找春天菁选

找春天

找春天1

　　春天来了，天气变暖了，万物复苏了，一切开始变漂亮了，只见远处的高山上披着一件件绿色的外衣，美极了。

　　小燕子从南方飞回来了，在天空中舞动着剪刀似的尾巴，叽叽喳喳唱着歌，仿佛地高兴地说“春天来了，春天来了，春天真美啊！”草坪上，花儿开了，有红的，黄的，紫的、粉的，它们随着春风摇摆，仿佛在欢快地说：“春天来了，春天来了，春天真美啊！”在太阳的照耀下湖水发出了金灿灿的.光，湖水悄悄的流动着，仿佛在说“春天来了。春天来了，春天真美啊！”小朋友在湖上划着船，在船上叽叽喳喳说话，仿佛在说“春天来了，春天来了，春天真美啊！。”湖边绿草如茵，一棵棵杨树高大挺拔，一株株柳树，在微风中摆动着柔软的枝条，轻轻地擦过水面像一群漂亮的姑娘，在对着湖水梳理自己的长发。湖边有青蛙高兴的跳来跳去，呱！呱！呱！的叫着，仿佛也在说：“春天来了，春天来了，春天真美！”

　　春天来了，春天真的来了！

　　春天真美啊！

找春天2

　　小燕子从南方飞回来，告诉我们春天来了！春天来了！我和爸爸，穿上春装，走出家门，来到文峰公园，去寻找春天。

　　我们来到公园，仔细地寻找，我看到一阵春风吹来，好像是春姑娘在为柳树姐姐，梳着那长长的辫子吧！美丽的野花笑红了脸，咧开了小嘴，穿上了春装，小草这一觉睡得可香了！她揉了揉眼睛，伸了伸拦腰，从地下露出一点头儿，好像很害羞呢！小树林里，小鸟叽叽喳喳地叫着，太阳公公照射着，温暖着它们，小树长得又高又壮，可结实了。

　　我还没有忘记美丽、可爱的小燕子呢！这一个冬天它们一定过得不好吧？肯定想念北方的朋友吧！小溪结了一层厚厚的.冰也熔化了，小鸟在树枝上大声地歌唱，小溪也弹奏着乐曲为小鸟伴奏，大地好像也穿上了春装。

　　突然，一阵孩子的欢叫声，吸引了我们，随声望去，原来是一群孩子在放风筝。我高兴地对爸爸说：“我找到春天了！”爸爸点头微笑：“是呀，春天来了。我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她。她在风筝尾巴上摇啊摇，她在桃花、梨花枝头笑，她在小鸟嘴里叫。”“一年之计在于春。”我想在这美好的季节里，好好学*，像小树一样茁壮成长。

找春天3

　　美丽的春姑娘迈着轻盈的步伐来到人间，那一片生机勃勃的景象便随之来到四面八方。

　　你们谁知道春姑娘藏在哪里？我知道！我知道！它藏在暖暖的春风里。春风拂过湖面，湖面上荡起一圈圈波纹，漂亮极了；春风飞到树梢上，树枝在空中摇曳，像是在舞蹈一般。春风吹到我的脸上，像妈妈的手正在温柔地抚摸着我。

　　你们谁知道春天藏在哪里？我知道！我知道！它藏在婀娜多姿的柳树上。远远望去，多像一位披散着长发的美丽少女，在向我们招手。我忍不住走上前去认真观赏，那嫩绿的叶子长满了柳枝，展现出无限的生机。

　　你们谁知道春姑娘藏在哪里？我知道！我知道！她藏在美丽的海棠树上。海棠树上开满了粉红色的花朵，一朵朵海棠花团团相依。好像在开派对。花朵有的完全绽放，花瓣微微泛白，像一片片雪花；有的`含苞待放，花瓣呈粉红色，多像是小姑娘害羞时的脸颊；有的还是花骨朵，整朵花红彤彤的，像一颗红宝石。

　　我知道，春姑娘无处不在，春姑娘带来这么美丽的景色，怎么能让人不喜欢呢？

找春天4

　　今天下午。天气晴朗，蓝蓝的天空上飘着几朵白云，但是我却没有看见一只南归的燕子，我想：可能是因为天气还没有真正暖和起来吧！

　　我和妈妈一起来到田野里找春天。路上，我发现一种红色的不知名的花张开了笑脸，妈妈说：“这是山茶花。”我仔细观察，发现它的周围还有一些花骨朵，含苞欲放。再往前走，我还看见了一片辽阔的田野，田野里还竖立着一排排枯黄的.稻草根，像一个个士兵守卫在那里。田野旁边有一丛绿油油的豌豆，上面还开着一朵、两朵紫色的豌豆花呢！突然，飞过来一只白色的蝴蝶，他在花丛中翩翩起舞，像一朵会飞的花朵，油菜花盛开在豌豆花的旁边，看，它正像我们招手呢！瞧，蜜蜂也来凑热闹了！它停在花朵上，就仿佛一个牵线的红娘，我还看到了一排排绿油油的菜，旁边还差着篱笆呢！我一会儿问妈妈这是什么菜，一会儿又问那是什么菜，我再弯下腰去仔细一看，小草从地下探出脑袋，这真是“野火烧不尽，春风吹又生”啊！

　　春天，我看到了你，听到了你，闻到了你，触到了你，愿你快快让这个世界变得更加美丽！

找春天5

　　“滴答、滴答”这是谁的声音？原来是春雨姐姐。她在悄悄的告诉大家：春天来了！春天来了！

　　“叮咚、叮咚”小河唱起了欢快的歌，忙着把心中的喜悦分享给大家；“小燕子，快来享受这美妙的时光吧；小鱼儿，快来喝这甜甜的春雨吧！”

　　花园里，迎春花绽开了金色的.微笑，吹着小喇叭说：“花儿们，快快醒来吧，春天真美呀！”梨花苏醒了，伸着长长的懒腰，争着和春天做伙伴；桃花像个羞答答的小女孩，只露出几片花瓣；杜鹃花睡眼惺蒙的说：“我还想多睡一会儿，反正还早着呢！”

　　田野里，金灿灿的油菜花在向客人发出邀请：“小蜜蜂，小蝴蝶，你们快来呀，我这儿的花蜜有香又甜，你们一定会喜欢的！”这时，一阵春风吹过，油菜花随风翩翩起舞，小蜜蜂和小蝴蝶在花丛中快乐的捉着迷藏。

　　麦田里，麦苗儿说：“我的演讲开始了。我是普通的麦苗儿，虽然我没有迎春花姐姐漂亮，没有油菜花姐姐的金衣裳，可是我的营养最好。等我长大了，结了麦粒，晒干后磨成面粉，人们就可以吃上面包、面条、馒头了！所以，你们大家可别小瞧了我哦。”

　　生机勃勃的春天，你滋润麦苗儿长大，让鸟儿歌唱，让花儿绽放，你给了每一个生命一个起源，让大家在你的怀抱自由成长，我喜欢你。

找春天6

　　时令已进入了三月，春姑娘如春梦乍醒的孩子，揉了揉惺忪的眼睛，兴致勃勃的来了。

　　你看一阵阵暖暖的风把树木吹绿了，把花儿吹艳了。蓝蓝的天空中飘着几丝云，像一条条丝带，拥着太阳，抱着天空。和煦的阳光照美了田野，照美了山村，照美了生机勃勃的小河。那一朵朵争奇斗艳的花朵涌上枝头与百花相映，构成了一副美丽的水彩画。

　　小草也不甘示弱，探出头尽情地吸着春天的雨露，一阵风吹来，小草跳起了欢快的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像亭亭玉立的少女在欢快的`游戏。

　　小鸟在树上时而飞舞，时而徘徊，时而嬉戏。它发出清脆的声音，仿佛是春天的赞歌!

　　桃红柳绿又一年，满目春色，潇潇春雨，春意盎然，真是美极了。赤日炎炎的夏天让人留恋，果实累累的秋天也让人垂涎欲滴。但唯有春天充满活力，唯有春天让人感到世界的温馨。我好喜欢春天呀!

找春天7

　　春天带着生命和希望，步履轻盈地来了。我们几个孩子去公园找春天。

　　我们来到了草地，春雨沙沙地刚下过，泥土里弥漫着清，小草的叶上沾了几滴水珠，真是“润物细如声”。我们在草地上轻声慢步的散步。我走在小草上软软的，淘气的水珠跑到我鞋子，凉凉的，真舒服。

　　我们又继续向前走，走着走着。

　　我们又来到了花园，花园里一片都是漂亮的景色。迎春花拿起自己的小喇叭，吹起“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟”的.号角！看，那边的玉兰花她很高贵，但不张扬，饱满的花瓣，很富有个性的，或是白色，或是红色，或是黄色，都一样厚重。玉兰花的外形很像莲花，盛开时，花瓣四方伸展，清香阵阵，泌人心脾。玉兰花代表着报恩，把那种天然的至纯至美，无私的奉献给懂她的人。你看看，一阵微风来了，她迎风摇曳，神采奕奕，宛若天仙，非常逗人喜欢，是一种绝妙的享受。

　　我们又来到小河边，河水春水盈盈，看见一棵棵柳树倒挂在水里像正在和小河握手呢！阳光射来，水面像撒了碎金，波光粼粼。

　　春天真美！我愿意一直春天留在我身边！

找春天8

　　春姑娘又迈开轻盈的脚步像我们走来。不要以为只有公园、果园有她的足迹，其实到处都有她的踪影。学校，就是个好地方。校园里有春天的脚印，让我们来看看吧！

　　首先，是离我们班最*的迎春花。在教室里读着书，能闻到迎春花的阵阵香味，走*看，还时不时地有几只小蜜蜂飞来飞去，凑上前闻一闻，香味更浓了！再看看它的颜色，金灿灿的可真迷人，春姑娘是怎么调出这鲜艳的黄色的呢？答案我也不知道，只能尽情赞美它的神奇！

　　小花园里还有更多漂亮的颜色，让我们一起去看看吧！走进去，迎面就是一片绿油油的小竹林，每一棵都是细细长长却又坚韧不拔，地上还有小花、小草的陪伴。当我看地正兴奋时，突然一只褐红色的蚯蚓从土里钻了出来，有蚯蚓的地方，泥土也应该是最好的，你看，这里的颜色比别的地方要淡一些。

　　春天的香味就更不用说了！我先闻了闻泥土，静下心来，说不清楚是什么香，没有花的浓郁，没有竹的清香，大概就是泥土的.芳香吧！

　　听，小鸟在叽叽喳喳地欢叫，它们的家在操场旁的茂密的树上。树旁也有几片竹子，但跟小花园的完全不一样。操场上的竹子相对粗一些，颜色也更绿一些，显得苍翠挺拔！地上还冒出了一颗颗小小的竹笋，可爱极了！

　　春姑娘留下的足迹还有好多，让我们一起去寻找春天吧！

找春天9

　　有的人喜欢炎热的夏天，有的人喜欢凉爽的秋天，有的人喜欢寒冷的冬天，而我却喜欢温暖的春天。

　　寒冷的冬天终于过去了，迎来了我最喜欢的春天。我跨出家门，向公园走去。一路上，我看见小花开了，柳树发芽了。小鸟们也出来活动了，它们在天空上飞，可爱极了。一阵春风拂过，我闻到一股扑鼻的香味。原来是迎春花开了。它们穿着金黄色的裙子翩翩起舞，好像在欢迎我们的到来。我听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着，好像在说：“春天真美丽呀！”我用手抚摸着那嫩绿的'小草，这些小草嫩嫩的，软软的。远远望去，那片草地就像铺了一层毛绒绒的地毯，看着就让人感觉真舒服呀！“春天真是美丽呀！”我说道。这时，有几个风筝从空中滑过。原来是男孩们在比谁放得风筝高。不远处，还有几个小姑娘在骑自行车，她们玩得可真开心呀！

　　春天可真美呀！我爱美丽的春天。如果你也喜爱春天，那就和我一起去寻找春天吧！

找春天10

　　春天来了，春天来了，春密斯踏着寂静的脚步离开南方，把南方打扮的美丽极了。

　　春天的风细细的、热热的，像娘亲的手抚摩着本人们的脸蛋，可舒服了。

　　春天，柳树第一个接到《春天音乐会》的门票，它仓促忙忙的打扮自己，在那优雅而又多情的'的东风里显现自己温顺的小辫子。

　　冰雪可是最忙的了，它们只需一听到春天来了就吓破了胆，紧接着又下雪了，它们欢快极了，这场雪的到来似乎给它们壮足了胆，但是春天可是不客套的，美丽的世界怎能少了春天?它们留下了悲伤的眼泪，末了也只好和春天说告别。

　　春天吹着小喇叭离开了草地上，小草、小花们迫不及待的从地下钻出来，为了接待春天它们把五颜六色的衣服都穿上了。

　　大雁从南方飞返来了。一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字。看!小鱼在角逐跳龙门呢!连爱睡觉的田鸡、蛇、狗熊都起来了。麦田绿油油的，油菜花像金子一样展了一地......啊!太美了，太美了......春灵活是太美了!

　　本人爱这美丽的春天!

找春天11

　　春天来了，万物复苏，我踏着明媚的春光去雕塑公园欣赏樱花，寻找春天。

　　一进公园，我就被无数棵盛开的樱花吸引住了。走进人山人海踏春的人群中，一边欣赏樱花，一边寻找春天。春天在那里呢？春天在那里呢？我到处寻找春天的脚印，啊！终于找到了！原来，它在盛开的樱花树上，在欢快的人群中，在嫩绿的树枝上……啊，春天真美呀！我们要珍惜着段美好的时光！

　　小学二年级作文找春天范文精选篇7：找春天

　　寒冷的冬天过去了，春天已经悄悄地到来，一天，我们班来到景色迷人的郊外来找春天的'足迹。

　　春天在哪里呢？草地边一棵棵，一行行的榆树，扬树，槐树……枝条绽出绿色的叶芽，舒展着娇嫩的身躯，在和煦的春风中快活地成长着。远处的柳树垂下柔软如线的柳枝，在春风中轻轻摇曳，远望去好像一团团随风飘动的烟。

　　这美丽的景色构成了光彩夺目的春天。

找春天12

　　今天是星期六，虽然妈妈要上班，但是她还是抽出空来带我去彩虹桥找春天。我激动地给妈妈一个大大的拥抱。

　　迎着和煦的春风，沐浴着温暖的阳光，我们不知不觉就到了彩虹桥公园。这里真是风景如画！你瞧，小草从地下探出小脑袋，好奇地张望着美丽的世界。花儿们你不让我，我不让你，举行选美大赛呢！有的花儿还是花骨朵，就像一个婴儿；有的花儿含苞欲放，像一个害羞的小姑娘；有的'花儿顽强的开放着，就像一个勇敢的男子汉。最引人注目的是豌豆花，她身穿紫色外衣，花瓣像豌豆似的重重叠叠，像是小姑娘的百褶裙。迎春花也不甘示弱，她全身上下都是黄色，就像夜晚天空中明亮的月亮姐姐。樱花了登场了，樱花淡粉淡粉的像个魔术师，在远处看她时是雪白色的，而人们在*处观察她时，它就变成淡粉淡粉的了。还有一种叫不出名字的花，它穿着雪白的外衣，像片片雪花飘落枝头，我情不自禁吟诵道：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　河水清澈见底，河面就像一面大镜子，把岸上的风景映在了镜子里。微风姐姐路过，她轻轻吹了一口气，小河泛起层层波纹。

　　我们要走了，我恋恋不舍，这时一只小鸟从我头顶飞过，叽叽喳喳叫了几声，像是在说：再见，欢迎下次再来！

找春天13

　　冬爷爷带着残雪走了，春姑娘则是接班人。她乘着清风款款走来，还展开了她那纤细的手，像母亲一样怀抱大地，让大地变得生机勃勃。

　　“春天来了！春天来了！”我们几个孩子大声地叫嚷着，纷纷脱掉厚重的棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天就像一个害羞的小姑娘，她遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们费尽心思，仔细地四处找呀，找呀！

　　春天的花儿五彩缤纷，有洁白似雪的梨花，有粉红色的桃花，有鹅黄色的迎春花，还有一簇簇五颜六色的.小野花。我想，这应该是春天的笑脸吧？

　　柳枝吐出绿色的嫩芽，绿得耀眼。在微风的吹拂下，柳条轻轻摇摆，像是在和我们招手呢！我想，这应该是春天的秀发吧？

　　解冻的小溪发出“叮咚，叮咚”的声音，弹奏出一曲曲美妙动听的乐曲。我想，这应该是春天的琴声吧？

　　春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊和杜鹃的嘴里叫，在桃花、杏花枝头上笑……

　　我们追随着春姑娘的脚步，看到她在温柔地抚摸着万物。她摸摸小草，小草探出了头；她摸摸大树，大树披上了绿衣；她摸摸孩子们，让孩子们快快长大。

　　我爱春天！爱她的生机勃勃，爱她用那纤细的双手拥抱我们！

找春天14

　　我们的小花园充满了春天的气息，让我们一起去找春天吧！下午，我和同学们去找春天。

　　我和同学们手拉手走在竹林中，一会儿东瞧瞧西看看。当我们垂头丧气地坐在石椅上时，一位同学大叫：快来呀！我找到了春天！我飞快地跑过去，嘿！原来是碧绿碧绿的竹子！绿的的那样绿，它们郁郁葱葱、挨挨挤挤，好像一群兄弟姐妹一样，那么地亲*。

　　我又左看看右看看，看见了翠绿的小草，翠得像被翠玉装扮过似的.。美丽极了！好像一动就碎似的。我就看了又看，直到同学叫我去看树上的春天时，我才走的。原来树上的春天是树上的小嫩芽呀！

　　它们像刚睡醒的娃娃一样，摇动着胳膊。哦！我说我也找到紫叶李树上的春天了！嗯！看这些西红柿芽……哇！西红柿也出土了！还有茄子！忽然，春风吹来，吹到了我们每个人的脸上，暖暖的，舒服极了！

　　我们又向石板小路跑去，继续寻找春天……

找春天15

　　春天，明媚的阳光照射着我们，伴随着淡淡的花香，我们期盼已久的少先队活动课终于到来了。这次的活动课区别与以往，不是在教室里，而是走出校园。这不，周二一大早，我就赶到了校园内的集合地点整装待发，此时老师早已在那等候。六时三十分整，我们踏上了去郊外寻找春天的征程，不久便达到了目的地。

　　看看那里到处呈现出万象更新、生机勃勃的景象：杨柳爆青，小草露头。雪白的广玉兰含苞欲放，桃杏两花害羞地露出了粉红色的笑脸，金黄色的迎春花让人心旷神怡。消失已久的蝴蝶也从开满五颜六色的.野花丛中飞出来迎接我们了，小池塘中的鱼儿也在向我挥手。这一切不由得让我想起了朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

　　直到日落时分，天边的云彩被染成了红色。我们这才依依不舍地坐车离开景区。

　　我希望学校能多多举行类似这种“找春天寻快乐”的活动！我爱这美丽的春天！

找春天菁选扩展阅读

找春天菁选（扩展1）

——找春天教案菁选

找春天教案

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的找春天教案，希望对大家有所帮助。

找春天教案1

　　《找春天》是一篇文字非常优美的文章，充满儿童情趣和色彩。学*本文的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。 根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。新课程的.识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发学生的学*兴趣，完成识字任务。

　　在教学这篇课文时，运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中美的情景有所思考，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用多媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学*欲望。

　　这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。本篇课文我主要抓住鹿弟弟的两句话：“你的玫瑰白载了！”，“看来，你的玫瑰没有白载。”展开教学。在理解为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白载时，我先指导读好黄莺和微风说的话，先提供给学生一个帮助想象的*台：还有谁也看到了玫瑰花？让学生想象说话。

找春天教案2

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写9个字会。

　　2、正确、流利、有情感地朗读文中，背诵文中。

　　3、体会春天的美景。

　　教学重点：

　　会认、会写生字，情感诵读。

　　教学难点：

　　体会春天美景。

　　教学类型：

　　精读课。

　　教学准备：

　　挂图，录音。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激**感。

　　1、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看！（出示挂图）

　　生：仔细观看

　　2、你们看到了什么？

　　生答（略）

　　3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到文中中去 “找春天”吧。

　　4、板书课题：找春天

　　二、初读文中，合作识字

　　1、自由读文中，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　生：朗读圈点。

　　2、出示生字，请小朋友们想想办法，怎样记住生字和它们交上朋友 。

　　生：小组讨论，同桌互教。

　　3、刚才小朋友们学得可真棒呀，现在请大家看生字，你最会学哪个字？怎样记住它？

　　生：我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”，生齐读“躲”。

　　4、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。

　　5、真棒，你们的办法可真多呀！现在请一位小老师再教大家认认这些生字。

　　6、师指名认读。

　　三、细读文中，感知发现。

　　1、春天在什么地方呢？你们听（师范读或录音范读）。

　　2、孩子们找到的.春天多美呀！请大家再读读，读读后说说文中中的小朋友发现了什么。

　　3、齐读文中，教师评价。

　　生：交流合作质疑（略）

　　第二课时

　　一、品读文中，读中悟文。

　　（过渡：同学们，通过我们留心观察，发现 春天来了，大自有很大的变化，你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了）？

　　生：如，“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”？

　　“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……

　　2、“探出头来”是什么样子呢？做做动作，那小草探出头来是什么样的呢？

　　生做动作

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读？（指名读）

　　4、把疑问的语气读出来。

　　5、文中中像这样的句子还有吗？请找出来读一读。

　　6、谁来表演？（出示4——7自然段）

　　生：举手表演

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　全班读：我们看到了她，我们闻到了她；……

　　二、强化感受，升华情感。

　　1、是呀，美丽的春天来了，面花盛开，百鸟争鸣，泉水叮呼咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天真是无处不在呀！

　　2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。

　　3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。

　　4、小朋友们，你们找到的春天可真美呀！

　　三、本课小结：

　　春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已经轻轻地来到我们的身边，让我们用优美的词句来赞美它吧！]

找春天教案3

　　第一课时

　　学*目标：

　　1、正确、流利地朗读课文;

　　2、会认9个生字;

　　3、会写4个生字。

　　教学过程:

　　一、板书课题

　　春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来，春天在呼唤着我们----我们一起去找春天吧!今天我们来学*第一课《找春天》，请同学们伸出手和老师一起板书课题，并说出笔画名称。我们齐读两遍。

　　二、出示学*目标

　　这节课我们有3个学*目标，(出示：1、正确、流利地朗读课文;2、会认9个生字;3、会写4个生字。)我们一起来读一遍。目标已经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。

　　三、第一次“先学后教”(初读课文，扫除生字) 这节课咱们通过4场比赛一个一个达到目标，

　　首先，咱们来进行第一场比赛，比一比课文字音谁读得最准确，老师给大家3分钟的时间自由朗读课文，3分钟之后咱们比赛。

　　(一)先学 1、自由读课文。(3分钟) 不认识的字可以圈出来，问同桌或者举手问老师。

　　(二)后教 1、指名读。【后进生】(要求：读的同学要求声音响亮，字音准确，不添字， 不漏字，注意区分*翘舌音，听的同学比谁听得认真)

　　2、指名纠错(有没有好的办法帮助出错的同学记住这个字)

　　3、齐读出错的词语 四、第二次“先学后教”(学*会认字) 课文大家已经会读了，咱们接着来进行第二场比赛，看谁最快地认识本课的9个生字。请同学们看大屏幕上的词语，重点注意加拼音的字，一会儿咱们比谁认识的加点字最多。

　　(一)先学 1、自由读词语(带拼音)2分钟 xiū nèn fú chù què 害羞 嫩芽 音符 触摸 喜鹊 zhē yǎn duǒ tàn 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头来

　　(二)后教 1、去掉拼音检测：指名读【后进生】 2、单个生字检测(要求组词语) 自由读(2分钟)、同桌互读、指名读【后进生】、齐读 备注：嫩：韵母是en不是un 遮、触：翘舌音 3、检测：生字卡片(可开火车读)

　　五、第三次“先学后教”(流利地朗读课文) 生字大家认识得那么快，你们太了不起了!我要再来考一考你。现在给你3分钟时间再读一读课文，相信认识完生字后，你的课文会读得即正确又流利。

　　1、自由读 2、指名读 3、开火车分段读

　　六、第四次“先学后教”(学*会写字) 生字大家记得真快呀!接下来我们进行第三场比赛，看谁写的字最端正、最漂亮。请认真观察“脱、冻、溪、棉”这四个字，注意笔顺、笔画、间架结构，描红一个，练写一个，2分钟后开始听写。

　　(一)先学 1、生观察，练写一个。

　　(二)后教 1、指名上台写【两名后进生】，其余的'同学在作业纸上写。 2、师生共评议 3、提写 4、师出示正确答案，生对改，补错 备注：溪：右边的笔画比较复杂，要注意; 棉：右边要和“桌“字区别开。

　　七、作业 课本第四页“找找说说”(学生组词) 第二课时 学*目标： 1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文; 2、会写5个生字。

　　教学过程：

　　一、板题示标

　　这节课我们继续来学*《找春天》，这节课我们有2个学*目标(1、理解课文，能有感情地朗读并背诵课文;2、会写5个生字)。要很好地达到目标，必须要读懂课文，请看老师为大家准备的自学指导。

　　二、出示自学指导(先学) 自学指导：

　　请同学们边读课文边思考下列问题：

　　1、作者找到的春天是什么样子的?

