谛听春的脚步声，把深藏在心中的希望点燃，挥手向昨日作别，让我们相约春天。
相约春天，是对寒冬的一次告别，更是对美好未来的期盼。
相约春天，是割舍对过去的依恋，更是把梦想再一次装扮。
回望走过的路途，每一步都不*坦，快乐与忧伤串成一行行步履的艰难。太多的叹息、太多的坎坷，总不时萦绕在心间；拼争的煎熬、失败的痛苦，总会让人滋生遗憾。在天寒地冻的日子里翘望，曾经的汗水、曾经的热泪，也会为明天的出发积累点滴经验。面对即将到来的春天，只要把心中的浮华沉淀，一切不快都会成为过眼云烟。
春天的和风，不单吹皱一池春水，更会吹去寒冬的慵懒、把尘封的心愿吹得五彩斑斓；春天，不光万紫千红，也让心花做一次怒放；春天不仅复苏万物，也会复苏理想与信念。
春天是播种梦想的季节。就把梦想的种子播洒在期待的土壤里，让它伴着露珠、绿草、鲜花一同萌发，最后成长丰硕的笑脸。
听，春天的呼唤声传到耳畔，春天的消息已*在眼前。
让我们给绚丽的梦想插上翅膀吧，抛却一切失败的苦恼和成功的喜悦，再次把力量的拳头紧攥；让我们激扬起生活的热情吧，扬起生命的风帆，迎着新一年灿烂的朝霞相约春天、拥抱春天。
溪流唱着欢快的歌声，它告诉我，春天来了；小草披上了绿色的新衣服，探出头来，好奇地看着新的世界，它告诉我春天来了；柳树抽出了新的嫩芽，它告诉我，春天来了；丁香花开始含苞待放，三五成群，好像在比美呢，看谁开得最漂亮，它也在告诉我，春天来了。
春天是一个富有生命力的季节。小鱼们商量着要出去看一看春景，说着说着他们便跳出水面：有的小鱼看见了绿油油的草地，有的小鱼看见了翠绿色的柳叶，有，还有的小鱼看见了吃草的羊……
春天里的小孩儿更有趣。有的放风筝他们的风筝放的很高，突然他的风筝线断了，他们三三两两追逐着越飞越远的风筝，看他们玩的多高兴啊，春天给孩子们带来了无限的快乐。
＂一年之计在于春＂，农民伯伯正忙着播种。放眼望去，一片绿油油的景象，是农民伯伯用自己勤劳的双手为我们大家创造出来的，看着他们那一双双布满老茧的手，我的心里很过意不去。就是这一双双勤劳的双手，把原来的＂北大荒＂成了现在的＂北大仓＂。
我喜欢这样的春天，享受温暖的春光，徜徉于春的气息，沉醉于春的花香……
春回大地，万物复苏，春姑娘已经来到人间，她带着画笔，骑着一辆绿色的自行车，按着响铃把沉睡的小动物们叫醒，用手中的画笔把光秃秃的大树染成了绿色。
你听——
桃花妹妹说：“春天是粉色的，我的'花瓣就是证明。”
油菜花姐姐说：“春天是黄色的，你们看我金黄的花粉就知道了。”
梨花哥哥说：“春天是白色的，不然我哪有这满树银装！”
小草弟弟说：“春天是青色的，我的小伙伴们都穿着青翠的衣裳。”
柳树阿姨说：“春天是绿色的，否则我的一头披肩长发怎么会是嫩绿的呢！”
其实，春天是五颜六色的、五光十色的……
春天，带给我们的不仅是五彩的颜色，还有温暖的阳光、清新的空气、美丽的风景，希望不久的将来，病毒永远消失在这个世界，我们可以轻松愉快地外出踏青，再次相约在这美好的春天里。
星期日，上完课外班，妈妈带着我来到小时候经常玩耍的小公园踏青。
走进春天的午后，我边散步边东瞧瞧西看看，一簇簇金黄色的花开的正艳，哇！是迎春花！
公园中心的小湖旁，一棵棵垂柳跃入眼前。怎么和我从前看见的不一样呢？我细看垂柳枝条上的嫩芽又长大了许多，嫩芽旁边开出了一条条的小花，垂柳的花很奇特，乍一看，像一条条黄绿色的小毛毛虫，非常可爱。
垂柳排列有序的枝叶，就像是用剪刀裁剪过一样整齐。我忽然想起那首诗句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。此情此景，我能体会到诗人在创作这首诗的时候，他的眼前也一定有这样美丽的景色吧。
正在我们欣赏垂柳的时候，突然听到一个女孩清脆的声音：“妈妈！这儿的花好香啊！”我们顺着声音的方向走了过去，看到一片怒放的杏花。杏花开的满枝都是，闻了闻，真的很香，让我一下子陶醉在这春天的暖阳中。
公园里的孩子们也沐浴在春天柔和的阳光下三五成群的奔跑、游戏、放风筝、玩轮滑，多运动、多锻炼，为强身健体和实现新的希望努力着。俗话说“一年之计在于春”，春天是生命的开始，此刻，我也在自己的心里悄悄地撒下一粒种子，希望通过我的努力，在不久的未来收获一颗丰硕的果实。
春天在不知不觉中悄悄地来到我们身边，春风吹醒了大地、吹绿了小草、吹嫩了树芽、吹红了桃花，唤醒了冬眠的动物们。
我们一家换下厚厚的冬衣，去桃花园踏青郊游。一路上一块一块绿油油的麦苗地，一片一片金灿灿的油菜花地，空气中飘着淡淡的花香、青草的芬芳，我的心也飞扬着。
不知不觉中我们到达了目的地——龙冈果园，走进桃园，一眼望去，大片桃树的枝头上开满了粉嘟嘟的桃花，满园里姹紫嫣红，好像天上吹落的一朵朵彩霞，桃花散发出的阵阵幽香迎面扑来，沁人心脾，我不由得深呼吸了一下，大喊道：“桃花，我来了。”跑进桃林里，桃树千姿百态，有的在像我们敬礼，有的在像我们招手，还有的在向我们张开双臂，枝头上粉色的花朵在对我们微笑，她们在枝头成串成串的开放，一朵挨着一朵的探出头，在蓝天白云的衬托下，桃叶显得更绿了，桃花更艳丽了，那一朵朵、一簇簇、一串串的花儿开满了整个园子，美丽极了！
我们在桃园中和桃花一起拍照留恋，记住这春的使者。“桃花”我们相约明年春天再见。
——再见2021相约2022抖音很火的文案 40句菁华
1、人生难免不如意时，你懂得排遣就好。2021再见2022你好！
2、未来一定会很好，即使现在有诸多的不幸。糟糕的日子熬过去了，剩下的就是好运气。2022年，加油！
3、有时候看到自己的故事，我都替自己感到心酸。
4、永远不要放弃你真正想要的东西。等待虽难，但后悔更难。再见2021，你好2022。
5、不做任何人的公主，只做自己的女王。收起无谓的委屈，收起不需的眼泪，现在起只做自己的女王，再见2021，你好2022。
6、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。2021再见；2022你好！
7、就算很害怕，很迷茫，也不要放弃希望，未来的你是幸福的你，永远坚信这个，再见2021，你好2022。
8、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。2021再见2022你好！
9、过去一年走过的脚步，留下的是艰辛和攀登的苦，未来一年里展望的路，你我仍需带着更高的理想继续付出。从现在做起迈出勇敢和坚定，祝新的一年里有更大的进步。
10、再见，2022你好！回顾总结2021，我们仍要不忘初心，继续前行！
11、2021，就要过去，2022，迎面走来，回首一年，淡化得失，看轻成败，忘记悲欢。面向新年，放下包袱，重燃希望，激活动力，再造辉煌！
12、一个人害怕的事，往往是他应该做的事。2021再见；2022你好！
13、相识春景美艳，牵爱夏季灿烂，分手秋天落叶，独过冬季酷寒；回首2021年，情梦欢聚悲散，痛苦余恨连连；誓言2022年，继续追爱不断，但愿有情相依，欢欢喜喜天天！
14、再见，2021。你好，2022。以奋斗的名义祝福你，加油，加油！！！
15、知否知否，应是2022，一家几口，鸿运当头
16、终于结束了2021年的单身生活，好开心！接着准备开始2022年的单身生活吧。
17、日复一日，四季轮回，春夏秋冬，片霜进冬。莫道岁月晚，不蹉跎，不留念，不虚度，不念过往，不畏将来。2021再见，2022你好！
18、只要是自己喜欢的事，花多少时间都值得。那些曾经错过的，相信总有些，会是可以从现在开始的。只要心中有所期待，理想终有一天会实现。新的一年，新的憧憬，再见2021，你好2022。
19、站在2021的末端，告诉自己：过去不回头，未来不将就！
20、无论成功还是失败，无论丰收还是潦倒，无论顺利还是坎坷，无论纠结开始坦荡，无论无悔还是后悔，请重整脚步，重新起航，过去已是一年，2022新篇，愿你万事如意，丰收新年。
21、往后的日子是崭新的，谁也不许回头看了。
22、又是年末，江湖跳槽风起云涌。祝你工作跳槽，跳进金银窝；爱情跳槽，跳进蜜糖窝；生活跳槽，跳进幸福窝。我的祝福也跳槽，跳进你的心窝窝。
23、失望大概就是，入睡前和你说晚安，你没回复，第二天早上醒来依旧没有。
24、收起遗憾的感叹，收回后悔的心情，*静疯狂的回忆，稳重成功的感动，放开纠结的感情，重启奋斗的梦，幸福和成长的心，伴你2022继续远行，愿成功成就常在，新年幸福轻松。
25、再见，2021、你好，2022、以奋斗的名义祝福你，加油，加油。
26、我并不在乎你讨厌我，我不是为了取悦你而活。致即将逝去的2021！
27、梦想是注定孤独的旅行，路上少不了质疑和嘲笑，但那又怎样，哪怕遍体鳞伤也要活的漂亮，再见2021，你好2022。
28、我从来不信什么一夜成名，一夜暴富，只信一分耕耘一分收获。2021再见！
29、世事苍茫，岁月无常，愿你别回头也别将就，享受每时每刻，都是最好的安排，2021再见，2022你好。
30、生活看不透，年华算不清，岁月理不出，日子留不住，成功失败一箩筐，2021幸福在身旁，奋斗努力往前走，2022成功更向往，愿好运伴你走2022，幸福伴你齐飞。
31、辛辛苦苦的工作，却难活得潇潇洒洒。生活无形的压力，压的人苟延残喘。儿时理想与报负；渐行渐远。睡在自己的房子里，房贷却不能让人感到温暖。开着自己的车子，却剥夺了我抽烟喝酒的权利。唯望见自己的妻儿老小，才感到自己活着的意义！
32、回想过去，很多感慨：有过成功，有过失败；有过得意，有过悲哀，也有过很多的无奈。但我们都知道，要看当下，于是，我们大步走进新的一年，早安，2022年的第一天！
33、旧的一年过去，新的一年来临，这段话，送给辛苦的自己，愿往后余生，都是幸福，愿岁岁年年，万事无忧！
34、再见，2022你好！2021年最后一个月，学会坦然面对一切。不管今年过得怎样，过去的已随风而去。
35、人依旧，物依旧，又是一年；想也罢，念也罢，皆是真情；今儿好，明更好，忠心祝愿，一切安好。2021再见，2022你好！
36、窗外没有太阳？不要紧，只要心里有光，怎样都会温暖，2021年的最后一天，愿我们都能温暖如初、幸福依旧。
37、春之初，栽下了理想的种，培出了勤奋的土，浇灌了坚持的水，施上了热情的肥，最终在2021年结束之际，收获了成功的果，然而新的一年即将来临，愿美好的生活继续持续，幸福的日子长长久久。
38、一段拼搏，一年收获，成功2021的拼搏，一段总结，一段回顾，感受2021的神采，一段故事，一段经历，走过2021的快乐，展望新年，开始新篇，迎接2022的幸福生活，愿你新年新气象，梦想再远扬。
39、我愿意执着相信，未来依然可期，2022加油！
40、情意悠长，写下思念几行；淡淡问候，把祝福留在你身旁；岁月匆匆，写尽惊艳的过往；元旦来临，再塑你一年新的辉煌。2021再见，2022你好！
——小弟弟的百天相作文范文5份
我的小弟弟名叫“王浩然”，他今年只有二岁半，他有圆圆的肚子，大大的脑袋，小小的眼睛，真可爱，说他不听话，他还真听话，说他听话，他还真不听话，我就说说他听话的时候吧。
有一次，我和姐姐在拆奶箱的时候，他也跟着去了，我们废了半天的劲也没把奶箱拆开，姐姐说：“我们需要用一件工具，才能拆开奶箱”。我说：“用刀行吗？”弟弟听见后，就直奔厨房跑去，举着刀就出来了，吓的'我跟姐姐赶紧跑过去，把刀从他手里拿下来，姐姐又用剪刀把奶箱拆开，弟弟拿了包奶，高高兴兴的去看电视了。
再讲一个弟弟不听话的事吧，一家人拿他没办法，有一次，下大雨，妈妈在公司加班，我在舅舅家一直待到很晚，妈妈才开车来接我，妈妈打电话给舅舅时，弟弟听见了，非要下楼来送我，姥姥和舅舅都说外面下的雨特别大，可他就是不听，一会儿大哭起来，还是要坚持打雨伞跟舅舅一块下楼送我，把我送到车上后，才高兴的跟我摆手再见。
我弟弟虽然很淘气，但我还是很喜欢我弟弟的，因为他永远都是我弟弟！
有一天，我吃完早饭，决定要自己一个人走到公园玩。
到了公园，我看见在大门旁有一个小弟弟蹲在那里边哭边喊着：“妈妈，你在哪里。”我觉得小弟弟很可怜，慢慢地走过去，安慰他说：“小弟弟，别哭了，哥哥帮你一起找妈妈。”说完，我马上背起小弟弟，跑到了公园的广播室，对广播室的叔叔阿姨们说：“请问可以借我一下广播，帮这个小弟弟找妈妈吗？”叔叔阿姨同意后，我马上对着广播大声喊：“这里有一个小弟弟和妈妈走散了，请问是谁家的小孩，快来认领。”我等了帮个小时，小孩的妈妈还没来，我特着急，怕小弟弟的妈妈走了，所以马上牵着小弟弟的手，跑到公园的草地上·植物园·养殖场……都照不到。我十分担心，就带着小弟弟到大门口把他交给保安，还千叮咛万嘱咐：“小孩的妈妈来了一定要把他交给妈。”当我转身要走的时候，小孩的妈妈跑去抱住他的儿子，还对我说：“谢谢你，小弟弟。”我激动地说：“不用谢，这是我应该做的。”
回家后，我把这件助人为乐的事告诉妈妈，妈妈夸我是个好孩子。
六月五日，我的小阿姨生下了一个小弟弟。以前，我总希望阿姨生个妹妹与我有伴。没想到，今天看见这个“小家伙”，我改变想法，其实弟弟也很好。
小弟弟很可爱，他的头圆圆的像皮球，头发很短，几乎没有，头上长了许多红点，睡觉时手做了个“OK”，超级搞笑。小弟弟的脸白白嫩嫩，小嘴红红的，像殷桃，笑起来还有两个小酒窝呢！弟弟只有鼻子长得像我。他的眼睛水汪汪的。眉毛像柳叶，弯弯的，活脱脱一个女孩样，又清秀又漂亮。我从心里喜欢他。
我常常逗他玩，有时还把他逗哭。有一次，我在前面做斗鸡眼，他就哇哇大哭起来，不过他的声音很细，像一只温顺的小羊在叫。
小弟弟在我们家丽最得宠。每当我看见他那双明亮的眼睛跟着我转，我就特别开心。我是他的姐姐，正因为这点，他在哭闹的时候，我都会耐心的哄他。暑假里我会跳舞给他看，讲故事给他听，逗他玩……
看着小弟弟一天天地成长，我就像看到了自己的成长过程。小孩的成长都是一样的呀！都是要花费爸妈的的心血。我一定要给弟弟做个好榜样。
调皮的小弟弟 我有一个小弟弟，大名叫王书磊，小名叫磊磊，上中班了，他可调皮了，有一次，奶奶给我们削了个梨，他吃了一块，觉得不好吃，他看我在写作业，就学着大人的口气说：“姐姐写作业很幸苦，剩下梨就奖给姐姐吃吧！我听了磊磊的话，放下笔捂住肚子哈哈大笑起来。他连说：“姐姐这是我给你吃的，你笑什么？”我点了点他的鼻子说：“是你自己不想吃吧！” 还有一次，奶奶给我们一人一包饼干，磊磊拼命的往嘴里送，几下就吃完了，后来他还想吃，就眼巴巴的看着我，我看了看他说：“别扮可怜了！”他说：“姐姐给我吃一点！”我说：“我们玩钓鱼吧！只要你咬到了我就给你吃，我拿来了一个叉子，叉着饼干，放在他头上他跳起来，没咬着，又跳起来咬到了，一下子就吃完了！他舔舔嘴说：“真好吃呀！” 告诉你们磊磊不知道每天要叫多少声姐姐，他叫一声，我如果没答应，他就使出全身的力大叫一声，我的耳朵都要震聋了，磊磊很喜欢跟在我屁股后面跑。 看，这就我调皮的小弟弟！你们喜欢他吗？
我有一个活泼、可爱、调皮的小弟弟，今年两岁了，有时惹人讨厌，有时惹人喜爱。
他有一个圆溜溜的脑袋，脑袋上长着一双又圆又大的眼睛，还有一张能说会到的小嘴。
有一天早上，我还没起床，我的小弟弟已经起床了，他起床后一直叫我，我听的不耐烦了，就说：“能不能别吵了，烦死人了。”我说完后，小弟弟连忙说：“再不起床，我就告诉妈妈了。”我想起了妈妈发火时的凶样，只好起床了。起床后我又去洗脸、刷牙、梳头又吃饭，但小弟弟还在那里洗脸，他一直拧不干毛巾，我就哈哈笑他，他又说：“你不准笑话我，因为我还小，你能帮我吗？”我连忙说：“好吧。”我又给他盛上饭让他吃饭，吃饭的时候，他一会儿把饭掉那，一会儿掉那，掉的桌子上到处都是，这时，妈妈过来了，看见桌子上都是饭，就问这是谁把桌子上弄成这样了，我连忙回答是小弟弟弄的，妈妈骂了小弟弟一句，小弟弟就哭了，妈妈又说：“别哭了，以后要珍惜粮食。”小弟弟连忙说：“是，妈妈。”他又笑了。
真是个可爱的小弟弟。
——《蜀相》教学设计 (菁华5篇)
【设计理念】
课标对高中阶段就选修教材诗歌方面的学*要求如下：培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。阅读古今中外优秀的诗歌作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。背诵一定数量的古代诗文名篇。学*古代诗词格律基础知识，丰富传统文化积累。学*鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。并尝试诗歌创作。
新课程标准要求教育者不仅需要关注学生在知识与技能层面的掌握，更要求我们在过程与方法、情感态度与价值观方面对学生加强关注，所以本人将对教学内容进行深入挖掘，对学生进行渗透教育。
我校*来推行的三一六课堂教学模式是对课改的最好践行，三一六模式即三要素、一不准、六环节。首先，充分重视学生在课堂上的主动参与，积极思考，发挥学*的自主能动性，教师从讲授者转变为引导者，就像苏格拉底的“产婆术”，在课堂上提出有价值的问题，让学生思考，教师引导和帮助学生学*，从而彻底杜绝教师在课堂上的满堂灌现象；根据知识建构的金字塔结构，学生合作讨论，讲给他人听是保持效率最高的学*方式，因此应该在课堂上给予学生更多合作学*和展示的机会；最后，通过当堂检测确保学生达成学*目标。
【教材分析】
《蜀相》是人教版高中语文选修教材《*古代诗歌散文欣赏》“以意逆志，知人论世”自主赏析模块的第三首诗歌。本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标为掌握诗歌鉴赏的重要方法——“以意逆志，知人论世”。以意逆志即在解说诗歌的时候，要正确理解词义、字义，结合自己的切身体会去推测作者的本意，从作品的整体出发，由表及里地理解诗歌的主旨（解读文辞，揣摩情意；融入体验，体会情趣；超越原意，推陈出新。）知人论世即结合作家思想和时代背景理解作品。
《蜀相》是杜甫的名篇，是一首七言律诗。杜甫被誉为“诗圣”，他为我们留下大量诗篇。《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，翌年游览*时创作的一首咏史怀古诗。此诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。诗中既有尊蜀正统的观念，又有才困时艰的感慨，字里行间寄寓感物思人的情怀。这样的名家名篇是进行“以意逆志，知人论世”诗歌鉴赏指导的最好教材。本课的学*，将为学生学*本单元“推荐作品”打下良好的基础。
【学情分析】
本节课的授课对象是高二年级的学生。学生对杜甫其人及其诗歌风格已经有所了解，因此学生对杜甫沉郁顿挫的诗歌风格以及杜甫忧国忧民的情怀并不陌生。根据课堂“三讲”和“三不原则”：学生会的没必要讲。高二的学生与高一学生相比，分析能力、理解能力和概括能力都有提高，且对知识的求知欲望也非常强，那么再次学*杜甫的经典诗歌就不能简单的停留在“诗歌表达了什么”这一层面上，而应积极探讨“诗歌通过什么表情达意”，在课堂上要充分发挥学生的学*能力和课堂主体地位。此外，高二六班部分学生学*能力相对较弱，所以不仅要注意学生成长的大方向，还要留意个别理解能力相对较弱的学生，尽量做到因材施教，以学定教，突出学生的主体地位，体现老师的辅助作用。
【教学目标】
1.知识与技能
自主学*，了解杜甫其人及其诗歌创作风格。
2.过程与方法
合作探究，分析诗歌意象，体会作者情感和作品的深层意蕴。
3.情感、态度和价值观目标
知人论世，感受诗人忧国忧民的爱国情怀。
【教学重点】
学*用“以意逆志，知人论世”的方法鉴赏诗歌
【教学难点】
理解“寻”、“自”和“空”在诗中的情感
【教学方法】
1.教法：本着新课标的精神和诗歌教学的特点，结合我所教班级学生的具体学情。主要采用启发式、探讨法、导学法、朗读法和教授法。其中以朗诵法、探讨法为主，启发式、导学法和讲授法为辅，结合导学案以及多媒体辅助教学。
2.学法：自主学*法、自主探究法、合作学*法。
【教学环节】
环节教师活动学生活动设计意图
导以杜甫和诸葛亮的画像导入：一位是一代贤相，他用至诚开创了蜀汉三分天下的辉煌；一个是大唐诗人，他用带血的喉咙嘶哑地吼出了盛唐气象破灭的哀伤，忠心也好，至诚也罢。都抵不过人生长恨水长东，南阳卧龙终成梦，少陵野老泪满襟。当这两位圣贤相识时，会碰撞出怎样的火花？认真聆听，走入文本引起学生兴趣，迅速进入课堂状态，为新课做好准备，学生初步感知杜甫对武侯的崇敬之情。
以诗话的语言营造课堂文学的氛围。
