教学内容：
1、唱《云》
2、我的创造：秋虫音乐会
教学目标：
1、能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲《云》。
2、学生收集关于云的知识，了解大自然的神奇变化。
3、通过秋虫音乐会，学生能够具有探索大自然秘密的好奇心，学生的音乐表现能力以及音乐强弱的听辩能力有所提高。
教学重点：
能用自然、柔和、亲切、优美地声音演唱歌曲《云》。
教学难点：
通过我的创造，学生的音乐方面的一些能力有所提高。
教学过程：
1、导入：上节课我们一起去风光秀丽的野外郊游去了，外面的景色真是美极了，蓝的天，青的山、绿的海，五彩缤纷的鲜花在大自然多么神奇呀！今天老师要给大家猜一个谜语，猜一自然界的神奇的事物。
（多媒体出示有关“云”的谜语）像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。
生：云
师：小朋友们真聪明，瞧！白云姐姐唱着歌向我们走来了！（出示课件）小朋友听白云姐姐的歌声多美呀！
2、播放音乐《云》
师：让我们和白云姐姐一起唱起来吧！
（1）完整聆听范唱，老师用动作提示学生拍击节拍（拍手，点手心或拍手、拍肩等，边听边感受三拍子的强弱规律）。
（2）用回声法学唱歌曲。
（3）体会歌曲的情绪，引导学生用自然、亲切、柔和的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。
3、拓展小知识：美丽的云
师：小朋友们唱的真好听，你们知道云是怎么形成的？
生：（回答）
师：让老师来告诉你们吧！（讲解云的形成）云也是多姿多彩的，让我们欣赏云的几幅图片（出示各种形状、种类的云）
4、我的创造：秋虫音乐会
师：在这么美丽的天空下，许多小动物们在野外开起了音乐会，可热闹了。瞧！还有的小动物当起了指挥家。（出示秋虫音乐会的图）让我们也来当一回小指挥家吧！（老师简单地示范指挥的动作，学生跟着老师模仿）
（1）放音乐莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》引导学生听辩音乐的强弱变化和不同的主题重复时，用不同的动作表示
（2）学生将自己想象成“小小指挥家”，再次播放音乐，学生模仿指挥动作，老师启发他们在音乐的力度，速度发生变化时，指挥动作也要做相应的改变，不必要求学生的指挥动作规范化，重在体验乐曲的情绪。
（3）学生说说夏末初秋听到哪些昆虫的叫声，让学生按一定的节奏学一学这些叫声。选择可模仿秋虫鸣叫的打击乐器，配合音乐进行表演，由音乐感觉好的学生指挥。
5、小结：
今天，我们也和小动物们一样开了一个小小的音乐会，小朋友们都当了一回小指挥家，渡过了一个快乐的音乐会。
教学内容：
1、唱《云》
2、我的创造：秋虫音乐会
教学目标：
1、能用自然、柔和亲切的声音演唱歌曲《云》。
2、学生收集关于云的知识，了解大自然的神奇变化。
3、通过秋虫音乐会，学生能够具有探索大自然秘密的`好奇心，学生的音乐表现能力以及音乐强弱的听辩能力有所提高。
教学重点：
能用自然、柔和、亲切、优美地声音演唱歌曲《云》。
教学难点：
通过我的创造，学生的音乐方面的一些能力有所提高。
教学过程：
1、导入：上节课我们一起去风光秀丽的野外郊游去了，外面的景色真是美极了，蓝的天，青的山、绿的海，五彩缤纷的鲜花在大自然多么神奇呀！今天老师要给大家猜一个谜语，猜一自然界的神奇的事物。
（多媒体出示有关“云”的谜语）像是烟来没有火，说是雨来又不落，有时能遮半边天，有时只见一朵朵。
生：云
师：小朋友们真聪明，瞧！白云姐姐唱着歌向我们走来了！（出示课件）小朋友听白云姐姐的歌声多美呀！
2、播放音乐《云》
师：让我们和白云姐姐一起唱起来吧！
（1）完整聆听范唱，老师用动作提示学生拍击节拍（拍手，点手心或拍手、拍肩等，边听边感受三拍子的强弱规律）。
（2）用回声法学唱歌曲。
（3）体会歌曲的情绪，引导学生用自然、亲切、柔和的歌声表现歌曲抒情、优美的意境。
3、拓展小知识：美丽的云
师：小朋友们唱的真好听，你们知道云是怎么形成的？
生：（回答）
师：让老师来告诉你们吧！（讲解云的形成）云也是多姿多彩的，让我们欣赏云的几幅图片（出示各种形状、种类的云）
4、我的创造：秋虫音乐会
师：在这么美丽的天空下，许多小动物们在野外开起了音乐会，可热闹了。瞧！还有的小动物当起了指挥家。（出示秋虫音乐会的图）让我们也来当一回小指挥家吧！（老师简单地示范指挥的动作，学生跟着老师模仿）
（1）放音乐莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》引导学生听辩音乐的强弱变化和不同的主题重复时，用不同的动作表示
（2）学生将自己想象成“小小指挥家”，再次播放音乐，学生模仿指挥动作，老师启发他们在音乐的力度，速度发生变化时，指挥动作也要做相应的改变，不必要求学生的指挥动作规范化，重在体验乐曲的情绪。
（3）学生说说夏末初秋听到哪些昆虫的叫声，让学生按一定的节奏学一学这些叫声。选择可模仿秋虫鸣叫的打击乐器，配合音乐进行表演，由音乐感觉好的学生指挥。
5、小结：
今天，我们也和小动物们一样开了一个小小的音乐会，小朋友们都当了一回小指挥家，渡过了一个快乐的音乐会。
教师：李昀珊
【教学目标】
1、通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。
【教学重难点】
1、感受并表现歌曲
2、能够准确的读拍
【教学准备】
多媒体、电子琴、乐器
【教学内容及过程】
一、导入
1、听音乐进教室。
2、发声练*。
3、复*上节课内容。
二、基本部分
1、完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、摊手、摊手），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音范唱。
提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你观察过云吗？你知道云有多少种？歌中的云是怎样的？
3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。
4、分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。
5、随着录音伴奏，边唱边表演。
6、编创与活动。
三、结束部分：
小结。
教学目标
1、通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。
教学重难点
1、感受并表现歌曲
2、能够准确的读拍
教学准备
多媒体、电子琴、乐器
教学内容及过程
一、导入
1、听音乐进教室。
2、发声练*。
3、复*上节课内容。
二、基本部分
1、完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、摊手、摊手），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音范唱。
提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你观察过云吗？你知道云有多少种？歌中的云是怎样的？
3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。
4、分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。
5、随着录音伴奏，边唱边表演。
6、编创与教学。
三、结束部分：
小结。
教学目标
1、通过欣赏，让幼儿理解诗歌的内容，感受诗歌中的美感。
2、引导幼儿按照诗歌提供的线索，创造性地想象和仿编。
3、理解诗歌内容，初步学*有节奏地完整朗诵诗歌。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐教学，体验音乐教学中的快乐。
教学重、难点：
感受理解、仿编诗歌。
教学准备：
1、带幼儿到户外观察云的变化，鼓励幼儿大胆想象。
2、教师用棉花制成表现各种云形象的教具。
教学流程：
启发提问——感受理解——想象仿编。
一、启发提问：
1、你见过云儿吗？你见过的云儿象什么呢？
2、天上的云儿怎么会这么有趣的？它是靠谁帮助忙的？
天上的云儿是怎么帮助云儿的忙的？
（老师用诗歌的句子小结）
二、感受、于是解诗歌：
1、第一遍欣赏：吹呀吹，云儿变成了什么？
2、第二遍（第三遍）欣赏：
云儿变成了胖娃娃（大狮子，小白船），怎么样？
3、第四遍欣赏：你最喜欢诗歌里的哪一句？讲给小朋友听好吗？
4、幼儿集体念诗歌。
三、想象仿编诗歌：
1、吹呀吹，你的云儿会变成什么？它会怎么样呢？（幼儿讨论）
2、幼儿仿编诗歌
四、给诗歌起名字。
教学反思：
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学*音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐教学，会提升孩子们对音乐教学的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐教学的自信心。
教学目标：
1、熟悉歌曲旋律，理解并学唱歌曲《如果我是一片云》。
2、体验游戏的乐趣，在游戏中巩固、练*并仿编歌曲。
3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4、乐意参加音乐教学，体验音乐教学中的快乐。
教学重点：
学唱歌曲教学难点：仿编歌曲。
教学准备：
小云的头饰，PPT课件，教学挂图节奏图片。
教学设计：
一、开始部分
1、小朋友们好，我是一片云，我想出去找朋友，我一边走一边高兴的唱着歌，《如果我是一片云》如果我是一片云，我是一片云，我要飘到小河里，飘到小河里……
2、唉，小朋友们和我一起唱起来唱歌好不好啊？
（发音练*）教师弹奏：
如果我是一片云，啦啦啦啦啦我要飘到小河里，啦啦啦啦啦如果我是一片云，啦啦啦啦啦我要飘到大海里，啦啦啦啦啦如果我是一片云，啦啦啦啦啦我要飘到花园里，啦啦啦啦啦（非常棒）
二、基本部分
1、师：我走呀走，我找到了好多朋友，我找到了哪些朋友，小朋友仔细听。师唱《如果我是一片云》。
唉，小云找到了哪些好朋友啊？（小鱼和小虾）小云找到小鱼和小虾它们在一起干了什么呢？（一起做游戏）
2、唉，歌曲里还唱到了些什么呢，我们再来听一遍好吗？
教师提问：歌曲中都唱到了什么，它们在做什么？
3、小朋友记得可清楚了，来，现在看黑板，刘老师在黑板上把所有歌曲中的内容全部都画出来了，可是呢，这些顺序都是不对的，我要请个小朋友按歌曲中的内容正确的排列出来。
小朋友是自己排列呢，还是刘老师唱歌你来排列呢?
