生物是一门实用性强的学科，在生活生产中在许多问题都是可以用生物学知识来解决问题的。生物学教学本身不仅是教给学生知识，并要向学生传输正确的健康观点，为学生的身心健康和以后的生活服务。
1.课前预*
这是了解教师将要讲什么的问题，这也是所有学科都要求的。
2. 处理好听课记笔记的关系
我个人认为在听课时不必专门准备听课笔记本，在生物学教材中有许多空白处，这就是记笔记的好的地方。特别是老师上课时为了板书的规范而书写的内容不必花很时间去记，将更多的时间用来理解上课时老师所讲的内容。在书上或笔记本上记下来的应当是老师上课对知识的归纳、总结及补充，而不能成为板书的抄书员。有许多同学做的笔记就是在书上做记号，在一些看书自己认为是重点的句子下划线。但这种做记号的方法常会出现你没有做记号的地方在某次考试的中考就这是它。所以在看书时最好不要做记号，但为了帮助自己在较短时间找到知识的重点、难点，可以在一些关键词下做一下记号，这样可以避免对复*课本时产生干扰。
3.课后训练
作为一门自然学科，要理解知识，弄清知识之间的内在联系，做题是必须的，但在学*比较紧张的情况下，学会取舍是*时正确处理训练与知识掌握关系中的一个技巧。
4.学会观察
生物是一门与生活生产联系非常紧的学科，在学*时不能成为书呆子，在*时应当做一个生物学知识的有心人。在闲暇时间去观察身边的花草动物，只能这样才能更多的识别生物，了解生物，增长生物学知识。
5.学会总结
及时的做好知识的归纳和总结，可以更进一步的加深记忆。
首先从思想上重视，就是“端正思想、转变观念、树立信心、积极做好准备”；其次要注意的调整。从上应该注意哪些问题呢？
一、学*重在理解
学的基本概念、原理和规律，是在大量研究的基础上总结和概括出来的，具有严密的逻辑性，各章节内容之间 初中物理，也是紧密联系的，因此，我们在学*这些知识的过程中，不能满足于单纯的，而是要深入理解，融会贯通。对所学知识进行精加工，形成知识网络，使之条理化、结构化。同时还要善于思考，让自己象科学家一样主动参与到发现问题、分析问题和解决问题的过程，并从中获取知识、发展技能、培养综合。
需要注意的是，我们应该做到“先记忆，后理解”。只有在记住了基本的名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律。比如右图所示人体呼吸时胸廓的变化情况。需要首先记住的是胸廓有哪些结构围成的，呼吸肌包括肋间肌和膈肌，它们都具有收缩和舒张的特性。由于肋间肌和膈肌的收缩，使胸骨和肋骨向上向外移动，膈顶部下降，所以胸廓的前后径、左右径、上下径都增大，这样才能更好解A图是吸气时的状态，B图则是呼气时的状态。
呼吸运动是很多同学感觉最难得地方，很难理解。为了便于记忆，我们可以利用一些技巧，比如呼吸肌收缩时吸气，简称“吸收”，呼吸肌舒张时呼气，简称“舒呼”，是“疏忽”的谐音。现在想一想，呼吸肌和呼吸状态是否比较容易解决了。
二、重视教学，学会
课堂是获取知识的主要场所，听课积极性及其的高低直接影响学*的效果。听课并不是被动地接受信息，而是情、听、想、问、记等相结合，主动地探求知识。“情”就是要求上课时要精神饱满，充满热情，具有强烈的求知欲，变“要我学”为“我要学”；“听”就是要集中精力，全神贯注地跟着的思路走，务必把讲的内容听清楚。
具体做法有：
第一：老师在讲的时候，你的眼睛一定要盯着老师。
因为生物课中多用课件，如果你不看着老师，看不到老师指的位置，你怎么会知道老师讲的是什么？听和说的就会脱节。严重的还会出错，影响到听课的效率。还有一个问题，只有你认真盯着老师，你就会发现老师是讲给你自己听的。
第二、不动笔墨不读书。
在听的过程中将书本中的文字变成形象具体的画面或图表，在听的过程中把要理解的文字跟具体的事物或结构结合起来，并对文字所描述的现象、结构、原理做到真切的理解。
我们都知道生物课本最终的要问题就在于问题多，答案少。所以在听的过程中，你就要认真地勾画，才能让自己的课本成为一本有答案的材料。
“记”就是要做标记，记笔记。学生适当记笔记，可以手脑并用，加强记忆效果，并可以为今后提供帮助。
记笔记应做到“三记三不记”，即重点问题、疑难之处、书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。
记笔记不一定都要记在笔记本上，有时还可以用符号，如黑点、直线、箭头、三角、惊叹号、问号等，标记在课本上。
如果听课、思考与记笔记发生矛盾，要先跟随老师的思路听课，避免老师讲授的内容无法理解，课后补充记录。
第三：在听的过程中要注意老师讲课的语调和节奏。
比如：对某些重点知识老师可能会加重语气，或重复叙述；对某些内容可能采取疑问的口气，引导学生生疑、思考；对某些理论有可能有目的地讲半句，留半句，让学生去推导或总结；“想”就是思考，要对老师的分析、阐述和概括多想几个“为什么”。
三、学会识图和用图
图文并茂，以图代文，是生物学科新教材的一大特点，教材中凡重点、难点的部分都配有一定篇幅的插图，予以帮助学生掌握重点、突破难点。而很多学生面对栩栩如生的生物图却仅限于“欣赏”，而不会弄懂图的内涵，对图的理解能力、信息应用能力等相对较低。
生物学图具有形象，直观的一面，又具有概括浓缩知识的一面，使学生对生物学图虽然亲*，却不易理解，这就要求我们在教学中要对生物学图进行直接、全面的阐述的同时对图进行科学的分割，然后进行细致地分析，将生物学原理具体化，使学生不仅“知其然”而且“知其所以然”。
学生可以全面而深刻地领会和掌握生物学图所包含的全部信息，更直接、全面地理解所学知识，完善学生的认识结构。较好地发展了学生的能力，避免了学生不求甚解、肤浅认识现象的发生，从而达到准确理解图的内涵，掌握正确结论的教学目的。
向右图所示，我们可以将此图分解为三个图形的组合，一是外界气体进出肺泡，二是肺泡与血液之间的气体交换，三是组织细胞与血液之间的气体交换。三个部分分别学*以后在进行综合，这样容易理解。
通过此图我们还可以将所学知识穿起来。比如此图还可以想到以下的知识点：外界环境与肺泡之间的气体交换（肺的通气），是依靠呼吸运动实现的，呼吸运动是依靠呼吸肌（肋间肌和膈肌）的收缩和舒张完成的；肺泡内的气体交换发生在肺泡与血液之间，氧由肺泡扩散进入血液，而血液内的二氧化碳扩散进入肺泡，因而血液变成了含氧多的的动脉血；血红蛋白与氧结合的部位是在肺泡周围的毛细血管，与氧分离的部位是组织周围的毛细血管处；氧是由红细胞运输的，二氧化碳是有血浆运输的；通过组织里的气体交换，血液变成了含二氧化碳多的静脉血；组织细胞内的二氧化碳总是最多的，因为组织细胞不断地进行着氧化分解有机物，消耗着氧产生二氧化碳；溺水而亡是肺的通气环节出现了障碍；煤气中毒是气体在血液中的运输环节发生了障碍；还应该想到肺泡适于气体交换的特点有哪些，毛细血管适于物质交换的特点有哪些等等一系列问题，这样几乎将第二章的重点知识全部串联在了一起，便于记忆和理解。
四、做好课后的复*整理
要学好生物课，课后的及时复*巩固也是不可缺少的一个重要环节。下课后应及时对照教材对课堂笔记进行梳理、补充、拓展，还可以对书中的插图加以注释、比较、迁移，将不同的知识内容用各种不同形式（文字、图形、曲线、表格等）加以整理。这个过程可加深理解、记忆，并能将知识转化为能力。
五、要重视理论联系实际
生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在学*生物学知识时应该注意理解科学、技术、社会之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，学会用所学的生物学知识指导我们的日常生活和学*，解释一些现象，解决一些问题。
1．联系自然实际。
居住地附*的农田、草地、树林、公园、花园、动物园、庭院、路旁都会有许多动植物在那里生活，学*有关知识时，到这些地方去参观考察，对理论知识的理解和掌握大有益处。
2．联系生产实际。
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学*这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。
3．联系生活实际。
生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，所以在生物学学*中密切联系生活实际就更为重要。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。
你欣赏过千奇百怪的花吗？你观察过形态各异的昆虫吗？你聆听过大自然的交响乐吗？所有这些多姿多彩的生命现象都令人心驰神往。
你了解人们随手丢弃的一节废旧电池对你身边生活造成多大的影响吗？你知道晚睡一小时会怎样妨碍着你的身高增长呢？你思考过砍伐一棵树的危害吗？
生物科学将为你开启智慧之门，助你寻求解决这些问题的答案。
但如何学*生物，怎样才能学好生物，就要讲究一定的学*方法。学*方法因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。
什么是最好的学*方法？这要根据不同的学生，不同的任课老师等具体情况来选取。一般说来，好的学*方法，应该符合以下三个条件：符合认识规律的科学方法；符合自己个性特点的方法；符合不同学*内容和不同教师授课特点的方法。学生在选取适合自己的学*方法时，可以从下列几个方面摸索与总结：不同学科的学*程序(要不要预*，先做作业后复*，还是边做作业边复*，要具体问题具体对待)、预*方法、听课方法、复*方法、做作业和自我测试的方法、改错的方法和单元总结的方法等等。
如何在学*上占第一
学*上占第一，每个同学都可以做到。之所以你占不了第一，主要有两个原因：第一、生活方式、学*方法不正确，第二、没有坚强的毅力。在这里面毅力是第一重要的，学*方法是第二重要的。在现实生活中，全中国仍有70％以上的占第一的学生虽然占了第一，但他们并不是毅力最强的，或者说学*方法生活方式不是最好的。他们也许今天是第一，明天就不是了。也就是说，你如果按占第一的方法去学*、去锻炼，一般都会超过现有的第一。
辉煌的第一是不是要经过艰苦的努力才能得到呢？说它艰苦是因为"培养坚强的毅力"是世上最艰苦的工作，只有你具有了坚强的毅力才可能成为第一，当然正确的生活方式和学*方法也是特别重要的。在这里什么是坚强的毅力呢，只要你能按下面几点要求去做，而且每天都做记录，持之以恒，每天都不间断地坚持一个学期、一年、三年，那么你的毅力就足以达到占第一的要求了。在这项锻炼中就怕你中间有间断，风雨、心情、疾病、家务等等都不是你中断锻炼的理由。你要记住，学好学业是你学生生活中最重要的，没有什么工作的重要性会超过它。除了坚强的`毅力，正确的学*方法和生活方式也是很重要的。
第一人人可以占，原来占第一的同学也不一定就比你更聪明多少，脑细胞也不一定比你多。爱迪生不是说过"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的灵感"吗？！所以你第一要过心理关，就是说：要坚信你一定能成功，一定会超过现有的第一，包括现在是第一的你自已。
第二、你要天天锻炼。没有一个健康的身体，你什么事也做不好，即使偶尔做好了，也不能长久。每天30分钟左右的锻炼一定要天天坚持。锻炼的形式多种多样，跑步、打乒乓球、打篮球、俯卧撑、立定跳远等等都可以。有些同学好面子，见到别人不跑步，怕自已跑别人看见了不好意思，那就错了，真正不好意思的是辛苦了几年考不上大学，是上了几年大学还要下岗。如果将来自已养活不了自已，那才是真正不好意思的。
第三、学*态度要端正。每次上课前，一定要把老师准备讲的内容预*好，把不好理解的、不会的内容做好标记，在老师讲到该处时认真听讲。如果老师讲了以后还不会，一定要再问老师，直到明白为止。当一个问题问了两遍三遍还不会时，一般的同学就不好意思问了，千万别这样，老师们最喜欢"不问明白誓不罢休"的性格了。上课时要认真听讲，认真思考，做好笔记。做笔记时一定要清楚，因为笔记的价值比课本还，将来的复*主要靠它。
课下首先要做的不是做作业，而是把笔记、课本上的知识点先学好，该记的内容一定把它背熟。这样会大大提高你做作业的速度，即*常说的"磨刀不误砍柴功"。做作业时应该独立思考，实在不能解决的问题，再和同学、老师商量。问同学时，不要问这道题结果是什么，而是要问"这道题究竟怎么做？""这道题为什么这样做？"
