四季歌
春
春天，悄悄地走来了，她是无声的，她要做的第一件事情就是把顽皮的`雪娃娃带回天庭，再把春粉撒下，使大地变得生机勃勃，春意盎然。
夏
春姑娘走了，夏哥哥又来了，他还带来了一只乐队，这时，我们便感到炎热，虽然酷暑难当，可他越跳越欢，越唱越有劲，哎！真拿他没办法。
秋
你看，树叶变黄了，纷纷落下来，这说明，秋天已经降临到了人间。他带着黄色和红色的染料，把树叶给染上了，再施魔法，使它们纷纷飘落。哼！这个秋弟弟可真淘气。
冬
呼！呼！西北风呼啸着吹过来。你看！冬妹妹正面带羞涩地出现了，她还带了一群小精灵呢。她稚嫩的皮肤就像雪一样白，所以，被人们称为“冬”。温柔腼腆的她虽然让人感到寒冷，但我依然喜欢她！
四季歌
春天，
就像一本科幻小说，
把我们带进了科幻的世界里。
小草不知从哪里冒出了嫩芽，
迎春花不知什么时候吐出了花朵。
夏天，
就像一本故事书，
讲述这一个个精彩的`故事。
幼鸟不知何时飞向了蓝天，
荷花不知何时钻出了水面。
秋天，
就像一本儿童诗，
把我们引进多姿多彩的世界，
树叶落光了，
整个世界变成了红色的海洋。
冬天，
就像一本艺术书，
教会我们堆雪人、打雪仗，
寒冷也那么精彩。
春、夏、秋、冬，
四本不同的书。
一本有一本的精彩，
需你慢慢品味。
四季歌
我最喜欢的一种树是柳树。在我家楼后面就有一棵粗壮挺拔的柳树。
这棵柳树有些像人的样子，只不过它穿的是绿色的外衣，它的叶子呈椭圆形，如果你仔细观看，就会发现叶子中间有一条细线，旁边还有几条又细又小的线，像妈妈和孩子似的，又像一朵小花。这棵柳树枝繁叶茂，远看像一位羞羞答答的姑娘，*看像一位穿着绿色军装的战士。如果有微风吹来的时候，柳树像舞蹈演员在展示才艺，又像一位小姑娘在翩翩起舞。下雨的时候，柳树贪婪地吮吸着甘露，一片片细长的.叶子在雨雾中欢笑着。
柳树不但有着美丽的外表，而且有许多作用。它可以给孩子们当玩具——树叶帽子，它还可以为人们遮阳，人们在树下乘凉、说话、享受，可柳树却忍受着太阳的曝晒。
啊！柳树，我爱你的婀娜多姿，更爱你舍己为人的崇高品质。
四季歌
放眼自然，处处有着迷人的色彩：第一丝清风拂过，是万木吐翠的春，这是一个细腻的季节；第一缕阳光洒下，是鱼跃荷开的夏，这是一个清爽的季节；第一片金黄铺开，是五谷丰登的秋，这是一个寂寞的季节。自然，将我的`世界装扮得格外美丽。
春风潇潇洒落时，总会牵动我的心弦，把我带入那如烟如雾、如沙如尘的世界。那丝丝细雨，像滴滴甘露，让我感受着生命的活力。它们让我摆脱人间约束，张开心情，在虚空中狂奔，在寂寞中追逐。
夏风轻轻吹拂时，绿色向我扑面而来。山绿如碧，水清如镜，徜徉其中，你会感受到自然无穷的魅力。空闲时，我喜欢坐在窗台上，打开窗户，让夕阳的余晖照在脸上，让夏日的凉风无私的吹来。不管心中有多少怨恨、多少惆怅都可以任它吹走，只留下心灵的蓝天，任思绪飞翔。此时，我总是禁不住在心里高呼：多么美丽的人生啊！
秋雨掠过大地时，我总喜欢趴在床上打开CD机，听一段欢快的乐曲。窗外虽然秋雨不断，夜空虽然风急云低，但我的内心却丝毫没有染上半点愁绪。
冬雪慢慢飘落时，屋内外的灯光交织着飘落的雪花，像一曲飘扬的音符，像一幅美丽的图画，让你浮想联翩。再过一阵，小孩们便欢呼着堆起了雪人，打起了雪仗。要是遇上了圣诞节，这雪花便是自然送给我们的最好礼物，看着窗外的雪花，带着期待的幻想，美梦会伴你到天明。
自然像一条无比绚烂的彩虹，生活就像一杯浓郁可口的咖啡；自然就像一支悠扬委婉的乐曲，生活就像一片蔚蓝浩瀚的大海。不管生活是酸是甜、是苦还是咸，看一看美丽的自然，我的生活便充满了情趣，
细细品味自然，我发现一切是如此色彩斑斓；细细感悟生活，我发现世界是如此美丽。
四季歌
春
朦胧的睡意被打破了
醒来的`是万物
小草醒来了，伸伸懒腰
花朵盛开了，遮遮掩掩
泉水清澈了，叮叮咚咚
田野里，游戏的是天真的孩童
夏
一切都沉寂在火炉上
偶尔有禅抱怨这个天气
孩子们安静下来
只看见的是毫无生机的树
秋
秋天是美好的
金黄的稻田一望无垠
田野里割稻机热闹起来
果园里农夫们忙碌起来
连孩子也跟着蹦跳
冬
冬天，小山们都换上大白袄
睡着，睡着
只有几棵大松柏守卫着家乡
——四季歌作文 (菁华5篇)
那里是我童年的乐园，那是一个温馨的港湾……
春
春姑娘把春天的第一缕阳光送给了小院。太阳公公透过层层薄雾，露出了金灿灿的笑脸。大公鸡的鸣叫划破了一切的宁静，小院里开始热闹起来。炊烟袅袅，老人们三五成群一起晨炼；青年们夹着提包，步履匆匆；孩子们背着书包，活蹦乱跳去上学，串串脚印留下欢笑的音符……
夏
盛夏晌午，火辣辣的太阳毫不留情地炙烤着小院，就像一个巨大的蒸笼，使人透不过气来。老柳树无精打采地垂着枝条，碧绿的叶子失去了昔日的光彩，卷曲着，垂头丧气地耷拉着脑袋。风不知躲到哪儿去了，老柳树上，知了拉长了嗓门拼命地叫：“受不了，受不了……”老柳树下，老人们悠然地吸着旱烟，纳着风偶尔送来的一丝凉意，拉着家常；老水牛和孩子们泡在池塘里，尽情地嬉戏……
秋
金秋十月，风用力地摇着梧桐树冠沙沙着响，片片叶子离开枝头，悠悠荡荡地飘落。百花凋零，唯有各色的菊花伫立风中，争芳斗艳，点缀着秋的金衣，像是一群群盛装的少女，婀娜多姿，楚楚动人。黄昏时分，小院里又热闹起来，妇女们灵巧的双手编织着一个个故事，老人们话着奇谈，牧归的孩童奏响了悠扬的牧笛。沐浴在夕阳的余辉里，漫步在柔柔的夜风中，一切都显得那么安祥而静谧……
冬
寒冷的使者来到小院，一切都在呼呼的北风中，瑟缩着。树木在风中不停地狂舞，那干巴巴的树枝发出嚓嚓的声音；片片枯草葡伏在地上，战栗着，发出沙沙的**。人家的房顶上开着片片霜花，晶莹剔透的冰条儿挂满了檐角……老人和孩子们吐着热气，在凛冽的寒风中玩着游戏，追逐着，小院依然充满着生机……瞧，远处的电线上，停着几只小鸟，那叽叽喳喳的叫声，汇成了一曲悦耳动听的《小院四季歌》。
春季里，草地上，
朵朵花儿引蜂蝶，
蜜蜂采蜜乐开花。
夏季里，田地上，
苦瓜苦，西瓜甜，
南瓜大又圆，刀豆笑弯腰。
秋季里，果园忙，
苹果红，香梨甜，
串串葡萄装上车。
冬季里，雪花飘，
雪人、雪球排排坐，
明年又是丰收年。
春姑娘将小溪的歌唱和小鸟的歌声谱成了一支支动听的歌曲， 小鸟在电线杆上谱曲，在大自然中鸣唱，听，这就是春姑娘谱写的曲子。 小河哗哗的唱着歌曲，听：“哗哗哗哗”这也是一支美丽的曲子。
夏 夏姑娘将蝉弟弟的鸣叫和大海的安详谱成了一支又一支的歌曲， 蝉弟弟卖力的在树上叫了起来，像要与大家比谁嗓子大呢。这是夏姑娘谱写的的歌曲呢。 大海安详地为大家唱起了一支支的摇篮曲，催眠大家赶快睡。这也是夏姑娘的杰作之一哦。
秋 秋姑娘将笑弯了腰的高粱和油菜花姐姐留在农民伯伯的菜园里， 丰收时，菜园里到处笑语欢腾，这即是农民伯伯喜悦心情的表现和秋姑娘写下的一支丰收曲，让人心旷神怡。
冬 冬姑娘将北风找来了， 北风“呼呼”的叫了起来，大家一听就知道这肯定是调皮的'冬娃娃的杰作了。 大地妈妈 大地妈妈将大自然谱写成一支美丽而神奇的歌曲，这歌曲让人展开了无限的遐想，这也许是丰收的喜悦歌曲；也是是安详的催眠曲；也许是小鸟委婉的歌声；也许是所有歌声谱成一支歌曲——总之，美丽而神奇的歌曲的一切，立刻会在你的想象中展开，在你的耳边想起。
大自然，有四位出名的音乐家，他们就是春、夏、秋、冬。他们每年都会轮流演奏着不同风格的乐曲。
春姑娘演奏的是一首悠扬的乐曲。她鼓起小嘴一个劲儿的吹呀吹呀，把大地都吹绿了。风儿从树林经过，树叶们就知道春这个音乐家来了，便高兴地摇摆起来，唱起动听的歌曲，欢迎她的到来。春姑娘唤醒了沉睡一冬的大地。山上的溪水融化了，河里的冰解冻了，溪水哗啦啦地流下来，唱起了欢快的歌，迎接美丽的春姑娘。
夏先生演奏的是一首动感的乐曲。他一来，整个大地就发生了巨大的变化，一切变的炎热起来。花草树木简直都快要昏睡过去了！夏先生当然不能让这首曲子没有意义，所以安排了暴雨、鸟和知了。知了没完没了的叫着，展示他的亮嗓子；小鸟一边唧唧的叫着，一边跳起欢快的舞蹈；暴雨嘶吼着，哗啦啦地下着，又咚咚地打在地面上，只有花草树木在尽情的享受着这上天赐予他们的恩惠----淋浴。
秋姐姐演奏的是一首快乐的乐曲。她拿出扇子扇了扇大地，大自然都被**的秋风吹黄了。树叶穿上了他们的新衣，沙沙地摇摆了起来，跳入了大地的怀抱。果园里，苹果成熟了，他们都是顽皮的小伙子，也穿着他们的新衣，一个个都“扑通扑通”地跳下地。树叶和苹果们都高兴地欢呼道：“太好了，我们终于有新衣了，我们终于长大了！”
冬爷爷弹奏的是一首震撼的乐曲。他吹了一口凉气，小河被冻住了；他又吹了一口凉气，天上下起了鹅毛大雪。大雪纷飞，寒风刺骨。北风呼呼的吹着，刮呀刮呀，他疯狂地嘶吼着，狂叫着，呼啸着，似乎非要叫破他的嗓子。他又鼓足了劲，一个劲儿地吹呀吹呀，这是它的使命。美到这个时候，他都要耗费他的力气，等他休息一年后，又要这样叫了。这时，突然，花儿抬起了头，下起了春雨，原来春姑娘又来了。
每年，这四首曲子和这四位音乐家在大自然中都是不可少的。他们给大自然带来了这美妙的声音，给人以新的感受。
我爱你----动听的四季歌。
“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。春天总是生机勃勃、万物复苏，它吹绿了小草，吹皱了河流，吹鼓了花苞，春风吹俏了万物，大地一片欣欣向荣。公园里花团锦簇，百花争妍；花园里，草地上，小溪旁，莺歌燕舞，到处一片鸟语花香。
“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。夏天总是那么漫长，公园里，池塘中，荷花像一个婷婷玉立的少女，端坐在荷叶上，显得是那么悠闲。草坪上，大树旁，总有一些小孩子在嬉戏玩耍，泼水是他们的强项。大地一片鸟语蝉鸣，生命，此时在蝉鸣蛙噪中翕动，在暴风骤雨中经受考验。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。枫叶，在秋天体现出它那红似火的魄力，让人在秋天感受到生命，枫叶如丹，显示着长久的生命力，也许正是有跳跃的、欢乐的生命，才更使人感到它的真正价值。秋天，是成熟、是丰收、硕果累累，枫叶如丹，金桂飘香，“霜叶红于二月花”才是真正的成熟，真正的美。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。一阵寒风，迎来了冬爷爷。“瑞雪兆丰年”，大地盖上了一层雪被，“渐渐风吹面，纷纷雪积身”，房顶上，大树上，成了雪被，结成雪冰，一串串冰针，瑞雪纷飞，一片银装素裹的景象。
四季是缤纷五彩的，年复一年，要经过多少春夏秋冬。四季充满童趣，充满欢乐，我爱这缤纷的春夏秋冬！
——《田家四季歌》教学设计(精选5篇)
教学目标（第一课时）
1、知识与技能
通过对四季中不同季节景色的对比，让学生观察比较出每个季节独有的景
物和色彩，以及这些色彩带给人们的感觉。
2、过程与方法
选择一个或几个季节，用油画棒绘画出四季的不同景物，从中对每个季
节加以区分。
3、情感态度价值观
通过对大自然的描绘，激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，培养学生对身边事物的观察力。
教学目标（第二课时）
1、知识与技能
通过将诗画相结合，让学生领悟画中意境，了解诗中意思。通过对四季歌的学生，加深美术与其他学科的联系，加深对美术中“美”的理解。
2、过程与方法
通过让学生将诗与画相联系起来，通过对诗歌的理解，能够想象、绘制出有意境的画面。
3、情感态度价值观
通过用画作诗，给诗配画，加深对四季的情感，激发学生对诗文的学*兴趣以及对大自然的热爱之情。
教学重点：
将诗画相结合，感受画中意境，了解诗中意思。
教学难点：
在创作中假如自己对诗文的理解。
教学过程
1、课前导入
在上课之前，老师想给同学们看四张卡片。现在，老师想说，用一种颜色代
表一个季节，那么你们会给每个季节搭配什么样的颜色呢？
（红、黄、蓝、绿颜色的卡纸）
设计意图：让学生对每个季节的颜色有初步了解。
2、不同颜色给人带来的不同感受
1）对于春天和夏天，我想大家都没有争议，春天草木丛生，秋天果实丰收（图片）
但是，老师现在有一个问题，同学们有没有见过夏天什么东西是红色的，冬天什么东西是蓝色的吗？
2）为什么用红色表示夏天，用蓝色表示冬天呢？
当你们看到红色的时候，你们会想到什么？
师：炎热，热情，火，燃烧，暖和
当你们看到蓝色的时候你们会想到什么？
师：大海，天空，寒冷
3）那么我们可不可以用红色来表现冬天，蓝色来表现夏天呢？
师：像红色、橙色、黄色这些我们看了之后会让我们感觉到温暖的颜色，我们就叫做暖色调；蓝色、青色这些看了之后感觉到寒冷的颜色，我们就叫做冷色调
设计意图：了解不同色彩给人带来的不同感受，同时让学生对冷暖色调有了初步的了解。
3、引出题目
那么，在接下来的时间里，我们就用这四种颜色给我们带来的不同感受来欣赏一下四季的美景。
我们今天就一起来学*一下——《四季歌》。
4、看西瓜、雪人的图，分组讨论。
刚才，我们说到可以用红色代表夏天，那我想请问下同学们在夏天的时候我们都能够看到什么东西呢？（出示夏天的图片）
我们看到这幅图片之后有什么感受呢？有没有觉得暖洋洋的感觉，如果是你，你还可以在画写什么东西更加明确的感受到夏天的炎热呢？
师：游泳、西瓜、知了，穿短袖的人
看到这张照片，你想到了什么季节？刚才，我们说过了蓝色是冷色调，那么，如果是你，你会用蓝色来表现什么事物呢？
师：滑冰、堆雪人、打雪仗、下雪、冬眠
5、小组讨论，春天和秋天可以描绘什么样的景色
春：小燕子、桃花、梨花、迎春花、放风筝、百花齐放、打高尔夫
秋：金黄稻穗、火红枫叶、菊花、桂花、大雁南飞、水果熟了
设计意图：拓展学生的思维，发挥想象力。引起学生对每个季节有哪些独特的事物的思考。
6、欣赏优秀作品，拓宽学生思路
（1）欣赏优秀的学生作品，让学生们自己发现画面上有什么东西
（2）欣赏大师作品
设计意图：通过对优秀作品的欣赏，能够让学生对画面的完整感有个了解，知道什么是好的画。
7、作业练*，教师指导
选一个自己喜欢的季节进行创作
（要求：抓住这个季节的色彩特点以及主要事物）
学生创作，教师巡回指导
8、作品展示
将学生中优秀的作品拿到投影仪上面观看，并且让学生自己分析自己的作品。
9、课后延伸
收集有关四季的材料（诗歌、图片）
⒈认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。
⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
⒊了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
教学重点
朗读、背诵课文，了解田家四季农事。
教学难点
了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
课前准备
课件。
课时安排
2课时。
第一课时
一、导入新课
⒈谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？
⒉板书课题，齐读课题，学*“季”。
二、初读认生
⒈范读课文，学生听准会认字的字音。
⒉自读诗歌，把字音读准，句子读通顺。
⒊同桌互相读，相互指出读错的字音。
⒋齐读诗歌。
⒌出示词语：
四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来
戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了
①多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。
②强调两个多音字。“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“*坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。
“了”，儿歌中出现了两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读liǎo。
⒍出示要求会认的字，认读并交流识记方法。
⑴图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。
⑵加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，用声旁加形旁的方法识记。
⑶联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。
⑷结合课后题识字。课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。
⒎再读课文，说说儿歌主要描写了什么？（课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。）
⒏观察插图：说说每幅图分别对应哪一小节？（第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”；分别对应1―4小结。）
三、指导书写
⒈出示生字认读。
⒉引导观察要写的字
⒊教师范写，指导个别注意的笔画笔顺
本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。
⒋指导学生临摹，书写教师巡视指导。
四、作业布置
⒈有感情的朗读课文。
⒉正确书写生字词。
第二课时
一、复*导入
⒈出示词语认读。
⒉指名分节朗读课文。
二、朗读感悟
⒈范读诗歌，边听边标注停顿符号。
⑴订正停顿符号：
春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。
夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作，归来/戴月光。
秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。
冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。
⑵学生试读练*。
第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音，结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。
第二小节押“��n�馈痹稀Ｄ讯恋木渥邮恰安闪瞬仙Ｓ植逖怼保�一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的*翘舌音，教师要加强范读引领。第二小节朗读节奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……归来……”，体现农事的忙碌。
第三小节押“��n�馈痹稀＠识潦苯谧嗷犊欤�“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。
第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“liǎo”，表示结束的意思。朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。
⒉选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
⒊怎样读才能读出这个季节的`特点？才能表达你的心情？
⒋小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。
⒌学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
重点理解：
⑴第一小节：感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。
⑵第二小节：“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。
师：第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。
借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。“戴月光”结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！
⑶第三小节：描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。
⑷第四小节：描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。
⒍你从哪儿看
教学目标：
1．认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”。
2．能正确、流利地朗读课文，练*背诵课文。
3．了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。
本节课教学重、难点：
认识生字；朗读、背诵课文；了解田家四季农事。教学准备：
教学课件教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1.学生谈自己喜爱的季节，引出课题。2.板书课题，指导认识、书写“季”。
[设计意图：从学生身边熟悉的生活情境出发，激发学生学*新知的积极性、主动性。]
二、识字学词，指导方法
1.思考：用什么方法记住“季”字。
2.自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子。
3.同桌互读，指正读音。
4.认读带拼音的生词、语句。
5、认识象形字“桑”，读准带有“桑”的词、句。
6、巩固认读带生字的词、句。
7.巩固认读单个生字。
8、对“季、苗、肥、蝴、辛、苦、肥、粒”这些生字，指导学生通过分析字的结构，利用加一加等方法来巩固记忆。
9.创编儿歌，帮助学生学*多音字“场”和“了”，练*读带有多音字的句子。
[设计意图：根据学生认知水*，遵循语文学*规律，通过创设情境，利用拼音识字、字理识字、按字的机构加一加识字、儿歌识字、联系生活经验识字等，让学生体验识字的乐趣，积累识字的方法。]
三、品读课文，理解感悟
1.自由读课文，思考：儿歌共有几小节？是按什么顺序写的？
2.学*第一小节
（1）指生读第一小节，结合图片巩固识字，理解课文。（2）拓展描写春天的词语和诗句，在感悟春天生机的同时，继续巩固识字。
（3）拍手读儿歌，感受农家春天的生机勃勃。
[设计意图：通过观察图片，拓展词语和诗句，加强学生对课文内容的理解，感受春天的生机；让生字在新的语境中复现，进一步巩固识字效果。]
3.学*第二小节
（1）生小声读第二小节，边读边思考：夏天农民在忙些什么？
（2）借助图片了解农事活动，体会农民们夏日的忙碌。理解“戴月光”，区分、识记“戴”和“带”。
（3）拍手读儿歌，感受农家夏天的辛苦忙碌。
[设计意图：结合课后题中描写农事活动的词语，借助画面进行识字，了解田家四季的农事活动。“戴月光”是学生理解的难点。通过拓展诗句、词语，再联系生活经验，引导学生理解、积累关于“戴”的词语，区分、识记“戴”和“带”，进而了解夏季农事的繁忙。]
4.学*第三小节
（1）师范读第三小节，生思考：秋天，农民们收获了什么？
（2）借助画面，理解比喻句“谷像黄金粒粒香”。拓展古诗《悯农》，了解丰收果实的'背后是农民的辛苦付出；对在诗句中复现的生字进行巩固。
（3）借助图片，感受秋季丰收的景象；拍手读儿歌，感受农家的喜悦心情。
5.学*第四小节
（1）指名读第四小节。通过“笑盈盈”感受农家冬日的闲适之乐。
（2）生拍手读儿歌。
[设计意图：借助图片，结合重点词、句，帮助学生体悟农家“一份耕耘、一份收获”的喜悦心情；对在新语境中复现的生字，进行巩固。]
4、读中巩固，熟读成诵
生打节奏读课文。
生自己尝试背诵课文。
3.在拍手歌游戏中背诵课文。
[设计意图：让学生在充满节奏、韵味的诵读中，兴趣盎然地进一步品读语言、体会情感、巩固识字，并达到熟读成诵。]
五、总结全文，课后延伸
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
学*“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[教学过程]
一、 认读字词，初识四季。
1、 认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、 分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
4、积累词语。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。
1、 读好“儿”的本音。
出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？
教师领读，学生跟读，直至正确熟练。
2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？
3、范读引领，注意朗读节奏。
4、自由朗读，感受语言魅力。
（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。
（2）、合作读：请四位同学分小节读。
（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？
（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。
三、多种方式，熟读成诵。
1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。
3、自由背诵，连段成篇。
四、自由表达，积累语言。
1、想象补白。
观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，——————”
2、创编儿歌。
用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？
（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。
（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。
4、拓展积累。
读读课后词语，熟悉四季农事。
（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？
（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。
五、分类指导，学写汉字。
1、观察，将生字分分家。
会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。
2、范写，注意关键笔画。
可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。
3、练写，及时讲评辅导。
六、布置作业，课后延伸。
同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。
在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。
一、说教材
《田家四季歌》是部编本二年级语文上册识字单元中的最后一首儿歌，这首儿歌是对农民一年四季农事活动的描写，以简练的笔墨描绘了四幅田园四季的风景画。本首儿歌使小朋友获得了一年四季农作物生长及农事活动的知识，又让小朋友们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。
二、说学情说目标
二年级的学生已经具有初步理解词语的能力，但因为现在的孩子大多生活在城市，对农村的生活不熟悉，学*课文时需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第一课时，重点在于认识本课几个生字，能正确、流利地朗读儿歌，初步了解儿歌内容。根据班级学情，我制订了以下教学目标。
1、识记6个生字，写3个生字。
2、会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解农家四季的主要活动和生活场景，体会农家生活的辛苦和快乐。教学重点：识字写字，朗读并背诵课文，初步了解四季的特征。教学难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
三、说教法
本课是识字韵文，介绍了农家一年四季的主要农事活动和生活场景，教师紧紧扣住识字专项课文的特点，把重点放在指导学生识字写字上来，在学生自主学*汉字的基础上，引导学生观察字形，通过多种方式实际汉字，在具体的语言环境中加强理解，以激发学生的识字兴趣，提高他们的识字能力。学法：结合插图读儿歌、识字写字、合作学*法。
四、说教学过程
（一）巩固旧知、导入新课。通过复*巩固，引入儿歌，认识季节的季，知道一年有春夏秋冬四季，让学生了解田家就是农家。
（二）看课本插图，识记生字。通过看图，随文识字，分析字形，理解“带”、“戴”有何不同，及其用法。给认识的字组词，训练说话。并了解四季的特点。
（三）诊断检测。通过看图，说出一年四季的农事活动。
（四）探究解惑，聚焦课文。学生通过读课文进一步巩固识字，进而了解农事活动，哪些语句凸显农家生活的繁忙？
（五）总结全文。感受了繁忙的农事生活，珍惜他们的劳动成果，节约粮食。
五、说教学反思
教学生字时，我打破教学常规，采用了图文识字。我一向都是一课时认字，另一课时朗读、分析课文。本节课两者穿插起来。将文中要求会认的生字“蝴蝶、苗、桑、吹、戴”等字融入具体的情境中，使会认的字不再是孤立的个体，不再是僵硬的符号，而是鲜活灵动的生命。通过图文认字、生活扩词、观看板书、画面描述等方式，让生字反复出现。学生既知字音，认字形，又能借助语言环境理解！
——《四季歌》教学设计（精选5篇）
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学*，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］
2课时
第一课时
一、解题入境
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。
3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
二、初读诗歌,学*17个会认字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓｎ，*舌音；“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉｏ”，意思是完毕，结束。
4.读本课的词语卡片，积累词语。
四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来
谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了
三、学*诗歌,朗读感悟
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。
2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.全班齐读诗歌。
第二课时
识字4 田家四季歌
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学*，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］
2课时
第二课时
一、复*导入
1.上节课我们学*了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文，感悟体验
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）
3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。
5.找一找。
（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？
（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）
（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。
思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
三、学写本课的生字
1.拼读会写字。
2.自主记字，交流方法。
3.指导书写。
（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。
（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。
（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。
（4）年：笔顺是“”。
4.练*书写。教师巡视。
5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读，记一记下列词语。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
这些词语都和农事有关。
2.练*用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。
秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
教学目标
1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
第一课时
教学目标
1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
教学过程
一、解题入境。
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?
3.再读题目,想一想告诉了我们什么?
二、初读诗歌,认读17个生字。
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.读本课的词语卡片
麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕
稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4.读17个会认字,在口头组词。
三、学*诗歌,朗读感悟。
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.齐读诗歌。
板书设计
识字4 田家四季歌
春 喜洋洋
夏 忙
秋
冬 笑盈盈
