在童年的旅行，我玩过很多游戏，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
我邀请来了我的小伙伴们，我们先拿起一些碎肥皂，把碎肥皂放到一个碗里，接着往碗里倒些清水，把碎肥皂搅拌均匀，接着拿上空心的吸管，吹泡泡的道具就准备完毕了。
我和小伙们一起来到了楼下的空地上，我提议到我们一起比赛看看谁吹的泡泡最大，小伙伴们都一致通过，大家都跃跃欲试，首先由小红先吹，只见她双手紧紧的握着吸管，鼓起腮帮子用力的吹着，哇！好大呀！我看了激动的说着，最后她吹了一个十厘米左右的泡泡，她高兴的一蹦三尺高，结果可能她兴奋过度居然自己把泡泡弄破了。
接着轮到我了，我想着我一定不可以输给小红，于是我拿起吸管卖力的吹起来，加油，加油......小伙伴们给我鼓气,我听了就更加卖力的吹起来,哈哈,大家瞧瞧她吹的比小红的还大哦!;大家大声的叫着,我听了心里跟吃了蜜似的,就这样我获得了这次吹泡泡比赛的第一名。
我喜欢吹泡泡，你们喜欢吗？
肥皂泡：“世间无常多少事如梦如幻如泡如影如露如电，佛性妙有古今来不生不灭不垢不净不减不增。”为佛教联语，可谓看破红尘，万物皆空。而人长存幻念，泡迎风起，追逐不止，此为执念。是梦，做做就好；非梦，该来会来。
肥皂泡的魔幻大多来自臆想，我翘着腿爬上低矮的土墙，吹出一个个彩色的水泡。水泡，以水的方式张力一座老旧的村庄，我看见烟囱鼓腹、变形，袅袅升起的炊烟有了虹一样的色彩。沿着这条炊烟的虹桥，是否能够到达未来？这不是一个乡村少年能判断的事情。现在，我在渐渐鼓起的肥皂泡里看见的是另外一个世界。老屋华丽而夸张，白毛杨挺直的躯干开始扭曲，一只蹑手蹑脚走来的猫，在靠*肥皂泡时拥有了猛兽一样的体量。
这是瞬间即逝的事情，法国画家西蒙·夏尔丹在创作《吹肥皂泡的少年》时大概也是如此心境。窗户打开，一位优雅的17世纪的*民少年伏在窗台上，一根长长的吸管，将无聊的心绪用肥皂泡表达出来。旁边是一位更小的孩子，正用惊奇的眼光注视一个圆圆的水泡。
文学的身份有些可疑，从诞生之日起就沦陷于争辩的沼泽，一个人如果闲来无事，或者天生的某些不安定因子，发酵、萌芽，散发出迷幻的气味，那么他就会开始尝试用手中的笔来描摹世界。起码我是这样认为的。日子*淡如水，只有在加入一些诸如肥皂、洗洁精、洗衣粉的外因时，才能扩张梦想。就如现在的我，从冗长的劳作中抽身而出，试图通过一个个少年时的肥皂泡，管窥光阴消逝的隘口。
我做肥皂泡，纯属无师自通。推木牛车的货郎小贩消失在阡陌上，我默默转身——在对苦难的表达上，我从来缺乏深刻，就如一个年迈之人不能总是倚老卖老。不能得到的，我会和*常乡下孩子一样希望得到。不同的是，他们哭泣而我不会。仅有的肥皂放在压水井旁，这是我们用来清洁手脸唯一的洗涤用品。一只芦管，搅动白色的液体。没有风，我需要爬上低矮的土墙，这样才能使肥皂泡飞得更高、更远。
其实，这也是我的臆想，虚构出当年的快乐场景——很多次制作失败，只是因为我不懂肥皂水的配比，没有像杨小全那样去找村医杨驼子。杨驼子背驼得厉害，背部一个高高的隆起装了很多外祖父传授的中药方子。治痢疾，治头疼发烧，治牙疼、癞痢，无所不能。杨小全的二大爷杨驼子正在研磨中药，弥漫的药香传递出隐隐的乡村之疼。我很不好意思开口，杨驼子转身倒出几滴甘油放在我掌心，说够了，兑进肥皂水就能吹出不分个的泡泡。
后来我才知道，做泡泡水也有独门配方。第一种配方：甘油、水、肥皂，比例适当。第二种：甘油、水、洗衣粉，与肥皂大同小异。
在几年前的一次笔会上，小说家刘照如说文学创作的核心便是爱与虚无，我似懂非懂。一个出身乡野的人，如果没有系统的训练与学*，如何能弄懂如此高深的理论呢？但即使这样，也没能抑制潜伏已久的写作雄心，我需要匍匐下来，聆听大地的心跳，聆听一株麦子如何走向时光的峰顶，如何以最朴素的方式喂养乡民。在这里时间是虚无的，大地与麦子是爱的表征，通过一条隐形的脉络，罗织出生活的若干场景。海德格尔说，只有在虚无的时候，我们才能感到存在。生活虽然绚丽，但当身边的一切都惯性使然，当一切不*凡都变成波澜不惊，我们面对或感到的总是虚无。大体也是这个道理。
杨小全的发迹史总归有些传奇。他90年代初就混迹在很多城市，每次返乡，抽出夹着的皮包，伸出手说这次挣了大概这个数，至于多少，很少有人过问。二大爷杨驼子表示不放心，说钱不是那么挣的。肥皂泡的产生取决于各种因素，多尘的空气是不利的，多风也不利；空气越是湿润越好，尤其是雨天，眼前是多彩的肥皂泡，远方是彩色的虹。
这几乎等同于泡沫理论，当资产价值超越实体经济时，极易丧失持续发展能力的宏观经济状态。果然没过几年，杨小全铩羽而归，据说在沿海城市买的一座房子也被银行抵押。
吹肥皂泡的少年没了，只剩下那段低矮的土墙，经过多年的风雨剥蚀，即将重归大地。而我，还在爱与虚无之间摇摆，妄图通过一只易逝的水泡，看见年少时的那段光阴。
今天上午，我和爷爷带着肥皂泡吹泡枪到“健身乐园”去吹肥皂吹肥皂泡。
这里环境优美，空气清新，花草树木很多。有茂密的树林和几棵参天大树，有绿绿的草坪，还有杜鹃花和一些不知名的小花。树林里的键身器材很多，有*衡滚筒，有单杠，双杠，还有太空漫步机……。
我玩了*衡滚筒以后，就开始吹肥皂吹肥皂泡。吹出吹肥皂泡的时侯，吹肥皂泡是一串一串的随风向空中飘去。有的飘得很高，有的飘得很远，有的很大，有得很小。五颜六色，非常艳丽，真好看！
中午我就回家了，今天玩得真开心！
——吹肥皂泡作文 (菁华5篇)
星期天下午，我在院子里和姐姐一起在水池旁玩肥皂泡。
*常玩的泡泡都在外面买的，可今天我要在家里自己做肥皂泡。之后，我拿了洗洁精，洗手液，又加入了一点水。搅拌之后，再用一根小吸管，蘸一下，轻轻一吹，一个又一个的小泡泡就飞了出来。
我发现它们个个五彩缤纷，非常漂亮，我还发现最大的泡泡有橙子那么大，最小的泡泡有葡萄那么小。
那一个个清翠的球。是我们小心吹起来的。吹起来了，又轻轻飞起。是那么美丽，那么自由，那么透明，借着扇子的轻风。把它们送上天去，送过海去。目送着它们，我心里充满了快乐，骄傲与希望。快乐是因为有一个小泡泡，飞到我面前“啪”的一声爆了，变成一条公主裙，骄傲是因为一个小泡泡，飞到我面前变成了一张三好学生奖状，这让我非常骄傲，我希望我能当上清华学子，希望可以在那里碰到我的好朋友让我能懂得更多知识，也能让爸妈骄傲。
我喜欢这为我带来快乐，骄傲与希望的泡泡。
在童年的旅行，我玩过很多游戏，其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
我邀请来了我的小伙伴们，我们先拿起一些碎肥皂，把碎肥皂放到一个碗里，接着往碗里倒些清水，把碎肥皂搅拌均匀，接着拿上空心的吸管，吹泡泡的道具就准备完毕了。
我和小伙们一起来到了楼下的空地上，我提议到我们一起比赛看看谁吹的泡泡最大，小伙伴们都一致通过，大家都跃跃欲试，首先由小红先吹，只见她双手紧紧的握着吸管，鼓起腮帮子用力的吹着，哇！好大呀！我看了激动的说着，最后她吹了一个十厘米左右的泡泡，她高兴的一蹦三尺高，结果可能她兴奋过度居然自己把泡泡弄破了。
接着轮到我了，我想着我一定不可以输给小红，于是我拿起吸管卖力的吹起来，加油，加油......；小伙伴们给我鼓气,我听了就更加卖力的吹起来,；哈哈,大家瞧瞧她吹的比小红的还大哦!；大家大声的叫着,我听了心里跟吃了蜜似的,就这样我获得了这次吹泡泡比赛的第一名。
我喜欢吹泡泡，你们喜欢吗？
我们现在的游戏种类很多，我最爱玩的是吹肥皂泡。
每到周末，我就央求妈妈带我出去玩肥皂泡。妈妈在我的软磨硬泡下只好同意了，不过想要出去玩肥皂泡可没有那么容易哦。
首先，往一个管子里倒些水，再向里面放一些肥皂沫，把它们搅一搅，让它们融合在一起，上面便会浮出一个个气泡，光线射在它们身上，使它们更加绚丽多姿。
接着，找到一根长长的.吸管，把它尖的那一端减掉，这时的吸管就像一个优雅的绅士。
最后，把它们插在一起，就可以出发了。
不过你可以不要以为这就结束了呀！吹的时候也是有技巧的。你用吸管沾点水，轻轻一吹，一个闪着光泽的美丽大球就从从吸管头那里冒出来了。可是你会发现，怎么把它弄下来呢？让我告诉你吧，只要轻轻一提，它就像一个顽皮的孩子一样旋转着飞了出去，是那么的圆满，那么的自由，那么的透明，那么美丽。它们轻悠悠的飘过大海，飞越山峰，目送着它们，我的心里充满快乐、骄傲与希望。
看着课本插图上五颜六色的泡泡，我有些跃跃欲试：自己吹出来的肥皂泡会像课文中那样美丽吗？
说干就干！我先找了一个塑料小碗，在里边盛（chéng）了半碗水，又在水里挤了一坨洗洁精，用小勺子搅拌均匀，半碗半透明的肥皂水就做好啦！
我找了一根干净的吸管，将一头**肥皂水中，又小心翼翼地取出来，在吸管的这一头形成一层透明的肥皂膜，对着吸管另一头轻轻地吹着气—— 一个小球慢慢地鼓出来，越来越大，透明的球面上泛起了五彩缤纷的颜色，正在快速地旋转着，整个小球微微地颤抖着，好像在说：“怎么这么冷啊？我要开暖气！”
当泡泡有拳头那么大时，它忽然“嗖”地飞了出去，身后还跟着三个玲珑的小球呢！这应该是它的孩子吧！
大球慢悠悠地向下飘着，可它好像一点儿也不急着落地，“噗”的一声触到了地面，一下子竟然又弹了起来！一下又一下，当它第三次弹起来时，才在我的脚边爆炸。看过泡泡们一次又一次的“表演”，我渐渐摸懂了这个现象的原理：要让肥皂泡弹起来，泡泡不能太大，也不能太小，而且，地面要干燥光滑，最好是在木質地板上，不然它会“啪”地消失！随后，我又吹了好几个“跳高健将”，它们有的跳了四个，有的跳了五个，还有的甚至跳了八九个，真是出乎我的意料！
我真想让自己变小，钻进一个泡泡，让它带着我，在高空旅行。飞到森林里，和小鹿比赛跳高，与小兔一起奔跑；飞到草原上，看绵羊吃草，听群马飞奔；飞到大海边，同海豚嬉戏，与海鸥并肩飞翔；来到沙漠中，俯瞰（kàn）仙人掌，同小蜥蜴（xī yì）玩沙子……最后，飘回家中，在一个不起眼的地方，悄悄地钻出泡泡……
提到肥皂泡并不奇怪。我特别喜欢肥皂泡。因为那是我小时候最喜欢的游戏。
肥皂泡的制作过程非常有趣！将剩余的肥皂放入碗中，加入清水，用木棍搅拌，使其融化。然后拿一根吸管，蘸上粘粘的肥皂水，轻轻吹一下，吹起来一个轻圆的网球，再轻轻提起，轻圆的球就会从管子里掉出来，浮在空中。我喜欢在雨天吹肥皂泡！因为雨季天气潮湿，肥皂泡不易破裂。
吹出来的肥皂泡很漂亮，五种颜色的浮光在光亮透明的球面上转来转去。有时候肥皂泡吹得太大，这个脆弱的小球就会被拉成圆形，颤抖的光影就会凌乱。肥皂泡像水晶，美丽无瑕。比水晶还漂亮！肥皂泡太淡！一碰，她就不见了！肥皂泡就像一个柔弱的女人，它经不起一点风雨，它需要我们的呵护！
肥皂泡纯净，悄悄来，默默走，人间不留一丝污垢！
这个梦幻般的肥皂泡是那么透明，那么自由，那么美好。看着它，我的心里充满了骄傲、幸福和希望。我要把他们一个个送上天空，送上大海，送上天空，轻轻挨着明月，渡过天河，跟着夕阳，漂洋过海，翻过山岗，带着我真挚的问候，来到四川人民灾区。
肥皂泡带着我的梦想飞到了天涯海角。
——吹肥皂泡作文合集5篇
吹肥皂泡可谓是童年最好玩的游戏了！无色的浮光，在泡泡那清澈透明的表面不断变换着颜色，一会儿变成红，一会儿黄，五颜六色。
首先，把一些洗衣液倒进杯子里，洗衣液像天空一样瓦蓝，在倒的时候，可以看出粘稠的样子，一点声音也没有。再把水倒进去，和弄和弄，充分地溶在了洗衣液中。接着把一支笔拆开，留下笔身，然后再小心翼翼地沾许多洗衣液，然后笔身的开口处会看到一层薄如蝉翼的水膜，这时用力一吹，许多小泡泡，就如离弦的箭一样飞了出去。不久，它们就四散纷飞，一个个都朝着自己向往的方向，自由自在，随心所欲，想去哪就去哪。
看着那一个个泡泡飞向远方，我心里充满无限遐想，它们飞过了山峰，穿过了大地，它们就如一个个梦想，走过了红军走过的万里草地，飞过了称为奇迹的珠穆朗玛峰，还落到了贫困山区孩子的桌上，落到了万里长城的城墙上……
我真想希望它们飞向远方。
把我们*常用的肥皂溶解到水里，就可以用塑料管吹出五彩缤纷十分美丽的泡泡。这是为什么呢？
肥皂在水里溶解后，它的分子仍然紧紧地手拉着手，而且它们的手还能伸长。
我们把空气吹进去时，肥皂分子手拉得紧紧的，围成一个结实的圈儿，从外表看，这就是一个小泡泡。
当更多的空气吹进去后，分子又都把胳膊伸得长长的，彼此间的距离也增大了，可它们还是紧紧地拉着手，形成一层薄薄的圈。这时我们看到的，是一个很大的.泡泡。
试试看，如果在肥皂水中加点糖或醋，会怎么样呢？加糖的可以吹出很大的泡泡，加醋的则能吹出许许多多小的肥皂泡。
吹起来的泡泡真有趣！小朋友吹起来的泡泡很高，老师在扇送泡泡。小朋友在下面吹时，心里会想：要是站在桌子上吹，那该多好呀！
有的泡泡像一个大大的冬瓜，有的像一个大西瓜，有的像一个小苹果，有的像一个皮球，泡泡飞起来轻清透明。
飞起来的泡泡软悠悠的，五色的浮光，光彩夺目。那一个个的小球四散纷飞。小球聚在一起，不管大的，还是小的，聚在一起就像一片大星空。有的泡泡带着我的心飞上了大大广阔的蓝天。越飞越高，飞哪飞，飞到地球以外，颤巍巍地飞到月球，飞到世界上，看看日本的国家，飞到太*洋看看大海的美丽……
泡泡又飞到小学生的教室，轻轻的破了。泡泡破了的那一刻对小学生说：“你们一定好好学*！”
还有一个泡泡是玲珑娇软的，这个小的泡泡很脆薄。这个小泡泡带着我的快乐、骄傲与希望。飞过一座座高山，飘过清澈的大海，飞过这两个美景，看着一颗颗白杨树像士兵，看看鲨鱼有几个像刀子一样的牙。飞啊飞过学校看看同学们多么和谐、多么快乐，飞到星空，看看星星有多么的炫丽。
泡泡越飞越远，泡泡的生命也要完了，最后泡泡飞到一间房子里无声地破了。泡泡对小宝宝说：“小宝宝你要做一个好梦”……
我们现在的游戏种类很多，我最爱玩的是吹肥皂泡。
每到周末，我就央求妈妈带我出去玩肥皂泡。妈妈在我的软磨硬泡下只好同意了，不过想要出去玩肥皂泡可没有那么容易哦。
首先，往一个管子里倒些水，再向里面放一些肥皂沫，把它们搅一搅，让它们融合在一起，上面便会浮出一个个气泡，光线射在它们身上，使它们更加绚丽多姿。
接着，找到一根长长的吸管，把它尖的那一端减掉，这时的吸管就像一个优雅的绅士。
最后，把它们插在一起，就可以出发了。
不过你可以不要以为这就结束了呀！吹的时候也是有技巧的。你用吸管沾点水，轻轻一吹，一个闪着光泽的美丽大球就从从吸管头那里冒出来了。可是你会发现，怎么把它弄下来呢？让我告诉你吧，只要轻轻一提，它就像一个顽皮的孩子一样旋转着飞了出去，是那么的圆满，那么的自由，那么的透明，那么美丽。它们轻悠悠的飘过大海，飞越山峰，目送着它们，我的心里充满快乐、骄傲与希望。
我喜欢吹泡泡，也喜欢和院子里的小朋友比赛谁吹的肥皂泡大。为了吹出最大的泡泡，我想尽了各种办法，甚至把妈妈的洗发水，沐浴液都挨个试过，可效果还是不好一天，表叔到我家玩，看到我房间里大大小小做实验用的肥皂水瓶子，不禁哈哈大笑起来。他说：你呀，走错路了，让我教你一个办法吧，我乐的差点蹦起来。
表叔让我拿一点砂糖和一包袋泡茶来，我着急的说表叔，要喝茶等会儿慢慢喝吧。表叔又笑了：这两样东西是必不可少的材料哦!什么？砂糖和袋泡茶也能吹肥皂泡？我将信将疑的拿来了砂糖和袋泡茶，表叔用小刀把肥皂切成小薄片，放进杯子里，加热水搅拌，再放了一些砂糖进去，最后干脆用肥皂水泡上了茶--噢，这还能喝吗？表叔说：你把杯子盖上盖子，放一夜，明天就可以用这杯特殊的茶吹出超级肥皂泡了，吹出的泡泡还能捧在手里玩呢!
