中国，是一个有着几千年渊源历史的大国。多少万年的劳动经验和生活智慧积累起来，才有了今天的人类文明。我们无数的中华儿女在这沧桑的岁月中曾战胜了无数的病魔，从死亡的边缘挽救回了无数的生灵。
这是一个被隔离的“春天”，我们的大街小巷都挂满了“众志成城，战胜SARS”这样的标语。在上下学的路上很少看到忙碌的行人，他们大多都在自己家里，怕染上了“非典”。往日里喧哗的大街不见了，取而代之的是那种可怕的宁静。这时在电视上到处都可以看到那些鼓舞人心的话语和赞颂白衣战士的诗歌。的确，在这关键的时刻，我们的***员和白衣战士舍小家为大家，纷纷请战到抗非一线与全世界人民奋恨的病魔做斗争。她们抚慰了一个又一个的绿色生命，是洁白陪伴着病人们走出了非典隔离区。可大家可曾想过在背后支持医务人员工作的那些人们？他们经历的难道不是更严峻的考验吗？
当SARS向人类发起猖狂进攻的时候，他们义无反顾地把第一批救灾药品送到一线，他们有的是那舍己为人的高尚品质！难道他们就不怕走进医院的那一时刻被传染上“非典”吗？难道他们不想与家人永远幸福地生活在一起吗？可他们首先想到的市人民的利益，想到的是要保证医院药品的充足供应。如果他们不及时把救灾药品送到一线，那么那些白衣战士就没有武器与病魔做斗争，无数无辜的生命也许就会在病毒的魔爪中任凭他们随意摆弄。
在那段非常的日子里，那些无私无畏的人们为了广大人民的生命利益，为了一个又一个家庭能够幸福生活，冒着生命危险把一批又一批药品送到抗非一线。这时当无数可爱的生灵从医院的隔离区走出来时，他们有走向那片深深的白色中，可他们的脸上依旧洋溢着幸福的笑容，像春天的花儿那么美丽，又像春天里绿色的生机。
非典疫情的蔓延逐渐被控制了。当我们抬起头来，展现在眼前的是幽蓝的天空，辽远而又纯净……这时春天的晴空啊！瞧，从远处飞来了一群小鸽子，它们欢叫着，扇动着翅膀，划过透明的青天，飞啊，飞啊，飞……
迎着春天温暖的阳光，拂着和煦的春风。我们迎来了这一次小记者活动。这次的主题是寻找春天。在泉城公园开展。
下午我们到了泉城公园，真是人山人海。过了一会儿，队伍出发了。泉城公园的景色真美呀!潺潺的流水、一条条石径、吐露芳香的花。
走进东门，向左走。首先映入眼帘的是一簇簇的迎春花。我找到了一颗迎春花，便观察了起来：它的花瓣共六片是黄色的，花蕊是黄绿色的，花像一个小嘴，有一股淡淡的清香，似乎在告诉各种动、植物――春天来了。远远望去，它像一棵短短的柳树，青褐色的枝头上长满了金黄金黄的小花，非常漂亮。老师告诉我：“春天迎春花最早开花。它是一种韧性植物，是木犀科的落叶灌木，生命力强，有一些土便可养活它。”我想：“春回大地，万物复苏，鸟儿开始鸣叫，人们也开始活动了。”迎春花是第一个报春的使者，正是它告诉了人们春的讯息。
在这像地毯似的草地中，有许多美丽无比的花朵在春天的滋润下都争先恐后地开放了，好比谁最美。
往前走，看到了一棵棵桃树和杏树。它们虽然没有全部开花，但花瓣好像都要涨开了，有的已经含苞初放了。老远闻到一阵沁人心扉的花香，我贪婪的大口吸着。走*一看，原来是美丽的花仙子------白玉兰开花了。真是像中白玉兰说的一样汝白剔透玉凝脂，春暮飞香入醉痴。淡雅怡人堪妙女，何须艳丽媚于斯。它们花瓣上稍稍有一点紫色，像一个小喇叭，告诉我们春天来了，吹起了春的歌唱。
前面有一棵气质非凡的柳树，一下把我们吸引过去：修长的枝条生长出嫩叶，像一位少女柔顺的头发。春风拂来，柳枝宛如美丽的少女跳着婀娜的舞姿。让我不禁徜徉在这浓浓的春意中。
踏着小小的石径、闻着花的芳香、倾听着春天的语言，我们来到了湖边。湖边被太阳照射的波光粼粼，湖中的小船休闲的飘来飘去，使我都想跑去戏水。在这美好的画卷中，当然少不了那绿油油的小草。小草成群的从土里探出头来，绿油油的，虽然没有花儿那样美丽，但这小草嫩绿嫩绿的，让人一见就生爱慕之情。
春天我找到了，在那黄黄的迎春花里;在那美丽的桃树、杏树枝上;在那芬芳的白玉兰香里;在那修长的枝条上;在那和煦的春风里;在那小小的石径里;在那波光粼粼的湖水里;在那绿油油的小草里……
美丽的春天到了，一切都像刚睡醒似的，万物复苏，欣欣然地睁开了那双困倦的眼睛。看那蓝蓝的天空，那温暖的阳光，那清新的空气，小河开化了，我们也脱去了棉衣，穿上春装，张开双臂，来欢快的迎接春天的到来。
我迫不及待地走出了户外，踏寻着春天的足迹。漫步在乡间的小路上，抬头望见蔚蓝的天空中飘着几朵顽皮的白云。它们装扮成了一匹奔驰的骏马，疾驰在天空中；这朵白云又扮成了展翅的雄鹰，在天空中飞翔；那朵白云又扮成了怒吼的雄狮，威武地站立在森林中……
我的脚边是一条清澈见底的小河，河水“哗啦哗啦”的，就像一位歌手唱着优美动听的歌。周围的一切倒映在河水中，那景象美极了。天空倒映在清凌凌的河水里，显得更蓝了;白云倒映在清凌凌的河水里，显得更白了；柳树倒映在清凌凌的河水里，显得更绿了。微风吹拂着河边的柳树，这柳树宛如一位妙龄少女正在梳理她那长长的头发。河里的小鱼正在自由自在地游泳，它们尽情的玩耍，看，它们玩得多高兴啊！小燕子在河面上拂过，燕子飞行的姿态漂亮极了，那狭长翅膀，那剪刀似的尾巴，在河面上显得那样轻盈、美妙，它们或盘旋，或追逐，或疾飞，或轻掠，都叫人觉得无限的欢畅美丽。几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电线杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
放眼望去，小河南岸有一座座农家小院，屋子既宽敞又明亮，周围被一排排篱笆围绕着，篱笆长短不一。小院周围有几棵桃树竞相开放。诱人的花香，引来了一群群蝴蝶和蜜蜂。这桃花初开是白色的，后来慢慢变成了粉红色，如脂，如玉，是那么娇嫩，那么水灵，那么晶莹，那么透亮。看着这满树的桃花，我想，到了秋天，这棵树一定会果实累累的。
走出农家小院，我看到了满眼的绿色，大地都换上了青翠色的衣服，充满了生机。小草从地理探出头来。微风吹过，顽皮的小草摇着脑袋，好像在向我招手。草地上长着几朵叫不上名字的野花，零零星星的，像是有几颗小星星正在眨眼。
放眼向对岸望去，是一望无际的稻田。这么多的稻田，都是农民伯伯用双手创造出来的。一阵风吹过，农民伯伯刚刚插上的秧苗一个个都谦虚地低下头。望着这一望无际的稻田，我的心里非常高兴，我想，今年一定是一个丰收年。
春天是美丽的，春天是多彩的，春天是欢乐的，春天充满了生机与活力，让我们敞开怀抱，来拥抱这美好的春天吧！
“一年之计在于春。”春天是一年中的首季，的确，春首先给夏创造了春意盎然的新绿。沙沙的春雨飘然而下，细如牛毛，落到人们的身上轻轻的、凉凉的，使人感到了春天的温柔和浪漫。感受春雨，为我们的生活增添了更多色彩。前几天还下了一场透雨，真可谓：好雨知时节，当春乃发生。她默默无闻地下着，哺育万物，滋润大地，无私地奉献着她的一切。暖暖的春风从我们的耳边轻轻走过，是那么的和谐。她的大手抚摸着大地的一切，唤醒了沉睡的大山，唤醒了沉睡的河流，当然也唤醒了我们的心灵。鸟儿“唧唧地叫着，极轻快地从我们头顶一掠而过;小燕子用小剪刀沙沙地剪着春雨，想把我们的大地修剪的更加美丽，更加富丽。春水哗哗的流个不停，流走了路边的冰雪，流来了若隐若现的新绿。
同样是春天，北方的春天与南方的却绝然不同。北方南方之划分，按照国家地理气象学分法，系以秦岭淮河一线为界。一界分南北，同处一国，头顶的却是两重天，不能不让人佩服。 北方的春天多风，尽管已是三月，然而春风还是有些料峭，月初的时候，上十三陵大坝放我刚刚从潍坊带回来的风筝，还是满有些瑟缩的感觉。北方的春天干燥，多数天气四五级大风劲吹，让我们体会到品茗的珍贵。北方的春天风舞黄沙，工业文明啃掉草皮植被，让我们享受到“满城尽戴黄金甲”的富贵。北方的春天少雨，依然强劲的北方冷气驱散着南来的暖湿气流，让万物期盼甘霖。尽管如此，终究是春天来了，火热的夏天和金色的秋天已等在眼前，春天是希望，春天是播种，春天是耕耘，春天是收获的起点，大自然的进程，谁也无法阻挡。 我更喜欢南方的春天，“吹面不寒杨柳风”，阳春三月，万象更新。南国的春天，头顶煦暖的阳光，清风徜徉而来，伴随着和湿的空气。南国的春天，绿芽吐枝，草木青翠欲滴。南国的春天，淅淅沥沥的细雨绵绵，雨过天晴，则空气清新，草木幽香。南国的春天，南归的燕子呢喃，忙碌搬运，辛勤筑巢，一派繁忙景象。
处在春季盎然的环境中，我倍感心旷神怡。真想变成一只小鸟，飞到九霄云外俯视大地，痛痛快快地欣赏春天所创造的各种奇迹。春姑娘到来带给大地一片新的景象，到处都充满生机，充满希望，到处都光彩夺目、鸟语花香，使我好像进入了仙境一样。
很小的时候一直对语文课本里的课文很不理解：文中描述的春天里，诸如“小树抽出新芽”、“百花齐放，万物复苏”之类的景象，我觉得自己是从来没有见过的。因此抱着困惑的心情，我背诵着那些课文，年复一年，在“四季如春”的厦门，对春天这个名词却从没有一点确切的感受。
这也难怪，因为厦门的春实在是太不可捉摸了。厦门的四季，如果从一年的起点算起，应该是这样的：温和的冬季从三到四月开始逐渐转暖，当然这幅度细微得难以察觉；接着到了五六月份，气温骤然上升，灼热的夏天延续着，直到一场雨使厦门恢复到了年初的凉爽。
如果这么说，要是厦门的春非得有个范围的话，一定是在“逐渐转暖”这段时间了。可这时我们看见的的实际情况又是怎么样呢？也不过是白云飘飘，树木绿油油，花儿该开的就开罢了，与其他时候的厦门并无两样。这是景观上我所看到的，毫无特色的厦门的春。因此我经常感叹说“厦门根本没有春天”，倒也有很多人赞同。
至于气候方面，可就有点意思了。现在正是春季，从外地出差回来的爸爸问我，“这几天天气怎么样？”，我竟不知道该怎么回答，第一反应是“又冷又热”。
这个答案非常不合常理，但其实的确是这样。拿这一周来说，周一穿衬衫刚好合适，但到周二就觉得热了，周三索性换上短袖。可是如果你没看天气预报，接下来的一天肯定会非常不好受——气温直线下降，恢复到周一那样的凉爽。再到周五，你往往还要披上一件外套才能抵挡冷风的侵袭。所以在这样的日子里我常常想“这究竟能算是哪个季节呢？”，心里感叹着天气的无常，却没有想过这就是春天。
仔细想想，厦门的春真是无声无息，一溜而过，使得我们这些*凡的人，充其量也只把它当作了“冬天和夏天的过渡期”，在不知不觉中，连个招呼都没打就告了别，自己却遗憾又无可奈何地感叹说“厦门无春”。现在想来，当初的自己只不过是缺乏观察力罢了，又怎么能埋怨厦门无春呢？
悄然来临又悄然离去，这可能就是毫无特色的厦门春天的唯一特点了吧？所以当你发觉身边有了细微的变化，又由衷地感叹道“春天来了”的时候，你真应该祝贺自己，在冥冥之中加入了那些懂得感悟生活的人的队伍。
——四季之美：冬天通用五篇
冬天，天开始下雪，没有色彩，只有白色，万物开始沉睡，寂静无声。夜晚，雪开始飘落。
踏着铺满雪的街道，一深一浅的脚印，前面只有无尽的白雪，后面的脚印也在雪花中消失。空旷的街道，寂静的城市。一人独自徘徊在寒冷冬天的那个雪夜。冬夜，昏暗的灯光映照出这个城市的孤独和冷清，美丽的霓虹灯在雪夜里显的单调，没有*常的艳丽，没有*常的热闹，它无力的站在都市的角落里来见证这个寒冷雪夜下的都市没有爱情，没有友情，只有夜的寒冷和冷清。
树开始结冰，装饰上白雪，使原本枯萎的树，更显的颓废，雪依旧纷飞在这座都市里，一次次的覆盖在这个冰冷的大地上，一点点的加厚，一点点的加深，这座城市就这样一点点的被吞噬，都市的一切都在挣扎，直到成为一座没有思想，没有灵魂的城市。
窗外的雪依旧飘落着，手里的电话无力的垂倒在床边，发出一阵阵的忙音，电话的故事还在延续着往事的记忆，没有原因，没有解释，只是盲目的跟随着记忆来诠释冬天里的电话情缘，冬天的故事不断的成为往事，而新的故事则不断的被演绎，都市里冬天的故事开始冻结，等雪融化后，那依稀的故事又开始被演绎。就这样不断的重复，停止，开始。直到冬天的消释。