　　2、春天的眉毛 ，春天的眼睛是 ，春天的音符是 ，春天的琴声是 。 (5分钟后检测)

　　三、检测自学指导(后教)

　　1、指名回答第一题并朗读相关的句子 (在回答这道题时，可以让学生观察课本中的图片，从图中找，再找相关的句子。学生可能回答得不够完整，鼓励其他同学补充。在朗读课文时，可以先问学生“春天来了，你的心情怎么样?”“高兴”。应该用高兴的语气去读。另外，提醒学生要注意动词，如果学生读不好，师可范读。) 2、指名回答第二题 (这道题很简单，学生应该可以回答出来，在读时，这四句都是问句，一定让学生读出问的语气)

　　四、背诵课文 啊!课文里边的句子多美呀，我们赶快把它们背下来吧!老师给大家5分钟时间，自由背一背，5分钟后咱们来比一比看谁背得最好。 a自由背 b两人一组赛背 c 检测背诵情况，指名背【后进生】

　　五、学*会写字 大家读得真棒!那课文里的生字你们也一定能写端正。先自己观察”探、摇、野、躲、解”五个字的笔顺、笔画、间架结构，写一个，2 分钟后我们一起听写。

　　1、生观察，练写一个

　　2、指名上台写(两名后进生)，其余在作业纸上写。

　　3、师生共评议

　　4、生再练写出错的字，没错的同学帮助有错的纠正。

　　5、提写 6、师出示正确答案，生对改，补错 备注：探、右边要一笔一画地细致分析，指导;注意突宝盖的笔画 躲：第七笔撇不出头，“朵”字要写得瘦长一些 六、作业： 本节课生字(两字一词)

　　七、板书设计：

　　1、找春天 看 听 闻 触

找春天教案4

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、看图导入，激发兴趣

　　1．出示课文插图。

　　2．看图说话，揭示课题。

　　你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

　　春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　2．在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

　　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

　　4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　三、再读课文，感知发现

　　1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

　　2．感知早春，体验发现的快乐。

　　（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

　　（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

　　（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

　　四、识记生字，指导书写

　　1．出示要写的生字，指名认读。

　　2．指导书写“野、解”两个字。

　　（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

　　（2）学生交流时要注意的地方。

　　（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　　（4）学生练写两遍。

　　（5）选写的好的展示一下。

　　五、配乐朗读，深化发现

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

　　六、总结全文，倡导发现

　　春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

　　第二课时

　　一、复*导入，回顾展示

　　1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

　　2．展示上节课学*的收获。

　　（1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

　　（2）句：出示句子，让学生边读边记。

　　我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）填空：

　　春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

　　二、巩固识字，指导书写

　　1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

　　2．出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

　　（1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

　　（2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

　　（3）教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　（4）学生练写和范字比较。

　　三、自主积累，练*背诵

　　1．读一读。

　　寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

　　2．找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练*。

　　（2）照样子，填一填：

　　遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 认真 __________

　　___ __________ ___ __________ ___ __________

　　3．选读课文，自主积累。

　　（1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　（2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

　　（3）练*背诵课文，组内练*背诵，介绍记忆方法。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

　　板书设计

　　1 找春天

　　看到了 小草 野花 树木

　　听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

　　闻到了 花香 春的气息

　　触到了 荡秋千 摇啊摇

　　找春天反思收获

　　色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》这课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。

　　反思这节课的教学，我认为“让阅读走进语文教学”有很多好处，比如说：

　　"读"是理解课文的有效手段.读能帮助学生很好地理解课文内容.多读的目的在于将课堂的学*时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文.本课教学时我采用多种方法指导朗读.

　　1.听读.学*课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶.

　　2. 自读.自读的`目的是让学生读通,读熟课文.在学生自由读前,提出要求:(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字.(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师.(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字.对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意.

　　3.细读.所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练.这一步是以"情"贯穿的读.课文第一段我抓住两个它"!"第二段我让学生找出表示动作的词."脱","冲","奔","找"这几个动词,描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情.这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读. 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读.这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机.读这一部分时,要读得亲切活泼.

　　4.赛读.经过教师的指导,多数学生能读熟课文.这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比.读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣.在读熟,读出感情后,再进行背诵的练*.

　　反思第二节课的教学，我认为“让画笔走进语文教学”有很多好处，比如说：

　　一、激发学生乐于表达的情绪。

　　低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水*的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

　　二、用画展现阅读的过程。

　　学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

　　三、调节课堂气氛，达到动静相宜。

　　低年级的学生注意力持续时间短。如果一直让学生听、说、读，学生就会越来越注意力不集中，影响教学效果。而画画能迅速集中学生的注意力，课堂上立刻安静下来。学生聚精会神的画画时，心情*静了，使而后的听说环节能顺利进行。这样，课堂上就做到了有张有弛，动静相宜。

　　四、培养学生的想象力和创新能力。

　　让“画笔走进语文教学”并不是简单的将画画与语文放在一起，更不能把语文课变成美术课，而是要将二者有机的结合起来。

找春天教案5

　　活动意图： 春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲*大自然。

　　活动意图：

　　春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲*大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学*每一天。

　　活动目标：

　　1、知道春天大自然的变化。

　　2、感受春天的美丽。

　　活动准备：

　　相机、卡纸、记号笔。

　　活动过程：

　　一、发现春天。

　　1、一起到户外看一看春天的景色。

　　2、到户外参观幼儿园春天的春景。

　　二、找一找春天的变化，感受春季的不同。

　　1、春天带来了哪些礼物？

　　这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？

　　2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。

　　观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。

　　3、把春天带来的礼物记录下来?

　　三、春天的变化。

　　1、介绍自己找到的春天。

　　2、播放教师拍摄的春天美景。

　　教师总结：春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠苏醒、南迁、换毛）、天气变暖

　　活动延伸：

　　描绘春天的景色。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的'绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活*性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

找春天教案6

　　【教学目标】

　　1.知识与技能：

　　（1）有感情地朗读、背诵课文。

　　（2）积累优美词句。

　　（3）通过读课文领略春天的美丽。

　　2.过程与方法：

　　以“观察、发现、想象”为主要阅读方法，通过朗读、背诵的方式感悟春天的美。

　　3.情感、态度、价值观：

　　从内心喜欢这篇文章，认识春天的美丽，养成良好的观察*惯。通过观察春天的景物，培养学生热爱大自然的思想感情，形成良好的环保意识。

　　【教学重点难点】

　　1.朗读，理解课文内容，背诵课文。

　　2.在读中感悟、欣赏，激发对春天的热爱之情，愿意去观察、发现。

　　【教具准备】ppt课件

　　【教学过程】

　　一、复*导入，温故知新。

　　1.同学们，春天已经不知不觉来到我们身边啦，这节课老师和大家一起去找春天，好吗？

　　2.游戏 “摘苹果” ，复*生字。

　　【设计意图】

　　好玩是孩子们的天性，教学开始采用“摘苹果”的游戏形式带领着孩子们复*巩固上节课的识字，温故知新，孩子们玩得高兴，学得开心，记得牢。

　　二、走进文本，寻找春天。

　　（一）播放录像：《春天的景色》

　　上一节课，我们都都心中的疑团说了出来，要揭开这些难题，方法很简单，请留心看录像，看后回答：你看到了什么？

　　（学生自由发言，把看到春的美景绘声绘色说出来。）

　　【设计意图】

　　通过直观、生动的视频欣赏诗一般美丽的春天。各色的野花，五彩缤纷的世界，让孩子们从视觉上得到美的享受！让学生入情入境，激发学生把内存的春意表达出来的欲望。

　　（二）细读读文，感受浓浓春意。

　　1.对呀！春天是如此烂漫，如此迷人，有这样几个小朋友也和我们一样喜爱春天。他们正在找春天呢！课文把小朋友找春天情景描写得可活灵活现呢！请同学们赶快打开书走进课文自由读读课文，看小朋友是怎样去找春天的呢？

　　2.学*第一、二自然段

　　①出示句子。你读得出小朋友是怀着怎样的心情找春天的（圈出表示动作的词语）

　　②自由读、指导个性化朗读（ 读出“急切、向往、激动的心情 ）。

　　3.学*第三自然段

　　过渡：孩子们找到春天了吗？ 春天是怎么样的？

　　①指名读第三自然段。

　　②从“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你体会到什么？

　　③指导个性化朗读（ 读出春姑娘的害羞、快乐）

　　小结：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的，会发现的孩子准能找到他。

　　【设计意图】

　　引导孩子们走进文本，通过让学生圈一圈，圈出表示动作的词语来体会小朋于寻找春天急切、激动的心情；通过对“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，发现到春天的`调皮可爱；通过把找到的景物用简笔画画出来，让春姐姐更接*孩子们，感受找春天的快感。

　　4.学*第四——七自然段

　　（1）自由读，想一想：在春天里，孩子们发现什么？

　　（2）汇报交流。

　　①请几个学生把找到的景物画在黑板上。

　　②课文里是怎么样写小草的？出示句子，读读、演演。

　　③小结方法。

　　同法学*“早开的野花”、“树木嫩芽”、“ 解冻的小溪”。

　　【设计意图】

　　用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似。让学生想象“早开的野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，再引导学生探究“野花早开”、“嫩芽吐出”、“小溪解冻”的原因，让学生感受“春天来了”的气息。学生们缘情入境，根据“小草从地下探出头来”去理解“春天的眉毛”根据“解冻的小溪”去想象“春天的琴声”等，感受到春天的美景，体会了找春天地乐趣，从而领悟到发现的快乐。这样引导由表及里、由浅入深的教学方式，在培养学生的语感中发散了学生的思维能力。

　　④选择自己喜欢的句子，喜欢哪一句就读哪一句，读的时候眼前要出现一幅美丽的画面（生读后问：你仿佛看到了什么？）

　　⑤引读全文。春天真是太美呀！老师也忍不住想和大家一起读一读！

　　⑥指导背诵，内化春色。

　　多么美丽的句子！你们能把它记下来吗？

　　（出示图片，看图背诵）

　　【设计意图】

　　一次次的与文本的亲密接触，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。感受春天清新和充满生机的美。

　　⑦仿说句子，拓展春色。

　　多么生动的比喻啊！你们能学着说一说吗？

　　出示：桃花红红的，那是______________吧？

　　柳条随风摆动，那是____________吧？

　　小草绿油油的一片，那是________吧？

　　风儿轻轻地吹着，那是__________吧？

　　____________ , 那是____________吧？

　　【设计意图】

　　抓住事物的共同之处让学生展开丰富的想象练*仿说，感受课文内涵的升华。培养说话能力。

　　5.学*第八自然段

　　（1）是啊，美丽的春天来啦！小朋友们找到了吗？

　　（读第八自然段）

　　（2）指导个性化朗读。（读出“兴奋、惊讶、激动”的心情）

　　小结：我听出来了，原来寻找春天可以用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，还可以用手去触摸……

　　（3）（播放图片）引读课文。

　　（4）她还会在哪里呢？

　　齐读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　【设计意图】

　　在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，让学生在不同形式的读中认识了春天，一幅幅画卷展示在孩子们的面前。让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。从而了解春天的特征，感受春天就在自己身边，从而掀起课堂气氛的**。

　　（5）春天真是无处不在！小朋友们，课文中的小朋友在春天里都有许多美好的发现，你们在春天里有什么发现呢？请按照下面的句式说一说。

　　出示： 我看到了________________________

　　我听到了________________________

　　我闻到了________________________

　　我触到了________________________

　　小结：是的，如果你们都有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！

　　【设计意图】对文本进行补白的练*是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练*。

　　6.集体朗读课文。

　　7.欣赏图片

　　老师出示收集的四字词语以及图片给同学欣赏，再次感受春天的美。

　　【设计意图】

　　美好的视觉效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

　　三、拓展积累，总结全文

　　1.春天多美呀！如果想让你用一个四字词语来形容春天，你想到什么呢？

　　2.很多大诗人也跟你们一样很喜爱春天的，他们写了很多诗句来赞美春天。

　　（出示园地一的读读背背）“杨柳绿千里，春风暖万家。”“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。”“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。”“春风一拂千山绿，南燕双归万户春。”

　　四、作业自助餐。

　　1.收集描写春天的词句、古诗。

　　2.唱唱有关春天的歌曲

　　3.画一幅春天的画

　　4.仿写《找春天》

　　【设计意图】

　　学*语文重在积累。这两个环节通过收集资料、课外拓展学*，丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

　　五、总结：

　　春天来了，春天真美，春天在哪里呢？让我们也一起去找一找吧。

　　播放歌曲《春天在哪里》结束。

找春天教案7

　　找春天

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

　　，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

　　：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

　　天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的`眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

找春天教案8

　　【学*目标】

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　２、在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　１、交流自已课后找春天的情况。

　　２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练*“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学*的形式，完成“找找说说”的练*。

　　三、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练*背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　【板书】

　　学生的画学生的画学生的画

　　春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

　　柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……蚂蚁……

　　【课后反思】

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学*时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　１、听读：

　　学*课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　２、自读：

　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的.难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。

　　３、细读：

　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　４、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练*。

找春天教案9

　　设计意图：

　　春天是万物复苏、生机勃发的季节，带领幼儿走进大自然，探寻春天生机变化的秘密，以促进幼儿获取关于春天的新认知，激发幼儿对大自然和生活的热爱之情。

　　活动目标：

　　1、通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识。

　　2、利用多种感官感受春天的美好，利用课件感知春天的特征。

　　活动准备：

　　1、《春天在哪里》音乐磁带。

　　2、多媒体课件。

　　活动过程：

　　1、教师播放歌曲《春天在哪里》。

　　提问：歌曲里唱的是什么季节？春天有什么变化？

　　（1）幼儿交流自己的看法。

　　（2）教室再次播放歌曲《春天在哪里》，让幼儿验证自己的想法。

　　2、组织幼儿观看多媒体课件，感受春天的特征。

　　提问：现在是什么季节？春天有什么变化？

　　小结：春天来了，小草发芽了，柳树变绿了，花儿都开了，小燕子也飞来了······

　　3、带领幼儿到户外去寻找春天，感受春天变化。引导幼儿说出：我看到的春天；我闻到的.春天；我听到的春天等。

　　4、组织幼儿即兴绘画：《我发现的春天》。

　　5、将绘画作品布置成展览，供幼儿互相欣赏并交流。

　　活动延伸：

　　在阅读区，引导幼儿创编儿歌《春天在哪里》，激发幼儿的学*兴趣。

找春天教案10

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学难点：体会春天的美景，热爱春天。

　　读说结合点：说一说春天事物的变化

　　教学准备：

　　教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》

　　学生：搜集关于春天的图片和文字资料。

　　教学时间：二课时。

　　学生预*

　　导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预*课文吧。

　　一读：读课文。熟悉认识生字。

　　二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。

　　三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，检查预*情况（2分钟）

　　1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的美丽

　　2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

　　3揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、指导识字（8分钟）

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　三、指导写字（12分钟）

　　1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

　　2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。

　　四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、当堂检测（5分钟）：

　　1．根据课文内容填空。

　　几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的'小溪（）??感受到了春天的美丽。

　　2．读课文，连一连。

　　小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符

　　六、评判（2分钟）

　　七、反馈小结（1分钟）

　　八、课后作业。（1分钟）

　　1.读读课文并能背诵。

　　2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

　　3.练完成课后练*题：找找说说。

　　九．板书设计：

找春天教案11

　　【学*目标】

　　１、会认９个生字，会写９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　３、发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　识字写字、朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过朗读，感受并想象春天的特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　１、出示“春”字：认识吗？轻声读。

　　２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）

　　３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）

　　４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？

　　引出课题：找春天

　　二、初读“春”文，读得“正确”

　　１、教师范读，学生听读想象：

　　（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？）

　　２、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　如：课文写得真美……春天真可爱……

　　老师读得真好……

　　我也想读……

　　３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。

　　４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：

　　如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　７、大屏幕出示９个新词，练*读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）”

　　８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？

　　指生读字卡上的生字。

　　９、这些生字换地方了，你还能读准吗？

　　大屏幕出示：

　　一把遮阳伞。

　　害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了！

　　１０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　１１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　１２、教师在田字格中指导两类字。

　　（左宽右窄：“野”；左右均等：“解”）

　　１３、学生在课本的田字格中练写。

　　三、再读“春”文，读得“流利”

　　１、学*小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　２、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。

　　３、分组分自然段读课文。

　　四、品读“春”文，读得“有感情”

　　１、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？

　　快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　２、学生汇报（结合课文中的句子）：

　　如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　３、随机进行美训练：

　　如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的.小辫子吧？）

　　５、学生练*背诵自己喜欢的句子或段落。

　　６、指生背诵展示。

　　７、师生分工合作，美读全文。

　　五、推荐“春”文，读得“广泛”

　　在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

　　第二课时

　　一、精读课文，想象文章画面

　　二、有感情地朗读课文，背诵课文

　　三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

　　四、完成课后练*

　　五、布置语文实践活动

　　唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会

　　【评析】

　　本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：

　　１、开课即营造出“春味”来：

　　学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似*常，但就在“*”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。

　　２、“认字”过程清晰：

　　在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。

　　采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。

　　３、把握教材，巧设精练：

　　本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。

　　仿说练*是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。

　　由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。

　　说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。

　　同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。

　　这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。

找春天教案12

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学*》

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　2．在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　1．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　2．利用Flash动画《找春天——生字学*》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学*。

　　三、品读领悟

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　5、朗读练*

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　6、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　四、巩固延伸

　　（一）复*

　　１．同桌抽读、检读生字。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１．展示读自己认为最美的'句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　（三）、指导写字

　　１．认读生字。

　　2．扩词练*。

　　《找春天》教学反思

　　《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

　　一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

　　识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复*巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道*题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复*、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字*惯的培养。

　　二、设计巧妙，以读代讲

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

　　在学*1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3—7自然段是重点段，学*这部分时，我引导学生反复*地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4—7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3—7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4—7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4—7段中。

　　三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

　　要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好*惯。在3—7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学*4—7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练*说话。

　　通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

　　这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读*惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

找春天教案13

　　【学*目标】

　　1、会认9个生字，会写9个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、结合课文的学*，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【设计思路】

　　课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

　　课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学*的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1、教学方法：

　　采取自主、合作、探究的学*方法。

　　2、教具准备：

　　春游录像;生字词课件;课文插图动画;春天景物道具;画布。

　　3、课时安排：

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　(放录像，带领学生春游时的活动场面)

　　1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗?

　　2、学生自由表达，谈谈自己的收获。

　　3、过渡：

　　春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2、同座合作，互相检查，不认识的'字互相教一教。

　　3、过渡：

　　刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4、出示生字(屏幕打出)：

　　⑴ 小老师领读，学生跟读。

　　⑵ 交流识字情况。(说说哪几个字已经认识，不用教了。)

　　⑶ 演示识字方法：

　　师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字组词。

　　⑷ 汇报识字方法：

　　看实物猜字(躲、符、鹊);

　　做动作猜字(羞、遮、掩、探、触);

　　画图认字(嫩)。

　　5、出示词语(屏幕打出)：

　　开火车认读。

　　6、默读课文：

　　要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1、指名读自然段，一边读一边评。

　　2、带着感情朗读。

　　3、指导写字：

　　要让学生先观察范字在田字格中的位置：

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学*。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

　　4、学生交流：

　　体会字体美观、规范。

　　5、教师范写：

　　“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　6、学生仿写：

　　在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么?春天发生了什么变化?(学生板书图画，学生贴词语)

　　2、学生交流。

　　3、学生质疑，合作研究。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　1、让父母当评委，朗读课文。

　　2、向父母介绍学*了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　第二课时

　　【设计思路】

　　在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学*过程，并在过程中感受美，体会美。

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么?

　　(生一边说，师一边画、一边写。)

　　小草 野花 嫩芽 小溪

　　二、品读，品味佳句

　　1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。

　　3、看读，体会感情：

　　⑴ 教师读课文，学生看表情、听声音。学*课文，要把课文读正确、流利有感情。

　　⑵ 学生读课文，教师看读、指导。

　　4、自由读：

　　可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练*说话。练*“……像……”句式。

　　6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　　三、欣赏，自主表达

　　1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　　2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　　3、毛遂自荐背诵课文。

　　4、引读：

　　师：春天来了!

　　生：我们……，我们……，我们……，我们……。

　　师：她在……，

　　生：在……;

　　师：她在……，

　　生：在……。

　　5、集体齐背。

　　四、拓展，升华情感

　　1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解;同桌互说;小组讨论;找伙伴探讨。

　　2、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。(准备画布，集体创作)

找春天教案14

　　一、教学目的：

　　1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。

　　2、说说从哪些地方看出春天来了。

　　二、课前准备：

　　1、《找春天》的幻灯片。

　　2、录音机。歌曲《春天在哪里》。

　　3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们喜欢春天吗？(喜欢)喜欢在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）

　　2、今天，我们就来学*看图说话课《找春天》，（板书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。

　　（二）、联系春游，理解图意。

　　1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）

　　2、春天到底在什么地方呢？请同学们由*到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）

　　板书：

　　小河边

　　春天在 小河里

　　草地上

　　3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色）。

　　（三）、抓住特点，指导说话。

　　1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。）

　　小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。）

　　2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。）

　　小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的到来。）

　　小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由自在地飞翔。）

　　3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。）

　　4、（游戏）让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。（多让几名学生当小博士，让学生互答互问，练讲“春天在哪里”。）

　　（四）、运用活动片，启发求异。

　　同学们，请看幻灯片，看誰最聪明，能在幻灯片上再加上一些景物，使这幅图画更加美丽。

　　1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飞翔，老师抽拉画有燕子的幻灯片）。

　　2、在草地上可以加上什么？（可以加各种颜色的野花，还可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片）。

　　3、在小河里还可以加些什么？（可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的.幻灯活动片）。

　　4、同桌互说，指名练说。（说话举例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；春天在草地上，柳树开始发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了；春天在小河里，河水慢慢地流着，小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去，春天真美啊！）

　　（五）、画春天，加深理解。

　　1、春天这么美，同学们都很喜欢春天，都能够把春天的美丽景色说出来了，现在，老师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的美丽景色画出来。

　　2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。

　　（六）、课堂小结。

　　今天这节课，同学们都学得非常认真，不仅能说出春天的美丽景色，还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美，就必须保护环境，保护生态*衡，使我们的家园到处都是春天。

　　（七）、放录音歌曲《春天在哪里》。

　　（学生边欣赏音乐边拍手，回忆复*找春天的过程）。

找春天教案15

　　【学*目标】

　　1、会认9个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、发现春天的特点，感受到春天的美好。

　　【教材说明】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　识字写字、朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过朗读，感受并想象春天的特点。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、“春”字引入，春意盎然

　　1、出示“春”字：认识吗?轻声读。

　　2、能用“春”字组词吗?(春天、春风、春雨、春花……)

　　3、能说说有关“春”的成语吗?(春暖花开、春光明媚……)

　　4、小结：春天多美呀!今天我们一同去寻找春天好吗?

　　引出课题：找春天

　　二、初读“春”文，读得“正确”

　　1、教师范读，学生听读想象：

　　(过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗?)

　　2、学生用一两句话谈谈自己的感受：

　　如：课文写得真美……春天真可爱……

　　老师读得真好……

　　我也想读……

　　3、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的9个生字。

　　4、把圈出来的生字借助拼音多读几次。

　　5、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字：

　　如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字……

　　6、这些生字在课文中组成了哪9个词呢?请用直线画出并和同桌一齐读一读。

　　7、大屏幕出示9个新词，练*读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊)”

　　8、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗?

　　指生读字卡上的生字。

　　9、这些生字换地方了，你还能读准吗?

　　大屏幕出示：

　　一把遮阳伞。

　　害羞的她躲在门后探出头来。

　　喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。

　　我会用标点符号了!

　　10、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。

　　11、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。

　　12、教师在田字格中指导两类字。

　　(左宽右窄：“野”;左右均等：“解”)

　　13、学生在课本的田字格中练写。

　　三、再读“春”文，读得“流利”

　　1、学*小组内分自然段读课文，互相评一评：

　　过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。

　　2、指生分自然段读课文：

　　过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式 。

　　3、分组分自然段读课文。

　　四、品读“春”文，读得“有感情”

　　1、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么?

　　快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。

　　2、学生汇报(结合课文中的句子)：

　　如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来……

　　3、随机进行美训练：

　　如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段……

　　4、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀!这样的句子你能再说出几句吗?如：(柳条随风摆动，那是春天的'小辫子吧?)

