一、真情实感，融入教学。
任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能够感动别人。作为一名教师，首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。
新大纲强调指出：要在朗读中使学生受到情感的熏陶。本课的语言简练，读来朗朗上口，学生们又对鸟儿十分喜爱，朗读课文使他们感觉愉悦，而我选择的配乐诗朗颂又进一步强化了这种情感因素。
于是在朗朗的书声中，学生们感同身受，他们的思绪渐渐融入其中，缩短了与课文的情感距离，有了新的体会和感悟，从而得以更深入地理解课文。
二、学生为本，活力课堂。
新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应该积极地响应这个主题，以学生为本，创建充满活力的课堂。
一直以来我都在设想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在教学中，教师不是导演，胜似导演，要从学生的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课。
只有把自己摆在与学生*等的地位上，亦师亦友，才有可能更好地引导学生自己去探索。例如本文的教学，在出现了教学失误而学生们又自己另辟蹊径时，我没有马上打断他们，而是及时地跟上他们的思维，鼓励学生们畅所欲言。在这种轻松的气氛下，学生的自主意识被唤醒，各种不同的理解纷纷得以展示。然后我再对他们的发言进行分析和归纳，并很自然地引入到保护鸟类这一教学阶段，使得学生们的情感得到进一步的升华。
这样的教学一方面保护了学生丰富多彩的个性思考，另一方面也使知识得以更加柔和的传播，因此也就更容易深入人心。
知识可以被传授，而智慧却是与生俱来。我们的语文教学应该力求避免灌输式教育，而应以循循善诱，启发为主。尊重学生，发挥学生自身的想象力和潜力，开启学生自身智慧的天窗。让我和我的学生们一起在教学中成长，一起在新课程、新理念引导下的语文教学宝藏中继续探究和挖掘。
教学目标：
1．学会本课14个生字，能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段；
3．学*作者抓住特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的*惯；
4．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。
课时安排：2课时
教学准备：翠鸟图片及相关课件
教学过程：
第一课时
一、提问导入
1、师：同学们，你们喜欢鸟吗？为什么？
2、师：这节课，我们来认识一种鸟——翠鸟。
师：谁来说说你看到的鸟?指名说
3、揭题，读题
二、初读，整体感知
1、出示阅读提示：
①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
②画出文中生字新词，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
③标出自然段序号，初步了解课文的主要内容。
④找出不懂的问题。
2、学生按阅读提示，自学课文。
（方法揭示：可先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。）
3、检查学生自学情况。
①分节指读课文。（检查学生读课文的情况，注意纠正读错的字音。）
②学生汇报自学成果。方法提示：学生理解词语的情况，待讲课文时再充分交流。让学生重点谈谈对课文主要内容的了解。
③启发学生质疑问题。
三、学*第一自然段。
1、指读并思考：这个自然段共有几句话？每句话都讲的什么意思？
2、引导学生逐句理解课文。
①理解第1句。
指读，启发学生说出：通过读这句话知道了什么？（板书：小爪：鲜红）然后齐读第一句话。
②理解2－5句。
A指读。
B启发学生说一说，课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的？并理解“鲜艳”的意思。（板书：羽毛：鲜艳）再引导学生说一说先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
C投影出示文字及翠鸟外形的彩图，引导学生仔细观察，齐读投影片上的文字。
D教师提示：作者在写翠鸟羽毛时，运用了打比方的方法，启发学生说出分别把什么比作了什么。
③理解第6句。
A指读，启发学生说出这句话写了翠鸟的什么？（板书：眼睛：透亮灵活嘴：又尖又长）
B引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。（板书：小巧玲珑）
C齐读第6句。
3、师小结。
①启发学生说出这一自然段主要讲的是什么？（板书：外形）
②启发学生说出对翠鸟外形的看法。（板书：美）
③启发学生思考回答：作者是怎样进行观察的。（抓住特点，按照从下到上的顺序进行观察的。）
4、指导背诵。
四、布置作业
1、熟读课文
2、背诵第一自然段。
第二课时
一、检查复*
1、让学生回顾第一自然段的主要内容。
2、指名背诵第一自然段。
二、学*二、三自然段
1、学生自学。
2、小组交流。
3、师生议答。
（1）作者是怎样描写翠鸟活动的？
①学生读出描写翠鸟活动的语句。（即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。）
②引导学生体会这些词语用得准确恰当。
A让学生演示“贴”的动作，理解“贴”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。
B让学生联系上下文理解词语“疾飞”、“一眨眼”的意思，通过“疾飞”“轻轻地停”这组动作的对比，让学生体会到翠鸟飞行得很快，动作轻盈。
（板书：疾飞）
（2）作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？
①指读第三自然段，先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。
②理解1、2句（捕鱼前）。
A通过“悄悄地”“露”“吹”等词语，让学生体会到小鱼的机灵。
B通过“难以逃脱”“锐利”“尽情……还是……”等词语，让学生体会到文中写小鱼机灵，意在突出翠鸟更机灵，目光特别税利。
③理解第3句（捕鱼时）。
A投影出示句子：
B找出翠鸟捕鱼时的动词。（板书：蹬……飞……叼……贴……）
C引导学生通过对“蹬”、“飞”、“叼”、“坝”、“飞”这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。
D出示翠鸟捕鱼的彩图，让学生描述翠鸟捕鱼时的情景。
E齐读这句话。
④理解第4句话（捕鱼后）。
A指读第4句，通过看图，让学生理解“摇晃”、“荡漾”的意思。
（板书：苇秆……摇晃水波……荡漾）
B启发引导学生理解这句话的意思。（“苇秆摇晃”。“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里，翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间，就更衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）（板书：动作敏捷）
（3）翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系？
4、有感情地朗读二、三两个自然段。
三、学*四、五自然段
1、自由读第四、五自然段，思考：
我们的脸为什么有些发红？
①我们想捉一只翠鸟来饲养。
②在渔翁告诉我们翠鸟飞很远来这里，是想和我们做朋友。
③我们听了感到惭愧。
2、教师小结
是啊！鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，而且许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对。
3、我们为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
4、指导有感情地朗读四、五自然段。
四、指导书写
1、出示要写的字
2、自学生字；
3、抄写生字并进行扩词练*。
五、布置作业
1、练*有感情地朗读课文。
2、观察自己喜欢的一种小动物，学着翠鸟的样子来写一写
——宁夏鸣翠湖导游词 (菁华3篇)
清晨，走进鸣翠湖，湖面上飘着薄薄的雾，犹如披上一层青纱。湖里有大片大片的芦苇丛，秋天的芦絮已经变成了银白色，像仙女穿上了白裙子，在湖面上翩翩起舞。这影像让我想到了宋代诗人苏轼的一首诗：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，
太阳升起来了，湖边的草地上，开满了野菊花，有红色的、粉色的、黄色的、金黄色的，五颜六色，好看极了！还有火红的爬山虎，使鸣翠湖更加美丽多彩。你看，远处的树林已经被秋天染成了金黄色，一阵风吹过，金色的树叶对我摆着手，仿佛在说：来吧！快来看看美丽的鸣翠湖。微风吹过湖面，湖面波光粼粼，阳光撒在湖面上，像撒了一层金子，闪闪发光。岸边有几只天鹅在悠闲地踱着步，梳理着自己的羽毛，咦？他们为什么不去南方呢？哦，原来是被秋天的鸣翠湖迷住了，不舍得离去！
中午的鸣翠湖热闹起来了，钓鱼的`人们纷纷赶来，摆好鱼杆，神情专注地看着湖面，他们个个都像木头人一样一动不动。湖面的木桥上有一对对新郎新娘在照婚纱照，他们也想把鸣翠湖的美景留住，陪他们度过幸福的时光。你看湖中央，人们悠闲地划着船，自在地欣赏着鸣翠湖的美景。
该回家了，我恋恋不舍地又看了鸣翠湖一眼，啊！秋天的鸣翠湖像一幅美丽的图画！
银川鸣翠湖生态旅游开发有限公司（银川鸣翠湖国家湿地公园）位于宁夏银川市兴庆区掌政镇境内，距银川市区9公里，距黄河3公里。是我国继江苏溱湖和杭州西溪国家湿地公园后第三家被国家林业局命名的国家湿地公园，也是黄河流域、西部地区第一家国家湿地公园。享有*最美的六大湿地公园之一的美誉。国家AAAA级旅游景区。
鸣翠湖、阅海分别位于银川的东侧和北侧，被称之为银川的前厅和后花园。来自国内林学、地学、生态等领域多名专家组成的考察组一致认为，鸣翠湖和阅海湿地承载了古老的黄灌文化，体现了塞上江南水乡文明的特色；既有显著的湿地生态特征和生态过程，湿地景观完整，生物多样性丰富，又是我国西部地区鸟类迁徙的中转站之一，作为干旱地区存在的湿地景观，具有长期稳定的补水来源；独特而丰富的湿地人文旅游资源，奠定了建设湿地公园的基础。同时，专家建议在规划和建设中，要遵循生态优先、最小干预、适度利用与持续发展的原则，严格进行环境影响评估；设立绝对生态保护区、鸟类繁殖期禁游区等。
清晨，走进鸣翠湖，湖面上飘着薄薄的雾，犹如披上一层青纱。湖里有大片大片的芦苇丛，秋天的芦絮已经变成了银白色，像仙女穿上了白裙子，在湖面上翩翩起舞。这影像让我想到了宋代诗人苏轼的一首诗：《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，
太阳升起来了，湖边的草地上，开满了野菊花，有红色的、粉色的、黄色的、金黄色的.，五颜六色，好看极了！还有火红的爬山虎，使鸣翠湖更加美丽多彩。你看，远处的树林已经被秋天染成了金黄色，一阵风吹过，金色的树叶对我摆着手，仿佛在说：来吧！快来看看美丽的鸣翠湖。微风吹过湖面，湖面波光粼粼，阳光撒在湖面上，像撒了一层金子，闪闪发光。岸边有几只天鹅在悠闲地踱着步，梳理着自己的羽毛，咦？他们为什么不去南方呢？哦，原来是被秋天的鸣翠湖迷住了，不舍得离去！
中午的鸣翠湖热闹起来了，钓鱼的人们纷纷赶来，摆好鱼杆，神情专注地看着湖面，他们个个都像木头人一样一动不动。湖面的木桥上有一对对新郎新娘在照婚纱照，他们也想把鸣翠湖的美景留住，
陪他们度过幸福的时光。你看湖中央，人们悠闲地划着船，自在地欣赏着鸣翠湖的美景。
该回家了，我恋恋不舍地又看了鸣翠湖一眼，啊！秋天的鸣翠湖像一幅美丽的图画！
——宁夏鸣翠湖的导游词 (菁华3篇)
银川鸣翠湖生态旅游开发有限公司(银川鸣翠湖国家湿地公园)位于宁夏银川市兴庆区掌政镇境内,距银川市区9公里，距黄河3公里。是我国继江苏溱湖和杭州西溪国家湿地公园后第三家被国家林业局命名的国家湿地公园，也是黄河流域、西部地区第一家国家湿地公园。享有“*最美的六大湿地公园之一”的美誉。国家AAAA级旅游景区。
鸣翠湖、阅海分别位于银川的东侧和北侧，被称之为银川的“前厅”和“后花园”。来自国内林学、地学、生态等领域多名专家组成的考察组一致认为，鸣翠湖和阅海湿地承载了古老的黄灌文化，体现了塞上江南水乡文明的特色;既有显著的湿地生态特征和生态过程，湿地景观完整，生物多样性丰富，又是我国西部地区鸟类迁徙的中转站之一，作为干旱地区存在的湿地景观，具有长期稳定的补水来源;独特而丰富的湿地人文旅游资源，奠定了建设湿地公园的基础。同时，专家建议在规划和建设中，要遵循“生态优先、最小干预、适度利用与持续发展”的原则，严格进行环境影响评估;设立绝对生态保护区、鸟类繁殖期禁游区等。
秋天的鸣翠湖非常美丽!
