有一次，我去大山里旅游，我说了声：“真难走啊!”突然传来了与我同样的声音，我问：“你是谁?”大山也问道：“你是谁?”我生气的说道：“大傻瓜，大笨蛋。”大山再次重复了我的话。我生气地哭了，跑回妈妈的身边，跟她说了事情的原委以后，妈妈语重心长地对我说：“是你不对在先，你应该要善待他，和和气气地对他说话，他也会和和气气底对你说话，再去试试吧。”“恩，我知道了，我再去试试。”我又一次来到大山前，说：“大山，我喜欢你。”大山也说：“我喜欢你。”我继续说道：“我愿和你做朋友。”大山也说了同样的'话。
是呀，只有你善待别人，捏人才会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你。
生活中许多事情也是如此：就说说班级吧。班级是由一个个活泼可爱的同学组成的。你的爱恨就是你感受爱恨的根源。你如果是每天都以快乐为本的话，那我相信别的同学都跟你很要好，可不要天天阴沉着脸，好像别人倒欠你似的，真是不应该。
在我们的生活中，许许多多的事情都是如此，只有你对别人友善，别人一定也会待你不差，你对别人不友善，别人也会如此地回敬你。
大自然给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。
有一个小男孩在空旷的田野上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。
妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”
小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“I love you!”“I love you……”
小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”
这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”——孟子这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。
我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。莎士比亚说：“上天生下我们，是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。”
我们每个人都只是苍穹中的一颗小星，都只是深夜中的一把火炬，我们心中所想的应该是别人，装着的应该是别人，只有这样，天空才会更加明亮，深夜才会充满光明与温暖。所以，朋友当你想获得别人的关心与尊重时，当你想让你的周围变得明亮起来，当你想生活在一个充满温暖的世界中时，请从自己做起，请和和气气地对青山说一声：“你好！”相信青山也会让你感到满意的。玫瑰赠人，手有余香，相信这余香会缠绕在你的指尖，渗透到你的心里，永远永远地环绕在这万水千山之间。
我听过这样一个故事：从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：喂。。喂。。。这时，从大山四面八方也传来了：喂。。喂。。。他很好奇，对着大山问道：“你是谁？”大山对着男孩说：“你是谁？”男孩又大叫起来：笨蛋，大笨蛋。谁知大山也毫不客气地大叫：笨蛋，大笨蛋。男孩很气愤，跑回了家，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈说："是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话，你怎样对它，它就会怎样对你“听了妈妈的话，小男孩第二天又去找大山说话，他发现真的像妈妈说的一样，他笑大山笑，他叫大山叫，他怎么对大山，大山就会怎么对自己。
是呀！只有你善待别人，别人才会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你，世界上许多事情都是这样的。
先说班级，班级是由一个个活泼可爱的同学组成的，你的爱恨就是你感受爱恨的根源，如果你乐呵呵地对待别人，对别人和和气气的，那别人也会呵呵对待你，如果你经常板着脸，骂人，打架，那别人会同样的方式回敬你，这就是班级的回声。
再说大自然，*几年来，人类对环境的污染较为严重，随意排放污水，废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物，大自然也报复了人类，每年不是发洪水，就是大旱，地震，海啸，频繁发生，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那大自然也就不会对人类这样了。
在我们的生活中，许许多多的事情都是这样的，你善他就善，你恶他就恶，所以我们要善待别人，别人才会善待你，世界才会和*，美好。
在我小的时候，那时我还不怎没懂事。有一次我去山上玩。对着前面的大山喊道：“喂喂。”大山也喊道：“喂喂。”我觉的很有趣，就喊道：“你好。”山也喊道：“你好”。“你是谁。”我说道。大山说：“你是谁。”我就说：“笨蛋，笨蛋。”大山也喊道：“笨蛋，笨蛋。”我很气愤，跑回家把事情的来龙去脉都跟妈妈说。妈妈说：“傻孩子，你骂它，它也会骂你。如果你和和气气对他说话，别人也会和和气气的跟你说话。”
是呀！只要你乐呵呵的对别人，别人也会乐呵呵的对你。只要你尊敬别人别人也会尊重你。只要你善待别人，别人也会善待你。
大自然也一样，它本来是美好的，可是现在有好多的人乱扔垃圾，乱砍树木，乱杀野生动......破坏了生态环境。大自然也报复了人类，每年发洪水就是干旱、地震，甚至火山喷发，给人类带来了多少灾难。这不正昰大自然对人类的回声吗？因此，为了我们的子孙后代，人人应保护大自然，还大自然一个繁花似锦、青山绿水、空气清新、蓝天彩云的面目，让大自然真正成为人类的乐园。
从回声中我深深体会到：在人类社会中，只要你真诚待人，尊重和关心他人，别人会同样待你；大自然也一样。只有这样，才能创造和谐美好的世界。否则，将会适得其反。
——回声的启示作文 (菁华6篇)
我听过这样一个故事：从前，有一个小男孩不懂得什么是回声。一天，他对着大山喊道：喂。。喂。。。这时，从大山四面八方也传来了：喂。。喂。。。他很好奇，对着大山问道：“你是谁？”大山对着男孩说：“你是谁？”男孩又大叫起来：笨蛋，大笨蛋。谁知大山也毫不客气地大叫：笨蛋，大笨蛋。男孩很气愤，跑回了家，把事情的经过告诉了妈妈，妈妈说："是你不对呀！只要你和和气气地对他说话，他也会和和气气地对你说话，你怎样对它，它就会怎样对你“听了妈妈的话，小男孩第二天又去找大山说话，他发现真的像妈妈说的一样，他笑大山笑，他叫大山叫，他怎么对大山，大山就会怎么对自己。
是呀！只有你善待别人，别人才会善待你，只有你尊敬别人，别人才会尊敬你，世界上许多事情都是这样的。
先说班级，班级是由一个个活泼可爱的同学组成的，你的爱恨就是你感受爱恨的根源，如果你乐呵呵地对待别人，对别人和和气气的`，那别人也会呵呵对待你，如果你经常板着脸，骂人，打架，那别人会同样的方式回敬你，这就是班级的回声。
再说大自然，*几年来，人类对环境的污染较为严重，随意排放污水，废气，乱砍伐树木，捕杀野生动物，大自然也报复了人类，每年不是发洪水，就是大旱，地震，海啸，频繁发生，这就是大自然对人类的回声。如果人类善待大自然，那大自然也就不会对人类这样了。
在我们的生活中，许许多多的事情都是这样的，你善他就善，你恶他就恶，所以我们要善待别人，别人才会善待你，世界才会和*，美好。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”——孟子
这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。
如果侯赛因国王身前不关心自己国家的`人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？
所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。
莎士比亚说：“上天生下我们，是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。”我们每个人都只是苍穹中的一颗小星，都只是深夜中的一把火炬，我们心中所想的应该是别人，装着的应该是别
人，只有这样，天空才会更加明亮，深夜才会充满光明与温暖。
所以，朋友当你想获得别人的关心与尊重时，当你想让你的周围变得明亮起来，当你想生活在一个充满温暖的世界中时，请从自己做起，请和和气气地对青山说一声：“你好！”相信青山也会让你感到满意的。
玫瑰赠人，手有余香，相信这余香会缠绕在你的指尖，渗透到你的心里，永远永远地环绕在这万水千山之间。
在我七岁的时候，妈妈带我到陕西省华阴市的华山旅游。早上五点三十五分，年幼的我就和妈妈一起去爬华山。我们一起奋力地攀爬，爬累了就在松树旁的石凳上休息一会儿，再继续爬，我们还不时地观赏四周的风景。妈妈总是对四周的山峦指指点点：“这块大石头的名字叫鳌鱼驮金龟。” “这块大石头的名字叫天狗望月。”“锴锴，你觉得这块巨石像什么?你给它取个名字?”
到了十一点时，我和妈妈终于攀爬到了山顶，我和妈妈已经是气喘吁吁、筋疲力尽，我看见旁边一个大哥哥在向山下大喊：“你好!”山下也对大哥哥说：“你好!”我非常好奇，于是我就对妈妈说：“那个大哥哥在喊什么?我也要喊!”妈妈小声对我说：“你自己试一下就知道了!”于是，我就对山下大喊：“你是谁?”山下也对我喊：“你是谁?”我十分恼火，生气地大喊大叫：“猪!大笨蛋!”结果，山下也传来了一声声骂喊声：“猪!大笨蛋!”我非常生气地对妈妈说：“这是什么东西?”妈妈回答：“这就是峡谷中的回声。”
其实，在生活中也有许多“回声”。就像学*，如果你在考试之前认真复*，回报你的将是优异的成绩：在一次考试的前一天晚上，我非常认真地复*，把每一篇课文都读了五遍，第二天考试就取得了优秀的`成绩。如果你*时友善的对待同学，在你有困难的时候他们也会帮助你。植物也是一样，比如说苹果树吧：如果你每天都给它浇水、松土、施肥、剪枝，认真地对待它，把它看作一个人，到了果实成熟的季节，它就会把红彤彤的苹果奉献给你们。反之，你如果不好好的对待他，他也会冷漠的对待你。
回声有时候就是这样：一分耕耘，一分收获。
我曾经听老师说过一个故事： 从前有一个小男孩在一条无人的街道里大声喊话，对街道喊：”你是谁?"街道回应了那个男孩同样的话。男孩听了生气的回答道：”你是个大笨蛋，我才不告诉你。“街道又一次回答了同样的话。男孩生气地跑回了家。到家后，他把这件事告诉了妈妈。妈妈对他说：“孩子，你仔细想想如果你把和和气气对别人说话，别人又怎么能和和气气的和你说话。
是啊！生活中有许多事情都是这样的。我们可以说说班级，班级是由一个个可爱的学生组成的。班级中也有回声，例如你不小心把同桌的.铅笔袋弄掉了，说一声对不起，我相信你的同桌一定原谅你。 还有很多这样的例子，还有现在的世界，大人们总是商量着这里建栋楼，那里建栋楼。大家根本没想过植树，现在出去游玩走到哪里就可以看到那里冒黑烟。现在时不时就在哪里发生地震、洪水、泥石流。这就是大自然的回声。
我八岁那年，妈妈讲了一则故事：从前，有一个男孩站在山顶上大叫：“啊！”回声也对他大喊：“啊！”小男孩以为山对面也有个人再跟他玩，又好奇地追问道：“你谁呀？干嘛学我说话！”回声也问道：“你谁啊？干嘛学我说话！”小男孩破口大骂：“你这个笨蛋！”没想到回声也骂了小男孩相同的话，小男孩气愤地跑回了家，告诉了妈妈，妈妈说：“只要你好好跟他讲话，他也会好好地跟你讲话。”
其实在生活中，也有这样的例子，就比如说大自然，*几年来，人类随意地排放污水、废气，使小河里的鱼儿死光，天空上的小鸟不再飞翔，人类乱砍伐树木，使空气不再新鲜，人类大量捕杀某一种野生动物，是其他动物剧增或锐减，而大自然也报复了人类，每年不是发洪水就是大旱、地震，海啸也影响了生活在海边的人们。如果人类善待大自然，大自然也就不会再惩罚人类了。
在我们的生活中，许许多多的事情都是这样的，只有善待别人，别人才会善待你，如果你对别人不友善，别人也不会对你友善。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子
这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的.一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？
所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。
——回声的启示作文 (菁华5篇)
小时候，妈妈给我讲过一个小故事，但这个小故事里却隐含着一个大道理：从前，有一位小男孩不懂得什么是回声，有一天他去爬山，小男孩爬累了，就对着山下喊了一声：“喂！”过了几秒钟，回声也喊道：“喂！”小男孩问：“你是谁？”回声也问道：“你是谁？”小男孩又说道：“神经病，精神病！”回声也回敬了小男孩同样的话。小男生气了，下了山，回家后，他把事情的经过个妈妈讲了一遍，妈妈笑着说：“孩子，要记住：爱人者人恒爱之；敬人者人恒敬之。”
是呀，如果你尊敬他人，他人也会尊敬你；你爱他人，他人也会爱你。世界上的许许多多的事情都是这样的。
比如说，大自然，*年来，人类到处乱扔垃圾，使大自然的污染很严重，就好像我们的衣服脏了，你们不心疼吗？人类把大自然的环境污染了，大自然也会心疼的。假如，人类现在不开始保护大自然，大自然会报复我们的，每年不是地震、旱灾就是海啸、瘟疫。这也就是大自然的回声。假如，人类能够善待大自然，大自然也会善待人类的。
人类啊！要记住：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。
有一个小男孩在空旷的上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了。
妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”
小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“Iloveyou！”“Iloveyou……”
小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”
这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。
小时侯，奶奶曾给我讲过一个故事：从前，有一个小男孩走到山里对着大山喊：“喂!喂!”大山在对面也跟着喊：“喂!喂!”小男孩觉得挺好玩，接着喊：“喂，你是谁?”大山在对面也喊：“喂，你是谁?”小男孩生气地对大山喊：“笨蛋，你怎么不回答?”大山在对面也骂他“笨蛋”。小男孩气哭了，跑回家委屈地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈微笑着说：“傻孩子，你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好!”大山在对面也客气地喊：“你好!”小男孩开心地笑了。奶奶说这就是回声，我们生活中有许多回声。那时我还小，不理解奶奶说的话。
最*，我看到一份资料，说的是山谷中有一个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。村里的人只知道用锋利的斧头将树木一棵棵砍下来，造房子，打家具，却不知道保护森林。由于过度的砍伐树木，土地裸露，森林防洪能力削弱。终于在一场暴雨之后，咆哮的洪水将这个小村庄卷走了。
看了这份资料，不禁让我想起奶奶曾给我讲的那个“回声”的故事。我想，这就是奶奶说的生活中的“回声”吧，是大自然给人们的“回声”。
回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样。
我曾经听老师说过一个故事： 从前有一个小男孩在一条无人的街道里大声喊话，对街道喊：”你是谁?"街道回应了那个男孩同样的话。男孩听了生气的回答道：”你是个大笨蛋，我才不告诉你。“街道又一次回答了同样的话。男孩生气地跑回了家。到家后，他把这件事告诉了妈妈。妈妈对他说：“孩子，你仔细想想如果你把和和气气对别人说话，别人又怎么能和和气气的和你说话。
是啊！生活中有许多事情都是这样的。我们可以说说班级，班级是由一个个可爱的学生组成的。班级中也有回声，例如你不小心把同桌的.铅笔袋弄掉了，说一声对不起，我相信你的同桌一定原谅你。 还有很多这样的例子，还有现在的世界，大人们总是商量着这里建栋楼，那里建栋楼。大家根本没想过植树，现在出去游玩走到哪里就可以看到那里冒黑烟。现在时不时就在哪里发生地震、洪水、泥石流。这就是大自然的回声。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子
这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的.那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？
所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。
——“回声”的启示作文合集5篇
“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”--孟子
这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到?没有奉献，哪会有收获?其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官?如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢?
