我们家有一只小狗，它有两只水汪汪的大眼睛，一只喜欢闻东闻西的鼻子，还有一张喜欢张着的嘴巴。它的身上长有黄色和棕色相间的毛，耳朵一只大一只小，所以我给它取名“耳小”。
耳小很聪明，反应特别灵敏，无论它在哪里，只要我一回到家，都会飞快地跑到我身边，跳到我的腿上，伸出舌头来舔我；或是在我脚边上蹿下跳，尾巴摇得不亦悦乎。它费尽心思一个劲儿地讨好我，好像在说：“小主人，我饿了，我饿了。”看着它那馋样，我笑着说：“耳小，趴下。”它听了，很温顺地趴在我的脚边，水汪汪的大眼睛看着我。我抓了一把狗粮，放在它的小碗里，它猛地扑过去，大口大口地吃起来。
别看耳小长得小，它也有凶猛的时候。有一次，我和耳小去后山上玩，我们玩得很开心。突然，从草丛里钻出一只大黑狗，它高大威猛，全身黑乎乎的，眼睛闪着一丝凶猛的光，显得盛气逼人。这只大黑狗不停地朝我大叫，吓得我直哆嗦。这时，耳小挺身而出，迎上去，对着大黑狗大叫，好像在说：“走开，不许叫，不许欺负我的小主人。”大黑狗愣了一下，也马上昂起头来，不甘示弱地吼叫，好像在说：“我就不走，怎么样？”我看到耳小这么勇敢，马上振作起来，举起拳头，对着大黑狗不停呵斥。最终，大黑狗胆怯了，它扭头逃走了。
耳小真是多变，有凶猛的时候，也有调皮的时候，你说它这么惹人喜爱，我能不喜欢它吗？
我养了一只很可爱的泰迪狗，这可是妈妈送我的生日礼物，我给它起了一个名字叫“小米”。
“小米”刚来我家的时候，只是一个刚出生两个月的“小婴儿”。它长得小小的，还没有我一只胳膊长。“小米”的毛是棕色的，看上去有点卷，像烫了发一样。它的眼睛是黑色的，看上去水汪汪的，像两颗黑宝石，鼻子也是黑色的，上面有两个圆圆的、小小的孔。我看不见它的嘴，只能看见它那又红又长的舌头。它有四条小短腿和一条毛绒绒的尾巴。“小米”不爱动，只爱躺着。
过了一段时间，在我们的精心照顾下，“小米”有我一只胳膊长了，比刚买来时大多了。“小米”慢慢地跟我熟悉起来了。它见到我会摇摇尾巴，见到大狗会“汪汪”地叫，饿的时候会来找我要吃的……它已经学会好多东西了。
“小米”现在是什么样子了呢？它毛绒绒的'身体摸上去很暖和，它的叫声也越来越洪亮了，不再像以前那么害怕大狗了。“小米”已经是我心目中的“开心果”，它可以模仿我做的动作了。我转圈，它也转圈；我奔跑，它也奔跑。有一次，我和它玩扔球的游戏时，球马上就要掉进井盖里时，“小米”以最快的速度跑过去并把球叼了回来。
这就是我们家的小狗，它是我最忠实的伙伴，我很享受和“小米”在一起的快乐时光。
在我的书桌上，有一只可爱的小狗玩偶，这是爸爸去外地工作时买回来的。我看它胖胖的，就给它取了个名字，叫“嘟嘟”。
嘟嘟体长15厘米，高为10厘米。嘟嘟四条细细的腿撑起一个胖胖的身体，这样憨憨的形象真是让人喜欢。它体呈黄色，背后有一个神奇的帽子。把它戴在嘟嘟的头上，嘟嘟就摇身一变成为“小猫”了！嘟嘟的鼻子是黑色的，像一颗黑宝石嵌在鼻子的位置。它的肚子非常大，像是装了一个大酒瓶在肚子里。瞧，它似乎摇着长长的尾巴对我友好地问候呢！
在嘟嘟的身边，有两只常跟着它的“小跟班”，左边的“小跟班”趴在它的肩头上，似乎对它那对大耳朵特别感兴趣，好像在说：“要是我也有这双大耳朵就好了！那样就显得我既可爱又聪明！”右边的“小跟班”端坐在它的大腿上，望着它的脸，若有所思的样子，仿佛在说：“要是我也有这样的秀才相，那该有多好呀！”
在我学*不认真时，它总会用严肃的眼神看着我，好像在说：“小主人！学*不能马虎，要认真哟！”我看着嘟嘟严肃的眼神，十分后悔自己的行为，便自觉学*起来。
终于有一次，我在考试中取得了优异的成绩。我第一个想要见的是嘟嘟。如果没有它对我学*的督促，我是不可能考出这么好的成绩。回到家后，我对嘟嘟又搂又抱，它仿佛笑着对我说：“这次考得好，也不代表你下次考得好，所以，小主人，你还是要加把劲喔！”
嘟嘟是我学*中的好伙伴，分享着我学*中的苦与乐。我爱嘟嘟。
外公家样着一只小狗。小狗的眼睛黑乎乎的，像两颗黑色的宝石。它的毛是黄色的，四只脚细细的，可漂亮了。每次去外公家，我都很想上前摸摸它，可又不敢，怕它咬我！
这只小狗很听话，只要看见熟人就不停地摇尾巴，要是看见不认识的人就会大叫，好像在说：“走开，主人不在！”
小狗也特别可爱，只要见人吃东西就会把爪子搭在人身上，吐着舌头想要吃！
这只可爱的小狗还很会守家。只要有不认识的人过来，就会汪汪汪大叫，非得把主人叫过来确认安全之后才肯罢休，不然就会叫得别人不得安宁。
小狗还特别贪吃，每当外公他们吃东西的时候它总是在旁边转来转去，用乞求的眼神盯着每一个人，有时还汪汪汪地叫着，好像在跟主人说：“主人，赏我一点吃的吧！”
有一次，我手上拿着一块排骨。小狗看见了，立马跑过来，兴奋的眼神盯着我手上的排骨，“嗖”的一下跳起来，抢走了我手上的排骨，一口就吃完了。我这时火冒三丈，小狗好像知道我生气了，立刻趴在地上，把头搁在我脚上，用爪子轻轻地抓我的脚，嘴里发出呜呜呜的声音，好像在乞求我的原谅。我一下子心软了，拍了拍小狗的头。小狗立刻开心地跑来跑去，好像在要我陪它玩，我感觉到小狗不只是一只动物，而是我的朋友！
这就是可爱、贪玩、又活泼的小狗，它给我的童年带来了快乐！
我家养了一只小狗，它非常可爱，我给它取了一个名字叫小白，它是我的小伙伴。
我的小白有一双黑如宝石的眼睛，下面长着一个黑色的鼻子，还有一张凶悍的嘴巴，嘴巴里面有几颗尖锐的牙齿。小白的奔跑速度很快，我估计它能赶上一辆快速行驶的自行车。
小白接受过训练，它可不是一般的小狗呢，它能用鼻子找到家里丢失的东西，能把丢出去的盘子接住，能帮奶奶找眼镜……，怎么样，我家的小白厉害吧！
小白最厉害的是抓小偷。今年的国庆节，我和小白来到了乡下的奶奶家，奶奶说：“上帝保佑今天没有小偷。”我对奶奶说：“怕什么，我们不是有小白吗？”奶奶说：“一只小狗怎么能抓住小偷呢？”我叫小白过来，对它说：“抓住这个小偷全靠你了。”我还告诉小白，“你先咬住他的脚，然后，发出最大的叫声，让我看看是什么人，竟有这般胆子！”小白好像听懂了我的话，晚上小白发出了闷雷般的叫声，我们趁着小白的叫声迅速赶过去，果然，有个黑影在和狗激烈的博斗，他的腿被狗紧紧地咬住，他拼命打狗，狗丝毫不肯松开口，直到我们赶过去，把这个小偷抓住了，小白才肯松开口，我们把小偷交给了警察，小白帮助我们立了功。作为奖赏，我给了小白一块大骨头。
我的小白，我非常爱你，你是我最好的小伙伴。愿你健康、强壮，永远不离开我。
我家养了一只小狗，它的名字叫豆豆。
豆豆非常聪明，也非常漂亮。它的毛是土黄色的，眼睛圆溜溜的，像两颗大葡萄。
每天放学回家，豆豆都会摇着尾巴迎接我，在我脚边跳起舞来讨好我。我要是在它碗里放点狗粮，它就吃得“呜呜”地直叫唤，不知有多开心呢。豆豆吃饱了，非常听话，能按照我的指示，做出各种各样的动作，要它坐就坐，要它趴就趴，聪明极了。当我们全家出去了，豆豆会在家看门，它一动不动地睡在门后，时刻保持警惕，不让坏人进来，像一位忠诚的卫兵。
豆豆也有调皮的时候。记得上次，我和家人出去散步，我们刚刚走出门口，豆豆忽然像火箭一样，奔向门口，一溜烟就跑出了家门。妈妈笑了笑，想了想，决定带它一起外出散步。妈妈先拿一条狗绳放在豆豆的脖子上扣住，扣好了，豆豆向前跑去，我们跟在后面。一路上，豆豆好像大总管一样在前面跑，威风凛凛。
跑着跑着，豆豆变得奇怪起来，它这边撒一点尿，那边也撒一点尿，差不多整条街道都有它的尿了。我问妈妈：“为什么豆豆要到处撒尿？”妈妈回答道：“因为它在占领地盘，也可能是在做标记，它要记住回家的路。”
我看了看豆豆，大声叫唤它，跑了起来。豆豆追着我不放，样子可爱极了。我一会儿往东跑，它也跟着往东跑；我一会儿往西跑，它也跟着往西跑。我跑得气喘吁吁，但有豆豆一路追逐，我很开心。
这就是豆豆，我们家养的小狗，它非常可爱，也非常聪明。
我四婶家有一只可爱的小狗，它一身白雪似的羽毛，中间夹着好几块墨黑的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑得越发显得越黑了。脸一半白一半黑，上面有两颗“小灯泡”。两只小耳朵在头上竖起，只要有一点小声音，它就竖起耳朵听。一天全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇着。小狗这天无忧无虑，自由自在，谁也管不着它。，唰”地竖起耳朵，顺着声音跑了过来。
国庆节放假时，我去看四婶的女儿婷婷。刚进门，小狗就竖起耳朵，顺着声音跑了过来。它看到我这个陌生人，立刻大叫起来。我吓得魂不附体，惊慌失措，用最快的速度跑出去。本以为它不会跟的，谁知，它一个劲地跟着我，我心想：这样下去不是办法，我得想办法甩掉它。我看见前面有一片竹林，毫不犹豫地冲了进去，在哪里休息一会儿。小狗左顾右盼，东张西望，怎么也找不着，它只好在出口等我。我喜出望外，以为它要走了。可它不但没走，而且拦住出口，躺在地上睡起觉来了。我怒发冲冠，暴跳如雷。小狗找了一块木板，只见它两条前腿放在木板上，把前腿当枕头，头就放在前腿上；后腿拖在后面，沉沉入睡。我突然感觉到脚上一阵痛痒，啊！是蚊子！我看了看酣然入梦的小狗，不管三七二十一，拔腿跨过它。小狗安不忘，发现我这“犯人”准备逃跑，就马上追起来。 唉，这只小狗真是坚持不懈啊！
有两只小花狗，一只叫小灰，一只叫小黄，它们俩无论个头还是长相，都不分上下。可是它俩谁也瞧不起谁，都认为自己是这个世界上最了不起最漂亮的狗。每次碰面，小灰和小黄都会作出一副趾高气扬的样子，头朝着天，屁股对着屁股!好像根本没看见对方似的，谁也不愿和对方先打一声招呼。，仿佛它们俩是天生的死对头，小灰去凹镜店买了一面凹镜，回到家，它一照，呀!我好高大啊!我是世界上最最健美最最帅气的狗了，小灰美滋滋地照啊照，越照心里越得意。哈哈，瞧小黄那瘦小干瘪样，它怎能比过我健美先生小灰。
小黄也去买镜子，却去了凸镜店买了一面凸镜，小黄往镜中一瞧，天哪!我怎么长得那么渺小，比一只丑陋的老鼠也大不了多少，上天对我真是不公*呀，怪不得小灰它瞧不起我!呜呜呜，小黄难过得对着镜子中的小小狗哭了起来……
第二天，两只小狗在大街上又遇上了。小灰呢，此时已经得意得简直忘了形，它哼着小曲，叼着香烟，大摇大摆地走着，一边走路一边吐着美丽的烟圈，尾巴翘得高高的，不时地踢飞起一块小石子。看到了小黄，心想：哈哈，小黄，你看我有多高大健美啊！
于是腰挺得更直了。可怜的小黄呢，以为自己长得又小又丑，只好弯着腰缩着头夹着尾巴，连正眼也不敢瞧一眼小灰，灰溜溜地走回家去了。
两只小狗都买错了镜子，我们应该买*面镜，对自己有一个正确的评价，既不骄傲自满，过于抬高自己，也不能看低自己，完全丧失了自信心。人贵有自知之明，这是小灰和小黄两只小狗的漫画给我的启示。
“汪汪！”一听到这叫声，我就知道小黄瓜来了。
“小黄瓜”是条宠物狗，它住在外婆家。它身穿棕色羽绒服，耳朵和尾巴染成了红色，牙齿像两排匕首，尾巴像个毛绒球。它一见到我，就“热烈欢迎”，抱着我的腿，是个十足的讨喜宝。
“小黄瓜”是只幸福的狗，会出声音的、磨牙的、叼的……每一种玩具有好多个，应有尽有。还有十几件衣服，狗粮多得快堆成小山了。
它是个吃货，爱吃肉肉、狗粮、零食等各类食品，看到吃的东西眼睛就亮了，是个十足的“饭桶”。有一次我拿着三明治，它的鼻子像个雷达一样贴着地面朝我走来，结果没看路，撞到了椅子……令人捧腹大笑。它有时甚至会翻垃圾桶找吃的。妈妈买了几百根火腿肠放在壁厨里，小黄瓜“得知了”，天天在那儿转悠。
黄瓜还会十八般武艺，上下楼梯就是一阵风，一个“饿犬扑食”，就能跳到笼子上，结果呢？下不来了。它有时还很呆，会主动淋雨，结果成了“落汤犬”，次日呕吐。它还怕下雪，一下雪就不敢出门。还不讲卫生，一夜之间，楼上全是排泄物。它还会土遁、水遁和影遁术。当你打它时，它会使出“土遁”，先趴下，装出副可怜样，趁你动了怜悯之心时，钻到草里，立刻无影无踪。当你找它时，它早已神不知鬼不觉地进了屋里。“水遁”是狗爬式，不是每只狗都会的。“影遁”是当它和别的狗打架，打不过时，躲起来开溜。
“小黄瓜”为我们增添了许多生趣，是我们的开心果。
狗有很多品种。我知道的有：茶杯犬、拉布拉多犬、藏獒、阿拉斯加犬、比熊犬、贵宾犬……
狗的外形各不相同，有大有小。茶杯犬长得小，如名，和茶杯一样大小。藏獒和茶杯犬相反，它非常的大，长着一身长毛。比熊犬长着卷卷的毛，一头的卷发显得格外可爱。波利犬也长着卷卷的毛，但与比熊犬不一样，它的毛非常长，而且杂乱，显得有点邋遢。
狗跟我们人一样，体型各不相同。世界上最大的狗佐巴，体重150公斤，身长2点6米，堪称狗中“巨肥”。世界上最小的狗重500克，身高10厘米，堪称狗世界中的“迷你之最”。
狗的*均寿命只有8到12年。现在，随着物质生活和医疗水*的进步，狗的寿命正在慢慢延长，寿命最长的狗可活30年。
狗是杂食性动物，一般吃肉和狗粮。狗吃东西时，可谓狼吞虎咽。一下子的工夫，盆里的食物就吃完了，基本上不咀嚼。狗也贪吃，只要看见人吃东西，就会爬到他身上要东西吃。
狗睡觉时很可爱。耳朵一动一动的，肚皮随着呼吸一起一伏，好不惬意！狗喜欢在狭小的空间睡觉，喜欢用背顶着东西睡觉，喜欢在睡觉前转三圈。这些让人感觉挺奇葩。
狗喜欢和同类一起打闹、一起玩耍。他们会互相追逐，会一起抢球。狗也爱和人类玩耍。人类玩扔飞盘，人一扔出去，狗就会接住，然后叼回来。狗也爱黏人，喜欢躺在人的身边，用身子蹭人的脚。
狗是我们人类最亲*的动物。没事的时候，还可以给人看家。请不要屠杀它们，请爱护人类的朋友——狗！
——小学作文：两只公鸡
小学作文：两只公鸡
在生活、工作和学*中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的小学作文：两只公鸡，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一天，两只公鸡在公园里相遇了。黄公鸡拍拍胸脯说：“我的翅膀比你美，因为我有黄色的羽毛，就像穿着一件黄金衣。”粉公鸡不甘示弱，高声说：“我的翅膀比你漂亮，因为我的粉色羽毛像鲜花一样绽放着。”
“我漂亮！”“我才漂亮！”两只公鸡都生气极了，竟打起架来，你啄我的羽毛，我啄你的羽毛，互不相让。
最后，两只公鸡都累了，坐在地上，身上的羽毛都变得乱七八糟，根本谈不上漂亮了。
一天，有两只公鸡在独木桥上相遇了。一只公鸡对另一只公鸡说：“嘿，滚开让我先过去。”另外一只公鸡说：“凭什么让你先过去，你没看见是我先走上桥的吗？快让开，我要先过去。”他们辆就你一句我一句的争吵起来，谁也不肯让谁。
不一会儿，两只公鸡居然打了起来，他们俩拳打脚踢越大越激烈，把漂亮的`鸡毛都打落了。结果两败俱伤，扑通一声两只公鸡都掉到了河里，变成了落汤鸡，水面上还漂着一些鸡毛呢！
小朋友回来一看，有两只公鸡在学校，就问老师：“那边怎么会有两只公鸡？”老师说：“那不是公鸡，那是小朋友，因为他们头上顶着两个毽子，像两只公鸡一样的，所以你们以为是两只公鸡。”小朋友问：“那为什么他们要顶在头上呢？”老师说：“这件事得从那边说起，因为两只毛毛虫从阳光体育课回来时，发现毽子很好玩，就把毽子顶在头上了，他们喜欢顶，所以回班里他们继续顶了。”
星期天的早晨，在森林里的小河边，走来了一只美丽的大公鸡，名字叫小国。它是一只被妈妈宠坏的和骄傲的大公鸡。今天要去小河对面看望生病的外婆。
正好河对面也走来了一只大公鸡，这只大公鸡的尾巴是五颜六色的。大伙称它是小美，小美要过河去参加森林里选美大赛。在独木桥上两只大公鸡相遇了。
小美说：“我要去比赛，要迟到了，你先让我过去”。
小国说：“不行，我要去看望生病的外婆，你先让我过去”它们谁也不让谁，开始争吵，打斗。在独木桥上结果小美和小国两败俱伤。尖尖的嘴巴互相 啄 掉对方身上的羽毛，漂亮的大公鸡变成了秃毛的小老头。而且掉到了水里，成了落汤鸡。两只大公鸡非常后悔。
星期天的清晨，一只花鸡和一只白鸡因一粒米而打起了架，白鸡的脖子伸的老长老长的，羽毛都竖了起来，还用它那尖尖的嘴巴啄花鸡。
花鸡也毫不示让，用自已尖尖的的爪子抓白鸡，突然，花鸡停了下来，白鸡就猛地扑过去，没想到花鸡突然跳了起来，狠狠地啄白鸡的头冠，白鸡吓的逃跑了，花鸡却高高的昂着头，对着天喔喔地叫，好像在庆祝自已的胜利。
——小学作文：两只公鸡实用10篇
公鸡早上会打鸣，把我们叫醒。公鸡的头上有一个鲜红的鸡冠，就像一顶红色的小帽子。它的头上有一双小小的眼睛，就象一对晶莹的黑珍珠。尖尖的嘴巴下面挂着两片淡红色的冠髓。脖子上的羽毛黄黄的'，就像系了一条黄色的领带。身上的羽毛光滑透亮，尤其是它的尾巴，绚丽夺目，挺拔的身子底下还藏了双细细的腿。
公鸡会打鸣，声音是“喔喔喔”的。在有的地方，公鸡一打鸣，就表示人们该起床了。告诉你几个秘密：傍晚小鸡会钻进公鸡的肚皮下面；公鸡的肉比母鸡的好吃。我奶奶家以前也养着几只公鸡，现在因为禽流感，所以那些公鸡被宰了。
我真希望下次到奶奶家，能够象以前一样看到活生生的公鸡，听着它们打鸣。
一天，有两只公鸡在独木桥上相遇了。一只公鸡对另一只公鸡说：“嘿，滚开让我先过去。”另外一只公鸡说：“凭什么让你先过去，你没看见是我先走上桥的吗？快让开，我要先过去。”他们辆就你一句我一句的'争吵起来，谁也不肯让谁。
不一会儿，两只公鸡居然打了起来，他们俩拳打脚踢越大越激烈，把漂亮的鸡毛都打落了。结果两败俱伤，扑通一声两只公鸡都掉到了河里，变成了落汤鸡，水面上还漂着一些鸡毛呢！
大公鸡身上长满了雪白的羽毛，就像古代将领的银甲，尤其是尾巴上的.羽毛。红冠如冠。走路的时候，他总是昂着头，高着肩，就像一个居高临下的“将军”，很神奇。将军今天照了照镜子，发现一只公鸡穿着和他一样的衣服。“将军”气得直瞪眼，公鸡恨恨地瞪着“将军”。“将军”大怒，大叫一声，拍动翅膀，用爪子拍打公鸡。咣当一声，镜子碎了。哈哈。“将军”得意地笑了。“将军”来到河边，发现河里还有一只大公鸡，穿着和自己一样的衣服。
哦！“将军”恍然大悟，“镜子里的大公鸡和河里的大公鸡都是我的影子”。
星期天的清晨，一只花鸡和一只白鸡因一粒米而打起了架，白鸡的脖子伸的老长老长的，羽毛都竖了起来，还用它那尖尖的嘴巴啄花鸡。
花鸡也毫不示让，用自已尖尖的的爪子抓白鸡，突然，花鸡停了下来，白鸡就猛地扑过去，没想到花鸡突然跳了起来，狠狠地啄白鸡的头冠，白鸡吓的.逃跑了，花鸡却高高的昂着头，对着天喔喔地叫，好像在庆祝自已的胜利。
我姥姥家有一只威武雄壮的大公鸡，它走起路来，昂着头、挺着胸、翘着尾巴，显得非常神气。别看大公鸡*时那么神气，可是，当它和母亲在一起的时候，却显得十分友好和善。它常常带领母鸡们到田间啄虫子，在树阴下休息。
每当我喂鸡的时候，只要听见呼唤声，它总是第一个来到石食槽前。不过，它并不急于吃，而是一边绕着食槽打转转，一边用亲热的叫声召唤母鸡们。母鸡们听到它的呼唤声，就飞快的'跑过来，吃槽里的食物。等到母鸡们都跑过来时，它才和母亲们一起吃。吃完，母鸡们摇晃着脑袋，在地上擦拭粘在嘴尖上的食物。这时候，大公鸡昂着头，站在离母鸡们不远的地方，东瞧瞧，西望望，好像为母亲们当警卫。真有趣。
星期天我和妈妈、弟弟去外婆家里玩。
一进大门，突然，一只大公鸡从大门后面窜出来，跑到了石榴树下。它拍打着两只翅膀，然后伸长那长满羽毛的脖子“喔喔喔”地叫着。
大公鸡的头上长着血红的鸡冠，像戴着一顶小红帽。尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛后面有一小撮突出的.毛，毛底下藏着它小小的耳朵。它身上长着油亮油亮的花羽毛，像披着一件五彩斑斓的衣服。细长的腿下长着金黄的爪子，尖尖的，很是锋利。
大公鸡走起路来昂首挺胸，翘着弯弯的尾巴，那样子可神气了。
我真是喜欢这只漂亮的大公鸡。
很久很久以前，有一只骄傲的大公鸡，因生下来腿上就有距，所以他认为自己就是上天的'主宰。听到别人赞赏，恭敬的话语，他更是趾高气扬。
有一次，他到湖边照镜子。小鸭看见了，便对他说：“大公鸡哥哥，我能和你做朋友吗？”大公鸡很轻蔑的看了小鸭一眼，对小鸭说：“你会捉虫子吗？你这个丑陋的东西，快走开！”说完，小鸭很生气的走开了。
他又遇到了小鸡，小鸡像小鸭一样，她也想和大公鸡做朋友，但大公鸡也不答应。
在大公鸡照镜子的时候，不小心掉到了淤泥里，他大声呼叫。小鸡和小鸭听见后，连忙跑过来齐心协力地把大公鸡救了出来。
大公鸡惭愧的说：“我以后再也不会骄傲了。”他们成了好朋友，快乐的生活着。
有一只小公鸡非常渴望长大，因为它太想叫了，以至于公公一叫太阳就起来了。
一天，小公鸡问他的妈妈。“妈妈，我什么时候才能长大？
“多吃多运动才能成长。”母鸡妈妈说。
日子一天天过去，小公鸡越来越强壮。
“哇，哇，――”突然，一天早上小公鸡哭了。孙公公听见公鸡叫了一声，就从东山上出现了他的大红头。
“早上好，小公鸡。”
“早上好，孙爸爸。”
“妈妈，我会尖叫，我会尖叫！”小公鸡高兴地叫着。
母亲笑了，孙爸爸也笑了。
今天，我去姥姥家了，姥姥家有一只大公鸡。我看大公鸡绑着怪难受的，便把绳子解开，把它放在院子里。
啊。大公鸡真漂亮。红红的冠子，圆圆的眼睛，锦缎似的羽毛，尾巴上的羽毛扬起来，五彩缤纷，像一把五彩撒金的大扇子。
我用竹棍逗它玩，大公鸡起先懒洋洋的，根本不理我。我便用小竹棍挑它地羽毛，这下大公鸡可生气了，一下子飞到半空，竖起脖子上的羽毛，瞪大圆圆的'眼睛，摆出一副要啄我的架势。我又急又怕，正好姥姥从这里过，我赶紧躲在姥姥身后，大公鸡见了主人，不再追我了。
姥姥家的大公鸡，真是又可爱又漂亮。
一天，两只公鸡在公园里相遇了。黄公鸡拍拍胸脯说：“我的翅膀比你美，因为我有黄色的羽毛，就像穿着一件黄金衣。”粉公鸡不甘示弱，高声说：“我的'翅膀比你漂亮，因为我的粉色羽毛像鲜花一样绽放着。”
“我漂亮！”“我才漂亮！”两只公鸡都生气极了，竟打起架来，你啄我的羽毛，我啄你的羽毛，互不相让。
最后，两只公鸡都累了，坐在地上，身上的羽毛都变得乱七八糟，根本谈不上漂亮了。
——两只鸟蛋说课稿通用10篇
一、教材简析
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标
在教学这一课时，我根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：
知识目标：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、唱”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学的重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。
三、学情分析
一年级的孩子活泼好动、好奇心强，虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力，但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学*热情和强烈的表现期待。由于当前的认知水*，其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够，自然也就成为本节课教学的一大难点。
四、说教法：
德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学*热情和潜能。
五、说学法:
古人说:书读百遍,其义自见。重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中，我拟将引导学生采用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学*，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。
六、说教学流程：
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，我准备从以下六个大的环节进行：
（一）激趣导入，揭示课题。
对于一年级的孩子，快乐的音乐和直观的图片能很好的刺激他们的听觉和视觉感观。所以上课伊始，我采用关于小鸟的儿歌律动和图片展示的方式给孩子们提供了一场视觉和听觉的双重盛宴，把他们带进鸟类的天堂，让他们由衷地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学*的期待。然后，质疑引题：同学们，你们知道鸟妈妈是怎样把这些美丽的小鸟带到世界上来的吗？引导学生说出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来的，从而自然而然的引出课题——《两只鸟蛋》（适时结合学生已有的生活经验教学生字“蛋”）。
