我不是专业人士，用不来各种专业词汇来描述这部影片用了什么手法，怎么怎么的优秀。
影片内容而言，我觉得这部影片精彩的地方是真正形象的描述了鬼是如何使用幻术来迷惑人的，甚至我看了这部影片后能想象到为什么有一些精神病会抗拒所有人的接*了。在他们眼中，可能没有一个人是值得信任的，所有的人都可能是鬼怪幻化的，甚至我敢说，利用这种手法，将一个人控制在一定的范围内，保持周围所有人对其进行欺骗，是不是造一些恐怖想象吓他，几周或者数月，就能人工造出一个精神病，活活吓得，等这个时候，即便所有人出来澄清这只是个误会。估计也拯救不了了。
对了，影片中有一个场景我是第一次看到，就是女主看到男主将蛆虫、蟑螂之类的昆虫，活活吃下去，而且不是全部一下子吞下去，而是咬了一半，吞下去，我很想知道影片当时是咋拍的，这一幕我觉得拍的很不错。
比想象的好，甚至算得上惊喜！
对演员和导演都不熟，没见过这几个名字，以为又是那种干爹投资的。看了之后发现小人之心了。
剧情很不错，虽然故事很简单，但是拍的比较踏实，恐怖氛围也到位，没有太明显的逻辑漏洞。而且竟然还有人文关怀！
有几个常用的梗，比如关键时候打不着火之类的，但是无伤大雅。
重点推荐女主角，并不认识她，现在也没看叫啥名字。完全不是现在流行的锥子脸尖下巴大眼睛，第一眼或许不太起眼，但是越看越好看，果然还是天然美耐看啊，更重要的是，妹子的演技真不错啊，没有台湾偶像剧的虚伪做作，神情比较真实自然，越看越美丽，最后会爱上她，还有，身材真不错[/色]。
综合说来，在华语恐怖片里面，算得上*几年最好的之一，本来觉得最多7。8分，但是看到评分这么低，果断五星推荐！
本来不想看，但是冲着金马入围影片还是决定看下，想知道到底是怎样的水准，让金马奖青睐一部恐怖片，上一部入围金马奖的恐怖片应该就是《双瞳》了吧。
*心而论，电影确实可圈可点，主要就是很规整。越到现在越觉得规整是一部电影非常重要的素质，虽然恐怖题材会小众，但是也有一定可以遵循的成规，几处镜头，比如在医院挂号的那一场，还有一开始送不存在的奶奶出门以及最后幸福幻境的几场戏，都处理得不错。通过镜头、色调、音乐、造型而营造的恐怖氛围，也确实很成功。
但是我想说的是，一部电影之所以优秀，不仅仅需要外在的壳，更要在内的灵魂，如果没有灵魂，电影也就很难算成功。电影一开始就说鬼是针对人的内心愧疚而来，但对于内心愧疚却没有塑造得太成功。年轻一代的比如结婚和陪奶奶吃饭的执念、的痛苦，这个可以算愧疚，那么奶奶的愧疚在哪里？
情感主线的缺失让电影变得不能深究，人物的行为也就失去了可以理解的基础。就这种恐怖片而言，最为规整的情感套路，应该是爱，比如奶奶对于孙子的爱，女友对于男友的爱，爱可以没有原因，但是不能没有结果，实际上这两种爱最后都没有任何意义，奶奶的爱深入山林最后还是无功而返，女友的爱实际用处还没有放下自己执念来得大，我想为什么会被抨击，有一部分原因就是因为情感内核没有完整地坚持下来，最后使得电影变得散漫。
至于电影都要漫出来的直男癌气息，就不多说了，何志伟整个就是废柴，然而所有人都还在无条件地跟着他转，在电脑接到来电，许玮宁安慰的时候，还说爱情应该独立，这个好的价值观，活生生到最后放弃，完全不能理解现在台湾人的价值观是怎样？
当然，许玮宁确实贡献出了超人的演技，首先就是完整执行了导演的意图，塑造了一个独立女性。尤其是在幻境中识破幻境的部分，畏缩与坚毅并存，以往只关注了她的颜，希望以后能越走越好。
——《红衣小女孩》经典影评 (菁华3篇)
人心叵测，一旦黑化再难粉红，色素沉淀不可逆，粉饰太*一笑粉就掉，露出岁月斑驳的痕迹就像麒麟脚下的马脚。社会是鬼，人生来自由，但是需要在各种枷锁才能得到自由。那些没有枷锁的自由人，比奴隶还惨。
人，单纯的人，到了社会这个大染缸里走一圈，找一个糊口的工作，钞票是对你放弃生活所换来的报酬。毕竟付出的多得到少，需要牺牲的多，收获的少，如何在走进社会又走出的时候依旧是出发时候的那个少年呢？
一代代老人教育我们如何踏入社会，如何把自己变成魔鬼才能不被社会这个真魔鬼吃掉，非我族类其心必异。如何在八小时之外找回自己，成了极其奢侈的事情，没完没了的加班侵蚀者自己的生活，为了口粮不得不被透支休息和睡眠的时间。
发现自己在大染缸出来甩不干净的`时候，只能把希望寄托到孩子身上，望子成龙，看着他们无忧无虑的童年，自己宁愿牺牲自己做个坚硬的外壳，保护孩子不被外界的假恶丑所玷污。等到一定时期，还是解铃还需系铃人，温室里的花朵经不起社会上风吹雨打。溺爱变成阻碍，也许他去社会上历练一翻，到底最后如何，但愿有慧根能够不忘初心。
温柔的人之所以温柔是因为他曾经被温柔对待过。在各自世界打拼，见过的黑暗事情不要带回家里，很多事情不告诉你不是不信任你，而是依旧愿意你相信这个世界是美好的，虽然我一再给你善意的谎言虚假的希望，但这一切很可能成为你在社会上的绊脚石，除非俩人像史密斯夫妇那样，都是千年的老狐狸，就别再家里念聊斋了，那样……家里比社会上还可怕，就像影片最后，三人心照不宣，其实表面的祥和各自心里小算盘打的啪啪啪啪啪响。
有很多人会感觉这部台湾热卖影片不吓人。无趣。我却发现了不一样的有趣的观点。呵呵。
这部影片是鬼片。这是我开始看的时候我提出的疑问。是不是太过*淡了。
影片开始的家人，爱人之间的小温馨。给我生活*和的表象。之后奶奶的失踪有一点惊悚。伟寻找奶奶，许玮宁寻找伟。逃离森林。回归*淡生活。这就是影片的故事梗概。
影片最后——只有走出那片森林，才能获得幸福。似乎是影片要表达的思想。这样在看故事梗概就会发现这也许是一个人走出困惑的心路历程。每个人的心灵原本是*和的，遇到了奶奶失踪深陷森林鬼手不自知的时候才发现心灵由于各种烦恼困顿踟蹰，许玮宁带着伟走出那片森林==需要有人帮助你走出这片森林。
这片森林，你遇到的时候，找人倾诉，就不会看见她——红衣小女孩了。
本来不想看，但是冲着金马入围影片还是决定看下，想知道到底是怎样的水准，让金马奖青睐一部恐怖片，上一部入围金马奖的恐怖片应该就是《双瞳》了吧。
*心而论，电影确实可圈可点，主要就是很规整。越到现在越觉得规整是一部电影非常重要的素质，虽然恐怖题材会小众，但是也有一定可以遵循的成规，几处镜头，比如在医院挂号的那一场，还有一开始送不存在的奶奶出门以及最后幸福幻境的几场戏，都处理得不错。通过镜头、色调、音乐、造型而营造的恐怖氛围，也确实很成功。
但是我想说的是，一部电影之所以优秀，不仅仅需要外在的壳，更要在内的灵魂，如果没有灵魂，电影也就很难算成功。电影一开始就说鬼是针对人的内心愧疚而来，但对于内心愧疚却没有塑造得太成功。年轻一代的比如结婚和陪奶奶吃饭的执念、的痛苦，这个可以算愧疚，那么奶奶的愧疚在哪里？
情感主线的缺失让电影变得不能深究，人物的行为也就失去了可以理解的基础。就这种恐怖片而言，最为规整的情感套路，应该是爱，比如奶奶对于孙子的爱，女友对于男友的爱，爱可以没有原因，但是不能没有结果，实际上这两种爱最后都没有任何意义，奶奶的爱深入山林最后还是无功而返，女友的爱实际用处还没有放下自己执念来得大，我想为什么会被抨击，有一部分原因就是因为情感内核没有完整地坚持下来，最后使得电影变得散漫。