第二课时
教学目标
1.认识17个生字,会写10个字。
2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。
教学重难点
1.认识生字会写生字。
2.正确流利的朗读课文。
教学过程
一、检查朗读。
指名读,齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。
二、巩固会认字
读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行比赛，看哪组组的又快又对）
三、学*本课要求会写的字。
1.读词语卡片。
2.你能想办法记住这几个字吗?学生间讨论记字方法。
3.指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。
(3)其余六个字,学生先描红,再写。
(4)师生评议。
《四季歌》教学设计
教学目标：
1.了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。
2.培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学*给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。
3.激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。
教材分析：
“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。
那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？
本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学*体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。
重点、难点：
重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。
难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。
第一课时
课前准备：
（学生）课前分组：4--6人为一组。
要求：①根据学生不同年龄、知识水*、家庭环境等情况分组；②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；④发挥组长的作用，培养团结协作精神。
收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）
对四季景色的描述
（教师）课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程：
1.课前汇报。
（1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。
（2）教师总结。
2.观看录像。
（1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？
（2）学生回答后，教师小结。
3.欣赏范作。
（1） 出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。
（2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。
4.布置作业。
（1）主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。
（2）学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等。）
（3）建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的'文字说明。
（4）学生创作，教师指导。
5.作业讲评。
（1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（注意色彩及所选的季节性事物特点。）
（2）教师小结。
（3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。
第二课时
课前准备：
（学生）课前分组：4--6人为一组。收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）
（教师）课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程：
1.继续创作。
（1）学生继续创作。
（2）教师分集体和个别进行指导。
2.欣赏范画。
（1）课件出示诗画结合的名家作品，学生思考：最喜欢哪幅画，诗与画存在怎样的联系？
（2）教师小结。
3.尝试配诗。
（1）学生介绍自己作品的特点：①主体事物特点；②环境特点；③色彩特点；④意境特点。
（2）学生尝试为自己的作品配一句话或一首诗。
（3）教师巡回指导。
4.尝试配画。
教师出示有关四季的古诗或现代诗句，让学生根据诗意配画。（注意色彩要体现出季节的特点；在作品中表达自己的情感。）
5.交流作品。
（1）学生展示作品，大家互相交流各自的诗画创意。
（2）集体分析作品的创意和情感表达。
（3）教师总结评价。
（4）放入档案袋。
6.拓展作业。
收集触动你的情感或有象征意义的诗，进行配画；观察自然界不同的季节特点。
第三课时
课前准备：
（学生）收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）
（教师）课件、各种四季的图片资料、范画
教学过程：
1.作品分析。
根据上节课所展示的学生作品，结合四季特点，师生共同分析色彩的象征意义。
2.了解色彩。
（1）教师让学生根据色彩来联系事物及感受。如：红色，使人想到火光、太阳等，让人感到炎热。
（2）学生选择一种色彩进行讲述。
（3）教师小结，讲述色彩的象征知识。
3.学生创作。
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的'生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
学*“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[教学过程]
一、 认读字词，初识四季。
1、 认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、 分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
4、积累词语。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。
1、 读好“儿”的本音。
出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？
教师领读，学生跟读，直至正确熟练。
2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？
3、范读引领，注意朗读节奏。
4、自由朗读，感受语言魅力。
（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。
（2）、合作读：请四位同学分小节读。
（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？
（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。
三、多种方式，熟读成诵。
1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。
3、自由背诵，连段成篇。
四、自由表达，积累语言。
1、想象补白。
观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，——————”
2、创编儿歌。
用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？
（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。
（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。
4、拓展积累。
读读课后词语，熟悉四季农事。
（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？
（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。
五、分类指导，学写汉字。
1、观察，将生字分分家。
会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。
2、范写，注意关键笔画。
可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。
3、练写，及时讲评辅导。
六、布置作业，课后延伸。
同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。
在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
学*“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[教学过程]
一、 认读字词，初识四季。
1、 认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、 分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
4、积累词语。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。
1、 读好“儿”的本音。
出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？
教师领读，学生跟读，直至正确熟练。
2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？
3、范读引领，注意朗读节奏。
4、自由朗读，感受语言魅力。
（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。
（2）、合作读：请四位同学分小节读。
（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？
（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。
三、多种方式，熟读成诵。
1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。
3、自由背诵，连段成篇。
四、自由表达，积累语言。
1、想象补白。
观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，——————”
2、创编儿歌。
用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？
（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。
（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。
4、拓展积累。
读读课后词语，熟悉四季农事。
（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？
（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。
五、分类指导，学写汉字。
1、观察，将生字分分家。
会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。
2、范写，注意关键笔画。
可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。
3、练写，及时讲评辅导。
六、布置作业，课后延伸。
同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。
在中国古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。
——《四季歌》教学设计 (菁华3篇)
【教材分析】
与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
【教学目标】
1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的17个生字。
2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。
3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。
【教学重点】
学*“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学*2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】
在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣
【教学过程】
一、图片导入
1.导入新课
1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。
2）今天我们就来学*和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）
指名读、齐读。
3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）
4）提问如何识记，出示季的字理来源。
二、自由读文，出示学*要求
（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”
1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）
2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）
3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？
1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。
2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。
3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。
4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)
1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。
2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，<月是肉的意思，跟体型有关>），并让学生尝试用组词说句子。
3）出示“桑”的字理
（二）夏
1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。
2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？
3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，*时生活中还“戴”过什么东西？
4.辨析“戴”和“带”
戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表
（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）
5.练*：
①戴②带
1）妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。
2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。
（三）秋、冬
1.出示图片，请学生观察是哪个季节？
2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指*坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。
3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。
4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。
5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。