所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。
莎士比亚说：“上天生下我们，是要把我们当成火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。”我们每个人都只是苍穹中的一颗小星，都只是深夜中的一把火炬，我们心中所想的应该是别人，装着的应该是别人，只有这样，天空才会更加明亮，深夜才会充满光明与温暖。
所以，朋友当你想获得别人的关心与尊重时，当你想让你的周围变得明亮起来，当你想生活在一个充满温暖的世界中时，请从自己做起，请和和气气地对青山说一声：“你好!”相信青山也会让你感到满意的。
玫瑰赠人，手有余香，相信这余香会缠绕在你的指尖，渗透到你的心里，永远永远地环绕在这万水千山之间。
我曾经听到这样一个故事：从前，有个小男孩，他不懂什么事回声。有一天，他爬到山顶上，对着周围的大山使劲喊：“喂——喂——”立刻山间也响起跟自己一样的声音：“喂——喂——”他有好奇的问道：“你是谁？”大山也问道：“你是谁？”于是，这个小男孩又大声的喊道：“笨蛋！你这个大笨蛋！”回声也毫不客气
的回敬了相同的话。小男孩听了，非常气愤，含着泪跑回家，对妈妈吧遇到的事情从头到尾的'说了一遍。妈妈听了，和蔼的说：“是你自己不对呀！宝贝，如果你和和气气的与它说话，它也会和和气气的与你交谈啊。”
是呀，只要你善待别人，别人也会善待你；只要你尊敬别人，别人也会尊敬你。世界上有许多事情不都是这样的么？
就拿大自然来说吧。*几年，我们人类对环境的污染较为严重，经常随意排放污水、废气、乱砍滥伐树木、捕杀大量野生动物，大自然也一次一次地报复了人类，每年不是发洪水，就是干旱、地震、泥石流等频繁发生，这就是大自然的回声。如果人类能善待大自然，大自然也会善待人类。这样，就再也没有那可怕的自然灾害，人类就将过着幸福的生活。
接下来再说班级吧。班级是由一个个活泼可爱的同学组成的。你的爱与恨就是你感受它的根源。如果你乐呵呵地对待别人，别人也会乐呵呵地对待你；如果你经常板着脸，骂人、打架，那别人也会用同样的方式来回敬你。这，就是班级的回声。
生活中，诸如此类的回声亦很多，就看你如何对待，弹奏出属于自己的、美妙的歌声，收获到属于自己的、真诚的“回声”。
静听山那边的声音，聆听心底的声音。回声，有所为而有所不为。你对它说什么，它便回应你什么。当你说“我恨你”时那它回应你的也一定是“我恨你”。当你说“我爱你”时，同理它回应的也是如此。
回声就是一个等式。倘若把回声比作结果，那你所呼喊的就是付出。因此可得付出=结果。
付出与所获结果是成正比的。老鹰需要断翅之苦才能翱翔蓝天；
梅花需要饱经风霜才能一枝独秀；蝉需要隐藏数年才能独享夏天。著名的科学家爱迪生，他对待科学也是不断的付出，他在提出“为什么”之后，必须亲自实践，不怕麻烦，挑战自我。爱迪生发明电灯时，20xx多次的失败并没有使他气馁，终于在最后一次他成功了。他说：“我尝试了20xx多种适于电灯的电线，在最后一根的时候我终于成功了。”也正如他所说的：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”。他的付出精神为人世间带来了光明。回声的付出是不懈的努力。
学*是“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”的认真努力。有些人，当别人在玩耍时而他在努力学*，那么当考试时他比别人多出来的分数便是“回声”回报给他的；还有一些人，不但自己不好好读书还要影响到别人，却又因为得不到“回声”的回报而作弊，最后自讨苦吃的还是自己。只有不断的付出才能不断收获。
“一份耕耘，一份收获。只有付出才有收获”。我们像回声那样付出，回声回报我们结果。无论在事业上，生活上，学*上，我们都要学会付出。因此，朋友们让我们大声向回声呼喊付出吧！
小孩对着大山喊，大山给予了回声。这回声不是山的创造，而是大山给予小孩声音的应和。这是*常的自然现象。
行恶就有复仇，奉献才有收获。这是普通的社会现象。
这是一种*衡，这是一种规律。
人类主宰、利用着自然，自然养育保护着人类。我们从自然那里享有了我们生活的环境：白天我们享有着阳光的热情奔放，夜晚我们享有着月光的温柔恬静；春天我们沐浴着雨露的滋润，秋天我们收获着丰硕的希望。然而我们不满足于这一切利用和享有，我们砍下了成片的树木盖房架梁，甚至把它“肢解”为吃饭用的筷子；我们填*成片的湖泊建厂造房，甚至把它“践踏”为饭后游乐的公园。我们的“叫喊”有了“回声”—自然原本温和*静的性格，被人类的“肢解”和“践踏”酝酿成巨大的破坏力和颠覆力：长江洪水泛滥，黄河河底开裂，酸雨霏霏，尘垢飘飘。看来，我们应该也必须从自然那里领悟我们应该和必须有的生存的态度和方式。
人类是生命中的一种状态，自然也是生命中的一种状态。当人类“行恶”于自然时，自然便“复仇”于人类。这是“回声”给我的启示之一。
当我把人类与自然的关系转换**与人之间的关系时，我想起了《战国策》中冯缓为孟尝君去薛地买“义”的故事。春秋战国之时，养士成风，君子善待谋臣策士，于是便有了“士为知己者死”的豪言。大名鼎鼎的冯援，在孟尝君门下三唱“长挟归来乎”，受到了孟尝君的礼待，而后冯援又巧使“狡兔三窟”之计。他到薛地，把百姓借孟尝君、欠孟尝君的债一“烧”了之，为孟尝君实实在在地买到了“义”。后来孟尝君被谗言中伤回到薛地，受到了薛地百姓“扶老携幼”夹道欢迎。冯援替孟尝君向薛地百姓的“施恩”，使孟尝君得到了薛地百姓的热情“回报”。
当人类历史发展到今天，成熟的人类已经懂得了如何协调和把握人与人之间的关系。人是社会的人，人际之间的关系是人的社会性的重要体现。
尊重他人，关心他人，才能获得他人的尊重和关心；懂得奉献，懂得付出，才能获得社会的回报和奖赏。这是“回声”给我的启示之二。
大山对小孩的喊声发出了“回声”，这是浅*的物理现象，但是却揭示了深刻的道理。善待自然，善待他人，这是生活在人类社会中为人的基本原则。
让我们都从这回声中去领悟这种*衡，去掌握这种规律吧。
小孩与大山的回声游戏，让妈妈引出了“待人之道”：“如果你和和气气地对大山说，它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的。”
这一“待人之道”，隐含着一个古老的哲学命题“因果报应”，所谓的“善因得善果”。小孩对大山客气，大山也回之以友善；小孩对大山无理，大山也即刻恶之。在妈妈的帮助下，孩子明白了做人之道，小小的回声游戏，一下子赋予了哲理意味，引领孩子思考人与人、人与社会、人与自然的.关系。
人与人的交往一如“回声法则”：赠人玫瑰，留有余香。要获得人尊重的前提是尊重他人。人与社会的关系，也脱不了“回声法则”：一分耕’耘，一分收获。要想在社会中、在人群中获得成功，需付出超越常人的努力。人与自然的关系更有着“回声法则”：前人种树，后人乘凉。破坏自然环境的后果必然祸及人类自身。“回声法则”—善因得善果，浸透于人类生活。它让孩子懂得尊重他人，勤奋耕耘，爱护自然。如果这样做，你会生活在花香鸟语中，生活在扶老携幼、人人有礼、充满欢笑的香格里拉。
这是个多么美好的人间仙境，人皆心向往之。可是人类社会只能向往之。难道大人们都不如孩子，不明白“回声法则”?非也。只恐怕在利己之时会记住该法则：为了能升官加爵，领导家的五代宗亲了熟于心，待之笑脸相迎已属低档，必要时必鞠躬尽瘁，为了谋求更大的财富；只要砍得树木，哪管后人乘凉；只要挖得石油，哪管土地贫痔、沙化。他们也遵循了“回声法则”，他们也得到了回报。一旦升官加爵，自有呼风唤雨之时，自有后来人会对己鞠躬尽瘁。石油、树木换回了金钱，自有别墅、汽车享用，自有美女纷至沓来。
然而，这些人一旦获得“正果”，又会忘了“回声法则”。利己的私欲越来越大，贪赃枉法，早已忘了“水能载舟亦覆舟”。待再次醒悟时，刑场已*在咫尺，悔之不及。
想想儿时的“回声游戏”，相信我们每个人都会对孩子讲“回声的法则”，只是在生活中我们常常抱着侥幸，享受生活要紧，把它弃之一旁。但是，规律总是规律，大山知道如何对待孩子，而我们该如何对待自身，对待他人，对待社会呢?