集体朗读1
读百遍，其义自见。对于诗文的学*尤其是这样，让我们一起把诗歌齐读一遍。
学生齐读诗歌
初次诵读诗歌，正音正字，初步把握情感。
学生示范诵读请一个学生评价集体朗读，并示范诵读。
学生评价，并根据自己对诗歌的理解诵读一次。
学生评价，使得评价机制多元化。同时让学生懂得如何用欣赏的眼光去寻找他人的长处与优点，并用恰当而巧妙的语言让他人愉快地接受自己的建议。
思1.如果让你把诗歌的情感用一个字概括，你会用哪个字？用原文回答。
学生自学课文，思考问题培养学生通过关键字词体会诗歌情感的能力，通过讨论前的自学，为小组讨论奠定基础。
集体诵读2如果诗歌情感基调是哀伤的，那么诵读的语调应该是低沉的，语速应该是缓慢的，让我们用缓慢的语速、低沉的语调再一次感受诗歌的情感。学生在之前诵读和分析诗歌情感基调的基础上，再一次诵读诗歌。进一步通过诵读感悟诗歌感伤之情。
议诗歌通过一个“寻”表达了杜甫拜谒诸葛武侯的迫切心情，请问在《蜀相》中，杜甫分别找寻到了什么？表达了作者怎样的情感？结合导学案在小组之内讨论
自主学*，重在主动性，是一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心理特点，学生可以产生积极的认知倾向和情绪状态。这时对学生而言，学*不再是一种负担，而是一种愉快的享受和体验。
通过对祠堂外部氛围的营造、内部景象的描写和对诸葛亮功绩的追述，表达了杜甫对诸葛亮的崇敬倾慕之情和自身怀才不遇、壮志难酬的悲愤。学生在自学中进一步了解作者蕴藏在字词中的情感。
展经过合作探究，学生展示作者寻到了什么，分别表达了什么情感，其中着重体会“柏森森”、“自”和“空”表达的情感，以及颈联以乐景写哀情的表达方式。学生展示小组讨论成果，并补充表达自己对诗歌情感的体会。
当学生可以用自己的语言描述时，才说明自己真正理解到位了。重视知识的形成过程，学生接受知识的思维方式是判断其对知识是否真正掌握的重要尺度。
在诗歌学*中，应有文本意识，紧扣字词体会情感，从而做到读者、文本和作者的多重对话。
集体诵读3在充分体会情感的基础上，再一次诵读，感受作者的悲情。学生集体诵读。在诵读中达到和作者心灵沟通的目的。
思2诗的尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”英雄流泪，请问这里的英雄指的是谁？根据出句可明确是诸葛亮，根据前文的分析也可知是杜甫本人。诗人写古人古事，常常会将自己与古人相对照，从而生发感慨。
议2和同桌互相说一说，杜甫诗一个什么样的诗人，并说说原因
知人论世了解作家的思想、生*和创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。
用简单的语言表达思想，有助于培养学生提炼归纳信息的能力。
诵读4总结课堂，结尾诵读有感情的在诵读中结束课堂。
在已学*的基础上再次以诵读感知怀才不遇之士的悲情。
评根据学生展示的成果，教师以干练简洁、一针见血、有推进型的语言进行评价；或者采用生生互相评价的方式对展示的讨论成果予以评价。学生展示讨论成果，认真聆听他人的回答，并思考提出问题。合理科学的评价机制的运用可以促进学生深入问题的思考，对他人的评价实际是对问题的二次思考，不仅有利于建立竞争模式，也可以推动思维的深化，避免自学流于形式化。
检学生5分钟时间完成课堂练*，夯实基础、加深理解。
对所学知识是否掌握的检测，有利于巩固课堂所学。
布置作业记录作业通过作业巩固知识。
【板书设计】
蜀相
杜甫
一、激趣导入：
人物竞猜（教师读，学生猜）
他是历史名人。
他是三国时期著名的政治家、军事家。
他是琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。
他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的发展。
唐代在*历史上首次出现了武庙，把他和春秋时代吴国的孙武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，常常和管仲、乐毅并列。
他对维护历史上著名的水利工程都江堰有突出贡献。他在*历史上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今天仍被原样执行。
他曾经辅佐两代蜀国君主。刘备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗曹的道路。从此，刘备的事业才出现了转机。
他的《出师表》成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇范作。
他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山(今陕西勉县东南)。
他就是诸葛亮。
诸葛亮一生功勋卓著，但也不无遗憾。作为政治家，他没有完成统一天下的大业；作为军事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸葛亮受到了历朝历代上自官方、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。诸葛亮去世后，蜀国朝廷封他为忠武侯，这就是后人称诸葛亮为“武侯”的来历。在*，由官方批准修建的纪念性建筑中，除了纪念孔子的文庙之外，最多的就是关帝庙，其次就是*。据说在明清时期，各地的*达一百多座。现存的有成都*、勉县*外，还有南阳*、白帝城*、云南保山*和祁山*等。其中最出名当属成都*。因为唐代大诗人杜甫曾游览过这里，并留下了一首千古传诵的诗篇——《蜀相》。
二、作者介绍：
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老”（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中。不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。在国家政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称“杜工部”）。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。“战血流依旧，军声动至今”，这是诗人对祖国和人民最后的`怀念。据说他是食牛肉过多而死的，这和李白追求水中月亮而死的传说相比，确实惨得多了。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。
他来到*，会有什么样的感触呢？我们具体看一下作品。（唐山市开滦第二中学张金波）
三、教师范读。
四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。
我们把诗的题目扩展一下。蜀相蜀国的丞相，这个人当然就是诸葛亮。
诗题作《蜀相》而不说“*”可知杜甫意在人而不在祠。情感是解读诗歌的钥匙，显然作者把情感就寄托在诸葛亮的身上了。
（一）分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。
1、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？
明确：是出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
2、杜甫正处于人生的落魄的阶段，他想到诸葛亮，会想到诸葛亮的哪些方面呢？当然是他的一生的功业。
杜甫如何概括？
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”
3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？
明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，*定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）
明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。）
（或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。）
5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？
明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。
6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢？
明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。
7、个别读，集体读，听录音读，再读。
（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。
1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？
明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。）
2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？
明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的？
3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？
老师点拨、明确：
“丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？）“丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“寻”：特意去找，“寻访”*，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南甘棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱；同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。
“自”“空”：该怎么理解？
4、揣摩语言，分析“自”“空”
①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。
②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。
③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空”两字也有此等功用。
④、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。
5、诵读指导：这两句诗该怎么读？
明确：“丞相”要读出亲*的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得*缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆转。
6、学生感受诗意，诵读诗歌。
7、合上书听录音，跟着背诵。（唐山市开滦第二中学张金波）
五、课堂总结（请学生来进行）：朗读古诗词的技巧
1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容
2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境
3、懂点格律——读准节拍、注意*仄、读出重音
联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。（联想大唐盛世，作者的思想，诸葛亮的事，壮志未酬的英雄，《诗经》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色图》）
【教学目标】
一、知识与技能目标
1、学会诵读诗歌，掌握诵读技巧。
2、理解诗歌意象，把握诗歌意境，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨。
3、学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品。
二、过程与方法目标
1、结合优美的诗歌作品进行赏析指导，理解诗歌中情与景的关系，掌握高考中诗歌鉴赏试题中炼字型试题的答题方法。
2、培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观目标
1、体会诗人杜甫壮志难酬、忧国忧民的爱国主义感情。
2、通过阅读*古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受。
3、体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
诗歌是通过意象的组合表达感情，诗人要表达的感情与诗人自身的经历密不可分。所以本节课的教学重点一是引导学生把握关键词语及诗句的内涵，理解诗歌的内容和主旨；二是联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】
学*鉴赏诗歌的方法，初步掌握高考炼字型试题的答题技巧。
【教学方法】
采用“三环一练”的教学模式、多媒体教学，讨论式教学，点拨式教学
1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用教师点拨和学生讨论相结合的方法，理解诗歌的内容和主旨
3、点拨法。教师点拨最能体现意境的字词和语句及鉴赏方法。
【教具准备】
与教学有关的多媒体设备；范读录音；搜集杜甫写这首诗的有关背景材料和诸葛亮出师的有关背景材料。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入新棵
（一）欣赏对联设置情景
多媒体出示对联：（第一副）“扶古柏，碧水春风，贱儿无家别，安得广厦万千，草堂美誉留后世；过潼关，朱门酒肉，夔女负薪行，但闻夷歌数处，诗圣文章著千秋。”（第二副）一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能遵教受；十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。”让学生猜猜这两副这两幅对联写的是谁？
学生回答后，教师点拨：“无家别”指杜甫代表作《三别》中的《无家别》。“广厦万千”取自其诗《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间”一句。“潼关”指杜甫代表作《三吏》中的《潼关吏》。“朱门酒肉”引自“朱门酒肉臭，路有冻死骨”一句。“尊教受”是说值得尊敬和受人敬仰，堪为后代教育学子的典范。“荷褒荣”是说拥有莫大荣耀，受世人赞美。芳流百世整体是赞扬诸葛亮的一对联，说诸葛亮一生事迹功勋，给予其很高评价。
教师语：杜甫是一位伟大的诗人，他想为祖国和人民效力，才华却得不到施展，当他站在深受重用的诸葛亮的祠堂前，会有怎样的感触呢？让我们一起走进《蜀相》感受这位诗人忧国忧民的伟大情怀。
（二）、了解诗人知人论世
读懂一首诗，应该了解诗人，了解诗歌的写作背景（多媒体出示问题）
问题1：如果让你用“一个（）的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？
（学生答案示例：一个可怜的杜甫。因为他才华横溢，却没有得到重用，英雄无用武之地。一个有才气的杜甫。因为他写了许多有名的诗作，被人们称为诗圣。一个历经磨难的杜甫。因为杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期，经历了安史之乱，亲历了战争，了解战争给人民带来的苦难，自己也在战争中东奔西走。一个忧国忧民的杜甫。有诗句为证：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”写过《三吏》《三别》等反映残酷兵役给人民带来痛苦的诗文。）
问题2、填空（指名学生完成，其他学生补充、纠正）
（1）杜甫，字（子美），河南巩县人，自号（少陵野老）。因他做过工部侍郎，又称（杜工部）。
（2）杜甫的诗被称为（诗史），他被后人冠以（诗圣）的美称。
（3）评价杜诗的名句“（语不惊人死不休）”
（4）杜甫是*诗歌史上著名的（现实主义）诗人。
（5）代表诗歌（“三吏”）（“三别”）
（6）诗作风格多样，以（沉郁顿挫）为主）
问题3、介绍本诗写作背景：（指名学生介绍、补充）
部分学生答案示例：此诗作于唐肃宗上元元年（760）。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未*息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。
杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首。
二、鉴赏诗歌
（一）诵读感悟，觅得诗心
（1）指名学生诵读。体会本诗的感情基调。（学生回答本诗的感情基调是伤感、叹惋。所以要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
（2）教师范读，学生评议
（3）听录音读
（4）学生自读，要求：读准字音，读出节奏、韵味、感情
（5）学生展示并有感情背诵
（6）如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个字上，你会想到诗中哪个字？（学生各抒己见，自圆其说即可）
学生答案示例：“寻”，因为全诗表达了对诸葛亮的敬仰之情。“泪”，在这首诗中作者表达对他和像他一样的英雄壮志未酬、功业未就的惋惜之情。
（二）、思考交流，感悟诗情
（1）首联：丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森（多媒体出示首联及问题，学生讨论回答）
问题：“寻”体现了诗人怎样的情感？“柏森森”对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用？答案示例：寻——有目的的专程来访，不是漫不经心地信步由之——对诸葛亮的强烈景仰和缅怀、显访庙吊古心思的急切。柏森森——自问自答，记祠堂之所在、外景，渲染安谧、肃穆的气氛。
（2）颔联：映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（多媒体出示颔联联及问题，学生讨论回答）
问题1、解释重点词语的意思
映阶—映照着台阶自————独自。空———白白地好音—悦耳的声音，这里指鸟鸣
问题2、颔联选了哪些意象组成什么意境？作者通过春景表达的是喜悦之情吗？为什么？（指名学生回答）答案示例：映阶、碧草、隔叶、黄鹂。清新明丽的春景图。作者表达的不是喜悦之情，而是凄凉孤独之情。有“自”和“空”可知这里来这里人很少，而且诸葛武侯成为当年的丰功伟绩已成为过去。
问题3、王国维说：“‘红杏枝头春意闹’”著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切。（明确：自，空）（指名学生回答）
问题4、比较理解：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”与“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。（学生讨论回答）
答案示例：“映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音”有两层含义①春意盎然、赏心悦目的景色②欣喜愉悦的情感。
