无论眼中的火苗多旺，内心的火花多燃，只管你把目光投向深蓝的大海，似灌浇了魔力，忘却的忘却，沉浸的沉浸。
幼年时期，大海就像一块无限伸长的丝绸，*铺在金黄耀眼的沙滩上。随着风的脚步，扭动着婀娜多姿的身体。
漫步海岸，肆沙砾吞噬可怜柔嫩的脚丫，再用力地提起，-步一步，深深烙印在深褐色的海滩上。有时，碰巧乌云让了步，阳光便趁机滑了下凡间，填满了沙子上一个个脚印。
长大后，海洋赋予了生机。她用轻盈的裙摆抚*每一处水坑，每一个脚印，周而复始，月夜兼程。
“我们看海去吧？”“海？哪里的海？”笔尖发出的沙沙声戛然而止，我摘下眼镜，不自主地揉了揉似枯井的眼睑，长期的网课生活不断吸走我的精力，但未能封住那颗正在跳动着的，似阳似火的心。“坐在椅子上都生根了，换件衣服咱去外面走走。”母亲抛下一句话便坐在客厅等候了。
太阳早已谢了幕，海边异常宁静，往日聒躁的人群随着太阳去了，微风抓起海浪裹着贝壳一同送上岸来。
趁着海浪不注意，我一蹲，在贝壳成堆的沙滩上摸索，然而还是*滑一片。我尽了全力刨着沙子，几个贝壳的一角露出了沙坑。即使在黑暗中，靠着镶嵌在其中的灯火的反射，足以使我判断它们的位置。
一声叫喊撕破了甜美的宁静，“快！快！快起来，海浪涌过来啦！”
母亲叫喊不迭，为了使我的反应再快些儿，一个劲地拍着我的脊背。我猛地起身，海的裙摆在下一秒钟填满了沙坑。大海抚*了坑洞，却在我的心中留下了击，回头再看躺在手心中闪着光的贝壳，也抚去了心中的失落感。
啪嗒啪嗒的人字拖发出清脆的声音，细看，无数的沙砾藏匿在拖鞋里，甚至脚趾间的缝隙，似乎也成了它们的家。
夜幕里的大海与天空紧密地缝在一起，黑暗耷拉着脸。接着，一家家店铺也熄灭了灯火，路灯一盏接一盏阖上了眼。城市里的人们需要休息了，城市默默提供了一个舒适的环境，大地恢复安宁，大海的天空也显得如此深不可测。
鞋中的沙砾恋恋不舍地陪我到家，海洋为我播放一首又一首大自然的乐曲，抓一把海风藏在枕头下，望今夜又是一个美梦。
每逢夏季，晚风也盈满海的气息。我的思绪似也随着热风飘去海边，便总兴致勃勃地冲父亲说：“我们看海去！”
总喜于夏的傍晚来到海边。夕阳懒懒地挂在云后，惬意地回味一天的见闻，撒下的金光似将空气也煨得暖烘烘。碎沙滚烫，但不灼人，隐隐散着灿光，一脚下去，像是陷进了软软绵绵的云层。
父亲总笑着看我挽起裤腿，摇摇晃晃地奔向海。
我欢喜地踏进碎满金光的海面，搅乱一滩碧蓝。海水温热，敞开怀抱亲昵地将我拥入怀。海似是困倦了，打着哈欠，有气无力得推搡岸边黝黑的岩石，风中也饱含咸涩的海的气息。灿灿的海面牵紧小朵小朵绽开的浪花漫步，缓缓亲吻我浸于海中的双腿。总有迷途的浪花睡眼朦胧得磕到岸边的灯塔，发出委屈的呜咽。
父亲小心地试试水深，牵紧我下海。他总耐心地教我游泳，将身子浸于水中，身子呈流线型，掌心向后轻轻划动，拨开朵朵浪花。我也总仅是仿着他的模样，在水中扑腾几下，耐性便伴着夕阳余晖渐消下去，自己抱着泳圈飞往别处。父亲总无奈地摇头，在远处遥遥望我，眼中却也藏了笑意，似乎只要被海风轻轻吹过便会满得溢出，目光追接我小小的身影。
我也喜与浪花嬉戏。海水似乎迷了路，打着旋儿侵上沙滩，与风赛跑般迅速向前蔓延。我便将这漂着细沫的浪花视为猛兽，每于其将不懈地卷土重来时我便如兔般惊慌而又兴奋地奔回沙滩，扑进父亲宽厚温暖的怀抱，喘着气带着似劫后余生的激动。这孩童游戏总不腻，即便衣裤晕上圈圈染开的海水，也挡不了我翻涌的.兴致。
最后总带着一身泥沙回到车里，父亲轻柔地拭尽我脚底的泥沙。这时我总数着父亲抖下的细沙，用被海水泡皱的衣袖揩着父亲颈后汩汩如泉涌般冒出的汗珠。父亲也总会抬头，用微浑浊的眸温柔地望我，深邃的目光也如落满余晖的大海般柔和，伸手轻轻揉我毛躁的头发。“大海好看吗？”“嗯！”爸爸下次再带你来好吗？”“好！”海风在缀满星辰的空中轻轻哼着小曲儿，令我陷入温热的梦乡。在恍惚间醒来，总瞥见父亲握紧方向盘的身影。有力，温暖，而又安心。
父亲出国后，我便不再前去看海。那泛着金光的海面，铺满细沙的海岸，伴着父亲的身影，匿于记忆的尽头。我想与父亲，再看一次大海。
在我的眼里，哥哥一直是一个很厚道，很地道的哥哥。自打我上学起，他就是这个家里的支柱。供我上学，供我吃饭，尽管有时候是吃了上顿没下顿的。
但印象中，他似乎并没有饿到我，我只知道，他一定很爱我。
记得曾经在刚上厂甸附小一年级的时候，我就对书本有着莫名的爱慕，每天勤学坚持，所以我的学*算得上是前几名。
一次，老师上课告诉我们，念好书，可以到国外念书，那可真是光荣！去看看对面，去看看大海，去看看海。
海对我来说就是一个希望，我的梦想，我将我的梦想告诉了哥哥。我看见他眼睛里的迷茫，但是我还看见了他内心里的激情，他久久盯着我，厚厚的嘴唇一动一动的。似乎想要说些什么，但最终没有说，两眼迷茫的望着四周。
就那么一会儿，仿佛全世界都静了。
我意识到我不该说这句话，家里的背景我还是知道的，我闷头回去。
“好好学，考了第一，哥就供你去，去看海去。别管别的。”
哥哥的声音，在空荡荡的家里，听得那么清晰，余音不断地徘徊，徘徊……
我知道，去看海，也是哥哥的梦，但这梦，终究还是没有成真。
那一天，真的很意外。
当我听到大家都很激烈的热闹声，大家欢呼：“抓住贼了！抓住贼了！”我满心欢喜地跑回家找哥哥。可是，人呢？我想他一定又是去干活了吧。我便自己出去，也便去凑个热闹。
只没想到，这个巨大的“热闹”居然是个巨大的灾难！
我诚实厚实的哥哥，怎么能是“zei”呢。
我甚至开始悲愤，我不要以这样的方式去供我吃、住、上学。我恨！当时，我甚至不想去看他，他只是一个劲儿低头，什么话也不说，什么也不解释，灰头灰脸的。
“看小子不是做贼的模样儿呀！人心大变了！好人坏人看不出来啦！”
……
我觉得我越来越听不下去了，我发誓一辈子也不见他。可是，我的内心十分悲痛，总觉得，有什么，我忘了。
“我忘了”，的确“忘了”，因为后来，我们学校的一个小英子来了，她是个可爱的女孩，她把遇见哥哥后发生的一切都向我坦白了。
心里，只有痛，只有碎末，其它的`什么也没有。
我的哥哥，他绝对是一个天底下的大好人。
——我们看海去读书笔记 (菁华5篇)
最*我们读了城南旧事里的我们看海去，里面主要讲主人公小英子无意中撞见一个小偷，以收破烂来掩饰自己，又时常躲藏在草丛里。他做小偷是为了养家糊口，供自己的弟弟上学，虽隐约感觉出了对方的身份，但在与他的几次接触后，直觉又告诉她，他并不是一个坏人。后小偷被抓，小英子却有想哭的感觉。
这一章里有很多的.外貌描写，写的很具体。比如：“他是穿着一身短打裤褂，秃着头，浓浓的眉毛，”他厚嘴唇使我想起了会看相李伯伯说的话：“嘴唇厚厚敦敦的，是老实人”
这一章里我最佩服就是小偷，他为了他的弟弟去当小偷。我觉得他这样做是想要弟弟好好上学不要成为像他这样当小偷，将来能有前途。
我个人认为这是个悲催的故事。男主角虽是个小偷，一般的人会鄙视他，会讨厌他.但小英子却以一种不同的态度对他，他们约好一起看海去。可他失约了……
这两天有些杂事没有得闲看《城南旧事》，昨天读了一遍《我们看海去》，今天又读了一遍。本来看到《我们看海去》这个题目的第一反应是这篇文章一定会描写大海的美丽、大海的宽广以及英子站在大海边的感慨万千……可是英子没有看到真正的大海。
这篇文章描写的海是英子国文课本上的海，英子没有看见过海，她读着国文书上的《我们看海去》，她分不清天和海，她在草丛中以为看见了蓝色的海，不，那却是蓝色的天。蓝色的海在哪里呢?读完我知道，蓝色的海在英子心中!
