森林里住着一只啄木鸟。一天啄木鸟从家出去看看有没有受伤的动物。刚好，听见有小动物大声喊着：“救命啊！”啄木鸟听见之后，赶紧朝喊救命的方向飞去，啄木鸟飞到那里，看见了一只小鸟折断了翅膀，它马上把小鸟的翅膀给包扎好。小鸟说：“谢谢你，啄木鸟医生。”啄木鸟说：“不客气，这是我应该做的。”说完啄木鸟就飞走了。
啄木鸟飞着飞着，忽然又听到求救的声音，那声音很粗，啄木鸟一猜就是大叔，它高兴的飞了过去，啄木鸟飞到大树的树枝上问大树：“你怎么了？”大树说：“我不舒服。”啄木鸟说：“哪里不舒服？”大树说：“我的头部不舒服。”啄木鸟说：“我先看看你的头部里有什么？”啄木鸟看了看，高兴的笑了，啄木鸟对大叔说：“你的头部进了很多虫子，等一会儿我把虫子给你捉出来。”说完，啄木鸟就用它的嘴把虫子一条一条的捉出来吃掉了。捉完后，啄木鸟说：“你好些了吗？”大树说：“好些了，谢谢你，啄木鸟医生。”啄木鸟说：“不客气。”
啄木鸟从森林里飞到这边，又飞到那边，忙的满头大汗，十分的辛苦，这真是一只助人为乐的啄木鸟。
Hello！大家好，我是啄木鸟，常年生活在茂密的森林里，人称“森林医生”。
我长着又硬又长的长嘴，它可是一把天生的“手术刀”。每当给树木治病的时候，我就会举起“手术刀”东敲敲，西啄啄，从敲击树干的声音中，寻找到害虫躲藏的位置，然后在树上啄出一个小洞来，伸出我那又长又细蚯蚓似得长舌头，将虫子钩出来吃掉。
我的四趾很特别，两个向前，两个向后，趾尖上都有锐利的钩爪，便于抓住树干；我有刚硬的尾羽，啄木时用它撑着树干，像坐在椅子上似的，舒适极了。我每天能啄木五六百次，大约能吃掉1500条害虫，你们说：“我厉不厉害呢？”
我告诉你们一个秘密，我昨天帮老杨树伯伯治好了多年的老病，你们知道我用什么办法的吗？我可是用了最先进的声波骚扰战术，让躲在深处的害虫无处可逃，乖乖自投罗网，现在老杨树伯伯经过我的治疗，又精神百倍了。
你们说：“我的治树本领是不是名不虚传呢？”
爸爸每天都到体育场跑步，煅炼身体，我呢，有空的时候也跟着爸爸去上老爸自制的“体育课”。
有一次，我跟着爸爸在滑轮滑鞋，突然看到草坪上有许多不生命在蹦来跳去，我急忙滑过去一看，原来是嘴巴又尖又长的啄木鸟啊！它们在干什么呢？当我正在思考时，爸爸好像是看穿了我的心思，走过来说：“它们是在找东西吃吧！”
距离太远，看不清楚，我想*一点看，可它们却以为我是“森林猎手”，我走一步，它们退一步，走上步，退上步，我加快脚步，听听“扑棱棱”一声，“拿它们没办法，走，回家查电脑去！”好！好！好！于是我们便跑回了家。
打开电脑，我们就津津有味地看着：啄木鸟小的像麻雀，大的乌鸦。面部粉红如桃花，嘴脚都是青色，有的是褐色的毛，有的毛上有斑点。这是一种益鸟。它啄木食虫，它的嘴很锋利，有几寸长，它的舌头比嘴长，它爪子也很坚硬，用嘴啄得虫后，用舌头钩出吃掉，属于一种子益鸟，啄木鸟的别称是：“森林医生”，它们终生在树林中度过，每天大约能吃1500条虫子。
啊，啄木鸟，你真可爱。我真喜欢你。
有一年，森林王国闹了虫灾，整个森林死气沉沉。得知此消息后，国王十分着急，整日唉声叹气，于是国王准备出行一探究竟。
星期天，趁着大好晴天，国王来到森林，正好碰到一家超市。国王很好奇，超市里都卖些什么呢？于是进去看看，眼前的景象让国王大吃一惊，超市里的食物寥寥无几。国王问森林超市的老板：“今年这是怎么回事呀？”老板一脸愁容，回答道：“别提了，闹虫灾呀，果树都被虫子蛀坏了，所以没什么食品了。”国王只好失望地走出森林超市。
当他来到一圃玫瑰花丛前，看见一旁的玫瑰仙子低垂着头，一点儿精神都没有。只听到玫瑰花一连串的哀怨：“现在我们正被害虫侵害，树木都枯死了，植物已经撑不下去了。要是有很多啄木鸟来吃虫子，那一定可以会让森林好转。”国王顿时眼前一亮，拍了拍脑袋，说道：“我怎么没有想到呢！”于是，他下了一道圣旨：“让所有人养殖啄木鸟并放飞啄木鸟。”
过了半个月，国王回到森林查看，一大群一大群的啄木鸟正辛勤地工作着，看！啄木鸟正用它锋利的嘴对准树上的小洞，以迅雷不及掩耳之势捉出了好多虫子。看到这一幕，国王的脸上终于扬起了笑容。
第二年，国王再来此地查看，看见春回大地，万物复苏，一片生机勃勃的样子，国王大喜。于是国王举办了一次盛宴，请了很多臣民来参加。在宴会上，国王向臣民们宣布：“因啄木鸟拯救森林有功，把啄木鸟定为我国的国鸟，大家都要全力爱护它。”
从此，森林王国一直欣欣向荣。
在一个温暖的春天，生病的啄木鸟在家躺了一天，黄昏的时候，它感觉肚子非常饿，它有气无力飞到了森林超市，买些吃的来充饥，可是，今天是星期天，门口的牌子上写着“停业一天”，啄木鸟失落的东瞧瞧，西望望，这时它发现国王家厨房里还亮着灯，于是它兴高采烈地向国王家飞去。厨房里散发出奶酪的香味……它正闻得出神，就听到一声大喝：“你在干什么?谁让你进来的?”啄木鸟一转身看见国王说：“我生病了，我想借一点吃的”，国王不由分说，就把啄木鸟赶走了。
过了几天，国王家院子里的苹果树生虫子了，国王找了好几位医生都没有治好它。这时，它想起了啄木鸟能治好这种病，可是，国王有想起了前几天的事，它后悔不已，还没等国王去请啄木鸟，听说这件事，啄木鸟主动地飞来了，它围着苹果树转了几圈，找到了病因，十分钟不到虫子就不见了。国王说：“谢谢你，啄木鸟，我对前几天的事向你道歉，对不起。”啄木鸟说：“没关系，我不会放在心上的，大家有了困难就要互相帮助。”国王羞愧不已。
从此，森林里的动物们友好的生活着。
——啄木鸟的森林超市优选【五】篇
冬天到了，森林里下了一场大雪。啄木鸟先生早上起来一看，窗外白茫茫一片，森林变成了一个雪白世界。
啄木鸟先生觉得家里有点冷。它来到了森林超市，想买些能保暖的东西，不然都过不了冬啊。售货员熊猫先生对啄木鸟先生说：“我们店有很多可以帮助你保暖过冬的东西。你看，这个是取暖机。”啄木鸟先生二话不说就把这台机器买了下来。它回到家，打开取暖机，二十度太冷了，三十度不行，五十度太热了，四十度刚好。啄木鸟先生吹着吹着就睡着了。等它醒来发现自己家里窜出好多火苗。啄木鸟先生赶快找来一桶水把火扑灭了。
它来到超市，说：“取暖机不适合我。”熊猫先生说：“那你试试这个，这个是暖宝宝，贴在身上就可以了。”啄木鸟先生说：“那我回去试试。”回到家已经到了晚上了，它在睡觉前把暖宝宝贴在了身上。过了一天，它被冻醒了。
啄木鸟先生又来到超市，对熊猫先生说：“这个也不适合我。”熊猫先生说：“最后这个一定适合你。这是猩猩博士发明的高科技纳米衣。你穿上试试，它可以根据室外的温度来调节衣服里面的温度，让你不冷也不热。冬天你只要穿着它出去就好了。天气冷，衣服里的温度就会上升；天气热，衣服里的温度就会下降。”
啄木鸟先生一听，赶紧买下来。它高高兴兴地带着宝贝衣服回家去过冬了。
冬天来了，小动物都在找食物，可是小动物们都找不到食物。小动物们肚子饿得咕咕响，痛苦地说：快饿死了，今年冬天怎么过冬呀！啄木鸟听到小动物们的话后，它天天飞到很远的地方去找食物，经过它的劳动后，终于找到了好多好多的食物，它想：我可以用这些东西开一个超市，拯救森林的动物。经过一段时间的忙碌，超市开业了。这个超市里面有小猫爱吃的鱼；有小狗爱吃的骨头；有小兔爱吃的萝卜；还有老虎爱吃的肉，各种各样的东西多得数不清。
超市刚开业的前两天生意还很好。但是有一天来了一只生着病的可怜的小老鼠，小老鼠对啄木鸟说：“给我一点吃的吧。“”啄木鸟说：“你有钱吗？没钱可不行哦。”小老鼠说：“我没钱。”啄木鸟便把小老鼠赶走了。小老鼠只好饿着肚子伤心地走开了。啄木鸟的超市里贴着：不准偷东西，偷一罚十。夜里小老鼠实在饿的受不了了，它已经管不了那么多了，小老鼠就偷偷地打洞进了超市，拿了一点点吃的东西填肚子，正好被起来上厕所的啄木鸟抓住了。啄木鸟要狠狠地处罚小老鼠。许多小动物都过来劝说：“你就放它一回吧，它没有爸爸和妈妈，又生着病太可怜了。”啄木鸟说：“不行，没有钱还想吃东西，做梦！”小动物们看到啄木鸟一点爱心都没有，失望地走了。
自从那以后，小动物们都不愿意和啄木鸟做朋友了。啄木鸟超市的生意越来越差。超市里的东西都卖不出去，变坏了，超市面临倒闭了。这时啄木鸟非常后悔，它自言自语地说：没有爱心，让我失去了一切。
在一个森林的小河边，有一座奇妙的森林超市，森林超市是会飞的，在森林超市里，有会跑的玫瑰花，有会说话的啄木鸟，有女孩子爱玩的布娃娃，还有男孩子喜欢玩的奥特曼。
森林超市还有一位国王，他最爱在黄昏的时候，到超市里买东西，在一个星期天的黄昏她来到森林超市，买了自己的女儿最喜欢的布娃娃，还买了他的儿子喜欢的奥特曼，还买了会跑的玫瑰花，国王还买了一个大灯，还把大灯升到了天空，为森林旅客的人照亮道路，国王还买了一只会说普通话的猫，这样来到森林的旅客，要是迷路的话，就会找这只会说话的猫来帮忙，国王还买了一本魔法书，他看到园子里的园丁正在除草国王就看他们很辛苦，所以就帮他们拿了一个自动椅子，让他们坐在这个会跑椅子上，这样他们就不用下地除草了。
买完东西，国王回家了家里小孩子看到他手里拿着那么多的布娃娃，他们高兴极了就这样他们，便拿着布娃娃和奥特曼一起出去玩了，在临走之前，还要拿着国王买的所有东西，这样国王买的所有东西就不用白白那样浪费了，拿着这些东西，还可以为旅游的人服务，自己还可以用，很方便，别人用这也方便，国王就想着我们再也不用愁这些，园丁叔叔，这样费力的干活了，也不用愁，那些旅客迷路了。
冬天过完了，啄木鸟开了一家森林超市，小动物们都到这家森林超市买东西。这个超市里有食物，家具、蔬菜等等好多好多的东西，而且这个超市里的东西都是新鲜的。每天，啄木鸟都热情地和客人打招呼，每天也早出晚归的忙碌着，晚上回家后，她用计算器算一算，不看不知道，一看吓一跳，原来他这一天一共赚了20xx多元呢！以后，她更热情地和客户打招呼卖东西了。钱也像变魔术一样越来越多，现在都赚了好几万了，那超市的东西呢，一天比一天卖的快，有时忙的中午饭都顾不上吃呢。慢慢地她觉得赚钱挺容易的，她一天比一天的高傲了。从这以后啊，它不但开门开的也很晚了，也没以前热情高了，而且还和客户吵架呢。没过几天有几个小动物们向老虎局长投诉了她的超市。
叮铃铃，老虎局长来到了森林超市。“都9点了，怎么还不开门”？“谁呀？星期天还不让人休息”？我是老虎局长”，“哦，原来是您呀，你怎么有空来我这看看”？“把你的营业执照让我看看”，老虎看完后说道：“把你的营业执照撤销了，因为你不按时开门，不诚实守信，还和客户争吵”。啄木鸟惭愧地低下了头。它明白了，一定不要骄傲，要诚实守信。
在一个生机勃勃的森林里，长着许多又高又大又茂盛的树。啄木鸟在森林里的小河边开了一家森林超市，并把玫瑰花种在超市周围。
小动物们知道到了都纷纷来买过冬的东西，超市里的商品应有尽有：小兔子来买过冬的胡萝卜、小狗来买些肉和骨头，连森林国王狮子也来凑热闹，买了些厨房用具。
冬天到了，天气非常冷，小河都结冰了，黄昏的夕阳照射在森林超市的厨窗上。啄木鸟在想：“这么冷的天，光这样下去不行，太冷了，我得烧点火来取暖。”他刚一点燃火，小老鼠就来买水果，啄木鸟赶紧接待客人，却忘记了火在燃烧。火蔓延到货架、窗帘……啄木鸟送走了小老鼠回到超市，看到火势已经变大，都快要把超市点着了。这时啄木鸟吓坏了赶紧大声呼救，不远处的小老鼠看到着火了快奔走呼叫附*的居民，把森林之王狮子也叫来了；在大伙儿的帮助下，大火终于被扑灭了。啄木鸟感激不尽，连连道谢；狮子语重心长地对啄木鸟说：“以后千万不能再这样马虎大意了。”
经过这件事后，啄木鸟再也不敢粗心大意、马马虎虎了，遇到事情要条理清楚。因此他的超市也办得越来越红火了。
——啄木鸟教学设计优选【五】份
知识要求：
1 、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。
2 、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。
能力要求：
1 、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。
2 、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。
教学重点难点：
重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。
难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。
教具准备：灯片、生字卡片
一、激情导入：
1 、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？
2 、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。
3 、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？
4 、这节课我们就一起来学*一篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1 、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。
啄（）鹰（）术（）
遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）
2 、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。
3 、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。
4 、请小组长抽查，用生字卡片进行学*。
齐读生字卡片，开火车读。
5 、教师评价学生的合作学*情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。
评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学*活动中表现更出色。
三、理解课文内容，练*有感情地朗读课文
1 、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”
指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）
“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”
2 、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？
3 、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。
指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。
4 、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。
5 、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？
6 、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？
我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。
学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。
7 、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？
8 、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）
苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）
教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。
9 、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）
10 、看到你们个个学*认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！
画苹果树张开嘴笑的画面。
11 、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？
12 、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）
