三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份

　　三年级语文教案美丽小兴安岭 1

　　教学目标

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学*作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？

　　学生自由回答。

　　师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

　　板书：《美丽的小兴安岭》。

　　师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

　　学生齐读课题。

　　2、师：通过预*课文，你知道了什么？

　　学生回答，引导学生简单说说四季的景色。

　　例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

　　师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——

　　提示：春夏秋冬的顺序来写的

　　师板书：春夏秋冬。

　　师：通过你的预*，你还知道了什么？

　　生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

　　3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？

　　播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

　　小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，*均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

　　师：带着你的感受，再来读读课题。

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

　　生：读准字音，读通课文……

　　师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

　　学生自由读书。

　　三、教学字词

　　1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。

　　开火车读，齐读。

　　2、指导学生记忆字形

　　“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

　　“射”字注意左边“身”字变形。

　　“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

　　“刮”，注意与形*字“乱”区分开。

　　“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

　　3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

　　抽出：就是长出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

　　四、练*朗读

　　1、指名分段朗读，纠正读音。

　　2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

　　五、整体感知

　　1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

　　默读全文，班上交流读后感受。

　　例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

　　2、自读第一自然段，思考：

　　（1）“绿色的海洋”指的是什么？

　　提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

　　(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　3、读课文2—5自然段，感知四季美

　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影或小黑板，填写表格。

　　季节 描写的景物

　　春 树木、积雪、小溪、小鹿

　　夏 树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

　　冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

　　（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　六、拓展延伸

　　1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。

　　2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生答。

　　师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生展示画，并简单介绍。

　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

　　生答。

　　2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

　　学生欣赏风景。

　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、细读课文

　　1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

　　学生各抒己见。

　　2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学*提示学*2～5自然段。

　　出示学*提示：

　　（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小组交流讨论。

　　三、深入读文

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生说自己最喜欢的季节。

　　春天：

　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

　　指名读第2自然段。

　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”

　　师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

　　提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生答，天气变暖，春风很暖和等。

　　师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？

　　提示：轻缓。

　　师：谁能有感情的读一读？

　　指名多生进行朗读。

　　夏天：

　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　指名读第3自然段。

　　2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

　　学生说喜欢的词句。

　　例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？

　　学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　4、师：为夏天增添色彩的还有——

　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

　　师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

　　生齐读此段。

　　秋天：

　　1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　指名读4自然段。

　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

　　学生找出优美的句子，说自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

　　冬天：

　　1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

　　指生读第5自然段。

　　2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

　　提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？

　　生答。

　　例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

　　生齐读

　　2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

　　学生讨论后回答，师板书 总——分——总。

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

　　五、布置作业

　　1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

　　2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学*本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春 树木嫩绿 春水涨满

　　夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园

　　绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

　　冬 积雪覆盖 野兽进洞

　　三年级语文教案美丽小兴安岭 2

　　学*目标

　　1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产

　　教学过程：

　　激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗?

　　一、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　二、读书闯关

　　①闯第一关——读准字音，读通课文。

　　②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

　　三、总结：你有什么收获?

　　第二课时

　　学*目标

　　1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学重难点：学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　一、检查巩固

　　①听写生字新词，听写有关句子。

　　②让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　a.学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　b.学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　板书：

　　23、美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋春夏秋冬

　　美丽的大花园巨大的宝库

　　三年级语文教案美丽小兴安岭 3

　　教学目标：

　　能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。

　　知识目标：学*作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学重点：

　　感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

　　教学难点：

　　学*作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

　　教学方法：

　　合作探究。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　出示图片短片一

　　你看到了什么？（生自由说）

　　师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）

　　板书：美丽的

　　师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。

　　板书：小兴安岭

　　指名学生读课题，正音！

　　二、初读课文。

　　师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！

　　生：自由朗读课文

　　师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？

　　生：树多

　　师：多到什么程度？像什么一样？

　　生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋

　　同学们能像想到树的海洋是什么样吗？

　　出示图片图片一

　　谁能结合图片说一个比喻句！

　　生说比喻句（教师适时评价和鼓励）

　　师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。

　　可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？

　　师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。

　　三、深入领略。

　　1．生读文、师巡视

　　师：谁找到答案了？

　　生自由答

　　师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。

　　师板书：春、夏、秋、冬

　　2．领略春之美。

　　俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。

　　生出声朗读课文

　　师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？

　　生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…

　　课件出示图片三：解析字、词、句

　　抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。

　　汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！

　　师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！

　　幻灯演示小兴安岭的春天景色。

　　3．领略夏之美

　　师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？

　　下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。

　　生默读课文

　　生汇报：树木、野花、晨雾、晨光

　　师借机：夏天的树木什么样？

　　生说词语

　　师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）

　　下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕

　　师读文幻灯同步

　　师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？

　　师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！

　　师：板书：华丽

　　4．自悟秋冬之美

　　师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。

　　思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？

　　是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？

　　生：自由朗读课文

　　师期间巡视、指导。

　　师：谁来说说你最喜欢那个季节？

　　生自由说

　　师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？

　　师板书：斑斓

　　师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？

　　生：可爱的小动物

　　师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！

　　欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！

　　四、欣赏短片。

　　师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答

　　例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，

　　师：美得像什么一样？

　　生自由说句子

　　五、总结。

　　作业：仿照本文的写法描写身边的景物！

　　三年级语文教案美丽小兴安岭 4

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　（4）体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、过程与方法：

　　在读中理清条理，在说中理解内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　热爱小兴安岭。

　　二、教学重点：

　　了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

　　三、教学难点：

　　欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　四、课前准备

　　①一张中国地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　三、读书闯关

　　①闯第一关——读准字音，读通课文。

　　A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　B、检查“闯关”。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已“闯关”的人数。

　　②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

　　A、学生自由练读。

　　B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　四、课后作业

　　①认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　1、听写生字新词，听写有关句子。

　　2、让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　板书设计：

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿

　　23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

　　秋：树叶、果子、特产

　　冬：雪花、动物

　　三年级语文教案美丽小兴安岭 5

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　1．学*生字词。

　　2．初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

　　2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；

　　（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学*第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学*第一自然段

　　1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练*有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学*第二自然段

　　1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练*有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学*第三自然段

　　1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练*有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学*第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学*。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练*有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学*课文第五自然段

　　1．依照上面的学*方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练*有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学*第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学*，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学*方法，并能运用这种方法自身学*，非常胜利。

　　（九）安排作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　（十一）随堂练*

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　葱茏：

　　3．誊写喜欢的一个段落

　　教学设计点评：

　　这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水*。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份扩展阅读

三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份（扩展1）

——三年级语文教案美丽小兴安岭 (菁华3篇)

三年级语文教案美丽小兴安岭1

　　教学目标：

　　1、 了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、 学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、 能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

　　4、 学*作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，导入新课

　　1、复*巩固生字词

　　出示生字词，指名认读，集体认读

　　2、复*旧知，导入新课

　　1)通过上节课的学*，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

　　2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。

　　3)你们有什么要了解的吗?

　　小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

　　二、精读春景

　　1、指名读：找一找描写了哪些景物?

　　2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

　　3、交流，相机引导理解。

　　1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?

　　2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　(1) 理解“抽出”

　　(2) 它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

　　(3) 感情朗读句子。

　　3)其他景物各是什么样的?

　　4、配乐有感情地朗读

　　同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!

　　三、自主学*“夏、秋、冬”景

　　1、回忆“春”景的学*过程，总结学*方法。

　　初读找景物

　　细读写特点

　　精读悟其情

　　2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学*。

　　3、交流研读成果，相机引导理解。

　　“夏”

　　1) 这段写了夏天小兴安岭什么景物?

　　2) 你认为哪些词句写得非常恰当?

　　3) 理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

　　4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)

　　5) 想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。

　　“秋、冬”

　　1) 在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

　　2) 出示句子：

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)

　　西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

　　3) 配乐有感情地朗读。

　　4) 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1、背诵指导

　　春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

　　2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?

　　五、指导写字

　　1、出示另外七个生字

　　指名读

　　2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?

　　重点指导：献 药

　　六、作业

　　1、抄写生字。

　　2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

　　板书

　　美丽的小兴安岭

　　春夏

　　美丽的花园、巨大的宝库 (写学生自己找到的词)

　　秋冬

三年级语文教案美丽小兴安岭2

　　学*目标

　　1、认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　2、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3、培养学生的阅读能力。

　　教学重难点：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产

　　教学过程：

　　激趣导入

　　出示*地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗?

　　一、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　二、读书闯关

　　①闯第一关——读准字音，读通课文。

　　②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

　　三、总结：你有什么收获?

　　第二课时

　　学*目标

　　1、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学重难点：学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　一、检查巩固

　　①听写生字新词，听写有关句子。

　　②让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　①闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　a.学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　b.学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　板书：

　　23、美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋春夏秋冬

　　美丽的大花园巨大的宝库

三年级语文教案美丽小兴安岭3

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　1．学*生字词。

　　2．初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

　　2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学*第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学*第一自然段

　　1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练*有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学*第二自然段

　　1．指名读，其他同学考虑：①你觉得小兴安岭的春天怎么样？②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练*有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学*第三自然段

　　1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练*有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学*第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学*。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练*有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学*课文第五自然段

　　1．依照上面的学*方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练*有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学*第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学*，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学*方法，并能运用这种方法自身学*，非常胜利。

　　（九）安排作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　（十一）随堂练*

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　葱茏：

　　3．誊写喜欢的一个段落

　　教学设计点评：

　　这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水*。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份（扩展2）

——《美丽的小兴安岭》三年级语文教案 (菁华5篇)

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案1

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　1．学*生字词。

　　2．初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

　　2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；

　　（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学*第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学*第一自然段

　　1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练*有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学*第二自然段

　　1．指名读，其他同学考虑：

　　①你觉得小兴安岭的春天怎么样？

　　②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练*有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学*第三自然段

　　1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练*有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学*第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学*。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练*有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学*课文第五自然段

　　1．依照上面的学*方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练*有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学*第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学*，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学*方法，并能运用这种方法自身学*，非常胜利。

　　（九）安排作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　（十一）随堂练*

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　葱茏：

　　3．誊写喜欢的一个段落

　　教学设计点评：

　　这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水*。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案2

　　情景说明

　　《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会作者用词的准确、生动。

　　学*作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水*，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学*氛围中领略大自然的风光美。通过学*本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。

　　2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？

　　3、翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？

　　4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。

　　5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

　　二、学*描写春天的段落

　　1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用横线作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。

　　2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿

　　3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）

　　4、练*朗读。自己练*读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。

　　5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。

　　三、学*描写夏天的段落

　　1、用学*“春天”段落的方法学*第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

　　2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地

　　3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？

　　引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“ 密密层层”“ 严严实实”“封” 用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。

　　4、练*朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。

　　5、夏天还有哪些景物？说一说。

　　四、自学描写“秋天”“冬天”的段落

　　1、用学*“春天”“夏天”段落的方法学*四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

　　2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。

　　3、汇报交流。指明试着板书：

　　秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子

　　冬天：雪花 树木 西北风 动物

　　4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。

　　五、小结

　　联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

　　教学反思

　　通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学*氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学*写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学*与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学*中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案3

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　（2）了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　（3）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　（4）体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　2、过程与方法：

　　在读中理清条理，在说中理解内容。

　　3、情感态度与价值观：

　　热爱小兴安岭。

　　二、教学重点：

　　了解课文的写作顺序，理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

　　三、教学难点：

　　欣赏文中优美词句，体会作者用词准确、生动形象。

　　四、课前准备

　　①一张*地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　五、教学时间：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示*地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗

　　二、明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　三、读书闯关

　　①闯第一关——读准字音，读通课文。

　　A、学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　B、检查“闯关”。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已“闯关”的人数。

　　②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

　　A、学生自由练读。

　　B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　四、课后作业

　　①认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　一、检查巩固

　　1、听写生字新词，听写有关句子。

　　2、让学生背诵自己喜欢的部分。

　　二、继续闯关

　　1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　A、学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　B、学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　2、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　三、拓展活动

　　1、抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　2、利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　板书设计：

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿

　　23、美丽的小兴安岭夏：树木、浓雾、阳光、野花

　　秋：树叶、果子、特产

　　冬：雪花、动物

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案4

　　教学目标：

　　1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。

　　2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　学*目标：

　　1．学*生字词。

　　2．初步感知课文内容。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。

　　2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭）

　　（二）初步感知课文

　　1．第一遍朗读课文。要求：

　　（1）通读课文、读准字音；

　　（2）给各自然段标明序号。

　　2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

　　3．第二遍朗读课文。读前设问：

　　这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？

　　读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

　　4．把你读不懂的地方做上记号。

　　（三）质疑

　　课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

　　1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。

　　2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？

　　（四）作业

　　根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题：

　　作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？

　　第二课时

　　学*目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3．体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　教学步骤：

　　（一）导入

　　今天继续学*第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　（二）学*第一自然段

　　1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

　　2．集体交流。

　　明确：第一自然段，告诉了俺们小兴安岭的树木非常多，也非常美丽，然后抓住“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”等词语来理解，突出小兴安岭森林广阔无垠，一片绿色，非常美丽的特点。

　　3．练*有感情地朗读第一自然段。

　　（三）学*第二自然段

　　1．指名读，其他同学考虑：

　　①你觉得小兴安岭的春天怎么样？

　　②作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？谈谈你的理解。

　　2．集体交流。

　　教师协助同学理解并明确：小兴安岭的春天很美丽，作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写，同学抓住“抽出”“像一支舰队”等词语来理解，突出春天刚刚到来时，小兴安岭景色美丽，生机勃勃的特点。

　　设问：“树木抽出新的枝条。”这句话里“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？

　　明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。

　　3．练*有感情地朗读第二自然段。

　　4．小结读书方法。

　　（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽。

　　（2）抓住了作者所描写的词句进行理解。

　　（3）通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。

　　（四）学*第三自然段

　　1．自由读课文，自身考虑并理解下列问题：

　　（1）小兴安岭夏天的景色怎样？

　　（2）作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出的？谈谈你的理解？

　　2．集体交流。

　　（1）小兴安岭的夏天很美丽，作者抓住树木，晨雾，太阳，草地，野花这些景物来写的。

　　（2）抓住“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”“挡”“遮”等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏，枝叶茂密，抓住了“浸、穿”来理解晨雾、阳光、野花的美丽。

　　设问：“密密层层的枝叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？

　　明确：“密密层层”可换成“密密麻麻”，“封”可换成“盖”。

　　3．练*有感情地朗读第三自然段。

　　（五）学*第四自然段

　　1．自由读课文，你觉得小兴安岭的秋天怎么样？作者抓住了哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你是怎么理解的？

　　2．分小组讨论学*。

　　3．集体交流，明确：

　　（1）小兴安岭的秋天很美丽，很富饶，作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

　　（2）抓住：“飞舞”“献”等重点词语来理解，突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。

　　设问：“落叶在林间飞舞。”，“飞舞”还可以换成哪个词？比较用哪个词更准确？

　　明确：“飞舞”还可换成“飘落”。用“飞舞”而不用“飘落”，表示了落叶随秋风悠悠飘落的情景，使俺们体会到秋天小兴安岭的美丽景色，进一步体会到作者的用词准确。

　　（3）练*有感情地朗读第四自然段。

　　（六）学*课文第五自然段

　　1．依照上面的学*方法自学第五自然段。

　　2．集体交流：

　　（1）小兴安岭的冬天美丽，富饶，作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

　　（2）同学们抓住“飞舞”“刮”“只好”“散步”等重点词语来理解，使同学们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

　　（3）练*有感情地朗读第五自然段。

　　（七）学*第六自然段

　　1．齐读第六自然段。

　　2．想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

　　明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　（八）总结

　　通过对这篇课文的学*，俺们知道了小兴安岭一年四季景色优美，物产丰富，俺们还掌握了学*方法，并能运用这种方法自身学*，非常胜利。

　　（九）安排作业

　　感情朗读课文，注意体会小兴安岭的景色优美和物产丰富。

　　（十）板书设计

　　（十一）随堂练*

　　1．组词

　　融（）汇（）献（）脆（）肥（）

　　溪（）封（）酸（）靠（）库（）

　　2．理解词语

　　密密层层：

　　葱茏：

　　3．誊写喜欢的一个段落

　　教学设计点评：

　　这是一篇写景散文，为俺们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导同学学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养同学查字典和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水*。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发同学热爱祖国大好河山的情感。

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　2、学写七个生字，巩固生字，新词，能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。

　　3、能有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的课文段落。

　　4、学*作者按四季顺序，抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学重点：

　　体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。

　　教学难点：

　　激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　教学过程：

　　一、复*巩固，导入新课

　　1、复*巩固生字词

　　出示生字词，指名认读，集体认读

　　2、复*旧知，导入新课

　　1)通过上节课的学*，我们知道小兴安岭是个林海，为什么称之为林海呢?请大家齐读第一小节。

　　2)课文哪一小节概括写了小兴安岭景色特点?指名读最后一小节。

　　3)你们有什么要了解的吗?

