在网上，一直听网友们称赞：《中国教师报》是一份宣扬教师情感与智慧的报纸，是老师们自己的报纸，是，从一开始起，便对《中国教师报》有了一份特殊的亲切感。一次，在青年教师座谈会上，分管校长热情的向大家推荐《中国教师报》，并鼓励我们多为她写稿。那时侯，我想像我这样一名普通教师怎么可能发表文章呢？是，投稿的念头很快就打消了。可是没有想到后发生的一件小事却改变了我的看法。
一天晚上，我怀着激动的心情在成长上给大家讲述自己白天碰到的一件怪事，那件事及由它所引发的思考让我不由的对教育中存在的一些不足深感忧虑，是，我直言不讳的在上发表了自己的看法。没想到，上的一位朋友看了文章后，马上鼓励我把文章投给《中国教师报》。在他的鼓动下，我终鼓起了勇气，通过邮件把文章发给了《中国教师报》，第一次投稿就这样在匆忙中开始了。没想到第二天上午，编辑老师立即回复说欲用这篇文章，并认真的和我交流了看法。当时，我有一点惊讶，心中不禁暗自惊叹《中国教师报》编辑的工作效率之高和他们对普通作者稿的重视。
带着这样一份感动，以后的日子里，我不断的督促自己勤积累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和发现写下，投给《中国教师报》以及其他一些刊物。书写是让思想走向成熟的一条有效途径，和《中国教师报》一起走过的日子里，心情一天天的飞扬起，学生也和我一起感受着这样一种充满激情的日子，我们一起享受着教育的快乐，一起成长着，原以为*淡乏味的教育生活就这样变得丰盈、多彩起。
每一位教师在日常教育生活中都会遇到一些引人思考的事件，它们犹如散落在海边沙滩上的一枚枚闪亮的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，可是，如果我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的美丽，发现它们身上留下的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一起参与，一起推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音，愿《中国教师报》能够成为普通教师思考、探索、追求的新起点。
身为教师的我深知，教师是做人的工作。在教育学生的过程当中，如果教育不能触及学生的心灵，教育的效果则会大打折扣。今天我与学生关系的民主与和谐，很大一部分功劳要属于美丽而有丰富内涵的她《中国教师报》。
从听说到走*再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学*、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。《中国教师报》让我更热爱学生她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学*我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学*成绩挺好的学生，对那些学*有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学*热情。《中国教师报》让我更宽容学生她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。
因为这样的做法是教育上最不适用的'方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台？《中国教师报》让我更**学生她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。 “班级在线”、“教师”（《中国教师报》中的栏目）中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六**”。她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。
“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”（同上）中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学*激情得到了激发、释放和展现。
阅读《中国教师报》的日子里，我有了的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、**学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。有《中国教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
在网上，一直听网友们称赞：《中国教师报》是一份宣扬教师情感与智慧的报纸，是老师们自己的报纸，是，从一开始起，便对《中国教师报》有了一份特殊的亲切感。一次，在青年教师座谈会上，分管校长热情的向大家推荐《中国教师报》，并鼓励我们多为她写稿。那时侯，我想像我这样一名普通教师怎么可能发表文章呢？是，投稿的念头很快就打消了。可是没有想到后发生的一件小事却改变了我的看法。
一天晚上，我怀着激动的心情在成长上给大家讲述自己白天碰到的一件怪事，那件事及由它所引发的思考让我不由的对教育中存在的一些不足深感忧虑，是，我直言不讳的在上发表了自己的看法。没想到，上的一位朋友看了文章后，马上鼓励我把文章投给《中国教师报》。在他的鼓动下，我终鼓起了勇气，通过邮件把文章发给了《中国教师报》，第一次投稿就这样在匆忙中开始了。没想到第二天上午，编辑老师立即回复说欲用这篇文章，并认真的和我交流了看法。当时，我有一点惊讶，心中不禁暗自惊叹《中国教师报》编辑的工作效率之高和他们对普通作者稿的重视。
带着这样一份感动，以后的日子里，我不断的督促自己勤积累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和发现写下，投给《中国教师报》以及其他一些刊物。书写是让思想走向成熟的一条有效途径，和《中国教师报》一起走过的日子里，心情一天天的飞扬起，学生也和我一起感受着这样一种充满激情的`日子，我们一起享受着教育的快乐，一起成长着，原以为*淡乏味的教育生活就这样变得丰盈、多彩起。
每一位教师在日常教育生活中都会遇到一些引人思考的事件，它们犹如散落在海边沙滩上的一枚枚闪亮的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，可是，如果我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的美丽，发现它们身上留下的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一起参与，一起推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音，愿《中国教师报》能够成为普通教师思考、探索、追求的新起点。
组里征订了《中国教师报》，这份报纸可是我梦寐以求早想拥有的呀，这下我可“解馋”了，每天不管哪位老师看完只要没把它用夹子加好挂在规定的位置上，我就会马上收起，连同我的那份整齐地挂好，一天也不知道要挂多少次，可我不觉得麻烦，反而觉得快乐和充实。一次，一老师在切西瓜，我没看见西瓜是大是小，可一眼就看见了西瓜下面紧紧地压着一张报纸，我急忙走过去看刊头幸好不是《中国教师报》。弄得同事们哈哈大笑，还以为我去抢西瓜吃呢。
报纸有很多板块，可我最喜欢的板块是《新观察》、《健康人生》这两个栏目，板块的文章选得非常贴*一线教师的心里与工作状态，文章写得实在、现实还透漏着风趣。
先说说《新观察》吧，这个板块引领我的思想走在了教育的最前沿，让我更清楚地了解了当代我们这个教师队伍中存在的诸多利弊，也把一线教师心中的酸甜苦辣展示在大家面前，让你去品味，去深思，尤其是遇事不走弯路子，组里的教师都很喜欢它。我们有时看到一篇文章，组里的人会针对一件事争论不休，就说《老王》这篇文章吧，道出了“一位教学认真的好教师，可就是没有一些教学中的荣誉证书，进而高级职称与他很遥远，老王为了把教学成绩拼命争成第一，抬手打了学生一耳光，接下来是家长不愿意了，再下来老王回家了……”组里的老师分成正反方，各持己见、互补相让，争得不可开交……可我对老王老师说，你本来就是一位敬业的好老师，你本来就是个能干的人，不就是少一张纸吗?慢慢争取呀!人不常说吗心急吃不了热豆腐，教学几十年了，虽然没评上高级，可评上高级的人还是少数的，如果您能再看开点，结果可能就不会这样了，关于那两个差生，咱先分析一下他们的`情况然后对症下药，您说呢?哦，这也许是：“当局者迷，旁观者清”的原因，其实，评高级职称的要求也应改一改，侧重老教师一些也不为过，干了几十年的教育吗。
教师呀，教师，当我们为了孩子的成绩而想训斥他们时，请您一定把握住自己的底线————不能体罚或变相体罚学生。
再说《健康人生》，是我喜欢的版块之一，它包括“人生感悟”、“健康方程式”、“休闲有道”、“职场心态”等，每当我阅读完这些文章我工作起来精神劲十足。自己*时也很喜欢运动，每天都是走路上班，再加上有《中国教师报》这个精神食粮我想我的业余生活会感到更充实的。
其实，“班级在线”、“杏坛春晓”、“阅读”等这些栏目，我也都是很喜欢看的。《中国教师报》是在催我成长，是在“逼”我读书呀!苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”读书看报是我们教师每天必做的“工作”，谢谢了《中国教师报》!
送走一批毕业生，又带一年级新生了，我有几分期待又有几分无奈。想到他们傻乎乎的样子，我觉得可爱，可看到他们懵懂无知的眼神，我感到无助。带着复杂的心情，开始了新的“轮回”。掰着指头算算，开学才一个月，怎么感觉好像过了半年之久？许是刚刚接手一年级新生，纷繁复杂之事太多，一心想着辛苦的日子快点过去，可往往“事与愿违”，越是期盼的越是难以得到吧。
想做一名优秀的一年级教师，得有健康的体质，足够的耐心，一双火眼金睛，一张唠叨的嘴，一双勤劳的手......你得严慈并济，因材施教，随时准备像消防员一样冲到孩子面前处理任何突发事件。更为难的是你还得经常充当“保姆”的角色，有的学生自理能力差，把衣服弄脏，拧不开杯盖，互相玩闹时摔倒受伤，你必须亲力亲为，第一时间给予解决。上个星期五，我刚到一年二班坐下准备听胡老师讲课，数学老师就匆匆忙忙地过来喊我，让我赶紧回班级看看。我心里一紧，又发生什么事了？一路小跑刚到门口，就有一股恶臭扑鼻而来，班级已经乱成了一锅粥，只见孩子们离开座位站在墙边，一边用小手捂着口鼻，一边叫着“臭死了，臭死了！”只有第三排中间位置的逄xx坐在座位上，他一副无辜的表情，张着嘴却说不出话。小班长向我清晰地汇报了事情原委，原来是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走过的地方留下了清晰的脚印和刺鼻的'味道。我先找了个方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干净地面后到一楼水池边反复清洗鞋底直到干净为止。这个孩子天生反应慢，他自己也说不清楚到底是怎么回事，*时经常因为走路时左顾右盼撞到人或物体身上，上课爱做小动作，爱走神，做题时需要不停地催促，这个孩子需要我们付出比别的孩子多几倍的耐心和精力。
一年级的孩子就像放养的野生动物一样，想让他们尽快适应小学生活是需要下一番功夫的，从学**惯到生活*惯，都要绞尽脑汁，一遍一遍地讲，很多时候还需要手把手地教，许多看似特别简单的事在他们身上都变得异常艰难，如课间操和放学排队，上午刚排好，下午就记不清自己该站在什么位置了，好不容易排好的队形还没等走出教学楼就乱成了一团，又得重新扯着嗓子喊名字.....刚把学*任务按照“重要的事情说三遍”的原则布置下去，话音还没落，准会有孩子仰着天真的小脸问你：“老师，作业是什么？”弄得我是哭笑不得，一边告诉他要学*倾听老师说话，一边再次重复刚刚重复了好几遍的话。开学不到一个月，含片已经吃了几盒了。每天为了鸡毛蒜皮的小事来告状的孩子也是络绎不绝，每天都得拖着筋疲力竭的身体和白天来不及完成的教学任务回家加班。
身心俱疲时真想放下好好歇一歇，可想到这些单纯、可爱，清澈得如湖水般的孩子的心灵需要我们用培育，去浇灌，就不敢大意了，他们可是未来的希望啊。看着他们在我们的影响下一点点成长，进步，那是最欣慰的事情，那一声声清脆的童音：老师好！老师再见！谢谢老师！如春风般拂去了我的所有疲倦。面对着一张张因得到一朵小花，一个小苹果贴画而满足的笑脸，看着他们一点点的在进步，再多的劳累都烟消云散。
教师报上一篇《为什么要当老师》的诗歌让我感同身受，她说出了老师的心声，诠释了为什么要坚持当老师的原因：是的，因为爱！你爱学生胜过爱自己你爱课堂胜过爱自己你爱教育胜过爱自己不是每个人都有资格、有勇气、有能力选择成为一名老师因为这选择的背后是责任、勇气和担当每天的付出都能换来收获每一滴汗水都在浇灌生命！
当学生围着你分享他的喜悦时，当*时沉默寡言不爱表达的学生在日记中说你是她最喜欢的老师时，当家长在微信里感谢你对孩子的付出时，当你的学生把你的孩子当作弟弟妹妹抢着带他（她）玩耍时，当你送毕业生时看到学生们含泪的眼睛时，当接到他们发来的节日问候时，当你见证学生们从小学、初中、高中、大学再到工作，一路成长，一路收获时，你是否打心底里觉得当一名老师真好！
孩子们，飞翔吧，你们是我心中最美的期待！
——中国教师报征文合集十篇
回首往昔，我的生活、工作、学*、写作历程，《中国教师报》对我的影响非常之大，特别是在我开始热衷于撰写教育教学方面的文章后，《中国教师报》恰如指路明灯，给我指明了方向，适时指点了我的迷津。
学生时代起，就有写日记的*惯，自从我把教师这一行当定位为我的终身事业，我开始写教育日记，每天每时每刻，在校园，在我们身边，都在发生着各种各种的事情，这些事情有的是突发的，有的是预见的，有的是清晰的，有的是模糊的，有的是令人高兴的，有的是让人伤心的……但，无一例外，这些事情是活生生的，个性化的，独特的，它们组成了教师和学生的整个学校生活。另外，我还布置学生每天记日记，通过阅读学生的日记，我走进了孩子们的内心世界。我的情感和学生水**融，我会不由自主地或感动、或感慨、或舒心、或伤感，有时高兴和鼓舞，有时矛盾和焦虑，我*惯性地将之记录下来，并加以剖解、分析、反思，以见证教育的生命轨迹和个人的心路历程。
