关于我是太阳想象作文合集8篇
无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编整理的我是太阳想象作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
在39世纪，地球上出现了一座靠太阳生活的城市，这座城市的名字就叫——太阳城。我就是太阳城的一名小公民。我给你介绍一下我们的太阳城吧，保准你看了，一定想来。
在太阳城里，到处都是银光闪闪，你可不要觉得是银子，因为这都是太阳能接收器在反射太阳光呢。在这里，什么东西都在使用太阳能，比如做饭，你根本就不用自己动手，只要按下太阳能机器人的开关，他就会帮你去做了，也根本不用火，因为有太阳能发热器，它接收了一天的太阳热量，在需要的时候，按下开关，它就可以发光发热了，它的最高温度可达3999度。太阳能既环保又实用，并且煮出来的饭菜香喷喷的，有一种特别的阳光的味道。
太阳城不管是春夏还是秋冬，人们穿的衣服都有一个长为一毫米的`微型调温器，不管在什么时候，它都能把温度调到人体感到最舒服的27度。生病的人去看一医生，在太阳城医院里，他们不到一分钟就完全康复了，因为这里有杀菌止病器，它把太阳能通过特殊的方式输入人体，把人体里面的有害物给除掉。
不过，太阳城也有一点点的小缺点。比如说下大雨，太阳城那些储藏太阳能少一些的东西，如手表、电动玩具……。有一次我买了一块太阳能手表，我正在用它接收太阳能，可天有不测风云，刚才还烈日当空，一下子就下起了倾盆大雨，害得我整整一天都看错时间，并且发生了上学迟到的事故——这可是我上学以来第一次迟到啊，结果被老爸老妈骂了个狗血喷头！
在太阳城，每个人的身体和脸庞都被晒得呈现出一种健康的古铜色；太阳城空气非常好，没有一点异味；到处鸟语花香、瓜果诱人……
我今天起了个大早，来到人间，看到蒲公英种子随风飘荡。
有两颗蒲公英种子却不想再泥土里生长，说这泥巴有什么营养，还不如去沙漠和湖泊里呢!那里一定比这儿舒服的多了。
我要真诚的对你们说：“你们不要被表面现象所迷惑。虽然沙漠是金灿灿的，但是，它们不能给你们营养。湖泊虽然表面上银光闪闪的，但是，那里却没有你们生长所需要的土壤。只有黑黑的泥土最适合你们生长，我劝你们还是回到那里安家吧。”
后来，听了我的劝告以后那两只蒲公英的种子重新回到了土地里，安心的生活了下来，盼望着春天的`到来。
第二年，春暖花开的季节，那两颗蒲公英的种子也象其他的蒲公英一样，在阳光雨露的滋润下，生根发芽，茁壮的成长起来。它们结成一个一个的小绒球。快乐的在空中飞舞。所到之处，它们俩都会把它们的经历告诉自己的伙伴，让它们吸取它俩的教训，让它们明白只有黑土地才是自己的家。
一天晚上，我在看一本有关太阳的书，正看得上劲，妈妈说：“心心，该睡觉了。”我说了声：“知道了。”可我舍不得把书放下，仍在看。妈妈又催我说：“心心，快点睡觉，明天再看。”我才去睡。
躺在床上，我很快就进入了梦乡。我做了一个神奇的梦，我梦见自己变成了太阳，为人们做了很多好事。
“我”每天早上四五点钟从东方升起，下午六点多从西方落下。“我”让小花开得更美；“我”让小树长得更高；“我”看着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花；“我”把晾在绳子上的棉被晒得暖烘烘的，让小朋友们睡上甜美的觉……
“我”趁者人们睡觉的时候，走进别的.国家。那里，也有小花、小树和快乐的小朋友。“我”知道，此时，他们正等着我呢！
“起床了，起床了，太阳出来了。”妈妈喊道。我迷迷糊糊地睁开眼说：“我不就是太阳吗？”妈妈边笑边拿来镜子。我一照，呀，镜子里的我还是原来的样子。原来，那是一场梦呀！我真希望这是一个真实的梦！
一声响亮的鸡鸣叫醒了我，我抬起头来，睁开惺忪的眼睛，一看，呀！我怎么会在天上？我低下头一看，我下半身圆圆的，发着橘黄色的光，我竟然变成了太阳！
春天的'我是可爱的。我在白云堆中跳舞，白云为我伴舞，小鸟为我伴奏。在我的照射下，人们看见了七彩的春天……
夏天的我是热情的。在我热情的炽热下，知了百般无奈地一声声地叫着：“知了，知了，买根冰棍吧！买根冰棍吧！”
秋天的我是温柔的。天气变冷了，我的阳光，温柔的照射着大地，连落叶也被我感化了，风儿轻轻地一吹，他们就随着我的阳光跳起了舞……
冬天的我是温和的。天下起了雪，我悠闲地在天上逛来逛去……
不同季节的我是不同的。不同心情的我绘制出不同颜色的四季！
我是太阳花，名叫阳阳，我们待在种子里已经很久了，这次土地爷爷会带我们在他的怀抱里生长得更强壮。
滴答滴答，春雨姐姐们用她们晶莹剔透的身体把我们包裹着，我们的心里感到无比的温暖。嘿!长小芽儿了。我悄悄地探出头来，扭扭身子，“哎，真舒服呀!”站在一旁的树伯伯们对我**笑，眨眨眼，对我耳语着：我们欢迎你的到来!欢迎你!当轻柔的.春风拂面而来的时候，柳树姑娘摇摆着她那又翠绿又长的辫子是在向我炫耀吗?
时间快速地向前奔跑着，我渐渐地长大，使劲儿地往上蹭。终于生长出了绿色的叶儿，我的伙伴们看着我长得这么快，都不服气了，
也一个劲儿地往上爬!最后那不起眼儿的黄土地变成了像法兰绒一般的绿色的地毯。
我成长得可漂亮了!我有鲜艳的红色，金灿灿的黄色，生机勃勃的绿色，大海般的蓝色，纯洁的白色和可爱的粉色。怎么样?美吧!我不像美人蕉那么娇气，也不像牡丹花那么高贵，我就是我，有着顽强生命力的我。我们太阳花的心目中，自己就是最棒的!
“你们知道我是谁吗？哈哈，我就是你们最喜欢的太阳姐姐。”
“你们肯定不知道我有多大吧？好吧，我告诉你们，你们一定觉得地球很大吧？我可比地球大130万倍呢！”
“我会发热，是个大火球。我的温度很高，有6000摄氏度，但这还是表面的温度，中心温度是它的'2500倍呢！就算是再好的钢铁，碰到我也会变成汽。你们一定以为没有我地球上的植物、你们吃的食物、以及穿的棉、毛、丝等包括用的煤碳都照样有吧？那就大错特错了，它们和我都有密切的关系。我还喜欢云朵，所以我很乐意为云朵“服务”，你们一定会问我：“如果你喜欢云朵，就一定知道云朵是怎么形成的吧？”好的，那是因为地面上的水被我晒着的时候吸收了热，变成了水蒸气，水蒸气遇到冷，凝成无数小水滴，飘在空中，变成云。还有，你们在遇到黑暗、寒冷的时候，是我给你们的光明、温暖。
如果没有我，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。没有我，就没有风、雪、雨、露，没有我，就没有草、木、鸟、兽。 一句话，没有我，就没有这个美丽可爱的世界。
2100年，由于人口的急剧增长，造成地球环境的严重污染，科学家们便在太阳上大做文章，把太阳改造成了一个美丽的太阳城。下面，就由我向大家介绍一下这座崭新而又奇妙的城市吧。
在太阳城里，所有的一切动力，都被太阳的能源代替了，而且所有这里的建筑物的样子都是圆形的.。你如果想到其他地方住，就可以自动滚着房子到别的地方去住。如果你担心里面的家具会被摔碎的话，请不要担心，因为这种房子里面每一件家具底部都有一个固定的东西，就会不至于摔碎。如果觉得嫌热，就可以自动开启太阳能风扇。房子全部是用PS光合玻璃组成的。如果你要出去走走，太阳能飞船就会自动飞来让你坐上开始旅行。
在学校里，用的全都是太阳能电脑。如果有一个人肚子疼，老师的电脑上就会看见这个同学，然后用太阳能飞船把他送到他家里。
还有，如果其它宇宙人来干扰我们，我们的自动防御系统就会马上启动，当然城里的武器也就相应启动。它的武器是太阳能中央导弹系统，还有三个超能力的铠甲勇士也会骑着光影驹去参加保卫家园的战斗的。
同学们，听了我的一番介绍，你该领略到了太阳城的神奇了吧。你一定也很想做一名太阳城的小公民了吧。
嗨！大家好，假如我是太阳系中最大的恒星——太阳，从古到今，我就已经活了亿万年之久了。在这么长的岁月里，地球的变化，都会有我有着密切的关系。
每天早晨，我会用第一束阳光，把大地唤醒，沉睡了一夜的大地又重新有了生机… …
我让小草再次舒展开了它那翠绿灵巧的身体。我让小溪又开始了它那欢快的歌唱，总之我要让所有的人知道新的一天来临了。
我还要用我的阳光去送上学的小孩，让阳光照进千家万户；我还要让全世界的`盲人、孤儿，感到不再孤独；让无数的病人感到心情无比的舒畅，早日康复；让在外出差的儿女感受到父母般的温暖；让每个人都精神百倍的去挑战未来… …
总之，我会照耀到世界的每个角落，用我太阳的威力去消除世界上一切的阴暗，让温暖和爱无处不在… …
——我是太阳想象作文 (菁华9篇)
嗨！大家好，假如我是太阳系中最大的恒星——太阳，从古到今，我就已经活了亿万年之久了。在这么长的岁月里，地球的变化，都会有我有着密切的关系。
每天早晨，我会用第一束阳光，把大地唤醒，沉睡了一夜的大地又重新有了生机… …
我让小草再次舒展开了它那翠绿灵巧的身体。我让小溪又开始了它那欢快的歌唱，总之我要让所有的人知道新的一天来临了。
我还要用我的阳光去送上学的'小孩，让阳光照进千家万户；我还要让全世界的盲人、孤儿，感到不再孤独；让无数的病人感到心情无比的舒畅，早日康复；让在外出差的儿女感受到父母般的温暖；让每个人都精神百倍的去挑战未来… …
总之，我会照耀到世界的每个角落，用我太阳的威力去消除世界上一切的阴暗，让温暖和爱无处不在… …
我是太阳花，名叫阳阳，我们待在种子里已经很久了，这次土地爷爷会带我们在他的怀抱里生长得更强壮。
滴答滴答，春雨姐姐们用她们晶莹剔透的身体把我们包裹着，我们的心里感到无比的温暖。嘿!长小芽儿了。我悄悄地探出头来，扭扭身子，“哎，真舒服呀!”站在一旁的树伯伯们对我**笑，眨眨眼，对我耳语着：我们欢迎你的到来!欢迎你!当轻柔的春风拂面而来的时候，柳树姑娘摇摆着她那又翠绿又长的辫子是在向我炫耀吗?
时间快速地向前奔跑着，我渐渐地长大，使劲儿地往上蹭。终于生长出了绿色的叶儿，我的伙伴们看着我长得这么快，都不服气了，
也一个劲儿地往上爬!最后那不起眼儿的黄土地变成了像法兰绒一般的绿色的地毯。
我成长得可漂亮了!我有鲜艳的红色，金灿灿的黄色，生机勃勃的绿色，大海般的蓝色，纯洁的白色和可爱的粉色。怎么样?美吧!我不像美人蕉那么娇气，也不像牡丹花那么高贵，我就是我，有着顽强生命力的我。我们太阳花的心目中，自己就是最棒的'!
太阳是人类的朋友，它是伟大的。假如没有太阳，就不会有生命。
假如我是太阳，我会让每一寸土地充满温暖，充满希望，把光芒送到最需要的'地方。
假如我是太阳，我就会减少太阳黑子喷发的数量，尽可能不危害地球。我让夏天不再么炎热，我让冬天不再那么寒冷。
假如我是太阳，就不会给沙漠那么多阳光，让它不再那样热，好让更多的人到沙漠里种草植树，不让风沙那么肆虐。让沙漠变成绿洲，让人们到那里居住。我还会在宇宙飞船靠*我时变得温和，以便他们能探寻更多的奥秘，把知识带回地球，为人类做出贡献。
假如我是太阳，在能源电力缺乏的地方，我将给予它更多的阳光，供人们享用太阳能。如果未来的一天，地球没有或缺少水源的话，我将用猛烈的阳光把冰川照射融化，那样，人们就重获水源，并且懂得好好珍惜水资源了。
假如我是太阳，我会让人类居住的地球生机勃勃，更加美丽。
我是*的小公民*是一座广泛使用太阳能的城市。 我——*的小公民， 喜欢这座城市。 在*里我们使用的是太阳能，不再需要其它的能源， 这样很方便也很环保。 在*里， 我们生活得很快乐， 好比鸟儿在森林里自由自在地飞翔。 这里到处是银色的太阳能转换器， 它们在阳光的照射下显得格外美丽。 *的房屋有特殊的玻璃，这也是太阳能转换器呢。 所有的太阳能 转换器都具有储存的功能， 用不完的太阳能可以留到下一次使用， 这样不会造成浪费。
在*里，一切东西都离不开太阳能。 汽车不会造成空气污染， 因为汽车用的“油”其实是太阳能。 火车、飞机、地铁等交通工具都是如此。 在*里， 商品会非常便宜， 如果你有非常 喜欢的东西， 可以用很少的钱买下它， 因为商品是依靠太阳能制造的， 成本很低。 在*学*的小朋友可以用太阳能充电的灯来照明。 学校老师可以用太阳能机器黑板，不用擦也没有灰尘。 这 里处处离不开太阳能。
没有污染的*与众不同。 这里的树叶、小草都会高兴得伴着风姑娘长袖的节奏起舞， 它们长得高也长得壮。 鲜花在草儿中间显得格外鲜艳，空气里弥漫着花香。 树木由春天的嫩绿变为翠绿 ， 夏天为它们化了妆。高楼的外墙一个个光鲜亮丽， 人们的衣服不经常洗也像新的一样。
啊， *，我喜欢你的千姿百态， 更爱你纯净、新鲜的空气。我为能是一名*的小公民感到骄傲！
我今天起了个大早，来到人间，看到蒲公英种子随风飘荡。
有两颗蒲公英种子却不想再泥土里生长，说这泥巴有什么营养，还不如去沙漠和湖泊里呢!那里一定比这儿舒服的多了。
我要真诚的对你们说：“你们不要被表面现象所迷惑。虽然沙漠是金灿灿的，但是，它们不能给你们营养。湖泊虽然表面上银光闪闪的，但是，那里却没有你们生长所需要的土壤。只有黑黑的泥土最适合你们生长，我劝你们还是回到那里安家吧。”
后来，听了我的劝告以后那两只蒲公英的种子重新回到了土地里，安心的生活了下来，盼望着春天的到来。
第二年，春暖花开的季节，那两颗蒲公英的种子也象其他的蒲公英一样，在阳光雨露的滋润下，生根发芽，茁壮的成长起来。它们结成一个一个的小绒球。快乐的在空中飞舞。所到之处，它们俩都会把它们的经历告诉自己的伙伴，让它们吸取它俩的教训，让它们明白只有黑土地才是自己的家。
一天，我独自走出去散散心，不知不觉我走到了*，一座美丽的城市，我便走进去了。只见两个小女孩站在大门口友好地对我说：“欢迎您成为*的小公民！”什么？我居然成了*的`小公民，我高兴极了！可是*到底什么样我还不知道，怎么能成为*的小公民呢？一个小女孩好像看出了我的心思，主动说到：“新来的小公民，我叫红红，要不要带你参观一下？”我连忙点头，跟着红红开始参观了。
在这座城市里，房屋各式各样，千姿百态，有如金色向日葵，有如彩色金字塔，有如勇往直前的帆船，还有的可以跟着太阳旋转。红红告诉我，这些房子都是通过巨大的玻璃吸收到太阳光的。
这儿的街道干净、美丽，绿树成荫，马路上看不到一点儿灰尘，花园里的花百花争艳，空气清新，闻不到一点儿怪味。
红红还带我去了她们家参观，还抱了一个大西瓜出来给我解解凉，我吃了一块，呀，好甜啊！红红说：“这西瓜是太阳能农场种出来的，空气干燥，所以甜。”
吃完西瓜，红红带我去参观学校、加能站......后来，她郑重地对我说：“你已经对*了解不少了，将来，我们把*创造的更好些，好吗？”唉，她说地正是我想地啊！
如果我是太阳，我会带来人们无限的生机，带来人们温暖的阳光。
在传说中友人说道太阳是一个无私奉献。默默无闻的神。因为它每天早上都起得很早，为人们照耀漆黑的夜晚。让人们看清楚大地。让人们过着充满著幸福地过每一天，这一天有温暖的阳光陪伴着让人们感觉将*疲惫。唉……但是人们为什么都不不愿做到这个高高在上。默默的神呢？因为它的默默无间使得人们感觉它是应当做到的，早上照亮，晚上掉落的事，就感觉太阳没任何意义，但是我可不这么指出。其实太阳给我们带给了很大的好处，如果没太阳我们早就在世界上消失了。
如果我是太阳，我会让他们感觉到我的温暖；看见我内涵中反感的阳光，我还不会让人们种的种子快速生长一起。如果我是太阳，我会用我的阳光睡觉还在惊醒的人们，让他们从夜晚的噩梦中醒来时，让他们过着充满著阳光的每一天。如果我是太阳，我会在严寒的冬天，让人们感受到阳光的温暖，让人们感觉将*严寒，让人们精彩童年冬天。如果我是太阳，我会把我的光传遍很远较远，证明太阳的不存在，证明太阳是无处不在的，无私奉献的神。
如果我是太阳，我会用我的一生，一切的一切为人民服务。
孙，一个优秀的员工，每天都不会起得太早或来得太晚。他总是信守诺言，在规定的时间到达。我经常想象如果我是太阳。
如果我是一个太阳，我会让春天一年比一年来得早，因为我想给人们带来冬天的寒冷，春天的温暖，春天的花香，春天的诗画总景。
如果我是一个太阳，我会在夏天用我的大手驱散地球上的灼热，这样我会给每个人一点清新，让这个夏天与众不同，让他们不再担心夏天中暑，让我们在这个变化的夏天快乐地生活。
