期中考试结束了，成绩惨不忍睹，根本看不下去，心情犹如在天上的三十三重天跌入到地下的十二层地狱一般，因此来记一篇来反思。
在考试时期，我对我自己依旧是有一定的自信心的，因为我的基础性还算不错，而且拥有着“给上帝摸过的记忆力”——一目十行，三次必背的能力，但是这次的打击还是很大的，在床上思来想去得出的结论就是太自大的，虽然有记忆力的帮助，但是缺少见许多的题型和新题目，就知道在自己的“一亩三分地”待着，像井底之蛙一般目光短浅。以后需要降低自己的自信心。
其实在考试后老师也在微信里开了个会议，来讨论这个考试。老师就说：“知道自己的成绩后，有什么感想吗，是觉得自己比天高了还是比地厚了”这句话，就像寒冬里的风一样，割着自己脸，我们都脸红了。但是我依旧不服气回道：“我们每一个人都付出了许多努力的，该写作业的都写了，该看笔记的也都看了，复*也很努力的，这些都是有目共睹的”。说完后，顿时鸦片无声，过了许久后，有人弱弱的说了一句：“既然这些你都做到了，那考试你还是考不好，那么是不是在智力方面有点缺陷？”，说完后，我脸红了，瞬间无地自容，恨不得像个小老鼠一样，转如一个洞里面。但是现在想起来觉得我还没有豁出全力去干，老话说：“要成功，先疯狂”。说到底就是想要学*好，就得先疯一般的学*，豁出去的学，就可以了，这倒不是智力的问题。
而考试之后，我的心情虽然五味杂陈，但是也想出个所以然，那就是普通学生与优等生的区别，考试前的做法。普通学生是需要他律来管理自身的，没有了监督后，旁边有台手机指不定他就玩起来了，心想：“过段时间”指复*吧。这样明日复明日，明日何其多的状态，那能复*的了复*多少东西，而优等生就是自律，即便有手机，有电脑，有零食，他们依旧能够控制得住自己，好好学*，既然成绩好，这个也是学*的一点。
现在是吃一堑，长一智吧，不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。以后需要警醒自己不能自大和学*别人的优良方法，顺便改进自己的方法，做到科学学*，知道知行合一和“中学为体，西学为用”努力将自己这条“瘸的腿”治好了，迈入优等生的大门。
在这个硕果累累的十月，我们迎来了七年级的第一次月考。说实话，我很紧张，但是总觉得复*完也不是很难，就怀着忐忑的心情结束了月考。
但是，当数学成绩下来的时候，我惊呆了，我面对的是一个又一个耀眼的红色十字。74分，这个惊人的数字就站在那里，简直是晴天霹雳。我又拿起试卷，简单的容易题都错了，要么是结果错了，要么是题错了，要么是容易题粗心，被当成了难题。所有这些原因都是由粗心的错误造成的。总之，这个数学终究是失败的。
我理所当然的认为自己理科不好，文科应该好，但终究没有如愿以偿。
语文本来应该是我的强项，但是这次因为某种原因，连我最喜欢的语言都和我对着干，我考了82分。我重新分析了几次试卷，主要错误在阅读和作文上，让我心灰意冷，作文一直是“收费”，没想到作文扣了10分，破了记录。读书其实挺简单的，就是因为我太自大，总觉得自己每科都能做的很好。结果这两扇门都被打出水来。看来只能靠英语了。应该说我的英语成绩一直是班里前五，这次排名十几名，90。不该错的就是错的，不该错的还是错的，本来是可以的。没办法。我考试没考好。
从小父母就教育我，谦虚使人进步，骄傲使人落后。这些话不就是说我吗？骄傲，没有虚荣心。我把试卷给父母看了。我永远不会忘记他们失望的表情。虽然他们没有口头上说，但我明白父母一直把希望寄托在我身上。我为他们感到非常难过。我暗暗下定决心要提高成绩。当然，我口头说的没有任何意思，所以我决定采取相应的措施。上课认真听讲，课后复*老师教的知识。俗话说得好，学古为今用是绝对正确的；遇到不懂的问题可以大胆问老师，不用担心什么；你可以每天做一些课外练*，看一些课外书籍，这样可以丰富你的课外生活。
我打算期末考试时加到班上前十名。我想要的是成绩的提高不是退步；我要的是满满的喜悦，不是悲伤；我想要的是同学之间真正的友谊和信任，而不是对我的某种奉承。
所以我，期中一定要考好。加油、努力，吃得苦中苦，方为人上人。
今天一大早，我背着书包早早来到了学校，到了门前，毕晨飞走出来说：“王圣泽，你挂了，昨天的小练*册作业你打了甲……。”听到甲这个字，我的心跳一下子加速了。进了教室，情况比我想象的还要糟……
“哇！王圣泽竟然得了甲！不是吧！全班就王圣泽得了甲，太差了！……”听到大家七嘴八舌地议论和猜疑。我的心里犹如泼了一桶冷水，对生活没了自信心，随后我走到讲桌旁，一下子就看到了我的卷子，上面用红笔鲜明地标出“甲”这个大字，我低着头，分析了自己的错因，发现无一不是粗心造成的，看过自己的卷子后，我仿佛像是丢了魂了似的走在走廊，不知不觉撞了好些人才坐到了自己的座位，这一天早读，我第一次觉得早读时间过得漫长无比，过了一会儿郭老师来了，我的眼睛注视着老师脸上的表情，又听着声音，郭老师忽然严肃地说：“昨天下午有位同学作业做得不好，那就是王圣泽！”我惭愧地低下头，恨不得找个地缝钻进去。
下了课，我认认真真反思了我这两个月所做的事：我上课时，有时总有种思想，全班那么多的人，为什么我就要站起来回答问题，把这个机会让给其他人好了，反正有那么多人，不差我一个人，老师不挑我，我还是尽量少地不回答吧；小组上课讨论时，我经常是答非所问，有时自己会了就不管其他组员会还是不会，常常在讨论的时间说一些没用的闲话，使讨论的时间白白地浪费；第二节课后做课间操时根本不认真去做，在那里瞎蹦乱跳，做眼保健操时，我睁着眼睛观察着这校园里发生的事，或与别人嬉笑交谈，就在今天，被老师看见；自己早读时声音不大，甚至站在我的身边才能听见……这一切的一切都说明了我与张哲恺、吉峻屹拉开了距离，在好学生与差生之间，时刻都有变成差生的可能，就在这次小小的测验中，我发现了自己的不足和好友的差距，全班这次就我一个人是甲，正是因为这次是甲，我发现自己是多么的不足，所以我更要好好学*，改变自己。
最后我想说，在今后的日子里，我会上课多发言，小组讨论时认真，做操时好好做……。各方面的改变自己，让嘲笑我的人知道这次得甲是我人生中的第一次，但也是最后的一次。
时间像白驹过隙，眨眼间紧张的段考已经过去了，可是这次的考试结果却令我非常不满意。
我的成绩就像一场大暴雨，哗哗的直线下降。语文一向是所有科目中我认为最不理想的，虽然没有一点粗心的地方，可是课外阅读题目回答的不是很全面所以不能够拿完分。这说明每次上课我没有认真听讲，知识没有理解透彻。还有作文，作文一向是我的弱项，可以说一点都不会写，这次也不例外，所以我以后要多看作文书加强写作水*。
说起数学这次真的是考的太差了。从小学到中学教我的数学老师都说我不是不会做而是太粗心，所以这次我做每一道题目都非常细心，一道计算题我在草稿纸上算了三四次，在试卷上又算了一次，自己却还洋洋得意还以为考的不错，但还是有题目因为粗心犯了写错单位的低级错误而被扣分。也许是意外，也许是没有掌握好数学知识；也许是其他原因吧。94分，对于一向数学成绩比较好的我是一种能力的否定、粗心马虎的印证。试卷上那一个又一个鲜红的叉如千万把刀刺着我的心，一刀又一刀，很痛很痛。不明白，同样的试卷，别人能考110，120分，我却不能。说明我对这些知识领会不深，心烦意燥、马马虎虎使白试卷上画上了红叉。
外语是我的弱项，每次都是它拉我的后腿，这次也不例外。每节课我都认真听了，每个知识点我都懂了，可是学了后面的却忘了前面的。这就说明我没有认真复*，所以每次考试都考不好。
生物、地理是这个学期会考的科目，可是这次却也考得不是非常理想，知识也有一些没有记牢。
物理是这几个科目中下滑比较厉害的科目，以前还对物理比较感兴趣，随着内容越来越难，有一些知识没有听懂，所以每次听课都不是非常认真，因此这次考试从以前的八十几分降到了六十几分。
这次考试之后我发现自己在学*的过程中有许多缺点：一是自己太粗心，这次考试的所有科目都因粗心而失分；二是自己的学*态度不够端正，上课没有认真听讲，该背的内容没有背熟，理解知识不够透彻。这些都是我应该吸收的教训啊！
我要加倍努力，下次考出好成绩。相信自己：我能行！
那一座座如山峰般魏然耸立的烟囱，漆黑的仿佛要吞没世间所有的光明。它喷出铺天盖地的黑烟，渐渐地，地球的环境越来越恶劣，终被黑暗所吞没……
“啊——”随着一声惊叫，我从这可怕的梦境当中苏醒过来。我擦着额头上的细汗，一边走到窗前，缓缓拉开窗帘：一束刺眼的阳光射了进来。我用力把窗帘全部拉开，展现在我眼前的是一个美丽的景色：天空中万里无云，阳光明媚。小区中青葱的树木、鲜艳的花朵随处可见，远处偶尔传来执行者的“叮当”声……这一切的一切似乎都是那么美好，我不禁皱眉思索：刚才的那一切难道都只是一个梦？
当然不是。
我们不仅要反省过去，更应了解现在：
来到茂密的森林前，无数伐木工人正摧残着这孕育了几十年的生命，居住在此的动物惊慌逃离，倒地的大树似乎在发出无声的哀鸣……地球上的绿化越来越少，土地沙漠化。再这样下去。我们的星球将会变成“沙的世界”。
来到硝烟四起的战场，每一秒都有生命在终结，成片的树林被枪火所毁灭。人类啊，你们怎能如此轻易地杀害自己的同胞！子弹纷飞，我们的人性终将被战火所泯灭。
来到备受污染的工业区，四处都是呛人的黑烟。殊不知，那如黑夜般的烟雾正如地狱修罗般侵蚀我们的星球，我们赖以生存的家园已经被摧毁的不成样子了！
回望过去，展望未来。我们人类做了多少对不起地球的事！可它依旧如母亲一般，即使我们犯错了，也尽力去弥补，榨尽自己生命的能量供我们生存。
想想自己，也时常在无意间浪费了宝贵的资源：乱涂乱画、开灯睡觉、浪费水源……现在回忆起来，脸不禁有些发热。保护环境，从你我做起，更要从小事做起：随手关灯、拧紧水空头、捡起一个垃圾等等。
想当年我们的地球妈妈是多么的繁荣昌盛：树木成林，鲜花绽放；许许多多的小动物们互相依赖生存，所有的一切都按照自然法则进行……直到人类出现：他们建起高楼，剥夺动物的生存家园；他们开食馆，无数的小动物成为人们的口中餐；他们滥杀动物，甚至以杀生取乐……
在未来，我希望环境能恢复以前的干净，我相信在很久以后，人们将会意识到，并且开始真正保护环境。我相信，大地母亲将会恢复她的光彩！
这天，语文第二单元的测试卷发下来了。我一看，啊！92分！怎样这么低？昨日考试的时候还认为蛮不错的，可这天……
我看了看卷子，嗨，又是错别字！光这一项就扣了3分。我哪次考试没有错别字？这但是老毛病了，怎样就是改不了呢？再往下看，“阅读”也扣了5分。犯错的地方，一是有一个自然段的段落大意归纳的不够好，二是选取题有一个选错了。一个-2分，一个-3分，就这样，5分又没有了。
放下试卷，我掩面沉思。错别字，这但是我每次考试都要失分的地方。细细回想起来，每学完一篇课文，老师都要我们把课后的生字写会。自己生字也写了，作业也做了，可为什么一到考试就老写错别字呢？嗨，我想起来了，前几次考试后，爸爸曾多次叮咛过我：“对于生字，首先要认会，其次要多写，要透过查字典，搞清每个生字的字义，记住它的结构和特点，会用它组词、造句，明白它的近义词和反义词。只有这样，生字就不再生了。”
可我自己是怎样做的呢？每次写生字，每个字只写5遍，多一遍都不写；不查字义，不记字的结构，更不用说用生字组词、造句了。每次妈妈说我，我就说：“我都写会了，不用再写了，再说，我还有许多事要干呢！”就这样，爸爸的话我根本就没在心里去。
再说阅读吧。*时每次预*课文时，我先把课文初看一遍，然后拿出《字词句篇》，看着上面的课文分析就抄起来。由于当时只想着完成老师布置的作业，对课文资料也没有认真分析，抄完了，就完事了。所以这次考试时的阅读，尽管自己把文章资料也多看了几遍，可总结的段落大意总是不太全面，语言也不够精炼。尤其是选取题，几个选取的资料都很接*，自己一时竟没了主意，糊里糊涂的选了一个，结果还选错了。
透过这次考试，我要记取的教训很多。首先，我要端正学*态度，干什么事都要认认真真。尤其是写生字和预*课文，要舍得花时间，认真写，认真读。对每个生字，要多写多练，先查字典把词义搞清，会用它组词造句，还要搞清楚它的近义词和反义词。这样，我对生字就记得住了。其次，学*时要认真思考，认真体会文章的主要资料。这样，我的阅读水*也就会提高的。
嗨，期望下次考试，再不要犯这次的老毛病了！
不忘初心，方得始终。
每一次的检测是一个阶段的学*反馈，一个月以来的学*成果从而体现。就此，我想问自己：我努力为了什么？我又付出了多少？
时间不会为我而停滞，我必须加速前行，或许别人只需九分的努力，倘若我想超越必须以十二分的努力才能实现。行驶在梦想的道路上，一路披荆斩棘，历经艰辛，梦想的果实很甜蜜，在通往成功的路上面临着挫折，气馁，迷茫……这一次次的挑战就是为了铸就更好的自己，让自己离梦想更*点。
就这次考试来讲，语文成绩的下降，从多方面出发，阅读方面没有明确的一套做题方法，答题时对文章的理解不够透彻，从对文章的理解出发。课堂是主阵地，今后要把握好课堂的效率，积极思考，跟着老师的节奏走，从中学会阅读的技巧。
数学上，填答案时题号不看清楚就下笔，上一题的答案写在下一题答案中，审题的不清最终让自己跌进了深渊中。功在*时，错题没有一道道看过去，老师讲过的题却让答题卡中留下一片空白。数学讲究的是方法，学会一道题的解题方法就要会一类题。这次的数学考试中体现了数学基本概念，数学模型的用法，自身的基础知识掌握的不牢固，不会将简单的数学概念，模型等套用在各种复杂图形中。思维的敏锐度是日渐养成的，临时抱佛脚终究不会成就好成果，成功的背后要一天天的努力奋斗得来。
英语的成绩有所提高，但在首字母填空中没有去整体考虑，想到了正确的单词，但是没有去注意前后的动词，整体的句意表达，导致失分严重，这也是今后在英语学*中要去重点攻克的一项。物理方面，就现在的学*难度来看，都是基础的知识，现在的一切都是为了今后的物理学*做铺垫，物理讲究严谨，在这次的考试中，答题的严谨性不够，基础的知识点模糊不清，分数也给了我敲响了警钟。