第二天天一亮，我跳下床就去吹泡泡。嘿，真神，泡泡巨人一个接一个的出现，乐的我嘴都合不拢了。下一次的吹泡泡大赛冠军非我莫属了!
——《肥皂泡》教案 (菁华9篇)
教学目标
知识与能力
1．会认8个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。
过程与方法
1．安排学生预*课文，熟悉字词，理解课文大意。
2．教师准备吹泡泡用的肥皂水（也可由学生自带），通过玩游戏的方式带入课文情境。
3．指导学生理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。
情感、态度与价值观
通过学*本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观察和描述生活中的小事。
重点难点
教学重点
1．会认8个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。
2．安排学生朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
教学难点
1．指导学生理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。
2．引导学生理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。
教学过程
一、导入新课，揭示课题
童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！（板书课题）
二、字词学*，基础积累
1．教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”，*舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字新词。
（1）教读生字并组词造句。学*“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学*“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形*字对比的方法；学*“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。
对比识字示例：
若（若干）—苦（苦瓜）
娇（娇艳）—桥（立交桥）
扯（拉扯）—址（地址）
仰（仰望）—柳（杨柳）
透（透明）—秀（清秀）
希（希望）—稀（稀少）
（2）对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。
“越”的走之旁写在竖中线左边，*捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。
“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上，字形扁宽。
易错提示：
“皂”上面是“白”，不要写成“自”。
“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。
“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。
“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。
（3）归类识字。
归类示例：
带广字头的字：廊（长廊）—库（宝库）—庐（庐山）—序（顺序）—床（床单）—庄（村庄）—府（天府之国）—庆（国庆节）—店（商店）—应（应该）
带走之旁的字：越（翻越）—超（超过）—遍（遍布）—迟（迟到）—边（边疆）—赶（赶紧）—起（起立）—达（到达）—通（联通）—赵（赵钱孙李）
（4）多音字。
和
huò：和弄和稀泥
hé：和*和风细雨
hè：唱和曲高和寡
huó：和面和水泥
挨
ái：挨骂忍饥挨饿
āi：挨着挨家挨户
（5）书写练*：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．作者简介。
明确：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。
2．全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？
明确：可以分成三个部分。
第一部分（1）：介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。
第二部分（2～4）：写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。
第三部分（5）：写吹肥皂泡的感受——不仅给“我们”带来快乐，还寄托了“我们”美好的愿望。
3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。
明确：吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣。
四、课堂小结，效果强化
文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊！同学们课下可以多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。
五、练*设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
教学目标：
1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词，认读11个字。
2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点：
抓住关键词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
通过品读文章，抓住重点词语，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用各种方式学会本课的12个生字，认读11个字，并能解释不懂的生字生词。
2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。
教学重点：
初步了解课文内容，正确、流利的朗读课文。
教学难点：
学会本课生字新词，解释词语。
教学过程：
一、导入
大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?
二、新授
初读课文，整体感知。
1、自由读课文。(做到正确、流利，不丢字，不加字。)
2、指名读。(纠正学生的字音，指导三个多音字的读音，能够读出自己的语气。)
3、小组互相读一读，进行评议。
4、默读课文，边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。
5、汇报，师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)
学*生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
2、在预*中，你认为哪些字比较难，记起来有困难?自由发言。
3、指导“碗”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写，着重练*写“碗”。
听写本课生字。加强生字的掌握。
练*朗读课文。多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……
三、作业
写生字生词，练*有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、通过朗读课文，能够抓住关键词联系实际，体会吹肥皂泡的情景，体会其中带来的乐趣和作者的情感。
2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
3、在熟读课文，了解课文内容的基础上，从3—5自然段中选择两段背诵。
教学重点：
有感情朗读文，抓住重点词语，想象吹肥皂泡的情景。
教学难点：
体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
一、导入
今天我们继续学*肥皂泡这篇课文，体会小主人公们的乐趣。
二、新授
1、自由读课文。(做到正确、流利，能够读出自己语气。)
2、默读课文，想一想，肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。
3、汇报
(1)指导朗读：体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。
(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)
如：“五色的浮光”、“轻清透明”，先理解词语的意思，再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想，体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点，体会作者兴奋的心情。
(3)教师指导。
(4)你也吹过肥皂泡，那么当时你的心情是什么样的，说一说。
(5)试着背诵课文。
三、作业
背诵课文。摘抄你喜欢的词句。
小的时候，游戏的种类很多，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
下雨的时节，不能到山上、海边去玩儿，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
我们把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，――不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个美人的玉簪边，落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。廊子是我们现实的世界，这些使我快乐、骄傲、希望的光球，永远没有出过我们仄长的廊子，都一个个在廊外的雨丝风片中消失了。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、背诵最后两个自然段。
教学重难点：
想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
复*回顾、整体感知课文主要内容。
一、导入
吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。
师板书课题。
二、复*本课生字新词及认读字
溶化、潮湿、轻清透明、散裂、
粘、稠、薄、颤、巍、揉、渡、巅
方法：指名读字词（后进生），师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。
过渡：这节课，我们重点学*课文的3—5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。
三、学友互助、检查预*
同桌交流。
课件出示交流提示
1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分？
2、说说你的理由。
3、一边读一边想象着画面。
4、学生自读感受文本。
集体交流
师生交流
四、品读课文，感知文本
感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。
课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
点拨要点
1、引导学生注意表明先后顺序的词语。
2、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？
动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。
3、引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。
课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。
4、指导感情朗读。
由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。
感受吹起来的泡泡。
1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。
点拨重点
（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
指导朗读。
（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！
（3）“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。
体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。
（4）“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。
为什么说“颤巍巍”的？和脆弱结合起来体会。
“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。
2、课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
（1）想象引导：体会紧张的心情。
课件出示填空
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说：“（）。”
（2）指导朗读。
体会作者梦幻般的感觉。
课件出示第五段。
1、“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己小心地轻轻吹起的……”
（1）连用了四个“那么”，你体会到了什么？——特别喜欢肥皂泡。
（2）把你想到的感觉读出来。
（3）那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲和希望。
2、课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠…、、
（1）希望什么呢？把你感受到的读出来。
（2）送上天去做什么？送过海去做什么？
使明月更皎洁，夕阳更灿烂；
（3）飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗？
这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲*明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。
（4）带着想象自由读一读。
（5）教师配乐范读。
课件出示音乐
学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象？
五、拓展延伸，读写结合。
1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空
那一个个轻清脆丽的球，
是我们自己小心地吹起的。
是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，
我希望肥皂泡永远不破裂，
飞到（）；
飞到（）；
飞到（）。
小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——
出示课件：
童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。
作业：
结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。
教学反思
这节课从整体上来讲，完成了学*目标，课堂氛围良好。
优点：
1、抓词理解文本很到位：本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。因为他们已经亲自吹过肥皂泡了，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。所以课堂上学生抓词理解非常到位，而且还能在想象中读出这几个词语的美，读出了对词语的理解。
2、学写结合：在第一课时学完制作泡泡水的过程后，我想正好可以借此机会让他们玩一玩肥皂水，让他们通过吹泡泡体验冰心是怎么将自己所观察到的景象描绘下来的。这节课一上课，我就让两个孩子分享了自己的日记，让他们分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子们能够将自己的真实感受写出来，描写的很有顺序。让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。有了亲身体验后，这节课的赏泡泡和想象，孩子们对课文就更容易入情入境，感受作者的内心体验。
3、拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中我引导学生感受了作者的美好想像，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
4、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5、学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后我又布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学*与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
不足之处：
1、第五段的朗读学生读的不是很深入，缺少练*的时间。
2、课文的最后一段没有处理，如果有时间可以简单让学生理解。
3、小组讨论的环节内容还是比较浅显，以后在小组讨论的问题设计上还要深入研究，让小组讨论有实效，既有宽度，又有深度。
设计说明
本文是当代著名作家冰心的作品，文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了她对美好生活的向往。教学时，以读为主，用读感悟，引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣，引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。
学前准备
1、预*课文，认读生字、词语。（学生）
2、尝试自制泡泡水。（学生）
3、课文内容相关课件。（教师）
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学*目标
1、会认9个生字，会写12个生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
学*重点
1、认识重点字、词。
2、体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
学前准备
1、预*课文，认读生字、词语。（学生）
2、准备泡泡液。（学生）
3、制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情境，激趣导入。（用时：5分钟） 1、教师带领学生玩吹肥皂泡的游戏。
2、游戏结束后，请学生谈玩游戏的感受。
3、引出课题，板书课题。
4、简介作者冰心。 1、学生在教师带领下玩吹肥皂泡的游戏。
2、与老师、同学交流游戏体验。
3、齐读课题。
4、了解冰心。
二、初读课文，扫清字词障碍。（用时：15分钟）
1、教师引导学生自读课文，一边读一边圈出生字。
2、引导学生学*生字，理解生词。
3、教师检查字词认读情况。出示生字词卡片，指名认读。
4、组织学生互考生字词。 1、用自己喜欢的方式读课文，把不认识、不理解的字词做上记号。
2、在老师的引导下学*生字词。小组交流字词。
3、认读生字词卡片上的字词。
4、同桌互考生字词，并互相检查订正。
1、读拼音写词语。
tòumínɡjiāoruǎn
（）（）
fēiyuèyīnɡér
（）（）
2、比一比，再组词。
若（）娇（）
苦（）骄（）
三、学*课文第1~3自然段，探研展示。（用时：15分钟） 1、指名读第1～3自然段，引导学生说说每一段分别写了什么。
2、引导学生自由读第3自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。
3、引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。
4、引导学生讨论：文中哪些词用得好？并说说为什么用得好。
5、指导学生有感情地朗读。 1、学生运用多种方式读第1～3自然段，交流段落大意。
2、思考作者小时候是怎样制肥皂水、玩吹肥皂泡的游戏的，在书中做上记号。
3、同桌互相说吹肥皂泡的过程，再全班讨论，交流。
4、有感情地朗读课文，可以采用点读、小组读、比赛读等方式。 3、回答问题。
（1）找出第3自然段中的动词，抄写下来。
___________________________
(2)从以上动词中可以体会到作者吹肥皂泡时的__________________________。
四、课堂总结,布置作业。（用时：5分钟） 教师总结，鼓励实践：吹肥皂泡是一个很有趣的游戏，请大家试着用课文介绍的方法制作肥皂水，体验吹肥皂泡的快乐，并学着写一写过程。 1、朗读课文，抄写字词。
2、学写自己吹肥皂泡的过程。
教学反思
用游戏导入课题，激发了学生的学*兴趣，为学生理解课文内容做好了铺垫。让学生初读课文，使学生对课文内容有了一个初步的、整体的感知。第1～3自然段的学*中，让学生自由诵读、小组交流，将学*的主动权交给学生，学*效果较好。
第二课时
学*目标 理解作者是如何把肥皂泡的美丽写清楚的，体会作者由此产生的美好想象。
学*重点 学*作者描写细致有序的写作方法，体会作者由此产生的想象。
学前准备 制作教学课件。（教师）
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复*导入。（用时:5分钟）
1、引导学生复*字词。
2、引导学生说说作者小时候是怎样玩吹肥皂泡的。
1、复*字词。
2、用自己的话说作者小时候玩吹肥皂泡的游戏的过程。
3、给加点字注音。
肥皂（）走廊（）
脆薄（）山巅（）
4、听写词语。
木碗假若透明
娇软仰望飞越
婴儿希望
二、学*课文，把握重点。
自由读课文第4、5自然段，思考：作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？ 学生自己读课文第4、5自然段，边读边思考。 6、作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏？（）
A、肥皂泡很美丽。
B、下雨天很无聊。
C、带来了乐趣，寄托着梦想。
三、品读课文，感受乐趣。
1、教师引导：课文中哪些句子写了美丽、神奇的肥皂泡，请找出来。
2、多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。
3、引导学生体会课文最后两句话的意思。
4、有感情地朗读全文，体会作者吹肥皂泡的快乐。
5、说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。 1、学生正确、流利、有感情地读第4、5自然段。
2、把自己喜欢的句子找出来。然后多读几遍。
3、学生说喜欢这些句子的理由。
4、学生谈体会。
5、读全文，一个学生读一段。全班交流评价。
6、说说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。 7、“我们”吹出来的肥皂泡是怎样的呢？请从文中找出对应的句子并抄下来。
______________________________________________________
8、看着肥皂泡远飞，“我”的心情如何？
______________________________________________________
四、总结回顾，布置作业。(用时：5分钟)
1、教师总结：冰心奶奶的童年真有趣。是啊，童年的时光多么难忘，童年的生活多彩并充满纯真的希望！
2、布置作业：朗读课文,摘抄好词好句。 1、朗读课文。
2、摘抄好词好句。
教学目标：
1、 正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2、 有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
4、 联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练*，提高综合语文素养。
教学重点：
了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练*。
教学难点：
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学时间：
2课时
教学准备：
搜集有关冰心的资料制作课件
教学过程：
一、 导入
同学们都玩过吹泡泡的游戏，那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?