本世纪初，我有幸接触到《中国教师报》，我如获至宝，仔细研读，对特别感兴趣的文章不仅做了剪贴，甚至熟读成诵。彼时，我并没有想到要给她投稿，我觉得她太遥远，像天上的太阳，照耀我，温暖我，足矣，我没有奢望过，我也可以成为太阳，去照耀、温暖别人。
经常拜读《中国教师报》上的文章，我更加勤勉更加积极地撰写教育日记，并且开始自觉地将日记体转向笔记体。虽然只是一字之差，教育日记显得随意而闲散，而教育笔记，则带着有意识的探究和思考，应该是教育日记的提炼、归纳和总结。
教育日记其实就是教师记录教育的一种最普遍最生动最有效的方式，是一种个人的随笔式的记录。它很随意，不讲究格式和字数，三言两语或万语千言，全在自己心情。也没有内容限制，写读书感悟、课堂实录、教学反思、师生对话、家访实录都行，甚至与家长与同事沟通，校长和同行的赞誉或是批评，乃至于刮风下雨天气变化，凡所见所思所闻所感，统统可以记录在案，留待日后细细品味。
我认为，写教育日记是提升自身素质的重要途径和必由之路，有助于集中思想，对某一问题进行深入思考。著名教育家魏书生每天都写教育日记，他说“把一天的辛劳甘苦记在纸上。做着*凡的事情，尽着*凡的责任，享受着*凡的快乐和幸福”。特级教师李镇西也说：“对教育的爱大家都是一样的，对教育的执着大家也是一样的，如果说我有什么不一样的地方，仅仅是对这份爱与执着多了一点思考并用笔将其记录下来了。仅此而已!……可以毫不夸张地说，写作为我的教育事业插上了翅膀。”
教师的工作辛苦而繁琐，困难而复杂。一个称职的教师要真正把教育当作生活的部分或全部，当成事业，当作精神寄托，并从中体会教育的快乐，那么写教育日记便是一条最好的途径。在课改不断深入的今天，在教育不断呼唤回归的今天，在人们越来越期望人文关怀的今天，守住心灵的*静，享受*凡的幸福，对于教师，对于每一个人都是十分重要的，写教育日记就能达到如此功效。
一边写着教育日记或笔记，一边读着《中国教师报》，有一种强烈的共鸣，使得我忍不住将我单独成篇的教育故事试着向我心仪的报纸或杂志上的栏目投稿，投着投着，还真的在省内外教育类报刊上开一朵朵小花。如，《从民师到名师》、《天使的倾诉》、《我写教育日记》、《孩子，天堂里热不热》、《有一种情感叫做相依为命》、《站在老师的肩膀上》、《乡村里的比喻句》、《我做老师第一天》、《我用我的眼泪赔你的眼泪》、《打造名师课堂》……
我关注我身边的学生，饱蘸师者之爱深情写下《守望的小孩》、《借读的小孩》、《爱睡觉的小孩》、《孩子，那是天籁》、《老师，抱抱我》、《我捐一个梦想》、《爷爷，你为什么哭》《老师，你什么时候去开会》、《为什么要多生一个哥哥出来》、《送栀子花的男孩》、《想做神仙》、《抱着公鸡上学的男孩》……
我钻研教科书，但并不迷信教科书，带着质疑和研讨写下《大禹为什么不回家》、《丑菊到底何时开》、《祁黄羊为什么不直接举荐祁午》、《一分钱是钱吗》、《公仪休拒礼》、《温暖而感人的细节》《夸父逐日相当于画蛇添足吗》、《机会如刘备》……
很欣慰，我的坚持有丰硕的回报，数十年来，《中国教师报》、《中国教育报》、《新民晚报》、《联谊报》、《北京青年报》、《北京晚报》、《扬子晚报》、《教师博览》、《特别文摘》、《特别关注》、《第二课堂》、《课堂内外》……都有我的教育教学类文章发表。
特别值得一提且令我无限自豪和骄傲的是，我在《中国教师报》上发表过三篇文章，其中两篇还是该版头条。 20xx年2月10日发表《你是我的小程》;20xx年2月24日发表《老师，您的教鞭呢》;20xx年9月1日发表《满街皆“孟母”》。多年来，对于社会教育现状的积极思考终于化为有形的文字，得到当代教育权威报刊——《中国教师报》的肯定，我非常激动。某种意义上说，能在《中国教师报》上发表文章，让我收获到真正与《中国教师报》共成长的欣喜与欣慰……
现在的我，每周都会在第一时间拿到《中国教师报》，教育教学之余，我一边贪婪地阅读，寻找着来自内心深处的碰撞与共鸣，一边密切关注社会现实以及教育现状，思索着如何撰写教育日记、教育笔记、教育故事，坚持记录每天的生活和思考，镌刻教育与教学的足迹，把玩事业的珍宝，体验生活的韵律。
《中国教师报》，犹如指路明灯，照亮我工作、生活、学*、写作的前程。感谢《中国教师报》，我感觉我每一天都不曾虚度，每一天都很精彩。
由教育部主管、中国教育报刊社主办的《中国教师报》，作为国内唯一的一份中央级教师职业化报纸，始终坚持"零距离贴*教师"的办报理念，"为教师说话，让教师说话，说教师的`话。"教师热情地称《中国教师报》是："教师的精神归宿和生命家园""课改的操作指南和加油站"。《中国教师报》锁定课改，拥有鲜明的办报特色。"课改"也确实为一线老师最关注，最需要媒体提供引领，最需要加油助威。一所学校，如果想课改就离不开《中国教师报》
《中国教师报》每期16版，以新闻为龙头，内含6大周刊：区域教育、现代课堂、幼教、民办教育、教育家、教师生活。每期头版特别报道都是用心打造，每个周刊都是用情在与教师交流，每个版面都是用智追求尽善尽美。因为不同的教师有不同的口味，借用6大周刊实施阅读分类，总有一刊适合教师。一刊一风格、一期一主题、一月一诉求;6大周刊相当于6大"营养套餐"，是中国教师报人献给教师的心灵礼品。
每每闲暇时，我都会拿起自己订的《中国教师报》细细品读。每一次读都会有新的体会。我慢慢了解了她，喜欢上了她，慢慢学会了享受她给我带来的这份丰盛的大餐，明白了哪些浏览吞咽，那些需要细心咀嚼，慢慢消化，从而能够有效地吸收，给自己匮乏的头脑补充营养。现在她成了我的良师益友。
是《中国教师报》，让我了解了教育的最新动态，()和来自教育战线的各种不同的呼声;是她，使我的精神世界变得丰富充实;是她，为我课堂教学改革指明了方向，让我看到了校园之外的校园，认识了大师中的大师。
是《中国教师报》，带动课改走向纵深，引领我们进行课改，现代课堂周刊锁定典型学校技术操作，挖掘它们与教育诸多元素的关系，为课堂提供"技术"扶持，还从基本的教育教学概念出发，挖掘新的内涵解读，聚焦"九大教学范式"新思考、新动向、新行动，及时提取学校新的生长点和发展性……与此同时，现代课堂周刊由"建设新课堂"发展为"做课改的引擎"，进一步发挥引领作用，带动课改走向纵深，引领我们进行课改。
是《中国教师报》，引领我们享受教育的幸福。教师生活周刊旨在丰富和提升教师生活品质和生命质量，让教师诗意栖居。周刊致力于引领教师冲破"像老黄牛般"的传统的单调生活方式，打造一套适合教师的的丰富的精神大餐，为教师提供一个展示自我、相互交流的*台。让教师充分感受幸福的教育生活，并把这种幸福感产生的力量和智慧源源不断的输送到课堂。周刊凸显办报理念，让尽可能多的教师参与进来，栏目生活化，形式娱乐化，休闲充电化，共建一个轻松时尚但不失厚重的精神乐园。
是《中国教师报》，让我看到了自己的不足和懒惰，并助我扬起了前行的风帆，重新竖起了奋斗的目标;还是她，让我感受到了教育工作的重要，使我对自己的职业倍加珍惜。还是她，让我爱上了看报，让我养成了记笔记的*惯，有了写点东西的冲动。
还是他，让我读出了人生道理，教育智慧;教育理念、育人方向;更是心灵的共鸣灵魂的回音。
作为一名*凡的教师，这份报让我感动，更让我深思。教育是神圣的，踏进这个领域的时候，就应该抛弃功利性，不以教谋生，不浮躁，不攀比。但教育更是*凡的，教师，我们每一天都在神圣与*凡中行走，应该认识教育的这种特性。只有把职业当做享受的人，才心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈;才不会随波逐流，才可能乐在其中!
《中国教师报》让我们的教育变得清晰，让我们的课改有了方向，如一份教育精神大餐，改变了我，也改变了我同为教师的爱人的教育理念，使我们以享受的心态来做教育，也改变了对孩子的教育方式，是孩子的生活更加阳光。
中国教师报是我的新朋友。和她相识不到3年，但我们已交情莫逆。
20xx年10月，我去石家庄参加中国教师报河北省推介会。当时觉得这只不过是一个广告性质的见面会，局长吩咐我去应付一下。会议议程非常简练，没有夸夸其谈和长篇大论，更没有一个领导讲话超时。看着会上发给我们的样报，听着各级领导的讲话，不知不觉间会议按时结束。我开始感觉这份报纸的不一般，并渐渐收敛了自己的“吹毛求疵”。
返程路上，我认真研读会议资料里的《中国教师报》，觉得这份报纸就像我的朋友。随后的几次投稿，叶飞站长都会亲自打电话给我，告诉我稿件的优缺点和修改方向。看惯了颐指气使、拿腔作调小报记者的作风，我觉得中国教师报这个朋友我是交对了。我对她开始刮目相看了。
随着几篇文学稿件和教育论文的发表，我和叶飞渐渐熟悉了，于是，有了为献县教育做点儿有意义的事情的想法。
在20xx年全省通讯工作会上，我找到了合适的机会，在会上，中国教师报发出了“以阅读促进教师成长”的倡议，并向农村教师赠送了一批教育书籍，鼓励教师进行阅读、反思、交流。回来后，我立刻着手进行组织工作。考虑活动的总体设计，遴选学校和教师，对稿件真伪进行甄别，忙得不可开交。两个月后，稿件见报了，承办学校的校长和发稿教师欢呼雀跃，我县作为当时承办这一活动的全国唯一县级行政部门，还被解成君编辑以编者按的形式进行了肯定。先前的所有劳累和烦躁一扫而光，我终于为献县教育做了一件事，为中国教师报尽了一份力!
随着我县对中国教师报的了解，全县各校开始踊跃订阅，并开展各种形式的读报用报活动。每逢投递员来到学校，最先被“抢”光的就是中国教师报。校长们都说这份报纸订得太及时了，太有价值了!
两年来，我又接触了《中国教师报》的几个编辑老师，他们让我享足了“孟尝君客我”的待遇。因为中国教师报，我戒除了以前的妄自尊大和趾高气扬，几*泯灭的教育理想复活了。
20xx年7月初，我有幸参加了香山会馆的开馆仪式，并引导全县教师加入“香山会馆·读者俱乐部”，收看李炳亭主任的课改视频报告。7月底，在我和同事们的共同努力下，有幸邀请到雷振海总编和“课改中国行公益宣讲”专家团来我县进行课改宣讲，全县六百余名骨干教师聆听了教诲，开阔了眼界，明确了课改的方向。会后，雷总编握着我的手亲切地说：“陈枫，干得不错!”
在我心里，中国教师报像个侠士，扶危济困、雪中送炭;如同诤友，挚语诤言、心心相通;是我兄弟，肝胆相照、荣辱与共;更如一处宝藏，取之不尽，用之不竭，让我能时时感受职业的荣耀，快乐幸福地成长。
中国教师报，我们的图腾，有你，我们很幸福!
你是渲染教师情感的纽带，你是拓展知识的智者，你更是我们的知心朋友。
于是，从遇见你开始，就对你一见钟情。
是你，在从教路上一直与我相伴相随;是你，教会了我如何做个学生喜欢的老师;是你，让我懂得了教师生涯的真谛。
感谢有你——《中国教师报》!
是你教会我——做个有童心的老师。
让学生喜欢的老师，成为学生的玩伴。
那就要有一颗童心，拥有孩子般的眼光和心灵去感受他们所喜欢的，这样才能成为孩子的良师益友。
如去年流行的动画片《喜羊羊和灰太狼》，如果我们不去看看，不去了解了解，那么就不知道孩子们的所见所感。
我们看了的话就会和孩子有共同的语言，自然也会让孩子们欢呼雀跃：“哇塞，老师你也知道啊，那你喜欢喜羊羊还是灰太狼哦。
是你告诉我——做个大度的老师。
要有容忍学生犯错的度量。
世界上没有人不犯错。
每个人都从失败和错误中不断成长。
想想我们的年少轻狂，想想我们的豆蔻年华，再想想想作为老师的我们曾经流逝的学生时代，那么我们就会发现：有的错误可能是一模一样;有的可能只是形式上不同，但本质上是一样的;有的可能比现在学生犯的`错误还严重、、、、、、如果是你犯了错误，你希望老师会怎样处理?子曰：己所不欲，勿施于人。
所以，好的老师要以责人之心责己，恕己之心恕人。
要大度，要宽宏大量，做到以德服人。
是你提醒我——做个快乐的老师。
人是有感情的动物，有谁愿意每天看到冷冰冰的面孔?跟人握手时，有哪个愿意每次握到的是只冰冷的“死鱼手”?谁愿意每天看到眼里充满了怨恨、失落的眼神?有谁愿意听到斥责的话语?是，没有一个人愿意!我也认为快乐是拥有一张灿烂的笑脸，能用笑脸迎接每一个黎明和暗夜;快乐是拥有一个健康的身体，该干活时干得动，该吃饭时吃得下，该休息时睡得着;快乐是自己的心中有一颗太阳，不论遇到好事歹事我们都会用阳光的心理去面对。
快乐的老师带出快乐的学生，快乐的学生影响着他的家庭，孩子们不就能快乐地成长吗?
是你勉励我——做个无私的老师。
对学生的关心和爱护应该是发自内心的，不掺杂任何私心杂念，不求回报。
从另外一个角度想，一个人发自肺腑地、心甘情愿地帮助学生，本身就很幸福了，还需要什么回报呢?
是你指点我——做个赏识学生的老师。
每个孩子都是宝贝，要以赏识的眼光看待孩子。
你若能对学生充满爱心，就能成功地获得对方的爱与尊重。
赏识学生还能激发学生的热情与潜能。
有你在，希望和信念就会放开心扉。
有你在，就有温暖的春天。
感谢有你——《中国教师报》!
中国教师报是我的新朋友。和她相识不到3年，但我们已交情莫逆。
20**年10月，我去石家庄参加中国教师报河北省推介会。当时觉得这只不过是一个广告性质的见面会，局长吩咐我去应付一下。会议议程非常简练，没有夸夸其谈和长篇大论，更没有一个领导讲话超时。看着会上发给我们的样报，听着各级领导的讲话，不知不觉间会议按时结束。我开始感觉这份报纸的不一般，并渐渐收敛了自己的“吹毛求疵”。
返程路上，我认真研读会议资料里的《中国教师报》，觉得这份报纸就像我的朋友。随后的几次投稿，叶飞站长都会亲自打电话给我，告诉我稿件的优缺点和修改方向。看惯了颐指气使、拿腔作调小报记者的作风，我觉得中国教师报这个朋友我是交对了。我对她开始刮目相看了。
随着几篇文学稿件和教育论文的发表，我和叶飞渐渐熟悉了，于是，有了为献县教育做点儿有意义的事情的想法。
在201*年全省通讯工作会上，我找到了合适的机会，在会上，中国教师报发出了“以阅读促进教师成长”的倡议，并向农村教师赠送了一批教育书籍，鼓励教师进行阅读、反思、交流。回来后，我立刻着手进行组织工作。考虑活动的总体设计，遴选学校和教师，对稿件真伪进行甄别，忙得不可开交。两个月后，稿件见报了，承办学校的校长和发稿教师欢呼雀跃，我县作为当时承办这一活动的全国唯一县级行政部门，还被解成君编辑以编者按的形式进行了肯定。先前的所有劳累和烦躁一扫而光，我终于为献县教育做了一件事，为中国教师报尽了一份力!
随着我县对中国教师报的了解，全县各校开始踊跃订阅，并开展各种形式的读报用报活动。每逢投递员来到学校，最先被“抢”光的就是中国教师报。校长们都说这份报纸订得太及时了，太有价值了!
