《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)

《江凡》二年级语文教案1

　　教学目标：

　　1、继续学*课文其它内容，能通过想象、体验等方法体会词语的意思，进而从正确流利地读文上进一步做到有感情朗读。

　　2、创设情境，进一步巩固生字词的识记方法。

　　3、解决课后问题，学*小英雄江凡的品质，从而受到感染。

　　4、学*复述课文。

　　教学过程：

　　一、游戏，丰富学词。

　　设计意图：通过你说我猜的游戏形式，在活跃氛围的同时也缓解了低年级孩子连上两节课的疲劳;并且考查了孩子对上节课段中重点词语的理解、积累和运用能力。

　　二、学文，读中再悟。

　　(一)学*第四、五自然段

　　1、过渡：江凡的家住在五楼，他扶着奶奶从五楼走到四楼，却发现四楼楼道已经一片(烟雾腾腾)。

　　2、想象：那是一种什么情况，你能想象得出来吗?

　　3、体验：这种情况下人会有什么反应?(呛得……熏得……)边说边用动作表演“呛”。

　　4、默读：在烟雾腾腾的情况下，人们怎样表现，而江凡怎样做?默读第四五自然段，画一画动作词。

　　5、交流(1)人们：惊慌、挤来挤去、碰倒、撞上、却找不到

　　(2)江凡：思索、趴在、沿着、摸索、摸到、一把推开

　　(3)读一读，注意读好两个自然段中的这些动作词。

　　6、你读出了什么?人们对自己生活的地方太熟悉了，为什么找不到出去的大门?(读第四自然段)

　　7、再找不到出去的大门，就( )。怎么办??(读第五自然段)

　　8、体会用词：“思索了一下”。改成“思索了一会儿”，行吗?

　　9、再读。(你还读出了什么?)惊喜、激动。(从哪儿?)

　　设计意图与效果：这两段话整合教学，以词入手，抓住人物的不同反应，在强烈的对比中进一步突显和感受江凡的急中生智，慌而不乱的英雄行为，从而在反复朗读中走进人物，走进情感。

　　(二)学*第六、七自然段

　　1、体验：啊，“门开了!门开了!门开了!”读(第六自然段)。

　　2、想象：事后，接大家都夸……(板书：事后，夸)当一位叔叔知道是小江凡救了他们，他激动地说——————;当一位阿姨知道是小江凡救了他们，她哭着说————;当一位爷爷知道是小江凡救了他们中，他——————。

　　3、可江凡却说(读，板书：却)请注意他说的话中有关键的地方，(再读)

　　4、听听江凡的话，再看看江凡的表现，你知道为什么江凡能够把奶奶和邻居从火中安全救出来的原因了吧?

　　5、江凡能称为小英雄吗?

　　6、补充介绍故事的背后。

　　设计意图：两段合并，再次进行对比感受，一边是想象着人们获救后内心的激动和感激，一边是江凡*静谦卑的表白，在朗读与故事补充中进一步感受江凡的英雄品质。

　　三、回顾，复述课文。

　　1、怎样复述课文。

　　2、得法复述。(看着板书的线索)

　　四、识字，拓展运用。

　　1、开火车认字词

　　2、重点学*：倒

　　读——发现特点——语境中认读——小结汉字特点——要求课后通过查字典进一步去了解。

　　慌乱中的人们碰( )了杂物，撞翻了自行车，这( )好，原本已经够乱的现场，这时就更乱了。

　　3、指导写“倒、烟、物”。

　　设计意图：黑板上的每个词不仅是关键词同时也是课文的脉络，与生一起回顾再引导学生进行复述，这是本册的一个很重要的语文能力训练;课文的生字最终得回归到用，在认字检测的基础上，重点突出“倒”字的学*，主要目的是进一步巩固二年级学生查字典的速度和*惯，培养学生会查会读会借字义去实现生字最大化的运用价值。

　　五、作业，延伸能力。

　　1、把这个故事生动地复述给家里人听。

　　2、与同桌互相听写词语，并互相检查。

　　设计意图与效果：作业设计既是课堂学*的延伸，又是技能与方法的巩固。如果课堂中没有足够的时间进行复述，则引导课后采用抓住段中关键词，想着课文思路的方法去完成;安排听写词语，既是一种积累，又可以在互检中进一步落实写字*惯。

《江凡》二年级语文教案2

　　教学目标

　　1.学认15个生字，学写10个生字。

　　2.在认字、写字的过程中注重字义和字形的联系。

　　3.提高自救意识，学*江凡在灾难面前冷静、机智的品质。

　　教材分析

　　《江凡》一文记叙了10岁的江凡面对火灾不只能冷静地想方法进行自救，还救出了奶奶和邻居。这篇课文比较贴*同学的生活，是培养同学自救意识的好教材。

　　学情分析

　　同学没有遭遇过火灾，不知道火灾中的应急常识，可能无法体验江凡当时的处境，因此课前要引导同学收集查找资料，教学中要引导同学多读课文〖教学过程〗

　　一、激趣导入。

　　1.昨天，老师安排大家查找资料，你们找到了哪些？能说一说吗？

　　2.当火灾发生时，很多大人都有可能被大火吞噬，但在四川南充市却有一个10岁的小男孩从大火中救出了30多位邻居，他就是江凡。在发生火灾的紧要关头，他是怎样做的呢？今天，我们就来学*课文《江凡》。

　　3.同学齐读课题。

　　二、初步感知课文，自主识字。

　　1.请同学们自由读课文，遇到不认识的字用笔画下来。

　　2.请同学们听课文录音，注意自身不认识的字的读音。

　　3.自由读课文，找出生字的拼音读一读。

　　4.小组合作，认识生字：焰、迅、速、烧、咳、嗽、慌、商、摸、终。（要求：说一说这些生字怎么读？想一想这些生字是怎么组成的？它的组成与字义、字音有什么关系？说一说这些生字什么地方容易写错？怎样写才好看？用生字组词、搭配词语或造句。）

　　5.小组汇报,说说你是怎样认识这些生字的？

　　6.游戏检测：请动物到家做客。（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，同学找出相关的生字卡片，哪一组的同学全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）

　　三、理解课文，指导朗读。

　　1.同学自由读课文，做到准确、流利。说说你认为江凡是一个怎样的人？

　　2.同学们谈对江凡的初步认识。

　　3.从课文哪些段落可以看出江凡是一个镇定机智的人？在同学充沛讨论交流的基础上，从以下两个方面重点指导。

　　（1）引导同学从火势的严重来体会江凡的镇定：

　　①当时的火势怎样呢？仔细看图（出示多媒体课件），再读一读课文第2、4自然段，用自身的话说说当时的火情。

　　②从课文中哪些词语可以看出当时火势大，情况紧急？（体会“惊慌”的意思，并抓住重点词语指导朗读）

　　③假如你看到这样紧急的火情，你会想些什么？江凡又是怎么做的？（教师引读，同学齐读）

　　（2）引导同学从江凡的做法来体会江凡的机智镇定。

　　①自由读课文第3、5自然段，讨论：这些段中写了江凡是怎么做的？哪些地方可以表示出江凡冷静机智，请找出这些语句来。（抓住有关动词指导朗读）

　　②江凡为什么拿衣服让奶奶包住口鼻？从这儿可以看出什么？

　　③在什么也看不清的楼道里，江凡为什么能把奶奶和邻居从火中救出来？

　　4.你认为江凡是英雄吗？你对江凡说的话是怎样看的？

　　5.自由练读课文。边读边体会，江凡哪些地方值得我们学*？把有关的句子画下来，想一想我们该向江凡学*些什么？

　　6.同学交流感受以后，再读课文：“同学们，能不能通过你的朗读，把你此时此刻的感受和体会尽情地表达出来？你觉得怎么读能够更好地表达自身的感情，你就怎么读。”

　　7.小组竞赛，进行有感情地朗读课文。

　　四、延伸表达，抒**感。

　　火扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，假如你也是被救人员，你也亲眼目睹了这一幕，你会用一句怎样的话来称誉这位小小年纪的少先队员？你会对江凡说些什么呢？

　　设计意图：

　　1.在本课优秀教案中，重视同学对教材的整体感悟。让同学通过读课文去体验“江凡是怎样一个人？”接着又紧紧抓住体现人物特点的两个方面（即环境描写和人物的动作描写），让同学在朗读中欣赏，在考虑中感悟。从而使同学理解课文，受到了情感熏陶。同时还注重在教学中，让同学边读边找出有关句子，从而让同学明白了“不动笔墨不读书”的道理，培养了同学良好的阅读*惯。

　　2.经过两年的识字，同学已经掌握了*20xx个常用字，而且在识字的过程中逐渐掌握了一些识字方法。在此课的识字教学中，尊重同学原有的认字水*。首先让同学自由地读课文，画出不认识的生字，让同学对生字有了整体的印象。接着，教师又鼓励同学利用拼音自同学字，在自学的基础上开展小组合作学*。在小组合作学*中，教师让同学交流认识生字的方法，使学*能力强的带动学*能力弱的，从而让同学在生生互动、师生互动中学*。

　　3.新课程非常重视同学收集、处置信息能力的培养。这一能力的培养是一个循序渐进的过程，虽然低年级要求极低，但收集资料的*惯则要从小培养。在本课的预*作业中，教师就安排了同学查找资料，了解有关火灾的自救知识。从本次查找资料的内容来看，目的非常明确，而且涉和的内容有利于对教材的理解。通过这样的实践活动，使同学养成有目的收集资料的*惯。在同学查找资料之后，教师很重视对这一活动的评价，一上课，教师就让同学汇报，通过汇报这一活动完成对同学检验的作用，从而促进了同学学*的不时进步。

《江凡》二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、继续学*课文其它内容，能通过想象、体验等方法体会词语的意思，进而从正确流利地读文上进一步做到有感情朗读。

　　2、创设情境，进一步巩固生字词的识记方法。

　　3、解决课后问题，学*小英雄江凡的'品质，从而受到感染。

　　4、学*复述课文。

　　教学过程：

　　一、游戏，丰富学词。

　　设计意图：通过你说我猜的游戏形式，在活跃氛围的同时也缓解了低年级孩子连上两节课的疲劳;并且考查了孩子对上节课段中重点词语的理解、积累和运用能力。

　　二、学文，读中再悟。

　　(一)学*第四、五自然段

　　1、过渡：江凡的家住在五楼，他扶着奶奶从五楼走到四楼，却发现四楼楼道已经一片(烟雾腾腾)。

　　2、想象：那是一种什么情况，你能想象得出来吗?

　　3、体验：这种情况下人会有什么反应?(呛得……熏得……)边说边用动作表演“呛”。

　　4、默读：在烟雾腾腾的情况下，人们怎样表现，而江凡怎样做?默读第四五自然段，画一画动作词。

　　5、交流(1)人们：惊慌、挤来挤去、碰倒、撞上、却找不到

　　(2)江凡：思索、趴在、沿着、摸索、摸到、一把推开

　　(3)读一读，注意读好两个自然段中的这些动作词。

　　6、你读出了什么?人们对自己生活的地方太熟悉了，为什么找不到出去的大门?(读第四自然段)

　　7、再找不到出去的大门，就( )。怎么办??(读第五自然段)

　　8、体会用词：“思索了一下”。改成“思索了一会儿”，行吗?

　　9、再读。(你还读出了什么?)惊喜、激动。(从哪儿?)

　　设计意图与效果：这两段话整合教学，以词入手，抓住人物的不同反应，在强烈的对比中进一步突显和感受江凡的急中生智，慌而不乱的英雄行为，从而在反复朗读中走进人物，走进情感。

　　(二)学*第六、七自然段

　　1、体验：啊，“门开了!门开了!门开了!”读(第六自然段)。

　　2、想象：事后，接大家都夸……(板书：事后，夸)当一位叔叔知道是小江凡救了他们，他激动地说——————;当一位阿姨知道是小江凡救了他们，她哭着说————;当一位爷爷知道是小江凡救了他们中，他——————。

　　3、可江凡却说(读，板书：却)请注意他说的话中有关键的地方，(再读)

　　4、听听江凡的话，再看看江凡的表现，你知道为什么江凡能够把奶奶和邻居从火中安全救出来的原因了吧?

　　5、江凡能称为小英雄吗?

　　6、补充介绍故事的背后。

　　设计意图：两段合并，再次进行对比感受，一边是想象着人们获救后内心的激动和感激，一边是江凡*静谦卑的表白，在朗读与故事补充中进一步感受江凡的英雄品质。

　　三、回顾，复述课文。

　　1、怎样复述课文。

　　2、得法复述。(看着板书的线索)

　　四、识字，拓展运用。

　　1、开火车认字词

　　2、重点学*：倒

　　读——发现特点——语境中认读——小结汉字特点——要求课后通过查字典进一步去了解。

　　慌乱中的人们碰( )了杂物，撞翻了自行车，这( )好，原本已经够乱的现场，这时就更乱了。

　　3、指导写“倒、烟、物”。

　　设计意图：黑板上的每个词不仅是关键词同时也是课文的脉络，与生一起回顾再引导学生进行复述，这是本册的一个很重要的语文能力训练;课文的生字最终得回归到用，在认字检测的基础上，重点突出“倒”字的学*，主要目的是进一步巩固二年级学生查字典的速度和*惯，培养学生会查会读会借字义去实现生字最大化的运用价值。

　　五、作业，延伸能力。

　　1、把这个故事生动地复述给家里人听。

　　2、与同桌互相听写词语，并互相检查。

　　设计意图与效果：作业设计既是课堂学*的延伸，又是技能与方法的巩固。如果课堂中没有足够的时间进行复述，则引导课后采用抓住段中关键词，想着课文思路的方法去完成;安排听写词语，既是一种积累，又可以在互检中进一步落实写字*惯。

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)扩展阅读

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)（扩展1）

——《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)

《江凡》二年级语文教案1

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、

　　认读15个生字，会写10个生字

　　2、

　　正确、流利地朗读课文

　　二、教学重难点：

　　1、

　　认读本课生字15个，会写10个生字

　　2、

　　能正确读文，了解大致内容

　　三、教学准备：

　　字卡、录音机、磁带

　　四、教学过程：

　　（一）导入：今天我们再结识一位小英雄——江凡（板书课题）

　　（二）问：读了课题，你想知道什么？

　　（三）听录音：了解大致内容，边看边注意认真听自己不认识的字的读音

　　（四）生自由读文，划出不认识的字，想办法解决

　　（五）组内相互交流，对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。

　　（六）向大家介绍好的识记方法（每组派代表介绍2个）

　　（七）游戏：小蜜蜂采蜜（花朵后面的词：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……）

　　（八）测读：见字组词

　　（九）分别读课文（七个学生）

　　（十）指导写字

　　1、

　　生观察、指出易错字：

　　2、

　　重点指导：商：里面是“八”“口”不是“古”

　　焰：右下是“臼”

　　迅：笔顺要强调

　　慌：右边部分中间是“亡”

　　逃：笔顺应强调，练*变字小魔术“桃、跳”

　　3、

　　学生读读写写：

　　（十一）作业：

　　1、

　　生字、词

　　2、

　　读课文

　　（十二）板书设计及课后随笔：

　　江凡

　　商

　　焰

　　迅

　　慌

　　逃

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、

　　学*江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　2、

　　通过课文学*，使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。

　　二、教学重点：

　　学*江凡热爱生活，热爱生命，遇事冷静机智。

　　三、教学准备：课件

　　四、教学过程：

　　（一）导入：上节课我们结识了一位小英雄——江凡（板书课题）

　　（二）请你默读课文，想：江凡是个什么样的人？画出有关的语句

　　（三）分组交流：读有关的语句，谈自己的理解？

　　（四）小组汇报

　　（五）课件随机出示：

　　江凡非常害怕，刚要张嘴喊妈妈，又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来，急忙拿起一件衣服，让奶奶包住口鼻，扶着奶奶弯腰往外走。

　　（六）指名生读

　　1、谈体会：（体会：江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。）

　　2、“怎么办？江凡思索了一下，就趴在地上，沿着墙角一点一点地摸索，终于摸到了木板。好，这就是楼门！他一把推开了大门，一股清新的空气扑进来。”指名生读，说你体会到什么？（体会江凡在危急时刻镇静沉着，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）

　　3、男女生分别读读这两个自然段，读出自己的理解。

　　（七）、问：江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来？

　　（八）、师小结：（略）

　　（九）、师：江凡为什么会成为这样一个小英雄？齐读第七自然段（读后回答）

　　（十）、讨论：1、我们应当向江凡学*什么？

　　2、如果你遇到这种情况会怎么做？（谈自己的真实想法）

　　（十一）、分角色朗读全文（全班合作）

　　（十二）、作业：

　　（1）有感情地读课文

　　（2）搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。

　　（十三）板书设计及课后随笔：

　　江凡

　　害怕

　　喊

　　想

　　镇静

　　拿

　　包

　　扶

　　（遇事冷静、机智）

《江凡》二年级语文教案2

　　教学目标：

　　知识目标

　　正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文

　　技能目标

　　在对话，交流，质疑中，引导学生朗读，想象，体会江凡在火灾中的冷静，机智，沉着的品质。

　　情感与价值观

　　目标学*江凡热爱生活热爱生命，遇到事情冷静，沉着，机智；激发学生提高自救意识合安全意识。

　　教学重点：

　　正确，流利，有感情地朗读课文，能复述课文，了解江凡为什么能够从火中把奶奶和邻居救出以及我们应当向江凡学什么的问题。

　　教学难点：

　　在阅读中展开联想，学*江凡冷静，机智的品质。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师： “小朋友们，看着视频上这些触目惊心的火灾现场，想来大家心里都觉得很害怕吧！生命只有一次，在无情的大火面前，即使是大人，也会惊慌失措。今天，老师就要将大家带领到一个火灾现场，而小朋友们，今天也有一个特殊的身份，就是充当小记者，来记录下这个关于火灾场上的故事。”

　　师：“那么，小记者们，跟老师一起去还原这个火灾现场吧，请同学们一起来读课题。”

　　师板书课题。

　　初读课文

　　二、初读课文

　　熟读词语

　　师：“在充当小记者之前，我们有一场记者入职考试，不过关的小朋友可不能当上记者呢。”

　　师：“让我们来男女分工合作。男生先读，女生跟上。看谁今天是我们班的最佳小记者。”

　　生读

　　师：“看来我们班的小朋友都有当一名好记者的潜质。现在就请我们班的小记者们前往火灾现场吧。请同学们默读第二自然段，思考，当火灾发生的时候火势如何？人们又是怎么表现的？”

　　三、精读 第二 第四

　　1、学*第二自然段。

　　师：“看着同学们认真考察的神情，老师相信你已经能将现场描述出来了。请一位小记者为我们描绘一下当时的场景，请他读读第二自然段。注意，阅读课文的时候，要注意逗号和句号之间的停顿，他们能帮助我们更好的理解句子，读懂文章。”

　　师贴“注意逗号和句号”

　　师：“这位小记者的朗读真是让老师如临其境。那让老师再来考考小记者们。阅读课文时，找出关键词语也能帮助我们理解文章，你能圈出表示现在火势情况的词语吗？请小记者们动动小手指，拿出笔来，圈出描写火势的词语。看谁才是合格的小记者。”

　　师：“有哪一位小记者画出来了？”

　　师：“你有一双善于发现的眼睛。”

　　师：“是啊，这可不是一场小火，而是一场大火啊！这场大火迅速蔓延，仿佛一只火龙，想要瞬间吞噬人们。人们从甜美的梦中惊醒过来，一下子，什么声音充斥了楼层。”（生：喊声、哭声、咳嗽声，以及呼呼声）

　　师：“听这声音，多么的令人为之一颤。情况已经非常危及了，请小记者们带上危急的感情，一起再来读读这第二自然段。”

　　抓住第二自然段，引导学生体会火势庞大，情况紧急。指导有感情朗读。

　　2、学*第四自然段。

　　师“从外面看，楼层已经非常危急了，那楼层内部又是一番什么样的景象呢？请勇敢的小记者们，随着老师，一起来楼道里看看吧。请同学们自由地读第四自然段”

　　生自由读。

　　师： “从这一段里，我们可以看出当时人们的处境已经刻不容缓了，行动已经受到了限制。人们都被呛得无法呼吸，因为楼道里——（烟雾腾腾），更可怕的是，眼睛看不清前方的路，已经被熏得睁不开眼睛，都是因为楼道里——（烟雾腾腾），这可怕的烟雾完全阻挡了人们逃出的步伐。多么浓的烟啊！据统计，火灾中，很多人并不是被火烧死的，而是被烟呛死的。可想而知，当时，在烟的笼罩下，人们的感受是怎么样的——用一个词来概括（惊慌）”

　　抓住重点词句。

　　3、师：“耳闻不如亲见，小记者们想不想亲自走进现场，去感受一下火灾发生时的情景？”（播放图片）

　　“劳累了一天的人们，刚刚进入甜美的梦乡，就被这突如其来的大火惊醒了，一时，他们不知道该怎么办，于是，他们有的……有的……有的在喊……有的在叫……还有的……还有的……（激发学生想象当时的情景，引导学生进入情境。）他们实在太惊慌了，所以他们挤来挤去，碰倒了杂物，撞上了自行车，却依然是找不到出去的大门。请小记者们，带着你对火灾的印象，边读边想象火灾发生时的情景。再次齐读这两段话。”

　　师：“请小朋友们张开你们的火眼金睛，瞧一瞧，怎样记住这两个字？”

　　引出“形声字猜义法”

　　三、精读 第三、第五自然段

　　师：“此时此刻，如果你就在现场，你就住在那被火和烟包围着的小楼上，你最想干什么？”