同学们，像你们这么大的时候，的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件，出示课题)这节课，我们就继续学*第5课《肥皂泡》齐读课题
二、新授
1、教师：请你打开语文书快速的把课文读一读，边读边想，你从课文中知道了什么?
学生自由回答
2、教师跟着学生说的答案，顺势利导，他说的这部分内容在第几段呢?谁把这句话再读一读?真细心，把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过泡泡水，你能一边做动一边读这句话吗?自己试试
3、 泡泡水做好了，那怎么吹呢?谁能从课文中找到方法吗?
谁能看着大屏幕说一说。(课件，填空)
先自己试着说一说(再指名说)
你能用读的方式，把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?
教师小结：这些词用的多好啊，使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法，
4、若是用扇子在下面轻轻扇送，有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀，把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚，他是分哪几部写的呢，你能把表示先后顺序的词圈出来吗?课文中只有然后…再…你知道先干什么吗?
下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读 (3人读)
谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。(2人)
5、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?请大家认真读读第四自然段。
自学提示：
1、自由读第四自然段，
2、把你喜欢的句子画下来，说说你的感受。
3、小组交流
随着学生的回答课件出示
(1)[吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。]
学生读句子，谈感受。
出示课件，提问：我们看到的画面，会想象到刚才句子中的那两个词语?(五色的浮光、轻清透明”)
轻清透明是什么意思?这里有三个意思，你觉得选那个更合适?
五色的浮光：阳光照耀下，肥皂泡表面呈现出的五色光。
轻清透明：轻，轻重，表示肥皂泡的重量很轻很轻。清，清澈，肥皂泡壁很干净，没有杂质，透明
(肥皂泡是美丽的，读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)
有语气的练*读
(2)若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
看课件理解“玲珑娇软“的意思。提问：画面上有大泡泡和小泡泡，你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡?
师：玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡，你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。
(肥皂泡是可爱的，读的时候要读出它的可爱)
(3)有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
学生读句子，谈感受，谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?
提问：看到这种情况，大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头，屏着呼吸，)
提问：你觉得这句话写出了大家怎样的心情?
颤巍巍表明脆弱;扯：学生做动作，体会动态美。
(肥皂泡是变化的，读得时候要读出紧张、担心的心情)
有语气的练*读
这么美的肥皂泡，可是最终还是破裂了，真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?
冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上，老师相信聪明的你一定会读的更好。
配乐朗读全段
教师：美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了，你们想不想让在座的各位老师看一看，你们自己吹起的肥皂泡呢?
学生：想
咱们地方有限，每组只能派一个代表吹，其他同学观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
学生活动20秒，教师说：我们…… (出示大屏幕)
那一个个轻清脆丽的球，是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。我希望我的泡泡( )
怎么样或者飞到哪里呀?
出示句子
这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，“希望肥皂泡永远不破裂”
“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里，请你看课文的最后一段，把有关的句子读一读。有语气的练*读
在这里为什么用省略号呢?学生答
问：你能补充省略号后面的内容吗?
我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡，它们带着我们的愿望飞向远方，目送着他们，我们心里充满了什么?
学生读最后一句话。
我们心里充满了快乐和骄傲，那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。
三、小结
大家看，在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏，经过我们的手做，嘴吹，眼看，还有用心去体味，吹出了我们美妙的情趣，吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐，把这篇课文再读一读吧。
［教学目标］
1、会认9个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文。能积累多音字“和”，并说清楚吹肥皂泡的过程。
3、能用联系生活实际等多种方法理解难懂的句子。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。
［教学重难点］
1、能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程。
2、能用多种方法尝试理解文中难懂的句子。
3、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、情境导入，揭示课题
你最喜欢玩什么游戏？（学生自由发言）同学们都很爱玩游戏，童年时期的冰心和大家一样，也非常喜欢玩游戏。她最喜欢吹肥皂泡。（板书课题）我们去看看她是怎样玩这个游戏的吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通语句。
2、小组交流，互检课后生字、词语的读音。
3、检查预*字词的情况。（指名读、领读）
4、指名分自然段朗读课文，师生评议，正音。
5、默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（制作肥皂泡——吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣）
三、再读课文，初步感悟
1、自由朗读课文，思考：“我”小时候最喜欢干什么？为什么喜欢这个活动呢？
课件出示：下雨的时节，不能到山上海边去玩。
阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
（1）你们玩过肥皂泡吗？（根据自己的经验说，师不予以评价）
（2）请你读读第1—2自然段，读出快乐、期待的感情。
2、肥皂泡需要用什么样的材料去制作呢？下节课我们继续学*。
四、记忆生字，书写指导
1、出示田字格生字，生自主识字。
2、师范写，讲解“廊、越、仰、婴”的写法与结构摆放。
3、生在练*本上练写生字，师巡视，点评、展示优秀作品。
第二课时
教学过程
一、开门见山，直入主题
同学们，上节课我们初步了解了课文内容。这节课我们继续学*课文。（板书课题）
二、精读课文，深入感悟
1、制作肥皂泡，吹肥皂泡。
（1）指名读第3自然段，思考：“我”是怎样制作肥皂泡的？将表示动作的词语圈画出来读一读。（板书：放加和弄）
（2）肥皂泡制作好了，“我”又是用什么方法将它吹起来并且不让它破裂的呢？勾画出相关词语。（吹——蘸提扇）
（3）“我”吹泡泡的动作有什么特点？
（“慢慢地、轻轻地”可以体现出“我”吹泡泡的动作十分轻）
（4）指导朗读，读出动作的轻，泡泡的轻、软。
2、欣赏肥皂泡的样子，感受乐趣。
（1）指名读第4自然段，思考：肥皂泡是什么样子的？将相关词语圈画下来。（五色的浮光、玲珑娇小、光影零乱）（板书：看——美丽）
①你能读出肥皂泡的美吗？（课件播放相对应图片）
②刚才还有一些被吹散的小泡泡，就像淘气的孩子玩捉迷藏，你能读出这种快乐无忧的感情吗？（出示：本段第3句话）5、你能用“先……然后……接着……”这组词语，说说制作肥皂泡的过程吗？
（2）当泡泡快要消失时，大家是什么表现？
①出示第4自然段最后两句，指导学生加动作读。
②读出紧张、欢喜、遗憾的情感。
（3）全班齐读最后一个自然段，思考：你喜欢哪句话？把你想到的画面读出来。
①课件出示：那一个个轻清脆丽的小球……那么透明，那么美丽。
a、这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（肥皂泡非常可爱，作者特别喜欢肥皂泡）
b、练*朗读，读出肥皂泡的可爱，读出作者对肥皂泡的喜爱。
②课件出示：借着扇子的轻风……目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
a、飞到明月、夕阳、熟睡的婴儿身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是，还是孩子们的快乐、骄傲与希望板书：想——快乐骄傲希望）
b、请大家带着这种想象自由读一读。
师小结：听着你们的朗读，我仿佛成了一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿装，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你也变成了肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想象，让我们也来分享你的快乐？（学生自由发言）
三、总结全文，感情朗读，感悟升华
1、在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但制作、吹了肥皂泡，还认真地欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
2、学生有感情地朗读。（配轻音乐）
［教学板书］
20、肥皂泡
吹——蘸提扇
看——美丽
想——快乐骄傲希望
［教学反思］
本篇课文贴*学生生活，能很好地引起学生的共鸣，文章结构明显。我将文章分成“制作肥皂泡”“吹肥皂泡”“欣赏肥皂泡”三大块，引导学生在朗读中想象画面，并联系生活实际来理解文中难懂的句子，最后以拓展练*来落实学生的想象。
设计意图：
因为现在有的孩子对于洗澡不是很喜欢，所以开展了这节课，来让孩子们喜欢上洗澡，并且乐于洗澡，并且能够知道要讲卫生，爱干净。而且本节课除了为了让孩子们知道要爱干净勤洗澡，并且还可以帮助他们认识一些洗澡会用到的东西和洗澡的步骤，让孩子在游戏中知道洗澡的步骤和洗澡要用到的东西。
选材分析：
《肥皂泡泡》以小动物们洗澡为主要线索讲述故事。故事介绍小猪用肥皂水吹泡泡，泡泡越吹越大，还请来好朋友一起洗澡，大家洗完澡一都变干净，还一起玩泡泡。在这样有趣的故事情节中，激发孩子们喜欢洗澡的愿望，也培养了孩子们良好的卫生*惯。故事中形象生动的画面，重复的语言，使故事的语言具有一定的韵律美。同时，故事中丰富的词汇量，也发展孩子的语言。
环节分析：
为了更好帮助孩子们理解故事，引发孩子们阅读的兴趣，我设计了四个环节。环节一，通过询问让幼儿对洗澡产生兴趣。这节语言课主要的目的是为了让孩子知道要勤洗澡爱卫生。这节课一开始的时候我运用的是谈话的方法进行导入的。询问孩子们在家有没有洗澡的生活经验，让他们能够结合实际来进行回答。接着播放音乐让幼儿跟着音乐一起来洗澡，能够很好的调动起幼儿的学*兴趣，喜欢上洗澡这件事。环节二通过观察画面，由泡泡引出故事，引发孩子们倾听故事的兴趣。看看说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人舒服，从而鼓励孩子喜欢洗澡，养成良好的卫生*惯。在开始讲述故事时，幼儿都能积极动脑思考，看到了什么，并能积极举手回答。当我问到：“这些泡泡有什么不一样吗？”小朋友会这样回答：“泡泡是五颜六色的”“泡泡有大有小”，这些回答都非常精彩，我及时表扬了他们。但是有个不足之处，在幼儿讲述完整句子的时候没有让幼儿多讲几遍提高幼儿的语言表达能力。而且我在提问时，为了能让幼儿多说，有的问题显得有些重复了，问题不够精炼，这在以后的教学活动中是我应该注意的地方。环节三联系学说完整的句子洗完澡XX变干净了。通过图片，看图进行讲述，并且跟着老师简单的讲述故事。幼儿在回答问题时，思维比较活跃。从这堂课下来，我觉得这个内容比较适合我们班的幼儿，幼儿很容易被教学中的游戏吸引住了注意力和兴趣，而色彩丰富的图画，让他们有语言表达的冲动，语言表达能力也就得到了提高，教师也不用准备太多的材料，只要精炼自己的提问，抓住幼儿的兴趣，幼儿便会自然而然地随着教师的思路走下去，从中我也体会到了自己在教学上的不足之处，在今后的教学活动中我会更加注意，相信在一次次的总结反思中，我会有更多进步的。这节活动，我虽是用了绘本教学，但没有局限在观察与说，而是融入了音乐的说说跳跳、数学的数数比比和色彩的一些认识，旨在通过这些让孩子们更亲*阅读、更快乐地阅读。
活动目标：
1.知道洗澡能让自己的身体变得干净和舒服，能体验到洗澡带来的乐。
2.学会讲句式洗完澡XX变干净了。
活动准备：
《肥皂泡泡》PPT。《我爱洗澡》音乐
活动重点：知道洗澡能变得干净和舒服。
活动难点：学会讲句式洗完澡XX变干净了。
活动过程：
一、谈话导入，感受洗澡带来的乐趣。
师：你们在家的时候洗澡吗？是怎么洗澡的？那现在跟着老师的音乐来洗洗澡好吗？播放《我爱洗澡》（通过谈话和游戏引起幼儿的兴趣。）
师：小朋友们洗完澡了呀很舒服，有一只小猪看到你们这么开心呀，他也想要洗澡了呢。（引出故事肥皂泡泡。）
二、观察画面，理解故事情节
1.师：你没看小猪弟弟手里拿着什么？
师：那你们猜猜小猪会用肥皂干什么？这可不是一块普通的肥皂哦。（强调不是普通的肥皂，引起幼儿的兴趣。）
2.师：咦，你们看小猪在做什么呀？
师：小朋友看看这些泡泡都一样吗？什么地方不一样啊？
师：原来小猪吹出来的泡泡的颜色、大小都不一样，那有哪些颜色呢？（渗透数学知识，让幼儿复*学过的数数和大小的关系。）
3.师：小猪一个人在吹泡泡，玩着玩着就觉得一个人太孤单了。他决定邀请朋友和它一起来洗澡。那我们一起来看看小猪邀请谁来和它一起洗澡了。（渗透爱的教育，好玩的舒服的事要和好朋友一起分享。）
师：原来啊！小猪邀请小兔、小熊和它一起洗澡，他们在做什么?
师：之前我们说了这是块神奇的肥皂，为什么呢？让我们来听听小动物们是怎么说的。
师：哦，原来它吹出来的泡泡都不会破，我们来数数他们吹了多少泡泡啊?
4.师：现在呀小猪洗完了澡，小猪洗完澡后变的怎么样了？
师：对，我们可以说洗完澡小猪变干净了。
师：小熊也洗完澡，应该怎么说？
师：那小兔洗完澡，变得怎么样了?
（在此过程中，引导幼儿用句式洗完澡XX变干净了）
5.师：看看，洗完澡的小猪小兔小熊怎么样呀？
师:他们为什么很高兴呢？
小结：原来啊！洗澡可以让我们变得干净，身上香香的，而且洗澡也很舒服。
师：让我们跟着音乐，和小猪小熊小兔再来洗一次澡吧。
（在活动结束时，加上结束语，能够更好的巩固重难点，让幼儿能够更好的知道了要勤洗澡，讲卫生，做一个干净的好孩子。）
作品赏析：
(一)内容简介
有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不会破掉，大家都来洗澡了。洗完澡，小猪变干净了；洗完澡，小熊变干净了；洗完澡，小兔变干净了。哈，奇怪的肥皂。
(二)主题分析
《肥皂泡泡》以小动物们洗澡为线索讲述故事。“洗澡”这一活动深受幼儿的喜欢，幼儿听着简单的故事，进一步理解了肥皂的用处。同时，故事激发了幼儿喜欢洗澡的愿望，逐渐养成良好的卫生*惯。
(三)情节分析
整个故事情节的线索简单、重复，非常适合小班孩子阅读。在小猪洗澡的过程中，孩子竟然欣喜地发现：原来洗澡也有如此多的乐趣，不禁也萌发了洗澡的愿望。没想到，小兔子和小熊也有这样的愿望，正好满足了孩子们的需要。在和同伴一起洗澡的过程中，它们体验、感受到了更多的快乐。
(四)图画分析
画面中色彩鲜艳的各色泡泡，大大小小地飘浮在空中。美丽的画面中也蕴涵着丰富的教育内涵：区分大小，帮助孩子了解物体有大小之分；感知色彩的奇妙，了解两种色彩混合在一起会发生的变化；感知光和作用，帮助孩子思考，水在光的照射下会产生多姿多彩的颜色，从而激发孩子进一步探究大自然的兴趣。
(五)角色分析
封面上围着浴巾的胖小猪一下子映入了孩子的眼帘，“哦，原来小猪洗完澡了。”这只小猪可爱、爱干净又有些调皮，在洗澡的时候和泡泡做起了游戏，这正是每个孩子所喜爱和向往的。所以，小猪的角色与孩子的距离是如此接*。
小猪、小熊和小兔一起洗澡，大家都来吹泡泡。这些小动物俨然是孩子们的化身，孩子们和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戏中，泡泡越吹越大，快乐也越来越多!
