活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌。
活动过程:
1、校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的.互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件,下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片,大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束,请班主任老师讲话。
班会效果:
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施,如制定课堂规则,对学生行为进行限制,组建教师职业发展小组,与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动,为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于20xx年通过了一个宣言,号召国家、地方**以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
教学目标:
1、让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
教学重点:
了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程:
一、走*校园欺凌
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶*,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件:
20xx年5月22日媒体曝光,安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力,向另外6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们**吃粪。 20xx年6月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。 20xx年6月21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人,其中小学生有2人,中学生4人,3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间,其中涉案人员刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、学*压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等),社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的`烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌校园欺凌常见情形:
1、索要钱物,不给就拳脚相加;
2、以大欺小,以众欺寡;
3、为了一点小事,大打出手;
4、同学之间因“义气”之争;
5、不堪长期**,以暴制暴。
预防欺凌的办法:
第一,不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒,任其欺压,那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者,就会带来了更不良的后果。因而,有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级,导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的,我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“损友”,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。课堂小结校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,让我们远离校园欺凌,做个健康阳光的学生。
一、活动主题:
我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌,构建和谐校园”。
二、活动背景及目的:
背景:上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起,其中初中生参与的校园暴力事件33起,占总数69%,初中成校园暴力事件高发阶段。我校*期也出现了几起学生打架斗殴的事件。
目的:通过学*《中小学生守则》的内容,使同学们明礼守法,更好地认识什么是校园暴力,校园暴力的危害性,如何预防和抵制校园暴力,能与校园暴力做合理有效的斗争,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐。
三、活动准备:
1、教师准备:给学生发放《中小学生守则》,人手一份,制作多媒体、并搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备:让学生宣读背诵《守则》,事先熟知《守则》内容,并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件,在活动之前让学生先思考,活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。
四、活动过程:
(一)认识校园欺凌
1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
围绕“什么是欺凌?为什么要反欺凌?”与学生进行了面对面的分享:所谓欺凌,简单来说就是以大欺小,以强凌弱,以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外,而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以*复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。
2、观看校园暴力视频,学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质,进而讨论校园欺凌的危害,提出问题“校园欺凌有哪些危害?”
校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的`伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件,并让学生结合生活实际,想一想,产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据*时的生活实际,总结出一些原因。
1月9日,广西宾阳县初中女生打群架,目击者称现场惨烈。
2月28日,云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴侮辱拍照上传空间。
4月9日,山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。
4月17日,北京105中学一女生遭轮番扇耳光。
4月17日,广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。
4月19日,湖北红安00后为争女朋友斗殴,操板砖砸人手段凶残。
4月30日,福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打,捅伤。
5月12日,福建晋江学生校外打架一死两伤。
5月19日,辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
6月16日,山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。
6月21日,湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。
6月26日,河南信阳数百中学生赤膊群殴。
(二)抵制校园欺凌
此环节设置三个问题,这三个问题分别是:
1、同学间发生矛盾时,作为当事人,我们应该如何解决?
2、矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生?
3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对?
这三个问题,分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的,能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾,并尽可能的避免校园暴力的发生,一旦发生校园欺凌,也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法:
从受害者的角度想:不理睬;找老师;懂自救。
从施暴者的角度想:想后果;勿冲动;换位思考。
(三)校园欺凌案列分析
某中学一女生食堂打饭时,和另一名女生发生口角,没想到,竟遭到多名女生毒打,其中一位打人后,还做出胜利的手势。根据以上案例,你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?
引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己,并引导学生回答:
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争;
3、积极寻求家长、学校和社会的保护;
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
(四)总结
对本次活动进行总结,让学生再一次认识到校园暴力的伤害性,让学生明白暴力解决不了问题,只会造成恶果,于人于己都没有好处,同学之间应该互相包容理解,发生矛盾时及时找老师解决,让学生懂得从自身做起,拒绝暴力。
总结语:校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和*的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后,希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段,提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊,不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人,让我们拒绝暴力,做个健康阳光的学生。
一、活动主题:
我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌,构建和谐校园”。
二、活动背景及目的:
背景:上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起,其中初中生参与的校园暴力事件33起,占总数69%,初中成校园暴力事件高发阶段。我校*期也出现了几起学生打架斗殴的事件。
目的:通过学*《中小学生守则》的内容,使同学们明礼守法,更好地认识什么是校园暴力,校园暴力的危害性,如何预防和抵制校园暴力,能与校园暴力做合理有效的斗争,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐。
三、活动准备:
1、教师准备:给学生发放《中小学生守则》,人手一份,制作多媒体、并搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备:让学生宣读背诵《守则》,事先熟知《守则》内容,并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件,在活动之前让学生先思考,活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。
四、活动过程:
(一)认识校园欺凌
1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
围绕“什么是欺凌?为什么要反欺凌?”与学生进行了面对面的分享:所谓欺凌,简单来说就是以大欺小,以强凌弱,以多欺少。欺凌不但对“受伤者”造成伤害外,而且对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人,内心得到极大满足,以自我中心,对同学缺少同情心,而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚、不安,甚至惶恐。“校园欺凌”对受害者的伤害也不可小视,受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影长期难以*复。同时“校园欺凌”也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,学校要严厉制止和预防欺凌事件的发生。
2、观看校园暴力视频,学生可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质,进而讨论校园欺凌的危害,提出问题“校园欺凌有哪些危害?”
校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示20xx年上半年校园暴力事件,并让学生结合生活实际,想一想,产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据*时的生活实际,总结出一些原因。
1月9日,广西宾阳县初中女生打群架,目击者称现场惨烈。
2月28日,云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴侮辱拍照上传空间。
4月9日,山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。
4月17日,北京105中学一女生遭轮番扇耳光。
4月17日,广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。
4月19日,湖北红安00后为争女朋友斗殴,操板砖砸人手段凶残。
4月30日,福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打,捅伤。
5月12日,福建晋江学生校外打架一死两伤。
5月19日,辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
6月16日,山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。
6月21日,湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。
6月26日,河南信阳数百中学生赤膊群殴。
(二)抵制校园欺凌
此环节设置三个问题,这三个问题分别是:
1、同学间发生矛盾时,作为当事人,我们应该如何解决?
2、矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生?
3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对?
这三个问题,分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的,能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾,并尽可能的`避免校园暴力的发生,一旦发生校园欺凌,也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法:
从受害者的角度想:不理睬;找老师;懂自救。
从施暴者的角度想:想后果;勿冲动;换位思考。
(三)校园欺凌案列分析
某中学一女生食堂打饭时,和另一名女生发生口角,没想到,竟遭到多名女生毒打,其中一位打人后,还做出胜利的手势。根据以上案例,你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?
引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己,并引导学生回答:
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争;
3、积极寻求家长、学校和社会的保护;
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
(四)总结
对本次活动进行总结,让学生再一次认识到校园暴力的伤害性,让学生明白暴力解决不了问题,只会造成恶果,于人于己都没有好处,同学之间应该互相包容理解,发生矛盾时及时找老师解决,让学生懂得从自身做起,拒绝暴力。
总结语:校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和*的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后,希望同学们进一步向家长、老师请教自我保护的手段,提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊,不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人,让我们拒绝暴力,做个健康阳光的学生。
班会时间:20xx年9月28日
班会地点:六一班教室
主持人:
班会议程:
校园欺凌
主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的欺凌行为。由于校园欺凌行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生,并且欺凌行为发生在校园内或校园周边,因此大家*惯称其为校园欺凌。
对在校园里悄然"滋长"的校园欺凌,我们该如何抵制呢?
一、抵制校园欺凌,辨别是前提
一些同学在遭遇校园欺凌、生命安全受到威胁时却全然不知,以为校园欺凌仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园欺凌时也无动于衷,以为只是同学间的"嬉闹"。要抵制校园欺凌,首先要具备对校园欺凌的识别能力。
校园欺凌包括行为欺凌、语言欺凌和心理欺凌。行为欺凌在校园欺凌现象中最为普遍。行为欺凌主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
二、向校园欺凌说"不"
频频发生的校园欺凌打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个"江湖",为了不让我们的"花季"变成"花祭",我们要坚决向校园欺凌说"不"!①不崇拜欺凌文化,要形成正确的价值观。
②不参与校园欺凌。树立正确的是非观念,坚决不充当校园欺凌行为中的帮凶。③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄,对法律无知,这是校园欺凌产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为,也要以
法律来保护自身的合法权益。
三、保护自己,关注他人
(1)安全第一,预防为主
校园欺凌的发生通常有两个原因:一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点:
①与同学友好相处。有的.同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们*时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园欺凌的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。
③养成善于观察的好*惯。多留意身边发生的事,很多欺凌事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防欺凌重于应对欺凌,而这一切需要我们共同参与。(2)应对欺凌,临危不乱
如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的时候,我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。
①遭受语言欺凌时的自救
应对语言欺凌,我们通常可以采取以下方式:
一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律**。
②遭受行为欺凌时的自救
如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
(3)及时报告,以***
由于校园欺凌事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至**破案后也不敢出面作证,成为"沉默的羔羊"。忍气吞声往往会导致新的欺凌事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
要应对欺凌,我们必须增强五个意识:
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据,以便在需要的时候出示。
我们一定要记住:当自己的安全受到威胁时不轻言放弃,当他人的生命遭遇困境需要帮助时,在确保自己安全的情况下,尽自己所能及时伸出援助之手。
班会目的及意义:
为贯彻落实***教育督导委员会《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神,加强法制教育,规范学生行为,促进学生身心健康发展,通过班会使学生开展了自查和反省,努力为孩子们创造一个健康、快乐的环境。
校园欺凌班会资料
什么是校园欺凌:校园欺凌是指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。
校园欺凌案例
1、永泰初三男生遭围殴脾被切除 此前被同学欺凌4年
本月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。
2、多名男子在露天公厕内围殴学生
5月6日下午,一条多名男子在露天公厕内围殴学生的视频在网上引发热议。视频中,学生遭多人连番踢踹,被按进粪坑,被打得满脸是血。记者从山西夏县晋新中学校方负责人处得到证实,该学生系该校初三学生,目前当地**和教育部门均已介入调查。
3、福建南安两初中女生暴力3分钟 小学女生被扇25巴掌
6月29日,福建南安水头,一小学女生被打视频流出,父亲认出女儿后报警。视频中,这段流出的视频,时长共3分40秒。视频显示,女生扎着长长的马尾辫,白衣黑裙,被10多个学生围着,两名女生断断续续,前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知,其中一名女孩,一边动手扇巴掌,嘴里还振振有词地质问:“你不是说见我一次打我一次吗?”
4、7女3男扒光一女生
目击者说受害女生当时双手拽住自行车,被四五个女孩强行掰开,然后拽进巷子,因当时洗车的人太多,他没在意,后来围观学生越来越多,有20多个。
5、甘肃女生6分钟被打38记耳光 围观者:太精彩了
11月23日下午,QQ空间、微信朋友圈热传一则视频,视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴,视频画面之外,不时传来阵阵狂笑。
视频画面中,一名穿校服的`女孩站在路边上,被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下,在短短的6分多钟视频里,被打女生遭38次掌掴。据了解,这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外,而打人者与被打者均为该校学生。
校园暴力事件,从来都不曾淡出过视野,每个成年人在学校的经历中,多多少少都会有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁观者,一部《少年的你》,以极其细腻的手法描述了一起校园暴力事件,在带给观众感观刺激的同时,也尝试揭露校园暴力背后的缠绕不清的因果关联,也力图给予校园拒绝暴力事件的有效措施。
一、班会准备工作
借这部电影的热映,寻思着可以更好地完成周五主题班会,因此提前一周布置了观看电影的要求,从班会现场学生的发言来看,多数同学是用心看了这部电影,甚至影评也看过不少,准备工作非常充分。
二、班会设计意图
围绕防治校园欺凌这个主题,首先重在预防,等到实际发生再去处理,是下策。
而校园暴力的开始,往往只是一则玩笑。
所有暴力行为的起因,基本上源于不文明语言,而语言则是一个人对外交流的主要形式,因而语言上的不文明,归结于一个人所受环境教育,尤其是家庭环境,这是我基于班级实情作出的基本判断。
但这和电影中的校园欺凌是两回事,为了进行艺术处理,电影中的校园欺凌与实际发生的出入很大,甚至可以说现实中发生那样的欺凌概率很小。显然这些并不是目前的学生所能理解,他们从电影中看到的,和身边实际发生的,存在一定差距,如果要以电影中的方法去应对处理,无疑将是形而上学。
这需要在班会中注意。
也就是说,需要将学生对电影中校园欺凌的关注,转移到现实中的校园欺凌来,电影不过是个引子,最终要回归现实校园。
作为班主任,对于校园欺凌的认知其实并不能算充分,许多成年人眼中的欺凌,与孩子眼中的欺凌,存在较大偏差,这在后面学生自我经历讲述中令我深深自责。我以为对于校园欺凌,看过那么多文章,也思考了不少,见过不少,应该算全面了,但却被事实无情打脸。
从电影出发,类似于影评的开端,渐渐将问题引导深入,最终脱离电影,引发现实中校园欺凌的防治议论,只要学生能开始自己思考这个问题,而不是被动接受外来信息,这个班会我认为就非常成功。
三、从电影到现实
师生交流从哪里开始最轻松,最容易拉*距离?答案是分享影评,电影我们都看过,对于里面发生的事,关联的人和场景,都可以发散开来,因此问题的设置与引导是保证这些发散开来的思维不至于像脱缰野马那样,而是将其导向班会的主题。
我设置了四个问题:
1、什么是校园欺凌?
在电影中,哪些人哪些行为是校园欺凌?
