皇叔是仁德的；爱民是如子的；特长是会哭的；眼泪是充足的。
孔明是伟大的.；治国是有方的；用兵是如神的；放火是专长的。
庞统是可惜的；出场是很少的；长相是挺丑的；死的是很惨的。
云长是红脸的；胡子是很长的；自负是肯定的；倒霉是迟早的。
翼德是莽撞的；粗中是有细的；嗓门是挺大的；睡觉是睁眼的。
子龙是完美的；大家是喜欢的；胜仗是常打的；受伤是没有的。
汗血宝马金错刀，天教儿郎胆气豪。
纵使武林多俊彦，谁堪并辔射大雕。
一身胡汉实难分，生是亲来养亦亲。
看官且慢千夫指，不慕富贵能几人？
——人物打油诗 (菁华3篇)
月色清辉衬碧裳，拈花含笑独醉人。
无情海下两相遇，情生滴血金铃系。
满月井，两狐殉情动凡心。
流波山前，碧衣依偎遮风雨。
河阳城内两相望，谁知伊人心挂念？
竹影婆娑两相拥，绿裳羞问满月情。
玉清殿，血泪仇，忍辱几多终为谁？
绿裳飘泪牵凡手，不畏世间生与死。
诛仙剑下血泪涌，伊人含泪念痴情，
绿衣飘落只为情，永坠阎罗终不悔。
寒冰床前低声诉，满月井中是伊人。
十年问情何为故，一剑诛仙付一生！
皇叔是仁德的；爱民是如子的；特长是会哭的；眼泪是充足的。
孔明是伟大的.；治国是有方的；用兵是如神的；放火是专长的。
庞统是可惜的；出场是很少的；长相是挺丑的；死的是很惨的。
云长是红脸的；胡子是很长的；自负是肯定的；倒霉是迟早的。
翼德是莽撞的；粗中是有细的；嗓门是挺大的；睡觉是睁眼的。
子龙是完美的；大家是喜欢的；胜仗是常打的；受伤是没有的。
黄沙埋尽爱嗔贪，白马独伴雏燕还。
认取三月新杨柳，枝枝犹似旧江南。
人物打油诗
家有一宝，是为何也？
知暖知寒，知饥知饱！
路有千万，各伸他方，
浪子回头，幡然悔悟。
今夜醉归，衣衫不整，
翻江倒海，五味俱全。
此时唯有，孩子他妈，
端茶递水，铺辱盖被。
头发白了，皱纹多了，
皮肤黄了，身材变了，
脾气操了，唠叨多了，
服装少了，懒得添了，
儿女大了，志向有了，
牵挂多了，心操碎了。
说到此处，大家明了。
从来只有家温暖，又谁不想居安乐？
情也悠悠，爱要终身！
知心话语，说给大家，
亲爱老婆，陪你一生，
早也珍惜，晚也呵护，
家的港湾，爱的归宿。
含辛茹苦几十载，
操里操外操老少，
天下母亲最伟大，
称为一宝绝无错！
天下老公，奉君一言：
从来只有新床笑，有谁知道旧床哭？
野花虽香，但不长久。
唯有家花，用心浇灌，长久芬芳。
各位君子，拿起洒壶，喷你真情，
对着爱人，大声告白：
老——婆——爱——你！！！
——《诗》说课稿 (菁华3篇)
一、说教材
(一)教材的地位和作用
《雨巷》是人教版高中语文必修一第一单元第二课《诗两首》中的第一篇，本单元选编的是四首*现当代诗歌，要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。
(二)说重点难点
充分利用多媒体等资源创设情境，并通过诵读分析诗歌的意象，深入体会诗歌的情感。意象的品读是学*诗歌的关键，所以我把品读诗歌的意象作为学*的重点和难点。
二、说学情
高一的学生在初中已经学过多篇现当代诗歌，对诗歌的诵读技巧并不陌生，所以学*起来不是很吃力。高一的新生正处在学*角色的转变期，从初中的学*内容转变到高中的学*内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解、似懂非懂的状态中，这就需要老师正确的引导和点拨，才能使学生们找到自己心中的答案，学会正确分析鉴赏的方法。
三、说教学目标
《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。本单元以《雨巷》为例子给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。基于此，我确立以下教学目标。
(一)知识与技能：品读诗之韵律，品味诗之意象，领悟诗之意境，体悟诗之真情。
(二)过程与方法：培养学生欣赏诗歌的能力。
(三)情感态度与价值观：知人论事，体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣。
四、说教法学法
(一)说教法
高中语文新课改明确提出新的教学理念：注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展，积极倡导自主合作探究的学*方式。《雨巷》是一首新诗。因而在教学中，我采取以下教法：
1.情景导入法：情景的创设一直以来都是“建构主义”学*理论所提倡的一种手段，它能拉*读者与文本的时空的距离，也为教学的开展，尤其是诗歌的教学，做了感情上的铺垫。
