转眼间，我从一个稚气的小孩子变成了一个16岁的花季少年，从“少年不知愁滋味，为赋新词强说愁”，到如今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休！
青春的风铃叩响了我的心扉，青春的彩笛吹动了梦想，青春的音符带动我奔向希望，在青春的路上，我肆意成长，惟爱在蹁跹百叶之中奔跑；在风中如蝴蝶一样漫天飞舞。那池塘边的蛙鸣与田野里蛐蛐的叫声，有着无限的诱惑，每次爬到山顶，让风洗涤我一身的疲惫，仿佛烦恼都被风带走了。张开双手，倾听风的呼唤，当汗水与泥土融为一体，四野的清香直沁心扉，俯视烟花城市，有一种“会当凌绝顶，一览众山小”的成就感，渐渐地把我自己融化，融进了大山，感受青春中这一瞬间的快乐。
现在的我已经是一名初三学生，深深地感到了时间的紧迫，老师昔日的教诲，父母深情的劝说，都在时刻提醒着我，不要浪费一分一秒，正如鲁迅先生说的那样：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”以前的我，贪玩、懒惰、总是让时间无声无息地从我的指缝间溜走，却还是不紧不慢，“我哪里是天才，我只是把人家喝咖啡的时间用在读书上。”而我呢？总是在别人读书的时候贪玩，我的未来我做主，我不能让时间白白溜走。
老舍曾说过：“骄傲自满是我们一座可怕的陷阱，而这个陷阱是我们亲手挖掘的。”而我不知曾在这个自己亲手挖掘的陷阱里跳了多少回，曾经的我，总是因为一点点的成绩，而骄傲自满，总是因为一点点荣耀而忘却这句“虚心使人进步，骄傲使人落后”的座右铭。已上初三的我，再不能骄傲而落后，我的未来我做主，决不能让骄傲阻碍我前进的脚步。
不经历风雨怎能见彩虹，遇到坎坷就放弃，怎能成功。华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，”如果不坚持勤奋学*，谈何收获。我要去努力，一路披荆斩棘通往成功的彼岸。
黑夜遮不住星星的光芒，大海拦不住太阳飞翔的翅膀，我的未来我做主，在这新学期，抛弃陋*，展现一个全新的自我，为自己的第一次人生转折做好充足的准备，选择一条正确的道路。
梦想，从这里起航，青春，从这里飞翔，我从这里努力！
名字人人有，可你想给自己起个“特别”的名字吗？快跟我来看看吧！
“我们今天要给自己起个名字。”马到成功老师说，“首先，大家先说说自己的原名有什么意义吧！”我心想：意义？我的名字太简单了，随口就能说出来！轮到我了，我大声说道：“我叫毛鑫磊，姓毛，是因为我们的祖祖辈辈都姓毛……”还没说完，大家就捧腹大笑。“而鑫是代表金子，‘磊’代表石头。意思就是说，人不能骄傲，否则活生生的金子就要变石头咯！”“好！”大家都啧啧称赞。“现在，大家进入沉思时间，打造属于你们的名字吧！”说完，我们就想了起来：有的抓耳挠腮，想不到自己心仪的名字；而我，则当机立断，写下了“毛小宝”这个名字，因为第一，我不想用其它的姓氏；第二，宋小宝是我的偶像，我每天都看他的小品。“选好就站起来，到黑板上写。”老师又“唠叨”了起来。眭添他们几个都看着我，谁都不好意思上去写。这时，空气中弥漫着一丝尴尬。我一声令下：“兄弟们上！”顿时，我这个“领头羊”就冲了上去。我用粉笔写下了三个大字：“毛小宝”。顿时教室里炸开了锅，大家都纷纷议论起来，似乎每个人都是“评委”一样。我如释重负，大摇大摆地走下去。一**同学都写下了他们的“名字。”什么？“老司机？”这个名字让我“拍案叫绝”。接着，老师让我们都说说为什么取这个名字。“第一，我想对喜剧明星宋小宝致敬；第二，我很有喜感，像个活宝。”
看了这么多名字，我们突然领悟到∶起个名字好难呀，原来父母给我们起名字还要这么费劲，我们一定要珍视自己的名字，也要感恩父母。
七年级，比六年级大了一个年级，多了一些科目，学业多了一些难度，更多了些压力以及负担。从七年级开始，我脑中时时刻刻记着的，则是三年后的中考。中考的到来是快是慢？我们到底还能轻松多久？
初一，意味着以往嬉笑欢闹笑语不停的课堂安静到只有剩下刷刷的写字声；意味着课桌里薄薄的本子会变得很厚，五彩的课本将成黑白两色枯燥无比，零食袋和饮料瓶看不见踪影，只剩下一沓沓教科书。是啊，我不再是戴着红领巾背着小书包的小学生，而是面对着中考到来承担着压力的初中生。
可是，未来的路途遥遥无期，绊脚石和坎坷接连不断，我到底是该勇往直前，还是畏惧困难走捷径呢？显然我该选择勇往直前。学*中没有捷径，只有踏踏实实的学好记好每一条知识，仅此足够。就算前方路途遥远颠簸不断，我何尝不能咬牙并且大步地走下去。
学*在初中困难度翻倍，不同于小学的学*节奏一开始或许觉得有趣，但日复一日，枯燥的学业将充斥着我们的生活，成了我们的全部。科目再枯燥，也要学。学*兴趣必不可缺，就算有了再好的学*方法但没有兴趣又有什么用？让自己爱上这个科目，爱上学*。好吧，这并不容易，谁会那么无聊到硬逼着自己喜欢上晦涩万般的科目啊！偏科很难带来好结果，我必须谨记这9个字。
不偏科对学*有着极大的帮助可言。学*好了，成绩就上去了；成绩节节高升，自己便会有往更高名次冲击的自信与勇气。这种良性循环，想必是初中生心中一个小小的愿望，我也不例外。一旦小愿望实现了，更远的目标则会在眼前出现，指引你未来的方向。
例如我，我喜欢写小说和画画，我梦想的职业是自由作家，我的目标则是成为一名自由作家，然后从比利时开始，吃遍全球，随时随地写旅行日记。我热爱画画，热爱手指在键盘上敲敲打打写出一篇文章来，更喜欢随时随地记录让我吃惊、大笑甚至是悲伤的事。我这辈子和笔脱离不了什么关系了吧！若谁想让我改学钢琴古筝什么的，誓死不学，我的初中愿望只能由我自己做主，任何人都左右不了我的梦！
我的初中我做主，学*靠自己拼搏，名次靠自己向前，梦想靠自己实现！
——作文：《我的节日我做主》 (菁华3篇)
快到我的“六一”儿童节了，我正想着在我的节日里，我做主嘛，那干什么呢？去外面玩？不太有意思，去买本书？又很快就看完了。真没劲啊！
“你在儿童节做主吗？”我只好说没有啊！我也在想：哎，如果我在自己的节日里没的做主，那不是亏了呀！有了，我们去吃牛排，去超市购物！嘿嘿，这主意不错啊，于是我把想法告诉了爸妈。爸妈也同意了，对我说：“那天儿童节就是你做主，你想干啥，就干啥，怎么样啊？”“我的节日我做主，不错！”太好了。今天，一个同学问我：“你的节日谁做主，你怎么做主的？”“我都想好了，我做主嘛，我的节日嘛，爸妈也同意了呀，我们一起去吃牛排，去超市购物，太爽了，在那天我就像个能做主的'大人，自由自在的，我也希望在那天我能快乐的过完这个属于我的节日！”“恩，我们写一篇作文，《我的节日我做主》怎么样？”老师说。“啊，太好了，我都想好题材了呢！”
我的节日我做主，你呢？
左顾右盼的暑假终于到了，我们像关在笼子里的小鸟初次飞出了鸟笼。
就在暑假的第一天我和妈妈早早的起床，一起来到了菜市场妈妈说：“今天的买菜权就交给你了。”我想：买菜可不是一件小事即要自己算好价钱，还要不能买到不好的菜，我也不能只顾自己想吃什么就吃什么。买好了菜我和妈妈回到家，妈妈准备烧饭了我帮妈妈做些力所能及的事。第二天早上妈妈对我说“这个暑假属于你。”
我想：一寸光阴一寸金，我怎么能合理的安排我暑假的生活呢？我找出了一大堆的废品，来做出一些好玩的东西当然我会给幼儿园的小弟弟，小妹妹送去一些小礼品，还看一看老师。
晚饭后我要妈妈、爸爸和我一起去散散步，打打球，这样可以锻炼一下身体。回家爸爸也不能让他闲着，我会拉着爸爸和我下象棋，然后要他陪我一起上“学乐*”。
当然星期天的时间我是属于外公外婆了，至于世博会啦，黄山啦......我都想去，但这还是让爸爸妈妈做主吧。
我的暑假属于我，我的学*属于我，我的未来属于我.......