至于电影都要漫出来的直男癌气息，就不多说了，何志伟整个就是废柴，然而所有人都还在无条件地跟着他转，在电脑接到来电，许玮宁安慰的时候，还说爱情应该独立，这个好的价值观，活生生到最后放弃，完全不能理解现在台湾人的价值观是怎样？
当然，许玮宁确实贡献出了超人的演技，首先就是完整执行了导演的意图，塑造了一个独立女性。尤其是在幻境中识破幻境的部分，畏缩与坚毅并存，以往只关注了她的颜，希望以后能越走越好。
——《卖火柴的小女孩》教案设计 (菁华3篇)
学*目标：
1．会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
4．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
学*重难点：
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：
2课时
教学准备：
五次擦燃火柴的课件；乐曲《天鹅》
教学过程：
第一课时
一、从作者入手，激发学生读书的兴趣。
出示几段话请学生来读：
a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小读到老的书。（任溶溶）
b在安徒生的童话世界里，虽然他并不经常给你一个甜蜜蜜的大团圆──而是让女孩点完所有的火柴冻死，让锡兵为了得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成美丽的海水泡沫，让刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱──但掩卷之后，我们觉得他的童话世界仍然充满了善良和爱，充满了感动和美。
c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生说，如果他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话将使他不朽。
d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我终于读懂了，他很孤独，非常孤独！”
e我相信，用生命写作的作家无论多稀少，安徒生都是其中一个，他的生活、经历、情感、血液、梦想……一切都在文字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和**的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分童话作家和安徒生区别开来。
1．关于安徒生，你了解了什么？
2．关于安徒生，你不解什么？
二、从故事走*安徒生
1．简介《卖火柴的小女孩》
《卖火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，发表于1846年。当时有个朋友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦小女孩的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告诉我，她没有办法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴到舌头上，因为她相信，这多少可以止住她的饥饿。最后，她终于睡过去了，一直睡到下午。”
安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。
2．自读课文，把课文读通，自学生字。
三、默读思考：
你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在书上。
四、检查朗读，听写生字。
教学目标：
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．领悟作者由现实生活所展开的合理想象的表达方法。。
3．学*本课生字新词；从理解重点词句中体会作者的思想感情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
板书设计：
光着头
一、悲惨生活 大年夜 又冷又饿
赤着脚
火炉——温暖
二、抱回孩子 烤鹅——食物
圣诞树——欢乐
奶奶——爱抚
三、冻死街头：坐、捏、微笑
作业设计：
课内：抄写词语组织近义词填空
课外：朗读课文
教学课时：
3课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．掌握本课生字新词。
2．初读课文，了解课文内容。能理清文章脉络。
3．学*第一部分，了解小女孩的家庭情况。
教学过程：
一、出示课题，简介作者
1．板书课题，作者“安徒生”
2．简介作者
安徒生是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。安徒生出生在丹麦中部的一个小镇上，祖父是个农民，父亲是个鞋匠，他们常给幼年的安徒生讲故事，这对他后来的创作影响很大。1835年初，安徒生决心为孩子.写作童话。自此，每年圣诞节，他都献出一本“给儿童们看的'童话”。你们看过安徒生写的哪些童话？（《皇帝的新装》、《拇指姑娘》、《丑小鸭》等）
3．利用插图，导入新课。
请大家看课文插图，这个坐在雪地里的小女孩就是大年夜还在卖火柴的小女孩。请大家根据图想象这个小女孩在干什么，这篇故事会告诉我们什么，请大家都来关心这个小女孩的命运。
二、按“预*”要求初读课文
1．读“预*”，理解“预*”要求。
2．边自学，边把每次擦燃火柴的起止位置画出来，注明每次擦燃火柴所看到的内容。
3．检查预*，让学生初步了解课文内容。
三、指导理清脉络
1．卖火柴的小女孩所看到的五次幻象，课文中从哪里到哪里？
2．刚才我们从课文的主要内容入手，抓住了主要段落，请大家再想一想，其他部分与这个主要段落有什么内在联系？其他部分应该怎样分段呢？
四、学*第一段
1．自由轻声读，想想你读了知道对小女孩有了哪些了解？
2．指名说说
3．找出这一段的中心句，用“”在课文中注明。（可怜的小女孩）
4．围绕中心句展开讨论
（1）这一段怎样写小女孩“可怜”？
（2）小女孩的确可怜，主要是因为她家里很穷，书上是怎样写她的家的？
（3）朗读体会。
5．小女孩在这种情况下会怎么做呢，我们下节课继续学*。
第二课时
教学目标：
1．小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2．体会作者由现实生活所展开的合理想象。
教学过程：
一、学*第二段
1．学*第一次擦火柴的内容
默读思考：
（1）小女孩是在什么情况下擦燃第一根火柴的？
（2）理解“终于”
（3）擦一根火柴为什么还要鼓足勇气呢？
（4）“奇异”是什么意思？为什么说这是一道奇异的火光？
（5）透过火柴的亮光，小女孩看到了什么？她为什么会看到这些东西？
（6）结果怎样？
指导朗读。
2．自学第二三次擦火柴的内容
（1）自学指导：写小女孩第一次擦火柴的经过可分为哪三个阶段？（擦——燃——灭）这三个阶段分别表现了哪三个内容？（现实——幻象——现实）以下几次擦火柴。请大家运用这个方法，自学第二三两次擦燃火柴的内容。