教师小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
四、扩展知识
1 、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？
课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”
2 、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》
告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。
3 、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事
五、课堂总结，布置作业
买一本或借一本有关动物的书籍
教学目标
1、知识与技能
（1）理解课文内容及啄木鸟的相关知识。
（2）注重个性培养，按自己喜欢的方式*得生字及朗读课文。
2、过程与方法
（1）兴趣识字，激发识字兴趣。
（2）小组合作学*，培养合作精神。
3、情感、态度和价值观
了解啄木鸟是人类的朋友，树立保护动物意识。
教学重点
12个生字、朗读课文。
教学用具
生字卡片、简笔课文插图
教学流程
1、激趣识字
出示简笔画
一棵生病的大树
师：这是怎样一棵树？（生病的）
（教师顺势把带有生字虫子的卡片贴在大树上，并提出要求，，我们帮它除除害虫吧。）
导语：（教师可用虫子的语调）要想除掉我，可没那么容易，如果你认识我身上的字，才会甘心情愿地下来！
（学生跃跃欲试想要尽快认字。）
2、自主识字
让学生自行选用方法识字（给他们选择识字的方式）
方法为：（1）按自己喜欢的方式，问老师、同学、查字典……
（2）利用字卡前后左右、俩人或多人合作识字。
认字后指名学生到前面去读字音，组词，摘下虫子卡片。
导语：你们真不错，为大树除掉了这么多害虫，可是这棵大树仍然愁眉苦脸，因为树干里还有虫子，怎么办呢？想看看这棵大树是怎样想办法治病的吗？课文会告诉你，喜欢自己读,还是老师读给你听呢？
3、初读课文
（生字解决了，学生自然有自己读书的愿望）
学生自由读，几分钟内做到流利通顺。
师：有信心读给同学听吗？（学生纷纷举手）
师：要想一字不错地把它读好，请你先读给你的同桌听听，好吗？
（同桌对读）
师：准备好了吗？看谁读得最好。
（指名学生读，其他同学用手划读，心里跟读。共同把课文读好。）
导语：读明白了吗？大树都请谁来看病了？
4、细读课文
学生回答，老师把猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的图片贴在黑板上。
师：他们分别是怎么说的？怎么做的？
小组合作学*，教师巡视指导。
（由学生自己找句子，朗读并表演，生生互评。把课文相关段落读好）
全班汇报交流：学生到前面来，学猫头鹰、喜鹊、啄木鸟的话和样子。
（教师适时加以指导、点评。重点对啄木鸟给大树治病，加以指导。）
导语：（教师范读课文最后一段）啄木鸟给大树做完了手术，苹果树的病好了，慢慢长出了新叶子，到了秋天，苹果树结了许多大苹果。
5、复现生字、巩固生字。
出示简笔画
一棵微笑的大树
师：大树笑了，看看字宝宝也在快乐地向我们招手，跟他们打一打招呼吧！
（教师边说边把生字贴在苹果上。）
学生随意和字宝宝打招呼。（学会和别人打招呼。）
小结：看得出，你们和大树一样高兴！大树的病是啄木鸟医好的，是不是猫头鹰、喜鹊不如啄木鸟呢？课后结合课文再动手查找相关的资料，下节课告诉我，好吗？
一、教学目标：
1、综合运用看拼音识字和听读识字的方法，认识14个生字。培养学生独立识字、写字的能力和愿望。
2、学*正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受人与动物相互*等、相互依存的关系，知道动物是人类的好朋友。激发学生热爱自然，关爱动物的情感。
二、教材分析：
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元的第一篇主体课文。第5单元以“动物”为主题，本课的教学要使学生通过学*课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
三、学生分析：
本班学生经过一个学期的语文学*，已具备了一定的识字能力，能用拼音识字的方法自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学*与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。
全体学生比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢多种形式的朗读练*，并能在练*中提高朗读能力。
四、教学时数：两课时
第1课时
第2课时
五、教学方法设计：
1、课前布置学生搜集有关动物的知识，培养学生动手查找资料，积累知识的能力。在教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关资料，教师相机导入新课。
2、综合运用看拼音识字和听读的方法学*课文。把读书与识字联系起来，看似读书，实为识字。在读书中识字，在识字中感知课文内容。既培养了学生自主解决问题的能力，又养成了良好的学**惯。在初读课文时把看拼音识字和听读识字有机结合，使学生逐步学会正确、流利地朗读课文。再结合插图，图文对照进行阅读，在生动活泼的动画演示中，要求学生展开想象，“披文以入情”地读课文，富有个性地读课文，在多种形式的朗读中引导学生自读、自悟、自明。
3、小组合作学*，促进共同提高。课堂上为学生提供充分的尝试性的学*机会和相互合作的机会。组织小组同**用合作的方法互教互学，在识字课文中合作学*达到以优带差的目的；在讨论交流中合作学*达到思维火花碰撞，对问题有了明确的认识，对课文有了一定的感悟；在理解课文后合作表演课本剧，学生通过自编、自导、自演的综合实践，从而提高了自身素质。合作学*对语文犹如春雨，起到了“润物细无声”的功效。
4、课堂上适时运用“两多”，激发学生学*兴趣。（一）多层次的*题设计。结合本课内容，我设计了有梯度的*题：⊙我会连。⊙⊙我会认。⊙⊙⊙我会说。面向全体学生设计三种层次的*题，使所有的学生都体验到学*的成功感，从而激发其学*兴趣。（二）多元化的课堂评价。在听、说、读、写的学*过程中，适时开展自评、生评、师评的活动，既培养了学生的口语表达能力，又使学生在“评”中学会了自省，学会了发现别人的优点，欣赏同伴，同时，又促进了自身的发展，发扬优点，改进不足，进而激发了学生的学*兴趣。
5、拓展延伸，树立环保意识。在课堂结束时设计疑问，诱发学生发散思维。师：“假如地球上的鸟被人类捕捉完了，世界会变成什么样？”深化主题，使学生明白人与动物相互依存，和睦相处。感受动物是自然界不可缺少的一部分，人与自然融为一体，从而树立保护动物的意识。
六、教学媒体设计：
课件一：设计“飞入一只啄木鸟”画外音：鸟叫。
以直观、形象的动画效果使学生从视觉上认识“啄木鸟”，从而爱上这只色彩斑斓的小鸟。
课件二：生字的练*。
由于本节课需要认识的生字为14个，识字量比较大，因此，我设计了“飞入苹果”这个练*，把一个个彩色的'生字放在红红的大苹果里，一个个飞到了大屏幕上。这样，让学生既感到新鲜、有趣，也让学生在认字的过程中体会到了认字的乐趣，培养了他们喜欢学*汉字、主动认识汉字的*惯。
课件三：游戏，找朋友。
这个环节是课件出示文中的插图，让学生在看图的过程中，找到与图对应的文章，体会文章每个段落的主要内容。看似游戏，其实是融游戏于知识的学*中，既有趣味性，也调动了学生学*的积极性，在玩中学、学中玩，达到了寓教于乐的效果。
课件四：插图改变成动画，画外音：鸟叫。
学生一边欣赏形象直观、新颖的动画，一边听读课文，这样，既学会知识，理解了课文，又使学生的思维插上了想象的翅膀。
课件五：课堂练*题为三种：（自主选择）⊙：我会连，⊙⊙：我会认，⊙⊙⊙：我会说。
结合本课内容设计三种*题供学生选择，看似形象直观的摘苹果游戏，其实是融游戏于不同层次的*题之中。选择类型：⊙易；⊙⊙有一定难度；⊙⊙⊙综合能力的提高。这种练*的设计既尊重了学生的选择，又满足了不同层次学生的需求。
课件六：本课会写八个生字和“讠”在八个“⊙”上。
把摘果子游戏贯穿到学*生字当中、学生乐学、愿学、都想摘到大苹果、调动了学生学*的积极性，在玩中学、学中玩、寓教于乐。
课件七：最后的课件作业：为了……是人类的好朋友。
使学生树立爱护动物的意识得以延伸到课后，并且把自己的所思所想能用一两句话表达出来，使语文学科的工具性和人文性的特点达到完美的统一。
视频仪：展示学生写的生字，便于集体欣赏、评价。
录音机：放课间律动《小鸟，小鸟》，这是学生身心疲劳的一种调节。
七、教学过程和教学理念的体现
第一课时
（一） 展评搜集到的资料、导入新课。
新课程标准在总目标中要求学生初步具备搜集和处理信息的能力。而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，教学伊始，先让学生采用自己喜欢的形式介绍课前搜集到的有关动物的资料。教师随机导入新课。
本单元教学渗透着“了解有关啄木鸟的知识及感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识”这一主题，但对于一年级的学生而言，这样的课文内容显得比较深奥，所以教学中我通过学生课前实践活动，首先为学生营造一种浸润性的课堂教学文化，使学生在潜移默化中感悟课文的主题，不知不觉地进入老师设置的情境中，以产生“春风化雨，润物无声”之功效，同时使“语文教学中的生活化”落到实处。
（二）自读识字。
这一教学版块的程序是：
1、让学生用指读的方式自读课文，标出不认识的生字，教师相机提问：读课文时遇到不认识的字怎么办？这时学生可以答出好几种解决问题的方法。如：拼拼音、查查字表、问老师、问同学等等。常言道：“送人以鱼，不如授人以渔”，学生掌握学*方法是最重要的。所以在学生们自主读文时，我及时点拨，指导学生掌握正确的学*方法，为以后的自主学*奠定基础。
2、学生自己指读课文并选择自己喜欢的方式认识生字、这样不仅对学生以前所学识字方法是一个积累的检查，也增强了学生运用所学知识自主解决问题的能力。
3、同桌互相指读课文、互教生字。语文学*离不开以学生为主体的实践活动。因此要多为学生提供充分的尝试性的学*机会和互相学*的机会，组织同**用合作和方式、互教互学，以达到以优带差的目的。
4、教师范读课文，学生用手指读识字。这一环节中教师通过范读课文，学生指读课文的方式去帮学生纠正他们读错的字音，这样既纠正了字音，也使生字在学生的脑海中形成了一个字音与字形相联系的过程。另外，将看拼音识字与读课文识字有机的结合起来，也体现了教材编排的意图。
5、脱离语境识字，即教师出示生字卡，检查学生识字情况。由于小学生年龄特点的原因，他们的记忆力非常好。能在很短的时间内把一篇新学的课文背诵得非常熟练、流利，而需要认识的这些生字藏在课文中，学生有时根本就没有注意，那么在熟读成诵的情况下，再去检查生字，就显得十分必要了。
6、生字巩固练*。即把生字请回到课文中，学生再读课文，再次感知这些字在语言环境中的正确读音。
（三）初读感知，游戏感知课文内容。
本环节通过学生观察课件中的插图，运用“找朋友”的游戏，通过教师提问：你看到了什么？这幅图是课文的哪一段？请能正确流利朗读这一段的同学站起来读出这一段，让学生在游戏中感悟课文内容，即完成了阅读与图画之间的统一和联系，也让学生学会了从图中去理解课文的主要内容。另外，他们也掌握了最基本的语文学*方法。
（四）教师小结。
第二课时
一、回顾课文。
学生谈各自的收获。
教师：通过上节学*，你知道了什么？
[这个环节是承接上节课的学*，让学生各自谈谈上节课初读课文的收获，整体感知课文内容，使学生初步学会复述课文内容，培养学生读、思、说结合的能力。]
二、精读细品，感悟体会。
1、教师：你喜欢课文中的哪种小动物，为什么？
2、学生谈自己的认识：我喜欢啄木鸟，因为它能帮助苹果树治病。
3、教师：请你把书中写自己喜欢的小动物的话读出来好吗？
[这个环节学生可以根据自己的喜好来说，尊重学生的喜好，当学生提到哪种小动物，教师都可以相机指导写此小动物的一段朗读。]
4、教师重点指导啄木鸟这一段。
（1）找学生表演啄木鸟，理解课文内容。
（2）指导学生要带着想象读课文，带着对啄木鸟的喜爱之情读课文。
（3）学生练读后，竞赛。
[学生通过结合表演、想象读课文，进一步感悟课文，开展赛读，使学生的朗读水*在自评和互评中提高，同时又培养了学生的口语表达能力。]
5、（1）师：我觉得猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟！
（2）生反驳。
[这一环节设计欲擒欲纵，使学生根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答，重在培养学生思维的灵活性、多维性、开拓性和批判性。]
（3）指导学生读第二、三段，带着内疚的心情读课文。
（4）学生分角色以小组练读。
6、指导学生读写苹果树的话。
7、师：请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读全文。
[这个环节学生理解感悟课文于反复朗读之中，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来，披文以入情地读文。]
8、（多媒体动画：生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：请大家选一名小播音员，给动画片配音。[形象、直观的动画使学生对课文内容有了进一步理解。]
9、分小组按课文内容编排课本剧，再由小组来表演。
[这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力，更好地理解课文，体会感情，重在培养协作精神、自编自导自演的才能。]
三、组织学生进行课间律动《小鸟，小鸟》。
[针对儿童身心的特点，易疲劳，进行调节休息。]
四、（多媒体出示课堂练*[自主选择]⊙我会连，⊙⊙我会认，⊙⊙⊙我会说。）学生选择做*题。
[三种不同层次的*题，供学生选择，满足了不同学*层次学生的需求，体现了课堂教学的多元度，既兼顾了差异，又寓教于乐，此题结合本课编成摘苹果游戏一举两得。]
五、学*写字（多媒体出示本课八个生字和言字旁。）
（1）学生认读生字。
（2）师：请你找出八个字中自己认为最难写的，咱们共同学*。
（3）学生找出“说、气、起”。
（4）师重点指导“说、气、起”。
（5）其余字学生自学。
[这一环节是学生已有半学期学写字的基础，能用“看、析、记”的方法自学简单的生字，所以只选比较难写的在课堂上学*，其余的自主学*，重在指导学生学*生字的方法，培养学生独立写字的能力。]
（6）①师筛选两本作业展示（视频仪展示）。
②学生评价。
[培养学生评价和自我评价的能力，促进学生养成良好的书写*惯。]
六、拓展延伸。
1、师：学*了课文后大家还有什么问题吗？
2、师：假如地球上的鸟被人类捕捉完了，我们的世界会是什么样的？
[将课本知识有效地拓展到学生生活中，不仅充分调动学生的兴趣，而且进行了发散思维的训练，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学*语文知识，提高语文素养。]
3、结课（课件出示：为了我们人类和动物在地球上快乐生长，请你写出爱护动物的话，让所有的人都知道动物是我们的好朋友！）
教学目标
认识14个生字，会写8个生字及注意多音字“干”。
通过学*使学生了解有关啄木鸟等动物的知识。
培养学生有感情朗读课文的能力，渗透环保意识。
教学重难点
识字、写字和朗读。
教学准备
教学挂图、动物头饰等。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
出示挂图，导入新课。
出示第一幅插图。学生说说从图上看到了什么？
揭示课题，板书课题。学*生字“啄”。
看课文，听范读，标出自然段序号。
检查预*情况。
指名分自然段朗读课文，注意正音。
检查生字词学*情况。
指名读后开火车。
你用什么办法记住字形呢？
再读课文。
四人小组合作分角色朗读。
指名分角色朗读。
生字教学。
学生观察“棵、病、身、体”四个生字。