(六)语言分析
语言简单，重复的语句“洗完澡，小猪变干净”、“洗完澡，小熊变干净”，便于幼儿记忆。
后缀词的运用，能加深幼儿对关键词的掌握。如“有一块奇怪的肥皂，肥皂。小猪拿去洗澡，洗澡……”读完故事，幼儿在无意记忆中加深了对“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干净”等词汇的理解与掌握。同时，后缀词的运用也增强了故事的韵律节奏，使故事中的语言具有一定的韵律美。
故事中名词、动词、形容词的交替出现(肥皂、洗澡、泡泡、干净……)，丰富了幼儿的词汇量，也发展了幼儿的语言能力。
书中简单重复的句型“洗完澡，××变干净，干净”能激发幼儿的想象。还有谁洗完澡也会变干净呢?由此打开了他们想象的闸门：小狗、小猪……
活动设计：
(一)活动设计1
1、设计思路
洗澡――孩子们喜欢的活动。阅读图画书《肥皂泡泡》，看看、说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人觉得舒服。幼儿通过交流生活中自己洗澡的经验，在律动的过程中进一步掌握洗澡的方法、体验洗澡的快乐。鼓励幼儿喜欢洗澡、尝试自己洗澡，养成良好的个人卫生*惯。
2、活动目标
(1)阅读图画书，愿意讲述小动物洗澡的趣事。
(2)知道洗澡能让自己的身体变干净，体验洗澡带来的乐趣
3、活动准备
故事《肥皂泡泡》、PPT课件、音乐《我爱洗澡》、粗细不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干
4、活动过程
(1)观察封面，引出故事
一小猪在干什么?你是从哪里看出来的?
一小猪会用什么洗澡呢?
一你们会自己洗澡吗?洗澡要洗哪些地方?
一我们一边听音乐，一边模仿小猪洗澡
(2)观察画面，理解故事
①观察第1页：
一小猪会用肥皂干什么?(引导幼儿观察小猪身上的浴巾。)
一你家的肥皂是什么样的?你经常用肥皂做什么?
②观察第2页：
一小猪在用肥皂干什么?几个泡泡?一样吗？
(引导幼儿观察画面上的泡泡，练*数数，并比较泡泡的大小、颜色。)
③观察第5页：
一洗完澡，小猪变得怎样了?
一小猪还会请谁来洗澡呢?
④观察动物的局部特征，猜猜小猪的朋友是谁。
(观察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)
⑤观察第6页、第7页：
一洗完澡，小熊变得怎样了?
一洗完澡，小兔变得怎样了?
小结：洗澡会让自己和朋友的身体变得干净又舒服，洗澡真快乐。
(二)活动设计2
1、设计思路
孩子们在阅读图画书的过程中，感受了洗澡的乐趣，并交流了自己洗澡的经验。但生活中，能产生“肥皂泡泡”的趣事还有许多。此次活动依然从孩子们喜爱的“肥皂泡泡”入手，引发他们对这些事物的关注，提升相关的生活经验。并且引导孩子在游戏的过程中仔细观察泡泡的大小、形状、色彩，尝试用绘画的方式表现出来。
2、活动目标
(1)仔细观察肥皂泡泡的特征，用自己喜欢的绘画方式来表现。
(2)交流关于各种洗涤用品的生活经验，知道它们的作用。
3、活动准备
图画书《肥皂泡泡》、PPT课件
各种各样的洗涤用品(香皂、洗衣皂、肥皂纸、洗衣粉、沐浴露、洗发水、洗洁精、洗手液……)若干盆水、纸、油画棒、瓶盖、棉签、颜料等
4、活动过程
(1)集体阅读，回忆故事情节
①出示图画书，回忆故事的名字。
一还记得故事里有哪些动物朋友在洗澡吗?
②集体阅读图画书，幼儿模仿简单的故事语言。
一洗完澡，小猪变干净了。洗完澡，小兔变干净了。洗完澡，小熊变干净了。
(2)交流经验，了解洗涤用品的作用
一除了肥皂，还有哪些东西用了也会有泡泡呢?
(出示各种洗涤用品，交流相关经验。)这里有哪样东西也会洗出泡泡呢?
一这些东西有什么用?
一它们都可以让东西变干净，但它们有什么不一样?
一小朋友可以用这些洗涤用品洗些什么?你用过哪些东西?
小结：有这么多宝贝也可以洗出泡泡，泡泡把脏东西都带走了，所有的东西都变干净了。
(3)观察泡泡，说说泡泡的样子
一(提供洗手液、沐浴露、香皂、纸皂等不会伤害皮肤的洗涤用品。)找样东西，搓出泡泡，看看泡泡是什么样子的?(大小、形状、颜色……)
一你用什么东西搓出泡泡的?
一你看到的泡泡是什么样子的?(如：很多泡泡挤在一起，像葡萄；圆圆的；透明的……)
一找找泡泡上有哪些颜色?看一看，洗完的东西变得怎样了?
一想办法让你的泡泡变大。
小结：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。
(4)选择喜欢的工具画泡泡
一把你刚才看到的美丽的泡泡画在纸上。
一要有大泡泡也要有小泡泡，它们是一家人紧紧地挤在一起。
一交流：泡泡的颜色可漂亮啦，你的泡泡有哪些颜色?
(三)活动拓展
1、利用家长资源，帮助幼儿养成每天洗澡的*惯，能尝试自己洗澡。
2、盥洗室中提供各种不同的洗手用品，培养幼儿正确洗手的卫生*惯。家长和教师共同关注幼儿是否有独立洗澡、洗小衣物等良好*惯。
(四)阅读区的活动
1、提供图画书《肥皂泡泡》和指偶(各种小动物)，供幼儿表演故事。
2、美丽的泡泡：
(1)材料：大小不同的圆形瓶盖、棉签、自制圆形印章、油画棒、颜料，小动物吹泡泡的背景图。
(2)玩法建议：
①鼓励幼儿用不同的工具画泡泡，并说说自己画了一个什么样的泡泡。
②用油画棒先画一个小泡泡，再用不同颜色的油画棒画在泡泡的外圈，让泡泡越“吹”越大。
活动目标：
1.理解绘本的主要情节，知道洗澡能让自己的身体变干净和舒服。
2.学*句式“XX洗干净了”并尝试使用这个句式。
3,通过小动物洗澡的趣事，体验洗澡带来的乐趣
活动准备：
PPT课件，音乐《我爱洗澡》
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣
1. 师：小朋友这是什么？肥皂泡泡是什么样子的？
2. 小结：肥皂泡泡是圆圆的、透明的、能映出不同的颜色。
二、观看课件，了解绘本内容
1. 师：今天，老师带来了一本好看的书，书的名字叫《肥皂泡泡》。
提问：书的名字叫什么？
2. 师：小猪在干什么？你从那里看出来的？
3. 师：小猪拿着浴巾和肥皂要去洗澡了，他突然觉得还少了一些东西，你们觉得少了什么？教师出示图例：浴球、沐浴露、浴巾、肥皂
4. 师：小猪要洗澡了，他突然发现这块肥皂很神奇。你们猜猜它用这神奇的肥皂干了什么？
5. 观察画面，提问：
（1）小猪在干什么？（吹泡泡）
（2）小猪吹了多少泡泡？一起数一数
6. 师：小猪边吹泡泡边洗澡，洗完了，现在小猪变得怎么样了？
教师带领幼儿学说：小猪变干净了。
7. 师：小猪觉得一个人洗澡很无聊，他请来了两位好朋友，谁来猜猜他们是谁？（出示小兔、小熊）
8. 那我们小朋友也一起来洗澡吧（播放音乐）教师带领幼儿一起做洗澡韵律活动。
提问：
（1）小熊洗完澡变得怎么样了？小废赐暝璞涞迷趺囱了？
（2）XX小朋友刚才也一起洗澡的，他变得怎么样啦？
教师带领幼儿学说：XX变干净了。
小结：洗澡可以让我们小朋友变得很干净，我们小朋友要经常洗澡。
9. 师：小动物们洗完澡开始吹泡泡了。
提问：
（1）你来数一数有多少泡泡，这些泡泡有什么不一样的？
（2）最大的泡泡在哪里，最小的泡泡在哪里？你最喜欢哪一只泡泡，为什么？
三、组织游戏，体验泡泡的乐趣
1. 师：肥皂泡泡既然那么好玩，那我们也来玩玩。今天老师就带来了一个“泡泡变变变”的游戏。
2. 师：小老鼠在吹泡泡，他吹了好多泡泡。提问：这些泡泡是什么颜色的？
3. 请幼儿根据泡泡颜色进行猜测会变成什么动物。
4. 泡泡真有趣，回家也和爸爸妈妈一起玩一玩。
——肥皂泡作文 (菁华9篇)
我学过冰心奶奶写的《肥皂泡》这篇课文，发现这是一个很棒的游戏玩法，于是我就学着书上的制作方法玩了起来。
我先用一个盒子，里面再倒了一点水，再在里面放上许多洗手液和洗衣粉。然后用一根吸管在里面和弄和弄，这样就完成了肥皂水。我心里十分高兴手舞足蹈地说：“肥皂水终于做成了，现在我可以吹肥皂泡了。”
我用吸管放进肥皂水里，拿出来，再轻轻吹，这就是最困难的'，如果你用力了，就吹不出泡泡，就算可以吹出来都像葡萄一样大小。我轻轻地吹最后泡泡越来越大，直到比网球还大时，我一提一个泡泡就完成了。它真漂亮，像一个五色浮光的球，球面上就会有许多颜色在转。它也像一个神奇的胖子，软悠悠地往天上飞，身上五颜六色，正围着它团团转呢！显得格外漂亮！我又开始吹，这次可比那次更有趣更漂亮，我吹这个泡泡时泡泡不在管孔上，而在管孔边边，吸管里还有一点肥皂水，我毫不犹豫再吹了一个，这时它俩靠在一起，一提，两个朋友手拉着手轻轻飞上天，因为体重不*均，所以飞起来颤巍巍的，光影零乱。看着它越飞越高，我想：它一定会飞过雄传的高山，奔流不息的黄河，送到天上，与月亮做伴，送到海上与鱼儿说话。目送着它们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。
吹肥皂泡真有趣，它能让自己的心情变开心、快乐！我真想做一点其它的游戏，这样能让自己每天都有一张快乐的笑脸。
星期天，妈妈说包饺子给我吃，见妈妈在那熟练的包饺子，我也想包一个，于是妈妈就细心地开始教我包饺子。
首先，是擀饺子皮，要把一个小面块儿擀成中间厚四周薄的圆片，然后展开来放在手心里，把调好的饺子馅儿用筷子夹起适量的一小部分慢慢地放进饺子皮中间；再把饺子皮的两边轻轻的捏起来，注意在捏饺子的两边时，要往里折一下，饺子皮需要捏的紧一些，防止煮饺子的时候把皮煮开了；随后，分别用两只手的食指和拇指交叉，把其余的手指拱起来，形成一个小房子的形状，把饺子放在小房子中间，再同时往里轻轻一挤，一个胖乎乎的，圆滚滚的，还有点儿丑丑的水饺就包好了。
肥皂泡还会飘到小孩子的游乐场里，逗一逗那些幼小的小孩子，让他们开心、快乐的成长。还会飘到一些无家可归的孩子面前，洒落一些粮食、衣服和钱，让他们过上好日子。还会飘到一个学*不太好的小男孩的家里，告诉小男孩：只要努力，就会获得非常好的结果。还会飘到生了重病的孩子家里，逗一逗那个孩子，让他从苦闷的心情转化成快乐的心情。还会飘到天上，和月亮姑娘和小星星们玩一阵子，打打招呼，顺便告诉他们每天晚上都要出来，给走夜路的人们照亮前方的路途。还会飞到蘑菇林里，摘一只蘑菇在下雨天当伞用，还可以当降落伞，这样就算是落到地上，也会慢悠悠轻飘飘的。还会飞到……
在今天，我学到了一个新本领――制作肥皂泡。
制作的方法很简单。首先取一个容器，把白糖、洗洁精、洗衣粉、自来水按照1:1:1:3的比例依次加入容器中，然后用一支小竹笔套管搅拌均匀，让套管沾上那粘稠的泡泡水，慢慢地吹口气，套筒的顶端就会出现一个轻薄的泡泡了，如果这时轻轻提起套筒，这个泡泡便在空中慢慢地飘荡。
这个肥皂泡吹起来特别美丽，它是阳光下的变色龙，这条变色龙会变成红色、紫色、黄色，还有蓝色，若是吹得好，一个大球旁边还会生出三三两两玲珑娇软的小球，四处飞散；若是吹得太大了，这个脆薄的、颤巍巍的球就会光影零乱，这时我就悬着心，仰着头来挽救它，但是不一会儿，这个美丽的薄球就破裂了，肥皂水溅到了我的眼睛里，揉出了眼泪。
这一个个轻清脆丽的球儿，是带着我的愿望上天的，它轻轻地挨着明月，或者轻悠悠地飘过大海........目送着它们，我充满快乐和希望。
肥皂泡从洗衣盆里飞了出来，被太阳一照，闪出了五颜六色的光彩。肥皂泡很得意，越飞越高，大声喊到：“我是世界上最漂亮、最勇敢的！我比彩虹还要美丽，我能飞的比太阳还高……”
风听了这话很生气猛一使劲把肥皂泡吹了下来，落在了喇叭花的叶子上。风还把乌云吹了过来挡住了太阳。这时，肥皂泡不但飞不起来，连色彩都消失了。
一只小老鼠走过来，看了看肥皂泡，说；“我还以为你真的长的有那么漂亮，那么勇敢呢！”原来没有了太阳，没有了风，你什么都不是！”
肥皂泡很生气，它鼓足了气，刚想大声骂老鼠，可突然“砰”地一声，消失了。
你知道我为什么洗澡时总是时间很长吗？嘿嘿！不知道了吧！因为我在玩肥皂泡呢！
首先，我挤了一些沐浴露在浴球上，然后在身上到处擦一擦，身上就全是泡泡了。这些晶莹剔透的泡泡在灯光的照射下变得五颜六色，好看极了！把这些大大小小的泡泡捧在手里，轻轻一吹，泡泡像一个个小伞兵一样，纷纷飘落下来。那些飘落下来的泡泡被我轻轻一挤，有的被我挤爆了，有的被我挤扁了，还有的合二为一了，把剩下的泡泡放在手上弹一弹，这些泡泡一上一下，可调皮了。过了一会，妈妈来催了，我恋恋不舍地把身上的泡泡冲掉了。
想着那些飘落下来的泡泡，我心里真开心啊！
炸薯条的方法是，先把土豆的皮削掉，放到一个小盆子里，在小盆子里加点水，把土豆洗个干净，再把洗好的白土豆放在案板上，用菜刀把它切成均匀的条状，最后把油倒入锅里，等油七成热，把切好的土豆条放进油锅里，等土豆条变成金黄色捞出，就这样美味的炸薯条就做好了！
借着扇子的轻风，把他们一个个送到森林送过果园。到森林，在小溪边欣赏着自己，和小动物们赛跑。或者轻悠悠的飘过果园，飞越苹果树，又低低的落下，落到一个正在丰收的老爷爷的肩上……
初夕的时候，饺子是家家户户必须要吃的年夜饭。那饺子怎么包呢？接下来就由我来给大家说明：首先，撕下一大块和好的面，按在案板上使劲揉搓，把面里的气给压下去，再搓成长条，拿菜刀切成比例一样的小块，用手掌按圆，再拿擀面杖把一个个小块擀成中间厚边缘薄的面皮。接下来就要包馅儿了，先把猪肉胡萝卜那些剁碎，加入适量的调料拌在一起，用勺子挖适当的的馅儿料，放在面皮中央，再用我们*传统包饺子的方式把边边给它一左一右的按压一起，扭出齐种花纹，这样美丽的饺子就做成了。
最后在蒸锅里加上水，把饺子一个一个的摆上去，放在煤气上点开火，水烧开后蒸25分钟，美味的饺子就出锅了！
借着扇子的轻风，把每一个个肥皂泡都送去了不同的地方，有的飘到了广阔无垠的草原上，好像要和健壮的骏马一起奔跑呢！有的落到了层林叠翠的森林里，和森林里的小动物们一起做游戏，还有的肥皂泡升到了威严耸立的高山上，好像想要从高处俯瞰祖国的大好河山吧！
记得小时候，我总和爸爸在公园里吹肥皂泡，但肥皂泡都是买的。今天我要自己做肥皂泡。我非常地期待。
我用了一点洗衣粉放在一个透明的杯子里，加上点水，和弄和弄，不过多久，它就融合成了一杯有泡泡的水。
我拿了根吸管，沾了点那肥皂水，可怎么也吹不出泡来。就在我没信心的那一刻，我想起了以前吹牛奶泡：将吸管放入牛奶中，使劲一吹，牛奶上就浮满了泡泡。
我按着吹牛奶的样子，把吸管放入水中，吹呀吹，不知不觉中，我已经吹了一大杯泡泡，泡泡有了，但它在杯子里面，怎么吹出来呢？有了！我使劲吹水，泡泡盈出了杯子外，再用力一吹，泡泡零落下来，美丽极了。
这肥皂泡，吹起来很美丽，七色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。几个泡泡在一起拼成了许多图形：人、刀、花、、足球……有一个“篮球”太大了，便一个劲向地下落，我连忙用扇子将它扇向空中。
别以为泡泡是透明的，我吹了一个超大的泡泡后发现：它有七种颜色，赤橙黄绿青蓝紫，像一条美丽的彩虹。这玲珑娇软的小球借助风的力气飞向隔壁。
看着它飞向远方，我心里充满了骄傲的激动。
我在家洗澡的时候最喜欢玩肥皂泡泡了，今天也不例外。
我把全身冲湿了，然后把沐浴液挤到身上就开始玩了。我先把两只手紧贴在上半身，然后手掌合拢，再把手臂向前一伸就形成了一个大泡泡膜，用力一吹，再双手合拢。哈哈，一个大泡泡出现了，那是一个比我的头还要大一点的巨型泡泡。我五指**，往下一按，巨型泡泡变成了六个和我手掌差不多大的泡泡。我越玩越起劲。把泡泡弄到手上，当作水晶球一样捧着。我忽然发现了一个问题。为什么肥皂泡泡是彩色的呢？我冥思苦想，但始终没有答案，只好冲掉肥皂泡泡去问妈妈。
“妈妈，妈妈，为什么肥皂泡泡是彩色的呢？”我问道。
“宝贝，妈妈希望你能运用生活中一些物品来寻找答案。”妈妈说。听了妈妈的话，我马上跑到书架前找那本我最爱的《十万个为什么》。我翻开书，看了老半天始终没有我想要的答案。我垂头丧气的走进卧室坐在床上。忽然，我眼睛一转，想到了一个好办法，上网查资料，于是就看到了这样一条信息。
肥皂泡泡为什么是彩色的：
原因是肥皂泡内有一百多个不同的层次。光一照在肥皂泡上，不同的层次就会折射不同的光线。最薄的层次折射红光，最厚的一层折射紫光，中间的则折射七彩光。所以我们在灯光或阳光下看到的肥皂泡泡是彩色的。
哈哈，我终于知道肥皂泡泡为什么是彩色的啦！这是，妈妈走进来问我找到答案没有。我高兴地说：“找到了。”
“宝贝，你能找到答案，妈妈为你高兴，生活中还有许多问题等着我们去发现，而我们也要仔细观察，认真思考才和善于利用生活中一些物品可以发现这些问题，并找到答案，知道吗？”妈妈说。我点点头。
——《肥皂泡》教案 (菁华6篇)
小的时候，游戏的种类很多，其中最爱玩儿的是吹肥皂泡。
