音乐是多姿多彩的，是绚丽的。它像吸尘器，吸走心中烦恼；它像清风，拂走心中浮躁；它像火焰，点燃心中梦想。
音乐不仅可以安抚我的情绪，还可以给我启示，给我无穷的力量。
自从上了六年级，学业开始繁忙了。夜渐渐深了，窗外的明月也到了中天，洒下凄清的光辉，撒到我的书桌前。终于写完了，我放下笔，伸了个懒腰，望了望手表。现在还有时间，于是我打开手机播放《你的答案》，“向着风，拥抱彩虹……。”每当听到这熟悉的旋律，我都会忘记所有的悲伤与烦心事，重新振作起来。是啊，“黎明的那道光会驱散黑暗”，所有的.困难与挫折总有一天也会被驱散。我现在也是一名六年级的学生了，我相信只要我认真努力，就一定能考取一个理想的中学，总有一天我也能找到自己心中的答案，努力向前进。
闲暇之间，我也经常听《阳光总在风雨后》，这首歌的旋律很自然很优美。我从中明白了“阳光总在风雨后”，所有的成功背后，都是经历了无数挫折与辛酸，只要坚持到最后，不管成功也好，失败也罢，都会得到应有的收获。就例如上次的测试我考砸了，妈妈安慰我并告诉我：“虽然这次的成绩考得不太理想，但是也不要气馁，吸取这次的教训，分析错题原因，争取下次考的更好。”人生就是这样，起起落落，不会一帆风顺，但有些时候，生活也充满了许多意想不到的惊喜与快乐，越努力越幸运。
音乐也是一种感情交流方式。这世界没有音乐，那将会失去本该拥有的色彩，音乐对这个世界很重要。
生活因有了音乐而更加美好，更加精彩；我拥有了音乐而更加快乐，我的生活离不开音乐，音乐让我的生活更加美好，我爱音乐。
今夜，是一个美丽安静的夏夜，漫天繁星，虫鸣蛙鸣，将我的思绪带回了童年的那个夏夜。
仰望天空，晴朗的夜空撒满了水晶，寻找着，排成勺子的北斗七星，指明方向的北极星，互相守望的牵牛星和织女星。啊！我看到了银河，如一条彩练飞往夜空中！真美啊！
躺在草坪上，揉揉眼睛，我看见星星从天空掉下来啦——哦，原来是萤火虫呢。它们闪烁着绿光，翩翩起舞。它们是夏夜的精灵吧！晚风徐徐吹过，带起一片绒绒的蒲公英……
随着一声“知了”打破了夏夜的宁静，一场“夏夜交响曲”拉开了序幕。或许是昆虫们都不愿让萤火虫干着跳，要给它们伴奏呢。
细细聆听，那清越嘹亮的声音是蟋蟀的吧？蛐蛐的声音如同二胡拉起声一般，沙哑着，似乎倾诉着它的哀怨，金铃子的'声音像口琴一般，清脆、高昂。蝼蛄的声音则有点像敲鼓，一声声的，而且还很低沉，还有油葫芦、纺织娘，杜马也家入了这场音乐会。
远处传来几声“呱、呱、呱”，看来青蛙也受不住控制了。几只小鸟也来助阵了呢，远远传来几声“啾啾”，似乎还害羞呢。
也许大家都累了吧，声音逐渐小了下来，远处，小溪拍打着石头的声音传来……
轻轻闭上双眼，耳边，还有母亲温柔的呼唤。
你听，多美啊！这是一首恬雅的夜曲啊，吟唱着童年的快乐，宁静，无忧无虑。
我们是幸福的，我们拥有音乐……——题记
音乐，让生活更美好，我的生活充满音乐。
小时候，我听着摇篮曲安然入睡……
小学时，我唱着“小鸟在前面带路，风儿吹向我们……”此时的我就是一位光荣的少先队员，不仅单纯而且是一个小大人……
到了初中，我们肆无忌惮的唱着《至少还有你》“如果全世界我也可以放弃，至少还有你值得我去珍惜……”这时的我们不仅有了烦恼还有了梦想，并为之奋斗着……
当在考试进步时，忽然听到“我要飞得更高……”是啊！现在的成绩算什么呢？我还要继续努力……
有时，一首歌便是一段故事，一段鲜为人知的故事，不管过了多久，总有一些歌曲流淌在心间。
记得有一次，我晚回家惹妈妈生气了，我没有跟她解释，只让她教育了一番，后来，我也就气冲冲的'回房间了，过了几天好朋友给我发了一首歌《听妈妈的话》“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她……”让我明白了妈妈的良苦用心……
记忆的碎片，时间的灰烬……都融入在音乐里、
音乐是我生命的全部，我热爱音乐，更喜欢音乐……
点评：文章以时间为纵线，表达自己对于音乐的喜爱。结构清晰，中心明确。尤其在描述音乐带给自己的感受时，小作者写得非常细腻传神，将自己对于音乐的感受描述的淋漓尽致。有所欠缺的是开头部分，再斟酌一下会为文章增色不少。
作文中，表达自己真实的内心感受，就能够打动读者。可能你只写的是*时生活中再普通的小事，可能你只是写一样自己喜欢的事物，但只要是自己亲身经历的、真实的感受，都会让人心有感动。小作者就做到了这一点，并且行文有了自己的风格，相信经过学*和练*，会写出更多优秀的作品。
有的人喜欢郁郁葱葱的仰天岗；有的人喜欢静谧的湿地公园；而我最喜欢的是热热闹闹的石公园。
巨大的“抱石公园”
走进抱石公园，远远望去，那一块土黄色的大石头竖立在那抱石公园广场的正中央，上面刻着四个鲜红的打字：抱石公园。周围翠欲滴的树木，好像傅抱石手中的画笔，在傅抱石的使用下，画出一幅幅美丽的画。此时，树上听这几只鸟在“喳喳”的叫着，似乎傅抱石画的画美。
专注的傅抱石
走过大石头，拾级而上。只见眼前出现一座雕像，那就是傅抱石的雕像。只见傅抱石的头稍微倾斜，仿佛在思考准备画什么。他的眼睛直望远方，又仿佛准备把家乡画下来。他的手做握笔状，准备提笔把家乡画下来，这样一幅美丽的画就新鲜出炉了。可有迟迟没有下笔，似乎在犹豫不决：是画家乡哪出景点呢？
正当我陶醉在这一位画家的雕像中，一声鸟叫把我拉出来了。一只只黄鹂、杜鹃……各自站在树上，仿佛站在之前排练好的位置上，放声高歌，为傅抱石歌唱。那歌声真好听，那么宛转，那么动听，那么悦耳，真让人不禁拍手叫好。又是一声银铃般的笑声把我从鸟叫声拉出来了。原来，那是来观赏傅抱石雕像的人，“来拍张照”“咔嚓”人们纷纷拿出手机拍照。
虽然仰天岗郁郁葱葱，湿地公园是幽静的美，但都没有抱石公园那么美。
“la la re do re mi……”每当听到小提琴那迷人而悠扬的琴声，就感觉心头即使有千钧之物，也能被音乐所融化。
初学小提琴时，就觉得小提琴是一个小怪物：梨形的身材，披着檀色的外衣，那四根咬手的琴弦竟是魔法开始。刚开始时，我就乱拉一通，毫无旋律，吱吱呀呀的声音在我的.脑海中犹如“天籁之音”，我竟然也跟着哼哼，好陶醉的样子。后来遇见了专门的音乐老师，听到专业的提琴声，我心中那“天籁之音”才被打破。随后，我跟着专业老师学起了拉提琴。只觉得这咬手的怪物没有那么坏，咬的时候轻了些，而且还一改之前的“鬼哭狼嚎”，开始流淌出优美的曲调了。一年后，这个小怪物被我驯得服服帖帖，再也不乱叫，再也跑调，再也不咬手了，我也可以和它一同歌唱，一人一物的齐鸣，使我有一种“进局者醉，出局者清”之感。
小提琴小成后，我就迷恋上与它齐奏古风音乐了，几乎每个月都要自学一首或自带仙气，或满肚愁怨的乐曲，这些音乐往往会让我身临其境，久久不能自拔。
就在一个月前，我又与这个小精灵用音符交流《陈情令》一曲，而这首歌自带幽怨，让我仿佛置身于那血泊战场，我便是那屋檐下奏乐的翩翩君子。我眉头微锁，双眼微闭，嘴里喃喃低吟着歌词，身体不自觉的轻轻摆动，渐入佳境。待一曲终，我还沉浸在这意境中，心里的一些疑惑仿佛都有了答案，没有愁绪，人也似乎轻灵了很多。远眺西边，太阳已落山，夜幕降临，又给那一句《陈情令》带去了幽怨。
练琴不易，但庆幸的是我从未放弃，每当我听见那从小提琴流泻出的优美的音乐。成就感油然而生。音乐就是造就我美好生活的源泉。
那孩子无声的笑，似一只青鸟轻轻地飞入我的心田。你听，多美。——题记
天是青灰色的，偶有零散的雀鸟飞过，划出几道弧线。我有些漫无目的地漫步在福利院的院落前。恍然听见一曲《阳春白雪》，我有些惊喜，带着期盼寻声而去。
可那琴声却在我拨开草丛时戛然而止。待我望见那古筝之时，抚琴人已离去，只留了似乎还在微颤的琴弦，与落在古筝左侧琴面上的一只青鸟，呆呆的望着我。我虽惊讶于青鸟的颜色，可内心却被未见到抚琴之人的失落填满。我微叹一口气，转身而去。
福利院的吴老师在长廊旁找到我，领着我去为孩子们贺生。途中我问起抚琴人的事，他微微一笑，“我们的院里只有一个孩子会弹古筝，啊，就是今天的小寿星！”我握了握手中的生日蛋糕，眼中充满着期待。
活动室离长廊不远，我推门进入。纵使每一个孩子的面上都挂满了喜悦，却没有一丝一毫的说话声。吴老师在我身边悄悄说：“这些都是有语言障碍的孩子，说不了话。”我点点头，将生日蛋糕放在桌面上。孩子们张大了口，似乎很是惊喜，却无法用语言表达。
我想到了今日抚琴的那位小寿星，不禁恍了神，她会在这里吗？
“大家将掌声送给今日的小寿星。”吴老师领着一个孩子进来了，我迅速转头。思绪在那霎那间烟消云散，只见一个腼腆的女孩梳着羊角辫，躲在吴老师身后，只露了半边脸。
我向她招了招手，她向我甜甜的笑了笑，比了个手势，吴老师告诉了我，那是“你好”的意思。吴老师又转头看向那女孩，开始边说边比划：“初一，今天你生日弹一曲给大家听好吗？”
初一点点头，走向台将指套戴起，双手置于弦上，音符好似在她的指尖舞蹈，一曲《*沙落雁》惊艳四方，我在她的琴音中再度恍了神，转头又见那只青鸟在窗台上落下，深青的毛色在夕阳的余晖下熠熠生辉。
谁说有语言障碍的人就不能用声音打动人心呢？我在初一的铮铮琴声里悟到了答案。你听，那琴分明那样美，美到人心底去。
音乐，也许对很多人来讲，只不过是放松时的活动，对于我来说，却是生活不可或缺的一部分。
我与音乐的相遇很奇妙。
一个阴沉的下午，黑云占据了天空，挡住了明媚的阳光。我失魂落魄地漫游在街上，徘徊着不敢回家。月考的卷子躺在我的书包里，似有千斤重，压得我喘不过气来。远处传来几声雷鸣，我抬头看了看天空，父母此刻的'脸色应该就如乌云一般。倾盆大雨即将到来，我不得不加快脚步回家。
父母坐在沙发上，自短信收到成绩通知后，他们的脸色就像乌云一样黑。“考砸了吧？叫你复*不复*，叫你做题不做题，看看你这一次考了多少分？”铺天盖地的责骂声迎头而来，连个喘息的机会都不给。外面的雨声越来越大，似乎也在嘲笑我。
父母的责骂，使我本来难受的心更雪上加霜，我奔回房间，扑在床上大哭，发泄了一会，心情逐渐*复下来，不知从哪里传来了断续但清晰的音乐声：“被压抑的情绪不知如何表达……却明白此刻该做哪些努力……当你的笑容绽开，这世界突然填满色彩……”多么治愈的歌词啊！我静静地欣赏着优美的旋律和鼓舞的歌词。对，努力、努力，这次考试的失利是我不努力造成的，那么我将用努力来弥补。外面的倾盆大雨已经停了，阳光探出头来，大地重回生机。我坐到书桌前，翻开课本……
这首温暖的歌曲便是《好想爱这个世界》，当时的它，温暖了我的心，也鼓舞了我在失意时再努力就能达到成功的彼岸。也是它，从此连接了我与音乐的桥梁，每当学*上紧张，音乐便会使我紧张的心情放松；每当我失意，音乐便给我振奋的力量；每当我开怀，便伴着音乐一起飞舞。音乐，让我的生活更美好！
音乐，给生活带来一丝温暖；音乐，给学*带来一丝灵感；音乐，给悲伤带来一丝安慰；音乐，让生活更美好。
星期一，是每个周末结束后，开学的日子，当然，我最讨厌星期一了，因为这天的作业不仅有很多，离放假也是最远的。不过，作业如果不做，你就是在玩“火”，所以还是先写为敬。
