一天晚上，天空中下着倾盆大雨，到了早上，雨停了，小草上有一颗小露珠，小露珠问小草：“我们可以交个朋友吗？”小草回答：“当然可以，只要在我这儿就可以得到温暖，是太阳给了我们温暖。”
夜幕降临了，夜跑了出来，她用手轻轻一挥，身上的黑纱就笼罩着大地。她欢快地摸了摸月亮和星星，露出了快乐的面容。小露珠说：“你一点都不美，还不如太阳的万分之一，所以我爱太阳。”夜有一些沮丧地对小露珠说：“太阳太热了，你承受不了的。”小露珠回答：“我会承受一切后果。”
到了早晨，太阳慢慢地升上来，太阳越升越高，也越变越热。小露珠马上被太阳晒成了一缕烟，飘到了空中不见了。
穿着黑色晚礼服的夜晚悄悄地来临了。随着她手的轻轻一挥，她的黑纱笼罩着大地。她摸了摸太阳穴上的月亮和星星，露出了她黝黑的脸庞。
一颗小小的露珠仰望黑夜，说：黑夜！你不美，你太黑，即使有月光照亮你，你也赶不上万分之一的太阳，所以我爱太阳。
夜伤心地低下头，对小露说：傻孩子，我的黑暗和黑暗可以保护你，滋养你。这些太阳不能给你。
小露傲慢地回答：谁要你保护谁要你滋养，哼！你在欺负我，看太阳！但是我听过花儿说太阳很温暖。不像你。很冷，没有生命。
夜伤心地流着泪，它的泪滋养了露水，露水不但没有欣赏它，还在夜里欢笑。夜晚不得不悄悄地过去。她走的时候还不忘劝小露跟我走！只有我能滋养你。太阳太热了。你受不了。
没有！我愿意承担一切后果。你最好自己去！小露转过头，连看夜都不想看。
夜很难过地过去了，太阳慢慢升起，露水真的感觉很温暖。它大声对太阳说：孙！你真美，我要你们在一起，永不分离。
太阳忽略了它，因为它太小了，无法引起太阳的注意。
太阳越来越高，越来越热。小露为了让太阳注意到自己，拼命挥手，但在太阳下，小露的身体越来越小，很快就变成了一缕白烟，消失了。
一天深夜，月亮妈妈让云朵把它的宝贝带去旅行，于是云朵就把无数颗小露珠撒向人间，它们纷纷从空中飘落下来，你追我赶，好像在说：＂看谁跑得快。＂在风的作用下，它们落在不同的地方，有的小露珠落到了田野里，它把辽阔的田野当成了床，在上面睡觉；有的小露珠落在花朵上，它把花朵当成一位美丽的少女，正在绐她梳妆；有的落到嫩绿的小草上，它把小草当成了秋千，在上面荡来荡去；有的落到水果上，好像正在绐水果们洗脸；有的落到荷叶上，它把荷叶当成了摇篮，摇过来摇过去；有的落在了汽车玻璃上，它把玻璃当成了滑梯，滑来滑去；有的落在草坪上，它把草坪当成了地毯，它在上面跑来跑去。
清晨，太阳出来了，小露珠在阳光的照射下发出耀眼的光芒，同时小露珠也在慢慢变小，变成了水蒸气，回到了空中，消失在不知不觉中。
“哇呀，救命啊！”我听到叫声慌忙跑过来，一看，原来是一颗小露珠。它正从一片荷叶滑到另一片荷叶上，像个顽皮的孩子。这颗小露珠晶莹、剔透，全身是椭圆型的。它说：“你好，我叫莹莹。”“妈呀！露珠会说话！”我被吓到一边。但是我很快就*惯了这颗会说话的露珠。它说要带我去参观一下他们的家园。
它带我向前走去。我看见几个露珠碰来碰去，像是在玩碰碰车。又看到一些露珠排的整整齐齐的，还时不时的滚来滚去，好像在军训。还有几颗露珠抱在一起，形成了一颗大露珠。这时，莹莹对我说：“到了。”我看见前面的荷叶上有许许多多的露珠，这时候的荷叶就像一个母亲，所有的孩子都在母亲的怀抱里调皮的玩耍着，玩累了，露珠就像天使的泪，静静地躺在荷叶上睡觉。
这些小露珠犹如一双双眼睛，盯着奇妙的星空，看着小星星一眨一眨的，心想着自己会变成什么样子。这些小天使做着美妙的梦，准备开始天亮的生活……
清晨，我在花草中醒来，四周柳暗花明、鸟语花香，看见太阳慢慢的升起来了，莹莹对我说：“我们可能要离开一段时间，我们要飞向湛蓝的天空，让太阳公公帮我们开始下一段旅程。”“再见，再见……”，我依依不舍地向小露珠告别。
我挣扎着，努力睁开眼，发现手还伸在空中，在和小露珠做告别的姿势……
下过一场很大的雨后，池塘中的荷叶上到处都是亮晶晶的小露珠，荷叶就像它们的摇篮一样，小露珠们可以在上面玩耍、睡觉，它们的生活多么幸福啊！可其中一个小露珠却不这么想，它想要在水中自由地游泳，在地上欢快地跑步，在天上自由自在地飞翔。
忽然刮过一阵大风，荷叶摇晃了几下，小露珠从荷叶上掉了下去，正好落在一只正在歌唱的青蛙上，青蛙的歌声太好听了！小露珠都听入迷了。
青蛙唱完后，小露珠问青蛙：“青蛙，你可以带我去地上跑一跑吗？”青蛙并没有发现它背上有一个可爱的小露珠，有些紧张，问：“你是谁？”小露珠回答：“我是小露珠。”青蛙这下放心了，说：“你问我能不能带你出去跑一跑？”“行呀！抓稳喽！”青蛙说着就向地面跳去。
青蛙从一片荷叶跳到另一片荷叶，又从这片荷叶跳到下面的荷叶上……它们终于跳到了地上。它们先到了一片五颜六色的花丛中，美丽的花儿和碧绿的叶子在一起，显得更加艳丽了。于是青蛙和小露珠一边欣赏美丽的花儿一边走。走着走着，他俩的肚子开始“咕咕咕”地叫个不停，吃午饭的时候到了，小露珠和青蛙正好看到了草丛中有甜甜的果子，于是它们就跑过去大吃了起来。
可吃得正高兴的时候，有一只手把青蛙抓了起来，然后又把它们两个放到了一个大瓶子里，原来是一个小男孩把它们抓了起来，小露珠问青蛙：“青蛙，现在怎么办？”青蛙说：“现在我们出不去了，呜呜呜……”它说着说着就哭了起来，小露珠也哭了。他们哭呀哭呀，泪水几乎快把瓶子都装满了。
小露珠哭了一会儿，想：哭又不能出去，应该想办法才对呀！于是它对青蛙说：“青蛙，我们不应该哭，我们应该想办法才对。”于是小露珠和青蛙开始想办法。不一会儿，小露珠就想出了一个办法，它对青蛙说：“我们就对那个男孩子说我们在瓶子里很闷，要他打开瓶子呼吸一些新鲜的空气，在他打开盖子时跳出来。”青蛙说：“好主意！”
于是青蛙就用小露珠的方法让男孩打开盖子，然后青蛙一下子就跳出去逃跑了。青蛙对小露珠说：“我们还是回家吧！”小露珠说：“好的。”于是他们回到了家。
小露珠虽然没有在天上飞，也没有在水中游，但是它还是觉得这次的旅行很快乐。
——小露珠的旅行作文 (菁华5篇)
花园的夜晚，风凉嗖嗖的。一颗小露珠悄无声息的出现在玫瑰花翠绿的叶片上，柔和皎洁的月光照在她的身上。微风吹过，夹杂着玫瑰花的幽香，它打了个大大的哈欠，伸着懒腰说：“这一觉睡得真香啊！”这一刻开始，她开启了她那短暂而又美好的一生。
几只蛐蛐隐藏在玫瑰花丛中叫个不停，仿佛在演奏着一首欢快的乐曲。此时小露珠就觉得自己很孤单，蛐蛐都有同伴在一起唱歌，而她却没有人陪她玩。
当第一缕阳光照射在大地上，她的身边渐渐开始出现同伴，一颗，两颗，三颗更多的露珠出现在翠绿的叶片上。她心中的孤独已经完全消失，取而代之的是极大的开心与满足。她想：终于有人陪我玩了。
也许是因为刚从水蒸汽凝成露珠，她异常剔透，太阳耀眼的光芒照在她的身上折射出五颜六色的光线，她像一颗水晶球，翠绿的叶片在她的映衬下更加富有生机。她和同伴处在叶边的位置，她们排成队就像一条美丽的珍珠项链，为翠绿的'叶片增添了一份独特的美丽。
一阵风适时地吹过，她顺着叶片快速的滑过，来到了下一片叶子上。
她有些兴奋和紧张，小心翼翼地观望着这个新的、陌生的、绿色的世界。渐渐地，她开始放肆了，与新同伴一起玩起了碰碰车的游戏。
你碰我，我碰你，还时不时开心的呐喊着：“我比你厉害，我才是最厉害！“的小露珠兴奋极了，露出了一个大大的甜甜的笑容。忽然一个不小心，她与另一颗露珠撞到了一起，融合成了一团，变得更大、更圆，更剔透了。渐渐地，她好像玩累了，进入了甜美的梦乡。
忽然，不知哪里窜出了一只野猫，她趁着这个机会又来了一次飞的旅行，真是太刺激了！似乎是因为与其他露珠融合在了一起，她的光芒更加耀眼。
她像一个顽皮的小精灵，没风时，她就静静地待在叶片的怀抱中。有风时，她就活动起来，一摇一摆。这回，她又玩起了游戏，玩的是抓捕。一颗露珠来回滚动，其他露珠待在原地不动，她玩的开心极了！
忽然一个不小心她从叶片上掉了下来，眼看自己就要跌落到土壤里了，她在心中呐喊着：“这不是我的本意啊，我要回归云朵妈妈的怀抱啊！“但她又转念一想：“既然已经这样了，那我就用自己的身躯滋润大地吧！”就这样，她张开双臂，拥抱了大地。
小露珠变成了水蒸气，向空中飘去。飘呀飘呀，越飘越远，越飘越高，它这时看到了许多变成水蒸气的小露珠伙伴们，它们一起手拉着手，越过了连绵起伏的山峦，穿过了绿色的森林。许多水蒸气聚集在一起，变成了一朵朵白云，一朵朵白云又变成一群群的，陆陆续续地排成行，一行接着一行，它们飘过了像天空一样蔚蓝的大海，飘过了一幢幢鳞次栉比的高楼……
