从前，有一条小溪，它从小就有一个梦想，那就是流向大海。
一天，小溪出发了，它兴奋地往前流着，流过村庄，流过小树林，流过田野。这时它遇到了小湖，小湖亲切地问道：“小溪啊小溪，你要去哪儿呀？”
“我要去寻找大海。”
“你干嘛要去大海呀！在我这里也挺好的呀。”
“去大海是我的梦想，我一定要实现它。”说完小溪继续向大海流去。
眼看快要到大海了，突然来了一阵风暴，把小溪卷得老高，又狠狠地摔下来，小溪被风暴摔得粉身碎骨。风暴过后，小溪好不容易缓了一口气，虽然它现在十分虚弱，但是它仍然坚持向前进。
终于，小溪经过千辛万苦，来到了大海的面前，小溪难掩心中的喜悦，兴奋地说：“大海，我终于找到你了！能让我留在你的身边吗？”大海答道：“当然可以。”就这样，小溪实现了自己的梦想，和大海愉快的生活在一起。
我是一条小溪流，我喜欢向前奔流、奔流。
我轻轻拍打着卵石，再摸摸沙地上的小草，逗一逗追赶我的小蝌蚪，哦！我要到前面去。
我就这样跑啊跑，永不知疲倦，我在路上遇到了很多志同道合的伙伴——都是要到前面去，我们汇集在一起，这使我们更加庞大了，不能停留，不能停留，我们要到前面去。
无论是山川、城市或是山庄，任谁都不能阻挡我，我要到前面去！
前面在哪里？前面的前面还是前面，前面有需要被推动的发电机，前面有需要被灌溉的农田，前面有需要被引用的河水，前面，有无尽的需要。
一朝复一朝，一夜复一夜，一年复一年，我们汇集了越来越多的伙伴，成为了大江，大家共同汹涌着：到前面去！到前面去！
许多年过去了，我们为人们做了许多事，可我们还是不知疲倦是怎么回事，到前面去，前面有更多的需要！
最终，我流进了海洋，这样强大的我，唱着小溪流小小的歌“到前面去啊，永远不休息！”这一路上，虽然有无数人曾劝过我“停止吧，停止吧，前面是没有尽头的！”可我的心里仍旧永不休息！到前面去！
“妈，吃饱了，要去看小鱼，行吗?”“去吧!可别往水里扔东西哦!”妈妈爽快地答应了，我拉着爷爷的手高兴地出了大门。来到小溪边，爷爷找了一块木桩刚坐下，只听“啪—”一条小鱼跃出水面又钻了回去，“多快活的鱼儿啊!要是几年前，它可遭殃了。”“这是怎么一回事?快说来听听!”我摇着爷爷的胳膊，急着想知道答案。
“在你小时候，这里曾是垃圾一片，人们经常乱倒垃圾，溪水变黑，水面经常飘着死鱼。夏天一到，苍蝇、蚊子到处飞，风一吹，一阵阵恶臭扑鼻而来，就连你也经常被叮得到处是红点。”“那现在怎么不一样了?”“后来，来了一些穿绿衣服的叔叔阿姨，他们每天起早贪黑，清除垃圾、栽种树木、整修设施。邻居的大叔大婶也都来帮忙，大家不再往里面乱扔东西了，慢慢地，水清了，草绿了!”听完后，我似懂非懂，但我知道不能往水里乱扔东西。
这时，一阵风吹来，柳条随着微风轻轻飘，把水面映绿了，我仿佛听到小溪流向我招手，欢快地唱着歌，朝着远方流去……
暑假里的一天，我和妈妈回到了老家慈溪，我的老家有一条无名的小溪，我最喜欢的就是这条美丽恬静、可爱的小溪。是它，在短短的二十天里给我带来无穷的欢乐。
小溪流是美丽的小溪流，溪水晶莹透亮，太阳照在水面上，水面一闪一闪的，像是点缀这无数颗闪亮的星星，啊！美丽的小溪流，你就像一条银光闪烁的绸带，给小村庄镶上了一道美丽的花边。
小溪流是恬静的，它总是那样静静地、缓缓地流淌着，偶尔，它也会溅起一朵朵小浪花，但它仍然静静地缓缓地，不像那种淘气的小男孩，乱蹦乱跳，也不像那种爱说话的女孩子，七嘴八舌，噢，它是一个文静怕羞的小姑娘，见了我们正不好意思呢。
小溪流是可爱的，水底下铺着一层美丽的卵石，它们大小不一，形状各异，色彩斑斓，有的像一片叶子，有的像一块夹心饼干，有的像玻璃球，还有的像鸡心坠子，它们常引得我们发呆，有时我会为了这块石头和小朋友们争得不可开交。
啊！可爱的小溪你给我的暑假生活增加了无穷的乐趣！
一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分昼夜地向前奔流。山谷里总是回荡着他歌声的回声。太阳出来了，月亮也向他微笑。他不停止地向前，向前。
小溪流整天都在向前跑。不远处是一片已经干枯的农田，小溪流高兴极了，他身体的一部分随着水车流到了田里，溪水在农田里打滚、跳跃，枯黄的草变绿了，小苗也长出了嫩芽。小溪流听见了老农高兴地说：这水真是好水，救活了咱们农民一年中最重要的东西！小溪流骄傲起来了。他慢慢瞧不起他身边的事物，很有世间唯我独尊之意。
小溪流离开了农村，来到了森林中，他瞧不起翠绿的小草，瞧不起鲜艳的小花，甚至瞧不起参天的大树。小动物们来他身边喝口水，他也轻蔑地戏谑一下他们。由于瞧不起别人，小溪流渐渐的不受欢迎起来。水里什么也不长，连小鱼儿也没有。毒辣的阳光照射着他，小溪流慢慢地干涸了。
当他奄奄一息时，太阳告诉他：无论你取得多么大的成绩，你都不能骄傲，我们都是大自然的一部分，谁也离不开谁。小溪流后悔了，他觉得他不该瞧不起别人。
——小溪流作文 (菁华5篇)
“春天终于来了，我又可以从这暗无天日，与世隔绝的鬼地方出去旅行了。”小溪揉了揉他蒙眬的睡眼，说道。之后，小溪流又慢慢地探出头来，他看见了在青草地上玩耍的孩子们，拿着泡泡枪到处喷泡泡，还听到了玩耍中孩子们的欢声笑语。这时迎春花淡淡的芳香扑鼻而来，小溪流一闻，感觉全身无比轻松。
小溪流想：我一定要出去旅行，好好看看世界各地如仙境般的春色。他唱着赞美春天的歌，从泉眼里飞了出来，蹦蹦跳跳地来到小河里。突然小溪流尖叫了一声，接着又愤愤不*地说：“是谁？到底是谁掐我那粉嫩的小白腿？”“对不起，我以为那是个庞大的食物，所以就去掐了一下，真的很抱歉。”一只螃蟹边擦着飞流直下的`口水边说。为了表达歉意，小螃蟹还特地把小溪流请到家里，和他一起品尝自己做的花酿。
品尝完花酿，小溪流十分高兴地奔跑起来，还跳起了芭蕾舞，他转着圈。一瞬间，他看到前面的湖面上漂着无数朵桃花花瓣，他在心中不由自主地想：我先泡个桃花浴再走吧。于是他就轻轻地靠在岸边享受起了这舒服的桃花浴。
正当小溪流陶醉在这舒服的桃花浴中时，鼻尖飘来了一阵浓浓的饭香。这时他才注意到湖岸边，原来岸上有一个小村庄。刚好小溪流也饿了，于是他去到岸上找了户人家，诉说了他的经历，最后那户人家邀请小溪流和他们一起共度午餐。
吃完饭，小溪流感谢完那户人家后便和他们道别，然后继续他的旅程。小溪流走啊走，看见了前面有一个虽然窄，却很长的瀑布，就停在那里看了起来。突然从瀑布里蹦出了一只猴子，小溪流看见了就对猴子说：“你应该是孙悟空吧？我听爷爷讲过你的故事，还知道你的水帘洞里很宽敞，所以我能在你这里借宿一晚吗？”“可以！走，俺带你进去吧。”猴子说。小溪流吃过晚饭，看到一只猴妈妈正带领着猴宝宝在玩耍，不禁想起了大海妈妈。
最后，小溪流告别了水帘洞里的猴子们，回到了大海妈妈的怀抱里。
我是一条小溪流，我喜欢向前奔流、奔流。
我轻轻拍打着卵石，再摸摸沙地上的小草，逗一逗追赶我的小蝌蚪，哦！我要到前面去。
我就这样跑啊跑，永不知疲倦，我在路上遇到了很多志同道合的伙伴——都是要到前面去，我们汇集在一起，这使我们更加庞大了，不能停留，不能停留，我们要到前面去。
无论是山川、城市或是山庄，任谁都不能阻挡我，我要到前面去！
前面在哪里？前面的前面还是前面，前面有需要被推动的发电机，前面有需要被灌溉的农田，前面有需要被引用的河水，前面，有无尽的需要。
一朝复一朝，一夜复一夜，一年复一年，我们汇集了越来越多的伙伴，成为了大江，大家共同汹涌着：到前面去！到前面去！
许多年过去了，我们为人们做了许多事，可我们还是不知疲倦是怎么回事，到前面去，前面有更多的需要！
最终，我流进了海洋，这样强大的我，唱着小溪流小小的歌“到前面去啊，永远不休息！”这一路上，虽然有无数人曾劝过我“停止吧，停止吧，前面是没有尽头的！”可我的心里仍旧永不休息！到前面去！
世界上有一条小溪，还有一条大海，骄傲的大海看不起小溪，常常奚落它。
大海骄傲地问：“小溪你看我多长呀，你还没比我长呢。”小溪谦虚地答：“是的，我不比你长，虽然我不比你长，但我可以给人们提供水份，再说……”住嘴！大海恼怒了，你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天你就会干枯，我却永远不会被破坏，小溪不在理会大海，时间一天天过去，它们也在一天天长大，突然有一天，有几个人把小溪和大海都破坏了，小溪和大海都变成了黑色的了，有一天，由于人们把小溪和大海都破坏了，人们都很伤心，人们让几个人出去，把小溪和大海清理干净，小溪说：“真是太谢谢你们了，请你们把大海也清理干净吧！”它一定也想快乐的活下去的，人们把大海清理干净后，大海说：“真是太谢谢你了小溪，以前我总是说你不好，我现在要跟你说一声对不起，于是大海说了一声对不起。”小溪说：“没关系，咱俩是好朋友嘛，要不然我不会原谅你，咱们和睦相处吧。”大海说：“好。”于是它们俩和睦相处了。
这个故事告诉我们，人人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
家乡有一条很美的小溪。无论是什么季节，它都川流不息，一个季节比一个季节美。四周都是连绵不断的山。小瀑布穿过山的身体，流往小溪。
这条小溪就在离我家不远的地方，离爷爷家就*了一些。我今天到爷爷家玩，我与爷爷去这条优美的小溪。
这里绿阴阴，小草从寒冷中伸出头来了。春天到了，春姑娘给大地盖上了绿毯子。花儿正在百花争艳。消息哗啦啦地流着。清澈见底，纤尘不染。水底的石头有褐色，乳白色……柳树垂着头，正望着溪水中的影子在梳头发。
春天，小溪很美，草绿了，花开了，小燕子赶回来了。和熙的阳光唤醒了万物。，不在寒冷中沉醒。
夏天，小溪也显得美。溪水在阳光的照耀下，显得波光粼粼。有许多树遮挡着，在石头上做，感觉不到一点炎热。
秋天，落叶纷纷，落到水里也很美，顺着流水流走。木棉花落到水里，水有点红了。
冬天，溪水依然不停地流着。所有的万物都在雪中，可是小溪没有休息，依然川流不息。
小溪，你真美，就像一副秀丽的山水画。就算是画也仿佛置身于画中。
刚放寒假，妈妈就从她的单位收到了《小溪流·故事作文》20xx年的1、2期合刊。拿到书，我真是太兴奋了。我迫不及待的打开信封，发现小溪流变了。
开本变大了，彩页增多了，增加了经典故事荟，封面与目录之间还增加了“百科探索”，这期刊登的是“恐龙灭绝”，全彩色的，画面与知识相融合，很吸引人。
本期《小溪流》里的童话很多，我非常喜欢。我最喜欢的一篇是《绿眼睛的小画师》，这篇童话充满了童趣，讲述了小主人公毛豆选的一幅画的故事。那幅画竟是“活”的，画里的小画师带有病在家休养的毛豆一起在画中玩，在清新而富于活力的大自然中徜徉，毛豆的病竟奇迹般地好了，读完让人倍感温暖。
还有长篇小说《红铅笔》，故事很吸引人，每期连载，喜欢的同学们赶快订阅《小溪流》，这样就可以连续欣赏了。“小小溪流”里，我最喜欢的一篇是《遗失的美好》，从中我知道，人不是十全十美的，正因为不完美，生活才变得有趣。《暑假北游记》这篇*作，描写生动，仿佛身临其境，使人陶醉。
最有意思的一篇故事是《病句女孩》，主人*美造的句子，经常使人哭笑不得，正因为这些，才体现出安美的天真和单纯。
本期开始，增加了“经典故事荟”栏目，本期刊登的是日本童话作家、小说家——小川未明的《红蜡烛和人鱼》。这个故事告诉我们：人不要被金钱所迷惑，不然，就会受到良心的谴责。
读完这本书，我学到了很多知识，受到了很多教育。总之，这本书非常好看，怎么看也看不够！同学们快来读吧！精彩的《小溪流》等着大家呢！
——小溪流向大海作文范文十份
一条小溪欢快地沿着山涧向前奔跑，跑了好久好久，有点累了，便停下来休息。一只癞蛤蟆对小溪说：“瞧你跑地多累啊，为了什么？你瞧我，整天在泥潭里睡觉、玩耍，多快活呀，干脆你和我到泥潭里去一快玩好吗？”“不，我不能和你一起玩，”小溪说，“我一心想去大海，我必须完成我的心愿！”说完，小溪继续向前奔跑。又过了好久，小溪来到了森林里，森林里住着许多动物，有小鹿、小猴子、大象、小兔等。小溪穿过森林，向前奔跑，不知不觉得跑到了一片干涸的地区，池塘里因没有水，里面的鱼儿都在拼命得求救，小溪用自己的水滋润了这片干涸的土地，农民们都很感激它。不久，冬天到了，天上下着鹅毛大雪，小溪仍然不顾一切地向前奔跑，但它还是忍受不了冬天的寒冷，最终结成了冰块。小溪伤心极了，这时候有一群小孩子在老师带领下来到小溪上滑冰，小朋友们很高兴，小溪也欣慰地笑了。终于，小溪融化了，它又奔跑起来，一刻也不停息，终于，在小溪自己的努力下，它终于见到了梦寐以求的大海，当它投向大海的怀抱时，感到了莫大的幸福......
