春天来了！春天来了！春风是一幅美丽的画。春风轻轻唤醒大地，就像洗它的脸。
春天来了！春天来了！春雨是一幅美丽的图画。无尽的西湖被春雨覆盖。好像是天堂。我很想上去散散步。
春天来了！春天来了！柳树是一幅美丽的画，像一个美丽的小女孩站在西湖边在风中跳舞。
春天来了！春天来了！西湖是一幅美丽的画。西湖仍然很冷，船一经过，就会出现美丽的波浪。
春天来了！春天来了！……
春雨里的西湖多美啊！
期待着，期待着，春雨终于来了。
春天的雨凉爽而温柔，轻轻地，轻轻地，打开了春天的门。
春雨是一盒颜料。看，她把绿色给了麦苗，绿色的麦苗随风飘荡，带来春天的凉爽。她把黄花交给油菜，黄花在雨中摇摆，摆脱冬天的寒冷。她送了红玫瑰，红玫瑰笑得很妩媚，又送了白玉兰，白玉兰在雨中像仙女穿白纱裙一样翩翩起舞……就像那首诗里说的“色尽春来”！
春雨是一首曲子，丁咚丁咚，丁咚丁咚。它敲开了白杨的门，打开了柳树的窗，唤醒了青草和花朵。吸引了鸟儿，叫青蛙，招来了活泼聪明的燕子……丁咚丁咚，丁咚丁咚，多么美妙的歌声啊！
春雨，你真及时！
春雨中，有一盒彩色颜料。她在你不注意的时候画了美丽的春天。
你看，它把黄色给樱草花，金色的樱草花就像一个小喇叭，吹啊吹，吹出春天的消息。她送了粉桃花，粉桃花在枝头开了个笑脸，炫耀它的美丽。
她把绿色给了柳树，绿色的柳枝像少女的长鞭，飘啊飘，有一股浓浓的春意。她把金黄色给了油菜花。看，油菜花像金色的海洋。野花姐姐得到了更多的颜色，紫色，红色和黄色……美丽的野花在春雨中起舞。
啊！珍贵的春雨，美丽的春天，我爱你！
——三年级春天的雨作文 (菁华3篇)
春天的雨很小。很小，给人一种轻松愉快的感觉。
《杀死》和《萨沙武贾西奇》，不知道是谁让春姑娘哭了，春雨就下来了。空气中弥漫着一种凉爽的感觉。
雨后，鲜花盛开。绿草地。有晶莹剔透的小露珠。看，那草地是那么可爱透明，树枝上的鸟儿在歌唱，地上的河流在流淌，仿佛在为春雨的到来欢呼。唱歌。
当太阳出来，温暖地照耀在地球上，这是一个新的开始。让我们打开心灵之窗，你会感受到春雨带来的清新空气。
我喜欢春天的雨，不仅因为它像油一样贵，还因为它淡淡的香味和泥土的香味。
春天来了！春天来了！春风是一幅美丽的画。春风轻轻唤醒大地，就像洗它的脸。
春天来了！春天来了！春雨是一幅美丽的图画。无尽的西湖被春雨覆盖。好像是天堂。我很想上去散散步。
春天来了！春天来了！柳树是一幅美丽的画，像一个美丽的小女孩站在西湖边在风中跳舞。
春天来了！春天来了！西湖是一幅美丽的画。西湖仍然很冷，船一经过，就会出现美丽的波浪。
春天来了！春天来了！……
春雨里的西湖多美啊！
我喜欢美丽的花朵，我喜欢微风，我喜欢绿柳，但我更喜欢春天蒙蒙细雨。
春天来了，春雨在春风的护送下把雨给了冬天干渴的大地——。地球喝完之后说：“谢谢。”春雨给麦田下了雨，黄色的小麦突然变绿了。春雨给河岸带来了雨水。
柳树拿出嫩绿的枝条随风摇摆，说：“谢谢。”春雨落在那里充满生机，却又消失不见。我喜欢春雨
——三年级故乡的春天作文 (菁华3篇)
春天，是百花盛开的季节。春天，是众多作家赞颂的季节。然而，故乡的春天更是我心中最美的景象。
春天，小草从地里探出头来，好奇地望着外面的世界。在那绿茸茸的草地里还点缀着几朵小花儿，红的、白的、黄的、紫的……仿佛给大地铺上了一层绚丽多彩的地毯。
小河解冻了，微风轻轻吹拂着水面，在阳光的照射下，波光粼粼，远远望去，好像闪烁着许多小星星。何水撞在小桥的石墩上，泛起一层白色的浪花。水面上有几只水鸟在嬉戏，它们时而聚，时而散，看到有人走过来，它们就贴着水面飞走了，在水面上划出一道道细痕。
蓝蓝的天上挂着几朵白云，时而变成小鱼在天空中遨游，时而变成小马在天空中奔跑，时而又变成蝴蝶在天空中飞舞……
这是一幅多美的春景图呀!恐怕连最厉害的画家用最好的画笔也无法描绘。我爱故乡的春天，我更爱我的故乡!