时间过得真快，转眼间儿童节又快到了。我也已经过了九个儿童节了。想一想，儿童节究竟意味着什么？玩电脑、看电视、收礼物的一天？不是的，我认为儿童节应该自己做主，体验生活，感受生活，使我们长大后，也能回味童年的快乐。虽然，不一定要每个儿童节都称得上“有意义”，但至少得有那么一个儿童节，让我印象深刻……
“给大家宣布一个好消息，下午是跳蚤市场！”我们班的“包打听”——金如特又在发布“新闻”了。其实不用说大家也知道，要不我们带这么多玩具干啥呢？不过，这次的跳蚤市场特别令我兴奋。因为以前我们都是买东西的，现在我们正式步人“高段”，成为小商人啦！我们热热闹闹地分完了组，就围在一起做海报。由于那时校内“赛尔号”热还没有“冷却”，所以很多小队名都是以“赛尔号”精灵命名的。比如，我们的小队名就叫“雷神”（“赛尔号”精灵“雷伊”的别称）。老师给了我们一块大大的泡沫板，我们马上动工，几个同学从“赛尔号”精灵卡里选了几张强的，贴到泡沫板上，然后我把我早就准备好的、画着酷酷的“雷伊”、写着大大的“雷神”的A4纸贴到了泡沫板中间，又写了许多宣传语贴在上面。例如“走过路过不要错过”，“米米卡低价出售”，“玩具图书跳楼价，快来抢购啊”等等，又贴了许多装饰品，花花绿绿，绝对是最抢眼的广告！
“好东西哩！什么都有！你要什么？”我拿着一个小飞机对一个小弟弟说，“这个要不要啊？会飞的哦！你看——”小飞机“呼啦”一下飞了起来，小弟弟的眼睛也随着小飞机上去又落下。我弯下腰捡起来问他：“要不要啊？”他的眼睛直直地盯着小飞机，眼神中透出一股强烈的渴望，那是一种想拥有的渴望。“啊，十五块钱，不贵的！这，已经是跳楼价了！买来五十块呢！”十五块，其实已经是在“杀猪”啦！老师只允许他们带三十块，买完这架飞机，他还能买什么？其实，我并不指望他真会买，只是“放长线，钓大鱼”。说实话，这个商品是我们的同学玩腻了的，买来时还不便宜呢！果然不出我所料，小弟弟听到这个“天文数字”后，咬了咬牙，放下了飞机。我看他转身要走，赶紧叫住他：“不买了？哎，看你挺喜欢的，十块吧，不能再低了，再低我可连本部赔进去了。”其实，他听到“十块”这个数字时，就猛地转过身来，脸上露出难以言喻的喜悦。“真的啊？我买了！”仿佛怕我改变主意似的，没等我说话，他就扔下十块，抱着飞机跑了，留下我一个人傻乎乎地站在柜台里。生意做成了？这么快就做成了？我真是不敢相信。后面的几桩生意我就记不清了，反正我们组一共赚了两百多块，其中一百多块捐给了小海燕基金。这是我记忆中最难忘的一个儿童节！
——我的命运我做主作文 (菁华3篇)
高考是人生必经的第一大考验和战役。 我选择的态度是勇敢面对。直面挑战，直面竞争，勇敢面对我们应该面对的一切，这才是真正的勇士。
我深知高考的意义不仅仅在于高考本身，而在于养成一个又一个挑战自我的最好*惯。面对困难我决不退缩，我迎面而上。我会越挫越勇。人总是在磨难中不断地成长。
过去的我是怎样的人并不重要。怕什么成绩有起伏，那是上帝对你的考验；怕什么基础不好，只要很抓基础，考上本科不成问题；怕什么偏科现象严重，恭喜你，你有了极大的提升空间。一切都会过去，方法总比困难多。只要从现在开始，一切都将改变；只要从现在开始，一切都来得及。
我的命运由我做主。高考是你自己的事情，不要把它推给你的父母或者老师。要明白你在做什么？你是谁？你是高考考生，你在为自己的命运和发展做准备。这个世界有很多不公*的事情，但高考确实是你改变命运的一个机会。国家给了你一个利用高考初步规划自己人生的机会，你要抓住他并善加利用。
人生追求的不仅仅是一个结果，更重要的是一种希望。我满怀希望，朝着心中的梦想奋进。奋斗的过程充满艰辛，却无比快乐。我享受着自己独特的高三人生。快乐给我带来更多的灵气，让我拥有最大的创造力，使我具有在短时间创造奇迹的非凡能力。所有的疑惑，所有的烦恼，所有的迷茫所有的一切心灵垃圾，都让它到爪哇国里趴着吧！
高考冲锋的号角已经吹响，我已经做好充分的准备，全力以赴，创造生命的奇迹。
人类的发明改善了人们的生存条件，科技的发展推动了社会进步。人类繁衍的过程大约是一个运用科学，告别愚昧的过程。世上没有救世主，命运全靠我们自己。
然而，有的人却不然，他们往往把自己的命运寄托在一个虚幻的层面。你看那些善男信女们，是那样的虔诚，是那样的执著，把测命算卦作为生存发展的指南，何日盖北房、啥时建南房、何时娶妻、啥时生子、何时发财、啥时升官完全是命中注定。一个原本头脑健全，耳聪目明，甚至受过高等教育的人完全听于一个盲人算命先生，你看如此愚昧。聪明人让愚昧人所愚昧了。只要大家留心观察，我们就会发现一种现象，算命的人多半或是残疾人，或是没接受过正规教育的人，过着贫困的日子。面对那一位位算命先生，人们不禁会在心里发问：常常给他人预测命运的人，为什么不去把自己的命运预测一下，或百万富翁，或金玉满满，或洋楼名车，或官运亨通呢。说到这里，我们的善男信女们大概该醒悟了吧。上世纪80年代，西部山区一位孤寡老太太，有一个小院，养了几十只鸡，还有一头猪、两只羊，虽然身边无子，但日子过的还算宽裕，衣食不忧。然而一算命先生说，就在中秋节前后就到了生命的尽头，时年66岁的老人，大吃二喝，卖猪、卖羊、不再劳动，有生之年求享受，一年两年过去了，身体依然健康。一场预测的变故，让老人醒悟了。我想，只要是一个智力健全的人，都会蟠然有语的:我的命运我做主。天下没有免费的午餐。这大约是人所共知的理，你不去亲历冬日的熬煎，那有阳光明媚的春日呢？你不去艰辛的跋涉，哪会到达高山之颠，去领略大好河山呢？你没有春日的播种，没有夏日的劳作，那有秋日之收获呢？
我们已进入了一个新的时代，腐朽的文化被先进文化取而代之。我们只有学*科学，相信科学，汲取先进的科学文化营养，勤奋的劳作，并致力于传播科学文化，才能告别无知，远离愚昧，我的命运我做主。这样，我们的生命才会美丽，我们的生活才会多彩。
在一个宁静的夜晚，我望着窗外闪烁的星星，心里又开始了对命运美好的幻想。突然，一个声音将我从美梦中拉回了现实，原来又是妈妈催我写作业了。“哎呀，知道了知道了，我一会儿就去写！没看见我正在幻想未来的命运吗？”我不耐烦的回答妈妈。没想到妈妈听了，放下手头的活计，跑来与我一起看星星。
过了一会儿，妈妈轻轻的对我说：“孩子，你未来的命运，很美，对吗？”“当然，我的命运，肯定不会一般，我一定会成为一个成功的人士！”我自豪地对妈妈说。“那么，‘成功的人士’，你是怎样成功的呢？难道你光从这里幻想成功的命运，你就真的会成功么？”妈妈又轻轻地问道。但是，这话虽然轻，但每一句都如雷如电般击打在我的心上，我被它击打得哑口无言，妈妈见我不说话，又说：“孩子，每一位成功人士的背后，都付出了许多汗水和泪水，他们用汗水和泪水去浇灌梦想，使他们的梦想成为现实，他们才永垂不朽，他们不是空想成功的啊！我让你写作业，是因为只有写了作业才能使知识在你的脑海中留下更深的印象，这是通向你成功命运之路的一块砖啊！”
“妈妈，我懂了！我的命运由我来做主，如果我努力，就有很大的几率成功，但是，只有幻想是不够的，幻想只能让人的心里面得到一点鼓励，却无法成为现实，幻想只有懒惰的人才会认为真实！”我说道。
“不，孩子，幻想很美，我也喜欢幻想，我也希望你喜欢幻想，但是，我更希望你能把幻想变为现实。让我们一起努力，努力把幻想变为现实，好吗！”妈妈对我露出了一个理解的微笑。
“嗯！让我们一起努力，我的命运我做主，想着我理想的命运，出发！”我快乐的朝天空大喊。随后，我们一起望着天空微笑，我还记得，那晚的星星，好亮。
——我的班级我做主作文 (菁华3篇)
“呶，这是56条班规，从今往后，按着班规行事，不准胡来，班级就交给你们了！”班队课上，吴老师掷地有声地宣布了他那宏伟的计划，不曾想到，几个班委却磕头如捣蒜，叫苦连天。
开始的几天，班规威力还真大，班级里风*浪静的，没人敢“抗旨”。可惜好景不长，一些“好汉”便崭露头角。
“怎么样，想打架？来啊！我奉陪到底！”未见其人先闻其声，不用说这位就是五（7）之最中的——最佳伤人奖得主——江奔。一双灯泡似的眼睛，嵌在脸上，每一次的闪烁都透露着几分恶意，吓得人撒腿就跑。
当然，对手也不是等闲之辈，也获得过许多项“桂冠”呢！（如：他曾获得“伤人进步奖”、“淘气包亚军”……）在班级的“人气”排行里位居第二，位于江奔之下的大人物——陈泽。
两位“武坛高手”聚在一起，免不得比试比试。
“嘿哈嘿哈……”江奔使出浑身的招数，一个左勾拳，一个右钩拳，便把对手打得鼻青脸肿。陈泽也毫不逊色，急忙反攻起来，身体轻轻一斜，抓住空隙还了过去……俩人一打一还，耍的好不痛快！
眼看着“战争”的硝烟越来越浓，身为班长的我，只能赶紧出来制止了。
两个人喘着粗气，脸蛋儿都红透了。被拦截的陈泽，还不服气，又破口大骂：“管你屁事！”这混小子，犯了错还如此嚣张，我真想冲过去赏他一掌，可惜班长总不能带头起坏作用吧！
过了一会儿，上课时间临*，“顶头上司”即将现身，两个“恶人”只能忍气吞声，悄然作罢。趁这时机，我从头至尾好好地教育了他俩一番……
打架风波总算过去了，我长长地松了一口气，但不知往后又会有什么事情发生呢？我的班级我做主，希望能将班级管得更好！
我再向大家引荐的是《我的班级我做主》，描写了一群孩子对生活的热爱，看上去不单单是一群普普通通的孩子在玩耍，而是一个“将大的团体”！