下雨的时节，不能到山上、海边去玩儿，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。她说阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。
我们把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，――不久，这光丽的薄球就无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲、希望……我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个美人的玉簪边，落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。廊子是我们现实的世界，这些使我快乐、骄傲、希望的光球，永远没有出过我们仄长的廊子，都一个个在廊外的雨丝风片中消失了。
教学目标：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的'乐趣和作者的情感。
3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。
4、背诵最后两个自然段。
教学重难点：
想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教学过程：
复*回顾、整体感知课文主要内容。
一、导入
吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。
师板书课题。
二、复*本课生字新词及认读字。
溶化、潮湿、轻清透明、散裂、
粘、稠、薄、颤、巍、揉、渡、巅
方法：指名读字词（后进生），师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。
过渡：这节课，我们重点学*课文的3—5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。
三、学友互助、检查预*。
同桌交流。
课件出示交流提示
1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分？
2、说说你的理由。
3、一边读一边想象着画面。
4、学生自读感受文本。
集体交流。
师生交流。
四、品读课文，感知文本。
感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。
课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
点拨要点
1、引导学生注意表明先后顺序的词语。
2、引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？
动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。
3、引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。
课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。
4、指导感情朗读。
由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。
感受吹起来的泡泡。
1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。
点拨重点
（1）五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。
指导朗读。
（2）“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。
指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！
（3）“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。
体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。
（4）“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。
为什么说“颤巍巍”的？和脆弱结合起来体会。
“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。
2、课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。
（1）想象引导：体会紧张的心情。
课件出示填空
这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说：“（）。”
（2）指导朗读。
体会作者梦幻般的感觉。
课件出示第五段。
1、“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己小心地轻轻吹起的……”
（1）连用了四个“那么”，你体会到了什么？——特别喜欢肥皂泡。
（2）把你想到的感觉读出来。
（3）那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲和希望。
2、课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠…、、
（1）希望什么呢？把你感受到的读出来。
（2）送上天去做什么？送过海去做什么？
使明月更皎洁，夕阳更灿烂；
（3）飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗？
这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲*明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。
（4）带着想象自由读一读。
（5）教师配乐范读。
课件出示音乐。
学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象？
五、拓展延伸，读写结合。
1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空
那一个个轻清脆丽的球，
是我们自己小心地吹起的。
是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。
这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，
我希望肥皂泡永远不破裂，
飞到（）；
飞到（）；
飞到（）。
小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——
出示课件：
童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。
作业：
结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。
教学反思
这节课从整体上来讲，完成了学*目标，课堂氛围良好。
优点：
1、抓词理解文本很到位：本文的重点是理解描写肥皂泡的样子的词语，并能体会用法的精妙。因为他们已经亲自吹过肥皂泡了，所以对肥皂泡的特点有一些基本感受。“轻清透明”、“玲珑骄软”、“颤巍巍”“光影凌乱”等词语，都能结合自己的观察经验解决。所以课堂上学生抓词理解非常到位，而且还能在想象中读出这几个词语的美，读出了对词语的理解。
2、学写结合：在第一课时学完制作泡泡水的过程后，我想正好可以借此机会让他们玩一玩肥皂水，让他们通过吹泡泡体验冰心是怎么将自己所观察到的景象描绘下来的。这节课一上课，我就让两个孩子分享了自己的日记，让他们分享自己是怎么制作肥皂水的。孩子们能够将自己的真实感受写出来，描写的很有顺序。让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。有了亲身体验后，这节课的赏泡泡和想象，孩子们对课文就更容易入情入境，感受作者的内心体验。
3、拓展想像，培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中我引导学生感受了作者的美好想像，还挖掘了省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
4、以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
5、学练结合，促使阅读教学综合高效。
课后我又布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学*与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
不足之处：
1、第五段的朗读学生读的不是很深入，缺少练*的时间。
2、课文的最后一段没有处理，如果有时间可以简单让学生理解。
3、小组讨论的环节内容还是比较浅显，以后在小组讨论的问题设计上还要深入研究，让小组讨论有实效，既有宽度，又有深度。
活动设计
洗澡是孩子们每天都需要做的事。本活动从幼儿的实际生活出发，把幼儿非常熟悉的洗澡作为教育的素材。孩子们对洗澡时产生的泡泡非常有兴趣，喜欢吹泡泡，喜欢追逐泡泡尽情玩耍。洗澡时的泡泡也成了他们游戏的内容。《肥皂泡泡》以小猪洗澡为主要线索。通过小猪洗澡前的准备、如何将自己洗干净等一些有趣的环节，激发孩子们喜欢洗澡的愿望，同时也培养了孩子们良好的卫生*惯。
活动目标
1、知道洗澡能让自己的身体变干净和舒服，喜欢洗澡体验洗澡带来的乐趣。
2、大胆想象，愿意用语言表达生活中各种各样的圆形事物。
活动准备
绘本《肥皂泡泡》课件、音乐“我爱洗澡”、泡泡水。
活动过程
一、课件导入，激发兴趣。
1、介绍书的名称。
师：“今天带来了一本书，书的名字叫《肥皂泡泡》”
二、观察画面，理解故事情节。
1、观察封面。
师：“书上有谁？小猪在干什么？”
2、观察第一页。
师：“今天天气真热呀，小猪准备洗个香香的澡，看，它手里拿着什么？你洗澡需要用到什么呢？小猪洗澡准备了哪些东西？”
3、观察第五页。
师：“小猪准备洗澡，要洗哪里呢？请宝宝说一说。怎么洗的呢？我们来洗洗看。“小猪洗完澡变得可干净了。”
5、观察第六页。
师：“瞧，小猪也在洗澡呢！这洗洗那洗洗，泡泡越来越多，小猪洗的越来越干净咯！”看，那么多的泡泡都飞起来了。你喜欢什么颜色的泡泡？泡泡一样吗？”（比较泡泡大小和颜色）“最大的泡泡在哪里，最小的泡泡在哪里？”
三、交流经验，引发洗澡的乐趣。
1、抛问，幼儿大胆想象。
师：小猪洗着澡，看着泡泡飞来飞去，他再想圆形的泡泡像什么呢？
师：原来泡泡像生活中许多的东西，有吃的、玩的、看的、用的。。
师：小猪洗完澡，感觉？
2、播放“我爱洗澡”音乐，随音乐做律动。
师：“小猪可喜欢洗澡了，你们喜欢洗澡吗？那我们一起来洗洗澡吧！”
师：“洗完澡后感觉怎么样？”
教师：
小朋友，我们每天都要洗澡，每个地方都要用肥皂擦一擦，用水冲干净后，这样我们的身体就会变得非常干净了，而且又香香的，感觉很舒服呢！
作品赏析：
(一)内容简介
有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。嗨，先吹泡泡，泡泡越吹越大了。而且泡泡不会破掉，大家都来洗澡了。洗完澡，小猪变干净了；洗完澡，小熊变干净了；洗完澡，小兔变干净了。哈，奇怪的肥皂。
(二)主题分析
《肥皂泡泡》以小动物们洗澡为线索讲述故事。“洗澡”这一活动深受幼儿的喜欢，幼儿听着简单的故事，进一步理解了肥皂的用处。同时，故事激发了幼儿喜欢洗澡的愿望，逐渐养成良好的卫生*惯。
(三)情节分析
整个故事情节的线索简单、重复，非常适合小班孩子阅读。在小猪洗澡的过程中，孩子竟然欣喜地发现：原来洗澡也有如此多的乐趣，不禁也萌发了洗澡的愿望。没想到，小兔子和小熊也有这样的愿望，正好满足了孩子们的需要。在和同伴一起洗澡的过程中，它们体验、感受到了更多的快乐。
(四)图画分析
画面中色彩鲜艳的各色泡泡，大大小小地飘浮在空中。美丽的画面中也蕴涵着丰富的教育内涵：区分大小，帮助孩子了解物体有大小之分；感知色彩的奇妙，了解两种色彩混合在一起会发生的变化；感知光和作用，帮助孩子思考，水在光的照射下会产生多姿多彩的颜色，从而激发孩子进一步探究大自然的兴趣。
(五)角色分析
封面上围着浴巾的胖小猪一下子映入了孩子的眼帘，“哦，原来小猪洗完澡了。”这只小猪可爱、爱干净又有些调皮，在洗澡的时候和泡泡做起了游戏，这正是每个孩子所喜爱和向往的。所以，小猪的角色与孩子的距离是如此接*。
小猪、小熊和小兔一起洗澡，大家都来吹泡泡。这些小动物俨然是孩子们的化身，孩子们和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戏中，泡泡越吹越大，快乐也越来越多!
(六)语言分析
语言简单，重复的语句“洗完澡，小猪变干净”、“洗完澡，小熊变干净”，便于幼儿记忆。
后缀词的运用，能加深幼儿对关键词的掌握。如“有一块奇怪的肥皂，肥皂。小猪拿去洗澡，洗澡……”读完故事，幼儿在无意记忆中加深了对“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破掉、干净”等词汇的理解与掌握。同时，后缀词的运用也增强了故事的韵律节奏，使故事中的语言具有一定的韵律美。
故事中名词、动词、形容词的交替出现(肥皂、洗澡、泡泡、干净……)，丰富了幼儿的词汇量，也发展了幼儿的语言能力。
书中简单重复的句型“洗完澡，××变干净，干净”能激发幼儿的想象。还有谁洗完澡也会变干净呢?由此打开了他们想象的闸门：小狗、小猪……
活动设计： (一)活动设计1
1、设计思路
洗澡――孩子们喜欢的活动。阅读图画书《肥皂泡泡》，看看、说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人觉得舒服。幼儿通过交流生活中自己洗澡的经验，在律动的过程中进一步掌握洗澡的方法、体验洗澡的快乐。鼓励幼儿喜欢洗澡、尝试自己洗澡，养成良好的个人卫生*惯。
2、活动目标
1)阅读图画书，愿意讲述小动物洗澡的趣事。
(2)知道洗澡能让自己的身体变干净，体验洗澡带来的乐趣
3、活动准备
故事《肥皂泡泡》、PPT课件、音乐《我爱洗澡》、粗细不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干
4、活动过程
(1)观察封面，引出故事
一小猪在干什么?你是从哪里看出来的?
一小猪会用什么洗澡呢?
一你们会自己洗澡吗?洗澡要洗哪些地方?
一我们一边听音乐，一边模仿小猪洗澡
(2)观察画面，理解故事
①观察第1页：
一小猪会用肥皂干什么?(引导幼儿观察小猪身上的浴巾。)
一你家的肥皂是什么样的?你经常用肥皂做什么?
②观察第2页：
一小猪在用肥皂干什么?几个泡泡?一样吗？
(引导幼儿观察画面上的泡泡，练*数数，并比较泡泡的大小、颜色。)
③观察第5页：
一洗完澡，小猪变得怎样了?
一小猪还会请谁来洗澡呢?
④观察动物的局部特征，猜猜小猪的朋友是谁。
(观察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)
⑤观察第6页、第7页：
一洗完澡，小熊变得怎样了?
一洗完澡，小兔变得怎样了?
小结：洗澡会让自己和朋友的身体变得干净又舒服，洗澡真快乐。
(二)活动设计2
1、设计思路
孩子们在阅读图画书的过程中，感受了洗澡的乐趣，并交流了自己洗澡的经验。但生活中，能产生“肥皂泡泡”的趣事还有许多。此次活动依然从孩子们喜爱的“肥皂泡泡”入手，引发他们对这些事物的关注，提升相关的生活经验。并且引导孩子在游戏的过程中仔细观察泡泡的大小、形状、色彩，尝试用绘画的方式表现出来。
2、活动目标
(1)仔细观察肥皂泡泡的特征，用自己喜欢的绘画方式来表现。
(2)交流关于各种洗涤用品的生活经验，知道它们的作用。
3、活动准备
图画书《肥皂泡泡》、PPT课件
各种各样的洗涤用品(香皂、洗衣皂、肥皂纸、洗衣粉、沐浴露、洗发水、洗洁精、洗手液……)若干盆水、纸、油画棒、瓶盖、棉签、颜料等
4、活动过程
(1)集体阅读，回忆故事情节
①出示图画书，回忆故事的名字。
一还记得故事里有哪些动物朋友在洗澡吗?