两年来，我又接触了《中国教师报》的几个编辑老师，他们让我享足了“孟尝君客我”的待遇。因为中国教师报，我戒除了以前的妄自尊大和趾高气扬，几*泯灭的教育理想复活了。
201*年7月初，我有幸参加了香山会馆的开馆仪式，并引导全县教师加入“香山会馆·读者俱乐部”，收看李炳亭主任的课改视频报告。7月底，在我和同事们的共同努力下，有幸邀请到雷振海总编和“课改中国行公益宣讲”专家团来我县进行课改宣讲，全县六百余名骨干教师聆听了教诲，开阔了眼界，明确了课改的方向。会后，雷总编握着我的手亲切地说：“陈枫，干得不错!”
在我心里，中国教师报像个侠士，扶危济困、雪中送炭;如同诤友，挚语诤言、心心相通;是我兄弟，肝胆相照、荣辱与共;更如一处宝藏，取之不尽，用之不竭，让我能时时感受职业的荣耀，快乐幸福地成长。
中国教师报，我们的图腾，有你，我们很幸福!
雪，轻盈落下，寒冷的冬天有中国教师报温暖着我的教育情怀，很惬意。一句鼓励，能温暖冰封的心灵，一声肯定，能点燃奇迹的火把。
20xx年，我被迫成了一个“差班”的班主任。在农村教学资源匮乏的环境下，经营这样一个“差班”，我处于绝望的边缘，每天在博客里发泄着内心的苦闷和抱怨。直到无意间，看到了任永生局长的一篇博文《向水学*》，这篇文章唤醒了我内心的教育情怀——我们应该向水学*，打造如水的教育。
顺着任局长博客的足迹，接触到梁恕俭编辑的博客。梁编对教育的执著和投入，让我彻底发生了变化。从此，我也每天一博，让自己在反思中成长，在梁编的一次征文中，我的文章竟然入选了。当我收到样刊时，激动的泪水润湿了眼眸，这是我的文字第一次上报。自此，点燃的教育梦想一发不可收拾。我调整好困顿的心灵，投入到高效课堂的研究中，每天琢磨起我的“问题学生”，让每天的进步幸福着自己的成长。
此后，我又通过梁编走进了李炳亭主任的博客，他对教育的执著，对课改的勇气和魄力，让我震撼。当我得知6月份他在沈阳有个高效课堂的培训会，我在博客里发了张纸条，讲了我对高效课堂的向往，没想到李主任真的给我回复了并真诚地说“你来吧”。当时兴奋得我好几天没有睡好。到了沈阳，我看到了“真的”任永生局长、李炳亭主任，触摸了立人学校的合作学*模式，这让我对课堂有了新的理解和认识。原来教育是一件幸福的事业。之前自己一直陷入泥沼之中，只是因为缺少那份自信、执著和勇气。
7月份中国教师报香山会馆的开馆仪式，隔着时空让我感受到了教育的芬芳和温情。我注册了“香山会馆·读者俱乐部”，在这里，我认识了吕建斌、庄华涛，熊振鸿等很多有着教育梦想的一线教师。当我怯怯地敲下我的教育观点时，那些贴心的话、暖人的语，让我感受到草根教师的教育力量与无穷的智慧。每一次的“香山夜话”都是畅言的精彩、浓缩的精华。这里是教师自己的家，一个可以发挥智慧、自我展示的舞台。
当我因中国教师报而发生了翻天覆地的变化时，我从抱怨教育变成了享受教育。由对教育的无奈变成了对教育的投入，在付出和探索中收获了教育的幸福。当我入围“最美女教师”之后，我仿佛真的成了最美的女教师，脸上充满了自信，洋溢着青春的活力，每天和我的“问题孩子”一起幸福成长，没想到我的“差班”奇迹般地消失了，成了学校最具活力的班级。
感谢中国教师报，唤醒了一个教师的教育情怀，点燃了一个农村教师的教育梦想。因你，我学会了奋斗；因你，我学会了坚守。你让我的梦想插上羽翼，展翅翱翔在教育的天空。我以信仰为水，坚守为肥，让教育梦想成长花开。
雪，轻盈落下，寒冷的冬天有中国教师报温暖着我的教育情怀，很惬意。一句鼓励，能温暖冰封的心灵，一声肯定，能点燃奇迹的火把。
20**年，我被迫成了一个“差班”的班主任。在农村教学资源匮乏的环境下，经营这样一个“差班”，我处于绝望的边缘，每天在博客里发泄着内心的苦闷和抱怨。直到无意间，看到了任永生局长的一篇博文《向水学*》，这篇文章唤醒了我内心的教育情怀——我们应该向水学*，打造如水的教育。
顺着任局长博客的足迹，接触到梁恕俭编辑的博客。梁编对教育的执著和投入，让我彻底发生了变化。从此，我也每天一博，让自己在反思中成长，在梁编的一次征文中，我的文章竟然入选了。当我收到样刊时，激动的泪水润湿了眼眸，这是我的文字第一次上报。自此，点燃的教育梦想一发不可收拾。我调整好困顿的心灵，投入到高效课堂的研究中，每天琢磨起我的“问题学生”，让每天的进步幸福着自己的成长。
此后，我又通过梁编走进了李炳亭主任的博客，他对教育的执著，对课改的勇气和魄力，让我震撼。当我得知6月份他在沈阳有个高效课堂的培训会，我在博客里发了张纸条，讲了我对高效课堂的向往，没想到李主任真的给我回复了并真诚地说“你来吧”。当时兴奋得我好几天没有睡好。到了沈阳，我看到了“真的”任永生局长、李炳亭主任，触摸了立人学校的合作学*模式，这让我对课堂有了新的理解和认识。原来教育是一件幸福的事业。之前自己一直陷入泥沼之中，只是因为缺少那份自信、执著和勇气。
7月份中国教师报香山会馆的开馆仪式，隔着时空让我感受到了教育的芬芳和温情。我注册了“香山会馆·读者俱乐部”，在这里，我认识了吕建斌、庄华涛，熊振鸿等很多有着教育梦想的一线教师。当我怯怯地敲下我的教育观点时，那些贴心的话、暖人的语，让我感受到草根教师的教育力量与无穷的智慧。每一次的“香山夜话”都是畅言的精彩、浓缩的精华。这里是教师自己的家，一个可以发挥智慧、自我展示的舞台。
当我因中国教师报而发生了翻天覆地的变化时，我从抱怨教育变成了享受教育。由对教育的无奈变成了对教育的投入，在付出和探索中收获了教育的幸福。当我入围“最美女教师”之后，我仿佛真的成了最美的女教师，脸上充满了自信，洋溢着青春的活力，每天和我的“问题孩子”一起幸福成长，没想到我的“差班”奇迹般地消失了，成了学校最具活力的班级。
感谢中国教师报，唤醒了一个教师的教育情怀，点燃了一个农村教师的教育梦想。因你，我学会了奋斗;因你，我学会了坚守。你让我的梦想插上羽翼，展翅翱翔在教育的天空。我以信仰为水，坚守为肥，让教育梦想成长花开。
1、2017中国教师报征文
中国教师报那天，我无意中发现了报亭有卖《中国教师报》的，于是我把它买回家读了个够。我发现，它与其他教育类报刊不同，它更关注每一位教师的成长，更关注教师个体的发展，你有如一位温文睿智的长者，关注着蹒跚于中国教育最基层的我辈，让人感受到了默默的温情和殷切的期待。因为“共同成长，共同分享”，它让我爱不释手!
报纸有很多板块，我最喜欢的板块是“新观察”。这个板块引领我的思想走在了教育的最前沿，让我更清楚地了解了当代教师队伍中存在的诸多利弊，也把一线教师心中的酸甜苦辣展示在大家面前，让你去品味，去深思，尤其是遇事不走弯路子。其实，“班级在线”、“杏坛春晓”、“阅读”、“健康人生”等栏目，我也都是很喜欢看的。这些栏目的文章选得非常贴*一线教师的心理与工作状态，文章写得实在、现实，还透着风趣。
在“海内”“海外”栏目中，我了解到了最新的国内国外教育动态，让自己的观念能与时俱进，跟上时代的节拍和步调;在“深度访谈”栏目中，我从别人的见解中学会了理性思考自己的教育教学行为;在“创新课堂”中，我领悟到了教师们是怎样把新的教育理念贯穿在课堂教学中的;在“教师教育”栏目中，我认识了许多像我一样*凡而且普通的基层教师是怎样成为名师的，他们的故事激励着我一步步前行，也激励着我更认真更负责地对待自己的工作和生活。
2、2017中国教师报征文
中国教师报第一次走*《中国教师报》，你那丰富的板块，精美的设计，贴*教育一线的教学案例，高屋建瓴的专业文章……深深地吸引着我，在字里行间中得到了你赋予我心灵的浇灌。在你这里，我细细品味同行们那看似*凡而又不*凡的故事，刹那间也让我涌出真切地感悟。原来当一门普通的教师也可以这么快乐，这么精彩，就在这不经意间仿佛也唤醒了我那掩藏在心底里的那份萌动和激-情。让我明白教师不光是“教书育人”，更要有一颗赋予责任、承载宽容的心……
是你——《中国教师报》让我带着一颗童心更加爱护我们的孩子。负有对儿童进行启蒙教育重任的幼儿教师，应该像天使一样把母爱和园丁的心融为一体，在孩子幼小的心灵中播下一颗颗爱的种子。如果把幼儿比喻成花朵，幼儿班就好似一个小花园，在这小花园中会有娇贵的玫瑰、淡雅的兰花、华贵的牡丹、无畏的腊梅……而作为园丁的我们除了要精心呵护它们，还要适时地给花儿们施肥、剪枝、除草，不断地因“花”施教，才能享受“百花齐放”的收获。有人说“细节决定成败”。在孩子的眼中，老师就是神，她无所不能。因此，一个的眼神，一个微笑，一个拥抱都将成为孩子们眼中爱的传递方式。是你，让我更加懂得教育的艺术，“蹲下来和孩子说话”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子犯错的机会”，用关注和欣赏来处理好每个细节。
是你——《中国教师报》让我带着一份责任去宽容我们的孩子。他们就像一张张白纸，纯洁美好，想着这最初的一笔将由我用心来描绘，我顿时就会感到肩负着的使命是多么神圣。宽容是什么?是你告诉我，宽容是一种胸怀，一种气度。就象法国19世纪文学大师雨果曾说过的那样“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们的孩子年幼，难免会做些有别于常规的事，而我们的宽容既要保护他的自尊，又要指出他的不足，尤其在常规要求与孩子愿望发生冲突时，更要对孩子要有更多的宽容之心与宽容之举。
是你——《中国教师报》让我找到了一位知心朋友。你，倾力地报道与教师、教育有关的人和事，邀请广大一线教师来评说、讨论自己关心的话题，让我们真正感受到你“全心全意为教师服务”的.宗旨和“零距离贴*教师”的理念。是你，让我在每次阅读后，总是意犹味荆相信有了你的陪伴，能拂去我的烦恼，吹起飘逸的思绪，让我徜徉在求识的海洋中。
3、2017中国教师报征文
中国教师报一份报纸，一杯茶，让烦躁的心慢慢沉淀，在网络中的巧遇，让我认识了你——《中国教师报》。从听说到走*再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学*、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《中国教师报》让我更热爱学生
她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学*我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学*成绩挺好的学生，对那些学*有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学*热情。
《中国教师报》让我更宽容学生
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台?
《中国教师报》让我更**学生
她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。 “班级在线”、“教师论坛”(《中国教师报》中的栏目)中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六**”。
她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”(同上)中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学*激情得到了激发、释放和展现。
阅读《中国教师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、**学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。
有《中国教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙!