小四门的学*当中，成绩如同过山车，并不*稳。今后的学*中要把握好时间，上课的效率要保证好，课后的复*才能相对轻松的应对好。
振作精神，重新整理好行囊，再次出发，把握好当下，成为更好的自己。
前不久，我看了文章《生命中的满分和零分》，深受启发。作者介绍了他的学*生涯中印象最深刻的两次成绩记录：“满分”和“零分”。这两个非同寻常的评分，影响了他的一生。
文中说到，作者在求学期间，他的一篇作文尽管有好几处被老师用红笔圈改过的错别字，但老师还是给了满分。从此，他对语文老师有了更多的信任和感激，更加努力学*，以好成绩来报答老师对他的“偏爱”，他的作文也越写越好。扎实的文字功底给他后来当兵、工作以很大的帮助。而在一次数学测验中，因为他的字迹太潦草，为了让他吸取教训，老师给了他一个“零分”。正因为这个“零分”，他的数学成绩一落干丈，导致他后来严重偏科，连高中也没考上。
类似情形在我自己的学生时代也有过。虽然不像作者所写的那样典型，但对我的影响也是不小的。记得有一次，英语老师布置回家朗读课文，由于当晚我身体不舒服，没有读。第二天老师检查时我读不出来。老师狠狠地批评了我，同学还取笑我。从此，我对英语课和英语老师产生了抵触情绪，对英语课始终提不起兴趣，英语成绩也逐渐下滑。虽然我也知道当时老师批评我是用心良苦，但是受到批评和指责，我心里还是不好受的。
人是需要被尊重的动物，无论男女老幼，都有被尊重、被认可的渴望。我们在受到批评、打击时，往往会产生抵触甚至愤恨等消极情绪，从而影响行为方式及效果。相反，我们在被尊重、被认可时，就会产生喜悦等积极情绪，言行也会积极向上。孩子更是如此，如，在一次荡秋千的时候，我看到城城站在秋千凳上，摇摇晃晃的很危险，便批评他说：“城城，不准这样玩，那样玩是很危险的。如果你再这样玩，就不让你玩了。”之后把他从秋千上拉了下来，并罚他停玩一次。以后接连几天，城城心情都不好。做什么事情都没有精神。他妈妈跟我讲，他回家告诉妈妈，“廖老师很凶地批评了我，不让我玩荡秋千，我不喜欢她了。”后来，我改变了策略，采用鼓励的方法去引导他，果然效果不错。
这些事例让我深深地感受到，作为孩子成长过程中的重要他人，教师必须谨慎地用好握在手中的亮分牌，热爱孩子、关心孩子、尊重孩子、维护其自尊，以免影响孩子一生的发展。
这星期，我的3门功课都已经考完了，成绩也出来了。当我知道我语文考了89.5，数学考了94，英语考了94.5的时候，我傻眼了，为什么我语文只考了89.5？直到发下试卷，我才知道了答案。
我看了看自己的卷子，简直不敢相信自己的眼睛，看到好几个鲜红的大叉子，我才如梦方醒。试卷上有许多题是不应该错的，像“根据要求默写有关内容”中《孙子》我还以为这本与《孙子兵法》不是同一本书，又失去了1分；在“阅读短文”的第二篇文章，我把“最后一自然段”看成了“第一自然段”，我真是粗心，又失去了宝贵的2分；还有更冤的，在用几个词造句里，我把“都不会屈服”加了个“被”，扣了0.5分，要不然就满90分了……当然，不是我自夸，我也有做得好的，我作文因没有审错题而没扣分，有些同学因为审错题而扣了20分。
我感到很后悔，但是我却深深地知道，这个世界上唯一没有卖的就是后悔药，经过了这次的教训，我以后一定要改掉我粗心大意的毛病，做什么事情都要认真，而且还要了解“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的考试题，一定不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿，考后家长问：“考得怎么样？”我们一律回答说：“可以的。”
可是，老师给我们判卷，告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底了，因为我*时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，*时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误！
唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后注意、并改正。以后，我会多积累形*字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。
考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试题应对自如。
这次期末考试我考了84.8分，考得不错！
1、书写，这次的书写不是很好，每次期末考试我都会得语文最佳奖，虽然这次也得了吧，但是呢没有得书写加分，我感到非常的可惜了。
2、古诗运用，老师说这次的期末考试卷都是比较灵活的题，所以考察的是能力问题，但是我有很多题都不应该错，尤其是那个描写元宵节的，因为老师考试前都给我们整理了一遍节日的，我明明背过了可是我还是忘了，看来我是要练一练背诵能力了。还有一道题就是苏轼写的关于雨的，后面的一些关键词都没有读就毫不犹豫地想到了苏轼的《饮湖上初晴后雨》这首诗，于是就直接写上了水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”本以为这道题我一定会对，可是考完试，以后，意想不到啊，错了。所以我记住了要认真读题这才行呢！
3、担忧，考试完以后最让我担忧的就是第一大题的第一个小题的按音序排列，因为我不知道是按一个字一个字排序还是一个词一个词排序呢！我和孙迎欣下午领奶，于是我开始先问了好多题，最后再问这道题，可是她是按一个字一个字写的只能等吧！结果只都对，真是吓我一大跳啊！
4、词语运用，的第一大题的第三个小题，我就拿了一分好惨啊！可是我还是没有半点思路啊！以后我要多看资料袋，然后在生活中多看一些关于可以增长知识的书籍，这才能考得好，还有我也要看一些四字词语多多积累下来。
5、小古文，小古文是我最发愁的一个了，那里的词语意思，字的意思，句子的意思，我一点也不懂只能联系生活实际来判断，幸亏这次的是五官，要不然是古诗那我就没辙了。
6、这次作文是我期末中扣得最惨的一次了4.3分，就错字就扣了0.6分，哎呀是多么的惨啊！有的人都扣1分，甚至还有扣0.8分的呢，我反思了一下原来是还是我的字不咋地，看那些扣得少的人，都是写字比较美观整洁的，所以我还是要练书写的，还有我的废话重复的太多了所以第一个内容给我扣了三分，但是第二个给我扣了五分！
这次的期末考试收益还是比较大的，让我知道了要书写整洁干净，还有要多背，要在生活中汲取知识！
——《狮子和兔子》教学反思优选【十】份
《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学*，教学中我充分引导学生自主学*，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学*学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的'结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
我相信，学*是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的'是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
我班学生经过*两年的语文学*，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况，我制定了本课的教学目标。 首先，能正确、流利、有感情地朗读课文。其次，理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。最后，通过学*课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
通过这节课的教学，让学生充分感知了这篇课文的内容，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学*，教学中我充分引导学生自主学*，充分发挥了主人翁精神。这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子*时有养成对话的好*惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这几个词语教得比较饱满：孩子们想象的空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力。通过学*学生也明白遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：首先是指导朗读不到位，不深入，重点字词学生掌握不扎实。其次在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难;对于发散学生思维的培养方面做的不够好.比如“兔子笑什么?”狮子赶走蚂蚁后，想对兔子说些什么呢?”课后还可以补充提问“学完课文，你想对狮子和兔子说些什么?”再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。
我相信，学*是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
教学反思：
语文课，老师还要借课文为例子，教学生说话，教学生写话。我们的语文课经常只是教孩子品读课文，注重信息的输入，并没有重视教孩子说话，写话，教会他们怎样输出信息，怎样合理、生动地表达。于是，我这样设计《狮子和兔子》 的第二课时：
一、复*读书方法，导入新课。
二、创设目标，尝试有感情地朗读课文。
三、借助文本，拓展延伸，练*写话。
四、复述课文。
五、总结。
因为这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子*时有养成对话的好*惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。
所以我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“筋疲力尽”这个词语教得比较饱满：孩子们想象的.空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力，听课老师都说孩子的说话能力强，想象力丰富。 在最后的十几分钟，我特意安排了让学生写话。我知道学生写话有些困难，先让学生自由的说狮子对兔子说了什么，再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。
在成师附小学*了两个星期，感觉在教学方面收获最大的一点就是每节课都要把训练点落到实处，让学生真正做到一课一得。
回来后，把这点心得在教学中进行了实践，效果颇感不错。就拿教学《狮子和兔子》一课来说，我就把本课的训练点落在了抓住重点词句来体会人物感情上。自我感觉在“筋疲力尽”这个词语上教学比较成功：
师：“筋疲力尽”是什么意思？
生：就是使用了全身的`力气后一点而力气也没有了。
师：这位同学经过查字典，知道了筋疲力尽的意思。那么在这篇课文中，狮子为什么筋疲力尽呢？
生：因为它跳着、吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，最后一点力气都没了。
师：很好，谁能把筋疲力尽的感觉读一读呢
生试着读一读。
师：你们觉得他读得怎么样？
生：我觉得他读出了了筋疲力尽的感觉，最后好像一点儿力气也没了。
师：那就让我们带着这种感觉也读一读。
全班齐读。
师：在生活中你们有没有遇到筋疲力尽的时候呢？
生：有。
师：谁能用“筋疲力尽”说一句话。
生：我有一天在体育场跑了好几圈，累得我筋疲力尽。
生：夏天我妈妈带我去游泳，我游了一个多小时，累得我筋疲力尽。
生：有一天夜里，蚊子吵醒了我，我打蚊子打得筋疲力尽。
师：看来，这位同学很会观察生活，说出这么生动的句子。
遗憾的是在处理“恼羞成怒”这个词语时，我只是让学生理解了这个词语的意思，没有让学生去深挖狮子因什么而恼，因什么而羞，为什么会怒，因此感觉这句话的教学仍停留在课文表面，没有真正体会到人物的感情。
《狮子和兔子》是十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。写的是狮子被蚂蚁叮咬，不胜其烦，兔子启发他开动脑筋，跳到水里，摆脱了蚂蚁的故事，从反面说明不动脑筋光凭力气和发脾气是不能解决问题的。这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间也比较大。因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的素材。
我班学生经过*两年的语文学*，已经具有一定的独立识字能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。因此根据年段目标、教学要求以及我班学生的情况，我制定了本课的教学目标。 首先，能正确、流利、有感情地朗读课文。其次，理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。最后，通过学*课文，认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。