4、小朋友看看他到底排对了没有，那我们来验证一下。
师唱《如果我是一片云》，纠正顺序。
那现在我们一起小手指着图谱把歌曲唱一遍好吗？
5、我们小朋友真棒，那我们现在一起来玩个传递的游戏吧。
（出示小狗玩具）老师请一位小朋友来传递，歌曲结束，传递有时结束结束，传递到谁，就从他那继续传递。边做游戏边唱《如果我是一片云》（反复几遍）
6、现在呢，我们换一种玩法，在来做抢椅子的游戏。
现在呢，我们要玩一个更难的游戏了，老师要抽掉一把小椅子，没有抢到小椅子的小朋友呢，就请他来闯关好吗？里面有很难的问题要他回答，你们怕不怕啊？闯关成功的小朋友有奖励哦。
游戏：抢椅子《如果我是一片云》
（1）哎呀，他是今天我们第一个闯关的小勇士，来，我们看看。播放课件图片1，师问：你来告诉老师，小云飘到了哪里啊？
小河里有4幅图片，有两幅图是错误的，它不应该呆在小河里啊，它是那两幅图呢，那小河里剩下什么了啊？
那现在我们把小河的歌唱一遍好吗？
他是今天第一个闯关成功的孩子，我们给他戴上小红花好吗？
（2）来，看看第二关是什么，仔细看，播放课件图片2，师问：你来告诉老师，小云飘到了哪里啊？森林里有4幅图片，有两幅图是错误的，它不应该呆在森林里，它是那两幅图呢，那森林里剩下什么了啊？
那现在我们把森林的歌唱一遍好吗？
现在我们已经闯了几关了啊？我们帮他戴上小红花好吗？还有两关要闯，一关比一关难，好，我们闯第三关。
（3）游戏：抢椅子《如果我是一片云》
播放课件图片3，这会小云会飘到哪里啊、池塘里有4幅图片，有两幅图是错误的，它不应该呆在池塘里，它是那两幅图呢，那森林里剩下什么了啊？
这会呢我要请这位小朋友唱池塘的歌曲，好吗？池塘里的歌好挺吗？第三关闯关成功。
（4）现在老师要问小朋友一个问题，如果你是一片云，你想要飘到哪里呢？还有没有其他的想法？
（4）好了，我们现在闯第四关好吗？
游戏：抢椅子《如果我是一片云》
播放课件图片3
师：如果我是一片云，你想飘到那里去啊？教师提示引导幼儿填词。
三、结束部分
1、这首歌你们都学会了吗，这会老师呢要抽掉几幅图谱，你们还会唱出来吗？
2、如果我们是小云，我们飘到校园里去看看，我们能找到谁和我们一起做游戏呢？
——《云》音乐教案 (菁华5篇)
教学目标：
1、通过表演《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。
2、能够看图为歌曲填上适当的词，并能准确地读拍。
教学重点：感受并表现歌曲。
教学难点：能够准确的读拍。
教学准备：录音机、电子琴。
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、 听音乐进教室。
2、 发声练*。
3、 复*上节课内容。
二、基本部分：
1、 完整地听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下（拍手、点手心、点手心），学生便会跟上边听边感受节拍的强弱。
2、复听录音范唱。
提示：歌中唱到了什么？帆船指的是什么？你观察过云吗？你知道云有多少种？歌中的云是怎样的？
3、听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。
4、 分小组听录音，边唱边编创动作。提示：编自己的动作表现云。
5、 随着录音伴奏，边唱边表演。
6、 编创与活动。
三、结束部分：
小结。
教学目标：
1、赶至3/4排歌曲的节奏特点，学*用轻声演唱歌曲《云》。
2、培养幼儿初步感受音乐表现音乐形象的能力。
3、愿意参加对唱教学，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐教学，培养学生的创编能力与合作能力。
教学准备：
课件、白色极蓝色彩绸若干条、钢琴
教学过程：
1、钢琴伴奏，在旋律的伴奏下，幼儿随音乐进入教学室，进一步感受旋律的特点。
2、播放课件，幼儿观看课件中的内容，理解歌词内容并有节奏地说歌词。
（1）看完课件后提问，你看到了什么？
（2）白云和蓝天各市什么颜色的？并说歌词。
（3）帆船里面装了什么？为什么走得这样慢？
（4）雨点落下来以后可以帮我们做什么？（浇花园）
（5）点击歌曲图谱幼儿理解图谱所表示的意义，并根据图谱有节奏的根据3/4排的节奏有节奏地说歌词。
3、学唱歌曲
（1）播放课件，欣赏歌曲，欣赏完后教师提问：你们听到了什么？并和教师一起试着演唱。
（2）教师范唱，幼儿可以合拍子
（3）点击图谱幼儿跟着演唱。
（4）随课件演唱。
（5）钢琴伴奏下演唱反复几遍
4、手拿彩绸随音乐用动作表现歌曲男孩表演蓝天女孩表演白云，
5、教学延伸：随音乐像白云一样走出教学室。
一、教学目标：
1、感应乐段，并以不同肢体部位做出渐强与渐快的动作。
2、配和音乐，培养幼儿创造发明塑料袋的不同玩法。
二、教学准备：
挂图P4，塑料袋、橡皮筋、软垫、打棒若干。
三、教学队形：
排队入场、听故事坐椅子围成半圆，游戏时散形。
四、教学重难点：
重点：能以不同肢体部位做出渐强与渐快的动作。
难点：发明塑料袋的不同玩法，能用塑胶袋感应乐句。
五、教学过程：
（一）故事导入
师：“小云妖收到小熊送回来的毛巾，心里乐开了花，拿着小毛巾又唱又跳，它拉着小熊的手一起跳起了舞。扭扭屁股、摆摆手、点点头……我们和小云妖一起来跳舞吧！”（幼儿学*舞蹈动作）
（二）感应乐段：云朵唱歌
1、肢体感应拍子
（1）教师唱歌词，配合每个乐段拍奏（手、肩、头、跺脚……），教师配合音乐，表情丰富地配上动作感应一遍，幼儿欣赏。
（2）幼儿和老师一起轻声哼唱歌词，配合每个乐段拍奏（手、肩、头、跺脚……）
2、肢体感应渐强与渐快
配合每个乐段，逐段配合音乐以不同肢体部位做出渐强与渐快的动作。
师：“小云妖开始觉得有点害羞，唱得比较小声，后来越唱越开心，越唱越大声越快。我们一起来学学小云妖唱歌，听听谁唱得最好听。”
3、利用软垫感应渐强与渐快
师：“云妖宝宝得到它心爱的宝贝觉得太开心了，唱歌、跳舞还不够，它想敲鼓来告诉大家它的宝贝回来了，它好开心。”
每人一个软垫、打棒，配合音乐以不同拍奏方式感应渐强与渐快的动作。
（三）道具：塑料袋云朵
1、探索各种塑料袋的音效，幼儿模仿并创造。
（1）出示塑料袋子，提问：这是什么呢？摸摸碰碰它听听看会发出什么声音。
（2）请个别幼儿展示他的玩法，其他幼儿模仿。
2、感应乐句
师：“五颜六色的塑料袋云朵真漂亮，小云妖真爱玩，它想出一个新游戏。”
音乐：手轻拍塑料袋云朵
句尾：用塑料袋遮脸，依乐句（唱完一段后）移开塑料袋装鬼脸吓同伴。
3、用塑料袋模仿气球，再次感应乐段
单人游戏：手拍、弹、抛
师：“好多小动物都被小云妖给吓到了，云妖还开心。它想送给小动物们彩色的云朵。”
双人游戏：依乐句互相丢接（左右手交替丢接，最后一小节将塑料袋抛接）。
（四）教学结：
全体幼儿盘腿坐下，将塑料整齐叠好，听音乐出场。
教学反思：孩子们在感受乐段渐强时，能用肢体部位做出相应的动作，大家都能用塑料袋探索音效。
［教学目标］
1、认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
2、朗读课文，背诵课文。
3、读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
［教学重难点］
1、读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。
2、理解课文内容，学会运用“对子”。
［教学课时］
1课时
一、激趣导入
同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。
那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）
二、读通课文，整体感知
1、教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚的地方标上记号。
2、教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：
对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ山ｓｈāｎ
清ｑīｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ
3、学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。
4、教师读儿歌。（小手指着，眼睛看着，小嘴读着。注意培养学生良好的学**惯。）学生自由读。
5、指名读生字，集体正音。(强调：“云、雨”是整体认读音节，“风、虫”是后鼻音。)
6、全班齐读。
三、巩固生字，探究学*
1、师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）
师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红
（1）为什么用“云”对“雨”？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）
（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃树也绽开朵朵红花。）
2、小组比赛读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。
3、全班组织对对子，师生即兴对对子。
4、朗读课文，练*背诵。
四、学写生字，识记字形
1、出示会写生字，采取多种形式认读。
2、自由识记字形，全班交流。
3、引导学生观察生字在田字格中的笔画位置。课件出示“山”字笔顺：，共3画。（教师强调第2笔竖折在书写时，先写竖段，稍停顿后改方向写横段）
4、教师范写。（重点指导：“虫”字书写时，第五笔是提，下笔时从左到右，从重到轻，收笔出尖；“云”字书写时，注意第三笔撇折，转换方向从重到轻，稍稍上斜。）
5、学生自由练写，教师相机指导。
［教学反思］
《对韵歌》是以对对子的形式呈现的。教学本课时，我主要通过多种形式的读，来激发学生读的兴趣。因为在学*这些生字时，学生还未接触到汉语拼音，所以很多学生看到课文中的生字都不知道如何去拼读，自读课文也不是很流利。看似简短的文章，一步步地教学，还存在一定的难度。所以，在教学时，我让学生逐字逐句地读，力求把每个字音读准确，培养学生的阅读能力。
教学目标：
1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情，故乡的云-中学音乐教案。
2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱家乡的情感。
3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践教学，并做出恰当的评价。
教学内容：
1、复*《故乡的亲人》、学唱《故乡的小路》
2、听赏《故乡的云》、《那就是我》
3、学生创作和表演
教学重点：
感受、比较作品的不同风格。
教学难点：
对作品进行对比、联想、分析。
教学过程：
（一）导入
师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。（出示课件）
生：跟着朗读
师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。（放背景音乐）
生：有感情地朗读。
师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。
（二）复*《故乡的亲人》
聆听歌曲，投影有关图片。
学生齐唱《故乡的亲人》
师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱？节奏怎样？
生：回答。
师：这首歌曲表现了什么情感？
生：回答。
师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。
生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。
（三）学唱《故乡的小路》
导入语：刚才我们复*了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡之情，那么现在请你听一下这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的呢？
生：聆听歌曲
师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？
生：讨论后回答。
师：请你轻声跟唱。
生：跟唱《故乡的小路》。
师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、领唱合唱）
生：回答。
采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》
（四）听赏《故乡的云》。
导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！归来吧！（出示相应的画面）
生：聆听《故乡的云》
（五）听赏《那就是我》。
师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。
生：聆听歌曲
师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？
生：回答。
（六）比较与分析。
歌曲
——中班音乐教案 (菁华6篇)
一、教学目的：
1、知识与技能：
学会唱歌曲《蝴蝶花》，体会歌曲中活泼的乐句与舒展的乐句的唱法。
2、过程与方法：
学生通过拍手控制节奏的方法朗读歌词，掌握歌曲的节奏；在教师钢琴伴奏和范唱中学会唱歌曲.
3、情感态度与价值观：
结合音乐情景让学生体会到学*音乐的快乐，懂得珍惜和爱护动植物是为了大自然的`和谐发展.
二、教学重点：
学唱歌曲《蝴蝶花》
三、教学难点：歌曲节奏
四、教学准备：
课件、蝴蝶花图片
五、教学过程：
(一)谈话导入新课
小朋友大家好，很高兴认识你们，你们去过农村吗？喜欢吗？想不想和你眼前的这位农村老师交朋友呢？(生：想)为了表示我和你们交朋友的诚意，我让你们来欣赏老师给你们准备的礼物——请看屏幕。师：播放幻灯片。
师：谁说说看了以后有什么感想？这些小朋友在干什么？
生：捉蝴蝶
师：对，你们也捉过蝴蝶吗？挺好玩的，但蝴蝶可是昆虫，不能把它弄伤或弄死。
那今天我们将要学*与蝴蝶有关的一首好听的儿歌，---《蝴蝶花》，教师板书“蝴蝶花”你们见过蝴蝶花吗？今天老师收集到一些蝴蝶花的图片，让大家欣赏一下，教师播放幻灯片。让学生说说感受。
(二)学*新课：
1、按节奏朗读歌词。（这里教师对四二拍的歌曲节奏做简单的介绍。板书第一节在黑板上讲解。）教师可用电子琴帮助学生打节奏。学生也可以通过教师的提示用手打拍子朗读歌词。对学生不易掌握的节奏教师要加以强调，示范。（特别是四分附点音符的地方。）给学生个别安节奏朗读的机会。让学*说说歌曲讲了一件怎样的事？师：知道这两个小朋友把蝴蝶花当作室蝴蝶来做的原因吧！（对于大胆发言的教师给图片奖励）看来这首个是孩子们误捉蝴蝶的趣事，我们一定要学好它。
2、范唱：
教师尽可能把活泼和舒展的乐句演唱的对比鲜明。然后请学生进行评价。在歌篇上用波浪线画出活泼的乐句，用直线画出舒展的乐句。
3、学生跟教师模唱歌曲。4、教师弹旋律学生唱歌词。
(1)教师启发学生用富有弹性的声音演唱第1—8小结。
(2)用连贯的声音演唱第9—16小结。
(3)哟”字用高位置说出。
(4)教师带领学生为歌曲中活泼和舒展的乐句图上不同的颜色。
(三)歌表演。
请学生自己创编动作进行歌表演。对表现好的学生给予表扬。
(四)、总结提出希望。
通过学唱蝴蝶花，懂得花草树木能够净化环境，有益于人们的健康，同学们要爱护花草树木，让空气更加清新，让环境分外美好，大家都做一个爱护环境的小卫士
活动目标：
1、认识雷雨这一自然现象。
2、进一步感知夏季的季节特征。
3、体验唱歌的乐趣。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1、准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。
2、准备有关雷雨现象的图片，录音。
3、准备手电筒，乐器若干。
活动过程：
一、教师播放录音，引出活动主题。
1、播放雷雨录音，让幼儿倾听。
2、引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？
二、引导幼儿讨论。
谁看见过夏天的雷雨？它是什么样的？
三、组织幼儿观赏有关雷雨现象的图片。
1、请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的'画面，闪电过后下雨的画面。
2、启发幼儿说说看到雷雨的感受。
3、引导幼儿讨论：打雷和闪电时应该怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等。
四、学*歌曲《夏天的雷雨》。
1、教师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，欣赏。
2、引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮助幼儿理解歌曲的内容。
3、教师朗诵几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。
五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。
1、引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。
2、指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。
3、根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。
教学反思：
在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴*幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。
在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳，以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授，使幼儿能主动地参与学*，而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学*效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学*音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。
活动目标：
1、认识雷雨这一自然现象。
2、进一步感知夏季的季节特征。
3、体验唱歌的乐趣。
4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5、能根据音乐的速度，变换动作速度。
活动准备：
1、准备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。
2、准备有关雷雨现象的图片，录音。
3、准备手电筒，乐器若干。
活动过程：
一、教师播放录音，引出活动主题。
1、播放雷雨录音，让幼儿倾听。
2、引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？
二、引导幼儿讨论。
谁看见过夏天的雷雨？它是什么样的？
三、组织幼儿观赏有关雷雨现象的图片。
1、请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。
2、启发幼儿说说看到雷雨的感受。
3、引导幼儿讨论：打雷和闪电时应该怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等。
四、学*歌曲《夏天的雷雨》。
1、教师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，欣赏。
2、引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，帮助幼儿理解歌曲的内容。
3、教师朗诵几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。
五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。
1、引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。
2、指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。
3、根据幼儿的兴趣交换角色重复表演。
教学反思：
在幼儿园的音乐歌曲选择上我们应该依据着：符合幼儿年龄特点、节奏节拍适合的的歌曲。当然有着丰富的故事情节的，有规律性的歌词的歌曲。具有一定教育价值的，孩子们兴趣性高的`歌曲等等。我们的在进行音乐活动中更多的会关注。幼儿的兴趣、乐曲的音域以及歌词要更加贴*幼儿生活。《夏天的雷雨》是一首问答歌，它以设问作答形式表达内容，可以一问一答，也可以多问多答。形式活泼、问者自由，答者也无拘无束，句式简单，对于开发孩子的智力，提高辨别、联想能力大有裨益。
在音乐活动中我总是以自己的积极情感感染幼儿，和幼儿一同活动，和幼儿一起念、唱、奏、跳，以感性来带动幼儿，避免了纯理性的传授，使幼儿能主动地参与学*，而不是枯燥、机械地模仿。幼儿在25分钟欢快的音乐活动中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音乐，他们情不自禁地跟着唱，自觉地投入到活动中去，积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥。我和幼儿的互动有所加强，更加注重幼儿的学*效果，而不是以自我为中心。我把舞台让给了幼儿，幼儿是课堂的主体。我的宗旨是能让幼儿在快乐、轻松地氛围中学*音乐。让幼儿能在美妙的音乐中得到心灵的陶冶。我在我的教学生涯中要不断摸索，不断前行。
音乐游戏内容：
乡下老鼠进城去看望城市老鼠，他壮着胆子，穿过田野，来到了城市，这里到处都是高楼大厦，她感到很陌生，也有点害怕，于是小心翼翼地沿着墙角走：“左看看，右瞧瞧，1234567;左看看，右瞧瞧，1234567。”终于来到城市老鼠的家，哇！这里的食品真多呀！各种蔬菜、水果、面包、香肠、奶酪、黄油……让人看得口水都流出来了。乡下老鼠和城里老鼠不客气地吃起来。突然“喵一了二声，猫来了，老猫往这边扑，老鼠往那边躲，最后老猫用语言“画个圈圈定住你”将他们变成了木头老鼠。
教学活动建议：
【活动目标】
1、会玩“躲闪、定住”游戏，感受乐曲中表现出来的紧张气氛。
2、随音乐尝试合拍地表现乡下老鼠进城的忐忑不安、快乐、紧张、安静的情绪。
3、体验听音乐做游戏的快乐。
【活动准备】
经验准备：听过音乐《忐忑》和故事《城里老鼠和乡下老鼠》。
材料准备：剪辑好的`《忐忑》音乐、老猫头饰一个。
【活动过程】
1、回忆故事内容，激发幼儿的活动兴趣。
师：还记得故事《城市老鼠和乡下老鼠》吗？城市老鼠告诉乡下老鼠城市里有什么呢？
2、倾听音乐，感受音乐的节奏和结构，学*将音乐与故事匹配。
师：这首歌曲反映了乡下老鼠进城的心情。让我们一起听一听城市是不是像城里老鼠说的那样乡下老鼠进城后发生了什么事情？
3、熟悉A段音乐，并随音乐大胆用动作表现。
(1)感受音乐中乡下老鼠进城时的忐忑心情。
师：你们知道乡下老鼠进城时怎么走的吗？谁能用动作告诉我。
(2)引导幼儿感受并表现音乐中乡下老鼠进城的狂欢。
4、感受B段音乐，玩“躲闪、定住”游戏。
(1)感受音乐，讨论如何躲避老猫的抓捕。
(2)明确游戏规则。
(3)听音乐玩“躲闪、定住”游戏。
5、听完整音乐玩游戏，自然结束活动。
活动目标：
1、学*用轻快跳跃的声音演唱歌曲，表现劳动的快乐情绪，并唱准重音及休止拍。
2、初步懂得辛勤劳动才能获得丰收的道理，萌发热爱劳动的情感。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。
活动准备：
1、幼儿用书。
2、《种瓜》歌曲磁带。
活动过程：
1、通过谈话引出歌曲，激发幼儿学*歌曲的愿望。
--我们是怎样种植的?种植时你的心里有什么感觉?