滚到草丛中的皮球引着英子碰见了“小偷”，于是这篇文章的两个主人公在草丛*同读着《我们看海去》，共同梦想着海,英子心中有英子想象过千万次的美丽的海：蓝色的大海、白色的帆、金红的太阳……，小偷心中也有他想象的海，可那遥远的海是属于他弟弟的海，只有他努力、哪怕是做贼去偷供养好弟弟上好学才能到达的海。英子的海虽遥远可英子终究能看到，“小偷”或许看不见海了，可是他希望他弟弟能看到。我们同样祝愿英子、小偷和他弟弟、每一个人都能看见心中美丽的海。
想象的海和现实的海有差别，可是在英子心中的海是美的!好人和坏人有差别，可在英子心中人都是善良的!我们现在就住在大海边，在家里、在办公室里抬眼就能看见海，可是细细想想，我们已经很久没有真正感悟大海的美丽，至少我们眼中的海没有英子心中的`海那麽美!同样我们现在身边有很多人，可是我们真正能倾诉的朋友不多，至少不像英子和“小偷”一样互相倾诉心声，我们现在心中认为是好人的也没有那麽多，至少不像英子心中的好人那麽多……
但愿我们每一个人心中永远有像英子心中一样美的海：蓝色的大海、白色的帆、金红的太阳……也希望我们每心中放下戒备，那么我们眼中好人就会越来越多，生活就会越来越美!
今天我和同学们准时跟着蜗牛老师和李玲老师一起共读和交流《城南旧事》的第二章《我们看海去》。因为妈妈给我买有这本书，我用了两天时间阅读这一章，这一章共30页，我看了两遍，蜗牛老师推荐的节选部分我又读了两遍。这一章主要写英子家搬到新帘子胡同，有一次她在草丛里认识了一个年轻人。年轻人为了供弟弟上学，做了小偷，并以收破烂来掩饰自己，英子不知道他算是好人还是坏人。有一天，年轻人被警察抓住，英子看见了很难过。
这个小偷怎样被发现了呢？因为英子在年轻人藏东西的草丛中捡到了一个小铜佛，把小铜佛给了一个戴草帽的便衣警察，英子无意中指点这个警察破了案。
阅读交流开始了，老师先让我们说说这一章主要写了什么内容？最喜欢文章里的哪些片段？再说说喜欢的这个段落写了一件什么事？好几个小蜗牛都喜欢英子给草丛里的年轻人读诗歌那一部分。我喜欢英子想当童子军那几段。李老师还让我们说说喜欢这些片段的原因。张馨感悟的很棒，思涵说这一段就和实际生活一样，她说的也很好。
然后老师问我们：你们能分清天空和大海，能不能分清好人和坏人呢？那这个年轻人到底是好人还是坏人？我们这些小蜗牛纷纷发言。陈子君说：没有绝对的好人，也没有绝对的坏人。我觉得他是坏人，因为书中他这样给英子说：“可千万别给人说看见过我呀！我也是好人。”既然是好人，为什么害怕给别人说呢？陈子君说他虽然是个小偷，但是是为了供弟弟读书。小董睿说他是个好哥哥，为了供弟弟上学才偷东西的。穆松涛说得特别对，他有心帮助弟弟上学，但是这种偷的方法不对。李老师说：“他偷了东西，选错了赚钱的方式，干的是违法的事，那肯定会抓走的。”
是啊！老师说那是个战争的'年代，每个人的生活都不容易，不能为了挣钱就去偷别人的东西。自己可以多干几份工作，多打几份工去挣钱，坚决不能偷。偷了别人的东西，别人多着急呀，那东西也是别人辛辛苦苦干活挣来得。我们小孩子也一样，比如遇到哪些题不会，可以多请教几个人，但是绝对不能抄别人的作业。比如我们喜欢别人的东西，可以和别人商量着玩一玩，绝对不能给人家偷偷拿走。偷窃的行为绝对错误！
英子也分不清什么是好人什么是坏人，她看见年轻人被抓走时很同情他。我在电影中也看到了这个片段，英子心里很难过，她紧紧地抓住妈妈的衣袖，偷偷露出脑袋看着年轻人被警察带走，她的泪水在眼眶里直打转。英子很有同情心，虽然小偷偷了东西，但是英子也不希望他被抓走。
《我们看海去》最后写了妈妈让英子长大了写文章，写写一个坏人怎么做了贼。可是英子说，将来长大了要写一本书，不写妈妈说的那样，要写“我们看海去。”多善良的英子啊！
这两天有些杂事没有得闲看《城南旧事》，昨天读了一遍《我们看海去》，今天又读了一遍。本来看到《我们看海去》这个题目的第一反应是这篇文章一定会描写大海的美丽、大海的宽广以及英子站在大海边的感慨万千……可是英子没有看到真正的大海。
这篇文章描写的海是英子国文课本上的海，英子没有看见过海，她读着国文书上的《我们看海去》，她分不清天和海，她在草丛中以为看见了蓝色的海，不，那却是蓝色的天。蓝色的海在哪里呢?读完我知道，蓝色的海在英子心中!
滚到草丛中的皮球引着英子碰见了“小偷”，于是这篇文章的两个主人公在草丛*同读着《我们看海去》，共同梦想着海,英子心中有英子想象过千万次的美丽的海：蓝色的大海、白色的帆、金红的太阳……，小偷心中也有他想象的海，可那遥远的海是属于他弟弟的海，只有他努力、哪怕是做贼去偷供养好弟弟上好学才能到达的海。英子的海虽遥远可英子终究能看到，“小偷”或许看不见海了，可是他希望他弟弟能看到。我们同样祝愿英子、小偷和他弟弟、每一个人都能看见心中美丽的海。
想象的海和现实的海有差别，可是在英子心中的海是美的!好人和坏人有差别，可在英子心中人都是善良的!我们现在就住在大海边，在家里、在办公室里抬眼就能看见海，可是细细想想，我们已经很久没有真正感悟大海的美丽，至少我们眼中的海没有英子心中的海那麽美!同样我们现在身边有很多人，可是我们真正能倾诉的朋友不多，至少不像英子和“小偷”一样互相倾诉心声，我们现在心中认为是好人的也没有那麽多，至少不像英子心中的好人那麽多……
但愿我们每一个人心中永远有像英子心中一样美的海：蓝色的大海、白色的帆、金红的太阳……也希望我们每心中放下戒备，那么我们眼中好人就会越来越多，生活就会越来越美!
《我们看海去》是《城南旧事》中的第二篇小说，主人公林英子搬了新家，在她家旁边的草垛子里认识了一位陌生的男子，并成为了朋友。英子总是听他讲故事，英子一高兴便背起了从小学课本中学*的《我们看海去》，于是，便与陌生男子约定一起“看海去”。然而，小英子却不知道他们的愿望是无法实现的，因为小英子眼中的这位友好的大哥哥家境贫穷，要赡养瞎老娘，还要供自己弟弟念书，他就动起了歪念头—去各家各户偷东西，最终被巡警逮捕了。“蓝色的大海上，扬着白色的帆，金红的太阳，从海上升起来……”这种美好的愿望从此破灭了。
当书中写到，压着石头的油布包裹，胡同里发生接二连三的盗窃案，和蹲在草垛里的陌生男子时，我就感觉有很多疑问想要解开，恨不得一下子翻到最后一页看个究竟。就在小英子知道谁是窃贼的时候，我不禁大为震惊。窃贼竟然是经常给小英子讲故事的那位和蔼可亲的哥哥。我想：现在的这位被手捆白绳子的大哥哥，与小英子结识的那位大哥哥截然不同!他原先那副说说笑笑，非常亲*人的样子，使我无法接受这个事实。
《我们看海去》是《城南旧事》中最富有感情的一篇，这篇文章包含着林英子童年中的快乐、伤心、好奇……，那份与“野孩子”踢球的快乐，发现油布包裹的好奇，得知罪犯是那位大哥哥的伤心……这就是文章里所有的情感，因为我们都有感情，也都是忘不了的。
小英子的童年和我现在的童年都会发生许多意想不到的事情，但每次都化险为夷。
林英子就是林海音，这一篇文章就是林海音小时候的事情。我想，如果林海音小时候的事在我身上发生，那，我该多么幸福!
——我们看海去读后感 (菁华3篇)
我读完了《城南旧事》。这是著名女作家林海音的代表作，她描写了二十年代，北京城南的一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。小女孩林英子跟随爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里，京华古都的驼铃，人群，闹市僻巷都让英子感到新奇，着迷。透过主人公英子的双眼，展现了大人世界的悲欢离合。一篇篇以不同人物为主角的故事，将我一点点地带进了英子的童年生活。《惠安馆》里的“疯女人”，《我们看海去》里为了弟弟铤而走险的“贼”，《兰姨娘》里被赶出家门的兰姨娘....由这些人身上发生的无数悲或喜的故事，构成了英子灿烂的童年.
在《我们去看海》这一章给我留下了深深的回味。英子认识了草地里的人，在两人交流时，那人几次问英子觉得他是好人还是坏人，年幼的英子回答：“我不懂什么是好人、坏人，人太多了，很难分。”英子虽然回答不上来，但给那人背了《我们看海去》。然而，那人因偷窃被抓住了，英子目送着他远去的背影。不知情的妈妈还教她：将来长大后就用今天的事写一本书，说说一个坏人怎么做了贼”。但是，英子很坚决的拒绝了。年仅七岁的英子，用自己的想法告诉了我们：“世界上本来就没有绝对的好人与坏人，也没有人能真正分清好与坏”。
英子在不知不觉中长大，她的童年是精彩的，因为她有一颗纯洁的心灵。从中我懂得了童年的每秒每刻都是一个人重要的段落，永远是我们心底最美的'时光。
《我们看海去》是在《城南旧事》中占据重要位置的一篇文章，内容是英子在第一次搬家后发生的故事。
《我们看海去》是英子非常喜欢的一首诗。搬家后的英子认识了一位朋友，但这位朋友英子却发现他是一个“小偷”，这本来是他们两个人之间的秘密，但因为英子不小心将朋友送给它的礼物暴露出来，结果，那个朋友被警察抓走了。
我喜欢的人就是那个收破烂的“小偷”。他为人老实和善，却为生活不得不做一些“见不得人”的勾当，与另一个人一起偷东西。虽然在和英子交谈时，他也有悔过之心。但是最后事情发展让他已经回不了头，他毅然决然地踏上这条错误的道路。
在他被抓时，英子十分伤心，年幼固执的她怎么都不相信一个“老好人”竟然是名小偷。当看到他被抓住示众时，英子黯然神伤，她知道，他们 “一起去看海”的约定，永远也实现不了了。她也难以分清什么是“好人”什么是“坏人”，就像我们分不清模糊的海天边际一样。因为对于英子来说，他就是一位“大哥哥”，但又被警察抓走，究竟他是好人还是坏人，还是两才兼有，这是英子小时候的未解之谜。
我感觉，那位“小偷”其实不应算作坏人，因为他要供弟弟上学，伺候双目失明的母亲，是为生活所迫。从中，我也深深感受到了当时社会的黑暗，富人一生都享有荣华宝贵，而穷人却永远只能是穷人。现在的生活比英子英子生活的时代好了许多，但有些年青人甚至是大学生还游手好闲，成为“啃老”一族，整天无所事事，这不是辜负父母从小对我们的种种付出吗?