比一比，谁组词造句多。
识记字形。
生说笔顺师描红。生书空。
指名说说要特别注意哪几笔的写法和位置。
生描红，书写生字。
展示评议。
布置作业
有感情朗读课文，分角色表演课文。
收集小动物的图片和知识，带到学校讲给大家听。
第二课时
复*导入。
游戏巩固生字。
选择正确的读音——“树干、干净”
复*朗读。指名读，分组读，配动作。
生字教学
师：上节课我们已书写了四个生字，不少同学写得很棒，现在再仔细观察这四个生字，比一比谁组词造句多。
说用什么办法记住字形，出现了什么新偏旁。
学生说笔顺，师描红，生书空。
说说哪几个笔画要特别注意写法和位置。
生描红书写。
展示评议。
学*课文
1、出示第二幅插图。学生说说从图上看到了什么。
2、分角色表演课文。
3、师故意说：哇！啄木鸟的本领可真大，比猫头鹰、喜鹊强多了，是不是呢？
四人小组合作讨论，交流汇报。
师小结：每种动物都有自己的本领。比如……动物是人类的好朋友，我们要爱护它们。
拓展延伸。
学生展示收集的动物图片并简单介绍。
思想教育要求：
知道鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
知识要求：
1、学会“棵”“病”“体”等生字以及组成的词语。
2、正确规范书写本课生字。认识“言字旁”。
能力要求：
1、培养学生的朗读能力，有感情地将角色特点朗读出来。
2、培养学生的叙述能力，绘声绘色地讲述这个小故事。
教学重点难点：
重点：培养学生有感情地朗读课文的确能力，识字和写字是本课的教学重点。
难点：在理解课文的基础上，用自己的话说一说苹果树的病是怎么治好的。
教具准备：
灯片、生字卡片
一、激情导入：
1、同学们，你们喜欢小鸟儿吗？你为什么喜欢它呀？
2、那你知道哪些小鸟的名字？（鹦鹉、喜鹊、黄鹂、猫头鹰……）课件出示鸟儿的图片。
3、出示啄木鸟的图片，你知道这是什么鸟儿吗？你喜欢啄木鸟吗？为什么？
4、这节课我们就一起来学*一 篇课文，题目就叫《啄木鸟》。板书：啄木鸟，齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1、借助汉语拼音读课文，画出难读的和不会读的字音，同桌进行交流。
啄 （）鹰 （）术 （）
遇到不会读的字，小朋友们有什么好办法？（读拼音、问同学老师、查识字表等）
2、自由读课文，不仅要读准字音，还要边读边画下文中的生字，用“△”标出。
3、出示生字卡片，以多种形式巩固生字的读音。
4、请小组长抽查，用生字卡片进行学*。
齐读生字卡片，开火车读。
5、教师 评价学生的合作学*情况。组长汇报小组中谁的识字能力最强，谁能把课文朗读得最流利。
评价语：老师相信，刚才得到小组长表扬的同学一定会在今天的学*活动中表现更出色。
三、理解课文内容，练*有感情地朗读课文
1、教师范读课文，要求学生指读。教师在黑板上画一棵苹果树，苹果树愁眉苦脸的。问：“苹果树这是怎么啦？愁眉苦脸的，瞧，还流着眼泪呢！”
指导朗读第一小节。（着急、难受的语气）
“看样子苹果树病得可不轻呀，得赶紧请医生呀！聪明的小朋友，苹果树都请了谁来为自己看病呢？”
2、讨论：苹果树的病治好了吗？是谁治好的？
3、请一个同学读课文，其余的同学思考：猫头鹰、喜鹊为什么没给苹果树治好病？请你用“只会……不会……”说一说。
指导用难过的语气朗读猫头鹰和喜鹊的话。
4、学生说话，教师补充：猫头鹰会给庄稼除害虫，不会给果树除害虫，喜鹊捉的害虫是树枝上和树叶上的，而不是树干中的。
5、那你们猜猜它为什么捉不了树干上的虫子呢？啄木鸟怎么能捉到苹果树里的害虫呢？
6、找到啄木鸟给苹果树治病的那一段话，自己读一读，在小组中说一说，苹果树的病是怎么治好的？
我们有什么不明白的可以问问啄木鸟，让它来回答。可先让学生代替啄木鸟来回答。
学生向啄木鸟提问，课件以啄木鸟的语气说话。
7、想象说话：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树会对它说什么呢？
8、指导朗读最后一段话。（配上欢快的音乐）
苹果树的病好了以后，会有什么样的感觉呢？（高兴、愉快、感激）
教师在黑板上画苹果树的笑脸，贴苹果。
9、识字，学生认读并取下苹果，准备送给敬老院的老人。（不会读的个别字请同学上台当小老师）
10、看到你们个个学*认真，有爱心，苹果树笑得更开心啦！
画苹果树张开嘴笑的画面。
11、讨论：同学们，猫头鹰、喜鹊不能给苹果树治病，啄木鸟能给苹果树治病，你们是不是觉得只有啄木鸟才是好样的，猫头鹰、喜鹊就不行呢？
12、啄木鸟介绍朋友：猫头鹰、喜鹊（文字、图片、声音）
教师 小结：这三种鸟儿都是优秀的医生，各有各的职责，给我们生存的环境治不同的病，所以说，鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。
四、扩展知识
1、师：同学们，啄木鸟还有很多好朋友，你们想不想认识他们呢？
课件演示：“人类的朋友燕子”“会种树的植树鸟”
2、向学生推荐好书课件出示《动物探奇》《动物世界》《十万个为什么：动物的新知识》
告诉学生可以在黄龙学校图书馆找鲁老师借书。
3、找你的好朋友一起读一读、演一演《啄木鸟》的故事
五、课堂 总结，布置作业
买一本或借一本有关动物的书籍
——大班教案：啄木鸟优选【五】篇
【设计意图】本活动选自大班主题活动三《桃花朵朵》中的次主题二“莺歌燕舞”。这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，A段乐曲节奏*稳（可理解为啄木鸟在大森林里寻找生病的大树）；B段乐曲节奏跳跃（可理解为啄木鸟为大树捉虫）；C段乐曲优美流畅（可理解为啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞）。教师在引导幼儿欣赏时采用三幅图画作为欣赏线索；利用“欣赏不同图画”帮助幼儿分辨乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图画）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。
【活动目标】
1、能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐和形象。
2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
【活动准备】
《啄木鸟》音乐磁带、三幅森林的情景画（啄木鸟飞在森林中寻找、啄木鸟为大树治病、啄木鸟开心的飞舞）、大树模型、啄木鸟头饰若干。
【活动重难点】
重点：能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐和形象。
难点：幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解
【活动过程】：
1、谜语导入：“有个医生技术高，尖嘴好像手术刀。啄开树皮把虫瞧，叼出蛀虫一条条。”引出树木医生—啄木鸟。
2、出示三幅森林情境画，引起幼儿音乐欣赏的兴趣。
幼儿啄木鸟今天又去干什么了呢？
出示第一幅图画：在大森林里，有一只啄木鸟，它飞来飞去。它正用自己敏锐的眼睛寻找生病的大树（重点突出寻找一词）
出示第二幅图画：啄木鸟找到了生病的大树。它把自己尖尖的嘴巴，放入因生病而痛苦不堪的大树身体里，用力的啄（重点突出捉虫）
出示第三幅图画：啄木鸟围绕大树飞舞（重点突出啄木鸟与大树的高兴）
3、引导幼儿欣赏《啄木鸟》音乐。
引导幼儿倾听音乐,有一首音乐讲的也是啄木鸟给大树治病的故事，你们听啄木鸟是怎样给大树治病的？
4、请幼儿完整欣赏一遍音乐，并引导幼儿说说自己听到了什么？
5、请幼儿再次欣赏音乐，教师利用三幅情境图和肢体动作配合，引导幼儿理解音乐内容，感知旋律的变化。
6、引导幼儿分段欣赏音乐。
(1)啄木鸟在森林里，它不知道哪棵树生病，它会先怎么样？（寻找）让幼儿自由想象，并用动作表现，如：边学飞，便睁大眼睛；飞左飞右…
（2）找到生病的大树，发现虫子，开始捉虫了，它怎么捉虫呢？（捉虫）可加语言“笃笃笃”，随音乐节奏做捉虫动作。
（3）捉虫后我们听到了欢快的旋律，猜一下他们都感觉怎么样？（高兴），用肢体动作表现,如:挂着笑容欢快的飞舞、翩翩起舞…
7、师幼互动，分不同角色表演。
教师或个别幼儿扮大树，其它幼儿扮啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做出不同的动作。
8、分组随音乐进行集体表演，教师指导。注意演大树的幼儿，一定表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴对比。
9、活动结束，幼儿学啄木鸟飞出教室。
【活动延伸】
可在表演区创设森林情景，投放啄木鸟头饰继续表演。
【活动开展小感】
音乐欣赏活动对于大班幼儿而言，仍然非常具有难度。在幼儿毫无所知的情况下，让幼儿欣赏这段音乐，他们很难听出什么，更不用说达到预想目标了。
而设计本活动，我们首先谜语导入，引出主角；然后运用情景画、讲故事等形式，让幼儿知道是啄木鸟给大树治病的故事；接着，让幼儿欣赏音乐，他们便可以慢慢说出自己听到和感受到了什么；再次，听音乐时，我们到音乐段落转折处，可以加上手势或简单的肢体动作，帮助他们分辨旋律的变化。
在活动中，还一定要注意提问的技巧性。让幼儿通过提问能说出“寻找”→“捉虫”→“高兴”等关键词，在此基础上表演，便会得心应手。
希望自己设计的教学活动对大家有帮助，如有不足请大家与我联系，多多指导！谢谢！
活动目标：
1、能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律和变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动准备：
1、《啄木鸟》音乐磁带。
2、教学挂图。
活动过程：
1、教师出示挂图，请幼儿观察大叔生病的图片，引出树木的医生—啄木鸟。
2、引导幼儿欣赏《啄木鸟》音乐。
（1）教师可设计以下问题，引导幼儿倾听乐曲：有一首乐曲讲的就是啄木鸟给树治病的故事，啄木鸟是怎样给大树治病的？
（2）请幼儿完整欣赏《啄木鸟》，并引导幼儿说说自己听到了什么？
（3）请幼儿再次欣赏《啄木鸟》音乐，教师利用图示或肢体动作帮助理解音乐内容，感知旋律的变化，并请幼儿尝试用动作来表现对音乐的理解。
3、引导幼儿分段欣赏《啄木鸟》音乐。
（1）教师可设计如下问题，引导幼儿表达：啄木鸟在给大树治病时，先干什么？再干什么？后来大树的病治好了吗？你是怎么知道的？听音乐的时候你好像看到了什么？
（2）帮助幼儿梳理对音乐的感受，为三段音乐命名。
（3）请幼儿随音乐把对音乐的理解用动作表现出来。
第一段：寻找。幼儿一只手做树，另一只手做鸟绕树飞的动作；
第二段：捉虫。一只手食指勾起做鸟嘴状随音乐节奏做捉虫动作；第三段：高兴。一只手做大树，另一只手做鸟绕大树飞。
4、请幼儿倾听音乐并分角色扮演。
教师或个别幼儿扮大树，其他幼儿扮啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做不同的动作。
活动目标
1.分辨乐曲结构，感觉各段乐曲的特点。
2.为每段乐曲创编简单的动作，感受身体动作带来的快乐。
3.增强热爱大自然的情感体验。
活动准备
1.啄木鸟和大树图各一。
2.教师熟悉乐曲旋律。
活动过程
1.复*歌曲《柳树姑娘》。
2.故事导入。
“柳树姑娘很开心，可是果园里的苹果树却一点也不开心。原来这两天一些苹果树生病了，老觉得身上痒痒的，树叶发黄，一点儿精神也没有。你们说这是怎么一回事？”（身上有虫）“那要请谁来帮忙呢？”（啄木鸟）
3.欣赏音乐，分辨乐曲结构，感受乐曲特点。
（1）第一遍欣赏，初步感受乐曲结构。
“啄木鸟听到了苹果树的呼唤，会怎么做呢？请小朋友闭上眼睛，欣赏一段乐曲，听听看啄木鸟怎么做的，并试着听一听这首曲子有几段。”
幼儿自由回答。
（2）第二遍欣赏，能在节奏的提醒下分辨乐曲结构，感受乐曲特点。
“这一次除了要听听这首乐曲有几段，还要听听每一段的感觉一样不一样。”
提问：这首乐曲分几段啊？（3段）
你觉得每段音乐的感觉一样吗？有什么不同？
幼儿回答后，师幼一起总结：a段：活泼
b段：跳跃
c段：优美
（3）第三遍欣赏，熟悉乐曲结构。
4.分别为三段乐曲创编简单的动作。
教师唱出乐曲旋律，启发幼儿根据音乐节奏创编出每段的动作。
第一段：啄木鸟会怎么做呢？启发幼儿编出各种飞的动作和围绕苹果树转的动作。
第二段：在这么跳跃的音乐中，啄木鸟在干什么？如果我们的小手是啄木鸟，身体是大树，那身体上的哪些部分可以作为树干呢？（手臂、腿、躯干等）
第三段：虫子捉完了，苹果树怎样了？啄木鸟心里感觉怎么样？它们会怎样庆祝呢？启发幼儿创编出转圈、理羽毛、喝水、跳舞等动作。
5.律动《啄木鸟》
第一遍：我们来完整地听音乐表演啄木鸟的动作，好吗？
第二、三遍：刚才我们把自己同时当成了啄木鸟和苹果树，小朋友想一想，我们可不可以和小伙伴分别表演啄木鸟和苹果树呢？那我们在表演时应注意什么？
提醒苹果树在第一段应表现得痛苦；第二段啄木鸟在朋友身上捉虫时要注意轻一些；第三段苹果树和啄木鸟一起庆祝。
第二遍表演完后稍加点评交换角色再次表演。
第四遍：我们除了把自己和小朋友当成苹果树，还可以把谁或什么东西当成苹果树呢？引导幼儿将客人老师和教室里的柱子、桌子、椅子等家具当成苹果树进行表演。
课后反思：这次教学中，我以故事形式贯穿整个音乐活动，使幼儿能更容易地欣赏音乐，理解音乐。在欣赏过程中，用线条画节奏的方法更形象地帮助幼儿感受和表现了乐曲的特点；在创编动作时，通过我的启发，完全由幼儿作主编出了许多符合乐曲特点的动作。尤其是身体动作，幼儿既感新奇又很兴奋，整个活动气氛活跃，场景热烈，每个幼儿都显得积极、主动、开心、活跃。
设计意图：
幼儿升入大班后，对音乐的理解和感受能力不断增强。他们能更积极地投入到欣赏活动中，通过倾听音乐，对作品进行感受、理解和初步鉴赏。《啄木鸟》是一首ABC结构的乐曲，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树木看病的故事。A段音乐*稳、流畅，像啄木鸟医生正在检查小树。B段音乐节奏跳跃，恰似啄木鸟在 "笃笃笃"的为苹果树捉虫。C段音乐抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气。
在活动中我引导幼儿通过多种感官渠道，运用Flash课件和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美，同时激发幼儿爱护关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
活动目标：
1.能听辨乐曲的三段体结构,感受A段的节奏*稳,体验B段的节奏跳跃,欣赏C段的优美流畅。
2.在理解音乐内容，分辨音乐旋律变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
3.与同伴合作表演，体验合作的快乐。
4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
5.感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。
活动准备：
知识经验准备：幼儿已了解啄木鸟的特征。 物质材料准备：PPT，Flash课件。
活动过程：
一、创设情境，激发学*兴趣
1.故事导入，引起猜测。
"果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。请谁来给苹果树治病呢?"
2."啄木鸟到果园里又发生了一些什么事呢?让我们到音乐里听一听，找一找。"
二、欣赏乐曲，熟悉乐曲内容
1.初次欣赏，感知乐曲内容。
"你在音乐里听到了什么?"
2.再次欣赏，用动作表现乐曲。
"这首音乐一共可以分成几段呢?哪一段是啄木鸟医生在给大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是大树长出了茂盛的树叶跳起了舞?"
三、分段欣赏，了解乐曲结构1.学*用动作表现A段音乐的*稳(为树作检查)。
"啄木鸟医生是怎样帮大树做检查的?我们一起学一学。检查了几棵大树啊?""如果你是啄木鸟医生，你还能用什么样的动作给大树做检查?""啄木鸟帮大树做完检查，接着要干什么了?"
