中考备考，除了要有信心外，制定合理的复*计划才能事半功倍。语文是考试的第一科，考好语文无疑是好的开始，也对后面的科目也增强的信心。下面为大家整理了中考语文核心考点解析的相关内容。
说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文的语言特色
说明文的语言特色，总的要求是准确、简洁、富有表现力。无论是事物说明还是事理说明，抑或是科学小品，都不能例外。准确、简洁，是说明文语言的最本质的特征。从说明文的主要功能来看，说明文主要是传播知识的。要使说明文传播的知识准确无误，就必须使用准确的语言冷静客观地解说事物，阐明事理，准确是说明文语言的先决条件;要使传播知识的说明文让读者一读就明白，说明文的语言就必须简洁。在此前提下，一篇具体的说明文，由于说明对象、读者对象和作者语言风格的不同，其语言特色可以*实见长，但有时也可以生动活泼。或概括，或具体;或简洁，或丰腴;或精练，详尽;或*易朴实，或幽默风趣，可根据具体的文章而定。
揣摩说明文的语言特色，可从这样几个方面人手：①要有综合观念。揣摩说明文的语言特色不能置说明对象的特征，说明顺序和说明方法于不顾，要把这些内容综合起来看。②抓住说明文语言准确性的本质特征，去理解文章中表时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等词语。③弄清什么是*实说明，什么是生动说明。④认真分析文章所用到的各种说明方法，各种说明方法在文章中的科*用，正是说明文语言特色的正确体现。⑤注意说明文中动词、数量词、修饰限制性词语的准确运用。
说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。它通过对实体事物科学的解说，对客观事物做出说明或对抽象整理的阐释，使人们对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能，关系或对事理的概念、特点、来源、演变、异同等科学地认识，从而获得有关的知识。
这就是我们为大家准备的语文中考核心考点解析的内容，希望符合大家的实际需要。
⑴山坡羊：曲牌名，是这首散曲的格式;“潼关怀古”是标题。
⑵峰峦如聚：形容群峰攒集，层峦叠嶂。聚：聚拢;包围
⑶波涛如怒：形容黄河波涛的汹涌澎湃。怒：指波涛汹涌。
⑷“山河”句：外面是山，里面是河，形容潼关一带地势险要。具体指潼关外有黄河，内有华山。表里：即内外。《左传·僖公二十八年》：“表里山河，必无害也。”注：“晋国外河而内山。”潼关：古关口名，在今陕西省临潼县，关城建在华山山腰，下临黄河，扼秦、晋、豫三省要冲，非常险要，为古代入陕门户，是历代的军事重地。
⑸西都：指长安(今陕西西安)。这是泛指秦汉以来在长安附*所建的都城。秦、西汉建都长安，东汉建都洛阳，因此称洛阳为东都，长安为西都。
⑹踌躇：犹豫、徘徊不定，心事重重，此处形容思潮起伏，，感慨万端陷入沉思，表示心里不*静。一作“踟蹰(chíchú)”。
⑺“伤心”二句：谓目睹秦汉遗迹，旧日宫殿尽成废墟，内心伤感。伤心：令人伤心的事，形容词作动词。秦汉经行处：秦朝(前221年~前206年)都城咸阳和西汉(前208~8)的都城长安都在陕西省境内潼关的西面。经行处，经过的地方。指秦汉故都遗址。宫阙：宫，宫殿;阙，皇宫门前面两边的楼观。
⑻兴：指*的统治稳固。兴、亡：指朝代的盛衰更替。
在弘扬传统文化，推进全民阅读的大背景下，在新课标、新教材的新理念的引领下，在继承南京市初中语文优秀教学传统的基础上，在对20xx届初中毕业生学情的广泛调研基础上，《20xx年南京市中考指导书·语文》即将出炉，全面引领20xx届初三语文复*教学工作。
此书仍由“考试说明”和“复*训练”两部分组成。“考试说明”则分“考试范围与内容”和“考试形式与试卷结构”两部分。其中“考试形式与试卷结构”与20xx年完全相同，“考试范围与内容”也与去年基本一致，所不同的只是表述更明晰，更具体，更务实。比如，考试内容中“积累运用”的第1条，将“认识常用汉字3500个左右”改成了“掌握《课标》‘义务教育语文课程常用字表’3500个常用字，还要掌握《教科书》‘读一读，写一写’中的字”，这就将识字的要求具体化，将字词考查的范围明确化了，而这些字词本就是学生日常学*的内容，也是各类统考、模考的内容，这样修改，更符合学生的学*实际，也便于教师指导学生复*。又如，将原先的“掌握简单的语法、修辞知识，并运用其解决语言实际问题。了解课文涉及的重要作家作品知识”拆分成两条表述。尽管两条都是语文知识，但从学生*时的学**惯出发，将语法、修辞知识与作家作品知识分开要求，更便于学生分门别类地整理掌握，巩固提高。再如，在“阅读”部分，将原先“通过对文章中词句的理解、品味，感受语言丰富的表现力，受到思想情感的启迪和熏陶”中的后半句“受到思想情感的启迪和熏陶”删去，这使得此项要求更集中，直指语言的理解和感受力，而减少了其他的干扰。至于“思想情感的启迪与熏陶”则融于对整个文本内容的理解与体会中，无需赘述。还如，在文言文阅读要求中，将“能理解文章的思想内容和作者的情感态度”改为“能领会文章的思想内容和写作特色”，这样的修改与学生课内文言文学*相照应，贴*学生的学*实际，自然更利于引导学生复*。
《20xx年南京市中考指导书·语文》在“复*训练”方面也很讲实效，不仅全面涵盖了学生的复*要点，而且题型丰富灵活，非常利于学生练*。用好这本书，对提高初三学生的语文复*效益，最终提高其语文成绩，一定是大有好处的。
——中考语文解析 (菁华3篇)
中考语文考点知识全面解析
1.知识要点与复*策略
要掌握重点教读课文中出现的常用字，做到会读、会写、会解释含义、会组词。能区分常见的同音字、形似字，了解多音多义字在不同词语中的意义。书写汉字，做到笔画清楚，字形规范，不写错别字。初中毕业生应认识的汉字较多，包括同音字、形似字、多音多义字和使用率较高的字。这些字的识记和掌握，若单靠毕业前夕的总复*来巩固，搞临时突击，显然不会有好结果的。因此，在掌握汉字时应特别要注意以下几点：（1）了解汉字构字常识（主要是形声字）。（2）对任何一个汉字，要从字音、字形、字义三个方面来认识。（3）注意容易读错写错的常用字，读书时要注意分辨。（4）要学会使用字典，词典，掌握音序检字和部首检字这两种方法。
2.形声字
从字形上看，汉字可以分为独体字和合体字。大部分合体字属于形声字。形声字由表示字的意义的形旁（也叫义符）和表示字的读音的声旁（也叫音符）组合而成。形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的。形声字的形旁只能笼统地表示事物的类别，不能表示具体的意义。有一部分形声字的声旁甚至已不能准确地表示现代的读音。
3.同音字、形*字、多音字
同音字就是现代汉语里语音相同但字形、意义不同的字。所谓语音相同，一般是指声母、韵母和声调完全相同。对于同音的形声字，可以通过不同的形旁来判定它们所表示的意义。对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。
形似字就是形体相*而意义不同的字。
多音字是指一个字有几个不同的读音，表示几种不同的意义。辨别多音字的读音，可以从意义、用法、词性等几个方面考虑。
学*多音字，不仅要了解某个字有几个读音，分别表示什么意思，同时，还要了解不同读音的不同搭配*惯。
下面的文段，完成9-11题。（10分）
二世元年七月，发闾左适戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾zēng鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
（节选自司马迁《陈涉世家》）
9、下列句子中，加点词的意义相同的一组是 （3分）
A. 陈胜、吴广皆
次当行
又间令吴广之
次所旁丛祠中
B.