第四、正确面对错误和失败。当有的知识你没有在课上学会、当你的练*做错时或者在考试中成绩太差时，你既不要报怨，也不要气馁，你应该正视这自已不愿得到的现实。没有学会不要紧，把该知识写到你的《备忘录》中，然后问同学问老师，再把正确的解释或结果，写到其它页上。错了题也是这样，考试失利不就是错的题多点吗，正确的方法是把原题抄到《备忘录》中，把正确的做法学会后，把做法和结果写到其它页上，如果能注上做该类题的注意事项，就会把你的学*效率又提高30％－60％。之所以把答案或解释写到其它页上，就是为了下次看知识点或错误的题目时，再动动脑筋，想想该知识点的理解和解释情况，再练练该题的做法和答案。错误和失败并不可怕，只要你能正视它，一切都会成为你成功的动力。
第五、记帐。你的学*一定要有一本帐，你什么时候做得好，记下来，什么时候错了题，记下来(注：帐本上只记"今天错题为《备忘录》××页×题)。课下几点几分学了英语，记录好；几点几分至几点几分学了物理记下来。把你生活中锻炼、学*的分分秒秒记录在你的帐本上，把你每次作业和考试中的正确题数、错误题数和错误题号(《备忘录》上的页号题号)一一记录在你的帐本上。把你每天学会的知识点都记录在帐本上，以备明天、后天再检查一下自已是否真正掌握了这些知识点。在帐本上过去了几天的知识点，你一定要学会并能熟练掌握。
一般科目的学*分为四个环节：预*、听课、巩固、提高。当然，生物也不例外。
预*是轻松但又必需的环节，为了提高听课效率，课前可将课本的重点、难点与自己不懂的地方勾出来，完成课后练*，为下一环节做准备。
听课是最重要的环节，上课时，需将老师所讲的重点、难点消化、吸收。同时，将各个知识点条理，做好笔记，还应积极动脑，尽量与老师的思维同步。在上课的过程中，若有某个知识点听不懂，可暂时记下，千万不可一味停留，以免影响下面的内容。
巩固就是课后复*。复*时，应结合笔记本将课本吃透，把上课不明白的地方弄懂。课本是基础的基础，只有打好基础，才可提高。
目前，课本上有较多的知识点需要记忆，抽出一定的时间去背诵是必要的，但不可只总单纯的记诵。可结合练*题，一边做，一边梳理自己的知识并记忆。做题时，应该有信心，千万不可一味依赖于答案。在做题的过程中，同时可检查自己的学*是否有漏洞，争取将每道题目都弄明白。有些知识，时间一长，就被遗忘了。所以，在*时，除了完成当天的作业外，还应复*前面的内容。久而久之，那些难记的内容自然是记住了。
学*是一个循序渐进的过程。千万不可好高骛远。在基础知识掌握得比较好的暑假，可适当拓展自己的知识面，做一些较难的题目，来提高自己的解题能力。
在*时的学*中，向别人请教或帮助别人解答问题都会受益良多。在与同学讨论的过程中，可以更深刻、全面地理解问题，形成一种全面地思考问题的能力。
冰冻三尺，非一日之寒，只要细心、认真，不急不躁，成功之门就一定会打开的。知识多少有价值的现象从人们眼前滑了过去。
生物是一门实用性强的学科 在生活生产中在许多问题都是可以用学来解决问题的。学教学本身不仅是教给，并要向传输正确的观点，为的身心和以后的生活服务。
1.课前
这是了解将要讲什么的问题，这也是所有学科都要求的。
2. 处理好记笔记的关系
我个人认为在听课时不必专门准备听课笔记本，在生物学教材中有许多空白处，这就是记笔记的好的地方。特别是上课时为了板书的规范而书写的内容不必花很时间去记，将更多的时间用来理解上课时所讲的内容。在书上或笔记本上记下来的应当是上课对知识的归纳、总结及补充，而不能成为板书的抄书员。有许多同学做的笔记就是在书上做记号，在一些看书自己认为是重点的句子下划线。但这种做记号的常会出现你没有做记号的地方在某次的就这是它。所以在看书时最好不要做记号，但为了帮助自己在较短时间找到知识的重点、难点，可以在一些关键词下做一下记号，这样可以避免对课本时产生干扰。
3.课后训练
作为一门自然学科，要理解知识，弄清知识之间的内在联系，做题是必须的 初二，但在比较紧张的情况下，学会取舍是*时正确处理训练与知识掌握关系中的一个技巧。
4.学会观察
生物是一门与生活生产联系非常紧的学科，在学*时不能成为书呆子，在*时应当做一个生物学知识的有心人。在闲暇时间去观察身边的花草动物，只能这样才能更多的识别生物，了解生物，增长生物学知识。
5.学会总结
及时的做好知识的归纳和总结，可以更进一步的加深。
——初中生的学*方法实用五份
当代科学研究的最新结果表明,影响学*效果的有一个因素:即智商,努力程度和学*方法。可见,学*方法是非常重要的。初中生物是学生学*必不可少的基础课程之一,从提高整个中华民族的科学文化素质来说,生物学基础知识也是一个有社会主义觉悟的有文化的劳动者所必须具备的。因此,生物教师在降耗生物举出知识的同时,也要交给学生一些必要的学*方法。笔者根据多年的生物教学实践,现把学好生物课的方法归纳总结如下:
一、学好基础知识,正确理解基本概念
初中生物课本每个章节有许多概念,每个概念都有他一定的含义,概念之间又有联系和区别,如果对概念理解不透,对概念间的联系和区别认识不清,即使把书背的滚瓜烂熟,学*也是靠不住的,也只能纸上谈兵,在解决有关生物实际问题时,也将是束手无策。
如生命活动的调节。内容丰富,量大,重点、难点较多,其中不少是有关反射的概念,不易理解和掌握,下面谈谈对这些概念的学*方法。
1、反射和反射弧
反射是人体(或动物体)通过神经系统对外界和内中各种刺激所产生的反应。它是神经系统调节人体各种活动的基本方式,后面谈到的有关概念,都是在反射的基础上延伸出来的。那么像缩手(逃避)反射和膝跳反射等反射活动是怎样来完成的呢?它们是通过反射弧来完成的。所谓反射弧就是参与反射活动的神经结构。它包括感受器、传入神经纤维、神经中枢、伟出神经纤维和效应器五部分。学*时可参考书中的反射弧模式图。若把反射弧的结构简化为下面的示意图。看起来更清楚。
以上谈到的一些反射属于脊髓反射活动,是比较简单的、低级的。高级的反射活动则需要通过大脑皮层高级中枢才能完成。
另外,为了加深理解反射弧的概念,应认真做好脊蛙反射分组实验。
2、非条件反射与条件反射
我们知道,反射有两类:生来就有的先天性反射叫非条件反射;出生后在生活过程中逐渐形成的后天性反射叫做条件反射。两者有着密切的关系,前者是后者的基础。这部分的学*可通过列表进行比较,找出区别,以加理深理解。
非条件反射和条件反射区别
为了加深对条件反射的理解,需要用动物实验来说明条件反射是怎样建立的。这是俄国生理学家巴甫洛夫所做的著名实验。实验分三步进行,表图如下:
通过以上的归类比较学*方法,找出他们之间的相互关系及其异同点,这样才能深刻理解每一个概念,从而进一步达到掌握概念的目的。
二、注重观察与实验,培养基本技能
知识来源于实践,科学实验是人们认识客观世界的主要实践活动之一,学*掌握生物学知识,一定要认真观察每一个演示实验,努力
完成每一个学生实验。通过观察与动手实验,培养自己的基本技能。具体讲应注重以下几个方面:
1、学生使用和熟练使用一些基本实验仪器工具,特别像显微境、解剖器、简单的生理实验装置等等。
2、学生亲自动手进行生物实验和实际操作,如制作简单装片,进行徒手切片,进行种子萌发的实验,光合作用的实验,简易的人体生理实验——如血液在血管内流动,唾液消化淀粉,采集,制作一些动植物标本?
3、学会正确地对实验、实*进行观察,记录,绘一些简单的生物图,以及简单地测算等,如显微镜下对动植物细胞的观察和绘图。种子萌发实验中对种子萌发的现象和对发芽率的计算和记录。
4、学会对已进行的生物实验、实*进行简易的分析、综合、归纳、比较、最后完成规定实验,实*报告或小结、总结,以达到培养自己对科学实验的分析推导能力。
三、研究听课方法,提高学*效率
学生在课堂上听课是主要的学*形式之一,现将听课方法归纳如下:
1、对照听课法。通过预*把教材内容初步划为”懂”“不太懂”“不懂”几种类型。然后在听课时,把自己认为“懂”的部分和教师的讲授边讲边对照,使部这部分更加巩固;把“不太懂”的部分和教师的讲授进行对照补缺,解决存在的问题;把“不懂”的部分和教师的对照领会,解除学*中的难点。这样,学*就能在课堂上主动地把自己初步掌握的知识信息和教师传授的知识信息加以筛选,增强了思维的信度,提高了听课效率。
2、归纳听课法。在听课过程中,学*应该善于把教师的讲授和教材内容边讲边归纳,使知识系统化。这样既掌握了教材的`基本内容又培养了善于概括归纳的逻辑思维能力。
3、质疑听课法。在教师讲授时,学生应及时思索一些为什么。提出一些质疑性问题,可自问自答,可课堂提问,也可课内质疑,课外研究解决。
四、自己编写“顺口溜”,对记忆生物知识帮助很大
这是一种非堂有趣的学*方法。这种学*方法就是把在课内学到的重点、难点、编写“顺口溜”,使深奥的道理变成有生动有趣,朗朗上口的歌谣,便于记忆,不会遗忘。下面举出一些“顺口溜”的例子。
《生物》第一册讲的菜豆种子与玉米的结构,是双子叶植物与单子叶植物区别之一,也是植物部分中的一个重点,同时对一个初学植物的中学生来说,记忆这两类种子的结构,确实是有困难的。
菜豆种子的结构:菜豆外面种皮包,两片叶子贮养料;胚芽胚轴和胚根,生根发育不能少。
玉米种子的结构:果皮种皮生一起,胚的结构与豆似;养料贮在胚乳中,一片叶子来吸食。
单孔类的特征:身体后端一个孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼兽,有此特征属单孔。
“顺口溜”对学*生物很有帮助,那么自己怎样编写“顺口溜”呢? 第一要抓住学*的重点,就是说要确定编写中心内容。根据中心内容要确定字数。三字一行,四字一行或七字一行都可以,长短句相同也可以,没有什么规定和限制,只要念着顺口,便于记忆就行。 第二写成通俗的白话,就是要口语化而不要诗文化,为的是使句子的意思清楚,不含糊。
第三要保持原文的科学性,不能用词害义,就是说不能为了押韵脚而省略某一问题中的某一点知识或凑上一些无意义的文字。
第四“顺口溜”不是格律诗,不用考虑字音*仄和字义虚实的对仗关系;押韵没有严格的规定,两句相押,隔句相押都可以。
编写“顺口溜”是一种学*方法。因为编写过程就是一个对科学知识反复学*和切磋琢磨的过程,仅在编写过程中,学*的内容便可能深深地印在脑海里,而一旦编成“顺口溜”,朗朗上口读后那就更会久记不忘了。
以上是初中生物课学*方法的简单分析与归纳。教学质量的提高涉及到方方面面。但愿今后能够多做一些对学生学*有利的事情,使学生全面发展,为他们以后能够成为祖国栋梁而打好基础。
学*方法多种多样，学*别人的方法切忌照搬。通过实践总结出适合自己的学*方法，这样才能有收获。学*不是苦差事，做好学*中的每一件事，你就会发现“学*，是一块馍，你能嚼出它的香味来”。
一、兴趣是成绩提高的前提
兴趣能够调动人更多的精力。在某一方面。如果你把兴趣调整到学*上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。
二、学*与思考相结合
研究学*方法和实践学*方法必须结合：通过思考得到了学*的方法，就一定要试一试，通过尝试为自己积累许多宝贵的经验，通过反复思考这些经验又能够想出新的学*方法。这样可以不断有新的学*方法。这才是确定学*方法的.方法。
三、自信是学*成功的保障
有时候学*成绩不好，人们往往归结于自己不够努力，或者不够聪明，忽视心理对学*成绩的巨大影响。可以说：心理上的调整是要重于学*方法、学*态度的。在学*中，心里安静，就能够踏下心来认真学*、做题;心理积极就能够不断地将压力转化为动力，促进自己的前进。
四、态度决定一切
主动可以使你比别人多许多做事的时间，可以比别人多做许多需要做的事情。你得到的练*就会很多，也更容易受到老师的关注。
五、会玩、会学*
玩主要指在学*之余要有一定的兴趣爱好，另外还要通过玩来放松身心，使下一次的学*更有效果。硬学不会有最好的成绩。如果多出去旅游还能丰富一下自己的经验，可以培养人的内在修养和外在阅历。人经常做到以上两点，可以变得有灵气。这就是有些人不那么努力就会取得很好成绩的道理了。
一个初中生的学*方法总结
一、 良好的学**惯是高效率掌握知识的保障。深刻地理解课本，要注重课前的预*，可以记下不懂的
地方，上课时着重注意。在测览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点）分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”*了道路，形成期待老师解析的心理定势；这种需求心理定势必将调动起我们的学*热情和高度集中的注意力。
二、 课堂上认真听讲：有一个小方法，就是上课时目光跟着老师移动，可以尽量避免走神。不知道同学
们有没有这个感觉：数学书上那些例题，我一看就懂，老师还不是都照着书讲下来，还不如我自己看。事实证明，自以为是的确是不好的*惯。同样的例题，自己看懂与听老师讲懂是完全不同的两种效果。因此，数学课上专心听讲是绝对的第一位。
