鹿的故事作文通用十篇

　　鹿的故事作文 1

　　我知道当你听到一个十一岁的女孩子喜欢阅读动物童话故事时，一点也不会感到惊讶。是的，我就是一个特别喜欢阅读童话故事的女生！

　　暑假中，我看了《动物童话》这本书，书中收集了许多短小精悍的动物故事。我越读它，就越喜欢，越读它，我就越有和大家分享故事的喜悦。下面我就和大家一起分享一则小鹿班比的故事。

　　小鹿斑比一家人生活在丛林里，当它小的时候，斑比的父母就开始培养它独立的生活*惯。有一次，鹿妈妈悄悄地离开了小斑比，一只饥饿的狼恰好遇上了斑比。小班比先是害怕和胆怯，后来，它记起爸爸妈妈的话“你要勇敢地面对一切，在最危险的时候，要靠你的智慧去化险为夷。”于是，它用自己的智慧和胆识，同饥饿的狼斡旋并斗争，最终在茂密的丛林里逃脱了狼的穷追猛赶。

　　阅读完这则童话故事，让我明白了一个道理：原来斑比的爸爸妈妈离开斑比，是为了让它今后成为真正的“男子汉。”在生活中，我发现我们的父母和老师不会一再地为我们做好每一件事，而是要让我们独自地面对生活和学*。当生活和学*上遇到困难时，我们可以把斑比当成学*的榜样，凭借自己的智慧和胆识去战胜困难；当面对危险来临时，要像斑比一样保持沉着冷静，化险为夷。

　　阅读童话故事可以让我明白更多的人生哲理，我希望更多的小朋友加入阅读童话故事的行列，让我们一起分享阅读童话故事带给我们的快乐！

　　鹿的故事作文 2

　　一天，长颈鹿哥哥在清澈见底的小河边优雅散步，突然，它在像镜子似的河面上照自己美丽又有斑纹的脖子。就在这时候，它觉得很好玩，就把脖子往前伸，一不小心掉进了河里。它一边拼命地喊着“救命！救命！”一边手脚并用向后面用力的划去。小马弟弟听见了，急忙跑过来，东转转，西转转，急得像热锅上的蚂蚁，怎么也想不出办法。小兔妈妈正在对面洗衣服，它也听到救命的声音后，就像火箭一样飞快地从桥上跑下来，不加思索地想到了一个办法：用钓鱼杆把长颈鹿捞上来，它拿来一根细长的钓鱼杆，钩住长颈鹿的衣服，突然，在把长颈鹿捞上来的时候，有一块石头紧紧地压住了长颈鹿哥哥，兔子妈妈使劲拉，钩子慢慢地移到了脖子，后来，脖子越来越长，长得像两层楼这么高，才震脱下来，长颈鹿哥哥鞠了一躬说：“谢谢你！”“不用谢，这是我应该的！”兔子妈妈说。

　　原来，长颈鹿的脖子并不长！

　　鹿的故事作文 3

　　自从国王下令全国人民不准伤害九色鹿以后，九色鹿在森林里生活得更加快乐，没有人抓他，也没有人打扰他。

　　有一天，九色鹿在外面散步，它感到非常渴，便到小河边喝水，当它准备回家的时候，它听到了有人叫救命的呼喊声，它仔细看了看，是调达，她想：上次我救了他，他忘恩负义，这一次我一定不能救他！眼看着调达沉到水底，声音也越来越小，九色鹿又想：他现在应该悔过自新了吧！它便跳入水中，把调达救了上来。

　　调达从水中上来以后，对九色鹿说：“你真是一个好人，我一定要悔过自新，还说要报答九色鹿，可九色鹿不需要他的报答，便放他走了。

　　自从调达回家以后，果然改邪归正了，再也不干坏事了，还专门做好事。别人掉钱了，他捡起来还给了别人；一位老爷爷骑着车子，车上还拉了一货，在上拱桥时，眼看车子往下滑，调达上去帮老爷爷推了上去。

　　一个人犯了错没关系，关键是要改好，知错能改，善莫大焉！

　　鹿的故事作文 4

　　从前在一座山脚下，住着一只高大的长颈鹿和一只小小的刺猬，它们每天在一起嬉戏玩耍，刺猬总是很吃亏，每天都要抬起头来望长颈鹿，把脖子都抬得僵硬了。

　　一天下午，他们来到山脚下的一棵苹果树下，看着那苹果，它们直流口水，又是狂又是喜，小刺猬可不开心了，看着长颈鹿轻松地把苹果咬在口里，正吃得津津有味。

　　看着那没得吃的小刺猬，长颈鹿开口了：〞你看你长那么小有什么用？看看我那么高大，只要你一句话的事情就能把苹果啃到口里了。〞小刺猬很不服气，没有理睬那得意洋洋的长颈鹿。

　　突然从远处刮来一阵狂风，树上的苹果摇晃得十分剧烈，一个苹果从树上掉了下来，小刺猬马上跑去接住了，也开心地啃了起来。然而长颈鹿却十分担忧，它自言自语道：〞遭了，这下遭了，看来快要来狂风暴雨了，我赶紧叫马叔叔赶来把苹果收了。〞这一番话语被旁边的小刺猬听见了，它对长颈鹿说：〞你现在去叫马叔叔那里来得急，把他叫来来苹果可能全没了，我们两个动手把苹果收起来吧！〞长颈鹿答应了小刺猬的话，它说道：〞现在急急忙忙的，哪里有什么办法来收苹果呢？〞小刺猬灵机一动，突然拿来一个筐，把筐子放在苹果树下，叫高大的'长颈鹿发挥它的本领。长颈鹿用它那强劲有力的脖子摇动着苹果树，树上高挂的红苹果一个一个的掉了在地下，刺猬见了马上滚动它长满刺的身体，把地上的苹果全都拈在身上，不一会儿，它跳到筐里，抖动起它的身体，只见苹果一个一个地落到筐里。长颈鹿这时开声说：〝小刺猬没想到你有这么一身好本领，看来之前我错怪你了，等一下我们一起把这些苹果送回马叔叔的家吧！〞刺猬见了，拿了两个苹果，一个人扔给了长颈鹿，一个自己拿在手上啃起来。

　　它们沿着马叔叔的家一起走去，在路上，又是吃，又是玩，轻松欢快地去到马叔叔的家。

　　鹿的故事作文 5

　　一天，正是旭日东升的时候，温暖而明亮的阳光在树叶上画了一圈又一圈金色的光环。小鹿跟妈妈一起外出觅食，它们走在如毛毯般柔软的草地上，草丛中开满了绚丽多彩的鲜花，还有蜜蜂、蝴蝶在花丛中嬉戏。妈妈，我能不能和蜜蜂、蝴蝶一起玩耍呢？小鹿问道，妈妈说：好啊，孩子，可是记住不能跑太远哦。

　　于是，小鹿跟蝴蝶和蜜蜂愉快地玩耍去了。蝴蝶飞到哪，小鹿就跟到哪，结果，蝴蝶越飞越远，小鹿越跟越远。不知不觉地，小鹿来到了一片不见阳光的森林中，它听见乌鸦的叫声，看见体形硕大的蟒蛇。

　　突然，身后传来了疾快的脚步声，小鹿定睛一看，呀！是大老虎！小鹿吓得撒腿就跑。老虎猛地扑上来，身体轻巧的小鹿逃过了一劫。小鹿拼命往前跑，发现了一片淤泥地，它慌不择路冲向了淤泥地，小鹿在淤泥地里拼命地挣扎着，突然间，它像是踩在一块石头上似的。小鹿兄弟你还好吗？ 河马问道，小鹿欣喜若狂地回答：谢谢你，救了我一命。河马先生帮助小鹿成功游到了对岸，老虎只好悻悻离去了。

　　小鹿不禁流泪想起了妈妈的话，这时身后传来了熟悉的声音孩子，你没事吧？妈妈问，小鹿泪流满面地说：妈妈，我错了，以后一定做个听话的好孩子。你是怎么找到我的？妈妈回答说： 我发现你走丢了蝴蝶带着我找到了你。说完后，它们紧紧地拥抱在一起！

　　鹿的故事作文 6

　　读完《鹿和狼的故事》后，我开始沉思起来。在我以前读过的故事中，狼——在我们记忆中是十恶不赦的，一切贬义词几乎都可以用到狼的身上。但读过这篇课文后，我的想法变了……

　　人们为了保护鹿，便去猎杀狼。当猎人们把森林里的狼全部消灭时，却发现，鹿不但没有照着人们的想法一般更好的繁殖、生活，反而把森林的植被破坏了，自己也没有了食物而死亡。

　　其实，狼也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的稳定，因为这样可以将森林中的鹿的总数控制在一个合理的程度。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而鹿的数量一旦超过森林可承载的限度，就会摧毁森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，大家一贯认为的善良的`鹿将会成为毁灭森林的罪魁祸首。

　　其实，在现实生活中，动物——没有好坏之分的。或许在一些童话、传说中，那里的狼都是罪恶的象征，而那些食草动物都是善良的化身。在大部分人的眼中，大概都是这样的看法，仅仅只是因为人是肉做的，而狼吃肉，这对就人造成了一定的威胁，所以，人们就以自己为中心，而判定狼是邪恶的，而这——恰恰就是文中所说的“童话原则”。

　　要知道，所有的动物都是维护生态均衡的必要环节，每一样事物都有它的两面性，我们不能只看到一个事物的好处或者坏处，应该在看到它的坏的同时也考虑到客观好的一面，反过来也一样。这样，我们才能客观理智的去面对任何人和事，才能冷静的去决策每一样事物。

　　同样，人类之间也是*等的，每一个人的存在也有着必要的作用，正如李白所说：“天生我材必有用”。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们——不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用！

　　鹿的故事作文 7

　　森林里的一天早晨，在饥饿的驱使下，一只梅花鹿偷偷吃掉了狮子的干草地毯。就在他刚想逃走时，狮子却睡眼惺忪地打开了卧室的门。但当狮子看到干草地毯没了，却多了一头梅花鹿时，一下子清醒了过来，恶狠狠地说：“你竟敢吃我的干草地毯！我今天非逮到你不可！”

　　梅花鹿一听这话，撒腿就跑。梅花鹿跑呀跑呀，忽然被一根树枝缠住了。狮子追上来，毫不犹豫地扑上去了。但是，还没等狮子往梅花鹿身上咬，他们俩就被坚韧的树枝弹上了天。

　　他们飞过山川、湖泊和河流，最终落到了一位渔夫的渔网里。看见这些意外的'动物，渔夫赶忙收起渔网，把他们带回了家。

　　第二天，渔夫又带着用网裹着的他它们进了城。到了城市，渔夫找到了个穿着花花绿绿的人，热切地交谈起来。

　　狮子沮丧地说：“我知道，那人是马戏团的小丑。”梅花鹿忽然忘记了恐惧，好奇地问：“马戏团是什么？里面是怎么样的？你为什么这么沮丧？”狮子回答说：“马戏团里面的人很坏，老是用鞭子抽我们动物，还逼我们做一些我们不愿做的动作。我是因为这个而沮丧的！”

　　梅花鹿十分担心，问：“那么，我们是不是要被送进马戏团？你有没有什么办法呀？”狮子说：“我看是的，但我也没办法啊！”就在这时一只老鼠出来找食物，狮子就一把将它捉住，想吃掉它。忽然，狮子眼一亮，对老鼠说：“要是你能帮我们出去，我就不吃你。”

　　老鼠听了，连忙在网上咬了一很大的洞，并且逃走了。梅花鹿和狮子见洞己经成形，就飞快跑了出击。它们跑呀跑，很快把城市甩在了后面，回到它们生活的森林。

　　就因为这次的同甘共苦，它们成为了很好的知心朋友……

　　鹿的故事作文 8

　　森林里的一天早晨，在饥饿的驱使下，一只梅花鹿偷偷吃掉了狮子的干草地毯。就在他刚想逃走时，狮子却睡眼惺忪地打开了卧室的门。但当狮子看到干草地毯没了，却多了一头梅花鹿时，一下子清醒了过来，恶狠狠地说：“你竟敢吃我的干草地毯！我今天非逮到你不可！”

　　梅花鹿一听这话，撒腿就跑。梅花鹿跑呀跑呀，忽然被一根树枝缠住了。狮子追上来，毫不犹豫地扑上去了。但是，还没等狮子往梅花鹿身上咬，他们俩就被坚韧的树枝弹上了天。

　　他们飞过山川、湖泊和河流，最终落到了一位渔夫的渔网里。看见这些意外的动物，渔夫赶忙收起渔网，把他们带回了家。

　　第二天，渔夫又带着用网裹着的他它们进了城。到了城市，渔夫找到了个穿着花花绿绿的人，热切地交谈起来。

　　狮子沮丧地说：“我知道，那人是马戏团的小丑。”梅花鹿忽然忘记了恐惧，好奇地问：“马戏团是什么？里面是怎么样的？你为什么这么沮丧？”狮子回答说：“马戏团里面的人很坏，老是用鞭子抽我们动物，还逼我们做一些我们不愿做的动作。我是因为这个而沮丧的！”

　　梅花鹿十分担心，问：“那么，我们是不是要被送进马戏团？你有没有什么办法呀？”狮子说：“我看是的，但我也没办法啊！”就在这时一只老鼠出来找食物，狮子就一把将它捉住，想吃掉它。忽然，狮子眼一亮，对老鼠说：“要是你能帮我们出去，我就不吃你。”

　　老鼠听了，连忙在网上咬了一很大的洞，并且逃走了。梅花鹿和狮子见洞己经成形，就飞快跑了出击。它们跑呀跑，很快把城市甩在了后面，回到它们生活的森林。

　　就因为这次的同甘共苦，它们成为了很好的知心朋友……

　　鹿的故事作文 9

　　这两个人一个叫刘凯，一个叫郝斌。他们听说在不远的地方

　　有两只鹿，心想：“有东西吃了。”便分头开始找，刘凯向左，边走边设下陷阱，郝斌向右，边走边观察地形，走着走着迷失了方向，一不小心掉进了刘凯设下的陷阱里，这时，郝斌慌了，大声喊着：“救命啊！”这呼救声刘凯并没听见。这时，一只身上发出五色光芒的小鹿走到了这里。它把郝斌救了上来。小鹿问：“你没有事吧？”郝斌似乎忘了他要捉住这只鹿。他说：“没事，谢谢你啊！”小鹿微微一笑，这时刘凯过来了，说：“看！我捉住这只鹿了！”刘凯看到了救郝斌的那只鹿，说：“快！另一只鹿就在你旁边！快，捉住它！”郝斌说：“可是，它救了我啊！”刘凯说：“你不捉这只鹿我就捉了！我不会给你吃一片肉！”郝斌说：“好啊！我不能恩将仇报！”刘凯说：“那好啊！我们分开！”郝斌说：“好，分开就分开！”又对小鹿说：“你快走！这里危险！”小鹿说：“你真好！会有好报的！”说完便消失在森林里！他们也分开了。

　　刘凯找到一个有火的地方把鹿烤着吃了。而郝斌却无精打采。

　　几天后，刘凯身感不适，他到了成里找了大夫看病，大夫说：“你身患绝症，请问你是不是吃了森林里的一只鹿啊？”“是啊！你怎么知道？”大夫说：“那只鹿不能吃啊~！”刘凯发现自己已经说不出话来了~。自己难忍不能说话的痛苦，自尽了。

　　而郝斌已经快不行了，他走呀走，突然，从天而降—一顿美味的午餐。郝斌惊呆了~这时，救他的那只鹿又出现了，说：“那天谢谢你啊！这午餐是给你吃的`！”郝斌十分高兴，吃完后小鹿将他送到了一个城市，那里都是好人。

　　就这样过了一辈子，那只小鹿老了，最后见了郝斌一面，对他说：“记住好人总会有好报的！”

　　没错！好人总会有好报的！

　　鹿的故事作文 10

　　20世纪初，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林还是一片葱绿，生机勃勃。有四千多只美丽而活泼的鹿在林间出没，但鹿群的后面常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在找机会对鹿下毒手。

　　美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林里的鹿得到有效的保护，繁殖得更多一些。他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由**雇请猎人到那里去消灭狼。

　　枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有六千多只狼先后毙命。森林中其他以鹿为捕食对象的野兽（如豹子）也被猎杀了很多。

　　得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“宠儿”，在这个“自由王国”中，它们自由自在地生长繁育，自由自在地啃食树木，过着没有危险、食物充足的幸福生活。

　　很快，森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。十万多只鹿在森林中东啃西啃，灌木丛吃光了就啃食小树，小树吃光后又啃食大树的树皮……一切能被鹿吃的植物都难逃厄运。森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。

　　灾难终于降临到鹿群头上。先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。两年之后，鹿群的总量由十万只锐减到四万只。数年后，整个凯巴伯森林中只剩下不到八千只病鹿在苟延残喘。

　　罗斯福无论如何也想不到，他下令捕杀的恶狼，居然也是森林的保护者！尽管狼吃鹿，它却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的`程度，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下定决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。

鹿的故事作文通用十篇扩展阅读

鹿的故事作文通用十篇（扩展1）

——我的偶像鹿晗作文通用十篇

　　我的偶像鹿晗作文 1

　　某一天，在一个特别火的综艺节目中，瞥见这一抹帅气、阳光大男孩的背影，便在心头永远不能忘怀……

　　他是鹿晗，“清晨的小鹿”是粉丝们对他的评价，带着天使般微笑和不为人知的艰苦，他，走向了大荧幕。在无数观众心中，他是鹿爷。在万千的鹿饭心中，他是鹿哥。但在我眼中他不仅仅是我的偶像更是我一生的榜样！

　　我喜欢鹿晗，不是因为他帅气的外表，也不是因为他与生俱来的偶像光环，而是因为他的那种乐观、不放弃的精神！

　　与生俱来的优势造就了这么一位美男子，有人说，鹿晗太秀气，可我认为，她是个天使，一个会笑的天使！在读大学时，就被星探发掘，在三年中，所有的苦、所有的泪，都要他自己承受，承受着这个年龄本不应承受的一切！可他什么都没说，只是默默的承受着！别的明星开演唱会结束后，垃圾费取堆积成山，鹿晗却呼吁所有路放随手带走垃圾，结果在二零一六年巡回演唱会上，一张小小纸屑都没有！这样的精神令我感动，也向他学*！以前，我遇到一点小小的挫折就会叫妈妈，现在我学会了坚持，学会了勇敢，更是明白了什么叫有担当！我想，这才是人气偶像应该鼓舞我们前进的方向！有人说，追星使人疯狂；有人说，追星有害处！可我觉得一个好的偶像不仅能让人感受到时代前进的力量，更是让人动的了许许多多的道理！

　　鹿晗！你若安好，便是晴天！

　　我的偶像鹿晗作文 2

　　当巩俐以一个中国人，一个东方女性走进好莱坞；当金庸携着他的武侠小说走上荧幕；当杨澜伴着她卓越的英语走向申奥的讲台；当王菲唱响着她的歌，走向中国时；刘翔带着胜利将中国田径推向世界时，我们应该走进他们，了解他们，关注他们。

　　人说：“榜样的力量是无穷的”他们，每一个人成功的经历，都值得我们学*和借鉴。

　　对于“偶像”，我们可以推崇，汲取他们真实且有助于我们进步的经历和思想认识。

　　记得曾有一次，考试失利，听了周杰伦的那首歌《蜗牛》中，告诉我：“小小的天空，有大大的梦想，”要不断的向上爬，于是重新振作起精神，开始向蜗牛一样努力，为梦想努力。周杰伦的好多歌，是为世界，为人类而写的，为童年的梦想，《梯田》告诉我们要保护环境，《外婆》告诉我们要尊重老人……

　　他的经历，是艰苦的，他曾打过工，但他一直没有放弃梦想，身体有病，却一直奋斗着凭借着自己的才华走向歌坛天王。

　　“我是金子，我要发光。”在他身上淋漓尽致的表现出来，他不值得成为我们的偶像吗？他不值得我们学*吗？

　　水均益，不知你是否看过他的《前沿故事》那份艰苦与感动，是不是值得我们去品味？水均益，以一个前沿记者，将战地事实传向世界，他让世界看到了一份责任，一种精神。

　　再说，张艺谋，他将中国的文化，中国的电影退出国门，奥斯卡，金熊何处没有国影的身影，2004年雅典奥运会闭幕那精彩的十几分钟，中国的艺术让世界领略，是他——张艺谋的功劳。他给中国带来了多少无形的资产与财富，

　　我说，偶像是我们的生活，我们国家中优秀的人，他们每个人都有值得我们学*的地方，我们应该认可他们。

　　我的偶像鹿晗作文 3

　　我的偶像是鹿晗，他有一双带有星星的眼睛，大大的.。他唱歌特别好听，是exo—m的主唱，。他是北京纯爷们，当有人说他的眼睛想女孩子的时候，他都会反驳，说：“我是北京纯爷们。”

　　当然他就是个，纯爷们。他不会哭，他会把自己的委屈都憋在心里，他照顾弟弟，待人有礼貌，笑起来特别温暖。有人说他整过容，对我来说，整过和没整过，没有差别。至少他的实力在，他的歌喉好是他的优点。

　　每个人都会有缺点，鹿晗也不例外，他的缺点是：不会照顾自己。为什么这么说呢？他在参加节目时，他的脖子上，腿上都会有一些小伤口，虽然不引人注目，但有一些细心的粉丝还是发现了。他不会哭，他会含着泪安慰弟弟们，可是没有人会安慰他。

　　他是一个天使。一个只会笑的天使，可是天使也会哭，他都会在没人时，偷偷的哭，让人心疼，他离开了家，他想家，一个男人也会想家，回想妈妈......

　　如果有机会，我想对他说；“鹿晗，哭出来吧，不要再把委屈憋在心里了，像个孩子一样哭出来吧。”

　　我的偶像鹿晗作文 4

　　他的相貌玉树临风，他的才华惊才艳艳。他是那个为粉丝处处着想的少年，他就是LUHAN。

　　鹿晗是EXO组合中一位中国籍主唱，也是SMEntertainment公司第一位集主唱、领舞、门面于一身的中国籍男歌手。鹿晗的嗓音清亮干净，高音细腻舒展，低音沉稳深情，慢歌动情，快歌轻灵。没有多么陡峭的高音，用心为每一句歌词赋予着最生动美丽的画面，用灵魂歌唱的鹿晗赋予了每首歌曲最直达人心的魅力。他是EXO治愈主唱，让粉丝为之着迷

　　鹿晗是EXO的门面担当也是队内美貌担当。拥有亮晶晶的小鹿眼睛，让女生嫉妒的巴掌大小脸360度无死角，萌系的外貌是队内的童颜。虽然会毫无偶像包袱的疯狂大笑到掉下巴而被韩饭称为乱用美貌的妖精大人，但让韩媒电台节目staff们都惊叹的漂亮精致的美貌，使他无论做什么表情都被当做一种艺术，深深打破的PD多次赞叹鹿晗是天生的艺人。

　　鹿晗百度贴吧月粉丝活跃度*均高达20xx万左右，值可达4000万，百度风云榜、百度指数、微博风云榜、微博指数是EXO所有成员中的；百度男歌手排行榜和新浪微博名人热搜榜长年占据前十，也曾多次位居top；20xx年年初在央视举行的网络春晚我最喜欢的网络春晚男明星中以1。2亿的超高票数位居榜首，被韩国媒体及海外粉丝誉为大陆男神；由千万网友票选的20xx亚洲十帅，鹿晗以4000万票夺得“亚洲首帅”，随后再次以1000多万高票荣获“亚洲明星人气”排行榜第一，其亚洲人气知名度和影响力再次认证。20xx年初由新浪广东发布的20xx微生活白皮书中，鹿晗名列所有类型兴趣用户的搜索热词前三名。

　　即使有许多黑粉，但是这些他都承受了，他关心粉丝关心队友，是真正的全民偶像。

　　我的偶像鹿晗作文 5

　　鹿晗，很多不了解他的人总是用“幸运”来概括他：长得帅，又被星探一族挑中。但事实上他是从“练*生”中摸爬滚打苦熬过来的。

　　他高中毕业后就来到了韩国留学，因为出色的外形条件被SM公司的星探发现，于20xx年成为SM公司旗下的“练*生”。“练*生”就好比过去的学徒，学得好，自然留下，等待机会；学不好，就会被扫地出门，弃之如敝履。

　　很多练*生都不知道自己要什么时候才可以出道，可是他们都因为心中的那一份执着坚持了下来。

　　如果你以为鹿晗在SM公司当练*生会很“舒服”的话，那么你错了。被称为造星工厂的SM公司，培训严格，可谓残酷。鹿晗要接受歌舞、形体、演技等多方面的培训，如果你有一门不合格，下一秒，你就有可能会被赶出去。他每天集中训练10个小时，训练枯燥而又艰苦，除了吃饭睡觉，还不能看球，不能玩网游。这是鹿晗除了音乐最喜爱的东西，但如今他什么也不能做，于是，鹿晗开始质疑自己加入的初衷，因为爱好音乐，而放弃其他机会。但现在，他每天不是练这个，就是练那个，这样真的值得吗？天天都在揣测明天的事，天天都在盼自己出道的那一天，现在已经成了欲望，不是以前只是单纯的爱好音乐了，每每想到这，鹿晗就会要走了。

　　有许多的练*生在严酷的环境下选择了放弃，回到自己的家乡，鹿晗又何尝不想家呢，但是他知道不能放弃，要做出一份成绩来。刚开始，他还会和家里人告诉一下他的情况，但也都只是报喜不报忧，到后期难熬的时候，他连家人的电话都不敢接，怕半途而废。鹿晗咬着手，挺着。

　　在经历了一年半的学*训练后，鹿晗终于铸成了闪光的自己。他组合EXO正式出道，他的组合是唯一集主唱、领舞、门面担当于身的成员，很快就有了大批的粉丝。但好景不长，由于SM公司对中国艺人的不公和自己身体的原因，鹿晗最终选择了回归，回国发展。

　　在他回国的两年内，他的事业做的越发出色，越发成功，他在世界上是粉丝最多的一个男明星，作为90后的他成了许多世界知名的杂志封面人物，各种奖项也是拿到不少，但他本人并不骄傲，又继续向一个新的领域进发。

　　现在，许多人已经改变对他的看法，励志，向上已经成为了他的新标签，如果非要用一句话来概括他的话那就是：没有遍体鳞伤，哪能活得漂亮。

　　我的偶像鹿晗作文 6

　　他的相貌玉树临风，他的才华惊才艳艳。他是那个为粉丝处处着想的少年，他就是-luhan.

　　鹿晗是exo组合中唯一一位中国籍主唱，也是s。mentertainment公司第一位集主唱、领舞、门面于一身的中国籍男歌手。鹿晗的嗓音清亮干净，高音细腻舒展，低音沉稳深情，慢歌动情，快歌轻灵。没有多么陡峭的高音，用心为每一句歌词赋予着最生动美丽的画面，用灵魂歌唱的鹿晗赋予了每首歌曲最直达人心的魅力。他是exo治愈主唱，让粉丝为之着迷

　　鹿晗是exo的门面担当也是队内美貌担当。拥有亮晶晶的小鹿眼睛，让女生嫉妒的巴掌大小脸360度无死角，萌系的外貌是队内的最强童颜。虽然会毫无偶像包袱的疯狂大笑到掉下巴而被韩饭称为乱用美貌的妖精大人，但让韩媒电台节目staff们都惊叹的漂亮精致的美貌，使他无论做什么表情都被当做一种艺术，深深打破的pd多次赞叹鹿晗是天生的艺人。

　　鹿晗百度贴吧月粉丝活跃度*均高达20xx万左右，最高值可达4000万，百度风云榜、百度指数、微博风云榜、微博指数是exo所有成员中最高的；百度男歌手排行榜和新浪微博名人热搜榜长年占据前十，也曾多次位居top；20xx年年初在央视举行的网络春晚我最喜欢的网络春晚男明星中以1。2亿的超高票数位居榜首，被韩国媒体及海外粉丝誉为大陆男神；由千万网友票选的20xx亚洲十帅，鹿晗以4000万票夺得“亚洲首帅”，随后再次以1000多万高票荣获“亚洲明星人气”排行榜第一，其亚洲人气知名度和影响力再次认证。20xx年初由新浪广东发布的20xx微生活白皮书中，鹿晗名列所有类型兴趣用户的搜索热词前三名。

　　即使有许多黑粉，但是这些他都承受了，他关心粉丝关心队友，是真正的全民偶像。

　　我的偶像鹿晗作文 7

　　岁月好似白马过隙，一眨眼，匆匆忙忙而过。有一些人、事、物也随着而去，记忆力变浅了，仅有零星碎点。仅有一人，我终身牢记，永生不忘。他帮我留有了深入的印像，他便是我的偶像――诸葛亮。

　　他，身高八尺，面如冠玉。头戴纶巾，身穿鹤氅，手执羽扇，怅然若失有仙人之概。

　　诸葛亮，你是我的偶像，我敬佩你，敬佩你的一点智慧胆识过人。想当年，三国曹操挥军上百万南进，你看到了局势的严重后果，起兵吴国，舌战群儒，最终说动吴王，联吴抗曹。在赤壁大战中，你巧借东风，火烧赤壁，没费一兵一卒便获得战事的获胜，你又命赵云、关云长、赵子龙乘胜狙击，打的三国曹操大伤元气，此生再也不会南进，就连刘禅也叹道：“既生瑜，何生亮！”

　　诸葛亮，你是我的偶像，我敬佩你，敬佩你令人震惊的胆略和挑球的读心魔术。想当年你已经割运钱粮，手上仅有好几千战士，而诸葛亮的十万精兵已赶到城外，你遭遇大患压大门，泰然自若，自知诸葛亮猜疑太重，叫人开大门，自身独座城门，弹起来了琴，诸葛亮认为有埋伏的军队，率军撤离，这招空城计让后人为此拍案叫绝。

　　诸葛亮，你是我的偶像。我敬佩你，敬佩你的义胆忠诚。想当年刘皇叔为报弑弟之仇，不听你的劝说。結果惨败而归，丧生于白帝城。刘皇叔去世后，他将全部江山和阿斗交给你，此后你便担起振兴江山这一重担，每日你都为国家之事四处奔走，六出祁山，为兴复汉室赤胆忠心，鞠躬尽瘁，却沒有进行伟业，病亡在五丈元。

　　诸葛亮，你是我的偶像，我敬佩你，敬佩你的谋略，敬佩你的胆略，更敬佩你的忠贞不屈！

　　我的偶像鹿晗作文 8

　　他，是站在舞台上的人，他，是唱歌跳舞都接*完美的人，他，是总为别人着想的人，他，是我们触摸不到的人，他，是我们爱的人，他，是拥有亿万粉丝的人，他，是很会演戏的人，他，是一个明星，但也是一个普普通通的人，他热爱音乐，热爱舞蹈，同样也热爱表演，他，叫鹿晗……..