通过这节课的教学，让学生充分感知了这篇课文的内容，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学*，教学中我充分引导学生自主学*，充分发挥了主人翁精神。这篇课文较为简单，所以在引导孩子有感情地朗读这方面，我主要是采用边读边评，在对话中揣摩怎样读好课文的方法。因为我们班的孩子*时有养成对话的好*惯，所以这个环节还是比较轻松地达到。我把重心转移到以表达为中心来，自我感觉“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”这几个词语教得比较饱满：孩子们想象的.空间比较大，他们自由的发挥，让课堂充满了活力。通过学*学生也明白遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：首先是指导朗读不到位，不深入，重点字词学生掌握不扎实。其次在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难;对于发散学生思维的培养方面做的不够好.比如“兔子笑什么?”狮子赶走蚂蚁后，想对兔子说些什么呢?”课后还可以补充提问“学完课文，你想对狮子和兔子说些什么?”再让学生同桌互相说，然后全班交流。最后让学生动手来写话，这样孩子就觉得比较轻松，写出来的话，也变地生动活泼，孩子在宽松的氛围中写话激发了他们写作的兴趣，这也是老师所期望的。
我相信，学*是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
经过三次的试讲，在设计上一次比一次合理，感觉也一次比一次良好，可是，想象是美好的，现实是残酷的！赛课这天，我自信满满地走上讲台却筋疲力尽地走下讲台，我顿时觉得自己就好像课文中那头吃力不讨好的笨狮子，于是写下此反思，希望通过多动脑筋能变成那只聪明的兔子！
本课是一篇充满童真童趣的童话故事，“狮子”和“兔子”是两种强弱对比十分鲜明的动物，我的总体设想是借助故事情节，通过朗读感受，启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋想办法来解决问题。我设计了四个层面的教学环节，希望通过层层深入，达到教学目的。
第一层面的设计是：先让学生从整体上感知这篇课文的内容，巩固生词和词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
在落实第一层面时，我开课时过于严肃了，还有整顿纪律的语言出现，与童话的氛围相悖，影响了开课的气氛，导致开局不利并且浪费了时间，给人节奏拖沓之感。
以后开课应以表扬和鼓励为主，以激发兴趣和热情为目标，语言上简洁，节奏要快！
第二层面的设计是：充分利用课文内容提出问题，带着问题去学*，抓住关键词语体会语言美。
在落实第二层面时，首先我抛出的第一个问题是：你觉得这是一只怎样的狮子？要求：自己找到相关的句子读一读再回答。而学生的具体表现是：一、没有自读句子的声音，甚至还有个别学生没有去认真的找句子，而个别学生，还没去读句子就已经举手了；二、学生的发言反馈也表现出对文本的把握能力不全面。一生没找到第一段的句子，而是由后面整个情节总结出这是一只“愚蠢”的狮子，另外抽了3、4个学生都回答的第一段后半部分描写到的“自以为是”，而“力气大、脾气大”的特点很久都没找出来。而我的指导也出了问题，首先，第一个学生答错地方让我有点着急了，然后很多个学生都只找到狮子的“自以为是”打乱了我的教学顺序，于是我取消了对后半句的朗读指导，而对“力气大、脾气大”的朗读指导也是草草结束了。
在其后的问题反馈中，学生依然出现了一些对老师问题理解不明晰的情况，如对“又疼又痒”一词病字旁的认识，抽了两个学生才总结出病字旁来，师生配合着实不够默契了。
其后对“筋疲力尽”和“恼羞成怒”的处理算是勉强及格吧，也许是因为前面两个环节有些拖沓，学生的热情不高但还算配合。
最后几个问题由于时间不够用了，仓促地完成了，效果可想而知。
这个层面出现如此多问题，究其根本原因还是要归结到一点：老师对学生的朗读指导和训练还不够，如朗读的整齐动作和姿势，听问题和别人回答的能力，还有课堂常规的训练等，这些因素都对课堂效率和氛围很有影响，以后这些训练我应该重视起来，天天抓时时抓。另外还要修炼自己的语言，力求简洁，明确。
第三层面的设计是：充分引导学生自主学*，体现以学生为主体的模式，通过读读、议议，让学生充分发挥想象，有感情地读文。
在落实过程中的问题是：学生自主想象的语言比较贫乏，*时的积累不够，对想象内容的描述很多都局限于用词语，用完整而丰富的句子很少。在以后的工作中要加强对学生积累的表达能力的培养。
第四层面的设计是：通过文道结合，让学生获得启示，懂得在遇到问题时，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静思考，找出解决问题的办法。
这个环节在时间仓促的情况下草草解决，其实，如果时间不够，可以放到下节课，不应该拖堂强行收尾，这样效果也不好。
《狮子和兔子》是北师大二年级下册“动脑筋”主题单元的一篇主体课文。这是一篇童话，通过浅显、有趣的故事告诉孩子：遇到问题不能只会费力气、发脾气，要学会动脑筋。
基于对教材和学情的把握，我把理解词语并掌握一些解词方法作为重点，把体会兔子说话注意对象、得体和运用“如果??就??”提醒他人，展开了教学，现反思如下：
一、重视文本解读，准确挖掘教学内容
课前，我做了充分的文本解读，将《狮子和兔子》课文与凡夫的原**比较，分析课文在语言形式方面的长短处。之后，我又阅读《女巫一定得死——童话如何塑造性格》，带着对童话全新角度的理解解读课文，懂得童话“帮孩子处理成长过程中必须面对的内心冲突”，使孩子成长。我的理解是：每个孩子的身体里都住着一只狮子、一只兔子，分别代表了暴怒与冷静（智慧）我们不能一味批判狮子，而要接纳它，因为它就是我们的一部分，对孩子说更是如此。要让孩子明白：遇到麻烦，费力气、发脾气实属正常。在此前提，孩子们接纳了自我内心暴怒（暴躁）的那一部分，然后才去学*兔子，冷静的旁观者，实则是教孩子要懂得，遇到麻烦不能只会费力气发脾气，要解决麻烦，得像兔子一样“冷静地观察暴怒的自己”，这就是“动脑筋”的开始，也是从费力气发脾气向“动脑筋”转变的'重要一步。最后，我又从课文的字词句方面进行了普通文本解读，进而确定了较为适宜的教学内容。
二、重视方法引领，结合课文渗透学法
第一学段的目标重点是字词句的学*。在《狮子和兔子》一文教学中，我特别重视识字法、解词法等方法的教学。
在字方面，本课有同部首形声字“痒、疲、疼”，“蹲、蹦、跳”，“咬、叮、吼、哧、嘻”，学生对形声字有一定了解，有利于学*“认一个，带一串”的归类识字法。
本课在词方面，笔者预设“哧哧”、“纵身”、“立即”、“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等词语学生需要理解（经收集问题单后梳理更加确定这一点），因此，我遵循“词在句中”的解词原则，将以上词语放在课文中去理解，通过找近义词理解“立即”，结合课文插图理解“纵身”，结合上下文和生活经验理解“筋疲力尽”、“恼羞成怒”，并在理解后提炼方法，引导学生归纳解词方法。
在句方面，一来，笔者重视情境化朗读，引导学生投入狮子角色，反复朗读“狮子跳起来，吼着，蹦着，翻滚着??”一段，学生读得入情入境，饶有狮子的威风和赶不跑蚂蚁的沮丧感；二来，笔者注重创设语言训练的语境，即同学间经常发生矛盾的场景，让学生运用“如果??就??”提醒他人，学会说话要注意对象，要得体，学生在训练过程中水到渠成地掌握了“如果??就??”的运用。
三、重视把握角色心理，理解课文主题
新课程标准指出：“阅读的根本目的是培养学生敏锐的语言感觉能力。”这节课为了达到教学目标，我采用了通过理解词语来读好课文和结合画面有感情朗读的方式，还让学生揣摩狮子和兔子的心理活动，让他们深入体会狮子遇到麻烦时的窘迫、暴怒，认识到像狮子一样遇到问题只会费力气发脾气是解决不了问题的，应该像兔子一样冷静思考，找出方法，才能解决问题。随着对角色心理活动体验的深入，孩子们对课文和主题的理解渐渐深入了。
四、存在不足与改进措施
本课教学存在诸多不足，如因课堂调控不当，导致拖堂；未能更好地引导孩子联系生活经验认识主题等等，今后，我将努力提高自己的课堂调控能力，避免在课堂上“信步闲庭”；如果再教本课，我也会尝试让孩子说说“你在遇到麻烦时更像狮子还是兔子？举例说说。”“学了本文，你觉得遇到麻烦应该如何处理”，当然，这会是学*语言文字的前提下进行，否则语文就成思品课了。
(一)、反思教学中师生地位
在教学中我坚持做到“以学定教”，尊重学生发展的主体性，尽量的发挥学生在学*中的自主性。小学语文特级教师窦桂梅说：“做教师的关键是自己替学生当梯子，还是学生替自己当梯子;关键是自己的智慧如何转化为课堂的生产力，如何作用到学生身上，真正让学生的情感思想找到土壤，真正让学生生命状态不是停留在 ‵满分′而是‵满意′感到‵满足′的过程。”在学*课文第一段时，先结合学生已有的认知水*谈对狮子的认识，再开始个性化的朗读，从朗读中读出对狮子这一猛兽的认识，尊重了学生独特的感知。在分别学*各段前，先让学生自读课文，把每一个阅读中的学生作为独特的自我。在学*课文的3-7段时，采用让学生做动作“跳起来，吼着、蹦着、翻滚着”，调动了学生主动学*的心态，积极地参与学*道获取知识，从知识的概括和总结中顿悟、明白道理，从而实现让学生从乐学、会学到学会的转变。而我在其中发挥在着穿针引线、适时点拨的作用。
(二)、反思教学目标的落实
识字写字时阅读和*作的基础，是小学语文教学的重要组成内容，是低年级教学的重点之一。导入课题后，我及时的复*生字、生词，认读生词、听写从个别到全部，从再认到再现检测学生对生字词的掌握情况，同时又做到读写分离，落实识字教学的时效性。在阅读中借助语言环境不断地让“又疼又痒”“筋疲力尽”“恼羞成怒”等重点词在课堂上反复出现，科学地遵守遗忘记忆规律，有效地进行了识字教学，达到了预期的识字目标。
在比较狮子前后两次赶红蚂蚁的过程中，两种不同的学*形式：第一次以演为主，第二次以同桌合作学*及反馈为主，学生在自身的实践和充分的朗读中，走进了狮子的内心世界，读好了课文中的'重点语段，更体会到导致两次不同结果的原因;在自演、自读和自悟中读懂了课文，明白了道理。
(三)、反思教学策略
俗话说：“动人心者，莫先于情，情不深，则无以惊心动魄。”在本课的开始，我设计的狮子、兔子当考官出场这一情境，打破了复*生字词、回顾课文内容开始时的枯燥乏味，将学生的注意力从课前的喧闹嬉戏中迅速转向课内，既符合儿童身心发展的规律，又激发学生学*的兴趣，调动学生学*的积极性。在学*狮子第二次赶红蚂蚁时，采用同桌合作学*的策略，简洁明了地提出要求“用心读一读 ”、“用_______画一画”，课堂氛围因为合作小组的形成而活跃起来，又消除学生在本节课中途学*的疲倦感。生生在互动中更加深入地体会狮子的“恼羞成怒”。学生的动笔练*如：用“▲”标出文中的动词等也落实了在教学中对学生学法的指导。
(四)、反思教学中的不足
童话是文学作品中一种特殊的艺术形式。它在现实生活的基础上，通过丰富的想象、幻想和夸张来表现事物或现象的本质;它把许多*凡的常见的人物或动物的活动，编织成绚丽多幻的图景，对儿童进行思想教育。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。而本文是一篇典型的拟人化的童话。而小学生最乐于想象，如果将培养想象这一策略更深入地应用于教学中，课堂变得更有生命力。可以进行如下尝试：
1、结合文字、巧妙设问，展开想象
在学*课文第二段后结合文字“躺在草丛中晒太阳”和“又疼又痒”设计提问“这时，狮子会想什么呢?”;学*课文第三段后结合“跳起来，吼着、蹦着、翻滚着”、“筋疲力尽”和“赶不走”设计提问“狮子又会想什么呢?”;在指导3、4大组朗读完第七段结合“立即”和“冲走”设计提问“狮子下水后会想什么呢?”，把看似三个同样的问题抛入学生的脑中，唤起学生对感知体验的回忆，步步走进狮子的内心，展开想象的翅膀，提高学生的创造性思维，加速他们由再造想象向创造想象的转化。
2、利用画面，启发创造性想象
叶圣陶先生说过：“图画不是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”教材中配有一幅形象的插图，再现了狮子纵身跳入河中的，几只惊慌失措的小鸟在狮子的头顶拍打着翅膀。狮子当时“恼羞成怒”的样子淋漓尽致地刻画出来。因此，在教学中如果可以巧妙利用这副插图让学生观察河中水花的样子，小鸟们的动作等让孩子随童话中的角色纵情奔放让、让他们在辽阔的神奇世界里受到思维的训练。
3、利用预*、丰富表象，促进想象力的发展
想象是对客观事物的反映，表象是想象的重要依据。想象离不开表象，表象越多越有利于想象力的发展。如果学生头脑空空是无法进行丰富的想象的。因此在课前，可以布置作业收看影片《狮子王》、阅读有关狮子的书籍，让孩子在观察和阅读中，扩大视野，丰富表象，促进想象力的发展。
如果有效地运用好“想象”这一教学法宝，学生的思维能真正地在童话中跳跃，必定会让学生收获得更多更多。
《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学*，教学中我充分引导学生自主学*，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学*学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难;在课文插图可内容的.结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