在课上集中100%的注意力，紧跟老师思路。这里我有一个个人认为不错的方法，那就是记随手笔记。这个随手笔记不同于一般的课堂笔记，它记录的不是讲课的内容，而是在听课的过程中自己的感想、体会，一些独到的见解，听课中出现疑难问题和掌握不牢固的知识。而书上有的知识点不需要再记，那是浪费时间。回家以后，在做作业之前我都会先复*，这时的复*我会选择我们的同步课程，有选择的听重点内容，在这个时候复*可以节省时间，提高做作业的效率。这些方法使我基本每天都能挤出时间看一些自己喜欢的课外知识。”
不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学*效果好。 抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头，往往寥寥数语．但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一 节课精要的提炼和复*提示。同时还要注意老师反复强调的部分。 做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的'限制。俗语说，好记忆不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作可帮助学*。手到：老师讲课时，耳朵边听要边记重点，记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复*。这样方便回家、考试前的复*(笔记最好记书上)。记笔记服从听讲，要掌握记录时机，就是在听、看、想、的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点、疑问、记解题思路和方法以及自己的感受或有创新思维的见解、课前疑点的答、记小结、记课后思考题的分析。笔记要有重点。记录形式多种多样可以在书上或笔记本上划线（直线、曲线）、圈点、作标记、使用不同颜色的笔（如红色就比较显眼）、记录的格式不同、书写的字体不同，这些都是记笔记的好方法。
三、 课后及时复**结，高效、准确的复*：所谓“温故而知新”，复*自然也是必不可少，每天将学到
的内容巩固一遍，复*也要拿笔。
四、 复*管理：核心是想，查，说。想：就是回想，是在脑子里放电影，回想的过程就是“闭目养神”放
电影，回想今天老师讲的内容课程是什么，这是最好的复*方法，四十五分钟的课程完了后，要及时的
回想知识，能想起来的部分，就会终身不忘，想不起来的就是要注意或者重头再学了，这叫查漏补缺，漏在哪里，缺在哪里，回想是联合国教科文组织公认的最好的复*方法。查：要找到自己不会的地方，增强记忆。说：也就是复述，
五、 记笔记：例如我们的历史书上空隙很多，就不用专门的笔记本，而是直接写在书上；英语要记的新
单词较多，所以要准备特殊的笔记本。
六、 自信是成功的第一秘诀，“学*就是要相信自己，不断地超越他人。”
七、 学*要主动，态度决定一切，把学*当作自己的事情。你为什么要上学？面对这个问题，有多少人
可以毫不犹豫地说出一个答案，有多少人曾认真思考过？一百个人可能有一百个答案。但是我的答案是：人生要活得精彩，要有理想；为了实现我的理想，我必须有足够的知识和金钱；为了得到足够的知识和金钱，我要提高自己的能力；为了提高自己的能力，我要上学，我要读书。我要实现我的理想！上学并不仅仅是“混日子”“理所当然”那么简单，受教育是人生的一个重要阶段，可以改变一个人的命运与道路。因此，请自己仔细思考：我为什么要上学？
只有积极主动地学*，才能感受到其中的乐趣，才能对学*越发有兴趣。有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。有的同学基础不好，学*过程中老是有不懂的问题，又羞于向人请教，结果是郁郁寡欢，心不在焉，从何谈起提高学*效率。这时，唯一的方法是，向人请教，不懂的地方一定要弄懂，一点一滴地积累，才能进步。如此，才能逐步地提高效率。
将积极的情感同学*联系起来，防止消极情绪的滋生，可以促进学*。善于控制自己，是学*意志力培养的关键。控制和约束自己的行动，控制不需要的想法和情绪，可以使思想集中到学*上来，这点是尤为重要的。
八、 多想：主要是指养成思考的*惯，学会思考的方法。独立思考是学*必须具备的能力。在学*时，
要边听（课）边想，边看（书）边想，边做（题）边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结规律。
九、 最后归纳出各种题型及解题方法。学会总结是数学学*的最高层次。对所学知识系统地小结，具体
如下：小结的频率：最好就是每周一次，将本周所学的知识进行系统归纳。小结的内容：可以把识记知识（如概念、公式等）系统化，也可以对题型作归纳，并附上自己的解题心得和注意事项等。当然可以参考章末小结。
十、 考试后分析考试结果、做出下一步计划、调整自己
? 还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔；思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵
的。它揭示了务学与求道的基本关系。
? 错题本，错题和难题管理：有了错题，难题本就会很好的归纳和总结，考试之前复*就会有目的性了，
有了这部分题握在手里就是高分握在手里了，错题管理本，用横隔本，从上往下五部分，1、原题目；2、错因；3、正确的举一反三更进一步查找原因；4、题型点归纳题型有统计的功能，5、复*的次数，每隔一段时间要复*一下。现在老师发现一个难题，有的孩子做作业的时候，每次作业都对，但考试都错，问题的原因是电话的问题，互相通晓答案，不动脑子。超过时间不会做了别盲目问别人，要会管理错题，
盲点，不放弃错题，难题。
? 考试管理，丢分统计表要把考试管理起来，什么题型上有问题，要起这样的作业，哪些是审题，哪些是
运算出了错误，还是预*头等的重要，用纸把错题抄下来，每隔二十天，可以再做，尤其是考试之前，找出考点。
十一、 制定符合自己的实际情况的学*计划，及时落实。
十二、 向老师提问时，老师会将一些类似的知识串联起来，提高学生的跨越理解能力。
十三、 对于容易混淆的多音字、形*字，要及时归纳，集中记忆。文言字词要注意其特有的用法，多归纳
实词意义、虚词用法、古今异义、字词活用、特殊句式，形成知识储备。成语要结合相关典籍中的原句或涉及的典故进行记忆，牢记其中关键字的意义，把成语还原到文言语境中去理解，才不会望文生义。往知识本里归纳常见病句、常见标点，掌握相关题型的设题方法，可以知己知彼。
十四、 要勤动手，避免纸上谈兵的情况出现。复*的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。我常常碰到有的同学在复*时，看到这个知识点，觉得真简单；看到那个知识点，认为已经掌握了。于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。
十五、 注意整理
1. 学*过程中，把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。待用时，一看便知在哪。而有的学生查阅某
本书时，东找西翻，不见踪影。时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。我认为，没有条理的学生不会学得很好。数 学：
2. 要全面回归课本。把书上的概念、性质、公式以及内涵、外延进行整理，归纳形成知识网络。要注意课
本上的典型题，特别是一些和规律、方法联系密切的典型题，一定要研究透彻。
3. 全面查缺补漏，通过复*以往做过的题，整理出错题集，阅读这些以往做过的题，对自己薄弱知识点加
深认识，进行再纠错。以往做错的题，表明在这方面比较薄弱，这段时间应该集中看一下，加深印象，避免高考时犯同样的错误。
学*效果不明显 原因：无计划：学*盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。 无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学*上过多的无效劳动。 无规律：学*仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。解决方案 制订计划，使学*目标清晰可见，学*时间有章可循。 掌握方法，把握学*的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学*。形成规律，固定学*时间，劳逸结合，高分回报。
让你的文章“亮”起来
1、写好开头与结尾
开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且也带给阅卷者一份好心情。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。 结尾应该是文章的圆满的收束，是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。结尾同全文的教育、启迪作用和感染力有着密切的关系。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。
2、要有具体描写
记叙文离不开描写，因为具体、形象的描写可以让人“如见其人”、“如历其事”、“如临其境”，从而大大地增强文章的感染力。尤其是细节描写，它赋予人物以生命；赋予情感以活力；赋予中心以光华。五、驾驭好语言如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
总之，亮点的表现是多种多样的，在文章中设置一两处让阅卷老师眼睛发亮的闪光点，就可以起到一俊遮百丑的作用。
初中生高效学*方法
1、学*无计划
“想到什么学什么，学到哪算哪”是初中生常见的学*误区。学*无计划就失去了学*的主动性，总是被动的完成作业、应付考试，这样学生就会失去学*兴趣。学*计划就是从被动学*向主动学*迈进的第一步。因此，十分的重要。
2、低效率学*
有一种努力叫“假装很努力”，有一种勤奋叫“看起来勤奋”，很多学生都是忙忙碌碌，有的甚至要熬夜学*，然而，学*效果并不理想。也有的同学“一曝十寒”想起来学，用功一阵，想不起来学就放一边，这些都是低效学*的表现。要做到高效学*，就要把时间安排得从从容容。既不松松垮垮，也不紧张兮兮，这样学*才更加的高效。
3、不求甚解，死记硬背
死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止。它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧，是最低形式的学*。
到了中学知识脉络不再单一，如果还是一味的死记硬背，不仅使记忆效率降低，还容易记混记错，而且等到真正用到某些知识的时候，容易形成“记忆堵塞”。
4、形不成体系
所谓的知识体系就是指知识经过学生输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。如果知识形不成体系，就像一盘散沙，无法找到各个知识点的联系，就无法串联所学的知识。不仅学*来困难，记起来困难，而且应用起来更困难。因此，良好的归纳总结，可以让我们轻松统揽学科全局，提纲挈领。
初中生提高成绩的秘诀
秘诀一：找漏洞、补漏洞。
学生如何找自己学科上的漏洞呢?书中提出在预*时找漏洞。我素来不重视预*，一节数学课就几个知识点，遇到讲解几何定理，学生课前就将其背诵下来，课堂上让学生归纳定理，如果学生流利的背出来，太顺了，给人感觉不自然。书中的观点与我迥异：“上课学生的学*目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。”除了预*，做题也是一种很好的找漏洞的方式。很多人简单的认为补漏洞就是多做题，管老师并不赞同这一观点。
秘诀二：多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数。
题目千千万，我们是做不完的。做题的是为了掌握、巩固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。学生应该把时间放在补漏洞上，预*也要引起高度重视。
秘诀三：不要轻易放过一道错题。
对于学生错误的*题，教师会讲评一遍，学生更正一遍之后就了事，但这种态度是不正确的。从哪里倒下就在哪里爬起来，“错题是个宝，天天少不了，每天都在找，积累为大考。”这就要求学生反思三点，一、问题到底出在哪里?二、产生错误的根本是什么?三、如何做才能避免下次犯同样的错误?如果每道错题都利用好的，还怕成绩不能提高吗?