2.导读与诵读法：诵读是诗歌教学的一个有效的方法，既可让学生深入文本体会诗歌的情感又可以让学生充分欣赏诗歌的音乐美，叶圣陶先生说过：“教师当然必须教，而尤宜致力于导”教师必须在“导”字上下功夫，学生在对诗歌的理解上教师要多加点拨和引导。
3.拓展与迁移法：“得法于课内，得益于课外”通过拓展与迁移，指点学生发挥自己的想象力，通过动手得到更深刻的审美体验，强化学生的鉴赏能力和写作能力。
(二)说学法
新诗的学*对于高一的新生来说已经不陌生了，因此我将引导学生学会用以下的方法来学*诗歌。
1.自主诵读法：诗歌是一种凝炼的艺术，是情感的载体只有通过反复的诵读才能领略诗歌的音乐美和情感美，常说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，所以我想，诵读是学*诗歌的一种行之有效的方法。
2.联想与想象法：《课标与教学要求》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想，想象在意境理解中的作用”。
3.合作与探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于一个学生的生活经历和知识结构等诸多因素限制，他有时无法正确的解读诗歌的内容把握诗歌的情感。小组的合作与探究正好弥补了个人知识经验的不足，引导学生到学*小组中去寻求帮助、解决问题。
总之，本课是在学生已经学过新诗的基础上进行的教学，所以我决定用一课时来完成我的教学任务，针对本课重点我采用诵读法来引导学生把握学*的重点，针对学*的难点我用联想与想象，讨论与交流的方法来突破课文的难点引导学生把握鉴赏诗歌的重要方法。
五、说教学过程
诗歌教学的基本模式就是鉴赏。鉴赏的主体是学生，鉴赏的方法是诵读感知，因此在教学中我坚持“以读促赏，以赏促读”的原则，实施三个教学环节：初读，赏读，美读。
(一)激发兴趣、导入新课
在导入环节，我采用情境导入法，以一段故事设置悬念，引发学生学*新诗的兴趣。导入语设计如下：1928年，一个闷热的夏天。当时任《小说月报》编辑的叶圣陶收到了一位诗人的诗，诗名叫《雨巷》。叶圣陶一看，这首诗写得那么温婉哀愁，新诗里带着古典美美，就非常喜欢，当即发表了这首诗，还称该诗的作者为“雨巷诗人”。这首新诗的作者，当年才22岁，他的名字叫戴望舒。今天呢，我们就来学*“雨巷诗人”戴望舒的这首成名作《雨巷》。
(二)初读课文，整体感知
初读是诗歌阅读的第一步，也是整个鉴赏过程的基础。一般来讲，这一环节要对学生提出以下要求：借助阅读资料了解背景和作者的基本情况，读准字音，读清句读，读时能初步传情达意，总体感知诗歌意境，等等，这一过程，实质上就是学生自己去独立地“发现、摘取”。让学生自告奋勇地读出自己内心的“雨巷”。
学生读完后，我的点评显得尤为重要，需句句切中学生的优缺点，在读的实践中使学生对诗歌有初步的感悟。我的示范朗读环节不仅仅是我在读，我认为更深刻的含义是挑战自我，因为教师有感情的示范朗读对学生也是一种引导和激励。整体感知环节就是要把握学生初读诗歌的“原始感受”，并让学生把这种感受和自己生活当中曾经亲身经历过的人、事联系起来，深刻体悟。基于这样的想法，我把初读环节分为两个部分：
1、学生读：
我提出三点要求：读准字音，读清句读，能初步地传情达意。师生共同点评学生朗诵情况，订正读音。
2、教师范读：
要求学生谈谈初读这首诗的感受，并举出自己生活当中曾经有过的这种感受。
(三)细品赏读，研讨鉴赏
诗歌都带有作者的审美情感倾向，表达了作者的审美理想。我引导学生根据作者的审美意识和审美指向，挖掘文本中的审美情感，使学生从作者再现的秀丽的自然美和蕴涵的精神美中受到强烈的感染。
这一环节学生在充分朗读的基础上，从意象、手法、思想内涵、诗歌的语言几个方面分小组充分展开交流讨论，先小组后全班。学情不同，对同一首诗歌的感受也有很大不同，学生交流的过程实际上就是提高的过程。在交流讨论中，我会适时点拨和板书，比方说我设计了“你认为哪一节写得最精彩”这一问题，就是历求突破传统课堂按部就班的教学流程，尊重学生发现的权利，让学生们畅所欲言，发表自己内心的想法。在这一环节中，教师需紧紧抓住语言这一核心，通过各种形式的读，使学生陶醉于诗歌的意境中，让学生抓住重点词语，分析意象。
1、学生默读，布置思考问题：结合自己读诗的感受，任意选择一个角度鉴赏本诗。
2、分学*小组进行讨论，在小组内交换见解。
3、各小组派一代表发言。
此环节我会特别注重对重点的点拨，赏析任何一点，都要突出“读”。点拨：
(1)意象的选择。
a.油纸伞。(课件：用油纸伞的图片来激发学生的感受)
油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉，而且和雨巷很好地结合起来了。暮春时节，在寂寥的雨下，*添了一份冷漠，凄清，诗人塑造了一个“撑一伞风雨独立消魂”的形象。