　　他完美的颜羡煞了多少人一看到他那天然呆的小表情就完全败下阵来，纯天然的萌物一枚很多人看到他的第一眼就不自觉得喜欢上了他，一直以为他的年龄接*忙内，实际上他是二哥，完全的逆生长，外表很受其实内心是个攻，喜欢踢足球出一身的汗，拼魔方很快50秒就能搞定，很多不了解他的人会说他是花瓶，外表好看什么都不会，可那些人不知道他的babydon'tcry唱cry了多少人，他的声线美好地让人哭泣，他喜欢用手捂着胸口唱歌，他说话时喜欢加“完了以后”这样的前缀，他很义气，很照顾弟弟们，喜欢给人带来温暖。

　　鹿晗所有的感情，都放在歌里。唱歌的时候，他投入，沉浸在自己的世界里。听到粉丝们的掌声，他笑了;感受粉丝们爱他的力量，他点头，露出最真诚的笑回敬;感受粉丝们为他的付出，他低头，再抬起头时，在灯光的照亮下，一层雾气蒙住他的眼。他，哭了。被，感动了。

　　一路上，会有太多的流言蜚语，太多的不真实，太多的困难。就像你们说的，Weareone!所以，你不是一个人，而是12个人和我们千千万万粉丝一起的力量!我相信，肯定可以粉碎一切、未来，是属于你们的!的确，喜欢你这样的明星，就好像一个小孩，想要去摘天上的星星一样，遥不可及。但是，爱了，就是爱了，我会不顾一切。鹿鹿你给我的一切，不论是感动，还是泪水，还是笑容。

　　每当我遇到困难时我会对自己说把眼泪擦干，别折腾自己了，姑娘你还有未来，要像鹿晗一样不懈努力，上帝是不会辜负有梦想的人的。他得过许多奖项啊!但是很多人不知道他受过多少伤啊~他总是默默的为粉丝买过，咖啡，面包，炸鸡在机场给粉丝分过糖果啊!会在微博上跟粉丝互动啊!他做着一切都是为了粉丝从出道开始就被黑，最关心的就是自己的家人、兄弟和粉丝还有队员，却唯独没想到自己，永远都是傻傻的笑着，傻乎乎的样子真让人心疼，他总是对黑粉说：“请你们继续黑，只要不伤害粉丝和成员。”这样的鹿晗怎么会不让我们芦苇所珍惜，时光请好好善待鹿晗。

　　如果有一种梦叫鹿晗，那我宁愿永远在梦中。在未来的日子让我们一起加油吧!

　　我的偶像鹿晗作文 9

　　他，是站在舞台上的人，他，是唱歌跳舞都接*完美的人，他，是总为别人着想的人，他，是我们触摸不到的人，他，是我们爱的'人，他，是拥有亿万粉丝的人，他，是很会演戏的人，他，是一个明星，但也是一个普普通通的人，他热爱音乐，热爱舞蹈，同样也热爱表演，他，叫鹿晗……..

　　他完美的颜羡煞了多少人一看到他那天然呆的小表情就完全败下阵来，纯天然的萌物一枚很多人看到他的第一眼就不自觉得喜欢上了他，一直以为他的年龄接*忙内，实际上他是二哥，完全的逆生长，外表很受其实内心是个攻，喜欢踢足球出一身的汗，拼魔方很快50秒就能搞定，很多不了解他的人会说他是花瓶，外表好看什么都不会，可那些人不知道他的babydon'tcry唱cry了多少人，他的声线美好地让人哭泣，他喜欢用手捂着胸口唱歌，他说话时喜欢加“完了以后”这样的前缀，他很义气，很照顾弟弟们，喜欢给人带来温暖。

　　鹿晗所有的感情，都放在歌里。唱歌的时候，他投入，沉浸在自己的世界里。听到粉丝们的掌声，他笑了;感受粉丝们爱他的力量，他点头，露出最真诚的笑回敬;感受粉丝们为他的付出，他低头，再抬起头时，在灯光的照亮下，一层雾气蒙住他的眼。他，哭了。被，感动了。

　　一路上，会有太多的流言蜚语，太多的不真实，太多的困难。就像你们说的，Weareone!所以，你不是一个人，而是12个人和我们千千万万粉丝一起的力量!我相信，肯定可以粉碎一切、未来，是属于你们的!的确，喜欢你这样的明星，就好像一个小孩，想要去摘天上的星星一样，遥不可及。但是，爱了，就是爱了，我会不顾一切。鹿鹿你给我的一切，不论是感动，还是泪水，还是笑容。

　　每当我遇到困难时我会对自己说把眼泪擦干，别折腾自己了，姑娘你还有未来，要像鹿晗一样不懈努力，上帝是不会辜负有梦想的人的。他得过许多奖项啊!但是很多人不知道他受过多少伤啊~他总是默默的为粉丝买过，咖啡，面包，炸鸡在机场给粉丝分过糖果啊!会在微博上跟粉丝互动啊!他做着一切都是为了粉丝从出道开始就被黑，最关心的就是自己的家人、兄弟和粉丝还有队员，却唯独没想到自己，永远都是傻傻的笑着，傻乎乎的样子真让人心疼，他总是对黑粉说：“请你们继续黑，只要不伤害粉丝和成员。”这样的鹿晗怎么会不让我们芦苇所珍惜，时光请好好善待鹿晗。

　　如果有一种梦叫鹿晗，那我宁愿永远在梦中。在未来的日子让我们一起加油吧!

　　我的偶像鹿晗作文 10

　　我的偶像是鹿晗，我喜欢他的原因，不仅仅是。因为他长得帅，风流倜傥，相貌堂堂，玉树临风，天下第一，我最喜欢的是他的努力，他的用心。

　　许多人，说exo火是因为他们的脸，他们全部是靠脸上位，可是你妈们看到他们的认真了吗？他们在背后不断的努力，才有今天，换来的确实你们的'否定。你们不喜欢没关系，但是你们也别去黑他们，你们在各种网站写他们的坏话，你又想过他们的感受吗？他们天天都要努力的练*，还要被金英敏骂，你看tfboys所在的公司又骂过他们吗？鹿晗把自己的饭钱全部捐给了灾区的孩子们，鹿晗那么善良，结果缺却是这样的，问世勋，你染彩虹头会对身体有伤害吗？答，没关系。只要粉丝高兴就和好。

　　世勋说这句话，脸上的神情是幸福的。橙子为了飚好高音，把声带拉伤了，kai有腰伤，他经常半夜练*，就是为了不给团队拖后腿……

鹿的故事作文通用十篇（扩展2）

——《鹿和狼的故事》教学反思通用十篇

　　《鹿和狼的故事》教学反思 1

　　《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文、学*这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题、由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题、当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：

　　1、打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态*衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态*衡。

　　2、生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等为什么等等。

　　面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多。

　　回想这节课，学生不断地向我提出问题，我吃力地组织学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能*静，仔细想想，感触更深、虽然我的答案学生是通过了，但我查阅了有关资料后，总觉得有时我与学生组织的答案不够全面，有时学生回答得模棱两可，我也没有及时进行纠正、虽然课堂上能用教学技巧勉强过关，但是我总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，因而课后难免耿耿于怀，不知学生对我会有什么看法、要是我知识丰富些，要是我课前准备充分些，课堂上就不会出现这种尴尬场面、我想到了教过自己的老师，令我至今印象深刻的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗难怪有人说基础教育阶段要有最好的老师、我也想起这样一句话：教师言传身教，给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更丰满，更具魅力。

　　《鹿和狼的故事》教学反思 2

　　曾经，这个故事被编教材编委会删除了，但是，这学期又选编进了教材中。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》(已删除)词语，这课里没有任何词语没有收录其中。我们的教材编委会到底有没有认真校正过呢?有点疑惑，也让人觉得可怕。

　　这 篇课文主要讲述了美国总统为了保护森林的鹿，下令捕杀以鹿为捕食对象的野兽，结果，鹿大量繁殖，缺少食物，最后疾病流行，只剩下了几千只鹿苟延残喘。这个故事告诉人类应该遵守自然之道，不要认为破坏自然界的生态*衡。

　　这 篇课文是我第一次执教，课前我反复读了几遍课文。结果这两句话给我留下了深刻的印象：“枪声在森林中回荡。在敌人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。”读到这里的时候我仿佛看见狼正以愤怒、哀怨的眼神看着拿着枪的人类，而且还在诅咒人类!狼虽然是非常残忍无情、杀伤力大的动物，但是，任何强大的动物人类都有足够的能力和办法去对付它们。可以这样说，在人类面前，动物都是渺小的，柔弱、无助的。这也让我联想到，人类不论多强大，在自然面前，永远是渺小的无助的。狼也好，其他捕食鹿的动物也好，它们同样是森林的动物，是活生生的生命。人类毫无节制怜悯的捕杀，结果给森林造成了灾难。因此，我觉得这个故事不仅告诉我们人类要遵守自然之道，也要敬畏生命。

　　上课的时候，我让孩子们围绕这几个问题来自学：“课文讲述了一个什么故事?大批的狼被捕杀后，造成了什么后果，原因是什么?你读了这 篇课文后，有什么体会?”引导孩子们交流的时候，我特别引导孩子们朗读了那个让我感触颇深的句子，让孩子们谈谈自己的感受。没想到孩子们谈的非常好，他们有的说，从这个句子中看出枪的无情，也就是人类的无情。有的说，他们体会到了狼的可怜，在那一刻，狼的残忍无情都荡然无存了。……在这里我告诉孩子们：“孩子们，的确是这样，狼也是一种可怜的动物。它们生活在森林里，以小动物为捕食对象，他们的存在是合理的，是符合大自然生存发展规律的。因此，我们人类对自然界里的任何一种动物、植物、生命都应该承认，应该敬畏所有的生命。”不知道孩子们听动了多少，但是我知道，从今起，他们不会单纯去判断一种动物植物的善恶益害。

　　一直不能忘记这个片段，“弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中装水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。”我总是为弘一法师对于生命深彻的怜悯与敬畏之心所深深感动。我知道，我的孩子们暂时不能体会到生命的高贵与幸福，但是我希望我的孩子们能做个善良的人，能做个能珍惜生命的人，能做个能享受生活的幸福的人!

　　《鹿和狼的故事》教学反思 3

　　教学目标：

　　1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态*衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书“鹿”。

　　一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？

　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。

　　2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？

　　二、新授：

　　同学们按预*提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？

　　1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？

　　罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？

　　2、让我们把心放到文章中，把1――6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？

　　3、谁来读读令你感到痛快的地方？

　　4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？

　　心里是什么滋味？

　　原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？

　　5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？

　　让我们亲眼目睹一下吧！

　　看录像。

　　鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。

　　出示：鹿（吃）狼

　　破坏保护

　　森林

　　生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。

　　6、此时你想对罗斯福说些什么？

　　这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？

　　7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？

　　8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）

　　告诉大家这个故事讲了一个什么道理？

　　三、课外延伸

　　同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。

　　[反思]

　　两天前，我接到了通知，县教研室要来我校检查工作，主要是随堂听课。我决定讲授《鹿和狼的故事》。为了准备这节课，我作了大量的案头工作，上网浏览，翻阅资料，精心设计每一个环节，力求让这节课能触动学生们的心灵，达到完美。

　　两天后，我成竹在胸，怀着百倍的信心走进课堂（试讲）。当我把一个个精心设计的问题抛给学生，得到他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来我课前的功夫没有白费。同时我的信心更加充沛,学生这样的学*激情一定会继续到这节课的结束。我踌躇满志，接着问道：“造成鹿死林毁的真正原因是什么？”这可是这节课的一个关键问题，我本以为教室里会小手如林，学生会畅所欲言。可事与愿违，原本沸腾的教室一下子凝固到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我斟酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生来回答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充足”的课就这样浑浑噩噩地结束了。

　　为什么自认为画龙点睛的问题学生反应却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓突出重点而提问。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有引起学生的共鸣，没有激起他们的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才适应学生呢？

　　我拾起课标，反复推敲，琢磨。“懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识”，这是《鹿和狼的故事》教学中的一个重难点。我痛定思痛，怎样使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”？我私下里找来学生和我一起备课，了解他们喜欢怎样的提问方法，推翻了前面所有的设计，寻找着一种更新、更贴*学生的突破口。于是有了听课时的的“读完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又让我们心里感到不是滋味？”这个问题的出炉。再上这节课的时候，它就如一枚卵石击起千层浪，学生的学*热情饱满，跃跃欲试，充分发表自己的观点。孩子们的语言闪现着智慧的火花，整节课精彩纷呈，我倍感欣慰。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了课堂，也给起关键作用的教师提出了更高要求。我们应该本着一切为学生发展的理念，注重提问的开放性、合作性、民主性、过程性。教育有法，但无定法，贵在得法。只要我们不断的摸索，就一定会有所成就，语文课堂也一定能焕发出新的光彩和魅力。

　　老师，你写错了！

　　今天学*课文。刚刚在黑板上板书下“越”，就有一个同学举手发言：“老师，你写错了！”

　　我观察了半天，没有发现错误。心想：这么个简单的字我能出什么问题呀？“老师，你把‘越’字右边写成‘成’了！”

　　哦？这我倒是真没注意。认真找书看了看，果然如此。若是按照以前的“急中生智”法，

　　一般老师们都会这样解释：“老师呀，是故意这样写的，就是要考考大家认真观察了没有。很好，这个同学发现了。”

　　这种做法，曾经被誉为教师“课堂机智”的一种。它可以让老师摆脱尴尬的境地，暂时蒙混过关。可是，真的就能维护老师的威信吗？不然。前不久看过一篇文章，说一位老师在被学生问倒时，不肯坦然地承认自己的无知，而总是自以为巧妙地让学生自己来寻找答案。学生们也许当时并不晓得，可是天长日久，逐渐长大的他们，未必不会洞察到，原来老师这样做，是因为没有勇气面对自己知识的匮乏。老师的不真诚，不仅仅关系到教学内容，更涉及到自己在学生心目中建立起一种什么样的形象。学生，对你还会信任吗？如果师生间的信赖被打破，很难想象以后的教学活动如何进行，老师还靠什么来为人师表。

　　“谢谢博闻同学，老师今天一时疏忽，没有仔细观察就写这个生字，大家可要引以为戒呀！”

　　真诚的认错，或许赢得的是学生更多的喜爱与尊重。

　　《鹿和狼的故事》教学反思 4

　　教学目标：

　　1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态*衡的意识。

　　3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书“鹿”。

　　一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？

　　是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。

　　2、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书*和*的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事吗？

　　二、新授：

　　同学们按预*提示的要求读课文，了解一下课文主要些了什么内容？

　　1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？

　　罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？

　　2、让我们把心放到文章中，把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿得我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？

　　3、谁来读读令你感到痛快的地方？

　　4、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？

　　心里是什么滋味？

　　原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？

　　5、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？

　　让我们亲眼目睹一下吧！

　　看录像。

　　鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。

　　出示：鹿（吃）狼

　　破坏保护

　　森林

　　生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。

　　6、此时你想对罗斯福说些什么？

　　这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？

　　7、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？

　　8、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）

　　告诉大家这个故事讲了一个什么道理？

　　三、课外延伸

　　同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。

　　[反思]

　　两天前，我接到了通知，县教研室要来我校检查工作，主要是随堂听课。我决定讲授《鹿和狼的故事》。为了准备这节课，我作了大量的案头工作，上网浏览，翻阅资料，精心设计每一个环节，力求让这节课能触动学生们的心灵，达到完美。

　　两天后，我成竹在胸，怀着百倍的信心走进课堂（试讲）。当我把一个个精心设计的问题抛给学生，得到他们热烈的回应时，我心中暗自高兴：看来我课前的功夫没有白费。同时我的信心更加充沛,学生这样的学*激情一定会继续到这节课的结束。我踌躇满志，接着问道：“造成鹿死林毁的真正原因是什么？”这可是这节课的一个关键问题，我本以为教室里会小手如林，学生会畅所欲言。可事与愿违，原本沸腾的教室一下子凝固到了冰点，时间就在此定格。孩子们一脸茫然，不知所措。我不禁一怔：为什么我斟酌了半天才确定下来的问题，竟会受到学生如此的冷遇！我只好点名让几名语文成绩不错的学生来回答，可答得并不尽人意。下面的课学生听得索然无味，我的热情也大打折扣。为了让课能顺利结束，我只好一个人自编、自导、自演，牵着学生向前走。一节准备得如此“充足”的课就这样浑浑噩噩地结束了。

　　为什么自认为画龙点睛的问题学生反应却如此冷漠呢？我将每一个教学环节想了一遍。毫无疑问，问题出在我身上。备课时，我只站在教师的立场上想问题，为教而设计，为所谓突出重点而提问。问题没有设计在学生的“心坎上”，没有引起学生的共鸣，没有激起他们的兴趣。孔夫子说曾说过：“不愤不启，不悱不发。”那么什么样的问题，什么样的思路才适应学生呢？

　　我拾起课标，反复推敲，琢磨。“懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态*衡的意识”，这是《鹿和狼的故事》教学中的一个重难点。我痛定思痛，怎样使课程资源变“窄”为“宽”，变“死”为“活”？我私下里找来学生和我一起备课，了解他们喜欢怎样的提问方法，推翻了前面所有的设计，寻找着一种更新、更贴*学生的突破口。于是有了听课时的的“读完《鹿和狼的故事》后，哪些段落又让我们心里感到不是滋味？”这个问题的出炉。再上这节课的时候，它就如一枚卵石击起千层浪，学生的学*热情饱满，跃跃欲试，充分发表自己的观点。孩子们的语言闪现着智慧的火花，整节课精彩纷呈，我倍感欣慰。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。好的教学设计激活了课堂，也给起关键作用的教师提出了更高要求。我们应该本着一切为学生发展的理念，注重提问的开放性、合作性、民主性、过程性。教育有法，但无定法，贵在得法。只要我们不断的摸索，就一定会有所成就，语文课堂也一定能焕发出新的光彩和魅力。

　　老师，你写错了！

　　今天学*课文。刚刚在黑板上板书下“越”，就有一个同学举手发言：“老师，你写错了！”

　　我观察了半天，没有发现错误。心想：这么个简单的字我能出什么问题呀？“老师，你把‘越’字右边写成‘成’了！”

　　哦？这我倒是真没注意。认真找书看了看，果然如此。若是按照以前的“急中生智”法，

　　一般老师们都会这样解释：“老师呀，是故意这样写的，就是要考考大家认真观察了没有。很好，这个同学发现了。”

　　这种做法，曾经被誉为教师“课堂机智”的一种。它可以让老师摆脱尴尬的境地，暂时蒙混过关。可是，真的就能维护老师的威信吗？不然。前不久看过一篇文章，说一位老师在被学生问倒时，不肯坦然地承认自己的无知，而总是自以为巧妙地让学生自己来寻找答案。学生们也许当时并不晓得，可是天长日久，逐渐长大的他们，未必不会洞察到，原来老师这样做，是因为没有勇气面对自己知识的匮乏。老师的不真诚，不仅仅关系到教学内容，更涉及到自己在学生心目中建立起一种什么样的形象。学生，对你还会信任吗？如果师生间的信赖被打破，很难想象以后的教学活动如何进行，老师还靠什么来为人师表。

　　“谢谢博闻同学，老师今天一时疏忽，没有仔细观察就写这个生字，大家可要引以为戒呀！”

　　真诚的认错，或许赢得的是学生更多的喜爱与尊重。

　　《鹿和狼的故事》教学反思 5

　　《鹿和狼的故事》是一篇略读课文，主要讲了在美国一个森林里有四千只鹿出没，凶恶的狼是鹿的天敌，美国总统下令猎人消灭狼群。很快鹿增多了，达到了十万只。一切能被鹿吃的食物都难逃厄运绿色植物一天天减少，饥饿造成鹿大量死亡，疾病流行，无数只鹿死亡，从十万只锐减到只剩八千只病鹿在苟延残喘。结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事。这个故事告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　这是一节略读课文，学*主要是采用通过学生的自学，老师引导为辅的原则进行学*:

　　我首先让学生根据*时对“鹿”和“狼”的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学*下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。再结合同步学*的课前自学，通过自读课文，了解文章的大意，用自己的语言归纳课文主要内容。最后通过自学理解提示，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因。在文中勾画出“罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施”和“有这些措施导致的后果”。并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生小组交流后，进行全班汇报交流，再让学生明确这些措施所导致的恶果之后，让学生想象怎样做才能挽回损失。通过这个环节的学*，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误根本，并提出有效的解决方法。

　　在教学中,还应给予学生充分的思考和发言的机会，还需要进一步合理的`解决。

　　《鹿和狼的故事》教学反思 6

　　教学《鹿和狼的故事》这课时我着重从注重培养学生阅读感悟，构建自主合作，讨论探究的学*策略，突破传统的教学模式，还注重学法的指导，培养自学能力。

　　１、注重阅读感悟

　　“读”是阅读教学的主要活动，这一教学环节中，我以“读”贯穿始终让学生从“读”中发现问题，在“读”中解决问题，在“读”中感悟表达情感。充分调动学生的学*积极性，激发起学生的探究欲望，使学生对鹿和狼已有的认识与课文的描述产生矛盾，从而使学生对课文讲述的“森林中既需要鹿，也需要狼，它们是相互制约，相互联系的。整个生物界都有这种相互关系。人类所要做的不能一厢情愿地改变它，而是尊重。”这个道理的认识更加深刻既培养了学生阅读能力，又使学生的思维得到了发展。

　　２、突破传统教学模式，构建自主、探究方式学*策略

　　教学过程中，我注重培养学生自主、合作、探究学*方法的培养。由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。

　　３、注重学法指导，培养自学能力 ，根据单元的重点要求，“联系生活实际理解课文内容”的学*方法。

　　在教学中，由学法引导，到总结发现学法，最后进行学法实践。将学*方法转化为学*技能，为今后学生的阅读铺*道路。

　　在今后的教学中，我将要注重培养学生的课外阅读的*惯，在自我展示环节，我感到学生的课外知识积累不够丰富。

　　《鹿和狼的故事》教学反思 7

　　本文是一篇关于狼和鹿之间生态*衡的故事。通过讲述凯巴伯森林的居民为了保护鹿群，大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。

　　本文事中寓理，道理浅显易懂，因此我先让学生自读课文，理清结构，把握内容，为下面的探究作好准备。然后让学生根据阅读提示的进行自学，交流狼被杀后产生的`后果，最后明理谈体会。

　　一、 初读课文

　　语文课要以读为主，这堂课，我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然兴趣浓浓，高潮迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群灭亡情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。

　　二、合作探究

　　我组织学生分小组，就课文内容提出你自己的看法和理解，由学生提出问题，再让学生自己去找答案。利用问题：简要讲述发生在凯巴伯森林中关于鹿和狼的故事，并说说你从中懂得一个什么道理？让学生根据自己的喜好，用自己喜欢的方式自读课文并自己去找答案，使学生在最大限度发挥其主观能动性。再小组讨论，课上汇报交流，师生共同评价，情感朗读表达。合作学*中不但提高了学生自学能力，而且培养了学生与他人交往的合作精神，体现了语文教学的“人文性”。最后，再创设情景师生共同表演出来，将学生引入到了一个具体的生活情境当中。

　　三、拓展延伸

　　学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。

　　通过以上三部分，我力争在课堂上不断提高学生的 “听、说、读、写”四种语文能力。同时，在课堂中，我不断引导学生主动参与到课堂中来，真正成为课堂的主人，这是目前我在教学中需要进一步研究和探索的的一个问题，也是我在今后的教学中努力地一个方向。

　　《鹿和狼的故事》教学反思 8

　　通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态*衡，否则将会产生无法想象的后果。这是一节共研课,通过我们教研组的研究,我做了以下设计:

　　1.激趣导入。要提高教学的有效性，激活学生以前的学*经验和生活积累是很关键的。因此，我首先让学生根据*时对鹿和狼的了解，用简单的词语概括对这两种动物的印象，为学*下文，改变对这两种动物的一般认识做好铺垫。

　　2.自读课文，了解文章大意。通过默读课文，用自己的语言归纳课文主要内容。

　　3.自学理解，明确造成凯巴伯森林几乎毁灭的根本原因.我首先让学生通过默读自学，在文中勾画出罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施和有这些措施导致的后果。在学生小范围的交流之后，进行全班交流，并让学生在文中进行标注，明确捕杀狼之后所造成的四个连续性的后果。在学生明确这些措施所导致的恶果之后,让学生给罗斯福总统写一封信，告诉他错在哪，怎样做才能挽回损失。通过这个环节，使学生进一步明确罗斯福总统决策的错误之根本，再由此提出有效的解决方法。

　　不足:课上我还是有些急燥,教师的语言太多.在今后的教学中,应给学生充分的思考和发言的机会.

　　《鹿和狼的故事》教学反思 9

　　一、尽情地“读”。

　　语文课要以读为主，我愿意花15～20分钟的时间让学生来读。我先让学生自由读，读正确流利了，最好能读出问题来。接下来还让学生带着问题自由读，自己感兴趣的多读读。最后指名学生读自己感兴趣的地方，我不失时机地指导他们读出感情来。学生试过，练过，有了充分的积累，在指名自由选择读的时候，自然兴趣浓浓，高潮迭起。可贵的是还有同学在读书中有了自己的创新，在读到鹿群灭亡情形的段落能加入一些哀声叹息学生十分投入，在朗读中获得了一种愉悦和满足。

　　二、尽情地“说”。

　　在指导学生弄清文章所述道理时，我先让学生在小组间交流谈感受，再创设情景师生共同表演出来。师作罗斯福总统，学生将自己小组研究的情况向总统汇报。将学生引入到了一个具体的生活情境当中。

　　一石激起千层浪，学生说得很起劲，我再指导学生在说的同时画出狼、鹿和森林的生态关系图。学生边思边说边演，说得条理清楚。不仅弄清了道理，而且得到了说的训练，还是创造的说。

　　三、尽情地“写”。

　　学生的思维被激活了，紧接着，我趁热打铁让学生写一写自己的感受，为狼正名。文道结合，学生写出了自己对狼的重新认识，重审了自己的认识观点。更为重要的是，他们写得很开心。

　　这种以“听、说、读、写”四种语文能力在我个人看来，具有以下优势：

　　1.有利于教师进一步钻研教材，创造性地设计教学方法。要使学生长时间地保持较浓的兴趣，自动投入到“听、说、读、写”的训练当中，并且不脱离课文这个媒介，教师必须钻研教材，挖掘训练，设计出具有强大生成性的教学方法。如创设各种交际情境：

　　2.学生的学*兴趣、注意力以及智力不会消耗在经常性的环节转换和思维变换中，其各项语文能力得到了集中培养。

　　3.语文课的中心任务得以被顽强地保护。语文课很难被上成“情节分析课”、“思想教育课”、“常识课”以及各种华而不实的所谓“语文活动课”。

　　当然，本人的教学水*有限，在许多地方还有待于进一步提高，如课堂的开放程度还不够，课堂的调控能力还不强……我不断学*，努力提高自己的课堂教学水*。

　　《鹿和狼的故事》教学反思 10

　　《鹿和狼的故事》是九年义务教育人教版十一册第六单元的自读课文、学*这篇课文时，我先让学生自由朗读课文，提出不明白的问题，然后再由学生分组讨论，解决这些问题、由于课文中的故事学生比较感兴趣，所以提出了许多问题、当然，其中的大部分问题经过学生讨论都能解决，但也有一些超出教材范围的问题，如：1，打死狼保护鹿的做法是不可取的，它破坏了生态*衡，而我们经常打死老鼠，这是不是破坏了生态*衡 2，生活在地球上的不同生物之间是相互制约，相互联系的，是不是各种动物之间的数量一定要相等 为什么 等等、

　　面对这些经过学生讨论也不能得出理想答案的问题，我课前也没有预料到，仓促间只好与学生一起分析课文，总结归纳，总算是结束了这节课，课堂气氛与刚开始相比逊色了很多、

　　回想这节课， 学生不断地向我提出问题，我吃力地组织学生回答问题的情景一直在脑中回映，说不出什么原因，我的心情总是不能*静，仔细想想，感触更深、虽然我的答案学生是通过了，但我查阅了有关资料后，总觉得有时我与学生组织的答案不够全面，有时学生回答得模棱两可，我也没有及时进行纠正、虽然课堂上能用教学技巧勉强过关，但是我总觉得对不起学生，总觉得有碍教师的形象，因而课后难免耿耿于怀，不知学生对我会有什么看法、要是我知识丰富些，要是我课前准备充分些，课堂上就不会出现这种尴尬场面、我想到了教过自己的老师，令我至今印象深刻的不就是那几位品德高尚，知识渊博的老师吗 难怪有人说基础教育阶段要有最好的老师、我也想起这样一句话：教师言传身教，给学生人格榜样的同时，还要以渊博的科学知识去影响学生，才能使自己的教师形象更丰满，更具魅力、

鹿的故事作文通用十篇（扩展3）

——《狼和鹿的故事》读后感通用十篇

　　《狼和鹿的故事》读后感 1

　　五年级时，学了一篇文章叫《狼和鹿的故事》，这篇课文讲了这样一个故事：二十世纪初叶，美凯巴伯森林，总统为了保护鹿，所以猎杀了森林公园里所有的狼，导致鹿大量繁育，造成生态灾难。

　　以前，我认为狼是邪恶的，鹿是善良的，如果地球上没有狼的话，其他动物肯定十分安全，可现在，这种想法是错误的。

　　狼只是为了生存而吃鹿，鹿也是为了生存而吃草，一切生物都只是做了一生必要做的事，好像我们人类一样，难道为了可怜动物而不吃肉吗?不可能，人离不开肉，因为人体需要肉中的蛋白质，同样，人类也不能改变大自然，人类要尊重大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然就会失去*衡，总有一天，后果将不可预料!

