高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）

　　高一地理必修一必考的知识点总结 1

　　气候的形成和变化

　　1）气候的形成因子（太阳辐射、地面状况、大气环流、人类活动）

　　①不同气候类型的气温特点

　　气温的分布，一般是低纬温度高，高纬温度低；山上的气温比山下低；暖流经过地区的气温比寒流经过地区高

　　同一纬度地带内，由于下垫面不同，不同地点的气温状况不同，其中影响比较的大是海洋和陆地

　　大陆性气候与海洋性气候的比较（北半球）

　　气候类型气温日较差气温年较差气温月最低气温月

　　大陆性大大7月1月

　　海洋性小小8月2月

　　②不同气候类型的降水状况

　　赤道地区气流以辐合上升为主，全年雨量充沛

　　南北回归线至南北纬30之间，在副热带高压和信风带控制下，常年干旱

　　大陆的西岸有两种情况，以亚欧为例，地中海地区（亚热带），夏季处于副热带高压中心的边缘，气流下沉，干燥少雨，冬季由于副热带高压向南移，此地受西风带的控制，多气旋活动，湿润多雨。欧洲地区（温带），终年盛行西风，各月降水量较多，而且比较均匀

　　大陆的东岸，以亚欧大陆为例，处于季风环流的控制下，冬季受来自大陆的冷干气流的影响，降水不多，夏季受来自海洋的暖湿气流的影响，降水较多

　　大陆的内部，以亚欧大陆为例，终年受大陆气团的控制，降水比较少

　　两极地区以辐合下沉气流为主，全年降水少

　　2）气候的类型（课本47页的图2.26）

　　3）主要10种气候类型的判断（课本48页图2.27）

　　步骤依据因素变化结论

　　判断南北半球（或最低）气温月份6,7,8三个月气温北半球

　　高一地理必修一必考的知识点总结 2

　　1、地球上存在生命物质的原因

　　地球所处的宇宙环境：稳定的光照条件，安全的空间运行轨道。

　　地球适宜的自身条件：日地距离适中，体积质量适中，地球内部物质运动促进海洋的形成。

　　2、太阳活动标志：黑子

　　太阳活动对地球的影响：对地球气候的影响、干扰电离层影响无线电短波通讯、对地球磁场的影响。

　　3、自转地理意义：

　　①产生昼夜交替现象;

　　②产生地方时差异;

　　③水*运动物体的偏向;

　　④地球椭圆体的形成。

　　4、公转地理意义：

　　①昼夜长短的时空变化;

　　②正午太阳高度的时空变化;

　　③四季的交替;

　　④五带的分布。

　　高一地理必修一必考的知识点总结 3

　　1、农业生产的特点：地域性、季节性和周期性。

　　下列谚语反映了农业生产的哪些特点？

　　“人误地一时，地误人一季”；“清明前后种瓜种豆”；

　　“华北地区：白露早、寒露迟、秋分种麦正当时”；

　　“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”；“南蔗北菜”

　　2、影响农业生产的因素主要有哪些？答：自然因素、社会经济因素、技术因素等。

　　自然因素主要有：气候、地形、水源、土壤。社会经济因素主要有：市场、交通运输、**政策、劳动力等。技术因素主要有：机械、化肥、良种、冷藏等。

　　3、不同的历史阶段，影响农业区位的主导因素是不同的。在古代，自然因素对农业区位的影响最为重要。但随着社会的进步，社会经济条件和技术条件对农业区位的影响越来越突出。

　　高一地理必修一必考的知识点总结 4

　　1、森林资源现状

　　⑴属性：既是自然资源又是环境资源。

　　⑵作用：调节气候、涵养水源、防风固沙、保持水土、吸烟除尘、净化空气、美化环境等。

　　⑶森林分布：亚寒带针叶林和热带雨林地区。因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。亚马孙热带雨林是地球上现存面积、保存比较完整的一片原始森林。

　　2、热带雨林

　　⑴分布：热带雨林主要分布在赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展道南北纬15—25度。集中分布在东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域。

　　⑵雨林的全球环境效应：

　　①地球之肺：深刻的影响着地球上大气中的碳氧*衡。

　　②地球的储水库：促进全球水循环、调节全球水*衡。

　　③世界生物基因宝库：在生物进化史中，雨林成为地球上繁衍物种最多、保存时间最长的场所。

　　⑶雨林生态

　　①优越性：全年高温多雨，光合作用强烈，生物循环旺盛，生物生长迅速。

　　②脆弱性：雨林生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内。

　　⑷热带雨林破坏

　　①根本原因：当地发展中国家的人口增长、贫困以及由此产生的发展需求。

　　②直接原因：人类开发。

　　⑸热带雨林的开发（亚马孙开发计划）。

　　①20世纪五十年代以前：生活方式落后，未开发，没有产生太大的影响。

　　②人口急剧增长，雨林遭到空前的破坏。

　　③1970年，巴西**又正式公布了的亚马孙流域大规模开发计划：修建亚马孙横贯公路、移民亚马孙*原、鼓励跨国企业投资开发。

　　⑹雨林的保护：在当前的背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位。

　　①鼓励保护性开发，如雨林观光等；

　　②加强环境教育，提高公民环保意识；

　　③森林选择性采伐和更新造林相结合；

　　④加强森林缓冲区建设。

　　高一地理必修一必考的知识点总结 5

　　《全球气候变化》

　　一、气候变化

　　1、气候变化

　　是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与*均天气状况有关的特征，如温度、降水量、风等要素的变化来度量的。

　　2、气候变化史

　　(1)地质时期：全球气候一直处于波动变化中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。

　　(2)历史时期：期间全球气候有两次较大的波动。

　　(3)*现代：：全球*均地表温度呈上升趋势;

　　二、全球气候变化的影响

　　1、全球气候变化本身就是资源条件的变化。

　　2、加剧了自然灾害。

　　3、将导致原有生态系统的变化。

　　4、对主要生产领域，如农业、林业、牧业、渔业的影响更为显著。

　　5、通过极端天气和气候事件(如厄尔尼诺、干旱、洪涝、热浪等)，对人体健康造成危害。

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）扩展阅读

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展1）

——高一地理必修一知识点总结 (菁华9篇)

高一地理必修一知识点总结1

　　第一章 行星地球

　　第一节 宇宙中的地球

　　第二节 太阳对地球的影响

　　知识摘要

　　1.天体和天体系统

　　2.天体类型及特征

　　3.太阳辐射的能量来源及太阳对地球的影响

　　4.太阳活动的主要类型及其对地球的影响

　　5.地球的普通性与特殊性以及地球拥有生命的条件

　　知识结构

　　一、 宇宙

　　1、天体：概念和类型

　　2、天体系统：概念和级别

　　二、太阳

　　1、太阳辐射的能量来源及其对地球的影响

　　2、太阳活动

　　(1)太阳大气的分层及活动

　　A光球层：太阳黑子

　　B色球层：耀斑和日饵

　　C日冕层：太阳风

　　(2) 对地球的影响

　　A 干扰地球上的无线电短波通信

　　B 磁暴和极光

　　C对天气和气候的影响

　　二、 地球

　　1、普通性

　　(1)九大行星共有同向性、*圆性、共面性特征

　　(2)按结构分类，属于类地行星

　　2、特殊性

　　(1)有生命存在

　　(2)有生命存在

　　第三节 地球的运动

　　知识摘要

　　1.地球自转的方向、周期、速度等特征

　　2.地球自转的地理意义――昼夜交替、地方时差、地转偏向力

　　3.地方时、区时的计算;日界线

　　知识结构

　　一、地球自转的地理意义

　　1、概况

　　(1)方向：自西向东，自北极上空向下看呈逆时针方向，南极反之

　　(2) 周期：恒星日：23时56分04秒

　　(3)速度：线速度和角速度的大小及分布规律

　　2、意义

　　(1)产生昼夜交替

　　(2)产生时差：

　　A地方时：经度每隔15度，地方时相差1小时，东早西晚

　　B时区的划分：全球每隔15度划分成一个时区全球划分成24个时区

　　C区时的计算：每个时区的中央经线的地方时作为本区的区时

　　D国际日期变更线：大致与180度经线重合，西比东日期多一天

　　(3)水*运动的物体发生偏向：北半球向右偏，南半球向左偏，赤道上不偏向

　　知识摘要

　　1.地球公转的方向、周期、速度、轨道等特征

　　2.黄赤交角及其影响

　　3.地球公转的地理意义：正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化、四季和五带的划分

　　知识结构

　　一、地球公转的地理意义

　　1、概况

　　(1) 方向：自西向东

　　(2)速度：1月初在*日点附*，速度较快;7月初在远日点附*，速度较慢

　　(3)周期：回归年：365日5时48分46秒

　　2、黄赤交角

　　(1)概念：黄道*面和赤道*面之间的夹角

　　(2)度数：目前是23°26′

　　(3)影响：太阳直射点在南北回归线之间来回移动

　　3、地理意义

　　(1)正午太阳高度的周年变化

　　(2)昼夜长短的周年变化

　　(3)四季的划分：天文四季;气候四季;我国传统四季;候温四季

　　第二章 地球上的大气

　　知识摘要

　　1. 大气圈的组成与结构;低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用;大气的垂直分层及特征。

　　2. 大气的受热过程;全球性大气环流及气压带风带。

　　3. 大气运动，大气运动的基本形式。

　　4. 常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。

　　知识结构

　　一、 大气的成分

　　1、干洁空气：氮、氧、二氧化碳、臭氧

　　2、水气

　　3、固体杂质

　　二、大气圈的结构

　　1、对流层

　　2、*流层

　　3、高层大气

　　三、大气运动的原因

　　1、根本原因：冷热不均

　　2、水*运动直接原因：同一水*面气压差异

　　3、水*运动原动力：水*气压梯度力

　　四、大气水*运动受力

　　1、水*气压梯度力：决定原始风向、风速

　　2、地转偏向力：改变风向，不改变风速

　　3、摩擦力：改变风向，减小风速

　　五、大气环流

　　1、三圈环流的形成和分布：低纬、中纬、高纬

　　2、季风环流

　　(1)成因：海陆热力性质差异;气压带、风带季节移动

　　(2)分布：东亚：温带季风气候;南亚：热带季风气候

　　六、海陆分布影响环流

　　1、北半球气压带呈块状分布

　　(1)一月，大陆上是高压，海洋上是低压

　　(2)七月，大陆上是低压，海洋上是高压

　　2、南半球气压带呈带状分布

　　七、常见天气系统

　　1、锋面

　　(1)冷锋

　　(2)暖锋

　　(3)准静止锋

　　2、气旋与反气旋

　　第三章 地球上的水

　　知识摘要

　　1.水圈的组成，水圈中水体的组成及作用。

　　2.水循环、水循环的类型、主要环节及其意义，不同类型水循环发生的空间范围。

　　3.洋流、洋流的类型、分布规律，洋流的成因及对地理环境的影响。

　　知识结构

　　一、 水圈的组成

　　1、海洋水

　　2、陆地水

　　(1)地表水：江河水、湖泊、沼泽、冰川

　　(2)地下水

　　二、水循环的类型

　　1、海陆间循环

　　2、海上内循环

　　3、陆上内循环

　　三、洋流

　　1、概念：海水沿相对稳定的方向做大规模运动

　　2、洋流的分布规律

　　(1)中低纬海区以副热带高压为中心的大洋环流

　　(2)北半球中高纬海区以副极地低压为中心的大洋环流

　　(3)西风漂流

　　3、洋流的地理意义

　　(1)对气候：暖流增温增湿，寒流降温减湿

　　(2)对海洋生物的影响：形成大渔场

　　(3)对航运事业的影响：顺洋流快，逆洋流慢

　　(4)对海洋环境的影响：加快净化速度，扩大污染范围

　　第四章 地表形态的塑造

　　知识摘要

　　1.地球内部三大圈层，岩石圈的结构，地壳结构的特点。

　　2.岩石圈的组成及三大岩类，岩石圈的物质循环及三大岩类之间的关系。

　　3.内外力作用的能量来源及表现;地壳运动与地质构造;理解地壳运动及流水、风力作用对地貌的影响

　　知识结构

　　一、 地球内部

　　1、 地壳

　　(1) 分层

　　A硅铝层：以氧、硅、铝为主，钠、钾较多

　　B硅镁层：以氧、硅、铝为主，镁铁钙增多

　　(2)结构特征

　　地壳厚度不均和硅铝层不连续分布

　　2、 地幔

　　3、 地核

　　二、 岩石圈

　　1、范围

　　2、组成

　　岩浆岩：花岗岩、玄武岩

　　沉积岩：石灰岩、页岩、砂岩

　　变质岩：大理岩、板岩、石英岩

　　三、 地质作用

　　1、内力作用

　　(1)类型：变质作用、地壳运动、岩浆活动

　　(2)地质构造：褶皱：背斜和向斜;断层：

　　2、外力作用

　　风化、侵蚀、搬运、堆积、重力、化学作用

　　第五章 自然地理环境的整体性与差异性

　　第一节 地理环境的整体性

　　知识摘要

　　1.了解陆地环境整体性的概念及表现。

　　2.理解陆地环境整体性的成因。

　　3.关于陆地环境整体性的成因，要在第二单元的基础上深刻理解地球四大圈层之间，通过大气循环、水循环、地壳物质循环及生物循环进行着能量交换和物质运动，从而各个地理环境要素之间相互影响、相互制约、相互渗透。并结合教材及相关事例加以巩固。

　　知识结构

　　一、地理环境的整体性

　　1、概念： 地理环境各要素间相互影响、相互联系，构成一个有机整体。

　　各要素与环境总体特征协调一致。

　　各要素相互制约，牵一发而动全身。

　　2、成因： 地球各圈层相互作用的结果，不同地域之间相互影响。

　　第二节 地理环境的'差异性

　　知识摘要

　　1.了解自然带的概念，记忆各个陆地自然带的分布及对应的气候类型。

　　2.理解地理环境的地域分异规律及非地带性因素的影响。

　　3.学*过程中要结合教材中的插图和身边的事例加深理解。

　　知识结构

　　一、地理环境的差异性

　　1、地域差异

　　2、地域分异规律

　　(1)水*地域分异

　　A概念

　　B分类

　　C原因 基础 表现

　　(2)非地带性地域分异：垂直地域分异

高一地理必修一知识点总结2

　　1、大气的组成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固体杂质等主要成分的作用

　　低层大气组成：稳定比例的干洁空气（氧氮为主）、含量不稳定的水汽、固体杂质

　　氮——生物体基本成分

　　氧——生命活动必需的物质

　　二氧化碳——光合作用原料；保温作用

　　臭氧——地球生命保护伞，吸收紫外线

　　水汽和固体杂质——成云致雨；杂质：凝结核

　　2、大气的垂直分层及各层对人类活动的影响

　　大气分层气温随高度变化气流状况其它特征与人类关系

　　对流层越高越低对流占3/4大气质量；水汽和尘埃；各纬度层高不一致天气现象

　　*流层越高越高*流高空飞行；存在臭氧层

　　高层大气存在电离层（无线电通讯；太阳活动干扰短波通讯

　　3、大气的受热过程

　　（1）根本能量源：太阳辐射（各类辐射的波长范围及太阳辐射的性质——短波辐射）

　　（2）大气的受热过程（大气的热力作用）——太阳晒热大地，大地烤热大气

　　大气对太阳辐射的削弱作用：三种形式及各自现象（用实例说明）

　　影响削弱大小的主要原因：太阳高度角（各纬度削弱不同）

　　大气对地面的保温作用：

　　了解地面辐射（红外线长波辐射）；大气辐射（红外线长波辐射）

　　保温作用的过程：大气强烈吸收地面长波辐射；大气逆辐射将热量还给地面

　　（图示及实例说明——如霜冻出现时间；日温差大小的比较）

　　保温作用的意义：减少气温的日较差；保证地球适宜温度；维持全球热量*衡

　　4、大气垂直运动和水*运动的成因

　　（1）大气运动的根本原因：冷热不均（各纬度之间；海陆之间）

　　陆地环境的整体性：

　　陆地环境各要素（大气、水、岩石、生物、土壤、地貌）的相互联系、相互制约和相互渗透，构成陆地环境的整体性。例如我国西北地方各环境要素都体现出乾旱特徵。

　　陆地环境的地域差异有：

　　①由赤道到两极的地域分异（热量）——纬度地带性

　　②从沿海到内陆的地域分异（水分）——经度地带性

　　③山地的垂直地域分异（水分和热量）——垂直地带性

　　影响山地垂直带谱的因素：

　　①山地所处的纬度；

　　②山地的海拔；

　　③阳坡、阴坡；

　　④迎风、背风坡。

　　影响雪

　　线高低的因素（雪线是指冰雪存在的下限的海拔高度）

　　主要影响因素有两个：

　　一是0℃等温线的海拔（阳坡、阴坡）；

　　二是降水量的大小（迎风、背风坡）

　　非地带性因素：

　　海陆分布、地形起伏、洋流影响等。例如我国西北地方的绿洲。

　　主要地质灾害：

　　地震、火山、滑坡和泥石流。

　　①两大地震带是：环太*洋带、地中海——喜马拉雅带。我国多地震的原因是：我国位於两大地震带中。

　　②地质灾害的防御：提高建筑物抗震强度；实施护坡工程，防止滑坡和崩塌；保护植被，改善生态环境；

高一地理必修一知识点总结3

　　1.自然界的水循环

　　(1)相互联系的水体水以气态、固态和液态的形式存在。气态水，数量最少分布最广。液态水，数量分布次之。固态水，仅在高纬高山或特殊条件下存在。

　　(2)水循环的过程和意义

　　a)水循环，是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。分为有海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。

　　b)主要环节：蒸发、植物蒸腾、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗

　　c)意义：维持全球水*衡，更新陆地淡水资源，调节全球热量*衡，塑造地表形态

　　2.大规模的海水运动

　　(1)世界海洋表层洋流的分布

　　a)洋流，又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动。

　　b)按成因分：风海流，补偿流，密度流按性质分：寒流，暖流

　　c)洋流的分布规律：

　　①中低纬度洋流圈北半球呈顺时针方向、南半球呈反时针方向。

　　②北半球中高纬逆时针方向洋流圈

　　③南半球40—60度海区形成西风漂流

　　④北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针。

　　(2)洋流对地理环境的影响

　　a)暖流对沿岸气候有增温增湿作用，寒流对沿岸气候有有降温减湿作用。

　　b)寒暖流交汇的海区，形成较大的渔场。

　　c)对海洋航行也有影响，寒暖流相遇形成海雾，不利航行;洋流还会携带冰山。

　　d)既可以使污染物因迅速扩散而加快其稀释和净化的速度，也相应地使污染范围扩大。

　　3.水资源的合理利用

　　(1)水资源及其分布水资源的封歉程度，通常用多年*均径流总量来衡量。除南极洲外，亚洲最多，其次南美，大洋洲最少。从国家来看，巴西最多，其次俄罗斯，*第六。我国不均衡，空间上南多北少，东多西少;时间上夏秋多，冬春少。

　　(2)水资源与人类社会水资源的.数量会影响经济活动规模的大小，质量会影响一个地区经济活动的效益。科技进步促进人水关系的发展。

　　(3)合理利用水资源,人类对水资源的需求不断增加，污染和过度利用等加剧水资源短缺。从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。

高一地理必修一知识点总结4

　　1、地球运动的特点：

　　地球运动围绕中心方向周期速度自转运动，地轴自西向东，北逆南顺

　　恒星日（真正周期）

　　太阳日（昼夜更替的周期）

　　角速度：15°/小时

　　线速度：赤道，向两级递减

　　公转运动

　　太阳自西向东

　　恒星年（真正周期）

　　回归年

　　*日点：（1月初）快

　　远日点：（7月初）慢

　　2、地球自转与公转的关系：（书本18页图1—3—5）

　　黄赤交角：概念：黄道*面和赤道*面之间的夹角度数：目前是23°26′

　　产生的影响：太阳直射点在南北回归线之间来回移动

　　3、太阳直射点的回归运动示意图（图自画）（书本19页图1—3—6）

　　回归年：是以春分日为参考点的。太阳连续两次通过春分日的时间间隔。

　　…………………………………………23°26′N

　　0°

　　………………………………………23°26′S

　　4、地球自转的地理意义

　　晨昏线晨线：由到

　　1）产生昼夜更替昏线：由 到

　　昼夜更替周期：

　　意义：使地面白天增温不至于过分炎热，夜晚冷却时不至于过分寒冷，保证了地球上有机体的生存和发展。

　　2）产生地方时

　　①定义：因经度而不同的时刻，叫地方时。同一条经线上，地方时相同。

　　②特点：东早西晚15°/时4°/分钟

　　③计算公式：求地方时=已知地方时+/—时差（东“+”西“—”）

　　④区时：①定义：每一时区，以该时区中央经线的地方时，作为该区区时。

　　②计算公式：求区时=已知区时+/—时区差（东“+”西“—”）

　　③北京时间=东八区区时=120°E地方时

　　3）使物体水*运动方向发生偏转

　　偏移规律：沿运动方向，南半球左偏，北半球右偏，赤道无偏转

　　4）地球呈椭球体也和地球自转有一定关系

高一地理必修一知识点总结5

　　地球上的水

　　1.自然界的水循环

　　(1)相互联系的水体水以气态、固态和液态的形式存在。气态水，数量最少分布最广。液态水，数量分布次之。固态水，仅在高纬高山或特殊条件下存在。

　　(2)水循环的过程和意义a)水循环，是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。分为有海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。b)主要环节：蒸发、植物蒸腾、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗c)意义：维持全球水*衡，更新陆地淡水资源，调节全球热量*衡，塑造地表形态

　　2.大规模的海水运动

　　(1)世界海洋表层洋流的分布a)洋流，又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行较为稳定的流动。b)按成因分：风海流，补偿流，密度流按性质分：寒流，暖流c)洋流的分布规律：①中低纬度洋流圈北半球呈顺时针方向、南半球呈反时针方向。②北半球中高纬逆时针方向洋流圈③南半球40—60度海区形成西风漂流④北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针。

　　(2)洋流对地理环境的影响

　　a)暖流对沿岸气候有增温增湿作用，寒流对沿岸气候有有降温减湿作用。b)寒暖流交汇的海区，形成较大的渔场。c)对海洋航行也有影响，寒暖流相遇形成海雾，不利航行;洋流还会携带冰山。d)既可以使污染物因迅速扩散而加快其稀释和净化的速度，也相应地使污染范围扩大。

　　3.水资源的合理利用

　　(1)水资源及其分布水资源的封歉程度，通常用多年*均径流总量来衡量。除南极洲外，亚洲最多，其次南美，大洋洲最少。从国家来看，巴西最多，其次俄罗斯，*第六。我国不均衡，空间上南多北少，东多西少;时间上夏秋多，冬春少。

　　(2)水资源与人类社会水资源的数量会影响经济活动规模的大小，质量会影响一个地区经济活动的.效益。科技进步促进人水关系的发展。

　　(3)合理利用水资源,人类对水资源的需求不断增加，污染和过度利用等加剧水资源短缺。从开源和节流两方面促进水资源的持续利用。

高一地理必修一知识点总结6

　　1. 人类活动地域联系的方式主要是交通运输和通信

　　2. 青藏铁路的起点和终点

　　青海省首府西宁经格尔木至*，是世界上最高，最长的高原铁路。沿线经过我国最大的自然保护区—三江源自然保护区

　　3.三江源自然保护区位于长江、黄河、澜沧江的源头，保护高原湿地生态系统和生物多样性。

　　4. 集装箱运输的好处是什么?