我们一定要珍惜现在美好的生活。
《我们看海去》是大作家林海音专辑《城南旧事》中的一个小故事。大家刚看到这个书名时一定认为这个故事写得是广阔无际的大海，和她怎么看海的，那么你就大错特错了。《我们看海去》是小英子与一位“小偷”的约定，也是她对世界美好的憧憬。
小偷的内心里真的没有善良的种子吗？答案是否定的。小英子搬了新家，她的新家离海边很*，海的颜色是蓝色的，天的颜色也是蓝色的，所以小英子放眼望去，总是分不清海和天，就像她分不清坏人和好人，有的人说‘好人的嘴巴厚厚敦敦的。’‘坏人长得贼眉鼠眼的。’还有人说‘好人坏人长得都一样，都是人，不过内心不一样，别人心里的世界，谁都看不透。’刚刚上一年级的小英子当然不懂最后一句话，所以她也只能以相貌判断人的好坏一次，她在一片高草丛中遇到了一个小偷，因为小偷长得像“好人”，所以没有怀疑。他们约定每天小英子放学就到这里和他见面，听他讲他的故事。渐渐的，他被小英子的天真和守信感动了，露出了他善良的一面。那天，她和他许下了诺言——我们看海去。不过，小英子却阴差阳错地帮助了要抓那个小偷的警察。 次日，**成功地抓住了那名小偷，可我却一点都不高兴，我竟为一个‘小偷’感到惋惜。
这就是《我们看海去》，一个小女孩对世界美丽的幻想。有些人长大了，就看清了世界，分清楚了海和天，分清楚了好与坏，却唯独失去了那份天真，那份童心。童年，就是最美好的回忆。
——我们看海去作文范本五份
铺开密麻的沙子，我顺势躺了下来，安静地看着人们嬉戏、海浪追逐。
是个好周末！落日的余晖折射在海面上，各种颜色被放亮，天上地上都是光，也只留得半江瑟瑟半江红了。
海很*静，像个熟睡的婴儿，靠着礁头，时不时说着呓语，是想找母亲吧。他睡得很安详，连小嘴都不抹抹，呵，口水都落在了石礁上，可石礁却没有怨言，只是抚摸着他的头，陪伴着他。
他很任性，手脚几乎能遮半边天。我们是不能惊醒他的，瞧，他一个翻身几乎把什么都翻了出来。他微挺着小肚腩，可谁也看不到他的大心胸，里面可藏着他的远大志向哩。
残阳西下，孤鹜飞去西天，惟独留下了海。可他也没有计较，只是安静地躺着，看着天，嘴边嘟哝着。
讲着说着，月亮就升起来了。“海上明月共潮生”明亮的月光照得海的脸金灿灿的。周边安静下来，嘘，仔细听，蛐蛐在石头缝里叫，水牛在栏里噗噗喷气，猫头鹰在后山竹林里哭泣
可海耐不住寂寞，他希望有人能和他聊天，便像个小孩一样，哭闹起来。他浑身的肌肤疯狂滚动着，像旗帜一样随风飘展；跳起来仿佛有了弹性，连跃过几个石礁。他捶打着，骂咧着，一浪接一浪，翻转腾挪，气急败坏，如风驰电掣。他拳打脚踢，惊得海底虾兵蟹将纷纷露出头来，大鱼小鱼通通落荒而逃，珍珠贝壳也不见了踪影。
阵阵冷风拂过他的面孔，他终于冷静下来。月光下，他面色是那么苍白凄冷，神情是那么惊慌迷离，步履是那么沉重拖沓，腰杆是那么佝偻，耷拉的头垂得似乎要掉下来。他喘着气，累得一头扎进海底，浪花也不奔跑了。海面像块帷幕，告别了漫漫长夜，他心向阳，无惧伤悲。
海啊，有时就像个小孩，会打，会哭，会闹，会玩。不过现在他已经长大，心胸也变得更加宽广，也不会去计较什么。
人世间就这样，海大了，水就深了，水深了，鱼就多了，大鱼小鱼，乌龟王八，螃蟹龙虾，大的小的，鲜的'腥的，什么都有。不过啊，我们要有海一样宽广的心胸，不争不抢，不哭不闹。
人生似海，海如人生。人生海海，就像在海滩上两颗沙子的相遇，不必计较，珍惜感情。
借着美好的阳光，去揭开海的神秘面纱，领悟人生的真谛吧！走，我们看海去！
也许是天上的蓝，不经意掉落下苍空之下。在海边长大的孩子，有幸有那方“蓝”陪我长大。
还是艺术家。每当听见海浪冲击岩石的音响，波浪轻轻吻着岩石，发出那像温柔的慈母安抚昏昏欲睡的孩儿一般的声。我便又想微微闭上双眼，感受这丝丝入扣、动人心弦的声音。海水遍遍冲刷着细腻而柔软的沙，贝壳们也成为乐队助手，不停地敲打。海底的鱼儿们便是千万观众，与我一同欣赏大海走出的美妙乐章。
海是画家。它将深邃而神秘的蓝渲染了整幅画。随之拼接的是晶莹剔透的浪花。金灿灿的沙滩与五彩斑斓的贝壳加上像闪电般的黑色海燕。这幅赠予大自然的画，虽然比不上莫奈高超的画技与仔细的观察。但却让人不由得发出声声赞叹。却让游客不由得驻足观赏，让人们不由得拿出相机记录下它。
海是美食家。朵朵浪花不停地翻滚，海水散发出一股淡淡的咸味，让这片一望无际的“蓝”又多了一点生机。海中活蹦乱跳的鱼儿也散发着腥气，那是属于海的味道。走进海边，随风而过的气息，倾诉着海的独特。
我喜欢海，喜欢在自己孤独彷徨之时听见海浪不停拍打海岸的声音，它给我了一种无形的力，一种无畏的勇气、一种坚持的念头。
我喜欢海，喜欢它的潮起潮落，喜欢看它无边无际，时隐时现，虽然那翻滚的一浪又一浪是那样的相似，却让我百看不厌。
我喜欢海，喜欢独自一人在沙滩上，角落在细细的沙子中，凹陷的'沙形成了一个个脚印，脚陷入的那一刻像在母亲怀抱里的婴儿，富有安全感。边走边看形态各异的贝壳，它们有的宽，有的窄。当看到精致的贝壳时便兴奋地捡起放进自己的袋里。
我庆幸自己是海边长大的孩子，看过各种各样的海，晴朗时的阳光洒遍大地，狂风时的海浪波涛汹涌，落雨时雨水的滴滴答答
那方“蓝”绘成了美丽的画卷、定下来的每一帧都足够惊艳。我不禁赞叹：被大自然的一切都是无与伦比的美丽。
也许是天上的蓝，不经意掉落下苍空之下。在海边长大的孩子，有幸有那方“蓝”陪我长大。
还是艺术家。每当听见海浪冲击岩石的音响，波浪轻轻吻着岩石，发出那像温柔的慈母安抚昏昏欲睡的孩儿一般的声。我便又想微微闭上双眼，感受这丝丝入扣、动人心弦的声音。海水遍遍冲刷着细腻而柔软的沙，贝壳们也成为乐队助手，不停地敲打。海底的鱼儿们便是千万观众，与我一同欣赏大海走出的美妙乐章。
海是画家。它将深邃而神秘的蓝渲染了整幅画。随之拼接的是晶莹剔透的浪花。金灿灿的沙滩与五彩斑斓的贝壳加上像闪电般的黑色海燕。这幅赠予大自然的画，虽然比不上莫奈高超的画技与仔细的观察。但却让人不由得发出声声赞叹。却让游客不由得驻足观赏，让人们不由得拿出相机记录下它。
海是美食家。朵朵浪花不停地翻滚，海水散发出一股淡淡的咸味，让这片一望无际的“蓝”又多了一点生机。海中活蹦乱跳的鱼儿也散发着腥气，那是属于海的味道。走进海边，随风而过的气息，倾诉着海的独特。
我喜欢海，喜欢在自己孤独彷徨之时听见海浪不停拍打海岸的声音，它给我了一种无形的力，一种无畏的勇气、一种坚持的念头。
我喜欢海，喜欢它的潮起潮落，喜欢看它无边无际，时隐时现，虽然那翻滚的一浪又一浪是那样的相似，却让我百看不厌。
我喜欢海，喜欢独自一人在沙滩上，角落在细细的沙子中，凹陷的沙形成了一个个脚印，脚陷入的那一刻像在母亲怀抱里的婴儿，富有安全感。边走边看形态各异的`贝壳，它们有的宽，有的窄。当看到精致的贝壳时便兴奋地捡起放进自己的袋里。
我庆幸自己是海边长大的孩子，看过各种各样的海，晴朗时的阳光洒遍大地，狂风时的海浪波涛汹涌，落雨时雨水的滴滴答答
那方“蓝”绘成了美丽的画卷、定下来的每一帧都足够惊艳。我不禁赞叹：被大自然的一切都是无与伦比的美丽。
铺开密麻的沙子，我顺势躺了下来，安静地看着人们嬉戏、海浪追逐。
是个好周末！落日的余晖折射在海面上，各种颜色被放亮，天上地上都是光，也只留得半江瑟瑟半江红了。
海很*静，像个熟睡的婴儿，靠着礁头，时不时说着呓语，是想找母亲吧。他睡得很安详，连小嘴都不抹抹，呵，口水都落在了石礁上，可石礁却没有怨言，只是抚摸着他的头，陪伴着他。
他很任性，手脚几乎能遮半边天。我们是不能惊醒他的，瞧，他一个翻身几乎把什么都翻了出来。他微挺着小肚腩，可谁也看不到他的大心胸，里面可藏着他的远大志向哩。
残阳西下，孤鹜飞去西天，惟独留下了海。可他也没有计较，只是安静地躺着，看着天，嘴边嘟哝着。