　　小结：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园?为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库?让我们带着这些问题再次走进课文?

　　二、精读春景

　　1、指名读：找一找描写了哪些景物?

　　2、自由轻声读：想一想，这些景物美在哪儿?

　　3、交流，相机引导理解。

　　1)读描写树木的句子，思考：春天的树长得怎么样?

　　2)出示句子读一读，比较并理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　(1)理解“抽出”

　　(2)它抽出的是……抽出的是……抽出的是……

　　(3)感情朗读句子。

　　3)其他景物各是什么样的?

　　4、配乐有感情地朗读

　　同学们，看，春天的小兴安岭多么富有生机啊!让我们迎着春天灿烂的阳光伴着美妙的旋律，用你们动听的朗读来展示春之美吧!

　　三、自主学*“夏、秋、冬”景

　　1、回忆“春”景的学*过程，总结学*方法。

　　初读找景物

　　细读写特点

　　精读悟其情

　　2、选择自己最喜欢的一个季节按方法学*。

　　3、交流研读成果，相机引导理解。

　　“夏”

　　1)这段写了夏天小兴安岭什么景物?

　　2)你认为哪些词句写得非常恰当?

　　3)理解“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”，想像小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。

　　4)课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂?(封)还用了一个什么词告诉我们雾大极了，浓极了?(浸)

　　5)想像情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林就像泡在浓雾中似的，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。要是置身在其中，你感受怎样?能把心中美妙的感觉读出来吗?指导朗读。

　　“秋、冬”

　　1)在“秋天、冬天”一段，哪些句子写得更好?

　　2)出示句子：

　　秋风吹来，落叶在林间飞舞。(飞舞)

　　西北风呼呼地刮过树梢。(刮)

　　3)配乐有感情地朗读。

　　4)小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜!冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式为冬天增添了无穷情趣。

　　四、背诵课文，总结全文

　　1、背诵指导

　　春天的生机、夏天的活力、秋天的丰收、冬天的希望，构成了一幅小兴安岭一年四季美丽的图画。请同学们试着背诵自己喜欢的部分。

　　2、总结，你还用什么词或句子来赞一赞这美丽的小兴安岭?

　　五、指导写字

　　1、出示另外七个生字

　　指名读

　　2、仔细观察，你觉得最难写的字是哪个?

　　重点指导：献药

　　六、作业

　　1、抄写生字。

　　2、试着给小兴发岭的美丽景色写一首小诗。

　　板书

　　美丽的小兴安岭

　　春夏

　　美丽的花园、巨大的宝库(写学生自己找到的词)

　　秋冬

三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份（扩展3）

——美丽的小兴安岭教案 (菁华6篇)

美丽的小兴安岭教案1

　　一、学情分析

　　我们的学生已经三年级了，虽已接触学*运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学*和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

　　二、教材简析

　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

　　由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

　　三、目标预定

　　1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

　　2.体会作者用词的准确、生动。学*作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　四、课前准备

　　组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

　　第一课时

　　教学内容：初读全文 学*生字词 学*第一、六自然段

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)

　　(随生的介绍相机学*第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)

　　师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学*伙伴一起读。

　　2、学*生字词，读准字音。

　　3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。

　　4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

　　(相机学*第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)

　　小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

　　三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)

　　第二课时

　　教学内容：精读课文第二至五自然段

　　教学过程：

　　一、 复*导入

　　请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。)

　　二、精读重点

　　1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学*)

　　(课件出示)：

　　温馨提示：

　　喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

　　用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。

　　自己先思考，然后小组交流讨论。

　　2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：

　　春天：

　　a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

　　①、生读

　　②、交流感兴趣的景物(学*相应的句子)

　　如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)

　　师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

　　b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?

　　指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

　　夏天：

　　a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

　　①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?

　　②、交流想法，并阐述理由

　　绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)

　　各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)

　　想象：你要是置身其中，感觉怎样?

　　b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)

　　小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。

　　秋天：

　　a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?

　　①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?

　　(指名读→男女生赛读)

　　②人们的收获

　　(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)

　　这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)

　　b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!

　　c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?

　　小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)

　　冬天：

　　a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?

　　①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

　　②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

　　(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)

　　三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)

　　生谈体会

　　小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!

　　四、研究性作业

　　如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)

　　小结：同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)

　　(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)

　　第三课时

　　教学内容：有感情的朗读全文 完成课后小练笔

　　教学过程：

　　一、 听写词语

　　二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)

　　三、驻留美景(背诵喜欢的段落)

　　四、回顾全文，寻结构之美

　　快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)

　　五、课外练*

　　请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。

　　美丽的小兴安岭教学反思

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

　　一、围绕中心，展开学*，注意写法的学*。

　　在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学*课文的写作方法。取得了较好的学*效果。

　　二、先学后教，体现学生主体作用。

　　生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学*，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

　　在课堂教学中。我注重小组合作学*，把课堂学*的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学*结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

美丽的小兴安岭教案2

　　1、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

　　2、学情分析

　　三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学*和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生*等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

　　3、教学目标(含重、难点)

　　1）理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

　　2）准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。

　　3）培养学生的审美意识和审美能力。

　　4）激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。

　　教学重点：

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　教学难点：

　　学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　4、教学过程

　　一、谈话引入

　　前面我们已经学*了8篇课文，也知道了学*课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学*《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

　　二、初步感受课文内容

　　1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

　　学生说出自己选的重点句。

　　[设计意图：这时学生会认真通读课文，把课文内容读通、读懂，这就起到了整体感知课文的作用，这也达到了“教育无痕”的境界]

　　2、在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？

　　预设生回答：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

　　3、今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学*课文。

　　[设计意图：尊重学生的选择。就是对学生最好的人文关怀。人同此心，心同此理。有了对学生的真诚信任和欣赏，我们的语文课堂教学就会充满阳光雨露和温馨浪漫。]

　　4、那么我们从哪些方面去学*这句话呢？

　　预设生回答：可以抓关键词语来学*。

　　对，那我们应该抓住哪些关键词呢？

　　（景人、美丽、美丽的大花园、巨大的宝库……）

　　那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

　　5、学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

　　6、教师巡回指导。

　　[设计意图：让学生选择自己喜欢的学*方式，既给学生提供了一个开放的学*时空，又让学生都觉得自己有“用武之地”，从而激发了学生的兴趣，激活了学生潜在的学*欲望，调动了学生学*的积极性和主动性。同时，让学生和文本和作者之间的对话更为亲切。学生的学*激情会大大提高]

　　三、交流学*心得，逐段品味语言文字

　　1．指导学*“春天美”。

　　（1）自由读第2自然段。

　　（2）边读边画出：“美”表现在什么地方？

　　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会体会。

　　（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）

　　（4）随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。

　　（5）师生合作有感情地朗读本段。

　　（6）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？

　　（7）小结并板书本段学*方法：读──画──找──体会

　　2．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　3．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。

　　指导学生重点体会。

　　（1）“夏天美”：

　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。）

　　（2）“秋天美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。）

　　（3）“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）

　　4．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）

　　5．再次回到最后一段：

　　（1）体会“小兴安岭是一座美丽的大花园”：从四季景物的不同特点中，看出什么？（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点──树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。）

　　（2）体会“小兴安岭是一座巨大的宝库”。（有价值、有贡献）

　　四、总结全文，深化情感

　　是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

　　[设计意图：让学生自主的选择学*的方法，想怎么学就怎么学，在这“人性”流淌的氛围里，学生有话可说，有话要说，有情可抒。学生就会感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦，感受到学*生活的幸福和甜蜜。同时在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏和评判，实现柴学生张扬个性的自我超越，学生可以自由的倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的'流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。]

　　5．板书设计

　　２３ 美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋

　　春 抽出新枝长出嫩叶原木

　　夏 葱葱茏茏密密层层大花园

　　秋 落叶飞舞果实累累宝库

　　冬 树上积雪动物过冬

　　6．教学活动设计（含师生对话设计）

　　一、谈话引入

　　师：前面我们已经学*了8篇课文，也知道了学*课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学*《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。

　　生：可以从课题入手。

　　生：可以从重点段入手。

　　生：还可以从问题入手。

　　生：我认为从重点句入手也不错

　　生：我还认为从重点词也可以。

　　二、初步感受课文内容

　　师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

　　生：“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

　　生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

　　……

　　师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

　　生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

　　师：喜欢这句的同学请举手。（生举手）

　　师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学*课文。可以吗？

　　生：可以。

　　师：那么我们从哪些方面去学*这句话呢？

　　生：可以抓关键词语来学*。

　　师：对，那我们应该抓住哪些关键词呢？

　　生：景人

　　生：美丽

　　生：美丽的大花园巨大的宝库（学生在汇报是教师相机要求学生借助字典或者其他工具书理解

　　师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

　　学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

　　师：教师巡回指导。

　　三、交流学*心得，逐段品味语言文字

　　师：刚才我们一同走进了小兴安岭感受到了小兴安岭景色实在是迷人，小兴安岭给你印象最深的是什么？

　　生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

　　生：鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。

　　生：这里的人参也不错。

　　生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。

　　师：你能具体的说说吗？

　　生：我是从“献出”这个词看出来的。

　　师：说说你的理解。

　　生：“献出”就是主动拿出来的。

　　生：“献出”就是不要钱的。

　　生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。

　　生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

　　（这时一曾经得到同学们馈赠的学生主动站起来，向大家表示感谢。）

　　师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。

　　生：还有哪些飘落的树叶也让我很喜欢。

　　师：怎么讲？

　　生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。

　　生：可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。

　　师：很不错，同学们的词汇越来越丰富了。那有没有哪个同学把敢把我们真正领进小兴安岭深处，让我们去观赏一下翩翩起舞的树叶，去品尝一下酸甜可口的山葡萄。谁能用你动听的声音让我们去陶醉呢？

　　生读写“秋天”的这一部分。

　　（学生评价）

　　生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

　　师：怎么没有读好的。

　　生：应该读出它的美味来，让一听就想吃。（笑）

　　生：其实就是这两个词要读重点。

　　生：还要读慢一点。

　　师：你来试试。

　　全体学生鼓掌

　　师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。

　　生：其实，小兴安岭的春天也让我陶醉。

　　师：哦！会用“陶醉”一词了。

　　生：我想把这段美美地读一读

　　生读

　　生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

　　师：嘿！还蛮自信的呀！能具体说说吗？

　　生：我觉得我读出了小鹿的可爱。

　　师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。

　　生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

　　师：哦！

　　生：就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。

　　（生读）

　　师：那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯！

　　生：是的。

　　师：它们可不可以互换呢？

　　生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。

　　生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）

　　师：刚才同学们汇报学*了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学*这两段的方法。

　　生：是抓重点词语来学的。

　　生：是通过有感情的美读来完成的。

　　生：是先通读本段，再根据重点的句子来体会的。

　　生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。

　　师：同学们，总结的学*方法还真不少呀！看来边学*，边总结也是好的学*方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学*方法，继续学*写“夏天”和“冬天”的段落。

　　（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学*有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）

　　生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。

　　生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。

　　生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

　　生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。

　　生：还有点湿湿的感觉。

　　生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

　　师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。

　　师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？

　　生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！

　　生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。

　　生：**脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。

　　生读，评价，生再齐读。

　　四、总结全文，深化情感

　　师：是呀！小兴安岭的景色如诗如画，它的物产让我们回味无穷，所以作者说它是既是一座大花园，更是一座巨大的宝库。那么此时此刻，你想说些什么呢？

　　生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。

　　生：我想变成一朵雪花去装扮这美丽的小兴安岭。

　　生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。

　　生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。

　　小兴安岭四季景色美如画

　　我们都来欣赏它

　　葡萄人参任你拿

　　树叶纷飞雪花飘

　　春天一到树儿抽新芽

　　我们都要保护它

　　生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。

　　7、教学反思

　　新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间*等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生*等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个*台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学*，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

　　运城市闻喜县桐城中心校冯家庄小学 程合琴

美丽的小兴安岭教案3

　　一、教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3. 学会本课的生字新词。

　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　二、教学重点、难点

　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2. 学*作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　教学流程

　　一、揭示课题

　　1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音：

　　“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

　　(2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

　　(3)引导学生从课文中理解下列词语：

　　浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

　　三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　学生读后汇报交流。

　　四、学*课文最后一个自然段

　　1.自由练*朗读最后一自然段。

　　2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3.齐读。

　　反思：

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

　　一、围绕中心，展开学*，注意写法的学*。

　　在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学*课文的写作方法。取得了较好的学*效果。

　　二、先学后教，体现学生主体作用。

　　生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学*，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

　　在课堂教学中。我注重小组合作学*，把课堂学*的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学*结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

美丽的小兴安岭教案4

　　[情景说明]

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　学*本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。

　　[教学过程]

　　一、复*导入：

　　上节课，我们学*了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学*了课文二～五自然段后就知道了。

　　二、导读第二自然段。

　　1、自由读第二自然段。

　　思考：

　　（1）这个自然段有几句话？

　　（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

　　过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

　　2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

　　（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

　　（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

　　（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

　　3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。

　　（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

　　（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

　　（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

　　（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

　　4、自由朗读描写小鹿的句子。

　　（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

　　（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

　　（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

　　过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

　　5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

　　6、指导表情朗读。

　　小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

　　①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

　　7、总结学*本段的学*方法。

　　（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

　　（2）体会作者的思想感情。

　　（3）自己试读，读出思想感情。

　　过渡：我们用学*第二自然段的方法来学*三、四、五自然段。

　　三、自学三、四、五自然段。

　　出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

　　季 季节

　　描写的事物

　　特点

　　春天

　　树木

　　雪水

　　小鹿

　　抽出 嫩绿

　　淙淙地流

　　散步 喝水 赏影

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

　　五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

　　六、指导表情朗读第三自然段。

　　1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

　　2、同桌互读，互相帮助。

　　3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

　　4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

　　5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

　　6、集体表情朗读。

　　七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

　　八、指导表情朗读第五自然段。

　　作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）

　　1、个人试读。

　　2、指名读。读后教师评价、指导。

　　3、个人再练读。

　　4、个人展示读，教师评价，相机教读。

　　5、指部分学生集体表情朗读。

　　九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

　　十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

　　十一、拓展练*。

　　1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

　　2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

　　3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

　　十二、课后练*。

　　1、抄写自己喜爱的词语。

　　2、背诵喜欢的段落。

　　3、写家乡一处的景物。

　　[教学反思]

　　第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学*这一段的学*方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学*作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

美丽的小兴安岭教案5

　　教学目标

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学*作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课时安排

　　两课时

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生答。

　　师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生展示画，并简单介绍。

　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

　　生答。

　　2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

　　学生欣赏风景。

　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、细读课文

　　1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

　　学生各抒己见。

　　2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学*提示学*2～5自然段。

　　出示学*提示：

　　（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小组交流讨论。

　　三、深入读文

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生说自己最喜欢的季节。

　　春天：

　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

　　指名读第2自然段。

　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。“小鹿在这溪边散步……”

　　师：“小鹿在这溪边散步……”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

　　提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生答，天气变暖，春风很暖和等。

　　师：这段话想一想应带着什么样的语气读？

　　提示：轻缓。

　　师：谁能有感情的读一读？

　　指名多生进行朗读。

　　夏天：

　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　指名读第3自然段。

　　2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

　　学生说喜欢的词句。

　　例：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’）“葱葱茏笼”是什么意思呢？

　　学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　4、师：为夏天增添色彩的还有——

　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

　　师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

　　生齐读此段。

　　秋天：

　　1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　指名读4自然段。

　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

　　学生找出优美的句子，说自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　3、师：是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

　　冬天：

　　1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

　　指生读第5自然段。

　　2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

　　提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？你想说些什么呢？

　　生答。

　　例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

　　生齐读

　　2、师：本文作者用了什么写作方法呢？这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

　　学生讨论后回答，师板书总——分——总。

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

　　五、布置作业

　　1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

　　2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学*本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春 树木嫩绿 春水涨满

　　夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园绿色的海洋

　　秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

　　冬 积雪覆盖 野兽进洞

美丽的小兴安岭教案6

　　知识与能力：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　突破重难点：

　　重点：感受小兴安岭一年四季的美丽景色。

　　突破方法：教学过程中，教师既要利用多媒体课件展示小兴安岭的美丽风景图片，让学生获得直观的感知，激发研读课文的兴趣；同时又要指导他们抓住文章的关键词句进行品读，并在此过程中展开想象，以不断形成对小兴安岭美丽景色的感知。