书描写的是在校长讲话时，同学们对校长的话语不满，与其发生争斗，引起“我的班级我做主”的活动开展了种种活动，例如：拯救破碎家庭、拯救雪糕女孩……最后一个检查团来到了学校，白天（人名）表现出色，但同学们还是不够满意，使白天告诉检查团老师，同学们才感到自己不对，可是现在已经晚了，白天已经跑到里面承认所有事情。正因为如此，检查团老师说“你们表现出色，学生可爱、善于承认错误，我给你们打满分！”霎时间，校长呆板了10多秒钟，才问：“是真的吗？”“是真的！”检查风波到此结束，校长宣布：“我的班级我做主的活动成功！”同学们高兴的一晚上都没睡着。
《我的班级我做主》很值得一看，我希望大家多多阅读！
融入63班这个集体已经快两年了，我被这个班的气氛振呆了！
先说说我们班最独特的一个人--武鹏。在去年的某天，他告诉了我他的外号，叫武月月鸟。现在我叫他小鸟。上几天我们班的谁好像还说，武鹏娶了老婆之后，只能在家洗衣服做饭看孩子。王嘉宇，是一个”多愁善感“的人，因为他被我们班的于越鹏打了之后就会哭。被两辆汽车夹了的成思玮，英语老师还给它起了个外号叫成刺猬。还有一个最“暴力”的一个女生，和我上了快五年的女生，经常掐我们男生，还用脚踢。还有一个经常“旷课“的武文之等等
希望等到，光头强砍到树了，灰太狼吃到羊了，妖怪吃到唐僧了，汤姆逮到杰瑞了，我们再毕业，可以吗？
——《我的情绪我做主》优秀说课稿 (菁华3篇)
各位评委、老师们，上午好！
今天我说课的课题是《我的情绪我做主》，下面我将从课程标准、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学与学法、教学过程七个方面来谈谈自己的课堂教学构思。
一、课程标准
理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态。
二、教材分析
《我的情绪我做主》是人民教育出版社七年级上册第二单元第3课《让快乐围绕我身边》的重要内容，本单元以“心中充满灿烂阳光”为教育主题，旨在培养学生热爱生活、自信开朗、积极追求美好生活的品质。《我的情绪我做主》重点介绍调控情绪的有效方法，处于铺垫的作用，它为后面如何应对学*和考试压力，以及过富有情趣的生活做好了铺垫和准备。同时又承接了第一框题“什么是情绪？”，解决了“怎么调控情绪？”的问题。引导学生把握自己情绪的特点，学会调控情绪，有利于学生保持愉快乐观的心境，保持心理健康，培养健全人格有重要意义。
三、学情分析
处于青春期的学生，在心理上处于一种半成熟半幼稚的阶段，这种矛盾的心理使学生情绪具有易冲动、易变动、不稳定、不协调、不成熟的特点，。在生活中：现在的学生大部分属于独生子女，在家里备受关注和溺爱，大都以自我为中心，不考虑他人的感受，遇到不顺心的事，情绪反应强烈，波动性大，很难控制好自己的情绪。基于上节课的学*：学生在第一框题中已经初步了解了情绪的多样性，以及情绪产生变化的原因及影响，明确了不良情绪对身体的影响，提醒我们要学会控制自己的情绪。
所以针对初二学生情绪发展的这些特点，指导学生正确认识情绪，了解自己情绪的特点，懂得情绪是可以调控的，情绪与个人的心态有关，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，保持积极、乐观的情绪状态，对形成健康心理和健全人格都具有重要意义。
四、教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感与态度价值观目标：通过引用贴*学生生活实际的校园情境海涛的案例，认识到调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。在案例分析懂得要合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
能力目标：增强自我调适、自我控制能力，学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪。
知识目标：通过自己总结归纳、教师引导，知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式和方法。
五、教学重难点
1、教学重点：调控情绪的方法。
2、教学难点：学会并利用调节情绪的方法。
确定其为重点、难点的依据：
（1）确立上述重点的依据：初一学生情绪丰富而强烈、不稳定、难自控，很容易产生各种不良情绪，这不仅会危害他们的身心健康，还会影响他们的学*与生活。因此，指导学生根据自己个人的情绪变化的特点，合理宣泄情绪，主动调控情绪，保持积极乐观的情绪，克服消极情绪，是当务之急。
（2）确立上述难点的依据：虽然学生知道掌握了调控情绪的方法，但是在实际生活中将调控情绪的方法运用到自己身上还是有一定的难度。因此，是本节课的难点。
六、教法与学法
教学方法：
1、多媒体教学法：将文字与图片结合起来，给学生更直观的体验。对图片材料的分析更加直观，有利于提升学生学*的主动性。
2、情境体验法：通过校园现实的生活情境，让学生进入角色，使学生知行合一，有所感悟，从而提高学生运用知识的能力。
3、师生互动交流法：主要体现出学生的主体地位，教师只是一个引导者。
同时，在教学过程中会穿插激励式教学、开放式提问、开放式讨论、开放式留白等方法，充分调动起学生的积极性。
学*方法：
探究学*
体验学*
对话学*
七、教学过程
环节一：暖身导入，感知多种情绪
1．两人一组，进行“踩气球”游戏，活跃课堂，并让学生在游戏过程中体验到各种情绪。
2．让学生到讲台上进行表演，用表情等肢体语言表现自己在游戏中体会到的情绪，其他同学猜是一种什么样的情绪，并且讲解猜出这种情绪的依据。教师把学生的情绪名称板书在黑板上（如高兴、生气、失望、紧张等。由于在刚才的游戏中有真切体验，学生会如下感觉：“我踩破了同桌的气球，很高兴”、“我怕同桌踩破我的气球，很紧张”、“同桌踩破了我的气球，我很生气”、“我没踩破同桌的气球，很失望”等。）
设计意图：通过互踩气球的的方式，让学生体验到在踩气球过程中的心理体验，感受到情绪的多样与多变，为本节课学会调控自己的情绪做铺垫。同时，体验式导入，激发了学生学*的热情，调动起了学生的积极性，拉*了师生之间的距离。
环节二：故事引领，体验情绪可控
板块一：情绪不好可调控
（设计意图：引用课本上的典型案例，两个老太太对待事物看法不同、情绪不同，引出消极情绪不可怕，关键是要学会调节和控制情绪，我们的情绪是可以调节的。）
版块二：情绪要好靠调节
校园情境（1）
思考：如果你是海涛的朋友，会怎样帮他摆脱烦恼？学*中你有没有遇到过这样的事情，你是如何解决的？
雨果：知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪明人。
（设计意图：这则案例是课本上的文字材料，同时也是非常贴*学生生活的案例，学生能够从这样的案例中感同身受，引起共鸣。在老师引导下，以及问题的讨论上，总结出调节控情绪的方法之一：理智调控法。）
校园情景（2）
海涛因为生病没有及时的复*，又和小磊闹矛盾，受不良情绪的影响，自己在考试前没有安心充分的复*功课，导致在期中考试时由原来的班级前五名降到了班级16名，此时的他心情更加低落，坐在教室课桌前的他进入了茫然……
思考：此刻的海涛心理会想些什么呢？如果他一直坐在教室里发呆，他的情绪会有什么样的变化？此刻的他如何调节自己的情绪呢，你有没有好的方法呢？
（设计意图：与同学闹矛盾、考试失利情绪低落，这是中学生常见的心理问题。当学生遇到心情低落或者激动时，要学会采用注意力转移的方法来调节，比如看看窗外的风景、出去走走、外出旅游、听听音乐等方法，来转移我们的注意力。总结出调节情绪的第二种方法——注意力转移法）
校园情境（3）
两天以后，海涛*静了自己的`心情，他在心理告诉自己：这次算作自己的一种历练，让我懂得了遇事要冷静，要学会及时调节自己的不良情绪，我只有保持一种好的心态，我才能处理好学*和同学们的关系。海涛每天都这样提醒自己，他的情绪变得*和与安稳，在第二次考试时：他心里默念，不用紧张，我一定会考好的。加油！最终他取得了优异的成绩。
思考：海涛是如何调节好自己的情绪的？这种心理给他带来了哪些影响？
（设计意图：学*压力大、考前焦虑、考试紧张，也是学生遇到的最常见的问题，最有效的方法就是积极地自我暗示，在心里不停地告诉自己我能行，从而舒缓紧张的心理压力。情绪调节的第三种方法——积极地自我暗示）
变式训练：
①冲动、愤怒时，这样提醒自己
②紧张、恐惧时，这样激励自己
③孤独、痛苦时，这样安慰自己
④忧郁、难过时，这样告诉自己
（设计意图：通过变式训练，进一步强化自我暗示的方法，学会自我暗示与调控）
校园情境（4）
海涛有一天不小心将墨水瓶打翻了，墨汁洒在了女同学的白裙子上，海涛顿时脸红了，紧张的跟女同学连声道歉，他又不知道自己该怎么办。而女同学却笑着对他说：“看你一不小心，在我的裙子上画了一幅水墨画，还挺有艺术感！”海涛听完女同学的话，瞬间放松了许多，两人都笑了，一场战争避免了。
思考：这位女同学是怎样化解与海涛之间的矛盾的？这对我们生活中处理人与人之间的矛盾有什么启示？
（设计意图：同学之间的矛盾与误解是难免的，但只要换个方式解决问题，就会得到不一样的效果，女同学采用幽默化解的方式化解了同学之间的矛盾，是一种智慧的表现。调控情绪的方法四——幽默化解法）
板块三：情绪宣泄重场合
师生对话：当你运用以上方法不能调节自己情绪的时候，你还可以通过哪些方式将自己的不良情绪宣泄出来呢？
同学们相互交流讨论。