故乡的春天，一直在梦里。
也许是远离故乡的日子太久了，总是在梦中见到满山的翠绿，红艳艳的杜鹃。
故乡的春天，在记忆中已经是模糊的碎片。
故乡的春天永远是一份情愫。
一朵花;一颗野果，看了;尝了，把美留在眼里，把甜记在心里。
故乡的春天，不仅仅是自然界的一道风景，也是一些熟悉的面孔的笑颜。
想念故乡，更加想念她的春天。
在风起的时候，摘一枝蒲公英，顺风一吹，那些飞起来的小伞花，把思念带到了远方。
捧起一把泥土，闻一闻它的气息，是否还是那种熟悉的味道?或者，在山野之中，俯身于草坪上，耳朵紧贴着土地，静静地聆听，是否还能听到大地的声音?在山谷间呼喊，是否还有传递给我的回音?
重新置身于故乡的春天，我不知道会是怎样的感受。我想，至少会有一种感受，那是一种醉。如春天的百花盛开;如春天的`和煦阳光;如春天的湛蓝天空。这种醉，是一首不朽的春之曲。
我期待着在春天回到久别的故乡。
故乡的冬天是雪白的，故乡的秋天是金黄的，故乡的夏天是绿色的，而故乡的春天是五彩缤纷的。
前些天，妈妈带我去广场，在路上我看见树发芽了，枝条变软了;草丛里的草钻出来了，一株一株绿绿的;花去里的花开了五颜六色的美丽得很。再看看天空的太阳，象个火球照耀着大地，太阳旁边的白云一朵朵象棉絮一般。燕子从南方飞了回来，飞到房顶上，准备搭建新家，青蛙从地里钻出来了呱呱地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了!”广场里的人比原来多了，人们都换上了春装，有的在跳舞、有的在放风筝，有的……
我们离开了广场后，又去了码头，松花江的冰已经化了，小鱼从江里跳到江面上。
我爱故乡，我更爱故乡的春天，因为故乡的春天充满了诗情画意。
——三年级《秋天的雨》教案 (菁华3篇)
学*目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学*重点难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学*已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学**惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学*过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学*兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：
多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程：
一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：
师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。(电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》
同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)
二、认读生字词。
课前，同学们已经预*了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
三、整体把握，细读品味。
1、自读课文，大体了解课文内容。
(同学们真棒，这些字词都掌握了)
请同学们齐读课文，思考课后练*题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭)
2、听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么?(听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
(三)赏读第二自然段
1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(_、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)
4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。
( )的银杏树( )的枫叶( )的田野
( )的菊花( )的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗?课件演示)
例：秋天的雨把(红色)给了枫树，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把( )给了( )，( )像( )。
秋天的雨把( )给了( )，( )像( )。
(可说很多个)
6、师小结：秋雨的颜色真多!有_、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?
预设：
生：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?
生：就是颜色很多的意思。
师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?
生：和五颜六色的意思也差不多。
生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。
师：还有没有近义词能代替这个词呢?
生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴!
7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?
(1)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的'炎热。(课件演示6)
学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调*直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。
(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(课件演示10、11)
(点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽)
(3)金_是给田野的，看，田野像金色的海洋。(课件演示13、14、15、16)
生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来?(生读后师指导点评：底气足，声音洪亮)
(4)橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(指导点评同上句)
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：形容水果结得很多，密密的长在树上。
(5)菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是什么意思?(指导点评：喜爱的语气)
谁能为大家美美的读一读这句话?
(师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)
(四)赏读第三自然段。
过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
1、指名读。
师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生：钩住了)
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。)
(五)赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由学*，解决下面的问题：
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢?
2、检查学*情况(指名回答以上2个问题)
3、师生互动演一演：(老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天
(1)谁是小喜鹊?你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀?为什么不累?你想得真周到。
(2)谁是小松鼠?小松鼠，你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食，你的心情怎么样?我也为你感到高兴。
(3)谁是小青蛙?小青蛙，你好!瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!
同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢?也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件：第一段和最后一段配乐
同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
四、教师总结：
同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业：
1、抄写本课词语。
2、积累关于秋天的好词佳句。
3、画一画秋天的图画。
附：板书设计
六、秋天的雨
钥匙(打开大门)
颜色(五彩缤纷)丰收的歌
秋天的雨气味(好闻)欢乐的歌
喇叭(金色)
《秋天的雨》反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学*，同时，也有所收获。
教学要求：
1、正确、流利地朗读原文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解原文内容，在读中感悟原文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点：
了解原文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程：
一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的'私语》）
1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）
2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学*一篇原文《秋天的雨》。（板书课题）
3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）
二、初读原文，读中感悟。
1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通原文。
2、指名读原文，检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）
你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？
三、品读原文，理解体验
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学*哪段？）
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）
（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）
（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。
（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）
a.学生读原文边读边思。指名学生说。
b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。
c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）
d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）
3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）
a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。
c.齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）
四、自主选择，积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）
五、拓展延伸，鼓励展示
1、交流扩展：学了原文之后，你有什么想法？
2、自主作业：
（1）写一首诗（编写歌词）
（2）把秋天的景物画下来。
学*目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
学*重点难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
学情分析：
我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学*已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学**惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学*过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学*兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备：
多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
教学过程：
一、以情入景，揭示课题。
1、导入课题：
师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。(电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》
同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢?