对照身边曾发生的事情,你认为校园欺凌是什么?
学生很快便能将电影中各角色与问题对上号,回忆那一幕幕画面,慢慢从记忆中还原。欺凌者魏莱、被欺凌者陈念,凳子上泼墨水、推下楼梯、用篮球砸人、撕烂衣服等,这些行为都慢慢被从电影中抽离出来,成为一个个校园欺凌的形象画面。
回到现实中来,对照身边的事,显然电影中那些经过艺术加工后的画面一下子疏远了起来,而身边的同学、物事却立刻浮到眼前。
围绕“什么是校园欺凌”这个问题,设置的引导提问,将艺术化和现实化的两种校园欺凌无比清晰地进行了对照,也为后面的问题探讨作好铺垫。
也正是在这个问题的讨论中,有学生说出了自己曾经历的一些事件,从叙述的表情来看,显然并不开心,而这些事,在大人看来可能都是小事,但却对学生造成了不小的心理伤害,从定义上来讲,已经属于校园欺凌。
例如某学生放学后被叫外号,不开心还嘴几句,当然这期间双方都不是用文明用语,于是骂人者便伙同几个人一起围上去,开始推搡,被骂者向周围人群求助,却并未得到回应,因为在大人们看来,几个小孩子在一起你推我搡,是正常现象,不值得去“管闲事”,这直接让这个学生心理非常受伤,连带着对社会也产生了孤立情绪,认为靠大人,不靠谱。
这导致的后果很严重,家里人也是这么认为,周围大人也这样认为,这个学生所受伤害根本得不到任何缓解,只能默默承受。这多么像那些被欺凌者的表现啊!不是不敢说,也不是不愿说,是因为说了,但没用。
我自责的原因也正在这里,一直以来,我以为的校园欺凌,真的如电影所描述,那些行为在我眼中,确实是典型的校园欺凌,但是没想到,那些在我眼中属于“嬉戏”的行为,背后也隐藏的巨大的伤害。成年人和孩子视角是如此地不同,导致出现后果了才意识到严重性,如果班主任自身的判断标准不正确,那还谈什么预防校园欺凌呢?
2、如何面对校园欺凌?
在电影中,陈念面对校园欺凌,采取了哪些措施?有用吗?
结合自己的实际情况,面对校园欺凌,你会怎么做?
设置这个问题串的目的在于从电影中的人物遭遇启发学生,在现实中有哪些措施可用,而讨论交流的结果却有些出乎意料。
电影里,陈念采取的措施一开始是教科书式的,先告诉班主任,然而并没有什么用,接着报警,依然没能阻止进一步的欺凌,直到小北的“保护”,这其实传递的是一种不太正确的是非观。
有一个学生在台上讲述的时候,依次列举了可能的措施:一找老师,二报警,三……,说不下去了,我能读懂潜台词,是也希望能有一个如小北一样的保护者,甚至以暴制暴。
而我并不希望现实中出现小北,毕竟那只是个虚拟角色,更何况在电影结局中,并不那么美好。而在这位学生的描述中,显然有一项重要力量被忽视了,那就是家长。
我基本没有听学生提起遇到这种事后,第一个告诉家长,在他们心目中,老师都比家长靠谱,这实在很悲哀。说明801班的学生们,曾经遇到过类似的问题,向家长倾诉,没用。
在所有校园欺凌事件中,家长的缺位,让事态朝着恶劣的一面发展,欺凌者无人管,老师顶多批评,警察也是批评,然后送返学校,转了一个圈,依然回到老师手中,于是在欺凌者看来,批评根本不是代价,成本极低,那么再次欺凌,发泄被举报的恨意,便成为必然选择。另一方面,被欺凌者无论在老师或是警察那里,得到的安慰或保证远不足以避免下一次欺凌,而最能给被欺凌者安全感或温暖的家庭,只有冷冰冰的墙壁面对,这是令人绝望的境地。
在这位学生发言完毕之后,我从不少眼光中读出了“我也是这样想的”。
怎么办?这显然不是我的初衷。
面对校园欺凌,如果只能像电影中那样处理,这次班会是极其失败的,所以我给出了办法,我的办法。
校园欺凌的前一步是语言暴力,先解决语言暴力,不让其发展到欺凌地步,才有效。在班级内提倡文明交流,发挥班干部和同学之间的互助。我观察到所有疑似欺凌事件的发生发展过程中,有无数次可以按下暂停键的机会,因此引导学生去发现这些机会。
以上一次某同学冲突为例,将事情发生经过详细阐述,然后每讲述完一个事件发展阶段,便停下来问,此时你如果在场,有哪些行为可以让这件事到此为止?渐渐地,解决问题的思维成型了,原来预防才是主要工作。
进行到这个地步,已经与电影没什么关联了,但讨论仍然在继续,可以看出,学生对这个问题的认知,与班会刚刚开始时,已经有了巨大的差别。
3、对于校园欺凌,你认为产生的根源是什么?
在电影中,被欺凌者胡小蝶、陈念等,家庭环境对其影响是什么?
欺凌者魏莱等,家庭环境对其影响又是什么?
小北在这起校园欺凌事件中,是什么角色?他的家庭环境对他又有什么影响?
这几个问题串直指问题核心,家庭教育的缺失。通过对电影中这些人物的家长对事件的态度,有回避,有纵容,有袒护,陈念的妈妈完全置身事外不知情,魏莱的妈妈一味袒护,而魏莱的爸爸仅仅因为一次考试成绩下降,一年不与她说话,这是多么可怕的'家庭冷暴力。不少学生都注意到了这一点,感叹其实魏莱也很可怜。
而对于小北,他到底是什么角色,学生的认知并不统一,多数学生认为他属于保护者,尤其是那句“你保护世界,我保护你”,但其实他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾统一体。在电影中,小北的家庭很早就放弃了对他的教育,这一点和陈念没什么区别,所以这两个人的许多对话,都是因为缺少家庭关爱下的相互体谅。为什么小北会对陈念有好感,只是因为一句“疼吗?”可见他对家庭关爱的极度渴望。
为什么陈念一直隐瞒她受欺凌,而仅仅只对小北说?和她妈妈说了有用吗?学生们都认为没有,我留意到个别同学在说“没用”时,那种不屑的表情,潜台词我也读懂了,因为“我妈也是这样的”。
通过这些问题串,班会的讨论进入了较深层次,即产生校园欺凌的根源,并且认知也较为统一,指向了家庭教育。
是啊!家庭教育若无问题,又怎会出现欺凌呢?
4、制止校园欺凌,我们能做什么?
年青**郑易,在处理这起校园欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在处理这起校园欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家长又有哪些努力?各当事人自己又做了什么?
电影中对于班主任及校方的处理,太过淡化,与现实严重不符。作业校园欺凌的第一道防线,班主任其实作用非常地大,只要细心观察学生,很多欺凌现象基本可杜绝在萌芽状态,只要家校配合得当,绝大多数欺凌事件,将得不到进一步发展。
只是我们现在的家校沟通,有那么顺畅吗?家校互信,有那么坚实吗?
曾经我提到要进行家访,当时许多学生的第一反应是不愿意老师和家长见面,为什么?
正是因为家校沟通中,有漏洞可钻,同时在阻断家校沟通之后,学生受益了。例如作业布置问题,家长如果不知道老师布置作业内容,那么在监督时便没有依据,而少做作业甚至不做作业,在学生看来,是莫大的胜利。
而在家校互信上,也存在严重问题,家长过于信任老师,便是集中体现,须知许多教育中的问题,仅仅依靠老师,根本解决不了。在801班所出现的主要现象,是家长将许多教育责任,推到了老师身上,最典型的话就是“孩子交给老师了”、“老师说了才管用,我们说了没用”、“这孩子我管不了,只有交给老师”等等。而随之而来的是,老师对家长的不信任,简单的作业完成,家长的监督都没到位,简单的身体力行,家长没有示范作用。课堂上出现的许多听讲问题,背后便是家长的不作为。
这种现象发生在校园欺凌中,就格外麻烦,极容易出现电影中魏莱妈妈那样的表现,或者干脆就和陈念妈妈一样,长年不在家,不得不说,电影中对两位家长的刻画真是入木三分,寥寥数语,便把一个不负责的家长浮上屏幕。
在谈到如何制止校园欺凌现象时,有一位学生的发言,我觉得表达出了绝大多数人的心理,遇到这种事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。
只能叹息。
我不鼓励学生见义勇为,遇到这种事,最好的办法是见义智为,立刻找最*的可以制止事件发展的成年人,或者同学群体。上学和放学路上,尽可能结伴而行,而在不得不独自行走时,也尽可能走大路,因为那儿有摄像头。
曾经在班上展示过百度地图上的实景,当时我告诉他们,每条大路上,都有摄像头,电影中**郑易是如何发现小北的,就是利用这些设备,一般而言,在路口、银行ATM机都会有监控设备,这些设备附*相对安全。在社会环境中,能发现这些“安全区”,对保护自己有很大帮助。
家庭环境中,暴力因素也是直接导致欺凌现象的原因。例如有一位学生爸爸,无论孩子发生什么“错”,一顿打。在这种教育方式下,给学生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服为止。甚至连骂人的语言,都和家长*时言语毫无二致。
在电影中,学校处理班主任,我甚至都懒得笑出声,息事宁人的痕迹太浓了。**郑易,算是电影中正能量较多的人物,自始至终,都秉持着一颗公心,这很不容易。但显然,作为警察,对校园欺凌现象也没什么有效办法,最多停课回家反省,而我们也看到了,魏莱回家真的反省了吗?还不是依然堵上陈念的家门去了?
问题的讨论深入到这个层次,我认为需要家长来旁听,如果班上家长当时也在场,我想效果一定最佳。
四、现实启示录
回归本次班会主题,提出问题:如何远离校园欺凌?
提示思考方向:自己会成为欺凌者吗?会成为被欺凌者吗?是旁观者吗?
父母在家中的教育行为,有语言暴力倾向吗?如何沟通?
校园中哪些人可以帮助远离校园欺凌?
校园外哪些人可以帮助远离校园欺凌?
作为班会结束语,留下这些问题供每个学生思考,因为我知道这没有标准答案,上来发言的学生都从前面的讨论交流中说了自己的看法,我觉得效果很好,在一边静静聆听,对每次发言进行鼓励,并适当点评,把握整个班会中的是非观不偏离。
校园欺凌,其实离我们并不远,而远离校园欺凌,最好的办法是让它不发生,即使发生,要随时能按下暂停。每次欺凌事件,都有无数次机会停止,我们每个人,要找到那个键,并努力按下去。
校园暴力事件,从来都不曾淡出过视野,每个成年人在学校的经历中,多多少少都会有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁观者,一部《少年的你》,以极其细腻的手法描述了一起校园暴力事件,在带给观众感观刺激的同时,也尝试揭露校园暴力背后的缠绕不清的因果关联,也力图给予校园拒绝暴力事件的有效措施。
一、班会准备工作
借这部电影的热映,寻思着可以更好地完成周五主题班会,因此提前一周布置了观看电影的要求,从班会现场学生的发言来看,多数同学是用心看了这部电影,甚至影评也看过不少,准备工作非常充分。
二、班会设计意图
围绕防治校园欺凌这个主题,首先重在预防,等到实际发生再去处理,是下策。
而校园暴力的开始,往往只是一则玩笑。
所有暴力行为的起因,基本上源于不文明语言,而语言则是一个人对外交流的主要形式,因而语言上的不文明,归结于一个人所受环境教育,尤其是家庭环境,这是我基于班级实情作出的基本判断。
但这和电影中的校园欺凌是两回事,为了进行艺术处理,电影中的校园欺凌与实际发生的出入很大,甚至可以说现实中发生那样的欺凌概率很小。显然这些并不是目前的学生所能理解,他们从电影中看到的,和身边实际发生的,存在一定差距,如果要以电影中的方法去应对处理,无疑将是形而上学。
这需要在班会中注意。
也就是说,需要将学生对电影中校园欺凌的关注,转移到现实中的校园欺凌来,电影不过是个引子,最终要回归现实校园。
作为班主任,对于校园欺凌的认知其实并不能算充分,许多成年人眼中的欺凌,与孩子眼中的欺凌,存在较大偏差,这在后面学生自我经历讲述中令我深深自责。我以为对于校园欺凌,看过那么多文章,也思考了不少,见过不少,应该算全面了,但却被事实无情打脸。
从电影出发,类似于影评的开端,渐渐将问题引导深入,最终脱离电影,引发现实中校园欺凌的防治议论,只要学生能开始自己思考这个问题,而不是被动接受外来信息,这个班会我认为就非常成功。
三、从电影到现实
师生交流从哪里开始最轻松,最容易拉*距离?答案是分享影评,电影我们都看过,对于里面发生的事,关联的人和场景,都可以发散开来,因此问题的设置与引导是保证这些发散开来的思维不至于像脱缰野马那样,而是将其导向班会的主题。
我设置了四个问题:
1、什么是校园欺凌?
在电影中,哪些人哪些行为是校园欺凌?
对照身边曾发生的事情,你认为校园欺凌是什么?