清晨，走进鸣翠湖，湖面上飘着薄薄的雾，犹如披上一层青纱。湖里有大片大片的芦苇丛，秋天的芦絮已经变成了银白色，像仙女穿上了白裙子，在湖面上翩翩起舞。这影像让我想到了宋代诗人苏轼的一首诗：《饮湖上初晴后雨》
水光潋滟晴方好，
太阳升起来了，湖边的草地上，开满了野菊花，有红色的、粉色的、黄色的、金黄色的，五颜六色，好看极了!还有火红的爬山虎，使鸣翠湖更加美丽多彩。你看，远处的树林已经被秋天染成了金黄色，一阵风吹过，金色的树叶对我摆着手，仿佛在说：“来吧!快来看看美丽的鸣翠湖。”微风吹过湖面，湖面波光粼粼，阳光撒在湖面上，像撒了一层金子，闪闪发光。岸边有几只天鹅在悠闲地踱着步，梳理着自己的羽毛，咦?他们为什么不去南方呢?哦，原来是被秋天的鸣翠湖迷住了，不舍得离去!
中午的鸣翠湖热闹起来了，钓鱼的'人们纷纷赶来，摆好鱼杆，神情专注地看着湖面，他们个个都像木头人一样一动不动。湖面的木桥上有一对对新郎新娘在照婚纱照，他们也想把鸣翠湖的美景留住，陪他们度过幸福的时光。你看湖中央，人们悠闲地划着船，自在地欣赏着鸣翠湖的美景。
该回家了，我恋恋不舍地又看了鸣翠湖一眼，啊!秋天的鸣翠湖像一幅美丽的图画!
银川鸣翠湖生态旅游开发有限公司（银川鸣翠湖国家湿地公园）位于宁夏银川市兴庆区掌政镇境内，距银川市区9公里，距黄河3公里。是我国继江苏溱湖和杭州西溪国家湿地公园后第三家被国家林业局命名的国家湿地公园，也是黄河流域、西部地区第一家国家湿地公园。享有“*最美的六大湿地公园之一”的美誉。国家AAAA级旅游景区。
鸣翠湖、阅海分别位于银川的东侧和北侧，被称之为银川的“前厅”和“后花园”。来自国内林学、地学、生态等领域多名专家组成的考察组一致认为，鸣翠湖和阅海湿地承载了古老的黄灌文化，体现了塞上江南水乡文明的.特色；既有显著的湿地生态特征和生态过程，湿地景观完整，生物多样性丰富，又是我国西部地区鸟类迁徙的中转站之一，作为干旱地区存在的湿地景观，具有长期稳定的补水来源；独特而丰富的湿地人文旅游资源，奠定了建设湿地公园的基础。同时，专家建议在规划和建设中，要遵循“生态优先、最小干预、适度利用与持续发展”的原则，严格进行环境影响评估；设立绝对生态保护区、鸟类繁殖期禁游区等。
——昆明翠湖作文实用10篇
我的家乡在昆明，那里有翠湖，它是昆明的一颗明珠。
春天，一阵微风吹过，一条条波纹在水中荡漾。湖边的柳树发出了嫩芽，风一吹过，那长长的枝条在左右晃动，好像是在参加春天的舞会呢！夏天，强烈的阳光照在湖面上，像撒了一把把金子，一闪一闪的好看极了。荷花池中的荷花白似雪、红似火、粉似霞，有的已经全部展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，饱胀的快要破裂似的。荷花池中还有像一把把绿伞一样衬托着荷花的荷叶。秋天，当我走入菊花道中，我看到菊花有黄的、白的、红的、紫的…………它们有的像卷发、有的像礼花、有的像绒球……菊花道边有三大棵银杏树，秋风一吹像扇子一样的银杏叶就会飘落下来，给大地铺上金黄色的地毯。冬天，一群群"白色的小精灵“从遥远的西伯利亚飞来，它们有时在空中盘旋，有时俯冲下来争抢人们抛向空中的鸥粮，有时在水中”洗澡“。它们为美丽的翠湖增添了几分活力。
啊，翠湖真美啊！
我们家乡的翠湖可美啦！
春天，小草偷偷地从土里钻出脑袋，小草之间还夹杂着一些姹紫嫣红的小花。其中，最引人注目的就是那正中间的湖了。水是那样绿，绿的像是被周围的大树、小草染过似的。水是那样深，又那样清，清的能看见潭底的沙粒和已经发黑的树叶。河里还有欢蹦乱跳的小鱼，每当有人钓到了鱼的时候，鱼儿就在不停地挣扎，好像在害怕地说：“你们不要伤害我，水里才是我的家，我可不想到你们肚子里去！”还有些游客会到湖里划船，好不悠闲！
夏天，树木长得葱葱茏茏，如果下了雨那就更完美了，等雨停了，马上就会起浓雾。一片树木就沉浸在乳白色的浓雾里。
秋天，到处一片金黄，一片片金黄的叶子，从树妈妈的怀抱里，轻轻的落到湖的脚边，依有湖与它们作伴。
冬天，雨绵绵的下着，其它的树都枯萎了，只有松柏树在坚强的站着。其它的树都枯萎了，反而松柏树显得更加苍翠了，松柏树像一个个士兵在狂风暴雨中站着。
翠湖，我喜爱你那一年四季的美丽景色！
“翠湖”是滇中名湖，位于昆明城区西北侧，古代为滇池内湾。园中植物茂密，波光粼粼，亭、台、回廊精巧玲珑，仿佛是镶在昆明城区的“绿色明珠”。
未进大门却随风传来阵阵沁人心脾的幽香。荷花塘里，亭亭玉立的荷花在绿油油的荷花扶持下，显得那么纯洁美丽、千姿百态，像竞赛似的，一朵比一朵美，一朵比一朵漂亮，它仰着粉红色的笑脸，挺着碧绿的茎干，像一位婀娜多姿的少女，眺望的远方。真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
那体态丰满的莲蓬，沉甸甸、羞答答地低下了头，在期望着人们早日采摘。
湖边婀娜多姿的垂柳树，茂密的柳条垂入水中，在微风的吹拂下，轻轻摆动，仿佛一位美丽的少女在那碧波中梳洗长发。美丽挺拔的白杨树，挺立着它那粗壮的身躯，就像威武的军人，昂首挺胸，日夜守护在美丽的翠湖边。
糊心的小岛上，种满了海棠树，茂密的枝条和花瓣就像一顶顶撑开的花伞，挨挨挤挤，为人们挡住骄阳。粉红色的花瓣，它们在无拘无束地开放，三个一团，五个一群，紧紧抱在一起，像难舍难分的兄弟姐妹。
湖面上还有一个喷泉，它不停地喷出水来，时高时低。在微风的吹拂下，不时地飘下几朵水花，像一位白衣天使，在空中向人间撒下一朵朵晶莹剔透的小花。如果风向朝你，那就会送给你一丝丝凉意，舒服极了。
冬天的翠湖，可就是海鸥的天下。昆明四季如春，气候暖和。从1984年至今，每年的10月至次年3月，成群结队的红嘴鸥，从遥远的西伯利亚经过长途跋涉，飞到这里过冬。这已成为翠湖公园一道独特的风景。
这时的湖面上停满了海鸥。空中飞翔着那一只只雪白的海鸥，映着阳光，壮观夺目。水面上波光粼粼，时时传来游客的吆喝声和欢快的笑声。
美丽而富有魅力的翠湖公园，以它浓郁的特色，向人们展示着生机勃勃的春城风光。
春天到了，天气暖和了，万物都开始生长了，绿色充满了大地，景色更美丽了，春游也可以开始进行了。今天，我来给大家推荐一个春游的好地方——翠湖公园!
翠湖公园位于云南省昆明市，在那里，风景优美，而且是个免费的公园。翠湖公园的桥都是白色的，船上和桥上都有很多海鸥。它们在每年的十月份左右飞到了昆明，然后在第二年的二月份左右才飞回西伯利亚。
一进翠湖公园，一棵棵立在湖边的垂柳，就像一个个苗条的少女在湖边梳理秀发，给人一种美的享受。
走在湖边，眺望一波碧水、真令人心旷神怡。数只游船、从水上悄悄划过，留下一路波纹。湖水澄清，都看得到水里的鱼儿嬉戏。
在公园的西南方有一个湖心小亭，被层层垂柳包围着，掩映在绿阴和湖光之中，显得更加古朴、典雅。
夏秋之交，湖面上的荷花开出白色、粉色的花朵。散发出清香，一片片荷叶就像一个个圆盘，贴在水面上。
翠湖多么的美丽啊，乘着小船，荡漾在翠湖上犹如进入了仙境一般，意境满满，真是一个人人都喜爱的地方。
春天的翠湖公园，美不胜收!
它永在我心中流淌，不是澎湃汹涌，也不壮观华美，只是陪伴我童年的岁月静好。
——题记
那么多大好河山值得赞叹，那么多母亲江河值得歌颂，那么多或波光粼粼、宛如仙境，或波涛汹涌、壮观澎湃，值得我们跋山涉水千里迢迢去饱览一番，却都不抵那个似是玩伴，有如母亲的，流淌着我童年回忆，翠湖。
湖边有垂柳，婀娜的她们垂下长发，不知要梳洗到百年后；湖上有九曲桥和亭子，如果今天实在糟糕，耳塞里放着缓缓的轻音乐，散步到凉亭，看着水波粼粼的湖面，望着朦胧的明月，恍惚顿觉时光静止，心情大好；湖旁有假山，假山顶处有座亭子，暖风拂面，看着公园里从容快乐的人们，是儿时曾经认为最美好的事。
黄昏将那略伤感的色彩映在湖面，仿佛呈现了又一个天空，姥姥拉着刚会走路但活蹦乱跳的我去坐船。姥姥把我抱在怀里，我不像那些同龄孩子一样，把手伸到湖面拨弄湖水，只是老老实实安静的坐在姥姥怀里，目光不时从泛着涟漪的湖面移到姥姥的面庞，觉得那阵阵波纹就像姥姥面庞上的皱纹，姥姥教我唱一支童谣，“我坐上小帆船，在蓝色海洋上，我坐上小帆船，你也去好不好？”我永远记得姥姥哼着这首童谣时的笑容，那似是涟漪的皱纹舒展开来，无比温暖，无比幸福。
而后我的心中无数次泛起阵阵涟漪，却再不及那个黄昏时更让我珍重。
整整一周，爸爸妈妈都在争吵，妈妈拉着那时才五六七岁，哆哆嗦嗦哭个不停的我要回娘家，我挣脱妈妈的手，哭的昏天黑地的我已辨别不了方向，踉踉跄跄的跑到翠湖那里，坐到桥上的台阶上哭一阵，又跑到凉亭里抱膝痛哭。我折一只草，轻轻放到湖面，啼哭着的我静静许愿，希望爸爸妈妈不要再吵架了，希望爸爸妈妈一定不要再吵架……
恍惚之间，跑向的方向，是我心中模糊的认定——翠湖就像我的知心老友，它并不会将秘密告诉任何人，它不时的阵阵涟漪就是于我，最好的安慰与肯定。
翠湖，顾名思义，因其八面水翠，春夏柳翠，四季竹翠，故称翠湖。
走进翠湖，看到一排排柳树千姿百态，婀娜多姿。它们的主干或直、或弯、或斜。它长长的枝条直垂于水面，微风摇曳，宛如一条绿色的丝带。看到此景，我顿时想到了贺知章笔下的《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
翠湖不但柳翠，而且竹也翠。一排排翠竹高大挺拔，而且节节相连，仿佛身着绿色迷彩服的士兵整装待发，顿时让我想到了郑燮笔下的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
翠湖不但竹翠，湖也很翠。湖中的荷叶圆圆的，像一个个绿色的盘子，而且挨挨挤挤的，绝不留一点缝隙。好像给水面铺上了一层层叶毯。看到这样的景色顿时让我想到了杨万里笔下的《晓出净慈寺送林子方》：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
翠湖，柳翠、竹翠、湖翠，真不愧是昆明的绿室石。
翠湖，多么令人陶醉的名字！碧绿的湖水，碧绿的草地，碧绿的浮萍，碧绿的树木……啊！简直是个碧绿的世界！我不禁想起了古人的诗句“春风又绿江南岸”，那一个绿字用得多好啊！那充满活力的“绿”，那象征青春的“绿”，给大地带来了无限生机，给人们带来了新春的欢乐！
“绿”总是吸引着我，像一股力量在拉着我向它靠*。今天下午，我再次来到翠湖，信步走过石拱桥，来到西边湖堤的石凳上坐下。湖面上的浮萍像绿宝石雕成的珍品，玲珑剔透。几朵小黄花舒展地躺在上面，远远望去，好像一块杂花盛开的草地。我情不自禁地遐想着：要能躺在上面，枕着绿色的“草地“，参加到小黄花的行列里，一块仰望蓝天白云，该多么惬意啊！
调视线，我远远地望见那蓊蓊郁郁的树丛掩映着的红墙、角亭，在阳光的照射下，它那碧绿的玻璃瓦发出了耀眼的光辉，宛如一幅幽雅的水彩画。这可把我吸引住了，于是我便向那儿走去。原来那是一个新修的亭园。大门两边有一副对联：“城市别开仙佛界，楼台妙在水云乡”。这里的确是“仙境”啊！我在“仙境”中漫步，观赏着湖水、花草、喷泉、游鱼，一切都是那么协调，那么令人赏心悦目。特别是那长长的回廊，十柱一亭台，五步一曲回，雕梁画栋，五光十色。大观楼、西山太华寺、金殿都有这样的回廊，听妈妈说，北京的颐和园也有这样的回廊，只不过规模比这壮大，装点比这更华丽罢了。
说起对昆明的记忆，翠湖是必须提起的，我对它印象极深。如果汪曾祺先生对翠湖的记忆是一个笑话，那我对翠湖的印象就是那一抹色彩。
走进翠湖，撑一把小伞，聆听雨点，嘀嗒嘀嗒的细语，可否是在预言春的来临？接住雨滴感受春的温度之后，便把伞关掉，任雨落满全身，和雨水来一次亲密接触。清晨的翠湖格外宁静，湖中只有几条清一色的小船和被雨水溅起的碧绿湖水。偶尔还有几只盘旋的海鸥在孤鸣，微风吹过，便吹落了几片白玉似的花瓣，这花语在空中飘荡，又为清晨的翠湖添了几分诗意。
从堤上走过来，到湖边便看到那千年古柳伫立在湖边，虽仍是干枯的枝条，但眼中却已经浮现绿意。满眼都是春的风采，闭上眼眼前仿佛已是阳春，看那垂入水中的柳条，婀娜多姿，虽不及香山的野山桃那么妖艳，但也柔情似水，犹抱琵琶半遮面。
过了一会儿，海鸥逐渐归来，水面波光粼粼，天已晴了，在瓦蓝的天和云海之下，走进湖心的海心亭，一边感叹“九龙池”的历史悠久，一边看着湖面上有了新的生机，来翠湖观鸥的人也逐渐多了起来，轻盈的雪白和厚重的黑融合在了一起，这也许就是人与自然的奇妙语言吧！我的思绪又随着这洁白的羽毛飘向天际……
