莎士比亚说说过“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”所以，我们要在书的世界里遨游，体验读书带给我们的快乐。
《汤姆索亚历险记》这本书是美国人马克·吐温写的。他以美国少年生活为主体写成的。故事的主人公汤姆是个天真、活泼而又淘气的美国少年。他虽然很顽皮，但是他有一颗爱冒险的心，不怕困难。
汤姆和哈克是好朋友，而且他们的鬼点子很多，干出很多令人奇怪的妙事。有一次，汤姆被姨妈惩罚粉刷围墙，他使出了很多诡计，不但让别的孩子心甘情愿帮他工作，还给了他很多礼物。
汤姆的冒险心很强，他本来为了试试哈克的胆量，就带他去了墓地。来到了墓地，他们很害怕，因为看见了凶手乔埃。
接着，汤姆和哈克带上了乔安，三个人乘着小船来到了杰克逊岛。成为了这座岛中的三个“小海盗”。那个岛上，他们在那无忧无虑的，过得非常开心。而镇上的人都找不到这三个孩子，都急坏了。星期日，镇上的人们就在教堂为三个人追掉。而他们三个调皮鬼，躲在了教堂的钟楼上，偷听他们说话。本来在墓地上，汤姆和哈克发誓不说出他们见到了乔埃，可是，他们却告诉了别人。
接着，汤姆就带着哈克去鬼屋寻找宝藏。在鬼屋中，他们见到了乔埃和一个陌生人，并听见了他们的对话。知道宝藏在“二号十字架下面”。
而汤姆的同桌贝琪请求父母让同学们到山上野营。可是，汤姆和贝琪在一个山洞中迷路了。贝琪很害怕，也很伤心。汤姆为了让她*静心情，一直鼓励她。但是，在山洞中，他们意外遇到了乔埃。这时的乔埃听到了有动静，赶紧就跑了。于是，他带着贝琪找到了出口。一走出洞口，他就对镇上的人说，乔埃在洞中。
这一次，汤姆和哈克再次到洞中寻宝，在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了那些宝藏。
后来，汤姆成为了镇上的小英雄。
我觉得汤姆虽然之前很顽皮捣蛋，但是他为了正义，还是挺身而出。从这方面看来，汤姆也有值得我们学*的地方。
有一个叫汤姆索亚的小男孩。他十分的贪玩好耍，这一点他的姨妈十分头疼。但同时，他也机智勇敢，充满正义感，并且很喜欢冒险。
有一次，他和他的好伙伴哈克一起去坟场深夜试胆，结果就看到了盗墓贼印第安乔伊亲手杀了罗宾逊大夫。他们害怕的要死，赶快往回跑，但是也因为过于恐怖，他们不敢随意透露这件事。之后，印第安乔伊**这个罪行嫁祸给了那天夜里和他同行的酒鬼穆夫波特，可怜的“**犯”就这样被送进了监狱里，只等法庭做出最后的庭审了。汤姆也对这件事感到无比的愧疚与自责。
在这件事之后的一天夜里，认为被世界抛弃的汤姆与他同感的哈克，乔哈二人偷偷来到了一座无人小岛当海盗。在岛上他们玩的十分快乐，但是快乐过去后，就是思乡。
在法院审的前一天，汤姆正义感爆棚，说出了那件谋杀案的真像，最终穆夫波特无罪释放，但乔伊越狱了。
乔伊越狱后的某一天，汤姆和朋友去寻宝，可遇上了乔伊，但宝藏被乔伊拿走了。
故事最后，汤姆和哈克进入了“强盗帮”。
这个星期我看了一本世界著名的短篇小说大师马克·吐温写的《汤姆·索亚历险记》。这一本书写的非常精彩，我们书本上所写的部分是结尾，结尾都写的那么精彩，哪前面一定更好看。
这一本书写了是一个叫汤姆的小孩，很调皮，是个孩子头，大人们看不住他，他老是带孩子们去捣乱、恶作剧。他老是相当兵，牛仔之类的`人物。一次，他有了当海盗的念头，他们之后看见了乔埃杀了一个医生，他带着两个伙伴拿着东西去了一个孤岛。几天后，孩子们回来了，法庭要开彼得**案了，汤姆和哈克战胜恐惧，说出了事实真相，为彼得作证，乔埃大惊，落荒而逃。他们还要继续冒险，开始了鬼屋寻宝。孩子们去山上野营，去了山洞探险，汤姆和贝琪迷了路，三天三夜后，他们走出了山洞。休息了几天后，人们再次来到山洞，发现乔埃已倒毙多日，汤姆和哈克在山洞挖出了乔埃埋下的那一堆金币。
这一本书所描写的人物特点非常鲜明，汤姆是一个：天真，活泼，可爱，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯乏无味的生活，幻想干一番英雄实业，有正义感，具有很强的生存本领的孩子。本文写作特点是：小说情节紧凑而且含义深刻。作者写作风格：马克·吐温一生着述颇丰。他擅长使用幽默和讽刺，一针见血，毫不留情。其创作将现实主义的刻画和浪漫主义的和谐统一起来。《汤姆，索亚历险记》这本书的简介：《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著之一，发表于1876年。其中不少事情都是作者的亲身经历，蕴含了作者对童年生活的深刻怀念，作者以其脍炙人口的幽默与讽刺以及对儿童心理世界的精细刻画，使汤姆·索亚这个可爱的“顽童”形象，一百多年来饮誉世界。
汤姆·索亚是一个调皮、聪明、爱在女孩面前逞强的孩子，他父母双亡，他和同父异母的弟弟西德一起接受波莉姨妈的监护。他总是想出各种各样的恶作剧，要波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。
一日半夜，汤姆和哈克贝利去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外遇上了一场谋杀案——去盗尸的鲁滨孙大夫，印第安乔和酒鬼伯特三个人发生争吵，一怒之下，印第安乔把鲁滨孙大夫杀了，并把**罪赖到了被打晕的波特身上，当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。
后来，汤姆由于蓓琪和他怄气，而与好友乔埃·哈波，一起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗”，镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了，正在搜寻他们的尸体，汤姆晚上悄悄回到了姨妈家，发现波莉姨妈正在为他的“死”悲痛欲绝，汤姆觉得十分惭愧，最终他们俩在为他们举行葬礼的那天，他们三人却“奇迹般的”出现了，汤姆成了学校里的英雄，蓓琪也在不久之后与他重归于好……
不久后，法院终于要审理那场凶杀案，大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安乔，但印第安乔却当场逃走了，汤姆陷入了极度不安之中。
汤姆又想出一个主意：和哈克走进河边的一所“闹鬼”的老房子，他俩上了楼，不一会儿看到楼下来了两个人，原来正是印第安人和他的同伙，这俩人不知从什么地方弄来了不少钱，正往地里埋，没想到竟从地里挖出一个箱子，打开一看，里面全是钱，这是印第安人乔听到一点响动，就想上去看看，汤姆哈克他正在不知如何是好时，早已楼梯塌了，印第安人乔没人能上楼，哈克得知印第安乔要去加害道格拉斯寡妇，因为他的丈夫曾在送他进过监狱，幸亏哈克及时报信才避免了一场悲剧的发生，可印第安乔再一次逃之夭夭，他和哈克合计趁印第安人外出时，搬走钱箱，几天后，蓓琪汤姆和一些其他朋友去“野餐会”他们来到了麦克杜格尔洞——一个迷宫般的岩洞里边儿玩，因为洞太深而找不到回来的路被困在里面他们在山洞里又一次遇见了印第安乔村民费劲救出汤姆和蓓姬，之后便封死了山洞，后来汤姆告知村民印第安乔还在里面，当他们找到他时，他已经死在山洞里了，恶人得到了拥有的报应，汤姆和哈克再次回到山洞里找到了那笔宝箱。
《汤姆·索亚历险记》是一部真切的反映了儿童充满童趣的生活的小说。
在美国的圣彼得斯堡小镇上有一个名叫汤姆。索亚的孩子，他是一个爱贪玩、调皮、喜欢冒险的孩子。他的父母在很以前就双亡，于是就随着波莉姨妈生活，可姨妈却管不住他。
汤姆有几个好朋友，他和镇上脏兮兮的流浪儿哈克是最好的朋友。一天夜里，哈克和汤姆决定去墓地测测胆量，恰好目睹了一起**案，乔埃杀死了一位医生，并将这起案件嫁祸给了喝醉酒的彼得。
镇上的人们为了调查清楚这一案件，审问了彼得。在审问时，汤姆和哈克经历了一番心理思索后，指出了凶手是乔埃，乔埃落荒而逃。
一次，汤姆和哈克去鬼屋冒险，恰好看见了乔埃藏宝藏。于是，他们开始了漫长的寻宝之旅。
后来，汤姆的同桌贝琪向父母要求去山上野餐，她的父母答应了她的请求。在那次野餐的途中，大家看到了一个山洞，为了满足自己的好奇心理，大家鱼贯而入地进去探险。在探险的途中，汤姆和贝琪与大部队分离，迷了路。历经了几天的历险，汤姆和贝琪终于找到了出口，成功脱险。
在寻找出口的这几天中，汤姆在山洞中看见了乔埃。回到镇上后，汤姆得知撒切尔法官在洞口上了三把锁后，说出了乔埃还在洞中，随后，他们就去了山洞，发现乔埃死了。汤姆和哈克在洞中找到宝藏，经过清点，共一万二千元。
回到镇上后，汤姆和哈克成了整个小镇的风云人物。
——《汤姆·索亚历险记》梗概范本10份
汤姆索亚是美国圣彼得斯堡小镇上的一个淘气的机灵鬼。父亲和母亲离开人世的早。一直是有波莉姨妈来照顾，然而姨妈却管不住她，她是镇上孩子们的头头，带着他们玩耍。搞恶作剧，喜欢马戏，他好幻想，想当兵。做牛仔，他在小伙伴儿们眼中无所不能，在*几天，他又生了一个念头：想要当海盗。
汤姆有几个好朋友：有乔奇、班思、吉姆、哈克、贝琪，最好的朋友是哈克。哈克的爸爸是个酒鬼，从不管哈克，所以成了无依无靠、游手好闲的`“野孩子”。在镇民的眼中，哈克是个无赖，而在孩子们眼中，孩子们都觉得他是一个有趣的伙伴。汤姆把想当海盗的事告诉了哈克，哈克同意了，他们约定在半夜到墓地去，试试胆量。
汤姆装睡骗过姨妈。偷偷同哈克一同来到墓地，风吹着。到了那儿。他们目睹了一场斗杀，乔埃杀死了一个医生，然后嫁祸给那醉鬼彼得。两个孩子因都害怕凶悍的乔埃，所以他们发誓绝不开口。
汤姆和哈克得到了检验。决定离家出走。他和乔。哈帕从家中悄悄拿走了食物。哈克、汤姆、乔。哈帕来到了小岛上。他们在那里又吃又玩儿，不与乐乎，其乐无穷。一天，三个人吃过早饭后，休息了一会儿，边到树林深处探险了，他们看见了一大群人在船上叫喊，原来镇上的居民以为这三个孩子淹死了。正打捞尸体，当人们悲情难抑时。牧师发现他们在教堂里，来到亲人面前。
坟地里那起谋杀案就要在法庭上**了。这成了镇上热门话题，他们三个人知道波特受了不白之冤，但却不敢指出。最后，他们其中一个人汤姆。跑到法庭当了证人，将事情真相全部说出，其余两人作证，他们三人成了英雄。
汤姆这几天去了山上野营，汤姆来到了魔克托尔山洞。孩子们也有好奇心，他们往里走，没有走到尽头，又返回来了。贝琪和汤姆决定往里走，可她们俩却在山洞里迷了路，一心想当探险家的汤姆东窜西走，终于走了出来。
他们出来以后，说逃犯乔埃也在这里，镇上的人再次到魔克托尔山洞时。乔埃已经丧命。
汤姆回家了，他的经历是多么令镇上的人震动啊！
汤姆·索亚是一个调皮、聪明、爱在女孩面前逞强的孩子，他父母双亡，他和同父异母的弟弟西德一起接受波莉姨妈的监护。他总是想出各种各样的恶作剧，要波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。
一日半夜，汤姆和哈克贝利去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外遇上了一场谋杀案——去盗尸的鲁滨孙大夫，印第安乔和酒鬼伯特三个人发生争吵，一怒之下，印第安乔把鲁滨孙大夫杀了，并把**罪赖到了被打晕的波特身上，当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。
后来，汤姆由于蓓琪和他怄气，而与好友乔埃·哈波，一起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗”，镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了，正在搜寻他们的尸体，汤姆晚上悄悄回到了姨妈家，发现波莉姨妈正在为他的“死”悲痛欲绝，汤姆觉得十分惭愧，最终他们俩在为他们举行葬礼的那天，他们三人却“奇迹般的”出现了，汤姆成了学校里的英雄，蓓琪也在不久之后与他重归于好……
不久后，法院终于要审理那场凶杀案，大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安乔，但印第安乔却当场逃走了，汤姆陷入了极度不安之中。