最后它们飘到了田野，看到了它以前的植物朋友和动物朋友。夜幕终于降临了，小露珠又回到了草叶上、花朵上、禾苗上。还是白杨树眼睛最尖，在第一时间就看见了他盼望已久的好朋友小露珠，便兴奋地喊道：“喂！大家快来看啊！我们的好朋友小露珠又回来了！！！”田野里一下子热闹了起来，向日葵说：“快到我这来呀！小露珠！我们的悄悄话还没说完呢！”喇叭花又吹奏了，奏了《高山流水》这首著名的曲子，鲜花嫩草随着乐曲翩翩起舞。小露珠还是那样像钻石，像水晶，像珍珠般那么闪亮、透明、圆润。小露珠镇定地说：“你们也别高兴得太早，只要太阳一出来，我就又变回水蒸气。不过夜幕降临了，我还会回来的。”
太阳出来了，小露珠渐渐地变成了水蒸气，这一天结束了，小露珠们又开始了第二天的旅行。
晚上，花的王国下起了倾盆大雨。第二天早上，一场小雨过后，所有的花瓣都被露水覆盖了。一朵牵牛花上有一颗大露珠，隔壁一朵葡萄花上有一颗小露珠。他们是好朋友。
小露问大露：“哥哥，我们的生命那么短暂。你死前想做什么？”“我想冒险。”大露回答道。“那我们去探险吧！”小露说。
他们滑下牵牛花藤和藤蔓，直到他们到达一片草地。他们高兴的跳啊跳啊滚啊！不知不觉来到一个公厕，他们跳上厕所，不小心，两个人都掉进去了，结果和粪便一起被水冲走了。大露和小露看着自己的身体，啊！满身粪便，好脏！他们伤心地哭了，后悔不该冒险。人生既然短暂，就更应该珍惜。
他们从排水管一路游到了一个污水净化厂。大露珠和小露珠来到这里，感觉他们的身体都在发光。他们面面相觑。原厂机器把身上的脏东西都冲走了，感觉轻松多了。当它们都被清理干净后，工人的主人把它们排放到一条小河里。小露睁开眼睛，环顾四周。都是些奇怪的场景。他真的想哭。这时，大露走过来说：“不要难过，我们和河水汇合了，再也不会死了。”小露一听，顿时开心地笑了。
就这样，大露和小露天天在一起，幸福地生活在江、河、海之中。一天，小露珠躺在水面上，看见了白云。他想：我希望我能变成白云。大露也想变成白云，天天仰望天空。父亲孙看到了，决定成全他们的心愿。他试图照在它们身上，不一会儿，它们变成了水蒸气，飞到天上，变成了云，它们在天上快乐地飞着-。
清晨，一颗大树上挂满了晶莹剔透的“珍珠”——小露珠。“唰”一阵风刮过，大树抖了抖手臂，露珠们纷纷掉落在地上，只有一颗小露珠还紧紧地拽住树叶躲在上面，大树奇怪地问：“咦！小家伙，你怎么还没走呢？”胆怯的小露珠抬起头说：“是的，我叫花花，我需要您的帮助，我想有一个家。”大树欣然答应了，这正是知识渊博的它大展身手的好机会。
“啦啦啦，啦啦啦”一只美丽的蝴蝶唱着歌，扑闪着翅膀朝大树飞来，“喂！蝴蝶妹妹，你能把小露珠带到你家住吗？一会儿太阳升起，会把小露珠晒干的！”“好吧，我正缺个伴陪我玩呢！”小露珠搭乘蝴蝶“专机”起飞了……“到家喽！到家喽！”欣喜若狂的小露珠一看，哇！蝴蝶家有精美的苹果沙发、香蕉椅子，还有一台大彩电！蝴蝶拿出一个小盒子对花花说：“以后，你就睡里面吧！”“好的，太谢谢你了！”说完，花花就从蝴蝶身上蹦下来，高兴地躲进“房间”上窜下跳。第二天，蝴蝶上完学病怏怏地回家了，只听“咣当”一声，蝴蝶倒在了床上。“怎么办呀？怎么办呀？”花花急得像热锅上的蚂蚁，不停地在盒子里来回踱步。“有了！”急中生智的花花马上拨打“120”请来了医生，医生一看，告诉花花：“蝴蝶得了重感冒！”现在，花花明白了，原来蝴蝶怕它天热被蒸发掉，开着空调挨冻才得了重感冒。花花不想再连累蝴蝶了，偷偷地打开盒子……
“嗨！花花，你别乱跑！”花花刚想迈出“房间”，只见一只蜻蜓迎面向它招呼。“蜻蜓姐姐！现在我只想四处流浪，我不想再麻烦别人了！”花花乞求道。“我知道，大树伯伯把你的遭遇都告诉我了，正派我前来帮助你呢！快随我来吧，我带你去一个合适的住所。”花花连忙跳到蜻蜓身上，还没坐稳，蜻蜓就飞了起来，结果就滑到了蜻蜓尾部。花花只好紧紧地抓住蜻蜓的尾巴，再次踏上寻家的旅途。当它们飞到一个心形湖上方，蜻蜓忽然说：“啊！我要下去产卵了！”还没等花花缓过神明白怎么一回事，就被蜻蜓“点”入了水中。“快看，是花花！”“花花回来了，”花花转过头去，原来是它的好朋友们——小露珠晶晶、亮亮、莹莹……
小露珠们欢聚一堂，快乐地玩耍着，“我终于到家了！我终于到家了！”花花兴奋地朝天空大喊；这时，观赏到这一幕的大树伯伯远远地在岸上挥舞着手臂，露出会心的微笑！
我是一颗晶莹剔透的小露珠，我有一个和我长得非常相似的妹妹，我们整天生活在小溪边。
一天清晨，露珠妹妹对我说："姐姐，我们整天在这里，很无聊啊！”“是啊！我们如同井底之蛙，真不知道外面的世界有多精彩。”我也有点抱怨道露珠妹妹突然狂道：“姐姐，不如我们去大海看看吧！”“好主意！”
第二天，天刚蒙蒙亮姐妹俩就出发了。我们同时跃进了小溪，随着溪水一路向大海狂奔而去。在小溪里，我们经受冰冷浪花的打击，有时还会撞到硬硬的大石头，被翻腾的头晕眼花，撞得鼻青脸肿，全身是伤。露珠妹妹实在是受不了了，大声喊道：“姐姐，停一停，休息一下，我再也跑不动了。”我使劲回头喊着：“妹妹，不能停啊！我们奔到大海才可以休息的，要加油啊！”可是露珠妹妹还是跃上一棵小草，她想休息一下就走，正当她舒服地躺着休息的时候，太阳公公却在不知不觉中把她慢慢地晒干了。我没有停步。
我不怕困难、勇往直前，终于在黑幕降临之时躺在了向往已久的大海怀抱里，饱览了大海的无限风光，看到了多姿多彩的海洋世界。海洋的深处有自由自在的海龟，有成群结队的龙虾，有五颜六色的小鱼，还有美丽的海星、珊瑚礁。海面上那满载游人的客轮，帆船，在浅水区域人们还在游泳戏水......
这个故事告诉我们只要有志向，向着目标不懈努力，就一定能成功！
——小露珠的旅行作文范文10份
小露珠来到大海，她看见小鱼，小虾，小水母都出来玩耍，也急忙跑了过去，说："你们好，我是小露珠，我第一次来到大海，没有朋友，如果你们愿意的话，可以成为我的朋友吗？""好哦！好哦！现在又有一个新成员加入我们的游戏了！"小鱼高兴地喊道。游戏开始了。原来，他们是要玩捉迷藏的`游戏呢！大家提议，让小露珠来找。
小水母很快跑到一块巨大的岩石后面，小鱼和小虾呢，他们两个都藏在珊瑚姐姐的身体里，珊瑚姐姐把他们裹得紧紧的，小露珠这儿看看，那儿瞧瞧，咦！怎么一个都没有呢？"嘿！那不是小水母吗？哈哈！小鱼小虾没找到，小水母却被我发现了！"原来啊，小水母的脚有好几条，四条腿都藏在岩石后面，可还有几条露在外面呢！这个粗心的家伙。因为一时兴奋，小水母自己一点也没感觉到。他还以为岩石这么大够他藏身的了，小露珠一定找不到。"这下完了！"小水母委屈地说。躲在珊瑚里的小鱼和小虾也游了出来，小露珠很奇怪地问："你们躲到哪去了，我怎么一直找不到你们呢？难道你们会隐身吗？"小鱼和小虾异口同声地说："我们躲在珊瑚姐姐的身体里呢！哈哈哈。"小露珠这才反应过来，她在找的时候就是珊瑚里面没找过呀！四个小伙伴，你看看我，我看看你。都高兴地笑了！
昨天，下了一场大雨。早上，雨停了，太阳出来了，天空有美丽的彩虹装扮。那地上呢？当然是晶莹剔透的小露珠啦！一颗小露珠在草叶上打滚，草的边上是一条小溪。风一吹，哎呀，小露珠要落到水里了！万万没想到，眼看小露珠就要落到离水面上的时候，一片绿油油的树叶接住了她。小露珠在绿叶上打了个滚，惊慌失措地躺在绿叶上，她缓和了一下心情，才慢慢站起来，她说：哦，吓死我了，还以为要和溪水在一起呢！嗯……说实话，我该怎么办呢？突然，她脑子里想了个好方法：要不然，我就来一场旅行吧！好，说干就干！她想像这里是波涛汹涌的大海，这片树叶就是小船，而自己就是船长。
小露珠漂啊漂，漂到了小河里，河里有只小青蛙，小青蛙说：早啊，像珍珠一样圆润的小露珠。小露珠说：你好啊，可爱的小青蛙！小青蛙说：谢谢，小露珠！他们就这样聊了起来。忽然，吹来一阵大风，树叶飞了起来，小露珠坐在飞机上快活地唱着露珠之歌：我是小露珠，快乐的小露珠……这时，风弱了，小露珠从叶子上滑了下来，落到了一小簇鲜花上，一朵鲜花说：看，多么漂亮的小露珠！小露珠被夸的`脸红了，她娇滴滴地说：谢谢你们，你们比我更美！花儿说：哎哟，小可爱，要不你就来这过夜吧！小露珠说：好啊！就钻进花瓣里睡觉去了。
早上，太阳公公悄悄的披上云衣，爬上山冈，染红了天空。小露珠说：我该走了。就飞上天空，钻到云层里去了。花儿说：下次再来哦！小露珠说：我会的，再见！
夏天，一个夜幕降临的晚上，一株百合的叶子上出现了一颗小小的露珠。它在漫步，迎着淡淡的月光漫步。
第二天凌晨，小百合注意到了这已经变得又光滑又大又圆的小露珠，问道“你从哪里来?”“我不知道。”小露珠答。“那你又是什么时候来的呢?”“昨天夜幕降临的时候。”“那你会一直住在这儿吗?”“并不会。”……它们慢慢地认识了，聊得很开心。
太阳慢慢地升起，阳光渐渐地强烈起来，似乎要把小露珠抓走。小露珠开始变得轻薄，它终于飞了起来：“小百合，我的好朋友，我要去旅行了，下次再见!”“小露珠，祝你旅行愉快!”小百合不舍地说。
到了天空，小露珠和成千上万的小露珠们挤在了一起，日积月累地形成了云，云日日夜夜在变沉，终于黑压压地布满了天空。小露珠心想：好难受啊，真想回到小百合的`叶子上啊!