　　5、学生练*背诵自己喜欢的句子或段落。

　　6、指生背诵展示。

　　7、师生分工合作，美读全文。

　　五、推荐“春”文，读得“广泛”

　　在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。

　　第二课时

　　一、精读课文，想象文章画面

　　二、有感情地朗读课文，背诵课文

　　三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写

　　四、完成课后练*

　　五、布置语文实践活动

　　唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会

　　【评析】

　　本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三：

　　1、开课即营造出“春味”来：

　　学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似*常，但就在“*”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。

　　2、“认字”过程清晰：

　　在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。

　　采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。

　　3、把握教材，巧设精练：

　　本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。

　　仿说练*是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。

　　由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。

　　说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。

　　同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。

　　这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。

找春天菁选（扩展2）

——《找春天》教案菁选

《找春天》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《找春天》教案，希望能够帮助到大家。

《找春天》教案1

　　一、主题的说明

　　春寒料峭之时，万花开放之始，不知不觉中，我们聆听到春天的脚步声声，刚刚还在欣赏那"天街小雨润如酥，草色遥看*却无"的美景，阵阵微风拂过后，便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息，这是春在欢呼，这是春在召唤。

　　伴着这春的气息，我们设计了了"找春天"这一主题活动，让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友，花朋友、云朋友、风朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的，树花风云是迷人的，幼儿与自然交融，让他们在真实生动的情景中得到发展。

　　二、主题教育目标的预设

　　1、情感目标：通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。

　　2、态度目标：激发幼儿积极参加活动的兴趣，通过自身的实践等活动体验春天的变化，萌发对春天的喜爱之情。

　　活动一：科学活动——春游

　　活动目标：

　　1、激发幼儿热爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。

　　2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。

　　3、带领幼儿外出春游，引导幼儿观察并了解春季的景色，鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有春天的相关知识与体验。

　　2、幼儿设计路线图的材料。

　　3、公布春游计划，邀请家长志愿者参加活动。

　　4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的.季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活*性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

　　活动过程：

　　1、指导幼儿分组制订春游计划，讨论春游中要注意的问题。

　　2、各小组交流，教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。

　　3、按照幼儿制订的路线图，组织春游。

　　4、让幼儿自由观察大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。

　　5、春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，讲述自己的发现，描述春天的特征。

　　6、教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进活动室。

　　活动延伸：

　　启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动，尝试用明快的色调表现春天的美丽。

　　欣赏诗

　　春天的秘密

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　小河里的冰融化了，

　　河水淅沥淅沥地流着，

　　小声的说："春天在这儿！

　　春天在这儿！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　垂柳换上了嫩绿的新装，

　　在微风中轻轻地飘扬，

　　小声地说："春天在这儿！

　　春天在这儿！"

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　桃花红着脸，

　　抿着小嘴，

　　微笑着说："春天在这儿！

　　春天在这儿！"

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　燕子飞翔在蔚蓝的天空，

　　叽哩叽哩的叫着，

　　小声的说："春天在这里！

　　春天在这里！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　绿油油的麦苗，

　　使劲地从泥土里往上钻，

　　小声的说："春天在这里！

　　春天在这里！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　农民伯伯忙着播种，

《找春天》教案2

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”（翘舌音，“遮”读一声）、“嫩”（韵母是en不是un）。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）过程与方法

　　1、充分利用多种形式的朗读感知课文的内容。

　　2、培养学生小组合作的能力，提高学生的合作意识和自主学*的能力。

　　（三）情感、态度与价值观

　　理解描写春天景物的语句，懂得要与大自然和谐相处，激发热爱大自然的情感，增强保护环境的意识。

　　教学重点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、童谣导入，激发兴趣

　　同学们，在音乐课上，音乐老师教你们唱过一些很好听的歌曲，其中包括这一首欢快的歌谣《春天在哪里》，有哪位同学愿意把它唱出来？

　　同学们唱得真好听！歌词中描写的春天是在哪里的呢？（指名同学回答）

　　（板书课题《找春天》）

　　二、带着问题朗读课文，整体感知课文大意

　　同学们，现在我们一起来读一遍课文，在读课文之前老师有几个问题，你们带着这些问题边读边思考。

　　1、课文中的小朋友是怀着怎样的心情去寻找春天的呢？

　　2、小朋友找到的春天是什么样子的呢？

　　3、小朋友在哪些事物身上找到了春天？

　　三、细读课文，深刻理解

　　1、小组合作解决第一小题

　　（先分小组朗读第二自然段，在朗读前提示学生从动词“脱”、“冲”、“奔”入手去思考第一小题）

　　现在请同学们以小组为单位，与同组的小伙伴一起根据老师刚才提示的那三个动词去讨论解决第一小题，然后各小组派一个代表汇报讨论的结果。

　　（根据各小组讨论的结果总结答案：急切、激动的心情）

　　现在有哪位同学尝试一下把课文中的小朋友寻找春天的那种急切、激动的心情读出来？

　　（先指名个别同学读，再分小组读，与没解决问题之前的那一次小组朗读进行比较，目的是要学生有感情地进行朗读，体会课文中小孩子欣喜的心情）

　　2、师生共同解决第二小题

　　同学们，现在老师朗读第四至第七自然段，你们一边听老师读一边思考第二个问题，究竟小朋友找到的春天是什么样子的呢？

　　（有感情地朗读第四至第七自然段）

　　（指名同学回答第二个问题，根据他们的回答板书）

　　同学们真聪明，找到了春天的眉毛、眼睛和音符，听到了春天的琴声，那你们说春天她美不美呀？（此问题的提出目的使学生开始对春天产生热爱的感情）

　　既然大家都认为春天美丽，那现在我们一起有感情地朗读这四个自然段，透过我们优美的朗读去展示春天的美。

　　（老师和学生一起有感情地朗读第四至第七自然段）

　　3、解决第三个问题

　　现在同学们自由朗读最后一段，仔细看看小朋友在哪些事物身上找到了春天，用笔把那些事物标出来。

　　（学生自由朗读课文）

　　课文中的小朋友找到春天了吗？他们在哪里找到了春天？（指名回答）

　　除了柳枝、风筝、鸟儿和花儿，想想我们还可以在哪里找到春天的影子呢？（此问题在于引导学生充分发挥他们的想象力，拓展他们的思维）

　　（指名同学回答）

　　那现在同学们再想想，那几个小朋友经过仔细的寻找终于找到了春天，此刻他们的心情该是怎样的呢？

　　（指名同学回答）

　　不错，他们的心情是高兴的、开心的，那现在谁可以有感情地朗读这一段，把这种欣喜的心情读出来？

　　（先指名读，然后分男女读，最后全班齐读）

　　四、通读全文，向情感、态度与价值观的教学目标进发

　　1、有感情地朗读全文

　　现在，全班同学一起有感情地朗读课文，把小朋友那种先是急切激动后来高兴开心的心情读出来。

　　（全班有感情地朗读全文）

　　2、以问题引导学生懂得要与大自然和谐相处，要懂得保护环境

　　既然春天这么美丽，小草、野花、树木它们又那么可爱，那我们*时应该怎样去对待它们呢？

　　五、作业园地

　　1、把这篇课文有感情地朗读给爸爸妈妈听。

　　2、同学们，你最喜欢哪个季节？如果你去寻找你最喜欢的那个季节，你会去哪里寻找呢？你寻找到什么了呢？请把你寻找到的写下来。

　　板书设计：

　　看到了小草、野花、树木

　　听到了小溪的水声、杜鹃和喜鹊的叫声

　　闻到了花香

　　第二课时

　　一、复*检查

　　认读生字并口头组词。

　　（小黑板出示生字）

　　二、写字指导。

　　本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

　　“探、躲”二字是本课新认读的'生字，建议重点指导。

　　指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

　　三、朗读感悟

　　朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

　　2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

　　四、巩固练*

　　1．词语积累。

　　寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

　　2．找找说说，看谁组词多。

　　（1）做课后“找找说说”的练*。

　　（2）照样子，填一填。

　　遮掩 遮遮掩掩 认真

　　躲藏 躲躲藏藏

　　3．读读记记。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　（3）她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　4．写一两句赞美春天的句子。

　　五、实践活动

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

《找春天》教案3

　　【教学目标】

　　１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【课前准备】

　　音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，一年有哪四个季节？

　　春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

　　今天，我们一起来学学找春天的课文吧。

　　二、读课文，读记生字

　　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

　　出示生字卡片，多种形式读。

　　三、读课文，感知课文内容

　　１、自读课文，把课文读通顺：

　　（自由读──抽查读）

　　２、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　学生之间互相解决。

　　老师解答。

　　３、精读感悟，合作学*：

　　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

　　写下在课文中找到的春天。

　　汇报自己的学*结果，注意学生的理解和感悟。

　　四、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　我们（）了春天的什么？

　　五、朗读课文，巩固识字

　　六、课件展示，拓展延伸

　　１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

　　２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

　　第二课时

　　一、复*生字

　　１、用卡片检查学生的识字情况。

　　２、同桌互相检查。

　　二、回报交流

　　说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

　　三、朗读感悟

　　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

　　１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

　　２、把自己喜欢的`地方读给大家听，与大家分享。

　　３、有感情朗读课文。

　　四、用自己喜欢的方式背诵课文

　　五、巩固识字，交流记字方法

　　六、指导写字

　　１、生字课件，说说自己有什么困难。

　　２、重点知道：

　　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

　　冻：两点水不要写成三点水。

　　野：右边容易多一撇。

　　躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。

　　３、学生练写，老师辅导。

　　七、积累运用

　　自主积累好词好句。

　　完成“找找说说”练*。

　　八、实践运用

　　画春天。

　　【课后记】

　　充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生*等对话的过程中进行。学生是语文学*的主人。语文教学重在激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

《找春天》教案4

　　【学*目标】

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　２、在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　１、交流自已课后找春天的情况。

　　２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练*“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学*的形式，完成“找找说说”的练*。

　　三、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练*背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　２、齐唱《春天在哪里》的`歌曲，在想象中结束教学。

　　【板书】

　　学生的画学生的画学生的画

　　春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

　　柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……蚂蚁……

　　【课后反思】

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学*时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　１、听读：

　　学*课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　２、自读：

　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。

　　３、细读：

　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　４、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练*。

《找春天》教案5

　　一．教学目标：

　　1.正确认读本课“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、触、杜、鹃”十四个生字，会写田字格里的“冲、寻、姑、娘、吐、柳、荡、桃、杏”九个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

　　3.了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的。

　　4.感受春光的美好，愿意去观察、发现，愿意投身大自然。

　　二．教学重难点

　　教学重点：识字、写字，朗读课文，注意语气和重音。

　　教学难点：朗读课文，注意语气和重音。

　　三．教学过程：

　　（一）情境导入揭示课题

　　师：又是一年春来到，小朋友们心欢笑。春天在哪里？它来到了小朋友的眼睛里。这节课就让我们跟随文中的小朋友一起去找春天。齐读课题。生齐读课题

　　（二）整体感知随文识字

　　自由朗读课文

　　师：首先请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，用自己喜欢的方法识记生字。学生自由朗读课文。

　　语境识字

　　师：同学们，请看大屏幕，你能用课文中的句子来描述你看到的内容吗？

　　生：我看到图片上的孩子，我找到的句子是：我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

　　师：你说话真有条理。词语从句子中走出来，你还会读吗？指生读。齐读。

　　生：我看到图中小姑娘在弯腰寻找什么，我找到的句子是春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇找哇。

　　师：你吐字真清晰。句子中的词语你会读吗？指生读。男生读。女生读。

　　白板出示：脱掉棉袄寻找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏

　　生：我看到了石头边上有小草和野花，我找到的句子是：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　师：一起读词语。生：我看到了树木发芽，我找到的句子是：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？指生读。齐读。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？齐读。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解冻

　　师：谁来当小老师领读这些词语？学生领读师：词语读得真好，去掉拼音谁敢接受挑战？生抢答大屏幕出示的词语。

　　师：这些词语去掉拼音也难不倒你，老师单独拿出本课生字考一考你。小火车开起来，火车从这里开。开火车读。

　　师：小火车开得又快又稳。

　　交流识字方法

　　师：你是用什么办法记住这些字的

　　【预设：我是通过加一加记住的“冲”，两点水＋中就是“冲”；白板出示：冲荡符触脱探寻掩解嫩羞袄我是通过加一加记住的“荡”，草字头＋汤就是“荡”......】

　　师：你真会观察。

　　师：还有哪些字你可以用加一加记住？生：我发现“触、符”都可以通过加一加记住。师：你的小眼睛真亮。

　　师：除了加一加，你还用什么方法记住了其他字？

　　【预设：我是用换一换记住的“脱”，说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱；我发现第二行的字都可以用换一换记住。比如：脱。说话的说，言字旁变成月字旁，就变成了脱......】

　　师：你真有办法。

　　【预设：生：我特别喜欢猜字谜，今天我也想送给大家一个字谜：“一只羊，怪摸样，长得丑，尾巴长”。同学们，你们能猜出来吗？】

　　【预设：如果没有学生说字谜，老师就出示这个字谜】

　　师：你最先举手，你告诉大家谜底吧！生：是“害羞”的“羞”。

　　师：你真是个善于动脑的孩子。大家看“羞”字，上半部分是长尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊啊！师：猜字谜真有趣啊!老师也给大家带来一种识字的方法，大家看“寻”字的演变。播放微课“寻”字的演变。

　　师：可见，字理识字也是一种识字的好方法。师：我们认识了“寻”，怎样才能把它写好呢？请大家观察“寻”字，书写“寻”你想提醒大家注意什么？

　　【预设：生：寻是上下结构的字，并且要写得上小下大。师：你是从字的结构来观察的。生：老师，我想提醒大家：寸字底的第一笔横，要稍微写长一点。师：你提醒大家注意了关键的一笔。】

　　板书出示：倒山横距要等长,一笔长横贴中线.竖钩靠右要出峰。点画略弯轻到重。

　　师：伸出小手，跟老师书空。边说口诀边书写。师：请同学们在课文后找到这个字，描一个，再认真写一个。生书写。

　　师：我们一起看这位同学写的：倒山横距要等长,得一星，一笔长横贴中线，得一星，竖钩靠右要出峰，得一星，点画略弯轻到重，得一星。这位同学得了4颗星。接下来请同桌两个按照老师的方法互相评价。过渡：同学们这个“寻”字写得真好，寻就是找的意思，课文中的孩子们找到的春天是什么样的？

　　（三）朗读课文想象写话

　　默读课文

　　师：下面请同学们默读课文，用横线划出相关句子。

　　交流句子生：老师，我划的句子是：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：你说话真完整。

　　师：春天像什么？生：害羞的小姑娘

　　师：什么样的小姑娘？生：害羞的小姑娘。师：这句话中有两个词语表现出小姑娘的害羞，你能找出来吗生：遮遮掩掩躲躲藏藏师：你来读一读吧。生读。【预设：生没有注意轻读“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】

　　【师：孩子，老师真喜欢你洪亮的声音，但是你在遮掩躲藏时这样大声说话，老师一下就找到你了。你再来读读。】

　　【预设：学生注意了轻读两个叠词。】

　　【师：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”轻读，读出了春天这个小姑娘的害羞，我们也像他这样读一读。】齐读

　　师：正是因为她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我们：生接读：仔细地找哇找哇。孩子们找到的春天到底是什么样的呢？生：小草从地下探出头来，那是春天的'眉毛吧？生：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？生：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？生：解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？

　　师：春天的样子真的被你们找到了！师：作者把小草比作什么？生：眉毛。师：野花呢？生：眼睛。师：嫩芽呢？生：音符。

　　师：小溪的声音呢？生：琴声。相机板书：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴声

　　指导朗读、多层次朗读

　　师：谁来读第一句。生读。师：孩子，小草探出头来是什么样的动作？生：慢慢地、悄悄的......师：你能读出来吗？生读。师：是啊，小草刚刚探出头来，轻轻浅浅，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齐读。

　　师：突然，孩子们在枯草底下发现了野花，此时孩子们会有怎样的心情？

　　【预设：孩子们会很惊奇、孩子们会很喜悦......】

　　师：你能读出孩子们的惊喜吗？生读。师：你重读了眼睛，让我感受到你找到野花、眼前一亮的惊喜！我们也像她这样来读一读！齐读。

　　师：同学们把疑问句读得这么好，其实是运用了疑问句朗读的技巧。大家看：展示“如何读好疑问句”微课师：你能运用学到的方法读读后两句吗？生读师：老师仿佛看到了那小小的音符，听到了欢快的琴声。

　　师：这段文字语言非常美，老师把这几句话改成一首诗。谁想第一个起来展示？指生读。

　　评价：我们都陶醉在你的朗读中了。大家一起美美地读。齐读

　　想象画面视频展示画面读着读着，你仿佛看到了什么听到了什么？

　　【生：我仿佛看到尖尖的、细细的小草从地里钻出来；师：你的语言真生动！生：我仿佛看到草地上这开一朵花，那开一朵花，非常美丽。你的语言也很美。生：我仿佛看到了满树的音符，听到了小溪叮叮咚咚的声音。】

　　师：同学们描绘了春天的美好。老师带你们一起走进春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”视频

　　想象画面背诵

　　师：同学们被这画面深深地吸引着，让我们想象着画面背诵。一分钟时间，看谁背得最多。

　　生背诵。师：小眼睛瞪大了！敢接受挑战吗？师：不错。师：难度加大一点，还敢挑战吗？师：这样你都能背下，你真了不起！师：大家一起背

　　想象写话

　　师：你还从哪些句子中看出春天来了？生交流：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴小草从地下探出头来，？早开的野花，那是？树木，那是？解冻的小溪，那是？

　　师：好一个能歌善舞！......师：春天在你们的描写下越来越活泼了！

　　师：是啊!春天来了！田野里到处都是新鲜的景象！怪不得孩子们欢呼：生接读：春天来了！春天来了！师：怪不得我们几个孩子：生接读：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。师：当孩子们寻找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，听到春天的琴声。孩子们内心真激动啊，孩子们忍不住告诉所有人：生接读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。总结：孩子们通过看、听、闻、触，找到了柳绿花红、百鸟争鸣的春天。你也要做个热爱观察、主动发现的孩子。

　　（四）拓展延伸

　　师：最后把一首小诗送给大家：春天已来到春天悄悄已来到，她在哪里我知道：她用温柔的小手，帮我脱掉厚棉袄，她在地下探出头，她在柳枝荡秋千，她在小鸟嘴里叫，她在桃花枝头笑......师：孩子们，走进大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆听虫鸟的鸣叫，去观察蝴蝶的舞蹈......师：这节课就上到这，课下作业:请同学们根据自己的特长任选一项完成。（五）作业布置读春天：朗读积累有关春天的诗文写春天：写出自己在春天里的发现。

《找春天》教案6

　　活动设计背景

　　让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水*较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　⒈ 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

　　⒉ 观察大自然变化的过程，认识春天的特征。

　　⒊ 学教学难点：

　　感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。*儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。

　　活动准备

　　歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　教学过程

　　一、 情境引入

　　小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……）

　　二、 课文学*

　　⒈ 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……）

　　⒉ 你喜欢春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃；我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳；我喜欢春天的花……）

　　⒊ 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的？去体会一下春的神奇！（点击录像）

　　⑴ 在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。

　　⑵ 春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中**出来。

　　⑶ 春天的草长得格外的`嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。

　　⑷ 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

　　⒋ 春天的景物多美丽呀！春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（教师范读）

　　⑴ 请小朋友们用最动听的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。

　　⑵ 谁能来读给我们听一听。教师指名读。

　　⑶ 我们一起来念一念吧！学生齐读。

　　⒌ 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！……）

　　三、体验感悟

　　春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。

　　⒈ 你知道什么叫观察吗？观察有很多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸）

　　⒉ 接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。

　　⒊ 你找到春天了吗？你发现了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，美丽的小花开了；春天到了，天气暖和了……）

　　⒋ （点击Flash）春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）

　　四、 课外延伸

　　今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。

　　教学反思

　　今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学*状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。

　　《找春天》这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在学*这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞涩、可爱、活泼的小姑娘。

　　我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。因为提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积累文本语言，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春天的秀发吧？还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧？还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧？看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最后一句话补充下列句子：她----------------，在----------------------。孩子们思考了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里散步，在江河里奔跑。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们老师要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

　　在教学中我充分激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的良好语言学*情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

《找春天》教案7

　　目标：

　　1、能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。

　　2、感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。

　　过程：

　　一、情景导入

　　1、提问：现在是什么季节？

　　2、春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。

　　（播放课件出示一首歌和一些照片）

　　3、歌曲里面唱了些什么？

　　二、引导幼儿观察春天的美景

　　1、师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的小精灵都找出来。

　　2、教师示范找一个小精灵

　　3、幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。

　　4、小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的`春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。

　　三、表达自己对春天的喜爱之情

《找春天》教案8

　　一、活动目标：

　　1、复*10以内的数，能排除大小、排列方式的影响准确判断10以内物品的数量。

　　2、进一步感知春天的特征，发展幼儿观察点数能力和思维的抽象概括能力。

　　3、体验数学集体游戏的快乐。

　　4、激发幼儿学*兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

　　二、活动准备：

　　1、课件

　　2、图形卡片若干

　　三、活动重点：幼儿能准确判断10以内物品的数量。

　　四、活动难点：让幼儿理解数的守恒。

　　五、活动过程：

　　（一）、创设情景导入课题，引导幼儿感知春天的特征，复*10以内的点数。

　　师：孩子们，现在是什么季节？

　　师：美丽的春天来了，谁知道春天都有哪些美丽的景色？

　　师：春天来了，春姑娘还给小朋友们带来了一幅美丽的图画，请看大屏幕，看上面有什么？它们的数量是几？

　　（二）、播放课件，启发幼儿观察感知10以内物品的数量及守恒。

　　1、排除物体大小的干扰，正确感知数的守恒。

　　师：春姑娘还带来了什么？出示课件（花）什么花？（桃花）

　　师：请小朋友观察这两排桃花，有哪些不同？（大、小）

　　大桃花有几朵？小桃花有几朵？是不是一样多？都用数字几来表示？

　　教师小结："尽管他们大小不同，但数量相同，都可以用数字5来表示。

　　2、排除物体排列方式的干扰，正确感知数的守恒。

　　师：春天来了，天气渐渐变暖和了，小燕子从南方飞回来了，出示课件，飞来几只小燕子？（数完后，出示数字10）它们排着什么队形飞来的？

　　师：（一横排）小燕子飞呀飞呀，飞成什么队形了？（半圆形）数一数，小燕子的数量变了吗？它们发生了什么变化？（队形变了，但数量没变，出示数字10），小燕子继续飞呀飞呀，又飞成什么图形？（三角形），提问内容形式同上。

　　教师小结：尽管它们的排列方式发生变化，但都可以用数字10来表示？

　　（三）、玩一玩，做一做：进一步体验10以内物品数量的守恒。

　　1、游戏：小燕子变队形，体验物体的数量与物体排列方式无关。

　　师：你们想不想玩小燕子变队形的游戏？幼儿分两组玩小燕子变变变的游戏。大家边说儿歌，幼儿边变队形，形式无论怎样变，幼儿人数始终不变。

　　2、拼摆图形卡片，体验物体的数量与大小、排列方式无关。

　　师：刚才小朋友变队形变得真好，春姑娘为小朋友带来的好玩的礼物，你们看是什么？（图形卡片）

　　师：小朋友都会用图形卡片拼摆好看的图案，老师把小朋友分四组，每组卡片都不一样，看看哪组的小朋友拼摆的图案最漂亮（注：每位幼儿最多用10张卡片）。完成之后，幼儿欣赏每组的作品，猜一猜是什么图案？用的图形卡片的.数量是多少？寻找数量相同，但是图案不同的图形。

　　教师小结："尽管它们的排列方式不同，但图形卡片的数量不变。

　　教学反思：

　　新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学*内容。刚开始，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点，让幼儿玩击鼓游戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，见得幼儿对看图片数圆点还是感兴趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。

《找春天》教案9

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：

　　在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

　　教学难点：

　　能够灵活并能很好地采用记忆和学*的方法。

　　教具准备：

　　生字词卡片；课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的'词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

《找春天》教案10

　　教学目标：

　　1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

　　今天我们一起学*一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

　　思考：看到课题你想知道什么？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、师范读，出示听读要求：

　　（1）认真听，听准字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　出示生字：

　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

　　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。

　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

　　（2）擦去拼音读。

　　3、交流识字方法。

　　4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的.字写好，注意哪些地方？

　　三、再读课文，感知发现

　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）

　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的小朋友发现了什么？

　　（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

　　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

　　其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看*却无。

　　谁能带着你的理解来读一读这句话？

　　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

　　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。

　　谁能有感情地来读一读？

　　（3）小朋友们还发现了什么？

　　（野花、树木、小溪）

　　师： 你喜欢哪一句，为什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）

　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

　　四、师生共读

　　老师和学生合作一起朗读课文。

　　师总结：

　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。

　　五、布置作业

　　1、摘抄课文中优美的词句。

　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　3、课外阅读朱自清的《春》。

　　板书设计：

　　（田字格）

　　躲

　　找春天

　　小草 眉毛

　　野花 眼睛

　　树木 音符

　　小溪 琴声

《找春天》教案11

　　教育目的

　　让学生观察周围的环境，找找春天的脚步，激发学生探索大自然奥秘的热情。

　　活动准备

　　1. 举行一次班级春游活动，收集表明春天变化的素材。

　　2. 春游时，爱画画的，准备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。

　　3. 春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。

　　4. 排练好文娱节目：舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。

　　活动过程

　　（主持人甲、乙上场）

　　甲：同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今天我们举行“找春天”的主题活动。现在，我宣布“找春天”的主题活动开始！

　　乙：俗话说：“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节，春天又是无限美好的。通过春游，同学们收获了很多。今天，就让我们把收获展示出来。

　　（各小组长分别向大家汇报活动概况）

　　（各小组表演节目）

　　1．音乐表演。

　　（第一组：舞蹈《春姑娘》；第二组：电子琴小组演奏《春季声》；第三组：小组唱《春天在哪里》；第四组：口琴表演《春之声》）

　　甲：优美动听的乐曲令人陶醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。（评奖发奖略）

　　2．书法、图画现场表演和部分书画作品展览。

　　乙：请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。

　　（各小组派代表表演。略）

　　甲：刚劲有力的书法，栩栩如生的图画，可以陶冶人的情操，锻炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。（评奖发奖略）

　　3．摄影展。

　　乙：各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。

　　甲：老师和同学们，请你们评选出最佳摄影奖。

　　（获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象，激发同学们探索大自然奥秘的'兴趣。）

　　4．写作汇报。

　　乙：我们请各组的小作家上台表演。

　　（A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》，B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。）

　　甲：欣赏了优美的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。

　　5．模型展。

　　乙：我们的同学心灵手巧，制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们欣赏。（由作者展示作品并作介绍）

　　甲：同学们的手可真巧，请老师和同学们评选出最佳制作奖。（评奖略）

　　6．总结。

　　乙：春姑娘来了！轻轻的春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中苏醒了。

　　甲：小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河欢唱着，温暖和芳香又悄悄来到身边。

　　甲乙合：春天，是一个美好的季节，播种希望的季节，让我们投入春的怀抱！

　　（最后齐唱《在希望的田野上》，在歌声中主持人宣布主题活动结束。）

《找春天》教案12

　　活动目标

　　1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。

　　2、学说故事的语句，表达自己对春天的感受。

　　3、体验明显的季节特征。

　　4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备

　　1、PPT《熊宝宝找春天》，各种春天特征的头饰。

　　2、音乐《今天天气真好》。

　　活动过程

　　一、谈论有关春天的话题价值取向：通过讨论，幼儿回忆一些春天的季节特征。

　　现在是什么季节？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。

　　二、按照画面线索，欣赏散文诗。

　　1、价值取向：逐步欣赏散文，学说散文中的句子。

　　欣赏故事：妈妈说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”熊宝宝说：“春天是谁呀，她在哪里呢？”就出门去寻找。

　　画面一：桃花观察讨论：我们看到了什么，这些花是什么颜色？

　　欣赏故事：熊宝宝问桃花，你是春天吗？桃花说，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。

　　画面二：蝴蝶观察讨论：谁来了，她是春天吗？

　　欣赏故事：熊宝宝问蝴蝶，你是春天吗？蝴蝶说，是的是的`，我是春天，我是会飞的春天。

　　画面三：小草观察讨论：熊宝宝爬上小山坡，他的脚踩到了什么？

　　欣赏故事：熊宝宝问小草，你是春天吗？小草说，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。

　　画面四：小花观察讨论：熊宝宝走到山顶上，看到了什么？

　　欣赏故事：熊宝宝问小花，你是春天吗？小花说，是的是的，我是春天，我是五颜六色的春天。

　　山顶上好暖和呀，熊宝宝走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。

　　暖洋洋的春天是谁呢？熊宝宝抬头看到的春天是谁呢？

　　小结：现在是春天，因为树叶绿了，小草发芽了，桃花开了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，换上轻便的春装。

