很久很久以前，傲来国有一座花果山，山上有青山绿水、小花小草，山下还有一条大河。最神奇的是，山顶有一颗巨大的灵石。
一天，灵石忽然裂了，跳出了一只小猴子，它身披柔软的毛、眼睛黑亮黑亮的，长的又可爱、又灵巧。从此，小毛猴就和山上的猴子一起玩，一起睡觉。
有一天，小猴子们玩的太热，急的要去舒舒服服的洗个澡。在路上的时候毛猴们看见不远处有一个瀑布。猴子们高兴地就往上去。可是到了跟前，老猴子却说：“谁敢穿过瀑布，进到山洞里？谁就是猴王。”这时，那只毛猴子跳出来说：“我去，我去！”
于是，只见他纵身一跃就跳到了瀑布里。
毛猴到了瀑布里面，毛猴看到了石桌、石椅又看见了一块大金石。上面写着：“花果山福地、水帘洞洞天。”这时毛猴连忙抱着金石跑出来说：“这里就是水帘洞！”
小猴子们欢呼起来，边拍手边说：“大王！大王…… ”小猴子们有的还高兴地跳起来了，就像疯了一样。
于是，老猴子说：“你就叫美猴王吧。”大家都同意了。每个人都点点头。美猴王也高兴地跳起来了。
美猴王当时想：“这个名字真好听呀。”
海外有一国土名曰傲来国，国*大海，有一座花果山。山顶上有一仙石，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，见风化作石猴。猴在山中，会行走跳跃，与动物为亲友，生活自在。
一朝天热避暑，众猴都在松阴下顽耍。耍了一回儿，却去那山涧中洗澡。众猴看那涧水滚瓜涌溅，就提议：哪个有本事的，进去寻个源头，不伤身者，拜其为王。忽见一石猴要进去，他瞑目蹲身，纵身跳入瀑布中，边走边看。却似有人住处般，真个好所在。看罢多时，复瞑目蹲身，回到水外。
众猴问他怎样，石猴回道：“大造化！大造化！里边没水，只是一座桥。这股水只是遮蔽门户的。桥那边是一座天造地设的家当，且是宽敞。真是个安身之处，我们都进去住。”
众猴听得，各个欢喜。叫他带路进去看看，石猴又瞑目蹲身，往里一跳，唤群猴进来。胆大的都跳进去了；胆小的缠了一会儿，也进去了。跳过桥头，一个个抢夺家当，无一宁时，力疲神倦方止。石猴端坐上方，叫群猴拜他为王。众猴听得个个拱伏无违，朝上礼拜。自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
海外有一个国家，名曰傲来国。哪里有一座名山——花果山。山顶有一块仙石，一天仙石里滚出一个石球，石球经风吹雨淋，日久天长，有了灵气，通了人性变成石猴。那石猴是无所不能。
一天，石猴与众猴在山间洗澡。众猴说，谁能钻进去寻个源头，不伤身体者，拜他为王。石猴纵身跳进泉中，发现一个石洞，洞上有一行大字“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴回来，高兴地对众猴说，里面有个石洞，洞里什么都有，是个好地方。众猴听了欢喜地随石猴跳进去了，此后把这儿当成了家。
众猴拜石猴为“千岁大王”，石猴将“石”字隐了，称为“美猴王”。
在花果山顶上，有一块仙石。一日迸裂，产一石胎，里面有一只石猴。石猴与其他动物结为朋友、亲人、整日快乐的游玩。
一天，一群猴在松阴下顽耍。看见山涧那涧水，内心充满了疑问，不知是哪里的水。众猴道：“哪一个有本事的，进去出来不伤身体者，我等拜他为王。”这时，草丛跳出了一只石猴，他将身一枞，跳进了泉中。
石猴出来时，众猴把目光转向了他，石猴讲述了里面的变化。众猴听了，个个满心欢喜，随着石猴进入泉中。
跳过桥头，个个强盆夺碗。石猴端坐上面道，他如今进去又出来，并无伤身体，寻了这一个洞与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜他为王呢？众猴一听，拱伏无韦，个个序齿排班，朝上礼拜，称：“千岁大王”自此，石猴高登王位，遵称美猴王。
海外傲来国有一块仙石，一日突然开裂，从石头中跳出一只猴子，因生于石头，所以化名为石猴。
一日天气炎热，猴群玩水，因想知此水从何方游来，去追寻此水之源头。追到一瀑布之下，猴群决定谁跳进瀑布中又不伤身体便拜他为王。这时，石猴挺身面出，他瞑目蹲身，纵身跳进瀑布之中，它睁开眼睛，发现此处无水，是一座桥梁，桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。却又欠身上桥头，再走再看，却似有人家住处一般，真是个好住处。只见当中有一石碣，碣上有一行楷书大字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天。”石猴喜出望外，连忙跳出瀑布，把猴群带进水帘洞，被猴群称为美猴王。
在海外有一国土，名曰傲来国。国*大海，海中有一座名山，唤为花果山。
山顶上有一块仙石，有一天，这块仙石迸裂，跳出一只猴子，化作石猴，他很快地就和山上的猴子成为了好朋友。在天气炎热时，他与群猴避暑，去山涧中洗澡在那里，有一股瀑布飞泉，一只猴子说：“谁有本事跳进瀑布里，不伤身体者我拜他为王。那只石猴应声答到：“我去！我去！”说着，他瞑目蹲身，眼睛紧紧闭着，弯下腰，将身一纵，径跳入瀑布泉中，正当他张开双眼观看时，那里却无水无波，明明朗朗的一架桥梁，正当中还有一块石碑，上面写才着：花果山福地，水帘洞洞天。石猴喜不自胜，便对在外面的群猴说：“大造化！大造化！快进来。”众猴听了，个个都瞑目蹲身，跳了进来。他们看见里面到处是花花树树和石锅、石灶、石床等等，这里真是猴儿们的安身之处。他们一个个序齿排班，朝上礼拜，称石猴为“千岁大王”。
从此以后，石猴逐称“美猴王”。
这一篇主要写了东胜神州有一花果山，山顶一石，受日精月华产下一石猴。石猴四海求师，在南瞻部洲得到菩提祖师接授，得名孙悟空，学会72般变化，一个筋斗云可行十万八千里。后被赶走。
美猴王一出世，虽做了众猴的首领，但他还不满足于现状，并积极地去学*，去提高。石猴原本只是一般的猴子，是他通过他自己的不懈努力，才有了这本事的。
学*不是说说而已，而是要有付出的'。孙悟空在海上飘了10年，拜师又用了10年。师傅传授了方法后，他又用心去体会，还要刻苦的练*。
虽然这只是一个神魔故事，却告诉我们一个十分深刻，现实具体的道理：没有恒心是做不成事的。
对！做事情一定要有恒心！
国*大海，海中一座名山，叫做花果山。
有一次，众群猴子取山涧众洗澡。忽然从丛杂众跳出一只石猴，众猴说：“谁能钻进入，不伤身体，我等即拜他为王。”石猴说：“我进去。”
石猴出来的时候，都叫众猴们进去，里面有着石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。在这里面，我们就可以安居乐业的生活。
众猴听得，个个欢喜。都说到：“你还先走，带我们进去，进去！”石猴却又暝目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴子又胆大的，都跳进去；胆小的，一个个抓耳挠腮，大声叫喊，缠了一会儿，也都会进去了。跳国桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，般过来，正是猴性顽劣。石猴端坐上面道：“你们才说有本事*得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个各序齿排班，都称“千岁大王”自此，石猴就变成了美猴王。
在海外傲来国的花果山上，一只石猴从一个仙石里迸裂了出来，与一群猴子作伴。
一天，猴子们在涧水里游泳，它们顺涧爬山，找到了涧水源头瀑布，想找人进去试探试探。石猴毛遂自荐，瞑目蹲身，纵身一跳，跳进瀑布后面。抬眼观察时，发现并无水波，只有明明朗朗一座铁板桥。走过铁板桥，石猴看见瀑布飞水原来是遮蔽门户的，石洞内有花有树，还有一副天造地设的家当，日常生活用品应有尽有，正当中有一石碣，上面用楷书大字镌刻着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴见了，喜不自胜，又瞑目蹲身，纵身一跳，跳出水外。石猴见了猴子们后，把水帘洞里的情况详细地告诉了猴子们，并提议大家都进去住，省得受老天之气。
猴子们听得，个个欢喜，争先恐后地往里跳。胆大的，没有任何迟疑；胆小的，一个个抓耳挠腮，咬着牙进去了。正因猴性顽劣，争夺着石家当。争抢完后，石猴端坐上面，众猴一个个序齿排班，都称“千岁大王”。石猴把“石”字隐了，遂称美猴王。
登王位，将“石”隐了，逐称美猴王。
海外有一国土，曰傲来国。海中有一名山，曰花果山，山顶有一块仙石，因见风，化做石猴。
有一日，天气很热，猴子们玩了一会儿，却去洗澡。见那一股涧水奔流，不知源头何处，众猴的首领说：“哪一位有本事的，钻进去寻个源头，不伤身体者，我等拜它为王。”连呼三声，终于有一个石猴愿意去寻个源头。那石猴跳进去，见洞里无水，却是一架铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮蔽了桥门，真个好所在。
跳过桥中间，石猴四处观看，只见有一石碣镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。还有许多石具。石猴喜不自胜，便跳出了水帘，众猴问它里面怎么样？石猴高兴地回答：”大造化！大造化！里面没水，乃是一座天造地设的'家当，房内有石锅，石灶，石碗，石盆，石床，石凳。众猴高兴极了，连忙让石猴带路，胆大的先进，胆小的后进。进了以后，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时。石猴端坐上面道：“你们说过有本事进来又出去，不伤身体者，则拜他为王，如今我进来又出去，出去又进来，何不拜我为王？”众猴听了，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
最后，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
——猴王出世作文 (菁华9篇)
海外有一个地方，名叫傲来国，国*大海，海中有一名山，叫作“花果山”山正当顶上，有一块仙石，一天，仙石裂开，化作一个石猴。
一天，天气炎热，石猴与众猴一起避暑玩耍，耍了一会儿又去山涧中洗澡。他们非常无聊，于是去寻找水的水的源头。到了源流之处，原来是一股瀑布。众猴说：“你们那一个有本事，钻进水去寻找源头出来，谁安然无恙，我们就拜他为王。”连喊了三声，石猴从猴群中跳出，应声叫道：“我进去，我进去！”，他闭着眼往里面一跳，睁眼一看，里面没有水，是一座桥梁，他再走再看，里面好像有人住一样，是一个好地方，正当中有一个石碣，碣上有一行字，镌着“花果山福地，水帘洞洞天。”
石猴非常高兴，又跳出水外，告诉了众猴里面情况，又带着众猴跳了进去，进去后，石猴端坐上方，说：“你们说谁有本事进来又出去，又不伤身体，就拜他为王，现在我进来又出去，出去又进来，为什么不拜我为王？”众猴听到后都序齿排班，朝上礼拜。从此，就有了“美猴王”。
傲来国的花果山上，有一块仙石，自*开天辟地以来，受着日月精华，后来就有了灵性。一天仙石破裂，产一石卵，化做一只石猴。那猴，生活得很快乐。
一天，一群猴子在山涧中洗澡时，一起去找山涧的源头，发现是一股瀑布飞泉。大家说：“有谁能进得去出得来，不伤身体的，我们就拜他为王。”石猴进了瀑布泉，里面无水无波，只有一座铁板桥，桥边好像有人住着一般。在一块石碣上，刻着“花果山福地，水帘洞天。”石猴很高兴，跳出水外，对众猴说“里面是一座自然形成的石房，有石锅，石灶等应有尽有，而且很宽阔，我们进去住，也省得受老天的气。”
众猴都跟随着石猴进了瀑布泉。石猴说：“人而无信，有知其可，你们为什么还不拜我为王？”众猴听了，个个朝上礼拜，称石猴“千岁大王”从此，石猴高登王位又叫“美猴王”。
傲来国有一座山，叫花果山，山顶上有一块仙石，仙石每日受日精月华，一日裂开，一只猴子跳了出来，这只石猴很是灵通。
有一天，一群猴子去山涧中洗澡，看到涧水奔流，众猴都想知道这是哪里的水，于是都跑到了源流之处，那是一股瀑布飞泉，众猴又说：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”这时，石猴跳了出来，他瞑目蹲身，纵身跳进瀑布中。
只见瀑中有一架桥梁，再向前走，像人家住处一般，有石制的灶、碗、床等，最中间有一个石碑，上面刻着：花果山福地，水帘洞洞天。
石猴很欢喜，他跳出洞外，告诉群猴，里面没水，是一座天造地设的家当。于是，他带着猴子们纷纷跳入洞中，群猴个个欢喜，大声叫喊，抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时。石猴端坐在石椅上，说：“我如今寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，何不拜我为王？”猴子们听后，一个个序齿排班，朝上礼拜，石猴从此高登王位，遂称美猴王。
大海附*的傲来国花果山上的一块仙石每天都受到天真地秀，日精月华，久而久之，产生一个石猴。
一天，猴群见到一片瀑布，好奇心促使大伙儿来到了水源。大伙儿想知道里边有些什么，便问有谁敢进去，而且不伤身体，就拜它为王。石猴抢先进去。在里面，他发现了大量家当，欣喜万分。出来后就和大伙儿汇报，猴子们一听，争先恐后地进了洞，连胆小的也进去了。
在洞里，猴性大发，个个都抢占家当，搬过来，移过去。直到众猴都累得气喘吁吁，休息时，他才开口说：“众位，一个人若是不讲信用，不知道他该怎么做人。你们不是说进得来出得去，又不受伤的人就拜他为王吗？我现在来来*，又进去又出来，还毫发未伤，又给众位找了这样一个好地方来享清福，为何不拜我为王？”大伙儿听了，这才想起自己的诺言，当即跪倒在地，无人违反。一个个按照年龄长幼来排列，俯首称臣。从此以后，石猴成了猴王，将石字去掉，自称美猴王。
海外有一国土，曰傲来国。海中有一名山，曰花果山，山顶有一块仙石，因见风，化做石猴。
有一日，众猴见股涧水奔流，不知源头何处，而曰：“哪一名有本事的，钻进去寻个源头，不伤身体者，就拜他为王。”那石猴跳进去。见洞里无水，不过有很多家具。在洞口有一口碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。” 石猴喜不自胜，便带领众猴进洞，胆大的先进，胆小的后进。进了以后，便开始了他们的顽劣。后来，石猴端坐上面道：“你们说过有本事进来又出去，不伤身体者，则拜他为王，如今我进来又出去，何不拜我为王？”众猴听了便排好顺序拜他为王。最后，石猴便称为美猴王！
花果山有一块仙石，仙石内育仙胞。因见风，化一石猴。
石猴与群猴避暑，去山涧中洗澡。众猴见，都顺涧边往上溜头寻看源流。众猴一起爬山，直至源流之处，乃一股瀑布之泉，众猴道：“钻进瀑布而不伤身体者我等即拜他为王。”一石猴尝试进去，他瞑目蹲身，将身一纵，跳入瀑布中。他仔细看，是一座铁板桥。跳过桥中间，有一块石碣，碣上镌着“花果山福地，水帘洞洞天。”
石猴，喜不自胜。跳出水外，对众猴说了一下洞内的情况正是猴们的安身之处。
众猴听了，个个欢喜。都随石猴进去了。最后，石猴高登王位，遂称美猴王。