会天大雨，道不通，度已失期
会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障
C. 当立者
乃公子扶苏
乃丹书帛曰
D. 今
诚以吾众诈自称公子扶苏
此
诚危急存亡之秋也
10、把“扶苏以数谏故，上使外将兵”翻译成现代汉语。（4分）
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11、下列对文段内容的理解，错误的一项是 （3分）
A. 陈胜在众人因逾期而面临被杀头厄运之时，决定发动起义，可见他决策的果断。
B. 陈胜能够看出天下百姓对秦王*和二世继位的不满情绪，足见他审时的敏锐。
C. 陈胜认为打着扶苏的旗号并依靠项燕的威望就能复兴秦国，可见他谋事的睿智。
D. 陈胜起义前亲自去占卜，置丹书于鱼腹，派吴广篝火狐鸣，足见他处事的周全。
参考答案：
9、B
解析：A编次、编排；临时驻扎和住宿 B、适逢 C、表判断，是；于是，就 D、假如，如果；确实
10、扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外面带兵。
解析：以：因为；数：多次；故：缘故；使：派遣。
11、C
解析：不是为了复兴秦国。
中学语文试卷可以把它分为八块，基础知识题、科技文阅读、文言文选择题、文言文翻译、诗歌鉴赏题、现代文阅读、语言表达题和作文，每一块知识点，都有一定的.做题方法和做题思路。下文为中考答题技巧的内容：
基础知识题——信语感，多比较
这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块题的基本原则是信语感，多比较。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，
我们已掌握了一定的方法和技巧，所以我们应付该相信自己看到这题时的直觉。其次，一定要克服还没有看完整道题就急于选出答案的*惯，因为语文题没有绝对的正确和错误。
文言文阅读——联系课文，联系上下文
文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，中考察的意义和用法也一定是常用的。因此，*常复*要着重课本中的文言文的复*，做题时也一定要联系课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。
说明文阅读——抓信息，会比照
说明文不是中考察我们对这个知识的掌握，不是中考察了解这个内容多少。它中考察的是我们的语文能力——筛选信息的能力。所以，我们要快速阅读文章，了解文章大义和作者写作思路，做题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。
诗歌——套用术语，分析诗句
我们已经了解了很多有关诗歌的术语，知道了诗歌设题的基本模式及做题思路和方法，也多少明白了诗歌的基本分类及每类诗歌的情感与主旨，我们现在需要记住的是，在了解了诗歌的类别和题干的要求后，先套用术语，再结合诗句分析。
现代文阅读——明确文章主旨，看好题干要求
做现代文阅读最要不得的方法是，先看题目，然后拿题目往文章里套。拿到一篇文章，首先我们要快速阅读一遍，明确作者写这篇文章的目的，作者对他所写的内容的感情，然后再看题目。应该说现代文阅读的题目，基本都紧扣文章的主旨。所以答题的时候也要紧扣文章的主旨。?
语言表达题——落实题干要求
第六大题的语言表达题是年年变化最大的题目，也是比较能中考察学生语文素质的题，当然也是一道容易拉分的题。碰到新题，不要慌张，这类题总是给出了比较明确的要求，我们只要一一落实这些要求，并尽量让语言美一些，符合情理就可以了。
作文——紧扣话题，拒绝硬伤
无论写什么文体，一定要开门见山点明文章的主旨，并在文章中时刻体现文章的主旨，不要含蓄，更不要故弄玄虚。另外，作文一定不能出现硬伤。
——中考语文复*成语 (菁华3篇)
1、飘飘欲仙：飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。多指人的感受轻松爽快。形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。
2穷形尽相：既指描写刻画十分细致生动，也指丑态毕露。
3、奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。
4、谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。
5、千锤百炼：形容对诗文多次加工润色，精益求精。也比喻经过多次斗争和考验。
6、琴瑟不调：谓琴瑟合奏时，声音没有调整得和谐。比喻夫妻不和。
7、清风明月：清凉的风，明亮的月用以比喻高人雅士的风致。
8、披星戴月：身披星星，头戴月亮。形容早出晚归，也形容不分昼夜地奔波或在野外辛勤劳动。
9、披肝沥胆：披，打开;沥，滴下。比喻开诚相见，也比喻极尽忠诚比喻
10、*分秋色：比喻双方各得一半，也比喻不相上下，可以匹敌。
11、*地一声雷：比喻突然发生的重大变动。也比喻名声或地位突然升高。
12、清规戒律：僧尼、道士必须遵守的规则和戒律。泛指一般的规章制度。多指不合理的。
13、沁人心脾：渗入到人的内脏。多形容吸人芳香、凉爽的空气或饮进清凉饮料，使人感到舒适，也形容文学艺术作品美好、动人，使人深受感动。
14、千篇一律：很多篇文章都是一个样。比喻作品、言谈内容重复，老一套。也比喻机械地按一个模式办事。
【不入虎穴，焉得虎子】
不入老虎的洞，不能捉到小老虎。比喻不亲临险境就不可能取得成功。也比喻不进行认真的
实践就不可能得到真知。
【吃一堑，长一智】
堑：壕沟，比喻挫折。
经受一次挫折，就会增长一分智慧。
【尺有所短，寸有所长】
尺比寸长，但用在比尺更长的地方则显得短；寸比尺短，但用在比寸更短的地方则显得长。比喻人或事物各有所长，也各有所短。也作“尺短寸长”或“寸长尺短”。
【初生牛犊不怕虎】
犊：小牛。刚出生的小牛不惧怕老虎。比喻青年人无所畏惧，敢闯敢拼。
【滴水之恩，当涌泉相报】
ǐ
要知道报答，知恩报恩，受人一点恩惠，就要加倍报答。
【独木不成林】一棵树成不了森林。比喻个人力量有限，办不成大事。
【磨刀不误砍柴工】
磨刀花费时间，但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备，就能使工作加快。
【前事不忘，后事之师】
师：借鉴。记取从前的经验教训，作为以后工作的借鉴。
【曲不离口，拳不离手】
q世上难办的事情，有心人是一定能办到的。指成事在人，只要专心一致，
就没有做不成的事情。
【书到用时方恨少】
方：才。知识总是在运用时才让人感到太不够了。意思就是有些知识，需要用的时候用不上，因为当初没学好。教育我们应该牢固掌握知识，在必要的时候，就不会茫然失措了。
【行百里者半九十】
走一百里路，走了九十里才算是一半。比喻做事愈接*成功愈要认真对待。
【一叶障目不见泰山】
障：遮。一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。比喻为局部现象所迷惑，看不到全局或整体。
【玉不琢不成器】
一块美玉如果不经过精雕细琢就不可能成为一个精致的玉器，人如果不认真学*，就永远不会懂得许多知识和道理。
【众人拾柴火焰高】