回到家，吃完饭，第一件事就是写作业，我无趣的做着一道道相似又不相似的题目，心中有无数个石头在压着。同一道题，我要写一遍，擦一遍，我开始不耐烦了，很快我的怒气值一下增到了一百，是的！我生气了，我憋着通红的脸，看着作业，就像看“敌人”似的，想一下子就把它消灭，可是，这个“敌人”永远都打不完，今天消灭了，明天还会有，明天的消灭了，后天还是会有。
看着这一道道密密麻麻的数学题，我眼睛都快要看花了，头好像比原来重了三倍，不撑着，头就抬不起来了。“啊——我的苍天啊！我的上帝呀！老师怎么布置那么多的作业呐！这还让人活吗？”我“痛不欲生”地喊叫着，另一边，却传来了妈妈的声音：“叫什么叫，都快八点了，作业还没写完呀！”这一刻，我瞪大了眼睛，直接懵圈了，“快八点了？”我无奈之下拿着手机，在百度里搜索到：怎么让写作业的速度变快。哦！是音乐，还得要纯音乐。
我播放了纯音乐，轻缓空灵的声音直接进入了我的.脑海，这一瞬间，我所有的烦恼渐渐的化为乌有，作业仿佛跟我成为了“战友”。
从这一刻，我喜欢上了听音乐，因为，它可以治愈我一切的烦恼，让我的生活更加美好！
生活中总会有那么一两个繁忙的日子，让人感到身心疲惫，在这种时刻，何不放几首轻快的曲子，让心情变得更好呢？演奏家们把手放在琴弦上，华美的乐章便流淌出来；听音乐的人跟着美妙的乐曲或翩翩起舞，或深深陶醉。音乐，为人们的生活带来了一些色彩。
在我的学校，每逢入校、大课间时学校的大喇叭上都会放几首歌曲。听着这些轻松愉悦的歌曲，我们精神饱满地有序走进校园，一天忙碌的校园生活就开始了。大课间，跟着这些动感的旋律，同学们踏出整齐的节拍，精神振奋，在操场上一边跑步，一边喊出响亮的口号“锻炼身体，报效祖国！”春去秋来，不知不觉在这动感的旋律里，我们跑过了人生的一个又一个四季。
日常生活中，我常喜欢把一首歌循环播放。我想要记住歌词，记住节拍，记住这悠扬的旋律。唱歌时，我会把手放在桌子上，一下一下地敲击着桌面，身体也跟着有节奏地摆动，就这样，我学会了很多首歌《辞九门回忆》《十年人间》《霜雪千年》《游山恋》等等。这些歌词曲优美，不管是听还是唱，都会让我心旷神怡。听得多了，唱得多了，上音乐课时，我会大放异彩。因为很多首歌我都会唱，歌曲的旋律和节奏我都把握得很准。当老师向我投来赞许的目光，当我的歌声赢得了阵阵掌声，我心里就不仅仅是音乐带给我的`甜蜜和喜悦，而是一种满满的成就感，仿佛我正站在舞台中央已经成为一名卓越的歌唱家。
不同的音乐将不同的情绪传递。世间的一切都可以是音乐，小河流水，风过树梢，小鸟鸣啼……音乐，为我的生活带来了乐趣；音乐让生活更美好！
“沙，沙沙”有节奏的扫地声惊醒了我的酣梦，我睁开惺忪的双眼,双手不停的搓揉着，无奈的抱怨道:"谁呀，这么早？”
推开门,拂晓的启明星尚未舍得离去,不远处依稀可见一位身着红色工作服的中年人正拿着扫帚弓着腰,慢慢地踱步清扫着地上的垃圾.一步,两步,三步,每一次动作在我看来是那么迟缓却又不乏老练与健稳。“沙，沙沙”依然是有节奏的声响，地上不断地出现了一个个洁净的弧形，那弧形不断地扩大、蔓延，令人赏心悦目。
“沙，沙沙”那声音越来越*了，我情不自禁地加快了步伐，生怕被这一路的灰尘沾染。也许是老天故意捉弄，也许是我的速度太快了，也许是我的口袋不听使唤，我刚往兜里塞的买早餐的五块钱顽皮地从口袋里挣脱出来，在地上打了个旋儿，很快不知去向。我不得不停下脚步，在昏暗中摸索着刚刚落下的钱。
经过一番苦苦地搜寻，只找到两枚硬币，还有三枚不见踪影！我冒出了虚汗，急得不知所措。
沙沙声似乎也在硬币落下的同时停止了。我下意识地回过头，发现那位清洁工正蹲在地上，双手在垃圾堆里迅速地搜寻，一秒钟，两秒钟，功夫不负有心人，那落下的硬币竟又物归原主，拿着那微微带着热气的硬币，我不禁哽咽了。
我带着感激之情转身离开，向早点走去。“沙，沙沙”那阵阵有节奏的和谐的声音又传入我耳，那声音愈渐浓烈，愈渐悦耳，愈渐动听，仿佛一曲音乐独奏响彻大地。
细细倾听，它真的很美，它是那么的简单，又是那么朴素，清醇得得不带一丝杂质。它在当今以喧嚣为主的社会显得是那么可贵。
你听，这沙沙声多美！
——你听多美作文 (菁华6篇)
窗外，雨淋淋沥沥的下着，望着远处的'朦胧，又勾起了我的思绪，耳边环绕着你关切的问候，伴着淋漓的雨声……你听，多美。
那年夏天，我去班里报道。进入教学楼，总算舒了一口气，一心只想天气怎会如此热。正回过神来，在走廊的拐角处与你撞了个满怀。我发现你是女生，向你道歉之后我是深深的愧疚与自责：怎么这么粗心无礼。我慢慢抬起头打量你，只见你刘海下扑闪的眼眸与单纯天真的笑靥。你笑而不语，我挠挠头，做了一个不知所措的告别。
进了班，总算甩去蒸腾的热气。一贯雷厉风行的我直奔一堆男生所在的座位。下课，我整理书籍的时候不知何时眼前出现了一张熟悉的笑脸，是你。未等我低头尴尬的再次道歉，你向我友好的的伸出手：“你好啊。”我看着你，胳膊如同铅灌了一般拔不出来。你大概看出了什么，和我聊起了家常……
随着共同相处，你真的很善良：一次大雨过后，一只避雨的麻雀困在班里遭受同学们的玩弄。终于它飞不动了，怯怯的蜷在角落里。你赶忙过去，缓缓蹲下身来捧着它，友好的说：“你好啊。”手拿拖把与扫把的同学顿时无地自容。“你好啊”，一句拨人心弦的的言语，体现了你对生命的尊重，顿时觉得——好美！我们的关系日渐亲密。假期归校，就曾未见，你总是俏皮的从背后拍我的肩膀不忘说“*来可好”，之后就开心的说着假期里的趣事以弥补假期带来的生疏。渐渐的，我对你竟无一丝抵触，甚至经常和你开玩笑，陪你聊天。有一次晚上，见你少了昔日的笑脸，我心里总觉得不自在。下课，我给你讲了一大堆笑话，你不动声色。我没辙了，呆呆的看着你，不知所措，突然你“噗”的笑了……你说我其实很好相处，我摇摇头说一直如此啊。你故作鄙视的眼神仍遮不住内心的童真与单纯，我们傻傻的笑了。
时间就是这么无情，距离亦是如此冷漠。我们已不在一个学校，说话的时间少了，何况谈见面。一个雨天，我看着窗外迷蒙的世界，直觉空落，却不知缺了什么。电话突然想起，传来似曾相识的问候：“你还好么？”是你！我欣喜万分，激动得拿着话筒说：“一切都好，只是缺少了你……”你还是那么纯真，那么孩子气……电话那边是你的笑语。
渐渐的恋雨，每当淋漓起，期望那关切的问候：还好么？雨，终究是会停的，但我们的友情却不会中断，只像这雨连绵不断，无从尽头。
雨不知何时又落了，你听，多美。
古往今来，先贤的高尚品德就像一个个跳动的音符，组成一首动听的乐曲，你听，多美！我国著名的爱国诗人屈原，写下千古绝唱的诗篇――《离骚》。朝廷上，奸臣在楚怀王面前说尽屈原的坏话，使之被驱赶出朝廷。但他并没有因为官场的失意而停止爱国之心，仍保持着他那光辉俊落的人格，没有与世俗同流合污，留下“离骚”，飘然而去……说到坚忍，就不得不说到李世民，初期，因经济、军事均不如*厥，所以他只好委曲求全于外邦人，但他在不懈地努力着，养精蓄锐，磨炼兵将，才有了后来唐朝的繁盛，唐朝大军大大打击了*厥，使他们前来归顺，并接受唐朝的赐姓。圣贤的品德如屈原的“离骚”之美，李世民的“坚忍”之美无不为乐章增添光彩，你是否也为之陶醉，你听，多美！
开国大典上，随着飘扬的*缓缓升起，庄严的**奏响，你听，多美年10月1日，对*人来说，是特别的一天，新*的诞生，标志着百年来，华夏子孙终于挺直腰杆，获得独立与自由。从1840年，列强开始欺压*人民，战争的失败，深深刺痛炎黄子孙的心，巨额的赔款，压垮了本坚挺的脊背。八年的抗战，使*大地倍受风吹雨打，满目疮痍，无数无辜人民死在敌人的刺刀之下，无数战士在战场牺牲……经过无数人的努力，迎来这伟大的一天，结束了*代的屈辱史，也为世界上和*、社会主义阵营贡献了一份大力量，*人民从此站起来，靠自己的双手自强富国，听着庄严的**，又怎能不心潮澎湃啊！你听，多美！
身边有着很多的美，你可曾细细聆听，悠扬的韵律告诉你生活之美。你听，多美！趣味满溢的课堂，老师带我们去旅行。在语文的海洋里遨游，学名人圣贤，品读美妙文章，评价历史人物；在数学的王国里奔驰，学函数，用几何，做统计分析生活问题；在体育场上飞奔，投篮，射门，欢呼……你可曾将老师的传授、知识的智慧、同学的欢呼等等韵律、节奏编成一首歌，你听，多美！
有些歌声无法遗忘，如同有些人在心中无法被取代，它们一直在时间的长河里，自由地歌唱。“青青子衿，悠悠我心”，是“古风”吹拂我心；“宿昔不梳头，丝发披两肩”，是“子夜歌”萦绕我心；“海水梦悠悠，君愁我亦愁”，是“西洲曲”荡漾我心。
《越人歌》便和这些歌谣一样，盘旋在我的心头，挥之不去。
你听，多美！
你听，歌声蕴含曼妙的旋律，多美！
吴山越山青，少女的歌喉也笼上一层翠绿，清澈可人。她立在舟头，浅浅吟唱，“今夕何夕兮？”
一个你不能回答的问题，却不影响你的沉醉，沉醉于随着水路一起蜿蜒的曲调，沉醉于远离尘嚣纯净无比的嗓音，不知不觉，已是最后一句：“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。”
你听，歌声中蕴含的难忘的故事，多美！
也许，你并不认识那摇浆的越女；也许，你并不精通那所谓的五音；也许，你甚至与同船的他一样，连越语都听不懂。
然后你又是懂的，在千万人之中，在千百年之后，就像他从歌声里听懂了她一样，执起她的手，缓缓归去，没有瑶琴的伴奏，没有寒蛰的长鸣，心弦却不断，你一直在听。
你听，歌声蕴含绵长的情愫，多美！
是细雨轻抚你面庞的滴答，是秋燕立在你窗前的呢喃，是和风拂动你衣袖的温柔，当然美。
少女的心思都藏在歌声中，是个不能说的秘密，她只喜欢他，把这单纯的情感小心的唱出。不管今夕何夕，无论君之不知。
在这个寂静的夜晚，你仰望天空中的皓月；心里充溢着这首《越人歌》，旋律曼妙、故事难忘、情愫绵长。
给“美”下个定义，总是要惹上帝发笑的。但这种感觉却悄悄占领你的耳以及你的心。因你，听到最纯的歌声，和它饱含的点点滴滴。所以，你又闭目，用耳和心继续感受，以一种皈依的心情。
《越人歌》是一朵彼岸花，即使无法摘取，也一直存活于心间，在你聆听的一瞬，即使不见花开，也能察觉花开的声音。
你听，多美！
生命是一场声音的戏剧，我们既是谱写者，又能是倾听者。善于倾听的人是幸福的，细心聆听，才能发现生命之大美和生命的真谛。
——题记
小时候，我爱上了自然之声。
自然之声，有的如锦瑟五十弦哀婉凄凉，有的如箜篌激昂石破天惊，有的如琵琶铜锣铿锵有力，有的如长笛洞箫婉转悠扬。人类是大自然的孩子，而不是自然的主宰者。只有获知大自然真实的声音，才能更好地与自然母亲和谐共处。清凉的初夏，静谧的凉秋，温柔的深冬，朦胧雾，萧瑟霜，凄凉雪，一杯茶，一段梦。那些简简单单的振动形成的声波，竟会带给人如此奇妙的感觉，让人不得不佩服大自然的神奇和艺术的迷人。溶溶月，淡淡风，声声鸟鸣，猎猎西风，大自然以其独特的方式展现自己的内心世界，声音是其不可缺少的方法。放慢节奏，驻足倾听，你定能发现大自然的美，获得大自然的心声。从那欢快的鸟鸣中，你可曾嗅到了春天的气息?从那巨浪拍岸的涛声中，你可曾发现了大自然的宏伟与壮丽?从那漫天沙尘的呼啸中，你可曾听见了大自然的愤怒与控诉?