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”碧草映阶，黄鹂隔叶，本是种赏心悦目的景象，然以此二字修饰，则所含之情便大有转折：青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，这是何等凄凉伤感。
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。手法：景语含情，情景交融
（3）颈联：三顾频繁天下计，两朝开济老臣心（多媒体出示颔联联及问题，
问题1、解释重点词语意思：（指名学生完成）
三顾——诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。频繁——多次。
天下计——诸葛亮精辟地分析了天下形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路，也称“隆中对策”。
两朝——蜀先主刘备和后主刘禅两代。开济——帮助刘备开创基业/辅佐刘禅匡济艰危。
老臣心——尽忠蜀国，不遗余力，死而后已的精神。
天下计——推崇其济世雄才老臣心——赞扬其报国忠忱
问题2、从中看出诗人敬仰诸葛武侯的原因是什么？（指名学生回答，补充、教师小结）雄才大略、生*业绩和忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格正是诗人之所以敬仰的缘由。
（4）尾联：出师未捷身先死，长使英雄泪满澿（多媒体出示颔联联及问题）
问题1、“出师”指什么事？（指名学生回答、补充）
出师——诸葛亮为伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他统率大军，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持一百多天。八月，因积劳成疾，病死军中，葬于定军山。
问题2：“出师未捷”和“泪满襟”包含了诗人的那些感情？（指名学生回答、补充）献身精神的景仰、事业未竟的痛惜、哀伤、叹惋之情。
问题3、“英雄”是失败的英雄，还是成功的英雄？包括诗人吗？（指名学生回答、补充）
是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。
这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。却始终没有机会。老杜在政治上始终一事无成，即便如此，他却依然挂念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，是自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。
（三）、梳理探究，领会写法（（多媒体出示问题，学生讨论回答，教师小结）
问题一：本首诗有哪些表达技巧你认为用得好？为什么？
问题二：你认为本首诗中作者表达了那些感情？
教师小结：主要艺术技巧：寓情于景借古抒怀
作者的感情：诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己的功业未就的深沉感慨。此诗很伤感，却自有一种伤感的美。
（四）、拓展训练学以致用
（一）课堂检测（多媒体出示问题，指名回答完成）
1、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：（C）
A、“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。“锦官城”是成都的别称。“柏森森”即柏树茂盛的地方。
B、“映阶”二句是说祠堂内碧草空有春色，黄鹂徒有好音，却没有多少人去欣赏。
C、“频烦”即频繁，连续。“天下计”指统一*、兴复汉室。“两朝”指东汉和蜀汉。“开”指开创基业，“济”是渡过难关。
D、“出师”指诸葛亮出兵伐魏。“英雄”指诸葛亮和千古以来为国为民的仁人志士，也包括诗人自己。
2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：（B）
A、首联以设问引起，开门见山。一个“寻”字表达了诗人对诸葛亮的仰慕之情向往之意。
B、颔联由远及*，以草绿莺啼的美景衬托诸葛亮人格的清高。
C、颈联高度概括了诸葛亮一生的行事。“天下计”见匡时雄略，“老臣心”、“身先死”显报国忠诚。
D、诗的前四句写祠堂之景，后四句写丞相之事。全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，寄托了诗人忧心忧国、痛感济世无人的哀伤。
（二）、拓展训练：考试中诗歌鉴赏炼字题型的答题技巧
1、（多媒体出示）提问方式
（1）、这一联中最生动传神的'字是哪一个？为什么？
（2）、某个字词是全诗的关键，为什么？
（3）、此诗某联某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？
跟踪练*1：本诗的前两联如果考炼字，如何提问？（学生相互提问）教师点拨答题方法（多媒体出示）
1，解释这个字
2，解释这句话。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景，以品味炼字的精妙。
3，答手法。如果有技法，必需答出用了什么手法。
4，答思想感情。结合主旨谈这句诗表达的作者的思想感情。
跟踪练*2：“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”这两句话，含义最深的是哪两个字？试作简要分析。（学生讨论，按老师点拨的方法作答）
答案示例：诗眼是自和空。自的意思是独自，空的意思是白白的，徒然的。台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
三、课堂小结背诵全诗
四、布置作业复*巩固
1、背诵并默写此诗。（必做）
2、学*了此诗，你内心涌动着很多话想对杜甫说，请你以“杜甫，我想对您说”为句式穿越时空隧道，发一条信息给他吧。（选做）
3、用散文化的语言扩写诗歌。（选做）
六、总结。总结整首诗歌情感。
七、作业。背诵整首诗歌。
学情分析：
有一定的诗歌分析能力，能够自主赏析一些较简单的诗歌，掌握一定基础的写作手法等。
内容分析：
讲解诗歌，感受情感态度，学*炼字题解读技巧。
教学目标：
1、知识与技能：学生掌握借景抒情、反衬等表达情感的手法。
2、过程与方法：诵读诗歌，品味语言，正确把握诗歌情感。
3、情感与态度：通过知人论世的方法，理解作者情感态度。
理解诗人对诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神。
教学重点：
把握诗人的情感。
教学难点：
诗歌的“炼字”题型解析
教学方法：
多媒体教学、朗读法、点拨法
知识点来源：
人民教育出版社出版的高二年级语文学科教材，第一单元自主赏析第14页。
教学类型：
讲授法。
教学过程：
一、导入。以一副对联导入课文。
二、知人论世，知世论事。PPT显示知人论世意思，然后出现作者简介，随画面讲解，并介绍写作背景。
三、诵读课文。配音朗读，学生齐读。
四、逐句分析写作手法，情感态度。
首联，丞相——诸葛亮，亲*仰慕之情。锦官城——成都，柏森森，表现出历史的悠久和寂寞荒凉之感。
颔联，两个字沟通了情与景的联系，实现了诗意的逆转。分析“自”和“空”的妙处。自——青草自绿，无人光顾。空——黄鹂好音，无人倾听。表现丞相庙宇幽静、寂寞，先贤的功绩被人遗忘诗人一腔忧国忧民的热血无处泼洒，只有引古人为同调，这是何等寂寞的怀古之心。以乐景衬哀情，寓情于景，动静结合，以动衬静。
颈联，了解诸葛亮一生功绩。
尾联，抒发主要思想感情，其中的“英雄”指的是千古以来的仁人志士，为国捐躯赴汤蹈火在所不辞的壮士，尤指如作者这样许身社稷，志在匡国的人，隐含了坐着的感时伤乱之情。
五、炼字。将颔联中的两个字提炼出来，重点讲解炼字题的做法，及考试时的应用。
六、总结。总结整首诗歌情感。
七、作业。背诵整首诗歌。
一、激趣导入：
人物竞猜（教师读，学生猜）
他是历史名人。
他是三国时期著名的政治家、军事家。
他是琅邪郡阳都县(今山东沂南县)人。
他被封为武乡侯，励精图治，赏罚严明，推行屯田政策，并改善与当地少数民族的关系，促进了当地经济、文化的发展。
唐代在*历史上首次出现了武庙，把他和春秋时代吴国的孙武并列。以后在历代武庙中他的地位都很高，常常和管仲、乐毅并列。
他对维护历史上著名的水利工程都江堰有突出贡献。他在*历史上首次设立堰官，他当年立下的维护法规，直到今天仍被原样执行。
他曾经辅佐两代蜀国君主。刘备三顾茅庐，向他问计，他精辟地分析了天下形势，提出了联吴抗曹的道路。从此，刘备的事业才出现了转机。
他的《出师表》成为千百年来脍炙人口、有口皆碑的名篇范作。
他曾六次北伐中原。公元234年，因积劳成疾，病逝于五丈原，葬于定军山(今陕西勉县东南)。
他就是诸葛亮。
诸葛亮一生功勋卓著，但也不无遗憾。作为政治家，他没有完成统一天下的大业；作为军事家，他五次北伐无功而返。但是由于他对统治者的忠诚，和对百姓的关爱，诸葛亮受到了历朝历代上自官方、下到民间的广泛推崇，被视为道德的典范、政治家的楷模、智慧的化身。诸葛亮去世后，蜀国朝廷封他为忠武侯，这就是后人称诸葛亮为“武侯”的来历。在*，由官方批准修建的纪念性建筑中，除了纪念孔子的文庙之外，最多的就是关帝庙，其次就是*。据说在明清时期，各地的*达一百多座。现存的有成都*、勉县*外，还有南阳*、白帝城*、云南保山*和祁山*等。其中最出名当属成都*。因为唐代大诗人杜甫曾游览过这里，并留下了一首千古传诵的诗篇——《蜀相》。
二、作者介绍：
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老”（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中。不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。在国家政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都浣花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称“杜工部”）。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。“战血流依旧，军声动至今”，这是诗人对祖国和人民最后的怀念。据说他是食牛肉过多而死的，这和李白追求水中月亮而死的传说相比，确实惨得多了。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。
他来到*，会有什么样的感触呢？我们具体看一下作品。（唐山市开滦第二中学张金波）
三、教师范读。
四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。
我们把诗的题目扩展一下。蜀相蜀国的丞相，这个人当然就是诸葛亮。
诗题作《蜀相》而不说“*”可知杜甫意在人而不在祠。情感是解读诗歌的钥匙，显然作者把情感就寄托在诸葛亮的身上了。
（一）分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。
1、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？
明确：是出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
2、杜甫正处于人生的落魄的阶段，他想到诸葛亮，会想到诸葛亮的哪些方面呢？当然是他的一生的功业。
杜甫如何概括？
“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”
3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？
明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，*定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）
明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。）
（或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。）
5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？
明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。
6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢？
明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。
7、个别读，集体读，听录音读，再读。
（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。
1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？
明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。）
2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？
明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的？
3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？
老师点拨、明确：
“丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？）“丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“寻”：特意去找，“寻访”*，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南甘棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱；同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。
“自”“空”：该怎么理解？
4、揣摩语言，分析“自”“空”
①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。
②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。
③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空”两字也有此等功用。
④、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。
5、诵读指导：这两句诗该怎么读？
明确：“丞相”要读出亲*的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得*缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆转。
6、学生感受诗意，诵读诗歌。
7、合上书听录音，跟着背诵。（唐山市开滦第二中学张金波）
五、课堂总结（请学生来进行）：朗读古诗词的技巧
1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容
2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境
3、懂点格律——读准节拍、注意*仄、读出重音
联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。（联想大唐盛世，作者的思想，诸葛亮的事，壮志未酬的英雄，《诗经》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色图》）
——《蜀相》教案 (菁华5篇)
教学目标
知识目标：
1、掌握诗歌诵读的基本方法。
2、了解诗歌常见的表现手法。
能力目标：
1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感目标：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学重点：
了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
教学难点：
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学方法：
1、 反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
教学时间： 1课时
教学过程
一、导语设计
1、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。
同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗?(缓解紧张情绪)想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了;我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是*当代最著名的摇滚乐队。老师最喜欢他们的成名曲《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。
大唐盛世是*历史上最繁荣的时期。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，民族的自信心、自豪感，以及气度都达到了前所未有的高度，社会生活的各个方面无不呈现出活跃的状态。其国势之强盛，气象之恢宏，确是令人叹为观止，她不但在*历史上是一个亮点，放到世界历史上也是值得我们骄傲的一片辉煌。然而，遗憾的是，大唐盛世只维持了短短的五十年。在安史之乱爆发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了，而且，从此就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地狱一般，他们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民，以天下为己任的人，他们的感受就更强烈了。今天我们要学*的古诗《蜀相》的作者杜甫就是这样一个忧国忧民，以天下为己任，有极大抱负却壮志难酬的人。这首七言律诗《蜀相》就是他在这样的社会背景下写就的。当时正处于安史之乱。
2、《蜀相》是一首古诗。学*古代的文学作品，诵读是非常重要的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的主要任务就是从基调、感情、格律三方面来学*古诗的诵读。
二、了解诗歌基调，初步把握诵读。
1、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感?(或：那么，有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗?)
明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。
2、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢?是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌;是读得如“间关莺语花底滑”，还是读得如“幽咽泉流冰下难”?