b.雨巷。(图片展示来激发感受)
小巷本来就让人感到幽深、寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。
c.丁香。(用古诗展示来激发感受)
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”二字。 丁香开在暮春时节，很容易引发文人的伤春情绪，所以丁香很自然的和感伤连在一起成为高洁、美丽、忧伤的代称。《雨巷》中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于南唐李璟词《摊破浣溪沙丁香空结雨中愁》：“手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落在谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三峡暮，接天流。”总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
(2)象征的手法
联系诗人的经历和写作背景，讨论象征手法。
a.雨巷：黑暗压抑的现实;大革命失败后，革命事业陷入低谷;人生际遇上的低谷。
b.我：一个心事重重的知识分子形象;一个苦闷的、人生追求难以实现的知识分子形象;本诗可理解为爱情诗，“我”是一个失恋者的形象，表现失恋后仍苦苦追求的执著情感。
c.丁香般的姑娘：诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望;可理解为诗人理想中的恋人形象;可理解为生活中一切美好的事物，如美好的人生理想等。
(3)诗歌的主题。
整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情;可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫;还可理解为诗人追寻生活中美好理想的心路历程
(4)诗歌的音乐美。
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。
a.复沓的妙用。“像我一样”“像我一样地”，“像梦一般的”“像梦一般的凄婉迷茫”，这些句式的运用形成了诗歌回环叠唱、情感递进的效果。首尾两节运用复沓，使诗歌节奏显得整齐和谐。
b.叠词的运用。有时在同一行诗中，如“悠长，悠长”;有时在两行诗的隔开处，如“哀怨，哀怨又往彷徨”;有进在诗节的他开处，如二、三节间的“彷徨”。词的重叠形成了舒缓悠扬的节奏。
c.押韵。全诗一共七节，每一节都是六行，每一节押韵两到三次，在相隔不远的诗行里又重复一次韵脚，这样就形成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。
(四)美读回顾，外化拓展
这是在初读、赏读的内化基础上的外化。学生能否在朗读诗歌时传情达意，很大程度上取决于对诗歌的理解程度。理解深透，内化率高，学生读得就好;反之，就不能充分传情达意。外化的形式可以是读，也可以是写。所以，在这个环节当中，我让学生把诗歌改写成散文。“诗能养人”，我很欣赏这句话，它时时让我感动。怎样通过课堂让学生汲取诗歌营养，这是语文教师必须考虑的问题。
1、学生再次自读课文，领悟诗中蕴含的情感。
2、让学生归纳鉴赏本诗的收获。
3、布置作业，以“邂逅雨巷”为题，把这首诗改写成300字左右的散文或记叙文。
大家好，我说课的内容是《外国诗两首》，我将从教材、教法、学法、教学程序四个版块对本课的教学进列说明。
第一版块：说教材
1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标
《外国诗两首》编排在九年级语文上册第一单元，这一单元共有5篇课文，分别是《沁园春雪》、《雨说》、《星星变奏曲》、《外国诗两首》和《桂林山水歌》，所选的都是诗歌，都是由寻常的事物激起心灵之声，语言优美且贴*生活，容易激起学生的共鸣。前两课是讲读课主要通过朗读指导训练，品味文中的语言充分感受作者的感情；后三课是自读课，在前两课朗读训练的基础上，指导学生自主赏析课文，掌握诗中作者的思想感情的表达与意象之间的关系。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，在反复诵读的基础上，展开联想和想象。感受诗歌中的天然美景，理解诗人的思想感情，品味含蓄、精炼、优美的诗歌语言。
2、学*目标和重点难点的确立
结合本单元教学目标和学生实际，我把本课学*目标定为：
知识目标：识记积累生字词，掌握作家作品常识。