　　三、回忆诗歌内容。

　　1、熊宝宝找到几个春天的朋友。她们是谁呢？

　　2、用好听的词回答是什么样的春天？

　　四、表演诗歌内容。

　　请部分幼儿分别扮演熊宝宝、桃花、小草等，并学说诗歌中的话。

　　熊宝宝找到了这么多春天，小朋友能找到那些春天呢？继续寻找春天，用好听的词说一说。

　　（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。布谷鸟是会唱歌的春天。柳条是轻轻飘的春天。）

　　五、音乐，请小朋友邀请后面听课的老师一起来唱歌跳舞吧。

　　小结：春天真是个美丽的季节，我们都喜欢春天。

《找春天》教案13

　　找春天

　　教学目标

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

　　，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

　　教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

　　天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

　　：找春天）

　　2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

　　天吧！

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

　　助拼音读一读。

　　2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的`眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　一、复*导入

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　二、回顾朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　三、熟能成诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、

　　想象情境背诵。）

　　四、拓展延伸

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　五、写字指导

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

《找春天》教案14

　　一、教学目的：

　　1、到大自然中去找春天，把你看到的画下来。

　　2、说说从哪些地方看出春天来了。

　　二、课前准备：

　　1、《找春天》的幻灯片。

　　2、录音机。歌曲《春天在哪里》。

　　3、燕子、野花、小蝴蝶、小蜜蜂、小鸭子、小鱼幻灯活动片。

　　三、教学时间：

　　一课时

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们喜欢春天吗？(喜欢)喜欢在春天里做些什么？（春游、郊游、野炊……）前段时间，老师带领同学们到后龙山公园春游，大家看到了春天的美丽景色，感觉怎么样呢？（春天很美，很迷人。）那么，现在同学们想不想和老师一起找春天呢？（想）

　　2、今天，我们就来学*看图说话课《找春天》，（板书：找春天）同学们要想知道“春天在哪里”，就要到大自然中去寻找，并认真仔细地观察图画。

　　（二）、联系春游，理解图意。

　　1、（幻灯片《找春天》）图上画的是什么季节的景色？（春天）

　　2、春天到底在什么地方呢？请同学们由*到远仔细观察，看看春天的景色在哪些地方？（边提问学生边板书）

　　板书：

　　小河边

　　春天在 小河里

　　草地上

　　3、我们春游时看到的景色和图画上的景色一样吗？（让学生自由发言，分别讲出春游时见到的景色和图画上的景色）。

　　（三）、抓住特点，指导说话。

　　1、“春天在小河边”，从哪里可以看出来呢？（柳树发芽，长出嫩绿的叶子，柔软的枝条随风飘动，好像在欢迎同学们的到来。）

　　小河边还有什么呢？（小草从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，草地上还开着各种颜色的野花，好看极了。）

　　2、“春天在小河里”，春天的小河是怎样的？（河水欢快地唱着歌，缓缓地向前流着。）

　　小河中的石头上还有什么？（河中的石头上还停着一只小鸟，它在欢快地唱歌，迎接春天的'到来。）

　　小河上空还有什么？（小河上空两只燕子自由自在地飞翔。）

　　3、“春天在草地上”，草地上的景色又是怎样的？（草地一片绿油油，一眼望不到边。老师带着同学们在草地上尽情地玩耍，欣赏春天美丽的景色。）

　　4、（游戏）让一名学生当小博士，其余学生在下面提出“春天在哪里”的问题，让小博士一一解答。（多让几名学生当小博士，让学生互答互问，练讲“春天在哪里”。）

　　（四）、运用活动片，启发求异。

　　同学们，请看幻灯片，看誰最聪明，能在幻灯片上再加上一些景物，使这幅图画更加美丽。

　　1、在天空中可以加上什么？（可以加燕子在天空飞翔，老师抽拉画有燕子的幻灯片）。

　　2、在草地上可以加上什么？（可以加各种颜色的野花，还可以加小蝴蝶、小蜜蜂，它们在花丛中飞舞。老师抽拉野花、小蝴蝶、小蜜蜂的幻灯片）。

　　3、在小河里还可以加些什么？（可以加上小鸭子、小鱼在河里快活地游来游去。老师抽拉小鸭子、小鱼的幻灯活动片）。

　　4、同桌互说，指名练说。（说话举例：找春天。春天在哪里？春天在天空中，小燕子跟着妈妈从很远的南方飞回来了；春天在草地上，柳树开始发芽了，小草绿了，各种颜色的野花也开了；春天在小河里，河水慢慢地流着，小鸭子和小鱼在水里快活地游来游去，春天真美啊！）

　　（五）、画春天，加深理解。

　　1、春天这么美，同学们都很喜欢春天，都能够把春天的美丽景色说出来了，现在，老师看哪位同学最肯动脑筋，能够把春天的美丽景色画出来。

　　2、让学生在图画本上把春天的美景画出来。

　　（六）、课堂小结。

　　今天这节课，同学们都学得非常认真，不仅能说出春天的美丽景色，还能够把它画下来。让所有人都能欣赏春天的美景。我们要想以后的每一个春天都这么美，就必须保护环境，保护生态*衡，使我们的家园到处都是春天。

　　（七）、放录音歌曲《春天在哪里》。

　　（学生边欣赏音乐边拍手，回忆复*找春天的过程）。

《找春天》教案15

　　活动目标：

　　1、在大自然中感受，欣赏春天的美丽景色，发现春天的特征

　　2、培养幼儿爱护花草树木的情感

　　活动准备：选择并确定观察的地点

　　提醒幼儿穿合适的'衣服与鞋子

　　活动过程：

　　一、出发前告诉孩子活动的内容，提醒幼儿外出活动要注意的事项

　　（1）“今天我们要到广济公园找春天，我们一起去看看春天来了，大自然有什么变化，你看到了什么呢？和我们大家一起分享分享，好吗？

　　（2）“我们一起来看看，人们穿的衣服与冬天相比有什么不同呢”

　　二、组织提示幼儿进行有目的的欣赏，观察

　　“谁来说说，我们来到了什么地方，你看到了什么呀？”

　　“太阳晒在身上感觉怎么样，什么树发芽了，什么树开花了”

　　“树上的小鸟在干什么呀？”

　　“小河里有什么？”

　　“你还看到了哪些小动物啊？”

　　三、请幼儿休息，同时教育幼儿爱护环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花朵

　　组织幼儿回园，并与大家一起交流“我看到的春天”

找春天菁选（扩展3）

——找春天教案菁选

找春天教案(精选15篇)

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的找春天教案，欢迎阅读与收藏。

找春天教案1

　　【设计特色】

　　创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将读

　　的训练贯穿于教学的始终。引导学生通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养学生的自主、探究精神，丰富学生的语言积累。

　　【学*目标】

　　1．认识9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的CAI课件。

　　2．画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿并剪下来。

　　3．收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文）

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1．孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的部分内容）

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去找春天

　　吧。（教师板书课题。）

　　［点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生找的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。］

　　二、初读课文，整体感知

　　1．春天还在什么地方呢？你们听（教师配乐范读。）

　　2．孩子们找到的春天多美啊！请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3．指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。）

　　4．齐读课文，教师评价。

　　［点评：初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。］

　　三、品读课文，读中悟文

　　1．春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

　　你知道探出头来是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的`呢？（教师演示课件。）

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

　　（2）课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情。

　　（实物投影4～7自然段。）

　　A．教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　B．教师演示课件表演读。

　　C．仿照句式，练*说话。

　　（什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　D．全班起立，表演读4～7自然段。

　　［点评：这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学*方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。］

　　3．你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4．是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑

　　师：春天真是无处不在！

　　［点评：学生在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。］

　　四、拓展交流，强化感受。

　　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　2．请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（学生在四人小组长安排下有序地介绍。）

　　3．哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

　　4．评出小小收集家、小小介绍家。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，共同完成《春之味》图画。

　　［点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不仅有效地培养了学生收集处理材料和合作学*的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。］

找春天教案2

　　【学*目标】

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　２、在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

　　３、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　三、再读课文，感知发现

　　自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　四、配乐朗读，读出感情

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

　　第二课时

　　一、朗读感悟课文

　　１、交流自已课后找春天的情况。

　　２、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　３、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的.发现的乐趣。

　　４、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　５、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　二、指导写字，完成课后练*“找找说说”

　　１、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　２、采取同桌合作学*的形式，完成“找找说说”的练*。

　　三、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　３、练*背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　１、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　２、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

　　【板书】

　　学生的画学生的画学生的画

　　春天的树木、花草春天的昆虫等动物春天的人

　　柳树桃树蝴蝶蜜蜂小朋友……

　　小草……蚂蚁……

　　【课后反思】

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学*时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　１、听读：

　　学*课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

　　２、自读：

　　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

　　⑴借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。

　　３、细读：

　　所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　４、赛读：经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练*。

找春天教案3

　　【学*目标】

　　1．认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”等9个生字；会写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”等9个生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1．音乐曲目《春天畅想曲》，各类春景的课件。

　　2．学生画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿??。

　　3．学生收集与春天有关的图片、诗歌、散文等资料。

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入

　　1．同学们，冬天过去了，春姑娘又悄悄地向我们走来。（教师播放课件的部分内容）你们看到了什么？听到了什么？

　　2．春姑娘给我们带来了嫩绿的小草，绽放的花朵，还带来了哪些美丽的景象？下面，我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。（板书课题）

　　二、初读课文

　　1．春天还在什么地方呢？（教师配乐范读）

　　2．同学们找到的春天多美啊！请大家自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。

　　3．指读（4名同学）你最喜欢的一段，其他同学评一评。（教师引导学生，多从正面评价。）

　　4．学生齐读课文，教师给予评价。

　　三、品读课文

　　1．春天来了！春天来了！你认为文中哪句话让你知道春天真的到来了？请你读给同桌听一听。（指名）

　　你知道什么是“探出头来”吗？你能给大家演示一下吗？“小草探出头来”究竟是什么样的呢？请看大屏幕。（教师演示课件。）

　　师：多可爱的小草呀！谁再来读一读？（指2～3名学生读，教师注意提示疑问语气。）

　　师：课文中还有这样的句子吗？找出来的'在小组内读一读，一人一句，看谁读得最棒——可以边读边做动作，加上自己的表情。

　　2.（实物投影4～7自然段。）

　　（1）选择一小组来表演读，其他学生正面评价，提出建议。

　　（2）教师演示课件表演读。

　　（3）仿照句式，练*说话：，那是春天的吧？

　　（4）全体同学表演读。

　　3．你还可以从哪些句子中看出春天来了？（指名）把有关句子读出来，讲出你的理由。

　　4．师：是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和学生一起小结过渡。）

　　我们看到了 （学生回答）；我们听到了 （学生回答）；我们闻到了 （学生回答）；我们触到了 （学生回答）。

　　师：春天无处不在！课文哪些地方还能看出来？（指读有关句子）

　　四、学生拓展交流

　　1．大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充满幻想。现在，请同学们将

　　收集到的有关春天的资料展示给大家。请大家在小组内交流，向其他同学介绍春天的美。

　　2．请一位同学上台向大家介绍？（配以实物投影。）

　　4．看小组里谁收集的资料最丰富。（一组评一位，然后大家鼓掌。）

　　五、拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象。现在，请每个同学画一幅春天的图画，看谁画得更好。

找春天教案4

　　【教学目标】

　　１、学会认读９个生字，会写９个生字。

　　２、有感情地朗读、背诵课文。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　【教学重、难点】

　　１、学会认读、书写生字。

　　２、朗读、背诵课文。

　　【课时划分】

　　两课时。

　　第一课时

　　课时目标

　　１、学会９个生字，会写９个生字。

　　２、自读课文，读得正确、流利。

　　３、粗略地了解春天的美丽。

　　教学准备

　　录音机、磁带、生字卡片。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　１、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）

　　２、放音乐《小燕子》 同学们注意听，猜一猜 （小燕子）教师出示燕子模型

　　３、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听？（放录音）

　　录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗？（愿意）

　　师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗？（同学们口答：行）

　　二、初读课文，扫清生字障碍

　　１、自由读课文，用自己喜欢的.符号画出生字。

　　２、小组合作学*，交流识字方法。

　　３、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友（组词）筛出难认的字，重点教学。如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。

　　三、生自由识字

　　四、巩固识字

　　师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字

　　１、师出示字卡：学生开火车认读。

　　２、出示带有生字的句子进行朗读。

　　五、自由朗读全文

　　１、自己读课文。

　　２、指导朗读：

　　师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听？

　　（抽生读、生开火车读、分角色读。）

　　３、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗？

　　（齐读课文）

　　４、小结：

　　小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。”

　　六、指导书写

　　１、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗？（出示９个要求会写的生字，再次认读）

　　２、教师范写，学生仿写。

　　３、教师巡视指导。

　　七、布置作业

　　熟读课文。

　　第二课时

　　课时目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、背诵课文。

　　教学准备

　　一、复*旧知

　　认读字卡 出事带有生字的句子朗读。

　　二、感情朗读

　　１、轻声自由朗读课文，标出自然段。

　　２、听录音朗读。

　　３、模仿录音朗读。

　　４、自由读课文。

　　５、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。

　　６、用自己喜欢的符号画出自己喜欢的句子读给大家听。（同桌互读班内读）

　　三、质疑问难，合作探究（生生互动，自主学*）

　　１、小组合作交流，读懂了什么，还有什么不懂的？

　　２、小组讨论：

　　⑴小朋友们帮小燕子找到了什么？它们分别被称为什么？

　　⑵春天有什么特点，你能说说吗？

　　四、巩固练*（准备四份题，分别发给每个小组一份）

　　１、连线：

　　小草是春天的琴声

　　野花是春天的音符

　　嫩芽是春天的眼睛

　　小溪是春天的眉毛

　　２、连线：

　　小草丁丁冬冬

　　哗哗响

　　嫩芽开一两朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花叶子吐出一大片

　　探出头来

　　小溪长长随风摇摆

　　３、填空：

　　我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　春天来了我们找到了（ ）

　　我们找到了（ ）

　　４、连线：

　　树枝上笑

　　风筝尾巴上叫

　　春天在喜鹊、杜鹃嘴巴上荡秋千

　　桃花、杏花枝头摇啊摇

　　五、小结

　　春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。

　　六、布置作业

　　背诵课文。

　　【板书设计】

　　小 草

　　野 花

　　找 春天

　　嫩 芽 （美）

　　小 溪

找春天教案5

　　活动目标：

　　1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”

　　2、在看看、说说、听听的过程中，感受春天的美。

　　活动准备：

　　幼儿课前与家长一起找春天的照片；《找春天》PPT

　　活动过程：

　　一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》

　　1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢？

　　小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故事。

　　2、观看PPT《小熊蜜蜜找春天》（完整播放）

　　提问：

　　①在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？蜜蜜醒过来了，他发现自己的房子怎么了？

　　小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天到处是灰。

　　②蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么？发现房间里没有春天，蜜蜜决定做一件什么事情？

　　小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春天，于是就去找春天。

　　③小熊蜜蜜找到春天了吗？小熊蜜蜜找到了什么？小熊蜜蜜是怎么说的？

　　个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。

　　总结：我的到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。

　　3、学会说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”（播放最后一段总结句）

　　总结：我找到春天了，春天有小燕子；有蝴蝶；还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草；有绿绿的柳树；还有红红的桃花。

　　过渡语（课件小熊蜜蜜说）：我找到了春天，你们找到春天了吗？

　　二、说一说自己找到的春天。

　　1、观看PPT《我找的春天》请小朋友说一说自己找到的春天。

　　提问：你找到春天了吗？春天有什么？

　　总结：我找到春天了，春天有…，有…，还有…。

　　2、边看PPT边和朋友说说找到的春天。

　　三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

　　原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。

　　活动反思：

　　本活动重点是了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看，制作的课件图片鲜艳，形像生动，能突出重点，能较好的为教学服务。从环节上来看：在第一个环节中，“在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢？”小朋友有点茫然，回答不出，可能这个问题对于小班来说比较难，故事里讲述的也不是很问题很接*的`。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来，它说什么来了？”

　　孩子们就回答出来了。我在提问的适宜性这一点把握的不够好，问题的难度要适宜，提出的问题要使幼儿能够接受，在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当，在设计时也考虑到要由易到难，由浅入深，层层递进，步步拓展，从启发、激励幼儿的思维出发，引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中，前半段个别孩子交流时，孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”

　　后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片，可以给它剪裁一下，突出找到的春天。在前期准备时，请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。最后一个环节是听听春天的歌曲，flash比较美，孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看：我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的，不会过易也不会过难，而且较具体，易于衡量，可落实，其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中，达成的目标与原定的目标是一致的，所以，这节课的目标达成度是比较好的。

找春天教案6

　　【课堂实录】

　　在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。

　　师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

　　（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。）

　　师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

　　（生高兴地笑了）

　　师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。

　　分小组合作学*，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。

　　师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？

　　（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）

　　生１：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。

　　生２：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。

　　生３：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。

　　生４：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

　　生５：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

　　（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）

　　师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。

　　（学生们高兴得鼓起掌来）

　　播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）

　　师：让我们一起用美美的'声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。

　　生：（激昂地）好。

　　学生富含感情地朗读课文。

　　师：我们已经找到了美丽的春姑娘，现在老师想请同学们展开你们丰富的想象力，想像一下：“我们”看到了、听到了、闻到了、触到了春姑娘的什么？

　　生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。

　　生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！

　　师：你们的眼睛可真锐利！

　　生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。

　　生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）

　　生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。

　　生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。

　　（同学们笑了，老师把掌声送给了他。）

　　生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）

　　生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。

　　师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多 了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！

　　【点评】

　　这是个典型的片段教学即找春天的教学活动，老师能根据学生的年龄特征紧扣“找”字，设计精练合理的导和精彩的鼓励话语，激发学生学*的积极性。学生在学*过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动口又动情，开动学生的各种感官，如：看、听、闻、触，运用自身的情感体验投入到学*中。加强朗读指导，入情入境，确实感受到春天的美好、可爱。针对春天的特点老师的导能达到一石激起千重浪的功效，学生心中始终对春天有许多的感触，并能通过自身的体会用自己的语言表达出来，真正实现以人为本的教育，体现语文的人文素养。突破学生的被动为主动，有创新地让学生质疑、解疑、释疑，体现教学中的重点，解决教学中的难点。此片断教学，教师能娴熟地贯彻课改精神，达到：学生、教材、老师三者之间发生共鸣，培养了学生各种语文能力。

找春天教案7

　　【教学设计预想】

　　《找春天》是一篇语言优美，音律柔和的韵文。它生动描写了孩子们在春天到来时，在田野上寻找春天，感受美好春光的情景。为了让学生更好地观察春天，感悟春天，享受春天，首先应把上这篇课文的时间略作调整，放在季节特点比较明显的时节来学*，做到恰当地利用课程资源。其次，在课前，带领学生走进自然，引导学生去发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身体验春天的气息，在儿童眼前展现一个富有美感的春天，为学*课文作好铺垫。在课上，将“读”的训练贯穿教学的始终，引导学生通过读、看、画、做等多种语文实践活动，感悟春天的美好和语言文字的优美，丰富学生的语言积累和情感积淀。在课后，以“赞美春天”为主题，自选展示内容，展示方式，在游戏中体验成功的喜悦，再次感受春光的美丽和自然的神奇。

　　【课前准备】

　　1、音乐曲目《春天畅想曲》。

　　2、师生共同收集春天的有关资料(图片、歌曲、韵文、诗歌等)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　内容：大自然中寻找春天

　　一、情感导入

　　师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢?你们想去找找它吗?那我们一起到公园去找好吗?

　　二、寻找春天

　　师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。

　　师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。

　　师：你们找到春天了吗?

　　生1：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

　　生2：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊!

　　生3：风儿轻轻的`，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。

　　生4：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。

　　(其余学生情不自禁地跟着诵读)

　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

　　这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。

　　师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现?

　　(学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟)

　　生1：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

　　生2：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢!我想把《小燕子》那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。

　　生3：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊!

　　生4：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢!

　　师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀!孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的?

　　生1：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。

　　生2：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

　　生3：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。

　　生4：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。

　　这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

　　师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗?

　　生1：我想对春天说：春天，你是我的好朋友!我们喜欢你!

　　生2：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔术师呀!

　　生3：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧!

　　在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。

　　第二课时

　　内容：韵文之中感受春天

　　一、诗歌导入，激发兴趣

　　1、(上课铃声一响，教师迈着轻盈的步子走进教室)“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，(师生齐诵)……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……(教师出示春游时的录像)

　　你们看到了什么?听到了什么?

　　2、上节课，我们到野外找到了春天，这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗?(教师板书课题)

　　一开课，教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天在什么地方呢?你们听──(教师配乐朗读)

　　2、想不想到课文中找找春天?赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

　　3、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。

　　4、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。

　　5、齐读课文，教师评价。

　　初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了吗?你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了!春天来了!”这句话中你体会到了什么?你觉得怎样读好它?(指名读)

　　2、我们在哪儿找到了春天?(生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪)

　　学*4～7自然段，体会排比句的特点：

　　⑴ “探出头来”是什么样的?能做给大家看看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件)

　　多可爱的小草呀，谁愿意来读一读?(指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法)

　　⑵ 课文中还有这样的句子吗?找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。

　　⑶ 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　⑷ 抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。

　　⑸ 观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练*说话。

　　⑹ 自由交流，读读喜欢的句子，再画下来，记在采蜜本上。

　　这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学*方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学*，目的是让学生在读中感知春天的动态美。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，说说理由。

　　4、是啊，美丽的春天来啦!(教师播放《春天畅想曲》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。)

　　师：百花齐放，姹紫嫣红(生：我们看到了她);鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾(生：我们听到了她);花绽枝头，清香扑鼻(生：我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(生：我们触到了她)

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在!春天真的来到了人间!

　　学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、拓展交流，强化感受

　　1、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗?

　　2、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。(学生在四人小组长的安排下有序地介绍。)

　　3、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

　　4、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

　　五、课外延伸，升华情感

　　春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧!以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。

　　1、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。

　　2、喜欢书法的同学，练*书法作品。

　　3、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。

　　4、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。

　　这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学*，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学*的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

　　第三课时

　　内容：颂春会上赞美春天

　　(本课时依学定教，无固定流程，可准备一些相关资料。)

　　1、描写春天的古诗：

　　《春夜喜雨》《春晓》《咏柳》《游园不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

　　2、歌唱春天的歌曲：

　　《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖国的春天》等。

找春天教案8

　　教学目标：

　　1.识记“脱、探”等12个生字，读准字音，正确、规范书写生字“躲”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.热爱春天、愿意去观察、发现，并会用自己喜欢的方式表达自己的观察所得。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　孩子们，现在是什么季节？（春天）大家读过很多经典诗句，你知道哪些描写春天的诗句？

　　《春晓》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

　　现在虽然是春天了，但是冬天刚刚过去，刚刚进入春天，我们把它称为“早春”，请小朋友仔细想一想，早春有哪些特点？

　　今天我们一起学*一篇有关春天的文章《找春天》。（师板书）

　　思考：看到课题你想知道什么？

　　齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、师范读，出示听读要求：

　　（1）认真听，听准字音。

　　（2）想一想，文中的小朋友在春天里发现了什么？

　　2、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

　　出示生字：

　　脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲

　　（1）读准字音，要读的清晰，稳定。

　　采用齐读、个别读、开火车读等各种方式认读生字。

　　（2）擦去拼音读。

　　3、交流识字方法。

　　4、师示范写“探、躲”，大家观察田字格里的生字都是什么结构？要把左右结构的字写好，注意哪些地方？

　　三、再读课文，感知发现

　　1、请你默读课文，说说我们是怀着怎样的心情找春天呢？文章的第几段？谁能读出这种急切、向往的心情？（抽人读、齐读）

　　2、请小朋友再默读一遍课文，说说课文中的'小朋友发现了什么？

　　（1） 生：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细地找啊，找啊。

　　师：从这句话中你体会出了什么？遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思？大家用动作表示出来。

　　其实这就是早春的特点。用《早春》的一句诗来表示：草色遥看*却无。

　　谁能带着你的理解来读一读这句话？

　　（2）请小朋友再认真默读课文，说说小朋友还发现了什么？

　　生：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　师：你觉得这里面哪个词用的好？“探”怎么用的好？为什么不用“钻”？

　　请大家离开座位用动作表示这两个字，看谁表演的好，体会作者用词的准确。

　　谁能有感情地来读一读？

　　（3）小朋友们还发现了什么？

　　（野花、树木、小溪）

　　师： 你喜欢哪一句，为什么？

　　小朋友找到春天的心情怎么样？（欣喜与激动）

　　请小朋友看2--3页插图，交流观后感受。（体会春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。）

　　请你带着欣喜的感情一起来读4-7自然段。

　　3、春天来了，我们看到了它，听到了它，闻到了它，让我们带着这份喜悦齐读第8自然段。

　　四、师生共读

　　老师和学生合作一起朗读课文。

　　师总结：

　　孩子们，当我们发现春天的时候，心里是那么的欣喜与激动。请小朋友们认真观察你周围的春天是什么样的，到校园里，到田野中、公园中、小河边走一走，看一看，你一定会体验到发现的快乐。

　　五、布置作业

　　1、摘抄课文中优美的词句。

　　2、写一写自己在春天里的发现，题目自拟。或者画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　3、课外阅读朱自清的《春》。

　　板书设计：

　　（田字格）

　　躲

　　找春天

　　小草 眉毛

　　野花 眼睛

　　树木 音符

　　小溪 琴声

找春天教案9

　　教学目标

　　1认字写字

　　2正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写春天的词语

　　3初步了解比喻的不同表达方法

　　4激发学生热爱春天的情感，主动去观察发现

　　教学重点

　　识字写字，有感情地朗读

　　教学难点

　　体验投身大自然的情趣，试着表达自己的观察发现

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一．导入

　　1。游戏热身，预*检查

　　播放flash，游戏中识记“触、棉、摇、野”