（设计意图：通过师生对话的方式，引导学生敞开心扉，畅所欲言，说出自己宣泄情绪的方法。）
情绪的宣泄是否只顾及自己的感受，不考虑场合和他人的感受呢？
播放视频：《自*室的一幕》
思考：该同学情绪的宣泄是否合理？我们在情绪宣泄时，我们应该注意什么？
（设计意图：通过播放视频的方式，直观的给学生呈现出自*室里某同学不注重场合宣泄情绪的不当方法，让学生意识到情绪的宣泄要在道德和法律允许的范围内宣泄，不能妨碍他人。）
环节三：回归生活，塑造阳光心态
（设计意图：回归生活部分，是基于本节课学*的基础上，让学生学会应对生活中的问题，即学以致用。同时也起到了巩固本节课知识点的作用。）
环节四：课堂小结
“你一言，我一语”说出本节课的收获。教师总结调控情绪的方法。
环节五：板书设计
环节六：总结升华
教师寄语：生活就像一面镜子，你对它哭，它也对你哭；你对它笑，它也对你笑。你无法改变天气，却可以改变心情；你无法控制别人，但能够掌握自己。
最后，共同唱起《歌声与微笑》，祝愿大家天天有个好心情。
第一部分：教材分析：
这一框内容由两部分组成：第一目是“情绪万花筒”主要讲了什么是情绪，情绪的四大基本类型；第二目是“情绪与生活”主要讲了情绪的神奇作用。
依据课标中的“认识自我”部分的要求“适应环境的能力，形成乐观向上的精神状态，”专门设计这一课，旨在通过本框的学*让学生认识人类情绪的多样性，树立正常的心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象，从而引导学生发展良好的情绪品质，帮助学生健全人格，保持健康的心态。
第二部分：学情分析：
初中阶段是个人身心发展的关键阶段，启发引导学生正确认识身心变化的特点，学会调节情绪，培养和保持乐观心态，对学生的健康成长具有重要意义。
通过*常的观察，我发现学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此；他们的年龄特点决定了他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调、两极性极比较明显，情绪表现很不稳定，自我控制能力比较差。不良的情绪很容易使学生不能专心致志、有始有终地做好一些事情，生活、学*、与人交往等也因此受到干扰、影响，他们渴望更多地了解一些心理（如情绪）方面的知识，希望能更好的调控情绪，驾驭自己。
第三部分：教法分析
（一）教学目标：
1、知识目标
认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型，理解情对于个人行为和生活的影响和作用。
2、能力目标
树立正常心态，理解个人产生各种各样的情绪都是正常的现象。
3、情感态度价值观目标
懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
（二）教学重、难点：
重点：1、认识情绪的丰富多样性，理解情绪的四种的基本类型
2、理解情绪对人产生的不同作用
难点：理解情绪的含义
1、情境教学法。由于学生对“情绪”的概念难以理解，也为了激发学生学*本课的兴趣，增强学生的情绪体验，所以让学生表演情绪情境剧，用多媒体展示人类的情绪表现。
2、活动教学法。将全班学生分成四个小组，进行情绪词语接龙竞赛，采用这个办法通过角色参与来激发学生兴趣，容易调动初一学生的学*热情。
3、讨论式教学法。对于情绪对人产生的作用这个问题，学生不容易概括、归纳，所以采取讨论的办法，集思广议。
第四部分：教学过程：
教学结构：
1创设情景2情景体验3感知情绪4情景分析5拓展思维6回顾总结7情景渲染
教学过程设计说明：
教学过程部分我设计七个教学步骤来完成，对于教学过程我是这样设计：
创设情景，激发学生的求知欲和学*兴趣，营造氛围使学生乐学、想学，课堂上学生会处于一种亢奋状态中：兴奋、激动、急于表达、跃跃欲试，加强学生的情感体验——创设氛围以充分激发学生的学*兴趣，让他们展示自己，结合学生生活实际激情、通过情景分析、拓展思维渗
透对学生品德行为的引导和德育教育，学生在体验感悟中形成品德内化。
1、创设情景，导入新课（本环节占时3分钟）
在这个部分以情绪情景剧的方式展开，以一个故事"化学家奥斯特瓦尔德……"导入新课教学，然后设计问题，引入本节课课题，——————丰富多样的情绪。
教学的中心环节占时38分钟（教学步骤2——6）
2、情景体验，突破难点。
通过让学生自编自演生活剧由学生二人一组，分六组分别表演图片中人物的情绪感受，通过学生的角色参与，让学生融入到活动中，体验感悟情绪变化，然后组织学生开展讨论，评价同学的表演，在老师的启发下，来达到让学生理解情绪的含义，情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
3、感知情绪
（1）通过以上分析，引入情绪的四种基本类型
多媒体展示：喜（图）怒（图）哀（图）惧（图）
（2）将全班学生分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，进行情绪词语接龙竞赛。看哪些小组说出的这类情绪词语多。优胜组给予鼓励。此环节设计的目的让学生理解情绪的四大基本类型
（3）延伸提问：人类的情绪只有这四种类型吗？引入人类情绪的丰富多样性，这一内容通过设置情景问题活动，填表、侧重补充完善表格、师生互动来解决。（多媒体显示表格）补充内容，着重结合学生实际。学生完成表后，再发言、汇总，谈谈我们中学生在日常生活中有哪些情绪表现，并指导学生分析哪些情绪是积极、向上的，哪些情绪是消极，不良的。此环节设计的目的是让学生理解情绪的丰富多样性。
4、再设情景，情景分析
引入理解一个新内容――情绪与生活，着重理解情绪对人产生的作用
（1）讲述两个有关情绪对人产生作用的故事。组织学生讨论。
（2）在此基础上，提问：情绪对人产生哪两种作用？
5、运用新知，拓展思维
（1）多媒体展示情绪产生作用的图片。
（积极向上的情绪对人产生积极的作用，消极、不良情绪对人产生消极作用）
（2）结合实际，学生剖析：过去有哪些消极情绪，有什么危害。积极情绪给你带来什么好处，今后应该保持什么样的情绪。
6、回顾总结，加深理解
（1）这环节是对教学重点与难点的回顾，设置两道练*题，由学生完成。这两道练*题体现了学科间综合运用的理念，要求学生既要有一定的文学功底，同时又要对本部分的知识有所掌握和了解，反映了教学目标中能力目标和情感价值目标的要求。
（2）在回顾的基础上小结本课知识对这堂课的内容进行总结，多媒体展示板书，板书设计以图示范，可以刺激学生形象思维，加强学生对知识的理解，使整节课形成一体，让学生的学*情感、学*气氛、学*主题再次得到升华。（附板书设计）
本节课是针对初一学生的青春期情绪辅导。主要采用情绪的认知理论为指导，以团体活动为主要形式。
一，活动理念及目标设定
情绪作为一种独特的心理现象，伴随着其他心理活动。所伴随情绪的性质，状态，对人们活动的效率和效果有很大影响。作为正处于青春期的中学生，其身心快速而明显地发展变化着，自身和环境的一系列变化，使身心尚未发展成熟的青少年感到措手不及，而各方面的矛盾，困惑，都有可能引发并表现为情绪问题。学生在心理期末考核及*时的《成长档案》交流中，就大量反应出学*压力，人际交往，自身发展等方面的情绪问题。因此青春期情绪辅导显得尤为重要。初一下学期是初中情绪辅导的最佳时机：一方面，经过一个多学期的初中生活，对学*，人际交往等已有了很深的情感体验；另一方面，自我意识尚未发展完善，他们主动探索并乐意接受，尝试新的观念，思想，可塑性很强。抓住这一时机，为学生提供有效的引导，将有利于他们积极应对生活中遇到的情绪问题。
初一下学期的学生已具备情绪方面的基本知识，因此，从实用性角度出发，本节课侧重于情绪调节的方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。
情绪调节的方法有很多，最根本，最有效的消除消极情绪的方法是调整认知。因此本课选择情绪A-B-C理论为指导，同时也作为本课的主要线索。在A-B-C理论的模型中，A指诱发性事件（Activating events）；B指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念（Beliefs），即他对这一事件的看法，解释和评价；C指在特定情境下，个体的情绪及行为的结果（Consequences）。通常，人们会认为人的情绪及行为反应是直接由诱发性事件A引起的，即A引起了C.但ABC理论指出，诱发性事件A只是引起情绪及行为反应的间接原因；而人们对诱发性事件所持的信念，看法，解释才是引起人们的情绪及行为反应的更直接的原因。
本课的中心目标是情绪调节的方法，采用ABC理论调节情绪，首先要澄清情绪与认知的关系，因此设定目标1:帮助学生了解情绪和认知之间的关系，探讨情绪产生的原因。让学生体会不同的认识，带给我们的不同情绪，决定我们情绪的是自身因素而不单纯是外界事物。这是本课的基础。
在学生体会到认知与情绪的关系后，设定目标2:帮助学生学会消极情绪的调整方法，通过调整认知，改善情绪。目标2也是本课的目标。
学*方法是为了解决实际问题，最后淡化方法，因此设定目标3:学生互助调节生活中实际的消极情绪。这是目标2的应用，又可以检验目标2的达成。
二，教学过程设计