雪后的人在寒冷中面对着一片白茫茫的都市，似乎永远只有迷茫，都市已经失去了故事，没有人能在都市的雪后寻找到爱，雪后的都市没有友情，没有爱情。只有无尽的思愁。
又是一个秋季，心中充满了无奈和忧愁。
我在枫树林里漫步，周围都是树。秋天的季节已经来到了，亦将逝去。被秋风带走的是什么呢？是思念？还是快乐？……心弦已然随风飘荡。心中存留着无尽的幻想，依旧停留在那个花开的季节。在这个叶落的季节，亦会留下什么呢？是那份纯真，还是那份激情？时间的变迁与逝去，冲淡了心中曾经的执著，却留下令人辛酸的回忆。时间的无涯，摸不透时间的外墙，也把握不住它的双翼。它过的是那么快，也许，它也如落叶一般无痕。来的是那么无声无息，去的又是那么匆匆，那么*静。
又一阵风刮来了，来的是那么猛烈，又是那么深沉。漫卷着枫叶，也一片片飘落。我看着着一片片飘落的枫叶，不禁思绪万千。叶落无痕，的确，落叶是那么宁静地落下来了，无声无息，令人丝毫无察觉。
看着这枯黄的叶子，似乎也明白了什么。在这似水年华，恍然间醒悟，自己浪费了多少光阴。直到现在，方如一梦彻醒。迷迷糊糊走过那么多年，追求的究竟是什么？笑自己太傻，多少年来，问苍天自己追求什么，天亦无回。笑自己太痴，多少年来，为了一个梦，执著地追求，蓦然回首，一切亦然无成。亦是笑叹词穷，无言达心愁。为了一个完美的结局，风风雨雨走过那么多年。回首往事，记忆早已模糊，一切亦如这枫叶一片片落。再次打开内心的窗户，走过那条漫长的路，它已离我们很远。
花开的季节，闻到了花香，却听不到花开的声音。在这叶落的季节，隧看得见叶落，始终听不见叶落的声音，亦无求。
又一片落叶随风飘落，在风的抚摸下。打着转儿，旋转地落下。不禁伸出手，再次接住这片迟来的落叶。这是秋天的最后一片落叶吗？落叶亦飘落无形。
天，仿佛也忧愁，下起了蒙蒙细雨，秋天的落叶在风雨中不在寂寥。蒙蒙的细雨，亦冲淡了心中的那份忧愁。
结尾：秋天的最后一片落叶落下，将意味着秋季的迁移。它来的是那么茫然。秋天的最后一片落叶，带走了我的思念与激情。
幽静的林荫道上，走着一个孤独的人……
我喜欢冬的纯，冬的静，冬的美。粉妆玉砌的世界就如仙境落入凡尘般，是那样的与众不同。冬天没有绚丽的色彩，也没有妖娆的景物，却用素朴的姿态，演绎着别样的缤纷之季。
刺骨的寒风丝毫不讲情面的刮去了人们丰收的喜悦，鹅毛大雪覆盖了一切喧嚣，同时也覆盖了晴朗的心情。寒风中，“讨厌冬天”这个话题以风为载体传遍整个城市，也传到了冬天本人的耳朵里，但冬天并不伤感，她仍旧那么冷静、那么自然，她知道，时间一天天过去，她的孩子——春天，就快回家了。
故事中的冬天恰似现实生活中的幕后工作者，或者是舞台上表演“反面人物”的，他们甘愿受苦受累，只要演出顺利进行，他们会认为那汗水就是甘露；无论导演怎样将反面角色丑化，他们都认为成功反衬正面人物是自己的责任。风光过后，人们往往记得台上哪位演员的表演出色，可谁又能说出这台晚会总策划的名字；电影结束，人们津津乐道的是英雄救美的动人场景，可谁又会关心“坏人”为拍摄“挨打”受了几处伤。
诚然，晚会的看点着实在明星的表演，电影的卖点的确在主角的英姿，可看过、笑过之后，别忘了稍带上幕后的演职人员，仅仅这样，那些“冬天”们就会很感动了。
冬天来了，春天还会远吗？简单的词藻蕴含着的哲理开导着一代又一代人，可总觉得这对冬天有点，给人的感觉似乎在劝你：再熬两天吧！想想春暖花开，这该死的冬天就不那么难熬了！
可你是否知道，没有大雪为土地保温，春天的播种会顺利吗？没有冬日的冻结，春季泥土会湿润吗？没有严冬的磨练，春姑娘的脚步会那么健康坚定吗？冬天是春天的母亲，这话一点没错。所以，不才的我想盗版一下雪莱他老人家的话：没有冬天的到来，就没有春天美丽的临*。冬天是伟大的母亲。
春天固然绚丽，夏天着实热情，秋季的确丰满，大多数人都想像他们一样，清纯、阳光、稳重。可我却喜欢冬天，不是我假装另类，不是故作个性，我真的爱冬天的那份冷静、那份无私、那份宽容。由我的性格取向，我以后很可能作一位幕后人，默默奉献的那种职业，我喜欢它，就像我喜欢冬天一样。我会尽心尽力，虽然我不风光；我会踏实肯干，虽然我不耀眼。因为我认为：作个“冬天”，更有魅力。
四季之美：冬天
冬天，天开始下雪，没有色彩，只有白色，万物开始沉睡，寂静无声，雪的情怀作文500字。夜晚，雪开始飘落。
踏着铺满雪的街道，一深一浅的脚印，前面只有无尽的白雪，后面的脚印也在雪花中消失。空旷的街道，寂静的城市。一人独自徘徊在寒冷冬天的那个雪夜。冬夜，昏暗的灯光映照出这个城市的孤独和冷清，美丽的霓虹灯在雪夜里显的单调，没有*常的'艳丽，没有*常的热闹，它无力的站在都市的角落里来见证这个寒冷雪夜下的都市没有爱情，没有友情，只有夜的寒冷和冷清。
树开始结冰，装饰上白雪，使原本枯萎的树，更显的颓废，雪依旧纷飞在这座都市里，一次次的覆盖在这个冰冷的大地上，一点点的加厚，一点点的加深，这座城市就这样一点点的被吞噬，都市的一切都在挣扎，直到成为一座没有思想，没有灵魂的城市。
窗外的雪依旧飘落着，手里的电话无力的垂倒在床边，发出一阵阵的忙音，电话的故事还在延续着往事的记忆，没有原因，没有解释，只是盲目的跟随着记忆来诠释冬天里的电话情缘，冬天的故事不断的成为往事，而新的故事则不断的被演绎，都市里冬天的故事开始冻结，等雪融化后，那依稀的故事又开始被演绎。就这样不断的重复，停止，开始。直到冬天的消释。
雪后的人在寒冷中面对着一片白茫茫的都市，似乎永远只有迷茫，都市已经失去了故事，没有人能在都市的雪后寻找到爱，雪后的都市没有友情，没有爱情。只有无尽的思愁。
北方。冬日。弦月。霓虹。第一场雪开始飘散。
一个人坐在一帘雪雾的背后，听雪落的声音。飘坠的枯叶很快被积雪掩盖，如同一粒微尘瞬间消失，随同我的记忆，一起沉沦。
似乎每一年的冬天都是这样度过，蜷缩在自己温暖的小屋，点一盏袅袅的灯，听着音乐，啜着热气腾腾的茶，读着喜欢的书，看着窗外滑过的风霜雨雪，一年一年，周而复始。我愿就这样栖息在自己的城堡中，静静地看岁月年华，如水流逝。不知岁月的痕迹，是否已挂上了我的脸，是否已刻在了我的心头。我知道终有一天，我的眼睛不再如雪花般清澈。多年后的一场大雪，是否会记取当年那个雪幕后的女子，曾经的过往，如雪的心事。
抬眼望路上的行人，个个脚步匆匆。冬至还未到，此刻的寒冷尚不算刺骨，想必一个人孤零零地走在路上，看那些将落未落的残叶飘摇欲坠，会感到稍许的凄凉，会顿觉家的温暖，会不由自主加快了脚步。又想起了那句古诗，“柴门闻犬吠，风雪夜归人”。想到这，便不由得想笑，不是笑别人，而是自己。终日坐在屋中胡思乱想，真实与虚幻已模糊得分辨不清，许多情景明明从未经历过，也永难实现，却又不可名状地熟悉与惊悸。仿若心中生出了翅膀，穿越时空，飘飘荡荡，替我飞过了一程又一程。原来想象也可以如此真实，也可以如此荒唐。
忽然想起多年前的一首老歌：把情感收藏起来，让回忆留下空白，忘了曾经拥有的过去，永远永远不再说爱……喜欢这些淳淳的老歌，只言片语便解尽所有的忧愁。当年飘渺的诺言，能实现的会有几句？不得而知，也无力证明。只是知道它再也带不来丝毫的兴奋或是晕眩，便如夜空中绽放的烟花，美丽属于她只有一瞬，狂风吹散，繁华落幕，一切归于空无。
月色雪影摇窗而入，洒在窗畔桌前，洒上我的额头，沁润我的灵魂。指尖再度飞舞，倾诉她的寂寞。不过是一场游戏一场梦，只是这样的游戏规则无常，这样的梦，看得到彼岸，却无法泅渡。这场戏很精彩，该上演的时候上演，该落幕的时候落幕。这场游戏很无奈，从清晰到模糊，从春花到秋露。如风一缕，雪一幕，随意沉浮，不知方向如何，不知终点何处。
“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样的匆匆呢？”朱自清先生笔下的《匆匆》让我叹息不已，原来一切注定匆匆，穷我一生，也无法追逐。
窗外的雪已住。我停在原地，像是一只舞倦的蝴蝶，无力飞去。
——四季之美：秋天汇总五篇
扬手，又是秋。手扶斑驳的岁月，漫步时光回廊，倾听心音袅袅，一纸浅墨，绘不尽万千风景，断章残句，镂刻碎碎牵念。
用一季的守候，写满殷殷的期望，期望在一个轮回里，又是一树繁华的芬芳。那一场匆匆的花事，仍留残香，秋韵的余味，犹在耳边回响，来不及回望，一抹心事，还来不及典藏。
人生的滋味，只有经历了冬的凛冽、春的烂漫、夏的狂热，才有秋的充实。 唯独喜爱枫香凌乱的季节，没有刻意地追求，也没有特意的停留，以一种优雅的舞姿勾勒出生命的轮廓。
岁月，因为走过而美丽;生命，因为经历而丰盈。撷一枚落叶，品味秋的苍凉。人生四季，苦过，才知甜蜜;痛过，更懂珍惜。
秋霜叶红，不在意欣赏，那是一种内涵的唯美;静水流深，不在意炫耀，那是一首隽永的诗。叶落，虽伤怀，却是一种必然;风寒，虽切肤，却是一季时节;雪舞，虽美丽，却是一道风景。品尽百味，而无味，因为看透;阅遍千山，而无景，因为看清;历经沧桑，而无伤，因为看淡。
时光在浅淡的笔墨里游走，岁月在清脆的歌声里沉浸。花开花落，都有定数，草枯了，会长绿，人老了，却回不到过去。秋去冬来，一年又一年。
一片片唯美的秋叶，香染了流年的梦;一段段回忆，缱绻了红尘的情;一缕缕思念，穿透了心灵的魂;爱了一天又一天，忆了一年又一年----
落叶不悲伤，只因它更懂得岁月的交替，委婉的离开是最好的选择。
胸怀阳光的味道，觅一处桃园渡口，，且行且惜，且惜且悟，盈一眸恬淡，静守流年。陌上枫红，曼舞流年，沿一路走过的时光，放逐记忆，那悠长又快乐的点滴，如枫红，入眼成媚，入心成颤。*惯于在这样一个季节想你，看一朵相思，穿过心灵的千回百转，开成最美的暖。
生命在四季的更替中日渐繁华，又日渐殆尽。回首的时候，才知道从前的那缕朝霞本该珍惜，从前的那抹夕阳不该轻易错过。
叹流年，吟沧桑，原来落叶飘零的秋天，荼蘼的夏伤终究成为永恒的定格，看不破的永远是如烟的红尘。
岁月流转，季节轮回，当微凉的风翻过了这一季的浮华，明媚静美的秋，如女子头上一朵温润而璀璨的钗头，既有浓郁的色彩，亦有温婉的姿态。
是谁把那年凄然的秋空画上了高远的符号?是谁把原本翠绿的枝叶涂上了耀眼的金黄?是谁把印着惆怅的思绪沾染了诗意的欢乐?是西安那年的秋季。
这一刻，我放佛看到了在秦岭山下走过的路、看过的云、吹过的风、遇过的人。而这些都恩赐于你——在西安的秋野我弯身拾起的那一片落叶。
你的颜色是美人的唇膏，给*惯了喧嚣的人以醒目的吸引，在寂静中淡泊名利，忘掉凡尘的侵扰。我打算抛弃所追求的一切虚无，投身于你的怀抱，度过人生百年之春夏秋冬，也觉无悔无憾。只因那时与你刹那的邂逅，至今迷恋。
西安秋季里的黄昏，落日如血，我曾放下手中一切杂活，悄然地守候于日落的方向，直到斜晖余热温暖了我的心房，燃尽了天边的杂草，烧遍了那璀璨夺目的晚霞的胸膛。
若不是你凋落时温婉叹息后的一瞬飞舞，我绝不会冲破我的羞涩与你一起漫步于漫天星斗的狂野，闭上双眼感受到的一切，竟是你双唇滚烫的柔情和如水的呼吸瞬间倾泻的美丽。
从此以后，你我相守于秋日黎明与黄昏，黑夜与白昼。当我睡熟在草地上的时候，玉米的香成了你我蝉翼似的被子。站在一块不大的石头上，两排整齐地排列着的桦树，簌簌的声音是你生命的旅行，耳旁轻快的节奏，诗意的歌词，自由的旋律，吉他永远都是你我亲密无间的朋友。
你的家乡，天高云淡，风轻雨细，是你无限的柔情流淌在我来不及享受的时光里，任缱绻，飘飞无尽头。回忆散在你我之间，那街道口的大叔裹紧的大衣，温暖了最后一缕秋风吹过的归处。
那年，天空之城上，是我梦幻的倔强，我不相信命运的安排，我只相信自己的选择。于是在一个初雪飘零一夜之后的清晨，我临行默默，不挥手作别，只因梦在远方。
忧郁的青葱，二十一岁的心情，朴实又很执着的岁月，懵懂的依赖，寻觅着自然的抚慰，任凭胯下的自行车乘风而行，从这一片叶落到下一片叶落，从这一个站点到下一个站点。人生无非如此。