（2）自学提示：第二三次擦火柴，她从火柴的亮光中分别又看到了什么？她为什么会看到这些东西？
（3）检查自学情况。相机指导朗读
3．学*第四五次擦火柴的内容。
（1）自由读，思考：小女孩是在什么情况下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么样子的？
（2）通过朗读加深理解。
（3）学生读完师接着读：“她赶紧擦着了一大把火柴。”问：她为什么赶紧擦着了一大把火柴？开头擦一根还要经过思想斗争，这时她毫不可惜地擦了一大把，想想这又是为什么？
（4）指导朗读。
（5）这里的“光明”和“快乐”指的是什么意思？“飞走了”指什么？为什么又说“她俩越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”呢？
（6）表达朗读。读前指导：见到奶奶，小女孩的心情是多么高兴，因为奶奶是唯一疼她的人，这种高兴的心情集中在“奶奶！”这一感叹句上，所以这一句声音要响，音要上扬，带着惊喜。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。”这些话表现出小女孩害怕火柴灭了，见不到奶奶的心情，所以要读得快些。她擦着一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“搂”，要读出美好的感受。至于最后一句关于“飞”的内容，要读出既快乐又带渺茫的感情。
第三课时
教学目标：
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复*旧课，导入新课
1．我们已经学*了《卖》的第一二部分，这两部分讲了些什么？
2．小女孩后来怎样了呢？这节课我们继续学*。
二、学*课文最后两个自然段
1．出示：她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2．理解两个“幸福”的意思。
3．你从这句话中体会到了什么？
4．练*感情朗读最后两个自然段。
三、学*作者是怎样展开想象的
1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多少美丽的东西”，作者知道不知道？
那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶的呢？
2．这篇课文是童话。童话的内容来自于生活，但具体情节往往是要根据想象虚构的。
这篇童话作者是根据什么来想象的？
3．请同学们根据你的生活经历，联系这篇文章想象一下：如果卖火柴的小女孩来到你们中间，你会怎样做？
四、作业
再找一些安徒生的童话读一读。
*铺直叙的提问不利于观察和转发问题，也不利于学生初步辩证思维能力的形成和发展。比较法，可以通过曲径设问，激发学生的思维。心理学研究表明，用这种方法能激发学生的学*积极性，激起学生勇于探索和发现的热情，是培养学生深入字里行间，养成认真读书和勤于思考*惯的好方法。
《卖火柴的小女孩》写了小女孩的四次幻想（幻想大火炉、幻想烤鹅、幻想圣诞树、幻想奶奶及一起飞走）。把四次幻想和最后两段放在第二教时，在讲读完前三次幻想后，把重点放在第四次幻想上，运用比较法进行教学。
一、自由读，比较发现
1.让学生自由描写第四次幻想的内容，思考这次幻想与前三次有什么不同？
学生对找异兴致很高，反复地读课文，比较后初步发现：
①前三次幻想的是东西，第四次幻想到奶奶，出现了人物；
②这次幻想出现了小女孩叫起来的语言。
2.再次让学生读课文，并作提示：引发幻想的火柴有什么变化？
学生思维活跃，又发现了两点：
①小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；
②这次幻想没有写小女孩幻想的破灭。
二、体味读，比较提问
1.让学生读课文，深入体会：
①小女孩为什么幻想奶奶，这一次和前三次幻想的顺序能交换吗？
②小女孩在擦燃一根火柴之后，为什么又擦燃了一整把火柴？用一把行吗？
③这次小女孩为什么要叫起来？
④作者为什么不写小女孩幻想的破灭？真的没有写吗？
学生在比较阅读中得到了理解，对前三个问题意见趋向一致，认为小女孩幻想奶奶，因为无人疼爱，说明她内心孤独、痛苦。小女孩在多次幻想破灭后想起死去的奶奶，说明这个社会不但没有温暖，没有食物，没有欢乐，就连亲人的疼爱也不存在，她的悲惨命运是一层层加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住这世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一掷的心情，是一种绝望的表现。对小女孩的语言，同学们认识到这是小女孩在极端恐惧和极度激动情况下说的，是发自内心的呼唤，带着乞求和绝望。
但同学们对第④个问题争论不休。
2.指导朗读，体会感情。
让学生把奶奶读成叫起来的声音，读得急促带着乞求。
三、感情范读，比较争议
对于第④个问题，范读这次幻想的最后一句话，让学生展开争议。有的认为，课文没有写小女孩幻想的破灭，而是让小女孩在幻想中飞走了，也就是在美好的幻想中死去了，因为作者实在不忍心让这个与自己有着同样遭遇的小女孩失望了，表现了对小女孩的深切同情；有的认为，课文写了小女孩幻想的破灭，她飞走了，就暗示她悲惨地死去了，还有比死更能说明悲惨吗？因为她是在冷、饿、苦、痛中离开这个悲凉的世界。
当然，这两种看法无需匡正，它是通过比较后对课文的理解。
四、扣结尾，升华中心
小女孩已经悲惨地离开了人世，是这黑暗的社会夺去了她幼小的生命，问学生：课文到这里可以结束吗？同学们都说可以，又问：那么作者为什么又写上两节呢？你能用比较的方法，来说明这两段描写的作用吗？
学生深入字里行间，运用比较阅读的方法自我体会，把文章的中心升华到了新的高度。有的说，作者反复强调大年夜，是把富人们的花天酒地与小女孩的惨死作对比，说明那是富人的天堂，穷人的地狱。有的说，新的一年来临了，小女孩本应和我们一样享受新年的快乐，可她却在新年到来之时惨死在街头。有的说，她活着的时候没有人可怜，没有人同情，她死了也没有人理解，那个社会是多么冷漠无情。
学生对自己的发现感到欣喜，且这些独到见解，给阅读教学注入了生机。
从以上的教学中我感受到，由于引导学生运用比较阅读的方法教学，引起学生读书的兴趣，激起他们探索和发现，使课堂气氛活跃，对课文有较深的理解。
这堂课的教学中，感受最深的是对最后一次幻想有没有写破灭的讨论。以前总要费时讲句义，学生被动接受，囫囵吞枣。这一次，我鼓励学生敢于否定别人的意见，摆出自己独特的见解，造成争辩的气氛，唤起学生探索新的认识的欲望。这一教学是沿着结论思维过程情感熏陶进行的，它有助于培养和提高学生的独立思考能力。
——楼下的小女孩作文 (菁华6篇)
“那个女孩好帅哦！”甜甜指着那头。
林华赏了她个爆栗，“傻丫头，哪有女孩可以用帅的？”
可真看过去，林华也吃了一惊。那女孩戴着黑色的帽子，看不*容。但是从她一丝不苟发脏辫知道，她是个直爽不喜欢拐弯抹角的人。
她穿着一件宽松的黑色方格外套，里面白色的T恤衫上写着几个大字，林华眯着眼睛才看清楚，“自由！”