——回声的启示作文 (菁华5篇)
小时候，妈妈给我讲过一个小故事，但这个小故事里却隐含着一个大道理：从前，有一位小男孩不懂得什么是回声，有一天他去爬山，小男孩爬累了，就对着山下喊了一声：“喂！”过了几秒钟，回声也喊道：“喂！”小男孩问：“你是谁？”回声也问道：“你是谁？”小男孩又说道：“神经病，精神病！”回声也回敬了小男孩同样的话。小男生气了，下了山，回家后，他把事情的经过个妈妈讲了一遍，妈妈笑着说：“孩子，要记住：爱人者人恒爱之；敬人者人恒敬之。”
是呀，如果你尊敬他人，他人也会尊敬你；你爱他人，他人也会爱你。世界上的许许多多的事情都是这样的。
比如说，大自然，*年来，人类到处乱扔垃圾，使大自然的污染很严重，就好像我们的衣服脏了，你们不心疼吗？人类把大自然的环境污染了，大自然也会心疼的。假如，人类现在不开始保护大自然，大自然会报复我们的，每年不是地震、旱灾就是海啸、瘟疫。这也就是大自然的回声。假如，人类能够善待大自然，大自然也会善待人类的。
人类啊！要记住：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。
给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。
有一个小男孩在空旷的上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了。
妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”
小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“Iloveyou！”“Iloveyou……”
小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”
这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。
小时侯，奶奶曾给我讲过一个故事：从前，有一个小男孩走到山里对着大山喊：“喂!喂!”大山在对面也跟着喊：“喂!喂!”小男孩觉得挺好玩，接着喊：“喂，你是谁?”大山在对面也喊：“喂，你是谁?”小男孩生气地对大山喊：“笨蛋，你怎么不回答?”大山在对面也骂他“笨蛋”。小男孩气哭了，跑回家委屈地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈微笑着说：“傻孩子，你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好!”大山在对面也客气地喊：“你好!”小男孩开心地笑了。奶奶说这就是回声，我们生活中有许多回声。那时我还小，不理解奶奶说的话。
最*，我看到一份资料，说的是山谷中有一个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。村里的人只知道用锋利的斧头将树木一棵棵砍下来，造房子，打家具，却不知道保护森林。由于过度的砍伐树木，土地裸露，森林防洪能力削弱。终于在一场暴雨之后，咆哮的洪水将这个小村庄卷走了。
看了这份资料，不禁让我想起奶奶曾给我讲的那个“回声”的故事。我想，这就是奶奶说的生活中的“回声”吧，是大自然给人们的“回声”。
回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样。
我曾经听老师说过一个故事： 从前有一个小男孩在一条无人的街道里大声喊话，对街道喊：”你是谁?"街道回应了那个男孩同样的话。男孩听了生气的回答道：”你是个大笨蛋，我才不告诉你。“街道又一次回答了同样的话。男孩生气地跑回了家。到家后，他把这件事告诉了妈妈。妈妈对他说：“孩子，你仔细想想如果你把和和气气对别人说话，别人又怎么能和和气气的和你说话。
是啊！生活中有许多事情都是这样的。我们可以说说班级，班级是由一个个可爱的学生组成的。班级中也有回声，例如你不小心把同桌的.铅笔袋弄掉了，说一声对不起，我相信你的同桌一定原谅你。 还有很多这样的例子，还有现在的世界，大人们总是商量着这里建栋楼，那里建栋楼。大家根本没想过植树，现在出去游玩走到哪里就可以看到那里冒黑烟。现在时不时就在哪里发生地震、洪水、泥石流。这就是大自然的回声。
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”--孟子
这就是回声的独白，回声的启示，回声的内涵。我们每个人都应该用自己的心灵去对待另一颗心灵，都应该用一双热情的瞳孔去面对另一双瞳孔，因为人字的结构是互相支撑的。
“己所不欲，勿施于人，”这是千古不变的道理，只有捧着自己的一颗心，真心地对待别人，爱和关心才会如春雨般地滋润我们的全身。没有付出，哪会有得到？没有奉献，哪会有收获？其实，对待别人是因，反馈到自己的则是果。如果侯赛因国王身前不关心自己国家的人民，不操心国家的大事，不为中东和*而奔波调解，在他临死前的.那几天，怎么会有那么多的国民在风雨中等候在王宫外，甘愿捐献自己的器官？如果燕妮不为穷苦的人奔走忙碌，她死后的墓前又怎会有鲜花的簇拥呢？
所以，无论你是王公贵族还是*民百姓，要想得到别人的关心和尊重，前提还是你自己的付出。
这是个伟大的世界，世界需要爱来维系，人之间的关系需要关心来作用，只有这样世界才会缤纷多彩。不要过多地考虑自己，不要过分地算计别人，不要操心地计较付出得到的多少，因为得到付出之间永远没有公式。
——爱的回声作文(精选十篇)
爱，有很多种；有雨露般滋润的疼爱，有晚霞般温暖的关爱，有山泉般清澈的友爱，有阳光般灼热的热爱……对于不同的爱，我们有不同的感受和体验，崇高的父爱是我最*体会到的爱，也是体会最深最真的'爱。
记得那是数九寒冬的一个早上，我在老师家上课，由于拖堂，上完课已经9点了。门外北风呼啸，寒气逼人。我加快了步子向大门走去，老远就看见了爸爸的身影，他站在摩托车旁，抱着胳膊，夹着肩膀，双脚不停地跺着地面，爸爸是等太久受不了了吧，我想。“爸爸，咱们快回家吧！瞧您冻得。”我走过去，轻轻地说。“好，这天可真冷，你也冻坏了吧！咦，你怎么没戴手套？”爸爸忽然将视线转向我冻得通红的手。“奥，出家门时忘戴了，没事。”我说着慌忙将手藏在身后。“这么粗心。来来，戴上我的。”爸爸说着，摘下自己的手套，递给了我。我看到了他的手和我一样通红。“不嘛！我不用！还是您戴吧！”我把手套又推了回去。碰到他的手，那冰凉彻人心骨。“你小孩子家，不禁冻，我不怕，没事你戴。”爸爸又推给了我。我望着他那通红的手和坚定而焦急的双眼，我……我妥协了……心不甘情不愿……我迅速戴上那双大手套，温暖即刻从指尖扩散，爸爸欣慰的笑容浮现在脸颊，笑的背后是什么呢？是自我牺牲，我心疼啊！
车子飞快地跑起来，后座上的我侧着脸。又一次看到了那双没戴手套的双手，此刻已有些僵硬。它们被风划过有着刀割般的疼痛，我似乎也感受到了。我轻轻伏上爸爸的背，温暖他，也温暖我。那温暖是从两只手套中散发出来的，借爸爸双手残留的余温，我的手暖了，心也暖了。
当我得知苦命的孩子从没过过一次生日时，心里暗暗有了主意。我们设法打听出了他的生日，开始有条不紊的准备起来。心灵手巧的女生为他制作了生日花冠，我亲自为他设计了生日贺卡，同学们都在上面写下了一句祝福的话，一切在秘密中进行。生日当天，我把他唤到办公室，为他洗了头，理过发，和他一起来到班上，班长蒙上他的眼睛，同学们齐声高喊：祝你生日快乐。
面对摇曳的烛光，热情的笑脸，看着生日蛋糕上“我们爱你”“鼓起勇气往前往走”……这些滚烫的话语，他的脸上终于露出了久违的憨厚的笑容，我们发现他相当的帅气，只是被晦暗和窝囊遮蔽的`久了。此后，同学们主动和他交朋友，一起关心他，爱护他，接纳他，使他逐渐溶入了班集体的怀抱。后季，一场流感突如其来，他上山挖药为同学们熬成汤服用，我们班没一个人因为流感缺课，更是让大家对他寡目相看，我还把他的座位调到了窗前，让他离开了那个一直属于他的阴暗角落，清晨的第一缕阳光就能照到他幼小的身上。
慢慢的他整个像换了个人似的，不再木讷，脸上有了笑容，有了孩子的活泼和聪明，学*成绩也是直线上升，老校长摇摇白发苍苍的头：“奇迹啊，真是奇迹啊，我从教三十多年，还是第一次见在一个同学身上发生这样大的变化，当时我们都以为你是白费力气呢。”渐渐的，有个同事发现了一个秘密:这孩子不光是学*好了，而且越来越漂亮了。我和同学们的努力总算没白费。我想是爱唤醒了他作为人的尊严，是爱改变了他。
缺少爱的阳光照临的心灵是枯瘠，没有爱的雨露滋养的生命是苍白，而当爱的春风拂过，万物皆为之改容，哪怕是一毛不生的荒漠，何况是万物之灵长的人呢。
月考结束了，下午第二节课发考试卷，听到这振奋人心的消息我还得意洋洋地说：“肯定是100分。”可是试卷发下来后，看着红色的88分我目瞪口呆。老师面无表情地说，90分以下不及格，当我听到这句话时内心崩溃了。
课间，同桌、好朋友都安慰我，没事不就差两分，你妈肯定会原谅你的。“可我答应我妈一定会及格，我都写“保证书”了。”我急切地说道。“那有什么办法，你不可能重新回到考场去吧。”同桌说道。
放学后，我没有坐车回家，而是步行走回家，还走得很慢。一路上努力让自己*静、冷静，心里还不停地想着最合适的理由，最完美的答案来应对妈妈的质问。可谁知脑袋短路了，这下可惨了。
我迈着灌了铅似的腿，刚进门从厨房传来：“今天考了多少分，是不是没考好？”妈妈一边做饭，一边放亮嗓子问。我……我……支支吾吾半天说不出来，妈妈看这状态脱口而出“肯定没考好，不然你早回来了。”妈妈仔细看了看试卷都是简单的题，一看就是马虎了，妈妈严厉地批评了我，我心里难受极了如同数万只蚂蚁在心上爬；跑进自己的房间号啕大哭起来，心想：“妈妈太讨厌了，不就没考好吗，就这样骂我，我越想心里越不是滋味。”
过了一会，妈妈进来安慰我，语重心长地说：“好了，别哭了，你看看你那些题都不该错，可你丢分了，下次一定要注意。”听到妈妈这样说，我心里豁然开朗。
妈妈的.爱如温暖的春风，温柔而舒服；妈妈的爱如醇香的咖啡，苦涩而浓香，妈妈的爱如洁白的茉莉，纯净而芳香。
“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”这首诗是对母爱最好的诠释。
妈妈的爱就像一望无际的大海，我是一只欢乐的小鱼在宽阔的大海里游着；妈妈的爱就像蓝蓝的天空，而我就是一只自由自在的小鸟在广阔的天空中飞翔；妈妈的爱就像滋润万物的雨露，而我就像花丛里的一棵小草，吸收着雨露……
有一天下午，我课间光贪玩了，没有喝一口水，直到放学才想起来还没有喝水。回到家以后，妈妈掂了掂我的水壶，她把我的水壶拧开发现水壶里的水还是满满的，我一口水也没有喝，妈妈看了非常生气，说：“孩子你一下午都没喝水，不喝水就非常容易生病，生病了以后就不能去学校，不能去学校就会落课……”我听了认识到自己的错误，从那以后我再也不会只顾着玩而不喝水了。啊，妈妈的爱是严厉的批评！
有一个夏日的下午，突然，天阴了下来，接着倾盆大雨从天而降，到了放学，我把一本书的书皮儿脱了下来，盖在头上，当我走出校门，看到妈妈拿着一把雨伞，顶着狂风暴雨，正在等我呢！我高兴的'跑过去，扑在了妈妈的怀里。妈妈举着伞牵着我一起走，她不管自己被雨淋，把伞举到我的头上，遇到水坑的时候，妈妈时不时的会抱起我来，走过泥泞。啊，妈妈的爱是遮雨的伞！
每天晚上妈妈都会陪着我写作业，每当我遇到难题的时候，妈妈都会耐心地给我讲解，直到我明白为止。当我写完作业后，妈妈都会仔细的给我检查，出现错误时，再让我自己认真的检查，直到我做对为止。
妈妈的爱是最伟大的爱，最无私的爱，我爱我的妈妈，我更尊敬我的妈妈。
“滴答、滴答、滴答”，时间一秒一秒地过去了，爸爸妈妈还在我身旁，他们忧伤地看着我，原来，我昨晚突然发高烧了，一直退不下去，妈妈急了，就带我去医院看病，医生给我打点滴。