（二）初识文本，整体感知。
由于课前我们未能与孩子们见面，也不能知晓他们对课文的熟悉程度，所以先由教师范读课文，带领学生初次走进文本，整体感知全文。
1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？
2、学生汇报交流。
（三）多种途径，趣味识字。
识字是低年级的一个教学重点，枯燥乏味的识字教学往往也是孩子们最不喜欢的。根据现阶段孩子的学*特点，在识字教学时，我采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、认读词语四个层次按照由易到难的顺序层层推进，运用多种途径进行趣味识字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练的认读这些生字，而且对识字方法的掌握也更加熟练，识字能力也在逐渐增强。
（四）精读课文，体会情感。
有了识字的基础，学生再读文本就会顺畅得多。教学时我以读代讲、读中感悟，通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，把课文读得有滋有味。我设计了这样的过渡语：淘气的词语宝宝和大家捉迷藏，藏到了课文里，你们还能认出这些它们吗？让我们一起来读读课文吧。
1、师：通过读课文，你们知道鸟蛋是什么样子的吗？（小小的、凉凉的）你是从哪里看出来的呀？（适时指名学生朗读课文第一自然段）（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，引导他们把自己当文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。）
2、在语文课上，我们都希望学生学*知识、积累知识的过程是不留痕迹、润物无声的，所以在学生学*第一小节时，我给出了一幅美丽的图画，上面有红红的苹果、紫紫的葡萄、黄黄的梨子等，让学生练*说话，达到积累词语、运用词语的目的。为拓展学生的思维，我还引导学生按这样的形式说说我们身边的事物，如“头发黑黑的”“尺子长长的”……鼓励学生大胆地说，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。
3、如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？（“真好玩”）。谁能把这种感觉读出来，进而指导朗读。
4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“那么好玩的鸟蛋，“我”真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了却说……？引导学生说出妈妈的话：“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这个时候，便适时向学生质疑：焦急不安是什么意思呀？并引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时的那种心理，深刻地理解的“焦急不安”。
4、鸟妈妈为什么会因为两个鸟蛋，而焦急不安呢？你们知道鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？适时播放课件，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙，理解
“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎样？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。
5、让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词：“小心地捧着”、“连忙”、“轻轻地”，并说说你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，引出每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。
6、课文最后一小节，是最难理解的一节。“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱？”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就是好像。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见，只是在猜测，好像是，却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。现在的小男孩，他的手中捧的是什么？他送还的是什么？学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗？所以它现在会“欢唱”吗？但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设，理解解决第二个难点。
7、读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（知错就改，爱护小动物）让学生再次与文本对话，感受男孩对小鸟的关爱。
（五）拓展延伸，挖掘主题
1、师：小朋友们，现在，因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了，适时配图简作情感铺垫，激起学生的婉惜，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。如果我们的生活中没有了鸟儿，将会怎样呢？继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
2、提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐读课文，向鸟儿表达我们的决心。（配乐朗读）
3、师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗？引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养
六、指导写字，总结升华。
1、师：同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的写字也一定难不倒你们吗？
2、学*生字“连、唱”
（1）学生观察生字在田字格中的位置，并说说用什么方法识记生字。
（2）师范写，生书空。
3、总结全文
同学们，通过今天的学*，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，谭老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧！
七、板书设计：
9、两只鸟蛋
“我”
取——————送
鸟妈妈
焦急不安————欢唱
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》为依据，充分体现“以人为本”的教育理念。但愿在我的引领下，孩子们能够收获知识与快乐！
一、教材简析
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第三单元的第一篇课文，本单元是围绕“保护大自然”这一专题进行编排的。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的过程。在这首小诗里，我们能看到孩子在妈妈的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标
在教学这一课时，我根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：
知识目标：认读“蛋、取”等12个生字，学写“连、唱”两个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
情感目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学的重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：通过对“焦急、捧、仿佛”和“两只鸟蛋就是两只小鸟”等重点词句的理解，培养学生爱鸟的意识和情感。
三、学情分析
一年级的孩子活泼好动、好奇心强，虽已经具备了一定的理解、比较、想象的能力，但仍还处于形象思维为主的阶段。只有在兴趣浓厚的状态下，他们才会有积极地学*热情和强烈的表现期待。由于当前的认知水*，其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够，自然也就成为本节课教学的一大难点。
四、说教法：
德国教育家第斯多惠说过：教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准》指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造能力。本课，我结合多媒体课件，采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、以读代讲法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学*热情和潜能。
五、说学法:
古人说:书读百遍,其义自见。重视学法指导,是改革课堂教学,提高学生自学能力的需要,更是让学生终身受益的需要。在本节课的教学中，我拟将引导学生采用趣味识字法、情感朗读法、自主探究法进行学*，不刻意追求知识的传授，而重在学生感悟。
六、说教学流程：
《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，我准备从以下六个大的环节进行：
（一）激趣导入，揭示课题。
对于一年级的孩子，快乐的音乐和直观的图片能很好的刺激他们的听觉和视觉感观。所以上课伊始，我采用关于小鸟的儿歌律动和图片展示的方式给孩子们提供了一场视觉和听觉的双重盛宴，把他们带进鸟类的天堂，让他们由衷地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学*的期待。然后，质疑引题：同学们，你们知道鸟妈妈是怎样把这些美丽的小鸟带到世界上来的吗？引导学生说出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来的，从而自然而然的引出课题——《两只鸟蛋》（适时结合学生已有的生活经验教学生字“蛋”）。
（二）初识文本，整体感知。
由于课前我们未能与孩子们见面，也不能知晓他们对课文的熟悉程度，所以先由教师范读课文，带领学生初次走进文本，整体感知全文。
1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？
2、学生汇报交流。
（三）多种途径，趣味识字。
识字是低年级的一个教学重点，枯燥乏味的识字教学往往也是孩子们最不喜欢的。根据现阶段孩子的学*特点，在识字教学时，我采用带拼音识字、去掉拼音识字、归类识字、认读词语四个层次按照由易到难的顺序层层推进，运用多种途径进行趣味识字。经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练的认读这些生字，而且对识字方法的掌握也更加熟练，识字能力也在逐渐增强。
（四）精读课文，体会情感。
有了识字的基础，学生再读文本就会顺畅得多。教学时我以读代讲、读中感悟，通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，把课文读得有滋有味。我设计了这样的过渡语：淘气的词语宝宝和大家捉迷藏，藏到了课文里，你们还能认出这些它们吗？让我们一起来读读课文吧。
1、师：通过读课文，你们知道鸟蛋是什么样子的吗？（小小的、凉凉的）你是从哪里看出来的呀？（适时指名学生朗读课文第一自然段）（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，引导他们把自己当文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。）
2、在语文课上，我们都希望学生学*知识、积累知识的过程是不留痕迹、润物无声的，所以在学生学*第一小节时，我给出了一幅美丽的图画，上面有红红的苹果、紫紫的葡萄、黄黄的梨子等，让学生练*说话，达到积累词语、运用词语的目的。为拓展学生的思维，我还引导学生按这样的形式说说我们身边的事物，如“头发黑黑的”“尺子长长的”……鼓励学生大胆地说，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。
3、如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？（“真好玩”）。谁能把这种感觉读出来，进而指导朗读。
4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“那么好玩的鸟蛋，“我”真是喜欢的不得了，可是妈妈看见了却说……？引导学生说出妈妈的话：“两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安！”这个时候，便适时向学生质疑：焦急不安是什么意思呀？并引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时的那种心理，深刻地理解的“焦急不安”。
4、鸟妈妈为什么会因为两个鸟蛋，而焦急不安呢？你们知道鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢？适时播放课件，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙，理解
“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎样？”指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。
5、让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词：“小心地捧着”、“连忙”、“轻轻地”，并说说你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，引出每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。
6、课文最后一小节，是最难理解的一节。“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱？”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就是好像。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见，只是在猜测，好像是，却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。现在的小男孩，他的手中捧的`是什么？他送还的是什么？学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗？所以它现在会“欢唱”吗？但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设，理解解决第二个难点。
7、读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？（知错就改，爱护小动物）让学生再次与文本对话，感受男孩对小鸟的关爱。
（五）拓展延伸，挖掘主题
1、师：小朋友们，现在，因为种种原因有很多可爱的鸟儿都已经濒临灭绝了，适时配图简作情感铺垫，激起学生的婉惜，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。如果我们的生活中没有了鸟儿，将会怎样呢？继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
2、提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐读课文，向鸟儿表达我们的决心。（配乐朗读）
3、师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗？引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养
六、指导写字，总结升华。
1、师：同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的写字也一定难不倒你们吗？
2、学*生字“连、唱”
（1）学生观察生字在田字格中的位置，并说说用什么方法识记生字。
（2）师范写，生书空。
3、总结全文
同学们，通过今天的学*，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，谭老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧！
七、板书设计：
9、两只鸟蛋
“我”
取——————送
鸟妈妈
焦急不安————欢唱
整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》为依据，充分体现“以人为本”的教育理念。但愿在我的引领下，孩子们能够收获知识与快乐！
一、说教材
我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！
诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学*奠定好基础。
二、说设计理念
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学*过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，应该注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
三、说教法
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用启发、引导式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动脑让学生想象，动口让学生说。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文和生字都半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
四、说学法
在教学活动中，学*的主体始终是学生，为了激发学生自主学*语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学*方法上力求体现以下几点：
１、在自己学*的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学*识字方法。
２、在具体的情景中进行大胆合理想象，学*体会人物的想法。重点训练学生的朗读，自读、指名读等提高朗读能力。并读出感受，悟出文意。联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。
３、通过灵活，有趣的练*，如：利用转动魔方和赛读词语巩固识字；理解词语“仿佛”，并进行说话练*。
五、说教学目标和教学重难点
1、教学目标
（1）认识“蛋、取”等12个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
2、教学重难点
（1）引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
（2）识记生字，有感情的朗读课文。
六、说教学过程
一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过五个环节来完成我的教学：
第一板块利用听音乐《百鸟朝凤》切入主题，巧设情境，激发兴趣。
第二板块交流识字（采用小组合作互读、转动魔方认字、出示词语赛读）等方法巩固字词，提高识字效率。
第三板块自读自悟，充分想象，掌握课文内容。（主要是抓住重点词语和句子训练学生朗读，运用多种形式读，从读中去感悟。同时，还引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。训练学生发挥想象，置身于课文中亲身体验与感受。）
第四板块拓展思维，延伸课文内容，理解文本。第五板块作业练*，培养学生综合实践能力。
总之，这节课的设计，我尝试运用启发引导、合作探究、教具以及多媒体课件辅助等教学策略，力图营造一种和谐有真实情感体验的的教学环境，更好地将学生的感受与理解，动口与动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生语文综合能力的提高。
总的来看，本说课稿比较全面，介绍到了每一个点，比较有特色，行文结构严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比较具体，但是部分环节稍欠具体，有些地方介绍不够清晰。
一、教材分析：
说教材特点和位置标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及位置外，还有文章的出处和中心等。说教材是说课最基础的内容，说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。
二、学*目标：
教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，说教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。
三、教学的重、难点：
定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。
四、教学过：
一般说来，从这里开始，说课者应使用教学语言为主，需直接而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第一个教学环节是图片导入，激趣引题。对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。整个教学过程的述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最后再说明这样教的好处和理论根据，说得清楚、明白、具体，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。同时整个教学活动注重学情的分析，并从学情出发，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了认识与实践的结合和理论与实际的结合。
总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。
一、设计理念
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学*过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自 读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
二、说教材
我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处!
诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学*奠定好基础。因此，本节课的教学目标和重点定为：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课
1、知识与技能目标：
⑴ 认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
⑵ 练*正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课
引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
3、情感、态度与价值观目标：
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
4、教学重点：
⑴ 引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
⑵ 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
三、说教法
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课
四、说学法
在教学活动中，学*的主体始终是学生，为了激发学生自主学*语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学*方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学*体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
2、在自己学*的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学*识字方法。
3、通过灵活，有趣的练*，如：利用识字比赛巩固识字;自读、指名读、配乐读等提高朗读能力。
4、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。
五、说教学过程
一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过五个环节来完成我的教学：第一层利用音乐及实物切入主题。第二层粗读课文整体把握。第三层多种形式学*生字。第四层细读课文加深理解培养能力。第五层拓展练*提高能力。两只鸟蛋说课稿_两只鸟蛋说课
信息资料：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
〖第一层：利用音乐及实物切入主题〗
1、听音乐：
放音乐《百鸟朝凤》：
你听到了什么?仿佛看到了什么?
指名说。
师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?
(板书课题)
2、出示实物：
教师让学生摸盒子里的实物：
猜猜这是什么?
(鸟蛋)
你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解?今天我们学*一首有关鸟蛋的诗。
〖第二层：粗读课文整体把握〗
小组内自学(合作学*互相取长补短，利于提高自学效果)：
1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
〖第三层：多种形式学*生字〗
识字(多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动)：
1、出示带拼音的词语，学生认读。
2、出示去掉拼音的词语，学生认读。
3、出示带拼音的生字，学生认读。
4、出示去拼音的生字，学生认读。
5、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
〖第四层：细读课文加深理解培养能力〗
朗读(读说思议练结合，培养学生语文综合能力)：
1、学*第一小节：
⑴ 指名读：
回忆刚才摸鸟蛋的感觉(小小的、凉凉的)体会着读一读。
⑵ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：
你发现了什么?
(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。)
除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?
⑶ 你还能像这样再说几个吗?
(如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。)
2、学*第二小节：
⑴ 轻声读文，思考：
你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?
⑵ 出示小鸟破壳的图片或课件：
引导学生说一说。
⑶ 启发想象：
鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?
表演后试着把妈妈的语气读出来。
⑷ 你还能用焦急不安说句话吗?看谁说得和别人不一样?
⑸ 背诵：
练*有感情的背诵前两个小节。
(采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。)
⑹ 朗读。
(调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。)
3、学*第三小节：
⑴ 自由读：
边读边画出描写我的神情动作的词语。
⑵ 学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
⑶ 小组练*演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
4、学*第四小节：
⑴ 组内读文，讨论：
我为什么把目光投向高远的蓝天?
(结合插图理解“投向”)
⑵ 想象读文：
假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?
体会着读读这小节。
⑶ “仿佛”一词怎样理解?
(可以和“好像”互换)
你还能用它说句话吗?
如：鸟儿仿佛……
5、配乐有感情的朗读全诗。
(配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。)
6、背诵：
(竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。)
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
〖第五层：拓展练*提高能力〗
1、练*(延伸课文内容，培养学生综合实践能力)：
⑴ 读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。
(这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。)
⑵ 学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
⑶ 寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
2、写字(自主练*书写更易于培养学生写字兴趣)：
学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
〖伴教锦囊·词语解释〗
焦急不安：心里着急不安定。
仿佛：似乎、好象。
连忙：赶快，急忙。
〖相关链接〗
鸟蛋：世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
六、说板书设计
板书设计，我想要能反映本节课的教学重点，即：引导学生从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，有感情的朗读课文，本节课主要帮助学生理解和背诵课文的过程。
9 两只鸟蛋
取鸟蛋
鸟妈妈焦急
送还鸟蛋
鸟儿欢唱
总之，这节课的设计，我尝试运用讲授、启发及多媒体辅助等教学策略力图营造一种和谐有真实情感体验的的教学环境，更好地将学生的感受与理解，动口与动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生语文综合能力的提高。
一、教材简析
《两只鸟蛋》是人教版教材一年级下册第三单元中的第一篇课文。《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标
教学这一课，根据新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储备，特制定以下教学目标：
1、指导学生运用多种识字方法认识"蛋、取"等12个生字。能在田字格内正确美观地书写"听、唱"等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在读背的过程中，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三、教学重难点
为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：
1）识字写字；
2）有感情地诵读课文；难点确定为"了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语"。
四、教法、学法
这节课，为完成教学目标，突破重难点，我准备采用的教法有：创设情境、以读代讲；学法：熟字换偏旁、熟字加偏旁等多种识字方法、朗读法、合作交流。运用这些教法、学法，希望学生在愉悦的教学氛围中，激起学生识字的兴趣，运用多种方法识记生字；激发学生阅读的兴趣，诵读儿歌，展开合理的想象，感受语言的优美，把爱鸟护鸟的情感植根于学生心中。多媒体课件自制生字卡片
五、教学过程
为了更好的完成教学目标，突破重难点，我准备设计以下几个大的环节，并简要做以分析。
（一）设疑激趣，引入新课。
由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。
出示课题《两只鸟蛋》
这一环节，亲切自然地进入到新课的.学*中来。
齐读课题，用一句话过渡到下一个环节：“《两只鸟蛋》这首儿歌，向我们讲述了一个什么故事呢？
（如果把语文课比作一个气球的话，我希望学生在整节语文课上的感觉是学*的劲头越来越高涨，学*渐入佳境，犹如给气球充气一般。而不是开始鼓胀得很，却渐渐撒气，上到最后，就只等着下课铃声响起。）
（二）整体感知，识记生字
我们一直在进行“先学后教，以学定教”的实验，从一年级开始，我们就要求学生在学新课之前把课文读通读顺，课堂上就不再给学生练读的时间了，而是直接检查，纠正学生的字音，然后集中精力进行识字。
接下来，利用生字卡片出示本课要求认识的12个生字。在这里要说明的是，为调动学生的积极性，这些生字都以一个小鸟蛋做背景。整个识字的过程我准备分以下几步进行：
1、读卡片上的生字，如果有不认识的从文中画出来，并练*读一读。
（这个环节是希望培养学生自己解决问题的能力，也有利于加深对生字的印象。）
2、同桌练*，合作学*。
（这个环节就是避免个别学生的个别字出错，也有利于培养学生的合作意识。）
3、检查反馈。教师任意点生字卡片，同桌互读、开火车读。
4、在读准字音的基础上，交流识字方法。
教师可以指导学生归类，多种方法识记生字，例如：
提手旁：捧抬投单人旁：仿佛
熟字换偏旁：拂——佛经——轻惊——凉
加一加：取连熟字去偏旁：响——向
5、组词大赛。给本课要求认识的生字组词，在学生交流的过程中，那位同学说的词语比较新颖，就把卡片作为奖品送给他，调动学生的积极性。
经过这样反复的训练之后，学生不仅能够熟练认读这些生字，对识字方法的掌握也更加熟练，识字能力也在逐渐增强。
（三）感情诵读，体味情感。
为了使整节课不出现脱节的现象，我设计了这样的过渡语：“老师把12只鸟蛋送到了你们的手中，你们看，诗歌中的鸟蛋是什么样的呀？快点打开课本，读一读，找一找。”在这个环节中，主要是想通过创设情境，理解重点词语的方法，让学生喜欢阅读，而且能读得有滋有味。
1、（出示第一小节）自由练读。
2、你把这小小的、凉凉的鸟蛋拿在手上，有什么感觉？
3、在学生感悟的基础上，回到文中去，感情朗读第一小节。
（“鸟蛋什么样的”这个问题并不难解决，为使学生有感情地朗读这一小节，把自己当作文中的“我”去感受那小小的、凉凉、好玩的鸟蛋，使他们能自然地流露出对鸟蛋的喜爱之情。）
4、在学生读好第一小节的基础上，教师可以这样过渡：“咦，好孩子，你怎么把鸟蛋拿在手里玩呀？你可知道两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈
找不到自己的孩子，她会怎么样啊？这个时候，学生可能会说“很着急”、“他在焦急的寻找孩子”，也有可能学生说“焦急不安”，引导学生结合生活实际想象妈妈找不到孩子时那份心理，在理解的基础上指导学生练读第二小节。在此基础上，创设这样的一个情境：
师：好孩子，你不知道掏鸟蛋玩不对，妈妈不怪你。现在你觉得应该怎么做呢？
6、（出示第三小节）指导练读，重点指导学生读好“小心、捧、连忙、轻轻”这些词语。为使学生更有兴趣，可采用师生对读、生生对读的形式，例如：师读第二小节，生读第三小节；女生读读第二小节，男生读第三小节。
7、鸟蛋回到了妈妈的身旁，（出示第四小节）师范读，你听到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？
8、生练读。
9、多美的诗歌呀，带给了我们这么丰富的想象，现在老师给你们配上音乐，请你们再用心地读一读这首诗。
10、比赛读、背。
（四）拓展积累
在语文课上，我希望学生学*知识、积累知识的过程是不留痕迹、润物无声的，所以在学生美美地读完了这首诗歌之后，我给出了一幅美丽的风景画，上面有高高的、绿绿的大树、蓝蓝的天空、红红的太阳、弯弯的小路、清清的河水等。让学生练*说话，通过这样的一个说话练*，达到积累词语、运用词语的目的。为给学生一个整体的印象，用课件出示：
鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋
小路长长的长长的小路
杨树高高的高高的杨树
天空蓝蓝的蓝蓝的天空
河水清清的清清的河水
在学生感悟的过程中，为拓展学生的思维，我们还可以引导学生按这样的形式说说我们身边的事物，如“头发黑黑的”“尺子长长的”“黑板宽宽的”……鼓励学生大胆地说，从而达到开发语文课堂资源，积累词语的目的。
（五）指导书写
这个环节，我想重点指导学生写好三个字——“听、连、定”，“听”重点指导学生掌握好“口字旁”所在的位置及大小；“连”重点指导学生带有“走之旁”的汉字的书写规则，以及“走之旁”的书写；“定”这个字则要指导学生掌握好“宝字盖”与下半部分的搭配。
当然，一年级第二学期，学生已经具备有一定的写字能力，我们没有必要都手把手的去教学，这个环节的教学，我把握了两个原则：
1、扶放结合，举一反三。让学生先描红，再在教师的指导下寻找写好这些汉字的技巧。范写与练写相结合，例如：指导写“听”，练写“唱”。
2、鼓励原则，只要是学生发挥自己的最高水*认真书写，我在巡视的过程中都要给予鼓励和肯定，激发他们写好汉字的兴趣，培养良好的书写*惯。
六、板书设计：
9、两只鸟蛋
“我”取——送
鸟妈妈焦急不安——欢唱
这样设计的目的，是通过对文中重点词语的提炼，对课文内容做以简单的概括，也希望通过这样的板书，帮助学生更好地理解感悟课文表达的情感。
总之，这篇课文的教学我把握了以下原则：
1、不管是识字还是写字，注重方法的引领；
2、遵循“先学后教，以学定教”的原则，把学生能自行解决的放在课下，使课堂教学重点突出，课堂训练密度更大，更扎实。
3、读书，为学生创设情境，让学生展开想象，读有所悟，读有所感，乐于阅读；
4、重视积累。
5、把情感教育融入到各个教学环节之中，拒绝空洞的说教
一、设计理念
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学*过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。
二、说教材：
我说的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第9课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然要和谐相处！
诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。为后面诗歌及识字的学*奠定好基础。因此，本节课的教学目标定为：
知识与技能目标：
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、练*正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
过程与方法目标：
（1）引导学生从**的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。
情感、态度与价值观目标：
1、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
1、引导学生从**的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化。
2、识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
三、说教法：
取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。
四、说学法
在教学活动中，学*的主体始终是学生，为了激发学生自主学*语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学*方法上力求体现以下几点：
1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学*体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。
2、在自己学*的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学*识字方法。
3、通过灵活，有趣的练*，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、配乐读等提高朗读能力。
4、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。
五、说教学过程
一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过五个环节来完成我的教学。
（一）利用音乐及实物切入主题。
（二）粗读课文整体把握。
（三）多种形式学*生字。
（四）细读课文加深理解培养能力。
（五）拓展练*提高能力。
信息资料：
生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
第一层：利用音乐及实物切入主题
1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。
师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）
2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学*一首有关鸟蛋的诗。
第二层：粗读课文整体把握
小组内自学（合作学*互相取长补短，利于提高自学效果。）
1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。
2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。
第三层：多种形式学*生字
识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）
1、出示带拼音的词语，学生认读。
2、出示去掉拼音的词语，学生认读。
3、出示带拼音的生字，学生认读。
4、出示去拼音的生字，学生认读。
5、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。
第四层：细读课文加深理解培养能力分页标题#e#
朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）
1、学*第一小节：
（1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。
（2）比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
（3）你还能像这样再说几个吗？
（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）
2、学*第二小节：
（1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
（2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。
（3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？
表演后试着把**的语气读出来。
（4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？
背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）
练*有感情的背诵前两个小节。
朗读（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）
1、学*第三小节：
（1）自由读，边读边画出描写我的神情动作的词语。
（2）学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。
（3）小组练*演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
2、学*第四小节：
（1）组内读文，讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（结合插图理解“投向”）
（2）想象读文：假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。
（3）仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？
如：鸟儿仿佛
仿佛
3、配乐有感情的朗读全诗。
（配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。）
背诵（竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。）
分小组以挑战冠军的形式背诵全文。
第五层：拓展练*提高能力
练*（延伸课文内容，培养学生综合实践能力。）
1、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。（这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。）分页标题#e#
2、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。
3、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。
写字（自主练*书写更易于培养学生写字兴趣）