长大后，我爱上了音乐之声。
我常常沉浸于那些跳跃的音符中不能自拔。相同的旋律，触碰到不同的耳膜，可能会产生天渊之别，只有细心聆听，才能发现其美之所倚，美之所在。音乐本凡声，因倾听而灵通。《命运交响曲》的激昂不屈，《小夜曲》的舒缓静谧，《天鹅湖》的婉转悠扬，《十面埋伏》的紧张铿锵，《二泉映月》的凄凉哀伤，都已成为大众灵魂深处耳熟能详的旋律，还有存在于我自己声音世界的音符，《寸过河源》的轻快舒畅，《水柔声》的柔美缱绻，《玉水明沙》的轻灵活泼……迷惘时，彷徨时，只要那淡淡的音乐入耳，一切心头难解的心结便悄然消失，在徘徊缓缓释放，三日绕梁，不绝于耳。
生命是一场声音的戏剧，大自然是如此，万事万物都是如此。然而，不管是哪一种声音，只要细心聆听，就能品味其大美，其真谛;也只有细心倾听，才能发现其灵魂所在，以充实人生。
“抱着沙发，睡眼昏花。
凌乱头发，却渴望像电影主角一样潇洒。
屋檐脚下排着乌鸦密密麻麻。
被压抑的情绪不知如何表达。”
伴着天空哭泣的声音，耳边似乎又想起了花花的歌。再也记不清到底成为了多少人的过客，也记不清安慰了多少人，我曾经为抑郁患者发声，又如同被世界淹没的声音，我知道经不起浪花，可，爱一直存在，就为合理。
我看见每天形形色色的人，也见过因为不开心的病而痛苦的人，他们获得了许多人的关心，这是大家给予的善意。可我不知道，我是否出现了心理问题。明明我应该开心，年级第一的头衔，别人家的孩子，网络上的老酷哥，有一个妹妹。每个人看上去:都会想这个人多幸福。
哪怕他们不知道我所在的环境，让我感到了压抑，哪怕在家里永远也是一个人，哪怕在学校，食堂，小卖部，教室。我依然是一个人。哪怕他们的讽刺，哪怕他们口中的我。可我还是我，表面光鲜的我。
我说我想去香港大学，只有几个人知道我的父母不知道，我的同学不知道，我的所有家人都不知道。可我内心深处是对北大的渴望，没有人会知道。就如同小时候折下的千纸鹤和999颗星星里面隐藏的梦想一样消失殆尽。
我最想去的地方是*，感受一望无际，感受自由的空旷，可我不想一个人的旅行，却也没人陪我，每个人活着都有意义，你会改变一个家庭，一所城市，一座房屋，一条街道。我曾那么厌恶虚伪的人，也不想触碰别人的痛苦，但他们总是把我捆绑在过去，后来却骂我不该。
我慢慢发现了我的问题，我开始在现实生活中沉默，由一个原本开朗的大男孩，再到后面再也没有人和我说话，同学们觉得我在摆架子，但我从来都不承认自己到底有多优秀。我在努力合群，我坚信我是没有问题的。同时我的周围是黑暗的，可光明明就在我眼前，它很明亮，不易于小时候看到的任何一束光，我甚至能触碰到光，可它救不了我。明明我才是那个虚伪的人，尽管我虚伪之后的性格是努力的变成正常人，可事实也证明我成功了，或许还会让人发笑。
我记得有一个朋友说：“我根本就不用保存他的照片，因为他自己就会发。”我看到了，但是我没有说话，连一句反驳都不想有。因为这是事实，我只是想记录这些年的我，多年后还会有人见证我这*庸的青春吗？
我是多好的一个人？不好，从来不愿意隐藏自己的情绪，让别人陪着我一起难过。今年已经过了17岁了，一个似大非大的年纪，眼睛*视，胃病缠身，被自己折磨。多少个日夜强忍着身体的痛。
是不是和别人不一样才会有健忘，我记不清人，我对每个从我人生中走过一段时间的人印象都不深，上天许是想让我成为一个冷漠的人，可我偏不信天，所以我把每个人都写在了我的本子里。包括到现在，我似乎从来没有了解过自己的家人，又或是曾经拼命的了解过，就像是所有密码都存着母亲的生日，宝典密保也藏着母亲的生日。
而在那些缺光的记忆里，我无法说出内心全部的爱，只留下旁白，静静的陪伴着时间。其实，我爱别人比爱自己多一点，我把每个人都记在了看不见的黄昏，在我那转瞬即逝的记忆里。
我十几岁，这个年纪里整个世界都是我的。不需要犹豫，也不用不着权衡。我无坚不摧，也无所不能。可我也承受不住，代价太多了。
如果可以，我想送一束玫瑰给自己，它的名字叫密西根碎冰蓝渐变玫瑰，名字很长。但我一直记得它的花语：
送给你的，希望和星辰大海。
你听，夏天的风快到了，我们也换了装扮，换了年份。是生活葬了童真，是物欲脏了灵魂。不怪所有人。
那就，未来一定要在顶峰相见。
夜深了，周围的一切都是那么的死寂，只有雨在发泄，风在怒吼，还闲杂着微弱的歌声，多么动听啊！这首歌却不断撞击着我的心腔，如一根无形的棍棒，搅拨着我的思绪、勾起我的记忆。
这首歌是姥爷最爱哼的一首歌。每当我失败了，他总会唱着这首歌，用别样的方式将我从痛苦的深渊中解救出来，使我不再踌躇，不再悲伤。
那天，在学校，我接到了一个来自家的噩耗。当我飞奔到医院时，发现那个曾经无比健壮的老人，此刻竟躺在洁白的床上，已全然没有往日的生机。
“姥爷，我来看您了。”我压抑着哽咽，紧抓着他的手说。他的手也无力地抓着我，混浊的眼睛明亮了些许，眼中闪着盼望的光芒。我俯下身，听到他艰难地吐出几个模糊的音节——“窗外……树枝……。”这时，我蓦地发现他的手虽然抓着我，但手指却一直指向窗外。我顺着所指方向望去。
是一段残枝。那是一段怎样的残枝啊！枝丫处早已断裂开来，仅有的一点树皮与主干相连，在风中摇而不坠，任凭风吹雨打。
一滴泪从眼角处滑落，砸在我的手背上。我明白了姥爷此刻想说什么。“姥爷，这一次，换我来唱，你听。”我噙着泪，俯在姥爷的耳边，轻声哽咽道。我强忍住心中的悲痛，轻轻唱出那真挚的歌曲——“心若在，梦就在，天地之间还有真爱……只不过是从头再来。”最终，他在歌声中缓缓闭上了眼，带着笑睡着了，永远地睡着了。
终于，我强忍的泪水仿佛决堤的洪水，肆意横流。
“当——”午夜的钟声响起，它如快刀般斩落我的思绪。再抬眼，雨停了，风止了。皎洁的月光一泻千里，星星也悄悄钻了出来，还眨着调皮的眼睛呢。我想，这一定是姥爷给予我的祝福。
姥爷，虽然您的歌声不是最动听的，可在我心里是最悦耳的；虽然您的歌声不是最感人的，可在我心里是最真挚的……
姥爷，以后，换我来唱，你听！
——你听，多美作文 (菁华5篇)
当心灵为尘俗的喧嚣所充斥，自然界那些空灵的声响便会被湮没于无形。花开皆有声，雪落亦动情，每一片树叶都会发出不同的清越之音。
只有一颗宁静而致远的心，洗尽铅华，才会在生命中某一个特殊的时刻，听见至美的声响。
步入兴化李中水上森林公园，绵延没有尽头的绿意涌入视野，一瞬间令我怔愣不前。初夏的细雨宛若朦胧的粉黛，飘渺地点缀着氤氲深浅的森林，我甚至不敢再大声说话，因为这里的宁静美得令人不敢惊扰，如此神秘。
徜徉于幽深的林间道，细雨斜飞，沉默的水杉树一如延伸，纵横交错的枝梢投下浅*无色的斑驳树影。我们相顾无言，在这样的美面前竟已无语凝噎。
极其细微地，一种蚕吃桑叶般的呓语，从森林中某处悄悄传来，像一段游丝般的乐曲，留下几个掉落的音符，很快地便倏地消失无踪，我起初便不在意，然而当我停下脚步时，这沙沙声逐渐汇聚变大，由独奏变成合奏，在森林中广阔地回响起来。
“沙沙沙沙”
连风也成为了这声音的拥趸，它乘着风拂过我的发梢，流水般穿透四肢百骸。我收起了伞，独自伫立在无人的森林之中，任凭细密而微小的雨点轻抚着我的脸颊，浸润着我的心，天地之间仿佛只剩下这空灵的声音：“沙沙沙沙”。
原来，这只是雨点落下的声音，不似暴风雨时那激荡人心的奏鸣曲，也不若中雨时节奏急促的进行曲，细雨落下的声音，比一支柔和曼妙的提琴曲更加轻盈。我也曾谛听过无数场或大或小的雨，可是为什么，我却从未聆听过一场微雨的倾诉？如若心嚣不止，细密雨点之声，花朵绽放之音，又有谁能听闻？
身处苍苍树海，我闭上眼睛，在领悟这雨声的美妙前，自然的天籁曾多少次在我的耳旁飞舞而过，而我却茫然不知。
不管要等待多久，雨声会一直在生命中响起，等待着每一扇心扉被叩响的时刻。
如若一天，我遇见一个仍处漂泊中的心灵，我会对他微微一笑，请他闭上眼睛，对他轻轻地说：
“你听，多美！”
如果世上真的有神存在，那我一定是神最忠诚的仰望者。不为别的，只为那身的眼泪——雨“滴~”你听，多美。——题记
那种动听的声音，令多少人陶醉其中，让多少诗人魂牵梦萦。它倾诉者人世中的是非黑白与一切不公。
“淅淅沥沥”像丝线般绵长的春雨，落向大地也毫不张扬。就这样轻轻地、细细地滋润着大地，滋润着世间万物，留下它的痕迹。“柳丝长，雨丝细，花外漏声迢递。”这一定是多愁善感的诗人，忽然间被雨抚弄了心弦，才奏出如此美妙的清音，它就这样轻柔的引人寂静。你听，多美。
“噼噼啪啪”是曾经漫长的等待，使它早已急不可待，挟持着雷电，以惊天之势，狠狠砸向地面，夏天的雨，那么张狂；是承载了太多的思念，使它总与雷电结伴，向世间万物，不停彰显着自己的存在；是无数干涸的土地，朝它发出无尽的呼唤，使它拼尽全力，奋力使干涸的土地愈合；是人间太多的不公，使他不顾一切，想在这黑暗、混浊的世界，撞出一条彩虹。你听，多美。
“滴滴答答~”秋天的雨，又如一位曼妙多姿的少女，再倾诉着她的喜怒哀乐，与她受到的不公。无尽的惆怅、无奈。也许，这世上只有余光中先生知道秋雨的内心吧！秋雨，那么凄凉。你听，多美。
“淅沥淅沥”冬天的雨，似乎厌倦了那无尽的寂寥。它就如同一位饱经风霜、经历人生大起大落的哲学家。令人沉思，沉思。而在这雨中，似乎又多了些自由。你听，多美。
啊，这大自然的清音。
啊，这上帝的眼泪——雨。
你听，多美。
雨，说不出的感情，它总是变化无穷的，随着人心情变化而变换。
在那梅雨时节，家家户户都笼罩在雨中。那青草池边，蛙声阵阵，似乎是朋友相见的寒暄，然后互相戏语。而赵师秀却在午夜中闲敲棋子，约好的朋友却没有来，灯蕊结出的疙瘩也落了下来。雨，陪伴着他，等候着友人的到来，无聊地敲着棋子，雨的声音便是他的怅惘，失落的心声
芙蓉楼的那一清晨，迷蒙的细雨，洒遍吴地江天。王昌龄送别辛渐，虽然内心是离愁，很不舍，但临行前却不忘对辛渐承诺一片冰心在玉壶。那雨水中虽充满着离愁，但是雨心却是像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
此时的巴山，夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。回家的日期难以确定，但脑海里浮现的是和妻子一边剪烛一边谈心的情境。李商隐满腹的寂寞与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空中。对于妻子的思念，深情融进了夜雨中
雨，总是更换不定，它有着不同的音调，不同的声音，那声音来源人的心声。
你听，多美
偶尔回到乡下，突然听到一声吆喝，之间一辆破旧的三轮车缓缓驶了过来。这声吆喝虽然引起不了多少人的注意，但我却认为它是美的。
只见一位老年人费力地骑着三轮车身体大幅度地摇摆着，面容苍老，满是沧桑的痕迹。突然，他伸了脖子，闭紧眼睛，用方言喊：卖豆腐喂，自家出的新鲜豆腐呦别看老人骨瘦如柴，可他的吆喝却中气十足。一声卖豆腐喂厚实，淳朴，响亮；一声自家出的鲜豆腐又多了几分自豪感。他的吆喝不像现在都市里比比皆是的广告那样华丽，它光宣布卖的是什么，一点儿也不吹嘘什么。这让我回想起了十年前
十年前，五岁的我经常与我外婆一起上街买菜。那时的菜场里吆喝声此起彼落。虽说大家都想尽办法招徕顾客，但他们一点儿都不弄虚作假。那声音带着淳厚的乡音，现在回想起来甚是亲切。萧乾在《北京城杂忆》中也描写过京城的吆喝，那吆喝声丰富多彩，引人入胜，可是现在这些清脆悠扬的吆喝声已然淹没在城市无尽的喧嚣之中了。
现在在城市中已很难再听到这样的吆喝声了，它们作为一种失传的艺术，已然被埋没，随之也被埋没的还有人们善良的性格。吆喝没了，取而代之的是花花绿绿的广告，可是这些广告又有多少是弄虚作假的呢？吆喝没了，一些人心里淳朴善良的性格也随之淡去，取而代之的是更多的唯利是图，利欲熏心。
这时，窗外又响起了那清脆悠扬的吆喝声，你听，多美。
当四下变得安静，人的心也归于宁静。或许像彩虹的七色光混合后变得无色透明，各种美妙的声音汇合之后就成了安静。安静，是最美妙的声音。你听，安静多美。
听到安静。安静并不是悄无声息，一片死寂，而应是有自然的声音。王维的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”说的正是如此，分明是蝉声与鸟鸣，但人却能感受到安静，这就是自然的声音，没有人的叨扰。在没有旁人时，坐在大树下，听着微风拂动树叶的声音，就能感受到安静，听风声和叶声混在一起，仿佛是在听大树哼唱自己熟悉的童谣——童年的一切是那么美好。泉水叮咚作响，响声在山谷中回荡，也能让人感受到安静，侧耳倾听，也像是在听一支歌，一支动人的歌，诉说着山里的传说。所以，不要曲解安静，用耳朵带上心灵去听，去感受安静中的声音。听到安静，安静真美。