要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
3、请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再评，再听诵读录音，再集体朗读全诗。
4、学法指导一：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。
三、了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。
1、刚才同学们诵读时很自然的注意到了诗句中的停顿。停顿在诵读时是非常重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。
2、请同学们据此给《蜀相》的'诗句划分节拍。
3、诵读指导：要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇*声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。
4、再放诗歌录音，同学们跟读。
5、学法指导二：要懂点格律，读准节拍。
四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。
(一)分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。
1、刚才，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读，接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容——感情，并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。
2、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句?是前半首还是后半首?
明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事?
明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，*定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢?(诗句表达出的思想感情是怎样的?)
明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。)
(或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮?在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加?该加褒义词还是贬义词?如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。)
5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢?
明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。
6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢?
明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛;后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。
7、个别读，集体读，听录音读，再读。
(二)、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。
1、这里的“英雄”是指怎样的英雄?是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄?
明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。(四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀;几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。)
2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢?
明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”(让帝王成为像尧舜一样圣明的君主)的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的?
3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来?如果有，从哪里可以看出来?
老师点拨、明确：
“丞相”：(能否改为“蜀相”?为什么?) “丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“寻”：特意去找，“寻访”，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南甘棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱;同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。
“自”“空”：该怎么理解?
4、揣摩语言，分析“自”“空”
①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。
②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿?隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢?”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”(朱自清《荷塘月色》)，由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。
③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空”两字也有此等功用。
④、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言;闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。
5、诵读指导：这两句诗该怎么读?
明确：“丞相”要读出亲*的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得*缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆转。
6、学生感受诗意，诵读诗歌。
7、合上书听录音，跟着背诵。
五、课堂总结(请学生来进行)：朗读古诗词的技巧
1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容
2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境
3、懂点格律——读准节拍、注意*仄、读出重音
联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。(联想大唐盛世，作者的思想，诸葛亮的事，壮志未酬的英雄，《诗经》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色图》)
六、作业：背诵全诗
教学反思：
教学目标：
知识目标：
1、掌握诗歌诵读的基本方法。
2、了解诗歌常见的表现手法。
能力目标：
1、多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。
2、了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。
3、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情感目标：感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。
教学重点：
了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。
教学难点：
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境。
教学方法：
1、 反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。
2、充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。
3、点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
教学时间： 1课时
教学过程
一、导语设计
1、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。
同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗?(缓解紧张情绪)想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了;我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是*当代最著名的摇滚乐队。老师最喜欢他们的成名曲《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。
大唐盛世是*历史上最繁荣的时期。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，民族的自信心、自豪感，以及气度都达到了前所未有的高度，社会生活的各个方面无不呈现出活跃的状态。其国势之强盛，气象之恢宏，确是令人叹为观止，她不但在*历史上是一个亮点，放到世界历史上也是值得我们骄傲的一片辉煌。然而，遗憾的是，大唐盛世只维持了短短的五十年。在安史之乱爆发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了，而且，从此就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地狱一般，他们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民，以天下为己任的人，他们的感受就更强烈了。今天我们要学*的古诗《蜀相》的作者杜甫就是这样一个忧国忧民，以天下为己任，有极大抱负却壮志难酬的人。这首七言律诗《蜀相》就是他在这样的社会背景下写就的。当时正处于安史之乱。
2、《蜀相》是一首古诗。学*古代的文学作品，诵读是非常重要的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的主要任务就是从基调、感情、格律三方面来学*古诗的诵读。
二、了解诗歌基调，初步把握诵读。
1、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感?(或：那么，有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗?)
明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。
2、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢?是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌;是读得如“间关莺语花底滑”，还是读得如“幽咽泉流冰下难”?
要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。
3、请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再评，再听诵读录音，再集体朗读全诗。
4、学法指导一：结合背景，整体感知，把握基调，读出感情。
三、了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。
1、刚才同学们诵读时很自然的注意到了诗句中的停顿。停顿在诵读时是非常重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。
2、请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。
3、诵读指导：要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇*声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。
4、再放诗歌录音，同学们跟读。
5、学法指导二：要懂点格律，读准节拍。
四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。
(一)分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。
1、刚才，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读，接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容——感情，并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。
2、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句?是前半首还是后半首?
明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”
3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事?
明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，*定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。
4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢?(诗句表达出的思想感情是怎样的?)
明确：称颂，崇敬，仰慕的思想感情。
点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。)
(或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮?在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加?该加褒义词还是贬义词?如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。)
5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢?
明确：深沉、叹惋、感伤的思想感情。
点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。
6、诵读指导：这两句诗该怎么朗读呢?
明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛;后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。
7、个别读，集体读，听录音读，再读。
(二)、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。
1、这里的“英雄”是指怎样的英雄?是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄?
明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。(四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀;几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。)
2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢?
明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”(让帝王成为像尧舜一样圣明的君主)的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的仰慕、叹惋之情熔铸成的千古名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的?
3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来?如果有，从哪里可以看出来?
老师点拨、明确：
“丞相”：(能否改为“蜀相”?为什么?) “丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“寻”：特意去找，“寻访”，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。
“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南甘棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱;同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。
“自”“空”：该怎么理解?
4、揣摩语言，分析“自”“空”
①、比较理解：映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。
用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。
②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿?隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢?”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”(朱自清《荷塘月色》)，由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。
③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空”两字也有此等功用。
④、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言;闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。
5、诵读指导：这两句诗该怎么读?