团体辅导仍然以活动的形式为主，注重学生自己体验，自己得出结论。而老师只是搭建框架，穿针引线，具体内容由学生自己创建。根据活动目标，本课设计如下：
1,暖身活动：石头剪刀布。团体活动中的暖身活动非常重要，既要起到吸引学生注意力的作用，又要引出主题内容。而本课的暖身活动，在考虑其趣味性，易操作性的同时，不仅要引起学生情绪，还力求引起学生情绪的变化。因此选取了最简单的游戏，并利用改变规则的方法来控制学生情绪。
2,情绪产生的原因。在探讨情绪产生的原因环节，利用了心理学中典型的双歧图。双歧图具有很强的专业性，又不失通俗性和趣味性，可以使学生在趣味中思考，探寻答案。然而双歧图有很多，在选取时同样要考虑情绪因素，即不同的角度能引起反差较大的情绪。选取了《骷髅与晚宴》，使恐惧的情绪和温馨，快乐的情绪形成对比。
3,情绪调节阶段，首先设置一个人际交往中的典型情境："和老师闹矛盾",引导学生总结，思考消极和积极两方面的想法，由此引起消极情绪和积极情绪。在这样事件——想法——情绪的分析中，构建起ABC理论的框架。对比分析中，很容易使学生认同通过改变认知，想法，可以改变情绪。本环节中，在理论的讲解上必须把握好深度。若没有理论做线，则学生的思考如零落的珍珠，穿不起来；若理论讲解过深，不仅使团体辅导变得枯燥，且很容易在有限的课堂时间内陷入自己讲不清，学生听不懂的困境。因此将ABC理论简化为遇到事件A,产生想法B,引起情绪C,决定我们情绪的是我们自己的想法，而不是事件本身。这样简单明了，且符合学生之前推理的过程。
4,组内互助。组内互助阶段，不再追究不合理信念，而只是讨论对于同学的烦恼，有哪些积极的想法，可以帮助他解决消极情绪。利用合理情绪的想象，使合理信念，想法取代不合理信念，想法。
5,行为反作用于情绪。情绪管理的一个很重要的任务是调节过于激烈的情绪，避免情绪状态下的极端行为。ABC理论中，C不仅指情绪，而是指个体的情绪及行为结果。因此作为补充，在一时无法改变认知的情况下，可通过外在行为暂时调节情绪的强度。情绪得到缓解后，更有利于理清思绪，理性认识问题，再从根本上处理引起情绪的事件。这样以调整认知为主，行为调节为辅，使ABC理论的方法更加实用，有效地应用于情绪调节中。且本环节调节情绪范围更广，个人性更强，全班每个同学都可以思考自己的问题，体验情绪的变化。
三，本课感受
第二次上汇报课，有很多不同于以前的感受。
其一，在课题选择和目标设定上更有把握。初次汇报课，为选题要参考大学理论知识，对学生普查，向李老师请教。而经过一个多学期与学生的相处，多方面的交流沟通，学生存在的很多问题已了然于心，*日就积累了几个必须与学生探讨的话题。而对于学生集中存在的问题，从前李老师告诉我时，只是单纯的接受和记忆，现在在实践中有了切身体会并从内心达到认同。因此课题选择和目标设定上不再那么困难和模糊。
其二，目标设定和教学过程设计上更注重实用性。学生不需要高深的心理学理论，更不需要说教。道理他们都会说，问题是会说不代表从内心认同。因此教学过程的设计上仍然强调学生在活动中自己体验，自己感悟。关于情绪的内容有很多，有些是学生已知的，不用讲，有些知识学生知道但不会应用。教学设计经过反复修改，大胆删减了通常放在第一环节探讨的"情绪的重要性",情绪重要谁都知道，重要性谁都会说，不必在课堂上赘述。删减后情绪调节的重点更加突出，且将节省的时间用于补充通过行为调节情绪的方法，实用性更强。
其三，充分尊重学生的主体性，从内心相信学生的感知能力。心理课上没有会不会，也没有对不对。李老师和我在评价学生反应时，通常先反思自己的教学设计。只要教学设计到位，能吸引学生参与体验，学生自然会在体验中得出积极的，建设性的结论，从而达成教学目标。即使出现消极，负面结论，也不必急于批评，指正，学生会在团体的压力与动力中辨别好与不好，在生活中修正，消退负面观点。这样信任与接纳的氛围，更有利于学生发挥其主动性与创造性。
四，遗憾与不足
同一节课即使在不同的班级上八遍，不断的修正中每节课仍会有缺憾。本次汇报课也不例外。
首先，在情绪产生的原因环节，究竟是外界还是自身决定我们的情绪这个问题上，之前的三个班都存在激烈的争论，双歧图的分析就显得很有价值。但意料之外， 6班一开始几乎就一致认为自身态度决定情绪，这已契合了情绪ABC理论的观点，进一步的探讨就显得没有必要。这种情况下应果断处理双歧图的分析，将探讨改为简单印证学生的观点。
还有，最后一个环节，行为反作用于情绪，讲解时本应在板书上有所体现，即情绪C再往后推一步，产生不同的行为和表情，行为，表情反作用于情绪，形成很完整的体系。板书遗漏了这一步，则最后一个环节就显得有点突兀，与前面内容没有达到很好的整合。
以上是我对本节课的设计思路和反思，不足之处诚恳地希望各位老师多多指正，以帮助我不断改进自己的教学。
——我的童年我做主作文 (菁华6篇)
童年是一本书，记录着我们成长的点点滴滴，童年是一首歌，唱出了我们的酸甜苦辣，童年是一幅画，渲染出我们五彩缤纷的故事。
小时候我是一个十分爱漂亮的小姑娘，那天我早上起床洗脸的时候，发现梳妆台上放了好多妈妈的化妆品，我就心想:妈妈每天都要用化妆品，还告诉我说用化妆品就能变漂亮了，那我也用化妆品会不会也变得漂亮呢?今天我就要把自己变得漂漂亮亮的。后来我就用妈妈的化妆品在脸上胡乱一涂。特别是妈妈的口红，我把自己的嘴涂成了一个“香肠嘴”，自己还自言自语的说，太漂亮啦！妈妈买菜回来看到我的样子也是哭笑不得。本来我的心里是十分开心的。但是妈妈看到我的.脸就愣住了，对我说“傻孩子，你现在还小呢，等你长大了就好看了呀，你现在不用费尽心思想自己变漂亮，做好自己才是最漂亮的！”我又照了照镜子，自己被自己给逗乐了。看我的红嘴唇，又粗又黑的眉毛。简直就像一个妖怪一样，我也不认识我自己了。最后妈妈给我洗了半天，闹出了很多笑话。
哈哈，原来女孩都爱美。
冬去春来，一年又一年。曾经的小屁孩也变成了一个优秀的小学生。可是，我却无比怀念小时候的我做的小傻事儿，那种小傻事儿，就是我童年的记忆，就是我童年的快乐，小时候的童年是纯真无邪的。欢乐的童年，令人留恋的童年，虽然童年时光正慢慢离我远去，但是童年趣事让我回味无穷！
我的童年我做主 陈欣悦
童年是人生中最美好的时光，童年的我们天真无邪，像雪花纯洁，美丽；童年的时光像一个神奇的盒子，里面装满了回忆、快乐、欢笑。。。 。。。在我们的记忆长河中，它们是一些闪着亮光的宝石。今天我就拿出一颗最美 丽宝石送给你吧！
小时候我是个调皮的孩子总是闲不住。
有一次，妈妈给我买了一盒我最爱吃的巧克力，我马上拆开甜甜的吃了起来，心里想；如果天天有巧克力吃就好了，这时我想起了一件句谚语，"种瓜得瓜，种豆得豆"，那是不是种巧克力得巧克力呢？一想到这我不禁痴痴的笑了起来，拿着一个小铲子，和一块巧克力，兴高采烈的走出门外。
后来几天，我每天帮我的巧克力浇水，施肥。希望它可能长出许多巧克力出来。
晚上我做了一个梦，梦见我的"种子"长出了许多巧克力，我们大家摘下巧克力开心的吃。。。。。。
可是许多天过去了，我的巧克力还没有长出来，我可没有那么多耐心，立码就挖出了我的种子，呀！怎么加回事？我的巧克力已经化了，上面爬满了小蚂蚁。
我几乎是哭着回去的，妈妈见我一脸哭相，不禁问："怎么了？"
我给妈妈讲了前因后果，妈妈听了后，笑了起来，"哈，哈，巧克力是没有生命的，怎么会发芽呢？傻孩子 ！"我也不好意思的笑了起来。
童年的生活象是一一望无际的大海，而童年的趣事，则是一朵朵雪白的浪花，点缀了大海，我的童年我做主。
每个人都有一个难忘的童年，童年的事情往往充满稚趣，使人回味无穷，那些幼稚的往事就像天上的星星一样光彩夺目，而有些事情，却始终印在我的脑海里。
记得那年我三岁，那天，烈日炎炎，爸爸买回来一个大西瓜，嘴馋的我禁不住诱惑，就赶紧让爸爸把西瓜切开了。
切开以后，我赶紧拿一块，大口大口地吃起来，连西瓜籽都没有顾上吐。
爸爸看见了，就开玩笑说‘西瓜子吃到肚子里，会长出一个大西瓜的，到时候肚子就会被撑爆的，爸爸说完就去看电视了。 过了好长一会儿，我才反应过来，跑到房间里嚎啕大哭起来。
我当时认为吃饭就是给籽施肥，喝水就是给它浇水。所以这一整天我没有吃饭，也没有喝水。
下午妈妈回来了，看我没有在客厅，就到卧室里找我，看我坐在那里哭，就问我怎么了，我就把事情从头到尾给妈妈说了一遍，妈妈听了以后哈哈大笑说‘你爸爸是骗你的，人的身体和土不一样，不会发芽的。
我听了以后，特别高兴，赶紧去吃饭了。
童年是七彩的，童年是令人留恋的，虽然童年已离我远去，但童年一定是我最美好的回忆。
童年的乐趣在我的脑海里抹不去，就像人不可以推大海。接下来我就讲一个真实的童年乐趣的故事。记得有一年的夏天，妈妈买来一个大西瓜，妈妈切开西瓜的时候，我就开始吃，我吃的太急，一不小心就吃掉的瓜子，我急忙想吐出来，这个时候我开心又担心，我开心的是，我的瓜子在我的肚子里会长出树的，那个时候，我是*..不对，是全世界第一个肚子里长出西瓜来的。我担心的是，我的肚子里长出西瓜，会不会很疼，会不会死掉啊!于是我决定把瓜子生长在肚子里，世界底子里长出西瓜的第一个人就是我了。
几天后，我早上拼命吸收空气，我每天都喝水。但是一个月后，我肚子还没长出西瓜，于是我跑去问爸爸，爸爸说：“傻孩子，你的肚子里没有氧气和阳光，怎么会长出西瓜呢?”爸爸边说边笑。现在我想起都好笑了。这个故事我都告诉同学们听了，他们都哈哈大笑，原来每人都有童年乐趣。
我的童年乐趣还有很多，相信大家的童年乐趣也很多，也许的你童年乐趣超乎你想象。伙伴们!寻找你们的童年乐趣吧!