　　节约包装材料、简化包装手续、提高运输效率、保证货物完全、降低运输成本、改善运输劳动条件等

　　5. 世界比较繁忙的航线哪四条

　　①北大西洋航线;

　　②地中海、苏伊士运河航线;

　　③北美洲东岸各港口经巴拿马至北美洲西岸各港口的航线;

　　④北太*洋航线

　　6. 邮政通信和电信通信业务的任务分别是什么?受哪些自然因素影响?

　　邮政通信主要利用交通工具和运输网络传达信函和包裹。受地形障碍、台风、暴雨洪水等自然灾害的影响。

　　电信通信业务主要是利用有线电、无线电、光等传递符号、文字、图像和语言等信息。 受地形障碍、太阳活动等影响。

高一地理必修一知识点总结7

　　气压

　　中心气压水*气流方向垂直气流方向中心天气状况举例其它影响

　　气旋低北逆南顺向上阴雨亚洲低压沿槽线形成锋面

　　反气旋高南顺北逆向下晴亚洲高压

　　锋面气旋(重要!)

　　要求：图上每一个天气系统的识别;

　　不同地点所受天气系统的控制及出现的天气现象

　　8、地理位置、大气环流、地形等因素对气候的影响

　　气候因子分析

　　地理位置

　　A纬度位置：决定太阳辐射——气候差异的最基本原因——决定热量或气温

　　B海陆位置：

　　例如温带海洋性气候和温带大陆性气候;海洋性气候温差小，湿度较大;大陆性反之

　　大陆东岸季风气候形成是由于海陆之间的热力性质的差异

　　大气环流(气压带和风带)

　　特点：双重性质——各纬度、海陆之间水热交换;直接控制某地气候特点(水热状况)

　　下垫面(地表状况);最*地面大气直接热源与水源

　　其它影响气候的因素：人类活动、洋流(寒流降温减湿;暖流增温增湿)

　　气候类型

　　气候特点(会判断气温降水图;会描述)

　　气候要素：气温、降水

　　以温定带——月均温在15度以上，为热带气候

　　月均温最低在0-15度，为气候

　　月均温最低在0以下，温带气候(温带海洋性气候除外)

　　以水定型——热带气候分为四种：

　　热带雨林气候：全年多雨;

　　热带沙漠气候：全年干旱;

　　热带季风气候：旱雨两季

　　热带草原气候：旱雨两季

　　气候分为两种：

　　季风气候：雨热同期

　　地中海气候：冬雨夏干

　　温带气候分为三种：

　　温带季风气候：雨热同期

　　温带大陆性气候：全年少雨

　　温带海洋性气候：全年湿润

　　气候成因

　　季风气候成因：三种季风气候

　　气压带和风带交替控制气候：

　　地中海气候(副高和西风);热带草原气候(信风和赤道低压)

　　单一气压带和风带控制气候：

　　热带雨林气候(赤道低压);温带海洋性气候(西风)

　　气候分布

　　大陆东岸气候：三种季风气候

　　大陆西岸气候：地中海气候、温带海洋性气候

　　大陆内部气候：温带大陆性气候

　　9、地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的原因及危害

　　现象产生原因污染物危害对策

　　温室效应燃烧矿石燃料毁林特别是热带森林的破坏二氧化碳

　　海*面上升(原因?)对沿海低地构成直接威胁引起各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化(具体表现?)

　　提高能源利用率，采用新能源;努力加强国际间的合作;植树造林

　　臭氧层的破坏使用制冷设备等消耗臭氧物质氟氯烃等太阳紫外辐射增加：直接危害人体健康;对生态环境和农林牧渔业造成破坏

　　全球合作，减少消耗臭氧层物质的排放;积极研制新型制冷系统

　　酸雨燃烧化石燃料(主要是燃煤);汽车尾气排放二氧化硫和氧化氮等酸性气体

　　水体酸化，影响鱼类生长乃至死亡;酸化土壤，危害森林和农作物生长;腐蚀建筑物和文物古迹危及人体健康

　　最根本途径：减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放——研究煤炭中硫资源的综合开发和利用(如清洁煤技术;清洁燃烧技术;废气再利用)燃烧低硫煤或其它清洁能源

高一地理必修一知识点总结8

　　陆地水和水循环

　　（1）陆地水体类型：

　　目前人类大量利用的淡水资源（河流水，淡水湖泊水，浅层地下水）

　　地表水：江河水、湖泊水、冰川

　　地下水：潜水、承压水

　　静态水资源：冰川、内陆湖泊、深层地下水

　　动态水资源：地表水、浅层地下水

　　目前，冰川是地球上淡水主体，分布于两极与高山地区，直接利用少；地下水是淡水第二主体，但主要为深层地下水，开发难度较大；动态水是人们开发利用的重点，其中以河流水最为重要。

　　（2）陆地水的相互关系

　　水源补给类型补给时间补给特点我国分布地区

　　雨水夏秋季节水量变化大东部和南部

　　冰川融水主要在夏季补给有时间性，水量稳定西北地区

　　湖泊水全年有调节性，水量稳定东部

　　地下水全年水量稳定，与河流有互补关系普遍

　　（3）水循环

　　能量来源：太阳能和重力能

　　类型：海陆间大循环（蒸发（包括植物的蒸腾），水汽输送，下渗，地表和地下径流四个环节，陆地循环，海洋循环。

高一地理必修一知识点总结9

　　一、气候变化

　　1、气候变化

　　是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与*均天气状况有关的特征，如温度、降水量、风等要素的变化来度量的。

　　2、气候变化史

　　（1）地质时期：全球气候一直处于波动变化中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。

　　（2）历史时期：期间全球气候有两次较大的波动。

　　（3）*现代：：全球*均地表温度呈上升趋势；

　　二、全球气候变化的影响

　　1、全球气候变化本身就是资源条件的变化。

　　2、加剧了自然灾害。

　　3、将导致原有生态系统的变化。

　　4、对主要生产领域，如农业、林业、牧业、渔业的影响更为显著。

　　5、通过极端天气和气候事件（如厄尔尼诺、干旱、洪涝、热浪等），对人体健康造成危害。

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展2）

——高一地理必考知识点总结实用5篇

　　高一地理必考知识点总结 1

　　1、判断依据：

　　第一步，根据最冷月、最热月判断南北半球

　　若最冷月为1月、最热月7月，则该地处在北半球;

　　若最冷月为7月、最热月1月，则该地处在南半球

　　第二步，确定最冷月的温度值范围，即>15

　　第三步，判断降水的季节分配类型，年雨型(>20xx)

　　2、位置：

　　纬度位置：大致在南北纬10度之间

　　海陆位置：主要分布在非洲的刚果盆地，南美的亚马孙流域，亚洲印度尼西亚群岛等。

　　3、气候特点(特征)：常年高温多雨。

　　4、气候形成原因：终年受到赤道低气压带控制，盛行上升气流，多对流雨。

　　5、该气候条件下所形成的陆地自然带：热带雨林带

　　该气候条件下所分布的植被类型：热带雨林

　　该气候条件下所分布的典型动物：猩猩、河马

　　该气候条件下所形成的典型土壤：砖红壤

　　6、该气候区内分布的城市：新加坡的首都新加坡，印度尼西亚的首都雅加达，旅游城市万隆、马来西亚的首都吉隆坡、尼日利亚的首都都拉各斯，民主刚果首都金沙萨、古巴首都哈瓦那，巴拿马的首都巴拿马，厄瓜多尔的首都基多。秘鲁城市伊基托斯

　　7、该气候区内的农业活动情况：随时播种随时收获，以热带经济作物为主

　　高一地理必考知识点总结 2

　　1、判断依据：

　　第一步，根据最冷月、最热月判断南北半球

　　若最冷月为1月、最热月7月，则该地处在北半球；

　　若最冷月为7月、最热月1月，则该地处在南半球

　　第二步，确定最冷月的温度值范围，即>15

　　第三步，判断降水的季节分配类型，年雨型（>20xx）

　　2、位置：

　　纬度位置：大致在南北纬10度之间

　　海陆位置：主要分布在非洲的刚果盆地，南美的亚马孙流域，亚洲印度尼西亚群岛等。

　　3、气候特点（特征）：常年高温多雨。

　　4、气候形成原因：终年受到赤道低气压带控制，盛行上升气流，多对流雨。

　　5、该气候条件下所形成的陆地自然带：热带雨林带

　　该气候条件下所分布的植被类型：热带雨林

　　该气候条件下所分布的典型动物：猩猩、河马

　　该气候条件下所形成的典型土壤：砖红壤

　　6、该气候区内分布的城市：新加坡的首都新加坡，印度尼西亚的首都雅加达，旅游城市万隆、马来西亚的首都吉隆坡、尼日利亚的首都都拉各斯，民主刚果首都金沙萨、古巴首都哈瓦那，巴拿马的首都巴拿马，厄瓜多尔的首都基多。秘鲁城市伊基托斯

　　7、该气候区内的农业活动情况：随时播种随时收获，以热带经济作物为主

　　高一地理必考知识点总结 3

　　1、地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。

　　（1）气候的变化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。

　　（2）生物在地理环境形成中的作用：联系有机界与无机界，促使化学元素迁移；改造大气圈，使原始大气逐渐演化为现在大气；改造水圈，影响水体成分；改造岩石圈，促进岩石的风化和土壤的形成，使地理环境发生了深刻的变化。

　　环境创造了生物，生物又创造了现在的环境。所以生物是地理环境的生物，同时又是地理环境的塑造者

　　（3）地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。举例：我国西北内陆——由于距海远，海洋潮湿气流难以到达，形成干旱的大陆性气候——河流不发育，多为内流河——气候干燥，流水作用微弱，物理风化和风力作用显著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤发育差，有机质含量少。

　　2、地理环境的地域分异规律：

　　（1）从赤道到两极的地域分异（纬度地带性）：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响——自然带沿着纬度变化（南北）的方向作有规律的更替，这种分异是以热量为基础的。例如：赤道附*是热带雨林带，其两侧随纬度升高，是热带草原带、热带荒漠带。

　　（2）从沿海向内陆的.地域分异（经度地带性）：受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部产生的有规律的地域分异，这种分异是以水分为基础的。例如：中纬度地区（特别是北半球中纬度地区）从沿海到内陆出现：森林带—草原带—荒漠带

　　（3）山地的垂直地域分异：在高山地区，随着海拔高度的变化，从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直自然带。举例：赤道附*的高山，从山麓到山顶看到的自然带类似于从赤道到两极的水*自然带。

　　高一地理必考知识点总结 4

　　1、判断依据：第一步，根据最冷月、最热月判断南北半球

　　若最冷月为1月、最热月7月，则该地处在北半球;

　　若最冷月为7月、最热月1月，则该地处在南半球

　　第二步，确定最冷月的温度值范围，即>15

　　第三步，判断降水的季节分配类型，夏雨型(1500---20xx)

　　2、位置：

　　纬度位置：南北纬10度至南北回归线之间的大陆东岸

　　海陆位置：主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛

　　3、气候特点(特征)：终年高温，一年有明显的雨(5月---9月)季，旱季(10月----次年4月)

　　4、气候形成原因：受海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动影响(其中夏季风是由南半球的东南信风向北移动，越过赤道后受地转偏向力影响向右偏而形成西南风。

　　5、该气候条件下所形成的陆地自然带：热带季雨林带

　　该气候条件下所分布的植被类型：热带季雨林

　　该气候条件下所分布的典型动物：象，孔雀

　　该气候条件下所形成的典型土壤：砖红壤性红壤

　　6、该气候区内分布的城市：印度首都新德里、的港口城市和棉纺城孟买，城市和麻纺城加尔各答，新兴工业中心班加罗尔，孟加拉国的首都达卡、斯里兰卡的首都科伦坡、泰国首都曼谷，缅甸首都仰光、越南的首都河内、港口和工业中心***市、老挝的首都万象、柬埔寨首都金边，我国海南省的海口、的旅游城三亚，台湾港口高雄。历史名城台南，菲律宾首都马尼拉

　　7、该气候区内的农业活动情况：以水稻、茶叶、甘蔗、小麦为主。雨季播种，旱季收获

　　高一地理必考知识点总结 5

　　环境承载力

　　①定义：养活的人口数(生存)

　　②影响因素：资源(主要因素，由最短缺的资源决定，木桶效应)、经济等

　　③特点：不确定性和相对确定性。世界100亿，中国16亿

　　合理人口容量，定义：养好的人口数(发展)

　　影响因素：

　　①自然环境：正相关(现实人口间接反映合理人口容量的大小)

　　②地域开放程度：正相关(日本、荷兰、比利时利用别国资源)

　　③本国自然资源：正相关

　　④生活质量、消费水*：负相关

　　⑤科技发展水*：当多开发的资源大于多需要的资源：正相关;当多开发的资源小于多需要的资源：负相关

　　⑥贫富差距：负相关

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展3）

——高一地理必修一知识点(精选5篇)

　　高一地理必修一知识点 1

　　第四单元 水环境

　　1、水回圈：①按其发生领域分为海陆间大循环、内陆回圈和海上内回圈。

　　②水回圈的主要环节有：蒸发，水汽输送，降水，径流。

　　③它的重要意义在於：使淡水资源不断补充、更新，使水资源得以再生，维持全球水的动态*衡。

　　2、陆地水体的相互关系：

　　①以雨水补给为主的的河流其径流的变化与降雨量变化一致：a地中海气候为主的河流，其流量冬季最大；b季风气候为主河流，流量夏季最大;c温带海洋性与热带雨林气候河流流量全年变化小；

　　②以冰雪补给为主的河流其径流变化与气温关系密切：冰川融水补给为主的河流，其流量夏季最大.

　　③河流水地下水之间可相互补给，湖泊对河流径流起调蓄作用。

　　3、我国河流补给的差别：①我国东部河流以降水补给为主（夏汛型，东北春季有积雪融水）

　　②我国西北地方河流以冰雪融水补给为主（夏汛型，冬季断流）

　　4、海水等温线的判读：①判断南北半球（越北越冷是北半球）

　　②洋流流向和海水等温线凸出方向一致：高温流向低温是暖流，反之是寒流。

　　5、影响海水温度因素--太阳辐射（收入）、蒸发（支出）、洋流

　　6.洋流的形成:定向风（地球上的风带）是形成洋流最基本的动力，风海流是最基本的洋流类型。

　　7.洋流的分布（画一画右面洋流分布模式图）：

　　①中低纬度洋流圈北半球呈顺时针方向、南半球呈反时针方向。

　　②北半球中高纬逆时针方向洋流圈

　　③南半球40-60度海区形成西风漂流

　　④北印度洋形成季风洋流，冬季逆时针，夏季顺时针。

　　8.洋流对地理环境的影响：①影响气候（暖流-增温增湿，寒流-减温减湿）

　　②影响海洋生物-－渔场 ③影响航海 ④影响海洋污染

　　9.世界主要渔场：北海道、北海、纽芬兰渔场---寒暖流交汇；秘鲁渔场�D�D上升流

　　10.海洋渔业集中在大陆架的原因：①这�Y阳光集中，生物光合作用强；

　　②入海河流带来丰富的营养盐类，浮游生物繁盛，鱼饵丰富。

　　11.海洋灾害是指源于海洋的自然灾害： 海啸和风暴潮。

　　12.海洋环境问题指源於人类活动的海洋生态破坏：海洋污染、海*面上升、赤潮

　　高一地理必修一知识点 2

　　1、地球绕地轴不停地旋转，叫做地球自转。自转的方向是自西向东、周期为一天、产生昼夜更替和时间差异

　　2、地球在自转的同时，围绕太阳不停地旋转，叫做地球公转。公转的方向也是自西向东、周期为一年、产生四季变化和昼夜长短变化

　　3月21日前后(春分日)，太阳光直射赤道，3、4、5月是北半球的春季(南半球是秋季)

　　6月22日前后(夏至日)，太阳光直射北回归线，6、7、8月是北半球的夏季(南半球是冬季)

　　9月23日前后(秋分日)，太阳光直射赤道，9、10、11月是北半球的秋季(南半球是春季)

　　12月22日前后(冬至日)，太阳光直射南回归线，12、1、2月是北半球的冬季(南半球是夏季)

　　3、地球是个球体，受阳光照射的情况不同，冷热就有差别，人们根据太阳热量在地表的分布状况，把地球表面划分为五带：北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带

　　4、五带的分界线是：热带与北温带界线是北回归线，热带与南温带的界线是南回归线，北温带与北寒带的界线是北极圈，南温带与南寒带的界线是南极圈

　　5、地球五带中，气候终年炎热的是热带，四季变化比较明显的是南、北温带，气候终年寒冷的是南、北寒带

　　高一地理必修一知识点 3

　　1、地理环境包括自然地理环境和人文地理环境。自然地理要素包括气候、水文、地貌、生物、土壤等要素。

　　（1）气候的变化使地球上的水圈、岩石圈、生物圈等圈层得以不断改造，生物对地理环境的作用，归根结底是由于绿色植物能够进行光合作用。

　　（2）生物在地理环境形成中的作用：联系有机界与无机界，促使化学元素迁移；改造大气圈，使原始大气逐渐演化为现在大气；改造水圈，影响水体成分；改造岩石圈，促进岩石的风化和土壤的形成，使地理环境发生了深刻的变化。

　　环境创造了生物，生物又创造了现在的环境。所以生物是地理环境的生物，同时又是地理环境的塑造者

　　（3）地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成了地理环境的整体性。举例：我国西北内陆――由于距海远，海洋潮湿气流难以到达，形成干旱的大陆性气候――河流不发育，多为内流河――气候干燥，流水作用微弱，物理风化和风力作用显著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤发育差，有机质含量少。

　　2、地理环境的地域分异规律：

　　（1）从赤道到两极的地域分异（纬度地带性）：受太阳辐射从赤道向两极递减的影响――自然带沿着纬度变化（南北）的方向作有规律的更替，这种分异是以热量为基础的。例如：赤道附*是热带雨林带，其两侧随纬度升高，是热带草原带、热带荒漠带。

　　（2）从沿海向内陆的地域分异（经度地带性）：受海陆分布的影响，自然景观和自然带从沿海向大陆内部产生的有规律的地域分异，这种分异是以水分为基础的。例如：中纬度地区（特别是北半球中纬度地区）从沿海到内陆出现：森林带―草原带―荒漠带

　　（3）山地的垂直地域分异：在高山地区，随着海拔高度的变化，从山麓到山顶的水热状况差异很大，从而形成了垂直自然带。举例：赤道附*的高山，从山麓到山顶看到的自然带类似于从赤道到两极的水*自然带。

　　高一地理必修一知识点 4

　　区域工业化与城市化——以我国珠江三角洲为例

　　一、对外开放的前沿——工业化和城市化的背景及地理条件

　　1、发达国家和地区的产业结构调整：

　　(1)第二产业所占比重不断下降，第三产业所占比重不断上升;

　　(2)工业内部，劳动力和资源密集型产业所占比重不断下降，技术、知识密集型产业所占比重不断上升。

　　2、国家的`对外开放政策：最先改革开放的地区，给予许多优惠政策，使珠江三角洲地区优先于其他地区吸引外资。

　　3、良好的区位条件：位于我国南部沿海，毗邻港澳，靠*东南亚;发挥劳动力丰富、地价低廉的优势，就*接受港澳产业的扩散，利用港澳贸易渠道，大量出口商品。

　　4、全国最大的侨乡之一。

　　二、工业化与城市化的推进

　　1、工业化与城市化相互促进

　　2、工业化进程：

　　3、城市化进程：

　　(1)城镇数量猛增，呈现出城市与乡村交错分布的景观

　　(2)城市的规模迅速扩大

　　三、问题与对策

　　高一地理必修一知识点 5

　　第二节 人口合理容量

　　1世界人口的“”形曲线增长被称之为人口的指数增长。

　　2自然资源（必须是在一定时间范围内存在于自然界中可直接利用的资源）是人类生产生活资料的主要。 3自然资源的分类：

　　一（1）矿产资源：它是重要的自然资源，是人类进行现代化生产和提高生活水*的物质基础。

　　（2）水资源：淡水储量只占世界总水量的2.535左右，而可利用的淡水储量只占淡水储量的0.03%左右。

　　（3）土地资源：1人均土地拥有量大幅下降，使土地承受着越来越大的压力 2人类对土地的不合理利用，使用于农业生产的土地面积正在显著缩小。我国土地的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。

　　（4）森林资源（有调节气候，涵养水源，保持水土，净化空气，防风固沙的作用）：森林的大面积毁坏导致水土流失加剧，土壤肥力下降，耕地沙化速度加快，大气污染程度加深，气候反常事件增多。

　　二 无限性资源（一定时间内超越技术水*以上的）和有限性资源

　　有限性资源又包括不可再生资源和可再生资源（即可再生但需要一定的时间）若过度开发，可再生资源有可能变为不可再生资源。

　　（注：科技开发水*决定开发资源的数量 文化消费水*决定消耗资源的数量） 4人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。

　　5人口合理容量则是指在有效和持续地利用资源，环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。(即最佳人口数量)

　　注：重点阅读P14页，区分人口容量，人口合理容量及环境承载力的含义，了解三者的联系即人口容量的三个特点（临界性，相对性和警戒性） 6人口容量（最高人口数量）的影响因素：（1）与自然资源储量（首要因素）成正比