比喻人多力量大。
01、黯然失色：暗淡地失去光泽，形容相形之下显得逊色，也形容神情沮丧，无精打采。
02、暗送秋波：既指指有情人暗中眉目传情，也指含蓄地给另从传递消息。也指献媚取宠，暗中勾结。
03、按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。
04、暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。
05、哀而不伤：形容诗歌、音乐优美雅致，感情适度。也比喻做事适中，没有过与不及之处。
06、不绝如缕：像一根似断未断的细线那样，形容事情十分危急。也用以比喻声音徽弱，或某种技艺后继乏人。
07、不翼而飞：比喻言论或消息流传得极快；也用以指东西丢失。
08、鞭辟入里：形容言辞或文章说理透彻，也形容领会深刻。（鞭辟：鞭策；里：里层）。
09、不省人事：昏迷，失去了知觉。也指不懂得人情世事。
10、不怕官，只怕管：指直接管的人要比官更有。也指在人管辖之下，一切只能听命于他。
11、不入虎，焉得虎子：不进老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不亲历艰险就不能取得成功。现也比喻不经过艰苦氖导？筒荒苋〉谜嬷？？br>12、比翼双飞：比喻。恩爱，朝夕相伴。也比喻互相帮助，共同前进。
13、兵强马壮：形容战斗力量的充足，也比喻势力的强大。
14、不赞一词：指文章写得很好，别人不能再添一句话。也指一言不发。
15、不登大雅之堂：大雅：旧时指对文学、艺术有一套“雅正”标准的人；堂：厅堂。意思是粗俗的文艺作品是不能拿到大雅之人的堂前去观赏的。有时也指没有见过大场面的或不配参与大场面的人。
15、八仙过海，各显其能：八仙：道教传说中的八位神仙。比喻做事各有各的一套办法。也比喻各自拿出本领互相比赛。
16、拔了萝卜地皮宽：比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。也比喻为了扩展地盘而排挤别人。
17、兵在精而不在多：兵士在于精壮而不在乎众多。也比喻要求质量而不能只讲数量。
18、不到黄河心不死：比喻不达目的不罢休。也比喻不到实在无路可走的的境地不肯死心。
19、不为五斗米折腰：五斗米：晋代县令的俸禄，后指微薄的俸禄；折腰：弯腰行礼，指屈身于人。比喻为人清高，有骨气，不为利禄所动。
20、百发百中这则成语的意思是射一百次，中一百次，形容弹无虚发。泛指射击技术高明，每发必中；也比喻对事惰的预料有充分把握，从不失算。
——中考语文素材 (菁华3篇)
1、铁饭碗的真实含义不是在一个地方吃一辈子饭，而是一辈子到哪儿都有饭吃。
2、低头要有勇气，抬头要有底气。
3、每个人出生的时候都是原创，可悲的是很多人渐渐都成了盗版。
4、当大部分人都在关注你飞的高不高时，只有少部分人关心你飞的累不累，这就是友情。
5、忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦;奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活;疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。
6、叹气是浪费时间的事情，哭泣是浪费力气的行径。
7、不是人人都能活的低调，可以低调的基础是随时都能高调。
8、就算不快乐也不要皱眉，因为你永远不知道谁会爱上你的笑容。
9、绝口不提不是因为忘记，而是因为铭记。
10、人生的冷暖取决于心灵的温度。
11、如果真诚是一种伤害，请选择谎言;如果谎言是一种伤害，请选择沉默;如果沉默是一种伤害，请选择离开。
1、不曾做过一番事业的人，不足以成为一个良好的顾问。
2、春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。
3、但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。
4、假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。
5、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。
6、人，就像钉子一样，一旦失去了方向，开始向阻力屈身，那么就失去了他们存在的价值。
7、人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。
8、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
9、人生在勤，不索何获？
10、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
《王勃：睡中思》
“初唐四杰”之一的王勃，写作之前先磨好墨，然后卧床引被覆盖。起来后提笔就写，而且不再改动。这种“睡中思”的方式，当时被人们称为“打腹稿”。流传至今的“腹稿”一词就由此而来。宋代江西诗派代表人物的陈师道，每当外出游览有了诗兴，就急忙回家卧于榻上，以被蒙头，称之为“吟榻”。此时，全家不能有任何响声，甚至连猫狗都得赶出去，直到他诗作完成，家中生活才能恢复正常。
《鲁迅：坐中思》
鲁迅先生在写文章之前，常常在饭前或饭后半倚在藤椅上，双目微闭，一言不发。据许广*回忆说，只要见先生起身走动说话了，便是先生胸有成章了。当代著名的散文家郭风，写文章必须坐在家里那张古老的木桌前构思。一坐到那儿，仿佛灵感就来了。因此，几十年来，那张旧书桌一直陪伴着他，每天晚上八点钟左右入睡，清晨四点起床写作，成了多年不变的*惯。
《石鲁：话中思》
当代著名国画家石鲁，在构思作画之前，经常找一些知心朋友摆“龙门阵”，一边磨墨，一边古今中外、海阔天空地和客人闲谈;直至夜深人静，客人告辞，构思也便成熟，这才挥笔作画。往往一挥而就，达到“忽然兴致风雨来，笔飞墨走精灵出。”的超然境界。
——初中语文教学解析论文 (菁华3篇)
摘要：文化是民族的精神和灵魂，实现中华民族伟大复兴的道路上，弘扬中华优秀传统文化则显得更加重要。因此，初中语文教学应该承担这项历史责任，在教学过程中，教师不仅要根据教学内容，鼓励并指导学生阅读传统文化经典，还要创建恰当的教学情境，使学生在潜移默化中受到熏陶，体验中华优秀传统文化精华，感受中华优秀传统文化魅力。
关键词：中华优秀传统文化；初中语文教学；渗透
中华优秀传统文化博大精深，是中华文明演化而汇集成的，中华民族几千年文明的结晶，其民族特色极其鲜明，它不仅反映了民族特质和民族风貌，还反映了传统文化所蕴含的价值观念、行为准则等，可以说，中华优秀传统文化影响着每一个*人。弘扬优秀传统文化是历史的责任和使命。提高初中生传统文化素养，以文化人、以文育人，对于实现传统文化的教育价值具有重要意义。本文站在初中语文教学视角，简要探讨了中华优秀传统文化教育在初中语文教学中的渗透。
一、传统文化教育在初中语文教学中价值