中国导弹之父钱学森曾经说过：“不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。”小溪用它顽强拼搏，坚持不懈的精神为自己实现了梦想。这是我们每个人都应该所学*的。
从前，东边有片无边无际的大海，西边山上有条长长的小溪。大海仗着自己大，成天欺负小动物们。小溪和大海相反，又善良，又美丽，又活泼，天天都有小动物找它帮忙，它全部答应了请求。
有一次，小白免去了大海那里找水喝，大海看见了，跑过去说：“你只死免子，你来这里干啥？”“大海哥哥，求求你，给我喝点水吧，我已经三天三夜没喝水了，你就行行好”“住口！”大海打断小白兔的话。“滚！别在这喝水，小心我把你给淹了！”大海毫不留情地说。小兔子只好走了。
过了一会儿，小兔子走到了小溪的旁边说：“小溪姐姐，你能给我喝点水吗？我很多天没喝水了，好渴呢！”“好的！”小溪爽快地回答，并帮小白兔装了一桶水，递给它，说：“快喝吧！”“谢谢小溪姐姐！”小兔喝了点水，舔舔身上的毛说。“不用谢，举手之劳嘛，换作是别人也会这么做！”“但大海不会这么做。”“恩？大海？大海是谁呢？”小溪有点疑问。“它？比你还大一千倍，却不为人们效劳，还说谎话，老吹牛！”“真的假的？”“是真的。”“小白兔，你有时间就带我去看看大海吧，或许我能说服它的。”
“那……好吧。”
第二天，小兔子带着小溪一起去东边寻找大海找到大海后，大海就说：“哟！死兔子，终于找到帮手啦？也不怎样嘛。”大海说着，瞟了一眼小溪，一脸歧视的样子。虽然这样，小溪一点也不生气，说：“大海，我们能单独聊聊吗？”“乐意效劳！”“切！”小兔说着，瞪了一眼大海。小溪说：“大海，你不要总是欺负别人，如果别人把你欺负，你会不会像被你欺负过的人一样凄凉？”大海有些动情了，因为它没有想过这样的问题。它想了想，但还是坚决地说：“不！”小溪就不再管它了。
日复一日，年复一年，大海终于后悔了，变成了死海，人们都丢弃它了。
做人不能过分骄傲，不听别人的劝告，否则终会受到上天的惩罚的！
从前，有一条窄小的小溪，它有个梦想，你们知道是什么吗？对了，就是去大海。
小溪带着它的梦想，出发了。它在寻找海的路上，一边走着，一边高兴地哼起了歌。它走了三天三夜，已经非常疲惫。突然狂风骤雨，乌云翻滚，小溪心想：不妙，暴风雨快要来了。它很害怕，这时遇见了松树公公，松树公公劝小溪说：“小溪，听说你要去找大海，我劝你别去了，这暴风雨要来了，要不等暴风雨过了，再去也不迟。”小溪说：“谢谢您的关心，但是我已经流到这里了，也许要不了多久就可以到了，我不能退缩。”说完，小溪鼓起勇气继续往前流。
这时，暴风雨来了。小溪被雨水打得头昏眼花，浑身都要散架了。但是，只要它还有一点意识，就拼命地往前奔流。湖看见了，说：“小溪，这样的鬼天气，你要去哪呀？”小溪气喘吁吁地说：“我要去见大海。”“去见大海干什么？”湖疑惑地问。小溪说：“去大海可以看到精彩的世界呀。”湖说：“你到我这里来吧，也可以看到精彩的世界。“不了。”小溪说着，继续流向大海，不知流了多久，它的眼前突然一片开阔。哇，难道这就是大海吗？广阔的海洋，清澈的海水，与天相接。小溪兴奋地大喊：“大海，我终于看到你了。”大海一脸疑惑地说：“你见到我，怎么这么高兴呀？”小溪说：“我的梦想就是看到你呀，因为你这里可以看见精彩的世界，你能不能把我留在这里呀？”大海说：“那好吧。”
在幽静的山谷里，春天冰雪融化，雪已经变成了水，小溪正在哗哗地流着。小溪看见自己清澈见底的小坛里挤满了许多的水，骄傲地对树上歌唱的小鸟说：“你看看我，我的水是世界上最多的了。”小鸟听了，讥笑道：“你说什么呀？你小潭里的水只有大海的一颗纽扣这么大，大海十分大，无边无际的，所以大海比你大的多呢！”小溪不服气地说道：“我不信，我一定要去看看大海有多大。”说完，小溪踏上了去大海的路程。
小溪流着流着，天慢慢地黑了，风暴来临了。只见怒气冲天的风暴爷爷，愤怒地叫道：“你不是在山谷中的吗？怎么跑这来了？”说完，把小溪抛到了半空中，又甩到了岩石上，接着又把小溪打到悬崖旁，小溪被打得头昏目炫，他心想：我的终点是大海，不是这里。他一咬牙，就冲出了漆黑的一片，继续前进。
他经过了景色宜人的湖泊，美丽的湖水姐姐笑盈盈地说：“你看看，这里风光秀丽是个好地方，您就在这里陪伴着我吧！”，小溪听完，连声道谢，说：“”感谢你的邀请，我的终点是大海，我到了大海再来找你。”说完又流走了。
走了一会儿，他看见了一片蓝色的水域，于是问了问旁边的贝壳，这是哪里？贝壳告诉他，这里就是大海。小溪激动地走上前一看，大海一望无际，和小鸟说的一样，他高兴地对大海说：“我来了大海！”大海微笑着迎接，并把小溪抱进怀里说：“你来到这里，真勇敢！”
挣脱大地的引力，从地下涌出的一刻，它是清泉；拒绝森林百草的执意挽留，绕过崇山峻岭的阻隔，小心翼翼地从硬石罅隙里钻出的那一刻，它是小溪；奋力托起小船，荡涤尘埃，哺育着千万生灵时，它始终不忘向东、向东，这时它是江河。终于，有一天，它能承载起万吨巨轮，也可以波涛汹涌，澎湃激荡，甚至可以托起伟大的太阳，它变得无边无际，它接到了天宇，这一刻，它成了大海……
“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金” 从清泉到成为大海，无数艰辛苦难，但它走过来了，没有因遭遇挫折被击倒在地，没有因陷入困境而一蹶不振，它永远对自己的理想充满必胜的信念，并懂得自强，于是它通过自己的艰苦奋斗，博得了世人的尊敬。
“锲而不舍，金石可镂”
它经历了四个阶段，从清泉到小溪，从小溪到江河，再从江河到大海，它不因为成功地到了某个阶段而就此满足，而是为了更远的目标而不懈努力，坚持着日日夜夜地流淌，不断地向前，向下一个目标奋进，奔抵最后的成功。
“不积小流无以成江海” 聚沙可以成塔，集腋可以成裘。无边的海洋，是起源于小溪源头。一点一滴的积累，构成了令人叹为观止的景色，一滴水，很少，一条小溪，也很小，但数亿滴水，上千条小溪，就可以汇聚成无边际的海洋。
也许我们现在还只是一条条小溪，但长江始于溪流、黄河始于溪流，只要我们拥有小溪那勇往直前、百折不回的品质，就可以走向我们人生的巅峰与辉煌。
一天，小溪哗啦啦的从山上忘下流，它唱着动听的歌谣，对大山妈妈说：“大山妈妈，再见了，我要去外面看一看美丽的世界，一路上，向花、草、树、木说：“再见了，朋友们，我要去外面看一看美丽的世界。”小溪抬头，看见了白云姐姐，它对白云姐姐说：“白云姐姐，再见了我要去外面看一看美丽的世界啦。”白云姐姐兴奋地对小溪说：“小溪妹妹，祝你一路上走好。”
小溪不怕疲劳，向河流流去，小溪远远就听见了河流的声音，从远处看，河流是那么的宽，那么的长。这时小溪兴奋的投如河流的怀抱。小溪看到了许许多多奇怪的东西水面有来来往往、大大小小的轮船。小溪问河流妈妈：“河流妈妈，水面上是什么东西呀？”河流妈妈和蔼可亲的说：“这些轮船是人类制造出来的。”不一会儿，小溪看到河岸上有一座石拱桥，小溪又问河流妈妈：“河流妈妈，那万万的是什么东西呀？”
河流妈妈心*气和地说：“这是石拱桥，是人类造出来的。”
小溪说：“人类真聪明呀！”
小溪随着河流妈妈一起走，**的烟囱冒出黑烟，小溪好奇地问河流妈妈：“河流妈妈，这黑糊糊的是什么呀？”河流妈妈说：“这是工厂排除来的废气。”这时，小溪抬头看见白云姐姐正在哭，便安慰白云姐姐：“白云姐姐，你不要哭了。”白云姐姐伤心地说：“你看我这一条裙子，被工厂排除来的废气弄脏了，这可怎么办？”
河流妈妈带着我走啊走，走啊走。有一天，小溪问：“这里的水怎么着么脏呀？”河流妈妈气愤地说：“这些都是工厂排除来的废水。因为废水是很脏的，把河水给污染了。”小溪气愤地说：“人类真坏。”
顺着河流，小溪越来越多了，小溪要向大海流去。有一天，小溪不知不觉带着疲劳跟河流妈妈来到了大海，它看到大海一望无际。大海妈妈和蔼可亲地说：“欢迎你来到大海。”
大海里的东西比河流多：有水母、鲸、海豚、鱼……真是数不胜数。没有几天，小溪觉得大海里的水太咸了。
有一天，阳光很强烈，把小溪变成了水蒸气，小溪又和白云姐姐在一起玩耍，她们飘呀飘，飘呀飘，又回到了自己的家乡，小溪对大山妈妈说：“虽然外面的世界很精彩，但不如家想美好！”
世界上的某一个地方，有一条小溪和看不到边的大海。小溪是清澈的，大海是蓝蓝的。骄傲的大海看不起渺小的小溪，常常奚落它。
“你敢跟我比深浅吗？小溪！”大海傲慢地问。“不敢，大海兄弟。”谦虚的小溪回答到。“我就知道你不敢，懦弱的东西！”大海带着更加轻蔑的口气说：“我确实不敢跟你比，但并不是懦弱。”小溪争辩的说。“我们生来就是为了绿化祖国，让孩子们在夏天游泳玩耍的。”“说到游泳玩耍，绿化祖国，风也不见得比你差！再说……”“住嘴！”大海恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，总有一天，你这里不会再有人玩了，也不再会热闹了，而我无边无际的大海会有数不清的人在海滩上捡贝壳、卵石、海螺玩的！而且有一些调皮的小孩子会来捉螃蟹玩，一些大人们会在蔚蓝的大海里游泳，而你小溪那里却是连一个人影都没有看到。”“何必这样说呢？”小溪说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”“和你在一起，我感到羞耻！你算什么东西！”大海说，“我们走着瞧吧，总有那么一天，我要让所有人都不到你那里去玩！”小溪不再理会大海。时间在流逝，有一天，一个小孩子在海里游泳，突然一个海浪，把小孩冲走了。两个星期过去了，那个被大浪冲走的小孩还是无影无踪，应该是被淹死了，从此以后就很少有人来大海边玩耍。
可是，只要夏天一到，小溪那边总是很热闹的，而大海那边却连一个人影都没有。
从前，有一条小溪，它从小就有一个梦想，那就是流向大海。
一天，小溪出发了，它兴奋地往前流着，流过村庄，流过小树林，流过田野。这时它遇到了小湖，小湖亲切地问道：“小溪啊小溪，你要去哪儿呀？”
“我要去寻找大海。”
“你干嘛要去大海呀！在我这里也挺好的呀。”
“去大海是我的梦想，我一定要实现它。”说完小溪继续向大海流去。
眼看快要到大海了，突然来了一阵风暴，把小溪卷得老高，又狠狠地摔下来，小溪被风暴摔得粉身碎骨。风暴过后，小溪好不容易缓了一口气，虽然它现在十分虚弱，但是它仍然坚持向前进。
终于，小溪经过千辛万苦，来到了大海的面前，小溪难掩心中的喜悦，兴奋地说：“大海，我终于找到你了！能让我留在你的身边吗？”大海答道：“当然可以。”就这样，小溪实现了自己的梦想，和大海愉快的生活在一起。
一天，阳光明媚、万里无云，在海边有两个人在“吵架”，他们一个是小 溪一个是大海。
之前，在海边玩耍的一个小朋友说：“大海太深了，还不如小溪好呢？”听完这句话小溪自豪对着大海自以为是的说：“你瞧，连小朋友都说我们小溪比大海好，虽然你们气势汹汹，但没有人喜欢你！”大海听了这一番话非常的不服气，愤怒地说：“也不是全世界的人都喜欢你。”于是找来了渔翁，问：“你说是小溪好还是大海好呢？”“那还用说，当然是大海好啦，因为那里有许许多多，各种各样的海鲜美味，比如说‘海人参、小虾、珊瑚、海参。’那是相当的好！而小溪呢，水虽然清但无鱼，我们要是靠小溪，那可怎么生活呀？小溪怎么有胆量跟大海来比呢？这不是自取其辱吗？”“当然我要比啦！虽然，我没有你那么多的海鲜，但我可是儿童的乐园呀！瞧，你那汹涌的波浪把船都打翻了，不知道你的这片海里有多少沉船，多少堆废品呢！”小溪说。
“那你就能跟我比吗？”大海不高兴的说。
“当然了，因为你的这片海是由无数条小溪汇成的。”大海听了这句话，说：“我服了。”从此以后，小溪与大海再见面，他们都会高高兴兴的问好，快乐地说再见。
通过这件事，我明白了“不能说小溪比大海好，也不能说大海比小溪好。物各有所长，又各有所短”我们要谦虚，明白取长补短的道理。
母亲节到了，河流带着她的女儿小溪一起去给大海外婆庆贺节日。
快一年没有见到外婆了，小溪兴奋地为自己精心挑选漂亮的衣服，也在细心准备送给外婆的礼物。你看小溪穿着一件鹅卵石组成的花衣服，里面白的象玉、红的象玛瑙、青的象黑珍珠，还有一些晶莹透亮的，象一颗颗闪闪发光的钻石，小溪穿着这件七彩的衣裳，兴奋得水花四溅，碰到大石头还来了一个小小的旋转，像她脸上可爱的酒窝。她将杜鹃花瓣、栀枝花朵都收在自己怀里，准备带给大海外婆。河流带着小溪日夜兼程，她们在三峡稍稍停留了一下，拜访了神女峰阿姨，又在洞庭湖住了一夜，和洞庭仙子交谈了一宿，远远地跟庐山伯伯打了一个招呼就急急忙忙地奔向大海。远远的，大海外婆的呼吸声传来了，她那咸咸的海风味也扑面而来，大海外婆外面穿着一件纯蓝外套，领口、袖口露出雪白的羊毛衫，她使劲拍着巴掌欢迎宝贝孙女的到来，每一拍都在礁边溅起一堆堆雪白的浪花。
外婆紧紧抓住小溪的手，慈祥地询问小溪这一年又干了些什么？小溪想了想说：“我一到春天就变出许许多多的鹅卵石让孩子尽情挑捡，夏天我将溪水变得凉凉的让孩子们嬉戏，秋天我让溪水流得慢慢的，变出一条条的小泥鳅、一只只的大螃蟹给他们捕捉，冬天一到，我把自己变成溜冰场让孩子们肆意玩乐。”大海外婆高兴地笑了，河流妈妈轻轻拍打了一下小溪的屁股，笑着说：“这孩子就是顽皮，整天想着玩呢。”我觉着屁股有点疼，睁开眼，是周迪娅在拍打我，叫我起床晨练，我往四周看看，河流妈妈、大海外婆都不见了，我只有今晚去梦里再见她们。