　　2。情境创设：春天的图画（配乐读朱自清《春》）

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的.，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

　　汇报交流，引出孩子们

　　二．片段学*1—2自然段

　　1看图，每个孩子脸上都洋溢着快乐的笑容，“春天来了！春天来了！”如果你是他们其中的一位，你会怎样读这一句话？

　　2快速找到表现他们高兴、激动的字眼（脱、冲、奔）

　　真想马上投入到春天的怀抱，这叫迫不————（及待）

　　三．整体感知，自主识字

　　1孩子们在田野里找到了些什么呢？自由朗读3—8自然段

　　2识字：动作理解（遮、掩等）

　　3汇报：小草、野花、树木、小溪

　　四．探究发现

　　1。观察4—7自然段这四个句子，并把问号分别改成句号和感叹号使句意不变，朗读比较

　　2。比喻的另一种表达：“是”

　　3．仿写比喻句子：___________，那是____________吧？

　　第二课时

　　一．复*

　　1生字复*

　　二．春天在哪里

　　1问：春天到底在哪里呢？自由朗读第8段

　　2汇报：柳枝上、风筝尾巴上等

　　小结：春天充满世界的每一个角落，春天无处不在。我们的眼睛能看到她，耳朵能——，鼻子能——，手能—

　　3引导读：春天来了！我们就在她的怀抱里，我们看到了她……

　　4。朗读指导：感叹的语气，春天的温暖

　　三．写字指导

　　重点：溪（右边要紧凑，不能少一点，底下是一个大字）

　　摇（右边不能少一撇，竖不出头）

　　1范写交流

　　2书空

　　3组词

　　4生练写

　　四．作业

　　1看拼音写词语。

　　tuōdiagrave；obīngdograve；ngxiǎoxī

　　（）（）（）

　　ｍiaacute；nyīdǎtagrave；nyaacute；otoacute；u

　　（ ） （ ） （ ）

　　２连线。

　　小草探出头 是春天的琴声

　　树木吐出芽 是春天的眼睛

　　早开的野花 是春天的`眉毛

　　解冻的小溪 是春天的音符

找春天教案10

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学难点：体会春天的美景，热爱春天。

　　读说结合点：说一说春天事物的变化

　　教学准备：

　　教师：课件《找春天》、视频歌曲《春天在哪里》

　　学生：搜集关于春天的图片和文字资料。

　　教学时间：二课时。

　　学生预*

　　导语：春天来了，万物复苏，小伙伴们都出去寻找春天了，他们都发现了什么呢?让我们带着兴奋和好奇来预*课文吧。

　　一读：读课文。熟悉认识生字。

　　二思：课前观察和发现春天里事物的变化，思考问题：春天藏在哪呢？春天来了，万物有什么变化。

　　三练：搜集有关春天的文字、词语和图片资料，自学本课生字。

　　教学过程

　　一、歌曲导入，检查预*情况（2分钟）

　　1播放歌曲《春天在哪里》，让孩子们在美妙的音乐中去体会春天的`美丽

　　2随着乐曲，师生共同探讨春来到来后大地万物有什么变化，让学生展示搜集有关春天的文字、词语和图片资料。

　　3揭示课题：找春天。

　　师：春天来了！春天来了！只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　二、指导识字（8分钟）

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　三、指导写字（12分钟）

　　1.出示生字，认读生字并口头组词：溪遮掩躲探嫩符触脱冻棉摇野解鹊

　　2.让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　3.学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练写，师巡视指导，纠正坐姿。

　　四、精讲点拨，感情朗读。（9分钟）

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　五、当堂检测（5分钟）：

　　1．根据课文内容填空。

　　几个小伙伴奔向（）寻找春天，发现（）发芽了，（）开了，（）吐出嫩芽，（）的小溪（）??感受到了春天的美丽。

　　2．读课文，连一连。

　　小草探出头是春天的琴声树木吐嫩芽是春天的眼睛早开的野花是春天的眉毛解冻的小溪是春天的音符

　　六、评判（2分钟）

　　七、反馈小结（1分钟）

　　八、课后作业。（1分钟）

　　1.读读课文并能背诵。

　　2.思思考本课4到8段讲的主要是什么内容。

　　3.练完成课后练*题：找找说说。

　　九．板书设计：

找春天教案11

　　教学要求

　　1．认识春天，感受春天景色的美丽

　　2．画春天，说春天，表达自己对春天的热爱。

　　课前准备

　　1．指导学生在日常生活中观察大自然，寻找春天。

　　2．教学挂图。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　点击放大

　　一、观察--寻找春天（可以课前进行）

　　观察校园或公园：春天到了，大自然有什么变化？边观察边交流。

　　二、作画--描绘春天（可以课前进行）

　　画春天，把自己观察到的最感举了的内容画下来。（可以是一处景物，也可以是一种动物，或一棵树、一片草、几朵花......）

　　三、小组讨论--春在哪里

　　1．每个同学都拿出自己的画，说一说自己的画是怎样表现出“春天来了”。

　　2．说说还可以从哪些地方看出春天来了。

　　四、展示作品--美丽的春天

　　1．每个小组选一至两名代表，把全组同学的画展示出来，介绍我们眼里的春天--我们从哪些地方看出春天来了。

　　2．从各组的`画中选出若干幅春天特征明显的作品组成一组画，请同学说一说春天什么样，春天美不美。

　　3．出示课本的插图，请同学说说图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样吗。

　　五、布置作业

　　到大自然中去观察，春天还有什么秘密没被我们发现。

　　板书：

　　学生的画：

　　春天的树木、花草

　　学生的画：

　　春天的昆虫等动物。

　　学生的画：

　　春天的人。

　　柳树

　　桃树蝴蝶、蜜蜂小朋友......

　　小草......蚂蚁......

找春天教案12

　　活动设计背景

　　让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水*较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　⒈ 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

　　⒉ 观察大自然变化的过程，认识春天的特征。

　　⒊ 学教学难点：

　　感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。*儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。

　　活动准备

　　歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　教学过程

　　一、 情境引入

　　小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……）

　　二、 课文学*

　　⒈ 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……）

　　⒉ 你喜欢春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃；我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳；我喜欢春天的花……）

　　⒊ 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的？去体会一下春的神奇！（点击录像）

　　⑴ 在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。

　　⑵ 春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中**出来。

　　⑶ 春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。

　　⑷ 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

　　⒋ 春天的景物多美丽呀！春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（教师范读）

　　⑴ 请小朋友们用最动听的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。

　　⑵ 谁能来读给我们听一听。教师指名读。

　　⑶ 我们一起来念一念吧！学生齐读。

　　⒌ 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！……）

　　三、体验感悟

　　春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。

　　⒈ 你知道什么叫观察吗？观察有很多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸）

　　⒉ 接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。

　　⒊ 你找到春天了吗？你发现了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，美丽的小花开了；春天到了，天气暖和了……）

　　⒋ （点击Flash）春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）

　　四、 课外延伸

　　今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。

　　教学反思

　　今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学*状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。

　　《找春天》这是本单元的第一课，其教学要点是：会认“香”等9个生字，会写“甜”等9个字。正确、流利、有感情的'朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。热爱春天，愿意去观察、发现。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。在学*这篇课文时我首先引导学生通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞涩、可爱、活泼的小姑娘。

　　我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。因为提前布置了试着背诵课文，课堂上无需花费太多时间积累文本语言，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、春风……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，我引导学生写的是：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春天的秀发吧？还有：笋芽儿从地底下钻出来，那是春天的牙齿吧？还有：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天的信使吧？看到孩子们表达的不错，我又临时设计了一个仿说训练，让学生仿第八自然段的最后一句话补充下列句子：她----------------，在----------------------。孩子们思考了一会儿纷纷举手。有的说：她在草地上打滚，在小河里洗澡。有的说：她在树林里散步，在江河里奔跑。通过教学本课使我感受到其实学前班的孩子也是很有语言潜力的，我们老师要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

　　在教学中我充分激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的良好语言学*情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

找春天教案13

　　教学准备：

　　生字卡、课件。

　　教学安排：

　　二课时。

　　教学过程：

　　（一）

　　一、画面引入。

　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　二、初读课文，认读生字。

　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

　　2．在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　4．口头扩词，看谁最能干。

　　三、再读课文，感知发现。

　　1．读着课文，你感受到我们几个孩子是怀着怎样的`心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　四、朗读练*。

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　五、配乐朗读，读出感情。

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

　　（二）

　　一、复*巩固。

　　１．同桌抽读生字卡。

　　２．有感情、流利地朗读课文。

　　二、选读课文，自主积累，练*背诵。

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　３．背诵课文。

　　４．个别抽背。

　　三、指导写字。

　　１．认读生字。

　　２．扩词练*。

　　３．重点指导溪、摇、躲、躲四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　４．学生练*。

　　四、同桌合作学*，完成找找说说的练*。

　　五、迁移运用，拓展想象。

　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

　　六、实践活动。

　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

　　教学目标：

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　教学重、难点：

　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

找春天教案14

　　活动目标：

　　1、在大自然中感受，欣赏春天的美丽景色，发现春天的特征

　　2、培养幼儿爱护花草树木的情感

　　活动准备：选择并确定观察的地点

　　提醒幼儿穿合适的衣服与鞋子

　　活动过程：

　　一、出发前告诉孩子活动的内容，提醒幼儿外出活动要注意的事项

　　（1）“今天我们要到广济公园找春天，我们一起去看看春天来了，大自然有什么变化，你看到了什么呢？和我们大家一起分享分享，好吗？

　　（2）“我们一起来看看，人们穿的衣服与冬天相比有什么不同呢”

　　二、组织提示幼儿进行有目的的.欣赏，观察

　　“谁来说说，我们来到了什么地方，你看到了什么呀？”

　　“太阳晒在身上感觉怎么样，什么树发芽了，什么树开花了”

　　“树上的小鸟在干什么呀？”

　　“小河里有什么？”

　　“你还看到了哪些小动物啊？”

　　三、请幼儿休息，同时教育幼儿爱护环境卫生，不乱扔垃圾，不随意摘花朵

　　组织幼儿回园，并与大家一起交流“我看到的春天”

找春天教案15

　　【教材分析】

　　《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【设计理念】

　　本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学*词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学*的过程应该是学生在教师指导下积极主动开展语文实践活动的过程。教师过多的分析、讲解对学生语文能力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而妨碍了学生能力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的安排，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知能力、概括能力、表达能力、欣赏能力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美好感受。

　　【学情分析】

　　通过一学期的学*，大部分学生已经自觉地养成了自觉学*的*惯，比如认真书写的*惯、认真完成作业的*惯、自觉的阅读*惯、一定的积累*惯、大声的朗读*惯等。通过一学期的练*，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。

　　【教学重点】

　　1、会认九个生字，会写九个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　【教学难点】

　　结合课文的学*，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，积累词语

　　1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说*时积累的有关春天的词句。）

　　2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）

　　3、板书课题，齐读。（板书：找春天）

　　（设计意图：“兴趣是学*最好的老师。”低年级的课文学*，激起学生的兴趣能使学*效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充满兴趣，从而进行更好的学*。）

　　二、初读课文，自主识字

　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。

　　2、检查生字情况。

　　（1）出示生字词，学生认读。

　　指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。

　　（2）出示生字

　　（齐读—指名读—去音读—男女分组读）

　　（3）合作交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

　　（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　三、朗读课文，感悟积累

　　1、快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的'？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自读—指名读—范读—感悟读）

　　（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板书。）

　　（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。

　　（3）指导书写

　　师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？

　　1）躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

　　探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。

　　摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　2）师范写，生书空，描红

　　3）展示，点评，改正。

　　2、师：我们写好了字，继续来看我们的课文。

　　轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“——”划出来。

　　师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？

　　（生自由回答，师相机板书）

　　（设计意图：朗读是学生个性化的体现）

　　四、拓展延伸

　　师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？

　　（生自由回答，师指导）

　　（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达能力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自主意识和积极性，又锻炼了学生说话的能力。）

　　五、小结

　　我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！

　　（设计意图：梳理了整堂课的学*内容，帮助学生复*与回忆，通过再认强化学生对课堂的学*。）

　　六、作业

　　用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。

　　（设计意图：通过用自己喜欢的方式朗读课文，激发学生学*的主体意识，使学生更有积极性与主动性学*语文，激发学生对语文学*的兴趣。）

　　第二课时

　　一、复*导入：情境识字——藏春

　　1、天女散花

　　学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲

　　[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]

　　2、连字组词

　　[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]

　　3、找寻春景

　　（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

　　[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]

　　（2）你能不能用以上这几个词来说话？

　　（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）

　　二、整体感知——找春

　　1、配乐范读，感受春天

　　[课件演示；播放音乐配上春天的画面]

　　（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。）

　　师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

　　2、自由读文，找寻春天

　　师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。

　　（生自由朗读句子）

　　（设计意图：朗读是学生个性化的体现，学生通过分享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜欢上朗读，喜欢语文，激发学生对语文的兴趣。）

　　三、朗读体验——悟春

　　1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟

　　师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！

　　1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

　　3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书]

　　（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）

　　3、美读成诵

　　整体出示以上语句，美读后填空练*背诵；

　　小草（），那是春天的（）吧？

　　（）野花（），那是春天的（）吧？

　　树木（），那是春天的（）吧？

　　（）小溪（），那是春天的（）吧？

　　[课件演示：出示以上练*，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]

　　（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）

　　四、读中想象——说春

　　1、教师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍

　　2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。]

　　（设计意图：此处对文本进行补白的练*，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练*。）

　　4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

　　（生自由回答，师指导）

　　五、自主拓展——赞春

　　师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：

　　1、写一写春天；

　　2、画一画春天；

　　3、唱一唱春天。

　　[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]

　　（设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。）

　　六、指导书写

　　师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！

　　1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。

　　溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。

　　冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）

　　2、师范写，生书空，描红

　　3、展示，点评，改正。

　　（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最后一个换境复写生字，无疑能提高认字能力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）

　　七、作业

　　1、摘抄文中你喜欢的语句；

　　2、背诵课文。

找春天菁选（扩展4）

——找春天 (菁华6篇)

找春天1

　　“春天在哪里呀？春天在哪里，……”随着这首歌的旋律，今天外公、外婆带我到汤泉游玩,我可高兴了。

　　到达汤泉后，外公问我：“錚錚，你知道春天是怎么样的吗？”我正想着，外婆立刻说，你看，屋顶上活泼机灵的小燕子飞来飞去；草地上小草偷偷露出嫩绿的芽，好像要看这个大千世界的美景；一些多嘴的小鸟也在树上蹦来跳去，叽叽地叫着。你瞧那小草上的露珠，多像一颗颗五彩明珠呀！那花坛里的花枝上，有些红色的斑点，是红色的露珠，还是红色的小虫？都不是，那是一个个含苞未放的花骨朵，一个个嫩芽好像在比赛，看谁长的快，这就是春天。

　　春天真的来了，天气暖洋洋地，好像太阳也被这美景陶醉了，总是来得那么早又去得那么迟。静静地站着，会感到一阵阵微风从远处吹来，虽然给了你几分寒意，但已经不像冬天那样凛冽了。

　　这就是春天，到处都呈现出一派兴意盎然的景象，原来，这就是春天带给我们的感觉，万物苏醒，俗话说：“一年之计在于春”。一切都是新的开始，我爱春天，更爱春天带给我们的温暖。

　　啊！春天真的来了，我们快来一起迎接春天吧！

找春天2

今天我和大哥去找春天，我们来到了田野，看到小树长出了嫩绿的叶子；看到小草钻出了大地；看到美丽的花儿争相开放。这些花儿真是美丽极了，粉红色的野蔷薇、黄色的迎春花、蓝色的兰玲花、白色的樱桃花、紫色的牵牛花……给大地穿上了一身漂亮的衣服，五彩斑斓，好看极了！我和大哥继续向前寻找……瞧，小鸟从我们的上方飞过，叽叽喳喳的跟我们打招呼，一阵微风拂过，花的香味扑鼻而来，沁人心脾，令人陶醉。啊，我们找的了春天，春天很美丽，春天很美好，我喜欢春天，春天我们爱你！

找春天3

　　星期六吃过午饭，我与妈妈准备去寻找春天。我问妈妈：“春天到底在哪里呀？”

　　妈妈叫我把眼睛闭上感受一下，现在的风与冬天的风有什么不同？我终于知道了，原来，现在的风吹在脸上不疼了。哦！春天在与煦的风里。我们来到草地上，看到了小草偷偷的探出头来，有的小草还没有长出来，好像在跟我们捉迷藏。我们来到小河边，河水清澈见底，鸭子在水里欢快的跳舞。我们来到树林里，有的树枝已经长出了嫩芽，小鸟在空中欢快的唱着歌，好像在说：“春天来了，春天来了。”

　　在空旷的草地上，还有一些放风筝的小孩，五颜六色的风筝随风飘荡。小孩子们在空旷的草地上快乐的跑来跑去，多美的春天啊！

找春天4

　　春天来了，我们恋恋不舍的和冬爷爷告别。

　　春天在哪里？春天在那金灿灿的迎春花里。河边的迎春花金灿灿的，一簇簇，一丛丛让人感觉像是进入了金色的海洋。

　　春天在哪里？春天在那绿油油的冬青里。动情的老爷是深绿的新叶则是青绿的，从远处看，像是一个大蘑菇。看得叫人眼馋啊！春天在哪里？春天在那雪白的白玉兰里。白玉兰脏的有2米左右高，树枝上有一些花苞。有些已经含苞待放，可有些似乎还裹紧衣服呢！

　　春天在哪里？春天在那垂柳里。俗话说：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀’’。多么优美的句子啊！垂柳让春风吹吹它的头发。显得格外美丽，又让我想起了一首诗：“拂堤杨柳醉春烟”

　　春天在哪里？春天在那清澈的小河里。碧绿碧绿的小河，就想一块无暇的翡翠，风从河面上吹过，河面就泛起涟漪。

　　春天在哪里？春天就在我们的眼睛里。

找春天5

　　星期六上午，我和爸爸去小河边找春天。

　　小草从土里钻出来，对太阳公公说：“你能让我穿上新衣服吗？”太阳公公说：“春姑娘会让你穿上新衣服的。”小草找啊找，不知不觉穿上了碧绿的新衣裳。

　　柳条在风中欢快地跳舞，好像在迎接我。杨树吐出毛茸茸的叶苞，就像一个个小宝宝。树上不知名的小鸟在唧唧喳喳地唱歌。河里的小鱼吐着泡泡，好像在跟我说：“春天来了！春天来了！”

　　哦，春天，我看见你了，你在树梢、你在田野、你在我的眼睛里。

找春天6

　　春天在哪里呀，春天在哪里春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂春天在哪里呢？我们一起哼着歌去找春天吧！

　　春天是花红柳绿的季节。清晨，淡淡的晨雾笼罩着山野。太阳冉冉升起时，周围的雾气也渐渐散退，露出了山野清爽的面庞。微风吹拂，杨柳轻轻地摇摆她婀娜的身子，一阵阵清香沁人心肺。桃花妹妹也迫不及待地舒展身体，插上她那人见人爱的粉色桃花，摇晃了几下似乎在说：瞧，我多漂亮，多大方！那些小花小草弯下了腰：是呀！真好看！可爱的迎春花穿上了金黄色的裙子跳起了草裙舞。引得好多蝴蝶在她周围也翩翩起舞

　　春天是生机勃勃的季节。春天到了，冬眠的动物也醒了，动物新村又热闹起来了。青蛙母亲正带着小蝌蚪们游泳哩！动物小学的同学们也跟着老师去春游了！多么快乐哟！鸭母亲也带着小鸭子们在池塘里找食物呢！

　　春天是风筝放飞的季节。春风姑娘笑眯眯地望着那些放风筝的孩子们，他们拉着风筝跑来跑去，可风筝飞不起来。孩子们的脸上隐约有些失望。风姑娘赶紧吹起了口哨。不一会儿，风姑娘身边多了漂亮而新颖的风筝它们都在向她招手呢！地面上，孩子们又蹦又跳的，拍着手叫好，显然很开心。风姑娘也会心地笑了

　　春天如歌，春天似曲！春天是一支美丽，欢快的歌，是春姑娘带给我们的最好的礼物！

找春天菁选（扩展5）

——找春天教案 菁选

关于找春天教案 6篇

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的关于找春天教案 ，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于找春天教案 1

　　“读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学*时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

　　1、听读：

　　学*课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的`熏陶。

　　2、自读：

　自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

　　⑴ 借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

　　⑵ 读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

　　⑶ 读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。

　　对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

　　3、细读：

所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文第一段我抓住两个它“!”第二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读?为什么这样读?这两段应带着什么样的感情去读?使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

　　4、赛读：

经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练*。

关于找春天教案 2

　　【学*目标】

　　１、会认羞等９个生字，会写脱等９个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　３、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【课前准备】

　　１、音乐磁带《找春天》。

　　２、春天美景的录像。

　　３、生字教学的课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，一年有哪四个季节？

　　春天是一年中最美的.季节，你有哪些话可以来赞美她？

　　春天，我们一起来学学找春天的课文吧。

　　二、读课文，读记生字

　　小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

　　出示生字卡片，多种形式读。

　　三、读课文，感知课文内容

　　１、自读课文，把课文读通顺：

　　（自由读──抽查读）

　　２、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

　　学生之间互相解决。

　　老师解答。

　　3、精读感悟，合作学*：

　　读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

　　写下在课文中找到的春天。

　　汇报自己的学*结果，注意学生的理解和感悟。

　　四、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　我们了春天的什么？

　　五、朗读课文，巩固识字

　　六、课件展示，拓展延伸

　　１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

　　２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

　　第二课时

　　一、复*生字

　　１、用卡片检查学生的识字情况。

　　２、同桌互相检查。

　　二、汇报交流

　　说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

　　三、朗读感悟

　　现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

　　１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

　　２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

　　３、有感情朗读课文。

　　四、用自己喜欢的方式背诵课文

　　五、巩固识字，交流记字方法

　　六、指导写字

　　１、生字课件，说说自己有什么困难。

　　２、重点知道：

　　溪：右半边部件多，要写得紧凑。

　　冻：两点水不要写成三点水。

　　野：右边容易多一撇。

　　躲：身字旁，第6、7笔右边不出头。

　　３、学生练写，老师辅导。

　　七、积累运用

　　自主积累好词好句。

　　完成找找说说练*。

　　八、实践运用

　　画春天。

　　【教学后记】

　　这篇课文重在欣赏，让学生再课前搜集春天的图片，有关春天的诗歌、散文并吟诵，使他们更能感受文本的语言美和意境美，让学生自己体会欣赏并感情朗读，积累优美的词句，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的情感。在生字教学上注意把握首次下笔，强调躲字的身字旁、野字的右边不要多一撇。

关于找春天教案 3

　　课前透视：

　　作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

　　孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　1、谈话导入。

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　2、歌曲导入。

　　（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种*等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学*的情境。】

　　学*新课

　　自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学*”的快乐。】

　　识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看实物猜字--躲、符、鹊；画图认字--嫩

　　做动作猜字--羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

　　朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读--范读--感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

　　写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　复*

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　【自愿展示学*收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学*的主人。】

　　朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学*资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

　　背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

　　拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示*台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

　　写字

　　1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。

　　点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　1、找春天

　　课前透视：

　　作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

　　孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感悟读文。

　　教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

　　学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　1、谈话导入。

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　2、歌曲导入。

　　（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

　　师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

　　【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种*等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学*的情境。】

　　学*新课

　　自读

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

　　【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学*”的快乐。】

　　识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

　　看实物猜字--躲、符、鹊；画图认字--嫩

　　做动作猜字--羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字--一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

　　朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读--范读--感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

　　写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

　　4、学生交流评价，互相打等级。

　　第二课时

　　复*

　　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

　　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

　　【自愿展示学*收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学*的主人。】

　　朗读

　　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

　　2、引导学生进行问答式的句式训练：

　　例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的.眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿训练。

　　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

　　4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

　　【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学*资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

　　背诵

　　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练*背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

　　【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

　　拓展

　　“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

　　说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

　　写春天：写出自己在春天里的发现。

　　画春天：把看到的、想到的春天画出来。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示*台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

　　写字

　　1.学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

　　2.学生仿写，体会字体的美观、规范。

　　伴教锦囊

　　阅读在线： 朱自清的《春》(节选)

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

关于找春天教案 4

　　中班社会：找春天

　　教学目标：

　　1.感知春天的景象，知道春天来时花、草、树、木、小动物、河水的变化

　　2.喜欢观察，有好奇心和探索春天变化的欲望。

　　3.能够通过绘画的方式表现自己找到的春天。

　　教学活动：

　　一、通过谈话活动导入，引导幼儿感受春天的温暖气息。

　　1.提问：

　　（1）现在是什么季节呀？

　　（2）春天的天气怎么样？和冬天的天气有什么不一样？

　　2.组织幼儿讨论回答。

　　3.师：春天的太阳和风吹在我们的身上很温和，舒服，暖洋洋的。

　　4.组织幼儿学说温和、舒服、暖洋洋等形容词，感受春天的温暖。

　　二、结合调查表，感知春天相关事物、景色的变化。

　　1.师：春天非常的`美丽，很多人都喜欢春天。那春天到了，我们周围都发生了哪些变化呢？

　　2.组织幼儿自由讨论，结合调查表，说说自己发现春天的变化。

　　3.个别幼儿交流自己的调查表。

　　4.组织幼儿互相交换调查表分享。

　　5.教师结合对应的图片，小结：春天花草树木都有了很大的变化，树叶、小草的颜色变绿了；许多漂亮的小花也都开放了，有迎春花、蝴蝶花等；河水也融化了；小动物们也都到户外游戏了；还有蝴蝶、蜜蜂忙着采蜜等。

　　三、参与户外活动，寻找美丽的春天，并用绘画的方式表现眼中美丽的春天。

　　1.提问：你们喜欢春天吗？为什么？

　　2.组织幼儿自由讨论回答，说说对春天的感受。

　　3.师：那你们想不想和老师一起去户外寻找美丽的春天呢？

　　4.组织幼儿来到户外，感受美丽的春天，将幼儿外出寻找春天的过程中拍下来，**室和幼儿一起分享。

　　5.**室后，请幼儿通过绘画的方式将美丽的春天绘画出来。

　　6.组织幼儿绘画美丽的春天，教师巡回指导帮助。

　　7.请幼儿互相分享、介绍自己绘画的美丽的春天。

关于找春天教案 5

　　【内容分析】

　　本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

　　本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

　　【教学设计思路】

　　课前，带领幼儿走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化。在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。

　　课上，让幼儿自己去探索新知，让幼儿自己去发现问题。激起幼儿自身学*的潜能，课堂上让幼儿放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

　　【教学策略】

　　1．采取“自主、合作、探究的学*方法”。

　　2．教具准备：春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

　　3．课时安排：两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，引入新课

　　（放录像，带领幼儿春游时的活动场面）

　　1．小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

　　2．幼儿自由表达，谈谈自己的收获。

　　3．过渡：春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天

　　板书：找春天

　　二、初读课文，合作识字

　　1．自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　2．同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

　　3．过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

　　4．出示生字（屏幕打出）

　　（1）小老师领读，幼儿跟读。

　　（2）交流识字情况。（说说哪几个字已经认识，不用教了。）

　　（3）演示识字方法。

　　师：拿一朵花躲在身后，让幼儿猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

　　（4）汇报识字方法。

　　看实物猜字（躲、符、鹊）；

　　做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

　　画图认字（嫩）

　　5．出示词语。（屏幕打出）

　　开火车认读。

　　6.默读课文。要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

　　三、细读课文，指导写字

　　1．指名读自然段。一边读一边评。

　　2．带着感情朗读。

　　3．指导写字。要让幼儿先观察范字在田字格中的位置。

　　脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导幼儿归类学*。

　　野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的'变化。

　　4．幼儿交流。体会字体美观、规范。

　　5．教师范写。“溪、野、躲、解”几个难写的字。

　　6．幼儿仿写。在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

　　四、轻声齐读，整体感知

　　1．齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（幼儿板书图画，幼儿贴词语）

　　2．幼儿交流。

　　3．幼儿质疑，合作研究。

　　五、朗读课文，扩展活动

　　1．让父母当评委，朗读课文。

　　2．向父母介绍学*了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

　　第二课时

　　（设计思路：在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养幼儿的语文实践能力，调动幼儿多种感官参与学*过程，并在过程中感受美，体会美。）

　　一、谈话，激趣导入

　　同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

　　问：春姑娘找到了什么？

　　（生一边说，师一边画、一边写。）

　　小草野花嫩芽小溪

　　二、品读，品味佳句

　　1.出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

　　2．指名读4－7自然段，体会排比句特点。

　　3．看读，体会感情。

　　（1）教师读课文，幼儿看表情、听声音。学*课文，要把课文读正确、流利有感情。

　　（2）幼儿读课文，教师看读、指导。

　　4．自由读。可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

　　5．观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练*说话。练*“……像……”句式。

　　6．自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

　　三、欣赏，自主表达

　　1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

　　2．教师将准备的道具摆在教室里，幼儿自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

　　3．毛遂自荐背诵课文。

　　4．引读。

　　师：春天来了！生：我们……，我们……，我们……，我们……。

　　师：她在……生：在……

　　师：她在……生：在……

　　5．集体齐背。

　　四、拓展，升华情感

　　1.启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

　　要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。

　　2.争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）

关于找春天教案 6

　　一、谈话导入

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

　　（学生们说出有关描写春天的`词语或者句子）

　　是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!