　　师：“是啊，逃，人们的第一反应都是赶快逃出去，那么，年仅10岁的江凡又是怎么做的呢？他也和别人一样惊慌吗？

　　生：“不是，他很镇静”

　　师：“你从课文什么地方读出了他的镇静？请小记者们默读第3、第5自然段，边读边用笔画出描写小江凡动作的词，读一读，想一想，他是怎么做的？。”

　　指名回答。

　　师： “江凡的本能反应也是害怕，他迅速地就让自己镇静了下来。他急忙先——（拿起一件衣服），为什么要拿衣服（为了给奶奶捂住鼻子，为了防止吸入烟雾）。是啊，这个小江凡在如此紧急的情况下，仍然能考虑得如此周到，照顾奶奶如此体贴，真的是很不容易啊！可是要逃出火灾现场可不是那么容易的事，在人们失去理智，挤来挤去的时候，我们的小江凡脑筋一转，不是跟人们挤来挤去，而是——？（指名读第五自然段）

　　师：“这位小记者的朗读让老师都忍不住想见一见这个江凡了。是啊，他不像人们挤来挤去，而是先思索了一下，就马上（）在地上，接着（——沿着墙脚一点一点摸索），用了一个动词是什么（摸索）因为烟雾已经挡住了他的实现，如果莽撞跑来跑去，只会事半功倍，所以他只能一点一点的摸索。终于，皇天不负有心人，终于让他找到了（木板），根据以往的经验。他一下子就判断出这是什么？（楼门）可见，他*时也是个留心观察事物的人啊。摸着这木板，他一把 （推开）大门，新鲜的空气终于又回到了他们身边。这一系列的动作，一气呵成，你们觉得，这个江凡是个什么样子的人啊？（聪明、冷静……）如果没有一个冷静、机智的思考，他能做到吗？（不能）事实上，根据后来的调查，我们了解到，慌乱的人群中，有不少大人也学过火灾自救的知识，但是，最终将30多位邻居救出火海的却是这个年仅10岁的小江凡。那么，为什么江凡能将邻居从火海中救出来呢？请同学们读最后一个自然段。”

　　齐读该段课文，注意动词，体会江凡的机智。

　　四、相机学*对比

　　相机点出“对比”的手法

　　师： “面对同样的火灾，人们和江凡却做出了完全不同的反应。大人是非常的惊慌，而江凡他是非常的镇静，文章通过描写大人的惊慌来凸显江凡的镇静，这种的手法就叫做：“对比”。请同学们跟老师一起读（对比）。当我们描写人物时，用上对比，相信你的文章一定是最有创意的那一。”

　　五、拓展延伸，充当小记者

　　相机点题：这一位遇事冷静，勇敢机智的小江凡，从火海中救出了30多位邻居，他就是一位真正的小英雄，你们喜欢他吗？（喜欢）作为一个小记者，现在需要你去采访小江凡，你想对他说什么呢？请小朋友拿出笔来，用你们喜欢的方式，来赞美赞美小江凡吧。可以是几句话，也可以是一小段赞美的诗句。

　　六、拓展延伸

　　火灾扑灭了，邻居们也得救了，同学们，此时此刻，相信你们也被小江凡的冷静和机智深深的折服了。希望你们在遇到困难的时候，也能像小江凡一样，冷静、机智，因为，惊慌是解决不了问题的。这节课，就到这里，下课！

《江凡》二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1、继续学*课文其它内容，能通过想象、体验等方法体会词语的意思，进而从正确流利地读文上进一步做到有感情朗读。

　　2、创设情境，进一步巩固生字词的识记方法。

　　3、解决课后问题，学*小英雄江凡的'品质，从而受到感染。

　　4、学*复述课文。

　　教学过程：

　　一、游戏，丰富学词。

　　设计意图：通过你说我猜的游戏形式，在活跃氛围的同时也缓解了低年级孩子连上两节课的疲劳;并且考查了孩子对上节课段中重点词语的理解、积累和运用能力。

　　二、学文，读中再悟。

　　(一)学*第四、五自然段

　　1、过渡：江凡的家住在五楼，他扶着奶奶从五楼走到四楼，却发现四楼楼道已经一片(烟雾腾腾)。

　　2、想象：那是一种什么情况，你能想象得出来吗?

　　3、体验：这种情况下人会有什么反应?(呛得……熏得……)边说边用动作表演“呛”。

　　4、默读：在烟雾腾腾的情况下，人们怎样表现，而江凡怎样做?默读第四五自然段，画一画动作词。

　　5、交流(1)人们：惊慌、挤来挤去、碰倒、撞上、却找不到

　　(2)江凡：思索、趴在、沿着、摸索、摸到、一把推开

　　(3)读一读，注意读好两个自然段中的这些动作词。

　　6、你读出了什么?人们对自己生活的地方太熟悉了，为什么找不到出去的大门?(读第四自然段)

　　7、再找不到出去的大门，就( )。怎么办??(读第五自然段)

　　8、体会用词：“思索了一下”。改成“思索了一会儿”，行吗?

　　9、再读。(你还读出了什么?)惊喜、激动。(从哪儿?)

　　设计意图与效果：这两段话整合教学，以词入手，抓住人物的不同反应，在强烈的对比中进一步突显和感受江凡的急中生智，慌而不乱的英雄行为，从而在反复朗读中走进人物，走进情感。

　　(二)学*第六、七自然段

　　1、体验：啊，“门开了!门开了!门开了!”读(第六自然段)。

　　2、想象：事后，接大家都夸……(板书：事后，夸)当一位叔叔知道是小江凡救了他们，他激动地说——————;当一位阿姨知道是小江凡救了他们，她哭着说————;当一位爷爷知道是小江凡救了他们中，他——————。

　　3、可江凡却说(读，板书：却)请注意他说的话中有关键的地方，(再读)

　　4、听听江凡的话，再看看江凡的表现，你知道为什么江凡能够把奶奶和邻居从火中安全救出来的原因了吧?

　　5、江凡能称为小英雄吗?

　　6、补充介绍故事的背后。

　　设计意图：两段合并，再次进行对比感受，一边是想象着人们获救后内心的激动和感激，一边是江凡*静谦卑的表白，在朗读与故事补充中进一步感受江凡的英雄品质。

　　三、回顾，复述课文。

　　1、怎样复述课文。

　　2、得法复述。(看着板书的线索)

　　四、识字，拓展运用。

　　1、开火车认字词

　　2、重点学*：倒

　　读——发现特点——语境中认读——小结汉字特点——要求课后通过查字典进一步去了解。

　　慌乱中的人们碰( )了杂物，撞翻了自行车，这( )好，原本已经够乱的现场，这时就更乱了。

　　3、指导写“倒、烟、物”。

　　设计意图：黑板上的每个词不仅是关键词同时也是课文的脉络，与生一起回顾再引导学生进行复述，这是本册的一个很重要的语文能力训练;课文的生字最终得回归到用，在认字检测的基础上，重点突出“倒”字的学*，主要目的是进一步巩固二年级学生查字典的速度和*惯，培养学生会查会读会借字义去实现生字最大化的运用价值。

　　五、作业，延伸能力。

　　1、把这个故事生动地复述给家里人听。

　　2、与同桌互相听写词语，并互相检查。

　　设计意图与效果：作业设计既是课堂学*的延伸，又是技能与方法的巩固。如果课堂中没有足够的时间进行复述，则引导课后采用抓住段中关键词，想着课文思路的方法去完成;安排听写词语，既是一种积累，又可以在互检中进一步落实写字*惯。

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)（扩展2）

——二年级语文教案 (菁华12篇)

二年级语文教案1

　　一、复*巩固

　　1． 给“也”字找朋友，并口头组词。

　　2． 读生字新词。

　　3． 诵读字谜歌。

　　二、 析记字形，指导书写

　　1． 析记字形。

　　（1） 认读生字：行、千、庄。

　　（2） 教学新偏旁。

　　（3） 说说怎么记住这几个字。

　　2． 指导书写。

　　（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

　　（2） 教师范写生字并重点指导。

　　（3） 学生随着音乐描、仿、临写生字。

　　三、 课堂练*

　　1． 加偏旁组词。

　　也------（ ） ------（ ） -----（ ） -------（ ）

　　2． 扩词。

　　行（ ） （ ） （ ）

　　奔（ ） （ ） （ ）

　　3． 选字填空。

　　池 驰

　　（1）鱼儿在（ ）塘里游来游去。

　　（2）骏马在草原上奔（ ）。

　　4．游戏猜字谜

　　教学后记：学生还是有些会将多音字认错。

二年级语文教案2

　　教学目标：

　　1.观察每幅图画中人物的神态变化和人物周围事物的细微的变化，使学生养成勤于思考的好*惯。

　　2.借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

　　3.通过读图的过程，发展学生的语言，激发学生的想象力。

　　4.认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学*用这些成语说话。

　　教学重点：

　　认识6个生字，会写5个字。积累成语，在会读会写的基础上，理解这些成语的含义，并学*用这些成语说话。

　　教学难点：

　　借助工具书了解每个词语的含义，思考各个画面同这些词语之间的联系，培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

　　教学关键：

　　培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。

　　教学课时：

　　二课时

　　教学准备：

　　教学挂图、生字卡片、

　　查阅有关张乐*的漫画资料。

　　相关知识点：

　　学生欣赏漫画的能力。

　　教学突破点：

　　利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　同学们，你看谁来了?(三毛)对，这就是*漫画家张乐*笔下的主人公的形象，你们了解三毛吗?谁能说一说。

　　今天我们就来学*一则张乐*笔下的幽默《雨后春笋》。

　　二、理解图意。

　　看第一幅图：说说这幅图上都画了谁，在干什么?理解：“悠然自得”并用“悠然自得”造句。

　　看第二——六幅图，分别说说图上都画了谁，在干什么?理解：“随心所欲”“酣然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。

　　三、学*生字。

　　打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。

　　检查预*情况。开火车读。

　　(1)先开单轨火车读。

　　(2)再开双轨火车读。

　　四、识记生字。

　　这些生字你用什么好办法记住的?

　　五、写字。

　　本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强调“笋”字下面的“尹”字撇不出头;“解”字中，右半部分下方是“牛”，不是“午”，因此竖要出头。

　　板书设计：

　　雨后春笋

　　笋悠欲津解

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、观察

　　三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

　　思考为什么会这样呢?

　　再观察前三幅图中没有下雨，后三幅图中下了一场雨，竹笋就是因为这场雨长高的。

　　二、思考

　　课题“雨后春笋”的意思原来就是下雨后，竹笋生长的非常快，三毛仅睡了一觉，帽子就摘不到了，谁能具体地说说“雨后春笋”的意思。

　　雨后春笋：春天下雨后，竹笋长得很快很快，现在比喻新鲜事物的大量出现。

　　三、总结

　　看了这组漫画：你最想说的是什么?

　　使学生懂得漫画能带给我们快乐，能让我们在欢笑中学到知识，能让我们更喜欢学*。

二年级语文教案3

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

　　2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

　　3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好。

教学重难点：认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

教具准备：录音机、词卡、多媒体课件

教学过程 ：

　　一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

　　1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图，并伴着《春之歌》的音乐）

　　2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

　　春风

　　（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

　　（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？ （出示）春风像

　　（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

　　春雨

　　（1）齐读词语两遍。

　　（2）春雨有是什么样的？

　　（3）出示春雨像 ，像 ，又像 。 同桌讨论，指名读。

　　（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

　　（5）有感情读一读词。

　　柳树

　　（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

　　（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？ 出示春风一吹，柳树 。指名读。

　　嫩芽

　　（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

　　（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

　　（3）“嫩芽”是什么样儿的？

　　（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

　　小草

　　（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

　　（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

　　（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

　　布谷

　　（1）齐读词语。

　　（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

　　（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

　　（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

　　燕子

　　（1）小燕子穿什么衣服呀？

　　（2）你对小燕子有什么了解？

　　（3）齐读词语两遍。

　　梨花、杏花、桃花

　　（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

　　（2）你是怎样辨认它们的？

　　（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

　　（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

　　（5）齐读三个词语。

　　二、图文结合，巩固词义

　　1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

　　2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

　　3、班一起读12个词语。

　　三、齐读词语，体会特征

　　1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

　　2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？教学后记：学生乐学，喜欢学*对春天的特征。

二年级语文教案4

　　教学目标

　　1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解“只、张、篇、片”等量词。

　　4、培养孩子热爱大自然的情感。

　　教学重点

　　1、学会本课会认得15个字和会写的10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　培养孩子热爱大自然的情感。

　　教学准备

　　生字卡片 四季叶子变化 PPT

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　教学目的

　　1.认识15个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、朗读课文。

　　3.培养孩子热爱大自然的感情。

　　重点难点

　　1.认识15个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利朗读课文。

　　教具准备

　　生字卡片、教学课件。

　　教学过程

　　一、激趣引入

　　1.孩子们，你们收到过请帖吗？

　　2.今天，有人给我们发请帖来了，赶快去看看吧！

　　3.师范读，生跟读，齐读课题。

　　二、学*课文

　　1.老师范读，学生认真听。

　　2.学生自由读文，圈出生字娃娃，并借助拼音读一读。（规范圈字格式）

　　3.再读课文，努力读准字音，读通课文。

　　4.小黑板出示生词，检查生字读音。

　　（1）指名教读。

　　（2）自由认读。

　　（3）去掉拼音，随机抽读。

　　5.记忆生字。

　　（1）你记住了哪些字？是怎么记住的？

　　（2）还没记住的字，可以在学课文的过程中继续识记。

　　（3）抽生组词，看谁组得多。（组词能力有限） 如何实施？

　　三、再读课文，了解大意

　　1.文中是谁发给我们的请帖，他们要我们去干什么？

　　2.自由朗读课文，随文理解“毛茸茸，圣洁”的意思。（圣洁的理解只有靠查字典，然后引导。）

　　3.引导朗读。

　　四、作业

　　有感情地读儿歌。

　　第二课时

　　教学目的

　　1.正确、流利地朗读课文背诵课文。

　　2.会正确，工整地写10个生字。

　　3.培养孩子热爱大自然的感情。

　　重点难点

　　1. 会正确，工整地写10个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。。

　　教学过程

　　一、复*

　　1.出示生字测读。

　　2.出示句子测读。

　　3.比赛正式开始，请看题目。（出示“我会认”）

　　（1）上节课的生字娃娃还认识吗？请一位小老师到台上来。

　　（2）认识这些生字卡片上的词语吗？师移动卡片，多种形式抽查。

　　4.自由朗读课文。

　　5.小组读文，交流汇报。

　　6.指名读，师指导朗读。

　　5.全班有感情地朗读诗歌。

　　二、引导背诵课文

　　1.现在进入决战阶段，“小能人展示台”有感情地背诵你们所喜欢的句子，如果愿意再背其他的，你就更了不起了。

　　2.有感情地齐诵课文。

　　三、指导书写

　　1.出示生字卡片，巩固生字读音。

　　2.出示“阅、篇、获、野”这四个生字，重点指导书写。

　　（1）口头组词，理解字意。

　　（2）指导观察字形及其在田字格的位置。

　　（3）指导书写。师范写，学生描红，书空。

　　（4）评议写字情况。

　　3.举一反三学写其它的生字。

　　四、拓展总结

　　春天，秋天，冬天都给我们发来了请帖，想想，夏天会给我们送来什么请帖？会请我们去做什么？（说话练*强调句子的完整性和标点符号）

　　五、作业

　　1.完成课后第二题。

　　2.把自己喜欢的字词写一写。

　　板书设计

　　请帖

　　春天 播种

　　秋天 要我们去 收获

　　冬天 阅读童话

　　走进山林

二年级语文教案5

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对*爷爷的崇敬之情；

　　2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字；

　　3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

　　教学重点难点：

　　1、识字、写字，朗读感悟。

　　2、体会*的话语，感悟自己肩上的责任。

　　3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

　　2、根据同学们发言情况教师小结。

　　3、今天我们学*的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学*。

　　（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况。

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

　　难忘爷计算晨业连忙队各意

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看黑板，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。

　　难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

　　难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

　　算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

　　意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

　　忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

　　动手书空。教师进行板演，易错的`地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意。

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）想一想：课文讲了一件什么事?

　　（讲的是1984年2月16日，我给*爷爷做计算机表演的事。）

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

　　意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

　　3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、理解课文，指导朗读

　　1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?（学生自主探索，独立发表意见）

　　教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到*→*是*→原以为*是尊严的。

　　读一读，看谁“最紧张、激动”?

　　2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就*静了下来”?（学生独立思考后，在小组内合作探究）

　　（心情*静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）

　　学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“*高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着*和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就*静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

　　读读比比，谁的*最慈祥?

　　3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

　　学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。*仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

　　表演过后，*还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。*听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

　　4、完成课后练*“我会读”。（可造句）

　　（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）

　　二、总结实践

　　作为一个十岁的儿童，能见*一面，已属三生有幸，更何况能为*表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从*的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢?（学生自由发言）

二年级语文教案6

　　教学目标：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　3.培养学生分析文学作品的能力。

　　教学重点：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　教学难点：

　　1.本传记在组织材料上的特点。

　　2.理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语特别是诗句。

　　教学方法：

　　多媒体、讲授法、讨论法。

　　第一课时

　　教学要点：

　　了解华罗庚的人生经历，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，人们常说“兴趣是的老师”，那么的兴趣又是什么呢?微软总裁比尔?盖茨说过：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”他的意思是：一个人的爱好很大程度上决定了他的人生方向。我国数学界的名人华罗庚就是一个很好的例子。同学们知道华罗庚最敢兴趣的事物是什么?(数学)今天我们一起来学*《华罗庚》这篇文章，一起来了解他的人生与数学的不解之缘。(板书：华罗庚)

　　2.请大家翻开课本第30页，本文作者顾迈南，她是新华社女记者，采访对象多为科技界名

　　人和科技界发生的重大事件，关于她的作品请大家看一下课件。

　　3.下面请大家用五分钟的时间浏览一下全文，留意一下：从这篇文章中我们能否想象出华罗庚的具体肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的点点滴滴?

　　4.让生回答刚才的问题(不能)，那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)

　　5.下面我们一起来学*第一个小标题的内容[板书：一。艰苦自学的青年时代]大家看看：这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构，重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的，而且还了解到他是自学成材的。那么，他是否从小就自学呢?(不是)

　　如以失学作为界限，这一部分的内容可以分为失学前和失学后两部分，失学后的他又遇到了更大的挫折：一场可怕的伤寒症使他双腿残疾了;所以失学后那部分的内容又可以分为残疾前和残疾后两部分。引导学生概刮出他在失学前、残疾前和残疾后这三个阶段的表现以及他对数学的态度。

　　失学前：初露锋芒(初中妙法解题)深爱数学

　　失学后：残疾前：艰苦自学(他姐姐华莲青的话)痴迷数学(罗呆子)

　　残疾后：矢志不渝献身数学

　　6.小结：不管条件是怎样地艰辛，也不管命运是如何地坎坷，他对数学都是一往情深、坚贞不二，终于有志者事竟成，他写出了什么?(让生回答)[《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》一鸣惊人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悦之中，还是乘胜追击?请大家用5分钟的时间浏览一下第二个小标题《研究数论得出华氏定理》的具体内容，归纳出：华罗庚去了哪些地方?每个地方他各取得了哪些成就?

　　7.提问并学生回答：清华大学四年：助理员→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　剑桥大学两年：学术研究成果丰硕[写了18篇论文]

　　西南*七年：〈堆垒素数论〉

　　访美四年：研究范围扩大[“这期间他的研究范围扩大到多复变数函数论……“]

　　小结：通过刚才的归纳我们不仅可以看出华罗庚看出他对数学研究的突出贡献，而且可以看出他精益求精、开拓创新的精神。

　　8.重点分析课文P33页华罗庚在西南*的艰辛生活，引导学生学*其爱国精神：

　　(1)引导学生思考：造成其生活艰辛的原因[日本列强侵华]

　　(2)简介当时的时代背景[日本列强侵华，杀烧抢夺，无恶不作，给我国人民带来了空前的劫难]

　　(3)分析华罗庚的诗句“寄旅昆明日……”：该诗使用暗喻的修辞手法：“金瓯”喻当时国破家亡的现状，“狐虎”、“鹰zhan ”喻日本侵略者，这里把人喻成物，表达的是一种鄙视和不满之情，还流露出对时局的忧虑，从中我们可以感受到他的忧国忧民之情。

　　那么这位爱国人士为祖国做了哪些贡献呢?(让生回答)[数学研究和教育事业]接下来我们一起来学*第三个小标题的内容，请同学们根据课文内容概刮出他在这两方面的贡献：

　　数学研究：典型域、《堆垒素数论》、《数论导引》

　　运筹学、优选法

　　教育事业：关心中学教育事业[积极提倡在中学生中开展数学竞赛]

　　培养人才[陈景润、万哲先、王元等出类拔萃]

　　9.为了数学事业的后继有人，华罗庚除了专心研究，还致力于人才的培养，下面我们重点分析他对陈景润的培养：

　　(1)“华罗庚看了……没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝。”[可见华罗庚的虚怀若谷]

　　(2)“推荐”、“亲自指导”等词语可见他对人才的爱惜。

　　可以毫不夸张地说，正因为有了华罗庚，现当代的*数学研究才能誉满全球。

　　10.总结：同学们，通过刚才的分析，我们可以了解到：不管是青年、中年，还是老年，从默默无闻到名誉天下，华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.理解本文所引用到的华罗庚话语。

　　2.分析本文在组织材料和语言上的特点。

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，上节课我们学*了《华罗庚》一文，文章中第一个小标题的内容讲的是华罗庚的自学，其实自学也是为了后来的研究事业打下基础，第二和第三个小标题的内容概刮起来可以说是他在事业上的成就;所以本文主要介绍的是华罗庚的事业史。全文通过其事业史这一个侧面，为我们展现了华罗庚的人生历程，让我们从中了解到华罗庚的精神面貌与高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引着。可以说，华罗庚不愧为一位伟人。

　　2.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言，同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)

　　(1)引导学生观察教室所挂的名言，归纳出名言的特点

　　(2)用多媒体课件展示名言的定义：

　　名言：顾名思义，即为的话。一般都是论述精辟、哲理性强，能给人以某种启发或鼓励的话。

　　3.让学生自由发挥，推荐自己所喜欢的句子，并说出自己的见解

　　(1) P31“神奇妙算古名词……”强调勤奋

　　(2) P33“寄旅昆明日……”知识分子的忧国忧民情怀

　　(3) P34“我们决不能等待着真正需要科学的时候，在开始研究科学。”重视科学，有高瞻远瞩的精神。此句与P36“向在城市里，今来大地边……”充分体现了起先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的精神

　　(4) P34“梁园虽好，非久居之乡。归去来兮!”爱国情怀

　　(5) P37“五十年来心愿，三万里外佳音……”对党的忠诚与热爱

　　(6) P37“科学的根本是实。”实事求是的精神

　　(7) P37“树老易空，人老易松，科学之道，戒之以空，戒之以松。我愿一辈子从实以终。”空：空洞、无所事事。松：松懈，不思进取。实：A.实干，扎扎实实做事B.解决实际问题。体现其进取、求实的作风

　　4.小结：刚刚同学们仁者见仁、智者见智，说出了自己喜欢的句子，现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是P37“树老易空……从实以终”，当时华罗庚已处于古稀之年，已在科学研究上取得了突出的成就，但他不自满，仍思进取，这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”当时的曹操也已到晚年，已在政坛上建立了自己的丰功伟业，但他仍胸怀壮志，正处于英姿焕发时期的我们，是否更应积极进取、奋发向上呢?!