如果我是太阳，我会让秋天凉爽。我会用甜瓜和水果的香味让它变得很酷。我会让这一切变得凉爽，收获快乐。当我们的农民收割时，我也会带着灿烂的微笑让这一切变得凉爽。
如果我是太阳，我会让冬天变得更暖和，这样人们就不会在冬天被婆婆冻得出汗。当然，我不会带走冬天最好的雪，最好的雪景和最厚的雪毯。
如果我是太阳，我会让人们变得环保。无论如何，我会让他们使用无污染、无害、非破坏性和无嗅的太阳能电池板，让他们使用我发出的光来建立一个完全依靠太阳的环保和无污染的太阳能世界。
如果我是太阳。
太阳是光明的象征，是温暖的代表，是世界万物必不可少的生命体，如果没有太阳就没有光明，没有温暖，更没有生命。
所以我要做一颗为了世界万物而付出一切的太阳。如果我是太阳，我会用我的光和热去普照大地，让沉睡了整整一冬的土地从新换发活力。如果我是太阳，我会用我的温暖照每一个人孤独的人身上，让他的心灵变的温暖，不在有一种孤独感，还会觉得自己的内心充满了欢乐。如果我是太阳，我会让世界上的万物都沐浴在温暖和光明中，无忧无虑的生活。
如果我是太阳，我会用我的光和热除去人们邪恶的心理，让世界不在发生战争，变成一个和*的世界。如果我是太阳，我就会把地球从远古时代到如今的信息全部展现给人们，让人们看看从前美丽富饶的地球，在看看从有人类开始到如今地球发生了哪些变化。正是有了人类和科学，人们所需要的自然资源越来越多，从而人们就开始开采矿石、石油、有色金属。就是这些开采，让地球的自然资源越来越稀少。然而，像地震、海啸、山体滑坡，泥石流、沙尘暴……
这些自然灾害，也正是人们不加节制的开采矿石，滥用化学药品，破坏植被所带来的严重后果。如果我是一个能说话的太阳，我就会对你们说：“如果你们以后还是不加节制的开采、滥用地球上的资源，地球就将会毁灭，到那时候人们将无处生存，将会永远飘浮在太空直至死亡。所以我提醒人们，不要在随意的破坏地球上的自然资源，不然，会给我们带来非常严重的后果。”现在就让我们保护我们的地球，我们的家园吧！
——我是太阳想象作文菁选
精选我是太阳想象作文汇总八篇
无论是身处学校还是步入社会，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编整理的我是太阳想象作文8篇，欢迎大家分享。
我希望变成神通广大的孙悟空，希望变成自由自在的小鸟，更希望变成没有被后羿射下的太阳。
假如我是太阳，我要用我杀菌的本领让人们不被细菌攻击。我会在炎热的夏天偷会儿懒，让人们不会有被烤焦的感觉。在寒冷的.冬天我会高高挂起，给人们带来温暖。
春天，我会唤起大地叔叔让春芽茁壮成长；让百花争奇斗艳；让小草生机勃勃。秋天，我用我的阳光是枯萎的枝叶再次复活，一切都有生机。
如果天气干旱，我会请来雨伯伯洒下他的汗水，浇灌干旱的土地，为农民伯伯解忧愁，让他们年年得到好收成。
假如我是太阳，无论春夏秋冬我都会把温暖和希望洒向每寸大地，每个角落。
假如我是一个太阳，散发金灿灿的光辉，照亮整片天空。
在辽阔的天际中，我显得格外火红。但如果没有我的存在，大地上就不会有温暖和光明，也不会有欢声和笑语。
也许温暖和光明是最强大的力量，世界都会因我而改变。没有我，就没有大家所见到的生机勃勃，不会有绿草如茵，也不会有这个***。
高尔基说过，付出永远比索取更快乐。所以，我会一直这样，燃烧自己，照亮这世界。
其他恒星用奇怪的'眼神打量着我，并问我：“你天天如此辛苦付出，不会后悔吗？你看看我们，逍遥自在，不需要负担任何事情，多悠闲啊。”我只是笑着回答道：“付出其实很快乐。”
我要把非洲的炎热匀给寒冷的南极和北极，让整个地球变得四季如春。
我还要驱逐黑暗，给大家带来光明。没有人喜欢黑暗，黑暗会让人恐惧，直到慢慢死去。
假如我是一个太阳，我想做的事情还很多很多……
一个美丽的地方，天蓝蓝、水清清、花艳艳，这里居住着一群热爱生活、爱护环境的人，这座城市完全使用太阳能作为生活的能源，这就是太阳城——我的家。
在太阳城里，没有烟囱，没有用油加热的装置。这里的房屋千姿百态，有的像积木，有的好似蛋糕，还有的可以跟着太阳旋转……这些房子，不但结实耐用，并且还有抗噪音、抗紫外线等功能。清晨，当第一抹阳光射进我小屋时，我小屋的太阳能接收器就开始了一天的工作。听，太阳能小闹钟开始叫我起床，太阳能衣柜根据墙上的每日活动表，帮我搭配好了衣服。看，洗澡、洗脸、刷牙都用的是太阳能热水，7点30分太阳能电视准时播放太阳城《早间新闻》，我从太阳能冰箱里取出面包、牛奶，用太阳能微波炉热一分钟，热乎乎、香喷喷的早点就好了。吃完早餐，太阳能收音机播放《早操歌》，太阳能做操毯立马出现在脚下。做完操，太阳能校车会到你家门口。太阳能校车上每人都有一副太阳能眼镜，在车上可以看书，做作业，并且不会伤害眼睛。校车的速度都是由驾驶员一人控制的，保证无噪音、无废气。
在我们城市标志性的建筑就是那一排排绵延5公里的.巨大的向日葵，那可是世界上的太阳能发电厂。它的奥妙全在向日葵花盘上，每一个花盘上都竖立着几百块太阳电池板，每片电池板就像向日葵一样随着太阳的东升西落而移动，充分吸收太阳能，它把能量源源不断地传送到每家每户的太阳能接收器上，为我们提供每一天的生活能源。
出了门，街道两排，一栋栋楼房整整齐齐，一律朝南，沐浴在明媚的阳光下。每栋楼房的墙上，都画着五彩的壁画，每栋房子的壁画都不一样。这可不是一般的一幅幅装饰画，它是用吸收太阳能的颜料画成的，白天吸收太阳能，到了夜晚，根据花的颜色，发出五彩斑斓的光，将我们的城市点缀得如同幻境，我想天上的星星也一定羡慕我们这个太阳城！
朋友，你愿意来吗？
随着人口的急剧增长，地球上资源会越来越短缺，人类将受到地球生存环境的限制。为了获得更广阔的生存空间，不久的将来，科学家们要在太空建造一座既能节省能源，又不浪费地球资源的城市——太阳城。因为这座城市人们全部用太阳能作为生活的能源，所以把它称为太阳城。我有幸成为第一批入住太阳城的小公民，享受大自然赋予的各种能量，因此我便深深的爱上了这座城市。下面就由我介绍一下这座城市吧。
在太阳城里，到处是五颜六色的太阳能接收转换器，这里的建筑屋千奇百怪，建筑物的屋顶上装有各种形状的太阳能接收转换器，有的像彩色的金字塔，有的像蜗牛的壳，有的像三角形的积木，还有的像一根竖立的梯子，这些房屋在太阳光的照耀下闪烁着五颜六色的光芒。
既使地球是阴雨天，这些房屋仍接收太阳能，因为这座城市在太空，一天24小时都可以接收太阳能，这些房屋的屋顶上射出道道各色的光芒，这些光芒像条条太空隧道，直射太阳，然后由太阳能转换器通过隧道尽情的吸收太阳能。
在这座城市里，所有的.机器都使用太阳能，比如说：太阳能电脑，太阳能手机，太阳能电视，太阳能……，利用太阳能做能源的机器实在太多了。
在这座城市生活的人们永远告别了烟雾和怪味。因为在这座城市里的交通工具全是太阳能汽车和太阳能电车……这些太阳能汽车和太阳能电车使用的全是干干净净的太阳能，没有任何污染，如果能源用完了还可以去加能站补充能源，而且当人们给汽车或电车补充能源时，还可以到加能站里的咖啡屋喝咖啡。
现在我生活的太阳城并不完美，但是随着科学的发展，新型的太阳城一定会更加完善。
一天晚上，我在画画的时候，从窗外飞进来一位白发老人，送给我一颗仙丹，说：“小朋友，能帮个忙吗，明天太阳就要燃烧完了，我送你颗仙丹，吃完后一定要做好事。”说完让我把仙丹吃了，变出一个凳子，接着说：“到时你只要站在这个凳子上就行了。”说完老人就消失了。
第二天早上，我一起床发现到处一片漆黑，这时我想起白发老人对我说的话，于是我借助手电筒，找到了那个凳子，谁知我刚爬上凳子就飘向了空中，大地突然充满了光明，原来我变成了太阳。
作为太阳，我整天都在旅游。我到上海旅游时，那里的人真多，东方明珠塔可高了!接着看到了西安的大雁塔、新疆荒无人烟的`大沙漠。我游到了法国，看见了巴黎的凯旋门和艾菲尔铁塔;我来到了纽约，第一眼就看到了自由女神象。我走到哪里，就给那个地方以光明和温暖。
在夏天时，我会请雨公公多下点雨;在冬天的时候，我会让雪娃娃适当下些雪，不让温度特别低。特别是周末休息的时候，要是乌云来了，我就会请乌云到干旱的地方或沙漠里去下雨，让小朋友开开心心地过周末。
“叮玲玲”闹钟响了，我才知道那是一场梦。
一声响亮的鸡鸣叫醒了我，我抬起头来，睁开惺忪的眼睛，一看，呀！我怎么会在天上？我低下头一看，我下半身圆圆的，发着橘黄色的光，我竟然变成了太阳！
春天的我是可爱的。我在白云堆中跳舞，白云为我伴舞，小鸟为我伴奏。在我的照射下，人们看见了七彩的春天……
夏天的`我是热情的。在我热情的炽热下，知了百般无奈地一声声地叫着：“知了，知了，买根冰棍吧！买根冰棍吧！”
秋天的我是温柔的。天气变冷了，我的阳光，温柔的照射着大地，连落叶也被我感化了，风儿轻轻地一吹，他们就随着我的阳光跳起了舞……
冬天的我是温和的。天下起了雪，我悠闲地在天上逛来逛去……
不同季节的我是不同的。不同心情的我绘制出不同颜色的四季！
我是天上活泼的太阳，因为我每天把灿烂的阳关洒在许多动物植物身上和人的身上、这样才能让它们逐渐地成长。
我来到一个花园里，把金灿灿、暖洋洋的'阳光洒在它们身上，花儿受到阳光的照射后，长的一个比一个美丽!一阵风吹过，草儿摇摇自己的身子感谢的说;“亲爱的太阳谢谢你给我们带来的快乐，这可设你的功劳啊!”
我来到一片鲜嫩无比的草地里，抖一抖身子，阳光如同箭一般的射到草地里，小草接收到了阳光，长的又绿又壮，一个个挺直了腰板，美丽极了!过路人看见了说;“小草鲜嫩无比人人看见人人夸.”小草严肃的说：“太阳可是大家的恩人啊!说说他吧!”我听了脸像太阳一样红。
太阳落山了,太阳要趁人们睡觉的时候走向别的国家，在别的国家里也有小树和鲜花还有快乐的小朋友·····很多很多我这太阳要用阳光帮助他们······
妈妈说:“起床了，太阳晒着大屁股了,”我说：“我不是太阳么?干多少好事帮助他们。休息一下?”“你说什么?”妈妈把镜子拿过来说;“你看”咦?我不是太阳么?过了一会，我才想起我不是太阳，我是在做梦呢。
太阳是人类的朋友，它是伟大的。假如没有太阳，就不会有生命。
假如我是太阳，我会让每一寸土地充满温暖，充满希望，把光芒送到最需要的地方。
假如我是太阳，我就会减少太阳黑子喷发的`数量，尽可能不危害地球。我让夏天不再么炎热，我让冬天不再那么寒冷。
假如我是太阳，就不会给沙漠那么多阳光，让它不再那样热，好让更多的人到沙漠里种草植树，不让风沙那么肆虐。让沙漠变成绿洲，让人们到那里居住。我还会在宇宙飞船靠*我时变得温和，以便他们能探寻更多的奥秘，把知识带回地球，为人类做出贡献。
假如我是太阳，在能源电力缺乏的地方，我将给予它更多的阳光，供人们享用太阳能。如果未来的一天，地球没有或缺少水源的话，我将用猛烈的阳光把冰川照射融化，那样，人们就重获水源，并且懂得好好珍惜水资源了。
假如我是太阳，我会让人类居住的地球生机勃勃，更加美丽。
——我是太阳想象作文 (菁华5篇)
太阳是人类的朋友，它是伟大的。假如没有太阳，就不会有生命。
假如我是太阳，我会让每一寸土地充满温暖，充满希望，把光芒送到最需要的地方。
假如我是太阳，我就会减少太阳黑子喷发的数量，尽可能不危害地球。我让夏天不再么炎热，我让冬天不再那么寒冷。
假如我是太阳，就不会给沙漠那么多阳光，让它不再那样热，好让更多的人到沙漠里种草植树，不让风沙那么肆虐。让沙漠变成绿洲，让人们到那里居住。我还会在宇宙飞船靠*我时变得温和，以便他们能探寻更多的奥秘，把知识带回地球，为人类做出贡献。
假如我是太阳，在能源电力缺乏的地方，我将给予它更多的阳光，供人们享用太阳能。如果未来的一天，地球没有或缺少水源的话，我将用猛烈的阳光把冰川照射融化，那样，人们就重获水源，并且懂得好好珍惜水资源了。
假如我是太阳，我会让人类居住的.地球生机勃勃，更加美丽。
太阳升起来了。温暖的阳光照耀着我们这座美丽的*，使我们这座城市更加靓丽。我们对太阳有一种特别的亲切感，因为我们这座城市里的一切能量都来源于太阳能，到处都是银色的太阳能转换器，建筑物的屋顶在太阳光的照耀下闪烁着银色的`光芒。在我们这座城市里没有烟囱，没有用油加热的装置。房屋的形状千姿百态，有的如彩色的圆球，有的像停落在地上的航天飞船，还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光。
我生活在这座城市里感到很新奇。我家里新买了一辆汽车，这辆汽车不用汽油，用的是太阳能。这辆车的车顶上有一个太阳能接收装置，它能把太阳能转换成电能储存起来。不论是白天还是夜晚，汽车都能开起来。爸爸开着太阳能汽车带着我来到*的游乐园，这里的游乐设施全部是利用太阳能来运作的，价格非常便宜，我只花了五元钱就玩了五个项目，玩得很开心。
回到家里，我最喜欢看电视，一打开电视机就看个不停。爸爸对我说，我们家里用的电也是太阳能转换来的，现在用电很方便，根本不会停电，有充足的电来供我们使用，我们家里的所有电器都是使用太阳能转换的电。
我生活在太阳光下的城市里，这吧没有噪音，没有废气，这是多么美好哇！我一定要好好学*，长大后成为一名合格的*的建设者。
一个美丽的地方，天蓝蓝、水清清、花艳艳，这里居住着一群热爱生活、爱护环境的人，这座城市完全使用太阳能作为生活的能源，这就是*——我的家。
在*里，没有烟囱，没有用油加热的装置。这里的房屋千姿百态，有的像积木，有的好似蛋糕，还有的可以跟着太阳旋转……这些房子，不但结实耐用，并且还有抗噪音、抗紫外线等功能。清晨，当第一抹阳光射进我小屋时，我小屋的太阳能接收器就开始了一天的工作。听，太阳能小闹钟开始叫我起床，太阳能衣柜根据墙上的每日活动表，帮我搭配好了衣服。看，洗澡、洗脸、刷牙都用的是太阳能热水，7点30分太阳能电视准时播放*《早间新闻》，我从太阳能冰箱里取出面包、牛奶，用太阳能微波炉热一分钟，热乎乎、香喷喷的早点就好了。吃完早餐，太阳能收音机播放《早操歌》，太阳能做操毯立马出现在脚下。做完操，太阳能校车会到你家门口。太阳能校车上每人都有一副太阳能眼镜，在车上可以看书，做作业，并且不会伤害眼睛。校车的速度都是由驾驶员一人控制的，保证无噪音、无废气。
在我们城市标志性的建筑就是那一排排绵延5公里的巨大的向日葵，那可是世界上的太阳能发电厂。它的奥妙全在向日葵花盘上，每一个花盘上都竖立着几百块太阳电池板，每片电池板就像向日葵一样随着太阳的东升西落而移动，充分吸收太阳能，它把能量源源不断地传送到每家每户的太阳能接收器上，为我们提供每一天的生活能源。
出了门，街道两排，一栋栋楼房整整齐齐，一律朝南，沐浴在明媚的阳光下。每栋楼房的墙上，都画着五彩的壁画，每栋房子的壁画都不一样。这可不是一般的一幅幅装饰画，它是用吸收太阳能的`颜料画成的，白天吸收太阳能，到了夜晚，根据花的颜色，发出五彩斑斓的光，将我们的城市点缀得如同幻境，我想天上的星星也一定羡慕我们这个*！
朋友，你愿意来吗？
如果有一天孙公公走了，那么我愿意做他的继承人，成为世上万物的孙姐姐。
从那以后，虽然我没有手和脚，但我可以像超人一样在天空空。我能说话、微笑、听到声音和看到东西。只是人们看不见它。我在这个世界上存在的意义是照亮地球和帮助人民。
今年下了很多雨，农民的庄稼要死了，所以他们在收获期间不会赚很多钱。我看着心里很不舒服。终于，暴风雨过后风*浪静，我一大早就出来值班，直到下午黄昏才回家。我用最温暖的阳光照射垂死的植物，让它们复活。这样，农民们快乐了，我也快乐了。
冬天来了，一个美丽的雪姑娘漂浮在天空。他们把白色的衣服放在地上。虽然风景很美，但是寒冷袭人，北风呼啸，人们不敢在寒冷中外出，只能整天呆在家里，很无聊。当我听到这个消息时，我从家里冲向天空，人们看到太阳出来了，高兴得手舞足蹈。很快，每个人都从房子里出来了，老人聚在一起下棋。孩子们围着门跑来跑去玩游戏。年轻人在散步，看风景。这是多么幸福快乐的生活啊！看到这一切，我忍不住笑了。
“乐于帮助他人这难道不是太阳的本性吗？如果我真的变成了太阳，那就太好了。这样，我们就可以一直守护在人们周围。我幻想着......
