三峡
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿泝阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
一．.解释文中加点的词语。（2分）
1.自三峡七百里中 自（ ）
2.略无阙处 阙( )
3.重岩叠嶂 ，隐天蔽日 嶂（ ）隐（ ）
4.自非亭午夜分 自（ ）
5..不见曦月 曦（ ）
6. 至于夏水襄陵 襄（ ）
7.沿溯阻绝 溯 （ ）绝（ ）
8.或王命急宣 或（ ）
9. 有时朝发白帝 发（ ）
10.虽乘奔御风不以疾也 虽（ ）奔（ ）疾（ ）
11.则素湍绿潭 湍（ ）
12.绝巘多生怪柏 绝（ ） 巘（ ）
13.飞漱其间 漱（ ）
14.良多趣味 良( )
15.晴初霜旦 旦( )
16.林寒涧肃 肃（ ）
17.属引凄异 属（ ）
18.空谷传响 响（ ）
19.哀转久绝 绝（ ）
20.故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 故（ ）
二.用现代汉语写出下列句子的意思。
1.重岩叠嶂，隐天蔽日。
2.自非亭午夜分，不见曦月。
3.至于夏水襄陵，沿溯阻绝.
4 .朝发白帝，暮到江陵。
5.虽乘奔御风，不以疾也。
6.素湍绿潭，回清倒影。
7.悬泉瀑布，飞漱其间。
8.清荣峻茂,良多趣味。
9.空谷传响，哀转久绝。
10.**连山，略无阙处。
三．综合练*
1.选出下列句子中加点词解释正确的一项（ ）
A．沿溯阻绝(顺流而下) B．乘奔御风（奔驰）
C．夏水襄陵（河岸） D．属引凄异（连续）
2．下面是“素湍绿潭，回清倒影”一句的翻译，请选出正确的一项（ ）
A．白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
B．向来碧绿的潭水里，清楚的倒映出各种景物的影子。
C．*静的河流，碧绿的潭水，都清楚的倒映出各种景物的影子。
D．*时碧绿的潭水里，回旋着清波，倒映着影子。
3.郦道元笔下那雄奇险峻的三峡，业已成为举世瞩目的水利工程。截至2006年5月20日，大坝工程全线建成。听到这振奋人心的消息，你想对三峡工程的建设者们说些什么？（字数在50个以内）
例：三峡工程的建设者们：你们谱写了筑坝史上的记录，创造了建筑上的奇迹！实现了中华民族的百年梦想！
4．课文在写三峡春冬景色时，既描写了素湍绿潭，回清倒影 的静景，也描写了悬泉瀑布，飞溯其间的动景，动静结合，相得益彰。
5．文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？作用是什么？
寂静凄清 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
6．《三峡》的作者郦道元 ，字善长，北魏地理学家、散文家。
7．结合具体语境，说说下面语句中加点词语使用的妙处。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
“飞”形象一写出了瀑布从天而降，落下深谷的气势。
8.本文写景善于抓住景物特点进行描写，寥寥几笔，便能将景物的神韵表现出来，如只用“素湍绿潭，回清倒影”8个字，便写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。
9、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。（3分）
理由1：水流急 原句：朝发白帝，暮到江陵（或：虽乘风御风不以急也。）
理由2：落差大 原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
10.诗人李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”这两句诗，印证了本文中那些句子？（2分）
答： 有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
11．文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是采用 侧面（或间接）的描写手法，其作用是 ：渲染出三峡秋景的凄清萧瑟.
12．文中对三峡景物的描写很有特色。请从文中再选出两处景物，仿照例句进行描写。
例：碧绿的潭水，
怪异的松柏 ， 飞悬的瀑布，悲凉的渔歌， 险峻的山峰，凄厉的猿啼。
13.填空：文中用重岩叠嶂，隐天蔽日描绘了山形的挺拔险峻，用林寒涧肃，常有高猿长啸写尽了深秋的凄婉幽美。
14．用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的水”的特点。
三峡山的特点是连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急
15. 2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝的建设进程。如果你是导游，试写一段导游词：
示例：各位旅客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季美 景，风格迥异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬；夏季水涨，江流汹涌；秋景凄寒，猿鸣哀转。走进三峡人家，品尝金黄蜜桔；登上三峡大坝，感受磅礴气势。多情的三峡风光，热情的三峡人民，欢迎各位常游此地。
阅读文言文，完成题目。（20分）
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞溯其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！ （郦道元《三峡》）
小题1:解释划线的词。（4分）
⑴乘奔御风（ ） ⑵良多趣味（ ）
⑶属引凄异（ ） ⑷沿溯阻绝（ ）
小题2:巴东三峡指长江上游四川、湖北两省之间的________峡、巫峡和________峡。（2分）
小题3:文中与诗句苍崖中裂银河飞，空中万斛倾珠玑意思相*的句子是________，________。（2分）
小题4:将下列句子译成现代汉语。（6分）
（1）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
（2）素湍绿潭，回清倒影。
小题5:课文百余字，写尽三峡风光，你最欣赏文中哪一句？找出来并作一点赏析。（赏析不少于10个字）（1+2=3分）
句子：________________________ 赏析：________________________
小题6:如果你有机会去三峡旅游，你会选择哪个季节前往？请说明理由。（3分）
参考答案：
小题1:奔驰的快马 实在、的确 连续 逆流而上
小题2:瞿塘 西陵
小题3:悬泉瀑布，飞漱其间
小题4:（1）这中间一千二百里，即使骑着奔驰的骏马驾着长风，也不如船行得快。（2）白色的急流，回旋着清波；碧绿的潭水，映出（山石林木的）倒影。
小题5:素湍绿潭，回清倒影。素，绿，从色彩的角度突出三峡山水的美丽，湍，倒，一动一静，动静结合，表现三峡江水变化多端的特点，此句写三峡浪高水清，植被繁茂，把三峡山水清丽的形象生动描绘出来。
小题6:春夏，此时水多，植物生长旺盛，能看到文中描写的素湍绿潭，回清倒影美景。
原文
自（1）三峡山七百里中，**连山，略无阙处（2）；重岩叠嶂(3)，隐天蔽日，自非（4）亭午夜分（5），不见曦（6）月。
至于夏水襄陵（7），沿溯（8）阻绝。或王命急宣（9），有时朝发白帝（10），暮到江陵（11），其间千二百里，虽乘奔御风（12），不以疾也（13）。
春冬之时，则素湍绿潭（14），回清倒影（15）。绝巘（yǎn）（16）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间（17），清荣峻茂（18），良(19)多趣味。
每至晴初霜旦（20），林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异（21），空谷传响，哀转久绝（22）。故渔者歌曰：“巴东三峡山巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
注释
（1）自：在，从
三峡山：指长江上游重庆、湖北两省间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡山全长实际只有四百多里。
（2）略无：完全没有。阙：通“缺”，中断 。
(3) 嶂(zhàng)：高峻险拔如屏障一样的山峰。
（4）自非：如果不是。自：如果。非：不是
（5）亭午：正午。夜分：半夜。
（6）曦(xī)：日光，这里指太阳。
（7）襄（xiāng），上。 陵，丘陵，小山包
（8）沿：顺流而下（的船）。溯(sù)：逆流而上（的船）。
（9）或：有时。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，传达。
（10） 朝发白帝：早上从白帝城出发。白帝：城名，在重庆奉节东。朝：早晨
（11）江陵：今湖北省江陵县。
（12）虽：即使。 奔：奔驰的马。御：驾着
（13）不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是（比船）快，或为“以”当是“似”之误。(见清赵一清《水经注刊误》) 疾：快。
（14）素湍：白色的急流。素：白色的。绿潭：碧绿的潭水。
（15）回清倒影：回旋的清波，倒映出山石林木的倒影。
（16）绝巘(yǎn):极高的山峰。绝：极高。巘：山峰
（17）悬泉：悬挂着的泉水瀑布。飞漱：急流冲荡。漱：冲刷。
（18）清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。
(19) 良：实在，的确。
（20) 晴初：天刚晴。霜旦：下霜的早晨。
（21）属引：连续不断。属(zhǔ)：动词。连接。引：延长。凄异：凄凉怪异。
（22）哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。绝：消失。
（23）巴东：汉郡名，在现在重庆东部云阳，奉节，巫山一带。
(24) 沾：打湿。
(25) 三声：几声。这里不是确数
(26) 裳（cháng）：衣裳。
翻译
在七百里长的三峡山中，**都是相连的高山，中间没有空缺的地方。重重叠叠的山峰像屏障一样，遮住了天空和太阳。如果不是正午或半夜，就看不到太阳和月亮。
到了夏天，江水漫上**的丘陵的时候，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。 如果有时皇上的命令要紧急传达，早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着奔驰的快马，驾着风，也不如船行的快啊。
每到春季和冬季，白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的瀑布冲荡在岩石山涧中，水清、树荣、山高、草盛，实在是有许多趣味。
每到秋雨初晴、降霜的时候，树林山涧一片清凉寂静，经常有猿猴在高处长啸，叫声不断，声音凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以打鱼的人唱道：“巴东三峡山巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
划分朗读节奏: 名字：“三峡山”
自 / 三 峡 七 百 里 中 ， 两 岸 / 连 山 ， 略 无 /阙（quē） 处 。 重（chóng） 岩 / 叠 嶂（zhàng） ， 隐 天 / 蔽 日 。 自 / 非 亭 午 夜 分 ， 不 见 曦（xī ）月 。
至 于夏 / 水 襄（xiāng） 陵 ， 沿/ 溯（sù） 阻 绝 。 或 / 王 命 急 宣 ， 有 时 / 朝（zhāo ）发 白 帝 ， 暮 到 / 江 陵 ， 其间（jiān ）/ 千 二 百 里 ， 虽 / 乘 奔（bēn ）御 风 ， 不 以 / 疾 也 。
春 冬 之 时 ， 则 / 素 湍（tuān） / 绿 潭 ， 回 清 / 倒 影 。 绝巘（yǎn） / 多 生 怪柏（bǎi） ， 悬 泉 / 瀑 布 ， 飞 漱（shù） / 其 间 。 清 / 荣 / 峻 / 茂 ， 良 多 趣 味 。
每 至 / 晴 初 霜 旦 ， 林 寒 / 涧 肃 ， 常 有 / 高 猿 长 啸 ，属（zhǔ ）引 /凄 异 ， 空 谷 / 传 响 ， 哀 转 / 久 绝 。 故 / 渔 者 歌 曰 ：“ 巴 东 三 峡 巫 峡 长（cháng）， 猿 鸣 三 声 泪 沾 裳 （cháng） 。”
古今异义词
1.或王命急宣 （或 古义：有时
今义：常用于选择复句的关联词）
2.至于夏水襄陵 （至于 古义：一个动词“到”和一个介词“于”【 连词】承上启下（到了）
今义：常连在一起，表示另提一事）
3.虽乘奔御风 （虽 古义：即使
今义：虽然）
4.泪沾裳 （裳 古义：古人的下衣
今义：衣服）
5.不以疾也 （疾 古义：快
今义：疾病）
6.良多趣味 （良 古义：真，实在
今义：好）
7.属引凄异（属 古义：连续
今义：属于）
8.猿鸣三声泪沾裳（三声 古义：几声，不是确数
今义：三声）
一词多义
①自：自三峡山七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
②绝：沿溯阻绝（断绝）
绝巘（写作‘山’字旁在一个奉‘献’的‘献’）多生怪柏（极，最）
哀转久绝（消失）
率妻子邑人来此绝境 （与世隔绝） 群响毕绝：停止
以为妙绝：极点
③清：回清倒影（清波）
清荣峻茂（水清）
④属: 属引凄异 (属(zhǔ)：动词。连接)
属予作文以记之 （通“嘱”嘱咐）
有良田美池桑竹之属 （类）
良：清荣峻茂，良多趣味（实在，的确）
此皆良实，志虑忠纯（善良）
疾：虽乘奔御风，不以疾也（快）
矜（guān）、寡、孤、独、废疾者皆有所养（病）
通假字
① 略无阙处（“阙”通“缺”，空缺 这里指中断）
② 哀转久绝（“转”通“啭”，婉转）
词类活用
①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，奔驰的快马）
②回清倒影（清：形容词用作名词，清波）
③晴初霜旦（霜：名词用作动词，降霜、下霜）
④空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里）
⑤素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）
⑥林寒涧肃（寒，清凉；肃，寂静。寒、肃，在句中充当谓语。形容词活用为动词。）
特殊句式
1．**连山：省略句，省略定语“三峡山”。
2．重岩叠嶂：省略句，省略主语“**”。
重点语句翻译
1、虽乘奔御风，不以疾也。
译：即使骑着快马，驾着风，也不如它（乘船）快。
2、清荣峻茂，良多趣味。
译：水清，树荣（茂盛），山高，草茂，实在是趣味无穷。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏天江水漫上**的山丘，顺流而下逆流而上的船只都被阻搁了。
4、空谷传响，哀转久绝。
译：空荡的山谷里传来回声，悲哀婉转，很长时间才消失。
5、自非亭午夜分，不见曦月。
译：如果不是正午就看不到太阳，如果不是半夜，就看不到月亮。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
译：层层叠叠的山峰像屏障一样把天空和太阳都遮蔽了。
7、**连山，略无阙处。
译：**都是相连的高山，完全没有空缺的地方。
赏析
本文是《水经注》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。记叙了长江三峡山雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
“自三峡山七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。”总写三峡山的特点：山高岭连，中间狭窄。“自三峡山七百里中”，交代峡之长，接着指出**山的特点在于“连”。“略无阙处”，毫无残缺的地方，进一步写“连”。下面接着写山的“高”。山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。山隐，遮蔽住太阳匿于天空，从另一个角度写山的高。“重”和“叠”，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；“隐”和“蔽”，以天和日来衬其高，乃仰视所见。下面两句，则以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是“**”连山，哪怕只有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡山不窄，其他时候也可见到日月。正午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡山特点。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”写夏季三峡山情景：水涨流速，交通阻断。夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝了。这里所写的是水势大水流速情况下的通例。下举一特例，以进一步证明水速。只有王朝的紧急命令要向各地传达时，才会有航船。这一方面照应了*常情况下是“沿溯阻绝”的，同时借此可写出船行之快。朝发白帝，暮到江陵，补笔交代“其间千二百里”，则时速约为百里，加上更用奔马和疾风作比较，给人的感受也就更为形象而深刻了。