6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。
7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。
8.出示句子练*。
（四）出示实物（大米，一粒粒）
1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。
2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。
3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。
4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）
5.学*“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。
（五）集中识字
1.“农、归、虽、”识记。
2.可以组词，加一加，换偏旁识记。
3.组词说句子。
（六）检测生字识记
卡片读字，并且组词，开火车去读。
三、生字回文
1.配音乐读课文。
2.唱课文。
四、再读文
1.文中介绍了（田家）四季歌。
2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）
3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。
五、书写指导
1.出示“辛苦”。
2.指导书空。
3.生强调写法。
4.师范写。
六、作业设置
1.搜集有关农事的谚语。
2.和家人一起背诵节气歌。
3.画一幅四季图。
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学*，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］
2课时
第一课时
一、解题入境
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。
3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
二、初读诗歌,学*17个会认字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓｎ，*舌音；“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉｏ”，意思是完毕，结束。
4.读本课的词语卡片，积累词语。
四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来
谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了
三、学*诗歌,朗读感悟
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。
2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.全班齐读诗歌。
第二课时
识字4 田家四季歌
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学*，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］
2课时
第二课时
一、复*导入
1.上节课我们学*了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文，感悟体验
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）
3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。
5.找一找。
（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？
（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）
（2）找出写农民心情的`句子，反复读读，体会体会。
思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
三、学写本课的生字
1.拼读会写字。
2.自主记字，交流方法。
3.指导书写。
（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。
（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。
（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。
（4）年：笔顺是“”。
4.练*书写。教师巡视。
5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读，记一记下列词语。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
这些词语都和农事有关。
2.练*用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。
秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。
[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的'生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、把儿歌读正确、读通顺，背诵儿歌，积累语言。
2、借助图文阅读，丰富对四季的认识。
3、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
学*“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
[教学难点]
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[教学过程]
一、 认读字词，初识四季。
1、 认识四季，认读“季”字。
（1）、谁能说说一年有几个季节？你最喜欢哪个？为什么？引出“四季”这个词。
（2）、有图片引入“季”的本义“幼禾，表示每个季节都有新的生命和希望。
2、自由朗读，圈画生字。
学生借助拼音自由读读儿歌，不认识的字多读几遍。
2、 分类识字，集中认读。
（1）、熟字巩固：哪些生字在前面已学过，如果你熟悉就大声和它打个招呼，给它找找朋友组组词吧。
（2）、归类识字：你有什么好办法记住“苗、桑、肥、粒、忙、洋、谷、戴“这8个字？小组交流识字方法。可先自己借助拼音读一读，再组词说一说，最后根据字形记一记。
（3）、偏旁巧记：回忆“虫子旁”的意思，认读“蝴、蝶”2字，并让学生说说“虫子旁”的字还认识哪些，提示学生明白形声字的规律。
（4）、图文识字：采用图文结合的方法，引导学生看一看农民伯伯劳动的场景图，再结合文中的句子读一读，从而明白“辛苦”这个词语的意思，再用这个词语说说话。
4、积累词语。
喜洋洋、笑盈盈
二、 朗读儿歌、嘤嘤成韵。
1、 读好“儿”的本音。
出示句子：“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”。引导学生思考：这里的“儿”读本音好还是儿化好？
教师领读，学生跟读，直至正确熟练。
2、出示句子：“采了蚕桑有插秧，归来戴月光”和“一年农事了，大家笑盈盈”，读一读，想一想：两个“了”分别该读什么音？
3、范读引领，注意朗读节奏。
4、自由朗读，感受语言魅力。
（1）、试读：像老师一样，自己大声地自由地朗读课文。
（2）、合作读：请四位同学分小节读。
（3）、展示读：谁愿意将整首儿歌读给大家听？
（4）、拍手读一边拍手打节奏一边读儿歌。
三、多种方式，熟读成诵。
1、谁能合上书，在老师的提示下接背下句？
2、按春夏秋冬的顺序分节背诵。
3、自由背诵，连段成篇。
四、自由表达，积累语言。
1、想象补白。
观察插图，说一说：春季里，有哪些景物悄悄发生了变化？请你接着说一说：“春季里，——————”
2、创编儿歌。
用这样的方法，自由地去换换文中你想换的地方，一首新儿歌就产生了，然后把你编的新儿歌读给大家听听吧。
1、 咬文嚼字。
2、 “归来戴月光”中“戴”字让你想到了一幅什么样的画面？
（1）、你能换成别的字吗？比如：“披”。
（2）、入境读，想象画面的美，体会农家劳作的艰辛和人与自然融合共生的快乐。
4、拓展积累。
读读课后词语，熟悉四季农事。
（1）、借助拼音读一读，你了解这些农事活动吗？
（2）根据经验说一说，每种农事活动是在什么季节进行的，向同学们介绍介绍。
五、分类指导，学写汉字。
1、观察，将生字分分家。
会写的10个字中，4个左右结构，3个上下结构，2个独体字，1个半包围结构。
2、范写，注意关键笔画。
可引导学生观察后说说每组字的关键笔画和书写时要提醒大家的地方，再有针对性的范写。
3、练写，及时讲评辅导。
六、布置作业，课后延伸。
同学们，一首短短的时序歌不仅让我们欣赏了田园风光美，还让我们感受了农家乐事多。
在*古代诗歌里，还有很多对田家农事的描写，希望你们课后自己去读读，相信你们能认识更多的字，感受更多的快乐。
——歌曲四季歌教学反思 (菁华6篇)
积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学中需要重点探索的一个热点问题。而我校一年级开始实行小班化教学，班级学生人数少，课堂内学生活动的空间和时间相对增加，为自主、合作、探究的学*方式的实施提供了极为有利的条件，我们充分利用小班化教学时空重组的有利因素，让全班学生“动”起来，充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学**同达到教学目标。本文想借《四季歌》一课的教学谈谈我个人的体会。
《四季歌》是小学语文新教材一年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。
上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问：“我知道一年有四季：春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么？”学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，有学生说：“我读了这首诗歌后，感受到四季的景色很美，作者把四季当作人来写，很可爱，所以说四季是有歌声的。”有学生说：“因为四季是自己来到人间，所以说四季都有自己的歌。”同学们都为这两位同学的精彩回答鼓掌。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。这些词语主要是“花儿笑”“蝉儿叫” “枫叶红” “ 雪花飘”等。在充分感受的基础上，再让学生说一说四季的特点，并进一步体会感悟四季各自优美的景色。
组织学生进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课就以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的教和学的过程。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学*语言为主。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是老师给的，而是老师应该尊重的。尊重学生浅层次的感知，使大部分同学都能参与到课堂的进程中来，就连*时觉得上课无所事事的同学都能积极举手，踊跃发言，给自己一次锻炼的机会。老师的鼓励，同学的赞扬声中，他们可能将重新审视语文课堂，可能会对今后的语文学*更有激情，更有信心。尊重学生较高层次的感受，让那些有所感，有所得的孩子有亮相的机会，让他们尝试语文学*的甜头，对语文课堂有新的认识，对语文课程有新的体会。尊重学生深层次的感悟，让那些爱动脑筋的孩子有展示自我风采的空间和时间，让他们真正感受语文世界的微妙，语文课堂的`绚丽多姿，语文学*的妙趣横生，语文知识的博大精深。
语文书上有一个单元的口语交际是《找春天》，于是我决定去网上看看有没有好的教案可以借鉴一下，无意中看到了《四季》这首儿歌的教学还挺不错，于是和办公室的几位老师一商量决定就让学生来说说四季吧，他们应该有话可说！
在设计教案的时候，我先引导学生说说春天是什么样的？有哪些有趣的活动，接着让学生小组讨论，选择自己最想说的季节（注；说清楚季节的特点以及一些相关的活动）最后出示《四季》歌，让学生自由创编诗歌。
在设计的时候总是有很多美好的想法，但是在实施的时候却总有很多不尽人意的地方：
1. 在讲述春天美丽景色的时候，本来用多媒体出示春天的图画并配有音乐，但由于事先准备不充分，所以没有用电脑，上课的时候只出示了春天的图画，当然效果也是可想而知的。
2. 课堂语言不够丰满
班上的学生在讲述春天的时候说：春天到了，春笋宝宝从地里探出脑袋来。这是一个非常精彩的发言，小朋友把春笋当成了可爱的小宝宝，并且用了一个“探”字，但是我对他当时的发言评价：“恩，不错﹗”作为学生的启蒙老师，我们不仅要表扬学生，在表扬的同时更要让他知道他好在哪里，对其他的学生也能有个很好的示范作用。
3. 适当的引导学生四季歌教学反思。
学生在讲述每个季节的特点以及活动的时候都能说到一点，但是不够完整，教师就应该很好的引导一下，出示一些简单的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天气真热， ( ) 。让学生有个说话的环境。
儿童的思维往往是借助色彩形象来进行的。在教学《四季歌》一课时，我根据课文内容“春天花儿笑天蝉儿叫，秋天枫叶红，冬天雪花飘。”制成了相应的四个动画，将春、夏、秋、冬这四个季节的美景依次展现在学生面前，帮助学生理解课文，激发学*兴趣。朗读是语文教学的重要内容。在教学中，通过多种朗读形式引导学生做到“读中有悟、读时有情、读后能仿”。课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。因此，最后我设计了“当当小作家”的环节，让小朋友仿照课文说句话。这样，一方面培养了学生的口头表达能力，另一方面也发展了学生的思维。
复*巩固四个游戏的设计独具匠心，从拼音到字到词再到句，最后回归课文，使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学*活动。课件生动形象，富有童趣，充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美，学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中，不知不觉地获取知识、陶冶情操。
自己作为一名年轻的教师，深深地感到自己教学中种种的不足。课堂上的即时评价还不够到位，应变能力也有待加强。教师的语言要儿童化，具有亲和力、感染力、扇动力。教孩子学会学*是一种快乐，发现自己教学的不足也是一种快乐。
把四季当作人来写，很可爱，所以说四季是有歌声的。”有学生说：“因为四季是自己来到人间，所以说四季都有自己的歌。”同学们都为这两位同学的精彩回答鼓掌。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。这些词语主要是“花儿笑”“蝉儿叫” “枫叶红” “雪花飘”等。在充分感受的基础上，再让学生说一说四季的特点，并进一步体会感悟四季各自优美的景色。
组织学生进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课就以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的教和学的过程。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学*语言为主。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是老师给的，而是老师应该尊重的。尊重学生浅层次的感知，使大部分同学都能参与到课堂的进程中来，就连*时觉得上课无所事事的同学都能积极举手，踊跃发言，给自己一次锻炼的机会。老师的鼓励，同学的赞扬声中，他们可能将重新审视语文课堂，可能会对今后的语文学*更有激情，更有信心。尊重学生较高层次的感受，让那些有所感，有所得的孩子有亮相的机会，让他们尝试语文学*的甜头，对语文课堂有新的认识，对语文课程有新的体会。尊重学生深层次的感悟，让那些爱动脑筋的孩子有展示自我风采的空间和时间，让他们真正感受语文世界的微妙，语文课堂的绚丽多姿，语文学*的妙趣横生，语文知识的博大精深。
本课亮点:
在背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处:
读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感梧农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然措题百出。我会写多学多反思，课堂更精彩!