——小溪流的歌教案(5)份
教学目标：
1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学*童话生动、形象的语言。
2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。
3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。
教学重点：
学*童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力
教学难点：
童话中蕴含的人生的哲理
教学时间：
1课时
教学过程：
一、检查预*、交流资料导入
教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预*结果。
二、自由读文，整体感知
“小溪流是一首什么样的歌？”
学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、细读课文，合作探究
1、多媒体出示课件。
2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？
小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？
小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？
小溪流具有什么品质？
3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言
预设
（1）小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大
（2）小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）
（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。
（4）得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。
四、赏析、品读课文
你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。
出示课件：音乐，小溪流成长动画
学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流
五、感情升华，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
学生各抒己见
总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌给你什么启示？
交流：学*小溪流的精神，不断学*，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学*不止。
六、拓展延伸
自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。
发挥我们丰富的想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！
板书：
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 长
大江 ——强壮 停 壮
大海 ——巨大 息 大
1、 说明版本
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。
2、 教学思路
教学内容：
《小溪流的歌》是一篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学*童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。
教学要求：
充分体现学生的自主学*，利用合作探究的学*方式完成本节课的学*任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学*重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现、总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。
学生情况：
刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学*好奇心，好调动，易启发。
教学目标：
知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。
能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标：通过童话的学*培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
3、 设计理念：
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于*等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学*，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学*的乐趣。
（1）、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学*的兴趣。
（2）极大地调动学生学*的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。
（3）、让学生自己去探究发现，自己解决问题。
（4）、调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。
4、 教学流程：
（1）、常规活动：课前说话练*。（通过阶段性的口语练*，达到提高学生听话说话能力的目的）。
（2）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学*内容的简单回顾，导入此课时的学*，使学生很快进入学*状态）。
（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。
（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题）
（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力）。
（6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学*的乐趣）。
（7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。
（8）学生总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。
（9）给出练*，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力）
（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使得学生对下一次自主学*产生向往）。
（11）宣布下课！
设计思想
本文是一篇童话，内容浅显易懂，语言生动活泼，对学生的成长有很好的指导作用。所以本设计采用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方法，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流方式启迪学生思维，让他们多角度、有创意地理解课文的主题,让学生在活动中感悟形象，在学*中了解童话的特点，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评价表相结合的多元评价方式激励学生的个体发展，提高他们的欣赏水*，让他们爱上语文，爱上语文课堂。
教学目标
⒈知识与能力：了解有关童话的知识；有感情的朗读课文。
⒉过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。
⒊情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。
教学重点与难点
⒈感悟小溪流的精神。
⒉有感情的朗读课文。
教学手段
多媒体
课前预*
1. 朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。
2. 查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。
3. 查阅资料，了解严文井和他的童话。
4. 提出你在预*过程中遇到的疑难问题。
课堂学*
一 、情景导入，激发兴趣。
播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好！”。
（背景音乐结束）教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。今天，就让我们一起走进著名童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧！（多媒体展示课题、题记、作者。）
二 、揭示目标，认知导航。
多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。
活动任务：⒈ 理解文章的主旨。
⒉感悟小溪流的精神。
⒊ 了解童话的特点。
三 、自主学*，整体感知。（聆听小溪流的歌）
课前我们大家已经充分的预*了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。
多媒体出示：1.小溪流的歌共有几个乐章？每个乐章的特点？
2.小溪流的成长是不是一帆风顺的？作者重点写的有哪些阻挠者？
（1.学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。
2.不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。）
教师评价，利用评价表加分。
四 、互动探究，智慧共享
（一）品读小溪流的歌
1．分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。
（教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。）
2.将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练*对话。
（教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。）
3.请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。
4.读后，学生自评和他评相结合，评价加分。
5.教师指导朗读，学生再次分组练*对话。
6.分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。
（多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》）
7.读后，再次请生作出评价加分。
（二）感悟小溪流的歌
同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌？为什么他的歌永远唱不完？结合你的生活经历谈一谈吧！
小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。
（多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。）
（三）唱响小溪流的歌
1.严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧！
（学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。）
2.那么多的童话啊！静下心来思考一下，童话的特点有哪些？
（学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。）
3.学生齐读一遍。
4.你喜欢童话吗？请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧！
要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧!