2、板书课题:
这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题)
二、认读生字词。
课前，同学们已经预*了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等)
三、整体把握，细读品味。
1、自读课文，大体了解课文内容。
(同学们真棒，这些字词都掌握了)
请同学们齐读课文，思考课后练*题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭)
2、听范读，进一步整体感知。
课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么?(听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲
生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙)
(三)赏读第二自然段
1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
2、让学生自由读第二自然段。
3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(_、红色、金色、紫红、淡黄、雪白)
4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。
( )的银杏树( )的枫叶( )的田野
( )的菊花( )的果树
5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗?课件演示)
例：秋天的雨把(红色)给了枫树，(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把( )给了( )，( )像( )。
秋天的雨把( )给了( )，( )像( )。
(可说很多个)
6、师小结：秋雨的颜色真多!有_、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗?
预设：
生：五彩缤纷
师：五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说?
生：就是颜色很多的意思。
师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗?
生：和五颜六色的意思也差不多。
生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。
师：还有没有近义词能代替这个词呢?
生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴!
7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢?
(1)秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(课件演示6)
学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调*直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。
(2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(课件演示10、11)
(点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽)
(3)金_是给田野的，看，田野像金色的海洋。(课件演示13、14、15、16)
生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来?(生读后师指导点评：底气足，声音洪亮)
(4)橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(指导点评同上句)
师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
生：形容水果结得很多，密密的长在树上。
(5)菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
“频频点头”是什么意思?(指导点评：喜爱的语气)
谁能为大家美美的读一读这句话?
(师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文)
(四)赏读第三自然段。
过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。
1、指名读。
师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生：钩住了)
2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说)
3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。)
(五)赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小组自由学*，解决下面的问题：
A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了?
B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢?
2、检查学*情况(指名回答以上2个问题)
3、师生互动演一演：(老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天
(1)谁是小喜鹊?你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀?为什么不累?你想得真周到。
(2)谁是小松鼠?小松鼠，你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食，你的心情怎么样?我也为你感到高兴。
(3)谁是小青蛙?小青蛙，你好!瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。(不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧!
同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢?也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件：第一段和最后一段配乐
同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
四、教师总结：
同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
五、布置作业：
1、抄写本课词语。
2、积累关于秋天的好词佳句。
3、画一画秋天的图画。
附：板书设计
六、秋天的雨
钥匙(打开大门)
颜色(五彩缤纷)丰收的歌
秋天的雨气味(好闻)欢乐的歌
喇叭(金色)
《秋天的雨》反思
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天。课文的内容丰富多彩，写了秋天缤纷的颜色，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生领略通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是选编这篇课文的主要意图，也是这篇课文的教学重点。总之，这节课的教学我自己认为是比较满意的，在领会了文章的主旨、神韵、风格同时，在教学中也基本达到目标中的要求，让学生受到了熏陶和感染。今后，在各类文本的教学活动中，我要更进一步精益求精地预设，和谐自然地生成，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学*，同时，也有所收获。
——三年级故乡的春天作文 (菁华3篇)
“春天来了，春天来了!”小鸟叽叽喳喳地叫着，春姑娘带着三个姑娘来了。
雷姑娘的声音把沉睡的小生灵们、小草、小花、小竹笋们叫醒了，它们伸伸懒腰，从大地妈妈的怀抱里钻出了一个个小脑袋，给大自然带来勃勃生机。
雨姑娘浇灌着大自然里的植物们，盼望它们快快长大，盼望它们快快长高，盼望它们对大自然添加更多的美。短短的几天时间，故乡就被雨姑娘染得五颜六色的，美丽极了。
风姑娘请来了音乐家小燕子来载歌载舞，她那晶莹的眼睛和尖尖的小嘴还有那俊俏活泼的身子在空中飞来飞去，一下子，小草小花不约而同地和风姑娘跳起舞来。
春姑娘带着三个能干的姑娘来了，世界变得更加美好了!
我爱春天，更爱故乡的春天。
春天，是百花盛开的季节。春天，是众多作家赞颂的季节。然而，故乡的春天更是我心中最美的景象。
春天，小草从地里探出头来，好奇地望着外面的世界。在那绿茸茸的草地里还点缀着几朵小花儿，红的、白的、黄的、紫的……仿佛给大地铺上了一层绚丽多彩的地毯。
小河解冻了，微风轻轻吹拂着水面，在阳光的照射下，波光粼粼，远远望去，好像闪烁着许多小星星。何水撞在小桥的石墩上，泛起一层白色的浪花。水面上有几只水鸟在嬉戏，它们时而聚，时而散，看到有人走过来，它们就贴着水面飞走了，在水面上划出一道道细痕。
蓝蓝的天上挂着几朵白云，时而变成小鱼在天空中遨游，时而变成小马在天空中奔跑，时而又变成蝴蝶在天空中飞舞……
这是一幅多美的春景图呀!恐怕连最厉害的画家用最好的画笔也无法描绘。我爱故乡的春天，我更爱我的故乡!