妈妈一边帮我轻轻地擦去额头上的汗，一边温和地问我：“怎么样？还难受吗？”我摇摇头，咳了几声。妈妈目不转睛地盯着药瓶里的药滴，一点一点，我感到妈妈的心在痛，她的心里也在一滴一滴地流泪呢！爸爸从单位风风火火地赶到医院，气喘吁吁地跑到我的病床旁，用惊恐的眼神望着我，默默地抚摸着我的头，好久好久才吐出一句话：“要喝水吗？”我点点头。他见了，二话不说，立即拿了一杯水，自己尝了一口，看烫不烫，小心翼翼地端着，一汤匙一汤匙地喂我。爸爸今天像老奶奶一样温柔细心。
快到中午了，爸爸说：“宝宝，饿了吗？”我说：“饿，但你们还是先休息会儿吧！”“不，你的健康最重要，不能让你饿着肚子。”爸爸妈妈不约而同地说道。我点点头，爸爸看着我接受了他的意见，很高兴，抱着我亲了一下，就出去买饭了。
“咚！咚！”门开了，原来是爸爸回来了。他手里只提着一罐上排线面，还加一个荷包蛋和两块烧饼。我就问爸爸：“爸爸，为什么只有一罐面？你俩吃啥？“爸爸说：”我俩吃烧饼，你是小孩，生病了，要吃得好一点，要增加营养啊！”顿时，一股暖流涌上我的.心头。爸爸妈妈*时也总是想方设法让我吃最有营养的健康食品，他们恨不得我一口吃出个大胖子，恨不得把我像吹气球一样一口气吹大。
爸妈的爱，最真挚，最无私！点点滴滴在我心头！
生活中，温暖无处不在，可能是家人细心地呵护；可能是同学贴心的安慰；也可能是陌生人温暖的帮助……
寒冷的冬天，狂风呼啸。我和妈妈来到万达参加“报纸传递爱”的活动。穿上制服，拿上报纸，我信心满满地准备卖报了。
最开始有点紧张，我哆哆嗦嗦地走到一位阿姨面前，结结巴巴地说：“阿……阿姨，您能买一份报纸吗？不贵，就两元，这……这些钱是要捐给孤儿院的小朋友的。天太冷了，要给孤儿买衣服。”我低着头等待阿姨的回复。阿姨摸了摸我的头，温柔地说：“好，我要两份。”我喜出望外，连忙拿了两份报纸给她。拿着阿姨给的几枚硬币，我的心暖暖的。
第一次的成功给了我莫大的鼓励，所以我不再害怕了。快步走到另一个阿姨面前：“阿姨，您能买份报纸……”我话还没说完，阿姨笑着打断我：“对不起啊小朋友，我已经买过了。”我像霜打的茄子――蔫了。
在心里给自己鼓了鼓劲，我又出发了。找到一个看起来不叫和善的叔叔，小声问他：“叔叔，我……你能买份报纸吗？这些钱是要给孤儿院的小朋友买一些厚衣服，不贵，就两元。”
“可我没有零钱啊，我最小的只有二十元的.。”叔叔微笑着说。
“哦，好吧。”我沮丧地准备离开。
“如果这些钱是要捐给孤儿院的话，我可以买十份。”叔叔又说。
我呆住了，直到他把钱塞到我手里拿走报纸，都没有回过神。我忘了感谢，看着他远去的身影，心中充满了感激与温暖。
后来我又卖出去很多报纸，虽然还是有一点紧张。寒风依旧肆虐，但我已经无所畏惧，因为这些陌生人的爱温暖了我。
为了我心中的爱
人生为什么伟大？为了我心中的爱，隐藏的爱！
――铭文
我一直徘徊在生死边缘。我深深地爱着我的朋友，这个多彩的世界和我的父母。我不会放弃他们。我相信我的父母会尽全力拯救我脆弱的生命。
我在生死边缘挣扎，无法忍受那种巨大的痛苦。于是，我悄然踏上了通往上帝的道路。
“可怜的孩子，”你在这里！上帝笑着问我。
“嗯，”我真诚地点点头。
“你想过你的父母吗？如果你死了，他们会难过的。”
“我知道，但是我在天堂很幸福，我想他们也会幸福的！”
“那你看……”上帝指着一面镜子。
梦幻般的场景出现在我们面前。
我感冒了，妈妈无微不至的照顾我，带我去看医生，给我吃药；直到下雨，妈妈才下班。她冒着雨，我把它从学校带回家。我成绩不好。回到家，我哭着对妈妈说。她轻轻摸着我的.脸，擦干我的眼泪：“没什么，我们还有一次。”；学了一天，我坐在饭桌旁，等着妈妈的饭。她给了我米饭和肉，我一句话也没说：“妈，你也吃……”；“孩子！你怎么这么早就走了！”我妈拖着我的身子：“孩子，你还没吃我妈最好吃的饭。你醒了，我妈给你煮。咱们天天吃，好不好？”对了，隔壁大哥考上大学了，我们不去考吗？我们要考一所比他更好的大学，不是吗？孩子们，你们醒了，你们醒了。"
眼睛湿湿的，不停的说“妈，妈……”
“上帝，求求你，我不想死，我想回家找妈妈。”
“为什么要回去？”
我回答说：“为了我心中的爱，一种隐藏的爱，一种我在这里无法理解的爱！”
“哈哈哈哈”上帝笑了，“你终于知道你妈妈的爱了！走，走，别忘了把心里的爱还给妈妈！”
我慢慢睁开眼睛，妈妈在流泪。
“这是我给你的新年礼物，爸爸！”他张开双臂拥抱着父亲，他感觉到父亲的双臂紧紧地搂住了他。虽然房间很暗，但他们看不见彼此的脸。
读到这里，我不禁流下了眼泪，那是激动的泪水。我为迈克感到高兴。当时，迈克的父亲收到了最好的礼物，一份用爱描绘的礼物，迈克的父亲毫无保留地释放了爱，这将是迈克收到的最好的礼物。虽然迈克的家庭很穷，但他们充满了无价的爱。
这个世界充满了爱。爱不仅围绕着迈克，也围绕着我们。父母把我们当手中的宝，――。“我怕在手中失去，但又怕在口中融化。”。但是，就是因为父母的溺爱，我们变得任性，变得喜怒无常，一出事就宠坏自己。还处处为难他们。
每当我们过生日，父母总是买这个买那个，尽量满足我们的要求。但是有多少孩子记得父母的生日呢？有多少孩子会庆祝父母的生日？
每当我们生病时，我们的父母总是放弃工作，来到这里，害怕我们发生什么事情。
每当我们遇到麻烦，我们总会告诉你，你总会为我们找到办法。可是，谁分担过父母的烦恼呢？
妈妈，你给了我们来到这个世界的机会，我们在你的呵护下一天天长大。你帮我们摆脱了成长路上的绊脚石，但谁感谢你呢？
虽然，父母有时会打我们骂我们，但这都是爱的.表现！
我很想对全世界的孩子说：“父母是一个光荣的职业。父母用他们的爱洗涤我们幼小的心灵，我们却一次又一次的伤害他们。为什么我们不能珍惜这份爱？”爱情是世界上最美的东西。为什么我们不能成为爱情的主人？"
“什么是爱?”我心中对这个概念一片茫然，没有一个准确的答案。通过一件事，我懂得了爱是没有具体概念，具体形状，但是却真实存在于我们的心中的，她可以温暖人心，拉*人与人之间的距离。
寻找爱，它在十字路口。一个个积极的青年志愿者在帮助老人过马路。忽然，一个盲人冲进了他们的视线，他看不清前方的道路，只能听着声音，一名女志愿者看见了，前去帮扶。我找到了爱――爱是奉献 ，是不求回报地帮助这个社会上需要帮助的人。
寻找爱，它在学校门口。一个个家长正在急切地等候着自己的儿女。他们有的在等候自己的儿女，有的像去探望他们。然后，唯一不变的是他们那对子女不求回报的爱。我找到了爱――爱是亲情，父母和子女，是彼此赠与的最佳礼物。
寻找爱，它在公交车上，一个个来自四方的人前往自己的场所。他们有的去上班，有的'回家，有的旅游。而那唯一不变的是老人、残疾人、孕妇和小孩都在座位上坐着，无论多么拥挤，他们总是受到保护。我找到了爱――爱是谦让，是处处为他人着想的宽大的胸怀。
寻找爱，他在教室。上课铃声一响，老师正在用粉笔在黑板上写这一条条上课的重点笔记，讲述着课堂的重点。我找到了爱――爱是老师在三尺讲台上用粉笔耕耘，用爱心浇灌，用满头青丝变白发来换取我们的知识、能力。这才有了李商隐留下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的千古名言。老师辛勤培育诸国桃李芬芳，这让无数人感动。所以，我们也应该用实际行动来报答师恩。
寻找爱，爱在人间，爱在世界，爱在每一个微小的角落，它是人间不可缺少的，是最美好的。如果没有它，人世间不过是一件空冷的坟墓。我知道了，爱，无处不在。
如果生活是一首充满诗情画意的诗，感恩之心则是诗中最华丽的词藻；如果生活是一方广阔的天空，那么感恩之心则是黎明时天空中的朝露；如果生活是一片大海，感恩之心则是海中最美丽的浪花。
放学回家，当校车来到目的地，透过玻璃映入眼帘的是母亲的身影；当校车门缓缓打开，映入眼帘的是母亲的微笑；回到那个温馨的家，温暖的气息扑鼻而来；丰盛的饭菜，包含的是浓郁的家的味道。父母并不会急切地追问我考得如何，他们则是像朋友一样与我聊天，问我在学校过得怎样，耐心地听我诉说，眼神中满含关心；当我讲到有趣的，他们会跟我一起开心，并对其给予评论；当我讲到一些不开心及烦恼的事情时，他们会帮我分析并指导我该怎么做，还不忘加上几句鼓励的话；当我讲到了学*，如果好的话，我会很舒畅的告诉他们；如果不好的`话，我欲言又止，这时父母会拍拍我的肩头或用眼神来鼓励我，透过他们温暖的双手和鼓励的眼神来传达他们对我的关怀与信任。他们会要求我反思、抓住问题的根源，也会教我如何克服。这环境、这饭菜、这眼神，是父母十几年恩情的点点滴滴。是对我浓浓的爱。
父爱如山，母爱似水，父母对我的爱比珍珠还真；他们无时无刻都在爱护、关心着我，我每天都生活在父母为我准备好的保护网中，过着无忧无虑的生活；我凭什么抱怨，凭什么为小小的事而大发脾气，凭什么不好好学*，我应该怀着一颗感恩之心来回报父母对我的爱；现在我还不能用物质来回报他们，但我可以用我的行动来使他们感到开心、值得，我应该好好的感恩父母。
让我们感恩我们的父母，让感恩之心犹如一场及时的春雨，让大地苏醒，让它冲刷掉腐朽的气息，让我们在这场春雨中孕育更加精彩的人生。
——回声教学反思(精选十篇)
今天，我上的是第八单元的第二篇课文《回声》。这是一篇有趣的童话故事。借一只小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了生活中常见的'一个物理现象――回声。内容浅显易懂，读起来生动有趣，但是要理解回声还真是有点难。看不见摸不着的，尽管在以往可能都遇到过这种现象，但是到底是怎么产生的呢！我让孩子们在周末预*了课文，在这节课上，采用多种方法反复读课文，特别是青蛙妈妈说的那段话，在读时看图理解，还用多媒体展示声音传播的过程，模拟回声产生的过程，孩子们好像理解了，这时，还有孩子站起来提问了：“我们在教室里为啥没有回声呢？”这个问题提得很好，我还真是费劲了，让孩子都走出教室，留一个人在教室里大声说话，别的同学听。还真的有回声，这是我告诉孩子们，回声产生必须在空旷的山谷，或者是空荡荡的房子里。接着用动画媒，体演示青蛙妈妈捡石子扔到水里，河水溅起一圈圈波纹又荡回来的情景，这样孩子们就理解了。
总的来说，这节课上的还不错。只要老师用点心，不论什么课文，孩子们学起来也并不是很难。
《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。在本节课的教学中，我把教学的重点放在了识字和朗读上。教学生字时我注意启发学生自学，让学生发挥小组互助学*的优势，自己认记。通过小组合作读书，让学生抓住了课文的主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。
本课的生字真是难写。为了训练学生的识字、写字能力，我大胆地放手让学生自学，先让学生交流识字心得，然后让学生仔细观察每个字在田字格中的位置，最后，让学生描红，仿写，老师做以检查指导，督促每个同学按老师教的写字要求去认真写字，练字。检查结果显示，同学们自学生字的能力有了很大的提高。这也是长期培养同学们写字能力的结果。
俗话说，“授人以渔不如授人以渔”，学生学会学*的能力才是最主要的。
《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。在本节课的教学中，我把教学的重点放在了识字和朗读上。教学生字时我注意启发学生自学，让学生发挥小组互助学*的优势，自己认记。通过小组合作读书，让学生抓住了课文的'主要线索，突出了重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水*。
本课的生字真是难写。为了训练学生的识字、写字能力，我大胆地放手让学生自学，先让学生交流识字心得，然后让学生仔细观察每个字在田字格中的位置，最后，让学生描红，仿写，老师做以检查指导，督促每个同学按老师教的写字要求去认真写字，练字。检查结果显示，同学们自学生字的能力有了很大的提高。这也是长期培养同学们写字能力的结果。