本节承上段而来。上段写三峡山山的特点，为本节写水设置了条件。山高，则水的落差大，山高自然流急。山连，则水不得他泄，必然尽在漕中。峡窄，则断面小，单位面积里的水的流量也就大。水“涨”的因素和峡的特点及条件，构成了水流的湍急。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”写春冬时三峡山情景：水退潭清，风景秀丽。以“春冬之时”领起，很自然地转换了描写对象，时易则景异，镜头中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先写俯视江中所见。“湍”是动态，“潭”为静境。以“素”饰“湍”，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以“绿”饰“潭”，益见深沉宁静。水中有影，则水*如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。下文即写仰视所见，由峡底写到山上。以“绝”状山，以“怪”写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡削，高耸入云，故为“绝”。山上的柏树，托足于岩石之间，正午之时方见日光，它要曲体向阳，加之峡窄风大，自然枝干扭曲，何况年代久远，当然要变成“怪”形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，“怪柏”显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然。作者写此，还只是给“悬泉瀑布”勾勒出一个背景。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和“素湍绿潭，回清倒影”又大为异趣。最后作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有趣味。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。
作者将冬春二季放在一道写，要兼及两季的特点。冬季水竭，才会出现“素湍绿潭”，春天物鲜，始有草木“荣茂”。本节所写与上节所述，意趣迥异。夏水急猛，春水潺；夏水多险，春水富趣。作者认为三峡山风光“良多趣味”，和封建士大夫对三峡山“悉以临惧相戒”的思想感情大相径庭。
“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡山巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!’”写秋天三峡山情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，开笔多变。接着以实景补足前意，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来表现，写猿又分两层，一是直接叙述，一是引渔歌为证。写猿又围绕着“山”和“哀”两个重点，从而显示秋峡的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“长”形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。“空谷传响”，直言在山中。“久绝”，回应“**连山，略无阙处”。写渔歌也是一言“峡长”，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。由于作者曾“践跻此境”，有具体感受，所以能掌握三峡山的特点和不同季节的风貌。首先，作者采取先大而小，先总后分的办法，按季节分层次，写得起迄分明，各具特色。其次，善于选取富有特征性的事物，寥寥几笔，使境界全出，叫读者恍如身临其境。如以“朝发白帝，暮到江陵”表现水流湍急，以“素湍绿潭，回清倒影”形容江水澄澈，风光妩媚，以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄、山谷空旷，都言简意赅，情景交融。再次，各个部分，各有侧重，互相映衬，互相补充，从不同角度写出了三峡山特色，而下面的三个部分，又都围绕着首段关于山峡总的特点来写。最后，作者运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描，有明言直写，有隐喻暗示，有全景鸟瞰，有特写镜头，有仰观远景，有俯察*物，有绘形写貌，有摹声录音，有自己立言，有由人代语，虽只几百字的短文，却概括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入清猿怪柏，真可谓片言敌万语，尺素罗千里。
词类小结
略无：完全没有。略，这里是完全、全部的意思。
阙： 通“缺”，空缺
嶂(zhàng)：直立像屏障的山峰。
亭午: 中午。
夜分：半夜。
曦(xī)：日光。这里指太阳
夏水襄陵：夏天大水涨上了高陵之上。襄，上。陵，大的土山，这里是丘陵的意思。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
或:有时。
王命：朝廷的文告。
宣：宣布，传达。
朝发白帝：早上从白帝城出发。白帝：城名，在重庆市奉节县。
江陵：今湖北省江陵县。
奔：奔驰的快马。
御风：驾风。
以：也不如，可作“认为”
素湍：白色的急流。
绿潭：碧绿的潭水。
回清：回旋的清波。
绝巘(yǎn):极高的山峰。巘，凹陷的山顶。
飞漱：飞流冲荡。漱，冲荡。
悬泉：从山顶飞流而下的.泉水。
清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛
良：实在,的确
晴初：秋雨初晴。
霜旦：下霜的早晨。
属(zhǔ)：动词，连接。
引：延长。
凄异：凄凉怪异。
哀转(zhuàn）久绝：悲哀婉转，很久才能消失。转，同“啭”，婉转。
巴东：汉郡名，在现在重庆云阳、奉节一带。
沾：打湿。
*注意区分 绿：绿色。 蓝：深青色。 苍：青色（深蓝或暗绿色）。 碧：青绿色。 青：蓝色。
三峡山 郦道元是如何从不同的季节景象来描写江水的特点
夏天：从江水奔腾的速度描写水流湍急
春 冬：从**的景色与江水交相辉映，交织出一幅美景
总小结
一、原文
自三峡山七百里中，**连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡山巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
二、译文
自三峡山七百里中，**连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 释:从七百里长的三峡山中，**群山连绵，没有一点空缺的地方。重重叠叠的岩石直立的像屏障一样，遮住了蓝天和太阳。除非正午，看不到太阳；除非半夜，看不见月亮。
一层 三峡山的山（长、多、陡、高）
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 释:到了夏天，江水暴涨，漫上了**的小山包，上下航行的船只都被阻隔断了。 有时皇上的命令要紧急传达，白天从白帝城出发，晚上到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑着奔驰的快马，驾着快风飞翔，也不如船行的快啊 。
二层 三峡山的水（凶险、迅疾）
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。 释:春冬时节，白色的急流，碧绿的潭水，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水和瀑布，从上面飞泻下来，水清树茂山高草盛，实在是乐趣无穷。
三层 三峡山的春冬美景（清幽）
每到秋雨初晴、降霜的早晨，树林山间一片清寂，经常有高处的猿猴拉长声音大叫，叫声连续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以，打鱼的人唱道：“巴东三峡山巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
四层 三峡山的秋景（悲寂、凄凉）
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡山巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
释:每到秋雨初晴、降霜的早晨，树林山涧一片清寂，经常有处在高处的猿猴拉长声音鸣叫，叫声接续不断，音调凄凉怪异，空荡的山谷里传来了回声，悲哀婉转，很长时间才消失。所以渔歌里面唱道：“巴东三峡山巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
三、主题思想
1.主旨：
《三峡山》是郦道元《水经注·江水》中的一段文字。这段文字尽管只有155个字，却写出了三峡山七百里的万千气象。文章生动地描写了江水流经三峡山时的壮观场面，描绘了**的景物；山石树木，飞泉哀猿，情景历历如绘，使人读后，宛如身历其境。
本篇用彩笔描绘了三峡山的地貌，再写三峡山不同季节的壮丽景色。作者融景入情，最后以忧伤的渔歌做结，表现了“山水虽佳，可世上犹有劳贫”的思想感情。文篇虽小，但展示了祖国河山的雄伟奇丽、无限壮观的景象。
2.详细解释：
《三峡山》以凝练生动的笔墨，写出了三峡山的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡山的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡山万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。引用的句表现了渔人漂泊不定的悲伤，衬托了秋的凄凉。体现了作品的人文关怀。
四、写作特色
1.抓住景物的特征写景
2.语言生动简练
郦道元
郦道元（约470—527），字善长。汉族，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。
《三峡》
朝代：南北朝
作者：郦道元
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙 通：缺)
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯 同：泝)
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘 写作：山献)
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
译文
在三峡七百里之间，**都是连绵的高山，完全没有中断的地方;重重叠叠的悬崖 峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
注释
(1)自：在，从
三峡：指长江上游重庆、湖北两个省级行政单位间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡全长实际只有四百多里。
(2)略无：毫无，完全没有。阙：通“缺”，空缺。
(3) 嶂(zhàng)：直立如屏障一样的山峰。
(4)自非：如果不是。自：如果。非：不是
(5)亭午：正午。夜分：半夜。
(6)曦(xī)：日光，这里指太阳。
(7)襄(xiāng)：上，这里指漫上。 陵：大的土山，这里泛指山陵。
(8)沿：顺流而下(的船)。溯：逆流而上(的船)。
(9)或：有的时候。王命：皇帝的圣旨。宣：宣布，传达。
(10) 朝发白帝：早上从白帝城出发。白帝：城名，在重庆奉节县东。朝：早晨
(11)江陵：今湖北省荆州市。
(12)虽：即使。 奔：奔驰的快马。御：驾着，驾驶
(13)不以：不如。此句谓和行船比起来，即使是乘奔御风也不被认为是(比船)快，或为“以”当是“似”之误。(见清赵一清《水经注刊误》) 疾：快。
(14)素湍：白色的急流。素：白色的。绿潭：碧绿的潭水。
(15)回清倒影：回旋的清波，倒映出(山石林木)的倒影。
(16)绝巘(yǎn):极高的山峰。绝：极。巘：高峰
(17)悬泉：悬挂着的泉水瀑布。飞漱：急流冲荡。漱：冲荡。
(18)清荣峻茂：水清，树荣(茂盛)，山高，草盛。
(19) 良：实在，的确，确实。
(20) 晴初：(雨后或雪后)天刚刚放晴的时候。霜旦：下霜的早晨。
(21)属引：连续不断。属(zhǔ)：动词。连接。引：延长。凄异：凄凉怪异。
(22)哀转久绝：悲哀婉转，猿鸣声很久才消失。绝：消失，停止。转：通“啭”鸣叫。
(23)巴东：汉郡名，在今重庆东部云阳，奉节，巫山一带。
(24)三声：几声。这里不是确数。
(25)沾：打湿。
(26) 裳(cháng)：衣服。
诗人简介
郦道元(约470—527)，字善长。汉族，范阳涿州(今河北涿州)人。北朝北魏地理学家、散文家。仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。另著《本志》十三篇及《七聘》等文，已佚。
赏析
郦道元的《三峡》(选自《水经注》)是一篇著名的山水之作，只用不到区区200字的篇幅，作者描写了三峡错落有致的自然风貌。全文描写随物赋形，动静相生，情景交融，情随景迁，简洁精练，生动传神。
作者用“自三峡七百里中”起笔，既交代了描写对象，又介绍了其总体长度。
接着，作者先写山，用“**连山，略无阙处”写山之“连”，“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人进一步感到三峡的狭窄，寥寥数笔形象地勾勒出三峡磅礴逶迤、雄伟峭拔的整体风貌，使读者很快被三峡的雄险气势所吸引。
水是山的眼睛。作者按自然时令来写水，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。再写水势减小的春冬，此时的三峡可用一“秀”字概括。“素湍”“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明;“怪柏”“悬泉”“瀑布”，也是有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写柏树，“茂”字写草。“良多趣味”，又掺入了作者的审美意趣，使得诗情画意融为一体。写秋水，作者用一“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，并用猿鸣来烘托萧瑟的秋高，让人不胜凄凉。
作为描写山水之作并非单纯写景色，而是以情托景(如“良多趣味”托出春冬景色之佳，“猿啸”“凄异”托出秋季景色之凉)，缘情入景(如开头几句体现了初赏三峡的总体之情，使人顿有雄伟奇险之感，以下再分写时而悚惧，时而欣喜，时而哀凄的四季之情)，作者以情而非四季的顺序来布局谋篇。
凡景语皆情语，初学写作者，写景状物要做到写出其特点，要和自己的思想感情相一致。
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字;写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。引用的诗句表现了突出山高水长的特点同时渲染三峡秋色悲寂凄凉的气氛。
《三峡》（郦道元）
自三峡七百里中，**连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
【译文】
在三峡七百里当中，**都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它（指乘船）快。
在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以渔歌唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
【注释】
**连山，略无阙处（**都是相连的高山，没有中断的地方。略无：毫无。阙：通“缺”。） 自非亭午夜分，不见曦月（亭午：正午。 夜分：半夜。 曦：日光，这里指太阳。） 至于夏水襄陵（襄：上。） 沿溯阻绝（沿：顺流而下。）
虽乘奔御风（奔：这里指飞奔的马。）
不以疾也（没有这么快。 以：及、赶上。 疾：快。）
则素湍绿潭（素湍：白色的急流。） 回清倒影（回清：回旋的清波。）
绝巘多生怪柏（绝巘：极高的山峰。） 飞漱其间（飞漱：急流冲荡。）
清荣峻茂（水清，树荣（茂盛），山高，草盛。）
每至晴初霜旦（晴初：天刚晴。 霜旦：下霜的早晨。）
属引凄异（属引：接连不断。 属：连续。 引：延长。）
【文学常识】
郦道元，南北朝时北魏地理学家。《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，还具有较高的文学价值。
【课文分析】
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着
“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
——跟着郦道元游三峡作文500字范文10份
初到三峡，真有点儿为它赞叹不已。它是这般奇妙，让人琢磨不透。它在你眼前显示信息的好像这般普普通通。但一眨眼也是另一种景色。它的变幻莫测末测让人如至仙境。它的普普通通中透着非凡的气场。
三峡美，美的壮观，美的雄伟壮观。有时候柔媚，有时候险峻，但都无失那类宏大的魄力。最让人沉醉的是小三峡。让人眼前一亮，好似仙境中的仙境。晃如赶到了世外桃园。有一种恍然大悟的艺术美。
小三峡中的一切都是有灵力的。那的人，那的水，那的树，也有那的小动物。花草树木满山遍野全是，找不着树杆，仅有一片生机盎然的绿，让人迷途了自身。水，還是映称着树，也是那类绿，清清的浅浅的，却看不到底。但又能看到另一种景色。
小三峡中最趣味的就需要数猴子们了。一会儿出現，一会儿又消失了。他们的速率让人觉得惊讶。虽看不清，但便是感觉比野生动物园中的讨人喜欢些，趣味些。他们好像消化吸收了高山的灵力，更好看些。总算找到一只已经歇息的猴子，大伙儿竞相举起了手上的照相机想照相，殊不知，小猴子也学着大家的姿势，那模样真滑稽，大家都想让船慢些漂亮清晰。猴子也举起了手，好像在和大家说再见。这让大伙儿更高兴了，也冲着小猴子招手说再见。
突然一阵了响亮的歌唱传出。导游告知大家它是这儿的大家在和大家问好。讲完导游大姐也唱了一句，大山上也唱了一句，唱的比导游用音响喇叭唱的还响。大伙儿高兴极了。导游又讲了好多个山里人的小故事。大伙儿对小三峡也是依依不舍了。
我们就在今天早上，全班乘车去了国家5A级旅游景点----三峡大坝。
导游在车上给我们讲解了三峡大坝是当今世界上最大的水利枢纽工程。它位于西陵中段三斗坪中堡岛，南临湖北省秭归新县城。大坝长1983米，坝顶海拔高185米，总库容393亿立方米，有电站装机26台，容量1820万千瓦，年发电量达到840亿千瓦小时，相当于10座大亚湾核电站。