我一是朵太阳花，经过大地的孕育后，马上就要开花了。
清晨，太阳还没升起来。我被冻得抱得紧紧的，真不想开花了！不过今天是晴天，过了一会儿，红红的太阳升起来了，我急忙打开花瓣，生怕错过了这次机会。这时，我这才发现我在一个美丽的花园里，这里有许多的花姐妹。它们个个都非常漂亮，个子也很高。这时，一朵大大的牡丹伸过头来，瞧了瞧我，嘲笑我说：“丑家伙，你可真丑啊！能开多久？敢和我们比美吗？”这时，高个子美人蕉也附和着说：“矮个子，你不仅丑而且还真矮！”花园里传出了一阵阵嘲笑声。但我并不伤心，仍然努力地开放着。
到了中午，太阳光越来越酷烈了，美人蕉慵倦无力，牡丹也失去神采，但它还在自言自语：“那个丑家伙肯定也和我们一样难看，不，比我还难看！不如过去看看吧！”牡丹边说边向我这边看。“啊！不会吧！不 可能的，它怎么开得那么灿烂，太了不起了！”原来，我开得特别鲜艳，它被吓了一跳。
下午了，阳光不像中午那样酷烈了。美人蕉、牡丹也重新舒展开娇嫩的花瓣，它们再也不敢嘲笑我了。过了一会儿，一群嬉戏的孩子来到花园里，他们发现了牡丹、美人蕉，也发现了我。一个女孩来到我的身边，说道：“好可爱的小花呀！”说完便伸手要摘我，我吓了一跳，急忙闭上了眼睛。这时，我听到看花园的老爷爷生气地说：“去去去，别摘花！”小朋友们吓坏了，急忙跑了，我也松了一口气。
晚上，在太阳即将落下的时候，我非常清楚地知道，我的生命即将结束了，可我毫不后悔。我轻声和身边的同伴打了声招呼，然后静静地合拢了花瓣，垂下了脑袋。
虽然我只有一天的时间去开放，但我依然利用这短暂的'时间去努力地把美丽带给人们。
——太阳的想象作文400字菁选
关于太阳的想象作文400字4篇
在**淡淡的学*、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编为大家整理的太阳的想象作文400字4篇，希望对大家有所帮助。
我是太阳城的小公民太阳城是一座广泛使用太阳能的城市。 我——太阳城的小公民， 喜欢这座城市。 在太阳城里我们使用的是太阳能，不再需要其它的能源， 这样很方便也很环保。 在太阳城里， 我们生活得很快乐， 好比鸟儿在森林里自由自在地飞翔。 这里到处是银色的太阳能转换器， 它们在阳光的照射下显得格外美丽。 太阳城的房屋有特殊的玻璃，这也是太阳能转换器呢。 所有的太阳能 转换器都具有储存的功能， 用不完的'太阳能可以留到下一次使用， 这样不会造成浪费。
在太阳城里，一切东西都离不开太阳能。 汽车不会造成空气污染， 因为汽车用的“油”其实是太阳能。 火车、飞机、地铁等交通工具都是如此。 在太阳城里， 商品会非常便宜， 如果你有非常 喜欢的东西， 可以用很少的钱买下它， 因为商品是依靠太阳能制造的， 成本很低。 在太阳城学*的小朋友可以用太阳能充电的灯来照明。 学校老师可以用太阳能机器黑板，不用擦也没有灰尘。 这 里处处离不开太阳能。
没有污染的太阳城与众不同。 这里的树叶、小草都会高兴得伴着风姑娘长袖的节奏起舞， 它们长得高也长得壮。 鲜花在草儿中间显得格外鲜艳，空气里弥漫着花香。 树木由春天的嫩绿变为翠绿 ， 夏天为它们化了妆。高楼的外墙一个个光鲜亮丽， 人们的衣服不经常洗也像新的一样。
啊， 太阳城，我喜欢你的千姿百态， 更爱你纯净、新鲜的空气。我为能是一名太阳城的小公民感到骄傲！
有一天，下了一场非常大的暴雨，之后一道五光十色的彩虹出现了。
那道彩虹骄傲自满地对太阳说：“你看你颜色多单一啊！看看我的颜色丰富多彩，你跟我比，还差得远呢！哈哈哈哈……”太阳看了看那骄傲的彩虹，怒气冲天的说：“你的颜色还不是我用阳光给你照出来的，哼！”
一阵大风刮了过来说：“对呀，对呀，你确实是太阳用阳光照出来的。”小彩虹生气的说：“我才不是你用阳光照出来的，我不信，那你证明给我看。”太阳让风婆婆把云给吹到自己身上，遮住自己，小彩虹一下就没了颜色。小彩虹连忙说道：“对不起，对不起，太阳请把我变回来吧！”太阳知道他错了，于是让风婆婆把云刮走，小彩虹变回了原来的'样子，高兴得一蹦三尺高。
小彩虹变回了原来的样子又高傲自大的对小水滴说：“你们长得可真怪，真是难看死了！看看我，像一座大桥一样，多好看，跟我比你们太差劲了。”小水滴生气的说：“你的形状还不是我创造的吗，哼！”太阳说：“对呀，对呀，你的形状确实是小水滴创造的呀！小彩虹说：“骗人，我不信，你证明给我看。”于是小水滴让太阳把水晒干。
最后，小彩虹不见了。
“你们知道我是谁吗？哈哈，我就是你们最喜欢的太阳姐姐。”
“你们肯定不知道我有多大吧？好吧，我告诉你们，你们一定觉得地球很大吧？我可比地球大130万倍呢！”
“我会发热，是个大火球。我的温度很高，有6000摄氏度，但这还是表面的温度，中心温度是它的2500倍呢！就算是再好的钢铁，碰到我也会变成汽。你们一定以为没有我地球上的植物、你们吃的食物、以及穿的棉、毛、丝等包括用的煤碳都照样有吧？那就大错特错了，它们和我都有密切的关系。我还喜欢云朵，所以我很乐意为云朵“服务”，你们一定会问我：“如果你喜欢云朵，就一定知道云朵是怎么形成的.吧？”好的，那是因为地面上的水被我晒着的时候吸收了热，变成了水蒸气，水蒸气遇到冷，凝成无数小水滴，飘在空中，变成云。还有，你们在遇到黑暗、寒冷的时候，是我给你们的光明、温暖。
如果没有我，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。没有我，就没有风、雪、雨、露，没有我，就没有草、木、鸟、兽。 一句话，没有我，就没有这个美丽可爱的世界。
太阳升起来了。温暖的阳光照耀着我们这座美丽的太阳城，使我们这座城市更加靓丽。我们对太阳有一种特别的亲切感，因为我们这座城市里的一切能量都来源于太阳能，到处都是银色的太阳能转换器，建筑物的屋顶在太阳光的照耀下闪烁着银色的光芒。在我们这座城市里没有烟囱，没有用油加热的.装置。房屋的形状千姿百态，有的如彩色的圆球，有的像停落在地上的航天飞船，还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光。
我生活在这座城市里感到很新奇。我家里新买了一辆汽车，这辆汽车不用汽油，用的是太阳能。这辆车的车顶上有一个太阳能接收装置，它能把太阳能转换成电能储存起来。不论是白天还是夜晚，汽车都能开起来。爸爸开着太阳能汽车带着我来到太阳城的游乐园，这里的游乐设施全部是利用太阳能来运作的，价格非常便宜，我只花了五元钱就玩了五个项目，玩得很开心。
回到家里，我最喜欢看电视，一打开电视机就看个不停。爸爸对我说，我们家里用的电也是太阳能转换来的，现在用电很方便，根本不会停电，有充足的电来供我们使用，我们家里的所有电器都是使用太阳能转换的电。
我生活在太阳光下的城市里，这吧没有噪音，没有废气，这是多么美好哇！我一定要好好学*，长大后成为一名合格的太阳城的建设者。
——太阳是大家的教案菁选
太阳是大家的教案(15篇)
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的太阳是大家的教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
第二课时
设计理念：
以《语文课程标准》为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。
在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学*过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。
教学目标：
1、正确认读本课的生字新词，理解诗歌内容，正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续写诗歌第二小节。
2、品读重点诗句、词语，体会诗歌拟人化的写法，培养学生的语言感悟能力和朗读能力。
3、感受诗歌的快乐氛围，体会各国儿童要团结友爱，加强信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教学重点：
深入理解诗歌的内容，加以朗读感悟并背诵，续写第二小节。
教学难点：
理解诗歌的深层含义，体会其中所蕴含的“太阳是大家的”的情感。
教学准备：
课前布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化*俗等方面的资料。
教学过程：
一、温故知新，美美读第一节
1 ．同学们，上一节课我们初步阅读了第25课，引读课题――《太阳是大家的》。谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？
根据学生的回答随即在课件上出示诗歌第一节的内容。
2． 师强调：我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面藏着一张张画呢！我们在朗读的时候，只要展开想象的翅膀，就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。
齐读诗歌第一节。
【设计意图】
子曰：“温故而知新”，此环节的设计，既是向学生进行良好学**惯的渗透，又启发学生在温*旧知的`基础上，获得新的领悟。教师启发性的谈话，不仅激发学生对新的知识的兴趣，同时巧妙地提示了学*诗歌的方法。
二、朗读感悟，尝试创作表达
过渡：太阳不仅带给我们美丽的景色，她也是我们的朋友，还为我们做了很多的好事，
请同学们自由读一读诗歌的第2小节，用横线在课文中画出太阳为我们做了哪些好事？
1．读后交流：太阳都为我们做了哪些好事？随机板书：小朋友 小树 鲜花
课件出示第二节的1、2句。
2． 这几句诗中有几个字用得特别好，谁发现了？（洒、拔）为什么？
洒：谁用动作来表现一下洒的意思？指名做动作。并带上动作读。
有了太阳的金光，鲜花才开得更美更香；有了阳光普照大地，鲜花才更加艳丽芬芳，让我们加上动作读好这一句吧！
拔：指名用动作表现“拔”的意思。聪明的同学想一想，是真的“拔”吗？你是怎么理解的？鼓励学生畅谈自己的体会。
原来是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。
指名带上动作读好这一句。
3．男女生分角色，并加上动作读好诗歌第二节的第1、2句。
4．想象一下，我们就是鲜花和小树，面对着阳光，我想说 。
指名说。
5．学*诗歌这是这样，边读边想，边想边读，还可以加上动作来表现。让我们继续展开想象的翅膀，说说太阳还照在哪里？什么怎么样？
课件出示
太阳照在高山上，冰雪
照在校园里
照在
咱们也成小诗人了！有了太阳，我们的生活才更加美好，让我们开心地读一读这一节的最后两句，课件出示3、4句。
6．老师有一个发现，太阳是人吗？写太阳怎么用这个“她”？（课件中突出显示“她”字）是不是作者用错了？谁来解释一下。
你真会读书，知道这是拟人的写法，作者把太阳当作人来写，当作我们的朋友。那就带上你的快乐，一起再来读读这两句。
7． 课件出示第2节。这一节诗写得可真生动，太阳真的成了我们的朋友啦，让我们再次带上自己的体会投入地来读好吗？分组比赛读第2节
8． 尝试创作表达。
同学们，我们注意到这里有一个 （课件突出显示省略号）“省略号”在这儿表示什么？聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？让我们也来做一回小诗人吧！
课件出示
要求把太阳当作人来写，你可以写一句，也可以写几句：
一天中太阳做了多少好事：
她
她
她
在舒缓的背景音乐下，学生尝试创作表达。
9．指名读自己写的诗句。点评。（展开了合理的想象写出的诗句，都应该给予鼓励。）
【设计意图】
诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读，其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性，我没有做过多抽象而概念化的解释，而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读，尽情朗读之后，让学生拓展思路，进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境，时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟，培养语感，及时对积累的语言文字进行有效运用，加强学生语言文字的实践能力。
想象拓展说话和仿写，也对学生进行发散思维的培养，领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来，使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学*诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受，用自己的心灵来解读诗歌，实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀，还要给予他们展翅腾飞的空间。
三、深情诵读，领会诗歌意境
过渡：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去哪儿？去干什么呢？请大家看着大屏幕小声读一读诗歌的第3、4小节。边读边想，她又去哪儿了，去干什么了？（课件出示诗歌的第3、4小节）
1．指名读第3小节。
2．谁注意到第三小节中的第一个标点符号，它是??（课件中突出显示感叹号）太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！指名读第1句。
3．还有摇着大脑袋的??（课件：问号左右摇摆）指名读第2句。
4．能读出了两个标点符号表达的意思，真棒！谁完整的来读好第3小节？指名读第3小节。
5．她要去别的国家干什么？谁愿意读读第4小节？
指名读。你为什么要把最后一句读得很轻？
6．同学们，我们知道在别的国家里也有?? 指着板书：小朋友 小树 鲜花
引读：太阳在别的国家里，也把金光往 ，也把小树往 ；她也会陪着别的国家的小朋友 ，看他们 。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说??（师指课题，齐读课题）
7．（课件展示：书中插图）你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？
朋友说什么？
【设计意图】
在本诗中，标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时，既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性，又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。
四、拓展延伸，升华情感。
1．读到这儿，你是否明白“太阳是大家的”大家指的是谁？
小结：也就是说太阳是你的，太阳是我的，不论是人类还是动植物，无论穷人富人，无论世间万物，我们都拥有一个共同的太阳，太阳是大家，世界万物都是大家的，全人类是一家人。
板书：世界万物 全人类是一家
所以，让我们肯定地告诉身边的伙伴??齐读课题 太阳是大家的
怀着对太阳的由衷热爱，让我们大声地告诉所有人??齐读课题 太阳是大家的
2．除了太阳是大家的，你知道还有什么也是属于大家的？（鼓励学生根据自己课前搜集的资料自由表达。）
3．听同学们这么一说啊，让我想起了另一首诗。
课件出示：
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚（mèi），
月光的温柔。
齐读
3．同学们，有了太阳，我们的世界才美丽，太阳每天都陪伴着我们，给我们光明，给我们温暖，让我们带着感谢的深情背诵这首诗吧！
尝试背诵全诗。
【设计意图】
语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问，就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感，引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读，深化诗歌的主题，激发学生自主阅读的兴趣。
五、作业菜单，根据兴趣选择。
打开作业菜单看看，你喜欢哪样作业就选哪样，至少选一样。
1．我喜欢这首诗，我想把它抄在积累本上。
2．这首诗真美，我想把它背下来。
3．我要把诗中美丽的景色画下来。
4．学了这首诗，我有很多想法，我要把它们写下来。
【设计意图】
“作业菜单”的名称贴*学生生活，富有趣味，让学生不觉得作业是枯燥无味的任务，增强学生的学*内驱力。作业内容设计由浅入深，具有层次性。“根据兴趣选择”，照顾学生的个体差异，适用学生的个体需求，有利于发挥学生各自的潜能。
六、板书设计：
25 太阳是大家的
小朋友 小树 鲜花
全世界是一家
世间万物
【设计意图】
板书言简意赅，眉目清楚。用简单明了的结构展示出诗歌的内容和思路，提炼出诗歌的意境。
【教学目标】
１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【课前准备】
懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、教师导入：
我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
２、学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文
１、读一读：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
２、画一画：
画出本课生字，多读几遍。
３、认一认：
出示生字卡片，开火车认读。
４、帮一帮：
四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5、比一比：
每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
１、读一读：
自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
２、帮一帮：
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
３、说一说：
小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学*，
听他们充满童趣的谈话。
４、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的`描写中，感受太阳是大家的；
⑵ 太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。
５、议一议：
提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
【学*目标】
1、认识彤、陪两个生字，会写彤、霞、陪、趁四个生字，正确读写红彤彤、晚霞、睡梦等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围;懂得太阳是大家的，世界人民应该和睦相处。
【教学重难点】
1、重点：
引导学生朗读、背诵诗歌。
2、难点：
理解诗歌的含义。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(课件展示：太阳)来，大家和太阳问声好吧。今天，我们要学*一首和太阳有关的诗歌，题目就是──(板书课题)
生齐读课题，根据课题提问。
二、初读诗歌，整体感知
1、学生自由地读诗歌，要求把字读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。
2、检查同学们的读书情况：
⑴ 读好生字：
趁、陪、霞、彤、红彤彤。特别注意彤的读法。
⑵ 分别找四个同学分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。
⑶ 学生互评。
三、指导精读，积淀感悟
1、学*第一节：
⑴ 老师范读第一小节：
师：刚才老师在朗读的时候，眼前仿佛出现了一幅美丽的图画，你们谁也看到美丽的画面了?你是从诗中的什么地方体会到的?
⑵ 让学生欣赏美景(课件朵朵白云红彤彤的晚霞)。通过画面理解红彤彤的意思。
⑶ 指导朗读。
⑷ 齐读第一小节。
2、学*第二节：
⑴ 学生自由的读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事?
⑵ 相机教学：
诗中写了哪几件好事?这些好事中哪件最让你喜欢?为什么?
引导理解洒拔陪。
⑶ 理解省略号在诗中表示的意思：
让学生用诗一样的'语言说说太阳还做了哪些好事。
⑷ 多种形式朗读。
3、学*第三节：
⑴ 学生小声读诗歌的三四小节。边读边想，太阳又会去哪儿?去干什么呢?
⑵ 先回答太阳会去哪儿?
⑶ 指导朗读，读出感叹号所表达的感情。
4、学*第四小节：
⑴ 指名读第四小节，点评：
注意最后一句要读得轻一些、慢一些。
老师引读。
⑵ 生回答：
太阳要到另外的国家去干什么呢?
引导学生自己解决问题：大家指谁?为什么说太阳是大家的?