2、《田家四季歌》是一首儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。生字要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己*时在下达预*作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃
积极倡导自主、合作、探究的学*方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学中需要重点探索的一个热点问题。而我校一年级开始实行小班化教学，班级学生人数少，课堂内学生活动的空间和时间相对增加，为自主、合作、探究的学*方式的实施提供了极为有利的条件，我们充分利用小班化教学时空重组的有利因素，让全班学生“动”起来，充分利用教学中动态因素间的互动，特别是学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学**同达到教学目标。本文想借《四季歌》一课的教学谈谈我个人的体会。
《四季歌》是小学语文新教材一年级中的一篇课文，要求学生朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。
上课开始，学生齐读了课题后，有学生就问：“我知道一年有四季：春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么？”学生能提出这么好的问题，我让全班学生从课文中寻找答案，学生自己自由放声读诗歌，使自己对整首诗歌整体感知。学生读完了，有学生说：“我读了这首诗歌后，感受到四季的景色很美，作者把四季当作人来写，很可爱，所以说四季是有歌声的。”有学生说：“因为四季是自己来到人间，所以说四季都有自己的歌。”同学们都为这两位同学的精彩回答鼓掌。学生对整首诗歌有个整体认识后，接着让学生再仔细读读课文，读中感悟。这篇课文是一首儿歌，要求能熟读成诵。我就在指导朗读中让学生抓住重点词语对朗读效果进行评价，在评价中体会这些词语所要表达的四季的特征。这些词语主要是“花儿笑”“蝉儿叫” “枫叶红” “雪花飘”等。在充分感受的基础上，再让学生说一说四季的特点，并进一步体会感悟四季各自优美的景色。
组织学生进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课就以读为主线，辅之以听、说、写，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的教和学的过程。感知，以朗读为主；感受，以口说为主；感悟，以学*语言为主。在这个过程中，学生应该处于主体的地位，但这个主体地位不是老师给的，而是老师应该尊重的。尊重学生浅层次的感知，使大部分同学都能参与到课堂的进程中来，就连*时觉得上课无所事事的同学都能积极举手，踊跃发言，给自己一次锻炼的机会。老师的鼓励，同学的赞扬声中，他们可能将重新审视语文课堂，可能会对今后的语文学*更有激情，更有信心。尊重学生较高层次的感受，让那些有所感，有所得的孩子有亮相的机会，让他们尝试语文学*的甜头，对语文课堂有新的认识，对语文课程有新的体会。尊重学生深层次的感悟，让那些爱动脑筋的孩子有展示自我风采的空间和时间，让他们真正感受语文世界的微妙，语文课堂的绚丽多姿，语文学*的妙趣横生，语文知识的博大精深。
——《田家四季歌》教学反思 (菁华5篇)
在教学《田家四季歌》时，让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解四季不同景物的特点。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位，课文上完之后，大部分同学都能够背下来。
不足之处：
1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多，本该两课时完成的教学内容，往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字，要求是抄两遍，组词两个时，拼音的错误率依然相当的高，这就警示自己*时在下达预*作业时，给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
本来课文上完之后，可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季，但是因时间紧，所有没有安排。
有以下五种反思的方法：
反思日记
在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。
详细描述
教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。
实际讨论
来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
行动研究
为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进。
学生反馈
课后深入到学生当中去，通过特定的问题和学生进行沟通和交流，找出一些实际存在的问题，把握学生的学*程度，了解学生的知识结构，制定出相应的教学预案。
《田家四季歌》这篇儿歌朗读要有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。在教学本课时，我主要从以下几方面突破教学重难点：
1、本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2、注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活的，理解人们劳动艰辛和丰收的喜悦。
3、本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
周四上午第三节刘荷英校长在二年级二班上了一节识字类课文《田家四季歌》，针对我们班两极分化的情况，刘校长在“核心素养”理念下展现了一节激发学生学*兴趣、培养学生*惯，全面发展每一位学生的高效课堂。课后教研中刘校长结合本节课为我们明确指出课堂教学发展的方向，并鼓励我们在核心素养理论下创设跨学科式的新型课堂。
什么是“核心素养”？包括三大方面六个方面，总的来说就是面向全体培养全面发展的人。作为一名青年教师，我们要在这样的理念中开展我们的教育教学活动。根据我校的学生的学*情况，在完成教学目标的同时要大量融入与本节课息息相关的文化知识，开拓学生的眼界，渗透学*的方法。
本节课中刘校长首先针对学情进行了农家生活耕田劳动知识的普及、拓展，通过图文并茂引导学生了解什么是“插秧、采桑、割麦、打谷、积肥”，虽然本课是识字课文，但在新课程标准中指出要培养学生的人文精神和国家认同感，刘校长通过对农民伯伯辛苦劳作的场景教育孩子要珍惜我们的粮食热爱我们的祖国更要向农民伯伯一样勤勤恳恳的努力学*。
在这样的文化基础上刘校长引导孩子们自主识字，运用合体字、形声字、多音字的特点对生字进行分类认识，时刻培养学生多种识字的方法。例如：通过合体字的学*，你一下子就能认识到三个生字了。只有多阅读你才能认识更多的生字。
仔细观察，大胆通过形声字的`特点来说说你的理解。这样的语句不但激励着学生认识生字的兴趣，更能引导他们寻找适合自己的学*方法。
《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌。这首儿歌朗读起来有节奏感，对农民一年四季的农事活动进行了描写，以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画，重点是在介绍农事，带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识，又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。儿歌更注重朗读。通过各种方式的读了解我国南方四季的主要农事活动，理解人们劳动的艰辛和丰收的喜悦。
一、教学效果
本课在设计教学时，我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，再以读来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词、朗读连为一体。在分析字形时，注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。另外，还以五颗星的评价要求提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
二、成功之处
1、多种方式呈现，循序渐进识字。我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，通过借助组词、图画、象形字等方法认字、借助拼音识记生字，再通过介绍小动物进行巩固识字，加强语言训练。最后通过生字回文，朗读儿歌再巩固生字。学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象，还了解了字的意思。
2、读写结合，发展语言。本课是一首运用“谁在什么地方干什么？”的句式描写小动物活动的儿歌，贴*生活而充满童趣。我充分利用儿歌这一特点，引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生用不同的形式去朗读，师生合作读，逐步提高学生读的能力。
3、通过说话练*，鼓励学生运用课文的句式说句子，写话，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学*语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学*语文的积极性。
三、不足之处
1、没有全方面照顾到所有学生。这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时，指导得不够细致。应该让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么，是什么结构类型的形声字，这样，基础差的学生也能深刻地记住这些字，又能进一步深入了解形声字的特点。
2、没有适时进行总结。在引导学生把握儿歌句子的结构时，没有及时在课件上显示“谁”在“什么地方”“干什么”等总结性的词语，使得学生对句式的把握不够清晰。
3、在本课的教学工作中，由于时间的紧张，把课后“读一读、记一记”里面有关农事的词语集中学*了，其实应该把这两个环节分开，穿插到每一小节的学*中，这样效果可能会更好。
四、改进措施
1、在识字方面，注重引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字的方法，通过“识字加油站”让学生尝试认识其他的形声字。采用象形字的特点帮助学生记忆，激发学生的识字兴趣，引导学生自己去探究发现，培养学生的识字能力。
2、在课堂评价方面，更好地设计教学评价，使评语更有针对性、灵活性。
3、机智地处理课堂突发事件缓解了课堂上的尴尬，活跃课堂气氛。
4、激发学生参与的欲望，提高学生兴趣，开发智力，培养能力，陶冶情操。
——田家四季歌教学设计合集五篇
【教材分析】
与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。
【教学目标】
1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的游戏，巩固所学*的17个生字。
2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。
3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。
4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。
【教学重点】
学*“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学*2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
【教学难点】
在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的兴趣
【教学过程】
一、图片导入
1.导入新课
1）同学们今天我们一起来欣赏一首优美的歌曲，才歌名。师揭示答案。
2）今天我们就来学*和四季有关的课程，（板书课题《田家四季歌》）
指名读、齐读。
3）在这个题目中，要注意“季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）
4）提问如何识记，出示季的字理来源。
二、自由读文，出示学*要求
（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”
1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）
2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）
3.春天也很美，有一些美丽的事物正在等着我们呢？
1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。
2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。
3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组讨论怎样记住这两个字？并尝试用这个词语造句。
4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐优美的朗读)
1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好办法记住这两个字。
2）用熟字相加的办法或者组词识记（桑叶、肥胖，<月是肉的意思，跟体型有关>），并让学生尝试用组词说句子。
3）出示“桑”的字理
（二）夏
1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。
2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？
3.联系插图想一想，指月光洒在了农民伯伯的身上，*时生活中还“戴”过什么东西？
4.辨析“戴”和“带”
戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表
（戴在头上、脸上、脖子上、都用这个）
5.练*：
①戴
②带
1）妈妈（）上心爱的珍珠项链，（）着行李，去度假了。
2）农民伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。
（三）秋、冬
1.出示图片，请学生观察是哪个季节？
2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。解释（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指*坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。
3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。
4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。
5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，纠正字音。
6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。
7.宝宝的名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。
8.出示句子练*。
（四）出示实物（大米，一粒粒）
1.“谷”解释谷和大米，帮助学生生活识字。
2.学会使用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。
3.出示“故乡黄金粒粒香”出示相关图片。
4.农民的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）
5.学*“辛苦”，并出示图片，由此联想到《悯农》。
（五）集中识字
1.“农、归、虽、”识记。
2.可以组词，加一加，换偏旁识记。
3.组词说句子。
（六）检测生字识记
卡片读字，并且组词，开火车去读。
三、生字回文
1.配音乐读课文。
2.唱课文。
四、再读文
1.文中介绍了（田家）四季歌。
2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）
3.引申到课后题中的四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。
五、书写指导
1.出示“辛苦”。
2.指导书空。
3.生强调写法。
4.师范写。
六、作业设置
1.搜集有关农事的谚语。
2.和家人一起背诵节气歌。
3.画一幅四季图。
教学目标：
1、认识17个字，会写10个字、重点会写“季、忙、苦”等汉字、
2、准确、熟练地朗读课文，读出节奏感，背诵课文、
3、认识农作物，了解农事，培养尊重劳动人民的情感、
教学重点：
认识17个字，会写10个字、背诵课文、
教学难点：
认识农作物，了解农事，尊重劳动人民、
教学时间：2课时、
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1、课件出示农事图片，欣赏、
2、也许你领略过农家的清新风光，也许你见过农家的辛勤劳作，但是，你知道农家一年四季的农事吗？今天，老师和大家一起学*《田家四季歌》、（板书课题，齐读课题、）
二、整体感知：
1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语、
2、自由读课文，认读生字、把画出来的生字，小组研究一下、
三、读认生字：
1、出示词语，检查朗读情况、共分两组、自读，轮读、
2、小组学*、
（1）组长检查生字读音、
（2）交流识字方法、注意“熟字加笔画”、“形*字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用、
（3）接读课文、
3、检查小组学*情况、
课件出示生字、词语、
四季 蝴蝶 麦苗 桑叶 化肥 农民
回归 穿戴 谷子 米粒 虽然 辛苦
去掉拼音朗读、齐读、开火车读、
4、以生字“季、粒”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分、给它们组词、
四、合作探究：
课件出示问题，学生分组讨论，合作学*、出示题目：
1、课文中提到了哪些农作物？
2、课文是怎样描写这些作物的？
学生分组学*，完成学*任务、
五、学写生字：
1、课件出示“季、吹、肥……”等9个生字、
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学*，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示“季、吹、肥……”等生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、重点讲解“季”上面是禾，不是木，“吹”左窄右宽，“辛”“丨”**线，“苦”横**线等、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