在东海傲来国花果山上有一块仙石，正因是在山顶之出，饱受日月精华，通了灵气，成了块仙石。一天，仙石突然迸裂，从那里面出来一个石猴。那石猴正因通了灵气，会走会跳，吃野果，喝山泉。与狼虫虎豹为友。
一 日，他与群猴一同嬉戏，群猴说；这水清澈见底，直通大海，有哪个有胆量进得去，出得来，我等拜他为王。我进去，我进去。从群猴中转出一个声音。那正是石 猴。说罢，那石猴，两腿一瞪，冲了进去。当他进去时，发现里面有个洞。上面有一个石碣，上面写“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴一进去，发现里面有许多家 具。便连忙跑出去，说“大造化大造化。”众猴听到，连忙问，里面可否有水?那石猴说；没水，里面倒是有众多家居，供我们用。我们今后就去那安家吧。
众猴连忙跳进去，一个个争盆夺碗，搬的都很累了，石猴说：“人不能没有信用，我进的去出得来，而且给你们这么好的东西，享成家之福，你们为什么不拜我为王？”那些猴子们听了，一个个都朝上礼拜，拜石猴为王。
从此以后，他将石猴的石隐去，遂称美猴王。
海中有一座山，叫花果山。山顶有一块仙石，1日迸裂，产一石猴，这猴与山中鸟兽非常快成了朋友。
一每天气炎热，猴群去山涧中洗澡，众猴都道：“这股水不知是哪儿的水，大家今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”从猴顺涧爬山，到了源流之处，乃是一股瀑泉。众猴说道：“什么有本事的，进得去出得来，不伤身体者，便后拜它为王。”这个时候石猴叫道：“我进来，我进来。”说完，就跳入了瀑布泉中，进来后却发现了一座石房，里面还有一座天造地设的家当。
石猴喜不自胜立刻跳出水外，把里面的状况告诉了外面的猴子，并说：“里面很宽阔，容得下千百口老小。大家都进来住，省得受老天之气。”众猴听了，个个欢喜，叫石猴带它们进来。石猴坐在上面：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说说进得去出得来，不伤身体者，就拜他为王，为什么不拜我为王？”众猴听说，便称石猴为“千岁大王”，遂称美猴王。
海外有一国家，叫傲来国。国家靠*大海，海中有一座花果山。那座山顶上有一块仙石，三丈六尺五寸高，二丈四尺围圆，遂有灵通之意。有一天裂开，化作一个石猴。一天，群猴在玩耍，有一些猴子跳到山涧中洗澡，众猴都去了水的源流之处，称赞这是好水，又说：“谁敢进去寻找源头的，我们就拜他为王。”忽然从杂草丛中跳出一个石猴，说他敢进去。石猴纵身一跳，跳入了瀑布里，那里面没有水，是一个好地方，里面还有一个石碣，上面刻着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴很高兴，出来后，众猴问他里面怎么样。石猴说：“没水，桥那边是一座家当。”众猴问：怎见得是家当？”石猴回答：“里面很宽阔，还有石锅、石灶、石盆、石碗、石床、石凳，中间一块石碣上刻着“花果山福地，水帘洞洞天。”众猴很高兴，都让石猴带着他们先走。石猴一跃身，便跳了进去。
众猴也随后跳了进去，进去后，他们争先恐后地抢夺盆碗，没有一个宁静的时候。石猴坐在上面，让大家称他为王。大家立刻拱伏无违。石猴登上王位后，将“石”字隐了，叫美猴王。
——猴王出世作文 (菁华9篇)
很久很久以前，东方有个傲来国，傲来国旁边有一个蓝蓝的大海，大海旁边有一个巨大的石头，千万年感受天地日月的精华。
有一天，突然一声巨响石头裂开了，里面滚出了一个小圆球，滚了三四周，化为了一个小石猴，小石猴活泼好动，它有着一双水灵灵的大眼睛，小小的鼻子，圆圆的肚子，还有一双会爬树的灵活的手脚。
一天小石猴在和一群猴子玩，突然，有一只小猴子说：“快看那有一个瀑布！”大家都很好奇，有一只老猴子说：“谁敢钻进这个瀑布里，就拜谁做猴王！”大家都同意了，但没有一只猴子敢进瀑布，这时传来一个声音“我可以，我可以。”大家一看原来是那只小石猴，小石猴一头钻进瀑布，看见里面有一些石碗和石盘，还有两个柱子，上面刻着：“花果山福地，水帘洞洞天。”小石猴高高兴兴的一下钻出水帘洞，对猴子们说：“我们快钻进去吧，里面太美了。”猴子们听了这些话，一个个高兴起来，一下钻进了水帘洞。
钻进水帘洞，猴子们都把石碗和石盘都抱走，小石猴说：“刚刚不是说谁先进瀑布就拜谁为大王吗，你们说话算话吧。”小猴子们一个个拜小石猴为王，小石猴给自己起了一个名字叫 “美猴王”
美猴王每天都吃着果子，天天享受着美好。就这样他们无忧无虑的过了几百年，一天美猴王不高兴的说：“哎，我没终有一天会老去的，到时候就没有这么美好的生活了。”猴子们听了也唉声叹气，突然，有一只猴子说：“大王若不想老去，只有去学长生不老术。
第二天，美猴王带了一些果品，趁着大风告别众猴，画着木筏去学长生不老术.
在东海傲来国花果山上有一块仙石，正因是在山顶之出，饱受日月精华，通了灵气，成了块仙石。一天，仙石突然迸裂，从那里面出来一个石猴。那石猴正因通了灵气，会走会跳，吃野果，喝山泉。与狼虫虎豹为友。
一 日，他与群猴一同嬉戏，群猴说；这水清澈见底，直通大海，有哪个有胆量进得去，出得来，我等拜他为王。我进去，我进去。从群猴中转出一个声音。那正是石 猴。说罢，那石猴，两腿一瞪，冲了进去。当他进去时，发现里面有个洞。上面有一个石碣，上面写“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴一进去，发现里面有许多家 具。便连忙跑出去，说“大造化大造化。”众猴听到，连忙问，里面可否有水?那石猴说；没水，里面倒是有众多家居，供我们用。我们今后就去那安家吧。
众猴连忙跳进去，一个个争盆夺碗，搬的都很累了，石猴说：“人不能没有信用，我进的去出得来，而且给你们这么好的.东西，享成家之福，你们为什么不拜我为王？”那些猴子们听了，一个个都朝上礼拜，拜石猴为王。
从此以后，他将石猴的石隐去，遂称美猴王。
海外有一国土，名曰傲来国，国*大海，海中有一山，名叫花果山。山顶上有一块仙石，长期吸收日月精华，一天突然迸裂，蹦出一只石猴。那猴在山中活得好不自在。
一天石猴与众猴在树荫下嬉戏避暑，玩了一会儿，想去山中洗澡，只见涧水从天直泻而下，众猴于是想找出源头。爬上山顶之后才知道这是一股瀑布。众猴让随便一个钻进去看看，且不伤身体者，便拜它为王，连呼三声，只见猴群间蹦出一石猴，大喊：“我进去！我进去！我进去！”说完便瞑目图蹲身，身体一纵，钻入瀑布中。石猴定了定身，睁眼一看，只见正当中有一石碣，上面刻着：花果山福地水帘洞洞天。石猴喜不自胜，钻出瀑布外，对众猴说了里面的情景。众猴个个喜出望外，跟着石猴钻了进去。到了里面，众猴互相抢夺东西，直到筋疲力尽，而石猴因为达到了众猴的要求，于是众猴拥戴它为猴王。自此，石猴高高在上，俗称“美猴王”。
海外有个傲来国，*大海。海中有一座花果山。山顶上一仙石。每受日精月华，遂有灵通之意。一日迸裂，产一石卵，化作一个石猴。这石猴在山中与虫兽为友。
一朝天气炎热，与群猴去山涧中洗澡，寻看源流。直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴说道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”石猴瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，发现无水无波，有一架桥梁。桥下之水，倒挂流出去，遮蔽了桥门。有一石碣，镌着花果山福地，水帘洞洞天。
石猴跳出水外，把里面的情况告诉了众猴，里面石头做的家具一应俱全，是他们的安身之处。里面且是宽阔，容得个百口老小，让大家都进去住，也省得受老天之气。
众猴都跳进去了。一个个抢盆夺碗，占灶争床。石猴让他们兑现承诺，众猴一个个序齿排班，拜石猴为“千岁大王”。石猴将石字隐了，遂称美猴王。
海外有一国土，名曰傲来国。岛中有一座山，唤为花果山。在山顶上有一块仙石，旁无树木遮阴，四周长着芝兰，每天感受天精月华，遂有灵通，育出仙胞，产一石卵，因见风，化作石猴。石猴会行走跳跃，和岛上的猴子一起过着自由、快乐的生活。
一天，猴子们一起洗澡避暑。它们寻找水源，看见山里的瀑布很壮观。便说：“哪一个有本事的进去又出来，不伤身体者，我等即拜它为王。”石猴说他进去。它瞑目蹲身，条入瀑布中。里面没有水，却有座石桥。石桥旁边有一石碣，上面刻着：花果山福地，水帘洞洞天。洞里有许多家当，石猴很高兴。她出来领着众多猴一起进去。
众猴们进去后很高兴，一个个抢盆夺碗，占灶争床。等大家力倦神疲时，石猴说：“列位呵，‘人而无信，不知其可’。”要众猴信守承诺拜它为王。众猴听了，个个序齿排班，朝上礼拜。自此，石猴高登王位，隐去“石”，称为“美猴王”。
海外有一国土，名叫奥来国。傲来国临*大海，海中有一座花果山，山顶上有一块仙石，仙石受天真地秀，日精月华，产下一块石卵，化作一个石猴，石猴在山中自由自在的生活。
有一天，天气炎热，群后都在树下玩耍，看到一股从山上奔流而下，非常好奇，想知道水的源头在那里就喊到“谁有本事能钻进去找到水源不伤身体者我们大家就拜他为王。”事后马上跳出来出来说“自己愿意去。”于是他就跳进瀑布泉中，看到里边有桥又有水还有一块石碑，石碑上刻着“花果山福地，水帘洞洞天，”还看到里面有房子，房子里面有石锅，石灶，石碗，石盆，石床，石凳，房内很宽敞，可以容下千百块口人，真是个居住的好地方。
石猴马上跳出洞外，把这个消息告诉群猴，猴子们都跳了进去，在洞里住了下来，按照事先的约定，拜石猴为“千岁大王”从此以后，石猴高登王位，将石字隐了，遂称美猴王。
海外有一傲来国，国*大海，海中有一座花果山。山上有一块仙石，孕育并诞生了一个活泼可爱、机智勇敢的石猴。
一日炎热，这石猴与群猴避暑，见这涧水奔流，便决心寻找源头。这源流之处，是一股瀑布飞泉。众猴便商议说：“如果有不伤身体的，我们就拜他为王。”石猴自告奋勇地要进去一试。只见他将身一跃，跳入瀑布泉中。定眼一看，里面无水无波，只有块石碣，镌着：“花果山神地，水帘洞洞天”。
石猴喜不自胜，连忙往外走，招呼其它猴子一并入洞。猴子们个个大喜过望，进入洞中，一看，果然是个居家过日子的好住处。于是，便遵守承诺，拜石猴为王。自此，石猴高登王位，遂称“美猴王”。
傲来国附*的大海中有座花果山，山顶上有一块仙石。一天，仙石炸开，滚出一个大的石球来，石球经风一吹，变成了一只石猴，那石猴无所不能。林中百兽无不为亲。
一天，石猴与群猴在山涧中洗澡，那些猴子说，只要谁能钻进飞泉寻找出它的源头来，又不伤身体的，就拜他为王。石猴便纵身跳入泉中，却发现一个石洞。洞中刻字有“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴便又回来，高兴地对众猴说：“那里面有个石洞，什么家当都有，是个安身的好去处。”群猴听了都欢喜地随石猴跳进去。自此后，就把水帘洞当成了他们的家。
群猴便拜石猴为“千岁大王”，石猴将“石”字隐去，称为“美猴王”。
傲来国是海外的一个国家，很远很远，它那里还有一座花果山，很美的一座山。听说花果山顶上有一块巨大的石头，因为吸收了天地精华，有了灵气。经过时间的沉淀，有一日从石头里迸裂产出一只石猴，石猴在山中会行走跳跃，生活的自由自在夜宿石岩下面，白天游峰洞中。
一天，石猴与群猴避暑，都在松树下玩耍。猴子玩了一会儿，都去洗澡。洗澡时，见那股涧水壮观。”众猴都道：“这水不知是那里来的水，我们顺着涧边去寻找源头吧!”它们顺涧爬山，直至源流之处，竟然是一股瀑布飞泉。众猴说哪一个有本事的去那里寻个源头，不伤身体，众猴们就拜他为王。石猴说：“我进去，我进去，石猴便直接跳入泉中。他睁眼一看原来是一座石桥。再看那有一块石碣上面刻着：“花果山福地，水帘洞洞天。”
就这样，大家从此就住在了水帘洞，以水帘洞为家。众猴也都心服口服的称石猴“千岁大王”。石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
——缩写猴王出世作文合集十篇
海外有一国土，名叫奥来国。傲来国临*大海，海中有一座花果山，山顶上有一块仙石，仙石受天真地秀，日精月华，产下一块石卵，化作一个石猴，石猴在山中自由自在的生活。
有一天，天气炎热，群后都在树下玩耍，看到一股从山上奔流而下，非常好奇，想知道水的源头在那里就喊到“谁有本事能钻进去找到水源不伤身体者我们大家就拜他为王。”事后马上跳出来出来说“自己愿意去。”于是他就跳进瀑布泉中，看到里边有桥又有水还有一块石碑，石碑上刻着“花果山福地，水帘洞洞天，”还看到里面有房子，房子里面有石锅，石灶，石碗，石盆，石床，石凳，房内很宽敞，可以容下千百块口人，真是个居住的好地方。
石猴马上跳出洞外，把这个消息告诉群猴，猴子们都跳了进去，在洞里住了下来，按照事先的`约定，拜石猴为“千岁大王”从此以后，石猴高登王位，将石字隐了，遂称美猴王。
从前傲来国有座花果山，山顶上有块仙石。这石自**开天以后吸收日月精华，有了灵气。一天仙石迸裂开来，蹦出一石猴。这猴会行走跳跃，生活于众猴之间，与獐豹为伴。
一天，众猴来到山涧洗澡，并找到了瀑布的源头。众猴说：“哪个有本事的，进得去，出得来，又不伤身体，我们便拜他为王。”石猴说：“我进去。”说罢便跃入瀑布中。但见里面无水无波，却有一座铁桥。再走再看，这里似乎曾经有人家居住，有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。洞里还立着个石板，刻着：花果山福地，水帘洞洞天。石猴大喜，跃出瀑布说道：“里面没水，是个自然形成却合乎理想的`家园。而且家具一应俱全，我们也搬进去，免受老天的气。”
众猴进了洞，玩闹了一阵。石猴说道：“各位，人而无信，不知其可。你们刚才说‘进得去出得来，又不伤身体的即拜他为王’，那何不拜我为王呢？”众猴听了，遂称其为“千岁大王”。石猴将石字隐了，改名为“美猴王”。
海外有一国土，名曰傲来国。海中有一花果山，山上有一仙石，一日迸裂，产一石卵。因见风，化作一个石猴。
一日天气炎热，与群猴在松荫下玩耍，玩了一会，却去那山涧中洗澡。古云；“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都到：“这股水不知从哪里来的？今日我们去看看。”到了山脚下，又说道；“谁有本事进去寻个源头，不伤身体者，我等及拜他为王。”边见草丛中出了个猴子，说道；“我进去。”便跳了进去，看见里面原来是一个石洞，好似有人家住处一般。
石猴喜不自胜，就又跳了出去，领着众后进去，胆大的猴子就先跳了进去，胆小的.闹腾一会便也进去了。众猴进去后，一个个闹腾起来。石猴坐在上面，道；“人而无信，不知其可也。我进去又出来，出来又进去。何不拜我为王？”众猴听到，便拜石猴为王。石猴把石字隐了，遂称美猴王。
在花果山顶上，有一块仙石。一日迸裂，产一石胎，里面有一只石猴。石猴与其他动物结为朋友、亲人、整日快乐的游玩。