汤姆又想出一个主意：和哈克走进河边的一所“闹鬼”的老房子，他俩上了楼，不一会儿看到楼下来了两个人，原来正是印第安人和他的同伙，这俩人不知从什么地方弄来了不少钱，正往地里埋，没想到竟从地里挖出一个箱子，打开一看，里面全是钱，这是印第安人乔听到一点响动，就想上去看看，汤姆哈克他正在不知如何是好时，早已楼梯塌了，印第安人乔没人能上楼，哈克得知印第安乔要去加害道格拉斯寡妇，因为他的丈夫曾在送他进过监狱，幸亏哈克及时报信才避免了一场悲剧的发生，可印第安乔再一次逃之夭夭，他和哈克合计趁印第安人外出时，搬走钱箱，几天后，蓓琪汤姆和一些其他朋友去“野餐会”他们来到了麦克杜格尔洞——一个迷宫般的`岩洞里边儿玩，因为洞太深而找不到回来的路被困在里面他们在山洞里又一次遇见了印第安乔村民费劲救出汤姆和蓓姬，之后便封死了山洞，后来汤姆告知村民印第安乔还在里面，当他们找到他时，他已经死在山洞里了，恶人得到了拥有的报应，汤姆和哈克再次回到山洞里找到了那笔宝箱。
《汤姆·索亚历险记》是一部真切的反映了儿童充满童趣的生活的小说。
《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的代表作之一，是作家对自己童年的回顾，是全球孩子都向往的英雄梦想的经典小说。
主人公汤姆，幼年丧母，性格调皮，充满冒险精神和好奇心的他不堪忍受枯燥无味的`生活，而收养他的波莉姨妈极想把他培养成一个听话、懂事的孩子。
有一次他在学校，跟同学换票子，用票子跟校长换《圣经》，这让大家刮目相看，也让他在学校出尽了风头。
一个夜晚，汤姆和哈克一同去墓地玩，亲眼目睹了一起凶杀案的发生，乔和医生、穆夫·波特三人发生争执，乔杀了医生，嫁祸给波特。为了避免惹祸上身，汤姆和哈克一同发誓不说出去，但两人还是很害怕。
过了几天，汤姆和两个小家伙想当“强盗”，就一同离家出走。汤姆自任为长官，两a个小伙伴一个做血手大盗，一个做海上阎王，他们在岛上生活了好几天。一个晚上汤姆听到家里人以为他们淹死了，十分伤心。于是，他们赶紧回去，回到村时，他们出现在了自己的“葬礼”上。
过了几个月，法院开始审汤姆他们亲眼目堵的凶杀案。汤姆战胜了自己内心的恐惧，大胆在法庭上指出了凶手乔，没想到，乔逃走了。
时间一天天过去，汤姆和贝琪一起去野餐。他们进入了一个山洞，没想到迷路了。汤姆意外的发现了**凶手乔。他没有惊动乔。他用风筝线找到了出口，把贝琪*安送回了家。因为这次意外，贝琪的父亲下令把洞封了，凶手乔饿死在洞中了。
最后，汤姆和哈克一起去往闹鬼屋，将一万多金币挖出，各自*分，两人都成了有钱人，哈克也因救了寡妇，被寡妇收养了。
汤姆·索亚是一个淘气的孩子。他父母早逝，被波莉姨妈收养。他不喜欢学*，每天游手好闲，但是，他十分爱冒险。他和镇上的那个流浪儿哈克贝利·费恩成为了好朋友。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，在大人们眼中，他是一个坏孩子，而在孩子们眼中他是个无忧无虑的孩子。
汤姆和哈克他们经常出去冒险，一次他们要去墓地，这一天晚上趁波莉姨妈不注意，他俩偷偷跑去墓地。可谁知这并不是一次简单的冒险——目击了一场凶杀案：印江·乔埃杀死了鲁滨逊医生，还把罪名嫁祸给了酒鬼波特。
继汤姆和哈克目睹**案后，村民们在墓地里发现一具尸体，正是鲁滨逊医生的.尸体。有很多村民说凶手是波特，这时，汤姆和哈克向法官作证：凶手是印江·乔埃，混在教堂中的乔埃大惊失色，落荒而逃。
在经历**案后，虽然他们十分害怕乔埃会报复他们，但依然阻止不了他们对冒险的热情。汤姆和哈克决定去寻找宝藏，他们来到“鬼屋”寻找，可意外的发现——乔埃和同伙要把这金币藏到“二号十字架”，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。
汤姆和哈克要去印江·乔埃所说的“二号十字架”寻找宝藏，他们经历了种种困难，终于找到了宝藏，成为了小镇上的英雄。
《汤姆·索亚历险记》是美国小说家马克·吐温的代表作品，创作于1896年。作者用了欢快的笔调描绘了主人公汤姆自由活泼的心灵。
故事发生在19世纪密西西比河岸的一个小镇上。主人公汤姆是一个调皮的孩子，他和同父异母的弟弟一起和姨妈波莉生活在一起。他有一个好朋友叫哈克贝利·费恩。哈克的的父亲酗酒，父母打架，因此他跑出独自生活，只有汤姆和他愿意和他玩。
有一天他们约好晚上一起去墓地。他们看到鲁滨逊医生、印第安乔·琼和喝得醉醺醺的莫夫·波特。在他们混乱的.厮打中，印第安·乔把医生杀死了，然后又嫁祸于被打昏的波特身上。汤姆和哈克吓坏了，立了血誓决不泄密。波特被捕以后，他们经常去看望他。之后，汤姆、哈克和另一个孩子一起乘小船去了一个海岛。可没过多久，他们发现村里的人们以为他们淹死了，正在搜寻尸体。汤姆晚上悄悄回到家，发现波莉姨妈悲痛欲绝，汤姆十分惭愧。最终，他们三个人在村民们为他们举行葬礼时回来了。汤姆感到不安，因为法官将对波特的罪行作出判决。汤姆终于战胜了恐惧，指出了印第安·乔就是**凶手，可惜印第安·乔逃走了。
后来，在贝基和同学们外出时，哈克得知印第安·乔要去害道格拉斯寡妇，因为她的丈夫曾送他进监狱。幸亏哈克及时报信才避免一场悲剧的发生，可印第安·乔再次逃之夭夭。此时汤姆和贝基走进了一个山洞，因为洞太深而找不到回来的路，被困在里面。他们在山洞里再次遇见了印第安·乔，村民救出汤姆和贝基之后封死了山洞。后来汤姆告知村民印第安·乔还在里面。当他们找到他时，他已经饿死在山洞里了。
汤姆索亚是一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随姨妈生活，而姨妈却管不住他，他经常带领镇上的孩子搞恶作剧。
汤姆因为打架、逃课，经常挨姨妈的揍。姨妈为了惩罚他，让他去刷墙，他在栅栏外看见了一个可爱的小女孩蓓姬，并爱上了她。蓓姬家女仆的一盆冷水，让他飞一般的跑回了家。第二天，汤姆想利用牙疼逃学，姨妈把牙拔了下来，他就没有借口逃学。在路上，他认识到了游手好闲的哈克，他们来到了一个茂密偏僻的森林里，幻想着将来能做上海盗。一天汤姆和哈克路过一块坟地，亲眼目睹了一个凶杀案。来盗墓的印第安·乔杀害了一个医生，却嫁祸给同伴波特。汤姆和哈克吓坏了，他们发誓要保守秘密。之后波特有口难辩进了监狱。汤姆良心上受到了谴责。于是他和哈克来到海盗们的一个岛上，家里人到处寻找，以为他们被淹死了。正当人们在教堂为他们举行葬礼时，他们却意外的出现了。汤姆跑到法庭上作证人，说出了那场谋杀案的真相，波特获得了清白被无罪释放。汤姆和哈克成了小镇的英雄。但是真正的逃犯一直没有被抓到。
汤姆去山洞参加蓓姬的野餐会，他们在山洞里迷了路，三天三夜没有吃喝。汤姆还在继续探路，这时他发现了躲在这里的'印第安·乔。印第安·乔以为是来追捕，吓得跑了。汤姆找到了出路，孩子们得救了。几天后，在一次闲谈中，蓓姬的父亲一个法官偶然说到，他怕别人还会进去冒险，用一道铁门锁住了山洞。汤姆大吃一惊，因为印第安·桥还在里面呢。就这样印第安·乔被活活的饿死了。
汤姆和哈克再次来到洞中寻宝，终于在一刻有十字记号的大岩石下，挖出了宝藏。汤姆和哈克划着小船回镇上去了！
有一个男孩，他叫汤姆·索亚。他自幼父母双亡，被寄养在严厉又十分疼爱他的波莉姨妈家里。他不愿意忍受生活的枯燥与无味。便总是做一些被大人告知不允许做的事，又在最后聪明地以各种方法轻松躲开了惩罚，让大人们又好气又好笑。
他虽然顽皮，但也充满了他天真活泼的'性格。有一次，他因为逃课和打架而被罚刷当街的一面墙，可他却用一个十分巧妙的方法把路过的孩子都“骗”过来帮他刷墙，他还得到了一大堆玩意儿。
他还十分勇敢。一次他和好友哈克在半夜时分提着一只死猫去了坟地，找到了霍斯。威廉斯的墓。他原本只是想试试死猫能不能治好疣子，却没有想到会*距离目睹一场谋杀案，这件事之后让汤姆和哈克整天心神不定。后来汤姆为了不让波特受不白之冤，勇敢地揭穿了印第安。乔的谎言。
他还十分有情有义。有一次tom和同学去野餐，结果他和他心爱的姑娘贝基被困在一个复杂的山洞中，最后汤姆带着贝基经历了重重困难之后，终于爬出山洞，重见天日。而印第安。乔因为被锁在山洞中，最后活活饿死了。他留下的宝藏被汤姆和哈克找到了，使他们变得十分富有。
汤姆索亚是一个聪明但调皮的男孩。他父母双亡，住在严厉但也十分疼他的包莉姨妈家里。他活泼好动，还有着许多精灵鬼点子，而且不爱学*，总喜欢逃了学去钓鱼、和流浪儿哈克贝利费恩去闲逛、玩“海盗”、搜集各种奇怪的.物品……等等。
一日半夜，汤姆和哈克去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外地遇上了一场谋杀案——去盗尸的罗宾逊医生、印第安人乔和酒鬼波特三个人发生争执，一怒之下，乔把大夫杀了，并把**罪赖到了被打晕的波特身上。当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。但汤姆在很长时间内一直陷于不安之中。
不久后，法院终于要审理那场凶杀案——大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安人乔，但乔却当场逃走了。汤姆陷入了极度不安之中。
过了几天汤姆和他的朋友去鬼屋里玩，可是在玩的时候他们听见了印第安人和他的同伙他们现在在谈论二号保证的是贝汤姆听到了。
到了一个山洞里，汤姆用风筝线探路找到宝藏，三次去找出口最后一位黑夜才找到了亮光才逃出了那个山洞。最后那个印第安人乔在山洞的外面被人发现，他也被自然的抓进了监狱里去。
《汤姆·索亚历险记》的主人公汤姆是一个聪明又调皮的孩子，很小的时候，就失去了母亲，被姨妈收养。
汤姆不喜欢被管束，因此常常闯祸。一天夜里，汤姆与好朋友哈克·费思，一起到墓地玩耍，目睹了一起凶杀案，凶手印第安·乔嫁祸给了酒鬼波特。这一切都被汤姆·哈克看到了，但他们发誓保密。
不久，镇上搬来了撒切尔一家，撒切尔法官的女儿成为了汤姆的好朋友。汤姆因为一句话，与好朋友怄气，和好朋友逃到荒岛当海盗。镇上的人都以为他们被淹死了，结果汤姆带着自己的.好朋友出现在了自己的葬礼上，把大家伙吓了一跳。
凶杀案终于开庭，汤姆经过激烈的思想斗争，终于鼓起勇气，找到了律师，说出了真相，并在开庭时指认了凶手。印第安·乔逃走了，他在抓汤姆时却意外发现了宝藏。这一切都被汤姆与哈克看在眼里。
汤姆在后来几天里，参加了野餐，因为蝙蝠的捣乱与贝琪在山洞迷路，这三天三夜，玩寒交迫，面临着死亡，但汤姆没有放弃。后来汤姆用风筝线找到了出口，他们一起逃了出去。
汤姆与哈克回忆了事件经过，想起了宝藏的去处，并出发寻找，最终带着一万二千多美元，满载而归。他们参加了寡妇的宴会，由于哈克救过寡妇，寡妇最终收养了哈克，汤姆也讲出了找宝藏的经过。
汤姆索亚是一个敢于冒险，追求自由的一个人。汤姆父母双亡，从小住在的波莉姨妈家里。他的身上有着智慧、正义、勇敢等多个才能。但也非常调皮好动，过着行侠仗义，自由自在的生活。
一天夜里，汤姆和哈克两人一起去墓地里试胆量，却意外地遇上了一起凶杀案，鲁滨逊医生，印江、乔埃和酒鬼波特三人发生了争执，乔埃把医生杀害，并把罪名嫁祸给了被打晕的波特。当时汤姆和哈克互相发誓，要对此事保密。回来后汤姆长时间陷入害怕中。
后来，汤姆和哈克第三人一起离家走，去当“海盗”。镇上的人都以为他们死了，还为他们举办了葬礼，可他们几人却又奇迹地出现在了教堂上。
不久过后，法院要审理那场凶杀案，大家都认为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，指认出真正的凶手是乔埃，可是卑鄙的乔埃却逃跑了。
一天，汤姆和哈克在闹鬼的房子里再次遇见了乔埃和他的同伙，不过乔埃并没有发现他们，他们还趁乔埃外出，偷走了钱箱。
几天后，汤姆一行人去野餐。汤姆和贝琪两人一不小心在山洞中迷了路，还再次遇上了乔埃。镇上的`人以为他们死了，波莉姨妈和撒切尔大太每天都悲痛极了。直到一天晚上，汤姆和贝琪回来了。原来，汤姆巧妙地利用风筝线探路，找到了出口。
由于这次事件，撒切尔法官把洞口封上了，汤姆知道后，告诉了撒切尔法官，乔埃还在洞里，等他们去查看时乔埃已经饿死了。不久后，汤姆和哈克再次返回洞中寻找宝宝，终于在一个十字记号的大岩石下，找到了乔埃埋的宝藏。
从此以后，汤姆和哈克两人非常风光，不仅被登上了镇报，还成了镇上的“英雄”。
——汤姆索亚历险记梗概(5)份
家，是世界上最温暖的地方，它能为我们遮风挡雨。在那里，我们不会受别人欺负；在那里，我们不会感到害怕；在那里，我们最快乐。