“原来三峡大坝如此之大！”我惊叹道。从来没去过三峡大坝的我，带着满怀好奇、激动地那颗心，出发了。
到站了，我走下车去，看见了许多高高的大树，好似一片森林。往前走，正式看见了三峡大坝。空中薄薄的雾在四周飘扬，而那巨大的大坝，是那样宏伟，那样威严。一条长龙似的大坝横卧在江面上，气势磅礴。
走到了栏杆边上，大坝显得更大了。大雾与大坝相交接，试试听见一丝水声，行成了一种朦胧美。我突然陷入了遐想……
大坝猛地一开闸，滔滔江水从大坝横穿而入，汹涌澎湃的的江水击打着大坝的坝身，飞溅起来。其他江水也随后鱼贯而入，如万马脱缰，如箭离弦，如猛虎下山，大声吼叫着直冲下去。
导游告诉我们，要想去看大坝的全貌，必上坛子岭。来到坛子岭顶坡时，了解到坛子岭原来顶大底小，像个倒放的坛子，是三峡大坝的至高点，故而称之为坛子岭。站在顶坡上，向远处眺望，三峡大坝的景色尽收眼底。看，左边，是喷水池，下面是一级级的石梯，一棵棵树并立着，像一个个威武的士兵，保卫着坛子岭。气势不凡哪！
当我走出三峡大坝时，心里默默地想：三峡大坝，这项巨大的工程，是我们国家的骄傲，体现了劳动人民的勤劳与智慧！
长江三峡以其秀丽的山水，险峻的峡谷，宏伟壮观的三峡大坝闻名世界！这个十一长假，我也有幸饱览了三峡美丽的风光。
我们乘坐的游轮沿江而上，依次经过了西陵峡、巫峡和瞿塘峡。**全是连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树木，缠绕在山顶的云雾，更增添了一种神秘的色彩。更引人注目的是**的悬崖峭壁、古栈道遗址和山顶的悬棺，让人称奇不以。最有趣的是调皮的猴子在树梢上跳来跳去。
今天我们游玩的最后一站是历史文化名城—白帝城。唐代大诗人李白曾在这里留下了著名诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，**猿声啼不住，轻舟已过万重山。我们到达白帝城的时候已是夜晚了。但在各种彩灯照射下的白帝城显得更加神秘多姿。
我们参观的第一个景点是刘备托孤：传说三国时刘备兵败至此，在他病重时将自已的儿子托付给军师诸葛亮。那一座座神态逼真的雕像仿佛真实地再现了当时的情景。
接着，导游向我们介绍了千年悬棺。悬棺就是把木头挖空后然后把尸体放进去的。至今里面的尸骨依然保存完整。悬棺到底是怎样放进悬崖峭壁里的，至今仍然是一个谜。据科学家推测有两种可能。第一种方法是沿着山腰的石壁凿洞，然后在洞里**木头，再往上铺木板，顺着木板向上走，把悬棺放入石洞内。第二种方法是在山顶上用绳索把人吊下来在半山腰凿洞，再用同样的方式把悬棺吊下来放入洞内。无论是哪一种方法，都让人叹为观止，让人佩服古代人们的聪明智慧和勇气。
接着我们又游览了许多著名诗人的作品和碑文，直到天色很晚我们才依依不舍地登船返回。这次的游览不仅让我欣赏了三峡的秀丽风光，更了解了许多历史知识。我相信在不久的将来，一定会有更多的中外游客来三峡旅游。
三峡凭借着其独特的景色与湍急的水流，赢得了游客们的一致好可，诗人郦道元笔下的三峡，又写了别样的景致，下面就让我们跟诗人郦道元的脚步，共同欣赏这三峡风光。
在七百里的三峡中缓缓望去，看到好一片绿水青山，山与山之间紧紧相连，竟没有中断的地方，让人看了不禁大加赞扬。细看有岩石重重叠叠交织在一起，形成了如屏障般的高山，似乎把天空和太阳遮这挡的很严实。不到正午的时候便看不到太阳，不到午夜时分也看不见月亮。
夏天时湍急的水流漫上三峡，麻烦的是上行与下行的航道都被阻断而无法通航。不过凭借这水的汛急凶猛，既使有皇帝的命令急需传达，早上从白帝城出发，路欣赏沿江风景傍晚便可到达江陵。一于二百多里的距离，哪怕骑上飞奔着的马，驾着疾风，也不敌这湍急的水流。
在春冬之季，原本*如静的水面上总会激起雪白的浪花，也有碧绿的潭水，回旋的清波倒映着各种景物的影子。与山与天融为一体，江面似明镜般可以倒映似在画卷中的景色。这时如果来到这里，便会觉得自己如在梦境中游荡，似在画中行走，穿梭于真实或臆想的世界之中，不知不觉已陶醉在此望高峰上生长出许多奇形怪状的松柏，泉水瀑布飞流直下。水清树荣山高草盛，便乐在其中。
到了天刚晴或在下霜的清晨林和山涧一片清冷肃杀，幽静之带有几丝寒意。在山上猿猴总拉长声音鸣叫，便又增添了几分凉之感，在空旷的山谷中不
停传来回声，要过很久才能消失。所以来这里捕鱼的渔民常会唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
“巴江上峡重复重，阳台碧峭十二峰”
“巫峡夹青天，巴水流若兹。”
三峡是一幅碧绿的画，是一首连绵不断的歌，是一个壮观雄伟的故事……
在三峡七百里中，**的山连接不断，这碧绿的线条呵！勾勒出我心中无限的遐想。这山峰啊重岩叠峦，遮住乌黑的天空，遮住刺眼的太阳，遮住世俗的嘈杂。等到那太阳和月亮缓缓地升到最高处，你才能见到它们全貌。唯一所能感受到的。莫过于山谷间清凉的风又夹杂着溜进来的的暖阳。
到了夏季湍流自上山来，无论是逆流而上还是顺流而下，都会被湍流阻挡。划着小舟感受风从耳边呼啸而过，感受山涧鸟鸣啾啾。夏水那是个汹涌澎湃呀，但我更喜欢的是它温柔的那一刻：青山不改，绿水长流，请你漫步于春冬三峡。
在春冬的日子里，水流激起白色的水波，碧绿的水潭里，还讲述着山水的故事。这水里到底是什么呢？大概这是这鬼斧神工的秘密吧，那高耸入云的山峰，跌宕起伏延绵不断，还有歪歪斜斜的小树枝在描摹，有的树枝被昨晚的暴雨吓弯了腰呢。你快听！“哗——，哗——”还有那高挂的瀑布在奔腾而下呢！水清树荣山峻草茂，我知道了，这是岁月大浪淘沙遗留的小诗呀！你别看它有汹涌澎湃，也有温柔细腻，其实它还会唱些伤感的歌曲呢。
秋日的景象，便是猿鸣三声泪沾裳了。霜叶纷纷溃落山地火红一片。高猿长啸，猿声荡漾在山谷之中。念念不忘，必有回响，他们还眷恋着夏日的急流，那春冬时的一花一草。回声荡漾在你的耳边，你不禁心头一颤，世间竟还有那么婉转凄凉的歌。
晚霞将至，去吧，去看看三峡的水彩画，听听他奏出的音符，然后让他给你讲一个壮观雄伟的故事……
我的家乡在三峡，我爱家乡的桔子。
桔子是三峡的特产，三峡人民世代种桔。三峡的山上山下、沟沟坎坎，都是各式各样品种繁多的桔树。
春雨绵绵，细雨如丝，一棵棵桔树贪婪地吸吮着春天的甘露。不久，桔树的枝条发出了新芽，嫩嫩的，绿绿的，嫩的鲜亮，绿的可爱。
到了四月份，一簇簇绿叶中间隐藏着一个个花骨朵，象一颗颗透亮的珍珠，经过几天阳光雨露的滋润，一个个花骨朵都纷纷绽开了灿烂的笑脸，开成了白色的桔花，在太阳的照射下，显得更加生气勃勃，娇嫩欲滴。桔花一蓬蓬的，开得漫山遍野都是，散发出一阵阵沁人心脾的幽香。一阵春风吹过，香气飘满了峡江**。当外地的旅客乘船经过三峡的时候，总是对这奇异的香味由衷赞叹，啧啧称奇。欣赏着美丽瑰奇的三峡风光，呼吸着清新幽香的空气，仿佛置身人间仙境。
不久，桔花慢慢凋谢，花蒂上长出一颗颗绿色的小果子。经过人们的精心照料，绿果子渐渐长大，颜色也由深绿变成了浅绿。
到了秋天，桔子渐渐成熟，由浅绿变成了金黄。那黄灿灿的桔子犹如一个个黄灯笼挂满枝头，沉甸甸的，把枝头都压弯了。三峡的人们热情好客，每当来了客人，主人都会摘来新鲜的桔子招待客人。剥开皮，品尝一瓣瓣鲜黄的果肉，一种甜中带酸的味道，叫人吃了满嘴生香。
丰收了，满江的桔船顺流而下，成了长江上一道独特的风景。桔子运到了祖国各地，也带去了三峡人民的浓浓情谊。
桔子皮又叫陈皮，是一种很好的中药。当地的农民还喜欢用桔皮熏肉，熏出来的腊肉香喷喷的，是待客的佳肴。
我爱家乡的桔子，我更爱家乡勤劳善良的乡亲。
上个周日，我去了宜昌市著名的风景名胜区——三峡竹海游玩。
这里空气清新，群山环绕，小溪流水潺潺，“哗啦啦”的溪水声伴随着我们一路前行。
首先我们到了“百竹苑”，里面的竹子千奇百怪，让我大开眼界。让我印象深刻的是方竹。大家心中的竹子一定是又细又长的竿，还有尖尖的竹叶吧。这方竹与普通竹子相似，但它与众不同的地方是它的竹竿。从远处看似乎并没有什么特别的地方，但你仔细用手摸一摸，你会惊奇地发现：它的竹竿居然是方形的，大自然真奇妙啊。草坪竹，一种永远长不高的竹子，它一生只能与小草齐高，是蛇、蚂蚁等昆虫居住的好地方，当然装点草坪也是它绝佳的用处。**，顾名思义，就是上面长满了许多斑斑点点的竹子。它那翠绿的竹叶，和那如盛开的朵朵鲜花般的斑点是如此般配，它让我目瞪口呆。大自然真是鬼斧神工！
沿着崎岖的山路继续往前走，你会听到若有若无的水流声，*了，更*了，水流声越来越大。渐渐地，感觉阵阵水雾袭来，神清气爽！耳边这时已是震耳欲聋的轰鸣声！这巨大的瀑布让人震撼！它全长五百多米，自上而下，飞流直泻，尽管你距离它还很远，但也可以感到阵阵清凉。这个瀑布叫“五叠水”，水花落在下面的深潭里又腾空而起，犹如朵朵盛开的莲花，让人久久不能忘记。
大自然给了我们欢乐，那山，那水，那独特的竹林，是我最美好的回忆。
虽不见其物，但却知乎美，这就是郦道元的《三峡》带给我的最大感受，看似简约的四段词句，确实让三峡之美注入脑海之中，顿时感到眼前仿佛真是那高山绿水，河水的奔流声在脑内回荡。
三峡也许在世界上并不算家喻户晓，但在中国一定是人人皆知。高的山，绿的树，巨大的两座山间是深不见底的碧绿河水。站在远处，两座山连绵不断像两只手将河水揽入一望不到边的山谷；乘船荡漾在三峡之中，两侧的山从水中拔地而起，恐怖的是悬崖峭壁之上，是一块块突起的巨牙，两山一冲天际，挡住了日与月，壮丽而优美。山、水、树、石构成了这幅美丽的风景，曲折的河道，漫长的树石，碧玉般的湖面，无不显露着这美景的独一无二。
湍急的水波涛汹涌，翻起的白浪就像姑娘的蕾丝花边，拍打**的巨石，卷起一团又一团的泥沙，可即使是这样的湍急，仍是不曾影响过她的美，反而是给三峡之美增加了一丝韵味，不同于*静的湖面，是急而美，湍而雅，无不让人为其美景所惊叹与折服。
不过这终也只是从郦道元的诗中所品味出的美景，终是无法将三峡真正的美完全展露，只希望终有一日，我也能够坐上那艘在两山之间航行的小艇，感受波涛汹涌的浪，满眼的碧绿。品味这份自然美，见证祖国最美的风景之一。
希望像三峡之景这样的壮丽奇迹，能永不被工业侵害，永葆那份天然的、纯净的美丽！
凝望三峡，这个美丽而令人神往的地方。许多文人、墨客都在这里留下了自己的足迹，还有很多忠勇之魂，世世代代萦绕在这里，守卫三峡。
镜头一——石牌
石牌，这个宁静、祥和的小山村。有谁能想到，在六十年前，这个小山村是关乎半个中国生死存亡的要塞。
当时，胡涟将军奉命率部在此驻守。为了保卫半个中国的安宁，胡涟将军不惜牺牲和全体将士用必死的意志和坚定的信念，筑起了一道比万里长城还坚固的城墙。这道城墙，保住了中国的半壁江山；这道城墙，神话般的阻止了中国军队的败绩；这道用血铸就的城墙，让日本人再也无法在中国的土地上前进一步。
石牌，依河而建，风景秀丽，而且，因胡涟将军和他的将士们誓死报国的精神更美丽！
镜头二——忠县
忠县，低山起伏，溪河纵横交错，浩荡长江，穿流而过。一座座山峰连绵不绝，像一位老人正在给一位小童讲述着什么，又似一位将军巍然屹立，表情严肃，欲为国家捐躯。
忠县景美，但历史更悠久。
传说古代，巴国内变，巴王无力*定，向楚王借兵。楚王答应借兵，但要求必须让巴王割地。不久，动乱*定了，而忠县也要割让给楚国。当时，忠县的地方长官是一位被后世称作巴蔓子的将军，他进退两难很难办，按两国的协议办，对老百姓不好交待，身为将军不能尽忠守土；但毁约不给人家，则失信于楚国。忠信不能两全的时候，巴蔓子走了第三条路，他拨剑自刎，让使者把他的头献给楚王，以谢他借兵之恩。据说，他死时还提着自己的头颅，如山般岿然不动。巴蔓子成了三峡上的第一位身首异处的断头将军，也从此开了三峡忠勇之风的先河。
忠县的巴蔓子令我敬佩。
凝望三峡，凝望三峡的美景，凝望三峡的英雄们的忠勇之躯。
寒冷的冬天过去了，三峡进入了春天。三峡的春天，从大江**的树木开始。这些树，生长在陡峭的山岩上，坚硬、挺拔的树枝上抽出一片片嫩绿的叶子。
越到春天，它们越显出嫩绿的颜色；而那鲜艳的花蕾，正在悄然绽放，渐渐从叶子中显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了明艳的春的气息。
早晨，太阳从东方冉冉升起，透明的露水闪耀着，峡里吹着柔和的春风，仿佛满山的树木撒下芬芳的种子；太阳渐渐升高，露水消逝了，树木闪烁着阳光；鸟儿在林间“叽叽喳喳”地啼叫，好象在迎接新一天的到来。三峡中又是一片春天的明丽。
中午，太阳高照，群峰披上金甲，阳光在水面上舞蹈，长江也变得热烈了，象一条金鳞巨龙，翻滚着，呼啸着，奔流而去；而一面又把那激荡、雀跃的光辉，投向**陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了春天的热烈的气息。
下午，夕阳西下，峡里一片橘黄，**峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空。长江*静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。夜，静静地来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江象是眨着眼睛，沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都象惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。一弯新月高高地挂在山顶上，象一块巨大的，磨*、发亮的云母石，在水面上投下淡淡的银光。
江水静静地流动着，宛如一条飘展着月色的玉带。三峡的春天真美啊！我爱三峡！更爱三峡的春天！
——跟着郦道元游三峡作文800字范文五份
余秋雨曾在文章中写道：若有人问我，中国最美丽的地方是哪儿，且只能说一个的话，我会毫不犹豫的说出两个字——三峡。
北魏地理学家郦道元在写《水经注》时候，留下了一篇著名文章《三峡》，清末明初文学家张岱认为：“古人记山水手，太上郦道元。”让我们跟随郦道元一起走进三峡吧。
三峡是瞿塘峡、巫山和西岭峡三段峡谷的总称，全长700余里，四周全都是一座接一座的山峰，起起伏伏，连一点空缺的地方也没有。重重叠叠的岩石和高耸如屏障的山峰，遮盖了天日，如果不是正中午，后半夜就无法看到太阳和月亮。夏天的时候水位上涨一直漫过了山岭，不论是顺流而下还是逆流而上的路，都被全封死了，要是技术不好，真的很难顺利通过。如果皇上有命令需要紧急传达，有的时候早晨从白帝城出发，下午就到了江陵，这期间可有一千二百余里的路程，就算乘着飞奔的快马、乘着疾风也没有这么快。
每每到了春天与冬天，白色的激流回旋的清波，绿色的潭水倒映着各种景物的倒影，极高的山峰上有不少奇怪的树木，泉水形成的瀑布飞速的在这之间冲荡，水清、树荣、山高、草盛，有意思极了。
到了天刚放晴或是下霜的早晨，树林和山间都充满了一种寒冷和肃杀，这时经常会有猿猴长啸接连不断的声音，凄惨悲凉，在山谷中回响，声音悲凉婉转，久久不能消失。所以，渔民们就在歌中唱道，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
你是否对三峡非常有兴趣呢？若有机会，一定要去看看。
从未去过三峡看一看，山水美景，今天在郦道元的笔下，秀丽的、雄伟的三峡尽收眼底，春夏秋冬，三峡有不同的面貌。一起跟随郦道元的视野，来还原这俊美的三峡吧。
三峡七百里沿途中，可以划一只木船，在被高山夹着的水中慢慢前行，**的高山紧紧挨着，连绵不断。从哪一个角度都不能从山与山的空隙中看见天空。悬崖重重叠叠，峭壁宛如屏障。天然的屏障很美也很壮观，它们将天空与太阳遮蔽，如果不在正午，就看不见太阳，如果不是在半夜，就看不见月亮。
夏日，三峡变得热情奔放。迅猛的水能漫上山陵，上行与下行的航道被湍急的河水所拦，不能通航。有时皇帝的命令急需传达，自白帝城至江陵有一千二百余里，既使骑上千里马，架着疾风，也不能做到日出日发而日落到达。无数急流能激起雪白的浪花，潭水一眼望去碧绿且清澈，回旋的清波如同镜子，为各种景物倒映出影子。那高山当然不只是高大呀，上面顶峰上生长的奇形怪状的柏树看起来苍翠，增添了生机。有时能够听见泉水的哗哗声，放眼望去，高悬的瀑布在山峰间飞速冲荡。形成白帘，颇为壮观。
“清荣峻茂，良多趣味。”深秋每到天刚刚放晴或下霜的早晨，是别处的枫叶林层林尽染的时刻，而三峡是另外一种景象，树林与山涧一片清冷肃杀。在高山树上的猿猴常拉长声音鸣叫，接连不断凄惨悲凉，碰到对面的山上发出回声，使之变得更悲凉婉转，久久不消失。三峡捕鱼为生的渔民们常听到这秋日的猿鸣，不禁自己融入其中，景凄凉，人亦感到凄凉。故在三峡有首歌谣，为渔民所唱，内有两句：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
在三峡七百里范围内，**夹山的地方，**都是相连的山，全然没有任何中断的地方。**的山层层叠叠，遮住了天空和太阳。如果不到中午，就看不见太阳；如果不到半夜，就看不见月亮。
郦道元眼中的三峡是如此之美妙，跟着郦道元，我也见识到了如此美丽的三峡。
夏天，江水漫上了山陵的时候，上行和下行船只的航路也被阻断，无法通行。当皇帝有命令需要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就能够到达江陵。这中间有一千二百米，就算骑乘奔驰的快马，驾着疾风，也比不上船快。
到了春天和冬天，我们可以看到白色的急流，碧绿的潭水，还有回旋的清波，都倒映着各种景物的影子。那些极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏，山峰间的悬泉瀑布飞流冲荡，水清、树荣、山峻、草盛等，真的趣味无穷。
山峦层层叠叠，水面清澈见底，这三峡处处皆是美景，这繁多的趣味总是让人回味无穷。跟着郦道元游三峡，还让我领略到了这种寂静之美。
每每在初晴的日子，亦或是刚下霜的早晨，树林和山间就会写出一片清凉和寂静，常常会有猿猴在高处拉长声音鸣叫，声音持续不断，显得十分凄惨悲凉，空荡的山谷里还会传来猿叫的回声，悲哀宛转，很久才消失。尽管如此悲凉，但我感受到了一种独特的美。三峡中于民的歌谣会唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
这篇《三峡》虽仅有一百来字，放在中考作文中这字数可能连三十分都拿不到，但就这短短的一百多字，却流传千古，经久不衰。
说来惊奇，能写出这样山水的郦道元竟没有亲自去过三峡，而是看了一幅画后提笔写的，不得不令人佩服，真是看景不如听景。我也未曾到过三峡，那今天就跟随着郦道元所写的《三峡》一起游历三峡吧。