我相信，学*是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
《狮子和兔子》是一篇充满童真童趣的寓言故事。“狮子”是一种凶猛的野兽，被称为“百兽之王”，“兔子”则是一种性格温顺，身体娇小的动物，这两种强弱对比十分鲜明，通过朗读感受启发学生光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要靠动脑筋，想办法来解决。
通过这节课的教学，让学生从整体上感知了这篇课文的内容，巩固了生字和词语，能有感情的朗读课文。能充分利用课文内容提出问题，带着问题进入新课学*，教学中我充分引导学生自主学*，体现了“以学生为主体”的教学模式，让学生充分发挥了主人翁精神。通过学*学生也明白懂得遇到问题的时候，不能光凭蛮力和发脾气，应该冷静的思考，找出解决问题的办法。
存在问题：在培养学生朗读课文，理解课文内容上显得过于急躁，学生掌握起来还比较困难；在课文插图可内容的结合上还有待于提高，比如“兔子在岸上教狮子该跳到河里去让水冲走红蚂蚁”时，学生可以利用插图来进行想象，狮子和兔子的心理活动。
我相信，学*是永无止境的，只要我勇于前进，继续努力，教学当中所存在的问题是会改善的，教学技能是会不断提高的。
——回首，展望作文优选【十】份
屋外的残雪和沉睡的泥土给今年的结束画上了最后一幕。二零一三年的脚步正向着世界走来。新年的呼唤回荡在每条洒满冬日阳光的大街小巷。
这一年，我有过苦，有过甜，我曾经为它愤慨，也为它骄傲。蓦然回首，一年的时间竟可以短到只有一个瞬间。
今年的年初，当我们还是个稚气的孩子时，经不起风雨的.洗礼，带着一点怯弱，一点轻狂。我们以一颗天不怕地不怕的心度过了整整一年的时间。这一年，我们的心灵有过诸多的震撼。同学的离开，学*的起伏跌宕，生活的矛盾与冲突，社会的复杂让我们一颗颗敏感的心灵变得坚强，勇敢。这一年，我们开始反思过去，并学会珍惜着现在。这一年，我们披荆斩棘，乘风破浪，一点点走向成熟。
转眼的时间，新的一年即将拉开帷幕。我充满了期待，渴望，还有一点点的紧张。不知道，又将会有什么样的新考验阻挡在我们面前，又将会有什么改变？今年的懒散希望在明年改掉，以往的成绩希望在新的一年得到提高。当然，爸妈今年这么辛苦的为这个家庭挥洒汗水，我希望明年的他们万事顺利，微笑可以时时挂在他们的脸上，愿时光让爸爸妈妈老去的皱纹少一些，再少一些，不要让生活的苦恼在他们脸上留下深深地印记。
新的一年，必要有一个新的开始，摒弃掉今年压抑的心情，以一个积极乐观的心态面对未来，让心情就像洒满街道的阳光一样，灿烂，光明。就让我们许下一个美丽的愿望，将它埋在心底，期待明年的它生根，发芽，开花，结果……
内心依旧矛盾，是在美丽的记忆与幻想中沉溺，还是挑战充满竞争的残酷现实？
我无法回答。
只是曾经的我偏于前者，却又不想在二者之间划很清晰的界限，为了名次，过着自认为索然无为的“三点一线”生活。曾经的我向往前者，那种闪着陌生而熟稔的记忆，飘飘洒洒，沁入心田，怎能不让我沉醉？但为了学业，我不得不俯首，迫使公式理论在头脑中肆意闯荡，于幻想无一*之地。曾经的我追求前者，但为了种种，只能企图用逃避来掩饰自己的内心。
承认自己的空虚和懦弱，心里就像有架摇摆不定的天*，最终沉向了前者。我无法接受现实的'冷漠，被思绪的潮水所羁绊。我彷徨着，充满了恐惧。
“不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。”易卜生这样说。
逐渐开始放弃回首，因为我知道，只要对过去有留恋，那么面对未来，就会比较软弱。逐渐开始渴望现实，生活中不是缺少美的发现，而是不懂得体验美的内容。逐渐开始接受现实，任风雨来击打我稚嫩的羽翼。
是现实教会了我面对，给予了我坚强。
傍晚，漫步在静谧而深远的操场。如水的淡月泻在柳树上，有风飒然而至，沉默在四周弥漫。教学楼的灯光更是加重了夜的深邃，好美，好美。
一切束缚好象已被时间所泯灭，满心释然。我享受着月光的浸泡，原来生活可以如此惬意！
昨天是属于过去的，今天是新的一天，未来是一个未解之谜。今天的努力铸就了明天的成功，而过去了，就再也不会回来。
回首过去，感觉一切都过得那么快，但它却很美好，同时也成为了我记忆中一个不可磨没的记忆。儿时的我，很快乐。记得20xx年的九月份，我第一次进入到了这个拥有四十几人的"家庭"里。面对这一个个陌生的新面孔，心里很是好奇，但也有点紧张。就这样，开始了我小学六年的学*。在这六年中，我拥有了一份真挚的友谊，一段永远也使我无法忘记的学*生活。六年，看似虽长，但一眨眼就过去了，直到毕业那天，才真正地意识到时间是如此之快。再仔细想想看，那时我们无忧无虑，每天在一起打打闹闹，一件件琐碎的小事情拼凑成我们最灿烂的笑容。
但是现在，不管过去是多么的美好，它已成为昨天，永远也回不去了。因此，要珍惜现在。现在的.我，成熟了许多，不再像以前那样纯真了，生活也没有那么无忧无虑，觉得自己越来越像大人。这其中的原因，就是时间造成的。时间无法停止，就像你每打出一个字，一秒钟就过去了，每喝下一杯水，一分钟就过去了。所以，一定要珍惜这每一分，每一秒。
未来，这个名词是充满丰富的色彩的，未来是无穷无尽的，对未来的遐想更是无边无尽的。因此，我一直都对未来充满热情、向往和信心。未来，就像一页白纸，等待着我去追逐和坚持，等待着这些美好的努力，最终画下一幅灿烂的画。
过去的就让它过去吧，现在的要让它充实起来，未来就使它成为一个遐想。让我们回首过去，珍惜现在，展望未来吧！
已经接*年底了，这也就意味着20x即将过去，同时也意味着新的一年20x年的即将到来。在这个交叉之际，我想说，再见20x你好20x。
在过去的一年里，你取得了哪些成就？让我们在这一年即将结束的时候，好好的回想一下这一年里我们所做的事。就我本人来说，这一年里我的收获就是我的学*成绩一直在稳步提升，一直到今年期末考试的成绩出来后，与我上一年的成绩来对比，我实现了一个突变。在20x年里我有收获，并且这个收获还让我大为欢喜，但是收获的同时我也在反思。反思自己在这20x年里做错的一切，让自己遗憾的事。
一年的时间有多长，在有的人眼里很长，在有的人眼里很短，在我的'眼里这一年的时间分布有些奇怪了。上半年很短，下半年很长。导致我认为下半年很长的原因，也就在于那一件让我遗憾后悔的事。我与我的朋友闹意见，最终因为没有得到即使的解决，导致如今我与朋友见面时如同陌生人一般。这一件事的起因在于我，没有好好的去解决这件事的还是我，所以这件事让我们后悔，因为我一时的疏忽大意，导致我失去了一个好朋友。
也经过这件事，让我明白了，我们好懂得去珍惜我们身边的好朋友。这算是我在20x年里来收到的最深刻的启示。现在20x年即将过去，在我们迎来一个全新的20x的时刻里，我希望我能弥补这个遗憾，去向我的朋友好好道歉，希望20x年里，我的朋友会一直与我同行。
再见你好，让我们总结出旧的一年里我们所犯下的错误，在新的一年里尽量的去弥补。属于我们的20x过去了，我的20x正在朝着我们来的路上。
不知不觉，高考已过去一月之久，但我却仍认为我是一名高中生，从极端的压力中瞬然**出来，我仍有一些不*惯。
回首过去，我那在高考考场上奋战的场景至今仍记忆犹新，我甚至经常以为高考昨天才刚刚过去，这种错觉已经陪伴我许久了。
犹记高中生活，同学们既是战场上针锋相对的对手，也是大海中同舟共济的兄弟。大家三年同窗，共同学*，共同进步，共同分享快乐，虽然偶尔也会有一些小摩擦，但这并不影响我们之间的感情发展。可转眼间大家就要挥手告别，各奔东西，这谈起来多少会有一些伤感。
此时的我多么希望再接到一条通知“过几天开学，大家准备好学*用具，我们讲高考试卷。”虽然我知道这是不可能的，但有多少同胞目前有和我相同的想法？我想这应该不在少数。
刚进高中时老师对我们说的那一番话如今仍印在我的脑海里“高中三年是艰苦的，它是对你们毅力的考验，是对你们躯体的摧残，有的'人会被它击垮，但也有的人会在逆风中不断飞翔，到达成功的彼岸。”没错，高中三年的确艰苦，但我认为这必将成为我们人生中最美好的记忆之一。
高中生活虽已结束，但这并不意味着我们的奋斗生涯结束，它只能说明我们要接受更大的挑战。因为我们要进入一个更大的*台——大学，大学生活会比高中生活更加漫长，我们要付出更多的汗水来奋斗，我认为大学是我们通往成功的必经之路。
在大学中，我们接受的是高等教育，收获的是经验和个人能力。无论如何，我认为我们都不能在大学生活中浪费时间，因为这浪费的不只是时间，更是青春，更是未来的希望！
大学之门已经为我们打开，我们要背好行囊，带上自己的理想与希望，整装待发。我相信，在大学的新生涯中，我们必将收获更大的成就。
生活如此*淡
转眼已如冬至
2016年
发生了很多大大小小的事情
中国全面二胎政策正式落地
医院床位变得愈加紧张
亲爱的科比男神退役了
里约奥运会诞生了一个个泥石流网红
还有仿佛在看电视剧的美国大选
当然，还有让人叹息的宝宝，超级丹
这都是与自己不相关
但每日会关注头条
偶然读一篇文章，心中豁然开朗
| NO.2 |
活着有两种
一种像草
每日汲取阳光雨露
但长不大
人们可以踩过你
但人们不因为你的痛苦
而他产生痛苦
不因你被踩
而怜悯你
有一种像树一样成长
被踩到泥土里
在其中吸取养分
长成参天大树
人们会仰慕你
活着是风景
死后依然是栋梁之才
| NO.3 |
回首2016年
感动过，失意过
伤心过，快乐过
这些都不重要
回首2016
我们都在为更好的自己盘点
展望2017
我们在寻找未知的自己坚持和前进
回首2016
路已脚下
展望2017我们拭目以待
|梦想总是遥不可及|
|现实又常常让人窒息|
|前路是什么|
|前路就是勇敢无畏的闯出来的|
|常常在一念之间|
|我们忘记了最初的需求|
|我们总是在想要与得到之间徘徊|
|也总是在失望与希冀中感叹|
|有时候会觉得|
|上帝就是个爱玩笑的老头|
|你永远不知道是下一个玩笑|
|你是不是这个玩笑的`主角|
|人，只有依靠自己的力量成长|
|依靠自己的力量飞翔|
|才能够畅游自己想要到达的地方|
|去自己梦想的远方|
新年伊始，到处一片欢声笑语，无不洋溢着欢快之情，但是却独独我陷入往事的沉思。记忆衔接了往事，刻录着过去，暗示着未来。翻开厚厚的记忆簿，尘封脑海的画面如波涛涌上心头，心中浮荡着久违的熟悉的懊悔的感觉……
回首20xx，有太多的不快、懊悔、悲伤、高兴、快乐、不快乐的的是看到别人受欺负，心中愤愤不*；懊悔的是自己的不努力致使青春白白流逝；高兴的事人们的`素质提高了，我与同学的关系拉*了。
再回首，往事再现。猛然间发现自己是多么的幼稚、多么的无知、多么的自作聪明。眼前不禁流下了悔恨物质的泪。
末考在即，学校出现了一阵快节奏的音乐，许多老师、学生跟着旋律翩翩起舞，而我却孩子慢悠悠地跳着交际舞，天真的以为各门各科我都已经了如指掌，至于死记硬背的语文，都觉得不在话下。直到末考的前一天操场还有我留下的足迹。别人问我为什么不复*，而我却笑他说：“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。”试卷下达，犹如晴天霹雳，成绩竞意想不到。只有仅仅的69而已。恍然间，心中不觉一颤，颤出了懊悔，颤出了原因。
以前我认为语文只要学好古文部分就能取得很大的成绩，所以一连几次的语文评估都很差。致使老师失望，父母亲讥讽。现在，我最乐之事便是找到了原因，要想提高语文成绩，就必须培养语文兴趣。多读、多练、多写、多思考、多总结。
展望未来，前途一片渺茫，就如置身于沙漠之中，只有不断的寻找、探索那心中的绿洲。
如今的我，只有一条路可走，那就是不断的努力、拼搏、奋斗，向着心中的目标前进。
所以，我要自觉、果断、坚持、自制、谦虚、谨慎。
严寒的冬季中，光辉灿烂的20xx年已经到来，充满希望和挑战的新年即将来临。
回首20xx年，我们勤奋学*，努力拼搏、开拓创新。H1N1甲型流感全球爆发，我们齐心协力，严阵以待。
20xx年已经过去，20xx年已经到来，虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的未来。展望未来前景灿烂，我们豪情满怀。
20xx年，我们将用微笑共同敞开一扇心灵之窗，放飞希望，去寻觅我们的理想。20xx年，让我们用行动共同挽起友爱的臂膀，让明天来倾听我们爱心旋律的唱响。
走进新年，走进蓬勃的.希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩。走进新年，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来。
阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩。歌声悠扬，这歌声是我们对伟大祖国的深情祝福，舞姿优美，这舞蹈是我们对家乡、对学校繁荣的衷心祝愿。
踏着青春的节拍，我们向新年走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。激扬着少年的风采，我们向明天走来。
在学校，“好好学*，天天向上”为我们指明了努力的方向，催人上进，振奋人心;在学校，有默默耕耘的辛勤园丁，有勤奋学*的莘莘学子;在学校，散发着油墨的清香，跳动着青春的脉搏;在学校，有我们对生活的激情，更有我们对未来的渴望;展望即将迎来的一年，更好的成绩等着我们去创造，更大的困难等着我们去征服，一项壮观的事业等着我们去挥洒智慧和才能。
新年新气象，在新的一年即将到来之际预祝大家：在期末考试中可以取得优异的成绩;在学期结束时可以拿得一张令人兴奋不已的奖状;在新年时可以无忧无虑，过一个快快乐乐的新年!祝愿所有的人明天会更好!
