春到梅花山作文范文二十份

　　春到梅花山作文 1

　　春天，梅花开了，街上，人流如潮都要去看那美丽的梅 花。

　　上了梅花山，望望远处的梅花，梅花真多啊！一丛丛、一 簇簇，大片大片的，像是片片彩云，在蓝天下飘荡。*看梅花足 看五六层，好像一个个红色的宝石，挂在枝头上，在微风中晃 动。有的梅花还没有开，好像是害羞的小姑娘。

　　梅花真美啊！白色的洁白无瑕；粉色的美丽娇嫩；红色的 鲜艳夺目……当我走*时，梅花树在微风中点头好像在说：“欢 迎，欢迎！”梅花各种各样，造型奇特，有的梅花抱在一起，远 看像玉雕的圆球；的有梅花缠在一起，像是在说悄悄话……梅花 也非常的'香，几里之外，就能闻到淡淡的清香，只要一走进大 门，你呀，准会被那淡淡的清香给熏醉了，一阵阵香味向你涌 来。

　　啊！梅花山的梅花真多、真美、真香啊！

　　春到梅花山作文 2

　　春天刚刚来到，虽然还有几分寒意，但我已迫不及待地和家人去梅花山觅春。

　　刚一出门，我就感到了春的气息。看：迎春花舞动着枝条像是在欢迎路过的行人；桃花粉粉的，像一大片朝霞；油菜花金灿灿的，远远看去，像一片金色的海洋；雪白的梨花绽放着她那娇嫩的`花朵，像春风中亭亭玉立的少女；还有红的似火的月季花、白的似雪的百合花……树们也不甘示弱：你看那小河边的柳树们，像一群快乐的小姑娘，正迎着春风、对着河面梳理着自己的小辫子呢！小草也从地底下冒出了嫩嫩的小脑袋，仿佛也被我快乐的心情感染了……

　　终于到了梅花山，我放眼一看，呀！梅花一片又一片，像远在天边的一片片彩云。走*一看，只见曲折的梅枝上开满了白的、 粉的、红的梅花，一朵朵一簇簇……就像成千上万个蝴蝶在梅树林中飞舞……我被这迷人的景色陶醉了，突然觉得自己就是这中间的一朵梅花，穿着火红的衣裳站在温暖的阳光下，一阵微风吹来，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一大片的梅花都在跳舞。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那里。燕子从我头上飞过，告诉我清晨飞行的快乐；蜜蜂从我脚下穿过告诉我，它今天采了很多蜜……

　　到了傍晚我才依依不舍地离开梅花山，啊！梅花山好美啊！春天的梅花山更美！

　　再见了，迷人的梅花山，明年的春天我还来！

　　春到梅花山作文 3

　　春天，梅花开了，街上，人流如潮都要去看那美丽的梅 花。

　　上了梅花山，望望远处的梅花，梅花真多啊！一丛丛、一 簇簇，大片大片的，像是片片彩云，在蓝天下飘荡。*看梅花足 看五六层，好像一个个红色的宝石，挂在枝头上，在微风中晃 动。有的梅花还没有开，好像是害羞的小姑娘。

　　梅花真美啊！白色的洁白无瑕；粉色的美丽娇嫩；红色的 鲜艳夺目……当我走*时，梅花树在微风中点头好像在说：“欢 迎，欢迎！”梅花各种各样，造型奇特，有的梅花抱在一起，远 看像玉雕的圆球；的有梅花缠在一起，像是在说悄悄话……梅花 也非常的香，几里之外，就能闻到淡淡的清香，只要一走进大 门，你呀，准会被那淡淡的清香给熏醉了，一阵阵香味向你涌 来。

　　啊！梅花山的梅花真多、真美、真香啊！

　　春到梅花山作文 4

　　阳春三月，春暖花开，上个周末，我和爸爸妈妈来到中国四大梅园之首——位于南京中山陵景区的梅花山观赏梅花。

　　在登山的路上，我发现路边有许多奇形怪状的植物，路两边还有成片成片的树林，又高又粗的大树像老爷爷的手掌一样撑在空中。

　　登上梅花山，一股淡淡的清香扑鼻而来，再往里走，映入眼帘的是成片成片的梅林。哇，太漂亮了！这里有三百多种四万余株梅花，有白梅、宫粉梅、朱砂梅、骨里红等。我忍不住拿起手中的照相机，这边拍拍，那边拍拍。枝头上已经开放的梅花一朵挨一朵，一层层的花瓣里包着黄色的花蕊，像一个个小姑娘戴着金色的皇冠；而那些未开放的.花骨朵像一个个可爱的小桃子，真想上去咬一口。不知不觉我们就来到了山顶专门赏梅的梅花轩，从梅花轩往下看，又是一番景色，满山的梅花，红的似火，白的似雪，层层叠叠，竞相开放。

　　梅花山里除了梅林，还有许多造型别致的小桥和一些漂亮的盆景，也十分好看。给我印象最深的就是友谊桥，桥的两边是一排排垂柳梅，梅花的枝条垂入水中，像小姑娘的长辫子。

　　不知不觉中太阳公公已经来到了西山脚，我们全家只好依依不舍地离开了梅花山。

　　春到梅花山作文 5

　　“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步*了......”。

　　已是早春了。夭渐渐地暖和起来。不曾想，又乍暖还寒。“春色未曾看”，春寒就接踵而来，又呼呼地刮起了凛冽的西北风。连日来，天竞变得如同数九寒天那样冷了。

　　这日下午，天变得略有些暖和了‘可不一会儿，又彤云密布，阴了下来。我想：在这种天气去梅山探春，该另有一番情趣吧！

　　到了梅花山，我漫步在梅花树下，踏着那早已枯了的杂草。草，躺在地上，静静地，纹丝不动，似乎在迎接着什么。哦，莫不是在迎接春风吧，让“春风吹又生”。

　　梅花树大都种在小山的南坡，四周松柏环绕。梅花树的主干很矮，它那坚实的树枝屈曲着，向四周伸展。它的样子颇似久经风霜摧残的枯树一般。然而，就在这颇似枯树的树枝上，生长出了那发青的枝条。它们都笔直地向上生长着，在春寒的威胁下顽强地生长着，显出了它傲箱斗雪的风姿，会你使油然而想起松树的风格。也不知是什么原因，只有一部分梅花树的枝条上绽开着一小朵一小朵的梅花。它开的不是那么繁盛、暄妍，但我觉得在这山坡上它已是“占尽风情”了。你瞧：粉红的似三月桃花，白的如琼似玉，白中隐青的淡雅晶莹，幽香阵阵，沁人心脾。梅花把这山坡稀疏地点缀得这儿锦一簇，那几花一团，在这不大的山坡上，竟使我依稀地看到了春天的影子。

　　不不知觉，我竞已走到坡顶上了。我在坡顶上，极目眺望，远处群山遥迩，烟雾弥畏。烟和雾如同织上了一层青燕色的轻纱笼罩大地，四周的景物便朦胧在这烟雾之中。眼前，蛇立着巨人一般的雄伟的'钟山；四周，苍松挺拔，翠柏浓郁。那山坡上一行行梅花树，一株株松柏，一棵棵叫不出名字的大树，都好象是在静默着，又好象是在窃窃私语，或是在迎接着什么。

　　春，你已经来到了吗？我慢慢地在山坡上来回踱着，心中也不断地思索着。忽然，似乎有一首词在我耳边萦绕，“春归何处，寂莫无行路......”我不禁欣喜了起来。我想：既然春去时无踪迹，那么春来时，也是无踪迹的了。于是，我四下里仔细观察着。蓦地，我发现枯了的衰草下已钻出了一些青育的草尖。春已来了！不觉，我又走在梅花树下了。透过薄雾，我又仔细地观赏着梅花。梅花树，它的树技不仅外伸展，而且大部分是向东南方伸去，去迎接着春风，有的枝条上已绽出新芽了。梅花，它大都长在那发青的、新生的枝条上，有的正羞涩地打着朵儿—含苞待放，有的则已绽开了那各种色彩的花蕾——迎春吐艳。它，经历了一场春寒，但并没有被它吓倒，“凌寒独自开’。它，战胜了寒冷；它，是春天的使者，“迎来春色秀”。

　　春到梅花山作文 6

　　在一个春光明媚的日子里，今天我们学校组织去春游，游梅花山作文。来到了学校不久就看见旅游车从远处开过来了，我们兴高采烈的上了校车，到了梅花山我们就沿着小路一路观赏着梅花，有玫红、粉红、酒红、白色，还有青中带白的，有的含苞待放，有的已经露出了小嘴，·有的已经张开了大嘴哈哈大笑。不是我吧头朝左边一看有的梅花树的根看上去并不粗，在看上去它的树枝有很多很多分叉，密密麻麻地，都快遮住了天空，梅花的树枝有的`弯弯曲曲，有的像蛟龙一样刚劲有力，每当微风阵阵吹过多朵朵的梅花瓣飘落下来，多像梅花雨呀。

　　··我们边走边看，我看到了美人梅、宫粉梅、杏梅、腊梅......等等。我最喜欢的是美人梅和宫粉梅，美人梅是喜梅和紫叶李诗杂交品种，比较耐寒，开花的时候比较晚，颜色非常鲜艳，香气一阵阵扑向我们的鼻子，宫粉梅，大家听一听就知道它是粉红色的啦！而且它很典雅端庄，就像一位亭亭玉立的少女，非常惹人喜爱。看完了这些梅花，我想起了一首王安石的诗，墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。时间像飞箭一样，我们依依不舍得离开了梅花山。

　　今天的春游感到无比的快乐。

　　春到梅花山作文 7

　　冬爷爷拄着拐杖，迈着蹒跚的脚步走了。春姑娘边唱边跳地来了。只见她在冰封的河面上跳了跳，冰层裂成了碎块；在大地上踩了踩，小草探出头来，花儿含笑绽开，打量着人间的美景；许多小生灵也睁开了睡意蒙眬的眼睛……到处春意盎然。前天，我和爸爸妈妈一起去了东郊梅花山。

　　一进大门，抬眼望去，遍地都是绿色，一些不知名的小紫花也争先恐后地钻了出来，为春光增添了许多秀色。不过，在这里最引人注目的还是那梅花。首先映入你眼帘的是朱砂梅，猛一看，就像是一丛丛火红的珊瑚呢！走*后，那点缀在绿叶丛中的朵朵“朱砂”，像一只只蝴蝶，正翩翩起舞。我凑*一看，哦，原来梅花的花蕊是一丝一丝的，上面还有一个比芝蔴还小的点，像一顶小帽子似的。刚一转身，又看见了一株株“玉蝶”。它那洁白无瑕的花朵，轻如纱，白如玉，整株梅花就好像那冰肌玉骨的美丽少女，亭亭玉立。这些梅花各有千秋，不过我最喜欢的还是宫粉梅。你看那含苞欲放的，粉色的花瓣紧紧包裹着花蕊，镶嵌在枝上，星星点点，像是在翠绿的枝头上点缀着一粒粒粉色玛瑙。我们登上了梅花山，在微风中，在阳光下，垂丝海棠也吸引了众多游客的.眼球……登上梅花山顶，放眼望去，哇！盛开的梅花真美呀！红的似火，白的似雪，绿的如莲。梅花如大海奔腾的浪花，像漫天飞舞的大雪，千树万树梅花开。是呀，如果把春天比作春姑娘织的一件花衣，那么梅花山就是这花衣中最耀眼的地方了。

　　听了我的娓娓道来，你一定对梅花山留下了深刻的印象吧，心动不如行动，让我们快点走进梅花的世界吧！

　　春到梅花山作文 8

　　早春,寒气还没有退尽,梅花山的梅花就竞相开放了。人们都喜爱报春的梅花。

　　今天是个晴天,春光明媚。老师带我们去梅花山观赏梅花。小朋友们都非常开心，脱去冬装，換上了漂亮的春装，早早地来到学校。我们乘着大巴，每个同学都有座位。一路上，大家有说有笑，不知不觉，就到了梅花山。

　　梅花山是南京市东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上山下遍植梅花，共有二百三十亇品种，一万三千株梅树，为全国四大梅园之一。毎年春季都会在此举办“中国南京国际梅花节”迎来了很多外地游客和许多外国友人。

　　我们踏上梅花山，一眼就看见满山遍野盛开的梅花。有粉红色，桃红色，玫瑰红，白色，淡青色，黄绿色等五彩缤纷，它们竞相开放，有的含苞待放。整个山坡都散发出淡淡的清香，远远望去，像一片花的海洋。让人陶醉，让人心旷神怡。·····

　　梅花山的`景色真美啊！

　　春到梅花山作文 9

　　游梅花山春天去梅花山赏梅是南京人的传统。经过几天连绵的阴雨，终于迎来了温暖的太阳。妈妈迫不及待地带着我和我的同学杨新睿、郭蝉毓来到了梅花山游玩。我们一进景点的大门，就闻到了一股清香。我赶紧让妈妈带我们上山，眼前的景象让我惊呆了：梅花挨挨挤挤的，组成了一片巨大的花海，五彩缤纷，令人心旷神怡。我突然看到了几棵奇怪的梅花树，再定睛一看，它们竟然是绿色的！看了树上的标签，我才知道这叫“绿萼梅”，花瓣是淡绿色的，很漂亮。我最喜欢宫粉梅了，它不仅颜色漂亮，还能发出浓郁的花香，它那重叠在一起的'淡粉色花瓣更令人陶醉。远看，那些宫粉梅就像一片粉色的朝霞，风一吹，又像一个个美丽的仙女在舞蹈。

　　还有许多蜜蜂在为宫粉梅锦上添花，它们围着宫粉梅采蜜，为宫粉梅增添了几分生机。现在并不是所有的梅花都开了，有的才开了一点，像想看世面的小姑娘却不敢露面，有的还是花骨朵，就像刚出生的小宝宝……梅花开了，春天真的来了。

　　春到梅花山作文 10

　　梅花山，就是有许多梅花的山。

　　春天到了，梅花山上的梅花开了，大片大片的梅花，发出了令人陶醉的香味。一朵朵梅花，宛如一只只五颜六色的`小蜜蜂，有粉色的、有白色的、有黄色的……

　　梅花迷人的香味吸引了一大群人，人们都对梅花的香味赞叹不绝。人们有的竖起大拇指，有的脸上露出了甜蜜的笑容，有的在议论着梅花怎么就这么香呢……梅花的香味真迷人啊！

　　梅花不但香味迷人，而且形态还十分可爱。有的梅花鼓着花苞

　　像马上就要爆掉似的；有的已经开了，有三瓣的，有四瓣的，还有五瓣六瓣，像是要迎接蜜蜂的到来。有的才长出苞来，像焉掉的气球一样。梅花的形态可真多呀！

　　春天把梅花山变了个样，冷冷清清的梅花山，如今眨眼间变成了十分热闹的菜市场。人们吵吵闹闹的声音招来了一群蜜蜂，这群蜜蜂都在忙碌着，它们都在采着蜜。

　　梅花山十分热闹，每个人都在欣赏着梅花，赞叹着梅花！

　　春天来到了梅花山，梅花山变美了，变热闹了。

　　春到梅花山作文 11

　　春，迈着轻盈的脚步来到南京，来到我们身边，处处都有她的踪影。特别是以春景闻名天下的梅花山。

　　刚入梅花山，一阵迷人心脾的清香便扑鼻而来。再放眼望去，大片大片的梅花连在一起，有的白、有的粉、有的红……再走*一看，梅花姿态不一：有的俏立枝头，如同迎风俏立的妙龄少女；有的三三两两的聚在一起，好似团结友爱的兄弟姐妹；有的仍是含苞待放的花骨朵，饱胀的好像要裂开似的。各色各样的梅花交错在一起，织成了一张迷人心魂的网。

　　一路上身旁的棵棵梅树摇曳着妙曼身姿，好似要将自己婀娜的身姿全部展现给游人似的。登上山顶，再次向远方眺望，啊！你可知道那是怎样的一番景象！大片大片的梅花映红了湛蓝的天空，仿佛是傍晚日落时那天边的一片霞光。这时，一阵风吹过，棵棵梅树都摇摆起来。风越吹越烈，它们终于经不住风的诱惑，开始了春日的舞会。一朵朵梅花也从枝头跳落、旋转，加入了这春日的舞会。刹那间，漫天花雨，我全身也落满了梅花瓣，让我好像也情不自禁的加入了这场舞会……

　　风，停息了，这春日的舞会也暂停了，朵朵梅花也玩累了，飘回了树下。

　　春到梅花山作文 12

　春天到了，万物复苏，活泼可爱的春姑娘悄悄地来到了人 间。那么最先感受到的就数南京的梅花山了，所以，今年春 游，我建议大家去梅花山看看。

　　梅花山在中山陵陵园内，山里种植了220多种梅花，有猩猩 红、骨里红、照水、宫粉、跳枝等等。春天一到，就可以看见 满山一片粉红，远远望去，就像一团红色的火。当然，其中也 有一些白色或黄色的梅花，白梅花的颜色可以说是恰到好处， 纯纯的，洁白如雪；黄梅花的黄色，简直是妙不可言啊！那粉 嫩嫩的黄花被轻巧地在枝头，更增添了几分情趣，就像是雕刻 家用玉雕刻出来的一样。

　　当然，这可是巧手的春姑娘的'作品。 但是现在还是初春，大部分梅花树上只有几朵盛开的梅花，其 余的小花骨朵还紧紧地抱在一起，等过一段时间再给人们意外 的惊喜呢！ 其实，梅花山上的美景还不止这些，我就不多说了，还是 让大家自己去看吧，保证会令你流连忘返的。

　　春到梅花山作文 13

　　春姑娘迈着轻快的脚步来到了人间。在这春暖花开的日子里，如果大家想去春游的话，我建议大家到梅花山走一走，看一看吧！

　　春天来了，梅花山景色迷人，到处充满了春天的生机。在那里，我们可以看到各种各样美丽的梅花。梅花的颜色可真多呀！有红色，粉色的，黄色，白色......看起来五颜六色的，真是让人目不暇接。红色的梅花似一堆红色的火焰，粉色的梅花片红霞，黄色的梅花似一轮金黄的明月，还有白色的梅花似洁白的雪花。到梅花山观赏梅花的人人山人海。我还和妈妈在梅花山里拍了许多照片。我站在梅花树的旁边，梅花树散发出了淡淡的清香味。我深深的吸了一下，那香味真是香气扑鼻，令人心旷神怡。游客们也都被这美丽的景象给吸引住了，不时的停下脚步，欣赏着，大家都沉醉在梅花的世界里。

　　怎么样，你一定被这里美丽的景色给打动了吧？那就赶紧去梅花山走一走，看一看吧！

　　春到梅花山作文 14

　　清晨，一阵春风吹来，把我叫醒了，似乎在对我说：起床！起床！我带你去散步。”

　　跟着春风的脚步，我来到梅花山，那里开着五颜六色的梅花，朵朵都是一副无比美妙的姿态，粉的像霞，白的像雪，红的像火……在春风的吹拂下微微摆动着，似乎在向我夸耀着它们的美呢！蜜蜂和蝴蝶在各色的梅花中穿梭，显得忙碌异常，为春天的梅花山增添了许多的生机。

　　低下头，就发现，原来自己正站在一片绿油油的草地上，咦，那星星点点额的小东西是什么？走进一看，呀！原来是那米粒大的小野花，也在迎接春风的到来，它们摇来摇去的，似乎在和春风问好呢！

　　我来到梅花山旁边的湖边，那里更美了，一根根树干从水面上立起，岸边翠绿的柳树，春风老远就跑过去吹起那翠绿的柳梢，仿佛在梳理着春姑娘那绿色的长发。春风轻轻吹过水面上荡起了一道道波纹，小鱼好像也知道春风的到来跳出水面，对春风说：“你好啊！”里面游动着小蝌蚪，仿佛谱写了一支“春之序曲”。

　　明年春天，我还要跟着春风去来感受梅花山这浓浓的春色！

　　春到梅花山作文 15

　　阳春三月，春暖花开，上个周末，我和爸爸妈妈来到中国四大梅园之首——位于南京中山陵景区的梅花山观赏梅花。

　　在登山的路上，我发现路边有许多奇形怪状的植物，路两边还有成片成片的树林，又高又粗的大树像老爷爷的手掌一样撑在空中。

　　登上梅花山，一股淡淡的清香扑鼻而来，再往里走，映入眼帘的`是成片成片的梅林。哇，太漂亮了！这里有三百多种四万余株梅花，有白梅、宫粉梅、朱砂梅、骨里红等。我忍不住拿起手中的照相机，这边拍拍，那边拍拍。枝头上已经开放的梅花一朵挨一朵，一层层的花瓣里包着黄色的花蕊，像一个个小姑娘戴着金色的皇冠；而那些未开放的花骨朵像一个个可爱的小桃子，真想上去咬一口。不知不觉我们就来到了山顶专门赏梅的梅花轩，从梅花轩往下看，又是一番景色，满山的梅花，红的似火，白的似雪，层层叠叠，竞相开放。

　　梅花山里除了梅林，还有许多造型别致的小桥和一些漂亮的盆景，也十分好看。给我印象最深的就是友谊桥，桥的两边是一排排垂柳梅，梅花的枝条垂入水中，像小姑娘的长辫子。

　　不知不觉中太阳公公已经来到了西山脚，我们全家只好依依不舍地离开了梅花山。

　　春到梅花山作文 16

　　星期天，我和妈妈报了个亲子团去南京梅花山玩。今天的风很大，气温有点低，不知道大风有没有把梅花吹掉。

　　坐了一个多小时的大客车终于到了南京的停车场，下了车，我们又步行了一段路才来到梅花山公园。进了公园我就看见了好多的'树上开满了花，走*一看这就是书上画的梅花，梅花有白色、粉色、红色、绿色，还有一种是红色和白色的双色花，风一吹梅花在枝头舞动，我站在树下还闻到阵阵的香味。我和小朋友在树下捡被大风吹掉的梅花，还在树下奔跑，太好玩了。

　　来到公园的植物阳光房里，我看到所有植物都开了五颜六色的花朵，花朵有大有小形状各异，花名有富贵籽、马蹄莲、水仙、君子兰、蝴蝶兰、茶花、百合许许多多的花，真是太漂亮了。

　　最后我们大家还在梅花树下拍了集体照，这时我发现教我的音乐老师也来了。

　　春到梅花山作文 17

　　春天到了，草地披上了新绿，柳枝抽出了嫩绿的新芽，不知名的小野花们也在不经意间缀满了山坡田野，空气中到处弥漫着春的气息。

　　阳光明媚的周六，我和爸爸妈妈来到有“天下第一梅山”之称的.南京梅花山，欣赏梅花的婀娜多姿，感受春天最美的梅花盛宴。

　　梅花山的梅花可真多啊！万株梅花竞相开放，一朵朵梅花，你挨着我，我挨着你，远远望去像蓝天下的片片彩云。置身花海，犹入画中，让人流连忘返。

　　梅花山的梅花可真香啊！还没等你走*，那梅花特有的淡雅清香便遥遥地将你浸染。连风打的旋儿都带着阵阵清香，整个梅花山都浸在这片香海之中，难怪人们将南京的梅花山称为“香雪海”呢！徜徉在花丛中的山径上，让人情不自禁联想到北宋诗人林逋《山园小梅》中的咏梅名句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。

　　梅花山的梅花花色丰富，品种奇特，最稀奇的当属镇山之宝“别角晚水”。这株梅花树，树干遒劲有力，树枝上遍布着无数的花蕾，重重叠叠几十片花瓣，合拢成一朵朵浅玫瑰色的、像精致小碗一样的梅花。每当微风拂过，花朵在枝头颤动，格外娇艳多姿，引得游人纷纷驻足。

　　春到梅花山，仙境在人间；春到梅花山，欢乐在心田！

　　春到梅花山作文 18

　　南京人素有“春牛首，秋栖霞”的*俗。如今，梅花山也成了人们春游的好去处。

　　“好雨知时节，当春乃发生。”昨夜下了一场雨，想必梅花山上的梅花也该开了吧，于是，我们全家决定去梅花山春游。

　　沿途，小草在也耐不住严冬的寂寞，从大地妈妈的怀抱里钻出来，翩翩起舞。远望紫金山，只见山头的树木，墨绿墨绿的，像是带在山顶上的绿色绒帽；缠绕在山间的树木，嫩绿嫩绿的，犹如系在山腰间的一条翡翠的腰带。绿树掩映山谷，它是茫茫的林海。山峰布满绿树，它又是巨大的碧玉。一阵微风，送来缕缕沁人肺腑的`清香。不知不觉中，梅花生便到了。

　　走进梅花山，顿时满山遍野的梅花便映入我的眼帘。梅花的颜色非常鲜艳，朱砂梅像朝霞，白梅似雪，绿梅如翡翠，红梅若绸缎。

　　梅花的树干并不粗，用两只手就可以握住。它的树枝上有许多分叉，密密麻麻的遮住了天空。树皮很粗糙，一摸一手鸡皮疙瘩。

　　我们在梅花树下留影、嬉戏、放风筝，风筝线断了，它慢慢倒落在了梅花丛中，像是也陶醉在这一片花海中……

　　春到梅花山作文 19

　　今天，我和同学们一起去梅花山。一路上，我们欢声笑语，只因这朵朵梅花给我们带来了快乐。

　　一进门，就看到了几朵梅花，这些梅花像是在给我们招手呢！妈妈说：“这里的梅花名不虚传，不仅数量多，品种也好。”我看：粉梅像霞，白梅如雪，绿萼梅白中隐绿，晶莹淡雅。最吸引人注目的要数朱砂梅了。*看，坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝，铁铸似的，向四面伸展，老枝上抽出一些挺拔的新枝，缀着一朵朵朱红的花，褐丝、金蕊，宛如无数美丽的红蝴蝶，停歇在嫩绿的新枝上，远望，满山红梅，一团团，一簇簇，像燃烧的火苗，十分热烈，十分耀眼，把残冬留下的痕迹都驱尽了。看到这我突然想到了一首诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。难怪人们总是时不时的拿手机拍下这美丽的.景象呀！

　　突然，有人喊：“有粉白相间的晚霞，快过来看呀。”我抬头看了看天，只见圆圆的太阳挂在空中，云朵在阳光的衬照下，像极了梅花，便喃喃道：“这是梅花。”

　　今天给我们的寒假生活收了一个心花怒放的尾声！

　　春到梅花山作文 20

　　星期六，上完补*班后，我和，，弟弟，舅舅，舅妈一起去梅花山游玩。

　　千辛万苦，我们终于来梅花山的大门口。你闻，梅花的香气味儿扑鼻而来，一群群，我们进入了梅花山。

　　没走多久，我们便看见了各样的梅花，如：绿萼梅，跳枝梅，杏梅，朱砂梅，垂枝梅......下面，就由我来为大家介绍一下梅吧！绿萼梅花瓣下面又一圈叶状的绿色小片，颜色如翡翠一般，花的颜色是白色或*于白色，清透纯净，沁人心脾。，同学们对绿萼梅了吧，接跳枝梅了。他的名字有些奇怪，想知道意思吗，听我讲下去，你明白了。跳枝梅树态舒展俊朗，花单瓣或层层疏叠，一棵树上开出不同颜色的花朵，或是一朵上着斑点，条纹状的二色，或整朵颜色与其他颜色不同，透着一股幽幽的神秘与灵气。知道为叫跳枝梅了吧，他一棵树长出不同颜色的花。最后介绍一下垂枝梅吧，垂枝梅的枝条下垂或斜垂，其上长满了花朵，宛如少女柔顺的秀发，温婉婀娜，美不胜收。

　　听了介绍，同学们应该知道梅花不只是粉嘟嘟的了吧！梅花山的梅花真漂亮，你们有红失去玩一玩，大家千万别错过时机哦。

春到梅花山作文范文二十份扩展阅读

春到梅花山作文范文二十份（扩展1）

——《春到梅花山》教案 (菁华5篇)

《春到梅花山》教案1

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、继续学*剩余的4个生字及有关词语。

　　3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学*课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

　　教学准备：

　　图片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)

　　二、复*词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答“会”!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花)：指名读，小组读，齐读

　　早春 盛开 挨着

　　片片彩云 晶莹透亮 清香

　　报春 涌动 人流

　　(第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复*、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。)

　　三、细读课文

　　过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。(用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了)

　　(让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。)

　　小结：梅花山的梅花可真美呀!这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊?(学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)

　　(一)学*第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本，你也读读吧!

　　(对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。)

　　1、小朋友你看(出示图片)，早春，寒气还没有退尽，(教师引读)——

　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)

　　(1)指名读，读了这句话，你知道了什么?

　　(由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)

　　(2)(“早春”两字变换颜色，让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。

　　(学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。)

　　(3)是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就(“就”字在老师说的`时候相机变换颜色)——开放了，梅花开得可真早呀!

　　(4)在这句话中，你还知道了什么呢?

　　(指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。)

　　教师追问学生：你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花)板书：满山的梅花

　　(5)教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话?

　　(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　2、你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　(1)交流学*所得

　　(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)

　　出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　(2)分男、女生读。

　　(3)“你挨着我，我挨着你”(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花——，来，让我们来读一读。

　　(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。)

　　(4)小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　(5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿、这儿，都是!真多呀!在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱!

　　(通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。)

　　(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看*处的梅花吧!

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友，你看到了什么?

　　(让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。)

　　(2)小朋友们，你们闻到什么了吗?

　　(让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。)

　　(3)这时候，你最想做什么呀?(渗透思想教育)

　　(4)淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)

　　(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。

　　(6)小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

　　(二)学*第二自然段

　　1、齐读

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢?

　　3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

　　4、(换成有梅花的图片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?

　　(通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。)

　　5、哦!歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书：欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　(教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍)

　　6、齐读第二自然段

　　(三)总结全文

　　今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧!

　　四、指导写字

　　现在我们来学*最后三个生字，出示生字，让学生认读。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

　　息：这个字谁来教?(指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方)

　　五、板书设计

　　4、春到梅花山

　　满山的梅花

　　欢乐的海洋

《春到梅花山》教案2

　　【教材分析】

　　《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。

　　本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学*课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

　　【学情分析】

　　《春到梅花山》这一课安排的很好，与季节、生活十分贴*。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　过程与方法

　　1、通过拼读、书写、组词等方法学*生字，为通读课文打好基础。

　　2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

　　情感、态度与价值观

　　通过有感情的朗读和欣赏梅花山的美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。

　　【教学重难点】

　　重点：借助拼音学*生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：整体感知，感受梅花山的美。

　　【教法、学法】

　　这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创景激趣，自主设疑 (5---8分钟)

　　1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？

　　2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）

　　指名读，集体读

　　【设计意图：结合季节特点，描述春天的美丽现象，以问的形式吸引学生的注意力。开门见山的出示课题。】

　　3、看到课题，你有什么问题吗？

　　4、教师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）

　　梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有*200个品种，约1.3万多株，“有名冠*之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

　　【设计意图：边看梅花山的整体图，边听教师介绍梅花山，在对梅花山有一些了解的基础上，结合图片激起学生学*课文，欣赏梅花的兴趣。】

　　二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟）

　　1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？

　　[设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的美丽及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的认识。]

　　2、看课文，欣赏课文朗读视频。要求：

　　（1）标出自然段的序号。

　　（2）画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

　　4、了解自读情况。

　　（1）出示生字词（带拼音）

　　hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

　　寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发

　　huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

　　欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有

　　shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

　　盛 开 晶莹透 亮 涌 动

　　（2）学生拼读生字词。

　　指名认读，教师正音，领读生字词。

　　（3）学生相互交流理解生字词的意思。

　　（4）去掉拼音练读。

　　【设计意图：通过借助拼音自学生字词，巩固学生拼读、识字的能力。在自学的基础上，教师适时的正音，领读，进一步加深对生字的印象，最后再通过理解和去拼音练读，达到学会生字词的目地。】

　　5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？

　　（1）指名读第一自然段。

　　教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

　　（2）齐读。

　　（3）指名读第二自然段。

　　（4）指导朗读第二句。

　　（5）齐读。

　　6、齐读全文或男女生分段读。

　　【设计意图：读是语文课堂重要的一个环节，除了要读的通顺、流利，还要读的有感情。这就需要在语气、节奏、情感等方面进行指导。一年级的学生还较难掌握好，因而教师示范，听录音学读就是指导朗读的重点。】

　　三、多元导悟，合探解疑 （10—15分钟）

　　1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”

　　我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。 还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

　　尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

　　挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。

　　片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

　　2、组词运用

　　3、教师范写，学生描红、临写。

　　教师巡视，及时纠正书写姿势。

　　【设计意图：新课程标准对识字的要求是:认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，以及在具体语言环境中的运用。这一环节在学生相互交流自主记忆的基础上，教师进一步对书写存在困难的字进行指导，让学生很快掌握字的音、形、义。】

　　四、巩固深化，学用延展 （8—10分钟）

　　1、写出带有下列偏旁的字，并组词。

　　扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）

　　2、在括号里填上合适的词语。

　　（ ） 的海洋 （ ） 的清香

　　（ ） 的人流 （）的梅花

　　3、你知道春天还有哪些花盛开？

　　五、板书设计

　　4、春到梅花山

　　寒、还、尽、挨、片、发

　　第二课时

　　一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）

　　1、 上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

　　2、复*词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗？

　　出示词语，指名读，小组读，齐读

　　寒 气退 尽片片彩云 散 发

　　欢 乐 挨 着休 息 日还 没 有

　　盛 开 晶莹透亮 涌 动

　　【设计意图：通过朗读回忆前一节课所学，巩固上一节课的识字教学。】

　　二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟）

　　过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。

　　（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）

　　小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？

　　播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐，听课文第一自然段的示范朗读。

　　【设计意图：通过一节课的学*，学生对课文已经有了一个全面的认识，提出这一问题一方面在于考察学生对词语的掌握程度。另一方面培养阅读归纳的能力。】

　　三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

　　学*第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！打开书本，你也读读吧！

　　1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）

　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

　　（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？

《春到梅花山》教案3

　　一、 教案背景：

　　1、面向学生：小学 学科：语文

　　2、课时：2

　　3、学生课前准备：

　　（1）初读课文了解大意

　　（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

　　（3）标出自然段。

　　二、教学课题：《春到梅花山》教学设计

　　教学目的：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　三、 教材分析：

　　梅花山，顾名思义，以梅花著称。

　　从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。

　　梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不随波逐流，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。

　　并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。”

　　“江南无所有，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。

　　说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。

　　教学重、难点：

　　1 能有感情地朗读课文。

　　2 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教法：先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法

　　学法指导：自学法、朗读法

　　五、教学过程：

　　一）板书课题，提问导入：

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？

　　3、简介梅花山（出示课件）

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?

　　二）初读指导：

　　1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？

　　2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词：

　　（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

　　5、出示长句子，指导读好停顿。

　　（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

　　（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

　　6、齐读课文。

　　三）细读第１自然段。

　　1、 出示思考题。

　　①梅花什么时候开放?

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的?

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点?

　　2、 四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

　　①"早春" "还??就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

　　②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝天下的片片彩云"把什么比成什么?