听懂安静。安静偶尔也会在我们的身边出现，但又有几人能听出其中的真谛。在和*年代，我们的人民军队总坚守着一种安静。站岗值勤时，无论严寒酷暑，战士们都不会发出丝毫声音，年轻的战士把自己融入了周围的环境，仔细去听，你能听到执著与坚定；军队行军时，战士们脚步轻盈，步伐一致，只能听到像风一样的声音，仔细去听，你能听到纪律与默契；集体就餐时，食堂里却很安静，没有那种碟盘相碰的响声，只能听到窸窸窣窣的声音，那是不可避免的咀嚼声，仔细去听，你能听到秩序与自律……安静的背后有许多许多，在听觉上是留下了一片空白，但在人的精神上却十分丰富。当读完“此时无声胜有声”时，你会更清楚地认识到，一段美妙乐曲后的安静时刻甚至比音乐更具美感，让人久久回味，这便是听懂了安静里的美。安静是美的，感受这美，需要耳朵及心灵。听懂安静，安静真美。
守卫安静。人学会去听，但似乎又没有安静可以去听。喧嚣的城市，一切都显得那么嘈杂，听得到安静简直成了一种奢望。所以，当节假日来临时，人们纷纷离开城市，去别的地方寻找安静，但到了向往的安静之处时却发现，那里已是人满为患。守卫安静，已成了燃眉之急。当我们被喧嚣与嘈杂吵得心烦意乱时，是否想过，这一切因谁而起？想听大树唱自己儿时的童谣，那就放下手中的电锯；想听泉水的歌声，那就不要用污水去浸染他们的歌喉；想听鸟儿的歌唱，那就还给他们蓝天……想要听到安静，那就必须靠我们自己去守卫安静，留住安静，让已消失的安静再回来。让我们守卫安静，再去听，安静真美。
在浮躁的时代，安静需要被听到、被听懂、被守卫。让我们一起守卫安静，让我们的耳朵带上心灵去听到并听懂安静。
当心中和身边都有那一份安静，人人都会说：你听，这世界如此美好。
——你听，多美作文范本十份
“你听，多美！”小水滴这么说着。
它从天空中落下，忍受着寒冷，预备滋润大地万物。
“淅淅沥沥”的雨声充满了整个黑夜，雨点打在窗外的瓦片上，仿佛是一位琴手在弹奏他的钢琴，发出“叮叮咚咚”的声响。天明了，雨歇了，徜徉在街区巷道间，见水滴从两旁的屋檐上滑落，形成两道雨帘。小水滴落入了小水塘中，发出轻快的声响，它开心地说：“你听，多美！”
水塘中的水注入到小溪中，溪流穿过*原，来到雨林。雨林中，地上投下了斑驳的树影，是树对大地的牵挂。几道光柱透过厚密的树叶，聚会在几朵小花上。林中时不时地传来林鸟清脆而欢快地鸣叫。小溪从中潺潺流过，水滴望着林中美景，听着那溪水击石的声音，不禁说了句：“你听，多美！”
过了不久，小水滴听见“哗哗”的.巨大声响，哦，原来是一道壮丽的瀑布。小水滴还很年轻，它没有经历过从万丈高山飞流直下是何感觉，它似乎有些畏惧。可当它真正到达悬崖时，已来不及多想，一鼓莫名的冲动让它飞身一跃。在空中，它与伙伴们嬉闹着，它感到一些洒脱，之前的恐惧已烟消云散。待它到达谷底时与其它伙伴一同发出如铜管轰鸣般的声响。每一个经历过瀑布的水滴都会感到无比自豪，它兴奋地说：“你听，多美！”
后来，它随伙伴千回百转，来到溶洞中。它渗进了洞中的土中，后又慢慢渗出，沿着一块光滑的钟乳石流下来，“嘀嘀……”它寻声向下看去，水滴在一块巨石上，更令它吃惊的是，石块表面已被水滴得十分光滑，而且在水滴处有一大块凹陷了。显然那是水滴的杰作。该轮到它了，它身后的长者鼓励它说：“相信自己的力量。”然后，它怀着朝圣的心下落，“叮——”水滴贡献了自己的一份力量，涟漪在小水塘上荡漾。
它听见自己滴出的那声清脆的声音在洞中回响，微笑着说：“你听，多美！”
小水滴的使命结束了，然而这也可能是另一个开始，因为还有很多声音值得去聆听，值得它说：“你听，多美！”
那孩子无声的笑，似一只青鸟轻轻地飞入我的心田。你听，多美。——题记
天是青灰色的，偶有零散的雀鸟飞过，划出几道弧线。我有些漫无目的地漫步在福利院的院落前。恍然听见一曲《阳春白雪》，我有些惊喜，带着期盼寻声而去。
可那琴声却在我拨开草丛时戛然而止。待我望见那古筝之时，抚琴人已离去，只留了似乎还在微颤的琴弦，与落在古筝左侧琴面上的一只青鸟，呆呆的望着我。我虽惊讶于青鸟的颜色，可内心却被未见到抚琴之人的失落填满。我微叹一口气，转身而去。
福利院的吴老师在长廊旁找到我，领着我去为孩子们贺生。途中我问起抚琴人的事，他微微一笑，“我们的院里只有一个孩子会弹古筝，啊，就是今天的小寿星！”我握了握手中的生日蛋糕，眼中充满着期待。
活动室离长廊不远，我推门进入。纵使每一个孩子的面上都挂满了喜悦，却没有一丝一毫的说话声。吴老师在我身边悄悄说：“这些都是有语言障碍的孩子，说不了话。”我点点头，将生日蛋糕放在桌面上。孩子们张大了口，似乎很是惊喜，却无法用语言表达。
我想到了今日抚琴的那位小寿星，不禁恍了神，她会在这里吗？
“大家将掌声送给今日的小寿星。”吴老师领着一个孩子进来了，我迅速转头。思绪在那霎那间烟消云散，只见一个腼腆的女孩梳着羊角辫，躲在吴老师身后，只露了半边脸。
我向她招了招手，她向我甜甜的.笑了笑，比了个手势，吴老师告诉了我，那是“你好”的意思。吴老师又转头看向那女孩，开始边说边比划：“初一，今天你生日弹一曲给大家听好吗？”
初一点点头，走向台将指套戴起，双手置于弦上，音符好似在她的指尖舞蹈，一曲《*沙落雁》惊艳四方，我在她的琴音中再度恍了神，转头又见那只青鸟在窗台上落下，深青的毛色在夕阳的余晖下熠熠生辉。
谁说有语言障碍的人就不能用声音打动人心呢？我在初一的铮铮琴声里悟到了答案。你听，那琴分明那样美，美到人心底去。
听雨，是一种享受。
淅淅沥沥的小雨，噼噼啪啪的中雨，哗哗啦啦的大雨。雨是天生的音乐家，这世间万物都是它的乐器。雨打在玻璃窗上，窗子便叮叮当当地唱起歌来；雨打在翠绿的芭蕉上，芭蕉叶便踏着嘭嘭嘭的鼓点跳起舞来。人们爱听雨，孟浩然在《春晓》中想象着：“夜来风雨声，花落知多少。”李清照睡意未消吟着：“昨夜雨疏云骤，浓睡不消残酒。”李义山更是极爱这雨声，逐写下：“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”
听琴，是一种体验。
我极爱古筝，听琴声飘荡，一曲《渔舟唱晚》总能让我的心静下来。想着作曲人的手在琴弦上徘徊，勾，托，抹，颤，无不意韵十足。音乐从指尖流出，时缓时急，时悲时喜，于是心也随着这琴声体验着悲喜。《湘妃泪》中的“滴泪”，琴弦“啪啪”，我的心也像在流泪一般，听着听着，我的泪也会滴下来。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”一曲琵琶音，司马春衫湿。音乐里有人生，生命里有音律。
听生命，是一种宁静。
从初春的鸟啼声，到夏季的蛙声，秋日里有雁声长鸣，冬季里有雪橇犬的吠声。还有每天清晨打鸣的鸡声，每天傍晚啾啾归巢的.鸟雀，医院里初生婴儿的啼哭声……生命的生机与可爱把大自然装点的更加迷人。屠格涅夫年轻时，想要结束自己的生命，但就在他闭上眼睛时，他听到了婴儿的哭声，这让他重新燃起生命的火焰，回到生活的怀抱。
听心灵，是一种美德。
上帝给了我们两只耳朵，只给了我们一张嘴巴，就是让我们少说多听——聆听别人的心声，聆听心灵的和鸣。学会了聆听，便少了许多误解，学会了聆听，便少了许多争执。听一颗真的心灵，我们的心灵也能得到洗涤；听一颗善良的心灵，我们的心灵也有了落脚点；听一颗美的心灵，我们的心灵也会如鲜花般绽放；听一颗智的心灵，我们的心灵也会环绕着智慧的灵光。
大千世界，芸芸众生，皆为听众。世界的音响有千种万种，或许城市的喧嚣蒙住了你的耳朵，但只要用心去听，你一定会听到美的旋律。
你听，多美。
有风，渐起于青萍之未，先于思想的觉醒，你听，大自然的声音多美。蛙声横拖几笔，一定是在理论什么，或是省悟天地玄机。
走过时间的牙齿，咀嚼得已很有品位的夏之夜——湖是一种宁静中的结构，圆满间的秩序，而茶青色的月光则是湖之外的一种加物！只有夏夜荷叶上“大珠小珠落玉盘”了才更能让人驻足聆听，你听，大自然的声音多美。
行进着的时光，划走消逝的诳之走廊，如期抵达的晨光地带，“苏醒”是另一扇开启的门，一种隐语式的表达，连同那些被氧气抚育的绿叶，事物间闪现的气息都是活的。听，叶尖滴落的露珠声，多美！让人们在朦胧中苏醒。
万籁之音，唯自然之声最清脆，而今却可悲地游离了，褪色了。玻璃是透明的心房，那些游动的热带鱼，感觉中的一种氛围，此刻被“精明”的水族广告裸呈，成为橱窗间一个活生生的透明标本，只能听见玻璃橱窗里氧气棒的咕噜声。这种声音实在让人难以长时驻足。那么，亲爱的人们，请让他鱼回到它思念的故渊吧！让它演奏出属于它自己的`音东。你听，小池里，小溪旁，鱼儿渐起的水花声，多美！
自然孕育历史之声，既扣人心弦，也让人心悸。
一粒肥硕的草籽镶在陶纹间，服饰的见披抑或音质，守望中的陶于火中进化的贪贱，多像一只飞翔着的鸟突然收扰翅膀，时空骤然留出的
空白，让人辞穷意尽！那么这时你需要听听陶器的碰撞声，让它击奏出人类的文明，你听，多美！
物质的暗器，不动声色且萌生新日，不远处的年，连同门的祝福，附庸风雅地品鉴起来——见光闪烁，在无限耸立；金钱的内伤，最后的秩序决定它的核心，金迷纸醉中，嘈杂碰杯声中，人们已可悲地淡忘了自然的声间，但自然依然在昭示人们去聆听它，聆听自然孕育历史的华美乐章。
沉浸在那种与生俱来的崇拜中，沧浪之水，洗不去历史激荡的民歌，千年马蹄，踏不碎历史壮阔的民谚，去聆听江南市井小谣，去观看乌衣苍，品味“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的意韵，一切都是那样的和谐，美好。
如果你已沉浸在自然，历史交汇的乐章中，那么你将开启最动听的听觉之门。
“沙，沙沙”有节奏的扫地声惊醒了我的酣梦，我睁开惺忪的双眼，双手不停的搓揉着，无奈的抱怨道："谁呀，这么早？”
推开门，拂晓的启明星尚未舍得离去，不远处依稀可见一位身着红色工作服的中年人正拿着扫帚弓着腰，慢慢地踱步清扫着地上的垃圾。一步，两步，三步，每一次动作在我看来是那么迟缓却又不乏老练与健稳。“沙，沙沙”依然是有节奏的声响，地上不断地出现了一个个洁净的弧形，那弧形不断地扩大、蔓延，令人赏心悦目。
“沙，沙沙”那声音越来越*了，我情不自禁地加快了步伐，生怕被这一路的灰尘沾染。也许是老天故意捉弄，也许是我的速度太快了，也许是我的口袋不听使唤，我刚往兜里塞的买早餐的五块钱顽皮地从口袋里挣脱出来，在地上打了个旋儿，很快不知去向。我不得不停下脚步，在昏暗中摸索着刚刚落下的钱经过一番苦苦地搜寻，只找到两枚硬币，还有三枚不见踪影！我冒出了虚汗，急得不知所措。
沙沙声似乎也在硬币落下的同时停止了。我下意识地回过头，发现那位清洁工正蹲在地上，双手在垃圾堆里迅速地搜寻，一秒钟，两秒钟，功夫不负有心人，那落下的硬币竟又物归原主，拿着那微微带着热气的硬币，我不禁哽咽了。
我带着感激之情转身离开，向早点走去。“沙，沙沙”那阵阵有节奏的和谐的声音又传入我耳，那声音愈渐浓烈，愈渐悦耳，愈渐动听，仿佛一曲音乐独奏响彻大地。
细细倾听，它真的很美，它是那么的简单，又是那么朴素，清醇得得不带一丝杂质。它在当今以喧嚣为主的社会显得是那么可贵。
听，这沙沙声多美！
生命是一场声音的戏剧，我们既是谱写者，又能是倾听者。善于倾听的人是幸福的，细心聆听，才能发现生命之大美和生命的真谛。
——题记
小时候，我爱上了自然之声。
自然之声，有的如锦瑟五十弦哀婉凄凉，有的如箜篌激昂石破天惊，有的如琵琶铜锣铿锵有力，有的如长笛洞箫婉转悠扬。人类是大自然的孩子，而不是自然的主宰者。只有获知大自然真实的声音，才能更好地与自然母亲和谐共处。清凉的初夏，静谧的凉秋，温柔的深冬，朦胧雾，萧瑟霜，凄凉雪，一杯茶，一段梦。那些简简单单的振动形成的声波，竟会带给人如此奇妙的感觉，让人不得不佩服大自然的神奇和艺术的迷人。溶溶月，淡淡风，声声鸟鸣，猎猎西风，大自然以其独特的方式展现自己的内心世界，声音是其不可缺少的方法。放慢节奏，驻足倾听，你定能发现大自然的美，获得大自然的心声。从那欢快的鸟鸣中，你可曾嗅到了春天的气息?从那巨浪拍岸的涛声中，你可曾发现了大自然的宏伟与壮丽?从那漫天沙尘的呼啸中，你可曾听见了大自然的愤怒与控诉?