5、齐声朗诵《太阳是大家的》。
板书设计
鲜花、小树、小朋友
【设计理念】
诗歌的语言是精练的。学*诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。
【学*目标】
１、认识“彤、陪”２个生字，会写“彤、霞、陪、趁”４个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。
３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学过程】
一、音乐导入，激趣揭题
１、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？
２、今天我们就来学*一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的
３、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？
４、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书１０６页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！
伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，又很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。
二、初读感知，整体了解４分
１、自由读诗歌，做到读正确，并且标一标诗歌有几节。
２、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：
第一节：
⑴ 这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有什么发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 ABB 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。
⑵ 我们还可以说──红彤彤的什么？
⑶ 再来读读这个词吧！
第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。
第二节：“陪”可以组成哪些词？
还有第四节，谁来读一读。
在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 ABB 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（ ）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。
三、精读感悟，积累语言
精读第二节：
过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。
１、读着读着，你仿佛看见了什么？听到了什么？
２、鲜花们、小树们、小朋友们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎么样？
３、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！
朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。
４、评读二：
读出用词的准确。
⑴ 预设１：
从“洒”字看出，太阳对我们很关心！
“洒”字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？
⑵ 预设２：
我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！
⑶ 预设３：
我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。
⑷ 预设４：
从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！
⑸ 小结：
一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的无限的欢乐和无比的爱护。
诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学*的.范例。
⑹ 孩子们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示什么？我听说咱们班的孩子特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？
抓住文章的空白点，让学生想象说话，从而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。
５、小结：
指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物
６、多么无私，多么公*的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？
７、过渡：
太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中又会有怎样的一种感受呢？
略读第一、三节：
１、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。
２、引读第三节，现在还伤感吗？为什么？
３、连起来读读一三节，读出自己的理解来。
４、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。
在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上又是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学*二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。从而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学*活动中去。
精读第四小节：
１、引读第四节。
２、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？
（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）
３、想象：
在别的国家里还可能会有什么？
４、想象：
那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她来干什么呢？那里还会有什么等着盼着太阳来干什么呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。
５、小练笔：
────等着太阳────
────盼着太阳────
６、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。
７、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？
８、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）
９、（配乐齐读全文）孩子们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！
因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿又给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！
四、总结谈话，拓展提升
１、你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说些什么吗？
２、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……
３、师引读──自由读，说说你读懂了什么？
这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。
五、观察生字，指导书写
１、在书上描一描：
彤、霞、陪、趁
２、重点指导书写：
彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）
霞（上短下长，注意下面部分的写法）
〖板书
太阳是大家的（世界友好、和*）
大地万物
教学目标：
1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂本课内容。
3背诵诗歌。
4、结合生活实际，理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。
教学重点：
1、识字、写字。
2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。
教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能模仿第二小节学写诗歌。
教学时数：1课时
课前准备：制作多媒体课件。
教学过程：
一、猜迷语，导入新课。
1、老师出示迷语，让学生猜一猜。
师：小朋友们喜欢猜迷语吗？今天老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把温暖给人间。（太阳）
2、你们喜欢太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了温暖，如果没有太阳就没有我们这个美丽和谐的世界。今天我们一起来学*与太阳有关的一首诗歌。板书——太阳是大家的。
二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读诗歌。
自读要求：
（1）把不认识的字划出来和同桌交流。
（2）把自己认为难读的句子多读几遍。
2、课件出示生字，引导学生学*生字。
“彤、霞、陪、趁”
（1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。
（2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。
（3）指导书写生字。a、教师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。
（4）分组赛读生字词。
红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。
三、再读诗歌，领会诗歌。
1、学*第一小节。
（1）学生齐读第一小节。
（2）和同桌说说你仿佛看到了什么？
（3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？
（4）教师总结：太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？
（5）课件展示白云、晚霞，让学生欣赏美景。
（6）让学生说说观后感。
（7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。
（8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这美丽的景色。
（9）师：想把这美丽的景色，美丽的`诗句都记在你的脑海中吗？那就开始记一记吧。
（10）指导背诵。
①、同桌互背。②、指名背。③、齐背。
2、学*第二小节。
（1）师：太阳不仅给我们带来了美景，还给我们做了许多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读第二小节吧。
（2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。
（3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？
板书：洒金光给鲜花
拔小树
陪小朋友
（4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！
（5）全班齐读。
（6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。
（7）指导背诵。①师生合作背。②分组背。③齐背。
（8）仿写诗歌。
①太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号）
②说说太阳还为我们做了哪些好事？
③让我们也来学做小诗人，试着写写太阳做的好事吧！
一天中太阳做出了多少好事：
她使（）披上金装，
她使（）有了绿色，
她陪着小鸟（），
听他们唱着（）。
一天中太阳做出了多少好事：
她，她，她，。
④把自己写的诗在小组展示展示。
⑤小组派代表读一读自己的诗。
3、学*3、4小节。
（1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小朋友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！
（2）学生自由读完后汇报。
板书——西落去别的国家
（3）教师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告诉全人类吧！
（4）齐读第三、四小节。
（5）你们看别国的小朋友都来了。课件展示文中插图。
（5）说说你想对别国的小朋友说些什么？
（6）教师总结：
太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利分享太阳的光明和温暖，全世界的人们（只有和睦相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖。人类才会有更美好的明天。
（7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。
一、复*导入
师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展示：太阳的笑脸）今天她又来到了我们身边和我们一起继续学*（生齐读课题）
师：同学们，你们还认识他们吗？（出示太阳生词卡片）谁愿意读一读呢？如果你读对了，老师就把这个小太阳奖励给你们！（生读）
师：大家愿意一起读一读吗？（生齐读）
师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？
（根据学生的回答，有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画，是啊，我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们展开想象的翅膀，去发现每一句美丽诗句的画面吧，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。 ）
二、指导精读，积淀感悟
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美！
师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。（点击出图“朵朵白云”）
师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）
（师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应该加重语气。“就要落下”注意“！”要读出挽留的心情）
师：谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好机会呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，给予评价）
那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧
生
师问生：那你愿意读给大家听听吗？
生读。（读得很有感情）
师：就像他们这样，我们再一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
三。学*第二节
1、（带着想象读诗）
、太阳不仅为我们带来了美景，还为做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）
师：“太阳”为“鲜花”做了什么？
生：她把金光往鲜花上洒
师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）
师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得鲜艳。
师：她为小树做了什么？
生：把小树……拔
师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞快的拔还是拔一会就停住了？
生：一点点的拔（做动作）
师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分！
师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）
师：同学们，老师想问大家一个问题，你们喜欢玩水吗？（喜欢）那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗？让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词体现出来的（“陪着”）我们想到了什么？*时都是谁陪着我们的（妈妈 爱）
师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）
师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。（生写，找同学读）
师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的温暖和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下（齐读）
四、学*第3，4段
太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！”在向你眨眼，一定要把它给读出来！
指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）
老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（因为别的国家也需要太阳）同学们，你们看，老师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和温暖洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是老师想告诉大家，在这个世界上还有这样的.国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱，所以我们要珍惜我们的和*生活，虽然现在的世界不和*可是老师相信有一天通过你们的努力，这个世界到处都会和*，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和*。
你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我想像他们一样也放飞手中的和*鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和*永驻人间。
仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？
其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和*与安宁。
五、朗读背诵、升华情感。
师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！
我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和*的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和*！（课件配乐朗读）
师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》
全班起立表演。
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
第1课时
一、揭题导入
1、同学们，今天俺们一起学*一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、同学自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、俺来提醒：同学提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
1、选择自身最喜欢的段落朗读，并想一想自身喜欢的原因。
2、小组交流。把自身最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流。读自身喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的.手法，把太阳当作小朋友、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把小朋友、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：俺想对别的国家的小朋友说几句话……
第2课时
一、再读课文
1、用自身喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、同学交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练*背诵
同学用自身喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
同学搜集其他国家小朋友生活情况、文化*俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字。
同学自身观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
25、太阳是大家的
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
【教学目标】
１、会认２个生字，会写４个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
１、同学们，今天我们一起学*一首关于太阳的诗。
２、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
１、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
２、检查读课文情况。
３、我来提醒：
学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ＡＢＢ式词组中变成第一声。
４、检查读诗情况。
５、说说：
你都知道了什么？
三、朗读感悟
１、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
２、小组交流：
把自己最喜欢的'段落读给小组同学听，相互评价。
３、全班交流：
读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它（他）们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
４、想象说话：
我想对别的国家的小朋友说几句话……
第二课时
一、再读课文
１、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
２、学生交流读课文后的感想。
３、有感情地朗读。
二、练*背诵
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化*俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
撒在鲜花上
２５、太阳是大家的 照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
学*目标：
1.会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受诗歌的意境。
教学重点、难点：
重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
难点：理解诗歌的含义。
教学过程：
一、欣赏朝霞、落日图，导入。
无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学*一首描写太阳的诗歌。
二、初读诗歌，整体感知。
1、过渡：
诗歌里写些什么呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）
2.分小节读，读通课文、巩固生字
同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。
（我要和你握握手知道为什么吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念什么？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉？快读出你的味道来！（读词语）
谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）
第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）
三、重点理解，朗读感悟。
（一）美读第一小节。
1.听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）
2.听的这么认真，你好像看到什么？
你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在又亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！
3.交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你什么感觉？把你的舍不得送进去！）
4.原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）
（二）、品读第二节。
1.带着想象读诗。
太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看见什么？听到什么？
（1）（预设生：我看见花开的更美了。小树也长高了！）这是怎样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）
（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些什么？让我们走*每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了什么？小树，小花会说写什么呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）
（3）（预设生：我看见小朋友在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）
谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有什么样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行
2.品出情感。
同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）
预设：
生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）
生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些什么？
生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成什么字？可为什么这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为什么？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……
想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。
生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的`读读这段话，把它永远的留在脑海中。
3.练写。
太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。
太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太阳做了多少好事！她——
她——
她——
她——
四、学*第三、四节。
是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！
看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）
虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……
同学们，小朋友和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们什么呀！
数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！
在别的国家里，仅仅是鲜花和小朋友在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小朋友等着她温暖自己的双手，
小草等着她带走身上露珠……
小朋友拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）
小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！
五、总结升华、再次诵读。
同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有什么也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！
咱们一起来！（配乐背诵）
听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……
所有的儿童，
都是爸爸妈妈的孩子，
所有的爸爸妈妈，
都是地球的孩子；
不管你是总统还是百姓，
不管你是贫穷还是富有。
太阳是大家的，
月亮是大家的，
地球每时每刻都自转着——
哪里的白天都不是永驻，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一个人，
都有权力分享
阳光的明媚，
月光的温柔。
一、谈话导入，揭示课题
1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学*第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。
2、从课题，你读懂了什么？
（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）
3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。
（学生自己读课题）
指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。
二、初读课文，疏通字词
这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。
（学生自由读，老师指导）。
课文里的这些词语，你会读吗？出示词语
趁、陪着、晚霞、红彤彤
（提醒：红彤彤的变调）
这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。
这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。
我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。
（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）
三、深入研读
请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。
你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。
反馈
1、第二节
太阳为哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此处的含义）
关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？
读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）
太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！
“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。
小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”
2、第三节
读了这节，你想对太阳说什么？
不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的`。”
读好这一节。
3、第四节
这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。
他们在梦中盼什么？
（引导用自己的话回顾第2节）
看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。
四、拓展说话
老师读第一节诗。
别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。
（老师可以举例铺垫）
太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和*、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。
五、情感朗读，摘抄句子
学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。
请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。
一、谜语导入，引出课题
1、孩子们，大家喜欢猜谜语吗？今天老师就为大家带来了一个，让我们看看谁是我们班最聪明的孩子！有位长寿老公公，天亮从东来打工，他把光明给世界，他把温暖洒人间，要问公公在哪里，请你仔细看画中。（出示课文插图）
2、你看，这是一个怎么样的太阳？（红彤彤、笑眯眯）多么可爱的太阳呀，那么你对太阳了解多少呢？把你课前收集到的资料与大家一同分享，好吗？
3、太阳这么能关心人，把太阳给我一个人好不好？那给你吧？给他呢？哦，看来，太阳是——大家的。孩子们，伸出你们的手和老师一同书写课题。今天，老师就带领大家学*一首诗歌－－（齐读）太阳是大家的`。
二、教师范读，初步感知
1、下面请同学们用心静静的聆听老师来读诗歌，听后说一说你看到了什么，与大家交流。（教师范读）
2、老师知道咱们班的小朋友是勇敢的，谁愿意第一个一吐为快呢？（学生汇报）
三、初读课文，自学生字
1、听到这么优美的诗歌，老师看到有些同学已经迫不及待的想读一读了，请选择你喜欢的方式自由的朗读，读准字音，读通句子，针对文中生字提出你的宝贵意见。
2、和同桌交流一下自己学*生字的方法。
3、老师看到同学们读的很投入，学的也很认真，下面我们就交流一下：对于生字你有什么好办法推荐给大家或有什么地方提醒大家？
（可以让学生上讲台当小老师）（学生可以从字音上，字形上，以及组词造句等方面来说）
如： 陪（换位并组词）；彤（注意读音的变化）
四、再读课文，检查反馈
1、好多出色的小老师啊！老师看了心里真是喜滋滋的。下面，你们就可以大显身手了。请你们选择自己喜欢的一个小节认真地读读，边读要便想这一小节主要写了什么呢？
2、谁会珍惜这样的好机会呢？（鼓励学生积极发言）就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
五、自由练读，布置作业
课下认真地把诗歌多读几遍，争取会背。
学*目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
教学过程
第一课时
激趣导入
1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊!有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
2.学生猜谜，教师引导。板书课题。
初读课文
1.读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.画一画：画出本课生字，多读几遍。
3.认一认：出示生字卡片，开火车认读。
4.帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
5.比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
朗读感悟
1.读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
2.帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
3.说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家;
她陪着小朋友在学校学*，
听他们充满童趣的谈话。
4.朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
a.从对别的国家的'小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的;
b.太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。
5.议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
第二课时
感情朗读
1.读一读：自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2.说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。
3.评一评：读出自己喜欢的诗句，教师引导学生进行评议。
4.想一想：每小节诗写了什么，全班交流。
练*背诵
1.练一练：用最快的速度练*背诵。
2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。
交流感受
1.想一想：学*了这首诗以后，有什么感想。
2.谈一谈：说说自己的感想或收获。
3.说一说：你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
学*生字
1.记一记：想一想用什么办法能够快速记住生字的字形，同桌之间交流。
2.教一教：请学生做小老师，教记字方法。
3.写一写：请学生自己先来观察，提出书写要点，教师指导学生正确、美观地书写生字。
拓展阅读
太阳只有一个，它是人类共同的光明使者;地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的人民应和睦相处，让世界充满爱。下面请同学们再来读读同步阅读中的《地球只有一个》这首诗歌，想一想这首诗告诉了我们什么。
学*目标
1认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点、难点：
本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。
教学过程：
一、 音乐导入，激发兴趣。
1、 教师激趣：我知道小朋友们特别喜欢听音乐，恰逢今天艳阳高照，老师就邀请你们听一首《种太阳》吧，要仔细听清楚歌词哦！（生听音乐。）
2、 导入课题：这世界可真奇妙，歌中的小朋友竟然种下了太阳。诶，天上的太阳是属于她一个人的吗？生答，师板书课题。
二、 初读诗歌，整体感知。
1、 今天啊，老师可得霸道一点儿啦，我想先读为快，肯请小朋友们批准！（播放课文朗读录音，生打开课本听录音。）同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。老师相信，你们一定比我读得更棒！
2、 读一读：自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3、 画一画：画出本课生字，多读几遍。
4、 认一认：出示生字，生词，开火车认读。
红彤彤晚霞陪着浪花睡觉趁着睡梦
“彤”字本音读第二声“ｔóｎｇ”，在ABB式词组中变成第一声“ｔōｎｇ”。
“陪”字可以联系已学过的“部”字，通过区别形*字学*新字。
5、 帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。
6、 比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。
三、 研读诗歌，理解诗意，体会感情。
1、 读一读：自由朗读诗歌，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
2、 说一说：说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机知道朗读。
3、 想一想：每一小节诗写了什么，全班交流。
四、 交流感受。
1、 谈一谈：说说自己的感想或收获。
2、 说一说：你想对别国的小朋友说些什么，自由表述。
五、 回到整体，小结全课。
1、 配乐齐读诗歌。
2、 教师总结：鲜花上撒满了太阳的.金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐的游戏。但是，小朋友们应该记住：太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更美好的明天。来吧，孩子们，让我们跟这位小朋友一起唱响这首欢快的歌吧！播放音乐《种太阳》。
六、 课外拓展
我当小作家：仿照诗歌写一写太阳还能做哪些好事？
如：
她使庄稼茁壮成长，她使动物有了温暖的家，
她陪着小朋友们在学校学*，听他们充满童趣的谈话。
教学目标：
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
朗读、背诵诗歌是本课的学*重点。
教学难点：
理解诗歌的含义是本课的学*难点。
教学方法：
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。
教学准备：
给学生发放导学单。
教学时间：
两课时
第一课时
一、老师导入新课
二、小组合作
(一)初读课文
1、组内检查读课文情况
2、边读边思考这首诗歌主要写了什么?
这首儿童诗用拟人化的`手法，把( )当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和( )的孩子游玩。
3、交流自学生字词情况
1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍
2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍
3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
4、交流识字方法。
三、班级展示
展示学*成果。
1、展示生字词，重点指导：彤、趁
2、展示读课文。
3、展示背诵课文。
4、质疑探究
5、自悟自得
四、完成练*
完成导学单中的一至三题。
第二课时
一、小组合作
(一)有感情背诵课文。
(二)交流以下问题
1、太阳都做了哪些好事?太阳还能做那些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?这第二小节用了什么修辞手法?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?除了太阳是大家的，还有什么是大家的?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
二、班级展示
1、 太阳都做了哪些好事?
2、作者为什么把孩子、小树和鲜花并列在一块来写?
3、太阳在其他国家都会干些什么呢?
4、“太阳是大家的”寓意是什么?
5、你想对别的国家里的小朋友说些什么呢?
三、质疑探究
学*至此，你还有不懂的问题吗?小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。
四、自悟自得
谈谈自己的学*收获及感悟。
五、完成导学单中的 四至六题。
自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。
教材简析：
《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小朋友一起玩耍，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和*和社会的安宁。诗歌内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和*，进行人文教育的一篇好教材。
教学目标：
认知目标
会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标
理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围
教学重点：
本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。
教学难点：
难点是理解诗歌的含义。
教学方法：
启发式教学
即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。
分享阅读法
通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法，帮助学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。
采用课件演示法教学
课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。
教学过程：
(一)传话游戏，导入新课。
首先教师利用传话游戏激发学生的学*兴趣，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并及时鼓励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就要来学*一首诗歌，题目就是---(指板书)，生：太阳是大家的。(齐读课题)。
本环节的设计，采用游戏和课件引入新课，首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力，激发了学生学*的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今天的学*中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
(二)初读诗歌，整体感知。
先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，注意把字读准，诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况，抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。
本环节让学生初读诗歌，给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。
(三)指导精读，积淀感悟
教师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生仔细听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?
教师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读，避免了机械的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。
接着老师根据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师分享。
在学*第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌互相读读，分享阅读的快乐，再抽生示范读，互相评价，并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面，让学生把美好的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。
有了自读、同桌互读，自评和全班齐读做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。
接下来让学生自由地小声读第二小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读，再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读第二小节。
这里在分享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣，便于学生记忆诗歌的`内容。
学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么?让学生想一想，太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。
这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。
最后让学生将太阳做的好事记一记，试着背背第二小节。
第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说，自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说——(师指着课题)学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜欢太阳，但我们不应该独享，因为别的国家的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她┉
读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读，不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!