　　（2）与科学技术水*成正比（3）与地区开放程度成正比（4）与人类的文化生活消费水*成反比

　　7分析地区人口容量需要考虑的因素：

　　（1）气候的两要素 气温影响农作物的热量，降水影响其水分（2）地形（3）经济，科技水*和开放程度（一般不提及文化消费水*） 我国西部地区人口容量低的原因：（1）气候干旱，水源缺乏且多高原山地地形，耕底面积小（2）深居内陆，对外开放程度低（3）经济和科技水*低，人口受教育水*低，对人口容量有明显的制约作用

　　我国东部地区人口容量高的原因：(1)自然条件优越，农业资源状况良好（2）科技水*高，经济发达，人口受教育水*高（3）地区开放程度高 我国南部地区人口容量高的原因：（1）气候适宜，热量降雨多，农作物成熟快（2）经济科技水*高

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展4）

——初一地理上册知识点 (菁华3篇)

初一地理上册知识点1

　　1.地球的形状和大小

　　①地球是一个球体。

　　②葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队首次实现了人类环绕地球一周的航行。

　　③地球表面积5.1亿*方千米，最大周长4万千米，赤道半径6378千米，极半径6357千米，*均半径6371千米。

　　2.纬线和经线

　　①纬线：与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈。

　　纬线是不等长的，赤道是最大的纬线圈。

　　②经线：连接南北两极，并且与纬线垂直相交的半圆。

　　经线是等长的。

　　3.纬度和经度

　　①纬度的变化规律：由赤道(0°纬线)向南、北两极递增。最大的纬度是90度，在南极、北极。

　　②赤道以北的纬度叫北纬，用“N”表示;赤道以南的纬度叫南纬，用“S”表示。

　　③以赤道为界，将地球*均分为南、北两个半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　④经度的变化规律：由本初子午线(0°经线)向西、向东递增到180

　　⑤本初子午线以东的经度叫东经，用“E”表示;本初子午线以西的经度叫西经，用“W”表示。

　　⑥东、西半球的分界线是：20°W、160°E组成的经线圈。

　　20°W以西到160°E属于西半球(大于20°W或大于160°E)

　　20°W以东到160°E属于东半球(小于20°W或小于160°E)

初一地理上册知识点2

　　1.世界海陆分布很不均匀，陆地主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋(北冰洋);海洋主要集中在南北球，但南极周围却是一块陆地(南极洲)

　　2.地球表面71%是海洋，29%是陆地。

　　3.半岛是陆地伸进海洋的凸出部分;海峡是沟通两个海洋的狭窄水道。

　　4.七大洲：亚洲 非洲 北美洲 南美洲 南极洲 欧洲 大洋洲

　　四大洋：太*洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　5.海陆变迁的原因：地壳的变动和海*面的升降是造成海陆变迁的主要原因，人类活动也会引起海陆的变化。

　　6.德国科学家魏格纳提出了大陆漂移的假说。

　　7.20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。

　　8.六大板块示意图参看课本第37页。

　　9.一般来说，板块内部地壳比较稳定;板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，是世界火山、地震的集中分布地带。

初一地理上册知识点3

　　1、目前，世界上有220多个国家和地区，分布在除南极洲以外的六个大洲。其中30多个地区，是一些没有获得独立的殖民地和属地，如北美洲的格陵兰地区为欧洲国家丹麦的属地。

　　2、面积最大的是俄罗斯，有1707万*方千米;加拿大第二，*第三，约有960万*方千米。从人口看*第一，印度第二，他们都是亚洲国家。

　　3、找出地跨两洲的国家，埃及(亚非)、土耳其(欧亚)、俄罗斯(欧亚)。记住国界和领土的含义。

　　4、依据经济发展水*的差异，分为发达国家和发展*家。目前世界上有20多个发达国家，主要分布在欧洲、北美和大洋洲，包括美国、加拿大、英国、法国、意大利、澳大利亚、新西兰以及亚洲的日本等;发展*家有150多个，主要分布在亚洲、非洲和拉丁美洲。*是发展*家。发达国家和发展*家的差异。

　　5、和*共处五项原则：互相尊重*和领土完整，互不侵犯，互不干涉内政，和*共处，*等互利。

　　6、联合国：世界上最大的国际组织，1945年正式成立，总部设在美国纽约，基本宗旨为“促进国家发展，维护世界和*”。有六个主要机构：*、安全理事会、经济及社会理事会、托管理事会、秘书处和*。安理会是维护世界和*与安全的主要机构，由中、美、俄、英、法5个常任理事国和10个非常任理事国组成。世界其他重要的国际组织见92页阅读材料。

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展5）

——高一地理教学总结 (菁华10篇)

高一地理教学总结1

　　本学期我担任高一级5、6、7、8四个班的地理课。由于是在下学期接手这四个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

　　一、学*新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学*积极性。

　　高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学*和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学*地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

　　教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学*，只有学生学会了学*，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学*。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学*的积极性。

　　二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

　　这批学生在初中没有系统的学*地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学*不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学*。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学**惯和学*方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学*等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学**惯，突出强化地理思维能力的培养。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学*形式。

　　由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。*时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学*地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。

　　我在教学中尝试开展多样化的学*形式，培养学生地理学*能力。在学*过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学*的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

　　四、本学期的教学反思与展望

　　反思一：利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活。。

　　例如在上<<环境问题>>时，借助PPT动画，使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。

　　反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭*台。

　　在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学*的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的`方向发展。

　　反思三：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延

　　教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。

高一地理教学总结2

　　本学期我担任高一年级4个班的地理课。由于我是产假后才接手这些班级，所以对班级的认识还比较有限，仅管带着小孩上课很辛苦，但我还是尽量挤出时间多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：

　　一、 学*新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学*积极性。

　　高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学*和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学*地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。

　　教学中，要视学生为知识的创造者，而不仅把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学*，只有学生学会了学*，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学*。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学*，建立学*型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学*的积极性。

　　二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维。

　　这批学生在初中没有系统的学*地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学*不重视。对高二的'学生来说，由于地理是综合科科目，在高考中所占的分数不多，学生也轻视地理学*。我们的学生在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学**惯和学*方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学*不认真，练*作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学*等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学*观念，让学生体验成功，培养自信；培养学生良好的学**惯，突出强化地理思维能力的培养。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学*形式

　　由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。*时多收集一些相关的时事材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神舟五号成功返回，地震事件等，结合晋江市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如可持续发展，*的可持续发展等。

　　精心编写单元练*，力求每一份单元练*能覆盖该单元的全部重点内容，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的题目。严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练*时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复*，辩析错误所在，适当变换练*的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是*一、二年，着重考察的方面，因此，练*中适当让学生练*此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。

　　我在教学中尝试开展多样化的学*形式，培养学生地理学*能力，如开展研究性学*，地理小论文，野外考察等。在学*过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力；利用地图，综合分析地理问题的能力；辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学*的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。

高一地理教学总结3

　　我国古代的大教学家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，其实指的就是兴趣了。那么怎样才能在地理课堂上培养学生的学*兴趣，达到学生爱学的目的呢？在这一个学期的高一地理教学中，我是从以下几方面来进行探索的。

　　一、认真上好第一节课，这是点燃学生学*兴趣的第一束火花。

　　好的`开始是成功的一半，教师在讲每一章节的第一节课时，教师首先要抓住这个教学中的有利条件，讲好第一节课，这是学生对该章地理内容是否有兴趣的第一束火花。教师可有的放矢地提出一些趣味性强易引起学生思考与联想的问题。从而引起学生对新课的兴趣。我在讲高一新教材的第一节课时，我是让学生假设他们自己是城镇规划师，让他们规划一个小镇的道路、桥梁、工业区以及居住区等。并让学生来讲解自己为什么这样布局，并让同学讨论并展开辩论。这样为学*后面的内容打下了必要的基础，同时这些现象就发生在学生身边，是学生有兴趣并渴望知道的东西，因而能使学生觉得学*地理能增长见识，真切有用。

　　二、设计好每一节课的引言，适当制造悬念，引发学生的好奇心。

　　在每一节课的开始要特别注意新课的引入。可采用歌谣法、地理故事、地理游戏等趣味较强的教学方法导入新课，牢牢抓住学生的注意力。诱发学*动机，激发学*兴趣。在讲世界气候的季风气候之前，我引用诸葛亮借东风的故事，提出诸葛亮为什么有先见之明，知道火烧连营是“万事具备，只欠东风呢？”悬念一出，学生精神为之一振，接着就讨论开来，好奇心一来，学*的兴趣就被调动起来了。后面的东西就好讲多了。

　　三、灵活运用各种趣味语言。语言是传授地理知识，完成教学任务的重要工具。

　　地理教师教学能力强弱在很大程度上取决于语言水*的高低。在地理课堂教学中表达准确，精练通俗的语言固然重要，但如果再适当运用一些趣味语言，那么就可以使地理课堂教学妙趣横生，满堂生辉。1、谚语的妙用：谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，具有一定的哲理且易生趣，在教学中运用谚语，可帮助学生深刻理解地理知识。如我讲大陆性气候时，我引用“早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明大陆性气候温差大的特点，形象逼真、富有感染力。讲锋面雨时我用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”来描写锋面雨，这样比枯燥地讲授教材要好的多。2、巧借古诗文教学把古诗名句中优美的诗情画意,结合地理知识的内容在课堂上讲解,大有使人耳目一新,引人入胜之感,由此创设听课的最佳境界,为顺利完成教学任务打下良好的基础.如我在讲地形对气候的影响时,我用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，来讲述随着地势的升高，气温的下降，因而山上的气候比山下的气候迟了一个月。这些诗歌犹如“味精”，使学生回味无穷，也使地理课增添了一番风味，取得了良好的效果。3、歌曲的借用在课堂中适时引入歌曲可以引起学生学*学*的兴趣，活跃课堂气氛，同时也引起学生的思考。除直接播放歌曲外，我间接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黄土高坡》“不管是西北风还是东南风，都是我的歌，我的歌”接着我就问：“黄土高坡上是否有西北风、东南风？分别盛行于哪个季节？为什么会有这些风？”因此很自然地把季风引进来讲了。

　　四、穿插趣味故事，激发学生学*兴趣学生大多是喜欢听故事的。

　　在地理教学中，可以穿插一些相关的趣味小故事，把学生的注意力集中起来，学生又可以从中获得一定的知识。例如，在讲气候对人们生活的影响时，我讲了粤菜与湘菜在不同地域不同气候条件的影响下形成清淡与辛辣的特点。学生听得津津有味。通过小故事也使学生明白了气候与人们日常生活的密切关系。从而坚定了他们学好气候这一章的信心。

　　五、不拘一格，让学生动手，搞好双边教学为了活跃课堂气氛。

　　在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生现身说法，突破教学难点，例如：我讲到高中课陆地环境的地域差异时，我就例举东西南北四个区域，让去过这些区域的学生，把自己感受到的自然、人文特点说出来，学生讲到北京、海南、新疆时头头是道，几位讲得好的学生，受到了老师的表扬，兴趣不断加深。课堂上没有来得及讲的学生，课后还绘声绘色的给同学们讲述他们对当地环境的亲身感受。这种方法，犹如“一石击破千层浪”极大地调动了学生学*地理的积极性。课堂小游戏，小竞赛，寓乐于教，有助于学生兴趣的发展。这样让学生能眼脑并用，在竞争中学知识，在竞争中掌握知识，趣味无穷。六、形象直观的课堂教学，鼓动学生求知欲教育家约翰·洛克曾说过：“教师的巨大技巧在于集中地保持学生的注意。”因此，要使学生始终精神奕奕，教师就要针对中学生有强烈的好奇心的心理特征，上课要多利用形象直观的挂图、模型、板画等引起学生的兴趣。首先，要多运用电化教育手段。学生理性思维能力还不够强，运用电化教学手段，能使抽象的地理概念，地理知识趣味化，形象化、具体化，从而激发学生的学*的兴趣。

高一地理教学总结4

　　回顾本学期的工作，有得也有失。为了更好的做好以后的教学工作，对本学期教学工作做如下总结：

　　一、教育教学工作完成情况

　　1、教学成绩

　　本学期我担任高一年段八个班的地理科任老师。我从第一堂课开始就严格要求学生做好笔记，养成认真听讲等良好的学**惯。经过一段时间的养成*惯的培养，学生形成了浓厚的学*气氛。大多数同学对地理基础知识掌握很好，成绩较为优秀。

　　2、课堂教学情况

　　只有学生处于积极主动状态，经过认真的分析、思考，才能体会教材中蕴含的知识，产生探索地理世界的兴趣，理解所学的地理知识，获得相应的能力。在本学期的教学中我注重培养了学生的学*兴趣和愿望，鼓励他们发现问题和提出问题，指导他们学会适宜的学*方法，为学生的终身学*打下良好的基础。同时教学时尽量采用多种教学手段和方法来激发学生兴趣。

　　了解学生的知识、能力基础，从实际出发进行教育。同时注意因材施教，针对不同的学生提出不同的要求，对学*困难的学生，针对他们的具体情况给予了耐心帮助，鼓励他们通过一系列的探索活动去发现结论，如地理名称、概念、事实、原理等，使他们基本达到教学要求。对学有余力的学生，采取研究性学*等多种方式，培养他们的创造和探索能力。如涉及学生解决地理问题的技能、方法策略的形成，即地理知识产生和发展的过程等，收到了良好的教学效果。

　　积极创设学生的求知情境，要求所有的学生都参加学*过程，并且注意将知识内化为不同的层次，使每个学生都有机会取得成功。同时，鼓励学生自由想象，提出各种假设和预见，充分尊重他们的思想观点，使学生敢想敢干，富有创新精神。高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了很大的提高。尤其是思考能力、识图能力、分析和解决问题的能力等方面提高迅速。

　　3、作业完成情况

　　大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，也存在个别学生作业按时完成作业，甚至抄袭作业现象。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学*态度。

　　二、主要教学心得

　　1、教学中注重方法的传授。地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的.方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可急于求成，走捷径。

　　2、重视地理知识的应用

　　教学中应注意与学生生活实际联系。帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　3、应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练*时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　4、小测是教学中不可缺少的环节，是检查教学质量的重要手段，能激发学生的主动性、创造性。在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价而不是仅停留在成绩上。

　　总之，在今后教学中仍然要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得更好的成绩。

高一地理教学总结5

　　时间很快，一个学期就要结束了，回首这一学期，收获颇多。高一年级全面实施新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，同时我们也不乏困惑。

　　一、前一阶段教学工作的回顾

　　1．积极参加学校组织的暑假新课程培训活动，加强理论学*，努力转变教育教学观念。。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学*，只有这样才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

　　2．转变课堂教学模式、改变教学方法与手段。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，虽然所带的五个班的学生普遍比较差，但在教学过程中我尽量改变过去教师“一言堂”的局面，设法调动学生积极参与学*，通过适时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

　　针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先采取以教师讲述为主，让学生理解这些基本原理和规律，然后再让学生结合教材和练*进行自我领悟，最后再由学生提出问题，师生共同围绕问题进行讨论和探

　　索，从而使学生达到体验学*过程，掌握基本知识的目的。

　　对于那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节，如“地球在宇宙中”、“全球气候变化对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和发展的意义”等。其基本组织形式是首先让学生在课堂上通过阅读、讨论等形式自我学*（有时也在课前先布置学生提前预*或搜集相关资料），然后由学生根据自学或课前预*提出相关的一些问题（这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的），通过师生互动、生生互动（学生回答学生提出的问题）等对问题进行探究，最后教师进行简单的归纳与小结。这种课型强调充分发挥学生的主体作用。

　　3．结合学科特点，注重学生学*能力的培养。新课程改革在培养学生的学*能力方面提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此，在教学过程中，我特别重视上述能力的培养。

　　二、存在的问题

　　1、新课程地理教材正文简短，有的只有几句，许多知识点到为止，留给教师发挥的余地过大(变相地加重了教师负担)；同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。

　　2、新课程地理教材提倡探究式学*，以学生为主体，积极鼓励学生参与，学生很活跃，但由于活动过多，一节课很难讲完，出现了地理教学任务重、课时不足的现象。

　　3、学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零

　　散。许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。

　　4、学生参与课堂活动面小，学生在应试的路上跑惯了，只知道解题解题。面对在观察→发现→猜想→论证的新思路上学*，感到陌生不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给学生”还十分困难。

　　三、今后教学的几点想法

　　在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过学生小组合作、不同组之间进行答辩等形式，让学生自己寻求合理的答案(非惟一性)，教师在其中主要起点拨引导的作用。对于实验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对学生说明该实验的目的、操作过程，提前准备。

　　针对知识缺乏系统性、零散的情况，我们要学会总结，及时对所学知识点进行梳理归纳。针对难学这一点，在*时的地理教学中，我们要尽可能地激发学生学*兴趣，从心理上预先让学生喜欢它，尽量发现学生某方面的优势，并不断强化其学*地理的兴趣；在教学过程中，把课程标准分解，刚开始要求放低一点，让学生尝试到成功，兴趣就会越来越浓；高一的学生年龄较小，多数学生才十五、六岁，所以要注重语言的表达方式不能**化，以引起学生共鸣。通过上述做法，学生的兴趣得到培养，教师教起来容易，学生学起来也就不难了。 作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。

　　20xx年1月7日

高一地理教学总结6

　　时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，总有很多的感慨和想法，也有许多的心得，现在，我就从如下几个方面，做个简要总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。

　　一、任务完成情况：本学期我担任了八个班级的地理教学工作，任务不算太重也不轻松，由于本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，特别直升班与其它班相差较多，但最后总算按时完成了教学任务----市统考要求的必修一第三章。时间大概在12月底。然后我为学生编写和打印了复*提纲，印发了20xx和20xx年的市统考题练*并讲解。各项教学活动开展井井有条，复*工作顺利进行，不负学校期望。

　　二、认真学*新课改理念，提升个人专业素养

　　积极参加了学校组织的多次专家讲座，让我们学到了新的课程改革理念。学校切合自身实际提出的“五三高效课堂”模式，我积极的参与并认真听课评课，分析别人教学的优点，为我所用。在培养学生的学*主动性和积极性方面已有所突破，活跃了课堂的同时，让学生学会了提问和思考。可以说，地理课堂有了新的蜕变，听课率得到提高，学*兴趣有了很大提高。

　　三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学

　　由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。注重生活与所学知识内容的联系，以生

　　活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性。另一方面我充分利用多媒体教学增强了学生的感性认识，加深对教材知识的'理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。

　　四、关爱每一个学生的成长

　　学生差异非常明显，基础不同，兴趣爱好不同，接受能力理解能力有差异，为了力争不让一个学生不掉队，我没放弃对任何一个学生的关爱，从不打击成绩差的学生，而是发现其优点，鼓励其前行。成绩差的也要让他尝试到成功。所以，我认为，我是个能得到学生信任的老师，因为我信任我的学生。

　　五、有待改进的方面

　　在目前课程改革的大环境下，还是有很多学生仍然希望老师多讲，自己少想，不能积极主动地适应新课堂，这还有待观念的改变。课前预*环节还做的远远不够，不能很好地为课堂学*奠定好基础。对此我将不断努力，积极努力的思考可行的措施，力争在下个学期有更好的成绩。

高一地理教学总结7

　　光阴飞逝，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了必须的成绩，现将具体工作总结如下：

　　一、认真钻研业务。

　　我担任高一4个班的地理科教学工作，在教学中我认真学*新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一齐探讨教学中出现的问题

　　二、创设良好的学*情境。

　　创设情境有助于学生自主学*。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学*的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。透过精心设计，巧妙地将学*目标任务置于学生的最*发展区，促成学生对新知识好处的自主建构，让学生在充分地经历探索中掌握地理事物事物发展发生和变化规律。

　　三、致力于地理教学的优化。

　　1、注重课堂气氛的活跃。沉闷的'课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我十分注重创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学*情景，使学生能比较直观形象地理解知识。

　　2、注重作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注重学生主动获取知识、重组应用，从综合的角度培养学生创新思维。注重作业批改的及时性，经常当面批改，个别辅导。

　　3、注重与学生的交流。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生用心大胆地说出自己的想法

　　今后教学工作的推荐：透过前应对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握地理思想、地理方法，从而到达学*地理、应用地理的最终目的。

　　1、多教一些地理方法、地理思想。地理思想是在地理活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是地理中的智慧和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的地理思想和方法，透过传授知识，教给学生解决问题的地理方法，思考问题的地理思想。学生在学*了地理知识的同时，更能领悟到地理思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学*方式转变，为学生更深层次的理解、学*地理知识探索有效途径。只有学生自己掌握了好的学*方法，他的学*才会事半功倍。

　　2、多一些过程探究，少一些知识陈列。地理知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演示、推理而构成的系统的、严密的学科体系，地理中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为地理知识生长的基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，透过学生主动性探究来理解知识的构成、发展和最终定义，对学生地理思维的构成、发展有良好的促进作用。个性是讲难题时，我常常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己的表达方式让大家去理解，去决定谁是对的，谁的方法最简单。我发现有很多的同学乐与表达并与大家辩论。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于表面，不利于学生应对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的发展。

　　3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学*的热情是十分高的，尤其是对贴*他们的生活，有必须感性经验的学*素材，更能焕发出极大的学*用心性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学*热情，造成了学*的被动和教学的困境。地理学*中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和地理知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对地理学*有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。

　　我认为让学生发自内心的喜爱地理，乐于学*地理，才是重要的。

高一地理教学总结8

　　一学期的工作转眼就要结束了，现就本学期工作做一小结。

　　一.积极参与学院和学校的会议

　　参加附中专家评审委员会的工作和会议。作为一名党员教师，坚持学*，从未有迟到、旷课、早退现象。

　　二.教学工作：本学期我担任高中两个年级的地理课。高一地理学*自然地理和人文地理，期中考试前是自然地理，有较大难度，要求学生必须有笔记，期中考试后检查。期中考试后是人文地理，难度不大，容易理解，但是需要我们同学有很好的识图能力和发散性思维。高二地理讲述选修地理和高考第一轮复*，学生因为有高考的压力，难度开始加大，课堂纪律特别好，听讲效果也非常好，而课时只有两节。为了应对高考，我在课堂上常常进行*题指导和学*方法指导，一是给学生复印了高考系列练*题，让他们真正领略高考试题真面目。二是总结“口诀”进行记忆，如等值线分布规律：“凸低为高，凸高为低”。等温线分布规律：“高纬高，低纬低”。这样方便同学们记忆。还有影响区域环境的自然原因是——“地气水土生”，人文原因是——“政技老市交”。三是和学生同时做题，同时找思路，为学生提供一些做题模板。虽然教学多年，我坚持教学备学生，备程度，备课本，这样在课堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三个班基础不同，就要采取不同方式。课堂上为了激发学生学*的主动性，注重与学生的眼神交流，随时把握学生的学*动态，课堂上绝大多数学生能够始终跟着我的思路。他们积极参与到我的课堂教学中。课前备课我准备了word文档和powerpoint,板书以word为主，powerpoint和展台为课堂教学用。课后作业我及时登记，因为课时所限，对于有代表性或者错误较多的题目，我会在课堂上重点讲解。本学期我在我们附中教学园地上发表两篇教学文章，关于我们课堂教学的启示和今年高考试题分析，共出了2次题计6套题。

