说到风，人们立即会想到可恶的台风，台风给人类造成的影响有多大啊!破坏农田，吹毁房屋，甚至让许多孩子无家可归……想到这些，让人多愤怒啊!可是你想过假如没有风会怎样吗？没有风，人的生息会怎样呢？我们面临怎样的情形呢？
风由太阳照到地球以后受热不均匀，产生温室，引起大气对流运动，形成了风。风随处飘动。如果你很疲劳，还可以呼吸到风，使人神清气爽!
空中的云雾，要随着风而集中在一起，否则会四散而开，东一块西一块，白茫茫的。假如没有风，天空就难以有云、雨了，多么单调呀!
假如没有风，靠风力来传播种子的植物，不是不能传播了吗？更严重的是，一部分动物吃不到植物的种子，就会死亡。没有风，造成的损伤多大啊!
任何事物都是有两面性的，我们应该正确看待，想想它的好处，也不落下它的坏处。
篇一:假如没有风
说到风，人们立即会想到可恶的台风，台风给人类造成的影响有多大啊!破坏农田，吹毁房屋，甚至让许多孩子无家可归……想到这些，让人多愤怒啊!可是你想过假如没有风会怎样吗?没有风，人的生息会怎样呢?我们面临怎样的情形呢?
风由太阳照到地球以后受热不均匀，产生温室，引起大气对流运动，形成了风。风随处飘动。如果你很疲劳，还可以呼吸到风，使人神清气爽!
空中的云雾，要随着风而集中在一起，否则会四散而开，东一块西一块，白茫茫的。假如没有风，天空就难以有云、雨了，多么单调呀!
假如没有风，靠风力来传播种子的植物，不是不能传播了吗?更严重的'是，一部分动物吃不到植物的种子，就会死亡。没有风，造成的损伤多大啊!
任何事物都 是有两面性的，我们应该正确看待，想想它的好处，也不落下它的坏处。
篇二：如果没有风
我拿着风筝准备让它翩翩起舞，可是怎么也飞不起来，不计其数的人们不约而同的大叫着：“风没有了，消失了。”
太阳暴晒，大地干裂，庄家枯萎。
小草不能摆动着柔美的腰，小花不能舞动着婀娜的舞姿，叶子不能随风起舞，它们都枯萎了，万物复苏的景象哪儿去了?
乱了，全部乱了：人呼出的二氧化碳，汽车排放出的尾气，室内的污浊气体，无法散出。人们已经快窒息。
植物无法繁殖后代，春姑娘也无法来到这个千奇百怪的地球上;她看到原来被她装扮得五彩缤纷的世界，现在却变成这模样，十分伤心。
水被自私自利的太阳全部“喝光”了。闹成的了旱灾，没有了水，人们渴得死去活来。都在一个劲的吃原先买的水果。--人类灭亡了。鸟儿痛苦的**者，在为人们的灭亡而着急，成千上万的羊群，在坡上乱窜……
“不要啊!”我大叫一声。妈妈冲进卧室大吼一声“怎么了，叫什么叫，难道有小偷……”妈妈这一大吼，把我惊醒了。还好，是一个梦!
篇三:假如没有风
最*人们越来越骄傲，有点瞧不起默默无闻的风了，还大声训斥风儿：“你快走，我们就要动粗了!”
“我对你们是有用的，你们会需要我!”风儿诚恳地说。
无知的人们却不理会，竟说“不许你再来!”
风儿见到人们在强迫他离开了，再解释也没有用，叹可口气，只好回老家——天空了。人们赶走了风之后不久，就发现了一点不对劲。
春天的草地上，小朋友们伤心地流着泪水，眼巴巴地看着自己的风筝飞不到蔚蓝的天空，不能在天空翱翔，感受春天的快乐了。
夏天，太阳火辣辣的、无情地照耀着大地，人们感受不到去年的凉风，只能感受到太阳的利剑，射向他们的皮肤。
秋天，没有了风，人们扎的稻草人呆呆地站立在菜地上，没有一点生机，去年的稻谷有着稻潮，而今年却再也没能翻起像波浪似的稻潮。
冬天，没有了风，还是冬天吗?操场上的旗子低垂着，没有一点动感。
一日过去了，一月过去了，一年过去了，最终，人们终于受不了，他们大声对天空说：“风儿，我们需要你，你带给我们快乐，带给我们乐趣，你快点来到我们的身边!”
风儿见人类已反省了，便马上回到了人们身边，其乐融融地相处着!
我拿着风筝准备让它翩翩起舞，可是怎么也飞不起来，不计其数的人们不约而同的大叫着：“风没有了，消失了。”
太阳暴晒，大地干裂，庄家枯萎。
小草不能摆动着柔美的腰，小花不能舞动着婀娜的.舞姿，叶子不能随风起舞，它们都枯萎了，万物复苏的景象哪儿去了？
乱了，全部乱了：人呼出的二氧化碳，汽车排放出的尾气，室内的污浊气体，无法散出。人们已经快窒息。
植物无法繁殖后代，春姑娘也无法来到这个千奇百怪的地球上；她看到原来被她装扮得五彩缤纷的世界，现在却变成这模样，十分伤心。
水被自私自利的太阳全部“喝光”了。闹成的了旱灾，没有了水，人们渴得死去活来。都在一个劲的吃原先买的水果。－－人类灭亡了。鸟儿痛苦的**者，在为人们的灭亡而着急，成千上万的羊群，在坡上乱窜……
“不要啊！”我大叫一声。妈妈冲进卧室大吼一声“怎么了，叫什么叫，难道有小偷……”妈妈这一大吼，把我惊醒了。还好，是一个梦！
说到风，我们会想到可怕的台风和龙卷风，令人无家可归，让树疯狂地摇曳，甚至连根拔起，引起沙尘暴。
假如没有风，我们将会面临怎样的境遇呢？我们一起去看看。
春天，蒲公英妈妈在风的帮助下，将自己的娃娃送到四面八方。假如没有风，那漂亮的蒲公英无法生根，小朋友又少了一样好玩的玩具。
夏天大海的惊涛拍浪是值得欣赏的，假如没有风，浪花也就无力掀起，雄壮的景象再也无法出现，永远的风*浪静，细水长流。
秋天是桂花盛开的季节，桂花的香气香飘十里。假如没有风，桂花就不能在空中飞舞，桂花雨也消失了，香甜的气味无法飘得更远。
冬天的雪花是借助风力来飘舞，假如没有风，雪花就像细雨一样，一朵朵的垂直落下，银装素裹，白皑皑的景象去哪里看呢？
假如没有风，世界将变得单调，没有一丝美丽的风景在眼前展现出来。
风，有时是人们讨厌的气体，如龙卷风，台风，它们总是损坏人类的家园，危害人类生命。但你可曾想到过，人类的生活中却时时刻刻离不开风。假如自然界真的没有了风，我们会面临怎样的困难呢？
如果没有风，地球上的水将渐渐地被太阳蒸发掉，因为没有了风的存在，海上的水蒸气就不能被运送到陆地上空，并凝聚成雨水重新滋润万物，参加水循环。地球将会面临大干旱，树木枯萎，到那时，全世界的生物都将会死亡，地球就会变成一个没有生命的星球。
如果没有风，风力发电站就不能发电，这样，能源将会更加紧缺。地球上生物也会很热，生物们将直至酷热而死。
我们要好好学*科学，从而去了解更多的关于风的知识。让风更好地为我们人类服务，让我们的生活更加舒适，幸福。
假如没有风，我们的***就不能高高飘扬；假如没有风，我们的裙角也不能轻轻飞舞；假如没有风，我们就看不到飘在天上的白云，也看不到徐徐转动的风车。
假如没有风，我们就看不到春日飘扬的柳絮，以及樱树下纷飞的花瓣，就看不到夏日飘洒的雨丝，以及随风而动的麦浪，就看不到秋日凋零的落叶，以及湖面圈圈的波纹，就看不到冬日纷飞的雪花，也闻不到烤红薯诱人的香味。
假如没有风，在炎炎烈日下工作的人们，怎么能感受一丝凉爽？
假如没有风，远航的小船怎么能扬起风帆，如何能到达远方？
假如没有风，静静盛开的蒲公英，怎么才能撑起小伞，开始美好的旅程？
假如没有风，童年的.五彩风筝，怎么才能飞上遥远的蓝天？
假如没有风，这将是一个死气沉沉的世界，没有随风而动的长发，没有随风摇曳的花朵，也没有随风而来的歌声。
我拿着风筝准备让它翩翩起舞，可是怎么也飞不起来，不计其数的人们不约而同的大叫着：“风没有了，消失了。”
太阳暴晒，大地干裂，庄家枯萎。
小草不能摆动着柔美的腰，小花不能舞动着婀娜的舞姿，叶子不能随风起舞，它们都枯萎了，万物复苏的景象哪儿去了？
乱了，全部乱了：人呼出的二氧化碳，汽车排放出的尾气，室内的污浊气体，无法散出。人们已经快窒息。
植物无法繁殖后代，春姑娘也无法来到这个千奇百怪的地球上；她看到原来被她装扮得五彩缤纷的世界，现在却变成这模样，十分伤心。
水被自私自利的太阳全部“喝光”了。闹成的了旱灾，没有了水，人们渴得死去活来。都在一个劲的吃原先买的水果。－－人类灭亡了。鸟儿痛苦的**者，在为人们的灭亡而着急，成千上万的羊群，在坡上乱窜……
“不要啊！”我大叫一声。妈妈冲进卧室大吼一声“怎么了，叫什么叫，难道有小偷……”妈妈这一大吼，把我惊醒了。还好，是一个梦！
我拿着风筝准备让它翩翩起舞，可是怎么也飞不起来，不计其数的人们不约而同的大叫着：风没有了，消失了。
太阳暴晒，大地干裂，庄家枯萎。
小草不能摆动着柔美的腰，小花不能舞动着婀娜的舞姿，叶子不能随风起舞，它们都枯萎了，万物复苏的景象哪儿去了？
乱了，全部乱了：人呼出的二氧化碳，汽车排放出的尾气，室内的污浊气体，无法散出。人们已经快窒息。
植物无法繁殖后代，春姑娘也无法来到这个千奇百怪的地球上；她看到原来被她装扮得五彩缤纷的世界，现在却变成这模样，十分伤心。
水被自私自利的太阳全部喝光了。闹成的了旱灾，没有了水，人们渴得死去活来。都在一个劲的吃原先买的水果。－－人类灭亡了。鸟儿痛苦的**者，在为人们的灭亡而着急，成千上万的羊群，在坡上乱窜
不要啊！我大叫一声。妈妈冲进卧室大吼一声怎么了，叫什么叫，难道有小偷妈妈这一大吼，把我惊醒了。还好，是一个梦！
最*人们越来越骄傲，有点瞧不起默默无闻的风了，还大声训斥风儿：“你快走，我们就要动粗了！”
“我对你们是有用的，你们会需要我！”风儿诚恳地说。
无知的人们却不理会，竟说“不许你再来！”
风儿见到人们在强迫他离开了，再解释也没有用，叹可口气，只好回老家——天空了。人们赶走了风之后不久，就发现了一点不对劲。
春天的草地上，小朋友们伤心地流着泪水，眼巴巴地看着自己的风筝飞不到蔚蓝的天空，不能在天空翱翔，感受春天的快乐了。
夏天，太阳火辣辣的、无情地照耀着大地，人们感受不到去年的凉风，只能感受到太阳的利剑，射向他们的皮肤。
秋天，没有了风，人们扎的稻草人呆呆地站立在菜地上，没有一点生机，去年的稻谷有着稻潮，而今年却再也没能翻起像波浪似的稻潮。
冬天，没有了风，还是冬天吗？操场上的旗子低垂着，没有一点动感。
一日过去了，一月过去了，一年过去了，最终，人们终于受不了，他们大声对天空说：“风儿，我们需要你，你带给我们快乐，带给我们乐趣，你快点来到我们的身边！”
风儿见人类已反省了，便马上回到了人们身边，其乐融融地相处着！
她时时刻刻在我们的身边，时而宁静时而疯狂，有时让人爱，有时让人怕。她是自然界中的一员——风。
春天，她像是巨大的闹钟，唤醒沉睡的大地，让万物苏醒。她像一位神奇的画师，给大地换上新装。她吹开了花，吹绿了树，吹回了燕子，吹出了一副生机勃勃的画面。假如没有她，大山还是光秃秃的，动物还在冬眠，死气沉沉。
夏天，烈日炎炎，人们躲在空调间里，躲在伞下，不敢出门，她善解人意，吹的风使太阳变得柔和，瞬间让人变得凉爽起来，也让树变得更加茂盛，让荷花更加绽放。假如没有她，我们将会烦躁不安。
秋天，她叫醒了农民伯伯丰收的果实，让这些果实更加香甜，大地到处是金黄色，人们脸上个个露出喜悦的笑容，我仿佛也被感染了。假如没有她，就看不到农民伯伯幸福的笑脸。
冬天，她吹来了冬风，寒风刺骨，但梅花却在风中茂盛的绽开，她还吹来了雪，雪花飘飘洒洒地落下，仿佛给大地盖了一床洁白的被子。孩子们穿着各色的大衣在上面跳跃、舞动。假如没有她，我们就少了很多乐趣。
可她也有狰狞的一面。当她刮起台风时，性子暴烈，经常在海上出现。她飞奔在海面上，掀起高达数百米的巨浪。白浪滔天，波翻浪涌，给渔民带来了无法估量的损失，甚至生命。她上岸了，像拔葱苗那样把一棵棵参天大树连根拔起，像推积木般把一间间房子夷为*地，让人们无家可归。
这就是人类的朋友，让我们又爱又恨的朋友——风！
——假如没有风作文 (菁华5篇)
我拿着风筝准备让它翩翩起舞，可是怎么也飞不起来，不计其数的人们不约而同的大叫着：“风没有了，消失了。”
太阳暴晒，大地干裂，庄家枯萎。
小草不能摆动着柔美的腰，小花不能舞动着婀娜的舞姿，叶子不能随风起舞，它们都枯萎了，万物复苏的景象哪儿去了？
乱了，全部乱了：人呼出的二氧化碳，汽车排放出的'尾气，室内的污浊气体，无法散出。人们已经快窒息。
植物无法繁殖后代，春姑娘也无法来到这个千奇百怪的地球上；她看到原来被她装扮得五彩缤纷的世界，现在却变成这模样，十分伤心。
水被自私自利的太阳全部“喝光”了。闹成的了旱灾，没有了水，人们渴得死去活来。都在一个劲的吃原先买的水果。－－人类灭亡了。鸟儿痛苦的**者，在为人们的灭亡而着急，成千上万的羊群，在坡上乱窜……
“不要啊！”我大叫一声。妈妈冲进卧室大吼一声“怎么了，叫什么叫，难道有小偷……”妈妈这一大吼，把我惊醒了。还好，是一个梦！
说到风，人们立即会想到可恶的台风，台风给人类造成的影响有多大啊！破坏农田，吹毁房屋，甚至让许多孩子无家可归想到这些，让人多愤怒啊！可是你想过假如没有风会怎样吗？没有风，人的生息会怎样呢？我们面临怎样的情形呢？
风由太阳照到地球以后受热不均匀，产生温室，引起大气对流运动，形成了风。风随处飘动。如果你很疲劳，还可以呼吸到风，使人神清气爽！
空中的云雾，要随着风而集中在一起，否则会四散而开，东一块西一块，白茫茫的。假如没有风，天空就难以有云、雨了，多么单调呀！
假如没有风，靠风力来传播种子的植物，不是不能传播了吗？更严重的是，一部分动物吃不到植物的种子，就会死亡。没有风，造成的损伤多大啊！
任何事物都是有两面性的，我们应该正确看待，想想它的好处，也不落下它的坏处。
我拿着风筝准备让它翩翩起舞，可是怎么也飞不起来，不计其数的人们不约而同的大叫着：“风没有了，消失了。”
太阳暴晒，大地干裂，庄家枯萎。
小草不能摆动着柔美的腰，小花不能舞动着婀娜的舞姿，叶子不能随风起舞，它们都枯萎了，万物复苏的景象哪儿去了？
乱了，全部乱了：人呼出的二氧化碳，汽车排放出的尾气，室内的污浊气体，无法散出。人们已经快窒息。
植物无法繁殖后代，春姑娘也无法来到这个千奇百怪的地球上；她看到原来被她装扮得五彩缤纷的世界，现在却变成这模样，十分伤心。
水被自私自利的太阳全部“喝光”了。闹成的了旱灾，没有了水，人们渴得死去活来。都在一个劲的吃原先买的水果。——人类灭亡了。鸟儿痛苦的**者，在为人们的灭亡而着急，成千上万的羊群，在坡上乱窜……
“不要啊！”我大叫一声。妈妈冲进卧室大吼一声“怎么了，叫什么叫，难道有小偷……”妈妈这一大吼，把我惊醒了。还好，是一个梦！
哦，天哪！
寒冬已至寒风凉，劝君早晚添衣裳。
立冬刚过，冷不丁地撞上一阵风，禁不住就是一阵寒噤。刚缩了肩，想把手**衣袋，短信的铃声嘟地响了，打开手机就看到了朋友的这番叮嘱。言语不多，却如一阵暖风拂过，心里的冰也化了，柳也绿了，小燕子也一掠一掠地飞来了，于是挺起胸膛迎着冬天走去。假如没有风，这美好的感情或许已被尘封——心里说：无论什么时候、什么地方都不能没有风。
如果没有风，春天便没有了手脚，也没有了翅膀，纵然来到身边也是僵硬的，没有绿色的脚印，也没有温柔抚摸——那还叫春吗？如果没有风，夏季便只有闷热，而没有了烦躁时的期盼；蝉的鸣叫掀不动池中的荷叶，雨的降临也成了无声的天泪——那能算夏吗？如果没有风，白露为霜之时，秋叶就这么干枯地挂在枝头，秋草会死得很寂寞，田野的清香也会压抑成刺鼻的霉味，南去的雁阵也会像逃跑的败兵，天上的云更似雪山般沉重——秋季将失去灵动与写意，那还叫什么秋！如果没有风，冬天将变成枯寂的黑白世界，宛如搭伴而行的男女却没有一句可以交谈的语言；雪花垂直地坠落，走在雪地上的红头巾毫无生气地耷拉着，炊烟像一根蓝灰色的柱子——冬天的美丽全部是风来打扮的，没有风的冬天是消失了斗志的男人，像不愿梳洗的女人，还能算是冬？
如果没有风，大海便成了喜怒不形于色的诡人，像一口无边的陷阱，没有人在落水之前会对它产生敬畏；无数弄潮儿只能呆立岸边，看海客不声不响地窃取大海的`财产。如果没有风，浩浩长江里也就不再有驶向天边的白帆，谁还管谁住长江头、谁住长江尾？如果没有风，蒲公英的花将毫无情致地坠落尘泥，桃李的花只是繁殖的标志，芦苇的花无法牵动人们对乡村的依恋……如果没有风，农人将眼巴巴地看着粮食和糠草混成一团；如果没有风，孩子将举着风筝放飞不了自己的梦想；如果没有风，谁能让那满肩秀发飘荡出迷人的情致？如果没有风，别离的笙箫将喑哑在康河岸边；如果没有风，南屏晚钟将永远老死山林；如果没有风，澎湖湾的沙滩上至今还蜿蜒着一老一小的脚印两对半……
风是什么？风是变化的动力，是希望的制造者，是活力的源头；是温情，是诗歌，是画家手中的笔，是人与万物心中流淌的音乐。所幸的是，一切都只是假如——我们还有风，所以我们相信四季仍在，浪花仍在，炊烟仍在，一切可以放飞的种子终将找到自己的归宿；我们至少还有风，所以我们不寂寞，不沮丧，不会因暂时的失落而放弃希望，不会为一时的得意而忘形；我们可以永远有风，所以我们相信温暖会回来，美丽会重生，爱会在大地上滋长成一片翠绿。
说到风，我们会想到可怕的台风和龙卷风，令人无家可归，让树疯狂地摇曳，甚至连根拔起，引起沙尘暴。
假如没有风，我们将会面临怎样的境遇呢？我们一起去看看。
春天，蒲公英妈妈在风的帮助下，将自己的娃娃送到四面八方。假如没有风，那漂亮的蒲公英无法生根，小朋友又少了一样好玩的玩具。夏天大海的惊涛拍浪是值得欣赏的，假如没有风，浪花也就无力掀起，雄壮的景象再也无法出现，永远的风*浪静，细水长流。
秋天是桂花盛开的季节，桂花的香气香飘十里。假如没有风，桂花就不能在空中飞舞，桂花雨也消失了，香甜的气味无法飘得更远。
冬天的雪花是借助风力来飘舞，假如没有风，雪花就像细雨一样，一朵朵的垂直落下，银装素裹，白皑皑的景象去哪里看呢？
假如没有风，世界将变得单调，没有一丝美丽的风景在眼前展现出来。
——假如没有细菌作文范本十份
提起细菌许多人就会把它与疾病联系到一起,实际上把部分细菌并不引起疾病,相反很多还对我们的身体有帮助,只有在它们的帮助下人体才能使正常的生理功能。
细菌是靠简单的分裂方法来进行繁殖的,繁殖的速度相当快。细菌一般不含绿叶素,只能吸收现成的有机物来维持生活。这种营养方式叫异养,异养的细菌分腐生和寄生两种。腐生细菌分解动植物的遗体从中吸取有机物来生活,它可引起食物的腐烂。寄生细菌从活的动植物体内吸取有机物来生活,有些可以造成动植物发病。
大肠内的大多数细菌并不是烦人的入侵者。它们是我们自己请来的客人:是属于你自己的`细菌。它们不仅能够帮助你消化和处理食物,还能给你提供基本的维生素。它们还可以帮助你抵抗那些有害细菌。它们做这些工作仅仅是为了换取食物,温暖的地方和繁殖地方。
“抑制细菌再生,促进健康为全家,”这是经常听到的广告概念,似乎人们都认为不接触细菌,身体就会很健康了,特别是对小孩。
实际上,并非环境越干净,对人就越有好处。对于小孩来说,适当的接触一些细菌,对增强其免疫力是有帮助的。
假如没有细菌,地球也会没有生命!