轰隆隆，轰隆隆，大雨倾盆而下，小露珠变成雨点再次回到了小百合的身边。小百合开心地叫起来：“我的好朋友，你回来啦!玩得开心吗?”“你好呀小百合，我又回来了，又来到了你的身边，我真开心呀。”
小露珠新的旅程再次开启了……
夏天的一个早晨，一颗小露珠正躺在一片叶子上睡懒觉。忽然，一阵风把他吹了下来。
“救命啊！救命啊！这是怎么了？”它拼命的叫着。好心的树叶阿姨及时地接住了它。小露珠脸都吓白了。树叶阿姨难过地说：“好多小露珠都掉下去了，可我都没来得及接住他们。不知道他们都去哪儿了？真希望还能再见到可爱的他们。”
太阳公公出来了，照得大地火辣辣的。小露珠觉得挥身轻飘飘的，感觉自己长了一双翅膀，慢慢地向天空飞去。他看看自己的身体，“哇！我变身了，我变成水蒸汽了！”小露珠兴奋地自言自语。
他越飞越高，越飞越高，他碰到了之前的很多小伙伴，他们一起手拉手，变成了一朵朵软软的白云，像一群群小绵羊在广阔的天空中玩变形游戏。一会儿变成河马，一会儿变成怪兽，一会儿变成大树……他们玩得开心极了。
他们玩累了，感觉身体有些难受，他们的脸也憋黑了。他们慌张地叫了起来：“轰隆隆，轰隆隆……”慌乱中相互碰撞着。痛得都哭了起来，眼泪也不停地流下来。
第二天，他睁开眼睛发现自己又变成了小露珠，这次正在一条通往大海的`小河里流淌，其他小伙伴都叽叽喳喳的说着自己的经历。他想他又要进行一次怎样的旅行呢？
清晨，太阳刚刚醒来，向大地万物洒下了柔柔的阳光。一滴小露珠挂在一株小草的叶子上，睁开了朦胧的睡眼。它瞧了瞧周围，又看了看自己，发现别人都有漂亮的外衣，只有自己是透明的。它觉得自己没有颜色，很难看，而且自己不能走，不能动，太没用了。想到这，它不禁唉声叹气起来。
这时，小露珠发现底下的泥土在动。不一会儿，从里面钻出一个小脑袋。接着，整个身子都爬了出来，原来是一条蚯蚓。“哎呀，终于出来了！”蚯蚓一边说，一边伸了个懒腰。“蚯蚓先生！”小露珠连忙问道：“您在干什么呀？”蚯蚓抬头看见了小露珠，回答道：“我在给植物们松土呢。这样它们就能得到更多的养分，长得更茂盛了。”“您可真了不起！”小露珠说道，“您能告诉我泥土里是什么样子的吗？”蚯蚓眉飞色舞地说：”泥土里可热闹了！有各种各样的种子、香甜的果实，还有很多小动物呢！我们有时会举行挖掘比赛和建房子比赛……对了，我要赶紧去松土了。”说完，蚯蚓就一蠕一蠕地爬走了。听了这些话，小露珠羡慕它能走来走去，看到不同的风景。
太阳渐渐升高了，小露珠看到不远处有一只小蜜蜂。它穿着一条黑黄相间的连衣裙，手上拎着一个小花篮，正在花丛中飞舞。小露珠叫住小蜜蜂：“蜜蜂姐姐，我能和你说说话吗？”“不行，不行！”小蜜蜂急忙回答道，“趁着百花盛开，我要多采些花粉去酿蜜，这样就有更多的人喝到我的蜂蜜了。”说完，蜜蜂就拍拍翅膀飞走了。
接着，又经过了一群小蚂蚁、一只小鸟、七星瓢虫……它们都没时间陪小露珠玩。小露珠很沮丧，觉得自己什么忙都帮不上。
太阳越升越高，小露珠感觉身体轻飘飘的，飞向高空。它看到了美丽的花草、高大的树木、流动的小溪……它兴奋极了。不一会儿，小露珠遇到了它的小伙伴，大家聚在一起，变成了一朵云。慢慢的，云越积越多，渐渐的飞不动了。
太阳越来越大，小露珠发现下面的植物都被晒得没精打采的，仿佛在喊：“渴死了，渴死了。”它见了十分着急。突然，一阵风吹过，小露珠觉得自己越来越重，正在往下坠。原来它变成了雨水落了下来。植物们大口大口地喝着甘露，欢快地喊着：“谢谢你们！”
小露珠听了心里高兴极了，它明白了所有的东西都有自己的价值，只要有一颗善良的心，总能帮到别人。
清晨，伴随着柔风，我来到亲爱的树叶姐姐的怀抱里。我每天都喜欢穿着一身晶莹剔透的水晶衣。我是一个早起的孩子，每天都比太阳公公早起床，为的是能够有更多的时间与小伙伴玩耍。因为太阳公公一起床，就要督促我回去学*。
对了，还没与小伙伴们打招呼呢！你好，可爱的花妹妹。你正迈着轻盈的舞步，是在迎接我的到来吗？你好，淘气的风哥哥。你唱着一首首歌曲，是要我与你一起唱和吗？你好，文静的草弟弟。你一声不吭地注视天空，是在帮我看太阳公公起床了吗？
我和小伙伴们手牵手，又来到了榕树妈妈身上玩耍，我们东躲**，风哥哥怎么也找不到我们，他请来了小帮手：云雀姐姐。云雀姐姐用甜美圆润的歌声帮助他找到了我们，我们玩得不亦乐乎。榕树妈妈给我们讲笑话，逗得我们捧腹大笑；云雀姐姐为我们歌唱，那歌声清脆悦耳，使我们陶醉其中。
突然，太阳公公冷不丁地出现在我们面前，他生气极了，两道眉毛都拧在一起了。他愤怒的喊道：小露珠，你竟敢私自跑来玩，真是太过分了！快给我回家去！？我嘟起小嘴，摇了摇头。只见太阳公公的脸白透了。马上要使出他的杀手锏。
哎呀！太阳公公可不好惹，我这才依依不舍地向大家告别，小伙伴们也极不情愿我走，向我挥了挥手，咬着我的耳根对我说：“你明天一定要来啊！”我欣喜地点点头。就在那一瞬间，我消失得无影无踪，我真期待明天的到来啊！
在一个晴朗无云的晚上，小露珠准备出发旅行了。
这种天气，地面的热宝宝散失的很快，气温也慢慢下降。小露珠跳到柳叶弟弟身上，柳叶弟弟很吃惊，连忙问：“露珠姐，你急急忙忙的去干嘛呀？”“当然是去旅行啦。这么好的天气，露珠家族都要旅行。”小露珠开心地说：“难道你们不去旅行吗？”“爷爷让我们好好念书，不能去哦，对了，露珠姐你快走吧，别迟到了！”“好吧，再见！”
小露珠回到姐妹队伍中。它们到了田野，齐声喊：“田大哥，我们来了！”露珠们帮助田大哥滋润土壤，天天让田大哥开开心心的。
不久，小露珠和姐妹们要离开了，田大哥把花儿们叫到一块，给露珠们洗了一个香香的，露珠们立刻变成香香露珠了。
它们又要出发啦！它们走过菊花仙子的茶叶店，走过猴子家族的庄园，最后，太阳公公出来了，露珠一看，大声说：“朋友们，我们要走了，再见！”
说完，它们化成气体，慢慢地向上空飞去。回到云妈妈的怀抱！
在寂静的清晨，一颗颗露珠粘满了植物。
这一颗颗晶莹的露珠随不起眼，但这可是大自然最好的礼物。它像钻石一样闪耀，像珍珠一样圆滑。它比雨更晶莹剔透，比风儿更柔和，比云朵更快活。
炎炎夏日，大自然的“住户”们顶着大太阳肩并肩得默默承受着。而上帝目睹了这一切，派来了“将士”露珠来“拯救”大自然。露珠落在草儿上，草儿变绿了，像皇冠上加了几颗宝石。露珠落在花朵上，花朵变美了，像美丽的姑娘带上了晶莹剔透的珍珠。露珠落在大地上，大地复苏了，像沉睡的巨人醒来了。露珠落在大自然上，大自然变得生机勃勃了，像无精打采的小狗变的快活了。就这样露珠在这祥和又温馨的大自然里生活着。
清晨过后，太阳公公变得越来越亮，连魁梧的大树都阻挡不了他那阳光了。就这样露珠们变得越来越小，越来越轻。正当他们不知所措的时候，他们的身体慢慢悠悠的飘了起来，飘向天空，越飘越刚，竟然和云儿们融为了一体。所有的露珠纷纷挤在云儿的身上，挤呀挤挤呀挤，云儿实在承受不住，一抖身把露珠全部抖了下来。
雨哗啦哗啦下了，雨水滴在植物上，滴在地上，滴在小溪里。天晴了，雨停了，露珠们又一次一次的重复着这样的生活经历。
一天，一滴小水滴从云中落了下来，落在了池塘的荷叶上，荷叶卷起叶边把小水滴捧在了手心，小水滴调皮地在荷叶上滚来滚去，它看见了水里的小鱼和小蝌蚪，小水滴骨碌一滚就进了水里，小水滴和小鱼、小蝌蚪在一起玩的可开心了。不过小水滴可不贪玩，它还想到更远的地方去，于是它变成了水蒸气又飞回了空中，钻进了云朵里。
云朵带着小水滴飘啊飘，来到了城市的上空，小水滴告别了云朵落了下来，落在了楼顶上，小水滴身上沾满了灰尘，它看了看四周，惊讶地说：“这里的环境污染的太严重了，人们还怎么呼吸啊！”小水滴赶紧招来它的兄弟姐妹们把垃圾都冲走了，把空气中的灰尘也过滤掉了，看到人们在清新的空气下生活，小水滴开心极了。它又想到别的地方去了，看看能给人们带来什么帮助，于是，它又变成了水蒸气飞回了空中，钻进了云朵里。
云朵带着小水滴飘啊飘，来到了田野的上空，小水滴迫不及待地落了下来，落到了一片稻田里，它看到了干渴的稻田在焦急地等待着雨水，小水滴赶紧招来了它的伙伴们把干渴的稻田浇灌。稻田感激地说：“谢谢你小水滴，我们一定会让农民伯伯获得大丰收。”小水滴告别了田野，变成了水蒸气又回到了云朵里。
云朵带着小水滴飘啊飘，来到了非洲大草原，它看见了动物们在干涸的河床边焦急地等着河水，有的动物淹淹一息地爬下了地上，有的动物在扬起的黄沙中低声哞叫。小水滴立刻和伙伴们冲向了大地，河水在河床里哗哗地流动起来，动物们高兴极了，大象用鼻子吸足了水往身上浇着，痛痛快快地洗起了淋浴澡；小野猪们舒舒服服地在河边打着滚，翻卷着泥浆；长颈鹿们伸着长脖子饮着清凉凉的河水……小水滴看到动物们生活的那么快乐高兴的笑了，它还不能和大家一块玩耍，因为它还要到更远的地方去，去帮助更多的人们。
云朵带着小水滴飘啊飘，在地球上视察着环境，像天使一样带给大家生命和关爱。我们也要向小水滴学*，去帮助别人，只有给大家带来快乐，生命才是最有意义的。
夜晚，小星星在月亮姐姐的船里摇啊摇，它们蹦跳着，玩耍着。
天空中，静悄悄地，可爱的小露珠们正躺在云朵妈妈的怀抱中，做着香甜地美梦。冷风伯伯不时吹过来，看看云朵妈妈怀里的小露珠，抚摸一下它们。
一颗好奇地小露珠被冷风伯伯惊醒了，从云朵妈妈的怀抱里掉了下来。小露珠开始了一段旅行生涯。它正巧落到了乱糟糟的草丛里。不一会儿，又一颗小露珠落在了草丛。调皮地它们想爬到叶子上玩，于是，风阿姨来帮助它们了。终于，小露珠们爬上了淡绿色的小草，它们高兴地在叶面上滚来滚去，尽情地玩耍，这是小露珠们的娱乐时间。快要天亮了，小露珠也玩累了，它们沉沉地卧在草叶上睡着了。
清晨，太阳公公起床了，小露珠还在静静地沉睡。忽然，耀眼地光芒照在了它们的身体上，小露珠醒了。“不行，不行，太阳公公来捉我了。”于是，它们赶快跑啊，有的慌乱中爬上了小草顶端，“叮咚，叮咚”，小露珠跌下了草丛，来到了灰蒙蒙地地上，身上立刻沾满了灰尘。它着急了：“我不喜欢你，请你离开我亮晶晶的身体。”可是，灰尘赖在它身上，不走了。
太阳公公听见了，但它瞧不见躲藏在草丛中的小露珠，于是心急地太阳公公越升越高。终于，阳光捉住了草丛中的小露珠。太阳公公一挥手，地上的小露珠们便一个接一个飞上了天空。调皮的它们结束了旅行，又回到了云朵妈妈的怀抱里。
——《小露珠》教学反思(十)份
一、感受大自然的美。
本文对小露珠的美极尽描述，“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”“光彩熠熠”“美丽的珠宝”写出了小露珠的美，“爬呀，滚呀”“越来越大，越来越亮”“爬着，滚着，笑着”“笑盈盈”等词表现了小露珠的可爱，在朗读这些语句的时候，边读边想象画面，学生的心怎能不充满对小露珠、对大自然的喜爱呢?