2.学*用动作表现B段的跳跃(啄木鸟为大树捉虫)。
"啄木鸟是怎么给大树看病的呢?它是用什么样的动作来捉虫子的呢?我们一起来学一学。""每颗大树的蛀洞一样多吗?谁来说一说。"
3.学*用动作表现C段乐曲的优美流畅(啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞)。
"大树们在干什么啦?我们一起也来跳一跳舞!""你还能用什么样的优美动作来跳舞?请小朋友们用自己想到的动作一起听音乐跳舞吧!"
四、完成表演，体验合作快乐
1.教师请个别幼儿扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做出不同的动作。
2.分组随音乐进行集体表演，教师指导。注意演大树的幼儿，一定表现出治愈前的痛苦和治愈后的高兴对比。
3.小朋友，今天我们欣赏了《啄木鸟》这首乐曲，啄木鸟真能干，让我们变成能干的啄木鸟飞出教室去给外面的大树做检查吧!
活动反思
《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。
教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的?让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢?学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。
一、活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏*稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学*找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、子理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅(见幼儿用书：《啄木鸟》)。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
三、活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀?
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段(检查、捉虫、长出新叶)。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗?(A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。)教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作?在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作?最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝?
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树?谁来当啄木鸟?每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
活动反思：
大班音乐欣赏，《啄木鸟》，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏*稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木)：B段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲优美流畅(理解为啄木鸟跳舞)。根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：
一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿分辨乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处：
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分，在最后的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。
5.大班音乐韵律教案：拔苗助长
幼儿园大班音乐韵律教案：拔苗助长
要结合儿童的个性特征及活动场景来观察儿童的某个独立行为;在了解儿童行为的客观情况时，尽量理解其行为的理由，即对儿童行为的目的、手段、*惯、价值、情感是否合理作综合性的理解。
课题生成：
一天，小小故事会上一个孩子到前面讲起了“拔苗助长”的事，结果引起了多数幼儿的呼应，都说听过了。有爸爸妈妈给的，有爷爷奶奶给讲的，也有从成语故事书上看到过的。这则我传统经典的成语故事，确实各个年龄阶段的人都知道它，它包含较为深刻的哲理，不失为幼儿德育的好教材。能否将寓意深刻故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它、接纳它，运用多通参与理论将故事改编成韵律活动，让孩子自发地投入到听、说、a做、演的活动中来，从而生成本课题。
活动目标：
1、初步学*自主创编“拔苗助长”的律动，并随音乐形象和绪按节拍、较投入地进行表演。
2、学*根据故事情节和特定音乐形象创编、记忆动作顺序在活动过程中，充分享受在和谐空间中表演故事情节带来的乐趣。
活动准备：
幼儿了解、熟悉《拔苗助长》的故事，录制好同名乐曲。
活动过程：
1、依据线索回忆故事情节。
教师：有个故事藏在一段音乐中，你仔细地听，是个什么故事?
(1)引导幼儿仔细听音乐唤起幼儿对故事的回忆。
幼儿1：我听到音乐中有“啊一”。
幼儿2：好像听到农夫爷爷“哈哈哈哈”笑的声音。
幼儿3：我听出来了，是拔苗助长的故事。
(2)教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。
(3)引导幼儿根据故事情节创编“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等处的动作和表情。
教师：①老公公为什么要“嗯”呢?你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。幼儿用各种动作姿态表现老公公看禾苗的动作，看看*处的禾苗，前后左右都看看。
——啄木鸟作文 (菁华9篇)
我喜欢养鸟，但每次都是以失败告终，我和大斑啄木鸟。至今难以忘怀的是：养了一只大斑啄木鸟。
记得是春节前夕的一天，爸爸下班回来高兴的对我说：“鑫蕊，爸爸救了一只鸟，你上网查查是不是啄木鸟？”原来那天爸爸在路上开车的时候，突然发现车前有一只鸟在地上扑腾，显得十分痛苦。爸爸连忙下车把它捡起来，带了回来。
我从网上知道了这是一只大斑啄木鸟，体长23厘米，它是留鸟，是国家二级保护动物，有“森林医生”的美称。它有一张小巧玲珑的面孔，一双又小又圆又亮的眼睛。最有特点的就是那又长又尖又有棱角的，像钻头一样的嘴，它能把藏在树杆里的害虫掏出来。一身黑白相间的羽毛，像搽过油似的，特别光亮。尾部下面有一块红艳艳的羽毛，非常显眼。一双像钩子一样的爪子，能牢牢抓住树干。像一把铁扇一样的尾巴，就在它啄虫的时候它会抵住树干。我非常喜欢它，但是我只能临时照顾它。因为妈妈给国家动物保护协会、动物园都打过
电话，人家都放假了，所以没有送过去。
我给它找了一个鸟笼算是它临时的家。可是它吃什么呢？从网上知道它吃天牛、金龟子的幼虫，但是现在是冬天，寒风凛冽，我到哪去找那些虫子呀！这时爸爸从一位养鸟的叔叔那里知道它可以吃面包虫，并且还拿回来了一些面包虫，一开始爸爸喂它时，它总是战战兢兢、东张西望，非常警惕，好像时刻在提防着什么，不敢吃食。过了一段时间，不知是饿了太久，还是什么原因，它就趁我不注意的时候开始吃食了，就这样它的胆子一点一点的大了，吃起虫子也不慌张了。渐渐地我也敢喂它了，它总是歪着脑袋看着我，好像在对我说：
“再来一条。”慢慢地它和我熟悉了，在我的精心的照料下，它的身体开始恢复了。我真替它高兴啊！它能早一天回到大自然去。
可是，意想不到的事情发生了，大年初一那天，我和爸爸妈妈要到爷爷家去过年，我怕它饿，临走时我给它喂了许多虫子，还给它换了水，看着它吃饱喝足了我才放心地走。晚上回来，我急忙跑到鸟笼旁去看它，它非常安静的躺着，好像在睡觉，我怕打觉它的好梦，悄悄地走开了。过了一会儿，我想：它是不是该醒了，想到这我迫不及待地跑到鸟笼旁，看见它还在那躺着，我叫它，它没有反应，于是我大着胆子用手去摸它，它还是没有反映。我连忙叫来爸爸，爸爸看了看，说：“它已经死了。”听了爸爸的话，我感到非常意外，我不相
信它死了，因为早上我走的时候它还好好的呢？于是我把它从笼子里拿了出来，发现它的身体已经僵硬了。真的是死了，我心里非常难受。我不明白它是什么原因而死的。也许它是由于感染疾病而死的，或者是由于长时间的饥饿一下子吃了许多虫子被撑死的`。它的死让我百思不得其解。
我依依不舍地把大斑啄木鸟放进一个小盒子里，在院外挖了一个小坑，把它埋葬了。虽然我和这只大斑啄木鸟只有不足两天的接触，但我们俩已经结下了深厚的感情。这只大斑啄木鸟让我至今难忘。
我想：如果要不是天气太冷没有食物它也不会从树上掉下来；如果不是春节，国家动物保护协会也不会放假，不管它是饥饿或是有疾病它都不会死；如果大年初一那天我不去爷爷家，它也许能得到及时的治疗。通过养这只大斑啄木鸟我知道了不论做什么事都不是那么容易的。我以后一定要多积累一些养鸟的经验，吸取这次教训，终有一天我会实现我的养鸟梦。
啄木鸟喜欢在树干上捉小虫子，一双灰色的小爪子紧紧地踩在树干上。它身上的羽毛颜色非常鲜艳。头上的羽毛像蓝色的头巾，背上的羽毛像浅蓝色的纱布，腹部的羽毛像金黄色的外衣。它一双灵活透亮的眼睛下，长着一张尖尖的小嘴巴。
啄木鸟的声音并不好听，但是，它会帮助树木们治病。有人问：“啄木鸟为什么会当医生？它是怎么给大树治病的？”我告诉他：“因为啄木鸟会在大树生病的`时候，停在树干上把树干里的小虫子捉出来，这样大树的病就治好了。所以，啄木鸟会当医生。”
有一次，我带着我的好朋友来到一棵大树下看啄木鸟。树上有三只啄木鸟，我和好朋友都捉了一只啄木鸟来饲养。正在我们要把啄木鸟捉下的时候，妈妈看见了走过来告诉我们不能随便捉小动物，小动物要和它们的妈妈在一起。听了妈妈的话我们感觉很羞愧，再也不去捉啄木鸟了。
我非常喜欢站在大树下看啄木鸟在树干上捉小虫子。
一双黑黑的翅膀，白白胖胖的肚子，头上戴着一顶红色的“小皇冠”，一张尖尖的嘴，这灵活的啄木鸟。
在一棵大树上，有成千上万个小洞，像蜂窝，那啄木鸟的储藏洞。你只要仔细，里面有颗闪着金光的橡子，橡子个躺在摇篮的小宝贝，又像是颗镶嵌在的玉石，啄木鸟从很远的`地方采来的橡子，在枯树上啄出和橡子大小相仿的洞穴，最后用嘴将橡子推入洞中。诱人的美味，馋嘴的小动物们眼红，当小松鼠来偷吃时，啄木鸟像飞箭射向，疼得动物们哇哇尖叫而逃!
当啄木鸟吃到出了虫的橡子，了红包开心，虫子成了橡子的馅。啄木鸟是为森林着想的鸟，仅是爱吃虫子，在给树木“治病”。虫子是的美味，但把虫子留给的亲爱的孩子们。
有，啄木鸟们为争夺食物而自相残杀，啄木鸟在战场上死去，小啄木鸟也没逃出灾难，血淋淋地躺在大树下的草丛里。
没，啄木鸟的世界里有多动人的故事。
“好，我耽误大家两分钟！这又是一道送分题。”“你们一人浪费一分钟，一节课不就过去了吗？”“整个年级就是我们班最吵了！”……这些都是“啄木鸟”老师的口头禅，我们全班同学都印象非常深刻。他讲课十分严厉又“啰嗦”让同学们胆战心惊。因此被同学们称为“啄木鸟”老师。
“上课一只狼，下课是一只披着狼皮的羊。”我编的这句话很适合吴老师哦！为什么这么说呢？因为他上课的时候声色俱厉，不苟言笑，但下课的时候就*易*人，和蔼可亲，可又有时候跟同学不讲道理和武德，动不动就“请”同学来办公室拿一张”合同。”
有一次，吴老师在“疯狂”的念着我完全不认识的字，说“这是x，是未知数！”我哈欠连天，昏昏欲睡，眼皮上像背着一百斤的重物，实在扛不住闭着了，结果在白日梦中看见了吴老师，说“你为什么上课睡觉，等批评的场面，”我立刻醒了过来，也跟梦中的一样，老师在开始训斥我。后来在课间休息的时候他又悄悄地把我拉到一个角落，说：“你今天上课是不是不舒服啊？有没有头痛…………”顿时我的心很惭愧。“啄木鸟”老师如一位善良的天使，细心关爱着同学，如果没有“啄木鸟”老师耐心的教育，就没有天真活波可爱、才华横溢的我们。
您寒心如苦地传授知识给我们，我们决不会辜负您，我们会用优异的学*成绩来报答您的。
这是我的“啄木料”数学吴老师，在他的谆谆教导下，让我们取得了许多进步。他的一言一行、容貌，将深深刻在我的脑海中，让我永生难忘。
星期一的早晨，万里无云，在家休息的啄木鸟听说森林里有一棵大树生病了。于是啄木鸟医生就飞到森林去给大树治病。
啄木鸟医生很快找到大树爷爷，看了看说：“大树爷爷，您的身体长虫子了，我帮您治一治吧。”大树爷爷说：“好呀。”啄木鸟医生啄啄这边啄啄那边。不一会，大树爷爷身上的虫子都被它啄光了。
啄木鸟治完了以后，就问大树爷爷：“您的身体好多了吗？”大树爷爷答到：“好多了，谢谢你给我治病。”啄木鸟说：“不用谢，这是我应该做的。”说完就开开心心的飞回家了。我很喜欢啄木鸟，森林离不开它，它是大森林里的好医生。
指导老师：张彩云
一天，一只在天空翱翔，美丽动人的啄木鸟在外面找吃的。
啄木鸟找啊找，突然看见大树爷你坐在绿油的草地上，眉毛变着，嘴巴翘着，手扶着眼睛，身体颤抖着，好像很冷的样子，在那里皱眉苦脸的哭泣。啄木鸟奇怪地问大树爷爷：“您这是怎么了？”大树爷爷断断续续地说：“我生病了。”啄木鸟很想帮大树爷爷治病，可不知道怎么治，怎么办呀？聪明的啄木鸟很快就想到了办法。
啄木鸟先飞到大树爷爷身上，紧接着用自己长长的嘴去啄粗壮的树杆里的害虫，大树爷爷重逢了，心里不再难受了。治完了，大树爷爷开心地向啄木鸟招手感谢，啄木鸟也开开心心的'对大树爷爷说再见。
从此以后，大树爷爷不像以前一样衰老，而是变的无语伦比，靓丽青春。
啄木鸟说：“帮助别人，自己也会快乐。”
啄木鸟是深林中树木的医生。为了森林里的大树有个健康的身体，啄木鸟总是挨家挨户地去检查。只要树中有一只虫子，它就马上飞过去，毫不留情的把虫子吃掉，让大树恢复健康。
一天早晨，啄木鸟起了床，伸了一个懒腰，飞到树梢上，呼吸新鲜空气。突然，树剧烈地抖动了一下，接着“轰隆”一声，树倒下了。它“嗖”地往上一飞，“好险啊！差点被压在树下。”“喂！谁呀！怎么这么缺德呀！”话音刚落，一股刺鼻的烟味儿让啄木鸟晕头转向，低头一瞧，“天哪！”啄木鸟叫起来，“什么东西呀！”啄木鸟看见了一个人拿着一个好大好锋利的东西在砍树，又有一棵树快倒了。啄木鸟壮着胆，飞到那人身上，一看，说道：“原来是一个长着榆木脑袋的人在砍树，这个人的脑子里一定有虫。”说着，啄木鸟使尽用尖嘴啄了起来。可是还是无济于事，树一棵一棵地倒了……
啄木鸟的家没了，它含着泪，说到：“人类呀！你们就连这点同情心都没有吗？森林里居住的动物可都是你们的伙伴呀！人类们，放过这片森林，放过这些动物吧！这会给你们自己也带来无穷的幸福。”
嗨！大家好。我是一只啄木鸟，是森林医生，我每天替生了虫的树木看病。这是一个很重要的工作，要是没有我，很多树会被虫蛀死掉的。
你想想，森林对我们多重要，树木死了，我们的家园就没了，人类也将无法生存，因为没有森林这个天然氧吧，任何动物都会死去。
今天，我正尽职的巡视着森林，突然我发现一颗树在剧烈摇晃，似乎要倒下去了。我一惊，“怎么，这颗树生病了吗？病得这么厉害，一定是我往日失职，没有发现蛀虫。”
我以最快的速度飞了下去，却发现一个人正在飞舞着斧头，正在卖力的砍树呢！“他为什么砍树呢？难道他不知道树木对人的重要性吗？”
我落到他的肩膀上，吃惊的看着他的举动，他的行为让我太意外了。
“难道是这颗树没用了？”我仔细的审视着眼前这颗树，凭我的工作经验，我可以肯定，这是一颗生体健康的树，每天至少能生产５０公斤氧气，转化大量太阳能，为三种以上的鸟儿提供筑巢的场所；从笔直的树干上看，它应该成为有用之材，但至少还应该生长三百年以上。
“这样的树怎么能砍呢？”我自言自语道。
突然间我的注意到砍树人精长的头，“这不开窍的木头脑袋，一定是有虫了。要不怎么干这么蠢的事呢？”我想。“有虫，我就要担负起医生的责任，”我看准目标，狠狠的、狠狠的啄了下去。