2、学唱歌曲《种瓜》，感受歌曲欢乐的情绪。
--教师范唱歌曲，引导幼儿了解歌曲内容，激发幼儿爱劳动的情感。
--西瓜怎么才能长得又好又大?种瓜人要做哪些事情?
--你们在劳动时快乐不快乐?应该怎样唱这首歌曲?
3、复*一段幼儿熟悉并喜爱的律动或舞蹈，结束活动。
教学反思：
整体将课程教案预设内容上下来了，但是之后的表演环节有点混乱。其中在出示休止符的环节有些停顿(顿时忘记接下来的环节是什么了)，当我的是种瓜的人，幼儿是瓜时，我们配合地不错，没想到幼儿都会自觉地蹲(趴)下来当小种子。但是接下来互换角色的时候，意想不到的事情发生了，所有幼儿都跑过来给我(做瓜)的来种，导致幼儿拥挤甚至有了碰撞摔倒的事件发生。没有合理地想到，并良好的改正。
活动目标：
1.在熟悉旋律的基础上，练*随音乐合拍地做动作。
2.能听辨大鼓和小鼓的声音。
3.感受"xx"xx x"两种节奏，体验打击乐活动的乐趣。
活动准备：
1.按幼儿人数配置大鼓、小鼓各一半。
2.歌曲《大鼓小鼓》，播放器。
活动过程：
一．欣赏视频"大鼓小鼓"演奏，初步感知节奏。
二．出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿观察大鼓和小鼓的外形，并倾听二者声音的强弱与节奏的变化。
引导语：
1、知道哪个是大鼓，哪个是小鼓，有什么不一样？
2、老师敲敲大鼓和小鼓，你们认真听听，哪个鼓声大，哪个鼓声小？大鼓和小鼓的节奏有什么不一样？(大鼓是"咚咚"小鼓"嗵嗵嗵")
三．听鼓声玩游戏：幼儿肢体探索游戏。
敲击大鼓和小鼓，引导幼儿听到大鼓和小鼓声音时做不同的反应动作，感受声音的大小和节奏的不同。
第一遍：听到大鼓的声音双手举起来，听到小鼓的声音双手抱肩膀。
第二遍：听到大鼓的声音按节奏拍手，听到小鼓的声音按节奏拍腿。
四．教师师范歌曲，引导幼儿感受并初步表现。
第一遍听唱歌曲：引导幼儿感受大鼓和小鼓的声音变化。
引导语：歌曲里的大鼓发出什么声音？小鼓发出什么声音？
第二遍听唱歌曲：引导幼儿感受大鼓和小鼓的节奏变化。
引导语：歌曲里大鼓跟小鼓的节奏有什么不一样？
第三遍听唱歌曲：引导幼儿用动作表现大鼓和小鼓的声音、节奏的变化。
当老师唱到大鼓"咚咚"的时候，幼儿按节奏拍手；当教师唱到小鼓"嗵嗵嗵"的时候，幼儿按节奏拍腿。
五．播放音乐，幼儿边唱边随乐演奏大鼓和小鼓。
幼儿分两组，各自探索大鼓和小鼓的演奏方法以演奏节奏。
播放音乐，教师带领幼儿边唱边演奏乐器。
六．小乐器累了，让我们轻轻的把他们送回家吧，活动结束。
——看云识天气教案 (菁华6篇)
学*目标
1、理清文章的思路，概括课文内容要点。
2、领会运用比喻的妙处。
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的*惯。
要点点拨
看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
学*过程
一、 预*检测
1、 给加点字注音
轻盈（ ） 匀称（ ）（ ） 崩（ ）塌 一霎（ ）间
2、 解释下列词语
预兆：
弥漫：
姿态万千：
变化无常：
二、 整体感知
快速阅读课文，思考
3、云和天气到底有怎样的关系?
4、本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?
三、赏析语言
5、本文运用了多种修辞方法对云进行了细致形象的描摹，由这些方法有何好处？试从文中找出几例加以分析。
6、齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
[造句]
远处的霓红灯亮了，……
每当月光照在地上，像……
四、拓展延伸
7、小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
五、学*小结
8、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的?
你能从课文中找出有关语句吗?
达标测试
（一） 积累与运用。
1、给加点的字注音。
（1）鱼鳞（ ） （2）峰峦（ ） （3）一霎间（ ）
（4）冰雹（ ） （5）弥漫（ ） （6）圆弧 （ ）
2、解释下面句子中加点的词语在文中的意思。
（1）那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
（2）那最轻盈、站得最高的云层，叫卷云。
（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称。
3、“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”这句话在文中起什么作用？作者又是如何来展示云的“姿态万千，变化无常”的？
（二）课内阅读
我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况。在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。说明出现卷层云，并且伴有晕，天气就会变坏。另有一种比晕下的彩色光环，叫做“华”。颜色的排列是里紫外红，跟晕正好相反。日华和月华大多产生在高积云的边缘部分。华环由小变大，天气趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。人们常常说“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，① 。还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最*几天里天气晴朗。所以就有“② ”的谚语。 [4]
1、把“东虹轰隆西虹雨”的意思填在①处： 。
根据语段的内容把相关的一句谚语填在②处： 。
2、联系全文从内容与结构上分析一下文中划线句子的作用。
3、你认为本语段在结构上有什么特点？请简要加以分析。
4、指出下面句子中加点词语的表达作用。
（1）华环由大变小，天气可能转为阴雨。
（2）还有一种云彩常常出现在清晨或傍晚。
5、本语段比较突出的是引用了谚语来进行说明，请说明原因，并分析它的作用。
（三） 拓展阅读。
绿叶净化空气
（1）假日里，你到田野、公园或山林去走走，看到绿树成阴，芳草遍地，作物繁茂，一片生机勃勃的景象，顿时会感到空气清新，心旷神怡，精神舒畅。绿色世界是多么美啊！
（2）你知道，这一切好处，都是绿色植物带来的。可是，绿色植物又是怎样默默工作的呢？
（3）地球上的人类和一切动植物，都要进行呼吸：吸进氧气，呼出二氧化碳。随着人口的增长和现代工业的发展，对氧气的需要量越来越大，二氧化碳的排出量也越来越多。但是，氧气和二氧化碳在大气中的含量却变化不大，这是怎么回事呢？
（4）原来，地球表面的陆地上覆盖着大约37亿公顷的森林和13亿多公顷的草地。绿叶的细胞里有大量的叶绿体，它含有一种绿色的色素——叶绿素。据科学家研究，绿叶是一个奇妙的“绿色工厂”，它的“车间”是叶绿体，“机器”是叶绿素，动力是太阳光。通过光合作用，把吸收的二氧化碳和水加工制造成淀粉，并且放出氧气。植物还通过呼吸作用吸收氧气，排出二氧化碳。由于白天光合作用吸收的二氧化碳要比呼吸作用排出的二氧化碳多20倍，所以，总的收支，消耗了空气中的二氧化碳，增加了空气中的氧。
（5）据测定，每公顷森林每天可以吸收大约1吨二氧化碳，生产出0．73吨氧气。1*方米草地每小时可以吸收1．52克二氧化碳，而一个人每小时呼出二氧化碳大约是38克。
（6）一个成年人每天需要消耗750克的氧气，排出将*1000克的二氧化碳。因此，10*方米面积的树木或者50*方米面积的草地，可满足一个人一天所需要的氧气，并吸收他呼出的二氧化碳。如果没有这样的循环，没有绿色植物，人和动物就不能活在世界上了。
（7）随着现代工业的迅速发展，工厂散发出的许多烟尘和毒气污染着环境，主要有二氧化硫、氟化物、硫化氢、氯气、氮氧化物以及放射性废物等等。植物是大气的天然“净化器”。香椿树、夹竹桃、柳杉、丁香、银杏、洋槐等树木的叶子，有吸收二氧化硫的作用，1公顷的柳杉每年可吸收720公斤二氧化硫；女贞、刺槐、桧柏的叶片，有比较强的吸氟能力；合欢、紫藤、木槿有较好的抗氯和吸氯本领；樟树和悬铃木的叶片，有良好的吸臭能力。不少常见的花卉，比如石竹花、鸡冠花、水仙花和一串红等等，有吸收二氧化硫或抵抗氯气的作用。 [4]
（8）植物分泌的杀菌素有挥发油丁香酚、天竺葵油、肉桂油、柠檬油等等，都能杀菌。一亩松树，一天一夜就能分泌出两公斤杀菌素，它可以杀死白喉、肺结核和痢疾等病菌。柳杉、白皮松的分泌物，能在8分钟之内把细菌杀死。地榆根的分泌物，在1分钟之内就能把细菌歼灭。据法国环境保护工作者测定，每立方米空气内的含菌量，百货商店里是400万个，林**是58万个，公园内是1000个，林区草地只有55个。因此，法国提出绿地覆盖率应达50％。
（9）植物是天然的“吸尘器”。风沙弥漫的气流吹过森林，由于枝叶的滞留、吸附，含尘量可以大大减少。大片草地厚密的叶子，会自动接收、吸附、过滤空气中的尘埃。1公顷的山毛榉树，1年内吸附的粉尘多达68吨。
（10）自然的空气中含有负氧离子。在每立方厘米的空气中，①一般居室内约有25～450人，②公园有170～1000个，③城市街道有100～450个，④在海滨、瀑布、山林等旅游、疗养胜地多达一两万个负氧离子。如果你所在的场所缺少负氧离子，时间久了就会头痛、恶心和精神不安，还容易患病。森林和田野负氧离子比较多，它能促进人体新陈代谢，使呼吸变得均匀，血压下降，精力旺盛，还可以提高免疫力。负氧离子由此而得到了一个美称：“空气维生素”。
（11）人们曾经这样说，绿地草坪是“大地之肺”，还把森林誉为“绿色的卫士”。可是，我国的森林覆盖面积和城市绿地覆盖率还不大，需要大力展开植树造林和种植草坪的活动。
（12）人人动手，植树造林，绿化祖国！让荒山变成花果山，让城市成为“花城”。少年朋友们，你在祖国未来的绿化蓝图中将做些什么？
（摘自《神奇的植物世界》）
1、第（1）自然段运用了什么样的表达方式？有什么作用？
2、第（2）（3）（12）自然段的三个问句各有什么作用？
3、“植物又是大气的天然‘灭菌器’。”这句话可作为哪一段的中心句？放在何处合适？为什么？
4、第（10）段中标有①——④的几个句子的排列顺序已打乱，正确的顺序应是________，这样排的理由是________________________________________________________。
5、本文是从哪几个方面来介绍绿叶净化空气的？
6、人们把绿地草坪比作“大地之肺”，理由是什么？
7、请你设计一句“保护绿地”的公益广告语。
答案 17、看云识天气
学*过程
1、yíng yúnchèn bēng shà
2、事前显露出来的迹象；
.(烟尘,雾气,水)充满;布满;
指姿态多种多样；
指事物经常变化，没有规律性。
3、 第一自然段最后一句。
4、 略
5、 找比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)，效果：形象生动；举例略
6、 略
7、 天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。
天上扫帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。
早晨浮云走，午后晒死狗。早雨一日晴，晚雨到天明。
达标检测
（一）积累与运用。
1、（1）lín（2）luán（3）shà（4）báo（5）mí（6）hú 2、（1）事前显露出来的迹象。
（2）本文形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。（3）本文显然成群的高积云排列的很有规律，相互之间很和谐。3、是本段的总起句（中心句），有提纲挈领的作用；在第一段作者主要用了比喻、排比的修辞来展示云的“姿态万千”，主要用了对比的修辞和描写的表达方式写出了云的“变化无常”。（写出具体的语句也可以）
（二）课内阅读
1、①虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。②朝霞不出门，晚霞行千里。2、是过渡句，同时也是本段的中心句。3、结构上是总分：第一句总说可以从云的光彩来识别天气，下文就云上的光彩现象，即晕、华、虹、霞与天气的关系分别作了简要说明。4、（1）“可能”表示对后面的情况的推测，不是很肯定，体现说明语言的准确性。（2）“常常”是指出现这种情形的机会很多，但特殊情况除外，同样体现说明语言的准确。5、因为谚语是群众通过观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上口；用谚语来说明知识显得准确、生动、简洁。
（三）拓展阅读。
1、描写；激发读者兴趣，引出下文说明的对象。2、第（2）（3）段的问句起过渡作用；第（12）段的问句提出问题，总结全文，引人深思。3、第⑧段的开头。因为第⑧段中内容支撑该句内容，说明植物在灭菌方面的作用。4、①③②④；这个顺序排列能更加突出绿色植物对人类生存的重要作用5、主要是从以下三个方面来写：①绿叶能吸收工业废气；②绿叶能杀灭病菌；③绿叶能接收、吸附、过滤空气中的尘埃。6、因为“肺”的作用要进行呼吸，而绿色植物每天能吸进大量的对人体有害的二氧化碳，呼出人体必需的氧气，所以把绿地草坪比作“大地之肺”。7、示例：“绿色是生命之源”等
一、教学目的：
1、学*并启发学生观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
二、教学重点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征
三、教学难点：
生动的说明表现抽象、复杂天气特征
四、教学方法：
朗读法，列表法
五、教学过程：
（一）板书课题、导入新课。
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？
（二）整体感知：
云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？
哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：
“往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
（三）课文研讨
详细研究各种云同天气的关系。
列表：
云的种类
形状
位置
天气情况
2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：
“云交云，雨淋淋”“*过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
（四）、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
六、总结课文，延伸探讨：
今天需要看云识天气吗？
七、布置作业：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气
2、完成练*二
3、课文作业本
八、教学反思：
云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学*，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。
［教学设计A］
学生阅读科普文的方法上，怎样通过速读抓中心、精读抓重点，研读质疑解难，提高学生阅读科普文的能力和搜集筛选信息的能力。
一、导入课题