（教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”）
六 、赠送名言，拓展提升
多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”
学生齐读一遍。
七、总结梳理，激励发展
这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行！
板书设
小溪流 —— 快活 永 成
小河 —— 旺盛 不 长
大江 —— 强壮 停 壮
大海 —— 巨大 息 大
多元评价表
春之队
夏之队
秋之队
冬之队
小溪流的歌教案
教学目标
１、认知目标：认识生字新词，流利朗读全文，掌握“童话”的体裁特点，理解文章的主题（可加以延伸）。
２、能力目标：分角色懒得兼表演，培养想象力、课堂应变能力、表演才能；准确抓住课文的关键句帮助理解课文；能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。
３、情感目标：通过音乐欣赏帮助了解小溪流成长的特点，初步体验音乐与文学的共通性，激发学生的艺术感受，接受美的熏陶，以小溪流的精神比照自身。
教材内容及重点、难点分析
《小溪流的歌》可以说是一篇散文化的童话，语言比较优美，内容通俗易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应兼顾散文性和童话性两大特色，并以童话性为重。根据文体特征、单元教学要求和本课教学提示，教学重点确定为：
１、分角色朗读兼表演；
２、通过讨论了解小溪流成长过程及主题。
教学难点确定为：通过音乐欣赏进入情境，激发想象力。
教具制作
１、自制音乐欣赏带：包括打乱次序的四支乐曲和按正常次序录制的四支乐曲，取材于《Ｄ小调第一号奏名曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号钢琴协奏曲》，一般截取曲子开头一分钟左右的乐段，第一部分播放时间约５分钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约６分钟。
２、表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共１３枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。
课时安排
二课时至二课时半。第一课时主要是培养想象力、表演能力，激发学*情绪；的二课时分析小溪流的成才过程，各角色性格特征，以及对主题的讨论和拓展。第一课时是基础和铺垫，第二课时是深化和提高。
以下是第一课时教学过程设计和分析。
第一课时
一、导入新课，激**趣
同学们，今天我想先请大家欣赏四文乐曲，这些曲子是老师精心挑选出来的，在欣赏乐曲的时候，同学们可以思考一下，这些曲子让你们想到了什么？再顺便想想老师的葫芦里卖的是什么药？现在先请大家轻轻松松地欣赏音乐吧！
二、音乐欣赏
１、教师放音乐带第一部分（曲子间歇可提示）。
２、学生谈听完音乐的感想。
学生各抒己见，自由畅谈，教师鼓励学生随想象驰骋。如果有学生谈到感觉像水流，教师应自然地向课文内容靠拢。
（学生思维活跃，能切合实际，大部分学生能联想到水流。）
３、教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文申抽取的适合音乐需要的优美文字。
（学生随音乐进入情境，表情愉快。）
４、指导学生将音乐欣赏中得到的美好感受带入课文。
三、自由朗读
要求：大声、流利地明读课文，可读全大，也可抽取喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字词或已学过但仍未掌握的字、词，可以自由上台填入教师划定的板块——生字格中，要注意秩序。
（这一环节基木上每一课的第一课时都有，目的在于培养学生自主、良好的学**惯。）
四、字词积累
学生自行分析生字格中的字词：哪些较难掌握？哪些容易出错？也可以自由选择预*过程中己掌握的词语造句，教师注意控制时间。
五、分角色朗读兼表演
１、选取角色：根据角色性格特征抽取学生表演，最好有一定的朗读基础及表演技巧。
（学生参与热情高涨，气氛热烈，表演效果较好。）
２、抽取到的学生协商表演细节。
３、正式表演。
六、课堂小结
教师：刚才，在表演的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么？
学生甲：他们演得好。
乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。
丙：他们还说英语，和课文不一样。
丁：达叫创意。
教师：这些同学对课文进行了加工创造，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是什么呢？
学生：想象力。
教师：对;童话就是想象的产品，想象力能让我们的思想插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的思维也是可以的。今天达节课，我们通过音乐欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感受到达些角色的性格特征，明天我们将深入分析这篇课文。
七、布置作业
Ａ.计划——基础题：分角色朗读。
Ｂ.计划——提高题：制作连环画。
要求：根据自己的能力和爱好任选一题，自由组合以小组形式完成，连环画可进行改编。
附：教学后记——关于教学过程几个环节的补充说明
音乐欣赏：在设计达节课的教学思路之前，我从一篇教学论文中看到达么一句话：“有学者指出，先知识后能力的课堂评价次序应改为。‘学*情绪——能力培养——知识掌握’，把。‘学*情绪’放在评价的首要位置，可以使学生真正成为学*的主人。”达句话启发了我，所以第一课时的教学重点是激发学*情绪及能力培养。第二课时则兼顾能力培养和知识掌握。《小溪流的歌》题目中既然有“歌”，用真正的音乐辅佐这一曲文字之歌不是更好吗？音乐与文学是有共通性的，况且语文是一门综合性的学科，它已不仅仅只是“语言和文字”，它的外沿应该更大更宽。因此，音乐欣赏是木课的导入，又不仅仅是本课的导入，它是整节课的一个有机组成部分，四支乐曲是从几十支曲子中通过不断的对比、淘汰挑选出来的，经过同组教师的试听及认可后，才制作成音乐带，四支乐曲的风格暗暗契合了小溪、小河、大江、海洋的特点，不过，在第一次欣赏过程中，学生能联想到其他
事物，教师也应当鼓励，也许有的学生感悟能力略差一些，但我相信，通过引导我能为他们打开心灵的`另一扇门。引入音乐的目的不是培养理论分析家，只是激发想象，创设情境，并带给学生美的艺术享受。自由朗读，字词积累，这两个环节靠的是日常的水磨功夫。目的是培养学生良好的、自主的学**惯和积极的学*方法，可以算是“聚沙成塔，积腋成裘”。
分角色朗读及表演：达一环节原先有两种设想：
１、分角色朗读并配背景音乐《海之诗》，这样可以与第一环节衔接更紧密，使优美的情境贯串全大。
２、在分角色朗读的基础上加以表演，可以让学生有更大的想象空间，充分张扬个性。考虑到初一学生的年龄特征及文章的体裁，而且为了配合单元重点，我选择了检二种方案。
布置作业：配合学生的差异制定的递进式作业，学生有选择的空间；小组完成的方式可以锻炼学生的分工协作能力。
教学目标：
1、发现和感受大自然中小水滴的可爱和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、缓缓流淌的秀美，具有爱水、爱大自 然的美好情感。
2、体验小小的我与集体的密切关系和自尊、自豪的情感，体会“汇涓成海、聚沙成塔”的哲理。
3、从描绘小溪的文学、音乐、等作品感受形象美、旋律优美感。
4、感受歌曲乐句的变化，能用二声部或三声部的形式唱歌。
教学准备：
1、各种水声音的录音，水滴、小溪、大海的图片资料。
2、歌曲《小小的我》 、散文诗《两条小溪》录音磁带。
3、打击乐器，电子琴。
教学重难点：
难点：学生能在教学情境的启发下畅所欲言，谈出自己对生活中所发现的颗颗小水滴汇成涓涓溪流的感受。
重点：学生能从描绘小溪的文学、音乐、作品中感受到语言美、旋律美、节奏美，能用自爱、自豪的情感唱出《小小的我》 。
教学过程：
1、播放欢快的音乐旋律欢迎学生进入课堂，师生问好后先播放事先准本好的音乐片段，体验水声，引发兴趣，表达感受，由此引入新课。
（1）教师播放录音，让学生仔细听辨各种水声（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪涛涛），由此活跃课堂气氛引发学生学*的兴趣 。
（2）学生交流各种水声给自己留下的感受，教师从中加以引导，并由教师用键盘乐器、打击乐器敲击模拟不同的流水声，也让部分学生参与敲击模拟。
2、欣赏有关保护水资源的招贴画及节约用水的公益广告，讨论交流招贴画、广告“如果你不珍惜水，那 么最后一滴水就是你的眼泪”的含义，表达爱护水资源的情感。
3、教师播放《小小的我》的音乐录像先让学生欣赏，并说说听后的感受（音乐风格，音乐的情感等等）
4、在教师的引导下学*歌曲旋律较为难唱的节奏和旋律，重点讲解。
5、学生在掌握歌曲旋律的正确演唱的情况下，可以让学生自由发挥用不同的演唱形式来演绎歌曲!如小组唱，轮唱等等。
6、教师可以简单的教会学生一些身体律动，让学生在边唱边跳的欢快气氛中感受歌曲。
7、先由教师十分散文诗朗诵《两条小溪》并播放录音磁带。再由学生朗诵感受。
结束课堂：
让学生课后复*歌曲，并唱给爸爸妈妈听，讲讲今天的音乐可学*到怎么做些有意义的事情加入爱水行列。
——《小溪流的歌》教学设计 (菁华3篇)
教材分析
课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。
学生分析
由于学生此前学过一篇童话，对童话的特点有所了解，学生小学时又对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念
根据“语文课标标准”和“阶段目标”确定了如何品读（如第二段）让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
教学目标
1、知识与能力目标：能有感情地朗读全文，进一步学*分段式的写法。第2自然段中的几个拟人化的句子。
2、过程与方法目标：在朗读课文的基础上，通过小组讨论交流，合作学*，完成教学任务。
3、情感态度与价值观目标：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学*的精神。
教学过程
1、感知。
（1）形象感知。
播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）。
（2）分组品读。
①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。
②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。
（3）制表整理。
将品读赏析的结果加以整理。参照课后*题（可补充“特征”一栏）制成表格。
（朗读、圈点、勾画、作表、比较）
【感知课文内容，从整体上把握课文的结构，初步感知小溪流的“形象”】
2、再现。
各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。
（一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流，一名学生在台前表演劝阻者）
【通过小组选拔，学生之间增强了合作和比较的机会。表演又提高了学生的综合能力】
3、整合。
（1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的歌”或“大海的歌”为题？
（2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？
（学生通过小组讨论，共同合作，然后在班内交流，允许保留意见，允许展开争论）
【师生互动，共同归纳出课文的主题思想】
4、练*。
（1）体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。
（2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。
板书：
小溪流的歌
严文井
成长历程：小溪流——小河——大江——大海
勇往直前，永不停息
阻拦者：枯草——乌鸦——泥沙——沉船
教材分析
课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。
学生分析
由于学生此前学过一篇童话，对童话的特点有所了解，学生小学时又对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念
根据“语文课标标准”和“阶段目标”确定了如何品读（如第二段）让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
教学目标
1、知识与能力目标：能有感情地朗读全文，进一步学*分段式的写法。第2自然段中的几个拟人化的句子。
2、过程与方法目标：在朗读课文的基础上，通过小组讨论交流，合作学*，完成教学任务。
3、情感态度与价值观目标：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学*的精神。
教学过程
1、感知。
（1）形象感知。
播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）。
（2）分组品读。
①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。
②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。
（3）制表整理。