我是一只啄木鸟，生活在郁郁葱葱的森林。我快乐级极了，因为有许多的好伙伴被陪伴我。可是有一天……
太阳透过树洞照在我身上，暖和极了。我跳下床，伸了伸懒腰。忽然，我觉得肚子好饿好饿。是呀，这几天大叔伯伯们都没有生病，我也找不到食物。怎么办？只好碰碰运气再出去找一下咯。我梳理了一下羽毛，准备起飞了。
我在林子里转了好大一圈，大树伯伯们都没有生病，看来我要饿肚子了。我正准备飞回去，突然听到前方有几声“笃笃”的声音。怎么回事？难道是同类在啄食？可是怎么听那声音也不像啊？于是，我飞过去看看。
我落在一棵树上瞅了瞅，原来是一个盗木人在砍树。他挥舞着手中磨得锋利的斧头，一下一下地砍在树腰上。这时，我隐隐约约地听到大树伯伯在**。往日的景象一幕幕地放映在我脑袋中。好几年前，有一群盗木人在这里砍树，使得我们鸟类没有了栖息之地，许多小树失去了爸爸妈妈……怎么办？我得救救大叔伯伯。我急忙飞上前去，用尖利的使劲啄着盗木人榆木一样的脑袋，嘴里还边说：“这段木头里一定有虫。“说盗木人有榆木一样的脑袋真没错，因为他也不想想，毁坏树木资源就等于毁灭自己人类。他们人类的生存哪一样离得开自然资源的给予呢？
盗木人被我啄得疼极了，正想逃走。突然从森林小道上走来了一群人，他们手臂上带着一个红袖套，我知道这些人是森林环保局的。盗木人一看到他们，立刻吓得脸发白。不一会儿，我便看到他们把这个可恶的盗木人带走了。
林中又恢复了以往的宁静……
我是一只啄木鸟，生活在茂密的森林里。我很开心，因为有很多好朋友和我在一起，但是有一天…
阳光透过树叶照在我身上，很温暖。我跳下床，伸了个懒腰。突然，肚子疼。是的，大叔这几天没生病，我也找不到吃的。怎么办？我得试试运气，再找找看。
我正在树林里找害虫，突然听到前面有奇怪的声音。发生什么事了？是同类啄？但听起来不像什么！我决定飞过去看看。
我落在一棵树上，看着它。原来是偷木头然后砍树的。他挥舞着锋利的斧头，把它砍在了树的腰部。这时，我隐约听到大叔在**。往事一幕幕展现在我脑海里。几年前，一群盗木贼在这里砍树，让我们的鸟失去了栖息地，很多小树失去了父母……我该怎么办？我的救援叔叔。我飞快地向前飞去，用锋利的嘴使劲啄木贼的木头。偷木确实和宇木是一个脑袋，他不想想。破坏森林资源就是破坏人类！他们人类的生存怎么可能依赖于自然资源的给予？
那个偷木头的人被我啄了一下，正想逃跑。突然，一群人沿着森林小径走来，胳膊上挽着一双红色的袖子。我知道他们是森林巡逻队。过了一会儿，我看见他们带走了这个可恶的木贼。森林已经恢复到以前的宁静。
请放开我们的树林！
——《啄木鸟》说课稿 (菁华3篇)
尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的题目是大班的音乐欣赏活动《啄木鸟》。音乐教育是审美教
育的重要组成部分，它有益于发展幼儿的智力和体力，陶冶幼儿的情感和品德，使幼儿身心健康成长。其中的音乐欣赏是借助旋律以诠释意境的艺术方式，是向幼儿进行音乐教育的重要手段。在*时的音乐教学中，幼儿非常喜欢。于是，我选择这节欣赏活动进行探讨。
一、说教材：
1、教材分析
大班音乐欣赏活动《啄木鸟》是一首意大利民歌音乐。乐曲有三段，全曲的结构是ABC。节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。有很强的的吸引力，很容易激发幼儿用动作表现的`欲望。A段音乐*稳、流畅，犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。B段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。C段音乐较抒情优美，表示大树恢复健康，充满朝气，啄木鸟围着它翩翩起舞。由于大班幼儿已经有了一定的欣赏作品的基础，根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，以及《纲要》为依据，我选择听觉、视觉、运动觉，同步开放的参与方式，进行教学活动。
2、活动目标：
（1）认知方面：让幼儿能感知乐曲的三段体结构。
（2）能力方面：让幼儿能用肢体动作表现乐曲的内容。
（3）情感方面：让幼儿能体验与同伴合作表演的乐趣。
3、活动重难点：
本次活动的重点是引导幼儿注意倾听，感知并区分音乐旋律的变化，正确理解音乐形象和内容。难点是引导幼儿运用动作表达情感与联想。
4、活动准备：
多媒体、啄木鸟课件，音乐图谱一幅， 啄木鸟头饰、大树头饰若干。
二、说教法：
《纲要》指出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动进行尝试，感受参与的乐趣。因此，活动中教师应成为幼儿学*活动的支持者、合作者和引导者。根据大班幼儿的思维特点，我精选以下教法进行活动。
1、欣赏法
这是音乐欣赏教学不可缺少的方法，也是主要的方法。它分为分段欣赏和完整欣赏两个层次。在运用欣赏法时，我借助于动感的多媒体课件，在视觉和听觉上给幼儿积极的刺激，使幼儿对乐曲的节奏、旋律和情绪有充分的感受。
2、启发联想法
这首啄木鸟乐曲优美欢快的旋律，很容易激发幼儿对啄木鸟及大树的联想。在引导幼儿展开联想时，我注意给幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式，如：语言和动作，大胆表达自己的情感、理解和想象。
3、尝试法
陶行知先生说过：“做中教，做中学，做中求进步。”在每一个环节我都注意面向全体幼儿，鼓励幼儿大胆尝试，创编表演，并适时用动作与幼儿之间进行无声的情感交流。
另外，在学法指导中，我注意引导幼儿用眼看、耳听、脑想，学一学，说一说，做一做等多种方式，加深幼儿对音乐的理解。这种运用多种感官参与的活动，给幼儿创造了更大的发展空间，也符合《纲要》中“以幼儿发展为本”的教育理念。
三、说教学过程：
教学过程分为四部分：情境导入——全面展开欣赏 ——合作表演——听音乐飞出活动室。
第一部分：情境表演 兴趣引入
此环节我先利用多媒体制作出的动感的森林美景为背景，引导幼儿发挥想象。让幼儿在把握音乐形象的基础上，发挥自己的个性，大胆表现。这样，幼儿乐在其中，自然的进入了乐曲的欣赏过程。
第二部分：全面展开欣赏
（1）分段欣赏 。在引导幼儿欣赏第一段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：*稳、流畅，犹如啄木鸟逐一检查哪些大树生病了。“啄木鸟在森林里，它不知道哪些树生病了，它应该先怎样做呢？（寻找）并学一学寻找的样子。一边飞一边睁大眼睛，东瞧瞧，西望望，向左边飞着寻找、向右边飞着寻找，让幼儿自由表演。在引导幼儿欣赏第二段乐曲时，启发提问：“现在我们听的这段曲子和刚才的曲子一样吗？你好像看到了什么？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：节奏跳跃,恰似啄木鸟“笃笃笃、笃笃笃”地为大树捉虫。“ 啄木鸟找到了生病的大树，开始为大树捉虫子了，它是怎样捉虫的呢？” 引导幼儿随着音乐的节奏做捉虫动作。在引导幼儿欣赏第三段乐曲时，启发提问：“小朋友，你听了这段曲子感觉怎样呢？”让幼儿说一说，引导幼儿理解乐曲：抒情、优美，表示大树恢复健康，长出绿色的叶子，啄木鸟围着它翩翩起舞。“啄木鸟给大树治好了病，它们都感觉怎样呢？”（高兴）并学一学高兴的样子，比如：满脸笑容欢快的飞舞、或者是围着大树翩翩起舞等。尤其是能力差、胆小的幼儿，更应给他们积极的鼓励和机会，请他们上台表演，肯定他们的想法和意见。
（2）完整欣赏。 运用课件演示和图谱，引导幼儿完整欣赏。启发提问：“刚才我们听的这首曲子有几段呢？这首曲子说了一件什么事情呢？”让幼儿说一说。引导幼儿理解：乐曲和故事一样，说了三件事，有三段，让幼儿认识乐曲的结构。教师和幼儿一起为三段音乐创编不同的表演动作，并一起表演，让每个幼儿都得到充分的参与和表现。
（3）重难点乐句的欣赏：运用课件演示，引导幼儿欣赏： 啄木鸟寻找生病的大树——捉虫治病——大树恢复健康长出绿色的叶子，加深幼儿对音乐的理解。这样，将幼儿难以确定的音乐转化成动态的画面，从而有效的帮助幼儿感受乐曲。再就是结合图谱，引导幼儿欣赏。比如：啄木鸟给大树捉虫时，跳音的练*，我不仅让幼儿用嘴发出笃笃声，还能随音乐节奏做捉虫动作，还可拍腿、拍肩、跺脚等动作表演，不知不觉中，完成了重难点的突破。
第三部分：分角色合作表演
此环节，我采用小组合作表演、男女小朋友互换角色合作表演的方式，让幼儿戴上啄木鸟和大树头饰，随着优美的乐曲，自由表演，亲身体验与同伴合作表演的乐趣，大胆表达自己的情感和想象。这是幼儿领会乐曲的一种升华，也是幼儿非常喜欢的一种学*方式。
第四部分：结束教学。让幼儿在欢快的意境中，启发提问 ：
（1）、“小朋友，啄木鸟帮大树治好了病，大树可高兴了，它会对啄木鸟说些什么呢？”
（2）、 “小朋友，你喜欢啄木鸟吗？为什么？”让幼儿互相交流，互相学*，激发幼儿关心爱护他人的情感，增强幼儿爱鸟、护鸟的意识。随着一声：“小朋友，让我们到外面去寻找生病的大树吧！”带领幼儿自然的飞出活动室。
俗话说：“教无定法，贵在得法”一堂好的音乐欣赏活动应该体现“以幼儿发展为本”的教育理念，也应该是一种艺术享受。在今后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我将勇于实践，不断探索！我的说课到此结束，不当之处，敬请各位领导批评指正，谢谢！
一、说教材
《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第五单元中的第一篇课文。第五单元主要以“动物”为主题，使学生通过学*课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。
（一）对课文特点，我把本节课的教学目标确定为：
1、知识目标：理解课文内容。
2、语感目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能力目标：培养学生自主地、创造性地学*语文知识的能力。
4、品德目标：培养学生团结合作的精神。
（二）设教学重点为：
1、培养学生细心观察的*惯和自主地、创造性地学*语文知识的能力。
2、朗读课文，理解课文内容。
二、说教法
新修订的《小学语文大纲》中明确指出：语文教学要切实由教师的教（包括不必要的讲、满堂问、过多的控制和限制等等）转到学生自主地学，教师在教学中要转换角色，教师只是教练、是辅导员、是合作者，学生是主角是主人，“教完全是为了学”。
我们强调一堂好的语文课应当面向全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参与、主动获取。这节课我将加德纳的多元智能理论运用到教学中去，取长补短，发挥孩子的长处，智力强项，引导学生通过动口说、动手画以及各种形式的读，在说中训练语言，画中培养创新能力，读中积累语言、感悟情境，创造一种形、色、声有机结合的教学情景。使学生主动、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
培养创新精神是推进素质教育，培养创新人才的需要，也是语文教育的强项和职责。本班的学生经过一个学期的语文学*，已经具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学*与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。在课堂上能积极思考、踊跃发言。因此，我根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水*，引导学生运用“读—说—画—悟”的'学*方法，使学生不但能领悟到课文的主要内容，而且还培养了他们的创新精神和实践能力。
四、说课堂教学行为策略的具体运用
（一）激情导入，创设情境。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。教师是学生学*的引导者，要尊重学生的个性、爱好。课前布置学生搜集自己喜欢的动物的图片和知识，培养学生动手找资料的能力。用展台展示他们搜集的图片让学生介绍自己喜欢的动物，让每一位学生都积极参与进来。再用多媒体课件出示各种鸟的图片，利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇心和激情进入本课的学*，为学*课文作好铺垫。
（二）听看结合，整体感知。
语言智能的发展关键是口头语言，讲故事是传授知识很好的方法，在讲课前，播放多媒体课件，先让学生听故事，再引入课题，不但激发了学生的学*兴趣又培养了学生的语言智能。
（三）自主合作，学*课文。
新课程标准中指出：语文教学应激发学生的学*兴趣，注重培养学生自主学*的意识和*惯，为学生创设良好的自主学*情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学*方式。
在学*课文之前，让学生按照自己喜欢的方式朗读课文，这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情地朗读表现出来。
在指导“啄木鸟帮苹果树治病”这一段时，我运用了身体运动智能教学法，让学生通过肢体语言来理解“敲敲、找到、捉出”的词义。在提出“啄木鸟为什么能捉树干里的虫子”时采用视觉—空间智能教学法，让学生画一画，画画是学生最感兴趣的事，让学生通过观察找出答案，激发学生继续学*的兴趣。在提出“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”的问题后，不正面告诉学生回答的对与错，通过学生自己的分析、讨论来判断，引导学生说话过程中句子的完整性和准确性，抓住学生语言中的精彩部分给予鼓励。这样，既训练了语言，了解了课文，有培养了学生的逻辑思维能力。
为发展学生的人际交往智能，还安排讨论、分小组角色表演的活动。讨论重在培养学生合作学*的能力；角色表演能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，既加深了对本节课的理解，有培养了同学间团结合作的精神，同时还进一步增强了语感。
（一）发散思维训练。
进行课外知识的拓展。引导学生将自己喜欢的小动物的知识和大家交流，这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络等各种渠道获得的知识，使学生的综合素质得到发展。树立大语文观，社会处处皆语文，社会生活处处用语文，打破课内与课外，校内与校外的壁垒，使语文教学成为一泓活水，用语文、学做人、长才干。
这样安排教学程序有两点理由：
第一、创设情境教学，符合儿童的认识规律和身心特点；
第二、能落实教学目标，体现教学重点，突破教学难点。
一堂课的好坏，一个主要方面就是教师在课堂40分钟内给学生传授知识的能力怎样，学生能不能按时完成本节课的学*任务。所以，我在教学设计上，尽量使每一分钟都能合理运用，该讲的就讲，不该讲的少讲，甚至不讲，在自己预先想好的导学提问的指导下，启发学生思维，利用多媒体直观地再现本节课的教学内容，始终让学生手脑并用，达到启发思维的目的。
今天我说课程的内容是小学艺术教材第七册第四单元第二课《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鸟〉。根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水*，我将本课的目标定为以下三点：
1、认识、了解啄木鸟的生活特点和特殊本领。
2、学*表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容。
3、尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
一、说设计理念：
《音乐课程标准》提出：“兴趣是学*音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表演音乐美和享受音乐的乐趣。引导学生积极主动地进行模唱和表演，重视学生个性的张扬及相互间的合作，从而培养学生对大自然的美好情感。
二、说教法和学法：
学生是教学活动的主体，为了突出学生的主体地位，我在教学中力求将学生对歌曲的感受和参于音乐活动放在重要的位置，让学生在多听、多唱、多动的环境中学*这首歌曲。教学方式方法的选择上以激发学生兴趣为主，采取“寓教于乐”、“寓教于玩”的方法，采用现代教学手段，配合板书和贴画，本着为了每一个学生的宗旨，让每一个学生都在已有的生活经验和音乐素质基础上，选择自己的方式来展示自己，从而培养他们对音乐的兴趣。