第一次走*《中国教师报》，你那丰富的板块，精美的设计，贴*教育一线的教学案例，高屋建瓴的专业文章……深深地吸引着我，在字里行间中得到了你赋予我心灵的浇灌。在你这里，我细细品味同行们那看似*凡而又不*凡的故事，刹那间也让我涌出真切地感悟。原来当一门普通的教师也可以这么快乐，这么精彩，就在这不经意间仿佛也唤醒了我那掩藏在心底里的那份萌动和激-情。让我明白教师不光是“教书育人”，更要有一颗赋予责任、承载宽容的心……
是你——《中国教师报》让我带着一颗童心更加爱护我们的孩子。负有对儿童进行启蒙教育重任的幼儿教师，应该像天使一样把母爱和园丁的心融为一体，在孩子幼小的心灵中播下一颗颗爱的种子。如果把幼儿比喻成花朵，幼儿班就好似一个小花园，在这小花园中会有娇贵的玫瑰、淡雅的兰花、华贵的牡丹、无畏的腊梅……而作为园丁的我们除了要精心呵护它们，还要适时地给花儿们施肥、剪枝、除草，不断地因“花”施教，才能享受“百花齐放”的收获。有人说“细节决定成败”。在孩子的眼中，老师就是神，她无所不能。因此，一个的眼神，一个微笑，一个拥抱都将成为孩子们眼中爱的传递方式。是你，让我更加懂得教育的艺术，“蹲下来和孩子说话”、“给孩子一个拥抱”、“给孩子犯错的机会”，用关注和欣赏来处理好每个细节。
是你——《中国教师报》让我带着一份责任去宽容我们的孩子。他们就像一张张白纸，纯洁美好，想着这最初的一笔将由我用心来描绘，我顿时就会感到肩负着的使命是多么神圣。宽容是什么?是你告诉我，宽容是一种胸怀，一种气度。就象法国19世纪文学大师雨果曾说过的那样“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”我们的孩子年幼，难免会做些有别于常规的事，而我们的宽容既要保护他的'自尊，又要指出他的不足，尤其在常规要求与孩子愿望发生冲突时，更要对孩子要有更多的宽容之心与宽容之举。
是你——《中国教师报》让我找到了一位知心朋友。你，倾力地报道与教师、教育有关的人和事，邀请广大一线教师来评说、讨论自己关心的话题，让我们真正感受到你“全心全意为教师服务”的宗旨和“零距离贴*教师”的理念。是你，让我在每次阅读后，总是意犹味荆相信有了你的陪伴，能拂去我的烦恼，吹起飘逸的思绪，让我徜徉在求识的海洋中。
一直听网友们称赞：《中国教师报》是一份宣扬教师情感与聪明的报纸，是老师们自己的报纸，于是，从一开始起，便对《中国教师报》有了一份非凡的亲切感。一次，在青年教师座谈会上，分管校长热情的向大家推荐《中国教师报》，并鼓励我们多为她写稿。那时侯，我想像我这样一名普通教师怎么可能发表文章呢?于是，投稿的念头很快就打消了。可是没有想到后来发生的一件小事却改变了我的看法。一天晚上，我怀着激动的心情在成长论坛上给大家讲述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引发的思考让我不由的对教育中存在的一些不足深感忧虑，于是，我直言不讳的在论坛上发表了自己的看法。没想到，论坛上的一位朋友看了文章后，马上鼓励我把文章投给《中国教师报》。在他的“鼓动”下，我终于鼓起了勇气，通过邮件把文章发给了《中国教师报》，第一次投稿就这样在“匆忙”中开始了。没想到第二天上午，编辑老师立即回复说欲用这篇文章，并认真的和我交流了看法。当时，我有一点惊奇，心中不禁暗自赞叹于《中国教师报》编辑的.工作效率之高和他们对普通作者来稿的重视。带着这样一份感动，以后的日子里，我不断的督促自己勤积累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和发现写下来，投给《中国教师报》以及其他一些刊物。书写是让思想走向成熟的一条有效途径，和《中国教师报》一起走过的日子里，心情一天天的飞扬起来，学生也和我一起感受着这样一种布满激情的日子，我们一起享受着教育的快乐，一起成长着，原以为*淡乏味的教育生活就这样变得丰盈、多彩起来。每一位教师在日常教育生活中都会碰到一些引人思考的事件，它们如同散落在海边沙滩上的一枚枚闪亮的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，可是，假如我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的漂亮，发现它们身上留下来的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一起参与，一起推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音，愿《中国教师报》能够成为更多普通教师思考、探索、追求的新起点。
一份报纸，一杯茶，让烦躁的心慢慢沉淀，在网络中的巧遇，让我认识了你——《中国教师报》。从听说到走*再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学*、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《中国教师报》让我更热爱学生
她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基矗
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学*我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学*成绩挺好的学生，对那些学*有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学*热情。
《中国教师报》让我更宽容学生
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台。
——《中国教师报》读后感范本10份
本学期，我校订阅了《中国教师报》，这是一份“全国教师自己的报纸”。大部分版面刊登的都是一群像我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴*我们的实际。无论版式还是资料，都令人耳目一新。
闲暇之余，我便抓紧时间阅读《中国教师报》。慢慢地，我便与她结下了不解之缘，不断地从中汲取“营养”：“国内、外”最新的教育动态，让我领略到国内、外教育不同的的无限风光;“深度访谈”使我感受到教育的伟大力量;“教师论坛”给了我与名师心与心交流的.机会……每一次读，我都受益匪浅。我品味到了一道道色香味俱全的“知识大餐”，她激励着我不断地学*，更让我享受到了一份温馨，一份淡然，一份美丽。随着时间的推移，我的教学理念在逐步改变，教学生活也格外丰富多彩了。
《中国教师报》给我们带给了一个认识同行，认识国内广大基层教育工作者的机会，让我们认识、了解到广大校外、国内同行工作者们的教学状态，学*他们的教学经验，反思自身教学，改善自身不足，有效地促进我们自身教学水*的提高;《中国教师报》给我们这群最广大社会专门群体却是最容易被人淡漠的群体带给了表达思想、总结经验、倾吐对教育的思与学的情感园地，它促使我们更好地认识自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加强和促进了我们与外界的沟通与交流，同时也为我们更好地反思自己，省视自己的教学，为以后工作与生活带给了表达的空间与舞台。
感谢《中国教师报》，她让我拂去心灵的灰尘，端正了一个教师的心态，点亮心灯，不为名利所累，让我做一个面带笑容的老师，时刻有一颗健康向上的心;她使我深刻地认识到热爱学生是教师的天职，教师爱学生是一种职责，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。
感谢《中国教师报》，她不仅仅提高了我的教育教学潜力，而且让我更加理智地处理教育教学中的各种问题。随着阅读的深入，在不断陶冶中，我学会了理解，学会了宽容，学会了正确对待学生，学会了乐观对待生活。
教师的压力无处不在，职称的压力，教学成绩的压力，家庭的压力，子女教育的压力……哎！当教师难，当一个好教师更难。我突然觉得毫无幸福感。每天课代表的记录本上总有几个没完成作业的学生的名字，而且总是那么几个学生，真让人头疼。为此，我也采取了好多方法，向有经验的'教师请教，但是效果都不是很好，只能起一时的作用，不久又会“一如既往”。我感到很失望、很郁闷，感觉自己是一个失败的教师，是一个不称职的教师。
有一天，我在《中国教师报》上看到这样一句话：“每个孩子的心里都留着一份空间，等待着来时用爱去填满。老师的一个小小举动，可以影响孩子的一生。”那些不完成作业的孩子，我给与他们的只有“训斥、惩罚”，从没有给予他们“表扬、关爱”，他们心里一定认为“老师不喜欢我，不爱我”，甚至会自暴自弃，破罐子破摔。我忽然很自责，感觉自己很对不起他们。我把他们叫到办公室，并一改往日作风，微笑着亲切地说：“你们几个说实话，讨厌我吗？”他们低着头一声不吭，我继续笑着说：“说吧，我不生气，保证不批评你们。”一个学生小声说：“老师，我知道你是为了我们好。”顿时，我的眼睛湿润了，我哽咽着说：“谢谢你们，老师向你们保证以后再也不对你们大吼大叫了，更不会惩罚你们了。但是你们几个每天会有一份特殊的作业，也就是你们有能力完成的作业。”他们的脸上露出了笑容并肯定的说：“老师你放心吧，我们保证一定按时完成作业。”事实证明的确如此。
孩子就是孩子，他们的内心总是那么单纯、善良，作为老师是不是也要像他们那样“单纯、善良”，多走入孩子的内心，多关注那些特殊的孩子，给予他们特殊的关爱。少些冷漠，多些热情；少些教训，多些*等真诚的谈心。困惑的时候帮助他们，成功的时候鼓励他们，让他们感受到老师的爱，从而不断前进。
本学期，我校订阅了《中国教师报》，这是一份“全国教师自己的报纸”。大部分版面刊登的都是一群像我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴*我们的实际。无论版式还是资料，都令人耳目一新。
闲暇之余，我便抓紧时间阅读《中国教师报》。慢慢地，我便与她结下了不解之缘，不断地从中汲取“营养”：“国内、外”最新的教育动态，让我领略到国内、外教育不同的的无限风光;“深度访谈”使我感受到教育的伟大力量;“教师论坛”给了我与名师心与心交流的机会……每一次读，我都受益匪浅。我品味到了一道道色香味俱全的“知识大餐”，她激励着我不断地学*，更让我享受到了一份温馨，一份淡然，一份美丽。随着时间的推移，我的.教学理念在逐步改变，教学生活也格外丰富多彩了。
《中国教师报》给我们带给了一个认识同行，认识国内广大基层教育工作者的机会，让我们认识、了解到广大校外、国内同行工作者们的教学状态，学*他们的教学经验，反思自身教学，改善自身不足，有效地促进我们自身教学水*的提高;《中国教师报》给我们这群最广大社会专门群体却是最容易被人淡漠的群体带给了表达思想、总结经验、倾吐对教育的思与学的情感园地，它促使我们更好地认识自我，反思自我，最后提升自我，超越自我;加强和促进了我们与外界的沟通与交流，同时也为我们更好地反思自己，省视自己的教学，为以后工作与生活带给了表达的空间与舞台。
感谢《中国教师报》，她让我拂去心灵的灰尘，端正了一个教师的心态，点亮心灯，不为名利所累，让我做一个面带笑容的老师，时刻有一颗健康向上的心;她使我深刻地认识到热爱学生是教师的天职，教师爱学生是一种职责，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂，动人心魄的教育过程。
感谢《中国教师报》，她不仅仅提高了我的教育教学潜力，而且让我更加理智地处理教育教学中的各种问题。随着阅读的深入，在不断陶冶中，我学会了理解，学会了宽容，学会了正确对待学生，学会了乐观对待生活。
教师的压力无处不在，职称的压力，教学成绩的压力，家庭的压力，子女教育的压力……哎！当教师难，当一个好教师更难。我突然觉得毫无幸福感。每天课代表的记录本上总有几个没完成作业的学生的名字，而且总是那么几个学生，真让人头疼。为此，我也采取了好多方法，向有经验的教师请教，但是效果都不是很好，只能起一时的作用，不久又会“一如既往”。我感到很失望、很郁闷，感觉自己是一个失败的教师，是一个不称职的教师。
有一天，我在《中国教师报》上看到这样一句话：“每个孩子的心里都留着一份空间，等待着来时用爱去填满。老师的一个小小举动，可以影响孩子的一生。”那些不完成作业的孩子，我给与他们的只有“训斥、惩罚”，从没有给予他们“表扬、关爱”，他们心里一定认为“老师不喜欢我，不爱我”，甚至会自暴自弃，破罐子破摔。我忽然很自责，感觉自己很对不起他们。我把他们叫到办公室，并一改往日作风，微笑着亲切地说：“你们几个说实话，讨厌我吗？”他们低着头一声不吭，我继续笑着说：“说吧，我不生气，保证不批评你们。”一个学生小声说：“老师，我知道你是为了我们好。”顿时，我的眼睛湿润了，我哽咽着说：“谢谢你们，老师向你们保证以后再也不对你们大吼大叫了，更不会惩罚你们了。但是你们几个每天会有一份特殊的作业，也就是你们有能力完成的作业。”他们的脸上露出了笑容并肯定的说：“老师你放心吧，我们保证一定按时完成作业。”事实证明的确如此。
孩子就是孩子，他们的内心总是那么单纯、善良，作为老师是不是也要像他们那样“单纯、善良”，多走入孩子的内心，多关注那些特殊的孩子，给予他们特殊的关爱。少些冷漠，多些热情；少些教训，多些*等真诚的谈心。困惑的时候帮助他们，成功的时候鼓励他们，让他们感受到老师的爱，从而不断前进。
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台。
《中国教师报》让我更**学生，她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的'实际情况，忽视了学生的个性的差异。“班级在线”、“教师论坛”(《中国教师报》中的栏目)中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六**”。
她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”(同上)中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学*激情得到了激发、释放和展现。
阅读《中国教师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、**学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。
有《中国教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙!
这是我从中国教师报上学到的一篇文章，是崔其升校长所说的话。很朴实，说的也很在理，我是一名普通的老师，没有什么高深的知识，更没有多高得人格魅力，因为我相貌**。倒是我坚信工作就是人品，表现就是道德。自从教十余年来，我自认为是勤勤恳恳，善始善终，正像崔校长所说的，不能把工作视为一种养家糊口的职业，工作其实就是人格的写照，是品行的一种反衬。把工作上升到一种做人、修养、品格，这算抓住了根本。教师只有在做人上加强修炼，反复地区推敲、思考、提炼，形成高尚的道德功底，那么做事时就能将低俗的趣味摈弃殆尽，无私无悔。没有功利的干扰，以苦为乐，以奉献为荣，想的是集体、是他人、是学生。人只有达到忘我、无我时，才是真功力，才能尽身心，才能为公益。
我是一名普通的思想品德教师，通过这几年的教学，我总认为教学的第一要务是形成学生的健全人格，尤其是刚刚升入初一的小初中生们，在初一时就应该开始培养孩子学会自主、自信、自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作、服务奉献的品质……只有如此，学生才会会做人、会做事、会学*，走向社会才能为人类做出应有的.贡献。
当然只有这些还不够，做所有这些事的前提是要学会自主，自主是成功的前提，如何做到自主，只有借住我们今天的高效课堂，要靠课堂上的放手、民主、激发、期待来培养、训练。目标让学生自己去定，思路让学生自己去想，方法让学生自己去找，技巧让学生自己去探，规律让学生自己去寻。允许学生走弯路、出差错，只要学生开动脑筋去思考、去比较、去实验、去推敲、去创意、去实践，就是课堂的成功。如今我们的课堂已经慢慢地改变了一些人，尤其是那些*时连话也不敢说的人，他们在高效课堂上已经找到了自己的一片天地。他们也能像其他那些好学生一样，真正地找到自己的尊严。
健全人格首先就要给学生尊严，只有孩子自己敢说了、敢做了，他们也就找到了自己的尊严，这个时候他们自己的人格也就给以了肯定。
这是我从中国教师报上学到的一篇文章，是崔其升校长所说的话。很朴实，说的也很在理，我是一名普通的老师，没有什么高深的知识，更没有多高得人格魅力，因为我相貌**。倒是我坚信工作就是人品，表现就是道德。自从教十余年来，我自认为是勤勤恳恳，善始善终，正像崔校长所说的，不能把工作视为一种养家糊口的`职业，工作其实就是人格的写照，是品行的一种反衬。把工作上升到一种做人、修养、品格，这算抓住了根本。教师只有在做人上加强修炼，反复地区推敲、思考、提炼，形成高尚的道德功底，那么做事时就能将低俗的趣味摈弃殆尽，无私无悔。没有功利的干扰，以苦为乐，以奉献为荣，想的是集体、是他人、是学生。人只有达到忘我、无我时，才是真功力，才能尽身心，才能为公益。
我是一名普通的思想品德教师，通过这几年的教学，我总认为教学的第一要务是形成学生的健全人格，尤其是刚刚升入初一的小初中生们，在初一时就应该开始培养孩子学会自主、自信、自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作、服务奉献的品质……只有如此，学生才会会做人、会做事、会学*，走向社会才能为人类做出应有的贡献。
当然只有这些还不够，做所有这些事的前提是要学会自主，自主是成功的前提，如何做到自主，只有借住我们今天的高效课堂，要靠课堂上的放手、民主、激发、期待来培养、训练。目标让学生自己去定，思路让学生自己去想，方法让学生自己去找，技巧让学生自己去探，规律让学生自己去寻。允许学生走弯路、出差错，只要学生开动脑筋去思考、去比较、去实验、去推敲、去创意、去实践，就是课堂的成功。如今我们的课堂已经慢慢地改变了一些人，尤其是那些*时连话也不敢说的人，他们在高效课堂上已经找到了自己的一片天地。他们也能像其他那些好学生一样，真正地找到自己的尊严。
健全人格首先就要给学生尊严，只有孩子自己敢说了、敢做了，他们也就找到了自己的尊严，这个时候他们自己的人格也就给以了肯定。
《中国教师报》让我更热爱学生
她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激—情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基矗。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学*我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学*成绩挺好的学生，对那些学*有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学*热情。
《中国教师报》让我更宽容学生
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台。
《中国教师报》让我更**学生，她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。“班级在线”、“教师论坛”(《中国教师报》中的栏目)中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的`规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六**”。
她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”(同上)中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学*激情得到了激发、释放和展现。
阅读《中国教师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、**学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。
有《中国教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙!