多媒体大屏幕出示不同类型的云的图片，你能说出它们的名称吗？它们与天气有怎样的关系？由此导入课题。
二、快速默读课文，思考：
云和天气有怎样的关系？
明确：抓住关键句来回答，即第一自然段最后一句。
三、精读第二部分，设计一种表格，列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
包括：云的种类，云的形状、位置，预示天气等。
四、研读第一部分
1.这段文字的语言有何特征？试作具体分析。
明确：体会比喻、排比等修辞手法的作用，体会说明性语言生动形象的特点。
2.仿照“天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”句式造句。
3.读背第一段。
五、合作探究
学完本课，我们知道了云和天气的密切关系，也知道了留心处处皆学问的道理。只要我们留心观察，做生活的有心人，我们就能有所发现，有所积累。现在，请同学们相互讨论，将自己所积累的自然、社会、人生的经验用“看……识……”的形式概括出来，越多越好。
六、布置作业
1.在小字本上抄写本课所积累的词语。
2.留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
［教学设计B］
学生学*现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学*的愿望，让学生主动学*。
一、学生畅所欲言，将自己所收集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流。
老师随时激励表现突出的同学，并将同学们的知识进行适当归纳。
二、学生快速看课文，收集本文信息。
三、师生共同筛选并归纳有效信息。
1.从文章内容角度归纳有关知识。
2.从写作角度归纳有关知识。
四、质疑探究
五、布置作业
1.利用所学知识，课外观察天上的云彩与天气的关系。
2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识资料。
［教学设计C］
学*的外延与生活是相等的。在学生掌握课堂知识的基础上，将课堂转移到户外，学生利用课堂所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试。
教学步骤：
一、布置预*学生收集课文所提供的信息。
二、利用二十分钟时间，师生共同筛选并归纳出有效信息。
三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来辨别天气并预测第二天的天气状况。
四、布置作业
结合所学知识，将观察到的云和天气的状况写成一篇短文。
［资料整合*台］
1．有关资料
如何预测天气变化
2．扩读材料
晕——大自然的天气预告图
碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。
人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释则是*一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。
探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。
人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现了1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。
不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。
创意说明：培养学生学*现代科技文的兴趣，充分挖掘学生的知识积累，调动学生主动学*的愿望，让学生主动学*。
一、学生畅所欲言，将自己所收集到的有关云和天气的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等在全班交流。老师随时激励表现突出的同学，并将同学们的知识进行适当归纳。
二、学生快速看课文，收集本文信息。
三、师生共同筛选并归纳有效信息。
1.从文章内容角度归纳有关知识。
2.从写作角度归纳有关知识。
四、质疑探究
五、布置作业
1.利用所学知识，课外观察天上的云彩与天气的关系。
2.课外搜集一些自然现象与天气的关系的知识资料。
［教学设计C］ 创意说明：语文学*的外延与生活是相等的。在学生掌握课堂知识的基础上，将课堂转移到户外，学生利用课堂所学知识来看云识天气，将是一种有效的尝试。
教学步骤：
一、布置预*学生收集课文所提供的信息。
二、利用二十分钟时间，师生共同筛选并归纳出有效信息。
三、户外观察当天天气，通过观察天上的云来辨别天气并预测第二天的天气状况。
四、布置作业
结合所学知识，将观察到的云和天气的状况写成一篇短文。
［资料整合*台］
1．有关资料
如何预测天气变化
2．扩读材料
晕——大自然的天气预告图
碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红。这就是“晕”，俗称“风圈”。
人们虽然很早就注意到了这种美丽的光象，但对它的成因作出科学的解释则是*一二百年的事。1666年，牛顿做了一个很简单但对后来科学发展影响很大的实验。他让一束阳光透过三棱镜，结果出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的七色彩条。这使人类第一次认识到，阳光原来是由七种不同颜色的光组成的，当它们通过三棱镜时，由于波长、折射角不同，才显示了各自的本色。这一发现，给“晕”的科学解释打下了基础。
探空资料表明，那白如蚕丝的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱体状的小冰晶组成的。如果把六方柱体不相邻的边延长，实际上就是三棱柱体。所以，六方柱体状的冰晶就像三棱镜一样，能把阳光分成七色彩条。当无数兆亿小冰晶被阳光照射后，各色光按一定角度折射出来，便形成了绚丽多彩的晕环。
人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现了1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。
不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。
一、文本分析
本文选自人教版初中语文七年级上册。本文的内容是：介绍看云识天气的方法，分别从看云的姿态和光彩来介绍。本文的特点是：说明对象准确，抓住云的姿态和光彩的不同特征介绍天气变化；说明顺序清晰，先写云的姿态，后写云的光彩；说明方法得当，“像峰峦”等打比方、分类别、引用等用得恰到好处；说明语言严密，“往往”等讲究逻辑性。
二、学生分析
学生需要从中学到的是：围绕看云识天气这个说明对象，按照恰当的说明顺序、说明方法、说明语言来说明的写法，提高说明文的阅读和写作能力。初一学生已经基本具备了相应的学*基础：在认知上，对说明文的说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言有了一定的理解和掌握；在情感上，对看云识天气的科学原理已经有基本的认识和体会。学生需要采用的学*方法是诵读法、探究法等多种自主学*的方法。
三、目标阐述
（一）三维目标
1.知识与能力
（1）能说出本文说明内容和特点；
（2）能解释本文说明方法和效果。
2.过程与方法
（1）能在学*课文内容的过程中运用探究和概括的方法；
（2）能在体会作者情感的过程中运用想象和体验的方法。
3.情感态度与价值观
（1）能感受云的姿态美和光彩美；
（2）能体会文中蕴含的科学精神。
（二）教学重点
能说出本文说明内容和特点。
（三）教学难点
能说出本文说明内容和特点。（与前面相同）
（四）教学方法
讲授法、提问法、点拨法等服从于学生学*需要的方法。
四、过程设计
（一）激发兴趣，导入“云彩”
俗话说：“天有不测风云”，大自然阴晴风雨的变幻真的难以预测、无迹可寻吗？人们在生活中都靠着哪些自然现象来识别天气变化的呢？其实，天上的云彩就像是天气的“招牌”，解读着大自然的秘密。今天，我们不妨一起来学*如何“看云识天气”。
（设计意图：激发学生的兴趣，自然引出课题。）
（二）探析内容，初识“云象”
首先，独立探究。学生自主诵读全文，诵读的方式可以多种多样，可以有声朗读，也可以无声默读。先让学生进行自主概括，要求从粗略到细致。可以先用一句话，再用二句话，最后用多句话概括，并尽可能借助文中的原话。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
用一句话概括就是：看云识天气；用两句话概括是：看云的姿态识天气，看云的光彩识天气；用多句话概括时，教师出示表格，让学生把课文中“云的名称”和“天气的特征”找出，并完成填写。
（设计意图:通过非指示性引导，提高学生概括说明文说明对象的能力。）
（三）解析顺序，理清“云脉”
首先，独立探究。教师先介绍说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。让学生自主概括，在备用纸上写下自己的答案。之后深入学*，让学生再读课文，概括出各段之间的关系，最后参照示例，用直观的方式标示出来。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
本文是逻辑顺序。课文一至五段写云的姿态，第六段写云的光彩，第七段有一个总结。
（设计意图：提高学生概括说明文说明顺序的能力。）
（四）分析方法，细探“云图”
首先，独立探究。让每人概括说明方法及具体表现，并说说表达效果。在备用纸上写下自己的问题。之后深入学*，让学生仿照课文第一段创新运用比喻手法，题目是“河对岸的霓虹灯亮了，远远望去，……”。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
第一个问题：本文的说明方法有打比方、分类别、引用三种。“打比方”集中出现在第1段，把云的不同姿态比喻成不同的物象；表达效果是生动形象，活泼有趣。“分类别”集中在主题部分，把云的姿态和光彩分成多种类别；表达效果一是条理清楚，二是能全方位、多角度地说明事物。“引用”集中在第6段，引用了许多民间谚语；表达效果是丰富了文章的内容，且增长了读者的知识。
第二个问题：像彩带，像珠帘，像游龙，像飞梭；像闪耀的群星，像柔和的焰火，像仙女的裙带，像天宫的彩桥。
（设计意图：提高学生通过文章中具体语言分析说明方法的能力。）
（五）赏析语言，品味“云景”
首先，独立探究。让每人找出文本中修饰性的词语和补充性的句子，并用词语准确概括说明文语言的特点，在备用纸上写下自己的问题。要求：简洁、准确、全面（三个要求逐级提升）。时间：10分钟左右。
其次，小组交流。教师不先入为主地给学生预设指示性立场，让学生以小组为单位讨论交流，互相启发、互相评判，说说达到了三级要求中的哪一级，最后形成小组最佳答案。教师在全班范围内随机抽取2-3名代表同学发言。全班同学互相评判，形成班级最佳答案。
最后，教师也说说自己的基本看法（根据课堂实际回答作调整）——
在句中加入一些词语的例子，比如第2段中有“往往”、“常常”，第三段中有“一般”、“常”、“都”，第4段中有“渐渐”、“慢慢地”、“往往”，第6段中有“大多”、“可能”、“常”，第7段中有“重要”、“反复”。在段中加入一些句子的例子，如第7段最后两句：“但是，天气变化异常复杂，看云识天气毕竟有一定的限度。要准确掌握天气变化的情况，还得依靠天气预报。”由此可见，说明文语言的特点是准确和严密。
（设计意图：提高学生品味说明文语言的能力。）
（六）拓展延伸，总结“云情”
下课前，每人用一句话总结自己的学*收获。先在学*纸上写下来。要求：总结收获准确、全面，总结启示深刻、独到。时间：2分钟左右。
每人独立完成后，在小组内交流。再自主发言三四人，边说边自评互评。
最后教师也说说自己的总结——
说明文的基本学*方法是自主阅读和自主概括。先学*它说明了什么，即说明对象；再概括它怎样说明，即说明顺序、说明方法、说明语言。
（设计意图：让学生总结课文内容，延伸阅读,不断提高自己说明文的阅读和写作能力。）
【教学目标】
知识与技能：
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法。
过程与方法：
1、学*运用比喻的妙处。
2、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。
情感态度与价值观：
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的*惯。
【教学重点】
1、理解文章主要内容。
2、理解说明的思路及说明方法。
3、掌握并学*抓住事物特征进行说明的写法。
【教学难点】
1、培养学生观察自然的兴趣。
2、培养学生留心自然现象的*惯。
【教学准备】
师生共同收集关于天气状况的谚语及自然现象
【教学方法】
比较法、研讨法
【教学课时】
二课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
春夏秋冬，阴晴雨雪，风云变幻，气象万千。天气与人类生活息息相关。而天气的变化自有它的征兆。在生活中有许多谚语正说明了云与天气的关系。同学们知道有哪些呢?如“云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦。”“天上钩钩云，地下雨淋淋”“朝霞不出门，晚霞行千里”等等。看来云是天气的“招牌”的确不错，为什么会有这样的情况呢?让我们一起来听听作者的解读吧。
二、整体感知
1、自由阅读课文，划出本文的过渡句或中段落中心句并给文章划分层次。
第一部分(1)总写云是天气的“招牌”，人们可以看云识天气。
第二部分(2-6)具体介绍云的形态、变化，天上的云彩现象和天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分(7)说明看云识天气的意义和局限性。
2、云有哪些形态和光彩呢?它们分别有什么特征以及分别预示着怎样的天气状况呢?请同学们以四人小组讨论完成下表：
类别特征天气情况
云的形态晴卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面
卷积云像鳞波它不会带来雨雪
积云像棉花团在天空映着温和的阳光
高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空
阴卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴
高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪
雨雨层云布满天空雨雪就开始下降
积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨
云的光彩晕里红外紫日晕三更雨，月晕午时风
华里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴雨
虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨
霞云层变红朝霞不出门，晚霞行千里
3、自然拓展
过渡：云真是变化多端，很奇妙。它离天最*，是最佳的天气预测者。但善于观察的人一定会发现，除了云之外，自然界中还有许多东西都可以预示天气。你发现或听说过吗?它们预示着怎样的天气呢?