②集体阅读图画书，幼儿模仿简单的故事语言。
一洗完澡，小猪变干净了。洗完澡，小兔变干净了。洗完澡，小熊变干净了。
(2)交流经验，了解洗涤用品的作用
一除了肥皂，还有哪些东西用了也会有泡泡呢?
～(出示各种洗涤用品，交流相关经验。)这里有哪样东西也会洗出泡泡呢?
一这些东西有什么用?
一它们都可以让东西变干净，但它们有什么不一样?
一小朋友可以用这些洗涤用品洗些什么?你用过哪些东西?
小结：有这么多宝贝也可以洗出泡泡，泡泡把脏东西都带走了，所有的东西都变干净了。
(3)观察泡泡，说说泡泡的样子
一(提供洗手液、沐浴露、香皂、纸皂等不会伤害皮肤的洗涤用品。)找样东西，搓出泡泡，看看泡泡是什么样子的?(大小、形状、颜色……)
一你用什么东西搓出泡泡的?
一你看到的泡泡是什么样子的?(如：很多泡泡挤在一起，像葡萄；圆圆的；透明的……)
一找找泡泡上有哪些颜色?看一看，洗完的东西变得怎样了?
一想办法让你的泡泡变大。
小结：香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。
(4)选择喜欢的工具画泡泡
一把你刚才看到的美丽的泡泡画在纸上。
一要有大泡泡也要有小泡泡，它们是一家人紧紧地挤在一起。
一交流：泡泡的颜色可漂亮啦，你的泡泡有哪些颜色?
(三)活动拓展
1、利用家长资源，帮助幼儿养成每天洗澡的*惯，能尝试自己洗澡。
2、盥洗室中提供各种不同的洗手用品，培养幼儿正确洗手的卫生*惯。家长和教师共同关注幼儿是否有独立洗澡、洗小衣物等良好*惯。
(四)阅读区的活动 1、提供图画书《肥皂泡泡》和指偶(各种小动物)，供幼儿表演故事。
2、美丽的泡泡：
(1)材料：大小不同的圆形瓶盖、棉签、自制圆形印章、油画棒、颜料，小动物吹泡泡的背景图。
(2)玩法建议：
①鼓励幼儿用不同的工具画泡泡，并说说自己画了一个什么样的泡泡。
②用油画棒先画一个小泡泡，再用不同颜色的油画棒画在泡泡的外圈，让泡泡越“吹”越大。
教学目标：
1、认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。
2、学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。
3、通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。
4、展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。
教学重点：
学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。
教学难点：
通过观察，理解课文中难懂的词句
教学准备：
教师：制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。
学生：预*
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，整体感知
1．同学们，你们玩过什么游戏？你们喜欢吹泡泡吗？我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样，也喜欢吹肥皂泡，那美丽有趣的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快乐，还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学*这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，指导观察“皂”字是怎样组成的，什么结构？并用眼睛记住它）
2．出示生字。老师检查一下，同学们的生字词都读正确了吗？（出示课文词语，生字变色，加点词是易读错字和多音字）
廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望
木碗透明扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂
3．开火车认读。易读错的词的多读几遍。
4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事？（指名分段读课文，让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容）教师相机板书：做吹想
【设计意图：通过谈话激发学生兴趣，引入课题。检查学生预*情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。】
二、学*第三段做泡泡学用连续动词
1.默读第3自然段（按课文填空）
先把（）放在（）里，再（）上点（），（），然后用一支（），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后轻轻地一（），那球儿便从管上（）了下来，在空中（）。若用（）轻轻地（），有时能飞得很高。
2．根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？
副板书：先……然后……再……连续动词
3．（只出示连接词和所有动词）谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？
出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……落……
4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。
5.一生表演，其它生接龙发言。师副板书用到的动词：洗拧擦踩晾（提示学生在动词前面用上修饰词，如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩……）
【设计意图：让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】
三、学*第四段吹泡泡体会泡泡之美。
1．朗读第4段，哪些句子你觉得难懂，画下来？
2.下面老师吹几个泡泡，请你仔细观察这些泡泡，发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗？（师吹几个泡泡，生观察，再齐读这些难懂的句子。）
3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语？（师板书：轻清透明玲珑娇软……）
4.我们抓住这些词语，一起再来读一读这段话，读出泡泡的美丽可爱！（生齐读课文）5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圆……）
6．你们觉得泡泡们像什么？（用比喻句来说泡泡）
7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子，它们会在空中干什么？（用拟人句说泡泡）
【设计意图：当场观察泡泡的样子，结合课文中的句子，使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙，也分享自己观察后联想到的词语及句子『』，使观察的感受更加丰富生动。】
四、展开想象泡泡去哪儿
1．师导读：这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是……生接读：那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她们，我心里充满了……（生接读：快乐、骄傲与希望）
2．这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远，作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢？（指名读，师板书：天空大海夕阳山巅）
3.看着泡泡们飞到墙外，你还希望泡泡们能飞到哪里去，又落到哪里去？（生想象说，教师提示：森林星星田野草原妈妈的手，妹妹的鼻子……）
六、总结全文推荐作者
小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的，但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。（出示冰心照片及简介）冰心先生的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等，大家可以找来读一读。
板书设计:（简笔画）
第二课时
一、复*课文和词语
1.齐读一遍课文。
2.出示含有生字的课文词语，指名领读，师挑选生齐读。
3．认读注音生字，开火车读并口头给每一个字组一个词。
二、学*写字
1．出示几个要求会写的大字。（廊、仰、越、透、若）观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
2．动画演示“廊”、“透”“越”的笔顺。注意“双耳”和“乃”“走”字的笔顺。
“廊”和“越”“透”都是半包围结构的字。其中“透”笔顺是先里后外。“越”笔顺是先外后里。
3．提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要写“成”。“仰”不要多加一笔撇。
【设计意图：识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复*巩固，并注意归纳相同结构字的笔顺规律，并时刻提醒低年级学生注意良好的写字*惯。】
4．每个生字在田格本上写三个，注意写字姿势，写完同桌互相检查纠错。
三、拓展小练笔（选做）
1.那一个个__________的泡泡，像_________________________
2.这些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。
3.送上天去，___过海去，____过高山，____在草地……
4.悬着心，仰着头，停着呼吸___着头，____着脸，___着手，___着眼，___着耳朵
一、生字组词
皂zào（肥皂、药皂、香皂、不分皂白）
廊láng（走廊、发廊、画廊、廊子）
碗wǎn（饭碗、木碗、茶碗、顶碗）
若ruò（倘若、若是、若非、旁若无人）
透tòu（透明、透亮、透气、恨透了）
娇jiāo（娇气、娇艳、娇嫩、娇生惯养）
扯chě（扯下、扯破、扯开、东拉西扯）
仰yǎng（仰头、敬仰、久仰、人仰马翻）
串chuàn（串联、串通、串珠、串通一气）
越yuè（飞越、越过、超越、优越）
婴yīng（婴儿、婴孩、女婴、育婴）
希xī（希望、希求、希图、希冀）
二、多音字
薄báo（薄片）bó（薄利）bò（薄荷）
和hé（和好）huó（和面）huò（和弄）
散sàn（散开）sǎn（散文）
提tí（提水）dī（提防）
三、近义词
潮湿——湿润破裂——分裂飞越——越过
骄傲——自豪希望——希冀
轻悠悠——轻飘飘
四、反义词
潮湿——干燥破裂——完整透明——浑浊
自由——约束希望——绝望
五、理解词语
破裂：完整的东西出现裂缝、开裂。
玲珑娇软：本课指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。
融化：固体受热变软或化为流体。
颤巍巍：（老年人身体）抖动摇晃的样子。
飘游：轻缓的飘动。
光影零乱：指光影闪烁，非常好看。
轻清脆丽：形容肥皂泡极轻而又纯净、美丽。
融化：固体受热变软或化为流体。
粘稠：液体粘性和浓度大，不易流动。
六、课文分段
第一部分（1）：开门见山，写“我”最爱玩的游戏是吹肥皂泡。
第一部分（2—5）：写玩肥皂泡游戏的具体过程以及肥皂泡带给孩子们的梦想。
七、句子解析
1、小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。
这句话的作用是开篇点明题意，“最爱”揭示了“我”小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。
2、方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇，有时能飞得很高很高。
“放”“加”“和弄”这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，“蘸上”说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是“慢慢地吹”“轻轻一提”，“提”强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用“……，然后……再……”得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。
3、这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
我们通过查阅资料知道“五彩”指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，“浮光”说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。“乱转”一词写出了泡泡的动态美。
4、有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。
这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零乱”指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。
5、这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到我们眼睛里。
“悬着心”“仰着头”“停着呼吸”这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。
6、那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻地吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个送上天去送过海去。
这既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一个美丽的梦”。四个“那么……”写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。
7、到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅又低低地落下落到一个熟睡的婴儿的头发上……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
没有。这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。我们还有很多想象，省略号表示想象的内容省略。
八、问题归纳
1、读课文，想一想课文写了什么？
《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事。
2、作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？
作者围绕玩吹肥皂泡写了做肥皂水、吹泡泡、欣赏泡泡和产生的联想四个方面的内容。
九、课文主题
《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。
十、教材课后*题
朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
“我们”先准备肥皂水，然后用竹笔套管蘸上水，吹成泡儿，再让肥皂泡离开在空中飘游。
课文中有一些句子不容易读懂，如，“五色的光，在那轻清透明的球面上乱转。”在课文中找一找，说说这些句子的意思。
“若是扇得好，一个大球会分裂成两个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太
大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”
描写了肥皂泡不同的形状。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形状也不断地变化，从小巧精致、娇嫩柔软的小球到颤抖摇晃、色彩纷繁的长圆，形态多样。置身其间，令人如梦如幻，如醉如痴。
圈读句子，体会丰富的想象，再想一想：这些轻清脆丽的小球，还有哪些美丽的去处呢？
◇借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去送过海去
◇到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。
◇或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上……
例：飘过群山，飞到大草原，落在牛羊身上……
十一、小学语文知识园
1、描写童年的四字词语。
无拘无束、天真无邪、生气勃勃、生龙活虎
欢声笑语、自由自在、天真烂漫、无忧无虑
2、带飞的四字词语。
龙飞凤舞、大雪纷飞、眉飞色舞、魂飞魄散
雪花飞舞、神采飞扬、灰飞烟灭、不翼而飞
3、带飘的四字词语。
飘飘摇摇、飘飘欲仙、虚无飘渺、飘洋过海
风雨飘摇、雪花飘飘、桂子飘香、金桂飘香
4、说话练*
用先后顺序说说我是怎样吹肥皂泡的。说的时候用上“先……，然后……，再……”的句式。
我们先把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻一提，那轻圆的球儿便从管上落下来，软悠悠地在空中飘游。
5、仿写排比句
四个“那么……”是个排比句，本文用用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈。请你模仿课文写一个排比句。
（1）一场春雨过后，远处的山那么清晰，空气那么清新，小草那么绿，好美。
（2）春天来了，万物复苏，空气是那么的温润、天是那么的蓝、草是那么的绿。
设计意图：
因为现在有的孩子对于洗澡不是很喜欢，所以开展了这节课，来让孩子们喜欢上洗澡，并且乐于洗澡，并且能够知道要讲卫生，爱干净。而且本节课除了为了让孩子们知道要爱干净勤洗澡，并且还可以帮助他们认识一些洗澡会用到的东西和洗澡的步骤，让孩子在游戏中知道洗澡的步骤和洗澡要用到的东西。
选材分析：
《肥皂泡泡》以小动物们洗澡为主要线索讲述故事。故事介绍小猪用肥皂水吹泡泡，泡泡越吹越大，还请来好朋友一起洗澡，大家洗完澡一都变干净，还一起玩泡泡。在这样有趣的故事情节中，激发孩子们喜欢洗澡的愿望，也培养了孩子们良好的卫生*惯。故事中形象生动的画面，重复的语言，使故事的语言具有一定的韵律美。同时，故事中丰富的词汇量，也发展孩子的语言。
环节分析：
为了更好帮助孩子们理解故事，引发孩子们阅读的兴趣，我设计了四个环节。环节一，通过询问让幼儿对洗澡产生兴趣。这节语言课主要的目的是为了让孩子知道要勤洗澡爱卫生。这节课一开始的时候我运用的是谈话的方法进行导入的。询问孩子们在家有没有洗澡的生活经验，让他们能够结合实际来进行回答。接着播放音乐让幼儿跟着音乐一起来洗澡，能够很好的调动起幼儿的学*兴趣，喜欢上洗澡这件事。环节二通过观察画面，由泡泡引出故事，引发孩子们倾听故事的兴趣。看看说说小动物们洗澡的事情，知道洗澡会让人舒服，从而鼓励孩子喜欢洗澡，养成良好的卫生*惯。在开始讲述故事时，幼儿都能积极动脑思考，看到了什么，并能积极举手回答。当我问到：“这些泡泡有什么不一样吗？”小朋友会这样回答：“泡泡是五颜六色的”“泡泡有大有小”，这些回答都非常精彩，我及时表扬了他们。但是有个不足之处，在幼儿讲述完整句子的时候没有让幼儿多讲几遍提高幼儿的语言表达能力。而且我在提问时，为了能让幼儿多说，有的问题显得有些重复了，问题不够精炼，这在以后的教学活动中是我应该注意的地方。环节三联系学说完整的句子洗完澡XX变干净了。通过图片，看图进行讲述，并且跟着老师简单的讲述故事。幼儿在回答问题时，思维比较活跃。从这堂课下来，我觉得这个内容比较适合我们班的幼儿，幼儿很容易被教学中的游戏吸引住了注意力和兴趣，而色彩丰富的图画，让他们有语言表达的冲动，语言表达能力也就得到了提高，教师也不用准备太多的材料，只要精炼自己的提问，抓住幼儿的兴趣，幼儿便会自然而然地随着教师的思路走下去，从中我也体会到了自己在教学上的不足之处，在今后的教学活动中我会更加注意，相信在一次次的总结反思中，我会有更多进步的。这节活动，我虽是用了绘本教学，但没有局限在观察与说，而是融入了音乐的说说跳跳、数学的数数比比和色彩的一些认识，旨在通过这些让孩子们更亲*阅读、更快乐地阅读。
活动目标：
1.知道洗澡能让自己的身体变得干净和舒服，能体验到洗澡带来的乐。
2.学会讲句式洗完澡XX变干净了。
活动准备：
《肥皂泡泡》PPT。《我爱洗澡》音乐
活动重点：知道洗澡能变得干净和舒服。
活动难点：学会讲句式洗完澡XX变干净了。
活动过程：
一、谈话导入，感受洗澡带来的乐趣。
师：你们在家的时候洗澡吗？是怎么洗澡的？那现在跟着老师的音乐来洗洗澡好吗？播放《我爱洗澡》（通过谈话和游戏引起幼儿的兴趣。）
师：小朋友们洗完澡了呀很舒服，有一只小猪看到你们这么开心呀，他也想要洗澡了呢。（引出故事肥皂泡泡。）
二、观察画面，理解故事情节
1.师：你没看小猪弟弟手里拿着什么？
师：那你们猜猜小猪会用肥皂干什么？这可不是一块普通的肥皂哦。（强调不是普通的肥皂，引起幼儿的兴趣。）
2.师：咦，你们看小猪在做什么呀？
师：小朋友看看这些泡泡都一样吗？什么地方不一样啊？
师：原来小猪吹出来的泡泡的颜色、大小都不一样，那有哪些颜色呢？（渗透数学知识，让幼儿复*学过的数数和大小的关系。）
3.师：小猪一个人在吹泡泡，玩着玩着就觉得一个人太孤单了。他决定邀请朋友和它一起来洗澡。那我们一起来看看小猪邀请谁来和它一起洗澡了。（渗透爱的教育，好玩的舒服的事要和好朋友一起分享。）
师：原来啊！小猪邀请小兔、小熊和它一起洗澡，他们在做什么?