学生很快便能将电影中各角色与问题对上号,回忆那一幕幕画面,慢慢从记忆中还原。欺凌者魏莱、被欺凌者陈念,凳子上泼墨水、推下楼梯、用篮球砸人、撕烂衣服等,这些行为都慢慢被从电影中抽离出来,成为一个个校园欺凌的形象画面。
回到现实中来,对照身边的事,显然电影中那些经过艺术加工后的画面一下子疏远了起来,而身边的同学、物事却立刻浮到眼前。
围绕“什么是校园欺凌”这个问题,设置的引导提问,将艺术化和现实化的两种校园欺凌无比清晰地进行了对照,也为后面的问题探讨作好铺垫。
也正是在这个问题的讨论中,有学生说出了自己曾经历的一些事件,从叙述的表情来看,显然并不开心,而这些事,在大人看来可能都是小事,但却对学生造成了不小的心理伤害,从定义上来讲,已经属于校园欺凌。
例如某学生放学后被叫外号,不开心还嘴几句,当然这期间双方都不是用文明用语,于是骂人者便伙同几个人一起围上去,开始推搡,被骂者向周围人群求助,却并未得到回应,因为在大人们看来,几个小孩子在一起你推我搡,是正常现象,不值得去“管闲事”,这直接让这个学生心理非常受伤,连带着对社会也产生了孤立情绪,认为靠大人,不靠谱。
这导致的后果很严重,家里人也是这么认为,周围大人也这样认为,这个学生所受伤害根本得不到任何缓解,只能默默承受。这多么像那些被欺凌者的表现啊!不是不敢说,也不是不愿说,是因为说了,但没用。
我自责的原因也正在这里,一直以来,我以为的校园欺凌,真的如电影所描述,那些行为在我眼中,确实是典型的校园欺凌,但是没想到,那些在我眼中属于“嬉戏”的行为,背后也隐藏的巨大的伤害。成年人和孩子视角是如此地不同,导致出现后果了才意识到严重性,如果班主任自身的判断标准不正确,那还谈什么预防校园欺凌呢?
2、如何面对校园欺凌?
在电影中,陈念面对校园欺凌,采取了哪些措施?有用吗?
结合自己的实际情况,面对校园欺凌,你会怎么做?
设置这个问题串的目的在于从电影中的人物遭遇启发学生,在现实中有哪些措施可用,而讨论交流的结果却有些出乎意料。
电影里,陈念采取的措施一开始是教科书式的,先告诉班主任,然而并没有什么用,接着报警,依然没能阻止进一步的欺凌,直到小北的“保护”,这其实传递的是一种不太正确的是非观。
有一个学生在台上讲述的时候,依次列举了可能的措施:一找老师,二报警,三……,说不下去了,我能读懂潜台词,是也希望能有一个如小北一样的保护者,甚至以暴制暴。
而我并不希望现实中出现小北,毕竟那只是个虚拟角色,更何况在电影结局中,并不那么美好。而在这位学生的描述中,显然有一项重要力量被忽视了,那就是家长。
我基本没有听学生提起遇到这种事后,第一个告诉家长,在他们心目中,老师都比家长靠谱,这实在很悲哀。说明801班的学生们,曾经遇到过类似的问题,向家长倾诉,没用。
在所有校园欺凌事件中,家长的缺位,让事态朝着恶劣的一面发展,欺凌者无人管,老师顶多批评,警察也是批评,然后送返学校,转了一个圈,依然回到老师手中,于是在欺凌者看来,批评根本不是代价,成本极低,那么再次欺凌,发泄被举报的恨意,便成为必然选择。另一方面,被欺凌者无论在老师或是警察那里,得到的安慰或保证远不足以避免下一次欺凌,而最能给被欺凌者安全感或温暖的家庭,只有冷冰冰的墙壁面对,这是令人绝望的境地。
在这位学生发言完毕之后,我从不少眼光中读出了“我也是这样想的”。
怎么办?这显然不是我的初衷。
面对校园欺凌,如果只能像电影中那样处理,这次班会是极其失败的,所以我给出了办法,我的办法。
校园欺凌的前一步是语言暴力,先解决语言暴力,不让其发展到欺凌地步,才有效。在班级内提倡文明交流,发挥班干部和同学之间的互助。我观察到所有疑似欺凌事件的发生发展过程中,有无数次可以按下暂停键的机会,因此引导学生去发现这些机会。
以上一次某同学冲突为例,将事情发生经过详细阐述,然后每讲述完一个事件发展阶段,便停下来问,此时你如果在场,有哪些行为可以让这件事到此为止?渐渐地,解决问题的思维成型了,原来预防才是主要工作。
进行到这个地步,已经与电影没什么关联了,但讨论仍然在继续,可以看出,学生对这个问题的认知,与班会刚刚开始时,已经有了巨大的差别。
3、对于校园欺凌,你认为产生的根源是什么?
在电影中,被欺凌者胡小蝶、陈念等,家庭环境对其影响是什么?
欺凌者魏莱等,家庭环境对其影响又是什么?
小北在这起校园欺凌事件中,是什么角色?他的家庭环境对他又有什么影响?
这几个问题串直指问题核心,家庭教育的缺失。通过对电影中这些人物的家长对事件的态度,有回避,有纵容,有袒护,陈念的妈妈完全置身事外不知情,魏莱的妈妈一味袒护,而魏莱的爸爸仅仅因为一次考试成绩下降,一年不与她说话,这是多么可怕的家庭冷暴力。不少学生都注意到了这一点,感叹其实魏莱也很可怜。
而对于小北,他到底是什么角色,学生的认知并不统一,多数学生认为他属于保护者,尤其是那句“你保护世界,我保护你”,但其实他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾统一体。在电影中,小北的家庭很早就放弃了对他的教育,这一点和陈念没什么区别,所以这两个人的许多对话,都是因为缺少家庭关爱下的相互体谅。为什么小北会对陈念有好感,只是因为一句“疼吗?”可见他对家庭关爱的极度渴望。
为什么陈念一直隐瞒她受欺凌,而仅仅只对小北说?和她妈妈说了有用吗?学生们都认为没有,我留意到个别同学在说“没用”时,那种不屑的表情,潜台词我也读懂了,因为“我妈也是这样的”。
通过这些问题串,班会的讨论进入了较深层次,即产生校园欺凌的根源,并且认知也较为统一,指向了家庭教育。
是啊!家庭教育若无问题,又怎会出现欺凌呢?
4、制止校园欺凌,我们能做什么?
年青**郑易,在处理这起校园欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在处理这起校园欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家长又有哪些努力?各当事人自己又做了什么?
电影中对于班主任及校方的处理,太过淡化,与现实严重不符。作业校园欺凌的第一道防线,班主任其实作用非常地大,只要细心观察学生,很多欺凌现象基本可杜绝在萌芽状态,只要家校配合得当,绝大多数欺凌事件,将得不到进一步发展。
只是我们现在的.家校沟通,有那么顺畅吗?家校互信,有那么坚实吗?
曾经我提到要进行家访,当时许多学生的第一反应是不愿意老师和家长见面,为什么?
正是因为家校沟通中,有漏洞可钻,同时在阻断家校沟通之后,学生受益了。例如作业布置问题,家长如果不知道老师布置作业内容,那么在监督时便没有依据,而少做作业甚至不做作业,在学生看来,是莫大的胜利。
而在家校互信上,也存在严重问题,家长过于信任老师,便是集中体现,须知许多教育中的问题,仅仅依靠老师,根本解决不了。在801班所出现的主要现象,是家长将许多教育责任,推到了老师身上,最典型的话就是“孩子交给老师了”、“老师说了才管用,我们说了没用”、“这孩子我管不了,只有交给老师”等等。而随之而来的是,老师对家长的不信任,简单的作业完成,家长的监督都没到位,简单的身体力行,家长没有示范作用。课堂上出现的许多听讲问题,背后便是家长的不作为。
这种现象发生在校园欺凌中,就格外麻烦,极容易出现电影中魏莱妈妈那样的表现,或者干脆就和陈念妈妈一样,长年不在家,不得不说,电影中对两位家长的刻画真是入木三分,寥寥数语,便把一个不负责的家长浮上屏幕。
在谈到如何制止校园欺凌现象时,有一位学生的发言,我觉得表达出了绝大多数人的心理,遇到这种事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。
只能叹息。
我不鼓励学生见义勇为,遇到这种事,最好的办法是见义智为,立刻找最*的可以制止事件发展的成年人,或者同学群体。上学和放学路上,尽可能结伴而行,而在不得不独自行走时,也尽可能走大路,因为那儿有摄像头。
曾经在班上展示过百度地图上的实景,当时我告诉他们,每条大路上,都有摄像头,电影中**郑易是如何发现小北的,就是利用这些设备,一般而言,在路口、银行ATM机都会有监控设备,这些设备附*相对安全。在社会环境中,能发现这些“安全区”,对保护自己有很大帮助。
家庭环境中,暴力因素也是直接导致欺凌现象的原因。例如有一位学生爸爸,无论孩子发生什么“错”,一顿打。在这种教育方式下,给学生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服为止。甚至连骂人的语言,都和家长*时言语毫无二致。
在电影中,学校处理班主任,我甚至都懒得笑出声,息事宁人的痕迹太浓了。**郑易,算是电影中正能量较多的人物,自始至终,都秉持着一颗公心,这很不容易。但显然,作为警察,对校园欺凌现象也没什么有效办法,最多停课回家反省,而我们也看到了,魏莱回家真的反省了吗?还不是依然堵上陈念的家门去了?
问题的讨论深入到这个层次,我认为需要家长来旁听,如果班上家长当时也在场,我想效果一定最佳。
四、现实启示录
回归本次班会主题,提出问题:如何远离校园欺凌?
提示思考方向:自己会成为欺凌者吗?会成为被欺凌者吗?是旁观者吗?
父母在家中的教育行为,有语言暴力倾向吗?如何沟通?
校园中哪些人可以帮助远离校园欺凌?
校园外哪些人可以帮助远离校园欺凌?
作为班会结束语,留下这些问题供每个学生思考,因为我知道这没有标准答案,上来发言的学生都从前面的讨论交流中说了自己的看法,我觉得效果很好,在一边静静聆听,对每次发言进行鼓励,并适当点评,把握整个班会中的是非观不偏离。
校园欺凌,其实离我们并不远,而远离校园欺凌,最好的办法是让它不发生,即使发生,要随时能按下暂停。每次欺凌事件,都有无数次机会停止,我们每个人,要找到那个键,并努力按下去。
教学目标:
1、让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
教学重点:
了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程:
一、走*校园欺凌
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶*,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件:
20xx年5月22日媒体曝光,安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的.权力,向另外6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们**吃粪。 20xx年6月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。 20xx年6月21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人,其中小学生有2人,中学生4人,3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间,其中涉案人员刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、学*压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等),社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌校园欺凌常见情形:
1、索要钱物,不给就拳脚相加;
2、以大欺小,以众欺寡;
3、为了一点小事,大打出手;
4、同学之间因“义气”之争;
5、不堪长期**,以暴制暴。
预防欺凌的办法:
第一,不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒,任其欺压,那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者,就会带来了更不良的后果。因而,有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级,导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的,我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“损友”,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。课堂小结校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,让我们远离校园欺凌,做个健康阳光的学生。
活动班级:
xx班
活动时间:
20xx年x月x日
活动目标:
1、认识校园欺凌的危害性,自觉抵制校园欺凌现象;
2、能够正确处理生活中的各种冲突;
3、掌握与校园欺凌做斗争的方法。
活动过程:
一、观看《关注校园欺凌现象》视频,引入新课。
二、思考:
1、什么是校园欺凌?你遭遇过校园欺凌吗?学生结合观看的视频以及生活实际回答。
校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切,以多欺少,以大欺小,以强凌弱等现象,校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论:校园欺凌有什么危害?
学生回答并归纳:校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、想一想:面对校园暴力我们有哪些对策?
首先引导学生从受害者的角度想:不要忍着不吭声,告诉家长或者老师;尽量不要一个人待着,尽量待在人多的地方;不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要理睬他,装做没听到,继续走自己的路。
其次引导学生从施暴者的`角度想:反思一下,值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚,这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事,或仅仅是你自己的一时冲动。这么做,值得吗?站在对方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打,你会是什么感受?如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦,你忍心吗?忍一忍风*浪静,退一步海阔天空。
三、观看中学生消除校园欺凌专题教育片。
四、学生说说通过今天的学*,你有什么收获。
——小学预防校园欺凌主题班会 (菁华3篇)
活动目的:
让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌对「受伤者」造成伤害外,对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。「欺凌者」长期欺负别人,会很自我中心,对同学缺少同理心等等,而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚,不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的合作也很重要的。
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程:
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件,下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片,大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?,请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束,请班主任老师讲话。
班会效果:
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施,如制定课堂规则,对学生行为进行限制,组建教师职业发展小组,与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动,为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于20xx年通过了一个宣言,号召国家、地方*以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
教育目的:
1.通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2.使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生遵纪守法,互帮互助,共建*安校园。
教学重点:
使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害,学会正确面对校园欺凌,保护自己。
教学过程:
一、谈话导入主题
同学们都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方,这里承载着我们的梦想,但是,如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命,将是何等的悲哀啊!“暴力”,它不但可以摧残你的肉体;还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨,严重时,能威胁你身边的人的生命安全。今天我们班会的主题就是“反校园欺凌,建*安校园”。
二、有关校园欺凌的事例
*些年来我们国家发生了多起校园欺凌引发的惨案,一桩桩、一件件发生在学生身上的事例让人触目惊心,也让我们更加关注校园安全。
1.女生太邋遢引公愤遭群殴
重庆荣昌区法院审理了一起健康权纠纷案件,一初中女生兰兰在住校期间太邋遢,引起宿舍其他女生的“公愤”,5名女生对兰兰打耳光,想要“教育”兰兰,不料竟将其打成10级伤残。
2.多人围殴女生事件
11月23日下午,QQ空间、微信朋友圈热传一则视频,视频中一个中学生模样的女学生被两名同学轮番掌掴,视频画面之外,不时传来阵阵狂笑。视频画面中,一名穿校服的女孩站在路边上,被几名年纪相仿、身穿同样校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下,在短短的6分多钟视频里,被打女生遭38次掌掴。据了解,这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外,而打人者与被打者均为该校学生。
3.福建南安两初中女生暴力3分钟小学女生被扇25巴掌
6月29日,福建南安水头,一小学女生被打视频流出,父亲认出女儿后报警。视频中,这段流出的视频,时长共3分40秒。视频显示,女生扎着长长的马尾辫,白衣黑裙,被10多个学生围着,两名女生断断续续,前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音可知,其中一名女孩,一边动手扇巴掌,嘴里还振振有词地质问:“你不是说见我一次打我一次吗?”