　　难点：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　突破方法：一方面，教师需要让学生在感知小兴安岭美景及丰富物产的基础上畅谈自己内心的感受，在此过程中不断唤醒他们内心的喜爱之情；另一方面，还要借助感情朗读的形式，让他们在读中不断升华自己的认知，从而自然激发对祖国的热爱和赞美之情。

　　教法与学法推荐：

　　教法：情境激趣法，借助多媒体课件展示小兴安岭的美丽景色以及丰富的物产，唤醒学生的美好情感体验，同时拉*与文本之间的距离；“扶放结合”法，在指导品读的过程中教师重点抓住四季中的春、夏两个季节进行重点指导，教给学生学法，然后放手让他们自主探究秋、冬两个季节，从而有效培养自主学*能力。

　　学法：读、画、思、议相结合法，在品读课文的过程中，按照教师的指导边读边圈画重点词句，同时深入体会词句的意思，并将自己的体会不断与同学、老师交流，实现对句子、文章情感的体会；朗读深化法，借助感情朗读反复练*，不断提升对文章情感的感知，同时培养良好的朗读语感。

　　师生齐准备：

　　教师：准备多媒体课件；搜集小兴安岭的图片、文字资料；歌曲《走进美丽的小兴安岭》。

　　学生：了解关于小兴安岭的资料；自主阅读课文，扫清认读障碍。

　　课时巧安排：

　　2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字。理解相关词语的意思。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.感知课文内容，初步理解文章的脉络。

　　教学过程：

　　一、回顾引入，揭示课题

　　1.谈话：孩子们，上节课我们去美丽的西沙群岛周游了一番，你们觉得那里是个怎样的地方呢？（美丽、富饶）其实，我们的祖国地大物博，还有更多令人向往的地方等着我们去欣赏呢。这节课我们再去东北的小兴安岭看看，如何？

　　2.板书：美丽的小兴安岭，指名学生朗读课题，展开想象并说说那里都是如何“美丽”的。教师适时播放小兴安岭画面，引导学生观看并再次说说自己的感受。

　　3.师生交流对小兴安岭的了解，教师补充（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国的重要林区之一，长约450千米。小兴安岭漫山遍野都种满了树木，它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材蓄积量的三分之一以上）。

　　【设计意图】此环节教学借助上节课学内容充分唤醒学生对祖国美丽风情的情感体验，并在此基础上进一步激发了他们继续欣赏美景的浓厚兴趣。

　　二、初读课文，识写生字

　　1.引导学生自由读课文：

　　（1）注意读准字音，读通句子，把自己认为难读的词语和句子多读几遍。

　　（2）画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解

　　词义。

　　2.检查自学字词情况。

　　（1）出示课文中的词语，学生自读、指名认读，教师适时纠正读音，重点指导他们生字“脑”字的声母是鼻音“n”，“影”是后鼻音，要注意发音到位，同时“舍”是个多音字，在“宿舍”一词中读第四声“shè”。

　　（2）学生再读词语，看看哪些词语的意思自己不太理解，教师适时引导其他同学交流自己的理解，同时将部分词语留待品读课文时再进行随文理解。

　　（3）课件出示文中的生字，引导学生观察字形并试着用自己的方法识记，教师适时引导他们借助形*字比较的形式记住“线（钱）、刮（乱）”等，同时利用形声字构字特点记住“脑、袋、挡、梢、侧”等汉字。

　　（4）指导写字：引导学生观察本课要求会写的13个生字，看看哪些生字在书写时需要特别提醒他人注意，教师适时抓住学生认为比较难写的生字“袋、线、库”三个字进行范写指导。其中“袋”上下两部分要注意写紧凑，上面“代”的斜钩略长，下面“衣”的点画落在“代”中间，撇、捺相对要舒展；“线”左边的“纟”要注意写得略紧凑，右边部分的斜钩要舒展；“库”外面的“广”注意不要完全将里面的“车”给包住了同时，“库”的第六笔横画略长。学生自主描写生字，教师提醒写字姿势，巡视指导，同时针对书写问题及时给予强调指导。

　　3.指名说说自己在读书过程中，哪些长句子朗读得不够好，教师适时指导读好几个长句子。

　　（1）早晨，雾/从山谷里升起来，整个森林/浸在乳白色的/浓雾里。

　　（2）太阳出来了，千万缕/像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在/工人宿舍门前的/草地上。

　　（3）夏天，树木长得/葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天空。

　　4.指名学生分自然段朗读课文，引导其他同学进行朗读评价，注意从声音是否洪亮、读得是否正确流利等不同方面进行评价，教师适时进行部分句段的朗读指导。

　　5.再读课文，了解课文大意。

　　（1）默读思考：课文是按照什么顺序来写的？分别写了小兴安岭什么时候的景色？教师根据学生的回答适时引导他们明确课文是按照“一年四季”的顺序进行描写的，同时归纳板书（春夏秋冬）。

　　（2）引导学生从文章中找出各季节所在段落，同时引导他们明确课文的结构（总——分——总）。

　　6.质疑交流：读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　生：我觉得小兴安岭很美丽！

　　生：除了美丽之外，我还觉得小兴安岭是一个物产丰富的地方呢。

　　师：如果老师将你们俩说的结合起来，就能更准确地概括小兴安岭的特点了。孩子们，再找一找，课文中哪一句话能够准确概括小兴安岭的特点呢？

　　生：课文最后一句话。

　　课件出示文章最后一段，引导学生读句子，同时明确这句话是文章的中心句。学生齐读句子。

　　【设计意图】此环节教学主要采取了自主阅读法，充分发挥学生学*的主体性，并在自主学*的基础上再对难读的字词进行检查与指导，有效扫除字词障碍的同时，也对文章有了一个整体的感知，为进一步研读品悟做好了铺垫。

　　三、课堂小结

　　这节课我们初步了解了《美丽的小兴安岭》这篇课文的主要内容，那么这里一年四季的景色到底都是怎样美丽的呢？它那里又有哪些物产呢？让我们下节课再深入探究吧。

三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份（扩展4）

——三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案 (菁华5篇)

三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案1

　　情景说明

　　《美丽的小兴安岭》是新教材小学三年级上学期的第四个单元中一篇课文，这篇课文也是一篇传统经典名篇，课文语言生动很美，学生喜读爱读。我在教学本篇课文，尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的语言去表达自己的这种感受；在想象形象中感知形象，引导学生一边结合插图、多媒体等直观教学手段，一边读悟课文，想象课文所描绘的情景；把课文当作一个例子，教会学生一些简单的阅读方法，激发阅读的兴趣。因此我拟定的知识技能目标是：

　　1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、体会作者用词的准确、生动。

　　学*作者抓住景色特点，进行观察的方法。为了达到预期的目标，在教学过程中指导学生在朗读中感悟祖国语言文字美，汇报交流展示学生个性化阅读水*，仔细品味精彩句段，让学生在轻松愉快的学*氛围中领略大自然的风光美。通过学*本课，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　1、导语：今天，老师带同学们到美丽的小兴安岭去走一走。播放.课件。

　　2、谈谈自己的感受：小兴安岭给你留下了什么印象？

　　3、翻开书P91，迅速浏览课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？

　　4、指名朗读课文的中心句（小兴安岭一年四季诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库）。说说你是怎样理解这句话的。

　　5、课文是怎样这句话来写的？指名说。引导学生理清文章的叙述顺序，了解课文是按春、夏、秋、冬的顺序写的。

　　二、学*描写春天的段落

　　1、自由朗读课文第二段，边读边想课文写了哪些景物？用___作上记号；这些景物有什么特点？用.作上记号。

　　2、指名汇报。教师板书：树木 积雪 小溪 小鹿

　　3、引导学生体会春天的美景：理解：抽出 （作者为什么用“抽出”而不用“长出”呢？）理解：有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（想象画面、指名表演）

　　4、练*朗读。自己练*读，读出自己的感受。指名读，让人感觉到美。

　　5、春天的景物还有很多很多。你能模仿课文中的样子说一说吗？指名说。

　　三、学*描写夏天的段落

　　1、用学*“春天”段落的方法学*第三段。选择自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文所描写的景物及景物的特点。

　　2、指名汇报说说课文中写了哪些景物？教师板书：树木 雾 阳光 草地

　　3、交流：你认为哪些词语写出了景物的特点？

　　引导学生理解句子：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。说说读了这句话你有什么感受？你是从什么地方感受到的？理解词语：“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”用自己的话描述一下画面。了解“雾”的特点，引导理解词语“浸”，让学生抓住“浸”和“升”想象画面。

　　4、练*朗读课文读出自己的感受。把你喜欢的句子读给大家听。

　　5、夏天还有哪些景物？说一说。

　　四、自学描写“秋天”“冬天”的段落

　　1、用学*“春天”“夏天”段落的方法学*四、五自然段。在课文中画出景物及景物的特点。

　　2、与同学交流。解决自学中遇到的问题。

　　3、汇报交流。指明试着板书：

　　秋天：树木 落叶 山葡萄 榛子

　　冬天：雪花 树木 西北风 动物

　　4、把你认为美的地方读给大家听，谈谈你的感受。

　　五、小结

　　联系课文说一说为什么说小兴安岭是一痤美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

　　教学反思

　　通过教学本篇课文，学生在比较欢快愉悦的学*氛围中，了解了小兴安岭一年四季美丽的景色，感受到了大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*了作者的观察和表达方法，体会了作者的用次准确，比如：学生对“浸”的理解的很到位，说是森林“泡”在浓雾里，；还有“树木抽出新的枝条”里抽，通过比较抽与长，学生理解为树木长的速度很快，并想象树木生长的画面，这些都是学生个性化阅读的再现，很精彩。但在教学过程中，有些细节的落实还不够到位。例：在学*写“夏天”这一段时，引导学生想象画面就没有达到预期的效果，学生说的不够。在以后的教学过程中，还必须加强新课程标准的学*与研究，努力开发课程资源，抓住学生在阅读当中一些生成性问题，调整教学环节，突出解决学生学*中遇到的实际问题，使课堂教学更加活化。

三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案2

　　教学目标：

　　1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

　　2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学*积累语言。

　　教学重点：

　　体会小兴安岭一年四季的美和学*积累语言。

　　教学难点：

　　对重点词句的理解。

　　教学媒体：

　　1．多媒体，课件。

　　2．一首优美的音乐。

　　教学过程：

　　一、交流资料，整体感知

　　1．交流资料，齐读课题。

　　2．整体感知课文。

　　师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

　　（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

　　（2）齐读最后一段。

　　（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

　　3．提示教学目标。

　　这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

　　二、赏读课文，感受美景

　　1．学*春天，掌握学*方法。

　　（1）过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

　　课件出示学*要求：

　　a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

　　b．划出你认为美的句子和词语，并读给同组的同学听。

　　（2）自由读，同组交流读。

　　（3）学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

　　（4）（配乐播放.课件）指导朗读，感受美景。

　　（5）想象画面，背诵课文。（配乐）

　　归纳学*方法。

　　2.合作学*夏、秋、冬三个季节。

　　过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学*)

　　3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

　　学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

　　(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

　　4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放.课件）

　　5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

　　6、学*第1自然段。

　　同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

　　齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

　　三、激情总结，拓展欣赏

　　配乐播放.课件，欣赏自然风光图片。

　　四、布置作业，课后练笔

　　（出示.课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

　　板书

　　绿色海洋

　　春 抽出新枝 花园

　　美丽的小兴安岭 夏 葱葱茏茏

　　秋 果实累累 宝库

　　冬 雪中藏宝

三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案3

　　学*目标

　　①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　课前准备

　　①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　②制作小兴安岭四季风光的课件。

　　第一课时

　　情境导入

　　①播放小兴安岭四季风光的课件。

　　②让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。

　　引导质疑

　　①读了课题，你最想知道什么？

　　（如，小兴安岭在什么地方？课文是怎样描写小兴安岭的美丽的？）

　　②你找算怎样解决这些问题呢？

　　初读课文

　　①初步感知。

　　a．学生带着刚才提出的问题自由读课文。

　　b．在文中找出要求会认的字，借助拼音读准字音。

　　②检查交流。

　　a．出示带生字的词语，指名读，集体读。

　　b．重点指导难读的字。

　　难读的字，抽chōu赏shǎng浸jìn缕lǔ献xiàn软ruǎn

　　c．指名学生读课文，大家评价。

　　再读感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

　　②学生读画，教师观察学情。

　　写字写词

　　①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。

　　②写生字一遍，再抄写词语一遍。

　　第二课时

　　检查字词

　　听写生字词。听写后同座互相批改。

　　感悟品味

　　①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。

　　a．根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。

　　◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出

　　◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。

　　◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。

　　◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。

　　b．欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。

　　◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？

　　学生回答，教师板书：葱葱茏茏

　　密密层层

　　封

　　◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。

　　◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。

　　◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。

　　c．朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。

　　◆学生读课文，想像秋天的画面。

　　◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。

　　◆学生再次朗读，加深感悟。

　　d．多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。

　　◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？

　　◆指名读，大家评价。

　　◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”

　　◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。

　　②教师引导学生小结。

　　刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　拓展活动

　　①背诵自己喜欢的段落。

　　②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。

　　③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。

　　教案点评：

　　这是一篇写景散文，为我们展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。在知识教学点上，注重引导学生学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法；能力上注重培养学生和联系上下文理解词语的能力，提高阅读水*。方法主要以反复朗读为主，通过朗读，感受小兴安岭的美丽，同时激发学生热爱祖国大好河山的情感。

　　探究活动

　　请同学们仿照课文的结构顺序，以描写一处景物或场面等为内容，练*说一段话。

　　一、总分式

　　总分式结构的段，是先总述，后全述。这种段的优点是把要写的事物先总括地说一下，先给人一个总的印象，然后再分述，使人读了这样的段，首先明确了这段要写的是什么，而后在这个意思的引导下去读分述部分，能很容易地明白这一段要写的是什么意思。

　　例：松鼠是一种美丽的小动物。很讨人喜欢。它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得像搽过油。一条毛茸茸的小尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

　　简评：这段话先总述松鼠是美丽的，讨人喜欢的小动物，然后分别从四肢、面孔、毛、尾巴四个方面把松鼠美丽、讨人喜欢的外形特点写出来了。

　　练*：

　　1、我们的校园真美啊！__________________________________

　　2、我家的小狗可逗人喜爱哩！____________________________

　　二、分总式

　　分总式结构的段，是先分述后总结。这种段式的优点是先把要写的事物分几方面具体地描绘、介绍以后，再总的写分述的几个方面共同要说明的是一个什么意思，这样也有利于清楚明白地表达作者的意思。

　　例：“啪”的一声枪响，全场为之震动。顿时，“加油”声此起彼伏。运动员像一群骏马，昂首奔驰。果然不出人们所料，高明一路领先，且越跑越起劲，其他队员却都气喘吁吁，汗流浃背。剩下最后50米了，队员们都已作好了冲刺的准备。这时，场上形势发生了戏剧性的变化，第六道的王彬突然加速，跃居第五、第四、第三……他的速度越来越快，和高明的距离也越来越小了。好！他已经和高明并驾齐驱了。这时，啦啦队不喊了，同学们的心都提到了嗓子眼，裁判也都瞪大了眼睛。

　　快到终点了，好！到了，冲刺！两个人几乎同时撞线，不过王彬的脚首先越过终点线，裁判与观众呆了半天才醒悟过来，顿时，观众*上爆发出一阵热烈的掌声。嘿！好一场激烈的八百米比赛。

　　简评：这段话先写了观众站角助威的热烈场面，然后写高明越跑越起劲，接着是王彬出人意料地超水*发挥，在紧张、实力相当的情况下终于获胜。看来比赛真够激烈的。文章结尾点明了这一点。

　　练*：

　　1、_____________________，我喜欢图书馆，因为这里是知识的宝库。

　　2、_____________________，他就是这样一位风趣幽默的老师。

　　三、总分总式

　　总分总式结构是先总述后分述再总结的段式。这种段式的总述部分与总分式的总述部分一样，是对分述部分的概括。一般都用一句简练的话，其中都有一个高度地概括本段内容或中心的中心词语，可能使人很容易地掌握本段的基本内容。分述部分是围绕总述句展开的，一般都是并列地从几方面表述总述句的内容。结尾部分的总结句，一般是在前面总、分部分描写的基础上，对本段意思进行总结、深化、完善或补充。可以帮助读者对本段叙述的事物本质得到更深刻、更全面的了解。

　　例：春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在当空，和风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水。春在田间，麦苗青青。菜花金黄。到处都有春天，春满人间。

　　简评：这段总述以一个设问句的形式概括出春天要从大自然中去寻找。然后分别从枝头、空中、水里、田间四方面展开了大自然的春色，最后强调：“到处都有春天，春满人间。”既是对分述的总结，又对总述句的设问作了完善的回答。