故乡的冬天是雪白的，故乡的秋天是金黄的，故乡的夏天是绿色的，而故乡的春天是五彩缤纷的。
前些天，妈妈带我去广场，在路上我看见树发芽了，枝条变软了;草丛里的草钻出来了，一株一株绿绿的;花去里的花开了五颜六色的美丽得很。再看看天空的太阳，象个火球照耀着大地，太阳旁边的白云一朵朵象棉絮一般。燕子从南方飞了回来，飞到房顶上，准备搭建新家，青蛙从地里钻出来了呱呱地叫着，仿佛在说：“春天来了，春天来了!”广场里的人比原来多了，人们都换上了春装，有的在跳舞、有的在放风筝，有的……
我们离开了广场后，又去了码头，松花江的冰已经化了，小鱼从江里跳到江面上。
我爱故乡，我更爱故乡的春天，因为故乡的春天充满了诗情画意。
——三年级教案《秋天的雨》 (菁华3篇)
学*目标
1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备
1．搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3．根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。
第一课时
欣赏秋色，育情导学
1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？
4．学生交流看法和感受。
5．想象导学：
a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？
听读课文，感知内容
1．播放朗读录音或配乐范读课文。
2．你们觉得秋天的雨神奇吗？
3．你们最喜欢哪几段内容？
品读课文，感受神奇
1．品读第1自然段。
a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？
c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激**趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？
2．品读第2自然段。
a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练*。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
*写生字和词语，当堂展评
拓展练*
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）
第二课时
复*回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容
1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）
*写生字，当堂展评
1.生字：梨、菠萝、粮、紧、杨
2．学*第5．6．7．8自然段
a、师问：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢。
b、师引：我们来看看这些小朋友们是怎么做的，请读读5．6．7．8自然段。
c、生读：在读中让学生逐渐表现出孩子们的难过而又不甘心的心情来。
d、体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感来的？
回顾课文，畅谈感受
1．放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？
2．学生交流。
实践活动，亲身体验
亲自动手做一做自己喜欢的风筝，到田野、到操场、到广场去放一放风筝，感受一下做风筝、放风筝的快乐。
一．教学目标：
1、知识与能力：复*巩固词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。
2、过程与方法：通过朗读、体味、品评，读懂课文内容，感受课文意境。
3、情感态度及价值观：感受课文的语言美，培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
二．教学重难点
重点：通过本课的学*，让学生体会秋天的美好，感受语言的美。
难点：品味文中语言，学*语言，积累内化运用语言。
三．教学过程：
（一）乐曲导入
师：听！这是世界著名的钢琴曲《秋日私语》，让我们随着优美的旋律一起走进五彩缤纷、温馨烂漫的秋天。这节课老师带领你们学*一篇描写秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板书课题。伸出手，和老师一块儿写课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦。
师：一起来响亮地读一读吧。生响亮地齐读课题。
师：雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。
（二）检查预*
师：小朋友们，上节课我们预*了课文，生字一定都会认了吧，下面我们就来响亮地读一读这些生字。开火车读。
出示生字：凉爽。认读，书空，（爽字读起来很容易，写起来可不太容易，伸出小手跟屏幕的笔顺一起写一遍，用心记住他的笔顺，先写一横
再写四个小Ｘ，最后写一个人字托住他）①指导读准多音字“扇”。②引导总结：当扇作为名词时读四声，做动作时读一声。③像这样的多音字还有，你能根据这个规律读准下面的多音字吗？他的背已经驼了，身上背着一个褪色的蓝布包。我发现妈妈头上的白发越来越多。生读“衣裳，喇叭，钥匙”。注意轻声
（三）深入学*
整体感知
老师：钥匙啊，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？谁能说说，秋天的雨给你留下什么样的印象（感受）？
老师：你知道秋天的雨给作者留下什么样的印象（感受）？在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受。请同学们自读课文，把每一自然段的第一句用横线画出来。
老师：看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。
老师：每句话是每段的意思
重点品读
师：那秋天的大门打开了，我们最先看到的什么呢？
（1）默读第二自然段，找出哪些词是写颜色的？交流：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，
（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
自读第二自然段把什么颜色给了谁？
（3）喜欢哪个事物就读哪句，好的句子还可以多读几遍。练好了吗？我们来交流一下，谁喜欢读银杏树这一句？学生：读句子