人人都很爱自己的家，故事里的主人公汤姆也不例外。在书本的第十五章里讲到汤姆离开了家，正准备独自去实现他的探险生活的时候，唯一想念的不是他的玩具，也不是和他一起玩耍的那些伙伴，而是他的家。他偷偷地回到家后，家里的人误以为他已经死去了，都正在为他的死而伤心哭泣，他才发现，原来自己在他们心目中的份量并不轻，而且他还听到了波莉阿姨、*德和玛丽都原谅了他，并且很希望汤姆能够回到这个家来，可是汤姆并没有那么做，而是狠下了心在半夜里悄然地离开了。
如果是我，我可做不到。如果当我知道家里的'人正在为我担心着急，我一定会马上乖乖地回到他们的身边。
我看过一些电视剧，许多剧中的孩子因为赌气，因为父母对他不谅解，就会离家出走，可是，在他们背后的家人都在伤心落泪。虽然这是电视上的，是人家编出来的，可是在我们现实生活中也能找不少这样的例子。
我有一位表哥，他已经成年了，却不找事干，反而整天去网吧，沉迷于网络，我的舅舅怎么说他都不听，害得他的父母整天都在伤心，而他却无动于衷。有一次，我舅舅差点喝农药自杀，幸好舅妈及时制止了他，才没有发生一场悲剧。后来，我表哥也因此而改过自身了，现在在外省工作了！
从而得知，家始终是最温暖的，我们有愿意为我们付出而又不求任何回报的家人来当我们的守护神，我们是最幸福的。因为即使我们一无所有，我们还有一个家，而我们的家人正在家门前盼望着我们回来。要知道，我们比那些无家可归的人要幸福几千几万倍呢！所以，请珍惜你好那来之不易的家吧！
《汤姆索亚历险记》是美国的马克吐温所著，汤姆是一位爱冒险，顽皮的小男孩。碰到过许多危险，但他从不畏惧，勇敢的去面对不退缩，他曾目睹过一起凶杀案件。勇敢地在法庭中指出了凶手。
汤姆幼年丧母，于是由他的波莉姨妈照顾。因为讨厌被束缚，所以常常惹事生非，但波莉姨妈从不骂他，还是一如既往的爱他！他经常与其他孩子打仗，搞恶作剧……无所不能的他一天深夜与哈克去墓地玩耍，竟无意间目睹了一场凶杀案件！凶印江乔埃杀了一名医生，但他嫁祸给了胆小怕事的酒鬼波特，让他成了替罪羊。汤姆为此彻夜难眠，他与哈克都惊恐万分，便于哈克去了杰克逊岛做起了海盗，过起了无忧无虑、无拘无束的自在生活。但是逃不过内心的不安，决定回去。镇民们都以为他们死了，因此十分伤心。正在为他们开追悼会时他们出现了！大家都欣喜若狂、激动万分！
镇上要开庭审波特**案件了，和内心的'不安做了一番斗争后，汤姆勇敢地站了出来说出了事情的真相，可印江乔埃却逃之夭夭、无影无踪了。
过了一段时间后，汤姆与贝琪进入了山洞，但他们竟然在山洞中迷路了！当贝琪十分绝望和已经做好死的准备了，汤姆一直在安慰贝琪，汤姆凭着自己的智慧和勇敢找到了出口，但中途并没有抛弃贝琪，而是回去找到了贝琪，并安全回家。
汤姆回到了镇上还吹嘘了一番。但不久后，汤姆像撒切尔法官汇报了印江乔埃还在洞里！可撒切尔法官两周前就已经封死了洞口，正当他们再次进入洞口时，却发现印江乔埃已经死了。
《汤姆索亚历险记》讲述了汤姆这个顽皮小男孩的童年，经历了重重困难，汤姆都不畏惧，并克服了！我们应该学*汤姆这种不畏惧不怕困难的精神！
汤姆·索亚是一个调皮、聪明、爱在女孩面前逞强的孩子，他父母双亡，他和同父异母的弟弟西德一起接受波莉姨妈的监护。他总是想出各种各样的恶作剧，要波莉姨妈无可奈何，而他也总能想尽办法来躲避惩罚。
一日半夜，汤姆和哈克贝利去坟地“试验”用死猫治疣子的方法时，意外遇上了一场谋杀案——去盗尸的鲁滨孙大夫，印第安乔和酒鬼伯特三个人发生争吵，一怒之下，印第安乔把鲁滨孙大夫杀了，并把**罪赖到了被打晕的波特身上，当时吓得够呛的汤姆和哈克发誓，要对此事严守秘密。
后来，汤姆由于蓓琪和他怄气，而与好友乔埃·哈波，一起离家出走，和哈克一起坐筏子到一个小岛上去当“海盗”，镇上的人不知道他们的去向，以为他们在河里淹死了，正在搜寻他们的尸体，汤姆晚上悄悄回到了姨妈家，发现波莉姨妈正在为他的“死”悲痛欲绝，汤姆觉得十分惭愧，最终他们俩在为他们举行葬礼的那天，他们三人却“奇迹般的”出现了，汤姆成了学校里的英雄，蓓琪也在不久之后与他重归于好……
不久后，法院终于要审理那场凶杀案，大家都以为凶手是波特时，汤姆克服恐惧，告发了印第安乔，但印第安乔却当场逃走了，汤姆陷入了极度不安之中。
汤姆又想出一个主意：和哈克走进河边的一所“闹鬼”的老房子，他俩上了楼，不一会儿看到楼下来了两个人，原来正是印第安人和他的'同伙，这俩人不知从什么地方弄来了不少钱，正往地里埋，没想到竟从地里挖出一个箱子，打开一看，里面全是钱，这是印第安人乔听到一点响动，就想上去看看，汤姆哈克他正在不知如何是好时，早已楼梯塌了，印第安人乔没人能上楼，哈克得知印第安乔要去加害道格拉斯寡妇，因为他的丈夫曾在送他进过监狱，幸亏哈克及时报信才避免了一场悲剧的发生，可印第安乔再一次逃之夭夭，他和哈克合计趁印第安人外出时，搬走钱箱，几天后，蓓琪汤姆和一些其他朋友去“野餐会”他们来到了麦克杜格尔洞——一个迷宫般的岩洞里边儿玩，因为洞太深而找不到回来的路被困在里面他们在山洞里又一次遇见了印第安乔村民费劲救出汤姆和蓓姬，之后便封死了山洞，后来汤姆告知村民印第安乔还在里面，当他们找到他时，他已经死在山洞里了，恶人得到了拥有的报应，汤姆和哈克再次回到山洞里找到了那笔宝箱。
《汤姆·索亚历险记》是一部真切的反映了儿童充满童趣的生活的小说。
有一个叫汤姆索亚的小男孩。他十分的贪玩好耍，这一点他的姨妈十分头疼。但同时，他也机智勇敢，充满正义感，并且很喜欢冒险。
有一次，他和他的好伙伴哈克一起去坟场深夜试胆，结果就看到了盗墓贼印第安乔伊亲手杀了罗宾逊大夫。他们害怕的要死，赶快往回跑，但是也因为过于恐怖，他们不敢随意透露这件事。之后，印第安乔伊**这个罪行嫁祸给了那天夜里和他同行的酒鬼穆夫波特，可怜的“**犯”就这样被送进了监狱里，只等法庭做出最后的庭审了。汤姆也对这件事感到无比的愧疚与自责。
在这件事之后的一天夜里，认为被世界抛弃的汤姆与他同感的.哈克，乔哈二人偷偷来到了一座无人小岛当海盗。在岛上他们玩的十分快乐，但是快乐过去后，就是思乡。
在法院审的前一天，汤姆正义感爆棚，说出了那件谋杀案的真像，最终穆夫波特无罪释放，但乔伊越狱了。
乔伊越狱后的某一天，汤姆和朋友去寻宝，可遇上了乔伊，但宝藏被乔伊拿走了。
故事最后，汤姆和哈克进入了“强盗帮”。
《汤姆索亚历险记》是我第一次读的著名的书，在这以前，我也就读一些没有名气的课外书。我从小就喜欢读书，读书时感到开心，而当把一本书读完时，心里就会萌出一种叫作满足的小芽。没当妈妈上超市时，我都会让她给我带一些书。这次也不例外。
当妈妈把这本书递给我时，我情不自禁地惊呆了——竟然是《汤姆索亚历险记》，我小时候就听闻过这本书，可也只是听闻，并不了解多少，这次妈妈竟然给我买了这本书。我像一匹饿狼似地翻开这本书，如饥似渴的读了起来。
我不得不承认，这本书真的可以给人带来快乐，我读着读着就情不自禁地笑了起来。这本书主要讲了汤姆索亚这个美国小顽童的'经历。汤姆索亚讨厌学*、不守教规、打架惹事，小小年纪还谈起了恋爱，读到这，你肯定觉得汤姆索亚是一个坏小孩。可但他同时又是一个正直、善良、足智多谋、富有冒险精神的小男孩。汤姆索亚干出了一件件惊天动地的事情。
我认为 这本书有名气，主要在于这本书是非常*凡的一般书，正是因为它的*凡它才会有这样大的名气，其他的书总是以特殊的形式来写，总是希望以这种特殊来吸引人们的眼球，可这本书因为它的*凡，而给人一种一种亲切的感觉。书中的汤姆索亚也是一种*凡的小孩儿心性，所以让人读起书中的汤姆索亚，总是可以陷入自己儿时的回忆。这也是我为什么喜欢读它的原因。
如果你也对这本书动心了，那就来读一下吧！
——《汤姆索亚历险记》教案 (菁华3篇)
一、学*目标：
知识与技能：
1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3、激发学生阅读原著的愿望。
过程与方法：
1、本文是略读课文，可以先从题目入手，猜测小说的内容，激发学生阅读课文的兴趣。
2、在学生阅读梗概，浏览精彩片段后，让学生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等问题交流读书感受，感受小说的有趣。
3、把梗概和精彩片段进行对比阅读，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通过猜测梗概中相关部分内容、抓住梗概中矛盾或不明之处，激发学生读整本书的兴趣。
情感态度与价值观：
关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
二、学*重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学*汤姆索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
三、学*难点：信息技术与语文学*的整合。
四、学*过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆索亚历险记》。对于马克吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。我把这些资料做成了一个帖子发在了我们的教学论坛资源库中，让我们一起来看一看。
3、我在前期的准备工作中搜集了一些资料，我们的同学可也没闲着，不少人给我的信箱中发来了他们所写的这篇小说的故事梗概，我挑选了一篇，让他发在我们的资源库中，我们一起来欣赏他的.原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。看了《汤姆索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。
其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享e盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》。
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）
海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
播放电影片断。
4、很显然，汤姆的海盗不是这种**放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5、如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆索亚历险记》的资料。
五、作业设计：
1、课后请同学们阅读原著，摘抄你认为精彩的词语和段落
2、汤姆和哈克得到宝藏回到小镇以后，汤姆的生活会发生什么变化呢？请续写故事
学*目标：
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、了解《汤姆索亚历险记》这部长小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
3、通过讨论、摘抄或写体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学*重难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、猜书的内容，激发读课文的兴趣
（多媒体打出关于《汤姆索亚历险记》这本书的封皮）教师简介：《汤姆索亚历险记》是美国文学大师马克吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？（学生猜测）
二、阅读梗概，了解小说内容
1、理解“梗概”的意思。
2、自由阅读梗概，了解小说内容。
教师相机提醒学生留意：梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你从哪知道的？使学生能比较准确地概括主要内容。
三、浏览精彩片段，体会人物特点和语言特点
1、浏览精彩片段，与梗概对照，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分。
2、再读精彩片段，围绕下面的问题交流：
（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？
（2）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？