明确：“丞相”要读出亲*的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得*缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆转。
6、学生感受诗意，诵读诗歌。
7、合上书听录音，跟着背诵。
五、课堂总结(请学生来进行)：朗读古诗词的技巧
1、把握基调——结合背景、整体感知、了解内容
2、体会感情——联想品味、揣摩语言、想象意境
3、懂点格律——读准节拍、注意*仄、读出重音
联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。(联想大唐盛世，作者的思想，诸葛亮的事，壮志未酬的英雄，《诗经》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色图》)
六、作业：背诵全诗
教学反思：
【教材内容】
唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰，李白和杜甫各领风骚，继承了*诗歌浪漫主义和现实主义两大传统，在学生充分的学*解读这两首诗之后，再次让学生走进这两首诗，利用本节课的比较阅读，更加深入的从四个角度去理解李白豪放飘逸的风格和杜甫沉郁顿挫的风格的不同，并通过写作交流呈现自己的理解。
【教学目标】1、品味涵咏诗歌，深入理解李白和杜甫诗歌的不同风格
【教学重难点】1、探究理解李白和杜甫诗歌的不同风格
【课时安排】一课时
【教学过程】
导入：唐代是一个诗人辈出的时代，其中出现了两位伟大的诗人，他们是（学生齐声回答）李白、杜甫。韩愈在他的诗中写道“李杜文章在，光焰万丈长”给予他们的诗歌以的高度赞扬，今天我们再次走进他们的诗歌，感受他们不同的风格，不一样的情怀。
（过渡语：首先我们看一下这节课的学*目标，大家齐读一下）
一、教学目标
1。品味涵咏诗歌，深入理解李白和杜甫诗歌的不同风格二、合作探究涵咏诗歌就需要朗读，古人云“三分诗靠七分读”，包含情感的吟诵，可以加深我们对诗歌的理解，然我们再次聆听关于《蜀道难》和《蜀相》的朗诵
1、诵读品韵味（设置朗读情境）找四名同学分别跟着音乐来朗诵这两首诗。朗读结束之后同学们谈出听后的感觉总结出李白和杜甫不同的风格。
老师板书：豪放飘逸沉郁顿挫老师提问：那么我们可以从几个方面来区别他们的这种不同风格呢？学生思考回答出四个方面。
老师板书：意象手法情感意境老师布置任务：下面我们就分成四个分别从这四个方面进行讨论。一组分析意象，二组分析手法，三组分析情感，四组分析意境。相互讨论完成下面的表格
2、细读文本，多角度分析李杜诗歌风格的不同，完成表格
学生充分的讨论之后，交流讨论结果。
1、一组同学联系诗句，找出意象，分析李白笔下的意象“吞吐山河，包孕日月”，体积巨大，而杜甫的诗句写了*常细微的事物。老师总结“象由心生”，意象解读对理解诗歌很重要。
2、二组同学联系诗句，找出手法，分析出李白善于运用大胆地夸张和想象来表达他的情感，而杜甫却借乐景写哀情，借古伤今含蓄、迂回的传情达意。老师做出评价。
3、三组同学联系诗句，分析出李白对祖国大好河山的强烈的赞美，热爱，对国事的担忧而杜甫则是仰慕、伤感和壮志难酬。老师做出评价“诗者，吟咏性情也”。
4、四组同学分析出李白诗歌的意境雄奇壮观，大气磅礴，而杜甫诗歌的意境却是幽静、寂寞和阴冷的。老师做出评价“呈于象，感于目，会于心”，意境需心领神会。
老师总结：在充分的交流之后，我们更加明确了李白和杜甫诗歌的不同风格。老师提问：你们能再回忆几首李杜的诗歌来展现他们这种不同的风格吗？学生进入下一环节的学*三、回顾所学，加深对李杜诗歌不同风格的理解学生回顾背诵李白、杜甫的诗歌并分析，老师指导学生依据风格去朗诵。用声音去传达出自己对诗歌的理解。
（大约七八人展示）过渡：从大家朗读中可以看出，李白杜甫的诗歌已深入人心，通过本节课的学*，我们对李白和杜甫有了更深厚的情感和认识，下面我们就以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”为题写写你对他们的认识。进入下一环节四、表达感知，以“我心目中的李白”或“我心目中的杜甫”为题，写写你对他们的认识。学生写作然后交流，小组推荐优秀作品展示，学生点评。老师展示作品并朗诵：在我的心中，有一个长长的影子，纵跨上下千余年，青衫长袖。持剑把酒，他，就是李白。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”在我眼中的李白，一身傲骨；“桃花潭水深千尺。不及汪伦送我情。”
在我眼中的李白，满心情谊；“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”在我眼中的李白，洒脱豪放。李白，一代诗仙，盛唐狂人，用豪情作巨笔，写下了锦绣大唐。
课堂小结：本节课，我们从四个方面分析了李白杜甫诗歌风格迥异的原因，希望同学们从中也能学到一些解读诗歌的方法。六、布置作业：课下背熟这两首诗，并整理好本节课的学*笔记。
【板书设计】
亦真亦幻话诗意
豪放飘逸沉郁顿挫
教学目的
杜甫对“蜀相”诸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫忧国忧民的现实主义精神
教学重点
诗歌颔联所表现的意境，“空”、“自”两字的作用
教学难点
诗中有关蜀相的典故；诗歌的尾联
教学课时1课时
教学过程
一、作者生*提示：
杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。如果说李白的一生充满着浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生则备尝了人生坎坷的艰辛。公元746年，杜甫怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大政治抱负，到京城长安应进士考试，没有考中，困守长安少陵之西十年之久，自号“少陵野老”（也称杜少陵）。这一时期，他生活困顿，常挨饿受冻，过着屈辱的生活。公元755年，安史之乱爆发，杜甫曾被叛军扣押在营中。不久逃脱，投奔新帝，被唐肃宗任命为左拾遗。759年冬关中大旱，为了逃荒，他辞去官职，伴着家小辗转秦州、同谷（今甘肃一带），最后到了四川成都。在国家政局动荡中，杜甫的命运也激烈动荡着。这一时期他写下了许多反映战乱年代人民苦痛生活的诗作。760年暮春，杜甫在友人帮助下，在成都院花溪畔盖了一座简陋的茅屋（史称“成都草堂”）定居，过了一段比较安定的生活，但仍很贫困。764年，杜甫幼时好友严武再镇蜀州，表荐杜甫为节度参谋，工部员外郎（后人因称“杜工部”）。后来严武死了，四川内乱，杜甫又伴同家族，离开四川，乘舟沿江东下，转徙于湘鄂之间。770年冬，死在由长沙到岳阳的一条破船上，结束了他漫长的漂泊生涯。“战血流依旧，军声动至今”，这是诗人对祖国和人民最后的怀念。据说他是食牛肉过多而死的，这和李白追求水中月亮而死的传说相比，确实惨得多了。杜甫创作的诗很多，流传下来有一千四百多首。他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。
二、诗歌分析
开头一句，以问引起。祠堂何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，早见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡——那就是诸葛武祠所在了。这首一联，开门见山，洒洒落落，而两句又一问一答，自开自合。
接下去，老杜便写到映阶草碧，隔叶禽鸣。
有人说：“那首联是起，此颔联是承，章法井然。”不错
诗的一开始作者以设问提起，好像凭空高歌，飘然不俗。然后自答：就就在那古柏森森的锦官城外的地方！紧接着他写下了祠堂内部的荒凉景色。满院的绿草映衬着台阶，黄鹂在浓荫密叶中发出婉转的鸣叫，却空无人欣赏。景色的描写中灌注着感物思人的情绪，为下面转写人事作了过渡。
五、六两句凝练地概括了诸葛亮的功绩；诗人专程为凭吊诸葛亮的祠堂，自然要想到他的生*：诸葛亮感念刘备三顾茅庐的恩遇，出山辅佐刘备，联吴抗曹，取荆州，定四川，开创蜀汉，济助后主，六出祁山，最后病死在五丈原军中。这样的辉煌业绩，被诗人用两句话概括出来，既有高度的文字技巧，又有深刻的思想内容，流露出诗人对诸葛亮品德和智慧的倾慕。
然而令人遗憾的是诸葛亮统一全国的理想毕竟没有实现，所以诗人在尾联中说“出师未捷身先死”，包含了无限惋惜。这种惋惜当然不只是杜甫一人有，后来有志于匡扶社稷的英雄们，都曾为之痛哭流泪。而杜甫的这首诗对后代也产生了巨大的影响。据载，时隔四十多年，永贞革新失败，革新派首领王叔文就曾吟诵过杜甫的这首诗。几百年后，南宋抗金名将宗泽，正要收复祖国山河时，不幸病危，临死也曾吟咏过这两句诗。这一方面说明了杜诗的成功，另一方面也体现了诸葛亮的浩然正气激动人心。
杜甫一生不得志。他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能像诸葛亮那样去建功立业，所以常常吊古抒情，怀古寄志，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。正如《唐诗钞》中语“公之为武侯恨，正所以自恨也”
三、学生练*背诵
四、作业
1、背诵这首诗
知识目标
学*《登高》了解咏怀诗情景交融的特点。
学*《蜀相》了解咏史诗借古伤今的特点。
能力目标
通过参照对比，学会鉴赏作品，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
情意目标
感受诗人忧国忧民的情操和对理想境界追求的精神。
教学设想
1．通过比较、涵咏，赏读结合，揣摩诗歌的丰富意蕴，体会诗人的风格特征。
2．点拨、讨论、讲析相互结合，积极调动学生参与意识。
3．拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相*的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。
4．教学用时：一课时。
教学重点难点
1．重点：引导学生学会涵咏鉴赏诗歌，提高审美能力和审美品位。
2．难点：理解杜甫，真正领会诗人博大的胸襟、体会出诗中郁勃的情势。
教学过程设计
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
诵读感知
觅得诗趣
【投影】课前投影杜甫肖像，配乐。
【提问】知道他是谁？熟悉他的诗吗？请几位同学读一句你最喜爱的杜甫写的诗。
——滴水之恩,涌泉相报作文优选【10】份
我们生活在当下。
这是最美好的时代，也是最糟糕的时代：我们赚的钱更多了，人情味却更少了；我们的交通工具更先进了，公交车上站着的老人却更多了；我们登上月球探索太空，却不愿伸手帮助对面的邻居；我们的股市价格一路狂升，价值观却成倍地下降；我们的社会都知道“此仇不报非君子”，却怎么也流行不起来“滴水之恩，当涌泉相报”……？
而社会上数不胜数的忘恩负义之人，仇视一切事物之徒，更加深了社会道德危机。人们的`心越来越狭隘，只懂索取、不懂回报之人，仿佛充斥着整个社会。？
记得曾读到一则故事：一对老夫妇遇到一个赶着回家过圣诞节的年轻人。年轻人买不到车票，在大雪纷飞的夜晚无法回家。老夫妇邀他共度圣诞节，遭到推辞后，竟主动将自己的车借给了年轻人。这样的举动令人感动，但接下来的事却让人心寒：这年轻人再也没有回来，从此杳无音信。？
一位著名作家在谈到社会道德时，也曾说到他自己的亲身经历。他在一次散步时捡到一个钱包，打电话找到失主后，失主没有半句感谢之词，竟还要求他把钱包送还失主家中。
我们感叹丛飞节衣缩食为贫困学生捐款，却也愤慨在他重病之时无人援助；
感恩，就像一滴雨露，滋润着被感恩人们的心田；感恩，就像一缕阳光照耀着人们的心房。
20xx年11月14日，在跆拳道兴趣班里，我认识了一位蓝带的师兄，他经常帮助我，他叫唐子杰。第一次遇到他，他帮我系腰带，我却认为他有点疯疯癫癫，可第二次遇到他后，就改变了我对他的看法。他虽然疯疯癫癫，却很关心我。有一次教练说我左脚弹腿很差，他就主动要求和我一起练*，有时候还假装踢不好。我用劲地踢过去，自己都已经站不稳了，身体往后仰，而他却回踢得很轻很轻，让我感觉他踢得比我差得多。我还只是白带，比他低六级，他这样做显然是想让我开心，让我增强自信心。
20xx年10月20日，我的老同桌换到了我的前面，
新同桌叫冉芳芳。以前她学*很差，同学们都不看好她，都不喜欢和她玩。但自从她成为我的`同桌后，我却发现其实她很关心同学，经常借笔、纸、墨水给大家。就像妈妈说的，看一个人，不应该只看她的成绩，还要看她的品行，今后在学*上我也要多多帮助她。
关心其实就这么简单。俗话说得好，滴水之恩，涌泉相报，别人帮助你，你也要报答别人。
在别人最困难的时候，我们施以缓手，别人会记住你一辈子的好人。中国有句古话：“滴水之恩，当涌泉相报”，很多时候我们并没指望在以后的日子里得到回报，但我们一有困难求职与人时，回报会自动显现出来。
为了凑足来年的学费，一位贫困的大学生决心推销一些商品来挣钱。在推销商品特别艰辛，还有向人讨要一些食物来充饥。大学生敲了一户人家的门，并索要了一杯开水和几块面包给他。大学生觉得很幸运，在陌生的地方还有人会如此温馨的照顾我，虽然这些东西并不是很昂贵，但在他看来却值得记住一辈子。
但事情的发展更是小女孩没有想到的是。多年后，小女孩感染了罕见的`疾病，在许多医生的治疗下都没有治好小女孩的病，听说有一位医生的医术高明，小女孩的家人便赶紧带小女孩接受治疗。在医生的长期治疗、护理下女孩有恢复了往日的健康。在女孩出院的那一天护士交给她医疗费用账单，看到签名栏写着：一杯开水和几块面包，足够偿还所有的医疗账单，才发现那个主治医师是当年的那个穷学生。
我懂到了：你应该懂得付出，只有肯付出的人才会有更好的回报。这就是，滴水之恩，当涌泉相报的读后感。
我们应该对父母感恩。爸爸妈妈对我们的爱，是春天里的一缕阳光，照耀着我们的心房；是夏天里的一丝凉风，吹散了我们心中的烦热；是秋天里的一串串硕果，为我们解除干渴；是冬天里的一把火，温暖着我们冰冷的心。在生活中，爸爸妈妈给我们无微不至的关爱、呵护；在学*上，他们给了我们最大的鼓励。
我们应该对老师感恩。我们所拥有的知识都是老师给的，老师一直都在默默的`我们奉献。除了批改作业和卷子，老师还要拖着疲倦的身躯给我们上课……老师做的这些完全是为了我们啊！为了我们以后能成才，老师付出的是多么的多啊！！！老师交给我们知识，最后，我们毕业了，老师只能感到欣慰，为我们的成功感到欣慰。因此，我们应该感恩老师。