　　三.教研小组工作：本学期我继续担任附中史地政教研小组组长。坚持听课及教学督导，经常与组内各位老师进行学术探讨。开学初，我就征求各位老师的意见制定了我们小组的.教研工作计划，我们组坚持两周一次的例会，每次针对一个内容进行讨论，并有多篇文章发表在我们的教学园地上。教研室的工作在各位老师的努力下，如期完成了教研室的各项工作，同时我还协助教研室和教务处，负责我们组每次考试试题的检查、打印和考试后的成绩汇总和分析。同时也和年轻教师多次交流“如何上好地理课，如何把握学生动态”。寒假期间给初中学生留的“家乡美”绘图作业我们在学期内进行了展览对比，激励学生多看图。

　　四.业务学*：俗话说：“要给学生一杯水，必须要有一桶水”，所以我一直非常重视自身的业务能力的提高。本学期我买了几本教学用书和高考系列模拟题，我做了地理和文综的高考题，他们的出题方式和答题风格对自己的教学很有启发，我也与其他老师进行讨论研究出题技巧。为了提高自己的业务工作，我还听了冲刺班老师的课，学*同行的长处，对照同行找差距发现自身的不足，认识到我自己的不足我会在未来的教学中以专家为榜样，不断进步。

高一地理教学总结9

　　实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学*过程。这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴*现实生活，切合学生实际，注重人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学*兴趣，培养创新思维。经过使用新教材本人认为应从以下几个方面进行反思。

　　对高中地理必修的认知

　　湘教版的这套新教材，在教学资料的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“读图思考”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学*兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学*情景，努力培养学生的创新素质和创新精神。

　　转变自我的主角

　　新课程不仅仅要求教师的观念要更新，并且要求教师的主角要转变，教师再也不能把知识传授作为自我的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学*的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、*等、自由、和谐的教学气氛，构成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种简便愉快的心理状态，来进取思维与想象。

　　学会欣赏学生、赏识学生"为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。

　　为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：

　　1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；

　　2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；

　　3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们教师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎教师那本来就不多的表扬，而悲痛于教师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。

　　注重培养学生研究有关地理问题的本事

　　培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进行各种社会调查，课外观察所得到的资料来进行分析、综合、推理、确定，进而阐明和研究有关地理问题的本事。

　　人才的创造素质绝对不仅仅反映在知识和技能的占有程度上，更突出的反映在知识的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，在教学中一般可从以下几个方面来培养学生的地理学*本事：经过课堂设疑提问，培养学生的思维本事；经过提取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题；经过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读本事；经过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图本事；经过引导学生分析、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合本事；经过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察本事及运用地理理论解决有关地理问题的本事。

　　尤其值得一提的是地理课程中的课题研究资料以及学校开设的研究性学*课，对学生地理学*本事的培养和科学素养的提高十分有帮忙。例如高中地理必修模块一第一章的课题研究《寻找正午太阳高度角变化的证据》要求学生经过连续观察、测量、记录、六次(三周之内)某一物体影子长度的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。虽然该课题难度不大，但从科学研究的角度来讲要很好的完成，科学步骤必须完整，要有观测、记录、数据分析、得出结论，环环相扣，对培养学生严谨求实的科学态度、科学道德、体验科学研究的过程都十分有益，甚至有本事较强的同学，在做该课题的同时，还会拓展研究资料，研究出正午太阳高度角的变化对日出日落方位的影响，加深对正午太阳高度角变化规律的理解，同时又提高了科研本事。

　　另外，这一课题的研究要求小组合作完成，这在学生学*方式上也是一种新的尝试，既合作完成学*了知识，又学*了别的同学的优点，加深了同学之间的了解，增进了友谊，增添了地理学*的乐趣。还有在研究性学*课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成小组，推选出组长，结合自我的兴趣爱好，知识本事，主动探究提出问题，确定自我小组的研究课题，循序渐进，步步深入合作开展调查研究。在这种自主学*、探究学*、合作学*的方式中，无论课题研究的结果怎样，凡是新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还善于对教学问题进行研究和反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。

　　教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。

　　新课程的评价则更加关注学生的学*过程，期望的是学生未来的发展，集中体现“一切为了学生的发展”这一教学理念。比较新课程教学理念，我反思如下：

　　一、教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，尽量走出教材，走*生活。

　　著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学*的唯一最重要的因素，就是学*者已经明白了什么，要探明这一点，并应据此教学。可见我们教学中十分有必要根据地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为发展多种农业经济供给了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。

　　二、进一步改变地理学*方式

　　地理课程标准强调：“改变地理学*方式，要根据学生的心理规律，联系实际安排教学资料，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学*的本事，鼓励进取探究，使学生了解地理知识的功能与价值，构成主动学*的态度。”

　　改变课程实施过于强调理解学*、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学*、合作学*、探究学*，让学*的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的过程。

　　本节课的教学在学生的自主学*上还有待进一步深化，如学生学*过程的自我调控、学*目标的自我确定以及学*方法自我选择。

　　在课堂的合作学*中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。在此过程中学生不仅仅能够相互间实现信息与资源的整合，不断地扩展和完善自我认知，并且能够学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重他人。如：学生小组展示交流问题时的合理评价。

　　在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。从思维的角度讲，学*过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。这样不仅仅能够活跃课堂气氛、供给互相交流的机会、并且能够充分挖掘学生的潜力，使学生的知识得以丰富。

　　三、教师应创造性地使用教材

　　教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深入钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进行取舍、整合。如本节课学**的位置时，纬度位置就能够和我国最南最所在的纬度，南北所跨*50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备，教材从两方面进行了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太*洋西岸。其次我国濒临的海洋一段资料实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。所以能够将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一齐。再如：学*濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。

　　四、学生活动要有“质”

　　课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的经验水*，情境的创设尽量贴*学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望。本节课中我设计了很多学生活动，有些活动在“质”上需要再下工夫。如：鼓励学生自编口诀或用自我的记忆方法，而后大家交流，这样效果会更佳。

　　总之，一堂好课是经过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，参与，自主探究，在简便愉快中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出巨大的努力。尤其在新课程改革的今日，我们要想拥有教学创新的先进意识与本事，诀窍唯有两个字“学*”。

高一地理教学总结10

　　时间很快，一个学期就要结束了，所有工作也进入了最后阶段，回首这一学期，收获颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对过去经验教训的整理，也是对未来的提醒。

　　本学期我担任了6个班级的地理教学工作，任务量比较多，但课时不多，各班成绩水*也不一样，各班进度稍有不同，但各项教学活动开展井井有条，复*工作顺利进行，不负学校期望。现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、 增强上课技能，提高教学质量

　　在教学中，要做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。时刻注意与学生生活实际联系，帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。除了联系实际以外，还通过读图、学生练*和课堂讨论等方式培养学生应用地理知识解决简单问题的能力。在讨论中，教师要做必要的讲解。做练*时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　大多数学生能够及时按质按量按时完成老师所布置的作业，但也存在个别学生作业完成不及时质量不高甚至拖沓的情况。今后应注重思想教育，加强辅导，端正部分学生的学*态度。本学期的作业分了好几部分：填图、绘图、课堂作业、同步练*以及训练卷的形式给学生增加做题方法和技巧。

　　二、 积极认真参与教研活动与备课活动

　　每周星期四第二、三节的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生情况，组织练*工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

　　三、 虚心学*，提升自身的课堂教学能力。

　　一个教师最先被要求的往往是他的教学能力。教学能力的高低直接影响着学生们的健康成长。是做一个成功的教师，还是成了一个误人子弟的教书匠？我毫不犹豫地选择前者。多次的听学校各位老师的公开课，让我有了学*观摩的机会，取其之长，补己之短；多次的组内教研活动，各成员相互评课听课，使我受益匪浅。同时积极参加学校的赛课活动，并获得了‘优秀十佳高校课堂教师”荣誉称号

　　四、 认真做好教学反思

　　作为新教师，对教学情况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅对自己的教学设计，教学实施情况进行反思，还要积极深入学生群体，了解教学效果，接受学生反映情况，做得好的坚持，做不好的改进。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。从学生成绩分析来看，除高一(3)班外高一年级地理成绩偏低，这说明教学中存在问题和不足。学生成绩提不上来，问题出在哪里？今后的教学应注意哪些问题？经过反复思量，寻找自身存在的问题和学生存在的问题。在以后的教学中，努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣

　　2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

　　3、重视地理概念和规律的教学方法

　　4、重视地理知识的应用

　　5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。查找不足，向前辈学*经验，提高自己教学技能和教学业务水*，学人之长补己短。同时用心探究地理教学方法，并应用于课堂教学实践，在不断地实践中提高教学能力和理论水*，取得更好的成绩。

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展6）

——高一地理教学总结菁选

高一地理教学总结2篇

　　总结是事后对某一阶段的学*或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家收集的高一地理教学总结，欢迎阅读与收藏。

高一地理教学总结1

　　一、教育教学任务完成情况

　　本学期我担任高一（1）、（2）班地理课的教学工作任务。在我和全体学生的合作和努力下，比较圆满的完成了学段教育教学任务。

　　二、主要经验

　　首先，在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学*地理沿用初中的方法。我做了补救措施：要求学生按时完成学案和资料，改好、讲评学生的作业。

　　在本学期高一地理教学任务的完成过程中，我发现学生普遍有上课纪律散漫、作业完成质量不高、应付周测、段考不认真等情况，因此，针对这些普遍现象，我制定了下学期的.工作方向为纠正地理学*方法，提高学生学*地理兴趣，提高课堂效果这三大方面。对做得好的班级、个人及时表扬和鼓励；每次测验、月考之后进行排名，务求提高学生的竞争意识，提高学*成绩。

　　其次，高中地理教学要以读图、分析为基础。引导学生联系身边的实际进行分析，能够使学生对地理事实获得具体的、明确的认识。通过一学期教学，使学生的各方面素质都有了提高。

　　最后，在集体备课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。

　　三、存在问题及改进方法措施

　　当然，在教学中，也存在着不足之处，在以后的教学中，我要努力做到：

　　1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣。

　　2、重视地理概念和规律的教学。

　　3、重视地理知识的应用。

　　4、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育。

　　总之，我要不断改进工作方法，更好的完成地理教学工作。总结经验，查找不足，争取在新的一年，取得好成绩。

高一地理教学总结2

　　一、教学常规亮点

　　1、开学第一周组织本科组教师共同讨论制定本学期的教学计划，并认真按照计划认真执行；

　　2、坚持每周定时、定点、定目标的备课组活动。

　　3、每月检查一次本备课组的教案、作业、听课记录本。

　　4、对青年教师的培养

　　本学期高一地理备课组两位新入职的老师都是大学应届毕业生，没有教学经验，而且对教材不熟，因此，我从以下几方面入手：

　　（1）我利用每周一次的备课组活动的时间来研讨必修1的每一章节的课程标准，并进行深入解读。通过对课表的解读，青年教师才能掌握教学中的教学目标、教学重难点。；哪些内容在教学中该多讲多练多思，哪些内容可以略讲或应该略讲，。解读课表的方式是给两位年轻老师分任务，会前做好准备工作，在这个准备工作的过程中可以翻阅教参或者从电脑中搜集相关的内容，这样做，有利于丰富青年教师的知识储备，养成深入思考、研究问题的好*惯。

　　（2）督促两位年轻教师广泛听课。我不定期听两位老师的随堂课，并指出她们的优点和不足，今后怎么改进。

　　给青年教师定听课节数，并要求她们每次听完公开课等要写评课笔记，较青年教师怎样去听课、听什么；告诉她们要做好听课前的准备，尤其是同一学科的课，具体做法是：在听课前要先明确本节课我将重点观察课堂里的什么？明确了问题后，在进入课堂观察。观察目标是：授课者是如何引入课题？如何提问学生？如何设计课堂活动？如何体现学生的主题地位？如何落实知识点？如何巩固练*？授课者的教学风采等都应是在观察范围内。实践证明，给青年教师传授的越具体，要求的越多，青年教师的成长也更快。

　　5、针对高一起始年级，地理备课组十分强调各科任老师要加强各班级地理课堂纪律的管理。

　　选拔好的各班级的地理课代表，督促学生按时交作业，对没有交作业的学生要有针对性的解决方法，切忌不管不问。教师对交上来的作业要及时批改，并全批改。

　　二、存在问题

　　1、从学生考试结果分析，与预期值有一定差距，从全年级来看，高分段人数少，低分学生较多，这与学生基础有密切关系。

　　2、知识掌握不全面。选择题1、4、8、10、20错误多，综合题23题洋流的知识，24题探究的`题，都是由于学生知识掌握不全面造成的。

　　3、知识理解存在缺陷。例如时区的计算、太阳直射点的移动和直射点的位置、热力环流、气压带和风带的南北移动、全球气候的分布和理解等。

　　4、许多学生在学*地理时感到十分困难，有失去学*的信心。

　　三、今后整改措施

　　1、课堂教学加强基础知识的训练，重视学生分析问题能力的培养。

　　2、教学中注意提高学生的读图能力、空间思维能力的训练。

　　3、注意把握教学内容的难易程度，教学分层，针对不同学生不同对待。

　　4、课堂上注意让学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中的实际问题。

　　5、加强教学方法研究，并积极落实在教学中。提高学生学*地理兴趣，把失去的信心找回来。

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展7）

——高一地理必修二教案优选【10】份

　　高一地理必修二教案 1

　　教学目标知识与技能初步认识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学*地理知识的能力情培养学生热爱我们所居住的大洲――亚洲的良好情感，激发学生的自教学内容称述性知识“亚细亚”和“欧罗巴”亚欧大陆亚洲的`地理位置时区与区时

　　运用引导法、读图分析法、对比分析法掌握亚洲和欧洲地理位置及特征。原认知知识

　　豪感

　　培养学生热爱我们所居住的大洲――亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。

　　教学关键

　　运用引导法、读图分析法、对比分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的相互

　　联系及该区域的地理特征。

　　教学过程

　　（一）导入

　　请大家看一段录像，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的***人、喜马拉雅山脉等）

　　学生发言：中国、亚洲、日本？？

　　（二）新授

　　板书第一章认识大洲第一节亚洲及欧洲

　　指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。教师进行总结。

　　板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”

　　1、大洲名称的由来2、亚欧大陆

　　亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上的大陆。学生通过阅读图1―1，进行讨论后总结。提问亚洲的地理位置如何呢？

　　板书3、亚洲的地理位置

　　（1）经纬度位置

　　北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间经度范围：东经25度～西经170度之间主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置

　　亚洲东、北、南三面分别濒临太*洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。

　　我们通过对亚洲的学*，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。

　　承接通过我们对亚洲的学*，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1―1，对欧洲的地理位置进行描述。活动分小组讨论，发表各自意见，然后进行总结。欧洲：

　　纬度范围：北纬36度～北纬71度之间经度范围：西经9度～东经66度之间

　　总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？学生回答经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。

　　点拨利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。（学生小组探究完成）

　　高一地理必修二教案 2

　　一、教材分析：

　　地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。

　　二、教学目的：

　　1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。

　　2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因

　　3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。

　　4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。

　　5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。

　　6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。

　　7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学*能力和想像能力。

　　三、教学重点：

　　1.三大类岩石的'特征及其成因。

　　2.地壳的物质循环。

　　四、教学难点：

　　1.正确识别常见的矿物。

　　2.地壳的物质循环。

　　五、教具：

　　教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本

　　六、教学方法：

　　讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法

　　教学过程：

　　【导入新课】

　　在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？

　　引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学*的课程地壳的物质组成和物质循环。

　　【讲授新课】

　　一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）

　　（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）

　　1、矿产的概念（板书并讲解）

　　2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）

　　3、矿物的硬度等级

　　4、矿产的形成

　　地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。（二）岩石（板书并讲解）1、岩石的概念（板书并讲解）

　　2、地球上主要的岩石类型、成因及主要特征（用表格形式讲解）

　　研究表明，我们生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。在这46亿年中，她经历了沧海桑田的变化，其中规律最大、历时最长、影响最为深远的是地质循环。

　　二、地壳的物质循环（板书并讲解）

　　（一）地质循环（板书并讲解）

　　（二）岩石的转化（板书并讲解结合幻灯片讲授）

　　岩浆岩沉积岩

　　上变变风化

　　升熔质侵蚀

　　冷融作搬运

　　凝沉积

　　岩浆变质岩

　　熔融作用

　　特别讲授：化石的地质意义

　　【复*新知】

　　地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。

　　地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。

　　高一地理必修二教案 3

　　【教材说明】

　　本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的`意义。

　　【设计理念】

　　本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学*的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力。为其合作学*、多元化学*、终生学*打下坚实的基础。

　　【教学目标】

　　1.知识与技能

　　(1)举例说明聚落与环境的关系。

　　(2)懂得保护世界文化遗产的意义。

　　2.过程与方法

　　(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展。

　　(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义。

　　3.情感、态度与价值观

　　(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系。

　　(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力。

　　(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流。

　　【教学重点】

　　聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义。

　　【教学难点】

　　聚落对环境的适应表现。

　　【教学方法】

　　整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式。问题引导法、交流合作法、自主学*法。

　　【教学过程】

　　一、推陈出新，创设情境

　　展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析：分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式。

　　转承：劳动生产方式是人类利用自然、改造自然、适应环境，谋求生存与发展的手段，所以必须立足于环境。因而，聚落与环境有着密不可分的关系。(课件演示)

　　二、水到渠成，新知分布

　　1.聚落与环境

　　师：探究事物间的关系必须弄清两个方面：(1)弄清两者之间的作用与影响。(2)理解相互适应表现。

　　师生共同分析归纳教材中影响聚落分布的自然和人文因素。

　　设计意图：学生可以根据书上的图，还可以联系生活，活跃了思维并勇于探索发现和推断，使他们在参与中感受成功的喜悦，从而更加自信，能更好地投入到学*当中去。

　　师：聚落是环境的产物。(学生认同后继续)是人类在利用自然改造自然的产物。不仅具有鲜明的环境特征，还深刻地体现了人类对环境的适应智慧和改造水*。

　　展示课件中东南-带雨林区的民居，西-带沙漠区的民居，学生讨论。

　　转承：民居建筑适应于环境，更适用于生活，它体现了环境更体现了人类的智慧。随着人类文明的发展，聚落也在不断的发展变化。可以说：传统聚落记录人类智慧的发展进程，它是浓缩了的历史，而现代民居则体现了当今科学技术的发展水*，并在飞速发展中。

　　2.聚落的发展与保护

　　师：发展是一把双刃剑，回望历史，农耕文明的发展，生态退化出现了;如辉煌的巴比伦古国就是在发展农耕中，生态恶化后过早陨落的;工业文明的发展，环境污染随之而来。所以我们在发展与变革中，一定要顺应自然规律，权衡利弊，以保证进一步的发展。聚落的发展我们应如何面对呢?(课件演示)

　　学生快速阅读教材总结聚落发展表现及出现的变化。

　　设计意图：设置问题学生回答，教师给予肯定，引发学生对消失中的传统聚落的关注，先抑后扬，牵引着学生的心。

　　生：总结传统聚落的价值。

　　师：全世界人民都已意识到这一点，并已经把在乡村和城市建设中，如何保护聚落中有价值的纪念地、建筑群和遗址，处理好发展与保护的关系，作为全人类共同面临的问题了。

　　生：根据生活所见回答。

　　师：总结归纳：(1)立法保护，中华人民共和国文物保-。(2)圈建保护。(3)异地迁建保护。

　　转承：有些极其珍贵的有代表性的文化遗产已经不再是某国某地为保护自身特色和历史的珍宝，而成了全世界人民的文化瑰宝了，那就要把它们列为世界文化遗产加以保护了。

　　生：根据课件中图片回答，了解37处世界文化遗产及其中有6处属于传统聚落类的文化遗产。

　　三、开阔视野，迁移拓展

　　师：放眼世界，被列为世界文化遗产的传统聚落还有很多，这里是?(课件演示)

　　生：意大利水城威尼斯!

　　师：真棒哦!我们了解一下意大利水城威尼斯。那么这里?(课件演示)

　　生：中国的威尼斯――苏州。

　　师：我们来谈谈你们对苏州的印象。

　　生：水乡，园林，人间天堂，苏州工业园区。

　　师：苏州是我们中国首批的历史文化名城，小桥流水、民居老街、大小园林，真可谓是移步易景啊!

　　四、晒晒收成，展我风采

　　师：展示课件中关于苏州的组图。

　　生：根据课件所展示的图片分组讨论。

　　设计意图：通过对苏州园林的建筑风格与环境的适应，和对苏州发展的建议，让学生把本节所得的思想加以应用，实现内化。

　　五、归纳总结，收获累累

　　学生总结，教师点拨，强化重点难点。

　　六、兴趣盎然，走进生活

　　师：苏州在发展，我们家乡也在发展，请分析一下我们的家乡，有哪些与环境相适应的表现，它的发展应注意哪些问题?到网上查找详细资料，写成小论文，相互交流。

　　第二课时

　　【投影】中国政区复合投影片①。

　　【复*提问】我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?

　　【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。

　　【板书】三、广阔的海域

　　【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。

　　【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些?

　　【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太*洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界线;南海是我国面积，海水最深的海区。

　　【板书】

　　1.东临四海一洋

　　2.领海和内海

　　【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。

　　【提问】我国的领海宽度是多少海里?

　　【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使**的范围。我国的领海面积大约有300万*方千米。

　　请同学们在图册上找到我国的临海和内海。

　　【练*】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。

　　【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。

　　【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?

　　【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。

　　【投影】中国政区复合投影片③(中国的岛屿、半岛和海峡示意图)。

　　【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。

　　【练*】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。

　　【板书】3.漫长的海岸线和众多的岛屿

　　【读图】读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。

　　【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?