　　5.组织学生讨论：本文在组织材料上以及语言上与《“布衣总统”孙中山》一文的区别。

　　总结：

　　1.组织材料上：本文以时间为顺序、通过描述华罗庚的事业史来展示一生的历程，而〈“布衣……〉一文则是通过描述孙中山衣食住行等日常生活的细节来表现他朴素、淡泊名利等优良品质

　　2.语言上，由于本文作者为科普作家，使得全文语言*实、叙述精确，使用了大量精确的*数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家，其行文故事性强，生动有趣。

　　3.布置作业：完成P38的表格

二年级语文教案7

　　导入

　　复*巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。）

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

　　（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　伴教锦囊：

　　相关链接：

　　（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

　　（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附*的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远*、前方山崖的距离等。

二年级语文教案8

　　学*目标

　　1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

　　2．写一篇*作，介绍自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

　　4．读读背背，收集积累名人名言。

　　5．读成语故事，了解故事内容。

　　学*准备

　　收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　谈话导入

　　最*在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、*等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

　　分组举行

　　1．调整座位，各小组围坐在一起。

　　2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

　　3．交代讲故事、听故事的要求：

　　讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

　　4．各小组内学生试讲、教师巡视。

　　全班交流

　　1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

　　2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

　　挑选一、二名“故事大王”讲故事。

　　共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

　　畅谈感想

　　1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

　　2．学生畅谈感想。

　　3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

　　2、体验语言搭配的准确性。

　　3、能正确流利有感情地朗读课文。

　　4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　教学重点：

　　1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　课时安排：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。

　　2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教学重点：

　　能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。

　　教学难点：

　　能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、你们*常见到的小树是什么样子的？

　　2、生自由发言。

　　3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学*第2课《长眼睛的小树》。

　　4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。

　　二、初读课文，学*生字。

　　1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（1）自由认读。

　　（2）同座检查读音。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学*课文的过程中继续识记。

　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

　　三、质疑。

　　1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。

　　2、小组合作学*。

　　3、汇报交流。

　　四、深入感悟：

　　1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

　　2、全班齐读第一自然段。

　　3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

　　4、生自由发言，师小结：

　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

　　5、指导朗读第二自然段。

　　6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么？

　　7、指导朗读，注意读出高兴的语气。

　　五、指导写字。

　　1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得？好在哪里？

　　六、作业设计。

　　1、朗读课文。

　　2、完成课后*题三，“连一连，读一读”。

　　板书设计：

　　2、长眼睛的小树

　　梅花鹿 小树

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。

　　3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　教学重点：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、会书“棵、听、非、动、道、*”6个生字。

　　教学难点：

　　能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

　　教具准备：

　　生字卡片、小黑板

　　教学过程：

　　一、复*。

　　1、小黑板出示课后*题三“连一连，读一读”，指名连线。

　　2、集体订正。

　　3、全班齐读。

　　二、学*课文4—6自然段。

　　1、轻声自由读课文4—6节，思考：

　　（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

　　（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

　　（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

　　2、小组合作学*，讨论。

　　3、汇报交流。

　　4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

　　5、想象省略号的内容。

　　6、指导有感情地朗读课文。

　　7、齐读全文。

　　三、指导写字。

　　1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、*”。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看范写。

　　4、学生临写。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

　　6、评析。

　　你的哪一个字写得？好在哪里？

　　四、作业设计。

　　1、填空。

　　快乐的（ ） 活泼的（ ）

　　明亮的（ ） 漂亮的（ ）

　　2、朗读全文。

　　3、预*第三课。

二年级语文教案10

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

　　教学重点

　　生字的学*，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件；生字、词卡片。

　　学生：课前预*课文，标出段落，勾出生字。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

　　（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

　　多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

　　[板书：面对夜莺感到羞愧]

　　3、齐读课题，读好“莺”字。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

　　2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）

　　3、同桌交流识字方法，互读课文。

　　4、检查识字情况

　　（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

　　（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、

　　（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）

　　（4）小老师教读。

　　5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

　　三、读通课文，感知内容

　　生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

　　1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

　　2、以小组为单位练*读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。

　　3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

　　4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

　　四、细读课文，理解积累

　　通过前面的学*，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

　　1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教师相机引导：

　　（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）

　　（2）相机播放课件，再现小树林的美。

　　（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

　　2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。

　　教师相机引导：

　　（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

　　（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）

　　（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

　　（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

　　（6）指名分角色朗读、表演。

　　3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）

　　4、齐读课文，读出自己的体会。

　　5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

　　3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：

　　扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

　　沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

　　觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

二年级语文教案11

　　教学目标

　　1、认识八个生字，学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　3、培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点

　　1、学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点

　　1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

　　2、培养学生主动帮助别人的意识。

　　教学用具

　　生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学*》

　　教学时间

　　2课时

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1。导入新课

　　春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过*地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。

　　二、合作交流

　　1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是*舌音。）：

　　哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。（先自读再小组互读）

　　3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。

　　4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰*地果园山谷）

　　【低年级培养良好的阅读*惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】

　　三、品读领悟

　　理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。

　　1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　3、引读二、三、四、五自然段。

　　4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

　　5、学生选背二、三、四、五自然段。

　　6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

　　7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

　　【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学*氛围。】

　　8、通读全文。

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

　　2、补充说句子：

　　泉水流到，它看见了，泉水说：“”

　　【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】

　　（一）积累：

　　读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜

　　教案《人教版小学二年级语文下册《泉水》教案及教学反思》来自网！/JiaoAn/YuWenJA2/85240。html

　　很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）

　　【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】

　　（二）练*：

　　1、填空

　　（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

　　（）的山谷（）的歌声（）的果子

　　2、根据课文内容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

　　（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

　　（3）、根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到*地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这4个词。

　　3、照样子写一写：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　4。延伸

　　泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快乐就是奉献和付出。——————爱默生

二年级语文教案12

　　教学目的：

　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1.学*生字；

　　2.有感情的朗读、背诵课文。

　　教学难点：

　　通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现春天的变化。

　　教学时间：

　　3课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　课时目标：

　　认识“线、论”等11个生字，初读课文。

　　教学过程：

　　一、激趣，引入新课

　　1 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

　　2出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

　　二、初读，了解短文

　　1、范读课文，说说你都听到了什么？

　　2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

　　3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

　　三、检查读书情况

　　1.课件出示词语：

　　纺线 争论 有趣 题目

　　到底 颜色 淋洒 滴 欢

　　杜鹃花 蒲公英 油菜花

　　个别读，正音；齐读。

　　2.读课文，正音。

　　第一段：个别读，齐读

　　第二段：分男女读。

　　第三段：个别读，齐读。

　　第四、五段：同桌互相检查，正音。

　　第六段：齐读。

　　3.自由下位，互相检查读书情况。

　　四、识 字

　　1.课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

　　2.开火车读生字；组字游戏。

　　五、作业

　　选择自己喜欢的方法复*生字。

　　第二课时

　　课时目标：

　　正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　一、游戏，巩固识字

　　1.出示课件或生字卡片：

　　线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

　　游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

　　2.出示生字卡片：

　　滴 欢 题 线

　　游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

　　3.说话练*：春雨是（ ）的。

　　二、品读，感悟文味

　　1.春雨到底是什么颜色的？春天的田野里，一群小鸟争论不休。

　　它们是怎么争的？

　　2.小朋友想不想演一演？先把台词记熟哦！课件出示小鸟说的话，指导朗读。

　　3.猜猜，春雨还有什么颜色？如果有别的小鸟参加，那些小鸟还会怎么说？

　　4.演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。

　　5.在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？

　　指导朗读一、六段。

　　三、总结

　　用你喜欢的方式背课文。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、会写“你、们”等6个字。

　　2、初步培养学生主动积累词语的意识。

　　教学过程：

　　一、复*，巩固生字。

　　1.出示课件：

　　给这课的生字归类，可以怎么分？

　　2 .扩词练*：

　　滴 欢 题

　　二、诵读，积累语感。

　　1.配乐，朗读课文。

　　2.指导背诵。

　　A 填空形式

　　B 自由背。

　　三、指导写生字

　　1.认读要写的生字

　　2.看看今天要写的字，你发现了什么？

　　3.重点指导：

　　亻:撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。

　　纟第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。

　　艹横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　4.评析学生课堂写字作业。

　　四、作业

　　1、每个生字写２遍，选你最满意的三个字交给老师，全班评比。

　　2、搜集有关*爷爷的资料。

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)（扩展3）

——二年级语文教案《秋天》 (菁华3篇)

二年级语文教案《秋天》1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学*难字“熟 塘 报 落 岸”。

　　2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2、今天我们学*一篇跟秋天有关的课文，

　　教师板书

　　课题：秋天，请同学们读一读。

　　二、学*本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学*：

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。

　　蓝天 池塘 岸边 电报 运动场 熟了 当作 底下 金子 往下落

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

　　塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

　　熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

　　报：左右结构，右边的笔顺是：横折钩 竖 横撇 捺

　　落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

　　催：急着、催促的意思。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练*读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练*读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学*情况。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计

　　6 秋天

　　熟 塘 报 落 岸 蓝 金 池 底 当

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。

　　2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

　　3、比较句子，理解句子的意思。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。

　　2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程:

　　一、复*巩固

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

　　2、看投影，读词语。先让学生自己练*读，再指名读。

　　蓝天 池塘 岸边 电报 运动场

　　熟了 当作 底下 金子 往下落

　　二、学*课文

　　1、从整体入手学*，教师伴着音乐范读。

　　（1）让学生边听边在文中标出自然段。

　　（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？

　　2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。

　　3、逐段学*课文

　　第一自然段

　　（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

　　（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

　　第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。

　　教师板书：

　　天：蓝 高 云：白

　　（3）教师出示句子让学生进行比较：

　　蓝天上飘着几朵白云。

　　高高的蓝天上飘着几朵白云。

　　A.学生读一读这两个句子，

　　B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

　　C.指导朗读，突出蓝天的特点。

　　（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。

　　（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。

　　让学生自己练*，而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段:

　　（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

　　（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

　　（3）指名让学生谈想法，相互交流。

　　（4）教师和学生一起进行归纳

　　“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

　　“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。

　　“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板书：

　　稻田：一眼望不到边，一片金黄。

　　（5）师小结：秋

　　天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

　　第三、四自然段

　　（1）以小组为单位进行学*

　　A.读这两个自然段。

　　B.想一想，告诉我们什么？

　　结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

　　（2）各小组交流学*情况

　　一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

　　板书：黄叶：落下来。小鱼——伞 小蚂蚁——运动场 燕子——电报

　　（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

　　（4）练*朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指导：

　　黄叶从树上落下来。

　　一片一片的'黄叶从树上落下来。

　　A.学生读一读这两个句子。

　　B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）

　　C.教师和学生一起用实物演示。

　　D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

　　三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。

　　四、布置作业

　　1、看图说说图的意思。

　　2、在小组内练*朗读课文，而后互评。

二年级语文教案《秋天》2

　　教学目标：

　　1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

　　2、积累表示动作的词语，练*词语搭配。

　　3、练*用非常、保护造句。

　　4、让学生读句子，逼供练*加标点的符号。

　　5、在读背中积累语言。

　　6、练*看图编故事，写故事。

　　7、口语交际中训练自己的表达能力。

　　教学重点：

　　1、积累带有部首女、虫、才、 的生字。

　　2、练*词语搭配。

　　3、造句。

　　教学难点：

　　1、编故事。

　　2、能说会道。

　　教具准备：

　　挂图。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字的规律。

　　2、练*词语搭配。

　　3、练*用非常、保护造句。

　　4、练*加标点符号。

　　重点难点：

　　1、积累带女、虫、才、 的生字。

　　2、练*词语搭配和造句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　二、汉字真有趣。

　　1、出示偏旁卡片，学*认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

　　2、出示四组字，让学生认读。

　　3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

　　4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

　　三、读词语，说一说。

　　1、出示词语，自由认读。

　　2、指名读，并说说发现了什么？

　　3、全班齐读这些词语。

　　四、读句子，选一个带点的词造句。

　　1、读句子。

　　2、说说非常和保护的意思。

　　3、指名练*用非常和保护说话。

　　五、给下面的句子加上合适的标点。

　　1、复*学过的标点。

　　2、说说各种标点的用法。

　　3、学生练*加标点符号。

　　4、讲评学生的练*。

　　5、全班齐读句子。

　　六、作业

　　1、写出带下面偏旁的字。

　　亻

　　2、加标点，读句子。

　　①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学*古诗《夜宿山寺》并背下来。

　　2、读背儿歌《我喜欢》。

　　3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。

　　重点难点：

　　看图说话写话。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　二、背一背。

　　1、让学生自由朗读古诗。

　　2、指名朗读短文，师纠正字音。

　　3、小组讨论不理解的意思。

　　4、试着说一说诗句的意思。

　　5、指导朗读。

　　6、同桌互背，指名背，齐背。

　　三、读读背背。

　　1、出示题目。

　　2、问；你喜欢什么？

　　3、让学生自由朗读古诗。

　　4、指名朗读，读准字音。

　　5、指导朗读。

　　6、说说小朋友喜欢些什么？

　　7、有感情地齐读。

　　四、说话写话。

　　1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

　　2、针对题目提出问题

　　（1） 谁去救小鸟？

　　（2） 小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？

　　（3） 有什么办法救小鸟呢？怎么救？

　　（4）结果怎样了呢？

　　3、出示投影图，让学生说。

　　4、学生练*编故事。

　　5、指名说故事，学生评议。

　　6、学生练*写，师指导。

　　五、作业

　　1、读背《夜宿山寺》

　　2、修改写话。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　能说会道。

　　教学目标：

　　1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

　　2、训练学生的说话能力。

　　重点难点：

　　能将图意说清楚。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、能说会道。

　　1、出示四幅插图。

　　2、让学生认真观察图画。

　　3、小组交流互说。

　　（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？

　　（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

　　4、指名逐图说说，集体评议。

　　5、对说得好的学生进行表扬。

　　三、总结。

　　听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

　　四、作业

　　把四幅图的内容讲给家人听。

二年级语文教案《秋天》3

　　教学目标：

　　1.学*本课生字，指导学*用学过的方法识字。

　　2.指导学生有感情地朗读课文、背诵课文，感受秋天的美丽，培养热爱大自然的感情。

　　3.体会诗歌的音韵美，练*对对子。

　　教学重点：

　　1.学会本课生字和生字组成的新词。

　　2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学课时：1.5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前热身：

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师这里有一则谜语，请仔细听：一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。(打一字)真厉害!一下子就猜出来啦!

　　一、导入新课

　　指导写“秋”字：刚才我们猜出了字谜是秋，现在请同学们举起小手跟老师一起来写“秋”字。

　　【“秋”字是本课要求会写的生字，在导入环节插入，既激发了学生学*的兴趣，又落实了课堂写字的要求，可谓“一举两得”。】

　　二、指导看图

　　1.今天，老师带来了一幅图画：图上画的是什么季节的景色?都画了哪些景物呢?

　　2.观察图画要按照一定的顺序，可以从*到远，从下到上，或者从远到*，从上到下。现在谁来说说，你看到了什么?

　　3.相机认读词语：鱼虾肥、瓜果香、秋收忙、田野翻金浪、枫叶红、大雁排成行

　　(师：★我们先来看看离我们最*的，谁在干什么?仔细观察鱼网里的鱼，读“鱼虾肥”。★接着来看右边，地上堆满了刚采摘回来的瓜果，都有些什么?这些果子好不好吃?读“瓜果香”。★接下来我们看看稍远点的田野里，农民正在干什么?秋天是个收获的季节，农民不仅要捕鱼虾，要采摘瓜果，还要收割稻子，真忙啊!读“秋收忙”。★你们再看，田野里的稻子是什么颜色的?远远望去，黄澄澄的一片，在微风吹拂下，多像金色的'波浪在翻滚!读“田野翻金浪”。★现在，我们抬头往上看，枫树的叶子变红了。火红的枫叶多美啊!读“枫叶红”★再看蔚蓝的天空中，有一群大雁正排着整齐的队伍，它们要飞到哪儿去呢?读“大雁排成行”)

　　我们再来美美地读一读这些词语吧!

　　【《语文新课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。插图资源是语文教材的重要组成部分，在小语教材中插图有着画龙点睛、辅助衬托等重要作用，具有极大的“潜质”。 充分利用这一资源的直观性、形象性，帮助学生理解课文，培养其观察能力，陶冶美的情操。在此环节，让学生充分观察插图，既落实了识字、读词的任务，又能提前化解教学难点，还渗透了看图写话的技巧训练，可谓一举多得。】

　　三、初读课文

　　过渡：今天我们要学*的课文就和这幅图画有关。这是一首优美的小诗，诗的题目就叫《秋天到》(板书课题)

　　1.请打天课文，听老师范读课文。再自由轻声地读课文，要读准字音，读通句子。

　　2.出示生字词，认读

　　我们先来读读本课要学的生字，你发现了什么?(前鼻音，后鼻音)请你们再读一读，注意读准前鼻音和后鼻音。强调多音字“转”。

　　3.齐读课文

　　【本课生字绝大多数是前鼻韵母和后鼻韵母的，让学生认识到这一点，也是有意在渗透韵脚的押韵知识。而生字的识记过程较简单，意在反复朗读课文过程中学*生字。】

　　四、学*课文

　　1.读完课文，你知道哪几个月是秋天吗?

　　过渡：秋天的景色很美丽，每个月的景色都是不一样的。我们先来看看八月的秋天有什么特点。

　　2.学*第一小节

　　(1)指名读第一小节。你读懂了什么内容?

　　(2)理解秋天天气凉的特点：用换词法，把“凉”换成“冷”，让学生说说行不行，为什么?

　　认识“蟋蟀”(图片，叫声)读读这个句子，读出喜爱之情。(把“把歌唱”三个字读得重一些，就能读出喜爱之情了。)

　　(3)体会对偶：请仔细观察画线的句子，你发现了什么?(是呀，这里面藏着对子呢!)

　　(4)指导学生有感情地朗读课文。

　　(秋天到了，天气变凉爽了，还有蟋蟀在唱歌，你们高兴吗?那你觉得在朗读时，怎样才能读出高兴的心情呢?(读出节奏、重音、有感情)那就请你高兴地读一读吧!)

　　3.学*第二小节

　　过渡：八月的秋天是凉爽的，那么九月的秋天又是怎样的呢?

　　(1)指名读第二小节。九月的秋天有什么特点?(秋收忙)(是呀!九月，绝大多数的农作物都成熟了!九月，也是农民伯伯最忙碌的时节。)

　　(2)秋天，都有哪些农作物收获了?(鱼虾、瓜果、稻子)指名理解“田野翻金浪”的意思。你知道，除了这些，还有哪些农作物也在秋天成熟了?(出示幻灯图片)

　　(3)指导朗读

　　秋天，真是一个丰收的季节!请你带着喜悦的心情，读一读。(注意读出停顿、节奏、重音)

　　(引导：此时此刻，你就是农民的孩子，看到池塘里的鱼虾长得那么肥，果园里的瓜果正飘着清香，你的心情怎样?你正站在田间地头，微风吹过，金色的麦浪淹没了你，你的感受怎样?请你带着这样的感情读!)

　　4.学*第三小节

　　过渡：十月的秋天又有哪些美丽的景色呢?