随着文化的多元化发展，外来各种思想文化的侵入，各种价值观的冲突加深，对当代初中生心理健康以及人生观、价值观、世界观产生很大的影响。，初中阶段，正处于心智成熟的关键时期，各种思想矛盾交织在一起，理想与现实、独立与依赖的困惑，难免使得一些学生思想迷茫，心灵迷失方向，而学*优秀传统文化，有利于丰富学生的精神世界，给予学生情感上的陶冶，思想上的启迪。我们的生存体验是有限的，许多经验需要来自学*，中华优秀传统文化蕴含着丰富的人生经验以及社会阅历，许多传统文化还彰显着为人处世的智慧。如世界军事文化史上的瑰宝《孙子兵法》，思想内涵早已超越军事范畴，一些人将《孙子兵法》中的思想应用于企业管理，并获得了良好的运行效果。可以说，学*我国古代优秀传统文化精髓，不仅有利于提高学生的语文能力，还有利于增强学生的思想智慧，丰富学生社会经验，使学生在中华优秀传统文化的熏陶下获得全面发展。
二、统文化教育与初中语文教学的结合
（一）阅读经典文学作品，增强学生的民族自豪感
在初中语文教学中，融入中华优秀传统文化教育，首先，我们应提升初中语文的课程地位，初中语文的独有特质就是综合性的人文素质教育，因此，在初中语文教学中，融入中华优秀传统文化教育，有利于强化中华优秀传统文化教育，使学生通过学*能够领悟传统文化的精髓，提升传统文化教育的实用性。初中生已经具备了独立的思考能力，通过学*阅读传统文化作品，不仅可以使学生更理性的认识中华优秀传统文化，还可以进一步完善，中华优秀传统文化教育，使学生能够摆正位置，树立民族文化信心，增强民族自豪感。中华优秀传统文化拥有丰富的内涵，初中语文课本中就有许多古代优秀的文学作品，我们对学生进行传统文化教育，可以利用具体的篇章，结合具体作品进行教育，有效增强学生对优秀文化文化的认同。比如陶渊明的《桃花源记》、周敦颐的《爱莲说》、范仲淹的《岳阳楼记》等等，都体现了人伦教化，修心养性，以及爱国主义思想，我们在初中语文教学过程中，可以将这些优秀的思想进行深化渗透，寻找最恰当的切入点，进一步增强学生对民族文化的认同。
（二）营造传统文化教育环境，提升语文教学效果
长期以来，由于对初中语文教学重视程度不高，初中语文教学与传统文化教育联系不够紧密，初中语文教学模式单一，影响了学生享受中华优秀传统文化的乐趣。“兴趣是最好的老师”，初中语文教学也需要兴趣的培养，如果学生在学*过程中缺乏兴趣，缺乏学*的主动性和积极性，进行中华优秀传统文化教育，很难获得良好的教育效果。因此，初中语文教学应转变教学理念，创造良好的传统文化教育环境，传统文化教育与初中语文教学相结合，这样，才更有利于使学生从“让我学”，变为“我要学”，点燃学生的求知欲，提高学*的主动性与积极性，以获得良好的教育教学效果。初中语文教学除传统的教学手段外，在教学过程中，教师要联系现实创造良好的传统文化教育环境，多提问，鼓励学生积极主动地去多读、多写、多说，在课余时间多了解一些传统文化，同时，有效地利用多媒体，将枯燥的传统文化知识化为有趣的故事，并适当添加一些新的内容，让学生在潜移默化中获得传统文化的熏陶，以激发学生在课堂教学中的主体作用，提升中华优秀传统文化教育效果。
（三）结合传统文化与现实文化热点，体现传统文化的现实价值
传统初中语文教学模式，主要是老师讲、学生听，课堂教学以老师授课为主，学生对教学内容不感兴趣。在学*过程中，学生对传统文化精髓理解不清，处于“你说我听、你考我背”状态。如果我们联系现实，创造良好的语言环境，将教学内容与学生感兴趣的中华优秀传统文化相结合，并引导学生积极参与，就会获得不一样的教学效果。如今的初中生都比较喜欢网络文学，言情题材、穿越题材、玄幻题材网络文化在互联网中随处可见，我们用心研究就会发现，许多看似荒诞不经的网络文化，与传统文化有很大的关联。以激发学生学*兴趣，以此为契机，结合网络时代流行语，开展中华优秀传统文化教育。比如：在讲解苏轼的《水调歌头》的时候，就可以结合诗词内容，说一说*古代传统文化，调动学生听课的兴趣。因此，中华优秀传统文化教育与初中语文教学，我们要尽一切力量追古溯今增强学生的认同感，让学生感受传统文化现实价值。
三、结语
初中语文是教育基础课，其教学内容包含着许多传统文化素材。因此，在初中语文教学中，渗透中华优秀传统文化教育，不仅有利于凸显传统文化教育特色，还有利于继承和发扬优秀传统文化文明成果，提高学生文化素养，提升优秀传统文化的教育价值。
参考文献：
［１］刘静瑛，刘良业．如何科学把握传统文化教育［Ｊ］．河北教育（德育版）２０１５，Ｚ１．
［２］何志攀，黄亚庆．“明体达用”：面向生活与实践的传统文化教育［Ｊ］．北京教育（普教版）２０１５，１０．
［３］朱丽华．寻找生命教育的源头活水———谈传统文化教育中的一点感受［Ｊ］．好家长，２０１５，２５．
［４］王玫瑰．语文教学中渗透传统文化［Ｊ］．教育，２０１５，３８．
［５］刘丽群．语文教学中如何发挥传统文化教育的功能［Ｊ］．现代教育科学（中学教师）２０１５，０５.
摘要：有效性是所有行业的追求目标，而在教育领域中，学生是否能够有效地学*知识成为了教育工作者的一大难题，尤其是初中语文这门学科，有效性的提升一直无法实现质的飞跃，这是值得思考的大问题。语文是一门充满艺术气息的学科，而有些学生却将它视作障碍，在学*过程中寸步难行。在本篇文章中，我要谈的是为什么要提升初中语文教学的有效性和怎样去提升初中语文教学的有效性两个方面。
关键词：初中语文；提升有效性；分析策略
处在初中阶段的学生学*能力极强，大脑的活跃度也开始步入鼎盛时期，所以这个时期是教师与家长给予孩子正确的引导，提升学*有效性的最佳时期。语文是中考和高考的重点科目，很多老师为了取得好的成绩选择了题海战术，而这种方法严重阻碍了有效性的提升，学*语文不仅仅是靠记忆和积累，更重要的是理解与领悟，所以教师学生以及家长应当重视语文教学的有效性，并且采取恰当的策略去不断提升，而不是局限于量的无效累积上。
一、提升语文教学有效性的重要性
学*语文并不像学*数学，数学题的答案是唯一的，而语文题目的答案不是唯一的，它的答案可以理解为言之有理即可，然而它的理又是唯一的。这就是学生们的成绩总是在及格以上却总是拿不到高分的原因。不是围绕理而写出的答案字数再多也是属于无效答案那一类是拿不到分的。学生很努力地审题填写答案，教师也很辛苦地批改评讲题目，可是学生的语文成绩就是达不到高分。归根究底还是学*时有效性低的缘故。教师有效地上课，学生也有效地听讲，那么学生考试时才能围绕理有效地进行答题，最终拿到分数。由此可见，提升语文教学有效性真的是非常重要的。
二、提升语文教学有效性的方法
（一）恰当地使用情景模式
合理地使用情景模式可以活跃课堂气氛，更好地吸引学生的注意力。如今在科技发达的年代，教学工具多种多样，使用方便，这就有利于在课堂上创造出各种情景模式。很典型的，当学生们在上诗词的那节课时，教师就可以用多媒体搜寻相关的朗诵视频或音频在正是讲课之前播放给同学欣赏，一般这些视频音频质量都是很好的，朗诵者朗诵时的语气，神态，气势非常明显地传达着作者的写作情感与诗词的思想内涵。通过静静地聆听，学生在教师讲解之前就可以大概把握了这节课的内容，然后再和教师进行深入地学*思考，长此以往，学生的学*效率也会有所提升。
（二）建立良好的师生关系
学*并不是学生单方面的任务，教师也参与其中，担任着很重要的角色。建立良好的师生关系对提高教学有效性起着积极重要的作用。和谐的课堂氛围，积极的师生互动都是建立在良好的师生关系上的。新课程改革的最基本要求就是以学生为本，所以这就要求即使是年龄小的学生，教师也要给予尊重。同样的，学生从教师那儿获得知识，理当感激他们，而且教师的工作很辛苦，他们也都是我们长辈，我们更应该尊重他们，不仅是尊重他们的人也要尊重他们的职业。课间时教师和学生可以谈谈心，生活方面和学*方面都可以适当地聊聊，这样可以拉*师生的关系，学生不一定要和老师关系好到成了朋友，但是至少不要是陌生敌对的。师生关系改善会使学生的心态更加端正，神经也不会一直处于紧绷的状态，这样学生上课时听课效率才不会低。