除了小露珠，文中“蹦到大荷叶的小青蛙”“爬到草秆上的小蟋蟀”“落在花朵上的小蝴蝶”“披着云霞的太阳公公”“金黄的.向日葵”“碧绿的白杨树”“紫红的喇叭花”“还有数不尽的鲜花嫩草”都无不向我们展示了大自然独有的魅力：神奇、美丽、可爱。教学的时候可抓住表示不同动作的词“蹦”“爬”“落”来体会小动物们的可爱，抓住表示色彩的词来体会大自然的绚丽多姿，让学生充分感受大自然的美。
二、感受情感的美。
文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对 小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感也许是大自然天然融合的意境，也许是人与自然的和谐相处，也许是人与人之间的人际关系，总之这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。更为可贵的是，小露珠的默默奉献精神，它总在夜深人静时悄悄出现，又在光辉灿烂的早晨默默离开。她不在乎别人知不知道是她滋润了万物，装点了大地，她不介意有没有听到别人对她说声感谢。
总之，小露珠是一篇文质兼美的散文诗，作为老师，必须做好审美中介的角色，注重教学技艺的运用，从而让孩子幼小的心灵领悟大自然的美、思想情感的美、祖国语言文字的美。
《小露珠》是一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。
在学*二到五自然段时， 我让学生找找有哪些小动物赞美它，喜欢哪个小动物就读一读那个小动物赞美小露珠的话。于是，同学们便打开课本自主朗读学*课文的，有的模仿小青蛙赞美小露珠；有的扮成小蟋蟀赞美小露珠；有的把自己当成小蝴蝶来赞美小露珠…… 接着请学生仿照文中的样子继续来说一说还有谁来赞美小露珠。学生畅所欲言：有的学生说：“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。”落到花朵上的小蜜蜂对小露珠说。有的学生说：“早哇，像玛瑙那么璀璨的小露珠。”在天空中飞来飞去的小鸟说。……气氛热烈、活跃。当同学们都兴趣盎然地学完课文后，我便让学生用“因为…所以”的句式说说小动物为什么喜欢小露珠？由于放手让学生去学*，他们真正成了学*的主人
这样一来，激发了学生的学*主动性、积极性，学生不仅了解了课文知识，而且扩展了视野、锻炼了口才。
《小露珠》是一篇优美的童话，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。本语言精当优美，生动形象，是学生学*语言的范例，要通过学*使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节：
1、品味字词，感受准确性
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，借助声情并茂的图片，让学生了解小露珠“闪亮”“透明”“圆润”的特点，并让学生通过对比提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活*性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的写作中也要注意用词准确。
2、抓住关键词，品读
的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。通过自读，同学们很快就找到植物喜欢小露珠的原因：“让植物们显得格外精神”“让植物更加生机勃勃”，部分学生还说出了小露珠让植物们“像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”。我随即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美丽的珠宝”“生机勃勃”这些词让学生感悟到植物为什么喜欢小露珠。
3、内延伸，练笔深化
在即将结束本学*时，我设计了这样的问题：小露珠就这样日复一日，年复一年，滋润着植物，美化着植物，为植物门奉献着自己。此时此刻，你想对小露珠说些什么？指导学生用自己的语言表达对小露珠的赞美。学生有的直接表达了对小露珠的喜爱之情，有的赞美了小露珠无私奉献的精神，有的表达了对小露珠的不舍之情……这样既培养了孩子的口头表达能力，也培养了孩子的写作能力，让孩子在堂上形成一个新的认识达到一个新的高度。
当然，在教学中还存在很多不足。后，我仔细地对自己进行了反思，各位评教师也提出了针对性的意见，让我获益匪浅。例如，在学*中三句比喻句时还可以进行有针对性地训练，让学生更扎实地掌握这种修辞手法。另外在结束本前还可以利用“我明天还会的。”引导学生回忆第一自然段描写的小露珠形成的过程，让整堂显得更有整体性。总之，在教学上还要多下功夫。
随着新课程改革的深入，我们的课堂也在悄然的发生着变化。作为一名老师，我们不能在仅仅局限于教师教、学生学这一传统框架之中。相反，我们应该引导学生主动学*，另外，还要巧妙地将课堂教学引向生活，联系实际，加深学生的理解。
《小露珠》是一篇非常优美的文章。文章通过让学生品味优美的语言，感悟小露珠无私奉献的精深。因此，在本课教学过程中，我更多的是引导学生多朗读，比如：自由朗读，分角色朗读，齐读课文等，促使学生能够领悟本课语言的美，达到以读代讲的目的。
在处理本课第二自然段至第五自然段时，当孩子们读完后让孩子们说说读懂了什么？孩子们都能读出小动物们都喜欢小露珠。接着，我提出问题：小动物们为什么喜欢小露珠呢？让孩子们通过抓住关键词来解答此题。孩子们轻而易举的回答出“闪亮”、“透明”、“圆润”，从而让学生明白：小动物们喜欢小露珠是因为其美丽的外表。另外，有孩子发现小动物们在与小露珠打招呼时用了三个不同的词“蹦”、“爬”、“落”。对于课堂生成的问题，要及时引导学生品味作者用词的精确，符合小动物的生活*性。最后，锻炼孩子的口头表达能力以及想象力，让孩子们进行仿句练*，思考还有那些小动物与小露珠打招呼。然后出示动物头饰，让孩子们化身为一个个可爱的小动物，让他们尝试着与小露珠打招呼。当我出示动物头饰时，可以说给孩子们一个个大大的惊喜，让孩子们的学*热情高涨，每个孩子都很乐于参与其中。
接下来，我又提出了问题：小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些变化呢？让孩子们带着这一问题自由朗读第六、七自然段。为了帮助孩子们理解，我又出示了相关图片，让孩子们欣赏金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、鲜花嫩草等在小露珠的衬托下变得格外美丽。而小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公散发的热量里。因此，让孩子们再次通过朗读，来感受小露珠的无私奉献精神。
由此可见，只有让课堂变得丰富多彩，同时结合生活实际，才能更有效地调动学生的学*积极性，促使其乐于参与到课堂教学中来。
《小露珠》是一篇优美的童话故事，写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱。本不仅要让我们感受到小露珠的美丽可爱的外貌和无私奉献的品质，更主要的是培养学生的朗读水*及丰富的想象力。而这一作为低年级阅读教研活动的例讲，我是从以下几方面设计的教学环节。
1根据学生前预*情况检查学生对生字词的掌握情况。
2指导朗读，抓住关键的字、词、句。
①2-4自然段表演形式。让学生抓住小动物与小露珠打招呼的特点，小组合作表演出，让学生感受小动物们都很喜欢小露珠，在让学生展开想象，看看谁还愿意和小露珠打招呼，进行仿写。
②6自然段奖植物喜欢小露珠的原因。让学生自读，学生很快找到“让植物都格外精神、显现的有生机”等语句。
③7自然段在小露珠消失的过程中体会植物与她依依不舍的情感，从而达到情感的.升华。
在这次教学过程中有一些欣喜的地方，但还有很多不足之处。后，我仔细地对自己进行了反思，各位评老师也提出了针对性的意见，让我受益匪浅。例如：在教学的三维目标确立上，没能做到准确的把握。而在开始的引入部分，没能真正地把学生带入到可到的氛围之中，虽然事后做了弥补，但没有创设出最佳的效果。在学生回答问题的过程中，鼓励性、评价性的语言较少且单一，没有针对性。整体说，还是没有把学生真正地“放开”，最后导致自己一节下“很累”，还没有达到预期的目的。
《小露珠》写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，她在美化、滋润万物的同时蒸发了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
我从网上收集了很多优美的图片内，并根据我上课的需要制作成了课件。
如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点，激发学生去咀嚼、品位、感悟文中小露珠的外表之美、心灵之美？是我教学的重难点。
（一）复*导入。
上课伊始，先出示谜语，导入我要讲的课，再利用多媒体课件将小露珠形成这一抽象的过程展示给学生看，让学生聆听美的声音，欣赏美的画面，感受美的形象，使学生对露珠形成了表象，具有了感性的体验，为学*全文创设良好的意境。第一自然段就在我的范读和画面展示中顺利地被学生复*巩固完毕。在这一环节中，利用多媒体的动画效果吸引学生注意力，达到教学效果。
（二）形象演示，感悟品味。
课文的2—4小节描写了三个小动物来到小露珠面前赞美小露珠的情景，这三段话有两个显著特点：比方形象；动词确切。为了让学生感悟第2个特点，我利用多媒体动画，学生从画面上形象地看到：青蛙蹦到大荷叶上；蟋蟀爬到草秆上；蝴蝶落在花朵上。这时图下出示三个句子，引导学生读一读，好好体会加点的词把三个小动物的动作写得多么准确啊！“蹦、爬、落” 这三个动词生动地写出了三种小动物不同的活动特点和生活*性。在以上教学中，这些知识不是靠老我空洞的`讲解传授给学生，而是通过动画让学生心领神会，使字词训练落到实处，同时把学生引入课文情境，获得美的享受。
（三）图文互补，内化积累。
课文第6小节描绘了一幅小露珠反射着霞光，使得所有的植物都变得格外精神、格外生机勃勃的美景。我在让学生通过两次自由读充分感知这一小节的内容后，请学生思考“植物们为什么喜欢小露珠？”我重点理解了“光彩熠熠”这个词语，出示与该词相对应的迷人画面，让学生比较“黎明时的小露珠”与“霞光中的小露珠”有了什么不同？学生通过看图比较，知道了这时的小露珠更美了，不仅晶莹透亮，还有了美丽的色泽。
为了让学生知道小露珠不仅用自己美丽的身体装点了植物们，还用自己的身体滋润了他们，我创设了一个情境，让学生明白到小露珠滋润了植物们，被滋润后的花儿更美了、叶儿也更绿了。这就为后面的想象说话奠定了基础，埋下了伏笔。
然后，我展示了一组小露珠的图片，一边出示，一边从“装点”和“滋润”两个方面来引导学生想象说话。学生对小露珠这两方面的印象更加深刻了。
当学生能美美地读出该小节后，我带着学生一边想象，一边复述该小节内容。
在以上教学中，我提供了很多美丽的画面，当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进一步使之内化为自己的语言。
（四）启迪想象，情感升华。
课文最后一节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象：向日葵在风中直点着头，好象在说：学生总是在说：“留下来吧，小露珠！”或者“小露珠，你别走啊！”还有的学生侧重于要小露珠留下来帮助他。我评价时就问：“小露珠为我们做了这么多的事，有没有要感谢小露珠的呢？”“你要感谢小露珠的什么呢？”让学生懂得不要只知道对别人索取，接受了别人的帮助应当表示感谢。这一环节的设计起到了潜移默化地育人作用。
小露珠呢？她面对植物们对自己的挽留和感谢，她的心里又是怎样的呢？从文中“笑盈盈”一词，学生感受到了她的快乐，小露珠的快乐是因为她帮助了别人。从而升华了主题，学生体会到了小露珠的助人为乐、无私奉献的精神。
这节多媒体教学使学生通过观看童话故事般的课文情节，深刻的记住本课内容。是童话的抽象性在现实中展现出来。可以让学生们在很直观的条件**会本课的内容。
《小露珠》是一篇文笔优美，充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文语言优美，生动形象，通过学*，学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的。因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。
一、品味作者用词的准确性：
通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以动画，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活*性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的*作中加以运用。
二、引导学生展开想象：
在教学第2——5自然段时，我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。
三、抓住关键词语，来理解课文：
课文的第6自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“格外精神”这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜欢小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝”等词句进行对比练*，品味作者遣词造句的技巧。
四、拓展延伸，练*说话。
在最后小露珠蒸发时，书上用的是“越来越”，学到这儿，我顺势引导，出示了以下的内容：
冬天到了，小朋友们穿的衣服越来越，越来越。冬天到了，天气越来越，小朋友们穿的衣服也越来越了。
让学生进行充分的写话训练，学会用“越来越”造句。
本节课结束之后我对整节课的过程做了总结，觉得存在很多不足之处。
1、是我自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学*的积极性，整节课没有活力。
2、我觉得这节课的过渡语说得不够自然，也不够精炼。
3、指导学生朗读不够到位，没有达到预期的效果。
4、对学生的评价，语言太单薄，不够生动。应该有针对性的去评价，那样才有效果。
5、让学生说小露珠给你留下的印象时，他们都没有概括出简单的几个词，我当时就慌了，这是因为我的随机应变能力太差了。如果当时能加以引导，学生能很快找到那几个词。
师：同学们，上一堂课我们一起走进了童话的世界，认识了可爱的小露珠。今天，她遇见了一群好伙伴，他们是――
生：小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶。
师：你猜猜，他们会说些什么呢？