　　同样，人类之间也是*等的，每一个人的存在也有着必要的作用。既然大自然创造了他，那么世界就需要他，社会需要他，每一个人都有它的作用，所以，我们不能轻视任何一个人，因为他们——不管是残疾人，老人，他们都有着他们自己的作用!

　　让我们为社会，自然的*衡尽自己一份力，去把自己的那一份工作努力地去做好!

　　《狼和鹿的故事》读后感 2

　　今天我学*了一篇文章叫做《狼和鹿的故事》，课文讲述的是20世纪初美国亚利桑那州北部的凯巴伯森林有4000只左右的鹿和狼群在林间出没，狼是鹿的天敌。而美国总统西奥多。罗斯福，想要让凯巴伯森林的鹿得到有效的保护，因此他就雇请了猎人前去消灭狼。

　　之后狼被消灭了，鹿群成为了凯巴伯森林里的宠儿。但是，很快森林中的鹿增多了，总数超过了十万只。这十万只鹿在森林里啃食了许许多多的植物，一切能被鹿吃的植物都难逃厄运，森林里的植物被鹿啃得寥寥无几。终于灾难降临到鹿的头上，许多鹿因饥饿而大量死亡，1942年成千上万的鹿只剩下不到8000只鹿的故事。

　　读了这篇课文，我发现了罗斯福犯了一个很大的错误，他不能从表面来看事物，狼虽然是凶残的，但是它也可算是保护森林的卫士。鹿虽然是温顺的，但它才是毁灭森林的罪魁祸首。一方面，狼吃鹿，使鹿的数目趋于合理，就不会破坏森林。另一方面，狼吃得大多是病死的鹿，这就扼制了疾病在鹿群中蔓延。保护了鹿群。这是狼，鹿，森林三者之间的关系。

　　课文通过狼和鹿的故事，给了我们极大的警示：地球空间尤其是生物圈中包括人类在内的动物，植物和微生物之间就像一张大网紧密相连，如果这张大网的某一环节受损或变化，必然引起生物间的连锁反应，造成生态失衡，甚至发生生态灾难。

　　一个深刻的道理通过这样一个食物链的故事揭示出来，通俗易懂，令人警醒啊!

　　《狼和鹿的故事》读后感 3

　　读了这篇课文，我感触很深：原来同一个事物有好的一面，也有坏的一面。我们不应该只看到坏的一面，也应该学着用欣赏的眼光看待事物。

　　鹿和狼的故事讲述了：二十世纪初叶美凯巴伯森林，总统为了保护鹿，所以猎杀了森林公园里所有的狼，导致鹿大量繁育，造成生态灾难。

　　像这样的例子还很多，例如：上个世纪70年代末期，在澳大利亚草原，既无天敌，繁殖能力又特别强的野兔泛滥成灾，把牧草吃了个精光，饥肠辘辘的牛羊等家畜只得“望兔兴叹”。后来，在动物学家的建议下，澳大利亚从异国“请”来了一批恶狼。很快，奄奄一息的大草原因野兔锐减而恢复了往日的勃勃生机。

　　这两个事例都证明了狼也有重用的时候。我们无权决定任何物种的命运，每一个个体都有其存在的价值和权利。我们不能认为狼是凶恶的，就要消灭;鹿是善良的，就要受到保护。一旦这个生态*衡被破坏，就会造成严重的后果。如果让动物们不加节制地繁殖，哪一天，地球将成为动物的天下。就像人一样，有好人，就有坏人;如果光有好人，也是不行的。没有了坏人，好人就不能帮助坏人改邪归正，好人也就没有了意义。

　　我们应该遵循大自然的生态*衡，不要根据自己的片面认识来断定事物的善恶丑美，否则就会带来一系列危害。

　　《狼和鹿的故事》读后感 4

　　我感到十分惊讶，在我的眼里，狼是一种凶狠的食肉动物。在童话里也经常会听到关于大灰狼的许多故事!“大灰狼来了!”《小红帽》里的大灰狼那种狠毒、狡猾的印象至今我还记忆犹新。而鹿给我的印象却是温顺可爱、美丽友善的食草动物，她仿佛是仙子的化身。事实上在真实的大自然当中，它们其实它们对大自然都有好的一面，也有坏的一面。

　　我才知道，在大自然中，每一种生物都有属于它自己的“食物”，这些食物就构成了一条不可断裂的“食物链”。比如：在神秘的海洋里，那些大鱼吃了小鱼才能够存活下来;而那些小鱼又要吃比它们更小的小鱼苗和小虾才可以维持生命;这些小鱼小虾只能吃美丽丰盛的海草了。如果没了海草，小鱼小虾就会饿死，没了小鱼虾比它们大些的鱼儿也会活不下去，最后，那些大鱼就会濒临灭绝!

　　在《鹿和狼的故事》里，我们看到罗斯福总统为了让鹿的种群数量得以增加，就人为的消灭了鹿的天敌——狼和豹子。而最终的结果是，鹿种数量增多，草木不够吃，导致大量树苗被毁，森林里缺少了茂盛的草木，它的覆盖面积开始缩小，草木从生机勃勃变得枯黄。

　　面对大自然，我们应该遵循她的自然法则，任何不讲科学的人为刻意改造，都可能带来不好的结果。

　　《狼和鹿的故事》读后感 5

　　读完这篇文章，我的心久久不能*静。

　　《鹿和狼的故事》一文讲述的是美国总统西奥多。罗斯福想让凯。巴伯森林里的鹿繁殖的多一些，于是请猎人捕杀狼，25年后，狼全都死在了枪口下。鹿群增多了，不断的啃食树木。终于，整个森林都被鹿群糟蹋的面目全非。后来，整个凯巴伯森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。

　　当我读到森林中既需要鹿，也需要狼时，我仿佛看到一只只的狼在枪口下一命呜呼，鹿群把整个森林的树木啃食掉，然后疾病在鹿群蔓延，鹿群一只只倒下……

　　我和我外公一家也亲身经历过这样的事。我外公的田里有几条蛇，在夏天被发现了，被人用铁锹打死了，又发现了一窝蛇蛋，也被人砸碎了。之后，在秋天收割的时候，别人家的田个个是五谷丰登，唯独外公家的田被糟蹋了，我们为了找出原因，把田翻了个遍，我们发现了许多被田鼠啃食过的根，这时，我们恍然大悟：田鼠吃掉了植物的根，造成了这样的后果，之前没有这样，是因为有蛇吃田鼠，现在蛇死了，田鼠就把整片田地糟蹋了。

　　在生态的舞台上，每一样都不可缺少，鹿和狼就是个这样的例子，这是动物之间相互依存，相互克制的'关系。人类不能根据自身的片面认识去愚昧的改变它，去破坏它。

　　《狼和鹿的故事》读后感 6

　　今天，我读了《鹿和狼的故事》心里有很多感受。

　　这篇文章主要讲了：美国总统西奥多·罗斯福为了保护鹿而消灭了狼，而最终森林被毁，鹿大量死亡。

　　以前，我们认为狼是邪恶的，鹿是善良的，如果地球上没有狼了，鹿一定会安全，可是，我们想错了。狼是为了生存吃鹿，鹿也是为了生存吃草，就像人一样，难道人类就为了保护动物而不吃肉吗？同样，人类不能改变大自然，大自然创造的一切都有它的规律，那就是食物链。如果食物链断了，总有一天，后果将不可预料。我们应该遵守自然规律。

　　我想大家都还记得曾学过的《自然之道》吧！文中就是因为向导把小海龟扔进大海，才使得小海龟大量被吃。下面，我再来举一个例子：一个小男孩因为是第一次养蚕，到吐丝结茧时，他再也忍不住了，他太想看看里面是什么了，所以他拿出小剪刀，把茧剪破，令小男孩没有想到的是，飞蛾出来后竟气绝身亡了。

　　自然界中的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间互相制约，相互联系的道路。人类不能根据自己的片面认识，就判定动物的善恶，我们要改变错误看法。

　　《狼和鹿的故事》读后感 7

　　这个星期，我们学的一篇《狼和鹿的故事》，令我印象很深。

　　这篇课文主要讲了：美国总统西奥多·罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿而下令消灭狼，从而导致了巨大的生态灾难。告诉我们维护生态*衡的道理。

　　走在没有学这篇课文以前，我总是认为狼是凶残的，而鹿是善良的，如果地球上没有浪的话，那那些善良的动物就会安全一些。可是现在看来，这个想法是错误的：每一种生物在生态环境中都有自己的特殊地位，对于生态*衡而言，每一种生物都是必不可少的。就像课文中所说的，如果森林里没有狼，那么鹿也会应数量过多，饥俄而死;如果森林里没有鹿，狼也会应为没有东西吃饥饿而死。所以狼与鹿既是天敌关系，也是相互依存的。人类不能改变大自然，大自然创造的一切生物都有一定的规律，也就是食物链——狼吃鹿，鹿吃草，这条链中相互依存，缺一不可，应为它们的存在都起着一定的作用。如果这条食物链遭到破坏，大自然的生态就会失去*衡，总有一天，后果将不堪设想!

　　这篇课文告诉我们：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人类如果仅从从自身喜爱或有益的角度去认识或判定动物，有时就会犯下极其严重的错误。人类既要保护自己喜爱的物种，同时还要保护那些看似讨厌的物种，应为它们对于生态*衡也起到了很重要的作用。

　　《狼和鹿的故事》读后感 8

　　《鹿和狼的故事》这一篇课文我读完之后让我感触很深。

　　《鹿和狼的故事》主要写的是美国总统西奥多·罗斯福很想让凯巴伯森林的鹿得到有效的保护，于是他下令吃鹿的狼，可是森林中没了狼，鹿越来越多，没有那么多东西给鹿吃，有的鹿饿死了，有的鹿得了疾病死了，还有的鹿失踪了……这篇课文还告诉我们要尊重世界上所有的动物。

　　其中这篇课文中最触动我心灵的是这一句话；生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。这句话让我明白了每一种生物都有自己生命中的角色，都有自己存在的意义，我们不能随意的去破坏它，改变它，这样会违反大自然的规律。违反大自然的规律，我们就会像罗斯福总统那样好心办坏事。所以我们一定要遵守大自然的规律。

　　上了这一课我明白了大自然的规律是不可以违反的，不然会造成非常严重的后果。所以我们一定要好好遵守大自然的规律，让我们的世界变的更加美好。

　　《狼和鹿的故事》读后感 9

　　今天，我们学*了《鹿和狼的故事》这篇课文，我有很多感想。

　　在我们*常所读的故事中，狼总是十恶不赦，而鹿总是善良、美丽的化身。狼是凶残的，所以要消灭；鹿是善良的，所以要保护。

　　在文中，一直在人们心中留下好印象的鹿，差点就变成了破坏森林生态系统的罪魁祸首；而一直十恶不赦的狼，在这里，却是森林的保护者。这让我们对鹿和狼的认识有了改变，有了新的认识。

　　在大自然中，动物没有好坏之分，也没有善恶之分。在生态的“舞台”上，每一种动物都有自己的角色，缺少任何一种动物都不行。人类不能根据自身的片面之词，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。

　　《狼和鹿的故事》读后感 10

　　在学*了《鹿和狼的故事》一课后，我感触颇深，明白了许多道理。

　　《鹿和狼的故事》这篇课文主要讲了美国总统罗斯福仅仅根据自己的片面认识，而为了保护凯巴伯森林里的鹿，雇请猎人消灭浪，结果不仅使鹿的生命受到威胁，而且森林里的植被渐渐减少，给森林带来了巨大的生态灾难。

　　当我读到森林里的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大，十万只鹿拼命啃食绿色植被，却也只剩下八千只苟延残喘室，大为吃惊：这还是那个生机勃勃的凯巴伯森林吗？这还是那个幸福和谐的鹿群吗？人类消灭了狼不是在帮助鹿吗？为什么会造成这样的后果？读到后面，我才知道，罗斯福下令捕杀的狼，其实是森林和鹿的保护者。狼吃鹿，不仅把鹿群数量控制在森林承受范围内，吃掉的还是些病鹿，有效控制了疾病对鹿群的威胁。路毁灭了森林，但一切的罪魁祸首是人类。

　　如果不是人类的无知，会有这一系列生态灾难吗？文中也说了，罗斯福的政策，是根据自身的*惯看法和童话原则制定的，他不知道生活在同一地球上的不同生物都是相互制约、相互联系的，森林中既需要鹿，也需要狼，

　　这样才能保持生态*衡。而我们一定要尊重动物乃至整个生物界的这种相互关系，不要因为自己的无知而伤害自然界。

鹿的故事作文通用十篇（扩展4）

——背后的故事作文通用十篇

　　背后的故事作文 1

　　断桥上，夕阳设在三辆自行车上，旁边站着我、爸爸、妈妈。转眼间，我十二岁了。六月的荷似乎也在为我庆祝生日。我舔着手中的冰淇淋，不让融化的奶油留下来，那夸张的样子活像小猫。妈妈在我右侧，半弯着腰，手伸在去向自行车的'途中，脸上写满了惊讶。而爸爸在我身后不顾照相，反而拿起手机，转过身，去拍西湖的美景了。一张丑的不能再丑的照片里充满着一家三口的可爱与快乐，让我每每看到这张照片是，不禁哈哈大笑。

　　这真是两张有趣的全家福，让我期待起下一张全家福了。

　　背后的故事作文 2

　　我的储物柜里有一只碗，它破了一个口子放在柜子也妨碍我拿东西，那么，我为什么还要把他放在橱柜里呢?因为这是我的一个回忆，也是对我的一个警示。

　　那天我吃饭吃的慢了一些，结果成了最后一个吃完的，爸爸见我*时什么家务活也没干过，就借机对我说："你最后一个吃完，你洗碗。"我有些不情愿地说："我作业还没做完呢。"爸爸却说："必须洗。"我斗不过爸爸，我只能从命。

　　开始，因为我是第一次洗碗，水龙头开的太大了，溅了我一身的水，我于是赶紧把水关小一点洗碗，拿着丝瓜筋搓洗着碗，终于洗完了一只，我吁了一口气，正准备把碗放进橱柜里，却被刚刚走进厨房的奶奶制止了，奶奶告诉我，要把水沥干了才能放进橱柜里，要不然会弄得到处是水。

　　我赶忙提起碗，抖了抖，水如雨滴般洒了下来，我见还有一些水珠，还没有抖掉，就在台子上敲了一敲，没想到我太粗心了，这一敲，敲得太用力了"砰"的一声，只见一小块白白的碎片应声落下，再看我手上的碗缺了一块，我大惊失色，一时愣在那里，不知该怎么办才好?奶奶见了叹了一口气，想了想说道："你去把这只碗保存好，反正也不能用了，给你当个教训，以后做事不要这么粗心了。"我只好红着脸拿着碗去了。

　　现在，我每每打开橱柜，看到那只被我保存得很好的'那只破碗，都会想起我的粗心大意，而那只碗每次都在说那天奶奶跟我那句话："以后不要再这么粗心了"，那句话时时警示着我，让我不再马虎大意，做事要仔细。

　　背后的故事作文 3

　　文字让人类文明继承和发展，中国的文化更是源远流长。阅读为我们补充能量，增长知识，带来美好的感受。读一篇好的文章，会使人心旷神怡。《桂林山水》带我进入连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”；《开国大典》气势恢宏的场景，伟大领袖***一句“中国人民从此站起来了”，让我热血沸腾，让我是一名中国人而倍感自豪；《三国演义》里通天文知地理的诸葛亮的惟妙惟肖形象也生动的展现在我面前。

　　进入初中，我学*了范锡林的《竹节人》，作者通过描写自己童年时代受条件所限，没有高级玩具，从而运用日常的物品亲手制作玩具竹节人，并且风靡一时，以至于班里的同学上课下课沉迷于竹节人玩具，玩具简单，却是童年时代的美好回忆，让人回味无穷，勾起我对小学生活的回忆。

　　当时我们班里，纸飞机盛行。我也是挖空心思，用硬度高的纸张折出各式各样的纸飞机，并且同学们纷纷效仿。“叮铃铃”下课的铃声一响，大家手里拿着纸飞机如脱笼的小鸟飞快冲进操场。同学们三个一群，五个一伙，比试看谁的飞机飞得高，看谁的飞机飞得远。我们玩的满头大汗，对上课的铃声也充耳不闻，心中却是说不出的高兴。

　　可是好景不长，直到有一次课上不知是谁的纸飞机越过同学，飞上讲台，飞到了老师头上，引起我们哄堂大笑。老师一阵愠怒，只是说了一句“下课到我办公室来拿”。随后的日子里，纸飞机慢慢淡出老师和同学的视野。但是每隔一段时间，我们就会发明新的玩具，新的.玩法，也会伴随我们短暂的时间。

　　我国的语言文字博大精深，背后有着许许多多的故事，但是语言文字的规范、标准将永不改变。每一篇文章背后都是真实生活经历的写照，我们要善于发现和思考，真正读懂文章，融入文章，享受生活发现美。让我们一起阅读，发现文字背后的故事吧。

　　背后的故事作文 4

　　这是一个阳光明媚的午后，窗外的绿树红花分外娇艳，小鸟轻快的叫声让我闭上眼睛细细地感受着这鸟语花香的快乐，此刻的心情轻松无比。

　　片刻之后，爸爸唤醒了我，睁开眼睛，面前是数本厚厚的相册，大大小小、黑白的、彩色的众多照片映入我的眼帘。

　　前段时间同爸爸讨论什么是我的中国梦，看着我一本正经的面孔，爸爸考虑了很久之后笑着对我说：“女儿，周末我们一起整理我们家的相册，从曾祖父曾祖母整理到现在，也许，整理完了之后你就大致可以理解什么是中国梦了。”我将信将疑：这同中国梦有关吗？ 这是一张出现了不少白斑的照片，照片中盘着头发的据说就是我的曾祖母，关于她的记忆只有这唯一一张也即将消失的照片。照片的后面工整的写着1950年。

　　曾祖母是一个典型的农村妇女，面容很呆板略带紧张，她生育了三男一女，爷爷的两个哥哥因为饥饿跟着路过门口的军队走了，因为没有吃的，爷爷的姐姐被卖掉了。曾祖母的大半辈子都是在动荡的战争中围绕着吃饱饭度过的，据爷爷讲，曾祖母短暂的幸福生活是在**后开始的，粮食堆满了一人高，曾祖母每天看到粮仓就笑个不停，也许这就是她的中国梦：有饭吃…… 曾祖父没有任何的影像资料留存于世，爷爷还没有出生就失去了他的父亲，在那个动乱不安的年代，曾祖父就这样无声地离开了这世界，模糊的似乎没有存在过。我不知道曾祖父是否也有他的梦想，苦难的1939年的中国让他也许没有了梦想…… 这是我的爷爷，我一眼就认出了年轻时候的爷爷。从黑白的到彩色的，从十八九岁到七十岁，我好像迅速翻阅了爷爷五十年的岁月。爷爷在世的时候说，他最感谢***，因为***让他这个农家子弟进了城、当了国有企业的工人、接受教育、入党提干、组建了自己的家庭，他还不懂得什么是梦想时，不断的惊喜就已经由***交给了他。

　　爷爷的笑容很灿烂很满足，祖国的大江南北都出现在了照片里面，黑白照片里年轻的爷爷戴着时髦的墨镜英姿飒爽、彩色照片里中年的爷爷稳重刚毅、数码照片里老年的爷爷慈眉善目。爷爷参与了建设新中国、见证了祖国逐渐摆脱贫困、积极响应改革开放，对党的忠诚誓言伴随他直到生命的最后时刻，也许爷爷每天为***的理想而忘我工作的生活就是他的中国梦……

　　看到爸爸妈妈童年稚嫩的照片我禁不住笑了出来，感觉时间好神奇。黑白的小照片记录了爸爸妈妈从百天到幼儿园，再到小学的每一个重要时刻，那种发自内心的快乐像一汪泉水流淌出来感染了我。爸爸红领巾白衬衣蓝裤子的彩色照片让我感受到了一个少先队员久违的庄严和神圣。妈妈留着长辫子捧着课本在大学校园的倩影，爸爸身着西装神采奕奕演讲的照片，妈妈职业装束翻看法律文件准备出庭的工作小照……那个时代走入高等学府的都称之为天之骄子，爸爸妈妈赶上了知识改变命运的时代，让他们相距万里有机会走到了一起相遇相识相爱，白手起家凭借个人的努力打拼了自己的事业组建了自己的家庭并且有了我，他们的中国梦越来越精致…… 我，自然是照片数量最多的！从故宫到高耸入云的亚洲第一建筑，从高山之巅到香江**，从出生瞬间到此时此刻，我知道，我是幸福的！我的中国梦就是幸福地生活着……

　　哦，我终于理解爸爸的用意了，就是让我从真实的家庭纪录看出每一代人梦想的演变，随着时代的推进，每一代人的梦想都有着一致的追求：让生活更美好、让生活更幸福、让生活更稳定。每一个家庭构成了社会，构成了这个伟大的中华民族，构成了这个从五千年文明走来的盛世中国，让汇集了所有炎黄子孙的中国梦，从此梦想成真！

　　背后的故事作文 5

　　中秋节到了，我随爸爸妈妈来到了外婆家，外婆家坐落在一个小山村，房子是古色古香的徽派建筑，黑瓦白墙，飞檐翘角的屋宇，随山形地势高低错落，层叠有序，已经有二百多年的历史了。

　　打开外婆家的储物间，发现里面藏了不少的老物件。70年代的缝纫机、80年代的算盘、乘风牌电扇、永久牌自行车……突然，我发现储物间的角落里放着一个又高又圆的木桶。我疑惑地问外婆：“外婆，这是什么呀？它有什么用处呢？”

　　外婆告诉我，那个木桶叫暖桶，又名“子孙桶”，是她小时候的“安全座椅”，暖桶是岭北古时候的传家之宝，做一个新暖桶，可以用几代人之久，专门用来给小宝宝站和坐的。这是曾祖父在她小时候请桶匠师傅，用上等的杉木制作。暖桶被一块隔板分成两个部分，上层用来站或坐，下层在冬天的时候放火盆，用来取暖，大人们可以把孩子放在暖桶里面，腾出双手来做家务，这样孩子既暖和，又不用怕摔倒。外婆笑着看着自己小时候站过的暖桶，说这可是“古董”哦，现在都买不到了，比你们现在坐的餐椅还要舒服呢，又可以站，又可以坐，而且非常的安全。我听得入迷，感叹着我的祖先们的聪明才智。

　　外婆的“安全座椅”在向我们展示这一段历史，中华民族是一个伟大的民族，有着上下五千年悠久而灿烂的.文明，勤劳智慧的中国人民，在人类历史发展的长河中，创造了丰富多彩、绚丽壮观的优秀民族文化，为我们留下了众多宝贵的物质和非物质文化遗产。我们要保护好这些“老物件”，我和外婆说，我要保护好你的“安全座椅”，让它一代又一代地传下去。

　　背后的故事作文 6

　　有人说理想象一盏灯，让心在黑暗时，照亮自己的心灵，使自己明白了奋斗的方向。有人说，理想像一条指引你正确方向的路标，只要你奋斗着，努力地向那个方向奔去。相信吧！成功就会到来！还有人说。理想还向黑暗中的一缕阳光，让它照亮自己，照亮自己，才会有自信，有了自信，才会有奋斗的方向，有了奋斗的方向，才会有理想的目标，有了理想的目标，才会走向成功！

　　当然，我的理想是当一名卓越的医生，这个理想起于场黄昏的事，那天，天还没有黑，别人的哗笑在我的耳边回荡，不久，那轮新月挂在天边。好像抚摸着我的心，同我一起哭的。让我想起姥爷临死时的情景，那时，姥爷有气无力地抚摸着我的头，那双眯着的眼睛慈祥地看着我。手尖和嘴角微微地抖动着，想说什么又不想说什么了。忽然姥爷的手从我的头像慢慢落下，那慈祥的目光变得昏暗，眼睛缓缓地闭上……我无声地走向墙角边，回忆着“老顽童”和我玩的情景。回忆着我做错事姥爷训斥的话。反复尝受着，渗透着，爱与恨的滋味，总觉得少了点什么。时间好像静止了，泪水呢，停留在我的脸颊上。我独自走向姥爷的坟墓，去发誓一个事情……

　　从那一刻时，我立志做一个卓越的医生。医生，多么伟大的职业啊！他们救死扶伤挽救了多少奄奄一息珍贵的生命。他们挽救了多少快要支离破碎、残缺不全的家。让多少伤者家属减少了泪水，增多了欢笑。从他们手里。但是了多少个小生命，而他们要求过回报吗？他们表面上光荣无比，但谁知道他们背后挥洒下多少不为人知的汗水吗？一次次演练、一次次医疗、一次次的手术，他们背后承担着多少压力，他们有多么紧张，那些又有谁关心过？每次做完演练、医疗、手术，他们的自豪感，快乐感。又有谁关心过呢？他们像粉笔、像蜡烛，用自己有限的生命，奉献出巨大的、无限的、甚至是无与伦比的价值！

　　对于一些人，理想，远在天边。对于一些人，理想，*在眼前。理想的远*，在雨地为他付出了多少努力、多少汗水、用了多少个日夜为理想拼搏，如果你肯为自己的理想拼搏、努力，那么，理想自然就“*在眼前了”。

　　背后的故事作文 7

　　我坐落在一个比较偏僻的游乐场里。我是新被搬到这里来的。这个游乐场并不大，甚至小的都不该被叫作“游乐场”，但足够装得下我们这些木马。

　　在我到来的第二天，一个小男孩骑到了我得背上——他是我得第一个客人。他很轻，粉嘟嘟的小脸很可爱，就像一个小天使。音乐响起的时候，我带着他快乐的奔跑起来。他高兴的笑着，他的爸爸妈妈也在旁边幸福的看着他。

　　就这样过了一天又一天，爬到我背上来得孩子越来越多，可是那天的小男孩，却再也没有来过。

　　不知不觉中，五年的光阴就这样过去了。我身上的油漆，也因为那些顽皮的孩子，掉了不少。

　　一个清晨，已经有些“年迈”得我一睁眼，看到那个小男孩就站在我的面前。当初那个天真活泼的小男孩，如今已变成了小男生，却泪眼模糊的摸着我得头。

　　“爸爸妈妈离婚了。”

　　他慢慢的爬上我的背，小声的啜泣着。泪，一滴一滴的砸进我的'心里。

　　欢快的音乐声响了起来，我带着他随风奔跑。

　　我是一只普通的旋转木马，没有华丽的外衣，也没有洁白的翅膀。我不能带着你去天空飞翔，但当你爬上我的背之后，我就可以带你到一个充满欢笑的天堂去翱翔。

　　小男孩在我的背上渐渐停止了哭泣，后来竟抱着我的脖子小声的笑了起来 。这时，音乐停了下来，小男孩似乎对我有些恋恋不舍，摸着我得头说：“感谢你给我带来的欢乐。”

　　看着他离去的背影，我在心里落下了一滴泪。

　　我也只能为你做那么多了。

　　天色渐渐暗了，几个工人把我从台子上卸了下来，换上了另外一只崭新的木马。

　　背后的故事作文 8

　　《安徒生童话》讽刺的形式突出了写出那时候社会的邪恶，但是往往事情没有我们想的那么简单，那些故事的背后也有一些令人痛恨的事物。

　　《安徒生童话》里的丑小鸭，从刚出生时就注定是天鹅，为什么，因为他本身就是天鹅，长大后才会成为天鹅，那为什么在小时候的时候他的兄弟姐妹欺负他呢？如果是我就会想到“歧视”相当于美国一样歧视黑人种族，以至于闹得现在人尽皆知。

　　《卖火柴的小女孩》本身就出生贫穷的小女孩，加上母亲的病，生活本来就很难，但有人想过吗？当她走在街道的时候，看到屋子里的人桌上的.各种食物时，有没有人想过？那些人是贫穷的还是富有的？为什么有的人桌上是好吃的食物？难道是安排好的吗？不是，而是人性的黑暗，小女孩儿本身就很穷，所以买那些东西是不可能的，卖火柴的小女孩到最后靠火柴取暖想象着最后的时光。

　　这些故事的背后，都是另一个故事，只要你仔细看，就会发现，那时候人性是多么的黑暗，这些故事告诉我们人无论在什么时候，都是自私的，包括现在的你，他，还有你的亲人都可能是自私的，如果你有想过给别人一些生活的帮助，请你帮助他，但不要用一切去帮助他，懒惰会占满他的心，如果你曾想过，你的那些朋友和你一样自私，但都没有显露的话谁也不知道，但有时候人也是善良的，因为人是一种高智商的动物，如果你从把自己想想过没有感情的野兽，那么将来你会是什么样子？

　　故事是儿时的童话，儿时的梦想，儿时的快乐，也是你以前的快乐，故事承载着故事，当你仔细读他的内容时，就会有另一个故事，快乐伴随生活，也伴随着故事，还伴随着生活发生中的事。

　　背后的故事作文 9

　　时间在你额头上留下痕迹，而你用刻痕为爱标记。

　　题记

　　终于到了放假的日子，我放下沉重的书包，到外公家去呆了一个下午，享受难得的闲暇时光。

　　外公家的房子已经是很多年的“古董”了，比我的年龄几乎要大上一倍，屋内的桌椅门窗也都是我的“前辈”，失去光彩的它们无声地述说着时光的流逝，时代的变迁。而卧室门框上面的一道道刻痕，更是记录了我从小到大的身高变化。