　　(1)指名读

　　(2)理解“寒霜降”(出示日历)

　　(引：同学们，寒霜降其实是秋天的两个节气。这是十月的日历，老师用红色圆圈起来的就是。其实一年有二十四个节气，寒露和霜降是秋天的最后两个节气，表示此时已经是深秋了，也越来越低了。)

　　(3)十月已经进入深秋了，这时候的景色也是非常美丽的。都有哪些景物?(枫叶红、菊花黄，大雁)大雁排着整齐的队伍要去哪儿?(了解南北温差)

　　(4)指导朗读：你们看，秋天里枫叶是火红的，菊花是金黄的，大雁是黑色的……色彩多么明丽!你能通过朗读把这种美表现出来吗?

　　【《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读和理解是互为因果的。读为理解服务，理解反过来有助于读。低年级学生由于年龄小，受知识、阅历的限制，对于朗读的技巧需要教师的点拨。在教学中，老师通过范读，通过具体的指导(节奏、停顿、重音、感情等)，使学生提高朗读能力。】

　　五、总结提升

　　1.有感情朗读全文。

　　2.找一找课文中藏着哪些对子。

　　3.试背课文。

　　4.练*：语文天地P4第3大题(灵活机动处理，若时间来不及就不做)

　　【“练*对对子”是本课的一个教学目标，在学*第一小节感受对子的基础上，又在此处提出让学生找应该不难。这样不仅有个梯度，又让学生有个提升。背诵课文也是本课的学*要点。在充分感情朗读课文的基础上，再给学生一些提示，学生绝大部分都能当堂背诵。】

　　六、布置作业

　　1.把诗歌背给家长听

　　2.学背《二十四节气歌》

　　【此处布置学背二十四节气歌，是在学*第三小节的基础上提出的，既然前面已经提到节气，引起学生的兴趣，此时不防作为作业布置给学生，或在家长的帮助下了解二十四节气。这也是培养搜集资料能力的一个方法。】

　　板书设计：

　　秋天到

　　八月 凉爽

　　九月 丰收

　　十月 美丽

　　第二课时

　　一、检查复*

　　背诵课文：

　　(1)齐背课文。

　　(2)指名分小节汇报背。师生评议。

　　二、自主识字

　　1.用自己喜欢的识字方法识记字形。

　　2.交流汇报。

　　三、指导书写

　　四、扩词练*

　　请学生充分练说。

　　五、作业：画一画秋天。

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)（扩展4）

——二年级语文教案 (菁华12篇)

二年级语文教案1

　　第一课把字写均匀（1）

　　教学内容：

　　练写龙、兵、久、史、谷、商教学目标：

　　1、知道独体字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“龙、兵、久、史、谷、商”在书写时要注意的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数： 一课时教学步骤：一、激趣导入。

　　1、关于写字的小故事。

　　2、展示书法作品，引导学生欣赏，激发学生练好字的愿望。二、看图练*，回顾方法。

　　1、回顾正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*，教师巡视纠正。三、指导练写“龙、兵、久、史、谷、商”的字。

　　1、读帖以“龙、史”为例，说说写“龙、史”的时候应注意什么？

　　2、教师范写指导，书写要领：

　　龙：横略上斜，竖弯钩伸展。

　　兵：中横清长。

　　久：横撇的角度要恰当。

　　史：竖撇不能写成斜撇，捺要伸展，注意斜度。

　　谷：撇捺要伸展。

　　商：两竖左短右长。

　　3、生临写，师巡视评价。四、学生练*书写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第二课把字写匀称（2）

　　教学内容：练写弓、负、争、凶、多、岁教学目标：

　　1、知道“弓、负、争、凶、多、岁”这样的字的书写特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“弓、负、争、凶、多、岁”在字形结构上的特点，能书写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　1、复*“龙、史”的特点和书写上要注意的事项。

　　2、出示本课所要写的字：“弓、负、争、凶、多、岁”

　　3、认读要写的字。二、看图练*，回顾方法。

　　1、回顾正确的书写姿势和执笔方法。

　　2、教师和小组长巡视纠正。三、指导练写“弓、负、争、凶、多、岁”。

　　1、 读帖以“弓、凶、多”为例，

　　（1）说说写“弓”字的时候应注意什么？（笔画匀称，上紧下松。）

　　（2）说说写“凶、多”字的时候应注意什么？（凶：整个字是扁形撇长点短， 下面的框，左低右高。多：是斜形。撇的斜度很重要，上小下大。）

　　2、 教师范写，指导：

　　弓：笔画匀称，上紧下松，第3笔的横和第1画的横长短差不多。

　　负：横折不要写成横钩

　　争：中间的部分中的横要长，要出头。

　　岁：上面的山不要写得太宽。

　　3、生临写，师巡视评价。

　　4、学生临写体会。四、学生练写，师巡视指导。五、总结评价，展示作品。

　　第三课注意上下部分的位置

　　教学内容：

　　练写柔、晨、剪、贵、章、碧教学目标：

　　⒈知道上下结构的字在书写上的注意事项，写好柔、晨、剪、贵、章、碧这些字。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道柔、晨、剪、贵、章、碧在字形结构上的特点，能书写这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、欣赏导入，激发兴趣。

　　展示书法作品，激发学生练好字的愿望。二、指导练写“柔、晨、剪、贵、章、碧”。

　　1、读帖观察“柔、晨、剪、贵、章、碧”在书写的时候应注意什么？

　　柔：上下对正，注意弯钩的写法。整个字要写的上窄下宽。

　　晨：上下对正，捺画要伸展，整体是上小下大。

　　剪：上横不可短，“刀”略向左斜。整体注意上大下小。

　　贵：上面不要写成“虫”，上下对正。

　　章：上宽，第2横要长，上下对正。

　　碧：上面的左右结构，左低右高，上下对正。

　　2、教师范写。

　　3、学生临写，教师巡视评价。

　　4、提示学生书写中的要注意的问题。四、学生练写，师巡视指导。

　　1．提示书写姿势。

　　2．提示作业要求

　　A干净工整；

　　B按时完成；

　　C正确率高。五、总结评价，展示作品。

　　第四课注意左右部分的位置（1）

　　教学内容：

　　练写醒、胸、摆、接、礼、群教学目标：

　　1、知道左右结构的字在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“醒、胸、摆、接、礼、群”等字在字形结构上的特点，能书写好作业的这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、回顾导入。

　　简单回顾上学期“左窄右宽的字”的特点：上*下缩、左长右短、上缩下*、上*下*、上缩下伸的特点。二、指导练写本课的字。

　　1、读帖观察书写“醒、胸、摆、接、礼、群”字的时候应注意什么？整体要领：

　　（1）左右松紧适度。

　　（2）注意左右部分的宽窄、长短、高低、大小。

　　2、个别指导。

　　醒：左边中间的横要短，左右一样宽，一样齐。

　　胸：右边被包围部分是“凶”，不要写漏了竖。

　　摆：左窄右宽，下面是“去”，要写正确。

　　接：右边的“妾”，女要写的扁。

　　礼：左边的第一点和右边的竖对正。

　　群：左上的第2 笔要出头。

　　3、教师范写。

　　4、学生临写，师巡视评价。四、学生练写，师巡视指导。注意：提示书写姿势要正确。五、总结评价，展示作品。

　　第五课注意左右部分的位置（2）

　　教学内容：

　　练写顺、切、姨、先、初、知教学目标：

　　1、知道“顺、切、姨、先、初、知”在字形结构上的特点，在书写时能较准确地运用。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道“顺、切、姨、先、初、知”字形结构上的特点，能书写好作业中上盖下的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、出示新字，激发兴趣。

　　1、观察字的特点，小组交流。

　　2、全班交流。

　　3、大体了解：左右部分的字在书写上要注意的问题。二、指导练写顺、切、姨、先、初、知。

　　1、读帖说说写“顺、切、姨、先、初、知”的时候应注意什么？

　　顺：左边要写紧，呈长形。

　　切：左边的书写一定要注意，第2笔是竖提。

　　姨：左边是窄长，右边中间的部分要匀称，上窄下宽。

　　仙：左长，右短，“山”偏上，右边偏上。

　　初：右边偏下，“刀”，折画左斜。

　　知：第五笔是点，不要写长了，右边偏下。

　　2、师范写，生临写体会。

　　3、生临写，师巡视评价三、学生练写，师巡视指导。

　　1、 “顺”的左边一撇两竖，要注意书写要有区别。

　　2、“初”的左边是衣字旁。四、总结评价，展示作品。五、优秀学生展示书写。

　　第六课想一想练一练（1）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤锋旅教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：像 讲 提 伙 池 脸 摇 帽 满 伤 锋旅。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　上*下*：提伙 上伸下伸：像讲 上伸下*：池 脸

　　上伸下缩：满伤 上*下伸：锋旅 上缩下*：摇 帽

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第七课想一想练一练（2）

　　教学内容：

　　分类练写左右结构的汉字：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹妇证教学目标：

　　1、知道左右结构的字在书写时要注意的事项。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的审美能力。教学难点：

　　知道左右结构的字在字形结构上的特点，能写好作业中的字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时

　　教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：减 鸣 柱 归 野 邻 坪 坛 和 虹 妇证。

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写左右结构的字。

　　1、把结构特点相同的字连起来。

　　分类分别是：

　　左高右低：坪坛 左高右低：减鸣 左偏下：野邻

　　右偏上：柱归 右偏下：和 虹 右偏下：妇 证

　　2、把难写的字试着写一下。

　　3、分类临写，每一个字写两遍，要把字写正确，端正，美观。

　　4、学生范写，点评。

　　5、教师示范书写。

　　6、学生临摹，试写。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第八课注意不要写得过长

　　教学内容：

　　练写喜 景 等 事 重 蓝 歪教学目标：

　　1、知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”在书写时要注意的地方，要把字写得紧凑，上、中、下三个部分要对正。

　　2、培养良好的书写*惯，激发学生对汉字喜欢的情感。

　　3、了解初步的书法知识，培养学生初步的对汉字的'审美能力。教学难点：

　　知道“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙”的书写要点，能在作业本上写好这些字。教学准备：田字格卡片教学时数：一课时教学步骤：一、认识要书写的生字。。

　　1、出示生字卡片：喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉蒙

　　2、说说这些字有什么特点。二、指导练写“喜 景 等 事 重 蓝 歪 举 养 宽 觉 蒙”。

　　1、教师指导观察字型。

　　2、提示书写要点。

　　A横写轻一点，紧凑一点。

　　B注意上、中、下三个部分宽窄的变化。

　　C注意上、中、下对正。

　　3、观察字型，指导读帖。

　　景和等：长横在中部，在书写的时候要注意横*，

　　事和重：长横在字的上部，把下面的部分盖住。

　　蓝和歪：长横在下面，把上面的部分托住。

　　举和养：上中下对正，撇捺伸展。

　　宽和觉： 上中下对正，竖弯钩伸展。蒙：中间有短横。

　　4、教师示范书写，学生临写，师生共同评价。

　　5、仔细观察，练*试写难写的字。三、学生练写，师巡视指导。

　　1、回顾写字时正确的坐姿和铅笔的执笔方法。

　　2、实践练*书写，教师巡视纠正。四、总结评价，展示作品。

　　第九课、写“包、饱、泡、吐”四个字

　　教学目标：

　　1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

　　3、点燃学生的写字兴趣。

　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：横折钩、竖折钩的写法。教学时数：一课时

　　教学过程： 一、课前交流，欣赏引趣

　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。二、复*双姿，做好准备

　　1、复*坐姿：身正、肩*、臂开、足安。

　　2、复*执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。

　　3、齐唱《写字歌》。三、指导写字，掌握技巧

　　1、揭题：今天我们学*写4个生字。

　　2、学写“包”。 （1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？ （2）指导练写“包”。 学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练*（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。

　　3、学写“饱、泡、吐”。 （1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？ （2）“饱”的左右两边的第二笔要持*，右边“包”的最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；（3）“泡”字要左窄右宽。（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。

　　“饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练*写2个。教师巡视指导。初评，再练*，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。四、创作练*，巩固兴趣

　　1、学生完成书签（1）老师给学生看自己制作的书签，欣赏。（2）学生自己完成书签。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

　　2、教师巡视、指导。

　　3、欣赏、交流。取长补短，互相学*、互相欣赏。

　　4、赠送作品：给自己喜欢的人或者老师。五、课堂总结

　　我们写字时，要有正确的双姿，写字要认真读帖，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练*，但不要乱涂乱画。俗话说“字如其人”，我们的汉字横*竖直，就像做人要堂堂正正。相信只要我们努力，加上老师的指导，不久的将来，咱班一定会有了不起的书法家。

　　第十课、反文旁和欠字旁

　　教学目标

　　1． 初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。

　　2． 了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3． 写好“攻、软、政、效、敢、欣、炊、欧”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*回顾。新学期第一堂写字课，仍要提出养成良好写字*惯的要求：一是仍要注意写字姿势，可让学生同桌间互相检查一下对方的握笔方法与写字姿势是否正确；二是看准想好再落笔，书写时要多动脑筋。

　　2．新课指导。写好反文的关键是书写时找到短横和长撇的起笔位置。教师可在黑板上放大作示范书写并引导学生观察短横和长撇的起笔位置。写好欠字边的关键是看清楚两撇的形状变化：第一撇是短的斜撇，第二撇是长的竖撇。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握反文和欠字这两个偏旁的书写要领。反文：这个偏旁分四笔写成。书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。第二笔短横从撇的中间偏下处起笔。第三笔竖撇从横的中间起笔，大约竖到该笔画的二分之一处再向左下撇出，撇用笔宜轻，笔画宜细。最后一笔捺，不要过于僵硬，捺脚要充分、舒展。欠字：第二笔横钩在短撇中间偏下处起笔，不宜太宽。第三笔撇略靠右，稍收敛，捺舒展。反文和欠字边在整个字的运用中要注意笔画的穿插。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：穿插。带反文和欠字的字练*时要多关注笔画间的穿插。一些关键性的笔画从哪里起笔到哪里收笔要提醒学生，引导学生自己观察，以防字的结构不合理。“穿插”是左右结构的合体字书写时很重要的一条结字规律，教学时可灵活运用学生身边的诸多事例来引导他们深刻理解：如同桌关系的和谐需礼让，座位的空间大小需根据实际情况来安排等等。向学生渗透人与人之间也要注意“穿插礼让”，只有这样，才会有一个和谐团结的集体。（3）“自己练练”。带反文的字一般左右两部分宽窄相等，书写时要注意笔画间的穿插，尽量向中间靠拢，避免结构松散。带欠字边的字有时左窄右宽 ，如“次”、“吹”等，三册已经学*这里不再重复叙述，有时左右等宽，书写前要看清左右两部分的高低，更要注意穿插是否合理。三 例字指导

　　“攻”，左短右长，反文第二撇收笔可伸向左部“工”下横改提后留出的空间，以此穿插礼让。

　　“软”，左右长短宽窄基本相等，“车”右部要齐*，“欠”第二撇也可适当插入左部提笔下方空间，是左右两部分咬合，浑然一体。

　　“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改横为提，右部齐*。右部反文撇收捺放，对比明显。

　　“效”，左右基本相等，左部“交”收缩，改捺为点，右部齐*以让右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空间均匀、紧凑。

　　“敢”，左长右短，左部横画左长右短，右部反文一部分笔画致注意穿插，以分割字中心空间，使字内布白匀称。

　　“欣”，左右相等，左部两撇分别为斜撇和竖撇，竖撇上半部分起笔写短横，短横中间写垂露短竖。右部两撇注意穿插，撇收捺放。

　　“炊”，左短右长，左收右放，左部“火”缩捺为点，以让右。

　　“欧”，左短右长，左收右放，右部“欠”两撇注意变化，并关注与左部的穿插。

　　第十一课、四点底心字底的写法

　　教学目标

　　1．初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“点 ”、“志”、“杰”、“羔”、“然”、“忍”、“忠”、“态”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。出示“攻、软”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练*及在纸上练一练。

　　2．新课指导。出示四点、心字底例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。教师要让学生知道四点、心字底都作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。四点：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。心字底：心字底三点分别为左点、挑点、右点，卧钩应向左上出钩，以*均分割上部空间。因为如向上出钩，字中宫空间就大，字形就松散。教师可向学生渗透“字宜中宫收紧”这一审美规律。可以人体身材苗条应收腰来作比，颇形象逼真。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”的要求，具体书写时就主要体现在“变化与呼应”上，只要注意变化和呼应，字就会生动起来。

　　“变化”是自然的变化，是在笔画的形状和出势上的变化。如本课的重点就是点的变化，如四点底四点从左到右依次为左点、竖点、竖点、右点呈聚散状排列。心字底三点从左到右依次为左点、挑点、右点。这些点均以自然的笔势呼应。对于“呼应”的引导，教师可以人与人之间目光对视来启发。

　　4、例字指导

　　“点”，成三角形，竖居口部上方正中，短横写在竖的中间，下部四点向左右呈放射状。

　　“志”，上下结构，上小下大。

　　“杰”，上下结构，上收下放，“木”部改捺为点，以收缩字形。

　　“羔”，上下结构，呈梯形，短竖居正中。

　　“然”，上下结构，上部呈左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”部改捺为点，整字呈上收下放状。

　　“忍”，上下结构，呈梯形。“刃”部撇从横折之横中间处出，以左点*衡字形。

　　“忠”，上下结构，上紧下松，竖居正中，心字底舒展。

　　“态”，上下结构，“太”部改捺为点，并注意两点的变化，心字底舒展。

　　第十二课、贝和页的写法教学目标

　　1．初步掌握贝字旁和页字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“则、项、财、贞、负、顾、顿、顺”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。（1）让学生书写“点 ”、“忍”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好四点底、心字底的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）字底书写时要注意什么？

　　2新课指导。（1）出示贝字旁和页字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较两个偏旁的异同点，让学生明白，只要掌握好贝字旁的写法，即可举一反三写好页字旁。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）教学贝字旁，可要求学生先仔细观察整个字形，并着重引导学生观察撇起笔处的位置。待学生明确贝字旁字形及撇的正确起笔位置后，即可让学生大胆尝试书写。教师及时引导学生与字帖对比，找出不足。通过教师示范，让学生感受书写时笔画之间的笔断意连。在教学页字旁时，因为有了前面教学贝字旁的铺垫，只要引导学生观察首横的长短及短撇的位置，即可做到书写时的胸有成竹。

　　3书写指导。

　　“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。贝字旁：第一笔为垂露竖，写横折时注意与竖起笔稍留空隙，两竖左右对称，撇为竖撇，在字中心点处起笔，顺势作点，与撇收笔处对称。页字旁：首横宜短，保持“页”部瘦长“本色”，在短横中间出短撇，下部写“贝”，比“贝”字旁稍宽。贝字旁和页字旁在整个字的运用中要注意“因字而异”。

　　“小博士”信箱。本节关键词是：“因字而异”，即偏旁部首分配到具体字中的形状要“因字而异”，如本课“贝”字作字旁时稍窄，作字底时稍宽。引导学生认识到这一点，并明白类似的现象会在合体字中高频率出现，要求学生认真仔细观察，并能举一反三，灵活运用。三例字指导

　　“则”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。四个竖划连同竖撇*均分割空间。力刀旁短竖位于字的中间偏上部位。

　　“项”，左右结构，左小右大，左边处于附属地位，“工”改横为提，居于中间。

　　“财”，左右结构，右部稍大。

　　“贞”，独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。短竖和下部贝字竖撇在同一条直线上。

　　“负”， 独体字，贝作字底，字形偏宽偏短。下部撇和点的收笔在同一水*线上。

　　“顾”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顿”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。

　　“顺”，左右结构，左右两部分基本等高等宽。左边三竖长短不一，紧靠在一起成一长方形。

　　第十三课．示字旁和衣字旁的写法

　　教学目标

　　1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“社”、“补”、“礼”、“视”、“神”、“初”、“衬”、“被”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。（1）让学生书写“则、项”。选择典型字样，让学生评价字样。回顾写好贝字旁和页字边的要点。指导学生再写这两个字，看看有没有进步？（2）具体说说贝字旁和页字边分配到具体字中，它们的形状如何做到“因字而异”？

　　2．新课指导。（1）让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。（2）学*书写示字旁，衣字旁，也可通过观察比较的方法直接引导学生发现它们相似的地方和细微有区别的地方，于此处着力寻求教学突破口。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠*竖画起笔处，并注意与首点的变化。衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“穿插”，左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。你这边空间有余，而我这边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，浑然一体，达到较好的效果。如“社”字，字下横起笔，可穿插到左边点的下方。三 例字指导

　　“社”，左右结构，左小右略大，右边“土”下横可适当插入左点下放空间。

　　“补”，左右结构，左右等宽等高，注意两部分中间的空白要适当。

　　“礼”，左右结构，左小右大，右部竖弯钩“竖”长，底部“弯”短。

　　“视”，左右结构，左小右大，右部“见”中竖撇和竖弯钩的起笔在同一条竖线上。

　　“神”，左右结构，左小右大，右部“申”字竖居正中，为悬针竖，与左边垂露竖形成对比。

　　“初”，左右结构，左小右大，左长右短，右部“刀”居中。

　　“衬”，左右结构，左小右大，右部“寸”字点偏上，靠*短横。

　　第十四课、尸和户的写法

　　教学目标

　　1．掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

　　3．写好“尼”、“启”、“尺”、“尽”、“尾”、“肩”、“扇”、“房”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本*行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心*稳”。“重心*稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求*正”。字要*正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。