新年伊始，到处一片欢声笑语，无不洋溢着欢快之情，但是却独独我陷入往事的沉思。记忆衔接了往事，刻录着过去，暗示着未来。翻开厚厚的记忆簿，尘封脑海的画面如波涛涌上心头，心中浮荡着久违的熟悉的懊悔的感觉……
回首20xx，有太多的`不快、懊悔、悲伤、高兴、快乐、不快乐的的是看到别人受欺负，心中愤愤不*；懊悔的是自己的不努力致使青春白白流逝；高兴的事人们的素质提高了，我与同学的关系拉*了。
再回首，往事再现。猛然间发现自己是多么的幼稚、多么的无知、多么的自作聪明。眼前不禁流下了悔恨物质的泪。
末考在即，学校出现了一阵快节奏的音乐，许多老师、学生跟着旋律翩翩起舞，而我却孩子慢悠悠地跳着交际舞，天真的以为各门各科我都已经了如指掌，至于死记硬背的语文，都觉得不在话下。直到末考的前一天操场还有我留下的足迹。别人问我为什么不复*，而我却笑他说：“别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。”试卷下达，犹如晴天霹雳，成绩竞意想不到。只有仅仅的69而已。恍然间，心中不觉一颤，颤出了懊悔，颤出了原因。
以前我认为语文只要学好古文部分就能取得很大的成绩，所以一连几次的语文评估都很差。致使老师失望，父母亲讥讽。现在，我最乐之事便是找到了原因，要想提高语文成绩，就必须培养语文兴趣。多读、多练、多写、多思考、多总结。
展望未来，前途一片渺茫，就如置身于沙漠之中，只有不断的寻找、探索那心中的绿洲。
如今的我，只有一条路可走，那就是不断的努力、拼搏、奋斗，向着心中的目标前进。
所以，我要自觉、果断、坚持、自制、谦虚、谨慎。
屋外的残雪和沉睡的泥土给今年的结束画上了最后一幕。二零一三年的脚步正向着世界走来。新年的呼唤回荡在每条洒满冬日阳光的大街小巷。
这一年，我有过苦，有过甜，我曾经为它愤慨，也为它骄傲。蓦然回首，一年的时间竟可以短到只有一个瞬间。
今年的年初，当我们还是个稚气的孩子时，经不起风雨的洗礼，带着一点怯弱，一点轻狂。我们以一颗天不怕地不怕的心度过了整整一年的时间。这一年，我们的心灵有过诸多的震撼。同学的离开，学*的起伏跌宕，生活的矛盾与冲突，社会的'复杂让我们一颗颗敏感的心灵变得坚强，勇敢。这一年，我们开始反思过去，并学会珍惜着现在。这一年，我们披荆斩棘，乘风破浪，一点点走向成熟。
转眼的时间，新的一年即将拉开帷幕。我充满了期待，渴望，还有一点点的紧张。不知道，又将会有什么样的新考验阻挡在我们面前，又将会有什么改变？今年的懒散希望在明年改掉，以往的成绩希望在新的一年得到提高。当然，爸妈今年这么辛苦的为这个家庭挥洒汗水，我希望明年的他们万事顺利，微笑可以时时挂在他们的脸上，愿时光让爸爸妈妈老去的皱纹少一些，再少一些，不要让生活的苦恼在他们脸上留下深深地印记。
新的一年，必要有一个新的开始，摒弃掉今年压抑的心情，以一个积极乐观的心态面对未来，让心情就像洒满街道的阳光一样，灿烂，光明。就让我们许下一个美丽的愿望，将它埋在心底，期待明年的它生根，发芽，开花，结果……
——续写《陶罐和铁罐》作文优选【十】份
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落它。
金秋十月，凉爽的天气最适合玩荡秋千了。于是，铁罐和陶罐一起去公园玩荡秋千的游戏。它们各自握着绳子，站在秋千上，陶罐得意洋洋地问：“铁罐子，你有我荡得高吗?”
“没有，你可是荡秋千高手，我可不能和你比。”铁罐谦虚地说。
“我就知道你不敢，胆小鬼!”陶罐越发得意洋洋了，“你看我，荡得这么高，姿势还是那么优美。”
“陶罐兄弟，你荡得这么高，可要小心哦，不要摔下来!”铁罐友善地提醒陶罐。
“闭嘴!”陶罐恼羞成怒了，“我自己难道不知道，用得着你来教我吗?”
陶罐正说着，突然，手没有抓住绳子，“扑通”一声，掉到了地上，摔了个稀巴烂。
铁罐见了，摇着头，惋惜地说：“多可惜呀!好好的一个陶罐这样破碎了。”
陶罐被送到博物馆，却被一只锈迹斑斑的铁罐看到了，它看到陶罐被放到一个垫着软缎的玻璃匣里，陈列在展览大厅的镀金架上，再看看自己被放在一个玻璃柜里，有点不服气，就问：“陶罐子，你什么时候来的？”陶罐听了小心翼翼地说：“我……我是刚来的。”“刚来的？你知道我比你大几岁吗？我已在这里呆了很多年了，你凭什么享受这种待遇？”铁罐气咻咻地说。陶罐听了越发对铁罐毕恭毕敬：“啊！原来是前辈，幸会！
幸会！
铁罐带着命令的口气说：“既然知道我是你的前辈，为什么不把那位置让给我？
吓得陶罐大气都不敢出……
开馆了，参观的人们都簇拥在展览陶罐的镀金架前。铁罐这才从人们的谈论中知道陶罐是被挖掘出来的出土文物，价值连城，自己是无论如何也不能相提并论的.！
从陶罐和铁罐的故事中，使我懂得一个道理：一个人只有拥有丰富的知识和内涵，才能赢得人们的尊重；像铁罐那样，没有自身价值，仅凭老资格，就想呼风唤雨，那只能是自欺欺人！
自从这次教训以后，铁罐再也不骄傲自满了，而是虚心接受别人的建议或意见。但是陶罐则觉得自己是全世界最了不起的，因为它被人们发现后就被送到博物馆展览，许多人都纷纷带着照相机兴高采烈地来到这里拍照。“怎么样？铁罐，还敢瞧不起我！”铁罐傲慢地说，不瞟了铁罐一眼。“我觉得不怎么样，我们都是给别人成心盛东西的，本是同根生，相煎何太急，我们何必争来斗去呢？再说……” “住嘴，谁跟你是同根生，你有什么资格和我*起*坐，”陶罐暴跳如雷，愤怒地说。就这样谁也不理睬谁……直到一百年后的一天。那一天，因一场大地震使城市的高楼大厦、*楼小屋都崩塌了，人们都四散而逃。只剩下那两只“旷世珍宝”还留在那一片废墟之中，忽然陶罐醒了，惊奇地看着这个城市，它突然发现一片片铁片，想起了它——铁罐。“不，不要!”陶罐撕心裂肺地叫到，这使它大彻大悟，明白了什么叫友情，没有友情的人是那么无助，孤独，陶罐想着想着，不禁涌出了思念的泪花……
这时，奇迹出了，陶罐听到了一个声音——“陶罐兄弟，你在哪儿？”“太好了，这是铁罐的`声音，他还活着!”陶罐惊讶地叫着，“我在这儿！”铁罐闻声而来，只见陶罐就在不远处，欣喜若狂地跑过去，紧紧地抱住了久别重逢的老朋友。从此，他们和睦相处，为人们作贡献。
在很久以前的秦朝，秦始皇的厨房里有两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，两个罐子一生下来就被拿去盛东西，于是，反抗起来。
陶罐说：“哼!我们为什么就被拿来盛东西，这么无聊，不能像利剑他们那样在战场上大显神威?”
“对啊!”铁罐也大叫道，“我们不能上战场，只在这破厨房盛东西。哼!上帝也太不公*了。
就在这时，剑盾他们发话了：“我们常常被刀枪给刺，痛得要命，还不如你们整天呆在厨房，不被刀枪刺，想睡觉就睡觉，想吃就吃，简直是天堂，多舒服啊!”
“还不如你们好，刀枪不入，爽呆了!”两个罐子说。
“还不如你们好，有着天堂般和待遇，舒服得要命!”剑盾说。
陶罐和铁罐决定上战场，而剑盾想了又想，说：“对呀，有些还会放腌菜，多臭啊!”剑盾决定不这样了，而陶罐和铁罐依然不肯改变思路。
有一次，敌军来袭，两个罐子光明正大的走向战场，结果被敌军活活扔在地上，破成碎片，闹得秦朝被灭，变成汉朝。
是的，每个人都有自己应该适合的工作，不要说把人当铅笔去写字!
自从这次教训以后，铁罐再也不骄傲自满了，而是虚心接受别人的建议或意见。但是陶罐则觉得自己是全世界最了不起的，因为它被人们发现后就被送到博物馆展览，许多人都纷纷带着照相机兴高采烈地来到这里拍照。“怎么样？铁罐，还敢瞧不起我！”铁罐傲慢地说，不瞟了铁罐一眼。“我觉得不怎么样，我们都是给别人成心盛东西的，本是同根生，相煎何太急，我们何必争来斗去呢？再说……” “住嘴，谁跟你是同根生，你有什么资格和我*起*坐，”陶罐暴跳如雷，愤怒地说。就这样谁也不理睬谁……直到一百年后的一天。那一天，因一场大地震使城市的高楼大厦、*楼小屋都崩塌了，人们都四散而逃。只剩下那两只“旷世珍宝”还留在那一片废墟之中，忽然陶罐醒了，惊奇地看着这个城市，它突然发现一片片铁片，想起了它——铁罐。“不，不要!”陶罐撕心裂肺地叫到，这使它大彻大悟，明白了什么叫友情，没有友情的人是那么无助，孤独，陶罐想着想着，不禁涌出了思念的泪花……
这时，奇迹出了，陶罐听到了一个声音——“陶罐兄弟，你在哪儿？”“太好了，这是铁罐的声音，他还活着!”陶罐惊讶地叫着，“我在这儿！”铁罐闻声而来，只见陶罐就在不远处，欣喜若狂地跑过去，紧紧地抱住了久别重逢的老朋友。从此，他们和睦相处，为人们作贡献。
时间在流逝，王朝覆灭了，陶罐和铁罐遗落在荒无人烟的场地上。铁罐叹息到：‘唉！天公不做美，我怎么会这样……”
陶罐没说话。
许多年过去了。有一天，人们来到这里，挖掘开厚厚的堆积物。突然，他们发现了一个美观、朴素、光滑的陶罐，大伙惊讶地叫道：“快来看！快来看！这有个价值连城的陶罐！”陶罐兴高采烈地说：“谢谢你们！我的兄弟铁罐就在旁边，请你们把他也给挖出来吧！”
埋在地下的铁罐听见了陶罐的话语，顿时变得痛哭流涕，像是一个被挨打了的小孩。他内疚地想：“唉！陶罐实在太宽宏大量了！”不一会儿，铁罐被人们从黑漆漆的底下挖掘了出来。
陶罐一看见铁罐，高兴得一蹦三尺高，陶罐飞快地跑过去，双手紧紧搂着铁罐，那一刻，铁罐感受到“尺有所短，寸有所长”的大道理。
一个富人家里有两个罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。
陶罐长得非常精致，*时被主人用来装各种各样精美的水果，用来招待客人!客人们常常赞叹道：“多么美丽精致的'陶罐呀!”陶罐听了总是非常得意!而铁罐则长得非常粗糙，被主人用来装一些杂物，放在不起眼的角落里，没人留意他!骄傲的陶罐看不起铁罐，常常奚落他!
“铁罐呀!你长得这么丑，总有一天会被主人扔掉的!”陶罐洋洋得意地说：“你看你一身多么粗糙，我劝你还是离开这个家吧!”
“本是同根生，相煎何太急!”铁罐慢吞吞地说道：“我们都是罐子，也许我们前身就是兄弟呀!”
“别套*乎!丑家伙，和你同为罐子，是我的耻辱!”
铁罐再也不理会陶罐了，陶罐每天活在赞美声中，沾沾自喜!
有一天，狂风大作，天黑得像被扯上黑幕似，紧接着就是闪电和暴雨。一瞬间天摇地动!狂风摇晃着桌子，只听“啪!”地一声，陶罐被摔了下来，碎了一地!被主人扔进了垃圾桶!而铁罐，依然在它的角落里过着*静的生活!
骄傲的陶罐也许怎么也想不到它的结局是如此悲惨!