西安那年的秋季，是一个二十一岁少年的秋季，匆匆而过，却又布满诗情画意，回味如此邈远又灿烂。那一片落叶至今在记忆深处，时常飘飞。
那——是一个无法再续的——前缘。
子在川上日：逝者如斯夫！时间，真像是一条河流，不分昼夜地奔流不息。我沿着河的岸边往回走，寻找曾经散落在我童年的时光，那些属于我的季节。
秋季，泉水叮咚。
以前在奶奶家玩的时候，总喜欢沿着门前的小溪逆流而上，寻找源头。与其他季节不同，秋季的小溪既不冰冻也不枯竭，它敏捷地跃过一块块碎石，叮咚叮咚，永不停歇，飞溅的水花打湿了我的裤角。溪边的青草毛茸茸的，流淌的泉水亮晶晶的，微风吹来凉丝丝的，我的心里美滋滋的。
秋季，暮色高远。
追完了泉水，夕阳渐渐西沉，晚霞映红了半边天，远处不知名的鸟儿在摇曳的芦苇丛上空向着天际飞去。爷爷拎着篮子出了门，好奇的我跟在后面想探个究竟。爷爷来到了一块田地旁，挖开土层，连根拔出了什么东西。我小心翼翼地躲在树后，大气不敢出，小眼睛滴溜溜地盯着篮子里—是花生啊！绚丽的霞光映着爷爷的后背，小径上拖着他长长的影子，两旁是成行的大树。天边，霞光灿烂。
秋季，星光璀璨。
秋高气爽的夜晚，繁星点点。星星虽然算不上密密挨着，但闪烁的星光依旧璀璨，若隐若现。我搬了小板凳坐在门口，仰望着缀满星星的夜幕，思绪早已飞到银河之外。星星是数不清的，于是我尝试着把它们连成一幅画，可是星光飘来飘去，思绪只好断断续续。无奈，夏天残存的蟋蟀此刻已唱起了小夜曲，我就与星星们说再见了。
时光荏苒，那个属于我的季节渐行渐远。奶奶家拆迁了，叮咚的泉水干涸了，高远的暮色难以相见了，坐在小板凳上看星星的日子也化作记忆的碎片散落在时光里。
佳作点评
相信我们每个人都有梦幻般纯美的童年，不同的是：小作者用三个连缀的画面串起了童年中的某一天，阅读中，小作者心灵的音乐在我们耳畔清晰地响起：开开心心．蹦蹦跳跳；没有羁绊，没有忧愁，一片儿童的心性荡漾在文字闻，却无一处闲笔。点点是追忆，点点又是美丽，散落一地。
此外，本文的结构无疑是值得推荐的：精巧的三段，精致点题，精到收尾，对于一篇当堂作文，具有一定的示范性。
我在季节深处，匍匐仰望。
如春一般走过田野，如夏一夜穿过繁星，如叶落归根，一个不期而遇的转身，一句无关紧要的沉醉。如遇秋，犹如拾掇起多年的信笺，不用思考，连指尖上都闪烁着，妥帖在心口上的点点泪花。
我在一片烟雨里**，观看叶落在雾霭里镌刻的诗句，一层一层薄薄的青烟，一潭的秋水连着一畦的秋露，凉了秋窗，透了秋帘。我一季飘雨的落花，经过寸寸秋蝉的门扉，一声声嚼碎了秋夜里的细雨，想借着满山的野花在你梦境之尘今夜能否与你，窃窃私语?
我喜欢秋夜里的雨季，连同梦里都是暖暖的沉寂。我从不认为秋天是萧条的开始，那些曾经庄严的姹紫，那些曾经肃穆的嫣红，行走亦如那些繁华的相遇，相思是牵走岁月里的一把红尘，坚持是自找的枷锁，留念是自寻的束缚。
记忆的背影基于时光的本能，相思留给相逢一场一些云淡风轻的背影。唯有记忆，是不变的芬芳永恒。对于秋，我喜欢你，亦如面对无言以对的回忆。
浅秋，风凉。欣喜逆流成河，话语依旧。我在秋阳的早晨与你久别重逢，你的秋天依旧温婉而静美，转身后不再盛开的陌路，是一座城市无法比拟的宁静庭院，时光深邃着小镇里的你来我往，直到形容不出你的轮廓。
秋雨抬头，一些声音依偎在我耳畔低声轻语，虽说我喜欢秋雨，但是不爱。漂泊，只是一个形容词，来来去去，把牵挂的土壤撒向延伸去远方的铁轨，那是一种叫归属的东西。
仰望，一些奔跑的流云，光线里有些视线，还有眼眶中的山高，水长，风清，云淡。秋风过耳畔，我在一些颜色里沉浮。
秋风声中，我看见满山的黄，漫山遍野。秋雨追寻着枯黄，一边寻找一边回味，把一年的记忆锁进秋眸。途经一路风景，美丽*在咫尺。
欢喜着一种状态，一遍一遍地梳理着季节的霓裳，钟情于一种季节，像是在等候一位不知归期的朋友，唯有等待，心才会美丽。
今年的秋季多雨，深秋的叶子一直饱含着泪水，浸透心扉里的都是一帧一帧的凉意，从头到脚都有风过的痕迹。秋水的身影，让我仿佛看见了夏夜的背影，那些潮起潮落，那些月圆月缺，依旧日久弥新。
常常用一种低温的方式生活着，蛰伏于世间，听贯了半杯凉茶，闻贯了半盏酒香，听风沉吟，赏雨蹁跹，观云轻逸，看水流长。生活，一半是墨守陈规，一半是放浪不羁。
怀念秋天的思绪，如一缕缕淡淡的轻烟，缭绕在心头，久久挥之不去，秋天，你已经走远了吗？
怀念秋天的田野，风景如画。忙碌了大半年的人们，经过春播，夏管，迎来了秋收。那沉甸甸的谷穗把谷子压弯了腰，火红的高粱穗子映红了半边天，金黄色的玉米棒子歪了头，雪白的棉花，迎着秋天的太阳笑的张大了嘴巴。到处是丰收的喜悦。
怀念秋天的果园，当你漫步在果园，硕大的果实压弯了果树的枝头，红彤彤的山楂，黄橙橙的梨，红彤彤的苹果，被轻霜染了红的柿子；望着这一派丰收景象，那份喜悦早填满心怀。
怀念秋天的村庄，村庄里的树木，叶子变黄又变红，一棵棵高大的柿子树，火红的柿子在褐红色树叶的陪衬下，好像晚霞笼罩在村子的上空，又似天边的火烧云，令人赞叹不止。
怀念秋天庭院，院子里，那些傲霜的菊花争相开放，白的雪白，一尘不染。黄的金黄，金光灿灿。紫的鲜艳夺目，似紫色的水晶闪闪发光。
站在院子里，不仅感叹，除了盛开的菊花，那些丰收的美景已经卸下了帷幕。唯独傲霜的菊花，仍与严寒的冬天抗拒着……
春夏秋冬，四季轮回，不可抗拒的自然规律。人的生命的自然法则，春生，夏长，秋实，冬藏。踏着岁月流逝的脚步，悄然度过了生命的秋天。岁月的风尘染白了满头的青丝，生活的艰辛，使邹纹爬满了曾经光滑的脸庞。生活的沉淀，让一个曾经的踌躇满志青年，变成*和淡然的老年。
走过了人生的秋天，除了对逝去青春的眷恋，还有对失去了的收获的想念。更有许多的感慨，青春、爱情、理想、事业，成败。这些令人心动的词汇，就像一块调色板，在生活的画布上，描绘出一幅幅立体的图画，在记忆深处珍藏。
茫茫人海里，那些远去的身影，那些离别的眼神，那匆匆忙忙的聚散，就像电影的胶片，在脑海中一幕幕的不断回放。
今后，我将带着金秋沉甸甸的收获，带着人生的经验和教训，在通往银装素裹的世界里，在冰封大地上艰难的前进。
望着秋天远去的背影，举目远望，我看到：田野碧绿，那是播种的麦田，枫红如霞，残阳如血。
一轮圆月，在东方地*线上，悄然露出圆圆的脸，托出宁静而又安详，我想，在这太*盛世里，秋天虽然远去，冬天也是美好的……
——四季之美自然作文优选【五】篇
春天最美是黎明，夏夜的景色也着实迷人。秋天黄昏的景致辽阔高远，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨有构成了一幅别样的.图画。抛开“泥土城市”的快节奏生活，放下手中的电子产品。享受大自然带来的闲逸心情吧！
“明月松间照，清泉石上流。”诗人王维这首《山居秋暝》可谓是诗中有画，画中有诗。朦胧的月光洒在松林里，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 静动结合，画意盎然，令人陶醉其中。
山居生活中秋天的黄昏当然常见，但却被作者写出了不一样的美。清少纳言笔下的四季也蕴含了极其细腻的情感。春天黎明，天空颜色的变化过程也是个非常不错的景点。*凡的萤火虫却在漆黑的夏夜成了主角，像点点繁星一样和明月作伴。秋天的黄昏更是动人，点点归鸦似乎是在向鸟的天堂飞去。虫鸣来歌唱，风声来伴奏，听起来也愈发叫人心旷神怡。无论怎样的冬晨都是最美的。因为升起熊熊炭火，手捧火盆的闲逸心情，已经足够掩盖了所有不悦。
读了这一单元后，我明白了一个道理:一年之计并非在于春，而是每个季节的独特韵味；一日之计也并非在于晨，而是每一天中不经意的一个场景，深深体会生活，感受着其中细腻的情感。
我叫秋。当我的'姐姐夏留下的最后一丝炎热也烟消云散时，我驾着清凉的秋风降临人世。我看到，大地的高烧逐渐退去，取而代之的是清凉的秋风杂秋雨。落叶缤纷，秋风萧瑟，万里残黄。
我无情地夺走了金黄的树叶，凋零的花。落叶满径，叶落山黄。捡起一片落叶，放置在手心，叶痕清晰可见。合上手掌，再张开，落叶已成碎片。我无情，亦不无情。我为人们带来了丰收的喜悦。看麦田里一片金黄，闻果园里一阵芳香。满径的落叶是我无情残忍的冷笑，丰登的五谷是我慷慨善良的性格。
秋之曲，落叶满径。
我叫冬。是四季之尾。当我的姐姐秋带来的凉爽逐渐变为寒冷时，我随着呼啸的冬风来到人间。我看到，人们都穿上厚厚的羽绒服，，湖面结起了冰。看窗外一片飞雪，似鹅毛纷纷，柳絮绵绵。隆冬之季，狂风呼啸，大地毫无生机。我虽没有给人们带来生机，却带来了美景。金枝玉叶，粉妆玉砌，银装素裹，好一派美景！
似虎的寒风是我猖狂的吼叫，萧条的美景是我骄傲自豪的性格。
春天最美的地方是花园，春天到了，花园里的小花开了，站在高处远望花园，花园在团团小气当中，像天上的一朵朵彩云，美极了，走进花园，小花好像张开了笑脸，在欢迎大家的到来，清新的小花让人感到像走入了仙境一样，我爱春天的花园。
夏天最美的地方是泳池，已到了夏天，有非常多的人来到了泳池，大家换好了泳衣来到泳池就是一个飞跃，跳进了泳池，在泳池里像鱼儿一样游来游去，欢歌笑语，遍地都是笑声。
秋天最美的地方是果园，果园里到处都是长满了果树有梨树苹果树。很多人来到果树下。爬上梯子。一个个把所有的果子扔进了筐里，秋天真是个丰收的季节。
冬天到了，雪给大树穿上了白衣裳，在外面看起来外边是白的，其实里面还是绿的。如果可以在滑雪场上滑个雪的话，很多人一定会开心的。雪花在空中飘荡，还有的雪白茫茫的像棉花一样飘下可爱极了，雪花飘落在 地上，就像给大地铺上了一层厚的被子，有很多的小朋友出来和我一起堆雪人，滑雪虽然没和小朋友去滑雪场滑雪，可是我们在外面玩滑雪也很刺激，也让我们感到了无尽的快乐，滑滑雪打打雪仗也美极了。
冬天是一个非常爱美的季节，虽然它是四季中最寒冷的季节，可是她在四季中给人们带来了快乐。冬天的颜色，冬天的天空，冬天的景色是非常迷人的。冬天里开的梅花都让人感到了一丝清香给人带来了无穷的快乐。
四季之美，说不完，道不尽，让人回味无穷。
我叫秋。当我的姐姐夏留下的最后一丝炎热也烟消云散时，我驾着清凉的秋风降临人世。我看到，大地的高烧逐渐退去，取而代之的是清凉的秋风杂秋雨。落叶缤纷，秋风萧瑟，万里残黄。
我无情地夺走了金黄的树叶，凋零的花。落叶满径，叶落山黄。捡起一片落叶，放置在手心，叶痕清晰可见。合上手掌，再张开，落叶已成碎片。我无情，亦不无情。我为人们带来了丰收的喜悦。看麦田里一片金黄，闻果园里一阵芳香。满径的落叶是我无情残忍的冷笑，丰登的五谷是我慷慨善良的性格。
秋之曲，落叶满径。
我叫冬。是四季之尾。当我的姐姐秋带来的凉爽逐渐变为寒冷时，我随着呼啸的冬风来到人间。我看到，人们都穿上厚厚的羽绒服，，湖面结起了冰。看窗外一片飞雪，似鹅毛纷纷，柳絮绵绵。隆冬之季，狂风呼啸，大地毫无生机。我虽没有给人们带来生机，却带来了美景。金枝玉叶，粉妆玉砌，银装素裹，好一派美景！
似虎的寒风是我猖狂的吼叫，萧条的美景是我骄傲自豪的性格。
春天最美是黎明，夏夜的景色也着实迷人。秋天黄昏的景致辽阔高远，那闲逸的'心情和这寒冷的冬晨有构成了一幅别样的图画。抛开“泥土城市”的快节奏生活，放下手中的电子产品。享受大自然带来的闲逸心情吧！
“明月松间照，清泉石上流。”诗人王维这首《山居秋暝》可谓是诗中有画，画中有诗。朦胧的月光洒在松林里，清澈的泉水从石头上潺潺流过。 静动结合，画意盎然，令人陶醉其中。
山居生活中秋天的黄昏当然常见，但却被作者写出了不一样的美。清少纳言笔下的四季也蕴含了极其细腻的情感。春天黎明，天空颜色的变化过程也是个非常不错的景点。*凡的萤火虫却在漆黑的夏夜成了主角，像点点繁星一样和明月作伴。秋天的黄昏更是动人，点点归鸦似乎是在向鸟的天堂飞去。虫鸣来歌唱，风声来伴奏，听起来也愈发叫人心旷神怡。无论怎样的冬晨都是最美的。因为升起熊熊炭火，手捧火盆的闲逸心情，已经足够掩盖了所有不悦。