长大后，我爱上了音乐之声。
我常常沉浸于那些跳跃的音符中不能自拔。相同的旋律，触碰到不同的耳膜，可能会产生天渊之别，只有细心聆听，才能发现其美之所倚，美之所在。音乐本凡声，因倾听而灵通。《命运交响曲》的激昂不屈，《小夜曲》的舒缓静谧，《天鹅湖》的婉转悠扬，《十面埋伏》的紧张铿锵，《二泉映月》的凄凉哀伤，都已成为大众灵魂深处耳熟能详的旋律，还有存在于我自己声音世界的音符，《寸过河源》的轻快舒畅，《水柔声》的柔美缱绻，《玉水明沙》的轻灵活泼……迷惘时，彷徨时，只要那淡淡的音乐入耳，一切心头难解的心结便悄然消失，在徘徊缓缓释放，三日绕梁，不绝于耳。
生命是一场声音的戏剧，大自然是如此，万事万物都是如此。然而，不管是哪一种声音，只要细心聆听，就能品味其大美，其真谛;也只有细心倾听，才能发现其灵魂所在，以充实人生。
听。
我捡起一个贝壳，听到了海浪的声音；我捡起一片树叶，听到了松涛的声音；我抬头看见六彩，就听到了风的声音；我转身看见彩虹，就听到了雨的声音。
我在听。
听黄鹂悦耳的鸣叫，听夜莺动人的歌唱，听雷电交织出的摇滚乐，听风雨的协奏成的交响曲。听婴儿铜铃般的清脆的啼哭，听老者木鱼般沉闷的呢喃细语。
我在用心听。
听见花吟“落红不是无情物”，听见水唱“奔流到海不复回”，听雨歌“润物细无声”，听明月云“曾照彩云归”，听大海细语“凭鱼跃”，听天空承诺“任鸟飞”。
他们口中的你。花说她含苞欲放的时候就是你，蝶说她蜕变的瞬间就是你。鹰说初次起飞的那一刻看见了你，海豚说跳出水面的一刹那感觉到了你。奶奶说你是她出嫁时的那一顶花轿，妈妈说你是她随身配戴的玉镯。
你呀你。你这个青春呀。
你太绚丽，让太多人因为拥有了你而美丽；你太光鲜，让太多人不由地加快脚步追逐你；你太多情，让太多人沉醉留恋不已。你吝啬，把美丽压缩成一时一刻；你任性，把喜怒哀乐变成一点一滴；你偏执，把辛酸苦累一个人扛到底。
你呀，青春呀！你太疯狂了。你每天上窜下跳不知疲倦地活在年轻的生命里。你一会儿哭一会儿笑，你一会儿把人举得高高的，尖叫呼喊；你一会儿让人跌下，哭泣失望。你让人又爱又恨，恨不得把你捧在手上藏进心里，恨不得把你重新塑形，恨不得把你卷起来扔进垃圾筒里，可是你还是这样丝毫没有一点儿委曲求全的意思。
我想我真的听到了你，因为你正在我的生活里。你不断变化，化成欢笑、泪水，化成微笑、期盼，化成挫折、失败，化成坚韧、新的起点。你就这样磨炼我，我的心境。你让我在得意时候不要忘形，你让我在失意时候不要放弃希望，你见证我的点点滴滴，你陪伴我的每时每刻。
我想，你一定还会在未来某一处等我，看我的奋然前行，听我的铿锵话语。
你等着，你看着，你听着。
有风，渐起于青萍之未，先于思想的觉醒，你听，大自然的声音多美。蛙声横拖几笔，一定是在理论什么，或是省悟天地玄机。
走过时间的牙齿，咀嚼得已很有品位的夏之夜——湖是一种宁静中的结构，圆满间的秩序，而茶青色的月光则是湖之外的一种加物！只有夏夜荷叶上“大珠小珠落玉盘”了才更能让人驻足聆听，你听，大自然的声音多美。
行进着的时光，划走消逝的诳之走廊，如期抵达的晨光地带，“苏醒”是另一扇开启的门，一种隐语式的表达，连同那些被氧气抚育的绿叶，事物间闪现的气息都是活的。听，叶尖滴落的露珠声，多美！让人们在朦胧中苏醒。
万籁之音，唯自然之声最清脆，而今却可悲地游离了，褪色了。玻璃是透明的心房，那些游动的热带鱼，感觉中的一种氛围，此刻被“精明”的水族广告裸呈，成为橱窗间一个活生生的透明标本，只能听见玻璃橱窗里氧气棒的咕噜声。这种声音实在让人难以长时驻足。那么，亲爱的人们，请让他鱼回到它思念的'故渊吧！让它演奏出属于它自己的音东。你听，小池里，小溪旁，鱼儿渐起的水花声，多美！
自然孕育历史之声，既扣人心弦，也让人心悸。
一粒肥硕的草籽镶在陶纹间，服饰的见披抑或音质，守望中的陶于火中进化的贪贱，多像一只飞翔着的鸟突然收扰翅膀，时空骤然留出的
空白，让人辞穷意尽！那么这时你需要听听陶器的碰撞声，让它击奏出人类的文明，你听，多美！
物质的暗器，不动声色且萌生新日，不远处的年，连同门的祝福，附庸风雅地品鉴起来——见光闪烁，在无限耸立；金钱的内伤，最后的秩序决定它的核心，金迷纸醉中，嘈杂碰杯声中，人们已可悲地淡忘了自然的声间，但自然依然在昭示人们去聆听它，聆听自然孕育历史的华美乐章。
沉浸在那种与生俱来的崇拜中，沧浪之水，洗不去历史激荡的民歌，千年马蹄，踏不碎历史壮阔的民谚，去聆听江南市井小谣，去观看乌衣苍，品味“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”的意韵，一切都是那样的和谐，美好。
如果你已沉浸在自然，历史交汇的乐章中，那么你将开启最动听的听觉之门。
人有七窍，用以尝嗅视听，而七窍之中，最不易受人为控制的，则为耳朵，所以耳朵听见的，都是最最真实的。
依稀听得见孔子在川上叹曰“逝者如斯夫，不舍昼夜”！这位思想逾越了时空的圣人，在几千年前的一声哀叹，竟叹到了今时今日。时光匆匆，时光匆匆啊，总是红了樱桃，再又绿了芭蕉。这声长长的哀叹，试问几人叹得出，叹得持久？这声哀叹，你听，多美！
你听，苏三在唱“苏三离了洪洞县，过往的君子听我言”，婉转的曲儿飘忽到了现在，她言了些什么呢？是“于嗟女兮，无与士耽”，还是“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”？世人无需去妄自猜测，只需记得，那儿有一个女子，正在对着路人诉唱，路过时，听一听，那曲儿，多美！
你听，杜丽娘亦在唱“都叫这如花美眷，付与那似水流年”。她美目流转，罗衫轻飘，宛如九天仙子，但声音却似杜鹃啼血。美好的东西都付与东流了啊，我还剩下些什么呢？此时的杜丽娘多么令人怜惜，但我们又能做什么呢？只能默默地看完这场爱情悲剧，再去听听那曲爱情悲歌，杜丽娘唱得多么哀转，那歌声，多美！
你听，“问世间情为何物，直教人生死相许”，元好问这一问问得好，一问问了千古，谁能回答他？谁经历的爱可以回答这个问？这一问，引得后人费尽思量，时光若不停，此问永不休，听，这千古一问，问得多美！
你听，七月七日长生殿，在夜半无人时，李隆基俯在贵妃耳边，私语了些什么呢？是“在天愿作比翼鸟”还是“此情可待成追忆”呢？引得后人无限遐思。这“回眸一笑百媚生”的女子此时应是幸福的吧，纵使她红颜薄命，但你听，他们间的约定，是美的！
听一听吧，花儿绽放的声音，鱼儿嬉戏潜水的声音，云儿聚聚散散的.声音，枫叶从枝头零落的声音，鸟儿的啾鸣声，蛙儿的合奏声，甚至是不识趣的狗儿的狂吠声……
你听，你听，你用心去听，这些犹如天籁的声音，多美！
阳春三月，万物复苏，一切都是那么的春意盎然，万紫千红的花朵都竞相争放争奇斗艳。忽然春风拂面"哗哩哩，哗哩哩"，哨声般的像银铃……你听，多美。这是春天的声音。
正在乡下的我，惬意的享受着假期乡村生活。我跟随着我的舅舅打算下田去插秧干活，才来到山脚，眼前映入眼帘的是绿油油的稻田，一切的一切都无法用文字来表达出在我眼前是怎样一种美丽，而这种美丽却是阳春三月，万物复苏所带来的美丽。忽然感觉软绵绵的风犹如婴儿的小手抚摸着抚*着我，我因眼前的美丽所带来内心激动和惊叹！婴儿的小手抚摸过稻田的声音"哗哩哩，哗哩哩"，哨声般像银铃……你听，多美。
舅舅的声音打断了这美好的世界舅舅叫我快去干活，今天的任务是把那口田的苗插完，我嘴上虽然回道愿意去，心里想到这么一片美丽的世界，舅舅怎么不会欣赏呢？我想大概是舅舅已经*惯了这片美丽的'世界。舅舅负责犁开田，我呢，则拿着秧苗按照舅舅教我的方法仔细的插着拿在手中的秧苗。就在我和舅舅干的小汗爬面的时候“哗哩哩，哗哩哩，”哨声般像银铃……你听，多美。
风抚摸着我们，瞬感凉爽惬意。听这声音，多美。忽然下起了磅礴大雨，舅舅赶忙叫上我躲到休息的自制凉亭里，舅舅突然感叹道春天来了，雨随时会下但是只会下一会儿的雨也会很大，多一会雨就又停了，感觉像在跟我们作对一样。舅舅的话才刚刚落下天空就又下起了磅礴大雨，没过多长时间雨就停了，走出凉亭后，映入眼帘的美丽又一次惊叹了我，眼前的景色更加绿油油的一碧如洗。
在要走出这片世界的时候，风突然吹过稻田，熟悉的声音在我的耳边再一次响起“哗哩哩，铧哩哩”哨声般像银铃……你听，多美。好似调皮的孩子在跟我说再见，你听，那多美啊！这是春天的声音。
——你听多美作文 (菁华5篇)
我们处在一个声音的环境里。早晨，鸟儿们清脆的歌声把我们唤醒；夜晚，稻花中，虫儿们演奏的催眠曲伴我们入眠。大自然的风声、雨声、鸟鸣声，校园里的歌声、笑声、读书声，师长的教诲，同伴的私语，田野的牧歌，机器的轰鸣，商场的喧闹……
你听，多美！四季轮回，声音也轮回。从春天开始，四季用其不同的语言向你倾诉，任我们用心去听，用心去感受，感受自然的生生不息。春天，燕语呢喃，泉水叮咚；夏天，鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在低唱，蟋蟀在弹琴，池里的青蛙也卖力地合唱，稻花香里说丰年；秋天，树叶摇手作别，南飞的大雁也在发表离别的宣言；冬到了，雪花籁籁落地。四季的声音，多美！
你听，多美！诗人们爱听雨声。《春晓》中的“夜来风雨声，花落知多少”，杜甫的“随风潜入夜，润物细无声”，白居易的“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”，“巴东船舫上巴西，波面风声雨脚齐”，李义山极爱雨，“留得残荷听雨声”是他的一大兴趣，陆游“夜阑卧听风雨声，铁马冰河入梦来”。雨的声音，多美！
你听，多美！老师们爱听读书声。午读课铃声一响，小许老师便“笑容满面”地挥挥手中的语文书，大喊一声：“读书了！”同学们纷纷拿出书：“山脊见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞……”有的同学关上语文书，大声地显示自己“能背善诵”的能力；有的打开书本，一本正经地朗读；有的变着声调、嗓音读；有的给诗歌加上节奏，配上音乐读……不管怎么读，读书声都那么响亮。读书的声音，多美！
你听，多美！我爱听我弹琴的声音。坐在古筝前，弹一曲《渔舟唱晚》，勾、托、抹的.指法构成一首宁静的曲子；弹一首《战台风》，我似乎看到了工人们在勇敢地与台风作战；弹一首《月夜情歌》或是《瑶族舞曲》，抑或是《彝族舞曲》，我的心便会随着琴声与少数民族人民一起跳起。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈漕切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”弹琴的声音，真美！
声音无处不在，你听，多美！
生命是一场声音的戏剧，我们既是谱写者，又能是倾听者。善于倾听的人是幸福的，细心聆听，才能发现生命之大美和生命的真谛。
——题记
小时候，我爱上了自然之声。
自然之声，有的如锦瑟五十弦哀婉凄凉，有的如箜篌激昂石破天惊，有的如琵琶铜锣铿锵有力，有的如长笛洞箫婉转悠扬。人类是大自然的孩子，而不是自然的'主宰者。只有获知大自然真实的声音，才能更好地与自然母亲和谐共处。清凉的初夏，静谧的凉秋，温柔的深冬，朦胧雾，萧瑟霜，凄凉雪，一杯茶，一段梦。那些简简单单的振动形成的声波，竟会带给人如此奇妙的感觉，让人不得不佩服大自然的神奇和艺术的迷人。溶溶月，淡淡风，声声鸟鸣，猎猎西风，大自然以其独特的方式展现自己的内心世界，声音是其不可缺少的方法。放慢节奏，驻足倾听，你定能发现大自然的美，获得大自然的心声。从那欢快的鸟鸣中，你可曾嗅到了春天的气息?从那巨浪拍岸的涛声中，你可曾发现了大自然的宏伟与壮丽?从那漫天沙尘的呼啸中，你可曾听见了大自然的愤怒与控诉?
长大后，我爱上了音乐之声。
我常常沉浸于那些跳跃的音符中不能自拔。相同的旋律，触碰到不同的耳膜，可能会产生天渊之别，只有细心聆听，才能发现其美之所倚，美之所在。音乐本凡声，因倾听而灵通。《命运交响曲》的激昂不屈，《小夜曲》的舒缓静谧，《天鹅湖》的婉转悠扬，《十面埋伏》的紧张铿锵，《二泉映月》的凄凉哀伤，都已成为大众灵魂深处耳熟能详的旋律，还有存在于我自己声音世界的音符，《寸过河源》的轻快舒畅，《水柔声》的柔美缱绻，《玉水明沙》的轻灵活泼……迷惘时，彷徨时，只要那淡淡的音乐入耳，一切心头难解的心结便悄然消失，在徘徊缓缓释放，三日绕梁，不绝于耳。
生命是一场声音的戏剧，大自然是如此，万事万物都是如此。然而，不管是哪一种声音，只要细心聆听，就能品味其大美，其真谛;也只有细心倾听，才能发现其灵魂所在，以充实人生。
“沙沙，沙沙”，你听，多美。碧云天，黄叶地，天高云淡的日子里何不侧耳倾听，风吹过的声音?当时光似飞梭一般远去，留下的也许是雁阵的惊鸿，一管芦笛悠远的声音。白云飘过，洁白的棉花团似的，也许马上晴转阴，裹携来轰隆隆的雷鸣。果然，天公变脸，真快呵，不过更添一丝韵味了。
雨花儿似断线的珍珠，一个劲儿地向下，也是“沙沙，沙沙”。你听，多美!无论是疏雨滴梧桐，还是骤雨打荷叶，雨都被赋予了太多的文学气息，太多的离情别绪，太多的凄凄惨惨。雨声也混杂着太多的苦闷与失意。其实，在乎的不是小雨淅沥，也不是飞扬的热情，而是你听雨的心境，多美。
仔细听，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。听，它是“巴山夜雨涨秋池”的思量，它是“随风潜入夜，润物细无声”的灵动，它是“空山新雨后，天气晚来秋”的静谧。就是这一串雨声，比旭日高照更摄人心魂，比皎月当空更浪漫，你听，多美。
雨声，像吹拉弹唱的艺人，演奏出小桥流水，激扬出大江东去，浪淘尽，千古风流人物，竞相重现。这是怎样的一种气势如虹呵!雷公助阵，风萧萧，君不见东坡郎豪气张,老发少年狂，“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”!你听，多美，美在那赤胆忠心剑拔弩张，美在那雨声似天外飞仙，看中华雄起，演奏起激越的交响!多美，这美，穿越时空，攻陷万千屏障，直捣黄龙，击碎所有苦闷彷徨，心底透亮。
壮哉!这天籁之音，吹得人生不虚这一场。
下雨的日子里，最美莫过于雨声和着悠然品茗了，在乎的，只是那一份安恬。说不清到底是喜欢“沙沙”的雨声还是“刷刷”的轰鸣声，也许二者皆有吧。雨总会停的，声音也由强变弱，最后归于静默。你听，多美!*和，舒畅。
不知在艳阳朗照时，是否还记得那柔情蜜意又热情奔放的雨声。不过阳光似乎也有它的声音，就是所谓的物语吧，记不记得似乎不打紧。阳光的声音如同在抚慰着被暴雨打得七零八落的残花败柳，轻轻地，你听，多美!