自三峡七百里中，**连山，略无阙处，可以想象到山的连绵不绝，蜿蜒绵亘，仿佛有一叶扁舟在水面上从流飘荡，任意东西。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。身置于狭长的峭壁和高峻之山，突显出人之渺小。到了夏天，水漫上山陵时，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。在春冬季节激起雪白浪花，碧绿的潭水，回旋的清波倒映着各景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇特的柏树，高悬的泉水瀑布，山峰之间飞快地向下冲荡，好像耳边真的有“哗哗”的流水声。经常会有高处的猿猴拉长声音鸣叫，空旷的山谷中传来回声，悲凉婉转。
郦道元笔下勾勒出自己心中意象的绝美三峡，栩栩如生，以凝练生动的笔墨，描写了三峡的奇观。廖廖一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底，仿佛置身于三峡之中，跟随郦道元笔下的“观光车”领略了祖国大好河山的无限风光。
余秋雨曾经说：“许多外国友人问我，中国最有趣的地方在哪？只有一个，我脱口而出——三峡。”
古来记山水手，太上郦道元，其次柳子厚，*时则袁中郎。
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
虽不见其物，但却知乎美，这就是郦道元的《三峡》带给我的最大感受，看似简约的四段词句，确实让三峡之美注入脑海之中，顿时感到眼前仿佛真是那高山绿水，河水的奔流声在脑内回荡。
三峡也许在世界上并不算家喻户晓，但在中国一定是人人皆知。高的山，绿的树，巨大的两座山间是深不见底的碧绿河水。站在远处，两座山连绵不断像两只手将河水揽入一望不到边的山谷；乘船荡漾在三峡之中，两侧的山从水中拔地而起，恐怖的是悬崖峭壁之上，是一块块突起的巨牙，两山一冲天际，挡住了日与月，壮丽而优美。山、水、树、石构成了这幅美丽的风景，曲折的河道，漫长的树石，碧玉般的湖面，无不显露着这美景的独一无二。
湍急的水波涛汹涌，翻起的白浪就像姑娘的蕾丝花边，拍打**的巨石，卷起一团又一团的泥沙，可即使是这样的湍急，仍是不曾影响过她的美，反而是给三峡之美增加了一丝韵味，不同于*静的湖面，是急而美，湍而雅，无不让人为其美景所惊叹与折服。
不过这终也只是从郦道元的诗中所品味出的美景，终是无法将三峡真正的美完全展露，只希望终有一日，我也能够坐上那艘在两山之间航行的小艇，感受波涛汹涌的浪，满眼的碧绿。品味这份自然美，见证祖国最美的风景之一。
希望像三峡之景这样的壮丽奇迹，能永不被工业侵害，永葆那份天然的、纯净的美丽！
——郦道元《三峡》教学反思（精选五篇）
《三峡》是一篇出现在苏教版七年级语文课本中的文言文。我在教学这一课时，我根据文言文教学的特点，抓住课文的重难点，以生为本，以趣为导，以读为主，以拓展为目标，通过指导学生正确、流利、有感情地朗读—研读—美读课文，使学生在读中品味，读中感悟，读中理解，在理解课文内容基础上，品味作者的思想感情，最后提高了学生学*文言文的兴趣。回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。
一、由巧妙的导入作铺垫
正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是求知的前提，是推动学生求知的内驱力。众所周知，文言文因离我们时代久远，且语言大多简约、精深，学生读起来觉得涩口，难以理解，因而产生厌恶文言文的情绪，甚至出现谈“古”色变的现象。所以，在文言文教学中，一堂课开头数分钟导语的作用也不容忽视。好的导语就会像磁铁一样吸引学生认真求知，同时把课堂氛围也掀起一个小高潮我就抓住了这一特点，设计别具特色的导语引生入境：同学们，你们知道吗2002年11月6日，具防洪、发电、航行等综合效益为一体的长江界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利明渠，截流工程取得成功。然而就在此时，美丽的三峡景色即将消失。趁它未完全消失之至，同学们想不想去看看那壮丽的三峡风光。其实早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，不如我们今天就请跟随作者郦道元去感受一番三峡的壮丽景色吧。就这样不知不觉地为学生营造了良好的乐学氛围。由此可见，别具特色的导入新课，能把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学*氛围，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学*效果。
二、用形式多样的读来升华
“读”是文言文教学的立足点。“读”可以培养学生的语感，可以培养学生对文言词语、文言句式的敏感，可以帮助理解课文。学*文言文，诵读应贯穿教学始终，引导学生熟悉和理解文言文用词造句的一些特点和规律，提高诵读能力，增强语感。我抓住文言文新课改的特点，在课堂上发挥了学生的主体作用，以生为主，以读为主，多读少讲，以读求知，以读悟情，以读明理，以读启智，“读式教学”的主要特征得到体现。具体表现在如下几方面：
1“自由朗读”——读准字音，朗读指导
我在导入新课后，就让学生自由朗读课文，圈画出的难字难句可借助注解、工具书在小组内交流或与巡视的老师交流。我估计或就学生提出的疑难示例，如：
节奏：有时/朝/发自帝，暮/到江陵（以词义为单位）；
难字：阙、襄陵、沿溯、属引、绝巘
难句：（1）**连山，略无阙处。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（3）虽乘风御风，不以疾也。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
然后请生读，请生用自己的话翻译。读得不妥，翻译得不对，并及时给予指导、纠正。这样不仅体现小组的团结协作精神；还体现老师占主导和学生为主体的教改精神，同时也通过质疑解疑，实现知识目标——培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2“配乐美读”——准确翻译，理解内容
夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”而语文教材中课文的内容又是最直接的感知材料，所以，在具体教学中，教师可利用激起学生情感波澜的审美介质——电教媒体，积极调动学生听觉、视觉等感觉器官去直接感受作品中的自然风光美。同时，也培养学生的审美态度、审美心境，深化审美感受，把学生引入“物我两忘”、“澄思渺滤”的审美境界。我精心设计了美读这一教学环节，教师先播放《三峡风光》光盘，让学生形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，调动学生自己的阅读体验。接着播放背景音乐，由一名学生配乐朗读，其他学生边听朗读边同步浏览相应的译文，并将疑难处做好标记，由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。，然后我让学生选择自己对文中最为欣赏的片断，再配上优美的音乐，让学生在和谐的音乐声中，美美的读，反复地读，读出自己的感受，读出自己的理解。让学生在对课文美读中感悟作者的情感，使作者那由衷地热爱祖国的大好河山之情自然而然地呈现在学生的脑海。这样的美读，不仅展示学生的个性，也加深了学生对课文的理解，同时提高了学生审美情趣。
3“美句研读”——质疑探究，提炼主旨
在文言文教学中，所谓研读，其实就是要求读者读出文章的主旨、感情及蕴含的意义。这一步其实是对《三峡》课文中的重点句子的理解，使学生的认识在前两步教学基础上得到升华。在学生对课文内容充分感知、整体认识后，我就进一步将主动权还给学生，让学生自己研读文章最后一句（即故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”）。并提出质疑：三峡风光壮丽雄奇，但为什么要写“猿鸣三声泪沾裳”。（通过视频提示、资料提示：“西陵滩如竹节稠，滩滩都是鬼见愁”。“三峡千古不夜航”）
在这研读的环节中，我让师生互读、互议，做到人人参与，形成了学*高潮氛围。同时要求学生读时要读出句子的语气、语势，读出这一句子所表现在文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。通过“美句研读”这一教学过程，不但使学生了解三峡多样性的美，而且使学生理解了三峡的昨天与今天，也感受了作者对三峡风光和劳动人民的感情，而且对激发学生对祖国山河和人民的热爱。同时对学生形成高尚的情感与价值观也收到润物细无声的作用。
三、用美的练笔来拓展
练就是练笔，练笔就是指写文章。练笔不仅可以发展学生的书面语言，而且可以强化读的训练，加深对课文的理解。在这个教学环节中，我根据文言文教学特点和训练让文言文教学与现代文教学中的“写”有机结合起来需要，是这样确定练笔的内容：在这一堂课中，我们饱览了三峡的四时之景，感受了作者爱国情怀。今日新三峡，已是自然景观与人文景观完美结合的历史画廊。请同学们试想一下，假如你是郦道元，穿越了时空的隧道，看到三峡今天的面貌，他又会有什么感受呢“练笔”训练，不仅强化能力迁移，也开发学生智能。因此，我在引导学生对本文的主要内容理解得比较透彻的基础上，引导学生展开联想，把在课堂上*得的知识与学生原有的知识进行融合，让新知识融化在学生原有的知识背景之中去，通过启迪感悟，激活思维，重组了知识结构，培养了学生的创造精神。
语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有效。见问题就讨论，动不动就合作的语文课堂只能是华而不实的泡沫语文课。
我们在课堂教学中要倡导学生在自学、自悟基础上的各种形式的合作学*，探究学*，通过互相启发，共同探究，培养合作精神和协作能力。
只有在学生充分的独立思考的基础上，再加强学生之间的交流，才能使他们互相取长补短，实现真正意义上的合作。因此，我认为教师在精心组织学生的学*活动中：一要组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；二要组织好探究学*活动，培养学生的探究思维，进而培养学生创造思维，做到互动学*与个别辅导相结合；三要组织好全班师生对话交流，在交流对话中加强引导，全面实现教学目标。
下面就我在《三峡》课堂教学中的得失进行反思。
一、教训――倡导探究性学*，一定可无度开放
探究性学*是指学生在教师的指导下通过自主的尝试、体验、实践，主动发现问题、解决问题，升华认识，学会学*。
课堂上探究性学*主要体现在探究性阅读上——学生在教师的引导下对文本的深层含义进行开放性的、多元化的探究阅读活动。语文的探究学*不同于科学探究，但在操作上也要讲究科学性，随意探究只会浪费时间。但实际教学中教师往往只重视发散思维，不注重整合和优化，开放无度，天马行空。我第一次执教《三峡》时（一班），给学生提出了如下探究问题：
1、在三峡地区我们国家正在建设一个什么工程？
2、就你掌握的资料看，这一工程有什么作用？
3、这一工程对三峡地区的生态环境有何影响？
4、假如爆发战争，这一工程是否存在安全隐患？
5、你知道我国党和国家三代领导集体是如何关心和重视这一工程的？ 这几个问题在师生的互动、交流、争论中学生对问题感兴趣，讨论热烈，查阅资料积极，占了整个课堂的三分之二。课后细思，这样的“探究”看起来有“深度”和“广度”，也很“开放”，但实际上是曲解开放，远离文本，喧宾夺主，本末倒置，将语文课上成了“资料课”、“环保课”、“综合课”。
阅读是富有个性化的行为，阅读过程充满了创造。阅读教学应该依据教材内容设计开放性的话题，培养学生多角度、有创意的个性阅读能力。教师在进行开放性教学时要把握一个度：开放要有利于师生在阅读实践中与文本发生深层的有价值的对话，有利于引发学生的积极思考，有利于进行科学方法、健康情趣、积极向上的人生观的渗透，有利于学生体验母语的优美和运用母语的实践。
二、经验――倡导对话，千万不能远离“根本”
对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。
《语文课程标准》引进了“对话理论”，认为阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程。
下面是我第二次（二班）在教学《三峡》设计的“对话式阅读” 教学与过程，课后反思，觉得就较好地体现了对话式阅读的内涵与特征。
1、创设对话的良好氛围。(1)运用多媒体课件展示三峡雪白的急流、碧
绿的潭水、飞奔的船只和凄异的猿啸等自然风景，引领学生亲历课文意境；
(2)利用课文配乐朗读，引导学生初步感知课文意韵之美。
2、创设对话的主导问题。譬如：回溯三峡的过去，细看三峡的现在，展望三峡的未来，你想到了什么？
3、设置刺激参与对话的话题。包括：
(1)教师与学生的对话。如：《三峡》先写山后写水，是如何写山的？又是如何写水的？为什么要这样写？
(2)学生与教师的对话。如：《三峡》语言凝练，虽然只有几百字，却能绘尽四季景色，罗列山水猿啸，为什么能达到这种效果？
(3)学生与学生的对话。如：《三峡》第二自然段"或王命急宣"似乎不属于自然描写，这是否与本文写景的宗旨背离？你有什么看法？
(4)师生与作品的对话。如:郦道元写三峡风光，大部分笔墨放在写水，水是课文的重点，那么为什么要先写山后写水?能否调整一下顺序，或者只写水?
4、培养学生在对话中的创造性。譬如：通过讨论"我们今天应当怎样开发和利用三峡？"这一问题，在充分尊重学生的阅读体验的基础上，调动学生的生活积累，挖掘学生的创造潜能，培养学生的创新意识。
可见，真正的“对话式阅读”应该是对话主体间视界的融合、精神的相遇、理性的碰撞和情感的交流，是对话主体各自向对方的“精神敞开”和“彼此接纳”。
而实践中，我开始对“对话”的内涵理解不透，认识肤浅，甚至歪曲。课堂上貌似*等的对话，但实际与《语文课程标准》倡导的对话还有不少距离：一是话语霸权严重，对话机会不等。课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分学生沦为对话的奴隶，师生的对话成了“课堂上的孤独行为”。
二是注重发表和说话，忽视倾听和交流。学生间不能够有效地通过对话互相补充、共同提高，教师也难以及时抓住对话中闪现的教学契机。三是不重读书，只重对话。往往学生只读了一两遍书教师就展开议论、组织交流，导致对话的质量不高。四是对话到底，方式单一。整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高。
“真理向前迈一小步，就会变成谬误。”传统语文教学的弊端必须革除，但我们不能矫枉过正，从一个极端走向另一个极端。
在新课程的语文教学改革实践中我们只有不断地深入学*，冷静地思考，不断的反思，才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。
《三峡》是一篇文质优美的文言文，选自郦道元的《水经注》，是一篇经典传世之作，不仅详细介绍了三峡的地貌特征，还具有很高的文学价值，为了让学生理解文言文的特征并感受文章之美。
在教学时，我向学生明确了本节课的学*目标：
1、在理解文意的基础上熟读课文。
2、反复朗诵中感悟三峡的优美风光，品味语言的精妙。
3、掌握学*方法，轻松背诵。
在整个教学过程中，始终以“读”贯穿始终，让学生通过对课文多遍不同形式的读，如：默读、轻读、朗读等，在读中完成学*目标。整个课堂都是学生在读，在说，在品，在记，老师只起着引导的作用。学生的主体作用得以最大程度的发挥。语文课“语文味”的特点得到充分体现。
在学生对《三峡》一文精度细品的基础上，我积极引导学生掌握背诵的方法，分清层次，理解文章，掌握重点字词，众所周知，没有提问的课堂，是不完整的课堂，而有章法的朗读，再配以美妙的音乐，让学生愉快地学*，轻松地收获。整个语文课堂变成了欣赏美、感悟美、收获美的场所。
本节课学生很好地掌握了相关的朗读技巧，提升了学生“读中品”、“读中悟”的能力。
《三峡》是一篇出现在苏教版七年级语文课本中的文言文。我在教学这一课时，我根据文言文教学的特点，抓住课文的重难点，以生为本，以趣为导，以读为主，以拓展为目标，通过指导学生正确、流利、有感情地朗读—研读—美读课文，使学生在读中品味，读中感悟，读中理解，在理解课文内容基础上，品味作者的思想感情，最后提高了学生学*文言文的兴趣。回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。
一、由巧妙的导入作铺垫
正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是求知的前提，是推动学生求知的内驱力。众所周知，文言文因离我们时代久远，且语言大多简约、精深，学生读起来觉得涩口，难以理解，因而产生厌恶文言文的情绪，甚至出现谈“古”色变的现象。所以，在文言文教学中，一堂课开头数分钟导语的作用也不容忽视。好的导语就会像磁铁一样吸引学生认真求知，同时把课堂氛围也掀起一个小高潮我就抓住了这一特点，设计别具特色的导语引生入境：同学们，你们知道吗2002年11月6日，具防洪、发电、航行等综合效益为一体的长江界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利明渠，截流工程取得成功。然而就在此时，美丽的三峡景色即将消失。趁它未完全消失之至，同学们想不想去看看那壮丽的三峡风光。其实早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，不如我们今天就请跟随作者郦道元去感受一番三峡的壮丽景色吧。就这样不知不觉地为学生营造了良好的乐学氛围。由此可见，别具特色的导入新课，能把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学*氛围，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学*效果。
二、用形式多样的读来升华
“读”是文言文教学的立足点。“读”可以培养学生的语感，可以培养学生对文言词语、文言句式的敏感，可以帮助理解课文。学*文言文，诵读应贯穿教学始终，引导学生熟悉和理解文言文用词造句的一些特点和规律，提高诵读能力，增强语感。我抓住文言文新课改的特点，在课堂上发挥了学生的主体作用，以生为主，以读为主，多读少讲，以读求知，以读悟情，以读明理，以读启智，“读式教学”的主要特征得到体现。具体表现在如下几方面：
1“自由朗读”——读准字音，朗读指导