老师：为什么喜欢这句呢？学生回答看图片，看到了什么？美美地读想象画面，心情？再读出心情齐读
老师：刚才我们不知不觉地学会了一种新的读书方法，那就是边想象边读。谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。学生：练读
老师：指名读。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
老师：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是慢慢的）学*这种读书方法，想象画面，齐读这句话。
师：多美的句子，我也想读，可以吗？。
师：提前提醒认真听（故意读错）你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。理解“扇哪扇哪、飘哇飘哇”。引导体会：读书有自己的见解（齐读）
（4）谁还想读自己喜欢的其它句子？学生：读关于田野的句子
老师：田野里丰收了，果园里怎样呢？谁来读一读果园的句子？学生：读果园的句子，相机教学“你挤我碰”——丰收了。果子结的多
老师：带着丰收的喜悦把这两句连起来读。学生：读句子。
老师：谁还有自己喜欢的句子？读菊花的句子—色彩丰富、五颜六色、五光十色、五彩缤纷、五彩斑斓......作者用的是那个词（五彩缤纷）现在你明白这个词的意思了吧！
师：这么美的景色，看一遍怎么能够呢？在看一遍，边看边读出它的美丽吧。推荐优秀朗读生（出示文中所描写的景色，学生根据画面读相关的文字。）
老师：听了你的朗读真是美的享受。我们也美美地读一读，好吗？增加点难度，能不看书读吗？课件出示填空全体背诵。
说话训练
（1、老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这些，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——学生：一串串葡萄像紫色的玛瑙。
（2、师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，摇来了丰收的喜悦。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。秋天的雨把——色给了——，——像——。交流练*。
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，......）
老师：在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。
师：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味和好听的声音呢，分别藏在课文的三、四自然段，自由读一读自己喜欢的部分。谁愿意来读一读第3自然段好闻的气味？
a、教师引导：你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么好闻的气味？
b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、让学生带着这种美好的情感，再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
师：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你听到了什么？生：冬天快要来啦。
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
师：小动物和植物们也听到了，它们正准备过冬呢。现在，我有个好主意，咱们把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演，怎么样？
师：在这么多小动物和植物中，你想演谁，就把描写他的句子再来用心地多读几遍，好吗？（学生自由选择句子练读）
（四）总结练笔：
作者就是这样抓住秋天的特点，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，让我们看到了秋天的颜色，闻到了秋天的气味，听到了秋天的声音。我们再来读一读这首小诗，相信你一定会有不一样的收获。秋天的雨是——读引读每段开头一句话，让我们把这丰收的喜悦，用朗读带给大家吧，齐读最后一自然段。
师：同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔（师板书：清凉温柔）读出了秋雨给我们带来的丰收和欢乐。（板书：丰收欢乐）师：秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？
教学要求
1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。
2通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的综合语文素养。
教学重点
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
教学流程
一、预*汇报，交流共享，引入新课
1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家欣赏。
2今天，我们也来学*一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。
3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么变化？……）
二、品读课文，读中感悟，理解体验
1初读，读准读通，巩固生词。
2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）
3悟读，抓住重点词句，品味秋雨的美。
（1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）
案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
……
（2）赏读句子，和同桌交流：课文是从哪几个方面写秋雨的？
过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
（3）自主选择学*内容，小组交流。
（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。
喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）
（）的银杏树（）的枫树
（）的田野（）的果树
（）的菊花
你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。