一天，一群猴在松阴下顽耍。看见山涧那涧水，内心充满了疑问，不知是哪里的水。众猴道：“哪一个有本事的，进去出来不伤身体者，我等拜他为王。”这时，草丛跳出了一只石猴，他将身一枞，跳进了泉中。
石猴出来时，众猴把目光转向了他，石猴讲述了里面的'变化。众猴听了，个个满心欢喜，随着石猴进入泉中。
跳过桥头，个个强盆夺碗。石猴端坐上面道，他如今进去又出来，并无伤身体，寻了这一个洞与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜他为王呢？众猴一听，拱伏无韦，个个序齿排班，朝上礼拜，称：“千岁大王”自此，石猴高登王位，遵称美猴王。
海中有一座山，叫花果山。山顶有一块仙石，一日迸裂，产一石猴，这猴与山中鸟兽很快成了朋友。
一天天气炎热，猴群去山涧中洗澡，众猴都道：“这股水不知是哪里的水，我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！”从猴顺涧爬山，到了源流之处，乃是一股瀑泉。众猴说道：“哪个有本事的`，进得去出得来，不伤身体者，便后拜它为王。“这时石猴叫道：“我进去，我进去。”说完，就跳入了瀑布泉中，进去后却发现了一座石房，里面还有一座天造地设的家当。
石猴喜不自胜马上跳出水外，把里面的情况告诉了外面的猴子，并说：“里面非常宽阔，容得下千百口老小。我们都进去住，省得受老天之气。”众猴听了，个个欢喜，叫石猴带它们进去。石猴坐在上面：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说说进得去出得来，不伤身体者，就拜他为王，为何不拜我为王？”众猴听说，便称石猴为“千岁大王”，遂称美猴王。
海中有一座山叫花果山，山上有一个石卵，因见风，化作一个石猴。
一朝天气炎热，众猴都在松阴之下玩耍，去那山涧中洗澡。真个似滚瓜涌溅。众猴道；“哪一个有本事的'，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”一径跳入，便看到石碣上写到；花果山福地，水帘洞洞天。石猴喜不自胜。往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜。都称“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
傲来国*大海有一座名山，唤为花果山。那座山的`正当顶上，有一块仙石。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
一朝炎热群猴避暑。一群猴子去洗澡。众猴道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出不伤身体者，我等即拜他为王。”一个石猴，应声高叫道：“我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，那里只有一架桥梁。他住了身，定了神，仔细再看，原来是座铁板桥。
石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两造化！众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。”众猴道：“怎见得是个家当？”石猴道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。中间一块石碣。＂真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。”
众猴都道：“你还先走，带我们进去！”石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！”众猴往里跳。自此，石猴高登王位，遂称美猴王。
海外的傲来国，国*大海，海中有座名山，叫花果山。山顶上有一块仙石，因吸收天地灵气产一石卵，一日迸裂，化作一个石猴。
一日，众猴嬉戏时，发现一个瀑布飞泉。众猴说谁能来去自如且不伤身体者就拜他为王。石猴当仁不让跳进了瀑布中，发现瀑布后是个石房，石房中有个石碣，石碣上刻着：花果山福地，水帘洞洞天。
它把众猴带了进来。当众猴抢盆夺碗时，石猴点明人不可无信，自己理应当王。众猴立刻拜它为王，遂称“美猴王”。
在大海中，有一个花果山，山顶上有一仙石。每天吸收着日月之精华。突一日迸裂，产一石，因见风，化为一个石猴。
一天，众猴为觅山涧源头一个瀑布下，那瀑布远通山脚之下，直接大海之波。众猴道：“有谁能钻入瀑布内，又不伤身体我等即拜见为王！”语毕，闻石猴叫道：“我进去！”只见石猴奋力一跃，直入瀑布之中。
石猴入了瀑布，见那里面无水无波，有一架桥梁，许许多多家当，是个好地方。桥中有一石碑，刻着“花果山福地，水帘洞洞天”十字。
石猴大喜，连跳出洞外，众猴见石猴出来，忙问东问西，石猴一一回答。石猴又提议，去里面安家，众猴大喜，都随石猴进了水帘洞。
进了洞内，众猴个个你打我闹，自在顽耍，好不欢喜。石猴高声叫道：“列位，你们刚才说谁能进来，再出去，又不伤身体，就拜见为王，我样样都做到了，何不拜我为王？”众猴听了，个个拱伏无违，连呼“大王”，石猴便自称美猴王。
海中有一座名山，唤为花果山，山顶上有一块仙石，迸裂后，化作一个石猴，这猴在山中自由自在，在石崖下睡觉，去峰洞里游玩。
一次天气炎热，众猴发现瀑布，就想让一猴进来探个原因，出来也不伤身体，就可以拜那猴为王。石猴要进来，它跳了进来，发现里面没水，有一座桥梁，再往前走，反而是个好所在，里有很多石头做的东西，有一石碣写着：“花果山福地，水帘洞洞天。”发现这部分，它就跳出去报告众猴，里面没水，里面有桥梁，再往前，里面有很多石头做的.东西，一石碣写着：“花果山福地，水帘洞洞天。”一块搬到里面住吧。
众猴都跟石猴跳了进来。跳过桥头，抢用石头做的东西，过了一会儿，等众猴玩累了，石猴有理地对众猴讲了一番那时大伙说大王的事，要守信，我刚才进去又出去又进去，还找了一个好住处，何不拜我为王？这一说，众猴非常守信，一个个按年龄长幼来排列顺序，朝上礼拜，大伙都叫它千岁大王，石猴高登王位，把“石”字隐了，称美猴王。
——猴王出世作文 (菁华6篇)
海外有个傲来国，*大海。海中有一座花果山。山顶上一仙石。每受日精月华，遂有灵通之意。一日迸裂，产一石卵，化作一个石猴。这石猴在山中与虫兽为友。
一朝天气炎热，与群猴去山涧中洗澡，寻看源流。直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴说道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”石猴瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，发现无水无波，有一架桥梁。桥下之水，倒挂流出去，遮蔽了桥门。有一石碣，镌着花果山福地，水帘洞洞天。
石猴跳出水外，把里面的情况告诉了众猴，里面石头做的家具一应俱全，是他们的安身之处。里面且是宽阔，容得个百口老小，让大家都进去住，也省得受老天之气。
众猴都跳进去了。一个个抢盆夺碗，占灶争床。石猴让他们兑现承诺，众猴一个个序齿排班，拜石猴为“千岁大王”。石猴将石字隐了，遂称美猴王。
有座傲来国，国*海，海中有一座花果山，山顶有一块仙石。一日迸裂，产一石卵，因见风化作一个石猴，和别猴无恙。
一日天气炎热，群猴去山涧洗澡。今日它等无事，便去寻源流之处。群猴说，哪个有本事的，钻进去寻个源头，并不受伤者，即拜它为王。石猴马上应战，它跳入瀑布，跳到了座桥身上，沿着桥，来到了“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴很高兴，立刻跳了出去，告诉大家，瀑布里有个水帘洞，容得千口老小，让大家去看看。
众猴听了个个欢天喜地，让石猴带路。石猴跳了进去，胆大的也跳了进去，胆小的犹豫了一会儿，也跟上去了。一进去，就争夺物品，折腾完了，石猴提出众猴该拜它为王了。众猴这才想起，立刻拜石猴为王，后来“石”字隐去，遂称“美猴王”。
国外有一个土地，姓名叫傲来国，国离大海靠*，那边有一座山，叫花果山水帘洞，峰顶上面有一块仙石，它早有灵瑞之意，居然长出一个石卵，石卵变成了石猴，石猴会走动弹跳，过着日常生活。
一天，石猴与群猴消夏避暑，几个猴子说：谁可以钻入这一飞瀑，大家就拜他为王。
石猴闭上眼，蹲下，一跳，直接跳进飞瀑泉，石猴看到水中是本来琅琅的一座公路桥梁，桥正中间有一个石块上边写着：花果山福地，水帘洞洞天。
石猴十分高兴，对猴子们大声说出：里边没水，是一些心心相惜的家产。
这些猴子都钻进去了，一个个争盆夺碗，一样的都非常累了，石猴说：人不可以沒有个人信用，我进的去出获得，并且给大家那么好的物品，享成家立业之福，大家为什么不拜我为王？这些猴子们听了，一个个朝上周，把石猴当王。
从今以后，石猴高登帝位，把石字来到，遂称齐天大圣。
海外有一国土，名曰傲来国。国*大海，海中有一名山，唤为花果山。山顶上有一块仙石。一天，仙石迸裂，滚出了个圆球，因见风，化作一石猴 。
一天天气炎热，石猴和众猴到山涧中洗澡，见那股涧水奔流，真个似滚瓜涌溅。不知那个猴子喊道：“有哪个胆大的，钻进去找个源头，不伤身体者我等即拜他为王。”石猴说：“我进去，我进去。”只见石猴瞑目蹲身，径跳入瀑布泉中。一看，那里却没有水。好似人家住处一样。中有一块石碣，镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴喜不自胜，又出来，告诉众猴里面是一座天造地设的家当，又把众猴都引到了水帘洞中。不一会儿，大家都开始争抢家具。把水帘洞当成了它们的家。
从此以后，石猴高等王位，将 “石”字隐了，遂称美猴王。
傲来国是一个邻*大海的国度。海中有一座花果山。山顶有一块仙石，它迸裂后产一石卵，因见风，石卵又化作一个石猴。
一天，石猴与群猴到山涧中洗澡，发现了瀑布。众猴说，谁如果能到瀑布中寻个源头，就拜谁为王。石猴想当大王，于是纵身跳入瀑布。它最终发现了一个巨大的石房。
石猴出去后将所见所闻告诉了众猴，并说服大家随它进入“新房”。
石猴随后提醒众猴不要食言。大家听了都拜石猴为王。从此，石猴成为了美猴王。
在东海傲来国花果山上有一块仙石，正因是在山顶之出，饱受日月精华，通了灵气，成了块仙石。一天，仙石突然迸裂，从那里面出来一个石猴。那石猴正因通了灵气，会走会跳，吃野果，喝山泉。与狼虫虎豹为友。
一 日，他与群猴一同嬉戏，群猴说；这水清澈见底，直通大海，有哪个有胆量进得去，出得来，我等拜他为王。我进去，我进去。从群猴中转出一个声音。那正是石 猴。说罢，那石猴，两腿一瞪，冲了进去。当他进去时，发现里面有个洞。上面有一个石碣，上面写“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴一进去，发现里面有许多家 具。便连忙跑出去，说“大造化大造化。”众猴听到，连忙问，里面可否有水?那石猴说；没水，里面倒是有众多家居，供我们用。我们今后就去那安家吧。
众猴连忙跳进去，一个个争盆夺碗，搬的都很累了，石猴说：“人不能没有信用，我进的去出得来，而且给你们这么好的东西，享成家之福，你们为什么不拜我为王？”那些猴子们听了，一个个都朝上礼拜，拜石猴为王。
从此以后，他将石猴的石隐去，遂称美猴王。
——《猴王出世》说课稿 (菁华5篇)
尊敬的各位的老师：
大家好！
今天我说课的题目是《猴王出世》，下面我将从说教材，说目标，说重难点，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说反思等几个环节对本课展开阐释。
第一部分：说教材
《猴王出世》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。篇幅有《词二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布达拉宫》，阅读链接是“各美其美”，《综合学*六》涉及到对名著《三国演义》的阅读运用，对春节文化中“放鞭炮”的搜集、整理、思考，以及结合现代生活的理解阐释。这样的设计，把“文化”一词的领域从多元、多维、立体、综合的角度向学生做出了阐述。
《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出 心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
第二部分：说目标
依据20xx版新课标和教研室下发的二级目标，我将本课时的教学目标分解为7个小目标：
1、正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受《西游记》的语言风格，积累文中经典词句。背诵课文第一、二自然段。
4、借助词典、联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义。
5、在阅读中了解文章的表达顺序，再次深化了解叙事性作品顺叙的表达顺序。
6、借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去，”“人而无信，不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。
7、激发阅读古典名著《西游记》的兴趣，感知“猴王”形象，评价猴王。
第三部分：说重点难点
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
第四部分：说设计理念
根据叙事性作品特点理清文章的表达顺序；能够在课文中抓住表现石猴特性的关键词（动词），并体会文章环境描写中涉及到的词语的含义，是学*人物描写类问题如何塑造人物性格，表现人物品质的关键，而如何联系上下文、寻找近义词、反义词、采用词语替换、分合法解词、去词法解词等方式正确理解词语，又是我们借助一篇典型课文学*词语理解方法的有效途径。所有这些，都是我们在设计学案和开展具体教学中需要特别注意的内容。
在知识的积累与阅读拓展上，教师应有目的地将本课*得的阅读方法推荐到相关阅读中，推荐阅读《西游记》。另外，作为动作描写和环境描写的段落典型，如果时间允许，建议教师设计出相应的练笔环节，也好为本单元“我的小笔头”中“心中的图画”奠定基础。
第五部分：说教法学法
紧随教研室推行的单元目标尝试教学法，我一直在尝试运用“三段论“的思想进行课堂教学，本课也是如此，至于学生，依然是小组合作的学*模式，自学谈论汇报展示的过程。
第六部分：说教学过程
教学第一课时时，我进行了常态目标的处理，如作者吴承恩的资料以及相关的《西游记》的资料的查阅与汇报展示，识字、写字的练*、以及解决不理解的词语和概括文章大意。