提起细菌许多人就会把它与疾病联系到一起，实际上把部分细菌并不引起疾病，相反很多还对我们的身体有帮助，只有在它们的帮助下人体才能使正常的生理功能。
细菌是靠简单的分裂方法来进行繁殖的，繁殖的速度相当快。细菌一般不含绿叶素，只能吸收现成的有机物来维持生活。这种营养方式叫异养，异养的细菌分腐生和寄生两种。腐生细菌分解动植物的遗体从中吸取有机物来生活，它可引起食物的。寄生细菌从活的动植物体内吸取有机物来生活，有些可以造成动植物发病。
大肠内的大多数细菌并不是烦人的入侵者。它们是我们自己请来的客人：是属于你自己的细菌。它们不仅能够帮助你消化和处理食物，还能给你提供基本的维生素。它们还可以帮助你抵抗那些有害细菌。它们做这些工作仅仅是为了换取食物，温暖的地方和繁殖地方。
“抑制细菌再生，促进健康为全家，”这是经常听到的广告概念，似乎人们都认为不接触细菌，身体就会很健康了，特别是对小孩。
实际上，并非环境越干净，对人就越有好处。对于小孩来说，适当的接触一些细菌，对增强其免疫力是有帮助的。
假如没有细菌，地球也会没有生命！
细菌是人人都厌恶的东西，大家都怕它，比如：手弄破了，感染上细菌，严重的话，就会得破伤风；如果水果没有洗干净，吃进肚子里，就会拉肚子，引起胃病……可是，你有没有想过如果没有细菌，我们的生活又会变成怎么样呢？
细菌主要有细胞膜、细胞质、核体质等部分构成，有的细菌还有荚膜、鞭毛、菌毛等特殊结构。绝大多数细菌的直径大小在0.5－5微米之间。
如果没有了细菌，我们人体内各细菌群落将会失去*衡状态，如果没有这*衡被打破，就容易出现腹泻等症状，细菌不仅能帮助你消化和处理食物，还能给你提供基本的维生素，我们应该适当接触细菌，这样才有利增强免疫力。如果大肠中没有细菌，吃进肚子的食物就不能得到消化，如果你一辈子不接触细菌，身体就没有任何抗菌能力。人需要接触自然，自然界也有很多有利因素，比如：氧气。绿色植物，碳水化合物等……但是有一些细菌会混在灰尘中间。土壤或物体表面。我们不能因为怕这些东西而不去接触。
假如没有细菌，地球上的生命也会不复存在。
我想很多人都和我一样，不喜欢细菌，讨厌细菌，因为细菌多可怕啊，会传染疾病，会危害人们的健康。但是如果没有了细菌，世界会变成什么样子呢？
细菌是靠简单的分裂方法进行生殖的，生殖速度不是一般的快，细菌只吸收现成的有机物来维持生活。这种营养方式叫‘异样’‘异样’的细菌分腐生和寄生两种，腐生细菌和寄生细菌分别以吸收动植物的遗体，动植物体内的有机生物来生存。
大肠内的大多数细菌并不是烦人的入侵者，而是我们请来的重要客人-属于你自己的细菌。它们不仅能帮你清除和消化处理食物，并提供给你维生素；抵抗那些有害的细菌，它们做这些仅仅是为了换取食物，温暖的生活环境以及繁殖场所，而细菌的这些活动你基本意识不到，除非工作安排不妥当，引起唱到或其他位置的失调，引起其他痛变。
野山菌对人类的好处更大，野山的蛋白质含量大大超过其他普通蔬菜，高脂肪、高胆固醇危险。据测定，菌类所含蛋白质约占干重的30%～45%，是大白菜、白萝卜、番茄等普通蔬菜的3～6倍。组成蛋白质的氨基酸种类也十分齐全，尤其是人类必需的八种氨基酸，几乎都可以在野山菌中找到。丰富的蛋白质提供鲜味，这也是野山菌口味鲜美的奥妙所在。同时，野山菌脂肪，胆固醇也比较少。
看吧，其实如果没有了细菌，我们就失去了很多好东西。虽然说细菌不好，但是接触一些细菌，对增强我们的抵抗力也是有帮助的。
如果没有了细菌……
很多人讨厌细菌，认为细菌会传播疾病，危害人类健康，其实我们的生活离也不开细菌。
假如世界上真的没有细菌，那么人类将面临怎样的情形哪？
细菌是靠简单的分裂方法进行生殖的，生殖速度不是一般的`快，细菌只吸收现成的有机物来维持生活。这种营养方式叫‘异样’‘异样’的细菌分腐生和寄生两种，腐生细菌和寄生细菌分别以吸收动植物的遗体，动植物体内的有机生物来生存。
大肠内的大多数细菌并不是烦人的入侵者，而是我们请来的重要客人-属于你自己的细菌。它们不仅能帮你清除和消化处理食物，并提供给你维生素；抵抗那些有害的细菌，它们做这些仅仅是为了换取食物，温暖的生活环境以及繁殖场所，而细菌的这些活动你基本意识不到，除非工作安排不妥当，引起唱到或其他位置的失调，引起其他痛变。
野山菌对人类的好处更大，野山的蛋白质含量大大超过其他普通蔬菜，高脂肪、高胆固醇危险。据测定，菌类所含蛋白质约占干重的30%~45%，是大白菜、白萝卜、番茄等普通蔬菜的3～6倍。组成蛋白质的氨基酸种类也十分齐全，尤其是人类必需的八种氨基酸，几乎都可以在野山菌中找到。丰富的蛋白质提供鲜味，这也是野山菌口味鲜美的奥妙所在。同时，野山菌脂肪，胆固醇也比较少。
实际上，非环境越干净，对人就越有好处。对小孩来说，适当的接触一些细菌，对于增强其免疫力是有帮助的。
假如没有细菌，地球也会没有生命！
细菌是人们熟悉的一种东西，但在人们眼里印象不太好，但它也有很多用处的。细菌是一种微生物，个头非常小，最大也只有100微米，最小足有500多纳米。它身体结构主要分三大部：细胞壁、细胞蔓和细胞核。细菌有分好和坏，有些无益的，就称作病毒。
细菌的生活范围，只要适合生存的地方都会有细菌（包括人体内）。像我们喝的益力多、酸酸乳里都有细菌。它们是真的哪里都能生存啊!细菌有好也有坏，
好的可以使人体内多许多营养，也能使许多东西溶解。坏的呢，就是病毒了。它能侵蚀人的身躯，能使病情恶化，严重点能夺去人的生命。这就是细菌，我们的生活离不开它，但也不能让它寝室你身体。
细菌是人人都厌恶的东西，大家都怕它，比如：手弄破了，感染上细菌，严重的话，就会得破伤风；如果水果没有洗干净，吃进肚子里，就会拉肚子，引起胃病……可是，你有没有想过如果没有细菌，我们的生活又会变成怎么样呢?
细菌主要有细胞膜、细胞质、核体质等部分构成，有的细菌还有荚膜、鞭毛、菌毛等特殊结构。绝大多数细菌的直径大小在0.5－5微米之间。
如果没有了细菌，我们人体内各细菌群落将会失去*衡状态，如果没有这*衡被打破，就容易出现腹泻等症状，细菌不仅能帮助你消化和处理食物，还能给你提供基本的维生素，我们应该适当接触细菌，这样才有利增强免疫力。如果大肠中没有细菌，吃进肚子的食物就不能得到消化，如果你一辈子不接触细菌，身体就没有任何抗菌能力。人需要接触自然，自然界也有很多有利因素，比如：氧气.绿色植物，碳水化合物等......但是有一些细菌会混在灰尘中间。土壤或物体表面.我们不能因为怕这些东西而不去接触。
假如没有细菌，地球上的生命也会不复存在。
有人说：“如果世界上没有细菌该有多好。”的确，自从荷兰科学家列文虎克发现了细菌后人们就害怕了。每天都有很多人因细菌去世，所以很多人就想让穷凶极恶的细菌去死。
但我却不这样看，俗话说：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃细菌”假如没有了细菌，小米吃什么？虾米就会灭绝，虾米没了，小鱼也没吃的，小鱼也会灭绝，大鱼又如何生存，食物链顶端的我们也会因为没有细菌而灭绝。
假如没有细菌，那么人们就吃不到因为细菌发酵的可口的面包，和营养丰富的蘑菇，也喝不到酒和含有益生菌的美味酸奶了。
假如没有细菌来阻止人口的增长，那么人类将挤爆地球，他们会杀光每一只小动物，喝光世界上最后一滴水，最后孤独的死去。
细菌还是大自然的清道夫，如果细菌没有了，那么尸体就会长期不腐烂分解，长期下来地球上遍地都是垃圾、尸体，弥漫浓重的血腥味。那时，许多食肉动物赶来，人们将不敢轻易出门。
假如没有细菌那么世界会变得的多么恐怖！
所以我们应努力研究让细菌更好的为人类服务，让细菌成为我们最好的朋友！
一提到细菌这两个字，我相信大家的脑海里必定出现了生病的样子，是啊！许多可怕的传染病都跟细菌有着密切的联系，所以也难逃干系。但是你可曾想过，细菌并非都是那么青面獠牙，穷凶极恶，许多细菌还是非常“温柔可爱”的。
假如世界上真的没有细菌，我们该面临怎样的灾难呢？
细菌个体很小，我们*常根本见不到细菌，只有在电子显微镜的帮助下，才可以见到细菌，它们广泛存在自然界和人体中。
一些细菌对我们人类健康很有帮助，叫做有益菌。比如在我们人体肠道内的寄生菌就有四百多种呢，它们维持着肠道的“生态*衡”，为人类提供了维生素和氨基酸等不可缺少的物质呢，真是厉害！另外，骨髓里的厌氧棒状细菌还可以保护和激活造血干细胞，还可以诱导体内难得的干扰素，以增加机体对病毒的抵抗力。假如没有这些有益菌，人类就会不停的生病。
一些有益菌对工业带来了好处呢。在美国，科学家发现了一种在光和的条件下能生产纤维素的细菌。它们生长出来的纤维比一般植物的纤维要长，质地还坚实、柔软。用这种细菌纤维织的布，比棉麻品要经久耐用的多。美国还有家化学公司发明了一种利用细菌直接生产塑料的方法，用这种方法生产出的农用地膜，使用一定时间后会自动降解，还不会造成污染。假如没有这些有益菌，些多好办法就不会诞生。
在农业上，细菌也起到了作用呢。日本科技人员经过许多年的研究找到了利用细菌做出的除草菌，它以孢子的方式生长在杂草上，通过快速繁殖，与杂草争夺营养，致使杂草枯萎死亡，并且这种除草菌对人、畜和水稻植株无害，不会污染环境。假如没有这些有益菌，环境就会被污染。
看来，一些有益菌我们非常需要。
我想很多人都和我一样，不喜欢细菌，讨厌细菌，因为细菌多可怕啊，会传染疾病，会危害人们的健康。但是如果没有了细菌，世界会变成什么样子呢？
细菌是靠简单的分裂方法进行生殖的，生殖速度不是一般的快，细菌只吸收现成的有机物来维持生活。这种营养方式叫‘异样’‘异样’的细菌分腐生和寄生两种，腐生细菌和寄生细菌分别以吸收动植物的遗体，动植物体内的有机生物来生存。
大肠内的大多数细菌并不是烦人的入侵者，而是我们请来的重要客人-属于你自己的细菌。它们不仅能帮你清除和消化处理食物，并提供给你维生素；抵抗那些有害的细菌，它们做这些仅仅是为了换取食物，温暖的生活环境以及繁殖场所，而细菌的这些活动你基本意识不到，除非工作安排不妥当，引起唱到或其他位置的失调，引起其他痛变。
野山菌对人类的好处更大，野山的蛋白质含量大大超过其他普通蔬菜，高脂肪、高胆固醇危险。据测定，菌类所含蛋白质约占干重的30%～45%，是大白菜、白萝卜、番茄等普通蔬菜的3～6倍。组成蛋白质的氨基酸种类也十分齐全，尤其是人类必需的八种氨基酸，几乎都可以在野山菌中找到。丰富的蛋白质提供鲜味，这也是野山菌口味鲜美的奥妙所在。同时，野山菌脂肪，胆固醇也比较少。
看吧，其实如果没有了细菌，我们就失去了很多好东西。虽然说细菌不好，但是接触一些细菌，对增强我们的`抵抗力也是有帮助的。
如果没有了细菌……
——假如没有手机作文范本十份
在当今信息时代，通讯发达的年头，一个人没有手机，简直是不可理喻的事。没有手机的日子，大家会说有没搞错哟？现在都是什么时代了，还没有手机。和家人联系需要手机，和朋友约会需要手机，单位领导需要问候，同事朋友要谈心，工作的事要商量。
在如今互联网时代，我已经多年没有收到过信了，我自己也很多年没有写过信了。好久以前，我曾经收到过一个朋友的来信，我拿着信封心里非常高兴，翻来覆去看了好多遍，有点舍不得拆开来看信中内容。
我不知道现在是否还有人在写信？因为现在的通讯实在是太迅速，太方便了，有些话一个电话或者是发条短信，就能很快的让不管远在任何地方的亲朋好友，明白无误的知道，我的感觉实在是不需要再写什么信。
从理论上讲，通讯方便了，亲朋好友间的联络会更加密切，关系会更加的融洽。可现实生活中奇怪的很，尽管联系十分方便，但人与人的感情并不见的比以前更加深，反而有一种让人感觉如今远远没有写信时代的感情来的纯正真诚。
记得没有手机的时候，每当我想念朋友、亲人，我会认认真真的把表达的意思写在信笺上，并仔细的封好口，贴上一枚邮票，跑到邮箱旁去投寄。我自己是感觉把自己的心都邮出去一样，那种感情非常的细腻，当然也非常的真切。
寄出信件后，我还会捏着手指计算日子，当自己收到朋友的来信时候，真的是非常的开心，感觉收信看信是一件非常幸福的事儿。
可是这样的日子早已渐渐的远去了，现在实在是已经没有几个人在写信了，不管我在工作还是出远门？手机是一刻也不停的带在自己身边，可是真的没有几个电话能让自己开心。
有时候自己还觉得宁可没有手机，因为好多时光自己是实在不想接到有些让人心烦的电话。也许这是自己的心态有问题吧？似乎是在逃避什么？可是已经拥有了的手机号码，让你无处躲寻，可面对问题又不得不去解决。
有时一听到手机响了，我的心就会开始烦躁起来，不知道什么时候才能安静下来，不让自己的心那么浮躁呢？也许是我不喜欢节奏紧张的生活吧。
我好想慢下脚步，过着悠闲的生活，让自己心*气和、与世无争的过上日子。那是一种多么美好的生活啊，可惜不能了！
现代的生活，容不得我慢吞吞，该面对的事情，还是要面对的，该解决的问题，还是需要耐心地逐一解决。
我怀念收到信的那种喜悦心情，也只能在梦里出现了，我真的好怀念没有手机的日子……
手机，现在已经成了每个人必不可缺的一个东西了。例如我，每天起床先看看手机，吃饭也看手机，走路看手机，做作业看手机，睡觉前也看手机。
我拿手机来打游戏、查作业、抄作业、追剧……我真的很难想象，如果我妈把我手机收了我会变成什么样。
可是，我妈这次真的把我手机收了！那时，我心里是崩溃的，那又是谁叫我考得这么差呢？
失去了手机，也上不了微信抄作业了鹅，作业也坐不了了，换来了老师的一顿臭骂。
失去了手机，也有很多题查不到了，可又不会做，到头来还是换来了老师的臭骂。失去了手机，打不了游戏，我就感觉我的世界里缺少了什么。失去了手机，我就追不了剧了，同学们在谈论的那些剧情我根本不知道。
手机虽然对我们有利，也有害，一定要适度玩手机，不能过度沉迷了。
手机，这个带给多少人神奇的掌上尤物，它就像人们的贴身伙伴，随时不能没有它。如今的它没有尊贵贫贱之分，不管是城里人还是农村人，都是熟悉的随身工具。要请朋友吃饭，手机一拨；要给父母谈心，手机一拨；联系业务，开会通知，咨询问题，每一样都少不了手机，手机带给我们的好处真是无处不在，现在只要手机一天未开通，都会急得象热锅上的蚂蚁，不知自己身在何处，朋友也会笑说，你消失了吗？
可就在15年前，我们是没有任何通讯工具的。记得那时候，我还在农村，每到过年时，就是我特别烦恼的时候，妈妈要让我去两公里外的地方叫舅舅吃过年饭，我就得一路小跑过去叫，等我回来时已经累得筋疲力尽，没有精力再吃过年饭了。如今的我们，有了手机，别说是两公里的地方，就是在国外，手机两秒钟就接通，真人对话，想说什么就说什么，真是方便呀。现在逢年过节，手机短信一发，交换了所有祝福的心灵空间。
记得上中学的时候，那时候我是住校，每当我零花钱花完的时候，没有办法给父母通知，只有写信告知，虽然只有三十多公里的路程，可信却要三天才能到达，有时候邮递员阿姨忙了，爸爸接到那封信的时候已经是一个星期以后了，等爸爸匆匆把钱送过来的时候，我已经弹尽粮绝了。可现在的学妹学弟们，再也不会出现这样的情景，他们只要给家里打个电话，或是发个短信，很快就会解了他们的燃眉之急。
还有一次我肚子疼，爸爸使用了很多偏方，给我拨痧，给我吃草药，用热水敷等很多办法都没有用，爸爸只好带我去那十里路外的地方找医生，当爸爸气喘嘘嘘的把我背到那以后，才发现医生根本不在家，他去了县城购买药材，家里人说可能要好几天才能回来。我和爸爸那个急呀，我一听肚子更是疼得厉害，还是无奈，我只好强忍着疼痛，爸爸也只好拖着那疲惫的身子再背着我去别处求医。看着爸爸那瘦弱的身子和那已半白的头发，我的眼泪直涮涮地往下流。想想现在的孩子病了，手机一拨，立刻叫来出租车，再给就*诊所的医生打个电话，不在家时另换别处就诊，他们少受多少罪呀，也耽误不了病情，家人也不用那么长时间的担心。
没有手机的日子，带给我们生活很多的不便，现在，那也早成了过去的历史了。
社会的发展日新月异，最开始有了坐机，人们发现坐机不能携带，电话接不上。接着有了传呼机，接到呼叫后到就*点回电话，这仍然给人们造成了困难，就发明了手机，现在的手机，真是功能应有尽有，上网、查股市动态、拍照、学*、看电影、玩游戏等等，拨打电话似乎已经成了附加功能。
社会靠发展，发展促进步。人们越来越感觉到了社会主义的优越感，它带给老百姓太多意想不到的惊喜。昨天是坐机，今天是手机，我们在期待明天会是什么？
生活在21世纪的我们，物质和文化生活都得到了极大的丰富。如果说我们每天生活最离不开什么？我想90%的人会说是手机。的确，手机最大的好处就是便捷，特别是在现在的疫情下，处处要出示健康码，没有手机我们就寸步难行，但是我们真的就离不开手机了吗？
没有了手机的日子，我们可以让时间过得慢一点，点点滴滴、悠悠然然，坐在椅子上，晒着太阳，去细细品味太阳的味道；我们可以和家人漫步在山林中，远离城市的喧嚣，静下心来去听鸟语、嗅花香、时间的；我们可以在家中，围坐在桌前，妈妈亲手做的菜肴，谈论发生的趣事，体会家庭的温馨。这时，快乐在不经意间注入了我们的心底成为我们难忘的，定格在我们的脑海里。
没有了手机的日子，遇到问题我们会查资料、跑书店、与交流、请教，也许花费的时间会久一些，但是“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”，这种付出后的收获远比手机直接给我们答案要意义非凡、印象深刻。
没有了手机的日子，我们的生活可以不被各种讯息，工作会议打扰，我们一家人可以安安静静地坐在一起，捧着各自心爱的书籍，在文字中品味作者的喜怒哀乐，正所谓“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，其中的乐趣是在手机中体会不到的。