听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）
秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）
秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙……）
小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上美丽的头饰演一演它们是怎样过冬的。
同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）
三、自主选择，感情朗读，积累背诵
选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。
四、开放课堂，拓展延伸，鼓励展示
1交流扩展：秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？
2自选作业：
（1）收集描写秋天的词句。
（2）把秋天的景物画下来。
（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
板书
点评
1交流收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，交流课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。
2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。
3自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学*内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。
4拓展延伸写话，展示学*成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学*引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强*作训练。
教学要求
1正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程
一、激情导入，揭示课题
1同学们，喜欢雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。
2秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）
二、播放画面，感受美景
1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）
2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？
三、动情朗读，文中寻美
1个性化读书。（自主读）
2展示朗读水*。（读中评）
3默读感悟，集体交流。
（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？
（2）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）
四、小组研读，互动探究
同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。
1出示研读方法。
（1）自读你感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？
（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。
（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）
2小组合作探究，完成下列表格。
我看到我闻到我听到（发现）植物（图）颜色水果（图）五、心灵对话，交流体验
各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。
六、反复诵读，体会升华
七、引申创作，体验成功
1播放歌曲《小雨沙沙》；
2学生自由组合，创编歌词；
3实物投影仪展示学生作品，作者朗读；
4配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。
八、积累运用，拓宽发展（三题任选一题）
1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。
2把自己心中的秋天画下来。
3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。
点评
1趣味性的导入。上课开始，教师就从旧课导入新知，再通过欣赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学*的兴趣。
2个性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、思考探索，最后交流体验、熟读成诵，都是让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。
3合作性的学*。在教学中设置了让学生交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐：小组研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、交流体验；自由组合，创作歌词等环节，展开合作学*，落实教学目标。
4探究性的运用。最后引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验成功的快乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。
——三年级的雨作文 (菁华5篇)
今天早上天空灰蒙蒙的。不一会王母娘娘的泪珠便滚落下来。“滴滴——嗒嗒——”奏响了交响曲。
雨好大，哗啦啦——哗啦啦地落了下来，形成了一道雨帘，悬挂在天空。我正赶往去补*的路上。嗨，该死的雨，你怎么下 得这么大？害得我无法下车。
车窗上早以布下了一道雨帘，隔着它看窗外，一切朦朦胧胧。树呀，房子呀，都看不清了，只看到红红绿绿一大片。仿佛来到了油画的世界。
哗啦啦——哗啦啦——千滴万滴的雨水好似一根长长的水注，从天空中倾泻下来，大地被这场突如其来的倾盆大雨笼罩着。我和妈妈准备好雨伞，等待着时机，好一下子从车里冲出去。