4.福建永泰初三男生遭围殴脾被切除此前被同学欺凌4年
6月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。
三、学会正确面对校园欺凌
这些悲剧令人闻风丧胆!然而暴力的脚步并没有停下来,因校园欺凌而流的血还未凝固,它仍在上演,它仍在继续。针对连续发生的校园安全极端事件,我们学校高度重视,积极行动起来,切实加强思想教育和校园安全保卫工作,确保学生生命安全。同时,同学们也要学会一些面对欺凌的应急方法:
1.在威胁与暴力来临之际,首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正,终归大多数的同学与老师,以及社会上一切正义的力量都是自己的坚强后盾,会坚定地站在自己的一方,千万不要轻易向恶势力低头。
2.大声地提醒对方,他们的所作所为是违法违纪的行为,会受到法律纪律严厉的制裁,会为此付出应有的代价。同时迅速找到电话准备报警,或者大声呼喊求救。
3.如果危险发生,可用自己的书包、扫把、凳子、桌子等物来挡,可以躲避受到的打击;若是隔壁班发生危险情况,要赶快关紧自己班的门、窗,不让歹徒进来。
4.如果受到伤害,一定要及时向老师、警察报案。不要让不法分子留下好欺负的印象,如果一味纵容他们,最终只会导致自己频频受害,陷入可怕的梦魇之中。
5.如果周围有人,要大声喊叫,引人注意,同时也要避免激怒歹徒萌生杀机,须以保全生命为第一考虑。
6.要冷静面对,巧妙运用机智逃离。
7.找机会逃到人多的地方求救,或躲入商店、民宅。
四、总结谈话
我们都生活在一个由亲情、道德、责任、义务等等所交织的密切的关系当中。每一个人的现在都与未来相连,每一个人的自身都与家庭相连,每一个人的荣辱都与整体相连。为了个人的成长,为了家庭的幸福,为了这荣辱相伴的整体,让我们行动起来,一起反校园欺凌,建*安校园。
一、活动主题:
我将本次活动确定为拒绝校园欺凌,构建和谐校园。
二、活动背景及目的:
背景:上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起,其中初中生参与的校园暴力事件33起,占总数69%,初中成校园暴力事件高发阶段。我校*期也出现了几起学生打架斗殴的事件。
目的:通过学*《中小学生守则》的内容,使同学们明礼守法,更好地认识什么是校园暴力,校园暴力的危害性,如何预防和抵制校园暴力,能与校园暴力做合理有效的斗争,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐。
三、活动准备:
1、教师准备:给学生发放《中小学生守则》,人手一份,制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备:让学生宣读背诵《守则》,事先熟知《守则》内容,并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件,在活动之前让学生先思考,活动过程中学生能更轻松的接受和理解活动内容。
四、活动过程:
(一)认识校园欺凌
1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的'学生欺负弱小的学生,令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
——预防校园欺凌主题班会实用10份
班级:三年八班
内容:校园欺凌专项治理主题班会
教育目的:
1.通过本次主题班会,使学生懂得校园欺凌的危害.
2.教育学生遵纪守法,互帮互助,共建*安校园,
3.使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施。
教学重点:使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害,学会正确面对校园欺凌,保护自己。
教学过程:
活动一:对校园欺凌的认识
主持人:同学们, 做为一名小学生, 要坚决打击各种校园欺凌行为,全力打造*安、和谐校园,努力为创造一个健康、快乐的环境而努力。现在我宣布:反校园欺凌主题班会现在开始!
首先让我们了解一下什么是校园暴力:主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生,并且暴力行为发生在校园内或校园周边,因此大家*惯称其为校园暴力。
对在校园里悄然“滋长”的校园暴力,我们该如何抵制呢?同学们,让我们一起讨论一下吧:
同学甲:抵制校园暴力,辨别是前提:一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知,以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷,以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力,首先要具备对校园暴力的识别能力。
同学乙: 校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。
同学丙: 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
活动二: :走*校园暴力
这一环节让学生就其*时听到或遇到的校园暴力更进一步的了解
主持人:同学们,校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园暴力。下面让我们观看一些关于校园欺凌的视频;
活动三、向校园暴力说“不”
频频发生的'校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园暴力说“不”!
同学甲:①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。
同学乙:②不参与校园暴力。树立正确的是非观念,坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
同学丙:③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。
活动四、保护自己,关注他人
主持人:同学们,下面然我们通过学*,总结一下应该如何保护自己
同学甲:安全第一,预防为主
校园暴力的发生通常有两个原因:一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下三点:
同学乙: ①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们*时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。
③养成善于观察的好*惯。多留意身边发生的事,很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。
同学丙: 应对暴力,临危不乱
如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的时候,我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律**。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。
二是大声呼救。
三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
教师总结: 同学们你们说得很对,我们今后应该做到:及时报告,以***
由于校园暴力事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至**破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
要应对暴力,我们必须增强五个意识:
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意
校园暴力在哪一个国家都是一个棘手的问题,对于未成年人来说法律几乎不能拿他们怎么样而且于这些人而言拘留坐牢也可以被当作一件极光荣的事情。被欺负的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好,一个孩子一旦被一个人欺负往往意味着他会被一群人长期欺负。
可笑的是极少有家长知道自己的孩子正在遭受校园暴力。其实如果孩子告诉了家长那么结果会好很多,可是为什么大多数的孩子不愿意说出来呢,内向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家长交谈,一部分受害者甚至会暗示自己“我并没有被欺负”,或者认为自己更本无力反击,不停的自我否定,所以长期遭受校园暴力的孩子心理一定不会健康。
预防校园暴力,我认为好好学*可能是最好的办法,其次才是和父母良好的`沟通。没有一个人会欺负自己父母眼中的好孩子,有人会疑惑为什么和父母沟通是其次,这其实是分情况的,我确实遇到过有家长跑来大闹一场然后孩子再也不被欺负的但更多的是家长闹过后当场认错放学却将人家孩子堵在厕所.....后者家境更差些。
校园暴力与施暴者和受害者的性格,家庭条件,受教育程度有很大关系,不甘和以暴制暴只会让自己和施暴者一样堕落,好好学*然后离开,最好的反击是十年后你过的比他们好。
最后,如果曾经遭受过校园暴力请不要羞于去看医生,你值得好好的活着。
校园暴力在哪一个国家都是一个棘手的问题,对于未成年人来说法律几乎不能拿他们怎么样而且于这些人而言拘留坐牢也可以被当作一件极光荣的事情。被欺负的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好,一个孩子一旦被一个人欺负往往意味着他会被一群人长期欺负。
可笑的是极少有家长知道自己的孩子正在遭受校园暴力。其实如果孩子告诉了家长那么结果会好很多,可是为什么大多数的`孩子不愿意说出来呢,内向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家长交谈,一部分受害者甚至会暗示自己“我并没有被欺负”,或者认为自己更本无力反击,不停的自我否定,所以长期遭受校园暴力的孩子心理一定不会健康。
预防校园暴力,我认为好好学*可能是最好的办法,其次才是和父母良好的沟通。没有一个人会欺负自己父母眼中的好孩子,有人会疑惑为什么和父母沟通是其次,这其实是分情况的,我确实遇到过有家长跑来大闹一场然后孩子再也不被欺负的但更多的是家长闹过后当场认错放学却将人家孩子堵在厕所.....后者家境更差些。
校园暴力与施暴者和受害者的性格,家庭条件,受教育程度有很大关系,不甘和以暴制暴只会让自己和施暴者一样堕落,好好学*然后离开,最好的反击是十年后你过的比他们好。
最后,如果曾经遭受过校园暴力请不要羞于去看医生,你值得好好的活着。
校园暴力事件,从来都不曾淡出过视野,每个成年人在学校的经历中,多多少少都会有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁观者,一部《少年的你》,以极其细腻的手法描述了一起校园暴力事件,在带给观众感观刺激的同时,也尝试揭露校园暴力背后的缠绕不清的因果关联,也力图给予校园拒绝暴力事件的有效措施。
一、班会准备工作
借这部电影的热映,寻思着可以更好地完成周五主题班会,因此提前一周布置了观看电影的要求,从班会现场学生的发言来看,多数同学是用心看了这部电影,甚至影评也看过不少,准备工作非常充分。
二、班会设计意图
围绕防治校园欺凌这个主题,首先重在预防,等到实际发生再去处理,是下策。
而校园暴力的开始,往往只是一则玩笑。
所有暴力行为的起因,基本上源于不文明语言,而语言则是一个人对外交流的主要形式,因而语言上的不文明,归结于一个人所受环境教育,尤其是家庭环境,这是我基于班级实情作出的基本判断。
但这和电影中的校园欺凌是两回事,为了进行艺术处理,电影中的校园欺凌与实际发生的出入很大,甚至可以说现实中发生那样的欺凌概率很小。显然这些并不是目前的学生所能理解,他们从电影中看到的,和身边实际发生的,存在一定差距,如果要以电影中的方法去应对处理,无疑将是形而上学。
这需要在班会中注意。
也就是说,需要将学生对电影中校园欺凌的关注,转移到现实中的校园欺凌来,电影不过是个引子,最终要回归现实校园。
作为班主任,对于校园欺凌的认知其实并不能算充分,许多成年人眼中的欺凌,与孩子眼中的欺凌,存在较大偏差,这在后面学生自我经历讲述中令我深深自责。我以为对于校园欺凌,看过那么多文章,也思考了不少,见过不少,应该算全面了,但却被事实无情打脸。
从电影出发,类似于影评的开端,渐渐将问题引导深入,最终脱离电影,引发现实中校园欺凌的防治议论,只要学生能开始自己思考这个问题,而不是被动接受外来信息,这个班会我认为就非常成功。
三、从电影到现实
师生交流从哪里开始最轻松,最容易拉*距离?答案是分享影评,电影我们都看过,对于里面发生的事,关联的人和场景,都可以发散开来,因此问题的设置与引导是保证这些发散开来的思维不至于像脱缰野马那样,而是将其导向班会的主题。
我设置了四个问题:
1、什么是校园欺凌?
在电影中,哪些人哪些行为是校园欺凌?
对照身边曾发生的事情,你认为校园欺凌是什么?
学生很快便能将电影中各角色与问题对上号,回忆那一幕幕画面,慢慢从记忆中还原。欺凌者魏莱、被欺凌者陈念,凳子上泼墨水、推下楼梯、用篮球砸人、撕烂衣服等,这些行为都慢慢被从电影中抽离出来,成为一个个校园欺凌的形象画面。
回到现实中来,对照身边的事,显然电影中那些经过艺术加工后的画面一下子疏远了起来,而身边的同学、物事却立刻浮到眼前。
围绕“什么是校园欺凌”这个问题,设置的引导提问,将艺术化和现实化的两种校园欺凌无比清晰地进行了对照,也为后面的问题探讨作好铺垫。
也正是在这个问题的讨论中,有学生说出了自己曾经历的一些事件,从叙述的表情来看,显然并不开心,而这些事,在大人看来可能都是小事,但却对学生造成了不小的心理伤害,从定义上来讲,已经属于校园欺凌。
例如某学生放学后被叫外号,不开心还嘴几句,当然这期间双方都不是用文明用语,于是骂人者便伙同几个人一起围上去,开始推搡,被骂者向周围人群求助,却并未得到回应,因为在大人们看来,几个小孩子在一起你推我搡,是正常现象,不值得去“管闲事”,这直接让这个学生心理非常受伤,连带着对社会也产生了孤立情绪,认为靠大人,不靠谱。
这导致的后果很严重,家里人也是这么认为,周围大人也这样认为,这个学生所受伤害根本得不到任何缓解,只能默默承受。这多么像那些被欺凌者的表现啊!不是不敢说,也不是不愿说,是因为说了,但没用。
我自责的原因也正在这里,一直以来,我以为的校园欺凌,真的如电影所描述,那些行为在我眼中,确实是典型的校园欺凌,但是没想到,那些在我眼中属于“嬉戏”的行为,背后也隐藏的巨大的伤害。成年人和孩子视角是如此地不同,导致出现后果了才意识到严重性,如果班主任自身的判断标准不正确,那还谈什么预防校园欺凌呢?
2、如何面对校园欺凌?
在电影中,陈念面对校园欺凌,采取了哪些措施?有用吗?
结合自己的实际情况,面对校园欺凌,你会怎么做?