手机可以让我们的生活变得便捷、高效、快速，方便了我们的衣食住行；但没有了手机的日子，我们同样可以感受生活的美好，用不同的视角和方式解决这些问题。“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，我们的生活因手机而变得更丰富，如果没有了手机，我们的生活难道不会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”吗？
2月22日开学当天，我狠下心来上交了我的“至宝”——手机。
开学后的第一个周末，也是我上高中以来第一个没有手机的周末。
手机，无疑是害我学*的，但发挥其危害作用的并非手机本身，我的自制力不足才是根源，我自己也深知这一点。但我的纵容驱使我不停地玩手机，不停地渴望着玩手机，这种渴望甚至覆盖了我想提升成绩的上进心，我在学*上“慢性死亡”，但无动于衷。
以前的每一个周末，我都是一部手机，一桶泡面，八个小时；每一个周末，我都是一部手机，一人独处，即使想搞学*，也是昏昏欲睡，题难入目。就连这次寒假，我都只是草草的赶完作业，抱起手机，畅游于虚拟世界中。每一次玩完手机后，一种因玩耍而废弃学*的负罪感就涌上心头。
看着这次开学考试的成绩，我竟不感到失落，而感到莫名的欣慰，或许是在意料之中吧。这是我考得最差的一次，它反而令我高兴，它终于点醒了我，让我不再成为手机的奴隶，更不成为纵容的牺牲品，我开始挣扎了。
这个周末，我真正见到了上学时教室里该有的风景。
在外面购物后回到寝室的我，仍能看到成群的学生围着几部手机欢笑呐喊，那原来就是我打游戏时可悲可笑的影子吗？我有些许理解鲁迅对愚弱的国民那种“哀其不幸，怒其不争”的心情了。
回到教室，教室里没有很多人，空荡荡的，只有几个没有回家的同学，但他们好像没有听到下课铃声似的，仍坐在座位上，紧握着笔，埋着头“沙沙”地写着。
这教室，也不是空荡荡的，慢慢地，同学越来越多，但没有谁打破这教室的宁静。
我看到电脑开着，屏幕上不是我熟悉的动漫或游戏直播，而是同学精心准备英语演讲的素材。课代表发卷子了，教室里开始有声音了，走来走去讨论题目的，一起搜索演讲素材的，偶尔有别的学生嬉笑着从门口经过，说的话教室里的每个角落都能听清。我原想扯个伴儿出来聊会天，但在这气氛下欲言又止。我“被迫”写起了作业。
万万没想到，周末的教室竟比*常更安静，学*氛围更浓厚。
写完作业来到操场，熟悉的乒乓球桌上放着两部手机，那是旁边那两个打得酣畅淋漓的学生的。他们没被手机支配，他们掌控着自己的时间。
这个没有手机的周末并没有我想象中那么漫长，而我到这天为止才看清楚，充实周末的宝藏是自律，还有更多………
风是大自然的信使，吹醒了大山的梦，吹开了春天的花朵，吹响了溪流的号子，吹得庄稼笑弯了腰。
风是脾气狂躁的暴君，一言不合，地动山摇。刚走不久的14级台风“山竹”直接造成多个省市的1200余间房屋倒塌，*300万人受灾，5人死亡，174。4千公顷农作物受灾，直接经济损失52亿元。
但如果没有风，春天里的蒲公英的花只能无情地坠入泥土，孩子们的风筝也无法高高飞起。如果没有风，夏季只剩下闷热，蝉鸣的叫声掀不起池塘里深绿的荷叶，雨水缺少了风的伴舞，只能成为天泪。如果没有风，秋天时的落叶无声弯下腰哭泣，田野的芬芳变成了霉味，远去的雁阵像逃跑的残兵败将。如果没有风，冬天的雪花变得沉寂，白色的世界失去了浪漫的情怀。
庆幸的是，一切都只是如果，我们还拥有风，我们相信风帆还在，希望还在，好好珍惜现在的风吧！
风是一首诗，抒写着大地的活力；风是一幅画，描绘着万物的美丽；风是一首歌，在人们心中永远流淌……
傍晚，突然说让我跑腿，去给加班的爸爸送衣服。因为手机在家充电，而且天色已有些晚原因，我几乎是抓着衣服就跑出来了。给老爸送完衣服，打算慢慢地回家。才发现原来自己没有手机可玩。大概因为*时，我都会带着手机出门吧。
想想，因为买了手机之后，我就变得离不开手机了呢。比如，我看书看电子的也比较多了，日记也少有手写的了，做什么事情，都需要手机上定个时钟，以免忘记了。就连给爸爸送衣服，都是微信来的消息。想想，我对手机的依赖，还真够大的。走到以前经常来的小摊位，也开始提供线上支付了。想来也是，大家都*惯了这样了呢。
可是如果没有手机，我的生活，会有很多麻烦吧。我抬头望天空，发现我已经很久没有这样子看天空了，要到夏季了吧，所以明明是七点出门，天还没变得完全漆黑吧。因为今天下过雨，所以还是凉凉的，泥土夹杂着青草香气，这种味道，我以前很喜欢闻，有时还会特意停下来，过路的人还会很不理解的看我呢。可是，我又有多久，没在意过雨天了呢，没有注意过下雨的时间，没有静静的听雨声了呢？
多久了呢？其实不久吧，只是，我听的雨声，没了灵气，是机械化的千篇一律，只是铃声而已。原来，我失去了那么多啊。手拿起笔，字迹也不像以前好看了，大概是因为不会再摘抄好的诗词，练*了吧，大概是因为现在都用手机查询了吧，随手搜索自己想要的类型词句，也就出来了，根本不用*时，努力积累，防不时之需了。再者，我有多久，没在意过天气了呢，从前，我总是相信预知天气的谚语，常常在夜晚看有没有月亮吧。因为坚信着“今夜星光明，明朝依旧晴”。只是，如今，只是随手看看手机，便知道会不会下雨，少了好些期待的感情和乐趣。
手机，真的是一把双刃剑呢。其实，是我太过沉迷了吧。太过沉迷于手机里花花世界，丢失了观察生活的兴趣和乐趣。所以，要好好看看这个世界呢。去在意你喜欢的东西，不要拿着手机里的知识，去麻木自己。这个世界，不是说得表面好听呢，而是用来亲身经历和理解的。
如果只是看着手机里的，听着手机里的，是没办法理解的，没办法知道自己所在天空是什么样子的，没办法闻到浅草的芳香，没办法听到大自然讲故事的雨声，也没办法，为月亮的出现，而有所期待了。不要让手机，埋没了我们对生活的情感，用在该用的地方，该用的时刻，而不着迷于其中。
如果有一天，我们没有了手机，生活会是怎样呢?现在睡前看手机，开车看手机，上厕所更是看手机。不禁让我想到了欧阳修读书的“三上法”——(枕上、马上、厕上)。昔日的“三上法”成就了一个大文豪。而我们拿着手机的“三上”，除了眼睛疼，似乎收获并不多。
最*有媒体调查一个月不使用手机的情况，参加的志愿者状况各异。当然大家普遍感觉不方便，不能让自己随时处于被联系的状态，似乎一下子与世界隔绝。
其实，从没有手机到被手机绑架，也不过是十几年的时间。记得刚上大学的时候，宿舍里有一台电脑，一台二手电视，一部201电话，全班同学也没有一部手机。班级开会，大家会准时出现在教室里;集体活动，大家知道去哪里;参加社团活动，也知道去哪里报到。大家联络的方式相当原始，比如在班会上传达，同学传口信，布告栏上公布。
与不在一处的朋友们联系，还是靠写信。写信的时候，凝聚感情在笔端，流淌在纸上。仿佛身临其境，挚友就在眼前。还曾经人介绍，结交一位笔友，后来懒得动笔，不了了之了。
在没有手机的日子里，上课注意听讲，拿本子记笔记，老师也不用多媒体，在黑板上板书，学*是个学*的样子。现在的学生，如果不加管教，老师用多媒体讲课，学生拿手机百度看老师讲的对不对。拿着智能手机，如同把自己绑在一个滚动条上，总等着滚动着新消息来刷新，不停的点击屏幕，生怕自己被这个世界落下。
刷着手机，感受着手里的世界。乱花渐欲迷人眼，信息越多越让人感到孤独。朋友圈里望去，点赞的人很多，能一起团聚吃个饭的没几个。真正让你牵肠挂肚的人，或许连微信都不会用。传播学中有“知识沟”理论，信息的发展造成了不同阶层的知识差距，如今智能手机等新媒体的发展，貌似人们都在一个*等的世界里。其实大部分人是败家老娘们，给极少数的马云创造着财富。
刷手机关注各种信息，实则是一群麻木不仁的围观者，这些围观者互相看不到，组成一个虚拟的人群，观看着华小栓的人血馒头，然后茫然的擦着干涩的眼睛睡去。想与人分享这麻木的喜悦，都相当之难，因为大家又去关注其他的了，对于自己的一条评论，早已经忘却在九霄云外。
智能手机除了让人着迷的看信息，其实很多学*的功能相当完备。学*英语，听各种培训课程，包罗万象的知识，一股脑的放在你的手心里，关键看自己怎么抉择。
智能手机本身没有错，错的是我们的欲望的控制。打开手机，触摸几下，两箱子纸尿裤就送到了自家门上。衣来伸手饭来张口在智能手机上都能实现，这样的享受，把大家绑在手机上过日子也不为过。
最*相当想检讨的是，抱着小孩还惦记着看手机，小孩看到手机也两眼放光，抢来就吃。我们的心里惦记着手机，小孩的眼里其实只有妈妈。可日子还得过，怎么对手机好，也成不了自己儿子。教育孩子不用手机，就得从自身开始努力。如果我们不再使用手机会怎样，会更安静，更轻松，没那么累。
手机，已经成为人们日常生活中必不可少的物品。它为人们的生活带来便捷，身兼钱包、娱乐、购物等多项功能，也使人们的生活充满乐趣。有人说：“一个人出门可以不带任何别的东西，只需带上手机，就可确保出门无忧。”
可是，我却觉得，手机的盛行，也带来了人与人之间的隔阂。
每天早晨我乘公交车上学，早高峰时人很多，连车子中间过道都站满了人。车厢里却那样的安静：没有寒暄的话语，没有打招呼的声音。大部分人手中都拿着款式不一的手机，细长的手指在上面触触点点，眼里的灵气被牢牢封闭在小小的屏幕，目光专注却又呆滞，仿佛一台台没有情感的机器。那么多人紧紧挨着，却好似一堵无形的墙将彼此隔离，他们都封锁在手机——这间黑暗的小屋子里，没有了生机，也没有了感情。
人与人之间相隔如此之*，却又好似远在天涯。手机真有一种令人难以置信的魔力，让人沉溺期间，不愿挣脱也无法挣脱。
很多人无法想象没有手机的生活，可我却对没有手机的生活充满无限遐想……
如果手机没有了——春游时，同学们会更多地跑进山林嬉戏，欣赏四处的风景；会更多地组织好玩的游戏，呼吸大自然的新鲜空气：会有更多地互相拥抱、击掌和欢呼，而不是三五成群地簇拥在手机的周围，个个都盯着亮闪闪的屏幕，还时不时推推架在鼻梁上那副重重地眼镜儿……
如果手机没有了——儿女会带着年迈的父母走向商场，去购物、去试衣、去评论，浓浓的亲情是手机淘宝无法给予的……
如果手机没有了——父母亲定会在儿女弹琴时听得更用心，定会用心灵去倾听如汩汩清泉般悠扬的旋律，而不是人坐在那里，却时常关注着朋友圈的最新动态……
如果手机没有了——早高峰的车厢一定不会再那样沉寂，人们会多一些寒暄和问好，多一些欢声与笑语，多一些举手之劳与助人为乐……
缺少对*在咫尺的亲友的关心——这大概就是现代人没有意识到的错误。所以，多放下常攥在手中的手机吧，我们在享受它带给我们便捷的同时，也要勇于突破手机这个牢笼。让手机成为你的工具，而不是封闭你我美好心灵的枷锁。
所以我想说：“如果手机没有了，生活依然可以多姿多彩！”
自从我的手机被妈妈没收后……
早上，吃完早餐后，我正准备回到房间的时候，目光正好扫到了书房里已经布满灰尘的书架，才想起自己已经好久没看书了。我随手拿起一本《科学好好玩；魔法实验》，顿时感到十分有趣，就又看了《天下故事全知道》和《格林童话》。
中午，吃完了午饭后，压了一下腿，伸了个懒腰，就睡了个甜甜的觉。
下午，写完老师布置的作业，就拿起上午还没看完的《格林童话》津津有味地看了起来。还看了总是把我逗得哈哈大笑的《笑话大王》；让我脑子里的知识又添上一笔的《有趣的地理知识》……
晚上，吃完晚饭，就和爸爸妈妈，还有弟弟一起在小区里散步、聊天，真开心啊！
原来，没有手机的日子还可以这么愉快，我真希望妈妈永远不要还给我手机。同时，我还要提醒大家少看手机、电脑，多看绿色的花草树木，多做眼保健操，保护眼睛哦！
——《风娃娃》教学设计实用十份
一、猜谜导入
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）
2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？
二、初读课文，感受课文大意
1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：“责、踪”是*舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6．学生汇报，教师板书：
好事：（1）吹大风车（2）吹帆船
坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文
1．学*第二自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹动风车。）
（2）风娃娃做了什么？结果怎样？
（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）
2．学*第三自然段。
（1）播放课件。（风娃娃吹帆船。）
（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？
（3）指导朗读。（理解“纤夫”，学生配动作表演。）
3．全班朗读第二、三段。
4．你知道风娃娃还可能做哪些好事？（让学生利用校园网找风娃娃可能做哪些好事，在班级中交流。）
5．风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读读这一句话。你们觉得它这样想对不对？
播放课件：（风娃娃做坏事。）
6．小结：看来光有做好事的心愿是不够的，帮人们做好事，也不是光有力气就够了，你们回家后再找一找风娃娃好心办坏事的资料，我们下节课再来学*。
四、写字指导
1．屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。
2．学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？
3．示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。
5．学生先书空，再描红、临写。
6．展示学生写的生字，师生共同评议。
刚开始上课，利用猜谜来缓解学生的紧张情绪，再谈自己体验过的风，导入课题时轻松自然。
此处体现学生自主合作学*的能力，学生用多种方法学*生字。教师在检查学生生字的`掌握情况后进行正音，起到引导的作用。
留给学生自学的时间，让学生通过自由读课文了解课文内容。
充分利用生动活泼的课件，引起学生强烈的兴趣。
学生配动作朗读，更好地理解课文内容。
与上一环节相同。
利用网络，帮助学生学*，培养他们利用信息技术查找资料的能力，并结合实际了解风。
通过看课件，为下节课的学*埋下伏笔。
体现学生自主学*，学生先观察字的注意点，教师再挑较难书写的字重点指导，效果很好。
【教学过程】
教学过程
设计思路
一、猜谜导入
1．猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）
2．板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放.课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？
二、初读课文，感受课文大意
1．教师配乐朗读课文，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。
2．学生自己拼读生字，同桌互学生字。
3．检查生字掌握情况。读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。
提示：“责、踪”是*舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
4．多种形式读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。
5．自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
6．学生汇报，教师板书：
好事：（1）吹大风车（2）吹帆船
坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树
三、提问设疑，研读课文
1．学*第二自然段。
（1）播放.课件。（风娃娃吹动风车。）
（2）风娃娃做了什么？结果怎样？
（3）小组读，然后派一个人来比赛读，并指导朗读。（理解“断断续续”“深深地吸了一口气”，学生配上动作表演。）
2．学*第三自然段。
（1）播放.课件。（风娃娃吹帆船。）
（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？
教学目标：
1.认识本课生字，了解“纤夫、船帆、断断续续”等词的意思，会写“吸、极”生字；
2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃所做的五件事，随课文积累量词和“地”字短语；
3.了解课文第二、三段的段式结构，初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学重点：了解、积累词语；初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
教学难点：初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落。
板书设计：
教学流程：
出示诗句，口头填空：
野火烧不尽，春（ ）吹又生。
不知细叶谁裁出，二月春（ ）似剪刀。
儿童散学归来早，忙趁东（ ）放纸鸢。
（1）指名说。
（2）看看所填的字，你有什么发现？（每句诗中所填的都是“风”。）