万物皆有声，有的明朗，有的晦涩，潜下心来，你听，多美!美在你的心境。
在秋日的下午，我曾漫步于乡间的麦田，闭上眼感受生命的活力与张扬。当然，我也在冬日的夜晚游走在小城巷中，随着小贩夜晚的推车声，理解这就是生活。
我在这世间听着一切生命体的运动，*惯了在各种有趣动听的声音中度过一个又一个阳光明媚的午后，但我却不知，真正震动我心的竟然是长沙凌晨五点的“噪音”。
月假的第二天晚上很早便睡下了，在睡梦中，我恍惚地听见客厅里传来微微的脚步声，很轻，很轻……模糊中我又沉沉地睡去，但同时一阵清脆的锅铲相击声和油炸的“嘶嘶”声不断充斥着我的耳朵，我的睡意也像浮云般散去。
下床，穿鞋，打开卧室门，一股凉意向我袭来，冰冷刺骨，和我温暖的床简直天壤之别。我不得不披上一件厚重的羽绒服，向香气扑鼻的厨房走*。随着脚步的移*，香味越来越浓，锅铲相互撞击的声音也越来越清晰。到了厨房门口，映入眼帘的是一个穿着围裙上下忙碌的微胖背影……
没错，这就是我的父亲。看着窗外黑幕般的夜色，回头望向桌上五六个冒着热气的佳肴，又听到厨房油在锅中“啪啪”飞溅的声音，我不禁鼻头一酸。原来，我月假这几天早晨吃到的热饭热菜竟然是那个沉默寡言的父亲冒着长沙凌晨五点的冷亲自下厨做的。我的眼泪就如决堤的洪水般滑落，经过脸颊，滴落到衣服上、地上……但我却马上擦干眼泪，控制好情绪，一声不响地默默回到了房间，不想父亲发现我的脆弱与感动。估计我的眼泪会让不善言辞的他更尴尬，更觉得不好意思。
回到房间，我装作什么也没发生似的躺在床上，回想刚才发生的一幕幕，记忆如电影般在我脑袋中回放，锅铲的敲打声仍在我耳边响起，那么真切、动听。我的心也在这敲打声中融化，曾与父亲的隔阂也不再存在，只留下春天万冰融化的美好。
扭头望向窗外，一时更觉得有“檐影微微落，津流脉脉斜，野船明细火，宿雁静圆沙，云掩初弦月，香传小树花”的美好与安详。四周更静了，我躺在床上，闭上眼，静听这窗外清风悠悠与家中锅铲声相伴。
万物皆有声，闭眼倾听，你会发现不一样的美好，所谓冬日暖。你听，美好正在发生。
我爸是个老玩童，他对电视的热爱程度可不低于我。从经典的《新闻联播》，到最*流行的《我是歌手》和《旋风少女》再到最*热播的各种电视剧，他都不愿错过。自然啦，电视争夺战在我家也是屡见不鲜喽。然而最*，正值复*阶段，我一头扎在课本里，天天都要复*到很晚。从牙缝里挤出来的时间，也是比金子还要宝贵的了。“嘭！”标志性的摔门声加上把鞋踢在地上的声音，老爸回来了。“闺女，老爸看新闻了，你好好复*你的啊，呵呵，就别想着和我抢电视了啊。”老爸的话音刚落，《新闻联播》那经典的”噔噔噔噔噔噔噔”就晌起来了。“爸！”我不耐烦地挥了挥手中那道难题，指了指那钟越来越接*10的时针，”你知道我要复*啊，那你看电视就不怕影响我的复*效率？本来睡眠时间就没多少！真是的。”我嘟囔着解决我那道难题去了，老爸怔在那儿，不知道怎么办才好。“快关了，快关了，让闺女休息吧！正好你也补补觉啊。”我有点后悔了。话是不是撂得有点过不了？爸爸这个电视迷，怎么让他忍受那么久不碰电视啊！可我没想到的是，几天下来，老爸真的没碰电视，可是眼上的黑眼圈越来越重了。问他，他总笑呵呵地说，人老了，不行了，有黑眼圈是正常的。直到一天深夜，我被老爸的经典咳痰声给惊醒，起床一看，昏暗的光线下，电视开着静音，老爸把脸贴*电视，死死盯着屏幕。看到好笑的地方，捂着嘴巴偷偷地笑……我的眼睛湿润了，原来是我把老爸一步步“逼向衰老”的啊！我喊了声“老爸”，对他说：“
从明天开始，你可以看电视了，试试我专注度，就当锻炼我呗！”老笑了笑说：“好！”你听，老爸的笑声；你听，电视”嗡嗡”声；你听，那父爱的歌颂多么动人。你听，你听。
——你听，多美作文 (菁华5篇)
当心灵为尘俗的喧嚣所充斥，自然界那些空灵的声响便会被湮没于无形。花开皆有声，雪落亦动情，每一片树叶都会发出不同的清越之音。
只有一颗宁静而致远的心，洗尽铅华，才会在生命中某一个特殊的时刻，听见至美的声响。
步入兴化李中水上森林公园，绵延没有尽头的绿意涌入视野，一瞬间令我怔愣不前。初夏的细雨宛若朦胧的粉黛，飘渺地点缀着氤氲深浅的森林，我甚至不敢再大声说话，因为这里的宁静美得令人不敢惊扰，如此神秘。
徜徉于幽深的林间道，细雨斜飞，沉默的水杉树一如延伸，纵横交错的枝梢投下浅*无色的斑驳树影。我们相顾无言，在这样的美面前竟已无语凝噎。
极其细微地，一种蚕吃桑叶般的呓语，从森林中某处悄悄传来，像一段游丝般的乐曲，留下几个掉落的音符，很快地便倏地消失无踪，我起初便不在意，然而当我停下脚步时，这沙沙声逐渐汇聚变大，由独奏变成合奏，在森林中广阔地回响起来。
“沙沙沙沙”
连风也成为了这声音的拥趸，它乘着风拂过我的发梢，流水般穿透四肢百骸。我收起了伞，独自伫立在无人的森林之中，任凭细密而微小的雨点轻抚着我的脸颊，浸润着我的心，天地之间仿佛只剩下这空灵的声音：“沙沙沙沙”。
原来，这只是雨点落下的声音，不似暴风雨时那激荡人心的奏鸣曲，也不若中雨时节奏急促的进行曲，细雨落下的声音，比一支柔和曼妙的提琴曲更加轻盈。我也曾谛听过无数场或大或小的雨，可是为什么，我却从未聆听过一场微雨的倾诉？如若心嚣不止，细密雨点之声，花朵绽放之音，又有谁能听闻？
身处苍苍树海，我闭上眼睛，在领悟这雨声的美妙前，自然的天籁曾多少次在我的耳旁飞舞而过，而我却茫然不知。
不管要等待多久，雨声会一直在生命中响起，等待着每一扇心扉被叩响的时刻。
如若一天，我遇见一个仍处漂泊中的心灵，我会对他微微一笑，请他闭上眼睛，对他轻轻地说：
“你听，多美！”
如果世上真的有神存在，那我一定是神最忠诚的仰望者。不为别的，只为那身的眼泪——雨“滴~”你听，多美。——题记
那种动听的声音，令多少人陶醉其中，让多少诗人魂牵梦萦。它倾诉者人世中的是非黑白与一切不公。
“淅淅沥沥”像丝线般绵长的春雨，落向大地也毫不张扬。就这样轻轻地、细细地滋润着大地，滋润着世间万物，留下它的痕迹。“柳丝长，雨丝细，花外漏声迢递。”这一定是多愁善感的诗人，忽然间被雨抚弄了心弦，才奏出如此美妙的清音，它就这样轻柔的引人寂静。你听，多美。
“噼噼啪啪”是曾经漫长的等待，使它早已急不可待，挟持着雷电，以惊天之势，狠狠砸向地面，夏天的雨，那么张狂；是承载了太多的思念，使它总与雷电结伴，向世间万物，不停彰显着自己的存在；是无数干涸的土地，朝它发出无尽的呼唤，使它拼尽全力，奋力使干涸的土地愈合；是人间太多的不公，使他不顾一切，想在这黑暗、混浊的世界，撞出一条彩虹。你听，多美。
“滴滴答答~”秋天的雨，又如一位曼妙多姿的少女，再倾诉着她的喜怒哀乐，与她受到的不公。无尽的惆怅、无奈。也许，这世上只有余光中先生知道秋雨的内心吧！秋雨，那么凄凉。你听，多美。
“淅沥淅沥”冬天的雨，似乎厌倦了那无尽的寂寥。它就如同一位饱经风霜、经历人生大起大落的哲学家。令人沉思，沉思。而在这雨中，似乎又多了些自由。你听，多美。
啊，这大自然的清音。
啊，这上帝的眼泪——雨。
你听，多美。
雨，说不出的感情，它总是变化无穷的，随着人心情变化而变换。
在那梅雨时节，家家户户都笼罩在雨中。那青草池边，蛙声阵阵，似乎是朋友相见的寒暄，然后互相戏语。而赵师秀却在午夜中闲敲棋子，约好的朋友却没有来，灯蕊结出的疙瘩也落了下来。雨，陪伴着他，等候着友人的到来，无聊地敲着棋子，雨的声音便是他的怅惘，失落的心声
芙蓉楼的那一清晨，迷蒙的细雨，洒遍吴地江天。王昌龄送别辛渐，虽然内心是离愁，很不舍，但临行前却不忘对辛渐承诺一片冰心在玉壶。那雨水中虽充满着离愁，但是雨心却是像玉壶里的冰一样纯洁，未受功名利禄等世情的玷污。
此时的巴山，夜雨淅淅沥沥，雨水涨满了秋天的河池。回家的日期难以确定，但脑海里浮现的是和妻子一边剪烛一边谈心的情境。李商隐满腹的寂寞与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空中。对于妻子的思念，深情融进了夜雨中
雨，总是更换不定，它有着不同的音调，不同的声音，那声音来源人的心声。
你听，多美
偶尔回到乡下，突然听到一声吆喝，之间一辆破旧的三轮车缓缓驶了过来。这声吆喝虽然引起不了多少人的注意，但我却认为它是美的。
只见一位老年人费力地骑着三轮车身体大幅度地摇摆着，面容苍老，满是沧桑的痕迹。突然，他伸了脖子，闭紧眼睛，用方言喊：卖豆腐喂，自家出的新鲜豆腐呦别看老人骨瘦如柴，可他的吆喝却中气十足。一声卖豆腐喂厚实，淳朴，响亮；一声自家出的鲜豆腐又多了几分自豪感。他的吆喝不像现在都市里比比皆是的广告那样华丽，它光宣布卖的是什么，一点儿也不吹嘘什么。这让我回想起了十年前
十年前，五岁的我经常与我外婆一起上街买菜。那时的菜场里吆喝声此起彼落。虽说大家都想尽办法招徕顾客，但他们一点儿都不弄虚作假。那声音带着淳厚的乡音，现在回想起来甚是亲切。萧乾在《北京城杂忆》中也描写过京城的吆喝，那吆喝声丰富多彩，引人入胜，可是现在这些清脆悠扬的吆喝声已然淹没在城市无尽的喧嚣之中了。
现在在城市中已很难再听到这样的吆喝声了，它们作为一种失传的艺术，已然被埋没，随之也被埋没的还有人们善良的性格。吆喝没了，取而代之的是花花绿绿的广告，可是这些广告又有多少是弄虚作假的呢？吆喝没了，一些人心里淳朴善良的性格也随之淡去，取而代之的是更多的唯利是图，利欲熏心。
这时，窗外又响起了那清脆悠扬的吆喝声，你听，多美。
当四下变得安静，人的心也归于宁静。或许像彩虹的七色光混合后变得无色透明，各种美妙的声音汇合之后就成了安静。安静，是最美妙的声音。你听，安静多美。
听到安静。安静并不是悄无声息，一片死寂，而应是有自然的声音。王维的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”说的正是如此，分明是蝉声与鸟鸣，但人却能感受到安静，这就是自然的声音，没有人的叨扰。在没有旁人时，坐在大树下，听着微风拂动树叶的声音，就能感受到安静，听风声和叶声混在一起，仿佛是在听大树哼唱自己熟悉的童谣——童年的一切是那么美好。泉水叮咚作响，响声在山谷中回荡，也能让人感受到安静，侧耳倾听，也像是在听一支歌，一支动人的歌，诉说着山里的传说。所以，不要曲解安静，用耳朵带上心灵去听，去感受安静中的声音。听到安静，安静真美。
听懂安静。安静偶尔也会在我们的身边出现，但又有几人能听出其中的真谛。在和*年代，我们的人民军队总坚守着一种安静。站岗值勤时，无论严寒酷暑，战士们都不会发出丝毫声音，年轻的战士把自己融入了周围的环境，仔细去听，你能听到执著与坚定；军队行军时，战士们脚步轻盈，步伐一致，只能听到像风一样的声音，仔细去听，你能听到纪律与默契；集体就餐时，食堂里却很安静，没有那种碟盘相碰的响声，只能听到窸窸窣窣的声音，那是不可避免的咀嚼声，仔细去听，你能听到秩序与自律……安静的背后有许多许多，在听觉上是留下了一片空白，但在人的精神上却十分丰富。当读完“此时无声胜有声”时，你会更清楚地认识到，一段美妙乐曲后的安静时刻甚至比音乐更具美感，让人久久回味，这便是听懂了安静里的美。安静是美的，感受这美，需要耳朵及心灵。听懂安静，安静真美。
守卫安静。人学会去听，但似乎又没有安静可以去听。喧嚣的城市，一切都显得那么嘈杂，听得到安静简直成了一种奢望。所以，当节假日来临时，人们纷纷离开城市，去别的地方寻找安静，但到了向往的安静之处时却发现，那里已是人满为患。守卫安静，已成了燃眉之急。当我们被喧嚣与嘈杂吵得心烦意乱时，是否想过，这一切因谁而起？想听大树唱自己儿时的童谣，那就放下手中的电锯；想听泉水的歌声，那就不要用污水去浸染他们的歌喉；想听鸟儿的歌唱，那就还给他们蓝天……想要听到安静，那就必须靠我们自己去守卫安静，留住安静，让已消失的安静再回来。让我们守卫安静，再去听，安静真美。
在浮躁的时代，安静需要被听到、被听懂、被守卫。让我们一起守卫安静，让我们的耳朵带上心灵去听到并听懂安静。
当心中和身边都有那一份安静，人人都会说：你听，这世界如此美好。
——夏夜多美作文 (菁华5篇)
我家屋顶上月亮照，萤火虫半空跳舞蹈，荷叶上青蛙咕咕叫，小星星们眨眼笑，夏夜景色多美妙！这如这段文字一样，夏天的景色确实很美，夏天美但夏夜更美。
我家在城市，一般夏天给我的感觉就是一个字：热，但是今年暑假的夏天改变了我对夏天的看法，因为爸爸妈妈工作关系，我被爸爸妈妈送到了乡下姥姥家。来到了姥姥家我不是很开心，姥姥知道了，给我找了他们乡里几个跟我同龄的女孩子，他们都很友善，一会儿带我去这里玩，一会又带我去那里玩，他们带我去田地了玩，给我摘了大大的玉米，我们捧着玉米把玉米串在棒子上用火烤，嗯吃起来还真香呢！他们还带我去摘果子，去河里玩，我跟他们一起去放羊……我想这就是所谓的农家乐吧！时间就这样一天天过去了，我也慢慢的改变了对夏天的看法，今天妈妈打电话来说明天要回来接我走，我很伤心，下午和我的好朋友告别后，收拾收拾了东西，姥姥家前有一条小溪。吃过晚饭后我把脚泡在水里玩，清澈的湖水照应着天空，别提有多美了！渐渐的天暗了下来，天边出现了一丝丝晚霞，我看呆了因为我没有看过这么美的景色就算有，我也没注意过，渐渐地，渐渐地，西天上最后那一抹晚霞，轻轻飘闪了一下，就消失了。夜晚，像块巨大的灰布，悄悄地展开，罩住了大地。一时，远处的山奕，*处的花草树木田野村庄，渐渐的模糊了，看不清了。高高的天空上，星星却一颗一颗的跳了出来，很多，很亮。我看呆了，突然姥姥拿着长椅出来坐在在草坪上，我躺在姥姥的膝盖上，看着这美丽的星空，听着姥姥给我讲的故事，渐渐地，渐渐地，入睡了……
我爱夏天！更爱迷人的夏夜！
月亮出来了，安详的吐洒着她的清辉。镶嵌在天空的星星好奇地眨着眼睛探向神秘的大地。
奶奶在大树下乘凉，望着墨黑色的天空。我悄然无声地走到奶奶身边：“奶奶看月啊？”奶奶转身受惊似的说：“吓了我一跳，怎么，你也来看月？”我点点头坐了下来：“奶奶，我们根据月亮、星星编童话故事好吗？”我望着一望无际的天空说。”“好吧，你先说。”我说，月亮是一个少女。一天调皮的星星在天空上手舞足蹈地玩耍，一会儿，月亮姑娘出来了，领头的星星一脸愤怒地对月亮说：“你一出来，就把我们的亮光减弱了，你赔我们亮光！”接着，其他星星也说：“你赔我们亮光，你赔我们亮光！......”