俗话说，“授人以渔不如授人以渔”，学生学会学*的能力才是最主要的。
《回声》合作片段：
以“合”为主，学*生字
师：接下来我们就要好好学*这个故事，你们愿意吗？想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事？不过课文中可有不少拦路虎呢？（出示课文中的6个生字）。你们有信心把他们打败么？（有）现在我们就以小组为单位学*这些生字吧！
一、学生小组学*识记生字。
师：合作之前我们把要求和步骤再来复*一下吧！
第一步：自由读课文，思考怎样记住生字。在课后 “我会认”中简单地写出自己的识字方法。
第二步：以小组为单位，讨论记住每个生字，在表格上记下来（简单）。
第三步：组长检查生字掌握情况。全对（优）；错一个（合）：二个以上（待）。
师：刚才的要求都清楚了吗？现在就请大家先自己读课文，识记生字吧！
学生开始学*生字，教师巡回指导检查。（规定时间完成任务，发放组长记录表）
二、识字情况反馈。
1、展示生字的识记方法。
2、检查学生掌握生字的情况。
师：现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了？（出示词语）
小组朗读，指名读，开火车读，小老师领读
3、集体朗读课文。
师：看来大家已经通过小组的合作学*解除了拦路虎，相信接下来我们一定能把课文读得美美地。
生：集体读课文。
师：小朋友们真是厉害，课文中的每一个生字宝宝都能够读得这么标准。老师把大拇指奖给你们。
反思：
《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第1―3自然段。主要体现合作的是第一个环节――小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：
1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。
2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。
3、学生对这个方法掌握得还是不够好。
4、任务分配还没有到位。
我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。
《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象――回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。
对于二年级的小学生来说，回声比较抽象，学生能听得见但看不见，摸不着。要理解它的产生原因是重难点，而低年级学生正处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动、化难为易呢？文章的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。在这里我利用了多媒体课件，帮助学生理解水波的`变化，使学生直观、形象地理解了课文内容，取得较好的效果。接着指导学生理解妈妈的那一段话，先让学生听老师范读，接着让学生与同桌交流：你明白了什么？然后全班汇报，用自己的话来说一说回声是怎么产生的。这么一个循序渐进的过程，符合学生的认知规律，能较好地突破难点。
本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、、带动作读等方式。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟，感受小青蛙的不同语气，读出小青蛙的欢快和奇怪的语气。
为了拓大学生的阅读视野，我还进行了课外知识的拓展，让学生从物理学的角度了解回声的定义，并收集儿歌《回声》进行课内阅读，让孩子们了解有关更多回声的趣事。课后还推荐《山会说话吗？》，让学生自由阅读，指引学生的学*向课外延伸，向生活拓展，为孩子的终生学*打下良好的基础。
有人说，语文课堂是一门不完美的艺术。正是如此，在这一节课上，由于在设计的时候没能挖到一条主线，基本上都是按课文一段一段地进行教学，结果学生学起来的时候，自主性就没能得到很好的发挥，对于学生感情朗读的指导方面，还有待加强，今后我要在这方面继续努力，学*更好的教学方法，提高课堂教学效率。
《回声》是二年级人教版上册第八单元的一篇课文，是一篇有趣的童话故事。第八单元的主题以培养学生仔细观察生活，热爱科学，这篇童话故事借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向同学们展示了一个生活中最常见的物理现象――回声。教学重点是正确流利有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、的语气。教学难点是读懂课文，初步了解回声形成的原因。
回声这一现象，学生也有感受但较为抽象，学生能听得见但看不见，摸不着，要理解它的产生原因是重难点。学生处于形象思维阶段，如何理解这些抽象的文字，让静变动化难为易呢？本节课的重难点就是第5自然段，理解回声的原理，即青蛙妈妈说的一段话。所以，我把这节课定位于突破难点，理解回声现象。
为了让学生更好理解回声，我采用多种听读的方式，如老师读，学生听，一名学生范读，其他学生听，听后学生评价。学生分角色听读，师生分角色听读等，让学生在多次听读的基础上对课文的内容有比较深的印象，以备更好的理解课文意思。在解决回声是怎么回事的问题上，我没有做更多的解释，只是利用板画展示青蛙妈妈的做法，学生在观看了板画之后，好像略有所感，各抒己见，虽然有的同学说的不是很到位，但这都是学生自己的感悟，自己的理解，最后让学生说说“还在哪些地方听到过回声？”在交流中，学生能根据自己的亲身经历来告诉大家他的答案。
总之，这节课下来，我想了很多，要学生养成上课认真倾听的好*惯，教师要创设生动有趣的教学活动，要有师生互动的教学环节才能吸引学生的注意力，课堂教学才能取得好的效果。通过对本课的教学让我深刻地认识到自身也还需要不断地提升。课本只是学生进行语言文字训练的一个载体，我们不应过多的把目光放在这个上面，而应该把视野打开，让学生从课本走向语文，从语文走向生活。学生的倾听能力才会很快的提高。
1.在整个教学过程中蕴涵了浓厚的语文因素.课文都是由字.词.句组成的,抓好词句的教学能提高学生对语言文字的感受力.如在教学中,由”圈”字,带出词语,”一圈圈”.一圈圈波纹,然后再过度到句子.段落.从而实现识字与阅读相结合,以识字促阅读.2:引导学生通过朗读来体验人物的情感.学生富有感情的朗读就是他对语言文字敏锐感受的表现.教学中,让学生通过感悟理解,体会小青蛙的情感变化,通过入情入境的朗读表现出来.
3:从图入手,通过直观的教学来突出重点,突破难点.回声的形成原因是难点,在这里采用了小实验来帮助学生理解.
4鼓励学生质疑.学生是多元化的,对问题的理解也会有所不同,让他们说出自己的想法.
5语文教学与生活实际相联系,让学生到生活中体验回声,并合作表演回声,不但充分激发了学生的学*兴趣,还体现出了学生的个性化理解,充满了童趣
《回声》合作片段：
以“合”为主，学*生字
师：接下来我们就要好好学*这个故事，你们愿意吗？想不想像刚才这位老师一样地来读读这个故事？不过课文中可有不少拦路虎呢？（出示课文中的6个生字）。你们有信心把他们打败么？（有）现在我们就以小组为单位学*这些生字吧！
一、学生小组学*识记生字。
师：合作之前我们把要求和步骤再来复*一下吧！
第一步：自由读课文，思考怎样记住生字。在课后 “我会认”中简单地写出自己的识字方法。
第二步：以小组为单位，讨论记住每个生字，在表格上记下来（简单）。
第三步：组长检查生字掌握情况。全对（优）；错一个（合）：二个以上（待）。
师：刚才的要求都清楚了吗？现在就请大家先自己读课文，识记生字吧！
学生开始学*生字，教师巡回指导检查。（规定时间完成任务，发放组长记录表）
二、识字情况反馈。
1、展示生字的识记方法。
2、检查学生掌握生字的情况。
师：现在我们就来考考大家对这些生字掌握得怎么样了？（出示词语）
小组朗读，指名读，开火车读，小老师领读
3、集体朗读课文。
师：看来大家已经通过小组的合作学*解除了拦路虎，相信接下来我们一定能把课文读得美美地。
生：集体读课文。
师：小朋友们真是厉害，课文中的每一个生字宝宝都能够读得这么标准。老师把大拇指奖给你们。
反思：
《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生，和回声有关的知识。网上找了很多教案，都是把重点放在了向学生介绍回声的形成这一块上。但是我认为小学二年级的学生，识字朗读才是我们教学的重点。作为这课的第一课时，我把教学的重点放在了识字和朗读上。本课的生字是“呱、哩、圈、纹、碰、返”六个子，相对来说比较简单。而且很有规律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）纹（纟+文）返（辶+反），他们的读音有类似的地方。而且有三个口字旁的字，识字是很有规律的。我的教案中设计了两个合作的环节，小组合作识字和小小组合作朗读课文第1—3自然段。主要体现合作的是第一个环节——小组合作识字。在这节课中我花的时间最多的就是这个环节，总结了一下，觉得原因还是有很多：
1、让学生把方法写出来比较耗时，可以改成口头交流，比较省时，效果也应该会不错。还有个别学生组词时有错误。
2、反馈花了大量的时间，是否可以寻找更好的方法。
3、学生对这个方法掌握得还是不够好。
4、任务分配还没有到位。
我想通过这堂课，在以后的班级小组合作中，我还要加强这方面的训练，找一些更为省时的方法，学生之间的配合也需要大量的时间去尝试琢磨。
《回声》是小学二年级的一篇课文，科学性很强，它通过一个简单的童话故事，用拟人的手法向读者介绍了回声的形成，读起来生动有趣，激发学生注意发现自然现象，提出问题，自己发现寻找解决途径，热爱大自然的思想感情。上课之前，我在网上查找了一些教学设计，发现大多数的教案除了基本的识字外，更多的时间放在了告诉学生回声是怎么形成的这个问题上。而我认为，毕竟面对的是二年级的学生，而且也是一堂语文课，识字、读文是重点，通过学生对文本的朗读感悟，教师只需在关键的地方加以引导，回声的形成问题很容易就解决，即使不能够让学生彻底的明白回声的知识也不要紧，利用这一点可以让学生在课后通过各种途径和方法去找到自己的答案。
基于上述思想，我在教学这篇课文时，在识字和学生朗读方面下的工夫比较多，识字方面因为课文中的生字并不是很多，我采用是随文识字，教学方法上多一点放手，让学生利用自己已有的识字经验大胆的交流识字方法，但总的效果没有我预想的好，究其原因，我在课堂的活动方面还因动点心思，用丰富的教学活动调动学生的学*积极性。而且识字过程中，还应该更加关注学生对于字的理解，可以用字到词，词到句或一字多词的方法帮助学生更好的理解生字的含义。而在读文这一块，我借助了多媒体的手段，让学生先根据自己看到的说说课文是怎么写的，这样比较直观形象的把课文内容先展示出来，一来提高学生读书的兴趣，二来给学生理解课文作了铺垫。
教学内容：
1、学唱歌曲《友谊的回声》
2、音乐知识：力度记号（f、p）
教学目标：
1、能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。
2、在优美的歌声及有趣的游戏中，掌握力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学*的快乐。
3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。
教材分析：