我在导入新课后，就让学生自由朗读课文，圈画出的难字难句可借助注解、工具书在小组内交流或与巡视的老师交流。我估计或就学生提出的疑难示例，如：
节奏：有时/朝/发自帝，暮/到江陵（以词义为单位）；
难字：阙、襄陵、沿溯、属引、绝巘
难句：（1）**连山，略无阙处。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（3）虽乘风御风，不以疾也。
（4）清荣峻茂，良多趣味。
然后请生读，请生用自己的话翻译。读得不妥，翻译得不对，并及时给予指导、纠正。这样不仅体现小组的团结协作精神；还体现老师占主导和学生为主体的教改精神，同时也通过质疑解疑，实现知识目标——培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2“配乐美读”——准确翻译，理解内容
夸美纽斯说：“美的事物总是具体的、形象的、可感的。”而语文教材中课文的内容又是最直接的感知材料，所以，在具体教学中，教师可利用激起学生情感波澜的审美介质——电教媒体，积极调动学生听觉、视觉等感觉器官去直接感受作品中的自然风光美。同时，也培养学生的审美态度、审美心境，深化审美感受，把学生引入“物我两忘”、“澄思渺滤”的审美境界。我精心设计了美读这一教学环节，教师先播放《三峡风光》光盘，让学生形象直观地感受三峡风光，让学生身临其境，调动学生自己的阅读体验。接着播放背景音乐，由一名学生配乐朗读，其他学生边听朗读边同步浏览相应的译文，并将疑难处做好标记，由各组学生讨论解决，再由老师于疑难处点拨，疏通文意。，然后我让学生选择自己对文中最为欣赏的片断，再配上优美的音乐，让学生在和谐的音乐声中，美美的读，反复地读，读出自己的感受，读出自己的理解。让学生在对课文美读中感悟作者的情感，使作者那由衷地热爱祖国的大好河山之情自然而然地呈现在学生的脑海。这样的美读，不仅展示学生的个性，也加深了学生对课文的理解，同时提高了学生审美情趣。
3“美句研读”——质疑探究，提炼主旨
在文言文教学中，所谓研读，其实就是要求读者读出文章的主旨、感情及蕴含的意义。这一步其实是对《三峡》课文中的重点句子的理解，使学生的'认识在前两步教学基础上得到升华。在学生对课文内容充分感知、整体认识后，我就进一步将主动权还给学生，让学生自己研读文章最后一句（即故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”）。并提出质疑：三峡风光壮丽雄奇，但为什么要写“猿鸣三声泪沾裳”。（通过视频提示、资料提示：“西陵滩如竹节稠，滩滩都是鬼见愁”。“三峡千古不夜航”）
在这研读的环节中，我让师生互读、互议，做到人人参与，形成了学*高潮氛围。同时要求学生读时要读出句子的语气、语势，读出这一句子所表现在文章中抑扬顿挫、跌宕起伏的节奏感。通过“美句研读”这一教学过程，不但使学生了解三峡多样性的美，而且使学生理解了三峡的昨天与今天，也感受了作者对三峡风光和劳动人民的感情，而且对激发学生对祖国山河和人民的热爱。同时对学生形成高尚的情感与价值观也收到润物细无声的作用。
三、用美的练笔来拓展
练就是练笔，练笔就是指写文章。练笔不仅可以发展学生的书面语言，而且可以强化读的训练，加深对课文的理解。在这个教学环节中，我根据文言文教学特点和训练让文言文教学与现代文教学中的“写”有机结合起来需要，是这样确定练笔的内容：在这一堂课中，我们饱览了三峡的四时之景，感受了作者爱国情怀。今日新三峡，已是自然景观与人文景观完美结合的历史画廊。请同学们试想一下，假如你是郦道元，穿越了时空的隧道，看到三峡今天的面貌，他又会有什么感受呢“练笔”训练，不仅强化能力迁移，也开发学生智能。因此，我在引导学生对本文的主要内容理解得比较透彻的基础上，引导学生展开联想，把在课堂上*得的知识与学生原有的知识进行融合，让新知识融化在学生原有的知识背景之中去，通过启迪感悟，激活思维，重组了知识结构，培养了学生的创造精神。
以读导写、读写结合，培养学生的读书与写作的能力是当前语文教学改革的.一个方向。叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐是否完全合法度，显然与吸收有密切的关系。”这话道破了读与写的紧密联系。早在古代就有“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”等说法。显然，人们已经意识到只有在读中探写、读写拧为一体，才能有效地培养学生的写作能力。谁都希望孩子们手中有一支神奇的笔，可以描绘出大千世界中的千变万化，心灵空间中的奇思妙想。作为教师要启发引导他们准确地表达出丰富的情感和对世界的认识。
针对这一点，我在六年级阅读教学中进行读写结合的训练，提高学生*作水*的研究，让学生在读中积累，读中提炼，读后练笔，提高他们的写作能力，让他们“胸中有沟壑，下笔涌千言”。
而仿写是读写结合的好形式，所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。
在《三峡之秋》这节课的教学中，我就渗透了仿写训练。通过反复朗读课文，我让学生在感受三峡一天中不同景色，体会作者热爱三峡的真挚感情，培养学生热爱大自然的思想感情。指导学生学*作者按照时间顺序描写景物的方法，及学*作者细致观察事物的方法。通过学生自主学*，合作探究来学*课文，发挥学生主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟。在导入部分，我让学生将搜集到的三峡风光图片互相传阅观看，让从来没有到过三峡的学生对三峡有了一个感性的认识。初读课文，主要让学生能把握课文的明显的时间脉络，并了解课文的主要内容。对于细读课文部分，课上，我给学生这样的一个思考题――我们常说春天是万物复苏的时节，夏季不论是花草还是鸟兽都把它们最旺盛的生命展示给我们看，那么秋天呢？秋天里我们又能感受到哪些生命的气息呢？
学生首先回答的是橘柚树的变化――它的叶子、它的果实，它的香味。这些都是秋天特有的生命特征。紧接着学生发现阳光也有了生命，因为作者说它会“跳跃”，群峰有了生命，应为在阳光的照耀下它们像战士一样披上了金甲，长江也有了生命，它像一条金鳞巨蟒??在学生理解的基础上，我引导他们关注到文章的写法――这些生命是谁赋予他们的呢？学生说是作者，作者用比喻和拟人的手法赋予它们生命。我对他们的发言给予肯定，但是我又问――这生命还是谁赋予的呢？学生说是大自然赋予的。我觉得孩子们的发言太好了，既关注了文章的写法，又兼顾了文章的中心，将语文的人文性和工具性统一在了一起。故此，学生在这次课上，有了明显的进步。但是作为独立阅读课文，我对这篇课文的写作方法分析得很透彻，讲得比较多，目的是学完本课后，让学生以课文为范本，仿写了一篇《校园之秋》。从学生的实际作文看，大部分学生完成得很好，达到了预期的目的。
所以，我认为仿写是提高学生写作水*的一条有效的方法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水*和写作能力就会得到同步提高，就一定能提高语文成绩，进而达到语文教学的目的。
——三峡之旅作文合集五篇
八月十五日，妈妈和一些朋友带我去了宜昌三峡。
第一天，我们乘车到了三峡大瀑布，从门口开始走，我们走了好长一段路，一路上我们看到了水车，小瀑布。山间小溪的水好清好清，水底的石头清晰可见，我们还走到水里抓鱼，还有小螃蟹呢！在溪水里面玩了一会儿，我们就继续往前走，在经过了一座晃晃桥后，终于看见了有名的三峡大瀑布。这个瀑布真的好大啊，就象西游记里面美猴王的水帘洞。根据介绍，它有102米高，60多米宽。水从上面落下来，声音真是震耳欲聋。我们换上颜色鲜艳的雨衣，在瀑布下面钻来钻去，水打在脸上，冰凉冰凉的，好舒服，那感觉真是太爽啦！
第二天，旅游团把我们带到了三峡人家。这里真是很美，山是青的，水是绿的，水面上还有一层薄薄的雾。跟着导游，我们看到了三峡的船工纤夫，看到了土家的生活方式，还有著名的悬棺，还有各种表演，不过我不喜欢那里，只有看的，没有什么可以玩的，而且总是在走，好累哦，所以我建议小朋友就不要去那个地方了。
第三天，我们又去了一个好玩的地方-------九畹溪。到九畹溪的时候都已经是中午，这里最好玩的就是水上漂流了。到了景区，我们匆匆的吃过午饭，来到溪边，导游已经给我们安排好了门票，因为我的身高不够1.4米，导游还特意安排了一个专业的工作人员给我护漂。我们穿好救生衣，拿上船桨，迫不及待地下到了水里，导游给我们讲了下漂流的要求，我们的漂流就开始了。在急流的地方，浪花不断的向我扑来，我被吓得大声的叫喊，不过还是很好玩，太刺激了！
第四天，我们结束了我们的三峡之旅，我却还意犹未尽。妈妈跟我说：“你好好学*，把成绩搞好，明年还带你来玩”。为了明年的三峡之旅，我一定要好好学*，把成绩搞好。再见了三峡，明年我一定还会回来的！
去三峡的第二天早上8：00，我们一行人坐上旅游车去三峡游大坝。
车上有一位导游小姐，向我们介绍风景。在路上，我们看见了许多高山，听导游小姐说：“顺着我手指的方向那座山峰很像***的半身像。”我们仔细地看了又看，确实很像，还有***的全身像。大自然的力量真是神奇呀！
我们正在仔细地看风景，忽然眼前一黑，“这是在哪里呢？”我们说。导游小姐说：“这里是隧道。”“什么是隧道？”哦，隧道是把山脚下挖个洞，可以让汽车通行。隧道的墙壁上有一个个小门，导游小姐说：“小门里放的是灭火器和工具。”隧道最长的有3000多米，最短的有800多米，一共有五条，我真感谢修隧道的叔叔阿姨，要不是他们在门脚下挖一个洞，三峡大坝就不能建造。我们更不能来旅游，我真感谢隧道，我更感谢修隧道的叔叔阿姨们！
过了隧道，我们来到了三峡大坝，因为三峡大坝目前是世界上最大的坝，所以去大坝观光必须接受检查，会有一种光线照到我们身上，照一下，我们就可以进去。我们来到坛子岭，坛子岭上有三块石头。每一个石头都有不同的形状。第一个石头像个不规则的心形，第二块石头像个钻石，第三块石头底下是圆柱的，上面是尖的。坛子岭是三峡的最高点，可以看三峡全景。坛子岭之所以叫坛子岭，因为坛子岭整体像一个坛子，这三块石头我们都喜欢，我们照了几张像，我们想把这美丽的景色留住。我喜欢三峡大坝！
三峡大坝是我国几代领导人的梦想，终于在***爷爷这一代领导人实现了。三峡大坝的建成，使长江**的人们就不再受长江水的威胁了，而且还可以为我们人类发电呢。长江的水这下被我们人类制服了！
通过了这次三峡旅游，我知道了坚持就是胜利，在学*上我们要坚持再坚持，不怕困难！我还学会了要有自信心，做任何事情要充满自信，只要努力，一定能成功！
每次妈妈出差回来的时候，都会买纪念品或者吃的东西还有某某城市的土特产。这次我出去也应该给妈妈买礼物，可是我没有买，不是因为那里的东西不好吃，那里的东西可好吃了，有桃子、红枣、还有橘子，还有三峡的特产，可能你会问我：“那你为什么不买东西呢？”告诉你们我为什么不买，是因为这些东西我和妈妈已经吃过了，其实我说的这些不是实话，真正的原因是我没有带钱，说出来很不好意思。我知道我可以借钱，可是石老师说：“要用自己的钱买东西”。所以我就没好意思向别人借钱，这就是我为什么不买东西的原因。
又到了最快乐的假期——暑假，大家纷纷出去旅游了，而我，这次去的是长江三峡。
长江三峡是由西陵峡、巫峡、瞿塘峡三个峡谷组成，瞿塘峡就是10元人民币背面的取景地，过瞿塘峡的时候，妈妈叫我拿着人民币对照来看，真是一模一样的，很神奇，以前我还没注意到呢。
西陵峡上有三峡大坝，那是我们去到的第一个景点。三峡大坝是一个十分雄伟的大坝，也是一个很有名很有名的景点，它全身很长，总共分为三大部分，泄洪闸、发电厂、五级船闸和升船机。因为五级船闸和升船机用途一样，所以合为一部分。我们到时，正好碰上泄洪闸泄洪，那水，哗啦啦地流，那叫一个壮观，而我想，这样哗哗的流水，不会太浪费吗？可是妈妈告诉我，泄洪的目的是为了避免水库里的水太多而造成洪溢，为了安全而慢慢的把水放到下游的。而泄洪闸两边是发电厂，每天发电量占全国电量的2.5%，我们赣州好像也用上了来自三峡的电呢。而大坝最有趣是就是升船机了，因为五级船闸光开闸就要四个小时，关闸也要一个小时，所以我们坐的是升船机，升船机可厉害啦，通过它可以把几百几千吨的大船在一小时之内连船连水从下游提到上游，可方便了。
听导游说，大坝拦了长江，使得三峡的水位从几十米涨到了100多米，从而使纤夫失业了。你们一定会想，纤夫是何方神圣？也不怪你不知道，纤夫是一种古老的职业，是专门拉船的职业，在以前可是帮了船主们大忙，可现在水位上升，船们都不再需要他们了，所以这种职业彻底消失了，现在已经见不到他们的身影了。
喜爱美景的我，最期待的是我们第二天的行程——游巫峡神女溪，神女溪**石壁，青翠欲滴，因处于巫山神女峰对面，因而得名。神女峰则是因为上面的神女石而命名，相传那石头是由西王母娘娘最小的女儿化成的。当时她下凡游玩，遇上了一位坐船赶考的青年，相爱并结婚生子，后来，青年死了，仙女便坐在他们相遇的那座山上，日日思念，最终变成了那座神女石，而巫峡因她长年在那儿，变得云雾环绕，更有诗人去：“除去巫山不是云”。导游告诉我们，来巫峡要等到十一月才是最好看的，那时**红叶似火，风景更加美丽。
一转眼，三峡之旅便结束了，我在这次旅行中增涨了不少知识，比如航运是所有运输中最便宜的，比如说水力发电是最清洁的能源，比如说游轮的结构，比如说安全自救应该怎么做……
读万卷书，行万里路，三峡之旅，是我的收获之旅，我永不忘这次旅行！
旅游：第一天昨天，妈妈说明天要到重庆去游三峡。我听了便高兴地欢蹦乱跳。我问妈妈：“有谁要去呀？”妈妈回答说：“有幺婶、妹妹、一个阿姨和一个哥哥还有你和我六个人。”
到了第二天早上七点，我们开始出发。我们到西门车站买了到重庆的车票，刚买了票，我听是重11：00发车一直坐到下午5：00，把我下了一跳，整整要坐六个小时。
到了11点，我们上了车。我们在车上嬉戏玩乐，不知不觉就到了重庆。
下了车我们来到了朝天门码头，买了到三峡两日游一直到湖北宜昌的船票。不一会儿，我们上了江渝24号船。啊！船发动了，在船上感到真舒服。天渐渐黑了，在船上看见了重庆的大佛寺长江大桥，这座大桥看起来非常自豪的样子，好像是一个卫士守在重庆门前。
天黑了，我上床睡了。
旅游：第二天上午今天早上起床，我就听导游说丰都就要被水淹了，因为长江要修三峡电站，水位提高，有许多地方都要被淹没一大半，所以我们是最后一次看了。船停了，我们跟导游来到了丰都鬼城。到十字路口时，对门天空中有一个鬼头像，它有许多嘴，表达了它的嬉戏哀乐。
进了大门，我们来到了鬼国神宫前。突然看见前面有一个门，导游说：“左边的门是坏人走的；中间的是不好不坏的人走的；右边是好人走的。我们谁便，就从不好不坏的道走了上去。
真正的进了鬼国神宫，突然出现了一个大迷宫，不一会儿我们就钻了过去。我还以为很好玩呢。一看，只是一个菩萨，气得我们发慌。
我们出去了。进了阎王殿，看见那些鬼怪，都是表现惩恶扬善的。
旅游：第二天下午下午，我们来到张飞庙。张飞庙始建于三国蜀汉末年，它是为纪念三国名将张飞而修建的一座庙宇，距今已有1700多年历史，其建筑面积4100*方米。
中国古代的三国时期，吴蜀交兵，张飞的部将范疆、张达临阵背叛，并趁张飞醉卧之际，将其杀害取下头卢去领赏，然后丢入长江之中。
当天晚上一个渔夫将头捞起，泪如泉涌，恍然如梦，梦中受托遂将张飞的头卢葬于云阳对岸的飞凤山，并召集穷苦老百姓修起了最早的张飞庙，这就是张飞的美妙传说。
张飞庙现为全国重点文物保护单位，是长江上著名的名胜古迹的旅游景点。
旅游：第三天今天早上我们坐小船去游巫峡，巫峡有两千多年的历史了。巫峡共有三个小三峡：第一峡是龙门峡；的二峡是巴雾峡；第三峡是滴翠峡。在三峡里还有许多古怪的东西。
在三峡左边的山上古人还敲了品字形的古栈道。有乌龟下蛋、猴子捞月、马归山等景色，据说马归山有两个来历：一个是：一个财主叫长工干活，干完活却不给工人钱，所以长工用的马一气之下就钻进山洞，只露出了两条后腿；第二个是：玉皇大帝拍马的屁股，马就钻进山洞。就成了拍马屁和马归山。我们还看见了观音坐连台、猪八戒摆菩萨、弥罗佛、癞蛤蟆想吃天鹅肉等等。
癞蛤蟆想吃天鹅肉：来历是：一只很丑很丑的癞蛤蟆想和嫦娥结婚，可嫦娥有了心上人，癞蛤蟆就在石头上站着等着嫦娥来。所以叫癞蛤蟆想吃天鹅肉。
下午我们游了大三峡其中我们看到了著名的峰——神女峰。神女峰的来历是：一个女的丈夫走后，他就在那等着丈夫回来，一直等到变成一尊石像。
三峡有许多美丽的传说和秀丽的风光，这次旅游我不但欣赏了祖国的名山大川，还增长了不少的历史知识，开阔了我的眼界。这次旅游真有意义啊！
经过了五个小时的火车旅游，下午3点半到了宜昌。这时有一位叔叔在火车上热情而轻柔地喊：“谁去三峡看大坝，谁去三峡看大坝。”“我们要去三峡看大坝”，当我们说完。这位叔叔停了下来，我们看他穿着火车站的工作服，热情周到的服务，就相信了他，下车后，他带我们去了离火车站很*的宾馆一一山庄大酒店，这个山庄大酒店有六七层楼高，在火车站在坡上，山庄大酒店和火车站距离仅四五十米，我们觉得这里的房间很豪华，价钱也可以，我们决定住在这个宾馆。
401、402、403这几个房间住下，我和王劭宇分配到401，施歌和董颍分配到402，雷玉冰和丁绍轩分配到403，我们不知疲倦地放下书包就去看长江。
——秋天的三峡作文优选【五】份
硕果累累，满眼金秋。这是一个忙于收获的季节，也是一个充满希望的季节。在这个季节，放眼大地，欣赏秋天，品味秋天，描写秋天，是一个很不错的选择。读秋天，写秋天，就是要调动我们的想象，去发现秋天的诗情画意，学会欣赏秋天之美。
就让我们从这里开始秋天的寻美之旅吧！
时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江**的橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的`霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向**峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。
下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，**峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江*静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯光，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨*发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来，
这一天，正是中秋。