我们应该对同学感恩。在我们遇到困难时，他们总会来帮助我们；在我们遇到挫折时，他们总会鼓励我们；在我们体验快乐时，他们总会与我们一起分享！！！~~~
在心中埋下感恩的种子，我们会发现，感恩将每个人的心都连在了一起。
我们生活在当下。
这是最美好的时代，也是最糟糕的时代：我们赚的钱更多了，人情味却更少了；我们的交通工具更先进了，公交车上站着的`老人却更多了；我们登上月球探索太空，却不愿伸手帮助对面的邻居；我们的股市价格一路狂升，价值观却成倍地下降；我们的社会都知道“此仇不报非君子”，却怎么也流行不起来“滴水之恩，当涌泉相报”……？
而社会上数不胜数的忘恩负义之人，仇视一切事物之徒，更加深了社会道德危机。人们的心越来越狭隘，只懂索取、不懂回报之人，仿佛充斥着整个社会。？
记得曾读到一则故事：一对老夫妇遇到一个赶着回家过圣诞节的年轻人。年轻人买不到车票，在大雪纷飞的夜晚无法回家。老夫妇邀他共度圣诞节，遭到推辞后，竟主动将自己的车借给了年轻人。这样的举动令人感动，但接下来的事却让人心寒：这年轻人再也没有回来，从此杳无音信。？
一位著名作家在谈到社会道德时，也曾说到他自己的亲身经历。他在一次散步时捡到一个钱包，打电话找到失主后，失主没有半句感谢之词，竟还要求他把钱包送还失主家中。
我们感叹丛飞节衣缩食为贫困学生捐款，却也愤慨在他重病之时无人援助；
感恩，就像一滴雨露，滋润着被感恩人们的心田；感恩，就像一缕阳光照耀着人们的心房。
回眸我们的十几年的里程，是永远沐浴在父母的爱河里的。自从我们呱呱坠地，父母就用他们的汗水与心血编织了一张张浓郁的爱网，网住了外面的一切风风雨雨，让我们从小不点到青春勃发的少女，到坚强勇敢的男孩。从走进学校的`大门，老师就开始告诉我们因怎样感恩父母和善待父母。于是在生活中也经常听到关于赡养和关爱父母的感人事迹。舔犊情深，父母之爱，自然是深如大海。也许，你没有思考过，从你刚刚出生那一刻起，一直，是谁对你付出的最多？不用说，当然是你得父母了！父母含辛茹苦得把我养大，为的是什么？是为了让我的未来有一个很好的里程，让将来长大得我过上悠哉得生活。所以说，我要把一颗感恩之心，一腔感激之情的心永驻在心间。
“爸爸的笑容有粗粗的手纹，牵着妈妈的手有深深的缭纹……”，这首《爸爸妈妈》在我的耳畔回响时，我便想起了父母曾经对我的种种恩惠，他们就像一棵松树，是我心中最坚实的堡垒。这便是滴水之恩，涌泉相报。
我们生活在当下。
这是最美好的时代，也是最糟糕的时代：我们赚的钱更多了，人情味却更少了；我们的交通工具更先进了，公交车上站着的老人却更多了；我们登上月球探索太空，却不愿伸手帮助对面的`邻居；我们的股市价格一路狂升，价值观却成倍地下降；我们的社会都知道“此仇不报非君子”，却怎么也流行不起来“滴水之恩，当涌泉相报”……？
而社会上数不胜数的忘恩负义之人，仇视一切事物之徒，更加深了社会道德危机。人们的心越来越狭隘，只懂索取、不懂回报之人，仿佛充斥着整个社会。？
记得曾读到一则故事：一对老夫妇遇到一个赶着回家过圣诞节的年轻人。年轻人买不到车票，在大雪纷飞的夜晚无法回家。老夫妇邀他共度圣诞节，遭到推辞后，竟主动将自己的车借给了年轻人。这样的举动令人感动，但接下来的事却让人心寒：这年轻人再也没有回来，从此杳无音信。？
一位著名作家在谈到社会道德时，也曾说到他自己的亲身经历。他在一次散步时捡到一个钱包，打电话找到失主后，失主没有半句感谢之词，竟还要求他把钱包送还失主家中。
我们感叹丛飞节衣缩食为贫困学生捐款，却也愤慨在他重病之时无人援助；
感恩，就像一滴雨露，滋润着被感恩人们的心田；感恩，就像一缕阳光照耀着人们的心房。
在别人最困难的时候，我们施以缓手，别人会记住你一辈子的好人。中国有句古话：“滴水之恩，当涌泉相报”，很多时候我们并没指望在以后的日子里得到回报，但我们一有困难求职与人时，回报会自动显现出来。
为了凑足来年的学费，一位贫困的大学生决心推销一些商品来挣钱。在推销商品特别艰辛，还有向人讨要一些食物来充饥。大学生敲了一户人家的门，并索要了一杯开水和几块面包给他。大学生觉得很幸运，在陌生的地方还有人会如此温馨的照顾我，虽然这些东西并不是很昂贵，但在他看来却值得记住一辈子。
但事情的发展更是小女孩没有想到的是。多年后，小女孩感染了罕见的疾病，在许多医生的治疗下都没有治好小女孩的病，听说有一位医生的医术高明，小女孩的家人便赶紧带小女孩接受治疗。在医生的长期治疗、护理下女孩有恢复了往日的健康。在女孩出院的那一天护士交给她医疗费用账单，看到签名栏写着：一杯开水和几块面包，足够偿还所有的.医疗账单，才发现那个主治医师是当年的那个穷学生。
我懂到了：你应该懂得付出，只有肯付出的人才会有更好的回报。这就是，滴水之恩，当涌泉相报的读后感。
滴水之恩当涌泉相报，这一句古话千百年来传承了下来，也是中华民族的优良传统，为什么我会记住这一句话，那是因为爷爷跟我讲过一个他小时候当兵的故事。
在爷爷很小的时候，家里面的经济条件是十分的落后的，那是爷爷在家里面是排行老大的，什么活都是由他来干的，爷爷那时候很喜欢当兵，最后就到了部队上，到了部队之后，爷爷很快的认识了许多的朋友，我爷爷的脾气很好，比较的沉稳，所以人缘十分的好，在有一次的下午，爷爷的朋友把爷爷叫到了自己的寝室内，跟他聊了很长时间，出来之后爷爷二话没说的帮助了他，是因为当时爷爷的那个朋友到了结婚的年纪了，可是手里面没有钱，爷爷二话没说的就把钱借给了他，当时的他很是激动，他告诉我的爷爷，滴水之恩当涌泉相报，在我最困难的时候，是你帮助了我，以后你遇到了什么难题，一定要来找我，最后他们成为了最好的朋友。
现在的爷爷还是每到节日的时候，都会去看望我的那个爷爷，因为当时的战乱，使爷爷的'朋友双腿受到了创伤，现在有又加上年纪的问题，也没有什么好转，可是还是可以跟我爷爷回想起当兵的、那时候的事情，一起回想一起坚持过的事情。
对于我现在的工作，是比较的好的，都是因为爷爷的教导还有那位爷爷的帮忙，要不是当时爷爷的滴水也不会有我现在的涌泉，爷爷告诉我的这件事也使用我懂得了不管以后的路怎么走，滴水之恩涌泉相报，陪伴你的人和你陪伴的人都是你这一路上最美好的财富。
20xx年11月14日，在跆拳道兴趣班里，我认识了一位蓝带的师兄，他经常帮助我，他叫唐子杰。第一次遇到他，他帮我系腰带，我却认为他有点疯疯癫癫，可第二次遇到他后，就改变了我对他的看法。他虽然疯疯癫癫，却很关心我。有一次教练说我左脚弹腿很差，他就主动要求和我一起练*，有时候还假装踢不好。我用劲地踢过去，自己都已经站不稳了，身体往后仰，而他却回踢得很轻很轻，让我感觉他踢得比我差得多。我还只是白带，比他低六级，他这样做显然是想让我开心，让我增强自信心。
20xx年10月20日，我的老同桌换到了我的前面，
新同桌叫冉芳芳。以前她学*很差，同学们都不看好她，都不喜欢和她玩。但自从她成为我的同桌后，我却发现其实她很关心同学，经常借笔、纸、墨水给大家。就像妈妈说的`，看一个人，不应该只看她的成绩，还要看她的品行，今后在学*上我也要多多帮助她。
关心其实就这么简单。俗话说得好，滴水之恩，涌泉相报，别人帮助你，你也要报答别人。
——初三相遇作文(精选5篇)
也许只有我，傍晚放学经过那曲折的小巷时，才会注意到她。
她住在被墨绿青滕浓浓包裹的小屋，古朴的雕龙门对着我每天放学必经的路。她的屋子照不到阳光，很暗很暗，我感到很神秘。每晚从她门前经过时，都会看到她坐在门口低着头折纸花，两鬓银发在昏黄的灯光下泛亮，脸上遍是岁月刻下的深深皱纹。每当见我路过，她总会对我微笑，那眼神很慈祥，让我感到暴风雨之后的宁静。她的目光和夕阳的余晖伴我前行。我想，她一定有一个故事。
终于有一天，我冒失地进去了，为了避雨。她讲一口浙江方言，像越剧道白。她的屋子很小很暗，墙角是一筐用彩色的纸折好的纸花，还有几只已经做好的花圈。古朴的红木梳妆台上，放着一位少年的黑白照，看样子是很久以前的了。“这是你的儿子？”我问到。内心突然有一丝恐惧。她点了点头。窗外是淅沥沥的雨声。
雨停了，我该走了。然而，那老人的眼神，那美丽的花圈，那少年的黑白照，却如这黄昏的细雨绵绵不断，回闪在我的眼前。她也许是位泪早已流干的老人，我甚至觉得她像唐诗中等待良人归来的老妪。
然而，在那飘着细雨的黄昏后，我再也没有见到过那位老人，雕花铁门紧锁着。也许，她送花圈去了；也许，她串门去了？――但我知道，她一向是独来独往的。难道她……我不敢再往下想。
又是一个夕阳斜照的黄昏，小屋前第一次挤满了人。我又走进那小屋，老人的骨灰放在那梳妆台上，盒子旁立着一张美丽女子的照片―我知道那一定是老人年轻时的照片。这时我发现旁边一位眼眶湿润的中年男子，那张成熟刚毅的面孔让我想起了照片中的少年。是的，这双眼睛太像老人了。也许，他怎么也想不到，母亲生前是那样思念他。人们只知道老人做的花圈很美，却不知道她是在用日月星辰换来那永燃不灭的花圈。一缕斜阳透进，给这凝重的小屋增添了一丝温情与希望。
那一瞬间，我感悟到了太多太多，我对真情、生活、生命开始有了新的理解。我不再去向从前那样抱怨生活的枯燥无聊，开始用一颗珍爱、感恩的心面对一切人和事。
回到家时，天已经黑了。推开家门，只见亲友正围坐在一个点着15支蜡烛的大蛋糕前――今天是我的生日。我忍不住流下了幸福的泪水。
当我吹灭了最后一支蜡烛时，我想起了那少年的黑白照，那饱经沧桑的吴越方言，那轻折纸花的声音，那夕阳下的小屋，那黄昏细雨中的际遇……
今天早晨的'阳光比往日更加明媚，我早早地把自己从梦中拽出来，因为今天是个特殊的日子―同学聚会。 时间飞逝，20年的春夏秋冬，已经离我们远去了，如今的我也小有名气,是一家时尚服装公司的设计师. 自打昨天，得知今天的同学聚会，我就兴奋不已，认认真真地安排了一下今天的日程,要求我的员工好好地擦擦我的爱车，决定要庆祝一下今天的聚会。
我从抽屉中拿出车钥匙，奔向母校。我把一张CD唱片，插入播放器内，是一首老歌《年轻的朋友来相会》：“再过二十年，我们来相会，伟大的祖国该有多么美……”歌曲悠扬，我的心似乎跟着歌儿飞向了母校。
母校终于到了，我正要将车开进校园，突然听到一个浑厚的声音：“请下车登记”扭头一看，原来是门卫啊！二十多年了，仍旧是那样的一丝不苟，学校需要这样的人啊！
登记，下车，上楼，打开06―7的教室。咦？怎么一个人也没有啊？莫非是我第一个来的？？“嘿！”“喂！”“月儿！”一阵欢呼雀跃后，我早已拥挤在人群中了，原来他们藏起来了，他们依旧那么顽皮。明明一身橙色衣裙，长长的秀发被染上了金黄色，脚穿棕色皮靴，脖子上戴着钻石项链，看上去很赶新潮，“我是某广告公司的经理，你们谁有新产品，我给包装”O(∩_∩)O哈哈哈~！他还是老样子，真是三句不离本行啊！“来来来.我给大家表演一段！”从小就擅长舞蹈的毛毛终于发话了，如今他也是街舞行家了.桥他那身装扮：彩色T恤衫，白，绿，红，橙相间的肥裤子,还有几块打“补丁”，再加上几条链子，一双跑鞋，挺时尚的。精彩表演之后，大家齐鼓掌。“我来了！”一声震天吼，原来是傻大个―孙涛来了。愤愤不*的毛毛踮着脚对她说：“嘿，涛。初中时你就那么高，如今，你还是这么高，是不又长了？”一阵哄笑后，我们班主任李老师也来了，他微笑着，还是那般的慈祥，我上去就给了他一个拥抱。之后，大家各自谈起了自己的家庭，生活及工作等等。大家笑着，说着……
时间过得真快，转眼间，太阳西沉，同学们要离开了，“真想让太阳永不落山啊！”有再多的不舍也要离别，当汽车开动的那一瞬间，泪水模糊了我的双眼，我强忍着不让它掉下来。默默地祝福设，祈祷着我们再见。
今天早晨的阳光比往日更加明媚，我早早地把自己从梦中拽出来，因为今天是个特殊的日子―同学聚会。 时间飞逝，20年的春夏秋冬，已经离我们远去了，如今的我也小有名气,是一家时尚服装公司的设计师. 自打昨天，得知今天的同学聚会，我就兴奋不已，认认真真地安排了一下今天的日程,要求我的员工好好地擦擦我的爱车，决定要庆祝一下今天的聚会。
我从抽屉中拿出车钥匙，奔向母校。我把一张CD唱片，插入播放器内，是一首老歌《年轻的朋友来相会》：“再过二十年，我们来相会，伟大的祖国该有多么美……”歌曲悠扬，我的心似乎跟着歌儿飞向了母校。
母校终于到了，我正要将车开进校园，突然听到一个浑厚的声音：“请下车登记”扭头一看，原来是门卫啊！二十多年了，仍旧是那样的一丝不苟，学校需要这样的人啊！
登记，下车，上楼，打开06―7的教室。咦？怎么一个人也没有啊？莫非是我第一个来的？？“嘿！”“喂！”“月儿！”一阵欢呼雀跃后，我早已拥挤在人群中了，原来他们藏起来了，他们依旧那么顽皮。明明一身橙色衣裙，长长的秀发被染上了金黄色，脚穿棕色皮靴，脖子上戴着钻石项链，看上去很赶新潮，“我是某广告公司的经理，你们谁有新产品，我给包装”O(∩_∩)O哈哈哈~！他还是老样子，真是三句不离本行啊！“来来来.我给大家表演一段！”从小就擅长舞蹈的毛毛终于发话了，如今他也是街舞行家了.桥他那身装扮：彩色T恤衫，白，绿，红，橙相间的肥裤子,还有几块打“补丁”，再加上几条链子，一双跑鞋，挺时尚的。精彩表演之后，大家齐鼓掌。“我来了！”一声震天吼，原来是傻大个―孙涛来了。愤愤不*的毛毛踮着脚对她说：“嘿，涛。初中时你就那么高，如今，你还是这么高，是不又长了？”一阵哄笑后，我们班主任李老师也来了，他微笑着，还是那般的慈祥，我上去就给了他一个拥抱。之后，大家各自谈起了自己的家庭，生活及工作等等。大家笑着，说着……
时间过得真快，转眼间，太阳西沉，同学们要离开了，“真想让太阳永不落山啊！”有再多的不舍也要离别，当汽车开动的那一瞬间，泪水模糊了我的双眼，我强忍着不让它掉下来。默默地祝福设，祈祷着我们再见。
“噔噔――”伴随着口袋里的一声震动，我掏出手机，是条短信，打开一看：成绩短信发过来了。抬头仰望那被建筑分割成几何图案的天空，耳边传来刺耳的汽车鸣笛。阵阵的烦躁感与不安感涌上心头，似乎想要挣脱这无形的束缚。
偶然，那穿过数年光阴泛黄的字牌吸引了我的注意。我走进去，是家旧书店。书店里氤氲着悠长岁月的温情，是一种书香的沉淀。店里的顾客很少，只是零星几人罢了。上了年纪的店主半倚在靠椅上，悠闲地看着一份报纸，他的脚边，趴着一条老花狗，懒洋洋地眯起了眼睛。或许，这空气有种魔力，悄悄地在我微微上扬的嘴角上勾勒出一幅画。店里的书籍都上了年纪。我可以看到二十年前，三十年前，甚至更久的书籍。很多都已经残缺不齐，有的封面残损，或是少了页码，纸页早已泛黄，似乎是岁月之色。一切，都是旧的！
指尖在书架上的旧书脊上慢慢抚摸，看着它们，我想，当初从印刷厂刚送来的时候，封面的色泽一定非常鲜艳亮丽，纸页如冬日初雪般洁白。年年岁岁，岁岁年年，不知经过了多少人手，才被转到这里，再被我遇见。在这些经历里，是饱含着欢笑，抑或泪水？那些读者们，读到感人处落泪，或激动处拍案叫绝了吗？
我无从知晓，只是站在它们面前，悄悄编织着它们的前生。