《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为*稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
教学重难点：
用正确的强弱力度演唱歌曲
教学准备：
多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。
教学过程：
一、营造气氛，感受美
１、播放《友谊的回声》伴奏音乐，以美丽的大山做背景，学生听音乐走进音乐室。
２、师生问好。
二、寓教于乐
音乐实践，体验美
１、基础练*：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
２、情境导入：
师：大家的声音真美，将这么简单的练*都变得如此动听！在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声。
设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）
３、模仿回声：
师：我们就一起来向大自然学*这美妙的回声。（电子琴用固定音高不同力度伴奏）
ｆ ｐ
噢 — 噢 —
４、突破歌曲中的难点：
师：大家声音的表现力可真棒，现在老师把回声加上音高，请同学们唱一唱。（电子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、学*力度记号：
师：同学们的声音真是美啊！尤其是加入音高后，声音更加动听了。不过老师有一个小小的问题想请大家回答：
我们向着山谷喊的声音和山谷中的回声一模一样吗？有什么变化？（喊声“强”，回声“弱”）
大家想不想知道，在音乐中用什么记号来表示“强”？什么记号表示“弱”呢？
板书：“f”表示强，“p”表示弱。
引申：“ff”表示极强，“pp”表示极弱。
6、小游戏
师：让我们大家来做回声的游戏,再一次的来感受一下美妙的回声。
(1)介绍方法：10人模仿回声，表现ｐ，其他的同学模仿人声，表示ｆ。（电子琴伴奏）
1=bE２／４
ｆ ｐ ｆ ｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)学生自己设计f对pp和ff对pp的回声游戏，然后实践。
三、创造表现
表演歌曲，理解美
１、聆听歌曲。
刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。边听边引导学生划２/４拍的图式。
设问：这首歌唱出了哪些内容？为什么称“友谊的回声”？
２、复听歌曲。
师：我们再来听一遍这首歌曲。设问：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？
３、学唱曲调：
（1）教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。
（2）师：我们先学*第一部分还是第二部分？
（3）生选择。
（4）第一部分的方法：
①分组自学，找出问题。（师钢琴单旋律作为背景。）要求：遇到问题的可做出标记。
②各出一招，解决问题。
③跟琴的伴齐唱第一部分的旋律。
（5）第二部分的学*方法
听琴唱第二部分(最后的14小节）歌谱。师关注学生的情况解决难点。
（6）完整唱全曲。希望同学们能表现出中间部分的回声效果。
４、填词。
（1）听琴轻声填词。
（2）找出疑难问题共同解决。
（3）歌曲处理。我们用什么样的声音和情感才能表达出友谊的回声呢？
（4）有感情地演唱全曲。
四、编创表演，升华美
１、自由选择小组：歌唱组、伴奏组、绘画组、舞蹈组。
２、分组编创，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱组用最美的声音表现歌曲，伴奏组可以选择打击乐或自备乐器为歌曲准确伴奏，绘画组画出你心中美丽的大山，舞蹈组用优美的舞姿表现歌曲的美……）
３、集体表演。
五、完美结课、延续美
原来你喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是真诚、友好，那么同学回报你的就像回声一样，是真诚、友好的，所以，这首歌曲唱出了《友谊的回声》。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧。同学们再见！
教学反思
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练*，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学*自**”的理念来组织教学。让教学在“学*重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练*——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。
一、创设情境，激发学*兴趣
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学*兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学*兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。
二、明确地位，引导自主学*
现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学*在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，尊重学生的意愿，把学*的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学*状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学*，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学*能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。
三、课外延伸，激发学生情感
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
在本课的最后部分，通过课外拓展，要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”，让学生尽情讲述身边的“友情”，表达感激之情，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在这部分，通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”，给他们自由发挥的空间，教师只是从旁引导，将课堂还给学生，使课堂气氛达到了高潮。
——贝壳的启示作文（精选五篇）
二姑从海南回来，给我带了一袋贝壳，真不愧是海南的贝壳，光洁柔亮，用拇指指腹轻抚贝壳，很有质感，滑滑的、凉凉的，有一种说不出的舒服。
拈起一枚扇贝放在手心里，果然贝如其名，整体像一面摊开的折扇，上面有数道凹下去的细纹，就像*静的海面上突然刮起阵阵微风，掀起一道一道细微的涟漪；又如老人额上被岁月的风刀霜剑镂刻而成的皱纹，轻轻地抚摸扇贝的表面，虽不*坦，但却被沙石打磨的.光滑没有棱角，硌得手痒酥酥的。
海中的贝壳不能控制水速和自己行动的方向，因为它对于无边无际的海洋来说，太渺小了，使得贝壳只能随遇而安，若想要在海洋中旅行，也只能攀附在来往匆匆的船只的底舱，这是极不安全的，一旦船只搁了浅或是触了礁石，贝都会在无意识之中死亡，不明不白。因为弱小，贝只能将自己藏
起来，隐蔽在浓密的水藻之中，用坚硬的壳保护自己不被海洋中其它肉食动物吞噬。尽管如此，贝也常常随着潮涨潮落而被海浪送到沙滩上去。它们没有足，不能“走”回海洋，只能静静地躺在炽热的沙堆上等待着死神的召唤，没有挣扎的痕迹，没有绝望地呐喊，贝蜷缩在壳里，闭上眼，沉睡过去＿＿安详的让人感觉它们永远不会再醒来，而事实亦是如此残酷。
我常想，贝的躯体如此柔软、卑微，怎么会有一个坚实的栖息场所呢？不过，贝的伟大也是我们不容忽视的，它们的乐观、执著、坚强、智慧和对待死的从容镇定与安详，都是令人惊叹的。虽然生命很短暂，但贝却用柔嫩的躯体创造出了奇迹＿＿贝壳！既然卑弱的贝尚且能做出奇迹，那么我们就不能为自己的生命创造出一点奇迹吗？
上帝创造了贝，也创造了我们，我们和贝是一样的，上帝并没有多给我们什么，所以我们应该自己给自己创造更多的价值。
二姑从海南回来，给我带了一袋贝壳，真不愧是海南的贝壳，光洁柔亮，用拇指指腹轻抚贝壳，很有质感，滑滑的、凉凉的，有一种说不出的舒服。
拈起一枚扇贝放在手心里，果然贝如其名，整体像一面摊开的折扇，上面有数道凹下去的细纹，就像*静的海面上突然刮起阵阵微风，掀起一道一道细微的涟漪；又如老人额上被岁月的风刀霜剑镂刻而成的皱纹，轻轻地抚摸扇贝的表面，虽不*坦，但却被沙石打磨的光滑没有棱角，硌得手痒酥酥的。
海中的贝壳不能控制水速和自己行动的方向，因为它对于无边无际的海洋来说，太渺小了，使得贝壳只能随遇而安，若想要在海洋中旅行，也只能攀附在来往匆匆的船只的底舱，这是极不安全的，一旦船只搁了浅或是触了礁石，贝都会在无意识之中死亡，不明不白。因为弱小，贝只能将自己藏
起来，隐蔽在浓密的水藻之中，用坚硬的壳保护自己不被海洋中其它肉食动物吞噬。尽管如此，贝也常常随着潮涨潮落而被海浪送到沙滩上去。它们没有足，不能“走”回海洋，只能静静地躺在炽热的沙堆上等待着死神的召唤，没有挣扎的痕迹，没有绝望地呐喊，贝蜷缩在壳里，闭上眼，沉睡过去＿＿安详的让人感觉它们永远不会再醒来，而事实亦是如此残酷。
我常想，贝的躯体如此柔软、卑微，怎么会有一个坚实的栖息场所呢？不过，贝的伟大也是我们不容忽视的，它们的乐观、执著、坚强、智慧和对待死的从容镇定与安详，都是令人惊叹的。虽然生命很短暂，但贝却用柔嫩的躯体创造出了奇迹＿＿贝壳！既然卑弱的贝尚且能做出奇迹，那么我们就不能为自己的生命创造出一点奇迹吗？
上帝创造了贝，也创造了我们，我们和贝是一样的，上帝并没有多给我们什么，所以我们应该自己给自己创造更多的价值。
二姑从海南回来，给我带了一袋贝壳，真不愧是海南的贝壳，光洁柔亮，用拇指指腹轻抚贝壳，很有质感，滑滑的、凉凉的，有一种说不出的舒服。
拈起一枚扇贝放在手心里，果然贝如其名，整体像一面摊开的折扇，上面有数道凹下去的细纹，就像*静的海面上突然刮起阵阵微风，掀起一道一道细微的涟漪；又如老人额上被岁月的风刀霜剑镂刻而成的皱纹，轻轻地抚摸扇贝的表面，虽不*坦，但却被沙石打磨的光滑没有棱角，硌得手痒酥酥的。
海中的贝壳不能控制水速和自己行动的方向，因为它对于无边无际的海洋来说，太渺小了，使得贝壳只能随遇而安，若想要在海洋中旅行，也只能攀附在来往匆匆的船只的底舱，这是极不安全的，一旦船只搁了浅或是触了礁石，贝都会在无意识之中死亡，不明不白。因为弱小，贝只能将自己藏起来，隐蔽在浓密的水藻之中，用坚硬的壳保护自己不被海洋中其它肉食动物吞噬。尽管如此，贝也常常随着潮涨潮落而被海浪送到沙滩上去。它们没有足，不能“走”回海洋，只能静静地躺在炽热的沙堆上等待着死神的召唤，没有挣扎的痕迹，没有绝望地呐喊，贝蜷缩在壳里，闭上眼，沉睡过去安详的让人感觉它们永远不会再醒来，而事实亦是如此残酷。
我常想，贝的躯体如此柔软、卑微，怎么会有一个坚实的栖息场所呢？不过，贝的伟大也是我们不容忽视的，它们的乐观、执著、坚强、智慧和对待死的从容镇定与安详，都是令人惊叹的。虽然生命很短暂，但贝却用柔嫩的躯体创造出了奇迹的贝壳！既然卑弱的贝尚且能做出奇迹，那么我们就不能为自己的生命创造出一点奇迹吗?