三、说教学重点、难点：
我把学*表现啄木鸟的歌曲、感受歌曲的内容设为这堂课的重点。而难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。
四、说我的教学过程：
（一）故事导入：这里我设计一个啄木鸟看病的FLASH，通过生动有趣的动画故事引出所要学*的歌曲《啄木鸟》设计提问：“故事里是谁给树爷爷治好了病？学生回答后引出本课的歌曲《啄木鸟》
（二）观察啄木鸟图，回答问题：你所了解的啄木鸟是怎样的？由几部分组成？它是怎样进行捕食的？在学生回答的基础上老师总结一下啄木鸟的身体特点和生活*性以及捕食的方法。（这个环节的设计意图是通过学生观察图片及自我的讨论和老师的讲解对啄木鸟有一个初步的了解）
（三）接下来我设计了一个节奏歌谱练*，本堂课的重点是让学生学唱好啄木鸟这首歌曲，在这里我把歌曲中的一些难唱的地方创设了一个情景加以一定的练*。我出示一棵枯萎的苹果树，老师啊这里也有一棵苹果树，你们瞧，这棵树啊也生病了，因为他的肚子里也有很多的虫子，你们能学*啄木鸟来帮助他把虫子啄出来吗？而我的歌谱节奏就写在这些小虫子上，要求学生能唱出来就是把虫子捉出来了，就会获得一个小小啄木鸟的奖励。当大家都能唱好展现在大家眼前的就是一棵长满绿叶的树
（四）学唱歌曲能帮助到人确实是一件很快乐的事情，听啄木鸟正快乐的唱着歌呢？
1、初听歌曲感受歌曲旋律。设计问题：你觉得这首歌曲应该用什么样的情绪来唱？
2、随着老师的琴声一起来唱一唱这个环节大概要15分钟左右，由于学生在节奏练*中已经把歌曲中的一些难唱的部分已经解决了，所以要唱好这首歌曲应该是没有问题的，我采用学生领唱、师生接口唱、按节奏读歌词等方法来学*这首歌曲。
3、在最后一个环节中，我设计了一个音乐童话剧（啄木鸟治病）本课的难点是尝试运用各种艺术手段进行啄木鸟题材的艺术创作，以艺术的形式抒发自己对大自然的美好情感。在这里我设计了一个童话剧学生带上自己喜欢的头饰在老师的朗诵和音乐声中用另一种艺术形式来表现啄木鸟
4、情感小结：在广袤的大自然中，生活着许许多多可爱的小动物，它们用自己的行动维系着自然生命链条中一个个重要环节，奏响了一曲曲自然生命的华美乐章，我们感谢他们！让我们行动起来保护、爱护他们！
——啄木鸟教案（精选五篇）
教材分析：
本课是北师大版第二册实验教材第五单元的内容。课文描述的是苹果树生病了，请来几位医生，只有啄木鸟为它治好了。文章内容浅显易懂，情节生动有趣。学生通过学*课文，能够了解有关啄木鸟等动物的知识，感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，培养学生自主合作的识字、阅读能力。
教学目标：
1、会认14个生字，多音字“干”，认识言字旁，培养学生一定的独立识字能力。
2、培养学生自学能力和小组合作意识，掌握更多的识字方法，激发学生阅读兴趣。
3、了解动物是人类的朋友，树立保护动物的意识。
教学重点：①认识14个生字；②鼓励学生有感情地朗读。
教学难点：了解动物各有所长，是人类的好朋友。
教学准备：字卡、词卡、图片。
教学过程：
一、 激**趣，导入新课：
1、同学们，上学期我们已经和好多小动物交上了朋友，读过它们的故事，比如说那只想飞的乌龟呀，爱做梦的小鱼呀，还有勤劳的小母鸡种出了金灿灿的稻子，聪明的乌雅喝到了瓶子里的水……大家都非常喜欢它们。今天，老师又给你们带来了一位新朋友。瞧，它来了！（出示啄木鸟图，贴在黑板上画的苹果树旁）你们认识它吗？（生：啄木鸟）
2、那咱们还得认识它的名字（板书课题）“啄”和嘴巴有关系，所以是口字旁（齐读课题）你们了解啄木鸟吗？（生发言）
3、啄木鸟是大名鼎鼎的森林医生（贴药箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上药箱出发了，去哪儿呢？请同学们打开课本，听老师读课文就明白了。大家仔细听，听完了给我评一评。
二、 教师引导，自主合作
1、 范读，学生评价。（让学生尝试主动评价，初步感知如 何运用正确的语调、语气来朗读）
2、 识字
① 小组识字
要读好课文，咱们得先认字。大家看着识字条认一认，再和坐在一起的同学想想办法，怎样才记得快、记得牢。
② 挑字。（师在黑板上贴出“鹰、干、术、气、对、病、棵”字卡）
师：这儿有几个调皮的字娃娃，它们藏在老师说的一个词或一句话里，大家仔细听看谁能把它挑出来。（师出题、指名挑字）
（剩下三张字卡）哪位小老师也能出道题？
③小老师领读其余的字卡。
④师出示词语卡，分男、女生齐读。
3、遇到不认识的字怎么办？（复*识字方法）自读课文。
4、比赛读书
去找好朋友一起读，或是找读书厉害的同学挑战。有不够好的地方就给伙伴指出来，读完了读的好就给自己画苹果。
5、检查朗读，指导读
① 谁愿意把自己读得最棒的一段话读给大家听听？
（指名读，生评）
②可以邀请好朋友和你一块儿读（或者：谁愿意和他一块儿读？）
③几人合读，把课文完整的读一读。师生互评。
6、读了课文，谁来说说，苹果树的病是怎么治好的？看插图，师讲解啄木鸟的生理特点，说明啄木鸟为什么会 给树治病。
7、今天来的三位医生，谁的本领大？
（大多数学生会选择啄木鸟，可以设计问题：这几天，麦田里有了老鼠，谁能去帮忙？老梨树的叶子上长了虫，谁去给它治病？）
师小结：大自然中还有许多动物好朋友，青蛙、乌鸦、老鹰……它们的本领各不相同，但都能消灭害虫保护树木和庄稼，是人类的好朋友，我们应该爱护它们。
三、创设情境，师生共演：
1、 师生共同给苹果树画笑脸，画苹果。
2、 苹果树的病好了，它笑得多甜啊！大家都为它感到高兴，咱们一起来把这个故事演一演吧。 老师扮演苹果树，学生自由选择角色。
四、认识偏旁，练*书写：
1、 复*词语，齐读新词。
2、 认识“ ”。
带言字旁的字很多，大家能说出几个吗？（说、谈、讲、 认、评、话、读……）
言字旁的意思就是“说话”，这些字都是人们在用语言表 达。知道了偏旁的意思，可以帮助我们认字、识字、理解字。
3、 描写字本：请“小老师”在田字格中教书写。
4、 学生练写。
五、 课外延伸，拓展学*
回家后，把今天认识的几位动物朋友介绍给爸爸妈妈。大家再去问一问，查一查资料，还有哪些动物也有了不起的本领，也可以收集它们的图片资料，然后把它介绍给我们，好吗？
活动目标：
1、遇到事情懂得讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
3、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，背景音乐，啄木鸟和雷公公的声音，PPT。
3、资源利用：事先请两名幼儿排练敲门情境，一名幼儿敲门很粗野、很急促，另一名的幼儿比较轻柔、和缓。
活动过程：
1、以情景表演的形式引题：
（1）师：今天小陈老师给大家带来了三位神秘人物，小朋友想不想知道是谁呀？好~我们先请三位新老师来给大家表演一个故事，大家认真看、认真听，看看谁对谁错。
（2）看新老师表演一遍。
（3）幼儿分组讨论：你们看完故事了，那么故事里都有谁呢？如果你是老奶奶，你会怎么做？你们自己讨论，等等来告诉大家。
（4）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
（5）谁在敲门啊？你觉得他敲门的声音像什么？你们*常是怎么敲门的？小陈老师现在请三位小朋友上来表演。
2、小结：刚刚小朋友说的真好，到别人家里做客要学会用轻轻的好听的声音敲门，笃笃笃……（老师边说边做示范轻轻敲门的动作），小朋友要懂得做一个讲文明有礼貌的小客人。
3、播放诗歌音乐，教师示范朗读，播放PPT。
（1）教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。师：现在老师朗诵，你们要认真听哦。
（2）听完提问：哪位小朋友告诉老师，故事里都有谁啊？发生了什么事呢？雷公公是怎么敲门的呀？啄木鸟呢？老奶奶给谁开了门呀？
（3）提问：你喜欢哪种敲门方式？奶奶最后给谁开门？为什么？嗯~那小朋友觉得像啄木鸟这样敲门的声音好听吗？
3、幼儿学*朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学*朗读儿歌。
提问：
（1）雷公公的声音的怎样的？（很大声），同时播放打雷的声音，啄木鸟啄树的声音是怎样的？（轻轻的声音），同时播放啄木鸟啄树的声音。
（2）朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声）
（3）朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻）
3、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗？这是为什么呢？
4、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
（1）幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶。突出语气的变化。
5、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活中不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
（1）将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
（2）在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
儿歌：《雷公公和啄木鸟》
我装雷公公，"轰轰轰！"去敲奶奶的门。敲了老半天，敲的越是响呀，里面越是没声音。我装啄木鸟，"笃笃笃！"请奶奶给我开开门。奶奶奔出来，像闪电一样，欢欢喜喜打开门。
活动反思：
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学*诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
浙江省玉环县教委教研室王湘霞
林艳老师于1996年参加台州市青年教师阅读教学大比武获二等奖。 《啄木鸟和大树》一文第二教时的教案是这次比武的教案，体现了紧扣教学目标 ，突出重难点；以教师为主导，学生为主体的教学特色。
一、紧扣教学目标 ，突出重难点。
这是一篇童话故事，目的是教育学生懂得有缺点应该及时改正的道理。林老师为扣紧这一目标，突破这一重难点，在课中展示教学目标 。紧接着要求学生划出啄木鸟和大树的三次对话，教师重点抓住啄木鸟说的小病不治，变成大病就危险啦!这一富有理性的重点句，层层剖析，理解到位。大树三次说的话，教师重点抓住大树的态度变化：叫--生气--不耐烦。大树不听啄木鸟的劝告，后来年轻力壮的大树枯死了，这究竟为什么?教师让学生用上因为所以的句式说理由。这篇童话告诉我们什么道理是教学的难点，为突破这一难点，教师因势利导，采用选择题的形式，让学生辨析，这样既降低了坡度，又符合低段儿童的认知规律。
二、以教师为主导，学生为主体。
课堂教学宴在教师的主导作用下，最大限度地调动学生学*的主动性，让学生学得主动、活泼。教学中教师抓住年轻力壮和枯死两个词设计了对比性练*，让学生看图回答。紧接着问年轻力壮的大树枯死，这到底为什么?这样傲体现了图、文、练三者紧密结合的教学流程，使学生再次整体感知课文内容，又很快把学生引入新知识的发展区，激起学生探究课文的欲望。本文的语盲文字训练，教师不是架空指导，而是让学生划、圈、注、比、读、议、评。尤其是大树三次说的话，态度越来越坏，教师着力引导学生联系啄木鸟说的话去领悟。然后，通过朗读指导，让学生读出大树态度变化的语气。这样不但训练了学生的语感，而且又培养了学生主动学*的*惯。
活动目标：
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
活动过程：
1、手指游戏导入活动。
（1）跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
（2）提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的？（咚咚咚）你们*常是怎么敲门的？
（3）引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读。
（1）教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
（2）朗读前抛出问题：故事里都有谁？发生了什么？幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
（3）提问：装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的？（幼儿敲桌子表现）你喜欢哪种敲门方式？奶奶最后给谁开门？为什么？
3、幼儿学*朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学*朗读儿歌。
提问：
（1）雷公公的声音的怎样的？（很大声），啄木鸟啄树的声音是怎样的？
（2）朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声）
（3）朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气？（语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻）
4、幼儿了解人物前后不同的态度与效果
提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗？我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗？为什么？
5、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
（1）教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
（2）幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶
6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
1、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
2、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
活动目标：
1、懂得应该讲文明、懂礼貌的道理。
2、学会用不同的声音、语气表演儿歌情节。
3、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已经知道敲门的文明礼仪。
2、物质准备：奶奶、雷公公、啄木鸟的头饰，啄木鸟和雷公公的声音。
活动过程：
1、手指游戏导入活动(1)、跟幼儿一起玩红红和黄黄的手指游戏。
(2)、提问：红红到黄黄门口的时候是怎么敲门的?(咚咚咚)你们*常是怎么敲门的?
(3)、引导幼儿说一说，怎样的敲门方式是有礼貌的，怎样的敲门方式是没礼貌的。
2、教师示范朗读(1)、教师示范朗读，强调常规幼儿认真倾听。
(2)、朗读前抛出问题：故事里都有谁?发生了什么?幼儿带着问题倾听儿歌更有目的性。
(3)、提问：装雷公公和装啄木鸟的时候分别是怎么敲门的?(幼儿敲桌子表现)你喜欢哪种敲门方式?奶奶最后给谁开门?为什么?
3、幼儿学*朗诵引导幼儿用不同的声音、语气来学*朗读儿歌。
提问：(1)、雷公公的声音的怎样的?(很大声)，啄木鸟啄树的声音是怎样的?
(2)、朗读"我装雷公公"这一段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气很急，敲门时"轰轰轰"的很大声)(3)、朗读"我装啄木鸟"这段时应该用什么样的声音、什么样的语气?(语气比较柔和，敲门时"笃笃笃"的声音比较轻)3、幼儿了解人物前后不同的态度与效果提问：我装雷公公敲门"轰轰轰"时，奶奶开门了吗?我装啄木鸟"笃笃笃"敲门的时候，奶奶开门了吗?为什么?