三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，尊重学生独特的感受，让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性，也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。
接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示：书中插图)
这里是对本课学*的拓展延伸，学生可以结合学*了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。
(四)朗读背诵，升华情感
最后，让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和*的小朋友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。
这里把全班齐背诗歌，说成表演诗朗诵，满足了学生的表现欲，将课堂还给了学生。
(五)作业超市，自主选择
最后，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。
根据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。
总之，语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的*等、民主、和谐的朋友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的安全和自由，只有在这种安全自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。
——《太阳是大家的》教学反思菁选
《太阳是大家的》教学反思(15篇)
作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编收集整理的《太阳是大家的》教学反思，欢迎大家分享。
《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和*共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*、社会的安宁。
抓住中心问题，怎么样的太阳是大家的？引入第二课时中的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，（如：洒、拔、扬、陪着）让学生由此想象发散开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的准确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那温暖、愉快的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样？请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。这一环节中，对于学生的回答没有做到及时的反馈与引导，在第二课时的学*中，我提的问题比较多。对于课堂的调控还不灵活，对于学生的回答关注还不够。
在学生感悟第二段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，抓住文章的空白点，让学生想象说话。引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，引导孩子展开想象，为了给学生一些灵感，先是让孩子们将课文的诗句再读一读，好好感受一下，为接下来的仿写做好铺垫。再加上我的示范，及运用多媒体课件提供了一些图片，辅助孩子想开去。有的`说：她给小树穿上了绿装！有的说：她使庄稼茁壮成长！还有的说：她使动物有了温暖的家；她陪小朋友们在学校学*……似乎看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差别，而在最后的这节课让孩子们写一写，似乎感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特别理想。这一环节既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。
学完第二段，我拉着一名学生说：刚才在海边玩得很开心的你，太阳就要走了，你想对太阳说些什么呢？学生回答：明天记得来跟我玩；祝你一路顺风……孩子们的心地真善良，带着美好的话语，带着舍不得的情怀在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景仿佛就在眼前。
这篇课文是一首拟人化的儿童诗。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。因此我将本课教学重点定在朗读感悟诗歌，感受阳光对世界人们带来的美好。
首先，根据第一节诗歌的特点，我是让学生边读边想象，让学生走进诗中想象去感受太阳所带来的美丽，领悟一首优美的诗就是一副美丽的画，再在图片欣赏中领悟一副美丽的画就是一首优美的诗，然后通过朗读将所有美丽留在孩子们脑海中。这样的过程既注重了“理解重点词句、读文章想画面”等阅读能力和口语交际能力的培养，又在这能力培养过程中教给学生学*方法。
其次，第二小节的教学，我注重对学生情感的关注，给他们一个思考的空间，给他们一个说话的场合。因为相信孩子们那颗敏感的心灵，相信他们那双敏感的眼睛。在指导学生读好了“一天中太阳做了多少好事……”这一节后，借助诗歌中原有的“……”，让孩子们看了一幅幅精美的画面，让他们张开了想象的翅膀——太阳还做了哪些好事?你听到了什么?看到了什么?”并指导孩子用课文里的句式来说说。在老师的帮助下，孩子们说出了这样的句子：“她让春天变得更加灿烂美丽!她让樱桃笑红了脸”……一句句诗意的话从一张张稚嫩的小嘴中脱口而出，一颗颗诗意的心在这个诗意的课堂上尽情跳跃。但是，也有一部分学生因时间关系，思考不够深入，语言不生动。
另外，我也重视引导孩子领悟词语的表达效果。如第二节中的“洒”和“拔”，生动形象，不仅人格化了太阳，而且表现了她的情怀和神奇的力量。通过让学生换词、比较和表演的方式，有效的地促进了学生对这两个词语表达效果的感悟。同时，在三、四小节的`教学上，我主要引用了地图和一些其他国家的图片，让孩子们通过说、读的方式感悟到太阳是大家的，世界是大家的。为了升华主题，我还设计了“种太阳”的游戏，让学生再次感悟。
虽然这节课在设计时感觉还行，但在实际操作中却发现理想和现实有差距。一方面，在朗读的指导上下的功夫不够，有点走过场的感觉。其二，学生没有如我想的那样在说的环节中，畅所欲言。虽然我在此也利用图片做了一些铺垫，但学生写得还是没有我预料中的精彩。今后还要多思量，扬长避短。
听裘老师上这节公开课赏心悦目，总觉得一节课时间比以往段很多。虽然有班门弄斧之嫌，但心里痒痒天天盼着上这篇课文的这天。
这是一首儿童诗，读起来朗朗上口，早自修我让学生反复读，自由读，指名读，轮流读，男女生赛读，我发现随着读的遍数的增多，学生越读越有味，也越读越有感情，而且在接下来的教学环节中，需要让学生谈一谈读了课文之后的感想，由于学生对于课文已经比较熟悉和了解了，他们在谈的时候自然就有话可说，而且能够结合课文内容来说。有不少同学不需经过老师提示，直接就说出了一天之中，太阳做了多少好事啊：滋润万物，消毒杀菌，提供能源……还有汪雨潇在猛然间顿悟：太阳不仅仅会为我们做好事，也会为别的国家做同样的好事，所以说太阳是大家的……其实我已经不需要说什么了。接下来，我让学生结合作业本的内容，让学生写一段诗，仿照课文第二小节来写。课堂上学生很快就写好了，通过修改，有些孩子的还写得挺不错。我大力表扬了他们，让我意外的.是，写第七单元的作文时，居然有好几名同学写了一首诗。
我想，这大概就是兴趣是最好的老师的绝佳诠释吧！
《太阳是大家的》这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅欣欣向荣的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照耀下茁壮成长，小朋友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。
语文教学以读为主，诗歌的学*尤其如此，在本课的教学中，为了突破难点，突出重点，我设计了以下教学环节：
第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小朋友对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟悉的“晚霞”为切入点，带出“红彤彤的晚霞”，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小朋友带去的快乐和希望；再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培养学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的”，也使学生在读中受到了情感的熏陶。
这节课学生读得充分，悟得也轻松。
第二，仿写第二节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣景象，领会到只有在和*安宁的环境下，各国的小朋友才会有这样的快乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把温暖送到人间；她把美丽的火烧云给我们欣赏，看着我们兴奋地叫好……”也有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小朋友去上学，听他们充满童趣的谈话……”
第三，通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。有的同学这样写道：亲爱的各国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的'欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的，因为我们都生活在和*的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁吧！让我们为拥有这样快乐的生活而欢呼吧！还有的同学写道：亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，
让我们在同一片蓝天下，快乐地生活吧！让我们为世界的和*出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。欢迎你们到中国来玩！
教学《太阳是大家的》这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。采用“合作交流、展示、想象画面畅谈感受、朗读、文本对话、拓展思维、背诵”等学*方式，以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，对世界和*的渴望，激发学生学*语文和创作诗歌的欲望。
课后针对几位老师的研讨，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。
一、 创设情境，拉*学生与文本的距离。
在整节课的教学中我充分利用了多媒体课件来创设情境，如教学第一小节引导学生想象画面，在学生畅谈自己的感受时，我出示了“朵朵白云、红彤彤的晚霞”画面，学生惊叹不已，“多么美呀！”让学生在朗读、想画面的基础上再次展示图画，让学生再次感受“诗中有画，画中有诗。”让学生在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学*语文的兴趣。
二、 以“读”为本，阅读中体验，入情中感悟。
这首诗歌音韵很美。语文教学以读为本，诗歌的学*尤其如此。学生展示朗读畅谈感悟时，我引导学生从“小组合作读、整体感知到个人朗读”中畅谈感悟。如读第一小节时，我先让学生组内练*，接着指名展示读，学生的读书兴趣被调动起来。我又范读了第一小节，避免了学生机械性的`朗读，使得朗读有了层次感。课件演示“白云、晚霞”图，让学生更乐于参与朗读，畅谈感悟。整节课，我采用不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。
三、 评价语单一，没有针对性。
课堂上，我针对学生朗读的评价和学生间的评价，只是简单的“读的好、很流利、很有感情，读的不好”等几句。并没有针对学生的“读”使评价起到“引导”的作用。如学生朗读第二小节时，在读“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔”两句时，学生评价：“她读的好。”我只是点头默认，如果我再接着引导“她哪个地方读的好？她读出了什么？”这样学生的评价也会更有针对性，会让学生从评价中知道这一句该采用什么样的语气、语速来读，学生的朗读指导会落实的更到位。
四、 课外知识的延伸要与文本有机结合起来。
在拓展延伸时，我引导学生模仿第二小节的写法，练*说话并作诗，学生说道“她让小草变绿了，她让桃花笑红了脸：她把金光往草地上洒，她把小草往高处拔；她陪着小朋友在广场放风筝，看他们脸上乐开了花。”学生说的很好，但这只是针对文本的延伸，还需要结合实际，给学生推荐一些和文本句式相似的诗歌，让学生的视野更宽阔。
在今后的教学中我会认真的备课，及时反思自己在教学时的各个环节，查缺补漏，让自己驾驭课堂的能力在不断地实践与反思中增强，不断学*课标的内容，把语文课上的更活更有效。
教学目标：
1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、继续培养摘抄优美词句的*惯。
4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
课前准备：学生搜集与太阳有关的资料。教师制作多媒体课件。每个小组自制一套字词卡片。 课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、课前游戏，自然导入
1、以小组为单位开展传话游戏，传话内容分别是：艳阳高照旭日东生阳光明媚
2、想一想传话内容有什么共同点？
3、学生介绍课前以各种形式（如：诗歌、谜语、歇后语、歌曲等）搜集到的与太阳有关的资料。（由学生的已知入手，激发学诗的兴趣。）
4、我们这节课的学*内容也与太阳有关，是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。
5、板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题。
6、学生针对诗题质疑。
（如：这里的“大家”指谁？为什么说太阳是大家的？为什么要以太阳是大家的为题？??）
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（整体感知诗歌内容。）
2、教师检查读诗效果：指名朗读诗歌，一人读一节诗，听听是否读得既正确又通顺。
3、特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。
三、展开想象，感情朗读
1、自由读第一节诗，边读诗边想象，用语言描述自己看到的画面。（边读边想象是重要的语文能力，既可以丰富孩子们的想象力，又有助于加深理解诗歌所描述的意境。
教学预想：学生也许会想象到如下画面：
①天上的云朵洁白如雪，就像我们吃的棉花糖，特别诱人，我真想摘下几朵来吃个够。 ②洁白的云朵，千奇百怪，形状各异，有的像可爱的小白兔，有的像奔腾的白色骏马?? ③傍晚时天边的白云变成了红色，火红火红的，就像是天边着了火，特别美丽； ④刚才还是雪白雪白的云朵，一转眼就被染成了红色，真是太神奇了！
??
2、指导学生反复练读，读出太阳落山时那美丽神奇的画面。（学生在理解、想象的基础上会很自然地产生读诗的兴致。）
3、指名朗读并进行评议，读出变化之快，变化之奇以及景色之美。
4、小结：多奇妙呀，太阳就像一位神奇的魔术师，一转眼就给白云穿上了一身绚丽的衣裙，从这节诗中我们知道了太阳是属于谁的？
（太阳属于天上的朵朵白云。）
四、迁移学法，创作表达
1、自读第二节诗，思考：从这节诗中可以知道太阳还属于谁？边读书边动笔在书上做标记，同时标出自己不理解的地方。（养成良好的读书*惯——不动笔墨不读书）
2、继续运用边读诗边想象的方法感情朗读并描述自己看到的最美的画面。（迁移学法，继续培养丰富的想象及表达能力。）
①“她把金光往鲜花上洒”，教师引导：太阳给原本就美丽无比的鲜花带来了怎样的变化？
教学预想：引导学生展开想象：
一朵朵芬芳艳丽的花儿在金色阳光的照耀下，显得更加绚丽多姿；
太阳仿佛给每一位“花仙子”戴上了一个个无比耀眼的光环，披上了一件件金纱，把她们打扮得更加高贵迷人了??
②“她把小树往高处拔”，运用刚才的方法描述自己看到的画面：
教学预想：学生也许会想象到如下画面：
在温暖的阳光的照耀下，小树茁壮成长；
太阳就好像长着一双神奇的大手，把小树苗拔成了一棵参天大树；
太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊太阳带给小树苗充足的阳光，使它浑身充满了力量，不停地长啊，长啊??
③“她陪着小朋友在海边嬉水，看他们扬起欢乐的浪花，”
（学生描述时教师可追问：“如果你在阳光明媚的海滩上会做什么？心情怎样？）
教学预想：学生也许会想象到如下画面：
一群小朋友在海边尽情地打水仗，溅起的水花在阳光照耀下，闪闪发光；
我躺在金色的海滩上，太阳暖暖地照着，真是舒服极了；
??
3、过渡：瞧，诗人用短短的几句诗就能把那么美的画面展现在我们眼前，这就是诗的魅力，让我们再来读读这节诗，陶醉在这美的意境中吧！（每一次的读书要有每一次的要求，每一次读书都有收获。）
学生再次感情朗读这节诗。
4、学生提出自读这节诗时不明白的问题，互相解疑，教师相机点拨。（时刻引导学生进行质疑，关注学生的“关注点”，才会使学生乐学。）
教学预想：学生一般针对“她”和“拔”的特殊用法提出问题，教师针对学生的回答进行点拨：
①“拔”：不是“拔苗助长”的“拔”，而是夸张地再现了小树在充足的阳光中充满了生机、茁壮成长的样子。
②“她”：用了拟人的手法，使太阳给人的感觉就像女性一样温柔、美丽。
5、教师小结：真不愧是大诗人，一个“拔”字让我们看到了茁壮成长的小树，一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲*了，也让我们不由得更喜欢它了，这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于——生接：鲜花、小树和小朋友。
6、太阳仅仅是把阳光赐予了鲜花、小树和小朋友吗？从哪儿知道的？
（从这节诗结尾的省略号可以知道，太阳还属于更多的人和物。）
7、猜猜看，这里的省略号省略了什么？太阳还会照在哪里？
学生尝试做小诗人，展开丰富的想象，也像诗人一样用凝练的语言（一句话即可）写写太阳照在其它景物上时的美景并读给大家听。
（学生创作中遇到困难时，教师要利用课件或语言相机引导：她给洁白的雪山罩上了一层神秘的面纱；她给沙漠铺上了一块金色的毯子??）
五、创设情境，感情朗读
1、教师过渡：太阳给我们带来了光明、温暖、快乐、幸福，可刚才还陪我们尽情玩耍的她就要从西山落啦！此时你的心情怎样？最想对太阳说什么？（创设情境，激**感。）
2、带着恋恋不舍的.心情朗读第三节诗。（理解是朗读的基础，而有感情地朗读又能反映出学生对课文的理解程度。）
3、学生自由练读，指名读，师生点评。
4、齐读：读出那种万分惋惜、依依不舍的心情。
六、以读代讲，揭示主题
1、过渡：咦，太阳不是属于我们吗？怎么离我们而去了呢？还是到诗中去寻找答案吧！
2、指名朗读，教师追问：你为什么读得那么轻那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的声音有点儿高，都要把小朋友吵醒了！）