　　忘了是从几岁起，每年生日那天外公都会把我领到门框旁，量一次身高。他先让我紧紧贴着门框，然后用宽厚的大手压下我头顶上那几捋不安分的头发，认真地用一个卷尺测量我的身高。他眼神不好，黝黑的脸几乎贴在尺上。之后，他会找来一把小刀，在门框上刻上一道深深的痕迹。刀尖在木头表面吃力的行走，发出咯吱咯吱的声音，有时我会皱起眉头，“别用这么大劲了，有什么好刻的嘛？”可外公却更用力了，仿佛要让我的身高永远印刻在门框上，印刻在房子里。

　　门框上的刻痕一年年增多，本就斑驳的旧门框更显得沧桑了，外公额头上的皱纹也和刻痕一样，一年比一年多。之前他让我测量身高，我总是很不情愿，嫌麻烦，现在我看到他那沟壑纵横的脸，便乖乖的走过去，站得像白杨一样笔直。

　　外公看我这么配合，很是高兴，脸上的皱纹也变得舒展。他说等我以后上大学了，不能经常回来看他，他看着这些刻痕，就会想起我小时候的样子。我便低下头，泪水在眼眶里打转

　　外公一直用他最独特的'方法爱我记下我的身高，这样纵使我与他相隔千里，他也似乎仍然能用那宽厚的大手抚*我那满头不安分的发丝。

　　门框上的每道刻痕，都是时间流逝的记号，外公用他独特的爱，给这流走的时间，留下了不可磨灭的印记。

　　背后的故事作文 10

　　听别人说，每一颗星星，都是有天使之的守卫，全是他人许过的一个心愿，每一颗星星的身后都是有一个动人的故事。凝望那漫天繁星，许许多多，忽闪忽闪，我禁不住动心：是星星装点星空，他们把辉煌散向地面，他们全是杰出的。星星创作背景，要我禁不住想到了自身的旧事。

　　记得我自小就有一个做官的梦，我常对爸爸纯真地说：“爸爸，班长是否较大 的官？我想当班长”。爸爸说：“是呀！班长是较大 的官，但班长不是说当就当的，要努力学*，校园内主要表现好，教师、同学们都对你有感觉、认同你，才可以当班长。”听了爸爸得话，从那一天刚开始，我也对着爸爸说的.去干了。

　　一个学年以往后，又要刚开始选班干部了，我带著信心的情绪报名参加了竟选，想着：“不可以入选班长，能当上一个班干部也就如愿以偿了。”但我的愿望并沒有完成，难过无比。回到家，我对爸爸说：“我没当上班干部。我照您说的干了，但我却连组长都没当上。”爸爸听后，主要表现出了一副无法回应的模样，支支吾吾地说：“没……没当上……没事儿。”我一听哭得更难过了，爸爸立刻走回来宽慰我讲：“当班干部，是要满了七岁才行。”我那时候一点也不搞清楚，当班干部和年纪有什么关系？但我还是坚信了爸爸得话。

　　二年级上学年，在我满七岁那一天，放学后回到家，我迫不及待地要见爸爸，向他道喜，那时候爸爸公出了，我便立刻打电话给他，兴高采烈说：“爸，我当上值日生和组长。”爸爸说：“好啊！你需要再接再厉，不要辜负教师对你的期待。”听得出，在爸爸很高兴。哈，我的愿望总算完成了。

　　数不尽的星星，要我觉得自身每一天也不孤独，要我想起我的旧事，相信总有一天，心愿会变为实际——天空会出现一颗不属于我的星。

鹿的故事作文通用十篇（扩展5）

——《九色鹿》教学设计通用十篇

　　《九色鹿》教学设计 1

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、能联系上下文，理解词句的意思，会用“竟然”说话。

　　3、理解课文内容，抓住关键词句，揣摩主要人物形象。

　　教学重点：

　　1、能抓住关键词句，朗读品悟，感受鲜明的人物形象。

　　2、能够复述清楚主要的故事情节，初步掌握一些复述的方法。

　　教学难点：

　　尝试通过人物的动作、语言、心理活动，在抓住主要情节的基础上展开合理的想象，把故事复述得具体、生动。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入课题，概括故事内容，复*人物关系

　　1．这节课我们继续学*民间故事——《九色鹿》。

　　2．课文中除了九色鹿还有一个主要人物是谁？（板书：调达）他们之间发生了怎样的故事？用两三句话简单的说说。（板书：救出卖）

　　3、过渡：我们先来读读九色鹿救调达的故事吧！

　　 【紧紧抓住故事这种文体特征，由人物和主要的情节切入教学，既是对第一课时概括故事主要内容（概括性复述）的复*，又理清了主要人物的关系。 】

　　二、走进故事，品人物形象，述生动情节

　　1、打开书，自读课文2—5自然段，想一想：九色鹿给你留下了什么印象？把你感触深的词语和句子画下来，多读一读。

　　2、交流：读了这一段故事，九色鹿给你留下了什么印象？

　　善良勇敢、见义勇为：

　　（1）你从哪里感受到的？相机指导抓住关键词句朗读。

　　（2）九色鹿不顾自己的危险，毫不犹豫地跳进了河里救人，这种行为就叫——见义勇为（板书），齐读词语；这种不顾自己安危而救别人的 精神我们可以称之为——奋不顾身。

　　（3）勇敢的力量来自善良的心灵！让我们一起来感受九色鹿奋不顾身的救人 精神。齐读第二自然段。

　　（4） 小结学法：在读书的时候，我们可以把自己感触深的词语、句子用笔画出来，这叫读书做记号。然后再多读一读，读 出自己的体会。

　　 【《培养良好的学**惯7》要求四年级的学生养成读书做记号的*惯，因此，课堂教学中，教师应有意识地渗透方法的指导，并进行相关的训练。 】

　　无私助人、不求回报：

　　（1）说说自己的读书体会。

　　（2）为了能更好的揣摩人物的内心，我们可以用朗读再现当时的情景。谁读调达的话？谁读九色鹿的话？其余同学一起来读旁白。

　　（3）你们注意到没有，调达说的这段话后面有个省略号，表示什么？九色鹿为什么要打断他？

　　（4） 小结：九色鹿冒着生命危险救了调达却不求回报，真是善良无私（板书）。你们已经学会了如何读出文字背后的声音！

　　（5）现在能把这组对话读得更符合当时的情景吗？请两位同学来试试，只要读引号里的话。

　　引导：九色鹿打断调达的话，应该怎么表现？（衔接再紧凑一点）再试一次！

　　 【抓住关键词句（人物的动作、语言等），揣摩人物的鲜明形象，体会其在表情达意方面的作用，既是课标要求中年段学生掌握的基本的阅读方法和能力，同时也是指导学生详细复述故事的有力抓手，为后续的复述故事做好了铺垫。 】

　　3、创设情境，进入角色，复述救人情节：（出示乌鸦插图）这时，九色鹿的朋友乌鸦来了，乌鸦问：“九色鹿，大家都在找你，你怎么跑到河边来了？”九色鹿会怎么把刚才发生的事情告诉乌鸦呢？

　　（1）指名做九色鹿复述故事。通过乌鸦的提问，相机引导学生抓住九色鹿的动作和语言来讲这件事情，！把故事情节复述具体。

　　（2）如果你们是九色鹿会怎么讲这件事呢？自己再练*一下。

　　（3）谁来试试看！现在你就是九色鹿，我是乌鸦，大家都是山林中关心九色鹿的小动物，可要认真听九色鹿讲呦。

　　学生复述故事。

　　（4） 小结：同学们，在复述故事时，我们就要像刚才那样，投入故事的情境，抓住人物的动作和语言，这样才能更好地突出鲜明的人物形象。（板书：形象鲜明）

　　 【通过情境的创设，让学生进入到角色中去，可以激发起学生复述故事的欲望，在说说练练中，不知不觉就掌握了复述故事的方法。 】

　　4、九色鹿不仅把这件事告诉了乌鸦，后来又讲给了谁听？赶快找一找九色鹿告诉国王的这段话！指名读。

　　 小结：你们看，同样是复述一件事情，既可以像刚才告诉乌鸦那样，把事情的经过叙述具体，也可以像现在这样用简要的语言进行概述。

　　 【复述的类型是多样的，一般可以分为：详细复述、简要复述和创造性复述，虽不要求学生在课上完全掌握三种类型的复述要求，但是也要抓住一切机会渗透相关的知识。 】

　　（1）九色鹿，刚才你把这件事讲给乌鸦听的时候，我们发现你很快乐，现在你的心情怎样？

　　（2）九色鹿为什么会这么气愤？你能联系上下文，用这样的句式说一说吗？（出示句式：九色鹿非常气愤，因为：

　　自己奋不顾身救起的人，竟然；

　　调达，谁知他竟然；

　　竟然……

　　相机板书：见利忘义）是啊，这让九色鹿怎么也意料不到！“竟然”这个词语在这里就表示了出乎自己的意料。

　　 【此处的说话练*，既教给了学生联系上下文理解词句的方法，又学会了运用“竟然”这个词语。 】

　　（3）谁能读出九色鹿的气愤之情？指名读句子，点评。

　　（4）九色鹿斥责调达见利忘义，什么叫“见利忘义”？

　　（5）摆在调达面前的是什么样的“利”？

　　（6）（出示：调达看皇榜图）当调达站在皇榜前，看到“重金悬赏”这几个字时，他会怎么想？此时他的眼里、心里只有什么？而忘记了什么？

　　引读：是的，调达早已利欲熏心，忘记了自己在汹涌的波涛中奋力挣扎时——引读：九色鹿立即……；忘记了自己得救后连连——向九色鹿叩头……；也忘记了自己曾郑重起誓——决不……

　　（6） 小结：调达的这种行为就叫——见利忘义，也叫——背信弃义、恩将仇报（板书）。

　　 【能联系上下文理解词句的意思，是中年段阅读训练的重点。以“见利忘义”这个词语为联结点，也捋顺了两段故事的情节。 】

　　刚才我们读出了词语背后的的故事，关注了人物的心理活动，让故事情节更生动了！（板书：情节生动）

　　5、听了九色鹿的这番义正词严的话，国王会怎么想？士兵们会怎么想？乌鸦又会怎么想？你能再用上这样的句式来说一说吗？（出示句式：竟然。）

　　（1）指名说话。

　　（2）点拨：把这些人物的想法加入我们的故事中，故事的情节会更加生动、更吸引人。

　　（3）现在所有的人都明白了事情的真相，因此调达这种见利忘义、恩将仇报的卑鄙小人只有一种下场——一起读一读这个大快人心的结局。

　　 【两处想象说话，既是创设机会让学生联系上下文复述相关的故事情节，又渗透了复述方法的指导。 】

　　三、走出故事，图文结合，合作复述

　　1、 总结：同学们，这个故事学完了。像《九色鹿》这样的民间故事正是以它生动的故事情节和鲜明的人物形象打动了一代又一代的人，至今仍被人们广泛传诵。因此，我们也有责任把这个故事继续流传下去。

　　2、（出示四幅插图）老师把这个故事浓缩在这四幅图里，请同学们四个人为一组，每人选一幅图，合作把故事复述具体。

　　 【再次围绕文体特征，激发学生复述故事的欲望。故事较长，采用合作复述的形式，一来可以减轻学生的负担，二来可以让学生运用学到的方法进行有针对性的复述训练。 】

　　3、指名小组复述。

　　教师相机点评（渗透复述要求和方法指导）。

　　 【标签式的复述要求可能学生理解起来比较困难。如果把复述要求和方法的指导渗透到有针对性的点评中去，效果应该会更好。 】

　　四、课后作业：

　　1、回去后把这个故事完整地复述给更多的人听。

　　2、欣赏一下动画版的《九色鹿》。

　　五、板书设计：救

　　22九色鹿调达情节生动

　　出卖

　　见义勇为见利忘义形象鲜明

　　善良无私恩将仇报

　　《九色鹿》教学设计 2

　　教学主题：

　　阅读课

　　所属学科：

　　语文

　　适于年级：

　　二年级上册

　　教材版本：

　　义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

　　建议学时数：

　　2学时

　　教学设计：

　　一、教学目标

　　1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

　　2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

　　3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

　　二、内容分析

　　这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

　　三、学生分析

　　低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

　　四、设计思路

　　《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、*等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、创设情景，导入 新课

　　1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?

　　2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

　　板书课题，读题。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

　　2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

　　3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

　　4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

　　5、指导识字。

　　(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

　　(2)小老师领读。

　　(3)全班读。

　　6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

　　三、指导写字，培养*惯

　　1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

　　2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么?

　　3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

　　4、请在书上描一个，写两个。

　　5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

　　四、读通课文，感知内容

　　1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

　　2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

　　3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

　　第二课时

　　一、复*生字，改入新课

　　二、精读课文，感悟文意

　　1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

　　2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“――”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么?

　　3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

　　4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

　　5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?

　　(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

　　6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的神态、动作、语言。

　　(1)自由组合，三人一个小组演一演。

　　(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?

　　(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

　　三、指导积累，拓展延伸

　　1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

　　2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

　　教学反思：

　　1、在教学设计上能够重视学生的自主学*，较好地落实新课标提出的新的教学目标 。

　　2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学*兴趣。

　　3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

　　《九色鹿》教学设计 3

　　教学目标：

　　1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

　　2、让学生在自主学*的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　3. 培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语领悟人物特点，获得思想启迪。

　　教学重、难点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、同学们，上节课我们学*了九色鹿这篇课文，文中还写到一个主要人物谁？他们之间发生了怎样一个故事？

　　2、学生交流，相机板书。

　　二、学*1---5自然段

　　1、这是怎样一只九色鹿？自由读1--5自然段。在读的时候，别忘了动动笔，把给你感受最深的句子划下来多读几遍。

　　2、交流。这是一只怎样的九色鹿呢？

　　（1） 美丽：书上是怎样描写它的美丽的？这样美丽的鹿，我们看了会怎么样呢？用朗读表现出来。

　　（2） 善良：从哪里看出它的善良呢？（生回答）这天，九色鹿正在河边散步，突然耳边传来了救命声。这时，九色鹿是怎么做的？让我们读一读。你能用一个词语来形容它这一刻的行为吗？

　　师述：是啊，在这样危急的情况下，九色鹿奋不顾身地救了落水人，对他可真是恩重如山啊！让我们再感受一下这动人的一幕。齐读第二自然段。

　　3、师述：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说——引读第三自然段，谁能来说一说你是怎么理解这句话的呢？（永远、终生、奴仆、驱使）可见，九色鹿对调达的恩情有多深啊！值得他用一生来回报，让我们再来读一读这感激的话。

　　4、面对调达的叩头谢恩，感激涕零，九色鹿却说——（出示第四自然段，齐读）

　　（1）、九色鹿对调达有如此大恩，却这样*静，我们应该怎样读好这段话呢？自己先练练，指名读。（评价：这真是一只高尚的九色鹿啊！这真是一只不求回报的九色鹿啊！）

　　（2）、让我们一起来做一做善良的九色鹿，再来读一读它的话吧！（齐读）

　　5、面对这样一个小小的要求，我们每个人都会做到，也是满口答应，并且郑重起誓，它是怎样起誓的呢？

　　6、让我们再来感受一下这感人的一幕吧！老师读旁白，请一位男生做调达，其他同学读九色鹿的话。

　　三、学*6——9自然段

　　1、调达愿意用一生的自由来报答九色鹿的救命之恩，他有没有恪守信用、知恩知报呢？为什么？默读6——9自然段。

　　2、交流。他有没有遵守诺言呢？为什么？

　　3、面对诱人的利益，他选择了——用书上的一个词语来概括：见利忘义 （板书）师述：面对诱人的利益，他选择了金钱与私利，而忘记了仁义道德，救命之恩。

　　4、因为九色鹿的善良，她完全相信了调达的所谓誓言，没有丝毫防备。她做梦也不会想到祸从天降，面对出卖、陷害自己的小人，她的心情怎样？————所以在层层包围之中，在刀枪箭斧之下，在一国之君面前，她愤怒地说————

　　5、出示“陛下---------难道不怕天下人笑话?吗？”齐读。

　　（1）、带着自己的理解读读、想想，九色鹿愤怒的是什么？

　　（2）、交流，你来带着这种感受读一读。

　　（3）九色鹿的痛斥可谓字字千钧、句句掷地有声。既揭露了调达的丑陋面目，又泄了自己切齿之恨。再读。

　　（4）在这段话中你还发现了什么？（九色鹿在痛斥调达时，对国王的态度怎样？却非常客气，为什么？）师述：作为一国之君的国王，在百姓中有着崇高的地位，应该爱护自己的子民，怎么可以与一个卑鄙小人为伍，滥杀无辜的生命呢？这样有损国王的形象，九色鹿命在旦夕，却能镇定自若地劝解国王，目的是什么呢？可见它说话很有智慧。（聪明）你对这样的九色鹿又产生了怎样的感情呢？

　　（5）带着对卑鄙小人的恨，对国王的劝，再读九色鹿的话。

　　6、国王听了九色鹿的话非常震惊惭愧，他是怎么做的？

　　齐读最后一段。

　　7、九色鹿得到了自由，调达得到了报应。他之所以有如此下场，主要栽在一个什么字上？（钱）也许他在揭皇榜的那一刻也有过激烈的思想斗争，也有过心灵的碰撞，如果有人劝他一下，结果可能就不是这样了，你会怎么劝？

　　8、交流。

　　三、总结全文，升华认识

　　1、故事读完了，相信大家一定收获很多，你从这个故事中得到了怎样的启发呢？请你说一说。

　　2、交流

　　3、希望这些至理名言、人生感悟能永远指引我们每个人的人生！

　　4、九色鹿是敦煌壁画中一个动人的故事，像这样的民间故事还有很多，课后，我们可以去读一读，相信，会有更多的收获。

　　《九色鹿》教学设计 4

　　教学目标

　　1。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2。能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能联系上下文理解关键词语和句子的意思

　　3。能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。

　　4。明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。

　　教学过程

　　一、揭题导入

　　1。同学们，今天我们继续学*民间故事《九色鹿》。板书课题，齐读。

　　2。出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来说说你的感受吗？（美）是的，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，美极了。

　　3。故事中还有一个重要人物，（板书：调达）一听到这个名字，你又想用什么字来形容他呢？（丑）

　　二、精读课文，感悟人物特点

　　1。这是一个精彩的民间故事。在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

　　出示自学要求：

　　请同学们默读课文，用“——”和“~~~”分别划出课文中能体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？如果哪个词语给你印象深刻，请用“○”圈出，并在旁边简单写下自己的感受。（注意：故事中人物的语言、动作、神态等方面）

　　2。画完的'同学可以同桌交流一下。

　　3。同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

　　句子一：

　　●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　1。出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）

　　2。那你能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

　　句子二：

　　●九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　1。你能从中体会出什么？（板书：勇敢）你从哪些词语体会到九色鹿的勇敢？

　　2。“立即”说明什么？

　　3。九色鹿看到调达在汹涌的波涛中挣扎时，毫不犹豫地纵身跳了下去，多么勇敢啊！你会怎么读？激情感读：调达万分危急，性命攸关。读——

　　九色鹿毫不犹豫，奋不顾身，勇敢救人。读——

　　句子三：

　　●九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　1。从这段话中你体会到九色鹿美在哪里？（板书：无私）

　　2。九色鹿救了调达，可它却不要任何的回报，它的要求就是——让调达别说出自己的住处，这算不算要求？可见，九色鹿的……？（板书：不求回报，善良）

　　3。你来读出他的无私、善良、不求回报吗？

　　句子四：

　　●九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　1。读了这一段话，你有什么体会？

　　2。想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？可见九色鹿多么……？（板书：机智）

　　3。九色鹿是以什么样的心情来说这段话的？你从哪些词语感受到的？

　　3。指导朗读。

　　4。 △好，刚才我们找出了这么多美，我们再来看看，课文中哪些句子体现了丑？

　　句子五：

　　●调达看了皇榜，心想发财的机会来了啦，就进宫告密。

　　1。你从这句话感受到了什么？想一想，调达看到皇榜，心里会怎么想？

　　2。可当九色鹿救了调达后，调达又是怎么说？怎样做的？

　　3。你能想象调达是怎么郑重起誓的吗？

　　4。调达就是这样信誓旦旦，把自己对九色鹿的感激之情融入在誓言中，他保证决不说出九色鹿的下落，而且走的时候也是千恩万谢，对九色鹿有着说不尽，道不尽的感激。

　　5。可是，调达信守诺言了吗？面对重金悬赏的皇榜，调达眼前出现的是什么？对，是数不尽的金银珠宝，享不尽的荣华富贵，此时，他忘记了？忘记了？

　　6。通过调达一前一后两种态度截然不同的变化，你的眼前浮现出一个怎样的调达？（板书：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

　　5。课文里除了写了九色鹿的美，调达的丑之外，还有一个人物最终主持了正义，重重的惩戒了调达的丑陋行为，这个人是谁？你能读读描写国王的句子说说国王是个什么样的人吗？

　　句子六：

　　●国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　1。我们看看前面的国王是怎么做的？男同学读上面这一段话（国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。），女同学读下面一段话，体会一下。

　　3。你体会到了什么？（板书：知错就改）

　　三、总结全文，拓展延伸

　　1。通过学*课文，我们对这个故事中的各个人物的认识更加深刻了，请选择一个人物，想一想你想对他说些什么？

　　2。同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？其实呢，这就是民间故事所要表达的主题，就是对***的歌颂，对假恶丑的斥责。（板书：颂、斥）记住：只有把美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

　　3。同学们，《九色鹿》是我国优秀的民间传说故事，它在敦煌石窟的壁画中也有记载，是莫高窟中最完整的连环画式故事画。其实，中国的民间传说还有很多，现在老师就向大家中国四大民间故事

　　（课件出示民间故事：

　　1。《梁山伯与祝英台》

　　2、《白蛇传》

　　3、《孟姜女哭长城》

　　4、《鲁班造木》）请大家利用课余时间回去读一读，多了解一些中国的民间传说，下次的阅读课上，我们将进行读书交流。

　　《九色鹿》教学设计 5

　　教学目标：

　　1、读课文，读准本课生字字音，理清人物之间的关系。

　　2、通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　3、理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教学重难点：

　　通过有感情地朗读课文，感悟九色鹿的特点。

　　教学过程：

　　一、导入课文，板书课题

　　（由敦煌壁画导入）（边播放课件，边进行解说。课件自动播放。结束导入后，单击鼠标，出示课题。）

　　导入解说词：敦煌，位于我国陕西甘肃，是我国著名的佛教圣地。走进敦煌，如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，有描摹自然风光的，记录神佛故事的其中，在第257窟西壁上，记载着一个神奇的故事，那就是关于九色鹿的故事。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、快速浏览课文，理清人物之间的联系。（单击鼠标，出示文中人物。再继续单击，逐一显示人物之间的联系。）

　　三、精读课文，品读感悟。

　　1、这四个人物，你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写，边读边体会。单击鼠标出示：

　　九色鹿啊，你是一只（）的鹿。

　　该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：

　　1、美丽；

　　2、勇敢、无私；

　　3、敢斗、敢争；

　　4、总结，形成一首诗。

　　（一）自主学*课文第一部分

　　1、各自有感情地朗读第一部分课文。

　　2、根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？

　　3、齐读第一节小诗：九色鹿呀，一只（美丽）的鹿，你双角洁白如雪，身披九色彩衣。

　　（二）自主学*第二部分课文。

　　1、分角色朗读。

　　2、想想、议议：

　　（1）根据这段课文所写内容，第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？

　　当时是怎样的情景？（汹涌的波涛）九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从立即这个词中读出了什么？

　　（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）

　　（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀，一只（勇敢）、（无私）的鹿，你救起了垂死的调达却根本不要报答。

　　（三）自主学*第三部分课文

　　1、引读课文。

　　各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中，哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话

　　2、指导朗读。

　　仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过，用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？

　　3、想想，第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）

　　4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀，一只（敢斗敢争）的鹿，你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。

　　四、激励自主完成诗的结尾

　　我们在学*理解课文内容的基础上，已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智，结尾的这两句诗，一定会写得更精彩！

　　1、总结以上归纳的句子，再让学生补充后两句，形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊，九色鹿，（），我们会永远放声把你歌唱。

　　2、齐读诗的结尾

　　五、加深理解，朗读课文个别朗读课文，集体朗读相应的诗句

　　六、小结课文，说话

　　练*：故事读到这里，再结合课文内容，谈谈你对其他人物的认识和看法。

　　你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？

　　七、布置下节课内容。

　　下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。

　　《九色鹿》教学设计 6

　　基础目标：

　　⒈引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

　　⒉创设学生自主学*的情境，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　发展目标：

　　培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

　　教学重点：

　　体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，深入理解。

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　你们看过动画片《九色鹿》吗？一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话：“这是一个古老的敦煌故事，我看一回感动一回。我语言乏力，实在没法称赞它。我只是想说：让我再看一遍吧！如果金钱可以买回过去的时光，我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话，大家是不是也很想了解这个故事呢？

　　（用别人懂得称赞导入新课，一改教师主动介绍故事的俗套，使学生多了几分新鲜与好奇，激起他们强烈的阅读欲望。）

　　二、初读课文，整体感知

　　⒈自由读书。

　　想了解故事那就读书吧，大声地、一气呵成地读，遇到不理解的地方可以先跳过去，如果课文有地方震撼了你，有地方吸引了你，有地方感动了你，你就站起来。

　　⒉说初读感受，把握故事主要情节。

　　同学们听好了如果这位同学说的就是你心里想的，也就是你们见解相似，你就和他一起坐下去。

　　（初读感悟必有许多相似之处，用“见解相似一起坐下去”的方法，既节省时间提高教学效率，又促使其他学生在倾听别人发言时更仔细、更专注，更重要的是所有学生在“发言、倾听、落座”中初步感知了故事的大概情节，可谓一石三鸟。）

　　⒊学*生字词。

　　刚才读书过程中遇到“拦路虎”了吗？一起来克服。

　　⒋说读课文，理清故事情节线。

　　自由朗读课文，练*用“故事开始（）接着（）后来（）最后（）”说话。

　　（此设计既训练了学生的思维能力和概括能力，又使他们在说话中理清了故事情节，提高了口语表达能力。）

　　三、学*1-5小节，一读誓言

　　⒈默读1-5小节，划下印象深刻的句子，说说读懂了什么

　　⒉交流印象深的句子，指导有感情地朗读、分角色朗读，初步领会九色鹿的'勇敢、善良。

　　⒊引导想像，深化理解。

　　面对自己的救命恩人，调达还会怎样感恩戴尽呢？当善良的九色鹿不求回报只要他不泄露住处时，调达又会怎样信誓旦旦呢？

　　出示：

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使（_________________________）”

　　调达郑重起誓：“（………………………………）”然后千恩万谢地走了。

　　(当学生读得情真毅切感人肺腑时,顺势引导学生想象补充调达的感激和誓言,使得学生在分角色朗读的过程中蕴蓄的情感得以延续和强化,同时也加深了学生对课文的感悟.)_

　　四、学写生字

　　第二课时

　　一、复*导入，重温誓言

　　还记得吗？九色鹿跳进汹涌的波涛中救了调达一命，却又不图回报，是多么勇敢、多么善良。还记得吗？调达的感激是那样真诚、他的誓言也是那样坚定。让我们一起来重温一遍。

　　出示：(师引读生齐读)

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　调达还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　二、再读课文，理解成语

　　调达的誓言让我想起了一个俗语，叫滴水之恩—涌泉相报。你们怎样理解这个俗语呢？这里的滴水之恩又是什么恩呢？（指名说、板书：滴水之恩—涌泉相报 救命之恩）滴水之恩就当涌泉相报，救命之恩又该怎样报呢？（指名说）上节课我们补充了调达感激的话，还记得调达怎么说的吗？

　　出示：

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使（_________________________）”

　　调达到底有没有滴水之恩—涌泉相报呢？带着这个问题自由读6-9，相信你们会有更简洁更准确的表达。学生自由读书思考。指名说并引导板书：恩将仇报、背信弃义、见利忘义……这几个成语有九色鹿对调达的斥责，也有国王对调达的斥责，更有你们对课文的理解，能联系课文内容说说什么是恩将仇报、背信弃义、见利忘义吗？

　　三、学*6-7小节，再读誓言

　　⒈指导朗读6、

　　谁也没想到调达会这么做，王妃的一个梦让故事转了一个弯，一起看看梦到什么了？指明读，出示九色鹿图指导读。

　　⒉引导想象、重温誓言。

　　大家猜猜调达在皇榜面前又去告密他的心情会是怎样呢？（激动、矛盾）

　　出示：

　　调达郑重起誓：“（………………………………）”然后千恩万谢地走了。

　　先指名读再齐读第五小节：

　　调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　四、学*8、9小节，四读誓言

　　⒈四读誓言

　　不幸的事还是发生了，九色鹿一看到那张脸，定是百感交集，他想起什么？

　　先指名补充说、再齐读

　　出示：

　　调达连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使………………”

　　调达还郑重起誓：“………………”然后千恩万谢地走了。

　　昔日的感激越真诚誓言越坚定，此时的九色鹿就越气愤、越悔恨、越悲伤，他忍不住大声斥责九色鹿。引导学生练*朗读九色鹿的话。

　　⒋小结上文启发学生超越文本。

　　滴水之恩本该涌泉相报，救命之恩换来的却是恩将仇报，谁也不会忘记调达的命是九色鹿从汹涌的波涛中救回来的，谁也不会忘记，调达曾那信誓旦旦感恩戴尽。此时此刻如果你是国王你会怎样斥责调达呢？指名说

　　五、总结全文，拓展延伸

　　九色鹿是一个古老的敦煌故事，我希望这个故事能永远地留在你们心灵的一个角落，如果有一天你在危难中得到了别人的帮助，你要想起这个故事，如果有一天你对别人许下了诺言甚至郑重起誓，你也要想起这个故事。