第二课时便是教给学生高级技能的过程，依据单元目标尝试教学为依托，我设计了本课时的学案作为小组合作学*的支架，将本课时按照“三段论”的步骤分为四个环节：第一环节，将石猴是怎样出世的？又过着怎样的生活？这一问题抛给学生，作为例中学部分，我点拨学生勾画这一部分中对石猴的动作描写，并体会这样描写的作用。第二环节，将这只石猴为什么能成为猴王呢？这一问题呈现在学案上，作为迁移用的部分，我提示学生运用刚才学到的方法，借助典型动作、语言描写，分析石猴能成为猴王的原因。第三环节，便是迁移用的环节，即读写结合点的练*，我让学生根据刚才课文中作者是如何运用动作，语言等去描写石猴的，去仿写自己喜欢的人物，学生有了前两个环节的铺垫，虽然不会行云流水，但也不至于无话可说了。第四个环节，我紧追不舍，忙不迭的向学生推荐了《西游记》这部作品，并告诉学生，你们通过荧屏对这部作品的理解只是表面的，应该再去真正阅读一下这部作品，领悟一下*汉字的博大精深，有了电视剧的印象，读起来也会容易的多。
第七部分：说反思
教学完这篇课文，忽然有一种如释重负的感觉，学生先前已经接触过语言、动作等描写，也能够结合文本说出一些描写的作用，所以本课时的教学是在轻松愉快的氛围中展开的.。细想来，本节课的教学中，让学生勾画这些描写，并说出作用这一环节学生学得较好，但读写结合仍是难点，写出来的段落支离破碎的，以后还要加强这方面的指导。
我的说课到此结束，谢谢大家的聆听！
一、说教材：
《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五单元“*古典名著”的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点是指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的*得。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学*中发现语言的秘密，学*表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
20xx版小学语文新课程标准中指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学*语文的基本方法，养成良好的学**惯。”根据新课标的要求以及本单元阅读训练重点：“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣”，特制定了以下教学目标：
1．能根据文前“阅读提示”，自主学*课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学*方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3．激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学重难点：
了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强、无私无畏的特点，品味语言文字，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
二、说教法:
这是一篇略读课文。由于课文是有一定难度的古代白话文，所以在处理的时候，要关注“在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时要培养学生的浏览能力”。在此基础上，我将此课的着力点放在“言语形式探究与课文内容理解和谐统一”上,带领孩子们研究语言，品味语言，感受经典名著的语言魅力。通过朗读，通过想象，通过批注，反复玩味语言。引导学生“知其然”——理解意义，更重视引领学生“知其所以然”——体会意义是如何表达的，“用精读、略读、跳读、浏览等多种学*方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力”。期望达到：课堂上，师生快乐地徜徉于古典白话文的殿堂，孩子们在学故事，更是在饮一杯语言的琼浆的效果。
三、说学法：
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，让孩子们经历自主探究的过程，让孩子们圈圈画画，揣摩重点。又鉴于本篇课文篇幅较长，只能选取两个“点”与学生一起深入研究。我试图用“以点带面”的策略，精讲部分精华，将更多发现的权利和空间，留给孩子们。让孩子们“课内*得方法”，“课外迁移运用”。
四、教学流程及设计说明：
在整个教学环节中，怎样把“言语形式探究与课文内容理解和谐统一”这一教学理念运用到课堂上，带领孩子们研究语言，品味语言，感受经典名著的语言魅力；通过朗读、想象、批注，反复玩味语言，领略经名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣，是我在设计这堂课时确定的设计目标。依据这个思路，我的设计意图如下：
（一）、了解大意，初步感受猴王形象：
1．揭示课题。
2．了解学生学*起点。
3．根据文前“阅读提示”，交流学*课文主要内容。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
（1）学生回答。
（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？
4．小结过渡。
设计意图：全课由“阅读提示”楔入，因为“阅读提示”也是教材，就像课文、就像插图、就像注释、就像各式各样的课后思考题、练*题。课文要细读，其他教材也不能一扫而过、浮光掠影。实际上，小说的阅读除以“故事情节”为取向外，还存在另外两种取向，“人物形象”取向和“语言表达”取向。如：“石猴给你留下了怎样的印象”所体现的就是“人物形象”取向，而“作者是怎样写石猴成王的”则反映了“语言表达”取向。本课教学，将以“人物形象”取向为经，以“语言表达”取向为纬，故而设计此环节。
（二）、细读语言，深入感悟猴王形象：
1、细读描写“石猴出世”的语句：
(1)提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？
出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
★读，你仿佛看到了石猴在干什么?
★读这段话，读出猴的快乐和自由。
(2)提问：你发现这句话有哪些特点？
(3)细细品读这句话中的语言规律。
(4)合作朗读，读出句子的节奏和韵律。
(5)你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。
(6)小结。
设计意图：至此环节开始，以“故事情节”为取向的阅读模式落下帷幕，将要闪亮登场的是以“语言表达”为取向的课堂实践，品读描写石猴出世的语句，感受语言的魅力，而以“人物形象”为取向的教学主线则一以贯之。
2、细读描写“石猴成王”的语句：
（1）学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。
（2）同桌合作交流，教师巡视指导。
（3）全班交流，对比品读。
（4）你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。
（5）小结。
设计意图：设计此环节，是想以教师的“语文意识”唤醒学生的“语文意识”，从而传递课程的“语文意识”。所谓“语文意识”，说白了就是关注“怎么写”、“为什么这么写”的意识，就是将阅读旨趣由“思想内容”进一步转移到“语言表达”上来的意识。同时设计了对比品读环节，因为只有比较，语言的张力才能被激活，语言的魅力才能得以彰显，语言的生命活力才会在比较中熠熠生辉！
（三）、总结提升，整体把握猴王形象：
1.请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。
2.总结：
读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。
愿同学们一生与经典相伴！
设计意图：感受语言、领悟语言，最终要落实在积累语言、运用语言上。否则，感悟到的东西往往是过眼烟云、转瞬即逝。
（四）作业设计：
选做题：
1.开展语文活动，把自己从书中读到或电影和电视剧中看到的《西游记》故事，讲给大家听。
2.课外积极地读《西游记》原著，准备在适当候举行一次讲《西游记》的故事比赛。
设计意图：通过让学生说说原著中的故事，激发学生的阅读兴趣，同时也非常自然地渗透了课外阅读的指导，从而让学生得法于课内，得益于课外。
（五）板书设计：
猴王出世
猴：顽皮可爱
人：敢作敢为
神：神通广大
设计意图：猴王顽皮可爱是猴性的表现，敢作敢为又呈现出人性的一面，神通广大又体现了他神的力量，神性、猴性、人性，集于一身，“猴王”形象，自然神采飞扬，给学生留下深刻的印象。
五、我的点滴思考：
1、古诗、古词、古代白话文小说、古代文言文，先后编入新课程标准语文教科书中，说明古诗文的教学应当引起足够重视。
2、指导高年级学生阅读古典名著，可以分层进行：对于基础较薄弱的学生，要求他们理解并背诵课本中的古诗文；对于水*中等的学生，要求他们课外阅读古典名著的小学生版本；对于语文学*能力较强的学生，鼓励他们多读*古典文学原著。
本次三定备课，我心里总是担心，总想上好一点，所以名篇不敢上。刚好上到这一篇课文，选了本篇阅读文章，想上出点什么？本文又不象《景阳冈》“武松打虎”有这一精彩片段，能让学生模仿大虫的动作，学生们兴趣黯然，印象深刻。如果要理解孙悟空从石猴-美猴王-齐天大圣-悟空-行者-斗战胜佛，即自然人于社会人的矛盾斗争，到成为社会人，以至超越社会人带有理性、哲性的感悟这些层次的理解上，也不是一下就能分析得完美的。只好在名著的语言上想做点文章，通过体会感受语言美来渗透、熏陶让学生们留下点印象。
教材分析：
教材使这样课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。全文共分三个部分：
第一部分：
石猴出世及他的生活情况。
第二部分：
石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：
群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
通过以下几点来解决文章重点的：
1、放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
2、基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
3、给足时间，让学生充分朗读课文。
4、引导学生进行课后阅读。
在感悟语言上有三个层次：视觉美；韵律美；意境美。我相信班上学生的朗读能力，但也不排除所有同学的水*是一样的，在朗读上出现的层次性就很明显。我就从朗读直观上去感受语言的视觉美：利用小黑板，象诗歌一样抄写文中句段；再通过与白话文的改写比较，感受古典语言的韵律美；通过想象去体会古典语言的意境美。我想通过课文学*后让学生对我国古典文化有一些个人的认识，或是喜爱上古典名著的语言特色，再通过课外的兴趣阅读与*作实践，进一步加深学生学*后的印象。
体会古典名著的写作语言特点：
1、运用动作、语言、神态等多种描写，使人物形象刻画得栩栩如生。
2、将人的特点和猴的特点融为一体。
从而让学生得法于课内，得益于课外。在本节课上还有许多的不足之处，还请各位老师批评指正。
尊敬的各位的老师：
大家好！
今天我说课的题目是《猴王出世》，下面我将从说教材，说目标，说重难点，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说反思等几个环节对本课展开阐释。
第一部分：说教材
《猴王出世》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。篇幅有《词二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布达拉宫》，阅读链接是“各美其美”，《综合学*六》涉及到对名著《三国演义》的阅读运用，对春节文化中“放鞭炮”的搜集、整理、思考，以及结合现代生活的理解阐释。这样的设计，把“文化”一词的领域从多元、多维、立体、综合的角度向学生做出了阐述。
《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕源流出 心性修持大道生”。选作课文时有改动。课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
课文按事情发展的顺序，可分为两个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
第二部分：说目标
依据20xx版新课标和教研室下发的二级目标，我将本课时的教学目标分解为7个小目标：
1、正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受《西游记》的语言风格，积累文中经典词句。背诵课文第一、二自然段。
4、借助词典、联系上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义。
5、在阅读中了解文章的表达顺序，再次深化了解叙事性作品顺叙的表达顺序。
6、借助品读、比较的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去，”“人而无信，不知其可”等语言描写的表达效果。并能尝试运用语言、动作等描写方法进行人物仿写。
7、激发阅读古典名著《西游记》的兴趣，感知“猴王”形象，评价猴王。
第三部分：说重点难点
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮、机警智慧的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
第四部分：说设计理念
根据叙事性作品特点理清文章的表达顺序；能够在课文中抓住表现石猴特性的关键词（动词），并体会文章环境描写中涉及到的词语的含义，是学*人物描写类问题如何塑造人物性格，表现人物品质的关键，而如何联系上下文、寻找近义词、反义词、采用词语替换、分合法解词、去词法解词等方式正确理解词语，又是我们借助一篇典型课文学*词语理解方法的有效途径。所有这些，都是我们在设计学案和开展具体教学中需要特别注意的内容。
在知识的积累与阅读拓展上，教师应有目的地将本课*得的阅读方法推荐到相关阅读中，推荐阅读《西游记》。另外，作为动作描写和环境描写的段落典型，如果时间允许，建议教师设计出相应的练笔环节，也好为本单元“我的小笔头”中“心中的图画”奠定基础。
第五部分：说教法学法
紧随教研室推行的单元目标尝试教学法，我一直在尝试运用“三段论“的思想进行课堂教学，本课也是如此，至于学生，依然是小组合作的学*模式，自学谈论汇报展示的过程。