作息时间表
6:00~8:00头脑最为清醒，体力也很充沛，这是学*的黄金时段，是记忆的最佳时间，可安排难学*难掌握的内容。例如，可以利用这段时间来背课文、记单词和记公式，效果会非常明显，而且记住的东西不容易忘掉。
8:00~9:00人的耐力处于最佳状态，可安排难度大的的攻坚内容。如记诵文言文。9:00~11:00短期记忆效果很好，进行突击记忆，学*可事办功倍。
13:00~14:00这一阶段是午休的`最佳时间。午饭或容易感到疲劳，如果休息调整一下，可养精蓄锐，下午学*的效率会更高。不过午休时间不宜过长，半小时即可，不宜超过1小时。
15:00~16:00休息后精神状态较好，此时长时期记忆效果特佳，可合理安排那些需“永久记忆”的东西。
17:00~18:00这一阶段得头脑再度清醒的时刻，是进行复杂计算和有难度作业的好时间。例如，做几道复杂的数学计算或者几何证明题。晚饭后到户外活动半小时，调节一下大脑。19:00~22:00这一阶段是最安静的时刻，也是学*的好时刻，可静下心来学*自认为比较难解决的问题。当然，在这个过程中，要给自己安排休息时间。例如，每隔一小时休息十分钟。睡觉前把当天复*过的内容像过电影一样在脑子里面回忆一遍，对巩固和记忆知识是十分有利的。
一、把学*付诸目标
如果你能明确地写出学*目标，（如准备第２次考试或４０课时的音乐训练等），那么你就已经知道了怎样确定学*目标。如果你的学*目标是笼统的（如“完成大纲中的一半”，“代数学得好一些”），那么你就需要更好地确定学*目标。学*目标有效应满足两个条件：清晰，现实。
二、实现你的目标
为能够实现学*中的目标，你需要有所承诺。通向成功的意志来自如下两个方面：
对于想取得的成功具有想像力；
坚信自己能够实现这个幻想。
三、学*的第一步
不要害怕失败，更不要时刻想着失败，“自我暗示”法反面发展原理告诉我们，想着失败就一定会失败。对付失败的最好方法是不将失败放在心上，并认识到失败并不都是坏事，失败是成功之母。
四、心态决定一切
“如果能走则不要站，能跑则不要走，能飞则不要跑。”
你的作业和考试不可能都得优。有时，你尽了最大的努力，结果成绩还很低。这时你不免会感到失望、怀疑和沮丧。为什么会这样呢？
时间和历史都是无法回避的，如果你不能运用自己的学*天赋，时间就会把通向机会长廊的许多门关死，你将被拒之门外，永远也进不了这条长廊。当你转过头去，你会发现历史在盯着你，你会问道：“可是我浪费了什么？”历史回答说：“你浪费了自己的'学*天赋。”
五、在快乐中学*
我们要始终保持愉快的心情，不随便改变我们的情绪。一开始认定的好与坏，并不一定是十分客观的。读书，背记法文单词，你会觉得枯燥无味，但是坚持下去，当你能试着把课本上的法语翻译成英语，或结结巴巴地用法语同外国人对话时，你对它就会有兴趣了。
——初中生物学期教学计划(五)份
一、教学进度
一年级：授完鄂教版《生物》第二册。期初—期中，完成第四、五两章的教学；期中—期末，完成六、七两章的教学，做完全部实验和完成实验报告。
二年级：授完鄂教版《生物》第四册。期初—期中，完成第十二、十三两章的教学；期中—期末完成十四、十五两章的教学，做完全部实验和完成实验报告。
三年级：3月20日以前，授完的教材内容为：
1、人教版第一册（上），人教版第一册（下）的第一至第十二章。
2、鄂教版第三册有关内容
（1）第八章《生命活动的调节》，页码为P15—31；
（2）第九章《生物的连续性》第一节《生殖》中的“三、人的生殖”部分和第二节《发育》中的“三、人的发育”，页码分别为P51—54和P66—70；
（3）第十一章《人的健康》，页码为P98—108。
3月21日至5月31日，专题复*和训练，专题
（1）探索生物的奥秘、植物体的基本结构；
（2）种子的萌发、水分和无机盐的吸收；
（3）有机物的制造；
（4）有机物的分解利用和水分的散失、营养物质的运输；
（5）开花结果和营养繁殖；
（6）植物体是一个整体 植物的主要类群（孢子植物）；
（7）植物的主要类群（种子植物） 细菌、真菌和病毒；
（8）原生动物门—扁形动物门；
（9）线形动物门—软体动物门；
（10）节肢动物门；
（11）鱼纲；
（12）两栖纲、爬行纲；
（13）鸟纲；
（14）哺乳纲；
（15）人体生命活动的调节；
（16）人体的生殖、人体的发育和人类的健康。采用市编资料对学生进行训练与检测。6月1日至中旬，综合复*，强化训练，模拟考试。
二、教学要求
1、各校要参照本计划，结合本地实际，制订出相应的教学计划，使生物教学有序地进行。
2、各校要配备专职的生物教师，按大纲要求，开足课时。教学要按计划进行，不折不扣的完成教学任务，确保生物教学质量。
3、生物教学要实施素质教育和探讨创新教育规律。要根据学科内容，加大素质教育和创新教育力度，落实素质教育和创新教育措施。
4、激发学生学*兴趣。精心设计导语，激发学*兴趣；生动的语言，激发学*兴趣；情感教育，激发学*兴趣；精心诱导、强化教学，激发学*兴趣。
5、突出学科特点。配齐仪器、标本、挂图、模型等必要的生物教学用品，做好演示实验，完成学生实验，达到培养学生能力之目的。
6、应用现代教学手段和技术。把录音、录像、投影、幻灯、多煤体等教学手段运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。
7、要加大教研教改力度。上好研究课，设计优秀教案，写好教学总结和论文，积极参与上级部门组织的教研活动。
8、要提高教学水*。在语言、板书和操作等方面达到规范、准确和熟练。
9、中考备考要做到：①注重基础②联系实际③重视实验④反映现代性⑤加强学科基本观点教育。要加强中考题型训练。①单项选择题②填充题③识图作答题④简答题。实验题分解在以上四种题型之中。
三、有关活动
1、组织部分教师参加市生物教研会。
2、生物备考会。
3、全省初中生物竞赛。
一、教材分析：
九年义务教材初一生物上册，分为两个单元，四个课堂实验课。共六章。教材突出的两条主线，加强对生物资源与生态环境的保护；和强调“以学生的发展为本”的课程理念及加强学生进行科学素质的培养。进行全学年的整体教学。
九年级义务教材初二生物上册：本册教材共两章，分别探究生物圈中各种环境中的生物，动物的运动和行为，生物在生物圈中的作用，细菌和真菌的分布、形态结构、在生物圈中的作用。生物的多样性及其保护，给生物分类。教材基础性强，有利于学生主动学*、自主探究，突出探究本事的培养，重视科学态度、方法和科学价值观的教育。
二、学情分析：
初一是新生他们对生物学有着十分的好奇心和对知识的渴求心，同时他们对生物学的科学探究的本事也较差。初二的学生由于学科增加，学*压力较大，有好多学生对生物学有着可学可不学的态度，还有好多学生由于基础较差，学*的动力不够认为不学也罢。基于以上的原因我特定以下措施：
三、教学措施：
1、认真备课，刻苦钻研新课改新教材。备课不仅仅要备教材还要备学生，备教学方法。根据生物学科的资料特点以及学生的实际，设计好每一堂课，不上无准备的课。采用学生最易懂最易理解的教学方法，到达事半功倍的成效。对教学过程和课时安排都要备好。认真准备电子教案和*时教学教案。每一节课都要备精，不出现一点遗漏，涉及到的图例提前准备好。
2、在教学中要调动起学生学*的进取性，培养学生的学*兴趣，是学生都爱好生物这一学科。注意课堂信息的反馈，*时多与学生交流，这样才能走进学生的心里。进而了解学生的情景，做到心中有数。
3、教学中要不定期的进行提问、小测。一方面检查学生的知识掌握情景，另一方面培养学生良好的考试心理。
4、适当地布置一些实践型的作业。生物是一门自然科学，很多知识都是我们身边的事物就有的。初二生物更是涉及人体的很多器官及其功能、组成等。经过结合实际的学*，学生会明白很多日常生活中的情景及其成因。学生会从中获得很多知识，学会一些疾病的预防等，对日常的生活和学*都有帮忙，从而能够激励学生学好生物。
5、备课时要不断的进行设疑，之后给与合理的解答，从学生研究会有什么样的疑问。为应对好课堂教学中学生的质疑做好准备。
6、根据学生的情景，采用最为有效的教学方法。对于个别学生则根据其的特点采用个别教学法，因人制宜，挖掘每一个学生的潜能。*时对后进生多加以辅导，不让任何一个学生落后，辅导的同时更要做好学生的思想工作。
7、在教学过程中不断积累教学经验和教学方法，联系社会实际，锻炼学生的动手动脑本事，提高学生的学*兴趣，更提高学生发现问题、分析问题、解决问题的本事。
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验；更加强调学生的主动学*，增加实践环节，使每一个学生通过学*生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考；能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学*，打下必要的基础。
二、教学任务
本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》（七年级下册）（八年级下册），并且初二为了迎接会考还要在完成本学期新课的前提下，还要复*（七年级下册）的课本，之后还要对初中的全部生物内容进行全面而系统的复*。
三、具体措施：
1、继续深入学*有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学*并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
4、学*和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加教研教改。上好课，设计好教案，写好教学反思。
5、激发学生学*兴趣。精心设计导语；运用生动的语言；加强情感教育；精心诱导、强化教学。
6、为探究性学*创设情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入，等等。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
8、重视探究性报告的.撰写和交流。培养学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流探究的过程和结果。
9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
四、教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学*兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练*、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
五、教学进度
本学期总课时为20周，初一、初二每周3课时。由于初二会考时间提前到五月二十几号，所以初二必须在期中考试前完成《八年级下册》的新课学*以及完成《七年级下册》复*。
一、指导思想
以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学*，增加实践环节，使每一个学生经过学*生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究本事、学*本事和解决问题本事方面有更多的发展;能够在职责感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学*，打下必要的基础。
二、本学期教学目的、任务和要求
本学期的教材资料主要学*人类的起源与发展，人的生理构造和人与自然环境的和谐发展。学*资料与学*主体有密切的联系，能激发学生的探究欲望。在新课程理念的指导下，坚持“学生为主体，教师为主导”的教学原则，经过多种方法使生物课更加生动、趣味，从而激发学生的学*兴趣，提高学生整体学*成绩。面向全体学生，从学生的生活经验入手，结合现今实情挖掘学校资源，有特色地开展个性化教学。
三、学生基本情景分析
七年级(2、4)两个班共计138人。从上学期学生的学*情景来看，其中2班的学生学*的主动性和进取性比较高，并且较好地掌握所教知识;4班学生素质较高，可是除了少数学生学*比较刻苦外，大部分学生可能是没有掌握适宜自我的学*方法，学*的进取性不高，导致学*成绩较差。从整体情景来看，学生对生物学的趣味知识都很感兴趣，充满了好奇心，并且好问生活中的一些问题。
四、教学方法及其措施
1、认真分析了解学生情景，熟悉钻研教材，根据学生的学*动态和心理变化，有针对性地拟订教学计划。
2、采用多种措施，从学生现有的知识基础出发，多实施生活教学，激发学生的学*兴趣，让学生喜欢生物，主动地学*生物。
3、注重学生本事的培养，上好实验课。课前教师要自我先做一次，熟悉实验操作，课上认真指导学生操作。使学生经过实验来体验探究过程，更好地掌握所学知识，培养他们的科学探究本事。
4、上好探究活动课和课外活动课，让学生掌握科学探究的方法，同时更好地激发学生学*进取性。
5、对学生严格要求，课前认真预*，课上进取参与课堂活动，课后认真复**结，有不懂的问题要及时提出立刻解决，争取把当天学*的知识消化，布置的作业及时认真完成。
生物是一门以实验为基础的自然学科，从生物科学的形成和发展来看，生物实验起到了十分重要的作用。生物实验对于提高生物教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物实验。为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：
一、指导思想
通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、实验目的
1、倡导“以科学探究为主的多样化的学*方式。
2、使学生有“亲身经历和体验“，同时能够树立实事求是的科学精神。
三、教学要求
1、演示实验必须按大纲要求开足，教师在课堂上用演示的方法面向全体学生进行实验。通过观察实验现象，使学生能够获得感性的认识和验证，以加深对理论知识的理解。若有条件可改成分组实验，增强学生的切身体验。
2、学生分组实验，也要按教学大纲的要求把学生实验全部开齐。对于学生实验，若能当堂看清实验结果的须在实验室里教师指导下进行，教师监督学生对每个实验达到操作规范、熟练的程度；培养他们浓厚的生物学兴趣和语言表达能力。
四、实验教学的准备工作
1、制定出本学期实验教学进度计划，并写明实验目录，写明实验的日期、班级、节次、名称，教学中按计划安排实验。
2、任课教师须将实验通知单提前送交实验室，实验教师必须将每个实验用到的仪器、药品以及其他有关事宜提前准备好，做到有备无患。
五、将德育工作渗透于教学中
1 、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
2、要教育学生遵守实验规则，爱护财务，节约用水、电、药品，从而养成勤俭节约的美德。
3、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
4、培养学生井然有序的工作*惯。实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
——生物学*方法优选【5】篇
一、调查概况
通过教师教学效果反馈分析，虽然初一初二生物成绩理想，但是学生对知识掌握和灵活运用方面还稍有欠缺，就这个问题我于xx年4月份，对我校的学生就生物课学*方法的状况进行了调查。通过调查研究，对初中生的学*生物的学*发发有了一个初步的了解，为了准确把握初中生对生物这一非主课的课程的一般学*方法，就初中学生学*方法的情况，对课堂教育作出改善，深化教学改革，加强教学的针对性，提高生物教学的实效性，同时也为今后的教学工作的改进需要提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法
(一)具体目标