（3）齐读诗句
一、谈话导入，揭题读题
师：小朋友，风是诗人们喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知道吗？风还有个非常可爱的名字呢！
板书课题，读课题
二、初读感知
师：风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许多事。”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？
1、 让我们轻轻地把书翻到70页，大声读课文，想一想：风娃娃做了哪些事？
2、 检查词语：
（1） 出示第一组词语： 船帆 纤夫
指名读词语，正音
看图：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。挂着帆的船就叫——帆船。
船走不动了，这些把绳子扛在肩膀上一点一点慢慢拉船的人就是“纤夫”，他们的工作特别辛苦。
齐读这两个词语。
（2） 出示第二组词语：一口气 一艘船 一个广场 一架大风车
小老师读词语，正音：艘
一（ ）气 一（）船 一（）广场 一（）大风车 （指名说——齐说）
（3） 出示第三组词语：慢慢转动 飞快地行驶 断断续续地流着 不住地点头
指名读“慢慢转动”，做动作理解。
指名读其余三个
指导读短语
交流：风娃娃做了什么事？（引导学生用短语概括事件）。
板书：吹转风车 吹动帆船 吹走风筝 吹跑衣服 吹断小树（齐读五件事）
3、这节课我们就来看看风娃娃做的前两件事——吹转风车和吹动帆船。
三、研读课文
（一）吹转风车
1、生边读第二段边拿笔标一标句子的序号
2、指读句子，想一想：每句话写了什么？
理解“断断续续地流着”
3、师：这5句话中哪句话是直接写风娃娃怎样做？拿起笔来画一画句子。
（1）交流后出示句子：
他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（2）这里有几个字是写风娃娃动作的，拿笔圈一圈。
（3）汇报动词，展示动作，评议。
（4）指导朗读
（5）大家一起读句子。
4、引读最后三句
读这句话你的心情怎样？为什么呀？让我们再来欢快地读读这句话。（齐读）
5、小结后齐读第二段
（二）吹动帆船
1、自己读读第三段，师出示句子：
风娃娃来到（ ），看到（ ），他（ ），结果船（ ）。
2、指名说。
3、这里有几句话特别调皮，从队伍里偷偷跑出来啦，让我们来帮他们排排队好吗？
（1）出示句子：
（ ）他急忙跑过去，对着船帆吹起来。
（ ）船在水面上飞快地行驶。
（ ）风娃娃来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。
（2）自己读一读，排一排。
（3）交流，排好后说说为什么？
（4）再读。
4、理解“表示感谢”：
他们会对风娃娃说什么呢？
5、连起来读读第三段。
四、留疑设悬
1、听了纤夫们的话，风娃娃高兴极了， 他想——（引读）：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
2、可是后来风娃娃却很伤心——引读：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？
3、风娃娃的心情为什么会有这么大的变化呢？下节课我们再来探讨。
五、指导写字
1、这节课我们学了风娃娃做的两件事——
（出示：风娃娃来到田野，看见风车慢慢转动，就深深地吸气，使劲吹去。风车转得飞快。
风娃娃又来到河边，看见船走得很慢，就急忙吹船帆。船飞快地行驶，纤夫们高兴极了。）
2、出示两个生字：吸、极，比较异同。
3、观察结构，注意在田字格里的位置。
4、老师范写，学生书空。
5、学生学写两个，展示评议。
教学反思：
《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。我意图采用贴*儿童的教学语言，抓住字词学*和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，达到学*目的，希望让学生学有所得。但是通过教学发现自己在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：
扎实地教好字词。在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练*，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课**好铺垫。我发现这一环节的学*，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
教学目标
1、准确认读“抽、续”等12个生字，初步掌握多音字“转”的两种读法。
2、能正确书写“吸、极、表、示”4个字。
2、通过朗读，感受风娃娃的热心，体会做了好事的快乐心情。
3、初步感知在他人最需要的时候给予帮助，才是做好事。
教学重点：
识记生字，正确书写。通过朗读，感受风娃娃乐做好事的心情。
教学难点：
读准多音字“转”，理解“纤夫、纤绳、号子”等词语。初步感知怎样才是做好事，为学*下**好铺垫。
教学预设
一、谈话导入。
1、板书：娃娃。见过哪些娃娃？觉得这些娃娃怎么样？
2、今天，老师也带来了一位可爱的娃娃和大家一起上课呢，看我写他的名字。（补充课题）谁来叫一叫他？（指名读）让我们一起把他请出来吧。（齐读课题）
二、初读感知
1、整体感知。
瞧，风娃娃来了，他就藏在课文第70页呢！赶快打开书，去读一读吧！注意标好小节序号，圈出生字。难读的段落多读几次。
2、检查词语：
抽水 行驶 表示 风筝 （提示注意翘舌音）
吸气 纤夫 流汗 责怪
高兴极了 伤心极了（发现“极”字的意思）
断断续续 无影无踪（结合生活情境，理解“断断续续”）
3、突破朗读难点。
把这些生字送到课文里，你发现哪段话出现的生字最多？的确啊，这两段话是课文里最长的，也是生字最多的，要想把它读得既正确又通顺，还真不是件简单的事儿呢。请小朋友选一段自己喜欢的，赶快去练一练。
三、研读好事
学*好事一：
1、指名读。正音：转。课中操：动作体会两种读音的区别。
2、“转”字在这段话里出现了2次，找出句子读一读，说说发现。
3、引导思考：是谁让风车转得飞快？反馈句子：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
（1）读一读。
（2）演一演，体会“深深地”、“使劲”。
（3）表情读，感受风娃娃的热心。
（4）合作读。/article/
4、生字复现，朗读儿歌。
5、指导写生字“吸――极”
学*好事二：
过渡：受到夸奖的风娃娃高兴极了，瞧，他又出发了。
1、听老师接着讲故事，想想听懂了什么？还有什么不明白的。
2、学生质疑。（预设：纤夫、号子、纤绳等）
3、解疑：
（1）指名说说“纤夫”的意思。
（2）（出示插图）师补充介绍，随机理解“纤绳”。
（3）活动体验，随机理解“号子”。
（4）指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。
4、引读句子：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
5、指导书写“表示”2字。
四、回顾小结：
1、小朋友，课上到这儿，你发现了吗，我们的新朋友风娃娃已经做了几件好事啦？（板书：转动风车 吹动帆船）/sjbwz/
2、多好的消息啊，风娃娃急着要告诉妈妈呢！他该怎么说呢？谁来帮帮他！（说话训练）
妈妈，妈妈，我来到 ，帮助 ；我又来到 ，帮助 。能帮大家做好事，我真开心！
3、风娃娃还会继续做哪些事呢？我们下节课再学*。
五、自主整理。
板书设计
风娃娃
吹转风车
吹动帆船
教学目标：
1. 认识本课12个生字，会写“夫、表、示、号”4个生字；
2. 能正确、流利地朗读课文，积累词语；
3. 初读课文，大致了解课文内容。
教学重点：
结合语言环境，自主识字，规范书写4个生字。
教学难点：
指导写好“表”和“号”。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片。
教学流程：
一、 谜语引入
1. 上课之前，猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
揭示谜底：风，板书。
2. 今天我们要和风娃娃交朋友。板书课题，读课题。
二、 初读课文
1. 自由读文，把课文读正确，不认识的字借助下面的拼音认识它，并多读几遍。
2. 分段轮读，检查字音。
3. 读了2遍课文，你知道了什么？
三、 精读课文
1. 读了两遍课文，你就知道这么多，你真了不起，看来，会读书可真有用啊！如果你哪里没读懂也没关系，一会儿我们细细地读故事，相信这节课结束以后，你一定会和风娃娃成为朋友。
2. 风娃娃来到田野里，帮人们做了什么？自由读读第2自然段。（读后交流，帮人们做了什么？）
是啊，他吹动了风车，读前半段。解决“转”多音字，读出断断续续。
看到这种情形，风娃娃是怎么做的？读中段，读出“使劲儿”。
经过的帮助，读后半段，读出“高兴极了”。说说我在什么时候也高兴极了。
3. 帮助别人是一件多么令人高兴的事啊！风娃娃又来到了河边，这回帮助了谁？读第3自然段。（读后交流，帮助了纤夫，纤夫是指在河边用体力拉船的人们。）纤夫们是怎么拉船的？出示文中句子，读出纤夫的拉船的艰辛。
看到这种情况，风娃娃急忙跑过去帮忙，对帆船吹起来，引读后半段，学生读。读出句子的意思，纤夫们笑了，可能会对风娃娃说：“ 。”
4. 风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。于是，他来广场上……自由读第4自然段。识“筝”。
5. 经过风娃娃的大风吹，不一会……接读，读出伤心极了。练*我（ ），伤心极了。
６. 看来，风娃娃不但能帮助人们，同时也会给人们帮倒忙啊！不知不觉中，我们把课文全读完了，接下来，我们学一学。
四、巩固练*。、
1.我会填：无（ ）无（ ）
2.我会用：一边 一边
3.我会玩：字卡游戏
4.我会读：生词
五、写字。
1.观察字形、按结构给生字归类。
2.自理记字书写“夫”
3.对比记字书写“表、示、号”
六、全课总结
《风娃娃》这课课文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四单元的内容。课文通过对既乖的可爱，又“傻”的可爱的风娃娃的描写，使学生体会做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
学*目标：
1、认识13个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的`好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：
识字教学是本课的重点。正确、流利、有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气是本课的难点。
教学准备：
教师：生字卡片、多媒体课件。
学生：自制生字卡片。
教学流程：
第一课时
一、创设情景
激趣导入
由讲解“娃娃”引入。
二、初读课文，读文识字
1、听录音范读。提示：看看哪个小朋友听得认真，听得仔细。
2、教师启发引导：录音里的小朋友读的好不好？同学们想不想读的这样好？如果你能和课文中的生字宝宝交上朋友，老师相信这些朋友一定会帮助你把课文读得更好。
3、自读课文，把课前预*时划出的不认识的生字读韵借助课后的拼音读准确。
4、全班交流识字情况。
5、学生当“小老师”到黑板前领读。
6、开火车识字。
7、找卡片识字
8、环境中识字
（1）让学生在课文中找出“踪、伤、纤”等字所构成的词，并把这个词所在的句子读一读。
（2）在词语中识字（课件出示生字所构成的词语）
三、朗读感悟
1、细读课文，理解感悟。
⑴自读课文思考：
①风娃娃做了哪几件事？
②哪几件是好事？哪几件是好心办坏事？
⑵小组讨论交流。
⑶全班交流，教师随机板书。
2、有感情朗读，深化理解
（1）选自己喜欢的段落朗读。
（2）全班评出最佳朗读奖。
3、谁能帮风娃娃回答课文最后的问题：我帮别人做事，为什么他们还责怪我呢？
四、扩展活动
这节课你有哪些进步？
附板书设计：
16风娃娃
吹风车
办好事
吹帆船
吹风筝
吹衣服好心办坏事
吹小树
教材分析：
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。
课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴*，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方式。
教学目标：
１、认识１１个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
［理解课文内容，明白其中的道理。］
教学设计及意图：
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？你们自己有玩具娃娃吗？有什么娃娃？（结合学生的话，激发学生学*兴趣。）娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱们要认识一个新娃娃：（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、学*课文。
１、感知课文，了解课文大意。
（１）听课文录音，学生边听边画出生字。初步了解课文大意。
（２）自由读课文，反复读带有生字的句子。
２、自选板块，自主研读。
３、通读全文，理清线索。
读全文，看设影，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：吹大风车，吹帆船，吹风筝，吹衣服、小树。
以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
４、提问设疑，小组研读。
（１）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（２）风娃娃为什么好心办了坏事？
（３）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
５、分块研读，反馈交流。
（１）研读：“做好事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）
（２）研读“做坏事”板块。
（选择重点句子读一读，想一想。）
风娃娃做了什么？结果怎样？
风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
读读学*伙伴话，说说你想对风娃娃说什么？
（３）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？（通过让学生体会、感受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。）
三、教师小结
四、布置作业。
板书设计：
１６风娃娃
做好事：吹风车 吹帆船 （可爱）
好心办坏事：吹风筝 吹衣服、小树 （傻气）
教学目标
1、能正确朗读“纤夫无影无踪”等生字词，重点指导‘吸，极”的字形。
2、能正确、流利、有感情的读课文。通过谈话联想，看图练说等方式提高学生的表达能力几体会人物情感的能力。
3、体会作好事不仅要有力气，还要动脑筋的道理。
教学过程
导入
同学们，你们发现今天的天气和昨天的有什么变化，（刚好昨天是晴天，今天是阴天），原来是顽皮的风娃娃赶来和同学们一块儿学*呢。那就让我们一起去认识一下这位风娃娃吧！
一、初读课文，学*生字新词。
1、出示生字词
抽水 继续 行驶 风筝 责怪 伤心极了
纤夫 表示 号子 汗水 吸气 无影无踪
要求：大声的读课文，注意黑板上的生字宝宝，跟他们交上朋友，叫对他们的名字。
2、自学课文，教师巡回观察，发现学生值得表扬和需要提醒的地方，以及自学过程中的一些较普遍的问题。
3、检查反馈
（1）、正音
a、请最勇敢的小朋友来叫一叫字宝宝的名字。读词正音。
（注意：纤夫无影无踪行驶这些生字中*翘舌音后鼻音较多要注意发音的准确）
b、多种形式读一读，巩固读音。（开火车读一读。学生带读）
（2）、正形
指导难写字：“吸”、“极”右边的部分“及”与“奶”的右边部分“乃”进行比较，然后在书本上写两个最棒的。
二、研读课文，
过度：现在我们已经越来越接*风娃娃了，让我们把风娃娃的这些字宝宝都回到他们自己位置上，我们一定还能正确的叫他们的名字，再把课文认真的读一遍，这一遍要更流畅了。
思考：风娃娃做了哪些事呢？
（学生找出风娃娃做的事，学生说一个出示相应的事：转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树）
学生自主选择一下学*块：
让我们一块跟着风娃娃出发吧！
让一位同学读风妈妈，其他同学想一想会怎样回答，建议：（没问题）这由学生自主定。
一生读：“风娃娃，你张大了，到田野里去吧，在那里，你可以帮人民做许多的事。”
群生答：“没问题——出发”
以朗读为主线开展教学
学*块一：转风车