（三）引进多媒体技术
在上述第一点中有提到过，现在这个年代，教学工具先进，使用方便，特别是多媒体技术的应用给教育事业带来了新的活力。当然，它的作用不仅仅是创造各种情景模式，更为提高课堂学*有效性提供了强大的动力。在多媒体技术引进之前的语文课程的学*中，老师要在黑板上写很多东西，粉笔灰总是满教室飞，既影响了教师和学生的身体健康又干扰了上课的环境，而现在多媒体的诞生可以改善这种情况。语文老师会在电脑上备课，上课时将重要的内容分别用不同的字号和颜色进行强调，虽然依然会在黑板上板书一些内容，但已经不会对教学过程造成太大的干扰了。多媒体技术的应用节省了老师的黑板书写时间，就相当于增加了学*的时间，清晰的内容和干净的环境促使学生学*效率提高，因此，多媒体的应用就成功地促进语文教学有效性的提升了。
（四）针对性地对学生学*情况进行分析指导
教师的任务是繁重的，不仅是单方面的传授知识，也要经常对学生的学*情况进行科学的评价。学生自己的自我评价能力是有限的，如果没有老师给的评价指导学生很容易陷入迷惘的状态，或者会在原有错误的方向上继续前进。由于学生数量多，老师的压力很大，但也不是要求每节课都要对每个学生点评，但也不能放弃评价，一节课只需要对几个同学问题的回答进行科学的评价即可，当场就给予评价，并且细心地做一下记录，坚持一段时间可以更有效的归纳出学生的学*特点。由于学生们在不同的时间段学*情况可能会有所不同，老师就要及时捕捉学生的学*状况的变动，看看需不需要进行指导改正。掌握学生的学*情况有利于教师制定或调整自己的教学计划，这样学生也会更加有效的学*语文这门功课。
三、结束语
少年强则国强，初中生正是国家未来的希望，所以教育从事者要重视初中的教学教育，提高学生的学*效率，尤其是语文这门学科。语文这门学科是学生升学的重要影响因素，不仅在于它所占分数的比例大，还在于它可以培养学生的基本素质，锻炼学生的思维，提高学生的领悟能力，而这些都是对孩子们以后走向社会的重要助力。总而言之，提升初中语文教学有效性是极重要的，是值得学生和教师正视的难题。
参考文献：
［１］周小菊．浅析提高初中语文阅读教学有效性的策略［Ｊ］．*校外教育，２０１６（２）．
［２］邱凌云．探究如何提升初中语文教学的有效性分析［Ｊ］．读与写（教育教学刊），２０１５，（１２）：８２.
摘要：小学升初中是一个比较大的阶段性跨度，中学学*的知识容量、难度、方法以及对自主学*的要求和小学都是完全不同的。小学升初中阶段，对于语文的学*是非常关键的。在目前我国的语文教育中，如何顺利衔接也是令广大语文老师颇为头疼的问题。
关键词：小学；初中；语文教学；衔接策略
一、引言
语文科目一直以来都是学生从小到大必须学*的科目。小学语文教学不太强调应试，更注重积累性和趣味性，这种方式吸引着学生对语文充满兴趣，从小学升入初中后，学生往往要面对的是全新的语文教学内容和更高的要求。随着难度和压力的增大，许多学生出现了不适应的情况。因此做好小学升初中的语文教学管理，对树立学生学*语文的信心，帮助他们顺利完成过渡是非常有意义的。
二、小学升初中语文教学出现的主要问题
各地区小学语文教育水*存在差异。由于地方教育的差异，许多地区语文教育要求的标准不同。不同学校、不同地区毕业甚至同一学校不同教师所教的学生进入同一初中后，语文水*也是明显参差不齐。部分地区的小学语文教师师资力量比较薄弱，教学效果难以达到教学要求的水*，导致部分小学毕业生在升入初中后存在着许多语文学*上的问题。再如小学生小学毕业后语文知识不再积累、不会进行预*与复*、词汇不会正确运用等现象普遍存在。小学和中学的教材内容也不相同，之间存在着较大的知识跨度，学生从小学升到初中可能会产生脱节问题。
三、小学升初中英语教学过渡和衔接的策略
（一）教学原则的变化
教学原则贯穿于各项教学活动之中，在小学阶段，教师主要采用直观性原则，利用学生的多种感官和已有经验，增加所学知识的直接感知，促进学生对知识的理解。而进入高中阶段，教师主要贯彻启发性原则，调动学生学*的主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。案例一：语文老师讲解《观潮》这篇课文时，对于小学阶段的学生，通过播放视频，让学生真切地感受到钱塘江大潮的雄伟壮观，促进了学生对于所讲知识的理解，加深了对课文内容的印象。而到了中学阶段，语文教师会先让学生在课前提前查找关于《观潮》这篇课文的相关资料，根据所查资料说出自己对于这篇课文的理解和对钱塘江的感受，在学生一一展示之后，再进行进一步引导。教师用这种启发性原则激发学生自己去寻找答案。
（二）教学方法的选择
教学方法是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。在小学阶段的语文学*，教师主要采取讲授法和指导教学法。教师通过运用口头语言向学生传授知识，用具体生动的语言对教学内容作系统叙述和形象描绘，把讲述、讲解同课本教材有机结合，能在一节课的时间内系统地传授知识。小学阶段学生对于教材内容的理解还不够全面，需要教师进行一定的指导。而小学升到初中以后，学生的理解能力增强，教师在采用讲授法的同时，还相应的运用讨论法，利用讨论对学生进行启发诱导，对一些问题进行探讨、辩论，从而获取知识。案例二：语文教师在讲解唐代诗人杜牧的诗作《九月九日忆山东兄弟》时，一些教师会让小学阶段的学生先阅读几遍这首诗，然后就在黑板上写上这首古诗每句用现代文翻译过来的意思，让学生根据这个意思去理解整首古诗，理解诗人王维的思乡怀亲之情。对于中学阶段的学生，语文教师运用讨论法，通过小组讨论的形式，相互交流，集思广益，互相启发，对这首古诗的内容进行探讨，更深切地感受到诗人异乡异土生活的孤独凄然，以及遇到重阳佳节对家乡的异常思念之情。
（三）教学组织形式的转换
为了完成语文课堂中特定的教学任务，教师就要组织学生以一定的形式来进行课堂活动。小学阶段主要是集体教学形式和现场教学，有计划地向全班学生集体授课，发挥教师主导作用的同时，也发挥了学生集体的作用。进入中学阶段，在班里授课制的基础上，还可以进行分组教学的组织形式，和试讲的活动形式。在一个班级里，按学生的能力或学*成绩进行相应地分组，更切合学生个人的水*和特点，有利于学生的培养。安排学生分组对所学内容进行试讲，加深自身对课文内容理解的同时，也能促进学生积极去探讨文章所要传达的真正意义。案例三：小学语文第三册的课本中有一篇《小马过河》的童话故事，教师在讲解这篇文章之前一般会选择几个学生分别扮演小马、老牛伯伯和小松鼠，朗读出各自所说的话，体会不同人物的不同语气。而到了中学，大家的阅读能力都得到了一定的提升，在各自的小组内分角色品读不同人物的话语，使每个学生都能参与到其中来，更好地去理解整篇文章的寓意和这个故事所要表达的中心思想。
三、结束语
小学到初中的过渡是一个重要的过程，因此我们要重视学*方法的培养，了解不同阶段教学的不同方法，与小学教育教学做好衔接，让学生有个*缓的适应过程。
参考文献：
［１］呼碧霞．立足学生一生发展让生命因语文而精彩———小学语文高段教学与初中语文衔接策略［Ｊ］．辽宁教育，２０１２（１５）．
［２］王蓉蓉．解决小学与初中语文教学衔接问题的主要策略研究［Ｊ］．文教资料，２０１２（３６）.