　　练*：

　　1、足球比赛正在激烈地进行。_____________________

　　我们班的足球队员真棒！

　　2、第三展室是“菊花的天地”。_____________________

　　看到这些活灵活现的造型，游人无不交口称赞。

　　提示：每种段式里都有两个练*，同学们可任选一个，先练*说，然后作为小练笔把说的内容写下来。

三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案4

　　[情景说明]

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　学*本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。

　　[教学过程]

　　一、复*导入：

　　上节课，我们学*了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学*了课文二～五自然段后就知道了。

　　二、导读第二自然段。

　　1、自由读第二自然段。

　　思考：

　　（1）这个自然段有几句话？

　　（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

　　过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

　　2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

　　（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

　　（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

　　（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

　　3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。

　　（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

　　（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

　　（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

　　（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

　　4、自由朗读描写小鹿的句子。

　　（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

　　（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

　　（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

　　过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

　　5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

　　6、指导表情朗读。

　　小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

　　①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

　　7、总结学*本段的学*方法。

　　（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

　　（2）体会作者的思想感情。

　　（3）自己试读，读出思想感情。

　　过渡：我们用学*第二自然段的方法来学*三、四、五自然段。

　　三、自学三、四、五自然段。

　　出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

　　季 季节

　　描写的事物

　　特点

　　春天

　　树木

　　雪水

　　小鹿

　　抽出 嫩绿

　　淙淙地流

　　散步 喝水 赏影

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

　　五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

　　六、指导表情朗读第三自然段。

　　1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

　　2、同桌互读，互相帮助。

　　3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

　　4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

　　5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

　　6、集体表情朗读。

　　七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

　　八、指导表情朗读第五自然段。

　　作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）

　　1、个人试读。

　　2、指名读。读后教师评价、指导。

　　3、个人再练读。

　　4、个人展示读，教师评价，相机教读。

　　5、指部分学生集体表情朗读。

　　九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

　　十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

　　十一、拓展练*。

　　1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

　　2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

　　3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

　　十二、课后练*。

　　1、抄写自己喜爱的词语。

　　2、背诵喜欢的段落。

　　3、写家乡一处的景物。

　　[教学反思]

　　第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学*这一段的学*方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学*作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

三年级下册语文《美丽的小兴安岭》教案5

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学*夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

　　二、设计理念

　　1、以读为本 品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学*文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水*，增强语感。

　　2、以学生为主体 注重能力训练

　　整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

　　3、用多媒体辅助教学

　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学*，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

　　借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份（扩展5）

——《美丽的小兴安岭》教案合集二十篇

　　《美丽的小兴安岭》教案 1

　　一、教材简说

　　1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

　　2．学生分析：学生在上一单元已经学*运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

　　3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

　　4．空白点：学生采用自己喜欢的`方式合作学*喜欢的内容。

　　二、方法设计

　　1、周目标导航

　　以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学*。本课由张冉小组认领。

　　2、授之以渔

　　面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。

　　3、前置性学*

　　掌握方法之后，实现多元学*，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。

　　张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学*、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。

　　4、合作学*

　　化大班为小班，分为16个四人小组，学*上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学*、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学*型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。

　　5、课堂展示

　　课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。

　　三、目标预设：

　　知识能力目标

　　1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　《美丽的小兴安岭》教案 2

　　设计理念

　　1、尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。

　　课前预*，让学生质疑；课内学*，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学*的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。

　　2、倡导探究性学*，培养学生收集和处理信息的能力。

　　本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的`问题进行研究性学*，单独或与人合作完成一份研究报告。

　　教学目标

　　1、通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。

　　2、通过学*课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。

　　3、背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、检查预*情况，粗读课文

　　1、同桌互读课文，检查是否读准字音。

　　2、同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。

　　3、默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？

　　4、交流：

　　①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）

　　②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）

　　二、作业

　　抄生字新词，读课文。

　　第二课时

　　一、细读课文，感受景色美与文字美

　　1、自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。

　　2、交流：

　　①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。

　　②重点引导学生品味下列语句：

　　a、春天，树木抽出新的枝条。b?夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

　　c、早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

　　d、太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。

　　e、落叶在林间飞舞。

　　f、西北风呼呼地刮过树梢。

　　二、背诵课文，积累语言

　　1、背诵你最喜欢的句子。

　　2、摘抄你最喜欢的词语。

　　三、交流资料，延伸拓展

　　1、指名汇报收集的小兴安岭的资料。

　　2、四人小组交流资料，实现学*资源共享。

　　3、就感兴趣的问题，写一份研究报告。

　　《美丽的小兴安岭》教案 3

　　【教学目标】

　　１、认识本课生字。能正确读写词语。

　　２、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　【学*重难点】

　　１、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

　　２、体会用词的准确与生动。

　　【教学时数】

　　三课时。

　　【教师准备】

　　１、收集小兴安岭的资料。

　　２、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。

　　３、准备练*纸。

　　４、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

　　５、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

　　【学生准备】

　　１、收集小兴安岭的资料。

　　２、准备实物（包括叶子、头饰等）。

　　３、准备表演。

　　４、观察学校附*的景物。

　　第一课时

　　〖教学要点

　　１、读准生字词，正确流利朗读课文。

　　２、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学*第一、六自然段。

　　〖教学过程

　　一、导入揭题

　　投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

　　问：小兴安岭最大的特点是什么？

　　二、初读课文，学*生字词

　　１、听课文录音，说说课文主要写了什么。

　　２、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

　　３、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

　　４、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

　　三、讲读课文一、六自然段

　　１、默读第一自然段：这段主要写了什么？

　　指导理解词句和朗读。

　　小结：这段总起。

　　２、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

　　３、齐读最后一段：这段主要写了什么？

　　指导理解词句和朗读。

　　小结：这段总结。

　　４、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。

　　四、布置自学

　　四小组各选一段进行学*，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

　　（附上给学生的自学指导和练*）

　　第二课时

　　〖教学要点

　　１、理解课文２～５自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

　　２、学*和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。

　　３、在学*过程中得到激励，培养合作的精神。

　　〖教学过程

　　一、复*导入

　　（口头填空）课文共有（ ）个自然段，首先（ ），写了小兴安岭（ ），然后（ ），分别写了小兴安岭的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），写了小兴安岭（ ）。

　　过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？

　　二、四小组汇报各自的学*情况，在汇报交流中学*２～５自然段

　　１、一组汇报“春景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学*方法（朗读、背诵法；练*法。）

　　⑵ 小组朗读这段。

　　⑶ 汇报学*的字词句：

　　① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

　　（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。

　　② 理解“欣赏”的意思并造句。

　　③ 读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有什么不同。

　　⑷ 一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。

　　⑸ 全班读。

　　２、二组汇报“夏景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的'主要学*方法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）

　　⑵ 听课文第三段录音。

　　⑶ 汇报学*的字词句。

　　摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

　　① 四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）

　　② 动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）

　　③ 表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）

　　④ 比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）

　　⑷ 二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”

　　３、三组汇报“秋景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学*方法（查找资料法，理解词语法）

　　⑵ 小组读第三段。

　　⑶ 汇报自学的字词句：

　　① 找出有关的资料理解词语：

　　白桦：

　　栎树：

　　红松：

　　山葡萄：

　　榛子：

　　蘑菇：

　　木耳：

　　人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）

　　② 摘录词语并说说用法：

　　表示颜色的：黄、苍翠

　　描写味道的：又酸又甜 又香又脆 鲜嫩

　　③ 问答：落叶为什么会在林间“飞舞”？ （体会好词好句）

　　⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。

　　４、四组汇报“冬景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学*方法。（综合以上的方法）

　　⑵ 小组背诵这段。

　　⑶ 汇报学*的字词句：

　　① 给多音字组词：

　　没：mo mei

　　藏：cang zang

　　② 填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂 黑熊 松鼠）

　　你从课文之外知道的还有：（略）

　　③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

　　Ａ、紫貂和黑熊（ ）躲进各自的洞里。

　　Ｂ、黑熊（ ）用舌头舔着自己（ ）的脚掌。

　　Ｃ、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，（ ）还到枝头散散步，看看春天是不是（ ）来临。

　　⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

　　⑸ 给出“最佳合作奖”，齐读这段

　　５、质疑问难：

　　你还有哪些疑问？（小组互相挑战）

　　你还收集到哪些资料想告诉大家？

　　你最喜欢哪个片断？有感情背诵

　　学了这篇课文你有哪些重要的收获？

　　三、总结全文

　　１、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？

　　２、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）

　　四、巩固延伸

　　朗读全文。

　　画一幅图（可选任一季节）。

　　五、板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　总起：树木多

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿

　　分述 夏：树木、雾、阳光、草地

　　秋：树叶、物产

　　冬：雪、动物

　　总结：美丽 富绕

　　第三课时

　　〖教学要点

　　１、积累优美的词句。

　　２、运用课文的写作方法描述一处景物。

　　〖教学过程

　　一、复*导入

　　１、听写课文的一些词语。

　　２、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。

　　３、课文用了什么写作方法？

　　二、回忆课文结构和内容；填表

　　三、填写表格，并用自己的话进行描述

　　四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

　　五、投影显示个别文段，大家学*评议

　　《美丽的小兴安岭》教案 4

　　教学目标

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学*作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？

　　学生自由回答。

　　师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

　　板书：《美丽的小兴安岭》。

　　师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

　　学生齐读课题。

　　2、师：通过预*课文，你知道了什么？

　　学生回答，引导学生简单说说四季的景色。

　　例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

　　师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照――

　　提示：春夏秋冬的顺序来写的

　　师板书：春夏秋冬。

　　师：通过你的预*，你还知道了什么？

　　生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

　　3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？

　　播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

　　小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，*均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

　　师：带着你的感受，再来读读课题。

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

　　生：读准字音，读通课文……

　　师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

　　学生自由读书。

　　三、教学字词

　　1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。

　　开火车读，齐读。

　　2、指导学生记忆字形

　　“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

　　“射”字注意左边“身”字变形。

　　“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

　　“刮”，注意与形*字“乱”区分开。

　　“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

　　3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

　　抽出：就是长出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

　　四、练*朗读

　　1、指名分段朗读，纠正读音。

　　2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

　　五、整体感知

　　1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

　　默读全文，班上交流读后感受。

　　例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

　　2、自读第一自然段，思考：

　　（1）“绿色的海洋”指的是什么？

　　提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

　　(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　3、读课文2―5自然段，感知四季美

　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影或小黑板，填写表格。

　　季节 描写的景物

　　春 树木、积雪、小溪、小鹿

　　夏 树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

　　冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

　　（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　六、拓展延伸

　　1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。

　　2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生答。

　　师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生展示画，并简单介绍。

　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

　　生答。

　　2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

　　学生欣赏风景。

　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、细读课文

　　1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

　　学生各抒己见。

　　2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学*提示学*2～5自然段。

　　出示学*提示：

　　（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小组交流讨论。

　　三、深入读文

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生说自己最喜欢的季节。

　　春天：

　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

　　指名读第2自然段。

　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”

　　师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

　　提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生答，天气变暖，春风很暖和等。

　　师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？

　　提示：轻缓。

　　师：谁能有感情的读一读？

　　指名多生进行朗读。

　　夏天：

　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　指名读第3自然段。

　　2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

　　学生说喜欢的词句。

　　例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的`天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　师：夏天树木的特点是――葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？

　　学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　4、师：为夏天增添色彩的还有――

　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

　　师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

　　生齐读此段。

　　秋天：

　　1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　指名读4自然段。

　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

　　学生找出优美的句子，说自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

　　冬天：

　　1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

　　指生读第5自然段。

　　2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

　　提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？

　　生答。

　　例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

　　生齐读

　　2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

　　学生讨论后回答，师板书 总――分――总。

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

　　五、布置作业

　　1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

　　2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学*本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春 树木嫩绿 春水涨满

　　夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园

　　绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

　　冬 积雪覆盖 野兽进洞

　　《美丽的小兴安岭》教案 5

　　一、学情分析

　　我们的学生已经三年级了，虽已接触学*运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。但，对“用词准确”这一方面还处于学*和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

　　二、教材简析

　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋;第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色;第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

　　由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

　　三、目标预定

　　1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。

　　2.体会作者用词的准确、生动。学*作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　4.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

　　四、课前准备

　　组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

　　第一课时

　　教学内容：初读全文 学*生字词 学*第一、六自然段

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。今天我们将一起去东北的(板书：小兴安岭)，领略它的美丽与富饶。课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。(生发言)

　　(随生的介绍相机学*第一小节)师：是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。有段文字是这样写的(课件出示第一段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。→谈感受→指导朗读)

　　师：啊，好一片绿色的海洋!这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢?就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧!(补充课题：美丽的)

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学*伙伴一起读。

　　2、学*生字词，读准字音。

　　3、小组开火车轮读全文(学生互提建议)。

　　4、你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

　　(相机学*第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读)

　　小结：是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢?下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

　　三、书写(重点指导“赏、线、献、药”)

　　第二课时

　　教学内容：精读课文第二至五自然段

　　教学过程：

　　一、 复*导入

　　请“小播音员”简介小兴安岭：(课件出示文字辅助：我国东北的小兴安岭，有数不清的 、 、 ……几百里连成一片，就像 。)

　　二、精读重点

　　1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗?如果想，你会选择哪个季节去呢?嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学*)

　　(课件出示)：

　　温馨提示：

　　喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

　　用喜欢的方式(朗读、绘画、表演、理解等)说说感兴趣的理由。

　　自己先思考，然后小组交流讨论。

　　2、全班交流(随机教学“春、夏、秋、冬”四版块)：

　　春天：

　　a 、请一“小导游”介绍美丽的春之景(读“春天”段)，其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

　　①、生读

　　②、交流感兴趣的景物(学*相应的句子)

　　如： “树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

　　(通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙)

　　师引：哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀!知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”(手指眼睛)够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

　　b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢!现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢?

　　指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

　　夏天：

　　a、过渡：就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

　　①、一生读文，众生思考：手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么?

　　②、交流想法，并阐述理由

　　绿色的蜡笔——繁茂的树木(从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受)

　　各色蜡笔——各种各样的野花(从“美丽的大花坛”等词中感受)

　　想象：你要是置身其中，感觉怎样?

　　b、引：此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗?(个别读→赛读→齐读)

　　小结过渡：灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢?赶紧听听小组代表的介绍。

　　秋天：

　　a、一生读，众生思考：秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你?

　　①森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。

　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息?

　　(指名读→男女生赛读)

　　②人们的收获

　　(学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材)

　　这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么?想象当时的快乐情景吧!(想象说话)

　　b、这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了!同学们，把你此时此刻的感受读出来吧!

　　c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?

　　小结：是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧!(齐读)

　　冬天：

　　a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢?

　　①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

　　②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

　　(可以通过表演、朗读的方式展示出来。)

　　三、再读最后一段，联系所学的，有何新的体会(突出“巨大的宝库”)

　　生谈体会

　　小结：是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞!

　　四、研究性作业

　　如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么?(生畅所欲言)

　　小结：同学们都希望自己能成为大自然中的.一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。老师真为你们感到骄傲!)

　　(机动环节：昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看看→为美丽的小兴安岭写广告语)

　　第三课时

　　教学内容：有感情的朗读全文 完成课后小练笔

　　教学过程：

　　一、 听写词语

　　二、为风光片配解说(根据提供的音乐背景四人合作配解说)

　　三、驻留美景(背诵喜欢的段落)

　　四、回顾全文，寻结构之美

　　快速扫读全文，寻找发现(预设发现：a、结构“总分总”、b、四季景色按时间顺序介绍、c、抓住“树”这一景物在各个季节中的变化特点来描写小兴安岭四季之美的……)

　　五、课外练*

　　请同学们根据课文中的写法，来描写一下我的家乡。

　　美丽的小兴安岭教学反思

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

　　一、围绕中心，展开学*，注意写法的学*。

　　在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学*课文的写作方法。取得了较好的学*效果。

　　二、先学后教，体现学生主体作用。

　　生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学*，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

　　在课堂教学中。我注重小组合作学*，把课堂学*的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学*结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

　　《美丽的小兴安岭》教案 6

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，懂得小安兴岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2、理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3、学会本课的生字新词。

　　4、配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　重点难点：

　　1、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2、学*作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　同学们，通过假想旅行，你们都到过那里?(生回答)你们到过这么多美丽的地方，真了不起，我们一起到过富饶的西沙群岛，感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：“美丽的小兴安岭”。(点击打开课件主页)。

　　你们想去看看吗?今天老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的旅行。好吗?

　　二、整体感知课文

　　你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，欣赏你所向往的美景。

　　1、初读课文，学会生字，了解词义。检查生字词：指生认读。小组读。

　　2、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象?

　　3、作者是怎样描述这美丽的景色的呢?让我们打开课本，根据课本中给出的有关提示，预*课文。(读读课文)

　　4、预*了课文，你能说说作者眼中的小兴安岭是什么样子的吗?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

　　你从这三个词语中都知道了什么?(小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。)

　　小结过渡：是啊!小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢?让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

　　三、抓住重点句段，品读体会

　　(一)学*“春天”一段。

　　1、第二自然段有几句话?