师：请同学们认真读一读第二到第四自然段，说说你们发现了什么？
生：我发现了小动物们在说小露珠很漂亮。
生：我发现了小动物们都在赞美小露珠。
师：那他们是怎么赞美小露珠的呢？
生：小青蛙把小露珠比作了钻石。
生：小蟋蟀把小露珠比作了水晶，小蝴蝶把小露珠比作了珍珠。
师：多么美丽的小露珠啊！小动物们都很――喜欢她。老师看了也很喜欢，你们喜欢小露珠吗？
生：（齐说）喜欢。
师：那我们也来学着小动物们夸夸小露珠。
生：小露珠，你像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，像珍珠那么圆润，可真美呀！
……
师：那我们来表演他们见面时的情景，好吗？
生分组表演，教师巡视指导。
指名一小组到前面表演。
师：现在大家都是小评委，来评评他们表演的如何？
生：他们表演的不错，因为他们把小青蛙蹦到荷叶上的动作做出来了。
生：我觉得小蟋蟀演得不够好，如果加上爬的动作就好了。
师：小朋友们评得真不错，那我们现在一起来边做动作边朗读这三个自然段好吗？
（学生感情朗读，并突出表现了“钻石”、“闪亮”、“水晶”、“透明”、“珍珠”、“圆润”、“蹦”、“爬”、“落”这些词语。）
评析：《小露珠》这篇课文，语言准确精当，把许多动物都当**来写。运用了这种拟人的手法，教师不需要太多的导语，就可把学生带入情境中。教学中，教师让学生说说自己读了文章后的发现，让学生有了主动参与的机会。让学生表演，更使学生把课文读“活”了，还有效地调动了学生的生活经验，体会不同的动物的.动作也不同，因此要用不同的动词来表示才是合适的。通过多种形式的教学，使学生对能够真正领会文章的内容，把课文语言转化为学生自己的语言，为今后的*作打基础。
教学目标：
1、能正确、流利、感情的朗读课文，背诵课文
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的美丽、可爱！
3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受！
教学过程：
（一）激发兴趣 导入新课
1、同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。
2、你们喜欢它吗？为什么？（学生自由发言）
3、是呀，老师和你们一样喜爱小露珠！
（二）细读课文品味语言
学*第1自然段
1、同学们，你们知道小露珠是什么时候出现的，又是怎么长大的吗？现在就让我们一起来学*第1自然段。（自由读）。
2、小露珠什么时候出现的呢？师引读――夜幕降临了……
3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢？（指名读）
4、几个关键词写出了小露珠的变化过程？（指名回答）
5、师引读――是啊，小露珠爬呀，滚呀……
6、指名读，齐读。
7、听了同学们的朗读，美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。
学*2、3、4、5自然段
过渡：清晨，早起的小动物们见到了小露珠，有哪些小动物们，这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢？请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。
1、你们都遇到了哪些小动物，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？
2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？
老师扮演小露珠，同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。
3、从你们的表演中，从动物们的打招呼中，老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠，它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。
既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧，咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。
学*第6自然段
过渡：纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱，也迎来了太阳公公的出现，此时，植物也都发生了神奇的变化，请同学们美美的读读第6自然段，看看你都读懂了什么？
1、交流：小露珠使植物们都发生了变化。
2、再读，画出小露珠使得植物发生变化的句子，再读读体会体会。
3、交流：学生读植物变化的句子。
4、抓住：装得点格外精神、显得更加生机勃勃。
5、为什么小露珠能将花草、树木装得点格外精神，使它们显得更加生机勃勃呢练*朗读：
师：是啊，所有的植物在霞光中被小露珠装点的格外精神，显得更加生机勃勃，相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。（生试读，评读，齐读）
小结：一颗颗多么有爱心的小露珠呀。是的，小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们，植物们非常喜欢小露珠，不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表，更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。
学*第7自然段
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏，那么精神，小露珠可高兴啦！所以，它更欢快地――爬着、滚着、笑着
1、它把美丽带给了大家，可它自己呢？
2、是啊，小露珠渐渐地变成了小蒸汽，就快消失了，可它为什么还笑呢？此时小露珠心里在想些什么呢？
3、小露珠认为能给别人带来美丽就是快乐，体现出了小露珠的什么精神？（无私奉献）
4、正是因为这样，大家多么希望把快乐小天使――小露珠留住呀，你看，师引读――向日葵向她……
5、你能用一个词语来形容当时的场景吗？（依依不舍）
6、大家想想，在这样的场景里，向日葵、白杨树、喇叭花怎样和小露珠告别的呢？
7、小露珠是怎样和大家告别的呢？
小露珠明天还会来的，让我们明天起个早，也去看看美丽的小露珠，跟她问个好吧！
8、 小露珠就要走了你们想对它说些什么呢？
激情感悟，升华主体
小露珠虽然化成水蒸气走了，但她无私奉献，无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人，那样的物。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样。
附板书设计：
小露珠
动物 喜 外表美 闪亮、透明、圆润
植物 欢 心灵美 光彩熠熠、格外精神、生机勃勃
教学反思
小露珠是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清新的风扑面而来。我想，我教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。
上完这篇文章后，我觉得欠缺的东西还很多。最大的问题是时间没有把握好。其实时间没把握好，就是教学流程没有设计到位。
在教学清早小动物们遇到小露珠这个环节时，我觉得孩子们都能融入到文章中去，也能感受到孩子们对小露珠的`喜爱之情。
不光动物们喜欢小露珠，还有谁也喜欢它呢？在这段教学中，把学*的自**交给孩子，孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠，然后我以“格外精神”为切入口，让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神，在小露珠的装扮之下，植物们也是非常的开心，他们都想对小露珠表示感谢。在最后小露珠要消失了的时候，我设计了让孩子们自由地说，你想对小露珠说些什么呢？在课堂教学中，我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强，多数的孩子站起来就说一句，我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话，对孩子进行及时的评价。
在评价语使用方面，我还需要继续努力提高自己，争取对学生进行到位的评价。
当我在为孩子们总结小露珠心灵美这点时，看到孩子们不约而同的拿起笔记笔记，当时我感到很欣慰，孩子们知道主动学*了，*时老师花在孩子们身上的心血，对孩子们的付出没有付诸东流，孩子们在慢慢进步，一步一步成长。
作为一名刚踏上工作岗位的新教师，在教学经验、管理班级等方面都有很多不足之处，但我相信，在学校前辈、同行们的帮助下，我会慢慢进步，最终会成为一名合格人民教师。
《小露珠》这篇课文是融科学知识、优美语言、思想启迪于一体的一篇童话。全文内容浅显易懂就如何贯彻新大纲的“以人为本，着眼未来，遵循规律”的指导思想，培养学生创造性的逻辑思维，教给学生语文本身的东西，让学生终身受益的问题。教师在授课时提出：要眼睛向下，起点低些、训练实些、要求高些的设想，把着力点放在读通课文上，放在培养学生良好的学**惯上，避免繁琐的内容分析。简化头绪，减轻负担，便教利学，提高效率，这是执教者教好这节课的指导思想，当然，也应是我们评价这节课成败得失的根本依据和主要标准。新大纲在教学的总要求中及中年级的教学要求时明确指出：“能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。为此上课教师制定出简明、集中的教学要求：
1、借助拼音边读边划出课文中生字词。
2、读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句。）
3、用序号标出自然段。
教师把朗读课文，尤其是读正确、流利作为这节课的主要任务。教学设计了两大基本环节
⑴第一步是读通课文（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）。
⑵把课文读熟即读流利。整个教学过程，以学生为主体，以读书活动为主线，融字词句的训练于其中，环节不多，层次清晰，梯度明显。没有纷繁的头绪，使学生觉得清楚，且一目了然。阅读课上，学生的主要活动方式是“读书”，教师的主要活动方式就是“点拨”、“激趣”，师与生的.教学关系就是“点拨”与“感悟”的关系。课前猜谜激趣导入，从“趣”字出发，以学生的生活经验为中介，引导学生进入课文所描写的情景和角色，进行积极的情感体验，把认读感知训练落实到了实处，取消了孤立的识字教学环节，把尝试、探究和发现的主动权交给了学生，使学生真正成为学*的小主人，以满足他们的表现欲。检查生字学*情况时，采用“寓识于读”、“寓读于乐”的方法，让学生充当小教师，真正体现了以学生为主体，体现了新大纲“以人为本”的思想。学生的活动主要是反复练读课文，结合自学中所划的生字新词，一面认读课文，在语言环境中学*字词，一面反复接受课文言语信息的直接刺激，全面感受课文整体内容。
——露珠的旅行作文汇总10篇
我是一颗露珠，清凉又晶莹。
清晨，我躺在一片草叶上正做着美梦，清新的空气中偶尔掠过几声清脆的鸟鸣声。听到这几声鸟鸣，我缓缓地醒过来了。远处东边，太阳刚刚爬上天空，清晨的阳光十分温暖柔和。周围弥漫着草叶独特的清香，沁人心脾。
我环顾四周，发现还有许多伙伴，静静地躺在草丛上，仿佛心有灵犀般，谁也不愿意打破这份独特的宁静。一片树叶，一片绿里透点黄的树叶，从树上飘落在草地上，正好落在我身旁，卷起一小阵微微的旋风。几位较为轻盈的伙伴竟被这阵小气流吹进了一旁的池塘里，塘中泛起几圈粼粼的波纹。
起风了，又有许多伙伴被吹进了池塘。身后大树的树冠摇晃起来，有一些脆弱的嫩叶和几粒小黄果掉下来了。飘落的树叶不声不响，掉到地上的小黄果却发出“叭”的声响，这独特的`响声如同清脆的音符。我是一颗较大的露珠，直到刮来了一阵大风，我也被吹入了池中。
塘里真实一个别样的世界啊！我觉自己瞬间与这一大片塘水融为一体。清澈的塘底布满了好些磨*棱角的鹅卵石，我游到了他们周边，轻轻触碰一下，又硬又凉。这里虽说是一个池塘，其实是一洼连接着大河的湖水。
沿着那条通往未知的大河的通道。我顺流而下，一路漂流，一路欢唱，我要让自己汇入更加宽广的大河。
这一天，乌云在天上狂笑着，伴随着一阵滴滴嗒嗒的声音，没错，现在天正下着大雨，刚才听到的滴嗒声就是一点点的雨跳到树叶上、马路上、屋顶上的声音。
大雨过后，一颗亮晶晶的小露珠正躺在一片小叶子上，它是多么小，但多么耀眼啊！它静静地躺在那里，望着宽广而又碧蓝的天空，它在想什么呢？
这天夜里，当所有的人和动物都睡着后，小露珠一下子站了起来，活动完身体后就匆匆忙忙的整理起行李来，他的行李有好多好多，有衣服、水果……看的出，它这是想去哪里旅行了。
你可别小看这颗小露珠，它虽然小，但是很敏捷，它立马跑到熟睡的青蛙小绿旁，纵身一跃，跨上小绿的背，它拍了拍小绿说：“嘿，小绿，醒一醒，我是小露珠，你可以把我带到露珠小镇吗？”小绿被惊醒了，它打着哈欠笑道：“好啊，我们现在就出发！”小绿可不是一只喜欢拖拉的青蛙。
刚过了十分钟，就有好几根带有锋利刀刺的荆棘挡住了去路，小绿猛的一刹车，小露珠差点儿摔下去，“喂，小绿，你在干什么？”小露珠嘟囔地问。小绿叹了一口气说“前面有一些荆棘挡住了我，我过不去了。”小露听了哈哈大笑说：“你忘了自己是一只青蛙吗？你只要把我先甩到空中，你再跳过荆棘，然后接住我，不就成功了吗？”青蛙小绿听了点点头，立马开始行动。
小绿把背用力一抬，小露珠被甩到了半空中，小绿也毫不犹豫，它紧闭双眼，后腿发力，然后用力一蹬地，就在一秒内接住了小露珠，*安落地。“看看我多聪明！”小露珠自豪地用手指点了点自己的小鼻子，这个动作可把小绿乐坏了。
又过了两小时，小绿第二次刹车，“这是哪儿？”只见前面一片亮晶晶的，在皎洁的月光下闪耀着五颜六色光芒的房子，每个房子上都映着小绿的大脸。青蛙小绿一脸迷惑不解，这回，小露珠从背上探出头往前看了一眼，兴奋地大叫：“这就是露珠小镇啊！”“我带你到了露珠小镇啦？太好了！太好了！”小绿欢呼道，“再见，我可爱的朋友，我要回家啦。”说着小绿一蹦一跳的离开了，还不时往后回望小露珠，并朝他挥挥手。
我是一颗爱旅行的小露珠，喜欢到去处旅行。
那天，阳光明媚，天上飘着几朵悠闲的白云。我来到果园，果园里有许多种水果，有红红的苹果，像一个红扑扑的笑脸；有紫莹莹的葡萄，像一颗颗紫色的宝石；还有金黄金黄的香梨，散发出诱人的香味……果园真美啊！
我还是一颗爱学*的小露珠。我又来到了学校，看到同学们坐在整整齐齐的书桌前，听到一阵阵朗朗的书声和好听的歌声，他们在读：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”他们在唱：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”丁零零，下课了，我恋恋不舍地离开了学校。