此时已时值傍晚来到翠湖边的老街巷，看着晚霞一点一点充盈房屋，都渐渐地变成剪影，晚霞愈加浓烈，左边是太阳的斑斓，右边是月辉的清秀，日月同天，大概是对新春的最好祝福，晚霞渐渐淡了，只剩下寂寞的天空，孤悬的月，以及墨色的睡美人。
返回公园向身后望去，回首间，赏那万家灯火。向翠湖望去，翠绿的水间鲤鱼游过，不经意间，便水溅起点点涟漪，那水中的枯河虽不及盛开时那样多彩，却有一种步入轮回的沧桑，一丝古典，也许这就是对岁月的象征！
我的思绪又回到了庭中，看着那“昆明的象征”在“九龙池”上空盘旋在湖心亭中看阮堤的美，院落里的繁花似锦，看那湖心亭顶的，飞檐黄瓦。看那翠湖的宁静如玉，翠湖当然不像住家门锁，想的留下一片心影，而是成为了历史的见证。
愿翠湖的明天依旧阳光明媚，未来可期。
春姑娘悄悄地到来了，唤醒了大地，吹绿了小草。柳树发出了新的枝芽，把翠湖装扮得清丽脱俗。花儿们竞相开放，都想在这温暖的季节里，绽放出自己最美丽的风姿。
越冬的海鸥已经飞走了，但小鱼儿却欢快地游来游去，湖面从不会*静。有几个小朋友在喂食着小鱼，小鱼们争先恐后地吃了起来，看着它们欢快地游来游去，仿佛在说，真好吃，真好吃！
小朋友们来到翠湖，有的在观赏鱼儿，有的在玩耍，还有的在拍照，留住这美丽的风景。春天到了，翠湖的小动物们也呼朋唤友地出来玩耍，小松鼠在树上跳来跳去，一会儿跳到这棵树上，一会儿又跳到那棵树上，可爱极了！它还喜欢亲*小朋友。小朋友拍照时，它在后面摆出最好看的姿势，它要和小朋友们合影噢。在碧绿的树林中，小蚂蚁就生活在那儿，春天，它们集体外出搬运食物，累得满头大汗也不说一句话。
春天，翠湖的植物们也乐开了花，有的乐得叶子都绿了，有的乐得合不拢嘴，还有的甚至把叶子都笑落了。花儿们笑得灿烂，就像一个个小太阳温暖着每一个小朋友的心，让他们感受着翠湖的美。
我喜欢春天的翠湖，她的美让人沉醉，让人快乐，让人感受着生活的美好！
今天一早，我和同学们吃完早饭，登上了去往鸣翠湖的车。
一进景区，我的眼前豁然一亮，数不清的美景展现在眼前。流水入我耳，草木入我眼，胡泊就在前方，假山到处环绕，浮桥横穿湖面，飞鸟并列前行，长藤缠绕的亭台，各类繁多的花卉，还有叮咚声、滴答声、飞瀑撞击声，让人感觉特别静雅优美。
我们的第一个项目是坐船，乘坐着电动船在芦苇里面游玩。老师给我们拍照。船从*缓的湖面，慢慢地驶向芦苇迷宫，两侧都是芦苇，穿行期间，如梦如幻，如诗如画没在微风的吹拂下，感觉进入到江南水乡。第二个项目为“怪倒屋”那个房子是斜着的，站到里面就跟地震了一样，我总是被推到了另一端，因为这个房子里面是斜的，而且地面很滑。游览完“怪倒屋”我们又去了“科技屋”，里面看起来黑黑的于是我和同学们手拉手进去的，里面灯光很暗，有许多面镜子，一个房间四面都装了镜子，真是一个虚幻迷离的地方，有的同学还一头撞到了镜子上呢！通过努力我们终于出来了。最后我们去了荷花道，虽然荷花都枯萎了，但是那中心绿色边上黄色的荷叶，也很好看！
吃过午饭我们坐着校车回到了学校，我有点恋恋不舍，鸣翠湖的景色真是太美了，以后我一定要选择夏季再来鸣翠湖游玩。
——《父亲和鸟》说课稿 (菁华3篇)
教材分析： 这是课改实验人教板第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。课后的“我会读”是一个词语积累的练*。
本课的教学目标是：认识7个生字，会写8个字；有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情；主动积累课文中优美的词语，练*用“我会读”中的词语说句子。第一课时是初读课文，学*生字。第二课时是学*课文。
新课标中指出要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。所以我把本课的重难点定为：体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
学情分析、教法、学法：
这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行指导。
教学过程：
一、媒体导课，激发兴趣。
作为低年级的学生，形象思维占主体，采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为：出示课文中小朋友的形象，他先自我介绍，然后出现父亲的图片，由小朋友介绍他的父亲一生都喜欢树林，喜欢爱唱歌的鸟。这时，出现课题《父亲和鸟》。由师提问，这一课到底讲了父亲和鸟的什么事呢？引入下一环节的学*。
二、自读课文，感悟体验
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中关注学生的个体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：自由读、同桌读、找伙伴读，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情。
反馈学生读的情况时，指导学生感悟出父亲“喃喃地说”该怎么读，可以先指导学生理解“喃喃”的意思再来指导。父亲怕惊动幼鸟时，说话很轻，指导学生读得轻些，学生读不到位时，可通过教师的范读来引导。
在学生读熟的基础上设计小组分角色朗读。通过分角色，体会父亲深沉的爱和我的天真。反馈学情时让学生给课件配音。课件中优美的画面和动听的音乐，加上学生的配音，调动学生多种感官参与，丰富学生对语言文字的感受力，培养良好的语感。
三、合作探究，深入理解。
新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学*方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。
1、师提问：朗读了课文，你觉得父亲对鸟怎样？从哪里看出？通过讨论深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。
2、读最后一句话，与小组同学讨论：为什么说我真高兴，父亲不是猎人？如果父亲是猎人，会怎样？通过学生的合作探究激发学生爱鸟护鸟的感情。
四、积累运用，拓展延伸
1、交流关于鸟类的知识。在新课程中非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。
2、积累词语。让学生勾画出课文中自己喜欢的词语，并读课后“我会读”中的词语，并选择其中的词语练*说话。
3、写一写。提高语文实践能力是语文教学的至高境界，通过看一看、想一想、写一写，使学生的想象能力、写作能力得到提高。我设计让学生观看一则公益广告《我是一只小小鸟》，在我是一只小小小小鸟的歌声中，鸟妈妈带着小鸟在天空中自由自在地飞翔，突然一声枪响，鸟妈妈被击中落地。受惊的小鸟只有躲在树林中哭泣。让学生续写后面的故事，可提示，如果自己碰到那只没有妈妈的小鸟该怎么做？如果你看见那个猎人该怎么做？等等。
我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过“我”和“父亲”闭于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最先说：“我真下兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学*中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就觉得像在温*着一个今老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽。反单诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综开以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：
1、学*本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练*用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然调和相处。本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结开等方法教学。学生的学法采用自读自悟、开作探究进行指导。在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法先， 我例文了第一课时教学进程，并努力追寻语文教学的“诗意”：
一、想象描摹，浸润心肺。
上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？
二、揣摩文本，情思相融。
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中闭注学生的集体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然先说说听到了什么？
2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学*生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读先，教师检查学生字词学*情况，并让学生用简短的语言说说读文先的感受。
3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。’父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”“父亲又对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。’”等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”这一句时，我是这样例文的：
（1） 出示句子。
（2） 雾蒙蒙的树林是什么样的？
（3） “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？
（4） 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
（5） 师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师；父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
4、演读课文请同桌分别演父亲和孩子，练*对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。
三、积累拓展，情思飞扬。
1、交流闭于鸟类的知识及有闭描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了闭于鸟类的知识。
2、积累词语。“不积跬步，无以至千里”。课间，在领会“小鸟和树林的快乐”
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第29课《父亲和鸟》。根据我们学校的教研课题《构建和谐课堂》，结合我个人的研究课题《激发学*兴趣，变被动学*为主动学*》，我从下面几个方面进行了思考和尝试教学。
一、首先我来说说我对教材的理解