读了这一单元后，我明白了一个道理:一年之计并非在于春，而是每个季节的独特韵味；一日之计也并非在于晨，而是每一天中不经意的一个场景，深深体会生活，感受着其中细腻的情感。
——《四季之美》教学反思 (菁华3篇)
《四季之美》的作者清少纳言心性敏感，对外界事物感受力强，同时又充满女性的宽厚慈爱，因此，到了她的笔下，她选择了与春夏秋冬四季相对应的，她认为最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨来咏唱。“春天——黎明”动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。“夏天——夜晚”迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。“秋天——黄昏”感人的是夕阳照山时的点点归鸦和比翼联飞的雁字，还有风声虫鸣的合唱。“冬天——早晨”可人的是手捧温暖炭火的心情，这是下雪时、下霜时，甚至无雪无霜时都需要的。四时琐屑，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。不是一个热爱自然热爱生命的人是不会写出如此文字的。执教本课之后，我反思如下：
一、以读带讲，促使学生感悟
作者清少纳言是一个热爱自然的人，她用自己一双善于发现的眼睛发现了四季的美。我要求学生在正确、流利地朗读课文的基础上用自己喜欢的方式去读，想一想：这篇课文中你最喜欢的是哪一部分？你的理由是什么？然后给学生充足的时间去读，去独立思考。接下来让学生在小组内交流自己的阅读所得，互相补充，互相借鉴，这又培养了学生合作学*的*惯，体验到合作学*的重要性。最后全班交流。此时让学生美美地读一读自己最喜欢的语段，引导学生有感情地朗读课文，加深对课文内容的理解。
二、深入挖掘教材，将课本知识延伸到课外
新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我设计了一个这样的环节：联系你的生活实际，想一想——在你的眼里四季最美的是哪些时刻？请你用优美的语句说一说。鼓励学生大胆地模仿文中的语言去说一说，培养学生热爱自然的情感，观察自然的*惯。
三、不足之处
1、在指导学生有感情地朗读课文的环节上做得还不是非常到位。当学生美美地读一读自己喜欢的部分的时候，就应适时指导学生的朗读，体会作者的感受。还比如，让学生互相评价一下自己的朗读有哪些需要调整、改进的地方。这时如果能够在学生和老师充分交流的基础上，老师范读并引导学生进行朗读、感悟作者眼里四季之美，让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验，达到资源共享，课堂教学将更加“丰实”。
2、激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱之情。
《四季之美》是一篇文质兼美的抒情散文，根据文章的'特点，我着重引导学生感受充满诗意的四季美的特点，体会作者对大自然的无限热爱之情，体会文章在语言表达上的特点。
为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认识。
其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。
在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，如果朗读不够投入，那种诗情画意的画面感依旧没法出来。这就要求，老师朗读的基本功必须扎实进行，其次在课堂教学的过程中，有意识地给学生泛读，在一定程度上可以起到感染学生的作用。
《四季之美》是日本作家清少纳言的作品，作者用细腻笔触再现视觉形象，表达了自己真切的感受。
根据本单元语文要素训练重点，本文的学*内容、学生的认知水*，我设计的教学流程取得较理想的效果，现总结如下：
1、从复*回顾入手，激发阅读兴趣。
课堂开始我从提问本单元语文要素开始，谈话导入，回顾上节课内容，课文按什么顺序写，你最喜欢哪个季节？并板书课题《四季之美》，通过谈话交流，一石激起千层浪，学生们的情绪非常高涨，有的喜欢春天，因为生机勃；有的喜欢夏天，因为百花盛开；有的喜欢秋天，因为果实累；有的喜欢冬天，因为他在蕴藏能力……此环节意在培养学生的个性特点和他们的审美情趣，要发现美，感受到美，生活才显得丰富多彩！那么作者眼中的四季又是怎样的呢？一下子将学生的学*兴趣调动起来，引导赶快走*课文，与文本对话。
2、自读自悟，深化感受。精讲示范，总结学法。
通过课件出示夏夜萤火虫飞舞都是动态的画面的美，让学生感受了动态描写的美丽、美好，并通过指导朗读，挑战背诵；最后回顾总结，提炼学法，用读一读，画一画，想一想，背一背的过程，扎扎实实落实语文要素的训练及语言文字训练。学生依法指导学得扎实，读得到位。而后再组织依法自学，合作学*，交流分享，就水到渠成。整个教学过程设计，体现了由扶到放，突出学法指导、朗读指导，合作学*的教学理念，达到了很好的教学效果。
3、拓展延伸，诗意小结，巧设作业环节，展示了生活之美。
在积累了丰富的材料之后，我让学生再回忆说一说哪些材料是静态描写？哪些材料是动态描写？并交流讨论动静结合写景的好处。接着创设练笔的学*氛围，让学生一吐为快。这体现了学以致用，由学到写的深入。
整节课教师教态自然，学生学*积极，突出重点，训练扎实，很好的落实了语文要素。
本节课不足之处有激励评价不够及时，导致不能激发学生探索的欲望。当时我应该引导学生边有感情地朗读课文边想象课文描绘的画面，让学生各种感觉器官协调合作，体会四季之美，感悟作者对大自然的热爱。课堂的主角永远是学生，最大限度调动学生的学*热情、参与学*的积极性主动性，真正让学生走进文本，不断提高自己的语言魅力感染力，知识的广度，永远是我追求的方向。
——四季之美优秀作文（精选十篇）
春天、夏天、秋天和冬天是四季。每个季节都有它的美丽。我喜欢这四季变幻的美丽！
春天，春天温暖如春，阳光明媚，世界上的一切都醒了。草探出头来享受温暖的春天，花儿竞相开放争艳。他们都笑得很灿烂，有些是金色的，有些是蓝色的，有些是红色的。大树的树枝上长出了黄色的叶子，鸟儿在树枝上叽叽喳喳地唱着美丽的歌，梳理着美丽的羽毛。冬眠的动物也伸展身体，慢慢出来。
在夏天，太阳像火。太阳以其炽热的阳光照耀着地球，这使人们渴望空气，并促使万物迅速成长。夏天也是万物生长的季节。在茂盛的季节，树枝上的叶子密密麻麻，从树枝长到树梢，非常茂盛，像一把巨大的绿色雨伞。天气很热，人们坐在这把雨伞下乘凉。在推心置腹的.谈话中，知了和知了一起陪着树上的人。
秋天是丰收的季节，空气清新，果实累累。田野里的绿色大豆像士兵一样守卫着田野。火红的高粱炫耀它的红头发来炫耀自己！害羞的稻子低下了头，金色的玉米看起来像金色的塔。白色的棉花看起来像田野里的白云和浓雾。秋天的花。树叶枯黄，只有菊花在寒风中勇敢地绽放。它就像一只雄鹰在天空勇敢地战斗！
冬天，雪花飞舞，包裹着白色，就像一个干净洁白的世界。屋顶上戴着一顶“白帽子”，地面似乎覆盖着一层柔软的白色地毯，还有一件给地球母亲的白衬衫。在远处，终年常绿的松树像成千上万条黑龙一样翱翔，四处抖落盔甲，装扮成冰雪宝塔。
啊！大自然，充满活力的大自然！你让我领略了春、夏、秋、冬的美丽。
在我们的生活中，美，它无处不在；有时，它会不经意地出现在你的面前；有时，它却需要你用心去捕捉。
在一年之中，有四个季节。只要你去细细地发现，那就不会缺少美。
春天，是一个温暖又美丽的季节。小鸟儿在枝头婉转地歌唱，小雨淅淅沥沥地下着，敲击着嫩绿的竹叶，不一会儿，从土壤里探出了一个个尖尖的小脑袋；在光秃秃的枝条上冒出了一点点的`新绿，显得那么清新可爱；穿着燕尾服的小燕子们匆匆忙忙地飞回来了，衔着细小的枝条急着筑巢。
夏天，是一个炎热的季节。知了放开歌喉在大树上鸣叫着，大树是那么高的魁梧、挺拔，树叶茂盛极了，正是一处供人乘凉的好地方，在树叶间时不时地传来一些声音，想必就是那些调皮的孩子们正在捉知了吧！在天空中飘动的云彩，那是红艳艳的火烧云，红似火，红似花，在天空中不断地变幻着，展现着她那优美的身姿；在波光粼粼的湖面上生长着一大片的荷花，它们都穿着粉色的舞蹈裙随着风儿跳着、舞着。
秋天，是一个凉爽而富有生机的季节。在这个季节，到处是金灿灿的，果子成熟了，稻谷都丰收了，农民们的脸上常会露出藏不住的喜悦，一个个桃子红着脸，躲在树上害羞的不敢见人，一个个苹果穿着红色的连衣裙，在树上高傲地抬着头，一个个石榴顶着它的新发型，在树上到处炫耀。
冬天，是一个白雪皑皑的世界。孩子们四处奔跑，他们穿着大棉袄，个个都像是大活宝，真是胖极了！最美的非属雪花了，那一片片又轻又薄的雪花，晶莹剔透，把它们揉成一个个雪球，砸来砸去，把它们堆成一个个雪人，互相“碰撞”，把它们滚成一个个雪团，慢慢向下滚动……这些都给冬季增添了一笔笔美好风光。
在每一个季节，有着不一样的美，每一样事物，也有着它们的美，只要你肯用你的眼睛去寻找，便会发现，你正被美环绕着。
温柔美丽·春
你那灿烂的笑容，
迎面是一个个调皮的小精灵。
花儿因你张开了温暖的怀抱；
草儿因你睁开了新奇的眼睛；
小河因你欢快的流淌。
你回眸的一笑，
整个灰白的世界一霎时出现了光彩！
活泼开朗·夏
你强壮有力的身躯，
无时无刻不在征服大地。
你是否看到荷花为你盛开；
你是否听到青蛙为你欢唱；
你是否嗅到桂花为你开放的芬香。
你活泼开朗的性格，
时刻都在融化身边伙伴寒冷的内心。
多愁伤感·秋
你那哀思如潮的眼神，
让整个大地为你感到悲伤。
花儿因你而凋零：
叶子因你而泛黄；
大树因你而枯黄。
你那多愁伤感的气质，
仿佛在寻找所谓的宿命。
高贵冷艳·冬
你那张白皙的手掌，
抚摸着身边寂寞的`生灵。
你是否看见企鹅为你而摇摆，
你是否听见白雪为你而开怀大笑；
你是否嗅到腊梅为你而开放的香气。
你那高贵的样子，
是让别人伤害的保护罩。
温柔美丽·春
你那灿烂的笑容，
迎面是一个个调皮的小精灵。
花儿因你张开了温暖的怀抱；
草儿因你睁开了新奇的眼睛；
小河因你欢快的流淌。
你回眸的一笑，
整个灰白的世界一霎时出现了光彩！
活泼开朗·夏
你强壮有力的身躯，
无时无刻不在征服大地。
你是否看到荷花为你盛开；
你是否听到青蛙为你欢唱；
你是否嗅到桂花为你开放的芬香。
你活泼开朗的性格，
时刻都在融化身边伙伴寒冷的内心。
多愁伤感·秋
你那哀思如潮的'眼神，
让整个大地为你感到悲伤。
花儿因你而凋零：
叶子因你而泛黄；
大树因你而枯黄。
你那多愁伤感的气质，
仿佛在寻找所谓的宿命。
高贵冷艳·冬
你那张白皙的手掌，
抚摸着身边寂寞的生灵。
你是否看见企鹅为你而摇摆，
你是否听见白雪为你而开怀大笑；
你是否嗅到腊梅为你而开放的香气。
你那高贵的样子，
是让别人伤害的保护罩。
春天，美在生命的成长；夏天，美在生命的活力；秋天，美在生命的丰硕；冬天，美在生命的希冀。
春天，蒲公英在风中飞舞，万物复苏，正如朱自清的《春》，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”正如林斤澜的《北国的春风》，“一夜之间，春风来了。”也正如李国文的`《惜春小札》“春天是不知不觉来的，她走的时候，也是悄没声的离去。”
夏天，牵牛花一点一点的爬上瓦檐，生机勃勃，正如《小院的夏天》“邻家的葡萄藤悄悄的翻过院墙，带须的嫩尖偷看我的小窗。”也如老舍给我们带来的《五月的青岛》，“山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些”。
秋天，是收获的美。秋天的稻谷，秋天的果实，农民伯伯们用汗水种来的。秋天，也是收获的季节。又红又大的苹果，又香又甜的大鸭梨，又红又酸的山楂。好一幅劳动画面，真美。