引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导学生注意语言幽默夸张的特点，读相关语段。
四、结合课后的泡泡和读书产生的疑问，激发学生读整本书的兴趣
1、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣？哪些地方让你产生了疑问？
2、看课后的泡泡3（“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”），你有什么想法？
3、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
一、导入新课，激发阅读兴趣
1、我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆？索亚的小男孩（出示插图），他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。（板书课题：《汤姆？索亚历险记》）这部书是马克？吐温的四大名著之一。马克？吐温擅长使用幽默和讽刺，对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。（板书：马克？吐温美国作家）
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆？索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、阅读梗概，了解主要内容
1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么。（小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。）
2、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？（如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案；三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”；鬼屋寻宝；山洞迷路等。）
三、浅显探讨小说
1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么？（从趣味性、可读性和知识性来进行交流。）
2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？（汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。）
四、阅读精彩片段
1、快速浏览精彩片段，具体描写的是梗概中的哪部分内容。
2、体会精彩片段。
①汤姆有几个好朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮兮的流浪儿哈克。
“臭味相投”本是贬义词，但是作者加上了引号，一下子就使它们显得不同寻常。这些词语，透露出作者戏谑的意味，同时也传递出他对孩子们自由活泼性格的喜爱和赞赏。
②阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了医生鲁宾逊又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
在梗概中还有这样一句──“镇上要开庭审理彼得**案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证……”这两句话似乎互相矛盾。从中我们不难看出汤姆和哈克的正义和勇敢！教学中可以利用学生读梗概产生的疑惑，引导他们读整本的书。
③晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松树、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
梗概中只用了这样一句话来概括汤姆和伙伴的“海盗生活”，但是从中不难看出，与其说“小海盗”们向往做海盗，毋宁说他们向往的是一种生活方式──顺应天性、以自然为伴的自由自在、无忧无虑的生活方式。孩子内心纯真的向往，使他们的淘气调皮带上了可爱的色彩。
④汤姆躺在一张沙发上，身边围满了热切的听众。他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险……
汤姆是主人公，关于他，梗概中有简单的概括──“淘气的机灵鬼”“镇上孩子的头儿”“在小伙伴眼中无所不能”。我们看看汤姆在山洞里回来后的表现：因为他身体虚弱，浑身没有一点力气，所以“躺在沙发上”。尽管如此，他讲得还是那样眉飞色舞，“同时还夸张地吹嘘一番”，可见他的淘气和历险后心里获得的极大满足──人们把他们回来看作奇迹，他也觉得自己成了真正的英雄！
3、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识。
（结合具体的内容来简单说一说：如，是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道；是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路；是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克；是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番；是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。）
4、再次有感情朗读你认为精彩的片段。
五、拓展延伸
1、小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们课下阅读《汤姆·索亚历险记》。
2、要求：查找资料，了解作家马克·吐温；阅读小说。
——《汤姆.索亚历险记》教学反思 (菁华5篇)
《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。
《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象;欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象;激发学生阅读原著的兴趣。
这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学*的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：
一、检查预*，方便快捷。预*课文的时候我让孩子们将
文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。
二、理清人物关系，一目了然。外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学*的难点。
三、阅读提示，清晰明白。学*梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险?2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象?这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学*目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。
四、体会语言特点，展示文本方便。本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容?2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么?3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识?然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的'时间感悟文章的语言特点。
教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。
由于教学的需要，本学期与学生一起阅读了《汤姆索亚历险记》，重温了孩提时代的梦想。心中感想颇多。
《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一。小说描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。
小说塑造的汤姆索亚是个有理想有抱负同时也有烦恼的形象，他有血有肉，栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。在姨妈眼里，他是个顽童，调皮捣蛋，可是她却一次又一次地被他的足智多谋给软化了。
我觉得《汤姆 索亚历险记》这本书应该说是写给孩子看的，看着书里面主人公的各种怪念头，我感觉到了童年生活的趣味，有产生共鸣的感觉。
《汤姆 索亚历险记》一书对自然景色的描绘与对人物的刻画十分细致逼真、充满幽默诙谐的描述。对作者自己家乡风景的描写尤其包饱深情，人物更是清晰生动、呼之欲出。但是，作者又以天真淳朴的故事主人公，揭示幻想和现在之间的矛盾。
我很喜欢《汤姆 索亚历险记》这本书，故事中最令人印象深刻的是汤姆和蓓琪迷失在岩洞里的情景。漆黑的岩洞中，和蝙蝠做伴，连泉水滴落到岩石上都心惊肉跳。要是我迷失了，一定会大哭不止。而汤姆却不害怕，静静等待最后一截蜡烛的'燃烧，他明白，那截蜡烛并不是他的生命，他会比蜡烛活得坚强，坚定重生的勇气，他还有一个比他害怕百倍的女孩要照顾。他临危不惧，所表现出的毅力更是值得我的深思和学*。马克吐温丰富的想象力勾勒出一个又一个精彩的故事，令人捧腹大笑的结尾后面，蕴藏的才是内涵，比故事本身更深奥的东西。由此联想到，具备良好的心理素质在生活中十分重要。 特别是在汤姆索亚和贝基迷路，被困山洞中的这段。这时的汤姆 索亚和贝基已经没有什么东西了，只有一些蜡烛、一点点蛋糕和山洞中的水而已。在如此恶劣的环境中，如果是我的话，一定会十分害怕、觉得伤心无助，整个人都会崩溃的。但是当汤姆索亚面对这样的环境，虽然他也十分害怕，但是他并没有表现出来，而且一直安慰贝基，从来都不表现出自己消极的一面。他没有放弃自己的生命，没有放弃自己生存的希望，用尽各种方法，去前方探路，寻找出口，挽救自己和贝基的生命。这里表现出了汤姆索亚对自己生命的珍爱，对生活的希望。它告诉了我们要珍爱自己的生命，永远不要放弃活下去的勇气和信心。
《汤姆 索亚历险记》这本书全书幽默风趣，却表现出了一个的人生道理，那就是珍爱生命。 《汤姆索亚历险记》作为儿童文学上的名著，不仅受到许多儿童的爱戴，也被许多大人所喜爱，据说当时在当地的受欢迎程度足以和现在的《哈利波特》相媲美。美国大文豪马克吐温并没有用极其现代的奥斯卡方式──战争+爱情来表现不*凡的文学，而是以儿童文学的方式给人送来精神上的食粮，由此看来，他不愧为文学史上的林肯。
《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。
《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。
这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学*的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：
一、检查预*，方便快捷。预*课文的时候我让孩子们将
文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。
二、理清人物关系，一目了然。外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学*的难点。