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走*一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话）

　　比较句子。

　　1 ）那梅花，散发出清香。

　　2）那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　读一读，你喜欢哪一句？为什么？

　　"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？

　　4、指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)

　　四）细读第２自然段。

　　1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读??）一到休息日便怎么样呢？（生读??），梅花山成了（生读??）

　　2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

　　3、你在什么地方也见过“人流涌动”？ 引导加深对“人流涌动”的理解。

　　（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）

　　4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。

　　看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋

　　梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？

　　5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。

　　6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。

　　五）当堂训练：

　　1、指名分自然段读课文。

《春到梅花山》教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、谈话。

　　通过上一篇课文的学*，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、、、、她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学*课文《春到梅花山》

　　2、板书课题： 2 春到梅花山

　　简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　二、引导看图

　　1、出示课文插图

　　2、引导观察。

　　要求由*及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

　　3、讨论。

　　（1）图上的花儿开得怎么样？

　　（2）人们到山上来干什么？

　　三、初读课文

　　1、自读课文。

　　（1）读第一遍。

　　要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

　　（2）读第二遍。

　　要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

　　（3）读第三遍。

　　要求：画出难读的句子，练*把句子读通顺。

　　2、检查自读情况。

　　（1）检查生字掌握情况。

　　①出示小黑板。

　　片片 报春 休息 晶莹 涌动

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳：

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　②指名拼读生字词。

　　相机提醒学生注意下列字的读昔。

　　晶莹 巾 两个字都是后鼻音。

　　③去掉拼音，指名读词。

　　（2）检查课文朗读情况。

　　①指名读两个长句子。

　　（第一段的第二句，第三段的第二句）

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　②指名试读课文。

　　师生共同纠正宇音。

　　3、范读课文。

　　学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？

　　四、作业

　　练*正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、开火车读生字词。

　　2、板演：在正确的读音下面面上横线。

　　晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）

　　二、细读课文

　　1、自学课文内容。

　　（1）出示思考题。

　　①梅花花什么时候开放？

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的？

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点？

　　④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？

　　（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名回答第0个问题。

　　回答后齐读第1自然段第一句。

　　（2）指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。

　　相机理解有关词句并指导朗读。

　　①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了

　　什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　引导看图，进一步体会词语的意思。

　　②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③“一朵一朵”。说明了什么？（数量多）

　　你见过哪些东西是晶莹透亮的？

　　梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）

　　④指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）

　　（3）指名朗读第2自然段

　　相机理解有关问句并指导朗读。

　　①便可以换成什么词？（就）

　　②帮助学生理解人流、涌动。

　　③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，

　　做些什么，说些什么？帮助学生理解欢乐的海洋。

　　④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第

　　1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）

　　⑤指导朗读。 （要用高昂的语气读）

　　三、指导背诵

　　1、问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2、同桌练*背诵。

　　3、指名背诵、全体齐背。

　　四、作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气 开放 散发 人流

　　梅花 退尽 涌动 清香

　　3、用……像……练*口头造句。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、齐读课文。

　　2、指名背诵课文。

　　3、练*口头扩词。

　　片 流 休

　　二、教学生字字形，指导书写

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。

　　报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。

　　投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　三、课堂练*

　　1、 继续练*写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁（ ）（ ）（ ）

　　宝盖头（ ）（ ）（ ）

　　三点水（ ）（ ）（ ）

　　走之底（ ）（ ）（ ）

　　3、练*有感情的朗读课文。

　　板书：

　　4、春到梅花山

　　人们

　　梅花

　　涌动

　　盛开 挨着 片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶莹透亮

　　欢乐的海洋

　　散发

　　清香

　　（多）

　　（美）

《春到梅花山》教案5

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学准备：

　　课文动画，梅花，生字卡片。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，提问导入

　　1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

　　2、看到课题，你有什么问题吗？

　　3、教师简介梅花山。

　　二、初读指导

　　1、看图，说说从图上看到了什么。

　　2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词和带生字词的语句。

　　寒气还没有退尽。

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

　　（2）学生拼读生字词。

　　（3）学生交流已经读懂的词语。

　　（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

　　用自己喜欢的方法记字型。

　　结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

　　（1）指名读第一自然段的第二句。

　　教师指导：读盛开的梅花后作短暂停顿；读你挨着我，我挨着你后作稍长停顿。

　　（2）齐读。

　　（3）指名读第二自然段的第二句。

　　（4）齐读。

　　三、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、练*正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、指名读生字词卡片。

　　2、指名读两个长句子。

　　二、精读训练

　　1、精读第一自然段。

　　（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。

　　（2）检查自读效果。

　　根据学生交流，教师归纳：

　　*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

　　*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）

　　（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

　　2、精读第二自然段

　　（1）自由读，看看读懂了什么。

　　（2）根据学生回答，教师归纳：

　　*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

　　*第一句先说时间，再说看话的人多。

　　*理解：报春、涌动、人流。

　　*梅花山成了欢乐的海洋形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

　　同桌练说；大胆在全班说。

　　（3）联系朗读第二自然段。

　　（4）回忆全文内容。

　　（5）练*朗读全文，指名朗读。

　　三、作业

　　1、用像说一句话。

　　2、练*有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、填空：

　　人们喜爱________________________________。

　　梅花散发出________________________________。

　　2、指名有感情地朗读课文。

　　二、写字指导

　　1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

　　2、说说怎样把这些字写好。

　　3、教师归纳：

　　*片：笔顺是撇、竖、横、横折。

　　*息：重点指导下面的心，要写得扁，托住自。

　　*尽：尸要居中，写在横中线的上部。

　　*还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

　　4、教师范写，学生描红。

　　教师巡视，及时纠正书写姿势。

　　三、作业

　　1、继续练*写字。

　　2、用下列偏旁组字：

　　提手旁：（）（）（）

　　宝盖头：（）（）（）

　　走之底：（）（）（）

　　三点水：（）（）（）

　　3、练*正确、流利、有感情地朗读课文。

春到梅花山作文范文二十份（扩展2）

——《春到梅花山》教案菁选

《春到梅花山》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学*的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《春到梅花山》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春到梅花山》教案1

　　一、 教案背景：

　　1、面向学生：小学 学科：语文

　　2、课时：2

　　3、学生课前准备：

　　（1）初读课文了解大意

　　（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

　　（3）标出自然段。

　　二、教学课题：《春到梅花山》教学设计

　　教学目的：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　三、 教材分析：

　　梅花山，顾名思义，以梅花著称。

　　从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。

　　梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不随波逐流，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。

　　并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。”

　　“江南无所有，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。

　　说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。

　　教学重、难点：

　　1 能有感情地朗读课文。

　　2 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教法：先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法

　　学法指导：自学法、朗读法

　　五、教学过程：

　　一）板书课题，提问导入：

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？

　　3、简介梅花山（出示课件）

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?

　　二）初读指导：

　　1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？

　　2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词：

　　（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

　　5、出示长句子，指导读好停顿。

　　（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

　　（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

　　6、齐读课文。

　　三）细读第１自然段。

　　1、 出示思考题。

　　①梅花什么时候开放?

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的?

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点?

　　2、 四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

　　①"早春" "还??就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

　　②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的`梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝天下的片片彩云"把什么比成什么?

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走*一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话）

　　比较句子。

　　1 ）那梅花，散发出清香。

　　2）那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　读一读，你喜欢哪一句？为什么？

　　"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？

　　4、指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)

　　四）细读第２自然段。

　　1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读??）一到休息日便怎么样呢？（生读??），梅花山成了（生读??）

　　2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

　　3、你在什么地方也见过“人流涌动”？ 引导加深对“人流涌动”的理解。

　　（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）

　　4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。

　　看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋

　　梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？

　　5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。

　　6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。

　　五）当堂训练：

　　1、指名分自然段读课文。

《春到梅花山》教案2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。

　　3、通过联系上下文，抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。

　　【评价任务设计】

　　1、通过环节二的第2、3、4步，以及环节三来检测目标1。

　　2、通过环节二的第1(1)(2)步来检测目标2。

　　3、通过环节三、四来检测目标3.

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、板书课题，学生书空，齐读课题

　　2、看到这个题目，同学们一定会想：梅花山在哪里呢?春天来到了梅花山会是什么样子呢?

　　3、出示课件，简介梅花山

　　4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看一下?

　　二、初读课文整体感知

　　1、出示生字词

　　早春 退尽 寒气 满山 盛开 挨着 清香

　　休息 报春 片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋

　　(1)指导学生多种形式读，相机纠正字音。

　　(2)重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的占格写法，分别指生说笔顺，齐书空，老师范写，全班练写两遍。同时引导学生识记这四个字中的偏旁。

　　2、自由读课文，一边读一边标出自然段序号。

　　3、再读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字词以及长句子反复多读几遍。

　　4、指名分段读课文，其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界，教师相机纠正字音，指导学生把课文读准确、流利。

　　三、品读赏析悟情

　　(一)、学*第一自然段

　　过渡：梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看看?请自己朗读课文第一自然段，看看有几句话?

　　1、出示第一自然段(指名读)

　　(1)出示第一句话

　　A、“早春，寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。”你从这句知道了什么?(抓住“早春”“还……就……”体会梅花开得早)(抓住“满山”体会梅花开得多。)

　　板书：多

　　B、指导朗读

　　(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　C、过渡：早春盛开的梅花是什么样子的呢?

　　(2)课件出示第二句

　　A、“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。”你觉得这盛开的梅花怎么样?(板书：美)你从哪儿看出来的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”体会梅花的美。)为什么说片片彩云?“你挨着我，我挨着你”是什么意思?(学生表演理解多而密，盛开)

　　B、过渡：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——真美啊!

　　C、想看这如彩云般的梅花吗?(出示梅花课件)

　　D、那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!

　　E、过渡：远看梅花像片片彩云，那*处的梅花又是怎样的呢?

　　(3)课课件出示第三句

　　A、“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子，从这句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”体会多，抓住“淡淡的清香”体会散发的香气。) 板书：香

　　B、结合学生生活实际理解“晶莹透亮”， 你见过哪些东西是“晶莹透亮”的?你见过小露珠在太阳底下闪闪发光的样子吗?(盛开的梅花，早晨未干的露珠，在阳光照射下，一闪一闪的透明光洁。)

　　C、过渡：现在就让我们欣赏这晶莹透亮、散发清香的朵朵梅花吧!

　　D、课件出示梅花图，进一步引导理解“晶莹透亮”。

　　E、师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗?

　　2、这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来美美的读一读第二自然段。

　　(二)学*第二自然段

　　过渡：看了作者的描写，听了同学们的朗读，老师也由衷的喜欢上了梅花山，现在让我们一起加入到赏花的'人流中吧!

　　1、课件出示第二自然段(指名读)

　　(1)人们喜欢梅花山的梅花吗?从哪儿看出来的?(相机理解“报春”报告春天来到的信息。)课文第一自然段有一句话就说明了梅花是报春的使者，是哪一句?

　　(2)结合现实生活的场景以及上学期学过的《赏菊》一课中的“人们一边走一边看，边走边看”理解“人流涌动”。

　　(3)课件出示人们赏花图进一步理解“人流涌动”

　　过渡：看，这就是涌动的人流，你看，大人、小孩、老人……都来看梅花，你猜他们会说什么?

　　(4)看花的人说着、笑着、唱着，梅花山成了——欢乐的海洋

　　板书：欢乐的海洋

　　(5)指导朗读

　　2、过渡：今天我们游览了南京梅花山，看到了如彩云般盛开的梅花，现在让我们再来美美的读读全文，细细品味梅花的美。

　　配乐全文朗读

　　四、总结拓展升华

　　1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式来赞美这如彩云般晶莹透亮的梅花呢?

　　2、课件出示句式

　　(1)、如果我是作家，我想把眼前的这一切写下来，让别人都来分享这梅花的美。

　　(2)、 如果我是歌唱家，我想……让别人都来分享这梅花的美。

　　(3)、 如果我是摄影师，我想……让别人都来分享这梅花的美。

　　(4)、 如果我是画家，我想……让别人都来分享这梅花的美。

　　(5)、 如果我是……

　　3、同学们说的真好，老师虽然不是诗人，可老师想借用诗人的一首诗来赞美一下这不畏寒冷的梅花。

　　课件出示 ：王安石的《梅花》师范读生跟读，最后齐读。

　　五、作业

　　1、搜集有关梅花的古诗。

　　2、向爸妈说说自己心中的梅花。

　　3、试背课文。

　　板书设计

　　4、春到梅花山

　　多

　　美 喜爱

　　香

　　欢乐的海洋

《春到梅花山》教案3

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的体验，不以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生充分地走进文本，与文本进行对话。发表自己独特的感受、体验和见解，并在读中积累，逐步学会欣赏。

　　【教材分析】

　　《春到梅花山》是苏教版第二册的课文。课文描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况，抒发了爱梅、赞梅的思想感情。

　　教学本课，重在带领学生入情入境，真切地感受梅花开放时的动人景象，受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。

　　3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【学情分析】

　　这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。齐读课题。

　　2、师生共同简介梅花山。

　　3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗？一起唱《郊游》歌。

　　【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。因此，学生很快便进入主动学*的状态。】

　　二、初读感知

　　1、（出示梅花山的画面）我们现在来到了梅花山。下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。学生自由朗读课文。

　　2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界？

　　3、默读课文。思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。

　　【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读（新课标要求低年段学生学会默读）。这样设计，不但让学生充分地接*文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。】

　　三、品读感悟

　　1、从哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜欢哪些句子呢？为什么？

　　（以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处）

　　学生用朗读的方式找出句子。

　　2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。学生谈自己的感受与理解。

　　【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。在他们眼中，一个词句就是一幅画，一个词句就是一首诗。】

　　4、学生欣赏多媒体画面，发挥想象；品读优美词句，进一步体会文章意境。

　　（1）欣赏早春盛开的梅花，春寒料峭，梅花却散发出勃勃生机。学生说说看到了什么？此刻，你想对迎着寒风开放的梅花说些什么？

　　【通过多媒体画面欣赏，使学生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒独自开”的精神。学生通过讨论交流，深深受到教育。】

　　（2）把你想对梅花说的通过朗读表现出来好吗？

　　（3）发挥想象，指导说话。

　　梅花山的梅花真多啊！你挨着我，我挨着你。而且好看极了，有__________，有___________，还有_____________，真像片片彩云。

　　（4）怎样才能读出梅花的多和美呢？

　　【通过观察画面，丰富学生的想象，借用学过的句式训练，帮助学生积累语言材料，丰富表象，形成画面。从而，让学生真切地体悟到梅花山的梅花色彩的绚丽。】

　　（5）你见过生活中哪些东西是“晶莹透亮”的呢？梅花怎么是晶莹透亮的呢？利用多媒体欣赏晶莹透亮的梅花。

　　（6）怎样读才能使人感到梅花的晶莹透亮和散发着淡淡的清香呢？

　　【就词解词，对一年级的孩子来说，是非常困难的。然而，让他们借助图，回想自己熟悉的生活中的事，却是轻轻松松的。这样不仅降低了理解的难度，而且把课堂学*与学生的生活衔接了起来。将生活的经验运用与课堂，加深了学生的体验，课堂教学焕发出了鲜活的生命力。】

　　（7）师小结，指导朗读，带入情境。

　　①梅花山的梅花开得这么早（寒气还没有退尽就开放了）；这么多（你挨着我，我挨着你）；这么美（红的似火，白的胜雪，粉的若霞，像片片彩云；晶莹透亮）小朋友，你们喜欢吗？

　　②带着脑海中的画面，能用朗读把你们的喜欢表达出来吗？

　　③指名读，教师对学生的朗读进行随机的指导。

　　④齐读。

　　【借助朗读，启发学生想象，在学生头脑中串起整段画面；披文入情，感悟情境美；反复吟诵，品味语言美，使学生入境入情入味，给学生以整体美。】

　　4、听了大家的朗读，老师仿佛看到了那风姿楚楚，摇曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……

　　（1）引读第二段。

　　（2）多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么？

　　（3）自由轻声朗读课文，边读边想：从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”？相机指导学生理解“人流、涌动”，从而体会看梅花的人多。

　　（引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。）

　　【新课标指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的`意思，在阅读中积累词语。】

　　（4）想象说话。

　　人们来到梅花山，看到了这么美丽的梅花，会说些什么？做些什么呢？

　　（可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说。）

　　【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言，运用语言，学以致用，同时也提倡学生多角度，有创意的表达。】

　　（5）花多、人多，汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开，欢呼声、赞叹声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。

　　（6）指导朗读第二段。

　　【创设多媒体情境，帮助学生理解词句，引发学生触景生情，学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，诱发了他们倾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话，真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”这一意境。】

　　四、拓展延伸

　　1、出示填空：（ ）的梅花

　　（1）学了课文，你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗？

　　（2）自古以来，人们爱梅、赏梅，乃至画梅、咏梅，有关梅花的诗词歌赋，名画佳作层见叠出。

　　多媒体呈现诗词歌赋，名画佳作，学生欣赏。

　　（3）重点欣赏两首古诗。

　　《梅花》 《咏梅》

　　王安石***

　　墙角数枝梅，俏也不争春，

　　凌寒独自开。只把春来报。

　　遥知不是雪，待到山花烂漫时，

　　为有暗香来。她在丛中笑。

　　（4）让我们再一起来夸夸这梅花。齐读全文。

　　（ ）的梅花。你还想夸夸谁？

　　【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育，又拓展了思维迁移说话。同时将诗词歌赋，名画佳作出现在课堂中，拓展了学生知识，很好地实现了课内与课外的“联姻”。给学生以启示：要博览群书。】

　　2、仿说。

　　春天来到了（梅花山），。

　　春天来到了（ ），（ ）。

　　【从仿说到创造性地说，体现了语文课堂的开放性，实践性，培养学生的说话能力。同时拓展学生的思维，指引学生观察身边的事物，体现了语文与生活的结合。】

　　【相关链接】

　　梅花山位于江苏省南京市中山门外中山南，在东郊风景区内，因山上多红梅得名。北靠明孝陵，东*中山陵，为南京市有名的旅游景点之一，是观赏梅花的好去处。每到梅花开放的时候，游人如织。

　　据《中国名胜词典》：梅花山，旧名孙陵冈，三国时吴帝孙权与步夫人葬此。相传朱元璋营造明孝陵时，中军都督府佥（qiān）事李新准备把孙权墓迁走。朱元璋说：孙权也是好汉，留他守门。所以仅将孙陵石麒麟等迁往他处。此后，孙陵冈遂改称梅花山。

《春到梅花山》教案4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、谈话。

　　通过上一篇课文的学*，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、、、、她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学*课文《春到梅花山》

　　2、板书课题： 2 春到梅花山

　　简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　二、引导看图

　　1、出示课文插图

　　2、引导观察。

　　要求由*及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

　　3、讨论。

　　（1）图上的花儿开得怎么样？

　　（2）人们到山上来干什么？

　　三、初读课文

　　1、自读课文。

　　（1）读第一遍。

　　要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

　　（2）读第二遍。

　　要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

　　（3）读第三遍。

　　要求：画出难读的句子，练*把句子读通顺。

　　2、检查自读情况。

　　（1）检查生字掌握情况。

　　①出示小黑板。

　　片片 报春 休息 晶莹 涌动

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳：

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　②指名拼读生字词。

　　相机提醒学生注意下列字的读昔。

　　晶莹 巾 两个字都是后鼻音。

　　③去掉拼音，指名读词。

　　（2）检查课文朗读情况。

　　①指名读两个长句子。

　　（第一段的第二句，第三段的第二句）

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　②指名试读课文。

　　师生共同纠正宇音。

　　3、范读课文。

　　学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？

　　四、作业

　　练*正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、开火车读生字词。

　　2、板演：在正确的读音下面面上横线。

　　晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）

　　二、细读课文

　　1、自学课文内容。

　　（1）出示思考题。

　　①梅花花什么时候开放？

　　②在远处看，盛开的`梅花是什么样的？

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点？

　　④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？

　　（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名回答第0个问题。

　　回答后齐读第1自然段第一句。

　　（2）指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。

　　相机理解有关词句并指导朗读。

　　①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了

　　什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　引导看图，进一步体会词语的意思。

　　②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③“一朵一朵”。说明了什么？（数量多）

　　你见过哪些东西是晶莹透亮的？

　　梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）

　　④指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）

　　（3）指名朗读第2自然段

　　相机理解有关问句并指导朗读。

　　①便可以换成什么词？（就）

　　②帮助学生理解人流、涌动。

　　③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，

　　做些什么，说些什么？帮助学生理解欢乐的海洋。

　　④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第

　　1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）

　　⑤指导朗读。 （要用高昂的语气读）

　　三、指导背诵

　　1、问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2、同桌练*背诵。

　　3、指名背诵、全体齐背。

　　四、作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气 开放 散发 人流

　　梅花 退尽 涌动 清香

　　3、用……像……练*口头造句。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、齐读课文。

　　2、指名背诵课文。

　　3、练*口头扩词。

　　片 流 休

　　二、教学生字字形，指导书写

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。

　　报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。

　　投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　三、课堂练*

　　1、 继续练*写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁（ ）（ ）（ ）

　　宝盖头（ ）（ ）（ ）

　　三点水（ ）（ ）（ ）

　　走之底（ ）（ ）（ ）

　　3、练*有感情的朗读课文。

　　板书：

　　4、春到梅花山

　　人们

　　梅花

　　涌动

　　盛开 挨着 片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶莹透亮

　　欢乐的海洋

　　散发

　　清香

　　（多）

　　（美）

《春到梅花山》教案5

　　设计理念：

　　以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。

　　设计流程：

　　一、看图，逐步揭题

　　1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”

　　2、点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

　　3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？

　　4、学生展开想象，自由谈话。

　　5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）

　　二、认读课文，把握内容

　　1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

　　2、生练读课文

　　（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求）

　　（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

　　（3）点击课件，显示生字：

　　盛 晶莹 透 涌 寒 还 退尽 挨 片发 休息 欢

　　（4） 这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）

　　（5） 读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）

　　（6） 多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

　　三、品读课文，读中体验

　　（一）指导读课文第一小节。

　　1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！

　　2、品读课文想象情景。

　　3、小组交流后汇报学*情况。

　　（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？

　　B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

　　C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

　　（2）闻到了什么？学生交流后，教师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　A.阵阵清香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生交流感受。

　　B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后交流。

　　C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？

　　D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？

　　（二）指导读第二小节。

　　人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的`情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面）

　　（二）赏读全文，积累内化。

　　（1）我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

　　（2）在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

　　（3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

　　四、指导写字（略）

《春到梅花山》教案6

　　一、教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学时间：

　　三教时

　　第一教时

　　一、教学要求：

　　1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。

　　2、学*生字词，理解词义。

　　二、教学重难点：

　　整体感知，感受梅花山的美。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）板书课题，提问导入

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？

　　3、简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

　　（二）初读课文

　　1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？

　　2、要求学生：

　　（1）标出自然段的序号。

　　（2）画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。

　　4、了解自读情况。

　　（1）出示生字词和带有生字词的语句。

　　寒气还没有退尽。

　　盛开的'梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

　　（2）学生拼读生字词。

　　指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。

　　（3）学生相互交流理解生字词的意思。

　　（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。

　　出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳：

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话？

　　（1）指名读第一自然段。

　　指导停顿。朗读。

　　（2）齐读。

　　（3）指名读第二自然段的第二句。

　　（4）齐读。

　　（三）布置作业

　　1、写写、识记生字词。

　　2、练*正确、流利地朗读课文。

　　第二教时

　　一、教学要求：

　　通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　三、教学准备：

　　教学软件

　　四、教学过程：

　　（一）复*检查

　　1、运用生字词卡片，指名认读，正音。

　　2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）

　　（二）讲读课文

　　1、精读第一自然段。

　　（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。

　　（2）检查自读效果。

　　汇报读懂了什么？

　　（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。

　　（4）各自练读，指名朗读，齐读。

　　2、讲读第二自然段。

　　（1）第二自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。

　　（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。

　　（3）练*朗读第二自然段。

　　（4）回忆全文内容。

　　（5）练*朗读全文，指名朗读。

　　（三）布置作业

　　1、练*有感情地朗读课文。

　　2、用像练*打比方，口头说一句话。

　　3、填空：

　　（1）人们喜爱（）。

　　（2）梅花山发出（）。

　　（3）春风姐姐轻轻()。

　　（4）春笋掀翻（）。

　　第三教时

　　一、教学要求：

　　指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。

　　二、教学重难点：

　　指导写字。

　　三、教学准备：

　　生字卡片

　　四、教学过程：

　　（一）复*检查

　　1、填空。

　　（1）人们喜爱（）。

　　（2）梅花山发出（）。

　　（3）春风姐姐轻轻()。

　　（4）春笋掀翻（）。

　　2、用像练*打比方，口头说一句话。

　　3、指名有感情的朗读课文。

　　（二）写字指导

　　1、说出下列偏旁：

　　尸字头又字旁提手旁自字头

　　2、出示生字，要求自主学*，说说怎样才能把下面这些字写好：

　　发片休息还退挨寒

　　3、组织交流

　　片：最后一笔竖折。

　　发：最后一点别忘了。

　　休：左窄右宽。

　　尽：尸字头居中，两点保持一定距离。

　　还、退：半包围结构。

　　学生说一个，教师板书一个。

　　4、学生描红。

　　（四）布置作业

　　1、继续练*写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（）

　　3、练*有感情的朗读课文。

　　板书：

　　4、春到梅花山

　　人们 梅花

　　涌动 盛开 挨着 片片彩云

　　人流 一朵一朵 晶莹透亮

　　欢乐的海洋 散发 清香

　　（多） （美）

《春到梅花山》教案7

　　课时目标：

　　1、学*正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、 “人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

　　教学重难点：

　　1、识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　教学准备

　　投影、生字卡片、教学挂图。

　　一、复*检查

　　1、上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

　　2、开火车读生字词。复*词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读。

　　早春盛开挨着

　　片片彩云晶莹透亮清香

　　报春涌动人流

　　（设计意图：第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复*、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫。）

　　二、细读课文

　　过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了。）

　　小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）

　　学*第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）

　　小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）

　　（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花

　　（5）小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

　　2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　（1）交流学*所得。让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　（2）分男、女生读。

　　（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）

　　（4）小结：你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。

　　（6）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看*处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的.梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。

　　（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。

　　（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）

　　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？

　　（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

　　（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

　　（二）学*第二自然段

　　1、齐读。

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢？

　　3、看图理解：人流（出示人很多的图片）。这就是“涌动着的人流”。

　　4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？

　　5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　6、齐读第二自然段。

　　（三）赏读全文，积累内化。

　　1、我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

　　2、在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

　　3、你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

　　1）问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2）同桌练*背诵。

　　3）指名背诵、全体齐背。

　　4）用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气开放散发人流

　　梅花退尽涌动清香

　　5）用……像……练*口头造句。

　　（设计意图：让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）

　　三、指导写字

　　1、小结与练*。

　　小朋友们，在今天的这节课上，你有什么收获吗？你的心情如何？

　　2、课后拓展：查找有关梅花或其他春天开的花儿的图片及文字资料等，同学之间课后交流。

　　3、布置学生自学，找出每个字的关键笔画在田字格的哪个位置？学生自学，看田字格中的生字。

　　4、老师出示生字卡，请学生说说关键笔画的位置。

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，“不”偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，要居中写。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）

　　5、老师在黑板上逐个演示。老师巡视，加强个别辅导。学生逐个书写，注意运笔，要有起笔，收笔的过程。

　　（设计意图：引导学生自己学会观察字形，学着小怀素认真写字的样子，能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。）

《春到梅花山》教案8

　　教学目标：

　　1.学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。

　　2.在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。

　　3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1.昨天我们学*了一首叫《梅花》的古诗，咱们一起来背一背。

　　2.自古以来，人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：春到)，那景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客。

　　3.今天我就去梅花山看一看，一起学*第4课，谁愿意来读一读课题?(学生读课题，教师相机指导)

　　【课外拓展和课内阅读有机结合，根据文本的特点，采用层层推进的方式揭题，有水到渠成的自然之感。】

　　二、整体感知：

　　1.小朋友们，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(师配乐朗读课文)

　　2.这么美的课文，小朋友想不想读?那就赶紧坐端正轻轻地打开语文书，翻到27页，自己借助拼音轻声地读一读课文，尤其注意课前预*时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。

　　(1)学生自读课文，师巡视指导。

　　(2)读完课文，谁来说一说，(指图)你觉得春天的梅花山怎么样?

　　教师引导：(指图)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人……(很多)，梅花山成了欢乐的海洋。

　　【在讨论交流的过程中，教师有意引导学生关注“看梅花的人”，使他们对课文的初步印象有一个全面的正确的了解。这非常重要，也十分必要。】

　　三、讲读第一自然段

　　过渡：让我们一起去梅花山欣赏那美丽的梅花吧!(板书：梅花)

　　1.请小朋友们自己读一读第一自然段，边读边数一数这一段总共有几句话，把你最喜欢的一句多读几遍，过会儿老师请你读给大家听。

　　(1)学生自读第一自然段

　　(2)指名反馈：第一自然段总共有几句话?

　　2.(出示：§1第一句话“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”)谁喜欢第一句，老师请你来读一读。(指名读)

　　(1)读了第一句话，你知道梅花是在什么时候开放的?(早春)

　　(2)对呀!春天刚到，梅花就开放了，像现在这个时候，就是“早春”。(课件“早春”变红色)

　　(3)采访一学生：这位小朋友，春天都已经到了，你为什么还穿着棉衣呀?

　　(4)是啊!春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，这股寒流还没有完全走掉呢，这就是“寒气还没有退尽”。(课件“寒气还没有退尽”变红色)

　　(5)(出示：词卡“寒气”)

　　①谁能来读读这个词?(指名读、齐读)

　　②(课件：“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图，请小朋友们来看一看，你从图上看到了什么?

　　——这座茅草屋就是“ ”，下面的冰块就是“ ”，图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多有趣啊!

　　③小朋友，老师用红色写出来的这部分特别难写，谁能来写一写?

　　④怎样才能写好这个“寒”字呢?请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒”。——师范写指导

　　⑤现在大家打开*字册描一个“寒”，写一个“寒”。

　　⑥“寒”就是冷的意思，小朋友想一想，你还能给“寒”找哪些词语朋友?

　　【“寒”字的教学从汉字的'构字规律入手，在方法上讲究直观生动，在过程上强调扎实丰满，具有原创的研究价值，体现了教师的教学智慧。】

　　(6)梅花是在早春，寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话?

　　满山的梅花都开了，到处都是——梅花可真多啊!(板书：多)

　　3.(出示：§1第二句话“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”)引读：“那盛开的梅花……”

　　(1)(出示：梅花“挨”图片)小朋友，看，这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样?

　　①(拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵，(师走到一生旁)看，老师和你靠得多*呀!我“挨着”你，也就是你……

　　②(课件“你挨着我，我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗?还可以加上你们的动作呢!

　　(指名同桌表演读;全班表演读：这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起，大家非常开心!咱们一起来读一读。)

　　(2)理解“片片彩云”：枝头的梅花一朵挨着一朵，可多了。这是一棵树上的梅花，那许许多多棵梅花树在一起，又会是怎样一幅情境呢?

　　①(出示：“片片彩云”组图)咱们一起来看一看吧!

　　②你从图上看到了什么?

　　③(指图)小朋友，你们看，这里一片全是红的，像“红云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的时候是红云和白云交织在一起，多美啊!就像“蓝天下的……”

　　④(出示：词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读)

　　⑤此时此刻，你来到梅花山上，你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢?(板书：美)

　　(3)指导朗读句二：你能来读好这句话吗?

　　4.(出示：§1第三句话“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”)当我们走*这些梅花，又会有什么发现呢?

　　(1)指名读：谁来读读这句话?

　　(2)这么晶莹透亮的梅花，小朋友们想不想看一看?那就让我们一起来欣赏一下吧!

　　①(课件：梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色，美在形状，每一朵都是那么迷人。在阳光的照耀下，仿佛透明的一般，这就是“晶莹透亮”。

　　②谁能来美美地读读这个词?

　　(3)走*看，多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻，你闻到了什么?——是呀，这是淡淡的清香!(板书：香)指导朗读。

　　5.小结。

　　(1)出示三句话，指导学生朗读，并配乐。

　　(2)读了这一段，你能把这个句子说完整吗?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 。”)

　　【第一自然段的讲读符合“整体—部分—整体”的原则，把识字教学与阅读理解统一于课文特定的情境中，让学生在感受梅花之美的同时，获得了语文的知识和能力。】

　　四、巩固总结。

　　1.梅花山上的梅花不仅多，而且又美又香，人们会怎样呢?

　　(板书：人们——)我们下节课继续学*。

　　2.巩固生字词：这节课，我们去美丽的梅花山游玩了一番，还认识了许多的生字新词，你还记得吗?(开火车读词、齐读)

　　3.指导书写“挨”：我们不仅要学会生字，还要来把它写漂亮呢!

　　五、作业布置：

　　1.写生字。

　　2.背诵课文第一自然段。

　　【这节课的教学设计根据课标要求和课文内容，作了大胆的尝试，取得了较好的实践效果，在第一学段第一课时的教学研究上迈出了可喜的一步。教者虽然年轻，但是驾驭课堂的能力出众，令人称道。】

　　(简评：张新东)

　　附板书：

　　4、春到梅花山

　　多

　　梅花 美

　　香

　　人们

《春到梅花山》教案9

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

　　教学重点：

　　学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。

　　教学难点：

　　让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　教学准备：

　　课件

　　一、导入课题

　　通过上一篇课文的学*，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的`世界。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山带来了什么呢?

　　二、揭示目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，认识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　三、先学后教流程

　　(一)字词学*

　　1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　a.学生自由读b.小组合作读

　　3.反馈点拨

　　a.抽读生字卡片。

　　b、指名读，开火车读，齐读。

　　c.口头组词、扩词。

　　(二)初读课文

　　1.自学导航

　　A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。

　　B、和同桌比赛读读，谁更棒!

　　(时间三分钟左右)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。

　　b、师生比赛读课文

　　(三)生字教学

　　1.自学导航

　　读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。

　　(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)

　　2.自学(或者合作学)

　　3.反馈点拨

　　观察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?