　　最后给大家留一道题：

　　出示：

　　事情过了很久，九色鹿渐渐忘记了那段恶梦。一天九色鹿来到河边散步，突然远处传来“救命啊，救命”的呼喊，他飞奔过去一看，落水人竟然是调达。

　　你认为九色鹿该不该再救调达呢？

　　救与不救现在作出选择很容易，但要一辈子坚持你的选择可不容易。也许你哪一天听了一首歌，看了一场电影或者经历了一次人生的大喜大悲之后，你会重新思考这个问题，所以我把这道题留给你们，也留给我，让我们用一辈子的时间来思考。下课。

　　《九色鹿》教学设计 7

　　教学要求：

　　能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

　　教学过程：

　　课前谈话，引出“利”字。

　　一、感受“巨利”

　　1、过渡：《九色鹿》这 篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？

　　2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。（指名读）

　　（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？

　　（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）

　　（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？

　　3、调达见了皇榜怎么做了？

　　课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？（读这句话）

　　4、调达看了皇榜，一心想到的是什么？但忘却的是什么？（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言）

　　二、体会“恩”、“誓”

　　1、体会“大恩”。

　　（1）指名读有关内容。

　　（2）课件出示3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　（3）自由读读这段话，看能从中体会出什么。（情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）从哪儿体会出的？

　　（4）指名带着体会，读这段话。（教师相机指导：第一句话，情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身；读到“将落水人救上岸来”舒缓一些，显得有惊无险。）

　　（5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是——（救命之恩）有一个成语叫做——（恩重如山）

　　（6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？

　　课件出示4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读）

　　（8）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话）

　　过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？

　　2、体会“重誓”。

　　（1）指名读有关内容。

　　（2）课件出示5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　（3）什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？

　　（4）面对调达这些动听的誓言，又让我们想到那些成语？

　　（5）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了——

　　课件出示6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌……，你会——

　　3、体会“人品”。

　　（1）读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自己的回答写到黑板上）

　　（2）齐读黑板上学生写的答案。

　　三、痛斥“小人”

　　1、面对这样一个小人，九色鹿是怎样控诉调达的。

　　2、课件出示8：“陛下，你知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住处，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？”（自由读）《

　　3、九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？（刀枪剑斧的包围中）九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，她感到——（生答），心里会想——（生答）。但是，当她再一看，看到——（生答，指导有语气），她感到——（生答），心里会想——（生答）。

　　此时此刻，九色鹿的心情怎样？（无比愤恨）谁来带着这样的心情读这句话？（指名读）

　　4、自由读，看从这段话中，除了读出愤恨，我们还能读出什么来？（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌；九色鹿很勇敢，也很智慧；最后还不忘劝人为善）从哪儿读出来的？

　　带着这样的理解，再读这段话。

　　5、现在你们当国王，我就是九色鹿。请听好。（教师范读）

　　国王们，听了九色鹿的话，你们有什么感受，心里是怎样想的？

　　6、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。

　　你觉得国王会怎样惩罚调达？

　　7、面对这样的结果，你有什么感受？齐读最后一个自然段。

　　四、总揽全文

　　1、教师 总结：同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（学生回答，老师擦去学生不想看到）那么，大家现在看看这个世界上剩下的是什么——（生答：九色鹿）九色鹿给你留下什么印象？（请学生将自己的回答写到黑板上）齐读黑板上学生写的答案。

　　2、让我们将这只美丽的九色鹿一起送回那一片景色秀丽的山林中——课件出示8：第一自然段。齐读。

　　3、作业：

　　（1）如果文中的九色鹿、调达、国王……来到我们身边，你愿意和谁交朋友，说说为什么？

　　（2）学*了这 篇课文，你心里一定有许多话要说吧，对自己，对朋友，或对文中的某一个人物，想对他们说些什么呢？请把想说的话写下来。

　　教材分析：

　　《九色鹿》是一**间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一 篇被许多人公认的“浅文”。但就是这样的一 篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。

　　设计理念：

　　紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

　　设计特色：

　　1、大胆打破文本，进行创造性的重组。

　　2、营造民主、*等的对话氛围。

　　3、层层推进，让学生的 思想、情感一步步升华。

　　4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。

　　《九色鹿》教学设计 8

　　一、导入新课

　　导入语：同学们，你们排过小剧吗？今天老师就和大家试着排一个动人的民间故事《九色鹿》，好不好？你们听说过九色鹿的故事吗？知道它是哪儿来的吗？

　　1、介绍故事的来源及敦煌壁画（出示 图）

　　此故事源于甘肃省敦煌市莫高窟的第257窟的本壁上，是莫高窟最完美的连环画式的故事画。

　　2、哪些同学想当小演员？剩下的同学当小导演。

　　学生分成两部分坐下。（明确责任：演员－－把握好人物动作、神态、语言、内心情感，要能够适当地即兴发挥……总之就是要把小剧演好；导演－－把握好故事情节，多提建议，指导演员演好小剧）我就当热心观众。

　　当然，想要排好这个小剧可不是一件容易的事，会遇到很多困难，需要你们开动脑筋，还需要和别人通力合作，你们能行吗？信心再足点？

　　二、能读懂故事是第一步

　　1、打开课本第二十九课，用心读，读顺了、读懂了、读过瘾了再停下来。

　　生读文。（适时再引导：自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！这样读就叫用心读书，也只有这样用心方能读出味儿。）

　　2、生汇报读懂了什么。

　　主要引导：

　　1、主要讲了一个什么故事？

　　2、故事发生在什么时候？什么地方？有哪些人物？

　　3、思想上读懂了什么？

　　板书：恪守诺言

　　见利忘义

　　三、读懂人物的特点是重点。

　　再读故事，抓住关键词句品味人物特点。品得越准确、越全面越好（个人读好品好后再小组合作、交流）

　　1、九色鹿：美丽、勇敢、善良、胸怀博大……

　　（引导说出：是从哪儿感受到的，同时还要练读

　　－－指名读、自愿起立读、一些人读、赛读、领读）

　　2、调达：见利忘义、恩将仇报、灵魂肮脏、恩将仇报、忘恩负义……

　　3、国王：知错就改、惩处奸恶……

　　4、王妃：贪婪而又奸恶

　　5、乌鸦：友好善良

　　四、体会人物的情感是关键

　　出示

　　1、调达：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　2、九色鹿：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。再一看，调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤，指着调达说：“……”

　　3、国王：囯王非常惭愧。他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他，不下令我国臣民永远不许伤害九色鹿。

　　1、先读一读，再任选1、2、3中的一个或几个试试看能不能将内容演出来。

　　2、将表演1、2、3的各请一到两名学生上台按类演一演，比一比。（提醒学生：演得好大家掌声热烈点，演得一般小导演可以随时提出意见，其它小演员也可以提，甚至可以跑上来作示范。）

　　五、写写从这个故事中得到的收获

　　虽然九色鹿和调达的`故事只是一个民间传说，但是它对我们的深刻教育却是一代又一代的。从刚才同学们的朗读、发言、表演，我已经感受到大家今天的收获是巨大的。还等什么呢？用一句话或几句话写下来吧。

　　布置作业：

　　选择1：课后小导演和小演员自由组合，将表演进行到底！

　　选择2：收集民间故事，自由组合交流，将收获进行到底！

　　《九色鹿》教学设计 9

　　一、导入

　　１、结合上一课的学*，请同学们快速地阅读课文1-5小节，看看九色鹿给你留下了什么印象？

　　2、学生自读课文后回答。（美丽、善良、不图回报）

　　二、细读课文6-9小节

　　1、可就是这样一头美丽、善良的九色鹿，却遭受了一场突如其来的灾难。到底是怎么一回事呢？请同学们边读课文的6-9小节边思考。

　　2、学生自由读课文6-9小节。

　　3、指名回答九色鹿为什么会遭受灾难。（王妃、国王）

　　4、美丽的诱惑之下，九色鹿成了国王悬赏的对象。

　　出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

　　（1） 从这句话可以看出调达是个怎样的人？（贪财，“就”写出了调达的迫不及待）

　　（2） 指导朗读。

　　6、小结：因为眼前的“利”，调达忘记了九色鹿的救命之恩，忘记了自己的誓言，做出了可耻的事情。让我们再回过头来看看刚刚获救的调达，看看你对调达有什么新的认识？

　　出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”

　　（1）指名说有什么新认识？

　　（2）自由读，有没有新的读法？

　　（3）指导朗读。（读出调达的小人形象）

　　７、由于调达的告密，国王的军队很轻易地围住了九色鹿。似乎九色鹿已经快遭厄运了，然而，结果并不像我们所想的那样。倒底结局怎样呢？

　　（1）指名说。

　　（2）齐读第九小节。

　　（3）国王为什么很快就改变了主意呢？

　　引出：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。

　　谁愿意把这句话读一下，看看这句话告诉我们什么？“无奈”、“只好”说明了什么？（国王尽管不是心甘情愿的）

　　8、这样的结果可真让人高兴，我们悬着的心也可放下来了。同学们，你知道九色鹿能够成功脱险还有其它原因吗？

　　（1）指名回答。

　　出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

　　（2）指名试读，思考：这段话分别是针对哪两个人说的？说了几层意思？（斥责调达，劝告国王）

　　（3）再次指名试读？看看在读这段话时应有无变化？

　　（4）九色鹿是怎样斥责调达的呢？为什么斥责呢？（见利忘义）

　　（5）“谁知他竟然见利忘义！”“竟然”说明什么？“见利忘义”中“利”指什么？（奖赏）义指什么？（对九色鹿的承诺）这个词是什么意思？通过这个词可以看出调达是个怎样的人呢？

　　（6）对这样的人我们当然该去斥责他。你能想象出九色鹿此时的心情吗？（气愤）谁能读出九色鹿的气愤。

　　（7）指名读，评价，齐读。

　　（8）九色鹿又是怎样劝告国王的呢？

　　（您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？）

　　“残害无辜”这里的无辜指的是谁？什么意思？

　　“笑话”什么呢？（指名说）

　　（9）这是个什么句子?（反问句）？换成陈述句读读看？看看有什么不同？（缺少力量，反问句增强语气，也更能让国王接受）

　　（10）九色鹿的劝说可真巧妙！谁能读好这句话？

　　（11）指名读，评价，齐读。

　　（12）尽管身处刀枪剑斧之中，九色鹿依然斥责了调达，并对国王进行了巧妙的劝说。

　　出示：

　　九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

　　九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”

　　九色鹿为什么先斥责调达，然后劝说国王呢？可见九色鹿具有怎样的品质？（不仅美丽、善良，而且勇敢、机智。

　　（13）谁愿意来读好这段话？

　　（14）指名读，齐读。

　　9、小结

　　一场有惊无险的灾难，不仅让我们感受到了九色鹿的美丽、善良，而且感受到了它的勇敢、机智，让我们看到了灵魂肮脏的调达的可悲的下场。

　　三、拓展提升

　　1、俗话说得好“滴水之恩，当以涌泉相报。”调达这样的人受到国王的惩罚，真是罪有应得。学完这篇民间故事，我想大家的收获一定非常多，愿意与大家分享你的收获吗？

　　出示练*：

　　2、请从九色鹿、调达两者中任选一位，用下面的句式写几句话，谈谈你的收获。

　　3、学生练*。

　　4、评议。

　　5、总结下课。

　　《九色鹿》教学设计 10

　　一、复*词语导入。

　　1、板书课题，齐读。今天我们继续学*民间故事《九色鹿》。

　　2、课件出示：

　　见义勇为见利忘义

　　不求回报恩将仇报

　　舍己为人背信弃义

　　沉着机智灵魂肮脏

　　3、你有什么发现？读后你有什么感受？能把你的感受通过朗读读出来吗？

　　4、你能用一个字来概括第一竖排的词语吗？（提出美丑主线）

　　二、探讨交流。

　　1、课件出示：

　　请同学们默读课文，划出课文中体现美与丑的句子，并想一想美在哪里，丑在何处？做上记号，写上感受，在小组里交流交流。

　　2、默读空间，（提出默读要求：默读就是静下心来读，用你的眼读，用你的心读，用你的手读！）师巡视指导。

　　三、品读感悟

　　同学们交流得真热烈，那我们先来汇报体现美的句子。

　　预设一：

　　在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

　　1、出示图。九色鹿的外表很美。（外表美）

　　2、你发现了它的美，能读出他的外表美吗？指名读、齐读。

　　3、读得真好。这一段写出了九色鹿的外表美。接着我们继续交流，你还发现了哪些美？

　　预设二：

　　九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

　　1、你能从中体会出什么？（板书：勇敢）

　　2、出示课件：救命啊，救命！

　　你发现什么？情况怎样？（危急）谁来读出来？

　　对比读：

　　女生读：救命啊，救命！

　　男生读：九色鹿立即纵身跳入河中，把落水人救上岸来。

　　预示三：

　　勇敢的力量来自善良的心灵！还能从九色鹿身上找到美吗？

　　九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”

　　1）从这段话中你看出了九色鹿美在哪里？（板书：无私或不求回报）

　　2）面对调达的感激，九色鹿是*静的，请你来读他的话――（“并不是”“只要”加点，读出无私。）面对刚从水里救出来的调达，九色鹿并不关心他的回报，他只催促他――（“快回家吧”加点，读出关切。）

　　预设四：

　　还有吗？你还找出了哪些句子？刚才我们读出了九色鹿的外形美、勇敢无私的美，还划了哪些句子？请你说说。

　　九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”

　　1）自读，你有什么不懂的地方吗？（交流）：

　　（此处为何用“您、陛下”？“滥杀无辜”什么意思？“灵魂肮脏“什么意思？）

　　2）国王都带领着千军万马来捉拿九色鹿了，为什么九色鹿在说话的时候还要称呼他“您、陛下”呢？从中你看出九色鹿怎么样？其实在九色鹿的这段话中也有一句充满机智的句子，你发现了吗？这是一个什么句子？九色鹿实际上想说什么？如果你杀了我，天下人就会――笑话你，多么机智勇敢的九色鹿呀！读出来！

　　3）调达发过誓吗？出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。

　　a、理解“誓”，感受起誓的郑重。

　　b、如果你是调达你会怎样起誓呢？（在语气上进行引导）

　　c、如此重誓言，他遵守了吗？是呀，一看到皇榜，一看到重金悬赏，一想到就要发大财了，他就进宫告密。此刻你想说什么？相机板书：见利忘义、恩将仇报、背信弃义……

　　d、结合板书理解“灵魂肮脏”，这就是丑！面对这样的卑鄙小人，九色鹿如何不气愤？谁来痛斥调达？再读九色鹿的话。

　　你来痛斥调达。（评：表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。“你读得很激动，和九色鹿当时的`心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？”

　　给你辩驳的机会，快点让国王醒悟吧！（评：“读得真好，不过，对国王的语气和对调达的语气都一样吗？肯定不一样，再读读，有变化才有精彩。”）

　　4）其实课文中还有其他美与丑的表现，你能发现吗？快速浏览一下课文。

　　国王知错就改，维护公正

　　王妃贪婪自私。

　　四、巩固延伸。

　　1、有的版本上说，王妃没有得到九色鹿的皮毛，气死了，真可惜。估计国王回去没有好好向他解释。让我们代国王向她好好介绍一下九色鹿，让他了解调达的丑恶，让她也像国王一样拥有改变的机会。

　　国王对王妃说，

　　（可以用上下面的句子）

　　示：人无信不立 言必信，行必果

　　君子一言，驷马难追 火心要空，人心要实

　　2、同学们，如果这块黑板就是整个世界，在这个世界上你最不想看到的是什么？（相机擦去不想看到的，那么，大家看看现在这个世界上剩下的是什么？让我们默默地将他们记在心里，生轻声度词语，师一一将它们擦去。

　　作业设计：现在黑板上还留下调达，孩子们，民间故事宣扬***，咱们就宽恕他吧，给他一次改过自新的机会，请你给九色鹿加一个结尾，饶恕调达。因为宽恕也是一种美！

　　同学们记住：美丽的外表和美的心灵结合，美才会放射出真正的光辉。

鹿的故事作文通用十篇（扩展6）

——成长的故事学生作文通用十篇

　　成长的故事学生作文 1

　　今年暑假，我报名参加了钢琴五级的考试。因为是第一次考级，心里没有底儿，总害怕通不过，所以每天都要刻苦地练上两三个小时的钢琴，有时候甚至一天练七八个小时。

　　8月4日 ，考级的日子终于到了。我和爸爸早早地赶到了淄博市青少年宫，等待老师叫号。说实话我的心里非常地紧张。过了好长时间，叫号的老师让我们这些考五级的进去。考场外面有一把长椅，老师让我们在那里坐下。评委老师让我们弹g大调，我们都特别高兴。

　　轮到我了。我紧张地走了进去，然后坐在椅子上开始弹g大调，刚开始弹就弹错了，我又重新弹了一遍。接着我又弹《车尔尼练*曲》弹了不到一半评委就说“停”；然后我又弹《二部创意曲》，最后弹《圣诞老人》。弹完了，我对评委说：“老师再见。”刚一出门，看见教我钢琴的刘老师正在门口站着，看见我出来了，对我说：“张钰宁，这次你弹的还不错，以后要继续努力。”“嗯”我回答道。

　　过了几天，爸爸从考级电话里查询了我的成绩，五级终于通过了。我从考级这件事上知道了：做什么事情，只有坚持不懈地努力，才能成功。真是一分耕耘，一分收获啊！

　　指导教师：xxx

　　成长的故事学生作文 2

　　生活中许许多多的点滴，组成了一句句诗，一幅幅画，一首首歌，它们的名字就叫做“成长”。在“成长”中，也有许多故事令我难忘。

　　记得去年秋季，妈妈带我去世纪公园溜旱冰。那里的景色真美：湖面碧波荡漾，犹如面硕大的镜子。柳树随着风，微微摆动。

　　我戴上护膝、护腿、头盔，又穿上溜冰鞋，就开始滑了。可滑了一会儿，就摔一跤，滑了一会儿，又摔一跤。让我从兴致勃勃变成了没有信心。于是，我坐在椅子上，休息了会儿。在我耳旁，响起了妈妈曾说的话：只要努力，凡事都会成功。而妈妈仿佛看懂了我的心思，对我点了点头。我站起来，重新开始滑旱冰。“一，二，一，二。”妈妈喊着口令。我滑得越来越快，而且不摔跤。

　　我学会滑旱冰了！

　　我明白了只要努力，凡事都会成功！我成长啦！

　　成长的故事学生作文 3

　　那天，我和姐姐一起来到了外滩滑旱冰。姐姐穿鞋可真快呀！三两下子就穿好了，可我连鞋带都还没系。于是我鞋带都没系好就站了起来，生怕姐姐已经跑出去老远了。

　　我向前迈出了一步，可是突然滑了一跤，手向后甩了几圈，身体向后一仰，“砰”地一声，摔了一个四脚朝天。我连滚带爬地爬了起来，摸了摸自己的屁股。于是，我就站在铁栏杆一旁观察姐姐是怎么滑旱冰的。她的身体向前微微探出，把重心移到右脚上。我有了灵感，学起解解的样子滑了起来，身体微微向前探出，向前滑了一步。

　　哎哟！怎么又摔倒了。忽然我听到一阵呐喊声：“婷婷，加油！婷婷，加油！”我听了又有信心，跌倒了爬起来，再跑再跌，不到一会儿，我就变成一个人人嘲笑的“灰人”，我从地上爬了起来，抖了抖裤子，并没有灰心，又滑了起来，我想：姐姐用这姿势都滑得很棒，可是我怎么经常摔倒呢？我的心里不禁产生了一个疑问。不知不觉的，我学会了滑旱冰。于是我马上跑到姐姐面前，高兴地对她说：“姐姐，姐姐！我终于学会滑旱冰了！”我边说边滑了起来，“你瞧，我会滑旱冰了！”姐姐说：“让我们来比一比，看谁滑得快，ok？”我满口答应了：“好的！好的！”说完，我数三、二、一，最后姐姐第一名，我第二名，我们可开心了。

　　清澈见底的小溪欢快地流淌着，发出“哔哔哔”的声音，犹如一只悠扬、动听的歌谣，听得鱼儿欢快地游来游去，如同婀娜多姿的少女。啊，童年是成长故事中最美的回忆。

　　成长的故事学生作文 4

　　成长的故事像天上的星星那样数不清；像彩虹那样五彩缤纷；像珍珠那样珍贵灿烂；像白云那样纯洁美丽。所以我很荣幸为大家介绍我的童年趣事。

　　记得那是在5年前的一天，我4岁，哥哥5岁，一天哥哥对我说：“阳子，我们去小广场的小假山上玩吧？”“才不要呢！”哥哥被我无情的拒绝了。这时我眼睛一亮，看到厨房的锅碗瓢盆。哈哈，我薛瑞阳上得厅堂，下得厨房。我灵机一动，想到了妈妈买的水果和沙拉，不如来做水果沙拉吧。今天，我薛大厨来露一手吧！我把水果往菜板上一放，只听“咔咔咔”一阵，一块一块的水果发出了阵阵的清香。然后我又把它们放到盘里，倒上了一点香蕉味的色拉，搅拌均匀了，然后细细品尝，味道还不错呀！

　　妈妈回到家后，也觉得很好吃。

　　成长的故事学生作文 5

　　今年寒假我一直在爸爸妈妈的公司度过的，除了写作业，就是帮叔叔阿姨的忙，我觉得我长大了，是一个有用的人。

　　今天早上和往常一样我和爸爸妈妈到单位上班，路上爸爸和我说了一件事，昨天晚上爷爷在高速上开车，走了应急通道被警察掉扣了驾照。爷爷很生气，很多人都走应急通道，警察只罚了他一个人，他觉得不公*，让爸爸帮他解决。爸爸问我：“爷爷是哪里错了？”我说：“应急通道是给救护车等应急使用的，如果开车人占用了应急通道，那出了事故就不能及时处理了。”爸爸听了表扬了我，可是我却高兴不起来，因为我想起前几天在到外婆家拜年的路上，爸爸也走了应急通道。

　　正月初二下午我们从如皋开车到宝应的外婆家拜年，高速上的车不出意料很多，我们下午2点出发一直到晚上18：30才接*宝应，天色黑了，在离宝应出口2公里的地方，我们遇上了堵车，爸爸向右一打方向上了应急通道，走了没多远还是被迫听了下来。原来前方一辆轿车撞上护栏引起了火灾，警察正在施救。大约一个半小时后高速才通车。

　　我连忙把初二这件事和爸爸说，爷爷和爸爸都犯了同样的错误，一个受到了惩罚，另一个侥幸没有受到惩罚，但是没有受到惩罚的错误是不是就没有错？爸爸很诚恳地向我承认错误，他说爸爸那天虽然因为特殊情况犯了错，也没有被交警抓住，但是确实是做错了，答应回家给我写一份检讨，并且以后不再犯同样的错误。

　　爸爸，我为你骄傲！

　　成长的故事学生作文 6

　　在我们记忆的长河中，童年时做的每一件事总是让我们记忆犹新，历历在目。今天，就让我给大家讲讲我童年时做过的一件傻事吧！

　　在一个炎热第夏天，爸爸买了一个又大又红的西瓜准备大家一起吃。切好后，我不管三七二十一，一手抓了一大块就吃。但就在这千钧一发之际。爸爸说的一句话让我彻底不想吃了。他说：“小孩子吃西瓜小心西瓜子掉进肚子里后发芽哦！”我一听，吓得满身都是汗，因为我已经吃了一大口。心想，我可千万不能饮水，不然的话就会加速种子的发芽速度；我可千万不能吃饭，不然的话就会给种子以营养。“哎！我不知道该如何是好呀！而且现在是夏天，不饮水怎么行。但是如果吃了东西的话肚子就会发出西瓜的芽。算了，还是坚持住吧。”

　　晚饭过后，我来到客厅发现爸爸居然在吃西瓜。回过头来一想，难道大人吃了西瓜，瓜子就不会在肚子里发芽吗？于是，我带着疑问来到妈妈面前想问过究竟。妈妈说：“爸爸那是逗你玩的，肚子里怎么可能会长出西瓜呢？”这时，我才恍然大悟。

　　童年的这些事情可真有趣呀！而这些有趣的事情伴我度过了一天天快乐的时光。

　　成长的故事学生作文 7

　　我的成长故事有许多，就像天上的星星一样，数也数不清，其中有一颗星星是最让我难忘的。

　　我记忆中有一次，我数学考试才考了67分，我心想：一回去妈妈看到试卷，绝对会批评我的，要不我拿红笔涂改一下吧！想到此，我偷偷看了下四周，发现没人注意我，我就拿出红笔，把试卷改成了96分。我一回到家，妈妈就微笑的问我：“孩子，听说数学试卷已经发下来了，你考了多少啊？”我听了妈妈的话，心里有些慌，但故作镇定地说：“妈妈，我考了96分。”我边说边拿出试卷递给妈妈，妈妈看着，脸上的笑容突然消失了，还皱起了眉头，好像发现了什么。但没多久，她又笑了起来，说：“乖孩子，真棒！你赶紧去写作业吧！妈妈做你最喜欢的可乐鸡翅给你吃。”我听后心虚地点了点头。

　　到了晚上，匆匆扒了几口饭就没胃口吃了，整整一晚我都没有睡好。第二天，我终于鼓起勇气去跟妈妈承认错误，我走到妈妈面前，吞吞吐吐地说：“妈妈，我，我考试其实才考67分，是我骗了你。”妈妈看了一下我，又看了一下试卷，一边抚摸我的脑袋，一边微笑着说：“其实妈妈早就知道了，正等着你认错呢！知错就好，知错能改就是好孩子，下次一定不能再骗人了，知道吗？”我羞愧地说：“知道了。”从此以后，我再也没撒过谎。

　　这次的事让我明白了一个道理：做人要诚实，不要骗人。做错了事要知错能改，才是好孩子，这次的成长故事真是让我终生难忘。

　　成长的故事学生作文 8

　　在记忆的小河中，回首往事，……

　　极小的时候，爸爸妈妈辛勤劳动，勤俭持家，姐姐和我嬉笑玩乐、无忧无虑，日子虽然清苦但很幸福。

　　天有不测风云。那一年，疼爱我的妈妈去了，我伤心极了。生活也从此失去了依靠。那时，爸爸长年在外打工维持一家人生活，姐姐在外读书，留下我一个人在家生活。我不会做饭，只好跟着邻居的大妈大婶学。刚开始时，我还没有一灶高，只好搭着凳子学做饭。手太小，掌握不好锅铲，也只好任由它与铁锅不断地磕磕碰碰。渐渐地，在邻居们的悉心指导下，我学会了做饭，让自己不再饿肚皮。

　　那一次，爸爸来电话说他自己不小心从工作车上摔下来，摔断了腿，我心痛得如刀绞。我的心在流泪，但我没有哭，因为我不想被别人笑话，我要忍受生活的艰辛，从此刻开始努力学*，勇敢地承担起生活的重担。泪往肚子里吞，为父亲为家庭从不轻易落泪。

　　我的经历让我学会了坚强，让我懂得了擦干泪向前走，生活的路漫长没有尽头，我长大了，我能为自己的生活安排，能为家庭做贡献。

　　我的成长故事虽然令人心酸，但在我看来，这也是我人生的一笔财富。

　　成长的故事学生作文 9

亲爱的朋友：

　　你好！

　　马上要过新年了，我在这里提前跟您说一声：“新年好！”

　　你也许不知道，小时侯的我呀，天真无邪。但也闹出过不少笑话，现在想起来，还是记忆忧新。

　　那时侯我刚学会说话哦，妈妈就告诉我见到熟人要说话。跟妈妈岁数差不多的女人叫“阿姨”，跟奶奶岁数差不多的称“奶奶”……一天，我去了幼儿园。老师们围了过来，都问我称呼他们什么。我睁大了眼睛看，有的叫“阿姨”，有的叫“奶奶”。班主任老师走过来问我管她叫什么，我端详了半天，她比妈妈岁数大，比奶奶年轻，我临时发明了一种称呼：“阿姨”加“奶奶”就是“阿奶”。我一叫“阿奶”，在场的人哈哈大笑。

　　呵呵，你说好笑不好笑，那时还真傻！到现在，我还觉得有些不好意思的。毕竟那时小嘛！也只会胡乱说一些。

　　关于我的成长故事呀，还多着呢！等我下次呀，慢慢跟你说！

　　祝你

　　身体健康！

　　你的好朋友

　　xx年1月15日

　　成长的故事学生作文 10

　　时间岁月如梭，一转眼，我已成为一名快毕业的小学生了。我的成长故事却一件一件地在我脑海里回放。

　　记得我读五年级的时候，爸爸怀着“望子成龙”的理想把我送进了颇有名气的“金鸡小学”读书。但事与愿为，我在金鸡小学不仅多次违反了学校的校规，还大把大把的胡乱花钱。龙没成却成了一条不折不扣的懒虫。老师多次向爸爸反映情况，气得脾气暴躁的爸爸暴跳如雷，一向疼爱我的妈妈也气得说不出话来。最后爸爸终于无计可施了，把我弄回了老坪石中心学校，安排到六（3）班。当我迈出了沉重的脚步离开金鸡小学的那一刻，同学们不怀好意地对我说：“黄可扬，打到回府，我即后悔又失望。

　　记得我进六（3）班的第一天，老师没有把我从金鸡小学回到老坪石中心学校的原因说给同学们听，一直在帮我说好话，我的头沉重得抬不起来了。过了几天，我们语文考了一次试，在发试卷的时候，每个同学都发到了自己的试卷，唯独我没有，老师递给我的却是一张白卷。我很惊讶。下课时，老师把我叫到办公室，告诉我没发给我试卷的原因，原来是我考到45分，老师怕我在同学面前出丑，失去学*的信心，所以才没发。我明白了老师的良苦用心。我决心努力学校，从那以后，我认真听课，认真做笔记，我的成绩直线上升，上学期期末考试考了83分，我十分高兴。