三、阅读提示，清晰明白。学*梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：
1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？
2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？
这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学*目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。
四、体会语言特点，展示文本方便。本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：
1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容？
2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么？
3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识？
然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的时间感悟文章的语言特点。
教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。
今天刚上完《汤姆·索亚历险记》这篇文章，这篇文章和前面一篇《鲁滨孙河流记》一样，篇幅比较长，而且文章也分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象，教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，以及人物的形象，激发学生读外国文学作品的兴趣。
预*课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学*梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：
1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？
2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。
在教学精彩片段的片段的时候，同样我也设置了两个问题：
1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；
2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。
遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。
《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。
《汤姆·索亚历险记》是马克吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。
这节课上，我把信息技术与语文课堂相融合，激发了学生学*的兴趣，提升了课堂效率。现就信息技术与语文课堂相融合，做以下几点反思：
一、检查预*，方便快捷。预*课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。在交流之时，学生交流到的难读、难懂的字词，教师及时出示相关课件，十分方便，节省时间，提高课堂效率。
二、理清人物关系，一目了然。外国名著的阅读，作品中的人物名字和人物间的关系，常让学生一头雾水，搞不清楚。在本课教学中，我利用课件把人物之间的关系展示给学生，学生一目了然，突破了外国名著学*的难点。
三、阅读提示，清晰明白。学*梗概的时候，我用课件为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象？这样的出示，学生清晰地明白要思考的问题，学*目的明确，孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。
四、体会语言特点，展示文本方便。本课语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺，在教学精彩片段的片段的时候，我设置了三个问题：1、快速阅读精彩片段，说说精彩片段主要描写什么内容？2、说说精彩片段中你感觉精彩的地方是什么？3、从精彩片断中你对汤姆有了哪些新的认识？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，学生交流到某处，课件的及时出示，让学生的思维快速跟上，所有的孩子们就有了充分的时间感悟文章的语言特点。
教学是遗憾的艺术，拥有成功的同时也有遗憾之处，如课堂上怎样引导学生快速阅读，把握文章的主要内容，怎样引导学生真正爱上阅读名著，这些，都可以通过信息技术与语文课堂的融合来提升。信息技术与语文课堂的融合，必将为语文课堂插上翅膀。
——《汤姆·索亚历险记》教案优选【10】篇
教学目标：
1、认识“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、谓、凄”8个生字。
2、默读课文，理解课文内容，学*复述课文。
3、体会汤姆是一个怎样的孩子，教育学生做一个勇敢、富有正义感的人。
教学重难点：
重点：复述故事情节，理解汤姆索亚是一个调皮、喜欢冒险，而又十分勇敢、富有正义感的孩子。
难点：复述课文。
教学准备：1、收集美国著名作家马克吐温的资料。
2、教师自制简单的课件。
教学设计：
第一课时
一、预*提纲
导入新课，激发阅读兴趣
1、同学们，你们喜欢冒险吗？你有过冒险的经历吗？试着讲一讲。
2、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，今天，我们要学*的《汤姆索亚历险记》是一部美国同名长篇小说中的节选内容，（板书课题：《汤姆索亚历险记》）这部书是马克吐温的四大名著之一。（板书：马克吐温 美国作家）
3、课前，同学们收集了马克吐温的相关资料，谁来介绍介绍。
[简介作者，缩短了孩子与作者的距离，也缩短了与文本的距离。]
4、（出示汤姆索亚的插图）这个小男孩叫汤姆索亚他惊心动魄的历险连大人都称羡不已，今天，我们一同来认识他。
二、展示与交流
1、学生生字词掌握情况。
1）读词语：恐怖 吱声 发誓 轻蔑 津津有味 蔚蓝本 无所谓 凄惨
（提示学生注意：读准“吱、蔑、津”3个字的读音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以让学生利用熟字加偏旁的方法记忆字形。“津”字要与形*字“律”比较。“蔑”字比较复杂，书写是要写正确。）
2）理解词语：
不假思索：用不着想。
毛骨悚然：形容很害怕的样子。
不寒而栗：不寒冷而发抖。
轻蔑：轻视，看不起。
津津有味：形容有滋味；有趣味。
凄惨：凄凉，悲惨。
2、请同学们用自己喜欢的方式读文，思考：
（1）课文主要讲了什么内容？
（课文主要讲了汤姆索亚和哈克贝利在坟场探险时目睹了一起凶杀案，汤姆勇敢地站出来指出真正的凶手。还了讲同学蓓姬过生日时，汤姆又和大家一起去山洞探险，汤姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他们在山洞里发现了凶犯乔。脱险后，汤姆告诉人们乔在山洞里，应把他救出来，接受审判。当人们打开山洞时，发现乔已经饿死了。）
（2）你觉得汤姆索亚是一个怎样的孩子？文中哪部分内容直接写出了这一特点？
（汤姆索亚是个聪明、调皮而又富有正义感的男孩，而且喜欢冒险。课文的第一自然段直接写出了这一特点。）
（3）你又是通过哪些事情体会到的呢？
（汤姆索亚的调皮、喜欢冒险主要体现在两件事上，一是他和哈克贝利半夜到坟场去练胆，二是他不顾同学的劝阻，到山洞探险。）
（汤姆索亚的正义感主要体现在他勇敢地站出来，在法庭上指证杀死大夫的不是波特，而是乔。当知道人们已用大铁门把山洞锁死时，又告诉人们乔还在山洞里，他犯了罪应判刑，但不能让他憋死在山洞里。）
[回答以上四个问题要给学生充分的读书时间，在教师的引导下完成。]
三、反馈与检测
课堂小结，置留问题
通过同学们自己的阅读，我们知道了汤姆索亚这个男孩的特点，那么他的聪明、调皮、正义感、冒险，课文又是如何具体来写的呢？下节课，我们再来仔细研究。
四、布置作业
朗读课文。
板书设计：
32 汤姆索亚历险记
马克吐温 [美国作家]
调皮、冒险
汤姆索亚 有正义感
第二课时
一、预*提纲
复*导入
1、同学们，还记得美国作家马克吐温笔下的那个小男孩吗？他有什么特点呢？说一说。
2、这节课，我们就来仔细地学*课文，相信这位小男孩就会留在你的记忆里。
二、展示与交流
细读课文，理解内容
1、汤姆索亚的聪明、调皮、正义感、冒险，在文中又是如何具体的描述的呢？请同学们仔细读课文，你认为哪些情节写得精彩或者哪个地方最能打动你，多读几遍，从中你又体会到了什么呢？
（1）生自读课文。
（2）小组交流讨论。
（3）汇报学*所得，教师点拨指导。
调皮、冒险：
（1）汤姆索亚和哈克贝利半夜到坟场去练胆，目睹了一起凶杀案。
（2）山洞“谁也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”说明山洞很危险。但汤姆索亚和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣赏洞里的景观”“不顾同学们的劝阻，一直往前走”，从这里可以体会到汤姆索亚喜欢冒险。
正义感：
（1）汤姆索亚开始出庭时，看到乔铁青的脸，“心里害怕得要命”，说话“有点吞吞吐吐”后来他“话越来越多，声音也越来越大，越来越自然了”，他讲出了事情的经过。汤姆索亚觉得不去作证，波特就会受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意决定出庭作证。从这里可以看出汤姆索亚富有正义感。
（2）当汤姆索亚从山洞中脱险后，他告诉撒切尔法官，乔还在山洞里，应该把他救出来审判他。这进一步说明了汤姆索亚是一个有爱心、富有正义感的孩子。
坚强：
汤姆索亚和蓓姬在迷路后，没有找到回去的路，带的食物已经吃完了，蜡烛也快用光了，两人又累又恶，蓓姬越来越觉得没有希望了，但汤姆索亚知道不能泄气，安慰蓓姬一定会找到出口回到父母的身边，这些说明了汤姆索亚是个坚强、关心他人的好孩子。
……
（以上内容不是教学环节，学生的体会也不仅限于此。教学时，教师要根据学生的实际情况灵活地进行。）
[引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。教师根据学生的感悟，相机引导，对于表现人物特点的重要情节，要让学生多读几遍，来进一步体会，并增强记忆，为复述打下基础。]
三、反馈与检测
复述课文
1、说说你读了汤姆索亚历险记的故事后有什么感想。
2、简要复述课文
先自己简要说说汤姆索亚的故事，再在小组里说说，最后面向全班说。教师在学生复述前要给予必要的指导。
3.续写
四、总结全文，布置作业
1、学*了本篇课文，你最大的收获是什么？
2、把汤姆索亚历险的故事讲给爸爸、妈妈或其他人听。
板书设计：
32 汤姆索亚历险记
马克吐温 [美国作家]
调皮、冒险——坟场练胆山洞探险
汤姆索亚
有正义感——出庭作证 救乔出来
教学目标：
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：
1课时
教学过程：
板块一故事导入，激发兴趣
1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！
课件出示：
马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学*这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）