能力目标：分析两首写景诗的意境，体会诗人思想感情。
情感目标：欣赏和热爱大天然，培养生活的情趣。
“授之以鱼，不如授之以渔”，因此教会学生本人赏析文章，尤为重要，我把文章的重点定为两点：1、整体感知文章内容，品读欣赏文章。2、通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。但是由于学生知识结构等的欠缺，为此，我把有感情的朗读以及把握意象、感悟诗歌内涵作为本文的难点。
第二版块：说教法
教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。另外就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。基于以上分析，我采用下列方法，解决重点，突破难点。
1诵读感悟法；指导学生反复朗读，采取多种形式，有层次、有梯度地将朗读教学贯彻到课堂始终；
2联想想象法；引导学生展开联想、想像，解读意象，促进朗读的提升；
3比较阅读法运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
4探究学*法；充分调动学生的思维积极性，发挥其主体地位。
在教学中我还预备用多媒体课件等辅助手段加大课堂的容量，以便促进学生的理解。
第三版块：说学法
《纲要》明确提出：改变课程实施过于强调接受学*，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。据此，我预备采用小组合作探究的学*方式，注重朗读体会，联想想像，记忆背诵。
第四版块：说教学程序
第一步，导入：面对大天然，诗人总有唱不完的歌，即使极为*常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最*常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》和俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，去倾听他们用身心和天然熔铸而成的美的赞歌。
第二步，研读赏析《蝈蝈与蛐蛐》
1、作者简介（各学*小组交流在图书馆、网络、材料室等收集到的有关济慈的材料，整理后推举出各组发言人）。
作者简介：济慈，是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利来时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。
2、字词积累（各学*小组组内交流补充，互相抽写2——3个词语，而后进列小组对抗）
此处完成知识目标
3、教师范读，学生闭目聆听，展开想象，用“我感受到”的句式讲述听读之后的感受。
此处设计，在于让学生抓住诗中的意象，想象诗中的画面，进入诗歌意境。
4、学生自由朗读，整体感知，把握主旨。
进列朗读感知，提出朗读应思考的问题：在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发现了什么？交流句式为：我发现了。或文中“借助的意象，表达了的情感”。
此设计，便于学生把握诗歌的感情基调，让学生感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨：这是一首大天然的颂歌，作者通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大天然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。
5、学生齐读，生生点评，进而有感情的朗诵。
注意处理朗读语调，注意语气和轻重音的正确掌握，掌握读诗的方法。
6、合作探究，赏析文章。
（1）各学*小组采用“朗读诗歌提出见解或困惑”的方式展示本组朗读能力，提出本组理解意见或困惑。
（2）学生自由发言，答疑解惑。
一、说教材
《我想》是一首儿童诗，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福！
二、说教学目标和重难点
针对本班学生实际认知水*和语文学*情况，我把教学目标设计为：
1．读诗：读准这首诗中出现的“花苞、柔软、柳絮、蒲公英”等词语；理解“汲取”、“篷帐”等词语；自由轻松地朗读诗歌。（这课是略读课，学生可以自己读准字音和词语。）
2．悟诗：通过反复朗读，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。（读是写的基础，学生在反复阅读中，感悟诗歌表达的无拘无束，自由快乐。为写诗做准备。）