3、教师指导反复朗读，读出对太阳的热切期盼之情。
4、思考：一上课时提出的问题解决了吗？课题中的“大家”还包括谁？
5、小结：是的，太阳不仅属于我们，还属于别的国家的小朋友，还属于别的国家的小树和鲜花，还属于世界上的万事万物，一句话，太阳是属于大家的。（升华主题）
6、我们用读诗歌想画面的方法，不仅领略到了诗的意境美，而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景，让我们再读读（尽量背诵）整首诗，把这美的语言铭记在心，把这美的画面永远定格在脑海中吧！
七、总结全文，升华主题
1、大家读得真美，使我们真切地感受到太阳是属于地球上的万事万物的，仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？
2、一句话，整个世界都是大家的！（板：世界）
3、如果想更好地拥有一切，首先必须学会珍惜，珍惜我们拥有的整个世界吧！
《太阳是大家的》是三年级下册的一篇课文。这篇课文是一首诗，这首诗写得很美，诗中没有一句“太阳是大家的”，课文共四节，第一节写太阳要落下西山时的景色，第二节写太阳在一天做了好多好事；第三节写太阳要趁人们睡觉的时候到另外的国家去；第四节写别国的小朋友在睡梦中等着、盼着太阳的到来。整首诗以小孩的口吻来写对太阳的看法，但要理解诗意，对于三年级的学生并不是件容易的事。
课题导入，上课播放一首歌颂太阳的歌曲开始的，由此引出课题“太阳是大家的”，在齐读课题之后，教师着重让学生说说课题中的“大家”指哪些人？学生答：指所有、每一个、整个地球、世界。学生一步步地对这个大家的意义有了较准确的认识。这非常重要，对于理解课文内容起到了很好的开启作用，导入自然贴切。
接着，让学生读三遍课文，用幻灯片打出温馨提示：
1、每一遍，读准生字、新词的字音。
2、每二遍，读通句子，不添字、不漏字。
3、每三遍，想一想，这首诗讲了什么？
然后让学生自学课文。学生读过课文后，检查学生的自学效果，让学生按课文（诗歌）一节一节地读，读出文中的生字新词。从中随机指导多音字“彤”的读音，而且教师进行了板演，要求学生照样边书空，边念笔划，写完后，又让学生在书的生字的空白处写上这个生字。
在学*第二节课文的时候，着重指导“陪”字，让学生用自己的方法记住这个词，学生用的是熟字换偏旁的方法，如将倍字的偏旁换成左耳旁。
读第三节，则是让学生注意“！”“？”应该怎样读。
这个环节是学生学*生字词，方法是随文识字，体现了字不离词，词不离句，句不离文的教学思想。整个过程，都是以学生的自学为主，在学生有疑难时加以点拨，加以点醒。在扫清了文字障碍后，学*进入了整体感知课文的.内容。学生答道：这篇课文主要讲太阳是大家的，它做了很多的好事。学生基本上了解了课文的内容。
如何让学生进一步地理解课文？由自己范读开始的，让学生边听边想仿佛看到了什么。学生回答仿佛看到了：太阳升起、落下，晚霞、白云。
而后用一组图片说明一首诗就是一幅优美的图画。学生看到那绚烂至极的图片都情不自禁的发出惊讶的叫声。这是文字与图片的完美结合。播完图片，教师要求学生将自己的美好感觉用声音表达出来。一是让学生自由读，再就是指名学生个别读，并进行个别指导，如听完一男生的朗读后，问，能不能将“红彤彤”读得再红一点？学生注意了重音，将这个词加以强调，表达出了对晚霞美的感受。还有诗中的反义词，学生一般不会注意，提醒学生，让学生感受祖国语言的对比表达。在指导学生朗读的时候，不忘提醒学生动笔，用笔记下自己读诗的感受，从而在全班交流读诗的感受的时候，学生感受到了太阳给人带来的温暖、爱心。
教学至此，顺水推舟设计了一个教学环节，让学生根据诗中的省略号做一回快乐的小诗人：
她把
洒向大地，她让柳树长出，
她让森林，她……
学生做完填空后，让学生展示自己创作的小诗。这样学生既对诗歌的省略号进行了合理的想象，对省略号的用法有了进一步的理解，也对诗歌的意思理解得更透彻，所以最后学生自然而然地明白了太阳不仅属于我们，属于自然，也是属于整个世界的。
一堂课环环紧扣，循序渐进，教师的引导者、点拨者的角色非常明确。这是一节高效的课。
《25太阳是大家的》第一课时教学反思
《太阳是大家的》是一首儿童诗。全篇用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，描绘了一派欣欣向荣的景象。诗歌内容简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人，关爱世界，关爱和*，进行人文教育的一篇好教材。
优点与不足：俗话说：“兴趣是最好的老师。”在进行教学设计时，我根据《新课程标准》的要求，结合诗歌特点，将教学本课的思路确定为：情境促读，读中悟情。进而让学生更好地理解诗歌的含义。这正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”教学本课时，我努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴致盎然。比如老师精彩的范读，精美的画面，动情的语言，让学生入情入境，读得有滋有味。
《25太阳是大家的.》第二课时教学反思
《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和*共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*、社会的安宁。如何让学生理解诗歌所蕴含的寓意呢？“书读百遍，其义自见”。这节课我致力于通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。同时这节课还补充了课外诗等以起到更好的学*效果。
这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
本堂课以猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学*的兴趣。接着请出太阳，以阳送给大家的一首诗歌开始本课时。在读课题时《太阳是大家的.》，让学生提出问题，抓住学生提出的主要问题：大家是指谁？为什么说太阳是大家的？引导学生初读课文，而后从读了课文你已经解决了哪些问题，让学生整体感知课文。本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。而且让学生划分清楚小节，在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在abb型短语中读音的变调。
抓住中心问题，为什么说太阳是大家的？引入第二段中的朗读与感悟。诗歌的语言是精练的。在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，（如：洒、拔、陪着）让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的准确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那温暖、愉快的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样？请几位小朋友带着自己的感情读一读诗句。这一环节中，对于学生的回答没有做到及时的反馈与引导，在第二段的学*中，我提的问题比较多。对于课堂的调控还不灵活，对于学生的回答关注还不够。
在学生感悟第二段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，抓住文章的空白点，让学生想象说话。引导学生进行创造美，以当小诗人的形式，引导孩子展开想象，为了给学生一些灵感，先是让孩子们将课文的诗句再读一读，好好感受一下，为接下来的仿写做好铺垫。再加上我的示范，及运用多媒体课件提供了一些图片，辅助孩子想开去。有的说：她给小树穿上了绿装！有的说：她把小狗逗得欢蹦乱跳！……似乎看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差别，而在最后的这节课让孩子们写一写，似乎感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特别理想。这一环节既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。
学完第二段，我说到太阳陪伴我们一整天，傍晚，太阳告别我们要走了，给我们留下珍贵的礼物，什么礼物，赶快到第一段去找一找，夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，在欣赏中想象，回味。美丽的图画也能成为优美的诗句，在欣赏体会的前提下进行朗读美景仿佛就在眼前。
在备课的同时更应该要备学生，在研究教材是也要想想如果我是学生我会怎么回答这个问题。将学生可能出现的一些问题做梳理，提炼出自己上课是该问那些问题更合适，让自己的问题再精练一些。
《太阳是大家的》是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。
第一，诗歌的第一小节，写了太阳落山的美丽景色。为了让学生感受到其中的美，在学生读后，问学生：“你的眼前仿佛看到了一幅什么的画？”学生想象的闸门被打开了，有的说，我看到了各种形状的晚霞，它们有的像小狗，有的像马......；还有的说，我好象看到天上的.白云变成了彩霞，很漂亮！接着我趁热打铁地说：“你们能通过朗读把自己想像的画面表达出来吗？”学生的兴致很高，我点了几个同学展示读，从他们的朗读中，我感觉孩子们读到心里去了，也真正体会到夕阳落山的美丽景色。
第二，在理解第二小节时，让学生对“洒”“拔”等拟人化的动词通过做动作，想像体会等形式进行理解，使学生感受到用词的准确。接着紧扣小节末的省略号，利用“请想一想，太阳还做了那些好事？”这一问题进行课外延伸和语言训练，要求孩子们想到之后，仿照第二节的写法用诗歌的语言来回答，以此激发学生对诗歌的兴趣，并且在教师的引导下，启发学生自由创作。在他们回答的过程中，适时地给予指导。孩子们的创作情绪十分高，纷纷发言，有的这样写“一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔；她陪着小动物玩耍……”这一环节，既引导学生学*运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了学生的生活积累，并展开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。真正做到了“教教材”为“用教材”。
第三，在阅读课文第三、四小节时，在学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢？学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。最后通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”使“太阳是大家的“这个主题进一步深化，学生结合学*了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。
诗歌重在朗读，可就在读这一方面，由于我启发不到位的原因，只是少数同学在读，没有照顾到全体学生。通过这节课，我知道了备课时不光备课本，更要备学生。备本班学生的实际情况。
一、创设情境，激发儿童对学*课文的兴趣
“啦……种太阳……到那个时候，世界每一个角落都会变得，都会变得温暖又明亮”教学伊始，教师让学生们欣赏悦耳动听的《种太阳》这首歌，同时，手托一轮把金色光芒洒向大地的“红太阳”，并借助多媒体课件出示了太阳，让太阳走进了课堂。这情境，一下子把孩子们吸引住了。她带领学生走*了他们最熟悉的太阳身边，缩短了学生与文本之间的距离，让学生在轻松愉悦的氛围中与文本展开对话。
二、在品读中感悟，让儿童畅所欲言
诗人陆九渊说：“读书切忌在慌忙，涵咏功夫兴味长。”徐老师在引导学生阅读课文时，不是肤浅片面地读读，而是采取多种方式去读。她先是自己范读课文，让学生们听，听了之后分小组朗读这首诗，然后让学生们闭上眼睛想象听老师读，让他们边听边想，把想到的说出来，孩子们说：“我想到了天上有朵朵白云”“我想到了天上有红红的太阳”……教师进一步引导：“你们想看吗？”（出示屏幕）“你们想读吗？”学生们跃跃欲试，几个学生分别读了课文。“谁能超过她？”教师又让学生们像那位读得好的同学那样美美地读了课文。学生们通过美读课文，找出了太阳做得好的词。“洒、拔、陪”并且仿佛看到了美丽的画面“五彩缤纷”“花朵很暖和”“太阳陪着小树成长”。在又一次的品读中，有的同学一边读一边情不自禁地做起动作来，教师因势利导，鼓励孩子们一边读一边做动作，孩子们都在边读边做动作，他们读得入情入境，读出了自己不同的心情，同学们纷纷表白了自己的心“我很舍不得太阳走”“我很伤心”“我很难过”……
“注重情感体验，丰富语言的积累培养语感”是《语文课程标准》关于阅读教学的基本要求，徐老师让学生充分地读文，在主动积极的思维和情感活动中，感悟了课文内容，并畅所欲言，使整堂课充满了活力。
三、潜心会文，让儿童自己动手
孩子们通过品读，深刻地理解了太阳的无私奉献精神，懂得了太阳是大家的，世界是大家的，住在大家庭的'人们应该“团结、互助、和睦”教师出示屏幕上的一群各国的小朋友的画面，鼓励孩子们将自己想到的写下来。孩子们将自己心里最真诚的话语写下来了，“亲爱的小朋友你们好，我们交个朋友吧。”“亲爱的小朋友们，我们团结一心，热爱和*吧”……一阵鼓励的掌声，使孩子们兴趣盎然，不难看出他们为自己的学*成功而自豪。
整堂课让学生在饱满的情绪中，在欢乐和歌声中进入新课学*，又在琅琅的朗读中结束学*。教师又奖赏了同学们的“米饭”“佳肴”，使人余意未尽，其中的诸多理念，无不新课标中“过程与方法”“情感与价值观”的体现。
《太阳是大家的》是一首用拟人化写的儿童诗。诗歌文辞很简单，但含义却不容易领悟。《太阳是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和*共处，分享太阳的温暖、世界的和*、社会的安宁。这节课我通过有感情的、个性化的朗读手段，让学生走进文本，体会“鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏”的情景，从而感受语言的精美。
一、激发兴趣，导入新课
学生只有感兴趣，才会全身心的投入。课堂上，我要学生背一背以前学过的诗歌，学生兴趣昂然，争先恐后要求背。这样不但激发了学生的兴趣，还形成了宽松，民主，和谐的课堂气氛，很好地为新课教学打下铺垫。
二、抓好诵读感悟，实现学生与文本的对话
语文教学是以读为主的，诗歌的学*更是如此。我在教学中侧重指导朗读，在读中感受景色的美丽，并用课件形象地向学生展示太阳美景，然后加入老师恰当适时的点拨，学生此时就已经找到了一些感觉，在这时我又做了有感情的范读，此时学生已经入情入境，读得很到位了。教学时，我注意运用多种朗读方法，如教师范读、齐读、男女生读、师生合作读、评读等等。这样，学生在品味感**美的'语言时，很自然地进入一种真实而有个性的情境，从而激发学生的内在感受和丰富想像。
三、通过课后的泡泡“我想对别的国家里的小朋友说几句话……”来加深对课文的理解。
有的同学说：“亲爱的外国小朋友，你们好！美好而又温暖的太阳给我们带来了无穷的欢乐，它也一定会给你们带去无穷的欢乐的。太阳是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和*和社会的安宁吧！”有的同学说：“亲爱的小朋友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了温暖的阳光，当我们进入梦乡时，她也会悄悄地来到你们身旁，给你们送去了快乐和希望。让我们为世界的和*出一份力吧！还有的这样写到道：外国的小朋友，你们好！我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球——地球上。我们应该和睦相处，让世界充满爱。”
5月8日在海盐实验小学低段教研组长，县语文学科带头人卢老师的带领下，实验小学的沈老师给我们送来了一堂三年级语文课《太阳是大家的》。课后卢老师作了精彩的点评，还与我校的老师进行交流，
下面我就谈谈自己肤浅的想法。
一、聪明孩子是夸出来的。
今天的课上，我们看到了老师在评价激励孩子方面许多闪光的细节。“你很会思考！”，“自信的小手举起来了！”“你的声音真好听，如果再响亮一些会更好，。”，“怎么难读的词语都会读，来教教大家！”，“齐读的声音真好听！”“最会写字的孩子是坐得很端正的。”，“染字用的真神奇！”等等。课堂上，教师的那一句句表扬，一次次笑脸，一个个那倾听的眼神，都给学生（我们）留下深刻的印象。孩子的一句话，一个眼神，一个动作也给我们的课堂充满生机。沈老师的那么会发现，会捕捉，会夸奖，而且没有重复，真是不简单，看着*时不怎样的孩子说的头头是道，真是想不到。我想：作为教师，就应该想沈老师那样时时刻刻关注孩子，珍视每一颗童心，捕捉他们身上的闪光点，这就会让我们的教学更精彩。
二、注重朗读教学，读中感悟，读中理解，读中提升。
这首优美的小诗，只有在反复诵读中才能理解其蕴含的思想情感。课上，老师采用了各种形式的读，指名读，小组读，范读等等。每次读都是有目的的指导，让学生带着自己的感受，理解去读，如：老师读了以后，你仿佛看到了什么？你从哪些词句读懂了什么？如果你把这些美丽的景象记在脑中老师就更佩服你了？这些提问，不仅加强了读的引领，也强化了孩子在读中的的感悟，理解。使学生在反复朗读中逐步学会了思考，学会了读书，体悟感情，实现了从语言文字到文本内容，从文本内容到语言文字的提升。
三，精心设计，突破重难点
教师课前精心备课，不仅制作了精美课件，激发了学生的学*欲望。在重点段的学*中，老师在引导孩子们感受太阳的无私和为大家带来的快乐和温暖时，在诵读之余，还进行了语言文字的训练。抓有着丰富内涵和韵味的关键词，如“红彤彤”由读音—字形—叠词的扩展，还有就是“朵朵白云”的讲解，从词义的理解—白云的.数量—叠词的扩展等方式来细细深入理解太阳的无私。在利用品词、诵读重点段，调动学生的情感体验后，沈教师善于抓住时机，及时填补课文的留白处：一天中太阳还做了哪些好事，她，她，……
让学生进行想象写话的训练。我想我们就应该像这样在不放弃内容的前提下，从语言形式的角度去开发、利用我们的教材资源做到人文性与工具性的和谐。
四、教学内容与作业巧妙地结合。
学生一般手里都有课堂作业本和同步练，究竟怎么有效地用，什么时间用，我们许多教师心里没有数，随意性比较大。我们可能有时都会有这样的体会，讲完课文后，打开作业本一看，当堂课的教学内容与布置作业没有必然的联系，而有些题目让学生独立完成又有一定的难度,对于中差的学生来说可能更是难以招架，因为这种题型牵涉到审题、语言组织、甚至标点的运用等等（比如今天这一课里的第3、5题）所以，必须另外再花时间去辅导，讲解，这样也增加了学生的负担。今天沈老师的课堂上，讲解与训练巧妙结合，在这方面为我们提供了榜样，值得我们学*的。由此，我也想到了，以后的备课中，不能忽视课堂作业的安排与选择，使课堂更实在更有效。
非常感谢实验小学，感谢实验小学低段教研组卢老师和沈老师，在沈老师的演绎下，我们看到了一节简约、务本、朴实的语文课，一节扎实的语言文字训练和有效的人文教育相结合的阅读课，犹如一缕温暖的阳光照亮了孩子们的心灵，也给我们听课的老师很多值得学*的地方。
在本文的教学中，我比较刻意的注意了对学生给予肯定和鼓励的评价，从语文学科的特点分析：
一、在学生听的环节上，给学生的评价是提出建议“老师希望你能认真听，只要认真听，就能找到！”学生立刻意识到自己的错误，后面的过程中他始终能保持注意力集中。同学在读的时候，其他的同学也应当认真听，但我忽略了告诉孩子“仔细听别人读，看他是否值得表扬或给他提提你的建议。”应当时刻告诉自己学生互评也是一种提高的途径。