许多年后，那些士兵们又重新建了一座城堡。挖土的时候，竟然挖到了一个硬邦邦的东西。一看，它竟然是一个铁罐。
铁罐出土的时候，它身上布满了锈斑，灰一块，白一块的'。不过士兵们没有扔掉它，还把它带回了城堡。
铁罐已经认识了自己的错误，它变得谦虚、善良了。而陶罐长期存放在国王的橱柜里，让铁罐意想不到的是，陶罐觉得自己是全天下最美丽、最高贵的罐子，它变得骄傲自大了！
“哟，铁罐兄弟，多久没见了，你怎么变得这么丑？又红又灰的，难看死了。”陶罐傲慢地说，“我可是全天下最美丽、最光洁、最华丽的陶罐呢！”
铁罐诚实地说：“我确实不比你美，但我比你结实。”
陶罐气呼呼反驳道：“你结实？我才不信。你碰我试试？我怕你还没碰到我，你就四分五裂了。就是山一样大的巨石都没把我怎么样！而你，要小心点呦！不小心摔倒了，你就会成为一摊碎片的……”陶罐滔滔不绝的说着，竟忘了自己才是易碎品。
铁罐争辩道：“你也跟我说过，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“给我闭上你的臭嘴，我从来没说过这样的屁话！”陶罐羞恼成怒，大喊大叫起来。铁罐无奈地摇摇头，不再理会陶罐。
不知什么时候，突然刮起了龙卷风。那龙卷风夹着沙子和巨石，如恶龙一般，张牙舞爪，扑向了瑟瑟发抖的城堡。
风卷残云过后，在国王的橱柜里，铁罐完好无损，十分开心！再看看陶罐，早已四分五裂，成为了一摊碎片。
许多年后，那些士兵们又重新建了一座城堡。挖土的时候，竟然挖到了一个硬邦邦的东西。一看，它竟然是一个铁罐。
铁罐出土的时候，它身上布满了锈斑，灰一块，白一块的。不过士兵们没有扔掉它，还把它带回了城堡。
铁罐已经认识了自己的错误，它变得谦虚、善良了。而陶罐长期存放在国王的橱柜里，让铁罐意想不到的是，陶罐觉得自己是全天下最美丽、最高贵的罐子，它变得骄傲自大了！
“哟，铁罐兄弟，多久没见了，你怎么变得这么丑？又红又灰的，难看死了。”陶罐傲慢地说，“我可是全天下最美丽、最光洁、最华丽的陶罐呢！”
铁罐诚实地说：“我确实不比你美，但我比你结实。”
陶罐气呼呼反驳道：“你结实？我才不信。你碰我试试？我怕你还没碰到我，你就四分五裂了。就是山一样大的巨石都没把我怎么样！而你，要小心点呦！不小心摔倒了，你就会成为一摊碎片的……”陶罐滔滔不绝的说着，竟忘了自己才是易碎品。
铁罐争辩道：“你也跟我说过，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“给我闭上你的臭嘴，我从来没说过这样的屁话！”陶罐羞恼成怒，大喊大叫起来。铁罐无奈地摇摇头，不再理会陶罐。
不知什么时候，突然刮起了龙卷风。那龙卷风夹着沙子和巨石，如恶龙一般，张牙舞爪，扑向了瑟瑟发抖的城堡。
风卷残云过后，在国王的橱柜里，铁罐完好无损，十分开心！再看看陶罐，早已四分五裂，成为了一摊碎片。
陶罐被送到博物馆，却被一只锈迹斑斑的铁罐看到了，它看到陶罐被放到一个垫着软缎的玻璃匣里，陈列在展览大厅的镀金架上，再看看自己被放在一个玻璃柜里，有点不服气，就问：“陶罐子，你什么时候来的？”陶罐听了小心翼翼地说：“我……我是刚来的。”“刚来的`？你知道我比你大几岁吗？我已在这里呆了很多年了，你凭什么享受这种待遇？”铁罐气咻咻地说。陶罐听了越发对铁罐毕恭毕敬：“啊！原来是前辈，幸会！
幸会！
铁罐带着命令的口气说：“既然知道我是你的前辈，为什么不把那位置让给我？
吓得陶罐大气都不敢出……
开馆了，参观的人们都簇拥在展览陶罐的镀金架前。铁罐这才从人们的谈论中知道陶罐是被挖掘出来的出土文物，价值连城，自己是无论如何也不能相提并论的！
从陶罐和铁罐的故事中，使我懂得一个道理：一个人只有拥有丰富的知识和内涵，才能赢得人们的尊重；像铁罐那样，没有自身价值，仅凭老资格，就想呼风唤雨，那只能是自欺欺人！
——《长方体和正方体》教学反思优选【十】份
课前我让学生预*了例题，并让他们尝试把一个正方体（长方体）纸盒按例题的方法剪开，初步感知长方体和正方体的表面展开图。课上交流预*成果后，我示范了正方体沿红色棱剪开的过程，并出示剪开后的图形。
并让学生再一次亲自动手剪一剪，经历立体到展开图的转化过程，从中明白展开图是*面图形，清楚地看到展开图由6个相同的正方形组成。再让他们沿着不同的棱剪一下，再复原。引导学生观察正方体纸盒展开后的形状，让他们回想展开图中的每一个正方形是纸盒中的哪个面并标注出来，再从中发现规律。让学生通过操作、交流，自己感知，再观察不同形状的展开图进一步发现规律，体会展开后相对的面总是隔开的。为长方体纸盒的展开积累了经验，并发展了学生的空间观念。
我在教学《长方体和正方体的认识》时注重以下几点：
1. 关注学生已有的知识和经验，先让学生说说生活中那些物体的形状是长方体或正方体，关于长方体和 正 方 体了解了哪些知识。然后根据学生的回答组织教学。
2.给学生更多的时间和空间动手操作，让学生通过看一看，数一数，摸一摸，认识长方体和正方体的特征在探究长方体特征时，我先和学生认识面，棱，顶点，然后把学生分成四人一组，应用长方体实物在小组里通过看一看，量一量，比一比，发现长方体面，棱，顶点的特征。
3.新增了有两个面是正方体的特殊长方体。
4.应用网页制作做了课件，让学生目睹了图文并茂在课堂中的作用。
5.在练*中注重培养学生解决问题的能力。由于时间关系，本节课学生在操作上的时间比较紧张，没有让学生自己再数一数，摸一摸，虽然每个面都设计到了，但是教学还不够扎实，有些学生还不能全部理解，这在以后的教学中还须改进。
1、让学生主动参与，亲身实践，合作探究，实现学*方式变革。
充分利用学生已有的生活经验，从观察实物------土豆，来丰富表象，再让学生动手操作------切成长方体，来提高感性认识，最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学*方法，转变学*方式，激活学*热情，达到全员主动参与“学数学”目的，培养了学生的学*能力。
2、让学生经历“学数学”过程，要发挥好教师的“主导”作用。
本案例教学中，教师始终把学生置于主体地位，积极引导学生通过看、摸、想、议、切、说等学*过程，让学生亲身经历数学知识的“再发现”、“再创造”过程，调动学生的学*主动性和积极性，在学知识过程中既发展了空间观念，又培养了能力；既培养独立思考能力，又培养了合作交流的能力，让学生感受到成功的喜悦。教师起着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。
3、让学生经历“学数学”的过程，其核心问题是“学会思考”
让学生学会数学地思考，是数学课程的重要目标之一，而积极有效的思考依赖于合适的、富有挑战性的问题。依据知识自身的重点和学生已有的知识经验，改呈现知识为呈现问题，能吸引学生充分参与数学学*过程，自觉调动已有的知识经验和心智技能，从而促使数学学*活动有效地展开并不断深入。
苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学教学环境，关注学生的自主探索和合作学*，使学生在获取作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时。在情感、态度和价值等方面得到充分发展，立生积极的情感体验，进而创造性地解决问题
用《数学课程标准》来教学，必须让孩子们体会到数学的价值，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的精神。总之，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。真正体现新的课程理念，让学生“学数学”是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。
本节课教学的是长方体和正方体的体积计算公式。
课始，我出示了一个用萝卜做成的长方体(长3厘米、宽2厘米、高2厘米)，引导学生讨论：怎样知道这个长方体的体积?学生受上节课的影响，很快想到了切分成一个个1立方厘米的小正方体，再数数。就得出了这个长方体的体积。
(一)首先创设无法在视觉上比较体积大小的问题情境，让学生想办法解决，学生求知欲很高，想到了很多方法。采用一生的方法计算，在通过动手操作，摆摆、算算，让学生自己探索，验证方法的正确性与可行性，把求长方体的体积很自然地引入了求小正方体的个数，把复杂问题简单化，最后借助小组合作交流，经过归纳、推理，揭示出长方体体积计算公式。公式的推导过程，是学生个人独立思考的过程，是小组合作学*的过程。学生对公式的`来源、理解特别深刻，真正赋予知识的个人意义。
(二)我又请学生介绍数的方法，先数第一层的个数，再乘层数(相当于高)，第一层也就是看看有几行(相当于宽)，每行有几个(相当于长)，这是全班学生的认可的最佳方法.紧接着让学生摆，记录.再讨论交流发现出了体积公式。虽然这里花费了很多的时间，以至于后面学生巩固公式解决问题的时间很少，但我个人认为还是值得的。学生在操作、交流的过程中不仅收获了“公式”，更多的是思维得到了训练，学*能力得到了培养。
(三)掌握了公式，就要实践运用，让学生感到数学源于生活，又用于生活，更让他们感到成功的喜悦。掌握了长方体体积公式后，出示魔方，让学生尝试解决它的体积，通过动手量、算，自然地迁移和转化到正方体体积计算公式。
(四)从课堂教学实践看，本节课教学效果较好，充分体现了教师为主导、学生为主体的教学观念。教师为学生的自主探索提供了广阔的时间和空间。学生学得自主，学得快乐，并学有所获。不但能做到较好的掌握课本知识，还能做到灵活的运用迁移和转化的数学思想学*新知，既训练了思维又培养了能力。
本节课的目的是让学生通过实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法;在观察、操作、探索的过程中，提高动手操作能力，进一步发展学生的空间观念，因此课一开始，我并没有设置“漂亮”教学情境，而是在处理上一道练*题时引入：12个小正方体摆出不同情况的长方体。每摆出一种，学生记录其长、宽、高、体积，观察得出长方体的体积计算公式。这样做的目的有二个：一是抛弃繁索的`动作，直奔中心; 二是快速刺激学生的探索欲望，并赢得了充分的操作探索时间。
在这一个操作探索活动中，学生通过数据的记录和分析，发现长方体与长、宽、高之间的关系，知道了求长方体体积所必须具备的条件，并根据数据抽象且纳出体积公式。这当中不仅提高了学生的动手操作能力，也发展了学生的分析概括能力。
最后，我鼓励学生大胆猜想，正方体的体积计算公式会是什么样子呢?根据长方体和正方体的关系来推断，接着用推导长方体体积的办法对自己的猜想进行驻记，使学生感到新知识不新、不难，实现*稳过渡树立学*新知识、解决新问题的信心。
《长方体和正方体体积》是人教版九年义务教育六年制小学数学五年级下册第二单元47~49页的内容。长方体和正方体是在前面的*面图形的基础上编写的，在这一单元主要分成四块：长方体和正方体特征、表面积、体积及体积单位和容积。从直观形象的认识上升到理性认识，需要借助学生的空间想象能力，本节课教学之前，学生已经掌握了长方体体积的计算公式，于是，我在教学正方体体积的计算公式时，启发学生联想长方体和正方体的联系，引导学生根据长方体体积的计算公式，自己推导出正方体的体积公式，培养了学生的迁移能力。
在引导学生推导长方体体积的另一种计算方法时，我让学生对两种方法进行比较，在比较中得出长方体体积的另一种计算方法；在引导学生推导长方体和正方体的体积公式的统一时，让学生将长方体和正方体体积的计算公式进行比较，从而推导出长方体和正方体统一的体积公式，并且使他们对柱体体积的.计算方法有了一个基本的认识，为以后学*各种柱体体积计算奠定了基础。
这节教学以学生活动为主，让学生亲自参与探究过程，教师的作用主要体现在创设学生亲自探究的情境，并引导学生观察、比较、讨论，使他们在交流中各抒己见。为了突出重点，对学生在探究中发现的某些结论有的放矢，最终使学生得出了“《长方体的正方体体积的统一公式》”。这样教学，既突出了学生的主体地位，又体现了“学生是数学学*的主人，教师是数学学*的组织者、引导者和合作者”的新理念。学生在这样一次次的自我发现、探索和概括中感受到了学*成功的乐趣，体验到了学*成功的快乐，提高了学生的创新意识，发展了学生的思维能力。
教学实践告诉我们：书本知识是前人发现的，但是对于学生来说，那还是有待发现的新知识。因此在教学中我引导学生按一定的步骤去自觉的提出问题、研究问题、解决问题和发现新知，从而使他们在学*过程中获取成功的体验，这比教师急于下结论要好得多。学生一时不能发现的问题，教师要有足够的耐心，给孩子们充足的时间，让学生去思考，去发现。这时教师绝对不能暗示、替代。这就是“授之以鱼，不如授之以渔”。
今后采取的措施：
1、面向全体，关注大多数学生。
2、提高课堂教学能力。
3、改变教学思想和教学方法。
上完本课以后总结出本课的下列特点：
1、教学层次清晰。不论是复*，还是练*，都由易到难，逐步递进。而练*的设计也是注意坡度，层层深入。
2、 在复*长方体和正方体的表面积的同时，能提前渗透表面积的变化的相关知识，为后续学*做好孕伏。
3、练*设计特色鲜明。例如，在计算横截面是正方形的长方体通风管的侧面积时，不满足于先计算一个长方形的面积，再计算四个长方形的面积，以求出长方体通风管侧面积的方法，而是继续引导学生把长方体展开成长方形，通过计算长方形的面积，求出通风管的侧面积。加强立体图形与*面图形的联系，进一步发展学生的空间想象能力。
本课存在的问题是练*设计的综合性不够。长方体和正方体的表面积的练*课，可以综合考虑底面积、侧面积与表面积的联系，设计练*题应融汇旧知与新知，形成知识体系。也需要通过改变题目中长、宽、高的单位名称，以提醒学生认真审题，先统一单位名称，再列式计算。 总之，一道题目的设计要同时兼顾多个知识点，使每道题目的效益发挥到最大程度。
本节课的内容是在学生已经学*了面积和面积单位、长方体和正方体特征的基础上进行教学的，为进一步学*其他立体图形奠定基础。