月亮姑娘也不甘示弱：“我就不赔！我出来闲逛是我的自由，你凭什么管我？！”“我就管，怎么着？！”星星们也吵着说：“怎么着，没话说了吧？”月亮姑娘涨红了脸：“你，你们......”星星说：“我什么我！”“不更你们玩了！”说完，月亮姑娘害羞地拉上了一层黑色的面纱。“耶，我们胜利了！”领头的星星边说边把右手举了起来。其它星星也一边说，一边将右手举了起来。它们围成了一个圈，手牵手高兴地唱着，跳着......奶奶说道，从前啊，月亮和星星是一对友好的朋友，可是后来发生了一件事，让它们反目成仇。那是在一个宁静的早晨，星星们一起踢踢足球的时候，踢得正是兴头上，突然发生了一个意外——一个星星用力一踢，结果球朝王母娘娘的寝室飞去，一会儿，只听“啪”的一声巨响，星星们立刻猜到那个踢错位的星星踢中了王母娘娘的窗户，星星们个个胆战心惊：怎么办啊？要是被王母娘娘怪罪下来那可就惨了。路过的月亮目睹了刚才的一切，一个机灵的星星马上跑过去对月亮说：“咱们朋友一场，你就不要告诉王母娘娘，你知我知天知地知，只要你不说我不说，谁也不知道，行吗？”月亮难为情地点了点头心想：鬼才帮你呢，谁叫你谋杀我哥哥，今天我就要报仇雪恨！哼，活该！月亮找到大发雷霆的王母娘娘，把真相一五一十的说了。
王母娘娘立即叫人把星星打入了天牢，星星当然知道月亮告密了，决心与它一刀两段！从此他们就成了一对可怕的敌人。我又说，月亮横看竖看，怎么也看不顺眼星星，决定找时间杀害星星。终于有一天，月亮用箭射死了一个星星，另一个星星看到箭上写有“月亮之箭”他知道后，不想找月亮报仇，为的是保住他们之间的友谊，也没告诉其他行星。事后，月亮觉得很奇怪：我杀死了星星的同胞，他们居然没有报仇，箭上有我的名字，他们不可能不知道。后来他想通了：我的心胸是多么狭窄，连一个芝麻点的星星都不如，不行，我得去感谢他们交给我这样一个道理。于是他大包小包的带上礼物亲自去了星星宫：“多谢你们没有找我报仇，让我认识到我自己的不足，今天我是特地来感谢你们的。”星星们听了感到莫名其妙，知道实情的星星站出来简叙了一下事情的经过，星星们恍然大悟。从此他们总是互通往来，问长到短。奶奶出神的望着天空说，星星从来没有见过月亮，便跑到太白金星那儿：“太白金星爷爷，你说为什么人们这么喜欢月亮，他长成什么样啊？”太白金星如有所思的说：“月亮弯弯的，很美，就像那黄澄澄的香蕉一样。”
于是星星告辞了，他来时八月份，而到月亮湾要一个月的时间，当他到月亮湾时发现月亮变成了一个大胖子，心想：太白金星爷爷不是说月亮是弯弯的吗？像香蕉一样，而现在怎么变成了一个大玉盘！哼，可恶，太白金星骗我！过了一段时间，他想去看大玉盘，却发现月亮变成了香蕉，她气极败坏的找到太白金星说：“太白金星，你这个骗子！你说月亮是香蕉，我去看时，他却是一个大玉盘，后来我再去看大玉盘时，却发现他变成了香蕉，这是怎么一回事啊？”太白金星听了一边笑着一边抚摸着星星的头说：“傻孩子，你难道没听人说‘八月十五的月亮圆’这句话吗？八月十五是指农历的八月十五，你去看时，正是八月十五，他当然变成了大玉盘，你第二次看时，已过了八月十五，所以他又变成了香蕉了啊！”星星听了茅塞顿开。“时间不早了，回家了吧！”
于是我和奶奶踏上了回家的路......
夜幕降临，微风轻拂，听着屋外池塘的蛙声，我推开门跑出去，哇，好美的夏夜：
那若隐若现的荧光，好像随着蛙声在跳动，时而结成一团，时而分散在草丛里。对！这是萤火虫。这是书本里的萤火虫，这是电视里的萤火虫，今天终于欢悦地飞在我面前，指引着我去寻找青蛙。
咦？突然安静了，青蛙似乎发现了我的到来，一个个都好像屏住了呼吸。我寻不见它们在哪个角落，于是放轻了脚步，慢慢地挪动。“呱呱呱”，突然*前的一只青蛙打破了沉静，仿佛在说：“伙伴们，没事了，原来是我们的朋友来了。”接着是第二只、第三只都叫了起来，美妙极了。我也学着他们的叫声，“呱呱呱，呱呱呱！”
这个时候，天上的星星似乎越来越明亮了，跟月亮姐姐一起，散发着快乐的光，它们也想来参加我们的音乐舞会。星星为我们闪烁，月亮姐姐为我们挥手。
不经意间，池塘里突然出现了一位“仙子”，一朵荷花静静地开着，像在守护着我们一样。仔细看去，旁边的荷叶上，还有一只蚱蜢在睡觉呢！
大自然真的是一幅美丽的画卷，特别是夏天的夜晚，我躺在草地上，听着伙伴们的音乐会，仰望着星空，享受着别样的乐趣。
夏夜，公园里静悄悄的。
小草闭上了眼睛，就被呜呜的`哭声吵醒了，它睁开眼睛一看，是一条小鱼。小草说：“小鱼怎么了？”小鱼说：“我听见蟋蟀的声音好听极了，就游出来了，后来我被水草夹住了。”小草叫乌龟来，乌龟游到水里，它轻轻的把水草掰开，小鱼说了声乌龟爷爷谢谢！
闪闪发光的萤火虫像跳舞的星星，猫头鹰睁一只眼，闭一只眼的在捉蚊子。
夏夜多美啊！
我喜欢生机勃勃的春天，喜欢瓜果飘香的秋天，喜欢大雪纷飞的冬天，但是我更喜欢夏天，因为夏天的夜晚很迷人……
夏日的夜空，皎洁的月亮挂在树梢，星星闪着光芒，一点、两点、三四点……就像一群天真的孩子在玩捉迷藏，月亮姐姐笑眯眯地守护着这群孩子，一会儿这群孩子们玩累了，白云阿姨拿来被子轻轻地盖在他们的身上，树上的知了为他们唱着催眠曲。
夏夜的小溪，溪水缓缓流淌，池底的水草被水推着、摇着，休闲的扭动着纤细的腰身，月亮在水底穿行。
夏夜的池塘里，荷花姐姐向荷叶哥哥借来舞台，向池水叔叔借来珠宝，向月亮阿姨借来银纱，微风吹来，荷花姐姐在舞台上尽情的跳舞，一串串珠宝轻轻地滑落到池塘里，青蛙也出来调嗓子了：呱，呱，呱呱，呱呱呱……
夏夜的花坛里可热闹了，花儿们竞相开放，一朵比一朵开得妖艳。菜园里硕果累累，空气里弥漫着瓜果蔬菜的清香，爷爷从菜园里摘来一个大大的西瓜，我们品尝着甜甜的西瓜，看着美丽的夜空，听爷爷讲着故事……
——读《老师，你在听吗？》有感范文十份
《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》一书中，对教师在师幼互动中的角色定位也做了十分到位的解析，让我们知道如何在与幼儿的对话中进行自我反思，一个很好的方法就是在学*环境中，试着把过程录下来，过后再来反思自己在这样一个过程中语言表达和互动的有效性，从而找出需要改进的地方，对今后自己在与幼儿的互动中能够“游刃有余”寻找突破口。
书中提到：时不时地反思一下自己在促动型对话中所承担的角色是非常重要的，其中用录音机或录像机记录下自己与儿童的互动对话，是一个很不错的方法。根据对话记录你可以对自己提出一下几个问题来进行进一步的反思：我问了哪类问题？我是否应用了其他一些策略，如总结和重复？这些问题是否启发了儿童更多的思考？有些问题会局限儿童的思维吗？
提出问题进行反思在一开始会让教师产生些许的恐惧，因为它挑战了教师的权威。其实那是促进自我成长的`助推剂，我觉得，我们可以通过以下几个步骤来分析自己在与幼儿互动对话中的表现，并全面地解读自己。
首先，解读自己的角色，也就是自己在与幼儿的互动对话中处于一个怎样的地位，我们都知道应该是支持者、参与者、引导者，而不是主导者，那么在与幼儿对话时，我们的语言是否真的起到了这些作用呢，可能还是需要再对自己严格地审视一下的。
其次，要解读所提的问题，而不是针对提问者。只是解读和评论客观的问题，而不针对具体的提问者。问题要客观，并且不能伤害个人情感或侮辱人格。
最后，解读交流的质量，而不是自己的话语。交流的过程中应该注重花语的“你来我往”，要确保能理解儿童所说的话，而不仅仅关注自己的语言。师幼间的对话应该是动态的，相互联系的，特别要关注是什么促成了对话，对话的主题是什么，而不仅仅关注儿童对教师问题的回应，这样才能帮助幼儿学会理清思路，进而清楚地表达。
在《老师，你在听吗》一书中曾经说过：“对教师而言，理解学*理论是很重要的……”不同的学*观和儿童观，会让人产生不同的观点。丽萨·波曼女士在书中例举了三位教师面对孩子扔积木时出现的不同看法：一位教师觉得这是孩子调皮的表现；另一位教师认为这是孩子想获得他人关注的表现；第三位教师则认为这是孩子在表达无法用语言解释自己需求产生的挫败感。
每一种观点的产生都是教师们的学*观和儿童观的产物。这些不同的观点又会引起教师产生不同的言行，“教师的言行会创造出一些条件支持可以引起儿童学*的对话或是扼杀儿童相互交谈、彼此倾听的机会和渠道”，因此我们必须树立正确的儿童学*观，意识到儿童是有知识、有能力的，他们是独立的学*者。
作为教师，虽然我们都认同儿童是有能力的`，可我们的行为和言语并不总是一致的，我们在每天和孩子的日常互动中却常常会忽略这个观点。当面对能力弱的孩子时，我们往往缺乏耐心，总是不由自主的包办代替，没有给他们留下足够探索、思考、操作的时间。
在书中作者提倡我们要跟随学*者而不是书本来创设课程，这是对我们忽视儿童的深刻提醒。“只有在真实的生活经验情境中，儿童才能最大限度地参与到学*活动当中”。在开展大班社会活动《兄弟姐妹是一家》前，我对孩子们进行了调查，了解到宇宇刚去过大草原，可去的时候并没有真正遇到过赛马节，因此我在活动中认识蒙古族的部分中增设了观看赛马的环节。
当赛马的视频播出后，立刻引起了宇宇的兴趣，他显得非常兴奋，因为宇宇对蒙古包、摔跤、骑马等蒙古族人的生活特色印象深刻，有一定的前期经验，所以他看边主动向同伴们介绍了很多自己在草原上的所见所闻。
同时也引起了他了解其他少数民族风俗*惯的兴趣，他成为了一个学*的主动参与者，将自己的旧经验与新经验联结在了一起，从而建构了新的知识。这让我感悟到作为一线教师我们必须要根据孩子的实际情况，从孩子的角度出发，时刻关注孩子，“只有了解了儿童的先前知识与经验，你才能识别并为他们提供对他们来说最好的学*经验。”
清楚地明白自己的儿童观是很重要的，儿童是“空白的”，儿童是有能力的，你持有哪种观点会影响你对待儿童的方式，你如何与他们互动，如何向他们提问，如何应对他们的想法以及不断涌现出的对世界的看法。这段话，让我感触很深。
记得一天早餐过后，小朋友都选择了自己喜欢的游戏区域玩了起来，孩子们沉浸在游戏的快乐中，秩序是那么井然，让人感到老实似乎多余的。可安静没有持续多久，就开始热闹了起来，孩子插好的刀枪等都派上了用场。李翔装着怪脸，拿着刚插好的剑向刘帅打去，陈维的大炮向唐欣的机器人炸去，张笑飞的刀向刘建强的宝葫芦砍去……活动室里顿时像战场。
我走过去，把散落在地上的插片一个一个地捡起来，他们看到我在捡积木，都不打了，低头捡起积木来。我把捡起来的插片放在小桌上，搬来小椅子，坐下来开始插。孩子们都围了上来问：“老师，你插什么呀？”“机器人，可我不会。”“我教你。”刘帅又重新坐下插机器人了，并且认真地教我插着。“给我个红插片，再给我一个红插片，不、不是这种，是梅花的……。”孩子们东找西找才凑齐了插机器人的插片。机器人插好后我拿在手里，说：“这个机器人真不容易插，要是一下子撞坏了多可惜，咱们应该建立自己的基地，保护自己的武器。”
“那我们怎么玩啊？”孩子们问我，我说：“我想通过猜拳，谁赢了谁就可以冲出基地，碰一下输家的武器，同时拆掉他武器的部分，拿到自己的基地，插在自己的武器上，你们说这样好吗？”孩子们欣然同意了我的建议，高兴得玩了起来。游戏过后孩子们都对我说：“老师，今天我们玩得特别开心，以后你还跟我们一起玩吧，你不会的我们教你。”
以往遇到孩子们打闹的'情景，我总是采取制止的方式，让孩子们安静下来，但是这样会引起孩子们的反感，破坏游戏的情绪。实践证明效果不理想，其实，孩子们插好的物件就是用来游戏的，而非摆设的。满足孩子们活动与游戏的需求，这是老师的教育职责。放下老师的架子，走到孩子们中间，以一名游戏者的姿态参与孩子们的游戏，自然而然的引导孩子的游戏向正确的方向发展，不仅可以有效地达到教育目的，而且还可以得到孩子们那颗金子般的童心。
《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》一书中，对教师在师幼互动中的角色定位也做了十分到位的解析，让我们知道如何在与幼儿的对话中进行自我反思，一个很好的方法就是在学*环境中，试着把过程录下来，过后再来反思自己在这样一个过程中语言表达和互动的有效性，从而找出需要改进的地方，对今后自己在与幼儿的互动中能够“游刃有余”寻找突破口。
书中提到：时不时地反思一下自己在促动型对话中所承担的角色是非常重要的，其中用录音机或录像机记录下自己与儿童的互动对话，是一个很不错的方法。根据对话记录你可以对自己提出一下几个问题来进行进一步的反思：我问了哪类问题？我是否应用了其他一些策略，如总结和重复？这些问题是否启发了儿童更多的'思考？有些问题会局限儿童的思维吗？
提出问题进行反思在一开始会让教师产生些许的恐惧，因为它挑战了教师的权威。其实那是促进自我成长的助推剂，我觉得，我们可以通过以下几个步骤来分析自己在与幼儿互动对话中的表现，并全面地解读自己。