3．仿诗：了解诗歌特点，学会用换词、嵌入等方法仿写诗歌。
（对应课前导语中的最后一句，学生展开想象，并结合自己的童年记忆，试着用自己感兴趣的另外一些词语，来替换文中的词，实现学以致用。）
三、说教法、学法
1.重视朗读训练，朗读法为主。《我想》节奏齐整，韵律感很强，读起来朗朗上口，是很好的朗读材料，教学中，会在不同的环节安排朗读训练，但要突出朗读的层次性，不断提升朗读的质量。
2．鼓励大胆想象。指导学生结合小诗内容、课文插图和自身生活实际，想象一幅幅生动的画面，感受童年的异想天开和瑰丽多彩。
3．学写诗歌。在仿说的基础上，指导学生借鉴诗歌的表达形式和方法，把内心想法及时抒于笔端。
四、说课前准备：
1、注重双基训练，读准诗中出现的词语；
2、音乐是心灵的按摩师。配上轻柔的音乐，学生的思绪会更开阔，更自由；学生朗读起来也会更轻松，更奔放。
五、说设计理念：
在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由！所以，在他们看来，梦想可以无限延伸。因此，在教学中，我会放手让学生朗读，读悟结合，以自己的生活体验感悟文本的语言文字，体会诗歌情感，直至学*用优美的语言表达自己内心的真实感受。
六、说教学过程
（一）说导入
首先引用课文前面的导读部分来导入新课，引起学生学*兴趣：
亲爱的同学们，童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
今天我们就来学*第24课，共同来分享童年的多姿多彩！
板书课题时，注重书写的养成教育。身教重于言教，教师的范写既能体现对书写的重视，更能对学生养成良好的书写*惯起到推动作用。
（板书课题）《我想》，（板书并提醒学生注意“我”字的写法，第4笔是提，杜涵博同学尤其要注意。）
（二）说读诗
读诗环节中，要突出指导朗读的层次感：
第一步：出示词语卡片，正音；
第二步：读通全诗，读得正确、流利；
第三步：读得轻松，读得快乐，读出自由，读出洒脱的感情。
（三）悟诗
本环节中，突出“诗读百遍，其义自现”的原则，鼓励学生在朗读中发现、感悟，寻找童年的自由、快乐和幸福。
针对本诗最后一节，安全教育必不可少。因为学生年龄小，有时候不懂得保护自己，因此，教师一定要强调外出安全。
七、说仿诗
仿说是仿写的基础，在学生大胆表达的同时，鼓励学生更换诗中关键词，把所想象到的画面用优美的语言记录下来，试着表达自己的.真情实感。
八、说板书设计
好的板书设计就是微型教科书。针对本诗中心和教学环节的安排，我的板书是：
我想……
省略号既包含了小诗内容，又是学生仿说、仿写内容的省略，还能给予学生无限的想象和创作空间。
九、说作业
我本节课的作业是：试着写一首完整的儿童诗《我想》，并发到自己的博客里。因为我班有博客圈，学生有用博客记录自己生活的*惯。
——冬至的诗 (菁华3篇)
天时人事日相催，冬至阳生春又来。
刺绣五纹添弱线，吹葭六管动飞灰。
岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。
云物不殊乡国异，教儿且覆掌中杯。
年年至日长为客，忽忽穷愁泥**！
江上形容吾独老，天边风俗自相亲。
杖藜雪后临丹壑，鸣玉朝来散紫宸。
心折此时无一寸，路迷何处望三秦？
今日日南至，吾门方寂然。
家贫轻过节，身老怯增年。
毕祭皆扶拜，分盘独早眠。
惟应探春梦，已绕镜湖边。
——励志打油诗 40句菁华
1、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。西晋·陈寿《三国志》
2、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。——老子
3、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——宋·李清照·如梦令
4、红军不怕远征难，万水千山只等闲。——*·长征
5、鉴前世之兴衰，考当今之得失。——宋·司马光·资治通鉴
6、己所不欲，勿施于人。——论语·颜渊
7、国以民为本，民以食为天。——西晋·陈寿·三国志
8、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。宋·陆游《游山西村》
9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语·子罕》
10、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。元·高明《琵琶记》
11、塞翁失马，焉知非福。《淮南子·人间训》
12、发奋忘食，乐以忘优，不知老之将至。——论语