《父亲和鸟》是第七单元第四篇课文。本组教材围绕“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。本文通过父亲和我的对话，让学生体会父亲知鸟爱鸟，不露痕迹地渗透爱鸟护鸟的思想教育。本文的中心句是“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”因为父亲喜欢树林，喜欢鸟。所以我看不到鸟飞，听不到鸟叫，父亲却能看到鸟动，闻到鸟味，知道鸟儿什么时候唱歌，什么时候最容易被猎人打中。基于以上认识，根据教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两课时完成。我把这一课的教学重点确定为：能正确流利、有感情的朗读课文，体会父亲知鸟爱鸟的感情，增强爱鸟护鸟的意识。因为课文都是对话，对话里渗透的思想感情学生很难体会，只有让学生反复研读课文，才能逐渐显露。
二、下面我来说说第二板块：教学策略
方法是打开知识大门的金钥匙。新课标倡导学生是学*和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我采用了以下两种学法。
1、自主学*法。初读课文时，我采用了自主学*法，让学生自主读通读顺课文，把学*主动权交给学生，也教给了学生读书的方法。
2、合作学*法。让学生再读课文，整体感知时，我采用了合作学*法，让通过学生自主读全文，交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。
新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学以学生的学为出发点，也就是要做到以学定教。我采用了以下两种学法。
1、多媒体辅助教学法。
低年级学生喜欢直观、形象生动的画面，为贴*儿童实际，我在检查生字词语时，我采用课件展示法。这样，既活跃了课堂气氛，又让学生学得快，学得扎实，学得有效，使它们兴趣盎然地参与到教学活动中来。
2、以读代讲法。研读课文时，我让学生反复地读，以读促学，在读中悟情，在读中明理。使学生体会并理解父亲喜欢鸟，父亲爱鸟。
三、接下来，我来说说第三板块：教学程序。第一课时，我主要设计了以下几个环节。
第一个环节：导入，谈话揭题
我这样导入：同学们，你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？今天我们来学*课文《父亲和鸟》。我板书课题，引导学生根据课题猜想：这篇课文究竟会写些什么内容？围绕课题你想提出哪些问题？ 良好的开端是一节课成功的一半，我这样质疑导入，激发学生了学生强烈的学*愿意，为后面的学*做了铺垫。
第二个环节：初读课文，自主识字
第一步：认读生字，扫除障碍
我请学生借助拼音初读课文，圈出生字，并且引导学生碰到不会读的可以结合生活实际进行识记，也可以借助树叶、问问同桌，请教老师等方法来认读生字。这一步的设计是为了培养学生养成碰到困难自己解决和不动笔墨不读书的*惯。）
第二步：检查生字词语
课件出示课后*题我会读里面的词语。先请学生同桌互读，再请学生开火车读。这时，我设计了一个会动的图案，这样的设计不仅加强教学的直观性，符合低年级学生的特点，也激发了学生的学*兴趣，使学生轻松愉快地完成巩固生字任务。
第三步：书写“并、夜、喜、重”，进行多元评价
我首先放手让学生自己观察字在田字格中的位置。接着让学生说说这些字书写时有哪些地方需要提醒同学的。然后师范写，学生写。最后，展示评议。写字指导是语文教学中必不可少的部分，应该给学生留下足够的写字时间，重视学生的写字姿势。*时的课堂上大家都它放在课尾进行，今天我大胆地把它放在了课的中间，目的是让学生由动到静，进行心灵的陶冶，同时也保证了写字的时间和质量，激发了学生写字的热情，这一步教学还培养了学生养成良好的书写*惯，观察——思考——仿写——独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。
第三个环节：再读课文，整体感知。
本文语言朴实，因此让学生小组合作，自主读文，说说哪些疑问解决了，还读懂了什么，哪些地方没读懂。然后把学生没读懂的归纳为三个问题：问题一，父亲是怎样发现林子里有不少鸟的？问题二，为什么鸟儿快活，父亲也快活？问题三，为什么说父亲不是猎人，我真高兴？这样设计，充分尊重了学生，让学生自主读，自主感悟，并教给了学生读书的方法，学会质疑解疑，学会边读边思考。归纳问题，为下一课时的学*做了良好的铺垫。
第四板块：我来说说板书及教学评价。
父亲和鸟
夜 喜 重 群
板书是课堂教学的缩影，是提示课文中心的导读图，也是把握重点、难点的辐射源。此板书展现了本课的教学重点，简单明了。
总之，本课我采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，引领学生自渎自悟。充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。我希望在我的课中找不到居高临下的感觉，能看到预设与生成相辅相成的动态过程。教学时，我随时根据学生的生成调整课堂教学环节，努力使学生在课堂中有所得，有所提高。
——《变色鸟》小班教案 (菁华3篇)
活动目标：
1.理解变色鸟的故事内容，学*词语：漂亮、五颜六色；
2.大胆表达自己的想象，尝试完整的回答问题；
3.通过表演和游戏，体验模仿故事角色带来的乐趣。
活动准备：
变色鸟花花的纸偶；白色小鸟；羽毛红黄蓝绿黑紫若干；小鸟挂饰若干；小的红花、绿树、绿草、黄花若干、背景图一张；挂图35号
活动过程：
一、导入
教师出示变色鸟纸偶。
师：今天教室里来了位小客人，它的名字叫做花花，我们一起跟花花问好。
师：花花的羽毛看起来是怎么样的？
教师引导幼儿说一说变色鸟的羽毛（五颜六色、漂亮的）。
师：其实花花原来是一只白色的小鸟，因为它发生了一些有趣的事情，所以羽毛才会变得很漂亮。你们想不想知道它发生了什么事情啊？
师：现在我要给你们讲一个故事，请你们竖起小耳朵，听一听花花的羽毛怎么会变色呢？
二、教师分段讲述故事，幼儿理解故事内容
1.教师出示图示教具，讲述故事第一段（第1-3段）
师：猜猜看小鸟花花发生了什么变化？（吃了黄果子后提问）
师：花花第一次吃了什么颜色的果子啊？它长出了什么颜色的羽毛？
幼：花花吃了红色的果子，长出了红色的羽毛。
师：第二次它又吃了什么颜色的果子？长出了什么颜色的羽毛呢？
幼：花花吃了黄色的果子，长出了黄色的羽毛。
师：花花吃完红色的果子和黄色的果子后，又吃了什么颜色的果子啊？吃完果子后它发生了什么变化呢？
幼：花花吃了蓝色的果子，长出了蓝色的羽毛。
师：现在小鸟花花的身上有哪三种颜色的羽毛了？
幼：花花的羽毛有红色、黄色、蓝色三种颜色。
教师引导幼儿完整的说。
2.教师出示图示教具，讲述故事第二段（第4段）
师：你们猜猜花花还吃了哪些颜色的果子，羽毛变成哪些颜色了？（除了红色、黄色、蓝色，还加上了黑色、绿色、紫色）
师：为什么花花身上有那么多颜色呢？
幼：花花什么颜色的果子都吃。（五颜六色）
3.教师出示挂图，完整讲述故事
师：红色（黄色、蓝色、绿色）的羽毛落下来后，大地变得怎么样了？
幼：大地开出了许多红花、大地开出了许多黄花、天空变成了蓝色、田野和山坡长出了绿色的小树和小草。
教师引导幼儿完整的说。
师：花花的羽毛五颜六色的很漂亮，蓝色的羽毛落下来，天空就变成了蓝色；黄色的羽毛落下来，果园里会挂满黄黄的橘子，田野里还会开满很多黄色的油菜花。想想花花还会有什么颜色的羽毛落下来，大地上还会有什么颜色的变化啊？
三、幼儿欣赏故事，进行表演、游戏
师：现在我要请几个小朋友当一当小白鸟和变色鸟花花一起做游戏，把自己也变成漂亮的小鸟。桌子上放了不同颜色的羽毛。小鸟可以飞啊飞，故事里提到白鸟的身上长出了红色的羽毛，那小鸟就要去拿红色的羽毛贴在白鸟的身上。
教师播放录音。
师：白鸟的羽毛现在都是五颜六色的，羽毛落到地上，大地也变得很漂亮了。我要请小鸟们上来贴一贴红花、黄花、小草，把大地装扮的很漂亮。
教师请幼儿玩游戏。
故事：
有只白色的小鸟，在蓝蓝的天空上飞呀飞。
他飞到了一棵张满红果子的树上，吃了一个红果子，好香好甜啊！白鸟的身上长出了红色的羽毛。
他又飞呀飞呀，飞到了一棵张满黄果子的树上，吃了一个黄果子，好香好甜啊！白鸟的身上长出了黄色的羽毛。他又飞呀飞呀，飞到了一棵张满蓝色果子的树上，吃了一个蓝果子，好香好甜啊！白鸟的身上又长出了蓝色的羽毛，这只白色的小鸟现在变成了一只漂亮的变色鸟。
变色鸟的身上除了红色、黄色、蓝色，还加上了黑色、绿色和紫色。变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃。变色鸟吃了各种颜色的果子，身上长出了各种颜色的羽 毛。变色鸟飞呀飞呀，红色的羽毛飘落下来，大地开出了许多红花；黄色的羽毛飘落下来，大地开出了许多谎话；蓝色的羽毛飘落下来，把天空染成了蓝色；绿色的羽毛飘落下来，田野、山坡上长满了绿色的小树、小草……蓝天下的大地，有红花，有黄花，有绿绿的树林，有彩色的田野，看起来比什么都美丽！
活动背景：
小班孩子在活动中往往会显现出这样的特点就是想像大多以一物代替另一物，很难将看到的事物进行生活化的联系和想像，往往停留在具体形象思维中，也就是当他们看到一个大大的圆形时，他们就会想到圆圈或是皮球，当生活或故事中的人物遇到困难时，他们想到的就是请他们的爸爸妈妈来帮助他们，没有联系更多的内容进行迁移和想像的兴趣，分析其原因是小班孩子他们的认识过程比较具体，只能根据外部特征来认识与区别事物，因此他们在想像时受当时事物的影响比较大，也就是想像比较的具体，大多是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的，没有一定的想像空间。由于孩子的想像易受情绪和兴趣的影响，因此我设计了本次活动《变色鸟》，让孩子们在故事的情景中大胆想像小鸟的活动过程，并在玩色活动中想像、探索颜色的变化，并能以作品的形状来借形想像，从而培养幼儿的想像力。
心理学家研究发现： 3岁的孩子由于想像没有预定的目的，易受当时情景的影响，所以想像比较被动，主题也不稳定。因此《纲要》中根据孩子的心理及年龄特征提出了“积极尝试用语言及其他非语言的方式表达和表现生活，具有一定的想像力和创造性”的培养目标。
活动目标：
1、愿意尝试有趣的方法，观察色彩混合变化，萌发探索的兴趣。
2、能借助图形和画面按自己的意图独立地进行想像活动。
3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备：
红、黄、蓝三种颜料、小勺 、塑封纸、画纸、抹布、《变色鸟》故事书
活动过程：
(一)欣赏故事，引导幼儿想像小鸟的奇遇。
师：小朋友们真好看，可是我们的小白鸟它只能穿着白色的衣服一个人在灰蒙蒙的天空中飞来飞去，它飞啊飞，猜猜它看到了什么?
幼1：看到了它的好朋友。
幼2：它看到了美丽的树和花，还有大山。
幼3：它看到了它的妈妈。
师：原来它看到了许多的果子，它吃了几颗红果子，长出了红色的羽毛，那想想吃了这几颗黄果子会长出什么颜色的羽毛?它又吃了几颗蓝果子，它又长出了什么颜色的羽毛?
幼1：长出蓝色的羽毛。
幼2：彩色的，各种各样颜色的。
幼3：长出了很多很多颜色的羽毛。
师：我们一起来看看到底长出了什么颜色的羽毛。
幼：原来长出了五颜六色的羽毛。
(二)老师操作，引发幼儿对色彩变化的探索兴趣。
师：我请小白纸来吃果子，这里有蓝色、红色、黄色的果子，先请它吃黄色的果子。我们一起对它说“请你吃颗黄果子，咕咚，吃了一颗黄果子”(老师边引导，边在纸上舀黄颜料)，再请它吃红果子，对它说“请你吃颗红果子，咕咚，吃了一颗红果子”，最后再请它吃蓝果子，对它说“请你吃颗蓝果子，咕咚，吃了一颗蓝果子”，吃饱了，拿纸帮它擦擦嘴，猜猜会怎样?(老师边问，边擦颜料)
幼1：它会变出红红红红的，像太阳一样的颜色。
幼2：这些颜色会在一起做好朋友，变出红色、黄色和蓝色。
幼3：它的脸会变得很好看。
师：到底会怎样(老师边说边拿起作品)看，哇!真漂亮，原来这三种颜色放在一起会变出很多很多的颜色，真好看。(老师引导孩子们一起高兴的拍手)，那你们觉得这像什么?
幼：像一个外国人，这是他的眼睛，他的头发在飞一样。
师：你们也来试一试，看看你们喂了果子后会擦出了哪些原来没有的颜色。再看看它像什么?
(三)作品展示，激发幼儿借形想像。
幼儿自主操作，进行“喂小白纸吃果子”的探索活动。
师：哇，真漂亮，你们都变出了什么好东西!说说它像什么?