设置这个问题串的目的`在于从电影中的人物遭遇启发学生,在现实中有哪些措施可用,而讨论交流的结果却有些出乎意料。
电影里,陈念采取的措施一开始是教科书式的,先告诉班主任,然而并没有什么用,接着报警,依然没能阻止进一步的欺凌,直到小北的“保护”,这其实传递的是一种不太正确的是非观。
有一个学生在台上讲述的时候,依次列举了可能的措施:一找老师,二报警,三……,说不下去了,我能读懂潜台词,是也希望能有一个如小北一样的保护者,甚至以暴制暴。
而我并不希望现实中出现小北,毕竟那只是个虚拟角色,更何况在电影结局中,并不那么美好。而在这位学生的描述中,显然有一项重要力量被忽视了,那就是家长。
我基本没有听学生提起遇到这种事后,第一个告诉家长,在他们心目中,老师都比家长靠谱,这实在很悲哀。说明801班的学生们,曾经遇到过类似的问题,向家长倾诉,没用。
在所有校园欺凌事件中,家长的缺位,让事态朝着恶劣的一面发展,欺凌者无人管,老师顶多批评,警察也是批评,然后送返学校,转了一个圈,依然回到老师手中,于是在欺凌者看来,批评根本不是代价,成本极低,那么再次欺凌,发泄被举报的恨意,便成为必然选择。另一方面,被欺凌者无论在老师或是警察那里,得到的安慰或保证远不足以避免下一次欺凌,而最能给被欺凌者安全感或温暖的家庭,只有冷冰冰的墙壁面对,这是令人绝望的境地。
在这位学生发言完毕之后,我从不少眼光中读出了“我也是这样想的”。
怎么办?这显然不是我的初衷。
面对校园欺凌,如果只能像电影中那样处理,这次班会是极其失败的,所以我给出了办法,我的办法。
校园欺凌的前一步是语言暴力,先解决语言暴力,不让其发展到欺凌地步,才有效。在班级内提倡文明交流,发挥班干部和同学之间的互助。我观察到所有疑似欺凌事件的发生发展过程中,有无数次可以按下暂停键的机会,因此引导学生去发现这些机会。
以上一次某同学冲突为例,将事情发生经过详细阐述,然后每讲述完一个事件发展阶段,便停下来问,此时你如果在场,有哪些行为可以让这件事到此为止?渐渐地,解决问题的思维成型了,原来预防才是主要工作。
进行到这个地步,已经与电影没什么关联了,但讨论仍然在继续,可以看出,学生对这个问题的认知,与班会刚刚开始时,已经有了巨大的差别。
3、对于校园欺凌,你认为产生的根源是什么?
在电影中,被欺凌者胡小蝶、陈念等,家庭环境对其影响是什么?
欺凌者魏莱等,家庭环境对其影响又是什么?
小北在这起校园欺凌事件中,是什么角色?他的家庭环境对他又有什么影响?
这几个问题串直指问题核心,家庭教育的缺失。通过对电影中这些人物的家长对事件的态度,有回避,有纵容,有袒护,陈念的妈妈完全置身事外不知情,魏莱的妈妈一味袒护,而魏莱的爸爸仅仅因为一次考试成绩下降,一年不与她说话,这是多么可怕的家庭冷暴力。不少学生都注意到了这一点,感叹其实魏莱也很可怜。
而对于小北,他到底是什么角色,学生的认知并不统一,多数学生认为他属于保护者,尤其是那句“你保护世界,我保护你”,但其实他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾统一体。在电影中,小北的家庭很早就放弃了对他的教育,这一点和陈念没什么区别,所以这两个人的许多对话,都是因为缺少家庭关爱下的相互体谅。为什么小北会对陈念有好感,只是因为一句“疼吗?”可见他对家庭关爱的极度渴望。
为什么陈念一直隐瞒她受欺凌,而仅仅只对小北说?和她妈妈说了有用吗?学生们都认为没有,我留意到个别同学在说“没用”时,那种不屑的表情,潜台词我也读懂了,因为“我妈也是这样的”。
通过这些问题串,班会的讨论进入了较深层次,即产生校园欺凌的根源,并且认知也较为统一,指向了家庭教育。
是啊!家庭教育若无问题,又怎会出现欺凌呢?
4、制止校园欺凌,我们能做什么?
年青**郑易,在处理这起校园欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在处理这起校园欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家长又有哪些努力?各当事人自己又做了什么?
电影中对于班主任及校方的处理,太过淡化,与现实严重不符。作业校园欺凌的第一道防线,班主任其实作用非常地大,只要细心观察学生,很多欺凌现象基本可杜绝在萌芽状态,只要家校配合得当,绝大多数欺凌事件,将得不到进一步发展。
只是我们现在的家校沟通,有那么顺畅吗?家校互信,有那么坚实吗?
曾经我提到要进行家访,当时许多学生的第一反应是不愿意老师和家长见面,为什么?
正是因为家校沟通中,有漏洞可钻,同时在阻断家校沟通之后,学生受益了。例如作业布置问题,家长如果不知道老师布置作业内容,那么在监督时便没有依据,而少做作业甚至不做作业,在学生看来,是莫大的胜利。
而在家校互信上,也存在严重问题,家长过于信任老师,便是集中体现,须知许多教育中的问题,仅仅依靠老师,根本解决不了。在801班所出现的主要现象,是家长将许多教育责任,推到了老师身上,最典型的话就是“孩子交给老师了”、“老师说了才管用,我们说了没用”、“这孩子我管不了,只有交给老师”等等。而随之而来的是,老师对家长的不信任,简单的作业完成,家长的监督都没到位,简单的身体力行,家长没有示范作用。课堂上出现的许多听讲问题,背后便是家长的不作为。
这种现象发生在校园欺凌中,就格外麻烦,极容易出现电影中魏莱妈妈那样的表现,或者干脆就和陈念妈妈一样,长年不在家,不得不说,电影中对两位家长的刻画真是入木三分,寥寥数语,便把一个不负责的家长浮上屏幕。
在谈到如何制止校园欺凌现象时,有一位学生的发言,我觉得表达出了绝大多数人的心理,遇到这种事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。
只能叹息。
我不鼓励学生见义勇为,遇到这种事,最好的办法是见义智为,立刻找最*的可以制止事件发展的成年人,或者同学群体。上学和放学路上,尽可能结伴而行,而在不得不独自行走时,也尽可能走大路,因为那儿有摄像头。
曾经在班上展示过百度地图上的实景,当时我告诉他们,每条大路上,都有摄像头,电影中**郑易是如何发现小北的,就是利用这些设备,一般而言,在路口、银行ATM机都会有监控设备,这些设备附*相对安全。在社会环境中,能发现这些“安全区”,对保护自己有很大帮助。
家庭环境中,暴力因素也是直接导致欺凌现象的原因。例如有一位学生爸爸,无论孩子发生什么“错”,一顿打。在这种教育方式下,给学生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服为止。甚至连骂人的语言,都和家长*时言语毫无二致。
在电影中,学校处理班主任,我甚至都懒得笑出声,息事宁人的痕迹太浓了。**郑易,算是电影中正能量较多的人物,自始至终,都秉持着一颗公心,这很不容易。但显然,作为警察,对校园欺凌现象也没什么有效办法,最多停课回家反省,而我们也看到了,魏莱回家真的反省了吗?还不是依然堵上陈念的家门去了?
问题的讨论深入到这个层次,我认为需要家长来旁听,如果班上家长当时也在场,我想效果一定最佳。
四、现实启示录
回归本次班会主题,提出问题:如何远离校园欺凌?
提示思考方向:自己会成为欺凌者吗?会成为被欺凌者吗?是旁观者吗?
父母在家中的教育行为,有语言暴力倾向吗?如何沟通?
校园中哪些人可以帮助远离校园欺凌?
校园外哪些人可以帮助远离校园欺凌?
作为班会结束语,留下这些问题供每个学生思考,因为我知道这没有标准答案,上来发言的学生都从前面的讨论交流中说了自己的看法,我觉得效果很好,在一边静静聆听,对每次发言进行鼓励,并适当点评,把握整个班会中的是非观不偏离。
校园欺凌,其实离我们并不远,而远离校园欺凌,最好的办法是让它不发生,即使发生,要随时能按下暂停。每次欺凌事件,都有无数次机会停止,我们每个人,要找到那个键,并努力按下去。
一、活动主题:
我将本次活动确定为“拒绝校园欺凌,构建和谐校园”。
二、活动背景及目的:
背景:xx上半年媒体曝光的校园暴力事件主要有42起,其中初中生参与的校园暴力事件33起,占总数69%,初中成校园暴力事件高发阶段。我校*期也出现了几起学生打架斗殴的事件。
目的:通过学*,使同学们明礼守法,更好地认识什么是校园暴力,校园暴力的危害性,如何预防和抵制校园暴力,能与校园暴力做合理有效的斗争,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐。
三、活动准备:
教师准备,制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
四、活动过程:
(一)认识校园欺凌
1、部分学生对校园暴力这一词语还很陌生,或理解不准,所以利用多媒体展示校园欺凌的定义,首先让学生明确何为校园欺凌。
发生在学校校园内、学生上学或放学途中、学校的教育活动中,由老师、同学或校外人员,蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等,针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为,都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的学生欺负弱小的学生,令其在心灵及身体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生,而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人。有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对,而且受害者怕事,默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此,恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
2、观看校园暴力视频,学生可以更直观的.感受校园暴力的恶劣性质,进而讨论校园欺凌的危害,提出问题“校园欺凌有哪些危害?”
校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害。其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、多媒体出示xx年上半年校园暴力事件,并让学生结合生活实际,想一想,产生校园暴力的原因有哪些。学生会根据*时的生活实际,总结出一些原因。
1月9日,广西宾阳县初中女生打群架,目击者称现场惨烈。
2月28日,云南富宁县一中学女生宿舍内遭围殴辱拍照上传空间。
4月9日,山东邹城初二女生宿舍内被殴打被逼下跪。
4月17日,北京105中学一女生遭轮番扇耳光。
4月17日,广东汕头多名青少年围殴一名身着校服男生。
4月19日,湖北红安00后为争女朋友斗殴,操板砖砸人手段凶残。
4月30日,福建南安一初一男生被同校学生及社会青年追打,捅伤。
5月12日,福建晋江学生校外打架一死两伤。
5月19日,辽宁沈阳宁官实验学校篮球暴力事件。
6月16日,山东济南一中学多名学生暴力殴打同校学生。
6月21日,湖南怀化一女生在校园遭8名学姐群殴致耳膜穿孔。
6月26日,河南信阳数百中学生赤膊群殴。
(二)抵制校园欺凌
此环节设置三个问题,这三个问题分别是:
1、同学间发生矛盾时,作为当事人,我们应该如何解决?
2、矛盾一时难以解开,如何有效扼制校园欺凌的发生?
3、一旦发生校园欺凌事件,如何应对?
这三个问题,分别是从学生间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的,能够让学生思考在不同情况下如何处理矛盾,并尽可能的避免校园暴力的发生,一旦发生校园欺凌,也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法:
从受害者的角度想:不理睬。找老师。懂自救。
从施暴者的角度想:想后果。勿冲动。换位思考。
(三)校园欺凌案列分析
某中学一女生食堂打饭时,和另一名女生发生口角,没想到,竟遭到多名女生毒打,其中一位打人后,还做出胜利的手势。根据以上案例,你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益?
引案例能够让学生设身处地的思考如何保护自己,并引导学生回答:
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提。
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争。
3、积极寻求家长、学校和社会的保护。
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
5、了解校园投诉电话:报警电话110。
(四)总结
对本次活动进行总结,让学生再一次认识到校园暴力的伤害性,让学生明白暴力解决不了问题,只会造成恶果,于人于己都没有好处,同学之间应该互相包容理解,发生矛盾时及时找老师解决,让学生懂得从自身做起,拒绝暴力。
校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和*的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起大声说“拒绝校园暴力”。这节课后,希望同学们进一步向家长、老师请教自己保护的手段,提高自己保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊,不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人,让我们拒绝暴力,做个健康阳光的学生。
教学目标:
1、让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调节不合理的`观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
教学重难点
1、了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
2、走进校园欺凌:
(1)永泰初三男生遭围殴,此前被同学欺凌4年。
(2)福建南安中学生暴力3分钟,小学女生被扇25巴掌。
3、分析校园欺凌产生的原因:
(1)学*压力大,无法通过正常渠道排解。
(2)心理不健康,精神空虚。
(3)传媒渲染,社会暴力文化的影响。
4、校园欺凌带来的危害:
校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师的严肃批评和教育,甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生,成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言,带来肉体损伤甚至残疾,容易造成性格自卑和懦弱。
5、预防欺凌的办法:
(1)不能“怕”字当头。
(2)要及时报告。
(3)要搞好人际关系,强化自我保护意识。
(4)要慎重择友。
教师总结:
校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下,就应当互相帮助,互相谅解,互相包容。让我们远离欺凌,做个健康阳光的学生。
校园暴力在哪一个国家都是一个棘手的问题,对于未成年人来说法律几乎不能拿他们怎么样而且于这些人而言拘留坐牢也可以被当作一件极光荣的事情。被欺负的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好,一个孩子一旦被一个人欺负往往意味着他会被一群人长期欺负。
可笑的是极少有家长知道自己的孩子正在遭受校园暴力。其实如果孩子告诉了家长那么结果会好很多,可是为什么大多数的孩子不愿意说出来呢,内向又懦弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不愿意和家长交谈,一部分受害者甚至会暗示自己“我并没有被欺负”,或者认为自己更本无力反击,不停的自我否定,所以长期遭受校园暴力的孩子心理一定不会健康。
预防校园暴力,我认为好好学*可能是最好的办法,其次才是和父母良好的沟通。没有一个人会欺负自己父母眼中的好孩子,有人会疑惑为什么和父母沟通是其次,这其实是分情况的,我确实遇到过有家长跑来大闹一场然后孩子再也不被欺负的但更多的`是家长闹过后当场认错放学却将人家孩子堵在厕所.....后者家境更差些。
校园暴力与施暴者和受害者的性格,家庭条件,受教育程度有很大关系,不甘和以暴制暴只会让自己和施暴者一样堕落,好好学*然后离开,最好的反击是十年后你过的比他们好。
最后,如果曾经遭受过校园暴力请不要羞于去看医生,你值得好好的活着。
校园暴力事件,从来都不曾淡出过视野,每个成年人在学校的经历中,多多少少都会有所感受,有些是被欺凌者,也有欺凌者,更多的是旁观者,一部《少年的你》,以极其细腻的手法描述了一起校园暴力事件,在带给观众感观刺激的同时,也尝试揭露校园暴力背后的缠绕不清的因果关联,也力图给予校园拒绝暴力事件的有效措施。
一、班会准备工作
借这部电影的热映,寻思着可以更好地完成周五主题班会,因此提前一周布置了观看电影的要求,从班会现场学生的发言来看,多数同学是用心看了这部电影,甚至影评也看过不少,准备工作非常充分。
二、班会设计意图
围绕防治校园欺凌这个主题,首先重在预防,等到实际发生再去处理,是下策。
而校园暴力的开始,往往只是一则玩笑。
所有暴力行为的起因,基本上源于不文明语言,而语言则是一个人对外交流的主要形式,因而语言上的不文明,归结于一个人所受环境教育,尤其是家庭环境,这是我基于班级实情作出的基本判断。
但这和电影中的校园欺凌是两回事,为了进行艺术处理,电影中的校园欺凌与实际发生的出入很大,甚至可以说现实中发生那样的欺凌概率很小。显然这些并不是目前的学生所能理解,他们从电影中看到的,和身边实际发生的,存在一定差距,如果要以电影中的方法去应对处理,无疑将是形而上学。
这需要在班会中注意。
也就是说,需要将学生对电影中校园欺凌的关注,转移到现实中的校园欺凌来,电影不过是个引子,最终要回归现实校园。
作为班主任,对于校园欺凌的认知其实并不能算充分,许多成年人眼中的欺凌,与孩子眼中的欺凌,存在较大偏差,这在后面学生自我经历讲述中令我深深自责。我以为对于校园欺凌,看过那么多文章,也思考了不少,见过不少,应该算全面了,但却被事实无情打脸。
从电影出发,类似于影评的开端,渐渐将问题引导深入,最终脱离电影,引发现实中校园欺凌的防治议论,只要学生能开始自己思考这个问题,而不是被动接受外来信息,这个班会我认为就非常成功。
三、从电影到现实
师生交流从哪里开始最轻松,最容易拉*距离?答案是分享影评,电影我们都看过,对于里面发生的事,关联的人和场景,都可以发散开来,因此问题的设置与引导是保证这些发散开来的思维不至于像脱缰野马那样,而是将其导向班会的主题。
我设置了四个问题:
1、什么是校园欺凌?