1、学生在课前与课后预*复*情况;
2、学生上课情况;
调查问卷的方式，对初一、初二共6个班进行调查共有310名学生进行了这次调查，接*理想的随机样本数量，使调查结果符合实际情况，更加可靠。调查内容覆盖了课前、课上、课后这三个时候学生所采取的学*方法，并包括学生对现今生物课的看法和建议等几方面内容。
三、调查结果
对学生问卷调查结果分析，部分学生在生物的学*方法上依然存在着问题。
(一)课前预*情况
1、上课的预*情况
调查显示，大部分学生多能在课前自觉预*，但是19%的学生则是在课前翻一下书，对这节课老师所讲的内容有个大体的印象;而13%的学生是想起来就预*，12%的学生则是把预*当成是一种任务，老师要求就预*，若老师不要求就不预*;最后剩下4%的学生上课前不预*。
2、预*方法
调查结果表明，33%的学生会找疑难点进行复*，而25%的学生则是选择找侧重点;18%的学生会先发现问题，然后就根据问题来预*课本内容找出解决的答案;8%的学生会对照参考资料进行预*;最后16%的学生看一遍书。
通过这些数据，侧面反映了学生不知道预*的目的，这就导致学生不知道本节课的重点难点，这种情况使学生分不清这节课的重点是什么，难点是什么，进一步使课堂效果黯然失色，教学效果不明显。甚至会出现一个概念老师要重复几次讲解学生才能理解接受。
(二)上课情况
调查显示，少部分学生觉得生物并不是主科就忽略，甚至在课堂上采取放任的态度。
1、上课听课情况
大部分学生都是认为上课认真听课是获得知识的最重要的途径，所以90%的学生都认真听课;但是也有5%的学生是喜欢生物就听;而还有4.5%的学生则是听一下就不听，剩下0.5%的学生则是从来不听。
2、上课做笔记情况
根据调查结果表明了一半的学生不会做笔记和不知道如何做笔记。其中46%的学生是老师所写的全部记下来，笔记没有分重点和非重点，如果课后没有及时复*，笔记过了一段时间，就会忘记学*过程中老师所讲的难点和考点，复*时就会感觉比较吃力且学*效果不好;而3.5%的学生则是不记讲的和书上一样的内容，在教学过程中，教师一再强调书上的重点内容，但是学生听老师讲的内容跟书上讲的一样就没有抄下笔记，甚至没有将书上相关的内容划下来，有时老师会对课本上的内容进行总结性归纳(如列表等方式)使学生复*起来更明了，可是学生就觉得跟书上一样没必要记，导致时间一久学生就把知识遗忘掉，使教学效果达不到预期的效果。剩下的0.5%学生则以怕影响听课为由，不记笔记。正所谓磨刀不误砍柴工，这部分学生往往学*效果不如其他同学，就是他们不了解好记忆不如烂笔头的道理，他们往往会认为自己大脑能记住这节课老师讲的内容，但是下课后就很容易忘掉，这也是教学效果达不到预期目标的原因之一。
3、课堂小结
对学生的问卷调查表明，35%的学生会听老师的小结，由此看来，在教学过程中，最后的课堂小结是必不可少的，在教学任务完成后，教师应就本节课的思路对学生进行简单的系统地梳理，同时教师可以小结过程补充讲课过程遗漏的地方，也相对学生做了一个小复*，让学生有了知识的巩固，教师适当指出重点和难点，学生复*的时候就有轻重之分。
(三)课后复*情况
1、作业情况
94%的学生都能按时完成作业，但是有4%的学生会视作业的难度、多少来完成作业，还有2%的学生不能按时完成作业。虽然只有6%的学生不能按时完成作业但是这种情况依然是不可忽视的，教师在布置作业的过程要适当的注意具体的班的总情况来布置相应的作业，并可针对个别学生进行课外辅导。
2、做作业的方式
据统计
3、课后复*情况
结果表明61%的学生经常复*;13%的学生*时不复*，考前复*;9%的学生是老师要求就复*;15%的学生在老师的指导下复*;2%的学生都不复*。
复*方法方面：看一遍课本的学生占6%，按老师要求复*的学生占13%，复*有关内容后做*题的占31%，看主要内容，抓疑难点的占50%。
复*过程参考课外资料的情况：不看参考书的学生占25%，而参考教学参考书的占30%，参考生物期刊的占14%，参考生物*题集的占31%。
从复*方面综合调查结果可以看出大部分学生都没有自觉复*的*惯，而他们大部分不知道如何复*，教师应该如上述所提的要在本节课教学任务结束后做一个小结，小结既起到梳理学生学*的思路的作用，而且还起到复*知识巩固的作用。而且教师可以不定时地对学生进行小测，随时检查学生知识掌握程度。另一方面，由于学生在复*过程都比较少看课外资料，教师可以上课穿插一些课外小知识，既可以扩展学生的眼界和知识面，又可以激起学生对生物的学*兴趣，兴趣是学*上最好的导师。
(四)学生对生物的看法及建议
在调查中，68%的学生认为只要认真听讲、讨论及时复*就能学好;19%的学生认为只要感兴趣就能学好;9%的学生认为多做一些*题就能学好;2%的学生认为只要死记硬背就能学好;剩下的2%学生认为生物比较难学，他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。大部分学生认为生物比较有趣，内容新颖，而且学了生物之后可以更加了解自己。学生建议多用多媒体教学，通过多媒体教学内容显得更具体，抽象的概念都相对容易了解，而且播放相关视频可以加深印象。而且学生认为生物教学可以让学生自己多动手。通过学生的意见和建议，教师在生物教学过程中要注重学生的学*的主体地位，发挥学生的主观能动性，而且在教学过程中要贯穿新课改的目标。教师在教学过程中要多穿插些有趣的生物知识，刺激学生求知的欲望，在有可能的情况下可以安排学生进行一些野外调查，让学生能将在课堂上学会的探究性实验的过程运用到生活中，一方面加强了对探究性实验的理解，另一方面培养了学生的动手能力，真正让学生成为学*的主人。
四、调查总结
通过这次调查，教师要根据学生的情况设计教学方案，在教学过程中要注意发挥学生的主观能动性，激起他们的学*的激情，而且教学内容要学生当场消化(但是教学过程要避免出现满堂灌的情况),教学中穿插课外知识扩展学生的知识面。教学任务完成后，还要对学生进行系统的小结，而且不定时对学生进行小测，以检测他们对知识的掌握情况。还可以适时地可以进行野外调查，或组织一个生物兴趣小组让学生有更多动手实验的机会，使学生对知识的感性认识升华到理性认识，并懂得灵活运用于生活中。
1、分析和综合的方法
分析就是把的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种方法，综合是把的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种方法，分析和综合是学中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。
2、比较和归类的方法
比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。生物学*中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
3、系统化和具体化的方法
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。在生物学学*过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学*中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4、抽象和概括的方法
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水*层次的抽象：一是非本质属性的抽象;二是本质属性的'抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水*层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括;另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
初中生物学*方法：植物的光合作用
1.海尔蒙特的实验,你得出了什么结论?
2.“探究阳光与有机物关系”的实验步骤可分为几步？每步可简单的概括为哪几个字？
3. 在这几步操作中，如有你不太理解的做法，做上记号（小组合作时同伴互助解决）。
实验步骤
1．把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜
2．用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3．几小时以后，摘下叶片，去掉遮光的纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯里，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5．用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。
6．稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。
1、简化记忆法
即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字 来帮助记忆。
例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
2、联想记忆法
即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。
例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。
3、对比记忆法
在生物学*中，有很多相*的名词易混淆、难记忆。如此，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。
例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
4、衍射记忆法
此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的 总结或复*，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。
例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
4、形成良好的学*常规
建立良好的学*常规，是学好生物知识的重要保证，我们所说的学*常规，是指我们学*过程中必须注意的几个步骤，包括预*、听讲、复*和作业， 总结等步骤。
高中生物的学*技巧
1、找到并利用规律
作为高中一门基础学科，生物学的学*有它自身的规律，我们只需要找到其中的规律并加以利用其中的规律就能达到事半功倍的效果，轻松学好生物学这门学科。在生物学的学*中有一些常识性的规律是我们必须掌握并能熟练运用的，例如生物进化论中涉及的生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生等的一系列规律。掌握了这些规律之后你就能在遇见相关问题的时候从容熟练的加以利用去分析其他相关问题。除此之外，规律的掌握和利用还有利于促进知识的深入理解，比如你掌握了结构与功能相适应的规律后就能很容易地理解“为什么线粒体有双层膜、内膜向内折叠形成脊的益处何在”等相关问题了。
2、培养观察和比较的能力
观察和比较在学*任何学科的学*中都起着至关重要的作用，因为观察可以让我们发现新事物，而比较能让我们发现新事物与旧事物的不同所在，能有助于我们理解并掌握新的东西，故而，在生物学的学*中我们一定要学会好好利用这两项本领。我们知道在生物学的学*中经常会做一些生物实验去获取或是验证一些结论，由此可见在生物实验中观察能力是必不可少的能力。高中生物学学*中需要记住许多公式概念等知识，这些知识中有些存在很大的相似性如果不仔细很可能就混淆了两者，在这种情况下比较就是显得十分重要了。运用比较的方法能让你在弄清楚两者的差异的同时对知识掌握得更加牢固，理解得更加透彻。
3、学会归纳 总结
我们知道，为了把一个知识讲得很透彻，老师们在讲课的时候往往是将课程分成一块块进行讲授的，这样有利于学生对知识进行消化理解。但这样做也存在一个明显的缺点那就是知识缺乏整体性，显得零散。这就需要我们在学*之后对知识进行归纳 总结找到各部分知识之间的联系，再像用线穿珠子一样将知识连贯起来形成一个完整的系统。这样做有利于我们对整个生物学科知识有一个全面的把握。比如，神经细胞、脑与脊髓灰质各自有他们的知识点，但是他们也有共通点，这个共通点就是把他们串起来的线索所在。
4、正确利用所学
我们学*各学科知识的目的在于运用，生物学也不例外。一门知识或是技能只有在实践应用中才能真正被掌握，才能体现出它的价值所在。我们学*生物学的目的在于指导我们的生活与发展，这就需要我们有一双善于发现的眼睛和敢于动手事件的勇气。正确的利用所学的知识造福于社会发展，造福于人类发展应该是我们青年的所应有的理念。
一、想要学好高中生物，我认为就应该抓好预*，听课，复*，作业四个环节。
动笔画出不理解的地方。高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预*工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预*时要动笔画出不理解的地方,提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。
二、三种方法结合进行。
1.不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论，组成生物体的化合物，遗传和变异等部分学*到；各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。
2.利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复*时应很好地利用。如学完《生命的基本单位细胞》一章后，可利用动物细胞亚显微结构模式图，植物细胞亚显微结构模式图对细胞各部分的结构和功能进行复*。如线粒体与叶绿体的比较，动植物细胞结构的比较，有丝分裂与减数分裂的比较等。
3.联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复*生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。*年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。
——初中生数学学*方法 (菁华5篇)
1、课前认真预*。预*的目的是为了能更好得听老师讲课，通过预*，掌握度要达到百分之八十。带着预*中不明白的问题去听老师讲课，来解答这类的问题.预*还可以使听课的整体效率提高。具体的预*方法：将书上的题目做完，画出知识点，整个过程大约持续15-20分钟。在时间允许的情况下，还可以将练*册做完。
2、让数学课学与练结合。在数学课上，光听是没用的。当老师让同学去黑板上演算时，自己也要在草稿纸上练。如果遇到不懂的难题，一定要提出来，不能不求甚解。否则考试遇到类似的题目就可能不会做.听老师讲课时一定要全神贯注，要注意细节问题，否则“千里之堤，毁于蚁穴”。
3、课后及时复*。写完作业后对当天老师讲的内容进行梳理，可以适当地做25分钟左右的课外题。可以根据自己的需要选择适合自己的课外书.其课外题内容大概就是今天上的课。
4、单元测验是为了检测*期的学*情况。其实分数代表的是你的过去，关键的是对于每次考试的总结和吸取教训，是为了让你在期中、期末考得更好。老师经常会在没通知的情况下进行考试，所以要及时做到“课后复*”。