　　【归纳】我国位于亚洲的东部，太*洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东(大西洋)西(太*洋)临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。

　　【讨论】分析我国海陆位置的优越性。

　　【归纳】我国东部濒临世界上的大洋——太*洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。

　　【板书】4.优越的海陆位置

　　【承转】我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有20000多千米的陆上疆界。

　　【板书】四、陆上疆界和邻国

　　【读图】读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。

　　【投影】中国政区复合投影片④(中国的邻国示意图)。

　　【归纳】结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。

　　同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。

　　【练*】看投影片④，完成练*2和练*3。

　　练*2.对照《中国地图册》的“中国政区图”，把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名：陆上接壤的国家：①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。

　　同我国隔海相望的国家：①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。

　　练*3.与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。

　　板书设计

　　高一地理必修二教案 4

　　一、教材

　　在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学*，为学*太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在本节内容中，我们要学*与地球以及人类生存、生活密切相关的恒星——太阳对地球的影响，由此，我们才能继续学*下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。

　　二、学情

　　1.在初中对区域地理的学*过程中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在此基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。

　　2.对于太阳活动的认识，学生刚刚接触，因此比较陌生，所以学生需要一个认识学*的.过程。

　　三、教学目标

　　【知识与技能目标】

　　1.结合实例，认识太阳辐射对地球的影响。

　　2.结合太阳外部结构说出太阳活动的主要类型以及特征。

　　3.简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。

　　【过程与方法目标】

　　1.结合图片、资料和生活体验提出问题，认真思考，与同学共同探究，寻求结论。培养分析问题、总结归纳问题的能力。

　　2.通过阅读课本中出现的地理空间分布图，掌握读图分析并总结地理规律的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　1.养成热爱生活，善于观察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学*、分析的*惯。

　　2.通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物相互联系、相互影响的观点。

　　3.正确认识太阳辐射和太阳活动对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。

　　四、教学重难点

　　【重点】

　　1.太阳能量的来源，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。

　　2.通过读图，分析太阳辐射的纬度分布规律及其影响因素。

　　3.了解太阳的外部大气结构与太阳活动的类型，理解太阳活动对地球的影响。

　　【难点】

　　太阳活动对地球的影响。

　　五、说教学方法

　　讲授法、读图法、对比分析法。

　　高一地理必修二教案 5

　　第一章 中国的疆域和行政区划

　　第一节 中国的疆域

　　一、从世界***

　　1.位于东半球和北半球

　　2.亚洲东部，太*洋西岸

　　二、辽阔的国土

　　1.面积960万*方千米

　　2.跨*50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　三、广阔的海域

　　1.东临四海一洋

　　2.领海和内海

　　3.漫长的海岸线和众多的岛屿

　　4.优越的海陆位置

　　四、陆上疆界和邻国

　　附表：表1世界主要国家面积比较表

　　表2世界主要国家海岸线比较表

　　第二节 中国的行政区划

　　教学目标

　　使学生知道我国的三级行政区的划分，记住我国33个省级行政区的名称、简称及位置，并且会在“中国政区图”上正确填图。

　　教学重点

　　1.准确记忆我国的省级行政区的名称、简称和位置。

　　2.培养填绘地图确认地理事物空间位置关系及空间想象、动手操作的能力。

　　教学方法

　　学*指导法。

　　教学手段

　　每人一份“中国政区图”，黄、绿、橘黄、粉四色彩色笔，剪刀，若干单个省区政区轮廓图，8开大的中国空白政区图(每个学生一张)、“中国政区挂图”。

　　教学过程

　　【导入新课】

　　通过上节课的学*我们知道了中国的疆域十分辽阔，为了便于管理好这样大的国家，我们要进行行政区的划分。本节课我们就来学*中国的行政区划。

　　【板书】 第二节 中国的行政区划

　　一、三级行政区划

　　【讲授】 我国的三级行政区划的划分

　　【承转到省级行政区的学*】

　　【板书】 二、33个省级行政单位

　　(出示“中国政区挂图”，同时学生将书翻到第6页)

　　【教师指导下师生共同活动】 下列行政区，按(1)至(3)的教学步骤进行。

　　山西、湖北、广东、云南、青海、黑龙江、沿海岸线的行政区

　　(1)认形状：教师出示一个轮廓图，让学生在课本的政区图上找出该行政区的名称，掌握轮廓的特征，如山西像*行四边形，湖北像民警的帽子等;

　　(2)定位置：在空白地图找到该行政区的位置，并涂上颜色，写出名称，注意该行政区与长江、黄河的位置关系;

　　(3)找邻居：从北部顺时针找起，每找出一个，都要注意指导学生观察轮廓的典型特征，涂上颜色，写出名称。

　　【转入行政区简称的教学】

　　【板书】 三、各省级行政单位的简称

　　请学生将书翻到本节的附表。

　　【讲授】 简称的由来

　　学生在已上色的地图中填写简称。

　　【展示投影】 简称和全称连线。

　　学生练*。

　　课后练*

　　练*1.拼图：把上好颜色的地图粘在硬纸片上，分行政区剪下制成拼图。

　　练*2.不看政区图，独立完成下列问题：

　　(1)按沿海、沿江、沿陆上国境线(底图上画有长江和黄河)拼图;

　　(2)按课本本节末“课堂活动(一)”的要求，进行拼图游戏比赛。

　　板书设计

　　高一地理必修二教案 6

　　一、三维目标

　　知识与技能：

　　1、理解城市形态与地理环境的关系

　　2、结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征

　　3、培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力

　　过程与方法：

　　1、自主探究法

　　2、读图分析、讨论法

　　情感、态度与价值观：

　　引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识

　　二、教学重点

　　城市的地域形态;城市地域结构特点;经济因素在城市地域功能分区中的作用。

　　三、教学难点

　　城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。

　　四、教具准备：多媒体课件、教学挂图、自制图表等

　　五、课时安排：2课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　新课导入：城市是人类文明的中心，世界*50%的人口居住、生活在城市。随着世界经济的发展，城市的规模在不断地扩大，新的城市在不断涌现，这就是城市化。在第二章中我们一起来探讨城市以及城市化。

　　板书：第一节城市的内部空间结构

　　城市形态

　　师：请同学们阅读教材18页图2、1，注意观察比较三幅图中城市的形态，想想城市外部形态之所以不同和哪些因素有关。

　　(学生看图)

　　总结：成都是团块状是因为在*原上;兰州沿着黄河谷地延伸呈条带状;重庆地处长江和嘉陵江的交汇处，又是丘陵地区，地形崎岖不*，呈分散状。由此我们可以知道，城市形态收地形、水系和交通线路的影响。

　　过渡：城市的形态差异不仅表现在外部形态的不同，在城市的内部，不同的土地有不同的利用方式，形成城市的不同功能分区，从而形成不同城市内部不同的空间结构。

　　板书：二、城市土地利用和功能分区

　　(指导学生阅读教材18-21页的内容，采取自学―指导的教学方法，思考并回答下列问题)

　　1、城市中的土地有那些主要的利用方式?

　　(商业用地、住宅用地、工业用地、**机关用地、交通用地和农业用地等不同类型)

　　2、阅读教材图2、2，观察城市中有哪些主要的功能区?分别是怎样形成?不同功能区有明确界线吗?

　　(主要有商业区、工业区和住宅区。无明确的界线)

　　3、什么是集聚效应?

　　4、城市分布最广泛的功能区是那种?(住宅区)

　　5、随着城市的发展，住宅区出现怎样的分化?不同等级的住宅区有什么差异?

　　6、商业区一般分布在城市的什么位置?为什么?(交通便利的市中心和街角等位置)

　　7、中心商务区有什么特点?它和一般的商业区有什么不同?

　　8、读图2、5，说说常州市的工业分布特点。为什么有这样的特点?(沿着铁路和公路分布，这样分布可以方便运输，降低运输费用)

　　课堂小结：通过今天的学*，我们了解了由于地理环境的差异造成城市形态的差异。城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同形成不同的功能区。

　　教学后记

　　第二课时

　　一、城市地域结构

　　1、概念：

　　在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，称为城市地域结构

　　2、三种具有代表性的城市地域结构模式(了解)

　　(若时间允许，本部分可以采取学生课上阅读的形式进行)

　　模式形成形状同心圆模式城市各功能区经过不断侵入和迁移；呈同心圆状自核心向外扩展。同心圆扇形模式在小汽车等交通工具的影响下，城市各功能区出现沿着交通线呈扇形或楔形向外扩展的趋势扇形或楔形多核心模式随着城市不断向外扩展，范围越来越大，原有市中心区由于地价高、交通和居住拥挤等原因，使得远离中心的郊区也出现了新的核心，城市围绕不同的点，发展形成二、城市内部空间结构的形成

　　1、不同的城市具有不同的城市地域结构特点―即城市内部各功能区的空间组合不同。

　　2、影响城市内部空间结构的因素――多种因素共同作用的结果

　　(1)经济因素――主要因素。

　　对城市来讲――城市土地有限，不同地段租金不同。在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。而不同的经济活动类型其付租能力(或愿意付出的租金)又不同。直接影响地租高低的因素主要有以下二个方面：

　　I、交通便捷程度。一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。

　　II、距离市中心的远*。(如下面表格及相应的坐标图示)

　　(本部分采取学生分析教材图2、8，完成相应问题，教师进行总结归纳的方式进行)

　　商业用地住宅用地工业用地用地要求占地少，要求最大程度的接*消费群体占地多，要求方便上下班，又要方便购物工业生产占地较大，地租占成本的比例很高受距市中心距离的影响最大。因而位于距市中心最*的A区，在A区商业支付的租金最高较小。因而位于距市中心较*的B区，介于商业区和住宅区之间较小。在距市中心最远C区只有工业出的租金最高过渡：在实际生活中，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。这说明除了经济因素外，还有很多其他因素在起作用，请大家结合你的认识、图2、9和案例1：纽约市的少数民族区谈谈你的看法。

　　(2)其他因素

　　I、收入――形成不同级别住宅区的常见原因。

　　有能力支付昂贵租金和选择最佳居住环境的人，其居住地往往形成高级住宅区。

　　II、知名度――城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提高其知名度。

　　III、种族聚居区的形成――在有些城市的某一区域内，如果某个种族或宗教团体占优势，就可能形成种族聚居区。如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。

　　IV历史因素――城市的建筑物和街道设计可以维持久远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。

　　3、城市内部空间结构的形成和变化

　　城市发展的初期城市发展的中后期城市的地域范围狭小扩大各类功能用地的关系混杂布置，无明确功能分异分异明显工业发展方向在市中心形成工业的自然团聚市区的工厂企业纷纷外迁原因分析以市场、交通等优势吸引引起为降低成本、保护环境三、城市的合理规划

　　关键：处理好居住区和工业区之间的关系。

　　居住区和其他工作地点之间应有：

　　1、便捷的交通联系(为了方便职工的上下班)

　　2、排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区

　　3、卫生防护带

　　课堂总结：略

　　高一地理必修二教案 7

　　教学目标

　　1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学*地理知识的能力。

　　2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。

　　3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。

　　4.通过学*我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。

　　教学重点

　　中国的地理位置及其优越性。

　　教学难点

　　学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。

　　教学手段

　　《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。

　　教学方法

　　谈话法、学*指导法。教学过程

　　第一课时

　　【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学*气氛，激发学生了解祖国的学*欲望。

　　听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学*这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。

　　【板书】

　　一、从世界***

　　【投影】“中国在地球上的位置示意图”。

　　【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?

　　【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。

　　【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。

　　【板书】1.位于东半球和北半球

　　【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?

　　【归纳】我国位于亚洲的东部，太*洋的西岸。

　　【板书】2.亚洲东部，太*洋西岸

　　【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小?

　　【投影】世界主要国家面积比较表。

　　【提问】读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位?

　　【归纳】我国陆地面积达960万*方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。

　　【板书】二、辽阔的国土

　　1.面积960万*方千米

　　【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?

　　【练*】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练*1。

　　练*1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。

　　最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。

　　最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附*。

　　最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。

　　最西;-疆帕米尔高原，经度75°E附*。

　　学生练*，教师巡视。

　　【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。

　　请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出*题答案，教师辅导。

　　【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接*哪个带?大部分领土位于哪个带?

　　【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接*北寒带。

　　【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。

　　【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么?

　　【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。

　　【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。

　　【归纳】我国领土南北跨越*50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。

　　【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济

　　【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。

　　【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。

　　【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。

　　【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么?

　　【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。

　　【练*】

　　1.阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。

　　2.纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。

　　【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。

　　高一地理必修二教案 8

　　教学目标

　　1、知识与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。

　　2、过程与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势,并分析其对人类生产生活的影响。

　　3、情感态度与价值观:理论联系实际,增强防灾抗灾意识。了解科技前沿,树立学*科学知识为生产生活服务的理念。

　　教学重难点

　　1、能根据气压分布图判断其气流状况及天气特点;

　　2、能读懂简易的天气图,推测*期的天气变化趋势,并用规范的语言来表达。

　　教学过程

　　【导入】新课导入

　　今年的9月3日特别有意义,它是抗战胜利70周年纪念日,大家都回家看阅兵仪式了吧?这些镜头,你们还记得吗?

　　【PPT投影】展示阅兵仪式的照片:英姿飒爽的三军仪仗队、激动得流着泪的抗战老兵、踏着“七彩祥云”而来的空军方阵。

　　不知道同学们有没有注意到阅兵仪式上那道最美的风景——湛蓝的天空呢?事实上,如此美丽的天空,来之不易。为了确保阅兵的顺利进行,从8月20日起,北京地区正式启动空气质量保障措施,通过全市上下共同联动,积极协调周边省市协同减排,全力保障阅兵纪活动期间北京的空气质量。至9月1日,北京空气质量已连续天天优良,空气质量保障情况甚至超越了2008年奥运会期间。当然,如果没有老天爷帮忙,谁也不能保证当天一定是好天气。就像秋游之前,你是否也担心过老天配不配合呢?先让我们来看看专家9月2日的分析预测吧!

　　我们之前已经对气候有所了解了,气候是一个地方多年的大气*均状况,范围大,时间长,一般变化不大。但是天气是指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况,天气是短时间的、多变的。那么,专家们凭什么就知道9月3日降水可能性小呢?

　　学生讨论后得出结论:我们发现文中在讲到晴的时候,提到了当时“影响北京的天气系统主要是东移的槽脊”。

　　【讲授】引出“槽、脊、高压、低压”的定义

　　教师引导:其实槽和脊是天气系统的名称。天气系统通常指引起天气变化的高压、低压和高压脊、低压槽,锋面等具有典型特征的大气运动系统。而所谓天气预报就是对各种天气系统的预报,通过对未来某时段内各种天气系统的产生、移动和消亡的变化来分析未来一段时间内的天气变化。

　　请学生根据教材内容了解“高压与低压”、“槽和脊”,并归纳在这些天气系统在等压线分布图上的气压分布特点。

　　学生活动:阅读教材内容,学*到了“高压”和“低压”,“高压”即中心气压高于四周,“低压”刚好相反。由高压中心延伸出来的狭长区域叫“高压脊”,由低压中心延伸出来的狭长区域叫“低压槽”。

　　教师引导:为了使学生能更好的理解,教师在等压线分布图上可先找到高压脊,画与之相垂直的一条线,请同学们说说其与等压线相交的点上分别对应的数值,对比后发现,脊线上的气压值高于两侧。所以脊线本质是气压比两侧都高的点集合。

　　【活动】探究一高压与低压的大气运动特点及其对天气的影响

　　活动一案例分析,研究控制北京附*的天气系统及其对北京天气的影响

　　活动一(1)标出控制北京地区的天气系统的名称

　　教师引导:下面让我们来看看9月3日那天,部分地区的海*面气压分布状况,请同学们来观察一下图上北京附*正被什么天气系统控制着?

　　学生活动:读图后,分析北京附*气压的分布情况,找到天气系统的中心,通过比较中心与四周等值线的数值分布,结合教材内容,找到了“高压”中心,并在图上用“G”标出。在此基础上,画出由它延伸出来的高压脊(脊线)。(一位同学上黑板演示,其余同学在学案上画。)

　　活动一(2)画出此时北京和伊尔库茨克的风向

　　教师引导:先请同学讲讲风向的画法。

　　学生活动:画过北京的风向的基本步骤,回答要点如下:

　　1、先确定水*气压梯度力的方向,垂直于等压线,指向低压。

　　2、北京在北半球,地转偏向力偏右(右手定责画法),风向右偏。

　　3、*地面风向与等压线成一夹角。确定风向,用箭头标出。

　　4、准确说出风向:西南风。过伊尔库茨克的风向的画法类似,为西北风。

　　活动一(3)(4)完成高压(反气旋)示意图(画出高压系统周围四个点各处的风向以及垂直气流的运动方向),并用简要的文字归纳小结。

　　教师引导:请学生在黑板上标出该高压系统北部和东部的风向。

　　学生由此发现,在高压系统的不同部位风向是不同的。水*方向上大气好像发生了旋转。这样就形成了一个大气水*涡旋,我们把它叫做反气旋。高压和反气旋是对同一个天气系统的不同描述,一个指气压状况,一个是指气流状况。画过北京、伊尔库茨克等四个风向后,可利用这一方法在高压系统的模式图当中将大气运动的示意图画完整。教师最后引导学生做规律小结。

　　学生活动:(抽两名学生上黑板画,一个画北半球反气旋示意图,一个画南半球反气旋示意图。其余学生在学案上画。)主要步骤:

　　1、在高压中心用“G”标明。

　　2、画四点的水*风向。

　　小结:

　　1、通过画图,我们得出结论:北半球,反气旋顺时针向外辐散,南半球由于地转偏向力向左,所以逆时针向外辐散。因为*地面水*方向上中心空气会不断辐散,于是垂直方向上,由高空空气下沉来给予补偿。

　　2、关于天气,高压区,垂直方向上,高层大气自上而下来补充,盛行下沉气流,空气下沉升温,教师可引导“云消雨散”,故少雨。描述为,在高压控制下的地区,天气一般“晴朗干燥”。联系北京9月3日“秋高气爽”的好天气。

　　【活动】案例分析，研究控制东京附*的天气系统及其对当地天气的影响

　　教师引导:【PPT投影】9月3日上午,部分地区的卫星云图

　　学生活动:观察北京上空的云层特点,发现此处晴空万里。继而验证了受高压控制,天气晴朗干燥的规律。

　　教师引导:那么在该高压系统的东面呢?可能正在受什么天气系统的控制?

　　学生活动:该处云层厚,很有可能是多云或降水天气。可能是受低压(气旋)的控制。

　　学生活动:

　　1、标出低压、低压槽

　　2、画出此时伯力、东京的风向

　　3、完成低压(气旋)示意图(画出A'B'C'D'的风向以及垂直气流的运动方向)

　　4、水*方向向中心辐合(北逆南顺),垂直方向盛行上升气流,天气阴雨。

　　小结:教师应引导学生边画、边想、边理解。自然地理难,往往需要透过现象看本质,但是其科学性强,逻辑性强,一环扣一环。这个活动题中,从确定中心气压性质(低压区),到画风向(水*方向上,大气从四面八方向流入中心),到了解垂直气流方向(中心的空气上升,盛行上升气流),最后推测天气变化(气流上升遇冷凝结容易成云致雨,往往形成阴雨天气),一步接着一步。只要学生能把整个过程从头到位不折不扣地理通理顺,那么这个问题就解决,掌握了,甚至可以说,以后都很难忘记。

　　【活动】探究二研究2015年8月6日部分地区海*面气压分布示意图，分析有关问题。

　　教师引导:通过刚才的学*,我们了解到,不同的天气系统对天气的影响是不一样的,而天气系统的产生、发展和消亡,又时时刻刻使天气也随之变化。生活中,我们研究天气系统,也是为了预测天气的变化趋势,从而更好地指导人们安排好生产和生活。

　　学生活动:观察、思考、讨论:

　　学生活动1、请根据等压线数值,标出甲、乙分别是何气压中心。

　　学生答:甲,低压系统;乙,高压系统。

　　学生活动2、图示时间,影响北京和上海的分别是什么天气系统?

　　学生答:北京受低压控制,上海受高压控制。

　　以上两题,难度系数都较低。第二题中,学生答出北京受低压槽控制,超出预计水*,说明对槽脊的概念已经理解掌握,能在图中判断并描述出来了。

　　学生活动3、假如你是天气播报员,请你来播报一下当时北京和上海的天气情况。

　　学生答:北京,阴雨天气;上海,高温晴朗。

　　这一题难度系数略高,一方面需要结合之前刚学的规律,从高低气压来判断天气,这个还不算难;更难的一面是,题目要求“假如你是天气播报员,请你来播报一下当时北京和上海的天气情况”,这就需要学生用规范的术语来回答这个问题。普遍的结果是学生知道意思,却不会表达,或者表达得不够精确。以此作为机会,可以让学生自己发现问题所在,既要用准确的文字来表达,也要通过口述,来检验其合理和流畅的程度。教师应要求学生尽量用较为简略的语言来描述,言简意赅,突出天气的两个要素(气温和降水特点)。

　　提供当时的天气预报,ppt展示文字材料,一来验证学生的推测分析,提高趣味性,二来引导学生作出更精确的归纳。北京:天气闷热,降水概率高。上海:高温天气,且无降水。

　　<过渡>炎热干燥的伏旱天气就是由副热带高气压带引起的。

　　介绍:伏旱是指我国长江流域及江南地区盛夏(多指7月8月)降水量显著少于多年*均值的现象,属于季风区灾害性气候。一般在西太*洋副热带高气压控制,且少台风活动时,容易出现严重干旱。夏季是农作物生育旺盛的时期,伏旱对作物的生长及产量都有重要影响。图片展示伏旱中,皲裂的土地。伏旱期间虽然晴朗少雨,但因长江中下游和川东地区河网密布,水汽蒸发很多,低空湿度仍很大,故热量不易散发。高温加高湿,人体不易排汗,感到闷热难耐,还可能引发疾病,危害人、畜健康。那么这个时候最能缓解高温酷暑的是谁呢?

　　学生活动4、据图判断当时影响台湾的天气系统。

　　学生答:低压(气旋)。

　　教师引导:这题本身不难,但是老师应该引导学生做进一步探究。例如:

　　1、从该系统等压线的分布来看,气压值向中心方向急剧下降,中心气压值非常之低,这是普通的低压中心吗?

　　2、等压线排列如此之密集,又反映了什么?

　　学生活动:受教师的启发后,思考并得出结论:这是一个强烈发展的低压中心,等压线密集水*,气压梯度力就大,表示四周风力很大。学生恍然大悟,是台风。

　　介绍有关台风的源地、移动路径等知识。

　　高一地理必修二教案 9

　　【教学目标】

　　一、知识目标：

　　1、了解气候变化的各种尺度及相互关系

　　2、了解全球及中国气候变化的趋势

　　3、了解全球气候变化的影响及适应对策

　　二、能力目标

　　1、培养资料收集和资料分析的能力

　　2、培养辨证分析问题的能力

　　三、德育目标

　　树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力

　　【教学重点】

　　全球气候变化的影响及适应对策

　　【教学难点】

　　全球气候变化的影响及适应对策

　　【教具准备】

　　录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料

　　【课时安排】

　　1课时

　　教学过程

　　【新课导入】(备注：本部分可以用投影的形式展现)

　　阅读资料：①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录;1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气;1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。20xx年也出现了持续40多天的高温天气。

　　思考：上述现象反映什么问题?