学生自己描红，练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。
伴教锦囊
词语解释：
焦急不安：心里着急不安定。
仿佛：似乎、好象。
连忙：赶快，急忙。
相关链接：
1、鸟蛋。
世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
六、说板书设计
板书设计，我想要能反映本节课的教学重点，即：引导学生从**的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，有感情的朗读课文，本节课主要帮助学生理解和背诵课文的过程。
9两只鸟蛋
取鸟蛋
鸟妈妈焦急
送还鸟蛋
鸟儿欢唱
总之，这节课的设计，我尝试运用讲授、启发及多媒体辅助等教学策略力图营造一种和谐有真实情感体验的的教学环境，更好地将学生的感受与理解，动口与动脑，学生的主体与教师的主导有机地结合起来，从而通过教学促进学生语文综合能力的提高。
总的来看，本说课稿比较全面，介绍到了每一个点，比较有特色，行文结构严谨，语言表述简洁流畅，说课有观点、有理论，教学实践也比较具体，但是部分环节稍欠具体，有些地方介绍不够清晰。
一、教材分析：
说教材特点和位置标题似可不必，用了此标题，反而与下面的内容显得有些不十分统一，因为下面的内容，除说了教材特点及位置外，还有文章的出处和中心等。说教材是说课最基础的内容，说教材的部分，内容全面系统、理解正确、到位，显示了说课者理解教材的深刻性和透彻性，也为下面科学、合理地处理教材奠定了重要基础。
二、学*目标：
教学目标是教学的出发点和归宿，也是评价说课者课堂教学效果的标准，说教学目标明确、具体、全面，并能联系教材的实际和教学的实际。
三、教学的重、难点：
定得准，是教材、教学的客观反映，说课时如能结合说说确定重、难点的理由和依据，当有更好的效果。
四、教学过：
一般说来，从这里开始，说课者应使用教学语言为主，需直接而不是以第三者的身份间接介绍教学活动，可以这样说：“我的第一个教学环节是图片导入，激趣引题。对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。整个教学过程的述说“怎样教”的途径、方法、手段，接着陈述“怎样教”，最后再说明这样教的好处和理论根据，说得清楚、明白、具体，符合说课的思路和说课的逻辑性要求。同时整个教学活动注重学情的分析，并从学情出发，组织课堂教学，将说学情与教学实践结合起来，实现了认识与实践的结合和理论与实际的结合。
总之，“作者思有路，道路识斯真”这就告诉我们在语文课堂教学中，我们不仅要遵循作者构思之路，还要遵循学生的思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。
一。说教材
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，报告了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲开导下，幼小的心灵里萌生出对生命的保护，对小鸟的关爱，对大天然的热爱。
二、说教法
取得精良教学结果的途径之一是计划公道的教法。凭据课本及学生的特点，我重要接纳教学法、开导式联合的教法，一年级学生重要依赖于直观性的教具举行头脑。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思索题目。因此，我将遵照直观性、抽象性相联合的教学原则，在教学中接纳课文扶、生字半扶半放的教法，充实表现老师为主导，学生为主体的“双主”运动。
三。教学目标：
1、知识与技能目标：
⑴认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
⑵练*正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法目标：
引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
3、情感、态度与价值观目标：
懂得鸟类是人类的`朋友，有爱鸟的意识和情感。
四。教学重点：
⑴引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。
⑵识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
五。教学思路：
一、设疑激趣，引入新课。
由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。
出示课题《两只鸟蛋》
这一环节，亲切自然地进入到新课的学*中来。
二、初读课文，整体感知
在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？
站起来回答的学生有两位基本能说清工作的主要内容：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。”
不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。
三、逐段朗读，加深理解
1、学*第一小节：
⑴出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，亲自摸一摸鸟蛋？（通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣。）文中的小朋友和你的感受一样吗？找生读第一小节。
⑵比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？
（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？
⑶指导朗读：读出高兴的语气。
2、学*第二小节：
⑴轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
⑵出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。
⑶体会鸟妈妈焦急不安的心情，并指导朗读。
表演者试着把妈妈的语气读出来。
⑷朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）
（利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）
3。学*第三小节
我特地抓了“捧”这个词语，这个词彷佛与第一段“小小的”一词相互抵牾，但有了前面情绪的铺垫，学生立刻捉住了妈妈的话“两只鸟蛋便是两只小鸟”，有个孩子还说“我如今手上捧的实在便是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的答复可见他们已萌生出对生命的保护。
4。学*第四末节
我在妈妈的开导下送回鸟蛋后，我的心情是舒服的，开心的。这一节重要放在朗读上，领会情绪的宣泄。
四、拓展延伸
本课教育学生保护鸟类，鸟类是人类的朋友。在学完课文，明白课文后，我又给学生增补了一些益鸟的课外资料，让学生对为什么要保护鸟类有了更深一层的明白，并发散头脑，让学生想像如果天下上没有鸟类会怎样？进一步领会保护鸟类的重要性。课后，我以为拓展的度不敷，还可以计同等个让学生续编故事的训练，以到达情绪的升华。
一、教材分析
1.教材特点
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文，这一组教材以保护大自然为专题进行编排。本单元共4篇课文：
《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》，它们有的是纪实文章，有的是童话故事，学生能从课文中感受到人类与
自然的关系，体会到关注自然，保护环境的重要意义，自己应该负起保护环境的义务。教材从内容到语言上，符合低年级学生的身心发展特
点，并结合低年级学生当前的认识水*，密切联系学生的经验世界和想像世界，激发学生的学*兴趣和创新精神。本课结合导语提示“我们
生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，我们大家都要爱她。”以儿童叙事诗的形式，向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送
还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵，
一下子就抓住了低年级孩子的心。
2.教材位置
《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的第一篇课文，这一课所在专题是“保护大自然”。本专题要学*的内容在
知识上要求学生认识64个生字，会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感，有爱护树木
、保护环境卫生的愿望和行动。学*《两只鸟蛋》，应该在学生认知生字的基础上，喜欢朗读诗歌，懂得鸟类是人类的朋友，提高学生保护
环境、爱护大自然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难的词语和句子。
二、学情分析
通过上学期汉语拼音的学*，学生已经能够准确地拼读音节，也能够借助汉语拼音帮助识字与阅读。并通过教材认识了600多个字，会写300个字左右。也通过一学期的学*掌握了一些基本的识字方法，如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字*惯;初步了解了汉字基本知识，能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点，区分偏旁部首、间架结构，逐步学会自主识字，提高识字能力。而且通过模仿与练*，已初步学会了朗读的技巧，愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学*，如《我多想去看看》、《**搭积木》，学生对于本文的写作体裁并不陌生。
但由于一年级学生当前的认知水*、其经验世界和想象世界的相对狭小，对于诗歌中重点词句的理解能力还远远不够。如课文的最后一小节：“我仿佛听见鸟儿的欢唱，抬起头来，把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待。而作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢?这也就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会，引导学生展开想象，采用自主、合作、读中感悟的方式进行学*。
三、学*目标
根据课标要求以及教材的特点、学生的认知水*，确立教学目标如下：
1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
四、教学重点及难点
本课的教学重点是认字与写字。
难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么?你看到了什么?并能背诵课文
五、教学过程
本课安排两课时完成，第一课时完成“导入课题”、“整体感知”、“重点深究”三个环节。第二课时完成“识字巩固”、“写字练*”、“拓展延伸”三个环节。下面，我重点谈谈第一课时的教学设计。
(一)图片导入，激趣引题
对于低年级学生，图片的直观性能很好的刺激学生的视觉感观。所以上课伊始，我采用图片展示的方式把学生带进鸟类的天堂，让学生由衷
地赞美这些鸟儿，萌生对鸟儿的喜爱，激起学生积极参与学*的欲望。而这些图中的鸟儿却已经灭绝，这也将在教学最后告知学生，激起学
生的婉惜，继而激发学生爱护鸟类、保护大自然的意识。
1.同学们，今天老师给大家带来了几位新朋友，一起来认识一下吧。出示几种鸟类的图片，对鸟类的外形简作描述，让学生感受到鸟儿的美
丽，激发学生对鸟类的喜爱之情。
2.质疑引题：同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗?引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来，引出课题。今天，我们就学*一篇与鸟
蛋有关的课文，好吗?
3.板书课题。指名读，齐读
(二)初步感知，识字学文
识字是1——2年级的一个教学重点。只有在良好的识字基础上才能去通读全文，理解文本。所以教学之初，我先与学生一起初读文本，让学生借助拼音的帮助，初步增加识字量。之后出示词、字，与学生读词识字。本环节的设计主要考虑学生的识字量有限，借助拼音和词语先让学生对生字的读音有个正确的认识，并对字词的意思有个初步的了解。根据现阶段孩子的学*特点，在识字教学时，我以游戏“送生字宝宝回家”创设情境，运用形象直观的教学手段，结合儿童的已有经验，与学生交流如何识记这些生字。帮助学生识字、解意，提高学生自我识字的能力，分析和归纳总结的能力。
1.请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。
2.同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。(出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。)
3.小老师领读。培养学生的自信心，体现学生之间的帮扶作用。
4.同桌互读，合作展示。凸显语文学*中的合作意识。
5.出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗?教学中不断表扬与鼓励，增加学生的自信心，调动学生学*的积极性。
6.以“送生字回家”的游戏，分别认读各个生字。寻找生字之间的关联，归纳识字方法。如：生字宝宝中有一对双胞胎，他们是谁?三胞胎呢?为什么是他们啊?生字宝宝还给大家出了些谜语呢，你来猜一猜吧。引导学生识字的途径、方法，体会学*汉字的乐趣，培养学生主动识字的愿望。
7.最后，卡片认读，巩固识记。检验学生的掌握情况，有针对性地补充指导。以确保孩子真真正正、扎扎实实地认读字词。
(三)再读文本，走进诗歌
有了识字的基础，学生再读文本顺畅很多。教学时我以读代讲、读中感悟、通过多种形式的读，指导学生把课文读正确、读通顺，引起学生的朗读兴趣。并尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，读出感情。
1.请你去读一读课文，找一找鸟蛋是什么样子的?小男孩喜欢这两只鸟蛋吗?学生找到后，出示鸟蛋，让学生通过亲手触摸感受鸟蛋“小小的”“凉凉的”。指导朗读。
2.这样小小的、凉凉的鸟蛋，男孩喜欢吗?你从哪儿知道的?指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。
3.那鸟蛋是怎样在鸟妈妈的呵护下变成小鸟的呢?播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。
小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。
通过短片，让学生理解课文中的句子“两只鸟蛋就是两只小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想?”
指导学生体会鸟妈妈的焦急不安，并指导朗读。
4.让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做?”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。“小心地捧着”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做?一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理
解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。
5.课文最后一小节，是最难理解的一节。
“我仿佛听见了鸟儿的欢唱”为什么是“仿佛”而不是“真的听到了鸟儿的欢唱?”我首先与学生交流什么是“仿佛”。学生会说“仿佛就
是好像。”于是我预设几个句子：我仿佛听见台下有同学在唱歌。换句话说“我好像听见有同学在唱歌。”老师并没有真的听见，只是在猜
测，好像是，却不一定是。先帮助学生理解何为“仿佛”。
现在的小男孩，他的手中捧的是什么?他送还的是什么?学生会说“是鸟蛋”。鸟蛋现在是小鸟吗?所以它现在会“欢唱”吗?但两只鸟蛋以后会变成两只小鸟，等它变成了小鸟，我们也就会听到它的欢唱了。这样突破了第一个难点。
“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么?请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么?睁开眼睛你们看到了什么?只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。通过情境创设，理解解决第二个难点。
3.读后提问：你喜欢这个男孩吗?为什么?与学生再读文本，感受男孩对小鸟的关爱。
(四)拓展延伸，挖掘主题
再次出示课前展示的鸟类图片。
1.同学们，还记得课前我给大家带来的新朋友吗?我要很抱歉地告诉各位，这些鸟儿已经灭绝了。
2.理解“灭绝”的意思。
3.配图简作情感铺垫，让学生感觉到保护鸟类的任务刻不容缓。.一只只的鸟儿就这样离开了我们，我们该怎样做才能留住它们?
4.提出保护大自然的重要，与学生发起倡议，保护鸟类，保护植物，保护我们赖以生存的地球。齐背课文，向鸟儿表达我们的决心。
5.师小结：从今天开始，就让我们用自己的实际行动去保护我们身边的每一只小鸟，去保护我们赖以生存的大自然吧。现在就让我们怀着对那些已经离开的鸟儿的怀念，试着背一下本课好吗?引导学生积累语言，在读、背的过程中丰富自己的语言，提高语言表达能力和语文素养。
以上内容便是我对《两只鸟蛋》这一课所做的分析与设想。我试着在新课标精神和语文学科的人文性等方面做了一些有益的、积极的、努力的尝试。当然，也还存在着很多不足，还需要改进，不当之处请各位评委老师批评指正，谢谢大家!
——两只老虎作文 (菁华3篇)
今年是虎年，俗话说“虎虎生威”，分享两则关于老虎的小笑话，逗您一乐！
想念“老虎”。
五台山有个禅师，收留了一个8岁的小孩做和尚。五台山很高，师徒两人在山顶上修行，从不下山。
过了10多年，师徒下山，小和尚看见牛、马、鸡、狗，都不认识。禅师就一一指教徒弟：“这叫牛，可以耕田；这叫马，可以骑；这鸡、狗，可以为人报晓和看门。”一会儿，有个漂亮的姑娘走过。小和尚惊奇地问：“这是什么动物？”禅师怕他动了凡心，吓唬道：“这叫老虎，人靠*它，一定被咬死吃掉，连尸骨都不剩下。”
晚上回到山上，禅师问：“你今天在山下看到的东西，有没有在心上想它的？”小和尚答：“一切东西我都不想，只想念那个吃人的老虎。”
瞧，这下咱俩都满足了吧？
一个猎人上山，看到一只老虎。
猎人正要向老虎开枪，大老虎甜言蜜语他说：“谈判不是好过开火？你需要什么，说吧。”
猎人把枪放下说：“我要皮大衣。”
老虎说：“这一点也不难，咱们坐下谈吧。”
过了一阵，老虎拍着凸起的肚皮往回走：“瞧，咱俩都满足了吧，我不饿了，你也穿上了皮大衣。”
希望本文两只老虎故事新编能帮到你。
一个夜黑风高的夜晚，一只名叫金巴的老虎在笼子里来回踱步，怎么样都睡不着觉；一只生活在野外，名叫辛巴的老虎也睡不着觉，它来回游转，不觉来到动物园。动物园的工作人员都睡着了，不然，辛巴会被他们发现的。走着，走着，辛巴来到金巴的笼子旁。它对金巴说：“兄弟，你可真好，在笼子里一日三餐都无忧呀！”金巴说：“不好，还是野外好，多自由呀！”说着，说着，它们达成协议，交换位子，你进笼里，我到野外。
金巴一出笼子，特别高兴，这下我可以在森林里和小伙伴玩啦！没两天，忧愁和饥饿缠住了金巴，原来它还不会捕捉猎物。夕阳西下，金巴己经饿得眼冒金星了。突然，亠只小兔子跑过来，兔子吃一惊，啊！碰到老虎了！转眼一看，老虎不动声色，它眨眼间跑了，而金巴呢？还呆呆地扒在地上……
辛巴刚入笼，也很高兴，一日三餐，只要张口，香香的牛肉、活鸡，一下子滑下肚，好舒服。可是辛巴觉得笼子太小了，不能跑，不能在草地上打滚，没有哪自由自在的快乐时光，辛巴难过极了……
过了三天，金巴回到动物园虎笼旁，对辛巴说：“老兄，野外一日三餐都要愁，还是在笼里好，能把肚子填饱。”辛巴也说：“我还渴望大自然的拥抱呢！”于是，它们又自愿把位子换了回来。
在人生的道路中，要知足常乐呀！，
从前,有二只老虎在野外生活,一只在笼子里,一只在笼子外面,笼子里面的那只又大又壮,外面的那只又小又瘦。笼子里面的那只每天都在笼子里等着人们给它喂食物,笼子外面的那只却每天都要自己辛辛苦苦的去抓猎物。它们经常和对方诉说自己的苦恼、想法。
有一天,笼子里面的老虎睡的正香,笼子外面的老虎对他喊到:“兄弟兄弟,快起来,我和你说个事儿”。笼子里面的老虎听了,睡意朦胧地睁开双眼:“什么事这么着急啊?”笼子外面的老虎对它说:“兄弟,我真羡慕你啊,你每天不用去辛苦的捕猎就可以得到丰盛的食物,我们能换着生活吗” ?笼子里面的老虎说:“当然可以!我可羡慕你每天到处自由自在的生活啦”,笼子外面的老虎又说:“我们这样,你等给你送食物的人开了笼门给你送食物时,趁机就跑出笼子,直到跑得他看不见为止,然后我就叼着一只兔子从树林里跑过去,他肯定认为我是去抓兔子去了,这样我们就可以交换啦”,笼子里的老虎赞叹道:“真是个好办法”!
于是,他们就按计划进行,它们真的成功了!
可是不过几天,两只老虎都死了,一只是被饿死的,一只是被撑死的。
一只美丽的天鹅从天空飞过,它用喙向两只死去的老虎轻轻的一点,两只老虎就神奇地复活了!天鹅对老虎们说:“人生不可能十全十美,我们不可以太贪心,最重要的是要珍惜已经拥有的”。
——两只鸟蛋教案汇总10篇
一、巩固字词
抽读生字卡片;读字组词;有选择地组词造句。
二、细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学*课文。
(一)教学第一小节。
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么?当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受?把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。
(二)教学第二小节。
1、指名读。说说学懂了什么。(如：两只鸟蛋就是两只小鸟。)
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟?(有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件)
2、指导朗读。
(1)此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?(读词语：焦急不安)
(2)启发想象：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做?
练*读出鸟妈妈焦急不安的语气。
(三)教学第三小节。
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导(教师范读)，读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。
(四)教学第四小节。
1、学生读理解后，质疑。(如：为什么“我”把目光投向高远的.蓝天?)
启发想象：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么?
2、指导朗读。(自由读、指名读、齐读)——师生评议
三、借助想象，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的“我”吗?为什么?