讲着说着，月亮就升起来了。“海上明月共潮生”明亮的月光照得海的脸金灿灿的。周边安静下来，嘘，仔细听，蛐蛐在石头缝里叫，水牛在栏里噗噗喷气，猫头鹰在后山竹林里哭泣
可海耐不住寂寞，他希望有人能和他聊天，便像个小孩一样，哭闹起来。他浑身的肌肤疯狂滚动着，像旗帜一样随风飘展；跳起来仿佛有了弹性，连跃过几个石礁。他捶打着，骂咧着，一浪接一浪，翻转腾挪，气急败坏，如风驰电掣。他拳打脚踢，惊得海底虾兵蟹将纷纷露出头来，大鱼小鱼通通落荒而逃，珍珠贝壳也不见了踪影。
阵阵冷风拂过他的面孔，他终于冷静下来。月光下，他面色是那么苍白凄冷，神情是那么惊慌迷离，步履是那么沉重拖沓，腰杆是那么佝偻，耷拉的头垂得似乎要掉下来。他喘着气，累得一头扎进海底，浪花也不奔跑了。海面像块帷幕，告别了漫漫长夜，他心向阳，无惧伤悲。
海啊，有时就像个小孩，会打，会哭，会闹，会玩。不过现在他已经长大，心胸也变得更加宽广，也不会去计较什么。
人世间就这样，海大了，水就深了，水深了，鱼就多了，大鱼小鱼，乌龟王八，螃蟹龙虾，大的小的，鲜的腥的，什么都有。不过啊，我们要有海一样宽广的心胸，不争不抢，不哭不闹。
人生似海，海如人生。人生海海，就像在海滩上两颗沙子的相遇，不必计较，珍惜感情。
借着美好的阳光，去揭开海的神秘面纱，领悟人生的真谛吧！走，我们看海去！
太阳刚刚爬起来，便在*静深黯的海面上辟开了一道狭长的明亮的道路，波浪轻轻拍打着岩石，在阳光下闪闪地，如银鳞般。
走，我们看海去！
沙滩长长的，像一条玉带，一脚踩上去，就像踩上了松软、舒适的地毯。宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子。脚踏细沙，眼看大海！晨风照面，舒爽怡人；海味入鼻，直动心灵。
大海很宁静，轻轻地走进海里，可是，海好像被我们吵醒了，打着呵欠伸着懒腰，它似乎还有点起床气呢，用手推着，波浪被翻卷起来，海里各种贝壳、小石头碰撞在一起，一声接着一声，一刻不停。像在奏着一曲永远也奏不完的乐章，也许人们已经听它演奏几百年了，但却依然那么亲切。
波浪轻轻地吻着脚丫，好像与我撒娇一般。波浪中卷着阵阵海风向我袭来，清新而又细腻，所有的烦恼都化作泡沫，随风飘走了。
渐渐地，海面渐渐热闹起来，轻轻的`波浪也已有些汹涌。突然间，海面上涌起一个巨大的浪我们都下意识的往后退。“姐姐，你看那里！有一只海鸥！”弟弟稚嫩的声音在我耳朵响起。
我顺着他指的方向望，果然，有一只脚上带着银环的海鸥正冲向那股海浪。它冲进去了，那一瞬间，我的心像被紧紧地抓了一下。
很快，海鸥从海浪里冲出来了，银环在阳光的照耀下闪着光芒。瞬间，整个世界，都是蓝蓝的，一片波光潋艳。
我愣在那里，为一只小小的海鸥小小的心里驻着的勇敢！
是啊，小小的海鸥亦是坚守着一份勇气，更何况是人呢？
我又望向那只海鸥，它那洁白的双翼溅着海浪，脚上的银环隐隐约约闪着光。我用另一种目光看着大海，我想海带给我们的不止是欢乐，更多的是这海，这海边的万物带给我们那无畏的勇气。
慢慢地，天边只剩下了点点夕阳，晚霞笼罩着大海，望着点点金光闪烁的海面，心里久久不能*静。阵阵海浪激起了勇气的劲风，把我的心灵顺利地送往目的地。
走，我们看海去！去看那阵阵海浪，去看那海鸥穿越海浪，去看那大海给我们带来的无畏的勇气！
——我们去旅游作文 (菁华5篇)
放寒假的时候，爸爸带着我、妈妈和赫赫一起去海南旅游。我们坐飞机到了海南。海南的天气很好，阳光明媚，很暖和，只穿裙子就行了。
我下了飞机就看见了一望无际的大海、蓝蓝的天，鲜艳的花朵绽放出灿烂的笑容，笔直高大的椰子树整齐地站在路边，它们像是在欢迎我。我们在沙滩上堆城堡、抓螃蟹，我和妈妈还坐了水上摩托，爸爸喝了好喝的椰子汁，还吃了很多大海鲜。海南真好玩，我们玩得真开心，都舍不得回家了！
10月3日我们和爸爸的同事开着车去湖北神农架旅游，一路的风景很漂亮，树有红色的、绿色的和黄色的。还去了大九湖，因为他有九个湖，所以它叫大九湖。到了神农架，看到了野人雕像，还看到了各种各样的云。
有的云会跑，有的云像一条龙，还有的云躲在山里面玩。我们去板壁岩看到了飞来石，去野人谷的丛林里看到了一棵很老的`树它已经820岁了。我们在回家的路上河边上捡了好多漂亮的石头。10月6日回到了西安，这次旅行玩的很开心。
我们一行19个人乘着汽车去旅游。第一站杭州烂苹果乐园。我们去了糖果小镇，怪街……说到怪街我就想起那边的一扇门，我使劲拉它，它不开，而且它的窗户也亮了。你说怪街怪不怪？我们玩了一些好玩的，可是人太多。
第二天我们去了北溪漂流，那才叫刺激。我们穿着救生服开始了漂流。我们的橡皮艇顺着水流冲了下去，溅起了很多水花。我们的小艇里有很多的溪水。衣服也湿了，挺凉快的，我们划着小艇，来到了石头比较多的水面上，一不小心我们的小艇搁浅了，我用船桨顶了好多下也不管用。姐姐和妈妈也用桨顶，可是我们的船还是纹丝不动，这是我真想跳下去踢船几脚，把船踢动。我刚要跳下去，妈妈拦住了我，后来妈妈跳上岩石踢动了小艇，我们的小艇赶上了大部队，来到了一处*坦的河流，我们开始了打水仗，我用水枪抽了水就向人家打，一下子就变成了攻击队长，突然出现了一个斜坡船冲了下去，溅起的水花都到了小艇上，我又变成了舀水队长。这就是我们有趣的北溪漂流。
去年暑假，我们全家去青岛日照游玩，作文 我们全家去日照游玩。
下了车已经是上午十点多了，午时的阳光在日照火车旁的的鲜花上，闪闪发光美丽极了。到了旅馆安定下来了，我就缠着爸爸带我到海边玩。到了海边后，我才知道什么叫一望无际。我换上游泳衣，就急急忙忙地望水里跑，刚刚跑到水中，我就被一个大浪冲倒了，终归水不深，但我还是呛了好几口海水，小学四年级作文《作文 我们全家去日照游玩》。这回我不再急急忙忙了，大浪来了，我还往上跳跳，但还是被一个大浪冲摔倒了，正当我遗憾不能下海游泳时，爸爸抱着一个美丽的救生圈过来了：快套上吧，有了它，你就不会再呛着了。果然，大浪来了，救生圈被大浪冲得一会儿上一会儿下，但我一口水都没抢着，反而随着浪一起一伏，比漂流还刺激。由于我们在海水中带的时间长，我们身上都被强烈的阳光紫外线晒红了，晚上回到旅馆，肩膀和脸上火辣辣的疼痛，使我一夜也没睡好觉，回到家里脸上和胳膊都脱了一层皮。
今天，是一个快乐、难忘的一天。
8月21日晚上我们全家去旅游，坐了一晚上的车第二天早上就到了。
第一天的行程是去蓬莱。那可美了。我光着小脚让海浪冲洗自已的脚丫。浪花把每个人的脚印都冲跑了。可真好玩。吃过午饭我们去坐怏艇。其中最好的快艇拐弯时，怏艇一边高一边低，大家都害怕起来，好像要掉到海里，可真惊险呀！在沙淮上我发现亮晶晶的东西，快跑过去一看是小贝壳！我高兴的捡了许多，其中有两个最大的贝壳像小扇子，真漂亮！
第二天上午我们去烟台，那里风景真美！我一下车就投入到大海的怀抱里去了。在海里游啊！游啊！可真美呀。离开大海的怀抱我们去了养马岛的广场。广场里有天马和秦始皇的雕像，还有许多雕像。天马雕像是用石头做的，秦始皇雕像是用金属做的，在太阳光下亮晶晶的。
然后我们去威海逛商场。在超市里可以先品尝海鲜它们都是来自海里的产品。我们买了许许多多的好吃的。
吃过晚饭我们要回家了。我真舍不得大海和海里的鱼儿。我对爸爸、妈妈说：“明年我还要来”。
——我们去郊游作文 (菁华5篇)
星期五早上，阳光明媚，风和日丽。春姑娘已经悄悄地来到了我们身边。
高老师带领我们全班同学去田园广场玩。田园广场在学校马路的对面，所以一出校门，我就看到了那一大片一大片金灿灿的油菜花，仿佛大地披上了一件金色的外衣。
一路上，我们有说有笑，顽皮的小草们从泥土里钻了出来，绿油油的脸蛋上还带了露珠，远远望去就像铺了一层绿色的地毯。小河两边的柳树伸展开了黄绿色嫩芽的枝条，在微风吹动下轻轻晃动，好像在欢迎我们的到来。