将品读赏析的结果加以整理。参照课后*题（可补充“特征”一栏）制成表格。
（朗读、圈点、勾画、作表、比较）
【感知课文内容，从整体上把握课文的结构，初步感知小溪流的“形象”】
2、再现。
各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。
（一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流，一名学生在台前表演劝阻者）
【通过小组选拔，学生之间增强了合作和比较的机会。表演又提高了学生的综合能力】
3、整合。
（1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的'歌”或“大海的歌”为题？
（2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？
（学生通过小组讨论，共同合作，然后在班内交流，允许保留意见，允许展开争论）
【师生互动，共同归纳出课文的主题思想】
4、练*。
（1）体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。
（2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。
板书：
小溪流的歌
严文井
成长历程：小溪流——小河——大江——大海
勇往直前，永不停息
阻拦者：枯草——乌鸦——泥沙——沉船
[教学目标]
1、知识目标：掌握积累文中生字词，理解“犟”的深层含义及文章主题。
2、能力目标：在领悟、发现过程中，培养学生听、说、读、写、想像、理解、评价以及联系实际发散思维的能力。
3、情感目标：通过对课文主旨的理解与把握，培养学生认准目标、坚持不懈、不怕困难的情感态度与价值观。
[教学重点]
弄清犟龟路上遇到的种种困难以及它是如何面对这些困难的。
[教学难点]
把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。
[教学方法]
1、教法。采用情境感悟教学法、讨论法，师生互动法等，创设*等、民主的课堂氛围，引导学生感悟质疑、探究。
2、学法。倡导学生在自主、合作、探究中学*，通过个性化阅读和合作交流，在研讨过程中进行情感体验、大胆创新。
[教具准备]
多媒体CAI课件
[教学时间]
一课时
[教学过程]
一、创设情境，导入新课
（多媒体播放《龟兔赛跑》的动画片）
导入：同学们，龟兔赛跑的故事，可能大家都非常熟悉，乌龟凭着认准目标、坚持不懈的精神，最后取得了胜利。今天，让我们再来看看米切尔·恩德笔下“犟龟”的形象又是怎样的呢？
解题。（板书“犟龟”）
学生谈对“犟”字的初步理解。
二、初读课文，整体感知。
配乐朗读。
1、请以“这篇童话讲述了一个……的故事。”的句式概括课文主要内容。（配以画面）
2、再看看哪些语句能表现小乌龟的“犟”，将这样的语句画下来。（学生边读边画。）
全班交流。
三、精读课文，合作探究。（投影显示要点）
1、犟龟一路上遇到哪些小动物？它们各持什么态度？
请同学们分组找出相关语句，认真品味，表情朗读。
各组推选代表精彩朗读。师生共同评读。
2、“原来这是一只只管向前，不听别人劝告的小乌龟。”大家同意这种看法吗？为什么？
交流明确
3、请用一句话说说：我们今天认识了怎样的一只小乌龟？
评议小结。
4、质疑：同学们学到这儿，对文章内容的理解还有没有不懂的问题？学生互相质疑、解疑，教师适当引导。
如：小乌龟本想参加狮王二十八世的婚礼，然而最后它历尽艰辛参加的却是狮王二十九世的婚礼，这算不算成功？
四、拓展提升（投影）
1、试着讲出与本篇童话主旨相*的一两句名言、警句、成语、俗语。或自己创作一句含有类似道理的话。
2、你能用最简洁的语言归纳出童话的主要特点吗？
结束语。
五、布置作业（投影）
今天，我们认识了一只倔强的小乌龟，你认为在*时的学*和生活中，什么时候也需要这般“犟”劲？请联系实际，谈谈自己的看法。
附：板书设计
认准目标坚持不懈
犟龟婚礼
勇往直前择善而从（最美丽最盛大）
——《小溪流的歌》教学设计 (菁华3篇)
教材分析
课文通过小溪流不断向前，永不止息，最终发展壮大的过程，告诉孩子们“成长”的道理。
学生分析
由于学生此前学过一篇童话，对童话的特点有所了解，学生小学时又对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。
设计理念
根据“语文课标标准”和“阶段目标”确定了如何品读（如第二段）让学生进一步体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
教学目标
1、知识与能力目标：能有感情地朗读全文，进一步学*分段式的写法。第2自然段中的几个拟人化的句子。
2、过程与方法目标：在朗读课文的基础上，通过小组讨论交流，合作学*，完成教学任务。
3、情感态度与价值观目标：能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学*的精神。
教学过程
1、感知。
（1）形象感知。
播放多媒体动画，同时播放课文朗读录音（或教师范读）。
（2）分组品读。
①将学生分成4个小组，要求分别细致地阅读课文的4个部分，从中找出最能体现小溪流、小河、大江、大海的特征的词各一个。
②再读课文，看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
③细细品味这些词语，然后联系各部分内容，明确小溪流、小河、大江、大海各自的歌声特点、力量表现，看看它们碰到了哪些劝阻者及应对情况。
（3）制表整理。
将品读赏析的结果加以整理。参照课后*题（可补充“特征”一栏）制成表格。
（朗读、圈点、勾画、作表、比较）
【感知课文内容，从整体上把握课文的结构，初步感知小溪流的“形象”】
2、再现。
各组举荐朗读能力较强、表现力强的学生，到台前表演各自品读过的片段（配以多媒体动画作为背景）。
（一名学生在台下朗读叙述性文字，一名学生在台上表演小溪流，一名学生在台前表演劝阻者）
【通过小组选拔，学生之间增强了合作和比较的机会。表演又提高了学生的综合能力】
3、整合。
（1）课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”、“大江的'歌”或“大海的歌”为题？
（2）“小溪流的歌”是一首怎样的歌？
（学生通过小组讨论，共同合作，然后在班内交流，允许保留意见，允许展开争论）
【师生互动，共同归纳出课文的主题思想】
4、练*。
（1）体会本文语言生动形象的特点，看看哪些词句特别有表现力。
（2）保持语言风格不变，以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。
板书：
小溪流的歌
严文井
成长历程：小溪流——小河——大江——大海
勇往直前，永不停息
阻拦者：枯草——乌鸦——泥沙——沉船
一、教学思路（教材教法分析与学*目标）
（一）教材分析：
《小溪流的歌》是语文版教材七年级上册第五单元的一篇课文，是一篇散文化的童话。这篇童话采用拟人的方法，以通俗、生动的语言叙说了小溪流坚持前进，逐渐成长为小河、大江、海洋的故事，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。告诉学生一个“只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大”的道理，对学生有深刻的教育意义。
（二）学情分析
从学生的角度来看，七年级学生年龄小，刚刚脱离童年，对童话作品有着浓厚的兴趣，学生具有活泼的天性，这篇文章和学生的这种天性是相吻合的，这就容易引起学生的阅读兴趣，这样课堂上就容易“活”起来；学生正处于成长的阶段，课文内容简单易懂，其中的道理非常明显，是对学生思想成长教育的典范教材。所以在教学中，要注意引导学生深入体验，感受生活，并进而受到感染，从小溪流身上读出自己、读出社会，从而形成积极的人生态度和正确的价值取向。
（三）学*目标
1、能流畅地有感情的诵读课文，了解课文内容。
2、体味童话语言生动活泼、充满童趣的特点及拟人化的表现手法。
3、感受小溪流自强不息，永不止步的精神。启发学生热爱生活，不断进取，永不止步，在前进中不断成长壮大。
（四）学*重点难点
1、学*难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。
2、学*重点：了解课文内容，理解童话中蕴含的人生的哲理，从思想上教育学生，具有自强不息，永不止步的精神，健康快乐成长。
（五）学法分析：
1、朗读品味法：
这篇是一篇童话，是学生喜欢阅读的文章，阅读也是学生学*课文最有效的方法，我们采用三步阅读教学法。在朗读中把握课文内容，感悟理解课文蕴含的哲理。
2、小组讨论交流法：
通过师生、生生之间的互辩、对话、交流，把握人物形象，让学生正确理解课文主题，感悟学*小溪流自强不息，欢乐进取的精神。
二、课程设计（学*内容和方式）
本节课利用多媒体的优势，让学生反复朗读，在熟悉课程的基础上采取学*探究，合作交流的方法，把握人物性格，感悟文章主题。拟用两个课时完成。
第一课时
以朗读自学为主。
1、新课导语
2、展示学*目标。
3、初读课文（自由阅读课文）。
（主要展示学*生字、词语、作者生*事迹及写作背景等）
4、再读课文(四个学生分别朗读课文的四个部分，把握小溪流在不同的阶段的特点)。
学*探究交流以下内容：
（1）、概括课文的主要内容：想想这篇童话讲了一件什么事？
（2）、“小溪流的歌”是一首什么样的歌？
（3）、小溪流人物形象分析（小溪流具有什么样的精神）。
（4）、找出课文中最能突出小溪流永不停息精神的词语和句子。
第二课时
以小组讨论，合作交流为主
1、三读课文。
把握小溪流不同阶段特点，用不同语气有感情的朗读课文，探究学*以下问题：
（1）、从课文中找出最能体现小溪流奔流不息、逐渐成长的词语或句子。（注意歌声和力量的变化）
（2）、画出课文中“枯树桩”、“乌鸦”和“泥沙”的'语言句子，他们分别可比喻社会生活中什么样的人？作者写他们的性格，与小溪流是什么关系？
2、小组讨论交流
（1）、“太阳出来了，太阳向着他微笑；月亮出来了，月亮也向着他微笑。”开头和结尾都出现了这句话，有什么作用？
（2）、开头“小溪流有一个歌，是永远唱不完的。”结尾“小溪流的歌就是这样无休无止，他的歌是永远唱不完的。”有什么作用？
（3）、你认为我们应该向小溪流学些什么？
三、课堂实录（节选部分）
1、导入新课:
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？下面，让我们一起走进严文
井所写的《小溪流的歌》，共同聆听一下《小溪流的歌》，究竟是一首什么样的歌？
（多媒体展示课题和学*目标）
2、初读课文。
（学生纷纷举手，教师指名第三小组回答）
学生展示学*课文中的生字、词和作者事迹
3、再读课文。（多媒体展示需要学*探究的问题）
师：前面我们总结了概括课文主要内容的方法，下面找同学说说怎样概括课文内容？
生：（学生齐答：）什么人做了什么事，有时还要交待时间、地点等。
师：我们读了这篇课文，想想这篇童话讲了一件什么事？
（学生纷纷举手，教师指名第二小组回答）
生：写了小溪流成长的故事。
生：写小溪流在不断的奔流中逐渐成长的故事。
生：小溪流在不停的奔流中不断成长为小河、大江、海洋的过程。
师：对，很好！
（板书或者多媒体展示四幅图，让学生形象直观地看到小溪流的变化。）
师：思考：小溪流的歌究竟是一首什么样的歌？
（学生纷纷举手，教师指名第一小组回答）
生：小溪流的歌是一首快乐的歌。
生：小溪流的歌是一首快乐的歌，勇往直前的歌，积极进取的歌。
生：小溪流的歌是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。
师：小溪流身上具有什么样的精神？
生：不怕阻力，乐观执著。
生：沉着乐观，不怕阻力，不知疲倦，自信执著。
生：乐观自信、永不放弃、奔流不息、执著向前、不惧艰险、不知疲倦等。
师：找出课文中最能突出小溪流奔流不息、勇往直前的句子，并读一读。
生：小溪流就这样不知疲倦地奔流、奔流”，“小河就这样奔流，不断向前奔流”，“大江就这样奔流，不断向前奔流”，
生：“他奔流着，奔流着，永远向着前方。”
生：还有“快活的小溪流，哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流”
生：还有“小溪流笑着向前奔跑，什么也阻挡不了他的奔流。”
……………………………………
4、三读课文。
同学们回答得非常棒，下面采取分角色朗读课文，我们将课文分为“小溪流、小河、大江、海洋”四个部分和角色，同学们想一下，我们应该用什么样的语调去读？
生：他的语调上应有变化：小溪流像个儿童，是欢快活泼的、应读得快乐、活泼，声音清脆响亮；小河像个有朝气的少年，精力旺盛，应读得洪亮、坚定有朝气；大江像个成熟的青年，声音应深沉、洪亮；海洋无边无际像个成熟的中年人，应读得洪亮、饱满、稳重。
………………………………………
师：请思考：小溪流在成长过程中有哪些变化？
生：小溪流力量变大了。
师：是吗？你是怎么知道的？（从课文中找一找，读一读。）
（学生纷纷举手，教师指名第六小组回答）
生：（朗读文中的语句。）“他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒”；“有巨大的石块拦住了他的去路，他就轻轻跳跃两下，一股劲儿冲了下去”。
生：当他长成小河时，“他翻腾起水底沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行”。
师：还有吗？
生：当他变成大江时，“他不费力就掀起一阵汹涌的波涛，他沉着地举起庞大的轮船帮助他们迅速航行”。后来他变成了海洋，“他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方”。