　　三 例字指导

　　“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐*。

　　“启”，半包围结构，整体成梯形。上下两个“口”形要注意变化。

　　“尺”，独体字，撇为竖撇，捺放开，撇捺底部齐*。

　　“尽”，撇捺向左右伸展，底部齐*，两点写在竖中线上，注意呼应，中宫略收。

　　“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。

　　“肩”，半包围结构，撇较陡，点和“月”的中心线对齐。

　　“扇”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽”更多的空间。点与第一个“*”的竖对齐。

　　“房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“方”更多的空间。上下两点在同一条直线上。

　　第十课、综合练*一

　　教学目标

　　1．复*巩固所学的偏旁以及带有这些偏旁的字，进一步掌握它们的写法。

　　2．充分利用描红，写好古诗《泊船瓜洲》，要求写得正确、端正、整洁，以提高学生独立书写的能力。

　　3．交流书法故事，提高学*写字的兴趣。

　　教学提示

　　1．回顾复*。为了进一步端正学生的学*态度，教师可先组织学生四人小组讨论回顾前段时间学*情况，同学之间可翻阅、查看写字课本，互相提提、评评每人的优点与缺点。

　　2．教师可出示小黑板，展示10个偏旁，让学生说说这些偏旁的名称，回顾它们的书写要点。

　　3．出示《泊船瓜洲》，找找本课中哪几个字带有以上10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成*字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成*字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练*。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的*字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

　　4．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

　　5．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学*，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三例字指导

　　“数”，左右结构，左部“米”、“女”两字压缩成小正方形上下相叠占据左半方格空间，右部反文占据右半空间，重心下移。

　　四． 资料链接魏晋书家——卫夫人 卫夫人，名铄，字茂漪，东晋人，传为王右军（王羲之）之师。家学渊源（北派之祖卫瓘姪女、卫桓从的妹妹），有名当代。《书法要录》说她得笔法于钟繇，熔钟、卫之法于一炉。所着《笔阵图》中云：「横」如千里之阵云、「点」似高山之墬石、「撇」如陆断犀象之角、「竖」如万岁枯藤、「捺」如崩浪奔雷、「努」如百钧弩发、「钩」如劲弩筋节。有《名姬帖》、《卫氏和南帖》传世。其字形已由钟繇的扁方变为长方形，几条清秀*和，娴雅婉丽，去隶已远，说明当时楷书已经成熟而普遍。《书评》称之为「如插花少女，低昂美容；又如美女登台，仙娥弄影，红莲映水，碧海浮霞。」

　　第十六课、自我评价一

　　教学目标

　　1．学会将自己写的字与样本字作比较，较正确地进行自我评价，同时也能较正确地评价同学的字，培养学生的审美观。

　　2．通过评价知道自己写字的优势和不足，不断改进*字态度，提高写字水*，激发写字的兴趣。逐步将字写得正确、端正、整洁。二 教学提示

　　1．制作几张本课的样本字卡片或挂图，再制作星星的卡片，以备上课用。

　　2．课本样本字挂图，拿出几张学生的*字，让学生传阅，请同学评一评，这张*字与挂图中的哪一个样子比较接*，老师就可以给这张*字相应的星星。第一件作品：用笔较生硬，结体歪斜。如“肯”、“却”右倾；“争”、“分”萎缩。第二件作品：用笔较自然，但缺少收放的对比；结体*正，但字形拘谨。第三件作品：用笔自然生动，结体收放自如。

　　3．根据这一评价方法，教师可让学生翻开写字课本，分别对第1—7课学生自己的*字情况自我评价。然后，让同桌间互相看看，同学评价是否比较准确。教师也要巡回检查，了解学生的自我评价。

　　4．评价之后，让学生说说半个学期来，自己是否进步了，如果进步了，教师一定要给予充分的表扬鼓励。然后，教师可趁热打铁，问学生今天写字是否会比*时更好，你估计自己能得到几颗星吗？让学生写“写写评评”中的12个字。

　　5．学生写完字后，再用以上方法让学生进行自我评价，并将评价结果，在课本后相应得到的星星颗数后的括号内打上（√）评价的目的是为了端正学生的学*态度和提高学生的学*积极性。因此，教师要在以后的写字教学中，经常性地、随时地引导学生进行自我评价，从而不断地提高学生的写字水*。

　　第十七课、绞丝旁幺字旁

　　教学目标

　　1．掌握绞丝旁和幺字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“纠”、“幻”、“纤”、“级”、“纪”、“幼”、“幽”、“兹”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。先让学生写“尼”、“启”两个字，写后评价，让学生说说写好“尼”和“启”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。出示绞丝旁和幺字旁例字，或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察两个撇折的上下位置。

　　3．书写指导。（1） “写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。绞丝旁：分三笔写成，两个撇折的起笔收笔基本上下对齐且*行，提笔不宜太长。幺字旁：写法同绞丝旁同理，末点靠*撇折收笔处。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“紧缩字形”。一个偏旁部首，当作为一个字的更小单位时，它所占据的空间往往只有一个字的三分之一，四分之一，甚至更少。所以书写时需要“紧缩字形”，来达到整体字形的和谐。如“幽”、“兹”等字中的“幺”部。三 例字指导

　　“纠”，左右结构，左右等高等宽，右部先写竖提，再于绞丝旁头部齐*处写竖，竖为末笔，一般为悬针。

　　“幻”，左右结构，左窄右宽，右部横折钩略高大。

　　“纤”，左右结构，左窄右宽，左右等高。右部“千”字横画靠*绞丝旁，使字形紧凑，但两部分不接触。

　　“级”，左右结构，左窄右宽，右部“及”为竖撇，并注意与横撇的变化，横撇的撇作内收状，捺放开。

　　“纪”，左右结构，左窄右宽，右部略短。竖弯钩的弯钩向右伸展。

　　“幼”，写法同“幻”，撇为主笔，宜挺直，伸展。

　　“幽”，三面包围结构，属下包上，两个“幺”包紧。

　　“兹”，上下结构，两个“幺”包紧，字中心作一竖中线刚好左右对称。

　　第十八课、 女 弓

　　教学目标

　　1．掌握女字旁和弓字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“妇”、“弘”、“张”、“弦”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。出示“纠”、“幻”两个字，让学生说说写好这两个字要注意什么？然而在桌上书空练*及在纸上练一练。

　　2．新课指导。让学生在黑板上直接书写女字旁和弓字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。女字旁：这个偏旁分三笔写成，先写撇点，撇稍陡，点稍短。再顺势写一撇，与首撇基本*行，两撇间留狭长空间，撇与点的收笔在同一水*线上。末笔提画要稍上斜，右边只露出少许。弓字旁：这个偏旁分三笔写成。首笔横折短小，第二笔短横与首横*行。末笔竖折折钩要放开书写，短竖稍右倾，稍顿作折后，再写横折钩，折钩要拉长。整个弓字旁上紧下松。（2）“小博士”信箱。偏旁部首在具体字中的大小要根据其在字中所处的主次关系来定。如“引”字，右部小，则“弓”字写大；如“张”字，右部大，则“弓”字写小。 三 例字指导

　　“奶”，左右结构，右边“乃”为偏斜结构，注意重心的*稳，让横画的中点与弯钩的出钩点在同一条直线上。

　　“引”，左右结构，左大右小，左右相隔约一个“弓”字宽度后再写悬针竖为宜。

　　“奴”，左右结构，左高右低。

　　“如”，左右结构，右部“口”包紧。

　　“妇”，左右结构，右部包紧，位于中间位置。

　　“弘”，左右结构，右部收紧成三角形。

　　“张”，左右结构，左收右放，右部“长”放开，捺向右伸展。

　　“弦”，左右结构，右部“玄”略宽、收紧。

　　第十九课、日和月的写法教学目标

　　1．掌握日字旁和月字旁这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“时”、“肌”、“明”、“旷”、“旺”、“肝”、“肚”、“肠”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。先让学生写“奶”、“引”两个字，写后评价，让学生说说写好“奶”和“引”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。

　　让学生在黑板上直接书写日字旁和月字旁。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求仔细观察每一笔书写的位置，体会日字旁和月字旁书写时字内空间的*均分割。学生先尝试书写肯定比教师先讲解一通的效果相对会来得好些，要让学生体验书写后在师生、生生之间的评议交流中充分发挥主体地位，让学生的观察能力和审美能力在不知不觉中得到提高。

　　3．书写指导（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。日字旁：这个偏旁分四笔写成。首笔作垂露竖，第二笔横折与竖略留缺口以“透气”，折笔比首竖略长。第三笔在中间写一短横，右部不碰折笔，以显灵动透气。末笔与右边首笔呼应多用*提。月字旁：这个偏旁分四笔写成，第一笔为竖撇，第二笔横折钩与竖撇稍留空隙，折笔较长，出钩饱满有力。中间写两短横，第二短横写在竖撇中部，第一短横再*分上半部分空间，右部均略留空。（2）“小博士”信箱。有相当一部分合体字的书写，其两部分是有主次的，要根据笔画伸缩情况有所迎让。如“日”组字时，一般都包紧，稍上移，与右边放开的笔画形成对比。如“明”、“旷”等右部有长撇的字，其撇脚就自然伸向左部“日”字空出的下方空间，左右两部分互相咬合，对比，使之浑然一体。三 例字指导

　　“肌”，左窄右宽，左长右短，右部“几”字竖撇底部与竖弯钩底部齐*。

　　“明”， 左窄右宽，左短右长，右部“月”两短横*分上半部分空间，写短，不碰到右边。

　　“旷”，左窄右宽，左短右长，右部“广”字撇画舒展。 “时”，左窄右宽，左短右长。

　　“旺”，左窄右宽，左右基本等高，右部“王”字第三横稍长。

　　“肝”，左窄右宽，左右基本等高，右部“干”字两横等长。竖为末笔，一般写成悬针竖。

　　“肚”，左窄右稍宽，右部底横稍高，第二横稍长。

　　第二十课、凶字底和国字框的写法

　　教学目标

　　1．掌握凶字底、国字框这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“凶”、“团”、“击”、“画”、“出”、“因”、“国”、“圈”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。（1）先让学生写“时”、“肌”两个字，写后评价，让学生说说写好“时”和“肌”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。（2）这两个左偏旁书写时要注意什么？

　　2. 新课指导。让学生在黑板上直接书写凶字底和国字框。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察这两个偏旁的形状及每一笔书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。凶字底：这个偏旁分两笔写成。首笔竖折稍左倾，折稍上斜，竖短折长，第二笔作稍右倾的竖画，与首竖对应，整体成横扁形。 国字框：这个偏旁分三笔写成。首笔作垂露竖。横折钩起笔与竖起笔稍留空隙。横短折钩长。末笔再作短横，基本与横折钩之横*行。整体偏长方形。（2）“小博士”信箱。带方框儿的字书写其方框要“故意缩小”些。带方框儿的字，属于全包围结构，方框儿宜比字形略小，这样写出的字与其他字大小匀称。如果方框儿跟字形大小一致，带方框儿的字则在视觉上会觉得特大，与整体不和谐。

　　三 例字指导

　　“凶”，三面包围结构，撇、点交叉收紧。

　　“团”全包围结构，“才”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“击”，字形偏瘦长，凶字底也不再呈横扁形，否则字形易散。

　　“画”，上部横画和“田”字正对，居于凶字底正中。

　　“出”，字形呈三角，上小下大，垂露竖居于正中，左右对称*分。

　　“因”，全包围结构，“大”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“国”，全包围结构，“玉”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　“圈”，全包围结构，“卷”字包紧，使框内空间基本布白均匀。

　　第二十一课、足和走和写法教学目标

　　1．掌握足字旁、走字底这两个偏旁的书写要领。

　　2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

　　3．写好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“赶”、“起”、“超”，写得正确、端正、比例恰当。教学提示

　　1．复*前课内容。先让学生写“凶”、“团”两个字，写后评价，让学生说说写好“凶”和“团”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。

　　2．新课指导。让学生在黑板上直接书写足字旁、走字底。针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。后教师黑板上再放大示范书写，引导学生观察。要求：仔细观察每一笔书写的位置。

　　3．书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练*初步掌握这两个偏旁的书写要领。足字旁：“口”写小，上宽下窄，对准“口”字中部作一垂露竖，竖画中部起笔写一短横，左部作一撇，最后写捺，左右基本齐*。走字底：这个偏旁分七笔写成。先作一“土”字，两横右部基本齐*，缩短。对准中竖再作一稍长竖画，在中间起笔写一短横，又与上部齐*。左边作短撇，短撇中间起笔写长捺，捺为主笔，撇收捺放。（2）“小博士”信箱。写字要“整体考虑”。尤其是合体字，这一部分的书写也要考虑到另一部分的安排。每个个体之间互相制约，互相调和。如“足”字旁，书写时右部齐*，为另一部分的书写提供空间。“走”字底，捺脚放开，为另一部分的书写提供妥帖的空间保障。三 例字指导

　　“趴”，左窄右宽，左长右短，右部撇收捺放。

　　“赴”，走字底捺舒展，上部竖、点收紧，靠*左部。

　　“距”，左右基本相等，右边竖折之横稍长。

　　“踩”，左窄右宽，右部“采”字的撇收笔可稍伸向左部挑笔下方，捺较舒展。

　　“跑”，左窄右宽，右部稍高大，“包”字上部包紧，下部竖弯钩向右伸展。

　　“赶”，走字底捺舒展，“干”包紧。

　　“起”，走字底捺舒展，“己”包紧。

　　“超”，走字底捺舒展，“召”包紧，对正，不歪斜。

　　第二十二课、综合练*二

　　教学目标

　　1．复*巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。

　　2．认真书写一首诗《秋思》，写得正确、端正、整洁。

　　3．充分利用描红的写法，有效提高学生独立书写的能力。

　　4．通过讲述书法家小故事，揭发学生学*兴趣和积极性。教学提示

　　1．本课内容是选自五下年级语文课本，学生已经学过。教学时，可让学生先背诵一下，提高学生的兴趣。然后启发性提示：这篇课本同学们都学过，也已经写过了，你在写的过程中，觉得比较难写的有哪些字？再请同学们尝试描一描这些字，也可请同学们座位之间讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有重点地进行指导。

　　2．在具体的教学过程中，可采取与第6课“综合练*一”的方法一样。可让由学生独立书写，也可由老师指导书写，特别是老师要深入到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

　　3．留有少许时间讲述书法家小故事，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。让学生说说听了书法家小故事之后，印象最深或最感动的地方在哪儿。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学*，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。三 例字指导

　　“意”，上中下结构。上中下三 部分*均分割空间，方格的竖中线刚好把每一部分中心线串连起来。

　　“恐”，上下结构。上面左右两部分紧缩字形，合成一横扁形“巩”字。心字底占据下半格空间，稍宽。

　　“欲”左右结构。左部“谷”字右半对齐，以避让右半“欠”部。学生书写过程，教师要巡回检查，并作个别指导。

二年级语文教案2

　　【教学目标】

　　１、同学能在自主探究学*中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。

　　２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。

　　３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。

　　４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学*他人好的地方。

　　【教学重点】

　　发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。

　　【教学难点】

　　口语交际。

　　第一课时

　　〖设计理念

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。

　　〖教学流程

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　二、“逛迷宫”

　　１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

　　用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　２、寻找其它事物的相似之处：

　　⑴ 让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。

　　⑵ 指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　⑶ 同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　三、“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。

　　３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？

　　４、同学展示自身的学*所得。

　　５、分男女生读一读。

　　６、以组进行活动：

　　一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的.组可以优先进行下一个游戏。

　　四、“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练*题。

　　２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　五、“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　２、说一说自身知道的对联知识。

　　３、教师小结对联知识。

　　４、做“找朋友”游戏：

　　请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。

　　〖板书设计

　　语文园地一

　　的春光 的阳光 的天空

　　的田野 的小溪 的枝条

　　第二课时

　　〖设计理念

　　本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游,到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。

　　〖教学流程

　　一、春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。

　　二、游中交际

　　１、教师边走边指导同学观察的方法。

　　２、以组进行，交流自身观察到的春天。

　　３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。

　　４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。

　　三、游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。

　　〖板书设计

　　春天里的发现

　　细心观察 畅所欲言

　　第三课时

　　〖设计理念

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学*收获，使其发生成绩感。

　　〖教学流程

　　一、上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！

　　１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　２、说一说自身从宽带网上获得的信息。

　　３、说一说自身还知道春天有哪些花。

　　４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。

　　二、展示自我

　　１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。

　　２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。

　　３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。

　　４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学*。

　　〖板书设计

　　展示台

　　今天，我当家！

二年级语文教案3

　　教学目标：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　3.培养学生分析文学作品的能力。

　　教学重点：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　教学难点：

　　1.本传记在组织材料上的特点。

　　2.理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语特别是诗句。

　　教学方法：

　　多媒体、讲授法、讨论法。

　　第一课时

　　教学要点：

　　了解华罗庚的人生经历，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，人们常说“兴趣是的老师”，那么的兴趣又是什么呢?微软总裁比尔?盖茨说过：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”他的意思是：一个人的爱好很大程度上决定了他的人生方向。我国数学界的名人华罗庚就是一个很好的例子。同学们知道华罗庚最敢兴趣的事物是什么?(数学)今天我们一起来学*《华罗庚》这篇文章，一起来了解他的人生与数学的不解之缘。(板书：华罗庚)

　　2.请大家翻开课本第30页，本文作者顾迈南，她是新华社女记者，采访对象多为科技界名

　　人和科技界发生的重大事件，关于她的作品请大家看一下课件。

　　3.下面请大家用五分钟的时间浏览一下全文，留意一下：从这篇文章中我们能否想象出华罗庚的具体肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的点点滴滴?

　　4.让生回答刚才的问题(不能)，那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)

　　5.下面我们一起来学*第一个小标题的内容[板书：一。艰苦自学的青年时代]大家看看：这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构，重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的，而且还了解到他是自学成材的。那么，他是否从小就自学呢?(不是)

　　如以失学作为界限，这一部分的内容可以分为失学前和失学后两部分，失学后的他又遇到了更大的挫折：一场可怕的伤寒症使他双腿残疾了;所以失学后那部分的内容又可以分为残疾前和残疾后两部分。引导学生概刮出他在失学前、残疾前和残疾后这三个阶段的表现以及他对数学的态度。

　　失学前：初露锋芒(初中妙法解题)深爱数学

　　失学后：残疾前：艰苦自学(他姐姐华莲青的话)痴迷数学(罗呆子)

　　残疾后：矢志不渝献身数学

　　6.小结：不管条件是怎样地艰辛，也不管命运是如何地坎坷，他对数学都是一往情深、坚贞不二，终于有志者事竟成，他写出了什么?(让生回答)[《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》一鸣惊人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悦之中，还是乘胜追击?请大家用5分钟的时间浏览一下第二个小标题《研究数论得出华氏定理》的具体内容，归纳出：华罗庚去了哪些地方?每个地方他各取得了哪些成就?

　　7.提问并学生回答：清华大学四年：助理员→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　剑桥大学两年：学术研究成果丰硕[写了18篇论文]

　　西南*七年：〈堆垒素数论〉

　　访美四年：研究范围扩大[“这期间他的研究范围扩大到多复变数函数论……“]

　　小结：通过刚才的归纳我们不仅可以看出华罗庚看出他对数学研究的突出贡献，而且

　　可以看出他精益求精、开拓创新的精神。

　　8.重点分析课文P33页华罗庚在西南*的艰辛生活，引导学生学*其爱国精神：

　　(1)引导学生思考：造成其生活艰辛的原因[日本列强侵华]

　　(2)简介当时的时代背景[日本列强侵华，杀烧抢夺，无恶不作，给我国人民带来了空前的劫难]

　　(3)分析华罗庚的诗句“寄旅昆明日……”：该诗使用暗喻的修辞手法：“金瓯”喻当时国破家亡的现状，“狐虎”、“鹰zhan ”喻日本侵略者，这里把人喻成物，表达的是一种鄙视和不满之情，还流露出对时局的忧虑，从中我们可以感受到他的忧国忧民之情。

　　那么这位爱国人士为祖国做了哪些贡献呢?(让生回答)[数学研究和教育事业]接下来我们一起来学*第三个小标题的内容，请同学们根据课文内容概刮出他在这两方面的贡献：

　　数学研究：典型域、《堆垒素数论》、《数论导引》

　　运筹学、优选法

　　教育事业：关心中学教育事业[积极提倡在中学生中开展数学竞赛]

　　培养人才[陈景润、万哲先、王元等出类拔萃]

　　9.为了数学事业的后继有人，华罗庚除了专心研究，还致力于人才的培养，下面我们重点分析他对陈景润的培养：

　　(1)“华罗庚看了……没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝。”[可见华罗庚的虚怀若谷]

　　(2)“推荐”、“亲自指导”等词语可见他对人才的爱惜。

　　可以毫不夸张地说，正因为有了华罗庚，现当代的*数学研究才能誉满全球。

　　10.总结：同学们，通过刚才的分析，我们可以了解到：不管是青年、中年，还是老年，从默默无闻到名誉天下，华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.理解本文所引用到的华罗庚话语。

　　2.分析本文在组织材料和语言上的特点。

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，上节课我们学*了《华罗庚》一文，文章中第一个小标题的内容讲的是华罗庚的自学，其实自学也是为了后来的研究事业打下基础，第二和第三个小标题的内容概刮起来可以说是他在事业上的成就;所以本文主要介绍的是华罗庚的事业史。全文通过其事业史这一个侧面，为我们展现了华罗庚的人生历程，让我们从中了解到华罗庚的精神面貌与高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引着。可以说，华罗庚不愧为一位伟人。

　　2.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言，同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)

　　(1)引导学生观察教室所挂的名言，归纳出名言的特点

　　(2)用多媒体课件展示名言的定义：

　　名言：顾名思义，即为的话。一般都是论述精辟、哲理性强，能给人以某种启发或鼓励的话。

　　3.让学生自由发挥，推荐自己所喜欢的句子，并说出自己的见解

　　(1) P31“神奇妙算古名词……”强调勤奋

　　(2) P33“寄旅昆明日……”知识分子的忧国忧民情怀

　　(3) P34“我们决不能等待着真正需要科学的时候，在开始研究科学。”重视科学，有高瞻远瞩的精神。此句与P36“向在城市里，今来大地边……”充分体现了起先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的精神

　　(4) P34“梁园虽好，非久居之乡。归去来兮!”爱国情怀

　　(5) P37“五十年来心愿，三万里外佳音……”对党的忠诚与热爱

　　(6) P37“科学的根本是实。”实事求是的精神

　　(7) P37“树老易空，人老易松，科学之道，戒之以空，戒之以松。我愿一辈子从实以终。”空：空洞、无所事事。松：松懈，不思进取。实：A.实干，扎扎实实做事B.解决实际问题。体现其进取、求实的作风

　　4.小结：刚刚同学们仁者见仁、智者见智，说出了自己喜欢的句子，现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是P37“树老易空……从实以终”，当时华罗庚已处于古稀之年，已在科学研究上取得了突出的成就，但他不自满，仍思进取，这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”当时的曹操也已到晚年，已在政坛上建立了自己的丰功伟业，但他仍胸怀壮志，正处于英姿焕发时期的我们，是否更应积极进取、奋发向上呢?!