明确：燕子低飞，要下雨。鸡迟迟不愿入笼，是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴……
4、质疑设悬
通过刚才的学*，以及同学们对谚语和自然现象的收集，我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物，都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来，又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢?那我们下节课再来品读。
第二课时
一、承上课时导入
二、品味语言
1、用一个词来评价语言上的特点。
优美
2、生动优美的语言主要是运用了哪些手法来体现的呢?试在文中找出来并举例说明。
(1)运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
(2)运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
(3)用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
(4)用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
(5)引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
三、解析方法
1、手法的运用是为了将语言变得生动优美，那为了将事物说明得更加清楚，还得讲究运用一定的说明方法。例如：打比方、分类别等等。文章主要运用了哪些说明方法，试举例说明，并说说其作用。
(1)打比方。
例：①“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
(“招牌”时商店的标志，云是天气变化的标志，比喻准确。)
②卷云丝丝缕缕地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。
(将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”，说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”，这就形象地说明了卷积云的特点。)
打比方使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜明。
(2)分类别
根据云的不同特点，把云分成不同种类，这样使说明条理更清晰，更明确。
(3)作比较
按照不同的光彩，作者把云分为四种——晕、华、虹、霞，把它们之间的差别，进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。
四、小结
本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。同时，作者善于运用多种修辞手法和说明方法使原本枯燥的说明变得非常生动形象。
更重要的是对于自然现象的细心观察，耐心思考。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，细心思考，一样可以从小事情中发现大道理来。
【板书设计】
云是天气的“招牌”总形象打比方
云与天气的关系分生动分类别
看云识天气的意义总准确作比较
——音乐之声教案 (菁华6篇)
教学目标：
1、了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情；
2、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美；
3、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣；
4、引导学生在*的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重、难点：
1、揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的；
2、揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入：
音乐，是人类的通用语言，是人类发自内心世界和灵魂深处的艺术结晶，是人类情感最美好的表达方式。喜爱音乐的人是快乐的，有音乐相伴的人生是幸福的。今天，我们一起到美丽的阿尔卑斯山麓去寻找仙乐飘飘处处闻的人间仙境。一起走进《音乐之声》。
二、自由朗读课文，整体感知：
1、了解《音乐之声》及其故事背景；
电影《音乐之声》1965年上映，由在百老汇上演的音乐剧改编而成，取材于1938年发生在奥地利的一个真实故事。是电影史上最经典的歌舞片之一。（20xx年2月18日，其原型玛丽亚在美国去世，享年99岁。）
2、了解戏剧中最受欢迎的影视剧的魅力，体会影视剧本的特点；
影视剧本的特点：
电影文学剧本是专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制。
3、自由阅读剧本节选，找出剧中场景及主要人物，了解故事内容。
冯.特拉普：
玛丽亚：
麦克叔叔：
三、整体感知，了解剧情：
1、学生朗读课文，感知文意。
本文写了哪些画面?
2、快速朗读全文，思考：课文是如何体现音乐故事片的特色的?
四、欣赏品味，引读提高：
1、师生共同赏析作品的画面美
(1)仔细品读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。
巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
(2)学生评点并体会其作用。
2、感受形象美：
(1)师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。
(2)课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的.意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
(3)课文临*结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。
(4)剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处?你获得了什么样的启示?
剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写?
五、小结：
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。
六、作业：
1、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚；
提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
2、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。
一、教学内容：
1.学唱《雪绒花》
2.表演《哆来咪》
3.欣赏《孤独的牧羊人》
二、教材分析
1、歌曲背景
《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲随着电影的播放而传遍全球成为全世界人民喜爱的歌曲之一。
2、歌曲分析
歌曲为带再现的单二部曲式采用四三拍子和中等的速度就决定了它的格调优雅恬静情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的赞美寄托了主人公对祖国深深的祝福。
三、教学目标
1、 学会用和谐统一的声音演唱《雪绒花》能以满怀深情的歌声表达对祖国的热爱之情。
通过欣赏《音乐之声》中的三部插曲，让学生明白：只有和睦相处，才能有和谐的家庭、班级、校园。
2、通过学*三拍子以及分组体验达到能感知音乐要求。
四、重点与难点
1、感受三拍子的强弱律动感并能在歌曲中很好地表现出来。
2、能有表情的演唱歌曲。
五、教具
吉他、多媒体课件
六、教学过程
一）创设情境
1、师演唱一段旋律让学生听辨，引起学生探知的兴趣并导入课题。激发学生主动学*的兴趣，符合初一年级孩子的年龄特点，可以将学生的注意力、兴趣很快的集中到课堂上进入教学氛围，由此引入教学内容，学生们参与游戏的兴趣很高，也很开心，虽然不能够一次猜准，但是学生们都能积极动脑思考，师生间的互动很好，课堂气氛活跃。
2、介绍《音乐之声》的创作背景和故事情节。
师：同学们对《音乐之声》中的歌曲印象深刻的有哪几首通过提问引导学生积极思考参与课堂实践。
生：《哆来咪》。
二）展开课题
1、把学生分成七小组，每一组演唱音阶中的一个基本音级，并组织学生用和谐统一的声音练*一遍：Do-re-mi-fa-so-la-ti-do 。师生配合共同演唱《哆来咪》。
2、还有一首好听的歌曲，是这个家庭教师为了改变上校的教育方式，而举行了一次家庭音乐会，在这场音乐会中，他们创编了一场木偶剧《孤独的牧羊人》，下面我们来欣赏这首歌曲。
三）拓展实践
1、师：同学们在孩子们生动活泼的表演中一同感受了音乐带来的欢乐和温暖。假如我们在欣赏这幕木偶剧时没有电影配乐，大家试想下会是什么感受(引导学生创新思维)下面由同学们和老师一同合作来给消声的木偶剧配乐。
由老师和学生合作给电影配乐，让学生直观感受电影音乐的作用和须要。在师生合作中促进学生的感知和与人合作的能力。
2、范崔普上校被玛利亚和他的孩子们的表演所打动，他抱着吉它和他的孩子们一起演唱了我们所熟知的歌曲《雪绒花》。
四）学*新授
1、师抱吉他用中英文示范演唱一遍《雪绒花》，请学生说说上校在电影中第一次演唱《雪绒花》的情境和情感表达。引导学生理解故事主人公第一次演唱的感情，为后面的内容作铺垫。
2、请学生模唱一遍英文歌词，注意Edelweiss 、 greet、Blossom 、bloom、Bless 等英文发音。师：雪绒花有名雪绒草，是奥地利国花，雪绒花象征勇敢，因为它生长在环境艰苦的高山上，上校唱了这首歌，表达了赞美和热爱祖国之情。
3、歌曲处理：(学生讨论如何来演唱)
体会三拍子的节奏韵律，认识三拍子的强弱规律：强-弱-弱。学生发言比较积极，也能根据自己的理解发表自己的想法，从不同的角度(歌曲表达感情、演唱时的情绪等)对乐曲加以分析，虽然语言不是很专业，但是说的都比较正确。
4、重点指导
播放电影片段：A(父亲在家中为孩子们演唱)
师：同学们请你们跟随上校一起演唱，那么通过观看和演唱，你觉得父亲当时是一种什么样的情绪
生：随电影音乐一起演唱。
生：a:我感觉当时的心情很高兴，因为他回家看到自己的孩子为他唱了那么好听的歌曲
b:上校他很幸福，他的歌声也很优美，看他的表情好象看着什么美好的东西似的很慈祥。
电影片段B(逃离家乡，在萨尔茨堡演出时)
师：同学们下面请你再次和父亲演唱这首《雪绒花》仔细想想和第一次演唱时发生了怎样的变化
生：随音乐演唱
生：a:我感觉父亲这次演唱不象刚才那么高兴了，而且好象很悲伤。
b:这次爸爸演唱时我看到有一个地方他都唱不下去了，好像特别的激动
师：这时候歌曲演唱的情绪比第一次在上校家中演唱有什么不一样
生：更加激动更加爱国
师：让我们再次用激动饱满的情绪唱一次。
教学内容
学唱歌曲 《 雪绒花 》 （音乐切入） 课题一、 第二课时
教学目标
1、欣赏《音乐之声》中的一段木偶戏扮演《孤独的牧羊人》，感受歌曲愉快的气氛，培养同学乐观向上的生活态度。
2、指导同学用悠长的气息和优美的声音演唱插曲《雪绒花》，感受和表示歌曲抒情优美的情绪和音乐形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同时，激发同学对大自然、对生活的热爱。
教学重点
学唱歌曲，引导同学感受、表示音乐形象和情绪内涵。
教学难点
1、对比相似乐句旋律，正确掌握音准。
2、正确的咬字吐字，流畅地歌唱。
教学准备
同学：已欣赏电影《音乐之声》，了解故事内容，初步感受多首经典歌曲。
教师：多媒体课件，钢琴。
教学环节
教师活动
同学活动
环节小记
一、欣赏《孤独的牧羊人》
1、音乐是一种神奇的世界语言。音乐剧《音乐之声》为何会风靡全球，为全世界人们所喜爱，在很大程度上，就因为其音乐强烈的艺术感染力。
回忆《音乐之声》各个音画场景。（出示图片）
了解音乐无穷的魅力。
回忆木偶戏扮演给你的印象。
引导同学欣赏、体验、探究音乐剧片段：木偶戏扮演《孤独的牧羊人》，了解木偶戏这一艺术扮演形式，感受歌曲愉快的气氛，培养同学乐观向上的生活态度。
2、为了欢迎上校的朋友男爵夫人和麦克叔叔。玛丽亚和小朋友们一起扮演了一出木偶戏：歌曲《孤独的牧羊人》，扮演得非常有趣。
播放视频片断：木偶戏扮演《孤独的牧羊人》。
引导同学对比讨论歌曲不同的情绪特点与风格。电影中小朋友们当时的心情？初步体验歌曲情绪、情感。
引导同学模仿歌唱，体会其歌唱特点。介绍歌曲中动物语言的情绪化歌唱表示。
小结歌曲的情绪风格。
欣赏电影片段《孤独的牧羊人》，听一听这首歌与《Do-Re-Mi》在情绪上有什么不同？
讨论诙谐、有趣的木偶戏扮演带给人的感受。讨论歌曲情绪和演唱形式。
说说最吸引你的歌词，模仿唱一唱。
二、学唱《雪绒花》
1、由于小朋友们精彩的扮演被推荐参与音乐节的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪绒花》
导入欣赏： 播放音乐范唱。引导同学对比《孤独的牧羊人》说情绪感受。
随着电影中的主人公一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感。
播放电影片段。在音乐画面中感受歌曲表达的无限深情（表达了上校渴望幸福、安定的生活和对自身祖国的热爱之情）。
欣赏歌曲。说说对这首歌的力度、速度、音色、节奏、旋律等印象。讨论这首歌与《孤独的牧羊人》在情绪上有什么不同？
欣赏电影片段。讨论当时的社会现状，并理解通过对“雪绒花”的赞美，表达了上校怎样的情感？
对比《孤独的牧羊人》感受、了解《雪绒花》不同的力度、速度、音色、节奏和旋律等音乐要素，简单分析句式关系，了解旋律变化重复、重复、对比等发展手法，从而了解歌曲的情绪内涵。初步发展同学对音乐的分析能力和理解能力。
2、学唱歌曲旋律：
《雪绒花》这首优美的歌，营造了一种温馨和谐的气氛。走进歌曲旋律，感受其音乐旋律的表示作用。
弹琴伴奏，指挥旋律的音高走向。
范唱歌曲旋律。引导同学发现“起、承、转、合”的句式关系，并用字母表示。（a、a、b、a）
指导同学视唱歌曲旋律。
手势提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握节奏和情绪。
模唱歌曲旋律。讨论各乐句之间的关系。了解旋律变化重复、重复、对比等发展手法。
尝试视唱旋律。
3、学唱歌词
有感情地范唱歌曲。
游戏“对”唱：清唱歌曲旋律，手势引导同学正确填唱歌词。（掌握旋律，唱好一字一音。）
弹琴伴奏，指导歌唱。
难点指导，对比相似乐句的不同音高走向。
播放音乐，指挥歌唱。（激发同学的情感进行初步表示。）
欣赏教师的范唱，默唱歌曲的同时手势划出旋律的情绪线条。
根据老师的视唱，记忆旋律音高并唱出相对应的歌词。
分句正确歌唱。
尝试歌唱。难点提出练*。
随音乐默唱歌词，考虑歌声要求。