在电影中,哪些人哪些行为是校园欺凌?
对照身边曾发生的事情,你认为校园欺凌是什么?
学生很快便能将电影中各角色与问题对上号,回忆那一幕幕画面,慢慢从记忆中还原。欺凌者魏莱、被欺凌者陈念,凳子上泼墨水、推下楼梯、用篮球砸人、撕烂衣服等,这些行为都慢慢被从电影中抽离出来,成为一个个校园欺凌的形象画面。
回到现实中来,对照身边的事,显然电影中那些经过艺术加工后的画面一下子疏远了起来,而身边的同学、物事却立刻浮到眼前。
围绕“什么是校园欺凌”这个问题,设置的引导提问,将艺术化和现实化的两种校园欺凌无比清晰地进行了对照,也为后面的问题探讨作好铺垫。
也正是在这个问题的讨论中,有学生说出了自己曾经历的一些事件,从叙述的表情来看,显然并不开心,而这些事,在大人看来可能都是小事,但却对学生造成了不小的心理伤害,从定义上来讲,已经属于校园欺凌。
例如某学生放学后被叫外号,不开心还嘴几句,当然这期间双方都不是用文明用语,于是骂人者便伙同几个人一起围上去,开始推搡,被骂者向周围人群求助,却并未得到回应,因为在大人们看来,几个小孩子在一起你推我搡,是正常现象,不值得去“管闲事”,这直接让这个学生心理非常受伤,连带着对社会也产生了孤立情绪,认为靠大人,不靠谱。
这导致的后果很严重,家里人也是这么认为,周围大人也这样认为,这个学生所受伤害根本得不到任何缓解,只能默默承受。这多么像那些被欺凌者的表现啊!不是不敢说,也不是不愿说,是因为说了,但没用。
我自责的原因也正在这里,一直以来,我以为的校园欺凌,真的如电影所描述,那些行为在我眼中,确实是典型的校园欺凌,但是没想到,那些在我眼中属于“嬉戏”的行为,背后也隐藏的巨大的伤害。成年人和孩子视角是如此地不同,导致出现后果了才意识到严重性,如果班主任自身的判断标准不正确,那还谈什么预防校园欺凌呢?
2、如何面对校园欺凌?
在电影中,陈念面对校园欺凌,采取了哪些措施?有用吗?
结合自己的实际情况,面对校园欺凌,你会怎么做?
设置这个问题串的目的在于从电影中的人物遭遇启发学生,在现实中有哪些措施可用,而讨论交流的结果却有些出乎意料。
电影里,陈念采取的措施一开始是教科书式的,先告诉班主任,然而并没有什么用,接着报警,依然没能阻止进一步的欺凌,直到小北的“保护”,这其实传递的是一种不太正确的是非观。
有一个学生在台上讲述的时候,依次列举了可能的措施:一找老师,二报警,三……,说不下去了,我能读懂潜台词,是也希望能有一个如小北一样的保护者,甚至以暴制暴。
而我并不希望现实中出现小北,毕竟那只是个虚拟角色,更何况在电影结局中,并不那么美好。而在这位学生的描述中,显然有一项重要力量被忽视了,那就是家长。
我基本没有听学生提起遇到这种事后,第一个告诉家长,在他们心目中,老师都比家长靠谱,这实在很悲哀。说明801班的学生们,曾经遇到过类似的问题,向家长倾诉,没用。
在所有校园欺凌事件中,家长的缺位,让事态朝着恶劣的一面发展,欺凌者无人管,老师顶多批评,警察也是批评,然后送返学校,转了一个圈,依然回到老师手中,于是在欺凌者看来,批评根本不是代价,成本极低,那么再次欺凌,发泄被举报的恨意,便成为必然选择。另一方面,被欺凌者无论在老师或是警察那里,得到的安慰或保证远不足以避免下一次欺凌,而最能给被欺凌者安全感或温暖的家庭,只有冷冰冰的墙壁面对,这是令人绝望的境地。
在这位学生发言完毕之后,我从不少眼光中读出了“我也是这样想的”。
怎么办?这显然不是我的初衷。
面对校园欺凌,如果只能像电影中那样处理,这次班会是极其失败的,所以我给出了办法,我的办法。
校园欺凌的前一步是语言暴力,先解决语言暴力,不让其发展到欺凌地步,才有效。在班级内提倡文明交流,发挥班干部和同学之间的互助。我观察到所有疑似欺凌事件的发生发展过程中,有无数次可以按下暂停键的机会,因此引导学生去发现这些机会。
以上一次某同学冲突为例,将事情发生经过详细阐述,然后每讲述完一个事件发展阶段,便停下来问,此时你如果在场,有哪些行为可以让这件事到此为止?渐渐地,解决问题的思维成型了,原来预防才是主要工作。
进行到这个地步,已经与电影没什么关联了,但讨论仍然在继续,可以看出,学生对这个问题的认知,与班会刚刚开始时,已经有了巨大的差别。
3、对于校园欺凌,你认为产生的根源是什么?
在电影中,被欺凌者胡小蝶、陈念等,家庭环境对其影响是什么?
欺凌者魏莱等,家庭环境对其影响又是什么?
小北在这起校园欺凌事件中,是什么角色?他的家庭环境对他又有什么影响?
这几个问题串直指问题核心,家庭教育的缺失。通过对电影中这些人物的'家长对事件的态度,有回避,有纵容,有袒护,陈念的妈妈完全置身事外不知情,魏莱的妈妈一味袒护,而魏莱的爸爸仅仅因为一次考试成绩下降,一年不与她说话,这是多么可怕的家庭冷暴力。不少学生都注意到了这一点,感叹其实魏莱也很可怜。
而对于小北,他到底是什么角色,学生的认知并不统一,多数学生认为他属于保护者,尤其是那句“你保护世界,我保护你”,但其实他也是欺凌者和被欺凌者的矛盾统一体。在电影中,小北的家庭很早就放弃了对他的教育,这一点和陈念没什么区别,所以这两个人的许多对话,都是因为缺少家庭关爱下的相互体谅。为什么小北会对陈念有好感,只是因为一句“疼吗?”可见他对家庭关爱的极度渴望。
为什么陈念一直隐瞒她受欺凌,而仅仅只对小北说?和她妈妈说了有用吗?学生们都认为没有,我留意到个别同学在说“没用”时,那种不屑的表情,潜台词我也读懂了,因为“我妈也是这样的”。
通过这些问题串,班会的讨论进入了较深层次,即产生校园欺凌的根源,并且认知也较为统一,指向了家庭教育。
是啊!家庭教育若无问题,又怎会出现欺凌呢?
4、制止校园欺凌,我们能做什么?
年青**郑易,在处理这起校园欺凌中,做了哪些努力?
班主任及校方,在处理这起校园欺凌中,又有哪些努力?
各方家庭中,家长又有哪些努力?各当事人自己又做了什么?
电影中对于班主任及校方的处理,太过淡化,与现实严重不符。作业校园欺凌的第一道防线,班主任其实作用非常地大,只要细心观察学生,很多欺凌现象基本可杜绝在萌芽状态,只要家校配合得当,绝大多数欺凌事件,将得不到进一步发展。
只是我们现在的家校沟通,有那么顺畅吗?家校互信,有那么坚实吗?
曾经我提到要进行家访,当时许多学生的第一反应是不愿意老师和家长见面,为什么?
正是因为家校沟通中,有漏洞可钻,同时在阻断家校沟通之后,学生受益了。例如作业布置问题,家长如果不知道老师布置作业内容,那么在监督时便没有依据,而少做作业甚至不做作业,在学生看来,是莫大的胜利。
而在家校互信上,也存在严重问题,家长过于信任老师,便是集中体现,须知许多教育中的问题,仅仅依靠老师,根本解决不了。在801班所出现的主要现象,是家长将许多教育责任,推到了老师身上,最典型的话就是“孩子交给老师了”、“老师说了才管用,我们说了没用”、“这孩子我管不了,只有交给老师”等等。而随之而来的是,老师对家长的不信任,简单的作业完成,家长的监督都没到位,简单的身体力行,家长没有示范作用。课堂上出现的许多听讲问题,背后便是家长的不作为。
这种现象发生在校园欺凌中,就格外麻烦,极容易出现电影中魏莱妈妈那样的表现,或者干脆就和陈念妈妈一样,长年不在家,不得不说,电影中对两位家长的刻画真是入木三分,寥寥数语,便把一个不负责的家长浮上屏幕。
在谈到如何制止校园欺凌现象时,有一位学生的发言,我觉得表达出了绝大多数人的心理,遇到这种事,肯定想管,但是也怕管,怕引火上身。
只能叹息。
我不鼓励学生见义勇为,遇到这种事,最好的办法是见义智为,立刻找最*的可以制止事件发展的成年人,或者同学群体。上学和放学路上,尽可能结伴而行,而在不得不独自行走时,也尽可能走大路,因为那儿有摄像头。
曾经在班上展示过百度地图上的实景,当时我告诉他们,每条大路上,都有摄像头,电影中**郑易是如何发现小北的,就是利用这些设备,一般而言,在路口、银行ATM机都会有监控设备,这些设备附*相对安全。在社会环境中,能发现这些“安全区”,对保护自己有很大帮助。
家庭环境中,暴力因素也是直接导致欺凌现象的原因。例如有一位学生爸爸,无论孩子发生什么“错”,一顿打。在这种教育方式下,给学生留下的印象是什么呢?不服,那就打到服为止。甚至连骂人的语言,都和家长*时言语毫无二致。
在电影中,学校处理班主任,我甚至都懒得笑出声,息事宁人的痕迹太浓了。**郑易,算是电影中正能量较多的人物,自始至终,都秉持着一颗公心,这很不容易。但显然,作为警察,对校园欺凌现象也没什么有效办法,最多停课回家反省,而我们也看到了,魏莱回家真的反省了吗?还不是依然堵上陈念的家门去了?
问题的讨论深入到这个层次,我认为需要家长来旁听,如果班上家长当时也在场,我想效果一定最佳。
四、现实启示录
回归本次班会主题,提出问题:如何远离校园欺凌?
提示思考方向:自己会成为欺凌者吗?会成为被欺凌者吗?是旁观者吗?
父母在家中的教育行为,有语言暴力倾向吗?如何沟通?
校园中哪些人可以帮助远离校园欺凌?
校园外哪些人可以帮助远离校园欺凌?
作为班会结束语,留下这些问题供每个学生思考,因为我知道这没有标准答案,上来发言的学生都从前面的讨论交流中说了自己的看法,我觉得效果很好,在一边静静聆听,对每次发言进行鼓励,并适当点评,把握整个班会中的是非观不偏离。
校园欺凌,其实离我们并不远,而远离校园欺凌,最好的办法是让它不发生,即使发生,要随时能按下暂停。每次欺凌事件,都有无数次机会停止,我们每个人,要找到那个键,并努力按下去。
一、活动目标:
1.自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。
2.能够正确处理生活中的各种冲突,能够勇敢地与校园暴力做斗争。
3.认识校园暴力的危害性,掌握与校园暴力做斗争的方法。
二、教学重难点:
掌握与校园暴力做斗争的方法,学会自我保护。
学会巧妙地处置校园暴力。
三、教学准备
1、教师准备:教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备:学生课前阅读课文,思考怎样正确处理校园暴力。
四、教学过程
一、观看《校园暴力》视频,引入新课。
二、思考:
1、什么是校园暴力?你遭遇过校园暴力吗?