二、在说的环节上，我能给学生一些引导和鼓励的评价，如：用“红彤彤”说一句话来理解词义的环节，有学生说到“小朋友的脸蛋红彤彤的.。”我的评价是“你能流利的说一句完整的话，真棒！”第二个学生说到“冬天，小朋友的脸冻的红彤彤的！”我的评价是“你说的这句话有时间、有情景，更完整了！”第三个学生说到“冬天，小朋友的脸冻的红彤彤的，像一个红苹果！”我的评价是“你说了一句比喻句，使你的句子更加生动，太棒了！”三个句子一句比一句好，我也有了评价的欲望，给了学生好的指引，相信所有的孩子都会去想，应该这样让自己的句子说的更加完整、优美、生动。这不仅对学生说话是一种有益的帮助，同时为学生的写作打下良好的基础。另外，有一个后进生在表述自己想到的句子时，由于自身的基础和紧张，语句不够通顺、完整，我告诉他“你进步了！相信你一定能说的很好！”同时请其他同学对他进行了评价。最后在同学的帮助下，他表达清楚了自己的意思。但我的目的不仅仅如此，我从他的眼睛中看到了自信，我给了自信，相信他，让他对自己也有了信心，以后的课堂他不断的举手，愿意和大家交流自己的想法。
三、在读的环节上，我准备了一些具有诗意的评价语言，如“我看到一朵小花的开放”“ 我看到所有的小花都开放了，无比的鲜艳！”“你们的朗读让我心里的快乐快溢出来了！”目的是让学生能够在我语言的激励之下，很快的溶入诗歌的意境之中，当然，这些诗情画意的语言让一些学生很兴奋，愿意去朗读，但对于个别程度较慢的学生来说，就有点茫然，不能理解。评价语言显得有些朦胧，不够清晰。
四、在写的环节上，写作对学生来说，是一个难点，我对孩子的评价多数是具有指导意义的，让学生能更好的表现语文。如：“调整一下语句的顺序，是不是会更好？”但我并没有让学生发现自己的问题，如果给予一些引导性的评价让自己发现或让其他听的同学发现，然后做改正就更好了！
总之，通过这节课，我对语文教学中的评价语言有了更加深刻的认识，在今后的教学中，会不断的学*，努力的研究，发扬自己的优点，找到更加适合自己的科学的评价方式。
学*目标
1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
课前准备
1.生字生词卡片。
2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入。
（一）教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东边出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
（二）学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文。
（一）读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
（二）画一画：画出本课生字，多读几遍。
（三）认一认：出示生字卡片，认读。
（四）帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
（五）比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟。
（一）读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
（二）帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
（三）说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学*，
听他们充满童趣的谈话。
（四）朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。
1.从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的.；
2.太阳是大家的，人和人是*等的，各国人民要友好相处。
（五）议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。
——如果我是太阳作文合集10篇
“太阳，太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱……”每当听到这首歌，我总是心潮澎湃，思绪万千，如果我是一个太阳……
如果我是太阳，在春天的时候，我就会用我的阳光普照大地，让那沉睡了一个冬天的万物都苏醒过来，继续展示自己的美丽：小花从绿草丛中冒出来了，白的、黄的、紫的，争奇斗艳；小树从睡梦中苏醒过来，长出了细嫩的叶子，在微风中舞蹈；小动物们也急不可待的跑出来，在温暖的阳光下散步，看看大自然里美丽的景色。
如果我是太阳，在夏天的时候，我不会的让人们感到炎热，我只会让人们沐浴在温暖的阳光里健康、快乐的生活，做对人们有用的事，看到人们快乐的'生活，我会开心的笑起来。
如果我是太阳，在秋天的时候，我会准时升起，我会发出金色的阳光，让果实累累的秋天散发出浓浓的香味，看到人们收获的喜悦，我也快乐起来。
如果我是太阳，在冬天的时候，我看到可恶的寒风把整个大地吹得发抖起来，我不禁愤怒了。于是，我一下子跳出来，发出万道金光，我勇敢的把寒风赶走，我又让人们得到了温暖。
太阳是人们生活中不可缺少的东西，如果我真是太阳，我会让人们永远生活在充满阳光里的世界，不再有黑暗。
小，一个美好愿望的种子就落在我的心田里，它逐渐发芽、长大……现在我虽然已不是那个天真的.娃娃，但我还想着那个美好的愿望——假如我是太阳。
这天，我恍恍惚惚地飞到了天上，我好奇怪，便问小鸟：“小鸟小鸟，我是谁？”小鸟说："你是太阳姐姐呀！”什么！我是太阳！我真的是太阳！不行，太阳的工作是很繁重的，我要赶紧工作才好！
我来到沙滩边，看到人们在晒太阳，我急忙往上一照，让他们享受阳光的沐浴，看着大家的笑容，我的脸也笑成了一朵花。我又来到草原上，看到小草都搭拉着脑袋，淹了。大雨还在不停地下。我生气地拨开白云，把身子往上一照，小草、小花、树木都看见了我，勇敢的挺起了身体，抖掉了身上的雨水，迎接阳光的到来，我嘴里告诉它们要勇敢，和困难战斗到底，但心里却怪自己来迟了。
我走啊走，看到农村发了洪水，我便用最高的热量蒸发了洪水，没想到使农村干旱了，我悄悄地惭愧地走开了。
真没想到我居然给人类带来了灾害，我一定要小心翼翼地工作。
走着走着，我看见一家人在晒棉花，便把阳光洒在了棉花上，等棉花快晒好了，我又来到一个贫困的孩子家，那孩子是个残疾，富人家都有人抬着出去晒太阳，可他家很穷。他已经好长时间没有见过阳光了。我又将金色的阳光洒在他的身上，他惬意地笑了。
如果我是太阳，我会带来人们无限的生机，带来人们温暖的阳光。
在传说中友人说道太阳是一个无私奉献。默默无闻的神。因为它每天早上都起得很早，为人们照耀漆黑的夜晚。让人们看清楚大地。让人们过着充满著幸福地过每一天，这一天有温暖的阳光陪伴着让人们感觉将*疲惫。唉……但是人们为什么都不不愿做到这个高高在上。默默的神呢？因为它的默默无间使得人们感觉它是应当做到的，早上照亮，晚上掉落的事，就感觉太阳没任何意义，但是我可不这么指出。其实太阳给我们带给了很大的好处，如果没太阳我们早就在世界上消失了。
如果我是太阳，我会让他们感觉到我的温暖；看见我内涵中反感的阳光，我还不会让人们种的种子快速生长一起。如果我是太阳，我会用我的阳光睡觉还在惊醒的.人们，让他们从夜晚的噩梦中醒来时，让他们过着充满著阳光的每一天。如果我是太阳，我会在严寒的冬天，让人们感受到阳光的温暖，让人们感觉将*严寒，让人们精彩童年冬天。如果我是太阳，我会把我的光传遍很远较远，证明太阳的不存在，证明太阳是无处不在的，无私奉献的神。
如果我是太阳，我会用我的一生，一切的一切为人民服务。
如果我是太阳，我要将寒冷的冬天变成阳光明媚的春天，不再让小燕子长途跋涉到南方过冬。我还要人们过上幸福的生活，一年四季如春，庄稼每年都有好收成。让20xx年的大雪在我温暖的阳光下融化，让它们灌溉田野，不再成为让人们头痛的灾难。
如果我是太阳，我要控制释放我的`热量，避免森林干旱发生火灾，还要将炎热的沙漠变成绿洲，让动物们都有绿色的家园。我会把每一份光，永远留在贫困山区，贫穷让每个小朋友的心里聚积着寒冷，阳光会让他们从阴暗的小屋子走到外面，享受阳光带给他们无穷无尽的欢乐。
我还要将我的邻居，木星和水星变成能让人居住的家园，不再让地球受到拥挤。大雨过后的街道变得泥泞难走，给每一个人都带来不便，我会照干它们，让人们生活在舒服干净的环境中。
我要做的事情还有很多很多，但我有无穷无尽的能量，阳光普照大地，人们将生活在多姿多彩的世界里。
如果我是太阳，我会穿着五彩的衣裳，在人间自由自在地放射灿烂的阳光。要人们看见我四季的着装。
春天，我会穿着橙色的衣裳。迎春光是我的朋友，一年才回来一次，我得先去拜访她。她张开嫩黄色的花瓣欢迎我，随着我的阳光，飘荡的枝条，显得落落大方。告别迎春，我将带阳光射向四方，让人们脱去厚厚的.冬装，让小草探出头来，到处张望。
夏天，我会戴上一层面纱，收去那贪婪的阳光，像春天一样照射。我还会和风试着商量，让他吹起秋季的凉风，让人们停止流汗。然后和云朵商量，让它在干旱的地区洒满雨点。我要把自己的一切献给人们。
秋天，我会穿上鹅黄色的秋装，很少出门。这是风的季节。偶尔，我会与桔子、苹果一起交谈。我要看人们的辛勤劳动。
冬天，我会穿得很少。让冬天有一丝丝温暖。让春天赶快来到。
如果我是太阳，我要做一个美丽善良的太阳。
在人生的旅途中，总会有一个人在我获得成功时，和我一起奔跑，一起分享快乐;在我遭遇失败时，倾听我的诉说，化解我的忧愁。她就像我生命中的太阳一样，给我的人生带来温暖，带来阳光，带来自信和勇气。
那个人就是我的妈妈。二年级时，我参加奥数比赛，得了个二等奖。得了奖，我很高兴，连忙跑回家，跟妈妈说。妈妈高兴的对我说：“儿子真乖，得了第二名，真给妈妈争气啊!不过，你不要大意，下次继续努力，得个一等奖来给妈妈看看。”我说：“一定，下次一定得个一等奖来。”
就在那次以后，上四年级时。期中考试考砸了，我垂头丧气地走回家。没惊动妈妈，怕被她骂。结果，妈妈看见我回来了就问我：“儿子，你们期中考试考了没有?”我小声地说：“考了。”妈妈追问道：“考的怎么样?”我低着头，没说话。妈妈看见我失落的神态，走过来安慰道：“儿子，考砸了没事，失败乃成功之母嘛。这次失败了，下次一定会成功的，别泄气，继续努力哦!”我坚定地说：“好的，我下次要考个100分给你看。”妈妈亲切地说：“不要说大话了，要努力啊。”
这就是我的妈妈。在成功时和我分享快乐。在失败时，安慰我，鼓励我。她就是我心中永远不落山的太阳。
如果我是太阳，就会把枯萎的花、草、树等救活。
如果我是太阳就可以把地球打扮的更加漂亮了，这样就可以不用在让别人吸收到毒气，他们也不会在生病了，这样全世界散发着香气，可是光有这些不行，我们要的是笑声，这样的太阳就像火焰一样红；像嘴一样红白红白；像血一样红，孩子们的笑声可以让太阳把光照射的像光一样亮，太阳可以帮助人们把地耿起来，还可以把草、树、麦子、玉米、枸杞、瓜子等各种东西让他们长活。以前无烟瘴气的河水，现在变成清澈明亮的水了。太阳就像大自然的守护神一样，保护这我们，它就大地之母一样给我们健身，太阳是人类的好朋友，还是我们的好老师，太阳还是个大公鸡，每天叫我们起床，太阳还是一条条滴水，每天给树木们浇水，把树木打扮的漂漂亮亮的，一条条小辫子，那绿绿的叶子像据子一样给老树据害虫。太阳每天早睡早起，不然太阳的身体那么棒，我觉得太阳是无所不能的，没有它办不到的事。
哇！太阳真是厉害，可以做这么多的事，我真佩服它。
人的生活离不开太阳，因为太阳能帮我们做许多事情，所以许多人都喜欢太阳。我也要当一回太阳，大家看看我当得怎么样？
如果我是太阳。春天，我会把大河里的冰融化，让小鱼在里面快活的游着。我会把小草照的尽快发出嫩芽来，让她茁壮成长起来。我会每天唱着歌按时上班去，人们就不会再睡懒觉了，该起来锻炼、工作了。每天下班时，也不会忘了给月亮婆婆说一声，早点回来，好让人们睡一个好觉。
如果我是太阳。夏天，是百花盛开的季节，所以，不管我走到哪里，都可以看到许多小花在和我招手。好多树也在向我问好，比如：柳树、杨树、柏树……不计其数。人们形容夏天热还有几个词呢！烈日炎炎、炎阳炙人都是说我在夏天太热，可能人们都烦我了！所以，我也要适当的和风奶奶说一下，在非常热的情况下，刮一阵凉爽风，人们就不会再热了。
如果我是太阳。秋天，差不多树叶要落光了，我也就不那么努力工作了，偶而的照照大地、枯萎的花草，年老的树木。我会挂在高高的蓝天上，欣赏大地丰收的美景。
如果我是太阳。冬天，我会更加努力的工作，给寒冷的冬天带来一丝温暖。我会照亮世界的每一个角落，让痛苦和寒冷远离人们怎么样？我当得这个太阳还不赖吧！如果你喜欢，就支持我吧！
如果有一天孙公公走了，那么我愿意做他的继承人，成为世上万物的孙姐姐。
从那以后，虽然我没有手和脚，但我可以像超人一样在天空空。我能说话、微笑、听到声音和看到东西。只是人们看不见它。我在这个世界上存在的意义是照亮地球和帮助人民。
今年下了很多雨，农民的'庄稼要死了，所以他们在收获期间不会赚很多钱。我看着心里很不舒服。终于，暴风雨过后风*浪静，我一大早就出来值班，直到下午黄昏才回家。我用最温暖的阳光照射垂死的植物，让它们复活。这样，农民们快乐了，我也快乐了。
冬天来了，一个美丽的雪姑娘漂浮在天空。他们把白色的衣服放在地上。虽然风景很美，但是寒冷袭人，北风呼啸，人们不敢在寒冷中外出，只能整天呆在家里，很无聊。当我听到这个消息时，我从家里冲向天空，人们看到太阳出来了，高兴得手舞足蹈。很快，每个人都从房子里出来了，老人聚在一起下棋。孩子们围着门跑来跑去玩游戏。年轻人在散步，看风景。这是多么幸福快乐的生活啊！看到这一切，我忍不住笑了。
“乐于帮助他人这难道不是太阳的本性吗？如果我真的变成了太阳，那就太好了。这样，我们就可以一直守护在人们周围。我幻想着......
如果我是太阳，我会带给人们无限的生机，带给人们温暖的阳光。
在传说中友人说太阳是一个无私奉献.默默无闻的神。因为它每天早上都起得很早，为人们照亮漆黑的夜晚。让人们看清大地。让人们过着充满快乐地过每一天，这一天有温暖的阳光陪伴着让人们感不到疲乏。唉……但是人们为什么都不愿意做这个高高在上.默默的神呢？因为它的默默无间使得人们感觉它是应该做的，早上升起，晚上落下的事，就感觉太阳没有任何意义，但是我可不这么认为。其实太阳给我们带来了极大的好处，如果没有太阳我们早就在世界上消失了。
如果我是太阳，我会让他们感觉到我的温暖；看到我内涵中强烈的阳光，我还会让人们种的种子快速生长起来。如果我是太阳，我会用我的阳光叫醒还在熟睡的人们，让他们从夜晚的噩梦中醒来，让他们过着充满阳光的每一天。如果我是太阳，我会在寒冷的冬天，让人们感受到阳光的温暖，让人们感觉不到寒冷，让人们轻松度过冬天。如果我是太阳，我会把我的光传到很远很远，证明太阳的存在，证明太阳是无处不在的，无私奉献的神。
如果我是太阳，我会用我的一生，一切的'一切为人民服务。
——我是太阳城的小公民想象作文(精选十篇)
2100年，由于人口的急剧增长，造成地球环境的严重污染，科学家们便在太阳上大做文章，把太阳改造成了一个美丽的太阳城。下面，就由我向大家介绍一下这座崭新而又奇妙的城市吧。
在太阳城里，所有的一切动力，都被太阳的能源代替了，而且所有这里的建筑物的样子都是圆形的。你如果想到其他地方住，就可以自动滚着房子到别的地方去住。如果你担心里面的家具会被摔碎的话，请不要担心，因为这种房子里面每一件家具底部都有一个固定的东西，就会不至于摔碎。如果觉得嫌热，就可以自动开启太阳能风扇。房子全部是用PS光合玻璃组成的。如果你要出去走走，太阳能飞船就会自动飞来让你坐上开始旅行。
在学校里，用的全都是太阳能电脑。如果有一个人肚子疼，老师的电脑上就会看见这个同学，然后用太阳能飞船把他送到他家里。
还有，如果其它宇宙人来干扰我们，我们的自动防御系统就会马上启动，当然城里的武器也就相应启动。它的武器是太阳能中央导弹系统，还有三个超能力的铠甲勇士也会骑着光影驹去参加保卫家园的战斗的。
同学们，听了我的一番介绍，你该领略到了太阳城的神奇了吧。你一定也很想做一名太阳城的小公民了吧。
20xx年，地球由于人口的增多，渐渐住不下了。于是，我们伟大的科学家挑选了一颗美丽的星球——FDT543，并在那里创造出了太阳城。
我坐上了通往太阳城的第三号飞船，出发了！飞船一会儿就出了地球，来到了太空。这时，飞船自动隐形了，太空的风景映入我的眼帘：深蓝的世界，亮晶晶的星星，各式各样的星球。突然，远方有一 道耀眼的光芒，我被照射的睁不开眼睛。这时，传来了好听的声音：“各位乘客们，我们马上就到太阳城了。但是由于FDT543星球的光芒太强了，所以请大家闭上眼睛。”我立刻乖乖的闭上了眼睛。又 过了一会，我听见那阵好听的声音又传来了：“到站了，大家可以睁开眼睛并下车了。”我马上睁开眼睛，高高兴兴地下了车，来到了太阳城。
我一到太阳城，就听到了美妙的音乐，并来了一辆五彩缤纷的飞车。只见飞车飞到我身边，我好奇地坐了进去。只听车说：“您好，我以后就是您的车了。请问您想去哪里？”我高兴地说：“我要去看 我的房子。”车子又说：“您是要玫瑰房还是蝴蝶房还是……”我说：“玫瑰房。”于是，飞车带我飞上天，一眨眼的工夫就到了。我兴高采烈地下了车，走进了一朵玫瑰花花蕊里。一进去，我就听见 了美妙的音乐，闻见了花香，看见了一个精致的大屋子……我小心翼翼地走到了餐桌前坐下，立刻就飞来了一本菜谱，到我手中。我好奇地打量着这些从未见过的菜，稀里糊涂地点了：彩虹汁，玫瑰花 瓣，蝴蝶翼，百花齐放，牡丹浓汤，荷花糕，美人蕉糖饼，春色满园。在等菜的时候，我来到了窗户前，看到了硕大的花瓣，翩翩起舞的蝴蝶，薄薄的花粉……我又看了看家中的一切：玫瑰花床，玫瑰 书桌，玫瑰花瓣地板，玫瑰叶子壁纸……过了一会儿，菜上来了，彩虹汁甜甜，美人蕉糖饼脆脆的，玫瑰花瓣香极了……到了晚上，我睡在了玫瑰花床上，闻着那淡淡的花香，甜甜的睡了。
啊，我喜欢太阳城！
在飞机上，放眼全城，房子各式各样，颜色以绿为主色调。下了飞机，来到大海边，辽阔的'大海配上蓝天白云，真是一幅美丽的画。来到森林，森林里空气异常清新，小溪哗啦啦地流着，在它旁边有一口古井，捧一口井水，喝着甘甜可口的井水，让人凉爽，小溪的声音伴着各种动物的叫声，真是一章优美的乐曲。
走进城市，人们开着各种车，这种车靠太阳能发动，不排出废气，真环保！走进电器商城，放眼一看，全部都是用太阳能发电的电器，可真节能！太阳城里，大家出门不会带现金在身上，因为害怕小偷，大家每天买东西都带信用卡，这种信用卡是靠指纹来设密码，如果忘记密码可以用指纺代替；因为它是靠太阳能发电，只要一天太阳不出来，全城都会停电，所以这种信用卡可以催你尽快把钱还清，如果超时你家就会停电，若你还懒帐，这一年太阳就不会出来，全城停电，这时你的麻烦就大了！所以太阳城的公民都很守信用。
太阳城里从来没有保姆，因为他们人人家都有机器人保姆，这种机器有人也用太阳能发电。每天早上起来，你就会闻到一肌香味，原来机器人开始做早餐了！如果你上学快迟到了，机器人会让你骑在他背上，他会长出翅膀飞着去学校。他会让你放心、安全、有保证……总之机器人保姆什么都会做。
听了我的介绍，你们心动了吗？心动不如“行动”，赶快来吧，我会热情地欢迎你。
再过九千九百九十九年，地球上会出现一座新的城市，它的名字叫做“太阳城。”今天我就带你去太阳城逛一逛吧!
一到太阳城，我就看到了千姿百态的房屋，有小汽车形状的，有彩球形状的，还有仙鹤形状的……不知不觉，我来到一间房门口，这时，一个太阳能机器人对我说：“你好!请把你的房卡拿出来。”我立即就拿出房卡，它又对我说：“你家的楼层是九百九十九层。”我的天哪，那么高的楼层，要走到猴年马月呀?我心里嘀咕着。“别担心，我来帮你吧!”只见机器人用手一挥，我的眼前突然出现了一架小型的飞机。我坐上去，感觉一刹那间就到了我的房子楼层。我走进房间，躺在一张舒服的床上，只见床头上还有一个小孔，原来是太阳能床，这个床在天气炎热的时候可以自动调成凉爽的，冬天又会变得温暖，真是冬暖夏凉啊!
美美的睡了一觉后，眼前又出现几位机器人保姆，有一位问我：“你一定饿了吧，我这就给你做好吃的。”不一会儿，一盘盘丰盛的饭菜就做好了，吃起来香甜可口。吃完饭，我就坐着太阳能汽车来到了“奇妙学校”上学，那里的课桌、书包、书本、铅笔，就连黑板都是利用太阳能的知识做的。考试的时候，如果有人作弊的话，太阳能书本就会发出警告传给老师。
放学后，我又来到了玩具商城，哇，里面的商品真是应有尽有，想要什么东西都有，只要你喊一声，物品就会自动飞到你的手中，真是方便又快捷，给我们节省了很多时间。
正当我挑选商品时，突然我的小闹钟把我吵醒了。哦，原来是一场梦啊!我想只要我们好好学*，一定能建设出美丽而又现代化的太阳城!