讨论音色与情感，尝试深情地歌唱。
在视唱歌曲和游戏“对”唱练*中初步培养同学自主探索学*的能力。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同时，指导同学用悠长的气息和优美的声音演唱插曲《雪绒花》，感受和表示歌曲抒情优美的情绪和音乐形象。激发同学对大自然、对生活的热爱。
4、尝试唱英文歌词
播放录像片段，当上校看到小朋友们精彩的扮演，深受感动，拿起吉他唱起了《雪绒花》。
激发兴趣，引导同学尝试用英文歌唱。
电影中，《雪绒花》曾在两个不同的场所演唱。还有一次是上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡，在告别祖国的音乐会上，他们全家再次唱起了《雪绒花》。你最喜欢、或者最让你感动的是哪一次演唱？为什么？
欣赏录像，边欣赏边默唱。
读英文歌词。注意咬字吐字。
尝试歌唱。并练*难点句。
欣赏电影片段，讨论两种不同环境中的演唱，探究上校当时的心情。理解后一次演唱表达的深厚情感。
5、巩固歌唱。
当这首象征着祖国幸福、生活安定的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。
引导同学讨论声音处置，并指导歌唱。（抒情歌曲，可唱得慢些，声音柔和些。高潮局部在力度上可以唱得比其他局部强一点）
小结，伴奏歌唱：歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了人们渴望幸福、安定的生活。抒发了演唱者对自身祖国的热爱。
进一步理解情感。
讨论怎样才干将这首歌唱得更富有感染力呢？寻找高潮，进一步处置声音，抒发热爱祖国的感情。
随音乐有感情地歌唱。
设计演唱形式，分组扮演唱，用歌声表达丰富的情感内涵。
进一步升华情感，处置歌唱，用富有感染力的歌声抒发热爱祖国的深厚感情，进一步表示歌曲抒情优美的情绪和音乐形象。
三、总结
延伸
由本课欣赏的几个片段，小结影片最大看点和胜利之处——音乐。感受音乐刻画人物性格的重要扮演形式和剧情发展的重要表示手段。以后进一步探究音乐对电影情节发展的作用。
播放音乐，组织下课。
正是有了优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。上网浏览，去发现优秀的音乐剧，并介绍给大家。
开拓课程资源，进一步激发同学课后探索音乐剧、欣赏音乐剧的兴趣。
学*目标
1.有感情地朗读课文；
2.根据人物的语言和动作掌握人物性格特征；
3.体会作品在反复对比与矛盾抵触中凸显人物性格的方法。
学*重点
1.掌握人物性格特点；
2.体会作品中多处进行对比的用意。
学*过程
一、导入
播放《哆来咪》这首歌，让同学倾听后随意地说说这首歌带给自身怎样的一种情绪或感觉。以“先声夺人”的方式建立同学与影片女主角玛丽亚的初次“链接”，既而引领同学去课本中认识这位快乐活泼的姑娘。
二、简介影片
根据音乐剧改编而成的电影《音乐之声》摄制于1965年，它取材于1938年发生在奥地利的一个真实的故事，获得了1965年第38届奥斯卡最佳影片奖、最佳导演奖、最佳音响奖、最佳改编音乐奖和最佳剪辑奖五项大奖。
《音乐之声》是全世界票房最高的电影之一，在各国民意检验中经常被评为最受欢迎的影片。影片节奏明快、细腻感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。《音乐之声》中善良美丽、不受繁文缛节约束的修女玛丽亚，奥地利迷人的阿尔卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的阳光，以和一群活泼可爱的小朋友，还有反抗纳粹统治、追求自由的精神打动了全世界观众的心。
三、默读课文，整体感知课文内容
1.用自身的话说说课文节选的局部讲述了怎样的情形。
2.课文中的情节发生在怎样的不同场景中？它们各自具有怎样的特征？你认为这样两相对比有什么意味？
四、朗读课文，掌握人物性格特征
1.同学分角色上台扮演朗读课文。
要求“演员们”模拟修女们和玛丽亚的动作、表情和说话语调，体会动与静、活泼与古板、率性天真和压抑收敛之间的对比，以和在对比中出现出来的矛盾抵触与美感趣味。深化对不同人物性格的体会和掌握。学*一些舞台扮演技巧。
2.文中的各位修女是怎样评价玛丽亚的？她们喜欢她吗？你从何得知？
从文中找到修女们的评价是很容易的，而她们对玛丽亚的态度则分为两类：以院长嬷嬷为首的众多修女对玛丽亚是似“恨”实爱，而贝尔塔的态度则较为严厉。不过她们的观点是一致的：都认为玛丽亚不适合留在修道院。
五、研讨性阅读
1.玛丽亚是一名见*修女，你认为她合格吗？假如你是院长嬷嬷，能执掌玛丽亚的去留大权，你会让她留下吗？
应允许同学有不同的看法。从遵守规矩方面来看，她不算一个合格的修女；而她品质淳良友善，内心充溢爱意，就这一点来说，她也可以说是一个好修女。院长留她，可以助她修身养性；不留她，是不勉强她的个性发展。应该说怎样做都是有道理的。
2.课文中存在哪些抵触？把它们找出来，说说作者这样设计有什么好处。
品味课文中随处可见的抵触是一件饶有趣味的事。剧本就是要在有限的空间里尽可能多地集中矛盾抵触和变化，将人物性格展示其中。课文中体现得最为明显的是一班恪守修道院“清规戒律”的修女与无拘无束、无视“清规戒律”的玛丽亚的抵触。在抵触中我们对双方的原则、观点、性格都有了更深的了解。此外，还有：
①景色的对比：阿尔卑斯山山坡上对比修道院里，一是纯自然景观，一是被施加了更多人的意愿的人文景观，二者的不同恰恰暗示着玛丽亚和修女们之间必定发生的矛盾抵触。
②语言节奏的对比：群口杂唱《玛丽亚》一段节奏很快、很紧凑，把众修女七嘴八舌数落玛丽亚的情态描摹得惟妙惟肖；而之前的一段问答节奏很慢，似乎在我们眼前活画出几位修女在寻找措辞的样子。语言节奏富于变化，使人读来兴味盎然。
③同类人物不同语言和态度和性格的对比：院长嬷嬷对比贝尔塔，身份同属修女而性格、修养迥异。作者描绘群像而绝不千人一面。
④同一人物前后神态、动作的对比：玛丽亚在山坡上自由自在的样子对比玛丽亚在修道院里发现众人严肃的目光之后小心翼翼的样子。
……
在频繁的对比抵触中，情节丰富了、形式更多样更活泼了，剧本的主题也更好地显露出来。
3.读完本课，我们仿佛看到玛丽亚就站在我们面前，活灵活现的。作品是怎么做到这一点的呢？作品既为我们正面展示了玛丽亚的举止、语言，又通过众修女的评价从侧面对玛丽亚的形象加以丰富，所以我们感觉到玛丽亚其人如在眼前。
4.介绍故事梗慨，请同学设想特拉普上校一家逃离奥地利以后的情形。请注意，设想应以人物自身的性格特征为依据。
故事梗概：
女主角玛丽亚是一个性格开朗、热情豪放、爱唱歌、爱跳舞的见*修女。她热爱大自然的清新、宁静、美丽。她经常溜出修道院的大门，在葱茏的群山之间像云雀一样歌唱，在清澈的溪水边和潺潺的流水合唱。因为她不拘的天性，被认为不适合成为一名真正的修女而离开了修道院。
她来到前奥地利帝国退役军官特拉普上校的家里做家庭教师。特拉普上校是一个脾气古怪的鳏夫，他爱他的小朋友但却不懂得教育小朋友，他的七个小朋友因为感受不到父亲的爱而变得异常顽劣，曾气走了11位家庭教师。玛丽亚自己就具有小朋友般的性格，她爱小朋友、理解小朋友，待他们以诚实和真诚，很快赢得了小朋友们由衷的喜爱。她教小朋友们唱歌，带小朋友们去郊游，歌声与笑声洒满了田野和山谷。玛丽亚的到来给死寂的家庭注入了生机和活力。玛丽亚和特拉普上校相爱了，他们建立了和谐幸福的家庭。
与此同时，战争的阴影笼罩了奥地利。为了不当亡国奴，他们一家不得不离开家园，奔向自由的地方。
单元分析:
戏剧是综合的艺术表现形式，它包括了表演、音乐、美术、文学等各个方面，儿童剧场是艺术课系列单元的延续，通过这个*台向学生们介绍丰富得戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对时间范畴的多元艺术门类有所了解和认识。
本单元设计了“音乐之声”和“三岔口”两个课题，分别涉及现在比较时尚的音乐剧和传统京剧中的哑剧表演形式。通过对两种不同艺术表现形式的对比、分析、学*，使学生在感受、体验、表演、思考等方面获得戏剧的有关知识与技能，增进学生对戏剧艺术的热爱，提高学生欣赏戏剧艺术的能力。
课时建议：6课时
课题一 音乐之声
教学目标：
1.感受音乐剧《音乐之声》片断及插曲，了解音乐剧的特征。
2.体验音乐剧抒情优美的情绪，学会用色彩表现情绪，制作小动物剪影。
3.制作雪绒花装扮教室。
教学准备：
1.电影音乐剧《音乐之声》的VCD、CD 等。
2.彩纸等美术手工工具。
课时：1课时
教与学的活动过程：
活动一：快乐的多来咪
1.教师安排学生在课前查找有关音乐剧方面的资料，初步了解音乐剧的有关知识。请大家在艺术课中介绍自己所知道的音乐剧，讨论在音乐剧中的感受。
2.欣赏音乐剧《音乐之声》片断，了解剧中的主要人物和故事情节，引发对音乐的热爱，对老师的喜爱。
音乐剧《音乐之声》，充分表达了教师玛利亚对大自然的热爱，她给孩子们教的“多来咪”无疑是一堂诙谐生动的音乐课，7个调皮苦闷的孩子爱上了音乐和玛利亚，他们唱出了怡人的《孤独的牧羊人》、激昂的《最爱的东西》，睿智的《十六以后是十七》等，给她们的生活增添了无尽的乐趣。特拉普家的孩子们在父亲的晚宴上，在客人们面前说“晚安、再见”时，那乐趣横生的情景令人难忘。
活动二：感受乐曲
a) 在欣赏歌曲的同时，请学生上台表演不同的角色，感受音乐的情绪，并请台下的同学把对音乐的感受用色彩表现出来。
b) 小结：欢快的乐曲用浅色表现，深沉的乐曲用深色表现。旋律的音高、节奏不同，色彩的深浅程度不同。
小游戏：教师方不同情绪的音乐，让学生用色彩表现。增强学生对音乐直觉的感受能力。
活动三：我是小小牧羊人
欣赏歌曲《我是小小牧羊人》，感受乐曲的情绪，带领学生分角色表演、体会，教学生快速制作小动物的剪纸外形，通过夸张表现，突出教案频道 动物特征。选用色彩鲜明的彩纸，要求造型具有个性。
活动四：我爱雪绒花
1.播放雪绒花的音乐，观赏植物雪绒花，带领学生制作雪绒花作品。
要求：选用与乐曲情绪相适应的彩纸，运用油画棒进行大胆的造型表现。
2.学生创作教师指导。
3.表演《雪绒花》，学生利用自己制作的作品装扮舞台或教室，表达自己对歌曲的理解与情感体验。
札记：儿童剧场是艺术课系列单元的延续，本课涉及现在比较时尚的音乐剧。通过这个*台向学生们介绍丰富的戏剧艺术，使学生能够体验和感受不同的艺术表现形式，对实践范畴的多元艺术门类有所了解和认识。
执教时间：4月3日——4月5日
教学目标
知识目标
1、积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。
2、了解影视剧本的特点，了解《音乐之声》的剧情。
能力目标
1、把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。
2、结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。
德育目标
引导学生在*的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
教学重点、难点
1、揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。
2、揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐
课时安排
1课时
教学过程
一、导语设计
戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。（多媒体出示课文标题）
二、资料助读
电影文学剧本
专供拍摄影片而创作的剧本，是电影艺术的重要组成部分，也称电影文学。
电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节，其容量也像戏剧一样受到时间的限制（摄制完成的电影一般放映两小时左右）。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多，侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面，侧重于视觉表现，不以人物对话为主。在电影中，人物性格的刻画，场景背景的交代、情节的发展，一切都须化为画面和动作，很少以叙述人的“画外音”（或字幕）表述。
电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧，是以“镜头”为单位，用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序，有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。
实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写，称为“分镜头剧本”。
三、明确学*目标多媒体显示
学*本文。应实现以下目标：
1、了解影视剧本的特点。体会其画面感。
2、把握人物形象玛丽亚的性格特点。学*刻画人物的技巧。
3、感知音乐故事片的艺术特色。
四、整体感知，了解剧情
1、多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。
2、学生朗读课文，感知文意。
学生交流初读课文的感受。明确：
课文节选的是剧本的开头部分，写少女玛丽亚当了见*修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性，在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩，后来猛然想起此时应做日常功课，于是匆忙赶回修道院。而在同时，修道院里正乱作一团，嬷嬷们在到处寻找玛丽亚，院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见，众嬷嬷议论纷纷，她们都十分喜爱玛丽亚，但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。
提问，本文写了哪些画面？
明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩：第二个场景在修道院内，主要写众艘艘对玛丽亚的议论。
五、欣赏品味，引读提高
1、师生共同赏析作品的画面美
（1）仔细晶读第一个场景描写，并用自己的语言描述这一画面，感受其诗情画意。
学生讨论交流。
示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上，挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声，婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪，在阳光下闪闪发光，如温润的白玉般，摄人心魄。山风呼啸，松涛阵阵，和着乐声，回响在旷野上。
山脚下，群峰相拥，绿水环绕，萨尔茨堡坐落其中。极目远眺，高高低低的房屋鳞次栉比。一座庄严肃穆的修道院在绿树浓阴中静静矗立，山坡上绿草葳蕤，树林茂密，小溪潺潺，真乃人间仙境也。
（2）学生评点并体会其作用。
示例：这一段环境描写，由远及*，层次清晰，动静结合，色彩和谐。作为主人公出现和活动的背景，与人物相映衬，有力地烘托出人物的内心世界。
2、感受形象美