学生结合观看的视频和及生活实际回答。
校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切,以多欺少,以大欺小,以强凌弱等现象,校园暴力是个全球性的问题。(板书)。
2、学生阅读“专家访谈”后回答。
讨论:校园暴力有什么危害?
学生回答并归纳:
校园暴力首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。(板书)。
3、校园施暴者的构成主要是些什么人?
学生:曾经是校园暴力的受害者;学*差表现差的学生;爱歧视的学生;在家庭中缺乏温暖、关爱的学生;性格孤僻、心理压制,无处发泄的学生……
4、社会、学校、我们对校园暴力的态度?
校园暴力必须被制止。
想一想:
面对校园暴力我们有哪些对策?
学生回答。
(一)对策一:从受害者的角度想:
◆不要忍着不吭声:你首先要做的就是告诉家长或者老师。
◆尽量不要一个人待着:尽量待在人多的地方。
◆不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的`午饭钱,不要理睬他,装做没听到,继续走自己的路。
小讨论:
◆暴力容易发生的时间:上学或放学学生回家途中。
◆暴力容易发生的地点:偏僻地角落。
◆容易遭 阅读下列材料,回答问题:
师:读完这些材料你想说些什么?
学生回答:
二、面对校园暴力怎么办?
据有关部门调查:在校中小学生有30%有过被校内、校外不法分子敲诈、勒索、抢劫、搜身、欺侮及其他滋扰的经历,却很少有人主动采取正确的方法维护自己的合法权益。
(1)上述材料说明了什么?
学生回答:材料说明了青少年缺乏自我保护意识和自我保护能力,社会学校家庭要加强对青少年的教育和保护。
(2)你认为应陔采取哪些正确方法维护自身的合法权益?
学生回答:
①保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
②面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断,然后机智勇敢灵活地与其斗争;
③积极寻求家长、学校和社会的保护;
④受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益
6、实践营地
班级以小组为单位共同讨论,设计一个比较合理的校园防暴系统
目的:
在校园中,校园欺凌事件时常发生,引起了全社会的关注,在威胁与暴力来临之际,首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正,本文是预防和应对校园欺凌的建议以及预防措施,让我们一起预防校园欺凌,共创和谐校园吧!
过程:
一、校园欺凌事件存在的原因
1、家庭防线的失守。很多农村父母常年在外打工,一些人许多年才回家一次,孩子的教育无人过问。郑州市九十九中学是一所主要招收行为偏常的“问题学生”的学校。目前学校有100多名学生,30多名教职工。从学校情况来看,出现问题的孩子超过80%来自单亲或类似单亲的家庭。一方面,家庭结构失能,使得孩子在成长中缺少关爱和教导,另一方面,一些家庭虽然看起来美满,家长对孩子也充满关爱,但由于教育理念和方法存在问题,也给孩子的成长带来消极影响。一些家长这种明显走偏的观念,不仅使孩子遇到问题时倾向于用暴力方式解决,同时也让校园里一些原本稀松*常的“磕磕碰碰”,被上升到不可调和的程度。
2、学校教育的缺位。在校园欺凌背后,学校法制教育和德育的缺失不容忽视。教育部门对法制教育有专门的规定,要求做到进课堂、进教材,教师落实,课时落实,但现在看来做得还不够。一方面,学校没有法律教师人才储备,讲课的基本上都是政治、思想品德教师;另一方面,法律知识被分散在多本教材中,既不系统,也不深入,加上学校出于升学率的考量,并不重视普法,使得法制教育效果十分有限。中国青少年研究中心“未成年人违法犯罪的治理机制”课题组2014年曾开展过一项专门调查。调查中,65%的调查对象在回答“此次犯罪的原因”时选择“不懂法律”;64.7%的选择了“不知道自己的行为触犯了法律”;60.5%的调查对象表示,如果知道犯罪的沉重代价,就不会实施违法行为。法制教育缺失,加上学校和社会缺乏相应的惩戒手段,难以对校园欺凌行为形成警示和震慑作用。而本应对欺凌行为发挥重要预防作用的德育,其现状也十分堪忧。
3、社会不良风气侵蚀渗透。现在的社会上,经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无休无止的争吵,甚至为一点小事就大打出手。目前市面、网络上的大量小说、游戏都包含**、暴力情节,处于青春期的学生非常容易受到影响。甚至连一些热门幼儿动画片里也开始出现“暴力美学”,这些都在潜移默化地影响着孩子的'心理和行为,导致他们极易因盲目模仿、追求刺激而产生暴力冲动。十多岁的孩子正是表现欲和模仿能力最强的时期,如果不加以限制,很多孩子就会不自觉模仿从网络上接受的信息。此外,当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园。根据我国法律规定,不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责任,满14周岁不满16周岁的,也只有8种严重犯罪才会追究刑事责任。由于年龄原因,很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩罚,这也容易使他们形成“藐视法律”的心态。当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度,做好预防工作,避免这部分孩子走上违法犯罪道路。
二、校园欺凌事件建议
1、治理校园欺凌,应遵循事前预防和事后惩戒相结合的原则,在强化家庭的监护责任,净化社会风气,加强未成年人品德、法制、心理健康教育的同时,还应完善相关法规,为校园撑起保护伞。
2、严守法律底线加大矫治力度校园欺凌事件频发,反映出我国在未成年人严重不良行为处理制度建设方面,存在一定滞后和不足。孩子们不懂法、对法律缺少应有的敬畏,这说明法制教育没有落实到位。在现有法律框架下,未成年人出现严重不良行为,对其负有监护和教育责任的家长、学校并未承担相应责任。在监护人方面,虽然预防未成年人犯罪法规定,不满14岁的未成年人出现严重不良行为,父母会受到**机关的训诫。如果未成年学生因欺凌行为而被送到青少年法院,父母也要一起进入司法程序;如果法官认定孩子欺凌行为与父母不法行为(如吸毒、酗酒)有关,法官可以把孩子的监护权转移到寄养家庭;如果父母管教不当,法官会要求父母上训导课程,学*如何合法管教子女;如果子女的欺凌行为造成他人受伤,父母必须承担相应民事赔偿责任。针对当前校园欺凌低龄化的趋势,可以考虑适当降低完全不负刑事责任的年龄。
3、对于已经有严重不良行为的未成年人,相应的惩戒措施也是必不可少的。对未满18岁的校园欺凌涉案者,法院可以辅导警告等方式处置。但如果后果严重且施暴者有前科,即便是未成年人涉案,也可以当做**刑事案件审理,按**标准定罪量刑。美国不仅对欺凌行为实施刑事惩罚,而且会严惩其同伙。工读学校,以前起到了很好的预防犯罪的作用。一个孩子进入工读学校,必须家长、学校、派出所三方同意,但现实情况是家长一般不会同意。对此,应该细化、明确进入工读学校的标准,比如可以参照预防未成年人犯罪法,对有严重不良行为的未成年人进行评估,只要符合这些条件,就应当送到工读学校,专门的、有针对性的教育和矫正是必要的。
4、法制教育也至关重要。在校园法制教育层面,学校应提高对法制教育的重视程度,把法制教育摆在和其他学科同等重要的位置。同时,针对不同阶段学生的特点确定教育内容,形成一套完整的法制教育体系。应把中学生法制教育列入教学大纲,作为学生的必修课,并开展多种形式的法律实践,如案例教育、法官指导模拟法庭等。通过法制教育进课堂,普及法律知识,形成对法律的敬畏,使青少年养成遵纪守法、恪守社会规范的行为*惯。
三、校园欺凌的预防与措施
1、通过各种形式开展专题教育
①**下讲话,向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害,并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。
②主题班会,通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌,我们该怎么办?”。
③通过校园网、公众号、宣传栏等*台加强宣传和教育。
④通过“家校沟通*台”加强宣传教育和家校联系。
⑤专题讲座,邀请派出所、司法所、法院或法律顾问来校开展专题讲座,进行宣传教育,让学生了解校园欺凌的危害及后果。
⑥召开教职工会议,组织教职工集中学*对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
2、完善相关规章制度。
①及时制定《实施方案》,指导预防校园欺凌的宣传教育和校园欺凌应急处理;
②保卫处及时制定《“校园欺凌”应急处置预案》,明确相关部门、相关人员“校园欺凌”处置的职责。
③校长、分管副校长组织校行政人员参加专题会议,学*《行政人员值班制度》,明确职责,强化责任意识,做到“谁当班谁负责”、“谁首接谁负责”,杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象。做好应急处置和汇报。如情况紧急,可直接向当日总值班或校长汇报,在当日总值班或校长指导下进行应急处置或报警;如情况失控,紧急联系校园安保人员,第一时间进行隔离、疏散,防止事态进一步扩大和恶化;如发生人员伤害,视情况可先报120并组织紧急救护,后汇报。
3、加强预防,防患与未然。
①加强行政值班和校园巡查工作,重要时间(早上上学、中午午休、放学后至晚自*前、晚自*后)、重要场所(操场、食堂、校园超市、宿舍楼、实训楼、教学楼)的巡逻和查看,并做好相关记录。
②督促学校安保人员加强校园巡视,采购巡视记录仪;加强对安保人员的培训考核,将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩。
③在部分重要场所增加高清监控摄像头,对已有的非高清摄像头进行部分更换,从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事件的能力。
④加强学校督导人员督导和巡视,对发现的苗头性问题及时上报保卫处和学工处。
⑤督促宿管人员加强宿舍管理和巡视,提高巡视频率;同时要求监控中心值班人员认真负责,通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件,要求加强与宿管、巡逻保安、行政值班人员的联系和沟通。
⑥要求班主任利用加强家校沟通和联系,发现苗头问题及时提醒,并共同教育。
⑦向学生公布学校“校园欺凌”救助电话。
⑧利用教职工会议、班主任会议、校行政会议等加强宣传教育,明确全体教职员工的全员育人职责和要求。
⑨充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,发现校园欺凌的苗头或存在的问题,并及时跟进解决,防止事态恶化。四、及时处理,教育惩戒。对已发生的校园欺凌事件,保卫处应及时调查处置,根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的,由学校或受欺凌学生及其监护人向**部门报案并配合立案查处。
——预防校园欺凌主题班会教案范文十份
活动目标:
1、感受日常生活中一些规则的存在,初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
活动准备:图片、生活中方方面面的规范、规则,共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
活动过程
一、排队的规则
导入画面:小咕咚招手“小朋友们好”
看,谁来啦。今天小咕咚要和做一个文明、守规则的好孩子。
画面一:小咕咚来到教室,喝水时幼儿插队
1、提问:
(1)看,它来到了教室,这里的小朋友在干什么?
(2)哎呀,发生什么事情了?
(3)你觉得他做得对吗?应该怎么做?
(4)为什么要排好队倒水?
2、还有哪些地方我们要遵守排队的规则?请幼儿来说一说。(喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等)
3、爸爸妈妈什么时候也要排队?(去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等)
师小结:是啊,当很多人都去做同一件事情的时候,排着队就非常有秩序,所以很多地方将每月的11日作为排队日。
三、生活中的规则
⒈许多小朋友在看书,应该怎么看呢?
提炼:一页页看,才能看仔细,看懂故事,这些就是我们文明看书的约定。
⒉我们*时在生活中如:过马路时会怎么样做?在公园看到美丽的鲜花会怎样?喝的饮料瓶子你又会怎么做?在幼儿园和小朋友一起玩游戏和搭积木你又会怎么做?
摘花、过马路、扔垃圾、搭积木
师:小咕咚说规则可以让我们的生活更有秩序,还有很多地方,又有些什么规则呢?
看,这些地方有些什么规则?你可以和边上的小朋友轻声说一说,然后来告诉小咕咚。
⒊出示图片,让幼儿仔细观察。
师:你看懂了哪张图,这里藏着什么规则?教师根据幼儿说的作进一步的补充说明,告诉幼儿在这些图片中有些人因为不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤、等等,如果我们都能遵守规则,那么就不会发生这些事情。
教师小结:
原来,规则在我们生活中是很重要的.,有了规则人们才安全,我们小朋友讲文明,倒茶做操要排队,废物扔垃圾箱,整理齐,过街要走人行道,遵守规则我第一,学做小小文明人。
活动目的:
加强法制教育宣传,增加学生的自己爱护意识,让学生养成学法、懂法、依法办事的好*惯,有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定进展。
活动方法:
通过案例分析和学生参加争论事例增加学生的法制观念。
活动过程:
一、导入
二、主要内容
(一)你对管制刀具知多少:
1、管制刀具:包括匕首、***(包括机械加工用的三棱刮刀)、带有自锁装置的弹簧刀(跳刀)以及其它相类似的单刃、双刃、***;无弹簧但有自锁装置的单刃、双刃刀和形似匕首但长度超过匕首的'单刃、双刃刀(如仿“东洋武士刀”)等。
2、其他刀具,如水果刀、工艺刀具等能够对人身造成损害的刀具。
(二)管制刀具的危害
假如发觉未成年人携带管制刀具,必需进展劝解和制止,假如屡教不改,就构成《预防未成年人犯罪法》中所说的严峻不良行为,就要担当相应的法律责任。
所谓携带,是指随身佩带、夹带或手中握持。所谓非法,是指违反有关法律规定而携带,即依法不能携带上述物品进人公共场所或公共交通工具而仍决意携带,危害公共安全的行为。
(三)案例分析:
学生陈某,出于奇怪,在地摊上买了一把弹簧刀。一天,他与同学小于一起去学校,途中二人因口角而扭打,身单力薄的陈某争不过身高马大的小于,情急之下,抽出弹簧刀向小于扎去。小于立刻血流如注,躺倒在地。陈某被依法追究刑事责任,被送入少年犯管教所服刑。
(四)小结:
或许有人说,学生经常受到其他同学或社会不三不四的人的欺侮,现在出门带把刀,只是为了防身,莫非这也犯法吗?实际上,不少未成年人随身携带刀具可能是出于防卫的需要,认为身上有武器就显得有身份,没有人敢欺侮自己,这种想法是不正确的。由于他不能保证不使
教学目标:拒绝校园欺凌,构建和谐校园,给学生一个良好的成长、学*环境。
教学重点:了解校园欺凌基本内容,对校园欺凌零容忍。
教学难点:帮助学生学会自我保护,拒绝校园欺凌。
教学过程:
一、导言:让我们一起走进今天的课堂“拒绝校园欺凌,构建和谐校园”,直面欺凌现象,寻求解决途径,让青春不再惊恐,让父母不再担忧!