　　(四)学*小结(对照目标)

　　四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练*册相关题)

　　1、组词。

　　空() 不() 尺()

　　寒() 还() 尽()

　　2、说话。

　　用“欢乐”说一句话。

《春到梅花山》教案10

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验用书（苏教版）一年级（下）第４课《春到梅花山》第二自然段。

　　【教学过程】

　　师：请小朋友们轻声读读课文，边读边想：读懂了什么？

　　生自由朗读。

　　生１：我读懂了人们喜爱报春的梅花，经常去看梅花。

　　师：你是从哪儿读懂的呢？

　　生１：我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的。

　　师红笔圈划，指导朗读。

　　生２：我从中体会到了梅花山看花的人很多，好像河流一样。

　　师：你真会读书！“人流”这词儿的意思都读懂了。

　　相机圈划，指导朗读。

　　生３：老师，我从涌动这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我，我挨着你”，很挤很挤的。

　　边说边做了个“挨着”的动作。

　　师：你能用刚学过的句子来理解“涌动”，真好！

　　相机圈划，指导朗读。

　　生４：老师，我感觉满山的梅花给人们带来了美，也带来了很多欢乐！

　　师：是吗？你怎么体会到的？

　　生４：“梅花山成了欢乐的海洋。”海洋是广阔无边的，那不是说，人们很欢乐很欢乐吗？

　　生５：老师，我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多，他们都很快乐！

　　师：你俩的理解都很独特！那么，假如你也在这群看花的人中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？

　　生独立思考后小组讨论，代表交流。

　　生６：我会站在梅花树旁，闻着那阵阵清香，发出赞叹：“梅花啊梅花，你不但很美，还很香，我真喜欢你啊！”

　　生７：我会望着远处的梅花说：“你看，满山的梅花都开放了，他们你挨着我，我挨着你，多么象蓝天下的片片彩云啊！”

　　生８：如果我是看花的人，我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花，努力散发出清香，给人们带来美的享受。

　　………………

　　【教学评析】

　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“学生是语文学*的主人。”“是发展的主体”。在语文教学过程中，“要积极倡导自主、合作、探究的学*方式。”在这个教学片段中，教师努力创设民主氛围，引导学生深入课文，加强感悟，取得了很好的效果。主要体现以下特点：

　　１、创设宽松民主的教学氛围

　　新“课标”指出：在教学活动中，教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”。在这个教学片段中，教师就让学生边读边思，没有问一个繁琐的问题，而是给学生充分的自由的空间，引导他们谈出自己的理解。当学生的话超出老师的“教案”，背离老师的“设计”时，老师没有生搬硬拉着学生，而是从学生的话题入手，巧妙点拨，引导学生展开联想，让他们谈谈假如自己是一个赏花人，会怎么想，怎么说？在交流中，他们的感受挥发得淋漓尽致！

　　２、鼓励自主、合作、探究的学*方式

　　在教学过程中，老师引导学生自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学加强交流，促进理解。当学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充，即“看梅花的人很多”，“他们很欢乐很欢乐”时，老师对他们的学*方式加以赞赏，让他们在合作、探究中体验成功的喜悦。可谓一举两得。

　　３、积极开掘“学──用语文”的渠道

　　学生学*语文的最终目的'是为了运用语文，为生活实践服务，从而提高学生语文综合素质。在这个片段中，学生能自己联系生活实践，在解决问题的同时，自然、恰当的运用了刚刚学到的词句，使学*语文——积累语言——运用语文三者巧妙融合在一起，让我们感受到了语文教学的极佳境界！

　　[教学反思]

　　阅读能力的培养是小学语文教学的任务之一。新课程标准指出：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。课外阅读内容可以是课堂内容的扩展和延伸，以指导读和开放自由读相结合。指导读是学完一篇课文利用课上学到的读书方法读另外几篇文章。如：这一课，指导学生读课外阅读中的《春姑娘来了》、《小河柳树》等描写描写春天景色的文章。

　　开放自由阅读内容提倡读课堂教学内容以外的报刊、书籍。我利用读书汇报、介绍好书、交流心得、开故事会等方法引导学生读书。按要求把学生在课外搜集的故事通过故事会等活动形式讲给大家听，随后评选若干名故事大王。不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。在读中积累知识，在读中培养阅读能力，在读中陶冶情操。如：学完这一课后，开展《报春的什么》汇报演说活动。学生通过阅读课外书，上网找资料等渠道了解了很多春天的气息……这样课内外结合起来，即丰富了学生知识领域扩展了知识视野，又提高了阅读能力。

　　另外，当今社会已进入网络时代，互联网已成为广大群众学*的重要途径，我有意识地把互联网引入学*中，要求学生更多的依靠网络为我们的学*提供快捷、全面、高质的服务。要求学生在遇到问题，分析问题、所知甚少，欲知详情、立足课内，放眼世界的情况下，在课前查一切可查找的资料，收集一切可收集的资料，为学*课文解决问题、获取详情、开阔眼界服务。

《春到梅花山》教案11

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

　　4.通过朗读感悟，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，使学生受到美的熏陶。

　　5.激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　借助大量图片，紧扣课文词句，在学生的脑海中形成画面，让学生置身于梅花山中，入情入境，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。

　　教学难点：

　　在教学过程中引导学生结合图片，自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学交流，从而使理解更深入。让学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充。

　　教学准备：

　　课件，相关图片

　　课时安排：

　　2课时

　　第 二 课 时

　　一、 联系生活，兴趣导入

　　1. 在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友们，你们知道这座山的名字吗?(板书：梅花山)

　　2. 春姑娘唤醒了春笋，春笋一节一节向上长;吹醒了小池塘，池塘里的水波一闪一闪的。她又来到了梅花山，又将给梅花山带来怎样的变化呢?今天我们就跟着春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(补齐板书：春到梅花山)

　　二、复*词语，铺垫下文

　　1. 上节课我们已经学*了这一课的生字，首先我们先来复*一下吧!

　　2. 课件出示生字，词语。指名朗读，齐读，男女生比赛读。

　　三、朗读课文，品味花美

　　1.精读第一自然段。

　　(1)第一自然段共有几句话?(3句)

　　出示“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”

　　思考：梅花开放的时间是什么时候?当时的天气怎么样?(早春，天气还有些冷)

　　(2)早春，天气还有些冷的时候，梅花就开放了，是一朵梅花开了?是一株吗?是一片吗?到底是什么?(板书：满山的梅花)

　　(3)那你们看到满山的梅花是什么样子了吗?(课件出示满山的梅花的图片)你能从文中找出形容满山梅花样子的语句吗?

　　出示“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”

　　这一句中出现了两个“挨”不光说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天，确实像片片彩云。

　　(4)这里的景色真是太美了，你们能把这种美用朗读表达出来吗?

　　(5)远看的梅花可真美，下面我们走*点，走到梅花树下去仔细观赏观赏。(出示梅花图片)

　　(6)*看的梅花又是什么样?你们看到了什么?闻到了什么?请在书上找到答案。

　　出示：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”“晶莹透亮”你能读准吗?知道是什么意思吗?是说梅花开得十分艳丽，再加上早晨露珠未干，在阳光的照射下，便给人一种透明，光洁之感。现在，我们也走在这梅花林中，深呼吸，你闻到了什么?心情怎样?会说些什么呢?(发挥想象，指名回答)

　　(7)让我们再一起读读课文，欣赏梅花的美吧!

　　2.精读第二自然段

　　(1)既然梅花这么美，那人们喜欢梅花山吗?从哪儿可以看出来?读一读。

　　出示：“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”

　　(2)出示人很多的图片，这就是“涌动的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都来到了梅花山，这么多人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么?

　　(3)填一填：出示：人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在( )，有的在( )，还有的在( )，梅花山成了欢乐的海洋。

　　(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声，赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情享受着大自然的`美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。(板书：欢乐的海洋)此时我们再来读读这一自然段，你们肯定会有不一样的感受!

　　3.梅花欣赏完了，你们觉得人们舍得离开梅花山吗?人们很留恋梅花山，就像我们上学期学的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的?(“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”)

　　4.人们为什么这么喜爱梅花?到底喜爱梅花什么呢?(喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，喜爱梅花不畏寒冷的精神……)所以我们要学* 的这种精神，不向困难低头，勇敢地客服困难。让我们再读一读课文，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美吧!

　　四、交流诗句，内化积累

　　1.其实从古至今，有很多文人都写诗词来赞美梅花，我们来交流你积累的赞美梅花的诗词。

　　2.出示古诗： 《梅》(宋 王安石)

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪 ，

　　为有暗香来。

　　五、作业布置：

　　1.把梅花山的美丽景色回家说给你的爸爸妈妈听。

　　2.搜集更多的有关梅花的诗句。

　　六、板书设计

　　4. 春 到 梅 花 山

　　满山的梅花

　　欢乐的海洋

《春到梅花山》教案12

　　教学目标：

　　1.学*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.复*巩固汉语拼音，学会本课9个生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、 “人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

　　教学重难点：

　　1.识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2.在田字格中正确书写本课生字;理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学准备：

　　1.课文的录音磁带;

　　2.生字卡片。

　　教学过程：

　　第一课时

　　2月29日总第22课时

　　课时目标：

　　1.学*正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.复*巩固汉语拼音，学会本课4个生字，认识两个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，理解由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　1.借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　2.通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学准备：

　　投影、生字卡片、教学挂图

　　一、看图，逐步揭题

　　1.板书“梅花”后问：见过梅花吗?能描述一下吗?

　　2.点击课件显示梅花图，学生观察。然后在“梅花”后面板书“山”。

　　3.读词“梅花山”，你能想想象梅花山会是什么样的吗?

　　4.学生展开想象，自由谈话。

　　5.春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)

　　(设计意图：由谈谈小朋友熟悉的花儿的方式导入，激发学生的学*兴趣，迅速将学生引入课本，激起了要读书的欲望。)

　　二、看图，认读课文

　　仔细观察

　　1.出示幻灯图片。(课文插图)

　　2.引导观察。

　　要求学生由*及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

　　3.讨论。

　　(1)图上的花儿开得怎么样?

　　(2)人们到山上来干什么?

　　B.初读课文

　　自读课文。

　　读第一遍。

　　要求学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

　　读第二遍。

　　要求学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

　　读第三遍。

　　要求学生画出难读的句子，练*把句子读通顺。

　　C.检查自读情况。

　　(1)检查生字掌握情况。

　　①出示小黑板。

　　hai mei pian bao xiu xi jing ying

　　还没有片片报春休息晶莹

　　涌动人流

　　②指名拼读生字词。

　　相机提醒学生注意下列字的读昔。

　　“晶莹”两个字都是后鼻音。

　　流(liu)是边音。

　　③去掉拼音，指名读词。

　　(2)检查课文朗读情况。

　　①指名读两个长句子。

　　(第一段的第二句，第三段的第二句)

　　②指名试读课文。

　　师生共同纠正宇音。

　　D.范读课文。

　　学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?

　　1.先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。

　　2.生练读课文。

　　(1)你想跟老师一样美美地读课文吗?生自由练读。(出示读书要求)

　　(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。

　　(3)点击课件，显示生字：

　　盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢

　　(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。(点击课件显示生字)看生字，说词语。(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)

　　(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)

　　(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。

　　(设计意图：多种形式的朗读，使学生初步感知课文内容，并激发学生学*课文的兴趣。)

　　品读课文，读中体验

　　(一)指导读课文第一小节。

　　1.“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!

　　2.品读课文想象情景。

　　3.小组交流后汇报学*情况。

　　(1)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：“盛开的`梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。”

　　A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景?

　　B.学生交流后，相互演示情景，动态地感受梅花亲密无间尽情盛开的情景。

　　C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。

　　(2)闻到了什么?学生交流后，教师相机出示句子：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”

　　A.“阵阵清香扑面而来”，置身其中你会说些什么?学生交流感受。

　　B.闻着这醉人的花香，如果让你闭眼想象，你的眼前会出现什么情景?学生闭眼后想象后交流。

　　C.教师相机出示句子“一朵一朵梅花，晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”展开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照射下会是什么样的?再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受?飘到你的心里了吗?

　　D.在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里是什么感受?能把这种感受读出来吗?

　　(二)指导读第二小节。

　　1.人们喜欢梅花，一有空就到梅花山去踏青、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。

　　2.联系生活实际想想国庆节、元旦时候大统华、司马坊步行街的情景，用自己的话说说人多到什么样子，理解“涌动”、“人流”、“欢乐的海洋”等关键词。想象梅花山人流涌动的情景读出花海人潮的热闹场面。

　　3.你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么?赏梅的人们会有哪些表现呢?(引导学生想象，感受花海人潮的热闹场面)

　　(设计意图：引导学生结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”等词语，并给学生充分的时间自己读书,读准,读正确.另外应该要求学生逐段读课文，初步理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。)

　　三、学*生字

　　1.学*二类生字，学生自己读，同桌互相对读。

　　2.学*一类生字，开火车读，个别读生字卡。

　　学*两个新笔画，学生自学生字的笔顺。

　　老师板书笔顺。

　　学生交流生字的笔顺。

　　学生在书上描红。

　　(设计意图：指导写字时，学生写“挨”时，这个字的右下部分容易混淆。反复指导，使学生能在田字格中按笔顺正确书写生字。)

《春到梅花山》教案13

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学准备：

　　课文动画，梅花，生字卡片。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，提问导入

　　1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。

　　2、看到课题，你有什么问题吗？

　　3、教师简介梅花山。

　　二、初读指导

　　1、看图，说说从图上看到了什么。

　　2、教师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词和带生字词的语句。

　　寒气还没有退尽。

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

　　（2）学生拼读生字词。

　　（3）学生交流已经读懂的词语。

　　（4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢

　　用自己喜欢的方法记字型。

　　结合教新偏旁：宝盖头、提手旁

　　5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

　　（1）指名读第一自然段的第二句。

　　教师指导：读盛开的`梅花后作短暂停顿；读你挨着我，我挨着你后作稍长停顿。

　　（2）齐读。

　　（3）指名读第二自然段的第二句。

　　（4）齐读。

　　三、作业

　　1、抄写生字词。

　　2、练*正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、指名读生字词卡片。

　　2、指名读两个长句子。

　　二、精读训练

　　1、精读第一自然段。

　　（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。

　　（2）检查自读效果。

　　根据学生交流，教师归纳：

　　这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

　　第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解）

　　（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

　　2、精读第二自然段

　　（1）自由读，看看读懂了什么。

　　（2）根据学生回答，教师归纳：

　　第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

　　第一句先说时间，再说看话的人多。

　　理解：报春、涌动、人流。

　　梅花山成了欢乐的海洋形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

　　同桌练说；大胆在全班说。

　　（3）联系朗读第二自然段。

　　（4）回忆全文内容。

　　（5）练*朗读全文，指名朗读。

　　三、作业

　　1、用像说一句话。

　　2、练*有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、填空：

　　人们喜爱________________________________。

　　梅花散发出________________________________。

　　2、指名有感情地朗读课文。

　　二、写字指导

　　1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒

　　2、说说怎样把这些字写好。

　　3、教师归纳：

　　片：笔顺是撇、竖、横、横折。

　　息：重点指导下面的心，要写得扁，托住自。

　　尽：尸要居中，写在横中线的上部。

　　还、退：都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

　　4、教师范写，学生描红。

　　教师巡视，及时纠正书写姿势。

　　三、作业

　　1、继续练*写字。

　　2、用下列偏旁组字：

　　提手旁：（ ）（ ）（ ）

　　宝盖头：（ ）（ ）（ ）

　　走之底：（ ）（ ）（ ）

　　三点水：（ ）（ ）（ ）

　　3、练*正确、流利、有感情地朗读课文。

《春到梅花山》教案14

　　【教材分析】

　　《春到梅花山》是苏教版小学语文一年级下册第二单元第四课的内容，这篇课文记叙了早春时节梅花山梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况。全文分两个自然段，第一自然段写早春梅花盛开时的动人景象。第二自然段写休息日人们到梅花山观赏梅花的盛况。插图形象地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解，课文内容，感受梅花山梅花盛开，人流涌动的情感，受到美的熏陶。

　　本课的重点是梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。让学生置身于春光中学*课文，把观察想象，朗读结合起来，感悟意境美术语言美，培养共语感。教学难点是理解人们喜爱梅花的原因，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

　　【学情分析】

　　《春到梅花山》这一课安排的很好，与季节、生活十分贴*。上这一课时正值桃李纷飞的早春，学生在自家周围就能见到梅花、桃花，因而是比较熟悉的事物，学起来也很感兴趣。但是要理解梅花盛开时的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的盛况却不是一件容易的事。学生常见到的是一株或几株梅花，对于“花海”就只能看看课件，靠想象了。因此要让学生多看图画、视频来理解。

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

　　过程与方法

　　1、通过拼读、书写、组词等方法学*生字，为通读课文打好基础。

　　2、在正确、流利、有感情地朗读课文后，进一步了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

　　情感、态度与价值观

　　通过有感情的朗读和欣赏梅花山的美景，激发学生热爱科学、热爱大自然的思想感情。

　　【教学重难点】

　　重点：借助拼音学*生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：整体感知，感受梅花山的美。

　　【教法、学法】

　　这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。引导学生紧紧抓住梅花开放时的动人景象这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生通过各种形式的朗读再现梅花山梅花盛开、人流涌动的情境，受到美的熏陶。

　　【教学媒体】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创景激趣，自主设疑 (5---8分钟)

　　1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？

　　2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）

　　指名读，集体读

　　【设计意图：结合季节特点，描述春天的美丽现象，以问的形式吸引学生的注意力。开门见山的出示课题。】

　　3、看到课题，你有什么问题吗？

　　4、教师简介梅花山：（课件展示带有课题的梅花山图）

　　梅花山在江苏省南京市中山陵西侧，这里的梅花非常有名。这里植梅400余亩，拥有*200个品种，约1.3万多株，“有名冠中国之首”、“天下第一梅山”之称。梅花山古梅“蹩脚晚水”别有情趣，名梅“半重瓣跳枝”，仅此山独有。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　5、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。

　　【设计意图：边看梅花山的整体图，边听教师介绍梅花山，在对梅花山有一些了解的基础上，结合图片激起学生学*课文，欣赏梅花的兴趣。】

　　二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟）

　　1、引导看多媒体课件，用自己的话说说从图上看到什么？

　　[设计意图：通过播放梅花视频，让学生直观看到梅花的美丽及盛况，对课文内容从视角上有一个整体的认识。]

　　2、看课文，欣赏课文朗读视频。要求：

　　（1）标出自然段的序号。

　　（2）画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的`意思。

　　4、了解自读情况。

　　（1）出示生字词（带拼音）

　　hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

　　寒 气 退 尽片片 彩 云 散 发

　　huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

　　欢 乐 挨 着 休 息 日还 没 有

　　shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

　　盛 开 晶莹透 亮 涌 动

　　（2）学生拼读生字词。

　　指名认读，教师正音，领读生字词。

　　（3）学生相互交流理解生字词的意思。

　　（4）去掉拼音练读。

　　【设计意图：通过借助拼音自学生字词，巩固学生拼读、识字的能力。在自学的基础上，教师适时的正音，领读，进一步加深对生字的印象，最后再通过理解和去拼音练读，达到学会生字词的目地。】

　　5、自由读课文，看看课文分几段，一共有几句话？

　　（1）指名读第一自然段。

　　教师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

　　（2）齐读。

　　（3）指名读第二自然段。

　　（4）指导朗读第二句。

　　（5）齐读。

　　6、齐读全文或男女生分段读。

　　【设计意图：读是语文课堂重要的一个环节，除了要读的通顺、流利，还要读的有感情。这就需要在语气、节奏、情感等方面进行指导。一年级的学生还较难掌握好，因而教师示范，听录音学读就是指导朗读的重点。】

　　三、多元导悟，合探解疑 （10—15分钟）

　　1、出示生字词：“寒、还、尽、挨、片、发”

　　我们怎样才能记住上面这些字？请大家想好办法。 学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　寒：认识新偏旁“宝盖头”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。 还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

　　尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。

　　挨：认识新偏旁“提手旁”，注意右边的写法。

　　片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

　　2、组词运用

　　3、教师范写，学生描红、临写。

　　教师巡视，及时纠正书写姿势。

　　【设计意图：新课程标准对识字的要求是:认清字形、读准字音、掌握汉字的基本意义，以及在具体语言环境中的运用。这一环节在学生相互交流自主记忆的基础上，教师进一步对书写存在困难的字进行指导，让学生很快掌握字的音、形、义。】

　　四、巩固深化，学用延展 （8—10分钟）

　　1、写出带有下列偏旁的字，并组词。

　　扌 （ ） 宀 （ ）又 （ ） （ ）（ ）（ ）

　　2、在括号里填上合适的词语。

　　（ ） 的海洋 （ ） 的清香

　　（ ） 的人流 （）的梅花

　　3、你知道春天还有哪些花盛开？

　　五、板书设计

　　4、春到梅花山

　　寒、还、尽、挨、片、发

　　第二课时

　　一、创景激趣，自主设疑（5—8分钟）

　　1、 上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

　　2、复*词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗？

　　出示词语，指名读，小组读，齐读

　　寒 气退 尽片片彩云 散 发

　　欢 乐 挨 着休 息 日还 没 有

　　盛 开 晶莹透亮 涌 动

　　【设计意图：通过朗读回忆前一节课所学，巩固上一节课的识字教学。】

　　二、研读感悟，自主探究 （5—7分钟）

　　过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。

　　（让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）

　　小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？

　　播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐，听课文第一自然段的示范朗读。

　　【设计意图：通过一节课的学*，学生对课文已经有了一个全面的认识，提出这一问题一方面在于考察学生对词语的掌握程度。另一方面培养阅读归纳的能力。】

　　三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）

　　学*第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！打开书本，你也读读吧！

　　1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）

　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

　　（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？

《春到梅花山》教案15

　　一、复*导入：

　　1.请你打开练*本，在今天的默写前，咱们一起来复*一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）

　　2.默写： （寒气、休息、欢笑）

　　3.投影评议，红笔修改

　　寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。 息：自从心上出

　　欢：又字捺变点

　　全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练*本

　　板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）

　　你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读

　　这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。多媒体播放梅花山的美丽景色。（师有感情口述第一自然段内容）

　　过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！

　　二、 朗读感悟：

　　（一）学*第一自然段。（学生自由朗读）

　　1、 出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！

　　（1）指名读。（多名）读了这段话，你知道了什么？

　　（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？

　　现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？

　　（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。

　　（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。

　　板书：满山的梅花

　　（5） 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。

　　过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（多媒体演示）

　　（1） 男女生分组读。那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？

　　“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。读

　　了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生

　　用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。

　　（2） 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———片片彩云

　　这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀！在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。

　　你能读好这些句子吗？让别人一听就觉得梅花山的梅花真美呀！指名读。（只读两句）

　　集体评议后引导学生一起读。（你读的真美，连老师都陶醉在这美景里了！你读出的梅花还不够多，不够美，谁能再来读一读？你读的.真好，来，你当小老师，带着小朋友们一起读一读）

　　刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看眼前的梅花吧。

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 齐读这句话。

　　（1）想一想，有哪些东西是晶莹透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）

　　（2）沾满露珠的梅花，在阳光的照耀下，晶莹透亮，如珍珠般美丽，你能读好“晶莹透亮”吗？（你读的梅花真漂亮，像小珍珠一样。你读的梅花还不够晶莹，谁能把梅花读的更亮！多漂亮的梅花呀！）

　　（3）那走*梅花树时，小朋友，你能闻到什么？指名说。

　　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，老师听出来你非常喜欢这里的梅花，请打开课本读第一自然段，读出你对梅花的喜爱吧！（齐读第一自然段）

　　过渡：你喜欢梅花，喜欢梅花山吗？人们都喜欢梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，热闹非凡，我们一起去看一看吧！

　　（一）学*第二自然段。

　　（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??

　　（2）男女生分组读。

　　（3）结合实际理解“涌动着的人流”，你在哪里见过涌动的人流？能用自己的话说说这个词语的意思吗？

　　赶集的时候、人们看完电影走出电影院的时候??

　　你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都来到了梅花山，这么多的人走在美丽的梅花山上，像流水一样，这就是“涌动的人流”。

　　（4）我们置身于美丽的梅花山上，你想说些什么、想干些什么呢？（引导想象说话）

　　（5）看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，人们唱歌、跳舞，歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了———板书：欢乐的海洋

　　（6）你能读出这欢乐的气氛吗？读给同组的小朋友听一听。

　　三、课堂总结：

　　现在，带着你的感情一起齐读课文。

　　四：拓展：背诵搜集来的描写梅花的诗

　　五、指导写字： 挨休欢

　　1、 指名认读生字。

　　2、 指导观察“左窄右宽”结构字的特点。交流：我们怎样

　　写好这几个字？

　　3、 教师讲解、范写，学生观察。

　　4、 学生描红，教师巡视指导。

春到梅花山作文范文二十份（扩展3）

——《春到梅花山》教案实用十份

　　《春到梅花山》教案 1

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。珍视学生独特的体验，不以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，学生充分地走进文本，与文本进行对话。发表自己独特的感受、体验和见解，并在读中积累，逐步学会欣赏。

　　【教材分析】

　　《春到梅花山》是苏教版第二册的课文。课文描写了梅花山的梅花迎春开放的动人景象，展示了人们前往梅花山观赏梅花的盛况，抒发了爱梅、赞梅的思想感情。

　　教学本课，重在带领学生入情入境，真切地感受梅花开放时的动人景象，受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。

　　3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【学情分析】

　　这是一篇意境很美的文章。但对于课文所描绘的意境，学生不能深刻地体会到。教学中，我们要借助多媒体创设情境，让学生充分地读，紧扣词句，引导学生把观察、想象、朗读结合起来。采用情境教学法和读悟教学法，让学生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的语言美。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。齐读课题。

　　2、师生共同简介梅花山。

　　3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗？一起唱《郊游》歌。

　　【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。因此，学生很快便进入主动学*的状态。】

　　二、初读感知

　　1、（出示梅花山的画面）我们现在来到了梅花山。下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。学生自由朗读课文。

　　2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界？

　　3、默读课文。思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢？把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。

　　【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读（新课标要求低年段学生学会默读）。这样设计，不但让学生充分地接*文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。】

　　三、品读感悟

　　1、从哪些地方感受到梅花山的美呢？或你最喜欢哪些句子呢？为什么？

　　（以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处）

　　学生用朗读的方式找出句子。

　　2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。学生谈自己的感受与理解。

　　【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。在他们眼中，一个词句就是一幅画，一个词句就是一首诗。】

　　4、学生欣赏多媒体画面，发挥想象；品读优美词句，进一步体会文章意境。

　　（1）欣赏早春盛开的梅花，春寒料峭，梅花却散发出勃勃生机。学生说说看到了什么？此刻，你想对迎着寒风开放的梅花说些什么？

　　【通过多媒体画面欣赏，使学生感到梅花不畏寒冷，有“凌寒独自开”的精神。学生通过讨论交流，深深受到教育。】

　　（2）把你想对梅花说的通过朗读表现出来好吗？

　　（3）发挥想象，指导说话。

　　梅花山的梅花真多啊！你挨着我，我挨着你。而且好看极了，有__________，有___________，还有_____________，真像片片彩云。

　　（4）怎样才能读出梅花的多和美呢？

　　【通过观察画面，丰富学生的想象，借用学过的句式训练，帮助学生积累语言材料，丰富表象，形成画面。从而，让学生真切地体悟到梅花山的梅花色彩的绚丽。】

　　（5）你见过生活中哪些东西是“晶莹透亮”的呢？梅花怎么是晶莹透亮的呢？利用多媒体欣赏晶莹透亮的梅花。

　　（6）怎样读才能使人感到梅花的晶莹透亮和散发着淡淡的清香呢？

　　【就词解词，对一年级的孩子来说，是非常困难的。然而，让他们借助图，回想自己熟悉的生活中的事，却是轻轻松松的。这样不仅降低了理解的难度，而且把课堂学*与学生的生活衔接了起来。将生活的经验运用与课堂，加深了学生的体验，课堂教学焕发出了鲜活的生命力。】

　　（7）师小结，指导朗读，带入情境。

　　①梅花山的梅花开得这么早（寒气还没有退尽就开放了）；这么多（你挨着我，我挨着你）；这么美（红的似火，白的胜雪，粉的若霞，像片片彩云；晶莹透亮）小朋友，你们喜欢吗？

　　②带着脑海中的画面，能用朗读把你们的喜欢表达出来吗？

　　③指名读，教师对学生的朗读进行随机的指导。

　　④齐读。

　　【借助朗读，启发学生想象，在学生头脑中串起整段画面；披文入情，感悟情境美；反复吟诵，品味语言美，使学生入境入情入味，给学生以整体美。】

　　4、听了大家的朗读，老师仿佛看到了那风姿楚楚，摇曳多姿的梅花。怪不得，一到休息日……

　　（1）引读第二段。

　　（2）多媒体播放人们看梅花的景象。说说你看到了什么？

　　（3）自由轻声朗读课文，边读边想：从哪里可以看出“人们喜爱报春的梅花”？相机指导学生理解“人流、涌动”，从而体会看梅花的人多。

　　（引导学生联系第一段的内容理解“报春”的意思。）

　　【新课标指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的`意思，在阅读中积累词语。】

　　（4）想象说话。

　　人们来到梅花山，看到了这么美丽的梅花，会说些什么？做些什么呢？

　　（可以用书上的话来说，也可以用自己的话来说。）

　　【新课标提出乐于运用阅读和生活中学到的词语。鼓励学生在阅读中积累语言，运用语言，学以致用，同时也提倡学生多角度，有创意的表达。】

　　（5）花多、人多，汇成海洋。赏梅的人个个嬉笑颜开，欢呼声、赞叹声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“欢乐的海洋”。

　　（6）指导朗读第二段。

　　【创设多媒体情境，帮助学生理解词句，引发学生触景生情，学生仿佛也置身于梅花山上。此情此景，诱发了他们倾吐的欲望，借游人之嘴吐自己心中之情。学生通过想象、说话，真正体会了“梅花山成了欢乐的海洋”这一意境。】

　　四、拓展延伸

　　1、出示填空：（ ）的梅花

　　（1）学了课文，你知道人们为什么这么喜欢梅花了吗？

　　（2）自古以来，人们爱梅、赏梅，乃至画梅、咏梅，有关梅花的诗词歌赋，名画佳作层见叠出。

　　多媒体呈现诗词歌赋，名画佳作，学生欣赏。

　　（3）重点欣赏两首古诗。

　　《梅花》 《咏梅》

　　王安石***

　　墙角数枝梅，俏也不争春，

　　凌寒独自开。只把春来报。

　　遥知不是雪，待到山花烂漫时，

　　为有暗香来。她在丛中笑。

　　（4）让我们再一起来夸夸这梅花。齐读全文。

　　（ ）的梅花。你还想夸夸谁？

　　【既巧妙渗透了松竹梅和菊花不畏严寒的高贵品质的思想内涵教育，又拓展了思维迁移说话。同时将诗词歌赋，名画佳作出现在课堂中，拓展了学生知识，很好地实现了课内与课外的“联姻”。给学生以启示：要博览群书。】

　　2、仿说。

　　春天来到了（梅花山），。

　　春天来到了（ ），（ ）。

　　【从仿说到创造性地说，体现了语文课堂的开放性，实践性，培养学生的说话能力。同时拓展学生的思维，指引学生观察身边的事物，体现了语文与生活的结合。】

　　【相关链接】

　　梅花山位于江苏省南京市中山门外中山南，在东郊风景区内，因山上多红梅得名。北靠明孝陵，东*中山陵，为南京市有名的旅游景点之一，是观赏梅花的好去处。每到梅花开放的时候，游人如织。

　　据《中国名胜词典》：梅花山，旧名孙陵冈，三国时吴帝孙权与步夫人葬此。相传朱元璋营造明孝陵时，中军都督府佥（qiān）事李新准备把孙权墓迁走。朱元璋说：孙权也是好汉，留他守门。所以仅将孙陵石麒麟等迁往他处。此后，孙陵冈遂改称梅花山。

　　《春到梅花山》教案 2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、谈话。

　　通过上一篇课文的学*，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、、、、她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学*课文《春到梅花山》

　　2、板书课题： 2 春到梅花山

　　简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　二、引导看图

　　1、出示课文插图

　　2、引导观察。

　　要求由*及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

　　3、讨论。

　　（1）图上的花儿开得怎么样？

　　（2）人们到山上来干什么？

　　三、初读课文

　　1、自读课文。

　　（1）读第一遍。

　　要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

　　（2）读第二遍。

　　要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

　　（3）读第三遍。

　　要求：画出难读的句子，练*把句子读通顺。

　　2、检查自读情况。

　　（1）检查生字掌握情况。

　　①出示小黑板。

　　片片 报春 休息 晶莹 涌动

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳：

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　②指名拼读生字词。

　　相机提醒学生注意下列字的读昔。

　　晶莹 巾 两个字都是后鼻音。

　　③去掉拼音，指名读词。

　　（2）检查课文朗读情况。

　　①指名读两个长句子。

　　（第一段的第二句，第三段的第二句）

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　②指名试读课文。

　　师生共同纠正宇音。

　　3、范读课文。

　　学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？

　　四、作业

　　练*正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、开火车读生字词。

　　2、板演：在正确的读音下面面上横线。

　　晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）

　　二、细读课文

　　1、自学课文内容。

　　（1）出示思考题。

　　①梅花花什么时候开放？

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的？

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点？

　　④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？

　　（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名回答第0个问题。

　　回答后齐读第1自然段第一句。

　　（2）指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。

　　相机理解有关词句并指导朗读。

　　①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了

　　什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　引导看图，进一步体会词语的意思。

　　②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的`句子的意思。

　　③“一朵一朵”。说明了什么？（数量多）

　　你见过哪些东西是晶莹透亮的？

　　梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）

　　④指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）

　　（3）指名朗读第2自然段

　　相机理解有关问句并指导朗读。

　　①便可以换成什么词？（就）

　　②帮助学生理解人流、涌动。

　　③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，

　　做些什么，说些什么？帮助学生理解欢乐的海洋。

　　④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第

　　1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）

　　⑤指导朗读。 （要用高昂的语气读）

　　三、指导背诵

　　1、问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2、同桌练*背诵。

　　3、指名背诵、全体齐背。

　　四、作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气 开放 散发 人流

　　梅花 退尽 涌动 清香

　　3、用……像……练*口头造句。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、齐读课文。

　　2、指名背诵课文。

　　3、练*口头扩词。

　　片 流 休

　　二、教学生字字形，指导书写

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。

　　报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。

　　投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　三、课堂练*

　　1、 继续练*写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁（ ）（ ）（ ）

　　宝盖头（ ）（ ）（ ）

　　三点水（ ）（ ）（ ）

　　走之底（ ）（ ）（ ）

　　3、练*有感情的朗读课文。

　　板书：

　　4、春到梅花山

　　人们

　　梅花

　　涌动

　　盛开 挨着 片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶莹透亮

　　欢乐的海洋

　　散发

　　清香

　　（多）

　　（美）

　　《春到梅花山》教案 3

　　一、复*导入。

　　1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

　　2、（课件出示生字词）

　　“开火车”读生词，齐读生词。

　　二、精读课文。

　　1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。

　　2、学*第一自然段。

　　⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）

　　红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”

　　指名读句子。

　　自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）

　　评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读

　　⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。

　　指名说。师生交流：（出示课件）

　　①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。

　　②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。

　　“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。

　　教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。

　　评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。

　　⑶指导朗读

　　①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！

　　（播放配音录像）

　　评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。

　　②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）

　　梅花多吗？美吗？

　　自由读，指名读。

　　教师范读。

　　自由练读，指名读。

　　③想不想和老师比一比朗读第一自然段？

　　教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。

　　评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。

　　3、学*第三自然段。（出示课件）

　　⑴出示：人们喜爱报春的梅花。

　　师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。

　　指名回答。

　　⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

　　师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的.梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？

　　指名回答。

　　就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。

　　再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。

　　小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。

　　评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。

　　⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。

　　生：“非常”。

　　⑸你们是通过哪些词句读出来的？

　　“涌动的人流”？看图，人多，。

　　“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？

　　谁能读好这一句，指名读，齐读。

　　评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，于细微处理解课文。

　　《春到梅花山》教案 4

　　一、复*导入：

　　1.请你打开练*本，在今天的默写前，咱们一起来复*一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）

　　2.默写： （寒气、休息、欢笑）

　　3.投影评议，红笔修改

　　寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。 息：自从心上出

　　欢：又字捺变点

　　全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练*本

　　板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）

　　你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读

　　这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。多媒体播放梅花山的美丽景色。（师有感情口述第一自然段内容）

　　过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！

　　二、 朗读感悟：

　　（一）学*第一自然段。（学生自由朗读）

　　1、 出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！

　　（1）指名读。（多名）读了这段话，你知道了什么？

　　（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？

　　现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？

　　（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。

　　（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。

　　板书：满山的梅花

　　（5） 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。

　　过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（多媒体演示）

　　（1） 男女生分组读。那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？

　　“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。读

　　了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生

　　用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。

　　（2） 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像―――片片彩云

　　这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀！在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。

　　你能读好这些句子吗？让别人一听就觉得梅花山的梅花真美呀！指名读。（只读两句）

　　集体评议后引导学生一起读。（你读的真美，连老师都陶醉在这美景里了！你读出的梅花还不够多，不够美，谁能再来读一读？你读的真好，来，你当小老师，带着小朋友们一起读一读）

　　刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看眼前的梅花吧。

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 齐读这句话。

　　（1）想一想，有哪些东西是晶莹透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）

　　（2）沾满露珠的梅花，在阳光的照耀下，晶莹透亮，如珍珠般美丽，你能读好“晶莹透亮”吗？（你读的梅花真漂亮，像小珍珠一样。你读的梅花还不够晶莹，谁能把梅花读的更亮！多漂亮的梅花呀！）

　　（3）那走*梅花树时，小朋友，你能闻到什么？指名说。

　　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，老师听出来你非常喜欢这里的梅花，请打开课本读第一自然段，读出你对梅花的喜爱吧！（齐读第一自然段）

　　过渡：你喜欢梅花，喜欢梅花山吗？人们都喜欢梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，热闹非凡，我们一起去看一看吧！

　　（一）学*第二自然段。

　　（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??