旭日东升，晨雾迷漫。我大梦初醒，徐睁惺忪双眸，忽感寒气扑面而来。细看，玻璃窗上若隐若现的闪烁着晶莹秋霜。我不由兴致大起，起身出门，欲赏霜旦胜景。
放眼一望，白茫茫的充满着诗意一般的童话世界。垂暮，河畔芦苇镶嵌着朵朵琼片，点缀着片片银须；远眺，秋色与秋波相连，可见隐隐山谷，略带着些许凄寒。大叫一声，她准要学舌拟声，但稍有羞涩，慢人半拍，应人尾声。我找来一渔民，同他共在烟波回澜里行船。船经之处，泛起层层涟漪，用指微触江水，稍显冰凉。**猿声相送，哀声久久不绝。
我问渔者，三峡是否四季皆如秋，肃杀而又凄寒。然渔者将头一摇，又给我描绘了三峡另一幅景观。
他道，夏水，似千箭离弦，如万马奔腾。可谓“声如千骑疾，气卷万山来。”此时的三峡之水，以澎湃放荡，汹涌不羁而闻名中外。常有游人驻足观赏，常有墨客留下千古诗章。而这时的渔民，亦因浩荡白浪而不得打鱼苦恼抱怨。夏山，徐风阵阵，有蝉在树干恋恋啼鸣；有鸟在枝头嘤嘤成韵。满山皆是苍郁。
至春冬之时。山水则进行完美交融，形成了一幅浑然天成的水墨卷。这潭水，没有“疏影横斜水清浅”静谧；这急流，不及“飞流直下三千尺”壮丽。然其独有的澄澈碧绿，明澈清冽，亦令人一闻，而心向往之。深林多是奇型松柏，或苍翠挺拔；或傲然屹立。瀑布悬挂崖壁之间，水流拍打着岸石，发出巨响，在飞溅出的水花有瞬间变成袅袅的白烟，即而挥散，周而复始。静观玉花飞溅，丝丝凉意沁透心脾。如同一支交响在我耳边回荡。其自然之美，晶莹纯朴，如珠似玉。
三峡之奇，四季风光皆不同。不缺“春阴垂野草青青”的生机柔美；不缺“树阴照水爱晴柔”清新秀美；不缺“秋水共长天一色”的孤寥寂美；不缺“千树万树梨花开”皑皑凄美。
独坐在幽篁里中，追功求利的心境渐渐淡去。醉倒三峡，享受*淡闲情的乐趣。
今天是我游三峡的第一天，今天早上，我早早的起了床，去坐公共汽车，然后去坐飞机，再去坐船于是便到了三峡，第二天，我们去了丰都鬼城，第三天，我们去了白帝城，第四天，我们在船上游玩，住在船上的宾馆，第五天我们去黄鹤楼，游览了那些名胜古迹。第六天，我们坐和谐号火车回家，在火车上小朋友们开开心心地玩起来，我们有的在玩电脑，有的看电视，还有的一直在睡觉，到家的时候已经很晚了。
这次出去旅游，我们都玩得很尽兴，很高兴。
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天的.三峡就更美了！
秋天的三峡，在经历了大半年的生长与怒放之后，变得成熟而恬静。相比夏天，这时的三峡少了一份张扬，却多了一份内敛。秋天的三峡，金黄的桔子挂满了树枝。银杏树的叶子像一把把金灿灿的小扇子，飘飘摇摇，把夏天的炎热一扫而尽。火红火红的枫叶满山遍野，在深秋里变得更加绚烂、美丽。
站在高高的山峰上，举目远眺，火红的、金黄的、桔红的，浩浩荡荡铺展开去，映得山峡绯红一片。阳光穿透薄雾，洋洋洒洒落在峡谷上，像是笼罩上了一层金粉，为山峡*添了一份妖娆！**青山重重叠叠，连绵不断，**的景色也更加迷人。神女峰是最高、最美、最有名的山峰，它就如同一位美丽的仙女从天上降落人间。一艘邮轮从江心驶过，拖着一条长长的“尾巴”，消失在碧水之中。
如果你错过三峡的夏天，请别错过它的秋天！
硕果累累，满眼金秋。这是一个忙于收获的季节，也是一个充满希望的季节。在这个季节，放眼大地，欣赏秋天，品味秋天，描写秋天，是一个很不错的选择。读秋天，写秋天，就是要调动我们的想象，去发现秋天的诗情画意，学会欣赏秋天之美。
就让我们从这里开始秋天的寻美之旅吧！
时令已经是秋天了。三峡的秋色，是从大江**的橘柚树开始显现的。这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也同那青色的岩石一般，坚硬，挺直。越到秋天，它们越显示绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋天的气息。
早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒了一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来了，露水消逝，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。三峡中又是一片秋天的明丽。
中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；同时又把它那激荡跳跃的光辉，投向**峭壁。于是，整个峡谷波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈气息。
下午，太阳还没有落，峡谷里早升起一层青色的雾。这使得峡谷里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，**峭壁的倒影，一起拥向江心，使江面上只剩下一线发光的天空。长江*静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起，连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯光，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
也许由于这里山太高，峡谷太深，天空过于狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；也不知在什么时候，它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分，宛若一块巨大的、磨*发亮的云母石。这时，月亮和山的阴影，对比得特别明显——山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月亮，从山顶上，顺着直立的深深谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降，又像一匹匹素锦从山上挂下来，
这一天，正是中秋。
——郦道元三峡优秀读后感作文(5)份
忧郁的诗情是文章的主旋律。或许不只是忧郁，还有一些无奈。
读完文章后，自己又吟了一遍“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。**猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
一首我忘了题目的诗，只记得内容，还有作者。
吟完了，沉默着。脑海里不禁痴痴地浮现了唐时的风雨，想那个清爽的早晨，李白是如何踏上轻盈的小舟，和船家寒暄几句。随即舟儿驶入三峡，李白的笔下萦绕了一会然后 吟诗，他的诗吟了数千年之久。一直吟到了没有诗人的现在。 在吟最后一个字的时候，他抬了抬眼，真真切切地看到了一座三峡大坝挡在了前面，它挡住了三峡的长水，挡住了三峡的诗情。于是，无论是真实的山水还是虚无的诗句，都失落了。
只有幼儿园的孩童和学校里的学生还在百般无聊地哼唧着这几句晦涩的诗句。
终于，没多少人还把诗看成是文化了。
放假了，妈妈带我乘坐三峡邮轮游览著名的长江三峡，今天我们要去的是三峡大坝。
在前往大坝的旅游车上，导游讲了很多关于大坝的知识：整个大坝的建造花了9年的时间，花费了大量的人力和物力，大坝有防洪、通航和发电等功能，是世界上规模最大的水电站……
终于到了能看到大坝全貌的观景台上，我清楚地看到雄伟的大坝仿佛一条巨龙，将江水一分为二，水面倒映出大坝和天上的白云的影子，不远的山间烟雾缭绕，宛如仙境，真美啊！可惜没有看到大坝泄洪时候的情景，那一定非常壮观。
看完大坝后我们沿着山路下山，晚上我们的邮轮还会过长江大坝，听说一共要过五级闸口，导游还教了我们两句过闸的话：“大船爬楼梯，小船坐电梯。”晚上我可要好好体会一下。
放暑假了，我们全家一起去三峡游玩。
那一天，我们坐着小巴士来到了三峡。哇!那里的景色真是美极了：三峡大坝挺立着，非常雄壮。三峡的四个景点都很壮观。有坛子岭、185、偏岩子、三峡纪念园。坛子岭这个景点可以俯视宏伟的三峡大坝。那里有一本雕刻的大书，上面介绍着坛子岭和三峡大坝建筑的过程。185这个景点的名字很奇特，为什么要叫它185呢?因为这个景点的海拔高度是185米，和三峡大坝的高度一样，所以称它185。偏岩子是个蓝色的小岛，是在三峡截流时唯一没有被淹没的小岛。可在海水涨潮时，这座小岛几乎会被淹没。三峡纪念园是最大的一个景点，它记录着建设三峡大坝的工具：比如大铲车，它的轮子都有我三个人的高度，可想而知，三峡工程是多么的宏伟呀!
第二天，我们又来到了杨家溪漂流。当时，我的心怦怦直跳，害怕急了。可下了水坐在皮艇里感觉和公园划船一样，心里*静多了。
开始出现险滩了，在过第一个险滩时，我把头埋着，不敢睁开眼，水浪打在我身上真是冷急了!第三个险滩下来，我和妹妹都吓哭了，上了岸都不敢下水了，可这又没路走，所以我还是勇敢的下去了，迎接下面的挑战。
终于，皮艇漂过险滩，来到*静的水面，我们慢慢、轻松的戏水，心情由紧张变为舒坦。漂流结束了，虽然很刺激，但也锻炼了我的勇气。
第三天，我们依依不舍回家了。再见了，三峡!
我是一个没有去过三峡的人。太多关于三峡古老、伟大、意义非凡的话让我郑重其事地对待着关于三峡的任何内容，我总希望能在那里找到文明渊源，找到我们的过去，找到文化象征，找到我们今天所有要失去的和已经失去的一切原来的种子，它就在那奔腾而下的江水和层层叠叠的山峦中藏着，它在一切关于它的回忆里闪烁着遥远过去的启示，而这些遥远的过去是属于我们所有人的。
所以，最早引起我对《三峡古镇》这本书的兴趣的不是书的内容，因为关于三峡的话题我们已经很多了，我最先注意到的倒是这次作者阿蛮选择的路线，作为一次计划好的有目的的旅行，他知道他经过的那些古老的城镇都将成为一本书的素材，但是他偏偏没有选择一条世人关注的路线，而是稍稍偏离了奔腾的长江，离开了是非精彩的长江**，用大半的篇幅深入了比较少人涉足的三峡腹地，按作者的话说，他是要“尽可能多且各具代表性的古镇进行探索，找出这些古镇在历史文化和现实生活方面的共同点和个性差异，找出每个古镇之所以成为古镇的根据和理由来，从而把三峡地区的社会状况、历史文化和民俗风情整体向读者描述出来”。
我觉得，作者的这条线路因为少了那些风头很足，一直是焦点的一线明星古镇，反而为我们更*实地揭开了三峡朴实的一面，让我们能*视它。
我们一直觉得美好的东西遗失在了过去，我们应该看到，还有美好的东西还在那里继续，而一以贯之的那种精神，我们不必去企图总结，只要用心感受那里的每个人就好了。
提起雪野，大家一定会联想到那美丽的湖泊，味美的鱼头。但雪野的其他美景也令人流连忘返，比如梦幻般的雪野三峡。
雪野三峡一年四季风景如画，美丽动人。那高山上的美景，让人想高歌一曲；那瀑布的壮观，让人永生难忘。
三峡的山很陡。在山脚抬头仰望，就如身在天堂。山上的水清澈见底。鱼虾在水中游，鸟儿在天上飞，甲虫们还时不时举行运动会。伴随着风，水上回荡起一波波水纹，树上的叶子也沙沙作响，就如一队大军在争斗。
山顶的老龙潭瀑布更是一绝。那壮观的瀑布，飞流直下，见其一点点清凉的水，那些调皮的水珠，有时上树，有时滴在地上，沁入土中，再也寻不见。陡峭的山路随着清凉的水花唱起了歌，滴滴答答，让过路的人忍不住停下脚步欣赏这醉人的美景和动听的声音。
啊！雪野三峡，这梦幻般的美景让人忍不住地喜欢。
——长江三峡导游词介绍范文5份
各位朋友大家好，在这里我对大家参加我们的旅游团表示热烈的欢迎，在接下去的时间里将由我为各位提供导游讲解服务，我一定会尽力安排好各位的行程，使大家在这次旅游活动中感到开心愉快。
好，下面请大家随我一起去游览万里长江上著名的景区——长江三峡。
首先呢，我想为大家介绍一下长江。大家知道，长江是我国最长的河流，是全世界第三长河，它仅次于非洲的尼罗河和南美洲的亚马逊河，它的源头在我国青藏高原的唐古拉山，（流经青海、**、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海），跨十一个省市自治区，最后汇入东海，全长6300公里，长江流域占我国国土面积的1/5。
当长江流至四川东部的奉节，便冲开重山峻岭奔腾而下，形成了雄伟壮丽的大峡谷——长江三峡，这便是我们今天要游览的.地方，我们今天所说的三峡其实就是衢塘峡、巫峡、西陵峡的总称，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌市南津关，全长200多公里，三段峡谷各有特色，衢塘峡雄伟险峻，巫峡幽深秀丽，西陵峡滩多水急，三峡**重峦叠嶂，形态各异，船行驶在三峡中，一会儿山色全阻，一会儿豁然开朗，别有洞天。
现在我们来到的便是衢塘峡，又称夔门，西起重庆奉节白帝城，东止巫山县的大溪镇，全长8公里，在举世闻名的三峡中最短，但是景观最雄伟壮观，长江在这里切过中生代石灰岩，形成了陡峭的峡谷，**断岩峭壁犹如刀砍斧削，难怪古人曾发出“重江（是否重江二字我记不清了，请自行考证）万管玲珑笔，难写衢塘**山”的感慨，**山峰高出江面几百米，海拔高度大多在1000—1500米左右，江面在此非常狭窄，最窄的地方只有100米，如果从上望下俯视就好像船行驶在地道中一般。衢塘峡文物景观多而集中，还有惊险万状的古栈道、古代巴人的悬棺、大溪文化遗址，带会我们将去一一领略他们的风采。
长江出大宁河口进入巫峡宽谷，我们也就进入了画廊般的巫峡。巫峡西起重庆大宁河口，东止巴东县的关渡口，全长45公里，是长江三峡中既长又整齐的一峡。巫峡中的人文景观非常多，但是最引人注意的还是屹立于**的巫山12峰，其中最为秀丽的就数神女峰了，各位朋友，现在我们就在神女峰的脚下，请大家抬头向上看，她像不像亭亭玉立美丽动人的少女呢？她每天迎来灿烂的朝霞，有送走绚丽的晚霞，所以神女峰也被称为望霞峰。
关于神女峰，三峡中还流传着一个神话，相传从前在三峡里有十二条恶龙，它们兴风作浪，危害百姓，王母娘娘的小女儿瑶姬知道后便和众姐妹们一起来到凡间斩杀了十二条恶龙，并向大禹传授天书帮大禹治理好了三峡，她们被巫峡的美景所吸引，于是她们化作山峰屹立于巫峡**守护着巫峡，其中神女峰便是瑶姬的化身。这个传说故事寄托了三峡人民征服险滩，战胜恶水的美好愿望。大家请抬头看，天空中的云彩，似烟非烟、似云非云，变化多端，唐代大诗人元稹一生写了大量的诗句，其中有“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的名句，相信它的意思也一定有不少的朋友知道吧，看到过大海的人，再大的江河也不放在眼里，而看过巫峡的云彩，还有哪里的云彩值得看呢？
好，各位朋友，现在我们就来到了三峡中的最后一峡——西陵峡，它西起秭归的香溪口，东至宜昌市的南津关，是三峡中最长的一个峡，全长66公里，曾经的西陵峡以滩多水急著称，而现在，这样的情况已成为历史，今天的西陵峡大部分已经成为葛洲坝*湖库区，船行驶在西陵峡中也感觉是那样的*稳和舒适。
西陵峡景观很多，但我今天主要要介绍的是举世瞩目的三峡工程，提起三峡工程，我们每个中国人都会为此而感到骄傲和自豪，然而三峡工程的建设并不是一帆风顺的，早在1919年，伟大的革命先驱孙中山先生就提出了建设三峡工程的构想，到1994年破土动工，距最初构想有*80年了。
三峡工程共分为三期，严格的说是四期，1992年—1994年为筹建期，修筑了长28公里的三峡坝区专用公路，一期是从1994年到1997年，以大江截流为标志，相信大江截流时的壮观场面大家已经从电视上看到过。二期是从1997年到2003年，以第一台发电机组安装完成为标志，水位将抬升到135米。第三期工程从2003年到2009年，以二十六台机组全部发电，大坝建成为标志，水位将抬升到175米。
三峡工程是目前世界上最大的水利工程，它是综合治理长江中下游地区防洪问题的关键，工程还有发电、航运、灌溉和发展库区经济等多项综合效益，对我国发展社会主义现代化建设及提高我国的综合国力起着重要的作用。
三峡大坝建成后全坝长1983米，最大坝高为185米，最高运行水位175米，总蓄水量393亿立方米，总装机容量1820千瓦，年发电量847亿度，相当于1991年全国总发电量的1/8，相当于十座广东大亚湾核电站。三峡大坝建成后，我国每人每年将可以增加用电70度。
好了各位朋友，关于长江三峡呢我就给大家介绍到这里，希望我的讲解能给大家留下一点印象，不详尽的地方也请大家多多海涵。
女士们、先生们：
大家好！
我是本次“夏之旅”第二站三峡导游—廖雪瑶，我们第二站参观的是宜昌三峡，说起三峡，大家都知道，可有多少人了解呢？现在我们就去了解一下吧！
在我身后的是“三峡风情园”，它是由松鸣谷、马场、水族馆……组成的.，由于时间紧迫，我们就只参观松鸣谷。
松鸣谷现有鸟类100多种，比如有鸽子、云雀、孔雀……不计其数，那边孔雀开屏了！我们去看看吧！
今天是“五一”黄金周，三峡旅行社为你们推出了鹦鹉表演，有算术、打水、骑车……十分有趣，我们去看看。表演看完了，我带你们去个神秘的地方，那就是—大坝，大坝建在三斗坪中堡岛，长达2309米，高达18米以上，犹如一座横跨长城的水上长城。
三峡工程是世界最大的水利枢纽工程，已被列为全球超级工程之一，它是上个具有防洪、发电、蓄水，生态、航行等多开发目标型的水利水电工程。
你们还记得***的诗句吗？
截断巫山风雨，
高峡出*湖。
神女若无恙，
当惊世界殊。
参观完毕，回家。
大家好！我是你们今天的导游小张，本次三峡之旅就由我来为你们讲解，希望大家玩得愉快！
首先，我们现在乘船进入的是三峡中最短的一段瞿塘峡，它同时也是最雄伟壮观的一段。大家看我们两侧的山脉，可以说是连绵不绝，这些高大的山像屏障一样将三峡罩了起来。这里的水面比较开阔，夏天时甚至可以漫过低矮的山丘。大家现在可以观赏一下两边的著名山峰，自由拍照，注意安全。
好，现在我们进入了三峡的画廊巫峡，大家应该也感觉到了，这里比较曲折，景色又最秀丽，因而得了这画廊的名号。可以看到这里草木茂盛，江水清澈，碧波荡漾，让人感觉到一种从心底涌上来的宁静。而秋天时，这儿又是另一种景象：一切都笼在一种清冷、寂静里，所以猿猴回荡在山谷里的鸣叫便带上了一种特殊的感情色彩。于是古时的游者便像渔歌中所唱那样：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
坐稳了！现在我们置身的是最奇最险的西崚峡，这里山谷较窄，因而水流较急。郦道元在《水经注》中说，若是着急赶路，一天可走一千多里，即使你的马快得像风一样，也不及船行。大家都听过李白的《早发白帝城》吧，说的也是这种情景。
OK，我们即将到达下一个景点三峡大坝了，我的任务也到此结束了，相信大家都度过了愉快的一段时间。其实三峡之美还远不止这些，更多的美等待人们去发现，去感受。祝大家能好好享受这美丽的自然。
各位朋友：
大家好!