　　二、自读课文，学*生字

　　1．学生们自由读课文，用自己喜欢的方法学*生字。

　　2．以小组为单位交流生字的学*情况。

　　3．出示文中部分句子，检查学*情况。

　　①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

　　4．再读句子，看看你有什么发现？学生们畅谈收获。

　　三、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1．让学生们先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？

　　2．学生们互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

　　3．学生们练*，师巡视，鼓励写得好的学生们，奖给小红花。

　　四、课外巩固

　　向父母介绍今天学会了哪些字。

　　第二课时

　　一、复*知识

　　1．学*自愿展示自己学会的词语。

　　2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

　　二、朗读课文、感悟积累

　　1．学生们读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。

　　2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。

　　3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。

　　4．采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

　　三、自主积累、练*背诵

　　播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，学生们背诵有关段落

找春天菁选（扩展6）

——找春天幼儿园教案菁选

找春天幼儿园教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的找春天幼儿园教案，欢迎阅读与收藏。

找春天幼儿园教案1

　　教学目标：

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。

　　3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的*惯。

　　教学重点：

　　在关注个体差异的前提下，让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。

　　教学难点：

　　能够灵活并能很好地采用记忆和学*的方法。

　　教具准备：

　　生字词卡片；课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（幼儿说出有关描写春天的词语或句子。）是的.，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

　　二、整体感知，初读文本

　　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

　　2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（幼儿在文中圈一圈，划一划）

　　3、你找到什么？发现了什么？幼儿畅谈收获。

　　三、识字

　　1、指名读课文，师生共同正音。

　　2、教师出示生字词，幼儿交流识字方法。预设方法如下

　　看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

　　（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　（3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　四、指导朗读

　　1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

　　（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

　　2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

　　教师相机进行仿词训练： 遮遮掩掩 躲躲藏藏

　　五、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1、让幼儿先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（幼儿发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

　　2、教师根据幼儿书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

　　3、幼儿练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的幼儿。

　　4、幼儿交流评价，互相打等级。

找春天幼儿园教案2

　　活动目标：

　　1．通过故事的感受,发现春天的自然气候变化。

　　2、进行字卡与图片的配对,理解文字的涵义。

　　3、激发对自然环境的探究兴趣。

　　活动准备：

　　图片、音乐《春天歌》

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　出示小熊先生气后又高兴的`两张表情图片,进行对比引出活动,同时也设一悬念,激发幼儿想听,认真听,想找到答案这一愿望。

　　二、基本部分：

　　1、结合图片讲述故事,并引导幼儿讨论,回顾故事的内容。

　　2、教师出示可活动教具,过操作边讨论故事中春天的景色3、教师和幼儿共同讨论,除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的认识。

　　三、结束部分：

　　师幼共同表演唱《春天歌》使活动再一次得到升华、更多元化。

　　四、活动延伸：

　　建议小朋友也像蜜蜜那样,到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。

找春天幼儿园教案3

　　教学目标：

　　通过学唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美丽，并启发教育学生热爱大自然，对自然环境的关注。

　　教学过程

　　一、欣赏春天的美景

　　大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边

　　欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。

　　[ 联系学生的生活经验，通过欣赏春天的美景，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学*兴趣。]

　　二、准备练*

　　1、春雨姐姐（学生戴头饰扮演）用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。

　　学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。

　　2、青蛙大哥（学生戴青蛙头饰扮演）蹦蹦跳跳的出现，并有节奏地念着 ：××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

　　学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。

　　3、小黄鹂（学生戴黄鹂头饰扮演）飞来了，带来两段练*曲。

　　4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

　　1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

　　小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。

　　[ 把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练*中去，培养学生的.有意注意力。]

　　三、找春天

　　1、小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。

　　2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生一边听，一边拍手。

　　3、跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

　　4、请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美（有没有把美的感

　　觉唱出来），哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。

　　5、练*：有感情的演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。

　　四、春天音乐会

　　1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。

　　2、用乐器模仿春天美丽的声音（发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等），一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。

　　3、讨论：我们还可以怎样赞美春天？

　　大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语言赞美春天。

　　讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它？（赞美他、热爱它、不能污染它。）

　　4、举行春天音乐会。

　　春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。

　　[引导学生用自己的方式赞美春天，使学生从中了解到相同的音乐可以用不同的方式来表达，在学生想象、表现、演奏的过程中培养学生的形象思维、创造能力、表现能力，使他们感受到艺术之美、自然之美。]

　　教学反思：

　　《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。

　　这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶；并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。

　　小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。

找春天幼儿园教案4

　　活动目标：

　　1．通过五官宝宝的观察，从不同角度感受春天的特征。

　　2．能大胆、快速地画出五官及春天的景色。

　　3．在合作交流中，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　知识准备：

　　1．初步了解有关春天的知识，制作有关春天的展板。

　　2．会唱古诗《春晓》。

　　物质准备：关于春天的图片、圆形的纸、（眼、鼻、耳、嘴各一份范例一份）、蜡笔、水笔。

　　活动过程：

　　一、通过欣赏图片，体验春天的美。

　　1．幼儿边欣赏图片、照片边交流。

　　师："春天快来了，小朋友我们一起去看一看吧！"（幼儿边欣赏图片、照片边交流）。

　　2．小结："我们看到了绿色的柳条随风摆动，弯弯溪水清澈见底，朵朵鲜花芬芳灿烂，美丽的百草原景色怡人，春风吹呀吹，春天来到啦！"二、故事导入，引出五官宝宝找春天的主题。

　　1．师："可是山洞里有一只懒惰虫整天地睡大觉，从来不关心大自然的.变化，这下可急坏了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴宝宝了。因为他们听小朋友说春天特别美丽，所以他们决定离开懒惰虫，独自寻找春天。"2．幼儿回答，教师范画。

　　师："瞧！谁出来了？眼睛宝宝来到了春天的大自然，他会看到什么呢？"3．师："瞧！谁又出来了？耳朵宝宝来到了春天的大自然，听到了什么呢？"鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声4．师："瞧！鼻子宝宝和嘴巴宝宝一起出来了，他们又会发现什么呢？"花的香味，风的清新泥土的芬芳三、发挥想象，大胆画五官并添画春天景色。

　　1．教师巡回指导。

　　师："看！桌子上有好多空白的脸，他们希望小朋友能把五官宝宝找回来，和他们一起找春天，你们愿意帮助他们吗？"2．教师与幼儿一起添画背景。

　　师："小朋友，在春天里会出现哪些东西呢？"（柳条、小燕子、花、小动物苏醒了……）四、展示作品，唱古诗体验春天的美。

　　1．师："小朋友，你能把我们画的脸和这幅春天的画组成一幅漂亮的"春韵图"吗？怎样组合？那我们来试试看吧！把你画的脸贴到你喜欢的地方。"2．师："哇！好一幅美丽的"春韵图"！春天真美啊！古时候的诗人也描绘了春天的美景，让我们一起来唱一唱古诗春晓吧！"

找春天幼儿园教案5

　　【学*者分析】

　　二年级的学生对春天已经有了切身的感受。他们能够把自己对春天的体验带到文本中并和文本中描写的春天产生共鸣。教学本课，重在引导学生体会春天的美景，用心感受春天，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发热爱春天的情感，愿意去观察、去发现、去探索、去想象。

　　【教材分析】

　　《找春天》是人教版小学二年级下册的第一课。教材中画面景物丰富、色彩明丽，充满生机蓬勃的春天气息。这样的教材贴*学生的生活，不但能很好的激起学生学*的兴趣，而且还能趁机渗透审美教育及热爱大自然的情感教育。

　　【教学目标】

　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3、热爱春天，愿意去观察、发现。

　　【重点难点】

　　在关注个体差异的前提下，让学生在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。能够灵活并能很好地采用记忆和学*的方法。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生*等对话的过程中进行。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”因此，教学中要以学生为主体，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对春天的理解和认识，让学生感受春天的美好。同时，在“感受阅读的兴趣”中，提高学生的人文素养，真真切切地开启学生智慧的心灵，引领他们走进春天、融入春天，激发热爱大自然的思想感情。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引入新课

　　1、播放歌曲《春天在哪里》，如果会唱的可以跟着我们的录音机唱哦：

　　2、谈话：

　　春天悄悄地来到我们身边，细心的同学才能发现它。说一说你发现了什么。

　　3、同学们都讲了自己的所见所闻，也讲了感受，那来看看你们书中的小伙伴们发现了什么，你们的发现和他们的有什么不同吗？

　　板书课题。（齐读课题）

　　二、初读课文认识生字

　　1、自己读课文，圈出不认识的字，想办法认识。

　　教师巡视，了解识字情况，表扬会灵活识字的学生。

　　2、同桌互读互评，纠正字音：

　　重点读准：探、嫩、触。

　　3、“开火车”认读生词、生字，努力会认生字。

　　重点指导识字较困难的小朋友。

　　4、小组里轮读课文：

　　比一比：谁的音准？谁读得流畅？

　　组织大家及时评价读音，落实识字学*。

　　教师参与小组学*，特别注意对较差学生的朗读指导。

　　三、课中活动

　　和学生一起歌舞《春天在哪里》，并出示歌词。自由歌舞，看歌词时无意中识字。

　　四、指导书写

　　1、自己读帖，想想：“溪、摇”的笔顺、笔画，并仔细观察每一笔在田字格中的位置。

　　个别指点，特别注意指点书写不太好的学生。

　　2、写得好的学生在黑板上范写。其余在书上描红、临写，自评写得最好的一个字，总结经验。

　　点评，适时范写。帮助自评，总结经验：

　　重点指导：溪、摇。

　　3、小组同学互评互学，各自擦掉写得不好的.字，重新写

　　五、教学效果测评

　　1、“开火车”认读生词、生字。

　　2、同桌相互听写：

　　脱掉、溪水、棉衣、探头、摇头。

　　第二课时

　　一、自由读课文，感知课文内容

　　1、自读课文，把课文读通顺：

　　（自由读──抽查读）

　　2、边读边想，提出不懂的问题：

　　启发思考，自己解决。

　　通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

　　二、品读课文，读中悟文

　　1、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

　　2、“探出头来”是什么样的呢？

　　3、多可爱的小草呀！谁再来读读（点2～3人读）

　　4、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

　　5、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

　　6、谁来表演（出示4～7自然段）

　　7、真棒，让我们来夸夸他。

　　8、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

　　三、读文想象，回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　我们（ ）了春天的什么？

　　四、巩固练*（准备四份题，分别发给每个小组一份）

　　1、连线：

　　小草是春天的 琴声

　　野花是春天的 音符

　　嫩芽是春天的 眼睛

　　小溪是春天的 眉毛

　　2、连线：

　　小草 丁丁冬冬

　　哗哗响

　　嫩芽 开一两朵

　　一大片一大片

　　吐出嫩芽

　　野花 叶子吐出一大片

　　探出头来

　　小溪 长长随风摇摆

　　树枝上 笑

　　风筝尾巴上 叫

　　春天在 喜鹊、杜鹃嘴巴上 荡秋千

　　桃花、杏花枝头 摇啊摇

　　五、小结

　　春天来了，春天真美，下课后，我们一起去寻找春天的足迹 。

　　六、练*设计

　　画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。

找春天幼儿园教案6

　　教学目标：

　　1、使幼儿知道迎春花的形状、颜色及名称的含义。

　　2、发展幼儿的观察力。

　　3、培养幼儿对自然界的兴趣，教育幼儿爱护花朵。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　5、教幼儿养成细心、认真的学*态度。

　　教学准备：

　　几枝开有迎春花和结有花骨朵的实物花枝；迎春花的挂图。

　　教学过程：

　　1、利用挂图向幼儿介绍迎春花的名字，启发幼儿说出其名称含义。

　　2、观察实物，利用多种感官感知和体验迎春花。

　　3、讨论：迎春花的颜色、形状及与人们生活的关系。

　　4、幼儿欣赏教师朗诵儿歌“迎春花”并讨论：如何爱护花朵。

　　5、到室外观察迎春花。

　　教学反思：

　　基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

　　（3）小班科学教案《找春天》含反思

　　活动目标：

　　1、初步了解春天的基本特征，学说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”

　　2、在看看、说说、听听的.过程中，感受春天的美。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　活动准备：

　　幼儿课前与家长一起找春天的照片;《找春天》PPT

　　活动过程：

　　一、听一听故事《小熊蜜蜜找春天》

　　1、提问：今天我要请你们听一个关于谁的故事呢?

　　小结：你们真聪明，学会了仔细观察。今天要听一个关于小熊蜜蜜的故事。

　　2、观看PPT《小熊蜜蜜找春天》(完整播放)

　　提问：

　　①在什么时候，小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?蜜蜜醒过来了，他发现自己的房子怎么了?

　　小结：春天的时候，小熊冬眠中醒过来，发现房子经过一个冬天到处是灰。

　　②蜜蜜把房间打扫完了，觉得房间里缺了什么?发现房间里没有春天，蜜蜜决定做一件什么事情?

　　小结：小熊蜜蜜把房间打扫的干干净净，发现房间里没有春天，于是就去找春天。

　　③小熊蜜蜜找到春天了吗?小熊蜜蜜找到了什么?小熊蜜蜜是怎么说的?

　　个别幼儿说，最后整合起来。我们一起学学小熊蜜蜜是怎么说的。

　　总结：我的到春天了，春天有小燕子;有蝴蝶;还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草;有绿绿的柳树;还有红红的桃花。

　　3、学会说“我找到春天了，春天有…，有…，还有…。”(播放最后一段总结句)

　　总结：我找到春天了，春天有小燕子;有蝴蝶;还有青蛙。我找到春天了，春天有青青的小草;有绿绿的柳树;还有红红的桃花。

　　过渡语(课件小熊蜜蜜说)：我找到了春天，你们找到春天了吗?

　　二、说一说自己找到的春天。

　　1、观看PPT《我找的春天》请小朋友说一说自己找到的春天。

　　提问：你找到春天了吗?春天有什么?

　　2、边看PPT边和朋友说说找到的春天。

　　三、唱一唱春天的歌《春天在哪里》

　　原来春天那么美，相信春天的歌也一定非常好听。我们一起来听一听吧。

找春天幼儿园教案7

　　活动设计背景

　　让学生用眼睛去观察春天的特征，用耳朵去倾听大自然的声音，了解和体会春天这一季节不同于其他季节的特点，从而更加喜爱春天。考虑到学前班学生年龄较小，认知水*较低，因此课堂中教师应充分调动学生多种感官，通过观察、体验、实践和教师的引领，把自己在生活中所看到的、听到的、闻到的、感受到的和同学们交流分享，在认知上丰富学生情感体验，从而使学生对春天特征的了解更全面。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　⒈ 感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。

　　⒉ 观察大自然变化的过程，认识春天的特征。

　　学教学难点：

　　感受春天的美好，体会春天带来的生机勃勃。*儿歌，知道春天动植物的变化和人们衣着的变化。

　　活动准备

　　歌曲“春天在哪里”和春天美景等课件

　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但应把活动的主要环节非常清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）

　　教学过程

　　一、 情境引入

　　小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的`歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么？（点击播放Flash）学生边听边想，然后自由发言。（这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……）

　　二、 课文学*

　　⒈ 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化？（点击播放Flash）学生自由发言。（有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……）

　　⒉ 你喜欢春天的什么景物，为什么？学生自由发言。（我喜欢绿草，由于碧绿的草地让我感觉到生机勃勃；我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳；我喜欢春天的花……）

　　⒊ 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊！现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的？去体会一下春的神奇！（点击录像）

　　⑴ 在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。

　　⑵ 春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中**出来。

　　⑶ 春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。

　　⑷ 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

　　⒋ 春天的景物多美丽呀！春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢？老师来念一念“春天说了些什么”。（教师范读）

　　⑴ 请小朋友们用最动听的声音，自己将这首诗读一读。学生自由读。

　　⑵ 谁能够来读给我们听一听。教师指名读。

　　⑶ 我们一起来念一念吧！学生齐读。

　　⒌ 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。（春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱；春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦！……）

　　三、体验感悟

　　春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧！春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。

　　⒈ 你知道什么叫观察吗？观察有许多方法，看是一种，你还知道哪些？学生回答。（看、听、闻、尝、摸）

　　⒉ 接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。

　　⒊ 你找到春天了吗？你发现了什么？学生自由发言。（春天到了，燕子飞回来了；春天到了，美丽的小花开了；春天到了，天气暖和了……）

　　⒋ （点击Flash）春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音？你还知道哪些春天的声音？是谁发出来的？学生自由发言。（春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……）

　　四、 课外延伸

　　今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了！双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。

找春天幼儿园教案8

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察、发现。

　　教学重点

　　正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　课时安排

　　2课时

　　教学准备

　　挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

　　教学过程

　　一、看图导入，激发兴趣

　　1．出示课文插图。

　　2．看图说话，揭示课题。

　　你看到了哪些景物？图上的小朋友在干什么？

　　春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？板书课题。

　　二、初读课文，自主识字

　　1．学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

　　2．在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）

　　联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）

　　嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）

　　4．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

　　三、再读课文，感知发现

　　1．小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么？

　　2．感知早春，体验发现的快乐。

　　（1）引导学生感受“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？（急切、向往、激动）。

　　（2）让学生结合自己的生活经验，说说从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”这个句子中能体会到什么？从而了解初春的特点，体会“找”春天的快乐。

　　（3）小朋友们找到的春天是怎样的？指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的'感情。

　　（4）带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　（5）出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

　　四、识记生字，指导书写

　　1．出示要写的生字，指名认读。

　　2．指导书写“野、解”两个字。

　　（1）出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

　　（2）学生交流时要注意的地方。

　　（3）老师范写，重点强调“野”的右半部分笔顺为“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+牛”。

　　（4）学生练写两遍。

　　（5）选写的好的展示一下。

　　五、配乐朗读，深化发现

　　播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

　　六、总结全文，倡导发现

　　春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙! 希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

找春天幼儿园教案9

　　教学目标：

　　1.会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3.激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：

　　识记生字，积累词语，感情朗读

　　教学难点：

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的*惯。

　　教学准备：

　　歌曲磁带、CAI

　　教学过程：

　　一、 调动积累，激趣揭题

　　1、 播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：

　　春天。

　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

　　2、 揭示课题：

　　找春天。

　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

　　二、 感知课文，自学生字

　　1、 学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

　　2、 在小组交流自学生字的方法。

　　3、 出示句子，检查自学生字情况。

　　A、 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　B、 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　C、 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　D、 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　E、 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：

　　探 、躲

　　再读句子，看看你有什么发现。

　　三、 朗读课文，感悟积累

　　师：

　　春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

　　1、 学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

　　全班交流，读通课文。

　　2、 把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

　　3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

　　（1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　读读演演：

　　遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

　　（2）4—7自然段

　　A、 指名读句子，相机出示填空题：

　　（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？

　　B、 师：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

　　引导学生进行问答式的口语训练：

　　例：

　　问：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　答：

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

　　C、多种形式的朗读，积累背诵

　　引读、表演读等

　　（3）第8自然段

　　我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

　　朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

　　由这几句话，老师想到一些古诗：

　　杨柳绿千里，春风暖万家。

　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

　　四、 自主积累，练*背诵

　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

　　五、 走进校园，寻找春天

　　春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的`脚步吧。

　　鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

　　六、 课外拓展，迁移运用

　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：

　　杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

找春天幼儿园教案10

　　一、谈话导入

　　轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了咱们的身边，让咱们用美丽的词语去迎接她的到来吧!

　　（同学说出有关描写春天的.词语或句子）

　　是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？让咱们一起去找春天吧!