一个美丽的地方，天蓝蓝、水清清、花艳艳，这里居住着一群热爱生活、爱护环境的人，这座城市完全使用太阳能作为生活的能源，这就是太阳城——我的家。
在太阳城里，没有烟囱，没有用油加热的装置。这里的房屋千姿百态，有的像积木，有的好似蛋糕，还有的可以跟着太阳旋转……这些房子，不但结实耐用，并且还有抗噪音、抗紫外线等功能。清晨，当第一抹阳光射进我小屋时，我小屋的太阳能接收器就开始了一天的工作。听，太阳能小闹钟开始叫我起床，太阳能衣柜根据墙上的每日活动表，帮我搭配好了衣服。看，洗澡、洗脸、刷牙都用的是太阳能热水，7点30分太阳能电视准时播放太阳城《早间新闻》，我从太阳能冰箱里取出面包、牛奶，用太阳能微波炉热一分钟，热乎乎、香喷喷的早点就好了。吃完早餐，太阳能收音机播放《早操歌》，太阳能做操毯立马出现在脚下。做完操，太阳能校车会到你家门口。太阳能校车上每人都有一副太阳能眼镜，在车上可以看书，做作业，并且不会伤害眼睛。校车的速度都是由驾驶员一人控制的，保证无噪音、无废气。
在我们城市标志性的建筑就是那一排排绵延5公里的巨大的向日葵，那可是世界上的太阳能发电厂。它的奥妙全在向日葵花盘上，每一个花盘上都竖立着几百块太阳电池板，每片电池板就像向日葵一样随着太阳的东升西落而移动，充分吸收太阳能，它把能量源源不断地传送到每家每户的太阳能接收器上，为我们提供每一天的生活能源。
出了门，街道两排，一栋栋楼房整整齐齐，一律朝南，沐浴在明媚的阳光下。每栋楼房的墙上，都画着五彩的壁画，每栋房子的壁画都不一样。这可不是一般的一幅幅装饰画，它是用吸收太阳能的颜料画成的，白天吸收太阳能，到了夜晚，根据花的颜色，发出五彩斑斓的光，将我们的城市点缀得如同幻境，我想天上的星星也一定羡慕我们这个太阳城！
朋友，你愿意来吗？
现在是6000年，地球上出现了一座新的城市——完全采用太阳能作为能源的太阳城。
太阳城?这个名字你们一定没有听说过吧!这是一座全新的城市，我是这个城市的小公民。
我的家是一栋漂亮、豪华的两层多功能环保别墅。它靠太阳能转换为电能直接驱动家电进行工作;由太阳能烧开的热水源源不断地供应浴室、厨房。当我出去的时候，我家的大门就会自动打开，因为它是以吸收太阳能来识别我的。
在这座城市里，没有废气，没有污染，到处是鲜花盛开，鸟语花香。我们开的都是太阳能汽车，不必担心车与车相撞，因为车身采用的是最安全的装置，遇到外力会自动调整，让人或车安全渡过，然后车子会自动还原。所以这没有车祸发生。
太阳城的居民素质越来越高。在这里，没有人丢垃圾，没有争斗，没有犯罪......人们互相尊重。
总之，太阳城是一座先进的城市。我这位太阳城的小公民也深深爱着这个城市!
我穿越时空隧道，来到了三十世纪的世界。啊!原来是太阳城呀，这里没有噪音，没有废气，没有污染。人们都活很久很久，有些还可以活三百岁来着。我也是太阳城的小公民。
在这座城市里，到处都是太阳能转换器，每栋高楼大厦上都有太阳能转换器。这里没有烟囱，用油加热的装置。
房内有把热量储存起来的装置，等冬天的时候可以把热量放出来取暖或电量不足或停电的时候可以用，热量使用蒸汽驱动发电机发出电源。
在多云的天气，这些太阳能转换器仍可以接受太阳能。太阳能可将水分解成氢和氧，而这些氢较易储存在压力容器内，待用的时候，再作为燃料被提取出来。所以在阴雨天，人们可以使用蓄能器里的太阳能。
我能经常用太阳能汽车去外面旅游或兜风。有时我还用太阳能轮船出海航行，虽然速度并不是很快，可是不会有噪音和污染。
啊!我是太阳城的小公民，我爱太阳城。
璀璨的蓝色明珠――地球，由于人口巨增，已经变得拥挤不堪、资源枯竭。于是，伟大的科学家开始对太阳进行一次巨大的“整容”， 修建了太阳城，开辟出一条由地球通往太阳的新路，供人类移居和 往返。现在那里的人们生活得如何呢？让我们一起去看看吧！
我们乘坐一班直达快车，踏上了去太阳城观光的愉快旅程。一上车，机器服务员就微笑着说“欢迎去太阳城！”列车在飞快地行驶，哇！外面的风景真美丽！五彩缤纷的星球围绕着我们，无数繁星眨着 亮晶晶的小眼睛看着我们。几个小时后，我们到达了漂亮、可爱的太阳城。
这里的一切就像梦幻仙境，房屋里的所有设施都由太阳能提供能源，形状多种多样。圆形建筑供一家人居住，它还有很多特殊功能。例如，如果想去外面欣赏大好风光，你不用再乘车。圆形建筑可以像 汽车轮子似的滚动，屋里面的人会被特殊工具固定，不会倒立。为方便人们旅游观光，不遮挡美景，圆形建筑还会变透明体。
这里的学校也与地球上的不一样。学校有一个大的操场，操场中心有一个音乐喷泉，做操和休息时，喷泉会随着音乐一起跳舞。环绕在操场四周，在太阳照射下，反射出一道道七彩光芒的大水晶是教室 ，从教室外面就可以看到学生上课听讲状况，班上的活动开展得如何。教室里面很大，面积是我们现在的教室的两倍，老师讲课时需要用麦克风。
太阳城的公民，都自觉地爱护一花一草和每棵树木，保护环境。这里的每一个人都生活得越来越快乐，越来越幸福！作为太阳城的小公民，我感到非常自豪。快点来吧，难道你不喜欢这座太阳城吗！
我是太阳城的小公民。
我住的这座城市什么电器都是用太阳能来工作的。
我每天坐着太阳能电车去上学，虽然速度不是很快，但是没有噪音，没有污染。如果太阳能电车没有能源了，可以去加能站补充能源，驾驶员只要把插头插到能源插座上就可以补充电了。
太阳城里没有烟囱，也没有用煤气或者用油加热的装置，就连我们*常煮饭的电饭锅也是用太阳能来工作的，我们洗澡的热水器都是用太阳能工作。如果是阴天或者是雨天的话，太阳能还是能收到太阳光。因为在地下室里有蓄能器，它在晴天的时候，会把太阳光收集起来，在需要的时候就把它们放出来用。
有一次，我在家里看着电视吃着冰淇淋。突然，天空闪电雷鸣，不一会儿乌云就布满里天空。我想今天晚上要洗冷水了。可是的了晚上我还是一样洗着暖暖的水，这是为什么呢？我就去问妈妈，妈妈说：“因为地下室里有蓄能器，它把*时存储的太阳光转换为能源，这样，不论是阴天或者是雨天都可以用太阳能。”
太阳城的房子是千奇百怪的。有的像金字塔的；有的像汽车的；有的像汽水瓶的；还有的像飞机的。每家每户的房子两旁都种有一些树木。有的种芒果树；有的种松树；还有的种假宾榔树。这些树木不仅美化了房子的周围，也美化了太阳城的环境。
太阳城，沐浴在太阳光下的城市啊！没有污染，没有废气，没有烟雾和怪味。我们怎么忍心破坏这个城市呢？难道还
要会到以前那个废气城市吗？如果不想，就让我们一起保护这个太阳城吧！
2100年，由于人口的急剧增长，造成地球环境的严重污染，科学家们便在太阳上大做文章，把太阳改造成了一个美丽的太阳城。下面，就由我向大家介绍一下这座崭新而又奇妙的城市吧。
在太阳城里，所有的一切动力，都被太阳的能源代替了，而且所有这里的建筑物的样子都是圆形的。你如果想到其他地方住，就可以自动滚着房子到别的'地方去住。如果你担心里面的家具会被摔碎的话，请不要担心，因为这种房子里面每一件家具底部都有一个固定的东西，就会不至于摔碎。如果觉得嫌热，就可以自动开启太阳能风扇。房子全部是用PS光合玻璃组成的。如果你要出去走走，太阳能飞船就会自动飞来让你坐上开始旅行。
在学校里，用的全都是太阳能电脑。如果有一个人肚子疼，老师的电脑上就会看见这个同学，然后用太阳能飞船把他送到他家里。
还有，如果其它宇宙人来干扰我们，我们的自动防御系统就会马上启动，当然城里的武器也就相应启动。它的武器是太阳能中央导弹系统，还有三个超能力的铠甲勇士也会骑着光影驹去参加保卫家园的战斗的。
同学们，听了我的一番介绍，你该领略到了太阳城的神奇了吧。你一定也很想做一名太阳城的小公民了吧。
——我是太阳想象作文600字（精选5篇）
20xx年，地球由于人口的增多，渐渐住不下了。于是，我们伟大的科学家挑选了一颗美丽的星球——FDT543，并在那里创造出了太阳城。
我坐上了通往太阳城的第三号飞船，出发了！飞船一会儿就出了地球，来到了太空。这时，飞船自动隐形了，太空的风景映入我的眼帘：深蓝的世界，亮晶晶的星星，各式各样的星球。突然，远方有一 道耀眼的光芒，我被照射的睁不开眼睛。这时，传来了好听的声音：“各位乘客们，我们马上就到太阳城了。但是由于FDT543星球的光芒太强了，所以请大家闭上眼睛。”我立刻乖乖的闭上了眼睛。又 过了一会，我听见那阵好听的声音又传来了：“到站了，大家可以睁开眼睛并下车了。”我马上睁开眼睛，高高兴兴地下了车，来到了太阳城。
我一到太阳城，就听到了美妙的音乐，并来了一辆五彩缤纷的飞车。只见飞车飞到我身边，我好奇地坐了进去。只听车说：“您好，我以后就是您的车了。请问您想去哪里？”我高兴地说：“我要去看 我的房子。”车子又说：“您是要玫瑰房还是蝴蝶房还是……”我说：“玫瑰房。”于是，飞车带我飞上天，一眨眼的工夫就到了。我兴高采烈地下了车，走进了一朵玫瑰花花蕊里。一进去，我就听见 了美妙的音乐，闻见了花香，看见了一个精致的大屋子……我小心翼翼地走到了餐桌前坐下，立刻就飞来了一本菜谱，到我手中。我好奇地打量着这些从未见过的菜，稀里糊涂地点了：彩虹汁，玫瑰花 瓣，蝴蝶翼，百花齐放，牡丹浓汤，荷花糕，美人蕉糖饼，春色满园。在等菜的.时候，我来到了窗户前，看到了硕大的花瓣，翩翩起舞的蝴蝶，薄薄的花粉……我又看了看家中的一切：玫瑰花床，玫瑰 书桌，玫瑰花瓣地板，玫瑰叶子壁纸……过了一会儿，菜上来了，彩虹汁甜甜，美人蕉糖饼脆脆的，玫瑰花瓣香极了……到了晚上，我睡在了玫瑰花床上，闻着那淡淡的花香，甜甜的睡了。
啊，我喜欢太阳城！
随着人口的急剧增长，地球上资源会越来越短缺，人类将受到地球生存环境的限制。为了获得更广阔的生存空间，不久的将来，科学家们要在太空建造一座既能节省能源，又不浪费地球资源的城市——太阳城。因为这座城市人们全部用太阳能作为生活的能源，所以把它称为太阳城。我有幸成为第一批入住太阳城的小公民，享受大自然赋予的各种能量，因此我便深深的爱上了这座城市。下面就由我介绍一下这座城市吧。
在太阳城里，到处是五颜六色的太阳能接收转换器，这里的建筑屋千奇百怪，建筑物的屋顶上装有各种形状的太阳能接收转换器，有的像彩色的金字塔，有的.像蜗牛的壳，有的像三角形的积木，还有的像一根竖立的梯子，这些房屋在太阳光的照耀下闪烁着五颜六色的光芒。
既使地球是阴雨天，这些房屋仍接收太阳能，因为这座城市在太空，一天24小时都可以接收太阳能，这些房屋的屋顶上射出道道各色的光芒，这些光芒像条条太空隧道，直射太阳，然后由太阳能转换器通过隧道尽情的吸收太阳能。
在这座城市里，所有的机器都使用太阳能，比如说：太阳能电脑，太阳能手机，太阳能电视，太阳能……，利用太阳能做能源的机器实在太多了。
在这座城市生活的人们永远告别了烟雾和怪味。因为在这座城市里的交通工具全是太阳能汽车和太阳能电车……这些太阳能汽车和太阳能电车使用的全是干干净净的太阳能，没有任何污染，如果能源用完了还可以去加能站补充能源，而且当人们给汽车或电车补充能源时，还可以到加能站里的咖啡屋喝咖啡。
现在我生活的太阳城并不完美，但是随着科学的发展，新型的太阳城一定会更加完善。
璀璨的蓝色明珠——地球，由于人口巨增，已经变得拥挤不堪、资源枯竭。于是，伟大的科学家开始对太阳进行一次巨大的“整容”， 修建了太阳城，开辟出一条由地球通往太阳的新路，供人类移居和 往返。现在那里的人们生活得如何呢？让我们一起去看看吧！
我们乘坐一班直达快车，踏上了去太阳城观光的愉快旅程。一上车，机器服务员就微笑着说“欢迎去太阳城！”列车在飞快地行驶，哇！外面的风景真美丽！五彩缤纷的'星球围绕着我们，无数繁星眨着 亮晶晶的小眼睛看着我们。几个小时后，我们到达了漂亮、可爱的太阳城。
这里的一切就像梦幻仙境，房屋里的所有设施都由太阳能提供能源，形状多种多样。圆形建筑供一家人居住，它还有很多特殊功能。例如，如果想去外面欣赏大好风光，你不用再乘车。圆形建筑可以像 汽车轮子似的滚动，屋里面的人会被特殊工具固定，不会倒立。为方便人们旅游观光，不遮挡美景，圆形建筑还会变透明体。
这里的学校也与地球上的不一样。学校有一个大的操场，操场中心有一个音乐喷泉，做操和休息时，喷泉会随着音乐一起跳舞。环绕在操场四周，在太阳照射下，反射出一道道七彩光芒的大水晶是教室 ，从教室外面就可以看到学生上课听讲状况，班上的活动开展得如何。教室里面很大，面积是我们现在的教室的两倍，老师讲课时需要用麦克风。
太阳城的公民，都自觉地爱护一花一草和每棵树木，保护环境。这里的每一个人都生活得越来越快乐，越来越幸福！作为太阳城的小公民，我感到非常自豪。快点来吧，难道你不喜欢这座太阳城吗！
随着人口的急剧增长，地球上资源会越来越短缺，人类将受到地球生存环境的限制。为了获得更广阔的生存空间，不久的将来，科学家们要在太空建造一座既能节省能源，又不浪费地球资源的城市——太阳城。因为这座城市人们全部用太阳能作为生活的能源，所以把它称为太阳城。我有幸成为第一批入住太阳城的小公民，享受大自然赋予的各种能量，因此我便深深的爱上了这座城市。下面就由我介绍一下这座城市吧。
在太阳城里，到处是五颜六色的太阳能接收转换器，这里的建筑屋千奇百怪，建筑物的屋顶上装有各种形状的太阳能接收转换器，有的像彩色的金字塔，有的像蜗牛的壳，有的像三角形的积木，还有的像一根竖立的梯子，这些房屋在太阳光的照耀下闪烁着五颜六色的光芒。
既使地球是阴雨天，这些房屋仍接收太阳能，因为这座城市在太空，一天24小时都可以接收太阳能，这些房屋的屋顶上射出道道各色的光芒，这些光芒像条条太空隧道，直射太阳，然后由太阳能转换器通过隧道尽情的吸收太阳能。
在这座城市里，所有的机器都使用太阳能，比如说：太阳能电脑，太阳能手机，太阳能电视，太阳能……，利用太阳能做能源的机器实在太多了。
在这座城市生活的人们永远告别了烟雾和怪味。因为在这座城市里的交通工具全是太阳能汽车和太阳能电车……这些太阳能汽车和太阳能电车使用的全是干干净净的太阳能，没有任何污染，如果能源用完了还可以去加能站补充能源，而且当人们给汽车或电车补充能源时，还可以到加能站里的咖啡屋喝咖啡。
现在我生活的太阳城并不完美，但是随着科学的发展，新型的太阳城一定会更加完善。
璀璨的蓝色明珠——地球，由于人口巨增，已经变得拥挤不堪、资源枯竭。于是，伟大的科学家开始对太阳进行一次巨大的“整容”， 修建了太阳城，开辟出一条由地球通往太阳的新路，供人类移居和 往返。现在那里的人们生活得如何呢？让我们一起去看看吧！
我们乘坐一班直达快车，踏上了去太阳城观光的愉快旅程。一上车，机器服务员就微笑着说“欢迎去太阳城！”列车在飞快地行驶，哇！外面的风景真美丽！五彩缤纷的星球围绕着我们，无数繁星眨着 亮晶晶的小眼睛看着我们。几个小时后，我们到达了漂亮、可爱的太阳城。
这里的`一切就像梦幻仙境，房屋里的所有设施都由太阳能提供能源，形状多种多样。圆形建筑供一家人居住，它还有很多特殊功能。例如，如果想去外面欣赏大好风光，你不用再乘车。圆形建筑可以像 汽车轮子似的滚动，屋里面的人会被特殊工具固定，不会倒立。为方便人们旅游观光，不遮挡美景，圆形建筑还会变透明体。
这里的学校也与地球上的不一样。学校有一个大的操场，操场中心有一个音乐喷泉，做操和休息时，喷泉会随着音乐一起跳舞。环绕在操场四周，在太阳照射下，反射出一道道七彩光芒的大水晶是教室 ，从教室外面就可以看到学生上课听讲状况，班上的活动开展得如何。教室里面很大，面积是我们现在的教室的两倍，老师讲课时需要用麦克风。
太阳城的公民，都自觉地爱护一花一草和每棵树木，保护环境。这里的每一个人都生活得越来越快乐，越来越幸福！作为太阳城的小公民，我感到非常自豪。快点来吧，难道你不喜欢这座太阳城吗！