　　【学生回答】全球变暖。

　　【教师引入】全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。

　　【板书】第四节：全球气候变化

　　【预*新课】(备注：本部分可以用投影的形式展现)

　　请同学们快速阅读教材P49―50《全球气候在不断变化之中部分》，思考

　　1、①什么是气候变化?

　　②气候变化主要表现是什么?

　　③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型?

　　④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么?

　　⑤不同尺度的气候变化的相互关系?

　　2、*百年来全球气候变化的显著特点是什么?我国的情况如何?

　　3、区域性气候的变化与全球性气候变化的'关系?

　　【板书】一、全球气候在不断变化之中

　　【学生回答】

　　1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。

　　②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

　　③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、 *代气候变化三种类型。

　　④地质时期的气候变化时间跨度最大，变化周期最长的气候变化，称为;距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化;最*一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做*代气候变化。

　　⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

　　2、*百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球*均气温升高了0.6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致;*百年来，我国气温上升了0.4―0.5℃，略低于全球*均的0.6℃。

　　3、全球气温升高，是就全球*均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区(如我国长江流域一带)气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

　　【板书】(备注：学生回答的同时教师进行总结板书)

　　1、概念、表现、分类

　　2、显著特点：气温升高

　　【小结】略

　　高一地理必修二教案 10

　　教学目标

　　1、知识与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。

　　2、过程与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势,并分析其对人类生产生活的影响。

　　3、情感态度与价值观:理论联系实际,增强防灾抗灾意识。了解科技前沿,树立学*科学知识为生产生活服务的理念。

　　教学重难点

　　1、能根据气压分布图判断其气流状况及天气特点;

　　2、能读懂简易的天气图,推测*期的天气变化趋势,并用规范的语言来表达。

　　教学过程

　　【导入】新课导入

　　今年的9月3日特别有意义,它是抗战胜利70周年纪念日,大家都回家看阅兵仪式了吧?这些镜头,你们还记得吗?

　　【PPT投影】展示阅兵仪式的照片:英姿飒爽的三军仪仗队、激动得流着泪的抗战老兵、踏着“七彩祥云”而来的空军方阵。

　　不知道同学们有没有注意到阅兵仪式上那道最美的风景——湛蓝的天空呢?事实上,如此美丽的天空,来之不易。为了确保阅兵的顺利进行,从8月20日起,北京地区正式启动空气质量保障措施,通过全市上下共同联动,积极协调周边省市协同减排,全力保障阅兵纪活动期间北京的空气质量。至9月1日,北京空气质量已连续天天优良,空气质量保障情况甚至超越了2008年奥运会期间。当然,如果没有老天爷帮忙,谁也不能保证当天一定是好天气。就像秋游之前,你是否也担心过老天配不配合呢?先让我们来看看专家9月2日的分析预测吧!

　　我们之前已经对气候有所了解了,气候是一个地方多年的大气*均状况,范围大,时间长,一般变化不大。但是天气是指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况,天气是短时间的、多变的。那么,专家们凭什么就知道9月3日降水可能性小呢?

　　学生讨论后得出结论:我们发现文中在讲到晴的时候,提到了当时“影响北京的天气系统主要是东移的槽脊”。

　　【讲授】引出“槽、脊、高压、低压”的定义

　　教师引导:其实槽和脊是天气系统的名称。天气系统通常指引起天气变化的高压、低压和高压脊、低压槽,锋面等具有典型特征的大气运动系统。而所谓天气预报就是对各种天气系统的预报,通过对未来某时段内各种天气系统的产生、移动和消亡的变化来分析未来一段时间内的天气变化。

　　请学生根据教材内容了解“高压与低压”、“槽和脊”,并归纳在这些天气系统在等压线分布图上的气压分布特点。

　　学生活动:阅读教材内容,学*到了“高压”和“低压”,“高压”即中心气压高于四周,“低压”刚好相反。由高压中心延伸出来的狭长区域叫“高压脊”,由低压中心延伸出来的狭长区域叫“低压槽”。

　　教师引导:为了使学生能更好的理解,教师在等压线分布图上可先找到高压脊,画与之相垂直的一条线,请同学们说说其与等压线相交的点上分别对应的数值,对比后发现,脊线上的气压值高于两侧。所以脊线本质是气压比两侧都高的点集合。

　　【活动】探究一高压与低压的大气运动特点及其对天气的影响

　　活动一案例分析,研究控制北京附*的天气系统及其对北京天气的影响

　　活动一(1)标出控制北京地区的天气系统的名称

　　教师引导:下面让我们来看看9月3日那天,部分地区的海*面气压分布状况,请同学们来观察一下图上北京附*正被什么天气系统控制着?

　　学生活动:读图后,分析北京附*气压的分布情况,找到天气系统的中心,通过比较中心与四周等值线的数值分布,结合教材内容,找到了“高压”中心,并在图上用“G”标出。在此基础上,画出由它延伸出来的高压脊(脊线)。(一位同学上黑板演示,其余同学在学案上画。)

　　活动一(2)画出此时北京和伊尔库茨克的风向

　　教师引导:先请同学讲讲风向的画法。

　　学生活动:画过北京的风向的基本步骤,回答要点如下:

　　1、先确定水*气压梯度力的方向,垂直于等压线,指向低压。

　　2、北京在北半球,地转偏向力偏右(右手定责画法),风向右偏。

　　3、*地面风向与等压线成一夹角。确定风向,用箭头标出。

　　4、准确说出风向:西南风。过伊尔库茨克的风向的画法类似,为西北风。

　　活动一(3)(4)完成高压(反气旋)示意图(画出高压系统周围四个点各处的风向以及垂直气流的运动方向),并用简要的文字归纳小结。

　　教师引导:请学生在黑板上标出该高压系统北部和东部的风向。

　　学生由此发现,在高压系统的不同部位风向是不同的。水*方向上大气好像发生了旋转。这样就形成了一个大气水*涡旋,我们把它叫做反气旋。高压和反气旋是对同一个天气系统的'不同描述,一个指气压状况,一个是指气流状况。画过北京、伊尔库茨克等四个风向后,可利用这一方法在高压系统的模式图当中将大气运动的示意图画完整。教师最后引导学生做规律小结。

　　学生活动:(抽两名学生上黑板画,一个画北半球反气旋示意图,一个画南半球反气旋示意图。其余学生在学案上画。)主要步骤:

　　1、在高压中心用“G”标明。

　　2、画四点的水*风向。

　　小结:

　　1、通过画图,我们得出结论:北半球,反气旋顺时针向外辐散,南半球由于地转偏向力向左,所以逆时针向外辐散。因为*地面水*方向上中心空气会不断辐散,于是垂直方向上,由高空空气下沉来给予补偿。

　　2、关于天气,高压区,垂直方向上,高层大气自上而下来补充,盛行下沉气流,空气下沉升温,教师可引导“云消雨散”,故少雨。描述为,在高压控制下的地区,天气一般“晴朗干燥”。联系北京9月3日“秋高气爽”的好天气。

　　【活动】案例分析，研究控制东京附*的天气系统及其对当地天气的影响

　　教师引导:【PPT投影】9月3日上午,部分地区的卫星云图

　　学生活动:观察北京上空的云层特点,发现此处晴空万里。继而验证了受高压控制,天气晴朗干燥的规律。

　　教师引导:那么在该高压系统的东面呢?可能正在受什么天气系统的控制?

　　学生活动:该处云层厚,很有可能是多云或降水天气。可能是受低压(气旋)的控制。

　　学生活动:

　　1、标出低压、低压槽

　　2、画出此时伯力、东京的风向

　　3、完成低压(气旋)示意图(画出A'B'C'D'的风向以及垂直气流的运动方向)

　　4、水*方向向中心辐合(北逆南顺),垂直方向盛行上升气流,天气阴雨。

　　小结:教师应引导学生边画、边想、边理解。自然地理难,往往需要透过现象看本质,但是其科学性强,逻辑性强,一环扣一环。这个活动题中,从确定中心气压性质(低压区),到画风向(水*方向上,大气从四面八方向流入中心),到了解垂直气流方向(中心的空气上升,盛行上升气流),最后推测天气变化(气流上升遇冷凝结容易成云致雨,往往形成阴雨天气),一步接着一步。只要学生能把整个过程从头到位不折不扣地理通理顺,那么这个问题就解决,掌握了,甚至可以说,以后都很难忘记。

　　【活动】探究二研究2015年8月6日部分地区海*面气压分布示意图，分析有关问题。

　　教师引导:通过刚才的学*,我们了解到,不同的天气系统对天气的影响是不一样的,而天气系统的产生、发展和消亡,又时时刻刻使天气也随之变化。生活中,我们研究天气系统,也是为了预测天气的变化趋势,从而更好地指导人们安排好生产和生活。

　　学生活动:观察、思考、讨论:

　　学生活动1、请根据等压线数值,标出甲、乙分别是何气压中心。

　　学生答:甲,低压系统;乙,高压系统。

　　学生活动2、图示时间,影响北京和上海的分别是什么天气系统?

　　学生答:北京受低压控制,上海受高压控制。

　　以上两题,难度系数都较低。第二题中,学生答出北京受低压槽控制,超出预计水*,说明对槽脊的概念已经理解掌握,能在图中判断并描述出来了。

　　学生活动3、假如你是天气播报员,请你来播报一下当时北京和上海的天气情况。

　　学生答:北京,阴雨天气;上海,高温晴朗。

　　这一题难度系数略高,一方面需要结合之前刚学的规律,从高低气压来判断天气,这个还不算难;更难的一面是,题目要求“假如你是天气播报员,请你来播报一下当时北京和上海的天气情况”,这就需要学生用规范的术语来回答这个问题。普遍的结果是学生知道意思,却不会表达,或者表达得不够精确。以此作为机会,可以让学生自己发现问题所在,既要用准确的文字来表达,也要通过口述,来检验其合理和流畅的程度。教师应要求学生尽量用较为简略的语言来描述,言简意赅,突出天气的两个要素(气温和降水特点)。

　　提供当时的天气预报,ppt展示文字材料,一来验证学生的推测分析,提高趣味性,二来引导学生作出更精确的归纳。北京:天气闷热,降水概率高。上海:高温天气,且无降水。

　　<过渡>炎热干燥的伏旱天气就是由副热带高气压带引起的。

　　介绍:伏旱是指我国长江流域及江南地区盛夏(多指7月8月)降水量显著少于多年*均值的现象,属于季风区灾害性气候。一般在西太*洋副热带高气压控制,且少台风活动时,容易出现严重干旱。夏季是农作物生育旺盛的时期,伏旱对作物的生长及产量都有重要影响。图片展示伏旱中,皲裂的土地。伏旱期间虽然晴朗少雨,但因长江中下游和川东地区河网密布,水汽蒸发很多,低空湿度仍很大,故热量不易散发。高温加高湿,人体不易排汗,感到闷热难耐,还可能引发疾病,危害人、畜健康。那么这个时候最能缓解高温酷暑的是谁呢?

　　学生活动4、据图判断当时影响台湾的天气系统。

　　学生答:低压(气旋)。

　　教师引导:这题本身不难,但是老师应该引导学生做进一步探究。例如:

　　1、从该系统等压线的分布来看,气压值向中心方向急剧下降,中心气压值非常之低,这是普通的低压中心吗?

　　2、等压线排列如此之密集,又反映了什么?

　　学生活动:受教师的启发后,思考并得出结论:这是一个强烈发展的低压中心,等压线密集水*,气压梯度力就大,表示四周风力很大。学生恍然大悟,是台风。

　　介绍有关台风的源地、移动路径等知识。

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展8）

——高一地理教学经验总结(精选5篇)

　　高一地理教学经验总结 1

　　时光如梭，白驹过隙，不知不觉我来到荣怀这个大家庭已经一个学期了，本学期即将结束，我们的教学工作也进入了尾声。回顾这一学期，有喜有忧，但是我感觉收获还是颇多，现将这学期的教学做个总结，既是对本期工作的总结和反思，也是对未来的提醒。

　　本学期我担任了六个班级的地理教学工作，其中有三个班为创新班，两个班级为普通班，一个为国际预科班，由于下学期立刻就要会考，所以本期教学任务比较重，教学进度比较紧，由于各个班级基础不一样，所以本学期节多事多，课时不多，各班进度稍有不同，但最后总算能按时完成教学任务，各项教学活动开展井井有条，复*工作顺利进行，不负学校希望。现将一学期的具体工作总结如下：

　　一、用心认真参与教研活动与备课活动

　　每周一次的教研和备课活动，大家共同探讨教学策略，研究教学效果，反思学生状况，组织练*工作，交流各自的教学进度，安排下一阶段的教学任务。有目的，定时定量的活动让本学期的教学工作得以有计划、有组织、有步骤、协调统一顺利地开展下去，同时也使我获益不少，每经一次活动就成长一次。

　　二、用心参加新教师培训

　　根据统一安排，我与其他学校的老师在泉州师院参加了为期一周的新教师培训，通过培训，对《普通高中课程方案（实验）》进行了解读；相关方面老师介绍了有关教师法律法规知识，如何追求有效的课堂，新课程理念下的地理教学等。科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了必须的认识，理论学*的加强是走进新课程的第一重要关口。

　　三、认真完成本职工作

　　备课认真，尽量发挥新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教学中我较多的使用多媒体课件，在备课过程中，我用心寻找各种素材，包括各种图片和动画，视频，力求做到形象生动，让学生更容易理解，结果反映不错，学生对地理的兴趣有很大的提高。除了教授课内的知识，还注意帮忙学生拓宽视野。在授课过程中，适时地插入相关课外知识，既联系了生活实际，又引发了学生地理探究的兴趣。一向认为学*是求知的过程，从本身的需求出发更容易让人理解，所以，在教学中注重联系实际，引导学生从生活中发现问题，并运用所学知识解决问题。

　　四、认真做好教学反思

　　作为新教师，对教学状况的掌握还不够熟悉，这就需要不断的做好教学反思。不仅仅对自己的教学设计，教学实施状况进行反思，还要用心深入学生群体，了解教学效果，理解学生反映状况，做得好的坚持，做不好的改善。教学是一种双向的过程，是双方相互影响相互作用的过程，一方做得好能促使另一方做好，从而使整个教学效果得到不断加强，反之，则不断减弱，最后可能导致学生对该学科失去信心，因此，教学反思必不可少。

　　同时，我也存在着许多不足，包括：对学生的要求不够严格，有治学不严谨之嫌。如对课堂上听讲不认真或表现反常的学生，有时没有及时谈心交流；对没有交作业或作业做得不认真甚至有可能是抄袭的学生，不是每次都过问，这些都是我今后的教学中务必要注意改善的问题。

　　高一地理教学经验总结 2

　　一、教学方面

　　重新来到高一年段教学，让我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么经历了两年教学和一次会考后，我会有什么不同了?我自信了，想改变，想尝试不同的教学方法，想知道不同教学的操作方式和效果会有什么不同。为了改善教法，我积极向有经验的前辈学*，借鉴他们的教学成果和多年的经验，从课堂的把握，语速、时间的安排，作业布置，批改到*时的抽查，努力取人之长，补己之短，力争提高教学的有效性，提高自己的业务素质。时刻反省自己的不足，并提出改善方法，如：上课时，语言不够精炼，话过多，容易导致听力疲劳，也容易听力混淆，所以我应注意语言尽量简练不过多重复，不过多解释。学生不会太笨，只要有看书没什么大问题。

　　重点集中在课堂的前半段时间，而把次要的知识点放后面，还可以穿插些幽默的片段和基础练*。这些其实以前就有经常提，但总以为课程内容较多，没多少时间剩余。而事实上，讲多讲少其实没多大差别，学生在一定时间内能吸收的就那么多，讲多了也没用，还不如把重点讲清了，其他的略讲，或练*时再讲。语速放快，简练，清楚了就可以了，也不用担心剩太多时间，可多些课堂练*，让学生学得轻松，他们才愿意学，这才是最重要的。作业布置方面，题量不要太多，应适量删减，留时间给预*作业。抽查方面，可利用每节课前十分钟小测。利用本身的自*，在走动时，主动给学生解答疑问，提点方法等。如果要使教学更加行之有效，除了教学有度外，教师课外也需要做许多工作，如整合*题，提纲，材料，课件等等，回归到最原始的一句话就是：勤能补拙。

　　二、自身学*方面

　　工作之余，我也没放松个人的学*。积极参与听课、评课和教学研讨学*，虚心向同行学*教学方法，博采众长，提高教学水*。不断的阅读教育教学著作。不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。通过网络学*，培训交流等不断 学*教育教学理念，用先进的教育教学理念来组织教学。

　　回首这即将过去的一学期，收获颇多，让我倍感欣慰;但看到结果，差距仍然存在，又颇感路途漫漫，其修远兮。还有许多地方需要改进，需要努力，希望下学期会有更大的进步。

　　高一地理教学经验总结 3

　　本学期我担任高一年级3个班的地理课。教学中发现了很多问题。现总结如下由于升中考时不考地理，学生的地理基础较差，把地理自作是副科、次科，对地理学*缺乏兴趣，不重视。导致学*在课堂上不认真，练*作业应付了事。所以在学期初始阶段，反复多次，从高中为会考、高中综合科等方面，教育学生转变观念，学好所有科目，全面发展，指导学生如何学好地理，提出高中地理学*的要求。应当说，经过说服教育，取得了必须的成效，学生学*地理的进取性有所提高。

　　由于高中地理，尤其是高一第一学期资料强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，教材较初中难度加大。所以，我在备课前，会将课本、教学大纲，会考说明认真钻研，做到心中有数。收集一些相关的事实材料，如“赤潮”，油轮泄漏，神舟五号成功回到，地震（*一、二年）事件等；结合往届学生某些知识点掌握的难易程度或易出现的错误，结合我校学生的实际水*；结合本地的自然环境和经济提议成就；把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。

　　在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学*地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展示地理事物的构成过程，如冷铎，暖铎的构成。

　　让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的购图能力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如大气污染，海洋环境，自然资源利用与生态破坏等。第四，精心编写单元练*，力求每一份单元练*能覆盖该单元的全部重点资料，有较大份量的读图分析题，亦增加一些反映当前最新的科技，经济，环境动态的'题目。严格要求学生认真完成，全部收回批改。评讲练*时，不是单纯告诉学生正确答案，而是对题目所体现的知识点进行一次交流复*，辩析错误所在，适当变换练*的提问角度，启发学生思维。教育学生学会如何审题，如抓住“题干”（关键词）等，以及如何更规范，体现地理学科特色的表述来回答问题，提高学生和文字表达能力是*一、二年，着重考察的方面，所以，练*中适当让学生练*此类题目。让学生的所学知识得到巩固、提高，这是提高学生成绩的重要方面。

　　另外，在地理教学中存在的问题，主要是我们的学生难以承受高中八科的学*，加之部分科任实行“题海战术”，导致学生在课余时间学*地理，即使是单元练*，也有不少学生抄袭，以应付捡查。但这又不是一个学科的教师能解决的。当然，亦难的找到时间辅导学生，晚修时间根本无学生看地理书。

　　总之，一学期的教学工作，有许多好的方面，也有必须的不足，为使自我的工作做的更好，我将继续努力工作。

　　高一地理教学经验总结 4

　　时间很快，一个月就这样结束了，回首这个月，收获颇多。高一、高二年级正在试行新课程改革，我们一方面努力实践新课程改革的思想理念，探索新课程改革的种种问题，同时也多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，并结合学校的教学计划，积极完成了教学任务，具体总结如下：

　　一、主要经验和教训

　　1.教学中注重方法的传授

　　地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学*地理规律。既而对规律的发现过程产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学*地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。

　　2.教学中应注意与学生生活实际联系

　　帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如气候类型及其植被、各种天气现象等等，都和地理息息相关。让学生知道地理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，增强学*地理的兴趣和信心。

　　3.培养学生应用地理知识解决简单问题的能力

　　应通过读图、学生练*和课堂讨论等方式在讨论中，教师要做必

　　要的讲解。做练*时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。

　　4.考核不是仅停留在成绩上

　　在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。

　　二、存在问题

　　当然，在教学中，也存在着不足之处：

　　1.学*困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。

　　2.学生普遍感到地理难学，而且地理知识缺乏系统性，比较零散。许多老师说：地理新课程教起来困难，学生学起来更困难。

　　3.另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。

　　三、改进方法措施

　　在以后的教学中，努力做到：

　　1.以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学*兴趣

　　2.加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

　　3.重视地理概念和规律的教学方法

　　4.重视地理知识的应用

　　5.在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育作为教师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。

　　高一地理教学经验总结 5

　　在这一学期里，我还担任高一四班的班主任工作，在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学*、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

　　一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

　　为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“我爱我班演讲比赛”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

　　二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

　　高一年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，对学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，

　　一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质。

　　另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学*经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，*惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。

　　再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。各项管理也都取得了较好的成绩。

　　三、积极抓好后进生的转化工作。

　　后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

　　四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学*效率。

　　高中学生学*任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学*效率的提高。

　　五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

　　在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我*时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

　　总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。下学期担子还很重，工作还将更复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展9）

——高中高一地理教案（精选5篇）

　　高中高一地理教案 1

　　一、教材分析：

　　地壳是自然地理环境中众多要素的基本载体。了解地壳的物质组成与物质循环，是人与自然和谐相处的重要前提。地壳的物质组成主要为矿物与岩石，地壳物质的运动，构成了大大小小的物质循环过程，其中规模最大、历时最长、影响最为深远的就是地质循环。

　　二、教学目的：

　　1.了解矿物的定义及分类，能正确识别常见的矿物。

　　2.观察岩石标本，说明三大类岩石的特征及其成因

　　3.运用示意图说明三大类岩石的相互转化过程。

　　4.结合实际，理解地质循环对地表形态的影响。

　　5.通过对不对矿物、岩石的对比，初步学会对常见岩石的识别方法。

　　6.通过对常见矿物和岩石的简易识别，了解矿物的基本特征，提高学生的观察能力、实践能力。

　　7.通过填绘地壳物质循环示意图，说明地壳物质的循环过程，从而提高学*能力和想像能力。

　　三、教学重点：

　　1.三大类岩石的特征及其成因。

　　2.地壳的物质循环。

　　四、教学难点：

　　1.正确识别常见的矿物。

　　2.地壳的物质循环。

　　五、教具：

　　教师：矿物、岩石标本、瓷板、多媒体课件学生：采集岩石标本

　　六、教学方法：

　　讲解法；图表对比法；多媒体课件演示法

　　教学过程：

　　【导入新课】

　　在第一章，我们从宇宙的角度了解了地球，现在让我们回到地球，站在地球上来认识人类的唯一家园--地球。我们知道，地球从形成至今经历了46亿年，而在这漫长的时间里，其地表形态、大气环境等都发生了巨大的变化，而这些变化是由于什么引起的呢？

　　引起这些变化的主要因素就是自然环境中的物质运动和能量交换。那么自然环境中的物质是怎样运动的？能量又是如何进行交换的呢？这就是我们今天所要学*的课程地壳的物质组成和物质循环。

　　【讲授新课】

　　一、地壳的物质组成（板书、图片、幻灯片并讲解）

　　（一）矿物（板书并讲解结合用表格形式讲解）

　　1、矿产的概念（板书并讲解）

　　2、矿产的基本存在形式（板书并讲解）

　　3、矿物的硬度等级

　　4、矿产的形成

　　地壳中的矿物很少单独存在，它们常常按一定的规律聚集在一起，形成岩石。

　　（二）岩石（板书并讲解）

　　1、岩石的概念（板书并讲解）

　　2、地球上主要的岩石类型、成因及主要特征（用表格形式讲解）

　　研究表明，我们生活的地球已走过了她46亿年的漫长历史。在这46亿年中，她经历了沧海桑田的变化，其中规律最大、历时最长、影响最为深远的是地质循环。

　　二、地壳的物质循环（板书并讲解）

　　（一）地质循环（板书并讲解）

　　（二）岩石的转化（板书并讲解结合幻灯片讲授）

　　岩浆岩沉积岩

　　上变变风化

　　升熔质侵蚀

　　冷融作搬运

　　凝沉积

　　岩浆变质岩

　　熔融作用

　　特别讲授：化石的地质意义

　　【复*新知】

　　地壳物质循环需要的时间很漫长，往往需要几十万年，有的要经过几亿年，远远超出了人类历史的长度。从这个意义上说，岩石和矿产是不可再生的；因此，我们要提倡保护和合理利用矿产资源。

　　地壳的物质循环一刻也不停地进行着，我们今天所看到的地表形态，只是地壳的物质循环一段时期内留在地表的痕迹而已。因此，在自然界中物质的运动是绝对的，静止是相对的，我们要用发展的眼光来看待地壳的演化。

　　高中高一地理教案 2

　　【教学目标】

　　(一)知识与技能

　　1.了解人口迁移的概念和分类。

　　2.探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。

　　3.正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。

　　4.通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。

　　(二)过程与方法：

　　1.通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。

　　2.过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。

　　3.在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。

　　(三)情感态度与价值观：

　　1.通过人口迁移的学*，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。

　　2.激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。

　　3.培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。

　　4.培养学生正确的人口观和环境观。

　　【教学重点难点】

　　人口迁移的概念、引起人口迁移的因素

　　【教学过程与方法】

　　[导入新课]

　　播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动引入本节课题

　　[学生阅读]

　　回答问题：

　　①人口变动的原因是什么?