六、布置作业：
1、朗读课文，试着背诵课文、
2、抄写生字、
第二课时
一、复*巩固：
1、课件出示词语、
春季 化肥 连忙 爱戴 辛苦 吹风 农事 归来 过年
（1）指名开火车领读词语
（2）齐读
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话
2、听写词语
二、理解表达：
1、认识农作物
（1）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞、麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥、想象画面，感受美好的春光
（2）课件出示图片：
预设：什么农作物？课文怎样描写的？
夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧、早起勤耕作，归来戴月光
用四字词语概括这句话、披星戴月：是指身披星星，头顶月亮、形容连夜奔波或早出晚归，十分辛苦、
（3）课件出示图片：
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香，身上虽辛苦，心里喜洋洋、
你还知道ABB式的词语吗？
预设：笑呵呵、美滋滋、乐呵呵、喜盈盈等、
（4）课件出示：
冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻，一年农事了，大家笑盈盈、
“了”怎么读？什么意思？学*多音字“了”、
2、比一比、
以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步、
三、拓展延伸：
1、读一读，记一记
播种 插秧 耕田 采桑
除草 割麦 打谷 积肥
2、播放音乐《四季童谣》，一年四季，你最喜欢什么季节？为什么？你能仿照课文的格式写一写吗？
四、学写生字：
1、课件出示生字、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、
2、打开“优教学生字”，逐个学*，引导学生边观察边书空，注意笔顺、
3、指导书写、
（1）课件出示生字、
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、
4、巩固生字：抄写今天学的生字、
五、巩固练*：打开“基础训练-《田家四季歌》”，一起来闯关吧！
板书设计： 田家四季歌
春--风 花 草 麦苗 桑叶
夏--采桑 插秧 勤耕作
秋--稻 谷 喜洋洋
冬--雪 棉衣 笑盈盈
一． 文本教学解读
《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了不同季节的'景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季变化。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。
本课教学任务，主要有以下几项：
1. 识字写字。
本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。
本课要求认读的生字数量较多，切不可*均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。教师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。
“了、年“是在前面的学*中已经出现过，是熟字，在本课中采用复*组词的方式认读即可。
“蝴蝶、肥、粒”，教师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。
“苗、桑、麦”是象形文字，可采用蒙学识字的方法识记。教师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生交流完之后，教师要及时评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。
“农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形复杂，机械记忆比较困难。可以采用儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。
“归、场、季、辛苦”宜采用观察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。
要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，指导学生注意横的变化，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。
2. 朗读课文
本课是一首儿歌，语言优美、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。
儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的第二句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采用师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式展开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。
3. 读一读，记一记
课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，根据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里小学生的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组交流，每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以补充纠正。最后，通过游戏的形式巩固。从而达到识记、了解的目标。
4. 创编儿歌
《田家四季歌》以韵文的形式，描写了四季景色变化及不同的农事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。教师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃花开。农民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，瓜果香。农民伯伯大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎新春。
教学目标：
1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。
2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。
3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。
教学过程：
一． 猜读题目，走进文本。
（1）揭题，识记“季”字。
今天我们学*第四课《田家四季歌》。（板书课题）
“季”是生字，说说可以怎么记。
熟字相加。生活所见。阅读中所见。
(2)猜读课文
从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？
生发言交流。（预设：一年四季景物的变化、农村的四季等）
师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！
二． 初读课文，集中识字。
（一） 自读课文
（出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不认识的字可以自学，也可以请教他人。）
学生出生朗读课文，教师巡视。
师：大家端正的坐姿已经告诉我读完了。刚才的猜想验证了吗？（生答）
点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。
（二） 集中识字，
PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么办法记住这两个词？学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。
PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。
三． 分节朗读，随文识字。
（一） 学*第一小节，识记本节生字。
1.观察图片，感受春天美好。
师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什么？
学生交流，预设（五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等）
师：图画画得美，同学们更有一双发现美的眼睛。如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。
2. 感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。
春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。
（1） 出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性认识。
（2）出示－这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生尝试，交流理由。教师预*充分肯定，并作补充：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。－代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！
（3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。
3.再次朗读，提示重读“多、正”。
4.推测：你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）
（二）学*第二小节，识记本节生字。
1.读一读——读准字音，读出节奏。
2.找一找——这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性认识。
3.认一认
出示“农”字，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农民伯伯真辛苦啊！PPT出示《悯农》古诗，感受农民的不易。
“农”可以组成哪些词语？提示：农民、农活、农田、农药等。
4.想象说话
观察插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：夜幕降临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农民伯伯的辛苦。
5.识记“戴”字。
老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。难道农民伯伯把月光戴在身上了？引导学生观察图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月”啊！再次朗读本节，感受农民辛苦。
（三） 学*第三小节，识记本节生字。
1. 读一读，想一想。秋天里农民伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。
2. 金黄的稻谷丰收了，作者说它像——黄金。提示学生：不仅是颜色像黄金，更是因为它像黄金一样珍贵。说一说：生活中怎样爱惜粮食？
3. 农民伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰收景象，心里乐开了花。——身体虽辛苦，心里喜洋洋。
谁还会这样？学生交流。老师、父母、工人、环卫工人等。
要想有收获，必须先付出。
4.积累“喜洋洋”。
（四）学*第四节，识记
1.读一读，说说哪里不理解？
“了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾，私下解决就是“私了”，打官司就是“公了。”
2.想象说话：大家为什么“笑盈盈”？（预设：今年大丰收、快过年了、穿上新衣服等）。
四．拓展积累，读读记记。
1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认一认。
2.游戏。
五．多种形式朗读课文，学写生字。
1.分小组朗读课文。
2.出示课文填空读课文。
3.出示每节关键词，试着背诵课文。
4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字，可以借助小故事识记字形：“田字扁扁摆中央，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。”
[教学设计]
这是一首描写一年四季环境的变化的识字儿歌，主要是描写了农民面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的热爱。
[教学目标]
知识与能力目标
1．认识14个生字，会写八个字；
2．正确流利的朗读课文。
过程与方法目标
1．掌握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆；
2．学会比较每个季节的不同特点。
情感态度价值观目标
1．初步了解农民在不同季节的劳动内容；
2．体会农民的辛苦和快乐。
[教学重难点]
重点：
1．正确流利的朗读课文；
2．认识生字会写生字。
难点：
1．会写生字；
2．体会农民的辛苦和快乐。
[课前准备]
多媒体课件、生词卡片、图片
[教学准备]
一、创设情景，*导入
一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？
是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。
读课题，理解课题中词语的意思。
你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？
再读题目，想一想告诉了我们什么？
二、初读课文，扫清障碍
1．初读诗歌，认读14个生字。
2．听教师范读课文，听准会认字的字音。
3．学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。
5．读十四个会认字，在口头组词。
6．指导书写。
(1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，在观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。
(2)教师重点指导“谷”“冬”的写法。
(3)其余五个字，学生先描红，再写。
(4)师生评议。
(5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。
“黄”：中间的“由”字注意竖要出头。
“冬”：横撇、捺的笔画要写得大。
“香”：上下结构。
“又”：写在田字格中央，笔画要舒展。
三、细读课文，整体感知
1．请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。
2．每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。
3．大家评议。
4．学生提出不理解的词语，全班一起讨论。
5．找出描写农民心情的词语。
喜洋洋笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？
6．齐读诗歌。
7．读词语卡片。你能想办法记住这几个字吗？
四、精读课文，深入感悟
1．听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。
2．选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
3．怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？
4．赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。
5．找一找：你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。
6．思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？
五、课堂延伸
如果说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；如果秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创造新生命的严父。
但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不可少的，我们离不开它们……也只有它们的存在，我们才真切地感受到大自然的神奇与它所带给我们的财富；也因如此，我们更会珍惜大自然所赋予我们的一切！
让我们享受四季戴给我们的快乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们永远唱起四季之歌！
六、布置作业
1．背诵课文；
2．听写生字词。
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学*，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］
2课时
第一课时
一、解题入境
1.读课题,理解课题中词语的意思。
2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。
3.再读题目,想一想题目告诉了我们什么。
二、初读诗歌,学*17个会认字
1.听教师范读课文,听准会认字的字音。
2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。
3.自主识字，交流识字方法。
（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读ｓｎ，*舌音；“农”的声母是“n”。
（2）多音字：“了”在文中读“ｌｉｏ”，意思是完毕，结束。
4.读本课的词语卡片，积累词语。
四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来
谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了
三、学*诗歌,朗读感悟
1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。
2.每人选一个最喜欢的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。
3.大家评议。
4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。
5.找出描写农民心情的词语。
喜洋洋 笑盈盈
你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?