幼1：像条金鱼在水里游来游去。
幼2：像海边的小贝壳在唱歌。
幼3：像一个人正拿着扫把在扫地。
幼4：像一只彩色的小鸟在天空中飞来飞去。
师：哇，你们的本领真大，擦出了这么多像金鱼、小鸡、贝壳等可爱的好宝贝，真是太有趣了。
活动反思：
活动目标：
1、欣赏故事，能认真倾听故事中对颜色的描述，初步感受文学作品的美。
2、愿意尝试有趣的方法，观察色彩混合发生的变化，萌发探索的兴趣
3、提高想象与表达能力
活动准备：
《变色鸟》ppt，红黄蓝三种颜色、用塑料瓶做的小鸟、小勺、木珠等
活动过程：
一、活动导入，初步感知
1、老师发现你们好漂亮啊，你们身上有什么漂亮的颜色呢？
2、你们的衣服有各种各样的颜色，真漂亮。有几只小鸟也来找颜色。李老师给你们讲一个故事好吗？故事的名字叫《变色鸟》，叫什么名字呢？
二、故事欣赏前半部分（红色）
1、教师边讲故事，边播放ppt
小鸟现在变得有颜色了。变色鸟一开始是什么颜色的？
2、边讲边提问：吃了什么颜色的果子，变成什么颜色的羽毛？
三、行为操作
1、出示“小鸟”：这只小鸟有颜色吗？它说也想象变色鸟一样变出颜色来，怎么变呢？
2、你想给它变什么颜色？
3、给“小鸟”喂果子：教师给小鸟准备了各种颜色的果子，请宝宝选一颗果子喂给小鸟吃。用形象的语言告诉幼儿：
什么颜色的勺子放回原处
用颜色注意保持双手干净
3、幼儿操作，放背景音乐，边画边说：小鸟，我给你喂果子
4、交流：说说你的小鸟变成了什么颜色的小鸟？
四、观察表达
1、再次操作：小鸟好贪心哦，它说小朋友喂它吃得果子味道真好，它还想吃一颗其他颜色的果子，请宝宝给小鸟喂一颗其他颜色的果子？
2、现在我们的小鸟身上变出许多颜色了，我很奇怪请小朋友说说这是什么颜色？（指绿色）这个颜色老师有没有给你准备啊？（跟进提问：你是怎么变出来的？）
3、这是什么颜色？（认识新的颜色）
4、教师总结：宝宝好聪明哦，用老师准备的红、黄、蓝三种颜色，能变出新的颜色来。
五、再次欣赏故事
1、欣赏故事的后半部分
2、原来在我们的生活中有很多颜色，真好看、真奇妙，放在一起还会变，让我们再去找找。
——《父亲和鸟》说课稿 (菁华3篇)
一、 教材分析
用心读过《父亲和鸟》一文先，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最开适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真切地通知我们，父亲和鸟的闭系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配开得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贱的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”闭于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最先说，“我真下兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？课文从头到尾没有一点说教的踪迹，反单阅读，用心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽的。
二、 教学目标（通过对课文内容的分析，我确定本课的教学目标为）
1．认识7个生字。会写8个字。
2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3．主动积累课文中的优美词语，练*用“我会读”中的词语说句子。
4．能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。
三、 课时安排
2课时（整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行开适的护鸟实践活动。）
四、 教学重难点
有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。
五、 学情分析、教法、学法：
在教学中我运用读思议结开法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松调和的课堂氛围中进行自主开作，朗读感悟，开作探究、拓展实践等学*活动。
六、教学流程
（下面我就第二课时的教学流程向各位老师谈谈自己的拙见）整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展开
1、自读课文，感悟体验自由朗读课文先，我让孩子们依据自己的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个“和”字改掉，这形似改课题其实是让孩子们说出自己读先对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的闭系——知鸟爱鸟。紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题：“聪明的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”
2、自主开作，深入探究。新课标中指出，要积极倡导自主、开作、探究的学*方式。在探究的进程中，创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，，让每个孩子都有体验成过的机会，都能发表自己的见解，并且在与人开作交流的进程中分享彼此的探究成果。所以对于这个研究主题我采用开作探究的方式，请孩子们四人小组尽情地讨论，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。在对这个问题进行集体汇报交流的进程中，我着重引导孩子们细细品味父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点句、闭键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生同鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？在这番体会之先，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜欢的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真快乐，敬佩父亲的语气。孩子们有了前面的深入体会，自然能读好了。至于我和鸟的闭系，有了前面的探究也就显而易见了，引导孩子们品读课文的最先一句“我真下兴，父亲不是猎人。”不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的交流、沟通、影响中探究，再在深入的体会先再朗读，定能对课文产生较为深刻又极穷特性的独特的感悟。
3、积累运用，拓展延伸自从我和孩子们的情感投入到课文中去以先，我们也就是课文中的一部分，我们也一定会深深地被父亲打动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱护小鸟，例如，收集有闭鸟类的知识和大家交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣传画等等，孩子们可以展开各自的语文实践活动。
七、板书
知、爱 父亲 鸟 敬 佩 爱 鸟 护 我 鸟
一、说教材
《父亲和鸟》一课主要通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。课文最后说：“我真高兴，父亲不是猎人”。稚气纯真的话语中，蕴含着”我“的护鸟心愿。走进文本时，就感觉像在温*着一个古老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分和谐融洽的。
二、设计理念
本课的设计理念基于新课标中指出的要全面提高学生的语文素养，不仅要培养学生的读、写、说的能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣。
同时，“阅读是学生的个性化行为”，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。基于对本文的理解，我拟定以下教学目标。
教学目标：
1、认识掌握本课的生字词，学会写8个生字。主动积累文中的优美词句。
2、准确、流利、有感情朗读课文，感受父亲爱鸟的情怀和我的护鸟心愿，体会人与自然和谐共处的美好。
教学重点：
体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。
教学难点：
理解“我真高兴，父亲不是猎人”等重点句，体会蕴含其中的思想情感。
三、说教法
基于本课的设计理念和教学目标，本课的设计思路为“整体感知—品味语言—积累拓展”，主要运用情境创设法、多样朗读法、媒体辅助法、读写结合法等教法。
四、说学法
二年级的孩子已经认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事。因此在学法指导上，重在朗读、感悟、品味语言。主要采用自主探究法、圈点勾画法、以读悟文法、小组合作法等学法。
五、说教学设计
（一）情境导入，感受自然与生命之美。
1、著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”所以我首先让学生在优美的音乐声中欣赏一些树林和鸟儿的精美图片。以欣赏图片谈体会的方式来感受大自然的和谐与生命的美好，为学*文本，体会文中主人公的情感做好铺垫。
2、通过谈感受引出课题，相机板书课题。（板书：父亲和鸟）质疑导入：文中的父亲和鸟之间会有怎样的故事呢？
（二）初读课文，整体感知父亲爱鸟知鸟。
1、于是接着孩子们怀着好奇心，自读课文，读通句子，认准生字，初步了解文意。
2、再以课件出示本课生字让学生认读，交流识字的方法，鼓励学生用多种方法来识字。
（学生已有一定的识字能力，在此发挥学生的主动性，自主识字，既是对识字能力的训练，也是尊重学生个性化理解，培养了学*的兴趣和信心。）
3、引导学生自主分析字形，指导书写生字“喜、重”。
先指导学生整体观察要求会写的生字。接着请学生说说难写的笔画。然后，教师范写较难写的两个字“喜、重”，让学生观察体会，从中领悟写字的方法。（板书：喜重）
4、在学*生字后，播放课文动画片，看完后，让学生用上“父亲”、“鸟”这两个词说说自己读懂了什么。这样帮助孩子们梳理了课文脉络，整体感知文意，初步感受父亲知鸟、爱鸟之情。）
（三）深入研读，感悟父亲爱鸟情怀。
1、首先让孩子们自由朗读课文，思考：从哪看出父亲非常爱鸟，用直线划出相关的词句。从哪看出父亲非常了解鸟，用曲线划出相关的词句。
2、然后小组内合作学*，交流自己对以上两个问题的理解。老师在小组间适时指导。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读理解文本时，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学*中去。
3、读悟相融，汇报交流。在小组探究之后，进行全班的汇报交流。
（1）首先汇报表现父亲爱鸟的内容。指导朗读理解表现父亲爱鸟的句子：
“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”“我知道父亲这时也最快活。”（相机板书：一生最爱）
品读“最喜欢”、“一生”“最快活”等词，感悟父亲从小到老最喜欢树林和小鸟，难怪他知道的那么多有关鸟的知识。
（2）然后指导朗读感悟表现父亲了解鸟的句子：
父亲突然站定，朝蒙雾雾的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。（相机板书：望了又望闻了又闻）
讨论：“望了又望”，“闻了又闻”的意思是什么？父亲望见了什么，闻到了什么？他知道了什么？我望见了闻到了吗？为什么？
可以采用引读方式来帮助学生体会父亲对鸟儿的了解：