13、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。吴承恩《西游记》
14、人无远虑，必有*忧。《论语·卫灵公》
15、年年岁岁花相似，岁岁年年人不一样。——唐·刘希夷
16、江山代有才人出，各领风骚数百年。清·赵翼《论诗》
17、荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。——宋·苏轼·冬景
18、男儿有泪不轻弹，只因未到悲哀处。——元·李开先·宝剑记
19、尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。——唐·杜甫·戏为六绝句
20、路遥知马力，日久见人心。元·无名氏《争报恩》
21、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。《孟子·滕文公下》
22、冤家宜解不宜结，各自回头看后头。明·冯梦龙《古今小说》
23、生于优患，死于安乐。《孟子·告于下》
24、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。——僧云《览诗中之句》
25、只要功夫深，铁杵磨成针。元·虞韶《日记故事》
26、长江后浪推前浪，一代新人换旧人。《增广昔时贤文》
27、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮《诫子书》
28、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。《史记淮阴侯列传》
29、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。唐·韩愈《进学解》
30、人逢喜事精神爽，月到中秋分外明。明·冯梦龙《古今小说》
31、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。——《老子·五十八章》
32、山高自有客行路，水深自有渡船人。吴承恩《西游记》
33、一失足成千古恨，再回头已百年身。清·魏子安《花月痕》
34、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。--陶渊明
35、当断不断，反受其乱。——汉书
36、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——<老子>
37、赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞? ——*·菩萨蛮·大柏地
38、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。——<管子>
39、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——杜甫
40、不塞不流，不止不行。——韩愈
——搞笑打油诗通用五篇
1《割肉诗》
东方东方，你太鲁莽，
肉还没分，怎能领赏?
拔剑割肉，举止豪爽，
割肉不多，还算谦让。
拿给殿军，情义难忘，
皇上宽大，谢过皇上。
2《瞒人汉》
唐·寒山
我看瞒人汉，如篮盛水走，
一气将归家，篮里何曾有?
3《登山》
司马光
一上一上又一上，看看行到岭头上。
乾坤只在掌握中，五湖四海归一望。
4《睡丞》
宋·陆游
相对蒲团睡味长，主人与客两相忘。
须臾客去主人觉，一半西窗无夕阳。
5《几何诗》
人生在世能几何?何必苦苦学几何。
学了几何值几何?不学几何又几何?
6《你姓胡来我姓章》
你姓胡来我姓章，
你讲什么新文学，
我开口还是我的老腔。
你不攻来我不驳，
双双并坐，各有各的心肠。
将来三五十年后，
这个相片好作文学纪念看。
哈哈，我写白话歪诗送把你，
总算是俺老章投了降。
7《题李白墓诗》
采石湾头一堆土，李白文章冠今古。
来的去的一首诗，鲁班门前弄刀斧。
8《**》
宋·苏轼
无事只**，一日如两日。
若活七十岁，犹如百四十。
9《四菜一汤》
皇帝请客，四菜一汤。
萝卜韭菜，着实甜香。
小葱豆腐，意义深长。
一清二白，贪官心慌。
10《夏鼐同志吓一跳》
白夜
夏鼎同志你可好?夏鼐同志吓一跳：
偷我头上一个乃，还来同我打交道!
11《雪诗》
张打油
江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿。
12《雪诗》
张打油
六出飘飘降九霄，街前街后尽琼瑶，
有朝一日天晴了，使扫帚的使扫帚，
使锹的'使锹。
13《围城诗》
张打油
天兵百万下南阳，也无救兵也无粮。
有朝一日城破了，哭爹的哭爹，
哭娘的哭娘!