　　父亲是一位热情好客的人，常常有朋友或同事到我家来，吃个饭，喝点酒。记得有一次，我家来了许多客人，爸爸和妈妈买菜去了。而我在家帮客人倒倒茶，和客人聊聊天，一会儿，爸爸和妈妈回来了，我就去帮忙，我忙得不可开交。客人都夸我真懂礼貌。

　　这就是我的成长故事。

鹿的故事作文通用十篇（扩展7）

——名人故事的作文通用十篇

　　名人故事的作文 1

　　成语中有许多名人的故事，有时，这些成语可以在阅读和*作起到很大的作用。在这次综合性学*中，我们小组决定对成语中的名人故事进行研究，了解成语中蕴含的古代名人故事和著名历史事件。

　　悬梁刺股：

　　东汉时候，有个人名叫孙敬。他每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学*。

　　战国时期，有一个人名叫苏秦。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他就准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。

　　凿壁偷光：

　　西汉时有一个名叫匡衡的人。他小时候就非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起蜡烛，一到晚上就没有办法看书。一天晚上，匡衡无意中发现自家的墙壁似乎有一些亮光，他起床一看，原来是墙壁裂了缝，邻居家的烛火从裂缝处透了过来。他找来一把凿子，将墙壁裂缝处凿出一个小孔。立刻，一道烛光射了过来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。

　　成语是一个丰富多彩的世界，其中既有历史名人故事，也有重要的历史事件，还记录着古人的日常生活和思想，博大精深，奥妙无穷。.成语集中地反映了中国的历史和文化，它真是中国语言艺术的博物馆！

　　名人故事的作文 2

　　盖尔曼是美国的物理学家，他在1969年获得了诺贝尔物理学奖。

　　盖尔曼从小做事非常认真，一丝不苟，很少犯错误。当别人做错事情的时候，他也会马上指出来，毫不顾及对方的面子。

　　一次，叔叔依斯雷尔来他家做客。依斯雷尔常常在各地旅行，孩子们都很喜欢围着他，听他讲各种各样新奇的事情。依斯雷尔看着不断提问题的小盖尔曼，觉得这个孩子又聪明又好学，十分喜欢。知道小盖尔曼喜欢搜集古代钱币，依斯雷尔掏出几个钱币说：“这是提比略皇帝时候的硬币，我玩意中得来的，现在送给你了。”

　　依斯雷尔笑眯眯地望着小盖尔曼，以为自己的慷慨会得到感谢。

　　可是，小盖尔曼看了一会儿硬币，抬起头却说：“叔叔，你说错了，不是这个皇帝。”

　　当着大家的面被小孩子指责，依斯雷尔下不了台，讪讪地说：“小孩子懂什么。”

　　“是真的，叔叔，你看这里。”小盖尔曼认真地把硬币举到依斯雷尔眼前。

　　依斯雷尔一看，果然是自己说错了，不是提比略皇帝，而是另一个。他不好意思地笑了，说：“呵呵，的确是自己说错了，真是认真的孩子啊。”

　　在学校，盖尔曼挑别人的错也是出了名的，不管什么时候，只要他发现有不对的地方就会指出来。被指出错误的.同学非常不服气，可是往往一翻书查证都会证明小盖尔曼是对的。于是大家在他面前都小心翼翼，生怕说错了什么。

　　除了同学，盖尔曼发现老师讲课有错误，也会当面指出来。于是上课的老师也非常小心，一边讲课，一边留心小盖尔曼的手是不是举起来了。

　　慢慢地，大家都很佩服盖尔曼的博学和他认真的态度，叫他“活大不列颠百科全书”。

　　名人故事的作文 3

　　贝多芬是德国著名作曲家，28岁那年得了耳病，到57岁逝世，中间20多年的岁月，却是在与可怕的聋疾苦战。面对着命运的挑战，他呼喊着：“我要扼住命运的咽喉!”的确，贝多芬没有向命运屈服，他在有限的生命中，从不放弃任何作曲的机会，他的大部分作品都是产生在这个时期，直到完全聋了，他还不愿停下他手中的笔，继续作曲。他以顽强的精神终于在逝世前几年写成了一生中最著名最富有战斗力的作品《第九交响曲》。

　　名人故事的作文 4

　　成语中有许多名人的故事，有时，这些成语可以在阅读和*作起到很大的作用。在这次综合性学*中，我们小组决定对成语中的名人故事进行研究，了解成语中蕴含的古代名人故事和著名历史事件。

　　悬梁刺股：

　　东汉时候，有个人名叫孙敬。他每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学*。

　　战国时期，有一个人名叫苏秦。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他就准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。

　　凿壁偷光：

　　西汉时有一个名叫匡衡的人。他小时候就非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起蜡烛，一到晚上就没有办法看书。一天晚上，匡衡无意中发现自家的`墙壁似乎有一些亮光，他起床一看，原来是墙壁裂了缝，邻居家的烛火从裂缝处透了过来。他找来一把凿子，将墙壁裂缝处凿出一个小孔。立刻，一道烛光射了过来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。

　　成语是一个丰富多彩的世界，其中既有历史名人故事，也有重要的历史事件，还记录着古人的日常生活和思想，博大精深，奥妙无穷。.成语集中地反映了中国的历史和文化，它真是中国语言艺术的博物馆！

　　名人故事的作文 5

　　黄继光，抗日英雄，一个耳熟能详的名字。黄继光勇堵枪口，一个耳熟能详的故事。就是这样一位坚强不屈，为国效力的抗日英雄，在一次抗战中牺牲了。

　　今天，我要讲一讲黄继光的故事：1952年10月14日，上甘岭战役开始。在反击中，遇到敌人的一个暗藏火力点的疯狂扫射，部队连续好几次冲锋都已失败告终。眼看着天就要亮了，如果在天亮之前还拿不下高地，不仅使已夺取的阵地落入敌手，还会直接影响整个上甘岭战役的成功与否。在这关键时刻，黄继光参加了攻坚小组。在战斗中，黄继光的一名队友牺牲，另一名队友也身受重伤，黄继光自已的左臂被打穿。虽是如此，但黄继光还是活生生的用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，英勇牺牲。志愿军总部还追授黄继光为特级英雄。这是一个多么令人泪流满面，热血沸腾的故事啊。虽然不是第一次听与讲这个故事了，但每一次总能让人油然而生的产生对黄继光的赞许，钦佩之情。

　　是啊，有谁会宁可舍弃自已宝贵的生命也要取得一次战役的胜利呢，有一个人，他就是黄继光。抗日，这个字眼并不如它的表面说的那么简单——对抗日本，它的里面包含着多少中国人的血，汗，泪。而抗日成功的背后，又有多少像黄继光这样的抗日英雄的牺牲呢？所以，我们现在安详幸福的生活都来之不易。

　　同学们，让我们向黄继光致敬，向所有在抗日中牺牲的英雄致敬。

　　名人故事的作文 6

　　对于名人的故事，我不曾了解，所以看不到他们究竟付出了多少，作了多少，所以，我利用假期时间，看了这本从妈妈学校借来的书---《大名人小故事》。

　　你知道飞机之父—莱特兄弟吗？那我来给你们讲讲他们的故事：莱特兄弟小时候喜欢放风筝，也喜欢做风筝。一次，他们发现老鹰会飞，是因为它有翅膀，而且是曲线的。他们也想装上翅膀飞起来。父亲送给它们一只纸做的蝴蝶，右手旋转藏在腹部的橡皮筋，朝天空一放，竟飞了起来，他们开始在他们的小仓库研究。他们的父母也相信一个数学家和一个发明家会搞出一点名堂的。

　　莱特兄弟不但实现了自己的梦想，更实现了人类的梦想。现在，几乎所有的人都不会再嘲笑他们，没有谁会嘲笑他们当年那看似不可能的想法。成千上万的人幻想着自由的飞翔，然而，只有莱特兄弟首先做到了。因为他们不单单这样想，更努力的尝试着去做了。“勤奋、认真是成功的发动机；想象、创新是成功的桨。”

　　你可知消灭敌人的最好方法是什么吗？林肯作为美国的第16任总统，为我们找到了答案。看到这篇文章，给我感触颇大：一次，林肯参加一群年轻士兵的讨论，有的士兵认为，战争中最大困难是钱，有的则认为人才才最重要。然后讨论如何消灭敌人，有的认为使用先进武器，而有的则是摧毁敌方阵地。而林肯并未评论，他说：“非常简单”“让敌人成为你的朋友。”

　　我终于知道：消灭一个敌人的确少了一个对手，但从另一个意义上讲也少了一个伙伴。真正的胜者不是能打败敌人的人，而是能使敌人成为自己的朋友的人！

　　我相信这本书会给我众多启示。

　　名人故事的作文 7

　　著名数学家华罗庚因家境贫寒，初中毕业就辍学了。但他从小就痴迷于数学，辍学在家一直坚持自学，千方百计搜寻数学方面的书刊研读。后来他在一所中学当事务员。

　　一次，他在朋友那里借到一本《学艺》杂志，上面刊登了苏家驹教授的一篇论文。华罗庚发现者篇论文中有错误，就想写一篇纠正文章，但又考虑到苏家驹是大名鼎鼎的教授，自己不过是个无名小卒，会不会被人认为是班门弄斧呢？他怀着忐忑不安的心情去请教王维克老师。王老师鼓励他说：“圣人也会有错误。你如果指出教授的错误，他非但不生气，还会很高兴的。”于是，华罗庚就写了一篇论文，指出苏教授论文中的错误，并在《科学》杂志上发表了。

　　这篇文章惊动了当时清华大学的数学系主任熊庆来。当得知文章的作者既不是“海归”，又不是大学教授，而仅仅是一个中学事务员，熊庆来惊讶不已，于是立刻做出决定：请这个青年人到清华来！

　　正处在贫困中的华罗庚听到这一天大的喜讯激动万分，家人和乡亲们也为他感到高兴。从此，华罗庚如虎添翼，在数学的王国里尽展才华。

　　名人故事的作文 8

　　同学们，你们都知道哪些名人？我就知道许多，比如笛卡尔、富兰克林、爱因斯坦、狄更斯……今天，我想聊聊我喜欢的科学家——伽利略。

　　伽利略出生于意大利的比萨城。他从小就才智过人。他酷爱画画，爱好音乐，老师们都十分喜欢他。他总是不停地思考各种各样的问题，而且他还喜欢穷根究底。伽利略17岁那年考入了比萨大学的医学院，可是在1595年，因为家庭贫困而不得不退学，而去当家庭教师。但他仍然在家坚持自学。15***受聘为比萨大学的讲师，1592年到帕多瓦大学任教，1624年后，伽利略因宣传“日心说”在罗马宗教裁判所受审，并被判处终身监禁。

　　在伽利略的一生之中，还有一项震惊世界的研究成果——证明了自由落体定律。人们都认为：如果把两件东西从空中扔下，必定是重的先落地，轻的后落地。可伽利略却不这么认为。他在比萨斜塔上做了个试验：他将一个小铁球和一个比小铁球重十倍的大铁球，从塔上扔向地面，结果两只球竟然同时落地。在楼下等待结果和讥笑伽利略的人都惊得目瞪口呆，发出了一阵阵的尖叫。

　　这个故事，我三岁就听爸爸讲，后来又自己独立阅读，直到现在。我从中懂得了，天才不是天生的，而是付出的努力比别人都多得多。世界的规律无穷无尽，只要你细心观察，总会有收获。爱迪生曾说过：天才是百分之一的.灵感加上百分之九十九的汗水。大家只要从小开始努力，长大都会成为祖国的栋梁之材。

　　名人故事的作文 9

　　盖尔曼是美国的物理学家，他在1969年获得了诺贝尔物理学奖。

　　盖尔曼从小做事非常认真，一丝不苟，很少犯错误。当别人做错事情的时候，他也会马上指出来，毫不顾及对方的面子。

　　一次，叔叔依斯雷尔来他家做客。依斯雷尔常常在各地旅行，孩子们都很喜欢围着他，听他讲各种各样新奇的事情。依斯雷尔看着不断提问题的小盖尔曼，觉得这个孩子又聪明又好学，十分喜欢。知道小盖尔曼喜欢搜集古代钱币，依斯雷尔掏出几个钱币说：“这是提比略皇帝时候的硬币，我玩意中得来的，现在送给你了。”

　　依斯雷尔笑眯眯地望着小盖尔曼，以为自己的慷慨会得到感谢。

　　可是，小盖尔曼看了一会儿硬币，抬起头却说：“叔叔，你说错了，不是这个皇帝。”

　　当着大家的面被小孩子指责，依斯雷尔下不了台，讪讪地说：“小孩子懂什么。”

　　“是真的，叔叔，你看这里。”小盖尔曼认真地把硬币举到依斯雷尔眼前。

　　依斯雷尔一看，果然是自己说错了，不是提比略皇帝，而是另一个。他不好意思地笑了，说：“呵呵，的确是自己说错了，真是认真的.孩子啊。”

　　在学校，盖尔曼挑别人的错也是出了名的，不管什么时候，只要他发现有不对的地方就会指出来。被指出错误的同学非常不服气，可是往往一翻书查证都会证明小盖尔曼是对的。于是大家在他面前都小心翼翼，生怕说错了什么。

　　除了同学，盖尔曼发现老师讲课有错误，也会当面指出来。于是上课的老师也非常小心，一边讲课，一边留心小盖尔曼的手是不是举起来了。

　　慢慢地，大家都很佩服盖尔曼的博学和他认真的态度，叫他“活大不列颠百科全书”。

　　名人故事的作文 10

　　星期六，下午没事儿，打发自己到新华书店看书度过时间。人在书架之间穿梭，手指尖在书脊梁上滑过，忽然间，眼睛一亮，停在了一本叫做《名人的故事》的书前。打开来看，一副鲜亮的图片跃然纸上，一瞧，画上的人是孟非。

　　我的妈妈最喜欢孟非写的文章，一看见，就会读给我听，我前天才听了几篇，感觉不错，这回我也亲自瞧瞧，大致内容如下：改革开放后，老师打学生是天经地义的事。我很调皮，手经常被老师打得肿老高，筷子都拿不住。

　　一次，不知道是出于什么原因，数学老师拿着尺子围着教室追着我打，全班都笑疯了，站在椅子上狂笑不止。犯了错误不仅要挨打，还要罚站。站到中午，老师怕我偷懒，就带到他家里继续站。我们学校是筒子楼，上面几层楼是教室，下面一层楼是部分老师的宿舍和仓库。我站在老师的.宿舍门口，望着老师一家吃着香喷喷的饭菜，我的脑海里不断想着，我上去掀翻或上去在第一时间吃光所有的菜。我饿昏了头，一直站到外婆到学校来领人。我人饿着，手肿着，回家还要挨一顿打。看完我就想：我们现在的小孩子和孟非真是比不得，我们的生活环境比孟非好，爸爸妈妈也视我们为掌上明珠，待我们是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了。而孟非呢？生活环境没我们好，爸爸妈妈也不能给他太多，但他学*比我们努力，我们却不见得有几个成绩好，真是不如他啊！

　　孟非他的身边环境虽不好，但他长大后却成为了非诚忽扰的主持人，我们的环境这么好，那我们的未来将会比老一辈更好，不是吗？因此，让我们共同努力吧！

鹿的故事作文通用十篇（扩展8）

——鲨鱼的故事作文通用十篇

　　鲨鱼的故事作文 1

　　龙是是一种长着鹿的角，鱼的鳞，蛇的身体的动物。他住在海底，海底有一栋房子叫做龙宫，就是他的家啦。他是海底下最有权势的动物，其他的鱼虾螃蟹都要听他的话。他的龙宫有许多卫兵保护着，你知道谁保护他吗?

　　是虾兵蟹将。大虾是士兵，螃蟹是大将军。大将军给士兵说你到北门去守卫，你到南门去看护，你到东门去站岗，你到西门去巡逻。大虾士兵就出发，到龙宫的各个门口去，大虾游泳的时候一上一下的，屁股颠呀颠。大虾在龙宫里到处巡逻，检查，不让坏人进来。谁是坏人啊?谁会到龙宫里捣乱啊?

　　有一天，两个大虾正在门口站岗呢，一个大鲨鱼从远处游过来，要游到龙宫里面。大虾拦住他问，你要干什么?

　　鲨鱼说，我要去找龙王要吃的，我要吃鱼。

　　大虾说，你等等，我去问问龙王。

　　鲨鱼说，问什么问!我直接进去就行。

　　大虾拦住，不行!不能随便进去!

　　鲨鱼说，再拦着就把你吃掉。

　　大虾说，吆喝，想打架呀。坐扁你!

　　大虾尾巴甩甩，屁股颠颠，一个跟头翻到鲨鱼头顶上，用力坐在鲨鱼身上。尾巴甩甩，屁股颠颠，一下一下把鲨鱼的大胖肚子坐扁了。鲨鱼非常痛，就赶紧逃走了。

　　两个小黄鱼匆匆忙忙游过来，说有个鲨鱼要吃我，快让我进到龙宫里躲一躲吧。

　　大虾说，不行，谁都不能进去。

　　大鲨鱼游过来，小黄鱼看见，吓得冲进龙宫去了。

　　大虾说，哪里跑，坐扁你!

　　大虾追上小黄鱼，尾巴甩甩，屁股颠颠，几下子就把小黄鱼坐扁了，小黄鱼晕倒了，被大虾拖出来，丢出了龙宫。

　　鲨鱼看见大虾把小黄鱼坐扁了，吓得赶紧跑掉了。

　　一条鲼鱼游过来，宽宽扁扁的身子，像一个飞盘，嘴巴在身子底下，大声喊，我要见老龙王。

　　大虾拦住不让进去，鲼鱼就往里闯。大虾说，坐扁你!大虾尾巴甩甩，翻个跟头到鲼鱼上面，屁股颠颠就要把鲼鱼坐扁。鲼鱼本来就是扁的，不怕，就推开大虾闯进了龙宫。

　　大虾大声喊，蟹将军，鲼鱼闯进去了，快拦住它。

　　螃蟹将军正在跟乌龟丞相打牌呢。鲼鱼在它们头顶上走过去，带起一层层浪花，把螃蟹将军的牌都掀翻了。大螃蟹眼疾手快，用一个鳌钳夹住鲼鱼的尾巴，另一个鳌钳把鲼鱼摁住，一下子就把鲼鱼抓住了。然后丢出了龙宫。

　　又一条小黑鱼在门口晃来晃去，不时地看着龙宫里面，像一个贼一样。大虾说，看什么呢?说你呢!

　　黑鱼说，我看看龙宫长什么样子，我很好奇。

　　大虾说，不许看，走走走。睡前故事

　　黑鱼说，我看看，不进去。

　　大虾说，看也不行，赶紧走。

　　黑鱼很生气，看也不行，蛮不讲理!

　　大虾说，坐扁你!

　　大虾尾巴甩甩，游到黑鱼上方，屁股颠颠，就要坐到了黑鱼身上。黑鱼没有变成扁的，相反，一下子变成一个圆球，外面长满了刺，扎的大虾好痛。原来它是个刺豚鱼，生气的时候会鼓胀身子，竖起尖刺，保护自己。大虾赶紧喊螃蟹将军帮忙。螃蟹过来，用鳌钳拔下一根刺，将刺豚鱼的肚子扎个孔，放出气来。刺豚鱼恢复成小黑鱼的样子游走啦。

　　螃蟹将军跟虾兵说，注意看住门。

　　大虾说，看住门，坐扁它!

　　鲨鱼的故事作文 2

　　小鲨鱼和鲨鱼妈妈一起生活在海里。

　　每天，小鲨鱼跟着妈妈一起捕食，一起睡觉。小鲨鱼最爱吃的食物就是各种各样的鱼儿了。最不喜欢的就是睡午觉了。他总是趁妈妈睡午觉的时候溜出去玩。

　　这天，他又趁妈妈睡午觉的时候溜出来玩了。

　　他在海里游啊游啊，都逛腻了，突然想起来，妈妈一再告诫过他，不许他靠*海滩，说海滩上有危险的人类，会用厉害的武器杀死鲨鱼的。

　　小鲨鱼想，我偷偷的去看看可怕的人类长得什么样子吧，然后，就游*了海滩。

　　远远的，小鲨鱼就看见海滩上有很多长着四只“鳍”，顶着一个圆圆的大脑袋的生物。他想，难道这些就是妈妈说的“可怕的人类”？可是，看上去好小，也不是那么可怕呀？

　　一边想着，小鲨鱼一边游得理海岸更*了。

　　这时，海滩边一群正在玩水上排球的小孩子们引起了小鲨鱼的注意。

　　小鲨鱼看着他们手中飞来飞去的球，发现这些小孩子们都在争前恐后的打这个球，他心里也开始痒痒了：呀，他们都没有我会打。我也想玩。

　　然后，小鲨鱼就向着海滩游去。为了向这些孩子们表示友好，小鲨鱼还露出了他标准的“微笑”。

　　孩子们看见小鲨鱼了，也看见了小鲨鱼张开的嘴巴，和嘴巴里面锋利的牙齿。各个都吓哭了，一边哭一边拼命的往岸上跑。

　　小鲨鱼傻了，怎么了？他们为什么都跑了呢？难道他们不愿意让我玩吗？

　　小鲨鱼沮丧的低下了头。

　　突然，他发现海里还有一个小姑娘，正抱着球，张着嘴巴发呆呢，他心里一高兴，赶紧向小姑娘游过去，当然，还不忘记露出他的标准笑容。

　　小姑娘看着小鲨鱼速度飞快的游到她跟前，张开了嘴巴，终于“哇”得一声哭了出来。原来，小姑娘是被吓傻了，吓得不能动了。

　　小鲨鱼就在小姑娘面前，静静的看着小姑娘，不明白小姑娘为什么哭。

　　小姑娘哭了几声之后，发现小鲨鱼没有来咬自己，就大胆的睁开了眼睛，看了看小鲨鱼，发现小鲨鱼也在看着自己，一点都没有要咬她的意思。

　　小姑娘赶紧把手里的排球往水里一扔，准备游回岸上。

　　小鲨鱼看见小姑娘把排球给扔了出来，以为小姑娘是在跟自己玩儿呢，赶紧游过去，用尾鳍将球接住并打了回来，准确的落在了小姑娘的身侧。

　　小姑娘一看，就明白了，哦，原来小鲨鱼是来找他们玩排球的。

　　于是，小姑娘就跟小鲨鱼玩起了球。

　　小鲨鱼在水里的速度那可真是快呀，小姑娘根本不是小鲨鱼的对手。

　　那些先前逃回岸上的小伙伴看见小鲨鱼在跟小姑娘玩球，都站在岸上远远的观望。看见小姑娘不是小鲨鱼对手，几个胆子比较大的小伙伴就下了水，也加入了游戏的队伍，几个人一起对战小鲨鱼。可是，还是打不赢小鲨鱼……慢慢的，越来越多的小伙伴加入了……最后，所有的孩子都加入了队伍，一起对战小鲨鱼。

　　大家玩得可高兴了，一直玩到了天黑。

　　小伙伴们的家长来喊小伙伴们回去了。

　　小伙伴们只好依依不舍的对小鲨鱼挥挥手，说：再见。

　　小姑娘最后一个离开，离开的时候对小鲨鱼说，小鲨鱼，我明天放学了还来找你玩，再见啦。

　　小鲨鱼看着小伙伴们都离开了海滩，才一步三回头的往家里游。

　　一到家里，就被妈妈揪着耳朵教训了一顿。

　　但是，小鲨鱼一点也没有不开心，他晚上睡觉做了一个很美的梦，你猜，他做了一个什么梦呢？

　　鲨鱼的故事作文 3

　　我是一只鲨鱼，是人类口中的“海上魔王”。

　　我爱这汪洋的大海，爱它的蔚蓝，衬着我的肌肤；爱它的广阔，我可以自由游动。有时候，它极为*静；有时候，它又会波涛汹涌。我也不知道是为什么，就像我也不知道原来人类的心理和它一样。我一直不想离开深水区，也不敢离开深水区，我怕在浅水区有危险，我怕遇到捕捉我和同伴们，取鱼翅的人类。人类，人类啊。那天去浅水区是未察觉的，就像我未察觉到死亡离我那样*一样。

　　那天，我不知怎的，在追食一只鱼的时候竟夹在两块大石头之间，还伤到了眼睛。我挣扎了好一会儿才脱离大石头的危险，殊不知，真正的危险还在后面呢？也许是因为伤了眼睛的缘故，看不清眼前，竟不觉游到了浅水区，当我现身在浅水区时，我也发现了危险离我很*很*。但是，我发现的太晚了。于是，那张有着刺鼻的海腥味以及血腥味的大网将我困住。三两个面目狰狞的.人类迅速将我捞上来。我挣扎着，垂死挣扎着，却挣脱不了。一滴血流下，两滴、三滴……

　　然后是我的翅被割下，血流了大片，把沙滩与海的交接处染的一片瑰红，不，是血红。我能感觉到钜齿在割我的翅时的疼痛，我也知道一会儿翅就会不在属于我了，我也知道对我来说最宝贵的翅失去后我的生命也会随之失去。人类说离死亡越*，就越明白一些事情。那一刻我忽然明白了为什么大海有时会波涛汹涌，因为有风；为什么人类的心也和大海一样多变，因为人类不满足于自已所拥有的，他们认为自己才是食物链的霸主，他们要得到最好的一切！在利欲面前，他们的心就不再*静了，因而伤害了自然界中的某些生命！贪婪的人类啊，要何时才会停止杀害呢？他们钜掉了我最宝贵的翅，然后猛地将我抛回大海，头也不回……海面一片红色，是海那边的夕阳映出的吧，好美，可为何我这里却是一片血红呢……

　　我的身体慢慢沉入海底，很快就会死去，我浸在红色之中，只感到眼睛不舒服，似乎有液体流出。那种液体，似乎人类把它叫泪，有感情就会有泪。我在生命的最后一瞬竟落了泪，也不知是为我及我的同伴们，还是为人类……

　　鲨鱼的故事作文 4

　　鲨鱼，鲨鱼早在恐龙出现前三亿年前就已经存在地球上，是海洋中的庞然大物，所以号称“海中狼”。可怖的鳃裂，巨大的牙齿，敏锐的鼻子，灵敏的嗅觉，发达的肌肉，以及超强的杀伤力，无不置人于死地。

　　鲨鱼每侧有5～7个鳃裂，当鲨鱼进食时，海水就会迅速流过鳃裂，以便获得更多氧气；据统计，一条鲨鱼，仅仅牙齿就有上百颗，在10年以内竟要换掉2万余只牙齿，它的牙齿不仅强劲而有力，而且锋利无比，；由于鲨鱼的嗅觉极为灵敏，在海水中含量为800亿分之一的一种人体分泌物——左旋羟基丙氨酸的气味，鲨鱼也可嗅出来；皮肤内具有大量黏液腺，分泌黏液使体表黏滑，可减少游泳阻力及使身体免遭病菌和寄生物的侵袭，为了增大在水中的浮力，鲨鱼的肝内具有大量的油。

　　曾报道，在澳大利亚，一男子活生生地被一条大白鲨所吞；一名十二岁女子被鲨鱼从肘部咬断；一个16岁的男孩，从肩膀处被咬断了一只胳膊；13岁的小女孩，她的冲浪板都被咬坏了，她的一只脚在事件中被咬掉；等等。

　　吃人事件是罕见的。鲨鱼为什么会吃人呢？原因是错误地以为某个人是它通常所吃的某种动物。就如刚刚所说的冲浪者，由于在水下游动的鲨鱼看到一个大致呈椭圆形的物体，而且这个物体的手脚还在划水，这看起来与海狮或海龟颇为相似，所以鲨鱼才动起了吃人之机。我们可以说那些受害者是悲哀，也可以说是不幸的。

　　但这不就是“物竞天择，适者生存”吗？每一种动物都有可爱与可怕之处。比如人类：发明洗衣机，电视，风扇，电灯，家具，汽车，飞机，拱桥，火箭，飞船，潜艇，等等。但在这些先进技术发展的同时也在慢慢地撕开了地球的心肺，如垃圾成山，排水污染，工厂废气，采掘石油，挖掘资源，海中机油泄露，等等。这不就是可爱与可怕吗？这两者息息相关。所以，我们在为死者悲伤的时候，也应该反思。

　　在我心中，鲨鱼是凶残的。可是，不勇敢点又怎么能生存呢？物竞天择，适者生存。

　　鲨鱼的故事作文 5

　　鲨鱼的攻击性极强，只要被鲨鱼发现，很少有人能够逃生。不过，奇怪的是，海洋生物学家罗福特对鲨鱼研究了多年，经常穿着潜水衣游到鲨鱼的身边，与鲨鱼*距离接触，可鲨鱼好像并不介意他的存在。罗福特介绍说：“鲨鱼其实并不可怕。可怕的是你一见到鲨鱼，自己就先害怕了。”

　　是的，的确如此。只要你见到鲨鱼时，心里不害怕，那么你就很安全。

　　人在遇到鲨鱼时，心跳就会加速，正是那快速跳动的心脏引起了鲨鱼的注意。

　　鲨鱼就是从那快速跳动的心脏在水中的感应波发现猎物的。

　　如果在鲨鱼面前，你能够心情坦然，毫不惊慌，那么鲨鱼对你就不构成任何威胁，哪怕它不小心触到了你的身体，也不会实施任何侵犯，马上又从你的身边游走去寻找它的猎物去了。反之，如果你一见到鲨鱼就吓得浑身发抖，尖声惊叫，心跳加速，然后只想快点逃命，那么你注定会成为鲨鱼的一顿美餐。

　　看似凶险的东西，只要心情坦然地面对，有条有理地处理，其实最终都可以解决。有时，困住我们的只是我们自己。

　　鲨鱼的故事作文 6

　　一天，鲨鱼笑笑微笑着去散步。

　　笑笑看见一只水母在舞动着她无数条触角，如同城堡里的仙子，美丽极了！笑笑看见了，笑着向水母游去。可是，水母看见鲨鱼笑笑露着又大又白的牙齿，还没等笑笑开口说话，就用触角“电”了它的脸一下。水母又像一把伞一样，一伸一缩的游走了。笑笑非常伤心。

　　鲨鱼笑笑继续微笑着散步。他看见一只章鱼长着八条触手，开开心心地游来游去。“真有意思！”鲨鱼笑笑说。可是，章鱼看见笑笑又大又尖的牙齿，根本没有给笑笑说话的机会，就“扔”出了“烟雾弹”。这时，笑笑眼前一片漆黑，什么都看不见了，章鱼也趁这时溜走了。

　　等“烟雾”散了，鲨鱼笑笑再继续微笑着向前游去。他看见一条鲶鱼在睡觉，他的胡须一摆一摆的非常有趣。笑笑微笑着向鲶鱼游去。“喂，你愿意和我一起玩吗？”笑笑把鲶鱼叫醒并对他说。可是，鲶鱼看见他又白又尖的牙齿，直接“送”给笑笑一个“降龙十八掌”。鲨鱼笑笑被打得晕头晕脑，鲶鱼扫扫尾巴逃走了。

　　从此，鲨鱼笑笑就变得不再爱笑了。

　　鲨鱼的故事作文 7

　　在一片蔚蓝的大海深处，居住着一位鲨鱼妈妈和她的孩子，其中最小的那个孩子，名字叫做杰森。他的哥哥姐姐们都比他大很多，也比他更强壮，但是小杰森却看上去很瘦弱，他全身都是黑色的鳞片，性情温和，胆子也很小，自己从不敢单独去觅食，每次都是鲨鱼妈妈带着他。但是下杰森去过得很快乐。因为这里有很多红色的小鱼，它们成了杰森的朋友。小杰森每天与他的同伴在珊瑚丛中玩捉迷藏，每天都无忧无虑，过着幸福的生活。鲨鱼妈妈和她的孩子与邻居们和睦的相处着。

　　突然有一天，这里来了一位不速之客—大鲸鱼。他打破了这里以往的*静。这条鲸鱼体形庞大，足有36头大象的体重，好几十辆卡车的长度，他看上去像导弹一样，游速非常快。每天这条饥饿的大鲸鱼来这里觅食，都会吃掉许多鱼类，他张开血盆大口，一口下去一条鱼也不能幸免。许多鱼类都很惧怕大鲸鱼，因此纷纷迁移到了海的更深处。鲨鱼妈妈也不例外，她也打算搬家，可是小鲨鱼杰森去很喜欢这个地方迟迟不肯搬家，因为这是他出生的地方，令他非常怀念。小杰森下定决心，拯救自己的家园。杰森躲在珊瑚后面，等待着今天大鲸鱼来觅食，大鲸鱼终于来了，小杰森迎面攻击了上去，可是大精于却毫发无伤，他太健壮了，把有力的尾巴一挥，海丽顿时起了漩涡，小鲨鱼被漩涡捐得撞到了海里的岩石上，让他觉得头昏眼花。大鲸鱼要向杰森做第二次攻击时，小杰森马行惊醒了过来，超非常浓密的树林游去，因为鲸鱼体形庞大，根本抓不到身体灵活的小鲨鱼，小鲨鱼杰森在树林中躲藏了很长时间，才偷偷跑出来，这时大鲸鱼早已离开了。杰森感到很害怕，很寂寞，也很悲伤，他的许多朋友都不在了。他独自一人在水中游着，此时海已经恢复了往日的*静，望着美丽的.珊瑚礁，和一片片生机盎然的水草，以及动作缓慢、胆小的伊势虾，小杰森暂时忘记了烦恼，他在岩石与海带之间穿梭、游玩。他看到粉红色的树木随风摆动，树影印在岩石上，像是章鱼的手臂在飞舞。在岩石的后面，杰森找到了他的朋友—一群小红鱼, 大家正准备要离开这里。杰森对大家说：“你们真的要离开吗?”