上帝创造了贝，也创造了我们，我们和贝是一样的，上帝并没有多给我们什么，所以我们应该自己给自己创造更多的价值。
上四年级的时候，为了能领略一下美丽的大海，感受一下踏浪的快乐，妈妈和我决定去大连旅游。
刚到沙滩，眼界似乎更宽阔了，天空与深蓝的大海相映衬，海浪一起一伏，亲吻着沙滩。在阳光下，一层银光笼罩着海面。我完全被这大海所吸引了！我赤脚走在沙滩上，看看大海，听听海浪的声音，没有比这更惬意的了！
就在这时，我才发现在周围其实还有许多买贝壳做成的工艺品的小摊。我欣喜若狂，拉着妈妈的手，东瞧瞧，西看看，可是这些工艺品固然美观，但贝壳有些却是缺了一个小小的边或用水碰到，便会脱色。看上去，总显得并不自然与雅致，但这想必是卖主的一个骗钱手段，谁愿意为了满足顾客的需求而浪费时间竟找那些长得“完美无瑕”的贝壳呢？为了把东西卖出去，就算东西再不好，卖主还是会把它说得如“珍品”一般，这些买主的话早已将我的好奇一点一点消磨了。我漫不经心地走在沙滩上。突然，一家并无豪华的修饰的工艺品店吸引了我，我拉着妈妈的手，向那儿走去，只见门口边有一个醒目的牌子，上面写道：此店专卖贝壳工艺品，优点，其工艺品设计精美，新颖；缺点，工艺品并不完美，且暂放时长，可能会脱去色彩。我愣住了，这种卖主我还头一回见，竟说自己的东西不好的，难道卖主自己不想赚钱吗？我疑惑地走进店里，映入眼帘的是涂有如大海一般的蓝色的墙壁，几个缠着花腾的架子上，是一件件做工精致的贝壳工艺品。在阳光的照耀下，映衬着这些贝壳，它们发出的颜色显得燿耀生辉。我小心翼翼地捧起一件工艺品，示意要买。就在这时，一位皮肤黝黑的小姑娘从柜台旁走了过来，我细细打量了她一番，只见她年龄与我相仿，身着一件绿色的短袖衫和一条黄红相间的七分裤，一眼看去，显得极不协调。她朝我羞答答地一笑，又问：“你好，我是这儿老板的女儿，请问你要买什么？”不知怎的，我忽然想起了那块牌子里说的。我连忙凑上前去，也冲她一笑：“哦，我待会买，谢谢。恩……对了，为什么你要在牌子上写下自己工艺品的缺点呢？”我终于吐露了我的疑问。她一听，憨笑道：“我妈妈说了，周围的老板都赚一些骗来的钱，那不值！诚实待人，才能做生意做得心安理得！”接着，她顿了顿，又说道：“钱固然是好，可不是万能的，有时，它也买不回诚信！”我听了这番话，看着正在阳光的照耀下而色彩缤纷的贝壳，终于知道：这位女孩和她的母亲就如这贝壳一般，心灵深处闪着一道诚信的光辉！
那一年，我在海边玩耍。偶然捡起一枚小小的贝壳。这贝壳虽然这么小，却非常的精致和坚硬。
起初只是发现回旋漂亮的花纹中有着颜色或浅或深的小点，很是漂亮。但后来我仔细观察了一会儿，发现，在没一个小点周围又有着自我一圈的复杂图样。怪不得古时候人们用这精致而坚硬的贝壳来做钱币。在我手心里躺着的，实在是一件在我心里价值连城的宝贝 ? 艺术品。是既舍不得又不可能交换的宝贝啊！
早在海边捡起这枚精致的贝壳时，里面曾居住过的小小柔软的肉体早已死去。在久经阳光?沙粒和海浪的'淘洗之下，里面的物主所留下的生命痕迹已完全消失了。
但是，为了这样一个短暂而细小的生命，造物给它的居所是多精致?多仔细?多么一丝不苟啊！
而比起贝壳来，我们的生命是不是更长一些呢？我们在这世间停留的空间是不是更多，更大一些呢？既然它们的居所的那么精致，美丽。它们生命和空间是多么短暂，狭小。我们是不是应该把什么事都做得更加一丝不苟，更加仔细，精致一些呢？我们是不是应该让自己把有限的生命，发挥出无限的价值呢？今天贝壳里的肉体虽早已死去，但给我们留下了惊叹，珍惜的东西。我们是表示也应该留下一些让人民惊叹，珍惜的东西呢？
既然造物给了我们比贝壳更多的生命，我们就应该比它们活得更加光彩有力。
或许，在千年之后有人会对于我留下的痕迹反复观看，把玩。并且还会忍你住轻轻地叹息：“这是多么固执又简单的心啊！”对，我是很固执。那是因为我认为我应该尽我所能去做我该做的事。要认认真真，坚持不懈的去做。尽量为人类贡献我的力量，而这不是很简单的吗？
——回声汇总五篇
古老的大钟敲响，童年的回声萦绕在耳畔，微风拂过，带来了时光密语，喃喃低吟。
空气中还残留着薄雾，早起的公鸡迫不及待放开喉咙，窗棂上的小鸟叽叽喳喳说个不停，朝阳从水*线上升起，带露的花朵随风舞动，秋风抚摸着上学的孩子们，使他们的脚步显得更加轻快了。
“唰唰唰——”写字声与翻书声重叠在一起，合成了一阵双重奏鸣曲，在朗朗书声中，忽然想起了呼噜，哦，是前排的同学，不知是哪个调皮的家伙扔出一块橡皮，轻轻敲在前排同学的脑袋上，“唉哟”那同学猛然从梦中惊醒，“谁敲我？”这一小插曲引来大家一阵笑声。
操场永远是校园里最喧闹的场所，体育课上，一些同学玩起了撕名牌，每人一张买来的白色长方形名牌，贴在后背的衣服上，写上自己的名字，分成两队，互相撕对方的名牌，最后哪对有人没有被斯则哪队获胜。
“叮铃铃——”放学铃声响起，许多学生按捺不住，老师一声令下，他们就如脚底下抹了油一般冲出教室“**了，自由了，回家喽！”说罢还将帽子抛向天空。
秋风含着阵阵桂花香拂过鼻尖，飘飘落叶轻轻摇摇，*坦的地面上铺着一层又一层枫叶，金黄金黄的，我拾起一片，细细观赏这美如蝴蝶的叶子，它似乎感受到了我的到来，微微点头欢迎客人。
白云一点点退去，太阳也在一片晚霞中夕阳西下，归巢的鸟儿从空中飞过，取而代之的是无尽黑夜和闪耀星辰。
岁月模糊，悠悠小曲是亲人的亲切呼唤。在奶奶的摇篮里安心入睡，在母亲的怀抱中牙牙学语；在父亲的注视下蹒跚学步；在家人的期待中步步成长。在时光的长河中，我等待着童年的回音。
每个人都有好奇心，包括我，我在小时候就有非常强烈的好奇心。在我七岁那年，爸爸妈妈带我爬山的过程中发生的一件事，至今让我记忆犹新。
我和爸爸妈妈爬到半山腰时，我感觉很累，便稍作休息，爸爸妈妈则在不远处观赏风景。这时，我抬头一看，群山环绕，峰峦叠翠，煞是好看。看到这样的美景，我不禁兴奋地大声唱起了一首歌曲——《春天在哪里》。唱完歌时，我发现有人在远处学我唱。我清了清嗓子，大声喊：“你是谁？为什么要学我啊——”但是那个人回了相同的问话，似乎在故意学我说话。我又带了点愤怒的语气大声说：“你再学我，你试试！”但他就像一个不知悔改的学生，老毛病又犯了。我沮丧又困惑地坐在那儿。
妈妈赏好美景来到我的身边，发现我伤心的样子，便问：“怎么啦？”我咬牙切齿地回答道：“刚才有个小坏蛋，一直在学我，我说什么，他都跟着学。”妈妈大笑了起来“你呀，真是的，这叫回声。”“回声？为什么会产生回声呢？”“过来，宝贝。你看这里群山环绕，你发出的声音叫声波，当声波碰到周围大山这些障碍物，就反射回来，传入你的耳朵里，就变成了回声。”我惊讶地说：“这……这么说，我刚才一直是跟自己说话呀！早知道就不用花这么多时间和他纠缠了，以后就再也不会犯这种可笑的错误了。”
那一天我十分高兴，我不仅游览了美景，还发现了回声的奥秘。
一天，罗伯特放学回家后，在乡间漫步，他突然大声喊道：“啊！啊！”谁知，刚喊出去，他便立刻听到山另一面传来了“啊！啊！”的声音。
他很惊讶，又大声地说：“你是谁？”结果同样的声音又一次传来：“你是谁？”
罗伯特听到那人不回答有点生气，于是大声说：“你一定是个傻子。”同样的声音也以一
种生气的语调从那边传来。他跳进灌木丛，看看是谁在愚弄他，可是谁也没找到。
他回到家，气愤地告诉妈妈，有一个男孩故意躲在树林里愚弄他。
“罗伯特，”妈妈轻轻地抚摸着他的头说，“你是在生自己的气呀。你听到的不是别人的捉弄，而是你自己的声音呀！”
“不会吧！妈妈，那怎么可能呢？”罗伯特说。
“难道你没有听说过回音吗？”妈妈问。
“回音？妈妈，我没有听说过，那是什么东西呀？”罗伯特好奇地追问道。
“我来告诉你，”他妈妈说，“你知道当你打球时，把球砸到墙壁上它会弹回来吗？”
“是的，妈妈，”他说，“等它弹回来时，我便把它抓住了。”
“对，回声的道理其实跟球反弹回来是一样的。”妈妈说，“如果我在一个空旷的地方，旁边有一座山或一座高大的建筑物，这时我大声呼喊，我的声音就会被反弹回来。就这样，我又听到了我喊出的话。那就是回声，儿子。当你觉得仿佛有人在捉弄你时，那就是你前面的山了。它把你的声音反弹了回来，于是就产生了回声。
你所谓的那个坏男孩不会比你更加生气的。如果你说话温和一点，你也会听到温和的回声。如果你用甜美的声音说话，你也会听到同样动听的回音。《圣经》上说‘温和能驱走愤怒’，当你和你的同学玩的时候，你也要记住这句话。
如果有人对你不礼貌地大声说话，你要记着回声的故事，让你的话语尽量和气一点。当你放学回家，发现你弟弟在生气时，如果你温和地和他说话，他的嘴角会慢慢露出笑容，说话也会变得和气起来。罗伯特，不管你在田野里，还是树林里，在学校、在家，或是在外边，不论在什么地方，都要记住要这样做。”
大自然给我们的启示太多了，它让我们明白了许多道理，也让我们知道了很多。
有一个小男孩在空旷的田野上。他闲着没事干，就朝前面的大山喊到：“喂！”“喂……”这是的大山的回声。可小孩子不知道，他难过极了，大喊道：“你是谁啊？”“你是谁啊……”回音轻轻地回答。小孩子愤怒起来，想：我好心问你，你却问我！你……你……他大声喊道：“你是笨蛋！”“你是笨蛋……”“你是大笨蛋！”“你是大笨蛋……”小孩子气得要哭了，他跑回家去，把事情的经过一五一十地告诉了妈妈。
妈妈和蔼地说：“你有没有想想自己有没有做错了什么？”小孩摇了摇头，“你刚才对别人说的都是不好的话，别人也会这样对待你。如果你对别人态度好的话，别人也会用同样的方式对待你的！快去试试吧！”
小孩来到田野上，对大山喊：“喂，你好吗？”“喂，你好吗……”小孩高兴极了，叫道：“我很好！”“我很好……”小孩流露出兴奋的眼神。“I love you!”“I love you……”
小孩回到家，开心地对妈妈说：“妈妈，我懂了！”“懂得什么了？”妈妈微笑着说。“不告诉你！”
这个小男孩是幸福的，大自然告诉他：用友好的态度对待别人，别人也会用同样的方式对待你。
小时侯，奶奶曾给我讲过一个故事：从前，有一个小男孩走到山里对着大山喊：“喂！喂！”大山在对面也跟着喊：“喂！喂！”
小男孩觉得挺好玩，接着喊：“喂，你是谁？”大山在对面也喊：“喂，你是谁？”小男孩生气地对大山喊：“笨蛋，你怎么不回答？”大山在对面也骂他“笨蛋”。
小男孩气哭了，跑回家委屈地把事情的经过告诉了妈妈。妈妈微笑着说：“傻孩子，你去问大山好，看它怎么回答。”于是，小男孩又走到山里，对着大山喊：“你好！”大山在对面也客气地喊：“你好！”小男孩开心地笑了。奶奶说这就是回声，我们生活中有许多回声。那时我还小，不理解奶奶说的话。
最*，我看到一份资料，说的是山谷中有一个环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。村里的人只知道用锋利的斧头将树木一棵棵砍下来，造房子，打家具，却不知道保护森林。由于过度的砍伐树木，土地裸露，森林防洪能力削弱。终于在一场暴雨之后，咆哮的洪水将这个小村庄卷走了。
看了这份资料，不禁让我想起奶奶曾给我讲的那个“回声”的故事。我想，这就是奶奶说的生活中的“回声”吧，是大自然给人们的“回声”。
回声，让我悟出一个道理：你以什么样的态度对待对方，对方也会以什么样的态度对待你，大自然也一样。
——静听回声作文800字(精选五篇)
也许已经不在了吧，那空空的、旧旧的房子和那满地都是落叶的小院子，当然也包括了那个不足一*方米的小土坑。
已忘记那是什么时候的事，只有很模糊的一点印象，只记得那时，我还很小很小。当时住在一个旧旧的房子里，一间卧室兼客厅兼书房，一个小小的窄窄的厨房，一个正方形天花板和地面。用了几块板构成的卫生间。一切都是那么陈旧、古老，但却是我记忆最深的地方。那个一间三用的房间是最好的了，墙上被装了一层薄木板，糊上了层白纸。墙角处的纸上还有几个用铅笔写的斜七歪八张牙舞爪的词：太阳、星星、月亮、妈妈、小鸡、鸭鸭。想来小时侯的自己并不懂得爱护白色的墙壁。
记得那时的家具并不多，一张大床，一个又矮又黑的衣柜，一张折叠的方形桌，八张圆形四脚塑料凳。还有一个给我洗澡兼给妈妈洗衣服的大木盆，盆边上还有一个木柄，头上雕了一个鹅头，似乎还有一张长方形的木制长椅放在院子里，靠着门。
当时我经常做的一件事，是坐在大木盆里，脱了鞋袜，对着鹅头讲话，讲的也不知是什么，据妈妈说，当时我好象是在模仿一位老爷爷的动作。他老是对着门柱或空气不停的自言自语。现在想想，能描绘我那动作的恐怕只有“呆”了。
*时吃完了饭，就会在那个小的可怜的院子里玩，其实也不算很小，能放进一辆轿车和两个自行车。院子的树和墙上爬满了藤，旁边还有一些不认识的灌木。偶尔我会拿起那个“枝叶繁茂”的大扫帚，在院子里帮妈妈“扫地”。想象一下，一个矮矮的小女孩拿着一把有她两倍长、宽的扫帚上下挥舞的时候，那场景该是多么惊险、壮观啊！当妈妈刚洗完的白床单上多了两条黑爪印时，那扫帚就和我绝交了。
院子是个小空间，总会玩腻的，但那院子东边的小土坑，却是我一直以来最流连的地方。
那个小土坑面积2106*方厘米，最深10厘米。在雨后会积满清水，水上再飘着几片枯叶，池底再铺满落叶，别提有多诗情画意了。也许我那时便已经有这种欣赏能力了，老往那小土坑里丢树叶和花瓣。而丢树叶也会有危险，有一次也不知哪儿来的蛇爬到我身后，而我竟毫无察觉。那蛇的下场是被丢进了九山湖。
那老房子也许已经被新的楼房所代替，而我对他的回忆将永远存在，就象那永远抹不掉的疤痕。
夜，静，静。静的仿佛能听得到星星眨眼的声音。夜，黑，黑。黑的仿佛掐灭了世间所有的光明。
烛影摇曳，一阵急促的脚步声传来。他惊醒，望着手脚上的铁索，苦笑。脚步声渐渐逼*，“岳将军。”一位大汉手扒铁栏，声音焦急。“怎么了。”他微微扬头，看清了他曾经的部下。“岳将军，我们反了吧！皇帝无道，奸臣误国，我们保他作甚！大家都听着你的号令，只要……”大汉突然住了嘴，他静静地坐着，一语不发。他浑身都是伤，鞭子、棍子、板子。他望见铁窗外探进的一缕月光，天地无声。他还是静静地坐着，仿佛在听着来自他自己心灵深处呐喊的回音。
“精忠报国!”