　　2、作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写?

　　3、指名读。

　　4、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物?

　　5、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢?

　　6、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么?(小兴安岭春天的美丽景色。)

　　7、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢?大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

　　(1)自己体会语气来读一读。

　　(2)指名试读。

　　小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　(二)学*“夏天”一段。

　　1、学生按上述学*方法，点击小图标，阅读理解课文“夏天”一段。

　　2、检查自学

　　(1)这一段有几句话?

　　(2)这四句话都像我们介绍了那些景物?

　　(3)刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句?为什么?

　　3、概括本段段意。(读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么?)

　　4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗?喜欢哪一句的就来读哪一句。

　　5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

　　(三)按上述方法，学生自学“秋、冬”两段。并随时进入讨论区把自己的学*收获与大家交流。

　　1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

　　2、朗读课文

　　(1)过渡：春天的`芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢?请同学们朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧!

　　(2)学生有选择地朗读课文。

　　3、指名朗读。

　　五、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

　　六、齐读最后一小节。

　　学*拓展：

　　两者任选一道

　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　《美丽的小兴安岭》教案 7

　　教学目标：

　　1、会认识本课生字20个，其中15 个会写。

　　2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

　　3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

　　4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

　　教学重点

　　理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

　　教具准备：

　　中国政区图

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、解题激趣

　　1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）

　　2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

　　二、初步感知

　　1、自读课文，读准字音，读通课文。

　　2、在自己读懂的地方做上标记。

　　3、提出读不懂得问题。

　　4、学生交流自读情况：

　　（1）指名读、正音、理解词语问题。

　　（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

　　（3）用简练的语言概括课文内容。

　　三、布置作业

　　朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

　　第二课时

　　一、再读课文，体验和感受

　　导语，继续学*《美丽的小兴安岭》

　　1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

　　2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

　　（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

　　（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

　　二、领悟表达方法

　　1、回顾全文，思考、讨论：作者描写小兴安岭的景色。是按什么顺序？开头和结尾写什么？

　　2、读了课文，欣赏了小兴安岭的景色，你感觉作者抓住了什么来写四个季节的景色的？

　　师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的向往。这种方法同学们要不断的领悟、学*运用。

　　三、积累、运用

　　1、结合课后题思考，练*3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

　　2、生字的识记与书写

　　四、布置作业

　　观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课总分总的写法写一段话。

　　教后小结：

　　本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

　　《美丽的小兴安岭》教案 8

　　[情景说明]

　　《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教材三年级上册第五组中的一篇课文。这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的特产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　学*本课的目的是学会14个生字，认识10个生字；让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，受到美的熏陶。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。教学本课需两课时，本课例选自第二课时。

　　[教学过程]

　　一、复*导入：

　　上节课，我们学*了第一、第六自然段，知道了小兴安岭是林海，它一年四季景色 诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？学*了课文二～五自然段后就知道了。

　　二、导读第二自然段。

　　1、自由读第二自然段。

　　思考：

　　（1）这个自然段有几句话？

　　（2）作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？（树木、雪水、小鹿）

　　过渡：这些事物各有哪些特点呢？我们再来读句子。

　　2、指名读描写树林的句子并出示CAI课件。（画面、字幕）

　　（1）树木有什么特点？（树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子）

　　（2）“抽出”是什么意思？（不知不觉间，突然间地长出新枝）

　　（3）想象一样嫩绿的叶子是什么样的？

　　3、齐读描写雪水的句子并出示CAI课件——雪水在林中流淌的画面、字幕。

　　（1）雪水有什么特点？（融化了，汇成小溪。）

　　（2）雪水流动的声音大吗？（不大。你从哪个词看出来的？“淙淙”。描写流水声的词你还知道有哪些？）

　　（3）雪水在树林下的小溪里淙淙地流着，给人一种静谧的感觉。读这一句时声音读大了好，还是轻点好（读轻点，读虚点）。

　　（4）谁能试着读读。我们其他同学闭着眼睛听，看能不能听出雪水“淙淙”流淌的样子来。

　　4、自由朗读描写小鹿的句子。

　　（1）出示CAI课件。——小鹿在林中溪边散步、饮水的画面。

　　（2）小鹿有什么特点呢？（活泼可爱。你从哪些词句可以看出来？“它们有的……有的……”“俯”是什么意思？你能做个小鹿俯下身子喝水的动作吗？）

　　（3）齐读课件字幕：“小鹿在溪边散步，有的……有的……”指名用“有的……有的……”说句话。

　　过渡：作者在描写小兴安岭春季的景色时，抓住了三种事物的特点来描写，动静搭配，描绘了一幅美妙的自然画面，表达了作者的喜爱之情。作者的这种喜爱之情你从哪些词语可以看出来？

　　5、讨论：作者的喜爱之情从哪些词语可以看出来？（抽出、嫩绿、淙淙、俯下身子喝水、欣赏）

　　6、指导表情朗读。

　　小兴安岭的春天这么美丽，你喜欢吗？你能把你的喜爱之情读出来吗？

　　①个人试读；②同桌互读互帮；③个人展读，教师评价指导；④齐读。

　　7、总结学*本段的学*方法。

　　（1）一句一句的读，看作者是怎样抓住事物特点来写的。

　　（2）体会作者的思想感情。

　　（3）自己试读，读出思想感情。

　　过渡：我们用学*第二自然段的方法来学*三、四、五自然段。

　　三、自学三、四、五自然段。

　　出示自学卡片，认真读书后填写自学卡片。

　　季 季节

　　描写的事物

　　特点

　　春天

　　树木

　　雪水

　　小鹿

　　抽出 嫩绿

　　淙淙地流

　　散步 喝水 赏影

　　夏天

　　秋天

　　冬天

　　四、汇报自学情况，交流自学卡片。（将部分学生的卡片在投影机上展示）

　　五、教师小结三、四、五自然段学生自学情况。

　　六、指导表情朗读第三自然段。

　　1、自己试读，边读边想，在头脑中出现画面。

　　2、同桌互读，互相帮助。

　　3、个人展示读。教师评价指导，必要时教读个别句子。

　　4、根据教师的指导、提示，个人再练读。

　　5、出示CAI课件——描写树木的字幕，指名表情朗读。（注意“葱葱茏茏”、“严严实实”、“浸在”、“穿”及最后一句的读法，读出喜爱之情。）

　　6、集体表情朗读。

　　七、集体表情朗读第四自然段（非重点，可一笔带过）。

　　八、指导表情朗读第五自然段。

　　作者写冬天的小兴安岭，先写了林中的雪景，接下来写三种动物过冬的神态。紫貂、黑熊、松鼠它们的神态各不相同，你能读出它们的样子吗？（出示CAI课件——图画、字幕）

　　1、个人试读。

　　2、指名读。读后教师评价、指导。

　　3、个人再练读。

　　4、个人展示读，教师评价，相机教读。

　　5、指部分学生集体表情朗读。

　　九、表情朗读全文，思考上课时提出的两个问题。（大花园、宝库）

　　十、总结全文：“为什么小兴安岭是一座美丽的大花园，是一座巨大的宝库”？你知道了吗？

　　十一、拓展练*。

1、作者按什么顺序来描写小兴安岭的？（四季）

　　2、作者是怎样表达自己的喜爱之情的？（抓住事物特点描写、联想）

　　3、如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节？为什么？

　　十二、课后练*。

　　1、抄写自己喜爱的词语。

　　2、背诵喜欢的段落。

　　3、写家乡一处的景物。

　　[教学反思]

　　第一课时初读课文后，我集中指导朗读了首尾两段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时就带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学*这一段的学*方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能力也就落到了实处。从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。9自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学*作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。

　　《美丽的小兴安岭》教案 9

　　学*目标

　　①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　课前准备

　　①一张中国地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　③小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的`林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　读书闯关

　　①闯第一关──读准字音，读通课文。

　　a．学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　b．检查闯关。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已闯关的人数。

　　②闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　a．学生自由练读。

　　b．学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　课后作业

　　①认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　检查巩固

　　①听写生字新词，听写有关句子。

　　②让学生背诵自己喜欢的部分。

　　继续闯关

　　①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　拓展活动

　　①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

　　《美丽的小兴安岭》教案 10

　　【教材分析】

　　《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。

　　【设计理念】

　　《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学*和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学*方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。

　　【教学目标】

　　１、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

　　２、学*生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。

　　３、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。

　　４、学*作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

　　【教学重点】

　　准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　【教学难点】

　　学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　【教学方法】

　　合作探究。

　　一、审题质疑、初读课文

　　１、板书课题民，引情激趣：

　　提问：你看了这个题目，想知道什么？

　　２、初读课文，自学字词。

　　首先：

　　⑴ 幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。

　　① 轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。

　　② 默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。

　　③ 浏览课文，提出不懂的问题。

　　这里从内容入手，再次质疑，由因为《美》是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。

　　⑵ 在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学*，学懂了哪些知识。

　　⑶ 在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学*。

　　３、学*第一自然段：

　　首先：

　　⑴ 自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？

　　⑵ 从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

　　⑶ 自由读，指导读，体会绿色海洋的美。

　　二、精读春夏，探疑结法

　　春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。

　　春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。

　　１、我首先说一说春段的学*过程：

　　⑴ 指名读：找一找描写了哪些景物？

　　⑵ 轻声读：想一想，这些景物怎么美？

　　这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。

　　⑶ 重点理解描写树的'句子。

　　首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。

　　然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。

　　⑷ 引读，这一段：师说，春天醒了！

　　（学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着

　　（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点）

　　夏段的学*过程基本和春的相同。

　　首先师生共同回忆春的学*过程，师生共同总结出学*方法，探疑方法。

　　① 读找景物

　　② 读写特点

　　③ 读悟其情

　　接着引导学生运用学*方法学*，学*步骤如下：

　　① 默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后２表；

　　② 自由读：小组论一论这些景物怎么美？

　　在学生自读汇报时：

　　③ 重点学*树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。

　　④ 借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。

　　⑤ 在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。

　　因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系）

　　三、自学秋冬，议疑解疑：

　　运用第２段学*方法，学生自学秋冬两段。

　　首先：１、小组学*，按上述学*步骤可提出哪些问题

　　然后２、小组交流，并填课后２表

　　接着３、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解）

　　４、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。

　　最后５、用教师提出同学们课初提出的两个问题，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。

　　小兴安岭怎样美？

　　作者怎样写？

　　这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学*，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。

　　四、总结全文，感情朗读

　　１、较迂默读课文，看课后表格思考：

　　小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　２、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

　　五、词句赏晰，巩固练*

　　１、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？

　　２、你认为文章哪一段写得好？为什么？

　　３、从春中任选一段，感情背诵。

　　六、自我评价

　　通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。

　　《美丽的小兴安岭》教案 11

　　一、教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3. 学会本课的生字新词。

　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　二、教学重点、难点

　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2. 学*作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　教学流程

　　一、揭示课题

　　1.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光)

　　2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题)

　　二、初读课文

　　1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3.检查自学情况。

　　(1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的`读音：

　　“融化 献出 人参 酸甜可口”等。

　　(2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软

　　(3)引导学生从课文中理解下列词语：

　　浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实

　　三、细读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象?

　　学生读后汇报交流。

　　四、学*课文最后一个自然段

　　1.自由练*朗读最后一自然段。

　　2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3.齐读。

　　反思：

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下：

　　一、围绕中心，展开学*，注意写法的学*。

　　在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学*课文的写作方法。取得了较好的学*效果。

　　二、先学后教，体现学生主体作用。

　　生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学*，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。

　　在课堂教学中。我注重小组合作学*，把课堂学*的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学*结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力得到了充分的锻炼。

　　《美丽的小兴安岭》教案 12

　　【教学要求】

　　１、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　２、学会本课生字。掌握抽出、嫩绿、宿舍、映在、浓雾、献出、名贵、膝盖、脚掌、来临、严严实实、酸甜可口等词语。

　　３、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

　　４、学*作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

　　【教学目的】

　　１、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　２、理解重点词语所表达的意思。

　　【教学重点】

　　１、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　２、学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

　　【教学用具】

　　多媒体课件、幻灯片、录音机等。

　　【教学教程】

　　一、揭题、解题

　　１、导入：我们祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。（板书课题）

　　２、谁知道小兴安岭在哪里？（出示地图，简介小兴安岭。）

　　二、新授

　　１、讲读课文第一自然段：

　　⑴默读第一自然段。（出示幻灯）

　　思考：为什麽说小兴安岭是绿色的海洋？

　　⑵读后讨论。（分组进行）

　　①“数不清”一次说明什麽？（树多）

　　②省略号表示什麽？（树的品种多）

　　③“几百里连成一片”又说明了什麽？（树占据的面具很大）

　　⑶读完第一段，你们的眼前会出现一副怎样的画面？（树海）

　　⑷有感情的朗读第一自然段。

　　⑸过渡：为什麽说小兴安岭的树每一年四季都是美丽的，诱人的呢？

　　２、讲读课文第二自然段：

　　⑴默读课文，找出能表现春天特征的景物。（播放课件）

　　⑵提问：作者是怎样描写这些景物的？

　　描写这些景物是为了表现什麽？

　　⑶学生分组讨论，师生互相交流。

　　（小结：春天──大地解冻、生机勃勃）

　　⑷有感情的朗读第二自然段。

　　３、讲读课文第三自然段：（按以上两段的讲读方法，学生自学）

　　⑴默读课文。（播放课件）

　　⑵思考：课文写了几样景物？然后给这段分层。

　　夏天的树木有什麽特征？

　　作者是怎样描写树木长得茂盛的？

　　当雾从山谷里升起来的时候，整个森林起了什麽变化？

　　林间的阳光有什麽特征？为什麽会有这些特征？

　　为什麽说林间的草地“真像个美丽的大花坛”？

　　⑶概括小兴安岭夏天的'特点。

　　（小结：夏天──花木繁茂）

　　⑷有感情的。朗读并背诵这一段。

　　４、讲读课文第四自然段：（学生自学）

　　⑴小兴安岭的秋天有什麽特点？（播放课件）

　　引导学生从以下两个方面来理解：

　　①从“变黄”、“更苍翠”两个词看秋季树木色彩的变化和“落叶在林间飞舞”的情景，理解小兴安岭的秋天色彩斑斓，非常美丽。

　　②从森林向人们献出的野果、榛子、蘑菇、木耳、人参等小兴安岭特有的丰富物产，理解小兴安岭能造福于人类。

　　⑵概括出小兴安岭秋天的特点。

　　（小结：秋天──色彩斑斓、果实累累）

　　⑶有感情的朗读这段。

　　５、讲读第五自然段：（学生自学）

　　⑴（播放课件）提问：冬天，小兴安岭景色怎样？（壮丽）

　　为什麽要写动物？（宝贵的物产）

　　⑵概括小兴安岭冬天的特点。

　　（小结：冬天──景色壮丽）

　　⑶有感情的朗读这段。

　　⑷

　　小结：

　　①第三~五自然段描绘了小兴安岭一年四季的景色，大家把四季景色联系起来看一看，四季都写到了什麽？（树）

　　②为什麽都写到树？（因为小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，森林最美。）

　　６、讲读第六自然段：

　　⑴为什麽说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园？

　　⑵（学生讨论自学）小结

　　三、总结

　　小兴安岭是一座辽阔无垠的森林，它一年四季都是美丽的。它向人们奉献了丰富的木材，丰硕的果实，名贵的药材，珍奇的动物。因此，它是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。

　　《美丽的小兴安岭》教案 13

　　《美丽的小兴安岭》这篇文章中心突出，结构鲜明，语言优美。作者按四季的顺序，抓住景物特点，浓笔重彩地描绘了小兴安岭的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。

　　一、教学目标

　　1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。

　　2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。

　　3. 学会本课的生字新词。

　　4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

　　二、教学重点、难点

　　1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

　　2. 学*作者抓景物特点，具体描述的方法。

　　三、教学方法

　　情境教学法，自学指导法，讨论交流法

　　四、教学媒体

　　网络课件

　　教学过程

　　一、激情导入 ：

　　同学们，通过假想旅行，我们曾到过美丽的日月潭，到过富饶的西沙群岛，我们感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫小兴安岭，那里可美了，像个大花园。课本上称它是：美丽的小兴安岭。（点击打开课件主页）。

　　你们想去看看吗？今天陈老师就带你们一起乘坐飞机，到东北去，继续我的假想旅行。好吗？

　　二、整体感知课文，

　　你们到小兴安岭去旅行，心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去，还是在金黄的秋天去？是在枝叶繁茂的夏天去，还是在白雪皑皑的隆冬去？小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择，光临课文新视听。欣赏你所向往的美景。（点击新视听）

　　三、初读课文，学会生字，了解词义。

　　1、欣赏了小兴安岭美丽的四季，小兴安岭给你留下了什么印象？

　　2、作者是怎样描述这美丽的景色的呢？让我们打开电子课本，（点击电子课本），根据课本中给出的有关提示，预*课文。（读读课文，听听朗读，看看有关的链接）。

　　3、预*了课文，你能说说作者眼中的.小兴安岭是什么样子的吗？（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

　　你从这三个词语中都知道了什么？（小兴安岭非常美丽、有许多珍贵的东西，树木非常多而且长得很茂盛。）

　　小结过渡：是啊！小兴安岭美在四季，美在树木。那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出那些不同的特点呢？让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。

　　四、抓住重点句段，品读体会。

　　（一）、学*春天一段。

　　1、指名读。

　　2、谁来说说作者春天来到小兴安岭都看到了那些景物？

　　3、作者又是怎样抓住这些景物的特点来描写的呢？

　　点击图标，读懂每一句话。

　　4、过渡：刚才，我们抓住重点词语读懂了这一自然段的每一句话。谁来说说，这一段主要写了什么？（小兴安岭春天的美丽景色。）

　　5、怎样通过朗读来体现这种生机勃勃的美呢？大家在朗读时就要注意突出描写景物特点的词语。

　　（1）、自己体会语气来读一读。

　　（2）、指名试读。

　　小结过渡：听着大家的朗读，可以看出，打击好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

　　（二）、学*夏天一段。

　　1、学生按上述学*方法，点击小图标，阅读理解课文夏天一段。

　　2、检查自学

　　（1）、这一段有几句话？

　　（2）、这四句话都像我们介绍了那些景物？

　　（3）、刚才我们按提示理解了每一句话，你最喜欢哪一句？为什么?