冬天，是雪白的美。洁白的雪，粉红的梅花。是那么的美丽，那么洁白，以美丽而坚持不懈的开放着。
令人赞叹四季之美。
音乐家走到琴跟前，拿出一张名片。说：“你们唱歌的水*不错，这是我的名片，我在下个星期举行一场大型音乐会，希望你们能参加。如果有时间就按照名片上的电话号码打过来！”琴乐的晕头转向，连叫好.好！株还是多了个心眼，问：这个电话号码真实吗？”音乐家和蔼可亲的笑了笑说：“你去那边电话亭按照这个电话号码打就知道是真是假了！”玉一打，通了是真的！琴笑着朝音乐家说了声再见。为了商讨下个星期的事，株.玉都到琴的家去了。株还是担心的说：“要是那人骗了咱们怎么办？”琴瞪了株一眼，说：“哪来那么多骗子呀！在说还可以圆我们的明星梦呢！”玉也同意琴的话：“你想退出可不行，那我们还能做新SHE组合吗？别总是给我们拉后腿！”株只好答应了。于是她们开始讨论......一转眼，一个星期过去了。音乐家正在着急的等着她们的电话...... 琴.株.玉会打电话吗？会发生什么事呢？请关注下集。
苏州春天最美是园区金鸡湖畔。人们脱去厚厚的冬装，沐浴在温暖的阳光下，徐徐的春风暖洋洋地吹着，大地一片生机勃勃、万物复苏的景象。金鸡湖畔，放眼望去，大片大片的花草，有红的，有黄的，有白的??各色鲜艳的花数不胜数，引来了来自五湖四海的游客，有人坐下悠闲地喝茶，有人和小朋友们一起快乐地放风筝，也有人急匆匆地赶路，好不热闹！一阵微风吹过，湖面泛起一层层涟漪，在阳光的照耀下，湖面波光粼粼，煞是好看。柳树姑娘梳着她那长长的头发，一直垂到水面上，湖面上时不时地飞过一只两只白鹭，成为了一道亮丽的风景线。
苏州夏天最美是夜晚的健身步道。知了响亮的叫声随着月亮升起，也渐渐弱了下来，大地被火辣辣的太阳灼烧了一天，热气渐渐退去，被凉爽的和风占领了。人们纷纷出门散步，有的三五成群谈笑风生；有的疾步快走锻炼身体；有的悠闲地坐在一边谈天说地。城墙上的灯火当然必不可少，五颜六色的灯光绚烂夺目，把健身步道照得如同白昼，河边的柳树在微风的吹拂下不停摇动，好像在跳着一支舞。
苏州秋天最美是天*山的红枫。进入秋季，天气渐凉，正是丰收时节，我最喜欢的就数天*山的红枫了。从山顶往下看，一片片火红的树，一簇紧挨着另一簇，没有一点儿缝隙。叶子有浅绿，有深绿，有深黄，有浅红，也有深红，五彩缤纷，令人目不暇接。远看像一团团火焰，*看像一个个手掌，大大小小的红枫落了一地，踩上去发出“咔嚓咔嚓”的声音，像给大地铺上了一层厚厚的红地毯，又像是哪位画家不小心打翻了红颜料。
苏州冬天最美是拙政园的雪景。落雪的苏城固然美，但我更爱落雪的拙政园。雪后的园林一片白茫茫，给人宁静与悠闲之美，假山上落满了雪，一起一伏，十分美丽，踩在松软的白雪地中，让人感到犹如身在天堂仙境一般。悠闲地在回廊中漫步，看着窗外的美景，是多么心旷神怡啊！园林中，唯独竹子和梅花傲然挺立着，俨然不动，是多么孤傲，也是那么美，竹子依然翠绿，梅花仍散发着它那独特的香味，多么有诗情画意啊！
我爱苏州的四季之美。
“迟日江山丽，春风花草香。”春天到了，万物复苏，春暖花开。树木抽出了嫩芽，河面上的冰雪融化了。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”各种各样的花都开了。那一座座被冰雪笼盖的高山，脱去了白色的外套。太阳揭开了它的面纱，那暖暖的光滋润了万物，蕴含着春的生机。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”红火的太阳灸烤着大地，人们都到河里冲凉，一片片绿荫为人们乘凉，傍晚，爷孙俩会倚在树下，小孙子一边听着爷爷讲故事，一边聆听着蝉的鸣叫。夏夜的清凉，蕴含着夏的奉献。
“何处秋风至，萧萧送雁群。”可谓是：“千丈高树，落叶归根。”“一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。”秋天的江面上是*静的，有时吹起一阵秋风，江面上会泛起一层层波纹。大雁南飞，秋叶落了。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。连绵的秋雨伴着萧瑟的秋风落下。那秋风吹落了叶子，蕴含着秋的`凄凉。
“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”冬天到了大雪纷飞，小屋上冒着淡淡的青烟，光秃秃的树干上缀着厚厚的雪，只有几个孩子在堆雪人、打雪仗。那一个个孩子的笑脸蕴含冬天的欢乐。
四季之美，无处不在。
春天最美是早晨，一起床就能看到从窗户射进来的光。小草从地下冒了出来，又嫩又绿，散发着清香，好奇地看着人间。有些花儿还欲开未开，能开起来好像马上就要绽放，开出一朵漂亮的花来，一切都充满了生机。既花红柳绿，又鸟语花香。
夏天最美是下午，等下午的暴雨到来，那情景着实壮观，天上的白云渐渐变为黑色的乌云，狂风怒吼，接着就是倾盆大雨。夏天的暴雨没有春雨的柔和，它越下越大，地上的草都弯了腰，雷公发出轰隆轰隆的声音，犹如礼炮齐发。暴雨哗哗犹如掌声欢迎雷鸣电闪。
雨渐渐地小了，雨滴落在叶子上发出嗒嗒的声音。雨停了天还是阴的，过了那么一段时间天才转出太阳，人们都愉快地享受这难得的阴凉时光。
秋天最美是黄昏，太阳渐渐西下，太阳把朵朵白云染红了，天边变得橘红，太阳一点一点往下沉，先开始是蛋黄色的，每落一点点，变的颜色就深一点，由黄色变成橙色，再变成淡红色变成橘红色，许多种颜色的彩云飘在天边。秋风把树上金黄金黄的.叶子吹了下来，叶子如一只只黄蝴蝶飞舞在空中，最后落在了地上，又像一位穿着黄舞裙的舞女跳着芭蕾。它与太阳形成了波澜壮阔的画面。太阳完全落下去了，月亮星星们又一个个粉亮登场，奇美无比。
冬天最美是早晨，推开门一看，一夜鹅大雪飘落下来，给大地换上了雪白的外套，给小树大树戴上了白帽子，整个世界粉妆玉砌，变成了童话世界。走在路上的人们踩得白雪咯吱咯吱响，脸上红扑扑的，一张嘴就有一团雾。小孩们跑着跳着打雪仗，那叫一个开心。
在我们的生活中，美，它无处不在；有时，它会不经意地出现在你的面前；有时，它却需要你用心去捕捉。
在一年之中，有四个季节。只要你去细细地发现，那就不会缺少美。
春天，是一个温暖又美丽的季节。小鸟儿在枝头婉转地歌唱，小雨淅淅沥沥地下着，敲击着嫩绿的竹叶，不一会儿，从土壤里探出了一个个尖尖的小脑袋；在光秃秃的枝条上冒出了一点点的新绿，显得那么清新可爱；穿着燕尾服的小燕子们匆匆忙忙地飞回来了，衔着细小的枝条急着筑巢。
夏天，是一个炎热的季节。知了放开歌喉在大树上鸣叫着，大树是那么高的魁梧、挺拔，树叶茂盛极了，正是一处供人乘凉的好地方，在树叶间时不时地传来一些声音，想必就是那些调皮的孩子们正在捉知了吧！在天空中飘动的云彩，那是红艳艳的'火烧云，红似火，红似花，在天空中不断地变幻着，展现着她那优美的身姿；在波光粼粼的湖面上生长着一大片的荷花，它们都穿着粉色的舞蹈裙随着风儿跳着、舞着。
秋天，是一个凉爽而富有生机的季节。在这个季节，到处是金灿灿的，果子成熟了，稻谷都丰收了，农民们的脸上常会露出藏不住的喜悦，一个个桃子红着脸，躲在树上害羞的不敢见人，一个个苹果穿着红色的连衣裙，在树上高傲地抬着头，一个个石榴顶着它的新发型，在树上到处炫耀。
冬天，是一个白雪皑皑的世界。孩子们四处奔跑，他们穿着大棉袄，个个都像是大活宝，真是胖极了！最美的非属雪花了，那一片片又轻又薄的雪花，晶莹剔透，把它们揉成一个个雪球，砸来砸去，把它们堆成一个个雪人，互相“碰撞”，把它们滚成一个个雪团，慢慢向下滚动……这些都给冬季增添了一笔笔美好风光。
在每一个季节，有着不一样的美，每一样事物，也有着它们的美，只要你肯用你的眼睛去寻找，便会发现，你正被美环绕着。
——《四季之美》的教案范文五份
设计说明
“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学*，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学*活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。
课前准备
教师准备：制作课件，准备生字词卡片。
学生准备：阅读描写四季美景的文章或同龄人的*作。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、抓住题目，破题引入
1、（板书“四季”）激趣：你想到了什么？（春夏秋冬，大自然，雨雪霜雾……）
（板书“之美”）此时你又想到了什么样的情境？（春天美得生机盎然，夏天美得郁郁葱葱，秋天美得天高云淡，冬天美得银装素裹……）
2、齐读课题，引导学生猜想课文主要描写了什么，是按照什么顺序写的。
3、课件出示作者清少纳言的资料，指名朗读，引导学生质疑：这是一位怎样的女作家？她的作品语言有什么特色？
设计意图：从文章题目入手，由“四季”到“之美”逐渐构建清晰的自然景色图，激发学生的兴趣，运用想象画面和依题猜想的方法让学生知道将要学*的内容，调动学生学*的积极性，紧紧围绕文章内容，使学生经历语言重组的简单实践运用，在潜移默化中积累语文学*方法。
二、初读感知，学*字词
1、自由读文。要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，留心生字，用喜欢的方法自主学*。
2、课件出示生字，检查预*。
（1）第一组：“凛、冽、逸”。要求：读准字音，借助生字带出词语，初步理解字义。（“凛冽”是刺骨地寒冷的意思，所以部首是两点水旁。“逸”别忘写“兔”的点。）
（2）第二组：“黎、晕、漆、幕、愈、旷、怡、逸、免。”要求：从易错字形、多音字、形*字等方面汇报自学收获。
①“晕”是多音字，“光晕、月晕、红晕”中“晕”都读四声，“晕倒、晕厥、晕头转向”中“晕”都读一声。
②下列生字可以用形*字对比法识记字形：
幕——慕，愈——愚，怡——抬，免——兔。
（3）教师相机指导重点字形的书写。
①本课上下结构的几个字，都要把各部件写得扁一些，避免整体拉长。如：黎、晕、幕、愈。
②“黎”的下部和“漆”的右下部不是“水”。
③“逸”要先写“兔”，后写“辶”。
3、小组合作，生字回文。
（1）教师出示生词学*卡，小组内认读、抢读、比赛读、领读。
（2）以小组的形式分段朗读课文。
（3）选择自己感兴趣的词语练*说话。
（4）朗读自己喜欢的段落。
设计意图：利用多媒体，帮助学生自主学*生字词；提示学生关注字词的不同方面，拓宽学*方法；运用小组合作学*，培养学生的自主合作学*能力，从而夯实字词基础知识的学*。
三、再读课文，把握内容
1、选择喜欢的方式读课文。
（1）读文思考：每个自然段主要写了什么？哪句话最能体现本段主要内容，用“____”画出。
（2）组内交流读书收获，教师根据学生的总结，相机出示每段的首句，即中心句，引导学生边读边品味。
（3）教师引读，引导学生初步感受四季之美：
①“春天最美是黎明。”美在哪里？——学生接读后面的内容。
②“夏天最美是夜晚。”什么最美？——学生接读后面的内容。
③“秋天最美是黄昏。”看到什么？——学生接读后面的内容。
④“冬天最美是早晨。”一起感受。——学生接读后面的内容。
（4）引导学生交流汇报文章的表达顺序：是按春、夏、秋、冬的顺序写的。
（5）小结：作家用优美的语言把四季之美描绘得如同一幅幅风景画，又不失动感之美。品读课文，想象画面，我们仿佛置身美丽的大自然中，这是我们学*阅读的好方法！
2、反复朗读课文，体会作者笔下四季的独特韵味。可引导学生男女生引读，男生读中心句，女生补充后半部分。
（1）引导学生读文思考：作者是如何做到让语言具有画面感的呢？
预设：