走着走着，一阵阵花香扑鼻而来，随后，我们来到了花海中，*看油菜花，一株上面有许多朵小花，花瓣是淡黄色的，花蕊也是淡黄色的，它的茎细细长长，叶子是长圆形的，在阳光下显得格外亮丽。
这次郊游不仅让我们闻到了花的`芬芳，还让我们欣赏了大自然的美景。
国庆节假期中的一天，爸爸妈妈要带“我”和奶奶去湿地公园痛痛快快地玩一下午。
到了那，那里秋高气爽，“我”吸了一口气。远处，一座座山峰连绵不绝，五颜六色的菊花和香气扑鼻的桂花把这几座连成一片的山峰打扮德美丽动人。*处的河流发出了“哗哗”的声音，好像是几位小朋友在齐唱一首优美的'儿歌。宽广的草坪远看，就像一块巨大又碧绿的地毯躺在大地妈妈的身上。花儿千姿百态，好像跳起了各种各样的舞蹈。
爸爸和“我”在捕鱼，“我”耐心地等鱼进网，忽然，一只活泼可爱的鱼被“我”捞了上来.“我”开心的欢呼了起来。妈妈在另一边摘花，摘了一朵又一朵，看样子开心极了。奶奶坐在地毯上悠闲地喝水、吃苹果，吃的可香了。
这次郊游是“我”最难忘的一次郊游。
星期三，大象老师带着小动物们去森林公园玩，小动物们坐上车，就向森林公园出发了。
到了森林公园门口，它们买了票就走了进去。森林公园里面有滑滑梯、荡秋千、跳跳床等很多好玩的游戏。大象老师说：“同学们，你们想玩什么？”小老鼠大声说：“大象老师，我看见前面有旋转木马，我们去那边玩好吗？”大象老师说：“可以，但我们人太多，所以只能上去一半，其他的小动物们去玩荡秋千吧！”小老鼠、小青蛙、小兔子、小熊猫、小猫咪、小狗等小动物去玩了旋转木马，别的小动物玩了荡秋千。
中午，大象老师带着小动物们去了森林公园新开的一家饭店吃饭，那里有很多好吃的东西。他们还每人买了一份点心。
吃过饭后，他们又回到了学校。晚上，老师让小动物们给家长讲一讲，今天玩了什么，并写下来。然后，它们就高兴地放学了。
杰克第一天放假，昨天他和爸爸约好去郊游。
今天，早晨8点杰克还没起床，管家和爸爸已经在他楼下叫他，他还是没答应，管家说：“先生，你还是把他的床抬下来，用绳子固定在车上，小心翼翼的开到郊外。”父亲点了点头，悄悄地走上楼，把杰克的床搬了下来。开车时，父亲不发一语，生怕惊动了睡梦中的杰克，父亲在路上做了一个手势，大家都没发出声来。 到了郊外的一块草坪上，车子停了下来，把儿子的床放到草坪上，儿子一觉醒来，发现自己有一件事没做，他才想起今天要和爸爸去郊外的。可是他一看前面，被眼前的景色惊呆了，自言自语的说：“这哪是草原啊，简直就是仙境一样!!!”有小羊对他咩咩的叫，小鸡妈妈带领孩子们找虫子吃，马在他床边吃着绿油油的青草，兔子一蹦一跳的看着他，几只小鸟对他叽叽喳喳的歌唱，牛在神气的挥舞着它的尾巴。杰克说：“哇!!” 躲在一边的爸爸、管家笑出声来。
周末的一天，晴空万里，艳阳高照。爸爸、妈妈、奶奶和我一起去野外郊游。
一到野外，我就迫不及待地从车上跑了下来，深呼吸了一口新鲜的空气，舒服极了！
野外的风景非常美丽！天上飘着朵朵白云，像一朵朵白白的棉花。云边还有一个又大又圆、像火球一样的太阳。远处的山一座连着一座，连绵不绝。山上树木茂密，苍翠欲滴。地上长着一大片一大片绿油油的小草，草地上还开出了一朵朵五彩缤纷的花儿，真美呀！不远处的小河里流淌着清澈的水，小鱼和小虾正在成群结队地游来游去呢。
要开始自由活动啦！我们先从车上拿来桌布铺在草坪上，再把食物放在桌布上。等这些布置好了以后，奶奶坐在桌布上喝着水，四处张望。妈妈看到不远处有五颜六色的花，迫不及待地起身去采了一些。我和爸爸一起在钓鱼，当我不会钓时，爸爸就耐心地教我，过了不久，我也钓到一条鱼了，心里可满足了！
没一会儿，就到中午了，我们一边吃着自己带过来的午餐，一边愉快地聊着天，时间不知不觉地就到下午啦。
这个周末，我们玩得可开心了，希望下次能再出去郊游！
——我们去旅游作文 (菁华6篇)
放暑假了，我妈妈要去北京开会，想让我见识见识首都的美景，所以把我也带上了。
我们坐了一天的火车到达了北京，我下车一看，这里的房子比南京豪华多了，楼层也很高，最高的有三十几层，最矮的有十多层。我突然觉的口渴了，买了瓶矿泉水喝，啊，真贵！竟然有六元，南京才两元，北京是个收费高的城市。
晚上，妈妈开完了会就带着我去*。*是左右对称的边上好像用笔描了，很壮观。*里面就是故宫，我和妈妈买了票进去了。一进门，发现前面有一个房子，和*一模一样。走进这个房子又和*一样……我们走到了最后一个房子，累的上气不接下气，妈妈说故宫是皇帝的家，我一听，心想：黄帝每天在家里跑，不累吗？
早上，妈妈开了会回来又要带我去长城。长城被人们称为：八达岭长城，它东起山海关，西到嘉峪关。人们说能登到第八峰火台的人就是好汉。长城是连绵起伏的，一会儿斜上去，一会儿坡下去。斜上去时我们很吃力，坡下去时我们很小心，生怕会滚下去似的。大约走了一小时，我们气喘嘘嘘的走到了第八峰火台，高兴的欢呼起来：我们是好汉！
北京是个繁华的城市，也是个收费高的城市。
放寒假的时候，爸爸带着我、妈妈和赫赫一起去海南旅游。我们坐飞机到了海南。海南的天气很好，阳光明媚，很暖和，只穿裙子就行了。
我下了飞机就看见了一望无际的大海、蓝蓝的天，鲜艳的花朵绽放出灿烂的笑容，笔直高大的椰子树整齐地站在路边，它们像是在欢迎我。我们在沙滩上堆城堡、抓螃蟹，我和妈妈还坐了水上摩托，爸爸喝了好喝的椰子汁，还吃了很多大海鲜。海南真好玩，我们玩得真开心，都舍不得回家了！
今天，阳光明媚，万里无云。我和牛牛·王嘉磊一起去朱家尖旅游。一路上，我们说说笑笑，我像一只小猴子一样动来动去。不知不觉就到了朱家尖了，我们先找了一家宾馆住了下来，然后步行走到了沙滩边。那时，我已经精疲力尽了，于是，我也不顾脏就坐在免费大床海滩上休息。休息够了我又在海边玩，一个浪头打来吓得我抱头鼠串，王嘉磊他在那边哈哈大笑。
我又看到别人堆了一个沙堡好好看。于是我叫上妈妈一起堆沙堡。我左拍右拍，一不小心用力一拍沙堡倒了。我们又小心翼翼地堆了起来，就这一锹一锹挖起来，然后再这些沙拍拍打打堆成一座塔，经过许多次失败，终于成功了。我心里是多么多么高兴啊！接着我们又挖地道，挖水坑……
这时，牛牛他们已经向另一边走远了，我立即追过去。到了那边让我大开眼界，哇！各种各样沙雕展现在我眼前，有是像金字塔，高高地立在那里；有的像星星在闪闪发光；有的像城墙，边上站满了士兵……个个沙雕刻得栩栩如生，就连垃圾桶也是用沙子雕刻成的鲨鱼。
我玩得很开心，不知不觉就已经是傍晚时分了，我们也依依不舍地离开了沙滩了。
今天清晨，我们去张家界旅游。张家界的风景真是太美了，奇形怪状的山，清澈明净的水，还有幽静清凉的大峡谷。
但是，我看见张家界有不少遗憾，下面就是我的个人感受。
遗憾之一：土特产有假，而且不卫生
每次吃饭，店家都会推荐岩耳、石耳这些土特产，据说它们是从山顶上采摘下来的。同时，商店里也会铺天盖地地出售这些土特产品。
要知道，张家界的上大多是垂直的，可不是那么容易爬的，怎么会有这么多的土特产?这说明，里面肯定有假!还有，摊贩出售的腊鱼腊肉上苍蝇横飞，谁敢吃啊?
遗憾之二：景点饭店会宰客
每到饭店，服务员必推荐土家菜：一盘鸡，说是不贵，才90元;清炒土豆丝88元;当地人3角5角一把当零食吃的金鞭小鱼竟然要70元。有的店甚至还把发绿的黄豆芽卖给游客吃，结果有人吃坏了肚子。
遗憾之三：森林公园有臭水塘
我们前往黄石寨上索道时，发现一个不止100*方米的大水塘又臭又脏，大煞风景。在我国第一个国家森林公园这个山清水秀的地方出现这样的臭水塘，简直不可思议!我认为这个臭水塘应该可以变得干净的，可是为什么就不治理一下呢?
请看，就因为这些，张家界很可能没有未来!我真心希望，张家界人能醒悟过来，把张家界治理的更美丽，更可爱!