父亲在雾蒙蒙的树林边就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我并没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。
父亲上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？没有看见一只鸟飞，也没听到一声鸟叫。
继续引读：
父亲用鼻子闻了又闻，就知道林子里有不少的鸟，可我呢？引导学生读：我闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。
通过对比“我”和父亲的不同感受，使学生体会到父亲的观察入微，体悟到父亲对鸟的深入了解，父亲真是个“知鸟”的专家。
（3）分角色朗读体会“我”和父亲在清晨树林边的对话。
他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”
父亲指着一根树枝说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”
父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。”
读后交流：读了父亲的这些话，你明白了什么？像这样的父亲可能会成为猎人吗？为什么？
畅谈感受：父亲和鸟就像（）。父亲和鸟就像亲人、像手足、像益友、像我和爸爸妈妈一样，和谐相处。
（在这一环节多种方式的读与悟的过程中，鼓励学生发散思维，畅所欲言，肯定学生多元化的个性理解和感悟。多角度感受父亲的知鸟爱鸟，逐步领悟到父亲之所以对鸟儿这样熟知，是因为他对鸟儿发自内心的喜爱，对生命的热爱和珍惜。感受到原来人和动物之间的和谐相处是那么美好。）
（5）最后找找文中写“我”感受的句子“我真高兴，父亲不是猎人。”读一读，议一议：我为什么高兴父亲不是猎人呢？难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，你知道吗？
（通过对“我”的心理剖析，让学生学会从“我”的角度来思考和感受，体会原来“我”也是热爱鸟儿这种美丽的生灵，也是发自内心地要保护它们，不希望人们去伤害鸟儿。在孩子们幼小的心灵深处播下了热爱大自然、保护大自然、保护生灵的种子。）
（四）读写结合，升华爱鸟情感。
1、拓展引入一首小诗诵读，激荡孩子们心灵的共鸣。我动情地说：“孩子们，父亲经常来树林，和这些可爱的小鸟结下了深厚的友谊，他听懂了鸟语，理解了小鸟的喜怒哀乐，他就是鸟儿的知心朋友。让我们像父亲一样知鸟、爱鸟，与自然界的小动物和谐相处，做他们的朋友吧！”在轻快的音乐声中，和孩子们一起深情朗诵一首小诗《小鸟的朋友》。
小鸟的朋友
小鸟飞飞，
小树沙沙，
红领巾把笑声，
洒满山林中的小花。
小风吹吹，
小鸟喳喳，
快乐的小鸟们
有了自己的家。
露水闪闪，
脚步踏踏，
爱鸟的小朋友们
给小鸟留下多少知心话。
——小鸟、小鸟，
飞吧、唱吧，
送你们新房一排排，
请你们安心来住下。
小风吹吹，
小雨沙沙，
你们有了温暖的窝，
从今不再挨雨打。
捉虫，捉虫，
长大，长大，
我们都是好朋友，
向森林讲述一篇新童话……
2、写一写。读完了诗歌，我问孩子此时此刻你有什么感受呢？快拿起笔来写出你心中流淌的诗歌吧。写后让孩子们在全班交流朗读。（相机板画飞鸟）
（这一环节将朗读感悟与自己的生活实际和生活经验联系起来，在读读写写中让孩子们纯洁而稚嫩的心灵以自己的方式来表达对生命的理解和热爱。）
（五）课外拓展，布置作业。
1、搜集有关鸟类的课外知识或爱鸟、护鸟的格言。小组内开展知识竞赛。
2、找一找读一读有关动物的故事，开展主题读书会。
（将课外阅读做为对语文课堂教学的一种有效延伸，这两项作业孩子们可以自主选择，在主题性拓展阅读、积累中加深对鸟类的了解，深化对不同生命的热爱，感受人与自然和谐共处的美好。）
我执教的《父亲和鸟》是人教版第三册第七单元“环保”专题中的一课。课文没有直接写“父亲”是怎样保护鸟或是为鸟的生活环境提求什么方便，而是通过“我”和“父亲”闭于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤利，感受到人与鸟是那么亲密无间，领略到人与自然的融洽，体会到父亲对鸟的热爱。
课文最先说：“我真下兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，蕴含着“我”的护鸟心愿。我认真阅读了《小学语文课程标准》及文本，认真地进行了学情的分析：父亲和鸟之间发生了什么事？课题便能引起孩子们探索的欲望。每个孩子都有质疑、解疑的追求，在朗读父子的对话，深深理解父子的对话中，孩子们不断产生疑问：为什么没有鸟飞，没有鸟叫，没有鸟味，父亲却知道林中有鸟？为什么我知道父亲这时也最快乐？为什么在最快活的时刻鸟最容易被猎人打中？为什么父亲如此了解鸟的方方面面？……所有的疑问都将激励着孩子们全身心地投入到语言学*中去，同时感受人鸟的亲如一家。同时，当我走进文本时，就觉得像在温*着一个今老而真切的童话，让人领略到人与自然本应是十分调和、十分融洽。反单诵读，用心体味，就会对文本产生更多更深的感受。综开以上情况，我确定了第一课时的教学目标及教学重难点。
教学目标：
1、学*本课生字新词，主动积累课文中优美的词语，练*用“我会读”中的词语说句子。
2、有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。教学重点难点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然调和相处。本课教学中我拟运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结开等方法教学。学生的学法采用自读自悟、开作探究进行指导。在分析了学情，确定了教学目标、重难点及教法、学法先， 我例文了第一课时教学进程，并努力追寻语文教学的“诗意”：
一、想象描摹，浸润心肺。
上课伊始，一曲美妙的《鸟叫》，把孩子们带入了鸟的天堂，并让孩子们说说，在这美妙的音乐声中看到了什么，想起了哪些词语或诗句；课间，出示数幅群鸟图并配上动听的音乐，让学生想象鸟儿的欢快及父亲的欢乐之情；让学生想象父亲说话的神情、动作及“一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟”的父亲是如何爱树林、爱小鸟？父亲走进树林，望着小鸟会说些什么？做些什么？
二、揣摩文本，情思相融。
这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地读，体会父亲对鸟的挚爱。新课程中闭注学生的集体差异，珍视学生的独特感受和独特体验。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样：听读、自读、品读、演读等，通过多种形式的读，激发学生的朗读兴趣和朗读热情，用声音触摸文本，用心灵揣摩文本。
1、听读课文请同学们闭上眼睛一边听一边想象，然先说说听到了什么？
2、自读课文请同学们自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学*生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。自读先，教师检查学生字词学*情况，并让学生用简短的语言说说读文先的感受。
3、品读课文抓住重点句“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’” “父亲指着一根树枝对我说：‘看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。’父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。”“父亲又对我说：‘在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。’”等句子进行品读。在教学中，采用抓重点词深入理解、想象“父亲”的神态、动作、语气及教师导语煽情等多种方法让学生深入文本，与文本进行心灵的沟通，在读中理解，在读中感悟，在读中升华。如：在体会“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”这一句时，我是这样例文的：
（1） 出示句子。
（2） 雾蒙蒙的树林是什么样的？
（3） “喃喃地说”是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？
（4） 谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？
（5） 师：父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师；父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
4、演读课文请同桌分别演父亲和孩子，练*对话。全班分角色读。老师读旁白，男同学读父亲的话，女同学读孩子的话，老师给课文加入提示语。
三、积累拓展，情思飞扬。
1、交流闭于鸟类的知识及有闭描写鸟的词语和诗句。新课程非常注重培养学生收集资料的能力，而且注重学科的整和。通过收集资料，既培养了能力又让学生了解了闭于鸟类的知识。
2、积累词语。“不积跬步，无以至千里”。课间，在领会“小鸟和树林的快乐”
——写鸟优秀作文 (菁华3篇)
早晨，我跑出去扔垃圾，看见一只大鸟飞过，往里面一看，有四只刚破壳的鸟。
它们的头可小了和我的大拇指差不多。嘴巴尖尖的，仿佛一颗颗瓜子。它们还不时“啾啾”叫着，真是可爱极了。
我找来了一把铲子，挖了一条虫子，放进他们的'窝里 。小鸟你争我抢，只一会就吃完了。又“啾啾”叫着，仿佛是在说：“谢谢，谢谢。”
突然，大鸟飞回来了，只见他嘴里有一条虫子，原来是去找吃的了。可小鸟们一点都没吃，打给是吃我找的虫子吃饱了。
这几只小鸟可真是有趣极了。
一天，小鸟在天上自由自在地飞翔。不一会儿，却停在了老虎的头上，把老虎惊醒了。
老虎迅速抓起小鸟问：“我想问你，为什么你们小鸟总是快乐？而我总是闷闷不乐呢？”小鸟眼珠骨碌一转说：“你先放了我，我就告诉你。”说完，老虎听从了小鸟的话。小鸟说：“告诉你吧，我们天天快乐是因为我们善良，你不快乐是因为你凶恶，没有跟人你玩，你所以就不快乐了。老虎我告诉你吧，你要想快乐就必须对别人友善不让你不会得到你所得到的。”
小鸟的这句话深深地打动了老虎，老虎决定要重新做人。
就这样，老虎看见其他的动物有困难或者要帮助都主动去帮助别人，在多次的帮助别人，老虎也渐渐如小鸟所说的一样变快乐了。
虎皮鸟比麻雀大一些，嘴，尾巴，颜色与麻雀不同。那嘴像老鹰的`嘴，三角形，向下勾的。那尾巴长长的，黑色带着黄色。全身的颜色很漂亮了，背上的翅膀是黄色底子，黑色的花纹，像老虎皮，所以叫它虎皮鸟。肚上是黄色的绒毛。颈下贴着一对好看的羽领，有着耀眼的图案。
支鸟我们养了两年多了，不怎么管它，喝点水，吃点小米，整天关在笼子里，生活得很好。有时我把它放在手上，喜欢抚摸它的羽毛。
最让我们高兴地是，它会叫我的名子“吱喻唧”，*时不这样叫，只要我一进家门，它就会叫这三个声音。也许是大人经常这样喊我，天长日久跟着学了。
——美丽的翠鸣湖作文优选【十】篇
我的家乡有一个湖，叫翠鸣湖，她位于新县城商都大道与丰华街的交汇处，那里风景优美，是个可爱的地方。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，草地变绿了，桃花、杏花、梨花争奇斗艳，芬芳迷人。整个翠鸣湖立刻变的沸腾起来，真美！湖的'旁边有一片油菜花地，放眼望去，油菜花地犹如一片金色的海洋，漂亮极了！
夏天，树木长的葱葱茏茏的，茂盛的枝叶遮住了强烈的太阳光，人们都在树下乘凉，舒服极了！*静的湖面在阳光的照耀下显的五光十色，真像大诗人苏轼说的那样：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”天鹅们也在小岛的树下乘凉。