童年，是一次又一次的微笑；童年，是一滴又一滴的汗水；童年，是一次又一次的岁月。童年像一面镜子，里面倒映着一个快乐的身影，让我们走进这面镜子，回味着童年无限的乐趣。
那一个可笑、可羡慕的4月25日，为什么说它可笑呢？因为那天发生了许多好笑的事。
早上，我做了一系列该干的事，又认认真真、聚精会神地听完了老师讲课。而下午放学后，爸爸带我去牧场玩，牧场里有奶牛、黄牛、绵羊和山羊。它们有的在睡觉，有的在津津有味地吃食物，还有的在嚎叫。突然，有一只**我从梦境里吵醒了，于是我说：“你这只鸡给我等着，看我不收拾你。”我追啊追，终于把它抓到了，当时我抓住它在二楼，不料它挣扎了我的掌控之中，跳下楼，我认为它摔死了，不料，只是轻伤而已，我追到鸡窝，看到那里有几只小鸡，我便胡乱拿起一只鸡看，鸡好像在说：“不要伤害我的小鸡，有事好好说，请放下它，你冲我来欺负我的孩子算什么本事，不然我冲过来了……”
其实想起那时的我，还有些傻傻的。
童年，大概是大家最怀念的时候吧！就让我来说说我的童年吧！
小时候，不管是中餐，午餐，还是晚餐，我都有一样招牌菜，就是：酱油饭。其实就是放点酱油，再瓢点猪油。有一次，我想吃酱油饭，妈妈和我说，猪油吃完了，不能弄。我哇的一下哭了出来，闹得整栋楼鸡犬不宁，妈妈受不了了，跑到奶奶家盛了点猪油，我这才安静下来。
还有一件傻事，保准你听了会哈哈大笑，周末里，哥哥带我去钓鱼。那儿的水，清澈见底；那儿的天，格外明朗；就连那儿的人，也十分美丽。
我们找了一个地方，把鱼竿拿出来，组装好，再系上鱼饵，把绳子扔入水中。等了许久，一条鱼也没上钩，把鱼竿提起来，鱼饵却不翼而飞。我心想：这儿的鱼可真狡猾。我实在没耐心，在旁边的树丛里捡到了一根木棍，我一机灵，把随身带的溜溜球的绳子，解下来，系在木棍上。蹲在湖边，那时我还小，不懂放什么鱼饵。过了一阵子，哥哥钓到了一条小鱼，我这边没有动静，就求助了哥哥，他把我的“鱼竿”提起来，一看，转眼哈哈大笑。
童年是无价的，不管用多少黄金来买，太上老君也不卖你，我们要珍惜童年的美好时光。
——我的青春我做主作文 (菁华6篇)
我们充满活力，我们张狂奔放，我们自命不凡，我们自信独立，我们热爱生活。同样我们也时时刻刻与祖国在一起。
听说发生地震，雪灾时，我们心痛过，我们勇敢站出来响应。因为，我们知道“一方有难，八方援”，即使是微薄之力，也是我们的拳拳爱心。同时，我们也暗下决心“一定要加油，长大后使祖国更加美丽富强”。不错，我们就是以青春为资本，知识为基础的祖国的未来，我们就是无与伦比的90后。
在家里，我们是说一不二的小皇帝。的确，我们是有些任性，但我们不会无理取闹，也懂得以父母为中心，因为我们知道父母是为了我们好。他们是让我们来热爱，尊重和感激的，我们没有资格去忤逆他们，孝敬他们是我们的义务。我们或许还不成熟，但我们并不是不懂事，只是不同人之间表达的方式不同罢了。
在学校，我们在一起欢声笑语，但父母的期望太重了，使我们压力大得快喘不过气来。在他们眼里，现在生活条件好了，不求别的，只要自己的孩子好好学，考上好大学，找个好工作。但成绩总会有悬殊，每一个人都想考第一，但第一只有一个，这么多人，总会有个名次，因为有了差别，同学们才有冲劲，所以我们每个人都是不服输的好学生。
在大人眼里，我们似乎更加开放了，我们不屑于那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的生活，像那种书呆子是不会被现代高速发展的社会所接纳的，在激烈的社会竞争中，这种人必定会被淘汰。我们现在崇尚自主创业、多方面发展。我们就是要与众不同，我们要活出自己的特色，让全世界都来关注有个性的我们。
我们还未踏入社会这个复杂的大家庭，但我们并不是什么也没做，机会是自己创造的。关注社会生活，了解社会，为以后走进社会打好基础，是我们共同的原则。积极参加各种公益活动，一方面，关注国家，为社会奉献，另一方面，给自己一些经验，这是一举两得，也是我们90后聪明的表现。
现在都说“一代不如一代”，我想这并不正确，不是一代不如一代，而是社会在发展，人们在进步，这一代与下一代之间有所不同罢了。我们90后“追星”、赶时尚、非主流——喊着“不要迷恋哥，哥只是个传说”这种网络用语，但不能说明我们比上一代的差，这只一种发展，我们也有不足，但我们自信，我们是独一无二的我是90后。
自从我记事起，就发现我总是被一种无形的锁套死死的束缚住了。这种感觉就像一只小鸟被死死的关在笼子里，没有一丝阳光。
时光永远流逝的那么快，一转眼，就到了现在，虽然其中小鸟做过无数次的尝试，但是还是在那冷冰冰的铁笼面前，失败了。从此，它就只能听从主人的摆布。
又是一个梅雨天的下午，空气闷得让人喘不过气来，雨点在马路上掀起一阵阵白波。天空一阕不振，昏暗的似乎是冬天的夜晚。
我倚着窗栏出神的望着窗外的雨，这时妈妈把我叫走了。
“你说，语文、数学、英语还有一个物理的预*班我帮你报哪个呢，如果时间不矛盾，我还打算一起报呢。”妈妈像往常一样开始絮叨起来。
“不，我不想读，我有自己的计划。”我试图做无谓的挣扎。
“不行，你的计划不就是除了玩，还是玩吗？”我又失败了，眼前的铁笼把这只小鸟又一次的挡住了。飞翔的双翼现在成了摆设。没有丝毫的价值。但是，无论铁笼有多么坚固，它依然有一颗渴望飞翔的心。
雨依旧在下，天空依然那么昏暗。
我无奈，继而像爸爸求助。但是央求了半天，却不能得到任何进展。所以我开始改变自己，我想只有改变这一切，才能脱离阴暗的梅雨天。
我尝试努力克制自己，开始过上真正有计划的生活。这样，日子又一天天过去了。
………………
白驹过隙，一转眼又到了暑假。
我忽然发现世界仿佛变了似的，随着我的改变而改变。现在的妈妈变了一个人，开始不处处管着我了。小鸟在一次又一次尝试中冲破了枷锁，在天空下自由的飞翔。
看来，我做主的青春应该是有计划的，有意义的。
梅雨天过去了，天边出现了久违了的彩虹。
青春，听起来那么随意；
青春，听起来那么美好。
青春，是每个人的必经之路。
现在，正值青春的你，一定想和我一样拥有自由。在我心里自由是多么遥远啊！
“我受够了，你一天叨叨不烦吗？我不想让你管我，不想！”那是第一次对疲惫的她发火。
“好，那你走吧，有本事就别回来了。”她流着泪说。
事后，心里很不是滋味。妈妈不再像以前那样管着我了，我拥有了十三年来最自由的两个月。
两个月来，我们像吵架后冷战的夫妻那般；那段时间，我常常逼迫自己回答内心隐藏了许久的问题——自由难道比亲情还重要吗？自由的青春真的是要让我和母爱一刀两断吗？不，我内心的回答是，不是。
正在度过青春时光的我渴望自由，但是更渴望感受母爱。都说母爱是伟大的，所以我更想享受被妈妈宠着的感觉。我并没有因那件事向她道歉，更没有想到她比我更早的想拥有自由，妈妈比我更早经历青春这道坎，她比我要想的周到，她知道我内心的想法。
现在，还在青春路上的我和妈妈多了许多共同话题——我们一起去看电影，我们一起去休闲吧喝冷饮，我们一起五音不全的唱歌，我们还一起自拍搞怪……我更喜欢这样相处的我们，我更喜欢这样度过青春。
自由，不一定是建立在别人的不情愿上；自由，不一定是非要和自己的朋友天天腻歪在一起说笑；自由，也不是拿着父母的钱去挥霍。
青春，不一定要多有个性；青春，不一定要多么值得回忆；青春，也不一定是要放荡不羁任性自我。
自由和青春，在我们心里是多么美好。但是，在青春路上有一个陪着你和你一起享受自由的人真的很酷！
那是一个春意盎然的下午，我和几个小伙伴约好了到家的后山去玩。那个时候，后山成为了我们唯一的游乐场。
晓苒！你最慢了，快点啊！他们都到山顶了！我的好朋友——芊芊站在半山腰，抹着额头上的汗水，责怪似的回头冲我喊道。
喔～我有气无力的答应着，艰难的迈出一步又一步。不曾想过，看似简单、渺小的一座山，想要到达山顶还真不是一件容易的事情。这可是我第一次也是最后一次和他们几个人爬山了，我一定要自己完成这个任务！我心里暗暗想到。没想到几个原本已经到达山顶的男孩看到身后没有人影后，又折返了回来。 喂！你们两个很慢嗳！他们嘴上不饶人，可却赶忙跑过来，拉着芊芊上去了。看着他们离我越来越远的身影，我恍然间有种想哭的冲动，不知道我离开这里以后，还可不可以再看到他们纯真的脸庞。
哎！发什么呆呢？我拉你上来。一只手在我眼前晃了晃。未见其人，先闻其声。不用猜也知道，一定是我的死对头——小允！
不用了，我自己可以的。我的眼神有了焦距，看着*在咫尺的山顶， 快到了不是吗？
这里很陡，容易摔着，还是我拉你上来吧！小允不等我回应，一把拉住我的手向上拽。那一瞬间，白色的光芒刺痛了我的双眼，我闭着眼，像做梦一般的到达了山顶，看着正在大笑着玩耍的伙伴们，我也跟着傻傻的笑了。真不知道以后还能不能再听见他们爽朗的笑声。
晓苒！晓苒救我！小寞，小寞他要欺负我！芊芊奔向我，躲在我身后，上气不接下气的说。我笑着看她，又转头看了看一步步逼*的小寞，抬手摆出一个停的手势说：别闹了，我有事要说。 听到这句话，伙伴们都跑了过来，仔细听我说。真没有想过，他们也会有如此听话的时候，*时不都是一副我是老大的样子吗？
我我要离开这里了。我有些不太情愿的说出昨天妈妈才告诉我的事情。
这么快就要回家啊？！芊芊从我的身后钻了出来，惊讶的说道。不是，我的意思是我要离开这座城市去别的地方了，明天就走。谁会想到我说出这些话需要有多大的勇气，我真的很不想离开你们。
啊？！所有的人都吃惊的看着我，好像在看外星人一般。然而我却从他们的眼神中读到了一丝不舍，仅仅有了这个，就让我已经受创的心得到了一丝抚慰。
不管了！明天的事明天再说！今天一定要玩的开心！芊芊沉默许久后大声说道，好像是在掩饰她有些哽咽的声音，我告诉你们啊！谁今天要是让晓苒不高兴，我就让他马上从这里消失！听到没有？！芊芊还是那样蛮横的性格，总也改不了，不过看到这样的她，真的很开心，因为她总是潜意识里帮助着我。
嗯！所有人异口同声的说，一阵感动的心情在心底悄然蔓延 而后，我们玩了很多*时都玩腻了的游戏，但是，今天不同，即使是再幼稚的游戏，能和他们一起都是最好玩的。虽然我有些心不在焉，因为我的心里总是在计算着一点一滴流失的时光。
啊好累啊！我们躺在了草地上，我已经很久没有像今天这样累过了，抬头仰望浮云飘过的浅蓝色天空，心里一阵悸动。
我不会离开你们的！我们永远同在一片蓝天下！我拢起双手放在嘴边，向天空喊道。听到山谷传来阵阵的回音，我忍不住哭了。隐约中我听到躲在树下的芊芊小声啜泣，而男孩们则选择了沉默。我知道，那句话只是我自我安慰的一种方式罢了，我，终究还是会离开这里、离开他们的。
我合上日记本，闭目回想，他们质朴的脸颊就像我那时看到的淡蓝色天空一样美丽。我相信，那一天他们带给我的快乐将成为我青春日记中不扉的一页。
我的青春仿佛置身于一个偌大的花园中，每一朵花儿都在拼命的生长，等待绽放的那一瞬间，让自己的香气散漫花园的每一个角落......