第六部分：说教学过程
教学第一课时时，我进行了常态目标的处理，如作者吴承恩的资料以及相关的《西游记》的资料的查阅与汇报展示，识字、写字的练*、以及解决不理解的词语和概括文章大意。
第二课时便是教给学生高级技能的过程，依据单元目标尝试教学为依托，我设计了本课时的学案作为小组合作学*的支架，将本课时按照“三段论”的步骤分为四个环节：第一环节，将石猴是怎样出世的？又过着怎样的生活？这一问题抛给学生，作为例中学部分，我点拨学生勾画这一部分中对石猴的动作描写，并体会这样描写的作用。第二环节，将这只石猴为什么能成为猴王呢？这一问题呈现在学案上，作为迁移用的部分，我提示学生运用刚才学到的方法，借助典型动作、语言描写，分析石猴能成为猴王的原因。第三环节，便是迁移用的环节，即读写结合点的练*，我让学生根据刚才课文中作者是如何运用动作，语言等去描写石猴的'，去仿写自己喜欢的人物，学生有了前两个环节的铺垫，虽然不会行云流水，但也不至于无话可说了。第四个环节，我紧追不舍，忙不迭的向学生推荐了《西游记》这部作品，并告诉学生，你们通过荧屏对这部作品的理解只是表面的，应该再去真正阅读一下这部作品，领悟一下*汉字的博大精深，有了电视剧的印象，读起来也会容易的多。
第七部分：说反思
教学完这篇课文，忽然有一种如释重负的感觉，学生先前已经接触过语言、动作等描写，也能够结合文本说出一些描写的作用，所以本课时的教学是在轻松愉快的氛围中展开的。细想来，本节课的教学中，让学生勾画这些描写，并说出作用这一环节学生学得较好，但读写结合仍是难点，写出来的段落支离破碎的，以后还要加强这方面的指导。
我的说课到此结束，谢谢大家的聆听！
一、说教材
《猴王出世》是人教版义务教育五年制小学语文第七册第五单元的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。作为略读课文的*代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学*中发现语言的规律，学*表达的方法。在阅读方法方面，继续加略读能力的培养。让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
语文课程标准中指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生理解和运用祖国言语，丰富语言的积累。培养语感及发展思维。”根据课标的要求、本单元阅读训练重点是“理解课文主要内容，感受人物形象”，和本班学生实际，本课计划用一课时完成，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。
（2）体会石猴的性格特点，感受其形象。
（3）理解生僻的字词，能快速浏览课文及流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学*方法，培养学生自主学*的能力。
3、情感态度与价值观：
初步感受古典文学的语言特点，体会*古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预*情况，我把感受其形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学*本文的难点。
二、说教法
学生是学*的主体，在课堂教学中，应还学生以真正的“读者”地位，让学生在自主阅读，直接阅读的基础上，经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学*过程，从而让他们在自主积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和生成。所以我采用了“学——议——悟”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自读自悟、自主学*；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“悟”就是加强学生对语言文字感悟。
为了帮助学生更好地理解课文，我设计采用多媒体辅助教学。通过让学生看《石猴出世》的视频，听唱《白龙马》等 以激发学生学*的兴趣和活跃课堂气氛，
三、说学法
因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议、演一演等学*方法，去理解课文。（自学讨论法）
四、教学流程及设计说明
在整个教学环节中，怎样把“长课短讲、短课精讲”教学理念运用到课堂上，发挥学生学*的主动性，将自主、合作、探究的学*方式有效地融合在一起，是我在设计这堂课时确定的设计目标。依据这个思路，我的设计意图如下：
（一）新课导入：
1、 昨天，我们认识了四大名著之一《水浒传》中的英雄人物，作者通过抓住人物动作、语言、心理活动的描写，将一个武艺超群，豪爽大胆的武松栩栩如生的呈现在我们面前。今天我们来认识一下《西游记》人物————美猴王孙悟空。
2、说到孙悟空，同学们各个神采飞扬，看来你们很喜欢孙悟空，能给大家讲一讲你心目中的孙悟空是什么样子？
设计意图：对前文的总结，就是为学*本文埋下伏笔。这就是温故而知新。
（二）板书课题，审题：
设计意图：一是让学生区别“猴”与“候”将可能出现的错别字扼杀在萌芽状态。二是找出中心词，就是在潜移默化的训练学生审题的能力，使学生在写作时找准中心，避免出现脱题、偏题现象。
（三）回顾、归纳学*方法：
1、这是篇略读课文，同学们可以根据前面学过的几篇课文的学*方法，自主学*课文，你能说一说你打算用什么方法去学*本课？
2、师生交流，理清顺序。
读通课文（查看书中的注释、联系上下文，使用工具书——查字典）—————明确学*目标—————带问题学问（主要写什么？石猴从哪来？怎样成王？）
预设：
默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画下来或同学交流、问老师。
通过查看书中的注释、联系上下文，使用工具书（查字典）等方式解决生僻的字词。
根据阅读提示，明确学*目标。
通过快速浏览、默读、勾画、同学交流等方式，带问题自学课文。
设计说明：根据前几节课的铺垫及对学生实际情况的分析，设计这个环节。意在潜移默化、由浅入深的指导学生的阅读方法，培养学生的阅读*惯。
在这里我没有急着进入课文 ，是想学*语文就是为了运用语言，一方面是要让学生感受语言文字的魅力，另一方面就是让学生通过掌握的学*方法去学*怎样运用语言。因此，在教学略读课文时，我注重学*方法的指导。授之以鱼，不如授之以渔。
（四）运用方法，自读课文 ，完成第一环节任务———读通课文。
1、默读自学。勾画圈点，查看书中的注释、联系上下文，使用工具书——查字典解决疑难。
2、反馈：那些字词不易理解或容易读错字音、写错字形你想提醒同学们注意？
有哪些地方读不懂？
设计意图：学*需要合作，但更重要的是培养孩子静心读书的好*惯。学生学*要变被动接受为主动思考。
（五）明确目标，合作交流。
1、出示目标，提出要求。
快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
速读课文，思考交流：石猴从哪来？又是怎样成为美猴王的？
合作读文，了解了孙悟空有石猴变成猴王的过程，说一说猴王孙悟空给你留下了怎样的印象？从那看出来？
2、依据目标，合作讨论，整体感知。
3、汇报交流，教师点拨，相机指导朗读。
4、视频欣赏，加深理解。
设计意图：设计这一部分内容时我从学生的发展方面进行考虑，充分发挥学生的积极作用和教师的引导作用，创设良好的情境，实现师生互动，以达到共同发展的目的。
真正把学生放在主体地位，给学生更多自由发展的空间，利用不同方式的读，提高学生的朗读能力。在分析人物形象时，我通过设置情境、合作、体验、观看相关视频的方法指导学生学*，让学生通过切身体会感知猴子的特点。
（六）品读课文，感受古典语言的魅力。
1、作者抓住了那些描写方法，写出了猴王的性格特点。
2、再读课文，把你喜欢的句子或你认为写得美的句子，细细读一读，去感受古典语言的魅力。
3、带上你的感悟，把句子读给大家听。
设计意图：抓重点句子，在精读中引导学生感悟名著语言之精妙。（如：感悟花果山的天造地设、感悟石猴出世的非比寻常等）这样既解决了课文中的难点，又能达到长课文短讲的目的。同时培养了学生的审美能力，激发学生阅读名著的兴趣，使语文为更加浓厚。
（七）回顾梳理，整理思路，统观全文。
1、课文按怎样的顺序写的？
板书：石猴出世—————石猴探洞——————报告喜讯—————石猴称王
（八）拓展延伸：
1、你还知道西游记中的那些故事？
2、听唱《白龙马》
3、作业：阅读《西游记》
设计意图：通过让学生说说原著中的故事，激发学生的阅读兴趣，同时也非常自然地渗透了课外阅读的指导。从而让学生得法于课内，得益于课外。
总之，在教学程序的设计上，我根据略读课文的教学特点，运用“读、议、悟”点拨与自学相结合的教学方法，突破重难点，使教学既能落实“长课短讲”的教学理念，又能优化学生的学*活动，增强了学生的参与意识。让趣味贯穿课堂始终，把学生的“要我学”变成了“我要学”，真正提高课堂教学的时效性。
——《猴王出世》读后感(十)份
《猴王出世》这篇经典的文章主要讲述了在花果山上的一块仙石孕育出了一只石猴，这只石猴在和群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，跟众猴分享，并被群猴拜王的故事。
这篇文章运用了伏笔照应、动作描写和语言描写极其生动的描写了这篇文章的主要内容。当然，让我极其佩服的还有第二自然段的“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”这一句，作者运用语言描写看出石猴有勇气、自信、敢于挑战、有进取心的性格。在不知道瀑布背后是什么样的，众多猴子里没有一个敢站出来的，就算进去了也不知道还能不能安全出来的情况下，石猴愿意进去，我觉得是非常了不起的。
在生活中，有勇气、自信、敢于挑战、有进取心是很重要的，在我三四年级的时候，我因为胆小错过了很多很有意义的事，直到上了五年级，我才发现，原来有勇气可以帮到我很多，于是我开始竞选班委，主动参加许多学校的活动，我不仅乐在其中还希望我这些小小的举动可以使我们的班级越变越好，也更希望吸引多的人一起，就像石猴那样，有勇气、自信、敢于挑战、有进取心。往大了说，现在的社会不也是这样吗，由于爆发了新型冠状病毒，许多的医护人员不顾生命危险赶往一线，要的不就是这种有勇气、自信、敢于挑战、有进取心吗？石猴这么有勇气是为了能帮助众猴找到一个更好的住处，我是希望可以使我们的班级越变越好，而医护人员们希望能打败病毒，打造一个健康的世界。
哪怕是最没有希望的事情，只要有一个勇敢者去坚持做，到最后就会拥有希望。
想必大家都读过西游记吧！西游记中的人物都写的惟妙惟肖，让我们读起来特别的有趣，不知道大家有没有知道这样一个人物：孙悟空。孙悟空先是大闹天宫，吃了大上老君炼的金丹，但是又被关进炼丹炉里面炼成了一双火眼金睛，最后又跑到如来佛祖的手上耍，闹了一番，还写下了字，从这里面看就知道他是一个十分顽皮的猴子了。
而且它还有一个名称，不是齐天大圣孙悟空，而是美猴王。今天我读了一篇课文，它的名字叫《猴王出世》。里面讲了孙悟空是如何出现的，又是怎么成为猴王的。
他开头的第一自然段呢，是写了山上有一块石头，吸取日精月华，日子久了，就语出了一个仙胞，风一刮，就成了一个石猴，这个时侯也是后来的孙悟空，他是先成为了猴王，最后再成为了大闹天宫的主人。而他出生的这座山呢，是非常漂亮的，也叫花果山，孙悟空本性并不坏，他还领着他的子民们找了一个寻家的洞口呢，这个洞就叫水帘洞，是它蹦进去才知道有这么一个安家的好地方呢，最后他也顺理成章的成了猴王，而且外号叫美猴王，为什么叫美猴王呢？因为人人都有爱美之心，毕竟猴子或者动物都是有的，别看他们说着你听不懂的话，他们的意思跟我们人类是一样的，都知道自己也要漂漂亮亮的。所以它才叫做美猴王了呗。
其实孙悟空我们都是能耳熟能详，他北区赶过师门也为人降妖除魔，有的时候还被人误解，但是他都最后做了，他自己成了一个佛祖，他肯定也是一个非常好的猴子。
想必大家都读过西游记吧！西游记中的人物都写的惟妙惟肖，让我们读起来特别的有趣，不知道大家有没有知道这样一个人物：孙悟空。孙悟空先是大闹天宫，吃了大上老君炼的金丹，但是又被关进炼丹炉里面炼成了一双火眼金睛，最后又跑到如来佛祖的手上耍，闹了一番，还写下了字，从这里面看就知道他是一个十分顽皮的猴子了。
而且它还有一个名称，不是齐天大圣孙悟空，而是美猴王。今天我读了一篇课文，它的.名字叫《猴王出世》。里面讲了孙悟空是如何出现的，又是怎么成为猴王的。
他开头的第一自然段呢，是写了山上有一块石头，吸取日精月华，日子久了，就语出了一个仙胞，风一刮，就成了一个石猴，这个时侯也是后来的孙悟空，他是先成为了猴王，最后再成为了大闹天宫的主人。而他出生的这座山呢，是非常漂亮的，也叫花果山，孙悟空本性并不坏，他还领着他的子民们找了一个寻家的洞口呢，这个洞就叫水帘洞，是它蹦进去才知道有这么一个安家的好地方呢，最后他也顺理成章的成了猴王，而且外号叫美猴王，为什么叫美猴王呢？因为人人都有爱美之心，毕竟猴子或者动物都是有的，别看他们说着你听不懂的话，他们的意思跟我们人类是一样的，都知道自己也要漂漂亮亮的。所以它才叫做美猴王了呗。
其实孙悟空我们都是能耳熟能详，他北区赶过师门也为人降妖除魔，有的时候还被人误解，但是他都最后做了，他自己成了一个佛祖，他肯定也是一个非常好的猴子。
“海外有一国土，名曰傲来国，国*大海，海中有一座名山，唤为花果山。”短短几句话，却把我吸引了，使我情不自禁地看了下去。
看完整篇文章，我对孙悟空又有了更深的了解：原本在我的印象中，孙悟空是一个不知天高地厚，胆大包天的`猢狲。因为我常常听到家人评论孙悟空胆大包天，不知天高地厚，还大闹天宫，弄得天宫大乱，可这篇文章却处处体现着他勇敢的品质。
本文讲了石猴孙悟空怎样从仙石中蹦出，怎样与山上动物友好相处，他因为也是猴子，所以与众猴归与一族。一天，众猴看见涧泉顺流而下，便决定寻找源流，他们一群猴子，爬到了“源流之处”，却发现是一股瀑布，孙悟空冒着巨大的风险钻进去寻找源头。可也没有想到，里面出现奇景，孙悟空寻出了一个水帘洞，他给众猴找了个安身之处，使众猴不再饱受居无定所的生活，因此众猴都拜他为王。孙悟空能成王，依靠的是他的勇敢。
可在这勇敢说中，似乎还包含着他的上进心！众猴都在犹豫，孙悟空却能说出“我进去，我进去”，这是勇敢的体现；孙悟空听到拜王，便说出“我进去，我进去”，这之中也包含了他的上进之心，也突出了他的勇敢。他的勇敢是建立于他的上进之心之上的，他有了上进心，才会冒着巨大的风险钻进瀑布。因为他希望能成为众猴仰慕的对象，众猴敬佩的美猴王。我认为，孙悟空能成为猴王的真正原因，最重要的不是他有勇气去面对巨大的风险，而是有一颗上进之心，是这上进之心使他最终如愿以偿。