　　（2）男女生分组读。

　　（3）结合实际理解“涌动着的人流”，你在哪里见过涌动的人流？能用自己的话说说这个词语的意思吗？

　　赶集的时候、人们看完电影走出电影院的时候??

　　你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都来到了梅花山，这么多的人走在美丽的梅花山上，像流水一样，这就是“涌动的人流”。

　　（4）我们置身于美丽的梅花山上，你想说些什么、想干些什么呢？（引导想象说话）

　　（5）看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，人们唱歌、跳舞，歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了―――板书：欢乐的海洋

　　（6）你能读出这欢乐的气氛吗？读给同组的小朋友听一听。

　　三、课堂总结：

　　现在，带着你的感情一起齐读课文。

　　四：拓展：背诵搜集来的描写梅花的诗

　　五、指导写字： 挨休欢

　　1、 指名认读生字。

　　2、 指导观察“左窄右宽”结构字的特点。交流：我们怎样

　　写好这几个字？

　　3、 教师讲解、范写，学生观察。

　　4、 学生描红，教师巡视指导。

　　《春到梅花山》教案 5

　　一、 教案背景：

　　1、面向学生：小学 学科：语文

　　2、课时：2

　　3、学生课前准备：

　　（1）初读课文了解大意

　　（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

　　（3）标出自然段。

　　二、教学课题：《春到梅花山》教学设计

　　教学目的：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　三、 教材分析：

　　梅花山，顾名思义，以梅花著称。

　　从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。

　　梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不随波逐流，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。

　　并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。”

　　“江南无所有，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。

　　说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。

　　教学重、难点：

　　1 能有感情地朗读课文。

　　2 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教法：先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法

　　学法指导：自学法、朗读法

　　五、教学过程：

　　一）板书课题，提问导入：

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？

　　3、简介梅花山（出示课件）

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?

　　二）初读指导：

　　1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？

　　2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的`序号，画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词：

　　（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

　　5、出示长句子，指导读好停顿。

　　（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

　　（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

　　6、齐读课文。

　　三）细读第１自然段。

　　1、 出示思考题。

　　①梅花什么时候开放?

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的?

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点?

　　2、 四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

　　①"早春" "还??就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

　　②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝天下的片片彩云"把什么比成什么?

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走*一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话）

　　比较句子。

　　1 ）那梅花，散发出清香。

　　2）那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　读一读，你喜欢哪一句？为什么？

　　"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？

　　4、指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)

　　四）细读第２自然段。

　　1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读??）一到休息日便怎么样呢？（生读??），梅花山成了（生读??）

　　2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

　　3、你在什么地方也见过“人流涌动”？ 引导加深对“人流涌动”的理解。

　　（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）

　　4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。

　　看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋

　　梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？

　　5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。

　　6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。

　　五）当堂训练：

　　1、指名分自然段读课文。

　　《春到梅花山》教案 6

　　一、 教材分析：

　　课本共有3页插图，其中第一页的主题是专心听讲，勇于发言，第二、三页的主题是认真写铅笔字。

　　第一页有三幅小图，第一幅是师生共同学*《春到梅花山》一课。针对课文内容和板书，老师提出很有启发性的问题，同学们专心倾听，踊跃举手发言。第二幅展示四位同学在小组讨论中专心倾听，勇于发言。第三幅是右下角方框内，同学们在专心倾听老师的基础上/，举手踊跃发言。

　　第二页和第三页是通版图画，左上角一幅图，是老师在黑板上指导学生写字。左下角一幅图是小朋友规范的坐姿和握笔姿势，还有一幅作业展览。

　　二、学*目标：

　　1、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生专心倾听，勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好*惯。

　　2、 指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，引导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿式和握笔方法的要求，/article/并通过反复训练养成良好的书写*惯。

　　3、 练*巩固正确的写字姿势和培养学生良好的书写*惯。

　　三、 教学重点：

　　1、 了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求

　　2、 培养学生良好的书写*惯

　　3、 练*巩固正确的写字姿势

　　四、教学难点：

　　培养学生倾听和积极发言的*惯。

　　五、教学准备:

　　图片、卡片、指导预*看懂图意

　　六、教学时间：

　　3课时

　　第一课时

　　学*目标：

　　指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解专心倾听、勇于发言的意义和基本要求，创造适当的情景，引导学生专心倾听，勇于发言，初步培养学生倾听和发言的良好*惯。

　　教学过程：

　　一、 谈话准备

　　小朋友，新的学期又来了，欢迎你们。还记得上课时要怎样做吗？

　　学生讨论

　　二、 指导观察第一页上图，谈话教育

　　1、 瞧，图上画的是什么？

　　2、 谈话教育（倾听的重要）

　　三、 指导观察椭圆形内的图，谈话教育

　　1、 图上画了谁在干什么？

　　《春到梅花山》教案 7

　　一、复*导入。

　　1、师：小朋友，想去梅花山看梅花吗？先来读一读该课的词语，读对了词语,咱们就去看梅花。

　　2、（课件出示生字词）

　　“开火车”读生词，齐读生词。

　　二、精读课文。

　　1、过渡：现在，就让咱们跟随小作者去看梅花吧。

　　2、学*第一自然段。

　　⑴出示课文的第一自然段。（出示课件）

　　红笔标出：“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云，那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”

　　指名读句子。

　　自由读。（用自己喜欢的方式读，边读边想）

　　评：在教学过程中教予学生读书的方法，引导学生变机械的阅读为思考性的阅读

　　⑵小朋友，你们读了这句话想到了什么？说说看。

　　指名说。师生交流：（出示课件）

　　①盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　“盛开”完全开放，“你挨着我，我挨着你”是说花非常之多之密，“像蓝天下的片片彩云”是说花儿色彩绚丽，开遍山坡。

　　②“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，“散发出淡淡的清香”。

　　“晶莹透亮”写出梅花的光亮可爱，“散发出淡淡的清香”写出梅花的香味雅而不俗，沁人心脾。联想到那首王安石的《梅花》：遥知不是雪，为暗香有来。“暗香”就是指这淡淡的清香。

　　教师根据学生的回答，用红笔标出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶莹特亮”、“挨着”。

　　评：充分发挥学生在课堂上的主体性。学生生动化的语言，教师机智地引导，让学生从文本对话中再现生动形象的梅花山画面，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个学生在自己的眼中构建了一个美丽的梅花山，更好地辅助学生理解课文，读好课文。

　　⑶指导朗读

　　①师：小朋友们想象中的梅花上可真是美不胜收阿！让我们一起去看看吧！

　　（播放配音录像）

　　评：先在文本对话中引发学生的思考，进行自我艺术世界的构建，再给学生以视觉的冲击，完善艺术世界的构建，使学生更好地理解课文。

　　②“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。（出示课件）

　　梅花多吗？美吗？

　　自由读，指名读。

　　教师范读。

　　自由练读，指名读。

　　③想不想和老师比一比朗读第一自然段？

　　教师配乐范读，学生练读，指名读，配乐齐读。

　　评：教师范读，声情并茂，读到“散发出淡淡的清香”时深吸一口气，无形中使学生身临到花香环绕的梅花山中，以读感人，由读悟情。恰当地配之以音乐，激发学生的感情。

　　3、学*第三自然段。（出示课件）

　　⑴出示：人们喜爱报春的梅花。

　　师：“报春”就是报告春天到来的意思。人们为什么喜爱报春的梅花呢？答案就在第一自然段。

　　指名回答。

　　⑵出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。

　　师：早春的天气怎么样？“春寒料峭”之时，梅花就开放了，是一朵梅花开了，是一株吗？是一片？是什么？“寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了”你觉得这梅花怎样？

　　指名回答。

　　就像那首《梅花》中前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。

　　⑶师：凌寒独放就是它！老师听出来你们对梅花精神的赞美，能把这种感情读出来吗？指名读，齐读。

　　再读读这一句：人们喜爱这报春的梅花。

　　小结：读书，就应该这样，把上下文联系起来思考，才能读好书。

　　评：知识之间融汇贯通，温故而知新，借古诗从单纯地感受梅花的外表，而转向体会梅花所体现出的内在精神，提升了课文所表达的思想感情。另外，教师于该环节中也教予学生边读边思考的读书方法。

　　⑷师：人们怎么喜爱梅花？人们对梅花的喜爱是一般的喜爱吗？不急着回答，好好读读课文第二自然段。

　　生：“非常”。

　　⑸你们是通过哪些词句读出来的？

　　“涌动的人流”？看图，人多，。

　　“欢乐的海洋”？看图，小朋友，在这梅花的世界里，人们边走边看，一路欢声笑语，他们会说些什么？

　　谁能读好这一句，指名读，齐读。

　　评：课文讲解环环相扣，引导学生上下文相联系进行思考，于细微处理解课文。

　　《春到梅花山》教案 8

　　师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！

　　二、读悟第一段：

　　1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：

　　（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）

　　（生：我读到满山的梅花就开放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）

　　2、指导交流、朗读第一句。

　　（生:我喜欢盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。梅花多得挤在了一起。）

　　（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）

　　（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）

　　3、指导交流、朗读第二句

　　（生：我读到晶莹透亮，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的`光。）

　　（生：我读到散发出淡淡的清香。好象闻到了梅花的香味。

　　生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）

　　4、指导交流、朗读第三句

　　三、读悟第二段：

　　1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。

　　（生：我从喜爱这个词中知道人们喜爱梅花。）

　　（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）

　　（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）

　　（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。所以书上说梅花山成了欢乐的海洋。）

　　（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说）

　　2、指导朗读第二段

　　四、师总结课文

　　析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说一千个人能读出一千个哈姆雷特。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有自主阅读，才能谈个性化的阅读。

　　《春到梅花山》教案 9

　　教学目标：

　　1.学会“寒”、“挨”等5个生字，选择其中的两个指导书写。

　　2.在读通读顺的基础上，初步感知课文内容。

　　3.讲读课文的第一自然段，体会梅花山上梅花的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1.昨天我们学*了一首叫《梅花》的古诗，咱们一起来背一背。

　　2.自古以来，人们就喜欢那不畏严寒的梅花(板书：梅花)，在南京有一座种满了梅花的山(板书：山)，这就是梅花山。每年，一到春天，漫山遍野的梅花就开放了(板书：春到)，那景色非常迷人，吸引了许许多多的中外游客。

　　3.今天我就去梅花山看一看，一起学*第4课，谁愿意来读一读课题?(学生读课题，教师相机指导)

　　【课外拓展和课内阅读有机结合，根据文本的特点，采用层层推进的方式揭题，有水到渠成的自然之感。】

　　二、整体感知：

　　1.小朋友们，想不想到梅花山走一走，看一看呢?(师配乐朗读课文)

　　2.这么美的课文，小朋友想不想读?那就赶紧坐端正轻轻地打开语文书，翻到27页，自己借助拼音轻声地读一读课文，尤其注意课前预*时圈出的生字、新词的读音和一些长句子的朗读。

　　(1)学生自读课文，师巡视指导。

　　(2)读完课文，谁来说一说，(指图)你觉得春天的梅花山怎么样?

　　教师引导：(指图)是呀，看梅花多美啊，所以去看梅花的人……(很多)，梅花山成了欢乐的海洋。

　　【在讨论交流的过程中，教师有意引导学生关注“看梅花的人”，使他们对课文的初步印象有一个全面的正确的了解。这非常重要，也十分必要。】

　　三、讲读第一自然段

　　过渡：让我们一起去梅花山欣赏那美丽的梅花吧!(板书：梅花)

　　1.请小朋友们自己读一读第一自然段，边读边数一数这一段总共有几句话，把你最喜欢的一句多读几遍，过会儿老师请你读给大家听。

　　(1)学生自读第一自然段

　　(2)指名反馈：第一自然段总共有几句话?

　　2.(出示：§1第一句话“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”)谁喜欢第一句，老师请你来读一读。(指名读)

　　(1)读了第一句话，你知道梅花是在什么时候开放的?(早春)

　　(2)对呀!春天刚到，梅花就开放了，像现在这个时候，就是“早春”。(课件“早春”变红色)

　　(3)采访一学生：这位小朋友，春天都已经到了，你为什么还穿着棉衣呀?

　　(4)是啊!春天虽然已经到了，可我们还是觉得有些冷，这股寒流还没有完全走掉呢，这就是“寒气还没有退尽”。(课件“寒气还没有退尽”变红色)

　　(5)(出示：词卡“寒气”)

　　①谁能来读读这个词?(指名读、齐读)

　　②(课件：“寒”会意字图片)老师这儿有一幅图，请小朋友们来看一看，你从图上看到了什么?

　　——这座茅草屋就是“ ”，下面的冰块就是“ ”，图里藏了了个“寒”字呢!中国的汉字多有趣啊!

　　③小朋友，老师用红色写出来的这部分特别难写，谁能来写一写?

　　④怎样才能写好这个“寒”字呢?请小朋友仔细看老师在田字格里写个“寒”。——师范写指导

　　⑤现在大家打开*字册描一个“寒”，写一个“寒”。

　　⑥“寒”就是冷的意思，小朋友想一想，你还能给“寒”找哪些词语朋友?

　　【“寒”字的教学从汉字的'构字规律入手，在方法上讲究直观生动，在过程上强调扎实丰满，具有原创的研究价值，体现了教师的教学智慧。】

　　(6)梅花是在早春，寒气还没有退尽的时候开放的。谁能来读好这句话?

　　满山的梅花都开了，到处都是——梅花可真多啊!(板书：多)

　　3.(出示：§1第二句话“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”)引读：“那盛开的梅花……”

　　(1)(出示：梅花“挨”图片)小朋友，看，这枝头的梅花多美啊!它们开得怎么样?

　　①(拿词卡“挨着”)是呀!这梅花开得可真多呀!一朵“挨着”一朵，(师走到一生旁)看，老师和你靠得多*呀!我“挨着”你，也就是你……

　　②(课件“你挨着我，我挨着你”变红色)你能和你的同桌一起来读读这句话吗?还可以加上你们的动作呢!

　　(指名同桌表演读;全班表演读：这枝头的梅花就像我们小朋友一样紧紧挨在一起，大家非常开心!咱们一起来读一读。)

　　(2)理解“片片彩云”：枝头的梅花一朵挨着一朵，可多了。这是一棵树上的梅花，那许许多多棵梅花树在一起，又会是怎样一幅情境呢?

　　①(出示：“片片彩云”组图)咱们一起来看一看吧!

　　②你从图上看到了什么?

　　③(指图)小朋友，你们看，这里一片全是红的，像“红云”，那里一片都是白色的，就像“白云”，有的时候是红云和白云交织在一起，多美啊!就像“蓝天下的……”

　　④(出示：词卡“片片彩云”)(指名读、指导书写、齐读)

　　⑤此时此刻，你来到梅花山上，你会对这些“像片片彩云”的梅花说些什么呢?(板书：美)

　　(3)指导朗读句二：你能来读好这句话吗?

　　4.(出示：§1第三句话“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”)当我们走*这些梅花，又会有什么发现呢?

　　(1)指名读：谁来读读这句话?

　　(2)这么晶莹透亮的梅花，小朋友们想不想看一看?那就让我们一起来欣赏一下吧!

　　①(课件：梅花特写组图)你瞧!多美的梅花啊!美在颜色，美在形状，每一朵都是那么迷人。在阳光的照耀下，仿佛透明的一般，这就是“晶莹透亮”。

　　②谁能来美美地读读这个词?

　　(3)走*看，多美的梅花啊!凑上去用鼻子闻一闻，你闻到了什么?——是呀，这是淡淡的清香!(板书：香)指导朗读。

　　5.小结。

　　(1)出示三句话，指导学生朗读，并配乐。

　　(2)读了这一段，你能把这个句子说完整吗?(出示：“春天到了，梅花山上的梅花 。”)

　　【第一自然段的讲读符合“整体—部分—整体”的原则，把识字教学与阅读理解统一于课文特定的情境中，让学生在感受梅花之美的同时，获得了语文的知识和能力。】

　　四、巩固总结。

　　1.梅花山上的梅花不仅多，而且又美又香，人们会怎样呢?

　　(板书：人们——)我们下节课继续学*。

　　2.巩固生字词：这节课，我们去美丽的梅花山游玩了一番，还认识了许多的生字新词，你还记得吗?(开火车读词、齐读)

　　3.指导书写“挨”：我们不仅要学会生字，还要来把它写漂亮呢!

　　五、作业布置：

　　1.写生字。

　　2.背诵课文第一自然段。

　　【这节课的教学设计根据课标要求和课文内容，作了大胆的尝试，取得了较好的实践效果，在第一学段第一课时的教学研究上迈出了可喜的一步。教者虽然年轻，但是驾驭课堂的能力出众，令人称道。】

　　(简评：张新东)

　　附板书：

　　4、春到梅花山

　　多

　　梅花 美

　　香

　　人们

　　《春到梅花山》教案 10

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、继续学*剩余的4个生字及有关词语。

　　3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学*课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

　　教学准备：

　　图片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)

　　二、复*词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答“会”!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花)：指名读，小组读，齐读

　　早春 盛开 挨着

　　片片彩云 晶莹透亮 清香

　　报春 涌动 人流

　　(第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复*、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。)

　　三、细读课文

　　过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。(用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了)

　　(让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。)

　　小结：梅花山的梅花可真美呀!这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊?(学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)

　　(一)学*第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的`哪一自然段呀?打开书本，你也读读吧!

　　(对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。)

　　1、小朋友你看(出示图片)，早春，寒气还没有退尽，(教师引读)——

　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)

　　(1)指名读，读了这句话，你知道了什么?

　　(由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)

　　(2)(“早春”两字变换颜色，让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。

　　(学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。)

　　(3)是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就(“就”字在老师说的时候相机变换颜色)——开放了，梅花开得可真早呀!

　　(4)在这句话中，你还知道了什么呢?

　　(指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。)

　　教师追问学生：你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花)板书：满山的梅花

　　(5)教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话?

　　(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　2、你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　(1)交流学*所得

　　(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)

　　出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　(2)分男、女生读。

　　(3)“你挨着我，我挨着你”(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花——，来，让我们来读一读。

　　(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。)

　　(4)小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　(5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿、这儿，都是!真多呀!在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱!

　　(通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。)

　　(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看*处的梅花吧!

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友，你看到了什么?

　　(让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。)

　　(2)小朋友们，你们闻到什么了吗?

　　(让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。)

　　(3)这时候，你最想做什么呀?(渗透思想教育)

　　(4)淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)

　　(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。

　　(6)小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

　　(二)学*第二自然段

　　1、齐读

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢?

　　3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

　　4、(换成有梅花的图片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?

　　(通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。)

　　5、哦!歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书：欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　(教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍)

　　6、齐读第二自然段

　　(三)总结全文

　　今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧!

　　四、指导写字

　　现在我们来学*最后三个生字，出示生字，让学生认读。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

　　息：这个字谁来教?(指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方)

　　五、板书设计

　　4、春到梅花山

　　满山的梅花

　　欢乐的海洋

春到梅花山作文范文二十份（扩展4）

——《春到梅花山》教学设计 (菁华3篇)

《春到梅花山》教学设计1

　　教学目的：

　　学*课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴旺景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。

　　教学内容：

　　揭示课题，初读课文，学*课文第一小节。

　　教学过程：

　　一导入新课

　　1、小朋友，春天来了，小河里的冰融化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？

　　2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）

　　指名读，集体读

　　3、看录象

　　4、告诉老师，看完录象，你最想说些什么？

　　5、你最想做的是什么？

　　6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？

　　7、老师有感情的配乐背诵课文。

　　8、其实，老师说的就是今天要学的课文内容。（加“4“）集体读课文

　　9、你们是不是也想去读一读课文。

　　二读课文

　　1、一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。

　　2、检查生字。

　　3、检查生词。

　　4、二读课文，要求读通句子

　　5、标小节号

　　6、检查朗读课文。

　　叙说：光顾着读书了，忘了欣赏梅花了。

　　三学*课文

　　1、轻声读课文的第一小节。

　　2、出示第一句话

　　指名读。

　　读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？

　　“寒气“是早春的气候特征。

　　是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。（加点），梅花开得够早的.啦！

　　你能再读一读这句话吗？

　　指名读（1——2）

　　集体读

　　叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？

　　3、“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？

　　3、谁上来贴一贴？

　　4、树上只有四朵梅花吗？有多少？这很多的梅花都是......

　　5、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）

　　6、放幻灯：这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？

　　读句子，用自己的话来说说

　　7、“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？

　　（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）

　　8、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）

　　9、这样的梅花，你喜欢吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、

　　10、把你的这份感觉，对梅花的这份感情读出来，好吗？

　　述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走*点，再走*点。，

　　出示第三句：

　　1、自由读

　　2、“晶莹透亮”上加点，注意到这个词了吗？

　　3、看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？

　　4、这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？

　　5、如果你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？

　　6、把你对梅花的这份喜爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！

　　（指名读——集体读）

　　述说：刚才，我们学*了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花很多，很美。

　　（集体读课文的1——3句

　　述说：梅花山的梅花每年都能吸引许多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学*。

　　四、教学生字

　　1、读生字（有拼音——无拼音）

　　2、学*两个生字

　　读准生字的字音，看清字形

　　记字的笔顺，书空。

　　在田字格里板书

　　学生描红

　　3、完成练*册

《春到梅花山》教学设计2

　　一、导入

　　1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题

　　（1）教师板书：梅花山

　　（2）春天到了，春姑娘会怎样打扮梅花山呢？

　　（3）齐读课题

　　二、新授

　　1、自己读读课文。

　　（当学生齐读的时候，丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。）

　　2、学*生字词

　　（1）出示

　　（2）借助拼音，读准音；想想办法，记住形；组成词儿，想意思

　　（3）请大家先自己学*，然后和自己的同座交流和讨论一下，这些字都在语文书上，我们就开始自学吧。

　　（4）在字音方面，我们小朋友有没有提醒大家要注意的？

　　师生交流

　　学生：我要提醒大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍

　　（学生训练有素）

　　你能连成词语来读读吗？——教师进行板贴

　　学生：我想提醒大家——休息的读音

　　什么时候是休息日啊（这个字读第一声）

　　这个字会变魔术，这个字应该怎样读呢？如果把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”——学生读读

　　学生：“盛”是后鼻音需要注意。

　　还有没有要提醒大家的词语啦？

　　学生：晶莹透亮的生字词

　　（学生每说一个都进行一个版贴）

　　（5）字音大家掌握得不错，记字形你们有什么好办法呢？

　　学生：我会记“寒”、“休”

　　“休”是什么意思呢？老师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进行讲解）

　　学生：我会记“欢”

　　教师指导这个新偏旁的写法

　　学生：……（教师根据学生的回答进行方法的指导和交流）

　　学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗干净了，所以“尽”还有“完”的意思？

　　学生：……

　　师：“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊？

　　学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗？

　　出示：片的组词——叶片、药片、卡片、名片……（你们有没有发现这些事物有什么共同点呢？学生说，所以“片”就是指*而薄的物体。）

　　这个你们会填吗？出示：

　　一（ ）叶子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云

　　这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”

　　书上说片片彩云是什么意思？

　　多多梅花呢？（师生交流）

　　再想想，我们教室里有很多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了很多树，你们会说些什么呢？

　　你们还会记哪个字？

　　学生说：“发”——教师指导书空

　　黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫—— 女孩子……

　　跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）

　　你们还会记哪个词语啊？

　　“寒”字比较难记，别着急，丁老师教给大家一个好办法

　　出示：古文字——寒

　　下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了很多稻草。看看这些文字，你们发现了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。你们能记住这个字了吗？

　　寒是什么意思呢？——“寒”还可以组成什么样的词语？

　　（6）生字都记住了，生词的意思也搞懂了，这些词语一定不会有什么问题了？

　　让我们一起来读读吧，出示，齐读

　　学生最后两词语有些拖，老师带着再读了一遍

　　（7）再读课文，一边读一边想，这篇课文写了什么？

　　学生自读——师生交流

　　学生说：写的是梅花山（教师点评）——学生说：这是春天的梅花山

　　3、春天来了，寒气还没有散尽，梅花就开了，梅花是什么样子的呢？我们一起来读读课文的第一小节，说说有几句话？说说你喜欢哪一句？

　　（1）学生读——学生说——我喜欢这句的理由是：梅花非常好看。

　　（学生在读书的时候，老师又提醒孩子要边读边划是个好*惯）

　　（2）是的，把梅花写得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云吗？

　　出示图片，图文结合，读读、指名读、指导朗读（孩子们做动作）

　　出示图片，好看吗？喜欢吗？一起读读，放到句子里再读一读。

　　（3）你们还喜欢哪一句？

　　“晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗？师生交流

　　老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……（你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊？）出示相关的梅花图片，再读文字。

　　（4）梅花不仅美，还有什么特点啊？

　　学生：清香

　　闻到这样的清香，你们有什么感觉？（很舒服）

　　这淡淡的清香，包围着整个梅花山啊，让我们一起来读读这句话。

　　（5）第一句有人喜欢吗？写出了梅花的……

　　学生：写出美化不怕冷

　　现在的时候就是早春，我们还穿着厚厚的衣服，现在梅花呢？读读

　　正是因为她开得早，所以才说她是报春的梅花。

　　（6）让我们带着对梅花的喜欢之情，再来读读这段文字吧。

　　三、写字（8分钟）

　　（写字的时间显得少了一点）

　　1、写“寒”

　　宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展，两个点点排成行。

　　对照这个小哥哥，把姿势摆好。——复*写字口诀

　　打开*字册，练*

　　2、小结

《春到梅花山》教学设计3

　　教学要求：

　　能正确流利有感情地朗读课文，理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重难点：

　　理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。

　　教学过程：

　　一、导入、复*。

　　1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。梅花山成了花的海洋。你们想不想去梅花山看一看啊？

　　2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。投影，指名认读：

　　寒气 退尽 挨着 休息 散发 涌动 人流

　　片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋

　　二、精读课文

　　1、你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐欣赏图片：各种各样的梅花）

　　2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了！

　　3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？请一个小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数一数这段共有几句话，想想看每一句写了什么？

　　4、请小朋友们自己读一读第一段，看看你能读懂什么?感受到什么？

　　5、分组重点读一句话：第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。反复读一读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？

　　6、逐句交流：

　　第一句：指名读，说说自己的体会

　　（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）

　　填空：（ ）的梅花

　　第二句：步骤基本同上

　　（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片

　　第三句：看图理解“晶莹透亮”

　　指导读好“淡淡的清香”（梅香好像飘进了我们的心里）

　　7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！

　　8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。美丽的梅花闻名中外，吸引了无数的游客前来观赏。一到休息日，通往梅花山的大道上便人流如潮，热闹非凡。我们也一起去看看吧！（欣赏图片）

　　说说看到了什么？(出示词语：人流)

　　想象一下赏梅的人在这里边走边看，边看边走，会说些什么，做些什么？

　　9、前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？

　　指名读，自由交流

　　10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。齐读最后一段。

　　11、看黑板总结：

　　课文第一段写了梅花盛开，第二段写来梅花山看梅花的'人很多。男女生各读一段。

　　12、学完了这一课，你知道了什么？你能用一句话说一下吗？

　　例如：我知道人们喜爱

　　梅花散发出

　　板书设计： 春到梅花山

　　梅花 人们

　　开得早 喜爱

　　多美香 多、乐

春到梅花山作文范文二十份（扩展5）

——游南京梅花山作文 (菁华6篇)

游南京梅花山作文1

　　3月7日，我以南通赛区“梅花小天使”的身份到南京梅花山参加颁奖活动。让我激动的，不是拿奖，而是可以与梅花有一个亲密接触，这可是我梦想的地方。

　　下午3点，颁奖活动结束，我们开始赏梅。我们跳芭蕾舞的6个“小天使”一进入景区，就被那惊艳的梅花和它散发出的阵阵清香迷住了。一株株梅树的枝头上点缀着数不清的梅花，有似火的大红，有带点的浅红，有纯洁的乳白。白色的梅花，它们像雪一样白，虽然小巧玲珑，却也傲然挺立枝头，给人们冰清玉洁，清爽怡人的感觉；浅红的梅花，一朵朵是那样的娇小，像青春美少女，那么害羞，让我不忍心去碰它；大红的梅花，哪里有了她，哪里就喜气洋洋，充满欢乐，给游人增添了一份好心情。我们背着白色的天使翅膀，衣服有红有绿，有黄有白，与形态各异、五颜六色的梅花形成呼应，旁边的游客忍不住停下脚步，驻足观望。

　　我们一路上说说笑笑，你追我赶，拍照留念，还不时捡起地上飘落的花瓣，小心翼翼地收藏进自己的小口袋中，梅园中到处回荡着我们欢快的笑声。

　　半小时后，我们终于爬上了山顶。俯视梅花山，万株梅花尽收眼底，我深深地呼吸了一下，梅花的香气沁人心脾，感觉我的肺子也充满了香味。无法带走香气，我们就赶紧拍照留恋。

　　“春为一岁首，梅占百花魁”，看着眼前绵延壮观的万株梅树，我早已流连忘返，乐不思蜀。

游南京梅花山作文2

　　今年寒假，我和妈妈来到了梅花山游览。刚一进入梅花山，一棵棵梅花数映入眼帘，一阵沁人心脾的清香钻入我的鼻孔，让人心旷神怡，心情愉悦。

　　梅花开得正盛，远远的就能闻到一股细细的清香，直进入人们的心肺。那白里透黄，黄里透绿的腊梅，那娇艳似火，红艳满天的红梅，那洁白如雪，白净无暇的白梅，仿佛是梅花事先知道了冬天人间的寒冷，提前送来花枝，然后再长出绿叶。每一朵梅花，都像一篇文章，一首诗歌，令人感叹。

　　从远处观察，这梅花树粉红粉红的，像一朵朵美丽的粉色祥云，它们一片连着一片，组成了一片美丽的“花海”，令人陶醉在这美丽的景色中

　　走*梅花树，只见树上开满了密密层层的淡红色的花，那梅花紧紧的拥在一起，一朵朵、一簇簇，一丛丛，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像一座座喷花的飞泉。如同亲密的兄弟姐妹，又像一对对友好的朋友，手拉着手……

　　走进梅花树，仔细观察梅花，那花白里透红，花瓣润滑透明，像一颗颗价值不菲的水晶。梅花有的早开，有的晚开，在同一棵树上，可以看到千姿百态、各种形态的梅花。风吹叶落时，你不必担心梅花花瓣会随之落下而摔破，梅花不是娇贵的话，反而越是寒冷，越是开得精神、秀气。

　　我爱梅花！

游南京梅花山作文3

　　南京人素有“春牛首，秋栖霞”的*俗。如今，梅花山也成了人们春游的好去处。

　　“好雨知时节，当春乃发生。”昨夜下了一场雨，想必梅花山上的梅花也该开了吧，于是，我们全家决定去梅花山春游。

　　沿途，小草在也耐不住严冬的寂寞，从大地妈妈的怀抱里钻出来，翩翩起舞。远望紫金山，只见山头的树木，墨绿墨绿的，像是带在山顶上的绿色绒帽；缠绕在山间的树木，嫩绿嫩绿的，犹如系在山腰间的一条翡翠的腰带。绿树掩映山谷，它是茫茫的林海。山峰布满绿树，它又是巨大的碧玉。一阵微风，送来缕缕沁人肺腑的清香。不知不觉中，梅花生便到了。

　　走进梅花山，顿时满山遍野的梅花便映入我的眼帘。梅花的颜色非常鲜艳，朱砂梅像朝霞，白梅似雪，绿梅如翡翠，红梅若绸缎。

　　梅花的树干并不粗，用两只手就可以握住。它的树枝上有许多分叉，密密麻麻的遮住了天空。树皮很粗糙，一摸一手鸡皮疙瘩。

　　我们在梅花树下留影、嬉戏、放风筝，风筝线断了，它慢慢倒落在了梅花丛中，像是也陶醉在这一片花海中……

游南京梅花山作文4

　　今年春节，我们一家去了闻名天下的南京梅花山游玩，梅花山可真大，我们在那玩了一上午，那里还有蹦床，南京小吃，可好玩了！

　　车刚开到山下，窗外就飘来阵阵沁人心脾的梅花香，走进大门，千姿百态的梅花就展现在我们的眼前，争相展现着自己的美丽呢！不知是给我们看呢？还是在期待蜜蜂采蜜？山坡上有笑红了脸的江梅，有气绿了脸的绿萼梅，还有羞答答的宫粉梅，还有含苞待放的跳枝梅，真是让人大开眼界。我和爸爸用相机记录下这美丽的春天。

　　爸爸忽然在花丛中找到一棵一半是红花，一半书白花的梅花树，真是奇妙。一棵树能长出两种不同颜色的花？爸爸说：“梅花树是可以嫁接的，把两种不同梅花嫁接到一棵树上，就能开出这样的花”我举起相机又拍了几张。

　　慢慢的我们走到了山顶，这是片游乐场，到处充满了欢声笑语。我们玩了蹦极，又吃了梅花糕，真是好玩。我们往山下走，漫山遍野的梅花更是美丽。好像给梅花山披上了一件五颜六色的的春装。春风还带着丝丝寒意。我不禁想起：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”梅花山果然名不虚传。

游南京梅花山作文5

　　星期六，在淅淅沥沥的小雨中，我和爸爸、妈妈去梅花山赏梅。

　　梅花是南京的市花，我们南京人都爱梅花。今天正值梅花节期间，尽管天空下着小雨，但是，赏梅的人依然很多，因为人们想看看雨中的梅花。梅花山占地四百二十亩，拥有梅花品种两百余种，梅花一万三千多株，被称为*第一梅山。我一走进梅花山的大门，就仿佛置身于梅海之中，远处好像有片片红霞，宛如仙境一般。

　　我最喜欢朱砂梅，它是红色的。你看它含苞待放，在雨中晶莹透亮，散发出淡淡的清香。吸引了许许多多的游人，有的人和梅花合影，还有的人把鼻子凑上去深深地吸一口气，好像想把香气吸进去，带回家。