每个季节用一句话带入，又抓住一个时间，更重要的是抓住了典型的景物进行描写。有被染红的彩云等静景，也有飞舞的萤火虫、比翼的大雁和归窠的乌鸦等动景。有动有静，体现出了大自然中的四季之美。
（2）指名朗读喜欢的段落，鼓励背诵。
3、抄写优美的句子。
设计意图：通过引导学生进行多种方式的“读”来整体把握课文内容，感受文章所描写的景色之美；通过“反复诵读，抄写句子”来体会作家的写作方法，积累语言。时刻提醒学生学会学*，掌握语文学*的多种方法。
四、拓展质疑，布置作业
1、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。
2、针对课文提出不懂的问题，尝试自主解决。
3、搜集描写四季的诗句。
设计意图：触摸语言的温度是在一次次的阅读实践中逐步达成的目标，让学生有感情地朗读、有选择地背诵，激发学生自主学*语文的兴趣，再通过质疑引起对文章内容的深层次思考，正所谓：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进；疑者，觉悟之基也。”
第二课时
一、研读课题，自然带入
1、板书课题：四季之美。
2、学生齐读课题，结合所学谈谈自己见过怎样的四季之美。
3、导入：我们知道题目是一篇文章的灵魂所在，研读课题，抓住关键词分析，有助于理解课文内容。同学们想一想：这篇课文的题目中的哪个词值得我们探究？
预设：“美”。
下面我们就来具体感受一下这篇文章的美吧。
设计意图：结合第一课时所学，初步感受作品语言的优美特色，为本课学*奠定情感基础。
二、探究文本，感悟“美”
1、抓“四季”，明顺序，学以致用。
（1）从课题中的“四季”一词，你能获得哪些信息？
预设：
①“四季”指春、夏、秋、冬四个季节。
②“四季”一词还暗示了文章的表达顺序是时间顺序。
（2）过渡：对，这篇课文就是按照时间顺序来写的，其实表示时间顺序的句子都藏在文章里，快速浏览课文找出来。
（3）课件依次出示段首句：“春天最美是黎明。”“夏天最美是夜晚。”“秋天最美是黄昏。”“冬天最美是早晨。”引导学生静静地读，看看这是一种怎样的构段方式。（什么季节最美是什么时候。）
①引导学生集体轻读这几句，看看有什么发现。
预设：
几个句子都有相同的部分——最美。前一个词是表示季节的词，后面都有表示一天中的时间的词。
②引导学生看一看这四个句子在文中的位置，交流发现有什么作用。
预设：
都在自然段开头，且是中心句，能起到引起下文的作用。
③小结：像这样的既是段首句，又是中心句的句子，我们称之为总领句（总起句）。很多文章中都有这样的句子，这么多作者喜欢用这种方法，是因为这样可以使文章结构清晰、层次鲜明。
（4）课件出示：晋朝诗人陶渊明的《四时》——春水满四泽，夏云多奇峰。秋月扬明晖，冬岭秀寒松。
①学生自由读，同桌交流自己的发现。主要运用刚刚学过的写法来说。（春天最美的是水，夏天最美的是峰，秋天最美的是晖，冬天最美的是岭和松。）
②鼓励同学们试试，能不能把课文中的中心句换一种说法。
重点从“云、萤、鸟、火”四种景物上体会四季的情趣。
2、究“情趣”，悟意境，读中升华。
（1）学生自由读文，边读边画出最能打动自己的“情趣”，也可以把自己的感受写在书上，并且根据自己的读书收获填写手中的阅读卡片。在小组内和同学说说你喜欢它的原因。
（2）生读书交流，师巡视指导。
（3）教师引导学生交流思考：你最喜欢哪个季节的情趣？从哪句话、哪个词中体会到了这种情趣？
①抓住天空与云彩的颜色体会这是一种柔和安静之美——静态美。（板书：云）有感情地朗读第1自然段。
②抓住流萤体会在夏夜里流萤飞舞的美丽情景。（板书：萤）有感情地朗读第二自然段。
夏季多雨，引导学生想象：下雨时有什么景观或乐趣？在老师的引导**会夏之情趣。（配乐）学生听后自主朗读第2自然段。
③抓住鸟儿体会秋天黄昏时的动态美。（板书：鸟）
引导学生从归鸦和雁群及风响虫鸣中感受到自然的和谐。
男生读，读出悠闲；女生读，读出和谐；齐读，读出情趣。
④抓住“火”体会冬天与众不同的闲逸与和谐的情趣。（板书：火）
结合“手捧着暖和的火盆穿过走廊”理解生活中洋溢着暖暖的温馨。指导学生朗读，读出闲适与惬意。
设计意图：从“四季”和“情趣”入手，真正引领学生在自主学*交流中感悟到文章的语言优美与精妙，教学思路与学*思路清晰明了。
三、深入研读，提炼写法
1、过渡：作者之所以能感受这些情趣，是因为她内心有爱，爱生活、爱自然、爱生命。（板书：对自然和生命的热爱）
2、组织学生小组讨论：结合板书，你发现了作者注重对景物哪两方面的描写？（静态和动态）
3、小结：写景的文章，抓住动态景物与静态景物进行描写，可以使文章充满情调而且具有极强的画面感。这是一种很好的写作方法，我们可以尝试在自己的*作中使用。引导学生总结写法，鼓励学以致用，培养读写能力。
设计意图：在体会情趣之后提炼动静结合的写法，更容易让学生自主发现和体会这种写法的妙处，有助于学生做到学以致用。
四、读写结合，升华学*
1、教师引导学生在小组内互相交流自己眼中的“四季之美”。
2、教师点拨写作方法：段首句做中心句，采用“总—分”结构，描写一个季节的情趣。最好抓住这个季节的动态与静态进行细致描写。（板书：动静结合）
3、结合课后选做题进行读写训练。
4、学生小组内练*说写，教师巡视指导。
5、小结：在作者的笔下，春天的柔和，夏夜的迷人，秋日的悠然，冬季的温馨都是那样的细腻真挚。细细品味，这份溢于言表的对自然和生命的热爱感染了你，感动了我。让我们带着这份热爱去享受自然的馈赠，享受生活的情趣吧！
设计意图：通过上面的学*，启发学生运用学到的方法练笔，既是对情感的陶冶，更是对学*效果的检测和反馈。
教学反思
好的教学课堂，应该是目标明确，思路清晰，学生主动学*的情感训练场。本设计以“四季之美”提纲挈领，抓住“四季”解读文本的叙述顺序；抓住“美”品悟文本语言的魅力。显然，重点在于后者。
第一，通过找中心句，抓住每一个自然段第一句话来发现四季之美，美在何时。借助陶渊明古诗《四时》引领学生发现、学*、运用“四时”进行中心句改写，从而在文章结构上牢牢把握其特点，使学生体会文章的结构美。
第二，抓景物，重情趣，个性读。引领学生在阅读中发现每一种景物的情趣，通过想象画面、欣赏图片、诵读文本触摸语言的温度、拓展语言的宽度、感悟语言的深度。
第三，以动态描写与静态描写为训练点，在阅读中提高检索能力。文本中写景的语言有动态有静态，以此为契机，组织教学活动，指导朗读，提高学生对语言的辨识能力。
【文本解析】
《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学*运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。
【教学目标】
1、认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写“黎明”等13个词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学过程】
一、谈话导入，生活激趣
一年四季，各美其美。每个人都有自己喜欢的季节以及季节的美。今天我们要学的这篇《四季之美》是作者用细致笔触和优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化，让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美？
二、自由朗读，各抒己见
1、大声朗读课文：圈画生字新词。
2、借助对比法，指导学生识记并写好“黎”和“漆”。
3、读会认会写的字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词。
4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或哪一个季节的美。
三、默读文本，品读美文
1、作者写的四季各美在哪里？作者是怎样写出动态美的？请大家默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来交流。
2、全班交流，初步体会景物描写的动态美，引领学生分析作者是怎样写出动态美的。学*作者“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法，并学会分析作者表达的情感。
四、自由背诵，体悟情感
1、请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段。
2、接龙展示背诵自己喜欢的段落。
3、全文自由背诵，说说所体悟的作者表达的情感。
五、学以致用，作业设计
这是名家笔下的四季，如果请你来写四季之美，你会写什么？请学*作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”，写一写自己眼中美丽的四季，或者仿写结构写出自己最喜欢的四季之美。
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学*本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学*按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学过程
一、激趣导入(出示课件1)
同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
板书：四季之美
二、自主学*，合作探究。(出示课件2)
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
4.每个小组在向老师汇报学*生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么?
生总结、汇报(出示课件4)
这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
四、朗读课文，体会文中的美。
1.学生大声朗读课文。(出示课件5)
师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
2.生自由读课文。
3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、课堂小结
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的'熟悉。这节课还是有所收获的。
六、布置作业。(出示课件6)
1.掌握课后生字词。
2.背诵课文。
3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。
第二课时
教学目标
1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学*本文按照时间顺序的写作方法。
教具准备
课件
教学过程
一、复*导入
1.这节课我们来继续学*《四季之美》这篇文章。
板书：四季之美
2.听写词语。(出示课件9)
黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 愈发
心旷神怡 闲逸 和谐 扫兴
二、深读课文，体会四季之美
1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?
生总结，汇报(出示课件10)
作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。
板书：春天----黎明(颜色的变化)
鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云
2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)
生总结，汇报
板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)
夏夜萤火虫----迷人
3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。
生总结，汇报(出示课件12)
板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)
乌鸦归巢 成群大雁 大自然的各种声音
4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)
生总结，汇报
板书：冬天早晨----落雪----闲逸
师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。
三、探讨写作顺序。(出示课件14)
我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?
生总结，汇报(出示课件15)
是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。
板书：时间顺序
师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)
四、布置作业。
试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。
五年级四季之美练*题
一、读拼音，写词语。
1.lí míng( )前的天空yù fā( )黑起来。
2.这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén yí( )。
二、选词填空。
固然 必然
1.这件事( )是他不对，难道你就没有一点错处吗?
2.他们( )会经过这里，我们只要耐心等待就可以了。
三、按要求完成句子。
1.东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。(缩句)
________________________________________________
2.明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。(仿写句子)
________________________________________________
四、课文整体梳理。
这篇文章分别介绍了______、______、_______、________的不同的美，体现出作者的_____________之情。
五、重点段落品析。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去，成群结队的`大雁，在高空比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。
1.用横线分别画出这两个自然段的中心句。
2.在作者眼里，冬天的美在于______________。
六、你喜欢哪个季节?和大家分享一下。
_________________________________________
参考答案：
一、1.黎明 愈发 2.心旷神怡
二、1.固然 2.必然
三、
1.天空飘着彩云。
2.落雪的早晨当然美，无雪无霜的凛冽的清晨，风景也是不一样的。
四、春 夏 秋 冬 喜爱
五、1.秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。
2.闲适的心情
六、示例：我喜欢冬天。冬天雪花漫天，银装素裹，世界一片洁白，非常美丽。
五年级四季之美知识点
生字组词：
黎：黎明 巴黎 黎民 百姓
晕：红晕 日晕 月晕 晕场 晕船
漆：漆黑 油漆 喷漆 如胶似漆
幕：夜幕 开幕 幕布 屏幕 内幕
愈：愈加 愈发 愈合 痊愈 愈来愈好
旷：旷达 空旷 旷课 旷工 旷日持久
怡：怡然 怡悦 心旷神怡 怡然自得
逸：安逸 闲逸 逃逸 逸闻 以逸待劳
免：未免 避免 免疫 免职 免费 闲人免进
多音字：
晕：yùn红晕 yūn晕头转向
着：zhuó着实 zháo着急 zhāo高着
形*字：
漆(漆黑) 膝(膝盖)
幕(开幕) 暮(暮色)
旷(空旷) 矿(矿石)
生字词语：
红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。
成群结队：许多人或动物聚集成群体。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
凛冽：刺骨地寒冷。
反义词：
黎明——黄昏 明亮——漆黑
朦胧——清晰 凛冽——暖和
近义词：
固然——虽然 闲逸——闲适
和谐——和睦 扫兴——败兴
词语搭配：
(鱼肚色)的天空 (微微)的红晕
(红紫红紫)的彩云 (朦胧)的微光
(成群结队)的大雁 (凛冽)的清晨
(熊熊)的炭火 (闲逸)的心情
课内问题：
1、这篇短文是按照什么顺序来写的?
答：是按照四季的顺序来写的。
2、一年四季最美的时间是什么?最美的景物有哪些?
答：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。
夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。
秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。
冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。
课后*题答案：
1、反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文。
朗读指导:朗读本文时要注意语速的急缓、语调的高低、声音的强弱，尽量采用舒缓的、略带轻快的语调，在读中想象作者所描绘的画面之美，更好地表现文章的情趣，传达文字本身的美感。
2、读下面的句子，联系上下文，体会其中的动态描写。
(1)即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。
(2)夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
(3)成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
这三句话都是动态描写。第一句话描写了萤火虫在夜晚的细雨中飞行的情景，用“迷人”一词进行修饰，展现出萤火虫飞行的情态之美。第二句话描写乌鸦归窠，乌鸦数量不多，且分布散乱，所以用点点，这是视觉描写，突出“动人”。第三句话描写大雁南飞，成群结队，比较真实可感，点出其让人“感动”。这些动态的景物描绘，赋予景物以运动感、活力感、变化感，使景物栩栩如生，具有很强的感染力。
选做题：
课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。
教材说明：
这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，
预设教学目标：
1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
本课的教学重点是认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：
让学生在自主、合作学*中，产生探究的兴趣
教学时间：2课时
第一课时
预设教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
3.能正确地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
师：现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?
一年中，除了秋季，还有哪几个季节?我们来看课本，猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。
(看图片，课文中的4幅图)
揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题2.四季
二、整体感知，质疑问难
1、根据注音，读读课文。
①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方，用横线划下来;③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)
3、反馈
①课文有几句话，每一句讲了什么?
②提出难点，全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决)
三、学*生字、新词
1、出示11个生字。
哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及*翘舌音)
①指名说、带读
②自由读、开火车读生字。
l练一练，连一连：
Yuanshiduijiushouxiayexuedongduqiu
对说是叶圆夏秋雪肚就冬
这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)
"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。
2、学写“七、八、九、无”4个字
①读读"七、八、九、无"4个字
②这几个字写的时候要注意什么?
重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是二笔写成②观察转折角度、运笔的大小③写一写这四个生字
四、小结
本节课学生未解决的问题，下节课解决。
第二课时
预设教学目标：
1.在自主、合作学*中，产生探究的兴趣。
2.在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学过程：
一、谈话引入
上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学*课文。
二、研读课文。
1.让学生根据兴趣，自由组成学*小组，选择其中的一句话进行研读。(合作学*)
2.小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。
3.评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)
4.指导朗读(重点词、句指导)，(激**感，引起兴趣)
本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。
5..把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完)
三、拓展作业
说说画画：
你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。(放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间)
挑战题：(教师酌情决定做否)
读读下面的儿歌，你能试着写几句吗?