今天，阳光明媚，万里无云。我和牛牛·王嘉磊一起去朱家尖旅游。一路上，我们说说笑笑，我像一只小猴子一样动来动去。不知不觉就到了朱家尖了，我们先找了一家宾馆住了下来，然后步行走到了沙滩边。那时，我已经精疲力尽了，于是，我也不顾脏就坐在“免费大床”海滩上休息。休息够了我又在海边玩，一个浪头打来吓得我抱头鼠串，王嘉磊他在那边哈哈大笑。
我又看到别人堆了一个沙堡好好看。于是我叫上妈妈一起堆沙堡。我左拍右拍，一不小心用力一拍沙堡倒了。我们又小心翼翼地堆了起来，就这一锹一锹挖起来，然后再这些沙拍拍打打堆成一座塔，经过许多次失败，终于成功了。我心里是多么多么高兴啊！接着我们又挖地道，挖水坑……
这时，牛牛他们已经向另一边走远了，我立即追过去。到了那边让我大开眼界，哇！各种各样沙雕展现在我眼前，有是像金字塔，高高地立在那里；有的像星星在闪闪发光；有的像城墙，边上站满了士兵……个个沙雕刻得栩栩如生，就连垃圾桶也是用沙子雕刻成的鲨鱼。
我玩得很开心，不知不觉就已经是傍晚时分了，我们也依依不舍地离开了沙滩了。
去年暑假，我们全家去青岛日照游玩，作文 我们全家去日照游玩。
下了车已经是上午十点多了，午时的阳光在日照火车旁的的鲜花上，闪闪发光美丽极了。到了旅馆安定下来了，我就缠着爸爸带我到海边玩。到了海边后，我才知道什么叫一望无际。我换上游泳衣，就急急忙忙地望水里跑，刚刚跑到水中，我就被一个大浪冲倒了，终归水不深，但我还是呛了好几口海水，小学四年级作文《作文 我们全家去日照游玩》。这回我不再急急忙忙了，大浪来了，我还往上跳跳，但还是被一个大浪冲摔倒了，正当我遗憾不能下海游泳时，爸爸抱着一个美丽的救生圈过来了：快套上吧，有了它，你就不会再呛着了。果然，大浪来了，救生圈被大浪冲得一会儿上一会儿下，但我一口水都没抢着，反而随着浪一起一伏，比漂流还刺激。由于我们在海水中带的时间长，我们身上都被强烈的阳光紫外线晒红了，晚上回到旅馆，肩膀和脸上火辣辣的疼痛，使我一夜也没睡好觉，回到家里脸上和胳膊都脱了一层皮。
今天，是一个快乐、难忘的一天。
——《六月，我们看海去》教案 (菁华5篇)
［教学目标］
1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向。
［教学重点］
1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式。
［教学过程］
1、介绍作者和背景
潘洗臣是*20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
2、体味诗的思想内容
（1）哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？
诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
（2）哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？
风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊“，”我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚“，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
（3）哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？
“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
3、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。
语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的'乐曲组接在一起，将“看海去与”没有驼铃“组接在一起，将”眺望远方“与眺望”六月“组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险、去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
［教学目标］
1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的.思想内涵和感情倾向。
［教学重点］
1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式。
［教学过程］
1、介绍作者和背景
潘洗臣是*20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
2、体味诗的思想内容
（1）哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？
诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
（2）哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？
风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊“，”我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚“，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
（3）哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？
“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
3、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。
语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去与”没有驼铃“组接在一起，将”眺望远方“与眺望”六月“组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险、去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
上这一课时，最终上成这样的。
一、简说八十年代青年特点。改革开放以后了，理想主义年代，青年人有浪漫情怀。等等。再简介作者。
二、朗读。注意节奏稍会快一些，读出青春活力。
三、分析。我分为两层。以“看海去看海去”为界。在黑板上写两个问题，让学生自读，思考，交流，回答。
1、我们为什么要去看海?(读第一层思考回答。)
2、作者想像我们在海边会有怎样的情景?表达了“我们”怎样的情怀?(读第二层思考回答，表达的情怀兼顾第一层回答。)
1、题答案(要从文本本身体会)：因为我们已经长大，已经成熟，可以出外闯荡世界了。(针对2345句回答)。因为我们精力旺盛，风风火火，活力四射，向往远方的世界，向往大海(针对67句回答)。因为我们不安于太*淡的生活，希望青春的生活丰富多彩。(针对89句回答)。因为我们坚信我们的青春坚信自己的脚步。(10、----13句)
2、题答案：我们到了海边，能得到海的抚慰，得到心灵的共鸣。(或在海边放松，在海水中洗礼，在海滩上玩耍。)我们能放飞我们的激情，我们能探索未知世界。我们自信我们乐观，我们在风雨中磨练成长。
总的，表达了八十年代青年人不安于现状，勇于探索，勇于闯荡未知世界的渴望。表达他们对理想，对未来的向往。
四、体会语言特点。注意朗诵节奏。
【高中语文必修一《六月，我们看海去》教案设计】
一、 教学目标
1、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
2、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向
二、 教学重点
1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式
三、教学过程
1、 介绍作者和背景
潘洗尘是*20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
2、 体味诗的思想内容
(1)
哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
(2)
哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
(3)
哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神?看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
3、 体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。
语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去
与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
课文体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
——《我们看海去》读后感 (菁华5篇)
我家的管事婆！爸爸快来看。我那天晚上特别伤心。龟兔在比赛的过程中跨过许多地方，而乌龟有些地方跨不过，兔子看见了就对乌龟说：“乌龟，我看你还是认输吧，走的这麽慢，最后的胜利肯定属于我的？它就会打开音乐设备，让我放松心情，听听音乐。
小说通过小英子与这位“大朋友”的交往，展示了20世纪初北京的生活画卷和深刻的社会矛盾——为了生存，穷人甚至被逼走上了偷盗的犯罪道路，透过朴实无华的文字，感受到了作者对社会幽深的忧虑，对下层百姓深刻的同情。文章简短，叙事明快，但涓涓流长，色彩丰富。读后我也有了自己的感慨。
优良的.环境成就人，恶劣的环境毁掉人。恶劣的社会大环境，使普通民众食不果腹，为了生存只好鸡鸣狗盗，老实忠厚者变成了盗贼小人。国泰民安了，则路不拾遗，夜不闭户。环境是那么捉弄人啊。学校是个小社会，一个小环境。一所好的学校，一个好的校风，可造就更多优秀的学子；一个早恋成风，放任散漫的学风，就会使孩子恶*成灾，光阴虚度，老来伤悲。可见孟母三迁故事不虚。
《我们看海去》是大作家林海音专辑《城南旧事》中的一个小故事。大家刚看到这个书名时一定认为这个故事写得是广阔无际的大海，和她怎么看海的，那么你就大错特错了。《我们看海去》是小英子与一位“小偷”的约定，也是她对世界美好的憧憬。
小偷的内心里真的没有善良的种子吗？答案是否定的。小英子搬了新家，她的新家离海边很*，海的颜色是蓝色的，天的颜色也是蓝色的，所以小英子放眼望去，总是分不清海和天，就像她分不清坏人和好人，有的人说“好人的嘴巴厚厚敦敦的。’“坏人长得贼眉鼠眼的。’还有人说“好人坏人长得都一样，都是人，不过内心不一样，别人心里的世界，谁都看不透。’刚刚上一年级的小英子当然不懂最后一句话，所以她也只能以相貌判断人的好坏一次，她在一片高草丛中遇到了一个小偷，因为小偷长得像“好人”，所以没有怀疑。他们约定每天小英子放学就到这里和他见面，听他讲他的故事。渐渐的，他被小英子的天真和守信感动了，露出了他善良的一面。那天，她和他许下了诺言——我们看海去。不过，小英子却阴差阳错地帮助了要抓那个小偷的警察。次日，**成功地抓住了那名小偷，可我却一点都不高兴，我竟为一个“小偷’感到惋惜。