2、喜欢读这篇课文吗?为什么?再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
(1)写好口字旁——“听、唱”。
(2)写好“走之”。
(3)写好“向”字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练*书写生字。
五、实践活动
小调查：保护鸟类。
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
教材分析
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
课文浅显易懂，教学时，可放手让学生借助拼音初读课文，把课文读准读顺，再读时，要把课文读通，读有所悟，读出文情；最后，在熟读的基础上自然成诵。而本课的另一教学重点则是识字，此环节应放在具体的语境中进行。
教学策略
在研读教材、了解学生的基础上，以“读通→读懂→背诵→写字”为主线进行教学设计，以下是为完成学*目标的一系列做法。
1．朗读的指导
（1）指导学生读懂课文，读出文情，读有所悟。
（2）教学时，应充分发挥教师的朗读示范作用。
（3）促读。
2．背诵的指导
引导学生掌握具体的背诵方法，如：结合板书来记忆背诵，边想象边背诵等方法。
3．识字、写字
（1）在具体的语境中认识字词，体会字词含义。
（2）充分发挥教师的书写示范作用。
教学目标
1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
1．学会生字词。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文，并能理解课文的内容。
教学难点
懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学切入点
两只鸟蛋是哪儿来的？为什么又被送回去了呢？
教学准备
生字卡片、图片、多媒体教学课件。
教学过程
一、出示生字“蛋”，引出课题
1．指名认字卡上的生字“蛋”。（同学们，今天老师带来了一个生字朋友，谁愿意和它交朋友呢？）
2．指名说说自己所认识的蛋。
3．说说蛋里藏着的秘密。
4．揭题，读题，学生板题。（师生）
二、初读，读通，读顺
1、读书小组一起读课文，把课文读准，读顺，遇到生字，要多读一读。
2、检查学*情况。
（1）指名认读生字卡片上的生字，小老师领读，给生字组一组词。
（2）读课文上去掉拼音的词语。（课件出示）
三、再读，感悟课文内容
1．指名分节接力读诗歌。（同学们，我们今天学的是一首诗歌，老师想问问，假如让你请一些同学来接力读，你会请哪些同学呢？为什么？）
2．学生接力读，师生。
3．师生讨论问题，并适时指导感情朗读。
（1）两只鸟蛋是从哪儿来的？是怎样子的？
（给学生带来实物，摸一摸，体会“凉凉的”“小小的”）好玩吗？（怎样好玩，读出来）
（2）妈妈看见我从树杈上取下鸟蛋来玩，是怎么说的？
课件出示有关图片，知道蛋壳里藏有小生命，要学会珍爱生命，体会鸟妈妈的焦急心情。（指出鸟妈妈的心情）
（3）听了妈妈的话之后，我是怎么做的呢？
师生扮演，加深对“小心、连忙、轻轻”等词的理解。（指出“我”的小心）
（4）过渡谈话，齐读最后一节诗歌。
（5）结合具体的语境理解“仿佛”，给“仿佛”换一个词。
（6）看课文插图，说说小男孩抬起头来，把目光投向高远的蓝天，会看见什么呢？结合课件，激发学生对大自然的热爱。
4．有感情地朗读全文。
四、指导背诵
1．教师示范背诵课文，学生，引导学生出具体的背诵方法。
2．学生自由选择以上方法练*背诵。
3．学生背诵诗歌（男女生接力背诵、齐背诵）。
五、指导书写“听、唱”等生字
1．出示生字卡片，生开火车读。
2．学生说识记“听、唱”等生字的方法。
3．教师指导书写（教师范写）。
4．学生练*写字（书空，描红，临摹），要注意写字*惯。
六、学*“我会读”，体会我国语言的丰富多彩
结合“找朋友”和“换位读”的游戏进行。
1．把“鸟蛋”“凉凉的”等词语写在词卡上，让学生去找朋友（教师指导学生进行词语的正确搭配），找到朋友后，学生站在一起，举起词卡，让大家读。
2．学生换位置站，举起词卡，再让大家读一读，说说这样意思还是一样吗？
作业设计
1．有感情地朗读课文，背诵课文。
2．书写生字词。
3．学了课文《两只鸟蛋》后，自己动手画一幅画，把自己的`感受画下来。
教学、
这一课例目标明确，重点突出，思路清晰，方法灵活，语言文字训练扎实，教学效果良好。
1．教师对教材的研读非常到位，对教材的处理、拓展恰到好处，较好地体现人文性与工具性的统一。
2．三个维度的教学目标做到有机结合。在语言文字的训练中自然而然达成了学生热爱大自然，关爱生命的情感熏陶和教育。
3．通过多种教学手段，充分调动学生学*的积极性，张扬学生个性，满足学生的学*心理需要，凸显学生的主人翁地位。
4．实现了学*方式的转变。课堂上学生自主学*、合作学*，洋溢着浓浓的探究气氛。
5．把对课文的理解感悟与朗读的指导有机地结合起来，既加强了读的训练，同时也体现了教师的指导作用，落实了语感的培养。
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。
3、知道保护环境，爱护小动物。
教学时间：
2课时
教学流程
一、导入揭题
导入一：看图导入
1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）
课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？
导入二：组词揭题
教师板书：蛋。用“蛋”字组词。
二、初读感知
1．自由读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。
2．指名当小老师领读生字。
3．自主选择生字进行学*，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。
例：捧连忙
（1）读第三小节。
（2）用动作表示“捧”。
（3）用“连忙”说一句话。
定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。
取、凉：练*“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的'鸟蛋”两种短语形式。
4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？
5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。
6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。
[结合生活实际认字。]
7．自由读课文。把课文读正确、读通顺。
8．指名分节读课文。
9．选择自己喜欢的小节进行练读。
10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。
二、再读感悟
1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。
学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向
2．说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出。
教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。
3．理解感悟。
（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。
（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。
4．质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生自由提问，自主回答。
5．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。
三、书写指导
口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。
四、拓展练*
1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？
2．小组讨论，说一说，议一议。
3．学了这篇课文，我们知道了什么？
（一）揭示课题
板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）
（二）小组合作认读汉字
直接出示课后练*“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）
1．教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。
2．出示“我会读”中的短语让学生认读。
（三）初读课文
1．自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。
2．教师检查读书效果，指导学生读正确。
3．齐读课文，要求：读得正确、流利。
（四）再读课文，指导朗读
1．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。
2．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。
第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。
第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
3．读第四小节时可以质疑。
第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
（五）有感情地朗读课文
读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
（六）练*背诵
（七）指导书写
一、教材分析：
《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌学生出对学生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
二、教学目标：
1、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学学生激**感参与学*，知道鸟类是一个繁盛的大家族。
2、技能目标：初步培养学学生正确、流利地朗读课文。
3、情感目标：培养学学生在学生活中学*学生字的兴趣。
三、教学策略：
鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。
1、创造性地使用教科书，优化教学效果。
（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学学生学*语文的兴趣，培养学学生学*语文的愿望；
（2）注重教材拓展延伸。
（3）教学内容学生动化，拉*语文与学学生之间的距离，提高参与的积极性。
2、引导学学生自主学*，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学*。
四、教学过程：
老师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋
老师：谁会认这四个字？
学生：纷纷举起小手，认识这四个字。
老师：“蛋”这个字你们是怎么认识的.？
学生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。
学生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。
老师：太好了，同学们能在学生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？
学生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？
学生乙：这两只鸟蛋在什么地方？
学生丙：这是什么鸟的蛋？
老师：自读课文吧！你们就会知道。
学生：好奇、很感兴趣地自读课文。
老师：检查自学效果。（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。）
老师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。（小鸟破壳而出的多媒体课件）
老师：你们了解到了什么？
学生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。
学生乙：蛋壳里藏着一个小学生命，我们应该爱护鸟蛋。
老师：微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？
学生：不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。
老师：谁能把这种感觉读出来？
学生：积极地举起小手说：“我会读出这种感觉。”
老师：你们读得真不错。展示“取”、“拿”，边读边做动作。
老师：用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节，就读哪一节。说说为什么喜欢？
学生：积极、活跃地举起小手说：我会读第×节，读后说出喜欢的原因。
学生甲：读第三节时，边读边做“捧”、“送”两个字的动作，并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
学生乙：读第四节时读出了高兴、盼望的语气。
老师：高兴地说：你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么？
学生甲：我不会伤害鸟蛋里的小学生命吧！
学生乙：小鸟、小鸟，你快来到这个世界呀！
老师：面带笑容地说：同学们的想象真丰富，说得真好。
老师：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
学生：不约而同地说：我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟，没伤害小鸟，所以我喜欢。
老师：小鸟是人类的朋友，我们要保护小鸟，爱护小鸟。
五、教学反思：
本课成功的关健在于创设情境，引导学学生通过自主、合作、探究的学*，获得了对课文内容的理解。
1、创设情境，激发学学生欲望。
一年级学学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要*老老师的引导或用激励的语言把学学生带入智力最*发展区，能适合学学生的学生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学学生的学*兴趣。我在教学中，通过引导学学生听音乐、看录像，激发学学生的学*兴趣和情感参与，让学学生更深刻地理解了课文内容。
2、从学学生的实际出发，为学学生提供自我探究的空间。
在教学中，我充分调动学学生的学*热情，引导学学生自主学*，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学学生自主、合作、探究学*的积极性，让学学生分组读、接力读，学学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学*的热情。
3、引导学学生在学生活中识字，培养创新意识。
《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于学生活，贴*学生活，极大地唤起学学生的识字兴趣，促进他们依据已有学生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学学生的思维，培养了学学生的创新意识。
【教学目标】
１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练*正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】
一、以各种方式复*生字
１、小组复*。（小组长负责组织）
２、师生共同复*。（注意要求读准字音）
二 朗读课文，理解感悟
１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、 根据小组喜欢的段落来汇报学*，并用多种方式结合练*朗读。
⑴ 学*第一小节：
你们组用什么方式读课文的？（学法小结）
如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑵ 学*第二小节：
① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？
⑶ 学*第三小节：
自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷ 学*第四小节：
① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）
② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感）
③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？
如：鸟儿仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字和朗读。
教学用具：生字卡片，课件。
预*作业：
1、借助汉语拼音自由朗读课文。
要求：把字音读准确，句子读通顺。
2、标出自然段。
3、画出课文中生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，请欣赏歌曲《小燕子》
2、听完《小燕子》这首歌，你感受到了什么？
生：
师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？
生：
师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？
师：今天，我们就来学*第9课《两只鸟蛋》板书课题：9、两只鸟蛋
师：齐读课题，认识“蛋”并组词。
生：
师：读了课题之后，你想知道什么？
生：
二、初读课文，认读生字
检查预*情况
1、课件出示预*要求
师：昨天，老师让同学们预*了第9课，现在老师来检查一下你们的预*情况。（课件出示）
2、逐项检查预*情况
（1）指名朗读课文
师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举手！
（2）检查标段情况
师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？（生答后，师用课件出示）
师指点：《两只鸟蛋》这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。
（3）检查生字认读
师：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的.这些生字，你们都认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小组内互相考一考，并告诉你的小伙伴你是怎样记住这些生字的。
A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？
B、老师检查。（课件出示）
师：现在，老师也来考一考你们，请看前面的大屏幕。（课件出示生词、生字，先指名读，再齐读）
三、再读课文，指导朗读
师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。
1、学生选择朗读。
师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。
（1）学生自选自读。
（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？
2、教师指导朗读。(并出示每一小节的课件）
教师可结合学生自选自读的情况进行指导。
第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）
第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：
（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪个词的意思是一样的？
（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？
（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
3、有感情地朗读课文。
（1）指名读
（2）齐读
(3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
四、练*背诵
五、总结全文
师：学了这篇课文，你有哪些收获？
板书设计：
9两只鸟蛋
取下鸟蛋--焦急--送回鸟蛋
保护鸟类
教材分析
这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！
诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。
学*目标：
1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学*重点：
识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。
信息资料：
生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。
课时：两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣。
方案一、听音乐导入
1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。
2、导语揭题：
在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？
学生齐读课题。
方案二：看图导入
1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。
看见这些你会想到什么？
2．教师板书课题：两只鸟蛋
学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）
方案三：观察、触摸实物导入。
1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？鸟蛋
2、让学生观察实物后齐读课题。
（教学设计：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐。）
二、读课文，整体感知
1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学*其优点，纠正其缺点。
5、齐读全文。
〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕
三、结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
做动作识字：取、捧、抬，连
联系生活常识识字：蛋、凉、轻
找反义词识字：轻
说话识字：仿佛、定
做练*题，区分向和像，学*向
（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）
4、把生字放回课文生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价
6、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。
〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学*书面语言的主要途径，因此，教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕
四、总结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）
五、作业
把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。
第二课时
巩固字词。
抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。
（设计意图：复*这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。）
细读课文，促进感悟
1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。
2、全班交流，分小节学*课文。
第一小节
1、指名读课文。
2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。
3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。
第二小节：