——初中语文阅读理解解题技巧实例解析 (菁华3篇)
常见的说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下
1．举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(*石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的'悠久、成就的杰出作了说明。
2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成游击战和阵地战两类。
3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的语言与人类的语言作比较，得出只有人类才有真正的语言的结论。
5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。如《统筹方法》一文，开头就给统筹方法下了定义：统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。
6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《*石拱桥》中石拱桥的桥洞成弧形，就像虹，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
总结：事物的特征也往往在比较中显现出来。使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
《老王》阅读答案老王是个普通的人，普通的就想我们身边任何一个邻居，并不如何引人注意，但《老王》这篇文章却微微触及着我们的心灵，小编整理了关于《老王》阅读答案，以供同学们参考和练*!
1、本文情节写得有详有略，其中略写了_____、______，详写了______等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：____________________
2、老王劝说我收下香油和鸡蛋情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服我收下的?
3、第(8)段镶嵌一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。
4、结尾句为什么说那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍?
5、老王这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么?
《老王》阅读答案：
1、略写了①老王为我们送冰，车费减半②送默存到医院不要钱③为拉老先生把*板车的边缘加高半寸详写了临死前一天送香油和鸡蛋给我们。目的是老王去世前硬撑着带着东西来我家致谢，最能体现老王的善良。
2、自己想像喽、、
3、运用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
4、体现了一个善良人对另一个善良人的同情和敬重。
5、对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们以善心，这样社会就更加发展和文明了。
常见的说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下
1．举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(*石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的'悠久、成就的杰出作了说明。
2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成游击战和阵地战两类。
3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的语言与人类的语言作比较，得出只有人类才有真正的语言的结论。
5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。如《统筹方法》一文，开头就给统筹方法下了定义：统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。
6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《*石拱桥》中石拱桥的桥洞成弧形，就像虹，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
总结：事物的特征也往往在比较中显现出来。使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
——初中语文阅读理解解题技巧实例解析 (菁华3篇)
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下**铺垫、与下文进行对比，反衬出……
2、概括某段大意---
(1)要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句(中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的)。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
(2)摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
(3)概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
(4)联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来，如：他从以前……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法。或赞扬，为什么赞扬;或反对，为什么反对。
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情。它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情(托物言志、借景抒情)。
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有：
(1)先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。
(2)分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
(3)从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和*的伟大的革命友谊。
(4)、从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。
7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点;渲染气氛，烘托人物心情;表现人物性格;推动情节的发展。
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析，直接写出该词语的意思;另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型(主要有两种题型)
A、“xx”词好在哪里?
答题方式：用了“xx”词，生动地(准确地)说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。
B、“xx”词能不能删掉?
答题方式：①不能，用了“xx”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“xx”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化;用了“xx”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。
赏析句段从三方面考虑：内容(写了什么，选材有什么独特之处);形式(写作方法，语言特色，修辞(1。比喻：生动形象2。拟人：形象生动3。夸张：突出特征4。排比：加强语气5。反问：态度鲜明，增强语气));感情(文章的社会价值，意义，作用等);结构(在全文中的作用)。
10、记叙的顺序----顺叙，倒叙，插叙(补叙属于插叙的一种)
11、写作人称的好处----第一人称，真实可信;第二人称，亲切自然;第三人称，可以多角度描写，不受时间和空间的限制。
以上对初中语文阅读理解答题技巧点拨的讲解学*，相信同学们都已经很好的阅读了吧，希望同学们认真参考考试工作。
常见的说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐释明白，就要使用恰当的说明方法。常用的说明方法有如下
1．举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。如(*石拱桥)把古代的赵州桥和卢沟桥作为具有代表性的例子，对我国建设石拱桥历史的'悠久、成就的杰出作了说明。
2．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。如《向沙漠进军》一文将沙漠进攻的方式分成游击战和阵地战两类。
3．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最又说服力的依据。如《死海不死》一文用大量的数字说明死海之所以浮力大的原因，非常清晰。
4．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以从人们已有的感性知识出发，利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。如《人类的语言》一文将鹦鹉、猩猩的语言与人类的语言作比较，得出只有人类才有真正的语言的结论。
5．下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物下定义。如《统筹方法》一文，开头就给统筹方法下了定义：统筹方法，是一种安排下作进程的数学方法。这样，就把统筹方法和其他的数学方法区别开来了。
6．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。在说明文中运用打比方的方法，可以使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。如《*石拱桥》中石拱桥的桥洞成弧形，就像虹，让读者更形象、更清晰地了解了石拱桥的特点。
总结：事物的特征也往往在比较中显现出来。使用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
《老王》阅读答案老王是个普通的人，普通的就想我们身边任何一个邻居，并不如何引人注意，但《老王》这篇文章却微微触及着我们的心灵，小编整理了关于《老王》阅读答案，以供同学们参考和练*!
1、本文情节写得有详有略，其中略写了_____、______，详写了______等情节。请根据自己的理解。简述文章这样安排详略的目的是：____________________
2、老王劝说我收下香油和鸡蛋情节作者没有描述，请你设想一下，老王当时是怎么说服我收下的?
3、第(8)段镶嵌一词用得精妙、准确，极富表现力，试分析它的表达作用。
4、结尾句为什么说那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍?
5、老王这样的人，在现实生活中有很多，请你谈谈我们应该怎样对待这些人，为什么?
《老王》阅读答案：
1、略写了①老王为我们送冰，车费减半②送默存到医院不要钱③为拉老先生把*板车的边缘加高半寸详写了临死前一天送香油和鸡蛋给我们。目的是老王去世前硬撑着带着东西来我家致谢，最能体现老王的善良。
2、自己想像喽、、
3、运用了夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。
4、体现了一个善良人对另一个善良人的同情和敬重。
5、对不幸者、卑微者要持有一颗爱心，要尊重他们，理解他们，关心他们，多给他们以善心，这样社会就更加发展和文明了。
——福建厦门中考作文真题解析：品实用5份
【作文题目】
一，“品”字从造字来说，由三个“口”组成，便是告诉人们，品尝、品味......品尝美食是一种享受，品评事态是一种情怀……以“品”为话题，自拟题目，写一篇文章。
二，我的世界。加适当的词或词语，补足题目。
要求：1、文体不限。2、不少于500字。3、文中不能出现真实的人名、校名、地名。
【优秀作文】
品故乡
品味果汁的香甜，那是对青春的追寻;品味咖啡的苦涩，那是对逆境的憬悟;品味泉水的甘纯，那是对故乡的难以释怀。
“呜～呜～”火车的声音在耳边响起，车厢里，我怀着思念拧开了手中的矿泉水瓶。透明的瓶子将故乡的景象放大，对家乡的想念在在那一刻化作泪水流入心底，汩汩流淌。
拖着行李箱，我走下火车，面前是依旧美丽的故乡，轻呷一口矿泉水，甘纯的滋味滴入心脾。依然下着细雨，雨水仿佛掌间有灵性的纹路，在湖面荡漾起层层涟漪。江南是如此，仿佛一位女子般雅气，连雨水都如此温柔。许多人觉得泉水无味，但细细品，就好似雨一般，充溢着我对家乡思念的味道。只是如此吗?