这就是《我们看海去》，一个小女孩对世界美丽的幻想。有些人长大了，就看清了世界，分清楚了海和天，分清楚了好与坏，却唯独失去了那份天真，那份童心。童年，就是最美好的回忆。
《我们看海去》是在《城南旧事》中占据重要位置的一篇文章，内容是英子在第一次搬家后发生的故事。
《我们看海去》是英子非常喜欢的一首诗。搬家后的英子认识了一位朋友，但这位朋友英子却发现他是一个“小偷”，这本来是他们两个人之间的秘密，但因为英子不小心将朋友送给它的礼物暴露出来，结果，那个朋友被警察抓走了。
我喜欢的人就是那个收破烂的“小偷”。他为人老实和善，却为生活不得不做一些“见不得人”的勾当，与另一个人一起偷东西。虽然在和英子交谈时，他也有悔过之心。但是最后事情发展让他已经回不了头，他毅然决然地踏上这条错误的道路。
在他被抓时，英子十分伤心，年幼固执的她怎么都不相信一个“老好人”竟然是名小偷。当看到他被抓住示众时，英子黯然神伤，她知道，他们“一起去看海”的约定，永远也实现不了了。她也难以分清什么是“好人”什么是“坏人”，就像我们分不清模糊的海天边际一样。因为对于英子来说，他就是一位“大哥哥”，但又被警察抓走，究竟他是好人还是坏人，还是两才兼有，这是英子小时候的未解之谜。
我感觉，那位“小偷”其实不应算作坏人，因为他要供弟弟上学，伺候双目失明的母亲，是为生活所迫。从中，我也深深感受到了当时社会的黑暗，富人一生都享有荣华宝贵，而穷人却永远只能是穷人。现在的生活比英子英子生活的时代好了许多，但有些年青人甚至是大学生还游手好闲，成为“啃老”一族，整天无所事事，这不是辜负父母从小对我们的种种付出吗？
我们一定要珍惜现在美好的生活。
《我们看海去》是《城南旧事》中的第二大篇，故事发生在小英子搬家到像一把汤匙的新帘子胡同后。
小英子在隔壁的草地帮同学捡球时偶然遇到了一个"小偷"，但是小英子却觉得他是好人，因为他的嘴唇厚厚的。接着好几天，小英子都会去草地听那个"小偷"讲故事。小英子还把最喜欢的诗——“我们看海去”背给他听，他们并许下了承诺：等他弟弟坐上大轮船去国外读书时，一起去看海。
一天，小英子照常去了那片草地，但是没有找到那个“小偷”，等小英回到家附*时，一个男人要走了小英子随手拿在手上的铜佛。三天后，当小英子领完假期作业回家时，却发现了“小偷”已被抓了。原来向英子要铜佛的男人是便衣警察，就是他抓住“小偷”的。妈妈让小英子长大后写一本一个坏人怎么做了贼的书，但小英子决定要写的是“我们看海去”。
在小英子的眼里，她分不清好人与坏人的区别，就像她分不大海与蓝天一样，所以她只能依靠长相来判断好人与坏人。当“小偷”被抓住时，小英子并没有开心，心中反而有些自责和同情。
读完本篇，我不禁地问自己，文中的“小偷”是好人还是坏人？他关心弟弟，照顾母亲，这样的人不能算是坏人，但他却靠偷盗来养家糊口。我想小英子就是在用她纯洁的心灵告诉我们世界上本就没有绝对的好与坏，就像远望大海，海天一色连成一片，让你无法分清楚海与天一样。
《我们看海去》是大作家林海音专辑《城南旧事》中的一个小故事。大家刚看到这个书名时一定认为这个故事写得是广阔无际的大海，和她怎么看海的，那么你就大错特错了。《我们看海去》是小英子与一位“小偷”的约定，也是她对世界美好的憧憬。
小偷的内心里真的没有善良的种子吗？答案是否定的。小英子搬了新家，她的新家离海边很*，海的颜色是蓝色的，天的颜色也是蓝色的，所以小英子放眼望去，总是分不清海和天，就像她分不清坏人和好人，有的人说‘好人的嘴巴厚厚敦敦的。’‘坏人长得贼眉鼠眼的。’还有人说‘好人坏人长得都一样，都是人，不过内心不一样，别人心里的世界，谁都看不透。’刚刚上一年级的小英子当然不懂最后一句话，所以她也只能以相貌判断人的好坏一次，她在一片高草丛中遇到了一个小偷，因为小偷长得像“好人”，所以没有怀疑。他们约定每天小英子放学就到这里和他见面，听他讲他的故事。渐渐的，他被小英子的天真和守信感动了，露出了他善良的一面。那天，她和他许下了诺言——我们看海去。不过，小英子却阴差阳错地帮助了要抓那个小偷的警察。次日，**成功地抓住了那名小偷，可我却一点都不高兴，我竟为一个‘小偷’感到惋惜。
这就是《我们看海去》，一个小女孩对世界美丽的幻想。有些人长大了，就看清了世界，分清楚了海和天，分清楚了好与坏，却唯独失去了那份天真，那份童心。童年，就是最美好的回忆。
——我们看海去读后感(精选十篇)
《我们看海去》写的是英子从背国文《我们看海去》到看到两个男生在踢皮球，两个人把球踢到了草丛中，英子帮忙去找，可是没有找着，英子为了找到这个球，决定再去找，没想到在草丛中碰见了厚嘴唇也就是后来人们所说的那个贼，他把球还给了英子。第二次时英子又遇上了他，和她讲述了他的家庭状况，让英子觉的他是一个好人。第三次英子又遇见了他，厚嘴唇给了英子一串小象牙佛珠，但英子此时没想到，正是因为她上次的举动使她以后竟再也看不见英子认为的好人而在大人眼里的坏人了。第四次当英子再看见厚嘴唇时，厚嘴唇已经被警察押走了，英子慢慢躲进大门，依在妈妈身边很想哭。厚嘴唇答应的和英子一起去看海去的诺言也瞬间成了泡影。
厚嘴唇为生活所迫做了贼，养家糊口，供弟弟上学。他身上有善良的一面，要培养弟弟成材，为人又和善纯朴；也有不光彩的一面，他败光了家产做了贼，为供养弟读书而做贼的人，在**那里是万恶不赦的贼人，而在小英子的眼里是真善与诗意的化身。这件事可能也使英子模糊的明白为生计所迫的困窘，大部分穷苦百姓的无奈，也写出了英子童年时期的天真、善良。
《我们看海去》是大作家林海音专辑《城南旧事》中的一个小故事。大家刚看到这个书名时一定认为这个故事写得是广阔无际的大海，和她怎么看海的，那么你就大错特错了。《我们看海去》是小英子与一位“小偷”的约定，也是她对世界美好的憧憬。
小偷的内心里真的没有善良的种子吗？答案是否定的。小英子搬了新家，她的新家离海边很*，海的颜色是蓝色的，天的颜色也是蓝色的，所以小英子放眼望去，总是分不清海和天，就像她分不清坏人和好人，有的人说‘好人的嘴巴厚厚敦敦的。’‘坏人长得贼眉鼠眼的。’还有人说‘好人坏人长得都一样，都是人，不过内心不一样，别人心里的世界，谁都看不透。’刚刚上一年级的小英子当然不懂最后一句话，所以她也只能以相貌判断人的好坏一次，她在一片高草丛中遇到了一个小偷，因为小偷长得像“好人”，所以没有怀疑。他们约定每天小英子放学就到这里和他见面，听他讲他的故事。渐渐的，他被小英子的天真和守信感动了，露出了他善良的一面。那天，她和他许下了诺言――我们看海去。不过，小英子却阴差阳错地帮助了要抓那个小偷的警察。 次日，**成功地抓住了那名小偷，可我却一点都不高兴，我竟为一个‘小偷’感到惋惜。
这就是《我们看海去》，一个小女孩对世界美丽的幻想。有些人长大了，就看清了世界，分清楚了海和天，分清楚了好与坏，却唯独失去了那份天真，那份童心。童年，就是最美好的回忆。
一首“我们看海去”的诗将我引入这篇文章，这里面究竟发生了什么事呢？
那里面讲了一个小偷与英子的故事，在班上我们讨论了那个小偷该不该被警察抓起来，我觉得应该被抓起来。
因为我觉得，他想供“弟弟”读书没错，可是要走正当的道路，而不应该偷别人的东西，所以我觉得应该被抓起，别人的东西也来之不易，不管他偷东西是为了“弟弟”也好，还是老娘也好，总不该偷东西，他要是真想挣钱的话可以推车或拾破烂，总之不能偷别人的东西。
我觉得英子也很好，如果英子知道那个人是便衣警察的话，我想英子应该不会把小铜佛像给他，更不会将从哪捡来的告诉他，小英子还和小偷订了一个约会呢，订的是“我们看海去”的约会，可我想这个约会永远也不会实现了。
小偷最后也被抓了，不知他的弟弟和他娘怎么样，读完后我静静地想，书中的内容一幕幕地展现在我的脑海。
《我们看海去》是《城南旧事》中的第二大篇，故事发生在小英子搬家到像一把汤匙的新帘子胡同后。
小英子在隔壁的草地帮同学捡球时偶然遇到了一个"小偷"，但是小英子却觉得他是好人，因为他的嘴唇厚厚的。接着好几天，小英子都会去草地听那个"小偷"讲故事。小英子还把最喜欢的诗——“我们看海去”背给他听，他们并许下了承诺：等他弟弟坐上大轮船去国外读书时，一起去看海。
一天，小英子照常去了那片草地，但是没有找到那个“小偷”，等小英回到家附*时，一个男人要走了小英子随手拿在手上的铜佛。三天后，当小英子领完假期作业回家时，却发现了“小偷”已被抓了。原来向英子要铜佛的男人是便衣警察，就是他抓住“小偷”的。妈妈让小英子长大后写一本一个坏人怎么做了贼的书，但小英子决定要写的是“我们看海去”。
在小英子的眼里，她分不清好人与坏人的区别，就像她分不大海与蓝天一样，所以她只能依靠长相来判断好人与坏人。当“小偷”被抓住时，小英子并没有开心，心中反而有些自责和同情。
读完本篇，我不禁地问自己，文中的“小偷”是好人还是坏人?他关心弟弟，照顾母亲，这样的人不能算是坏人，但他却靠偷盗来养家糊口。我想小英子就是在用她纯洁的心灵告诉我们世界上本就没有绝对的好与坏，就像远望大海，海天一色连成一片，让你无法分清楚海与天一样。
《我们看海去》讲的是小英子去草丛里捡皮球，无意中发现了一条带穗子的桌毯和一件绸衣服。她没有拿走那些东西，但却一直惦记在心里。几天后，小英子再去草丛里的时候没有找到桌毯，却在草丛里碰见了一个小偷，于是他们成为了朋友，还约定将来他们一起去看海。
其实那小偷的本性并不坏，他是一个好人，他去当是因为他花光了自己的家当，小时候又不好好念书，只知道玩闹。现在痛改前非，靠着做小买卖来供他弟弟上学，但这些钱实在是不够，才迫不得已当了小偷。最后，他就因为偷东西就被警察抓了起来。
虽然他是一个老实、正直的人，但他终究还是一个小偷;虽然他是为了他弟弟念书而不得不偷东西，但偷东西始终是一件不好的事。我想，他完全可以去找一份靠谱的工作来养家糊口，不一定非要当小偷。我想如果他弟弟知道他上学的钱是靠着他哥哥偷东西换来的，恐怕也会觉得自己上学也是不光荣的。
所以，做人还是不要去偷东西的好。就算偷东西不是为了自己，是为了别人，也不要去偷东西。
《我们看海去》是《城南旧事》中的第二大篇，故事发生在小英子搬家到像一把汤匙的新帘子胡同后。
小英子在隔壁的草地帮同学捡球时偶然遇到了一个"小偷"，但是小英子却觉得他是好人，因为他的嘴唇厚厚的。接着好几天，小英子都会去草地听那个"小偷"讲故事。小英子还把最喜欢的诗——“我们看海去”背给他听，他们并许下了承诺：等他弟弟坐上大轮船去国外读书时，一起去看海。
一天，小英子照常去了那片草地，但是没有找到那个“小偷”，等小英回到家附*时，一个男人要走了小英子随手拿在手上的铜佛。三天后，当小英子领完假期作业回家时，却发现了“小偷”已被抓了。原来向英子要铜佛的男人是便衣警察，就是他抓住“小偷”的。妈妈让小英子长大后写一本一个坏人怎么做了贼的书，但小英子决定要写的是“我们看海去”。
在小英子的眼里，她分不清好人与坏人的区别，就像她分不大海与蓝天一样，所以她只能依靠长相来判断好人与坏人。当“小偷”被抓住时，小英子并没有开心，心中反而有些自责和同情。
读完本篇，我不禁地问自己，文中的“小偷”是好人还是坏人？他关心弟弟，照顾母亲，这样的人不能算是坏人，但他却靠偷盗来养家糊口。我想小英子就是在用她纯洁的心灵告诉我们世界上本就没有绝对的好与坏，就像远望大海，海天一色连成一片，让你无法分清楚海与天一样。
原来英子没有看到海!