　　5.组织学生讨论：本文在组织材料上以及语言上与《“布衣总统”孙中山》一文的区别

　　总结：

　　1.组织材料上：本文以时间为顺序、通过描述华罗庚的事业史来展示一生的历程，而〈“布衣……〉一文则是通过描述孙中山衣食住行等日常生活的细节来表现他朴素、淡泊名利等优良品质

　　2.语言上，由于本文作者为科普作家，使得全文语言*实、叙述精确，使用了大量精确的*数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家，其行文故事性强，生动有趣。

　　3.布置作业：完成P38的表格

二年级语文教案4

　　【教学目标】

　　1、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、会认7个生字，会写12个字。

　　【教学重点】

　　认字、写字和正确朗读课文。

　　【教学用具】

　　实物投影、三个小朋友的头像、生字卡片、图片。

　　【教学过程】

　　一、猜谜，引入课题

　　1、同学们喜欢猜谜吗?老师出个谜大家猜猜：

　　耳听呜呜叫，眼看树枝摇，

　　要问他住哪，谁也不知道。

　　他是谁?(风)

　　2、今天我们来一起学*《画风》(板书课题)，看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学*这篇课文。

　　二、初读感知，创设情境，读准字音

　　1、自由读课文：

　　请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。

　　2、再读课文：

　　课文中的三个小主人公是谁，他们都想出了哪几种画风的好方法。

　　3、检查初读效果：

　　贴出三个小朋友的头像、他们的名字和三幅画。结合课文帮助三个小朋友找到他们自己的名字，并说说三幅画分别是谁画的?为什么?

　　三、在不同的环境中识字

　　1、找三名同学分别戴三个小主人公的头饰，手拿带有名字的卡片。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。(学生在趣味盎然的打招呼、交朋友的过程中就会认识宋、涛、陈、丹、赵、艺六个字了。)

　　例如：宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

　　2、想一想、找一找：

　　宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?

　　3、用减一减的办法识字：

　　湿──显。

　　4、检查识字效果：

　　在游戏中继续巩固生字。

　　四、再读课文，纠正字音

　　1、自由读文：

　　注意读准字音，注意语气，语调。

　　2、自由组合：

　　分角色练*朗读。

　　五、指导写字

　　1、出示汉字，引导观察：

　　注意每笔在田字格中的位置。

　　2、逐个范写，落到实处：

　　学生认真观察老师范写，指出不足，老师逐步完善。

　　3、学生试写，感悟交流：

　　学生先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学*。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。

　　六、课堂延伸

　　在大自然中不只有风看不见，摸不着，不能直接画出来，还有声音、气味，但他们都可以通过画与他们有关的事物表现出来。如果由你来画，你会画什么?让我们一起去观察，看谁的收获最大。

二年级语文教案5

　　秋天到

　　教学目标：

　　1、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　2、知识要求：学会7个生字及新词，认识13个字。

　　3、能力要求：有感情地朗读课文并背诵。 重点难点：

　　重点：引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

　　难点：“转”“黄”的写法。

　　教具准备：生字卡片，秋天景象的图片、音乐磁带。 教学时间：二课时

　　第一课时

　　（一）、导入课题

　　1、 谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？

　　2、 展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

　　（二）、进行新课

　　1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

　　2、正音，自主学*课文生字。

　　（1）、四人小组交流生字的预*情况。（主要是哪些拼音容易读错，如：*翘舌、鼻边音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易写错；可以组什么词；什么结构；什么偏旁）

　　（2）、课堂内交流生字学*情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

　　易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)

　　翘舌音字：爽收霜边音字：凉

　　三拼音字：转凉爽霜降香黄后鼻音字：丰 v去掉两点的规律：菊

　　易错形的字：转排（注意笔顺）

　　课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

　　（3）、学生自由书空学*生字，教师出示生字卡片检查巩固。

　　3、 再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？

　　（三）、布置作业

　　（1）、抄写课文生字

　　（2）、给课文生字组词

　　（3）、熟读课文

　　第二课时 （一）、复*检查

　　1、 抽认课文生字，听写部分生词。

　　2、 秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？

　　板书：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降

　　（二）、学*新课

　　1、 抽生读课文第一节

　　★读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）;有关蟋蟀秋天活动的只是。

　　★你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

　　★ 你喜欢秋天这样的天气吗？谁来读出喜爱的感情来。教师通过让学生体会重读部分表现特点的词语的方法读出感情。

　　2、 秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：

　　★ “秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？

　　★ “田野翻金浪”指的是什么？

　　★ 农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

　　3、 在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。

　　（三）、拓展升华

　　同学们，学*了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。

　　（四）、指导诵读

　　1、 总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。

　　写了些什么景物？有什么特点？按照什么顺序写的？（ 按照板书总结回答）

　　2、 按节通过多种方式指导学生背诵。

　　（五）、布置作业

　　1、 有感情地朗读课文，熟练背诵课文

　　2、 画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。

　　（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

　　附：板书设计：

　　八月——秋天到 （天转凉 风变爽 蟋蟀把歌唱）

　　九月——秋收忙 （鱼虾肥 瓜果香 田野翻金浪）

　　十月——寒霜降 （枫叶红 菊花黄 大雁排成行）

二年级语文教案6

　　教学设计示例

　　1．所见

　　教学目标：

　　1．学会本课8个生字。了解词语的意思。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

　　教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。

　　第一课时

　　教学过程

　　一、看图导入

　　（一）观察课文配图

　　1．图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）

　　2．仔细观察图画，看看这个儿童是什么时候的人。是干什么的。（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。）

　　3．图上的儿童在干什么？（指导观察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。）

　　（二）揭题，解题

　　1．解释题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。

　　2．出示课题：“所见”，读题。

　　3．介绍作者：袁枚，清代诗人，浙江钱塘（今杭州市）人。

　　二、初读诗歌，理解课文

　　（一）初读课文

　　l．学生轻声自读课文，要求读准确，读通顺。

　　2．检查自读情况。

　　（1）出示生字词卡：

　　（2）注意翘舌音，前鼻音：振蝉

　　3．教师范读。

　　4．看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。

　　5．指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读，边看图，思考：起初牧童在黄牛背干什么？后来呢？

　　（指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌，后从牛背上下来了，站在那儿想捉蝉。）

　　（二）学*诗句，理解诗意

　　1．理解第一句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”

　　（1）用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

　　黄牛——牛的一种，角短，皮毛黄褐色，或黑色，也有杂色的，毛短，常用来耕地或拉车，肉可以吃，皮可以制革。

　　（2）读整个诗句，查字典说说“振”“樾”的意思。

　　振——振动 樾——树荫

　　教师补充：“林樾”是指茂密的树林。

　　（3）用自己的话说说后半句的意思。（响亮的歌声在茂密的树林里振荡。）

　　（4）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。

　　2．理解第二句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”

　　（1）齐读第二句，并看图，说说图上的牧童在干什么，与第一句说的情景有什么不同

　　（着重指导学生观察牧童的表情。）

　　（2）理解前一个分句的意思。

　　查字典，说说“欲”“捕”在诗中的意思。（欲——想捕——捉）

　　用自己的话说说前半句的意思。（想要捕捉鸣叫的知了。）

　　（3）读全句，想一想：牧童听到广蝉的叫声后，怎样做的呢？

　　“闭口”在这里是停止唱歌的意思。

　　“立”指牧童从牛背上迅速跳下来，站在树下。

　　理解“忽然”一词在诗中的意思。（骑在牛背上唱歌时，忽然听到蝉叫声。）

　　（4）读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。

　　三、齐读全诗

　　四、叙说诗意

　　用自己的话说说诗句的意思。

　　板书设计

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复*巩固

　　l．熟读全诗。

　　2．说说下面几个词语的意思。

　　振 欲 捕 鸣 闭 口 立

　　二、整体感知

　　引导学生看图，理解全诗，说出诗意。

　　1．看插图，讲图意。

　　2．用自己的话说说全诗的意思。

　　（夏天，一个牧童在树林中骑着一头黄牛高声歌唱，知了在树上叫着。牧童听到了知了叫声。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在树下，望着树上的知了。）

　　三、指导朗读，加深理解

　　1．指导读第一句诗。

　　想象牧童在牛背上高声歌唱的心情。

　　指导读 牧童／骑黄牛，歌声／振林樾。

　　2．指导读第二句诗。

　　意欲／捕鸣蝉，忽然／闭口立。

　　“忽然闭口立”使我们想到了什么？（教师可引导学生想象牧童面部表情，他全神贯注地盯着知了。想象牧童的动作，他踮起脚尖，身子向前倾，双手轻轻拍起，作好捕捉知了的准备。想象牧童的内心活动，他不住盘算怎样抓知了。让学生仿佛身临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它”的感觉。）

　　3．有感情地朗读全诗。

　　四、背诵全诗

　　五、分析指导字形

　　1．比较字形。振——晨 蝉——弹 忽——物 闭——闲

　　2．重点分析、记忆字形。

　　欲：左边是“谷”，第四笔“捺”改为“点”，右边是“欠”，不是“文”。

　　所：左边不要写成“户”。

　　3．指导书写。

　　六、.总结

　　1．朗读全诗。

　　2．背诵全诗。

　　3．学了这首诗，你觉得这个牧童怎么样？（活泼可爱，愉快、顽皮）

二年级语文教案7

　　教学目标：

　　1.认识“阔”“矗”等13个生字。会写：申匹等10个生字。

　　2.读正确、读流利，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。

　　3.培养学生热爱祖国首都的感情。

　　重点难点：

　　识记生字和有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、出示课件，一张*行政图，谁能找出北京在哪儿？

　　2、一名同学指出后，教师简介北京概况。

　　二、读课文，感知课文内容

　　1、同学们，下面我们一起去感受北京的美丽和巨大的变化。

　　2、多媒体放画面和录音。学生欣赏。

　　3、自由的课文，把自己的感受说一说，自由发表建议。

　　三、再读课文，自学生字

　　1、学生再读课文，把生字画出来，把字音读准。

　　2、师出示课件（本课中的字词，先自由读，再指名读）

　　四、指导朗读，感受景美

　　1、播发北京的画面，教师朗读课文。

　　2、讨论：你看到了什么？

　　最想去北京哪个地方？

　　3、把你最想去的地方读一读，师指导。

　　4、自由朗读课文后，指名朗读，师生评议。

　　课后把你收集到的资料在比一比栏中展评。修改意见

　　第二课时

　　一、复*回顾

　　1、摘苹果游戏：学生认读苹果上的生字。谁愿意当老师领同学们读？小老师当的真不错，谁还想当？

　　2、下面让我们开起识字的小火车来和这些词语朋友打个招呼吧。

　　3、小火车起来，轰隆轰隆开起来火车头就是你……

　　4、这列小火车已经顺利到达终点了，我们再来开动一辆小火车，火车头就是你……，火车已经安全到

　　5、达终点站了。词语朋友和同学们玩的很开心，但生字宝宝可不乐意了，我们赶紧把它们也请出来吧

　　6、出示课后练*题，读读记记。

　　7、分段接力读课文，看谁读的好。

　　二、引导观察，书写生字

　　1、观察本课中的生字，它们中哪些可以做朋友，（同偏旁的）

　　2、观察田字格中字的位置，先描红，再仿写，看谁写的棒。

　　3、学生在练*本上写，教师巡回指导。

　　4、展示学生的*字本，评出“小小书法家”

　　三、朗读课文，指导背诵

　　1、读一读自己喜欢的部分。

　　2、抓住关键词，把你喜欢的部分背诵下来。

　　四、扩展活动

　　在搜集到的北京名胜古迹的图片上，写出景点的名称。

二年级语文教案8

　　教学目标：

　　1、通过自主识字认识11个字，会写4个字。

　　2、初读课文，感知课文内容。

　　教学重点：

　　认识11个字，会写4个字。

　　教学难点：

　　借助语言环境理解词语意思。

　　教学策略：

　　1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。

　　2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入课件出示?

　　1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢?(点击课件?)见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗?(4人)

　　2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，(点击课件课题)。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。

　　3、让我们读读课文，找找我是什么(板书课题)

　　二、初读课文自学生字词语

　　1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。

　　2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。

　　三、检查字词进行学法指导

　　(一)、汇报

　　1、你知道“我”是什么吗?

　　过渡：同学们说得真好!看，生字朋友迫不及待的来了。

　　2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗?指名读

　　飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害

　　3、去拼音读，你还行吗?开火车读

　　4、放大词语：

　　第一遍：齐读

　　第二遍：女生读(与男生比赛读)

　　第三遍：男生读

　　(二)把词语放在句子里你还会读吗?

　　1、课件出示句子，理解“飘浮”

　　(1)指名读“升到空中……。漂浮”

　　(2)、课件出示句子2：指导停顿读

　　(3)、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢?

　　(4)、还有什么会在天空飘浮?什么会在水上漂浮?

　　2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说(出示课件)

　　(1)有时候我很温和，有时候我很暴躁。(齐读)

　　(2)你能从这句话中找到一组反义词吗?(温和——暴躁)

　　(3)你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁?

　　(4)你知道文中的“我”温和是什么样吗?看看图片你就知道了。(出示课件)

　　(5)(出示图片)啊!它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了!

　　(6)你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。(生自由说)

　　(7)、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧!

　　伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。

　　3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢?

　　(1)出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。(指名读句子)你知道什么是灌溉?

　　(2)出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。

　　(3)把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准!课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么办法记住“器”?

　　预设：

　　①、(加一加)：“哭”下加两个口

　　②、(编一编)：一只大狗看着四口缸。

　　③、(顺口溜)：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。

　　④、巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。

　　过渡：可他发起脾气来是什么样?

　　4、出示句子——(女生读)有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。

　　你见过雹子吗?(课件中出现雹子)，你看雨字头的字还有它们呢。(课件出示)

　　过渡：他暴躁起来还是什么样?

　　5、出示句子——(男生读)我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

　　强调多音字“没”，“没”还有什么读音?“没有、淹没”做个动作来表示。理解“淹没”。

　　6(课件)此时发起了大水，庄稼被——(引读)淹没了。(理解：“淹没”)

　　7、(课件)哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被——(引读)冲毁了，理解“冲毁”。

　　8、(课件)唉!无情的洪水给人们生活带来是————灾害。

　　9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜!

　　课件出示：房子着火了。(灾)

　　再说一个字谜猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)

　　三、律动：读写字歌配乐《天地之间》

　　四、写字

　　1、出示课件：读一读(指名领读)将生字按结构归类(课件演示)，

　　2、观察

　　(1)出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么?(一品二比三定位，四看穿插笔)

　　(2)品头论足比较两边笔画定位笔画串门

　　3、示范指导：(齐背写字占格口诀)

　　(上留天下留地，左右能够神双臂。)

　　(1)、指导写：池

　　观察三点水的写法：

　　①你发现了三点水是怎样写的?(学生说)

　　②指导写：看课件

　　第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。

　　出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。(师板书三点水写法)

　　③试临一个三点水。

　　④写“也”你要提醒大家注意什么?(学生说)

　　⑤两部分要注意什么?(结构紧凑)

　　⑥师板书(池)

　　⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写

　　⑦、自评：(第一点写得位置对吗?在下面画一个小圆，第二点的位置向左吗?在小圆画上笑脸的左眼睛、提得位置对吗?在小圆画上笑脸的右眼睛，“也”的占位合适吗?在笑脸上画一张嘴。)同桌互相欣赏一下。(互评)

　　(2)、自主观察、写“浮”

　　(3)、指导写“冲”

　　两点水的点和提在横中线两边对望。

　　(4)、自主观察、写“晒”

　　五、大家的表现太好了，老师奖励同学们一首小诗，我们一起读一读。

　　我是一个小淘气，脾气暴躁就跺脚，

　　有时是朵云飘浮，有时雹子打下来。

　　冲庄稼、毁房屋，带来灾害可不小。

　　小朋友，想办法，发明机器管住我，

　　灌溉田里的庄稼，多做好事人人夸。

二年级语文教案9

　　教学目标：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　3.培养学生分析文学作品的能力。

　　教学重点：

　　1.引导学生了解华罗庚的生活经历，思考华罗庚的生命价值，从中汲取人生的教益。

　　2.把握本篇传记在组织材料和语言上的特点，以便在写作中借鉴和运用。

　　教学难点：

　　1.本传记在组织材料上的特点。

　　2.理解文章中所引用到的华罗庚的一些话语特别是诗句。

　　教学方法：

　　多媒体、讲授法、讨论法。

　　第一课时

　　教学要点：

　　了解华罗庚的人生经历，感受其高尚品格，汲取人生的教益

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，人们常说“兴趣是的老师”，那么的兴趣又是什么呢?微软总裁比尔?盖茨说过：“在你最感兴趣的事物上，隐藏着你人生的秘密。”他的意思是：一个人的爱好很大程度上决定了他的人生方向。我国数学界的名人华罗庚就是一个很好的例子。同学们知道华罗庚最敢兴趣的事物是什么?(数学)今天我们一起来学*《华罗庚》这篇文章，一起来了解他的人生与数学的不解之缘。(板书：华罗庚)

　　2.请大家翻开课本第30页，本文作者顾迈南，她是新华社女记者，采访对象多为科技界名

　　人和科技界发生的重大事件，关于她的作品请大家看一下课件。

　　3.下面请大家用五分钟的时间浏览一下全文，留意一下：从这篇文章中我们能否想象出华罗庚的具体肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的点点滴滴?

　　4.让生回答刚才的问题(不能)，那我们主要了解到的是什么?(华罗庚的求学和事业)

　　5.下面我们一起来学*第一个小标题的内容[板书：一。艰苦自学的青年时代]大家看看：这是一个什么结构?重心在哪?(定中结构，重心在后)由此我们不仅了解到华罗庚的青年时代是艰辛的，而且还了解到他是自学成材的。那么，他是否从小就自学呢?(不是)

　　如以失学作为界限，这一部分的内容可以分为失学前和失学后两部分，失学后的他又遇到了更大的挫折：一场可怕的伤寒症使他双腿残疾了;所以失学后那部分的内容又可以分为残疾前和残疾后两部分。引导学生概刮出他在失学前、残疾前和残疾后这三个阶段的表现以及他对数学的态度。

　　失学前：初露锋芒(初中妙法解题)深爱数学

　　失学后：残疾前：艰苦自学(他姐姐华莲青的话)痴迷数学(罗呆子)

　　残疾后：矢志不渝献身数学

　　6.小结：不管条件是怎样地艰辛，也不管命运是如何地坎坷，他对数学都是一往情深、坚贞不二，终于有志者事竟成，他写出了什么?(让生回答)[《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》一鸣惊人。那么出名之后，他是否沉醉在成功的喜悦之中，还是乘胜追击?请大家用5分钟的时间浏览一下第二个小标题《研究数论得出华氏定理》的具体内容，归纳出：华罗庚去了哪些地方?每个地方他各取得了哪些成就?