辅导朗读：
1、看图说说你看到了怎样的风娃娃，感受风娃娃的力量。
2、练说：风娃娃高兴极了
风娃娃高兴得体会风娃娃的开心
3、看谁的力量最大，能让风车转起来，看哪一个风娃娃最开心。个别朗读指导。
4、齐读这一段
学*块二：推帆船
1、你觉得纤夫们累吗？从哪儿看出来了。指 导读“他们弯着要，流着汗，喊着号字，船却走得很慢。”
2、看图感觉风娃娃的力量和纤夫们的开心。
3、朗读这一段。
一块儿学*下两块：
学*块三：吹跑风筝
看图体会风娃娃的着急和孩子们的内心，然后读。
学*块四：吹跑衣服折断小树
1、练说理解“责怪”，并体会情感：
放风筝的孩子责怪道：
晒衣服的阿姨责怪道：
路旁的小树责怪道：
责怪道：
2、体会省略号的作用
三、 总结课文，拓展升华
出示：
转风车推帆船吹跑风筝吹跑衣服折断小树
这些事中那些是好事，那些是坏事？
风娃娃回到了家里，十分委屈，说：“我帮人们做事，为什么人们还责怪我呢？”
我想对风娃娃说；
在你的（）时候，我想说：
风娃娃，我想对你说：
送给风娃娃，也送给我们自己：做好事光有力气还不够，还要动一动脑筋。
学生分析：
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴*，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
设计意图：
针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学*方式。
教学目标：
１.认识１１个生字。
２.正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
３.懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。
重点难点：
1.让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？
2.理解课文内容，明白其中的道理。
教学过程
一、激趣导入
1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2．说说为什么猜“风”？你喜欢什么风？谁愿意说一说？
3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？
二、初读课文，认读生字
1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。（教师巡视，指导学*有困难的学生学*。）
2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？
4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：
①风娃娃做了哪些事情？
②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练*读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学*。
2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。）
3．学*交流“做好事”板块。
师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？
指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练*说话。）
教师范读第二、三自然段。
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。
师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
4．学*交流“做坏事”板块。
师：学*小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。）
同一小组的学生分自然段读一读。
师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。）
5．进一步练*朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）
四、课外延伸
1．课件：人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结：
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只有动手又动脑，事情才能做得好。
教学反思：
学生是学*和发展的主体，教师是学*活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学*方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学*中，我先向学生们提了一些问题：
（1）风娃娃来到哪里，看见什么？
（2）他怎么做？
（3）结果怎么样？
让学生带着这些问题自学这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解，我注重架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。我让他们说说从句子“他深深地吸了一口起，使劲向风车吹去。”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的？你们*常用力吹是怎么吹的呀？孩子们都能很形象的表演出来，然后我再结合观察插图让学生说说是从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹的很用力？孩子们观察的可仔细拉，分别从周围的景物和风娃娃的神态两个方面去说。最后，我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读，让学生边听边想象，然后让学生说说仿佛看到什么，听到什么，最后再让学生赛读，学生读得很美，很生动。因此，我觉得朗读应该成为学生学*和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学*自主地读，在读中体会和感悟。
一、教材分析
《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴*，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
二、教学目标
1、认识“抽、续”等12个生字。学写“吸、极”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学*风娃娃做的好事，体会风娃娃的好心。
三、教学重、难点
具体学*风娃娃做的两件好事。
四、教学过程
（一）激趣导课
1、倾听风声，想象画面
师：孩子们，你们听到了什么声音？
生：我听到了风声。
师：听到风声，你仿佛看到了什么？（出示图片说一说）
生1：我仿佛看见小草被吹弯了腰。
生2：我仿佛看见红旗在空中飘扬。
2、揭示课题
师：看来这风真可爱，就跟我们的小朋友一样，我们一起给它起个好听的名字吧。
生：风娃娃。
师：（板书课题）我们一起来亲亲热热地叫一声“风娃娃”。
生：风娃娃。
师：这么可爱的风娃娃，我们叫得再甜一点。
生：风娃娃。
（二）生字学*
1、初读课文，自学生字词
师：今天，我们就一起来认识认识这个小可爱“风娃娃”。请把课本翻到70页，大声朗读课文。请听清楚我的朗读要求：
1）、朗读课文，借助拼音把生字读正确，句子读通顺；
2）、读完课文，请你标好自然段序号。
2、学*生字词
师：你们读得真好听，请用手势告诉我课文总共几个自然段？
师：风娃娃说，要读懂我，就要先认识生字宝宝们。我们赶紧来认识一下。看，生字宝宝带着他们的朋友一起来了。谁愿意来读一读。
（1）出示带拼音的词语1
抽水吸气行驶责怪表示
纤夫汗水风筝号子
师：（“驶、示”音节变红，“抽、筝”声母变红）老师变了个小魔术，你们发现了什么？
生：这些生字都是翘舌音。
师：你有一双会发现的眼睛，我们一起把这四个词语读一读。
师：（“责”声母变红）看，我又做了点小动作，发现了吗？
生：“责”是*舌音。
师：你的眼睛真亮，请你把这个词语读一读。紧跟他的脚边，我们一起把这两行词语宝宝读一读。
（2）出示带拼音的词语2
转动转头
伤心极了高兴极了
断断续续摇摇摆摆
无影无踪
师：（“转动、转头”变红）我们都发现了，这两个词语读音不同。像这样同一个字在不同的词语中有不同的读音的字我们把它称做多音字。那么这个字我们什么时候读zhuàn，什么时候又读zhuǎn呢？当物体像风车一样绕着一个点或者某样东西移动时，我们读第四声zhuàn。当物体改变方向或位置时，我们读第三声zhuǎn。
练*“我会选”
转xx身转xx弯车轮飞转xx转xx圈
师：（“伤心极了、高兴极了”变红）聪明的孩子们，你们发现什么了吗？
生：这两个词语都有“极了”。
师：是啊，像这样在形容词后面加上“极了”有非常的意思。像“高兴极了”就是非常高兴的意思。这样的词语你还能出些什么？
生：（学生自由发挥说一说，只要对了就给予表扬）
师：（“断断续续、摇摇摆摆”变红）细心的小朋友一定发现了他们的特别。
生：他们都是AABB的词语。
师：像这样AABB的词语你还说出哪些？
生：（学生自由说，注意纠正部分学生的发音）
师：（“无影无踪”变红）在《坐井观天》一课中，我们学过一个类似的词语，你还记得吗？
生：无边无际
师：像这样第一个字和第三个字都是“无”的词语你还知道哪些？
生：无声无息、无穷无尽、无休无止、无依无靠
师：这些词语宝宝真是奇妙极了，我们开小火车把它们读一读。
（3）书写指导
师：在这些生字中有两个长得特别像，你们找到了吗？
生：“吸”和“极”长得特别像。
师：你的眼睛真亮，再看看这两个字哪里一样，哪里不一样？
生：这两个字都有一个“及”字，他们的偏旁不一样。
师：如果把这两个字放在田字格里让你写一写，你还要注意什么？
生：木字旁个子高，比较窄；口字旁个子矮，比较宽。“吸”的撇长一点，舒展一点；“极”的撇短一点。
（三）细读品悟，体会情感
1、快速朗读，掌握大意
师：知道你们认识了生字，风娃娃高兴极了，它迫不及待要向你们介绍自己了，赶紧拿起书本，快速读一读全文，找找风娃娃做了哪些事情？
生：风娃娃做的事情有吹风车、吹帆船、吃风筝，还有吹衣服和小树。
师：概况得真好。风娃娃是个淘气的孩子，他不仅帮人们做了好事，还给人们带来了麻烦，请你快速默读课文，分一分这几件事情中哪些是好事，哪些是坏事。
生：吹风车和吹帆船是好事，吹风筝和吹衣服、吹小树是坏事。
师：找得真准。
2、品读第二段
师：接下来我们就来具体看看风娃娃做的第一件好事。请你大声朗读第二自然段，找一张风娃娃来到田野，看到了什么，又是怎么做的'，结果如何？
生：“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”
师：风车转得怎么样？
生：风车转得很慢。
师：你从哪些词语中看出风车转得很慢？
生：慢慢转动、断断续续
师：你们找得真准，请举起你们的小手，我们一起来“慢慢转动”。那么什么样的状态叫做“断断续续”呢？
生：就是水一会儿流，一会儿不流。
师：风娃娃看到的大风车就是这样慢慢转动着，我们一起来读一读。
生：（读句子）
师：风车转得再慢些。
生：（读句子）
师：谁能比他转得还慢？
生：（读句子）
师：看到这样的情景，风娃娃想这样慢慢地转，水要抽到什么时候啊，我来帮帮它吧。于是风娃娃做了一件事，他是怎么做的呢？
生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。
师：请你深深地吸一口气，使劲吹出来。
生：（表演）
师：想想司马光砸缸时的力气，再使劲点。好大的力气啊，我们一起使劲地把这句话读一读，
生：（读句子）
师：风娃娃使劲一吹，风车就有了变化，请你帮我找出来。
生：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。
师：风娃娃的作用明不明显，你从哪些词语中看出风娃娃的作业很明显？
生：一下子、飞快、奔跑
师：请读一读这句话，把这种快速变化读出来。
生：（读句子）
师：（出示学过的部分）田野里的风车刚开始是慢慢转动的，水是断断续续地流着，后来风车转得飞快，水奔跑着向田里流去。像这样前后比较非常明显的方法我们称作什么？
生：对比。
师：这前后一对比啊，可见风娃娃的作用很明显，我们一起来读一读这几句话，注意读出前后的不同来。
生：（读句子）
师：（出示句子“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。”）这里有个也字，说明前面有一样东西同样高兴极了，是谁呢？
生：小秧苗。
师：如果你是喝足了水的小秧苗，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？
生：谢谢你，风娃娃！
师：真是个有礼貌的小秧苗。
生：风娃娃，是你让我们喝足了水，谢谢你！
师：真是个知道感恩的小秧苗。
3、自主学*第三自然段
师：风娃娃一心想帮人们做好事，于是又来到了河边。请你按照他在河边看到了什么，做了什么，得到了什么结果的顺序课后自学课文。
（四）小结
师：风娃娃做了好事，他高兴极了，他想帮助人们做好事真容易，只要有力气就行，可是他不知道有时候不是光有力气就有用的，所以他犯错了，那么他做了哪些事被人们责怪了呢，我们下一节课再来讲。
（五）板书设计
16、风娃娃
好事：吹风车、吹帆船
坏事：吹风筝、吹衣服和小树
——没有规矩，何以成方圆作文实用十份
在生活中每一个人都有特点。有人篮球打得很好，有的歌唱得很好，有人跳远跳得很好。每一个人的特点都不同。今天我要谢的是我的姐姐。
我的姐姐今年十二岁，她的脸蛋圆圆的，长着一双水灵灵的眼睛，乌黑的头发。虽然她看上去很严厉，但内心却不是这样的。虽然我们俩是双胞胎，但处事的方法上会有些不同。姐姐有一个毛病，这个毛病也可以说是特点，那就是规则。规则二字对姐姐一定是印象很深。因为她不仅说，还一直保持这样做。并且除了她以外我也是要那么做，不然就要接受她的.“制裁”。
今天我借了一本书。我很喜欢这本书。看着看着入了迷。书放在桌子上，我把椅子往后推，趴在桌子上继续看。正看得高兴时。突然她的一声令下，“书离眼睛一尺，右手放在左手上端端正正地坐着看。”我立马挺直腰坐直。当我做完一系列动作后她已经来到了我的位置上。之后像一只刚出生的小鸡似的叽叽叽地在我耳旁说个不停。说的就如女孩子要直直地坐着。这样不会驼背，如果驼背的话就不好治了，而且对身体有伤害。”我不耐烦地说：“知道了，知道了！”姐姐说了好一会儿才走。她说的主要就是“没有规矩，不成方圆。”
“体育课玩得可真开心。有点口渴去喝点水吧！”我刚要喝水姐姐却拦住了我，说：“休息一会儿再喝水。”“哦”。过了一会儿我觉得可以喝水了，便伸手去拿水杯。结果又被姐姐拦住了。她说：“还不能喝水。”“为什么？已经休息了一会儿了呀？”还没有到十五分钟，不准喝！”“但你说的是一会儿。”“一会儿指十五分钟。”“好吧！说不过你。”既然说不过你就只能服从了。
“没有规矩，不成方圆。”
“谢谢！”
“不以规矩，不成方圆”这是人们常说的话。对于我们高中生来说，有很多的规矩需要遵守，像是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等。
我觉得这些规矩都是很容易遵守的，身为中学生，也应该做到这些。不过在生活中也时常看到一些中学生违反了这些规矩。例如很多女孩子喜欢佩戴饰品、男孩子留奇奇怪怪的发型，而《中学生日常行为规范》明确规定：中学生不佩戴首饰，男生不留长发（前不遮眉，后不过颈，侧不过耳），虽然爱美之心人皆有之，但是我们是中学生，不应该打扮得像社会上的人一样。
也许有人会觉得有了这么多的约束，自己很不自由，可是如果没了这些约束，学校还是学校，社会还是社会吗？俗话说：“国有国法，家有家规”如果谁都不遵守任何规则，这个世界将是一种怎样的情景？规矩由来以久，在原始社会就出现了，但当时的社会结构简单，生产原始，所以规矩也很单一。
只有到现代社会，人们的交往日益复杂化，生产日益规模化，规矩越来越重要，也越来越复杂，严守规则是做人的'基本要义，也是为人的底线。法制社会就是就是让人们遵守规则，对规矩的谨守程度是衡量一个社会文明程度的重要标志。
现在很多的贪关，没能守好做人的底线，无视规矩，最后落的惨痛的下场。虽然这离我们很远，但是我们连中学生守则都无法好好遵守，以后怎么能成为对国家有用的人才。
河水渴望自由，冲破了岸的束缚，但是，河水没有了岸的束缚，自己也走向了灭亡。没有规矩，不成方圆。没有任何约束的自由，也不是真正的自由。
对于遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等这些观点，我还是觉得中学生都应该遵守，这并不是什么难事。
不以规矩，不成方圆。是规则使我们的生活美满幸福，是规则使我们的经济突飞猛进，是规则使我们的社会井然有序，我们一定要谨守规则，为了拥有一个美好的高中生活，一定要遵守好这些规则。