　　大家说：“是的，这条鲸鱼太可怕了，我们的许多兄弟姐妹都成了他的盘中餐，我们可不想留在这里，否则迟早要被吃掉的，你也跟我们一起走吧!”可杰森说：“大家等一下，我们要好好想一想，如果我们要离开家去别的地方，也不能保证那里非常安全呀! 我们要想办法保住我们的家，把大鲸鱼赶出去。”大家问：“你有什么好办法吗?”小杰森说：“我们大家可以齐心协力，组成一条大雨，这样就可以赶走大鲸鱼。”可使大家又问：“怎么才能组成那么大的一条鱼呢?”杰森回答说：“我们大家可以按一定顺序排列好，我来当鱼的眼睛。”

　　大家一起来到鲸鱼经常出没的地方，按照杰森的办法，大家排列好顺序，组成了一条大红鱼，阳光透过水面，照在大红鱼的身上，它发出耀眼的光芒，它的“眼睛”又黑又亮。过了一会儿，大鲸鱼终于来了，但他的眼睛里却显现出恐惧的目光，因为有一条比自己还要大的鱼正站在珊瑚礁的前面，这条大鱼也就是小杰森和他的朋友们组成的，他们一起张开大嘴，向鲸鱼游过来，因为大家配合得很好，大鲸鱼也丝毫没有看出这条大鱼就是许多小鱼们组成的，被吓得落荒而逃。小杰森他们团结一致，终于赶走了大鲸鱼。

　　小杰森和他的朋友组成的大鱼，每天都守候着自己的家园，许多的鱼儿又重新回到这里居住，没有一个入侵者赶来这里，从此大家有过上了幸福快乐的生活。

　　鲨鱼的故事作文 8

　　记得小时候，与父亲一起看电视，荧屏上出现这样一幅画面：一个潜水员潜入海底，游到一条鲨鱼的身边，与鲨鱼*距离接触，可鲨鱼好像并不介意他的存在，两者相安无事。“鲨鱼不是一种很凶残的动物吗?它怎么没有攻击潜水员呢?”我好奇地问。

　　“因为他不害怕呀。”父亲说。“鲨鱼怎么知道他不害怕呢?难道鲨鱼知道人不害怕就不攻击人吗?”“其实，鲨鱼在一般的情况下，是不会攻击人的。鲨鱼所攻击的，是那些害怕的人。鲨鱼是怎样知道哪些人害怕呢?”父亲说，“如果人一见到鲨鱼就害怕，心跳就会明显地加速，加速的心跳会让水中的感应波变得特别强烈、鲨鱼就是通过强烈的感应波来感觉到人的害怕的，于是对人发起攻击。孩子，人世间，比鲨鱼更可怕的，是我们自己内心的恐惧啊!”生活中，每当我遇到像“鲨鱼”一样可怕的问题、困难、挫折和失败时，我就会想起父亲的这些话，心里顿时增添了无穷的勇气和力量。

　　鲨鱼的故事作文 9

　　碧蓝碧蓝的大海一望无际，与蔚蓝的天空相连，分不清哪里是天，哪里是海。海面上波光粼粼，一群群海鸥在天空飞舞歌唱，一会儿像离弦的箭射向海里，一会儿拍打着翅膀在海面梳妆打扮。一排排雪白的浪花像给大海绣上了一道道花边。

　　在大海的深处有绚丽斑斓、千姿百态的珊瑚;有各种各样、五光十色的鱼儿在珊瑚丛中游来游去;还有可爱的小虾小蟹和神奇的海底动物。

　　突然出现了一只庞大的鲨鱼，把周围的小鱼都吓得躲了起来，鲨鱼非常的伤心。这时一只小鱼鼓起了勇气朝鲨鱼游过去，他小心的问鲨鱼：“你为什么伤心呢?”鲨鱼说：“我很孤单，只是想交个朋友，可是你们都怕我，见到我就跑开了。”小鱼说：“那我做你的朋友好吗?”鲨鱼高兴的说：“太好了，我终于有朋友了。”

　　从此，在大海里经常可以见到这对好朋友。其它的鱼儿看到鲨鱼也并没有他们想象的那么可怕，后来许多小鱼也都和鲨鱼成为了好朋友。

　　鲨鱼的故事作文 10

　　从前有一条鲨鱼，他十分的厉害，是海洋世界里是数一数二的霸王，就连个头最大的鲸鱼都敬他三分，更加不用说其他的海洋动物了。他一直雄震海洋数十年，是无人不知无人不晓的大王。这条鲨鱼有一个孩子，这个孩子和他爸爸一样身强力壮拥有锋利的牙齿和有力的鱼鳍，随着孩子年龄得增长，鲨鱼爸爸决定把自己的王位让给孩子，在小鲨鱼准备接受王位时，鲨鱼爸爸却突然对他说：“要想得到王位，就到海洋深处接受我的审查。小鲨鱼高兴地来到海洋深处开始了为期30天的审查生活。

　　转眼之间，29天已经过去，在第30天，鲨鱼国王来接回孩子，谁知在小鲨鱼住处的门口鲨鱼国王看到了这样的一幕：小鲨鱼安静不动地躲在一块岩石后面这个时候一条落单的鱼来到了小鲨鱼嘴边，只要小鲨鱼轻轻的合上嘴便可以有一顿丰厚的大餐，可是小鲨鱼却一动也不动，似乎是没有看到这个已经到了嘴边的大餐，一会儿那条小鱼大摇大摆的重新回到了群落里。一大群鱼缓缓的离开着，小鲨鱼等不及了，因为此时饥饿已经让他无法在等待了，于是小鲨鱼一下子冲了上去，但为时已晚，由于距离太远小鲨鱼一条鱼也没有捉到。

　　鲨鱼国王看到这一幕时，惊讶不已，明明可以毫不费力的吃到食物，但是小鲨鱼为什么却无动于衷呢？为什么要在鱼群走远的时候再冲上去呢？鲨鱼国王来到已经饿得面黄肌瘦的小鲨鱼面前把自己的疑问说了出来。小鲨鱼却做出了这样的回答：“爸爸难道你没有看到吗？我只要再等一下，我就可以吃到一群鱼呢！可是谁有知道他们突然跑掉了，可恶！”鲨鱼国王摇了摇头，感叹道：“你纵然有强壮的身体，可是却没有一个好的头脑。为了更远而不着边际的，而放弃了嘴边已经到手的，是不是很傻呢？如果我把王位传给你，我的王国和我们家族的威信岂不是要毁于一旦。”就这样小鲨鱼失去了本来应该拥有地位，还有财富。

　　这条小鲨鱼因为一时的贪心而失去了一顿大餐，跟为此付出了沉重的代价，那就是失去了继承王位的权力。

鹿的故事作文通用十篇（扩展9）

——《长颈鹿》美术教案通用十篇

　　《长颈鹿》美术教案 1

　　活动设计：

　　背景小动物也是大自然中的一员，小朋友们要和小动物做朋友

　　活动目标：

　　1.培养学生在轻松、愉悦的氛围下，以看说画的形式，初步学画长颈鹿的基本特征及动态。

　　2.喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。

　　3.能大胆的运用贴纸和画笔的形式画出长颈鹿的基本特征。

　　活动重点：观察长颈鹿的基本特征并用画笔画出来

　　活动难点：引导学生大胆表达自己的情感和体验

　　活动准备：动画短片，ppt课件，贴纸，马克笔，双面胶，油画棒

　　活动过程：

　　一、导入过程师：小朋友们都喜欢看动画片么，生：喜欢，师：那今天我们一起看一个动画短片，看看动画片中讲了一个什么有趣的小故事呢？（播放短片）放完之后，师：动画片中有哪些小动物呢？生：河马和长劲鹿，师：哪河马和长颈鹿在干嘛呢？生：游泳，师：那它们在游泳池里面发生了什么有意思的小故事呢，哪位小朋友跟大家说说？学生说完，师：还有没有小朋友想和大家一起分享一下你看到的故事是怎么样的呢？学生说完，师：对，小朋友们讲的都特别棒，最后长颈鹿虽然脖子很长可是游泳池太高，河马又把梯子拿走了，长劲鹿是不是就上不来了呀，生：是，那今天我们就来看看这个萌萌可爱的长颈鹿，（打开ppt课件，展示第一页）小朋友们有没有见过长颈鹿呀，生：见过，没有等，师：你们是在哪里见到的长劲鹿，能和老师分享一下么？生：在动物园，在公园，在电视上，师：那你们觉得长颈鹿可爱么？它为什么叫长劲鹿呢，你们知道么？生：可爱，因为它的脖子长，师：你们真棒，长颈鹿的脖子特别特别的长，那长颈鹿除了脖子特别长，还有没有其他特别的地方呢？生：有角，有花纹等，师：长颈鹿和其他的小动物不一样的地方还有很多，跟老师来一起看看有哪些不一样的地方吧

　　二、了解长颈鹿（继续展示ppt）根据课件展示和小朋友一起认识长颈鹿的基本特征，让学生图片并且引导学生自己观察说出长颈鹿的特点。

　　长颈鹿是怎样喝水的，怎样睡觉的，（教师小总结：长颈鹿都是跪下来喝水的，因为脖子太长不方便，而且长颈鹿都会独自喝水，怕会受到其他小动物的攻击其他的长劲鹿会在旁边看着，互相帮助，我们之间是不是也要互相帮助，团结呀）长劲鹿具体的外形特征是怎样的，侧面的长颈鹿，长颈鹿脖子上有什么，身上是怎样的，脖子这么长但是却很灵活优雅，长颈鹿身上的花纹图案都是什么样子的，长劲鹿的尾巴是怎么样的，（长颈鹿的头像一个三角形，它有大大的眼睛，三角形的耳朵，耳朵上方还有一对小的角，鼻子下面就是嘴巴了，它不像我们一样有下巴，它的背上有还有棕色的毛，身上还有网格状的花纹，是不是，这些花纹有的是正方形，有的是梯形，有的像是一片树叶，有的呢还像一朵云彩）各种动态下长颈鹿的样子是怎样的（长劲鹿刚吃过饭是不是也会悠闲的晒晒太阳，有时候要去寻找吃的会一起出去散散步，如果有危险长劲鹿是不是就会跑啊，它们跑起来也特别的快哟）问学生问题，让学生自己说出来自己看到的长劲鹿是什么样子的

　　三、教师示范，学生观察拿出大小长劲鹿贴纸，让学生看看高矮对比，将贴纸背后贴上双面胶，贴在画面中，用马克笔画根据刚才看的ppt课件画出长颈鹿的耳朵，角，眼睛，鼻子，嘴巴，学生看清出以后，让学生上来亲手试一试，画出自己心目中的长颈鹿样子，学生画的过程中说长颈鹿的特征，再一次让学生记忆，学生试着画完后，拿出剪好各种形状的贴纸，贴在长劲鹿的身上，让学生上来贴一些花纹，之后说出操作中注意的问题，让他们开始发挥自己的想象力画出自己心目中的长颈鹿。

　　四、学生操作，教师巡回指导五、展示作品，学生互相看看，教师评价

　　活动反思：

　　活动幼儿能十分的有兴趣，对于长颈鹿也是幼儿所熟悉的动物。我觉得自己在引导上能抓住重点进行引导了，但是还是显得有点罗嗦了。通过活动也能简单的了解到了长颈鹿的生活*性与身体的特征。给幼儿进行了运用图形来进行拼贴出长颈鹿的形态，幼儿十分喜欢这个游戏的环节，但是由于时间的关系只请了两个幼儿进行幼儿，其他幼儿还想玩。在示范上也按园长给的要求边示范边和范画进行对比的的来示范、让幼儿进一不的了解长颈鹿的特征。在幼儿自己在操作上掌握的还是不错的。

　　《长颈鹿》美术教案 2

　　活动目标：

　　1、学*运用大、小椭圆形画出长颈鹿的典型特征，尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态。

　　2、能够大胆运用自己喜爱的色彩作画，合理地布置画面。

　　活动准备：

　　1、长颈鹿范画一套，长方形画纸，蜡笔，展示板。

　　2、幻灯片、音乐。

　　活动过程：

　　（一）猜图导入，了解长颈鹿的外形特征与生活*性。

　　1、今天老师请来了一位动物朋友，猜猜是谁？（逐一出示图片）

　　2、你们认识它吗？在哪儿见过？

　　3、你看到的长颈鹿是什么样子的？为什么叫它长颈鹿？（是世界上最高的动物）长长地脖子像什么？（比划一下）为什么长这么长的脖子？（方便吃高处的树叶、发现远处的敌情）它生活在哪里？（非洲的大草原）它喜欢吃什么？长颈鹿有几条腿？粗还是细？（一旦发现敌情，迈开长腿就跑）

　　4、师小结：长颈鹿是目前世界上最高的动物，大多生活在非洲的草原上。它们的脖子和腿都很长，可以吃到高处的树叶，站得高、看得远，还可以保护自己。

　　（二）学*画法，表现长颈鹿的典型特征。

　　1、如果请你来给长颈鹿画个像，你会怎么画？

　　2、你觉得长颈鹿的什么地方比较难画？

　　（老师把幼儿说到的地方逐一画出，组合成图画） （在草地中央住着一个大蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就从后门接了一根电话打电话给大蛋说：“大蛋，你好”。）

　　3、请个别幼儿演示。

　　（三）发散思维，讨论长颈鹿的动态画法。

　　1、树叶长在左上方，一起来学学吃树叶。如果长在右上方呢？低一点呢？

　　2、小结：原来长颈鹿的脖子这么灵活，我们在给长颈鹿画像的时候，就要替它设计好，朝哪个方向吃树叶。

　　（四）创作画像。

　　1、创作要求：

　　A、自由选择颜色涂。

　　B、先画好的，可以填背景。

　　C、听音乐，音乐结束停笔。

　　2、幼儿作画。

　　3、教师指导

　　A、提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同的姿势。

　　（五）展示作品，评价。

　　最喜欢同伴的哪一幅，好在哪里。

　　《长颈鹿》美术教案 3

　　教学目标：

　　1、学*画大象和长颈鹿的体形和简单动态。

　　2、发挥自己想象，用绘画表现大象和长颈鹿摘果子比赛的故事情节。

　　3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

　　4、培养幼儿的欣赏能力。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　教学准备：

　　认识大象和长颈鹿、木偶表演、绘画材料若干

　　教学过程：

　　1、 猜谜语：导入活动，激起兴趣

　　2、 讲解示范，画大象和长颈鹿的基本特征和简单动态。

　　重点演示大象长鼻子及嘴巴、小眼睛、扇形大耳朵，四根柱子似的腿和细长的尾巴。长颈鹿的细长的腿，伸长的脖子和昂起的头的动态。

　　3、 出示图片幼儿自由观察、欣赏

　　4、 幼儿自由绘画，教师辅导。

　　5、 讲评、观赏作品

　　（1） 让幼儿分组讲述自己所画的故事情节。

　　（2） 展示幼儿作品，请大家互相观赏并说说自己最喜爱的画，请小朋友推选出小作者来讲述他们自己编的画的故事内容。

　　教学反思：

　　我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学*积累各种经验。

　　《长颈鹿》美术教案 4

　　一、活动背景：

　　在一次区域游戏中，我发现很多孩子聚集在图书区在讨论着什么：长颈鹿长什么样子？在哪里见过长颈鹿呢？它生活在什么地方？住在什么房子里……看来孩子们对长颈鹿产生了浓厚的兴趣，长颈鹿虽然很高大，但是很温顺，他的长脖子也很与众不同。从故事中，孩子们还了解到长颈鹿是一个有爱心、会帮助别人的动物。它的长长的脖子给孩子们带来了无限的遐想，为他们提供了一个很大的绘画创造空间。中班的孩子已经能够初步运用圆与各种线条进行简单的组合，来表现动物的造型，并能初步表现画面不同的背景。所以，根据我班孩子的特点，开展此活动。

　　二、活动目标：

　　1、学*运用大、小圆画出长颈鹿的典型特征。

　　2、尝试以颈部方位变化丰富长颈鹿的动态，想象画出长颈鹿的各种乐于助人的情景。

　　三、活动准备：

　　长颈鹿范画、背景图2幅

　　四、活动过程：

　　（一）猜谜导入。〔纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆〕

　　师：今天老师给你们带来了一个小客人，你们看看是谁？

　　师：在草地中央住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，也接了一根电话线打电话给大蛋说：“大蛋，你好”

　　师：大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？

　　（幼儿猜测）

　　（二）讨论演示

　　1、教师示范画长颈鹿的基本特征。

　　师：“长颈鹿还缺少什么？”（添长颈鹿的眼睛、角等等）

　　师：“它的脖子是光滑的吗？”

　　师：“长颈鹿腿是粗的还是细的？”

　　（教师根据幼儿的回答进行添画）

　　2、讨论长颈鹿动态画法

　　（1）师：长颈鹿还是一个很有爱心的动物，他会用它的长脖子帮助谁呢？”

　　（2）教师利用故事的形式，摆出长颈鹿脖子的不同姿态。引导幼儿画各种不同动态的脖子，并出示相应的背景图片。

　　师：一天，小动物和长颈鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不想，立刻把自己的脖子变成了什么？

　　（转动长颈鹿的脖子成水*变成“桥”）

　　师：小动物来到草地上，想找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢？长颈鹿一声不想，又变成滑梯，它是怎样变成滑梯的呢？

　　（把脖子伸向草地转动长颈鹿的脖子成倾斜变成“滑梯”。）

　　师：长颈鹿肚子饿了，长颈鹿看见树上结着许多大苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎样把小动物送上树的？

　　（把脖子伸向苹果树，长颈鹿的脖子成变成“升降台”）

　　（三）幼儿创作

　　1、创作要求

　　师：长颈鹿为什么会做这么多的好事？（因为他有长脖子）

　　请那么把长颈鹿做的好事都画出来。

　　2、教师指导

　　每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可以结合故事内容，也可大胆想象。

　　提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同的姿势。

　　（四）评讲活动

　　1、请幼儿讲述图画的内容

　　师：你的长颈鹿做了一件什么好事，它是怎么做的？

　　师：你最喜欢哪幅画，为什么？

　　五、活动反思：

　　一、利用情景，激发兴趣。

　　我在第一个环节中，设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本特征，使原本枯燥的演示成了有趣的画谜，把幼儿带入了充满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部分。在这个猜测的过程中，幼儿在思考中回忆、总结一些动物明显的特征。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿。然后得出经验：原来大蛋和小蛋的组合是长颈鹿，于是产生了参与画长颈鹿的愿望，激发孩子们的绘画兴趣。

　　我整个教学活动以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学*积累各种经验。

　　二、师生互动，展开讨论。

　　开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师幼互动交流是十分重要的。师生间的交流应是*等的讨论，在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的，就应当尽可能地把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。所以，在示范过程中，我给孩子提供了一个互相交流的*台。例：提问“长颈鹿的头上还少了什么？”“它的脖子是光滑的吗？”“腿是什么样的？”等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣，变被动回答问题为主动参与讨论。

　　美术活动的讨论是在老师、幼儿与幼儿之间进行。我作为孩子的支持者和引导者，在这个过程中引导幼儿围绕“好心的长颈鹿会帮助别人干什么？”这一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣地谈论自己的经验，提出自己的看法或问题。同时将德育的内容渗透到美术活动中去，培养幼儿的助人为乐精神。

　　《长颈鹿》美术教案 5

　　活动目标

　　1、欣赏乐曲，体验乐曲优美、恬静的意境。

　　2、学*根据图谱的提示和乐曲的旋律为乐曲配器，并能用轻柔的动作演奏乐曲。

　　3、体验与同伴合作演奏的快乐。

　　活动准备

　　1、碰铃、铃鼓、响板。

　　2、图谱。

　　3、磁带、录音机。

　　活动过程

　　一、欣赏乐曲。

　　1、讲故事《池塘里的小星星》引出课题。

　　教师：今天老师给小朋友带来一个好听的故事《池塘里的小星星》。在一个晴朗的夜空，天上的小星星发现地上有一个美丽的池塘。池塘里的水又清又亮。小星星真想到池塘里去游泳，于是它们从天空中滑了下来，刚好落到一片荷叶上，软软的荷叶真像蹦蹦床。小星星在上面跳呀跳……"扑通"一声掉进水里，清凉的池水真舒服。小星星在水里游了起来，游着游着，小星星累了，慢慢地睡着了。"师："故事好听吗？"（好听）师："故事里还藏着一首好听的曲子，让我们来听一听吧！"

　　2、欣赏曲子，初步感受音乐。

　　教师："音乐有几段？听完后你的感觉怎样？"

　　3、再次欣赏乐曲，进一步感受乐曲的意境。

　　教师："第一段和第二段一样吗？（一样）第三段呢？（第三段和第一、二段不一样"）

　　这是一首AAB结构的曲子，曲子优美舒缓，很好听。"

　　4、出示图谱，帮助幼儿掌握乐曲节奏。

　　教师："老师为这首曲子画了一幅漂亮的图。我们也和小星星玩一玩吧！"

　　老师带幼儿随音乐做伸手、拍腿、摇手的动作。

　　二、讨论乐曲的配器方案。

　　1、出示乐器碰铃、铃鼓、响板。

　　教师："今天我还带来了一些乐器，这首曲子配上乐器会更好听。"

　　2、逐一讨论配器方案。把讨论的结果画在图谱上。

　　教师："铃鼓配在哪里好听？小铃……？还有响板……？"

　　三、演奏乐曲。

　　1、看图谱，跟音乐演奏一遍。

　　教师：乐器都配好了，让我们看着图跟着音乐演奏一遍。"

　　2、看指挥，演奏，并能用轻柔的动作演奏乐曲。

　　教师："小朋友演奏得真好，老师指挥，小朋友再一起演奏一遍，在结束时我们的乐器应请一些"。

　　3、交换乐器演奏。

　　教师："想不想换一下乐器演奏。"（想）四、整理乐器，小结结束。

　　教师：今天小朋友表现得都很棒，小乐器也累了，让我们送它回家吧！

　　《长颈鹿》美术教案 6

　　活动目标：

　　1、掌握长颈鹿的基本形态，学会以长颈鹿颈部方位变化来表示其简单动态。

　　2、教育幼儿学*长颈鹿，主动帮助有困难的人。

　　3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　4、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　5、感受作品的美感。

　　活动准备：

　　1、头、颈、身体分开的长颈鹿图片。

　　2、画有草地、天空、树林的背景图。

　　3、油画棒、记号笔、图画纸人手一份。

　　活动过程：

　　一、欣赏与讨论

　　(1)(出示长颈鹿)教师提问：这是谁?为什么它的名字叫长颈鹿?它的脖子象什么?(发挥幼儿的想象力，引导幼儿说出长颈鹿的脖子象大吊车、梯子、天桥。)

　　(2)一天，小动物和长颈鹿一起到草地上去玩，可是，草地前有一条小溪，小动物跳不过去，长颈鹿一声不想，立刻把自己的脖子变成了什么?(变成小桥，让小动物从桥上走了过去。)请幼儿转动长颈鹿的脖子成水*变成“桥”。

　　(3)小动物来到草地上，想找个滑梯玩，可是哪里有滑梯呢?长颈鹿一声不想，又变成滑梯，它是怎样变成滑梯的呢?(把脖子伸向草地，让小动物从它的脖子上滑下去。)请幼儿转动长颈鹿的脖子成倾斜变成“滑梯”。

　　(4)长颈鹿肚子饿了，长颈鹿看见树上结着许多大苹果，就把小动物一个个送到树上吃苹果，它是怎样把小动物送上树的?(它象大吊车一样，把小动物吊起来，送到树上。)请幼儿再试作大吊车转动。

　　(5)太阳快下山了，长颈鹿有变成一辆旅游车，载着小动物高高兴兴地回了家。

　　二、提出创作要求

　　长颈鹿为什么会做这么多的好事?(因为他有会转动的长脖子。)请那么把长颈鹿的好事都画出来。

　　三、幼儿作画，教师知道要点

　　(1) 每位幼儿画一件长颈鹿做的好事，可结合故事内容，也可大胆想象。

　　(2) 提醒幼儿把长颈鹿的脖子画长，并画出不同姿势。

　　(3) 注意长颈鹿与小动物的相对大小。

　　(4) 要求有目的地选择与动物相似的颜色。

　　四、引导评价

　　(1) 长颈鹿做了哪些好事?它是怎么做的?

　　(2) 你最喜欢哪幅画，为什么?