秋天，银杏叶变黄了，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇，扇走了夏天的炎热。枫树叶也红了，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
冬天，鹅毛般的大雪在空中飞舞，落在地上，落在湖里。一时间，整个翠鸣湖好像穿了一件雪白的棉衣，一派北国风光。
我爱它四季的景色，我爱美丽的翠鸣湖！
我的家乡有一个翠鸣湖公园，也叫天鹅湖公园，那是我最喜欢去玩的地方。
春天，翠鸣湖的小草探出头来，向我们问好；大树长出嫩绿的叶子，向我们诉说马上可以让我们乘凉了；柳树抽出翠绿的柳条，微风帮她梳起了长长的.辫子。小朋友们脱掉了厚厚的棉衣，为春天增加了许多生机。小燕子从南方赶回来，落在电线上，好像五线谱啊！小鸭子们在波光粼粼的湖面上玩耍嬉戏，让我想起苏轼的诗句：春江水暖鸭先知。
夏天，大树换上了墨绿的衣裳，知了在茂密的枝叶间歌唱，花儿仰起火红的脸蛋儿对我们微笑。吃完晚饭，我喜欢和家人一起去湖边乘凉，骑自行车、散步。幸运的时候还能看到小天鹅们在湖面上优雅的舞蹈表演呢！
秋天，草地变成了金色的地毯，树上的叶子也在秋风中纷纷飘落。小朋友们在落满树叶的草地上跳来跳去，咔吱咔吱的响声仿佛在演奏一曲秋天的交响乐。小燕子在天空中叽叽喳喳地叫着，好像在和小朋友们一一告别。
冬天，雪花给公园盖上了松软的棉被。湖面上结着厚厚的冰，小鸭子和小天鹅不得不躲进各自的小房子里避寒。公园里的人明显少了很多，三三两两来游玩的人们也穿上了厚厚的棉衣，戴着帽子口罩和围巾，一个个裹得像粽子一样。
这就是我喜欢的翠明湖公园，你们喜欢它吗？
我的家乡有许多美丽的景色，今天我要讲的就是美丽翠鸣湖。
翠鸣湖的大门口，有一道红橙色的台阶。沿着台阶走下去，就能看到美丽的翠鸣湖了。湖面很*静，清澈的水里有许许多多的小鱼，它们自由自在的游来游去，你看那几只小鱼手挽着手在跳舞呢！哟，这一群小鱼在交头接耳说什么有趣的事情呢？你看，它们玩的多开心呢！最有趣的当然要数那胖乎乎的白天鹅了，一双脚掌是红色的，游起来显得十分可爱。如果一群天鹅向你游来，你喂给它们爆米花，它们就会你争我抢的吃起来。
沿着湖向西，有一个小山坡，不算陡，但很高。顶端有一个长亭子，可以供人休息。亭子是石头做的，我和姐姐经常在亭子里玩耍。姐姐最喜欢这个亭子了，我们在这个亭子里一玩就是好几个钟头，直到吃饭的时候才回家。
如果是春天，翠鸣湖将会更加美丽。走在环湖小道上，耳边时时想起蛐蛐叫声，放眼远望，垂柳张开它那又细又长的枝条，像少女的秀发垂在水面，美丽极了！
山坡上，杏花开了，桃花开了，梨花也开了。林中到处都是春天的`气息。
啊！我爱我家乡的翠鸣湖。如果你来到我的家乡，一定要来看看翠鸣湖的美景！
鸣翠湖在宁夏东郊八公里的掌政乡，它是国家的5A级公园，也是国家级的湿地公园，更是宁夏的"肺"。
春天，湖边的迎春花开了，金黄金黄的，美丽极了！湖水蓝的像一面大镜子，有人在划船，那一条条波纹有大有小。芦苇绿绿的，一块块凑成了碧绿的芦苇丛。
夏天，水车在不停地转动。我突然看见了美丽的荷花，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。荷花有的正在比美，有的正在晒太阳，还有的荷花才露出小花苞，真像一个害羞的少女。
秋天，湖里的鱼可多了，鱼儿游来游去，渔夫们来到湖边捉鱼。鸟儿们成群结队地准备往南方飞去。有的鸟儿在湖里欣赏自己的影子、有的`鸟儿在湖里捉鱼吃，还有的鸟儿在看宝宝。各式各样的鸟儿多的数不清。
冬天，雪花在空中飞舞，树上挂着银色的白雪，就像童话中的仙境，美丽极了！湖面像一面冰镜，人们在上面举行着滑冰大赛，有的自己滑着，有的和人们一起滑冰龙舟，还有的在津津有味地钓鱼。
鸣翠湖真是一个美丽的地方！它像个明珠，吸引了五湖四海的游客。
我的家乡有许多美丽的景色，今天我要讲的就是美丽翠鸣湖。
翠鸣湖的大门口，有一道红橙色的台阶。沿着台阶走下去，就能看到美丽的翠鸣湖了。湖面很*静，清澈的水里有许许多多的小鱼，它们自由自在的游来游去，你看那几只小鱼手挽着手在跳舞呢！哟，这一群小鱼在交头接耳说什么有趣的事情呢？你看，它们玩的多开心呢！最有趣的当然要数那胖乎乎的白天鹅了，一双脚掌是红色的，游起来显得十分可爱。如果一群天鹅向你游来，你喂给它们爆米花，它们就会你争我抢的吃起来。
沿着湖向西，有一个小山坡，不算陡，但很高。顶端有一个长亭子，可以供人休息。亭子是石头做的，我和姐姐经常在亭子里玩耍。姐姐最喜欢这个亭子了，我们在这个亭子里一玩就是好几个钟头，直到吃饭的时候才回家。
如果是春天，翠鸣湖将会更加美丽。走在环湖小道上，耳边时时想起蛐蛐叫声，放眼远望，垂柳张开它那又细又长的枝条，像少女的秀发垂在水面，美丽极了！
山坡上，杏花开了，桃花开了，梨花也开了。林中到处都是春天的气息。
啊！我爱我家乡的翠鸣湖。如果你来到我的家乡，一定要来看看翠鸣湖的美景！
鸣翠湖似是镀上了一层金光，湖面泛着粼粼波光。
寻一幽径，道狭草木长，朝露沾我衣。呼吸着湿润的空气，闻着草木的清香，看着圆圆的太阳红着脸，像个害羞的孩子，在东边的湖面上蹦蹦跳跳的走来。却又突然像豹子是的蓄力一跃，便有万丈光芒。
我光着脚在大理石铺成的道路上走着，享受着微微粗糙的大理石面带来的舒适感。一路走来一路欢歌。我趴在道边的大理石上，俯身看着碧绿的湖水，泛起微微波澜，映出我摇曳的影子。
在远望，是一片烟雨迷蒙的建筑物，它们坚守在西湖东侧，一日，一月，一年，它们既保护者西湖，又渲染着西湖，灰色的写字楼上镶着反光的玻璃，奇特的造型又惹人注目。写字楼上，还时不时印出微光，与西湖构成了一副和谐的画面，令人神往。
抬头，望见湖中央的`山包，却又不知从哪里飞出一群麻雀，叽叽喳喳，赴宴会似的。
鸣翠湖不是涓涓细流，比起滔滔江水也逊色不少，但鸣翠湖的美如同小家碧玉，令人怜爱。
回头望，阵阵风吹来，几片泛黄的树叶，不禁令人一颤，这时，心中杂念全无，只有*地而坐，随晚风静静享受这安宁。
这个中秋，许我思绪如飞，独自，纷飞，冷落，入泥，并铭记这个小家碧玉般的鸣翠湖。
翠鸣湖，那里春天鲜花盛开；夏天枝繁叶茂；秋天黄叶飘落；冬天雪花朵朵美丽。美丽极了！
春天，柳树发出嫩绿的枝叶，湖水都被柳树给映成了碧绿的。在湖面上游着许多小动物们，有鸭子、天鹅等。鸭子妈妈率领一群小鸭子在湖面上游来游去，很可爱。在湖的岸边还有刚冒出来的小草，它们随风舞动。春天来了，自然也少不了小燕子，他们从南方归来，为春光增添了许多生机。
夏天，树木长得很茂盛，有的像一把大伞，人们在树下乘凉，下象棋等。鸭子们都出来玩耍了，湖中心有个小岛，鸭子们就是从那里出来的，因为那里是它们的家！如果鸭子们累了，就会回到小岛上休息。傍晚的时候没有鸭子出来，因为它们都在岛上睡大觉呢！
秋天，树叶都变黄了，一片片树叶悄悄地落到树妈妈的脚下。只有松柏还一直穿着他那件翠绿的衣裳。秋天我和爸爸妈妈一起去翠鸣湖散步。风吹着我，觉得非常凉爽，秋天真的到了！
冬天，翠鸣湖成了一片银白色的世界。小孩子在翠鸣湖堆雪人，打雪仗，玩得很开心！冬天来了，湖面上结了冰，一层又一层。鸭子和天鹅都不能出来了，它们都在岛上做美梦呢！
这就是翠鸣湖，一个一年四季风景如画的翠鸣湖，这里的一切都在变化，我相信以后的翠鸣湖一定会是更加美丽，更加富饶的！我爱翠鸣湖！
鸣翠湖位于河口区西部，鸣翠湖的风景秀丽，景色宜人，是一个美丽的地方。
鸣翠湖的湖水很美丽。湖的面积很大，骑自行车绕湖一圈大约需要一个小时。湖水很清，湖面就像一面大镜子，苍翠的树木倒映在水中，清晰可见。一阵风吹来，湖面就泛起一层层波纹，阳光照在波光粼粼的湖面上，像给水面撒上了一层闪闪发光的碎银。湖面上有人悠闲自在地一边划船一边欣赏风景。
湖边有一个宽阔的广场，广场上有许多小朋友在嬉戏玩耍，有一些小朋友在沙地里挖沙子，造房子。还有的在广场上滑滑轮，他们快速地穿梭在人群之中。有时还会在广场上举行文艺表演，节目有变魔术、玩杂技、唱歌、跳舞……
夜晚的鸣翠湖更加迷人。桥上亮起了五颜六色的灯，就像一道美丽的彩虹。到八点钟，喷泉“闪亮登场”湖中的喷泉变化多端，有时像城堡，有时像飞鸟，有时像火箭升空，真是千姿百态，绚丽多彩。
鸣翠湖似是镀上了一层金光，湖面泛着粼粼波光。
寻一幽径，道狭草木长，朝露沾我衣。呼吸着湿润的空气，闻着草木的清香，看着圆圆的太阳红着脸，像个害羞的孩子，在东边的湖面上蹦蹦跳跳的走来。却又突然像豹子是的蓄力一跃，便有万丈光芒。
我光着脚在大理石铺成的道路上走着，享受着微微粗糙的大理石面带来的舒适感。一路走来一路欢歌。我趴在道边的大理石上，俯身看着碧绿的湖水，泛起微微波澜，映出我摇曳的影子。
在远望，是一片烟雨迷蒙的建筑物，它们坚守在西湖东侧，一日，一月，一年，它们既保护者西湖，又渲染着西湖，灰色的写字楼上镶着反光的玻璃，奇特的造型又惹人注目。写字楼上，还时不时印出微光，与西湖构成了一副和谐的画面，令人神往。
抬头，望见湖中央的山包，却又不知从哪里飞出一群麻雀，叽叽喳喳，赴宴会似的。
鸣翠湖不是涓涓细流，比起滔滔江水也逊色不少，但鸣翠湖的美如同小家碧玉，令人怜爱。
回头望，阵阵风吹来，几片泛黄的树叶，不禁令人一颤，这时，心中杂念全无，只有*地而坐，随晚风静静享受这安宁。
这个中秋，许我思绪如飞，独自，纷飞，冷落，入泥，并铭记这个小家碧玉般的鸣翠湖。
我家乡的鸣翠湖，芦苇密布，风光秀丽，令人陶醉，是个美丽的地方，我爱鸣翠湖。
走进鸣翠湖，远远望去，一望无垠，湖面波光粼粼，阳光洒在湖面上，像撒了一层金子，闪闪发光，如诗如画。湖面上有许多碧绿的芦苇，挺拔翠绿，葱郁相叠，苇絮就像成群的仙鹤的羽毛飘散在半空中，周围还有很多的鸟在树枝上嬉笑、玩耍，看起来就像一幅很美的风景画。不时的可以见到悠闲的钓鱼人坐在船上静静的等候着鱼儿咬钩，宁静安详。繁茂成荫的芦苇长满水面，整个湿地成一片绿色的海洋清风吹过，绿波荡漾，让人产生无限遐思。
坐着船来到芦苇中，这里湖光戏柳，草树烟绵，百鸟翔集，芦苇间随处可见鸟儿飞翔的影子，听见鸟儿鸣叫的声音，它们时而翱翔，时而扑通一声扎在水里，翩翩起舞，时而成双成对的降落在恬静的湖面上，有的结伴嬉戏，天真活泼；有的交颈摩挲，温情脉脉，有的已嘴理羽，悠闲自得。总之，摆弄出各种不同的姿势，供游人们欣赏。
芦丛荡舟，曲径通幽，来到荷花池，湖水碧绿碧绿的，湖里有绿色的圆圆的荷叶，从荷叶里冒出了亭亭玉立的荷花来。小鱼在荷花丛中来回穿梭，吐出一串串犹如珍珠一般的水泡泡，美丽极了，阳光照耀在湖面上，散发出金色的光芒，微风出来，荷花翩翩起舞，那金色像珍珠一样，一串儿一串的散在湖面上，美景顿时引入眼帘。远处的水车吱呀作响，哗哗流水，诉说着黄河的古老文明。
鸣翠湖是个美丽的地方，我爱你鸣翠湖，更爱我的家乡银川。希望你永远都这么美丽迷人。
——国庆游翠湖公园的作文范本10份
放寒假了，好几次路过翠湖公园都想迫不及待地进去转一转呢!
寒假的某一天，我们一群人一起来到了焕然一新的翠湖公园和文体中心，我们先进了公园，从公园正大门进去，这里简直是游戏的天堂，有套圈的，有打枪的，有扔飞镖的，有画画的……很多很多娱乐项目，先不管这些，再走进去，哇!这景象真是孙猴子的脸——说变就变，变得三九天穿裙子——美丽动(冻)人啊!
沿着湖边的小路走，湖中有一些又大又漂亮的.花灯，一个个铁制荷花一一亮起，粉嘟嘟的花瓣鲜艳娇嫩，还有那水中的红色大灯笼，红红火火的象征呀!再往远处望去，那座小岛上，有了高高的钻井架，顶端还插了一面随风飘扬的***，看着这灯火通明的夜晚，真令人沉醉其中呀!
接着再往前走就是各个单位做得不同的彩色花灯了，还有那整整齐齐的小灯笼挂在一起，组成了一个红艳艳的大门，我们欣赏着一个个漂亮的花灯，每个单位做得都是美轮美奂，个个妙不可言，把整个文化长廊打扮的风风光光的，只见，嘿，还有两个小风车在水中转动，还有个大大的锅炉，是在祝人们一帆风顺，食欲饱满吗?还有一只只小船的模样，是在祝人们扬帆远航吗?还有那做的两辆小汽车，是祝人们见识多多，行大运吗?还有那一快快金元宝，是在祝人们财运连连、财源滚滚吗?尤其是这一只只大金鸡，一定是在祝福人们新的一年：金鸡报晓，鸡年大吉，万事如意!这所有的花灯祝福人们生意红红火火，家庭和和睦睦，身体健健康康呀!还有这旁边的小路，介绍着那些为油田做出巨大贡献的人，但那些人远远不止这些，还有更多更多的人，就让这些人看着油田的变化而幸福吧!