1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）
讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。
2、指导朗读。
1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）
2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？
练*读出鸟妈妈焦急不安的语气。
（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学*、合作交流的*惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。）
第三小节：
学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。
第四小节：
1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）
启发想像：假如你就是课文中的我，当你的`耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？
2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）师生评议
（设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学*中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。）
三、借助想像，升华感情
1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？
2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。
四、写字指导。
1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：
1）、写好口字旁听、唱
2）、写好走之。
3）、写好向字的半包围结构上包下的形式。
2、学生练*书写生字。
五、实践活动
小调查：保护鸟类
为了了解有关鸟儿更多的知识，组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。
拓展性资料
1、鸟蛋。
世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。
2、鸟类的有关知识。（略。见义务教育课程标准实验教科书教师教学用书p67）
【教学目标】
１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练*正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】
一、以各种方式复*生字
１、小组复*。（小组长负责组织）
２、师生共同复*。（注意要求读准字音）
二 朗读课文，理解感悟
１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、 根据小组喜欢的段落来汇报学*，并用多种方式结合练*朗读。
⑴ 学*第一小节：
你们组用什么方式读课文的？（学法小结）
如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑵ 学*第二小节：
① 启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的`？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？
⑶ 学*第三小节：
自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷ 学*第四小节：
① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解“投向”）
② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感）
③ 仿佛一词你是怎么理解的？（可以和“好象”互换）你能用它说句话吗？
如：鸟儿仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。
教学目标：
1、认识“蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：识字和朗读。
教学用具：生字卡片，课件。
预*作业：
1、借助汉语拼音自由朗读课文。
要求：把字音读准确，句子读通顺。
2、标出自然段。
3、画出课文中生字。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，请欣赏歌曲《小燕子》
2、听完《小燕子》这首歌，你感受到了什么？
生：
师：那么我们人类的生活能不能没有鸟类？
生：
师：那么，我们应该怎样对待鸟类呢？
师：今天，我们就来学*第9课《两只鸟蛋》板书课题：9、两只鸟蛋
师：齐读课题，认识“蛋”并组词。
生：
师：读了课题之后，你想知道什么？
生：
二、初读课文，认读生字
检查预*情况
1、课件出示预*要求
师：昨天，老师让同学们预*了第9课，现在老师来检查一下你们的预*情况。（课件出示）
2、逐项检查预*情况
（1）指名朗读课文
师：老师先看看同学们课文读得怎么样，下面找同学来读一读课文，谁来读？请举手！
（2）检查标段情况
师：刚才，老师检查了同学们朗读课文的情况。现在，老师再来看看同学们标出自然段的情况。课文共有几个自然段？（生答后，师用课件出示）
师指点：《两只鸟蛋》这篇课文是一首诗，在诗里，每一自然段又叫做一小节，这首诗共有4个小节。
（3）检查生字认读
师：现在，老师再来看看同学们画出生字的情况，把生字都画出来的同学请举手？本课的这些生字，你们都认识吗？下面请同学们把生字卡片拿出来，在小组内互相考一考，并告诉你的'小伙伴你是怎样记住这些生字的。
A、小组同学互考，并和你的伙伴说说你是怎样记住生字的？
B、老师检查。（课件出示）
师：现在，老师也来考一考你们，请看前面的大屏幕。（课件出示生词、生字，先指名读，再齐读）
三、再读课文，指导朗读
师：刚才我们初读了课文，认识了生字，接下来我们来进一步读课文。
1、学生选择朗读。
师：你喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说你为什么喜欢。
（1）学生自选自读。
（2）交流展示自选自读，并让学生说说你为什么喜欢？
2、教师指导朗读。(并出示每一小节的课件）
教师可结合学生自选自读的情况进行指导。
第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色来读）
第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
第四小节：要把“我”抬起头看蓝天的样子读出来。（并质疑：
（1）“仿佛”这个词是什么意思？它和哪个词的意思是一样的？
（2）看看课文中的插图，说说“目光”、“投向”是什么意思？
（3）为什么“我”把目光投向高远的蓝天？
3、有感情地朗读课文。
（1）指名读
（2）齐读
(3)提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
四、练*背诵
五、总结全文
师：学了这篇课文，你有哪些收获？
板书设计：
9两只鸟蛋
取下鸟蛋--焦急--送回鸟蛋
保护鸟类
——两只小乌龟（精选10篇）
星期六晚上吃过晚饭，我闲着没事，眼睛直盯着大鱼缸里面的两只小乌龟。
突然我脑子里闪过一个念头：让两只小乌龟“跑步”比赛吧！于是，把两只小乌龟放到地上。这时，邻居妮妮刚从我家门口走过，我便叫住了她，我和妮妮一起给乌龟做跑道。妮妮做大乌龟的跑道，我做小乌龟的跑道。我们先把两边用石头拦起来，再用石头把中间隔开来，以免乌龟超过跑道。
比赛开始了，一号选手是那一只有点小的乌龟，二号选手是那只稍微大一点的乌龟。“各就各位，两只乌龟预备开始。”我一声令下。可是，两只乌龟却若无其事地把“手脚”缩在它们的龟壳里，我和妮妮虽然急得像热锅上的蚂蚁，可是我们两个谁也没有放弃，仍然耐心地等着。大约过了三十五分钟左右，我和妮妮各自拿了根小草去捣乌龟藏在壳里的“手脚”。一号选手终于把头出来，用两只小眼睛东看看，西瞧瞧，只见眼前有条这么好的路便努力地向前爬。可二号选手还是懒洋洋地睡在它的“家里”，于是我和妮妮商量用水来敲开它的“家门”。我拿来一个装满水的瓶子，把水倒在乌龟背上，水滴在乌龟背上发出了有节奏的声音：“滴答——滴答——”。把沉睡的乌龟惊醒了，它睁开朦胧的双眼，伸出头来一看，它的同伴一号选手正向前爬去，也伸了伸四肢向前爬去。我和妮妮一个劲地喊：“加油，加油。”两只乌龟好像听懂似的，爬得更快了。眼看二号选手就要追上一号选手了，可不知怎么回事，爬着爬着爬到一块大石头上去了，但很快就爬了下来，这样就减慢了速度，远远地落在了一号选手的后面。
天，渐渐黑了。妮妮要回家练钢琴了，我也得回家写作文了。我们恋恋不舍地把两只小乌龟放回大鱼缸。
我家里养了两只小乌龟，他们非常可爱。
这两只小乌龟的头部大部分是绿色的，周围有许多黄色的条纹，在黄色条纹的上端，有两个小红点，对称的长在两边。小乌龟有两个炯炯有神的大眼睛。听同学说小乌龟有耳朵，可是我没发现，真可惜。小乌龟的鼻子长在头部的最前端，它有狗一般的嗅觉，可灵呢。小乌龟的嘴巴是三角形的。
小乌龟的壳就像铜墙铁壁一样保护着它的身体。它有一条短短的细细的小尾巴，如果小乌龟的前身被遮住，你肯定会以为那是一根水草呢。小乌龟有四条腿，每条都一样，它有五个小手指，跟我们人一样。小乌龟爬得可快呢，如果你把它放在地上，一不留神你就找不到它了。
因为小乌龟吃饭的样子是不让人看到的，所以我没有发现，真可惜。他睡觉的'时候眼睛紧闭。有一回我起得早，我碰了碰它，它还是无动于衷。它们两个玩的时候，常常是比谁能爬出这个小鱼缸，可是它们两个都没有成功过。如果它们之间有一些小矛盾，他们就会开始打架，胜利者会“站”在败者的身上。
如果把小乌龟放在地上，一伸手，它们两个就会争着向我跑来，争着坐到我的手上。每当客人来的时候，我就把它们俩拿到客厅，它们两个好像要争着给客人观赏呢。
我的小乌龟聪明、伶俐、招人喜欢，我爱我的小乌龟。
今天，我妈妈下班时拿着一个包，说，"猜猜里面是什么？"我迫不及待地想说“这是只乌龟”他打开袋子，看到里面有两只小乌龟。
这只小乌龟大约14厘米长，圆壳下有一个三角形的头，脸上有一双黑珍珠大小的水汪汪的眼睛，还有一张小巧玲珑的嘴巴。它头旁有两只小爪子，尾巴旁有两只爪子。它也有像石头一样坚硬的外壳。
当小乌龟爬行时，它首先抬起左前爪，然后推它的后爪并向前迈一步。它走得很慢，像一个英国绅士。乌龟喜欢吃、睡和吃。有一次，我逗乐了乌龟，故意给乌龟更多的食物，同时分散它。小乌龟给我的少了。小乌龟热切地看着我，好像在说:“小主人，再给我些龟粮！”
我在小乌龟身上撒了一些乌龟食物。当中国乌龟李维斯看到这个，他把小乌龟推到一个没有乌龟食物的地方。小乌龟也不甘示弱地爬到了乌龟的背上，吃了它背上的食物。chinemys reevesii的手也不轻。他转过身，把小乌龟倒过来扔了。小乌龟非常生气，当乌龟没有注意的时候，他咬掉了它的尾巴，乌龟不得不回到他的“领地”。
几天后，我发现这些小海龟没有动，好像它们已经死了。原来他们在冬眠。我希望春天会尽快到来。我希望小乌龟明年能和我一起欣赏春天的景色。
一天早上，妈妈从外面拿来了一个小箱子，我看到里面有两只小乌龟，高兴得又蹦又跳。
我把小乌龟放在阳台的地上，仔细地观察。小乌龟有着圆溜溜的小脑袋，短短的四肢和一身坚硬的“盔甲”，它们用那比黑豆还小的眼睛打量着我，好像在说：“你就是我们的主人了吗？你可要对我们好哦！”我真是打心眼里喜欢它们。而且我把一只喜欢活动的乌龟叫小灵，把另一只喜欢喜欢懒洋洋地趴在地上的乌龟叫做小静。
小静和小灵来我家没多长时间，我就从它们的吃相和活动中感受到了它们的可爱。
这两个小家伙吃东西的时候可真是让人忍俊不禁。每次我喂它们饲料时，小灵就用它那短短的四肢慢悠悠地游过来，再用前肢小心翼翼地碰一下饲料，然后以迅雷不及掩耳的速度把头缩进硬壳里，接着又把头慢慢地伸出来，再碰一下饲料。就这样反复做了好几次后，小灵才狼吞虎咽地吃起来。而小静却在一旁一动不动地待着，等到小灵吃完后才去品尝小灵吃剩下的食物。
有一次我让小灵和小静一起比赛跑步，可这两只小乌龟却不肯动。于是，我在终点撒了一点饲料，用饲料引诱两只小乌龟。比赛一开始，小灵就用最快的速度爬过去。我又看了一下小静，哈！这家伙也使出浑身解数想要爬进箱子里游泳，它先把一只前肢搭在箱子的边上，再把另一只前肢也搭在箱子的边上，最后才爬了进去。我再看了看小灵，它的样子可真让人笑掉大牙：小灵四脚朝天，四肢还不停地乱动，就好像是一个人不小心掉进了沼泽，在向人求救。我一边大笑着，一边用手把它翻过来。最后，小灵终于吃到了它的“美味佳肴”。
现在，小灵和小静已经成为我的好朋友，我喜爱小乌龟，因为它们让我体验到了有好朋友的快乐。
我养了两只小乌龟，一只大的叫绿绿，一只小的叫白白。大乌龟的壳是绿色的，像穿着绿色的衣服一样，而小乌龟的壳是有白有绿的，别提多可爱了！
一天我正要给它们喂食的时候，发现小乌龟爬到大乌龟的壳上，好像把它当作自己的妈妈似的。它们都争先恐后地抢着吃我喂的食呢，白白好像说：“妈妈，你能把这粒让给我吗？”绿绿说：“不行啊，白白，如果让给你我就吃不饱了。”白白最后伤心地蜷缩着脖子说：“妈妈，我真伤心，别的妈妈都是先让自己的孩子吃饱，你却不让给我。”我赶紧又喂了一粒，绿绿说：“孩子，这粒让给你吧。”白白在玻璃缸里爬来爬去，好像说：“太好了，我终于又有一粒吃了。”
瞧，这两只小乌龟多可爱呀！我会坚持喂养它们，让它们越长越大。
今天，我买了两只可爱、翠绿的小乌龟，可爱极了！
一只公的小龟我叫它“欢欢”，另一只母的小龟叫“乐乐”，我让它们住进一个幸福的爱心庭里边。它们都穿着一块碧绿的盔甲，四处**，两只小乌龟有着一双小小的`眼睛，东瞧瞧，右看看，我猜，它们一定是到了一个新的环境，很好奇吧！哈！他们真是太好玩了！
它们吃东西也十分有趣，得到食物时，它们总是不先急着吃，一定会先碰一碰，看它们有什么动静，然后再微微碰一下，直到认为完全没有什么危险了，再张开那红红的小嘴，箭似的伸向那香喷喷的食物，嚼一嚼，最后吞到小肚子里。
它们十分调皮，有一次，乐乐得到了一块食物，结果被贪吃的欢欢给发现了，一口将东西吃掉了，这下乐乐可就生气了，挥起拳头就朝欢欢的壳儿上打去，这下可了不得，欢欢一下子用头向乐乐给顶去，打得可真重，乐乐都差点被它顶得四脚朝天呢！
瞧！这两只小乌龟多有趣呀！
我家养了两只小乌龟，我一有时间就逗它们玩。
听卖乌龟的人说，我家养的是两只草龟。它们背着一个绿色的大壳，一只上面有黑的斑点，一只上面没有黑点。它们的壳上面有不同形状的花纹，有四边形、五边形、六边形，这些花纹就像雕刻上去的一样，整整齐齐，非常漂亮。乌龟的头圆圆的，尾巴很短，四只粗壮的脚显得力量十足。它们长着一对小眼睛，睁开时只看见一个小黑点，闭上眼睛的时候像一个水泡。
到了中午，我要给乌龟喂食了。我先舀一些水，倒进鱼缸里，再把龟食放进鱼缸，龟食千万不能放太多，否则会把它们撑坏了。两只乌龟看见食来了，有点迫不及待，一转身游了过来，它们的脖子一伸一缩，嘴里还不时冒出几串泡泡。我想：它们在干什么呢？再仔细一看，食没有了，原来它们在吃东西啊！我准备给乌龟搞个“恶作剧”，先拿一粒龟食，用手指摁在鱼缸的外壁上，一只乌龟发现了食物，就连忙跑来吃，结果上当了，一头撞在了鱼缸上。乌龟发现我捉弄它，便扭头走开了，我却被逗得捧腹大笑。
下午放学，到了乌龟散步的时间。我把它们从鱼缸里拿出来，放到地板上，一开始，它们两个一动不动，头和尾巴都缩进壳里，看上去像一块花石头，真是个“缩头乌龟”呀！不一会儿，一只乌龟就探出了小脑袋，东张西望，这是在侦查。又过了一会儿，两只乌龟发现没有危险，就爬了起来，它们爬得还真不慢呢。
到了晚上，乌龟们该睡觉啦。我把它们放回鱼缸里，没过多久，它们好像睡着了，一只乌龟抱着头睡觉，另一只乌龟伸着胳膊睡觉，真有趣！
我喜欢这两只乌龟，因为它们仿佛是我的好伙伴，给我带来很多欢乐。
几天前，父母给我带回来了两位新朋友，想知道它们是谁吗?那就继续往下看吧!
我的新朋友是两只小乌龟，我给一只大一点儿的取名叫“可可”,一只小点儿的取名叫“乐乐”。它们都披着一个硬硬的'盾牌，因为这样可以很好的保护自己，它们]的眼睛像两个小黑玻璃球，你碰它们]眼睛时，它们]会立即把眼睛闭上，眼睛下是两个沙粒般的鼻子孔，一张贪吃的嘴巴，算是外部最忙的器官，因为小乌龟每天要吃好多东西。小乌龟有四条腿，并且又细又短。
有一天，我还没回家，小乌龟“乐乐”便独自爬出房子，慢慢地爬到龟粮那里。为了方便，我从来不封口，所以，它抓了几粒回房子里饱餐了一顿。
我回到家里，立即去看看小乌龟，发现我走的时候放的龟粮被吃得干干净净。乐乐趴在地上纹丝不动，而可可却在房子里走来走去，特别可爱。
这就是我的“新朋友”——两只小乌龟！
“陶陶。和“懒惰这是我养的两只巴西绿海龟。它们是我父亲出差时带给我的。
两只乌龟中，有一只整天躺在池底，伸展四肢像做白日梦。由于他太懒，我给他取名为“懒惰。而另一只海龟，像患有多动症一样，整天爬上爬下，在鱼缸里游来游去，沿着鱼缸向外爬。所以我给他起了个名字。懒惰。
一天，我用一本书建立了一个“天桥。让他们比赛看谁跑得快。“懒惰躺在书下面，他一动也不动，只是张着嘴，好像在说:太热了，跑不动了。看，兄弟，躺在书下面多舒服啊！”和“陶陶。但很快就爬上了“天桥。，仿佛在说:“你也向我学*，多走路，不要整天睡在那里，生活就是锻炼吗？”和“懒惰仍然无动于衷，仿佛在说:爬上爬下，我将永远是一个小男孩。我将永远向我的'兄弟学*。我有点绅士和稳重。不到10秒钟后，这个懒汉把头缩了回来，躺在那里。看到这里，我忍不住笑了。
乌龟兄弟已经在我家住了两年多了。只要我现在有时间，我就会回去看他们。逗逗“陶陶。，然后到“懒惰给他吃点东西，这样他就不会忘记在熟睡时填饱肚子。他们成了我童年不可或缺的好朋友！
二级:山东省东明县陈石
两只小乌龟
最*我家又添了二位成员----两只可爱的小乌龟。
这两只乌龟一只只有3个塑料瓶盖那么大，一只比刚才那只大多了，它们都有一个壳，四只小脚。可与众不同的是，小乌龟的壳的颜色是碧绿的，大乌龟的壳是墨绿的，于是，我给它们起了个名字，一个叫“小绿”，一个叫“小墨”。
我刚刚开始养小乌龟时，它们的胆子都十分小，只要我一帮它们换水，它们就成了名副其实的“缩头乌龟”，。后来，我每次喂它们吃虾是，原来在休息的乌龟被吓了一跳，但我一走后，小乌龟就就轻轻的'爬过去，东看西看，再仔细的闻一闻，觉得可以吃了，就大口大口地咬起虾肉来，一旁的大乌龟也不示弱，它便以大欺小.，去抢小乌龟的食物，小乌龟急的连忙拖着虾肉逃了。大乌龟发怒了，就这样，眼看着它们要撕打起来，我连忙抛下另一条虾。
为了锻炼它们的捕食能力，是不能依靠我的给与来生长的。我便捉来河里的小雨给乌龟们吃，可小乌龟好像不会捕，乌龟们一动，小鱼们就惊慌失措的乱逃，可能是小绿和小墨太饿的缘故。它们就趁小鱼晚上看不见，把小鱼捉住吃了个精光。
后来，它们又掌握了一种捕食方法，先静卧不动，待鱼儿放松警惕游到它们身边，以为是块大石头可以休息一会时，乌龟就会“半路杀出个程咬金”，把小鱼咬住后吃掉，怎么样，这绝招吧？
等吃完小鱼后，若小乌龟还觉得饿的话，它们就会爬来爬去，好像在说“主人，我还饿呢”，然而，小绿特别调皮，休息的时候总会爬到大乌龟的背上撒娇呢。
怎么样，我的小乌龟们可爱吧，因为生物本来就属于大自然，所以我决定把两只小乌龟放生，让它们自由，因为我知道，笼子里的鸟是永远得不到快乐的。
——两只小兔作文范本10份
一个风和日丽的下午，一双长耳朵，短尾巴，红眼睛的小兔子在一条长长的小溪上洗衣服，它叫丽丽。丽丽准备了一个大红塑料盆，用来放衣服，它洗呀洗呀，终于把衣服洗完了。丽丽看看原来空空的盆，现在装得满满的，心想这么多衣服怎么凉呢？它灵机一动，看到身边有两棵小树，回家拿了一根绳子，系在树上，把衣服凉上去不就行了吗？
丽丽正在凉衣服，这时小兔红红欢快地跑来了，“好，丽丽！”
“好，红红！”
红红看到衣服把小树都压弯了，惊呀地叫了起来：“小树压弯了！丽丽快把衣服收下来，不然小树会被压断的！”
红红边说边帮丽丽把凉好的衣服收了起来，“以后可不能这样凉衣服了，们要爱护小树。”
丽丽惭愧地低下了头。
小兔红红帮丽丽把一盆洗好的衣服抬到它们家的院子里，高高兴兴地把衣服凉好了。
在一个美丽的森林里有一个兔哥哥和兔妹妹，兄妹俩的生活还算美满。因为他们从小失去了父母所以兔哥哥想尽一切办法要让妹妹幸福。
一天，兄妹俩正在采蘑菇突然一只大老虎扑了过来哥哥躲过了老虎的扑，老虎又扑向了妹妹，妹妹躲闪不及被老虎死死的抓住。哥哥想上去和老虎猛拼可是夺得了食物的老虎一下子跑了。只有哥哥在原地呆呆的望着，失去妹妹的哥哥觉得整个世界待他好不公*他决定去跟黑暗之神去学黑暗法术来打败老虎为妹妹报仇，一两年过去兔哥哥成了一位黑暗之子，妹妹并没有死她被光明女神救了学了很多的法术，她得知哥哥为了帮她报仇学了黑魔法成了一位黑暗之子，光明女神告诉她现在只有她去劝说兔哥哥放弃黑魔法学*仙术成为一位能普度众生的好神仙。妹妹来到黑暗城堡遇见了哥哥兄妹俩又聚在了一起悲喜交加，妹妹劝哥哥不要再学*黑魔法了哥哥因为妹妹的归来很高兴，同意了妹妹的'请求来到光明女神那里学*仙术和妹妹一起普度众生，于是哥哥和妹妹又开始过开心、快乐的生活了！
我家有两只小兔，一个是黑色的，黑黑的小眼睛，叫做黑炭；还有一个是白色的，血红的小眼睛，叫做白雪，这两只小兔分别是我和我小妹的。
我的黑炭是一个既聪明又乖巧的小黑兔。有一次，我在沙发上看电视，黑炭就立刻左一跳，右一跳地跳上了沙发，舔舔我的手和我做伴。吃饭的时候，黑炭比白雪先吃完，就左看看，有看看，找到厨房以后又找吃的，最后找到几片菜叶，大口大口的'吃了起来。妈妈夸我的小兔跟我一样聪明。会自己找食物吃我的黑炭是与我相依为命的，有一次我的心情沮丧，黑炭就安慰我，我想它在跟我说：“主人，别生气了，和我一起玩吧。”睡觉时，我和我的小兔睡在一个床上，因为这是我第一次和小兔睡觉，也是第一次的“人兔共床”。第二天，我起来的时候，发现了我的床边有几粒米粒般大小兔屎，让我妈妈和妹妹笑的不得了
妹妹的白雪是一个娇里娇气的小兔，吃饭还要我小妹喂才吃，而且没有我的黑炭有精神，不过白雪比我的黑炭勇敢。
我喜欢我家的两只小兔，它们是我们家的吉祥物呢！
一个风和日丽的下午，一双长耳朵，短尾巴，红眼睛的小兔子在一条长长的小溪上洗衣服，它叫丽丽。丽丽准备了一个大红塑料盆，用来放衣服，它洗呀洗呀，终于把衣服洗完了。丽丽看看原来空空的盆，现在装得满满的，心想这么多衣服怎么凉呢？它灵机一动，看到身边有两棵小树，回家拿了一根绳子，系在树上，把衣服凉上去不就行了吗？
丽丽正在凉衣服，这时小兔红红欢快地跑来了，“你好，丽丽！”
“你好，红红！”
红红看到衣服把小树都压弯了，惊呀地叫了起来：“小树压弯了！丽丽快把衣服收下来，不然小树会被压断的！”
红红边说边帮丽丽把凉好的衣服收了起来，“以后可不能这样凉衣服了，我们要爱护小树。”
丽丽惭愧地低下了头。
小兔红红帮丽丽把一盆洗好的衣服抬到它们家的院子里，高高兴兴地把衣服凉好了。
从前，有两只小兔子，一只是住在野外的小母兔菲菲，一只是生活在牧场里的小母兔灵灵，她们是好朋友。
一天，菲菲来看望灵灵。灵灵羡慕的说：“菲菲，我好羡慕你呀！每天自由自在的，多好啊！”菲菲惊讶的说：“什么？你羡慕我？我才应该羡慕呢！每天吃好喝好，多好啊！不像我，经常挨饿挨冻！”“要是命运能改变就好了！”灵灵向往的说。“是啊！”菲菲非常赞同。
这时，命运女神出现了，她对菲菲和灵灵说：“你们真的想交换命运吗？”“真的！”她们异口同声的说道。“好吧！”命运女神说完就不见了。她们不解的看看对方，却发现菲菲在笼子里，灵灵在外面。“太好了！”她们都欢呼了起来。
菲菲到来笼子里之后，整天吃了睡，睡了吃，非常开心。可是，好景不长，她开始想念外面自由的.生活了，因为他觉得笼子太小了。
再说灵灵，本来还挺高兴的，可一到野外她就傻眼了，怎么睡？哪儿有吃的？……她开始想念笼子里的生活了。
这时，命运女神又出现了，她说：“你们非常想换回来，对吗？”她们一起回答：“对！”于是，她们终于又换回来了。
世界上快乐的小兔子又多了两只。
一天，兔妈妈对两只小兔说：“孩子们，你们已经长大了，应该离开妈妈独自生活了。”听完妈妈的`话，两只小兔离开了家。
一只小兔来到了东边的菜地里，找了一个舒服的窝，快乐的住了下来。
每天，他一早起来开垦菜地边上的荒地，在里边播种、施肥、除草。虽然劳动很辛苦，但是它看着慢慢长大的菜苗，感到非常的充实。
另一只小兔来到了西边的菜地里，也找了一个舒服的窝，快乐的住了下来
每天，它早上睡睡懒觉、饿了吃吃菜地的青菜萝卜，困了就晒晒太阳。过的非常的惬意。
有一天，西边菜地的小兔去东边菜地里的小兔家玩，看见东边菜地的小兔正在满头大汗的施肥，西边菜地的小兔取笑说：“傻瓜！菜地里的菜不是还多着吗？足够你吃的啦！干嘛要这么辛苦？”东边菜地的小兔说：“再多也有吃完的时候，等到吃完了这些，我可以吃种的这些菜了。”西边菜地的小兔才听不进这些话呢，又回到家里晒太阳去了。
日子一天天过去了，东边菜地里的长出了绿绿的青菜、红红的胡萝卜、长长的丝瓜、圆圆的西红柿。
西边菜地里呢？只剩下一片空地，上面还有几个萝卜住过的坑。西边菜地的小兔发了愁，接下来的日子该咋过呢？这时，它才明白，只有辛勤的劳动才能换来美好幸福的生活。
我有两只小兔子，一只叫咖啡，一只叫蛋清。怎么样，它们的名字很有趣吧!下面就听我介绍吧。
咖啡的颜色跟真正咖啡颜色一模一样，所以叫咖啡。蛋青的颜色跟真正蛋青的颜色一模一样，所以叫蛋青。咖啡是女的，蛋青也是女的，可它们的爱好不同。例如：咖啡喜欢玩咖啡杯，蛋青喜欢玩鸡蛋这也是我为什么给它们起这么奇怪的名字的一个原因。这听起来有一点像猫的性格，可它们是纯种的“野”兔!