师：三位同学说得对！小溪流在歌唱中力量发生了变化，除了力量有变化，还有没有其他变化？（从课文中找一找，说一说）
（学生纷纷举手，教师指名第四小组回答。）
生：歌声特点发生了变化，声音越来越大。
生：小溪流是“哼哼唱唱”；小河是“沙沙地歌唱”；大江是“低声吟唱”；海洋是“强烈地向着四方歌唱”。
师：很好！从力量表现和歌声特点上我们发现小溪流在歌唱中……
（话未说完，学生齐答：逐渐成长壮大）
师：小溪流在成长过程中是一帆风顺的吗？如果不是，他遇到了哪些困难？
（学生纷纷举手，教师指名第五小组回答）
第一课时
教学目标：
1、能按要求预*课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：
能按要求预*课文
教学难点：
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
一、揭题
读题。说说你想知道什么？
二、按要求预*课文
三、检查自学
1、生字词
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）
2、质疑问难
四、自读课文，初知大意
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一边（ ）一边（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）
3、讨论课后题1。
五、朗读全文
六、作业作业1—3题
第二课时
教学目标：
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：
能有感情地朗读课文
教学难点：
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
一、复*检查
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的样子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任务：有感情地朗读课文
二、学*第一自然段
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
三、学*第二自然段
1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？
2、填空：
他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）
4、感情朗读。
四、学*第三自然段
1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）
3、朗读指导。
五、学*第二大段。
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
六、学*第三段
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
七、总结
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
板书设计：
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息
三、汇成大河
——小溪流的歌读后感 (菁华5篇)
当我翻开《严文井童话逊，《小溪流的歌》这个新奇的题目立刻吸引了我。难道小溪流也会唱歌？他唱什么歌呀？怀着好奇心，我迫不及待地看了起来。
“……小溪长大了，成了小河，成了大江，唱着歌冲向茫茫的海洋。巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：‘永远不休息，永远不休息！’”读完这篇课文，我看见一条活泼的、纯真的小溪。
啊！我忽然明白了在我们的生活中，不也有像小溪流一样不怕困难，不断向前奔流的人吗？08年的四川大地震，多少孩子失去了家园，失去了亲人，失去了健康的身体，可他们没有屈服。奥运赛场上男子体操队的腾海滨在预赛中从单杠上掉了下来，可他不消沉不气馁，终于以优美的动作夺得鞍马最高分，雄壮的**声在奥运赛场上为他奏响，对呀！他们的目标和小溪流一样非常明确，是大江，是大海。
文中有一句话：为什么呀？我不能停留！现在我终于明白了，小溪流唱的是一首不怕困难的歌，是一首不屈不挠的歌，是一首永往直前的歌。我长大后该当什么样的人？小溪流的歌给了我明确的答案：学知识的过程中是不能停留的，如果停留就相当于半途而废，最后永不成大业。
读了严文井爷爷的童话——《小溪流的歌》后，我真是受益匪浅。
故事中的小溪流有着坚持不懈的高贵品质，不论他遇到千难万险，都一路往前再流淌。在奔流的路上，小溪流遇到了枯树桩和枯草，这是两个懒东西，它们不明白小溪流为什么一直奔流不息。是的，我想懒人是永远无法理解勤奋的真谛的，他们只会把时间白白浪费，最后一事无成，沦为败者。就这样，小溪流一直向上，永不停歇，永不疲倦，也不顾乌鸦的劝阻，小河，变成大江，正是因为它的这种坚持不懈的精神，最后才成功汇成海洋，
回想往事，我也有过这样勤奋付出收获成功的经历。记得那一年我八岁，爷爷开始教我写毛笔字，我先从描红开始练*，起先由于我我比姿势不正确，不是描不到外面，就是笔触不对，练了好长时间还是不得要领。每当我看到旧字歪歪扭扭的，我的心情就很不好，爷爷看到我沮丧的样子，爷爷有点难过。那天晚上，爷爷告诉我，只要坚持不懈就能成功。爷爷就重新开始一步一步教我写毛笔字。我的毛笔字终于练好了，爷爷竖起大拇指夸我真棒。
我们要向小溪流一样，坚持不懈地努力，就能成功。
教师点评：该*作语言叫为优美流畅，结构合理，小作者在读的基础上能够联系自身的生活实际，事例真实生动，字里行间闪烁着哲理，是一篇较为优秀的*作。
小溪流有一支歌，一支永远唱不完的歌。
一路上，小溪流遇到了一块大石头的阻止，枯树桩和枯黄的草的劝说，还有乌鸦的恐吓，但小溪流一一克服了这些困难，最终流入了大海。这是一首不屈不挠的歌，一首勇往直前的歌。
想想生活中的我们，每次遇到一点困难就退缩。比如老师今天布置了作业，有人想：这么多！唉，做一点，剩下的明天再做。可没想到第二天也会有作业，然后又指望着第三天，第四天……这样拖拉下去，作业越累越多。如果我们每天都能把当天的学*任务完成，那么，到最后就不会留下许多遗憾，而是许多快乐。
今年温哥华冬奥会上的*女子短道速滑队长王濛，她一口气包揽了500米、1000米和3000米接力的金牌，成为*历史上在同届冬奥会上获得三金的第一人。我们可以想象，在这金牌的背后是怎样的刻苦训练？多少次的摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……假如王濛在第一次摔倒后就畏惧了，退缩了，那么还会有今天创造历史的`壮举吗？
《小溪流的歌》让我明白了一个道理——不怕困难、敢于拼搏就是胜利！
暑假里，我阅读了严文井写的《小溪流的歌》这本书，我受益非浅。
文中主要写了：小溪流有一个歌，是永远唱不完的。小溪流不分昼夜，永无止境地向前方奔流。渐渐地，小溪流们会和在一起变成了一条小河，然后，又有些小河同他汇集在一起，小河变成了大江，最后，大江流入了无边无际的蓝色海洋。巨大的海洋依然唱着小溪流的歌，“永远不休息，永远不休息！”小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。
在学*和生活中，当我们遇到困难时，不要害怕，不要退缩；遇到挫折时要勇往直前，永不放弃。当别人需要我们时，我们就要热心去帮助他们，就像小溪流一样，帮助轮船迅速航行，为人们做了无数的好事。想想自己真是惭愧：小时候学*轮滑，刚会一点儿，害怕摔跤，就不肯学了；练*书法，也是三天打鱼，两天晒网，没有坚持下来；练*舞蹈，因为下腰，劈叉怕痛，也差点半途而废…。真是太不应该了！
我很佩服小溪流，他从不受外界的干扰和诱惑。枯树桩、枯草、乌鸦和泥沙的话丝毫影响不了他。小溪流坚持自己的信念，朝着自己的目标去努力。小溪流最后成功了，变成了汪洋大海，但他从来没有忘记自己原来是小溪流。
我要学*小溪流坚持到底、勇往直前的精神，以后我要每天坚持阅读，每天坚持听读英语，每天坚持练*书法……我心中也有一支歌，那就是“永远向前进，永远向前进！”
在文学社的社团读书活动中，我阅读了严文井爷爷的一篇童话式散文——《小溪流的歌》。
文中的小溪流日复一日，年复一年地向前流淌，就是为了有一天能变成巨大的海洋。小溪流在奔向前方的过程中，历经了许多艰辛：枯树桩和枯草的“好心劝阻”，乌鸦的恐吓，泥沙的退缩，以及沉船的不耐烦。虽然有着这么多的阻拦，但小溪流还是继续往前，不到最后永不放弃。
读完文章后，我想到了自己，不禁有些惭愧。我们学校有一个校本课程是太极拳。起初，我觉得练太极拳挺好的，不仅可以多掌握一项技能，还可以强身健体，何乐而不为呢？但是真的训练后，才发现原来这是一件多么辛苦的事呀！光是压腿，就让我累得够呛的，更别说要把一招一式练到位呢！渐渐的，我觉得这样的训练实在太累，太枯燥了，便退缩了。
可是，有些同学却不一样。他们像小溪流一样坚持到底，在太极拳的训练道路上，挥洒汗水，永不退却。最终，他们能够把一整套太极拳打得精准到位，动作是那样的漂亮好看。他们还代表学校、代表池店镇到晋江市、泉州市去参赛，收获成功的喜悦。
读完这个故事后，我以后一定要向小溪流，向那些坚持训练太极拳的同学学*，遇到困难和挫折，一定到坚持到底，不轻言放弃。
——读《小溪流的歌》有感实用10篇
小溪流的故事深深打动了我，没想到这么*常的小溪流，竟然拥有那么强大的力量，不管是谁的`婉言相劝，还是奋力阻挠，它都不停下来。小溪流不畏艰辛，不怕困难，无比坚定，它拥有顽强的毅力和勇敢的心，从来不唉声叹气，每天唱着歌儿蹦蹦跳跳，是那么的乐观积极!
如果我也像小溪流一样坚强，那该多好啊!有时我写作文，脑子一片空白，就像前面有一座大山挡住我的去路，此时我就想应付一下就算了;有时编手编报，我觉得文字好多，画图又太麻烦，编着编着，就草草解决;有时，妈妈让我带妹妹，一开始觉得妹妹很好玩，可当她又哭又闹的时候，我就赶紧逃去看电视了……到最后往往一件事情都干不好!
看了《小溪流的歌》，我恍然大悟：我们无论遇到什么样的困难，都不要轻易退缩，而是应冷静地去克服。只有这样，我们才能像小溪流一样不断强大!
暑假里，我阅读了严文井写的《小溪流的歌》这本书，我受益匪浅。
文中主要写了：小溪流有一个歌，是永远唱不完的。小溪流不分昼夜，永无止境地向前方奔流。渐渐地，小溪流们会和在一起变成了一条小河，然后，又有些小河同他汇集在一起，小河变成了大江，最后，大江流入了无边无际的蓝色海洋。巨大的海洋依然唱着小溪流的歌，“永远不休息，永远不休息！”小溪流的歌就是这样无尽无止，他的歌是永远唱不完的。
在学*和生活中，当我们遇到困难时，不要害怕，不要退缩；遇到挫折时要勇往直前，永不放弃。当别人需要我们时，我们就要热心去帮助他们，就像小溪流一样，帮助轮船迅速航行，为人们做了无数的好事。想想自己真是惭愧：小时候学*轮滑，刚会一点儿，害怕摔跤，就不肯学了；练*书法，也是三天打鱼，两天晒网，没有坚持下来；练*舞蹈，因为下腰，劈叉怕痛，也差点半途而废…。真是太不应该了！
我很佩服小溪流，他从不受外界的干扰和诱惑。枯树桩、枯草、乌鸦和泥沙的`话丝毫影响不了他。小溪流坚持自己的信念，朝着自己的目标去努力。小溪流最后成功了，变成了汪洋大海，但他从来没有忘记自己原来是小溪流。
我要学*小溪流坚持到底、勇往直前的精神，以后我要每天坚持阅读，每天坚持听读英语，每天坚持练*书法……我心中也有一支歌，那就是“永远向前进，永远向前进！”
3月9日那一天，黄老师带领我们学了《小溪流的歌》这篇课文，我读了这篇课文后感受很深。
课文主要讲的是：小溪流一路欢歌，冲过了巨大石块和石滩的阻碍，不理会枯树桩枯草和乌鸦的劝阻，坚持向心中的目标不断向前，逐渐变成小河，大江的故事。
这个故事告诉我们：只要向心中的目标前进，永不停流，就会得到成长中的快乐。
咦！你们读了这篇课文后会想到什么呢？反正，我读了这篇课文后就会想起我4岁的'时候。4岁那年爸爸给我买来一辆小自行车。而且，刚一买回来就把小自行车的两个前轮给取了。我开始总是学不会，但我心中并没有烦躁，而是耐心学骑自行车。后来我就学会了。
看，在这件事情上面，我不也是一支勇敢的小溪流吗？
小溪流有一支歌，一支永远唱不完的歌。
一路上，小溪流遇到了一块大石头的阻止，枯树桩和枯黄的草的劝说，还有乌鸦的恐吓，但小溪流一一克服了这些困难，最终流入了大海。这是一首不屈不挠的歌，一首勇往直前的歌。
想想生活中的我们，每次遇到一点困难就退缩。比如老师今天布置了作业，有人想：这么多！唉，做一点，剩下的明天再做。可没想到第二天也会有作业，然后又指望着第三天，第四天……这样拖拉下去，作业越累越多。如果我们每天都能把当天的学*任务完成，那么，到最后就不会留下许多遗憾，而是许多快乐。
今年温哥华冬奥会上的中国女子短道速滑队长王濛，她一口气包揽了500米、1000米和3000米接力的金牌，成为中国历史上在同届冬奥会上获得三金的`第一人。我们可以想象，在这金牌的背后是怎样的刻苦训练？多少次的摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……假如王濛在第一次摔倒后就畏惧了，退缩了，那么还会有今天创造历史的壮举吗？
《小溪流的歌》让我明白了一个道理——不怕困难、敢于拼搏就是胜利！
今天我读了《小溪流的歌》，受到很大启发。
自从读了这篇文章就一直不懈的努力。
我读到短文中的“小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样前前后后又有一些一样的小河同它汇集在一起，小河水越变越多了。”从这句话中体现到小河不懈努力的精神。
我们的学*也是一样要坚持不懈的`努力。
这个故事启迪我们：人要有理想，并且朝着目标不懈努力，远大的理想才能实现。
在山谷中，在林子里，在老院旁，总能见到一条小溪流，欢快地向前奔跑着，把银铃般清脆的歌声，洒满经过的每一个地方，这，就是《小溪流的歌》，一首永远也唱不完的歌。严文井伯伯为我们讲述的就是这样一条小溪流的故事。