4、组织幼儿分组表演《雷公公和啄木鸟》，让幼儿从中进一步体验作品。
(1)、教师当奶奶，全班幼儿当小朋友，桌子当成是门，让幼儿与教师一起边朗读边表演。
(2)、幼儿分组表演，第一组幼儿表演"雷公公"，第二组幼儿表演"啄木鸟"，教师扮演奶奶6、小结：我们在生活中应该像啄木鸟一样轻轻地有礼貌地敲门，在日常生活照不仅仅是敲门要有礼貌，时时刻刻都要做个懂文明讲礼貌的小朋友。
活动延伸：
(1)、将雷公公、啄木鸟、奶奶的头饰投在表演区，鼓励幼儿表演儿歌。
(2)、在日常生活中启发幼儿要学啄木鸟讲文明、懂礼貌。
活动反思：
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论模仿时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，在让孩子们学*诗歌时，我有些操之过急，掌握诗歌的情况下，就急切的转换到下一个环节，以至于有些孩子们模仿时出现不会模仿的情况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
——“啄木鸟”行动(精选五篇)
举世瞩目的上海世博会即将来临，为了迎接远方的来客，我们龙二幼儿园全体教师争当志愿者，到社区进行公共场所的规范字用字检查。
龙二幼儿园是语言文字示范园，我们除了在幼儿园里做好推普工作，创设良好的推普氛围外，还要走出校园，来到社区进行推普工作，对每个区域的招牌、板报用字情况进行检查。如：规范字使用情况：是否有不规范字、异体字，简化字、错别字等，如发现不规范就及时指出并加以纠正。同时我们还向家长发出了语言文字规范督察“啄木鸟行动”倡议书，专门成立了负责语言文字规范督察的“啄木鸟行动”小组，检查语言文字规范化情况。
通过这次公共场所的用字检查，不仅对我们教师本身的规范字认识有了进一步的提高，意识到了使用规范字的重要性，也对我们社区的用字规范作了一个全面的了解，有的放矢的进行督促，加以整改，使我们社区的公共场所用字更加规范，为远方的客人留下美好的印象。这也是作为语言文字示范校的我们所义不容辞的责任！
啄木鸟是益鸟,它是树木的医生，能够给树治病。它能把树里的坏虫啄出来，自己也会长大。原来植物也要医生，就像人们生病了要去医院看医生。今天我当了一回“啄木鸟”，你想知道为什么吗？对了，我是去找错别字哩！
今天下午，我和同学邢素素一同拿着笔和纸来到大街上。瞪圆了眼睛，丝毫不放过每一个字。正当走到停车场的时候，我突然发现一个停车场的牌子上的“停车场”的“场”字写错了，车成了修车厂的“厂”了。
于是，我和邢素素一同来停车场内，看见一位叔叔正在指挥车辆，于是我便对他说：“叔叔，你们这里“停车场”的“场”字写错了！”于是我上去，急忙把笔和纸拿出来，并写了一个正确的“场”，而叔叔却丝毫不在乎，还板着脸对我说：“小毛孩，从哪溜出来的，这里不是你小学生玩的地方！”我很纳闷，为什么叔叔就不听我的话呢？这不仅会影响社会美观与秩序，如果要是别的国家看到这些，那我们岂不是要遭他们的嘲笑？
通过这次“啄木鸟”行动，我深切体会到规范语言文字的重要性。文字不仅是人类文明的象征，更是人们表情达意的工具和载体，正确规范书写和使用文字是每个中国公民的责任和义务，同时也最能体现出一个人的文明程度。所以我们应提倡规范用字，大家都来关注母语的健康发展，重视语言文字的规范使用，这样才能让源远流长的汉字更加纯洁。
大家好！我是啄木鸟，一般啄木鸟是吃大树里的虫子的，而我是吃错别字虫子。
今天，放了学，爸爸就带我去找虫子—错别字。一路上，我细心的'寻找虫子，我左顾右盼，终于，在我饥饿的时候，在古城路发现了一个小摊贩把“小笼包”写成了“小龙包”，难道是龙肉包的包子吗？我告诉了小摊贩，他说：“谢谢你，小朋友。”我说：“不用谢。”哈哈！抓到了一只虫子。
接着走，我们又来到了人民路，啊！小虫子，原来是一个打字门市把“复印”的“复”字里面多加了一横，嗨！这还叫字吗？字都写错了，还复印什么呀！又抓到了一只小虫，我兴奋不已，这是只四不像小虫。
飞呀！飞呀！飞到了金堤路，眼睛眨一下，朝四周看，有一个小百货门市写成了小百贷。我急忙告诉了店主，店主说：“我会改的！小同学，谢谢啊！”我心里美滋滋的说：“不用谢，阿姨。”又一条可怜的小虫子被我吃掉。我又在一个早餐店里看到了错别字，他们把早餐的“餐”基本上全吃了，就留了左上角那一点，可真省事，也真好笑。
我又在金堤路夜市小吃摊看见把“烩面”写成了“绘面”，难道这面是画的，还怎么吃呀！还有的把“清汤面”写成了“青汤面”。哎呀！大街上的错别字真多呀！我这个啄木鸟已经填饱肚子了，撑得肚子圆圆的，我不再寻找食物了，啄木鸟行动结束。
我们要说好普通话，文明又高雅。一口普通话，一份中国情；一手规范字，一颗中国心。
在一个*淡无奇的傍晚，我和我爸走在大街上，眼光时不时的会落在商店的招牌上——我可不是来买衣服.玩具的，而是当“啄木鸟”来找错别字。
我和爸爸从“步行街”再到“广*路，”看了上百家商店的名字，但是使终没有找到。终于在商业幼儿园附*让我“逮”到了一个——“诱货”服装店。
我走*店门，看见一个女店员在招待客人，等客人走后，我便闻到那个大姐姐“大姐姐你的店名有错别字。”“啊？你在说什么？”我故意提高声说“大姐姐你的店名有错别字。”“哈哈。”大姐姐大笑一声说“你说的是诱货的货字呀？我是故意这样写的。”我一本正经地对大姐姐说：“你的店名可得改一改呀！”
我又来到了一条干净整洁的街上。看见一个小吃店门前立了一块木牌，上面写着店里各种食品的名字，而写到馄饨的时候，竟然写成了“馄炖”，可真有趣。又走了一会儿，一个大约五*方米大的招牌上十分醒目地把“安装”写成了“安装”，这样明显的错误竟然没有人发现，他们真对不起造字的老祖宗。就在旁边一个大木板上用刷子写了几个醒目的大字：“批发零售方便代”，我看之后直想笑，“代”和“袋”差别够大了，可真够怪呀！
我又在广*路找到了一些有错别字的“招牌”，如：“晶生有约”、“魔发师”等，我都和店主进行了愉快的交流，我想这也是在美化我们的生活环境呢。
一天下午，老师说：“学校要举行，啄木鸟在行动。”老师的说刚落音，同学们哈哈大笑，你们知道我们为什么笑吗？因为，我们班的卓方圆，她的绰号叫“啄木鸟。”因为她活波开朗，爱说爱笑，她的小嘴还得理不饶人，所以，都叫她“啄木鸟。”
老师说：“是这样的，这次行动的目的是让你们到街上看到的，错别字记下来，看谁找的多。”哦，原来是这呀！
放学回到家，我对妈妈说：“妈妈吃完饭到街上找错别字，妈妈有点迷惑不解，她说街上哪有错别字呀？你写的作业才有错别字呢。”后来我对妈妈说明了情况，妈妈才恍然大悟。
吃完饭，我和妈妈沿着昆吾路向北，仔细的找呀找，一个错字也没看到，我说：“妈妈她们怎么都不写错别字呀？”妈妈说：“不要慌，再找找看，我们又沿着开州路找，还是没有找到。”我当时就像，泄了气的气球，怎么一个也找不到啊！是我没有用功呀？还是他们的文化素质都提高了，都不写错别字啊？我说：“妈妈今天时间不早了，我们明天继续找吧，我明天还要上学呢。昨晚的行动中，我一点收获都没有，我有点不甘心，明天继续吧！加油！
——啄木鸟医生_（精选五篇）
地球最后一个人独自坐在房间里，忽然响起了敲门声。
我站起来，侧着耳朵听了听，是“咚咚”的敲门声。我的心情如同火箭上天，直喷云霄去了。我三步并作两步打开门，发现敲门的是一只啄木鸟，它那长长的尖尖的喙正叼着一只蛀虫，我心里不由得凄凉起来，连门上都有蛀虫了，我不知道这座房子还能住多久。
多久，自己能活多长时间。
突然啄木鸟说话了：“你是地球上最后的希望。”我吃惊地抬头一看说：“就凭我一个人的能力，可能吗？”啄木鸟坚定地说：“在以前我们森林里的人说过，人类乱砍滥伐，盲目开采，最终把自己送上了死亡之路。为了拯救地球、教训人类，所以我们发明了重武器，当世界上有一个人时，才能给他，好让人类吸取教训。”
啄木鸟从门里啄出了一个仪器，我的好奇心像初升的阳光一样，给了他无穷的力量。啄木鸟对他点了点头，把仪器给了我，并告诉我：“把它朝向太阳说出你的意愿，就可以实现。”
我郑重地向太阳发誓：“请相信我，我们人类都是地球的卫士。”说完奇迹出现了：“只要人类用心保护地球，地球还是你们的。”
人类站了出来，下定决心要保护好地球。
去茂密的森林里，住着老槐树爷爷。最*，老槐树爷爷生病了，许多叶子变黄了，一片片地往下掉。老槐树爷爷一天到晚也变得无精打采。一天，他感到身上一阵阵钻心的疼，疼得他“呜——呜——呜——呜”的哭个不停。
“是谁哭得这么伤心呢？”啄木鸟医生听见了，就急忙赶来。一看，原来是老槐树爷爷。啄木鸟亲切地对老槐树爷爷说：“您怎么了？生病了吗？”“是啊，我觉得自己快不行了，救救我吧！”老槐树爷爷有气无力得说到。“好，你等一会。我马上回来！” 啄木鸟医生说完就飞走了。过了一会，啄木鸟医生回来了，原来他是去拿药箱了。，啄木鸟医生打开药箱，拿出一个长嘴形的工具，装在自己的嘴上，“哒哒哒——”地啄起来。每天，啄木鸟医生都来给老槐树爷爷治病。一个星期过去了，老槐树爷爷的身体渐渐恢复了，叶子也比以前绿了很多。老槐树爷爷对啄木鸟医生感激不尽。
又过了几天，老槐树爷爷精神焕发，充满了活力，眉开眼笑。
果园里有一棵高大的苹果树。最*，他浑身不舒服，身上的叶片也一张一张往下掉。“唉，我到底得了什么病呢？”大树的心里万分焦急，整天愁眉苦脸，唉声叹气的。
这天，果园里飞来了一位啄木鸟医生，还背着一个大药箱呢。大树连忙叫住他，急切地说：“啄木鸟医生，你快帮我来看病吧！我难受死了，连树叶也在脱落呢！”啄木鸟仔细地察看了大树的病情，笑了笑说：“大树伯伯，别着急！你的身体里不过是居住了些可恶的蛀虫。只要我把它们捉出来，你的.病就会好的！”于是，啄木鸟用锋利的长嘴巴，啄开树皮，把里面的虫子一条一条勾出来吃掉。啄木鸟捉完了所有的虫子，就与大树告别，又背起药箱展翅飞走了。
过了些日子，大树果然又长出了新的叶子。到了秋天，树上还结出了一个个又红又圆的大苹果呢！
春天来了，万物复苏。但是在森林里，树爷爷却没精打采，因为它生病了，身体里钻进了好多虫子，掉了好多叶子，心里难受极了。
两只啄木鸟飞到树爷爷身上，对树爷爷说：“树爷爷，我们来帮你治病吧。”树爷爷不放心地问：“你们能治好吗？”啄木鸟说：“您就放心交给我吧，我一定会治好你的病的。”说完，啄木鸟就把树皮啄开了一个小洞，用舌头勾出了几条小虫子，然后把它们吃掉。接着又“咚咚咚，咚咚咚”敲着树干，小虫子听到声音准备逃跑，结果正好被“值守”的啄木鸟医生一网打尽。
过了一会儿，树爷爷身体里的虫子就被捉得干干净净。树爷爷非常感激地说：“谢谢你们来帮我治病。”“不客气。”啄木鸟说完后就开开心心地飞回家了。
一个月以后，树爷爷的叶子又长了出来，绿油油的。树爷爷开心得手舞足蹈。
在森林里有一颗老松树，一个月前得了场大病，至今仍然被病魔缠身。他每天都难受极了。一直想找个医生来看看。
正巧有一天，飞来一只啄木鸟。老松树吃力地弯下腰说；“啄木鸟医生啊，我快病的不行了，我快被害虫吃光了，请你救救我吧！”“没问题！”啄木鸟爽快地答应了
。啄木鸟摇摇嘴，开始在老松树的身上捉起虫来。“笃笃笃（duō）。”一下子就把树里边的的害虫都给抓出来吃掉了。老松树感激不已的对啄木鸟说：“谢谢你啊，医生。是你让我逃脱了病魔的噩梦。”“不不不，这是我们啄木鸟家族该做的事，下次有虫子就叫我。这是我的电话。给您。”然后就展开有力翅膀飞走了。
——啄木鸟大班教案汇总五篇
一、活动目标
1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏*稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学*找准弱拍起乐句的一个强拍。
2、子理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。
3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。
二、活动准备
1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。
2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。
3、啄木鸟指挥棒一支。
三、活动过程
1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。
教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。
师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？
教师讲述故事。
2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。
教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。
师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。
教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。
师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。
师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。
3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。
教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。
师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？
教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。
教师引导幼儿分角色合作表演。
师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。
幼儿交换角色表演。
活动反思：
大班音乐欣赏，《啄木鸟》，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏*稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木)：B段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲优美流畅(理解为啄木鸟跳舞)。根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：
一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿分辨乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处：
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分，在最后的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。
活动目标：
1、通过音乐以及真实的情境理解乐曲内容，创编简单的动作并用肢体表现啄木鸟为苹果树捉虫、治病的一系列过程。
2、知道故事情节能帮助自己分辨乐曲结构，有提示作用。
3、在表演时能加入表情眼神，使表演更逼真。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备：音乐内容课件
活动过程：
一、以故事导入活动：
果园里，有些苹果树生病了，一点精神也没有，一只啄木鸟飞来了，她东看看西看看，仔细地检查，发现原来是虫子在捣乱。于是，它就“笃笃笃”地为大树治病。苹果树慢慢地好起来，感觉舒服多了。啄木鸟开心地拍起了翅膀。最后大树的病好了，啄木鸟高兴地抖动着翅膀，跳起了舞，可开心了。
二、幼儿听音乐，根据故事情节，分辨乐曲结构，学*创编动作
1、师：有一段音乐，说的就是啄木鸟的故事，听听看，音乐中哪一段是苹果树生病，啄木鸟检查？哪一段是啄木鸟捉虫的音乐？哪一段是苹果树感觉很舒服长叶子的音乐？哪一段是啄木鸟跳舞的音乐？
2、师完整播放音乐一次，引导幼儿认真倾听自由做动作。
3、逐段欣赏。
A.你觉得这段音乐说了什么事？（播放“查病”音乐，引导幼儿理解音乐内容）
B.师：啄木鸟会怎样查病呢？（幼儿扩散回答）
C.集体在“查病”音乐和背景中自由表演啄木鸟检查的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）
D.欣赏“治病”音乐，提问：你觉得这段音乐听起来感觉怎么样？（一跳一跳的、很快等）是啄木鸟在干什么的音乐？（引出治病）
E.师：啄木鸟会怎样为苹果树治病捉虫呢？（引导幼儿将动作创编出来，教师进行适当的引导）
F.集体在“治病”音乐和背景中自由表演啄木鸟捉虫的动作。（注意动作、表情、眼神的引导的）