玫瑰———勇气
在青春的花园里，玫瑰是勇气的使者，每个想得到他芬芳的人，都必须鼓起勇气，因为在芳香的背后，有着许多病不起眼的刺，在你摘他的那一瞬间让你感到钻心地疼痛，更有时，其中的小仙子——蜜蜂会在你的身上留下红肿的印记，所以为了得到它我们必须鼓起勇气，而拥有勇气，是迈出青春的第一步，正所谓：“从哪里跌倒，就从哪里爬起。”
梅花——毅力
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”梅花能在寒冬腊月里开放，他是要拥有足够的毅力的，从苦苦的等待与期盼，到开放后的大雪缤纷，都需要用他的毅力去承受*惯，而拥有毅力，你的青春就可以绽放出溢人的芬芳。
随着时间的流逝，我告别了纯真无忧的童年，进入了青春期。
进入青春期后，我变得不那么幼稚，更加成熟。以下是我的梦想和目标。我每天都在为梦想奔跑，为目标努力。
我在这里就像一朵花，随着季节的变化，可以展现出我活泼的个性。春天，我像木棉一样高高地站在树顶上，展现着自己高不可攀的个性。夏天，我像一朵莲花一样静静地在池塘里绽放，展现可以从远处看，但不能轻视高贵的品质；秋天，我站在贫瘠的土地上，看着落叶，流露出沉稳而*静的思绪；在寒冷的冬天，像白雪一样，我做了一个纯白的梦。
青春期，一切都进行得那么顺利，你也会遇到烦恼和伤心的事。考试失败会成为我们的悲哀，学*也不会成为我们的烦恼。我曾经因为心里承受不了而选择了叛逆和疯狂，后来又后悔了，因为刚睡醒就知道不能放弃。
在担忧和悲伤的同时，也有激励我们前进的激动人心的事情，也有通过自己的努力获得成功和回报的事情。即使这些事情很小，也会给我们更大的勇气和信心，因为我们可以看到，通往梦想的道路有了一线光明，不再那么黑暗曲折。当然，如果我们努力工作，并不是所有的事情都会成功。我们付出了足够的努力，最后还是失败了。这样的事情屡见不鲜。我们为这些事心痛，流下苦涩的眼泪，甚至惩罚自己在烈日下操场上跑了几十圈，直到摔倒。然后我们用手重重地砸在地上，大喊为什么？
再难，也要高昂着头向前走，不要停下来，因为我们是青春旋律中的主角，曾经的叛逆和疯狂；曾经的苦涩和泪水；曾经感动过，后悔过；所有的一切都在随风飘荡，留下了值得珍藏一辈子的回忆。我们都是梦想的创造者，我们像青春一样捧着梦想；用情感度过你的青春；带着希望的青春，走向未来。
把你的梦想想象成一张白纸，用你整个青春的力量，努力画出每一笔，注意细节，不要太紧张，也不要太放松。以适当的速度迈出每一步。这一步稳了，继续走下一步，继续走下去。不要因为一些鸡毛蒜皮的小事就停下来。时间不等人。这些小事只会害了你，让你浪费时间。记住不要停下来继续前进。过去的已经过去了，现在最重要的是迈出下一步，不要倒下，不要迷失方向。你心里要有个指南针，找准方向，用鲜艳的颜色画一张白纸，让它闪闪发光。最后你会发现，这张白纸上有一条很深的脚印线，还会发出耀眼的光芒，这是伸出来溅出汗水的结果。
无需隐瞒；没必要回避，我的青春是我的决定！在这个五彩缤纷的世界里，我用灵魂的歌声唱出了自己的非青春。我的青春是我的决定！
——我的人生，我做主作文 (菁华3篇)
"人生是一场单程的旅行，即使有些遗憾，我们也没有从头再来的机会，与其纠结无法改变的过去，不如微笑着珍惜未来。因为生活，没有如果。"——题记
现在的孩子们从一出生开始就被父母安排好了一切，什么时间该做什么事情、不该做什么事情。可是孩子们在做这些事情是有没有认认真真的考虑过——你做这些事情是为了自己？还是为了父母？或者是为了更多更多的人？
从小时候开始，我就非常喜欢看课外书。相反，爸爸妈妈却认为看课外书没有用，它不能帮你在考试的时候增加分数。所以，爸爸妈妈希望我在今年暑假之内把之前学过的知识全部复*一遍把之后的知识点复*一遍，最好的办法就是写练*册、看辅导书。
因为这一件事情，我和爸爸妈妈吵了起来。"你看这些书有什么用，看这些书能帮你以后顺顺利利的考上重点大学吗？"妈妈生气地冲我吼。
我反驳道："当然可以了，课外书可以帮你增加课外知识。"
"可是，考试的时候考的课外知识是阅读题，你要是想增加课外知识就应该多做一些阅读题。"爸爸指着桌上的一堆练*册说。
"能不能不要什么事情都是你们给我做主啊？"我站起来大吼到。
"你，我们是你的父母，当然要对你的人生负责了。"妈妈也冲我吼到。
"算了，她长大了，有些事情是要学会自己做主了。"爸爸安慰妈妈。
"你，"妈妈张开嘴想说什么，最后还是闭上了。
屋子了陷入了深深的沉默中......