4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？
预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？
5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）
【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学*埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知
1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）
2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
3、通过查阅字典、小组合作的方式学*文中的生字词。
课件出示：
疲惫**悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累
饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意
神志昏迷灯烛辉煌
4、检查字词的认读。
5、边读边思考，课件出示：
r说说文中主要写了一件什么事。
r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？
【设计意图】通过概括文章大意，培养学生语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。
板块三深入文本，了解人物
1、赏读品味，畅所欲言。
（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。
（2）学生在小组内交流。
2、赏评“山洞遇险”。
（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。
课件出示：
萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地**一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
（2）读一读，谈谈读完后的感受。
（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。
预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、**、垂下头。
（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？
（5）猜测心理：萨契尔太太一边**着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！
（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。
课件出示：
波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？
①找出脱险过程的相关词语。
②理清顺序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）
③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪明、勇于挑战……）
（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝奇的'自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？
①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。
②学生交流。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神）
3、感悟写法。
（1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。
（2）学生交流写法。
【设计意图】本环节以激活学生的情感为前提，激发学*热情，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。通过品悟和语言分析，让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感。
板块四拓展延伸，总结提升
1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？
2、发挥想象写一写。
3、如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？
4、总结写法，鼓励阅读。
（1）自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧！
（2）回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。
（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。
5、复*巩固，布置作业。
【设计意图】一问激起千层浪，在探究性的学*中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增强了学生学*的主动性、动手能力、资料的搜集和整理能力。
板书设计：
略
学*目标：
1.快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容。
2.自主阅读，读中感悟，从精彩片段中体会汤姆的性格特点。
3.在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
4.浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学重点：
浏览精彩片段，体会精彩所在，激起学生课外阅读整部作品的兴趣。
教学难点：
在片断赏析过程中选取一个语言训练点，让孩子展开想象进行小练笔。
学*过程：
一、单元整合，自然导入新课
1.同学们，回顾第四组课文，我们已经学*了哪些外国名家的作品?
2.今天魏老师又给大家推荐一部外国长篇小说《汤姆·索亚历险记》(板书)，你知道它的作者是谁?马克·吐温，你了解他吗?课前有谁收集到他的信息，我们来交流一下。(板书：幽默夸张)
二、初读梗概，了解主要内容。
请同学们翻开课文，我们先来学*文章的梗概部分:
1.阅读梗概，自学要求:
(1)请快速阅读整部作品的梗概，想想文中主要写了汤姆几次历险，用小标题的形式来概括。
(2)抓住课文主要信息，概括主要内容。
2.自主学*，交流反馈:
(1)用小标题的形式概括五次历险
(2)现在谁能抓住课文主要信息来概括文章主要内容呢?
汤姆索亚历险记主要记叙了以汤姆为首的一群孩子为了摆脱枯燥无味的功课，呆板的生活，所作出的种种冒险经历以及与强盗乔埃斗争的过程。
三、自主交流，领悟历险精彩
1.了解了梗概部分的主要内容，接下来让我们走进精彩片段!请同学们浏览作品的精彩片段，想想这属于哪一次历险后的故事?说说你从中知道了些什么?
A.自由读课文。
B.检查反馈。
2.在初读我们对精彩片段有了初步的了解，精彩片段到底精彩在哪儿呢?
出示自学要求:
(1)默读精彩片段，找出你认为最精彩的句段，写写自己的心得体会。
(2)请在独立学*的基础上与同桌交流自己的学*心得。
3.自主学*，交流学*成果
重点交流：他给他们讲着这次精彩的历险过程，同时还夸张地吹嘘了一番，最后又描述了他怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了为止。
A.指名读，说说自己的体会。
B.课堂练笔：洞内岔道横生，漆黑一片，如同迷宫一样，当贝琪绝望的事情，而汤姆却能用手中仅有的风筝线来探路。汤姆是怎样离开贝琪去探险，如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路，如何又去探索第三条通道，直到风筝线不够用了。如果你是汤姆，你会怎样向大家“吹嘘”自己用风筝线探路的经过呢?展开我们的想想，来写一写吧!
C.反馈练笔情况。
D.此时，你对汤姆有了怎样的认识?(机智勇敢积极乐观)
四、谈话交流，激起阅读兴趣
1.同学们，从刚才的交流中我们体会到了“山洞历险片段”的“精彩”所在，其他几次历险，作者又是怎样写的呢?同学们想知道吗?那么，如果现在就让你读《汤姆.索亚历险记》这本书，你想先读哪部分呢?
2.师小结：《汤姆所亚历险记》是马克·吐温文学作品中一颗闪亮的明珠，读着它，我们仿佛在与文学大师进行交流。相信读完整本书，你会发现更多的精彩!
五、拓展延伸，走向生活
1.马克·吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找?
2.读课文，完成阅读卡片。
3.选购《汤姆·索亚历险记》，认真阅读。
板书设计：
梗概精彩片段
墓地试胆
荒岛当“海盗”幽默夸张
鬼屋寻宝乐观勇敢足智多谋顽皮可爱
山洞迷路
洞中挖宝
教学目标：
1.浏览梗概，了解小说内容。(知识能力目标)
2.品析“精彩片段”，体会人物特点和语言特点。(知识能力目标)
3.激发学生的阅读名著的兴趣。(情感态度价值观)
教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学方法：
1.通过拟小标题，获得阅读初期的真实体验。
2.小组合作交流，感悟故事情节、语言的精彩;进而感悟主人公形象。
教学流程：
一、引入新课
1、谈话导入课题。
这节课老师请来几个小伙伴和我们一起学*好吗?(课件出示:人物图像)打个招呼吧。还有一个人物(课件出示:汤姆索亚图像)，知道他的名字吗?这节课我们就来了解这个男孩儿的故事。(板书课题，齐读。)
2、发现课题有什么不同了吗?(引导学生明确今天的学*内容是一本书)
3、你觉得书名中的关键词是哪个?什么意思知道吗?
4、故事写了汤姆索亚几次历险经历?我们可以从哪儿寻找答案?
二、浏览梗概，了解小说内容。
过度：许多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住书中的主要内容。
1、现在请大家浏览故事梗概，试用小标题来概括汤姆索亚的几次历险经历。 预设：学生如果说不全，教师引领：除了这4次冒险，还有1次冒险，最后汤姆和哈克又到山洞中去寻财宝，这个小标题，我们可以归纳为——挖金币。 试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币这就是汤姆.索亚的整个历险图。
2、(课件出示学*伙伴的话引出问题。)哪次次历险最吸引你?
3、通过学*梗概，你对汤姆有哪些认识?(淘气顽皮、孩子头儿、无所不能、爱冒险、胆大、向往自由……)
三、品尝精彩片段，体会人物特点和语言特点。
1.读名著不仅要了解故事内容，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩片段。(板书补充：了解，品味)
2、请默读精彩片段部分，之后和同桌交流这个精彩片段大概在故事哪个位置?
3、全班交流后再读精彩片段，小组讨论哪儿最吸引你?教师小组跟进指导。(从情节、语言、写法等方面予以引导、感悟。适时想象、朗读)
预设情节1：洞中困难重重
预设情节2：大悲大喜
预设情节3：悬念迭出的结尾
预设语言1：夸张的语言
预设语言2：大喜大悲的人物动作、外貌等细节描写
预设写法：反衬的手法
4、(课件出示学*伙伴的话引出问题。)现在你对汤姆又有哪些认识?(乐观、关心同伴......)
5、这样一个可爱的男孩形象，作者是怎样塑造出来的呢?看看作者怎么说。(课件出示作者的话。)
四、激发学生读整本书的兴趣。
1、一个片段就让我们有了这么多的收获，我们要感谢谁?
2、说说作者。(课件出示：对作者、作品的评价、不同版本的书面)
3、小结：同学们，这节课我们了解了梗概，品味了精彩，还有哪些地方让你产生了疑问?