是啊，生活中不也有许多人像猴王孙悟空一样，有上进之心。即使他们饱受痛苦，却也没有轻言放弃，一直都在坚持，最终才能走上成功之路。站在别人仰慕的位子上。
显然孙悟空不是家人口中的那样，至少我认为，孙悟空是一个有上进心的人，虽然有时偶尔会鲁莽，却依旧是这篇文章，甚至整本《西游记》中最耀眼的人物。
我要学*孙悟空的精神，拥有一颗上进之心。因为我知道，上进心是成功之路上必备的精神！
今天，我读了《猴王出世》后，受益匪浅。
故事讲的是：花果山上有一仙石，仙石受日月之精华，感知既久，遂有灵通之意。产一卵，见风化一石猴。石猴刚出世的时候无忧无虑。因为它非常聪明勇敢，跳入瀑布泉中发现了水帘洞，众猴们拜他为王。
有一天，它觉得自己被阎王管着，迟早有一天会身亡，于是生出了向神仙寻求长生不老的想法。它漂洋过海十几年，终于找到了神仙学艺，师傅给石猴说了很多道法，孙悟空都不想学，师傅生气了说：“这也不学，那也不学，你到底想学什么？”说着打了石猴脑袋三下，背着手从前门走了进去。石猴很聪明，它能理解师傅的用意，师傅打了它三下就是让它三更时去师傅的房间学本领。
就这样，石猴三更时来到了师傅的房间，师傅教了石猴地煞七十二变。学会之后它不谦虚，在众人面前表演七十二变，惹来不少麻烦。被师傅知道后，把它赶回了花果山。
当上猴王，说明它很会抓住转瞬即逝的机会，同时又很有胆色；离开猴王宝座去求仙，说明他有很大的决心和决断性；求仙十几年，跋山涉水，十分艰辛，但它始终没有退缩，直至拜师成功。
读《猴王出世》的故事，使我懂得了：无论做什么事，只要不半途而废，坚持到底，就一定能成功！
在很久以前，有一座花果山，山顶上的一块仙石裂开了，从里面跳出了一个石猴。石猴天天和山中的猴子们玩耍，成了好朋友。一天，他们玩的时候，发现了一个大瀑布。猴子们打赌谁能钻进去就让他做猴王，结果石猴勇敢的钻了进去。石猴银穿越水帘洞赢得了群h猴的敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。
通过这个故事，我知道了孙悟空的出生环境和经过，看到了一个在林间自由安闲、逍遥快乐、亲和友善的小石猴，他用自己的机智、勇敢、灵敏得到了群猴的敬仰、崇拜，最终成为猴王。
文章的第一回讲的是美猴王出世。孙悟空是一只石猴，他是从一块石头里蹦出来的，没有爸爸妈妈。他是一只很淘气的石猴，刚出世的时候，他无忧无虑，到处玩耍。他很勇敢，也很有好奇心。他带着许多猴子找到了水帘洞，被众猴拜为美猴王。这样无忧无虑的生活过了许多年。有一天，美猴王忽然觉得日子很无聊，生出了要拜师学艺的想法，在众猴的支持下，他就去寻找神仙学本领。这段故事告诉我，孙悟空虽然没有爸爸妈妈催他去学艺，可是他自己悟出了要学本领的道理。我*时在家里，爸爸妈妈总是催我学这学那，有时我觉得他们很烦，有时候真希望能天天像孙悟空一样自由地玩耍。可是，又一想，要是等我长大了什么也不会，那可就惨了。有一次，师傅讲道法的时候，孙悟空在一边跳来跳去，手舞足蹈。师傅问他要学什么，他只说学长生不老的本领，其它什么也不想学。师傅气得在他的头上打了3下，倒背着手，走进屋里，把前门关上，不出来了。孙悟空真智慧，他猜出了师傅的用意，师傅在他的头上打3下，他就知道这是让他半夜3点钟去师傅的房间学本领。我要是像孙悟空一样能猜出别人的想法，说不定就可以做个大侦察了。就这样，孙悟空从师傅那里学到了长生不老、翻筋斗云和七十二变的本领。可是孙悟空不谦虚，好在别人面前卖弄，师傅生了气，把他赶回了花果山。孙悟空这种骄傲任性的脾气后来给他惹了不少麻烦。孙悟空的本领很大，但很骄傲，不服管教，因此得罪了许多天神，还被佛祖压在山下。要是我有孙悟空的本领，我就不用坐飞机去中国看我的爷爷奶奶、姥姥姥爷了。我可以翻一个筋斗云，天天去中国。要是我会七十二般变化，我可以把自己变成一只小虫子来和我的弟弟妹妹玩捉谜藏，他们一定找不到我。孙悟空的故事很有趣，也教会了我许多道理。在新学期里，我还要接着读更多的孙悟空的故事。
“嘭”这一声让这世界出现了一个强者那就是——孙悟空！
《猴王出世》是《西游记》是第一张，也是这个故事是起点！这个孙悟空一开始碰到了一群猴子，他们提出：谁能进水帘洞，不伤身体者当猴王！我有许多疑问：
1、我也想当猴王，当我不是猴子能当吗？
2、为什么一个天然山泉会让众猴害怕？
3、为什么孙悟空就这样也能做猴王？
4、如果是我，我能克服心中的恐惧，向谁中跳去赌一把你？
我想我不行，这也应该的为什么只有孙悟空可以当上猴王的原因——它好不害怕、它有这个野心、它有突破一切困难的勇气。
它不愧是世界的强者！！！！
在我小时侯，外公常常给我讲西游记中的故事，在外公的口中，孙悟空，似乎是一个泼猴顽劣。目无尊长。言粗鄙。好勇斗狠等等缺点集于他一身。但我在《猴王出世》中看到的孙悟空却不是这样的，至少不全是这样的。我在《猴王出世》中看到的孙悟空虽顽皮但不顽劣，虽自大但不目无尊长，虽语言不俗但不粗鄙，虽好勇但不斗狠。
在文章的第一自然段中，写出了孙悟空是由花果山山顶的一块仙石，吸收天地之灵力日月之精华，孕育出的一个仙胞化成的，这突出它的特别，写他与狼虫为伴，虎�嫖�群，獐鹿为友，猕猿为亲，也突出了他的社交能力。
文中不但没写他的缺点，反而写了很多优点。比如“我进去！我进去！”六字中，我看出了他的勇敢，所有猴子都犹豫不决，他站了出来，自告奋勇跳了进去，这也体现了他的进取心。
我是一个*凡的人，出生在一个*凡的家庭中。老天爷给了我一个好嗓子。所以我在朗诵、唱歌等方面有优势。在老师的推荐下我担任了我们学校升旗仪式的主持人。参加了学校朗诵比赛获得壹等奖。四年级时参加县里的演讲比赛获得三等奖。五年级时老师找到我，问我想不想再参加一次县级的演讲比赛。我犹豫了，万一又得个三等奖或者没有奖该多丢脸呀！后来在老师们的鼓励和帮助下终于鼓起勇气去参加。这中间老师花了好多心血指导我，班里的同学帮着一起改稿子。比赛前，我很紧张，也多次问自己我能行吗？然后自己给自己打气“我一定行的！”最后真的得了个县二等奖。结果出来那刻，我欣喜若狂。我终于战胜了自己。
孙悟空，一只在常人眼里缺点繁多的猴，却有着宝贵的品质――进取心。是的，只要有进取心，会努力，人是可以超越自我的。
今天我以开心的心情读了《西游记》中的.《猴王出世》。
这篇故事主要讲了：很久很久以前有一个傲来国，傲来国内有一名山叫花果山，山上有块仙石，那块仙石天天吸收天真地秀、日月精华。有一天，这仙石化作一个石猴。这石猴神通广大，他与狼虫为伴；与虎豹为群；獐鹿为友；猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝放峰洞之中。
一天，天气炎热，石猴与别的猴子一起在河流玩耍。有一个猴子说：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，称他为王。”这是石猴出来便说：“我去，我去”。说完就跳入瀑布泉水之中，抬头一看，看见一石碣，碣上写“花果山福地，水帘洞洞天。”有看此美景真是喜不自胜。后来猴子们都上来了，称石猴为王。于是那石猴俗称美猴王。
看完这边《石猴出世》令我对孙悟空起了羡慕和崇拜之心。
“海外有一国土，名曰傲来国，国*大海，海中有一座名山，唤为花果山。”短短几句话，却把我吸引了，使我情不自禁地看了下去。
看完整篇文章，我对孙悟空又有了更深的了解：原本在我的印象中，孙悟空是一个不知天高地厚，胆大包天的猢狲。因为我常常听到家人评论孙悟空胆大包天，不知天高地厚，还大闹天宫，弄得天宫大乱，可这篇文章却处处体现着他勇敢的品质。
本文讲了石猴孙悟空怎样从仙石中蹦出，怎样与山上动物友好相处，他因为也是猴子，所以与众猴归与一族。一天，众猴看见涧泉顺流而下，便决定寻找源流，他们一群猴子，爬到了“源流之处”，却发现是一股瀑布，孙悟空冒着巨大的风险钻进去寻找源头。可也没有想到，里面出现奇景，孙悟空寻出了一个水帘洞，他给众猴找了个安身之处，使众猴不再饱受居无定所的生活，因此众猴都拜他为王。孙悟空能成王，依靠的是他的勇敢。
可在这勇敢说中，似乎还包含着他的上进心！众猴都在犹豫，孙悟空却能说出“我进去，我进去”，这是勇敢的体现；孙悟空听到拜王，便说出“我进去，我进去”，这之中也包含了他的上进之心，也突出了他的勇敢。他的勇敢是建立于他的上进之心之上的，他有了上进心，才会冒着巨大的风险钻进瀑布。因为他希望能成为众猴仰慕的对象，众猴敬佩的美猴王。我认为，孙悟空能成为猴王的真正原因，最重要的不是他有勇气去面对巨大的风险，而是有一颗上进之心，是这上进之心使他最终如愿以偿。
是啊，生活中不也有许多人像猴王孙悟空一样，有上进之心。即使他们饱受痛苦，却也没有轻言放弃，一直都在坚持，最终才能走上成功之路。站在别人仰慕的位子上。
显然孙悟空不是家人口中的那样，至少我认为，孙悟空是一个有上进心的人，虽然有时偶尔会鲁莽，却依旧是这篇文章，甚至整本《西游记》中最耀眼的人物。
我要学*孙悟空的精神，拥有一颗上进之心。因为我知道，上进心是成功之路上必备的精神！
——猴王出世缩写作文400字合集十篇
在东海傲来国花果山上有一块仙石，正因是在山顶之出，饱受日月精华，通了灵气，成了块仙石。一天，仙石突然迸裂，从那里面出来一个石猴。那石猴正因通了灵气，会走会跳，吃野果，喝山泉。与狼虫虎豹为友。
一 日，他与群猴一同嬉戏，群猴说；这水清澈见底，直通大海，有哪个有胆量进得去，出得来，我等拜他为王。我进去，我进去。从群猴中转出一个声音。那正是石 猴。说罢，那石猴，两腿一瞪，冲了进去。当他进去时，发现里面有个洞。上面有一个石碣，上面写“花果山福地，水帘洞洞天”。石猴一进去，发现里面有许多家 具。便连忙跑出去，说“大造化大造化。”众猴听到，连忙问，里面可否有水?那石猴说；没水，里面倒是有众多家居，供我们用。我们今后就去那安家吧。
众猴连忙跳进去，一个个争盆夺碗，搬的都很累了，石猴说：“人不能没有信用，我进的去出得来，而且给你们这么好的东西，享成家之福，你们为什么不拜我为王？”那些猴子们听了，一个个都朝上礼拜，拜石猴为王。
从此以后，他将石猴的石隐去，遂称美猴王。
从前，有一座山叫花果山，山顶有一仙石。一日迸裂，产一石卵，化作石猴，那猴会走会跳。
一天，其他猴与石猴一起到山涧洗澡。不知哪只猴子说：“谁敢钻入瀑布，寻水流源头出来，并不伤身体者，我等拜他为王。”忽然，石猴从草丛中蹦出，大声叫道：“我进去！我进去！”他闭上眼，蹲下身，纵身跳入瀑布之中。石猴抬头一看，发现一处好地方——石房。房中石碑上刻着“花果山瀑布，水帘洞洞天。”
石猴赶紧跳出瀑布，对众猴说：“里头是一座石桥，桥中有座石房，容得千百口老少。我们住进去也省受老天之气。”
众猴一听，便跟着石猴进入水帘洞，跳过桥头，众猴便开始抢夺，力倦神疲方止。石猴说：“人而无信，不知其可。我寻了这一洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴都拜石猴为王。自此，石猴高登王位，遂称“美猴王”。
从前傲来国有座花果山，山顶上有块仙石。这石自**开天以后吸收日月精华，有了灵气。一天仙石迸裂开来，蹦出一石猴。这猴会行走跳跃，生活于众猴之间，与獐豹为伴。
一天，众猴来到山涧洗澡，并找到了瀑布的源头。众猴说：“哪个有本事的，进得去，出得来，又不伤身体，我们便拜他为王。”石猴说：“我进去。”说罢便跃入瀑布中。但见里面无水无波，却有一座铁桥。再走再看，这里似乎曾经有人家居住，有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。洞里还立着个石板，刻着：花果山福地，水帘洞洞天。石猴大喜，跃出瀑布说道：“里面没水，是个自然形成却合乎理想的家园。而且家具一应俱全，我们也搬进去，免受老天的气。”
众猴进了洞，玩闹了一阵。石猴说道：“各位，人而无信，不知其可。你们刚才说‘进得去出得来，又不伤身体的即拜他为王’，那何不拜我为王呢？”众猴听了，遂称其为“千岁大王”。石猴将石字隐了，改名为“美猴王”。
花果山上有一块仙石，内育仙胞，钟天地之灵秀，吸收日月精华。有一天，仙石忽然迸裂，出来一个石猴。石猴吃住都在山林中，与山林中的动物为伴，过得十分自在。
天气炎热，石猴与群猴在山涧洗澡，闲来无事，想探寻山涧源头。它们来到瀑布旁，了解源头就在瀑布中。众猴便纷纷叫道：“哪个能1、个进入瀑布，寻出源头，不伤身体，我等便拜他为王！”石猴立刻高声大喊：“我进来！我进来！”然后跳入瀑布，发现瀑布中竟有一个水帘洞！
石猴跳出瀑布，心中十分欢喜，对群猴说道：“瀑布中有水帘洞，洞中家当一应俱全，是个非常好的安身之处。里边十分宽阔，容得千百口老小。大家都进来住，也省得再受老天之气。”
众猴听了，都非常高兴，于是和石猴一块进入水帘洞。此刻，石猴想到之前的约定，便说道：“人而无信，不知其可。现在我做到了方才约定之事，你们何不拜我为王？”众猴果然守约，纷纷跪拜，称石猴为“千岁大王”，拜石猴为美猴王！
在海外有一国土，名曰傲来国。国*大海，海中有一座名山，唤为花果山。
山顶上有一块仙石，有一天，这块仙石迸裂，跳出一只猴子，化作石猴，他很快地就和山上的猴子成为了好朋友。在天气炎热时，他与群猴避暑，去山涧中洗澡在那里，有一股瀑布飞泉，一只猴子说：“谁有本事跳进瀑布里，不伤身体者我拜他为王。那只石猴应声答到：“我去！我去！”说着，他瞑目蹲身，眼睛紧紧闭着，弯下腰，将身一纵，径跳入瀑布泉中，正当他张开双眼观看时，那里却无水无波，明明朗朗的一架桥梁，正当中还有一块石碑，上面写才着：花果山福地，水帘洞洞天。石猴喜不自胜，便对在外面的群猴说：“大造化！大造化！快进来。”众猴听了，个个都瞑目蹲身，跳了进来。他们看见里面到处是花花树树和石锅、石灶、石床等等，这里真是猴儿们的安身之处。他们一个个序齿排班，朝上礼拜，称石猴为“千岁大王”。
从此以后，石猴逐称“美猴王”。
海外有一国家，叫傲来国。国家靠*大海，海中有一座花果山。那座山顶上有一块仙石，三丈六尺五寸高，二丈四尺围圆，遂有灵通之意。有一天裂开，化作一个石猴。一天，群猴在玩耍，有一些猴子跳到山涧中洗澡，众猴都去了水的源流之处，称赞这是好水，又说：“谁敢进去寻找源头的，我们就拜他为王。”忽然从杂草丛中跳出一个石猴，说他敢进去。石猴纵身一跳，跳入了瀑布里，那里面没有水，是一个好地方，里面还有一个石碣，上面刻着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴很高兴，出来后，众猴问他里面怎么样。石猴说：“没水，桥那边是一座家当。”众猴问：怎见得是家当？”石猴回答：“里面很宽阔，还有石锅、石灶、石盆、石碗、石床、石凳，中间一块石碣上刻着“花果山福地，水帘洞洞天。”众猴很高兴，都让石猴带着他们先走。石猴一跃身，便跳了进去。
众猴也随后跳了进去，进去后，他们争先恐后地抢夺盆碗，没有一个宁静的时候。石猴坐在上面，让大家称他为王。大家立刻拱伏无违。石猴登上王位后，将“石”字隐了，叫美猴王。