师：之前我们说了这是块神奇的肥皂，为什么呢？让我们来听听小动物们是怎么说的。
师：哦，原来它吹出来的泡泡都不会破，我们来数数他们吹了多少泡泡啊?
4.师：现在呀小猪洗完了澡，小猪洗完澡后变的怎么样了？
师：对，我们可以说洗完澡小猪变干净了。
师：小熊也洗完澡，应该怎么说？
师：那小兔洗完澡，变得怎么样了?
（在此过程中，引导幼儿用句式洗完澡XX变干净了）
5.师：看看，洗完澡的小猪小兔小熊怎么样呀？
师:他们为什么很高兴呢？
小结：原来啊！洗澡可以让我们变得干净，身上香香的，而且洗澡也很舒服。
师：让我们跟着音乐，和小猪小熊小兔再来洗一次澡吧。
（在活动结束时，加上结束语，能够更好的巩固重难点，让幼儿能够更好的知道了要勤洗澡，讲卫生，做一个干净的好孩子。）
——肥皂泡教学反思 (菁华6篇)
《肥皂泡》是一篇非常贴*学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。学*这篇文章，除了感受文章中语言美，还应体会作者的情感和态度，学会作者的表达方式，根据本课的教学重难点，我在教学设计上主要突出了以下几点：
一、亲身实践，拉*学生与文本的距离。
课前，我安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又拉*了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、以读为主，小组合作，深刻体会作者的情感。
本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子，并能体会其用法的精妙，为了解决这一重点，我先让学生自读课文，再以小组合作的形式展开讨论：吹起来的肥皂泡是什么样子的？学生抓住了“轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍”等重点词语，了解到肥皂泡的美丽，从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。
三、学练结合，拓展想象，促使教学综合高效。
梦幻肥皂泡这段，学生容易理解，所以，我并没有讲解，而是以读代讲，让学生在读中感悟肥皂泡带给冰心奶奶的.美好遐想，然后，我再进行拓展训练：如果你是美丽的肥皂泡，你会飘到哪里呢？引导学生展开丰富的想象，拓展他们的思维，这也让我们感受到了孩子们美好的童心世界。
这节课的教学还有许多不足之处，比如在学*作者制作肥皂泡的过程时，教学形式比较单一，造成学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺，口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学*，自己也要多钻研，不断提高自己的教学水*。希望各位老师多提宝贵意见。
这篇课文是冰心众多作品中的一篇散文，文中写了冰心小时候玩肥皂泡时的情景，不仅详细地写出了玩肥皂泡游戏的过程，也对肥皂泡的描写以及产生的美好想象做了生动、细腻地描绘，不由自主地把读者带入童年的欢笑当中，让人浮想联翩，让人回味无穷。这是一篇贴*学生生活的课文，但怎么才能让学生们真正走进文本，走进作者，走进作者的内心世界，是我备课一直在思索的问题，于是我设计了由游戏导入，游戏贯穿全过程，说游戏结束，使学生在“玩”中学，学中“玩”，收到了良好的效果。
课前，我和学生们一块玩了这个游戏，有新朋友参加，学生们很兴奋，纷纷把他们的肥皂水借给我，我们在玩中比赛，看谁吹得大，看谁吹得高，看谁能吹出特色。阳光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五颜六色的浮光，孩子们吹出一个泡泡，就追逐一个泡泡一起向上吹，几个小脑袋聚在一起，那情景着实逗人喜爱，同学们都玩得兴高采烈。上课了学生们发言非常积极，涌跃，并且结合自已的切身体会说得头头是道。第三自然段对肥皂泡的描写有的学生竟然说作者描写得不具体，自已也要编上两句。
最后在口语交际环节，我也是让学生说一个自已最喜欢的，每天都在玩的游戏，学生们有的可说，也更会说。
在这节课当中，我深深地体会到，玩能玩出快乐，也能玩出感受，玩出效果。我们语文课的。教学要能真正以学生为出发点，从学生关心的，喜欢的，感兴趣的内容入手，就会收到意想不到的效果。当学生把学*真正变成一种享受的时候，就是我们语文课最有成效的时候。
《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，是统编版小学语文三年级下册第六单元的一篇讲读课文。文章不仅详细地记叙了“我”儿时制作肥皂泡的过程，还对吹肥皂泡及由肥皂泡产生的美好想象做了生动细腻地描绘。围绕本节课的教学目标，我取得了以下教学效果。
一、创设情景，拉*学生与文本的距离
课前，我和孩子们一块儿玩了吹肥皂泡的游戏。孩子们很兴奋，纷纷把自己的肥皂水借给我。我们在玩中比赛，看谁吹得大，看谁扇得高，看谁吹的肥皂泡最有特色。阳光下，一串串大大小小四散分飞的`肥皂泡折射出五颜六色的浮光。孩子们追逐着泡泡一起向上吹，几个小脑袋聚在一起，那情景着实逗人喜爱，同学们都玩得不亦乐乎！上课了孩子们发言非常积极，并且结合自已的切身体会说得头头是道。我为孩子们创设了一个自由快乐的情境，拉*了学生与文本的距离，便于孩子们更好地理解课文内容，更好的掌握课文的表达方法，提高了孩子读写结合的运用，为学*课文奠定了较好的基础。
二、以读为主，深刻体会作者的情感和价值观
“书读百遍，其义自见”，孩子们借助读加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会意境。学生通过不同形式地读，不知不觉地进入梦幻般的泡泡世界，深刻体会了作者的情感与价值观。
三、小组讨论，探讨理解难懂词语的方法
课文第四自然段，记叙了吹肥皂泡的美丽，是孩子们学*的重点段落。为了更好地解决这节课的重难点，我先让学生放声朗读这一段，然后找出描写肥皂泡美丽的句子，接着找出描写肥皂泡的词语，最后以小组合作的形式展开讨论，研讨这些美丽词语的意思，以及理解难懂词语的多种方法，从而了解了肥皂泡的美丽，体会了作者对肥皂泡的喜爱之情，有效地掌握了重难点。
四、展开想象，激发学生丰富的想象力
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，备课时我不仅留意了作者的美好想象，还挖掘了省略号可能隐藏的内容。让孩子们利用小组合作形式，展开丰富的想象，积极讨论：假设自己是一个美丽的泡泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿呢？之后，小组代表给大家分享自己美好的想象。这样，让孩子们更加深刻地理会了作者的心情。
在这节课当中，我深深地体会到，玩能玩出快乐，也能玩出感受，玩出效果。我们语文课的教学只要能真正以学生为出发点，从学生关心的，喜欢的，感兴趣的内容入手，就会收到事半功倍的效果。当学生把学*真正变成一种享受的时候，就是我们语文课最有成效的时候。
这节课的课堂教学中还有好多不足之处，比如课件制作不够精美，没有动感；对文本挖掘还不够深刻；在激发学生的情感朗读上还有欠缺。以后我要努力向各位同行学*，积极钻研业务，有效提升自己的教学水*，希望各位同行对我不足之处多提您宝贵的意见！
《肥皂泡》是统编版三年级语文下册第六单元的一篇文章，这是一篇非常贴*学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了童年的梦想，寄托了对美好生活的向往。学*这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
这就对教师有了较高要求，执教教师既要有激情，又要能够抓准、抓住时机，将孩子们引入当时的情境，带孩子们走入“肥皂泡的世界”。并且设计引读内容既要符合学生当时的心理感受，还要做到步步深入。同时教师在朗读时，可以通过自己的动作、表情带孩子们入境，做到一气呵成，这样才会达到预期效果。我执教时，孩子们基本进入情境，多数孩子一直跟我一起深情地对肥皂泡说着，以至于最后我说：“看着这肥皂泡远去，你想说些什么”时，孩子们听了半秒才开始说话，有的甚至还在与我一起对“肥皂泡”说这句话。我想是因为他们太投入了吧。但我确实喜悦的，因为我终于做到了把孩子引入文本的情境中！
根据本课教学重难点，我主要突出了以下几点：
一、创设情境，拉*学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学*本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前我先与孩子聊天，谈他们最爱玩的游戏。，调动他们的兴趣。然后我又让孩子们欣赏了一组美丽的肥皂泡图片，创设了一个快乐自由的情境，拉*学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
二、做吹肥皂泡的动作，加动作读，切实感受语言文字的精美。课中，特意安排了做吹肥皂泡的动作，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
二、以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读，进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
三、拓展想像，培养学生丰富想像力。看着自己吹出来的肥皂泡，你会对它说些什么？从而体会作者对肥皂泡的爱。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
五、读写结合，促使阅读教学综合高效。在学生说话练*的基础上，让学生把所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学*与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
这一课有不足，在课堂上，学生灵活性、主动性没有充分发挥出来，理解还不到位。个别同学没有进到情境中去，发言不够积极。对小练笔学生想象说话、写话还不够丰富。学生读书的时间不多。今后有待提高教学水*度将决定课堂的深度和广度。
我想以后再讲这节课时，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学*文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学*她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”了吧，相信这样他们会更爱学语文，同时也做到了真正学语文吧。
《肥皂泡》是一篇非常贴*学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。我在备课时，立足让孩子感受作者语言文字的魅力，体会作者的情感和积极向上的人生态度。这节课我既体会到了成功，也留下了点小遗憾。
成功之处：
1．创设情境，拉*学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。为此，本课的导入我创设了一个快乐自由的游戏环节，拉*学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。
2．活学活用，通过句式练*，使生活体验与课堂学*互相交融，更好掌握文章表达方法的学*与运用，切实提高学生读说的能力。
3．以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读，加深词句理解；借助读，升华情感；借助读，体会意境；通过读，让学生进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到散文意境中去。
4．拓展想象，培养学生丰富想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地体会作者的情感。
不足之处：
1．我没有大胆放手让孩子自主去说，学生灵活性和主动性没有充分发挥出来。
2．学生对散文意境的想象力还有待提高，个别学生不能理解透彻本文所展示的意境，这也许和孩子的年龄和经历有关。
3．受时间限制没能真正关注到每位孩子，在教学过程中，有时个别孩子的回答不当，我应该用心去揣摩孩子的心思，给孩子解释或改正的机会。教师的一个微笑，一个眼神，一个举止，一句言辞，都会激励孩子努力进取。
在这节课当中，我深深地体会到，我们语文课的教学要能真正以学生为出发点，从学生关心的，喜欢的，感兴趣的内容入手，就会收到意想不到的效果。引导学生感受语言的魅力，并在阅读中主动学*作者的写作手法，积累更多的好词好句，这样就可以做到“授之以渔”，相信这样孩子会更加爱学语文，同时也做到真正地学语文。
《肥皂泡》—文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴*学生生
活而又高于学生生活的文章，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们—样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学*这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。
创设情境，拉*学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学*本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉*了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精美。课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
拓展想像，培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为主，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
学练结合，促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学*与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。
在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让孩子们进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学*文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作，产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学*她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学语文。
——《肥皂泡》教学设计 (菁华5篇)
教学目标：
1.正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
4.联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练*，提高综合语文素养。
教学重难点：
1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。
预*要求：
1.熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音;划出文中的多音字。
2.联系上下文解释词语：搅拌、溶化、玲珑、零乱、玉簪、仄长。
3.熟读课文，说一说文章讲了一件什么事?
4.同学们拿上自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子，自己吹一吹肥皂泡儿。
第一课时
一、激情导入
1.同学们，见过肥皂泡吗?吹过肥皂泡吗?你觉得怎么样?(泡泡很美妙，吹肥皂泡很有意思!)
2.可是，你亲自做过泡泡水吗?
①(做过!)效果怎么样?(抽生回答)
a(很好、还可以)你怎么做的?泡泡从小管子的那一头冒出来了，你的心情肯定跟买泡泡水吹的孩子不一样!能告诉大家你当时的心情吗?(快乐、骄傲、自豪)
b(不好!)你分析过原因吗?如果学生摇头，说没有分析过，就告诉学生：撒手了，放弃了，哎!快乐也就从你身边溜走了!如果学生说他分析原因了，就问他原因何在，并告诉他：再小的事，哪怕是玩，只要我们认真地去做，仔细地去琢磨，就能长见识，就能有收获，就可以变得能干起来。
②(没有做过。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的.事哟!今天我们就来学*冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目标：学会生字，理解生词，感知课文内容
出示自学指导
1.打开书60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。
2.读准字音，读通句子，把课文读的正确、流利。
3.想一想，课文讲了一件什么事?
三、学生按自学指导自学课文
四、交流汇报
1.指名学生读文，读后学生评价。
2.出示生字，让学生认读并组词，交流识字方法。
3.学*词语，正音，练*读，(黑板上的词语可不容易读好，会读吗?谁来试一试)学生练一练，然后齐读。
4.让学生概括课文内容。
五、质疑答疑
六、专训抄写课后生字并组词
七、小结说说本课学会了什么? 有什么收获?