首先，解读自己的角色，也就是自己在与幼儿的互动对话中处于一个怎样的地位，我们都知道应该是支持者、参与者、引导者，而不是主导者，那么在与幼儿对话时，我们的语言是否真的起到了这些作用呢，可能还是需要再对自己严格地审视一下的。
其次，要解读所提的问题，而不是针对提问者。只是解读和评论客观的问题，而不针对具体的提问者。问题要客观，并且不能伤害个人情感或侮辱人格。
最后，解读交流的质量，而不是自己的话语。交流的过程中应该注重花语的“你来我往”，要确保能理解儿童所说的话，而不仅仅关注自己的语言。师幼间的对话应该是动态的，相互联系的，特别要关注是什么促成了对话，对话的主题是什么，而不仅仅关注儿童对教师问题的回应，这样才能帮助幼儿学会理清思路，进而清楚地表达。
学会探究儿童的想法——读《老师,你在听吗》有感
教师的谈话是为了促进儿童成长，培养其独立性和学*能力，拓宽儿童对自己、对于世界的思考和理解，而不是为了考察儿童知识或是控制他们的思考和行为，那种只是为了找到一个正确答案的教师谈话被称为“封闭式”谈话，这种谈话无法发现儿童关于话题的丰富图式，下面是一组是教师与一名儿童正在玩动物玩具的时候的一段封闭式谈话：
教师：这是什么动物？
幼儿“马。
教师：对了，它是什么颜色的？
幼儿：黑色的。
教师：是的，你还看过另外一种颜色吗？
幼儿：白色的。
这样的谈话没有试图去发现儿童先前的只是经验，另一种教师在谈话中会使用“开放式的”问题和评论来引出更多的信息，在同样的情境下，开放式谈话的'内容是这样：
教师：这里发生了什么？
幼儿：马在跑。
教师：噢，还有呢？
幼儿：这个男孩想骑马，但是马跑了。
教师：那会怎么样呢？
幼儿：他等着，他的爸爸会把马抓住，看见了吗？（向教师展示一个代表爸爸的玩具小人）
教师：那爸爸怎么抓住马呢？它跑得那么快。
幼儿：马上的绳子，马被套住了，爸爸会把绳子套在马上，小男孩就能骑到马了。
在第一段的对话中，教师的提问几乎没有为幼儿关于马的想法和知识提供信息，这些问题是封闭式的，教师只了解了幼儿能辨认马，知道马的一些颜色。然而，第二段的对话透露了更多关于幼儿的内容，教师开放式的问题是为了让幼儿尽可能多地找出幼儿对于他正在玩的动物的知识，教师知道幼儿有了这些知识：马跑得快，人骑马，爸爸帮助解决对于孩子来说太难的问题，绳子可以用来抓住马。这个话题同样激发了教师的好奇心：幼儿说的绳子是套索还是缰绳？幼儿是否见过像他爸爸这样能够解决很多问题的人呢，关于骑马，他还知道些什么呢？这种对话对于发现他先前的知识来说是更为有效的，符合幼儿的兴趣并能促使其学*,它也让幼儿独立思考。
开放性谈话能发现幼儿的想象能力，解决问题的能力，将先前知识运用到操作中的能力以及学*能力，在日常活动中我们应该多运用开放式的谈话，了解幼儿更多的信息，培养幼儿思维的独创性，变通性、精密性，不断提高活动的效率。
《老师，你在听吗？--幼儿教育活动中的师幼对话》是由美国教育工作者丽萨。波曼女士所着。书**有八个篇章，分别为《学*与你的儿童观》《教育环境中的对话》《为对话创设正确的环境》《促进对话》《收集对话》《解读对话》《倾听处于语言发展中的儿童》《有目的地运用对话》。
第一章向我们讲述了理论学*下的教师儿童观，每个老师都会有不同的儿童观，正如每个人都有不同的人生观和价值观一样，他们不同儿童观的产生原因是因为理论理解的不同，所看到的事物和现象也会不同。
第二章阐述了开发儿童思维、支持儿童学*的对话的特征和类型。
第三章讨论了学*环境和课程设计的问题，并给教师提供了一些实用性的建议，比如环境的空间布局、课程的时间安排、课程的材料组织，以及促进儿童对话最有效的学*情境等等。这些鲜活的案例正好给我们一线教师献上良策。
第四章种探讨了教师在促进儿童对话中的作用。通过大量的实践案例和故事，向我们阐述如何引导儿童小组学*、向儿童提问、挖掘儿童对新知识和新经验的理解以及组织对话的策略。
第五章则向我们简单介绍了收集对话的内容、收集对话的方法。
第六章介绍了解儿童对话、理解儿童产生的想法的`策略。
第七章主要讲的是某些儿童不善于表达，那我们教师该如何倾听他们的心声，理解他们的想法。
第八章讨论了一些利用对话的方法，和家长交流，和儿童分享，以及指导你的课程设计的方式。书中列举了通过儿童的游戏、绘画、建构作品、对材料的探索、区角操作和深入对话等多种方式来拓展思维的例子，将学*理论与日常教学实践紧密联系起来。
本书想幼儿教师介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需要的一些知识和技能，包括科学的儿童观，把握对话的实际、创设对话环节的策略以及促进、收集、解读和应用对话的技能与技巧。全书深入浅出，实例丰富，有助于幼儿教师更好地了解儿童，反思师幼互动中存在的问题，纠正自己的不适宜言行，提高自己的专业素养。
你觉得儿童是什么？对于儿童是学*者，是和你密切相关的人的这种说法，你的看法是什么？**倾向于持有两种认识儿童的观点：儿童是“空白”的，儿童是有能力的，你持有哪种观点（或是你在这两种极端之间）会影响你对待儿童的方式：你如何与他们互动，如何向他们提问，如何应对他们的想法以及不断涌现出的对世界的看法，以下是我记录的一则案例：
一次美术活动，涂色画一大苹果。幼儿通过摸、看、闻和吃等的活动已经对苹果有了一定的认识，在此基础上，我用红色把苹果的形状画在纸上，然后请小朋友拿红色的蜡笔涂色。当我走到明明旁边时，只见她正用绿色的蜡笔涂色。“明明，你怎么用绿色笔呀，你看小朋友的红苹果多漂亮呀！”听我这么一说，明明吓了一跳，连忙用手捂住画，并来回搓动，仿佛要把画的颜色搓掉。
看着她这样，我又好气又好笑，说：“没关系，涂绿颜色也挺好看的，只是绿苹果还没熟，不好吃呀？”听我这么一说，明明笑了，捂着的手也松开了，说：“老师，我姑姑就吃这样颜色的苹果，她说可好吃了，我是给姑姑画的苹果。”听他这么一说，我仔细一想，对呀，我们在*时的教学活动中，一说起苹果就常常是红苹果，画苹果时，认识苹果时往往是以红色苹果为标准，仿佛苹果只有一种颜色。当孩子在生活中看到了绿苹果并画了出来，说明孩子对事物有自己的认识，我们所给的`唯一标准反而限制了幼儿对自己认识的表达机会，我们应当尊重、表扬幼儿对自己认知的表现。
如何更好地教育幼儿呢？这就需要我们不断提高自己对儿童的认识，尊重孩子的体验，与孩子在共同的探索中认识和发现事物。让孩子有用眼睛看事物的机会，并承认每个孩子的感受。原来我们的教育观是多么的让人不安，因为它压抑了幼儿的自主性，甚至幼儿个性的发展。我们在教育儿童时，本质上幼儿没有自主的权利，它只能听老师的，否则那就是错的。这一切不能不让我们反思，我们每个人都有自我的，包括幼儿。承认幼儿的认识尊重幼儿是幼儿学*和探索世界的动力，我们教育的最终目的是让幼儿学会生活，学会学*。
让我们转变教育的观念，一同伏下身子，从幼儿眼中看世界，了解、理解、尊重幼儿，走进童心世界，把认识和探索的权利交给孩子。
《老师，你在听吗？--幼儿教育活动中的师幼对话》是由美国教育工作者丽萨。波曼女士所着。书**有八个篇章，分别为《学*与你的儿童观》《教育环境中的对话》《为对话创设正确的环境》《促进对话》《收集对话》《解读对话》《倾听处于语言发展中的儿童》《有目的地运用对话》。
第一章向我们讲述了理论学*下的教师儿童观，每个老师都会有不同的儿童观，正如每个人都有不同的人生观和价值观一样，他们不同儿童观的产生原因是因为理论理解的不同，所看到的事物和现象也会不同。
第二章阐述了开发儿童思维、支持儿童学*的对话的特征和类型。
第三章讨论了学*环境和课程设计的问题，并给教师提供了一些实用性的建议，比如环境的空间布局、课程的时间安排、课程的材料组织，以及促进儿童对话最有效的学*情境等等。这些鲜活的案例正好给我们一线教师献上良策。
第四章种探讨了教师在促进儿童对话中的作用。通过大量的实践案例和故事，向我们阐述如何引导儿童小组学*、向儿童提问、挖掘儿童对新知识和新经验的理解以及组织对话的策略。
第五章则向我们简单介绍了收集对话的内容、收集对话的方法。
第六章介绍了解儿童对话、理解儿童产生的想法的策略。
第七章主要讲的是某些儿童不善于表达，那我们教师该如何倾听他们的心声，理解他们的想法。
第八章讨论了一些利用对话的方法，和家长交流，和儿童分享，以及指导你的课程设计的方式。书中列举了通过儿童的游戏、绘画、建构作品、对材料的探索、区角操作和深入对话等多种方式来拓展思维的例子，将学*理论与日常教学实践紧密联系起来。
本书想幼儿教师介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需要的一些知识和技能，包括科学的儿童观，把握对话的实际、创设对话环节的策略以及促进、收集、解读和应用对话的技能与技巧。全书深入浅出，实例丰富，有助于幼儿教师更好地了解儿童，反思师幼互动中存在的问题，纠正自己的不适宜言行，提高自己的专业素养。
《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》一书中，对教师在师幼互动中的角色定位也做了十分到位的解析，让我们知道如何在与幼儿的对话中进行自我反思，一个很好的方法就是在学*环境中，试着把过程录下来，过后再来反思自己在这样一个过程中语言表达和互动的有效性，从而找出需要改进的地方，对今后自己在与幼儿的互动中能够“游刃有余”寻找突破口。
书中提到：时不时地反思一下自己在促动型对话中所承担的角色是非常重要的，其中用录音机或录像机记录下自己与儿童的互动对话，是一个很不错的方法。根据对话记录你可以对自己提出一下几个问题来进行进一步的反思：我问了哪类问题？我是否应用了其他一些策略，如总结和重复？这些问题是否启发了儿童更多的思考？有些问题会局限儿童的思维吗？
提出问题进行反思在一开始会让教师产生些许的恐惧，因为它挑战了教师的权威。其实那是促进自我成长的助推剂，我觉得，我们可以通过以下几个步骤来分析自己在与幼儿互动对话中的表现，并全面地解读自己。
首先，解读自己的角色，也就是自己在与幼儿的互动对话中处于一个怎样的地位，我们都知道应该是支持者、参与者、引导者，而不是主导者，那么在与幼儿对话时，我们的语言是否真的起到了这些作用呢，可能还是需要再对自己严格地审视一下的。
其次，要解读所提的问题，而不是针对提问者。只是解读和评论客观的问题，而不针对具体的提问者。问题要客观，并且不能伤害个人情感或侮辱人格。
最后，解读交流的质量，而不是自己的话语。交流的过程中应该注重花语的“你来我往”，要确保能理解儿童所说的话，而不仅仅关注自己的语言。师幼间的对话应该是动态的，相互联系的，特别要关注是什么促成了对话，对话的主题是什么，而不仅仅关注儿童对教师问题的回应，这样才能帮助幼儿学会理清思路，进而清楚地表达。
在《老师，你在听吗》一书中曾经说过：“对教师而言，理解学*理论是很重要的……”不同的学*观和儿童观，会让人产生不同的观点。丽萨·波曼女士在书中例举了三位教师面对孩子扔积木时出现的不同看法：一位教师觉得这是孩子调皮的表现；另一位教师认为这是孩子想获得他人关注的表现；第三位教师则认为这是孩子在表达无法用语言解释自己需求产生的挫败感。
每一种观点的产生都是教师们的学*观和儿童观的产物。这些不同的观点又会引起教师产生不同的言行，“教师的言行会创造出一些条件支持可以引起儿童学*的对话或是扼杀儿童相互交谈、彼此倾听的机会和渠道”，因此我们必须树立正确的儿童学*观，意识到儿童是有知识、有能力的，他们是独立的学*者。
作为教师，虽然我们都认同儿童是有能力的，可我们的行为和言语并不总是一致的，我们在每天和孩子的日常互动中却常常会忽略这个观点。当面对能力弱的孩子时，我们往往缺乏耐心，总是不由自主的包办代替，没有给他们留下足够探索、思考、操作的时间。
在书中作者提倡我们要跟随学*者而不是书本来创设课程，这是对我们忽视儿童的深刻提醒。“只有在真实的生活经验情境中，儿童才能最大限度地参与到学*活动当中”。在开展大班社会活动《兄弟姐妹是一家》前，我对孩子们进行了调查，了解到宇宇刚去过大草原，可去的时候并没有真正遇到过赛马节，因此我在活动中认识蒙古族的部分中增设了观看赛马的环节。
当赛马的视频播出后，立刻引起了宇宇的兴趣，他显得非常兴奋，因为宇宇对蒙古包、摔跤、骑马等蒙古族人的生活特色印象深刻，有一定的前期经验，所以他看边主动向同伴们介绍了很多自己在草原上的所见所闻。
同时也引起了他了解其他少数民族风俗*惯的兴趣，他成为了一个学*的主动参与者，将自己的旧经验与新经验联结在了一起，从而建构了新的知识。这让我感悟到作为一线教师我们必须要根据孩子的实际情况，从孩子的角度出发，时刻关注孩子，“只有了解了儿童的先前知识与经验，你才能识别并为他们提供对他们来说最好的学*经验。”