　　在梅花山有一种十分珍贵的梅花，名叫：“别角晚水”，全国就只有一株，它一朵花能开出三四十片花瓣，而且花儿红中泛白，犹如莲花出水，十分妖娆，其它的梅花和“别角晚水”比起来，真是自惭形秽。

　　梅花有着坚强刚毅、不怕严寒风霜的特性。从爷爷写的《咏梅》诗中可以看出来：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。待到山花烂漫时，她在丛中笑”。梅花是多么的坚强，不居功自傲啊！

　　雨渐渐地下大了，梅花山既是花海，又是伞海，又是人海。梅花山真的是变成了欢乐的海洋！

游南京梅花山作文6

　　星期天，天气晴朗，阳光灿烂，我和妈妈、爷爷、奶奶一起去梅花山赏梅。

　　一大早，通向梅花山的车子非常拥堵，我想：一定是有好多人和我一样要去梅花山赏梅的。我们来到了山脚下，只见山坡上一片红，一片白，远远望去朦朦胧胧，仿佛仙境一般，又像一幅优美的山水画。我们加快了步伐，向山坡上走去。

　　*看一株株梅花，小巧玲珑，千姿百态，有的含苞欲放，有的刚刚绽放。朱砂梅红得似火，白萼梅白得如雪……还有神奇的跳枝梅，它是由许多不同颜色的梅花枝头嫁接到一起而慢慢长成的。跳枝梅的花朵有大红的，有浅黄的，有粉红色的，还有的在同一朵花上有深浅不一的颜色，真奇特呀！我最喜欢粉红色的梅花，它清新淡雅，沁人心脾。

　　梅花不怕严寒的品格感动了大家，自古以来，许许多多的诗人为梅花写下了很多诗篇。我印象最深的是王安石写的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”梅花的精神让我懂得了：不要怕困难，要一直勇往直前。

春到梅花山作文范文二十份（扩展6）

——月到中秋分外明作文范文二十份

　　月到中秋分外明作文 1

　　再过几天中秋节将至，我们会想念曾在一起生活的亲人，每逢佳节这种情绪会异常强烈，有时候常常会想：节日是送给孤独寂寞人的礼物，是给游离家乡人的安慰，让他们每年都有几天能够感受到生活的温情，感受到活着和努力的意义。

　　于是，每一个节日对于即将步入中年行列的我们都会倍加珍惜，每个节日我们都有太多的渴望：渴望团圆、渴望与家人坐在热气腾腾的餐桌前一叙思念之情。当这种渴望弥散的时候，我们就会开始怀念那种每天柴米油盐的琐细，怀念亲情环绕的生活。

　　这几天走在外面，忽然发现天变高了，天变蓝了，云变淡了，不再堆积着阴霾，大朵大朵的白云，悠闲地漂浮着。长空万里，视野开阔，心中豁然开朗。此时的城市也安祥了，被暑热困扰的行人，在街上缓行，脸上开始有淡定地笑容。

　　走到乡下的堤上，河**的庄稼已经成熟了，稻地里一片片淡淡的金黄色，棉田里，雪白的棉花露出了笑脸，棉农们正在腰扎布兜兜弯腰摘棉。水泥路旁边已经晒了大豆，他们颗粒饱满，是最早从田间放假回来的，躺下来晒晒太阳，然后就颗粒归仓了。这秋天的百宝箱正在你的眼前徐徐打开，你曾经播种的什么就来取吧。

　　秋日的盛会刚刚拉开帷幕，中秋节就飞奔而至，像赛车手，让人猝不及防。中秋节，是我们中国人排在春节之后的第二个隆重的传统节日。因其是在三秋的中间，故名仲秋，也就是我们现在通俗叫的中秋节。中秋节还有个名字，叫月节。“月到中秋分外明。”一轮圆月，挂在天空之上。秋高气爽，万物微凉，月光就如瀑布一般洒泻下来，思乡的游子回来了，离别的情人悄悄扣响门扉，就是那些徘徊在他乡的亲人，也在这一天，通过各种方式传来节日的祝福，而团聚在一起的亲人，就在中秋节的晚上，吃月饼，赏明月，举杯邀饮，通宵达旦，不醉不归。原来这一轮圆圆的明月，就象征着团团圆圆。

　　细细想来，我人已至中年，这中秋的明月已照了我几十次了，中秋带给我的快乐竟然那么遥远，值得追溯和回忆竟是童年的中秋节。小时候，农村的生活条件差，每每中秋，母亲用柴火烧着

　　大锅烙上几个玉米面和着白面的火烧，里面加上点红糖，我们姐妹俩站在锅台旁边等着那垂涎欲滴的一刻，月光透过窗户照进来，那时的心情是甜蜜而愉快的，感觉特别美好。母亲还给讲起嫦娥，说起银河。母亲总是很慈爱地说，慢慢吃，别噎着。那时咀嚼的香甜、那时被人宠爱的感觉，那时无忧无虑的天真，大约就是一种幸福吧。

　　后来，人慢慢长大，再后来就随着改革的春风去了上海，十几年的中秋节都是在上海过的，每年中秋节，年轻的我们，聚在一起吃饭，小小地伤感一下，就算过了中秋节。后来的后来，节日沦为日子，过节就成了*淡日子中的*淡。

　　中秋节已成为国家的法定节日，想忽略都忽略不掉了，盘子大的月亮在天上挂着呢，同样也忽略不掉，随着光阴的流逝，很多情感渐渐被冲刷洗淡，然而放置于自己身上，以往种种细枝末节都会越渐清晰。生活就是这样，五彩缤纷，张扬着我们生命的色彩；又一片空白，显示着我们生命的脆弱。有太多的感触与感动，感动于人性的光辉，感触于生活的多彩。

　　月到中秋分外明作文 2

　　中秋节的夜晚，爸爸、小美和妹妹一起在亭台上赏明月。

　　今晚的月亮圆圆的，金黄金黄的好像玉盘呀！挂在空中好明亮，好美丽呀！银白色的月光洒在大地上，就像给大地铺上了一层银霜，让我想起了一句诗歌，“小时不识月，呼作白玉盘。”

　　旁边还有一张圆圆的桌子，桌子上摆着几个圆圆的月饼，月饼上还有花纹，刻的有豆沙、草莓、蛋黄、五仁、和“福”字，月饼闻着甜甜的，摸着硬硬的，用手掰开，露着馅儿，真是让人看着都馋呀！咬一口，甜丝丝的，让人回味无穷！

　　大家把手臂伸开，好像在拥抱月亮。爸爸把月饼一块一块地切开，大家一边品尝着不同口味的月饼，一边赏着圆圆的月亮。忽然，天空中出现了朵朵烟花。

　　大家开心地度过了快乐的中秋节。大家想：“如果天天都过中秋，那该多好呀！”

　　月到中秋分外明作文 3

　　夜阑人静，城市的喧嚣终于远去。马路上偶尔有车轮滚过，远处水泥厂的机器轰鸣声隐隐传来。我独坐阳台，透过防盗窗静静望着天上的月亮，中秋的月亮。人说月到中秋分外明，可今晚的月亮有点朦胧，也许是天上有云的缘故，也许是城市的灯火映衬的缘故，也许是隔着防盗窗的缘故吧。浮躁的城市里，再也找不到纯净如水的月光了。什么时候，我弄丢了那个如水的月亮？

　　很小的时候就特别喜欢月亮。每逢月夜，总喜欢跟伙伴们到院子里的晒谷坪上疯玩。丢沙包、捉迷藏、老虎叼羊、打电话、唱歌，甚至讲鬼故事，我们总有玩不完的花样。那个时候，我们的物质生活是很贫乏，但是我从不觉得生活苦，每每想起那些月夜，总觉得空气中沁满了甜甜的花香。

　　后来上学了，月圆之夜，无论如何都要抽时间去月亮地里转上几圈。沐浴在如水的月光中，再浮躁的心也会静下来。上师范那会儿，我的密友跟我志趣相投，喜欢在月夜去散步。月亮走，我们也走，说不完的悄悄话，谈不尽的人生憧憬。 夜 风轻拂，月光朗照，跟少年的情怀一样美妙。记得那年的中秋之夜，散步归来，同学们都睡了。月光照进窗里，水一样流淌在床前，我忍不住有爬起来，倚在窗前静静欣赏。深蓝的天幕上纤尘不染，一轮皎洁的皓月挂在中天，静静的洒下她纯净的光辉，天地万物在无边的月色下甜甜安睡。夜色已深， 夜 风微凉，可是我却无法安眠。想着在另一扇窗下，那个脸儿像月儿一样饱满，眼睛像月色一样纯净的少年，此刻是否已经安然入睡？虽然已经过去了二十年，那晚的月亮我还记得清清楚楚。

　　后来的日子里，忙于工作，忙于结婚生子，忙于生计，我的月亮便模糊在匆匆的脚步里，消失在喧嚣的城市中，再也很难看清她的脸。

　　月到中秋分外明作文 4

　　今天是八月十五中秋节，是团圆的日子，我家里充满了欢声笑语。大家都围在一起吃月饼、聊天。晚上，我早早的吃完晚饭，我和姐姐跑到外边去看月亮。到了楼下，一个又大又圆的东西挂在天上，我一看是月亮，今晚的月亮比往常大，也比往常的圆。

　　月亮在天上，一个伴也没有。它把那皎洁的光芒，撒向人间，也撒向了大地，好像给大地铺上了一层淡淡的黄色面纱。我对姐姐说：“姐姐，这个圆圆的月亮好像一个大月饼。”月亮还会变颜色，它一会儿是红色的，好像是一个红色的大灯笼在天上，它一会儿又变成了黄色，像是一个白玉盘。

　　这时，让我想起了李白的诗“仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，为言与谁餐？说不定，嫦娥正看着人间，玉兔趴在她脚边捣药呢！。如果我要真能看嫦娥和玉兔，那就太好了！

　　啊！十五的月亮真美。

　　月到中秋分外明作文 5

　　每个国家都有不同的风俗，都有自己的节日，每一个节日都蕴涵着它值得纪念的意义。《我们的节日》一书中，详细描写了我国的传统节日和现代节日，还有部分外国节日。阅读了此书后，就能对这些节日有了进一步的了解与认识，从而让大家更爱这些节日，更爱这个民族，更爱这个社会，更爱这个家园……渐渐地，你会发现，原来节日也能够过得如此有意义，如此值得回忆。

　　一听到农历八月十五的中秋节，人们首先跳入脑海的便是那又大又圆的月亮，随后想到中秋节的风俗*惯，赏月、吃月饼等，到后来也会慢慢联想起嫦娥奔月、玉兔捣药的故事，让人回味无穷。俗话说“月到中秋分外明”，不错，中秋节的夜晚，是一道亮丽的风景线，家家户户来到阳台上，走到树阴下，抬头望着墨蓝的天空，观赏这一轮滚圆的月亮，这一道皎洁的月光。中秋节，是团聚的节日，身于五湖四海的儿女们总会回到家乡，与父母亲戚吃上一顿团圆饭。虽然只是一顿饭，却是老人们最朴实的期盼。吃吃月饼，看看孩子，聊聊生活，这些看似微不足道的事，却足以让他们脸上露出涟漪般灿烂的微笑，渐渐荡漾开来，一圈又一圈……然而，有些人由于多种原因并不能回到父母身边，只能寄托这夜晚，望着月亮，对家人勾起一丝丝的回忆，对着天空，向着月光，许下心愿，望家人们能够幸福、*安。李白在《静夜思》中的心情也正是如此吧。

　　而对于我们，现在要做的，只是共同携手创建我们的家园，让它变得更加美好。比如就对于中秋节来说，我们可以陪亲戚家人一起吃饭；可以自己亲手学着做月饼，让这个节日过得有价值，有意义；可以寻找、搜集一些节日的来历，充实我们脑袋里的知识，并且把这些知识传给其他人，让月到中秋分外明。

　　中秋节，是中国的传统佳节，在这天，人们坐在月亮下赏月光、吃月饼。这不，趁着今天是中秋节，我们一家也开始赏月光、吃月饼了。

　　我们全家人围站在阳台上，把大团圆月饼分成几块，分着吃。这时，我望向了远处的月亮。虽然说月到中秋分外美，可今天的月亮似乎周身围绕这一股叫做思念的愁云。这时，我想起了远在他乡的好朋友——苗苗，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这句话描述了我此时的心情，不知她现在是否也在望着月亮，思念着远在他乡的我呢？只是月亮似乎读懂了我的心思，那股愁云已经消失了，仿佛在告诉我不要太悲伤。现在的月亮特别明亮，圆月像一只雪球高悬中天，皎洁的月光，像水似地泻向大地。几朵灰白色的、轻纱似的云陪伴在她的身旁，宛如仙女舞动纱巾翩翩起舞。月光洒满了我的衣服，温暖着我的心。我觉得太阳的温暖过于热烈奔放；星光又孤寂清冷了些；只有这温柔恬静的月光，才能这般地恰到好处。我的周围被月光照得雪亮。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来，在地面上铺了一层碎银。月光照得树木落下参差的斑驳的黑影。婀娜多姿的柳树的稀疏的倩影，别提有多美了。

　　爸爸告诉我：每年农历八月十五日，是传统的中秋佳节。这时是一年秋季的中期，所以被称为中秋。在中国的农历里，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三个部分，因而中秋也称仲秋。八月十五的月亮比其他几个月的满月更圆，更明亮，所以又叫做月夕，八月节。此夜，人们仰望天空如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称团圆节。中秋那天，相传，如果你仔细看，就会发现那里面有黑色的影子，那就是广寒宫里的嫦娥、吴刚、玉兔和桂花树。

　　我凝神望着月儿，口里嚼着香甜的月饼，听爸爸讲着月亮的传说，我又想起家乡的好朋友，直到很晚很晚……

　　月到中秋分外明作文 6

　　中秋佳节，我和家里的长辈一起吃了顿团圆饭，大人们都到客厅里去看中秋晚会了，而我却偷偷跑到阳台，打算看看美丽的中秋月。

　　可惜天空不做美，窗外依旧“滴滴嗒嗒”的下着小雨。站在同样的位置，让我想起了去年明亮的中秋月。

　　那天的像一个害羞的小姑娘，当她发现我在看她的时候，她就用身边的云朵遮挡住自己的面庞，却又露出一双滴溜溜的大眼睛，偷偷地寻找着我。当她发现我的友好目光时，她拨开了面纱，露出了皎洁的面庞，向我微笑着。开始在空中漫舞，也用银光拉着我与她一起跳舞。等月亮跳完舞后，我为她那迷人的舞姿鼓掌。

　　月亮也有大方的时候，她会很大方的把她那柔和的银光洒到大地上，仿佛大地披了一件无边的银纱，十分美丽。

　　中秋的月最柔，是那样的柔情似水；中秋的月最明，是那样的清澈如镜；中秋的月最圆，是那样的月如玉盘……，我爱，更爱这轮明月。虽然今天没有看见月亮，有些失望，但是我还是要祝大家团团圆圆，**安安！

　　月到中秋分外明作文 7

　　今天是我国的传统节日——中秋节。在这天，身在外面的人们都要回家和家人团聚，——就象这一天的月亮一样圆圆满满。

　　我们家也不例外，这天我们家也来了好多人，有哥哥、姑姑和姑夫等等，奶奶也做了很多好吃的。我们边吃边聊，有说有笑，了解了彼此最*的工作、家庭和学*情况。吃完饭爸爸拿出了一大盒月饼，我说：这么多月饼？是啊爸爸说：难道你不想吃吗？我说：不！我很想吃。爸爸笑了笑让我拿着月饼分给了家人。看着大家吃着香甜的月饼，脸上流露出欢喜的笑容，此刻我感觉到了家的温暖和幸福。

　　晚上，爸爸妈妈带我去看了《猿族崛起》这部电影，电影讲了人类濒临灭绝和猿类不断发展壮大的故事。当我看到精彩地方的时候也仿佛身临其境，心中就会为它们捏一把汗，真恨不得进去帮它们一把。电影结束了，可是我的心情却还停留在电影情节中。

　　这个中秋节真的令我难忘。

　　月到中秋分外明作文 8

　　佳节临*，思念浓，归乡情切，心似箭。

　　中秋节、清明节、春节、端午节，是中国汉族四大传统节日，自2008年起，中秋节列为国家法定假日。中秋节，深秋之佳，寓意丰收的硕果，也蕴含了团圆美好，令人铭记，也寄托了人们无数的美好愿望。

　　“露从今夜白，月是故乡圆”，万人吟咏明月，总是牵扯着丝丝缕缕的思念，或暗或明，或深或浅。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，小时候，我们似乎有天不怕地不怕的勇气，一大群稚嫩的孩子像猴子一样滑溜溜地爬上别的果树，然后灰溜溜地一股脑儿回家炫耀般掏出自己的“劳动成果”，那时候的中秋节，是懵懂的真，是情感的浓。长大后，携起行囊，背井离乡，去走自己的路，却无比思亲，曾痴迷于携手相伴的中秋之夜，曾执迷于日下依偎温暖的身影，如今孑然一身。“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，一花一草，一数一木，月圆，忆往，中秋望月独伤怀。

　　俗话说，年怕中秋月怕半，寓意到了月半或中秋那一月或那一年所剩的光景不多，稍逊即逝。可惜那一点一滴的思念百川汇海，泛滥无度。

　　秋之洁霜，月之铅华，我们从远方忽忙归来，从繁杂中匆匆而归，共度了十六个中秋，才懂得光阴易逝，才懂得团圆来之不易。但世上有多少游子，归而不得，因为离乡，因为繁忙，于是，

　　人们不得不与家人两地分隔，乡思无尽寄。

　　人生到处是离愁，所以有空的时候回家走走，暂时抛弃俗世的繁琐，与亲切的家人相聚一堂，感受家的温情，观赏者故乡那皎洁的月亮，或许能让我们明白“月是故乡明”吧！

　　月到中秋分外明作文 9

　　今天是九月二十七日，中秋节，月亮最圆的一天。

　　中秋节，农历八月十五。自古中秋节与春节，清明节，端午节并称为中华民族的四大传统节日。自20xx年起，中秋节被列为国家法定节假日。

　　这天，我在家看电视“叮铃铃”门铃响了，我飞快的跑到门前，拉开门。哇，是我最爱的舅舅。我把他拉进门，突然有人在后边推了我一下，差点让我摔了一跤，定下一看，原来是我调皮的表姐，她还在那幸灾乐祸的偷笑。我被激怒了，追着她撵，报我这一吓之仇。时间过得很快，转眼到了午饭时间，我来到桌前，啊，今天的午饭真丰盛呀！吃完午饭，舅舅说要带我去大润发，我兴奋极了，一旁的姐姐听到了，也争着要去。我们三人到大润发买了敬月亮的东西，有月饼、菱角、藕、苹果、梨……到了家。我看了一会儿电视，吃了点水果，天色渐渐暗了，舅舅和我们迫不及待的拿出买来的水果，月饼等敬起了月亮，同时拿出早准备好的烟花爆竹，痛快的放了一次。很快我们一起坐下来吃了团圆饭，电视里放着中秋晚会，那些人唱了许多歌，太好听了。

　　虽然还有好多的人没有团圆，但家人的心永远是在一起的。我此时想到了那句诗“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，我深深的了解了它的含义。今天你团圆了吗？

　　月到中秋分外明作文 10

　　月到中秋分外明今天是中秋夜.圆圆的月亮挂在天空,我真不知该用什么物体来形容你?圆盘吗?不,圆盘那白色的光色怎能比的上你那银色的光泽?夜明珠吗?不,夜明珠那弱的色彩怎能比的上你的.光辉洒遍人间!真不知到,有哪一样物品能和你匹配.

　　月亮啊,你多么像传递消息的月使者,把多少人的思念传送到对方的手里你无怨无悔，对职业是多么尽职尽业啊！我爱你！月亮，爱你对职业的忠实。

　　月亮，你还是许多诗人、词人创作出许多感人肺腑的诗。像苏轼的《水调歌头》里面就有这样几句诗：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此时古难全。但愿人长久，千里共蝉娟！”辛弃疾也在《中秋寄远》中，感叹到：“若得长圆如此夜，人情未必看承别。”而王建的那句“今夜月明如今望，不知秋思落谁家？”也将情愁表现的委婉动人。我爱你！月亮，爱你给我们带来得千古名句。

　　夜是静悄悄的，天上的月亮却显得格外明亮。假如真的有月宫，有嫦娥，有玉兔，有吴刚，有桂花树，那该多好啊！那么，这时嫦娥就在跟她的玉兔一起吃月饼呢！或许，她现在正在想后羿，想着有一天能和他团圆。我爱你！月亮，爱你给我们带来得无限遐想……

　　我望着远处的景物，发现月亮为它们镀上了一层银边，仿佛是它们穿上了一件薄薄的银纱。

　　突然，一朵云遮住了月亮的容貌。兴许，是她害羞了，因为，地上有那么多的眼睛在看着她呢！或许，是她累了，现在正躺在“枕头”上睡觉呢！

　　月亮，你每天都按时工作，没有一天迟到。你为我们牺牲的许多许多……有时，你会奋不顾身的去给一些生活困难的人去照明……

　　月亮，你是多么的神圣，我爱你！但我更爱你无私奉献的心！

　　月到中秋分外明作文 11

　　今天是农历八月十五，也是我国的传统佳节——中秋节。

　　每年的这一天全家人坐在一起，一边赏月，一边吃月饼。这是多么美好的情景啊。据说吃月饼像征着合家团圆，所以每到中秋，我们这儿家家户户不但去超市买来精致的月饼，自己家里也会做上一些。

　　瞧今天晚上，月亮显得格外圆，也特别亮。我们一家便早早聚集在阳台上，一边赏月，一边吃着月饼。桌上的月饼各式各样，有豆沙月饼、水果月饼、火肉月饼……还放着各种糖果。月亮渐渐地升上了中天，金色的圆月仿佛像一个大月饼，微风吹拂着我们的头发，像妈妈的手在轻轻地抚摸着我的头。爸爸提议每人讲一个跟月亮有关的故事。我生怕自己知道的被别人抢了，赶紧举手先讲。于是“吴刚伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔捣药”等一个个神话故事都被搬了出来。听着这些故事，看着天上的圆月，我觉得自己也仿佛长了两只翅膀飞到了月亮上。

　　讲完了故事，爸爸又接上了话茬，他用手指着圆月说：“你看，月中的吴刚正在砍桂花树呢?”我抬头一看，真的，月中真的好像有一个人在使劲地在砍一棵树呢。爸爸喝了一口茶，笑容可掬地说：“吴刚砍了一年，才从桂花树砍下一片叶子，从天上掉到人间就变成了金叶子，这一片金叶子会掉在人间最勤劳的人家门口，这家人便会富起来，所以，你长大了要勤劳，勤劳就是财富。”

　　听着爸爸的故事，我又一次进入了想像之中，我仿佛看到那桂花叶子正在飘飘悠悠地从天上飘下来，正巧落在我家的门口……

　　月到中秋分外明作文 12

　　夜阑人静，城市的喧嚣终于远去。马路上偶尔有车轮滚过，远处水泥厂的机器轰鸣声隐隐传来。我独坐阳台，透过防盗窗静静望着天上的月亮，中秋的月亮。人说月到中秋分外明，可今晚的月亮有点朦胧，也许是天上有云的缘故，也许是城市的灯火映衬的缘故，也许是隔着防盗窗的缘故吧。浮躁的城市里，再也找不到纯净如水的月光了。什么时候，我弄丢了那个如水的月亮？

　　很小的时候就特别喜欢月亮。每逢月夜，总喜欢跟伙伴们到院子里的晒谷坪上疯玩。丢沙包、捉迷藏、老虎叼羊、打电话、唱歌，甚至讲鬼故事，我们总有玩不完的花样。那个时候，我们的物质生活是很贫乏，但是我从不觉得生活苦，每每想起那些月夜，总觉得空气中沁满了甜甜的花香。

　　后来上学了，月圆之夜，无论如何都要抽时间去月亮地里转上几圈。沐浴在如水的月光中，再浮躁的.心也会静下来。上师范那会儿，我的密友跟我志趣相投，喜欢在月夜去散步。月亮走，我们也走，说不完的悄悄话，谈不尽的人生憧憬。 夜 风轻拂，月光朗照，跟少年的情怀一样美妙。记得那年的中秋之夜，散步归来，同学们都睡了。月光照进窗里，水一样流淌在床前，我忍不住有爬起来，倚在窗前静静欣赏。深蓝的天幕上纤尘不染，一轮皎洁的皓月挂在中天，静静的洒下她纯净的光辉，天地万物在无边的月色下甜甜安睡。夜色已深， 夜 风微凉，可是我却无法安眠。想着在另一扇窗下，那个脸儿像月儿一样饱满，眼睛像月色一样纯净的少年，此刻是否已经安然入睡？虽然已经过去了二十年，那晚的月亮我还记得清清楚楚。

　　后来的日子里，忙于工作，忙于结婚生子，忙于生计，我的月亮便模糊在匆匆的脚步里，消失在喧嚣的城市中，再也很难看清她的脸。

　　月到中秋分外明作文 13

　　月上柳梢头，正月十五，圆圆的月亮高挂星空。我和妈妈在这皎洁的月光下，饱览中秋之夜的风光。

　　奋斗·学子之夜

　　走着，走着，我们来到了*殊书屋，想到老师要我们买一本书和字帖，便走进书屋。令我万万没想到的是：书屋里面人声鼎沸，几乎每一个角落都有人站着，令我寸步难行。学子们有的站着，有的靠在书架前，有的甚至蹲在地上。一个穿着黑白色校服的高中生，半跪在地上，一本一本地挑选题册；那个站在角落里的，戴了顶黑色鸭舌帽的哥哥，正在比较字典；一个长的'瘦瘦小小的男孩正在向工作人员问着什么……，看，收银台前面排起了长队，人们手中都捧着一大叠书，老板娘灵巧的手指飞快地在计算机上飞舞，脸上乐开了花；门口，等待着的家长们有的在悠闲地围在一起闲聊；有的等不及的家长早已探长了脖子，观察里面的情况。

　　中秋之夜，书店里热热闹闹，学子们都争分夺秒，期待“更上一层楼。”

　　热闹·百姓之夜

　　不知不觉，我们逛到了大润发。长长的电梯上黑压压地站满了人。超市里，“中秋特惠”的宣传特别吸引人，过道中摆满了月饼，月饼堆前的人们真是一圈围着一圈，都在拼命往前挤，前面的人时不时被挤得身子晃动几下，像当年朱元璋把大敌陈友谅的都城围得水泄不通一样。

　　每一个收银台前都排起了长队，每一个人的购物车内都摆满了商品，有的车子里放不下了，手中还拿了箱牛奶，一片欣欣向荣的景象。

　　幽静·赏月之夜

　　回到家中，我坐到书桌前，望着窗外那一轮偌大的明月，时不时飘过的那几朵黑云，盖住了她皎洁的面容，*添了几分神秘之美，增添了一丝瑕疵，但正是这一丝缺陷，使我多了一份期待和希望：月亮也在为完美而努力，人又何尝不是呢？

　　明月当空，我不禁想起了我远在美国的姐姐，不知她此刻在做什么，是否也在思念我们呢？

　　中秋之夜，虽然只是一些百姓小事，但正是这些小事，构成了我们中华传统的写实。

　　月到中秋分外明作文 14

　　月还是那样圆，那样亮，可不知为何这却让我心中飘过一丝寂凉。

　　和她的回忆却让我的心中有了一丝的暖意，虽然那些在中秋节中的记忆零零碎碎，虽然我很努力地想把那些记忆组和起来，但却没用了，但我依稀记得……

　　在很久前和她是无人能比的朋友，虽然我们有着深厚的友谊，但是转学这个残酷的事实将我们一分开在了两个城市，分开了整整五年的时光，直到两年前的那个中秋……

　　在幽静的公园中我很巧地碰到了她，“你胖了。”我*静地说。“是呀，你也变了样子了，漂亮了。”她有点害羞，我们虽然*在咫尺，但时光让我们变得那样生疏。

　　晚上月亮出来了，“今天是中秋节”，我说“哦，我都快忘了”，她惊讶地说。

　　看着天空中那冰凉的圆月，我又想起了几年前我与她过的那个中秋。

　　“看，月亮里好像真的有玉兔哎”！我在草地上兴奋地说，但她一言不发，静静地看着……

　　我们一起看月亮，一起争着吃中秋节的月饼，结果变成了大花脸，如果她不来我们也会打电话。

　　一直等待着彼此的电话。

　　“叮铃铃”电话声打断了我的回忆，会是她吗？但我接起电话时却不是。

　　都几年过去了，她还会记得我吗？她可能把我忘了，许多的疑惑在我心中徘徊。

　　再抬头，在那圆月里面我看到了那张熟悉的脸，是她……

　　月到中秋分外明作文 15

　　一年一度的中秋节又到了。

　　青黑色的天空中，月亮大如金盘，光华灿烂，像娃娃的脸，稚气十足。那轻柔的金环伴着缕缕薄云，轻轻萦绕。月亮越升越高，已经爬上了高楼顶，它俯视大地，把光辉挥洒。

　　我眯起双眼，确确实实看到了月亮中朦朦胧胧的景物。是树？是山？是云雾？是风沙？是我的身影？还是别的什么？一时恍恍惚惚的，像这个，像那个，一时好象什么都像，又好象什么都不像。这时，忽然飘来了几朵淡淡的云，轻轻地为月亮蒙上了一层面纱，月亮在轻云中若隐若现，穿行闪光。它挤啊，钻啊，像要挣脱云纱的束缚，出来欣赏人间中秋景象，那里有诗的意境。一阵凉爽的秋风扶摇而上，吹散了云雾，月亮重新露出了她秀丽的脸蛋，像小姑娘撩去了披在额上的乌发，向人们绽开最美丽的笑脸，仿佛梦娜丽莎嘴角的神秘的微笑，令人充满无限向往与遐想。

　　月美在中秋，人圆在中秋。中秋的月亮，是美丽的画，是朦胧的诗，是月圆人圆最美的风景。

　　月到中秋分外明作文 16

　　中秋节到了，我们一家人围坐在一起，品尝着美味的月饼。我的心中就像吃了蜜一样甜，中秋的夜晚是那么美好啊！

　　月亮又大又圆，我仰望着天空，想起了“嫦娥奔月”，“吴刚砍树砍树造林”的故事，那时我还小，不知道什么叫做“月到中秋分外明”。

　　我抬头仰望天空，月亮又大又圆，像个大玉盘，又像几个大玉盘，我的心也仿佛被什么东西吊起来似的'。我不敢眨眼，生怕一眨眼月亮就会被我看见。

　　月亮又大又圆，就像一个巨大的盘子，我又想看月亮。我又想吃月饼，就像是月饼一样。一阵阵月光从我的头顶洒落，我的嘴巴不禁跟着月亮“咯咯”地笑起来。一阵风吹来，月饼随风而动，我又想看看月亮上到底有没有嫦娥、玉兔和月兔呢？

　　吃完月饼，我抬头看看月亮，月亮好像在跟我玩捉迷藏呢！她总是躲在云层后面，好不容易才找到我。

　　我抬头看看月亮，它的身体是白色的，像是穿着白衣服的小姑娘。她总是喜欢和我捉迷藏，我一躲起来它就躲在后面，我总是躲得躲得快的时候就躲在地上。

　　这就是美丽的中秋节，我喜欢中秋节！

　　月到中秋分外明作文 17

　　今天是农历八月十五，也是我国的传统佳节——中秋节。

　　每年的这一天全家人坐在一起，一边赏月，一边吃月饼。这是多么美好的情景啊。据说吃月饼像征着合家团圆，所以每到中秋，我们这儿家家户户不但去超市买来精致的月饼，自己家里也会做上一些。

　　瞧今天晚上，月亮显得格外圆，也特别亮。我们一家便早早聚集在阳台上，一边赏月，一边吃着月饼。桌上的月饼各式各样，有豆沙月饼、水果月饼、火肉月饼……还放着各种糖果。月亮渐渐地升上了中天，金色的圆月仿佛像一个大月饼，微风吹拂着我们的头发，像妈妈的手在轻轻地抚摸着我的头。爸爸提议每人讲一个跟月亮有关的故事。我生怕自己知道的被别人抢了，赶紧举手先讲。于是“吴刚伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔捣药”等一个个神话故事都被搬了出来。听着这些故事，看着天上的圆月，我觉得自己也仿佛长了两只翅膀飞到了月亮上。

　　讲完了故事，爸爸又接上了话茬，他用手指着圆月说：“你看，月中的吴刚正在砍桂花树呢？”我抬头一看，真的，月中真的.好像有一个人在使劲地在砍一棵树呢。爸爸喝了一口茶，笑容可掬地说：“吴刚砍了一年，才从桂花树砍下一片叶子，从天上掉到人间就变成了金叶子，这一片金叶子会掉在人间最勤劳的人家门口，这家人便会富起来，所以，你长大了要勤劳，勤劳就是财富。”

　　听着爸爸的故事，我又一次进入了想像之中，我仿佛看到那桂花叶子正在飘飘悠悠地从天上飘下来，正巧落在我家的门口……

　　月到中秋分外明作文 18

　　盼望着，盼望着，终于迎来了中国的传统节日——中秋节。这个中秋节，我不仅和家人吃了团圆饭，更开心的是，我和同学们一起在小区的广场上走月亮。

　　那是一个美丽又热闹的夜晚，清风微微地吹拂着。晚饭后，我迫不及待地跑下楼，到广场和同学们一起赏月。月亮姑娘时而从云里探出头来，时而又害羞地把脑袋缩了回去。那晚的月亮特别圆、特别亮，照亮了整个小区。许多小朋友都提着灯笼散步，那一个个灯笼在月光下，就像一只只萤火虫在飞舞。

　　我和同学们迎着风，手提着灯笼，也开心的在月光下散步。我们走，月亮姑娘也跟着走，我们跑，月亮姑娘也跟着跑。跑着跑着，我们玩起了游戏，月亮姑娘则笑眯眯地看着我们游戏。最后，为了能让这份团圆和快乐永远留下，家长们帮我们拍了很多张大合照。

　　这真是一个团圆又有趣的中秋节！我期待明年中秋还能和同学们一起走月亮！

　　月到中秋分外明作文 19

　　八月十五日，是我国人民传统的中秋节。这天，我们家早早地吃完了晚饭，就到院子里去看月亮。这时，月亮慢慢地升起来了。它圆得像玉盘一样挂在天空中，闪着银白色的光，显得比往常更大、更亮、更圆。它的光撒在大地上，把楼房、树木装扮得更加美丽。我望着明月，想出了一种赏月的方法：我端来一盆水，从水中看月亮的倒影。我用手拨动水面，看见月亮在水中晃动，好像小船在水里**。

　　在这中秋之夜，我们全家人对月而坐，一边欣赏月色，一边品尝月饼。今年的月饼品种太多了，有芝蔗、鸡香、肉鸡、豆芸、甜肉……不管哪个品种，它的形状都很圆，就象天上的月亮。放月饼的'盒子上画着嫦娥奔月的画。爸爸告诉我：这是一个神话传说故事，嫦娥长得很漂亮，她吃了一种长生不老的药，就轻轻地飘上了月亮，一个人住在月宫里。据说她的生日是八月十五日，这一天的月亮非常明亮，人们就把这一夭定为中秋节。这时我抬起头，看着中秋的月亮觉得格外明亮，仿佛看到月亮上的月宫，看到嫦娥，她正在大树下想念人间呢！

　　我望着明亮的月光，心想：等我长大了，一定要坐着宇宙飞船到月宫去，把嫦娥接回人间，和我一起欣赏这中秋明月，共享人间的快乐。

　　月到中秋分外明作文 20

　　月亮静静地挂在夜空中，宁静而安详。今年中秋节，我们一家围坐一桌，享受团圆的幸福……

　　“中秋节，吃月饼，十五圆月当空照！”的确，中秋节，是月亮在一年当中得到最多目光的时刻，月亮时而躲进云朵，只能朦胧地看见她的身影；时而露出自己的脸庞，冲着我们微笑！

　　在老家，我们能闻到桂花树上点点碎金的香味，那是淡淡的清香，虽说不能令人陶醉，但也尽了花骨朵儿的魅力……老家的虫子也仿佛收敛了许多，不像往日那么“粘人”了，难道它们也被今晚的月亮所吸引？一阵清风吹来，我不禁打了个喷嚏，嗯！秋天终于来了！

　　中秋节全家团圆乐陶陶，家宴也自然必不可少，这不，厨房里，锅碗瓢盆的碰撞声形成了一首交响乐。瞧，一只只青蟹挥舞着大钳子，努力地向铁桶外爬去，可是铁桶的壁既光滑又陡峭，青蟹只能望“壁”兴叹。

　　经过漫长的等待，终于等到了家宴时刻，泡在豆腐汤里的鲫鱼、穿着时髦的蒜蓉大虾等菜品接连不断。

　　饱了口福，我们一家漫步在海边，正值涨潮，浪花不停地拍打着岸边，潮水如猛虎下山般向岸边扑过来，一旁小岛的灯火映在海面，再加上夜空中的月亮，真是有说不尽的美感。

　　马克·吐温说过：皱纹应该只是微笑留下的印记。那么月亮上的环形山，应该也是月亮在中秋向地球微笑时而留下的印记吧！中秋佳节，团圆皆是幸福，我深深品一口手中的月饼，突然发现——生活，也是甜的……

春到梅花山作文范文二十份（扩展7）

——梅花鹿作文范文二十份

　　梅花鹿作文 1

　　从前，在一个森林里，住着梅花鹿一家。小梅花鹿每天来小溪边散步。有一天，它又来到了小溪边散步。突然，它觉得自己口渴了，就痛痛快快地喝起水来。一抬头看见自己映在水里的影子，简直不敢相信自己的眼睛，它自言自语的说："哇！

　　想不到我是这么的美—体态匀称，身上长着白色的梅花形状的白色小斑点。"从此，它到处炫耀自己美丽的身材。有一天，小鹿在森林里玩耍，听到百灵鸟在唱歌，不屑一顾地说道：“切！

　　你长的真不起眼，像一只麻雀，而且也没有我身上美丽的‘小梅花’”。百灵鸟听了说：“那你敢唱几句和我比一比吗？”小鹿很不服气的跟百灵鸟比起了唱歌，结果当然没法比。小鹿的脸羞的通红，说：“我不应该只看到自己的长处，而忽视别人的优点。”

　　梅花鹿作文 2

　　一个星期天的早晨，小白兔抱着昨天过生日时爸爸送的礼物大皮球，对兔妈妈说：妈妈，我可以到外面玩一会儿吗？可以，你就到门前河边的草地上玩吧。兔妈妈笑着说。谢谢妈妈！小白兔兴高采烈地抱着大皮球冲出家门。

　　小白兔来到小河边，看到河面水*如镜，河水清澈见底，河边绿草如茵，还有许多五颜六色的小野花竞相开放。小白兔开心极了。他在草地上开始玩球，圆圆的皮球在草地上滚来滚去真是太有趣了。不一会儿小白兔就大汗淋漓。玩累了他就躺在草地上休息一会儿，起来再玩。小白兔越玩越高兴。突然皮球滚到河里了，小白兔连忙来到河边，蹲下身子伸手去捞，可怎么也捞不着，皮球随着流水越来越远，小白兔只能站在岸边干着急。这时一只梅花鹿从河对岸路过看见了，梅花鹿连忙找来一根长长的树枝，用树枝把球往小白兔这边推来，皮球渐渐地*了，小白兔很容易地捞到了皮球。

　　小白兔捞到球后很感激地对梅花鹿说：谢谢你！梅花鹿摆摆手说：不用谢，不用谢！

　　梅花鹿作文 3

　　开学了，我背着书包高高兴兴地来到学校，学校的大门开了。咦?好像学校的草坪里多了点什么?啊!梅花鹿共有5只，其中一个最大的应该是鹿妈妈，旁边四个是它的儿女吧!