　　二、自读课文，学*生字

　　1．同学自由读课文，用自己喜欢的方法学*生字。

　　2．以小组为单位交流生字的学*情况。

　　3．出示文中部分句子，检查学*情况。

　　①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　③她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

　　4．再读句子，看看你有什么发现？同学畅谈收获。

　　三、指导写字

　　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

　　1．让同学先观察每个字在田字格中的位置，你发现了什么？

　　2．同学互相提醒需要注意的地方：“冻”不要把竖钩写成横折钩。

　　3．同学练*，师巡视，鼓励写得好的同学，奖给小红花。

　　四、课外巩固

　　向父母介绍今天学会了哪些字。

　　第二课时

　　一、复*知识

　　1．学*自愿展示自己学会的词语。

　　2．把自己认为读得好地方读给伙伴听。

　　二、朗读课文、感悟积累

　　1．同学读课文，结合图，找一找春天在哪里？全班交流，读通课文。

　　2．把你喜欢的句子多读几遍，再读给同桌听。

　　3．指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累。

　　4．采用多种方式感悟课文：领读、竞赛读、表演等。

　　三、自主积累、练*背诵

　　播放春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，同学背诵有关的段落。

找春天幼儿园教案11

　　一、主题的说明

　　春寒料峭之时，万花开放之始，不知不觉中，我们聆听到春天的脚步声声，刚刚还在欣赏那"天街小雨润如酥，草色遥看*却无"的美景，阵阵微风拂过后，便又捎来了春姑娘千树万树花儿开的讯息，这是春在欢呼，这是春在召唤。

　　伴着这春的气息，我们设计了了"找春天"这一主题活动，让孩子们以他们独有的方式去结识树朋友，花朋友、云朋友、风朋友，用朋友的目光感受朋友、理解朋友、关心照顾大自然的一切。春天是美丽的，树花风云是迷人的，幼儿与自然交融，让他们在真实生动的情景中得到发展。

　　二、主题教育目标的预设

　　1、情感目标：通过亲身体验、观察，加深幼儿对春天的认识，引导幼儿感受春天的美好，激发幼儿热爱春天，热爱大自然的情感。

　　2、态度目标：激发幼儿积极参加活动的兴趣，通过自身的实践等活动体验春天的变化，萌发对春天的喜爱之情。

　　活动一：科学活动——春游

　　活动目标：

　　1、激发幼儿热爱大自然的情感，体验集体春游的乐趣。

　　2、培养幼儿细致地观察力和口语表达能力。

　　3、带领幼儿外出春游，引导幼儿观察并了解春季的景色，鼓励幼儿大胆描述春天的主要特征。

　　4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

　　5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有春天的相关知识与体验。

　　2、幼儿设计路线图的材料。

　　3、公布春游计划，邀请家长志愿者参加活动。

　　4、幼儿园、家长和幼儿一起做好春游的准备工作。

　　活动反思：

　　通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活*性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

　　活动过程：

　　1、指导幼儿分组制订春游计划，讨论春游中要注意的问题。

　　2、各小组交流，教师与幼儿一起评出最佳的春游路线图。

　　3、按照幼儿制订的.路线图，组织春游。

　　4、让幼儿自由观察大自然的变化，看看小草，闻闻花香，找找树芽，鼓励幼儿用自己的方式记录春天的变化。

　　5、春游后，指导幼儿尝试用较流畅的语言，讲述自己的发现，描述春天的特征。

　　6、教师与幼儿一起，用春游采集的野花、小草等装扮活动室，让春天走进活动室。

　　活动延伸：

　　启发幼儿画出春天的主要特征及人们的活动，尝试用明快的色调表现春天的美丽。

　　欣赏诗

　　春天的秘密

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　小河里的冰融化了，

　　河水淅沥淅沥地流着，

　　小声的说："春天在这儿！

　　春天在这儿！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　垂柳换上了嫩绿的新装，

　　在微风中轻轻地飘扬，

　　小声地说："春天在这儿！

　　春天在这儿！"

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　桃花红着脸，

　　抿着小嘴，

　　微笑着说："春天在这儿！

　　春天在这儿！"

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　燕子飞翔在蔚蓝的天空，

　　叽哩叽哩的叫着，

　　小声的说："春天在这里！

　　春天在这里！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　绿油油的麦苗，

　　使劲地从泥土里往上钻，

　　小声的说："春天在这里！

　　春天在这里！

　　春天来了，春天来了，

　　春天在哪儿呢？

　　农民伯伯忙着播种，

找春天幼儿园教案12

　　活动意图：

　　春天是万物复苏的季节，在幼儿周围的大自然中，处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象，暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨，到处充满春天特有的景象。带着亲*和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲*数学喜爱数学。用多种途径学*感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。

　　活动目标：

　　1、 在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。

　　2、 从不同的现象中把握春天的季节特征。

　　3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。

　　活动重难点：

　　尝试数一数呈封闭状排列的物体。

　　活动准备：

　　1、 多媒体课件。

　　2、 操作材料包。

　　活动过程：

　　一、再现情景：

　　最*一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？

　　教师根据幼儿说的进行小结归类：

　　1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。

　　2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。

　　3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。

　　二、观察：

　　它们都是怎么排列的？和我们以前数数时看到的'东西排列有什么不同，用什么方法可以数得准确呢？

　　小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。

　　三、尝试操作：

　　春天到了，天气暖和了，粉色的花儿越开越大，蝴蝶围着花朵翩翩起舞，小蝌蚪也在找自己的妈妈呢，鸭司令带着小鸭们去池塘游泳，现在你们去找一找春天的朋友，你们能帮忙数一数吗？

找春天幼儿园教案13

　　活动目标

　　1.通过五官宝宝的观察，从不同角度感受春天的特征。

　　2.能大胆、快速地画出五官及春天的景色。

　　3.在合作交流中，体验成功的快乐。

　　活动准备

　　知识准备：

　　1.初步了解有关春天的知识，制作有关春天的'展板。

　　2.会唱古诗《春晓》。

　　物质准备:关于春天的图片、圆形的纸、(眼、鼻、耳、嘴各一份范例一份)、蜡笔、水笔。

　　活动过程

　　一、通过欣赏图片，体验春天的美。

　　1.幼儿边欣赏图片、照片边交流。

　　师："春天快来了，小朋友我们一起去看一看吧!"(幼儿边欣赏图片、照片边交流)。

　　2.："我们看到了绿色的柳条随风摆动，弯弯溪水清澈见底，朵朵鲜花芬芳灿烂，美丽的百草原景色怡人，春风吹呀吹，春天来到啦!"

　　二、故事导入，引出五官宝宝找春天的主题。

　　1.师："可是山洞里有一只懒惰虫整天地睡大觉，从来不关心大自然的变化，这下可急坏了身上的眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴宝宝了。因为他们听小朋友说春天特别美丽，所以他们决定离开懒惰虫，独自寻找春天。"

　　2.幼儿回答，教师范画。

　　师："瞧!谁出来了?眼睛宝宝来到了春天的大自然，他会看到什么呢?"

　　3.师："瞧!谁又出来了?耳朵宝宝来到了春天的大自然，听到了什么呢?"鸟叫声，蛙唱声，蜜蜂、小虫鸣叫声

　　4.师："瞧!鼻子宝宝和嘴巴宝宝一起出来了，他们又会发现什么呢?"花的香味，风的清新泥土的芬芳

　　三、发挥想象，大胆画五官并添画春天景色。

　　1.教师巡回指导。

　　师："看!桌子上有好多空白的脸，他们希望小朋友能把五官宝宝找回来，和他们一起找春天，你们愿意帮助他们吗?"

　　2.教师与幼儿一起添画背景。

　　师："小朋友，在春天里会出现哪些东西呢?"(柳条、小燕子、花、小动物苏醒了……)

　　四、展示作品，唱古诗体验春天的美。

　　师："小朋友，你能把我们画的脸和这幅春天的画组成一幅漂亮的"春韵图"吗?怎样组合?那我们来试试看吧!把你画的脸贴到你喜欢的地方。"

　　师："哇!好一幅美丽的"春韵图"!春天真美啊!古时候的诗人也描绘了春天的美景，让我们一起来唱一唱古诗春晓吧!"

找春天幼儿园教案14

　　活动目标：

　　1、根据诗歌《找春天》让幼儿以绘画的形式想象表达出春天的景象。

　　2、绘画时注意颜色搭配涂色要均匀。

　　3、愿意和同伴合作进行绘画。

　　活动准备：

　　勾线笔 蜡笔 2K铅画纸

　　活动过程：

　　1、老师念诗歌并提问：

　　（1）"闭上眼睛听一听诗歌中都说到了哪些春天的秘密 "

　　（2）启发幼儿想一想（小燕子、小草、小动物）

　　2、讨论画春天的内容，充分发挥自己的想象力。

　　3、分组讨论设计本组绘画内容进行分工，谁画什么自己要说出来，最好不与别人重复。

　　4、幼儿分组开始画，每名幼儿都要参与，一个一个的画，画好了的就可以涂色。

　　5、教师在指导过程中，提醒小朋友不要看别组的'构图，知道每组绘画出的内容有不同的特点，以免重复，可以提一些建议。

　　6、边念儿歌边和幼儿一起欣赏每一组的图画。

找春天幼儿园教案15

　　活动目标： 1．能细心观察，找寻，发现春天里美丽的景色。

　　2．感知春天的美好，喜欢春天，能表达自己对春天的喜爱之情。

　　活动过程： 一．情景导入

　　1.提问：现在是什么季节？

　　2.春天到了，春姑娘来到了我们幼儿园，给我们小朋友送礼物啦。

　　（播放课件出示一首歌和一些照片）

　　3.歌曲里面唱了些什么？

　　二．引导幼儿观察春天的美景

　　1.师：春姑娘变成了许多小精灵，藏在了这些图片中，请我们小朋友用你们的大眼睛找一找，把这些春天里的.小精灵都找出来。

　　2.教师示范找一个小精灵

　　3.幼儿自由的寻找，老师做一些讲解。

　　4.小结：春天有……，真是太美了，看，有两个小朋友在春天里做游戏，真开心。他们说："春天真是太美了，我们要拥抱美丽的春天。"你们觉得春天美吗？那让我们也来拥抱春天吧。

　　三．表达自己对春天的喜爱之情

　　幼儿与老师再次表演唱《春天》

找春天菁选（扩展7）

——《找春天》教学反思菁选

《找春天》教学反思集锦15篇

　　作为一名人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编帮大家整理的《找春天》教学反思，欢迎大家分享。

《找春天》教学反思1

　　《找春天》这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。为了提高课堂效率，我就结合现在的季节特点，布置让学生提前观察：在回家的路上、在校园中、在公园里，去寻找春天的足迹。而且在教学这篇课文时，我还发现有的同学跑完操后热得想把外套给脱了。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。学生兴致高昂，争先恐后地说着自己眼中的春天。接着我就说：“今天，我们一起来学学找春天的课文吧！”孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词 语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。

　　教学中我又为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。利用资源，配合音乐、画面激发学生多种感官的活动，学生在美的音乐声、生动的画面中了解春天的美丽景色，加深了印象。在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。

　　在教学第二课时上，我想训练学生的写话能力，于是我让学生模仿4——7自然段写几句话。开始学生有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，有的说：柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？有的说写：粉红色的`桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？有的说：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？有的说：风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。 这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作 为教师既要努力钻研教材，寻找语言训练点，又要善于引导学生，挖掘他们的潜力，培养他们的语言表达能力。

《找春天》教学反思2

　　《找春天》是部编本二年级下册的第一单元第二篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。课文中通过写几个孩子寻找春天的过程以及找到春天的结果，让学生有一种感同身受的感觉，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学*成了一件非常主动、快乐的事，本节课我讲的是第一课时，就是识字教学部分。

　　一、优点如下：

　　（一）创设情景，激发兴趣。在教学本课时，播放歌曲《春天在哪里》，引导学生说说自己发现的春天，虽然现在的春意盎然的季节，河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。让学生通过听歌唤起对春天有关的记忆，例如：关于春天的`四字词语，关于春天的古诗等，这一系列活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本作好了情感上的铺垫。

　　（二）妙抓比喻，导入新课。巧妙抓住春天像个害羞的小姑娘，让学生感悟春天的特点，引起内在体验，导入新课。正因为春天像个害羞的小姑娘，好像跟孩子们捉迷藏，孩子们才需要仔细地找到了春天的迹象，这种不留痕迹的导入，一下子让学生对春天的特点了悟在心。

　　（三）唤醒经验，巧妙识字在教学本课的生字中，我鼓励学生运用多种识字方法、结合生活实际自主识字，学生有的用形声字识字法，有的用加一加识字法。有的用动作表演识字等，唤醒学生的生活经验和已有的知识储备，充分发挥学生的主动性和创造性，识字效果很好。

　　（四）层层递进，夯实字词句本节课我非常注重字词句学*的层次性，先带拼音，后去拼音、接着字藏到词里，词藏到句子里，一步步通过各种形式的读，让学生对生字词和句子掌握扎实，并让学生选词造句，巧妙检查学生对词语的意思理解的达成度。在读句子的过程中，利用课后题巧妙为练*句子服务，既检测了生词，又练*了句子，还完成了课后练*。总之，整堂课的教学，我努力发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式，教学实施效果与教学目标的达成还算比较高。

　　二、不足之处

　　在生字书写的教学中，效果不是很好，由于过年和假期未练字的原因，多数学生连笔都不会用了，以后多加强写字训练和要求。

　　三、改进措施：

　　引导学生课前、课中加强对学生写字的指导。对进行优秀字体的展评，让学生取长补短，以达到更好的学*效果。还有等多种形式来理解感知语文。培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

　　四、教学中的启示与思考

　　总结这节课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课课前必须认真的钻研教材，加强教学基本功的提升，并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。我会在以后的教学中不断去改进，让课堂不断完善。

《找春天》教学反思3

　　【情景说明】

　　本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。教学中，让学生通过阅读、感悟，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　【教学过程】

　　【片断一】

　　（通过课件组织学生观察春景，学生畅所欲言）

　　师：老师也找到春姑娘了，她在一篇优美的文章里，请大家把《找春天》读一读，要求把字音读准，句子读通顺。

　　……

　　师：同学们真会读书，谁从课文中找到春天了，请说一说。

　　生：小草是春天的眉毛。

　　生：野花是春天的眼睛。

　　生：树木是春天的音符，小溪是春天的琴声。

　　……

　　生：老师，我想提一个问题，迎春花是迎接春天到来的花，它是春天的使者，课文为什么不写它呢？

　　生：写了，写了，课文不是说野花是春天的眼睛吗？

　　生：不对，因为迎春花有名字呀，怎么叫野花呢？我觉得应该加上这样一句：迎春花绽开灿烂的笑容，那是春姑娘的纱裙吧！

　　生：我也想补充一句：燕子唧唧地叫着，那是春天的歌谣吧！

　　师：你们想得真好，把春姑娘打扮得更美了。

　　【反思一】

　　一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。在这种接受性的学*方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，“相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！从孩子们的争执中，我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到：今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。在课改的今天，学生勇于挑战的'个性正渐渐地崭露头角。在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。

　　【片断二】

　　师：学了这篇课文，能谈谈你的感受吗？

　　生：老师，这篇课文写得太美了，我想用学过的一首诗来表达我的感受。

　　（学生背古诗《村居》）

　　（一石激起千层浪，很多同学都愿意背关于春天的古诗）

　　生：我想背《春夜喜雨》。

　　生：我想背朱自清的《春》。

　　生：我想背《惠崇<春江晚景>》、《江南春》、《游园不值》、《宿新市徐公店》。

　　生：我想按课文内容画一画美丽的图画。

　　生：我想唱一首有关春天的歌。

　　【反思二】

　　过去，我们的语文课程过于封闭，过于注重语文知识，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。语文学科必须从封闭走向开放，学科本位的现象必须改变，但也不能一会儿极左，一会儿极右。在课改教学活动中，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，热闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管知识是否落实到位。我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文。

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”《语文课程标准》中明确指出了小学生必背的70首古诗，在课改实验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学*古诗，达到促进学生认字的目的。熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比较和谐。它让我认识到两点：一是课标中所提倡的“两条腿走路”（即课内老师的指导与课外自主的学*）是学生学*语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人语言储备的过程。

　　【片断三】

　　（课文已经学完，一位学生举起了小手。）

　　生：老师，我想给您提个建议，好吗？

　　师：请你说吧。

　　生：现在，虽然已是春天了，但我们这儿气候比较冷，至今还穿着厚厚的棉袄，小草没绿，花儿也没开，感受不到春天的气息，要是您晚些时候上这一课，那就好啦！

　　师：谢谢你给我提出了宝贵的意见。等到春暖花开的时候，老师一定带你们去寻找春天，好吗？

　　【反思三】

　　教师角色的转变是课改成败的关键”从参加课改实验的第一天起，这句话就常常地在我耳边回响，于是我放下师道尊严的架子，丢下严肃呆板的面孔，扬起春意盎然的笑脸，行走在孩子们中间。当他们学*遇到困难时，培养他们养成乐于请教的好*惯；当他们有与众不同的观点时，鼓励他们大胆挑战；当他们在某一方面有特别感受时，引导他们表达。

　　童心似一张洁白的画纸，你涂上什么颜色就是什么颜色。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们的思想。每天早上或课间十分钟，是我最忙的时候，一张张可爱的小脸围拢过来，叽叽喳喳地向你诉说家里的趣事、路途上的见闻、所受的丁点委屈，亦或对老师装扮的评价。无拘无束的话语中，流露着点点真诚。我总是蹲下身子，仔细地倾听，得到了学生的信任，并促使他们也把信任带到课堂上，构建了和谐的课堂氛围。和谐的课堂氛围呼唤教学民主，要做到教学民主，必须真诚地对学生说：“孩子，你是主角”。

《找春天》教学反思4

　　创设情境，营造民主和谐的学*氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。

　　【学*目标】

　　1、认识9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、认识春天的特点。

　　【课前准备】

　　1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

　　2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

　　3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

　　【教学过程】

　　一、直观图象引入，激发兴趣

　　1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看(教师播放CAI课件的局部内容)

　　你们看到了什么？听到了什么？

　　2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)

　　点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天还在什么地方呢？你们听─—(教师配乐范读。)

　　2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名同学读，教师注意引导同学从正面评价。)

　　4、齐读课文，教师评价。

　　点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的`过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

　　你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(教师演示课件。)

　　多可爱的小草呀！谁再来读一读。(2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

　　2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。

　　(实物投影4～7自然段。)

　　⑴教师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。

　　⑵教师演示课件扮演读。

　　⑶仿照句式，练*说话：

　　(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？

　　先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

　　⑷全班起立，扮演读4～7自然段。

　　点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学*方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

　　4、是啊，美丽的春天来啦！(教师播放课件，和同学一起小结过渡。)

　　师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不停(我们听到了她)；花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在！

　　点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的小结，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、拓展交流，强化感受

　　1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

　　2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)

　　3、哪位小朋友上来向大家介绍？(实物投影相关的资料。)

　　4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

　　五、合作分行，拓展思维

　　春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

　　师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。

　　教学反思

　　《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

《找春天》教学反思5

　　本课是新开学的第一课，教学中注意了学法的指导，不仅让孩子熟悉课文，更让学生将生疏了一学期的学*方法加以熟悉。本课描写的是美丽的春天，可以用画图结合讲解，更易于激发学生的兴趣。

　　我开始就激发孩子求知欲，用疑问的语气说：小朋友，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？今天，我们一起来学学找春天的课文吧。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式让孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。

　　为了激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　在教学中我充分发挥师生双方在教学中的'主动性和创造性，激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

《找春天》教学反思6

　　清晨，每当我走进学校，看见孩子们那一张张可爱的笑脸时，我总有一种春风拂面的感觉，通过《找春天》这一课，使我对学生、对春天有了更深的理解。

　　《找春天》教学的目的是通过引导学生找春天、画春天的活动，使学生了解春天的典型景物，掌握组织画面的简单方法，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。

　　在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学*，鼓励他们参与美术实践活动，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

　　通 过《找春天》在课堂的成功讲授，证明了这样的教学思路是正确的。学生们在这样宽松的课堂氛围中能够各抒己见，言行中充满了对找春天、画春天的喜爱，对创作 春天画面的高涨欲望，这种热情甚至动摇了我原本对教学环节的设计方案。例如，在学生汇报资料之后，有一个画春天景物的环节，原本只是想画完就完，就在这时 一个孩子突然举手，急切的目光告诉我，她有事要说，我走*她，她示意我俯下身，孩子神秘地小声在我耳边说：“邸老师，我听见春天的景物在说话。您听，小鸟 说：春天到了!春天到了!小河里的冰化了，路边的小花开了。”我适时地改变了教学环节的设计，增设了倾听春天的声音这一环节，学生们参与的热情空前的高， 有的孩子说：“小松树说：春天到了，我又长高了!”有的说：“我听见小草在说：春天到了，我要长得更加强壮!”还有的说“邸老师，我听见河里的小鱼在说： 春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鲜的空气了。”在孩子们幼稚的语言中我们不难看出，他们对春天的理解与热爱。再例如，在教学的最后环节，我原 本打算了将学生的'作品连成一片，成为一幅描写春天的长卷，但是话一说出，立刻遭到了孩子们的反对，他们建议我将每一幅画想象成火车的车厢，最后将全班同学 的画连成一列满载春天信息的列车，它将春的消息带到世界的每一个角落。

　　孩子们的想法多好呀!我们当教师的总是在说，兴趣是如何的重 要、兴趣是使学生主动学*的一把金钥匙、我们要运用一切手段激发学生的学*兴趣等等。通过《找春天》这一课，我认识到教师要想使自己的教学活动引起学生的 兴趣，就必须蹲下来，走*学生，溶入学生，倾听他们的心声，体会他们的情感，虚心接受他们的建议，因为他们比教师更清楚“如何才能激起他们的兴趣”!

　　孩子们的见解经常让我惊叹不已，孩子们对春的理解、对春天的热爱常常是我们不能企及的。孩子、学生、春天，让人无限遐想的主题。

《找春天》教学反思7

　　《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……为使学生能在读懂课文后，将课文内容的理解转化为自己的个性化语言，同时使学生的思维、想象力得到进一步的发展，在第二课教学中，设计了以下环节。

　　师：春天已不知不觉走进了我们的心中，相信小朋友对春天都有自己不同的感受，能说说吗？

　　生：我读了最后小节后，知道春天是个活泼的小姑娘，她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，她在喜鹊、杜鹃的嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：说得真棒！会读书、会思考！谁也有同样的感受呢？

　　生：我也感觉春天很活泼，而且很爱唱歌，歌声可动听啦。“叽叽喳喳”“丁丁冬冬”“哗啦哗啦”……

　　师：你的表达就是一首动听的歌，让我们把掌声送给他！

　　生：我和××（指第一个发言的同学）一样，从最后一小节可以感受到春天很活泼。我还想把这小节改一改，变成一首诗呢。

　　师：噢，改课文编诗！真不简单。好，露一手吧！

　　生：春天，是个活泼的小姑娘，/她一路跑一路笑，/在柳枝上兴奋地荡秋千，在风筝尾巴上顽皮地摇啊摇，/在喜鹊、杜鹃嘴里快乐地叫……/（该生有声有色地念着自己作的小诗，全班响起阵阵掌声。“啊！写诗就是这么一回事儿”其他同学也跃跃欲试。纷纷想当小诗人，教师沉浸在浓浓的诗意中。）

　　……

　　学生兴趣盎然地把自己对春天的种种感受汇聚成一首首小诗。有的`写道：春天，是个害羞的小姑娘。/她乘着春风悄无声息地来了，/躲在小花彩色的笑靥里，/藏在小树绿色的手臂里，/钻在小河哗哗的琴声中……还有的写道：春天，是个美丽的小姑娘，/她带着甜甜的小意款款而来，/嫩绿的小草是她的眉毛，/绽放的野花是她的眼睛，/柔软的柳条是她的秀发……

　　反思：新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解”“倡导学生的感悟体验。”因此案例中，教师让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。其实也是把文本的语言转化成自己个性化的语言。学生有了文本的凭借，谈感受自然是水到渠成。而值得一提的是，当学生在谈感受时，教师千万不能冷眼旁观，以防学生漫无目的地无端发散，过度进行个性化解读。表面看上去热热闹闹，学生海阔天空，说短道长，气氛似乎很热烈，但实际是彩色泡沫，“繁花满园未必是春。”因此，当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上诗情迸发的镜头也就不复存在了！

　　学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主*等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“改改课文，做回诗人”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。

　　新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。《找春天》一文语言优美，充满诗意。学生在熟读成诵的基础上，把课文改成诗歌，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。由此可见，教材不应是码头，而应是航船。

《找春天》教学反思8

　　本课描写的是美丽的春天，我就利用假期让孩子们去找春天。导入课时，我就让孩子来谈找到的春天是什么样的？孩子们踊跃发言，把观察到的早春景象说得很全面，然后导入：今天，我们一起来学学《找春天》的课文吧。首先看看预*单，你照着任务单预*课文。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。有的孩子说，课文太简单了，都会背了。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式检测孩子读准字音。通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”顿时笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？学生带着问题精读课文。激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的.眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

　　在教学中，我试探着导学案的教学，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，激发学生的学*兴趣，培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。

《找春天》教学反思9

　　《找春天》是一篇短文，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着娕绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去！春天无处不在。

　　色彩缤纷的图画是低年级小学生最喜欢的，因为他能比文字更形象地直接作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的.特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简单的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏交流和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜欢的方式就是画画。因此，我在教学《找春天》一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

　　低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字能力尚未达到一定水*的情况下，画画可能是他们最直接和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，愿意用图画来表达他们的思想。

　　学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们根据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达能力。

《找春天》教学反思10

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。

　　重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

　　教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。

　　教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学*》

　　教学时间：二课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、自读识字

　　（一）教学课件引入

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。

　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

　　（二）、初读课文，认读生字

　　1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。

　　（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　2．在小组里由组长带领大家学*自己不认识的生字，想办法记住生字。

　　二．合作交流

　　1.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

　　2．利用Flash动画《找春天——生字学*》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学*。

　　三、品读领悟

　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

　　2．读第三自然段，能读出什么？

　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　5、朗读练*

　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

　　6、配乐朗读，读出感情

　　播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。

　　第二课时

　　在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。

　　四、巩固延伸

　　（一）复*

　　１．同桌抽读、检读生字。

　　2．有感情、流利地朗读课文。

　　（二）、选读课文，自主积累，练*背诵

　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

　　3．背诵课文。

　　4．个别抽背。

　　（三）、指导写字

　　１．认读生字。

　　2．扩词练*。

　　3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　4．学生练*。

　　（四）、同桌合作学*，完成“找找说说”的练*

　　（五）、迁移运用，拓展想象

　　播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子

　　1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的'体会。

　　2.选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3.练*背诵课文。

　　4.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、

　　5.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学

　　板书

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　树芽

　　解冻的小溪

　　《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感

　　性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：

　　一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。

　　识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复*巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道*题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复*、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字*惯的培养。

　　二、设计巧妙，以读代讲

　　新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。

　　在学*1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学*这部分时，我引导学生反复*地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。

　　三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。

　　要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好*惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学*4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练*说话。

　　通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。

　　这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读*惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。

《找春天》教学反思11

　　《找春天》是一篇文字非常优美的文章，充满儿童情趣和色彩。学*本文的目的，是要让孩子们感知春天的美好，培养他们热爱大自然的思想感情。根据二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

　　在教学中，我利用了多媒体课件让孩子在情境中体验、感受，达到情感的共鸣。在读的方面，我为学生定了三个目标：念、读、诵。念是读的不通顺，一个字一个词的读；读是能通顺的读，但缺乏感情；诵是在读的'基础上加上一定的变调和手势，抒**感。所以我在引导学生读：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这个自然段时，由黄可欣同学诵读，其他同学蹲在桌子下面，耳朵听到朗读意境慢慢探出头来。读第一自然段：“春天来了！春天来了！”我引导学生像唱歌一样，声音由弱变强。读最后一句：“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”引导学生的声音由强变弱，体会省略号的美，无限延长。

　　一堂课下来，感觉效果很好。学生读书的水*提高了，老师也免去满堂灌的教学模式。真是一箭双雕啊！

《找春天》教学反思12

　　一直都很喜欢和季节有关的课文，仿佛自己也能跟随着课文进入到四季的美景之中。二年级下学期的第一单元就是以春天为单元主题，当我捧读《找春天》一课时，暗暗决心一定要带孩子一起领略春天的美。

　　一、创设情境，体会情感。

　　本课我以春天的小草、野花、嫩芽、小溪的图片作为导入，让孩子感受这些春天的细节，并且猜一猜这些图片所指示的季节。接着再让孩子们说一说，他们眼中春天是怎样的，借此机会锻炼孩子们的表达能力。

　　为了让学生感受文中孩子们的激动，我让学生默读课文，找到文中孩子们的.动作描写，并且演一演，在感悟中要求孩子们读出高兴、期盼、急切的语气。为了让孩子们体会春天的害羞，我仍然采用演一演的办法，理解“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”，孩子们非常乐于参与。