说来羞愧：生活在小地方，信息闭塞再加之性格内向“一心只教书，两耳不闻事”，所以直到前天看到学校贴“征文比赛通知”才知贵报刊的存在。看都没看过怎么写读后感呢？听同事说“可以到网上找到中国教师报的电子书”，于是学着上网。
看得第一篇文章《老师最害怕的七件事》顿感震撼！
老师有很多害怕：一怕考试；二怕出事；三怕家长；四怕学生；五怕投诉；六怕评比；七怕耽误学生。但最害怕的还是教不好学生！
大千世界，人如沧海一粟，有时自感一个小学教师是那么的卑微！但看到“中国教师报”能采用此文，如此大胆地公开老师们的痛处。可见贵报刊敢设身处地为老师着想，能为广大一线教师代言！也让教师们深感慰藉！《行走在乡村教育道路上》一文就动情的叙述了作为农村教育第一线的教师是如何需要这样的精神安慰和指引。
类似《数学教师黄老》这样的文章用生动的事例传授了“教学智慧与方法”。新教师或年轻教师只会照着教案，一遍遍地讲道理，讲方法，一次次地让学生练*。教学成绩不好时也难意识到“机械练*的低效性”，反而怨学生不够认真不够努力。而对于一个经验丰富的优秀教师来说，他们的课却有趣有效的多。
你看黄老的数学课便有许多的特别：讲余弦时，他会双臂伸展，优美地上下舞动，在教室绕一圈，然后让学生猜表演的是什么。学生说是大雁、雄鹰……黄老说：对！可是在数学王国里这代表着余弦。他讲区间和补间时，会在黑板上画上一幅绿色的长方形，又擦去一小角，然后模仿赵忠祥的声音说：这本是一片绿草如茵的大草原，可是由于过度的放牧，它已经不是完整的大草原，成了需要补间的大草原……看到一位学生趴在桌上打瞌睡。黄老不动声色地走上前，拍一下那位学生的肩膀。学生一下子惊醒，正要忐忑不安地等待惩罚，就听黄老说：请你去做第3题，因为这题非你莫属。学生一听非他莫属，顿时来了劲，到黑板前刷刷刷地答好了题。黄老写下一个大大的100分，然后说：我替这位同学解释一下刚才为何打瞌睡……教室里便爆发出友好的笑声。—如此上课学生会不喜欢吗？成绩会不好吗？
课堂象“魔术”那样吸引学生可以说是每位教师梦寐以求地，可是其中的“技巧与奥妙”从何而来？一般教师在身边是很难学到的，这里面有很多原因：工作量大，去听经验教师的课少：即使去听了，也未必能刚好听到你想学*的精华：况且同行就是竞争对手，一般教师们都不喜欢别人去听他的课，更别说传授“技巧与奥妙”了。而专业的报刊杂志就成了最好的学*引领。
之前也看过一些报刊杂志，象《江西教育》、《小学教学研究》。可能是我的研究水*不够吧，总觉太过深奥。而“中国教师报”却让一下就把我吸引住了。正如贵报刊的主旨：帮助教师开阔视野、抒发教师人文情怀；刊出优秀课堂设计，探讨教法改革成果，交流心得体会！
是啊，教师也是普普通通的人，《中国教师报》的人文情怀打动了我、吸引了象我这样的一线教师。“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”正因为尊敬的报刊工作者们用心灵和才智奉献着真诚的爱，才会有《中国教师报》的一片蓝的天！使得战斗在一线的教师也有“露脸”的机会，从而网络了众多经验丰富的教师。这些经验丰富的教师他们有着大量的“缄默性教育教学知识”：首先他们已经对教材了如指掌，有时间来考虑比“如何讲明白”更高一层的“如何讲生动”的问题。其次他们有了丰富的经验储备，能够很快地对学生的需要有所回应和即兴发挥，一句话，他们有了给学生“点穴”的本领。因为“共同成长，共同分享”让教师们爱不释手！
“中国教师报”理解、帮助、引领老师。我毫不犹豫地在“教师论坛注了册”，做好了长期学*的打算。希望《中国教师报》能拂去我的烦恼，吹起飘逸的思绪，让我徜徉在求识的海洋！
——读《中国教师报》有感优选【五】份
送走一批毕业生，又带一年级新生了，我有几分期待又有几分无奈。想到他们傻乎乎的样子，我觉得可爱，可看到他们懵懂无知的眼神，我感到无助。带着复杂的心情，开始了新的“轮回”。掰着指头算算，开学才一个月，怎么感觉好像过了半年之久？许是刚刚接手一年级新生，纷繁复杂之事太多，一心想着辛苦的日子快点过去，可往往“事与愿违”，越是期盼的越是难以得到吧。
想做一名优秀的一年级教师，得有健康的体质，足够的耐心，一双火眼金睛，一张唠叨的嘴，一双勤劳的手......你得严慈并济，因材施教，随时准备像消防员一样冲到孩子面前处理任何突发事件。更为难的是你还得经常充当“保姆”的角色，有的学生自理能力差，把衣服弄脏，拧不开杯盖，互相玩闹时摔倒受伤，你必须亲力亲为，第一时间给予解决。上个星期五，我刚到一年二班坐下准备听胡老师讲课，数学老师就匆匆忙忙地过来喊我，让我赶紧回班级看看。我心里一紧，又发生什么事了？一路小跑刚到门口，就有一股恶臭扑鼻而来，班级已经乱成了一锅粥，只见孩子们离开座位站在墙边，一边用小手捂着口鼻，一边叫着“臭死了，臭死了！”只有第三排中间位置的逄xx坐在座位上，他一副无辜的表情，张着嘴却说不出话。小班长向我清晰地汇报了事情原委，原来是逄xx不知在哪里踩到了一坨屎，他走过的地方留下了清晰的脚印和刺鼻的'味道。我先找了个方便袋把孩子的鞋子套上，然后用拖布拖干净地面后到一楼水池边反复清洗鞋底直到干净为止。这个孩子天生反应慢，他自己也说不清楚到底是怎么回事，*时经常因为走路时左顾右盼撞到人或物体身上，上课爱做小动作，爱走神，做题时需要不停地催促，这个孩子需要我们付出比别的孩子多几倍的耐心和精力。
一年级的孩子就像放养的野生动物一样，想让他们尽快适应小学生活是需要下一番功夫的，从学**惯到生活*惯，都要绞尽脑汁，一遍一遍地讲，很多时候还需要手把手地教，许多看似特别简单的事在他们身上都变得异常艰难，如课间操和放学排队，上午刚排好，下午就记不清自己该站在什么位置了，好不容易排好的队形还没等走出教学楼就乱成了一团，又得重新扯着嗓子喊名字.....刚把学*任务按照“重要的事情说三遍”的原则布置下去，话音还没落，准会有孩子仰着天真的小脸问你：“老师，作业是什么？”弄得我是哭笑不得，一边告诉他要学*倾听老师说话，一边再次重复刚刚重复了好几遍的话。开学不到一个月，含片已经吃了几盒了。每天为了鸡毛蒜皮的小事来告状的孩子也是络绎不绝，每天都得拖着筋疲力竭的身体和白天来不及完成的教学任务回家加班。
身心俱疲时真想放下好好歇一歇，可想到这些单纯、可爱，清澈得如湖水般的孩子的心灵需要我们用培育，去浇灌，就不敢大意了，他们可是未来的希望啊。看着他们在我们的影响下一点点成长，进步，那是最欣慰的事情，那一声声清脆的童音：老师好！老师再见！谢谢老师！如春风般拂去了我的所有疲倦。面对着一张张因得到一朵小花，一个小苹果贴画而满足的笑脸，看着他们一点点的在进步，再多的劳累都烟消云散。
教师报上一篇《为什么要当老师》的诗歌让我感同身受，她说出了老师的心声，诠释了为什么要坚持当老师的原因：是的，因为爱！你爱学生胜过爱自己你爱课堂胜过爱自己你爱教育胜过爱自己不是每个人都有资格、有勇气、有能力选择成为一名老师因为这选择的背后是责任、勇气和担当每天的付出都能换来收获每一滴汗水都在浇灌生命！
当学生围着你分享他的喜悦时，当*时沉默寡言不爱表达的学生在日记中说你是她最喜欢的老师时，当家长在微信里感谢你对孩子的付出时，当你的学生把你的孩子当作弟弟妹妹抢着带他（她）玩耍时，当你送毕业生时看到学生们含泪的眼睛时，当接到他们发来的节日问候时，当你见证学生们从小学、初中、高中、大学再到工作，一路成长，一路收获时，你是否打心底里觉得当一名老师真好！
孩子们，飞翔吧，你们是我心中最美的期待！
读《中国教师报》有感范文
在网上，一直听网友们称赞：《中国教师报》是一份宣扬教师情感与智慧的报纸，是老师们自己的报纸，于是，从一开始起，便对《中国教师报》有了一份特殊的亲切感。一次，在青年教师座谈会上，分管校长热情的向大家推荐《中国教师报》，并鼓励我们多为她写稿。那时侯，我想像我这样一名普通教师怎么可能发表文章呢？
于是，投稿的念头很快就打消了。可是没有想到后来发生的一件小事却改变了我的看法。一天晚上，我怀着激动的心情在成长上给大家讲述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引发的思考让我不由的对教育中存在的一些不足深感忧虑，于是，我直言不讳的在上发表了自己的看法。没想到，上的一位朋友看了文章后，马上鼓励我把文章投给《中国教师报》。在他的“鼓动”下，我终于鼓起了勇气，通过邮件把文章发给了《中国教师报》，第一次投稿就这样在“匆忙”中开始了。
没想到第二天上午，编辑老师立即回复说欲用这篇文章，并认真的和我交流了看法。当时，我有一点惊讶，心中不禁暗自惊叹于《中国教师报》编辑的工作效率之高和他们对普通作者来稿的重视。带着这样一份感动，以后的日子里，我不断的`督促自己勤积累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和发现写下来，投给《中国教师报》以及其他一些刊物。书写是让思想走向成熟的一条有效途径，和《中国教师报》一起走过的日子里，心情一天天的飞扬起来，学生也和我一起感受着这样一种充满激情的日子，我们一起享受着教育的快乐，一起成长着，原以为*淡乏味的教育生活就这样变得丰盈、多彩起来。
每一位教师在日常教育生活中都会遇到一些引人思考的事件，它们犹如散落在海边沙滩上的一枚枚闪亮的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，可是，如果我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的美丽，发现它们身上留下来的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一起参与，一起推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音，愿《中国教师报》能够成为普通教师思考、探索、追求的新起点。
20xx年，当我刚刚被“如果你热爱孩子，如果你热爱教育，如果你热爱写作，请拿起你的笔”的春风唤醒沉睡的心灵时，就幸运地与《中国教师报》相遇了。
那时她还叫做《中国教育资讯报》，记得我当时是冲着“资讯”二字订阅的。我猜想她应当是前沿的、新闻的、独特的。当收到第一期报纸时，我的猜想应验了，她同时传递了亲民的、贴心的、温暖的气息。品读着报纸，我感受到自己是世界上幸运者中的一分子，我预感在自己的成长道路上多了一位知音。每当我拿起这份报纸，我的脑海中就会响起王刚充满磁性、深沉的声音：“讲述老百姓自己的故事”。我的心底也会有一个声音暗暗浮起来，亲切地袅绕在耳：“讲述老师自己的故事”。我在这里认识到很多看似普通、但并不*常的老师，像贺杰、茅卫东、陈小华、焦照锋、袁卫星等等，看他们讲述的好像发生在我身边的故事，会刹那间涌现很多真切的感悟。
做一个*常的老师，也可以有自己的快乐。只要有梦，就会有追寻。《中国教师报》唤醒了我好些蛰伏着的激情。 因为爱，所以爱。我认真阅读《中国教育资讯报》每期的报纸，认真完成每一期的读者调查，并且把得到的赠报送给自己的好友、同事，希望的同行获得这份高品质的精神食粮。在认真的阅读中，我得到了很多收获，除了知识上的积累增加以外，还获得了情感上的愉悦、人格上的提升。特别是在和编辑老师们的交流中，受到他们人格魅力的熏陶。
去年七月，我接受《辅导员》杂志下月刊的邀请，来到北京担任“特约编辑”。在一个阳光火热的上午，我来到了中国教育报刊社，和《中国教师报》的编辑老师们坐在一起。我记得那是一个星期二，好些编辑老师都在，他们热情地招呼我，喜气洋洋地告诉我：韩军头一天来了，红霞当天下午也要来，放假老师们都来了。看到他们神采飞扬的样子，我感受得到他们真诚的喜悦。我们就像相识很久的老朋友一样交谈，我记得高影老师当时问我：“你觉得把《中国教育资讯报》改名为《中国教师报》，怎么样？”我当时就摇头，一个劲的不同意。我已经太熟悉《中国教育资讯报》了，她融入我生命，读她成为了我每日生活的一部分。我害怕变化，害怕变化后的《中国教师报》会和我疏远。可是当《中国教师报》创刊后，我快乐地发现“和教师零距离”的办刊理念落实得更到位了，对教师的生存关注了，对维护教师权益关注了，对与教师有关的热点焦点问题关注了，对教师的专业成长关注了……《中国教师报》对教师弱势群体的关注表现出比我看到的任何报刊都强烈。我在与编辑老师的交往中，真切感受到《中国教师报》的编辑老师们和一线老师*等、和谐、融洽地相处。记得我有篇稿子寄给了杨伟广老师。杨伟广老师出差一回来后就及时地回复了，诚恳的态度让我肃然起敬。
事实上《中国教师报》的每一位编辑老师都是这样做的。试想《中国教师报》编辑老师邮箱中每日会有收到上百封邮件，像这样事必躬亲，认真回复，不能不叫人为之感动。他们用自己的责任，用新闻人的职业道德建筑灵魂的基石。《中国教师报》，在你快要满周岁的时候，我许下一个心愿，一定年年为你祝贺生日。
《中国教师报》从听说到初次接触后再到走*并爱上她时，只有短短的一年多时间。光阴不长但却让我收获颇多，受益匪浅。身为“人类灵魂工程师”的我深深地知道这份工作的责任和义务。教师不仅仅是向学生传授知识，而是要走进孩子们的心里，和他们心灵互通才能真正实现教书育人的目的。《中国教师报》让我明白，热爱学生是教师的天职，是一切教育的基础和前提。教师爱孩子是心灵撞击出的爱的火花；是初春时细雨对幼苗哺育的无私；是花苞吐蕊漫人间的芬芳……