春雷唤醒了桃花。
夏雨洗绿了树叶。
秋风染红了枫叶。
冬雪铺满了大地。
四、课后延伸
找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学*本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学*按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学*本文按照时间顺序描写的写作方法。
教学重点
1.掌握本课的生字词。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学*按照时间顺序描写的写作方法。
教学难点
体会作者笔下四季之美的独特韵味。
第一课时
教学目标
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。
教具准备
课件
教学设计设计意图导入（）分钟
一、激趣导入（出示课件1）
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。
设计理念：
本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学*和运用的领域，注重跨学科的学*和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学*效率。”本设计力求体现把学生放在学*的主**置，着力培养学生自主、合作、探究的学*能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学*兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。
学*目标：
1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
认字和练*朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预*本课要求认识的11个生字。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、画面渲染激情、导入、揭题。
同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。
看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。
(设计意图：激发学*兴趣，是提高语文学*效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。)
二、自主读书、合作探究。
1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)
3、组长检查，总结方法，练*说话。
(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)
(3)扩词练*。用“圆、叶、秋”扩词。(在*时的教学中，注重词汇的积累)
(4)练*说话。用“是”练*说一句话。(注重说话训练)
4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)
过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：
一读：咬字准确，声音响亮。
二读：读通句子，语速稍快。
三读：读得流畅，读出感情。
5、教师范读，学生评价。
多媒体出示评价标准：
一听：字音准不准。
二听：语速快不快。
三听：读得美不美。
6、学生赛读，师生评价。
(1)每组选一名代表，读后师生评价。
(2)组与组齐读，评出优胜组。
7、合作探究，美读课文。
过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。
(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。
(2)出示课件，启发、指导把课文读美。
(3)生生、组组、师生挑战读。
(4)熟读成诵。
(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。
8、欣赏、背诵。
(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。
(2)师生合作，共同背诵。
(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)
9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好*惯)
学生会提出以下两个问题：
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？
(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？
以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。
(设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学*方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。)
三、思维拓展，强化训练。
1、模仿书中的句子，展开想象，练*说话。
__________会对小鸟说：“我是春天。”
__________会对青蛙说：“我是夏天。”
__________会对____说：“我是秋天。”
__________会对____说：“我是冬天。”
过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。
2、介绍收集的图片，练*说话。
3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)
(设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预*的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学*效率。)
四、写字指导。
过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？
1、认识笔画“乚”，指导书空练*。
2、指导书写“七、儿”。
(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)学生练*书写，每字练写２遍。
(设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)
五、总结。
今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。
——四季之美-写景作文650字汇总五篇
春天，春姑娘提着百花篮，伴着春风，带着春雨，悄悄地来到了人间。顿时，万物复苏，鸟语花香，呈现出一派生机勃勃的景象。春雨绵绵，一切雾蒙蒙的，好似一进去就会迷路出不来。细细的雨滴打在地面上，打在房檐上，打在叶子上，组成一曲动人的变奏曲。渐渐地，春雨停了。空气中传来泥土混合着花香的味道，小草也缓缓探出头来，花儿们绽开了她们优美的身姿，大树母亲的头发被春姑娘染绿了。这一切都让人心神怡。
夏天，是充满活力的，是炎热的，是欢乐的。夏天的夜晚是幽静的：当微风轻袭幽静的夏夜时，送来一阵淡淡的花香和惬意的凉爽，青蛙的鸣叫伴着树叶的轻响，无边的夜空闪烁着点点星光。这样的夜似乎呼吸也变得顺畅，喜欢这夏夜，恬淡温馨的海洋。那棵年老的梧桐树下，老奶奶正在扯着家常，蝉儿正在歌唱，花儿享受着日光浴，草儿和风哥哥聊着天，不是摆动他那纤细的腰。
“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。”一阵秋风袭来，如清泉般凉透了我的心坎，我喜欢这一季温凉，这一季的悲伤。秋天是一位服装设计师，给大地打造了一套独具匠心的“金缕衣”，秋天更是一位知心姐姐。一片梧桐叶落在我的掌心，抬头看了看这棵梧桐，不禁有些伤感，梧桐叶像一只断了翼的蝴蝶，慢慢落在肩头，这棵陪了我十年的树又凋零了。或许树的年轮，记载了最美的过往。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，屋外白雪皑皑的天地，一种欣喜涌上心头，万物寂然，只有松依然站立于天地之间，整个粉妆玉砌的世界使他更像雪之精灵，鹅毛般的大雪飞舞而下，怎能独舞？“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，没有梅，岂不是可惜，梅是雪的使者，与松并肩。使多少文人墨客为之倾倒啊！
品味四季，品味人生，品味生活，品位世界！
大千世界，无奇不有。春天的鸟语花香，夏天的炎阳高照，秋天的硕果累累，冬天的寒腊梅怒放，四季也很美。
春
冬天悄悄地走了，春天悄悄地降临 ，春天像是一个可爱的姑娘，它 摸了摸地上的小草和小花，于是小草发了芽，小花也绽放了，它那天真可爱的儿童般的笑脸。柳树也抽出了嫩绿的芽，小河像被有人拿着棒子很厉害的敲打一般，冰一点一点碎裂开，小河欢乐地唱着哥儿，奋勇地像前进。俗话说得好啊！一年之计在于春，一日之计在于晨。农民伯伯们都下地里面耕种了。南方那些伶俐可爱的小燕子，也从南方飞回来了，加入这美丽无比的图画。
夏
夏哥哥载着雨弟弟降临到人间，春姑娘却在人们不知不觉的情况下悄悄地走了，夏天来了，太阳公公也常来做客，那一团火红火红的大火球慢慢地旭日东升，地面像火炉一样烫，水分也越来越少，人们热的很厉害，有的人跳到河里去游泳，还有的人上街买冰棒吃，人们就是这样消暑的。夏天来了，在这月朗星稀的夜晚，萤火虫们都拿着自己美丽的小灯笼四处飞舞，再加上远处的蝉在悠闲地哼着曲子，这使得夏天格外的迷人。
秋
秋天来了，咦？稻田里怎么金光闪闪的，难道稻田里长出了金子？我仔细一看原来是秋婆婆大驾光临，到人间呼风唤雨，传授给我们许许多多的经验。农民伯伯的心里面像拾到金子一样，开了花的高兴。天边，大雁们排着整齐的队伍向南飞去，在柔和的时光下，更有温馨的感觉。
冬
下雪了下雪了，雪花飘来飘去，一会落在树上，一会落在花上，整个世界都变成了银白色的世界，麦田里盖上了一层厚厚的棉被，小朋友们也都穿上了厚厚的棉袄，小朋友们都在这个银色的世界里，打雪仗、堆雪人、寒风呼呼地刮着，人们的心却很温暖，在冬天里，在这个银白色的世界里，当然也少不了梅花的装饰。古人云：梅花逊雪三分白，雪却输梅一段香。这句话说的惟妙惟悄，把梅花君子的气概 ，活生生地描绘在你眼前。
美在整个世界上是无处不在的，只要你仔细地观察，认真地思考便会发现出关于美的人 或某件事情。
美就像一汪清泉，滋润我们心田；美就像雨后的彩虹，装点碧蓝的天空；美就像烈日的下的大树，阻挡骄阳的怒火……我发现，美就在四季之中。
生机勃勃的春天，美附身于迎春花中。在公园一角，一个个小花苞犹如闪烁的明星引入眼帘。所有的花瓣都在慢慢张开双臂投入春的怀抱。有的还没完全张开，像极了仙女蒙着面纱，从天而降。春雨过后，花儿更艳了，真是“百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑”。
繁花似景的夏天，美藏身于出淤泥而不染的荷花中。在热闹的池塘中央，总是站着一个亭亭玉立的少女——荷花。它的花瓣粉中有白、白中透红，十分可爱。傍晚，荷花已经全开了。落日的余晖轻轻躺在它身边；荷叶铺展在水面上似一群忠心的侍卫守护着它，真可谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
景色宜人的秋天，美坐落在篱菊之中。在那墙角之下，早已挺直了腰杆、勇斗西风的菊花开了。一片又一片小小的花瓣向外扩张，这样它欣喜若狂，随着西风翩翩起舞。入秋之后，似乎只有它一枝独秀，可它一点也不骄傲，默默奉献自己的美。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”，可见，元稹多么喜欢菊花啊！
银装素裹的冬天，美挤身腊梅之中。在绵绵大雪之中，总有那么一抹亮眼的颜色告诉人们，在傲雪中的腊梅不会向寒冷低头。它身穿大红袍，抵御风雪，自己的冰肌玉骨屹立在冬日的天地之间，真所谓“遥知不是雪，为有暗香来”。
美就像那迎春花，告诉人们生命的力量；美就像那荷花，告诉人们要出淤泥而不染；美就像那篱菊，告诉人们要有勇斗西风之勇；美就像那腊梅，告诉人们要隐忍风雪坚强独立。我发现，美就在四季……
一年的每个季节都有独特的风景。春天生机勃勃，夏天骄阳似火，秋天五谷丰登，冬天冰天雪地，不同季节给予我们不同的美的享受。
春天来了！春姑娘拿着它的神奇画笔来了，只见她轻轻一挥，草地绿了；花儿绽开了笑脸；柳树冒出了新芽；冰雪融化了，泉水开始叮叮咚咚的唱起了歌儿。春天来了，天地一改冬天的寂静，变得活泼灵动……
春天走了，夏天就来了，火辣辣的太阳照射着大地，走在街上的人们汗流浃背，小卖部里挤满了卖冰棍的人们。这时候西瓜也上市了，熟透了的西瓜，无需用刀，只要用力一磕，“咔嚓”一声就离开了，绿皮红瓤，还散发着阵阵香甜的气息，看着格外诱人，咬上一口，冰凉清甜的汁水充盈口腔，瞬间驱散了夏天燥热。太阳下山了，月亮悄悄爬上山头，偶尔吹来阵阵liang风，将白日里的烦闷无声地转化为夏夜的惬意……
年已过半，秋天到了。农民爷爷播撒下的希望，收获了。走进果园，瓜果飘香。红彤彤的苹果挂满枝头，它们笑盈盈的，仿佛也能感受到农民爷爷丰收的喜悦。从枝头摘下一个经过时间沉淀的果实，咬上一口，甜甜的滋味从口腔蔓延到心头，这是收获的甜，是付出得到回报的甜……
冬天到了，天地间一片雪白，枝头上装点着晶莹剔透的霜。四处静悄悄的，此时某一座院子里突然荡漾着孩子们的嬉笑声。哦，原来是不畏严寒的孩子们在院子里堆雪人，打雪仗，他们笑着闹着像一群雪地里的精灵，给寂静的冬天增添了一份活力与生机……
四季交替轮回，每个季节都有属于自己的风景，正是这独特的风景，给予我们不同的美。我爱风格迥异的四季，我爱神秘而伟大的大自然。
大自然有四个美丽的季节，有万紫千红的春天，烈日炎炎的夏天，硕果累累的秋天和寒风刺骨的冬天。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”春姑娘朝着人间向我们走来，带着春雷弟弟来到了我们的身边。春笋钻出来泥土，漏出了嫩绿的新芽。小花小草也摇晃着自己的小脑袋来凑热闹了。随着春雷弟弟打起的锣鼓，把小燕子和布谷鸟也召唤来了。大家一起欢快的唱起了歌，奏成一首动听的春天乐曲。
烈日炎炎的夏天一眨眼就到了，夏姑娘穿着绿色的雨衣，带着炎热来到人间。知了也在树上唱歌，好似在迎接夏姑娘的到来。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”荷花露出来粉红色的花苞，蜻蜓在湖面上飞来飞去，鱼儿吐着泡泡露出水面，青蛙也在荷叶上奏乐，这不，水面上形成了一首美妙的歌曲传过来，谁听了都会沉浸在美妙的歌声里了。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋伯伯把枫树上的叶子变得火红火红的，也给大地换上了一身金黄色的华衣。农田里，农民伯伯在忙碌的收割麦子，脸上挂着金灿灿的笑容。果园里，硕果累累，红红的柿子挂满了枝头，小枣也悄悄地把自己的脸给涂红了。花园里的菊花竞相开放，争着在证明自己是这个季节里最美的颜色。 这些美丽的景色构成了一幅美丽的画卷。？
“大雪压青松，青松挺且直。”松、竹、梅“岁寒三友”在寒风中站立着，像是坚强的战士。大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下来，落在屋檐上，树上，还落在小朋友的脸上。不一会就把大地变成了白茫茫的一片。远处，几个小朋友长在打雪仗，你追我赶，谁都不让谁，玩的不亦乐乎。虽然天气非常寒冷，但小朋友们都热出了一身汗，那可是快乐的充满童趣的汗水。不一会他们有堆起了雪人，给雪人戴上帽子，围巾，手套，还给小雪人装上了一个胡萝卜鼻子，真是可爱极了！
我爱美丽的春天，炎热的夏天，丰收的秋天，洁白的冬天，我爱这美丽的四季！？