教学活动是教师和学生同时进行的“教”与“学”活动的辩证统一。十几年的教学实践，我体会到，教师自身素质，这仅仅是教学质量的一个方面，更重要的是充分发挥学生的主观能动性，从“教会”向“学会”到“会学”的方向发展，因此，学生的，成了教师提高学生素质的根本性一环。通过认真学*了罗琳老师的《初中生数学》，再结合*时教学实践，对如何指导学生学*要“得法”提出三点看法。
（一）教师要有人格魅力，要有良好的师生关系，“亲其师而信其道”。如果学生不给“面子”，有再好的学*方法也白搭。
（二）教师必须把指导落实到位，“授之以鱼，不如授之以渔”。结合教学实际，画龙点睛地对学生点拨学*方法。在传授知识训练技能时，教师要引导学生加以总结，使其逐步系统完善，并能找出规律性的东西。在引导学生总结时，进行的理性反思，强化并进行迁移应用，在训练中巩固掌握学法。最后指导学生课前预*和形成自学能力，这样就将学法指导的重要目标——教会学生学*落到实处。
（三）在对学生进行学法指导的同时，注重对学生数学学*能力的培养，使初中学生具备一定的学*能力，这样就具有从事继续学*的基本功，所谓“今天的教为了明天的不教”。如培养学生的观察力，总是要先给学生观察事物的一些方法，力求做到细致、全面。能够通过观察发现事物的差异，从而抓住事物的.本质、属性和特点。在这一系列的训练活动中，学生的观察力才会得到培养和逐步提高。因此，在对学生进行“学法”指导的同时，努力提高学生的推理能力、抽象能力、想像力和创造力，就显得非常重要。
以上三点是个人在学*时的体会，望专家多指导，谢谢！
学*方法是完成学*任务的手段，具体说来，是理解知识的本质及其发展规律和解决学*实践问题的手段。实施学法指导的指导思想，就是让学生以科学方法高效地认识、理解、掌握和运用知识，从而让学生学会学*，学会创造，促进身心素质的全面发展。
通过学*《初中生数学学*方法的指导》给我印象非常深刻，课上数学学*方法的指导，概况全面、简洁，分析透彻，对我的教学有很大帮助。，在系统讲授教材的时候，不仅使学生学到知识，还注意指导学生的学*方法，培养学生的学*能力。最大限度地发挥学生学*的主动性，高效率地培养和发展学生的能力，使学生高质量地掌握基础知识和基本技能，从而全面开拓学生的智力，使学生学会学*成为学*的主人。
古人云“学贵有方，善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半”。我国著名教育家陶行知先生指出："我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"均可看出古今中外教育家都重视对学生学*方法的培养。而数学是一切自然科学的工具，培养学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生的学*兴趣，使学生从被动学*转变为主动学*，做学*的主人有极其重要的意义。特别是小学升入初中，因课程门类增多，教学内容加大，学生适应不了快节奏、大容量的'初中学*生活，更是迫切需要教师进行学*方法指导，通过教师的学法指导学会学*，获得全面发展。
课堂上只有45分中，所以在具体教学中，课前预*非常重要，首先要明确预*目标及要求，重点和难点，要做到心中有数，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，对难以理解的概念作出标记，以便带着问题去听课．其次课上专心听讲，“看”、“听”、“思”、“记”。看老师的板书的过程、内容、理解老师所讲的每一句话。听每节课的学*目的和学*要求．听新知识的引入及知识的形成过程．理解教师对新课的重点、难点的剖析尤其是预*中的疑问．听老师讲解解题的思路和数学思想方法．思：多思多想察去联想、猜想、归纳，记笔记一定要服从听讲，要结合教材，记要点、记疑问、记易错点、记解题思路和方法、记老师所补充的内容．明确“记”是为“听”和“思”服务的．课后一定要及时复*，独立作业质疑问难及时反馈，最后要定期做好系统总结，达到温故而知新。
长期以来，数学教学偏重于对教的研究。因此，教师钻研教材多，研究教法多，而对学生是如何学的，学的活动是如何安排的往往很少问津。在实际教学中，教学效果的高低，不仅取决于教师的教法，而且更大程度上取决于学生的学法。新教学改革中特别强调学生学*的主动性和主体性，学*方法的好坏将直接影响到学*效果的高低，而对于七年级的学生，在小学学*阶段，由于科目少，知识内容浅，学生即使学法较差也能通过刻苦努力取得好成绩。进入初中后，随着课程的增多及学*内容的加深拓宽，尤其是数学从具体到抽象，由文字发展到符号、图形……，学*内容发生了根本性的变化，学生的认知结构也要发生变化。如果还是用小学时的方法对待，将会因学不得法而使成绩逐渐下降，久而久之，这一部分学生就会失去学*信心和兴趣而成为学困生。而且数学学*的好坏会对物理、化学的学*产生一定的影响。因此，重视对初一学生进行数学的学法指导是非常必要的。本文就对数学学*方法指导的内容和形式谈几点浅见。
一、培养学*数学的兴趣
“兴趣是最好的老师”。学*数学，如果没有兴趣那么学*起来就会感觉特别痛苦。初中数学已不在局限于数字、计算的基础内容，它的内容比起小学增加了很多，难度也增大了很多。在这个阶段，数学成绩不理想的学生就会厌恶数学学*。在这时，如何培养数学学*的兴趣，就成了关键。学生只有对所学的知识产生了浓厚的兴趣，才会愉快学*，自主地探索。
培养数学兴趣要从初一入学开始。开始半期左右的时间，不要在乎学生数学的考试成绩，而是要想尽一切办法去培养学生的数学兴趣。多在课堂上讲些数学趣味故事，多出一些简单的数学趣味题，少批评多表扬学生。
二、要学会认真听课
要学好数学，听课是最为关键的途径之一。学生到校读书学*，学*方式最主要的还是上课听课的形式，通过听取老师的讲课而获取知识，这也是*传统的教学方式。因此，如何在短短的45分钟内听好数学课就成为了学生能否取得好成绩的途径之一，那么如何让学生能在课堂上听好课呢？笔者认为主要要做到以下几个方面的工作。
1、认真有效的进行预*。
通过老师给的学案或者老师推荐的自学辅导丛书进行预*。预*中要先了解新知识的来龙去脉，理解新知识，其次能初步运用新知识去解题，这时不要求能灵活运用，不然花费的时间过多就会影响其他学科的学*了。预*中不懂的问题，要记在笔记本中，以便上课听讲时，带着问题去听。预*的'好坏，很容易影响到学生听课的结果。在预*后，学生就能带着问题，抓住要点来听，挤出更多的时间来思考解决问题，使得听课的效率更高，收效更好。
２、听课力求集中精力，思维与老师同步。
在听课时，力求集中精力、专心听课。在认真听课的同时要动脑动手，与老师一同思考、探究问题。如果，意识到自己有开小差或打瞌睡时，可深呼吸几下，使氧气吸入较多让自己头脑更清醒一点。
3、科学地听课，有效的做好笔记。
会听课就是善于抓住一节课中的重点。注意老师讲课反复强调的内容即是本节课的重点、难点。要了解老师讲课的特点，知道什么情况下老师在轻描谈写，什么情况下老师在画龙点睛，结合自己的预*来找出自己的不足。要学会做笔记，笔记的内容以老师讲解的重点内容、难点内容为主，不要面面俱到，对记不下的内容要学会速记，课后再来完善。
4、主动思考。
听课的时候要对老师的提问时行思考，这是每一个学生应该做到的。但是学生更应该做到的一点应是变被动思考为主动思考。在老师读题前，就应积极、快速地理清题意，迅速思考，尽快形成自己的思路，同时在思考时注意手脑并用。对不动的问题要提出来，或者及时查阅资料。要长期养成这种良好的学**惯，提高自己的思维能力。
5、善于自我调节。
做为一名初中生，是很难做到一节课45分钟都保持全神贯注的认真听讲的。所以如何把握自己的精力是至关重要的。一般在上课开始的10—25分左右是老师讲课的重点时间段，学生在这段时间内应该保持高度集中。开头一般是引入、后面一般是练*，这段时间可稍稍放松一些。听课要有松有紧。一节课都全力而为，则大脑得不到适当的休息与放松，那么人就会精神疲倦，无法继续接受新知识，所以有张有弛的自我调节是很重要的。
6、敢于不耻下问。
孔子曰：“敏而好学，不耻下问。” 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑，问能知新，任何学科的学*无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在*时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：(1) 追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问；(2) 反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；(3) 类比提问法。根据某些相似的概念、定理、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；(4)联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。
当然，*时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。
三、要教会学生自主学*数学
给不同层次的学生建议购买一定适合该学生的数学参考书，并指导学生进行自学。在学*方法有很多学生对数学的学*，只局限于结果，不注意过程，只注意掌握公式，会做基本的题，最易忽略知识的发生发展过程，即知其然，不知其所以然，这种情况在一部分中等成绩学生学*上比较明显，因此，为了改变这种情况，教师可以开始为学生编好阅读题纲，并指导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预*方法，逐步学会归纳整理、分类，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。
四、引导学生学会复*
俗话说“温故而知新”，这就是说对我们以前所学过的知识和技能要经常复*。
复*也要制定一个计划。首先要保证时间复*当天学*的内容。其次，利用一定时间分批复*以前所学。最后是周六、周日、节假日的系统复*，包括单元复*，阶段复*，考前复*。当然老师要向学生介绍复*的方法和技巧。
五、要求学生会知识纠错
要求学生准备一个笔记本做为收集错的《错题集》。《错题集》中应该收录学生多次做错的题型，容易忽略的简单知识问题，或似是而非的问题，属于重点知识内容做错的题，以及一些因综合性强、难度大的题。在《错题集》中写出错误的原因，并把附上正确的答案。并在时常拿出来温*，避免遗忘。
初中数学方法还有很多很多不能一一例举，笔者只能在此起到抛砖引玉的作用，所说的还有很多不足与缺陷，还有待同行们提出意见与建议，加以完善。总之，对初中学生数学学*方法的指导要力求做到转变思想与传授方法相结合，课上与课下相结合，学法与教法相结合，教师指导与学生探求相结合，统一指导与个别指导相结合，建立纵横交错的学*网络，促进学生掌握正确的学*方法，最终提高每个学生的学*能力。
初二数学学*方法技巧
要想迅速、正确地解选择题、填空题，除了具有准确的计算、严密的推理外，还要有解选择题、填空题的方法与技巧。下面通过实例介绍常用方法。
(1)直接推演法：直接从命题给出的条件出发，运用概念、公式、定理等进行推理或运算，得出结论，选择正确答案，这就是传统的解题方法，这种解法叫直接推演法。
(2)验证法：由题设找出合适的验证条件，再通过验证，找出正确答案，亦可将供选择的答案代入条件中去验证，找出正确答案，此法称为验证法(也称代入法)。当遇到定量命题时，常用此法。
(3)特殊元素法：用合适的特殊元素(如数或图形)代入题设条件或结论中去，从而获得解答。这种方法叫特殊元素法。
(4)排除、筛选法：对于正确答案有且只有一个的选择题，根据数学知识或推理、演算，把不正确的结论排除，余下的结论再经筛选，从而作出正确的结论的解法叫排除、筛选法。
(5)图解法：借助于符合题设条件的图形或图像的性质、特点来判断，作出正确的选择称为图解法。图解法是解选择题常用方法之一。
(6)分析法：直接通过对选择题的条件和结论，作详尽的分析、归纳和判断，从而选出正确的结果，称为分析法。
初一数学复*方法
代数初步知识
1.代数式：用运算符号“+-×÷……”连接数及表示数的字母的式子称为代数式.注意：用字母表示数有一定的限制，首先字母所取得数应保证它所在的式子有意义，其次字母所取得数还应使实际生活或生产有意义;单独一个数或一个字母也是代数式。
2.几个重要的代数式：(m、n表示整数)
(1)a与b的*方差是：a2-b2;a与b差的*方是：(a-b)2;
(2)若a、b、c是正整数，则两位整数是：10a+b,则三位整数是：100a+10b+c;
(3)若m、n是整数，则被5除商m余n的数是：5m+n;偶数是：2n，奇数是：2n+1;三个连续整数是：n-1、n、n+1;
(4)若b>0，则正数是:a2+b，负数是：-a2-b，非负数是：a2，非正数是：-a2.
有理数
凡能写成q/p(p,q为整数且p≠0)形式的数，都是有理数.正整数、0、负整数统称整数;正分数、负分数统称分数;整数和分数统称有理数.注意：0既不是正数，也不是负数;-a不一定是负数，+a也不一定是正数;p不是有理数;
有理数加法法则：
(1)同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;
(2)异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值;
(3)一个数与0相加，仍得这个数.
有理数加法的`运算律：
(1)加法的交换律：a+b=b+a;(2)加法的结合律：(a+b)+c=a+(b+c).
有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数;即a-b=a+(-b).
有理数乘法法则：
(1)两数相乘，同号为正，异号为负，并把绝对值相乘;
(2)任何数同零相乘都得零;
(3)几个数相乘，有一个因式为零，积为零;各个因式都不为零，积的符号由负因式的个数决定.
有理数乘法的运算律：
(1)乘法的交换律：ab=ba;(2)乘法的结合律：(ab)c=a(bc);
(3)乘法的分配律：a(b+c)=ab+ac.
有理数除法法则：除以一个数等于乘以这个数的倒数;注意：零不能做除数。
整式的加减
单项式：在代数式中，若只含有乘法(包括乘方)运算。或虽含有除法运算，但除式中不含字母的一类代数式叫单项式.
单项式的系数与次数：单项式中不为零的数字因数，叫单项式的数字系数，简称单项式的系数;系数不为零时，单项式中所有字母指数的和，叫单项式的次数.
多项式：几个单项式的和叫多项式.
多项式的项数与次数：多项式中所含单项式的个数就是多项式的项数，每个单项式叫多项式的项;多项式里，次数项的次数叫多项式的次数;注意：(若a、b、c、p、q是常数)ax2+bx+c和x2+px+q是常见的两个二次三项式.
整式：凡不含有除法运算，或虽含有除法运算但除式中不含字母的代数式叫整式.
一元一次方程
一元一次方程：只含有一个未知数，并且未知数的次数是1，并且含未知数项的系数不是零的整式方程是一元一次方程.
一元一次方程的标准形式：ax+b=0(x是未知数，a、b是已知数，且a≠0).
一元一次方程的最简形式：ax=b(x是未知数，a、b是已知数，且a≠0).
一元一次方程解法的一般步骤：整理方程……去分母……去括号……移项……合并同类项……系数化为1……(检验方程的解).
列方程解应用题的常用公式：
(1)行程问题：距离=速度·时间;
(2)工程问题：工作量=工效·工时;
(3)比率问题：部分=全体·比率;
(4)顺逆流问题：顺流速度=静水速度+水流速度，逆流速度=静水速度-水流速度;
(5)商品价格问题：售价=定价·折·0.1，利润=售价-成本;
(6)周长、面积、体积问题：C圆=2πR，S圆=πR2，C长方形=2(a+b)，S长方形=ab，C正方形=4a，S正方形=a2，S环形=π(R2-r2),V长方体=abc，V正方体=a3，V圆柱=πR2h，V圆锥=1/3πR2h.