走到石桥上，那是回家的必经之路，坎坷的青石板砌成的石桥，给人一丝清凉的感觉，凭着对泉水味道的依恋，再畅饮几口。偶然想起，桥头有一棵桃树，曾经，爷爷牵着我小小的手，对我说：“囡囡你看，那桃花的瓣跟你的小脸儿一个样。”我抬起头，看着雨中的桃花，笑着对爷爷说：“以后我要天天来这看，可美极了。”谁又能知，孩子总是孩子，永远不知道未来会发生什么 ，故乡不是永远的住地，但却是心灵的港湾。此刻，再走到桥头，依旧是美得质朴的桃花，雨落在花瓣儿上，仿佛婴儿腮上透明的眼泪，花儿的香惹得江南孩子们都醉了。言及故乡，三生石畔泥土的芬芳固然清新的，手中的泉水仿佛染上了桃花的味儿，再品味一番，那是童年纯真的味道。
远处撑起竹篙划过夕阳的妇女，口中唱着故乡的名谣，耳边又萦绕着熟悉的歌声，渐渐伴歌而行，终于到家了，豪爽的饮完手中的矿泉水。爷爷缓缓走来，像儿时般拉起我的手，花甲的脸上绽放着孩童样的笑，开心得说不出话来。炊烟袅袅中，家人们准备着桌桌可口的饭菜，江南人，总是几家人一起吃，久违了毫无防备的话语，江南人们的热情将城市的面具击垮，此时，我感受，品味到了另一种味道，那是家乡人质朴，热情的味道，如泉水般甘纯，清澈得看不见一丝杂质。
盛夏蝉儿的鸣叫，田间声声的蛙鸣，老牛“哞――哞――”的叫声，远处几个野丫头卷起裤管，淌在雨后的水洼上，水花四射，划过一道道优美的弧线。江南，真让我怀念。我打江南走过，在品故乡的同时，也愿它保留那一份泉水般的质朴……
品汉字之美
一横一竖，一撇依娜，汉字，我永远追随你。请允许我用心，去品味你的绝代风华。
——题记
小时候，我爱你笔划间的风韵。
那是我初识汉字之时。我在母亲的带领下，看“山”字挺拔成巍峨雄壮的高峰，在天际享受轻云的环绕;看“水”字摇着婀娜的腰，在山林之间舞蹈;听“风”字摆动张扬的外壳，呼啸着从我耳边穿过;望树木聚集成“森”，显出繁茂而整齐的姿态……最令我惊叹的便是“人”了!“人”以优美的姿势稳稳地站立，有卓然不凡的气度，那脚踏实地的撇与捺，仿佛告诉着我“人的坚忍不拔”。
我在笔划间穿行，细细地品味笔划构筑成汉字的美。
后来，我爱你字字句句的精妙。
那是我爱上散文之时。我捧着书，拼读一个个铅字间藏着的思想。简媜的一句“山峦要来取水，远处的河川便扭着腰逃走了”，便把我哄得如痴如醉，直叹汉字的奇妙。这几个字挨着坐在一起，便把宏大的山水之景描摹得活灵活现。龙应台的《母亲》以寥寥数千字便将一位母亲深深的爱子情勾勒了出来，让我几乎要掉下泪来。汉字是这样奇妙，这样美好，虽只是简单的排列组合，却能说出曲折的故事，撼天动地的感情，广阔的无边的景色。
我在字里行间徜徉，细细地品味汉字拼凑出文章的美。
现在，我爱你传承千古的伟大。
我沉迷于古诗词之中。苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》叹“多情应笑我，早生华发”令我看到失意的苏轼的独自落寞;李清照轻吟“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”是那样无忧无虑，悠然自得，让我几乎忘记了她丧夫后“物是人非事事休，欲语泪先流”的哀伤;岳飞在《满江红》中高呼“待从头，收拾旧山河，朝天阙”的豪情壮志仿佛出现在我眼前……汉字穿越了千百年的时间，划开时空的界限，将千百年以前的诗人送到我面前。诗人们的情感被压入汉字之中，最终得以流传下来。
我在古诗词中沉醉，细细地品味汉字穿越千百年传承文化的美。
一笔一划，一字一句，汉字，你就这样走进了我心里，将你的倩影留在我心中，让我慢慢品味你那无与伦比的美丽。
品爱之无言
我仍记得那个黄昏，那个背影，那个男人，那天，空气中弥漫着爱的味道，那么深沉而浓烈。
——题记
黄昏的灯光摇曳不定，一如男人摇摆不定的心。
男人蹲在水泥地上。昏暗的*房里，充斥着浓烈的烟草味儿。轻轻地，男人熄灭手中零星的火光，吐出最后一缕烟雾。
他缓缓地，缓缓地背起那不轻不重的背包，发干的嘴唇想说些什么，却什么也没开口，只是摇了摇头，无奈地踱出了家门。
这个男人，便是我的父亲。我不曾想过那些外出打工的人会是我身边的任何人，更别提父亲。不是觉得他们无能，而是不能忍受亲人受苦的心酸。
父亲走了，我搀扶着年迈的外婆立在门口，望着父亲渐行渐远的背影，此刻短短的小巷，却变得那么漫长。
落日的余晖洒在他的肩上，父亲那抹坚强又带着沧桑的身影，在秋风的萧瑟中融化了我那颗叛逆的心。父亲走得很慢，每走几步就会留恋地停下脚步注视着我和奶奶，他饱含风霜的脸皱得像久旱的老树皮一样干燥而没有水分。然而时间总是趁人不备的，偷偷爬上双肩。任何事物都躲不过时间的炙烤，时间让青春的小树越发枝繁叶茂，让车轮的辅条越发生锈，让一座老屋驼了背，却压不垮父亲坚实的背。
终于到了转角，父亲放下背包，深深凝视着我们，而后干脆地走了。转身之际，我分明看到他泛红的泪花。原来这个坚强的男人，也有如此感性的一面。
奶奶曾说过，父亲的一生是极少哭泣的，这样一个能屈能伸的男人，为了照顾这个家，毅然选择了离别。他也曾矛盾过，挣扎过，也曾放不下，舍不得，可他从没说过，怨过。
奶奶颤抖的手抚摸着我，呆呆地望着拉长的背影，我不知用怎样的方式去抚慰这个白发苍苍的老人，只能用力握紧她干枯孱弱的手。
我遥望远方夕阳，恍如那个背影仍在余晖中晃动，如我那怦然跳动的心脏，久久不能忘却。
也许我们曾茫然，未曾领略泪下所藏的情感。也许我们总是忙碌，未曾体会手边温水所含的情感。而此刻，少女明了!