八、谈学*收获
第二课时
一、激情导入
回顾上节学*内容，引出本节教学，板书课题
二、展示目标
有感情地朗读课文，体会作者对游戏过程描写的有序及细致，并体会作者由游戏产生的美好想象。
出示自学指导
细读课文，勾画出重点词语，小组内互相交流研讨。
三、按自学指导自学课文
四、小组汇报
1.指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。
2.读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。
3.读3自然段，引导学生抓住重点词语说。
4.读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。
五、质疑答疑：你还有疑问吗?提出来，大家一起来解决。
六、专项训练
1.抄课文中的词语，每个两遍，抄完之后，再摘录你自己的重点词。摘录完的同学，拿起书，读一读你喜欢的段落。
2.背诵自己喜欢的句子。
七、谈学*收获
八、小练笔
你也吹过肥皂泡吗?你吹的肥皂泡和冰心奶奶笔下的肥皂泡一样吗?写一写。
【学*目标】
知识与能力
1．会认9个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
3．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会文中蕴含的感情。
过程与方法
1．熟悉字词，理解课文大意。
2．可以通过吹泡泡的游戏体会课文情境。
3．理解文中一些不容易读懂的句子，从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。
情感、态度与价值观
通过学*本文，体会作者对快乐的童年生活的留恋，学会仔细观察和描述生活中的小事。
【学*重点】
1．会认9个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。
2．朗读课文，用自己的话说说吹肥皂泡的过程。
【学*难点】
1．理清“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。
2．理解课文内容，感受作者丰富的想象，体会寄寓在简单游戏中的情感。
【课时安排】
2课时
【学*过程】
【第一课时】
一、导入新课，揭示课题
童年生活无忧无虑，我们可以和小伙伴们一起做游戏，在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗？那些五颜六色的透明泡泡，就像一个个美丽的梦，轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的，还是一个样儿吗？让我们走进课文去看看吧！
二、字词学*，基础积累
1．生字学*。重点学*生字中的翘舌音“颤、扯、串”，*舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。
2．在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查学*情况，学写生字。
（1）轻声读出生字并组词造句。学*“皂、廊、碗、婴、巅”等字时，可以结合图片；学*“若、娇、扯、仰、透、希”等字时，可以用形*字对比的方法；学*“扯、仰、颤、巍”等字时，可以用动作表演的方法。
对比识字示例：
若（若干）—苦（苦瓜）
娇（娇艳）—桥（立交桥）
扯（拉扯）—址（地址）
仰（仰望）—柳（杨柳）
透（透明）—秀（清秀）
希（希望）—稀（稀少）
（2）对要求会写的字进行书写练*。
书写注意：
“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。
“越”的走之旁写在竖中线左边，*捺向右下长伸；“戉”写在竖中线右边，瘦小而略靠上，斜钩拉长，但上下均不超过走之旁。
“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些，写在横中线上部；下面“女”横拉长托上，字形扁宽。
易错提示：
“皂”上面是“白”，不要写成“自”。
“娇”右上部是“夭”，首笔是短撇，不要写成短横。
“仰”左边是单人旁，不要写成双人旁；右边是“卬”，不要多写一撇成了“卯”。
“廊”是广字头，不要写成厂字头；里面是“郎”，不要少写左边的两点，也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。
（3）归类识字。
归类示例：
带广字头的字：廊（长廊）—库（宝库）—庐（庐山）—序（顺序）—床（床单）—庄（村庄）—府（天府之国）—庆（国庆节）—店（商店）—应（应该）
带走之旁的字：越（翻越）—超（超过）—遍（遍布）—迟（迟到）—边（边疆）—赶（赶紧）—起（起立）—达（到达）—通（联通）—赵（赵钱孙李）
三、通读课文，整体感知
1．作者简介。
冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美，以及对母爱与童真的歌颂，如《繁星》《春水》《寄小读者》等。
2．全文可以分成几个部分？各部分分别讲了什么？
分成三个部分。
第一部分（1）：_________________________________________________。
第二部分（2～4）：______________________________________________。
第三部分（5）：_________________________________________________。
3．说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。
四、课堂小结，效果强化
文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡的过程。读着读着，同学们有没有身临其境的感觉，好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边，端着小木碗，拿着小竹管，满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘，多么可爱啊！多读读这篇课文，感受字里行间的美好、欢乐与纯真。
《肥皂泡》第二课时教学设计一、复*旧知，导入新课
1．词语练*。
肥皂长廊小碗假若透明
娇软拉扯仰望一串串
飞越婴儿希望
2．导入新课
《肥皂泡》这篇课文并不长，但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位，每个词、每句话，甚至每个标点符号运用到文中，都是那么的恰到好处。这节课，我们就来具体赏析。
二、课文研读，突破重难点
1．阅读第1自然段，思考并回答问题：本段在文中起什么作用？
2．阅读第2～4自然段，思考并回答问题。
（1）第2自然段写了什么？
（2）第3自然段写了什么内容？又是怎么描写的呢？
（3）第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语？有什么作用？
（4）怎样理解第3自然段中的两个“轻轻”？
（5）第4自然段写了什么？在这一段中，作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写？展现了肥皂泡的什么特点？
3．阅读第5自然段，思考并回答问题。
（1）“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽”这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
知识点拨：
把三个或三个以上意义相关或相*、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法，叫作排比。用排比来说理，可以收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之，排比的行文有节奏感，读起来朗朗上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，还能深化中心。
我们在写作时，可以用排比的形式开篇，以增强文章的感染力，引起读者的共鸣；也可以用排比的形式来安排中间的各个段落，使文章结构清晰、层次分明；还可以用排比的形式来结尾，抒发强烈真挚的感情，从而引起共鸣或达到号召的目的。
（2）在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中，作者产生了怎样的感受呢？
4．试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。
三、小结，效果强化
作者吹肥皂泡，不仅吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活，珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文，你有什么感想呢？可以拿起笔来，用简单的话写一写。
设计理念：
综合实践课是着眼于生活本身的课程，针对综合实践课标的设计理念，整合各学科知识，进行综合实践学*已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点，教师可以更大限度的发挥创造性，设计出有趣多样的教学活动设计，从学生的问题和兴趣出发，激发学生的好奇心和求知欲，在活动中掌握探究，合作的学*方法，使学生形成对身边世界的兴趣，培养发现和解决问题的能力，及多元学科不同领域的综合运用能力。
教学对象：
试用对象是二年级学生，学生在生活中已有吹肥皂泡泡的经验。调整后也可进行高年级教学。
教学目标：
1、通过学生吹肥皂泡泡的活动，多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。并在活动获得发现和新的认知，激发学生的好奇心和求知欲。--自然和科学领域
2、收集有关肥皂泡泡的资料，并尝试着把所看到的现象及感受记录下来，以培养孩子们阅读、写作、讨论、表达能力。--语文领域
3、融入自己的情感画出带有美丽的泡泡的美术作品。--美术领域
教学重点和难点：
重点：多方面，多角度了解有关肥皂泡泡生活小现象。
难点：培养学生探究，合作的学*方式。
教学准备：
肥皂片、杯子、糖（或甘油）、吹泡器（细金属线弯成一个圆圈即成吹泡器）、电脑课件、学生活动单、范文、图片、各种有关资料。
教学过程：
活动一：欣赏动画，导入课题
肥皂泡泡
有一块奇怪的肥皂，小猪拿去洗澡。小猪在浴缸里放满了水，开始洗澡了，“嘿嘿嘿…，先拿根麦管，用肥皂水吹吹泡泡。”啊哟！泡泡越吹越大了。小猪高兴了，就去找小兔儿、小熊，“唉、唉、唉，小兔、小熊，告诉你们一个好消息呀！有一块奇怪的肥皂，它能洗澡，还能吹泡泡，泡泡还不会破掉呢！”小兔儿、小熊就说了：“那太好了，我们一起去洗澡吧！是吹泡泡去吧！”
小猪用肥皂洗澡，还吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。小熊用肥皂洗澡，还吹泡泡，也吹得真高兴，洗得真干净。小兔儿用肥皂洗澡，也吹泡泡，吹得真高兴，洗得真干净。哈哈，多么奇怪的肥皂啊！（结束）
小朋友，小猪、小熊和小兔儿为什么在洗澡时那么高兴？对，它们在洗澡时，吹出了很多肥皂泡泡。你吹过肥皂泡泡吗？你是怎样玩的？在吹肥皂泡泡时你有什么发现？你还想知道些什么？今天，老师和小朋友们一起来吹肥皂泡泡。出示课题（第十六主题肥皂泡泡）
活动二：吹泡泡，想一想
(一)吹泡泡
学生介绍吹泡泡的方法。
肥皂液的制作：把肥皂片放入四杯热水里搁三天。然后拌入一汤匙糖。（想一想，这是为什么？）
吹泡器的制作：把一根细金属线弯成一个圆圈做成吹泡器。
把吹泡器放入肥皂液中，再对着吹泡器轻轻地吹气，肥皂水的水膜会伸展开来，最后泡泡会飘到空气中。
想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，我们还可以用其它什么东西来吹泡泡？如果我们把金属线弯成正方形或三角形……来吹泡，想一想吹出的泡泡会怎样？如果用吸管代替金属线，在距离吸管末端约1公分的地方剪4条缝来吹泡，吹出的泡泡又会怎样？大家想不想试一试？
孩子们进行吹泡泡游戏，并填学生活动记录单：
孩子们在吹泡泡过程中一定会发现许多有趣的现象，同时也会有很多问题，教师收集孩子们在活动中发现的问题加以整理。
(二)想一想
试着找出答案
肥皂水为什么能吹成泡泡?
吹的泡泡为什么会先上升后下降?
泡泡为什么是五颜六色的?
泡泡能有多大?
泡泡能保持多久?(为什么加了糖的那一瓶吹出的泡泡能保持的更久一些?)
是什么原因使泡泡破裂了?
这些问题对于小学二年级的孩子来说很深奥，教师可以引导孩子们利用课余时间分组自由选择感兴趣的问题，查询资料，相互交流﹑探讨，在他们能够理解的范围内自主解决问题。（下一节课进行交流反馈）
小朋友们，刚才我们除了用吹泡器吹泡泡外，还有很多小朋友用其它东西来吹泡泡。比如吸管、剪刀把儿、铁丝圈、甚至用手，有的小朋友把手伸进肥皂水里，再向大拇指和食指围起的圈子吹气，这样吹出的泡泡很大。
其实我们可以做出更大的肥皂泡泡，不信，你们看——（出示图片）
【教学内容】
义务教育教科书统编教材三年级下册20课《肥皂泡》（第一课时）
【教学目标】
1.认识9个字，会写12个字。重点指导学生正确书写“廊、仰、越、若”等生字。
2.学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。
3.通过细致观察理解课文中难懂的词句，品味作者描写泡泡语言的生动优美。
4.展开丰富的想象，想想泡泡还有哪些美丽的去处。
【教学重、难点】
1.学会运用一连串动词，把做一件事的过程写具体。
2.通过细致观察理解课文中难懂的词句。
3.展开丰富的想象，泡泡还有哪些美丽的去处。
【教学过程】
学程一、猜谜语，导入新课
1.
2.
3.
4.
4.出示冰心奶奶的照片看，这位和颜悦色的老奶奶就是作家冰心，她原名谢婉莹。她非常爱孩子，富有一颗童心。她永远是孩子们的朋友，为孩子们创作了大量的作品。有《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》等。今天这节课，咱们就走进冰心奶奶的童年。（师板画泡泡并板书课题，学生齐读，提示“皂”是*舌音，上下结构，第六笔横要长，稳稳托住上面的“白”）
[设计意图]通过猜谜语及交流谈话激发学生兴趣，引入课题。
学程二、初读课文，整体感知
冰心奶奶通过肥皂泡写了哪些事情呢？请同学们自读课文
1.出示导学单：
（1）借助拼音把课文读正确，读通顺。
（2）思考：作者围绕肥皂泡写了哪些事？
2.检查反馈
（1）出示第一组词语
廊子
“廊”“婴”读好后鼻音，注意“廊子”的“子”读轻声。出示图片指出“廊子”就是房前屋檐下的过道，也叫---走廊。屋子与屋子之间的走廊连在一起也叫---连廊。“廊”后来又引申为大厅周围的屋子。理发的屋子---发廊，画画的屋子---画廊。
指导书写“廊”字：这个字是半包围结构。外面广字头表意思，里面的“廊”表读音，这是一个形声字。“廊”要写得半藏半露。
B“仰着头”让孩子做动作示范，“婴儿”出示图片
c“和弄和弄”的“和”读huò，“弄”读轻声，表示粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌。所以这里的“和弄和弄”也可以说---搅拌搅拌。
除了可以和肥皂水，还可以和什么？喝的奶粉——和奶，生病时喝的药——和药。
d“脆薄的球”这里的“薄”也是多音字，在这里读什么？文中还有很多形容球的短语呢？请你找一找。
（2）出示第二组词语
轻圆的球儿
光丽的薄球
读好“的”字短语，“的”要读得轻又短
（3）出示第三组词语
小木碗
“软悠悠”是ABB式的词语，课文中还有一个ABB式的词：颤巍巍
将第三组词语送进课文中最长的句子里。
b方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。
生练读长句子
3.冰心奶奶主要写了肥皂泡的哪几件有趣的事呢？
预设：做泡泡--吹泡泡--看泡泡--想泡泡
[设计意图]检查学生朗读情况，学生是否正确读准生字词，扫除阅读障碍，用小标题方式概括课文每段内容，让学生从整体上把握课文的结构层次。
学程三、学*第三段“做泡泡”，学用连续动词
1.默读第3自然段（按课文填空）
先把（
2．根据所填的字词，你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的？
副板书：先……然后……再……
3．（只出示连接词和所有动词）
谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说？
出示：先用……放……接着加……然后用……蘸……吹……再……提……落……
4.作者用词多么准确丰富呀？我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程，同学们仔细观察，用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。
5.一生表演，其它生接龙发言。师板书用到的动词：洗
6.同学们真会思考，在*作中有时用上一些表示先后顺序的'连词，可以让我们把话说得有条理，把事情说清楚。
[设计意图]让一个学生当场即兴表演，其它学生边观察边说出表演的每一个动作，并用上连续的动词，趁热打铁，活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。
学程四、总结全文，巩固知识
同学们，这节课我们学会了做吹肥皂泡的过程和方法，在以后的*作中用上一些表示先后顺序的连词，可以让我们把话说得有条理，把事情说清楚。
【作业设计】
1.选词填空：再
植树时,我（
2.填上恰当的词语
（
（
3.填空。
我知道：课文主要写了（
其中重点写的是（
【板书设计】
20
冰
做泡泡--吹泡泡--看泡泡--想泡泡
放
先……然后……再……若
教学目标
知识与技能目标
1．正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。
2．有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。
3．联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练*，提高综合语文素养。
过程与方法目标
通过品词析句学*作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。使学生各种形式的反复朗读中理解课文内容，有感情地朗读课文。
情感态度价值观
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学重难点
体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
教学准备
1．让学生课前吹肥皂泡。
2．老师、学生准备吹泡泡用的工具。
教学课时：两课时
第一课时
教学设计
设计意图
（课前活动：带着学生吹泡泡，感受其中的乐趣。）
一、创设情境，师生交流，激趣导入
同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏，你们感觉怎么样？（高兴）像你们这么大的时候，著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？出示课题《肥皂泡》齐读课题
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．学生选择自己喜欢的方式读文，遇到生字词看准多读两遍，遇到不认识或不理解的字词标上记号。（可以运用工具书或联系上下文进行理解）
2．小组交流
过程：4人小组学*中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预*中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预*本中。
3．全班交流自学成果与遗留问题。
4．教师检查本课生字词和易读错的词语。
搅拌 溶化 玲珑 骄傲 渡过 婴儿
悬念 娇软 蘸水 屏住呼吸
5．再读课文，要求读正确、通顺。
6．检查自读课文情况。
指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。
三、整体感知，把握文章
默读课文，思考：课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？
（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）
四、作业：
学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。
由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学*文本打下基础。
通过小组学*，提高学*效率，培养合作精神，构建有效课堂。
通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。对课文进行整体把握。
第二课时
教学设计
设计意图
一、开门见山，直入主题。
同学们，上节课我们学*了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。这节课我们继续学*课文。师板书课题。
二、读中品味、深入探究。
1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。
2．小组交流
3．全班交流
师：谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。）
预设一 做泡泡
我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。
教师指导学生抓住重点词语（“搅拌” “黏稠”）。
预设二 吹泡泡
用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。
（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点？你是从哪体会到的？（动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游）
（2） 指导感情朗读。师：（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。谁还想再读读？）
（3）实践活动：吹泡泡
观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。
预设二 看泡泡（第四自然段）
吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。
师：谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？
（1）抓住重点词句理解。从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。
①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光－－液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。）师：五色的浮光在什么样的球面上乱转？
②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！谁来美美地读读。
师：在这段中你还喜欢哪句话？（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。——你是怎么理解的？
③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？体会喜爱、娇爱之情。师：刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！谁来读读，把你的感受读出来。
师：小球这么美，那大球呢？
④“有时吹得……光影凌乱”；还——颤巍巍的。为什么说“颤巍巍”的？（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。）师：你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？
⑤真紧张呀！这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）
（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）
(3) 指导朗读。是呀！这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。
师：看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！自己再美美地读一读这几句话。
预设三 梦幻泡泡（第五自然段）
这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……
（1）你还喜欢哪儿？把你想到的画面读出来。（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）
师：这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？（特别喜欢肥皂泡）
导读：真是太喜欢这些肥皂泡了。因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：快乐骄傲希望……）
（2）希望什么呢？把你想到的画面读出来。
我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）
（3） 送上天去做什么？送过海去做什么？（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）
（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？（不是）从哪儿看出来的？（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲*明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。（1.请大家带着这种想象自由读一读。2.指名读。谁来想像着读读。其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出现了什么样的景象？）
（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。
预设四 回到现实（第六自然段）
师：但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。
4．再读全文，感悟升华 （配轻音乐）
师：在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。
三、拓展延伸
师过渡：只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。要求学生预*：阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？并选出自己最喜欢的一篇。
2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。
3． 分组讨论。
4． 小组汇报。
5． 告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。
四、指导书写
五、布置作业，课外延伸
1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。
2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。
兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力
抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。
吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为本，深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。
通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。
配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。
通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学*与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。