　　3、概括本段段意。（读懂了这四句话，谁来说说这一自然段主要想告诉我们什么？）

　　4、朗读训练：这么美的景物，我们来读读好吗？喜欢哪一句的就来读哪一句。

　　5、过渡：这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了，那么，小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢？你们想知道吗？现在，老师就让你们自己去走一走，看一看。

　　（三）、按上述方法，学生自学秋、冬两段。并随时进入讨论区把自己的学*收获与大家交流。

　　1、检查自学。指名读读自己发表的见解。

　　2、朗读课文

　　（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的银幕上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭的美呢？请同学们来到配音空间站，（点击配音空间站）。在这里，老师给大家准备了五段音乐，但这些音乐不一定都适合本课的朗读。请选择你认为合适的音乐，来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师吧！

　　（2）、学生有选择地朗读课文。

　　4、指名朗读。

　　五、课堂训练

　　1、过渡：完成了配音任务，同学们的朗读能力、对美的鉴赏能力都有了很大提高。语文这门课是对我们的听、说、读、写能力的综合训练。为了充实我们的头脑，请大家快快进入智力加油站，开始我们的智力加油吧！

　　2、点击智力加油站。完成小兔子回家词语桥、智慧林等有趣的练*题。

　　六、开阔视野，丰富知识

　　通过这次假想旅行，我们看到了小兴安岭一年四季的美景，你还想了解关于小兴安岭的其他知识吗？那么请点击瞭望台，尽情浏览吧。（点击瞭望台）

　　七，进行环保教育。

　　同学们，只短短的40分钟，我们大家就在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，你觉得小兴安岭的哪个季节最美？

　　师根据学生的回答小结：是啊！小兴安岭的一年四季都是美的：每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。这美丽的风景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在，你认为应该采取怎样的保护措施呢？请进入交流区留下你的想法和建议。进入交流区。

　　指名读环保建议。

　　八，课堂小结：

　　大家谈得很好，是啊！走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。让这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻，让我们携手，让小兴安岭的美丽永恒！

　　《美丽的小兴安岭》教案 14

　　教学要求

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学*作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课前准备

　　1、挂图、生字卡片；

　　2、学生收集小兴安岭的有关资料。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　教学要求

　　1、初读课文，了解课文主要内容。学*课文第1小节。

　　2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重点

　　1、学*生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　启发学生质疑问难。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

　　2、学生交流收集的有关小兴安岭的图片、文字资料。

　　小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

　　二、初读课文，整体感知

　　自读要求：

　　1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

　　2、把课文读通顺、读流利。

　　3、边读边思考，提出不懂的问题。

　　读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

　　三、再读课文，质疑问难

　　组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

　　归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

　　2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

　　出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

　　3、练*朗读，体会绿色的海洋的美丽。

　　四、作业：

　　1、书写生字新词；

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　教学要求

　　1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

　　2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

　　教学重点

　　抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

　　教学难点

　　帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

　　教学过程

　　一、复*检查

　　1、出示部分生字卡片，学生认读。

　　2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

　　二、明确本节课的学*任务

　　1、继续学*课文，知道小兴安岭美在哪里。

　　2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

　　三、学*第二小节

　　1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

　　2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

　　3、理解描写树木的句子。

　　（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

　　（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

　　（3）指导朗读这句话。

　　4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

　　5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

　　6、学生有感情地朗读这一小节。

　　四、学*第三小节

　　1、大声朗读这段话，像学*春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

　　2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的`问题。

　　3、学生自学汇报。

　　4、练*朗读。

　　五、以自学为主，学*第五、六小节。

　　1、观看录像，激发兴趣：

　　2、学生自学：

　　（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

　　（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

　　3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

　　4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

　　六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

　　七、齐读最后一小节。

　　八、学*拓展：

　　两者任选一道

　　1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

　　2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

　　板书：

　　9

　　美丽的小兴安岭

　　春

　　树木嫩绿

　　春水涨满

　　夏

　　树木茂密

　　野花盛开

　　美丽的花园

　　绿色的海洋

　　秋

　　落叶飞舞

　　野果成熟

　　巨大的宝库

　　冬

　　积雪覆盖

　　野兽进洞

　　《美丽的小兴安岭》教案 15

　　这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，物产多，一年四季各具特色。作者在描写小兴安岭四季的景色时，不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个中心——树木来写。作者先概括小兴安岭是绿色的海洋，后具体叙述小兴安岭一年四季的景色，最后总结。首尾呼应，紧扣题目。

　　学生在学*《富饶的西沙群岛》和《海滨小城》的过程中，已经掌握了学*此种类型的课文的方法，因此再学本课就不会那么陌生了。而且，课前布置学生进行小兴安岭的资料搜集对于学生理解其特点有一定帮助。课文的景色描写非常有特色，语句也很优美，相信学生学*起来一定会非常愉快和投入。

　　本文的核心内容是抓住景物特点进行观察。《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据《语文课程标准》理念“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，教学时，可采用创设情境法、语言描述法、美读法、对比感悟法、读写结合法等，设立“创设情境——诵读感悟——体验学【知识与技能】

　　1．会认11个生字，掌握2个多音字，会写13个字，会正确读写重点词语。

　　2．有感情地朗读课文，读好文中的长句子。

　　3．能理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　4．能结合课文内容说出自己喜爱小兴安岭的理由。仿照本文学写家乡最美的季节。

　　【过程与方法】

　　小组合作探究“春、夏、秋、冬”四个自然段的结构规律，学*和积累生动的语言。

　　【情感、态度与价值观】

　　培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　重点

　　1．掌握本课的生字新词。

　　2．体会小兴安岭一年四季的美丽，体会作者用词的准确、生动，学*积累语言。

　　难点

　　能说出喜欢小兴安岭的理由。

　　教师：制作小兴安岭四季风光的课件，准备一张中国地图。

　　学生：搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

　　2课时

　　第一课时

　　1．学会本课生字、词语。

　　2．整体感知课文内容，了解课文大意。

　　3．品悟第1、2自然段，体会作者用词的准确、生动。

　　重点

　　学会本课生字、词语。

　　难点

　　初步了解作者的写作方法。

　　一、创设情境，激趣导入

　　1．创设情境，积累词语。

　　师：老师给同学们带来了8个词语宝宝。看，它们来了，你们认识吗？

　　课件出示：冰雪消融、溪水淙淙、万木葱茏、枝繁叶茂、落叶纷飞、层林尽染、白雪皑皑、银装素裹。

　　学生齐读。

　　师：你们发现了什么？(这些都是描写一年四季景色的词语。)

　　师：对！这些都是描写景色的好词，我们比一比谁在一分钟内记得最多。你准备把这些词分别送给哪个季节？

　　课件出示图片，为图配词语，帮助学生记忆。

　　2．激趣导入，齐读课题。

　　同学们，有这样一个地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天万木葱茏、枝繁叶茂，秋天落叶纷飞、层林尽染，冬天白雪皑皑、银装素裹，你们想不想去看看？在我国东北黑龙江省的北部就有这么一个美丽的地方——小兴安岭。在那儿，你可以尽情地堆雪人，打雪仗，也许还可以和黑熊成为好朋友。今天，就让我们一起走进这美丽的小兴安岭吧。(板书课题，齐读)

　　二、检查预*，初读课文

　　1．出示自学要求。

　　(1)轻声读课文。注意读准字音，特别是生字的字音。

　　(2)画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　2．学生自学课文，教师巡视指导。

　　3．检查自学情况。

　　(1)检查读音。

　　(2)指导记忆需注意的字：侧、乳、舍、临。

　　教师特别指出“兴”和“舍”是多音字，在黑板上标注这两个字的两种读音，并组词。

　　(3)引导学生从课文中画出带有生字的词语。

　　4．全班齐读课文。

　　三、归纳段意，整体感知

　　1．小组讨论：课文一共有几个自然段？每段写的是什么？

　　2．学生概括自然段段意。

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春天的`美景。

　　③小兴安岭夏天的美景。

　　④小兴安岭秋天的美景。

　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　⑥小兴安岭是大花园，也是宝库。

　　四、读中感悟，品味语言

　　1．学*第1自然段。

　　(1)(课件出示第1自然段：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。)默读第1自然段，边读边思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

　　(2)学生汇报。引导学生抓住“数不清”“几百里”来体会小兴安岭森林的广阔。适时出示林海图片，让学生结合图片，理解体会小兴安岭的树木之多。从“红松、白桦、栎树……”中体会小兴安岭的树种多，所以说小兴安岭像“绿色的海洋”。

　　2．学*第2自然段——感受春天活力之美。

　　(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”一句中，“抽出”用得准确、生动，形象地展示出树木的活力。

　　“雪水汇成小溪”，重点感悟“汇”字用得生动形象，充满了春天的活力之美。

　　(2)指导学生有感情地朗读写小鹿的句子。

　　课件出示：“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”(学生齐读)指导要点：加入动作演示，想象、体会小鹿愉快的心情。

　　五、回归整体，指导写字

　　1．请学生轻轻地合上书，看着黑板，试着用一两句话来说说课文的主要内容。

　　2．引导学生观察课件中要求会写的字，提醒学生书写时需要注意的地方。

　　3．教师在田字格中示范书写。

　　4．学生书写，教师要提醒并纠正书写姿势。

　　5．展评书写情况。

　　美丽的小兴安岭

　　绿色的海洋?春、夏、秋、冬?大花园、宝库

　　《美丽的小兴安岭》教案 16

　　【教学目标】

　　１、认识本课生字。能正确读写词语。

　　２、有感情朗读课语文，背诵自己喜欢的段落。

　　３、了解小兴岭美丽的景物和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、体会作者准确、生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　【学*重难点】

　　１、理解课文内容，了解小兴安岭的美与丰富的物产。

　　２、体会用词的准确与生动。

　　【教学时数】

　　三课时。

　　【教师准备】

　　１、收集小兴安岭的资料。

　　２、结合学生实际制定“学法指导”，打印下来。

　　３、准备练*纸。

　　４、到电教室上课，投影，录音机，录音带。

　　５、第一课时后指导学生表演和收集摘录资料。

　　【学生准备】

　　１、收集小兴安岭的资料。

　　２、准备实物（包括叶子、头饰等）。

　　３、准备表演。

　　４、观察学校附*的景物。

　　第一课时

　　〖教学要点

　　１、读准生字词，正确流利朗读课文。

　　２、了解课文的主要内容和“总-分-总”的结构，学*第一、六自然段。

　　〖教学过程

　　一、导入揭题

　　投影显示图片，简介小兴安岭。板书课题。

　　问：小兴安岭最大的特点是什么？

　　二、初读课文，学*生字词

　　１、听课文录音，说说课文主要写了什么。

　　２、拼读生字词，说说哪些词的意思你明白了。

　　３、自由读课文，说说你喜欢哪个季节的景色。

　　４、齐读课文，想想，课文按什么顺序写的。

　　三、讲读课文一、六自然段

　　１、默读第一自然段：这段主要写了什么？

　　指导理解词句和朗读。

　　小结：这段总起。

　　２、过渡：接下来写了小兴安岭的春景、夏景、秋景和冬景。

　　３、齐读最后一段：这段主要写了什么？

　　指导理解词句和朗读。

　　小结：这段总结。

　　４、总结：课文是按总-分-总这样的顺序写的，首先写了小兴安岭树木多，再写春、夏、秋、冬的景色；最后点明它的美丽、富饶。

　　四、布置自学

　　四小组各选一段进行学*，组长组织好组员进行朗读、背诵、表演、制作、绘画等，还可以请教老师。

　　（附上给学生的自学指导和练*）

　　第二课时

　　〖教学要点

　　１、理解课文２～５自然段，体会小兴安岭的美，激发爱祖国的感情。

　　２、学*和理解一些词句 ，进行语言文字的训练。

　　３、在学*过程中得到激励，培养合作的精神。

　　〖教学过程

　　一、复*导入

　　（口头填空）课文共有（ ）个自然段，首先（ ），写了小兴安岭（ ），然后（ ），分别写了小兴安岭的（ ）景，（ ）景，（ ）景和（ ）景，最后（ ），写了小兴安岭（ ）。

　　过渡：小兴安岭是如此美丽，大家想不想更深入细致地欣赏一番呢？

　　二、四小组汇报各自的学*情况，在汇报交流中学*２～５自然段

　　１、一组汇报“春景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学*方法（朗读、背诵法；练*法。）

　　⑵ 小组朗读这段。

　　⑶ 汇报学*的字词句：

　　① 写出本段中带有下面部首的字，并说说怎样记忆和区别。

　　（汇、溪、淙、涨、满）教师点拨。

　　② 理解“欣赏”的意思并造句。

　　③ 读这段第一句，比较体会“抽出”和长出有什么不同。

　　⑷ 一组表演背诵这段，评议，给“最佳朗诵奖”。

　　⑸ 全班读。

　　２、二组汇报“夏景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的`主要学*方法（听读、表演法；欣赏、摘录法。）

　　⑵ 听课文第三段录音。

　　⑶ 汇报学*的字词句。

　　摘录这段的词句并说说这些词句用得好在哪里：

　　① 四字词：（葱葱茏茏、密密层层、严严实实）

　　② 动词：（长、封、遮、挡、升、浸、穿过、照射、盛开）

　　③ 表示颜色的词：（乳白、红、白、黄、紫）

　　④ 比喻句：（太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，照射在工人宿舍门前的草地上。）（草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的、真像个美丽的大花园。）

　　⑷ 二组表演背诵这段，给“最佳表演奖”

　　３、三组汇报“秋景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学*方法（查找资料法，理解词语法）

　　⑵ 小组读第三段。

　　⑶ 汇报自学的字词句：

　　① 找出有关的资料理解词语：

　　白桦：

　　栎树：

　　红松：

　　山葡萄：

　　榛子：

　　蘑菇：

　　木耳：

　　人参：（从书本上找图片、自己画的图画、字典、词典上的解释）

　　② 摘录词语并说说用法：

　　表示颜色的：黄、苍翠

　　描写味道的：又酸又甜 又香又脆 鲜嫩

　　③ 问答：落叶为什么会在林间“飞舞”？ （体会好词好句）

　　⑷ 给出“最佳收集奖”全班齐读这段。

　　４、四组汇报“冬景”一段：

　　⑴ 小组长说出刻组所选用的主要学*方法。（综合以上的方法）

　　⑵ 小组背诵这段。

　　⑶ 汇报学*的字词句：

　　① 给多音字组词：

　　没：mo mei

　　藏：cang zang

　　② 填空：这段写到小兴安岭的动物有：（紫貂 黑熊 松鼠）

　　你从课文之外知道的还有：（略）

　　③ 填空，再说说用上了括号里的词语有不什么不同，好在哪里：

　　Ａ、紫貂和黑熊（ ）躲进各自的洞里。

　　Ｂ、黑熊（ ）用舌头舔着自己（ ）的脚掌。

　　Ｃ、松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，（ ）还到枝头散散步，看看春天是不是（ ）来临。