6.全班齐读诗歌。
第二课时
识字4 田家四季歌
［教学目标］
知识与技能
1.会认本课17个生字，会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
3.通过学*，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。
情感态度与价值观
体会农民的辛苦，懂得辛勤劳动的快乐，激发热爱生活的美好情感。
［教学重难点］
1.识字写字，背诵课文。
2.了解农民在四个季节里的主要农事活动。
［教学课时］
2课时
第二课时
一、复*导入
1.上节课我们学*了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文，感悟体验
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）
3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。
5.找一找。
（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？
（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）
（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。
思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
三、学写本课的生字
1.拼读会写字。
2.自主记字，交流方法。
3.指导书写。
（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。
（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。
（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。
（4）年：笔顺是“”。
4.练*书写。教师巡视。
5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读，记一记下列词语。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
这些词语都和农事有关。
2.练*用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。
秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
——二年级《田家四季歌》教案（精选五篇）
在《四季歌》一课教学中，我注意引导学生用识字带动拼音，用拼音促进识字，有效实现了两者的有机结合。
一、利用旧知，拼读音节，读准字音。
在课的导入部分，我设计了一个说话练*：1、你知道一年有几个季节?请用句式“一年有 、 、 、 四个季节。”说话。2、简单介绍自己最喜欢的季节，请用句式：“我最喜欢 ，因为 。”3、将上述两个问题连起来说几句话：“一年有 、 、 、 四个季节。其中我最喜欢 ，因为 。”在有层次的说话训练中，出示本课要学的四个生字：春、夏、秋、冬，要求学生运用已有的拼音知识拼读“xià qiū”两个音节，这样一方面是对学生已有拼音知识的复*与巩固，另一方面通过拼读能有效地帮助学生读准生字的字音。然后通过开小火车的形式大面积拼读，紧紧地将识字与拼音教学联系在了一起。
二、挖掘教材，主动探究，发现规律。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在学*了生字、儿歌、三个复韵母之后，我利用一年级学生喜好游戏的心理，创设了一个“躲猫猫”的游戏，要求学生边打节奏读生字，边找出其中含有“ie üe er”发音的生字。这样的设计既是对生字教学的巩固，同时又能通过拍拍手，动一动，调节学生的学*情绪，唤醒他们的有意注意。在轻松的气氛中，学生兴趣盎然地找到了“叶、雪”含有上述复韵母的发音。于是，我利用板书引导学生比较复韵母“ie”和整体认读音节“ye”的异同，从而自然地将教学引入了整体认读音节“ye”的学*。同样的，在解决“ü”与“j q x”相拼要去两点这一教学难点时，我要求学生通过拼读音节“xuě”，发现问题，主动探究。同时，利用学生好表现的特点，让学生做小老师，带领同学复*儿歌“j q x小淘气，见了鱼眼就挖去”，引导学生利用旧知进一步掌握“ü”去两点的规律，以体现学生学*的主动性。
识字与拼音教学有机结合的方法还有许多。相信只要我们深入钻研教材，寻找两者之间的联系，在今后的教学中肯定会涌现出更多的适合学生识字学拼音的好办法，我们将拭目以待。
教学目标
1、认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征
3、体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
重点难点重点
1.认识15个生字，会写9个生字，掌握多音字“场、了”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征
难点：体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
教学过程
（一）谈话导入
师：同学们，你们知道现在是什么季节？（秋天）
一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜他们是什么季节？说说你是怎么看出来的。（看图片）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题识字4、田家四季歌
师书写“季”时提醒学生注意：上面的“禾”字首笔撇*，横长竖短，撇、捺伸展，“子”字的横要长。
齐读课题。
（二）检查预*
（1）出示要求会认的字，学生自由拼读。指名拼读。小老师领着拼读。
季蝴蝶麦苗嫩桑肥粒
农归场谷虽辛苦洋了
（2）出示去掉拼音的会认的字，同桌两人自主识字（把会读的当小老师领读，试着组词说话）并想想生字是由我们以前认识的那些字合起来的。
（3）学生交流。学生开小火车认读，尽量组词说一句话。
（4）出示文中的两个多音字“场”和“了”
师：这些字中，有两个字很特别，它们在不同的情况下有不同的名字，让我们进一步认识它们吧。
“场”字在文中读cháng，意思就是*坦的空地，多指农家翻晒粮食及脱粒的地方。除此之外，它还有什么读音呢？
“了”在文中读liǎo，比如了不起，了不得，生活中用得更多的是读le，比如好了、可以了等。（相机出示字词）
齐读一遍
（三）学*课文（第一小节）
1.范读（课件）。
2.学生自由朗读。
3.师读第一节（生用笔画出描写春天的景物。）春风，蝴蝶，草，麦苗儿，桑叶儿，花
4.学*“肥”，“肥”字是月字旁，跟身体有关，这篇课文里“肥”的意思是汁水多。
5.师生共同带动作表演第一节。
6.生集体表演第一节。
过渡：同学们，我们走进了春天美丽的景色里，现在让我们去夏季里感受感受吧！
（四）学*第二小节。
1.指名读第二小节。
2.集体读第二小节。
3.讲解“农事”，相机出示生字“忙”左右结构。
4.让学生表演“插秧”动作，感受插秧的辛苦。
5.学*生字“归”，让学生表演“早起勤耕作，归来戴月光”，学*“戴”字，区别“戴”和“带”，师讲解，出示练*题
（五）练写“肥，忙，归”
1.先让学生观察生字。
2.练写生字，师巡视指导。
3.展示成果。
（六）总结全文
同学们，这节课我们欣赏了美丽的春天，了解了夏季农民伯伯的辛苦，下节课让我们走进秋季和冬季吧！
【教学要求】
1.正确认读“蝴、蝶麦、苗”等11个生字；正确书写“季、吹”等9个字。
2.正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
【教学重点】
正确认读“蝴蝶、麦苗”等词语；正确读写“播种、施肥、插秧”等8个词语。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，理解不同季节的农事活动。
【课时安排】二课时。
第一课时
一、启发谈话，导入活动
1.同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？
学生讨论交流。
2.告诉学生，本文就是介绍江南地方的农事活动。
今天，我们来学*《田家四季歌》。
3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4田家四季歌）
二、检查预*
1．（课件出示）出示江南田家四季图。图片中，江南的四季农民伯伯做什么农事活动？
学生试说：春天里除草，夏天里采桑，插秧，秋天里收稻谷。）
（板书：除草采桑插秧收稻谷）
小请同学们把书翻到第27页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读
同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？
出示：（带拼音）
四季施肥辛苦农事忙春风吹归来一年
同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“吹”，后鼻音“农、忙、”，前鼻音“年”。
出示：（带拼音）
蝴蝶麦苗蚕桑打谷场喜洋洋虽然戴月光
自由练读，同位轮读，指名读。重点指导*舌音“桑、虽”，后鼻音“场、洋”。
3.检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示4读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
（2）指名朗读课文
①指名读第一节，其他同学端好书，仔细听读对了吗？
大家看这个字“嫩”是前鼻音“nèn”，不要读成“nèi”；注意儿化音“桑叶儿”谁来读读？放到句子中你能读正确吗？
还要注意读好长句子“花开/草长/蝴蝶飞”的停顿节奏。
（课件出示5）：长句子“花开/草长/蝴蝶飞”读准停顿和节奏，加点的字重读。
②指名读第二节
这里的“勤耕作”能读准吗？出示长句子“采了/蚕桑/又插秧”能读通顺吗？自由练读，指名读。
② 指名读第三节，出示长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”自由读，指名读。注意读通顺。（课件出示6）：长句子：“谷/像/黄金/粒粒香”。读准停顿和节奏，加点的字重读。
④指名读第四节。
这一自然段来看看多音字“了”在这里读“liǎo”是“完，结束”的意思，另外，还有一个读音“le”练一练，读给同桌听。
老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗？
（3）自由读全文，争取读得正确流利。
4.指导书写生字。
（1）（课件出示）肥辛年用田字格课件出示，仔细观察字形结构。“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）教师范写“肥辛年”，
（板书：肥辛年）
（3）指导书写“辛、肥、年”，重点指导“肥”字第五笔是横折钩，第八笔是竖弯钩。“辛”三横中最长的是第二横，最短的是第三横。“年”字第四笔与第五笔不要连在一起写。
（4）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
（5）展评学生的书写。
三、复*巩固
1.小游戏，送词语宝宝回家。
同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？
出示：麦苗采桑农事打谷辛苦
1.农民伯伯一年四季都在（）地忙（）。
2.江南的`农民，春天忙着给（）除草，夏天忙着（）、插秧，秋天忙着（）
拿出练*纸，先读一读，想好了再写。
指名读句子，对照答案。
小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！
第二课时
一．复*导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复*词语：四季春风吹农事忙辛苦一年归来蝴蝶麦苗采桑打谷场虽然喜洋洋
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.齐读或背诵儿歌。
4.继续学*《识字4》。（板书：识字4）
二．初读儿歌，领悟感知。
1.出示课文画面。