还记得初睹《中国教师报》芳颜是在一个舒服的秋天。那是我刚走上教师的岗位没多久，在一次例行的会议前，我随手拿起了放在报架上的一叠报纸悠闲地翻阅起来。在右手一上一下地摆动中，我的心渐渐地被她所深深吸引。眼前的她就像江南的女子般情感细腻，文风朴素悠长，没有过分的夸夸其谈，曼妙的字里行间透出的都是发自内心的感慨和实在道理。每逢完成了工作的茶余饭后，我便会走进空荡的会议室里，和她进行心灵的交流。于是在安静的氛围里我慢慢熟悉了她的风格：《教师教育》、《新课程。课堂》、《班级在线》、《杏坛春晓》……从这里我走出了校园，走向了世界。
我从《中国教师报》中不仅了解到基本的教育政策还读到了许多震撼心灵的文章。如在《老师，我可以唱歌了吗？》一文中，从简单的话语中我能感受到一位善良的教师的“机智巧妙”和孩子的“天真可爱”。一个智障的孩子，一颗无法约束自己的心，看着看着，我落泪了，在过多追求分数和课堂纪律的今天，是他们让我感受到了人性迸发出的光辉；而在《晓风轻拂，时光淡淡——读<张晓风的国学讲坛>》里，让我知道在被各种低级无聊毫无内涵的所谓流行充斥的现在，更应该拂去尘嚣静下心来去品读老祖宗给我们留下来的文化瑰宝。是啊！中国几千年流传下来的文明，我们总是心安理得认为会永远属于我们，从不曾想过走进它、品读它、理解它、升华它。殊不知在自以为拥有中错过了欣赏许多人类的辉煌。身为教师的我们都已经离经典的国学越来越远了，还能指望那些熟悉周杰伦、李宇春的孩子们去记起孔子、孟子们的声音吗？当曾经优美的《高山流水》、《阳春三月》被如今的《双节棍》等流行歌曲所取代时，我们是该高兴时代的进步还是担心文化的流逝？《中国教师报》让身为语文教师的我看到了自己身上的不足和今后的任务。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索啊！
《中国教师报》陪我度过了日落星升、花开叶落的岁月。是她让我在工作的迷茫中找到了航行的方向；是她引领着我在浩瀚的天宇中尽情地翱翔；是她陪伴我度过寒冷的雪季；是她教会我如何拥有一颗与学生灵犀的心……
《中国教师报》，全国教师自己的报纸！《中国教师报》全国教师温暖的家！
在网上，一直听网友们称赞：《中国教师报》是一份宣扬教师情感与智慧的报纸，是老师们自己的报纸，于是，从一开始起，便对《中国教师报》有了一份特殊的亲切感。一次，在青年教师座谈会上，分管校长热情的向大家推荐《中国教师报》，并鼓励我们多为她写稿。那时侯，我想像我这样一名普通教师怎么可能发表文章呢？
于是，投稿的念头很快就打消了。可是没有想到后来发生的一件小事却改变了我的看法。一天晚上，我怀着激动的心情在成长上给大家讲述自己白天碰到的一件“怪事”，那件事及由它所引发的思考让我不由的对教育中存在的一些不足深感忧虑，于是，我直言不讳的在上发表了自己的看法。没想到，上的一位朋友看了文章后，马上鼓励我把文章投给《中国教师报》。在他的“鼓动”下，我终于鼓起了勇气，通过邮件把文章发给了《中国教师报》，第一次投稿就这样在“匆忙”中开始了。
没想到第二天上午，编辑老师立即回复说欲用这篇文章，并认真的和我交流了看法。当时，我有一点惊讶，心中不禁暗自惊叹于《中国教师报》编辑的工作效率之高和他们对普通作者来稿的重视。带着这样一份感动，以后的日子里，我不断的督促自己勤积累、多思考，并把自己在日常教育生活中的感悟和发现写下来，投给《中国教师报》以及其他一些刊物。书写是让思想走向成熟的一条有效途径，和《中国教师报》一起走过的日子里，心情一天天的飞扬起来，学生也和我一起感受着这样一种充满激情的日子，我们一起享受着教育的快乐，一起成长着，原以为*淡乏味的教育生活就这样变得丰盈、多彩起来。
每一位教师在日常教育生活中都会遇到一些引人思考的事件，它们犹如散落在海边沙滩上的一枚枚闪亮的贝壳，也许不经意间就被我们踩在脚下，冷落在一边，可是，如果我们俯下身去，悉心的将它们拾起、收藏，就会渐渐发现它们的美丽，发现它们身上留下来的教育的真实痕迹，追寻着这样的痕迹，或许我们就能寻找到改善教育行为的有效途径。教育改革的过程需要全体教师共同交流，一起参与，一起推动，愿每一位教师都能够拥有自己的思考，发出自己的声音，愿《中国教师报》能够成为普通教师思考、探索、追求的新起点。
——《*教师报》心得体会 (菁华3篇)
十多年两点一线的教师生活，*惯了**八稳的生活，热情和激情在时间的流里慢慢消退，偶尔有点想打破这种*静如水的意念，也只是一时迸发，震动不了自己更感动不了他人，原以为就这样了，再也不会激情勃发……20xx年高效课堂改革号角的吹响，让我感到了热血奔涌，那种蓬勃、昂扬的激情被唤醒，也让我有幸结识了？*教师报？，有种相见恨晚之感。
由教育部主管、*教育报刊社主办的《*教师报》，作为国内唯一的一份中央级教师职业化报纸，始终坚持"零距离贴*教师"的办报理念，"为教师说话，让教师说话，说教师的话。"教师热情地称《*教师报》是："教师的精神归宿和生命家园""课改的操作指南和加油站"。《*教师报》锁定课改，拥有鲜明的办报特色。"课改"也确实为一线老师最关注，最需要媒体提供引领，最需要加油助威。一所学校，如果想课改就离不开《*教师报》
《*教师报》每期16版，以新闻为龙头，内含6大周刊：区域教育、现代课堂、幼教、民办教育、教育家、教师生活。每期头版特别报道都是用心打造，每个周刊都是用情在与教师交流，每个版面都是用智追求尽善尽美。因为不同的教师有不同的口味，借用6大周刊实施阅读分类，总有一刊适合教师。一刊一风格、一期一主题、一月一诉求；6大周刊相当于6大"营养套餐"，是*教师报人献给教师的心灵礼品。
每每闲暇时，我都会拿起自己订的《*教师报》细细品读。每一次读都会有新的体会。我慢慢了解了她，喜欢上了她，慢慢学会了享受她给我带来的这份丰盛的大餐，明白了哪些浏览吞咽，那些需要细心咀嚼，慢慢消化，从而能够有效地吸收，给自己匮乏的头脑补充营养。现在她成了我的良师益友。
是《*教师报》，让我了解了教育的最新动态，和来自教育战线的各种不同的呼声；是她，使我的精神世界变得丰富充实；是她，为我课堂教学改革指明了方向，让我看到了校园之外的校园，认识了大师中的大师。
是《*教师报》，带动课改走向纵深，引领我们进行课改，现代课堂周刊锁定典型学校技术操作，挖掘它们与教育诸多元素的关系，为课堂提供"技术"扶持，还从基本的教育教学概念出发，挖掘新的内涵解读，聚焦"九大教学范式"新思考、新动向、新行动，及时提取学校新的生长点和发展性……与此同时，现代课堂周刊由"建设新课堂"发展为"做课改的引擎"，进一步发挥引领作用，带动课改走向纵深，引领我们进行课改。
是《*教师报》，引领我们享受教育的幸福。教师生活周刊旨在丰富和提升教师生活品质和生命质量，让教师诗意栖居。周刊致力于引领教师冲破"像老黄牛般"的传统的单调生活方式，打造一套适合教师的的丰富的精神大餐，为教师提供一个展示自我、相互交流的*台。让教师充分感受幸福的教育生活，并把这种幸福感产生的力量和智慧源源不断的输送到课堂。周刊凸显办报理念，让尽可能多的教师参与进来，栏目生活化，形式娱乐化，休闲充电化，共建一个轻松时尚但不失厚重的精神乐园。
是《*教师报》，让我看到了自己的不足和懒惰，并助我扬起了前行的风帆，重新竖起了奋斗的目标；还是她，让我感受到了教育工作的重要，使我对自己的职业倍加珍惜。还是她，让我爱上了看报，让我养成了记笔记的*惯，有了写点东西的冲动。
还是他，让我读出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方向；更是心灵的共鸣灵魂的回音。
作为一名*凡的教师，这份报让我感动，更让我深思。教育是神圣的，踏进这个领域的时候，就应该抛弃功利性，不以教谋生，不浮躁，不攀比。但教育更是*凡的，教师，我们每一天都在神圣与*凡中行走，应该认识教育的这种特性。只有把职业当做享受的人，才心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈；才不会随波逐流，才可能乐在其中！
《*教师报》让我们的教育变得清晰，让我们的课改有了方向，如一份教育精神大餐，改变了我，也改变了我同为教师的爱人的教育理念，使我们以享受的心态来做教育，也改变了对孩子的教育方式，是孩子的生活更加阳光。因此，我要说？*教师报？，全家都需要。
一份报纸，一杯茶，让烦躁的心慢慢沉淀，在网络中的巧遇，让我认识了你——《*教师报》。从听说到走*再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学*、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《*教师报》让我更热爱学生
她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学*我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学*成绩挺好的学生，对那些学*有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学*热情。
《*教师报》让我更宽容学生
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的`生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台？
《*教师报》让我更**学生
她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。“班级在线”、“教师论坛”（《*教师报》中的栏目）中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六**”。
她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”（同上）中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学*激情得到了激发、释放和展现。
阅读《*教师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、**学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。
有《*教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
20多年来，我从一名师范生成长为一名优秀的`中学语文教师，教育教学得心应手。我的迅速成长，缘于《*教师报》，一路走来，一直有《*教师报》相伴，她让我收获着成功、喜悦、幸福和充盈，获益匪浅她给了我人生的一个最坚实的起步。
在20多年的教学生涯中，我从《*教师报》学到了先进的教育、管理方法，丰富了我的教学思想。同事们都说我的教育理念新、点子多，其实都是《*教师报》的功劳。我不仅自己读报、用报、剪报，还经常把《*教师报》介绍给同事。比如我会把“班级在线”介绍给政教主任，让他学*和培训班主任；把从“阅读”中获得的知识介绍给同事，大家都做一名善于阅读的教师，并给大家提供读书目录；我还把“杏坛春晓”栏目推荐给喜爱文学创作的写手同事，怂恿他们在文学天地里一展身手。
曾经有一个学生问我：“读书看报的目的是什么？”我想了一下，说：“为了让明天的自己与今天的自己不同！”作为一名教师，我也时常问自己：“今天的自我有没有超越昨天的自己？”我知道，如果每周我都能盼到新一期的《*教师报》的话，我相信我可以做到。
喜欢一份报纸总是从一两个版块开始的，而《*教师报》最初吸引我的是“现代课堂”这个版块。
喜欢“现代课堂”是因为我们要主动适应学生，因为每到新一届的学生到来教师们总是感慨与以前不同。时代在变，学生也在变化。一线教师们*惯将大量的时间用在学生身上，如批阅作业，个别谈心，督促锻炼，沟通家校，处理学生矛盾等等具体的事务，很少有时间来对自我“充电”。凭着经验和大量的精力、时间来教育学生是大多数教师的常规手段。不论什么行业，最怕的就是墨守陈规。我们今天的教育，如果不能主动去适应时代的变化和学生的变化就会造成“教学生容易，教育学生难”的可怕局面。正因为如此，“现代课堂”里提出的各种理念，介绍的许多教师，传播的“微语录”无不以一种亲切高效的方式为一线教师“充电”。仅以几个标题为例，我们便能感觉到一种思想的魅力，如“方法比知识更重要”、“预*，即自主学*”、“教学，因适合而有效”。看来真是天下教师一家亲，一份报纸觅知音啊。
对于喜欢的报纸总是越读越细。慢慢地我发现，通过“幼儿教育”相关栏目我了解了孩子成长最初的原生态，这样我就不会把学生当成一个“定量”来教育，我要做的是在他们成长的一个重要阶段给以帮扶。我也通过阅读这份报纸，改变了“小老师”的心态，从国家的教育政策到海外新观察，这些都进入了我生命的视域。就这样一天天幸福地工作，一周周迎来新一份《*教师报》，如果要问今天的我与昨天的我有什么不同，我会说——我比昨天的自己更热爱自己手中的粉笔和脚下的讲台。