G.欣赏“苹果树长叶子，啄木鸟跳舞”音乐，提问：苹果树身上的虫被啄木鸟捉掉了，感觉怎么样？（很舒服、慢慢地、很高兴等）他会做什么动作呢？（幼儿创编大树长枝叶、啄木鸟跳舞的动作，集体表演）
三、完整学*表演。（播放背景和音乐）
1、集体学*表演动作。
2、幼儿分角色表演，（男孩当苹果树，女孩当啄木鸟，然后反之。）
四、集体在《啄木鸟》的音乐背景中做飞翔动作出室。（结束）
活动反思：
大班音乐欣赏，《啄木鸟》，选自一首意大利民歌音乐，全曲的结构是ABC三段，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分，适合大班儿童欣赏。A段乐曲节奏*稳流畅(可理解为啄木鸟在检查树木)：B段乐曲节奏跳跃(理解为啄木鸟捉虫)C段乐曲优美流畅(理解为啄木鸟跳舞)。根据音乐的特点，我把本次活动的目标设定为1、欣赏乐曲，了解乐曲所表达的故事情节，初步感知乐曲的三段体结构。2、尝试用动作来表现乐曲中不同的音乐形象。3、表演时能与同伴相互合作，体验与同伴合作表演的乐趣。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：
一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。通过“欣赏图谱”(即四棵树)来帮助幼儿分辨乐曲结构，通过动作来理解乐曲的的内容。这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。通过听觉(耳听音乐)、视觉(眼看图谱)、活动觉(创编动作)同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
不足之处：
1、开始的故事导入环节限制了幼儿的肢体动作，局限了幼儿的思想。
2、创编环节由于教师的固定动作较为明显，所以幼儿在创编时动作较为单调。
3、道具准备不够充分，在最后的表演环节，较为凌乱。希望在以后的音乐欣赏教学活动中，能改掉本次活动中的缺点及不足，尽量做的更好。
活动由来：
欣赏就是怀着由衷的欣喜热爱之情，自动追求从音乐中自我满足、自我实现的过程。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的音乐欣赏题材是至关重要的。因此，我们在选择音乐作品时充分考虑音乐对儿童的可感性、可接纳性。《啄木鸟》这是一首意大利民歌音乐。全曲的结构是abc，乐曲节奏鲜明，形象具体，特点明显，易于区分。适合4—5岁的幼儿欣赏。a段音乐*稳、流畅，犹如啄木鸟在逐一检查哪些苹果树病了。b段音乐节奏跳跃,恰似啄木鸟在“笃笃笃、笃笃笃”地为苹果树捉虫。c段音乐较抒情优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气，如往日那样欣欣向荣，充满朝气。中班幼儿主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官渠道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和欣赏音乐，激发幼儿爱护关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣，体验与同伴合作表演的快乐。
活动目标：
1、根据故事“苹果树找医生”的情节，学*听辩三段体的乐曲，理解每段乐曲的意思。
2、学*有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的感受。
3、活动能与同伴共享空间，学*合作表演，感受表演的乐趣。
活动准备：
经验准备：课前进行过有关于树木的病了该怎么办的问题的讨论。
物质准备：关于乐曲的多媒体课件、音乐、代表啄木鸟的翅膀。空间准备：活动前幼儿的位置是自愿坐在自己认为看着比较舒服的地方。
活动过程：一、欣赏乐曲《啄木鸟》
1、完整欣赏三段体的音乐。
师：果园里的苹果树病了，树叶发黄，一点精神也没有。它会请谁来治病呢？
第一遍，欣赏音乐。
师：“小朋友们，听了音乐后你想到了什么？主要讲了一件什么事？”
第二遍，欣赏课件，
师：原来是有只啄木鸟到了果园给苹果树治病了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的？
小朋友听的时候，仔细听乐曲的变化。
师：这首乐曲有什么变化，可以分成几段，每一段都讲了什么事？
小结：第一段乐曲*稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断长出新的叶子。
2、分段欣赏。
（1）欣赏第一段音乐：苹果树长了虫子，身上很难受，请小朋友用动作表演一下。
啄木鸟是怎样为苹果树检查的，请小朋友用动作表演一下。
（2）欣赏第二段音乐：啄木鸟是怎么样捉虫子的？请小朋友用动作表演一下。
通过图片掌握第二段的跳音。
师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。
啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。
听音乐表演一次。
（3）欣赏第三段音乐：师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？
3、听音乐进行表演。
（1）幼儿自选角色进行表演。
（2）交换角色进行表演。
结束。
教育反思：
由于之前关于“音乐欣赏”的活动内容幼儿接触较少，所以在活动中，幼儿不能很好的感知音乐，所以表现的不是很充分。所以我选材上的缺点就暴露出来了，幼儿初尝音乐欣赏的阶段，应该选择一些较容易理解的音乐素材！这样孩子们在经历一个从易到难的过程后，对于这节课所选取的音乐在理解上就会更透彻了。在自由分组进行创编舞蹈时，老师除了给一些指导性的建议外，当时我应该将课件持续播放，这样子孩子们可以在动画及音乐背景下，更容易把握音乐所要表达的故事，所以导致最后孩子们的舞蹈创编跟音乐分段及节奏结合的不是很好。自始至终孩子们的情绪一直都是很快乐的，尤其在最后分组创编舞蹈的时候孩子们的兴奋达到了最高点，我想情感方面上孩子们是得到了满足的。
活动目标：
1、能感知并区分音乐旋律的变化，理解音乐形象和内容。
2、幼儿在理解音乐内容，分辨音乐旋律和变化的基础上，尝试用适当的肢体动作表达对音乐的理解。
活动准备：
1、《啄木鸟》音乐磁带。
2、教学挂图。
活动过程：
1、教师出示挂图，请幼儿观察大叔生病的图片，引出树木的医生—啄木鸟。
2、引导幼儿欣赏《啄木鸟》音乐。
（1）教师可设计以下问题，引导幼儿倾听乐曲：有一首乐曲讲的就是啄木鸟给树治病的故事，啄木鸟是怎样给大树治病的？
（2）请幼儿完整欣赏《啄木鸟》，并引导幼儿说说自己听到了什么？
（3）请幼儿再次欣赏《啄木鸟》音乐，教师利用图示或肢体动作帮助理解音乐内容，感知旋律的变化，并请幼儿尝试用动作来表现对音乐的理解。
3、引导幼儿分段欣赏《啄木鸟》音乐。
（1）教师可设计如下问题，引导幼儿表达：啄木鸟在给大树治病时，先干什么？再干什么？后来大树的病治好了吗？你是怎么知道的.？听音乐的时候你好像看到了什么？
（2）帮助幼儿梳理对音乐的感受，为三段音乐命名。
（3）请幼儿随音乐把对音乐的理解用动作表现出来。
第一段：寻找。幼儿一只手做树，另一只手做鸟绕树飞的动作；
第二段：捉虫。一只手食指勾起做鸟嘴状随音乐节奏做捉虫动作；第三段：高兴。一只手做大树，另一只手做鸟绕大树飞。
4、请幼儿倾听音乐并分角色扮演。
教师或个别幼儿扮大树，其他幼儿扮啄木鸟，根据音乐旋律的变化，做不同的动作。
设计意图：
本活动选自大班主题活动五《有趣的动物》。《啄木鸟》这首乐曲属于三段体意大利民歌音乐，A段乐曲节奏*稳（针对大班幼儿欣赏，可理解为啄木鸟检查树木）；B段乐曲节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）；C段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）。教师在引导幼儿欣赏时采用《苹果树找医生》的故事作为欣赏线索；利用“欣赏图谱”帮助幼儿分辨乐曲结构；选择听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分体验和感受乐曲的内涵及旋律的美。
活动目标：
1、通过欣赏乐曲，激发幼儿爱护啄木鸟的情感。
2、初步感知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。
3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的感受。
活动准备：
1、幼儿的经验准备：课前听故事《苹果树找医生》，初步了解啄木鸟的外形特征和生活*性。
2、教具准备：欣赏图谱一幅、画有不同线条的卡片若干、幼儿表演用道具（树叶、啄木鸟鸟嘴）、磁带、录音机。
重点难点：
活动过程：
1、利用有关啄木鸟的谜语导入活动，激发幼儿的兴趣，然后教师用简短的谈话帮助幼儿回忆啄木鸟的特征。（尖尖的嘴巴，细长的舌头，又短又粗壮的脚趾可以紧紧的抓住树皮，又硬又有弹性的尾巴可以支撑身体。）
2、初听乐曲（1~2遍），请幼儿说一说自己的感受。
3、教师出示欣赏图谱并讲述故事“苹果树找医生”。（苹果树生病了，啄木鸟医生仔细地为它们检查，发现原来是坏蛀虫在捣乱，“咚咚咚”啄木鸟把虫捉完了，苹果树的病好了，又长出了茂盛的树叶，啄木鸟医生高兴地跳起了舞。）
4、结合图谱和教师动作，复听乐曲。
A段（共四句）：每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。
B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。
C段：每四小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。
5、分段欣赏，了解乐曲结构和音乐特点。
教师分别清唱A段、B段、C段的旋律，以提问的形式帮助幼儿理解每段音乐所表现的不同形象，并引导幼儿积极地感受，选择自己认为合适的线条来表示每段音乐。
6、幼儿耳听音乐，眼看图谱，手按音乐结构随着老师的手在图谱上“书空”一次，完整地感受音乐。
7、创编动作随音乐表演，体验表演的乐趣。
（1）幼儿随音乐集体创编啄木鸟的动作。
（2）幼儿随音乐表演苹果树生病的样子和恢复健康的样子。
（3）分角色（苹果树和啄木鸟）合作表演。
活动延伸：
将扮演啄木鸟和苹果树的道具放入表演区，供幼儿在区域活动时表演。
自评反思：
音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动.它是幼儿音乐教学的一个重要组成部分。
在组织本活动的过程中，我采取了三个策略：
一、借助故事情节，初步感知理解音乐内涵，培养幼儿的想象力。
音乐欣赏不同于歌唱和韵律等其他形式的音乐教学，它更侧重发展幼儿对音乐的感受和体验能力。而建立语言故事和音乐之间的联系，就好比给幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的引导幼儿理解和感受音乐。
二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏能力。
通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，用不同形式的线条来帮助幼儿辨别音乐的不同性质，表现自己对音乐的感受，这样做的目的，并不是单纯的让幼儿学会具体的音乐技能，而是为了提高幼儿的欣赏能力，从而更好的感受音乐。
三、调动幼儿多种感官参与活动，培养幼儿的创造表达能力。
通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与方式，使幼儿充分的体验和感受乐曲的美，并能用不同的体态语言来表达对音乐的感受，创造和表达的能力也得到了发展和锻炼。
——啄木鸟森林超市作文(五)份
为了让小动物们不再挨饿，啄木鸟在森林里开了一家超市，超市里的物品各种各样。啄木鸟在超市周围种了很多玫瑰花，超市被装扮的漂亮极了
小动物们听说了啄木鸟开超市的消息，纷纷前来，争先恐后的购买商品。啄木鸟忙的想陀螺一样，一刻没停，从早上忙到晚上，累的腰酸背痛。到了晚上，啄木鸟拿起计算器一算，不算不知道，一算吓一跳，竟然挣了八百多元
由于生意芝麻开花节节高，啄木鸟一个月挣了两万元，啄木鸟变了，服务态度变差了。开始卖假货。小动物们气极了。就去找工商局局长投诉。老虎局长昂首挺胸的敲开了啄木鸟的们。啄木鸟一看是老虎来了，抖着手卡了们。急忙说：“局长，是哪阵风把您吹来了？”老虎说：“大家投诉你卖假货。如果你继续卖假货，我就撤销你的营业执照，罚金五万元”啄木鸟一听，腿都软了，一下子瘫坐在地上。
从此，啄木鸟在也不敢卖假货了，它要踏踏实实地为小动物们服务！
冬天，大雪纷飞，食物匮乏。听说啄木鸟的森林超市开业了，许多小动物都纷纷来光顾。
长颈鹿来了，它问啄木鸟：“老板，你们这里有没有水果？”“水果？水果有什么好吃的，我们这里只卖虫子，非常新鲜的虫子，你要买吗？”啄木鸟微笑地说。“啊！”长颈鹿听了大吃一惊，“什么？你们这里只卖虫子，为什么？”“因为我很喜欢吃虫子，虫子非常好吃，所以，我们这里只卖虫子。”啄木鸟说。“那我就不买了，我可不喜欢吃虫子。”长颈鹿说完，转头就走了。
小松鼠也来了。他着急地问，“老板，老板，你们这里有坚果吗？”“坚果？没有。我们只卖虫子！”小松鼠也失望地离开了。
许多小动物也是兴冲冲地赶来，又失望地离开了。
啄木鸟认真地思考了一番，他飞去森林里，一一问了每个小动物它们喜欢吃什么东西。
第二年春天，啄木鸟按照小动物们的要求，进了许多不同的物品。就这样，啄木鸟的生意越来越好了。开超市，看来必须要考虑顾客需求呀！
快到冬天了！小动物们都在玩耍、散步、聊天……
只有啄木鸟在贮藏美味的食物，准备冬天吃。啄木鸟好心劝那些玩耍的小动物赶快趁着冬天还没来临，去贮藏食物。可那些小动物们就不听，还是想玩耍。
过了些日子，冬天终于来了。小动物们后悔没有去贮藏食物，他们的肚子饿得咕咕叫。要是现在去找食物的话，外面又冷又下着鹅毛大雪，刚出门就会被冻得要死。
小兔果果也是贮藏食物的`小动物，啄木鸟的邻居正好就是果果，楼上住着喜鹊林林。林林只是贮藏了一点儿食物，可一点儿也不够吃一整个冬天。
林林、果果和其它小动物们都去找啄木鸟要些食物。啄木鸟看见那么多小动物感到很奇怪，果果说：“啄木鸟，对不起，我们后悔没听你的劝告，我们很饿想吃点食物。”啄木鸟看它们这么可怜，就说：“好吧，下次你们要通过勤劳才能过上衣食无忧的生活。”说着，便带着它们去贮藏食物的房间。
小动物们见食物都快堆满房间了，林林说：“啄木鸟，你储藏的食物真多呀！像森林超市一样！”啄木鸟边微笑着边给小动物们分发食物。
勤劳的啄木鸟顺利地帮助了小动物们熬过了寒冬，相信那些得到帮助的小动物们会明白其中的道理：只有勤劳，才能丰衣足食！
啄木鸟准备在清澈的小河边开一家森林超市，那里有美丽的玫瑰花园，这样，小动物们不仅可以购物，而且还可以欣赏迷人的风景。
星期天，啄木鸟的“森林超市”开业了，超市里的物品各种各样，有虫子、鸟食、苹果、香蕉……当天开业时，有许多动物排着长长的队前来购买，第一个结账的是长颈鹿太太，它来到收银台，啄木鸟先生对长颈鹿太太微笑着说：“欢迎光临，您这一次一共消费一百元，您是现金还是刷卡？”“现金吧”长颈鹿太太说着便从包里拿出一百元递给了啄木鸟，啄木说：“谢谢，欢迎下次光临”。于是，长颈鹿太太就开开心心的回家了。
刚开始啄木鸟的生意红红火火，慢慢地它开始学会偷懒，想什么时候开门就什么时候开门，他的店里经常缺东少西，慢慢地去的动物越来越少，生意越来越差，这才恍然大悟，它后悔地说：“我以后再也不偷懒了。”从此，啄木鸟就勤奋了起来，它的生意慢慢地变好了。
这个故事告诉我们不管做什么事情都要勤奋努力，认真对待，这样才能把事情做好。
从前有一只啄木鸟，它天天给大树治病，然而它的梦想是开一家森林超市。
终于有一天它的梦想实现了，一开始它不知道该卖些啥好，只卖些小鸟吃的虫子，什么小青虫、小圆虫、菜虫之类的。
一天，小猴来到超市问啄木鸟：“你好！你这里有卖香蕉吗？”啄木鸟摇摇头，小猴只好无奈地走了，啄木鸟进了很多香蕉。过两天小猫来了，它进超市转了两圈说：“你这里有卖鱼吗？”啄木鸟一想，哎呀怎么忘了进点鱼，就对小猫说：“不好意思，过几天就会有了！”小猫没说什么走了。
老山羊听说森林里开了一间超市，就想来转转，它问：“啄木鸟啊，你这里有青草吗？”啄木鸟想地上不是有青草吗？还来这里买，看来应该进点青草，于是对老山羊说：“过几天就有青草，您过几天来！”渐渐地，天冷了！有一天，长颈鹿进了屋就问：“你这里有卖围巾吗？”啄木鸟说：“对不起，明天就会有的。”送走长颈鹿，它又定了一些防寒的用具。
终于寒冷的西北风吹来了，但是啄木鸟的森林超市却比春天温暖多了，因为这里有小动物都需要的物品。