　　⑷ 小组表演下雪的情形和几种动物的姿态

　　⑸ 给出“最佳合作奖”，齐读这段

　　５、质疑问难：

　　你还有哪些疑问？（小组互相挑战）

　　你还收集到哪些资料想告诉大家？

　　你最喜欢哪个片断？有感情背诵

　　学了这篇课文你有哪些重要的收获？

　　三、总结全文

　　１、小兴安岭春夏秋冬的景色多美啊！它是我们祖国的一部分。我们祖国还有很多这样的美丽富饶的地方。你愿意到这些地方去亲眼欣赏美景，并自觉保护这些优美的环境，爱惜这些珍贵的资源吗？

　　２、这篇课文描写景物能抓住特点，写得具体生动（板书）

　　四、巩固延伸

　　朗读全文。

　　画一幅图（可选任一季节）。

　　五、板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　总起：树木多

　　春：树木、积雪、小溪、小鹿

　　分述 夏：树木、雾、阳光、草地

　　秋：树叶、物产

　　冬：雪、动物

　　总结：美丽 富绕

　　第三课时

　　〖教学要点

　　１、积累优美的词句。

　　２、运用课文的写作方法描述一处景物。

　　〖教学过程

　　一、复*导入

　　１、听写课文的一些词语。

　　２、你最喜欢哪个句子？背一背，默写。

　　３、课文用了什么写作方法？

　　二、回忆课文结构和内容；填表

　　三、填写表格，并用自己的话进行描述

　　四、在两个内容中选择一个你喜欢的写下来

　　五、投影显示个别文段，大家学*评议

　　《美丽的小兴安岭》教案 17

　　教学目标

　　1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

　　3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

　　4、指导学生学*作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

　　教学重点

　　1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

　　2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

　　教学难点

　　文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？去过哪些风景优美的地方？

　　学生自由回答。

　　师：今天老师带你们去一个美丽的地方游览，美丽的小兴安岭。跟老师一起写课题。

　　板书：《美丽的小兴安岭》。

　　师：这个“兴”字啊，读一声，来一起读读课题。

　　学生齐读课题。

　　2、师：通过预*课文，你知道了什么？

　　学生回答，引导学生简单说说四季的景色。

　　例：我知道了小兴安岭的四季的景色十分优美，春天……，夏天……，秋天……，冬天……。

　　师：从你说的过程老师听出来了，这篇课文是按照——

　　提示：春夏秋冬的顺序来写的

　　师板书：春夏秋冬。

　　师：通过你的预*，你还知道了什么？

　　生答，例：我知道了小兴安岭的树木非常多，种类也非常多，夏天的野花很好看……

　　3、师：你们的收获还真不少，你们知道吗？

　　播放媒体资源的课件中的“小兴安岭”，并对小兴安岭做介绍。

　　小兴安岭：兴安岭山脉的东段，在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要林区之一。长约三百六十公里，*均高度为海拔四百至六百米。整个山脉分布着温带针落叶和阔叶混合林。它与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。森林中有梅花鹿、紫貂和东北虎等珍贵的动物。林地上生长着人参、乌拉草及其他珍贵的药材。学生看课件并听老师的介绍，谈自己的感受。

　　师：带着你的感受，再来读读课题。

　　齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，知道读课文的要求吗？

　　生：读准字音，读通课文……

　　师：那就按照你们知道的要求开始读吧，把生字词圈出来，多读几遍。

　　学生自由读书。

　　三、教学字词

　　1、小黑板出示生字词，指名读，纠正读音。

　　开火车读，齐读。

　　2、指导学生记忆字形

　　“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。

　　“射”字注意左边“身”字变形。

　　“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。

　　“刮”，注意与形*字“乱”区分开。

　　“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。

　　3、引导学生通过查字典或联系上下文理解词义。

　　抽出：就是长出的意思。

　　浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。

　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。

　　四、练*朗读

　　1、指名分段朗读，纠正读音。

　　2、播放媒体资源中的“朗读课文”，更正读音。

　　五、整体感知

　　1、师：请小朋友默读课文，想想小兴安岭给你总的印象是什么？

　　默读全文，班上交流读后感受。

　　例：①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色迷人；④小兴安岭像一座美丽的大花园； ⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……

　　2、自读第一自然段，思考：

　　（1）“绿色的海洋”指的是什么？

　　提示：指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。

　　(2)指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。

　　3、读课文2—5自然段，感知四季美

　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。

　　（2）班上交流。

　　（3）出示投影或小黑板，填写表格。

　　季节 描写的景物

　　春 树木、积雪、小溪、小鹿

　　夏 树木、雾、太阳、草地、野花

　　秋 白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子

　　冬 雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

　　（4）按春夏秋冬四季，自己有感情地读读。

　　六、拓展延伸

　　1、搜集有关小兴安岭地资料阅读、交流。

　　2、课后可凭自己的想象，画一画小兴安岭的美景，做小兴安岭的宣传画。

　　第二课时

　　一、激趣导入

　　1、师：同学们，在上节语文课中我们共同游览了……

　　生：（齐）美丽的小兴安岭。

　　师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？

　　生答。

　　师：谁愿意到前面为同学们展示一下。

　　生展示画，并简单介绍。

　　师：你们画得真是太好了，从大家的画中你们感受到什么？

　　生答。

　　2、师：今天老师也特意为大家准备了小兴安岭的风景图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。

　　播放媒体资源中小兴安岭四季的景色。

　　学生欣赏风景。

　　师配乐简介小兴安岭的春夏秋冬：

　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

　　二、细读课文

　　1、师：我看到同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你最喜欢哪个季节呢？是生机勃勃的春天，还是果实累累的秋天？是欣赏夏天的枝叶繁茂，还是欣赏冬天白雪的皑皑？简单说说原因。

　　学生各抒己见。

　　2、师：课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，请同学们根据学*提示学*2～5自然段。

　　出示学*提示：

　　（1）喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　　（2）运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的`景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。

　　3、自己先思考，然后小组交流讨论。

　　三、深入读文

　　师：你最喜欢哪个季节？

　　生说自己最喜欢的季节。

　　春天：

　　1、师：我们先一起走进小兴安岭的春天，谁愿意当小导游给我们介绍？

　　指名读第2自然段。

　　师：小导游介绍的好不好？听了小导游的介绍你有什么问题或感受都可以说出来，我们在座的每名同学也都可以以导游的身份来为大家解决疑难问题？

　　重点指导：为什么说“抽出”新的枝条而不说“长出”新的枝条呢？

　　提示：尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。

　　2、师：还有哪儿可以看出春天到了呢？

　　提示：“山上的积雪……汇进小溪”。 “小鹿在这溪边散步......”

　　师：“小鹿在这溪边散步......”，这里作者用的修辞方法是？为什么这样写呢？

　　提示：拟人。“散步”、“欣赏”，这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。

　　3、师：现在请同学们回忆一下，当春天来临的时候你有什么感受呢？

　　生答，天气变暖，春风很暖和等。

　　师：这段话想一 想应带着什么样的语气读？

　　提示：轻缓。

　　师：谁能有感情的读一读？

　　指名多生进行朗读。

　　夏天：

　　1、师：送走了春天我们又迎来了小兴安岭的夏天，谁愿意做导游为大家介绍夏天？

　　指名读第3自然段。

　　2、师：你喜欢这段中的哪个句子？为什么？

　　学生说喜欢的词句。

　　例： “夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　师：夏天树木的特点是——葱葱茏笼，（板书‘葱葱茏笼’） “葱葱茏笼”是什么意思呢？

　　学生联系上下文理解“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛。

　　师：这句话中为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？

　　提示：“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。

　　3、讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”

　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”

　　提示：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。

　　4、师：为夏天增添色彩的还有——

　　生读：草地上盛开着各种各样的野花……大花坛。

　　师：花一直是美丽的象征，各种颜色的花聚在一起当然美丽。我们带着最美的语气齐读这句好不好？

　　生齐读此段。

　　秋天：

　　1、师：转眼夏天又已悄悄走过，我们又迎来了小兴安岭的秋天，谁愿意做导游？

　　指名读4自然段。

　　2、师：你觉得哪个句子写得最美？为什么？

　　学生找出优美的句子，说自己的感受。

　　例：（1）我找到的美的句子“秋天……”我想在一片树林中，既有黄色又有绿色，它们相间在一起一定会很美。

　　（2）我认为这个句子也很美“秋风吹来……”这里“飞舞”一词用得很好，有动感，有美感，使人感觉像纷飞的彩蝶。

　　（3）我喜欢“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄……等名贵药材”这句话，我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它的深沉，爱它的无私。

　　3、师： 是啊，小兴安岭不但有景色美，而且有奉献美，它的美丽和富饶是联系在一起的。谁能用赞赏的语气读一读小兴安岭秋天的景色？

　　指名读，评价，自己有感情的朗读。

　　冬天：

　　1、师：最后让我们一起走进小兴安岭的冬天，谁能做导游？

　　指生读第5自然段。

　　2、师：欣赏了小兴安岭冬天的景色，有什么感受？

　　生答，雪大、有趣等。

　　3、师：作者在描写小动物的时候用了什么修辞方法？为什么这样写？

　　提示：拟人。赋予动物人格化的描写，显得生动而富有情趣，表达出作者对自然界的喜爱之情。

　　四、总结全文

　　1、师：现在我们已经游览了小兴安岭的春、夏、秋、冬有什么感受呢？ 你想说些什么呢？

　　生答。

　　例：小兴安岭的景象太诱人了，真是一座美丽的大花园！

　　小兴安岭树这么多，我想说小兴安岭你是一座巨大的宝库。

　　（师板书）

　　师：你想带着什么样的感情来说这些话呢？

　　生：骄傲、自豪、赞美。

　　师：下面让我们带这这种骄傲、自豪、赞美感情一起读最后一段。

　　生齐读

　　2、师：本文作者用了什么写作方法呢？ 这个问题老师想留给同学们完成，有问题吗？

　　学生讨论后回答，师板书 总——分——总。

　　师：看来，今天的游览大家收获不小，最后，让我们再感受一下小兴安岭迷人的风光，在欣赏的过程中如果那些景象与你课前收集的资料有关你就站起来为大家介绍好不好？

　　师再次出示小兴安岭四季景色的图片，生介绍。

　　五、布置作业

　　1、把本课好的词语和句子积累在你的佳词佳句本上。

　　2、作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学*本课特点写景物的方法，去观察校园内的花、树……写一写。

　　板书设计

　　美丽的小兴安岭

　　春 树木嫩绿 春水涨满

　　夏 树木茂密 野花盛开 美丽的花园

　　绿色的海洋 秋 落叶飞舞 野果成熟 巨大的宝库

　　冬 积雪覆盖 野兽进洞

　　《美丽的小兴安岭》教案 18

　　一、教材分析

　　《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学*夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

　　二、设计理念

　　1、以读为本 品读感悟

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学*文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水*，增强语感。

　　2、以学生为主体 注重能力训练

　　整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

　　3、用多媒体辅助教学

　　一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学*，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

　　借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

　　《美丽的小兴安岭》教案 19

　　一、教学要求

　　1.认识祖国东北的小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美，对学生进行热爱祖国的教育。

　　2.学*本课生字15个；理解葱葱笼笼、密密层层、严严实实等迭词以及抽、封、浸、献、刮等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学*是也是句式；学*作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。

　　3.正确流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　理解描写小兴安岭一年四季的美的词句；学*作者的观察方法。

　　三、教具准备

　　挂图、配乐朗诵的课文。

　　四、教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　（一）导入新课，介绍小兴安岭。

　　在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭（若教室挂着地图，可让学生找一找）。小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。

　　你们想去那儿旅行吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？（学生会想急于了解小兴安岭四季的美而产生学*全文的动机）课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。

　　（二）范读课文（最好是配乐朗诵）。

　　（三）初步了解每个自然段讲了什么。

　　1.提示：课文一共有几个自然段，每段写的是什么？

　　2.自读课文。

　　3.学生说自然段段意。

　　①小兴安岭像绿色的海洋。

　　②小兴安岭春天的美景。

　　③小兴安岭夏天的美景。

　　④小兴安岭秋天的美景。

　　⑤小兴安岭冬天的美景。

　　⑥小兴安岭是花园，也是宝库。

　　（四）教学生字、生词。

　　抽(ch#u)出新枝

　　长出嫩(n8n)芽

　　小鹿(l))映(y@ng)在水中

　　封(f5ng)得严(y2n)严实实

　　浓(n$ng)雾升起

　　工人宿舍(sh8)

　　献(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

　　名贵(gu@)药材

　　没过膝(x9)盖

　　呼呼地刮

　　黑熊舔脚掌(zh3ng)

　　春天快来临(l0n)

　　（以上生字放在具体词语中，再结合儿童经验，意思易懂，不必过多的解释，主要是字形与字音的教学。）

　　（五）朗读全文。

　　（六）写字。

　　突出下列字形的书写指导：

　　嫩左、中、右结构，中间是束，右边是攵。

　　酸酉旁里的一短横不能丢；右边的夋一笔一画详细描写。

　　献左半边是南，里边是两个短横。

　　掌是上中下结构，上面是?，中间是口，下边是手。

　　有一竖。

　　第二课时

　　（一）复*生字词。

　　（二）教学第一自然段。

　　1.自读第一自然段。

　　2.读了第一段，你觉得小兴安岭是个什么地方？

　　3.如果我们来到小兴安岭就会看到，各种各样的树几百里连成一片，就像绿色的海洋，用海洋来比喻小兴安岭的树，告诉我们什么？（树多，占地面积大，连成一片，望不到边。一阵风吹来，树林掀起层层绿色的波浪，传来一阵阵哗哗的响声，就像海浪翻滚的轰响。）

　　（三）教学第二自然段。

　　1.春天来了，小兴安岭一片春意，假如这时我们来到小兴安岭，会看到怎样的美景呢？

　　揭示图画。

　　2.语言训练。

　　春天，我们来到了小兴安岭，我看到_________________________。

　　3.结合学生描述，指点汇淙淙地的意思。汇：聚拢来。一个汇字告诉我们山上积雪开始消融，从这边的山坡，那面的山岗流下来，聚拢来，成了小溪。淙淙是形容水流的声音。小溪轻轻流淌，还可以听到美妙的声音。

　　小鹿也出来活动了，课文上用了在溪边散步欣赏自己的影子，其实小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣赏，这都是我们人特有的活动。课文这样写，让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美好。）

　　4.指点层次：全段从树木抽新枝积雪融化小鹿快活地活动原木顺水流淌。四层意思勾画了小兴安岭春天的美景。

　　5.朗读课文。

　　（四）教学第三自然段。

　　1.你们一定很想知道夏天小兴安岭的美景，现在请你们自读课文。（可揭示挂图）

　　2.自读课文。

　　3.这一段课文写了夏天哪些景物，可以分成几层？

　　①葱茏的树木。

　　②山谷里的晨雾。

　　③阳光中的工人宿舍。

　　④草地上的鲜花。

　　4.如果夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？（一个人说一幅。）

　　5.结合学生回答，理解葱葱茏茏、密密层层、严严实实，想象小兴安岭夏季森林枝叶的茂密。课文中用一个什么词进一步写出树木的繁茂？封，一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。还用了一个浸，告诉我们雾大极了，浓极了，大雾弥漫中的森林，隐隐约约，迷迷蒙蒙，就像一幅壮丽的山水画。）

　　6.结合学生回答，体会比喻句太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢描写的景象。

　　像什么一样的金光？

　　多少像利箭一样的金光？

　　雾后的阳光，光芒四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美好的阳光灿烂的早晨！

　　7.分层次朗读。

　　（五）语言训练。

　　学*课文中的有关语句，说说我们家乡春、夏的美景。

　　春天，____________________。

　　夏天，____________________。

　　第三课时

　　（一）朗读课文第一至第三自然段。

　　（二）教学第四自然段。

　　引导学生自学。

　　1.秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时，这儿是另一番景象。假如这时我们来到这里，会特别喜欢这里的什么？把有关的语句画下来。

　　2.在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特别生动？

　　3.想象性语言描述：我们来到这儿，在小兴安岭主人的允许下，我们可以去采集什么？当时的情景会是怎么叫人快乐无比？分享小兴安岭人丰收的喜悦。

　　（例话：秋天来到了小兴安岭，一阵秋风吹来，黄里透红的落叶飘落下来，就像无数只彩蝶在林间飞舞。一串串山葡萄，一颗颗棒子都熟了。主人告诉我们：南方的小朋友到这儿来，我们非常欢迎，可以采摘。我们好不欢喜，采下山葡萄一尝，又酸又甜；摘一颗棒子放在嘴里，又脆又香。在老师的带领下，我们像小白兔一样帮助山民采了一篮的鲜嫩的蘑菇和木耳。我们情不自禁地说：小兴安岭啊，您每年该向人们献出多少宝贝啊！）