我是一颗爱旅行的小露珠。太阳出来了，阳光照在我身上，我感到暖暖的。我的身子慢慢地变轻，轻轻柔柔地飞上天空，可我的旅行还没有结束。我该回到大海，和大海融为一体。
等我来到大海，肯定会有更加奇妙的旅行……
昨天，下了一场大雨。早上，雨停了，太阳出来了，天空有美丽的彩虹装扮。那地上呢？当然是晶莹剔透的小露珠啦！一颗小露珠在草叶上打滚，草的边上是一条小溪。风一吹，哎呀，小露珠要落到水里了！万万没想到，眼看小露珠就要落到离水面上的时候，一片绿油油的树叶接住了她。小露珠在绿叶上打了个滚，惊慌失措地躺在绿叶上，她缓和了一下心情，才慢慢站起来，她说：“哦，吓死我了，还以为要和溪水在一起呢！嗯……说实话，我该怎么办呢？”突然，她脑子里想了个好方法：要不然，我就来一场旅行吧！“好，说干就干！”她想像这里是波涛汹涌的大海，这片树叶就是小船，而自己就是船长。
小露珠漂啊漂，漂到了小河里，河里有只小青蛙，小青蛙说：“早啊，像珍珠一样圆润的小露珠。”小露珠说：“你好啊，可爱的小青蛙！”小青蛙说：“谢谢，小露珠！”他们就这样聊了起来。忽然，吹来一阵大风，树叶飞了起来，小露珠坐在“飞机”上快活地唱着“露珠之歌”：“我是小露珠，快乐的小露珠……”这时，风弱了，小露珠从叶子上滑了下来，落到了一小簇鲜花上，一朵鲜花说：“看，多么漂亮的小露珠！”小露珠被夸的脸红了，她娇滴滴地说：“谢谢你们，你们比我更美！”花儿说：“哎哟，小可爱，要不你就来这过夜吧！”小露珠说：“好啊！”就钻进花瓣里睡觉去了。
早上，太阳公公悄悄的披上云衣，爬上山冈，染红了天空。小露珠说：“我该走了。”就飞上天空，钻到云层里去了。花儿说：“下次再来哦！”小露珠说：“我会的，再见！”
古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我喜欢辛勤吐丝的春蚕，我爱那默默燃烧的蜡烛，我赞美那辛勤耕耘的老牛……在生活中，有许多事物朴实无华、默默奉献，我对它们敬佩有加。
它，随着夜幕而来，伴着朝阳而归，我喜欢叫它“夜明珠”。它不会发光，又会“发光”。我喜欢它，并不是因为它美丽，相反，它在这个广大的世界里微不足道。
天幕被黑夜拉上了，它也就跟着来了。夜里湿润的空气滋生了它，静静躺在花朵上，卧在树叶里，或又融入了泥土的怀抱中。清晨，鸟鸣总会叫醒我，唤我出门，去外面的世界呼吸新鲜空气。
我在小树林里徘徊着，不知不觉，头发湿了。我抬头望望，一滴露珠打在脸上，好调皮呀！中午，阳光高照，草丛中、树上，一派生机勃勃的景象，露珠却不知不觉地消失了。原来，露珠是夜里无闻的工作者！它在幽静的深夜里，用自己的生命使花草树木焕发生机。
在我们学*生活中，老师不也像“露珠”一样吗？燃烧自己的青春，给予我们知识，时间馈赠了他们一头白发。
我赞美露珠，你是夜里闪亮的星星，一颗颗“夜明珠”。
太阳马上就要回家了，云彩也被照成了火红色，过了不久，连天空的最后一丝余光也不见了，天空已经完全变成了深蓝色，这一天的刀亮格外的圆。
就在这时，一颗小露珠在森林中缓缓睁开眼睛，一阵风吹过，小露珠舒爽地抖动了一下，几个和它一样的小露珠都朝它的方向滚了过来，它们彼此互相碰了碰，竞合成了一个大露珠，在树叶上跳动了几下又四散开来。
一阵风吹过，把它们吹到了树叶的边缘，它们便一股脑地一起跳了下去，跳到在它们下面的.另一片叶子上，又从这片叶子滑落下去，这时，一个庞然大物向着它们的方向爬来，小露珠被吓得愣在那里，心想：我们怕是遇到了什么怪物，这下可完了，再定睛仔细看，原来是一只毛毛虫。
这只毛毛虫是通体绿色的，它从小露珠们的身旁爬过，险些把小露珠们吃掉。树叶被毛毛虫压得歪歪斜斜的，小露珠们又差点掉下去，惊魂未定之下，又是一阵风吹过，树叶晃动的更加厉害了，小露珠拼命地想要抓住些什么，但还是抵不住命运的安排，最后终究也没有逃过这一劫，就这么心不甘情不愿地掉了下去。好在小露珠并不孤单，那里有好多他的同伴。
这时，地*线上缓缓地出现了太阳的影子，天空中开始出现了一抹抹鱼肚白，有些许小鸟飞过，叽叽喳喳欢快地叫着，好像在向人们诉说着他们喜悦的心情；森林中的小动物们也都渐渐苏醒了过来。这时，天已经亮了，太阳公公在天上微笑着，美好的一天就要开始了。
这是一个阳光明媚的早晨，小露看着渐渐升起的太阳心中不免有些惆怅：“难道我这短短的一生就这样结束了吗？我还没有跟伙伴们愉快地玩耍，还没有领略这世间的美好，还没有……
小露珠想着想着就觉得自己的身体越来越轻，像是已经不受控制的样子，似乎正在往天上飘着，小露珠看着太阳离它越来越*，眼前开始摸糊，过了一会儿，眼前一片黑暗，没错，小露珠这短暂的一生结束了。
这就是露珠的一生，虽然短暂却也美好。
迎着曙光，我坐在秋千上，凝视着草圃。我不是在找寻什么，也不是在欣赏什么。我只是想让目光歇息在大自然的怀抱中的一个小小的角落，让我的思绪在花草的丛围中小憩片刻。那一刻，我丢失了自己，一切变得虚无。
忽然，一闪亮光灼醒了我，我又回到这个世界。我开始寻找这一闪亮光。
啊，我找到它了。是一颗挂在叶尖上的露珠。我蹲下身，默默地凝视着它。一时间，在我的脑海里，涌现出了许多关于露珠的佳文。
它静静地镶在叶尖上，无语。阳光照着它，反射出七彩的光芒，如一粒易碎的玻璃珠。它是那么的清纯，如婴儿熟睡般清醇。或许它现在正沉浸在美梦中吧。我在一旁静静的凝视着它，心想。忽地，一阵微风拂过，它好像从睡梦中苏醒般晃了晃身子，接着，我看见它向我露出一个笑靥，一个犹如孩童般的笑颜后，像流星似的坠入了草丛里。
要不是它已经回到妈妈的怀抱中，我相信，我会一直凝视下去的
最后一缕阳光从地*线上消失了。月亮虽升起了，但被厚厚的乌云遮住了。夜更深了，冷冷的空气里夹杂着潮湿的雾气。雾气在山间，水面上和水稻田上徘徊。就这样，小露珠悄无声息的出生了。
小露珠醒了过来，但它并不想看看这未知的世界。它怕眼外的世界很可怕，于是便决定不睁开眼睛。
过了一段时间，有个露珠碰到了它，然后溶进了它的身体里。它太好奇了，忍不住睁开了眼睛。
睁开之后它惊呆了。它的四周都是水，而它则是在一棵水稻上，旁边整整齐齐的种着其它水稻，水里还时不时的游过几条鲫鱼。它们和着蛙声轻轻摇摆，仿佛在欢迎小露珠。小露珠却兴奋不起来。
它并不知道自己从哪里来，也不知道要去哪里，更不知道自己要去干什么，只是茫然的看着周围。
天微微亮了，有一小缕晨光从东边出现。
小露珠四处看了一会儿，突然感觉重心不稳，它就像坐滑滑梯一样顺着稻叶到了尖端。它轻轻抓住尖端，心想：就这样结束自己的一生也罢。
一颗巨大的露珠朝尖端滚来，小露珠慢慢闭上了眼睛。它感到大露珠溶进了它的身体里，然后掉了下去。掉下去时，小露珠感到很绝望，它再也不想变成露珠了。
许久，小露珠感觉眼外的世界亮了一点，便睁开了眼睛。它居然正正好好落到了另一棵水稻的叶子上去了。经过了刚才的事情后，小露珠觉得是上天想在给它一次机会。小露珠决定好好享受它短暂的一生了。
在它的那片叶子上，总有露珠不幸从稻叶尖端掉下去，每次掉下，都会把稻叶微微弹起，而小露珠就在上面滚来滚去，玩的不亦乐乎。现在的它，快乐极了。
渐渐地，太阳越升越高，小露珠开始变得轻飘飘的，最后变成了水蒸气。
小露珠在变成水蒸气时，它回忆起了这短暂的一生里的喜怒哀乐，想到了开始时的茫然。相比之下，现在的它，已经找到了生命的意义：人生要有困难才能体会到解决的喜悦。要不，岂不太*淡无味了吗？
大家好！我是一颗小小露珠，一颗挂在树叶上的小小露珠。您可别看我小，我可是很漂亮的哦！每当阳光探出头来，我便闪闪发亮，像一颗美丽的珍珠，十分惹人喜爱；可别看我小，我可是有很多朋友的：每当小鸟姐姐从我身旁路过时，总会为我唱上一支歌谣，算是同我打招呼。“你好，小小露珠！”回头一看，哦，是大树哥哥在微风中向我招手呢。此时，花儿妹妹也在朝我点头微笑……我在这种祥和温馨的环境中幸福地生活着。
有一天，太阳公公变得很亮很亮，连大树哥哥也挡不住他那灼人的阳光了！我的体温越来越高，身体也变得越来小，越来越轻了。我对着太阳公公大喊一声：“太阳公公，快停下！”可他根本就没有听见！正当我不知所措的时候，忽然，我的身体慢慢悠悠地飘了起来，越飞越高，最后竟然碰到了白云伯伯。我心想：身体虽然变小了，但毕竟会飞了，而且是飞得这么高！真不错！谁知，正当我洋洋得意的时候，往下一看，却傻了眼：天啊！为什么有那么多露珠和我一样会飞了！我们纷纷爬到白云伯伯的身上，直到再也没地挤了。可还有许多像我一样的小水珠急着要上白云伯伯的背，白云伯伯不让，但他们不理不睬，全然不顾。白云伯伯于是想到吓吓我们。顷刻间，天空变得乌黑，不断有绽出的电光，还发出沉闷的声响，“嚓”“轰隆隆”。我被吓了一跳，惊叫道：“怎么了？”可底下的露珠呢？依旧在往上爬。白云伯伯无奈地叹了一口气，用力一摇，我们全都从他身上掉了下去。
我想浮起来，却发现自己已变成了小冰晶，重得很，根本浮不起来。慢慢地，我们离地面越来越*，气温也在不断地升高，我们又变回了小水珠，落在地上。
雨哗啦哗啦下起来了。
我们纷纷掉在树叶上、地面上、小河里、小溪里、湖泊里……我是落在了一条小溪里，随着伙伴一起冲进了农田，见到了勤劳的农民伯伯，他们正忙着往地里播种、撒化肥……我又被从农田里挤了出来，冲到了小河……最后进入了大海。
不知过了多久，我又回到了家乡，告诉朋友们我的故事。也许，我还会再次旅行，在这之前，我将静静地等待、等待……
清晨，十分安静，一朵花儿上出现了一颗小露珠，它的名字叫晶晶。花儿对晶晶说：“晶晶，你真是美极了！”晶晶说:“不对啊，你比我更美呢！”这个时候，一个路人经过，赞叹道：“这朵花上的露珠晶莹剔透，真美啊！”然后拍了好几张照片，开开心心地走了。晶晶想:连路人都说我比花儿美，那我一定是比花儿美了！她变得飘飘然，开始得意起来了！
过了一会儿，太阳公公出来了，小露珠们都变成了水蒸气，飞上天空，化作一朵朵白云。
白云飘哇飘哇，飘到了一个干旱地区，这时许多白云相撞在一起，变成了无数朵乌云，一道闪电过后，下起了大雨。人们纷纷拿出可以接水的东西，到屋外去接雨水。慢慢地，干旱的大地开始滋润了起来。
雨停了，晶晶和她的同伴们，在天上架起了一座美丽的彩虹桥，比晶晶漂亮太多了！也得到了所有人无数的赞美！晶晶这才明白:自己不是最完美的，大家团结在一起才能创造出真正的美丽！
——《小露珠》的教学设计范本5份
教学要求：
1、有感情地朗读课文。
2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献的品质。
教学重、难点：
让学生通过反复有感情的朗读，想象其中所描绘的美的意境，感受小露珠无私奉献的品质。
课前准备：
挂图、小动物头饰、小黑板、写好小动物说的话的卡纸。
教学过程：
一、导入新课
1、师：上节课，我们初步学*了《小露珠》，你觉得小露珠怎么样？指名回答。
2、师：小露珠真是太可爱了，小动物们都喜欢她，你看，有三只小动物来与小露珠打招呼了，他们是谁呢？请同学们自由朗读课文2——5自然段。
二、学*2——5自然段
1、贴青蛙图片。
师：你看，谁来了？
2、小青蛙会怎么与小露珠打招呼呢？指名说。
3、贴小青蛙说的话的卡纸。
4、师：小青蛙为什么喜欢小露珠啊？指名回答。指名朗读。相机板书：闪亮。
小蟋蟀、小蝴蝶教学方法同上。（相机板书透明、圆润）
5、生自由朗读2——5自然段
师：老师想请同学们再读2——5自然段，谁读得好就请谁来扮演小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。
6、一师三生分角色表演这部分内容。
分别选择两名学生读小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶的话，选其一表演。
7、评议表演得如何，把掌声送给他们。
8、全班齐读2——5自然段。
三、学*第六自然段
1、学生自由朗读课文第6自然段
过渡：小动物们喜欢小露珠，那么植物们喜欢小露珠吗？
请同学们自由朗读第6自然段。
2、生再读课文，思考：植物们为什么喜欢小露珠呢？从课文中寻找答案。
3、挂出插图，指名学生回答。
4、引读，生再读第6自然段
师：在霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神，他们都像——？（生齐声回答。）
师：俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，多美呀！让我们一起来美美地读读，你的眼前一定会显示出更多的植物，更美的.小露珠。
师：读得真美，老师都陶醉了。
４、老师范读，学生闭目想象，你仿佛还看到了哪些植物？指名说。
四、学*第七自然段和第一自然段。
1、过渡：随着太阳公公越升越高，小露珠感到有一股热气袭来，她要走了，要跟我们告别了，大家的心情怎样？请同学们带着这份依依不舍的心情朗读第七自然段。指名读、齐读。
2、师：看到小露珠越来越轻，渐渐变成水蒸汽，向空中飘去，大家是怎么做的呢？指名朗读。
3、小黑板出示大家的做法。指名读、齐读。
4、学生想象植物会和小露珠说什么？指名说。
师：植物们都舍不得小露珠走，想留住她，在即将分别之际，他们会和小露珠说些什么呢？
5、加上动作读课文。
6、一生戴上“小露珠”头饰与其他同学告别。
“明天还会来是什么意思啊？”学*第一自然段。
7、简单介绍露水形成的条件。
五、总结全文
1、学完了本文，你想对小露珠说什么？指名说。
2、小露珠不但外表美丽，还滋润美化了万物。希望我们的生活中多一些像小露珠这样美的事物。
3、捧起书本，我们再来读读这篇优美的童话故事。
六、指导书写。
教材分析：
《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
中年级段的学*要求“能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中的人物，留心周围的事物”，“注重观察，抓事物特征，展开丰富的联想。”可以在本课教学中得到充分发挥。
学*目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2．学会本课10个生字，其中绿线中的7个生字只识不写。认识一个多音字“钻”，理解由生字组成的词语，会用“越来越……越来越……”造句。
3．凭借对课文的朗读、感悟，感受小动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐、融洽、美丽，感受课文准确、优美的语言文字。
学*重、难点：
1．以读促悟，理解小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
2．通过反复有感情的朗读，想象文中所描绘的美的意境，感受大自然的和谐和美丽。
学*准备：
课件。
前置性小研究：
15、小露珠
基础任务：
1．标出自然段，在文中圈画出带生字的词语，并扩词3个；
2．识记生字。认真描红课后生字，用红笔标出易错的笔画，难写的字多写几遍；
3．我能读准这些词语：
黄豆粒珍珠植物俊俏早哇草秆
水蒸气吹奏水晶透明圆润白杨
4．划出文中不理解的新词，用自己常用的几种方法弄明白它的意思。（可以联系上下文、查字典、找近义词、抓重点字、造句等）重点理解：
黎明：
光彩熠熠：
俊俏：
圆润：