咖啡现在9岁了，蛋青现在8岁了。它们是双胞胎姐妹。虽说是姐妹，但一点都不像!你别说不可能，不信你来我家看。
以前我还养有一只鸡，名叫黑白。因为它上面是黑的下面是白的所以叫黑白，可它被闷死了，可怜啊!
幸好我还养有咖啡和蛋青两只兔子，它们可以帮我减少痛苦，逗我乐。要不我会伤心到什么程度哟!
天下没有什么比咖啡和蛋青更可爱了!我将永远喜欢这两只小兔子!
我有两只小兔子，一只叫咖啡，一只叫蛋清。怎么样，它们的名字很有趣吧!下面就听我介绍吧。
咖啡的颜色跟真正咖啡颜色一模一样，所以叫咖啡。蛋青的颜色跟真正蛋青的颜色一模一样，所以叫蛋青。咖啡是女的，蛋青也是女的，可它们的爱好不同。例如：咖啡喜欢玩咖啡杯，蛋青喜欢玩鸡蛋这也是我为什么给它们起这么奇怪的名字的.一个原因。这听起来有一点像猫的性格，可它们是纯种的“野”兔!
咖啡现在9岁了，蛋青现在8岁了。它们是双胞胎姐妹。虽说是姐妹，但一点都不像!你别说不可能，不信你来我家看。
以前我还养有一只鸡，名叫黑白。因为它上面是黑的下面是白的所以叫黑白，可它被闷死了，可怜啊!
幸好我还养有咖啡和蛋青两只兔子，它们可以帮我减少痛苦，逗我乐。要不我会伤心到什么程度哟!
天下没有什么比咖啡和蛋青更可爱了!我将永远喜欢这两只小兔子!
小白兔是一种美丽、可爱、机灵的小动物。白兔的眼睛红红的，就像两盏灯笼似的，它的眼睛很灵活，不时地向周围望望，有时还滴溜溜地转着，好像是一台缩小的摄像机。兔子的毛很白，就像厚厚的白色大衣。它的毛也很软，就像无数雪花覆盖在它的身上。
今天妈妈给我买了两只小兔。我仔细地观察了一下这两只兔子，它们的.四条腿很短，前腿比后腿还短。额头鼓起，两只长耳朵高高地竖着，仿佛在倾听周围的动静。兔子的毛很白，眼睛很红，它们吃食的时候，先张开三瓣嘴，然后低下头津津有味地吃起来，一边吃一边蠕动着小鼻子，并发出轻微的响声。看着它们那滑稽的样子，我们都笑了。过了一会儿，它们吃饱竟蹭到我的脚上呼呼大睡。
小白兔真可爱呀！我真喜欢它！
就在上个星期，我们借来了两只小兔来养。它们长着一身白毛，就像两个白球，一双红红的眼睛看着我，好像在说：“放了我吧！”我给它们用大盒子、塑料桶做出了一个围场。第一天我们还在为它们的名字发愁，第二天我们就给它们分别起了名字。一只叫小淘气，另一只叫不淘气。它们的名字是怎么来的呢？下面就听我为您一一介绍。
就在第二天，一只小兔子出了围场，我爸爸看见了，突然来了灵感，于是拿了红笔，在那只出来的小兔子头上点了一个点，管它叫“小淘气”。在另一只耳朵上点了两个点，管它叫“不淘气”。从此，小兔子们便有了自已的名字。一天早上，我把养它们的房间门给打开了，后来我就忘了这事，去上学了。晚上回来一看，“小淘气”跑出来了，我赶紧去抓它，老爸也帮我抓，它在花盆中间乱跑，我们都抓不住它，可是因为地上太滑，它跌了一跤，我才抓住了它。把它放回去，并把门关上了。爸爸说：“以后要记住关上门，不然你一不小心它就会跑出来。”第二天早上我去开门时，它竟蹿了出来，盯着我看。更可气的是“不淘气”也和它一起出来了。我赶紧把它们俩赶回去，并向老爸报告了这件事，老爸并没有理会。昨天它俩又出来了。这是两只多淘气的小兔啊！
下个星期就要分别了，一想到这里，我不免难过起来。小兔啊，分别了以后，你们还会想我吗？
——两只青蛙的故事小学童话作文通用十篇
三天前，稻草蛙声一片，仿佛是在开“音乐会”，呱呱声在深夜中听得是多么美妙。青蛙还在游泳呢！不仅有“音乐会”，还有“游泳大师赛”呢！它们玩得各个都精疲力尽，多么的自由啊，多么的欢快啊！
三天后，只听见它们各个悲惨的叫声，是怎么回事啊！原来青蛙们在帮农民抓捕害虫的时候反倒被农民们抓去。被拿到市场时，青蛙看见大雁，跟它说：“大雁哥哥，等一下好吗？”“青蛙弟弟，有什么事吗?”大雁说。“你能带我到天上去吗？我要到玉皇大帝那里告状。”青蛙理直气壮地说。大雁说：“为什么啊？”青蛙把自己的遭遇告诉了大雁。大雁十分同情他，也非常愿意带青蛙去玉皇大帝那里。
到了南天门之后，青蛙没等玉皇大帝说话，就说：“冤枉啊，玉皇大帝。”
“有何冤情啊！”玉皇大帝说。“我要状告农民，我们祖祖辈辈帮农民保卫庄园，可那农民不知道知恩图报，反而把我们抓起来买到市场上来。”青蛙气愤地说。“真有此事！太可恶了！那些愚蠢的农民们居然不知道他们现在在干什么！”此时玉皇大帝也是怒气冲冲。
“还有什么冤情啊！青蛙。”“我还要告商人，他们实在是残忍，把我们的.兄弟姐妹各个杀死，还把它们的皮拔了，砍了它们的头，割开它们的肚。把他们做成菜，一碟一碟的端到人类的面前，让他们吃。玉皇大帝请救救我们吧！”
此时雷声突然响了一下，青蛙从梦中醒来。
从前，在大森林里，有一只兔子。它有两条大长腿，跑起来像风一样快，所以它非常骄傲，想跟青蛙来一次跑步比赛。
于是，兔子找到了青蛙，傲慢地说：丑东西，明天我要和你在三座山之间比赛跑步。如果谁先跑完，就奖谁一个奖杯如果谁输了，就得挨打。青蛙沉思了一会儿，然后胸有成竹地答应了。
第二天一早，它们就在约定的地方开始比赛。兔子喊了一声：开始——跑！然后飞快的跑了起来，而青蛙却在后面一点也不着急。兔子跑完了第一座山，回头一看，青蛙连踪影都没有，以为它落在了后面，非常得意。没想到青蛙已经站在它的面前说话了。青蛙说：兔兄弟，你怎么现在才来呀？兔子一听，吃了一惊，就加快速度跑了起来。不一会儿，它又跑到了第二座山前，又像第一次一样回过头来看青蛙。没想到青蛙又站在它面前很远的地方了，兔子更吃惊了。它又比上次更加迅速地跑了起来。等它来到第三座山的'时候，还没来得及回过头去看青蛙，青蛙就在前面说话了：兔兄弟，这场比赛你输了，我得到了奖杯你可要挨打。
这是怎么回事呢？原来，青蛙在前一天夜晚，叫来了它的两个伙伴，第一个伙伴站在第一座山上；第二个伙伴站在第二个山上；参赛的青蛙站在最后 一座山上。青蛙和同伴长得一模一样，兔子跟本看不出来。森林里的小动物都说：青蛙用智慧战胜了骄傲的兔子
有一天，青蛙在荷叶上睡觉，忽然听到河里有人在哭，连忙跳到了河里一看，原来是小金鱼在争抢食物。青蛙问小金鱼：“你们怎么了？”小鱼们都争着说这是我先找到的食物。青蛙说：“你们别吵了，大家在一起，应该互相帮助，怎么能为了一点食物就吵起架来了？”两条小鱼听了，都不好意思起来，争着把食物让给对方，青蛙说：“你们一人一半吧。”两条鱼答应了，高兴地向青蛙说了再见，游走了。青蛙又跳到了荷叶上，蝴蝶也笑了。
池塘里，住着三个好朋友：一只青蛙和两条小金鱼。它们经常在一起玩耍，过着快乐的.日子。可是有一天，为了一点食物，两条小鱼吵了起来，越吵越凶，眼睛鼓得大大的，尾巴使劲地摇摆着，眼看就要打起来了。这时，青蛙从荷叶上跳了下来，说：“好了，别吵了！如果这样吵下去，肯定以后谁也不理谁了，一个人在池塘里那该多孤单呀，特别是遇到了水蛇这个大坏蛋，一个人怎么对付得了。我们三个是好朋友，就像一家人，要互相帮助。好了，一块去找食物吧。”说得两条小鱼连连点头，三个好朋友一起出发了。从此，两条小金鱼再也不闹别扭了，三个好朋友还是经常在一起玩耍。青蛙还时常跳到荷叶上唱歌：“呱、呱、呱，团结友爱不吵架，三个好朋友是一家，呱、呱、呱，呱、呱、呱。”
一天，天气格外晴朗，白云飘飘。水池里，鱼儿们在游来游去，好像在做运动；草地上，青蛙在吃蚊子。
突然，小青蛙看见了小花猫在放渔网，于是，青蛙连忙跳下水池里大声地喊：“小鱼们，小花猫来捉我们了，你们不要靠到岸边，不然你们会变成小花猫的美餐。”
小鱼儿们听见了，但听不清楚它说的是是什么，以为小青蛙出来什么事，纷纷游过去问：“小青蛙，你出了什么事啊？”小青蛙说：“我叫你们不要过来，这下我们都命了！”然后，青蛙、小鱼都被小花猫的渔网给拖上岸了。
到了小花猫的鱼桶里。小鱼们对小青蛙说：“小青蛙，都怪你，如果你不大声叫我们，我们怎么会来到这个小桶里呢？”小青蛙说：“这也不能全怪我啊，如果你们不来找我，我们怎么会到桶里面呢？”小木桶听见他们的争吵声后说：“你们不要吵了，现在还可以逃到水池里面去。”于是，小青蛙和小鱼都不吵了，他们安安静静地想怎么可以逃回水池里面去。突然，小鱼想到了一个好办说：“我有一个好办法，但我们要团结起来才能逃出去。只要我们都靠在右边，把重心放在一边，桶就会倒了。”于是，他们团结起来，向右边靠*，桶倒了，小鱼儿和青蛙都逃出去了，从此，它们还是好朋友。
这个故事告诉我们有困难的时候，要想办法而不要吵吵闹闹来等待不好的.结果。
在一片古老而美丽的森林里，住着许多动物。森林的正中有一个开满荷花的大池塘，池塘里住着一只傲慢的青蛙，大家都叫他“小天傲”，森林所有的动物都不喜欢它。
一个晴朗的上午，山羊姐姐走累了，来到池塘边准备喝水。它刚低下头，一个高傲的声音响起：“喂，干什么呢?快滚，别靠*我的`池塘!听见没有啊，快走!”山羊姐姐温和地说：“小天傲，这个池塘的水真清啊!我现在渴了，让我喝口水吧，行吗?”“不行!快点走，这可是我的领地，不是你想碰就能碰!”“你……”山羊姐姐气得说不出话来，哭着跑走了。
新的一天开始了。一头水牛来到池塘边，大声喊道：“小天傲，在吗?”“在，有事快说!”青蛙不耐烦地说道。“最*啊，猎人会来这片森林。我们都准备搬家，你也快逃吧!”“切，我才不怕他们!你们这群胆小鬼!”水牛一听，叹了口气，摇摇头走了。这天下午，猎人们果真就来了。小天傲一看不妙，赶忙跳出池塘准备逃走。谁知，小天傲刚蹦出水面，只听“嗖”的一声，一个子弹刺穿了它的胸膛。
过了几天，动物们回来了。水牛来到池塘边，大声喊道：“小天傲，小天傲!”可是，水里一片静悄悄，只有水牛的呼喊声在回响。
这个故事告诉人们：做人做事不能太骄傲，要与人和谐相处，也要虚心接受别人意见，否则后果不堪设想。
在田野的正当中，一只绿青蛙和一只黄青蛙偶然相遇。绿青蛙说：“哎呀，你是黄色的呀！黄色多脏啊！”
黄青蛙说：“你是绿色的呀！你以为你自己很美吗？”绿青蛙一下予跳到了黄青蛙的背上。这只青蛙特别会跳。黄青蛙用后脚蹬起了沙子，绿青蛙只好不停地掸掉眼皮上的沙子。就在这时，—股寒风刮过来。两只青蛙这才想到，冬天就要到了，青蛙们该钻进土里过冬了。
春天来了。睡在土里的'青蛙们觉得盖在背上的土变得暖和了。最先醒来的是绿青蛙，它从土里钻了出来。其他青蛙还没有出来呢！于是，绿青蛙对着土喊：“喂，起来了！已经是春天了。听到喊声，黄青蛙也从土里钻了出来：”哎呀，春天到了！“绿青蛙说：”你忘了去年那一架了吗？
黄青蛙说：“等等，等我把身上的土洗掉了再说。”两只青蛙跳到水塘里，水塘里都是汽水般清新的泉水。洗完了，绿青蛙眨巴着眼睛说：“哎呀，你的黄色好漂亮！”黄青蛙说：“这么一看，你的绿色也相当不错。”于是，两只青蛙互相说：“我们和好吧。”
原来，无论人也好，青蛙也好，好好地睡上一觉，心情就会好起来。
在一片森林里，有一个池塘，池塘里住着一只漂亮的小青蛙，小青蛙觉得自己是世界上最有本领，最有能耐的小青蛙，因此它整天大喊：“小小青蛙，本领大大。”
有一次，小青蛙在荷叶上欢快的.唱歌，突然一只小兔从它身边跑过。小青蛙叫住小兔，说：“小兔姐姐，我们比赛游泳池吧!”小兔一脸诚恳的说：“对不起，我不擅长游泳，不能跟你比。”说罢便向森林深处跑去。小青蛙想，我可真历害，连长跑冠军都不敢和我比。过了一会儿，一只鱼从水面上跃出，小青蛙说：“小鱼小鱼，我们去岸上比赛跑步吧!”小鱼说：“对不起，我不能到岸上。”小青蛙很奇怪，小鱼为什么不和它比赛。
又过了一会儿，小青蛙看见岸上爬着一只变色龙，便跳到岸上，说：“变色龙，我们比赛跳高吧!”变色龙说：“不行啊，我跳不高!”小青蛙想，变色龙肯定害怕我。这时，把这一切都看在眼里的乌龟爷爷对青蛙说：“小青蛙呀，你要学会看到别人的长处，正视自己的短处，互相理解，和睦相处。
听完乌龟爷爷的话，小青蛙惭愧地低下了头。
青蛙的生日快到了，朋友们商量着给青蛙过一个快乐的生日。
青蛙的朋友们有：小兔子、小乌龟和小猴子。它们和青蛙一起布置青蛙的房子。它们把汽球粘到墙上。它们还一起去摘水果，做生日蛋糕。
终于到青蛙生日这天了，它和它的朋友们约好一起做蛋糕。因为青蛙生日是在晚上过，所以早上还有时间做蛋糕。青蛙的朋友来了，它们分工合作。小兔子负责烤蛋糕；小乌龟负责把蛋白搅拌成奶油；小猴子负责切水果；青蛙吗，它就负责装饰蛋糕。小兔子的蛋糕烤好了，小乌龟的奶油也搅拌好了，正好小猴子也切好水果了。它们把所有的'东西都给青蛙装饰，青蛙可厉害了，不一会就装饰好了。
朋友们都回家了，小青蛙也要休息了。朋友们到了晚上就会再来的。
到了晚上，朋友们来了，它们带着礼物来给小青蛙过生日。小青蛙拆开了朋友们的礼物，全都是小青蛙喜欢的，小青蛙高兴得又蹦又跳。
青蛙要吃生日蛋糕了，它给每个朋友都分了一大块。每个朋友都吃了生日蛋糕，但是蛋糕还有好多呢。小青蛙给每个人再分蛋糕，直到把蛋糕分光了。
吃完生日蛋糕，朋友们就走了，小青蛙心想到：“今天真是开心的一天！”
青蛙遇到了一条蛇，青蛙害怕极了，对蛇说:“蛇大哥，求求你不要吃我，好吗？”蛇看着青蛙瘦小的身体，感到自己非常强壮，说：“哈哈，你这个小东西，给我塞牙缝都不够，我才不吃你呢！”说着就大笑着走了。等到蛇走远了后，青蛙才小心翼翼地对自己说：“不要被其他动物欺负有什么办法呢？”它机灵一动，悄悄地趁鳄鱼睡觉的时候用一条细小的管**鳄鱼肚子里，然后把基因吸出来，再拿片树叶把提取出来的鳄鱼基因和它自己的基因混合在一起,然后摇了摇，喝了下去，只见青蛙的四肢变成了鳄鱼的爪子和坚硬的皮，接着又长出了长长的尾巴，青蛙爬到小河旁，刚想说：“真是太神奇了。”嘴巴里就长出了锋利的牙齿，青蛙看着水里的自己，惊讶极了，心想，这回我看看谁敢欺负我！