11、《雪诗》
张打油
江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿。
12、《雪诗》
张打油
六出飘飘降九霄，街前街后尽琼瑶，
有朝一日天晴了，使扫帚的使扫帚，
使锹的使锹。
13、《围城诗》
张打油
天兵百万下南阳，也无救兵也无粮。
有朝一日城破了，哭爹的哭爹，
哭娘的哭娘！
14
风和日丽阳光照
碰巧今日礼拜六
园内放眼景区路
妇幼老少庆三八
眼前浮想老母亲
教育孩儿当自强
受用终身念亲恩
去年春节回到家
没给妈妈祝个节
但愿妈妈原谅儿
现在给妈打电话
给妈送去祝福儿
祝妈妈节日快乐
祝妈妈身体健康
祝天下母亲快乐
祝天下母亲健康
15
随波逐流又回家乡；
扛过锄头不辨麦韭，
拿过笔杆没啥文章；
生就一副懒模懒样，
不喜应酬不打麻将；
冬天来了晒晒太阳，
夏天到了树底纳凉；
半醒半醉抬眼看去，
人来人往好个戏场。
五湖四海他乡客，
相聚缘分不一般。
沧海移兮桑田过，
但愿情义岁岁攀。
英才正是勃发时，
他日必定衣锦还。
贫穷富贵无相忘，
把酒高歌笑泪欢。
时光如沙指缝过，
盼得年年同窗团。
青春无悔逍遥日，
不枉此生走一回！
欲诉良多文采少，
不工整来不押韵。
乱做打油诗一首，
潦记*生二十年。
《割肉诗》
东方东方，你太鲁莽，
肉还没分，怎能领赏?
拔剑割肉，举止豪爽，
割肉不多，还算谦让。
拿给殿军，情义难忘，
皇上宽大，谢过皇上。
《瞒人汉》
唐·寒山
我看瞒人汉，如篮盛水走，
一气将归家，篮里何曾有?
《登山》
司马光
一上一上又一上，看看行到岭头上。
乾坤只在掌握中，五湖四海归一望。
《睡丞》
宋·陆游
相对蒲团睡味长，主人与客两相忘。
须臾客去主人觉，一半西窗无夕阳。
《几何诗》
人生在世能几何?何必苦苦学几何。
学了几何值几何?不学几何又几何?
《你姓胡来我姓章》
你姓胡来我姓章，
你讲什么新文学，
我开口还是我的老腔。
你不攻来我不驳，
双双并坐，各有各的心肠。
将来三五十年后，
这个相片好作文学纪念看。
哈哈，我写白话歪诗送把你，
总算是俺老章投了降。
《题李白墓诗》
采石湾头一堆土，李白文章冠今古。
来的去的一首诗，鲁班门前弄刀斧。
《**》
宋·苏轼
无事只**，一日如两日。
若活七十岁，犹如百四十。
《四菜一汤》
皇帝请客，四菜一汤。
萝卜韭菜，着实甜香。
小葱豆腐，意义深长。
一清二白，贪官心慌。
《夏鼐同志吓一跳》
白夜
夏鼎同志你可好?夏鼐同志吓一跳：
偷我头上一个乃，还来同我打交道!
《雪诗》
张打油
江上一笼统，井上黑窟窿。
黄狗身上白，白狗身上肿。
《雪诗》
张打油
六出飘飘降九霄，街前街后尽琼瑶，
有朝一日天晴了，使扫帚的使扫帚，
使锹的使锹。
《围城诗》
张打油
天兵百万下南阳，也无救兵也无粮。
有朝一日城破了，哭爹的哭爹，
哭娘的哭娘!