　　7.提问并学生回答：清华大学四年：助理员→助教→教授[“破格”、“迅速”]

　　剑桥大学两年：学术研究成果丰硕[写了18篇论文]

　　西南*七年：〈堆垒素数论〉

　　访美四年：研究范围扩大[“这期间他的研究范围扩大到多复变数函数论……“]

　　小结：通过刚才的归纳我们不仅可以看出华罗庚看出他对数学研究的突出贡献，而且可以看出他精益求精、开拓创新的精神。

　　8.重点分析课文P33页华罗庚在西南*的艰辛生活，引导学生学*其爱国精神：

　　(1)引导学生思考：造成其生活艰辛的原因[日本列强侵华]

　　(2)简介当时的时代背景[日本列强侵华，杀烧抢夺，无恶不作，给我国人民带来了空前的劫难]

　　(3)分析华罗庚的诗句“寄旅昆明日……”：该诗使用暗喻的修辞手法：“金瓯”喻当时国破家亡的现状，“狐虎”、“鹰zhan ”喻日本侵略者，这里把人喻成物，表达的是一种鄙视和不满之情，还流露出对时局的忧虑，从中我们可以感受到他的忧国忧民之情。

　　那么这位爱国人士为祖国做了哪些贡献呢?(让生回答)[数学研究和教育事业]接下来我们一起来学*第三个小标题的内容，请同学们根据课文内容概刮出他在这两方面的贡献：

　　数学研究：典型域、《堆垒素数论》、《数论导引》

　　运筹学、优选法

　　教育事业：关心中学教育事业[积极提倡在中学生中开展数学竞赛]

　　培养人才[陈景润、万哲先、王元等出类拔萃]

　　9.为了数学事业的后继有人，华罗庚除了专心研究，还致力于人才的培养，下面我们重点分析他对陈景润的培养：

　　(1)“华罗庚看了……没有暴跳如雷，也没有置若罔闻，而是如获至宝。”[可见华罗庚的虚怀若谷]

　　(2)“推荐”、“亲自指导”等词语可见他对人才的爱惜。

　　可以毫不夸张地说，正因为有了华罗庚，现当代的*数学研究才能誉满全球。

　　10.总结：同学们，通过刚才的分析，我们可以了解到：不管是青年、中年，还是老年，从默默无闻到名誉天下，华罗庚都一如既往地挚爱着数学。对数学的挚爱就如一条线轴贯串着他的一生。

　　第二课时

　　教学要点：

　　1.理解本文所引用到的华罗庚话语。

　　2.分析本文在组织材料和语言上的特点。

　　教学过程：

　　1.导入语

　　同学们，上节课我们学*了《华罗庚》一文，文章中第一个小标题的内容讲的是华罗庚的自学，其实自学也是为了后来的研究事业打下基础，第二和第三个小标题的内容概刮起来可以说是他在事业上的成就;所以本文主要介绍的是华罗庚的事业史。全文通过其事业史这一个侧面，为我们展现了华罗庚的人生历程，让我们从中了解到华罗庚的精神面貌与高尚品格，以至于被他的人格魅力深深地吸引着。可以说，华罗庚不愧为一位伟人。

　　2.如果在我们教室里挂一句华罗庚的名言，同学们会从文章中所引用到的华罗庚话语中推荐出哪一句呢?(以此培养学生分析句子的能力)

　　(1)引导学生观察教室所挂的名言，归纳出名言的特点

　　(2)用多媒体课件展示名言的定义：

　　名言：顾名思义，即为的话。一般都是论述精辟、哲理性强，能给人以某种启发或鼓励的话。

　　3.让学生自由发挥，推荐自己所喜欢的句子，并说出自己的见解

　　(1) P31“神奇妙算古名词……”强调勤奋

　　(2) P33“寄旅昆明日……”知识分子的忧国忧民情怀

　　(3) P34“我们决不能等待着真正需要科学的时候，在开始研究科学。”重视科学，有高瞻远瞩的精神。此句与P36“向在城市里，今来大地边……”充分体现了起先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的精神

　　(4) P34“梁园虽好，非久居之乡。归去来兮!”爱国情怀

　　(5) P37“五十年来心愿，三万里外佳音……”对党的忠诚与热爱

　　(6) P37“科学的根本是实。”实事求是的精神

　　(7) P37“树老易空，人老易松，科学之道，戒之以空，戒之以松。我愿一辈子从实以终。”空：空洞、无所事事。松：松懈，不思进取。实：A.实干，扎扎实实做事B.解决实际问题。体现其进取、求实的作风

　　4.小结：刚刚同学们仁者见仁、智者见智，说出了自己喜欢的句子，现在老师也说说自己喜欢的句子吧!我向同学们推荐的是P37“树老易空……从实以终”，当时华罗庚已处于古稀之年，已在科学研究上取得了突出的成就，但他不自满，仍思进取，这使我想起曹操在《步出夏门行?龟虽寿》中的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。”当时的曹操也已到晚年，已在政坛上建立了自己的丰功伟业，但他仍胸怀壮志，正处于英姿焕发时期的我们，是否更应积极进取、奋发向上呢?!

　　5.组织学生讨论：本文在组织材料上以及语言上与《“布衣总统”孙中山》一文的区别。

　　总结：

　　1.组织材料上：本文以时间为顺序、通过描述华罗庚的事业史来展示一生的历程，而〈“布衣……〉一文则是通过描述孙中山衣食住行等日常生活的细节来表现他朴素、淡泊名利等优良品质

　　2.语言上，由于本文作者为科普作家，使得全文语言*实、叙述精确，使用了大量精确的*数字;而〈“布衣……〉一文的作者为传记作家，其行文故事性强，生动有趣。

　　3.布置作业：完成P38的表格

二年级语文教案10

　　一、教学要求

　　1、学会本课3个生字，认识4个生字。了解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练*口头表达。

　　二、教材说明

　　《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

　　“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光*添了几分生机，几分希望。

　　本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。难点是通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　三、教学建议

　　（一）课前准备

　　生字卡片，课文插图投影片或教学挂图。

　　课文朗读录音带（光盘），或多媒体课件。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课要求学会3个字，要求认识4个字。要在学生自学生字的基础上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准7个生字的读音。

　　烟：要用形声字规律记字形和字音。

　　趁：翘舌音，声母不要读成“c”。

　　纸：翘舌音，声母不要读成“z”。

　　长：多音字，本文读zhǎng。

　　莺、拂、堤、醉四个字只识不写，要记住字形，读准字音。

　　2、写字教学。

　　要一个一个指导学生把要求学会的字写好。注意字的各部分在田字格里的占位。

　　趁：半包围结构，走字旁的捺脚要写长些，包住里面的“”。

　　纸：右边是氏字边，不要在下面多加一点。

　　（三）词句教学

　　村居：在农村居住。诗以《村居》为题，指诗所写的情景是在农村居住看见的。

　　拂：轻轻地擦、扫。

　　纸鸢：风筝。

　　春烟：春天蒸腾起的烟雾。

　　本课难理解的字词不多，大多数词句都可以联系实际生活理解。诗句的大意可根据词语意思和生活实际了解，以下描述供教师参考：

　　早春二月，草儿发了芽儿，黄莺唱起了歌，

　　烟雾里，柳树舒展枝条轻轻拂着长堤。

　　孩子们放学回来得早，

　　趁着东风，赶忙放起了风筝。

　　不要让学生死记如上的句意描述，教师要引起学生的想象，开启思维，要引导学生想象诗歌描绘的画面，以帮助了解内容。

　　（四）朗读、背诵指导

　　朗读、背诵是小学低年级学*古诗的主要方法，也是教学指导的重点。指导小学低年级学生读古诗，可先范读或放课文朗读录音，激发学生的兴趣，使学生产生整体印象。再让学生自己借助拼音读准字音，认识生字，把句子读流利，在练读中对词句有个初步的感悟。在此基础上，指导学生逐句了解大意，对诗中的内容有个基本的了解。然后就可以指导学生理解地朗读了。所谓理解地读，就是读出诗句要表达的意思和思想感情，要逐句地指导，读出诗的节奏，读出韵味。通过读加深理解诗的内容，加深体会思想感情。

　　这首诗的朗读，可参考如下示例。

　　草长/莺飞/二月天，

　　拂堤杨柳/醉春烟。

　　儿童散学/归来早，

　　忙趁东风/放/纸鸢。

　　在熟练朗读的基础上，可看图练*背诵。

　　（五）练*提示

　　课后1、2题，是教学重点内容，必须在教学过程中完成。

　　课后第3题，是想象能力训练。为了做好此题，教学中应多方面着力渗透：借助课文插图（或投影、课件）引起学生的想象；结合词句意思的理解联系生活实际展开想象；教师应适当描述诗中情境；指导朗读时，引导学生想象诗句描写的情景。

　　在充分渗透的基础上，做诗情画意的想象和表达练*会变得容易。

　　（六）课时安排

　　教学本课可用1-2课时。

　　四、教学设计举例

　　（一）导入新课。

　　1、最*学*的几首古诗都是写自然景物的，谁来背一背其中写春天美景的诗。今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。

　　2、解题，引导看图。诗题《村居》，表示诗中写的情景是作者在农村居住时亲眼看见的。那么，诗人村居时亲眼看到了什么景象呢？请同学们看画面（出示挂图或投影），说一说画面的内容。

　　（二）看图听录音，整体感知诗意。

　　作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢，请同学们听课文录音（或教师范读）边听边看图。

　　（三）初读课文，识字，读正确、流利。

　　1、自己借助拼音把字音读准，把句子读流畅。在文中画出生字，多读几遍；同桌互读生字。

　　2、用卡片检查生字、指导识字。

　　3、检查指导读课文，指导读流畅。

　　（四）理解词句，了解诗的大意。

　　1、自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

　　2、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

　　（五）指导朗读，体会诗情画意。

　　1、学生自己试读，评议指导。

　　2、教师范读，学生仿读。

　　3、多种形式朗读比赛。

　　（六）看图练*背诵。

　　（七）指导写字。

　　（八）完成课后第3题：进行想象、口述训练。

二年级语文教案11

　　教学目标

　　1、认识本课12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。

　　2、正确读写要求学会的词语，联系课文理解“羞愧”等词语的意思。

　　3、正确、流利地朗读课文，默读课文。

　　4、了解课文内容，体会课文中环境的美和莉达爱护环境的行为美，懂得爱护环境是我们每一个人的责任。

　　教学重点

　　生字的学*，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等词的理解。正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　理解莉达为什么“面对夜莺感到羞愧”。

　　教学准备

　　教师：多媒体课件；生字、词卡片。

　　学生：课前预*课文，标出段落，勾出生字。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入课题

　　1、小朋友在树林中玩过吗、你印象中的小树林是什么样的、现在跟老师一起到小树林呼吸一下新鲜空气。

　　（课件展示画面：幽幽的树林，柔和的阳光，绿色草地，蝴蝶飞舞，露珠闪光，鸟语花香，溪水淙淙）

　　多好的小树林啊！闭上眼，做做深呼吸，你感受到什么、

　　2、有两个小姑娘，也到树林里来了，她们是怎么玩的呢、学了课文就知道了。

　　[板书：面对夜莺感到羞愧]

　　3、齐读课题，读好“莺”字。

　　二、初读课文，认识生字

　　1、教师范读，注意听准每个音，勾出生词。

　　2、自由读课文（可以是两遍、三遍）。借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。（教师给充足的时间让学生读书）

　　3、同桌交流识字方法，互读课文。

　　4、检查识字情况

　　（1）点击课件开火车读（可以同桌为单位、小组为单位开火车读）。

　　（2）有没有你以前认识的字、怎么认识的、

　　（3）哪些字容易记错，给大伙儿提个醒。（指名说、小组说。重点指导“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的读音，提醒“羞”与“着”下面部分的区别。）

　　（4）小老师教读。

　　5、现在把这些字娃娃送回课文中，自己再读读课文，看看还认不认识它们。

　　三、读通课文，感知内容

　　生字大家都认识了，相信课文也一定能读好。

　　1、谁愿意读给大家听听、（也可分段读）其他孩子当小评委，仔细听他哪些地方读得好，哪些地方需要帮助。（指名读→师生评议）

　　2、以小组为单位练*读课文，一会儿来一次比赛，看哪些小组读得好。

　　3、朗读比赛（可以小组为单位分段读），师生评价。

　　4、整体感知：两个小姑娘在小树林里做了什么、

　　四、细读课文，理解积累

　　通过前面的学*，你从课文中知道了什么、从哪里知道的、教师根据学生的回答，引导学生体会以下内容。

　　1、夜莺的歌声很美，从“美妙”、“沉醉”可看出（相机指导理解“美妙”、“沉醉”）。

　　教师相机引导：

　　（1）看到可爱的夜莺在唱歌，你有什么话要对她说吗、（鼓励学生大胆说，大胆提问，如：夜莺怎样唱歌、夜莺唱的什么、教师相机引导孩子体会夜莺美妙的歌声）

　　（2）相机播放课件，再现小树林的美。

　　（3）两个小姑娘也被这美景吸引了，从哪些词可以看出、为什么、（津津有味、沉醉）指导理解“津津有味”、“沉醉”。

　　（4）指导学生有感情地朗读课文第2段。（课件显示小树林画面做背景）

　　2、莉达爱护环境行为美，从第5段可看出。

　　教师相机引导：

　　（1）吃完饭她俩怎样做的、勾出写她们不同做法的词。

　　（2）你赞成谁的做法、为什么、（小组讨论→汇报交流→指导朗读，可以加上动作）

　　（3）奥莉娅怎么想的、（指导朗读，读出“满不在乎”的语气）

　　（4）莉达怎么说的、读一读（指导朗读）。听了她的话你怎么想、

　　（5）假如你是那只夜莺，看到她们的做法，听到她们说的话，你想对谁说点什么、

　　（6）指名分角色朗读、表演。

　　3、拓展：地球上的万物都是有生命的，它们都有自己的情感。想想看，树林里还有哪些事物会对她们的做法、想法发表意见、（还有小鸟、小花、小草、小溪……问题用课件显示。学生先在小组讨论，再汇报。）

　　4、齐读课文，读出自己的体会。

　　5、指导积累。现在把你喜欢的词句勾画下来，课余摘抄到积累本上。

　　五、巩固识字，指导写字

　　1、课文有8个生字要求我们会写（课件出示8个生字）。你最有信心记住哪个字、把你的方法介绍给大家。

　　2、哪些孩子能用其中的字口头组词、

　　3、指导写字，怎样把这些字写得漂漂亮亮的、重点指导以下几个字：

　　扔：左窄右宽，右边“乃”是两画，“乃”不能超过“扌”。

　　沉：左窄右宽，左边的“氵”要匀称，“冖”不能太宽，“冗”与“氵”同高度。

　　觉：上面三点要写匀称，不能写成“、”，中间的“冖”稍宽；“见”的“乚”和“冖”同宽。

二年级语文教案12

　　一、教学目标

　　1、认识2个生字，会写7个生字。

　　2、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

　　3、结合插图，领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。

　　二、教学重点

　　1、学*生字，掌握7个字的音、形、义。

　　2、培养学生的独立识字的能力。

　　3、结合插图，体会诗中的趣味，体会作者对春天的热爱之情。

　　三、教学难点

　　体会诗中作者对春天的热爱之情。

　　四、教学准备：

　　识字卡片。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)激发兴趣，导入新课。

　　1、同学们，春天是代表希望的，你们喜欢春天吗?

　　2、谁能背出有关春天的诗歌?

　　今天我们就一起来学*一首古诗《咏柳》。

　　板书课题：《咏柳》

　　齐读课题，师注意正音。

　　(二)初读古诗，整体感知。

　　1、师配乐范读古诗，学生注意字音。

　　2、师逐句领读古诗。

　　3、学生同桌之间读古诗。

　　4、指名读古诗。

　　(三)学*生字。

　　1、读诗的题目，学*生字“咏柳”。注意“柳”的笔顺。

　　2、同偏旁识字。“绿”“绦”

　　3、区别字识字。

　　(四)反复诵读，体味情感。

　　1、学生自己练*读古诗。

　　2、指导学生借助插图及注解理解诗句的意思。

　　3、指名读古诗，引导学生根据古诗的意思，读出古诗的韵味。

　　4、同桌互相评读。

　　5、师生合作，生生合作诵读。

　　6、指导背诵。

　　(五)布置作业：1、书写本课生字。2、背诵古诗。

　　第二课时

　　一、复*导入。

　　1、开火车或指名读词语。

　　2、朗诵古诗。

　　二、仔细品味，指导朗读。

　　1、指名读。

　　2、师生合作，生生合作朗读。

　　3、配乐朗读。

　　三、学*《咏柳》

　　1、出示柳树的图片，仔细观察，说说它的样子。

　　2、找一找诗中对柳树整体形态描写的句子。

　　3、把第一句不理解的画下来。

　　4、讨论解决。“丝”“绦”

　　5、试着说一说第一句诗的意思。

　　体会这是一个比喻句。

　　6、诗中有一个问句把它画下来。

　　7、试着说一说第二句诗的意思。想象一下作者为什么这样写?

　　8、整体感知诗歌。说一说诗中描绘的景象。

　　9、配乐朗读诗歌，在头脑中想象诗中描绘的景象。

　　10、根据你对古诗的理解为古诗配一幅画。

　　11、说一说你为什么要这么画?

　　四、背诵古诗。

　　五、布置作业。

　　1、写词语。

　　2、请你背一背《咏柳》

　　3、请你利用周末到湖边、池塘边，观察春天的景象然后记在日记上。

　　六、板书设计：

　　咏柳

　　唐贺知章

　　碧玉/妆成/一树高，

　　万条/垂下/绿丝绦。

　　不知/细叶/谁裁出，

　　二月/春风/似剪刀。

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)（扩展5）

——《画风》二年级下册语文教案 (菁华3篇)

《画风》二年级下册语文教案1

　　教材分析

　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学*他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学*的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

　　教学目标

　　１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。

　　２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。

　　3． 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。

　　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。

　　课前准备

　　学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。

　　老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。

　　教学时间：2课时

　　教学基本程序

　　教 学 调 整

　　第一课时

　　一、看图说话，阅读第一段，引出画风。

　　１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。

　　同学们，这幅图上画了哪些景物？

　　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。

　　２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）

　　自由朗读，抽读。

　　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？

　　３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。

　　想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。

　　我们再热情地给他们打声招呼。

　　４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）

　　５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）

　　怎么画出风来呢？

　　二、初读课文，认读生字。

　　１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。

　　２．交流：出示词语，抽读，正音。

　　洁白 乌云 眨眨眼睛

　　忽然 景物 斜斜的雨丝

　　旗杆 呼呼地转 显得更美了

　　３．出示多音字：

　　ɡǎn一杆秤 一杆枪 一杆笔 秤杆 枪杆 笔杆

　　ɡān旗杆 电线杆 栏杆儿

　　zhuǎn转身 转变 转达 转送

　　zhuàn旋转 转动

　　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的'意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。

　　４．指名分段读课文，正音。

　　三、深读课文，合作解疑。

　　１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。

　　２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：

　　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：

　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

　　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。

　　５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。

　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

　　①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？

　　②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏在斜斜的雨丝里。

　　③宋涛真能干。如果你是宋涛，画出了风，高兴吗？高兴地齐读句子。

　　④我们也很能干，谁能用“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”这样的句式编一句诗歌。

　　B“陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

　　①抽读句子，说说你从哪里感受到风。

　　②板书“小树弯”。男女生比赛读这句话。现在我们都是小树，如果你觉得自己读出有风吹过的感受，请你和小树一样弯弯树枝、树干（手臂和腰）。

　　③风藏在哪里？能再编一句诗吗？（“风来了，风来了，风把 吹 了，风藏在 里。”）

　　C“只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”

　　①哪些词让你感受到风？

　　②板书“旗子飘”、“风车转”。 简笔画：没有风时垂下的旗子和有风时飘动的旗子。玩一玩自制的风车，板画转动的风车（风车转动，三片风叶看不清了）。

　　③编成小诗：风来了，风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘扬（舒展）的旗子里。风来了，风来了，风把风车吹动了，风藏在呼呼直转的风车里。

　　D小结：瞧瞧我们多能干，一会儿就作了一首小诗，你愿意有表情地朗读给大家听吗？

　　６．这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读课文４～８段体会）

　　四、巩固生字，写字指导。

　　１．填空总结并朗读下面一段话，复现再记生字。

　　赵小艺画了在旗杆上飘动的旗子，呼呼转的风车；陈丹画了弯弯的小树；宋涛画了几片乌云和斜斜的雨丝。他们都画出了风。

　　２．抽读生字卡片。交流记字的好方法。

　　３．比较记忆：乌――鸟 丹――舟 涛――寿 陈――阵

　　４．指导书写：艺、丹、涛、陈、丝。

　　艺：草字头的横宜长，下面的“乙”字折笔尽量向左边斜，弯处较圆，向右稍*，钩往上。

　　涛：右边三横一长撇，右下的“寸”不要写得太偏右下。

　　丝：上面两个绞丝没有提，没有点，下面长横托住上面的两个绞丝。

　　丹：第一笔竖撇，整个字稍瘦长，只有一点。

　　学生书写，教师巡回指导，及时纠正错误的握笔姿势和书写姿势。

　　五、作业：

　　《课堂作业本》第1、2、3、4题。

　　六、板书：

　　15 画风

　　宋涛 赵小艺 陈丹

　　雨丝斜 旗子飘 小树弯

　　风车转

　　（上课时对学生的回答作及时恰当的评价和鼓励，能够适时地进行这样评价：“你真是一个自信的孩子”，“你善于向别人学*”，“你像书中的小朋友一样，真会动脑筋”，“你能主动修正自己的意见”……这样不但调动学生学*积极性，而且为第二课时评价人物做准备。）

《画风》二年级下册语文教案2

　　教学目标：

　　1、我会认“涛、陈”等7个生字。

　　2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　教学重点：会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　教学准备：多媒体课件图片

　　教学过程：

　　一、导入新课，明确学*目标

　　1、同学们，喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。打一自然现象，是什么呢?(风)

　　2、你都知道哪些风?(生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导学生用动作来表现。)

　　3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学*的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题，齐读。)

　　过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们带来了任务呢!

　　4、出示学*目标，指名读

　　大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!

　　第一站：我会认'“涛、陈”等7个生字。

　　第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

　　过渡'：大家有信心完成吗?真棒，每个小朋友都信心十足，就让我们带着这份自信和智慧进入学*的第一站吧!

　　二、自学导航一

　　1、小组合作学*课后“我会认”的生字。

　　方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。

　　2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用——画出他们的名字。

　　方法：自己完成。

　　(一)小组合作学*，师巡视。

　　(二)汇报展示

　　1、小组派代表交流识字方法。

　　过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗?

　　2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)

　　师：第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看，这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学*的第二站吧!

　　三、自学导航二

　　1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。

　　2、试着用下面的句式，说说他们的画。

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　方法：先同桌对学，再组内交流。

　　(一)小组合作学*。

　　(二)汇报展示

　　1、学*赵小艺的画

　　(1)指名读第四段

　　师：哪个词让你感受到了风?