5．在解决字词的基础上大声读文，努力做到读正确、读流利，难读的句子多读几遍；
核心任务：
1、学*二至五自然段，思考：小动物们为什么都喜欢小露珠？用“——”画出小动物的名字。它们是怎样夸奖小露珠的呢？用波浪线把小动物夸奖小露珠的话画下来。
2、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，还有哪些小动物会和小露珠打招呼？又会怎么说呢？仿照课文来说一说。
（）到树叶上的小蜻蜓对小露珠说（）。
（）到禾苗上的小蚂蚁对小露珠说（）。
（）到水草旁的小鱼对小露珠说（）。
提升任务：
1．查阅资料，了解为什么会形成小露珠？
2．搜集一些童话故事读一读。
学*过程：
第一课时
教学目标：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确地朗读课文。
3．了解小露珠的形成过程。
教学重、难点：
1．学会本课生字，能正确朗读课文。
2．了解小露珠的形成过程。
教学过程：
一、导入
1．今天，老师要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（欣赏图片），你看到了什么样的小露珠？出示：（）的小露珠（晶莹剔透，闪闪发光，光彩熠熠，透明闪亮……）这节课我们就要走进课文，和文中的小露珠交个朋友。一齐读课题。
二、初读课文
1．课前我们已经预*了这篇文章，读通读熟了课文，下面谁会读这些词。
2．出示生字新词。（指名读，分行出示）
钻石珍珠水晶读了这组词，你有什么发现/
闪亮透明圆润你又发现了什么？
爬披戴吹奏袭来这些都是——自己动手做一做
黄豆粒植物一股俊俏
哇喇叭草秆水蒸汽
笑盈盈夜幕降临
光彩熠熠生机勃勃
①强调：钻是多音字，有两种读音，还有一个音是什么，能分别组个词吗？喇叭的叭单独注音时读第一声，跟喇合在一起读轻声，跟我读。
②词语不光要会读，还要会理解，会读出感情。谁来试试！（读的真棒！听得出来你对里面的词理解了）
③一起试试！（齐读）
3．短短的词语会读了，长长的句子会读吗？出示句子，指名朗读。齐读。
4．词语、句子会读了，课文会读吗？（别激动，老师这儿还有要求呢？读的人要正确、流利、响亮，听的人要边听边想：每段分别写了什么？）
指4人读。
（过渡：读得怎样？掌声，第一段写了什么？（小露珠的形成过程）
5．你真会思考！继续！（读第2—5节）（这段写了什么？）你用了什么方法来概括这部分内容的（找中心句）找中心句概括内容是一个好的学*方法，希望同学们在以后的学*中要能熟练运用。
6．继续第6自然段。这段写了什么？你也找了该段中的中心句来概括了。仔细看看，我们会发现，中心句不一定就在开头和结尾，有时还会藏在中间呢！就看你有没有一双会发现的眼睛。
7．继续读第七自然段，写了什么？
过渡：小露珠是什么时候出现的？怎样形成的呢？一起来看录像。
三、精读课文第一自然段
1．播放录像，师读课文第一节。
2．听出来了吗？小露珠是什么时候出现的？又是什么时候形成的？
快速地读读课文第一自然段，用笔把表示时间的词圈出来。
3．什么叫“夜幕降临”（天渐渐黑了，夜晚来到了），你能读好这句吗？什么叫黎明？黎明就是——天快要亮或者刚有点亮的时候。天亮了，心情怎样，谁来读好这个词。
4．小露珠是怎么形成的？谁来读？（小露珠的形成过程可真快呀！）还有谁有不同的感受？（我听出了小露珠长大可真不容易）
5．小露珠花了一整夜的时间，长到黄豆粒那么大。老师这儿有两句话。出示。
6．大组分读这两句话。谁来说说，哪句好？理由是什么？
到黎明的时候，小露珠已经很大了。
到黎明的时候，小露珠已经有黄豆粒那么大了。
7．点拨：黄豆粒多大，大家做一做，你看，作者用我们熟悉的黄豆粒跟小露珠作比较，让我们清楚了小露珠的大小。这真是一个好办法，希望同学们以后写作文也多用用这种作比较的方法。
8．小露珠花了一整夜的时间艰难的长大了，伴随着她的长大她的心里也越来越开心了，来，让我们带着这种高兴的心情一起来体验一下露珠的形成吧。齐读第一节。
9．同学们朗读的声音越来越好听了，感情也越来越强烈了！相信你们的思维也越来越敏捷了。来，试试看
10．练*（出示句子）：
越来越（）
下面的句子谁会填？
1．外面的雨下得越来越大，（）越来越多。
2．（）越来越（），得到的小红花越来越（）。
3．（）越来越（），（）越来越（）。
（爷爷的年纪越来越大，头发越来越白。
道路越来越宽，行驶的车子越来越多。
马路上的汽车越来越多，空气质量越来越差。
她写的字越来越好，得到的表扬也越来越多。
天气越来越冷，人们穿的衣服越来越多。……）
小朋友们的造句越来越精彩了。我们的新朋友小露珠呢，也越来越可爱了！
四、学*生字。
1．出示生字：临、粒、珍。这3个字都是左右结构的字，要注意的是“临”，第二笔是竖，右半边的下半部分是个躺下来的“日”。
2．学生说说怎样记住这些字。
3．师范写，学生说笔顺。
4．学生练写。
五、课堂练*
1．完成《*字册》
2．用“越来越……越来越……”写话。
第二课时
教学目标：
1．精读课文，了解小露珠生动活泼，充满生机的特点。
2．抓住重点句子品读，积累优美的语言。
3．有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
4．学*小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重、难点：
1．以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
2．品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：
一、导入
1．我们继续学*第十五课，请同学来读一读黑板上的词语，看谁读得正确，读得有味道。
读读看（出示大屏幕）
草秆珍珠俊俏吹奏袭来
水蒸气笑盈盈夜幕降临
钻石钻山洞乐曲快乐
数个学生读，教师快速评
一起来一遍好吗？
把“夜幕降临”再读一下，是前鼻音还是后鼻音。
2．指导学生读好课题。
齐读课题。
过渡：有滋有味地读课题中，我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠，看到了如珠宝般闪亮、透明、圆润的'小露珠。
3．引读“小露珠的出现”部分
师：每当夜幕降临的时候，草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。这些小露珠……（学生接读下去）
（出示小露珠的图片）你们喜欢这些小露珠吗？想不想看一看？
二、学*第2——5自然段
1．清晨，不仅你们喜欢，清晨早起的三个小动物看到了黄豆粒那么大的小露珠也非常喜欢，非常高兴，都很有礼貌地向小露珠打招呼呢。用自己喜欢的方式读读课文2——5自然段，用横线划出小动物，用波浪线画出小动物向小露珠打招呼的句子。
2．哪三个小动物向小露珠打招呼了？
3．他们对小露珠说了什么？不是一个小动物，是三个。（指名读）
（出示课件三句话）你喜欢谁说的话？分别指名读一读
4．从它们说的话中你知道小露珠有哪些特点吗？（点红特点）
5．课文用什么句式写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？（比喻）
6．比喻句是句子中非常美的一种句式，让我们先美美地读一遍。
7．比喻就是把一样东西比作另一样东西，有着相同的特征。这三个比喻句，把什么比作什么？
是的，比喻句写得好，关键要比喻贴切，也就是两个事物间要有共同相像的地方。小动物是用世界上最美的东西来比喻小露珠，我们来看一看（出示）：
这是钻石，他会闪闪发光，小露珠和钻石相像的地方是它们都是闪亮的；这是水晶，非常的“透明”，小露珠和水晶相像的地方是它们都是透明的；这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑，小露珠和珍珠相像的地方是它们都是圆润的。是的，正是因为小露珠和钻石、水晶、珍珠有共同的相像之处，才让比喻非常的贴切，让我们感受到这些句子那么美。
8．其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答）
9．你能读出小青蛙对小露珠的喜爱吗？你能读出小蟋蟀对小露珠的赞美吗？
你能读出小蝴蝶对小露珠的喜爱吗？
10．这三个小动物是怎样来到小露珠面前的？
小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？
同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、和花朵上的？（爬到、落在）
原来作者根据三种小动物不同的活动特点和*性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。
（男女生读，女生读小动物说的话，读出对小露珠的喜爱与赞美，男生读叙述的部分，读出动物的动作特点。）
11．小动物眼中的小露珠多美呀！你眼中的小露珠美吗？像什么呢？用屏幕上的句式说一说
多美的小露珠呀！他给我们美的享受，深深吸引住了起早的小动物们，让小动物们有了一天快乐的开始，所以小动物都喜欢小露珠，喜欢小露珠那美丽的外表给他们带来的快乐。
12．句式训练：小动物们都很喜欢小露珠，小露珠还会遇到哪些小动物？它们会怎么赞美小露珠？
“早哇，像那么的小露珠”。对小露珠说。
为什么小动物都喜欢小露珠？
相机板书：动物外表美
想不想把它们留在记忆中？练*记一记
三、学*第6自然段
1．美丽的小露珠又给植物带来了哪些变化呢？读一读画出相关的句子。
2．学生回答
3．这样一个格外精神、生机勃勃的世界是谁带来的？
4．这是什么句子？
①“美丽的珠宝”指？
②它把美丽带给了俊俏的小姑娘，这个小姑娘又是谁？
③格外精神是什么样子，能做做动作吗？你能读出来吗？
④是呀，假如你是这些植物，你想对小露珠说什么？
假如你就是一颗小露珠，你愿意到哪里去？为什么？
小结：一颗颗多么有爱心的小露珠呀。是的，小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们，植物们非常喜欢小露珠，不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表，更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。板书：植物心灵美
5．就让我们再读读这一自然段，读出小露珠的光彩熠熠，读出植物们的格外精神、生机勃勃，读出一幅幅美丽的画面。
四、学*第7自然段
1．其实小露珠也是快乐的，它在给小动物和植物带来快乐的同时也是幸福的。。
引读出示：小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。渐渐地，
太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。
你能用因为所以说一说小露珠是怎样消失的吗？
2．什么是越来越大，是一下子变大吗？
雨下得越来越（）了，地上的水越来越（）
夏天到了，天气越来越（），我们（）
数位学生说。
3．小露珠消失了，你们感到惋惜吗？植物们感到更加惋惜，有感情地读一读。
向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀。
4．向日葵会说什么？白杨树会说什么？喇叭花会吹奏什么曲子呢？
向日葵向她点头，好象在说：“ 。”
白杨树向她招手，好象在说：“ 。”
喇叭花动情地吹奏着乐曲，好象在唱：“ 。”
小结：是啊，小露珠虽然和这些动物、植物们待在一起的时间很短暂，但他们已经有了深厚的友谊，成了好朋友。向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。同学们，让我们再读读这句吧，读出朋友的依依惜别。
5．出示第四句，大家齐读：小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
他明天还会来干什么？
小露珠就是这样用美丽的外表给清晨起来的小动物们带来了一天的快乐，用美好的心灵给植物们带来了格外精神、生机勃勃，但他却不求回报，觉得这样很快乐。我想，这种无私奉献、无怨无悔的精神美更是值得我们（人）喜欢和学*
五、课堂练*
完成《语文补充*题》复备：
板书设计：
闪亮
小露珠外表美透明
（美）
圆润
心灵美无私奉献
备注：（可写反思、学情记录、作业批改情况等）
教学目标：
1、学会本课生字。理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学*，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学*，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。 你们喜欢它吗？为什么呀？
（学生自由发言）
师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！中国古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾经说过这么一句话：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。意思就是说关爱别人的人，别人会永远关爱他。尊敬别人的人别人也会永远尊敬他。我想把这句话送给小露珠。你们知道这是为什么吗？先别急着告诉我答案，等你认真读完课文，一定会明白老师的用意。
二、创设情境，分层朗读。
过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2—5节。
学生自由读课文。
师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。 （小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？谁想读？（指名读课文）
师生交流：
师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？
师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……
（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）
师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！
师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）
师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。（相机板书：透明）
师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。
师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