那女孩脚下驾驭着滑板，轻松的滑来滑去，甚至还能做出一些很有难度的动作，引来了周围不少人的喝彩。
“酷毙了”！甜甜大声叫着。却见一旁的林华无动于衷。“华华，你不喜欢吗？”
“我才不喜欢，只有那些不务正业的人才这样做！”林华狠狠的瞪了那女孩一眼 。
……
林华曾经有一个梦想，穿着最喜欢的衣服，最喜欢的鞋子，最喜欢的饰品，和最喜欢的滑板痛最喜欢的人在街头一起表演。
后来，她升了最繁忙的高三，放弃了一切爱好。包括——最喜欢的滑板。
好在，她成绩优异，没有辜负逝去的梦想。有人说，得到就意味着失去，有些东西，注定无解。
又是一个蒲公英盛开的季节，漫天飞舞的蒲公英让我不禁想起了那个女孩——英子。
英子是山村中唯一的大学生，在一个蒲公英飘飞的季节，在人们期待的目光中，她走出了大山。几年后，当所有人都以为英子不会再回到这个偏僻的村庄时，一个熟悉的身影又闪现在山坡上。那飞舞的蒲公英让她的身影又增添了几分神秘。在众人的希望中，大学毕业的英子回来了。她比以前更加成熟，更加俊俏了，但她还是那个善良的英子。来到城市的英子，意识到了山村与城市的差别。很快她就明白，要想让村里的孩子走出大山，只有靠知识。必须有一个人告诉他们外面的世界多么美好，而这人就只能是自己。于是，她一边赚钱，一边学*，希望有朝一日将知识带入大山。现在，她终于实现了自己的梦想，她带着知识与希望回到了大山。英子回来后，就为孩子们描述了美好的蓝图，孩子们如饥似渴的眼神更加坚定了英子的信心。没过几年，英子的第一批学生毕业了。毕业这天，英子把他们带到了那个山坡上，对他们说：“这是你们唯一的一条出路，只有走出了大山，才能看见外面的世界！努力加油吧！”孩子们躺在草地上，似乎觉得自己的担子有点沉重，又觉得舍不得老师，不想离开这里，脸上都挂着不舍。年复一年，英子送走了一届又一届毕业生。
十年后，英子又一次目送孩子们离开大山，走向城市。英子已经*惯了这样的分离，回来的路上，天空下起了雨，上天似乎要洗掉英子身上的疲惫。没想到山上一块滚落的石头正好砸在英子头上，英子血流如注，她挣扎着回到学校，因为低年级的孩子还等着她上课呢。上完课后她便倒下了，永远没有醒来。又是一个蒲公英飞舞的时节，我想，英子的灵魂应该也在那些蒲公英之中吧！
漂亮的女孩总是校园中的一道亮丽风景，她的一举一动都落入别人的视线，她的一泪一笑都牵动着所有人的心。
丑陋的女孩总是默默无闻，常常被别人遗忘，她比同龄人更早的承受嘲笑和挫折，但她是蝴蝶的幼虫，总有破茧而出的一天，让世人惊叹她的美丽。她用独特的个性点缀了精彩的校园生活。
活泼可爱的女孩拥有夏的活力，她在朝阳下奔跑，在夕阳中呐喊，她是集体生活中的调味品，给大家带来了活力与欢笑。
文静的女孩犹如秋天的小诗，在满是落叶的小径上散步，在不加装饰的琴房中用自己的节奏弹奏，她给人们带来了心灵的*静与宁和。
细心的女孩总能在*凡的生活中发现惊喜，她用一双慧眼找寻漫漫人生中的处处精彩。
糊涂的女孩虽然粗心大意，却向世间展示了她人性中最朴实的率真之光。
长发的女孩总爱抚摸她那瀑布般秀美的长发，似乎每一根头发都在诉说着她甜蜜的心事。
短发的女孩对生活始终充满热情，对未来有着美好的憧憬，以自己的微笑坚强的面对生活。
热爱文学的女孩才华横溢，她用自己的文笔创造出一个个动人的故事，在一个个文字中诉说着自己飞扬的青春，给人以暖暖的欢笑与感动。
倾心数理化的女孩思维谨密，在他明亮的双眸中，你能看到女孩子独有的聪慧与精细。
我们都会成为这样那样的女孩，但每一个女孩，都拥有自己的梦想，都有自己独特的气质，我高兴我是女孩，她们渴望幸福，渴望自由，渴望拥有精彩的人生！
嘻嘻，乖巧特写时间，主要内容：两只小眼睛显得乖巧、可爱。一头短发显得清秀可人。这就是她的第一性格——“乖巧女生”！
星期五的晚上，邵文球小姐到我家来玩，这时的她极像一只猴子。上窜窜，下窜窜。正在和我闹得不可开交的时候，门“吱——”的一下响了。她听到声音就立刻跳起来，在沙发上做好，低头整整衣服，换上一副乖巧女生的样子，见到是我爸。甩甩头发，眨眨眼睛。恩，天真到位，甜甜的叫声“叔叔”，OK!可爱到位。咦？还不够完美，好吧，再来一个人神共愤的笑容。这下完美了吧？淑女了吧？看到她这副淑女样儿，再把刚才的泼妇样儿一对比。心里不禁感叹道“真是个双面女生！”
“野蛮女孩”
嘿嘿！野蛮特写时间，主要内容 ：手部、嘴。别看她的手小小的，在发怒的时候会像小鸡似的把你揪过来。在没人的时候，她的嘴里可不光会蹦出甜言蜜语，还会蹦出一些难听的话。这就是她的第二性格——“野蛮女生”
晚上放学，哎呀！肚子好饿，走出校门便看到一辆打着“干拌汤圆”的车。摸摸口袋里还剩一元。便和邵文秋挤进了人群。人太多了，交个钱也得等半天。邵文秋眼疾手快，一下子就把钱塞进了卖汤圆的手里。刚出来的汤圆往往被别人给抢了。邵文秋便大声说“快点儿，明明是我们先来的，凭什么让我们等啊？都快有十几分钟了！”说完也加入了抢汤圆的行列中、目标瞄准，伸手结果汤圆，不料一个老大爷也拿到了，但邵文秋仍不让，使劲儿往她那边拽。只听“咔嚓”一声盒子有点裂了，邵文秋 犹豫的收手了。放下手之后还死死的瞪了老大爷一眼，嘴里还嘀咕着“个死头” 瞧瞧，一点淑女形象都没有，倒是有几分野蛮女孩的味道。
她是一个健康、快乐的阳光女孩，想了解她吗？那就随我一起去看看吧！
中等个儿的她，有着一张圆圆的脸，变化多端，高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸，生气时，撅起来的嘴能挂住两把油壶。在这张脸上，浓浓的眉毛可与乌黑的睫毛做了十三年的老邻居喽！一双水灵灵的眼睛炯炯有神，一个小巧的鼻子镶嵌在脸蛋的中央，鼻子下面是一张能说会道的嘴。从这张嘴里说出的话，有时能让人忍俊不已，大笑不止；有时能让人气得咬牙切齿。脑后的马尾辫不是向左摇，就是朝右摆，难得有安分的时候。她活泼又调皮，优点也不少，可粗心这小子，才是她最大的特色。
有一次，发数学试卷，她自以为能拿满分，既高兴又激动，心里像是有数不清的兔子，在里面七上八下地跳着。可拿到试卷后，她仔细一看，大叫了一声，一拍脑袋，嘴里嘀嘀咕咕地说着：“唉，我怎么死也甩不掉粗心这个小子呀！”原来，她把数字574写成了514，得了99分。本来完全可以到手的这个100分又一次与她擦肩而过，在粗心里泡汤了。她仰天长叹，发誓以后做任何事都会认真对待。然而，就在上个星期天，她又犯了同样的错误。
说来你恐怕不信，那天，她的母亲大人让她把一袋牛肉送到外婆家去，顺便把垃圾带下去扔掉。她一手提起垃圾袋，一手拎着牛肉，哼着小曲，一蹦一跳地向楼下奔去。来到垃圾桶旁，她想也没想，随手把手中的其中一个袋子扔了，手上拎着另一个袋子，飞速跑到了外婆家。还没进外婆家的院子，她就大声嚷了起来：“外婆，猜猜我给你带什么来了！”“我可猜不到！”外婆笑眯眯地迎了上来。她把手中的袋子递给了外婆，得意洋洋地说：“你自己看嘛！”外婆拆开一看，原本晴空万里的脸上，顷刻间变得阴云密布。外婆生气地说：“你，你带来什么了？”她一头雾水，凑过去一看，竟是一包发臭的垃圾！“啊！”她大惊失色，自言自语道，“惨了，我把牛肉当垃圾扔了！！”刚说完，她就想起了前不久她发的誓，惭愧又后悔地低下了头。