欢迎你们到三峡人家来做客，我叫×××，非常荣幸，能担任大家本次行程的导游，同时我将全程陪伴你们，为你们的游览提供热诚的服务，有服务不到之处尽请大家多提宝贵意见。我们现在所处的位置就是胡金滩码头，是我们景区的始发站，我们将乘坐渡船到达对岸的三峡人家风景区。三峡人家风景区位于长江三峡的西陵峡南岸，是长江三峡最美丽的景区，也是环坝集团历经十多年精心打造的创新型景区。三峡人家一肩挑两坝(一个是世界第一大坝的三峡大坝，另一个是亚洲第一大坝的葛洲坝)，一江携两溪(分别是可以体验军事漂流的杨家溪和美丽胜景龙进溪)，保留着三峡工程蓄水后长江三峡唯一的三峡原始风貌和自然生态环境。石(灯影石、石令牌)、瀑(黄龙瀑、琴鹰瀑)、洞(灯影洞)、泉(天下第四泉)等多种自然元素在四*方公里内完美组合;山有山的伟岸，水有水的柔媚，洞有洞的神奇，瀑有瀑的壮丽，石有石的气质。极致大自然之天工造化，这里有洪荒之美、这里有苍凉之美、这里有阴柔之美、这里更有雄浑之美。它又是大型三峡文化主题公园，古老的地质文化、巴人文化、楚国文化、土家文化、码头文化、军事文化构成三峡的历史人文景观;走进三峡人家您将经受一次烟雨迷濛的文化梦幻洗礼。三峡人家融合三峡文化之精髓，巴风楚韵，峡江今昔，一览无余。壮伟的长江哺育了三峡文化,它是巴楚民族传统艺术的精华，巴楚文化在这里交融、繁衍、发展。当博大与神秘结缘，辉煌与厚重联姻，三峡人家就注定是新三峡旅游的古老传奇。白墙青瓦石板路，小桥流水吊脚楼，枯藤老树喜鹊窝，机枪碉堡旧战壕，奇石溶洞古城堡，当您进入景区的一刹那，您的心注定将永远留在这里，徜徉在仙境般的梦幻景致，这里的美让你心悸，这里的美更让人窒息。
各位游客你们好！欢迎来到壮丽雄伟的三峡！三峡是瞿塘峡，巫峡，西陵峡的总称，位于长江上游，全长约1200里。三峡**崇山峻岭，悬崖绝壁；其江水汹涌奔腾，惊涛拍岸，可谓险中生美。如今的三峡依然保持着昔日的雄伟，但随着三峡工程的建立更加闻名于世，并对如今的水利工程起着重要的作用。心动不如行动，快去参观一下吧！
各位游客欢迎大家来三峡观光。七百里的三峡雄奇挺拔，清幽秀丽，四季美景风格各异，夏季水涨，水流湍急，水势凶猛，春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏多生绝巘，瀑布飞旋，秋季冷清寂静，猿鸣哀转
长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。这里**高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。
万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。郭沫若同志在《蜀道奇》一诗中，把峡区风光的雄奇秀逸，描绘得淋漓尽致。我国古代有一部名叫《水经注》的地理名著，是北魏时郦道元写的，书中有一段关于三峡的生动叙述：自三峡七百里中，**连山，略元阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非停午夜分，不见曦月……。
瞿塘峡为长江三峡之一，西起奉节县白帝山，东迄巫山县大溪镇，总长八公里，是三峡中最短的一个，但最为雄伟险峻。难怪古代诗人发出纵将万管玲珑笔，难写瞿塘**山的赞叹。湍急的江流，闯入夔门，在紧逼的峡谷中奔腾咆哮。船驶峡中，真有峰与天关接，舟从地窟行之感。
——三峡的作文300字范文五份
暑假里，我和爸爸妈妈一起去了宜昌游玩，参观了著名的三峡大瀑布。
一进入景区，映入眼帘的是一条古香古色的林间小道，小道的右侧是哗哗流淌的溪水，溪水清澈见底，偶尔还有几条小鱼在水中游过。小道的左侧是连绵的群山，山峰险峻陡峭，郁郁葱葱。
我们沿着小道前行，到了“晃晃桥”，我看见人们走在桥上摇摇晃晃，危险极了，就有点害怕，打起了退堂鼓。爸爸看见了我的心思，对我说“别怕，勇敢点儿，你应该像奥特曼一样克服所有困难。”我鼓起勇气，慢慢的走上了桥，一口气走了下来，其实“晃晃桥”一点儿也不害怕，还挺好玩的。
走着走着，耳边突然响起哗哗的流水声和人们的惊呼声，远远望去，一条巨大的白色链子高挂山间，直垂谷底，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，这就是三峡大瀑布。我兴奋的大叫起来，穿上准备好的雨衣和鞋套，朝大瀑布钻去，一阵风吹过，晶莹的水珠洒在我的脸上身上，我的雨衣帽烂了，爸爸的鞋套进水了，但我们仍然在嬉笑着、打闹着，在水中穿来穿去……
“三峡大瀑布”真是太壮观了，我会永远记住你。
小故事网 时间:2015-01-15 字数: 300字 林凤
清晨，大家都早早起床到甲板上看日出。也准备去下一个景点三峡人家。乘游轮到三峡人家。导游告诉我们三峡人家位于湖北宜昌，一肩挑两坝。一江携两溪。组合了石。 瀑。 洞。 泉……等各种景观。
三峡人家分为水上人家。 溪边人家。 山上人家和今日人家。白墙青瓦石板路。 小桥流水吊脚楼。土家族的幺妹在水里的船上给我们打招呼。 唱山歌。我最开心的是在溪水里捉鱼。 捉虾。那的鱼游得好快，一条也没捉到不过我捉到了一只虾。好美丽的三峡人家好想永远留在这里。
下午，我们又参观了三峡大坝。导游阿姨为我们介绍了三峡大坝是当今世界上最大的水利枢纽工程，长达6000公里的水库，成为世界罕见的新景观。看着这浩瀚的工程，让我震撼万分，我想长大后我也要为社会出一份力量。
我想三峡应该是大家值得旅行的旅游胜地，你们也去试试吧！
小三峡是三峡的一条小小的支流，风景也一点也不逊色于主流。
船过小三峡，我最先见到的是迂回曲折的“龙门峡”，它如同一条昂首翘尾的神龙，两面的峭壁足有三丈高。大概是潮湿的缘故吧，壁上长满了厚而绿的青苔。壁下流水滴滴，如同奏着一首欢快的曲子，叮叮咚咚，似风铃般清脆，如山泉般活泼。将人引入了一个充满神秘与幻想的世界。
随之而到的是巴雾峡。正如它的名字，山山水水聚在一片薄雾之中，仿佛隔着一层层薄纱似的。**峭壁，悬挂着一个个木制的大大小小的盒子，这就是人们常称的“悬棺”。
转眼之间，就来到了小三峡中最清秀的.“滴翠峡”。岸边长满了苍翠欲滴的竹林，也难怪取名“滴峡”！滴翠的水是那么清、那么浅，清的可以看见水底一个个色彩斑斓的鹅卵石，浅的可以看见水底的沙砾。
小三峡是大自然用鬼斧神工打造而成的，它可真美啊！
长江三峡是一个山水书廊。它受到了许多游客的热爱。
长江是我国的第一大河，它从世界屋脊———青藏高原起步，纳百川千流，自西向东，横贯中国腹地。它满载四季浪歌，永不停息的奔向东海。在万里长江的上游，有一段是长江三峡。长江是中华之魂，是中华的母亲河。三峡，是长江的骄傲。
三峡，有“历史文化长廊”、“人文艺术宝库”之称。这人间奇绝的长江三峡，宛若一个巨大的磁场，吸引住了人们从天南地北纷至而来，一睹三峡的风采。于是，这风高浪急的滩头，有壮丽的歌吟；这峡畔荒凉的古寺，有隽永的碑刻；这云雨巫山中，有清悠的“竹枝词”踏地而来‘这幽深的饿石洞之内，有唐宋诗词两代文豪酬唱流传于世。三峡的名胜古迹，记着多少动人的事迹，三峡的传说，似乎在人们面前展开一幅长卷。
从古至今，长江三峡曾唤起无数游客的共鸣，激励起对中华民族的无比热爱！
啊，我爱三峡！
三峡风景优美，鸟语花香，山清水秀。
去年五一放假，我和妈妈一起去三峡游玩。那天风和日丽。我们从宜昌坐船游览三峡。三峡分为西陵峡、巫峡、瞿塘峡。首先我们浏览的是西陵峡，西陵峡是险峻的，我们坐在船上，看见**的山高耸入云，四面都是悬崖峭壁，像是用刀削过一样，笔陡的悬崖直插入江中，水流太急，浪花飞滚，水珠不时地溅在我们身上，船却*稳地行驶着。
忽然一座大山挡住了我们的去路，走*却又峰回路转。奇形怪状的山峰层层叠叠，原来我们已来到了巫峡，这时一座座山峰又变幻成一个个亭亭玉立的少女，这就是传说中的神女峰。
船继续行驶着，我们来到了瞿塘峡。江面忽然变窄了，江水滚滚，**的青山扑面而来，隐约看见了白帝城，我想起了李白的`一首诗，其中一句：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”，形象地描写了三峡的雄伟和秀丽。
三峡是我国著名的风景胜地，三峡是美丽的。
——语文《三峡》说课稿范文5份
一、说教材
《三峡》是人教版八年级上册第六单元的第一篇课文，本单元五篇课文为我们描绘自然山水之美。《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以凝练生动的笔墨写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。
二、说教学目标
教学目标及确定的理论依据：《新课程标准》的学*要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定这堂课的三维的教学目标如下：
知识和能力目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法目标：抓住精彩的写景段落，深入领会画龙点睛的词语。对文章的感知有整体到局部，深入作品的意境。
情感、态度和价值观目标：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点与难点：学生是学*的主人，在学*新知识前，要具体分析学生的学*基础、学*困难、心理特征及发展趋向， 从而有针对性地确立学*的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：体会文章的意境和作者的思想感情。
三、说学情
《新课标》要求初中生要背诵百篇名篇，《三峡》写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣。本班学生爱读古典文学，引导其背诵可逐步提高鉴赏能力。但八年级学生阅历浅，少有真切体会，在语言的领悟、文言文学*的方法和技巧上存在一定的困难，老师应加以引导。
四、说教法、学法
1、教法：创设情景、指导朗读、品析语言。
2、学法：自主、合作、探究。 教法要为学法服务，倡导学生主动参与、乐于探究；在学*中学会合作，培养合作意识和团队精神；学*是从未知到知，从不会到会，它有一定的被动性，我们应引导学生去发现问题，探索解决问题，培养其探索和创新精神。在本课教学中，强调学生课前认真预*，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。
五、教学过程
本课设计两课时，我这里是第一课时，只学*三峡的山和水。
（一）创设情景，导入新课
1、有外国学者问过余秋雨，：“中国有意思的地方多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？”请同学们猜猜余秋雨说的是哪个地方？ （三峡）
2、播放《浪漫三峡》短片 （多媒体播放视频）
3、三峡的确魅力魅力无穷，我们就跟随郦道元一起去走进壮丽的三峡，一起去领略那无限的风光。此环节设计意图：让学生带着问题来学*，注意画面和音乐配合，营造一个良好的氛围，培养学生学*兴趣。
（二）泛读课文，整体感知
1、教师范读，学生初步体会文章的美。
2、学生朗读。注意读音、节奏和语句的通顺，在书中画出难读的字词。
3、学生试译短文。
4、多媒体展示重难点的字、词、句。
5、学生试着背诵。此环节设计：注意教师的主导作用和学生的主体地位，充分的调动学生积极性。
（三）读课文，品析领略
1、品读课文：三峡美在哪儿？ （学生自主学*） 教师及时鼓励。
2、郦道元如何写山的？特点是什么？（引导学生回答。教师幻灯板书）注意激励
3、他又是如何写水的？特点是什么？（小组讨论回答 ）回答的同时老师用多媒体展示三峡的水随季节变化而呈现的不同景象。
4、让学生结合课文用自己的语言概括三峡的美。（学生独立归纳回答）
5、从语言、文章的结构、描写手法来品析这篇文章。这是本文的一个难点点（小组合作探究完成）这一题教师可以出示一个说话的句式，来降低学生的回答的难度。 例如：“ ”
运用了 （修辞或写法）写出了
此环节设计意图：让学生抓住精彩的段落，领会优美的词语。培养学生自主学*、合作探究能力，让学生学会表达，突破重难点。
（四）拓展延伸，比较欣赏
1、师生齐背《早发白帝城》。
2、一首是诗，一篇是游记，二者有哪些内容对应、写景相同的句子？
此环节设计：培养学生的比较阅读能力。
（五）背诵课文，丰富积累
（六）走出课文，激**感
郦道元笔下的三峡是一千五百多年前的美好画卷，今天的三峡正迸射出耀眼的光芒。三峡电站正造就着一个世界奇观。三峡，我们唯一的三峡！三峡，我们永远的三峡！
（七）学生谈收获
（八）作业布置
1、小结三峡的壮丽。
2、收集有关三峡的诗句。
附：板书设计：
三峡
郦道元
山———奇、壮———雄奇美
青山：连绵不断、遮天蔽日； 秀水：婉约豪放、清荣峻茂。
写法：动静相生、对比。
一．教材分析：
1. 教材所处的地位和作用
《三峡》是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目。从编者的意图来看，显然出于以下几点考虑：
① 培养学生文言文的阅读能力，特别是朗读能力，在朗读中感知文章内容，体会文章意境和作者情感。
② 在品味文章诗情画意的基础上，学*情景交融的写法。
③ 在七年级基础学*文言文的基础上，积累文言词语，为今后学*文言文，了解中国传统文化打下坚实的基础。
2.教学目标：
根据《新课程标准》的要求，结合本文特点，我确定的教学目标如下：
知识和能力：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容；体会文章的意境和作者的思想感情。
过程和方法：自主、合作、探究。
情感、态度和价值观：感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美山河的感情。
3．教学重点和难点：
学生是学*的主人，在学*新知识前，要具体分析学生的学*基础、学*困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学*的重难点及教学方法。八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我确立的教学重点是：积累文言词语；理解文章内容。教学难点是：把握文章描写景物生动传神，语言精美的特点。
二．教法，学法：
《新课程标准》对八年级阶段的学*要求是：“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容。”“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。”据此本课拟以诵读、讨论、探究的方法教学，让学生小组合作借助工具书，结合注释理解文章大意，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵。 《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，故此拟采用讨论法教学，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学*主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。
在本课教学中，强调学生课前认真预*，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。要用1.5课时来完成。
三．教学辅助手段：
用幻灯片演示三峡风情，激发学生兴趣，提高课堂效率。
四．教学过程：
1．情景导入， 展示三峡美丽风光。
学生谈自己对三峡的印象或想象，其目的是为了创设良好氛围，激发学生兴趣。
2．整体感知 ，读一读
旨在让学生通过听读、试读、评读、齐读整体感知课文，体悟文章的情感。着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力。” 一读，掌握生字词，朗读停顿划分。二读，整体把握课文内容。三读，领会作者对三峡的赞美之情。
3． 研读课文，品一品
这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。在此环节，要鼓励全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学*训练。具体有以下步骤：
第一步，疏通文意，积累文言词汇。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计，采用小组合作实施。
第二步 ，根据文章想象三峡壮景，把握各段写景重点及景物特征，把握课文内容和情感。第一段写山，**连山，隐天蔽日。第二段写水，夏水襄陵，乘奔御风。第三段，写春冬之景，清荣峻茂。第四段，写秋景，萧瑟凄凉。教师设疑，学生思考解疑。
第三步，揣摩文章写法的妙处。1.正面描写和侧面描写相结合的写法。文章第一段写山的连绵起伏，险峻高大。前面正面描写。“自非亭午夜分，不见曦月。”是侧面描写。 2.大笔点染的手法。这一步骤让学生说一说，从中感受写景要抓住事物的特点，用词的准确生动。
第四步，发挥想象力，用自己的语言描述三峡风光。“三峡的山多么——”，仿造这句式来描述。
4.背一背 文言文熟读至成诵，让学生在背诵中感悟，积累古典文化。