　　②什么是人口迁移?

　　③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移

　　提示：人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动③中的现象都是人口流动。

　　[活动参与]针对课本活动1判断是否为人口迁移?各组讨论，发言人回答

　　[展示] ①图1-9*现代世界人口迁移流动路线示意图

　　②遍布世界各地的唐人街

　　③我国当代人口迁移

　　[承转]①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类

　　[活动参与]针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移?当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型?各组讨论，发言人回答

　　[承转]人口迁移类型多种多样，引起人口迁移的原因是什么?引入下一问题：引起人口迁移的因素：

　　[学生阅读]课文第一、二段，回答问题：人口迁移的基本原因是什么?推力与拉力共同作用的结果。

　　[展示案例]美国的人口迁移

　　探究问题：

　　①20世纪60-70年代美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么?

　　②20世纪70年代后美国的人口迁移方向?拉力和推力分别是什么?

　　[讨论回答] 20世纪60-70年代由于东北部老工业区环境恶化，西部和南部环境优美，新兴工业发达;20世纪70年代后，随着城市环境改善和老工业区经济的重建，出现了人口向老工业区和城市回流的现象。

　　[承转]从以上分析：引起美国人口迁移的主要因素是自然环境生态因素。

　　[阅读回答]

　　①自然环境因素中哪些是拉力，哪些是推力?

　　②什么是环境移民?三峡移民是否为环境移民?

　　答案：拉力为气候温和，土壤肥沃，水源方便，地形*坦，资源丰富;

　　推力为环境恶化、自然灾害;由生态环境条件恶化而引起的移民称为“环境移民”或“生态移民”。三峡移民并不是环境移民，因为环境移民是被迫的，结果都是流离失所，背井离乡。举例：图瓦卢举国移民新西兰。

　　[承转]自然条件对人口迁移的影响，是通过人类的社会经济活动来实现的。经济因素对人口迁移具有特别重要的意义。

　　[阅读课本]回答：

　　①经济因素中的拉力、推力分别是什么?

　　②经济因素主要表现在哪几个方面?并举例。

　　答案：拉力为经济水*高，迁入率高。推力为经济落后，迁出率高

　　表现：城市化的推进，大型建设项目的布局，区域的大规模发展，交通运输

　　[展示资料]深圳-年轻的特区城市、三峡工程建设、西部大开发

　　提问：造成的人口迁移分别受哪个因素影响?

　　答案：城市化的推进、大型工程建设项目的布局、区域的大规模开发

　　[活动参与]学生阅读课本活动要求，看图分组讨论：

　　①20世纪80年代以来，我国人口的流动方向?

　　②造**口流动的原因是什么?

　　答案：方向：从内地向沿海，从农村向城市，从山区向*原——从经济发达区向经济欠发达地区。

　　原因：

　　①我国人多地少，农村劳动力长期处于剩余。

　　②城乡之间收入是促使人口大量迁移的根本。

　　③国家政策允许人口迁移。

　　[阅读提问]阅读课本材料：我国当代人口迁移、战争与巴尔干人口迁移

　　问题：20世纪80年代以前，我国人口迁移与巴尔干地区的人口迁移分别是有什么因素引起的?

　　答案：国家政策、战争即政治因素。

　　[自主学*]

　　①社会文化因素表现在哪些方面?

　　②下列现象分别属于哪个方面?

　　A科技人员出国留学 B印巴分治 C老张到深圳去和儿子一起居住(文化教育、宗教、家庭婚姻)

　　[活动参与]阅读课本活动要求，讨论回答：

　　①世界人口迁出国和迁入国有什么特征?(迁出国都是发展中国家，迁入国都是发达国家)

　　②造成这种人口迁移的主要原因是什么?(发达国家经济发达，发展中国家劳动力剩余。主要受经济原因影响。)

　　③在20世纪80年代后我国的人口迁移主要是什么原因引起的?(经济因素)

　　[小结]影响人口迁移的因素有自然生态环境因素、经济因素、政治因素、社会文化因素。在以上因素中经济因素往往起着重要的作用。

　　[探究]人口迁移对迁出地和迁入地分别带来怎样的影响?讨论回答：

　　对人口增长和分布产生巨大影响;对人口结构产生影响;对经济、文化发展深远影响;同时对城市的环境、交通、住房等产生影响。

　　高中高一地理教案 3

　　一、教材分析

　　本节课-为鲁教版必修二第二单元第一节《城市发展与城市化》，本节介绍了城市的起源和城市的发展，重点探讨了城市化的过程和特点，发展中国家与发达国家城市化的差异、城市化对地理环境的影响等四个问题。城市化与社会经济发展之间是互相促进的，但城市化也给化境带来一系列的问题。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：了解城市起源的条件和发展的三个阶段;了解城市化的含义、标志和当代

　　城市化的特点;理解城市化对地理环境的影响。

　　2、过程与方法：围绕生产力的发展和社会分工等因素分析城市起源和发展;从城市化的概念入手，围绕着城市化的三个标志，分析城市化的过程和特点;从城市数量、规模扩大所引起的变化角度分析影响。

　　3、情感、态度与价值观：感悟生产力发展水*的影响;领会当代城市发展的趋势;重视城市环境问题。

　　三、教学重点难点：

　　重点：城市化及其特点，城市化带来的环境问题

　　难点：郊区城市化和逆城市化

　　四、学情分析：

　　学生对城市有一定程度的了解，但对于城市的起源、城市化的概念等没有什么知识基础，要求教师多搜集资料、图片，让学生有一个细致的了解，给下面的学*打下基础。

　　五、教学方法：

　　1、图表、图片展示法

　　2、学案导学

　　3.新授课教学基本环节：预*检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预*

　　高中高一地理教案 4

　　课标要求：

　　根椐有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响。

　　教材分析：

　　从标准的要求看，学*的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨其对人类活动的影响。所以教材并未分析全球气候变化的原因，而从资料中分析全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。

　　所以教材安排了三方面的内容：

　　（1）全球气候在不断变化之中。

　　（2）全球气候变化的可能影响。

　　（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1、了解气候变化的各种尺度及相互关系

　　2、了解全球及中国气候变化的趋势

　　3、了解全球气候变化的影响及适应对策

　　二、能力目标

　　1、培养资料收集和资料分析的能力

　　2、培养辨证分析问题的能力

　　三、德育目标

　　树立学生的环境、全球观念和理论联系实际的能力

　　教学重点：

　　全球气候变化的影响及适应对策

　　教学难点：

　　全球气候变化的影响及适应对策

　　教具准备：录像带、投影仪、投影片、全球变暖的有关资料

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　新课导入：阅读资料：

　　①1982年冬，美国纽约出现22℃高温，创百年纪录；1987年夏，希腊雅典出现罕见持续46℃高温天气；1988年7月，中国武汉高温天气持续25天之久。20xx年也出现了持续40多天的高温天气。

　　思考：上述现象反映什么问题？

　　学生回答：全球变暖。

　　教师引入：全球变暖已成为全球性大气环境问题，它直接造成对人类社会生存和发展基础的破坏。因此，我们今天所要探讨的重要课题就是：全球气候变化。

　　板书：第四节：全球气候变化

　　请同学们快速阅读教材P46—47《全球气候在不断变化之中部分》，思考

　　1、①什么是气候变化？

　　②气候变化主要表现是什么？

　　③气候变化按时间尺度不同，可以划分为几种类型？

　　④各种不同尺度气候变化的概念分别是什么？

　　⑤不同尺度的气候变化的相互关系？

　　2、*百年来全球气候变化的显著特点是什么？我国的情况如何？

　　3、区域性气候的变化与全球性气候变化的关系？

　　板书：一、全球气候在不断变化之中

　　学生回答：

　　1、①气候变化是长时期大气状态变化的一种反映。

　　②气候变化主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。

　　③气候变化按时间尺度不同，可以划分为地质时期的气候变化、历史时期的气候变化、*代气候变化三种类型。

　　④地质时期的气候变化时间跨度，变化周期最长的气候变化，称为；距今1万年以来的气候变化，称为历史时期的气候变化；最*一二百年有气象观测记录时期的气候变化，叫做*代气候变化。

　　⑤大尺度的气候变化是小尺度气候变化的背景和分析依据，而小尺度气候变化则反映了大尺度气候变化中的细节。

　　2、*百年来全球气候变化的显著特点是气温升高，1860年以来，全球*均气温升高了0.6℃。我国气候变化的趋势与全球气候变化的总趋势基本一致；*百年来，我国气温上升了0.4—0.5℃，略低于全球*均的0.6℃。

　　3、全球气温升高，是就全球*均状况而言的，并非表明地球上每一地区气温都在上升。例如，我国北方地区气温增高比较明显，而有些地区（如我国长江流域一带）气温上升并不明显，甚至下降。这说明区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多。

　　板书：

　　1、概念、表现、分类

　　2、显著特点：气温升高

　　（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释*50年来的气候变暖问题？为什么？

　　（2）*现代气候变化主要受哪两方面因素的影响？对于*50年来的气候变暖，哪方面因素起主导作用？收集相关资料，说明该因素是通过什么方式促使气候变暖的？

　　学生回答：略。

　　教师总结：

　　（1）单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，不能解释*50年来的气候变暖问题。二者的变化差别很大。

　　（2）*现代气候变化主要受自然和人为因素的影响；对于*50年来的气候变暖，人为因素起主导作用。该因素是通过燃烧矿物燃料向大气排放大量二氧化碳和毁林等方式促使气候变暖的。

　　过渡：全球气候变化已成为大家公认的事实，那么全球气候变化可能会产生哪些影响呢？请大家阅读结合教材P51全球气候变化的可能影响部分思考这一问题（全球气候变化可能会产生哪些影响？）

　　板书：二、全球气候变化的可能影响

　　学生回答：略。

　　教师总结：对于有些地区来说，许多影响是负面的或不利的。

　　板书：

　　1、最明显的后果之一：海*面土升。

　　介绍：海*面上升是因冰川融化和海水热膨胀引起的海水上涨现象，它是长期缓慢进行的。许多科学家预测，到2100年，全球海*面将会上涨88厘米。海*面的上升会改变海岸线，给沿海地区带来巨大影响，海拔较低的沿海地区将面临被淹没的危险。太*洋岛国图瓦卢将由此成为全球第一个因海*面上升而进行全民迁移的国家。

　　板书：

　　2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。

　　介绍：温度是农业生产重要的外部条件之一。全球气候变暖预示着积温增加，生长期延长，对提高作物产量无疑是有利的。但是，温度升高往往伴随着干旱的加重，造成供水不足，这又会使作物减产。科学家预测，就地区而言，位于低纬度的大部分国家，农作物的产量将减少；而位于高纬度的国家，农作物产量有可能增加。由于不少发展中国家位于低纬度地区，因此，气候变化的这种区域差异性，可能会使发展中国家所面临的问题更为严峻。

　　板书：3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

　　介绍：全球变暖会影响整个水循环过程，可能使蒸发加大，改变区域降水量和降水分布格局，增加降水极端异常事件的发生，导致洪涝、干旱灾害的频次和强度增加，以及地表径流发生变化。随着径流减少，蒸发增强，全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

　　转折：既然全球变暖会引起很多不利影响，那么作为人类应如何面对这一挑战呢？这就是我们要讨论的第三个问题。

　　板书：三、气候变化的适应对策

　　讨论：请大家阅读结合教材P53气候变化的适应对策部分讨论人类应如何面对全球变暖这一问题呢？

　　学生回答：略。

　　教师总结：

　　1、控制温室气体排放（如减少二氧化碳等气体排放量，世界很多国家一方面提高能源利用技术和效率，采用新能源）

　　2、增加温室气体吸收。（如植树造林和采用固碳技术）

　　3、适应气候变化（如培养新的农作物品种，调整农业生产结构，规划和建设防止海岸侵蚀的工程等）

　　4、**可能采取的政策手段（如实行直接控制、应用经济手段、鼓励公众参与等措施）

　　5、努力加强国际合作

　　课堂总结：

　　一、全球气候在不断变化之中

　　1、概念、表现、分类

　　2、显著特点：气温升高

　　3、区域性气候的变化要比全球性气候变化复杂得多

　　二、全球气候变化的可能影响

　　1、最明显的后果之一：海*面土升。

　　2、通过影响温度而影响气候和农作物，甚至会加重发展中国家所面临的问题。

　　3全球变暖将加剧水资源的不稳定性与供需矛盾。

　　三、气候变化的适应对策

　　教学反馈：

　　1、与“温室效应”的产生有关的主要是下列气体中的：B

　　A、一氧化碳B、二氧化碳C、二氧化硫D、氧化氮

　　2、全球变暖的后果有：C

　　A、因蒸发强烈，海*面下降

　　B、中纬度温带地区降水倍增

　　C、对人们的生存环境产生重大影响

　　D、高纬度地区会因气温升高而使降水减少

　　3全球气温升高和生态环境恶化是人类面临的共同问题，就全球气温升高对今后100年内地

　　球环境的潜在环境的潜在后果，表述不正确的是B

　　A山地零度等温线将上移150~500m

　　B全球将普遍变的干旱

　　C森林带将向两极推移

　　D海*面将上升10~95cm

　　4太*洋海域附*某珊瑚礁岛国因环境变迁将_举国移民，这里所讲述的“环境变迁”最可能的是A

　　A海*面上升B火山爆发

　　C酸雨侵蚀D臭氧层空洞

　　高中高一地理教案 5

　　主要内容：

　　第一节环境与资源特征

　　第二节产业基础与经济发展

　　第三节资源开发与环境整治

　　教学重点：

　　1、阐明东北区的资源与环境特征和资源优势。

　　2、阐明东北区农业、工业等布局的特征和发展前景。

　　3、指出东北区资源开发和利用中的主要问题。

　　第一节环境与资源特征

　　东北区位于中国的东北部，包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，面积78.8×104k㎡，约占全国陆地国土面积的8.2%，人口10696万（2001年），约占全国总人口的8.4%。

　　一、自然地理条件

　　（一）地表结构

　　略呈半环状的三带，外带是黑龙江、乌苏里江、兴凯湖、图们江和鸭绿江等流域低地；紧接着是山地、丘陵；山地、丘陵地以内则是广阔的*原。中生代燕山运动，奠定了本区的地形轮廓。

　　（二）自然景观

　　温带湿润、半湿润大陆性季风气候。冬季寒冷漫长，地表积雪时间长。深厚的季节冻土与多年冻土广泛分布，草甸化与沼泽化现象显著。夏季气温较高，降水集中，对植物的生长有利。针叶林、针阔叶混交林及草甸草原是东北自然景观的主要表现。

　　二、资源优势

　　（一）农业资源丰富、质量良好

　　（1）有辽阔富饶的土地资源，为农业发展提供了有利条件。耕地面积为192×104h㎡，约占全国耕地面积的19.7%，人均占有耕地为0、167h㎡，相当于全国人均量的2倍。土壤比较肥沃，东北区广泛分布黑土、黑钙土、草甸土等，都有深厚的暗色表土层。全区可垦荒地多，约有667×104h㎡。

　　（2）是我国森林主要分布地区。大兴安岭北段为寒温带针叶林分布区，以兴安落叶松为主，小兴安岭、长白山地以红松、糠椴、胡桃楸、水曲柳等为主，材质优良。

　　（3）东北草甸草原区，草地面积2866、7×104hm㎡，占全区土地面积的23.8%，是我国重要的牧业基地之一。牧草的蛋白质含量高，草质好，适口性强，适合多种牲畜饲养。

　　（4）本区内陆水面约333、3×104h㎡，南临黄海、渤海，利于发展淡水渔业和海洋渔业。

　　（二）水资源比较丰富

　　较多的降水，较低的蒸发量以及植被茂密的山岭，保证了本区有比较丰富的水资源。集水面积在1000km2以上的河流有290多条，水网稠密。多年*均河川径流总量为1653×108m。6—9月汛期占全年水量的70%～80%。

　　地下水资源较丰富。*原区地下水资源量约为330×108m。水力资源的理论蕴藏量约为1530×104kW（大于10000kW），其中可开发的约为1370×104kW。

　　本区水资源分布的特点是东丰西歉，北多南少，总量属中等，人均占有量少，相当于全国人均值的72.5%。

　　（三）矿产资源种类多、储量大，配合较好

　　矿产资源丰富，矿种比较齐全，已探明储量的有100余种，其中储量居全国前3位的达45种。主要金属矿产有铁、锰、铜、钼、铅、锌、金以及稀有元素等。能源矿产有煤、石油、天然气、油页岩。非金属矿产。

　　有菱镁矿、石墨、滑石、白云石、石棉、钾长石、硼、金刚石等。相互配合良好，便于开发利用。

　　第二节产业基础与经济发展

　　一、以重工业为主导产业的工业基地建设

　　东北区是中华人民共和国成立后建成的第一个重工业基地。前期以钢铁、机械为重点，后期以石油开采加工为重点，逐步形成了以钢铁、机械、石油、化工为主体的重型工业结构。

　　（一）以钢铁工业为主的冶金工业基地

　　钢铁工业是东北区工业的基础，以鞍（山）钢、本（溪）钢为主，建起了包括大连钢厂、抚顺钢厂、北满钢厂，以及通化、齐齐哈尔、凌源等钢铁厂在内全国的钢铁工业基地，有力地支持了全国的经济发展。

　　（二）以大连、沈阳、长春、哈尔滨、齐齐哈尔为中心的机械工业基地

　　以沈阳、齐齐哈尔为主，形成机床、重型机械、冶金设备、矿山设备生产基地。以长春、大连为中心形成运输机械制造中心，能够生产汽车、内燃机车、船舶、铁路客车、拖拉机、收割机等。以哈尔滨为中心形成动力机械制造业基地，能够生产大、中型水电、火电发电机组及先进的输变电设备。

　　（三）利用资源优势，建立了能源生产基地

　　煤是本区主要常规能源。全区煤炭储量约723×104t，煤集中分布在本区东部和西部。石油储量和产量长期约占全国的1/2左右，是我国的储油和产油区。其中80%的储量集中分布在大庆。

　　（四）以大庆、吉林、辽阳、大连、盘锦、锦西、抚顺为主的化工工业基地

　　石油加工能力占全国29%，以硫酸、纯碱、烧碱、硼酸为主的基本化工原料工业，以有机化工原料、合成材料、精细化工、橡胶加工等为主的化学工业在全国有相当的优势。化工产值占全国的12、6%。以石油化工为主的化学工业可成为全区有潜力的支柱产业。

　　（五）其他骨干产业得到良好发展

　　全国重要的纺织工业基地；食品工业具有坚实的基础和发展远景；建材工业也有相当规模；木材加工及综合利用工业也具有优势。

　　二、农业基地建设

　　（一）农业生产的基本特征

　　（1）本区是大农业结构比较完整，农、林、牧、渔业俱全的农业地区。全国重要的粮食、大豆、甜菜生产基地，玉米、大豆、甜菜的产量分别占全国的32%，45%和54%，具有举足轻重的地位。甜菜、亚麻、柞蚕茧产量分别占全国的54%，90%和82%，均为本区的重要工业原料作物。