　　瞧!他们四只小梅花鹿各有各的动作。在右边的小梅花鹿趴在草地休息，它眼睛看着学校大门，向我们表示欢迎。在左边的小梅花鹿正抬着头在唱歌，它的歌声优美动听，如果，动物唱歌比赛的话冠军非它莫属。再看看正在吃青草的小梅花鹿吧!它弯着腰嘴巴朝着地面，好像急着吃自己的晚餐。咦?还有一只小梅花鹿呢?找、找、找赶快找，找到了，原来它躲到了一棵大树后面玩捉迷藏，真是个淘气的小梅花鹿。对了，它为什么吃草呢?哎，不但是个淘气的小梅花鹿，还是个“小谗鹿”，可爱极了。看完了四只小梅花鹿来看看大梅花鹿妈妈吧!鹿妈妈眼睛也牢牢地盯住校门口，嘴巴张开了一点，好像在对我们说：“同学们，欢迎您，愿你能好好学*，天天向上。把老师当作父母。安排好时间，该玩的时候玩，学*的时候学*。这样才能提高自己的成绩。”

　　我仿佛听懂了它的话点了点头，急匆匆地跑到了教室。

　　梅花鹿作文 4

　　非常久以前，在一片美丽的森林里住着一位猎人与许多的小动物，在这些动物里有一直非常漂亮的梅花鹿。

　　有一天，梅花鹿来到了小河边喝水，微风吹来，不禁让梅花鹿看到了自己倒映在水中的影子，大声地说：“这是我吗”梅花鹿摇了摇身子，又说“你看看我的这对角多漂亮呀，像树枝似的，要是像猴子那样，顶这个光秃秃的脑袋，羞死人了！再看一下我的皮毛，黄色做底色再加上像雪花一样的白色斑点，多漂亮呀……”梅花鹿正陶醉在自己的美丽当中，突然看见了自己的腿，有点生气地说：“真是的，我唯一美中不足的就是这四条腿了，又干又瘦的，真是丢死人了……”就在梅花鹿正埋怨自己的腿时，不知是哪里传出“嗖嗖”的声音，噢，原来是猎人的射箭声呀！梅花鹿听后连忙抬腿飞快的向树林里跑去，猎人看到后，自言自语道：“真是的，又让鹿给跑了……”这时梅花鹿的角被树枝缠住了，怎么挣也挣不开，猎人一下就把梅花鹿抓住了，他非常得意地说：“嘻嘻，看你这回往哪跑，哈哈哈！”梅花鹿自言自语道：“唉，我觉得难看的腿能救我性命，可我觉得漂亮的角却让我丧命。今天我就丧命在它的手中了。”

　　“唉，如果老天再给我一次活的机会，我再也不臭美了！”“呜呜呜”……

　　梅花鹿作文 5

　　梅花鹿是一种中小型鹿，体长125厘米至145厘米，尾长12厘米至13厘米，肩高70至95厘米，体重17十至100千克，体长相当于一个小学同学的身高，体重相当于是两个中学生的重量，头部略圆颜，面部较长，非常清秀，鼻子裸露，眼大而圆，水灵灵的。耳长直立，颈部长，四肢细长，蹄子狭而尖，踩在雪上，像梅花一样，怪好看的!毛色随季节的改变而改变，夏季体毛为棕黄色或栗红色，无绒毛，在背脊两侧和体侧下缘镶嵌着有许多排列有序的白色斑点，状似梅花，因而得名。颈部和耳背呈灰棕色，一条黑色的配中线，从耳尖贯穿到尾部，腹部为白色。

　　梅花鹿是一种很朴实的野生动物，如果听到远处有人吹哨或呼唤，它们会立刻停住，充满好奇的盯着那些人，车辆和成群的牲口，如果那些人没有带武器，也没有带猎狗，梅花鹿就大胆的继续往前走，而且走得十分逍遥自在与悠闲!

　　梅花鹿具有做游泳健将的潜能，经常有人看见他们游过宽阔的大河，比起游泳，梅花鹿更具有跳跃健将的潜能，遭遇追时，它们能轻松地越过两米高的围栏，那就是说梅花鹿能从姚明头顶上越过去哦!(指导老师：刘艳)鹦鹉五年五班丁楚雯鹦鹉是一种聪明的鸟。小巧，漂亮，让人起爱慕之心。它羽毛美丽，嘴弯曲，眼睛黑得没有白点。脸旁边有一块蓝色的小疤。当它害怕和生气时会把毛竖起来。当它不进食的时候，嘴会贴到鸟喙上。在睡觉时，会把头钻在翅膀下睡得很香的样子。鹦鹉的头和翅膀有许多杂乱无章的黑色条纹，而肚子上却是什么都没有，真让人感到奇怪。鹦鹉耐热的程度远远比人高。但是它们不耐潮。所以它们生活在干燥的地方，比如开阔的草原，干燥的马利植被区，穆拉加灌木丛等等。它们生活在树上，只有特殊情况才会到地上来。鹦鹉不需要搭窝。鹦鹉是在野外寻找树洞或者岩缝做巢的。但它们都是十分严谨。它们害怕人类，所以树洞选的都是很高。也是十分坚固。鹦鹉吃什么呢?它们吃种子，水果，最后吃的就是带壳的米。它们不能吃含有油的食物，例如，油炒瓜子，如果吃了，会容易生病的。这就是鹦鹉。是不是特别讨人喜欢?

　　梅花鹿作文 6

　　最美的梅花鹿

　　一年一度的森林联欢会来了，狮子大王欢迎所有动物来参加。听到这个消息，小动物们纷纷前来参加。每一次的联欢会都要评出一个“最美的动物”的嘉奖。

　　比赛开始了。孔雀第一个上场：“你们知道吗？当我张开翅膀跳舞时，夜晚的焰火也会失去光彩。我的娇艳胜过带着露珠的`玫瑰，我的舞姿赛过风中摇动的百合。”说着，孔雀缓缓张开了她美丽的雀屏。真美呀！

　　接着是梅花鹿了，可是，梅花鹿到现在还没来。大家等了许久，都还不见梅花鹿的身影。于是，就先让天鹅上场。天鹅摆动着她那美丽修长的身姿，令人陶醉。

　　然后，又是漂亮的公鸡……所有参赛选手都把各自的美丽之处展示出来了，可是，梅花鹿怎么还没来呢？就在这时，大家看见梅花鹿带着小羊来了。

　　终于，梅花鹿上场了，但她身上的不是绚丽夺目的梅花斑纹，而是一块又一块污泥。真搞不清楚，梅花鹿怎么变成这样了？小羊为大家解释后，得知事情的经过是这样的：刚刚，小羊也想来观看联欢会，谁知，就在路上，她为了躲闪一块石头，脚下一滑，掉进了又脏又臭的池塘里，刚好孔雀经过，小羊就向孔雀求救，可孔雀怕弄脏自己的羽毛，没有理她。梅花鹿看见后，二话不说就纵身一跃，跳进了池塘里，竭尽全力地救起小羊。幸好梅花鹿救了她，不然她就要被淹死了，就因为这件事，梅花鹿才姗姗来迟。

　　公布评选结果的时候，就是最最激动人心的时刻。评选结果令人吃惊，竟然是梅花鹿！裁判员大象说明了他的理由：“其实，选美并不是只看外表美，还要看心灵美，心灵美，才是真正的美！”

　　然后是盛大的联欢会了，梅花鹿的脸上写满了快乐，大家都为这最美的梅花鹿欢庆。

　　是呀，心灵美才是真正的美，如果没有一颗善良的心，而只是外表美，又有谁会喜欢你呢？

　　梅花鹿作文 7

　　听说这件事发生在森林的小河边，现在让我们去看看故事的经过。

　　这天阳光明媚，小梅花鹿一边走一边唱：啦啦啦啦他来到了一片绿油油的草地上，打算采些草回去。然而不远处的草丛里，老虎正偷偷摸摸地观察梅花鹿的一举一动。他想：鹿肉好肥呀，今儿的美味有了。边说边一点点靠*梅花鹿。沙，沙沙草丛不停地作响，梅花鹿瞟了一眼，看见一只凶猛的`大老虎正在靠*他。他撒腿就跑，一路奔到了小河边。

　　大象正在悠闲地喝水、洗澡，梅花鹿冲过去，就抱住大象的鼻子喊：象叔叔，象叔叔快救救我，有只大老老虎在追大象点了点头说：“放心，你先找地方躲一躲吧”。话音刚落，老虎追来，大象举起鼻子“刷”的一下喷出一条水柱，射到了老虎的脸上，把老虎变成落汤鸡。大象又用四只脚，不停地在小河里踩，溅起的水花把老虎吓得连忙连滚带爬地逃走了。

　　大象救了梅花鹿，他们一起高高兴兴地去玩了。哦，讲故事时间到了，下次我们再去欣赏别的故事吧。

　　梅花鹿作文 8

　　今天，我就给你们讲讲我最爱的动物——梅花鹿吧。

　　我发现梅花鹿的角非常美丽，非常精致，像个珊瑚一样。我还发现它非常喜欢小草，它跑得也非常快，人非常难抓到梅花鹿。它的角可以观赏，还可以当药材用。它的作用可大了！

　　它身上的花纹非常漂亮，是我见过最美丽、最漂亮的外衣。它的腿非常美，走起路来，像个芭蕾舞演员，可好看了！

　　我喜欢的动物好看吗？

　　梅花鹿作文 9

　　盛夏的时候森林里下了一场大雨，雨后蘑菇们迫不及待的从泥土里钻出来。森林里到处绿油油，非常茂盛，小梅花鹿兴高采烈的出来采蘑菇，小梅花鹿看见漫山遍野都长满了蘑菇，心里想：这下可以吃一顿蘑菇大餐了。于是它快乐的采起蘑菇了。

　　由于下大雨，大老虎几天都没有寻觅到食物了，已经饥饿难耐了，这时候突然看到小梅花鹿，大老虎喜出望外，心里想：小梅花鹿正好可以当我的食物。就躲在茂密的树叶后面，准备伺机而动，等小梅花鹿一靠*就吃掉它。

　　小梅花鹿哼着歌儿，慢慢的靠*了树林边上采蘑菇，大老虎眼看机会来了，伸出锋利的爪子，凶恶的扑向小梅花鹿。小梅花鹿看到大老虎吓坏了，扔了蘑菇，拔腿就跑，一边跑一边喊救命呀救命呀

　　大象正在附*的河边洗澡，听到了呼救声连忙用大鼻子在河里吸满了水，跑向小梅花鹿身边。小梅花鹿看到大象，对大象说：“大象叔叔救命呀！”就顺势躲在大象的身后。大象恶狠狠的对大老虎说：“不准伤害森林里的小动物。”于是露出尖尖的象牙，然后用长长的鼻子对准大老虎使劲喷水。大老虎摔倒在地，害怕极了说：“大象你放过我吧，我以后再也不敢伤害小动物了。”说完吡溜一下逃跑了。小梅花鹿真诚的感谢了大象叔叔，森林里又恢复了往日*静安详的生活！”

　　梅花鹿作文 10

　　大家对长颈鹿一定不会很陌生吧！说起它人们都会想到它有长长的脖子，喜欢吃树叶，要想知道更多关于长颈鹿的故事，跟我来吧！

　　长颈鹿是地球上最高的动物，它住在非洲的热带草原上，长颈鹿是哺乳动物，它们很温顺，有脊柱，跟人一样。

　　长颈鹿跟人还有一个共同点，就是两者脖子上都有七块骨头，可长颈鹿的脖子为什么比人的'脖子长呢？因为长颈鹿脖子上的每一块骨头都要比人的长两三倍。

　　长颈鹿为什么不去经常喝水，难道它们不渴吗？其实，对于一个高个子去喝水的话，是件很麻烦的事情，因为，要想喝水的话，必须张开前腿，努力伸脖子后，才能喝到水，所以，为了节省时间，它们就多吃一些树叶，因为树叶里也含有水，这样，长颈鹿就可以少吃点苦了。

　　梅花鹿作文 11

　　这是一个美丽的森林，这里景色宜人，到处鸟语花香。树木在秋风中“摇头晃脑”，花儿迎着秋风“频频点头”。

　　突然，在丛林中，有两枝被秋风刮落树叶的树枝缓缓移动着，难道树枝也学会了走路？我蹑手蹑脚地靠*它们，仔细一瞧：哦！

　　原来是一只美丽的梅花鹿。这只梅花鹿真可爱！

　　它的头上顶着两枝树枝般的角，走起路来摇呀摇。它身上花花的毛，就像点缀着一朵朵娇艳的梅花，美丽极了。它听到我轻轻靠*的脚步声，机灵地竖起灵敏的耳朵，瞪着明亮的双眼，灵活的眼珠转来转去，警惕地看着四周。我友好地向它打招呼，它觉得我不象是会伤害它的人，放心地走了。

　　只梅花鹿真可爱！

　　我很喜欢它。

　　梅花鹿作文 12

　　我喜欢的动物有很多，最喜欢的就是可爱的梅花鹿。

　　梅花鹿通体棕黄色，背上嵌着许多白色的圆点，远远看去，就像一朵朵盛开的“小梅花”，排列得十分有序，把梅花鹿装点得分外美丽，这也是“梅花鹿”名字的由来。它椭圆形的头上长着一对优雅的鹿角，好象姿态优美的小树枝。它的眼睛又大、又圆、又亮，居然是双眼皮，就如两颗亮晶晶的玻璃弹珠。当它一动不动地凝望你时，仿佛能从它的眼底看见一汪深泉。梅花鹿体态修长，身姿轻盈，四条腿又细又直，就像一名优秀的芭蕾舞演员。梅花鹿全身都是宝，鹿茸、鹿角、鹿鞭、鹿血都是非常重要的药物。正是因为这样，不法分子大量捕杀它，现在它已经被列入《中国濒危动物红皮书》了。

　　我们在动物园里看到的梅花鹿总是温顺可爱的，但真的'是这样吗？那可就大错特错了。梅花鹿的鹿角可是它重要的“武器”，遇到敌人时，它会拱起背，用头顶的鹿角冲着敌人狠狠刺去，使敌人狼狈而逃。有的梅花鹿还特别调皮，甚至有些无赖。去年我和妈妈去日本的梅花鹿公园玩，那些梅花鹿特别臭美，最喜欢拍照、抢镜头，看到有人拿起相机，就会对着镜头吐舌头、歪脑袋、用头蹭人、咧嘴巴，别提多好玩了。

　　它们还非常贪吃。妈妈买回来一袋饼干，好几头鹿就迅速冲过来，把妈妈紧紧地围起来，使劲用鼻子拱妈妈，还用鹿角刺妈妈，好像在说：“快撕开给我们吃呀！”它们的“热情”可把妈妈吓坏了，她在鹿群的“包围圈”里连声大叫，上蹿下跳，赶紧拿出饼干来。它们一见更“疯狂”了，你挤我，我挤你，挤破了头也要吃到饼干，连一点渣也不肯放过。吃完了，那些吃到食物的鹿大摇大摆地走了，但那些没吃到的还在一个劲地拱妈妈，好像在说：“快去，再买一包，我还没吃到呢！”妈妈吓坏了，直到把食物袋子扔掉，才逃出了“包围圈”。我情不自禁地感叹：“这些梅花鹿可真是无赖呀！”

　　这样美丽的、优雅的、顽皮的梅花鹿是不是特别惹人爱呢？梅花鹿是我们人类的好朋友，我们都要保护它，与它和睦相处呀！

　　梅花鹿作文 13

　　从前，在一片大森林里，有一个国王，他养了一只特别美丽的梅花鹿，人人都夸这只梅花鹿漂亮，给它吃最好的粮草，这只梅花鹿慢慢地变得很骄傲。

　　原先，白云和小溪是它最好的朋友，可是现在呢，梅花鹿见到白云都不理睬。一天，白云见到了梅花鹿，马上把梅花鹿抱住，热情地说：“鹿姐姐，好久不见，我好想你呀！我们一起来玩吧！”可梅花鹿却生气地说：“走开，快走开！要是弄脏了我的漂亮衣服，你赔得起吗？再说了，想和我玩的人都排着队呢！你排队去！”白云受到了打击，含着泪水走开了。

　　梅花鹿继续走着，碰到了小溪，小溪很开心，还给梅花鹿泼了点水，示意它来打水仗。可梅花鹿厌恶地拍了拍身上的水，生气地说：“你不看新闻吗？我现在是大明星！就你这种穷光蛋，还和我玩？真是异想天开！”小溪觉得是梅花鹿在和它开玩笑，不敢相信地揉了揉眼睛，当它发现这是真的时，伤心地哭了起来。

　　有一年大旱，庄稼收成不好，森林国的粮食连人都不够吃，国王只好把梅花鹿丢到森林里。梅花鹿这才明白，没有吃的，没有朋友帮助它，自己是没法好好生活的。沒几天梅花鹿就饿死了，死之前它后悔地说：“要是我以前不骄傲就好了。”

　　梅花鹿作文 14

　　一、与鹿群失散

　　在非洲茫茫的一望无边的大草原上，一群马不停蹄的脚步声在草原上显得格外突出、震耳。又是一年一次的动物大迁徙——非洲鹿群的迁徙！

　　他们在大草原上走着，但只是朝着一个方向走，似乎永远不会拐一个弯。在鹿群中，母鹿占多数。每一只母鹿身边都围绕着几只小鹿崽，生怕母鹿会离开他们而远去。

　　在鹿群中有一位最年轻的母鹿，她走在鹿群的最后面。这只母鹿名叫“空曌”，全身赤红的毛发在鹿群中极为显眼。她带着两只乳臭未干小鹿参加了这次大迁徙，而没有孩子的父亲。空曌每次想起来，都禁不住大哭一场。

　　那是一个初夏的时候，空曌刚产完小鹿，累的疲惫不堪，在山坡上歇着。鹿爸爸去周围巡视着，看看是否有食肉动物在附*。

　　太阳渐渐下沉，直至夕阳抚摸着西山的时候，鹿群就在一片树林中休息，好准备明天继续迁徙。大家都在附*寻找食物，没向远处走。空曌也带着他的孩子去林中觅食，好填饱饥饿的肚子。这时，正值盛秋，树叶大部分都凋落了，只剩一些空树枝与杂草。食物并不好找！空曌带着她的孩子走了许久也没找到一颗果实——应该都被松鼠藏起来了吧！他们继续往丛林深处去找，希望能有一些被动物遗弃的果实。他们越走越远，没找到任何能吃的东西。空曌与他的孩子们饿极了，不禁昏倒在树旁，空曌感觉视线越来越模糊了，晃晃悠悠的……

　　空曌醒来时，额头已经冒出几丝虚汗，在加上没吃东西——她累极了！空曌低头看了看她的孩子，又向远处望了望，空曌知道，一个悲惨的事实已经降临到它们身上——与鹿群失散了！空曌知道，再追赶也来不及了，她已经昏迷三天了，才醒来。鹿群早走远了！为今之计是赶快填饱肚子，准备抵御隆冬的来临。可是，究竟哪儿有吃的呢？

　　她朝地下深情地看了看她的孩子——两个孩子没有了呼吸，冰冷的身体透露出死亡的宁静——它们才出生没多久！空曌眼睛里淌出眼泪，空曌用右前蹄抹了抹眼角的泪，并张开嘴，咬向她那亲爱的孩子，一点一点的撕咬着。对于草食动物者来说并不是好吃，甚至非常恶心，何况是一位母鹿在吃着自己的孩子！——空曌为了在隆冬之前存活下去，不惜吃掉自己的孩子——因为他们已经死了。空曌每撕咬着一口，总是眼里淌着泪水，从她的脸庞流过。谁也说不清这是为什么，这，只有空曌才能知道，因为她是位有思想的母鹿！

　　两个孩子被吃的只剩骨头和一片渗入骨髓的冰冷的泪。空曌对着天空长鸣了一声，并用土埋掉了两个孩子的遗骨。并围绕被埋的遗骨绕了三圈，便向远处慢慢奔去——去找一座山洞，一座足够抵御严寒的温暖的山洞。

　　二、北风唤起孩子的思绪

　　母鹿奔来跑去，总算找到一个低矮的山洞。这个山洞周围是一片荒芜，高山围绕，有时碰到下雨天还会有泥石流，而这个山洞正好对着山下的边缘，是泥石流的必经之地，空曌何尝不知道！为了在隆冬存活下去，她，没有其它办法了！山洞内有几堆干枯的野草——看来其它动物在这儿住过！有这几堆枯草更是在隆冬保暖的特殊物件——对于动物来说，一只母鹿是最需要这种枯草了，何况，这儿有一大堆保暖的枯草。空曌笑了，但她没有忘掉她的孩子、丈夫，是为她死的，所以空曌笑，也不是最开心的笑，而是悲伤过后的沉寂……

　　空曌在这里暂时住下了，为了保暖，空曌把一堆堆枯草都围在自己身上。空曌感觉暖洋洋的，便安心舒适的睡了。

　　第二天，清晨。北风在洞外呼啸，空曌被早早的惊醒了。寒风逼得空曌瑟瑟发抖，她原本要去找食物的，可是，北风这样大，怎么去寻找食物呢？空曌看了一眼枯草，便毫不犹豫的吃了起来——因为她的孩子与丈夫，已经让他懂得了：无论如何都一定要活下去！

　　空曌表情此起彼伏，就像翻动的油锅——干枯的草已经让空曌的嘴里变的苦涩，牙齿也很难嚼动那些草。但空曌还是一点一点的吃着，就是为了一个坚定的信念——活下去！

　　北风夹杂着雪花，空曌知道，冬天，来了！

　　空曌把头缓缓伸向洞外，她望见山上、荒野上，是一块块的雪毯铺在了，山顶、*原。洞的边上也是有一层一层的雪。空曌就慢慢走出洞，顶着风雪，把洞附*的雪都堆在洞口前半米处，围绕着洞口——好让北风吹不着她。

　　空曌全身冻得发红，腿上都是她赶雪的时候，留下的雪。空曌赶紧钻回洞里，看了看吃剩的枯草，就毫不犹豫的把枯草盖在了自己身上。空曌腿上的雪渐渐融化了，形成了一滴滴水，在她的腿上流动着。这使空照感到清凉，精神顿时提起来许多。

　　北风渐渐停了，只剩白雪还铺在地面上。空曌懒洋洋的，似乎她有点不爱动弹。空曌悠然的做着梦，似乎再也不想移开洞前的那些雪，就让那一堆雪继续在洞口停留。

　　太阳渐渐冲出了云端，在空中高高的挂着。空曌看见了太阳，知道天气好转了起来。便不再懒洋洋的趴在洞里，而是打算去看一看：埋她两个孩子遗骨的地方。

　　空曌刚一出洞，就被高高挂在云端的太阳给温暖了。她沿着树木向前寻找着。空曌发现：这里的雪越来越浅，原来都是挂在树上了！

　　空曌总算找到了，孩子埋遗骨的地方。这儿已经被雪覆盖的看不清了，空曌用蹄子使劲刮去埋上面的雪，才知道，她两个孩子埋遗骨地方的上面，结了一层层厚厚冰。空曌扭了扭脖子，就使劲撞向冰片。只听“啪”的一声，空曌的头流血了，冰也碎了。但是空曌并不哭，而是笑了。她用前蹄轻轻抚摸着埋孩子的那一片土地，并在上面用土堆了一个小土坡，用来纪念逝去的两个孩子。

　　三、雪崩

　　空曌看完两个孩子之后，没立即回山洞，而是加紧了步伐，急匆匆跑向山洞旁的高大雄伟山峰上。她想在山顶上看一看这片土地究竟是什么有多大，是什么样子。

　　想要去到山顶，难啊！空曌每走一步，就被雪滑了下来。她拼命地往山上跑，雪就拼命的往山下滑。空曌不论雪怎样往下滑，她都往山顶上冲。

　　空曌费了九牛二虎之力，才总算用四只蹄子冲上了山顶。她对着天空怒吼了一声，用这怒吼，来表达空曌内心胜利的激动心情。再往后看：半山腰上的雪都滚到山脚下了。

　　空曌全身上下都是汗水，也许是因为跑上山顶太累了。

　　空曌低头朝下俯瞰着这个山林的一草一木，才感觉到她在这个世界中是极其渺小的`。渺小的几乎看不清身影、听不见声音。

　　空曌逐渐仰起头，使劲提了提前蹄，用尽*生气力，长啸了一声“喔~~喔~~”。空曌刚吼完，就突然响起了隆隆声。空曌听到这种隆隆声，极为害怕。空曌因为害怕，就跑向山下。空曌刚一跑下山，一大堆雪球就蜂拥而至，雪球涌向了空曌。空曌迷迷糊糊的被这些雪球带走了——一场大雪崩！

　　空曌被这场大雪崩，带到了一块辽阔*原，一片覆盖着厚厚的大雪的*原。空曌的前蹄、后腿，包括身上都因为这次雪崩，而划破了皮，流了鲜血。

　　空曌用还卷着雪的舌头，舔了舔她身上的伤痕。作为鹿群中最聪明的母鹿，空曌不知道这一次为什么会雪崩。也许空曌不会知道——声音太大了，就会引起雪山崩塌，也就是雪崩。

　　空曌正要回去的时候，才发现一件悲惨事：因为被雪覆盖，没路了！这时，空曌身边只有一大片雪，四周都是雪，路呢？

　　空曌愈来愈惊慌失措，她再也找不到，找不到回洞里的路了！怎么办！怎么办！空曌吓出一身冷汗。

　　就在她要放弃的时候，一句沙哑的声音的话给了她向前的力量：“空曌，千万不要害怕、惊慌。向着太阳的方向前进走，你会走出去的！会走到一个和*、快乐的世界！”

　　空曌回复：“你，你谁啊！你在哪？我怎么看不见你啊？”

　　空曌一问再问再，也没有回音了。为今之计，是要赌一把了！空曌就按那个沙哑的声音说的，朝着太阳走！

　　空曌猛地抖了抖身上、腿上、脸上的雪，便朝着太阳的方向出发了。

　　空曌不知道那一边究竟是什么地方！但是，空曌的直觉告诉她：一定听那个沙哑声音的人的话，向着太阳走，绝不不回头！

　　现在正值下午的时候，太阳就在西山那头，也就是说空曌要往西面去，她会去到一个神神秘秘的地方……

　　四、神秘境界的面容

　　空曌走了许久，才看见几座山，山下又有几座山洞。在空曌面前，有一位年轻的雄性梅花鹿，在那里毕恭毕敬迎接着一位神秘客人——空曌！

　　这只雄性梅花鹿全身都是金粉覆盖，眼中透出凝重的华贵气势。他叫“承庆”

　　承庆对空曌说：“您好，女士，请跟我来。”

　　“哦……好……好的……”空曌显然对这潇洒的男子迷住了。迷得都神魂颠倒、语无伦次。

　　承庆带着空曌去到了一个山上。那个山是*顶的，上面精致的搭建了一座座有龙纹雕刻的房子。承庆对里面说：“殿主，人带到了。”

　　突然迎面走出来一个高大俊俏的男子，空曌傻眼了——他竟然是人类！

　　“你好啊，空曌！”这个男子说话有些沙哑，和在雪地里引导他的声音里一模一样。

　　“你是人类！是你在雪地里引导的我吗？”空曌满脸疑惑。

　　男子回复母鹿：“是的，母鹿空曌！”

　　“你知道我的名字！”

　　“没有我不知道的事物，空曌！”男子慢慢地坐在石凳上，喝着刚采摘的茶叶。

　　“你找我来干什么？”

　　“我不干什么，只是看你可怜，将你救出茫茫雪地中罢了。”

　　“不，不会的。你还有别的目的。是不是！”

　　“真不愧为最聪明的母鹿啊！”男子说着“我救你出来的确是有别的目的。”

　　“什么目的，快说！”

　　“你会不会有礼貌一点啊！野鹿”看男子的气势灼灼逼人，空曌就有礼貌起来，而不是针尖对麦芒，那样对她也不会有什么好处。

　　“那么！请问！你救我出来，有什么目的”

　　“目的很简单，只是让你在这住下而已。”说着，男子笑了。

　　“恐怕，不止让我在这住下，那么简单吧？”母鹿说着，眼神略带一点讽刺别人的气息。没错，就是要讽刺一下这个狗眼看人低的家伙——一个极其高傲的人类。

　　“确实，不光只是让你在这住下而已。而是要为我做一辈子的苦力！”男子瞥了他一眼，放下他的茶“怎样，就是这个目的！”

　　“你……为什么要抓我来做苦力！”

　　“因为我救了你！”

　　“难道救了我，我就要给你做苦力吗？”

　　“对啊，是的，难道你是要在冰天雪地里冻死、饿死吗？”

　　“我……”说到这里，空曌无语了。因为不管怎样，他都无法逃出这里。

　　“你的洞在那里。”说着，他指了指前面山下的山洞。

　　“明天，你就去跟它们一起去采摘茶叶。我告诉你茶叶是什么样子。”他拿起了一片茶叶“看，就是这个样子”

　　空曌当然知道茶叶是什么样子，但是：冬天产茶叶，也太不可思议了。

　　“快回你的山洞里去吧，把你的山洞打理好！”说着他摆了摆手！

　　空曌渐渐走到洞里，是一堆棉花，和一些嫩绿的树叶。空曌迷茫了——冬天怎么可能会有嫩绿的树叶？为什么林子里，一片叶子都没有？这使空曌愈来愈迷茫了，这，究竟是个什么地方？

　　五、与季节不同秘密花园

　　第二天清晨，空曌早早的起了床，出了洞，准备去采摘茶叶。

　　各种鹿在洞外排成了一行，每个人都分了一个夹子。把另一个头夹在蹄子上，夹子的另一个头用来采摘茶叶。空曌戴上了那个夹子，感觉犹如针扎一样，狠狠的扎在腿上。空曌疼极了，但又不能喊出来——因为那个男子在看着她。

　　一行鹿，排队走进了一个广阔的大花园。刚一拥开，空曌就被眼前的景物震惊了——花园里蝴蝶飞舞、鲜花盛开，一片绿意盎然的景象。可，可是，这，毕竟是冬天啊！在冬天创造出这样的景象，绝不是*常人能弄出来的！

　　空曌跨进大门，感觉一股暖洋洋的气息，涌到了自己身上。她闻到了花的香味，是一种扑鼻的香、一种诱人的香~就如香甜的奶茶，丝滑、柔顺。空曌惊讶于这种境界了！

　　一只老年麋鹿带着鹿队走向一片茶叶田。这个茶叶田四四方方非常规整。完完全全不像**常常的茶叶田。空曌大胆的咬下一片茶叶，放在嘴里，慢慢嚼动着。这，绝对不是普普通通的茶叶田。原来，空曌尝到了茶叶的味道——不是苦的，而是甜甜酸酸的一种味觉！——普通的茶叶，绝对不是这个味道。空曌想着，觉得这个地方越来越扑朔迷离，这，到底是什么地方啊？

　　空曌慢慢走进茶叶田，用夹子缓缓地夹向一片片茶叶，最后将它们都放到箩筐里，送到那个男人那面去。

　　空曌剪了一筐又一筐，剪茶叶的这些鹿中，就数空曌剪得多。承庆见到空曌剪了这么多，就劝她：“你剪了这么多，你不累吗，歇息会吧！”

　　梅花鹿作文 15

　　一天，天气晴朗，阳光灿烂，瓦蓝瓦蓝的天空飘着几朵白云，梅花鹿的悲剧作文。森林里，绿毯子般的草地上，一群梅花鹿正在嬉戏。它们有的在低头吃草，有的在悠闲地散步，还有的安详地躺在草地上休息。你瞧！小鹿妹妹向鹿妈妈撒着娇，小鹿哥儿俩互相逗着玩。

　　两个偷猎者在森林里转了大半天，也没有什么收获，这会儿看到了正在玩耍的'梅花鹿，一下子喜笑颜开。要知道，梅花鹿能供给人们肉、乳、脂肪，毛皮可以做名贵大衣，鹿茸更是十分珍贵的一种药材，可以治疗头晕眼花，肠胃疾病......