俗话说得好，没规矩不成方圆。日常生活随处必须标准。大家遵守纪律，日常生活才会出现纪律，不然便会乱成一锅粥。标准是時刻提示大家留意自身的一言一行。
世界杯赛便是从一开始的粗暴错乱到现在的遵循纪律，和睦，公*公正，必须得益于标准，要是没有标准，便会导致错乱，有可能会摆脱世界各国和睦相处，互相帮助的和睦关联，制订有关标准，还提升球类运动的观赏价值也推动了赛事的公*合理，促使赛事顺利开展。
有的人很有可能会感觉遵守纪律要一直墨守陈规地感觉好烦，很不自由，换一个层面去想，如果不遵守纪律了，社会发展便会很错乱，打架斗殴行凶会经常会出现。社会发展还会继续像如今那麼稳定吗？自然是不容易的'。世界杯赛也是这般，沒有标准就难以开展下来的，再再加各国语言不一样，沟通交流中存有着阻碍，如果没了标准，那么就真乱了套了。标准尽管限定着大家，可是换一个层面去思索，实际上它在大家日常生活只充分发挥了非常大的功效。
日常生活之中实际上有很多事例，不单是只在球类运动里能反映出去。就如*常大家都是做的排长队买饭了，如果我们不遵守纪律，随意排队，便会造成他人的损害，朋友之间的友情。反过来，如果我们遵循了标准，好好地排长队，就不容易导致错乱。另外，也会防止许多多余的不便，这也就跟世界杯赛足球比赛相*了，大家都遵循世界杯赛的标准，才能够使赛事顺利开展下来。
世界杯赛足球比赛的标准持续去健全，持续去又话升级足球运动员们就持续去遵循新标准，融入新标准标准人非常好的管束住自身，这就是在其中一个拼搏精神——标准精神实质，遵守纪律是每一位选手来源于是全球的老百姓都必须的，搞好的一件事，那就是以便社会发展的和睦稳定。以便各种各样事的顺利开展，没了标准，大家按自身意向办事。相互之间中间打打闹闹，你退我嚷，到处都是争执的响声。那样的全球，我敢确信也不会喜爱的，那就是一副令人厌烦的丑恶嘴脸，想起来就恐怖。
无规定不成方圆，不但是体育文化行业在各行各业上都是一样的标准，针对我们都是很重要的。
世界上的很多事都有自己的规律也有自己的规矩和约束。不能违反规律也不能想干什么就干什么，不能由着自己的性子来。
比如过马路，按照法律规定红灯停绿灯行，可有些人总是对这个规定不以为然。甚至说闯不闯红灯是我的自由，你们管不着。可无视规定的后果只能是为所谓的自由付出代价。
比如，我们写字的时候，出不出格，或许你说，这是我的自由，我想写多大就写多大，想写多小就写多小，这就超出的书写的规定，老师有要求，行文也有要求，字要适中，不大不小，要在规定的范围内自由才更有意义。
再比如，我们上学规定是第天七点四十五到校，可有些同学会说，我想什么时候到校就什么时候到校，这都是我的.自由，可是学校有学校的规定，不能由着自己的性子来，如果大家都为了自己的的自由，那就会破坏规矩，破坏纪律，在没有纪律保护下的自由，就会是一盘散沙。
还有，关于文明举止方面的，我们要做文明人说文明话，可有的人就是随地吐痰，无视别人的劳动成果，这样的坏*惯还容易传播细菌和病毒，可有的人说这是我的自由，可这样的自由是建立在遭别人嫌弃的基础上甚至损害大家利益的基础上，这样的自由也是要不得的，是以损害别人的利益和健康为代价的。
看着不要践踏花草的牌子，视而不见，总是故意从上面走来走去，还口口声声的说，这是我的自由。可这样无视规矩的自由，也违反道德的准则和规定，这样的自由，也是要不得的。
做任何事情，都要在规定、规矩范围内才能享有最大程度的自由，如果没有遵守纪律遵守规定，光想着自由，那最终也是短期的自由，没有制度做保障的自由不是真正的自由，也是无法保证的自由。
俗话说的好：“没有规矩，不成方圆”。以前觉得这是一句再*常不过的话了，可是有一件事，真正让我懂了这句话的含义，也让我对这句话有了本质的认识。
有一次，我在学校走廊里和同学打打闹闹说话，被学校的副校长抓住了，她把我和另一个同学领进了办公室，问我们是哪个班的，我们说了后，校长说我们的打扮不像是七年级的，像九年级的那些不学*的学生，而且校长发现我带了照相机，她把我的班主任找来了，说让写1000字的检讨，而且如果再有一次这类事情就开除我。校长说的话我完全不理解，就这么芝麻绿豆大点事就开除我，这是闲的。
后来老师找我谈：“你可能不理解学校这么做的用意，你可能不懂，风华学校是一个非常严格的学校，也许这件事也在别的学校不算什么，但咱们学校校风好，就算你学*再好，如果你很爱打扮的话学校也不会要你，学校有规矩，“没有规矩不成方圆”这句话你听过吧！如果学校没有规矩，怎么会是好学校，又怎么会出好学生呢！孩子，规矩很重要，我说了这么多了，你自己回去好好想想吧！”
傍晚，回到了家。皎洁的月光射进我的屋子里，凄凉又悲惨，月光仿佛就是我的'心情。想了想老师对我说的话，是啊，“没有规矩，不成方圆”如果交通上不按秩序，不按规矩过道的话，那么就可能会失去生命，多么危险啊。还有，就像《西游记》有个故事，孙悟空去找吃的，临走前怕师弟们和师父被妖怪抓走，在地上画了个圈，可是他们不听话，走出去后就被妖怪抓去，险些送了命，多少个不守规矩险些丧命的实例，在时刻教育我们，告诉我们规矩很重要，要从小培养。
想到了这儿，我突然恍然大悟：天啊！以前让我觉得再*常不过的八个字会如此重要，我幸亏及时发现了，“没有规矩，不成方圆”。
规矩，很重要！
又到了在快乐作文的快乐时光了，我们和燕子老师一起玩了个游戏——画方圆。
画方圆？这不是很简单嘛？我沾沾自喜，可燕子老师后面补上“双手同时”这四个字可是真扎心啊！我的妈呀，同时画，那人人不都画出来的“稀饭”吗？我的`同桌先画，看着他紧张的神情，我也不由地紧张起来。他的手慢慢地抖着，一不小心，这半个圆突然长出一条小尾巴，旁边的方形都快散架了。时间到了，哎，他画得不好被淘汰了。
轮到我了。我双手握笔，头上渗出点点冷汗。我提起笔，试着画了一下。天哪！这也太难了吧！为了不让我开局就失败，我想出了个坏主意：趁老师不注意，左手不动，等右手画完再画左手的。这时，燕子老师望了我一下，完了，事情败露了。我也只好硬着头皮，继续画下去。只见这圆歪歪扭扭，像是条蛇一样在那舞动。这个也许就是我创的记录——吉尼斯世界最丑圆吧。再看看那方形，四条边就像是蜿蜒的山路般扭曲。哎，我肯定也要出局了。果然不出我所料，我以“0”票的好成绩成功落选。
我再看了看我画的作品，如果是一个一个画的话，我也不会有这么差的成绩啊。的确，我们做事不能一心二用，要认认真真地对待这些事。就像边扫地边看书一样，不仅地没扫好，书页看得含糊不清。所以，“专注”才是我们学*的“制胜法宝”！
古代的时候，有人说：没有规矩，不成方圆。法律在健全，法规也在健全，他们，随着时代的需要，而不断健全，法规如此，足球比赛也如此，为成方圆而行规矩。
1840年，11人足球比赛制的确立使得蛮混乱的踢球场面被大大控制，1970年，黄牌红牌的使用克服了语言障碍警告不明确等一系列问题，同时推行了换人制度，1978年，点球大赛为加时赛仍然为*局而正式启用，2018年允许有四个人换人名额的规则，积极有效的保护了球员身体安全，并且，首次投入使用，var技术，大大减少冤假错案，随着时代的发展一系列规则引入与变迁，这是规矩成方圆的体现。
德国一裁判瓦尔德曾说：点球大战也并非是完美的，规划总有他退役的一天，会有更合理的规则取代点球决胜。时代在发展，规则也会因此而健全以适应时代的需要，从奴隶社会到封建社会，封建社会到资本主义社会资本主义社会到社会主义社会的'中国，随着时代的发展，社会的性质在变动，适应社会的法规也在变动，为维护社会稳定，而行法规。
如果没有法规社会，会如何？网络中曾有人说，法律，只是为了弱者而构建的，对于强大的人而言，法律，大多只是约束自己，对于弱者而言，法律保护自己，若没有法律，弱肉强食，若没有法律，弱者，没有办法保护自己，倘若没有法律，社会混乱，强者所说的就是法律，弱者没有所谓公*而言。无规矩不成方圆，不成方圆则为，混乱则为野蛮，野蛮则为落后，因此，规矩的有极为重要。如果没有法律法规，我们所说的话，没有人会听信。这个世界上强者只是少数人而大多数的人都是弱者，如果因为法律没有健全，而导致少数人代表法律，那么这个世界就是崎岖的，这个社会就是崎岖的，这个国家就是崎岖的。
规则是因为不是因为改变，你就适应时代克服不适应，健全法规，需要发现不适应的地方，承认分析并解决或克服不适应，求更好的发展与进步，足球运动法规的健全，是一种对时代发展的适应，是进步的体现。
任何地方都需要法律法规，任何人任何事也是这样，无规矩不成方圆，为成方圆，我们应该行规矩。
规则是有关部门制定的，人们共同遵守的制度或章程。大家都遵守交通规则，人与车各行其道才会有条不紊；学校也一样，同学和老师都遵守教学规则、学校常规，教学活动才会有条不紊。
说到遵守规则，我不禁想起了一件事。记得那天下午，放学了。我一心想着赶快回家看看我养的.蚕是否吃饱了，是否饿了------我心一急，没有想到学校规定校园内不能骑自行车，而是直接骑上车就走。校门口，站着正在站岗的值日生。呀！糟了！校园里不能骑自行车。这下子，要扣分了！我马上跳下车，推着自行车慢慢地走出校门。而那位值日生只是看了我一眼，并没有说什么，但或许他也看到了我校园卡上的班级及姓名。那时，我侥幸地认为，他既然没有说我，并让我出了校门，应该不会再追究了。谁知道，第二天早上，在楼梯旁的黑板上赫然写着：某班同学在校园内骑自行车，影响极其不好。因此扣该班纪律分。看到这，我暗想：糟了！果然，回到教室后，老师把我叫进了办公室。办公室里有一个人。我一看，这不就是昨天放我走的值日生吗？老师叫他确认是不是我，他点了点头后就离开了。然后，老师批评了我，并严肃地教育我要遵守规则。中午，回到家里，我愤愤不*地跟爸爸说起了这件事，还附上一句：“就这么点小事，至于吗？”谁知，爸爸不但没有同情我，还狠狠地批评我说：“是你不遵守规则，值日生只是在维护校规而已。再说，如果人人都跟你一样，那校园不就会一片混乱吗？”对呀，我怎么就没有想到呢？以后，我一定要多注意。
俗话说得好，没有规矩，不成方圆。只有人人遵守规则，社会才会井然有序；而背离了规则，社会将会一片混乱。让我们一齐自觉遵守规则，让我们的社会更加和谐美好。
*日一位6岁女童跟着家长在非斑马线处横穿马路，结果女童被超速行驶的汽车撞飞，经过抢救无效身亡，事后交警部门认定事故应该由双方共同承担责任。
对于此次事故，想必很多人都不理解交警的做法，或许说汽车司机是要负全部责任的人，又或许说女童的父母才是负责人，而我认为无论是超速行驶的司机还是不遵守交通规则的父母，都应该是这起事故的承担者。众所周知，诸如此类血淋淋的交通惨案时有发生，惨相已经目不忍视了，流言已经耳不忍闻了。在诸多血淋淋的交通惨案下，为何仍然会有人不遵守交通警规，非要以身试险，最终酿成大错，受到伤害的.不仅仅是自己个人，因此，无规矩不成方圆。
首先就女童家长而言，作为成年人，更何况已经有子女本应该就以身作则，为自己的子女从小培养起交通安全意识，教会他们遵守交通规则的重要性，然而家长却以身作则，无视交通规则，带领子女横穿马路，最终酿成大错，事后才懂得亡羊补牢，为迟以晚，不仅失去了最宝贵的子女，而且一生都会留下阴影，试问假如家长自觉遵守，交通规则可能会有如此大的过错吗？但是这位家长，偏要越过交通规则的底线，事后责任还不是自己承担，并且后悔都来不及了。
再者就超速行驶的汽车司机而言，也是事故责任的承担者之一，在交通警规，明文禁止超速行驶的情况下，他仍然不遵守交通规则，依然超速行驶，曾有一丝的侥幸心理，但不曾想血淋淋的惨案就发生在那一刻，为了享受便捷，一时不顾交通警规，最终酿成悲剧，不仅要为事故的发生承担责任，还深深的伤害了一个家庭，试问，司机在超速行驶前可有曾想过后果呢，如果没有超速行驶，就不会有这一道惨案的发生了。因此，无规矩不成方圆。
总而言之，女童家长与汽车司机都是因为无视交通警规，所以才导致这一惨案悲剧的发生，双方都应该承担相应的责任，都应该承受这悲剧所带来的后果。
因此我们应该增强自身安全意识，自觉遵守法律法规，切莫以身试险触碰交通法规的底线，否则酿成悲剧就为时已晚，只要我们自觉遵守交通法规，相关部门加强管理健全制度，我相信和谐安全的社会一定会到来的。
因此，切记，无规矩不成方圆。
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”没有圆规，就画不出来圆。所以我们要按规矩办事，才能使我们的生活变得更和谐。
就在星期五，正当我和妈妈在逛菜市场的时候，突然看见一位老大爷推着一辆三轮车在买东西，而后面的一位年轻人却像在吵架：“老大爷嘞，你往前走一走嘛，你看我们后面嘞都等起的！”可是那老大爷却动也没动，还在说：“老板，给我来两块钱的年糕!”
后面的人越排越多，可老大爷和他的三轮车却动也不动，还边吃边等，“老板，再来两块！”“嘿，这老头还吃上了！”这年轻人脸上露出来愤怒的表情，“我看你是个老人家，不打你，你赶快走！”后面的人汇聚成一条长龙，也都在议论纷纷，急躁不安，一时间局面就这样僵持下去。
后来，也不知道老大爷为什么，是没钱了，还是有急事，便没趣地走了。终于，长龙似的人群终于散了。
在任何一个国家，任何一个地区，任何一个地方都有自己的法律、规章、纪律，才能有和谐社会的存在。
但 是规则的效力却远远没有这么大，在人的`“奇思妙想”中，规则总是能被找到漏洞，然后就有无数的人去钻，直到把这张法律之网给钻破，国家又再补上一张大网， 来维持秩序。随着时间的不断流逝，一些法律的效力就会逐渐的淡化下来。像许多比较“冷僻”的法律，就不为人所知，只有一些那种经常出现在人们耳中的法律才 被人们所知晓，由此很多人做了违法的事情还不知道，毕竟除了像法官和律师这些人的职业需要，其余的人都没有这样的闲情逸致去看法律，更何况记在脑子里了。
“规则”，一个人人熟悉的字眼。可是，规则究竟是什么呢？——是修饰白板的颜色？是花中心的粉？是有或是没有都没关系的无聊事物？还是不可消失的重要东西？
俗话说，没有规矩不成方圆。我知道，老大爷如果懂规矩，留给人们的是一路畅通。
——班风学风班级口号实用十份
班风：团结、守纪、勤奋、上进
班风：敬、静、净、竞、进
班风：勤能补拙，集思进取
班风：遵章守纪，积极进取，共耻共辱
班风：态度决定一切；细节决定成败。
班风：守纪、团结、拼搏
班风：勤奋乐学，团结拼搏
班风：好学守纪，文明团结
班风：积极进取，团结合作
班风：团结协作、永争第一
班风：尊重信任，理解团结
班风：竞争不是比谁努力，而是比谁更努力
班风：团结进取，拼搏创新
班风：诚实团结，共同进步
班风：自律、自信、自觉、自强
班风：自律、自强、团结、互助
班风：求诚、求勤、勇于创新
班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。
班风：团结友爱，自律进取
班风：完善是我们的追求，坚定是我们的品质，创新是我们的特色，超越是我们的目标
1、勤奋学*，顽强拼搏。
2、博学笃行，自强不息。
3、莹灯下铸成就之辉，笔筒下达圣贤之道。
4、孜孜求索，熠熠人生。
5、战胜自我不服输，高考场上显身手。
6、吾生也，有涯；吾知也，无涯。
7、班荣我容，班耻我耻。
8、从我做起，创建优良学风，正己达人，打造德育品牌。
9、厚德以求知博学以践实。
10、学风关系你我他，建设学风靠大家。
11、博学睿思，明辨笃行。
12、开拓创新，争优进取。
13、在学*中，思索人生；在思索中，享受学*。
14、自信自律，求实创新。
15、刻苦勤奋，严格自律。
16、勤学苦读，求真知；深思明辨，建学功。
17、勤奋乐学，团结拼搏。
18、慎思笃行树学风，好学力行造良材。
19、做真人，学真知，求慎思，践真行。
20、华工书香溢满园，桃李芬芳遍中华。
21、行以求知，学以致用。
22、严谨治学，勤奋求实，勇于创新。
23、丰富知识，完善自我，服务社会。
24、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
25、求知求实，力行力思。
26、我自信我出色，我努力我成功。
27、博学睿思，严谨治学，明智拓新。
28、勇于进取，敢于创新。
29、清风园学子茂风华，百步梯书生逞意气。
30、把握现在，决战今天。
31、传承南财文明，弘扬法律精神。
32、正义之师，明辨笃行，博学睿思，勤勉致知。
33、学海无涯，有风则行。
34、多思以修身，勤勉以治学。
35、求真务实，开拓创新。
36、讲文明，树新风，优良学风立心中。
37、温馨家园，阳光沙场。
38、同舟共济，劈浪向前。
39、深思乐学，团结进取。
40、文明友爱，求学拼搏。
41、用线条和色彩，绘人生最辉煌。
42、己所不欲，勿施于人。
43、直面挑衅，畅享成长。
44、文化文雅，乐学善思。
45、以德为行，以学为上。
46、直面挑战，畅享成长。
47、严谨代替松散，行动代替愿望。
48、刻苦求学，踏实做人。
49、播种行为，收获命运。
50、非宁静无以笃志，非励学无以致远。
51、创业维艰，守成不易；攻关无畏，治学有恒。
52、讲自律，促团结，树新风。
53、愉快学*，健康成长。
54、立摩天之志，筑长城之身，博万家之长，报祖国之恩。
55、天道酬勤看今朝，地势笃行盼此时。
56、学海无涯，奋揖者先。
57、专心听课、安心读书、潜心思考。
58、团结紧张，拼搏进取。
59、我自律我自信，不放弃能成功。
60、和谐竞争，拼搏超越。
1、顽强拼搏、勇夺第一 挑战自我、突破极限 奋发拼搏、勇于开拓 遵规守纪、团结互敬 拼搏奋进、永远进步
2、再创辉煌文者称雄，武者称霸，x班x班，雄霸天下
3、向关心、支持学院建设与发展的各位领导和各界人士致敬!
4、同舟共济，勇者无敌!好好沉舟，天天夺冠!