　　（2）以农区舍饲为主的畜牧业。本区畜牧业既有与耕作业紧密结合的舍饲畜牧业，也有以放牧为主的畜牧业，但以舍饲为主。全区产奶量约占全国的1/4，是中国主要产奶区。

　　（3）具有全国意义的用材林基地。东北区是全国的天然用材林区，全区林地总面积约4665×104h㎡，其中有林地3550×104h㎡。东北林区基本上为国有林区。全国130多个森林工业局有82个分布于本区。

　　（二）松嫩*原农业基地建设

　　从改善农业生态环境出发，坚持开发利用、保护、治理相结合，坚持经济、生态、社会效益的统一。今后应立足于资源的深度开发，着重解决产量不稳不高的问题，加强水利建设和建立旱作农业技术体系，增强对旱、涝的抗御能力；合理调整作物品种布局，避免、减轻低温冷害；努力培肥地力并提高农业机械化水*和强化种植业和饲养业、农区和牧区的结合；巩固提高以玉米、水稻、小麦、大豆、甜菜以及肉、奶为主的农业综合商品生产基地。

　　（三）三江*原的开发治理

　　三江*原是由黑龙江、松花江和乌苏里江三江冲积而成的低湿*原。1949年以来，以国营农场为主力军，开垦了大量荒地，耕地面积由1949年的40×104hm2扩大到目前的370×104hm2。国有农场机械化程度高，机耕、机播、机械收割面积分别达耕地的99.5%，93.4%和87%。沼泽蕴藏着丰富的生物资源和泥炭资源，又有广阔的土地资源。对沼泽的开发利用，应全面规划，因地制宜，综合利用。

　　三、交通运输、通讯等基础设施建设

　　（一）比较发达的综合交通运输网

　　在东北区的交通运输网中，铁路居主要地位，约有70多条，营业里程占全国的28%。铁路密度达125km/k㎡，高于全国57km/k㎡的水*，纵横交织的铁路连接着全区各主要城市和工矿中心。

　　东北区公路建设发展迅速。公路总长已达14×104km，以大中城市为中心形成不同层次的辐射公路网。

　　以大连港为中心，以及营口、丹东、锦州港的海上运输已展开。管道运输主要是从运输大庆、扶余油田的石油至东北、北京各炼油厂，部分经大连鲇鱼湾港外运。

　　（二）邮电通讯业：目前综合通讯能力严重不足

　　目前综合通讯能力严重不足，主要表现在电话普及率低，长途电路不足，农村通讯严重落后，管理机制和服务质量跟不上发展的需要。

　　四、对外开放与边境贸易发展

　　（一）东北区具有对外开放的优越区位

　　周边有俄罗斯、蒙古、朝鲜，与韩国、日本也相距不远。从世界地缘角度看，我国东北区及俄罗斯的西伯利亚、蒙古、朝鲜半岛、日本共同构成“东北亚经济圈”。东北区正处于这一经济圈的中部，为本区发展提供了有利条件。

　　在南部形成了以大连为中心的港口群，在北部形成了满洲里陆上口岸。

　　（二）图们江地区开发

　　图们江部分河段是中、朝、俄三国界河。以图们江口为中心，以900km为半径，可以到达东北亚各国。图们江下游地区处于东北亚地区的中央部位，它是我国从陆路进入日本海的惟一水路通道，也是实现东北亚各国的区域经济互补的重要结合点和经济联系的枢纽。

　　联合国开发计划署（UNDP）将“小金三角”定义为图们江经济区，把“大金三角”定义为图们江经济开发区。图们江开发一般指“小金三角”的经济开发。

　　第三节资源开发与环境整治

　　一、水利建设东北区水资源分布不均，南部、西部水资源短缺，特别是辽中南地区，城市密集、工业集中，水的供需矛盾十分尖锐。跨流域调松花江水入辽河是解决南部水资源短缺的主要途径。

　　水利建设的另一重点是松花江、辽河的整治，提高干流防洪工程的标准，同时加强辽河支流柳河流域的水土保持。

　　二、森林资源的合理开发与利用

　　森林资源丰富是本区得天独厚的优势，树种在300种以上，经济价值较高的有50多种。森林生态严重破坏：

　　（1）采育失调，采伐大于更新，资源减少，材质下降。

　　（2）森林覆盖率下降，生态环境日趋恶化。19世纪末至今，黑龙江省森林覆盖率由70%降到35、55%，林缘*均后退150km。并造成生态*衡失调，气候变坏，水土流失加剧，旱涝灾害频繁发生。

　　合理开发措施：

　　第一，坚持合理采伐。

　　第二，促进珍贵树种红松的更新。

　　第三，积极营造人工林。

　　三、开发旅游资源

　　1、冰雪旅游。

　　2、长白山、五大连池、镜泊湖等火山熔岩风景名胜旅游。

　　3、自然风景有千山、林海雪原、兴凯湖、以及扎龙等自然保护区。

　　4、沈阳故宫为清初皇宫旅游四、生态环境建设。

　　大量采伐森林，长白山和大、小兴安岭采育严重失调，森林日减，林相渐趋恶化，特有的野生动植物也在迅速减少，有的濒临灭绝。草原建设投资很少，而开垦草原，以农挤牧的现象严重，加上草原普遍超载过牧，导致土地沙化、碱化，草原退化加剧，产草量下降。从农业上看，水土流失加剧，土壤肥力普遍下降，有机质明显减少。对环境保护重视不够，大气、水、土壤污染严重，危及人体健康。环境中的化学元素或化合物过剩或不足，而引起的地方病也较普遍。主要有克山病、大骨节病、地方性甲状腺肿、地方性氟病等。

　　东北区在加快经济发展的同时，必须切实加强资源保护与环境的治理。依靠法律和经济、技术手段加强对水、土、森林、草场、野生动物、水产等可再生资源的合理利用，有效保护；积极治理三废污染，净化生态环境；对地方病多发区加强环境的改善，逐步促使生态环境的良性、协调发展，达到资源环境的永续利用。

　　四、能源建设

　　为了解决能源不足，需加速建设东西部和南北两头能源基地建设。

　　（1）西部煤电新基地建设。重点开发霍林河、元宝山、伊敏河等大型煤田，相应新建和扩建元宝山、伊敏河、通辽、海拉尔等电厂，建设坑口电站。

　　（2）开采北部煤炭资源，建设一批火力、水力发电站，扩建鹤岗、双鸭山、鸡西、七台河煤矿及相应的电厂，将来可与俄罗斯合作在黑龙江中上游建设大中型梯级电站。

　　（3）开发东部的珲春煤田，新建扩建白山水电站等。

　　（4）扩大南部的能源建设，利用铁法煤建铁岭电厂，用晋煤建绥中电厂、鲅鱼圈港口电厂，同时筹建核电站。

　　教学活动建议主题：东北区在东北亚经济圈中的地位和作用

　　方法：阅读文献

　　能力训练：网上收集信息能力

　　要求：完成1份小报告

　　思考与练*

　　1、简述东北区的基本特征。

　　2、分析东北*原农业开发中的主要环境问题

　　3、分析东北工业基地的发展前景如何？

高一地理必修一必考的知识点总结（精选5篇）（扩展10）

——高一地理必修一的知识点总结范文五份

　　高一地理必修一的知识点总结 1

　　【大气环境保护】

　　1.全球性的大气问题：

　　全球变暖、臭氧层的破坏、酸雨

　　2.温室气体：能够吸收和释放热红外辐射的气体成分。

　　地球大气中主要的温室气体：水汽(H2O)、二氧化碳(CO2)、氧化亚氮(N2O)、甲烷(CH4)和臭氧(O3)。

　　人类活动排放：氯氟甲烷(HFCs)、氢氟化物、全氟化物(PFCs)、硫氟化物(SF6)等

　　3.全球气候变暖

　　自然原因：太阳活动、大气环流、火山活动、地壳运动等

　　人为原因：燃烧矿物燃料排放二氧化碳等温室气体;毁林

　　技巧1：全球变暖带来问题：对全球生态环境和社会经济发生重大影响。

　　(1)全球变暖会引起海*面上升，从而对沿海低地国家及地区构成直接威胁

　　(2)全球变暖会引起世界各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化

　　技巧2：缓解全球变暖的措施

　　(1)研究提高能源利用技术和能源利用效率

　　(2)采用新能源

　　(3)努力加强国际间的合作

　　(4)植树造林，保护植被

　　4.*流层臭氧量减少的原因：

　　自然原因：受太阳活动等自然因子的影响

　　人为原因：主要表现为对消耗臭氧层物质的生产、消费和排放

　　5.*流层臭氧量减少的危害：

　　(1)直接危害人体健康(*年来皮肤癌、白内障患者增多);(2)对生态环境和农林牧渔业造成破坏

　　技巧3：保护臭氧层的措施

　　(1)全球合作保护臭氧层

　　(2)减少并逐步禁止氟氯烃等消耗臭氧物质的排放

　　(3)积极研制新的制冷系统

　　6.酸雨：一般把pH小于5.6的雨水

　　产生原因：燃烧矿物燃料和汽车尾气的排放，使二氧化硫和氮氧化合物等酸性气体增多

　　技巧4：我国酸雨类型：主要是硫酸型酸雨

　　我国酸雨分布：《2004年中国环境状况公报》显示，2004年我国酸雨污染略呈加重趋势。酸雨区域分布范围基本稳定，城市主要分布在华中、西南、华东和华南地区。华中酸雨区污染最为严重，湖南和江西是华中酸雨区酸雨最严重的。

　　我国酸雨主要分布区是长江以南的四川盆地、贵州、湖南、湖北、江西，以及沿海的福建、广东等省，占我国国土面积的30%

　　我国的重酸雨区主要分布在南方，特别是浙江，江西，湖南，贵州，重庆等地。

　　7.酸雨危害

　　(1)使河湖水酸化，影响鱼类生长繁殖甚至大量死亡

　　(2)使土壤酸化，危害森林和农作物生长

　　(3)腐蚀建筑物和文化古迹

　　(4)危及人体健康。

　　【盐度和洋流】

　　(1)盐度的是红海，原因：

　　①地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛。

　　②周围是热带沙漠地区，缺少大河注入。

　　(2)盐度最低的是波罗的海，原因：

　　①地处较高纬度，气温低，蒸发弱。

　　②周围是温带海洋性气候区，有淡水注入。

　　(3)巴尔喀什湖东咸西淡的原因：

　　①东部：地处内陆，降水稀少，蒸发旺盛;缺少河流注入。

　　②西部：有河流注入，起稀释作用。

　　③中部窄，不利于两边水体交换，造成两侧盐度差异较大。

　　(4)世界表层海水盐度的水*分布规律：

　　从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。

　　⑸判断某洋流性质为寒(暖)流，判断理由是：

　　温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低(高)，

　　方向方面：由较高(低)纬度流向较低(高)纬度。

　　高一必修一地理总复*：气候与自然带

　　(1)拉丁美洲气候湿热的原因：位于赤道两侧，周围海洋广阔。

　　(2)安第斯山南段东西两侧景观差异原因：受安第斯山影响，山地东、西两侧降水差异较大。

　　(3)非洲缺失温带海洋性气候的原因：非洲同纬度是海洋。

　　(4)南半球缺失苔原带的原因：南半球同纬度是海洋。

　　(5)同在北回归线附*，却出现了非洲的热带沙漠气候、南亚的热带季风气候、我国东南部带季风气候等气候原因是：北非受副热带高压及来自大陆内部的信风影响，全年炎热干燥。南亚受热带季风影响，我国东南部受带季风影响。

　　归纳：北回归线附*大陆东西岸的气候差异及成因：--海陆位置与大气环流形势不同。

　　(6)我国旱涝灾害主要分布于：东部季风区原因：副高强弱不稳定，夏季风的季节变化和年际变化大

　　(7)我国降水南多北少的主要原因是：南方雨季来得早，去的晚，雨季时间长;北方雨季较短。

　　(8)长江中下游地区一般每年都有的天气是：伏旱(答案)

　　(因有的年份有"空梅"现象，因此梅雨不是答案)

　　(9)为什么雅鲁藏布江大峡谷地区热带山地环境与北半球其它地区相比，向北推进了5--6个纬度?

　　①雅鲁藏布江大峡谷基本上是南北走向，北有大山阻挡，谷口向南，形成巨大的暖湿气流通道;②夏半年，强大的西南季风从印度洋带来大量暖湿气流，深入大峡谷内部，使峡谷底部等温线与同纬度相比明显向北推进。

　　(10)我国冬季南北温差大的原因有：我国纬度跨度大，冬季太阳直射点在南半球，我国越往南正午太阳高度越大、昼越长，因此越往南得到的太阳辐射越多，加之冬季风的频频南下，对我国北方的影响大。

　　(11)我国夏季普遍高温的原因有：太阳直射点在北半球，北方虽比南方正午太阳高度小一些，但白昼时间却比南方长，得到的太阳光热并不比南方少多少。

　　(12)我国冬季比同纬度其它地区温度低的原因是：受强大的蒙古-西伯利亚冷高压影响(或受冬季风的影响)。

　　(13)印度比同纬度我国气温高的原因是：高山屏障(高大的喜马拉雅山脉阻挡了南下的冷气流)。

　　(14)欧洲海洋性气候比北美洲面积大的原因为：欧洲缺少南北延伸的高大山系，来自海洋的西风能深入大陆内部。受陆地形状及洋流势力的影响欧洲西岸受暖流影响较大。

　　(15)巴西东南沿海、澳大利亚东北、马达加斯加岛东部形成热带雨林气候的原因：

　　主要是地形(山地)的影响，在东南信风的迎风坡，其次沿岸有暖流经过。

　　(16)气温的年较差纬度越高越高，原因是：纬度越高正午太阳高度的年变化越大，昼夜长短的年变化越大，因而气温的年较差越大;低纬相反。

　　离海越远气温年较差越大，原因是：陆地比海洋的热容量小，夏季升温快，温度比海洋高，冬季降温快，温度比海洋低，因而气温年较差比海洋大，沿海受海洋的影响较大，比内陆年较差小。

　　(17)气温的日较差：纬度越高越小，原因是：主要是太阳高度的日变化小。气温日较差与天气的关系为：阴天比晴天日较差小。气温日较差与海陆的关系为：内陆比沿海日较差大，

　　山顶的气温日较差比山下*原：小，年较差也小。

　　(18)青藏高原比我国同纬*原、盆地比较：气温年较差小，原因：低纬的大高原，夏季因其海拔高较凉;冬季因纬度低，且受高大地形的影响南下的寒冷气流影响不到，气温不太低;

　　日较差大，原因：海拔高大气密度小，大气的保温作用及削弱作用低，因此白天升温快，夜晚降温快。

　　(19)天山南坡有无林带无，原因为：背风坡，降水量少。

　　(20)亚寒带针叶林在大陆东岸南缘偏南的原因：主要是东岸为寒流，西岸为暖流;其次东岸受来自大陆内部风的影响，西岸相反。

　　高一地理必修一的知识点总结 2

　　一、地球的内部圈层

　　地球内部的结构的研究：由于地球内部的知识主要来自对地震波的研究。

　　当地震发生时，地下岩石受到强烈冲击，产生弹性震动，并以波的形式向四周传播，这种弹性波叫地震波。地震波有纵波（P波）和横波（S波）之分。纵波传播速度较快，可以通过固体、液体和气体传播；横波的传播速度较慢，只能通过固体传播。

　　以莫霍界面和古登堡界面为界，可以将地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。

　　（1）由于地震波在不同的介质中传播的速度不同，地震波在经过不同介质的界面时就会发生反射和折射现象，科学家正是利用了地震波的上述性质，通过对地震波的精确测量，了地球内部的结构。

　　（2）从地球内部地震波曲线图上可以看出，地震波在一定深度发生突然变化，这种速度发生突然变化的面，叫做不连续面。

　　（3）地球内部有两个不连续面。一个在地面下*均33千米处（指大陆部分），在这个不连续面以下，纵波和横波传播速度都明显增加。这个不连续面是奥地利地震学家莫霍洛维奇首先发现的，所以叫莫霍面。另一个在地下2900千米深处，纵波传播速度突然下降，横波则完全消失。这个不连续面是德国地震学家古登堡最早研究的，所以叫古登堡面。

　　（4）用莫霍面和古登堡面为界面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核三个圈层。所以地球的内部圈层是依据地震波传播的突然变化的两个不连续面（莫霍面和古登堡面）来划分的。

　　二、地球的外部圈层

　　各外部圈层的概况比较

　　地球的外部圈层包括大气圈、水圈、生物圈等，这些圈层之间相互联系、相互制约，形**类赖以生存和发展的自然环境。

　　高一地理必修一的知识点总结 3

　　1、地球运动规律

　　(1)注意从绕转中心、方向、周期、速度和地理意义等方面比较自转与公转的差异，侧重理解太阳日与恒星日的差异、地球公转速度的变化等难点内容。

　　(2)地轴北端指向北极星附*，因此能看到北极星的地点必定在北半球，且看北极星的仰角等于当地纬度。

　　(3)地球自转方向是自西向东，虽然从南、北极上空看地球自转的时针方向不同，但都是自西向东。

　　(4)注意地球公转轨道上*日点(1月初)与冬至日(12月22日)、远日点(7月初)与夏至日(6月22日)的区别。

　　2、正午太阳高度

　　(5)注意区别正午太阳高度和太阳高度，正午太阳高度是特殊时刻(地方时为12时)的太阳高度。太阳高度与物影长度的关系：太阳高度越大，物影越短;反之，物影越长。

　　(6)任意一天，与太阳直射点纬度差相等点的正午太阳高度相等;正午太阳高度数值相同的两条纬线关于直射点所在纬线对称。

　　(7)注意极昼区极点的太阳高度的日变化特征：太阳高度无日变化，其数值等于当日太阳直射点纬度。

　　(8)判读光照图和统计图时，要注意利用图中的各种信息进行综合分析，如光照图中的晨线和昏线、太阳直射的纬线、昼半球和夜半球的中央经线，统计图中的横坐标名称和纵坐标名称、数值的正负、线条的升降等。

　　3、时间计算

　　(9)一般而言，凡涉及到日出时刻、日落时刻、正午时刻、昼长、夜长等则为地方时的计算;凡没有特别说明的都为计算区时。

　　(10)北京所在的时区(东八区)、伦敦所在的时区(零时区或中时区)要当常数记忆。

　　(11)北京时间是我国全国通用的时间标准。北京时间=东八区的区时=120°E的地方时，所以北京时间不等于北京(116°E)的地方时。

　　(12)地方时计算中的时间早晚要和日常生活中所说的时间早晚区分开。日常生活中的时间早晚往往是针对同一地点来说的，因而时刻数值越小时间越早;而地方时计算中的时间早晚是针对不同的地点来说的，一般来说是根据同一纬线上看到日出的早晚来区分的，因而时刻数值越大地方时越早。

　　(13)在进行新旧一天的计算时，新旧一天可结合地方时的早晚来判断，建议画出极点俯视图来辅助计算，以避免混乱。在计算区时时，直接按照区时计算公式进行计算即可，不需要考虑日界线。

　　4、昼夜长短与时间判断

　　(14)要明确季节与节气是两个不同的概念，不能混淆，南北半球的季节永远相反，但是节气是相同的，审题和答题时一定要特别注意。

　　(15)在利用昼弧和夜弧所跨经度计算昼夜长短时，一定要注意相邻两条经线的经度间隔是多少，不能*惯性地以为是30°或者45°。

　　(16)掌握昼夜长短的变化规律：北半球，夏半年时昼长夜短，纬度越高昼越长，极点附*出现极昼，夏至日时昼最长夜最短，极圈以内出现极昼;冬半年时相反。南半球反之。两分日时全球昼夜*分;赤道上终年昼夜*分。

　　(17)昼夜长短与太阳直射点所在半球位置及其移动密切相关，所以，要理解太阳直射点移动的基本规律以及昼夜长短的季节变化、空间分布规律。

　　(18)任意地点，其一年中的最长昼长与最短昼长之和恒为24小时;任意一天，分别位于南北半球且纬度相同的甲、乙两地，甲地昼长=乙地夜长。

　　(19)由于地球自转和公转而带来的季节变化是地球最重要的变化规律，许多自然现象以及人类生产、生活活动也因此具有明显的季节变化，所以要注意总结具有季节变化规律的自然现象和人类活动及其形成原因。

　　高一地理必修一的知识点总结 4

　　1、判断依据：第一步，根据最冷月、最热月判断南北半球

　　若最冷月为1月、最热月7月，则该地处在北半球;

　　若最冷月为7月、最热月1月，则该地处在南半球

　　第二步，确定最冷月的温度值范围，即>15

　　第三步，判断降水的季节分配类型，夏雨型(1500---20xx)

　　2、位置：

　　纬度位置：南北纬10度至南北回归线之间的大陆东岸

　　海陆位置：主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛

　　3、气候特点(特征)：终年高温，一年有明显的雨(5月---9月)季，旱季(10月----次年4月)

　　4、气候形成原因：受海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动影响(其中夏季风是由南半球的东南信风向北移动，越过赤道后受地转偏向力影响向右偏而形成西南风。

　　5、该气候条件下所形成的陆地自然带：热带季雨林带

　　该气候条件下所分布的植被类型：热带季雨林

　　该气候条件下所分布的典型动物：象，孔雀

　　该气候条件下所形成的典型土壤：砖红壤性红壤

　　6、该气候区内分布的城市：印度首都新德里、的港口城市和棉纺城孟买，城市和麻纺城加尔各答，新兴工业中心班加罗尔，孟加拉国的首都达卡、斯里兰卡的首都科伦坡、泰国首都曼谷，缅甸首都仰光、越南的首都河内、港口和工业中心***市、老挝的首都万象、柬埔寨首都金边，我国海南省的海口、的旅游城三亚，台湾港口高雄。历史名城台南，菲律宾首都马尼拉

　　7、该气候区内的农业活动情况：以水稻、茶叶、甘蔗、小麦为主。雨季播种，旱季收获

　　高一地理必修一的知识点总结 5

　　一、气候变化

　　1、气候变化

　　是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与*均天气状况有关的特征，如温度、降水量、风等要素的变化来度量的。

　　2、气候变化史

　　（1）地质时期：全球气候一直处于波动变化中，冷暖干湿相互交替，变化周期长短不一。

　　（2）历史时期：期间全球气候有两次较大的波动。

　　（3）*现代：：全球*均地表温度呈上升趋势；

　　二、全球气候变化的影响

　　1、全球气候变化本身就是资源条件的变化。

　　2、加剧了自然灾害。

　　3、将导致原有生态系统的变化。

　　4、对主要生产领域，如农业、林业、牧业、渔业的影响更为显著。

　　5、通过极端天气和气候事件（如厄尔尼诺、干旱、洪涝、热浪等），对人体健康造成危害。