　　4.分层次。

　　①写风雪松柏更苍翠。落叶在林间飞舞。

　　②写动物森林向人们献宝。

　　5.指名朗读。

　　（三）教学第五自然段。

　　1.引导学生自己读书、思考。

　　2.交流要点：

　　①冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

　　②小兴安岭的动物，它们怎么过冬？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特别有趣？

　　（四）教学第六自然段。

　　1.启发：学到这儿，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？

　　2.语言训练：

　　小兴安岭___________。

　　3.看看课文上是怎么总结全文的。

　　4.齐读全段。

　　（五）总结。

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

　　（六）综合练*。

　　1.完成课后练*。

　　2.写生字词，读课文。

　　《美丽的小兴安岭》教案 20

　　学*目标

　　①认识融、汇等10个生字。会写汇、欣等14个字。能正确读写抽出、嫩绿、汇成等15个词语。

　　②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

　　③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　④体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法。

　　课前准备

　　①一张中国地图。

　　②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

　　③小黑板两块或文字投影片四张。

　　第一课时

　　激趣导入

　　出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的'林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？

　　明确要求

　　那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定闯关要求。

　　第一关：读准字音，读通课文。

　　第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。

　　读书闯关

　　①闯第一关──读准字音，读通课文。

　　a．学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

　　b．检查闯关。

　　小黑板出示生字新词，指名读。

　　同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

　　抄写生字、生词。

　　统计已闯关的人数。

　　②闯第二关──读得正确、流利、有感情。

　　a．学生自由练读。

　　b．学生在小组内过关。每人从春、夏、秋、冬四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。

　　课后作业

　　①认真读课文，背诵喜欢的部分。

　　②选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

　　第二课时

　　检查巩固

　　①听写生字新词，听写有关句子。

　　②让学生背诵自己喜欢的部分。

　　继续闯关

　　①闯第三关──展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

　　a．学生先和自己要好的朋友练一练，或和同座练说。

　　b．学生自由登台介绍，教师引导学生相互评价。

　　②闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

　　拓展活动

　　①抄写自己喜欢的句子，想想这些句子好在哪里。

　　②利用星期天观察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

三年级语文教案美丽小兴安岭实用5份（扩展6）

——《美丽的小兴安岭》说课稿范文5份

　　《美丽的小兴安岭》说课稿 1

　　首先说说我对教材的理解：

　　《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的一篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　其次，谈谈教学目标的设计：

　　根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

　　知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；

　　能力目标：背诵自己喜欢的段落，体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法；

　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

　　第三，说说教法学法：

　　德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课，

　　我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学*方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

　　第四，说说教学程序

　　本课我设计用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学*课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

　　第一步：情境激趣，发现美

　　我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的`娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

　　第二步：品读词句，讨论美

　　1、合作探究“春天美”、“夏天美”

　　教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学*作了铺垫。

　　“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学*。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

　　《美丽的小兴安岭》说课稿 2

　　一、教学分析

　　本文是一篇写景的散文。作者以抒情的笔调，生动形象的语言描绘了小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，字里行间都流露出作者对祖国大好河山无比热爱的思想感情。

　　二、教学目标

　　1、阅读，了解小兴安岭的美丽与富饶。

　　2、体会作者用词的准确、生动。学*作者抓住景色特点进行描写的方法。

　　3、通过学文，激发学生热爱家乡，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　通过对词句的理解，感受小兴安岭的美丽与富饶。

　　教学难点：

　　体会用词的准确、生动，掌握景物的特点。

　　三、学情教法

　　三年级的语文教学正处在由低年识字教学向高年阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。对刚升入三年级的同学来说，体会文章准确地运用词语、恰到好处地表达还处于刚刚起步阶段，是他们的薄弱环节。因此，在教学中充分利用现代信息技术创设情境，将文中的语句美化为形象美，帮助学生理解词句，感知美景、迸**感，使学生能兴趣盎然地参与教学活动，就显得尤为重要。

　　四、设计创新点

　　本节课的设计从情感入手，准确地把握多媒体与课堂教学整合的最佳时机，激发学生的兴趣，帮助学生进入教学情境，感受小兴安岭一幅幅的美景，让学生在读中感悟，在说中理解，构建一个“和谐、*等、交流、激情”的课堂。

　　五、教学流程

　　重点谈信息技术与课堂教学的整合点及解决问题。

　　1、利用信息技术创设情境。

　　特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”上课伊始，我首先播放小兴安岭四季美景的影音资料，（同学们你们知道吗？在我们的家乡黑龙江东北部有一块神奇而美丽的土地——小兴安岭，巍巍的小兴安岭绵延起伏，逶迤千里；美丽的河流碧波荡漾，流光溢彩；茂密的大森林郁郁葱葱，层峦叠翠。一年四季都吸引许多中外游客。）一下子就拉*学生与文本的距离，打破时空的限制，学生被小兴安岭一年四季的美丽深深地吸引住了，很想马上就来读课文，极大地激发了学生的阅读热情。

　　2、利用信息技术突出教学重点。

　　教学时我抓住文章的重点句：（“小兴安岭真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园”），让学生走进文本的每一段，甚至每一句，深读课文，全情投入，把握文章的主旨。

　　研读“春天”。为了引导学生进入文本特定的意境中，配乐播放了一组生机盎然的小兴安岭春季图，（让学生缘境察情，启其所感，用自己的语言表达对春景的热爱，再将他们引入文本，促使学生产生用声音再创情景的强烈渴望。此时我追问：假如你是小鹿，你想说什么呢？既激发学生的想像力，又训练了他们的语言表达能力。）

　　自主学*“秋”、“冬”部分。学生在自读课文，利用文本感知、想象景色的美丽后，我再出示视频：（秋天落英缤纷、硕果累累，冬天雪花飞舞、白雪皑皑，极大地调动学生学*的情绪状态，将看到的、听到的与作者所描写的相互对照，细细品味。让学生对小兴安岭的美“会于心”。）

　　3、利用信息技术突破教学难点。

　　课文中，作者用词准确、语言精练，要引导学生认真体会作者遣词造句的独具匠心，单凭教师的讲解是不够的，因此我利用多媒体的具象性，将抽象的词语化为生动的形象。

　　如：我借助图片让学生直观感受“抽出”与“长出”的不同，（因为枝条是这样笔直的，长长的，像一把剑，宝剑出鞘的动作是快速的。学生立刻体会到用“抽出”更为形象、贴切，表现出小兴安岭春天树木长出新的枝条时的速度之快，和作者用词的准确生动。）

　　在扶学“夏季”时，我又利用图片（向学生展示小兴安岭夏天树木繁茂，雾多、雾浓的景象，帮助学生理解“封”“遮”“密密层层”“严严实实”“浸”等词语。多媒体的运用让文字在学生头脑中“活”起来，化静为动，化难为易，使学生感受到夏季小兴安岭的美丽与神秘。）

　　4、利用信息技术拓展认知空间。

　　1、了解小兴安岭物产丰富。利用网络资源搜集相关资料，使学生了解小兴安岭物产丰富，是一座巨大的宝库。

　　2、为了培养学生语文实践能力，提高语文素养，课的结尾老师提供给学生一个小兴安岭的网站，在这个网站上，他们可以得到更多有关小兴安岭的知识。使孩子们的学*由课内延伸到了课外，

　　六、教学效果

　　通过与信息技术的有效整合，学生真切感受到了小兴安岭的美丽与富饶，激发了学生更加热爱家乡，热爱大自然之情。让我们师生对语文阅读教学产生了极大的兴趣，深刻体会到了用现代信息技术辅助教学的魅力。

　　《美丽的小兴安岭》说课稿 3

　　一、说教材：

　　《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　二、说教学目标：

　　根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

　　知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

　　能力目标：体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法；

　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。

　　三、说教法

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境—诵读感悟—体验学*—自悟自得”的学法导向。

　　四、说学法：

　　阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸**感。

　　五、说教学过程：

　　（一）导入课题，激发兴趣

　　导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。

　　（二）初读全文，感知“美丽”

　　在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？鼓励他们动手画一画自己想象到的景色。

　　（三）引导比较，感受“美丽”

　　这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将紧张的学*变为愉快的活动。

　　在教学二～五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节到小兴安岭去游览，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

　　学完春天一段后，我让他们自己回忆学*过程，归纳学*方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学*夏天一段时则采用分组合作自主学*的学*方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学*提示，在小组的合作学*中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。

　　秋冬两段比较简单，适合自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学*方法独立地学*。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学*后再对话交流。

　　（四）感情朗读，感悟“美丽”

　　朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中,让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。

　　（五）课外练笔，拓展“美丽”

　　为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学*由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。

　　《美丽的小兴安岭》说课稿 4

　　一、说教材：

　　《美丽的小兴安岭》这篇课文共有七个自然段，写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。

　　学*本文是让学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好。在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学*作者观察和表达的方法。

　　感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学*作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。

　　二、说目标：

　　依据基础教育课程改革的要求和教材特点，在结合学生的年龄特点，我制定以下教学目标及重点、难点。从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写14个生字。

　　2、朗读课文，初步感知文章所描写的景色.

　　3、初步激发学生热爱祖国壮丽河山的感情。

　　教学重难点：识字写字，朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、体会作者用词的准确、生动

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　教学重难点：准确理解课文小兴安岭四季景色句子，体会作者用词的准确。

　　三、说教学：

　　第一课时：

　　一、图片导入

　　1、欣赏两张图片：天都峰图和赵州桥图。

　　2、我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观。今天，让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！

　　4、出示图片，简介小兴安岭。

　　二、检测预*：朗读；生字；写字。

　　第一关：生字关。（过关要求：1、能读准生字的读音；2、认清生字的字形。）

　　第二关：朗读关。（过关要求：1、读准课文中的生字新词；2、把课文读通、读顺；3、理解相关词语）

　　第三关：写字关。（出示写字要求：1、仔细观察生字的结构，位置；2、正确书写生字。）

　　同学们真厉害一下子就闯过了三关，把掌声送给自己，那么让我们再次去欣赏那美丽的小兴安岭吧！齐读课文（把生字新词送回课文）。

　　第二课时：

　　一、复*导入

　　1、齐读带生字的词语。

　　2、这节课我们将再次走进小兴安岭，去欣赏它四季迷人的景色。（四季是指：春、夏、秋、冬；板书，不同颜色表示）

　　二、理解课文内容

　　同学们，上节课我们初步欣赏了小兴安岭的美丽景色，小兴安岭留给了你怎样的总印象呢?（板书：绿色的海洋；诱人，花园，宝库。）（出示第一、六自然段，齐读；并告之这是总写）

　　（一）、学*“春天”

　　1、喜欢春天去的同学举手。

　　2，请喜欢春天去的同学站起来朗读这一自然段。

　　3、说说喜欢春天去的原因。

　　4、我们再一起去欣赏春天的美景吧！

　　5、老师认为这一自然段有几个句子用的好，我们一起来看看。

　　6、让我们带着美的感情再来美美的读一读。

　　（二）学*“夏天”

　　1、喜欢夏天去美丽的小兴安岭的同学举手。

　　2、请喜欢夏天去的同学站起来朗读这一自然段。

　　3、说说喜欢夏天去的原因。

　　4、我们再一起去欣赏夏天的美景吧！

　　5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看

　　（三）学*“秋天”

　　1、喜欢秋天去美丽的小兴安岭的同学举手。

　　2、请喜欢秋天去的同学站起来朗读这一自然段。

　　3、说说喜欢秋天去的原因

　　4、我们再一起去欣赏秋天的美景吧！

　　5、这一段也有用得好的句子，你们猜一猜是哪一句

　　（四）、学*“冬天”

　　1、喜欢冬天去美丽的小兴安岭的同学举手。

　　2、请喜欢冬天去的同学站起来朗读这一自然段。

　　3、说说喜欢冬天去的原因。

　　4、我们再一起去欣赏冬天的美景吧！

　　5、老师认为这一自然段段有几个句子用的好，我们一起来看看。

　　6、让我们饱含感情的读一读冬天。

　　三、拓展延伸

　　说说学校四季景物的变化

　　小结：今天，我们学*了23课《美丽的小兴安岭》，作者以春夏秋冬四个季节写了小兴安岭一年四季诱人的景色和丰富的物产资源，表达了作者热爱祖国山河的思想感情。希望同学们长大后不断地利用和开发这个宝库，让它为祖国做出更大的贡献。

　　四、说效果：

　　通过看图，体会句子的含义，学生能够感受到小兴安岭的美丽与富饶。在课堂上，我将充分发挥学生的主体作用，由浅入深来理解文章主要内容，教学活动的设计体现出注重培养学生的自学能力，教给学生学*方法，把培养学生的创造性思维同语言文字的训练结合起来，极大地激发了学生学*语文的兴趣，增强了语文课的趣味性。

　　《美丽的小兴安岭》说课稿 5

　　一、说教材：

　　《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

　　二、说教学目标：

　　根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

　　知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语；

　　能力目标：体会作者准确生动的语言，学*作者抓住景物特点观察事物的方法；

　　情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。

　　三、说教法

　　《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，我设立“创设情境—诵读感悟—体验学*自悟自得”的学法导向。

　　四、说学法：

　　阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为主，在学生、文本对话中感知“美丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟四季美景；感情诵读，在教师、学生、文本互动中迸**感。

　　五、说教学过程：

　　（一）导入课题，激发兴趣

　　导入新课的关键是激发学生的情感，让学生产生与文本对话的强烈愿望。在这里，我让学生互相交流展示自己课前收集的关于小兴安岭的文字或图片资料，激发大家对小兴安岭的向往之情，也为课文的阅读积累了直观形象。

　　（二）初读全文，感知“美丽”

　　在这里我紧扣课题，由“美丽”一词带动全文：小兴安岭到底怎么美丽？这个话题激起了孩子们的阅读期待。这时我以学生的自读为主，引导学生从课文中找出具体介绍小兴安岭一年四季美丽景色的段落，仔细阅读，体会作者有顺序地描写方法。这篇课文，画面感强，教学时要注意引导学生一边读书，一边想象画面。在此基础上，让他们谈谈自己的阅读感觉：你看到了哪些美丽的景物？鼓励他们动手画一画自己想象到的景色。

　　（三）引导比较，感受“美丽”

　　这一环节是让学生走进每一段，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，把握文章主旨的过程。结合本篇课文，关键是把握段中重点词句，引导学生主动积极地进入语言情境，从中受到情感熏陶。同时抓住文中用词准确之处，领悟语言文字表情达意之精妙，并积累语言。春、夏、秋、冬的小兴安岭景色各异，根据课文特点，我实施多种教学方法的多重组合，将紧张的学*变为愉快的活动。

　　在教学二～五段时，我先创设情境，让学生成为一个旅游者，选择自己喜欢的季节到小兴安岭去游览，并说说理由。孩子们联系自己的生活用自己的语言表达出对小兴安岭的初步印象。文中规范优美的语言是他们阅读的载体，于是老师巧妙地将他们引入与文本的更深入的对话：课文是怎样描述这样的美景的呢？孩子们在自己有滋有味地个性化的朗读中领悟语言文字的优美，琢磨词语的精妙，从而实现了与作者的心灵对话。比如对“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝叶”一句中的“抽出”一词，同学们通过换词法，使学生在比较中体会到“抽出”更形象，更准确。在品读中，还可以模仿可爱的小动物的动作，姿势，如，俯下身子喝水，侧着脑袋欣赏自己水中倒影的小鹿，用舌头舔自己脚掌的黑熊，让学生在生动有趣的活动中理解课文的内容。

　　学完春天一段后，我让他们自己回忆学*过程，归纳学*方法以帮助他们形成阅读能力。为了逐步积累形成能力，学*夏天一段时则采用分组合作自主学*的学*方式。老师给出了“读一读”、“划一划”、“找一找”的学*提示，在小组的合作学*中，同学们都有大量的机会发表自己的观点与看法，倾听他人的意见，不仅能获取到更多的信息与知识，更使他们有机会形成良好的人际技能。

　　秋冬两段比较简单，适合自学，于是教师提供给他们一个宽阔的自由选择的空间，可以自由选择内容，自主选择适合自己的学*方法独立地学*。为了调动他们个性化的感悟，我让他们以“小画家”、“小摄影师”的角色走入文本，产生各自不同的阅读体验，学*后再对话交流。

　　（四）感情朗读，感悟“美丽”

　　朗读有利于增强语感，以声传情。课堂中老师尊重学生的阅读体验，让他们挑出自己最喜欢的一段来，把它们多练一练。在指名读书的过程中,让他们愿意读哪一段，就读哪一段。在熟读的基础上，让学生自由选择喜欢的段落，喜欢的背诵方式，可以想象情景背诵，可以抓住段中的重点词句进行背诵，还可以看着插图背诵。

　　（五）课外练笔，拓展“美丽”

　　为了培养学生语文实践能力，提高学生语文素养，在课的结尾,老师让他们也写一写自己的家乡，让孩子们的学*由课内延伸到了课外，从而激发孩子们也来热爱自己的家乡。