《*教师报》，一路有你相伴，我插上飞翔的翅膀，在教育的蓝天下翱翔狂欢。
——*教师报心得体会 (菁华5篇)
20多年来，我从一名师范生成长为一名优秀的中学语文教师，教育教学得心应手。我的迅速成长，缘于《*教师报》，一路走来，一直有《*教师报》相伴，她让我收获着成功、喜悦、幸福和充盈，获益匪浅她给了我人生的一个最坚实的起步。
在20多年的教学生涯中，我从《*教师报》学到了先进的教育、管理方法，丰富了我的教学思想。同事们都说我的教育理念新、点子多，其实都是《*教师报》的功劳。我不仅自己读报、用报、剪报，还经常把《*教师报》介绍给同事。比如我会把“班级在线”介绍给政教主任，让他学*和培训班主任；把从“阅读”中获得的知识介绍给同事，大家都做一名善于阅读的教师，并给大家提供读书目录；我还把“杏坛春晓”栏目推荐给喜爱文学创作的写手同事，怂恿他们在文学天地里一展身手。
曾经有一个学生问我：“读书看报的.目的是什么？”我想了一下，说：“为了让明天的自己与今天的自己不同！”作为一名教师，我也时常问自己：“今天的自我有没有超越昨天的自己？”我知道，如果每周我都能盼到新一期的《*教师报》的话，我相信我可以做到。
喜欢一份报纸总是从一两个版块开始的，而《*教师报》最初吸引我的是“现代课堂”这个版块。
喜欢“现代课堂”是因为我们要主动适应学生，因为每到新一届的学生到来教师们总是感慨与以前不同。时代在变，学生也在变化。一线教师们*惯将大量的时间用在学生身上，如批阅作业，个别谈心，督促锻炼，沟通家校，处理学生矛盾等等具体的事务，很少有时间来对自我“充电”。凭着经验和大量的精力、时间来教育学生是大多数教师的常规手段。不论什么行业，最怕的就是墨守陈规。我们今天的教育，如果不能主动去适应时代的变化和学生的变化就会造成“教学生容易，教育学生难”的可怕局面。正因为如此，“现代课堂”里提出的各种理念，介绍的许多教师，传播的“微语录”无不以一种亲切高效的方式为一线教师“充电”。仅以几个标题为例，我们便能感觉到一种思想的魅力，如“方法比知识更重要”、“预*，即自主学*”、“教学，因适合而有效”。看来真是天下教师一家亲，一份报纸觅知音啊。
对于喜欢的报纸总是越读越细。慢慢地我发现，通过“幼儿教育”相关栏目我了解了孩子成长最初的原生态，这样我就不会把学生当成一个“定量”来教育，我要做的是在他们成长的一个重要阶段给以帮扶。我也通过阅读这份报纸，改变了“小老师”的心态，从国家的教育政策到海外新观察，这些都进入了我生命的视域。就这样一天天幸福地工作，一周周迎来新一份《*教师报》，如果要问今天的我与昨天的我有什么不同，我会说——我比昨天的自己更热爱自己手中的粉笔和脚下的讲台。
《*教师报》，一路有你相伴，我插上飞翔的翅膀，在教育的蓝天下翱翔狂欢。
学校一年前，为我们每一位教师订阅了一份《*教师报》，一期期翻阅下来，我的心底油然而生一份喜悦之情。这份报纸原名《*教育资讯报》，是一份“全国教师自己的报纸”，大部分版面刊登的都是一群象我们一样工作在基层一线教师的作品，反映的都是我们这些广大教师真实的生活、真实的工作，真实的教学，切实贴*我们的实际。无论版式还是内容，都令人耳目一新，作为一线教师中的一员，这样的报纸怎会不喜欢？
首先，它亲切自然，*易*人。它给人一种极其的.亲切感，站在教师理论与实践的前沿，反映了我们这群工作在基层一线教师工作动态：我们的教与学，我们与学生之间的沟通交通，我们的对话，我们对教育与教学的反思、总结。
其次，它感情真挚，贴*现实，反映了我们一线工作者的喜怒哀乐，我们一线教师对自身生存状态与权益的关注，对教学、工作、生活、家庭各方面的反思，对人性的思考。
第三，它具有时代气息，它紧跟我们当前教育改革大趋势，紧随对如何提高教师素质，如何加强继续教育、都有自己的一己之思之察，对当前的新课程改革、教师专业化发展、基础教育、教师教育等热点焦点问题都有不同的切身体会与独到见解，读后令人颇为受益，反思多多。
第四。它具有科普性与知识性。它促进我们对教育教学知识的积累与提升，促进了我们教育教学能力的提高，以其为参照物，从他人的实践与总结中，我们不断汲取有益营养，获得更多的教学理论与间接知识；同时，以其为参照物和理论指导，它促使我们从自身实践中寻找不足，形成从理论指导实践的回归，向其看齐，最后形成良好的互动循环。
《*教师报》的理念是：零距离的贴进教师。报纸有很多板块专栏，有对国家教育政策与教育改革问题的关注；有专门针对不同教学与课程进行的设计，有疑问有反思；有教师的教学感悟，散文随笔；可我最喜欢的板块是《新观察》这个栏目，这里的文章选的非常好，贴*我们一线教师的真实生活。让我了解了一线教师心中的酸甜苦辣，让你去品味，去深思，真的是让我有种“相见恨晚”的感觉！其中深切体会就是：
做个好教师并不难，关键要有爱心和思想。正如教师报上有一位老师所说的：“教师呀，教师，当我们为了孩子的成绩而想训斥他们时，请您一定把握住自己的底线----不能体罚或变相体罚学生。”
教育不能没有爱，但真正做到以爱育爱并不容易。由此我想到自己，有时在课堂上看见学生交头接耳、心不在焉，就不知是哪来的无名火蹿上来，很冲动，忍不住想惩罚他们。可是我读了《*教师报》后，让我改变了以前的急躁和冲动。以前我很容易对学生生气，总是埋怨学生不好管，感觉自己容易激动，也很消极，觉得烦心事儿很多。于是*期我又加入论坛，通过论坛上的学*与交流，我的脾气有了很大改变，虽然偶尔还会动怒，但我已经学会换个角度思考问题了。
《*教师报》的主旨：帮助教师开阔视野、抒发教师人文情怀；刊出优秀课堂设计，探讨教法改革成果，交流心得体会！接连多期下来，切身感受到了这份刊物的魅力。它让我
有种莫名的亲切感，在自身教学实践与理论的反思中不断积累知识，也获得了自我人格的提升，从而产生了情感上的愉悦之情与收获的快乐。这种感觉是无与伦比的。它唤醒了我们沉睡的情感，告诉我们作为基层的一线教育工作者，如何去表达，如何去思考，如何去总结，如何去学*，如何去获得更多地因为教育，因为不懈努力而带来的快乐！
感谢《*教师报》让我们这群基层教育工作者坚定信念，让我们在这方热育的热土上继续执着前行，为了一个神圣的信念与一个光荣的使命。
一份报纸，一杯茶，让烦躁的心慢慢沉淀，在网络中的巧遇，让我认识了你——《*教师报》。从听说到走*再到走进她，时间虽短，她却很快成为我的良师益友，她以鲜明的时代性、前瞻性、实用性、可操作性以及及时性的内容供我学*、吸收，为我更好地善待学生提供了许多有益的帮助。
《*教师报》让我更热爱学生
她使我深刻地认识到，教师爱学生，是一种信任，是一种鞭策，是一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄地教育过程。热爱学生是教师的天职，是教师必须遵循的基本职业道德规范，是一切教育的前提和基础。
有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，通过学*我认识到这是荒谬的。教师应该热爱每一个学生，包容一切学生的一切差异和缺点，对所有的学生公正无欺、一视同仁，不仅要热爱学*成绩挺好的学生，对那些学*有困难的和品格不健全的学生更要多一份偏爱。我们对学生的爱的直接表现就是相信每一个学生，因为每一个孩子都有不同的潜能，每一个孩子都是“发现者”、“研究者”、和“探索者”，所以必须抓住学生的积极因素和独特的方面，鼓励他们进行大胆地探索，增强他们的学*热情。
《*教师报》让我更宽容学生
她使我深刻地认识到，爱是一门艺术，而宽容就是爱的精髓，它对学生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指导性的文章告诉我，教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以**而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题。苏霍姆林斯基说：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”陶行知就曾告戒：“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生德身心健康。校长如果没有宽容和善待的胸怀，麦克劳德能成为著名的生物学家而走向诺贝尔奖的领奖台？
《*教师报》让我更**学生
她使我深刻地认识到，在班级管理中，对学生的管理不能牢牢地固守着“没有规矩不成方圆”信念，根本不考虑每一个学生的实际情况，忽视了学生的个性的差异。“班级在线”、“教师论坛”（《*教师报》中的栏目）中所蕴涵的以人为本的理念告诉我，这种规矩应当建立在学生积极参与、自觉自愿的基础上，充分考虑到每一个个体的差异，把统一的规范减少到最基本、最必要、最原则性的限度，就像陶行知所告诫的“六**”。
她使我深刻地认识到，在具体的教学中，课堂效率的提高，直接决定课业负担的轻重，决定学生课外活动时间和空间的拓展。“新课程”、“创新课堂”、“综合实践”（同上）中每一篇文章都渗透这新课程的理念，帮助我把握好学科教育的特点，积极引导学生运用自主、合作、探究的学*方式，努力建设开放而有活力的教学，学生的学*激情得到了激发、释放和展现。
阅读《*教师报》的日子里，我有了更多的反思，在反思中我不断地改进自己的教育教学。也正是因为有了她，“热爱、宽容、**学生”的理念融入了我的灵魂，激发我更好地提高、成长。
有《*教师报》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
一提到<<中国教师报>>,我就有一种相见恨晚的感觉,最早相识《*教师报》缘于偶然。
一开始接触我便对《*教师报》有了一份特殊的亲切感。因为《*教师报》是一份宣扬教师情感与智慧的报纸，她以“零距离贴*教师”的办报理念和“全心全意为教师服务”的办报宗旨，引导教师成长。而作为一名教师为了充实自己的业务能力，我广泛地阅读了与教师教学业务相关的书刊杂志其中给我帮助最大，我最喜欢的是《*教师报》。
每期的《*教师报》都让我如获至宝，这里有一线教师对教育教学的独到见解，有课改先锋的经验介绍和优秀案例，有对*教育现状的客观深入的分析等等。其中关于教学的新课标，新理念，新方法总让我倍受启发。如： “和谐课堂”、“创新思维”、“网络资源”、“发散思维”令我耳目一新；放飞理想、轻松作文、激情课堂令我激情迸发；“对话”、“成长”、“教师论坛”让我怦然动心。报上，一篇篇教师的心得体会和经验之谈，让我受益匪浅；一个个体现新课程理念的教学设计和案例反思让我豁然开朗。我经常在备课或评卷感到疲乏之时去阅读，让自己放松一下；在遇到一些困惑无能为力之时去阅读，寻找突破口和解决之道；在夜晚临睡前去慢慢去品读，对照自己的教学实际，反思自己的教学过程，找出不足并有意识的去改变。
《*教师报》引领我走在课改的前沿，报纸上许多同行的先进课改经验常常被我借鉴到自己的课堂，特别是引进一些科研型教师的教学理念，给我的课堂带来了全新的教学效果。行走在课改的道路上，更时时离不开学*和借鉴，《*教师报》就象一个窗口，为我展现了当前教育教学改革的一幅幅壮丽篇章！江苏洋思中学、山东杜郎口中学的课改模式，如一盏盏照亮前行路上的明灯，让我看到了教育教学改革给*教育带来的光明前景！
《*教师报》给我心灵的洗礼。许多优美的文章让我感到不已。读了《肩上的分量和心中的责任》一文让我明白教育是一种呵护，是一种唤醒，是将心灵点燃，这些与我们的高效课堂理念相一致。而著名教育家陶行知先生的名言“教育是农业，不是工业。”这句话给我巨大震撼，一下子将我从因困惑无助中解救出来，使我懂得，原来教育是一种缓慢的过程，是一种等待的艺术，她不能急于求成，她不是工业的流水作业，她需要耐心的浇灌，耐心的等待，等待学生的成长，等待学生的成才，可我们却在升学压力的面前，渐渐失去了这一份耐心，我们已不愿再等待！我们恨不能一下子就将学生的诸多缺点和错误改正过来，若不能达到预期的效果，我们就会大动肝火，我们变得越来越焦躁，我们严肃的指责和批评学生，感慨学生们越来越笨，教育越来越难??其实静下心来，我们也知道学生的学*是一个循序渐进的过程，他们的缺点和错误会不断重复和出现也是正常的`现象，作为一个
老师，只有耐心、冷静地面对，才能帮助学生进步和成长，任何发火或者冲动其实都是在暴露自己的缺点，这样只能会使学生越来越远离自己，甚至产生抵触情绪。因此，读完次此文我反思自己的行为，并下决心改正自己的不足，在今后的教育教学工作中拿出百分之百的耐心对待学生，充满热情和信心地去鼓励和引导他们一步步前进，让其按照教育教学规律自然的发展，从容享受教育的过程，感受教育的快乐。《*教师报》上的诸多文章都贴合教学实际，从中能体味出不同教育工作者的教育思想，通过阅读带动了自己一起思考教育教学中的问题，让自己不再是一个盲目的教书匠
感谢《*教师报》为我们创建了交流的*台，感谢*教师报对我个人成长的帮助。我真诚地希望《*教师报》能依托我们庞大的教师队伍，以自身先进的理念，周到的服务，吸引更多人的关注与参与，越办越好，真正成为每个教师的精神家园!