“小了，小了！”雨又像一个听话的乖娃娃，缓缓落下。可是我和妈妈前脚刚刚迈出车子，雨又下大了，没办法，我和妈妈只好硬着头皮撑下去。大树被雨珠儿压弯了腰，远处的高楼像似披上了一层清纱，朦朦胧胧的。我和妈妈用力地半弯腰顶住雨伞，生怕雨和大风把伞给卷走了。真糟糕！我们把雨伞往前撑，后背就受到了雨水的袭击，真不知道该把雨伞放到哪才好。正纠结着，一辆汽车“哗”地从我们身边开过，溅起了一串串水珠。把我和妈妈淋成了落汤鸡。
嗨——雨呀雨，你能给人们带来清凉，能排解夏日的闷热；也可以带来不必要的麻烦。我真不知道是该喜欢你，还是该讨厌你？
秋天来了，秋天来了。
我来到了公园里，桂花在和我挥手，小河里的小鱼在和我点头，枫树上的叶子红了，树上的小鸟在和我说话，它说：“这秋天的景色可真美啊！”
我回到了奶奶家，梨树上的梨就像是一个个金黄的灯笼，田野上到处都是一片片金黄金黄的稻海，每个人的脸上都露出了笑容，我想今年一定是个丰收年。
春天和秋天是不一样的，春天是开花的，秋天是结果的。我喜欢秋天！因为秋天是一个丰收的季节！
今天，天阴沉沉的，太阳好像生气了，把它的笑脸藏在阴云背后不肯出来。
早晨，我起床推开窗户，看见蜻蜓低飞，发现蚂蚁在往高处走，一排一排，十分整齐。总觉得房间里又闷热又昏暗。噢，快下雨了！
果然，不大一会儿工夫，天上出现了滚滚乌云，那乌云好像上从烟囱里冒出来的黑烟。紧跟着又是一阵大风，把我家的那一棵李子树倒在另一棵上，把花儿吹得东倒西歪，站也站不稳。过了一会儿，雨果然下了起来，而且越下越大。上学的小朋友们撑着伞，仿佛是水面上漂浮的花朵，美丽极了。下完第二节课，我们都冲出教室看雨。这时的雨线粗了，像颗颗珍珠连成的`串，条条线中形成了雾蒙蒙的雨帘，挂在天地间。
哇，真好看啊！
除夕晚上，我们一家人围坐在沙发上春节联欢晚会的开始。
在大家的期待中春晚开始了。先是唱歌跳舞，再是小品。当我看得正入迷时，手机“叮”的一声把我惊醒了，我心想：“谁呀，好好的联欢晚会不看，在这群发什么信息啊！”我一看不说话了，以最快的速度打开手机，一点红包，耶！3块钱抢到手，我竟然是手气最佳！后来他们在群里狂发红包，下起了红包雨，两只手都来不及抢了！他们太疯狂了！私包发完，开始群发红包，还没点，群包又来了，我的手机在“叮叮叮”个不停。快没电了，拿起充电宝开始充电。老爸老妈的手机速度太慢，过了好长时间才一点不情愿地“叮”一声，气得他们要把手机摔了。我并没有闲下来，而是开始把他们发给我的私包一个个点开，两个88。88，舅妈转账688。88……一共是1088元。其中有些是我给他们拜年，他们发红包给我的。
我不仅很开心，还感到自豪，因为我有一群爱我的家人，就连从来不玩手机的爷爷竟然也学会了给我发红包。这就是我的新年！一个个红包里边包的不仅仅是压岁钱，更是长辈对我的关爱与期待。
下午八点多，一场雨悄无声息的来了，它没有露出一丝痕迹，就这样，悄悄的，悄悄的，降临到了人间。
这场雨没有一点征兆，起初只是刮了风，风不算大，渐渐的，风开始变大，天空在黑夜的笼罩下本就很暗，一场雨的到来使天空变得更暗了。
雨来了，它是伴随着风和闪电来的，天空偶尔闪过一道闪电，这对我们这些*时很少见的孩子来说很是稀奇，我来到窗边，向外面看去，远处还有辉煌的霓虹灯，*处则是黑暗的小区楼群，差别很大，但也很美。
看到闪电了，心里有些激动，那么的美，仿佛划破了茫茫黑夜，可惜这美，只是短短的一瞬间，美总是稍瞬即逝的。这场没有征兆的大雨还在下，竖起耳朵仔细听，你会发现一首很动听的雨天独有的歌曲，有雨滴落在铁片上的清脆的嘀嗒声，有呼啸而过的大风声，仔细一听，还能听见打雷呢。这样一首美妙的雨天独奏曲，你是否也深深地陶醉在其中了呢？
雨天总是那样美，可是美的很短暂，仅仅只是一瞬间，可那一瞬间，总是让人惊心动魄，总是是人难以忘记。
我是一颗晶莹剔透的小露珠，每天凌晨，我都会在树叶上滚来滚去，嬉戏玩耍，开心极了！这时的世界是那么的宁静美好。
不一会儿，太阳公公露出了头，他对我说：“小露珠，别偷懒啦，快来快来，让我帮助你，飞向天空吧！”我开心地答应了。在太阳公公温暖的照耀下，我的身体越变越轻，圆滚滚的我变成了轻盈的水蒸气，在天空中上升上升，越飞越高。我优雅的在空中转着圈儿，俯瞰着大地，山与树都变得那么小，河流都成了白丝带，世界美得让人不忍离去。可我不得不离开，我上升到了云层，眼前全是白茫茫的云海，我正在伤感中，冷空气叔叔来了。他衣袖一挥，我还没来得及向云朵告别，就变成了透明的小雨滴，按耐不住地想重回大地的怀抱。我和成千上万的兄弟姐妹们一起形成了雨，落下了大地。当我们变成绵绵细雨，田里的农民们喜笑颜开，我们可帮了他们一个大忙——————灌溉了农田，保证了丰收；当我们变成倾盆大雨，保洁的叔叔阿姨开心了，因为我们帮助他们冲刷了地面，使道路更加整洁，空气更加清新。
我完成了我的工作，轻轻地落进了小溪。我闭上眼睛，享受着小溪地流淌，突然流动的节奏加强了，哦，我进入了奔腾的江河，我激动极了，因为我终于要回家了。大海，妈妈，我回来了！我在母亲温柔的怀抱里畅游，一会儿静静地漂浮，一会儿乘风破浪，自由自在的真幸福。可我依旧在等待着太阳公公再一次召唤，让我蒸发，再变成小雨滴，去灌溉农田，冲刷道路，因为这是我的使命。
——三年级的雨作文菁选
三年级的雨作文汇编7篇
在日常生活或是工作学*中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编收集整理的三年级的雨作文7篇，希望对大家有所帮助。
雨，悄悄地来了，又悄悄地走了。它迈这轻轻的步伐，来到我们的身边。有时，他在空中沐浴下来，浇灌着草地上的小草和花。有时，他又在空气中，清新着我们的空气。
它在花朵上，滋润着花朵，让花朵开得更大更美更好看。滴在下草旁边，正应了那两句诗：野火烧不尽，春风吹又生。
现在雨季到了，几乎天天到在下雨。不过，这几天的花草长得格外茂盛，原来是雨起了作用。雨是云化成的水，里面有一种自然物质，对花、草、树都有作用。这种物质可以让植物长得更茁壮、更挺拔、更茂盛。正是这种物质，植物才长得好。所以种植物都是在春天种的`。
有些地方严重缺水，缺水的人们找来一个大缸，下雨的时候，他们用大缸接一缸水，方便以后的生活。雨还能给我们提供“生命之源”呢！
雨跟我们息息相关，我们的生活可离不开他呀。
沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘弹着自己最心爱的钢琴曲从天而降。
呀！雨点儿落到了竹林地。有些竹子已长得又高又壮，可有些竹子还没长大。春雨姑娘落到笋芽儿上，对她们说：“希望你们快点长大。”春雨姑娘又在笋芽儿旁奏乐、弹琴，让笋芽儿听音乐。
“滴答，滴答！”是谁在打鼓？哦！原来是可爱的春雨姑娘从屋檐上滑下来，似乎在敲鼓，“咚咚”响个不停。鼓点每时每刻都在变化，有“滴”、“答”、“咚”三种声音，悦耳动听，十分动人。啊！难道她又从天上拿了一只鼓，真勤劳。