无意间，撞见了多年前欲求的书籍，迫不及待取出来，如获至宝。将它轻轻翻开，心中默默惊叹：原来，你也在这啊，没有早来一秒，也没有迟来一秒，只是刚刚好！
摩挲着纸页，恍惚间，我好像看见时光穿流万水千山的样子，缝隙间，落满温情时光。轻轻地坐下，仔细听，你会听到徐志摩笔下康桥柔波泛泛的水声，会听到冯骥才笔下世俗世界被时光摩挲的声音，听到迟子建笔下母亲喃喃的呼唤声……牵着时光的手，带我与李白“举杯邀明月，对影成三人”的浪漫共舞，带我与苏轼“人有悲欢离合，月有阴晴月缺”的释怀共饮，且听且行，不唏嘘，不焦躁。
走出那家旧书店时，我的脚步轻轻的，为的是不去打扰这一屋的旧日时光，不辜负这场美好的相遇。
世道轮回，茫茫人海中我遇见了你。上天的指引，注定你是我一辈子最亲的人。
从我呱呱坠地开始，你就一直陪伴在我的身边。我不可能记起躺在病床上的你，但是你双目中母性的光辉却在那时就深深印在我的灵魂深处。长大后才从奶奶的口中得知，那时的你是多么的虚弱，尽管这样你还是细致入微的照顾着我。我一直幻想着这段场景，脑海里不住地模拟这动人的画面。
记得你很早就把我送到幼儿园了，两岁的我在陌生的环境的里东张张，西望望，没有一丝怯生。可是你总担心我走失，没想到这成了你一块心病。我的放松和大胆，又让老师时常请我到外面上课。同学们都叫我“战神”，年幼的我哪里知道这是在讽刺我呀，还在一边傻傻地笑呢。后来或许因为我的顽皮，或许因为你担心我，总之你把我接回了家让我一个人自己呆在屋里玩。
说起我小学之路，可谓是比较曲折。我陆陆续续在三个小学里学*过，你也因此为我不停地奔波和操劳。岁月的痕迹在你的脸上悄然留下，我却茫然不知。追逐，打闹，和泥巴，上窜下跳，你究竟为调皮的我担心了多少，只有天知道。记得有一次去青岛游玩，那一次你大动肝火，因此我没有看出你内心的担心。我只身一人带着游泳圈游向戏水区的远处，谁知的浪越来越大，我险些被打翻。那时我慌了神，至今想起仍然后怕。就在这千钧一发的时刻，一只手猛然抓住了我的膀臂。是你，是不会游泳的你将我拖回了岸边，那时我不明白是什么力量让你向我走来，我也不明白在沙滩上你为何狠狠地训了我一顿，我更不明白究竟是什么东西在你的眼眶中闪烁。
步入中学的殿堂，我有时会感慨年华的易逝。不同的是，成熟渐渐书写在我的脸上，你的眼角却爬满了皱纹。初中三年，你的一举一动，一颦一笑，皆留在我的脑海。我开始在乎你的看法，我努力使自己变得更强，变得更加完美。当然，老天是公*的，因此没有完美的人，所以我和你之间的摩擦开始升级。一个摩擦产生的小火花，都有可能引起一回爆炸。不过我也在努力，每场大火我总以看客的身份淡然走过。我在努力使自己淡定，淡定到这随和的世间万物中去。
虽然初中三年已*走过，未来的路还很长。等我慢慢长大的时候，我仍然愿与你形影不离。
哦！母亲，但愿花开花落我们不离不弃。
佛说，前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。那么，你我的遇见，该有几世轮回？
——最新我和2035有个约主题征文700字(5)份
某个晚上我正坐在沙发上看着电视节目，心里想着真无聊，如果我能去未来看看就好了。突然，窗外一阵狂风*卷过来，我连忙闭上眼睛。当我睁开眼睛时，发现自己躺在一个五彩缤纷的房间里，四周还有许多机器人，它们做工精致，有的在烧饭，有的有打扫，有的在洗衣服，做的是井井有条。
我正纳闷，这是个什么地方？怎么全是高科技机器人？一阵爽朗的笑声传来：“哈哈，你现在是在2035年，我就是17年后的你，现在是个教授，特地用时光机来接你参观一下未来世界”。我一听，一蹦三尺高，连忙随同2035年的我走出了房门。
啊！不愧是2035年，刚刚出门，一只飞行船从我们的头顶上飞过，四周的建筑物五颜六色，每一个都直插云霄。我们来到了一个大建筑旁，咦？怎么这么眼熟，再仔细一看，啊，原来是我的学校，17年后，它竟然变都这么漂亮了。它的外围被绿色植物包围着，看起来就像一座原始森林，让人心旷神怡，在这里上学，估计每天都不想放学了。原来这是我的同学涂设计师精心设计的垂直森林的项目，用来解决空气污染问题的，看来以后PM2.5不会超标，体育课不用窝在教室里了，要知道现在的我们空气污染严重时是严禁户外运动的。
除了学校，我们还参观了可以真正身临其境的电影院，超级安全的观赏电车与无人驾驶的汽车。一个一个的奇迹不断地出现，我看着2035年的中国，心底充满了自豪与骄傲。我还看的意犹味尽时教授“我”对我说：“时间到了，我该送你回去了。”这时他按下一个按钮，狂风又把我卷了起来。
我睁开眼睛，发现自己躺在沙发上，电视节目依旧在无聊地播着，回忆刚才的事，又像是梦，又像是真的事。但是不管怎样，我一定要好好学*，报效祖国，创造中国美丽的2035，创造我们自己的2035！
阳光撒进屋里，我迷迷糊糊的揉了揉眼睛，坐起身来，恍然意识到有些许不对劲，电视里播着“热烈祝贺中国基本实现社会主义现代化”的字幕，我心中暗自一惊：这不是中国要到2035年实现的小目标吗？怎么会？难道……
我漫步在街上，理着那混乱的往事，缓慢的接受着自己睡觉醒来穿越到2035的事实。放眼四周，一切都按着当年规划的蓝图稳步前进着。“嘟嘟”电话响起，我接起来，听着那头的咆哮，背后一阵冷汗，但更多的还是惊奇。匆匆忙忙赶去，发现其他人已经开始工作了，我便立即跑向自己的岗位。
“向下五公分，对，再向右三个单位，很好。”我看着从海中开采出来的可燃冰，像是阔别已久的老友一般，忍不住上前来个拥抱。原来中国的科技已经能够发展这种清洁能源了，当年还束手无策呢！我赶忙拉住旁边人，问“中国开采可燃冰几年了？”他直盯着我，叹到：“你失忆啦，不是一年前我们亲手挖掘出第一块可燃冰的吗？你还说这是你学生时代就想实现的愿望，非拉着我们几个背核心价值观，说要报效祖国。”
我大惊，讪讪笑道：“老了，老了”走出总控制室，看着海面，远处的海面似与天连，头上的那片天像女大十八变般变了个样。是发展清洁能源的功劳吗，我心中暗暗盘算着，原来中国当真在向“宁要绿水青山，不要金山银山”的方向发展，这须臾数年，似乎已经长的足够中国去改变自己了。就像刚刚的可燃冰不也是我当年学生时代的梦吗？
“轰隆隆”几道响雷炸起，我惊醒过来，发现所谓的穿越不过是梦一场，带着梦却真实的让人不敢相信。我望向窗外雨过天晴后的太阳，鲜红，明亮，就相继将腾飞的中国，一天一天变得耀眼，直到2035年让人不敢直视。我握了握拳头，下定决心要为中国环境建设出一份力，让中国在有坚实后盾的情况下砥砺前行。我想只有这样，我才能骄傲的在2035到来时说一句：“你好，2035”
2035年，世界上的交通工具出现了翻天覆地的变化，海陆空三用汽车，水上超音速飞机，超极万能汽车等纷纷出现。交通工具设计师自然也少不了。在2035年，我的梦想终于实现了──成为一名优秀的交通工具设计师。我设计的交通工具有：超音速火箭车，直升汽车，超音速万能汽车等。
在这些交通工具中，我最喜欢的设计是超音速万能汽车。它像一个巨大的绿色透明水滴。车门是优雅的弧线型，车灯是闪亮的月牙形，车轮像是传说中的风火轮，车顶上的太阳能电池板可以像羽翼一般展开。它采用火箭推进器来推动，不开的时候下面会伸出四个“脚”用来支撑车身。
它有一个驾驶舱和一个起居舱。它可以变成一架飞机、一辆汽车、一艘船、一艘潜水艇。驾驶舱的仪表盘上有许多按键，其中还有一个小盒子。按下红色按钮，这个小盒子就会弹出来。小盒子里面也有四个按钮，这四个按钮分别是干什么用的呢？第一个按钮是白色的，按下它就会变化成飞机，可以在空中自由的飞翔。第二个按钮是蓝色的，按下它就会变成轮船，可以在茫茫大海上航行。第三个按钮是黄色的，按下它就会变化成潜水艇，可以在大海深处潜行。第四个按钮是绿色的，按下它就会变化成一辆汽车，可以在陆地上自由地“奔跑”。
超音速万能汽车的起居舱很宽敞，里面有卧室、客厅、会议室、厨房以及卫生间等。起居中舱中装有各种家用电器，网络通信等设备。
超音速万能汽车采用清洁环保的能源提供动力。白天用太阳能发电提供动力，晚上用贮存在超级电池中的电能工作。在空中，用风力发电；在水中，用水力发电。
超音速万能汽车给人们的生活带来了巨大的便利。用了它，全家出去旅游方便了很多，人们不用住旅馆，还可以在里面烧饭、做菜。用了它，人们上、下班就再也不用担心会堵车了。用了它，人们可以省下很多时间，更好地享受生活。
这就是我的2035年，祝地球村的人们生活得越来越美好！
“那是一个诺言穿山越海真切，预见梦想的明天......”，“这首歌是TFBOYS唱的，歌名叫我和2035有个约......”，说到这我睡着了。
不一会“我醒了”，一个机器人说：“我是你的专用机器人小白。“我惊讶的说：”唉，那小白，请问今年是......”小白飞快的说：“2035年。”我呆住了，我发现自己长的和大人一样高了，手和脚都长大了许多，小白又说：“你只能在这个时空里待八个小时，你有什么想去的地方需要我引路吗？”我想着现在机器人都造的这么厉害，游戏室一定会更厉害，于是我跟小白说想去游戏室看一看。到了那里我看到有许多机器人闭着眼睛站在那里，肚子上都是一个一个屏幕，我问小白这些机器人都是什么，小白说这些都是中国人自己制造的游戏机，是世界最先进的，只要你站到他们面前说出想玩的游戏，它们就会告诉你游戏的规则，显示频幕上就会出现各种各样的游戏，如果有不懂的游戏规则也可以问它们。我玩了好多好多有趣的游戏，每个都特别有意思。
出了游戏室我感觉肚子咕噜咕噜在叫，我对小白说：“小白我好饿，这路上有没有饭店？”小白笑着说：“我就会做面包！”说完只见它的“肥肚子”一下就变成了面包箱，从里面拿出了刚做好的面包给我，我接过热乎乎软绵绵的面包大口大口的吃起来，小白也烤了一块给自己吃，我们边吃边笑，可开心了，我心里想这个机器人真是太厉害了，它能理解人的思想，真的像个好伙伴一样，中国的科技已经是世界最强了，并且已经赶超欧美了。
后来小白又带我去了许多地方，我感觉2035年世界变得好其妙，有许多新鲜的事物等待发掘，可惜我只有八个小时。
突然我醒了，原来刚才是在做梦，我赶紧把这个梦记录在我的成长脚印上，我想到了2035年我一定要给妈妈买一个这样的机器人，这样妈妈一定会非常开心的，于是我和这样的2035年许下了一个约定。
早晨我醒来时，发现自己已经身处在2035年。
我的"保姆"机器人爱丽丝已经根据天气情况帮我挑选好了衣服，按一下床头的绿色按钮，衣服自动就穿到身上了，走进卫生间，按下洗手台前的黄色按钮，牙膏热水全部好了，你只需要把牙刷放进嘴里，牙齿里的脏东西就全部清洗干净。走到餐桌前，爱丽丝准备好了早饭，每天都会变样，而且都是既美味又有营养的早饭;如果你怕弄脏衣服，你只要说一声美味，食物会直接送到你嘴里。走之前，看到鞋柜里那么多鞋，该挑那一双呢?别担心，爱丽丝已经帮我挑好了，自己穿上就行了。我去学校上班了，我开着福特车，里面的座位很大，人都可以躺在车上睡觉;要是堵车，说一声飞行模式，汽车就会有一双大翅膀，飞过堵塞区域，再飞到地面上。
然后把车开到学校里的车库，下车，锁好门。走到操场，那勃勃生机的小草还是那么绿，那么小;我和所有教师在做广播操，做完以后，我和其他班级的老师一边走一边说，我走到办公室里，把备课笔记给做好，然后我走进四(9)班的教室，带领他们一起朗读英语课文，要是有人不读，那他(她)就要单独朗读一遍，全班听他(她)读，要读的不对或是发音不正确的要等他(她)读完了才能说。家庭作业只能在早读结束了才能交;上课时，只要有一个人开小差，"弹跳椅”就可以把你弹到空中，我一般只有一个人弹了起来，我居然这个人站到后面去反省;如果每节课都有他(她)的话，那我得告诉这个人的家长了。下课了，男生是不会打闹的，他们在写作业;女生也在写作业，而我在办公室批作业。中午我还要带他们去吃饭，我坐在学生旁边吃，虽然有教师餐厅，但我要管管他们的纪律吧。下午，没有我的课我就待在办公室做课件，等到放学了，我送他们出校门。
晚上，我开车回到家，爱丽丝已经准备好丰盛的晚饭，我吃完饭，便洗澡睡觉了。爱丽丝不要充电，她跟人一样要睡觉。
啊，2035年，是个多么神奇有趣的一年呀！
——春之旅范文5份
一段段的记忆，让我们回到了从前，那些温馨的画面在脑海中不断闪现。记得那时的眼泪、想起那时的笑脸，可能在心中微微一笑，这些已经成为了我们的过去，永远不再归来。现在，开始的是我们的另一个崭新时期——青春的旅程
在这青春中我们努力着，拼搏着，想找到自己的目标，但有时却觉得那些目标是遥不可及的。殊不知，我们是没有真正的努力过，老师经常说：只要努力了，就会有收获。其实不然在这激昂的青春中，只要我们努力了、付出了就会在青春的旅程中获得属于自己的成功。
八岁那年，我刚刚走进学校的大门，那时的我是顽皮的。学*是什么？那是的我一无所知，只有听老师在课堂上不断地说、不断地说，只觉得下课铃响了，这才是**了。那时的我……现在想来是那么的稚嫩。
十岁那年，不知不觉我已经在校园中走过了两个春秋，看着校门口的柳树匆匆的落叶、萌发出新绿，南飞的大雁在天边嚎叫，只觉得时光荏苒在我的身边悄无声息的走过，不觉得有丝毫珍惜。
十三岁那年，我又一次胆怯的走进了初中的校门。我想我要勇敢的面对崭新的初中生活，我没有惧怕，只是用自己的独有方式融入了初中这个大家庭。有时心中不免泛起一丝丝的惧怕，但都像是过眼云烟，在我身边悄然的划过
如今，我已经渐渐走完了我三年的初中生活，我收获了什么？我该如何让自己更加坚强。钟表依旧滴滴答答的走着。现在我们应该为自己的青春多找回一点时间。努力吧！
青春的旅程在时间的监督下加快了脚步。青春是一首歌，每一个音符都必须由自己亲自谱写。青春之旅我们已经开始，拿起自己的行囊。去创造更加辉煌的人生。准备好了吗？从现在就开始自己的旅程—青春之旅。
青春，象征着蓬勃的朝气，象征着夜晚过去，引来黎明的一抹朝霞，象征着被春风拂过，初透新绿的草地……如果说人的晚年是黄昏，那么青春就是黎明。
当青春的第一缕阳光照亮大地时，我知道，太阳开始了他的青春之旅，他朝气蓬勃，不断焕发着夺目的光彩，为大地铺上了一层光辉，一切都是欣欣向荣的样子。然而时光飞快，“夕阳无限好，只是*黄昏”，转眼间太阳已疲惫地下沉了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会再有今天的太阳了。
当初春的嫩柳枝发出新芽时，我又知道，她也开始了她的青春之旅，她默默无闻，不断为大树增添着新绿，让人们感受着春的气息，然而生命短暂，大树晚年的生活也有所迥异，曾经默默无闻，无私奉献的树枝无悔无愧，因为她实现了自己的生命价值，但是曾经碌碌无为的那些，只能在叹息、悔恨中度过晚年，可是一切都已经晚了。
青春时期的太阳、树木是在遵循着这样的自然规律，人作为大自然的一部分，亦是如此，他们都能在自己最意气奋发的时候，体现出自己生命的价值与意义。
今天，我又听到了这样一个赞颂青春的代名词：加油站。细想，未尝不是如此呢？还没有迎来青春的时候，我们还小，年少无知，好像一场游戏，而一个个天真烂漫的童年故事正是一段段小插曲，步入青春相当于进入了一个崭新的阶段，有了一个新的起点，好像一切都回到了一种原生态的境界。