　　二、书画春天。

　　正好上完这篇课文，南昌的雨非常难得停了下来，于是我顺势布置了让孩子走出家门画一画写一写春天这项作业。既能给孩子们找机会多接触大自然，又能培养孩子们的写话兴趣，何乐而不为呢？而孩子们也不负所望，交上来许多佳作，我挑选了一些打印了出来，张贴在班上的作品栏中，孩子们课后都兴致勃勃地去看。这次书画春天的活动在班上进行的效果不错，我将会多创造机会，让孩子们爱上表达。

《找春天》教学反思13

　　《找春天》是人教版小学语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

　　我根据教学内容的特点和常规教学的要求，参阅了配套的教师用书（教参），浏览了网络上部分名家设计，结合本班学情，设计了有实效性，易于操作且简单可行的教案与课件。

　　第一环节：导入。

　　通过板书“春”字，引导学生组词、说有关春的成语，积极调动学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又营造出了“春味”。而后出示课题，顺其自然邀请学生跟随文本一同去寻找春天。在这一环节中，我意识到对后进生词语量的积累善有待加强督促。

　　第二环节：识字。

　　在本环节中，我遵循了孩子们的认知规律，采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。使学生们认得轻松，记得扎实。

　　第三环节：品读。

　　1、比较满意部分。学生基本都能按照要求，通过浏览课文用波浪线划出描写春天的有关句子。并且，基本能利用板书，能当堂背诵课文的4-7自然段。

　　2、败笔之处。精心设计了“仿说练*”：“象‘早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？’这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？”意图能出现几个闪光点。

　　仿说练*是在学生充分读，读充分的'基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。反思败因，除了由于高估了本班学生的自然常识，学生缺乏对春天事物的了解这种因素外，学生朗读的不够充分亦是导致这环节有点冷场的原因。

　　纠正方案：可以利用学*资源包里配套的图片资源，扩充学生的常识面，拓宽学生的视野，丰富学生的想象空间；*常应加强培养学生细心留意观察身边事物的良好*惯。给学生更多的朗读文本，感悟文本的空间与时间。

《找春天》教学反思14

　　教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学*成了一件非常主动、快乐的事。他们在学*中成长。反思教学的过程，有以下几个收获：

　　一、注重情境的创设、兴趣的诱发

　　教育家陶行知先生说过：“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想，让学生与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的学生来说，与文本对话，首先要唤起他们学*语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充满新奇的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践中内化语言，运用语言。

　　由于气候的关系，我没能事先带着学生去观察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学*调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉*了学生与文本的距离，激发参与的兴趣。

　　二、营造宽松的氛围，*等对话，个性阅读

　　阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是学生的`个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　在课堂教学中我充分尊重学生，赏识学生。学生始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈及对春天的感受时，更是折射出多元理解。学生在课堂上灵性飞扬。正因为为创设了让学生思维自由驰骋的空间，学生在进行语言实践的过程中，处处闪现出智慧的火花。

　　三、树立课程资源意识，培养语文实践能力

　　课标指出，教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为母语教育课程，学*资源和实践机会无处不在。正是在这种强烈的课程资源意识的指引下，我引导学生课内吟春颂春，课外寻春赏春，多次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

《找春天》教学反思15

　　新学期第二天，我们学*了第一篇课文——《找春天》。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。新学期第一天，我们讲评了寒假作业，然后布置的回家作业是在自家庭院找一找春天的气息。而且在教学这篇课文时，刚巧那天艳阳高照，就连早晨刮得风都是暖洋洋的。我还发现好多同学都没有穿外套。因此上课时我及时抓住这一情节开始导入课题，一下子把学生带进了春天的怀抱。孩子们兴高采烈地大声朗读课文。在读书过程中学生借助拼音读准生字。这时我出示生字，通过“开火车”、男女赛读等多种形式让孩子读准字音。

　　通过动作表演来理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“闻到了她”“触到了她”等词语，课堂中笑声一片，学生在愉快中体会字词理解字义。然后利用多媒体课件，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，让学生一边欣赏一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。随后让学生带着问题精读课文，岀示自学提示：我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？想回答好这几个问题，课文必得熟读才行。于是，我让学生用抢答的方式回答问题，补充答案，学生回答问题的积极性空前高涨，生怕自己错过了回答问题的机会。

　　第二节课我们主要进行了小练笔的练*和扩词。在小练笔中，刘彤写道：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？欣蕊写的'是：小燕子从南方飞回来，叽叽喳喳的叫着，那是春天的歌声吧？看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到高兴。扩词是延续了上学期的做法，这一过程中，孩子们你争我抢，小手得丛林总是在我面前，孩子们眼睛亮亮的，放着喜悦的光芒。都说自信的人是最美的，确实如此！二二班的孩子如此张扬，透着自信，透着美丽，透着快乐！

找春天菁选（扩展8）

——找春天作文400字菁选

找春天作文400字

　　在学*、工作乃至生活中，大家都经常接触到作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的找春天作文400字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

找春天作文400字1

　　悄悄的，冬爷爷带着雪花宝宝们离开了，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。

　　孩子们走出房间，兴冲冲地去寻找春天。他们找啊找，终于找到了春天。

　　春姑娘伸出温暖的双手，把冻住小河的冰融化了，好让柳树妹妹照照镜子。她又跑到桃树上，用自己纤细的手指点了点花苞。花苞听到了春姑娘的呼唤，便露出了笑脸。微风吹来，花儿扭动起腰肢，和春姑娘玩起了捉迷藏。春姑娘一会儿躲到嫩叶身后，一会儿藏到枝丫中间，别提有多高兴了。

　　这时，春姑娘又看到了好朋友小燕子，就凑了过去。春姑娘笑着说：“小燕子，你终于回来了，我好想你啊！”小燕子拉着春姑娘的手腕说：“我也很想你，对了，我带你去看看我的小宝宝吧。”

　　和小燕子分别后，春姑娘来到了池塘边。鱼儿纷纷从水里探出了头，青蛙也从水里跳了出来，好像在和春姑娘打招呼呢。

　　春姑娘又来到了天空中，太阳公公露出了红彤彤的脸颊，朵朵白云自由自在地飘动着，似乎都在庆贺春姑娘的'到来。

　　春天是五彩缤纷的，是生机盎然的，你找到它了吗？

找春天作文400字2

　　严寒的冬天慢慢走出人们的视线，多姿多彩、充满生机的春天在慢慢走来，我开始寻找春天。

　　我先来到花园里，看到百花盛开，姹紫嫣红多美啊！花园里有金黄的迎春花、洁白的玉兰花、红艳艳的月季花、粉红的蝴蝶兰花、火红的杜娟花……花儿们争奇斗艳，散发出浓浓的花香，把小蝴蝶、小蜜蜂都吸引来了，你看，它们在花丛中翩翩起舞呢！

　　告别了万紫千红的花园，我来到果园里。远远望去，犹如进入了另一个花的海洋，桃花红的像火，杏花粉的像霞，当我看见那满树像雪一样白的梨花时，不由想起了“作文千树万树梨花开”这句诗。在花的海洋中，苹果树也不甘落后，抽出了新的枝条，长出了一个个的嫩芽，微风吹过，成为花海中扬起的.一道道绿帆。

　　依依不舍地走出果园，我又来到田野。只见油菜花开得正旺，满眼都是金黄，好像金色的花海。麦苗挺直了身子，拔节生长，一片葱绿，充满了生机。农民伯伯在麦田里忙碌着，有的浇水，有的拔草，有的施肥，还有的在其它田地忙着春耕春种；“一年之计在于春”，他们肯定不会错过这好时机。

　　春天真美呀！小伙伴们趁着这大好春光抓紧去大自然中寻找春天吧！

找春天作文400字3

　　“春天在哪里呀，春天在哪里?春天就在翠绿的山林里……”冬去春来，我们依依不舍地送走了冬爷爷，迎来了五彩多姿的春天!

　　春天在哪里?春天正在那湖边的柳条上悄悄发芽!湖畔阳光明媚，千万条柔柳露出了淡绿的嫩叶，好似不知道哪里来的一群小机灵鬼纷纷从柳条里探出一个个小脑袋，在柳树姑娘的怀里嬉笑。微风轻轻地吹拂着，细细地给柳树姑娘梳理着长发。

　　春天在哪里?春天正在那公园里的花丛中争相开放!一进情侣园的大门，阵阵清香扑鼻来而，寻着花香，映入眼帘的是成片的郁金香竞相开放。鲜艳的红色、清新的绿色、迷人的紫色、绚丽的桔色……真是姹紫嫣红耀眼夺目!有的含包待放，像一盏盏火红的灯泡;有的只开了两三片，像一只只盛满美酒的酒杯;有的开放的就像少女的'花苞裙!在阳光的照耀下，蝴蝶们在花丛中开心地翩翩起舞，小蜜蜂也愉快地“嗡嗡”地唱着歌，跳着“8”字舞，在花丛中穿梭采蜜。公园的小道边开满了五彩的花儿，红的像火焰，黄的像轻纱，蓝的像繁星，都争着把碧玉般的大地上打扮的更美丽!

　　春，你无处不在，你把花儿染红、把小草吹绿，把大地唤醒，让万物复苏!让我们一起谱写一曲春之歌吧：“春天在哪里呀，春天在哪里?春天就在小朋友的眼睛里……”

找春天作文400字4

　　“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”柔柔的轻风和婉转的鸟鸣声掀开了春天的序幕。

　　“等闲识得东风面，万紫千红总是春”五颜六色的花朵一株一株的开放，白色的梨花开得像白雪一样；黄色的迎春花开得像金色的太阳；粉红色的桃花开得像小娃娃的脸蛋！各种各样的花，把春天打扮的春意盎然！花儿发出阵阵清香，小蜜蜂也一边唱着歌一边采蜜，这时的春天，已经浸在了芬芳之中！

　　“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”柳树姑娘长出崭新的嫩芽，微风一吹，长长的头发便翩翩起舞，时不时的`点一下水面，又扬然而起，好似一只水鸟一般！那水面上便荡开了一圈圈的涟漪！

　　“好知时节，当春乃发生。”如毛的细雨从天上洒落下来，滋润了麦田，麦苗大口大口的吮吸着，农民伯伯站在地头，望着绿油油的麦苗，乐呵呵的说：“春雨贵如油！今年秋天又有好收成了！”

　　“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”温暖的太阳照耀着大地，人们脱下厚厚的棉袄，来到小溪边。有的人捧起一把水，玩打水仗；有的人在溪边垂钓；有的人在草地上自由的玩耍、奔跑；有几个小朋友正趁着东风在草地上放风筝；还有的人在草地上铺下一张大大的野餐布，准备野餐呢！

　　我喜欢春天，我喜欢春天的生机勃勃！

找春天作文400字5

　　春风轻轻柔柔地吹着，春雨渐渐沥沥地下着，万物都苏醒了。春天的影子到处都是，快找、快找，别让她跑得没有踪影。

　　春风轻轻的走遍每一个角落。在她的召唤下，大地上充满了活力:小草长高了，柳条飘动着绿色的长发，花儿笑红了脸，小溪唱着春天的歌谣……和煦的`春风也给在广场上放风筝的孩子们带来了快乐。极目望去，那天空中的“企鹅”“章鱼”“燕子”仿佛都活了，它们在空中你追我我赶地进行飞行比赛，逗得孩子们又笑又跳。

　　春雨是美的。她像细丝，像牛毛，像花针，下得不温不火、不急不躁，飘在我脸上，多像妈妈那双温暖的手在抚摸着我的脸庞。春雨还是生命的养料，在她的滋润下，花花草草都舒展开四肢，美美地挺挺胸、伸伸腰。

　　春天是神奇的魔术师，魔棒一挥，大地上立即五彩缤纷:桃花粉得像霞，梨花白得像雪，叶儿也青得直逼我的眼……小草偷偷地从土里钻了出来，伸出一双双绿色的小手臂，好像在向生机勃勃的大自然问声“你好”!岸边的柳条随风飘舞，就像在河边梳洗着绿色的长发；艳黄的迎春花像金子一样耀眼，似乎正热烈地向人们报告着春天的消息。

　　春，她无处不在。我们无论走到哪里，都会看到她的身影，听到她的声音，闻到她的气息。

找春天作文400字6

　　星期日的早上，万里无云，春风拂面。三味书社的小朋友们去找春天啦！到了忠仑公园，哇！多美的春光啊！我们分成了两个小组，1号小组是“小白鹭一号寻找组”。2号小组是"小黄莺二号寻找组"。1号是女队，成员：我、黄煜函、罗泽琳。2号成员是：吴与熙、林希芃、许庆之。

　　大家开始找春天了，我看见了挑花，红的如火，粉的`似霞，白的像雪，美丽极了！我说：“桃花妹妹，笑一个吧！”咔嚓咔嚓！一张张照片，一张比一张还好看、美丽。

　　不一会儿，“挑战”开始看，大家约好一定要爬上高高的悬崖。各自的手搭在了一起，自信地说：“相信自我，加油！”说完，爬上山去。一路上十分陡峭，大家你抓着我，我抓着他，大家齐心协力，安全地到达了悬崖，站在山顶上，我看了看，远处树木的叶子随着风儿跳起了欢快的、优美的舞蹈，从高高的悬崖看人，人都变小了；脚下的小草从地下偷偷地探出了脑袋。第一次爬悬崖真刺激！

　　这就是春天，你喜欢吗？

找春天作文400字7

　　春天里的一天，老师要带我们去楼下的院子里找春天，这个院子不大，但是很美，我们带着愉快的心情出发了。

　　一出门，首先映入眼帘的是一棵高大挺拔的杨树，这棵树有三层楼那么高，树干上的花纹像企鹅、像树叶、还像一颗颗大大的眼睛。树枝上的杨絮都落光了，长出了一些嫩绿的小芽。大杨树就像慈祥的母亲一样用自己庞大的身躯保护着嫩芽们，我觉得不久之后，大杨树就会变得枝繁叶茂，苍翠欲滴。

　　小院里不仅有高大的杨树还有小巧玲珑的.郁金香，只见一个大瓷盆里精心栽种着好多棵郁金香，有黄色的、红色的、紫色的，还有白色的。它们就像用绒布精心制作的一样，非常迷人。凑*欣赏，我看到有的花儿全展开了花瓣，露出金黄色的花蕊；有的含苞待放，才咧开小嘴，真像一个个精致的小酒杯。我想这里面一定盛满了醉人的美酒。

　　继续往前走，我们被婀娜多姿的柳树吸引了视线，此时柳树的叶片还没长大，是嫩黄色的，长长的枝条随风摇摆，就像美丽的舞者。树下的小草也冒出了小脑袋，嫩嫩的绿绿的，真可爱。我不由想起一句诗“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的生命力真顽强呀！

　　院子里的花花草草很多，但最让人心生爱慕的要数那耀眼的玉兰花了，这晶莹皎洁的玉兰花有玉一般的质地和高雅，它的花就像一盏盏灯笼，又像一只只白鸽落满枝头。看起来亭亭玉立，闻起来香气扑鼻，让人感觉心旷神怡。

　　这真是一个美丽的院子，我们在这里找到了春天，这丰富多彩的景象，让人心情愉悦，流连忘返。

找春天作文400字8

　　春天来了！我和伙伴们在校园中找春天。可爱的春天可真是个调皮鬼，它这儿躲躲那儿躲躲。

　　我们先来到开心农场，农场里，油菜花已经开了不少了！小蜜蜂是最勤快的，在每朵花上采了蜜就飞走，绝不贪恋春天的美景。

　　我们又来到了草坪边，小草探出嫩绿的小脑袋，小花也悄悄开在绿油油的的草丛里。香樟树结出了青色的樟树果，为春光增添了一丝光彩。

　　槐花树上也长出了紫红色的嫩芽，小叶子还是对称长呢！可好玩了。还有一种我不知道名字的树，它的叶子居然是对折长的，好玩极了。

　　茶花树开出了红的花、白的花，好看极了！蝴蝶停在黄黄的'花芯上，花瓣一动一动的，好像很喜欢蝴蝶。

　　一抬头，我看见了成群结队的小鸟，飞来飞去的，它们发出了叫声，好像在和我们打招呼。这时，我们静了下来，因为几只小燕子落在低处的树枝上，我们怕吓跑了它们，小燕子的尾巴像一把黑色的小剪刀，它的羽毛乌黑发亮……

　　你看，我们在这美丽的校园里找到了多少的春天呀！

找春天作文400字9

　　春天来了，我们纷纷脱掉棉袄，兴高采烈地冲出家门，去寻找春天了。

　　温暖的春风吹到了田野，小草争先恐后地冒出了小脑袋。瞧，它们还穿上了碧绿的新衣裳呢！小青蛙从水里蹦了出来，不停地呱呱叫，仿佛在说：“春天来了，我醒啦！”小燕子唱着歌，从南方飞回来了。小松鼠钻出了树洞，去寻找去年秋天自己藏好的粮食。小熊从树洞里走出来，肚子饿得咕咕叫，真想尝一尝甜甜的蜂蜜！在春天里醒来的不止它们，还有鸭子，乌龟，小鱼……数都数不清呢！农民伯伯也出来播种了，他们扛着锄头，弯下腰，不辞辛苦地翻土撒种，期待在秋天里能有个大丰收。

　　春风吹到了公园里，杏花被吹成了粉色，桃花被吹红了脸，公园里变得五彩缤纷。一走进公园，一阵阵花香就扑鼻而来。两三只蝴蝶围着花儿飞舞，别提有多高兴了。

　　春风吹到了城市里，大家都脱下了大衣，换上了五颜六色的春装，纷纷走上街闲逛起来，大街上热闹极了。

　　春风吹进了我的家里，我打开窗户晒晒太阳，再把厚衣服全收起来。有时候，我会和小伙伴们去河边嬉戏；有时候，我会和妈妈去体育馆里打羽毛球；有时候，我还会去郊外踏青，顺便放一放美丽的'风筝。

　　春天来了，它在哪儿呢？它就在柳树的枝头上，在美丽的花瓣上，也在人们的笑容里。

找春天作文400字10

　　连续下了好多天雨，我感觉冷飕飕的。难道春天不来了吗？可明明“立春”早就过了呀！

　　今天终于放晴了，我和妈妈来到白云公园找春天。一进门，我就看到远处一片粉红，走到河边一看，原来是一排排淡雅清新的梅花。只见枝条上缀满了粉色的梅花，那花枝，一枝挨着一枝；那花朵，一朵挨着一朵，一簇簇，一团团，压得那枝条弯弯的，颤颤的。

　　再看旁边的柳枝，它们长出了嫩绿的小芽。风儿一吹，它们随风起舞，好像在欢迎我呢！

　　走过小桥，进入一条石径，石径两旁的草地上有一种不知名的紫色小花。我走*一看，每一朵花都有一个长长的花茎，上面长着三片淡紫色的花瓣。在微风的抚摸下，它们娇艳欲滴，让人煞是喜爱。

　　再往前走，有一个石凳，我们坐下休息。一边是山茶花，因为有春天阳光的'沐浴，所以它们比冬天的时候开得更艳了。另一边，是星星点点的迎春花，它们像一颗颗繁星点缀着翠绿的枝条。去年撒下的草籽已经发芽了，像一个个小朋友探出了头，迎接春天的来临。

　　春风像一个小画家，拿起自己的画笔，涂红了桃花；描绿了柳条；绘黄了迎春花；画蓝了天空……勾出了一副五彩缤纷的春日美景！

找春天作文400字11

　　小燕子从南方飞回来，告诉我们春天来了！春天来了！我和爸爸，穿上春装，走出家门，来到文峰公园，去寻找春天。

　　我们来到公园，仔细地寻找，我看到一阵春风吹来，好像是春姑娘在为柳树姐姐，梳着那长长的辫子吧！美丽的野花笑红了脸，咧开了小嘴，穿上了春装，小草这一觉睡得可香了！她揉了揉眼睛，伸了伸拦腰，从地下露出一点头儿，好像很害羞呢！小树林里，小鸟叽叽喳喳地叫着，太阳公公照射着，温暖着它们，小树长得又高又壮，可结实了。

　　我还没有忘记美丽、可爱的`小燕子呢！这一个冬天它们一定过得不好吧？肯定想念北方的朋友吧！小溪结了一层厚厚的冰也熔化了，小鸟在树枝上大声地歌唱，小溪也弹奏着乐曲为小鸟伴奏，大地好像也穿上了春装。

　　突然，一阵孩子的欢叫声，吸引了我们，随声望去，原来是一群孩子在放风筝。我高兴地对爸爸说：“我找到春天了！”爸爸点头微笑：“是呀，春天来了。我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她。她在风筝尾巴上摇啊摇，她在桃花、梨花枝头笑，她在小鸟嘴里叫。”“一年之计在于春。”我想在这美好的季节里，好好学*，像小树一样茁壮成长。

找春天作文400字12

　　春雷叔叔打起了大鼓，春风阿姨轻轻地吹拂着万物，春雨娃娃调皮地从天空跳入大地。春天来了！春天来了！我和我的小伙伴们约好了这周末去太子湾公园寻找春天。

　　今天的天气真好，太子湾公园里热闹极了，我想大家都是来这里寻找春天的吧！迎春花姐姐开出了黄澄澄的花；红梅花妹妹开出了红艳艳的花；野花阿姨开出了五颜六色的花；吐着嫩芽的柳枝条，弯弯的，长长的`，垂到小溪里，那是春姑娘的绿发吧；小溪欢快地流淌着，发出哗啦哗啦的声音，那是春姑娘在弹奏悦耳的春之歌吧；树木生长着，吐出了嫩芽，那是春天的音符吧……

　　我和我的朋友们开始了找春天的游戏。看，那里有一大片绿油油的草地，我们跑过去，弯腰抚摸着小草，还闻到了草香。我们在嫩绿的小草中找到了春天；看，那里有一条小溪，我们赶紧跑过去，小心翼翼地玩起水来，这里的水有点凉，但是，对于晒着春天正午暖阳的我们来说，正好。我们在溪水以及春日暖阳中找到了春天；看，那里有片灌木丛，我们在灌木丛中采集了一些野花、野果。我们在野花、野果中找到了春天……

　　太子湾的春天真美呀，我们约好明年郁金花开的季节，再一起来找春天。

找春天作文400字13

　　“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在我们的……”伴随着一首优美的童歌——春天在哪里，确实也感受到春天的气息已经在我们身边了。她，到底在哪里呢？

　　春天在草地里，嘀哩哩，小草从泥土里探出头来，抽出了嫩嫩的、绿绿的叶子，给田野里也披上了一件绿色的衣裳。

　　春天在花园里，嘀哩哩，郁郁的清香，在清新的空气里飘散着，一阵阵沁入人的肺腑。黄色和白色的小花朵被青青的细叶衬着，愈发显得多姿多彩，睡在细嫩的花蕊深处的露珠，被太阳的金箭拨开了眼睛，闪动着成串的光辉，好像都变成了有灵感的小精灵，一起眨着含笑的眼睛。

　　春天在树林里，嘀哩哩，梧桐树贪婪地吮吸着春天的甘露，树枝上冒着一排嫩绿的新叶。那浅绿的柳树拖着长长的柳枝，像美丽的秀发。在春风中飘荡着，仿佛要告诉人们：我要长出新叶子来。冬青更是生机勃勃，碧碧的'老叶子中间又长出了新的嫩芽，现在还有多数没长开，那些没长开的都顶着个小苞，而那上岗的叶子，又像一朵朵绿色的花。

　　春天在小虫的身上，一只蝴蝶金光闪闪的像朵小花又来亲吻真正的花儿了。燕子也在天空中穿梭，仿佛又在唱“小燕子，穿华衣，年年春天来这里……”向人们报告喜讯“春天到了，春天已经到了。”

　　春天，我已经找到你了，你就在我们身边，就在人们的心里！

找春天作文400字14

　　春天来了。

　　公园里，嫩绿的小草和五颜六色的小花从泥土里探出了小脑袋，高高的柳树摇着长长的大辫子，几只快乐的小鸟在枝头上唱着优美的.歌，小朋友们都高兴地说：“春天来了！春天来了！”

　　去年的5月12日，四川汶川发生了大地震。那些在地震中受难的小朋友们现在怎么样了呢？是在临时搭盖的活动房里刻苦学*，还是在废墟中寻找属于他们的春天？我问爸爸，爸爸说：“他们心中的春天就是祖国最美好的明天。”这时，一首熟悉的旋律在我心中响起：“少年，少年，祖国的春天……”。

　　春天悄悄地到来了，暖暖的春风吹到脸上，像妈妈的手在轻轻地抚摸着我，柔柔的，痒痒的，很舒服。

　　桃花开了，梨花、杏花也开了，成群的蜜蜂、蝴蝶在花丛中纷纷的闹着。小草从地下探出头来，柳树姑娘摇摆着长长的头发。冬眠的蛇、熊、青蛙都醒了。

　　人们脱下了厚厚的棉衣，换上了五颜六色的春装，给这个温暖的春天又增加了一道亮丽的风景线。公园里，小孩子在爸爸和妈妈之间跑来跑去，好像在说：“春天在这里，春天在这里。”

找春天作文400字15

　　春姑娘迈着轻盈的脚步微笑着向我们走来，她到底在哪儿呢？咱们快去找找吧！

　　我们来到山脚下，小草惊奇地看着我们，我问小草：“春天在哪里？”小草回答：“春天在我的手心里，她让我长得又嫩又绿，铺满山坡，成为引人注目的风景。”我们继续向上走去，来到一棵大树下，我问大树：“春天在哪里？”大树说：“春天在我的枝干里，她能让我的头发变得又亮又密，也能让我更加粗壮。”告别大树，一阵清香扑鼻而来，我们一看，原来是一株株含苞欲放的山茶花。我问山茶花：“春天在哪里？”山茶花撒娇地说：“春天在我的裙子里，她把我打扮得非常美丽，让我变得婀娜多姿！”说着，山茶花对着旁边的`镜子——小溪，在微风中扭了扭身子。于是，我又问小溪：“春天在哪里？”小溪欢快地回答：“春天在我的身体里，她让我清澈见底，碧波荡漾，也能让小蝌蚪在这里快乐地嬉戏。”这时，空中划过“啾啾啾”的音符，原来是“春天使者”急着告诉我们春天在它们的歌声里。

　　不知不觉，我们来到了山顶，往下一看，原来春天无处不在，我们找到春天啦！