这两天有些杂事没有得闲看《城南旧事》，昨天读了一遍《我们看海去》，今天又读了一遍。本来看到《我们看海去》这个题目的第一反应是这篇文章一定会描写大海的美丽、大海的宽广以及英子站在大海边的感慨万千……可是英子没有看到真正的大海。
这篇文章描写的海是英子国文课本上的海，英子没有看见过海，她读着国文书上的《我们看海去》，她分不清天和海，她在草丛中以为看见了蓝色的海，不，那却是蓝色的天。蓝色的海在哪里呢?读完我知道，蓝色的海在英子心中!
滚到草丛中的皮球引着英子碰见了“小偷”，于是这篇文章的两个主人公在草丛**同读着《我们看海去》，共同梦想着海,英子心中有英子想象过千万次的美丽的海：蓝色的大海、白色的帆、金红的太阳……，小偷心中也有他想象的海，可那遥远的海是属于他弟弟的海，只有他努力、哪怕是做贼去偷供养好弟弟上好学才能到达的海。英子的海虽遥远可英子终究能看到，“小偷”或许看不见海了，可是他希望他弟弟能看到。我们同样祝愿英子、小偷和他弟弟、每一个人都能看见心中美丽的海。
想象的海和现实的海有差别，可是在英子心中的海是美的!好人和坏人有差别，可在英子心中人都是善良的!我们现在就住在大海边，在家里、在办公室里抬眼就能看见海，可是细细想想，我们已经很久没有真正感悟大海的美丽，至少我们眼中的海没有英子心中的海那麽美!同样我们现在身边有很多人，可是我们真正能倾诉的朋友不多，至少不像英子和“小偷”一样互相倾诉心声，我们现在心中认为是好人的也没有那麽多，至少不像英子心中的好人那麽多……
但愿我们每一个人心中永远有像英子心中一样美的海：蓝色的大海、白色的帆、金红的太阳……也希望我们每心中放下戒备，那么我们眼中好人就会越来越多，生活就会越来越美!
读了《我们看海去》这篇文章后，最让我难忘的就是“贼”为了弟弟能够上学而去偷东西，充分体现了兄弟之间的亲情。
虽然我没有兄弟姐妹，但是我有一个表哥，他对我也是非常的爱护。有一次我被人欺负，哭着跑回家了，当时我表哥刚好来我家，看到我哭哭啼啼的样子就问我怎么了?我给他说了这件事的来龙去脉，表哥拉着我的手就去找那个欺负我的孩子算账，表哥把那个小孩教训了一顿还让他给我赔礼道歉，告诉他以后再也不许欺负小朋友了。从这件事中我看出了表哥对我的爱护，就像文章中的“哥哥”一样。
这篇文章呈现给读者了一幅兄弟情深的感人画面。
为了供弟弟读书，哥哥无奈去偷东西，结果当弟弟终于毕业时哥哥却被抓走了。哥哥用他的苦换来了弟弟的美好未来，这种血浓于水的亲情让读者感动不已。虽然哥哥是个让人提起来觉得可耻的“小偷”，但是却又让读者觉得哥哥却是那么的伟大。
其实，好人、坏人、善良和丑恶，每个人心中都有一架天*。我们应该如天*一样公正的衡量、评判他人的行为，但是任何时候都不能损人利己和恃强凌弱。希望孩子你能懂得表哥帮助你去揍别人是不对的，今后要学会以理服人，这样别人才能心服口服。
《我们看海去》是我暑假的第一篇读后感。它是林海音写的《城南旧事》中的一个章节。
《城南舊事》為國寶作家林海音的傳世之作，公認為當代文學中最閃亮的寶石。出版五十年來，感動無數讀者，亦譯為英、德、日、法、義大利、西班牙等多國語言。
林海音透過主角英子的童稚雙眼，勾勒出大人世界的模樣，而水彩大師關維興，以純熟獨到的技巧，將生命注入故事。《城南舊事》兒童繪本版，圖文優美合諧，相互輝映，帶領讀者一同體驗友情、亲情，以及成长过程中的天真的蛻变。
故事简介： 主人公小英子无意中撞见一个小偷，以收破烂来掩饰自己，又时常躲藏在草丛里。他做小偷是为了养家糊口，供自己的弟弟上学，虽隐约感觉出了对方的身份，但在与他的几次接触后，直觉又告诉她，他并不是一个坏人。后小偷被抓，英子很伤心。
《我们看海去》这一篇文章中我最喜欢这一段：我就是小时候贪玩,书也没念成,后悔也来不及了.我兄弟,那可是个好学生,年年考第一,有志气.他说,他长大毕了业,还要飘洋过海去念书.我的天老爷,就凭我这没出息的哥哥,什么能耐也没有,哪儿供得起呀!奔窝头,我们娘儿仨,还常常吃了上顿没下顿呢!唉!”他叹了口气,“走到这一步上,也是事非得已.小妹妹,明白我的话吗?”我觉得这一段那个厚嘴唇男人说的话,真是~字句句都表现着他的无奈.对于自己现在的错误做法,自己也是后悔至极的,但是,这生活所迫也是没有办法的.所以也可以看出当时的社会环境也是十分不良好的,让人被迫走上偷窃的道路.小偷这个词根本配不上这个养家糊口的年轻人，可是有什么办法？谁叫那时社会那么的矛盾呢？
《我们看海去》向读者展示了20年代北京的生活画卷和深刻的社会矛盾——为了生存，穷人甚至被逼到犯罪的道路上。从朴实的文字中，我们能感受到作者对这种社会深深的隐忧，以及对于下层人民深刻的同情。
小说通过小英子与这位“大朋友”的交往，展示了20世纪初北京的生活画卷和深刻的社会矛盾——为了生存，穷人甚至被逼走上了偷盗的犯罪道路，透过朴实无华的文字，感受到了作者对社会幽深的忧虑，对下层百姓深刻的同情。文章简短，叙事明快，但涓涓流长，色彩丰富。读后我也有了自己的感慨。
感慨一：优良的环境成就人，恶劣的环境毁掉人。恶劣的社会大环境，使普通民众食不果腹，为了生存只好鸡鸣狗盗，老实忠厚者变成了盗贼小人。国泰民安了，则路不拾遗，夜不闭户。环境是那么捉弄人啊。学校是个小社会，一个小环境。一所好的学校，一个好的校风，可造就更多优秀的学子；一个早恋成风，放任散漫的学风，就会使孩子恶*成灾，光阴虚度，老来伤悲。可见孟母三迁故事不虚。
当书中写到，压着石头的油布包裹，胡同里发生接二连三的盗窃案，和蹲在草垛里的陌生男子时，我就感觉有很多疑问想要解开，恨不得一下子翻到最后一页看个究竟。就在小英子知道谁是窃贼的时候，我不禁大为震惊。窃贼竟然是经常给小英子讲故事的那位和蔼可亲的哥哥。我想：现在的这位被手捆白绳子的大哥哥，与小英子结识的那位大哥哥截然不同！他原先那副说说笑笑，非常亲*人的'样子，使我无法接受这个事实。
《我们看海去》是《城南旧事》中最富有感情的一篇，这篇xx包含着林英子童年中的快乐、伤心、好奇……，那份与“野孩子”踢球的快乐，发现油布包裹的好奇，得知罪犯是那位大哥哥的伤心……这就是xx里所有的情感，因为我们都有感情，也都是忘不了的。
小英子的童年和我现在的童年都会发生许多意想不到的事情，但每次都化险为夷。
林英子就是林海音，这一篇xx就是林海音小时候的事情。我想，如果林海音小时候的事在我身上发生，那，我该多么幸福！
——《六月，我们看海去》教案范文五份
《六月，我们看海去》被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。下面是《六月，我们看海去》苏教版教案，希望对你有帮助。
一、教学目标
1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向
二、教学重点
1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式
三、教学过程
1、介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
2、体味诗的思想内容
(1)哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
(2)哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
(3)哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神?看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
3、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去
与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
五、作业：
(1)专家伴读
(2)预*下课
一、教学目标
１、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
２、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向
二、教学重点
１、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
２、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式
三、教学过程
１、介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
２、体味诗的思想内容
（１）哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
（２）哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
（３）哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
３、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去
与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
五、作业：
（1）专家伴读
（2）预*下课
《六月，我们看海去》教案
一、教学目标
１、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
２、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向
二、教学重点
１、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
２、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式
三、教学过程
１、介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的'诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
２、体味诗的思想内容
（１）哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力？诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
（２）哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
（３）哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神？看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
３、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去
与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
五、作业：
（1）专家伴读
（2）预*下课
教学目标
1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向
教学重点
1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式
教学过程
一、介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
二、体味诗的思想内容
哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的'节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神?看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
三、体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。
语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去
与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
四、小结
这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。
【高中语文必修一《六月，我们看海去》教案设计】
一、 教学目标
1、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。
2、 组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向
二、 教学重点
1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。
2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式
三、教学过程
1、 介绍作者和背景
潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。
2、 体味诗的思想内容
(1)
哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。
(2)
哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。
(3)
哪些语句能强烈地感觉青春所富有的探索精神?看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”，“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。
3、 体味诗的艺术技巧
这首诗歌有一种强烈的音乐感，这种音乐感源于诗歌的两种节奏。一种节奏是诗歌的押韵和语言的声调，全诗多是省略标点的长句，但读之并不费力，原因就是诗句中有自然而成的韵律感。另一种节奏主要是诗行中重复与变化相交错的词语来显示，重复与变化，组合成一种情感的旋律。如：“六月看海去看海去我们看海去”，“六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久”。
语言组合巧妙。本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》的乐曲组接在一起，将“看海去
与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”组接到一起，使得诗歌自然生出一种韵外之意。年轻人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态、略带狂妄的激情，都能从透明的语言中感受到。