　　生：飘。(板书：飘)

　　师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗?(出示课件)从这幅图上，你感受到了什么?

　　师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读?(指名读、评价)

　　(2)出示句子，对比

　　A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能!”

　　B、赵小艺说：“我能!”

　　(第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的，第二句话没有思考直接就说出来了。)

　　师：带着你的理解，再读读第4小节。

　　过渡：赵小艺还画了什么?

　　(3)指名读第8段。

　　师：你从哪个词中可以感受到有风?(板书：转)谁能读出这种感觉?(指名读，评价)

　　师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，你用下面的句式说说她的画吗?

　　风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。

　　风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

　　过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的呢?

　　2、学*陈丹的画

　　(1)指名读第6段

　　师：哪个词让你感受到了风?(板书：弯弯)

　　师：想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?

　　师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读，评价)

　　(2)补充句子

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　过渡：我们来看看宋涛的画吧!

　　3、学*宋涛的画

　　(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?

　　(1)指名读第7段

　　师：你从哪个词中感受到了风?(板书：斜)

　　(2)指导朗读

　　(3)补充句子

　　风来了，风把——吹——了，风藏在——。

　　过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧!

　　4、齐读小诗《风来了》

　　过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音?(播放风声)风来了，所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗?

　　5、理解最后一小节

　　(1)播放动画

　　(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话!

　　(3)你是怎样理解这句话的?

　　(这是说他们画得好，是对他们的赞美。)

　　6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?

　　7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手，也来说说你想怎样画风?(生自由说)

　　师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，我们又成了一名小画家了!

　　四、回顾目标，谈收获

　　1、这节课已经接*尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?

　　2、通过这节课的学*，你有什么收获呢?

　　3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件事告诉我们(出示课件，齐读)遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功。在今后的生活中，你们能做到吗?

　　过渡：下面到了考验大家的时候了。

　　五、达标检测

　　1、我会选

　　gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

　　旗杆( )转身( )天空( )

　　一杆秤( )转动( )空地( )

　　2、我会填

　　一( )风一( )雨丝一( )风车

　　一( )树一( )红旗一( )云

　　六、作业

　　喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。

　　喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。

　　喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你试着画出来，还要配上一段介绍哦!

《画风》二年级下册语文教案3

　　学*目标：

　　1.会认7个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　教学流程：

　　第一课时：

　　一、导入

　　小朋友们，你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候，会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学*《画风》这个故事

　　二、识字

　　1.粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　2.想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　3.用减一减的办法识字：湿—显

　　三、写字指导

　　(1)正确书写。

　　不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

　　不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

　　(2)美观书写。

　　观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

　　比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

　　示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写*，“钩”直上。

　　第二课时

　　一、情景引入，巧设悬念

　　1.情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

　　2.学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

　　3.教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。

　　4.学生边听边根据自己的想象作画。

　　5.教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。

　　6.学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画?

　　7.小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢?

　　二、质疑解难，探究学*

　　1.自由朗读课文。

　　2.检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?

　　3.学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。

　　(我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。)

　　4.小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

　　5.你喜欢课文中的哪一位小朋友。为什么?

　　(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

　　三、朗读感悟，深入理解

　　1.自由组合，分角色练*朗读。

　　2.教师巡视，适时指导。

　　3.小组推荐代表朗读。

　　4.评读：用什么语气?什么语调?

　　(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)

　　5.表演示范朗读。

　　四、驰骋想象，描绘美景

　　1.展示刮风图，感受风的魅力。

　　2.动手画风，展示学生画风的作品。

　　3.启发想象：声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)（扩展6）

——二年级语文教案《秋天》 (菁华3篇)

二年级语文教案《秋天》1

　　【设计理念】

　　由于低年级学生注意力易分散，并且好动、耐久性较差。本课设计时注意到这些，采用多媒体现代化的教学手段，充沛吸引学生的兴趣。利用学生感兴趣的问题，拉他们走上学*的主体地位，在自然、自如、自娱、自悟中完成学*任务。

　　【设计特色】

　　教师教，重在"引导"；学生学，重在"自主"

　　【教学流程和设计意图】

　　一、画面激趣谈话导入。

　　1、你知道一年有哪四个季节？（春、夏、秋、冬）

　　2、（画面）这里的风景到底是哪个季节呢？

　　（学生根据画面上的红色枫叶、金黄的稻田、往南飞的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）

　　画面上出示课题：秋天

　　[利用多媒体生动逼真的有声画面，激起学生的`兴趣，轻松的谈话让他们无拘无束地进入课堂，并且自身揭开了题目。]

　　二、读课文初步感知

　　1、（画面配乐朗诵）学生听读课文，要求看清哪三种动物在说话，你最喜欢哪个小动物说的？记住它说了什么？

　　2、学生各抒己见（画面出示学生说到的某个句子）

　　[让学生练*边听边看，还要边记，由于是选择自身的所爱，所以特别感兴趣，画面出示句子的一刹那，让学生体验胜利。]

　　三、自读感受角色体验

　　1、初读课文，（可以选择最喜欢的句子）要求读准，读通，模仿刚刚听的录音朗读。

　　2、（让小老师上台）点好画面，读自身选的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（画面也相应点出）领读句子，可提出自身的朗读要求。

　　[充沛给予学生时间，自读感受，注意字音，尝试读好。并且布置他们体验"老师"这个他们感兴趣的角色，学*兴趣浓了，学*积极性高了。]

　　四、比较异同感悟语言

　　1、（出示第一自然段）喜欢这一句的小朋友读，你为什么喜欢这一句？

　　（画面上在第一自然段的边上，出示"小鸟说，秋天是蓝色的，因为天空是瓦蓝的。"）学生比较异同，你认为哪一句好，为什么？

　　2、后两句与上面教法相似。

　　3、指导读好第四自然段。说说这句话是什么意思？理解"多彩的图画"

　　4、你认为秋天是怎样的？为什么？小组交流。用"我认为秋天……我喜欢秋天"说话。你也可以注意观察周围之后再与老师、同学交流。

　　[学生在比较中体会到叠词、形容词的美妙，在比较后自然而然理解了最后一句感叹句的意思。后面的延伸问题，让学生观察大自然，热爱大自然。]

　　五、创设情景扮演巩固

　　1、（画面、配乐、头饰）分角色朗读，给时间准备。

　　2、上台扮演，巩固课文内容。

　　[机械的背诵学生没有丝毫兴趣，创设有美丽的画面、动听的音乐、有趣的头饰的情景，学生兴趣盎然，在扮演中悄悄地完成了巩固课文的任务。]

二年级语文教案《秋天》2

　　教学目标：

　　1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

　　2、积累表示动作的词语，练*词语搭配。

　　3、练*用非常、保护造句。

　　4、让学生读句子，逼供练*加标点的符号。

　　5、在读背中积累语言。

　　6、练*看图编故事，写故事。

　　7、口语交际中训练自己的表达能力。

　　教学重点：

　　1、积累带有部首女、虫、才、 的生字。

　　2、练*词语搭配。

　　3、造句。

　　教学难点：

　　1、编故事。

　　2、能说会道。

　　教具准备：

　　挂图。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字的规律。

　　2、练*词语搭配。

　　3、练*用非常、保护造句。

　　4、练*加标点符号。

　　重点难点：

　　1、积累带女、虫、才、 的生字。

　　2、练*词语搭配和造句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　二、汉字真有趣。

　　1、出示偏旁卡片，学*认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

　　2、出示四组字，让学生认读。

　　3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

　　4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

　　三、读词语，说一说。

　　1、出示词语，自由认读。

　　2、指名读，并说说发现了什么？

　　3、全班齐读这些词语。

　　四、读句子，选一个带点的词造句。

　　1、读句子。

　　2、说说非常和保护的意思。

　　3、指名练*用非常和保护说话。

　　五、给下面的句子加上合适的标点。

　　1、复*学过的标点。

　　2、说说各种标点的用法。

　　3、学生练*加标点符号。

　　4、讲评学生的练*。

　　5、全班齐读句子。

　　六、作业

　　1、写出带下面偏旁的字。

　　亻

　　2、加标点，读句子。

　　①小马生病了吗 ② 你看 这里的花多美啊

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学*古诗《夜宿山寺》并背下来。

　　2、读背儿歌《我喜欢》。

　　3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。

　　重点难点：

　　看图说话写话。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　二、背一背。

　　1、让学生自由朗读古诗。

　　2、指名朗读短文，师纠正字音。

　　3、小组讨论不理解的意思。

　　4、试着说一说诗句的意思。

　　5、指导朗读。

　　6、同桌互背，指名背，齐背。

　　三、读读背背。

　　1、出示题目。

　　2、问；你喜欢什么？

　　3、让学生自由朗读古诗。

　　4、指名朗读，读准字音。

　　5、指导朗读。

　　6、说说小朋友喜欢些什么？

　　7、有感情地齐读。

　　四、说话写话。

　　1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

　　2、针对题目提出问题

　　（1） 谁去救小鸟？

　　（2） 小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？

　　（3） 有什么办法救小鸟呢？怎么救？

　　（4）结果怎样了呢？

　　3、出示投影图，让学生说。

　　4、学生练*编故事。

　　5、指名说故事，学生评议。

　　6、学生练*写，师指导。

　　五、作业

　　1、读背《夜宿山寺》

　　2、修改写话。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　能说会道。

　　教学目标：

　　1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

　　2、训练学生的说话能力。

　　重点难点：

　　能将图意说清楚。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、能说会道。

　　1、出示四幅插图。

　　2、让学生认真观察图画。

　　3、小组交流互说。

　　（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？

　　（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

　　4、指名逐图说说，集体评议。

　　5、对说得好的学生进行表扬。

　　三、总结。

　　听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

　　四、作业

　　把四幅图的内容讲给家人听。

二年级语文教案《秋天》3

　　【教学要求】

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天景象之美和勤劳的人们对的喜爱、赞美之情。

　　3、喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　【教学准备】

　　1、生字词卡片。

　　2、课件：

　　秋天的风光。

　　3、苹果等教具。

　　【教学重点】

　　1、认识8个生字，能正确书写8个字。

　　2、能有感情地朗读课文，体会秋天的美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、复*导入

　　上节课我们学*了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗?现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦!

　　(玩游戏：摘苹果，复*上一课学过的词语。)

　　二、创设情境，激发兴趣

　　1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，大家都知道，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢?(指名学生发言)

　　2、师述：

　　有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是秋天的.图画，同学们想去看看吗?让我们一起乘坐红叶号列车开始一次愉快的旅行吧!大家检查一下，该带的4样法宝(眼、口、耳、心)都带齐了吗?

　　(师)会学*的小朋友会带上自己的眼──(生)仔细看。

　　(师)带上自己的耳──(生)认真听。

　　(师)带上自己的口──(生)大声说。

　　(师)最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦!

　　3、出示课题，齐读，出字谜：

　　四四方方一间房，里面住着冬姑娘。

　　出示图字的卡片(苹果状)，反复读后组词。

　　三、初读感知

　　1、播放相关课件，师范读。

　　2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音，不会认的字做上记号。

　　3、小组学*：

　　⑴ 组长安排活动：

　　抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　⑵ 组长检查后给组员记成绩：

　　表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。(小组自学红绿灯)

　　⑶ 教师四处巡视，了解各组学*情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出笑脸。(标准与上面相同)

　　⑷ 组交流：

　　① 小组擂台赛，如：

　　1组组长随意挑战另一组组员的生字认读情况。

　　2组组长挑战7组组员读书情况，两组学生一人读一句开火车，看哪一组的同学读得好?

　　3组同学交流自己觉得很棒的记忆生字的好办法。

　　4组同学可以挑战他，说说自己觉得比他更好的方法。

　　② 梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆：

　　梁──粱高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是梁，木头来帮忙。

　　勤、劳──都有个力字，说明要想做一个勤劳的人，就要多出力。

　　③ 小结：

　　自编儿歌帮助学生记忆：

　　梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。

　　⑸ 教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡图画梨树脸颊波浪高粱燃烧勤劳。

　　⑹ 再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。

　　四、再读理解

　　1、出示图片，图上画了没结果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，

　　老师画的这幅图画名字叫做《秋天的田野》，你们觉得怎么样?少了些什么呢?

　　2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。

　　3、老师给大家准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮老师完成这幅画?

　　4、他贴的对吗?要求学生抓住挂起、露出、翻起、举起四个词贴一贴、评一评。

　　5、梨树上怎么会挂起了灯笼?苹果为什么有红红的脸颊?

　　稻田里怎么会像大海一样翻起波浪?难道高粱上燃起了大火?

　　这是怎么回事?启发学生体会比喻句。

　　师小结：

　　这些句子都是比喻句。梨树上的梨又大又黄，好像挂上了灯笼。

　　6、指导学生有感情得朗读，提示朗读课文四到──眼到、口到、耳到、心到，边读边想像秋天田野的美景。

　　7、出示课件，提示相关景物，指导学生背诵。

　　8、谁使秋天这样美丽呢?自读第四句，指名读。

　　思考：

　　勤劳的人们指的是哪些人?你想对他们说些什么呢?

　　五、学写生字4个生字

　　波、浪、灯、作：

　　1、今天老师要教大家四个左右结构的字，是哪四个字呢?

　　2、指名读，说偏旁，组词。

　　3、自由读贴，说说你的发现。

　　(怎么记，写的时候要注意些什么等。)

　　4个字都是左窄右宽，灯字的火字旁最后一笔是点不是捺，作字右边上面第一横较长，二、三横较短。

　　4、师应学生要求范写其中两个字。

　　(是学生感觉到比较难写的字。)

　　5、生仿写。

　　6、指名演板，大家来评一评。

　　7、生练写这四个字。

《江凡》二年级语文教案 (菁华3篇)（扩展7）

——二年级语文教案回声 (菁华3篇)

二年级语文教案回声1

　　课前透视

　　这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

　　大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，在课前教师应鼓励学生到大自然中去体会，丰富学生的感知。教学中应引导学生充分阅读课文，联系生活经验，运用图片或多媒体等手段，揭开回声的奥秘。

　　教学目标

　　1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

　　4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

　　教学重点

　　读懂课文，初步了解回声的成因。

　　信息资料

　　1、生字词语卡片、图片或课件。

　　2、课前引导学生去生活中体验回声。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）

　　（联系课前实际，拉*课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学*。）

　　2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学*一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。同时了解了学生的认知基础和学*动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。）

　　对话*台

　　自读

　　引导学生明确学*任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

　　2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学*书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

　　3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学*的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。

　　2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。

　　感悟

　　1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。

　　2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。

二年级语文教案回声2

　　学*目标：

　　1、认识呱，哩，圈，纹，碰，返6个生字，指导书写“倒”“影”两字

　　2、正确，流利，有感情地朗读课文，读出欢快，奇怪，亲切的语气。

　　3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣

　　教学重点：生字词的教学

　　教学难点：回声形成的原因

　　教学过程：

　　一、谈话导入；

　　师：小朋友，今天老师真高兴，想在黑板上写个字，我认认真真的写，你认认真真的看好吗？

　　（板书：声）你们看这是什么字？*时你们听过什么样的声音？今天我们要来学*一种奇怪的.声音叫《回声》（补全课题）

　　师：我们一起来念一念

　　二、认识生字，整体感知

　　师：究竟他是怎样奇怪的声音呢，老师很想知道，你们想吗？请小朋友轻轻打开书本翻到148页，看——（课件出示课文第一插图的画面）

　　蔚蓝的天空中飘着几朵白云，远处不时传来几声鸟的叫声，*处有一条美丽的小河，小河上有座石桥。…………（师配乐自然的将课文背下去）

　　1、师：小朋友，故事好听吗？

　　咱们自己也来读读这个课文！

　　2、小朋友读的开心吗！小青蛙也很高兴，他也高兴得叫起来了。你听：呱呱呱（出示课件青蛙叫）

　　4、小朋友也学青蛙来叫一叫？

　　5、课文中青蛙是怎么叫的，你能把这句子读给大家听听吗？

　　出示句子：小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”

　　师：谁来试一下？

　　师： 嗯，你读的也是顶呱呱的，谁再想来读一读？

　　师：你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢？

　　生：高兴

　　师：一般你什么时候很高兴呀？

　　生：……

　　师：那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧（齐读）

　　6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒，可不服气了呢，它还给我们带来了几个句子，你们能将他们读好吗？

　　出示句子：

　　１、小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”

　　２、她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。

　　３、你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。

　　师：小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读，特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手！

　　师：１谁敢第一个挑战？

　　这里这个“哩”读轻声，我们一起来念一念。

　　师：还有谁再来读一读？

　　师： 是呀，你觉得那时小青蛙心里会想什么呢？

　　那你们觉得应怎么来读呢？

　　师：２谁还来读一读你喜欢的句子？（指名二生）

　　师： 波纹这个词你念得多好呀！你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗？小朋友， “波纹”是怎么样的？（课件出示：一圈圈地波纹）

　　河面上这样一圈圈的纹路就是波纹，我们连起来读一读：一圈圈波纹（齐读）

　　师：３还有哪个小朋友喜欢最后这一句的，你来响亮的读一下！

　　这里的“碰”是读后鼻音，开火车读一下。

　　师：小朋友一起把这个句子读一下吧。

　　三、学*第四五段

　　师：小朋友真能干，这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢？

　　青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词，并用铅笔轻轻的画下来。（自由读四五段）

　　师：小朋友，想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗？（出示青蛙妈妈做实验的课件）

　　师：谁来说说这个实验是怎么做的？（指名2生）

　　师：那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗？老师给你们一个提示， （出示媒体提示）小朋友先自己试试。

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水

　　被激起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回来。

　　师：谁来试试？

　　（指名1生演示）

　　师：我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

　　师：真聪明，都填对了，请我们的女小朋友来读一读吧！

　　师：读得整齐又响亮，男小朋友有没有信心读好？

　　（指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读）

　　师：做完实验了，青蛙妈妈是怎么说的？我们一起来把第五段来读一下。

　　师：从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　（自由说----指名生说）

　　师：教师解释声波：声音的波纹也像空气一样，看不见，摸不着，你们看！（教师边板画声波边解释）声音的波纹碰到桥洞的石壁，要返回来。这样，小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

　　师：你能不能看着板画，自己来做做小青蛙的妈妈？（出示媒体）同桌之间可以你说给我听，我说给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！

　　声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，你就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。

　　师：哪个青蛙妈妈先来呀？

　　（指名一生）

　　师：青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问，应该读出怎么样的语气呢？（指名生读）

　　师：如果你自己遇到了疑问，向你的妈妈请教时，妈妈会怎么样的对你说？（指名生读）

　　师：小朋友们，这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白吗？它是怎么说的？谁来做做小青蛙？。

　　师：是呀，当小青蛙知道了这就是回声的时候，他的心里真是高兴得不得了。

　　师：谁还想再高兴的读一读。

　　师：我们一起来做小青蛙读一读

　　生：

　　师：是呀，我们都明白了，那请两个小朋友来表演，一个演妈妈，一个演聪明的小青蛙，告诉妈妈你明白了什么？（分角色朗读课文一次）

　　师：小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟，知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。（齐读）

　　师：小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声，它是在哪儿发现回声的？又是怎样发现回声的，我们下节课再来学*。

　　四、 指导书写。

　　我们说，一堂语文课就是要听、要说、要读、要写，这节课，我们还有一件什么事要做？

　　好，下面我们就来进行写字练*。

　　师： 这两个字怎么记住的？（倒、影）

　　师（边写边说）： “倒”因为是左中右结构，各部分应该写得瘦长，三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜，一竖要写在竖中线上，再写一提。

　　“影”字左宽右窄，右边的三撇，起笔应该在一条垂线上。

　　师：接下来大家在书上描一个，写一个。

　　（学生写字，教师巡视）

　　五、文本拓展，巩固生字

　　我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后，自己也去学青蛙妈妈做实验去了，我们一起去看看吧（出课《调皮的聪聪》）在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友，也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们？

　　《调皮的聪聪》

　　聪聪很聪明，但有时候也很调皮。

　　有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发现张爷爷回家吃饭去了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没碰到岸边，就消失了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小。于是，他又找到一块大石头，准备往里扔。

　　这时候，张爷爷回来了。聪聪很害怕，就对张爷爷说：“我在向青蛙妈妈学*哩！“张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：“小调皮！这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧！下次再让我看见，可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头，跑了。

　　（读一读）

　　六、实践活动

　　课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

　　七、结束

二年级语文教案回声3

　　导入

　　复*巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。

　　精读

　　1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。

　　2、启发小组合作读书，思考：

　　小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？

　　教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）

　　青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（）一颗石子，（）河里，河水被激起（）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

　　（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。）

　　3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

　　4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

　　教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：

　　（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（）。

　　（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

　　拓展

　　1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

　　小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

　　（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

　　2、*时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

　　3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！

　　伴教锦囊：

　　相关链接：

　　（1）回声是指声音在向远处传播过程中遇到障碍物发生反射的现象时，被障碍物反射回来的声音。

　　（2）如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳就能把回声和原声区分开；若不到0.1s，回声将与原声混在一起，使原声加强。因此利用人耳听的这种特点可以实现回声测距。在计算障碍物的距离时，由于人（或者人附*的物体）发出的原声到达障碍物的时间等于回声返回到人耳的时间，利用人听到回声与原声的时间差除以2得到原声到达障碍物的时间。再利用专用的公式,即可算出人体到障碍物的距离。一般可以通过回声测定海底的深度、冰山的距离、潜水艇的远*、前方山崖的距离等。