于是，青蛙就回了池塘，给大家发请帖。然后，又隆重地给蛇发了一条短信，让他明天来池塘，要开派对。蛇感到很奇怪，为什么这个小东西会如此大胆？
动物们都到齐了，蛇站在第一排，青蛙出来了，大家都觉得非常惊讶，青蛙说：“不要害怕，我不会伤害你们的，我只是一只青蛙，只不过变种了而已。”过了一会儿，有一只大胆一些的`小狗，走过来问青蛙：“你为什么会变种成这个样子呢？”“这是我的秘密，不过我这么做，只是保护自己。我们应该和*相处，不要小看比你瘦小的动物，肯定有一天，你就会对他们另眼相看。好了，现在，我们先不说这些了，我们尽情地玩吧！”所有的动物都玩了起来，只有蛇一动不动，因为他听了青蛙这些话之后，感到很惭愧，但后来，他想通了，和青蛙道歉，说：“对不起，我那次太低估你了。”“没关系，只要你知道错就行了，我们玩吧！”这次，蛇玩得非常开心。
大家好，我是一只小青蛙，我有碧绿的衣裳和雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。我喜欢在潮湿的地方生活比如农场、园林、沼泽等等。我最喜欢的季节是夏天，因为夏天有大量的害虫让我吃。
一天，我在墙角旁捉害虫，听见有人说：青蛙每年可吃2万，15万只害虫，其中有蝗虫、蚱蜢、毛虫…青蛙不顾一切地保护庄稼，真是丰收的卫士，害虫的天敌呀！另一个人说：对，不但如此，它还是医生、生理学的实验标本，不愧是我们的好帮手。听到这里我心里美滋滋的，捉虫捉的更欢了。
可是，就在一个月后，我和我的同伴被人捉住了。我问一位大哥：这是怎么回事？前些天我还听到有人夸奖我们是人类的好帮手，为什么还捉我们？大哥说：唉，人类很复杂，我也弄不清，可我知道我们快要死了。过了一会儿，外面很吵，有许多叫卖声，我想一定是到了菜市场。不一会儿，有人过来了，我想：这下完了。谁知上天不负有心蛙，来的'是动物保护部门，于是我又回到了农场。但经过了这次经历，我再也不敢轻易接*人类了，我真希望：全世界的人都不再吃青蛙，继续让青蛙做农民伯伯的好帮手。
——两只小乌龟_优选【10】篇
星期天，爸爸带我到花鸟市场里逛一逛，看看有没有好看的鱼。当他带我走进一个卖鱼的小店里时，我看见门口有一些小乌龟，觉得十分可爱，便问老板：“这些乌龟卖吗？”“当然卖！”老板说，“你想买几只回家养吗？”爸爸听了，问我：“你能养活它们吗？”“能！”我信心满满地回答。于是，爸爸便给我买了两只小乌龟，又买了一包龟粮就回家了。
一到家，我就都逗起了小乌龟来：先是摸摸它们的头，再把它们翻过来，肚子朝上，后背朝下。玩着玩着，就听见爸爸喊我吃饭了。这时，我突然冒出了一个龟点子：让小乌龟陪我一起吃饭。说干就干，我把装小乌龟的鱼缸搬到我旁边的椅子上，让它们陪我一起吃饭。
我吃着吃着，突然想：“小乌龟是不是也饿了呢？”于是，我把龟粮拿出一点放进小乌龟的鱼缸里，看它们吃“饭”。当我把龟粮放进去后，两只乌龟就开始了“争夺大战”。“争夺大战”当然要有输赢之分，经过一阵激烈的“抢夺赛”，“失败者”只能眼睁睁地看着“胜利者”高兴地吃着抢夺来的食物。
写作业的时候，我也会让两只可爱的小乌龟陪伴着我，看着我写的每一个字。
这就是我喜欢的两只小乌龟，因为它们给我的童年带来了欢乐。
我家养了两只可爱的小乌龟，它们的壳十分坚硬，像一块钢铁做的挡箭牌。时而缩头，时而探脑，十分可爱！一个圆溜溜的小脑袋，小小的眼睛不停地转啊转，身穿着一件深绿色的盔甲。时不时的把脖子和脑袋都缩进了深绿色的盔甲里，四肢一伸一伸的，好像在做广播操，有趣极了。
看它们吃东西时，你会觉得更加可爱。有时还会让你捧腹大笑呢！那次我用手拿了一小块肉小心翼翼地放入小乌龟的家，只见两只小乌龟迅速游了过来，同时咬住那块肉。你拉我扯，互不相让。那只大一点的乌龟力气较大用力一甩，另一只小乌龟一转翻了个四脚朝天，四只脚手舞足蹈地跳起舞来。那块肉被大一点的乌龟吃了，我赶紧把目光转向小一点的乌龟。就怕它翻不过来。定睛一看，它的四条腿像四根划船的浆，用力划了两下就转过来了。我悬着的心也就放了下来。这次我动作快点连续放了很多块肉，才结束了它们的战争。
前几天，我们全家到外面游玩。怕两只小乌龟饿坏了，也带着它们一起去旅游。没想到，小乌龟还满挑食的。煮熟的肉不吃，面包，饼干。放进去它们连看都不看。这下子把我们都急坏了。刚好看到路边有卖乌龟的，他那边还有卖龟饲料。我们赶紧买一盒，拿出一些饲料放在里面让它们吃。哎！它们连理都不理。我问妈妈：“妈妈，这不是龟饲料吗？它们怎么不吃呢？”妈妈说：“可能*常我们让它们吃生肉，吃*惯了吧！”这两只乌龟挑食还不是一般的挑啊！情愿饿着肚子都不吃。没办法妈妈只好到卖肉的地方跟他们要一点点肉让它们吃，吃饱了就安安静静地沉在水底睡觉呢！
瞧！这就是我家的两只小乌龟，可爱吧！你们喜欢吗？
今天，我们去大润发超市买了一对小乌龟。
小乌龟有硬邦邦的壳，壳上有一块一块的，密密排列的花纹。小乌龟的头小小的，两旁小脸蛋各有一小块红红的斑纹。它的眼睛像小黑点，鼻孔像两个小针眼，嘴巴总是闭着。它的爪子也小小的，隐隐约约能看到尖尖的指甲，我用手轻轻一摸，指甲不怎么硬。小乌龟还有一条轻巧的尾巴，总是甩来甩去。其中一只小乌龟颜色浅，另一只颜色深。颜色浅的一只它很活跃，总是爬来爬去，就算摸它也不怕。所以，我们给这只小乌龟取名：跃跃。而另一只乌龟好像很怕我们，我们摸都没有摸它一下，它却一直缩着头，真是名副其实的缩头乌龟。于是，我们给它取名：怕怕。
我问妈妈：“妈妈，小乌龟有眼皮吗？”妈妈说：“我也不知道。”可是，没过多长时间，我们就发现，乌龟是有眼皮的。妈妈对我说：“你快看，跃跃的左眼皮上沾着一个白白的脏东西，眼睛一直一眨一眨的。”然后，妈妈拿来一根棉签，把那个脏东西弄掉了。这下，跃跃的眼睛再也不眨了。
我真喜欢我的两只可爱的乌龟！
我家里养了两只小乌龟，他们非常可爱。
这两只小乌龟的头部大部分是绿色的，周围有许多黄色的条纹，在黄色条纹的上端，有两个小红点，对称的长在两边。小乌龟有两个炯炯有神的大眼睛。听同学说小乌龟有耳朵，可是我没发现，真可惜。小乌龟的鼻子长在头部的最前端，它有狗一般的嗅觉，可灵呢。小乌龟的嘴巴是三角形的。
小乌龟的壳就像铜墙铁壁一样保护着它的身体。它有一条短短的细细的小尾巴，如果小乌龟的前身被遮住，你肯定会以为那是一根水草呢。小乌龟有四条腿，每条都一样，它有五个小手指，跟我们人一样。小乌龟爬得可快呢，如果你把它放在地上，一不留神你就找不到它了。
因为小乌龟吃饭的样子是不让人看到的，所以我没有发现，真可惜。他睡觉的时候眼睛紧闭。有一回我起得早，我碰了碰它，它还是无动于衷。它们两个玩的时候，常常是比谁能爬出这个小鱼缸，可是它们两个都没有成功过。如果它们之间有一些小矛盾，他们就会开始打架，胜利者会“站”在败者的身上。
如果把小乌龟放在地上，一伸手，它们两个就会争着向我跑来，争着坐到我的手上。每当客人来的时候，我就把它们俩拿到客厅，它们两个好像要争着给客人观赏呢。
我的小乌龟聪明、伶俐、招人喜欢，我爱我的小乌龟。
我家养了两只小乌龟，他们很可爱。
乌龟整个看来是灰绿色的，背着沉重的壳，长着四条伸缩自如的腿和一条细尾巴。它的头前面是三角形的，一双绿豆似的小眼睛，透着黑亮的光，脖子很长，遇到危险时，头部会马上缩到壳里，这样敌人就无可奈何了。
乌龟背上有37个鳞片，中间有3个比较大的六边形鳞片，旁边有10个中等的五边形的鳞片，最边上有24个四边形的小鳞片，乌龟壳油光闪亮，像将军身上的铠甲。乌龟腹部是黄色的，上面有12个双椭圆形的斑点。
乌龟的活动量很少，它不像人一样，天天都吃饭，而是隔几天吃一次就行。乌龟吃肉时，先是左顾右盼，当我把手伸进缸里，想让它看见肉时，它却以为“敌人”来了，马上成了“缩头乌龟”。过了好一阵子，它才把头慢慢地探出来，看到周围没有什么风吹草动了，就张开大嘴，猛地把肉叼住，然后一点一点地把肉吃进嘴里，慢慢地享受着美味。
我很喜欢这对小乌龟。隔一段时间就给它们喂一次肉，然后欣赏它们吃肉的神态，我们已经成了好朋友。
一天放学回到家，爸爸神秘兮兮的对我说：“你猜我今天给你带了什么东西？”我猜了好久都没猜中，爸爸只好自己揭开谜底——原来是两只可爱的小乌龟，看到这两只可爱的小乌龟我非常高兴，因为我早就想养小乌龟了。从此它们也就成了我的家庭成员，于是我就给他们分别取了名字：可可和爱爱！体型较大的那只叫可可，体型较小的那只叫爱爱。
它们的背上都长着许多正方形的方格花纹，四条短小的腿，每条腿上长着三只小尖爪，长长的脖子能伸能缩，还有一条短短尖尖的小尾巴，样子十分可爱！别看我家的爱爱小但它可霸道了，经常爬到可可的背骑在上面，似乎想要站的高看得远。我们一般三天给它们喂食一次，每当喂食的时候爱爱总是争抢食物，我也经常为可可抱不*，就会摁住爱爱，让可可先吃，等可可吃饱喝足之后再放开爱爱去进食，为此妈妈还教育了我说：“就应该让他们自己去竞争，适者生存，不要人为的干预”。道理我懂但就是不放心可可！我还做了一个实验：当我抓起可可时，它会把脖子、四肢和尾巴都缩进壳里，像个胆小鬼；而爱爱却与它截然不同，它会伸长脖子想要咬我。由此我推测可可可能是一只雌性的乌龟，爱爱可能是一只雄性的乌龟。听完了我的介绍，你们是不是也喜欢我的家庭成员——可可与爱爱了呢？
我家有两只可爱的小乌龟。
它们有小小的眼睛，鼻孔像钉子尖那么小，脸的两侧有红色的椭圆形，像刚刚化了妆一样，脚上长着尖尖的趾角，背壳上有13个小方块，这些小方块的旧皮每个月都会掉下来，长出更大更坚硬的皮来，尖尖的小尾巴上有黑白相间的细条。
每次我来的时候，它俩不是呆呆地在水里游着，而是抬头望着我，好像在问：“主人，今天喂我们什么呀？”每一次喂它们时，它们都追着泥鳅跑，你追我赶的，就听到缸子里”扑通“”扑通“的声音，那是它们在抢食物呢。
几天后，我发现其中的一只小乌龟死了，头上还有一个大白点，我估计它可能是生病死的，这下大乌龟没有了朋友，有好几天都不再游动，它和我都很伤心。
小乌龟最后被我埋在了楼下的花园里，等待着明年那里开满鲜艳的花，虽然大乌龟失去了它的小伙伴，可是还有我每天去看望它，喂它食物。大乌龟每次看见我，都慢吞吞地爬过来，好像在说：小乌龟还好吧？我为它俩之间的友谊而感动。
这就是我家的两只小乌龟。
“陶陶。和“懒惰这是我养的两只巴西绿海龟。它们是我父亲出差时带给我的。
两只乌龟中，有一只整天躺在池底，伸展四肢像做白日梦。由于他太懒，我给他取名为“懒惰。而另一只海龟，像患有多动症一样，整天爬上爬下，在鱼缸里游来游去，沿着鱼缸向外爬。所以我给他起了个名字。懒惰。
一天，我用一本书建立了一个“天桥。让他们比赛看谁跑得快。“懒惰躺在书下面，他一动也不动，只是张着嘴，好像在说:太热了，跑不动了。看，兄弟，躺在书下面多舒服啊！”和“陶陶。但很快就爬上了“天桥。，仿佛在说:“你也向我学*，多走路，不要整天睡在那里，生活就是锻炼吗？”和“懒惰仍然无动于衷，仿佛在说:爬上爬下，我将永远是一个小男孩。我将永远向我的兄弟学*。我有点绅士和稳重。不到10秒钟后，这个懒汉把头缩了回来，躺在那里。看到这里，我忍不住笑了。
乌龟兄弟已经在我家住了两年多了。只要我现在有时间，我就会回去看他们。逗逗“陶陶。，然后到“懒惰给他吃点东西，这样他就不会忘记在熟睡时填饱肚子。他们成了我童年不可或缺的好朋友！
二级:山东省东明县陈石
我家前一年买了两只小乌龟，跟我手心一般大。
乌龟是一种长寿的爬行动物。长时间不给它吃东西，它都不会饿死。
乌龟的脑袋呈三角形，很像蛇的脑袋，一双凸出的眼睛，比芝麻还小，滴溜溜地转，美丽而坚硬的壳掩护着自己的身体，像一块盾牌。若是遇到危险，它就把脑袋，四肢和尾巴都缩在壳里一动不动。它的脖子上有黄色的斑纹。它的四只小脚虽然很短，但是很粗壮，每个脚趾上都长着锋利的爪子，这样才能慢慢地向前移动，有时甚至能爬上小土坡。那细小的尾巴像一条细线。
乌龟也通人性。当它饿的时候，只要听到有人的脚步声就会探出头来。我有时喂它一点肉末，我有时喂它一些小米。它吃饱了就在缸里游来游去，好像在说：“谢谢你，小主人。”
乌龟也非常胆小。只要碰一下它，它就会把脑袋，四肢和尾巴都缩在壳里。
有一次我逗乌龟玩，把乌龟倒过来放在地上。乌龟四脚朝天，怎么翻也翻不过来。这下可急了，它把头缩在壳里，像是在像办法。想啊想啊，突然它把头伸了出来，四只脚伸直，头猛的往上一顶。果然，它的身子翻了过来。我想，它的脑袋不大，却挺聪明的。
冬季来临时，它就会把脑袋，四肢和尾巴都缩回壳里一动不动的待着，直到下一年春天才出来，这就是冬眠。
小乌龟为我家增添了许多生趣，我爱我的小乌龟。
我有两只小乌龟，是我刚出生时爸爸为我买的。虽然刚买来时它们很小，只能吃肉末，但是它们却十分贪吃，给它们多少它们就能吃多少。有一次，因为只有一小块肉了，它们俩就打的不可开交，你咬我一口，我踢你一脚。直到我又给它们放上了一块肉才停止战斗。小乌龟吃东西的样子非常特别,先用爪子按住食物，再把食物咬成一小块一小块的，慢慢吃掉。你可别看它们*时动作慢吞吞的,可抓小鱼的时候动作可迅速了。那一次,我把一条活着的小鱼放进去，小乌龟一下子就把小鱼抓住，大口大口的吃掉了。那一天天气很好，我把小乌龟抱到门外去晒太阳，爸爸出门不小心一下子把它们踢了出去，我吓坏了，连忙跑过去看看它们怎么样了，结果笑坏我了：小乌龟不仅一点事都没有，还探出头好像对我说：“放心吧，小主人，我可硬得很呢！”小乌龟是我童年最好的朋友，我真喜欢这两只小乌龟！