看到这儿，你肯定会问：“你怎么这么了解她？”悄悄告诉你，这个粗心女孩，就是我！
变形金刚可以变身，孙悟空会七十二变。我们班的周佳音也有特异功能，也会“变身”。
一个暗淡无光的黄发卡女孩，她就是我的小伙伴周佳音。一张扁扁的脸上戴着一副小眼镜，一双小小的单眼皮眼睛下面胖胖的脸颊总是红扑扑的，脖子并不长，总像在低着头，一看她这副模样就知道她一定是一个害羞的女孩。
一节英语课上，老师提了一个简单的问题，很多同学都把手举得高高的，一双双举得高高的手像一片竹林，她却摊在桌子上，立起高高的英语书，把红红的脸埋在英语书下面，想挡住老师看她的视线。可老师偏偏注意到了她，“你来回答。”她听见了，并没有料到老师会叫他，连忙把头从书下探出来，伸长了脖子，捂住嘴，十分窃喜的向四周张望。“就是你！”她将目光小心翼翼的投向老师试探地看着，却与老师的目光相碰，惊慌地看着老师，只好用两手支撑着身体，站了起来。把头低下，深深地垂到胸前，脸涨得通红，不停地咬着红嘴唇，脖子一伸一缩，*日头顶上活灵活现的黄发卡现在也像在耷拉着头，眼睛下得眼睛也不再生动，充满了紧张。手都不知道该放在哪儿，一会儿挠挠头，一会儿放在嘴里，咬的留下了一道深深的印痕。“别紧张，慢慢说！”老师鼓励她。有的同学十分着急，干脆将答案写在纸上递给他看，可她只瞥了一眼，手仍不停地抓着衣服，脚蹭着地面，脸更红了，小声的说出了一个答案，就飞快地靠到椅子上，拍了拍胸，长舒了一口气。
别看他在课上十分害羞，一下了课，她就“变身了”。一天放学时正下着雨，忽然从我身后伸出一个伞把，勾住我的书包狠狠向后拽了一下。我气愤的扭过头，只看见周佳音捏着一把伞，歪着头鼓着嘴瞪圆了眼睛：“没见过我呀？”见我仍气愤的盯着她，便捏着鼻子，不停的眨着眼，用细细的嗓音说：“我……我是善良的!”同学们捧腹大笑。
这个变身女孩周佳音一会害羞一会活泼，却是我童年中的小伙伴，也为我的童年抹上了一道亮丽的色彩。
——卖火柴的小女孩优秀教案 (菁华3篇)
一、教学要求
1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。
2．体会作者由现实生活所展开的想象。
3．学*本课生字新词。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具准备
1．生字生词卡片。
2．教学挂图。
四、教学时间：
三课时。
第一课时
教学内容：
理清课文叙述顺序，学*课文第一段。
教学过程：
一、了解“导读”内容，引人新课
1．指名读第三组的“导读”。“
2．今天我们开始学*第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）
二、检查预*情况
1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安徒生有哪些了解？
（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）
2．用生字生词卡片检查生字读音。
3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。
三、理清课文叙述顺序
1．提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。
2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3．讨论交流。
（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）
（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。
（第一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）
四、学*第一段
1．提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练*”第一题应该怎样回答。
2．学生按要求自学。
3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱、爸爸一定会打她的”；二是回家同样要挨冻，因为“家里跟街上一样冷”。）
从这里，你体会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。
4．练*有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。
五、布置作业
1．练*有感情地朗读第一一段。
2．按照“思考·练*”第二：三题，预*课文第二、三段。
第二课时
教学内容：
学*理解课文第二段。
教学过程：
一、复*旧课，引人新课
1．指名有感情地朗读第一段。
2．小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学*第二段和第三段。
二、自学第二段
1．提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·练*”的第二题，、
2．学生按要求自学。
三、指导理解第二段
1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？
3．五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。
4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。
（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？（从第一句话可以看出小女孩不敢擦火柴。从第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）
（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，火炉不见了，小女孩紧接着又擦了一根，是为了留住那个火炉。擦燃第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴时，小女孩看见了美丽的圣诞树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）
（3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？（因为小女孩在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她的奶奶，小女孩知道，火柴一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。小女孩整整一天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到了许多*时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得这个小女孩太可怜了，我们的心情也更加沉重了。让我们带着这种沉重的心情，看看插图，练*朗读第二段。