5、每天锻炼，身体常在，定期检查，心境常在。
6、快乐锻炼磨练意志，人参才能显示人的`风范。
7、今天的运动是基于现在，明企业赢得未来。
8、比赛、团体运动、团体音乐；努力工作，企业盛企业兴。
9、努力拼搏，勇往直前，刻苦自信，赛出水*
10、激情校运，魅力x中，看我xx班
11、勇超第二，我拼、我赢、我能行
12、乘风破浪，遨游知识海洋；艰苦跋涉，攀援智慧山巅。
13、磨砺意志，奋发冲刺，团结拼搏，展现自我。放马金鞍，惟我6班，超越梦想，激情无限。爱我季延，立志成材，奋勇冲击，永争第一。团结一心，奋勇向前，追求卓越，争创第一。积极进取，努力拼搏，磨练意志，强健体魄。
14、气吞寰宇独占螯头十指紧握勇闯第一
15、文者称雄，武者称霸，雄霸天下。扬帆起航，劈波斩浪，xx班一出，谁与争锋。龙腾虎跃，雷霆万钧，无与伦比，万众一心。英明神武，勇冠江山
16、轩辕出鞘 15独枭
17、青春无畏，追梦扬威，非比寻常，x班。
18、顽强拼搏，超越极限
19、志高造就辉煌，我们造就成功。
1、强身健体，立志成材，某级某班，非同一般
2、车到山前必有路，船到桥头自然直。
3、人不能苦一辈子，但需苦一阵子。
4、展现自我，争创新高，奋发拼搏，勇于开拓。
5、你依然能够吸收泥土的养分，自己成长起来。
6、当你长成参天大树以后，遥远的地方，人们就能看到你;
7、人们不会因为你被踩了，而来怜悯你，因为人们本身就没有看到你。
8、不求任何人满意，只要对得起自己。
9、苦海有涯，而学无涯，志者战高考，惰者畏高考
10、自加压力，用丰收和喜悦共铸明天的辉煌；
11、高二7班：青春飞扬，拼搏自强。
12、每一条河流都有自己不同的生命曲线，
13、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败
14、当有一天时机来临的'时候，你就能够奔腾入海，成就自己的生命。
15、作业考试化，考试高考化，将*时考试当高考，高考考试当*时
16、但是你却永远见不到阳光了。所以我建议大家，
17、xx班：播下希望，充满激―情，勇往直前，永不言败！
18、激情飞扬，超越梦想，挑战极限，创造辉煌。
19、带着兴奋——爱情点燃了高考，带着拼搏成功。
20、付给花朵一个花期，花朵给你份赞美把花朵留在枝头，让美丽留在心灵。
21、九年级四班：为九年级四班加油。
22、面对生活中的挫折，我勇往直前。
23、亮丽人生大舞台；课堂展示显风采。
24、花香惹人醉，书香使人振；花朵遍地现，书香处处闻。
25、犯其至险，图其至远，高考在即，拼搏到底。
26、脚踏实地沉着备战，相信自己相信未来
27、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求
班风：团结、守纪、勤奋、上进
班风：敬、静、净、竞、进
班风：勤能补拙，集思进取
班风：遵章守纪，积极进取，共耻共辱
班风：态度决定一切；细节决定成败。
班风：守纪、团结、拼搏
班风：勤奋乐学，团结拼搏
班风：好学守纪，文明团结
班风：积极进取，团结合作
班风：团结协作、永争第一
班风：尊重信任，理解团结
班风：竞争不是比谁努力，而是比谁更努力
班风：团结进取，拼搏创新
班风：诚实团结，共同进步
班风：自律、自信、自觉、自强
班风：自律、自强、团结、互助
班风：求诚、求勤、勇于创新
班风：点点滴滴学做人，时时刻刻取进步。
班风：团结友爱，自律进取
班风：完善是我们的追求，坚定是我们的.品质，创新是我们的特色，超越是我们的目标
1、班风：敬、静、净、竞、进学风：团结合作，竞争超越
2、一日之计在于晨，早读我要争分夺秒，应充分利用。课堂是学*的捷径，因为有老师如明灯为我们引航。课间是快乐的`时光，放松与安全同样重要，要牢记。作业是沟通的桥梁，检验学*成果，老师为我补缺。我是**班集体一份子，荣誉靠我争，纪律要我守。
3、团结 勤奋 务实 创新 学风：乐学 善思 好问 进取
4、班风：勤能补拙，集思进取学风：勤学好问
5、班风、学风：静心、勤奋、坚持、团结班级口号：多为七（2）班争光，不为七（2）班抹黑。我们共同进步！
6、班级口号：今天，我们要扬帆摆舵，奋勇拼搏。明天，我们定将气势磅礴！
7、班级口号：出手不凡
8、坚持佩带红领巾，出操整队快静齐。
9、午后安静早读好，珍惜时间很重要。
10、态度决定一切；细节决定成败
11、班训：不为失败找借口，只为成功找方法！班风：自律、自信、自觉、自强
12、七（4）班班风：团结、向上、自信、自强、坚持
13、拼上去，亮我八（3）风采！
14、班级口号：静下来，铸我八（3）实力，
15、班级口号：我为班级做；我为班级做贡献；我为班级争荣誉。
16、班风、学风、班级口号集锦
17、班级口号：战胜自我，超越梦想！
18、班级口号：诚信待人，勤奋努力；不断创新，精益求精。
19、自律、自信、自觉、自强 学风：我要学，我能学，我会学 初四五班
20、副班训：用行动证明，用成绩说话。横批：奋力拼搏
21、学风：勤学上进互相超越永不放弃班级口号：我为班级做；我为班级做贡献；我为班级争荣誉。
22、求实 创新 团结 进取
23、学风：乐学、善思、好问、求实班级口号：我荣班荣，班荣我荣；我辱班辱，班辱我辱。
24、不为七（2）班抹黑。
25、团结合作，奋勇拼搏，竞争超越
26、学风：认真对待每件事，努力学好每门学科班级口号：认真对待，全力以赴！
1.文明友爱，求学拼搏
2.自信自律，求实创新
3.直面挑衅，畅享成长
4.博学笃行，自强不息
5.己所不欲，勿施于人
6.和谐竞争，拼搏超越
7.勤学乐思，奋发向上
8.文化文雅，乐学善思
9.温馨家园，阳光沙场
10.勤奋学*，顽强拼搏
11.文明勤奋，竞争超越
12.播种行为，收获命运
13.直面挑战，畅享成长
14.愉快学*,健康成长
15.不到终点，永不放弃
16.自信，自律，自尊，自强
17.干净，安静，团结，精进
18.探索智慧启迪人生
19.宁静致远厚积薄发
20.让世界因我而精彩
21.和谐竞争拼搏超越
22.学奥运精神，夺高考金牌
23.强班强校，校荣我荣
24.用勤劳坚持，换春华秋实
25.同舟共济，劈浪向前
26.勤学守纪，踏实严谨
27.班荣我容，班耻我耻
28.文明勤恳，竞争超出
29.叶落归根，爱国荣校
30.乐学苦思，敏锐创新
31.探索智慧启迪人生
32.刻苦求学，踏实做人
33.饮水思源，爱国荣校
34.愉快学*，健康成长
35.聆听·思考·选择
36.拼搏创造奇迹，奋斗书写辉煌
37.自信自律自尊自强
38.相信自己战胜自己
39.认真做事坦荡为人
40.学中进搏中胜
41.文明高雅，乐学善思
42.自重自信，自强不息
43.创最好的班级，做最好的自己
44.严谨代替松散，行动代替愿望
45.勤奋乐学，团结拼搏
46.团结紧张，拼搏进取
47.我自律我自信，不放弃能成功
48.把握现在，决战今天
49.战胜自我不服输，高考场上显身手
50.我自信我出色，我努力我成功
51.用线条和色彩，绘人生最辉煌
52.班荣我容,班耻我耻
53.机遇偏爱有准备的头脑
54.成功垂青奋斗之人
55.干净,安静,团结,精进
56.冬天来了,春天还会远吗?
57.大胆挑战,世界总会让步
58.扬理想之风帆，抵成功之彼岸
59.既然选择了远方，便只顾风雨兼程
60.读健康有益之书，做奋发向上之人
61.壮底气树正气
62.讲和气，育灵气
63.勇于进取，敢于创新
64.同心合力，创造辉煌
65.文明友爱，求学拼搏
66.深思乐学，团结进取
67.开拓创新，争优进取
铁运1504班班训、班风、学风、班级口号以及班级誓言反映出班级精神面貌，是班级文化的.集中体现，铁运1504班重视班级文化建设，特确定班训、班风、学风、班级口号以及班级誓言。
上述内容首先由班委会办公室面向全班同学征求意见，在众多的来稿中确定基本雏形，交由班委会会议通过，最终确定。现将具体内容公布如下：
班训：
团结、友爱、创新、笃行。
释义：
班级发展首先需要凝聚班级力量，“团结”是班级发展的第一要义，班级团结了，班级内部友爱和谐。《礼记・儒行》中云：儒有博学而不穷，笃行而不倦。只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能做到“笃行”，笃行之人需要创新的精神，方可一枝独秀，做到与众不同。
班风：
同手同脚，相亲相爱。
释义：
班风的八个字源于两首流行歌曲歌名，这两首歌曲均为铁运1504班的班歌，这八个字反映出铁运1504班的班级风貌――团结一致、和谐友爱。
学风：
好学、乐学、善学、勤学。
释义：
此学风从学*的几个层次入手，大学生在发展自身的同时，更加需要学*来充实自己，良好的学风可以帮助同学们更好的学*。此学风是勉励同学们努力学*，养成良好的学**惯，为以后的就业蓄势。
班级口号：
风起云涌，出水蛟龙。
铁运四班，傲视群雄。
释义：
班级口号为开学之初为早操设置的口号，壮志凌云，充满朝气，为铁运1504班的发展凝神聚力。
班级誓言：
良心无愧，信心无畏。
真心无惧，青春无悔。
释义：
这十六个字是铁运1504班的共同的心声，做一个充满力量、诚实善良、有所作为的津铁院人，这铿锵誓言必铸造优秀铁四人。
1、精研博学，笃行仁德。
2、把握现在，决战今天。
3、天道酬勤，勤能补拙。
4、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。
5、友好，合作，多思，创新。
6、*惯决定成绩，细节决定命运。
7、绳锯木断，水滴石穿。
8、全面发展，立志成才。报效祖国，迎接挑选。
9、学会审美，学会健体，学会生活，学会求知。
10、互帮互学，共同进步。
11、挑战自我，超越自我。
12、服从命令，听从指挥，团结互助，争取佳绩。
13、生无所息，斗无所止。
14、创最好的班级，做最好的自己。
15、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
16、十年寒窗寂寞伴，一朝成名幸福随。
17、知识改变命运，努力改变结果。
18、我自信，我实在，永不言败。
19、认真做事，坦荡为人。
20、学而不思则罔，思而不学则殆。
21、展现自我，争创新高奥运精神，永驻我心。
22、勤学乐思，发奋向上。
23、信心决定所有，细节决议成败。
24、学好仰师，度德量力。
25、严实活新，勤奋进取。
26、力争各个都成材，誓为祖国作贡献。
27、读健康有益之书，做奋发向上之人。
28、认真学*，积极锻炼。讲究卫生，保护环境。
29、刻苦学*，团结一心。奋勇拼搏，披荆斩棘。
30、勤奋学*，顽强拼搏。
31、勤奋刻苦，兢兢业业是我们的学*宣言。
32、刻苦学*，再添新绩。
33、与时俱进，开拓创新，顽强拼搏，勇夺第一。
34、温馨家园，阳光疆场。
35、我们是雄鹰，有展翅辽阔苍穹的理想。
36、文明友好，求学拼搏。
37、天道酬勤，厚积薄发。
38、文明勤奋，竞争超越。
39、团结，创新，争创，第一。
40、团结拼搏，争创佳绩。
41、汗水浇灌希望，奋斗决定命运。
42、努力造就实力，态度决定高度。
43、博学笃行，自强不息。
44、自信，自律，自尊，自强。
45、高兴学*，健康成长。
46、苦尽甘来，风雨无阻，同舟共济。
47、不比智力比努力，不比起点比进步。
48、精诚所至，金石为开，天道酬勤。
49、好方法事半功倍，好*惯受益终身。
50、勤学守纪，踏实严谨。
51、播种劳动，收获成功。
52、文明高雅，乐学善思。
53、莫放松点，莫轻视微。
54、志存高远，心系天下。
55、团结奋进，永争第一，尊师爱生。
56、彩虹风雨后，成功细节中。
57、大胆挑战，世界总会让步。
58、*惯改变命运，细节铸就终身。
59、锲而不舍，存义精思。
60、我们是骏马，有驰骋万里草原的豪情。
61、人格自尊，行为自律，学*自主，生活自理。
62、良心无愧信念无畏，恒心无敌青春无悔。
63、团结进取，追求卓越。
64、青春须早为，岂能长少年。
65、积极向上，奋力拼搏。
66、我总不怀疑自己的能力，只怀疑自己有没有努力。
67、天行健，君子以自强不息。
68、只有拼来的成功，没有等来的辉煌。
69、拼搏铸辉煌，状态定命运。
70、行胜于言，超越自我，知识启迪智慧。
71、勤学乐思，奋发向上。
72、挑战自我，超越梦想，团结互助，共创佳绩。
73、比出风采，超越自我。
74、争做文明学生，争做先进集体。
75、细节决定成功，点滴铸就辉煌。
76、战胜自我不服输，高考场上显身手。
77、顽强拼搏，立志成才，不做最好，只做更好。
78、用所有热情换回时间，让青春烈火燃烧永恒。
79、学道德建设纲要，扬文明行为新风。
80、健康第一，从我做起。
81、不夺桂冠誓不回，那怕销得人憔悴。
82、求实创新，爱惜名誉，文明守纪，严于律己。
83、扬理想之风帆，抵成功之彼岸。
84、拼搏发明奇观，斗争书写光辉。
85、做文明学生，创优秀班集体。
学风：一勤天下无难事
学风：“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地
学风：集中精力、全力以赴
学风：乐学善思，好问进取
学风：认真对待每件事，努力学好每门学科
学风：树立模范，能者先行
学风：团结合作，竞争超越
学风：勤学上进互相超越永不放弃
学风：我要学、我能学、我会学。
学风：乐学、善思、好问、求实
学风：能独立、会协作、肯助人、敢竞争
学风：勤学、乐学、善学；多问、多思、多练
学风：信心无畏，恒心无敌，青春无悔
学风：勤学上进互相超越永不放弃
学风：我努力，我进步，我自信，我成功。
学风：乐学惜时，奋进不止
学风：自信、自立、自爱、自强
学风：勤学好问、互相超越、永不放弃
学风：多一分耕耘多一分收获
学风：我要学，我能学，我会学
学风：认真扎实、持之以恒、全力以赴
学风：不要去想如何成为天才，不要去想如何变得聪明，唯有相信勤奋、毅力和决心才是创造天才和聪明的阶梯。
——《假如没有灰尘》说课稿范文十份
一、 教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、 教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学思路：
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
六、教学过程：
(一)、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。
2、灰尘有哪些害处?
3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧?所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题)我们的世界会面临什么样的情形呢?(指名作答)
4、下面我们来读读12课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利?
(二)、初读课文，了解大意。
①给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音，思考：假如没有灰尘，我们的世界会怎样?找出书中相关句子，作上记号。(课件：思考)
②说一说：用书中的话说一说假如没有灰尘，我们的世界会怎样?(课件：句子)
③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。(课件：我会记的词语)
(三)、依照提示，先共同学*最后一段，再让学生自学讨论完成表格。
①谈话：这是一篇阅读课文，我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要求?(课件：表格)
②师生共同学*最后一段。
A指名朗读。
B灰尘有哪些特点和作用?
C在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法?
③学生默读课文，分组完成表格。
④小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
(四)、全班交流，点拨指导。
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
(五)、小结感悟，延伸拓展 。
①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，(课件：晚霞朝晖)，观赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾)，领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。，假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料，让我们了解一下。(课件：灰尘的另一面)
②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? (如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。)
我们可以得出这样一个结论：(板书：任何事物都具有两面性。)今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
(六)、作业。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
一、 教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、 教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学思路：
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
六、教学过程：
(一)、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。
2、灰尘有哪些害处?
3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧?所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题)我们的世界会面临什么样的情形呢?(指名作答)
4、下面我们来读读12课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利?
(二)、初读课文，了解大意。
①给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音，思考：假如没有灰尘，我们的世界会怎样?找出书中相关句子，作上记号。(课件：思考)
②说一说：用书中的话说一说假如没有灰尘，我们的世界会怎样?(课件：句子)
③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。(课件：我会记的词语)
(三)、依照提示，先共同学*最后一段，再让学生自学讨论完成表格。
①谈话：这是一篇阅读课文，我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要求?(课件：表格)
②师生共同学*最后一段。
A指名朗读。
B灰尘有哪些特点和作用?
C在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法?