但也完全都不是新的，有很大一部分是建立在自己童年的思想行为之上的，也就是思想的进一步成熟和升化，这一升化过程中充满的，只有理性和一切美好的东西，也意味着自己今后面对一些问题会多一些冷静和沉着，那就为自己的青春加油喝彩吧不要让凋零的落叶再悔恨。
转眼严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。
我怀着充满希望的心，来到河边去寻找希望。春天的花花草草是非常新鲜的，闻一闻，一阵清香扑鼻而来，而且身旁还有许多美不胜收的景色，真是宛如仙境一般。
潺潺的流水唱着欢快的歌，鱼儿在水中嬉戏。河边还有几棵小树，它们被徐徐吹来的春风吹得婀娜多姿，这都被河流记叙下来了，它们在阳光下仟细的身姿，在河的影子里像一位长发飘飘的仙女。小河十分的浅。也就有三扎深，可是河水却非常清澈，里面的石子和沙子都看得一清二楚，像一面晶莹透彻的镜子，照耀着春天。
杜甫说过：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润雨细无声。”春天就要有春雨，雨虽然不是个多么好的天气，但春雨是充满希望的，它用它自身的水分滋润大地，让万物变得生机勃勃的，是春天更美丽
不知什么时候，天上落下了春雨。雨像细线一般，听不见春雨下落时淅淅的响声，也感受不到被雨淋的是湿漉漉的，也许是因为与太小了吧。雨不停的下，把道路冲刷得宛如新的一样。
呼吸着春天的气息，感受万事万物的.勃勃生机，身体不由轻了起来，脸上洋溢着幸福的微笑，我被春的气息啊感染。
青春是放飞梦想的翅膀，梦想是指引青春的明灯。在那个曾经樱花飞舞的时节，浓厚的粉色浪漫无声在青春的画板上搁下一笔瑰丽。是的，在花季里，蔚蓝的天空中洋溢着的浪漫因子曾把他们带入歧境。
偶然，听老师说了一句话，给了我极大的震撼：“青春不是童话，浪漫要付出代价。”对呀！在现今独生子女们的花花世界里，少了*淡的生活，多了一些“小王子”“小公主”的不切实际的童话幻想。在这些遐想中他们用一世追悔——代价。
在孩提时，我总是以庸懒闲憩来度日，抱着“当一天和尚撞一天钟”的想法准备就这样，然后进入坟墓。同样凉爽的那个初春，数着被风拂动的树枝留下的斑驳树影时，忽然发现生命的高深莫测，变化无常，所以以一张白纸草下了一生规章。好友笑说我杞人忧天，想得太多，我固执地摇摇头，把脑袋没入字里行间，那一刻的疾笔如飞，莫名害怕那本仓促的青春书随风流走它的扉页。用石子专心致志地在沙地上勾勒着，忽而又是一阵风，吹起了杀迷了眸，泪眼迷蒙，是为了眼中的沙还是为那未成形的梦想哭泣垂泪？那纸梦来自那阵风，去时仍是那阵风，“成也萧何，败也萧何”是那时才恍然大悟的。亦是在那一刻才真正感到害怕，怕青春悄流，而梦想却未成熟。将手中的石子丢掉，开始用行动来画梦，在青春这条道路上，留下一路风景，待续梦想的成果。
回到眼前，凝视着绿叶上滚动的露珠，初春的早晨，絮絮花语，毛毛细雨，嫩柳萌芽，这不也是一种青春？愿这盏年轻的明灯照耀今后的梦之旅途，永恒……
伴随着寒假的到来，家庭成员召开会议，爸爸决定今年新春，一改常态，初一至初四走亲访友，初五、初六跟旅行团外出旅行，初七回来调整状态，开始迎接工作和上学。
除夕晚上，我们一家大家庭八口人热热闹闹的在一起吃着年夜饭，我和姐姐匆匆忙忙的吃完，就跑出去放烟花，除夕晚上的烟花可漂亮了。 说说记忆犹新的就是那次外出旅行，初四晚上，我们早早的就吃完晚饭，各忙各的，整理洗漱用品和旅行用品，还赶到乐购超市补充我们的装备和食物。第二天早早起来，爸爸烧好了早餐，等着我们吃，而妈妈还在熟睡着，我们俩将其从睡梦中叫醒，匆匆忙忙在乐购上了旅行车。
上了车后，我还睡了两个多小时。醒来后，一边听着王导的旅行介绍，一边欣赏窗外的美景。不知不觉，到了中午12点多了，车子还没有到达目的地，好不容易下了高速，到了横店景区所在的东阳市。中午我们在横店旅游大厦用餐，虽然菜很随便，但量还是蛮多的，我吃得可开心了。 接着，我们来到的第一个景区，叫明清宫苑，里面是一比一还原了北京的故宫，里面真的很大，很雄伟，很气派，我腿都走麻了。下一个景区是明清上河图，里面的画，是真实再现各家各户忙碌休闲的情景。晚上，我们来到了梦幻谷游玩，可惜天公不作美，下起了倾盆大雨，我的鞋和衣服都湿了，我们只能匆匆的败兴而归。 第二天上午，我们游玩了秦王宫，顾名思义 ，就是秦始皇住的地方，除了雄伟的宫殿，大块的石砖，拥挤的人群，其他我就觉得没有多大意思。
浙江横店两天一夜的旅行就这样结束了，让我体会到了新春的不同，今年的春节真有意义！
——《约客》教学设计通用5篇
教学目标
1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
2、知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
3、培养学生感受生活的气息。
教学重点：
了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：
能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的.情感。
教学过程
一、检查预*效果及自学能力。
1、指名读。(读后评读)
2、填空练*。
二、教师点拨。
1、知诗人，解诗题。
赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
2、明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。
后两句点出了庺物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。
3、悟诗情。
师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴*感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?
4、朗读全诗。
教学重点：背诵课文。
教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
教学过程：
一、课前谈话。
(板书"赵师秀")同学们，赵师秀是南宋诗人。
今天，我们来学*赵师秀写的诗《约客》。
二、吟诵诗文。
1、初读诗文。
（1）出示诗文幻灯。
（2）学生小声自由练*读诗文。
（3）学生同桌互相读。
（4）指名学生读诗文，教师正音。
2、吟诵诗文。
（1）教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
（2）学生小声自由练*吟诵诗文。
（3）指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)
（4）分各种形式吟诵诗文。
（5）集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
3、简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)教师讲解，学生只须了解，不须理解。
"黄梅时节家家雨"：黄梅时节家家听到雨声滴答，"青草池塘处处蛙"：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
"有约不来过夜半"：朋友有约不来已经过半夜了，"闲敲棋子落灯花"：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
4、背诵诗文。
（1）教师领背。
（2）学生分各种形式论着领背。
（3）学生集体配乐背诵诗文。
四、学*生字。
1、出示生字卡片。
2、学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
3、给本课田字格中的生字写拼音。
4、指导学生书写生字。
约：左右结构，绞丝旁。
梅：左右结构，木字旁。
塘：左右结构，提土旁。
蛙：左右结构，虫字旁。
敲：左右结构。
棋：左右结构，木字旁。
灯：左右结构，火字旁。
五、布置作业。
1、背诵课文。
2、抄写生字。
教学要求：
1 吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。
2 掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
教学重点：
背诵课文。
教学难点：
吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。
教学用具：
生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。
教学过程：
一.课前谈话。
(板书“赵师秀”)同学们，赵师秀是南宋诗人。
今天，我们来学*赵师秀写的诗《约客》。
二.吟诵诗文。
1.初读诗文。
⑴.出示诗文幻灯。
⑵.学生小声自由练*读诗文。
⑶.学生同桌互相读。
⑷.指名学生读诗文，教师正音。
2.吟诵诗文。
⑴.教师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。
⑵.学生小声自由练*吟诵诗文。
⑶.指名吟诵诗文。(多次进行)(表扬读得正确、读得有感情的同学。)
⑷.分各种形式吟诵诗文。
⑸.集体吟诵诗文，并配上古筝音乐。
3.简单理解诗文。(逐行由老师简单讲解)
教师讲解，学生只须了解，不须理解。
“黄梅时节家家雨”：黄梅时节家家听到雨声滴答，
“青草池塘处处蛙”：青草池塘处处是鼓噪的青蛙。
“有约不来过夜半”：朋友有约不来已经过半夜了，
“闲敲棋子落灯花”：我闲坐轻敲棋子震落了灯花。
4.背诵诗文。
⑴.教师领背。
⑵.学生分各种形式论着领背。
⑶.学生集体配乐背诵诗文。
三.学*生字。
1.出示生字卡片。
2.学生逐一认读卡片上的生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。
3.给本课田字格中的生字写拼音。
4.指导学生书写生字。
约：左右结构，绞丝旁。
梅：左右结构，木字旁。
塘：左右结构，提土旁。
蛙：左右结构，虫字旁。
敲：左右结构。
棋：左右结构，木字旁。
灯：左右结构，火字旁。
四.布置作业。
1.背诵课文。
2.抄写生字。
【教材简析】
全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：知诗人，解诗题;明诗意,感情读;悟诗情。
情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、检查预*效果及自学能力。
(1)指名读。(读后评读)
(2)填空练*。 《约客》这首诗是(宋代)诗人(赵师秀)所做。
二、教师点拨。
(1)知诗人，解诗题。
赵师秀(1170-1219)宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉(今浙江温州人)。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
(2)明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的'环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。
后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。
(3)悟诗情。
师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴*感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?
(4)朗读全诗。
三、练*背诵。
【教材简析】
全诗语言朴素，意境在自然亲切中给淡泊悠闲的感觉，特别是最后两句，尤其有余音绕梁之感。
【教学目标】
知识与技能：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
过程与方法：知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情。
情感态度价值观: 培养学生感受生活的气息。
【教学重难点】
教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。
教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、检查预*效果及自学能力。
（1）指名读。（读后评读）
（2）填空练*。 《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。
二、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
赵师秀（１１７０-１２１９）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼，有《赵诗秀集》二卷。
（2）明诗意,感情读。
师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下，四周安静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似热闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静”。练读这两句。
后两句点出了人物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。本来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声，比照下更显出作者焦急的`心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个“敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。
（3）悟诗情。
师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中，给人一种淡薄悠闲的贴*感。特别是最后两句，尤觉有余音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？
（4）朗读全诗。
三、练*背诵