（1）师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。
学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。
明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。
玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁……拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上层现了她纯真快乐、无拘无束的性格。
（2）课文第二个场景是众修女七嘴八舌评说玛丽亚，请概括众人的意见，说说众人眼中的玛丽亚是个怎样的人。
学生自由发言。
课文科代表作总结：在众嬷嬷眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱，不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐：她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由活泼的性格，与修道院的环境和要求极不协调，因此她们认为她不适合当修女。她们对玛丽亚非常喜爱而又无所适从。
（3）课文临*结尾处写玛丽亚回到修道院的情形。请仔细阅读课文，尝试表演，体会其性格特征。
选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。
选两位同学以导演的身份点评。
明确：玛丽亚闯进来时的一连中动作要匆忙，慌张、快捷：在众修女严肃而毫无声息的注视下，玛丽亚的表情应由羞愧转为无奈。
这一段文字是显示玛丽亚个性的生动文笔。
（4）剧本在刻画人物形象方面有哪些独到之处？你获得了什么样的启示？
学生自由发言，师生互动，共同探究。
生1：运用多种描写人物的手段，如语言描写、行动描写、神态描写、环境描写等。
生2：立体刻画，使人物形象丰满生动。文中有正面描写，如第一个场景以及第二个场景结尾玛丽亚回到修道院的情形。也有侧面描写，如第二个场景中院长与众嬷嬷对话和对唱。二者相辅相成，从不同角度塑造了玛丽亚这个人物形象。特别是侧面描写，将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地加以表现，颇见艺术功力。
教师提问：剧中为什么没有对玛丽亚的心理描写？
学生明确：心理描写难以转化为视觉形象，观众看不到。
教师引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。
（5）教师总结：课文运用人物的语育描写和动作，神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。
3、体味音乐美
师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。
教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的？
学生明确：剧本中，玛丽亚的.内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。
教师适当补充：音乐故事片是似音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其他一些国家和地区，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。《音乐之声》被誉为“新风格”音乐故事片的杰作。在这部影片中，音乐是刻画人物性格的重要表演形式和剧情发展的重要表现手段。这部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音乐的艺术感染力。
六、说话训练
教师创设讨论氛围，《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢？学生回答。
生1：我认为主要是因为影片塑造了一位活泼自由、纯真快乐的女主人公玛丽亚的形象。据说许多观众连看十余次都不满足，这其中多半是妇女。
生2：我认为主要是因为音乐不朽的魅力。音乐是一种神奇的语言。人们也许彼此言语不遇，但音乐在哪里响起，哪里的人就可以共同起舞。无怪乎，全世界都为玛丽亚所倾俩倒。
生3：剧中众修女活泼风糙的议论，突出体现了音乐故事片常有的喜剧色彩，这也是（音乐之声）成功的一个因素。
……
七，课堂小结
《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似似乎是萨尔茨堡那壮田优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：癌谢玛丽亚，感谢勒曼。
八、布置作业
1：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗？为什么？你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。
提示：结合语境，这两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。
2：你周围有像玛丽亚这种性格的人吗？注意观察，用一段话描写这个人。
板书设计
九、教学后记
——音乐教案 (菁华6篇)
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的音乐教案（精选40篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
知识能力目标：
初步掌握三连音节奏，并唱准和感受三连音在作品中的表现效果。
人文教育目标：
通过学唱《**》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好**的重要意义，并能用恰当的不同力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
教学重点：
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教学难点：
三连音与休止符在歌曲中演唱时值的准确。
教材分析：
《**》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，是影片《风云儿女》的主题曲，歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。
突破口：
通过不同国家**的竞猜游戏，导入我国的****，并以器乐和声乐两种不同形式的作品达到体会歌曲内涵的目的，从而更好地演唱歌曲。
教具准备：
电脑钢琴等
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、新授
1、猜一猜：欢迎大家到音乐课堂做客，今天老师带给大家的是什么礼物呢？同学们要通过竞猜游戏才能得到答案，下面我们分三组来做这个游戏。好，请看大屏幕：
请你说出这是哪个国家的**？你听国这个国家的**吗？（回答正确的同学，其他同学用自己喜欢的节奏为他鼓掌）恭喜你为自己的组得了一面红旗。其中，有伊拉克的**和**，对现在的政治形式发表一下自己的见解，用战争解决问题的方法是不可取的——。
2、听一听
今天，老师要送给大家的礼物就是歌曲《**》，你对**了解多少？请你告诉我好吗？
老师根据学生的了解，来介绍聂耳。聂耳原名聂守信，是云南玉溪人，出生于（1912——1935）在他二十三岁的生命中创作了三十多首歌曲和一些民族器乐曲，作品集中反映了*人民奋起抗日的坚强决心，第一次表现了三座大山压迫下的*工人阶级的英雄形象，具有强烈的时代精神，鲜明的民族风格和富于独创的艺术形式，他的作品有《义勇军进行曲》《大路歌》《铁蹄下的歌女》《卖报歌》等。（附加聂耳名字的来历）
我们来听一听**的演唱。（放FLASH动画）
动画中出现了那些人物？
十大元帅
你知道**是怎样写成的吗？
3、唱一唱
下面我们同学用自己对**的理解来唱一唱这首歌。
4、分析作品：
认识三连音看屏幕，通过屏幕上的表示，你怎样理解？说一说作品中三连音给你什么感觉？
号角式音调，似在热情奔放的招呼人们奋起战斗。
老师给出三个力度标记，f、ff、渐强，请你们分组讨论把他们放在什么位置上？通过学生的分析，老师在加以补充。
大家随伴奏音乐演唱！
下面，我们随着**的器乐曲来进行一下升旗仪式的表演，好吗？（学生进行表演）
三、小结：通过这节课的学*，同学们对**有了更深的认识，说说你今后将怎样为社会和国家做贡献呢？
四、下课
●教学目标
1、通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式。
2、通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。
●教材分析
教材借助其他姊妹艺术融诗、画、音乐为一体，让学生欣赏各种形态“海”的画面时，在充满海的品味的音乐声中去朗诵《大海》这首诗。并在此基础上教唱《大海》这首歌。
●教学过程
（一）歌曲《大海》
1、看看听听。教师播放小提琴独奏《大海》，学生边听音乐边看书32页图画。简介名画欣赏《海滨的渔船》及作者。
2、听听读读。教师与学生一起听小提琴独奏《大海》，并在乐声中有感情地朗读《大海》这首诗歌。
3、学新知识。结合课文巩固复*善于表现优美、抒情音乐的乐器——小提琴，了解“独奏“这一形式。
4、唱唱想想。教师和学生一起听录音范唱轻声跟唱歌曲。演唱时请学生体验“f”个这力度记号安排在歌曲什么地方较合适？并想象一下大海会是什么样的情景？曲谱如下：
学唱歌曲时，教师可以采用师生分句演唱的方法。如：教师唱前半句，学生唱后半句，再反过来学生唱前半句，教师唱后半句，最后一句齐唱。
4、唱唱做做。熟唱歌曲后，教师可请学生做以下活动，◎模仿各种不同情景的大海发出的声音。◎用自己身体的律动来表现大海的不同情景并发出不同的声音。◎请编出或讲出有关海的一些故事。
5、唱唱划划。教师启发学生随着自己的演唱旋律画出旋律线条，并做书35页练*1。
6、听听画画。教师可根据自身教学对象进行拓展教学。如：大海是多姿多彩的。并不永远是风*浪静的。听赏管弦乐曲《天方夜谭》的几个片段，他们描写了不同的“海”的情景。请学生把听赏后的感受用画画的方式表达出来。
7、环保教育。教育学生爱惜水资源，不污染水资源，保护大海，不让大海受到污染。并且环保从自己做起。
教学反思：本单元通过听赏小提琴独奏《大海》，学生能听辩“独奏”这一形式；通过学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。学生结合《一千零一夜》中的一些神话故事，欣赏起来有自己的一些感觉，但是学生对这种交响乐的理解还不够，在以后的教学中应该多渗透一些交响乐的欣赏。
教学目标
1、指导学生用优美、亲切的声音演唱歌曲，以表达对祖国美好的大草原的热爱，感受4/4拍的强弱规律。
2、学会用蒙古舞的基本动作（骑马步）感受“骑上小红马）的风格。
课前准备
草原图、双响木、串铃、强弱圆圈等
教学重点
学会各种骑马动作，学会演唱歌曲《草原就是我的家》。
教学难点
演唱时正确地换气；会对歌曲进行创编活动。
教学过程
一、导入
今天我们到祖国北方内蒙古大草原去看看美丽的草原风光，唱唱动听的草原歌曲，跳跳欢快的草原舞蹈，大家准备好，上马出发！
二、练声
1=D2/4
11 11 | 1 11 | 33 33 | 3— |22 22 | 2— |33 33 | 3 — |11 11 |
1 11 | 33 33 | 3— | 22 22 | 22 32 | 1— | 1 0 ||
1）边唱边做骑马律动。
2）移调上升，位置唱得高，有弹性。
三、学*骑马律动
1、瞧，美丽的大草原到了，想不想骑上小红马在草原尽情地玩/不过骑马很有讲究的，老师教你们几个骑马的动作。
1）慢骑 2）快骑 3）曲膝骑 4）十字步骑 5）策马扬鞭
2、在音乐伴奏下，启发学生想象在大草原上蒙古小朋友骑马、跳舞的情景，把学过的动作自由组合，即兴表演。
四、唱唱
下面让我们在大草原上唱一首《草原就是我的家》
1、听范唱，
2、指导学生知道这首歌是4/4拍，强弱规律是：强、弱、次强、弱 （出示圆圈）
3、用适当的动作来感受4/4拍的强弱规律。
4、按节奏朗读歌词
5、学唱歌曲
1）用“噜”高位置模唱。
2）轻声演唱歌词。
3）和老师一起有表情演唱。
6、歌表演
选择自己想扮演的角色，配合老师教的动作进行表演。
（小草、蒙古包、小花、骑马、跳舞、伴奏）
五、跳跳：
我们的快乐一刻到了，变队行。
在祖国大草原上让我们一起跳一个集体舞《草原小骑手》
六、总结：
今天我们在辽阔、美丽的大草原上尽情唱歌、跳舞，还骑了小红马，现在，我们一起跨上小红马回家喽！
（骑马律动中快乐地出教室）
教学意图：
培养学生高位置演唱的*惯。
激发学生学*兴趣。
帮助学生很快地理解歌词、记忆歌词。
培养学生的创新能力和实践能力，全面培养学生的音乐素养
活动目标
1、欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。
2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创造性的表现自身对音乐的感知。
3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。
活动过程
一、情景导入
老师：在赛马场上出现四匹吗，看----它们来啦!幼儿边听乐曲，边欣赏表演。
二、分析音乐，将音乐情境化。
1.师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉?你们看到它们在干什么?
幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。
教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很认真。
这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。
2.再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆动作顺序。
教师：四匹马是如何你追我赶的?幼儿讨论。
教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑→慢跑→红马首次领先→黄马又次领先→ 白马又跑到黄马的前面→黑马又超过了白马→红马、白马两两领先→黄马、黑马又共同领先→
一起奔跑冲刺→反复一次→到达终点，拉住缰绳“吁——”(全曲结束)
3.幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。
(1)教师示范随乐敲大节奏。
(2)幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。
教师：你应该表演什么颜色的马?为什么?
教师:你怎样表演马在奔跑?
(3)幼儿听音乐，分组演奏。
看指挥演奏：一起走(敲)→红马敲→黄马敲→白马敲→黑马敲→两匹两匹轮流走 (两组轮流敲奏)→一起奔向终点冲刺(四组齐奏)→拉住疆绳，乐曲结束
教师：怎样使你的筷子敲得好听?