"算了，你长大了，我想有些事情是时候让你自己做主了！"妈妈思考了一会儿说，"但如果碰到难事，爸爸妈妈仍是你避风的港湾，嗯？"
"嗯！"我感动地扑到爸爸妈妈的.怀里，"谢谢爸爸妈妈！"
所以请不要随便剪掉孩子们的翅膀，因为总有一天他们也要在他们的世界里自由自在的翱翔！
少年自有少年狂，敢将日月再丈量。我的人生我做主！
纵然繁华三千，看淡便是过眼烟云；纵使困难无数，看开便是晴天。我的人生我做主！
我的人生会像陶渊明一样，有着采菊东篱下，悠然见南山的闲适，有着晨兴理荒秽，戴月荷锄归的悠然。我会远离庸扰的世俗，每天东篱把酒黄昏后，静赏一抹悠悠的斜阳；每天看山气日夕佳，飞鸟相与还；每天漫步在丛林中，用心灵感悟一切，享受美好的生活。那种生活，真可谓此中有真意，欲辨已忘言。
行我所行，听从我心，无问西东，我的人生我做主！
我的人生会像李白一样。纵使流年缱绻，三分相聚，七分别离；纵使生不逢时，不得重用；纵使抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁；纵使欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山，我依然要坚强从容，我依然要有天生我材必有用，千金散尽还复来的乐观，我依然要有人生在世不称意，明朝散发弄扁舟的豪情。我不会向困难低头，我命由我不由天！
人生如棋，落子无悔，我的人生我做主！
我的人生会如苏轼一样，纵使命运多变，也能欢饮达旦起舞弄清影；纵使人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，也可以千里共婵娟；纵使头发花白，年老体衰，也能会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。纵使处境艰难，仍能竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任*生。人生如棋盘，光阴如棋子，把握好每一步，书写无悔青春！
人生须惜少年时，不关义气尚青春。我的人生我做主！
我的人生会像王国维一样，虽仕途坎坷，仍能看庭前花开花落，望天空云卷云舒。虽经历友情的背叛，仍能摘得星辰满袖行。一身正气，无关风月。他虽给世人留下这样的背影——一顶西瓜皮帽，一身布袍，一条长辫，又何尝不是人生有味是清欢。虽不得赏识，但仍衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。绝不输给时代，绝不向时代低头，我的人生我做主！
春风得意马蹄疾，一日望尽长安花。我自年少，定会不负芳华！
我的人生我做主。
我没有华丽的外表，单我又一颗不输的心；我没有过人生才华，单我有为理想拼搏的信念；我没有过目不忘的记忆，但我有坚持不懈的毅力。
人生是春天的果。
我喜欢春天，因为是春暖花开的季节，到处充满生机，我喜欢春蝉那种不怕死的精神，喜欢他的毅力，我知道人的这一生并不是顺顺利利的，“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。因此我想说我的人生如同春天的果实，他经过我的努力，才收获的果实，要想使它更大更好，必须要付出百分之百的努力。
人生是夏天的雨
夏日的炎热可想而知，人们总会感到厌倦，因为因为炎热会使*静的心显得十分炊燥，而我的人生就想夏天的雨，虽然大雨中总夹杂着电闪雷鸣，但是大雨过后却会看到彩虹，为它的美而感到欣慰，只有不怕失去，才能品尝得到的喜悦。
人生是动的雪
有的人说冬天是一年四季最痛苦的，因为寒冷总是没有生机，没有活力。单为什么还有人喜欢冬天呢，大概是因为雪的存在吧，我的人生就像那满山遍地的白雪，在我没有准备为它奋斗是，它是那么寂静，我讨厌寂静，因此我要为它增添新生机，让小鸡画上它的枫叶，小狗画上它的梅花，让伙伴们充满微笑还画上他们的小脚丫，这样的雪才是最美的，这样的人生才能是多彩的。
也许我不懂人生，但我的人生我不要让它那么的复杂，我喜欢单纯，单我讨厌单一，因为单一的人生是没有经过女里的，没有经过付出的，人生的多彩是用画笔一点点勾勤出来的，它们的每一笔都显出它们的重要性，不是能去省略的……我没有春蚕柞蚕自裹的精神，没有蜡烛牺牲小我来照顾大家的品质，单我相信我的人生会在我的努力下更美丽，我的人生我做主。
——我的名字，我做主作文 (菁华3篇)
星期五下午，我们从操场运动回来，大汗淋淋地走进教室，坐在椅子上喘着粗气。只见黑板上写着几个大字：“我的名字我做主”呵！这个题目可真有意思。可范老师葫芦里卖的是什么药呢？
随着一阵音乐响起，上课了。老师发给我们每人一张小纸条。“同学们，你们喜不喜欢自己的名字呢？”老师看着我们，笑着问道。大部分同学说喜欢，但也有一些同学说不喜欢。老师听了大家的答案后，和蔼地说：“不喜欢没关系，今天我们就来给自己取一个新名字，写在小纸条上。第一行上写你的原名，第二行写你的新名字。”当老师宣布完后，教室里安静极了，连一根针掉到地上也能听地见。我们抓耳挠腮，冥思苦想，也理不出个头绪。我想：晚上的星星多好看啊！我就叫张星吧。于是，我把我的新名字写在了纸条上。再看看别人，有的在窃窃私语、交头接耳，有的拖着下巴若有所思，还有的想偷窃别人的新名字，在东张西望。我的张轩同学皱着眉头，绞尽脑汁也想不出来，直接交了个“白卷”，我组最后面的'张慧琼，姓不改，名也不改。看得出来，她对自己的名字挺满意的。
新名字都取好了。老师把纸条收了上来。接下来老师说：“新名字都取好了。同学们谁来说说自己的新名字。必须有两条有说服力的理由，有说的同学可以得到一分积分卡。”付旨震同学取的新名字叫继承。我惊讶极了，想；付旨震爸爸是开办公电脑设备的专卖店，那么他爸爸一定腰缠万贯，佷有钱。付旨震这么小就想继承他爸爸的遗产了，！真贪财！谁知，付旨震是这么回答的：“我的新名字叫继承。原因是因为我想继承爸爸的优点，想他一样做一个学识渊博的人。”。原来如此，不错，真是一个好名字。接下来几位同学的新名字也很不错。
听了一些同学的介绍，有人开始后悔了。于是，老师让大家重新取了新名字。这次，这次，我又取的新名字叫格尔梅。老师收齐纸条后，看着纸条一脸坏笑，一看就知道老师笑里藏刀，又要出骚主意了。果然，老师说；“同学们，现在我要念你们的新名字了。”老师顿了顿，“念到的同学要立刻站起来喊：‘×××（你的新名字）到。’如果念错了的话”老师神秘地一笑，如果念错了可是要受罚的哦。“
教室里鸦雀无声，仿佛空气都凝固了。同学取的名字有些给我留下深刻印象，有：亮杰、星飞、雪琪、周乔芳非等12位同学的名字。
这真是一堂生动而有趣的语文课啊！它给我带来了无限的乐趣，我喜欢这一节课。
每个人都有自己的名字，有的觉得名字美，有的名字里带着父母及家人的期盼，还有的名字里包含着许许多多的故事呢！今天，罗蓉老师给我们上了一节课---我的名字我做主。
出生时，都是家人帮我们取名字，我们也不懂，所以，罗老师就让我们给自己取一个新名字。
老师说完后，同学们都提起笔来，“唰唰”地将自己的新名字写在纸上，递给老师。老师收我们的新名字干什么呢？我在心里暗暗地嘀咕着。
罗老师说：“接下来，我们做一个小游戏！”做游戏？刚才写名字，现在做游戏？这也太不合常理了吧？没想到很快我心底的这两个谜团就解开了。
“我们来做个点名游戏，就点刚刚的新名字。”老师说。听起来，这个游戏很是有趣呀！好想快点听一听同学们取的新名字。
激动人心的点名游戏终于开始了！罗老师将我们自编的名字拿在手里，故弄玄虚地对我们说：“点名游戏要开始喽！准备好了！我真的要开始点名喽！”说着话，她还不停地左右看我们。开始点名了！同学们个个激动不已，有的握紧了拳头，有的脸激动得通红，还有的在大口喘气儿……我的心也在“怦怦”乱跳，眼睛紧紧地盯着罗老师看，坐立不安，好像马上就要点到自己名字似的。一个个名字点过了，还没有点到我的`名字，第一轮点名就结束了，我还没有听够呢！希望还有下一轮。果然不出我所料，还有第二轮。
“杨芳……杨芳！”我先是一愣，回过神来：杨芳就是我啊！赶紧大声答“到！”终于点到我了。我之所以取名为“杨芳”，是因为“杨”是我爸爸的姓，“芳”呢，则是我妈妈名字里面的字，我想把他们的优点都结合在一起，做得更优秀……。点着点着，我们忽然听到了一个好笑的名字---“汗思吉成”，老师笑了，就连名字的主人也笑了出来。顿时，班上炸开了锅，同学们有的肚子都笑痛了，有的笑得直拍桌子，还有的笑得跟烂柿花儿似的，更有甚者，笑得都从椅子上滑到了地上，老师也捂着脸笑了。一瞬间，这个名字就成了我们班谈论的焦点……
呵呵，这节课我们上得真是有趣和有意义：我的名字我做主，我的人生我奋斗！
星期五下午，我们从操场运动回来，大汗淋淋地走进教室，坐在椅子上喘着粗气。只见黑板上写着几个大字：“我的名字我做主”呵！这个题目可真有意思。可范老师葫芦里卖的是什么药呢？
随着一阵音乐响起，上课了。老师发给我们每人一张小纸条。“同学们，你们喜不喜欢自己的名字呢？”老师看着我们，笑着问道。大部分同学说喜欢，但也有一些同学说不喜欢。老师听了大家的答案后，和蔼地说：“不喜欢没关系，今天我们就来给自己取一个新名字，写在小纸条上。第一行上写你的原名，第二行写你的新名字。”当老师宣布完后，教室里安静极了，连一根针掉到地上也能听地见。我们抓耳挠腮，冥思苦想，也理不出个头绪。我想：晚上的星星多好看啊！我就叫张星吧。于是，我把我的新名字写在了纸条上。再看看别人，有的在窃窃私语、交头接耳，有的拖着下巴若有所思，还有的'想偷窃别人的新名字，在东张西望。我的张轩同学皱着眉头，绞尽脑汁也想不出来，直接交了个“白卷”，我组最后面的张慧琼，姓不改，名也不改。看得出来，她对自己的名字挺满意的。
新名字都取好了。老师把纸条收了上来。接下来老师说：“新名字都取好了。同学们谁来说说自己的新名字。必须有两条有说服力的理由，有说的同学可以得到一分积分卡。”付旨震同学取的新名字叫继承。我惊讶极了，想；付旨震爸爸是开办公电脑设备的专卖店，那么他爸爸一定腰缠万贯，佷有钱。付旨震这么小就想继承他爸爸的遗产了，！真贪财！谁知，付旨震是这么回答的：“我的新名字叫继承。原因是因为我想继承爸爸的优点，想他一样做一个学识渊博的人。”。原来如此，不错，真是一个好名字。接下来几位同学的新名字也很不错。
听了一些同学的介绍，有人开始后悔了。于是，老师让大家重新取了新名字。这次，这次，我又取的新名字叫格尔梅。老师收齐纸条后，看着纸条一脸坏笑，一看就知道老师笑里藏刀，又要出骚主意了。果然，老师说；“同学们，现在我要念你们的新名字了。”老师顿了顿，“念到的同学要立刻站起来喊：‘×××（你的新名字）到。’如果念错了的话”老师神秘地一笑，如果念错了可是要受罚的哦。“
教室里鸦雀无声，仿佛空气都凝固了。同学取的名字有些给我留下深刻印象，有：亮杰、星飞、雪琪、周乔芳非等12位同学的名字。
这真是一堂生动而有趣的语文课啊！它给我带来了无限的乐趣，我喜欢这一节课。