　　想到这儿，两个偷猎者喜出望外，悄悄端起了枪，。“砰！”随着沉闷的枪声，两只梅花鹿应声倒地。这下，其余的梅花鹿乱成一团，争先恐后地向外逃命。可就在这时，又蹿出几只猎狗，一下子猛扑上去，又有几只梅花鹿被咬伤了，它们痛苦地尖叫着，随即倒下了。

　　鹿妈妈也被击中了。她挣扎着，呼唤着她的孩子们：“快走！快……再不走你们......”小梅花鹿们心如刀绞，但也只能噙着泪水，向远处奔逃……。

　　霎那间，天变得阴沉沉的，碧绿的草地上沾满了鲜血，清新的空气中弥漫着血腥味。两个偷猎者却若无其事地扛着梅花鹿，背起枪，头也不回地走了。

　　侥幸死里逃生的梅花鹿们望着偷猎者远去的背影，悲愤地呐喊着：梅花鹿的悲剧什么时候才能结束呢？

　　梅花鹿作文 16

　　最美的梅花鹿

　　一年一度的森林联欢会来了，狮子大王欢迎所有动物来参加。听到这个消息，小动物们纷纷前来参加。每一次的联欢会都要评出一个“最美的动物”的嘉奖。

　　比赛开始了。孔雀第一个上场：“你们知道吗？当我张开翅膀跳舞时，夜晚的焰火也会失去光彩。我的娇艳胜过带着露珠的玫瑰，我的.舞姿赛过风中摇动的百合。”说着，孔雀缓缓张开了她美丽的雀屏。真美呀！

　　接着是梅花鹿了，可是，梅花鹿到现在还没来。大家等了许久，都还不见梅花鹿的身影。于是，就先让天鹅上场。天鹅摆动着她那美丽修长的身姿，令人陶醉。

　　然后，又是漂亮的公鸡……所有参赛选手都把各自的美丽之处展示出来了，可是，梅花鹿怎么还没来呢？就在这时，大家看见梅花鹿带着小羊来了。

　　终于，梅花鹿上场了，但她身上的不是绚丽夺目的梅花斑纹，而是一块又一块污泥。真搞不清楚，梅花鹿怎么变成这样了？小羊为大家解释后，得知事情的经过是这样的：刚刚，小羊也想来观看联欢会，谁知，就在路上，她为了躲闪一块石头，脚下一滑，掉进了又脏又臭的池塘里，刚好孔雀经过，小羊就向孔雀求救，可孔雀怕弄脏自己的羽毛，没有理她。梅花鹿看见后，二话不说就纵身一跃，跳进了池塘里，竭尽全力地救起小羊。幸好梅花鹿救了她，不然她就要被淹死了，就因为这件事，梅花鹿才姗姗来迟。

　　公布评选结果的时候，就是最最激动人心的时刻。评选结果令人吃惊，竟然是梅花鹿！裁判员大象说明了他的理由：“其实，选美并不是只看外表美，还要看心灵美，心灵美，才是真正的美！”

　　然后是盛大的联欢会了，梅花鹿的脸上写满了快乐，大家都为这最美的梅花鹿欢庆。

　　是呀，心灵美才是真正的美，如果没有一颗善良的心，而只是外表美，又有谁会喜欢你呢？

　　梅花鹿作文 17

　　一天早上，小梅花鹿出去找吃的，突然出现了一只老虎，小梅花鹿没有发现。大老虎说：“我的午餐到了。”正当大老虎开心的时候，小梅花鹿听见了，一边跑一边喊救命。

　　小梅花鹿跑到河边，看见一头大象在玩耍，小梅花鹿问：“大象伯伯你能帮我一个忙吗？”大象伯伯说：“好吧，我就帮你一个忙吧！不过帮什么啊？”小梅花鹿说：“帮我把后面的大老虎吓跑，好吗？”大象说：“我先吸一口水。”

　　这时，大老虎来了，大象把刚刚吸的水喷了出来，吓得大老虎跑也跑不动，吓得直打哆嗦。

　　大象对小梅花鹿说：“以后不要独自出门。”“大象伯伯，我会记住你的话，还要谢谢你。”梅花鹿感激地说。

　　梅花鹿作文 18

　　一个晴朗的早晨，鸟儿啁啾，唱着快乐的歌。一只小梅花鹿出去玩了。

　　当他口渴时，他去湖边喝水。小梅花鹿在湖上看到了自己的影子，头上戴着长长的天鹅绒，身上有许多美丽的图案，还有一条美丽的小尾巴。小梅花鹿看到自己如此美丽可爱，非常骄傲。

　　梅花鹿走到小动物面前，骄傲地说：“我这么漂亮，你不会比我好看的。”当他说完后，他转过头离开了。小动物们非常生气。他们大喊：“别以为我们比你丑，你就不能好看一点！”小梅花鹿不理他们，只想向别人炫耀自己的美丽。

　　小梅花鹿走来走去，说很多动物没有它漂亮。现在森林里所有的小动物都被小梅花鹿告知了。小梅花鹿非常骄傲，它昂着头，不再看路。他得意的时候不小心踩到池塘里了。小梅花鹿大叫：“救命，救命！”小动物跑过来，原来是一只骄傲的小梅花鹿。小动物们一起说：“只要你不再骄傲，我们就救你！”小梅花鹿一听，满脸通红。

　　从此，小梅花鹿不再骄傲。

　　梅花鹿作文 19

　　动物园里有正悠闲自在地游泳的天鹅，有凶猛的老虎、狮子，有正在吃东西的金丝猴，还有体态粗壮的犀牛……可是，那可爱的梅花鹿更引人注目。

　　梅花鹿全身呈咖啡色，还有些如白梅花般的小白点，因此得名，它就叫“梅花鹿”。这只梅花鹿头上有两个大大的耳朵，两个大大的眼睛镶嵌在它的头上，一张小小的嘴巴长在鼻子下面。健壮的身体下长着四只又粗又长的腿，帮助它穿梭在草原之中。另外，它还长着一个小巧玲珑的尾巴。由于它没犄角，所以我断定这是一只小梅花鹿。

　　你说它可爱吗？

　　梅花鹿作文 20

　　我想做一只漂亮的梅花鹿，在枝繁叶茂的大森林里自由自在地奔跑、跳跃；在清澈的小溪边梳理整洁美丽的毛发；在高耸入云的山顶上俯瞰整个大森林的美景……

　　我想做一只快乐的梅花鹿，在林间和我的动物朋友们一起嬉戏玩耍，和它们一起玩儿捉迷藏！我想做一只漂亮的梅花鹿，身体两侧有那洁白如雪的点点“梅花”，圆圆的脑袋上有两根可爱的小犄角；头上还有两只喇叭似的小耳朵，时不时动一动，灵敏极了；一眨一眨的大眼睛闪着灵动的光彩。多漂亮啊!我还想做一只自由的梅花鹿，时而穿梭在茂密的森林里，时而又跑到清澈的小溪边散步，时而却又望着水面里的自己发呆……优美的环境、生机勃勃的森林、友好的动物朋友和新鲜的空气，梅花鹿生活得好不惬意啊！

　　我想做一只梅花鹿。这样，每天清晨，我都能像梅花鹿那样早早到森林里散步。这样，我每个星期都可以登上高耸如云的山顶，好好欣赏一番大自然的美景——欢畅的溪水在幽静的山涧中“哗哗”流淌，流水的声音显得格外清脆、明亮；小动物在森林里自由地东奔西跑：做游戏、捉迷藏……玩儿得不亦乐乎！森林里处处体现了“和谐”二字，这正是我向往的生活。

　　我想做一只漂亮的梅花鹿，在枝繁叶茂的大森林里自由自在地奔跑、跳跃；在清澈的小溪边梳理整洁美丽的毛发；在高耸入云的山顶上俯瞰整个大森林的美景……

春到梅花山作文范文二十份（扩展8）

——春到梅花山教案合集十篇

　　春到梅花山教案 1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

　　4.通过朗读感悟，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，使学生受到美的熏陶。

　　5.激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　借助大量图片，紧扣课文词句，在学生的脑海中形成画面，让学生置身于梅花山中，入情入境，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。

　　教学难点：

　　在教学过程中引导学生结合图片，自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学交流，从而使理解更深入。让学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充。

　　教学准备：

　　课件，相关图片

　　课时安排：

　　2课时

　　第 二 课 时

　　一、 联系生活，兴趣导入

　　1. 在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友们，你们知道这座山的名字吗?(板书：梅花山)

　　2. 春姑娘唤醒了春笋，春笋一节一节向上长;吹醒了小池塘，池塘里的水波一闪一闪的。她又来到了梅花山，又将给梅花山带来怎样的变化呢?今天我们就跟着春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(补齐板书：春到梅花山)

　　二、复*词语，铺垫下文

　　1. 上节课我们已经学*了这一课的生字，首先我们先来复*一下吧!

　　2. 课件出示生字，词语。指名朗读，齐读，男女生比赛读。

　　三、朗读课文，品味花美

　　1.精读第一自然段。

　　(1)第一自然段共有几句话?(3句)

　　出示“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”

　　思考：梅花开放的时间是什么时候?当时的天气怎么样?(早春，天气还有些冷)

　　(2)早春，天气还有些冷的时候，梅花就开放了，是一朵梅花开了?是一株吗?是一片吗?到底是什么?(板书：满山的梅花)

　　(3)那你们看到满山的梅花是什么样子了吗?(课件出示满山的梅花的图片)你能从文中找出形容满山梅花样子的语句吗?

　　出示“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”

　　这一句中出现了两个“挨”不光说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天，确实像片片彩云。

　　(4)这里的景色真是太美了，你们能把这种美用朗读表达出来吗?

　　(5)远看的梅花可真美，下面我们走*点，走到梅花树下去仔细观赏观赏。(出示梅花图片)

　　(6)*看的梅花又是什么样?你们看到了什么?闻到了什么?请在书上找到答案。

　　出示：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”“晶莹透亮”你能读准吗?知道是什么意思吗?是说梅花开得十分艳丽，再加上早晨露珠未干，在阳光的照射下，便给人一种透明，光洁之感。现在，我们也走在这梅花林中，深呼吸，你闻到了什么?心情怎样?会说些什么呢?(发挥想象，指名回答)

　　(7)让我们再一起读读课文，欣赏梅花的美吧!

　　2.精读第二自然段

　　(1)既然梅花这么美，那人们喜欢梅花山吗?从哪儿可以看出来?读一读。

　　出示：“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”

　　(2)出示人很多的图片，这就是“涌动的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都来到了梅花山，这么多人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么?

　　(3)填一填：出示：人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在( )，有的在( )，还有的在( )，梅花山成了欢乐的海洋。

　　(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声，赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。(板书：欢乐的海洋)此时我们再来读读这一自然段，你们肯定会有不一样的感受!

　　3.梅花欣赏完了，你们觉得人们舍得离开梅花山吗?人们很留恋梅花山，就像我们上学期学的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的?(“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”)

　　4.人们为什么这么喜爱梅花?到底喜爱梅花什么呢?(喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，喜爱梅花不畏寒冷的精神……)所以我们要学* 的这种精神，不向困难低头，勇敢地客服困难。让我们再读一读课文，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美吧!

　　四、交流诗句，内化积累

　　1.其实从古至今，有很多文人都写诗词来赞美梅花，我们来交流你积累的赞美梅花的诗词。

　　2.出示古诗： 《梅》(宋 王安石)

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪 ，

　　为有暗香来。

　　五、作业布置：

　　1.把梅花山的美丽景色回家说给你的爸爸妈妈听。

　　2.搜集更多的有关梅花的诗句。

　　六、板书设计

　　4. 春 到 梅 花 山

　　满山的梅花

　　欢乐的海洋

　　春到梅花山教案 2

　　一、教学目标：

　　1.能正确流利有感情地朗读课文。

　　2.理解早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学过程：

　　一）、有效导入

　　今天这节课，我们继续去梅花山欣赏梅花，（出示课题）

　　让我们一起美美地读课题。（生齐读课题：春到梅花山）

　　二）、整体感知

　　师：梅花仙子为大家送来了许多词语，你认识吗？（出示词语）

　　指名分行读，生齐读，教师相机评价鼓励。

　　师：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样？

　　用一两句话说一说，如果能用上这些词语就更好了。（学生练*说话）

　　三）、深入文本

　　学*第二段

　　师：你们喜爱梅花吗？许多人也像你们一样，也非常喜爱梅花，谁来读第二段？

　　其他小朋友边听边思考：在这段话中，从哪儿可以看出人们非常喜爱梅花呢？

　　师：你从哪句读出了人们非常喜爱梅花呢？

　　汇报（1）人们喜爱报春的梅花

　　师：（课件点击）板书喜爱

　　小朋友们，报春就是----（报告春天到来的消息）

　　是啊！（出示图片：春天红梅花儿开，美丽迷人的春天就要到来了，人们最爱这可爱的红梅，它可是春天的使者，谁来读？（评价：你读出了对这花儿的喜爱….）

　　汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了欢乐的海洋.

　　师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们喜爱梅花？

　　1. 涌动着看花的人流

　　师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。（出示课文插图让学生理解词语）你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是欣赏梅花的人们，就像潮水在不停地流动，这就叫----（涌动着的人流）你还在哪里见过涌动的人流？比如过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)

　　是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也热闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为喜爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？（一起读）

　　师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！（指名学生自由说）

　　师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都----（笑**的）每个人的心情都是---（快乐的 开心的 欢乐的）

　　师：人不但多，而且每个人看到梅花都很快乐，这就是----（欢乐的海洋）

　　（板书：欢乐的海洋）

　　假如你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？（学生自由说一说）

　　对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想加入到赏花的人流中，在欢乐的海洋中尽享大自然的美景！（拿起书读男女生分读 一起读）

　　学*第一段

　　过渡：人们为什么喜爱梅花呢？请大家打开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想

　　（学生自由读课文的第一段）

　　出示课文

　　老师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？

　　学生汇报（预设）：

　　1.因为梅花很美（板书：花美）

　　师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？

　　学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（出示梅花图）

　　师：看到这幅图，你想到了什么词语？（学生答：晶莹透亮）

　　你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？（钻石宝石…）

　　师：是的！有点透明有点发亮，这就叫做——晶莹透亮，你能读好这个词语吗？

　　指名学生读词语，生齐读。

　　师：清晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照射下，显得透明，光洁。

　　（各种形式读，一起读）

　　2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-----（出示：散发出淡淡的清香）

　　谁来读？（指名生读）

　　师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的清香味儿呢？（学生说）

　　淡淡的清香味儿让人闻了心情舒畅，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生比赛读，生齐读，师生评价。

　　2.师（过渡）：*看梅花一朵一朵，非常美丽，那么远看梅花呢？（出示图）

　　师：你看到了这样的图，你想说什么？

　　（生：梅花非常多）（板书：花多）

　　课文中写梅花多的句子你找到了吗？仔细读课文，找到这个句子。

　　指名学生读。（出示课文）

　　看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是--？

　　（一个靠着一个）

　　师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量非常多，你能读出来吗？

　　（出示该句话）指名学生读，生齐读。

　　师：现在请你闭上眼睛，仔细想像：（放音乐，老师描述：现在浮现在我们眼前的是这样美丽动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的雪白雪白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的映衬下，就好像什么呢？（指名学生说：蓝天下的片片彩云）

　　师：漂亮吗？你能读出来吗？（出示这句话）学生读。

　　评价相机指导：老师听出来了，你读出了片片，片片就是---（一片又一片，很多很多）

　　对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示很多！

　　看！你能照样子填一填吗？

　　（出示：（片片彩云）（ ）梅花（ ）蜜蜂 （ ）柳树）

　　大家知道的词语可真多呀！

　　过渡：

　　那么这样又多又漂亮的梅花是在什么时候就盛开了呢？（指名学生读句子）

　　从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？（生回答：早春）

　　师：“早春”是什么时候？（学生说不出来 出示图片理解，我们看！花瓣上还有---（冰雪）对！冰雪还没有完全融化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比较寒冷，这就是早春时节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了（课件点击：“就” ）

　　师：看了这副梅花图，你想说什么呢？（指名学生说）（板书：不怕冷）

　　师：把你感受读出来！（指名读第一句）

　　是啊，天气还没有完全暖和起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！

　　（学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。）

　　师：哎！请大家再仔细读一读这句话，这句话中除了告诉我们梅花不怕冷，还告诉了我们什么？（学生回答不出来 老师引导：请小朋友们注意这个词语，点击“满山”仔细想想，你读出了什么？（生：花多。）

　　哎呀！了不起，那满山的意思你一定知道，你跟大家说说！

　　（指名学生说：就是到处都是盛开的梅花）看，山脚，山腰、山顶都盛开着美丽的梅花，真多啊！

　　那谁再来读？（指名读，分组读，一起读。）

　　一起读课文的第一段

　　4.说话练*

　　师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？如果能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，老师便送给你这样的梅花。

　　（出示句式：我最喜欢（ ）的梅花。）

　　（我最喜欢散发淡淡香气的梅花；我最喜欢晶莹透亮的梅花；我最喜欢满山盛开的梅花；我最喜欢像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜欢紧紧挨着，数量很多的梅花）

　　学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文

　　师：那么现在让我们拿起书，把你最喜欢的那种梅花读的美美的，好吗？（放音乐，一起读全文）

　　四、拓展延伸

　　师：今天梅花仙子也来到我们教室，为我们小朋友送了一份特别的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！（出示《咏梅》）

　　师范读，解释古诗大意。

　　五、总结全文

　　看来不但现在的人喜欢梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我相信通过今天这节课的学*，我们小朋友会更加喜爱（手指板书）这又多、又美又不怕冷勇敢开放的梅花。

　　六、写字指导

　　（出示生字“发”、“休““息”、“欢”）

　　1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。

　　2.教师归纳教学（注意：新偏旁“自”、“宀”的教学）

　　3.教师范写生字，学生描红、仿写。

　　七 作业设计

　　把梅花山上的梅花介绍给你的父母

　　尽量用上课文中的词语

　　弹性作业设计

　　画一画梅花山的梅花

　　八 板书设计

　　4 春到梅花山

　　花美

　　花多 喜爱

　　不怕冷 欢乐的海洋

　　春到梅花山教案 3

　　一、激情导入课文：

　　师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。你喜欢吗？今天，我们一起到梅花山去旅游吧！

　　二、读悟第一段：

　　1、师：请小朋友自己读读第一段，说说你的感受：

　　（生：我读了第一句，知道梅花是在春天刚刚到来的时候开放的。那时候，盛开的花很少，人们觉得梅花特别漂亮。）

　　（生：我读到满山的梅花就开放了。我好象看到整座山上都是梅花。梅花很多很多，美极了！）

　　2、指导交流、朗读第一句。

　　（生:我喜欢盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩霞。梅花多得挤在了一起。）

　　（生：我也喜欢这句话。梅花像我们小孩子一样靠在一起，挤在一起，一定很热闹。）

　　（生：我好象看到在蓝蓝的天空下，有鲜红鲜红的梅花，有雪白雪白的梅花，还有粉红色的梅花，五颜六色的，像一片一片彩色的云。）

　　3、指导交流、朗读第二句

　　（生：我读到晶莹透亮，觉得梅花像玉那样透明的，闪着亮晶晶的光。）

　　（生：我读到散发出淡淡的清香。好象闻到了梅花的香味。

　　生：我读了第三句，我闻到了梅花很淡的，令人舒服的香味。）

　　4、指导交流、朗读第三句

　　三、读悟第二段：

　　1、师：我太喜欢梅花山上的梅花了！如果我是南京人，我一定会觉得很幸福。一到休息的时候，南京的梅花山上人流如潮，热闹非凡，我们也去看看吧。读读第二段，说说。

　　（生：我从喜爱这个词中知道人们喜爱梅花。）

　　（生：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看化的人流。人多得像水流一样，还涌来涌去。梅花山真热闹，真美！）

　　（生：我还从这句话里知道，人们太喜欢梅花了，一有时间就去看梅花。）

　　（生：因为满山的梅花开放了，看梅花的人很多很多。所以书上说梅花山成了欢乐的海洋。）

　　（生：人们一定会一边看梅花，一边笑着赞美梅花。他们说）

　　2、指导朗读第二段

　　四、师总结课文

　　析：本课的教学，无须老师的讲解，孩子们对语言文字的意蕴和情趣具有多强的领悟和欣赏能力啊！在孩子们眼中，一个词就是一幅画，一个词就是一首诗，一个词就是一个童话。有人说一千个人能读出一千个哈姆雷特。语言是情感的载体，把读的时间留给学生，把说的权利还给孩子，才能有自主阅读，才能谈个性化的阅读。

　　春到梅花山教案 4

　　课时目标：

　　1、学*正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、复*巩固汉语拼音，学会本课生字，认识四个偏旁。结合上下文、图片和生活实际来理解“挨”、“晶莹透亮”、“涌动”、 “人流”、“欢乐的海洋”等词语，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

　　教学重难点：

　　1、识记本文生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　2、在田字格中正确书写本课生字；理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。

　　教学准备

　　投影、生字卡片、教学挂图。

　　一、复*检查

　　1、上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

　　2、开火车读生字词。复*词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读。

　　早春盛开挨着

　　片片彩云晶莹透亮清香

　　报春涌动人流

　　（设计意图：第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复*、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好地理解词语做铺垫。）

　　二、细读课文

　　过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了。）

　　小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）

　　学*第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）

　　小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）

　　（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

　　（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。

　　（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！

　　（4）在这句话中，你还知道了什么呢？指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）板书：满山的梅花

　　（5）小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

　　2、你喜欢那开放的梅花吗？请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　（1）交流学*所得。让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　（2）分男、女生读。

　　（3）“你挨着我，我挨着你”（这时词语变换颜色）是什么样子的呀？那梅花——，来，让我们来读一读。让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。）

　　（4）小结：你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　（5）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿、这儿，都是！真多呀！在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。

　　（6）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看*处的梅花吧！出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　（1）指名学生读句子。（出示图片）小朋友，你看到了什么？让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。

　　（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。

　　（3）这时候，你最想做什么呀？（渗透思想教育）

　　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？

　　（5）那你能把这两句话连起来读一读吗？（男生读、女生读）让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

　　（6）小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

　　（二）学*第二自然段

　　1、齐读。

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢？

　　3、看图理解：人流（出示人很多的图片）。这就是“涌动着的人流”。

　　4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？你想干什么呢？

　　5、哦！歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋（板书：欢乐的海洋）；人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　6、齐读第二自然段。

　　（三）赏读全文，积累内化。

　　1、我们随作者到梅花山游览了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告诉别人吗？

　　2、在舒缓的轻音乐中，学生听读欣赏。

　　3、你认为文章哪儿写得最精彩？把你最欣赏的内容背一背。

　　1）问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2）同桌练*背诵。

　　3）指名背诵、全体齐背。

　　4）用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气开放散发人流

　　梅花退尽涌动清香

　　5）用……像……练*口头造句。

　　（设计意图：让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）

　　三、指导写字

　　1、小结与练*。

　　小朋友们，在今天的这节课上，你有什么收获吗？你的心情如何？

　　2、课后拓展：查找有关梅花或其他春天开的花儿的图片及文字资料等，同学之间课后交流。

　　3、布置学生自学，找出每个字的关键笔画在田字格的哪个位置？学生自学，看田字格中的生字。

　　4、老师出示生字卡，请学生说说关键笔画的位置。

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，“不”偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，要居中写。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　息：这个字谁来教？（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方）

　　5、老师在黑板上逐个演示。老师巡视，加强个别辅导。学生逐个书写，注意运笔，要有起笔，收笔的过程。

　　（设计意图：引导学生自己学会观察字形，学着小怀素认真写字的样子，能在田字格中按笔顺正确书写本课所学的生字。）

　　春到梅花山教案 5

　　一、 教案背景：

　　1、面向学生：小学 学科：语文

　　2、课时：2

　　3、学生课前准备：

　　（1）初读课文了解大意

　　（2）自学生字词，读准字音，理解词语意思。

　　（3）标出自然段。

　　二、教学课题：《春到梅花山》教学设计

　　教学目的：

　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2 理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　三、 教材分析：

　　梅花山，顾名思义，以梅花著称。

　　从课文简短的几句话便可猜出这里的梅花数量和种类都很多。因为“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云”。挤挤挨挨的梅花足以让人想出梅花开放之茂盛，而“片片彩云”的比喻则让人很容易想到像这样旺盛地开放着的梅花一树树，一片片，而且不止一种颜色，不然不能称之为彩云。如果说，这像是站在高处放眼远望到的画面的话，那么“那一朵朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香”，便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力从远处收到眼前，于是，梅花淡淡的清香也在不经意间沁入心脾，让人流连花间，不舍得离去。

　　梅花自古就是高洁的象征。林和靖一句“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，迷离了多少人的想象？更有“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”和“零落成泥碾作尘，只有香如故”的不随波逐流，使梅如凡间而不沾世俗的仙子，盈盈地，浅浅地，不由你心魄不动。

　　并且，梅花还是报春的使者，“二十番花信风，一候是梅花”。“前村深雪里，昨夜一枝开。”

　　“江南无所有，聊赠一枝春”。不管是傲雪的蜡梅，还是报春的春梅，都让人无比喜爱。难怪通往梅花的山的路上人流如潮。可是，这种热闹的场景似乎又不应该与梅相依存。

　　说了这么多，课文无非是想让孩子们透过文字知道梅花报春，梅花美丽而清香，人们喜欢它。但是，文中形容梅花质感的词语“晶莹透亮”，对于没亲眼见过梅花的孩子们来说，要想真正感受到它的味道，则是一个不小的难题。

　　教学重、难点：

　　1 能有感情地朗读课文。

　　2 紧扣文中的词句，把观察、想象、朗读结合起来。让学生感悟意境美和语音美培养其语感。

　　教具准备：

　　多媒体课件。

　　四、教法：先学后教、当堂训练、指导观察法、指导朗读法

　　学法指导：自学法、朗读法

　　五、教学过程：

　　一）板书课题，提问导入：

　　1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？

　　2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？

　　3、简介梅花山（出示课件）

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　4、春天来到梅花山怎么样呢？你们想不想去看一下呢?

　　二）初读指导：

　　1、(课件播放梅花开放图)说说从图上看到了什么？

　　2、(课件播放课文)要求学生：标出自然段的序号，画出生字词。

　　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　4、检查自读情况。

　　（1）出示生字词：

　　（2）让学生同桌互读，个别读，集体读。

　　5、出示长句子，指导读好停顿。

　　（1）那一朵/一朵的梅花，晶莹透亮，散发出/淡淡的清香。

　　（2）一到休息日，通往/梅花山的大道上，便涌动着/看花的人流，梅花山/成了/欢乐的海洋。

　　6、齐读课文。

　　三）细读第１自然段。

　　1、 出示思考题。

　　①梅花什么时候开放?

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的?

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点?

　　2、 四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　3、 指名回答问题，相机理解有关词句并指导朗读。

　　①"早春" "还??就"说明了梅花开得很早，"满山"说明梅花开得很多。

　　②“你挨着我，我挨着你”是什么样的呢？谁来表演一下你挨着我，我挨着你开放的梅花？（想表演的小朋友上台来，把学生分成两组，让他们表演盛开的梅花，并对着坐着的学生说“瞧，他们这个样子，就是一个挨着一个。”教师自己也凑过去和他们紧挨着，然后说：“你挨着我，我挨着你，看，我们成好朋友了！”让互相挨着的小朋友说。“满山的梅花，现在你挨着我，我挨着你，亲密地开放吧！” 从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　梅花们争芳斗艳，这儿一丛，那儿一簇，白的像雪，粉的如霞，红的似火，远远望去，出示图，看，你觉得像什么？"像蓝天下的片片彩云"把什么比成什么?

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③师小结：梅花竞相开放，密密麻麻，热热闹闹，令人兴奋不已！刚才，我们远远欣赏了梅花，现在我们再走*一点，仔细欣赏一下。（过渡到第三句话）

　　比较句子。

　　1 ）那梅花，散发出清香。

　　2）那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　读一读，你喜欢哪一句？为什么？

　　"一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是"晶莹透亮"的?梅花"晶莹透亮" 说明什么?(颜色鲜) 师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗？

　　4、指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)

　　四）细读第２自然段。

　　1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜欢（生读??）一到休息日便怎么样呢？（生读??），梅花山成了（生读??）

　　2、"报春"是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第 1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)读后，你觉得人们对待梅花的态度怎样？从什么地方可以看出呢？（学生交流、师相机指导）

　　3、你在什么地方也见过“人流涌动”？ 引导加深对“人流涌动”的理解。

　　（节日的集市上、双休或过年时人们到大超市购物、电影散场时、著名景点观光。）

　　4、梅花山上人流涌动，人多得像水流一样，涌来涌去。这让我们感受到什么？（梅花山真热闹，真美！）指名朗读前半句。

　　看着那朵朵绽开笑脸的梅花，人们心情怎样？你从哪儿知道的？所以作者说“梅花山成了欢乐的海洋。”）板书：欢乐的海洋

　　梅花山上欢乐，热烈的气氛把老师都给感染了，谁愿和老师一起来读第二自然段的？

　　5、如果现在你就在这群看花的人群中，眼望着这美丽的梅花，尽情享受着阵阵清香，你会怎么说，怎么做呢？可以用自己的话说，也可以用上书上的语句。

　　6、大家的发言真精彩！我们一起在朗读中感受一下这热闹，欢快的气氛。学生朗读第二段。

　　五）当堂训练：

　　1、指名分自然段读课文。

　　春到梅花山教案 6

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，正确认读生字组成的词语，重点掌握“寒”“挨”“欢”“息”的笔顺。两条绿线内的只识不写。认识四个偏旁。

　　3、通过联系上下文，抓住关键词句感受早春梅花山梅花盛开的美丽景象和游人观赏梅花的盛况，激发他们热爱生机勃勃的大自然。

　　【评价任务设计】

　　1、通过环节二的第2、3、4步，以及环节三来检测目标1。

　　2、通过环节二的第1(1)(2)步来检测目标2。

　　3、通过环节三、四来检测目标3.

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、板书课题，学生书空，齐读课题

　　2、看到这个题目，同学们一定会想：梅花山在哪里呢?春天来到了梅花山会是什么样子呢?

　　3、出示课件，简介梅花山

　　4、梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看一下?

　　二、初读课文整体感知

　　1、出示生字词

　　早春 退尽 寒气 满山 盛开 挨着 清香

　　休息 报春 片片彩云 晶莹透亮 欢乐的海洋

　　(1)指导学生多种形式读，相机纠正字音。

　　(2)重点指导“寒”“挨”“欢”“息”在田字格中的占格写法，分别指生说笔顺，齐书空，老师范写，全班练写两遍。同时引导学生识记这四个字中的偏旁。

　　2、自由读课文，一边读一边标出自然段序号。

　　3、再读课文，注意读准字音，读通句子，不会读的字词以及长句子反复多读几遍。

　　4、指名分段读课文，其余同学边听边感受梅花山是一个什么样的世界，教师相机纠正字音，指导学生把课文读准确、流利。

　　三、品读赏析悟情

　　(一)、学*第一自然段

　　过渡：梅花山在南京，那么春天来到了梅花山是什么样子的呢?你们想不想去看看?请自己朗读课文第一自然段，看看有几句话?

　　1、出示第一自然段(指名读)

　　(1)出示第一句话

　　A、“早春，寒气还没有退尽满山的梅花就已经开放了。”你从这句知道了什么?(抓住“早春”“还……就……”体会梅花开得早)(抓住“满山”体会梅花开得多。)

　　板书：多

　　B、指导朗读

　　(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　C、过渡：早春盛开的梅花是什么样子的呢?

　　(2)课件出示第二句

　　A、“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。”你觉得这盛开的梅花怎么样?(板书：美)你从哪儿看出来的?(抓住“彩云”“ 片片彩云”体会梅花的美。)为什么说片片彩云?“你挨着我，我挨着你”是什么意思?(学生表演理解多而密，盛开)

　　B、过渡：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——真美啊!

　　C、想看这如彩云般的梅花吗?(出示梅花课件)

　　D、那谁来读好这句话呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!

　　E、过渡：远看梅花像片片彩云，那*处的梅花又是怎样的呢?

　　(3)课课件出示第三句

　　A、“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”指名读句子，从这句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”体会多，抓住“淡淡的清香”体会散发的香气。) 板书：香

　　B、结合学生生活实际理解“晶莹透亮”， 你见过哪些东西是“晶莹透亮”的?你见过小露珠在太阳底下闪闪发光的样子吗?(盛开的梅花，早晨未干的露珠，在阳光照射下，一闪一闪的透明光洁。)

　　C、过渡：现在就让我们欣赏这晶莹透亮、散发清香的朵朵梅花吧!

　　D、课件出示梅花图，进一步引导理解“晶莹透亮”。

　　E、师述：在梅花丛中，看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，你心里一定有很美妙的感受，能把这种感受读出来吗?

　　2、这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来美美的读一读第二自然段。

　　(二)学*第二自然段

　　过渡：看了作者的描写，听了同学们的朗读，老师也由衷的喜欢上了梅花山，现在让我们一起加入到赏花的人流中吧!

　　1、课件出示第二自然段(指名读)

　　(1)人们喜欢梅花山的梅花吗?从哪儿看出来的?(相机理解“报春”报告春天来到的信息。)课文第一自然段有一句话就说明了梅花是报春的使者，是哪一句?

　　(2)结合现实生活的场景以及上学期学过的《赏菊》一课中的“人们一边走一边看，边走边看”理解“人流涌动”。

　　(3)课件出示人们赏花图进一步理解“人流涌动”

　　过渡：看，这就是涌动的人流，你看，大人、小孩、老人……都来看梅花，你猜他们会说什么?

　　(4)看花的人说着、笑着、唱着，梅花山成了——欢乐的海洋

　　板书：欢乐的海洋

　　(5)指导朗读

　　2、过渡：今天我们游览了南京梅花山，看到了如彩云般盛开的梅花，现在让我们再来美美的读读全文，细细品味梅花的美。

　　配乐全文朗读

　　四、总结拓展升华

　　1、如果你是那里的一名小游客，你想用什么方式来赞美这如彩云般晶莹透亮的梅花呢?