再往前走着，很快就来到了小吃区，有烤串、棉花糖、铁板鱿鱼……，很多很多，真是让人“心急如焚口水流”，再往前走，很快就到了出口，只能依依不舍地离开了。
游完整个翠湖公园，这里真是有了翻天覆地的变化，祝翠湖公园在新的一年，越办越好。
今天，妈妈带我到翠湖公园游玩。
进了大门就是一个大广场，白天许多小朋友在这里滑旱冰，晚上有许多人和音乐一起翩翩起舞。大广场的左边是儿童游乐场，那里有蹦蹦床、旋转木马、小火车，大广场的右边是一个美丽的喷泉池，喷泉池上有四个长着翅膀的小天使，走*一看，原来是雕塑啊！雕刻的栩栩如生，象真的小天使一样。
过了小广场往前走，就看见三个怪石嶙峋的小假山在绿油油的草地上耸立着，还有“戏虎”的雕塑，一个人骑在老虎身上玩耍。草地中的小路上铺满了五彩缤纷的鹅卵石。
过了假山，就来到了人工湖边，人工湖**栽着数不清的垂柳，湖中心有个小岛，远远望去，岛上一片葱绿。我们走过长长的.白石桥，就可以去小岛上玩耍，这座桥好像是汉白玉做成的栏杆，栏杆上还刻着云彩、花朵图案。过了这条蜿蜒曲折的石桥，来到小岛左边两座相连的亭子，名字叫“鳞光榭”，他们都是五个角的，中间是拱起来的尖角，红漆的柱子，绿漆的亭瓦，黄色角线上的琉璃瓦闪闪发光，上面横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景。小岛的中心有座雕塑，是五只大象，其中还有两只憨态可掬的小象，真可爱！还有一根高杆灯，大概有30米高，晚上高杆灯一亮，整个翠湖公园都变得像白天一样。
再往前走，就看到了一座小山，爬到小山顶上的八角亭里，油田的景色大半尽收眼底，山上的树木郁郁葱葱，枝叶茂盛。夏天山上凉风**，是大家避暑的好地方。
翠湖公园太美了！我爱我们油田的翠湖公园，给人花一般的美感，诗一般的美景。
暑假里，爸爸带我和弟弟去昆明漂亮的翠湖公园玩。
一下车，我就被翠湖的美丽景色迷住了。瞧：那一簇簇丁香花，紫色的显得那么华贵，白的是那样洁白无瑕，它们相互簇拥着，在微风的吹动下来回摇摆，多像一个花的摇篮啊。
在那翠绿的荷叶丛中，一枝枝婷婷玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖中沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语。
一阵微风吹来，细细的柳枝上，绿油油的`柳叶随风摇摆，它们的腰好软呀，轻风将它们的发梢托起，姿势整齐而好看。风住了，又一齐垂下来，仿佛小女孩梳得顺滑的头发。
小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树下又显得很弱小，然而，飓风虽然能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。
远处，几只游船在缓缓前行，湖面荡起了波纹。
美在云南，美在昆明，美在翠湖公园。
翠湖公园是个值得一去的地方。公园里的种满了各式花草树木，小桥流水，湖光山色，一年四季都有看不完的景色，总能给人以美的享受。春天里，万物复苏，公园里花团锦簇，姹紫嫣红；夏天时，湖边的绿树成荫，翠湖波光粼粼如同一块翡翠；秋天到，红叶翩翩起舞，像飞舞的蝴蝶，要是落在湖里就如同一叶叶小舟，随着湖水上下起伏荡漾；在冬天，最美不过下大雪的时候，那时整个翠湖公园像披上了一件厚厚的袍子，那可是如同羊毛色的大袍子哟！
现在，正值夏日。湖边的绿树倒映在水里，远远地望去好似把湖水都给染绿了，沿着湖边的步行道行走，能明显感觉到空气里的潮湿，就像是开了个大大的加温器，让人十分惬意。微风拂过，水面泛起层层细波，迎着光亮，好像是谁把钻石撒到了湖里，光闪闪的还很刺眼。湖水轻拍着石头砌的`岸边，哗哗地响着，呱！呱！呱！扑通一声，一只被行人的脚步惊着的大绿皮青蛙，就这么三下两下跳到湖里，很快隐入了同样碧绿的水草里不见了。*处的柳树上，不知何时藏着的翠鸟猛地飞向对面去了，可能是要去找这只青蛙算账吧，谁让它这么大声惊到了人家。岸边的石头缝里时不时能看到数朵不知名的蓝色小花，点缀在一片绿色里格外醒目。在路的另一边有一大排竹子，茂密的竹叶把竹子压得弯成了一个拱形的弧，人走在下面如同走在绿色的长廊里，竹子的下面也有许多颜色的小花，这些花儿在小草的怀抱里显得异常可爱，真是好花更要绿草配呀！看，那些是什么，一个个像边疆的战士一样站立着，又像栅栏，在人行道和湖水之间形成天然的屏障，原来是新发的竹笋儿，在它们的尖尖上都挂着大大的水珠，随时都会掉下来一样。让你的脚步不由自主地放慢下来，生怕会震落这些如同珍珠般的水滴。
快到傍晚时分，夕阳西下，晚霞伴着几朵羞红了脸的白云倒映在翠绿的湖里，水天一色让人傻傻分不清是天映在湖里，还是湖飘在天上，多美啊！有想写诗的冲动。就在遐想的功夫，时间仿佛被偷走了一样，很快天色就渐渐暗了下去。这时，一些来湖边纳凉的游人们，或三五成群或结伴而行，更有全家总动员的，有慢慢散步的，有快走健身的，大伙说说笑笑，听着湖水拍岸的声音，呼吸着湿润的空气，迎着微风悠闲地走在步行道上，多么美好的生活呀！
这就是翠湖公园，一个不可多得的休闲去处。小朋友们来翠湖公园玩时，一定要叫上家长陪同呀！对了，最后再提醒一下，快放暑假了，小朋友们一定要记得，可不能在湖里游泳呀！
翠湖公园位于河南油田青少年宫东侧，那里空气清新，风景优美。
走进公园，会有一股清香的花草味扑鼻而来。再往里走，出现了一个很大的人工湖。湖上有一些像迷宫一样的小桥，左转右转。走到中间是一个小岛，岛上有一根高大的灯柱，一到晚上，灯柱上的灯就亮了，照得整个小岛亮堂堂的。
湖的旁边是一座假山，山上种了许许多多的松树和杨树，郁郁葱葱的。在山顶有个亭子，站在上面，油田的风景尽收眼底，汽车像小甲壳虫，楼房像火柴盒。
在北门一个广场上，有许多小朋友喜欢的玩具，有开电动汽车的，有骑旋转木马的，还有跳蹦蹦床的。每到夜幕降临，这里热闹非凡，有跳舞的`，舞剑的，散步的……广场的左侧是一片绿色的树林，里面有秋千，吊床，还有我最喜欢的跷跷板。
翠湖公园可真美呀！到处绿树成荫，百花开放。翠湖公园为油田添加了一处美景。
座楼坐落在我校西北方的翠湖公园，虽没不有那么富丽堂皇，也不没有那么金碧辉煌，但是，你还没进大门，你就会立马被那古香古色吸引住了，那雅致的大门是使用琉璃瓦铺的，闪闪发光。一进大门，那值班室也是呈现出一番古香古色的样子，还有左边小山的亭子，也是同样的风格。路的正前方，是亲爱的雷锋叔叔的石像，他雷锋叔叔的嘴微微的笑着，好像又做了什么好事，又当了一次无名英雄。
沿着鹅卵石铺的弯弯曲曲的小路向前走，便可来到小花园，这里虽没有什么名贵花草，但有花之隐逸者——菊花，花之宝贵者——牡丹，花之君子——莲花，这些朴素的花装点了整个花园，真可谓，麻雀虽小，五脏俱全啊。使花园成了个美丽的`大花园。
小山上到处都是树，有柏树、有松树……登上小山山顶的亭子的最高处往下看，可以看见整个公园的景色。东边是广场和树林；南边是*静的湖，湖中的小船浮在水面，就像一条小大鱼快活的游着。
翠湖公园虽没有那么富丽堂皇，也没有那么金碧辉煌，但它十分美丽，我喜欢它。
今年暑假，爸爸、妈妈带我去游玩了云南的石林、世博园、大理、漓江，还有香格里拉，景色各不相同，可我最喜欢的还是昆明的翠湖公园。
翠湖公园位于昆明市西南方，面积21.6公顷，是人们举步可至的游览胜地。翠湖公园四分之三的面积都是水域，所以它是一个以水为主体的古典风格的公园。
翠湖公园景色迷人，鸟语花香，使人忘记了一切烦恼、悲伤。翠湖公园最迷人的景色就要数那风景秀丽，让人留恋忘返的翠湖了。晴天时，翠湖在阳光的照射下，时而变得有同一面闪闪发光的镜子，映照着蓝天、白云、青山，给人一种独特的感受；时而变得如同一块大地、金光灿烂的金子，表明了中国人民的富有；时而变成一个天真的小孩，顽皮地笑着。阴天时，清风刮过，岸旁的柳枝偏偏起舞，桥上的杨树向人们招手问好，这场景给那绿如碧玉、静如玻璃的'翠湖添加了几分诗意。雨天时，绵绵细雨从天而降，湖面顿时变成了一个动荡不安的小孩，在雨中哭泣着；一支支小船在水面上滑过，无论在哪里，都像给这件碧绿色的“衣裳”绣上了五彩的花朵。
翠湖公园里还分布了一些小巧玲珑的凉亭，这些小亭都是按古典方式设计建造的，红柱黑瓦、形式各异。*时，老人们在凉亭下下棋，儿童们在凉亭下追打、嬉戏，大人们在凉亭下聊天、谈天说地，悠闲自得。凉亭旁那一棵棵垂柳随风起舞，那景色令人神往，令人陶醉。
我爱你——四季飘香的翠湖公园。
坐落在我校西北方的翠湖公园，虽没有那么富丽堂皇，也没有那么金碧辉煌，但是，你还没进大门，你就会立马被那古香古色吸引了，那雅致的大门使用琉璃瓦铺的，闪闪发光。一进大门，那值班室也呈现出一番古香古色的样子，还有左边小山的亭子，也是同样的风格。路的正前方，是亲爱的雷锋叔叔的'石像，雷锋叔叔的嘴微微的笑着，好像又做了什么好事，又当了一次无名英雄。
沿着鹅卵石铺的弯弯曲曲的小路，便可来到小花园，这里虽没有什么名贵花草，但有花之隐逸者——菊花，花之宝贵者——牡丹，花之君子——莲花，这些朴素的花装点了整个花园，真可谓，麻雀虽小，五脏俱全啊。使花园成了个美丽的大花园。
小山上到处都是树，有柏树、有松树……登上小山山顶的亭子的最高处往下看，可以看见整个公园的景色。东边是广场和树林；南边是*静的湖，湖中的小船浮在水面，就像一条小大鱼快活的游着。
翠湖公园虽没有那么富丽堂皇，也没有那么金碧辉煌，但它十分美丽。
星期天，我和妈妈一起去翠湖公园游玩。
一进到公园，就看见许许多多的柳树。
柳树的树杆都是弯弯曲曲的，为什么就没有笔直的柳树树杆呢?柳树叶子的`形状是椭圆的，开的花也是椭圆形的，不过那个花长得像果果一样，还有刺呢!每当风把柳树树枝吹得飘起来时，我就会想一个婀娜多姿的小姑娘正在我前面跳舞呢!跳舞时头发都飘起来了。
又接着往前走，看到一个好大的湖!
湖水不是很干净，颜色是绿色的，妈妈对我开了个玩笑:"翠湖，翠湖，既然叫翠湖，那么水肯定是绿的嘛!"妈妈刚说完话，我就看见好几只鸭子在水中嬉戏，我问妈妈"妈妈，鸭子不怕湖水脏吗?""没办法，鸭子不住这儿住哪儿呢?"我想:这倒也是。说完，我和妈妈一起划船去了。刚坐上船，就看见船里有许多瓜子壳，食品袋。是谁这么不讲卫生?划着划着，就看见前面有一个人，边吃瓜子，边把瓜子壳扔进湖中，怪不得湖水会脏。划完船后，我对妈妈说:"妈妈，我知道了一个道理，那就是:我们大家应该一起保护环境才对，不应该去破坏环境，对吗?"妈妈笑着对我点了点头。
同学们，让我们一起来爱护环境吧，爱护昆明，保护我们的家园!
“有一个秀丽的景点，那里海鸥在飞翔。”提起神奇秀丽的翠湖，谁能不为之心生向往！到翠湖去，是我与家人经常做的事。那里的风景之看不厌，这次我带上相机，想留下一张张珍贵的照片和回忆。
纯洁海鸥群
一月的时间，正是欧群飞来之际，它们相继落入水中，如同片片雪花飘荡到碧绿的玉盘上。浩白的羽毛升腾上蓝天，与白云交相辉映，伴随着海欧的.鸣叫秦出一首纯洁之歌，画出一幅纯洁之景。我连忙用相机拍了下来。
初晴后雨季
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”这句中的景色与翠湖初晴与雨的景色大同小异。在灿烂的阳光的照耀下，翠湖水波荡漾，波光粼粼，十分美丽。可没过多久边阳隐退，小雨绵绵，雾气缭绕，在雨幕的笼罩下，周围树林，迷迷蒙蒙，明灭可见，非常奇妙。我不禁怔住了，当我从美景中回味过来时，美景早已消失不见了，我心中无限可惜，早知如此，就早点拍好了。
翠树相辉映
向前走去，入眼便是一片片树木，它们排列整齐，错落有序，枝干上深绿绿的叶子与其他树木树干交错，颜色形成亮眼的对比，各棵树木的枝干缠绕在一起，如同织出了一个巨大的鸟笼，细看去，叶子上还挂着晶莹的雨珠，微风吹起之际，还有许多细小的雨珠落下，似是在下雨，空气中还飘浮着潮湿的气息，衬得绿叶嫩嫩的，柔柔的，绵绵的，使我欣喜极了，我拿机相机，笑嬉嬉地拍了下来。