5.写一写 (1)这环节作为课后作业，“我是三峡小导游”。让学生写一段情文并茂的三峡导游词。(2)写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。
五．课堂评价
《新课标》指出“语文课程评价的目的是为了检验和改进学生的语文学*和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”在本节课教学中，我将从以下几方面体现这一要求：
1． 突出语文的整体性和综合性，侧重对学生自主、合作、探究的评价，侧重对文章情感体验的评价。这堂课老师为主导，学生为主体充分体现，学生读得多，讲得多，写得多。在良好的情境中快乐地学*。
2． 评价方式的多样灵活。评价是双向多维的行为，所以评价中要把教师评价、学生评价等多种评价方式结合起来。由于我校是农村初中校，学生的阅读能力和写作能力还很欠缺，因此在语言表达环节中会占用不少课堂时间。把写作放在课后有利于学生能力的培养。
我今天说课的篇目是《三峡》，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。
一、教材分析
⒈教材所处的地位和作用
《三峡》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是《新课程标准》推荐的古诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长193公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以"雄"名世,西陵峡以"险"著称，巫峡以"秀"见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对《三峡》作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒涧肃”，使后人再难调动描绘的词章。此语足见《三峡》的艺术价值。
2.教学目标：
根据《新课程标准》“注重选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：
①德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。
②知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容
③能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。
⒊教学重点和难点：
《新课程标准》对八年级阶段的学*要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容”，“有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。” 八年级学生有了一定的文言文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和《新课程标准》的要求，我作如下安排：①教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。②教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。
二、说教学方法及教学手段
1．说教学方法
《新课程标准》指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价 ”” ，“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。据此，本课拟以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学*主动性，在点拨的过程中，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养，据此我设计了“整体感知——品析语言——拓展延伸”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学*。
2．以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。
①三峡风光的相关挂图
②课文朗读磁带
三、说学法
学生是学*的主人，在学*新知识前，要具体分析学生的学*基础、学*困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学*的方法。在本课教学中，强调学生课前认真预*，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 随着《新课标》的颁布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。
四、说教学过程：
1、导入课文，激发兴趣。
著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。（激发学生的阅读兴趣）首先请同学们欣赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。
2．听配乐朗诵，整体感知作品内容。
听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过教师范读，并指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。然后指名朗读，教师指导。这一环节着重体现《新课标》“在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。
这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。
3、质疑问难，研读课文。
全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学*训练。具体有以下步骤：
第一步：自主学*，疏通文意；细读课文，积累词汇。这是基于《新课标》“重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采用小组合作实施。
第二步：精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。《新课标》要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”,这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。把握课文内容和情感。同时把课后练*一的*题设计在内容的理解中。
在初步理解课文的基础上，讨论：
①文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（**连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋：林寒涧肃，哀婉凄清。）
第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。通过对课文的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。
第四步 课文小结，情感熏陶。本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱家乡，热爱祖国大好河山的感情。
第五步 拓展知识，布置作业。
1、背诵默写课文，分类积累文言词语。
2、思考课文：课文《三峡》所描写的自然风光已成历史，如今的三峡大坝工程已成为世界上最伟大的水利工程的一道亮丽的风景线。请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，用自己的话描述出来。
3、历代文人对三峡有过很多的赞美，除李白的《早发白帝城》外，请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。请抄写下来，在同学间进行交流。
五、板书设计 三峡
山 ——— 奇、壮 ——雄奇美
夏: 猛、急 ——奔放美
水 冬春： 清、趣 ——清悠美
秋： 肃、凄 ——凄婉美
各位评委好，老师们好！
今天说的课题内容是《三峡》。《三峡》这篇课文选自北魏地理学家郦道元的《水经注》，这篇文章被选入历届初中语文课本。编者把这篇课文编在人教版语文课本八年级上册的第六单元第一课，是因为它和本单元的其他几篇写景抒情的文章《答谢中书书》、《记承天寺夜游》、《观潮》、《湖心亭看雪》和《诗四首》相比较，《三峡》更有典型性和代表性。它不仅仅是一篇学术价值极高的地理著作，更是一篇文学价值极高的山水名篇。阅读这样的作品，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
那么，我们让学生学*这篇课文，要求学生学*些什么呢？根据新课标的三维目标要求，我拟定了三个学*目标，即知识目标：积累文言词汇，背诵课文。新课标要求，初中生能借助注释和工具书理解文言文，能背诵优秀诗文80篇，《三峡》是指定的背诵篇目。文言词汇包括一个通假字阙通缺，课后第二题所列词语的意思。二、能力目标：在背诵课文的基础上，理解课文内容，掌握课文先总写三峡的山，按夏、春冬之时和秋的季节顺序分写三峡的水。写出三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。并理解作者凝练生动的笔墨，大笔点染细处着墨的写法。三、情感目标：感悟作者热爱祖国山河的思想感情，培养学生的爱国主义情感。其中，背诵课文和理解课文的内容和写法是学*的重点也是学*的难点。那么，我们如何来实现预定的目标，在学*过程中怎样来突出学*重点和突破难点呢？需要多少课时才能完成学*内容，在上课之前有些什么准备，将采用什么学*方法和手段以及什么样的过程来实现学*目标呢？
由于本文篇幅不长，一共两百字不到，语言有节奏感，易于记诵，我只安排一课时即可完成学*任务。但这必须是在学生充分预*的基础上才能完成的。
说到预*，今天我在这里要特别地说一下。我们在语文教学中往往忽视了预*指导。一般来讲，在上新课之前就给学生说一声预*第几课，最大限度在黑板上写上预*哪一课，等等字样就了事。指导学生预*光是停留在这个基础上是远远不够的。我们指导学生预*首先要让学生明白要预*什么内容，要实现什么目标，要达到怎样的要求，怎样来实现这些目标，怎样来达到这些要求。比如学*《三峡》，要求学生要能借助工具书和注释认识生字，能理解课后第二题所列词语的意思，要基本能背诵课文。如果老师在上新课之前指导学生达到这些要求，那么上起课来就很轻松，学生的兴趣也浓厚，学*的效果是可以想象的。
所要准备的教具也简单，就是几页PPT文稿，即三峡的地理位置示意图一张，瞿塘峡风光图一幅，夏季三峡风光图一幅，春季或秋季风景图一幅。
所用教法，主要以学生朗读为主，在朗读的基础上自主探究学*，理解课文内容和写法以及作者表达的思想感情。还有比较学*法。
下面我说教学流程。
第一步，导入课题。
先从举世瞩目的三峡水利工程说起，导入课题，然后展示三峡地理位置示意图，这样，既能引起学生的兴趣，也能让学生对三峡的地理位置有一个直观的认识。
第二步，文学常识介绍。新课标要求学生了解课文所涉及的作家作品知识。这一课，要让学生了解郦道元是北魏地理学家和文学家，要让学生了解他的地理著作《水经注》不光是一部学术价值极高的地理著作，它还是一部文学价值极高的文学著作。
一、教材处理：
《三峡之秋》是人教版小学语文第九冊第四组教材的一篇略读课文。课文描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景，与前面两篇写草原美、小城美的课文共同构成了一组美景图。从选编教材的意图以新课程标准的要求来看三个维度的目标，知识目标：了解三峡之秋一天中美景的不同特点，了解三峡的相关知识，积累好词佳句；能力目标：能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美，；情感目标：爱三峡，爱家乡，使学生的心灵建构爱美情操。全文学*分为三个阶段：课前准备，课内学*（一课时），课后延伸。
二、教法学法：
新课程标准强调学生是学*的主体，是发展的主体，并强调阅读的独立性、探究性，要求学生在交流讨论中能提出自己的看法，作出自己的判断，同时提出利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读，强调重视课程资源的开发与利用。美景资源，网络中非常丰富的，加之我们学校五年级已开设信息技术课*三年，学生已具备利用电脑、网络进行信息收集与交流，制作图文稿和演示文稿等技能，因此，本课的教学，我把学生带到学校的多媒体网络教室，让学生在网络媒体所带来的美景、美文、美图、美乐的情境下进行以课文文本为中心的自主、合作、探究性阅读。
三、媒体设计：
本着以学生发展为本，以服务于学生学*为宗旨，设计《三峡之秋》课程资源网页，包括课文朗读、影像欣赏、美文窗、品美阁、音乐台、交流室、三峡游七个部份，供师生在学*进程中选择使用。
四、教学流程：
本文的学*，我设计了六个环节。
1、课前阅读，未成曲调先有情
建构主义认为，学*是学*者在一定的情景下，借助学*资源，通过与教师及伙伴间的交流、对话、协商、讨论，运用建构的方式获得的。为了让学生课堂学*课文时有一个良好的情感基调，我让学生于课前在家中作了两方面的预*：一是对我们学*的资源主体——课文文本进行预读，对文本所描写的美景有一个初步的感知；二是利用收索引擎在网络上围绕学*主体收集学*资源。以“长江三峡”、“三峡之秋”、“三峡文艺”为关键词进行资料检索，从中筛选出与三峡美景有关的网页，记下站点或下载网页，为参与课堂学*作好准备，从而达到未成曲调先有情的情感基调。
2、影像阅读，情景之中初识美
建构主义特别强调学*的“情景”。创设学*环境中优美的情景，有利于学生对这篇课文内容的“意义建构”。在进行文本阅读之前，点击学*网页中的“课文朗读”，大屏幕播放三峡风光视频片段，学生边看边听文章的配乐朗读。学生在优美的风景，美妙的乐曲，动情的朗读之中初尝美的感受。
3、自主阅读，文本之中探寻美
阅读是学生的个性化行为。根据学生的个体差异和不同的学*需求，在协作探究之前，应让学生充分自主地阅读课文，以行成自己的独特感受。学生于书上或屏幕上用自己喜欢的方式阅读课文《三峡之秋》，记下自己对秋天三峡一天之中早晨、中午、下午、晚上景色的不同感受，勾出重点词语及自己特别喜欢的词句。
4、协作阅读，细品三峡秋之美
建构主义强调学*过程的“协作”，同时也强调协作过程中的“会话”。新课程标准亦倡导自主、合作、探究的学*方式。为让学生充分品尝方纪笔下的三峡美景，我让学生分组进行协作学*。点击学*网页中的“品美阁”，弹出答题框：
《三峡之秋》
时间 感受到的景色特点
早晨
中午
下午
夜
①各小组品读讨论后，提出本组的感受，利用讨论区发表本组的看法和依据。所有的小组和教师同时于“发言台”发言，品评三峡秋之美。
②输入本组认为正确的三峡美景的不同特点，确定后提交教师。
③教师根据学*小组提交的答题卡分别及时送以小礼物。并利用大屏幕进行小组点评，相机抽该组学生美读以细品其景色之独特美。
5、拓展阅读，畅游三峡欣赏美
教材只是为达成目标的一个资源例子，要建构起学生的审美情趣，教学如果仅停留在这个例子上，目标就难以达成。为此，我让学生进行以课文文本为中心的，基于internet开放环境下的拓展阅读。
①根据课前阅读时筛选的信息，学生打开相应站点浏览网页，也可以打开学*网页上“网游三峡”中教师推荐的站点浏览，从中下载自己感受较深的，与三峡美景有关的美图、美文，从中全方位感受三峡景观之美。也可以浏览学*网页上“图文窗”中的三峡风光图片及文章。
②小组合作，从自己下载的图文中选择自己最满意的内容和学*网页上提供的背景音乐，利用Powerpoint制作三峡美景演示文稿；或根据自己选取的描写三峡美景的散文、诗歌，利用绘图软件配上优美的图画制作成图文阅读卡；并在演示文稿的一页或图文阅读卡的适当位置写上本小组学*结语。
③教师选择有特色的作品在大屏幕上展示,让学生相互欣赏评价，并结合本组的学*制作的情况进行学*小结。
6、课后延伸，亲*自然赞家乡美
大语文教学观认为，语文教学应打破课时与教材的束缚，将学*延伸到课外。组织学生秋游，利用本地自然风光资源，让学生走进现实生活去赞叹家乡的美。学生根据自身已有的感受和自身的生活经验，去对家乡——三峡库区的一个移民县城的美进行个性化品味，以促使其审美情趣的“意义建构”。在课后的一个周末，我组织学生去秋游家乡老城的名山及双桂山森林公园，并布置学生根据自己的条件及爱好，带上画板、相机、DV机等，去大自然观察家乡美的特点，带回家乡独特的美。同时布置学生回家后以美文、图画、相片、DV等形式作业，并将自己的作业以邮件的形式发给老师，同时在校园网的BBS上或三峡艺苑的BBS上发贴赞美我们的家乡，以最终达成学*本篇课文所期待的爱三峡，爱家乡的审美情趣的建构。
五、教学总结：
《三峡之秋》一课的教学设计，以新课程标准的要求及建构主义理论为指导，以教材为中心整合课程资源，始终将学生放在学*和发展的主体地位，促使学生自主、合作、探究性阅读，最终达到提升学生审美情趣的意义建构目标。其资源整合及信息流程如下：