4、学生交流。这是你的疑问，还有吗?你说……
如果想知道，我们课后可以去读一读《汤姆索亚历险记》这本书，到时候，我们再开个读书交流会好吗?下课。
板书：
《汤姆索亚历险记》
了解梗概 内容：试胆量，当“海盗”，寻财宝，陷绝境，挖金币
品味精彩 语言： 夸张 幽默 反衬
人物： 正义、勇敢、善良、聪明、关心同伴……
学*目标：
1、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断
2、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学*汤姆·索亚的优秀品质，并启发学生由此对社会和人生有新的领悟
4、通过学*，提高利用网络搜集和处理信息的能力。
学*重点：
1、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高学生的语言综合素养；
2、探讨分析人物形象，学*汤姆·索亚的优秀品质，感悟作品的艺术魅力。
学*难点：信息技术与语文学*的整合。
学*过程：
一、引读。
1、二十一世纪初，一部电影《哈利波特》风靡了整个世界，昼夜之间哈利波特成了青少年心目中的偶像与英雄。其实，早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄，那就是：汤姆·索亚。
2、引出了我们的主人公汤姆·索亚，那就让我们进入今天的课程：图书推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。对于马克·吐温，我们的同学通过网络资料已经了解了不少情况，我也找到了一些，还有图片，算是一点补充吧。
3、我们一起来欣赏他的原创梗概。
二、导读。
1、读书而有所感。看了《汤姆·索亚历险记》这本书，作为同龄人，汤姆在你心中是个什么样的孩子呢？请同学们把自己的感受制成电子文档，再以帖子的形式发送到我们的教研教学版里，看谁做得又快又好，好帖我将会给他加精。其实在老师的心中，也有一个我自己的汤姆，我也把我的感受写了出来，放在我的电脑中的共享盘里，请大家通过网上邻居访问我的电脑，也来看看老师心中的汤姆。
2、我们的心中都有了汤姆这个形象，那作者塑造这个人物形象的目的是什么呢？也请同学们把自己的观点以帖子的形式发送到我们的教学教研版。
三、精读《当海盗去》
1、谈完了对汤姆的印象，我们的同学其实对书中的情节更感兴趣，因为情节是小说的生命线。在书中最能引起我们遐想的是哪一个情节呢？（《当海盗去》）
那谁能立刻把这个片断的梗概写出来我们大家看看呢？还是以论坛帖的形式。
2、在这个片断中，汤姆有一个最大的心愿，她会是什么呢？你读出来了吗？能否在网上找一幅图片把这个抽象的心愿直观地表达出来呢？（帖子）海盗。汤姆此时最大的心愿就是去当“海盗”。
3、提到海盗，我们的第一反应可能就是骷髅旗和铁钩船长。我也找到一个有关海盗的电影片断；《加勒比海盗》。我们来看看汤姆的海盗是不是就是这种？
4、很显然，汤姆的海盗不是这种**放火的强盗。那他想当海盗的本意又是什么呢？请将你的观点上传。
5、如果生活中你遇到了汤姆的际遇，你将采取怎么样的行动呢？
四、拓展。
1、在这本书里还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪一个？结合小说内容，说说你喜欢的理由。论坛帖上传。
2、汤姆·索亚这个人物形象，对于21世纪现代青少年的健康心理的成长有哪些影响？
3、上网搜索网络中有关《汤姆·索亚历险记》的资料。
《汤姆·索亚历险记》课文
汤姆·索亚是美国圣彼得斯堡小镇上一个淘气的机灵鬼。他父母早亡，随姨妈生活，而姨妈却管不住他。他不是那种听话本分的乖宝宝，他是镇上的孩子头儿，带他们玩“打仗”，搞恶作剧，喜欢马戏，会拿大顶，好幻想，想当兵或当牛仔，他在小伙伴眼中无所不能。最*，他又萌生了当海盗的念头。
汤姆有几个朋友：乔奇、班恩、吉姆，但最和他“臭味相投”的是镇上那个脏兮（xī）兮的流浪儿哈克。哈克的父亲是个酒鬼，从不管他，他就成了个无依无靠游手好闲的“野孩子”。在镇民眼中，他是个无赖，而孩子们都觉得他是个有趣的伙伴。汤姆把当海盗的想法告诉了哈克。哈克说海盗都是些胆大的人，他们约定半夜到墓（mù）地去试试胆量。
汤姆假睡骗过姨妈，同哈克一同来到墓地。阴风吹拂下，他们目睹了一场斗杀：乔埃杀死了一个医生，又嫁祸给醉鬼彼得。两个孩子都害怕凶悍的乔埃，相互发誓决不开口。
胆量得到了检验，汤姆和乔奇带着从家中“偷”来的食物，叫上哈克来到密西西比河边，找到一个小木筏（fá），划到下游的杰克逊（xùn）岛。这里荒无人烟，成了三个“小海盗”的快乐大本营。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人的训斥、牧师的教诲、法官的威严、老师的惩罚，有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶……他们无忧无虑、无拘无束，这里简直是一片乐土、净土！
镇上的人们找了他们好几天，急坏了，怎么也不见孩子们的踪影，渐渐地绝望了。星期日，镇民们在教堂为他们三人开追悼会。当人们悲情难抑之际，牧师发现三个调皮鬼若无其事地走进教堂，来到亲人的面前。
镇上要开庭审理彼得**案了，汤姆和哈克出庭为彼得作证，混在旁听*中的乔埃大惊，落荒而逃。汤姆和哈克成了小镇的英雄。
汤姆的冒险心一刻也没有消失过，他知道传说中海盗都会把金银财宝埋藏在干枯的老树下，他和哈克要去寻宝。有一天，他们来到鬼屋翻寻时，真的遇上了鬼——乔埃和一个陌生人来到这里，准备把抢来的金币藏起来。两个强盗商量着要把这金币一同藏到“二号十字架下面”，这些话被藏在楼上的汤姆和哈克听得一清二楚。
汤姆的同桌贝琪（qí）是镇上大法官撒切尔先生的女儿。她央求父母约请同学们到山上野营，孩子们乘轮渡来到镇外的山上。
大家来到有趣的魔克托尔山洞。鱼贯而入的孩子们对这阴森神秘的山洞心生好奇又有点儿紧张，就连好冒险的汤姆也是第一次来。洞内岔路横生，如同迷宫一样。孩子们在洞中玩着，闹着，陆续从不同方向汇集到了山洞出口。
但汤姆和贝琪却在洞中迷路了。一心想当探险家的汤姆带着贝琪在洞中东窜西走，总也走不出去。贝琪害怕了。男孩子的勇气和智慧让汤姆有了信心，他安慰贝琪，耐心地寻找山洞的出口。
在洞中，汤姆意外遇到乔埃！那乔埃已是惊弓之鸟，听到汤姆的动静，撒腿就跑。汤姆带着贝琪终于找到了出口，与亲人们会合了。虚惊一场的两个孩子在休息了五六天后，汤姆到大法官家看望贝琪。撒切尔先生告诉他：为了防止再有人迷路，魔克托尔山洞的出口被封死了。汤姆说洞中还有逃犯乔埃呢！
镇上的人们再次拥向魔克托尔山洞，见到乔埃已在洞内倒毙（bì）多日了。
汤姆带哈克再次来到洞中寻宝，终于在一个刻有十字记号的大岩石下，挖出了乔埃埋藏的那些金币。
汤姆和哈克划着小船回镇上去了，他的历险该对镇上的人们产生怎样的震动啊！
《汤姆·索亚历险记》教案
一、教学目标：
1、通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。
2、通过品析“精彩片段”，抓住人物言行、外貌、心理，感悟人物的形象，了解写作方法。
3、激发学生的阅读名著的兴趣。
二、课前准备：
学生：预*课文，采用填表格的形式初知冒险的经历。
教师：多媒体课件制作，词组用信封装好。
三、教学过程：
（一）视频引入
1、先板书课题。昨天我们已经预*了第17课《汤姆·索亚历险记》。为了奖励大家认真与勤奋，我们先来欣赏一段根据《汤姆·索亚历险记》改编的动画片。
2、《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，我们曾在五下年级学过他写的《金钱的魔力》，感受到他那风趣幽默的写作手法。（出示封面与作者）
3、今天这节课会帮助我们以后更好地去读这本书。让我们走进课文，这篇课文与以往的课文有所不同，有梗概和精彩片段两部分组成。“梗概”就是《汤姆·索亚历险记》这本书的大概的内容。
（二）了解“梗概”
1、请大家浏览梗概部分，然后拿出昨天完成的表格，说一说汤姆经历了哪些的冒险呢？
根据学生的反馈，重点评价小标题。
2、请你再浏览梗概部分，最吸引你的是哪一次冒险呢？让我们一起来交流一下。
你讲的是汤姆和哈克在墓地试胆量的经历，同学们，最吸引你的冒险经历还有吗？
这是发生在山洞中的一次冒险经历，汤姆和贝琪在洞里陷入了绝境，后来经过重重困难终于奇迹般地脱险了……
3、出示历险图，这就是汤姆冒险的整个过程，也是整本书的主要内容。
4、让我们再去亲身经历这一次次的冒险吧，请再浏览梗概，我们的主人公汤姆是一个怎样的孩子呢？
（顽皮，胆大，勇敢，有正义感……）
5、真好，我们以后看名著就应该先了解书的梗概，这样就初步知道这本书的主要内容和主人公的形象了。
（三）品析精彩
读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩，课文就给我们安排了一个精彩细致的片段。
1、师：请你快速浏览这一精彩片段，遇到生字自己把它读正确，然后找一找这个精彩片段是大致在梗概的哪几个自然段呢，请在梗概中把相关的段落划出来。
2、师：你找到了吗？请你来说。
你找得很准确，大家找得一样吗？精彩片段写的就是山洞陷绝境的一小部分。
3、汤姆和贝琪在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。撒切尔太太和波莉姨妈陷入了悲痛和绝望之中，请你来读读描写她们的语句。出示：撒切尔太太病得厉害，大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音，看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟，然后一边**着一边软弱无力地倒下头去的情景，那真是让人心碎。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。
A、请你读一读这些语句，读完后谈谈你的感受。
B、请你带着感受读一读。
C、大家发现没有，作者在描写撒切尔太太的悲痛，重点是抓住了她的——动作。请你把这些动作快速圈出来。
说胡话、呼喊、抬起头、侧耳听、**、倒下头
D、是啊，失去亲人是何等的难受，每次撒切尔太太抬起头侧耳都要听上整整一分钟，此时撒切尔太太的心里在想些什么呢？
交流。
可是她听到孩子的回答了吗？然后撒切尔太太一边**着一边软弱无力地倒下头去，在倒下头去的时候又会她的心里又会想些什么呢？
交流。
小结：这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地倒下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！
F、让我们带着这份跌宕起伏的心情，再来读一读这些描写撒切尔太太的句子。
G、接着读。写波莉姨妈悲痛绝望的句子就一句，但这一头几乎全白的头发就已经足够了表达她当时的心情了。
D、交流：学到这里，我们不得不佩服马克·吐温精练的写法！
4、在撒切尔太太和波莉姨妈悲痛绝望的时候，远在山洞里迷了路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？请你浏览第5自然段。
A、拿出脱险过程的相关词语，同桌一边浏览一边摆一摆脱险的过程。
词组排序（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）
B、说说汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？
自信、聪明、勇于挑战。
5、再出示描写撒切尔太太和波莉姨妈的语句。描写撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛绝望，与汤姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战有什么作用呢？
更加反衬出姆和贝琪的自信、聪明、勇于挑战的精神。
6、汤姆和贝琪最后终于找到了山洞的出口，他们回家了。全镇的人们的心情是怎样的？请你默读第2—4自然段，马克·吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？
交流写法：抓住语言、动作、夸张。
这极度的喜悦其实还和第一自然段人们的悲痛绝望形成了强烈的对比。
7、这冒险的经历终于结束，接下去又会发生什么，请大家快速的跳读到文章的结尾，接下去可能又会发生什么呢？让我们去读一读《汤姆·索亚历险记》吧，希望《汤姆·索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，希望更多的名著伴你成长。下课。
《汤姆·索亚历险记》教学反思
《汤姆·索亚历险记》是一篇外国名著导读，是马克·吐温的四大名著之一，其语言的最大特点就是风趣幽默略带夸张讽刺。这篇课文的教学重点是通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。《汤姆·索亚历险记》这篇文章篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。因此，我设计了这样的'教学流程，学生的学*效果还是不错的：
1、趣激浪花成功入课
一上课，我就用词语让学生来猜书名，猜人物。学生已有的阅读经历被浮现出来，阅读兴趣也被调动起来了，并作了很好的展现。勾起了学生浓郁的学*情趣，为本节课的进入和展开提供成功的保证。
2、方法指津授之以渔
教给学生阅读名著的方法特别重要，在课堂上就有这一环节：读故事梗概，用“情节梯”的设计方式让学生梳理情节，明确名著层层推进，又精彩叠升的故事环节，在教给学生方法的同时又激发起了学生的阅读情绪。
3、打铁趁热谈感受深入阅读
通过课堂上的一定阅读后，学生对名著已经有了一定的了解，让学生谈阅读感受，让学生进一步沉浸到书中去，学生的阅读激情也被调到了一种更佳的状态。
4、展开想象读写结合
我觉得整个教学过程中最精彩的要算孩子们结合课文内容展开想象讲故事了。一个个孩子都尽情地发挥想象，展开了合理的想象。当学生进入了情境之后就会觉得40分钟实在是太短暂了，尽管这节课是上午的最后一节课，铃声响起了，但是孩子们没有丝毫要急着回家的意思。还有许多孩子跃跃欲试想到台前为大家讲故事。于是我灵机一动，让孩子们写小练笔，用第一人称的写法写汤姆的洞中奇遇记，并评出最优秀的小练笔。
教学目标：
1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。
3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。
教学重难点：
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。
教学课时：
1课时
教学过程：
板块一故事导入，激发兴趣
1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。
大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！