初三数学的特点和学*方法
上课。课前准备好上课所需的课本、笔记本和其他文具，并抓紧时间简要回忆和复*上节课所学的内容。要带着强烈的求知欲上课，希望在课上能向老师学到新知识，解决新问题。上课时要集中精力听讲，上课铃一响，就应立即进入积极的学*状态，有意识地排除分散注意力的各种因素。听课要抬头，眼睛盯着老师的一举一动，专心致志聆听老师的每一句话。要紧紧抓住老师的思路，注意老师叙述问题的逻辑性，问题是怎样提出来的，以及分析问题和解决问题的方法步骤。上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
上课听讲很重要，45分钟要实效：你不要以为我在开玩笑，上课听讲谁还不会啊!其实并不然，我说的听讲则是完完全全、认认真真、仔仔细细……来听讲。对于课堂上老师所讲的每一个公式，每一条定理都要深究其源，这样即便在考试当中忘了公式，也可以很好的解决问题，不至于内心的慌乱和紧张。另外要充分利用好课堂这短短的45分钟的时间，尽量在课上将所学*的知识吸收，这样回到家后才能进一步展开接下来的学*，节约时间。
——初中生物教师总结范文五份
一、基本情况分析
本学期我担任七年级生物教学工作。由于是新课标教学，无论是教学内容还是教学观念方法方式方面都有新的挑战，教学起来感到不适应、很吃力。我不敢放松自己，每天都花三个小时以上时间去备课，钻研新课标，以尽快适应新形势的生物教学。
二、主要成绩
通过一个学期的努力，取得不少经验，同时也得到不少教训，获得失败的伤痛，有时屡试屡败。总之，磕磕绊绊、摸着石头过河、边学边教、边做边适应地走进新课标。现将一学期来的成与败总结如下，以备今后继承发扬和摒弃吸取教训。
三、具体做法
(一)做好课前准备和课后反思工作
面对新的学生新的教材新的教学要求，激起我的挑战欲望，决心立志要在新的老师角色中争取教学教研方面有所成就。于是我每天花3小时以上时间认真阅读、挖掘、活用教材，研究教材的重点、难点、关键，研读新课标，明白这节课的新要求，思考如何将新理念融入课堂教学中。认真书写教案，利用网络资源，参考别人的教学教法教学设计，根据七年级同学的具体情况制定课时计划。每一课都做好充分的准备。为了使学生易懂易掌握，我还根据教材制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，制作课件。课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并进行阶段总结，即期中、期末一总结，学完代数、几何、统计知识又一总结。
(二)把好上课关，提高课堂教学效率、质量。
新课标的生物课通常采用“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开，所有新知识的学*都以相关问题情境的研究作为开始，它们使学生了解与学*这些知识的有效切入点。所以在课堂上我想方设法创设能吸引学生注意的情境。在这一学期，我根据教学内容的实际创设情境，让学生一上课就感兴趣，每节课都有新鲜感。
一位老师说过“新课标老师轻松多了”。我原来不同意他的看法，后来我终于明白了，课外要花多些时间精力，而课堂上老师一定要“轻松”，不能太忙。新课标倡导“自主、合作、探究”的学*方式。我在课堂上常为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会，让他们讨论、思考、表达。由于学生乐学，兴致高昂，通常学生获得的知识都超过教材和我备课的范围。
(三)虚心请教同组老师。在教学上，有疑必问。由于没有新课标教学经验，所以我的教学进度总是落在其他老师之后。我虚心向他们请教每节课的好做法和需要注意什么问题，结合他们的意见和自己的思考结果，总结出每课教学的经验和巧妙的方法。
(四)做好“培优、辅中、稳差”工作。根据七(2)班学生学*生物的基础和潜力，我把他们分成三类：优生5-10人，中层生共10-20人，待进生10人。利用每天下午放学后的半个小时的时间分别辅导他们，星期一辅导优生，星期二辅导中层生，星期三辅导待进生，星期四、五机动，有问题要问的学生自由来办公室问，或让作业不过关的同学有老师指点。除了老师辅导外，我还要求学生成立“生物学*互助小组”，即一名优生负责一至两名中层生和一名待进生，优生经常讨论学*问题，弄懂弄透了才去辅导其他同学。
(五)制定生物课堂常规，促成良好学风。我所教的两个班，原来上课的时候不够认真，常有睡觉、开小差、讲粗言烂语的现象，课后作业完成情况也糟糕，甚至有放弃学*生物的学生。对此，我提议制定生物课堂常规，按常规进行奖罚。由于此常规是师生一起讨论得来的，所以它得到全体同学的认可。在生物课堂里迅速形成一种认真、求实的学风，出现了“四少”：抄袭作业的行为少了，讲粗言烂语的少了，上生物课开小差的少了，不学*生物的少了。出现了“三多”：热爱学*生物的多了，好问者多了，文明礼貌的行为多起来了。
四、不足之处
1、新课标学*与钻研还要加强;
2、课堂教学设计、研究、效果方面还要考虑;
3、多媒体技术在课堂教学中的使用还有待提高;
4、“培优、辅中、稳差”的方法方式还有待完善
五、改进措施
首先认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练*都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
其次，做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩。
本学期，我担任初二生物教学工作。虽了解到了一些教学教法，但在实际的教育教学中，我深深感觉到教学，真是苦在其身，乐在其心！为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作作一总结。
一、扎实备课，理清教学思路
课前备课，做到有备而来。我认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。并且认真写教案。结合学生的实际和教材的内容，并制作了各种有趣的教具，如：实物（图片），等教具为课堂教学做好服务。课中备课，灵活安排简单易操作的.活动。让他们在快乐中学*，在玩中获得新知，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。课后备课，总结教学经验，写出教学后记，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。
二、认真上课，体现以人为本
课堂上积极关注学生，充分体现学生的主体地位，认真授课。
1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏来激发学生的学*兴趣，让学生融洽在学*生物的氛围内。
2、图文结合，掌握新知。根据教材图文并茂的特点，充分运用使学生带着明确的任务目标，并借助图片，等手段掌握其义，让他们积极主动参与学*获取新知过程，培养他们学*的兴趣。在遇到难点时，我不厌其烦，耐心教导学生，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们的能力。在学*新知的同时。还适时对他们进行思想教育。
三、正视自我，明确今后努力方向
1、在课堂教学中充分利用多媒体课件，调动了学生的积极性，但对学生基础知识的训练不够，致使课堂教学效率不高。
2、对知识点的检查落实不到位。
3、对差生的说服教育缺乏力度，虽然也抓了差生，但没有时时抓在手上。
4、教学中投入不够，没能深入研究教材及学生。
总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛；同事的帮助，使**劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动，游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为生物教学服务，力争在今后的教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。
本学期我担任的是初一的生物教学。一学期来，适应新时期教学工作的要求，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。本学期教学总结有以下几点：
一、在教学方面。
(一)、提高教学质量，关键是上好课。
1、认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学生。
2、了解学生原有的知识技能，了解他们的兴趣、需要、方法、*惯，了解学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学*生物的兴趣。
(二)、提高教学质量，做好课后辅导工作。
初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学*上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学*指导中去。做好学生学*的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到“从友善开始，从赞美着手”，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，当我和学生交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足，这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学*生物。另外能在课堂上完成的作业尽量完成，提高课堂是时效性。
(三)、积极参与听课、评课。
虚心向其他教师学*教学方法，博采众长，以提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
二、不断学*、更新理念。
生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我在复*大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。虚心向老教师请教，取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。
通过一学期来的努力，取得了一定的成绩，与刚来那学期相比较有了很大的进步特别在课堂实效性上有了新的体验，从中也尝到了甜头。但也有不足的地方比如对后进生的关注还是不够，导致分差拉的很大。这些不足有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
一、指导思想
本学期以《全日制义务教育中生物课程标准》为依据，在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学*，增加实践环节，使每一个学生通过学*生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学*方向有更多的思考;能够在探究能力、学*能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学*，打下必要的基础。
二、教学任务
本学期我担任的工作是初一生物教学。本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)。
三、在教学方面
1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
⑴课前充分准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如;参考配套的《教师教学用书》、自己选购的资料《初中新课标优秀教案》和《完全解读》三本资料书备好每节课，充分知道应补充哪些资料，怎样才能把握重难点进行更有效的教学。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、*惯，学*新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，如：收集生活中的实例，发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、课前准备好演示实验、自制肾小球模型、提前选用教具模型等。
⑵课堂上的情况。
本学期的内容与学生身体发育密切相关，学生对相应知识的学*有着很高的兴奋性，也充满了好奇心，致使课堂难以把握控制，因此，在进行第一章内容教学的过程中，我必须谨慎用词，充分调动自己的应变能力来应答学生有可能提出的问题及课堂上有可能出现的起哄、混乱、吵杂状况。其余内容的教学也同样要做到组织好课堂教学，充分调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，创造良好的课堂气氛，课堂语言一定要注意简洁明了，基本克服了以前重复罗嗦的毛病。
课堂提问能面向全体学生，在学生难以答出问题时，能做到耐心引导、适当提示，使学生通过自己思考推得答案，从而大大鼓励了学生，此外，我注意了引发学生学*生物的兴趣，用语言、用模型、用生活中与自身密切相关的例子，渐渐地喜欢上生物的学生多了，课下向我问问题的学生多了。
3、积极参与听课、评课
虚心向其他老师学*教学方法，博采众长，并通过参加本学期教育局组织的教学评估准备的课例研讨，充分锻炼自己的教学能力且向其他老师取经，以进一步提高教学水*。随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，发扬优点，改正缺点，努力创新，为成为一名优秀的生物教师而不懈努力。
四、不断学*、更新理念
21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在听老教师的课时，我大量汲取了许多很有特色的教学方法、策略和模式，在今后的教学中，我要充分利用并整合进自己的教学，形成我独特有效的教学。
五、成绩与反思
在教学中，大部分的学生上课认真，学*积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学*生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课，不听课，不思考，不做笔记、作业;有些同学考试复*不到位，不重视生物的学*;有时我对课堂的控制和调动欠佳。
本人尽所有可能努力认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学*，充分调动了学生的学*积极性和自主创新能力，确实提高了部分学生学*生物的兴趣，学生也基本掌握了学*生物的方法，自学再生能力得到了一定的.提高，但由于本人教学能力和课堂驾驭能力仍有待提高，学生也缺乏大环境的熏陶，成绩仍然是参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。
我始终坚信：一份耕耘，不一定有一份收获;没有耕耘，就一点收获也没有;一份耕耘不行，我就多份;教学工作总是苦乐相伴。我将一直本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
这一学期，我担任八年级四个班的生物老师，在教学工作中我认真执行学校安排的教学计划，按照新课程的要求认真教学，在学校领导的带领下，教学工作才得以顺利进行。对于这段时间的工作，感觉自己受益颇多，为了总结经验，并从经验中取得进步，现将本学期的工作做以下总结：
一、认真学*，提高思想觉悟，增加知识储备
要想走进学生，必须要先贴*学生，热爱学生，学会站在学生的角度想问题。为了让自己拉*与学生的距离，课余时间我主动多和学生沟通，努力让自己能够更加融入学生。除此之外，我还积极学*新课标，让自己的教育方向始终走在正确的道路上，让学生能够轻松的学*。要想教给学生半桶水，教师就必须先有一桶水，为了能给学生传授更多更有益的知识，我积极参加了校区组织的各种教学活动，区里组织教学研讨会等。通过参加这些活动，使我的知识量得以储备，视野得以提升，并从中学会了许多优秀的教学方法，使我以后的教学更有自信。
二、重视教学过程
要想上好一节课，首先要备好这节课。在上课前，我首先弄清所讲知识的重难点，了解知识的逻辑，并能运用自如，而且要适当的补充课外材料，知道怎样教才能教的更好。而且要了解学生的学*兴趣和学**惯，设计最适合学生学*的教学思路。兴趣是最好的老师，在课堂上要注意主动调动学生的积极性，让学生愉快高效的学*。
要提高学*质量，课后还要及时辅导。初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有学生常不能按时完成作业，还有学生抄袭作业，针对这种问题，我做好学生的思想教育，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，让他们在赞美中不断提高。这样，学生对我也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学*生物。而且在作业上我注意及时批改，并写上适当的评语，让学生得到及时的反馈，学*的兴趣也不断提高。
三、教学反思
当然，我在教学上还存在很多不足。首先是对新课标的'学*不够深入，生物本身就是一门实验科目，更多的是要求学生主动动手参与，但由于课时以及现实条件等方面的限制，很多时候学生都处于观望想想象的状态，这点有待提高。
其次，在教研方面，不论学校还是区里都举办了很多活动，而且虽然认真的读了很多书籍，但在理论应用到实践的过程中，总觉的有所欠缺。
另外在一些后进生的转化方面做得不是很到位，由于学生太多，对于很多学生的关注度不够，感觉心有余而力不足，使得一些学生有些被忽略。
当然，我始终对教育充满信心。有付出就有收获，在教学上我还存在很多缺点，以后我会更加虚心的向其他老师学*优秀的教学方法，努力使自己得到更大的提高。
——初中生物新课标解读心得(5)份
这次初中生物教师培训方式新颖，抛弃了传统培训的说教方式，让我们真正参与到培训中。在课堂中我既重温了作为学生对课堂的感触，又体会了作为老师对于课堂的评价。这是我以往的培训和*时的教学中所体验不到的。
这次培训让我开阔了视野，培训中大量的活动参与，让我们重新体验学生的角色，*日都*惯了在三尺讲台上讲课的我们重回课堂，体验学生的心态和感受。很多专家老师的文章观点独特新颖、方法理念先进。在和这些老师交流的过程中，我和各位同行互相讨论，交流，认真学*他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学，让我受益匪浅，业务水*有很大提高。
这次培训让我转变了观念。研修中大量的教法应用，让我深受启发，许多活动设计都是我很少使用甚至未曾想到过的。通过与专家、同行的互动交流，专家的精辟见解，以及同行的好方法、好点子，使我明确了素质教育的方向和要求。通过深入学*，我更加明确自己作为一名教师必须具有丰富的文化底蕴、阔的文化视野、扎实的教学基本功，从而增强了自身学*的危机意识和责任感。
这次培训让我懂得了反思的重要。通过本次培训各位专家、老师对同一课程内容的不同处理，在思想上碰撞出的火花，我清醒地认识到：教无定法，贵在反思。教案的精细固然重要，但课后的反思更不能少。在教学中，我缺少的并不是理论，也不像初上讲台的老师一样缺乏经验，而是*时教学活动之后及时的反思、总结。正像一位专家所说，与其写三年的教案，不如认真写好一年的反思与总结。
这次培训也让我发现了自己的不足，明确了努力的方向。以往对于赛教课，学生应试的忙碌，让我几乎无暇思考怎样的课堂才适合学生。这次培训让我远离喧嚣和忙乱，又重新体会到了学*的快乐。我希望自己能将这种快乐延伸，不仅仅在培训中得到快乐，并把培训中所学到的运用于教学之中，让学生叶从我的课堂中得到快乐，得到知识。
通过紧张有序的学*，听课、思考、交流、研讨等我对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是假期的培训，也不会很紧张，可是从培训的第一天起，就体会到了：放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既的到了锤炼提升，又颇有收获!