1、《几何诗》
人生在世能几何？何必苦苦学几何。
学了几何值几何？不学几何又几何？
2、《你姓胡来我姓章》
你姓胡来我姓章，
你讲什么新文学，
我开口还是我的老腔。
你不攻来我不驳，
双双并坐，各有各的心肠。
将来三五十年后，
这个相片好作文学纪念看。
哈哈，我写白话歪诗送把你，
总算是俺老章投了降。
3、《题李白墓诗》
采石湾头一堆土，李白文章冠今古。
来的去的一首诗，鲁班门前弄刀斧。
4、《割肉诗》
东方东方，你太鲁莽，
肉还没分，怎能领赏？
拔剑割肉，举止豪爽，
割肉不多，还算谦让。
拿给殿军，情义难忘，
皇上宽大，谢过皇上。
5、《瞒人汉》
唐·寒山
我看瞒人汉，如篮盛水走，
一气将归家，篮里何曾有？
6、《登山》
司马光
一上一上又一上，看看行到岭头上。
乾坤只在掌握中，五湖四海归一望。
7、《睡丞》
宋·陆游
相对蒲团睡味长，主人与客两相忘。
须臾客去主人觉，一半西窗无夕阳。
8、《**》
宋·苏轼
无事只**，一日如两日。
若活七十岁，犹如百四十。
9、《四菜一汤》
皇帝请客，四菜一汤。
萝卜韭菜，着实甜香。
小葱豆腐，意义深长。
一清二白，宦官心慌。
10、《夏鼐同志吓一跳》
白夜
夏鼎同志你可好？夏鼐同志吓一跳：
偷我头上一个乃，还来同我打交道！
我是棕叶你是米，一层一层裹住你；你是牙齿我是米，香香甜甜粘住你；棕子里有多少米，代表我有多想你。记住给我发消息，不然棕子气死你！
粽子香，香厨房；艾叶香，香满堂；桃枝插在大门上，出门一望麦儿黄；这儿端阳，那儿端阳，处处都端阳。祝福亲爱的朋友端午节快乐！
送你一个粽子,含量成分:100%纯关心;配料:甜蜜+快乐+开心+宽容+忠诚=幸福;保质期:一辈子;保存方法:珍惜.
生日的时候，我会送你一个蛋糕；中秋的时候，我会送你一盒月饼，端午节来了，我送你一粒糯米，希望你把它种下去，用心呵护，等待收获我的祝福吧。
大家都夸你敏而好学，学什么像什么，我记得那天你学刘德华唱歌，真的很像耶。端午节来了，我想你也应该给大家模仿一下屈原跳江如何？
脱去你的外衣，你是那样白嫩，发着淡淡的幽香，舔一舔再咬上一口，我心飞上九霄云外，啊，粽子我的至爱！
我想就这么一直抱着你不放开，你的香气是如此迷人，你的体态是多么均匀，好想咬你一口，粽子真好吃。
喜讯：端午节当天，手机号头两位数字是13的用户，可以到街边小摊上免费领取粽子，当然，事先要抹上烫伤膏以防被摊主的开水泼到。
虽然你身体很好，但屈原说：多锻练身体，少打麻将，才能多吃粽子，天天健康。
粽子好吃，但要小心；食品加工，让人呕吐；要看证明，屈原就是这样被毒死的！
老妈:从前你会强迫我吃粽子.而今,孩儿不在母亲身边,用短信编织一个虚拟的粽子送给您,祈天下老父老母*安!
今天是端午节，送你只香甜粽子：以芬芳的祝福为叶，以宽厚的包容为米，以温柔的叮咛做馅，再用友情的丝线缠绕，愿你品尝出人生的美好和这五月五的'情怀！
好酒清清淡淡,越久越醇;好朋友简简单单,越久越真;好缘份久久长长,地老天长.真诚的友谊叫人终身难忘.祝端午节快乐!
今天端午节!我收集世上一切美好的东西为原料,用无忧为外衣,以我的真心祝福为丝带为你包了一个特别的粽子送给你!吃了它你永远快乐,幸福
粽子可爱,但你比粽子更可爱,我会用全身心的爱来品尝你,直到牙掉光也不放弃
心愿是风！快乐是帆！祝福是船！心愿的风吹着快乐的帆载满祝福的船，飘向幸福的你，轻轻地对你说：你快乐所以我快乐！端午节愉快！??
我是粽叶你是米，一层一层裹住你。你是牙齿我是米，香香甜甜粘住你。粽子里有多少米，代表我有多想你。