四、练*有感情地朗读第二段
1．出示挂图，学生看图，自由朗读。
2．指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。
五、布置作业
1．阅读课文的第三段，想想课后“思考·练*”第三题。
2．看看本课砒生字，注意生字的写法。
第三课时
教学内容：
理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的。
教学过程：
一、复*旧课，导人新课
1．我们已经学*了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段，这两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。）
2．课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”。小女孩后来怎么样了呢？我们来继续学*第三段。
二、自学第三段
1．提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思考·练*”第三题中的问题。
2．学生按要求自学。
三、指导理解第三段
1．指名朗读第三段。
2．这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）
3．“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的'东西的幻觉中死去的；第二个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。
四、练*有感情地朗读第三段
五、体会作者是怎样展开想象的
1．课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”，作者知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么写出小女孩五次擦火柴，看到火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是根据想象来写的。）
2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他*时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）
六、巩固生字词
1．仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么。
2．同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音。
3．将“读读写写”中的词语抄写两遍。
七、布置作业
预*下一篇课文《穷人》。
教学过程 ：
1、谈话导入 ：
安徒生曾经说过这样一段话：拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在《卖火柴的小女孩》中，却在这样一段话（出示）：“谁也不知道：她曾经看到过那么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”
（过渡）：这一切都是真实的吗？小女孩看到什么美好的东西会使她感到那么幸福呢？
2、品读，感悟。
⑴听老师读第二段，（读时课件演示）学生思考：小女孩心中，幸福是什么？
⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。
⑶（出示课件）为什么小女孩觉得有一个温暖的火炉就是幸福的？请大家轻声读第5自然段，联系上下文，抓住含义深刻的句子，说说你读懂了什么？
⑷四人小组交流学*成果。
⑸全班交流，综合意见。
抓住重点句，进行感悟：
①“这是一道奇异的火光。”
含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。
②“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
③“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”
含义：火柴是用来维持生计的，*日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点。
⑹由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想到喷香的烤鹅呢？（课件出示）小组合作学*，一人朗读，其他同学先听，然后联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？你能不能补充板书呢？
要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。
②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。
⑺虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？
反复引读，细细品味。
⑻小女孩5次擦燃火柴，在感情上有变化吗？请五位同学分别读五次擦火柴的过程，其他同学找一找，划一划，你是从哪些词句中体会到的。（第一次：敢从成把的……终于……，说明内心很担心；第三次：赶紧……整把……，说明毫不犹豫）感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。
⑼学到这里，你们明白了小女孩“新年的幸福”是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）
进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？为什么冻死了，嘴角还带着微笑？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？）
学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。
⑽品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？
请同学们把你们体会到的读出来。
⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？
①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。
让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。
②学生小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情之一心，更突出了小女孩的悲剧命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。“以喜写悲悲更悲”