③学生默读课文，分组完成表格。
④小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
(四)、全班交流，点拨指导。
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
(五)、小结感悟，延伸拓展 。
①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，(课件：晚霞朝晖)，观赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾)，领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。，假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料，让我们了解一下。(课件：灰尘的另一面)
②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? (如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。)
我们可以得出这样一个结论：(板书：任何事物都具有两面性。)今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
(六)、作业。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
一、教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学思路：
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
六、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？
板书：12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。
二、阅读导语，明确要求
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。
指名读本课学*导语，分析学*提示
明确学*要求：
1，默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。
2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。
3默读课文时注意读准本课的生字、新词。
三、默读课文，自学批画
四、检查效果，课堂讨论
设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。
（一）检查生字词自学效果
1、读准字音
较短干涸调解削弱单调
2、生词
然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕
3、读句子
时时勤拂拭，勿使染尘埃。
（二）小组合作，制作自学表格
设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学*了通过填写表格的方式，学*说明文的方法，这一课我要求学生根据学*导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。
（二）课堂讨论、交流
1、说说灰尘有哪些特点和作用。
幻灯片展示学生绘制的表格。
集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）
特点
作用
小
散射太阳光线
大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。
散射七色阳光
使蓝色的天空产生深浅变化。
具有吸湿功能
帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。
设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。
2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？
（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？
（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）
（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？
（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）
教师引导提问：
①哪种说明方法在这篇文章中使用最突出？
②文章中几次使用这种方法（6次）
③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在文章的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？
（a文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）
五、感受哲理，总结全文
设计意图：由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。
同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。
六、讨论收获，拓展延伸
同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？
学生可以从三方面总结。
1、文章内容。（知道了许多科学知识。）
2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的文章。）
3、表达方法。（为了使文章更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使文章更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）
同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的*作中去。
展示学生*作中的三个小片段。
七、布置作业
这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》
同学们运用我们这单元学*说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找文章使用了哪些说明方法。
一、教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并且试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、教学重难点
1、教学目标：
知识目标：学*本课生字，理解和积累本课语言；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会作假设、列数字、对比等说明方法。体会作者准确的用词，形象的表达。
2、教学重点、难点
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都具有两面性。
四、教学思路：
1、创设情镜，激情导入
2、初读课文，了解要求
3、依照提示，自学讨论
4、全班交流，点拨指导
5、小结感悟，延伸拓展
五、教学设计：
一、创设情境，激情导入
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？
板书：12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。
二、初读课文，了解要求
设计意图：学生采用自己喜欢的方式自读课文，了解课文大意，认识生字生词，说说没有灰尘行不行。
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，说说没有灰尘行不行？
2、出示生字生词指名学生认读，教师教读。
三、依照提示，自学讨论
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。小组合作学*方式，把自**交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”，让学生全员参与，全方位参与，从填表中弄明白灰尘的特点，作用及说明的表达方法。
1、指名读阅读提示，明确学*要求。
2、边读边思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
3、小组合作完成表格
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
四、全班交流，点拨指导
设计意图：让学生找出课文中描述灰尘特点和作用的句子，把它读出来，以读带讲，并说说使用的说明方法，通过读表现出灰尘的特点和作用。
五、小结感悟，延伸拓展
设计意图：让学生整合学*的'内容和知识，融会贯通，在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达方法，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法，通过读4—6自然段的最后一句话，知道人类的生息离不开灰尘。结合前面讨论的灰尘的危害，引导学生对比灰尘的危害与作用，体会任何事物都具有两面性这一深刻哲理。
1、默读4—6自然段，找出他们在表达方法上有什么共同点
2、填空：假如没有灰尘
3齐读这几句话，说说你从中受到了什么启示？
六、板书设计：
设计思路：根据学生回答，适时进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好的把握课文的重难点。
12*假如没有灰尘
灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法
细小削弱阳光列数字、作假设、作比较
散射七色阳光使天空颜色呈现深浅变化作假设、作比较
具有吸湿性能调节气候、气象万千作假设
大家早上好！今天，我小吴很高兴为大家作导游，带大家游览我的说课稿，我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我们游览的的线路如下：第一站说教材，第二站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个愉快的旅程。Let’s go!
一、说教材
１、教材内容分析
原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学*了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学*了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
２、教学目标
知识目标：学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
３、教学重点、难点：
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
４、教具、学具准备：
（1） 多媒体课件。
（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
二、说教法和学法
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导―扶―放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学*方式，从而在学法上我让学生通过自主学*、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。
三、说教学过程
围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：
（一）读题揭题，谈话导入
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词（灰尘）。
[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学*课文的方法]
（二）以“尘”激趣，学*灰尘的“小”
１、请学生上黑板书写“尘”字。
２、分析“尘”的字形字义。
[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学*──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]
３、学*灰尘的特点（“小”）。
① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
[在学*第三段时，我尝试运用“看――想――比――读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]
（三）认识灰尘有害的一面
１、谈话交流灰尘的危害。
２、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
[我尝试采用引用法――引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]
（四）学*灰尘的作用与特点
１、谈话过渡。
２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
[我采用“悬念法”――设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好*惯。]
３、“导”与“扶”，学范例。
没有（灰尘） 假设
作用（后） 特点（前）
有 （灰尘） 作比较
[我尝试运用“以读代讲法”――想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]
一、 教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、 教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、 正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、 领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的'使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学思路：
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
六、教学过程：
(一)、创设情境、激趣导入。
1、板书：灰尘。
2、灰尘有哪些害处?
3、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧?所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，(补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题)我们的世界会面临什么样的情形呢?(指名作答)
4、下面我们来读读12课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利?
(二)、初读课文，了解大意。
①给自然段标上序号，生自由读课文，读准生字的读音，思考：假如没有灰尘，我们的世界会怎样?找出书中相关句子，作上记号。(课件：思考)
②说一说：用书中的话说一说假如没有灰尘，我们的世界会怎样?(课件：句子)
③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。(课件：我会记的词语)
(三)、依照提示，先共同学*最后一段，再让学生自学讨论完成表格。
①谈话：这是一篇阅读课文，我们一起来看看阅读提示给我们提出了什么样的要求?(课件：表格)
②师生共同学*最后一段。
A指名朗读。
B灰尘有哪些特点和作用?
C在说明这些特点和作用时运用了什么说明方法?
③学生默读课文，分组完成表格。
④小组合作完成表格。教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。
(四)、全班交流，点拨指导。
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
(五)、小结感悟，延伸拓展 。
①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的;假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，(课件：晚霞朝晖)，观赏到闲云迷雾(课件：闲云迷雾)，领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色(课件：彩虹日晕)。，假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!其实灰尘的作用还止如此呢!这里有份材料，让我们了解一下。(课件：灰尘的另一面)
②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢? (如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。)
我们可以得出这样一个结论：(板书：任何事物都具有两面性。)今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
(六)、作业。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
大家早上好！今天，我小吴很高兴为大家作导游，带大家游览我的说课稿，我们游览的美景是义务教育课程标准实验教科书五年级《语文》上册第12课《假如没有灰尘》。我们游览的的线路如下：第一站说教材，第二站说教法和学法，第三站说教学过程，第四站说板书设计。希望在小吴真挚的服务下，能使大家有一个愉快的旅程。Let’s go!
一、说教材
１、教材内容分析
原有基础：学生从三年级的课文《赵州桥》开始已经接触了说明文，学*了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学*了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说明表达的基础。
本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。
２、教学目标
知识目标：学*本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。
能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学*说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。
情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
３、教学重点、难点：
重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。
难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。
４、教具、学具准备：
（1） 多媒体课件。
（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。
二、说教法和学法
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学*方式，从而在学法上我让学生通过自主学*、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。
三、说教学过程
围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：
（一）读题揭题，谈话导入
１、齐读课题。
２、找出课题中的关键词（灰尘）。
[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的'要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学*课文的方法]
（二）以“尘”激趣，学*灰尘的“小”
１、请学生上黑板书写“尘”字。
２、分析“尘”的字形字义。
[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学*──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]
３、学*灰尘的特点（“小”）。
① 灰尘很小很小。
② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。
[在学*第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]
（三）认识灰尘有害的一面
１、谈话交流灰尘的危害。
２、人们一般情况对灰尘的看法。
因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。
[我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]
（四）学*灰尘的作用与特点
１、谈话过渡。
２、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？
[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好*惯。]
３、“导”与“扶”，学范例。
没有（灰尘） 假设
作用（后） 特点（前）
有 （灰尘） 作比较
[我尝试运用“以读代讲法”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]
一、教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了六次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学思路：
1、谈话导入，激发兴趣
2、阅读导语，明确要求
3、默读课文，自学批画
4、检查效果，课堂讨论
5、感受哲理，总结全文
6、讨论收获，拓展延伸
六、教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
设计意图：作者以“假如没有灰尘”这个假设作为文题，目的就是从一个全新的角度介绍灰尘这种司空见惯的东西，以引起读者的好奇心，引发他们的阅读兴趣。
因此教学的导入部分，我们与作者的步伐一致，也采取了这种形式引起学生的学*兴趣，同时也对作者命题的巧妙进行了渗透。
同学们，今天我们一起聊一聊灰尘吧。说说你们*时对灰尘都有哪些看法和感受呢？看看，灰尘这么讨厌，大家都不喜欢它，那么假如没有灰尘，这个世界会变成什么样子呢？
板书：12*假如没有灰尘
我们一起走进今天我们学*的这篇课文吧。
二、阅读导语，明确要求
设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主，但是这种自学又不能是漫无目的地乱读，学生的阅读思考需要指导和引领，而略读课文前边的导语，起到的就是这样的作用，因此设计了这一环节的教学。
指名读本课学*导语，分析学*提示
明确学*要求：
1，默读下面的文章，说说灰尘有哪些特点和作用。
2、和同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的。
3默读课文时注意读准本课的生字、新词。
三、默读课文，自学批画
四、检查效果，课堂讨论
设计意图：课标中强调小学阶段都应该重视学生语文基础知识的掌握，学生的积累与运用应扎扎实实地体现在每一节语文课上。因此，即便是略读课文我们也设计了这一环节。
（一）检查生字词自学效果
1、读准字音
较短干涸调解削弱单调
2、生词
然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千、彩虹日晕
3、读句子
时时勤拂拭，勿使染尘埃。
（二）小组合作，制作自学表格
设计意图：学生在这一单元的《新型玻璃》一课中已经学*了通过填写表格的方式，学*说明文的方法，这一课我要求学生根据学*导语的要求自己设计填写表格，并在小组中交流。
（二）课堂讨论、交流
1、说说灰尘有哪些特点和作用。
幻灯片展示学生绘制的表格。
集体交流：（重点引导学生归纳、总结灰尘的特点和作用）
特点
作用
小
散射太阳光线
大大削弱太阳光强度，使阳光变得柔和。
散射七色阳光
使蓝色的天空产生深浅变化。
具有吸湿功能
帮助形成雨、雪调节气候，形成霞、雾、彩虹等自然现象。
设计意图：在对文章内容有了明确认识之后，要引导学生理解表达方法，首先是总结4-6自然段相同的表达顺序，其次是感受这篇课文最突出的做假设的方法。
2、讨论，作者是怎样把这些特点和作用写得清楚具体而又生动吸引人的？
（1）快速读一读文章的4-6自然段，看一看在介绍灰尘的特点与作用时，有什么共同点？
（这几段的写作顺序相同，都是先写灰尘的特点，再写产生的作用，最后运用做假设的方法进行总结。）
（2）作者又是怎样使这篇文章变得生动、具体、吸引人的呢？
（作者运用了作假设、列数字、作比较、举例子等说明方法，清楚明白又生动形象地说明了灰尘和人类密不可分的关系。）
教师引导提问：
①哪种说明方法在这篇文章中使用最突出？
②文章中几次使用这种方法（6次）
③作者有必要这么反复使用这一种方法吗？看看这六次分别出现在文章的什么地方？找出来读一读，想一想他们分别有什么用处？
（a文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。b文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。c结尾处起到了总结全文的作用。d而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明，使读者深深地体会到：灰尘这种我们大家都不喜欢的东西，和我们人类甚至和整个地球都息息相关）
五、感受哲理，总结全文
设计意图：由于这篇文章所渗透的辩证唯物主义世界观的哲理，学生初步感受，很难自己总结出来，因此教师就直接讲给学生听。
同学们看看这真是：不学不知道，一学吓一跳，现在如果有人再问你：假如这个世界没有灰尘行吗？你们的回答是？是啊，你们看像灰尘这样我们这样讨厌的东西，从别的角度一看竟是与我们这个世界息息相关的东西，这多么奇妙啊！事实上，世界上任何事物、人都没有绝对的'好与坏，从不同的角度去分析可能就会出现截然相反的结果。所以同学们我们要学会从不同角度、多方面去认识事物，这样我们才能更加全面、科学地认识这个世界。
六、讨论收获，拓展延伸
同学们说明文这一单元我们已经学完了，咱们了聊一聊总结一下你们都有哪些收获吧？
学生可以从三方面总结。
1、文章内容。（知道了许多科学知识。）
2、说明文的特点。（以科学严谨的语言向别人介绍、说明一种事物的文章。）
3、表达方法。（为了使文章更加清楚明白，大都层次分明、条理清晰，本单元基本都是一个自然段讲述一个内容。为了使文章更加生动、具体、吸引人，采用了许多说明方法，本单元课文中使用最突出的就是：列数字、打比方、做比较、举例子、作假设。）
同学们总结得很好，可是我们学到的这些知识，不仅要会说，更要会用这才是真正地学会，所以希望同学们能够把我们在课文中学到的知识技能运用到自己的*作中去。
展示学生*作中的三个小片段。
七、布置作业
这篇课文我们学完了，那么你们还想对灰尘有更加全面的了解吗？推荐《37灰尘的旅行》
同学们运用我们这单元学*说明文的方法，一边阅读，一边画出来你了解到的新知识，找一找文章使用了哪些说明方法。
说教材：
在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
说教学目标：
1、认识4个生字。
2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证地看待事物的两面性。
3、巩固本单元学到的说明方法。
教学重点：
认识灰尘的特点和作用，及其所运用的说明方法。
教学难点：
让学生学会辩证地看待事物的两面性。
二、说教法和学法
为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导―扶―放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学*方式，从而在学法上我让学生通过自主学*、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、教师：请你们伸手摸摸我们的课桌、抽屉看看，看看你们看到了什么？（生：灰尘）那么，你们就对着自己手上的灰尘说说你的感受？
2、课件出示资料：“耀武扬威”的灰尘
3、教师：看来灰尘在我们的生活中真的很不受欢迎，假如没有灰尘（板书课题：假如没有灰尘）我们的生活就会快乐无比吗？今天，我们就来学*这一课――假如没有灰尘。
（让学生亲手触摸身边的灰尘，亲口讲述对灰尘的“恨”，且通过资料的“添油加醋”，能让学生的情绪调动起来，为下一环节的学*设下良好的铺垫。）
二、初读课文，了解大意
1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2、出示生字生词
勿尘埃拂拭饱和依附
湿漉漉朝晖日晕单调
（通过让学生充分的朗读，并“说说没有灰尘行不行”，能使学生对灰尘根深蒂固的“恨”有一丝动摇。）
三、依照提示，自学讨论
1、指名读阅读提示。
2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？
3、小组合作完成表格。
灰尘的特点
灰尘的作用
说明方法
细小
削弱阳光的强度
列数字、做假设
散射七色阳光
使天空呈现白色
做比较、做假设
具有吸湿性能
调节气候、气象万千
做比较、做假设
教师巡回指导。
（新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学*方式。小组合作学*能体现出学生的主体地位，且能训练学生的合作学*的能力，让学生经过小组的交流、讨论来完成表格，逐步化解对灰尘的“恨”。）
四、全班交流
小组派代表汇报本组的讨论成果。
五、小结感悟
延伸拓展
1、指名读3、4、5自然段的最后一句话，你从中得到了什么启示？
2、你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用？
（设计目的是通过前面的学*，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边实际的例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。）
板书设计：
12假如没有灰尘
任何事物都具有两面性
一、教材分析：
《假如没有灰尘》一课，是人教版五年级语文上第三单元的一篇课文，这一单元是说明文单元，对学生的学*要求是：抓住课文的要点，了解基本的说明方法，并是试着加以运用。《假如没有灰尘》一课，是本单元的第四篇课文，是略读课文。
《假如没有灰尘》是一篇非常吸引人的说明文，他从一个全新的角度向我们介绍了人见人烦的“灰尘”原来与人类的生存息息相关。作者在讲述灰尘的作用的同时，还向读者揭示出了一个深刻的哲理：事物往往具有两面性，只有更加全面的了解，才能更加正确地认识，才能趋利避害。
本文共六个自然段构思精巧、别具匠心。“假如没有灰尘”这一设问从课题开始反复出现了四次，“作假设”成为这篇说明文最突出的说明方法。文章以此为题起到了吸引读者，引起读者好奇的作用。文中的反复出现是为了强调说明灰尘的重要作用。结尾处起到了总结全文的作用。而文中这样反复地出现“假如没有灰尘”也使得文章的主题更加鲜明节奏更加紧凑。本文除了“作假设”还运用了“作比较”、“列数字”等说明方法。这些说明方法清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类密不可分的关系。这篇文章条理清晰、层次分明，文章的4-6这三段结构相同，都是先介绍灰尘特点，再具体说明灰尘作用。
二、学情分析：
由于这是本单元最后一篇说明文了，学生对于本单元课文中的说明方法以及起到的作用，已经有了一定的认识。他们能够从文章中找到常用的说明方法，并且分析出使用效果。这又是一篇略读课文，文字浅显，所以应以学生自学为主。由于，“作假设”这种说明方法在本单元其它文章中体现不明显，但在本文中非常突出，应充分引导学生感受它的效果。另外，“我们应该辩证看待事物”这一哲理，学生在自悟中很难体会到，也需要教师进行指导。
三、教学目标：
1、认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3、领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
4、懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。
四、教学重点、难点
领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。
解决方法：品读语句、随文批画、设计填写表格、讨论交流
五、教学过程：
（一）、创设情境、激趣导入。
１、板书：灰尘。
２、灰尘有哪些害处？
３、师：确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？所以，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。那 么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：12﹡假如没有灰尘 课件：课题）我们的世界会面临什么样的情形呢？（指名作答）
4、下面我们来读读１２课：《假如没有灰尘》，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利？
（二）、呈现目标、明确任务
①读阅读提示，明确本节课的学*目标。
②说一说：“时时勤拂拭，勿使染尘埃”这句话的意思。
③我们先来检查一下大家对生词的掌握情况。检查词语认读情况。
（三）、合作交流，问题导向
①读课文，说说课文的主要内容。
②通过预*，文章哪些自然段详细介绍了灰尘的特点和作用？
③学生默读课文，组内合作完成表格。（教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组）。
④分组展示。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。
（四）、生问师答，定向释疑。
1、生题疑问
2、师问生答：
（1）、思考，作者是怎样把灰尘的特点和作用写清楚的？
（2）、回答：假如没有灰尘，我们将面临怎样的情景？
（五）、盘点收获，拓展提升 。
①灰尘在自然界中发挥着重要的作用，假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，整个天空将始终是蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的；假如没有灰尘，我们将无法欣赏到晚霞朝晖，（课件：晚霞朝晖），观赏到闲云迷雾（课件：闲云迷雾），领略到彩虹日晕等气象万千的自然景色（课件：彩虹日晕）。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！其实灰尘的作用还止如此呢！这里有份材料，让我们了解一下。（课件：灰尘的另一面）
②灰尘有着它的两面性。你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？ （如网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）
我们可以得出这样一个结论：（板书：任何事物都具有两面性。）今后我们无论看待人或事物都不能只看到它的缺点，还应该看到它有好处的另一面。
（六）、作业。
请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告诉人们它的两面性。
（七）、板书设计：
12*假如没有灰尘
任何事物都具有两面性