成功之处：
1、重视表面积概念的教学。在教学中利用在上节课中学生粘贴的长方体和正方体，让学生沿着棱剪开得到它们的展开图，并标出“上、下、前、后、左、右”六个面。这样把长方体和正方体的展开图与表面积的概念结合起来进行教学，便于把展开后的每个面与展开前的每个面的位置对应起来，可以更加清楚地看出长方体相对的面的面积相等，每个面的长和宽与长方体长、宽、高之间的关系，从而得出表面积的概念，即长方体和正方体六个面的总面积，叫做它的表面积。
2、重视表面积计算公式的推导。在例1的教学中，通过结合生活中的情境将知识学*、方法探究和解决问题三者统一起来进行教学，可以使学*内容基于问题学*，让学生进行主动探索表面积的计算方法，从而起到“一石三鸟”的`功效。另外在推导长方体表面积计算公式的过程中，得出两种计算方法，教学中充分利用已有知识乘法分配律来沟通两种方法。特别要突出计算上（或下）面是长与宽的积，前（或后）面是长与高的积，左（或右）面是高与宽的积的教学，让学生牢固进行记忆，避免出现死记硬背计算公式的现象。
不足之处：
1、计算出现错误的现象很严重，主要是学生不细心，对于小数的计算不重视。
2、个别同学对于上下面、前后面、左右面的计算混淆，导致出现有的面不需要计算还是计算在内。
3、对于特殊的长方体进行侧面积计算时应补充为侧面积=底面周长×高，这样对于计算特殊长方体比较简便。
改进之处：
突出计算上（或下）面是长与宽的积，前（或后）面是长与高的积，左（或右）面是高与宽的积的教学，让学生牢记。
1、让学生主动参与，亲身实践，合作探究，实现学*方式变革。
充分利用学生已有的生活经验，从观察实物------土豆，来丰富表象，再让学生动手操作------切成长方体，来提高感性认识，最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学*方法，转变学*方式，激活学*热情，达到全员主动参与“学数学”目的，培养了学生的学*能力。
2、让学生经历“学数学”过程，要发挥好教师的“主导”作用。
本案例教学中，教师始终把学生置于主体地位，积极引导学生通过看、摸、想、议、切、说等学*过程，让学生亲身经历数学知识的“再发现”、“再创造”过程，调动学生的学*主动性和积极性，在学知识过程中既发展了空间观念，又培养了能力；既培养独立思考能力，又培养了合作交流的能力，让学生感受到成功的喜悦。教师起着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。
3、让学生经历“学数学”的过程，其核心问题是“学会思考”
让学生学会数学地思考，是数学课程的重要目标之一，而积极有效的思考依赖于合适的、富有挑战性的问题。依据知识自身的重点和学生已有的知识经验，改呈现知识为呈现问题，能吸引学生充分参与数学学*过程，自觉调动已有的知识经验和心智技能，从而促使数学学*活动有效地展开并不断深入。
苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学教学环境，关注学生的自主探索和合作学*，使学生在获取作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时。在情感、态度和价值等方面得到充分发展，立生积极的情感体验，进而创造性地解决问题
用《数学课程标准》来教学，必须让孩子们体会到数学的价值，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的精神。总之，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。真正体现新的课程理念，让学生“学数学”是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。
给学生更多的时间与空间动手操作，让学生通过看一看，摸一摸，数一数认识长方体正方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体，最多能同时看到几个面？”我让学生把一个长方体放在课桌上，然后坐着观察，站着观察，再换个角读观察，学生在观察后得到结论：最多能同时看到3个面。在探究长方体特征时，我先和学生认识面、棱、顶点，然后把学生分成四人一小组，运用长方体事物，在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征，我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。
教学体积计算的时候，刚告诉学生要探索长方体的体积和正方体的体积计算公式，就有同学说道：“长方体的体积=长×宽×高，正方体的体积=棱长×棱长×棱长”。显然有些学生通过自学已经知道了计算公式，但当我请学生说说为什么要这样算，这些同学傻眼了，显然他们只知其然但不知其所以然。这时引导学生用体积单位摆出的长方体，通过填写长、宽、高、正方体的个数和体积的个数，重而探索出长方体的体积和它的长、宽、高的关系。
在练*中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学*了长方体正方体棱的特征以后，我增加了一些题目，已知长方体的长、宽、高，求棱长总和；已知正方体的棱长总和，求棱长。
——《狐狸和乌鸦的故事》续写优选【十】份
自从上次的事，乌鸦一直耿耿于怀，心想如果再遇到那可恶的狐狸我一定不会再被骗了。
一天，乌鸦又叼了一块肉，落在树枝上，狐狸又出来寻找食物，狐狸看到了乌鸦，它眼珠一转，想出了一条主意。“亲爱的乌鸦呀，您的羽毛那么的美丽、那么的漂亮、迷人，您的声音那么的动听，真是完美呀!”狐狸笑里藏刀地说。
乌鸦不理睬。狐狸见不生效，想：“既然不吃软的，那我就来硬的。”
狐狸大喊道：“臭乌鸦，我真是倒了八辈子霉，遇到了你。自从吃了上次你的那块肉，头也痛，肚子也痛，治了一年还没好。一定是你叼的那块肉有病毒，才还我长病的。”
乌鸦刚要辩解，肉便掉了，狡猾的狐狸叼着肉一溜烟跑掉了。
自从上次乌鸦被狐狸骗走一块肉后，乌鸦一直怀恨在心，它暗暗发誓一定要报仇，除掉这只狡猾的狐狸。
一天，乌鸦出来给它的'孩子们觅食，它来到一片森林里，发现地上有一块肉，它叼起这块肉准备飞走时，看见狐狸从远处走过来，乌鸦想：报仇的机会终于来了，我今天一定要除掉你。乌鸦左右瞧了瞧，发现前面不远处是狮子洞，它灵机一动，想到了一个好主意，乌鸦把狮子的门牌换成了鸡的门牌，它又请鸡妹妹过来，在洞外踩了一排鸡的脚印，做完这一切准备后，乌鸦飞到树上仔细观察。
这时候，狐狸走*洞口，它看见鸡的脚印，又看见门口挂着鸡洞的门牌，狐狸高兴极了，心想：里面一定有肥美的鸡，今天可以饱餐一顿了。它顺着脚印朝洞里走，洞里面黑乎乎地什么也看不见，狐狸伸手摸到了一个毛茸茸的东西，以为是一只鸡，就咬了一口，这时狮子一下被咬醒了，痛地大吼一声，睁开眼睛一看是狐狸在咬它，狮子气地怒吼：狐狸，你敢咬我不想活了，看我不吃了你。说完就张开血盆大嘴一口把狐狸吞了下去。
乌鸦在树上看到了一切，幸灾乐祸地说：狐狸呀狐狸，你也有今天!
自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了。
乌鸦心想：你这个坏蛋，上次骗了我的肉，这次我一定要让你吃吃苦头！于是他闪到树后，趁狐狸四下张望之际匆匆吃下肉。随后采摘了一些世界上最辣的辣椒，用小石子磨成辣椒酱，再把土和臭鸡蛋包在里面，然后捏成肉的形状，裹在荷叶里，最后假装高兴地大叫：“我的运气太好了！竟然又找到了一块肉，就带回家当晚饭吧！”
狐狸闻声赶来，刚好看到乌鸦叨着荷叶包从天上飞过。狐狸断定肉就放在荷叶包里，大声地朝天上喊道：“亲爱的乌鸦，我们聊一聊，好吗？”乌鸦点点头，落在一棵树上。
狐狸说：“您上次那块肉刚好掉在我嘴里，我没办法，只好吃了。所以我没听清您那美妙的噪音，您是否愿意为我再唱一唱？”
乌鸦知道狐狸在试探自己，没有开口。
“我就知道你不敢开口唱，一定是怕我听了之后知道你是个坏噪音！”狐狸一计不成，又来一计。
乌鸦假装生气，大叫：“你这个坏蛋，怎么能这样说我！”荷叶包一下子落下，被狐狸叨住，在跑了很远之后，狐狸坐下来，把荷叶包打开，只见里面有一块新鲜的“肥肉”，马上“口水直下三千尺”，张嘴就狼吞虎咽地吃起来。
“啊——”原来狐狸嘴里又恶心又辣，尖叫起来。他把口中的东西吐出来，又拼命喝水，结果肚子被水胀得像球。
从此，狐狸再也不敢干坏事了。
话说狐狸把乌鸦辛辛苦苦弄来的肉“偷”走了，乌鸦一直耿耿于怀，一直想报复一下，她冥思苦想了半天，终于想出来一个妙计。
说来也巧，当天她就碰见了狐狸，幸好她有备而来，嘴里叼了个酷似肉的红石头。狡猾的狐狸看见了，对着乌鸦说：“美丽的乌鸦小姐，您好！您真漂亮，穿着发亮的燕尾服，唱一首歌，能让人听得醉…。”狐狸清了嗓子，说：“我深深抱歉上次的误会，请你原谅我吧，不过我想听听那首好听的歌，以后帮你宣传，开个演唱会…。”乌鸦“哇——！”地叫了一声，“肉”掉到了狐狸的脚趾上，狐狸叫了一声，就晕倒了…。
狐狸醒来后，发现自己在医院里，乌鸦还在关切地问：“疼吗？”狐狸觉得对不起乌鸦，良心发现，它泪流满面地说：“乌鸦姐姐，我不该骗你的肉吃，对不起，我不该这样，我们做朋友把？”乌鸦也后悔自己肚量小，反算计了狐狸，差点要了它的命，于是很爽快地答应了狐狸的要求。
后来，乌鸦和狐狸还真成了真正的好朋友，相互的宽容往往能赢得友谊。
自从狐狸使诈骗走了乌鸦的肉之后，乌鸦一直对这件事情耿耿于怀，愤怒的乌鸦特别想找机会向狐狸报仇，可是苦于没有办法也没有时机。
一天乌鸦又站在树枝上想着办法，突然一个好方法就这样进入了乌鸦的脑袋中，接着乌鸦就高兴的拍打着翅膀出去了。
乌鸦没飞多远，就看到了正在休息的狐狸。乌鸦心想这下省事了，不用我怎么费劲就找到了这个狡猾的坏家伙。
于是乌鸦清了清嗓子，又变了一副百依百顺的模样看着狐狸说道：“尊敬的`狐狸大哥啊，我前几天听说，森林里最*来了一只比你狡猾百倍的花狐狸！”
狐狸一听顿时不高兴了：“什么，还有比我更狡诈滑头的，在哪里我要见识一下。”
“狐狸大哥您先别着急，我这就带您去。”说罢乌鸦就带着狐狸来到了一口井边。
接着乌鸦又说道：“您快往下看看吧，这只狐狸就在这里面呢！”
狐狸听后，就赶紧凑上前去看，果真发现井里面有一只狐狸。
狐狸此时更加生气了，它大叫一声：“我要活吃了你！”
狐狸刚说完，就从井里面传来了相同的话，狐狸顿时气的眉毛都皱到了一起，它心想：“果然够狡猾，看来需要使用武力来解决它了。”
想罢狐狸纵身就跳入了井中，本想与那井中狐狸一较高下，却不料活活淹死在了井中。
最终森林里再也没有了这只狡诈奸猾的坏狐狸。
自从狐狸使诈骗走了乌鸦的肉之后，乌鸦一直对这件事情耿耿于怀，愤怒的乌鸦特别想找机会向狐狸报仇，可是苦于没有办法也没有时机。
一天乌鸦又站在树枝上想着办法，突然一个好方法就这样进入了乌鸦的脑袋中，接着乌鸦就高兴的拍打着翅膀出去了。
乌鸦没飞多远，就看到了正在休息的狐狸。乌鸦心想这下省事了，不用我怎么费劲就找到了这个狡猾的坏家伙。
于是乌鸦清了清嗓子，又变了一副百依百顺的模样看着狐狸说道：“尊敬的狐狸大哥啊，我前几天听说，森林里最*来了一只比你狡猾百倍的花狐狸！”
狐狸一听顿时不高兴了：“什么，还有比我更狡诈滑头的，在哪里我要见识一下。”
“狐狸大哥您先别着急，我这就带您去。”说罢乌鸦就带着狐狸来到了一口井边。
接着乌鸦又说道：“您快往下看看吧，这只狐狸就在这里面呢！”
狐狸听后，就赶紧凑上前去看，果真发现井里面有一只狐狸。
狐狸此时更加生气了，它大叫一声：“我要活吃了你！”
狐狸刚说完，就从井里面传来了相同的话，狐狸顿时气的眉毛都皱到了一起，它心想：“果然够狡猾，看来需要使用武力来解决它了。”
想罢狐狸纵身就跳入了井中，本想与那井中狐狸一较高下，却不料活活淹死在了井中。
最终森林里再也没有了这只狡诈奸猾的坏狐狸。
狐狸搞到了鲜美的肉，心理很高兴。他一回到他那布着干草的温暖的石洞里，倒头便睡。他估计又梦到了肉，因为他在后半夜一直在笑。
第二天，狐狸又出去下找吃的。不过今天不怎么幸运，一点东西没找到，还在追兔子的扎了一身荆棘。哪里能找到吃的呢?他转着圈思考。突然，他一转头看到了树枝上一个黑色的身影。啊哈，是乌鸦!而且这次她又衔了一块肉。狐狸顿时口水流了一地;只要搞到这块肉，我肯定撑过今天了。狐狸还用老办法：请乌鸦唱歌。不过乌鸦亮开了喉咙，肉却没有掉下来。原来乌鸦已经防了他这一手，在唱歌前把肉挂到了树枝上。哈哈，不仅没有得到肉，还被乌鸦的“歌声”给折腾得半死不活，狐狸差点儿被气晕。“可恶，你这块肉，我抢定了。”他奋力一跃，把那块肉扒了下来。狐狸又是一顿美餐，而乌鸦咒骂了几句“我一定要让你付出代价!”就回去了。
第三天，狐狸都懒得找食物了，直接跑到乌鸦的树底下等着。可这乌鸦把肉放得太高，狐狸怎么跳也够不着，最后，他只好回洞里了。
几个小时后，狐狸又回来了，还带来了新发明——弹簧鞋。他一下子蹦了3米高，轻松地取到了肉。
过后几天，狐狸每天都从乌鸦嘴里抢肉吃，有时乌鸦还叼着肉在空中飞呢，狐狸就穿着弹簧鞋，轻轻一跳，还在空中来了个“鹞子翻身”，就把肉抢到了。
狐狸想：“这只乌鸦真是够蠢的，我一直在抢她肉，她都不长记性，真是太蠢了!”
可乌鸦却在想：“死狐狸，你终于上钩了……”
又过了几天，狐狸又跑来抢肉，之前他都没失败过，这次也不例外。不过这次，狐狸估计是故意想气气乌鸦，便在乌鸦面前大吃起来，边吃边说：“乌鸦大婶，您真傻，我都抢了这么多次您还不采取措施，蠢到家了!”不过乌鸦却一脸冷笑，对树的另一头说了声：“停拍吧，松鼠先生，证据够了。”狐狸一脸疑惑：“松鼠?他怎么会在这儿?”乌鸦从树上飞下来，掏出一份证件，在狐狸眼前晁了晁
狐狸的嘴张得老大：“你是警察?!”“正是。”狐狸转身要逃，可他立刻被几只狗熊团团围住了。
“狐狸呀狐狸，狐狸呀狐狸，你那么多次逃脱罪名，我以为你会很聪明，可你很笨。你也不想想，一只乌鸦，吃野果过得好好的，整天找肉干嘛?有松鼠先生的录像，这次我们终于找到理由把你定罪了!”