他吃力地站起来，铁链发生一阵毛骨悚然的声音。“父亲……”他摇摆手，阻止同押在牢中儿子的话。背过脸，他凝视着铁窗外一片黑暗的大好江山，眼中闪过一丝黯然。“可怜，可惜。”他喟然长叹。“将军……”大汉还想说。“不必说了，我意已决，纵国负我，我不可富国。”他一字一字地吐出来，这些话似有千钧之力，在牢狱中回响，激荡。大汉静静地听着，听着。终于，慢慢转身走了。
他又坐下来。心中却也激荡一片。他想起幼学武艺，立志报国。战场上，旌旗飘荡，他冲锋陷阵，金人望风而逃，他不由得哈哈一笑。却又想起靖康之耻犹未雪，又不自觉的攥紧了拳头。秦桧，皇帝，他的心忽又沉重起来，为这样的人，值得吗？一个问题浮上心头。难道我出生入死，保家卫国，就是这个结局吗？声音再次在他心中回响。或许……
不！他毅然扭过头。精忠报国，他想起母亲的嘱咐。只有不明的君王，没有不忠的臣子！他在心中呐喊着。他听着心中那个回声，望着微弱的月光，疲倦的笑了。是非成败自由后人评定，我只需要跟着这个回声，一直走下去。他心里想。夜，更深了，更黑了，他闭上眼睛，可惜！可惜！他一阵心痛，睡了过去。
一直小小的萤火虫飞出窗外，那里，夜正在最深沉的时刻，它展动翅膀，一阵阵回声在黑夜中传荡，它跟着这阵回声，想要找到光明的地方。它努力着，努力着，想要用这微弱的回声唤醒那死寂的黑夜。
暗夜无边，他以此辨别方向。
回声不在城市里。那些弥漫着霓虹和有着飞扬裙角的高楼，回声消失在空虚里；只有那些老旧的弄堂，充满了儿时的记忆，在那片天空上，回声永不停息的飘荡着……
最喜欢躺在弄堂里奶奶家的床上，看着正午的阳光从各个角度切割着世界的明暗，斑驳而潮湿的弄堂墙壁，打着铃喧嚣而过的三轮车，黄昏时从老旧屋顶上腾空而起的鸽子，还有那妈妈的声声呼唤，在墙与墙之间来回地传递着。，那时，我总喜欢蹲下来，静静地听。连续不断的声波一样的一行一行的蚂蚁，穿越我的记忆。
记忆里有着芳香诱人的蛋糕 ，有着小巧精致的衣裳，有着温馨舒适的小床……妈妈总是准时的叫我起床桌上总有着可人的早餐。那些草长莺飞的日子，我和妈妈一起看着那桃花开遍每一片绿色的山冈，红色像是融化的颜料般渲染在山坡上，雾气氤氲地扩散在每个人的瞳孔里，那些夏天的夜晚，当特有的潮湿和闷热想我*卷而来时，凭空照出一些“呼呼”的弦音，总有一丝凉风围绕在我耳边，白白晃晃的灯光下，覆盖的是妈妈无止境的汗水；那些秋风送爽的日子里，忽明忽暗的星点闪着惺忪的眼睛，妈妈讲故事的声音总是特别动听；而在那些灰白的冬季里，妈妈的怀抱总让我觉得温暖。消失了寒冷，只剩下庞大的温柔。
于是，我听到了时光在说，妈妈也爱在原地蹲下，等待着弄堂壁间闪烁出我的回声。她在原地等着，不着急也不叫嚷，从容淡定。她静静地听，不放过一丝声波。
妈妈，你听到了吗？
晨曦，门口早早为你放着公文包和整洁的鞋：正午，一通罗嗦的电话总能准时到达你的手机；深夜，一杯咖啡总在你的办公桌上烟雾缭绕。抑扬里渐忘的色彩，迟暮的年华，声色的特写回归十八岁纯白的枝头，含苞。妈妈我的回声，你一定听得到了吧。
也许是黄昏温暖的气氛是弄堂酝酿出毛茸茸的温暖，奶奶守着他弄堂里的小屋，听着渐进的脚步声我和妈妈的回声，奶奶你一定也听得到吧。
细微的举动，让爱的回声在罅隙里大鸣大放，你静静地听着想留下那声波的轨迹，反复反复着斑驳的呼唤。你不问季节的困惑，是渺小的关怀在点滴。你，我，他，静听回声。
回首望去，聆听，依稀间，传来那断断续续，如丝如缕的回声，那回声中，掺杂着自己对未来的呐喊，失败时对自己的劝慰……掺杂着太多太多对未来美好的期望。这回声，一路伴随着我成长。
窗外，淅淅沥沥的小雨将我的思绪带跑，低沉的乌云仿佛要将整个城市吞噬。我凝视着成堆的作业，单薄的肩膀上仿佛有千斤中的大石压着，让我喘不过气来。试卷上的红叉触目惊心，我的愁思漫延了整个心房，可真是剪不断，理还乱。机械般的生活和沉重的打击使我麻木至极。我的脑海中，也再没有响起那回声，那回声中，有着曾经壮志凌云的目标，有着激励人心的话语。曾经的目标，曾经的话语，曾经的回声，究竟都去哪儿了？
“磨剪子咯！磨剪子咯……”浑厚而熟悉的声音响起，嘹亮的嗓音在小巷中留下长长的回声。这回声，我已听了千万遍，在我年幼记事时，这回声便一直在我的脑海中挥之不去，我带着千丝万缕的愁思在磨剪子的老人身旁坐下，也许是太久不见的缘故，我察觉到了老人的苍老。深邃的眼眸更加凹陷，满头银丝在夕阳的余晖下被照的透明。他的声音愈发沙哑，只是街巷中他的回声照常没有消失。突发奇想的我向老人问道：“爷爷，你还要磨多少啊？”老人没有抬头，只是轻笑着说：“磨到爷爷干不动为止啊！当初选择的，怎能说不干就不干了？只要俺还活一天，我都要干下去！”说完，又喊道：“磨剪子咯，磨剪子咯……”深巷中传来长长的回声，我心中的回声也响起……
老人的那股子韧劲使我想起了自己，既然当初选择了这条路，就算跪着也要走完。不忘初心，方能始终。许是太多的挫折让我忘却了初心，但这条路，怎可能一帆风顺？耳中回响着老人的回声，我的心中一片安宁，万物都仿佛沉寂了下来，曾经的浮躁也早消散了。在这静谧中，伴随着我成长的那回声在耳畔响起，当初的目标，仿佛又回到了心中，一股热血涌上心头，仿佛又有了当初的斗志与信心。既然选择了远方，那便只顾风雨兼程。那包含着信心与斗志的回声一直在我耳畔，伴随着我成长。
残阳如血，深巷中又传来了老人的回声……
仍旧记得老屋的模样，在记忆深处沉默着。
我在老屋里度过了整个童年，它的每一处角落里都有我的身影，我的每一个回忆里都有那间老屋。说是老屋，其实也没有多老，又或是院中的花草将它衬得年轻了吧——我最爱的便是在院中玩耍。院子不大，角角落落都摆着一盆盆的花草，只留下让人走路的空儿。那可都是奶奶的宝贝，每天早上起来，第一件事就是给它们浇水，看看它们是否安好，若是有一片叶子黄了或是一枝花断了，她会心疼上好一阵子。 小时候调皮，有时候嬉戏玩闹间将枝干不小心折断了，也不敢说，偷偷用胶带绑上去，自以为无人察觉，心中还暗自得意。现在想想也觉得好笑，哪是没有察觉，奶奶只是不想责备最心爱的孙女儿，所以假装不知道罢了。
花草中间有一个秋千，是当初我磨了好久爸爸才肯给我买的。雕花的座椅，阳光下金灿灿地闪着光，不过那秋千的材质是铁艺的，硬邦邦的，坐上去直硌得慌，于是爸爸就用旧床单和海绵自己缝制了坐垫和靠背。红蓝两色配在金色的秋千上着实不太美观，不过好在它很实用也很舒服，我终是勉强接受了。于是从此以后的每一个夏夜，我最喜欢的就是坐在秋千上乘凉。皎洁的月光从头顶洒下来，铺满整个庭院，秋千、我、每一盆花花草草都象披上了一层轻纱，柔和得如同婴儿的摇篮，我听着草丛间蟋蟀的“摇篮曲”，渐渐地进入了梦乡。朦胧间听见熟悉的声音在耳畔呼唤，我耍赖地闭着眼睛。爷爷笑骂了一句。把我背进房，替我掖好被子，轻手轻脚地走了出去。
穿过满是花草的院子，正面便是客厅，拐角有个楼梯直上二楼。老屋有点漏雨，本来白石灰刷的墙被雨水浸花开来，楼梯旁端端正正地摆着一个摔了一个缺口的紫砂壶，不用说，那也是我的“杰作”。那是爷爷最喜欢的一个紫砂壶，虽然破了，可他仍舍不得扔掉。
再往后就到了后门口——多令人怀念的暖黄色路灯！每当我晚上睡着时，爷爷总抱着我到后门口散步，灯光将人影拉得很长，整个世界仿佛只剩下路灯和灯下爷孙俩。我伏在爷爷的肩头渐渐睡着了，但至今仍清楚地记得爷爷那温暖的怀抱和带着家乡口音的不成调的摇篮曲。
那载满了我童年无数欢笑与回忆的老屋在后来被推倒了，我们在原址上建了一座更大更新的房子。几年前的冬天突如其来的一场寒流冻死了大部分的花，爷爷缺了口的紫砂壶也在装修时弄丢了，只有那个漆已经掉光了的秋千仍稳稳当当地摆在院中，默默地诉说着我童年的故事。