　　《长颈鹿》美术教案 7

　　活动内容：

　　长颈鹿

　　活动目标：

　　1.了解长颈鹿基本特征，初步学*用毛笔绘画出长颈鹿形象。

　　2.愿意积极参与彩绘活动，并大胆地表达自己的想法。

　　活动准备：

　　1.教师范画一张

　　2.幼儿绘画纸、排比、颜料、桌布等。

　　活动过程：

　　一、组织游戏，导入活动

　　1.师：还记得动物之最吗？让我们来一个机智问答游戏，看看谁的反映快！

　　2.提问：刚才的游戏中脖子最长的动物谁呀？（长颈鹿）

　　二、请幼儿回忆讲述长颈鹿的外形。

　　1.师：谁愿意来说说长颈鹿长得什么样儿呀？

　　2.小结：长颈鹿是我们的好朋友，今天我们就要来学*用颜料、毛笔来画画长颈鹿，你们想不想试一试？

　　三、出示范画，讲解示范画法

　　1.组织讨论

　　师：看一看，这幅图画中的长颈鹿在什么地方干什么呢？长颈鹿最特别的地方是什么？

　　2.与幼儿共同小结：长颈鹿有长长的脖子……

　　3.示范长颈鹿的基本画法

　　（1）讲述画长颈鹿的先后顺序

　　（2）重点示范画长颈鹿的脖子、腿

　　4.进行背景的添画

　　四、幼儿自主作画，教师巡回指导观察。

　　五、活动讲评

　　1.请幼儿说说你的长颈鹿在干什么？

　　2.你最喜欢谁的长颈鹿，为什么？

　　3.教师简单小结作画情况。

　　《长颈鹿》美术教案 8

　　活动目标：

　　1、观察图片，了解长颈鹿的主要特征。

　　2、在吹泡泡的基础上，积累表现长颈鹿不同动态的经验。

　　活动准备：

　　PPT（长颈鹿图片）、油性记号笔、炫彩棒、8开长方形铅画纸、小水笔、剪纸树叶、胶水活动过程：

　　一、经验再现、体验吹泡泡的乐趣

　　1、请幼儿在画纸上吹泡泡，要求吹出三只大泡泡和三只小泡泡。

　　2、提醒幼儿泡泡可以吹在不同的地方。

　　二、观察ppt、感知长颈鹿的不同动态

　　1、找找长颈鹿的主要特征。

　　2、观察长颈鹿的不同动态。

　　3、说说头、身体、长长脖子的变化。

　　小结：长颈鹿有圆圆的头和身体，长长的脖子和四肢，身上还有漂亮的花纹。

　　三、师生共同探索长颈鹿的动态画法

　　1、教师用儿歌的形式把泡泡变成长颈鹿

　　2、请幼儿说说还可以怎样变。

　　3、师生互动再变一次。

　　小结：小圆变脑袋，大圆变身体，大圆小圆连一起，长长的脖子变出来。添上四只长长脚，穿上美丽花花衣，长颈鹿儿变出来。

　　四、幼儿创作四、欣赏与评价

　　1、介绍一下自己是怎样画出长颈鹿的？

　　2、请幼儿找到自己喜欢的作品，说说长颈鹿在干什么？什么地方很有趣？

　　《长颈鹿》美术教案 9

　　一、猜谜导入。

　　纸的中央画一个大的椭圆，在纸的一个角画一个小的椭圆，教师引导：在草地中央住着一个蛋，在草地角落住着一个小蛋，大蛋非常想念小蛋，就从门前接一根电话线打电话给小蛋说：“小蛋，你好”，小蛋也非常想念大蛋，就从后门接了一根电话给打电话给大蛋说：“大蛋，你好”，原来大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什么动物？

　　分析：这次是提出画长颈鹿的要求，对幼儿来说是第一次，美术活动的技能与内容必须整合的。于是我设计了大蛋和小蛋打招呼的情景来介绍长颈鹿的基本结构，使原本枯燥的演示京戏成有趣的画谜把幼儿带入了充满想象的情景之中，使技能成为情景的一个部份。在这个活动中，重要的是引导幼儿去想象大蛋和小蛋的组合究竟是谁？“仔细一看不是蛋，是什么动物呀？”在美术活动中，我们提倡以情景为主线，因为这可以帮助幼儿积累许多有助成长的极为关键的经验，这些经验不仅是知识技能的经验，还包括情感经验、知觉经验、社会交往经验和美感经验，创设有情景的美术活动环境，有利于从幼儿的特点与需要和幼儿美术教育的目标出发，让幼儿主动学*积累各种经验。幼儿从有长脖子的动物中去找，一下子就发现了长颈鹿，产生了参与画长颈鹿的愿望。

　　二、讨论演示：

　　长劲鹿的头上还缺少什么？它的脖子是光滑的吗？长颈鹿有几条腿？是粗的还是细[的现在还漏了什么？一天长颈鹿在草地上散步，它看见小花，对小花说：“小花。您早”。小花怎么了？长颈鹿转了个弯碰到了小鸟，对小鸟说了什么？长颈鹿再往前走还会遇到谁？今天请小朋友来当会打招呼的长颈鹿好吗？把大蛋和小蛋变出来，一起去找好朋友。

　　分析：开放式的美术教学必须为幼儿创造主动想、大胆说、自由画的机会，其中师生交流是十分重要的在传统的教学模式中，教师总是提出已有标准答案的问题，尽量避免幼儿出现错误，幼儿也*惯于看老师的表情去猜测，这种提问不但抑制了幼儿的创造性，而且还使幼儿容易产生盲目有服从权威的心态，不利于健全人格的发展。我们要实行开放式教学，师生间的交流应是*等的讨论。在幼儿美术的创作中，凡是幼儿知道的或可能知道的就应当尽可能的把幼儿推到台前，来让他们自己开讲。例：提问幼儿“长颈鹿的头上还少了什么？”“它的脖子是光滑的吗？”“腿是什么样的”等有变化的问题去引起幼儿思索的兴趣，变被动回答问题为主动参与讨论。接着演示长颈鹿往前走碰到小花，小鸟，再往前走会遇到谁呢？这是一个完全开放的问题，让幼儿的想象自由飞翔。

　　美术活动的讨论是在教师、幼儿与幼儿之间进行，教师作为支持者和引导者，所起的作用是：引导幼儿围绕某一话题进行交流，鼓励幼儿通过有兴趣的谈论自己的经验，提出自己的看法或问题。因此在讨论时教师应与幼儿同样热情地参与其中，并以*等的态度围绕话题提问，征求意见或表达自己的某些体验。

　　在这活动环节中，教师可能没有把握好示范的度，幼儿有很强[的模仿性。当教师示范画长颈鹿遇到花、小鸟，幼儿的思维也因此被框死在自己的创作时，幼儿的想象也始终停留在这一层面上。

　　三、粘贴星星：引导幼儿体验学*礼貌行为的快乐。

　　事先将星星粘贴在教师身上，请幼儿有礼貌地、轻轻地去拿这些星星。分析:*时教学中最头疼的说是评价，我们总是说：“现在，我们把自己画的贴在黑板上，看看谁的作品最漂亮？接着请一位幼儿来找谁画的漂亮，再请他谈谈画的是什么？”这时大多数幼儿对开始说话，手脚不停，东张西望，尽管老师一再提醒也总是草草收场。因为这样的评价只是立足作品的效果，评价的对象永远是那些好的幼儿。

　　在绘画活动中，幼儿根据自己的能力及喜好自由作画，如果我们再用教师规定的统一标准去衡量他们的作品，对幼儿来说是不公*的因此，必须把评价的主动权还给幼儿，教师也要站在幼儿的立场去理解他们的内在感受和表现方式。在本次活动的结束时采用拿小星星的方式，把重点放在幼儿对自己行为的情感体验上。我看到幼儿都轻轻地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是脸上，好像是一个有礼貌的长颈鹿，远比老师说你画的长颈鹿有礼貌就给它一颗星星来得直接的多，而且又避免了说教。

　　教师通过小星星这个媒体支持让幼儿来认识自己，并通过拿星星的行为进一步体会做个有礼貌孩子的快乐，这就是《纲要》中强调的情感价值。

　　在我们更重视幼儿在美术活动过程中的整体感受和创造性表现的时候，对评价应有一个新的诠释，应抛弃按照教师预定的统一技能标准去评价幼儿作品的好与不好、对或不对的做法，注重通过评价提高幼儿的审美感受，评价的时机一般可以在活动过程中针对幼儿的行为、态度、表现形式和方法，也可以在活动结束时，针对幼儿的情感体验、审美欣赏或引发进一步思考。教师可运用鼓励、赞扬、比较、参与等多种教育手段，更好地调动幼儿之间的互相关系，调动幼儿作为学*主体的积极性和创造性。

　　《长颈鹿》美术教案 10

　　设计意图：

　　在夏天这个主题中，幼儿对夏天的天气特征和动植物的生长变化特别感兴趣。一次，我带孩子们在校园里散步，走过一棵高高的茂密的香樟树时，胡星云小朋友指着树、抬着头说：“哇，树叶长得这么高，只有长颈鹿才能吃得到！”其他孩子闻言，也议论起来，你一言，我一语，兴趣盎然地议论起了长颈鹿。在孩子的心中，长颈鹿的形象就是高个子，现实中的长颈鹿见得也不多。为此，我根据孩子的兴趣点设计了这个绘画活动——《长颈鹿找朋友》。

　　活动目标：

　　1、用绘画的的方式表现长颈鹿的基本特征,并尝试表现它的头部动态。

　　2、鼓励幼儿大胆想象，并能主动地把自己的故事讲给同伴听。

　　活动准备：

　　记号笔，16开纸，粉笔，黑板。小蚂蚁、云宝宝图片。

　　活动过程：

　　1、活动导入，引导观察。

　　今天老师给小朋友们带来了两位小客人，

　　看看是谁呀？（椭圆形宝宝）

　　这两个椭圆形宝宝有什么不一样？（大、小）

　　2、椭圆形宝宝变魔术。

　　·两个宝宝要做游戏了，可是他们离得太远了，说话也听不清了，怎么办？（打电话）。

　　·用电话线把两个宝宝连起来，有了电话他们可高兴了，小椭圆高兴地变呀变，变出了大眼睛、大嘴巴、长长的角、小耳朵。大椭圆也高兴地变出了一条长尾巴、细细的腿。呀、快看看两个宝宝变呀变，变成了一只什么？（长颈鹿）

　　3、长颈鹿找朋友。

　　·今天长颈鹿是来找朋友的，看它找到了谁？（出示白云宝宝）

　　白云在哪？长颈鹿应该怎样和他打招呼？（让幼儿自己用动作来尝试，明白长颈鹿必须抬头才能与白云讲话。）

　　·这时又有一个声音在喊了：“长颈鹿，长颈鹿。”（出示小蚂蚁）

　　长颈鹿该怎么办呢？（请幼儿来画长颈鹿低头的样子。）

　　让幼儿明白长颈鹿必须把头低下来才能与小蚂蚁讲话。

　　4、“长颈鹿、长颈鹿”还有很多很多的朋友，天上的、地上的，水里的、树上的，要来找长颈鹿做朋友。小朋友，你们愿意帮长颈鹿找更多的朋友吗？

　　5、幼儿作画。

　　教师根据情况给幼儿个别指导，鼓励幼儿主动将自己的“长颈鹿找朋友”的故事讲给同伴听。

　　6、评价：你为长颈鹿找到了哪些朋友？它们在干嘛？

鹿的故事作文通用十篇（扩展10）

——地球故事作文通用十篇

　　地球故事作文 1

　　旅鼠是北极草原的老大，整个北极草原是它们“旅鼠帮”的天下。它们虽然个头很小，但数量众多。他们既把北极草原搞得乌烟瘴气，死气沉沉，同时他们又肩负着重要的革命任务：就是为比它们大得多的动物提供食物食物口粮。如狐狸、猫头鹰等均以旅鼠为美食大餐。

　　大概三到四年，旅鼠的数量就会发生大爆炸。它们的生育速度实在太快，比人类快得多，一胎最多可以生20只，20天就可以成熟长大。一对鼠男鼠女如果从春天开始致力于生儿育女，到秋天就会繁殖出几十万个后代。

　　所以，每隔三到四年，旅鼠的数量就会非常庞大，数量之大大到会把北极草原上可食之物全部吃光的程度。这时，如何消除过剩的旅鼠数量呢?自杀身亡或想办法死亡!主动的走向死亡是最好的方式。

　　这时，旅鼠摇身一变，身体颜色从原来的灰黑色忽然变成艳艳的橘红色，这样做的目的就是暴露出自己的所在，引来自己的天敌为自己举行腹葬，就是让别的动物吃掉自己。

　　变成橘红色的旅鼠很容易被抓到，这就使狐狸们、猫头鹰们过上了好日子，狐狸们、猫头鹰们现在真是天天***，吃饱了睡，睡饱了吃。但是，无论其他动物们怎么努力，也消灭不了所有的旅鼠。旅鼠们愤怒啊：你们这些大动物，*时耀武扬威的，现在怎么连杀老鼠的能力都没有了?好!那咱就死给你们看。

　　于是，旅鼠们集合起来，几十万只、几百万只成群结队地开始了一生中最悲壮的旅行，风萧萧兮北极寒，旅鼠一去兮不复返。

　　旅鼠们铺天盖地向大海走去，

　　走在前面的旅鼠逢水架桥，以肉体填*小河、池塘。后面的旅鼠踏过同类的尸体继续前进，“我们的队伍走向死亡”，旅鼠大军所到之地，所有的植物统统被吃得精光，草地变成荒原，它们的死亡队伍来到海边之后，连遗书也不写，连仪式也不要，便视死如归地跳下海去，几百万只旅鼠拥抱在一起，像座小山似的在水里翻滚……最后旅鼠们统统地到地狱去向阎王爷报到了。

　　旅鼠名字的由来，就是因为这种死亡之旅。当鼠类数量达到高峰时，植被因遭到过度啃食而被破坏，食物不足、隐蔽条件恶化，于是旅鼠们只好留下少数旅鼠以繁衍后代，其他的统统都去自杀。等到植被恢复时，它们的数量再节节攀升。

　　在地球上，有意识自杀的动物极少，人类算一种，旅鼠算一种，北极狐算一种。旅鼠会沉入大海，狐狸会在数量多到威胁生态*衡时，生一种叫“狂舞病”的怪病。这时，狐狸疯狂地载歌载舞，直至累死为止。而人类呢，如果现在不注意环境保护，也许在某一天也会受到大自然的疯狂报复，渴死饿死或病死。

　　地球故事作文 2

　　前几个星期，我看了《地球的故事》这本书，我觉得书中的内容很精彩，并且我从这本书中学到不少知识呢！

　　在地球中会发生许多可怕的自然灾害，比如：洪水、海啸、泥石流等。我觉得这些灾害我们人类应该可以防止的。在此，我呼吁人们好好保护环境，少砍树，多种树，不破坏生态*衡，就一定能保卫好我们的家园。

　　记得在三年级时学过一篇课文——《一个小村庄的故事》，故事中人们乱砍树木，后来因为没有森林的抵挡，一场洪水把整个村庄淹没了。

　　我想：我们人类一定要注意地球是人类赖以生存的家园，如果破坏了它，后果将不堪设想！

　　科技在不断改变人们的生活，可有些事科技无法改变的，只有靠我们人类自己去努力改变的！

　　地球故事作文 3

　　从前，地球上没有一点点吸引力，每个人都往上飘。

　　家具一定要钉起来，不然的话，就会飘上去，相互碰得嘣嘣响，发出很多噪音。

　　果子成熟了就会飘上天，人们想吃果子，只有爬到树上出没成熟的的果子，但是，都是酸酸的，不好吃。

　　狗必须拴起来，不然也会飞到空中，牵不回来。

　　有一个人想了一个办法，在街道两旁修上栏杆，只有抓住栏杆才不会飞起来。但是，有些人粗心大意，只頋说话，就把手松开，结果也飞上了天。

　　后来，人们又想出了办法，建起很多的高柱子，上面蒙上大网，人一旦飞上天，就会被网网住，再顺着柱子爬下来，但是这样还是很不方便。

　　人们受不了啦，就对地球说：“慈祥的地球呀，求求你，把我们抓住，不让我们掉出去，好吗？”。

　　地球答应了人的要求，但不小心却给了太多的吸引力，把地球上所有的动物牢牢的吸在地球上，所有的人都被拉得脸贴着地面，不能动弹，所有的东西也被地球的吸引力拉得变形了。

　　人们就对地球说：“地球呀，请再松开一点儿吧！”地球答应了。从那以后，地球上的人们就变得像现在一样行走自如了。

　　地球故事作文 4

　　你们喜欢地理吗？我猜很多人不喜欢，我原本也是。但在这个寒假里，我读了一本地理书———《地球的故事》。当我看完后，我倒是有点爱上了地理。

　　在这本书里，我们可以看到作者房龙先生打破了写地理书的常规。他用生动的语言向我们形像而又有趣的描述了各个地区的山脉，河流，同时还穿插了各个地区的历史演变。地形的变化和人民的性格给这个地区带来的影响。我觉得读这本书，就像是在和房龙先生在一起探险一样。

　　在意大利，我看到了意大利伟大的文艺复兴；在西班牙，我遇见了热衷于大航海开疆扩土的西班牙人。在法国，我又见识了自私又浪漫懂得享受生活的法国人。在瑞士，我又看到了和睦友爱热衷于和*的瑞士人……这本书简直就是旅行必备品啊！不管你到了哪个地方，只要通过这本书的哪个章节，便可以大概的提前知道了这个地方的风土人情。

　　在《地球的故事》这本书里，我最喜欢的地方要算荷兰了。荷兰原本只是一片沼泽地，虽然我通过课文《田园情诗》知道荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。但是当我读《地球的故事》这本书里介绍荷兰这一章节时，才让我知道了更多有关荷兰的历史文化。荷兰人很聪明，他们知道使用风车可以让这里的天气好转，还可以产生动力，发电，代替大量的劳力；荷兰人还很乐于助人，在别人有困难时，他们大多会主动的施以援手……荷兰，原来就是这样的国家啊。

　　房龙先生在《地球的故事》里说，人类需觉悟到：在这同一个星球上，大家都是同行者，都是邻居，都是旅伴，更是朋友。只有我们大家共同承担起爱护地球的责任，才能让我们赖以生存的星球更加的健康美好。

　　这本书没有华丽的语言修饰，也没有生硬的教条理论，也没有用太多枯燥无味的数字，它以人为中心，让我们去探索生命的根本意义，把呼吁保护地球，爱护环境的道理写进字里行间。

　　相信我，读了这本书，你们也一定能从中有所启发的！

　　地球故事作文 5

　　今天，我和爸爸一起看了一部纪录片，名字叫做《地球的故事》，故事介绍的是我们地球上美丽的景色，我看到了宽广的的海洋，海洋里有美丽的珊瑚礁，还有五颜六色大大小小的鱼；高高的山脉，雄伟的喜马拉雅山；美丽的大草原，草原上有狮子、大象、长颈鹿等好多好多的动物；蓝蓝的天空，天上飞着漂亮的小鸟，原来我们的地球是那么的美丽。

　　可是当我看到北极的冰山在融化，北极熊因为找不到食物而饿死的时候，就觉得很难过，我就问爸爸，为什么冰山融化了，北极熊会饿死呢？爸爸说是因为我们人类过度的破坏森林，过度的建设工厂和使用汽车，排放了大量的二氧化碳，使气候遭到了破坏，产生了温室效应，致使北极的冰山融化，动物适应不了环境的变化而死亡，北极熊也就抓不到猎物而饿死。如果人类还不注意保护地球的话，说不定我们人类也会面临灭绝的危险。

　　“哇，我的天哪，原来是我们人类在破坏大自然，怪不得现在的自然灾害那么多，你看现在的沙尘暴越来越厉害，好多地方发生了地震，前几天日本还遭到了海啸的袭击，那我们该怎么办呢？”我问爸爸。爸爸说：“我们应该从小事做起，从身边的事做起，比如说节约用水，洗完手时要关掉水龙头；节约用电，随手关灯，电器用完时要拔掉电源插头；去超市买东西时不使用塑料袋；尽量不开汽车，骑自行车或步行，这样不仅减少二氧化碳的排放，还能锻炼我们的身体；不要乱扔垃圾，多种些绿色植物，爱护花草树木等等，这些都是我们可以做到的。”

　　是啊！如果我们每个人都像爱护自己的眼睛一样，来保护我们的环境，爱护我们生活的城市和我们学*的校园，那我们的地球将会变得越来越美丽，我们的家园也会变得越来越漂亮。

　　地球故事作文 6

　　“救救我，救救我！”是谁在凄惨地叫着，原来是地球妈妈。

　　兔子是动物们的晨报记者，一天，小兔子在河边散步，突然看见河边有一个信封，小兔想这一定是人类随地乱扔垃圾，本想走*捡起来，可没曾想那是乌龟的一封遗书，她便好奇的拆开信封，开始读了起来。动物们：“我是一个活了600年的托塔斯王国第三***国王——笨七龟，你们一定觉得我是老死的，其实我是因为人们破坏环境而死的，人们随手把垃圾扔到了地上，都几乎成了*惯，而且把一些又脏又臭的水排到我的王国，使我们仙境般的王国变得又黑又臭，子民不断减少，站在大殿上的大臣几乎一个月都要换一张新面孔，葬礼仪式也不断简化，守孝都成一年变成一天了。鱼儿在街上大叫：“救命啊！”水面上横七竖八的排列着翻了白肚的鱼……人们就是这样不留情，但是人们为什么要这样的冷酷呢？我也是被他们给害死的，请看到这封遗诏的陆上诸国子民传达我的遗愿：劝人类不要再破坏地球了！”

　　小兔子看到这儿赶快去告诉动物们这位国王致陆上诸国的遗诏。小熊说：“我整天不是吃就是睡，我才不管呢！”小狗说：“我就没想过，嘻嘻。”小兔子不气馁，把这篇遗诏刊登到动物晨报上，坚持向别人传达这位国王的遗愿，最终，老虎大王、狮子国王以及其他动物王国的君主，听了小兔子的见闻后，联名派出代表与人类谈判，人们也已认识到自己的错误，并开始保护环境了。

　　这天，小兔子非常高兴，快快乐乐进入了梦乡，她在梦里看见人们爱护环境，托塔斯王国又渐渐恢复了往日仙境般的生活环境，河边也不再有垃圾了，春风过处，又送来了缕缕清香，奄奄一息的溪流又唱着欢快的歌儿开始了新的旅程，大树爷爷的脸上又重新泛起了灿烂的笑容，天空又成了美丽的天蓝色……

　　一年之后，小兔的梦境变成了现实，地球从此再也没被破坏过，又成了大家引以为豪的大家园。

　　地球故事作文 7

　　人类的发展，时代的进步，空气的污染存在的量及性质已严重伤害到人类、植物及动物的生命。某些物质在空气中不正常的增量产生导致空气污染严重，再加上人们自身*时对地球的不热爱，终天有一天地球爆发了一种毒气，这种毒气一旦扩散，人类即将一步步地走向毁灭。而就在这生命一线的时刻，奇迹发生了。

　　地球上有个岛叫益生贝美岛屿，里面有好多可爱的精灵，星月飘虫，星月乌龟，薰衣草狗，心跳抱抱熊......他们拥有好多神奇的功能。为了保卫环境，保卫地球，益生贝美的精灵们都在努力地拯救未来。岛屿中有两个功能强大而且特殊的宝物，其中一件是益生贝美鹗鱼战袍还有一个是益生贝美星月飘虫宝物。益生贝美鹗鱼战袍功能强大，可以护体，挡住百毒不侵，益生贝美星月飘虫可以释放出三种不同颜色的光芒，这些光芒可以释解大气中的毒气。此战袍虽然百毒不侵，此宝物虽然功能强大，但必须要有一个有勇有谋，德才兼备的勇士才可以驾驭他们，才能发挥他们的功效。

　　于是，益生贝美岛主对岛内岛外招贤纳士，设置重重关卡，精选勇士，拯救人类。

　　第一关，此勇士能攻破重重关卡入岛。

　　扬扬勇士应势而生了，通过一种水上漂流的球，度过深海，历经艰难终于登上了岛。

　　第二关，此勇士入岛后能排除万难，在益生贝美岛屿的众多英雄中脱颖而出。

　　第三关，此勇士展示其超人的能力，获得益生贝美鹗鱼战袍和益生贝美星月飘虫宝物。

　　第四关，此勇士利用战袍护体，利用宝物拯救人类。

　　冲过重重关卡，扬扬勇士拥有了益生贝美鹗鱼战袍护体，拥有了星月飘虫宝物。此两种宝物识人，知道扬扬勇士是其主人，是可以扭转乾坤，拯救地球的的勇士，他们在扬扬勇士的勇敢驾驭下发挥了其巨大的功效。

　　在一个宁静的夜晚，扬扬勇士穿着益生贝美鹗鱼战袍带着星月飘虫宝物，拯救人类的战争开始了。扬扬勇士按开星月飘虫宝物第一个像弯弯的月亮的按纽，打开开关，星月飘虫宝物发出宝石蓝的颜色，此色让满天星空变成蓝色，让宇宙充满了力量，再打开第二个带有B的按纽，可以强化此功能，当打开第三个G的按纽，星月飘虫宝物便可以发出祖母绿的颜色，此颜色可以静化空气，让空间充满生机，当最后打开第四个R的按纽，星月飘虫宝物便发出宝石红的颜色，此颜色可以燃烧以上几色释解的毒气，让环境更洁净，让星空更美丽。

　　地球故事作文 8

　　最*几天，我看了《地球的故事》这本书，我觉得很好看！这本书告诉我们很多知识。

　　在地球中有很多可怕的事情，例如：火山爆发、地震、海啸、泥石流等危害。这给我们带来了不少灾难。只要我们好好爱护，不破坏生态环境，就一定能保卫好家园！

　　这本书关于小动物的也不少，早在四亿年前，昆虫就出现在地球上，到现在仍存在与地球，那是多么的顽强啊！我们一定要向它们好好学*这种精神。

　　我还看到一篇是关于生活环境的，它讲述了人类乱砍伐树木造成了水土流失、洪水和干旱发生。所以我们要好好的爱护树木！这些知识让我想起了我们三年级学的课文——《一个小村庄的故事》，故事中的人们一个个的把树木砍断做成房子、家具……后来，来了一场洪水因为没有森林的抵挡把整个小村庄给淹没了。

　　同学们，我们一定要注意：地球是人类赖以生存的家园，如果破坏了它，那后果不堪设想！

　　科技不断的在改变人们的生活，但是有些东西是科技改变不了的，只有靠我们人类、我们自己去努力改变。

　　地球故事作文 9

　　从前，地球是动物和植物的天堂，是人们的乐园，。那里，水清澈见底，看，还有小金鱼呢！山，高大翠绿；枝头的小鸟放声歌唱，花儿一早就向蝴蝶和蜜蜂绽放笑脸；人们依山而居，与水为邻，与动物为伴，日出而作日入而息……，一片生机勃勃的景象。

　　随着人类社会的进步，他们伤害动物，砍伐树木，滥用水资源……破坏了生态*衡，造成一部分动植物灭绝，水土流失等现象。

　　大树伯伯有气无力地说：“以前我是那么强壮，枝叶繁茂，现在我的树皮衣服也被人类割破了，多脆弱，真怀念以前的日子呀！”“是呀，我也逃不过今天了，还有人用枪射击我们。我以前住的大树，被人们砍倒了，我的孩子都摔死了！”“呜……”小鸟边说边流泪。太阳公公也讲话了：“从前。天空蔚蓝，我总是吃着雪糕悠闲的看世界，现在天灰蒙蒙的，充满了二氧化碳，我只能掩住口鼻逃走了！”花朵说：“我的祖先那么美，现在我喝脏水，一点也不美丽！”

　　小蚂蚁挤进来：“现在人类也在为地球妈妈的健康美丽而努力！幼儿园里小朋友们都知道不乱丢垃圾放进垃圾桶，玩具、书籍二手的用起来依然开心，学校里很多学生都在用手绢，减少用纸巾。一些爷爷奶奶不做电梯，爬楼梯。办公室里的叔叔阿姨每张纸都双面打印。有环保意识的人开始不使用一次性物品，拒绝塑料袋，自备环保袋；放弃汽车，徒步旅行……。我刚刚从他们那里学会了用面膜纸擦皮带，又亮还环保而且留下香气！”一边说一边很陶醉的样子。

　　地球是我们共同的家园。让我们一起来环保我们的地球妈妈吧！让我们的地球妈妈重新给我们一个自由的乐园！

　　地球故事作文 10

　　从前，地球上没有一点点吸引力，每个人都往上飘。

　　家具一定要钉起来，不然的话，就会飘上去，相互碰得嘣嘣响，发出很多噪音。

　　果子成熟了就会飘上天，人们想吃果子，只有爬到树上出没成熟的的果子，但是，都是酸酸的，不好吃。

　　狗必须拴起来，不然也会飞到空中，牵不回来。

　　有一个人想了一个办法，在街道两旁修上栏杆，只有抓住栏杆才不会飞起来。但是，有些人粗心大意，只頋说话，就把手松开，结果也飞上了天。

　　后来，人们又想出了办法，建起很多的高柱子，上面蒙上大网，人一旦飞上天，就会被网网住，再顺着柱子爬下来，但是这样还是很不方便。

　　人们受不了啦，就对地球说：“慈祥的地球呀，求求你，把我们抓住，不让我们掉出去，好吗？”。

　　地球答应了人的要求，但不小心却给了太多的.吸引力，把地球上所有的动物牢牢的吸在地球上，所有的人都被拉得脸贴着地面，不能动弹，所有的东西也被地球的吸引力拉得变形了。

　　人们就对地球说：“地球呀，请再松开一点儿吧！”地球答应了。从那以后，地球上的人们就变得像现在一样行走自如了。

　　2地球的故事

　　一天，地球变了很难看，太阳又说不好，乌鸦又说不好，小鸟很热，又一只差一点飞不动，小青蛙热的走不动，小树不知到给谁砍了，树叶不知到给谁偷了，它们热的都走不动了，有很多人在小河里丢垃圾，那些拉圾很臭很臭，他还丢鱼的骨头，他还把那些树干水流过来就就在树干那里流出来流呀，流呀，那些水全不流了去那条小河里就不会流了去地二个地方，那些骨头就可以流了去地二个地方，那地球就不会很臭，那小树又可以曾长，那小动物们就不怕热了，那太阳公公就小了，大家都很开心，那就可以了吗！

　　3小小地球上的故事

　　在一个“小地球”里住着：耳朵博士、眼睛小姐、鼻子先生和嘴巴儿子。

　　忽然有一天，眼睛小姐、鼻子先生和嘴巴儿子争吵起来．眼睛小姐说：“这个小地球是属于我的，你们要想住在这就交钱吧”“凭什么，凭什么”鼻子爸爸争辩说．这时候嘴巴儿子开口说：“吵什么，这应该是我的”．眼睛小姐说：“我要是看不见路你们现在早就没有了，哼。”“要不是我呼吸新鲜空气，你么能这么干净、强壮吗？”鼻子先生说。带着更加傲慢的语气说。这时候嘴巴儿子又说话了：“要不是我吃东西你们能活这么？”嘴巴儿气的脸通红。“我的”“我的”“这是我的。”他们争吵起来。“走我们去找耳朵博士凭理去。”他们边吵边来到耳朵博士家。耳朵博士问清了事情。说：“地球是大家的并不是你们一个人的，任何一个人都不能占用它。你们每个人都有自己的长处和短处应该善于补自己的短处发现别人的长处，我们应该取长补短。听了耳朵博士的话他们都惭愧的低下头。

　　这个童话告诉我们：应该取长补短。