小溪流不知疲倦地一路向前。巨石挡不住它，枯木桩也劝不动它，乌鸦拦不住它，泥沙也也不能使它停留。慢慢地，小溪流已成长成小河，大江，甚至海洋，但它还没忘记小时候唱的歌：“不能停留，不绝不停留！”
小溪流，你知道吗？我非常佩服你。你的乐观，你的坚持不正是我们中华民族精神的写照吗？古时候，愚公移山的神话激励着我们。愚公一个普通的老人，确定了一个不普通的计划：移走挡住村民去路的太行、王屋二山！他和你一样，不能够停留，因为他自己的时间有限，他必须和时间赛跑，在自己有生之年帮悲百姓做件好事，山很高大，但这位老人毫没有退缩，夜以继日地挑战着大山，任何困难一点都不在意。最后，终于感动了天神，在神仙的帮助下，实现了大家的心愿。今朝，红军事迹激励着我们，面对高耸入云的雪山，面对宽阔汹涌的江河，面对泥泞险恶的沼泽，他们一点都没有被吓住。就如***在《七律 长征》中写的一样：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”这份豪迈，这份积极，令无数华夏儿女动容。他们不能停留，停留就意味着暴露目标，停留就意味着在荒山野岭中饥渴而死。他们身上背负的是全国人的希望，所以只能一路向前，打倒敌人！因此，红军取得了长征的胜利，赶走了国党。小溪流，你不也是这样吗？你总是那么精力旺盛想，有使不完劲的似的，在你眼中一切都是新鲜的，有许多任务等着你。所以，你不会停留，你要向着更好的前面进发。
小溪流你知道吗？看到你的故事我很震惊，如果我是你，我可能会厌烦无休止的跑步，我唱歌唱的嗓子难受，所以也不会你那样唱着活泼轻快的小调，而会满是郁闷的叹生气吧？是啊，面对周围一成不变的景色，都是树，我会无精打采的，阳光向我招手，水草向我问好，我都没心思搭理。不过，我又是否想过，那是我跑得太慢，那是我不乐观而造成的呢？也许不会吧，这倒也是，我们遇到种种不顺心的事90%的都是自己造成的，如果我们每个人都像你一样乐观坚持没有什么做不到的啊？不能停留，绝不停留，小溪流啊，小溪流你的这句话在每时每刻都提醒着我，前面有更好的风景，脚下的困难又算得了什么？心里一定要充满阳光不要被短暂乌云遮住，再努力点就可以碰到蓝天！
小溪流，虽然你已经成为浩瀚的大海，但我依然喜欢叫你“小溪流”，因为在我的心中，你永远是那条带给我正能量的“小溪流”。
大家都知道，春夏秋冬的风是不同的。可你知道四季的风为什么会有变化吗？其实是这样的——
在很久很久以前有一个苦孩子，他孤身一人，只有风这么一个好朋友。
春天，他病了，对风说想要听小鸟的歌声，想要闻到花的香味、草的气味，还有好多想念的东西，于是好心的风去野外给他带来了这些。夏天，风给苦孩子带回了夏的消息，苦孩子说想要一个水果，这样他的病就能好了，可是每到一个果园，把水果摇下，看守的人就把它捡起了，最后只好在山坡的一颗野杏树上要了一个有小又酸的杏子，可已经晚了，苦孩子病情更重了，吃不下了。
秋天，苦孩子的病又重了些，风想和门外的几片小红叶一起跳舞唱歌，让苦孩子快活一些。冬天，苦孩子没有木炭、棉衣，冻得厉害，风去了好几家阔气人家想借些木炭，可被赶了出来，后来一位小使女从自己的棉衣里取出一些棉花送给风，但苦孩子睡了，永远不会醒了。
这就是四季的风，多么善良，有同情心的风啊！看完这个故事，我不禁联想到自己，我也是这样的吗？不。
我以前，看到流浪的猫、狗一类的小动物，不但不会有丝毫怜悯之心，反而会流露出厌恶的表情，有时甚至还会踢一脚吓唬它们。更别说乞丐了，看到他们，我不会留下一分一毛，还会小声地说：“谁知道是不是真乞丐，八成是骗钱的！”
但我自从看了这篇短文，我变得和以前不一样了，由于同情心的驱使，碰见无家可归的小动物，会给它们一口饭吃，遇到流浪汉，我会鼓励他，并留下我的爱心。
对，一个人只有善良、有同情心，别人才会尊重他、敬佩他、感激他。所以让我们从现在起，一起做一个善良、有同情的人！
3月9日那一天，黄老师带领我们学了《小溪流的歌》这篇课文，我读了这篇课文后感受很深。
课文主要讲的是：小溪流一路欢歌，冲过了巨大石块和石滩的阻碍，不理会枯树桩枯草和乌鸦的劝阻，坚持向心中的目标不断向前，逐渐变成小河，大江的故事。
这个故事告诉我们：只要向心中的目标前进，永不停流，就会得到成长中的快乐。
咦！你们读了这篇课文后会想到什么呢？反正，我读了这篇课文后就会想起我4岁的时候。4岁那年爸爸给我买来一辆小自行车。而且，刚一买回来就把小自行车的两个前轮给取了。我开始总是学不会，但我心中并没有烦躁，而是耐心学骑自行车。后来我就学会了。
看，在这件事情上面，我不也是一支勇敢的小溪流吗？
放假后，我读了《小溪流的歌》，这是严文井爷爷写的一篇童话。这篇童话可“老”了，是我妈妈和我们老师小时候就读过的'呢!一看到《小溪流的歌》这个新奇的题目，我就被深深吸引住了。难道小溪流也会唱歌?他唱什么歌呀?怀着好奇心，我迫不及待地看了起来。“巨大的海洋唱着小小的溪流的歌：‘永远不休息，永远不休息!’……”读完这篇课文，我似乎看见了一条活跃的、开朗的小溪。啊!我忽然明白了，在我们的生活中，不也有像小溪流一样不怕困难，不断向前奔流的人吗?2008年的四川大地震，多少孩子失去了家园，失去了亲人，失去了健康的身体，可他们没有屈服，他们和小溪流一样，目标非常明确，那目标，是大江，是大海。文中有一句话：“为什么呀?我不能停留!”现在我终于明白了，小溪流唱的是一首永不停息的歌，是一首不屈不挠的歌，是一首勇往直前的歌。
《小溪流的歌》，主要讲了小溪流逐渐小河，又变成大江，最后大海的故事。一篇看似*常的童话，却蕴含着无穷而深刻的意义。
人要有目标地、乐观地奔跑。
由小溪流变成的小河再变成大江，大江拖着轮船在不停奔流，却不感到累，依旧在奔流。然而那些跟着他跑的泥沙却累得上气不接下气，最后还是偷偷沉下去了。这是为什么？因为大江在怀着一颗乐观之心而有目标地奔流。而泥沙呢，泥沙不过就是怀着好奇心，凑热闹罢了。人在奔跑（或奋斗）是要有目标的奔跑。在奋斗之路上不一定就是非常坎坷的。我们要学会乐观奔跑。
“追求，乃是成功之祖母”
小小溪流能变成汪洋大海，主要是因为——“追求”。如果小溪流真的停止不前，哪怕是小河大江也定是死水一潭多数人就因为一点小困难而半途而废，难不成小溪流也因为一块石头而停止不前？即使再大的石头，小溪流也一定要把它克服，要把它冲倒为止，力量也变强了。这不就像许多勇敢者在克服困难，在磨难的考验下，他自身也变强了。如果说“失败是成功之母”，那我就说“追求乃是成功之祖母”！
每个人都像一条小溪流，但是，只要你追求、乐观、有目标的奔跑，你还是会从那只能滋润一小片草地的清泉，变成孕育无数生命的一片汪洋！
——小溪流的歌作文实用十份
这是一个感动人心的故事，故事中讲述的是一个苦孩子和他的朋友——风的故事。
只到一年春天苦孩子生病了，为了让苦孩子高兴，风出去了一会，就给苦孩子带来了他心中所想的个种东西都带来哄苦孩子。
到了夏天苦孩子想吃水果，于是风就去果园里弄水果给苦孩子吃，风飞到了一个果园里。那里有一个人看守着。风刚从树上摇下一个水果来，那看守人就过来把它拿了起来。风没有办法只好去山上弄到一颗又小有酸的.杏子，弄到了杏子以后，风急忙的把杏子给苦孩子吃了下去，苦孩子摇摇头，因为他的病又加重了。
寒冷的冬天又让苦孩子的病加深了，风看见苦孩子很冷于是就向四处找棉花，结果谁也不借，只有一个小女孩借给了风，风十分感谢小女孩。风回去的时侯已经太晚了，那个苦孩子已经永远的睡着了。
读了这篇文章，令我回味无穷，感受到了风和苦孩子的友谊。
小溪流是勇往向前的，它不仅使自己成功，还帮助了很多植物。
小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。小草发现小溪流用清澈的溪水浇灌着自己，小草便不宁愿地用娇滴滴的嗓音说：“是谁呀，干嘛要打扰我呀？”小溪流摇摇脑袋，挥挥小手，勇往向前地说：“啊呀，小家伙，你别睡啦，春天来啦，你瞧瞧你，身材不如身强体壮的象弟弟；品质不如经过狂风暴雨的蔷薇叔叔！嗓音又不如能歌善舞的百灵妹妹！你以后怎么为祖国做贡献啊？”小草听了正经了起来，像一个小卫士一样的站了起来，微笑的对小溪流说：“小溪流，你还不如看我快快长大呢，让太阳公公照耀你，让雨点妹妹滋润你，让春风阿姨呵护你，陪我说说话吧，何必那么辛苦地没目标地跑呢。小溪流笑了笑，开朗地说：“不行，我不能够停留，我要勇往向前，积极向上，冲破阻碍。”小溪流卷着无数朵浪花，和小蝴蝶“共舞”，扶着杨柳的“发丝”。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游；长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
小溪流是我们学*的好榜样，我们应该向他学*，学*他的助人为乐和积极进取呀！
我的外婆住在乡下，她家有一条清澈见底的小溪。小溪里，“蟹将军”为了争夺地盘而展开战斗。鱼儿们在水中游来游去，钻上钻下。小虾们在水中尽情地嬉戏。
春天，小溪边的花儿们都争先恐后地开放了。走到溪边，一股淡淡的清香就扑鼻而来。
夏天，有许多人在小溪里捉鱼捉虾。还有许许多多的.路人会到这条小溪边洗一下脸。
秋天，溪边的菊花都尽香开放，有小黄菊、瀑布菊、小白菊……它们红似火，粉如霞，白如雪，黄赛金，紫如玛瑙，美丽极了!
冬天，溪边的花儿都凋谢了，唯独那一株梅花还没有凋谢，它就像一个坚定的士兵在守护着这条小溪。
我外婆家后面的那条小溪很美丽吧!欢迎你来我外婆家玩!
冬爷爷悄悄地走了，春姑凉迈着轻盈的步子来到了人间。
公园里，麻雀在树上唱着欢快的歌，黄澄澄的'迎春花竞相绽放，在微风的吹拂下跳起了舞。小河边的柳树也吐出了绿油油的嫩芽，用细细的柳枝抚摸着河水，小河上荡起了一圈圈的波纹，美丽极了！田野里，溪水哗啦哗啦唱着歌流进了麦田，麦苗一个个都从土里探出头来，用欣喜的眼光打量着这个世界。清晨，当太阳还未升起时，麦苗上有许多晶莹剔透的小水珠在滚来滚去，真可爱。蜜蜂啊、蝴蝶啊也赶来凑热闹了，飞来飞去，好像在为溪水伴舞。好看极了！
果园里，桃树上开满了火红的桃花，梨树上开满了雪白的梨花，杏树上开满了粉色的杏花，五颜六色，漂亮极了！
春天我爱你！
大海无边无际，非常宽敞。小溪清澈见底，可是十分窄小 。
一天，小溪去大海家做客，一见到大海，小溪就兴奋地说：大海呀大海，你真强壮呀！大海却骄傲地说：切，小不点，你以为谁都像你一样么？小溪终于忍不住了，生气的说：你们大海长这么大，还不都是我们小溪不断的.在为你们添加水份吗？大海不耐烦地说：谁说的？我天生就长这么大！小溪生气了，从此小溪跟大海断流了。
不知过了多少年多少代，大海干枯了。它终于知道了自己的错误，可是现在已经晚了。
小溪流长大了，成了小河，他想：幸好我当初没有听枯树桩和枯黄草的劝阻，不然，也许我现在还在朝遥遥无期的目标而奔流呢。虽然现在我成了小河，但还有更远大的目标等着我去实现。加油吧！于是，他继续唱着歌欢快地向前奔流……
他成了大江，依然一边奔流，一边帮助困难的人。有一次，当大江流过沙漠的一片绿洲时，看到了一个旅行家。这个旅行家两眼黯淡无光，脸色蜡黄，走起路来踉踉跄跄的。他显然没有看见绿洲，仍然跌跌撞撞地向前走。大江心想：这个旅行家应该是口渴了吧，那我就想个法子让他到我这儿来喝水，这样，他就能继续旅行了。于是大江唱起了欢快的歌。旅行家听见了这声音，眼睛顿时一亮，他重新转过身来，看见了绿洲，看见了大江。他激动地跑了过去，差点摔跤，跑到大江面前就蹲下来大口大口地喝了起来。喝完后，他还把水壶里的水加满了。随后，旅行家又精神抖擞，大步流星地出发了。看着旅行家渐渐远去的身影，大江开心地笑了。他心想：我一定要尽自己的全力，帮助更多需要帮助的人！于是，大江更卖力地向前奔流……
小溪流一路上遇到了许多坎坷和磨难，但他没有向困难低头，反而知难而进，勇往直前，一心向往辽阔的海洋。最后，他终于克服了一切困难，唱着歌冲向大海，投入了大海妈妈的怀抱。
小溪流是勇往往前的，它不但使自身取得成功，还协助了许多绿色植物。
小溪流一边奔涌，一边玩乐。他一会儿拍一拍岸上五颜六色的河卵石，一会儿摸下沙土地上才外伸脑壳来的小草。小草发觉小溪流用清亮的溪流灌溉着自身，小草便不宁可用娇媚的声线说：到底是谁呀，干什么要打搅我啊？小溪流摇摆脑壳，挥挥双手，勇往往前地说：哎哟，小宝贝，请别睡啦，春天来啦，你看看你，身型比不上身强力壮的象侄子；质量比不上历经的铃兰大伯！声线又比不上多才多艺的百灵妹妹！你之后如何为祖国做出贡献啊？小草听了正儿八经了起來，像一个小卫士一样的站了起來，笑容的对小溪流说：小溪流，你要比不上看着我快快长大呢，让太阳公公映照你，让雨滴妹妹滋养你，让春風大姐关爱你，陪着我聊聊天吧，何苦那麼艰辛地没总体目标地跑呢。小溪流淡淡笑道，乐观地说：不好，我不会可以滞留，我想勇往往前，奋发向上，打破阻拦。小溪流卷着成千上万朵海浪，和小蝴蝶同舞，扶着垂柳的头发。他旋转了一会儿漂浮的小树叶，一会儿抚摸着追蝌蚪的痒痒。小树叶不怕，轻轻地转了2个圈里，就又向前漂。蝌蚪可一些怕痒，就赶紧向岸上游；长了小腿肚的青蛙还学小青蛙母亲惊慌地蹬开过腿。
小溪流是大家学*培训的模范，大家应当向他学*，学*培训他的乐于助人和不断进取呀！
这时小溪觉得有点冷，但小溪还是向前走着，冷风终于过去了。这时小溪觉得自己要沉了，原来是瀑布，于是小溪对瀑布说：“我们做朋友吧。”瀑布说：“是的！我会和你一起流入美丽的大海，推动小船前进。”他们边走边走，看到一块大石头挡住了去路，但他们不怕困难，一起把大石头推开了。然后他们看到了许多有河流和泉水的好朋友。他们一起流向远方。然后他们看到了美丽的'大海。小溪边唱边跳，他们很开心。
小溪带着所有好朋友的美好祝福上路了。
小溪往前走呀走，忽然，刮起了一阵大风，把它吹得东倒西歪，可为了实现愿望，它必须咬紧牙关向前跑，风娃娃终于走了，小溪又唱着歌继续上路了。
走着走着，一块大石头挡住了小溪的去路，但是小溪一点也不怕，它用力的往前冲，用力的往高处跳，最后，终于跳过了大石头。
无数个日夜的行走，小溪感到又累又困，几乎走不动了，它有点想放弃了。这时，天上飞来了一只美丽的小鸟，对它大声说：“小溪加油，前面就是大海了!“
小溪听了，浑身充满了力量，它对小鸟说：“谢谢你!”接着用力地往前冲，最后到达了大海。小溪高兴极了，它终于看见美丽的`大海了!