（引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润）
引导学生运用课文的语言或自己的语言来说话，拓展想象。
师：现在我就是一颗小露珠，你们就是可爱的小动物，谁愿意和我交朋友呢？
师随机走到同学中，主动和同学问好：你好，可爱的大蜻蜓！。学生则模仿课文的句式向老师问好。教师相机点出学生说话中很好的语言。例如：谢谢你，大蜻蜓，你说我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高兴！和你握个手吧！
师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。
师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。（课件填空）
师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？ 你们想去看看吗？师朗读第六自然段，学生闭目想象。
师：说说你都看到了什么？（学生可以用书上的语言也可以用自己的话）
师：瞧，我的朗读让你们看到了如此美丽生动的画面，老师真高兴！你们知道老师为什么能读这么好吗？那是因为老师在读书时一边读一边想象，比如在读到“光彩熠熠”这个词时，我的脑海里就出现了小露珠在太阳的照射下闪闪发光的情景。你们也试着这样读一读课文，看看哪些生动的词语也能让你产生丰富的联想。（教师目的在于引导学生一边读一边想，抓住本段中生动的词语，体会这些词语的意境）
师：读好了吗？谁愿意读？（学生读完后说说自己划出了哪些词语，又想到了什么？抓住本段中的重点词语让学生通过朗读加深体会）
师：谁能读得比他还好？（引导学生读出意境读出味道）
师：景色美吗？是谁让植物有这么美的景象的`？（板书：装点 生机勃勃）
师：让我们一起感受一下这美丽的景色。（请同学们一起再来读一遍这个小节）
师：小露珠把大家装点的这么美，它们能不从心里感激小露珠吗？请你代一种植物给小露珠写一封感谢信吧，怎么想的就怎么写，可以用上课文里的词语。（学生在书上写话，老师相机读学生写的内容。）
师：还有很多同学没写完，花草树木们，别写了，千言万语也道不完你们对小露珠的感谢之情！太阳渐渐升高了，小露珠的身子也越来越轻了，它要向天空中飞去了！花草树木们，你们舍得让它走吗？谁来读？
指名读。
师：是啊！（出示）大家多么想把小露珠留住呀！谁再读？试读，评读、齐读。
师：老师听出来了，你们也想把小露珠留住。再引读书上的句子。
师：猜猜看，此时小露珠心里在想什么？（主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。）
师：小露珠向大伙——（一一告别），她——（笑盈盈）地说：“我明天还会来的。”
师：同学们，小露珠给动物们带来了欢乐，把植物们打扮得格外美丽，而她自己却要离我们而去了，没有任何怨言，她微笑着离开大家，她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来，拿起课本，让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧！ （齐读最后一段）
三、总结升华，课外延伸。
1、回归主题：同学们，现在你们能明白老师为什么要把这句话送给孟子了吗？（学生自主发言，体会文章传递的和谐、奉献精神）
2、学生齐读孟子这句话。
3、拓展阅读《露珠赞》
附：板书设计
爱人者人恒敬之，敬人者人恒敬之
小露珠 外 圆润 透明 明亮
内 装点 生机勃勃
[设计过程]
一、走进文本——以“小”入手，在阅读文本中感受亲切
（1）激趣导入：同学们，语文是丰富多彩的，语言文字更会使人浮想联翩。比如说，这个“雨”字，有人会联想到细雨绵绵的春天，有人会联想到狂风暴雨的夏日，还有人会因雨而想到许多关于它的事情等等。（突出语言文字的丰富性）
（2）以“小”字入手，说说能联想到什么？
（3）用“小”字组词或者说话，如“小宝贝、小二子、小乖乖、小精灵”等等
[提示：重点是让学生感受到这样称呼的亲切]
（4）组织讨论：从哪里可以感受到这样的亲切？
（5）组织阅读（介绍阅读方法）
重点指导阅读下列语句：
①小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了
②小露珠爬着，滚着，笑着。
③小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说：“我明天还会来的。”
[教学伊始，紧扣课题，从“小”字入手，由字到词，由词推句，由句生情，并以此将小露珠的亲切这样的情意引入文本之中，所以在阅读文本的过程中很容易引起学生的共鸣。其实，这也是语文教学最终的目标与归宿————让文本走进孩子的内心世界。]
二、拓展文本——紧扣“露”字，在领略自然科学中开阔视野
（1）过渡：小露珠可爱活泼，给人一种亲切之感。你知道这样的露珠是怎样形成的吗？
（2）组织交流
（3）阅读资料：
《露的形成和消失》在温暖季节的清晨，人们在路边的草，树叶及农作物上经常可以看到的露珠，露也不是从天空中降下来的。露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0°c以上罢了。在0°c以上，空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做"露点温度"。在温暖季节里，夜间地面物体强烈辐射冷却的时候，与物体表面相接触的空气温度下降，在它降到"露点"以后就有多余的水汽析出。因为这时温度在0°c以上，这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上，这就是露。
露和霜一样，也大都出现于天气晴朗、无风或微风的夜晚。同时，容易有露形成的物体，也往往是表面积相对地大的、表面粗糙的、导热性不良的物体。有时，在上半夜形成了露，下半夜温度继续降低，使物体上的露珠冻结起来，这叫做冻露。有人把它归入霜的一类，但是它的形成过程是与霜不同的。
露一般在夜间形成，日出以后，温度升高，露就蒸发消失了。
在农作物生长的季节里，常有露出现。它对农业生产是有益的。在我国北方的夏季，蒸发很快，遇到缺雨干旱时，农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干，但是夜间有露，叶子就又恢复了原状。人们常把"雨露"并称，就是这个道理。
[这是一篇科学童话故事，作为教师，我们一方面要引领孩子们在童话的世界里徜徉，感受童话的语言、想象等，另一方面，我们还要让孩子真真切切地了解必要的自然科学常识。这样，才是一举两得。]
（4）延伸，你还对哪些自然科学比较感兴趣？（建议课后交流探讨）
[这里侧重于两点：其一主张兴趣是最好的老师，当学生们都乐意阅读科学、走进科学时，不妨我们给他们一些攀登的台阶；其二强调从小应该培养学生们的科学意识，科学精神。]
三、升华文本——贯“珠”通宝，在赏析文本中积淀情感
（1）引入：刚才我们一起研究了“小露珠”的“小”字与“露”字，现在一起来看看这个“珠”字，说说由此你能想到什么？
①“珠”，与露水有着许多相*之处，比如闪亮、透明、圆润。
②“珠”，珠宝。使人与美丽、可爱、动人，令人赞美、值得称赞等联系起来。
[由“珠”字入手，既是要突出文本中关于小露珠的特点之描述，又是为了升华作者对于小露珠的特殊情感而设下的情感铺垫。并由此引发到文本中关于“珠”字的具体阐述，自然而得体。]
（2）组织阅读讨论：课文中怎样写小露珠美丽、动人，又是怎样赞美称赞小露珠的？
重点指导阅读下列语句：
①“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
②“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草杆上的小蟋蟀对小露珠说。
③“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓对小露珠说。
④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的'植物都装点得格外精神————金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
⑤向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！
[提示：要通过反复读，读反复，感受到小露珠的特点，闪亮、透明、圆润，并以此体会到小露珠的美丽、动人，以及作者对小露珠的无比喜爱之情。]
（3）创造性思维训练（一）：
情境一小蜻蜓在树干上，看到小露珠，说？
情境二引导想象，还有哪些可爱的小动物呢？他们还会说些什么？
（4）创造性思维训练（二）：
①联想：小露珠要走了，向日葵、白杨树、喇叭花和她一一道别，还会有哪些植物呢？
②对比想象：衰老——有生机向日葵等——更有生机（由此说明小露珠____________）
（创造性思维部分可以结合具体的语句，在内化学*文本的过程中组织学生展开思维训练）
[为让学生真切感受到小露珠的特点，这里主要通过创造性训练，引导学生展开丰富多彩的想象。并结合学生的自我阅读，自我感悟，自我挖掘，自我演示，突出文章的重点，分散文章的难点。从而使学生真正体悟到身边美之所在，领悟到身边世界的可爱与亲切。]
（5）升华，积淀情感
①小露珠要走了，向日葵和她点头，白杨树和她招手，喇叭花为她吹奏乐曲，还会有什么呢？如果你也看见了，你会怎样做，怎样说？展开阅读全文
②小露珠变成水蒸气，飘向天空，她还会碰到什么呢？
③小露珠明天真的还会来吗，她会怎样来呢？
[在欣赏、赞美的过程中继续培养他们热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育，让他们体验到成功的乐趣，使身心得到健康的发展。]
（6）积累拓展
①摘录文本中优美的词句。
②收集童话性语言（拟人句）。
③练*背诵课文。
[“创新来自于积累，创新来自于实践”。只有多积累，多实践，才能得以创新。这里的积累延伸主要是两点：一是摘录、收集、背诵等，一是自主探究活动。]
①星期天，早起一回，观察观察小露珠。
②主动邀请学生，观察记录或讨论研究“霜、雾、雪”等是怎么回事？
[探究性活动主要是帮助学生认识大自然，了解大自然，进一步培养他们留心身边事物的好*惯，体会细致观察、抓住事物特点的写作方法，锻炼他们展开丰富想象的能力，让他们的身心得到健康的发展。]
[教材分析]
《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。我们既可以感受到“小露珠”因“小”而亲切，又可以在直面“小露珠”的“露”中，而激发出学生探究身边自然科学现象的兴趣，甚至我们还可以通过“小露珠”的“珠”字来体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。
[设计理念]
苏教版主编张庆先生这样说：“学*语文无非就是八个字，‘读读写写，写写读读’罢了！”的确，语文课应该追求简单，纯朴，老师要简简单单地教，学生应该快快乐乐地学。
【课时安排】
2课时
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
1、师：同学们，今天老师给大家带来一位小客人，看，她是谁？（课件出示露珠图片）
师：你们喜欢它吗？为什么呀？（学生自由发言）
师：还有谁喜欢小露珠，把你们的小手高高举起来。齐读课题，读出对它的喜爱。
师：这么大这么亮的小露珠，不仅你们喜欢，就连自然界的动物，植物也喜欢。这节课我们一起走进大自然走进小露珠的世界。
二、自主学*，初读感悟
1、放课文动画。（播放动画）
2、师：什么感受？想不想自己美美的读读课文？要注意读准字音，难读的句子多读几遍。
3、师：文中的生字朋友都认识了吗？敢不敢接受老师的检查？
课件出示生字词：自由试读、同桌互查、教师抽查。
4、小组代表轮读课文，师生评议。
三、创设情境，分层朗读
1、出示自读提示：（课件出示）
（1）请同学们自由读课文2～5节。哪些小动物喜欢小露珠，他们是怎样和小露珠打招呼的呢？划出相关词句。
（2）小露珠的哪个特点最吸引你，美美的读给同桌听。
2、学生自由读课文。
3、师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？（指名回答）。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
4、师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）
交流：
⑴小青蛙：
（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？
师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（钻石那么闪亮）
出示钻石和露珠的对照图，问：像不像？（相机板书：闪亮）
师：谁来读出小露珠的闪亮？
师：咱们一起来夸一夸小露珠！
⑵小蟋蟀：
师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）
师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。
相机出示水晶和露珠的对照图。（相机板书：透明）
师：男同学来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧！
⑶小蝴蝶：
师：（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞过绿油油的草地，飞过五彩缤纷的鲜花，来到小露珠的身边。
师：它又是怎么和小露珠打招呼的？请同桌之间互相表演一下。
指名表演：你们来表演。
指导朗读：见过圆润的珍珠吗？指名说。相机出示珍珠和露珠的对照图。
师：就带着这种体会读。（指名读、齐读）随机板书：圆润
师：这组同学用柔美的`语调让我们感觉到小露珠是多么的圆润，我们一起用这种语调来和小露珠打个招呼。
5、除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，还有哪些动物也喜欢小露珠？它们又是怎样和小露珠打招呼的？你能学着课文的样儿代表它们向小露珠问个好吗？（课件出示：“早呀，像 那么 的小露珠。”的 对小露珠说。）
(例：立在荷花上的小蜻蜓，爬上叶片的小蚂蚁，爬上草秆的七星瓢虫)(像宝石那么漂亮，像玛瑙那么光滑，像玻璃那么透明)
6、师：（指板书）是啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！难怪小动物们都那么喜欢它，一见小露珠就和它打招呼。你们想和小露珠打招呼吗？学生自由发言。
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，植物们也特别喜欢它们，那植物为什么也喜欢小露珠呢？