(4)探讨其他乐器的匹配。
师出示小乐器：圆舞板、小铃、串铃。
提问：刚才四匹马奔跑时，哪里发出声音?哪种乐器最象马铃声?(串铃)
加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(集体);
哪种乐器最象马蹄声?(圆舞板)加在单独演奏，还是集体演奏的地方?(单独) 各请两位幼儿分别加奏串铃和圆舞板，全体幼儿共同演奏。
三、结束
教师：今天我们大家共同欣赏了我国著名的民乐乐曲《赛马》，它是由弦乐器二胡演奏的，好听吗?
下次老师再次带领你们欣赏优美的二胡曲!
（出示二胡实物，让幼儿摸一摸，看一看，听一听)。
教学内容：
欣赏乐曲《龙腾虎跃》。
教学目标：
1.了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的兴趣。
2.欣赏鼓乐《龙腾虎跃》。体验、感受作品的情感，增强民族自尊心、自信心、自豪感。
教学过程;
一、导入：模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。
师：同学们，上节课我们学唱了歌曲《森林狂想曲》今天我们来欣赏一曲鼓乐《龙腾虎跃》。
师：出示实物（儿童玩具拨浪鼓、铃鼓、小军鼓、大鼓）指导学生认识乐器的名称及作用。
问：这些是什么？我们能用他作什么？请你来演示一下。
生：演示四种鼓的使用方法并回答问题。
师：看来人们的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。
二、欣赏引子部分。
1.教师播放音乐的引子。
2.回答问题。
师：你听到的鼓声是怎样的？
生：有慢速到快速。
三、欣赏第一部分。
师：作品很长，共有三个部分。我们先听第一部分，听听
这段音乐表达了什么样的情绪？
（1）教师播放音乐，学生欣赏音乐。
师：音乐的情绪是怎样的？（学生回答）
（2）教师引导学生
学唱主题。
（3）学*鼓的节奏为主题伴奏（拍手、拍腿、用铃鼓或小军鼓）
欣赏第二部分。
分组学*鼓声的节奏。
欣赏第三部分。
师：这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道这是前面的第几部分吗？
生：第一部分。
师：音乐的结尾节奏变的更加宽广，仿佛为人们描绘出更加美丽的前景，使人产生对未来的无限憧憬。
（4）完整欣赏全曲。
四、简要介绍曲作者——鼓乐大师李民雄。
五、补充欣赏《丰收锣鼓》（民乐合奏）。
教学随笔：
能用打击乐活拍手拍腿的方式为音乐伴奏。
——音乐活动教案 (菁华6篇)
活动目标：
1.尝试用自然地声音学*唱歌，唱出开心、快乐的情绪。
2.体验音乐游戏，创编表演的快乐。
活动准备：
1.ppt
2.音乐《蜜蜂做工》《棉花糖》。
3.棉花糖。
活动过程：
1.导入。宝宝们，今天的天气真好，我们跟着音乐一起出去玩吧。
2.学*歌曲。宝宝们看，这儿有一座房子，真漂亮，这会是谁的家？（棉花糖的家）棉花糖的家里有好多的什么？(棉花糖)我这儿也有棉花糖，宝宝们看看，这个棉花糖是什么颜色的？摸一摸，什么感觉？闻一闻，什么味道。你觉得棉花糖像什么？（棉花、白云……）如果，我是棉花糖就好了，你想不想做棉花糖？那好，我现在就是棉花糖了。“棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖。”你是不是棉花糖？那就一起说：棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖。”我还会唱呢，宝宝们听好了。“棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖。”好听吗？你会唱吗?我们宝宝一起唱一唱。宝宝们看，这是什么?听说它会变魔术哦，让我来试试看。变变变，变变变。咦，宝宝看，变出什么来了？（小兔）对了，(老师唱)：“变变变，变变变，变出小兔来”。小朋友也一起唱唱：“变变变，变变变，变出小兔来”。吔！真是太棒了，我好开心，你开心吗？（开心）那我们一起唱歌吧。“棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖，变变变，变变变，变出小兔来。”魔仙棒还会变出什么来呢？我们一起唱：“变变变，变变变”。变出什么来啦？（小熊）一起唱。“棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖，变变变，变变变，变出小熊来”。
3.创编。你想让神奇的魔法棒变出什么来呢？（小猫）好，我们一起唱歌，看看会不会变出来？（棉花糖，棉花糖，我是一颗棉花糖，变变变，变变变，变出小猫来。）哇，真的变出来了。你还想让神奇的魔法棒变出什么来呢？（小狗）xxx棉花糖，你会变成什么？用身体的动作变现出来给我们看看。我们一起跟他学学。 xxx棉花糖，你会变成什么？我们也跟他学学。
4.游戏：棉花糖躲猫猫。宝宝们边开火车边到动物的家里找找棉花糖。
5.在音乐中品尝棉花糖，游戏结束。
活动目标：
1. 理解歌词内容，学*用手语，用轻柔的声音学唱曲目。《虫儿飞》
2. 能够主动的和同伴拥抱，体验相亲相爱的经验。
3. 学会坚强的面对一切困难，寻找温暖不怕寂寞。
活动准备：
1.《虫儿飞》的歌词
2.多媒体音乐
活动过程：
1. 先学手语,再学歌词
2. 边做手语边听伴奏，学唱歌。
3. 最后用手语演唱表达曲目的感情。
活动体会： 《虫儿飞》这首儿歌的曲风安静、柔和。尤)其歌词描述了在黑黑的夜晚虫儿飞，寓意着寻找温暖。结合纯净的童声使得这首儿歌到处都有一种淡淡的寂寞的味道，听着这首儿歌很容易就会有想哭的冲动，是一首富有丰富情感的歌曲。
活动目标：
1.愿意跟随音乐歌唱。
2.感受歌曲活泼欢快的特点。
3.用不同的速度演唱，体验歌唱的乐趣。
活动准备：
1.已认识苹果，知道苹果的特征。
2.PPT课件。
活动过程：
一、出示图片，理解歌词内容。
1.练声活动，体验快慢。
宝宝好久不见了还认识我吗？
小结：我用慢慢的速度和宝宝打招呼，宝宝也用慢慢的速度和我打招呼，我用快快的速度和宝宝打招呼，宝宝也用快快的速度和我打招呼。
2.观看图片，学*歌词
今天葛老师给大家带来了一位水果宝宝，看看它是谁？（苹果）
因为它的颜色是红色的所以它叫红苹果。我们和红苹果打个招呼。（快慢两种打招呼）
（1）理解内容。
红苹果还有许多好朋友呢，瞧他们来啊！树上的苹果多不多？（学*歌词：树上许多红苹果）
你们喜欢吃苹果吗？我也喜欢吃呢！（我们一起吃苹果）
多吃苹果营养好，身体健康多快乐！
再吃一个苹果。（两个动作连起来！）
（2）提炼歌词。
让我们看着图片一起把好听的儿歌完整的说一遍。
二、传递苹果，熟悉歌曲旋律。
1.完整倾听歌曲
我要出来！！！这里还藏着一位宝宝，它会是谁呢？让我们拍拍小手把把宝宝请出来。（播放钢琴2音乐）
2.交代传递要求
苹果宝宝想和每位宝宝握握手，你们的小手准备好了吗？
3.跟随音乐传递
播放钢琴2音乐，传递苹果
三、肢体表演，完整演唱歌曲。
1.教师范唱。
和苹果宝宝玩得真开心，我都想唱歌了呢！
2.幼儿跟唱
我们一起来唱一唱吧！（无伴奏）
3.完整演唱
钢琴也想和我们一起唱歌呢，大家准备好了没有。（两遍一遍录音2，一遍录音1）
苹果树长的高高的，要站起来才能採到苹果呢，让我们站着来採苹果吧！
目标：
1、让幼儿感受古诗的韵律。
2、在说唱儿歌的过程中体会节奏的变化，感受空拍子。
3、让幼儿学会运用动作来表现音乐。
4、利用空间来进行故事的表演活动。
准备：
海鼓、音乐磁带、彩带、报纸
过程：
1、欢迎歌：Get to gether
2、坐地蹦跳：I can see me
3、乐器练*：传递海鼓，让幼儿通过介绍自己名字来认识海鼓这种乐器，并初步掌握使用方法。
4、身体部分：儿歌“小手跳舞”
让幼儿在说儿歌的过程中以2/4拍的节奏型来进行儿歌的说唱，感受拍子的强弱变化。
5、嗓音练*：用卷起的彩带来让幼儿进行嗓音练*。当教师打开彩带时幼儿发出“啊”的音，当打开彩带的动作停止时，幼儿发音停止。然后练*继续进行。
6、唱歌游戏：she is my friend
7、歌曲：为了妈妈让幼儿有感情的演唱歌曲，同时抒发热爱妈妈的情感体验。
8、古诗：早发白帝城
第一节让幼儿有节奏的说古诗；第二节加入歌曲的形式让幼儿唱出古诗；第三节请幼儿进行卡农的尝试练*，借以用音乐的形式来表现*传统的文化。
9、音乐欣赏：啤酒桶波尔卡
教师首先以故事的形式让幼儿了解音乐所要表现的内容，然后让幼儿欣赏音乐；最后当幼儿了解音乐后，请幼儿进行表演音乐。以达到了解乐曲的目的，同时提高幼儿的音乐素养。第二节让幼儿用报纸来当道具，可以听到音乐有不同乐段变化时把报纸撕成有规则的条形。
10、圆圈活动：谁是小熊
教师带领幼儿进行游戏活动：一个小朋友当小熊，其他小朋友扮演自己喜欢的小动物，围城圆圈坐好，当听到儿歌说到“小熊小熊在哪里”时，马上帮助小熊找到他的好朋友，然后游戏继续进行。
11、结束：Good-bay to you
以歌曲“Good-bay to you "这首歌曲为结束曲子，让幼儿在舒缓的音乐中结束这节音乐活动，稳定幼儿情绪，为下一次活动奠定良好的基础。
活动目标：
1、理解歌曲内容，能用自然的声音演唱。
2、能运用肢体动作表演雪花飘落的情景。
活动准备：
白纸撕成细小的纸片模仿雪花、白色颜料、蓝色纸板、记号笔、旧报纸
活动过程：
一、小雪花飘来了
1、冬天来了，北风呼呼的吹，吹来了一位好朋友，猜猜它是谁？
2、教师手捧"雪花"，吹起来，模仿雪花在风中飘落的情景。
3、一片片小雪花从哪里飘下来？它是怎么从天空中飘下来的？你能用动作表演吗？（请个别幼儿表演）
4、雪花飘到树枝上、飘到房顶上、飘到草地上、飘到窗户上。它敲着窗户会发出什么样的声音呢？（沙沙沙沙沙）
二、小雪花来做客
1、小雪花从哪里飘下来？
2、小雪花来做客是要告诉我们什么事呢？
3、教师边有节奏的读歌词，一遍即兴以简笔画的方式表达歌词内容。到"我是小雪花"、"冬天来到了"处，用旧报纸粘上白色颜料粘在蓝色纸板表示雪花。
4、帮助幼儿理解歌词内容。
三、好听的歌曲《小雪花》
1、小雪花为我们带来一首好听的歌曲，叫《小雪花》，我们一起来听听。
2、教师边指图谱边逐句范唱，帮助幼儿理解歌词，进一步熟悉旋律。
3、教师范唱歌曲第一句提问，幼儿看图谱唱回答部分。两至三遍以后互换，由幼儿先唱提问部分，教师唱回答部分，或者男孩女孩互为互答。
4、幼儿用自然的声音学唱歌曲若干遍。
四、北风和小雪花
1、幼儿扮演小雪花，边唱边表演歌曲。唱完歌曲，若老师弹奏舒缓优美的旋律，就表示北风微微吹，"小雪花"做自由飘散的动作；若弹奏急促热烈的旋律，则表示北风猛烈地吹，"小雪花"必须找到好朋友抱在一起，不然就会被北风吹跑。
2、游戏2-3遍。
活动目标：
认知：熟悉音乐旋律，初步掌握附点四分音符的节拍。
技能：能拍出“X X |X— |”， X X X X | X— |”的节奏型。
情感：对音乐节奏产生兴趣。
人格：能大方地表现自己。
养成教育目标：学会非常注意地倾听他人的悄悄话。
活动准备：
1、若干青蛙的图片、操作卡片。
2、乐谱。
活动过程：
1、律动入室：小青蛙
2、练声《小青蛙唱歌》
3、学唱新歌
①出示图画，创设情境：池塘边，有许多青蛙在说悄悄话，有的说：“呱呱呱”，好像是说：“天亮了。”还有的青蛙在说：“呱呱呱呱呱”，好像是说：“太阳出来啦”。青蛙你一句我一句地说，真有趣。
②教师范唱歌曲一次，并用拍节奏的方法拍出“X X |X— |”， X X X X | X— |”两处。
③带领幼儿学唱歌曲，并正确地拍出“X X |X— |”， X X X X | X— |”两处，引导幼儿学会用疑问的口气讲：“说什么呀？”
④幼儿跟着钢琴的伴奏完整地唱一次。
⑤分组表演唱。
4、复*歌曲《小猫小猫你别吵》
5、游戏《小老鼠和小花猫》
活动反思：
能学会非常注意地倾听他人的悄悄话。
能熟悉音乐旋律，初步掌握了附点四分音符的节拍。
能拍出“X X |X— |”， X X X X | X— |”的节奏型。
对音乐节奏产生兴趣。
能大方地表现自己。