③介绍“含泪的微笑”及代表作家欧。亨利的代表作《麦琪的礼物》
3、补充故事。
为大家介绍一个真实的“卖火柴的小女孩”。她与课文中的小女孩相隔半个世纪，来自于西门子公司驻*的代理拉贝1919年短暂回国期间写下的日记。那时的德国已由皇帝专制改良到共和制，局势动荡，社会灾难深重。那个卖火柴的小女孩的故事也就是在这种背景下发生的。（故事略）比较两个故事，说说你发现了什么。
⑴比较两个小女孩的命运，说说感想。
⑵介绍写作知识：老师总结：原原本本的生活见闻是不加任何想象、联想的，知道什么写什么，见到什么写什么；而在童话写作中就不一样了，作者要使所反映的人物故事具有感染力，就要深入人物的心理，置身于人物的生活境遇中进行充分的想象补充，从而将故事表达得更为合情合理，更富于真实感。
4、拓展练*。
⑴《卖火柴的小女孩》深受各国小朋友的喜爱，其中小女孩四次幻想更是全篇的精华。回家后将部分内容讲给弟弟妹妹听。
⑵阅读你喜欢的安徒生的其他作品，写一篇读后感，课后小组交流。
⑶可以用自己喜欢的方式如漫画、作文、录音采访等来表现：我和爷爷（爸爸）比童年。
⑷关注世界，从各种媒收集资料，寻找21世纪“卖火柴的小女孩”。
教学目标总目标：
1、能读懂含义深刻的句子，体会所表达的思想感情。
2、学会3个生字，1个多音字，理解13个词语；能用词造句；会选择破择号的用法。
3、能给课文分段，写出段意。
4、能发我与志火柴的小女孩比童年为题，写一段话。
5、感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
课时目标：学*生字，了解概况，理清思路，学*第一段。理解部分重点句。
教学重点理解句子含义 教学难点理解句子含义的方法
教学准备 朗读磁带，投影片。
教学简程
一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告诉我们什么？
二、初读课文，听录音，要求：1、划出生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考：课文讲了一件什么事情？
三、检查预*情况
四、再读课文，理清思路
五、学*第一段。
六、作业。作业本第一题。
练*设计
一、揭题导入1、简介作者安徒生。2、读题，告诉我们什么？
二、初读课文，听录音，要求：1、划出生字词，写出小节序号；2、划出不理解的词句和不懂之处。3、思考：课文讲了一件什么事情？
三、检查预*情况1、划出正确的读音。（1）、小女孩的一只（zh zh ）拖鞋也没有了，只（zh zh ）好赤着脚。（2）、她忘不了（le li o）今天是大年夜，而她却为了生计不得（de d d i）不上街卖火柴挣（zh ng zh ng）钱。2、区别组词。梗（ ） 蹒（ ） 跚（ ）埂（ ） 满（ ） 册（ ）3、课文讲了（谁） （什么时候） （怎样） （在何处） 的事。
四、再读课文，理清思路。1、课文是按（ ）（ ）（ ）的顺序写的。2、指导分段，概括段意。五、学*第一段。指名读，划出不懂之处。2、分析句子。（1）、她从家里出来时，穿的。A、大雪天穿大拖鞋顶用吗？B、这双拖鞋是谁的？C、她自己有没有鞋？（2）、这一整天，谁也没有给过她一个钱。这个句子说明了（）（3）、雪花落在她的金黄的长头发上，不过她没注意到这些。A、没注意到这些中这些指（ ）。为什么没注意到这些？B 、说明 了（ ）。（4）、他们头上只有房顶，风还是可以灌进来。A、这句话表面上是指（ ）。B、含着的意思是说（ ）。六、作业。作业本第一题。
板书设计理解句子的含义：先理解句子的表面意思――理解句子含着的意思。
——小女孩_通用五篇
小女孩怀着对幸福的期盼，一下子将手里的火柴都划着了。火焰迸发出的能量，恰巧开启了一个时空隧道的蠕虫洞。炫目的蓝光吞噬了蜷缩在墙角的小女孩。
20xx年秋，陶育路小学三年级的课室里书声朗朗，老师正在讲解《卖火柴的小女孩》。突然闪过一团炫目的蓝光，窗边竟然出现了一个穿破旧衣裙的小女孩。金黄的头发又乱又脏，苍白的脸上瞪着双吃惊的蓝眼睛，正不安地挪动一双赤脚，想躲到墙角落里。
同学们惊异极了，好奇地围上去：“你是谁？从哪来？……”小女孩见大家都很热情、友善，慢慢地缓过气来，告诉大家，她来自英国，是个卖火柴的穷孩子。
“哇！你就是卖火柴的小女孩吧？！”教室沸腾了。“我们正在学你呢，不信你看。”大家指着课本上的插图说。
小女孩惊奇地看着彩图里那个小女孩，嘴角露出一丝微笑。
发现小女孩来了的消息传开了。找她演讲的来了；找她做广告、做代言人的来了；找她拍电影的来了……小女孩不穷了，每个月都有上千万的收入。
一年后，她约同学们见面。珠江边、木棉下，小女孩斜靠着栏杆，夕阳下的金发像闪光的瀑布垂在肩上，一身合体的童装，一双漂亮的红靴子，真是个大明星！但美丽的蓝眼睛里却藏着一丝忧郁。
大家问她为啥不开心，原来小女孩不想当大明星，只要做个普普通通的小孩，到学校里学*，和妈妈、奶奶一起，过普通、幸福的生活。
她拿出三根在旧围裙兜里翻出来的火柴，想用它们完成自己的心愿。于是大家帮她找K博士。
K博士查到小女孩的妈妈、奶奶在2333年，还教会小女孩用火柴打开蠕虫洞的方法。
小女孩要走了，还带着几个大大的皮箱，里面装满了金币。她告诉大家，第一根火柴用来去2333年，找奶奶、学文化；而第二根火柴，是学成之后，带着那几箱金币回英国，回到那个大雪纷飞的圣诞夜。用学到的知识和赚到的钱，回去帮助“卖蜡烛的大女孩”、“卖报纸的小男孩”、“擦皮鞋的大男孩”……我们都舍不得她离开。小女孩向大家晃了晃手里的火柴，调皮地眨了眨美丽的蓝眼睛。
火柴擦燃，炫目的蓝光再度亮起。卖火柴的小女孩坚定地跨进光圈，消失在美丽的蓝光中。
在美国加州的一个小镇上，幸福的生活着一家人。女儿Zoe快过生日了，父亲Andrew带着妻子Dawn与弟弟按Angus与女儿一起去超市采购。
刚来到镇上的超市，一场前所未有的大雾来了，Andrew一家与其他来超市的人只好待了下来。这雾有些可怕，吞没了一切，能见度不足1米。雾把他们严严实实地笼罩着，是那样深，那样浓，超市外全是白茫茫的。有几个胆大的年轻人外出一探，却一去不复返。雾像一位隐形的杀手，致人死于无声之中。人们开始慌乱，谁也不知道外面发生了什么，但在没有一个人敢迈出超市。这是这些幸存者唯一的庇护所了。
入夜，雾依旧未散。气氛变得更加恐怖与诡异。“嘭，嘭嘭……”，不安的人们起身查看，只见鸟一只一只地往玻璃上撞。血，染红了玻璃。Andrew心里久久不能*静，究竟怎么了？我们怎么办？家里的其他3人也都是忧心忡忡，正在担心他们现在的处境。
拂晓，Andrew一夜未眠，紧着的心从未放松过，他不想让他的家人坐以待毙。他叫醒了家人，四人飞奔一般离开了超市，进入了自己的汽车。
清晨，雾遮住了一切，只能看见白茫茫的一片。他们想要去机场，驾驶飞机离开这儿。可雾太浓，Andrew只能凭感觉开。突然4人发现，四周全是怪物。有比摩天大楼更高的圆柱体怪兽，又比老虎更强壮的猛兽，还有比霸王花更令人作呕的异物。Andrew不能再让他的家人受伤，更不想他们为怪物所食。他颤抖地拿出了左边的枪……只听三声沉闷的枪响后，Dawn、Angus、Zoe应声倒地。当Andrew决定一了百了时，他发现没子弹了！他走出车门，决定放手一搏。