教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？
2.出示课文：
春季里春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采了蚕桑，又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪转晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家喜盈盈。
三．精读儿歌，学*四个季节的主要农事活动。
1.请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。
学生小组自学讨论。
探究第一小节：（课件出示12、13图画）：春天麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。
（1）春天里庄稼怎么样了？（麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。）
（2）想一一下春天江南一带该有什么农事活动？（除草）（板书：除草）
探究第二小节：
（课件出示夏季农事活动图）：采蚕桑、插秧。
（1）夏季里人们都忙着做什么农事活动？（采蚕桑、插秧）（板书：采蚕桑、插秧）
（2）“早起”的反义词是什么？（晚睡）
（3）夏天里人们很忙碌，用“____”画出相应的词句。
①“又”字说明人们很忙碌，采蚕桑又忙着去插秧，一刻不得闲。
你能不能用“又”写一句话？
讨论交流，全班展示。
②“早起勤耕作”，“戴月光”，也说明人们起早贪黑地干活。
③在夏天里，人们还有什么农事活动？（割麦子）（板书：割麦子）
师范读，生自由读，指读本节，读出人们的忙碌和辛苦。
探究第三小节：（课件出示秋收图）谷像黄金粒粒香。
（1）秋天到了，庄稼怎么样了？
（稻子成熟了，谷子也成熟了。）
（2）找出本节的一个比喻句，找出本体和喻体。
“谷像黄金粒粒香。”这里把谷粒比作黄金。说明谷子的金黄美丽，还说明粮食的珍贵，来之不易。
（3）面对丰收，人们的心里怎么样？（高兴）从哪里看出？（心里喜洋洋）
“喜洋洋”是ABB式词语，这样的词语还有哪些？
（乐呵呵、乐哈哈、美滋滋、气呼呼等）
自由读，指读本节，读出人们的丰收的喜悦。
探究第四小节：（课件出示冬季图片）新制棉衣暖又轻，大家喜盈盈。
（1）从哪里看出人们生活富足安乐？
（从“新制棉衣暖又轻”，看出人们吃得饱，穿得暖。“大家喜盈盈”看出人们又清闲、满足。）
自由读，小组读，齐读，读出人们的安乐、闲适。
3.指导朗读全文：
（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。
（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。
（3）男女生赛读，齐读。
四、开火车学新词。
1.（课件出示）词语：播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷
2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下
3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）
4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。
五．总结延伸，朗读巩固。
满江红田家四时苦乐歌（郑板桥）
麦浪翻飞，又早是秧针半吐，
看垄上鸣槔滑滑，倾银泼乳。
脱笠雨梳头顶发，耘苗汗滴禾根土。
更养蚕忙杀采桑娘，田家苦。
学*目标
认识15个生字；会写9个生字。掌握多音字“场、了”。
正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征。
体会各个季节农民劳动的场景及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
多音字
了 （liǎo）了解 字考了（le）好成绩，乐得不得了（liǎo）。
（le）好了走了 歌得到了（le）表扬，不觉了（liǎo）不起。
正 （zhēng）正月 辨“正”只有在表示“正月，农历一年的第一个月”时，读zhēng，
（zhèng）正在 析如，正月、新正；其余情况一般读zhèng。
场 （cháng）场院 例秋收结束了，农户们有的在场（cháng）院里打场（cháng），
（chǎng）场面 句有的在广场（chǎng）上晒谷子，一片热闹的景象。
近义词
辛苦——忙碌喜洋洋——乐滋滋
反义词
嫩——老肥——瘦忙——闲早——晚
晴——阴新——旧轻——重辛苦——轻松
词语解释
桑叶：桑树的叶子，是蚕的日常饲料。
农业：农业生产中的各项工作。
耕作：用各种方法处理土壤的表层，使适于农作物的生长发育，包括耕、耙、锄等。
戴月光：文中指农民辛苦劳作，晚上月亮出来时才收工回家。
辛苦：身心劳苦。
新制棉衣：文中指新做好的棉衣。
笑盈盈：状态词。形容满面笑容的样子。笑盈盈”读xiàoyíngyíng。
互动探究
1这首儿歌描写了四季中的哪些代表性事物？
花开、草长、蝴蝶飞、麦苗、桑叶、蚕桑、插秧、稻、谷、雪、新制棉衣。
2文中哪句话告诉我们农民耕作很辛苦？
早起勤耕作，归来戴月光。
3找一找文中的比喻句，并说一说这个比喻句是用什么比喻什么。
秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。这个比喻句是用“黄金”比喻“稻谷”
4为什么说“身体虽辛苦，心里喜洋洋”？
因为一年的付出有了收获，稻谷丰收了，即使再辛苦，心里也是甜蜜的。
5文中有两个描写心情的ABB式词语，请写下来。
喜洋洋、笑盈盈。
方法百度
学写比喻句。
比喻是一种常用的修辞方法，是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。如本文中“谷像黄金粒粒香”就是把谷子比喻成黄金，这样描写既形象又生动。21世纪教育网版权所有
那么，怎样来写比喻句呢？
1．先找到两种事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。拿来比喻的事物应该是具体的，大家熟悉的。如“圆圆的月亮”与“盘子”的形状相似，都是圆圆的，盘子是大家熟悉的事物，所以就可以这样说：“圆圆的月亮像银盘。”
2．要注意，用来打比方的应该是两个不同类的事物，如“明明长得像爸爸”就不是比喻句，因为明明和爸爸都是人。
3．比喻应该新鲜贴切，不落俗套。
【教学设想】
初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学*打下基础。
【教学过程】
一、创设情境，导入课题。
1、师板书课题，指名读课题。
生试着读好课题。
2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！
二、初读课文，识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
（1）学生自读课文，课件出示要求：
读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）练读第一小节。
谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！
①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读，检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。
学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。
（3）练读第2—4小节。
①用学*第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。
②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。
“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。
③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。
2、书写生字我能行。
出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦
（1）自己读一读，指名读，读准音。
（2）重点指导“肥、归”。
课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。
学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《*字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字*惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）
三、巩固练*。
1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）
2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学*优胜小组。
——田家四季歌仿写作文汇总五篇
春天到，百花开，
蜜蜂蝴蝶采蜜忙。
小鸟儿歌唱，小树儿正长。
夏天到，知了叫，
青蛙地里捉害虫。
农民忙播种，工人忙上班。
秋天到，丰收到，
果实累累乐开怀。
收割完庄稼，又要采水果。
冬天到，雪花飘，
一年四季真美好。
堆好了雪人，急着放鞭炮。
鲜花四季歌
春季里，春风吹，
花红柳绿燕子来。
夏季里，荷叶绿，
采了荷叶来遮阳。
荷花映日红，蛙声满池塘。
秋季里，枫叶红，
捡了金叶做标本，
秋叶纷纷落，桂花飘浓香。
冬季里，雪花飘，
新买棉衣暖又轻。
小院儿墙那边，梅花暗自香。
城市四季歌
春季里，冰雪融。
太阳出来红彤彤，
公园百花开，天空百鸟鸣。
夏季里，雷声响。
汽车挤在路两旁，
小孩勤读书，金蝉在歌唱。
秋季里，瓜果香。
劳动人民万事忙，
秋衣刚上身，冬装进商场。
冬季里，雪初晴。
路上汽车龟速行，
行人一摔倒，全都不安宁。
花朵四季歌
春季里，春风吹，
迎春花儿初开放， 桃花牡丹竞争艳。
十里桃花红，牡丹国色香。
夏季里，天气热，
骄阳红似火，赛过石榴红。
荷花满池塘，荷叶忙打伞。
秋季里，金果满园，
桂花满园香。
菊花姿百态，芙蓉正上妆。
冬季里，雪初晴，
凌波仙子水仙花。
寒梅傲雪斗冰霜。
花儿四季歌
春季里，迎春开，
山茶一片又一片。
太阳冒汗，
花朵多美，樱花多嫩。
夏季里，西瓜甜，
石榴红彤彤。
池塘荷花一片片，
牡丹国花一朵朵。
秋季里，茉莉，
葡萄一个又一个。
苹果香甜又香甜。
冬季里，梅花开，
一朵接着开。
校园四季歌
春季里，花儿笑，
万物复苏七彩一片。
跳大绳跳小绳，同学们呀真开心。
夏季里，真正忙，
大小作业一大堆。
早起晚归学*好，考试考个一百分。
秋季里，银杏黄。
银杏像个小黄檀。
身体虽疲劳，心里乐呵呵。
冬季里，开心极，
新制毛衣轻又轻。
奖状有大又有小，小朋友们好心氛。
四季歌
春季里，花儿开，
迎春开放了。万物复苏，柳绿花红，
野菊盛开着，柳枝甩着自己长长头发，
夏季里，真快乐，
荷花池月色。
接天莲叶无穷碧，荚日荷花别样红，
知了唱着，青蛙叫。
秋季里，枫叶红，瓜果香，
石榴甜的，流口水，银杏黄，纷纷飘。
冬季里，新春到。
银装素裹，分外娆娆。
大雪纷飞，真好玩。
春季里，蝴蝶飞，
绿水青山花草香。
冬雪将离去，春季将回归。
夏季里，荷花粉，
四月牡丹迎开放。
秋天将来到，冬天也不远。
秋季里，茉莉开，
大雁消失在远方。
桂花儿正香，冬季也不远。
冬季里，桂花谢，
天空下起鹅毛雪。
花草已沉睡，说明冬天到。
四季歌
小小作家：林子杰
春季里，百花开，风吹阳暖心儿乐。
蝴蝶儿飞舞，蜜蜂而正忙。
夏季里，水果多，吃了杨梅又吃瓜。
吃得爽歪歪，喝得美滋滋。
秋季里，收获多，豆像露珠粒粒甜。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
冬季里，雪花美，新的手套很暖和。
一年收获多，大家团聚了。
春季里，蝴蝶飞，
黄丽百灵在歌唱。
小草儿冒尖，花朵而开放。
夏季里，太阳辣，
荷叶圆圆荷花粉。
知了枝头叫，孩儿戏水忙。
秋季里，百果甜，
银杏金黄桂花香。
丰收季来到，农民喜洋洋。
冬季里，大雪飘，
小蛇青蛙在冬眠。
春天又来啦，大家笑哈哈。