最后，狐狸之前的罪名都被一一拉出，被判了五年刑。
不管怎样，乌鸦和狐狸都清静了。
第二天，乌鸦想起被狐狸骗走的肉，仍然是满腔怒火。它一定要让狐狸受到教训。乌鸦飞到的狐狸的洞口，看到狐狸正在睡觉，就悄悄的进到了树洞里，它偷走了狐狸家里所有的肉，就飞回到树枝上。
等狐狸醒来一看，洞里的肉都不见了。狐狸出了洞，问乌鸦说：“你看没看到是谁偷走了我的肉。”乌鸦回答说：“我没看见。”狐狸想：偷走肉的人一定离它的家不远，狐狸左找找右找找，还是没找到。它又想：我昨天抢走了乌鸦的肉，一定是它偷走了我的肉，狐狸回到洞前，它看见乌鸦正在喂它的宝宝吃肉。狐狸眼珠一转，又想用老办法来骗乌鸦嘴里的肉。就对乌鸦说：“乌鸦，你的歌声真的很动听，你再给我唱一首歌好吗？”这回乌鸦变得聪明了，它用眼睛瞄了一下狐狸，把肉先放到窝里后才对狐狸开口说：“好吧，你想听什么歌，我来唱给你听。”狐狸一看乌鸦不再上当，只好灰溜溜的回到洞里去了。狐狸终于得到了它应有的教训。
乌鸦自从上次受骗以后，就天天告诫自己千万别相信狐狸的甜言蜜语。一晃两年过去了。
这一天，狐狸在森林里走的正饿，一抬头，又看见当年那只被他骗过的乌鸦。那乌鸦躺在树上，嘴里正叼着一块肥肉美美地吃着。狐狸想：”两年了，不知这傻子还吃不吃当年那一套？”试试吧。狐狸讨好地迎上去说：”乌鸦美女，好久不见呀……”没等狐狸说完，乌鸦就瞪大眼睛，皱起眉头。心想：”大骗子”我才不上当呢。”狐狸见乌鸦不说话，别装作惭愧的说：”对不起，上次我不该骗你的肉。我发誓，以后不吃肉了。”乌鸦听了，把头昂得高高的，不再看他。狐狸见乌鸦半天没动静，忽然站起身来吼道：“你个笨乌鸦，丑八怪，你以为你唱歌好听呀？你连乌龟都不如！”乌鸦终于忍受不了了！大叫起来：“该死的狐狸，给我住嘴！乌鸦一张嘴，肉直接掉下来。狐狸立刻冲上去，叼起肉，飞快地逃走了。
自从乌鸦被狐狸骗走一片肉之后，乌鸦就教导它的子孙们不要被花言巧语所迷惑。有一天，狐狸又碰到了叼着肉的小乌鸦，接下来会怎么样呢？
狐狸眼珠一转，又故技重施，朝着小乌鸦说道：小乌鸦，我是你的粉丝，你的歌声多么美妙啊！能唱首歌给我听吗？小乌鸦刚想开口，突然想起妈妈的教导：我们要守护好自己的食物，无论别人话说得多好听都不能松口，你一松口，食物就没了，那就等着饿肚子吧！遇到那些狡猾的动物更要小心，尤其是狐狸！想到这里，小乌鸦瞥了狐狸一眼，拍拍翅膀头也不回地飞走了，把狐狸气得哇哇大叫。
狐狸没能骗到肉，只好饿肚子，回到洞里越想越生气。于是找来了一大堆伐木工具来到乌鸦巢下，大声叫嚷道：可恶的乌鸦，明天你们必须给我一块十分大的肉，如果做不到，我就锯倒你们的老巢！老乌鸦急得团团转，不知如何是好，小乌鸦想出一条妙计，大家商量一番，都觉得这是个一劳永逸的好办法。
第二天，狐狸来向乌鸦要肉，乌鸦真准备了好大一块肉，狐狸沾沾自喜，准备一口就吞下去。结果刚吞到一半就在地上打起滚来，原来小乌鸦在肉里塞了一根又长又尖的骨头，狐狸被骨头卡住了，疼得满地打滚。这一滚，正好掉进提前准备好的陷阱里，狐狸被骨头刺穿了喉咙，就此一命呜呼了！
从此，森林里没有了狐狸，乌鸦过着幸福快乐的生活。
——回想展望的作文优选【五】份
似水年华。
转眼间，一个学期即将与我们挥手告别。回想初入眉外青涩的我们，面庞陌生的同学，如今已随着时间的磨合渐渐成熟起来。在这一学期里，经历了许多，体验了许多，也学到了许多。
“福利院传递爱”是开学第一个集体活动。要说刚开学同学们都还没有亲*感，那么通过这次活动足以让彼此有了更贴切的了解。那时我们懂得，我们不再是散落的个体小行星，而是一个宇宙！
运动会的到来，更是我们班展现风采的机会。我们有我们的班服，我们有我们的口号，我们有我们坚定的信心和不变的信仰。我们是一个整体啊，就像有鱼儿在水中，才算是一条优美的小溪吧？
我们能融入这个大家庭里，从此不再孤单。我们时常也会怀旧，想念以前的温暖。而现在，我们不再叹息那样的日子伴着金光静躺在记忆的长河里。因为新一轮的暖阳正缓缓向我靠*。我正沐浴在这一片欢笑声里，享受着片刻感动。
校运会上可贵的奖牌；朗诵比赛上出色的演绎；黑板报有辛勤的汗水……这一次次精彩的付出，印证了我们的成长。
期末考将*，我们变得有些松懈。明知关键时刻更是应该绷紧神经，一刻也不能怠慢，可懒惰似乎总是在讨好我。我追求勤奋，它脚步轻快起来，我在它身后追随。突然我被自觉撞了身，明白经历了一学期的酸甜苦辣，成败在此一举。
我们打开桌前的台灯，翻开书，握起笔，埋头奋战，揉揉酸痛的手臂。我们知道，今天的努力，是为了明天的成绩，人自古就是为了理想而战的英雄。奋斗如苦，享受苦甜，因为我们懂得去享受生活，懂得怎样去争取幸福。
杯已空，夜已深，让明天看到我们上扬的嘴角。
光阴荏苒，日月如梭，叶绿叶黄，春夏秋冬，转眼又是一个轮回，2022厚厚的日历越撕越薄，还剩最后的几页，2022啊！情愿与不情愿，你都要悄悄地离去，自觉与不自觉里人们都把你回想。
感恩2022父母的呵护和家人的陪伴，家是温馨的`港湾，家是梦的起点，感恩2022，自己离梦想又*了一程，心有多大梦有多远。
感恩2022亲朋好友间，无私的关爱和帮助，强者让弱者扬起生活的风帆，团结友爱，共同用勤劳的双手和辛勤的汗水，谱写了一首拼搏奋进的壮歌！感谢这一年里，一个个捷报飞传的欢笑，感谢这一年里，党给人民带来的和谐安康！
感恩2022所有的老师们，让学业有成的莘莘学子们备上鲜花，穿上斩新的礼服，打结上红色的领带，走到老师面前深鞠一躬，然后郑重其事地把花献上，道一声：‘’老师您好，辛苦了！‘’
感恩2022里的每一次遇见，不论是回哞一笑还是擦肩而过，因为有缘，有缘那一刹那的回眸，有缘那一刹那的擦肩，让人砰然心动过久久地回味，回味在诗行、回味在你、我、他的梦萦……
感恩2022里，柴米油盐酱醋茶的七彩生活，让我们在*淡中，领会和享受了生活的乐趣和安逸。即将走过的2022啊！其实世界并不安定，只因，有我们的人民子弟兵，保卫着国家和*，才有我们小家的安宁，让我们一起，向不畏艰难险阻、不惧酷暑严寒、不怕牺牲的、光荣的人民子弟兵致敬！
2022的帷幕即将落下，2023正踏着深情的脚步款款而来。花开花谢，云卷云舒，一年又一年，365日转眼即瞬，我们无法阻止时间的`飞逝，只能放下2022，不论是好是坏，都已成过往，不必放在心上。
在送旧迎新的。钟声里，在五彩缤纷焰火的璀璨星空下，让我们虔诚地说一声：“感恩2022，再见！
以最新最美的样子，走进新的一年，欢呼：‘’你好！2022。让我们站在2022的臂膀上腾飞，大展宏图，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗！再见！2022，你好！2023。
旧的一年已经过去，成为了历史，新的`一年已经来到。当2022最后一次24时钟声响起时，2022就和我们挥手告别，在2022消逝之际，2023挥手到来，在这崭新的一年里，我有对2022的怀念，也有对2023的期望。
2022我有许多东西可以怀念，其中我最怀念的就是我在2022“改”的精神，我最怀念，因为这种精神我很需要。
因为2022过得美，所以我心里多多少少都有些怀念。2022所有的事，有的好，有的坏，有的让人高兴，也有的让人悲伤，有的让人喜悦，也有的让人愤怒。每个生命都是被上帝咬过一口的苹果，只有不断修改才有机会变得完美。我觉得我的缺点就是不知道怎么花钱才值得，常常捡了芝麻丢了西瓜。明明没用的东西我居然还要买，现在不同了我知道买什么东西是值得的。学*用品：纸、笔、橡皮、单面胶，买这些东西才是值得的。也有一些缺点，我在2022没能改，粗心、贪玩，只能留到2023去解决。
2023我把2022的期望寄托给你，我希望在这新的一年里自强不息，变强，成为永远的学霸，令父母、同学、老师刮目相看。
2023在这崭新的一年里，我有许多需要奋斗的期望。我的心愿就是改掉一切缺点，保持所有优点，考上的中学。在2023，我希望我可以按着我的宏图大略让我可以令别人刮目相看。我要努力，我要奋起，在2023大显身手。我要挣脱电子产品的诱惑，增强学*的意志在2023冲刺学*加油!
2022，永远的走了，变成了脑海中甜蜜的怀念;2023终于诞生了，我要力挽狂澜，做的自己!
20xx年即将就要过去，20xx年，就要来了。
眼看着即将就要过去20xx年，我还有许多在20xx年时许下的愿望还没有实现。这些将要成为我这一年的遗憾，而这一些遗憾，又将成为20xx年的愿望。
回首这一年，在20xx年春季时，我还不会游泳，暑假的时候妈妈给我报了游泳班。还记得刚进水的时候，我都不敢把头埋到水里，害怕会被淹死，经过我的无数次的失败和努力，我现在已经学会了多种游法和多种技巧，能像鱼儿一样在水中自由快活的玩耍。
我在水里一次又一次的尝试，结果在水里练成了憋气、倒立、劈岔，360度旋转等一系列“武功”。
还记得妈妈在暑假时给我刚领到英语书的情景，我看到那密密麻麻的字母，眼都要花了，他认识我我可不认识它，这可怎么办呢？妈妈把我领到英语班，听到妈妈和英语老师的谈话说：“小学阶段想让孩子把初中英语都给学会。"我这脑子一刹间就要爆炸了，英语字母我还不认识呢，就要我把初中的英语都学会，这可是一个大难题啊，没有办法，我只好硬着头皮去学英语。
经过我的努力我发现了英语的奥妙，而现在的我已经学会了例句默写，那些句子就像老鹰一样，被我一个又一个射下来了，开始陶醉到了英语的海洋里。现在，我俩都成为了真心“好朋友”呢，有时我还时不时的给妈妈来上几个英语句子，还搞得他一愣一愣的，神不知鬼不觉就被我绕进了弯儿。原来学*英语是多么快乐的一件事啊！
在20xx年，我的愿望虽然实现了很多，但我也留下了不少遗憾，没错，那就是我在游泳中的仰泳，虽然我已经学会了蛙泳，但是我还想学会仰游。
时间并没有因为我的想法而停留下来，我希望是在20xx年能实现。
我留在20xx年的遗憾，还有不少。就比如，我去英语班学英语单词，妈妈告诉我：“在这一年里，能学会1080个单词。”我惊讶道：“1080个，那我每天肯定要学多少呢？”妈妈帮我算了算，说道：“1080个单词呀，这个可不多，*均下来一天你记三个单词，你一年就可以记1千多个。两年你就可以记2500个了，所以呀，妈妈给你这个目标不大，并没有什么难点，你好好学就可以啦。”我一听妈妈的分析，心里想：也对呀，一天才三个。我立刻对自己竖起了信心，自言自语道：“我一定可以学够1080个的。”
到现在呢，我已经积累了350多个单词了，我相信在20xx年，记会1080个的单词目标绝对能实现的。
20xx年，我来了，我的愿望一定能实现。
去年的今天，我躺在家里暖暖的被子里，看着跨年晚会，写《我的2022》。光阴似箭，转眼间，临*大考的我坐在明亮的教室里，奋笔疾书，写《我的2022》。
2022的上半年，我还处于懵懂状态，虽然每天都在学*，却对自己的未来感到迷茫，不知前路何方。每天过着三点一线的生活，重复着机械性的动作，每天都在盼望放假。有一次妈妈问我：“你未来想干什么?”我愣住了，这不是妈妈第一次问我了。小的时候我总会用孩童常用的标准回答——当医生，当科学家来博他们一笑。那时仗着年龄小，总觉得以后有的是时间慢慢想。但是现在，人生已经到了重要的分水岭，我的梦想到底是什么呢?我不知道。
我只知道半年过去了，我迎来了人生中最重要的阶段。最初我无所适从，像是水土不服一样，出现了各种问题。越来越重的学业压力，亲人的殷切期盼，老师的谆谆教诲，满桌的试卷，满世界的书，让我措手不及，愈加迷茫。
每次回家，外婆都要带我去土地庙上香，以得神佑，看着外婆关切的目光，再想想越考越差的成绩，我惭愧不已。每次成绩出来，我看到妈妈失望的眼神，听到她无尽的唠叨，本就烦躁的我，简直想原地爆炸。我又何尝不想考个好成绩，但始终不得其法。
后来，我渐渐理解她们的苦心，我不再抗拒上香，不再跟妈妈顶嘴。前方的迷雾渐渐散开，我看到了前方的光亮。
距大考还有157天，迷茫无用，只有拨开迷雾，奋力前进，才会看到曙光。2023年1月1日，新的一年，新的气象，我告诉自己，乾坤未定，你我都是黑马。唯有奋力前进，勇往直前，才能找到未来的出路。