上午，奇迹出现了，雾退去，太阳出来了。此刻那阳光是那样温馨。此刻霞光万道，太阳将半个天空染个通红。广阔的大地，也涂上了油彩。大批的军队来了，怪物被各种高科技武器杀掉，呆在超市里的人全部获救！人们脸上充满了欢欣，他们得救了！唯有Andrew一脸忧伤，在车边大声哭泣。他，对不起，他的家人。但后悔已无丝毫作用，悔恨覆水难收。
阳光，是那样充满希望。要是他能多有一丝期待阳光的心理，恐怕就不是这个结局了。人，应随时期盼阳光，那是一种希望，是生活下去的原动力。阳光撒满了大地，大地又恢复了生机。一起去期待阳光，一起去期待一种希望，让我们一起精彩的活下去。
树上的叶子又开始纷纷飘落，让人产生一丝丝的惋惜，又让我多了一份愁，一份回忆。
思绪展，记忆与那年重叠，窗外秋叶不断，秋风更是无情的将它们带走。小道上，一个穿着橘红色外套，泛白的牛仔裤，梳着两条麻花辫的小女孩，正拿着一个花篮蹦蹦跳跳的捡着落叶。眼里洋溢着兴奋和开心，脸上堆满了笑容，小嘴巴还一动一动的，估计是在自言自语或唱歌什么的吧，这样一个生动的人就映在了我的脑海中。
那天，是一个多云的天气，把我和她牵在了一起，我的生活回忆里从此有了她——那个小女孩。上了高中，学*更重了。我更要打好基础，我便寻了个安静的地方复*，我抱着书走到了那个小道上，找了个石椅便坐下来复*。突然，萧瑟的秋风给我送来了一点红，那是一片很红的枫叶，中间还有一片区域比四周还要红上一点的爱心形状。心想：这片叶子特别，正想扔到地上的时候，耳边一道稚嫩的声音响了起来。“噫！姐姐，你这片叶子真好看，能给我吗？”抬起头印入眼帘的正是那日我在教室里看到的那个小女孩。
她今日换了一身装，火红的外套，还是两条麻花辫，一顶小小的红帽子下垂着两颗白色小绒球，眼睛大大，水汪汪的，在对我拼命眨着眼睛，这小家伙在向我卖着萌，估计是怕我不肯给她吧，心里不由好笑一把，说：“喏！拿去吧。”她兴高采烈的接过，小心翼翼的放在了花篮里，掀开花篮上面的那块纱布时，我看见里面还有各色各样、形状不一的枫叶，我疑惑了。
她收好后，向我大大的微笑着，露出了两个小酒窝，说：“姐姐，谢谢你！”然后拿着她的花篮一蹦一跳的向走道的另一旁走去，继续着她的捡落叶。看着她的身影，颇为羡慕她无忧无虑的性格，似乎那些东西早已离我而去，感觉长大以前那些东西早已不复存在，甚是怀念。
后来的最后一次见她，是在她搬迁的前一天，她仍旧在小道上捡着枫叶，看见我，她兴奋的跑过来，脸上却不复往日那无忧无虑，多了一份忧愁，从怀里小心翼翼的拿出那片枫叶说：“姐姐，这是你见过最漂亮的一片枫叶了，我把它给你，帮我保管着好不好？”我接过了，她走的时候，眼角处，我似乎看见了泪光。
小道上少了小女孩那抹红，那生动的身影，似乎和秋风那般萧瑟，我却又多了一份期待。
昨晚妈妈带我和妹妹一起来到手拉手剧院观看了《卖火柴的小女孩》，到了剧院我碰到了班里的很多同学，有张家林、张佳诺、周宇炜、彭韵然、孙婉晴、马铭泽等，见到他们我觉得很开心，忽然剧院的灯灭了，响起了钟声，舞台出现了一个漂亮的星空，黑黑的天空中，挂满了小星星，一个穿着破衣服的小女孩提着一个篮子，在喊：“谁要火柴”，小女孩看到一位拉小提琴的叔叔，叔叔问：“今天是圣诞节，你为什么不穿漂亮的衣服呢，你准备长筒袜了吗？”小女孩说：“哦，我没有漂亮的衣服，也没有长筒袜，我要把火柴卖完，要不爸爸会打我的”。
小女孩继续卖她的火柴，她看见一个富人家的女孩全家人给她庆祝6岁生日，那女孩还觉得不满意，发脾气还扔东西，过路的人都没有买她的火柴，小女孩好冷啊！她对小火柴说：“只有它是她的好朋友”，小女孩又冷又饿，她回到家，因为她没有卖掉一根火柴，没有赚到一分钱，被爸爸打伤一条腿，赶出家门继续卖她的火柴，有两个调皮的孩子抢走了她的破鞋，她更冷了，冷的缩在路灯下，她点亮一根火柴看到一个缓和火炉，很火火柴就熄灭了，火炉不见了，她又点亮一根火柴，出现了一个大烤鹅和一个大大的雪人，照亮了他后面的东西，小女孩开心的喊起来：“我有圣诞树了。”大雪人带着她跳舞，使劲的去够长筒袜，这时火柴又熄灭了，一切都消失了，她站起来喊：“卖火柴，谁要我的火柴？”下面观看的小朋友一起喊：“我要，我要买你的火柴”，小女孩太可怜了，那些富人们都太坏了，不买火柴还欺负她，小女孩有点亮一根火柴，这次她看到了她的奶奶，她好想她的奶奶，奶奶给她缝了一件漂亮的衣服，她开心的笑着，小火柴又熄灭了，奶奶消失了，黑夜里下起来大雪，那些走在路上富人们都打着伞，小女孩在大雪里还在喊：“火柴，谁要我的火柴......”她没有力气了，倒在了路灯下的雪地里，她死了，看到这时我傻傻的愣住了，我觉得小女孩太可怜了，和他相比我很幸福，寒冷的冬天我穿着暖和的衣服，坐在暖暖的教室里读书、学*，回到家爸爸给我做好了香喷喷的大米饭，从来也没有打过我，我肚子饿的时候能吃到自己想吃的东西，我有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈爱着我，周末还能看电视，我更要珍惜今天这幸福的生活，好好学*，听老师和爸爸、妈妈的话，做一个懂事的好孩子。
在我们的身边，有着许多伟大的人：有见义勇为的英雄；廉洁奉公的干部；为人民的利益而着想奉献的人们……他们崇高的模范行为，令人敬佩。而我要说的，却是一位普普通通的小女孩。
她是一位普普通通的小女孩，却有着一颗“独特”的心。那是一个寒冷的冬天，鹅毛般的大雪片片飘落，地上的雪经过一夜的时间堆积的厚厚的。我和我的同学互相搀扶着，艰难的一步步向学校走去，几乎是三步一滑，看着这积雪堆成的又厚又滑的地面，我们不时地叹息着。走了一会儿，我们的视野中出现了一位行动缓慢的老奶奶的身影，只见她小心翼翼地向前走去，一步一顿，脚后像是拖着一块大石头似的，几乎是拖着脚步行走的，行动极其缓慢。我们虽然很想帮助那位老奶奶，但是，一股寒风吹来，不禁打消了我们的念头，想想这恶劣的天气，我们还是自顾自的向前走去。不一会儿，从我们身后小跑过去一位小女孩，刚跑一会儿就摔了一跤，但她又连忙爬起，继续向前跑去。我们本以为她是在赶公交车，但是出乎意料，她跑到了那位老奶奶的身边，我们紧跟在后，只见她将手挎住老奶奶的胳膊，用清脆而又稚嫩的声音说道：“老奶奶，您行动不方便，让我扶着您走吧。”老奶奶先是一惊，然后露出感动的笑容应道：“哎，真是一个好孩子！”这一幕，深深的触动了我们，让我们无比的惭愧，虽然小女孩的力量是薄弱的，但小女孩的真情却仿佛融化了道路的积雪，让这冰天雪地里多了一些温暖，一片真情。又一股凛冽的寒风吹过，看着胸前随风飘扬的红领巾，我们无比的惭愧，它肆虐的在寒风中飘荡，仿佛在责备，嘲笑我们，抬头望望远去的一老一少，想想中华民族的传统美德，仿佛戴上这红领巾是我们的'羞耻，于是，我们利索的摘下了它，偷偷的塞入了书包，伴随着刺骨的寒风，我们深深的反省着……
这件事令我难忘，仿佛在我的脑海中抹下了浓浓的一笔，怎样也擦拭不去。一位普普通通的小女孩，却有着一颗美丽的心，如果每个人都可以像小女孩一样献出一点爱，那么即使在冰天雪地里，我们也会感到无比的温暖。希望每个普通人都能有着独特的美丽。