课件出示：
马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
3、揭示课题。
今天我们来学*这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）
4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？
预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？
5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）
【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学*兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学*埋下伏笔。
板块二自主阅读，整体感知
1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）
2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。
3、通过查阅字典、小组合作的方式学*文中的生字词。
课件出示：
疲惫**悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累
饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意
神志昏迷灯烛辉煌
4、检查字词的认读。
5、边读边思考，课件出示：
r说说文中主要写了一件什么事。
r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？
【设计意图】通过概括文章大意，培养学生语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。
板块三深入文本，了解人物
1、赏读品味，畅所欲言。
（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。
（2）学生在小组内交流。
2、赏评“山洞遇险”。
（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。
课件出示：
萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地**一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
（2）读一读，谈谈读完后的感受。
（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。
预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、**、垂下头。
（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？
（5）猜测心理：萨契尔太太一边**着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！
（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。
课件出示：
波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。
（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？
①找出脱险过程的相关词语。
②理清顺序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）
③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪明、勇于挑战……）
（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？
①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。
②学生交流。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神）
3、感悟写法。
（1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。
（2）学生交流写法。
【设计意图】本环节以激活学生的情感为前提，激发学*热情，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。通过品悟和语言分析，让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感。
板块四拓展延伸，总结提升
1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？
2、发挥想象写一写。
3、如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？
4、总结写法，鼓励阅读。
（1）自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧！
（2）回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。
（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。
5、复*巩固，布置作业。
【设计意图】一问激起千层浪，在探究性的学*中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增强了学生学*的主动性、动手能力、资料的搜集和整理能力。
板书设计：
略
教学目标
1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆？索亚的历险经历，感知他的性格特点。
2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。
教学重点
在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
教学难点
在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个怎样，五个如何），让孩子展开想象进行小练笔。
教具准备
搜集相关汤姆索亚历险记相关的图片或作者资料。
教学课时
一课时。
教学过程
一、导入新课
1、上节课我们学*了《鲁滨孙漂流记》，知道了鲁滨孙面对困难，不退缩，善于改变现状，为自己创造生活条件，顽强的在孤岛上生活了28年。
2、今天我们接着学*一篇长篇小说《汤姆索亚历险记》梗概（板书），它是美国文学大师马克，吐温先生（板书）的四大名著之一。对于马克吐温你们不陌生吧。语文园地四中有讲到幽默的他。在五年级也学过一篇课文《金钱的魔力》。他是世界著名短篇小说大师，语言风趣幽默，亲切自然。《汤姆索亚历险记》受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。有人说：如果马克，吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。今天我们就一起去见一见这颗明珠。
二、学*梗概
1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？
2、学*梗概部分，请同学们快速浏览课文，文章写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？
墓地历险；
荒岛历险；
鬼屋历险；
山洞历险。
3、用自己喜欢的方式把你喜欢的历险读一读。并说说你的感受。
4、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？
挖出了强盗乔埃埋藏的金币。所以这篇小说还穿插着一个谁的故事？使得整个故事格外的惊险和引人入胜！真正强盗乔埃的故事。
5、通过学*梗概你对汤姆有了什么样的了解？
淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能、胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立
6、以小组的形式再读课文，读出汤姆的特点，评出读的最好的小组。
7、小组复述课文。
三、赏析精彩片断
1、默读课文精彩片断，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？
2、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？虚惊一场。虚惊一场是什么意思？受了一场不必要的惊吓，有惊无险。从精彩片断中找中虚惊一场的证据来。半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上簇拥着欣喜若狂、衣衫不整的人群，他们高声喊着：快来看！他俩被找回来了！
3、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？正所谓大悲大喜，先悲后喜。大师就是大师，写文章就是与别人不一样。他的语言主要以夸张幽默著称。现在我们以大喜的部分为例，你觉得哪些描写最吸引你？为什么？有感情的读一读。
4、汤姆夸张地吹嘘这次历险过程的描写更为精彩，有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个怎样，五个如何。现在请同学们把这一段再读一读，结合梗概部分相关的描写，你能否尽情地展开你的想象，把第一个怎样和如何的具体内容写出来呢？
5、再回到精彩片断，现在你对汤姆是否又有了新的认识？
乐观勇敢、顽皮可爱、有爱心
四、激发阅读整本书的兴趣
1、通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？
2、小说第二我章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的俘虏，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们找出《汤姆，索亚历险记》整本书阅读。
五、学*了这篇文章，你有什么收获？
六、作业布置
1、文中有很多词看上去是贬义词，实质表达了作者对人物的喜爱之情，如臭味相投，你能找出来吗？
2、积累成语。
3、马克，吐温是作者的笔名，关于他笔名的来历还有一段故事呢，你能否去找找？
七、板书设计
《汤姆，索亚历险记》
梗概
墓地历险、乐观勇敢；
荒岛历险、无所不能；
鬼屋历险、向往自由；
山洞历险、顽皮可爱。
教学目标
1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学*汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。
教学过程
一、谈话导入，介绍背景
1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?
2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题)
3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?
二、学*“梗概”
1、布置学生自读课文要求：
⑴梳理本课的字词，自主掌握。
⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。
⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?
2、读书过程中不明白的地方，交流解决。
3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?
4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?
5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?
三、学*“精彩片段”
1、布置学生学*“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?
2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?
4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?
5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。
四、交流谈话，深化认识
1、你觉得这本书值得一读吗?
2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?
教学目标
1、掌握本课的字词，联系上下文理解词语的意思。
2、用略读和精读像结合的方法了解全书的内容，熟悉精彩片段。
3、品读原著，感悟作品的艺术魅力，学*汤姆·索亚历的优秀品质，并对社会和人生有新的领悟。
4、在教学实践活动中发展学生多向思维的能力，提高语言综合素养。
教学过程
一、谈话导入，介绍背景
1、引导谈话：《哈利波特》这部小说有看过的同学说说哈利波特是个怎样的孩子呢?
2、引入：其实早在一百多年前，美国作家马克·吐温就塑造了一个与哈利波特一样家喻户晓的青少年偶像英雄汤姆·索亚。(板书课题 )
3、组织交流：对于《汤姆·索亚历险记》这部小说及其作者马克·吐温大家知道多少?
二、学*“梗概”
1、布置学生自读课文要求：
⑴梳理本课的字词，自主掌握。
⑵《汤姆·索亚历险记》中的故事是围绕什么线索展开的?请用自己的话说说这部小说的主要内容。
⑶汤姆·索亚经历了哪些冒险?从中可以看出他怎样的特点?
2、读书过程中不明白的地方，交流解决。
3、提问：这部书中讲述的故事是围绕什么线索展开的?你能说说它讲了一个怎样的故事吗?
4、汤姆·索亚与孩子经历了哪些冒险?你觉得哪个最有趣?
5、从“梗概”中你了解到了汤姆·索亚的哪些特点?
三、学*“精彩片段”
1、布置学生学*“精彩片段”，思考：文中讲了什么内容?出现了哪些人物?哪些是小说中的主要人物?
2、提问：“精彩片段”讲了什么内容?它出自“梗概”中的哪一部分?
3、片段中出现了哪些人物?哪些是书中的主要人物呢?
4、结合具体事例分析汤姆的性格特点?
5、组织交流精彩语段，并让学生做好摘抄。
四、交流谈话，深化认识
1、你觉得这本书值得一读吗?
2、汤姆·索亚这个人物形象对于我们现代青少年健康心理的成长有哪些影响?