“呼——”一阵风不知不觉地把春雨姑娘吹到我家的院子。院子里种着美人蕉。眼看美人蕉快要被渴死了，于是，她召唤出成千上万滴雨宝宝一起来浇水。“耶！”美人蕉感激地说：“谢啦！”春雨姑娘说：“不用谢，应该的！”
雨停了，我三步并作两步地冲出家门去踩水坑。呀！春雨姑娘把沙铃送给了我。听！那响个不停的“嗒”的'声音，就是沙铃的声音。我踩一下，沙铃摇一下，真神奇！
我觉得春雨姑娘心灵真美。
金秋时节。野果飘香。夜香缭绕。微风中。飘撒着那带着凉意的雨丝。更显出秋天别具一格的韵味。细细的雨点落在身上。顿时的凉爽吹散了心中的浮躁。使人融入意境一般。独自走在窈窕小道上。深切地感受秋天的蕴意。一滴滴细腻的秋雨洒落在树上。大地上。使眼前的一切构成了一幅纯静的'画面。秋雨是滋润万物而又清新的。它及时的唤醒沉睡的大地。使我们这座城市焕然一新。仿佛一尘不染。
雨静悄悄地下着，只有一点点淅沥沥的声音。雨丝密密斜斜的飘在空中。犹如笼罩了一层薄雾。草黄了。梧桐树的叶子纷纷飘落在大街上。只有零零碎碎几片叶子依然还保持着往日的生机。顷刻间。使人感到几分凄凉。心中不免产生遐想。思忖；雁过秋空夜正央。回塘风起是清狂。岁华如箭几多事。秋月秋宵秋日长。每每读起这首诗，总是会被浓浓的悲秋情绪紧紧包裹，希望我能从悲宁的秋雨中解脱。去感受那喧嚣夏日后的清新宁静。多去体会“秋风秋雨之刚烈”的豪迈，少去喟叹“秋风秋雨愁煞人”的无奈。
我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗。这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。
今天上午，我在路上看见蚂蚁排成了长长的队伍搬家，我忙喊姐姐来看。姐姐和我蹲下来看了好一会儿，然后说：“蚂蚁搬家是因为要下雨了，它们把家搬到高处去，不然家会被淹掉的。我们也快点回家吧。”
果然，下午天上就下起了蒙蒙细雨。
似牛毛、似花针的雨好像是在给大地送来绵绵的情意，轻轻的、悄悄的下着。没想到，家乡的雨景这么迷人。你看那晶莹剔透的雨珠儿蹦在地上，溅起一朵朵争奇斗艳的'水花，真美！整个雨中的世界都变得那么迷蒙，绿叶似乎更翠，鲜花似乎更红，空气也变得更加的清新。
我看见兰花的花瓣被雨水滋润得更加饱满，它仰起艳丽的小脸好像在说：“暴烈的太阳差点让我美丽的脸盘褪色了，多亏了你雨啊！”小草在雨中翻了个滚，又翻了个滚，好像在说：“洗了个多么舒服的澡啊！”……
雨渐渐停了，花朵上、绿叶上的雨珠像一颗颗珍珠一般，让我想把它们穿成项链戴在脖子上。洼地上已经是清清亮亮的一片，浅浅的水映照着天上的白云和路上行人的倒影，显得相印成趣。姐姐说：“好怀恋刚才的雨景啊！”我说：“我也是。”
今天不知道为什么、为什么……老天爷一直板着黑脸，好像刚刚跟谁生过气似的乌云密布。
夜晚，我正在写作业，一阵冷风吹来，冻得我直发抖。我正准备关上窗户，突然一声巨响，一道白光掠过天空，吓得我躲进卫生间不敢出来。过了一会儿，我听声音没有了，才小心翼翼地走了出来。透过玻璃窗，只见外面雷电一闪一闪的，下起了倾盆大雨。树枝被吹得乱摇，楼下的`电动车响起了警报，路上打着伞的行人走起路来都非常吃力，看到这里，我立即把窗户关上才松了口气。
这时才听妈妈说“今天有雷阵雨”。突然，外面又传来刺耳的尖叫声音，惊倒了我，原来是狂风发出的声响，顿时我感觉脸色苍白，心跳马上就要停止一样。
深夜九点三十分，我心惊胆颤的走到了床前，盖上被子，关上灯。我用被子把自己的头都盖上了，在被子里小声地念叨：“天神啊，菩萨啊，如来佛祖啊！你们一定要保佑我呀！”又一声雷响，差点儿就要把我给吓哭了，最后就这样迷迷糊糊地睡着了。
看来这次是我胆子太小了，我决定以后不再胆小如鼠了，我要做一名自信、勇敢的少先队员、男子汉！
秋天到了，外面正下着秋雨，我打开我的伞走向车站，伞挡住了雨，却挡不住寒意。我走到车站，一望好多人都在等公交车。一阵阵冷风向我吹来，而且天都还是黑黑的。
过了一会儿，车来了，所有人都争先恐后地上车。人流把我挤在一边。这时，我利用我的身高的优势，从大人们的腋下钻到了公交车那儿，抓住了车门把手，慢慢上了车。
等我上车，看到公交车里面已经人满为患了。我站在里面可车门关不上了，“人满啦，下去一个，最后上的那一个下去。”司机一脸不耐烦地说。
当车上所有人都在说要我下车时，我都快急哭了。这时，一个沙哑的声音传来：“我下去。”我回头一看，是一个满脸皱纹，面带慈祥笑容的老爷爷，正慢慢挤出来。当他经过我身边的'时候，他拍了拍我的肩膀，摸了摸我的头。这时我才发现这位老爷爷手里拄着一根拐杖。他就那样一拐一拐的下了车。司机把车费钱递给那位老爷爷，等递到我这里的时候，老爷爷说：“这两块钱就当是这个小孩儿的车费啦！小朋友，你要好好学*。”说完，车门就关上了，老人下了车，撑开了伞向我挥手，脸上还是那慈祥的笑容。
车慢慢启动了，他的目光还在看着我。那位老人的身影也慢慢地模糊了，可我还是没有忘老人那么亲切的眼神和那慈祥的笑容。
雨点啪啪地打在玻璃上，我擦了擦玻璃上的水汽，街上的景物慢慢清晰。我看着外面的雨，心里感到一阵阵暖意。
寒冷冬天不知不觉，在我们的难煎熬中过去了，终于迎来了温暖又美丽的春天，南方的春天是一个多雨的季节，也是我非常喜欢的一个季节。
有一天下午放学，天空下起了绵绵的春雨，觉得很好玩，就在雨中淋着雨慢慢着走，刚走到半路上，突然雨下得大起来，我因还在雨幕中，惊慌中不知怎么办，一时就如无头苍蝇般在雨里跑着、叫着、跳着，乱跑一气，好不容易才到家里，此时，我全身都湿透了，感觉身上十分寒冷，还不停地打着喷嚏，妈妈见了我连忙帮我换衣服，还不停着叨唠着，下雨了也不知躲一下，等生病了就有你好受的。
到了晚上雨还一直在下着，我就慢慢着感觉很不舒服，小脸也胀着通红，睡在床上，妈妈摸摸我的额头，焦急地叫了起来：“怎么这么烫呢？看来你真的感冒了。”原来我因自己不民事把自己淋感冒了。这时，妈妈没在慌，连忙起来给我倒开水喝，又打来温水，拿着毛巾给我擦身子降温，还拿着温度计来量体温，看来处理得好，只是轻微的感冒发热，她不停着安慰我没事，还唱歌给我听，我心里也好过了些，不过忙了大半夜，我的烧还是没有退下来，妈妈担心了一个晚上也没有睡。
第二天清晨，天刚蒙蒙亮，外面还是雷雨交加，雨一直下个不停，但是为了我，妈妈还是把我背起来，拿着雨伞就往医院赶，一路上，妈妈背着我，让我打着雨伞，还交待我把自己藏好，别淋着，自己的'脚步一直不停地在路上快速奔跑，大雨打在妈妈的身上，妈妈都没有感觉，我望着妈妈脸上的雨水，多想替妈妈擦擦，可是我双手拿着伞，只能看着，心里也不停着念着：“雨快点停下来吧！别淋湿了妈妈瘦弱的身子。”那时候我好后悔自己的任性，为了自己的不懂事，给妈妈带来这么大的麻烦。
到了医院住了一天院，我的烧退了，雨也越下越小了，妈妈终于松了一口气，但也不免埋怨我两句，交待我说，以后不许再这样淋雨了，也没有埋怨我。我望着妈妈说：“我以后，知道怎么做了，相信我一定会改正的。”
雨中有真爱，我喜欢雨，但我更爱我的妈妈。