傲来国有一座山，叫做花果山，山顶有一块仙石，其实很大内育仙胞一日迸裂产一石卵因见风化作一个石猴，一日猴子们玩了一会，去洗澡，见涧水壮观。
禽有禽言，兽有兽语。众猴道：“这股水不知是那里的水，我们顺着涧边去找源泉。”它们顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴说哪个有本事进去寻个源头不伤身体者它们就拜它为王，石猴说它进去。它跳入瀑布中睁睛观看，那里边是一架铁板桥，桥下之水遮闭门户，是个好住所。跳过桥中间有一石碣携着“花果山福地，水帘洞洞天。”还有许多石具，石猴跳出去。众猴问它里面怎么样？水有多深？石猴说没水里面很好，众猴听了跳入帘中，跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床。石猴说:“人而无信，不知其可。问群猴曾经宣誓有本事进来又有本事出去，不伤身体者拜它为王，自己进去又出来何不拜它为王?众猴听了排好顺序拜它为王。
海外有一个国家，名叫傲来国，国中大海里有一座山，叫花果山。那山上有一块仙石，自**开天地来，它每天风吹日晒。多年来竟化作一个石猴。石猴十分自由，整天夜宿石崖之下，朝游子峰洞之中。
一天，天气炎热，石猴和众猴在松阴下玩耍后，到山涧去洗澡。众猴们都说今日没事，看看水的源头在哪。原来此处远通山脚之下，直接大海。众猴们商议找一个胆子大的猴子，能进入瀑布的即拜它为王。石猴进去了，石猴一睁眼看是个好所地，便又出来把众猴们都叫了进来一起住。
众猴十分高兴，抢盆夺碗，占灶挣床，搬得力倦神疲才停下来。石猴坐在中间叫道，列位，人不可以无信，不知其可啊！众猴听他这么一说，拱伏无违。一个个拜石猴为大王。
后来石猴高登王位，把自己封为美猴王。
海外有一座花果山，山的正顶上有一块仙石。从天地开辟以来，一直被照着所以有了仙气，里面孕育了仙胞，由于被风吹，就迸出了一只石猴。
有一天，天气特别热，群猴与石猴玩耍洗澡时发现山涧，群猴们都在想这水不知是从哪里来的。就去寻找源流，群猴发现一股瀑布，说道“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”一只石猴说道我进去。他跳进去抬头看发现没有水，是一架桥梁。石猴看到一行字：“花果山福地，水帘洞洞天。”石猴连忙跳出，群猴都问到里面有没有水，石猴说道没水，里面有家产，家中什么都有。群猴听了都要进，里面个个都在抢东西。石猴问；“人而无信，不知其可。你们都说过如果进去完好者就拜为王，你们难道不愿意？”群猴随即拜他为王。
石猴高登王位，将石字去掉，被称为“美猴王”。
海外有一国土，曰傲来国。海中有一名山，曰花果山，山顶有一块仙石，因见风，化做石猴。
有一日，天气很热，猴子们玩了一会儿，却去洗澡。见那一股涧水奔流，不知源头何处，众猴的首领说：“哪一位有本事的，钻进去寻个源头，不伤身体者，我等拜它为王。”连呼三声，终于有一个石猴愿意去寻个源头。那石猴跳进去，见洞里无水，却是一架铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮蔽了桥门，真个好所在。
跳过桥中间，石猴四处观看，只见有一石碣镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。还有许多石具。石猴喜不自胜，便跳出了水帘，众猴问它里面怎么样？石猴高兴地回答：”大造化！大造化！里面没水，乃是一座天造地设的家当，房内有石锅，石灶，石碗，石盆，石床，石凳。众猴高兴极了，连忙让石猴带路，胆大的先进，胆小的后进。进了以后，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时。石猴端坐上面道：“你们说过有本事进来又出去，不伤身体者，则拜他为王，如今我进来又出去，出去又进来，何不拜我为王？”众猴听了，一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。
最后，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
——猴王出世缩写_实用五篇
传说海外有一傲来国，傲来国有座花果山。那座山山顶上，有一块仙石。其石大，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，因见风化作石猴。石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
一日，天气炎热，猴子们去山涧洗澡。众猴都不知这股水是那里水，于是它们顺涧爬山，直至源之流处，乃是一股瀑布飞泉。
众猴都感觉哪一个有本事钻进去寻个源头，不伤身体者，他们就拜他为王。石猴自告奋勇，一下跳入瀑布泉中，定睛抬头一看，里边是一架铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门，真个好所在。他跳过铁板桥，四处观看，只见有一石碣镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。还有许多石家当。石猴喜不自胜，他跳出洞，众猴都问他里面什么样，随后石猴介绍了洞中的情景。
众猴听了，个个欢喜。马上跳入洞中，跃过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，把水帘洞当成了他们的家。随后，按照原规，众猴都称石猴为千岁大王。从此，石猴高登王位，将“石”字隐了，遂称美猴王。
傲来国有一座花果山。那座山山顶上，有一块仙石。其石很大，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，因见风化作一个石猴。
一日，天气很热，猴子们玩了一会儿，却去洗澡。见那股涧水壮观。古云：“禽有禽言，兽有兽语。”众猴都道“这股水不知是那里的水。我们顺着涧边去寻找源头吧！”它们顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴说哪一个有本事钻进去寻个源头，不伤身体者，他们就拜他为王。石猴高喊他进去。他一下就跳入瀑布泉中，睁睛抬头观看，那里边却是一架铁板桥。桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门，真个好所在。
跳过桥中间，四处观看，只见有一石碣镌着“花果山福地，水帘洞洞天”。还有许多石具。石猴跳出帘子，众猴都问他里面怎么样，水有多深？石猴说没水，没水！里面很好。众猴听了，个个欢喜。跳入帘子，跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床。
于是，众猴都称石猴“千岁大王”。自此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。
傲来国附*的大海中有座花果山，山顶上有一块仙石。一天仙石炸开，变成一个石猴。那石猴腾挪跳跃，无所不能。
一天，石猴与其他猴子去玩发现飞泉。总猴说，只要谁能飞进飞泉寻找出水源，又不伤身体者，就拜他为王。石猴说：“我进去，我进去。”说完，石猴纵跳入泉中，却发现了一个石洞，洞中刻有字：花果山福地，水帘洞洞天。还有天造地设的家当。
石猴便又回来，高兴地对大家说：“那里有个山洞，什么家当都有，是个安身的好住处。也免得受老天之气，都随我进来去吧！”说完，众猴飞入洞中，所有人都随石猴进去，自此就把这水帘洞当成他们的家。一个个抢盆夺碗，占灶争床。
众猴都说：“人而无信，不知其可。好。”众猴便拜石猴为“千岁大王。”石猴登位后，将石字隐了，逐称“美猴王。”
海外有一国土，名傲来国，海中有一座名山，唤为花果山。在山顶有一块仙石，内育仙胎，产一石卵，似圆球。见了风，成一石猴和所以动物所伴。
一天天气炎热，猴群在玩耍，想去涧中洗澡，众猴拍手称扬好水！老猴说：哪只猴子钻进寻源头，不伤身体者，我等即拜他为王。石猴纵身一跃，跑进去，那里却没水，是座铁桥。桥中有一石碣：镌着：花果山福地，水帘洞洞天。
石猴们个个大喜，问石猴里面是什么？水有多深？没水没水，石猴叫到。里面有石锅，石灶，石茶，石床，石盆，石凳。是个安身之处，容的下千百口老小。众猴听了喜不自胜，都向洞走去，有的胆大的直接往里跳，胆小却伸头缩颈，到猴孙全部进去了，个个抢盆夺碗。石猴说：你们说有本事进的'来，出的去，不伤身体者，就拜他为王，我进去了，又出来，寻了这仙洞，何不拜我为王？
石猴当上了千岁大王，自此，石猴高登王位，将“石”字隐了，穟称美猴王。
海外有一座名山，叫花果山，山顶上有一块仙石，一日迸裂化作一石猴，这个石猴五官俱备，四肢齐全，和其他的猴子没有什么两样。
一天天气炎热，石猴与群猴在山涧洗澡，无意发现了一股瀑布飞泉。猴子们叫道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等就拜他为王。”石猴从草丛里出来，说他去。他跳进去一看，进而没有水，是一座铁板桥，里面有石桌、石椅、石锅、石灶、石盆、石碗……是个好住处。旁边的石竭上写着“花果山福地，水帘洞洞天”。
石猴立刻跳出去报告：“里面是一座天造地设的家当，而且非常大，物品应有尽有，适合我们入住，我们都进去，再也不用受老天之气。”
众猴听了，个个欢喜，都往里跳，跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床。这时石猴发话了：“如今我为大家找了那么好的福地，你们何不拜我为王。”猴子听了都拜石猴为“千岁大王”，遂称美猴王。
——教学设计猴王出世汇总五篇
教材分析：
这篇课文根据我国古典神话小说《西游记》第一回改编。主要讲花果山上一块仙石孕育了一只石猴。群猴玩耍时，发现了一股瀑布，相约能进入瀑布而不伤身体者为王。石猴第一个勇敢地跳进瀑布，结果发现了水帘洞，因此被群猴拜为猴王。这个勇敢的石猴就是后来的孙悟空。作者巧妙地将猴的特征与人的性格融为一体，塑造出一个机敏、聪慧、勇敢而又善良的猴王形象。这个形象以其独特的魅力，令一代又一代的读者为之倾倒。
教学目标：
1、正确认读9个要求会认的生字。掌握10个要求会写的生字。
2、朗读课文，感受古代白话文的特点。
3、了解石猴出世并成为美猴王的经过。结合有关语句，了解石猴的性格特点。
4、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点：
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
课时安排：
2课时
教学准备：
1、多媒体课件。
2、学生课前预*课文。
教学设计：
一、揭示课题
1、你们谁看过《西游记》吗？知道这部小说的作者是谁吗？（简介作者及《西游记》主要内容。）
2、在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物是谁？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们一起来学*《猴王出世》，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、自由读文。要求：把字音读正确，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
3、开火车式读文，检查阅读情况。
4、默读课文，边读边想，这篇文章讲的`是一件什么事？围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？[课文按照事情发展的顺序，可分为两部分。第一部分（1、2自然段）讲石猴出世及生活情况。第二部分（3---5自然段）讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，发现了水帘洞。石猴被称为王。]
三、精读课文，解读人物。
1、再次读文。思考：石猴是凭借什么成为猴王的？你是从哪儿读出来的？
2、抓住重点语句，引导学生了解石猴出世并成为美猴王的经过。
(1)、那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。真是“山中无甲子，寒尽不知年”。（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整。）
(2)、忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去，我进去！”（石猴勇于担当责任，勇敢地担当起了探险的责任。）
(3)、“好猴！你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。忽睁眼抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一座铁板桥。”（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。瞑、蹲、纵、跳等一系列的动作写出了石猴敏捷的身手，表现了他过人的本领。）
(4)、石猴端坐上面道：“列位呀，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体着，就拜他威望。我如今进进出出，寻了这一个洞天与诸位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”（从这里，我们可以看出石猴的聪慧、机敏。他不仅有过人的勇气与本领，还很有心计，天生就是做首领的材料。至此，一个天设地造的神猴就走完了从石猴到猴王的过程。）
四、拓展延伸，激发兴趣。
孙悟空真是一个勇敢、机灵、才智过人。同学们，你们还知道其他的西游记故事吗？谁来讲一讲？（引导学生讲讲自己知道的西游记中的故事，提高学生口语表达能力，激发学生阅读名著的兴趣。）
五、课外阅读扩展。
1、读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
2、摘抄喜欢的语句，积累到“采蜜集”本上。
教学内容：
学情分析：本班学生地处农村，学生拥有的课外资料较少，对《西游记》原著，看过的人寥寥无几。但电视剧学生却看过好多遍，对里面的人物非常熟悉，这就拉进了学生和文本之间的距离，无形中就调动起了学生学*的积极性。
教学目标：
1.认识8个生字，读读记记“迸裂”“避暑”“顽劣”“抓耳挠腮”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：
帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：
弄懂词语意思，读通相关句子，进而读懂课文内容。
教学过程：
一、情境引入，提示课题
1、创设情境：你们看过《西游记》吗?说说给你留下印象最深的那个人物是谁?