最是那无言的父爱，恍如空气一般，时时围绕在我们身边，却不曾留意。
享受父爱却不知情，怎能不令人难消歇!
我喜欢的艺术品有很多，但我最喜欢的还是写字台上的“风雪小屋”。这是我十岁生日的时候哥哥送给我的。圆圆的身子呈现一颗心型。
你看!翠绿的底座托着一个八角亭，乳白色的亭柱，显得格外洁净。一个巨大的玻璃球稳稳地落在柱顶上，晶莹剔透，球内一派迷人的田园风光。一座小泥屋，黄色的屋顶顶、绚丽的红墙、玲珑的白窗，朴实而宁静。屋顶上支着一个大风车，四片乳白的扇叶掩映着小屋。仔细一瞧，原来那是许多极小的泡沫球儿。只要你轻轻拨动底座的开关，那风车就飞快地转动起来，几乎看不清扇叶了。强大的气流卷起了无数的泡沫小球，那些白色的小精灵旋转着、跳跃着，似乎正热烈欢迎着冬爷爷的马车快快驶来。路灯也亮了，温暖的光芒驱走了冬日的寒冷，照进了小屋。宁静的小屋喧闹起来，小屋里传来阵阵优美的音乐，也许是圣诞节到了，亲朋好友欢聚一堂，围着挂满礼物的圣诞树翩翩起舞;也许今天是小屋主人的生日，她邀请了许多的知心朋友，一起围着火炉分吃生日蛋糕呢……啊，一个多么温暖而充满欢乐的小屋呀!
我做功课的时候，风雪小屋默默地与我相伴;我疲倦了，拨动一下开关，那漫天飞舞的大雪，时时让我回想起冬天和伙伴们滚雪球、推雪人、打雪仗的欢乐情景。那悦耳动听的音乐，会让我的大脑清醒、放松。
风雪小屋，我的好伙伴!
被我折腾了一天一夜的螃蟹，总该让我送它上天堂了。在今天中午，我把它的后脚捆住，送它生命最后一程，祝它：天堂之路走好！
不知过了多久，我们的螃蟹终于出笼了。刚出来的螃蟹全身橙红，散发出一阵阵诱人的香气。虽说模样还是那么凶神恶煞，但再也找不出*日的威风凛凛，精神抖擞了。伸长的眼睛，呆滞的目光，究竟想告诉我们什么？是无奈还是悲愤；是激昂还是期盼？螃蟹啊螃蟹，不管你伤心还是难过，我只能祝你在我肚子里永生！
终于等到吃螃蟹时刻的到来。一只修长的螃蟹躺在我的湿纸巾上，谁会想到那就是我曾经调皮好动的“花斑”呢？不管了，我扒开橙黄色的蟹壳，一丝浓香扑鼻而入。我倒了点醋进去，这香味更浓了。我把肺给剥掉，留下金色蟹黄，拌一拌，用牙签送入嘴里，嗯，真鲜。我唇齿泛香，不禁再来一口，味道好极了。吃完蟹黄，我把壳里面的汤汁倒入嘴中，顿时满嘴流油，香至心房。接着，我把蟹一掰两半，又吃起香嫩的蟹黄。一口，两口，我陶醉在品蟹的乐趣之中，不愿从蟹的鲜香中离开。吃完了螃蟹，我又用牙签挑出蟹那细致嫩白的肉，吃了起来。蟹肉是那么细腻，比鱼肉鲜，比猪肉嫩，口感滑爽，百吃不厌。最后是吃蟹脚，蟹脚上那酥脆的壳，用牙齿一挤，蟹肉就被“吐”出来了，香喷喷，甜滋滋。最让我喜爱的是大螯，大螯的肉质很细密，又很实，让我有种香中带鲜，鲜中带甜的感觉，好吃极了。
品了一只螃蟹，肚子早就饱了，可螃蟹那香，总在鼻尖缭绕。
月光淡淡，星光点点。偶尔，在云层掩护下他们也会偷懒会儿。
在月色笼罩下的大地，也显得静了些。好久没有像这样地**，这样地环境会使我这颗心稍微静下来。
这是一刻难得的静。在这段时间里，我忘记了“举头擦把汗，低头接着干”的不快，忘记了“无可奈何睡意去，似曾相识题又来”的苦恼，忘记了“60分万岁，多一分浪费”的安慰。这样的感觉，如坐溪边感受小溪的轻快步伐；走在林间时传来几声清脆的鸟鸣；再如沙漠传来若有若无的古乐器声。这些都能使人放松，让人放下手中的一切去享受，去体验的。
这是一刻难得的静。再这段时间里，我仿佛置身于另外一个世界。这里虽然没有金壁辉煌的宫殿，没有数不胜数的珍宝，但有我想要的那一份静。这个世界似乎是专门为我而建的，我是这里的主宰，我是他们的统治者，他们则在一旁静静地守候着，他们只会做一件事或是说只是服从这件事——静。
这是一刻难得的静。或许也可以把它看成一个港湾，在港湾的前方是一片已忘记自己身份的大海。为什么这样说呢？因为这片海并不是惊涛拍岸，这是湛蓝的海水泛起了涟漪。坐于港湾上，感受着海风轻轻抚过脸面，看着荡漾着的海水，享受着这刻静所带来的一切。
去享受、品析静正如一壶好茶或一瓶美酒搁在面前，千万不要一饮而尽，应该先闻其香而后品其味。这静也是一样的，正所谓：树欲静而风不止，心欲静而欲难宁也。
弯弯月光下，蒲公英在歌唱……这样的环境是我所向往的，因为这是值得人去品的静。
每个人都会有属于自己的人生。我没有渊博的学识，没有积累很多华丽的词汇和丰富的语句，我只会用朴实的文字，来写出我最真实的内心世界。这两年，经历了许多事，也读懂了一些人。一路走过来，让我感触很深。人生道路上充满了坎坷，谁也不可能一帆风顺。当你因为自己图一时玩乐而做出错误的选择，以后你会发现自己当初是在浪费自己的青春和生命。有人常常问我长大要做一个什么样的人？这是个好问题，经过这两年的经历，我想我明白我应该去做什么样的人了。‘如果现在有人问我长大以后我要做什么，我会毫不犹豫地说我会去做一个能为社会做贡献的人，做一个能孝顺父母，敢于去承担自己的责任的人。人生中有些东西是不可强求的。对于那些得到的就去好好珍惜，失去的也不要留念。人生其实是丰富多彩的。面对困难，要选择坚强，遇到问题，要学会自己解决。痛苦快乐都是一天，与其每天愁容满面，不如快乐的去过每一天。曾经的曾经，有那么多曾经吗？如果的如果，有那么多如果吗？过去的它属于历史，属于我们的是未来，时间的车轮不停的转动，茫然我已经十四岁了。孔子十五岁开始立志学*，真的很惭愧，前几年因为我的不懂事，而害得一家人都被自己所拖累。其实每个人都是岁月的过客，岁月你带不来，拿不走，也买不到。既然过去的时光它属于历史，那我们就要加倍珍惜属于我们的未来。让以前那些不懂事的日子如流星滑过，不留一丝痕迹。初秋的中午，太阳很是耀眼，仰望天空中朵朵白云，我仿佛看到了自己的笑脸……