在听了各位专家的讲座和案例学*中：我不仅丰富了理论知识、开阔了视野，而且对新课程改革后的初中生物教学工作有了更深层次的领悟，真是“听君一*话，胜读十年书”。可以说，在研修学*的这些日子，每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.特殊的还有，在湖北大学知行学院遭到暴雨的时间里，生活中的种种体验也给了我前所未有的感触，且将二者融为其一，作以下总结：
1.课改必须更新教师观念
课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。
随着新课标的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学*的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。
2.经过专家的讲解，使我清晰地认识到初中生物新课标的大致内容。通过培训学*，使我清楚地认识到初中生物新课程内容的增减与知识的分布；怎样把握知识的深度与广度，即专家们所提醒的在对学生讲解时应该把握的尺度；新的课程标准所提出的要求，使我不仅要从思想上认识到初中生物新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为初中生物新课程改革作好充分的准备。
对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们拾起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，新课标有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，哪些是必须掌握内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫，不至于面对新问题产生陌生感和紧张感。专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。生物新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。有的老师说，我们即使学到了新的思想，一重新回到原来的环境当中，立马就会恢复原样。我只希望自己将会以思想促行动，改变自己的一言一行，改变教学安排，增加生物实验和实践活动，力争自己的生物教学焕然一新。还有找本《新课标》看看。
将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握生物教学的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学*的兴趣和动力。因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式，这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。今后将更加努力听课，吸取同行的经验，多和农培的学员们进行网上交流，及时向授课的老师们提问。
通过专家们具体的案例学*、经典点评，使我认识到应该如何把握初中生物课堂教学，应该怎样突破教材的重点难点，怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学*要领，形成良好的生物素养；怎样才能将优秀的经验应用到日常教学过程中去。一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学*成绩；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦用心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。
培训使我明白了教师需要具备的基本素质：善于积累、善于观察和学*；善于调整教学方式和内容；善于控制自身的情绪；善于有效地利用教学资源，同时我还懂得了生物的兴趣性、启发性等教学原则的重要性。
这次培训让我难忘，不仅使我用新课程理念武装了自己的教学思想；专题学*，互相评论，互相讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师们一丝不苟、认真负责的工作态度和团队合作的力量。通过这次培训，我对自己有了更多的认识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。在教学技能的学*上，我的收获很大：规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了。除了教学技能的学*，更让我受到震撼的是严谨、求索的作风，这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
本次参加学校组织的生物新课标及新教材培训，经过老师们两周的新课程培训及自己在实际教学中的实践，结合对新课标、新教材的重新学*和认真总结，本人感触颇深，具体心得总结如下：
1、理解新课标的设计理念：（１）面向全体学生（２）提高学生的生物学素养（３）倡导探究性学*。
2、新课标凸显核心概念：
生物新课标有四十七个核心概念。“突出核心概念”是为了帮助学生用重要概念构建起一个知识框架，这样既可以帮助学生更好地把一些事实性知识有条理存储在这个框架中，又可以为日后接受和建立新的科学概念提供*台。由此可见，“突出重要概念”是为了帮助学生利用概念及概念之间的内存联系形成一个科学的知识体系，关注学生对生物学知识的发展性认识，保障了生物学知识在认识层次、范围深度上的连续性，体现了生物的科学性和发展性。
3、新课标要求教师应该转变教学理念：新课标要求学生主动、合作、探究式的学*方式。由过去“要我学”变为“我要学”。如何实现这一转变，关键是课堂是否能真正交给主体的学生，老师不再是课堂的主宰者、统治者、演讲者，而是学生的引导者、组织者、合作者。教师应该转变生物教学理念，加强生物理论的研究，不断提高适应新教材能力，才能充分挖掘学生学*的主动性、积极性得到充分发挥，在学*的激烈争论分析中，既解决了问题，又学到了知识，学生在不知不觉中提高了提出问题、分析问题、解决问题的能力。
教育的艺术在于能激发出学生心灵的.感情，而且这种工作做得愈细致，愈有感情，从孩子心灵深处涌出的力量便愈大。
4、重培养学生的创新意识、创新能力、探究能力
***同志指出:"要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。"教育必须培养学生创新能力摆在突出位置已是势在必行。新课标和新教材注重学生的各种能力培养，特别创新意识，创新能力的培养，鼓励学生创造性地学*，就必须努力为学生创设宽容、理解、和谐、*等、民主的课堂氛围。
创新意识、创新能力、探究能力等这些能力的培养不可能一蹴而就，而是一个不断培养的过程。新课标的第一个内容就是科学探究，首先向科学家学*科学探究的一般过程及基本要求，接着尝试探究水温对金鱼呼吸的影响，在探究水分对植物生存的影响让学生科学探究的五个步骤内容，并知道怎样设计对照实验，逐步培养学生科学探究意识，长期不断的积累，学生的探究能力就会不断提高。在以后探究过程中由学生自己提出问题，然后作出假设，并通过观察、实验和调查等手段获得证据和事实。学生通过探究来体验人们获取科学知识与认识世界的过程。由于实验过程由学生自己设计和操作，书上没有现成的模式可以遵循，因此，在探究实验中突出学生的思维方法，将有利于培养学生的创新精神和求异思维。
5、重视课堂教学和解决实际问题紧密联系
现在的课堂无论是学生提出问题，还是老师和学生合作学*，都离不开解决实际问题，学以至用，让学生从身边的生活实际中体会到生物知识的重要性。比如在学*“人体对信息的感知”时：球场上的运动员是通过身体的哪些器官外界获取信息的?眼球的附属结构分别对眼球的具有什么作用？生活中有哪些常见的传染性眼病?这样预防这些传染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么结构呢？光线强时瞳孔怎么变化？光线弱时瞳孔怎么变化？黑眼睛和蓝眼睛又是怎么一回事呢？外界一束光线在到达视网膜前，必须经过哪些结构？等等问题，学生*时经常遇到的困惑问题，在课堂上经过讨论、争论、在老师帮助解决了，学生的那种成就感溢于言表。
6、对学生的评价要科学：以前对学生的评价主要学*结果的评价，不注意过程的评价，不利于激励学生学*和改进教师教学。评价过程要重视对学生的探究能力评价，重视对学生情感、态度和价值观的发展状况进行评价，重视检测学生的知识目标达成，倡导评价方式的多样化，“档案夹”的形式记录形式的发展，肯定学生的点点滴滴成绩，从而对学生进行科学的综合评价。
７、充分利用各种课程资源：
学校教学设备是课程资源的重要组成部分，学校图书馆是课程资源的重要组成部分，广泛利用社区课程资源，包括社区图书馆、博物馆、展览馆、动植物标本馆、动物园、植物园、少年宫、科技馆、高等学校、科研机构、良种站、养殖场等以及周围的自然环境。学生的生活经验是无形的课程资源。充分重视信息化课程资源的利用，包括各种生物教学软件、网络上的生物科学教育资源等。让学生更好地理解和掌握学*内容，提高学*效率。
总之，新课程以学生为中心，以活动为中心，让学生在活动中学会合作，学会探究，新课程将以创新为中心，注重学生创新能力的培养，激发让学生产生创造的欲望，勇于创新。新课改教师要先行。学高为师，德高为范，在日常教育教学中，教师要不断充电，学*新知识，提高自身修养，贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，对学生进行科学的综合评价，有利于激励学生学*和改进教师教学，充分利用各种课程资源，提高学*效率。在自己的教学岗位上认真努力贯彻落实新课标的指导思想，在*凡的岗位上，演绎出更加光彩夺目的人生。
1月17到18日在琼山二中进行了生物物理化学培训。本次培训凝聚了众多教育专家和教育战线的广大教师，教研员，教育行政领导的心血和智慧。通过对新课标的学*，是我更加清晰的明确了教学当中的灵魂就是“我们为什么而教。我们要让学生‘了解，理解，掌握，会操作技能。”同时也是我更加清楚教材结构及重点，及如何教学。
一、教材分析
初中《生物学》，在原有的基础上，曾填了新内容，图像更加立体化，是学生生有更加清晰的印象，如，知识方面：强化了重要概念。通过精简、整合等方式，适当增加和减少内容。教材的部分内容体现缺少层次性和系统性。教材的部分内容缺少实验科学探究活动。新教材用陈述句来描述概念的内涵，教材强调改进探究指导（如多提供可供选择的实验材料）；加强科学方法的提炼和总结；等等，以提高探究活动可行性。反映生物科技进展，更新课外阅读材料。练*题增加题型，帮助概念的建构和应用，更新插图，使新教材更加系统化。
二、教学方法
（一）建立新型的师生关系，成为学生的朋友和榜样。
需要从如下几个方面努力：第一，教师需真情对待学生，关心爱护学生。第二，展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人魅力。
（二）教学中应坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间：与生物课改相适应的基本学*方式是探究学*，其教学过程要体现学生活动的自主性、探究性，引导学生开展丰富多彩的探究性学*活动，帮助学生学会发现，学会探究，形成发现问题与解决问题的能力。引导学生先将问题进行分类，确定观察、探究的顺序，讨论出科学、可行的实验方案进行探究，再分析现象，得出结论。
（三）重视学生的个性发展
生物学教学要求大胆改革传统的课堂教学模式，提倡和积极实践启发式、讨论式、合作式、探究式教学，加强生物学实验教学，积极采用计算机网络等多媒体辅助教学，使生物学和信息技术整合，使课堂气氛活跃起来，互动起来。同时注重对学生的个别辅导，使每个学生都真正地成为学*的主人，促进他们的个性发展，新课标和新教材，很好地体现了上述的精神。
几天的培训，是我对新课标有了新的理解与体会，是我明确以人为本的教学态度。在教学过程中要把学生当做朋友。教学资源共享成为本次培训的一大收获。但对具体实施仍有一定的困惑，还须在实践中不断学*、总结和反思。
今年，我有幸参加了20xx年中小学教师远程培训，我十分珍惜这次远程培训学*的机会，远程研修为一线教师特别是农村中小学的一线教师的交流搭建了一个很好的*台，在这里我们可以畅所欲言，解惑释疑。在这段的学*生活中，作为网络研修的一员，我忙碌着、劳累着，却充实着、收获着，我们每天累着并快乐着……因为，我们不但收获了知识更收获了友情。这次培训内容丰富，学术水*高，充满了教育智慧，使我开阔了眼界。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的发展起到了积极的促进作用，对教育教学工作有了更深的认识和理解。以下是本人的研修心得：
一、提高教育思想，开阔改革视野。
为期10天的培训学*，让我把埋着苦干的头抬了起来，发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中，各位生物教师，分别阐述了他们对生物教学的独特见解，对新课程的各种看法，对初中生物思想方法的探讨，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识，以及如何开展课例研究。从各位专家的亲身体验，从国内教育到国外理念，让我犹如呼吸到清新的空气，为之振奋。
二、通过理论学*，不断应用实践。
作为一名教师，我努力把学*的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导*时的小学语文教学工作。在培训过程中，我把自身对初中生物新课程标准的理解与组内的老师交流，并在课例跟进后，用新的练*设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。
三、加强专业知识学*，做专业型教师。
培训紧张而忙碌，因为在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的氛围。我每听一课都精心揣摩，通过网络便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学模式。在实践过程中敢于迎接挑战，也敢于创新。可以说，是培训激励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在语文的教育教学上。
四、继续努力，力求完美
我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水*的一大基石。
在历时10天的培训过程中，我的心里发生了很大的变化，从最初把课例研修看成一种负担，变成今天的感激和期盼。培训过程中，我们班的每一位老师都付出的艰辛的努力，一次次的课例跟进，我们都有极大的收获。一次次的课后交流，我们的思想碰撞出火花，凝结成智慧的结晶。在执着的研修过程中，我们付出了不懈的努力，收获颇丰。在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩！