　　2、课件出示句式

　　(1)、如果我是作家，我想把眼前的这一切写下来，让别人都来分享这梅花的美。

　　(2)、 如果我是歌唱家，我想……让别人都来分享这梅花的美。

　　(3)、 如果我是摄影师，我想……让别人都来分享这梅花的美。

　　(4)、 如果我是画家，我想……让别人都来分享这梅花的美。

　　(5)、 如果我是……

　　3、同学们说的真好，老师虽然不是诗人，可老师想借用诗人的一首诗来赞美一下这不畏寒冷的梅花。

　　课件出示 ：王安石的《梅花》师范读生跟读，最后齐读。

　　五、作业

　　1、搜集有关梅花的古诗。

　　2、向爸妈说说自己心中的梅花。

　　3、试背课文。

　　板书设计

　　4、春到梅花山

　　多

　　美 喜爱

　　香

　　欢乐的海洋

　　春到梅花山教案 7

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点、难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题

　　1、谈话。

　　通过上一篇课文的学*，我们知道春姑娘来到小池塘，她给小池塘带来了小草、鲜花、、、、她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢？这节课，我们一起来学*课文《春到梅花山》

　　2、板书课题： 2 春到梅花山

　　简介梅花山：

　　梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。

　　二、引导看图

　　1、出示课文插图

　　2、引导观察。

　　要求由*及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。

　　3、讨论。

　　（1）图上的花儿开得怎么样？

　　（2）人们到山上来干什么？

　　三、初读课文

　　1、自读课文。

　　（1）读第一遍。

　　要求：边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。

　　（2）读第二遍。

　　要求：圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。

　　（3）读第三遍。

　　要求：画出难读的句子，练*把句子读通顺。

　　2、检查自读情况。

　　（1）检查生字掌握情况。

　　①出示小黑板。

　　片片 报春 休息 晶莹 涌动

　　学生自主记忆，交流记忆生字的方法。

　　指名发言。

　　归纳：

　　部件法：休息

　　换一换：吹

　　歌诀法：尽

　　②指名拼读生字词。

　　相机提醒学生注意下列字的读昔。

　　晶莹 巾 两个字都是后鼻音。

　　③去掉拼音，指名读词。

　　（2）检查课文朗读情况。

　　①指名读两个长句子。

　　（第一段的第二句，第三段的第二句）

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　②指名试读课文。

　　师生共同纠正宇音。

　　3、范读课文。

　　学生边听边思考：春天来到了梅花山，梅花山上怎么样？

　　四、作业

　　练*正确、流利地读课文。

　　第二课时

　　一、复*检查

　　1、开火车读生字词。

　　2、板演：在正确的'读音下面面上横线。

　　晶（jin ying） 莹（ying yin） 流（niu liu）

　　二、细读课文

　　1、自学课文内容。

　　（1）出示思考题。

　　①梅花花什么时候开放？

　　②在远处看，盛开的梅花是什么样的？

　　③到*处看，一朵一朵的梅花有什么特点？

　　④从哪儿看出人们喜欢报春的梅花？

　　（2）四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。

　　2、检查自学情况。

　　（1）指名回答第0个问题。

　　回答后齐读第1自然段第一句。

　　（2）指名朗读第1自然段，讨论②、③两个问题。

　　相机理解有关词句并指导朗读。

　　①“你挨着我，我挨着你。”是什么意思？从这句话中你看出了

　　什么？（梅花开得多而密，而且是争相开放）

　　引导看图，进一步体会词语的意思。

　　②像蓝大下的片片彩云把什么比成什么？

　　引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。

　　③“一朵一朵”。说明了什么？（数量多）

　　你见过哪些东西是晶莹透亮的？

　　梅花晶莹透亮说明什么？（颜色鲜）

　　④指导朗读。

　　梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗？我们应该用什么语气读？（用喜爱、赞赏的语气读）

　　（3）指名朗读第2自然段

　　相机理解有关问句并指导朗读。

　　①便可以换成什么词？（就）

　　②帮助学生理解人流、涌动。

　　③看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，

　　做些什么，说些什么？帮助学生理解欢乐的海洋。

　　④报春是什么意思？为什么说是报春的梅花？（引导谈第

　　1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早）

　　⑤指导朗读。 （要用高昂的语气读）

　　三、指导背诵

　　1、问答或引背。

　　满山的梅花什么时候开放？

　　盛开的梅花是什么样子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎样的？

　　人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的，

　　2、同桌练*背诵。

　　3、指名背诵、全体齐背。

　　四、作业

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、用直线把可以搭配的词连接起来。

　　寒气 开放 散发 人流

　　梅花 退尽 涌动 清香

　　3、用……像……练*口头造句。

　　第三课时

　　一、复*检查

　　1、齐读课文。

　　2、指名背诵课文。

　　3、练*口头扩词。

　　片 流 休

　　二、教学生字字形，指导书写

　　还：半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。

　　片：第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是： 片，要居中写。

　　报：左右结构的字，右边的笔顺是： 左窄右宽。

　　投：右上是变了形的几（无钩），右下是又，不是口。书写时左窄右宽。

　　休：用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。

　　三、课堂练*

　　1、 继续练*写字。

　　2、用下列偏旁组字。

　　提手旁（ ）（ ）（ ）

　　宝盖头（ ）（ ）（ ）

　　三点水（ ）（ ）（ ）

　　走之底（ ）（ ）（ ）

　　3、练*有感情的朗读课文。

　　板书：

　　4、春到梅花山

　　人们

　　梅花

　　涌动

　　盛开 挨着 片片彩云

　　人流

　　一朵一朵

　　晶莹透亮

　　欢乐的海洋

　　散发

　　清香

　　（多）

　　（美）

　　春到梅花山教案 8

　　一、复*导入：

　　1.请你打开练*本，在今天的默写前，咱们一起来复*一下正确的写字姿势，看谁能比图上的小朋友做的更好（出示坐姿图）

　　2.默写： （寒气、休息、欢笑）

　　3.投影评议，红笔修改

　　寒：宝盖头是房屋的意思，房屋下面有还有两块冰，所以很寒冷。 息：自从心上出

　　欢：又字捺变点

　　全对的小朋友给自己打一颗星星，请你合上练*本

　　板书课题：春到梅花山（用绿粉笔板书“春”，用红粉笔板书“梅花”）

　　你读得真好，谁再来美美地读一读？（你读的太好了，来，你当小老师，带着小朋友一起读一读）齐读

　　这节课，让我们继续随着春姑娘的脚步，再去南京的梅花山欣赏一番。多媒体播放梅花山的美丽景色。（师有感情口述第一自然段内容）

　　过渡：小朋友们，梅花山的梅花开得美吗？你也打开课本读读第一自然段吧！

　　二、 朗读感悟：

　　（一）学*第一自然段。（学生自由朗读）

　　1、 出示第一句：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了！

　　（1）指名读。（多名）读了这段话，你知道了什么？

　　（2）“早春”是什么时候啊？天气怎样啊？

　　现在已是早春，你感觉温度怎样？你看校园里其它的花儿都开了吗？

　　（3）春天刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早啊，所以我们都叫她“报春使者”。

　　（4）齐读这段话，你还能知道什么？（抓住“满山”，理解梅花的多。）播放多媒体帮助学生理解“满山的梅花”。

　　板书：满山的梅花

　　（5） 漫山遍野到处都开满了梅花，你能把满山都是梅花的景象读出来吗？读给小组内的小朋友听一听（抓住“早春”、“满山”等进行评价）。

　　过渡：满山的梅花，红的胜火，白的似雪。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　2、出示第二句：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。（多媒体演示）

　　（1） 男女生分组读。那谁能用动作来告诉我，什么叫作“挨”？

　　“你挨着我，我挨着你”，（表演“挨”体会梅花的多）。读

　　了这句话你有没有想到什么上学期学过的词语？引导学生

　　用上学过的词“一朵朵、一丛丛、一片片”。

　　（2） 这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，我们站在梅花山下，远远地看那山上满山的梅花，那梅花就像———片片彩云

　　这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，这儿还有一片，这儿，这儿，都是，真多呀！在蓝天的映衬下美极了，真让人喜爱。

　　你能读好这些句子吗？让别人一听就觉得梅花山的梅花真美呀！指名读。（只读两句）

　　集体评议后引导学生一起读。（你读的真美，连老师都陶醉在这美景里了！你读出的梅花还不够多，不够美，谁能再来读一读？你读的真好，来，你当小老师，带着小朋友们一起读一读）

　　刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看眼前的梅花吧。

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。 齐读这句话。

　　（1）想一想，有哪些东西是晶莹透亮的？（珍珠、冰花、露珠??）

　　（2）沾满露珠的梅花，在阳光的照耀下，晶莹透亮，如珍珠般美丽，你能读好“晶莹透亮”吗？（你读的梅花真漂亮，像小珍珠一样。你读的梅花还不够晶莹，谁能把梅花读的更亮！多漂亮的梅花呀！）

　　（3）那走*梅花树时，小朋友，你能闻到什么？指名说。

　　（4）淡淡的香味让人闻了很舒服，老师听出来你非常喜欢这里的梅花，请打开课本读第一自然段，读出你对梅花的喜爱吧！（齐读第一自然段）

　　过渡：你喜欢梅花，喜欢梅花山吗？人们都喜欢梅花，一到休息日啊，梅花山上人山人海，热闹非凡，我们一起去看一看吧！

　　（一）学*第二自然段。

　　（1）出示：一到休息日，通往梅花山的大道上??

　　（2）男女生分组读。

　　（3）结合实际理解“涌动着的人流”，你在哪里见过涌动的人流？能用自己的话说说这个词语的意思吗？

　　赶集的时候、人们看完电影走出电影院的时候??

　　你看，老人、孩子、姑娘、小伙子都来到了梅花山，这么多的人走在美丽的梅花山上，像流水一样，这就是“涌动的人流”。

　　（4）我们置身于美丽的梅花山上，你想说些什么、想干些什么呢？（引导想象说话）

　　（5）看着美丽的梅花，闻着淡淡的清香，人们唱歌、跳舞，歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了———板书：欢乐的海洋

　　（6）你能读出这欢乐的气氛吗？读给同组的小朋友听一听。

　　三、课堂总结：

　　现在，带着你的感情一起齐读课文。

　　四：拓展：背诵搜集来的描写梅花的诗

　　五、指导写字： 挨休欢

　　1、 指名认读生字。

　　2、 指导观察“左窄右宽”结构字的特点。交流：我们怎样

　　写好这几个字？

　　3、 教师讲解、范写，学生观察。

　　4、 学生描红，教师巡视指导。

　　春到梅花山教案 9

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、继续学*剩余的4个生字及有关词语。

　　3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

　　教学重点：

　　感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学*课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

　　教学难点：

　　让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

　　教学准备：

　　图片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　上节课，我们一起学*了一篇非常美的课文，谁来读一读课题?(指名学生读)你读得真美，谁也来美美地读一读?好，让我们一起来美美地读一读。(让学生齐读)

　　二、复*词语

　　那么，课文中的词语你会读了吗?(学生响亮地回答“会”!)真的?多媒体出示词语(词语背景为满山遍野的梅花)：指名读，小组读，齐读

　　早春 盛开 挨着

　　片片彩云 晶莹透亮 清香

　　报春 涌动 人流

　　(第一、二行词语是描写梅花的;第三行是描写看花的人的。通过让学生复*、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。)

　　三、细读课文

　　过渡：通过上节课的学*，你觉得梅花山的梅花怎么样呀?用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。(用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了)

　　(让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。)

　　小结：梅花山的梅花可真美呀!这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊?(学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段)

　　(一)学*第一自然段

　　小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了!那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀?打开书本，你也读读吧!

　　(对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。)

　　1、小朋友你看(出示图片)，早春，寒气还没有退尽，(教师引读)——

　　出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。(背景图仍为满山的梅花)

　　(1)指名读，读了这句话，你知道了什么?

　　(由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。)

　　(2)(“早春”两字变换颜色，让学生加深印象)“早春”是什么时候呀?天气怎么样呀?读读整句话。

　　(学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。)

　　(3)是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就(“就”字在老师说的时候相机变换颜色)——开放了，梅花开得可真早呀!

　　(4)在这句话中，你还知道了什么呢?

　　(指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。)

　　教师追问学生：你怎么知道很多的呢?(学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。(“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花)板书：满山的梅花

　　(5)教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话?

　　(如果学生“早春”读得到位：你读得真好，让我一听就知道梅花是在早春开的;如果学生“满山”读得到位：听了你的朗读，让我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

　　2、你喜欢那开放的梅花吗?请你找出课文中的句子，读一读，说说你喜欢的理由。

　　(1)交流学*所得

　　(让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。)

　　出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

　　(2)分男、女生读。

　　(3)“你挨着我，我挨着你”(这时词语变换颜色)是什么样子的呀?那梅花——，来，让我们来读一读。

　　(让学生通过看图、朗读理解“你挨着我，我挨着你”，让学生体会到梅花的多。)

　　(4)小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像——

　　(5)指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀?(让学生在图片上指)哦，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗?这儿还有一片，这儿、这儿，都是!真多呀!在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱!

　　(通过看图，让学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。)

　　(6)那谁来读好这句话呢?(2个人)(梅花真多、真漂亮呀!)好，让我们一起来读!

　　3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走*梅花树，看看*处的梅花吧!

　　出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

　　(1)指名学生读句子。(出示图片)小朋友，你看到了什么?

　　(让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。)

　　(2)小朋友们，你们闻到什么了吗?

　　(让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。)

　　(3)这时候，你最想做什么呀?(渗透思想教育)

　　(4)淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗?(2个人)

　　(5)那你能把这两句话连起来读一读吗?(男生读、女生读)让我们再把这一自然段连起来读一读(齐读)。

　　(6)小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀!让我们一起来读第二自然段。

　　(二)学*第二自然段

　　1、齐读

　　2、读了这一自然段，你想说什么呢?

　　3、看图理解:人流(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

　　4、(换成有梅花的图片)你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢?你想干什么呢?

　　(通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。)

　　5、哦!歌声、笑声融合在一起，这时的梅花山成了——欢乐的海洋(板书：欢乐的海洋);人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，梅花山成了——

　　(教师可采用“开火车”等方式，让学生多读几遍)

　　6、齐读第二自然段

　　(三)总结全文

　　今天我们再一次来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，把你最想说的那句话来说给大家听吧!

　　四、指导写字

　　现在我们来学*最后三个生字，出示生字，让学生认读。

　　寒：认识新偏旁“宀”，下面是“一、一、丨、丨一”再一个“八”加两点。

　　片：教师要强调书写笔顺。教师先板书，再让学生描红。

　　息：这个字谁来教?(指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方)

　　五、板书设计

　　4、春到梅花山

　　满山的梅花

　　欢乐的海洋

　　春到梅花山教案 10

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　3.理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况。

　　4.通过朗读感悟，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，使学生受到美的熏陶。

　　5.激发学生热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　借助大量图片，紧扣课文词句，在学生的脑海中形成画面，让学生置身于梅花山中，入情入境，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美，培养其语感。

　　教学难点：

　　在教学过程中引导学生结合图片，自己深入课文，边读边思，并把自己的理解和同桌或小组同学交流，从而使理解更深入。让学生在“欢乐的海洋”的理解上相互补充。

　　教学准备：

　　课件，相关图片

　　课时安排：

　　2课时

　　第 二 课 时

　　一、 联系生活，兴趣导入

　　1. 在南京有一座山，每当春天来临，山上便开满梅花，小朋友们，你们知道这座山的名字吗?(板书：梅花山)

　　2. 春姑娘唤醒了春笋，春笋一节一节向上长;吹醒了小池塘，池塘里的水波一闪一闪的。她又来到了梅花山，又将给梅花山带来怎样的变化呢?今天我们就跟着春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(补齐板书：春到梅花山)

　　二、复*词语，铺垫下文

　　1. 上节课我们已经学*了这一课的生字，首先我们先来复*一下吧!

　　2. 课件出示生字，词语。指名朗读，齐读，男女生比赛读。

　　三、朗读课文，品味花美

　　1.精读第一自然段。

　　(1)第一自然段共有几句话?(3句)

　　出示“早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。”

　　思考：梅花开放的时间是什么时候?当时的天气怎么样?(早春，天气还有些冷)

　　(2)早春，天气还有些冷的时候，梅花就开放了，是一朵梅花开了?是一株吗?是一片吗?到底是什么?(板书：满山的梅花)

　　(3)那你们看到满山的梅花是什么样子了吗?(课件出示满山的梅花的图片)你能从文中找出形容满山梅花样子的语句吗?

　　出示“盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。”

　　这一句中出现了两个“挨”不光说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。而“片片彩云“是打比方，大片大片的梅花开在山上，向高处望去，艳丽的红花映着蓝天，确实像片片彩云。

　　(4)这里的景色真是太美了，你们能把这种美用朗读表达出来吗?

　　(5)远看的梅花可真美，下面我们走*点，走到梅花树下去仔细观赏观赏。(出示梅花图片)

　　(6)*看的梅花又是什么样?你们看到了什么?闻到了什么?请在书上找到答案。

　　出示：“那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。”“晶莹透亮”你能读准吗?知道是什么意思吗?是说梅花开得十分艳丽，再加上早晨露珠未干，在阳光的照射下，便给人一种透明，光洁之感。现在，我们也走在这梅花林中，深呼吸，你闻到了什么?心情怎样?会说些什么呢?(发挥想象，指名回答)

　　(7)让我们再一起读读课文，欣赏梅花的美吧!

　　2.精读第二自然段

　　(1)既然梅花这么美，那人们喜欢梅花山吗?从哪儿可以看出来?读一读。

　　出示：“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。”

　　(2)出示人很多的图片，这就是“涌动的人流”。你看，老人，小孩姑娘，小伙子都来到了梅花山，这么多人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么?

　　(3)填一填：出示：人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在( )，有的在( )，还有的在( )，梅花山成了欢乐的海洋。

　　(4)是啊，梅花山上看花的人可真多呀，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声，赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。(板书：欢乐的海洋)此时我们再来读读这一自然段，你们肯定会有不一样的感受!

　　3.梅花欣赏完了，你们觉得人们舍得离开梅花山吗?人们很留恋梅花山，就像我们上学期学的《看菊花》中一样，在《看菊花》中是怎样描写的?(“人们边看边走，边走边看，舍不得离去”)

　　4.人们为什么这么喜爱梅花?到底喜爱梅花什么呢?(喜爱梅花的姿态，喜爱梅花的清香，喜爱梅花不畏寒冷的精神……)所以我们要学* 的这种精神，不向困难低头，勇敢地客服困难。让我们再读一读课文，读出人们对梅花的喜爱，对梅花的赞美吧!

　　四、交流诗句，内化积累

　　1.其实从古至今，有很多文人都写诗词来赞美梅花，我们来交流你积累的赞美梅花的诗词。

　　2.出示古诗： 《梅》(宋 王安石)

　　墙角数枝梅，

　　凌寒独自开。

　　遥知不是雪 ，

　　为有暗香来。

　　五、作业布置：

　　1.把梅花山的美丽景色回家说给你的爸爸妈妈听。

　　2.搜集更多的有关梅花的诗句。

　　六、板书设计

　　4. 春 到 梅 花 山

　　满山的梅花

　　欢乐的海洋

春到梅花山作文范文二十份（扩展9）

——梅花山作文400字合集5篇

　　梅花山作文400字 1

　　春天到了，大地呈现出一片生机勃勃的景象。星期六，爸爸妈妈带我一起去傅家边梅花山游玩。一路上，我开心极了，像一只快乐的小鸟，盼望着立刻飞到梅花山。

　　到傅家边科技园了，我们进了景区。看到两旁的路边上开满了金黄色的迎春花，在太阳的照耀下金光闪闪。终于到了梅花山了，我看见了许多梅花，有白的，有粉的，有红的，像一个个小喇叭，正欢迎着我们呢，好看极了！

　　我沿着一条鹅卵石小道往山顶爬，山顶上有一座小亭子，站在山上，往下看，漫山遍野的梅花，她们好像在争奇斗艳比谁美丽呢！几只小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜呢！一阵微风吹来，花香味扑鼻，花儿在枝头摇曳，好像在翩翩起舞呢！爸爸和妈妈还告诉我一个秘密，一旦花儿谢了，还会结出可爱的青梅果，农民们把它采下来加工，就会变成脆梅。我恍然大悟，原来我最喜欢吃的脆梅就是这梅花结的果子呀！它们不仅美丽而且对人类有这么大的贡献！此时，我觉得这漫山遍野的梅花更漂亮了！

　　最后我依依不舍地坐上了回家的车。啊！梅花山真美啊！

　　梅花山作文400字 2

　　 ·今天一大早，我和好朋友谭旭一起去梅花山玩。

　　·一路都很通畅，大约四十分钟，我们就到达梅花山。我们先是去了孝陵，和碑殿的大石头乌龟合了影，那大石头乌龟就像是《西游记》里驮孙悟空一行人过河的那只大乌龟，奇大无比。我们穿过了碑殿，来到了亨殿，进去买了一对小狗狗挂件，一个是狗boy，一个是狗girl。接着我们来到了“孝陵殿”，游览了十三陵，观赏了东吴大帝孙权纪念馆和风景宜人的石象路、神道，那里的石像、人物真是栩栩如生、惟妙惟肖，观察植物。

　　·最后，我们来到了鸟语花香的梅花山，只见满山的梅花姹紫嫣红，竞相开放，仿佛是一个个亭亭玉立的少女在比美呢！红的像火焰，粉的像晚霞，白的像雪花，绿的像翡翠，各色鲜艳的梅花，都像赶集似的聚拢来，清香宜人，简直成了花的海洋。梅花由五个瓣组成，花瓣上还带着露珠，嫩黄色的花蕊像千万只小手从花瓣中伸了出来，仿佛在对我们说：“小朋友！欢迎你们!”她们有的朵朵盛开，有的半开半闭，有的挤挤挨挨，还有的像害羞的小姑娘只张开一条缝，美丽极了，看得我们都入了迷，直到大人们催促我们回去时，我们才依依不舍地离开了梅花山。

　　·梅花山的美景真是美不胜收，令人流连忘返！

　　梅花山作文400字 3

　　大年初三，我们一家三口到南京的梅花山游玩。

　　我们是开车去的那儿。路上，听爸爸说：“南京梅花山上的梅花有200多个品种，占地1500多亩，大约有13000多株梅花，始于六朝时期，传承了1500多年的历史，被称为‘天下第一梅山’，与上海淀山湖梅园、无锡梅园和武汉东湖磨山梅园并称为‘中国四大梅园’，其居四大梅园之首。”听了爸爸的介绍，我迫不及待地想一睹梅花山的风采。

　　梅花山上，梅香四溢，游人如织。颜色各异的梅花让我们目不暇接，真是一片花的海洋啊！一进门，首先映入我眼帘的是杏梅，杏梅是杏与梅的杂交品种，花不香或微香，花瓣是单瓣、复瓣，还有重瓣，颜色为朱红色。再往前走，是绿萼梅，它绿色的萼片色如翡翠，花是是纯白或*白色，清秀干净，香味沁人心脾。接着便是黄香梅，花是淡黄色的，散发着一种浓郁的香气，吸引我驻足流连。然后是跳枝梅、朱砂梅、江梅……

　　当我爬上山顶时，朝下一望，满是梅花的海洋。红的似火，白的似雪，粉的似霞，绿的似玉，黄的似金。这一簇簇春梅正向我们报春，让我们满怀喜悦地迎接春天的到来。

　　鲜艳夺目的梅花，令人目不暇接，流连忘返。我爱梅花山，深深地爱着那美丽多姿的梅花。

　　梅花山作文400字 4

　　初春是踏青赏梅的好时节。周末我和爸爸妈妈、弟弟兴致勃勃地来到了南京东郊梅花山。

　　我们的车一路上开开停停，终于到达了目的地。刚下车，我和弟弟就急不可耐地跑向远处的花海中。株株红梅笑迎人，粉嫩得如婴儿的脸。随风而来扑鼻的香气，令人陶醉。

　　穿过棂星门，不一会儿就到了上山的小道，徜徉于梅花丛中，领略着旖旎的风光。朵朵梅花交相辉映，融合在春光里。起风了，飘落的花瓣舒展着它们的纱衣，悠然地在空中飞舞，划出美妙的曲线，犹如一幅美不胜收的动态画卷。

　　顺着山道而行。一路上都仿佛漫步在仙境中，不知不觉已到了梅花山山顶博爱亭。博爱亭是纪念孙中山胸怀天下、博爱世人的伟大精神。放眼远望，整个梅花山隐现于朦胧之间，让人心旷神怡。

　　沿着山路而下，我们来到了孙权陵。陵园里矗立着高大的孙权石像。石像西南侧，有一座扇形画廊，画廊碧上嵌有十二幅孙权故事的浮雕石刻，甚是壮观。

　　继续前行，来到了红楼文苑，假山环抱的池塘里，大大小小的圆桥错落有致。穿过一片草地，便看见香草园，园中亭台与假山纵横交错，在水面上留下片片倒影。走过起伏的回廊，一座古色古香的阁楼呈现在眼前，这就是暗香阁了，阁里展览着多幅生动的梅花摄影作品，流连于期间，仿佛游览于梅林中，久久不愿离去。

　　走着走着，感到有些疲惫，就坐在路边的石椅上，转过头，仰望头顶的参天大树，虽不见绿叶大片，却已觉生机盎然，没错，是春的气息啊！

　　梅花山真的太美了！

　　梅花山作文400字 5

　　今天是星期天，妈妈带我去游玩了梅花山。梅花山上漫山遍野都是梅花，红的、白的、粉色的，梅花的花枝也都形态各异，美丽异常。游人们纷纷在梅花树下赏玩、拍照，流连忘返。我走到梅花树下，虽然也觉得梅花很漂亮，但是还是不很了解它们，也不懂得欣赏它们。这时我突然发现，在树下有很多关于它们的介绍，跟着介绍我也学着仔细欣赏起来。

　　梅花山上有很多品种的梅花，有美人梅、宫粉梅、跳枝梅、杏梅，腊梅……等等。其中，我最喜欢的是美人梅、宫粉梅和跳枝梅。美人梅是系梅和紫叶李的杂交品种，比较耐寒，花期晚，颜色艳丽，香气扑鼻。宫粉梅，听名字就知道它是粉色的啦！而且它典雅端装，就象一位亭亭玉立的少女，极其惹人喜爱。嗯，还有跳枝梅，知道它为什么叫跳枝梅吗？

　　因为在一棵梅树上会开出许多不一样颜色的花枝，听说甚至有时候同一朵花上也会有好几种颜色，不过这得超级幸运的人才可以见到。我在梅树下转了好长时间也没见到，真是可惜呀！时间过得真快，我带着没有看到最幸运跳枝梅的遗憾，恋恋不舍地离开了。今天我不但看到了美丽的`景色，还补充了很多课堂中没有的知识，过得真开心呀！

春到梅花山作文范文二十份（扩展10）

——梅花山作文450字汇总五篇

　　梅花山作文450字 1

　　南京乃是六朝古都之一，它的市花是梅花，作为一个南京人，我自然度对梅花山情有独钟。

　　还是早春的时候，我和妈妈来到了梅花山。漫山的梅花映入眼帘，美丽极了。远远望去，极似一片淡淡的霞，使人着迷。我和妈妈立刻进了林。林里更加美，没一棵树上都挤满了淡粉色的梅花，一朵挨着一朵。这粉色极为让人舒服：娇艳却不扎眼，美丽却不庸俗。我走*一棵梅花树摸摸它那饱经风霜的树干，发现，那抹淡淡的霞已变成了上万只轻盈的蝴蝶在飞舞，在嬉戏。它们像精灵，不，他们本来就是春天的精灵，春天的使者，春天的象征。我抚摸一朵较小的梅花，软软的，凉凉的。一阵寒风吹来，我下意识的所了下脖子，好冷呀！只见一朵朵梅花在风中摇晃，它们真的不怕冷呀！我穿着厚厚的衣服，冷得直缩脖子，而它们如此柔弱，如此娇嫩，却十分耐寒，在风中傲立。不着不仅仅是耐寒，这，是一钟高洁，不怕困难，勇于挑战的品质，真是值得我们学*呀！我看着梅花，不禁想起了《早》这 篇课文。是的，它们的确开得很早，不张扬，不做作，即使有了这样美丽轻盈的“身躯”，也不愿与百花争美默默的开放在这个寒冷的时候。它也不需要任何的赞美，正如王冕的《墨梅》中所说：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”我静静地站在梅花树的旁边，一阵幽香扑鼻而来，虽淡，但却可以清晰地分辨出来。难怪有：“遥知不是雪，为有暗香来。”这样的千古绝句呢！我沉思着，思绪飘出了很远。

　　“小雨，回家了！”妈妈喊我。我这才依依不舍地离开了南京的明珠——梅花山。

　　梅花山作文450字 2

　　踏着和煦的阳光，怀着激动的心情，赶上春天的脚步，我们整装待发，去寻找美丽的春天！去南京梅花山赏梅！

　　初春，乍暖还寒。春风袭来，仍有丝丝寒意，但已万物复苏，那一棵棵憋屈了一个冬天的草儿都迫不及待从地下探出头在四处张望。

　　梅花还大多没有开放，只有少许绽开了动人的笑脸，但我并不扫兴，这不正是初春的象征吗？映入眼帘的是一枝枝红色的杏梅，还有白色的绿萼梅，虽说只有微香，但足以沁人心脾。

　　我小心走进梅花林中，生怕一不小心惊动了花儿。我找到一枝开得正旺的梅花，凑了过去，只见它是单瓣的、粉红色的外壳却开出了白色的花，淡黄的花蕊紧贴花瓣，小巧玲珑。一阵风迎面袭来，花枝随风摇摆，在风中它也丝毫不逊色，我不由自主地想起一句诗：“梅花香自苦寒来。”它是在与寒冷做斗争吗？它是那么的冰清玉洁。突然，又有一阵浓香扑鼻而来，是腊梅，我下意识地想到。果然远处有一株灿烂的黄色腊梅花，在红的世界里，它那么孤傲，那么纯净。我走*了，淡淡的香气让我陶醉，让我窒息。腊梅花瓣润泽透明，我不禁用手摸了一下，仿佛一碰就要碎掉，我连忙收回手。弟弟妹妹也跑到我身边，抬起稚嫩的小脸，也在尽情地捕捉着春天的讯息。

　　梅花山，不只有漫山遍野的梅花，还有一个著名的景点——明孝陵，听说是明朝开国皇帝朱元璋及皇后马氏的陵墓。这里早已历经沧桑，但还充满着神秘的色彩，尤其是明孝陵神道，两侧的神兽个个正襟危坐，默默地守护着陵墓。

　　走在神道上，可我却感受不到它的神秘，难不成，心已随花而去……

　　梅花山作文450字 3

　　一大早，我就被“叮呤呤”的电话铃吵醒了。原来是大妈约我们去梅花山玩呢！我急忙催着妈妈去梅花山。

　　刚进入梅花山，我们便闻到了阵阵清香，从远处飘来，就像是风儿抹了香水一样，渐*渐浓；一会儿，花香像潮水般涌上来，胜过各种香气，仿佛天地之间只留有这种清香。有的梅花还是花骨朵儿，有的梅花含苞未放，还有的梅花已经绽放出美丽的脸庞……这真是：“俏也不争春，只把春来报。”我置身在梅花丛中，渐渐地，我仿佛也是一朵盛开的梅花。在阳光的照耀下，香气四溢，引来了一只只蝴蝶，围着我身边翩翩起舞。她们时而俯下身子和我交谈，时而抚摸着我，时而唱歌给我听……

　　梅花树的外形千奇百怪，有的像小女孩在跳欢快的舞蹈；有的像拄着拐棍的老人；还有的像仰望蓝天的孩子……真是千姿百态。

　　梅花有着各种各样的颜色，有白色、红色的、淡绿色、粉红色……散发出淡淡的清香，引来了一只只蜜蜂。漫山的梅花，方圆几里，形成了远*闻名的“天下第一梅山”。

　　傍晚，在夕阳的映照下，梅花开得更美更艳了。如同小孩子红扑扑的脸庞。一眼望去满山全是红色，如同火红的地毯。我走在地毯中，感受着它那柔软和芳香。一阵风吹过，有的梅花飘落下来，有的梅花掩埋在了泥土里，有的梅花被人踩踏……不过，它们依然散发出淡淡的清香。我便想起了宋代大诗人陆游写过的《卜算子·咏梅》，其中这样一句是：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”

　　我要回去了，只好恋恋不舍地离开梅花山风景区，我一边走，一边回转头来像梅花山告别。我舍不得那满山的梅花，更喜欢梅花那高洁的品质！

　　梅花山作文450字 4

　　这个星期天艳阳高照，和前几天比较气温暖了很多。“一年之计在于春”正好是春游的好时机。而且，前段时间我们正好学*了关于梅花的课文，这次可以亲眼看看，梅花到底是长啥样子的？于是，我和爸爸妈妈还有叔叔阿姨一起到古都南京的梅花山去看梅花。

　　一进门，就看到一排排许多的梅树，上面开满了粉红色和白色的梅花。和桔园的桔树比起来，桔树之间排得很密很紧，大人要猫着腰才能进去。这里的梅花树排得很开，距离远，有好多人在下面拍照。我还发现桔树上的树枝比较粗，桔子长大了沉沉的然后树枝就往下垂，梅花小小的没有什么重量，树枝细向上长。

　　我一边走，一边还朗诵起了关于梅花的课文。妈妈交给我一个任务，数数今天到底可以看到多少种颜色的梅花。一路走过去我仔细数，有粉红色的、白色的、深红色的、黄色的、绿色的，还看到一种茶色的。后来看到一些很特别的梅花树，树枝像柳枝一样是倒挂着的，听里面的管理人说，它叫“垂梅”。

　　在山上，我穿上了清朝皇帝的衣服，专门有几个人为我抬轿子转了一圈。哈哈！今天我做了一回古代的小皇帝。有个女孩子穿了皇后的衣服。下山的路上，我们看到一个游乐场，有蹦床，套圈圈，水上碰碰船……

　　今天玩得可开心啦！

　　梅花山作文450字 5

　　今天是个阳光明媚的日子，因为爸爸妈妈说要带我去梅花山游玩，作为我这次月考取得好成绩的奖励。这也是我第一次去梅花山，我真得是太高兴了，梦寐以求的梅花山，我来了！

　　坐在车上还没到的时候，我就迫不及待地打开车窗想提前感受这心心念念梅花气息，当车窗只摇下眯眼缝般大的时候，一大股梅花的香气分子争锋相勇地涌进车里来，不住的钻进我们的鼻子。

　　初到梅花山，放眼望去，满山都是梅花的天地，走*细看，一串串的梅花映入眼帘，它的颜色真多；有雪花般的白、有桃子般的粉、有梨子般的黄，好像许许多多的彩云铺盖在梅花山上。来到梅树前，我看到一些梅花还是花骨朵儿的形态，胖胖的，饱饱的，好像随时就要破裂了一样；有一些梅花只开了几片花瓣，像一个害羞的小姑娘，捂住了自己的脸；还有一些梅花已经全部绽放，你挨着我，我挨着你，好像在排着队热烈地欢迎我们的来到。

　　梅花树千姿百态，它的树枝弯弯曲曲像一个正在跳舞的少女；有些树枝交叉在一起像是两个亲密的小伙伴，手拉着手，迎接春天的到来。

　　这一次游玩的梅花山，使我见识到了大自然的美，自从那一次后，我更向往着祖国的大好河山和世界的美丽风景名胜。