俗话说得好，凡事都得从小事做起。但是，偏偏有一些人就是靠一种欺骗的手段而一瞬间变成了凤凰。但是，你们想一想，我们中国的长江、黄河难道是像你们那样，一瞬间变成的吗？不，我们先是一条小溪，接着又变成小河，然后变成大江，最后才形成他们现在的样子。他们是经历了风风雨雨，不怕困难，一直向前冲！所以，他们的理想才会实现，现在，我就给大家讲一个我自编的故事吧！
每天早晨，都能听到小溪流那欢快的歌声，是那样地清脆、嘹亮，一天里，他不知结识了多少好朋友，例如：遇到小草妹妹，他便要去跟他拥抱一下，遇见石头弟弟，他便挠挠他的痒痒，遇见小蝌蚪，他便载着他同行。你说，这个小溪流多有趣啊！可是好景不长啊！前面有一根树枝挡了小溪流的路，小溪流便喊小树枝让路，小树枝就劝小溪流：“别走了，在这里呆下吧，你看这里，鸟语花香的，多美啊！”小溪流说：“不可以，我一定要到达我理想之地，不能这样半途而废。”于是，忽的一声冲破了树枝挡的路，冲了过去。
又过了一天，许多小溪流便向他来拥抱，汇合成一条小河，便一直往前冲，突然，天上飞来一只乌鸦，对小河说：“小河妹妹，前面有一个大困难，你还是别过去了。”小河说：“不行啊，不行，我一定到达我理想中的地方。”乌鸦被气得连话都讲不出来了，在那里“呀、呀、呀”地叫着。小河又慢慢地向前冲去，前面有一个水闸，正等待他去打开，小河用尽全身力量，终于把水闸打开了，小河看着自己完成的事，会心地笑了，便又向前冲去。
正在这时，数不胜数的小河一个接一个地来向小河汇合，又成为一条大江，这使他的力量更胜于小河以至小溪流，唱起歌来声音经以往更宏亮，简直像是“男高音”。这时，他又笑了，笑得那么地开心，他说：“哎，这回我可以休息一下，不过，我还要向前冲去，争取能做到最好的。”
听了这个故事，你一定有很多的感受吧？在我看来，给了我一个很大的启示，就是：我们前面的道路是狭窄、黑暗、阴险的，需要我们去闯关，我们只要心中一直想着，我一定能行的，我一定要到达目的地，这便能实现自己的愿望。繁事都应从小事做起，不要过于贪心而弄一个本不该是你的荣誉，一定要稳稳地、踏踏实实地走每一步！
——《小溪流的歌》的教案合集五篇
一、教学目标
（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。
（二）掌握童话常见的艺术手法。
（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。
二、课时安排
三、教学过程
第一课时
（一）导入
童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”
童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？
（二）检查预*作业
（预*作业：学生自读课文，对照注释，结合“字词积累”，查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）
词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。
怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。
富足——丰富充足。
汹涌——（水）猛烈地向上涌。
（三）题解
同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？
明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。
题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的`”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）
（四）初步阅读课文，了解基本内容
１、这篇童话有自然分节，请４名学生分别朗读课文，其他学生边听边完成“思考与练*二”的表格。
２、根据课文内容填写“思考与练*二”。
从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。
３、理清文章的结构特点。
通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。
全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。
（五）布置作业
１、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。
２、抄写并解释词语。
教学目标：
1、有感情朗读课文，能区别“漂、游、跑”的意义。
2、继续根据要求预*课文，理解词语“清亮”和“清脆”的不同。
3、通过对文中词句的理解，感受小溪流活泼欢快，积极向前的生活态度。
教学重点：
继续预*课文并从反馈交流情况入手。
教学难点：
预*理解的正确性。
课前学生准备：
预*课文
教学流程：
一、导入新课：
同学们，你们见过会唱歌的小溪流吗？你们听过小溪流唱的歌吗？下面，让我们一起走进严文井所写的《小溪流的歌》，去认真感受一下这首永唱不衰的歌吧。
2、引出课题，小溪流究竟唱着怎样的一首歌呢？
二、阅读教学：
1、这是一首怎样的歌？
2、出示关于描写小溪流向前奔流的句子，让学生填写完整。
一条快活的小溪流（唱着歌），（不分日夜）地向前奔流。
小溪流一边（奔流），一边（玩耍）。
小溪流（笑）着往前跑。
小溪流就这样（不知疲倦）地奔流，奔流，渐渐地，又有许多别的小溪流来跟他汇合。
3、读第2、3小节，思考：你觉得小溪流的奔跑有着怎样的特点？
4、组织交流：
（1）第2小节从“快乐”入手。圈出小溪流动作的词语。
（2）朗读小溪流、小树叶、小蝌蚪的句子，想像有趣的情景。
（3）第3小节围绕“不怕困难”来交流，抓住“轻轻跳跃、一股劲儿、什么也阻止不了”等词语。
（4）出示课后“阅读新体验”中的第三小题，思考为什么小树叶和小蝌蚪的行动都不用“跑”？
（5）最后一小节，扣住“不知疲倦”，归纳出小溪流唱的是一首活泼快乐、积极向前永不停息的`前进之歌。
三、拓展训练：
1、思考：想想还会遇到哪些事物，代表哪些困难？哪些是积极的好朋友，又会给予哪些帮助？
2、推荐阅读《小溪流的歌》原文。
四、总结全文
板书：
2、小溪流的歌
活泼欢快不知疲倦勇往直前
小溪流小河大江海洋
教学效果反馈：
这是一则童话故事，学生很乐意去学。因此我充分利用学生的这一心理，让学生在老师的引领下自自主去学*，通过感知指导，让学生知道什么时候该用什么语气去体现人物特点，表达作者思想感情，通过这节课的学*，学生大致知道了小溪流有不怕困难的精神而且很可爱。在教学时，我发现学生对小溪流和枯树桩和枯草的对话很感兴趣，因此我抓住了这一契机，让学生分角色朗读，在朗读中去体会去比较，使他们更清晰地体会到了小溪流那永不停息的精神。
在作业练*中，少数同学对文章的主旨认识不够清晰，完成“读写双通道”时，有些离题。
教学目标：
1、知识与技能：能有感情地朗读全文，学*童话生动、形象的语言。
2、过程与方法：复述、朗读中训练合作探究能力；认真观察思考生活的能力。
3、情感、态度与价值观：感受小溪流自强不息，永不停息的精神，培养学生热爱生活、积极向上的思想。
教学重点：
学*童话生动形象的语言；认真观察思考生活能力
教学难点：
童话中蕴含的人生的哲理
教学时间：
1课时
教学过程：
一、检查预*、交流资料导入
教师板书《小溪流的歌》，师生共同交流搜集到的有关资料，作者背景及相关内容，展示预*结果。
二、自由读文，整体感知
“小溪流是一首什么样的歌？”
学生自由读文，找出小溪流成长的四个阶段。（小溪流→小河→大江→大海）
三、细读课文，合作探究
1、多媒体出示课件。
2、问题思考：小溪流在奔流中力量有什么变化？
小溪流是怎样成长起来的？每个阶段成长的特点是怎样的？
小溪流一路上遇到过哪些阻碍？从他们的对话中可以看出他们具有什么品质？
小溪流具有什么品质？
3、学生自由读文，分组讨论，推选代表发言
预设
（1）小溪流在奔流中力量变化：快活 旺盛 强壮 巨大
（2）小溪流各阶段成长的情况：从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个（培养合作探究能力）
（3）小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。
（4）得出结论：我们每个也应该像小溪流那样，要有远大理想，乐观向上、努力奋斗，才能获得成功。
四、赏析、品读课文
你最喜欢文中哪个段落？试作赏析和品读。
出示课件：音乐，小溪流成长动画
学生有感情朗读自己最喜欢的段落，然后组内讨论，班级交流
五、感情升华，感悟道理
1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？
学生各抒己见
总结：小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。
2、小溪流的歌给你什么启示？
交流：学*小溪流的精神，不断学*，用知识丰富自己，充实自己。生命不息，学*不止。
六、拓展延伸
自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌？唱出的是一首什么歌？学生分组讨论，并交流所感，拓展思路。
发挥我们丰富的`想象力，用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧！
板书：
小溪流的歌
小溪流——快活 永 成
小河 ——旺盛 不 长
大江 ——强壮 停 壮
大海 ——巨大 息 大
第一课时
教学目标：
1、能按要求预*课文。
2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：
能按要求预*课文
教学难点：
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
一、揭题
读题。说说你想知道什么？
二、按要求预*课文
三、检查自学
1、生字词
（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）
2、质疑问难
四、自读课文，初知大意
1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在（ ）地奔流。
小溪流一边（ ）一边（ ）。
小溪流在（ ）奔流（ ）。
小溪流就这样（ ）地奔流、奔流。
（体会小溪流永不停步的精神）
3、讨论课后题1。
五、朗读全文
六、作业作业1—3题
第二课时
教学目标：
1、能用“不断”、“欢快”造句。
2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点：
能有感情地朗读课文
教学难点：
感受小溪流自强不息、永不停步的精神
教学过程：
一、复*检查
1、齐读课文（对话分角色朗读）。
2、填空：
（ ）的小溪（ ）的卵石
（ ）的嗓子（ ）的样子
（ ）的山谷（ ）的海洋
3、交代任务：有感情地朗读课文
二、学*第一自然段
1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？
2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？
3、练读、评议。
三、学*第二自然段
1、导读小溪流怎样玩耍的句子。
读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？
2、填空：
他（ ）岸边的卵石，（ ）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（ ），一会儿（ ）那些追赶他的小蝌蚪。
所填的词语应该怎样读？
3、这一段是什么结构？（先总后分）
4、感情朗读。
四、学*第三自然段
1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。
2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）
3、朗读指导。
五、学*第二大段
1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。
2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的'语气。“我不能停留要读出坚定的语气。
3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）
讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？
六、学*第三段
明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。
小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。
七、总结
学了课文，你认为应该向小溪流学些什么？
板书设计：
10、小溪流的歌
一、快活、玩耍、冲了过去
二、我不能停留——推动水磨 勇往直前、自强不息
三、汇成大河
创意说明
这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满了想象和幻想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式，在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学形式。
教学目的与要求
1 朗读课文，初步把握故事情节。
2 通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。
3 感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的.空间。
4 让学生学*从生活中汲取养料，依主旨选材进行写作。
教学重点
感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。
教学难点
通过品评漫画作品，感悟艺术形象。
教学过程
一 导入
播放歌曲<<泉水叮咚>>
“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——<<小溪流的歌>>。板书课题<<小溪流的歌>>。
二 读——读课文，熟悉课文内容
1 将学生分成八个小组，分别阅读课文的四个部分。
2 学生自由朗读课文，交流按课文内容改编的漫画作品，并播放歌曲<<泉水叮咚>>作背景音乐。
3 （出示小黑板）展示阅读要求。
要求：
（1） 合作解决预*时遇到的字词拦路虎。
（2） 从课文中找出最能体现小溪流 小河 大江 大海的特征的词各一个，再看看各有哪些词语体现了这一特征，在下面画上横线。
（3） 揣摩小溪流 小河 大江 大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。
（4） 交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。
三 述——述作品，进一步把握课文内容
1 每组将推选的作品张贴在黑板上。
2 每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。
四 述——述漫画，进一步把握课文内容
1 提问：小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流 小河 大江 大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语体现了这一特点？
2 提问：四个劝阻者都有什么特点？
（抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据）
3 学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼，小河的精力旺盛，大江的强壮，大海的无边无际？哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点？
（将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。）
4 提问：小溪流唱着歌儿向前奔流，同学们画得栩栩如生，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？
五 读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象
1 同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点，也表现出了力量的变化，小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者，让我们再为漫画配上对白好吗？
2 指定学生分角色朗读。
3 指导学生评价朗读，提出评改意见。
4 学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。
六 探究
1 课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌” “ 大江的歌” “大海的歌”为题？
2 “小溪流的歌”是一首什么样的歌？
七 拓展
试着讲出与本篇童话主旨相*的一两句格言 警句或一两个童话、民间故事。