2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？
3、揭示课题《猴王出世》
二、合作交流，回报展示。
1.分小组汇报难懂的字词和句子。
2.课文是按什么顺序写的，主要内容是什么？
3.石猴是怎么出世的？他有什么样的性格特点？
4.朗读课文，画出有关语句，并在旁边写下批注。
5.小组合作交流，代表汇报。
6.感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。
三、再读（快速浏览）课文，整体了解
1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？
2、反馈交流
四、三读（跳读）课文，感受人物形象
1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流
例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中?（勇敢无畏，身手不凡?）
3、小结
五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣
1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
3赏读，指名读。感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课堂作业：
1、把下面两个片段多读几遍，画出描写动作的词语，体会这样写的`好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊、，缠一会儿，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
2、阅读《西游记》故事，准备召开一个《西游记》故事会。
七、课外拓展，总结升华。
有兴趣的同学课外可以阅读《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等书。
八、自我问答：
课文内容，学生容易理解，课文朗读却比较难。因此，本节课我用了大量的时间让学生用不同的方式朗读课文，并对难度的句子进行指导，学生基本上都能把课文读通读懂。但很多同学在感情朗读上却差了很多，看来，要真正提高学生的朗读水*，我还得做出许多努力。
【教学目标】
1.认识16个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。
2.用精读、跳读、默读、浏览等多种学*方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴的性格特点。
3.领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学过程】
课前互动：
播放《西游记》动画片主题曲《猴哥》。
师：这是谁？他是四大名著《西游记》的主人公之一。喜欢他吗？
师：用一、两句话说说孙悟空。
是呀，他神通广大、机智勇敢的形象已经走进了千家万户。今天，我们一起学*关于他的课文《猴王出世》，齐读课题。
一、检查预*，关注提示
师：昨天，同学们都已经预*了课文，说说你是怎么预*的？
预设一：圈画生字词，读熟课文。
师：你是个细心的孩子，那这些词，你能读吗？请你带同学们一起读。
预设二：结合注释读通课文。
师：你真是个会读书的孩子，大家一起读注释。
预设三：根据提示预*。
师：真是聪明的孩子，你找到其中的问题了吗？（出示提示）
理清两个问题。
二、初读课文，了解出世
师：请同学们默读课文，找找这两个问题的答案。
交流：
1、交流一下，石猴是从哪儿来的'？谁能用课文中的话说出来？
师：简单的说是从石头里蹦出来的。了解了石猴的出生，你认为……
2、它是怎样成为猴王的，用自己的话说一说。
（找到水源和安身之处，简单的说是凭自己的本事成为猴王的。）
（跳进去，又能出来。）
读到这里，这时候石猴又给你留下了怎样的印象？
我们也可以根据这两个问题，把课文分为两个部分。（板书：出世、成王）
三、学*第一自然段，体会句式
师：一蹦蹦出一只石猴，一跳跳出一个猴王。吴承恩是怎样写的呢？
1.请同学们自由的读读第一自然段。画出写石猴的句子。
2.交流：哪一句写石猴？
师：读这样的句子，你们仿佛看到什么？（一只怎样的石猴？）
3.指导朗读：个别读。（快乐、自由、活蹦乱跳、顽皮、可爱、无忧无虑）
4.师：把目光聚焦在语言文字上，从怎么写的角度你发现了什么秘密？（用了排比、对仗的修辞手法。）
你有一双慧眼，发现了三百多年前的排比句。（个别读）
5.再读读，写石猴的遣词造句上还有很多秘密。
（都是三个字，第一个字是动词）请你在读读。有什么感受？
你在读，什么感受？你也读。什么感受？
（跳跃、有节奏、跳动）
6.师：继续读，有什么新的发现？
（四个字的排比句。）
师：是随便排列的吗？
(生：前面是动物，后面是人与人的关系。）
7.师：往下读，更有意思了，你又发现了什么？
（出示：夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。）对仗句，也叫对偶，师生互对。读出诗一般的语言。
8.师：谁能连起来读读？
还要读得跳跃一点。读完三个字以后，还要吸一口气，这样就会读得好一点。
9.读到这里，你读到一只怎样的石猴呢？请写在第一自然段旁。
四、学*二到四自然段，体会猴王的语言。
1.师：在石猴成王的过程中，让我们感受到不一样的猴王。找到体现猴王形象的语句画下来，读一读，品一品，把你的感受和体会写在句子旁。
2.交流：
（1）连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
师：我建议大家读读猴子的语言，谁再来读？
师：男孩子读。
（2）师：可以感受到什么？（很自信。好像无所不能，我进去，我就能出来，我就是个猴王了。）
（3）你是怎么从猴子的语言中体会到这一点的？（要从“怎么写”的角度来引导和点拨学生。简单的重复、简短、感叹号）
（4）对比体会。
师：换一下，变成“我进去吧，我进去吧。”怎么样？有什么感觉？
3.快速浏览，找到相同句式的句子，画一画，读一读。
（1）石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”
师：大造化什么意思？（ 生：运气。）
师：不用受老天之气了，怎么读它呢？
（2）石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
个别读。
（3）石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来！进来！”
建议加上动作读一读。
4.师：从这一部分，你又读出了怎样的猴王？
（大胆、勇敢、敢作敢当、自信）
在文中写下你的评价。
5.小结：我们在品读中发现，语言的描写的确是塑造人物形象的重要手法。我们再来回顾学过的前几篇课文中有没有这样精彩的语言描写对话描写？让我们一同再来感受感受。
举例：《景阳冈》里的武松（豪爽、无畏），《草船借箭》的诸葛亮（胸有成竹、神机妙算）。你看，精彩的对话描写啊，能让人立刻感受到人物栩栩如生的形象。如果我们*时在写作文的时候，也能够注重语言描写，一定能够让我们的文章更生动、更精彩。
五、本课总结，鼓励读《西游记》
师：通过这节课的学*，我们心中都有了自己的猴王形象，它不只是一只猴子，更像一个自信、勇敢的人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神通广大的神。喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。请同学们一定要再读一读《西游记》。其间，语言的珍珠随处可见。
六、单元总结，一身读经典
师：中国的古典名著浩如烟海，除了这四部，还有四大名著的《红楼梦》《儒林外史》《聊斋志异》等。在这些名著中，有许多栩栩如生的人物，引人入胜的故事，等待我们去亲*，去细细品味呢！让我们马上开启名著之旅，一生与经典相伴！
七、作业
1.选择你喜欢精彩句段读一读，背一背，或做摘录。
2.分角色朗读课文，或演演《猴王出世》课本剧。
3.运用本课所学的方法阅读《西游记》《水浒传》《三国演义》等名著，并和同学交流你的阅读感受。（选做）
【学*目标】
１、学*生字词，能流利有感情的朗读课文。
２、初步感受古典文学的语言特点。
３、理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
４、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。激发学生阅读名著的兴趣。
【教学重点】
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
【教学难点】
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
【课时安排】
１课时。
【教具学具准备】
多媒体课件及小说《西游记》。
【教学步骤】
一、揭示课题
１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空。）
２、谈谈你对孙悟空的了解。
３、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学*一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍
１、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的.地方画出来。
２、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
三、交流自学情况
１、文章讲的是一件什么事。围绕这件事情，作者讲述了哪几个部分？
石猴诞生──独闯水帘洞──带领群猴入洞。
２、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
四、读课文，小组合作探究
１、石猴的诞生：
⑴石猴从哪里来？
⑵想象一下他出世时的情景，再交流交流。
２、水帘洞内是什么样的情景？
３、石猴是怎样成为美猴王的？
五、语言积累
１、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
２、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
３、摘抄你喜欢的语句。
六、课外阅读扩展
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受古典文学的语言特点。
2、了解课文内容，体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
二、教学重点、难点：
1、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
2、体会石猴敢作敢为的特点，初步感受古典文学的语言特点。
三、教学时间：
一课时
四、教学过程：
（一）揭示课题
1、简洁的导入。
播放歌曲《猴哥、猴哥……》。你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）
2、简介《西游记》。
作者吴承恩，取材于唐玄藏上天竺取经的故事，塑造了孙悟空、猪八戒、
沙僧、唐僧的形象。故事写四人一路取经，一路降妖的经历，是一部神话小说。
3、小结过渡：
大家谈得好，今天，我们就一起来学*《西游记》中第一回――《猴王出
世》。请大家翻开课本67页，自由读读阅读提示，看看，它给我们提了几点阅读的要求。
（二）、读提示，明要求。
1、读课文，看看石猴是哪来的，又是怎样成为猴王的。
2、把不懂的地方画下来，跟同学、老师讨论。
3、把喜欢的语句多读几遍，也可抄下来。
（三）交流自学情况
1、文章讲的是一件什么事？
2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
3、请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？
（ “东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词语，从这些词语可以看出石猴是天地生成。）
4、石猴一出生就会做什么？
（“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。）
5、这只石猴是怎样成为猴王的？
（众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉，约道：谁有本事进去，就推它为王。结果，石猴应声而出，经入瀑布，发现了花果山这块福地，乃为一座石房，房内有天地设的家当。石猴引众猴入洞，众猴便拜石猴为王。）
（四）自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
（五）交流自己喜欢的句子
1、你觉得这是一只怎样的石猴？
（活泼、可爱、敢作敢为、机灵、快乐……）
师：说得好极了，看来这只石猴给大家留下了深刻的印象。课文中，你喜欢哪些句子，请把它有感情地读出来，并说说自己喜欢的理由。
2、说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的.语言特色。
（1）四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。）
（3）“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
（六）、拓展迁移：
《西游记》共有一百回，在其他的几回里，还有许多有趣的故事，塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫，反抗地府的统治，能上天入地，能呼风唤雨。下面，就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听。
——猴王出世教学反思美猴王出世教学反思优选【5】篇
《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。对于神通广大的孙悟空，同学们大都有一定的了解，因此，在导入新课后，我让学生说一说你了解的孙悟空是什么样的，学生畅所欲言，“那么，你们知道孙悟空最初是什么样子的吗？”接着，引导学生认真读文章的课前导读，因为这是一篇略读课文，我采取半扶半放的方式引导学生借助课前导读，找出导读中的提示，让学生带着问题来阅读。通过学生读导读，他们知道了要求：1.认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的？2.又是怎样成为猴王的？3.不懂的地方和同学讨论。学生读懂了导读的要求，就可以有针对性地进行阅读。但是因为本文是古代白话文，我又给同学们加了一条。4.在阅读本文时，要借助下面的注释加以理解。接下来，给学生留足时间，进行充分地阅读、思考，并写出自己的感受。
在集体交流时，我引导学生抓住关键语句“我进去!我进去!”、“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，让学生边读边想像孙悟空的形象，这样，“美猴王”的形象就在学生头脑中鲜活起来了。
在本节课中的不足之处：对“美猴王”的认识还不够充分，比如，它与其他的猴子有什么不同呢？可能抓住这个问题，学生才能更全面地了解石猴的与众不同。
《猴王出世》一文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
对于神通广大的孙悟空，同学们大都有一定的了解，因此，在导入新课后，我让学生说一说你了解的孙悟空是什么样的，学生畅所欲言，“那么，你们知道孙悟空最初是什么样子的吗？”接着，引导学生认真读文章的课前导读，因为这是一篇略读课文，我采取半扶半放的。方式引导学生借助课前导读，找出导读中的提示，让学生带着问题来阅读。
通过学生读导读，他们知道了要求：
1、认真阅读课文，看看石猴是从哪儿来的？
2、又是怎样成为猴王的？
3、不懂的地方和同学讨论。
学生读懂了导读的要求，就可以有针对性地进行阅读。但是因为本文是古代白话文，我又给同学们加了一条。
4、在阅读本文时，要借助下面的注释加以理解。
接下来，给学生留足时间，进行充分地阅读、思考，并写出自己的感受。
在集体交流时，我引导学生抓住关键语句“我进去！我进去！”、“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，让学生边读边想像孙悟空的形象，这样，“美猴王”的形象就在学生头脑中鲜活起来了。
在本节课中的不足之处：对“美猴王”的认识还不够充分，比如，它与其他的猴子有什么不同呢？可能抓住这个问题，学生才能更全面地了解石猴的与众不同。
《猴王出世》是一篇略读课文，这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮、机智的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。教学时，结合我校开展的“学案导学教学模式”的探究活动，充分借助“导学案”引导学生自学探究为宗旨安排了本次教学活动。
首先，学生借助拼音自学生字，在导学案上“我的学*成果，我的能力展示！”板块，给生字加拼音，做到又快、又准、又认真。
然后，借助注释读通、读懂课文，不懂之处记录在导学案“我的疑问，有价值”板块，引导学生进行深入、有效的思考、质疑。
接着，四人学*小组讨论解决刚才发现的问题，如果实在解决不了，就向老师求助。这个环节力求让学生通过合作学*，借助集体的智慧解疑。
再接着，我以一句话为例，引导如何读书体会。这是因为本课是一篇古代文言文，学生读书、体会有难度。在我的引导读书之后，让学生自读找到自己喜欢的句子体会，这就降低了学*难度。
最后，在学生体会的基础上，我带领学生看黑板板书总结，感受孙悟空“猴——人——神”的角色转化历程，引导学生感悟，受到启发。
本节课，学生在导学案的引导下，经历了探究的学*过程，体验到了成功的快乐，感到是自己学会了知识，而不是老师教会的。体现出了“学案导学、合作互动”课堂教学效果。但是，本节课没有充分借助预*开展学*，如：生字的学*，读通、读懂课文的学*任务，满可以放在课前预*完成，这就会节省课堂上的时间，完成理解感悟的任务了。另外，临时插入的“读书寻找自己喜欢的句子，感受石猴的性格，体会经典名著的语言魅力”环节，占用了一部分时间，原计划完成的“预*提示”中的两个关键问题：石猴是从哪来的？石猴是怎样成为猴王的？没有完成，只好推到下一课时，这就和略读课文尽量一节课完成的要求相违背了，也造成了拖堂。
《猴王出世》是一篇阅读课文，节选自四大名著之一的《西游记》。全文主要讲述了猴王出世及其成为猴王的经过。通过这篇课文体会猴王的形象，品悟语言的精彩，感受名著的魅力是教学的重点和难点。因此，在教学中在学生初读课文已能用自己的话概括出猴王从哪儿来和是怎样成为猴王的基础上，抓住“那猴在山中，都会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的语言“大造化！大造化”“我进去！我进去！”“没水！没水！”等语句作为突破口。
教学前一部分时首先将学生的目光聚焦到语言文字上，让学生在自主读中发现作者遣词造句的秘密。然后提出“这样的句子用什么节奏读呢？”这一提问就将学生的理解通过读得以外化，而在反复品读中猴子顽皮可爱的形象亦呈现在眼前了。此时此刻学生对什么是经典，什么是语言与内容的高度融合已深有感触。第二部分，猴子的几处语言看似*常，却同样显示著名著的魅力。教学中通过“我进去！”与“我进去吧”的对比，感受到“一流作品和二流作品往往只差几个字”的含义，通过个性化的朗读，体会到猴子敢作敢为的美猴王的形象。可以说正是在这节课中对这两处的重点学*，避免了面面俱到，突出了重点，突破了难点，使学生感受到学*课文不仅要注意写什么，还要注意是怎么写的，将名家的手法铭记心中。
在刚参加工作的时候，我总认为只要按照教学大纲上的要求，按照课本的编排顺序，按部就班，把课文中的生字、生词、中心思想、段落大意、难理解的句子教会学生就算是上好课。所以整天只是围绕教科书在转，重复机械的备课、上课、改本子。久而久之，学生也养成了被动地接受老师传授的知识，被动地完成老师布置的作业。课堂上费了大量的口舌，也难激发学生的学*兴趣。
自从新课程改革后，我在分析新课程改革时发现，新课程将１０％～１２％的课时量给予了地方课程和校本课程的开发与实施，这时才猛然醒悟学校的课程应该是多样化的，所授的课程应该是可以变通的。于是我开始试着收集身边的素材，借用校本课这个窗口，来帮助我的教育教学工作。在这周上《猴王出世》一课时，我把这几年我收集和整理的和《西游记》有关的神话故事共６篇推荐给学生看，没想到学生们的兴趣大增，争相传阅。一部分学生还带回家去读给家长听，并央求家长给他们讲一些其他的故事，在这班学生中掀起写故事的热潮。一些*时不爱写作文的学生居然也交了一两篇小故事的作文。后来我把这些故事集中起来，编成了一小本《神话故事集》，在这之后在学生中激起学生的传阅和写作兴趣。通过这次体验，使我体会到收集身边的素材，把它和我们的教科书有机地整合起来，利用校本课用演、说、诵等方式展现。既能切实照顾学生的兴趣、爱好和特长，极大地丰富、拓展教育内容，更能保证教育目标的实现，有效地促进学生自主全面的发展。在这之后，我会逐步学会注意收集身边的素质来帮助我的教育教学工作。我会经常把身边发生的一些事写下来，整理学校的历史，发掘校友风采，收集好作业，好作品。还会利用校本课推荐给学生看，让学生体会到我们身边其实也有很多人、事、物是可写的。我在课后反思中写到：“适时收集素材，并适时调整课程，按照需要适时调整各块教育主题实施的前后顺序，不一定要按照教材先后顺序进行，也是灵活运用教材的好方法之一。”
今年，在我校安装的现代远程教育设备正式启用，现代远程教育资源更加丰富，使我更加深深地体会到，收集和利用好现代远程教育的资源，发挥现代远程教育的作用，才能更好地适应教育教学工作，我鼓励学生利用网络搜集和课本有关的资料并进行指导性的阅读练*，然后把收获拿到校本课上来展示，极大的激发了学生学*课外知识的热情也拓展了孩子的思维。
随着社会的发展，收集素材的方法和形式都在不断的变化。收集好这些素材，在我们教学的弱点，在教学的教学重点难点上，在调动学生学*的积极性上适时充、分灵、活地运用。这些素材里有音乐、图片等，形式丰富多样，能吸引学生的注意力。在教育教学中，巧妙地利素材，从视觉感官和听觉感官上交替刺激学生的大脑，能大大提高学生思想素质的学*积极性，使学生在愉悦之中茁壮成长。也使得校本课成为语文课堂教学的.有意补充。