为了自己的成长，为了学生的未来，我会一直关注你的——《*教师报》。
十多年两点一线的教师生活，*惯了xx八稳的生活，热情和激情在时间的流里慢慢消退，偶尔有点想打破这种*静如水的意念，也只是一时迸发，震动不了自己更感动不了他人，原以为就这样了，再也不会激情勃发……高效课堂改革号角的吹响，让我感到了热血奔涌，那种蓬勃、昂扬的激情被唤醒，也让我有幸结识了？*教师报？，有种相见恨晚之感。
由教育部主管、*教育报刊社主办的《*教师报》，作为国内唯一的一份中央级教师职业化报纸，始终坚持"零距离贴*教师"的办报理念，"为教师说话，让教师说话，说教师的话。"教师热情地称《*教师报》是："教师的精神归宿和生命家园""课改的操作指南和加油站"。《*教师报》锁定课改，拥有鲜明的办报特色。"课改"也确实为一线老师最关注，最需要媒体提供引领，最需要加油助威。一所学校，如果想课改就离不开《*教师报》
《*教师报》每期16版，以新闻为龙头，内含6大周刊：区域教育、现代课堂、幼教、民办教育、教育家、教师生活。每期头版特别报道都是用心打造，每个周刊都是用情在与教师交流，每个版面都是用智追求尽善尽美。因为不同的教师有不同的口味，借用6大周刊实施阅读分类，总有一刊适合教师。一刊一风格、一期一主题、一月一诉求；6大周刊相当于6大"营养套餐"，是*教师报人献给教师的心灵礼品。
每每闲暇时，我都会拿起自己订的《*教师报》细细品读。每一次读都会有新的体会。我慢慢了解了她，喜欢上了她，慢慢学会了享受她给我带来的这份丰盛的大餐，明白了哪些浏览吞咽，那些需要细心咀嚼，慢慢消化，从而能够有效地吸收，给自己匮乏的头脑补充营养。现在她成了我的良师益友。
是《*教师报》，让我了解了教育的最新动态，和来自教育战线的各种不同的呼声；是她，使我的精神世界变得丰富充实；是她，为我课堂教学改革指明了方向，让我看到了校园之外的校园，认识了大师中的大师。
是《*教师报》，带动课改走向纵深，引领我们进行课改，现代课堂周刊锁定典型学校技术操作，挖掘它们与教育诸多元素的关系，为课堂提供"技术"扶持，还从基本的教育教学概念出发，挖掘新的内涵解读，聚焦"九大教学范式"新思考、新动向、新行动，及时提取学校新的生长点和发展性……与此同时，现代课堂周刊由"建设新课堂"发展为"做课改的引擎"，进一步发挥引领作用，带动课改走向纵深，引领我们进行课改。
是《*教师报》，引领我们享受教育的幸福。教师生活周刊旨在丰富和提升教师生活品质和生命质量，让教师诗意栖居。周刊致力于引领教师冲破"像老黄牛般"的传统的单调生活方式，打造一套适合教师的的丰富的精神大餐，为教师提供一个展示自我、相互交流的*台。让教师充分感受幸福的教育生活，并把这种幸福感产生的力量和智慧源源不断的输送到课堂。周刊凸显办报理念，让尽可能多的教师参与进来，栏目生活化，形式娱乐化，休闲充电化，共建一个轻松时尚但不失厚重的精神乐园。
是《*教师报》，让我看到了自己的不足和懒惰，并助我扬起了前行的风帆，重新竖起了奋斗的目标；还是她，让我感受到了教育工作的重要，使我对自己的职业倍加珍惜。还是她，让我爱上了看报，让我养成了记笔记的*惯，有了写点东西的冲动。
还是他，让我读出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方向；更是心灵的共鸣灵魂的回音。
作为一名*凡的教师，这份报让我感动，更让我深思。教育是神圣的，踏进这个领域的时候，就应该抛弃功利性，不以教谋生，不浮躁，不攀比。但教育更是*凡的，教师，我们每一天都在神圣与*凡中行走，应该认识教育的'这种特性。只有把职业当做享受的人，才心甘情愿地废寝忘食，坚持不懈；才不会随波逐流，才可能乐在其中！
《*教师报》让我们的教育变得清晰，让我们的课改有了方向，如一份教育精神大餐，改变了我，也改变了我同为教师的爱人的教育理念，使我们以享受的心态来做教育，也改变了对孩子的教育方式，是孩子的生活更加阳光。因此，我要说*教师报全家都需要。
——读《中国师德手册》有感优选【5】份
“教育大计，教育为根本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要。”这是教育部长周济强调的，也是《中国师德手册》的核心部分。手捧着《中国师德手册》细细品读，慢慢思考，我感觉最深刻的是一个字“爱”。爱岗敬业的爱，关爱学生的爱，都是那么的令我感到身上的责任之重大，对爱的理解也更加深刻了一些。爱，是人类复杂情感中最高尚，最纯洁的感情。苏霍姆林斯基曾经有个是十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。那我们要如何来体现这份爱意呢？
一、真情实意
爱是人的一种基本需要，爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望。一旦学生的这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣，学生就会从内心深处对教师产生亲*感和依恋感，学生就会把对教师的爱迁移对教师的尊重，接受教师的教育上，学生的学*兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学*效率。因此教师要让真情时常涌动，用真挚、深厚的情感发出强大的爱流，把心里的情感用语言、行为表达出来，让学生品尝到被爱的滋味。
二、尊重理解学生
人与人之间的尊重是相互的。尊重别人，才能得到别人的尊重。师生之间的关系也如此。只有尊重理解学生，学生才能尊重信任你，才能对教师无话不说，甚至把埋藏在自己心底的秘密告诉你，这样师生之间就架起了友谊的桥梁，教学工作也得心应手，效果好。所以说，尊重、理解、信任是打开学生心灵，实施爱的金钥匙。
1、尊重理解学生，就要尊重学生的人格，保护学生的自尊。
尊重学生，首先要尊重学生人格。教师应该有民主作风，做到公*、公正地对待每一个学生。尊重学生，还要保护学生的自尊。过去班主任总是高高在上，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓尊严，不过虚有其表。只有当教师以无微不至的关怀打动学生时，其高尚的品德、出色的教育和真诚的情感才能赢得学生的爱和敬意，教师的尊严丰碑才能在学生的心中树立起来。
2、尊重理解学生，就要倾听学生心声，走进学生心灵。
教师对学生真挚的爱是感染学生，教育学生的情感魅力。学生是一个正在成长的群体，在学*生活中不可避免会出现各种问题，如学*落后、人际关系不好等，这些问题的出现是年龄使然，班主任应该善于做个倾听者，把自己当做学生的朋友，主动走进学生的情感世界，去感受他们的喜怒哀乐。从而帮助学生找到解决问题的方法，走出阴影。苏霍姆林斯基说：“不了解孩子的内心世界便没有教育文明”这就是说，对于学生的得与失，冷与暖，好与恶，喜与悲……教师都要放在心上，做在实处。争取做到：学生哪里需要教师，哪里就有教师的身影。
3、尊重理解学生，就要尊重学生的个性差异。
尊重理解学生，核心是尊重学生个性发展的空间。教师应当承认并尊重学生的.个性差异，发展学生健康的个性，以形成学生的独创性。在教育的目的、内容、方法上，要把个性的多样性作为一种有价值的东西、一种财富来加以接受。只有这样，每一个学生个性的充分发展才成为可能。尊重学生的个性，就是尊重学生的未来。
三、面向全体
师爱之所以崇高、伟大、纯洁、持久，很重要一方面就是它是一种真正的“博爱”，把教师比作太阳，它就应该照亮教室的每一个角落，把教师比作甘露，它就应该滋润课堂的每一棵禾苗。公*，公正、无私是师爱的基础和体现。爱干净、聪明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，爱丑孩子、脏孩子，甚至“带病毒花朵”似的孩子才是真诚的爱，才是理性的爱，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的爱的原则。班主任对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。对于班主任来说“爱的教育”应是面向全体的：有时如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾；有时如“当头棒喝”，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。
四、讲究艺术
教育是一门塑造人的灵魂的艺术。有人说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。因此，班主任必须讲究教育艺术：以宽厚的师爱赢得学生的信赖，以深沉的师爱激起学生对生活的热爱，以高尚的师爱教学生怎样去爱。要知道尊重信任是爱，严格要求也是爱；赞扬褒奖饱含着爱：批评处分也体现着爱。
教育的本质是爱，爱是一种真挚的情感，爱是一付治疗心灵创伤的良药，爱是一把打开学生心扉的钥匙，没有爱就没有教育。我们要知道每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法测量的未来。班主任只有心理时刻装着“爱”，装着学生，学生心理才能也装着你。愿我们教师用发自内心的爱，使学生体验到一片真诚之心，在爱中健康成长。
通过对《中国师德手册》的学*，对于从事多年的教学工作的我，对它又加深了一层认识。
一、教师要经常自省。
我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对幼儿负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。一个人，贵在自知之明，这需要有自省作为手段。不省，自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，容易骄傲自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。
二、要正确对待幼儿的意见。
师幼之间保持一种人格上的*等。我认为要建立一种和谐的师幼关系，教师与幼儿之间的教与学的关系实际上是一对矛盾，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立情绪。老师应去研究幼儿的心理，研究人的个性，因为每个幼儿都有不同的个性，然后根据不同个性的幼儿去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解幼儿的要求，只要多了解幼儿的要求，我们的办法才会更多，处理问题会更慎重，师幼间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺利。
三、必须树立*等对待观。
我觉得每个幼儿都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位幼儿都是祖国的花朵。我提倡*等对待，教师应服务于全体，不厚此薄彼，努力做到一碗水端*，让所有幼儿同乘一辆前行的'车；教师应服务于全面，促使其全面发展。
四、建立良好的师幼关系，促进幼儿的智力，潜能开发。
作为教师深感责任重大，对幼严格要求固然是必要的，但不能认为师幼间就是一种教育与被教育的简单关系，因为这种不*等的师幼关系会阻碍师幼间的*等交流，观点具有权威性，久之则会压抑幼儿的潜能。
读《中国师德手册》有感范文
没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。同样一个没有师德的教师也就不成为教师了。在看了《中国师德手册》后，让我对师德有了更深的思考。
爱是师德的核心，是师德的灵魂。*代教育家夏丏尊曾经说过，“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”爱乃宽容，爱乃信任，爱乃赏识，爱乃理解。有容乃大，用爱去宽容每一位学生，营造一个爱的“大家庭”，打破“只要范错误，就会受批评”的思维定势，用爱去感化犯错的学生，让他们主动意识到错误，愿意发自内心地改变自我，化“要我这么做”为“我要这么做”。除了宽容之外还应对学生充满信任，有了老师的信任，学生更会对自身充满信心。每一人都希望受到别人的赏识和赞美，同样的`小学生更不会例外，他们都喜欢被赏识，被赞美，肯定学生的某些闪光点，有利于激励学生的成长，但是也不能为了迎合学生的喜好而一味地赞美，忽略了学生的不足，这无异于扼杀学生的未来。任何的爱都是建立在相互理解的基础上。教师应转变自己高高在上的专制作风，懂得换位思考，在做任何一个决定的时候多为孩子考虑，不要为了达到自己理想化的教学效果而把一些措施强加于学生，这样反而会使学生产生反弹心理。
有人说教师起的比鸡早，干的比牛多，睡的比狗晚；有人说教师职业稳定，工作轻松；也有人说当了教师饿不死，也富不了……作为教师我们应怎么远离这些形形色色的影响——不要抱怨，要“甘于*淡”。俗话说“非淡泊无以致远”，怎样才能使自己的心情调节到最佳的状态来继续这*凡而伟大的工作呢？甘于*淡吧！最快乐的不是一味地追求*庸，更不是追求富有的物质生活，而是甘于*淡。教师应把这一职业看成是一种责任，正如《我的青春谁做主》中方宇所说的“责任是一种你别无选择的目标，必须努力实现它，责任也是一种巨大的力量，它让你永远有努力的勇气和劲头。”只有真正把教师这一职业看成是一种责任，才能真正的甘于寂寞，甘于*淡。
“活到老学到老”，学生要学*知识，同样的教师也需要学*知识。所以师德的一个重要部分便是不断超越——提升高超业务素质。教师不光要对学生负责，同事也要对自己负责。教育永远是一个开创的事业，教师永远是一个前进的职业。不学无术，不进则退，这些道理人人知道，当代社会知识更新飞快，要对学生负责就得跟上时代的步伐，教师不能一刻不学*、不更新自我的知识结构、世界观、人生观和价值观，否则就会成为名副其实的“老”师——观念老土、知识过时的“老”师。对于一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”师德只有理论不行，更要在实践中体现出来并对学生起到正面教育作用的。“学高为师，身正为范”， 教育，本质上是品格教育，教师就是这种教育的实行者，她必须通过自己的言行举止帮助和塑造学生的人格，使其对社会有用。”教师应该努力地通过师德来润泽人心，塑造和谐的人格，构建和谐的社会。
我国著名的教育家夏丐尊曾说，教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水，没有爱便没有教育，只有用爱架起沟通教师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉，惟爱与责任同在才能称之为师。学*了《中国师德手册》，我更坚信只有用爱架起教师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉。慈爱教育就是要动之以情，晓之以理。
没有爱就没有教育，爱是一种无私奉献，是新时期教育对新师的要求。新的教学理念也告诉我们搞好教育，就必须打开学生的心扉，走进学生的心灵，做学生的知心朋友。只有不断地自我鞭策，怀着一颗对学生对教育事业的爱心，终生学*，才能成为一名称职的人民教师。教师的爱是一缕阳光，照进学生的心田，让灿烂在学生纯洁的心灵开花。教师的'爱是一抹微风，轻拂学生的心田，让笑容在学生清纯的脸颊绽放。教师的爱是一泓清泉，滋润学生的心田，让生命在师爱的温馨中成长。*凡的工作孕育的是不*凡的人生，当你将师爱奉献给你的学生时，你也会得到回报。“桃李满天下”是每个教师最感欣慰的一件事，当你的学生一个个成为祖国栋梁之材，捧着鲜花来看望他的恩师时，你将会是天底下最幸福的人。师爱的表现很*凡，也许仅仅是一句关心的话语，一个鼓励的目光，可却是孩子成长道路上不可缺少的。学*上，教师的悉心指导帮助学生释疑解惑；生活中，教师的谆谆教诲告诉了学生为人处世的准则。
作为一名即将退休的老教师，我始终觉得教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。教师积极的教学情感，可以使教学活动别开生面，生机盎然。因此，教师必须在情感教育研究上下功夫。教师的一个微笑，一个亲切的动作，一句赞扬的话，都会使学生情绪振奋，学*兴趣油然而生。教师上课时精神抖擞，带着极大的教学热情去感染学生，将使学生感到亲切、自然，激发学生的学*热情，使学生的心理处于最佳状态。
教师被称为“人类灵魂的工程师”，*凡而又伟大，要无愧于本职工作，应当有强烈的责任意识，时刻牢记重任在肩。“我是人民教师”，一句普普通通的话，却应当掷地有声。没有责任就当不好教师。人民教师使命崇高，责任重大。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师是园丁，无论是高贵的牡丹，还是艳丽的玫瑰；无论是香冷的寒梅，还是娇媚的桃蕾；甚至是那名不见经传的卑微小草，教师皆以自己相同的爱心去精心栽种，精心呵护，精心浇灌，精心栽培，这既是一种责任，也是一种使命。教师每天辛勤的工作，迎着清晨的薄雾，送走天边最后一抹夕阳的余辉，几十年如一日的默默耕耘，没有精神的寄托，责任的支撑是做不到的。因为责任，所以无怨无悔，三尺讲台就成了教师书写不*凡人生的舞台。深重的责任，莫过于肩负民族的未来，祖国的希望，担此重任，爱与责任不可或缺。
苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”高尚纯洁的爱，是教师和学生心灵间的一条通道，是开启学生智能的钥匙，是用以点燃照亮学生心灵的火焰。教师，是一个用爱书写的称谓；教师，是一个用责任支撑起的身躯。我坚信，只要心中那团“爱与责任”的火焰熊熊燃烧，就能托起祖国更加美好的明天。
这个学期学*了《中国师德手册》，让我对老师这一职业的道德和操守有了更深一层次的理解。孔子爱学生，对学生真诚无私，传授知识毫无保留；荀子爱学生，留下“青出于蓝而胜与蓝”的名言，鼓励学生超过自己的老师；鲁迅先生爱学生，发出了“救救孩子”的呐喊，要把少年儿童从封建礼教的桎梏中**出来，培养他们为革命的“新后代”；陶行知先生爱学生，在艰难之中创办育才学校，让穷人的孩子有受教育的机会，“爱生”并不容易。那么关爱每一个学生和信任学生就是我们优秀师德的一个重要组成部分。
读了这本书，结合这一学年的班主任工作，谈谈对后进生的关爱和信任。
一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员――班主任，千万不能因为差生学*不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，这些后进生真的无药可救吗？或许班主任的冷眼相看，是把他们推向更为错误方向的助力。对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
以爱心抚慰他们的心灵。在班集体，我精心营造一种*等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一*之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学*好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化后进生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任对后进生的转化工作难度则加强了。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。
以诚心赢得他们的信任。与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学*不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心*气和，以诚相风见，以诚对待，切忌动不动当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指后进生犯错之后，班主任采取的教育态度。
以耐心期待他们转化。后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到后进生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓注及时诱导，做到防微杜渐。后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学*差的`，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
曾听年长的教师说过，毕业后的学生往往是当时成绩差的，表现不好的更有礼貌，毕业后仍会回母校探望老师。而优秀生在路上遇见，但视而不见。为什么会这样呢？因为前者在学生时代属于“与众不同”者，在对他们的教育问题上，教师以爱心、耐心、诚心相等，以浓浓的师爱激励他们成长，老师的这份爱心永远藏于他们心中，他们感谢教师对他们的关心、教育。今后，我要关心每一个学生的思想行为和身体健康，在教育活动中，*等公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮助学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。
多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。当然，作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。要人敬的必先自敬，重师重在自重。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。作为教师，要有教育良心和事业心。一个合格的教师，要对教学工作有鞠躬尽瘁的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
我常想：当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！当我们拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时；当我们在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛苦，感到满足、快乐。我们在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有“育天下英才”的自豪感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感……
我们还有什么理由不热爱这个曾经遭受冷落而今受人尊敬的教师职业呢？