二、什么是校园欺凌?
1、视频导入:你看到了什么?
师:在进入今天的课题前,请大家先仔细看一段视频。看看你们发现了什么?
(播放视频:昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。)
师:同学们请说说你们看到的内容,谁先来?
所以,我们要拒绝校园欺凌。因此,我今天的主题班会是:拒绝校园欺凌,构建和谐校园。(大屏幕显示标题)
2、思考并讨论:什么是校园欺凌?
【校园欺凌是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为欺凌和语言欺凌。其中,行为欺凌是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为;语言欺凌是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言,使他人精神和心理遭受侵犯的行为。由于这两种欺凌行为的施暴者和受害者多数是在校学生,因此通常被称为校园欺凌。】
师:所以请同学们注意了,以后不能轻易骂人了,因为这也是一种欺凌行为。
三、为什么有校园欺凌?
现场调查:你见过或经历过校园欺凌吗?
每个同学都要树立正气,这样才会形成学校的正气,这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己,养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好*惯。我们应该努力做到十要十不要:
要举止文明,不要口出脏话,随意骂人。
要自尊自爱,不要自以为是,盛气凌人。
要尊重他人,不要出口伤人或戏弄同学。
要团结互助,不要欺弱怕强。
要礼貌待人,不要打架斗殴。
要强身健体,不要喝酒、吸烟。
要友谊为重,不要早恋。
要参加有益活动,不要看不健康的影视图书。
要遵守秩序,不要围观、起哄。
要加强法纪学*,不要个人意气行事,我行我素。
如果我们做到了这几点,还在遇到了校园欺凌怎么办呢?首先,遇到这样的事情不要慌张害怕,更不能顺从,要保护好自己、尽快脱离险境,同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助,在课余时间可以及时拨打110报警电话求助,在上课期间,可以到学校政教处等任何一个处室反映情况,或拨打学校校园欺凌专项治理投诉电话:3123271进行投诉举报。
四、心灵的忏悔与承诺,写保证书:
我是,我将自觉遵守中学生日常行为规范,努力学*,使自己拥有一个我是光明的前途,并报答父母的养育之恩。
保证人:
日期:
五、教师总结,提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和*的芽,欺凌不能真正的解决问题,我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦,让我们和*解决;遭遇欺凌侵犯,让我们冷静面对,机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌,构建和谐校园,还校园一片净土!”
六、作业设计:
以小组为单位,出一期以“预防校园欺凌,做守法好少年”为主题的手抄报。
班会目标:
1、认知与技能:让学生认识校园暴力产生的原因,认清校园暴力带来的负面影响。
2、情感态度价值观:通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。
3、行为与表现:当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法,从而提高防暴能力,进而学会保护自己。
班会重点:了解校园暴力的实质和危害,掌握正确应对校园暴力的方法和策略。 班会过程:
活动一:走*校园暴力
这一环节让学生就其*时听到或遇到的校园暴力进行讨论,然后,教师进行简单的归纳,之后引出校园暴力的概念。
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园暴力。
校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶*,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。列举一些校园暴力事件:
20xx年9月30日下午3时50分,西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架,于某用随身携带的`一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部,李某经抢救无效死亡。
20xx年10月24日下午4时20分,高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中,戏耍发生口角,打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部,巨某因流血过多,经医院抢救无效死亡。
20xx年11月2日晚10时40分,西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗,被史某用雕刻小刀刺伤,经医院抢救无效死亡。
活动二:分析校园暴力产生的原因
校园暴力的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面: 第一、学*压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等),社会暴力文化的影响。 活动三:校园暴力带来的危害
这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析,经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。之后,教师进行总结。 从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。
校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言:
给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言:
带来身体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
活动四:如何预防校园暴力?
校园暴力常见情形:
1、是索要钱物,不给就拳脚相加;
2、是以大欺小,以众欺寡;
3、是为了一点小事,大打出手;
4、是同学之间因“义气”之争;5、是不堪长期**,以暴制暴。
向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园暴力说“不”!
①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。树立正确的是非观念,坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。 ④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄,对法律无知,这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为,也要以法律来保护自身的合法权益。
第一,不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒,任其欺压,那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者,就会带来了更不良的后果。因而,有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级,导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的,我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“损友”,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。
活动五:班会小结
校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端,对我们来说是双重伤害,同时也体现出人际交往的问题。要应对暴力,我们必须增强五个意识: 第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据,以便在需要的时候出示。
我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,仇恨的种子长不出和*的芽,暴力不能真正的解决问题,让我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后,同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候,我还能怎样做?完善自我保护的手段,提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧,不读有暴力情节的书刊,不玩有暴力色彩的游戏,不做有暴力倾向的人,让我们熄灭暴力的火焰,做个健康阳光的学生。
一、教学目标
认识校园暴力,知道校园欺凌和暴力造成的危害,学*应对的方法,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐,避免不应有的伤害发生。
二、教学重点、难点
重点:怎么样应对校园暴力。
难点:如何防范和应对校园暴力伤害,梳理正确的人生观和价值观,保护自身安全。
三、教法及教具
教法:班会讨论法教具:案例资料、多媒体
四、课时1课时
五、教学过程
(一)导入新课
生活是美好的,但生活也是复杂的,我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道怎样预防与应对校园欺凌和暴力吗?
(二)结合多媒体讲解:
1.校园欺凌的概念
1 / 4
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人实施暴力和多人实施暴力。
2.欺凌行为
围殴、暴打、强迫**、烟头洛烫、取侮辱性外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。
3.校园欺凌的主要特征
长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。
4.校园暴力角色一般分为:
①欺凌者:发起暴力行为,通常还带领其他同学参与其中;
②受害者:受到欺凌者;
③协助者:跟随欺凌者,直接参与欺凌行动;
④附和者:支持欺凌者的行为,例如在旁边嬉笑或呐喊助威;
⑤保护者:安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为;
⑥局外者:置身事外的人。
5.校园欺凌与普通打架不同
“校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题,它和学生之间开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。专家表示,欺凌者的欺凌行为具有长期性、隐秘性、双方强弱关系不对等主要特征。直接欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击,而间接欺凌是排斥、孤立、散布谣言等。正常的打架一般是没有恶意的,就是具体事情发生了分歧,他(她)们处理分歧能力较差,就打起来了。而欺凌和暴力不是一种普通的打架,是恶性的、恶意的`,出发目的就是以强凌弱,以大欺小来欺压别人,来**别人,从中得到一些快感。
6.校园欺凌的危害
“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上的双重伤害,并且留下的阴影长期难以*复,也使部分受欺凌者发生恶性变化,由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮凶。同时对于欺凌者而言,将形成道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校园欺凌也严重影响着学校正常的教育教学秩序,破坏着社会秩序。
(三)小组讨论,引导归纳怎样自我预防
1.遇到校园暴力,一定要沉着冷静。采取迂回战术,尽可能拖延时间。
2.必要时,向路人求救,采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全是第一位的,不要去激怒对方。
4.顺从对方的话去说,从其言语中找出可插入话题,缓解气氛,分散对方注意力,同时获得信任,为自己争取时间。
5.上下学尽可能结伴而行。
6.穿戴用品尽量低调,不要过于招摇。
7.在学校不主动与同学发生冲突,一旦发生要及时找老师解决。
8.上下学、独自找同学玩时,不要走僻静、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放学不要在路上贪玩,按时回家。
9.同学间要协作活动,加强团队互助意识。
10.严禁携带管制刀具。
11.远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
(四)总结提升,拓展延伸
从不同的角度提出建议,怎样让暴力远离校园
1.要及时发现并及时化解同学们之间的矛盾。
2.经常进行青少年保护相关法律知识教育。
3.加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练,提高学生处世经验和能力。
4.注重和师长的沟通与交流。尤其是对特殊家庭的孩子,更应避免产生自卑、孤僻性格。
5.告诉家长:*时教育孩子时,不要采用打骂等极端行为。否则会对孩子心理造成负面影响。
6.对孩子爱之有道,不要一味的满足其要求,言听计从。适当进行挫折教育,培养孩子坚强品格。
活动目的及意义:
不管是言语上还是身体上的攻击,都是校园欺凌,校园暴力行为。在校园暴力欺凌发生的时候,我们该如何抵制呢?我们应该保护自己,应对暴力,临危不乱,及时报告,以***。让学生认识到任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为欺凌对「受伤者」造成伤害外,对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。「欺凌者」长期欺负别人,会很自我中心,对同学缺少同理心等等,而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚,不安等等。同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。所以,欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。但同学和家长的合作也很重要的。
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程:
1、开场白。
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件,下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片,大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?,请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束,请班主任老师讲话。
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施,如制定课堂规则,对学生行为进行限制,组建教师职业发展小组,与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动,为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于通过了一个宣言,号召国家、地方**以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
总结:
一、抵制校园暴力,辨别是前提
一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知,以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷,以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力,首先要具备对校园暴力的识别能力。
校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。
行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
二、向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园暴力说“不”!
①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。树立正确的是非观念,坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。
④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄,对法律无知,这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为,也要以法律来保护自身的合法权益。
三、保护自己,关注他人
(1)安全第一,预防为主
校园暴力的发生通常有两个原因:一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点:
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们*时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。
③养成善于观察的好*惯。多留意身边发生的事,很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。
(2)应对暴力,临危不乱
如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的时候,我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律**。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
(3)及时报告,以***
由于校园暴力事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至**破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
要应对暴力,我们必须增强五个意识:
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五,要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据,以便在需要的时候出示。
我们一定要记住:当自己的安全受到威胁时不轻言放弃,当他人的生命遭遇困境需要帮助时,在确保自己安全的情况下,尽自己所能及时伸出援助之手。
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校
园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生
遵纪守法,互帮互助,共建*安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌?
校园欺凌:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的`危害?
1、严重影响学生的正常学*。
2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序,使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施?
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗?(举例子)
五、一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的?
六、学*通知,发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建*安校园,强化学生非欺凌情感和自己保护意识。
活动目标:
1、正确认识校园欺凌的危害。
2、勇敢向校园欺凌说“不”。
活动流程:
1、导入:通过一则新闻:一名初一学生因不堪忍受同学的欺负,而自杀。
2、核心内容:
a、认识:什么是欺凌?
b、伤害:身心受哪些伤害?
c、应对:如何处理他人对自己的欺凌?
3、签字仪式:共同抵制欺凌行为。
4、情感升华:张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1、概念:指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成身心伤害的行为。
2、主要表现:
a、网上欺凌:利用QQ群或者说说,发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号:粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击,拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈:强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派:故意伙同同学孤立同学,排挤同学。
二、对同学的身心伤害。(案例分享)
面对欺凌,学生受到最大的伤害不是身体上的伤害,而是心灵的伤害,会给孩子造成以下后果:
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯,进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后,悲观消极,自卑,不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学,产生厌学情绪。
4、构成心理疾病,影响健康,阻碍健全人格的形成。
5、自我否定,对人生悲观消极,严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的.欺凌行为?
在面对同学之间的欺凌行为,我们要坚决零容忍,要及时告诉老师或家长,下面推荐一些方法:
1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩,只要对你产生不利影响,你就应该予以制止。
2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服,你一定要及时告诉老师,最重要的是不要让这个行为继续下去。
3、打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上,罗列出积极的目标,并努力实现它们。
面对欺凌行为,我们要做到还有很多,希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境,让孩子将来长成一个健全人格的人。
教学目标:
1.让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
教学重点:
了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程:
一、走*校园欺凌
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶*,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件:
北京中关村二小校园欺凌事件
据中国之声《新闻晚高峰》报道,一篇题为《每对母子都是生死之交,我要陪他向校园霸凌说NO》的文章日前刷爆朋友圈。北京中关村二小一名学生家长在文中称,孩子长期遭到同班两名同学的霸凌,11月24日更是被两人用厕所垃圾筐扣头。事发后,孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状,经诊断为急性应激反应。
湖南女生在不到100秒视频中被掌掴32次
2016年4月22日晚,有网友在qq、微博、微信等网络*台上发布一段视频,视频内容为数名女生掌掴一名女生。在不到100秒的视频中,女生被掌掴32次,其间一直没有反抗。
重庆彭水一初中生被同学持刀捅死
2016年4月28日13时许,桑柘中学学生沈某(男,14岁)与同校学生赵某(男,15岁)在校内因同学间纠纷发生争执。争执中,沈某持刀刺中赵某胸部,赵某经送桑柘卫生院抢救无效死亡。
初二女生找男生说话遭掌掴被逼说自己是狐狸精
2016年5月14日雯雯在济南历城区某中学读初二,成绩优异、性格爽朗。刘女士觉得女儿表现异常,再三追问之下,女儿痛哭流涕,才说出自己的遭遇。大概在半个月前,雯雯因为跟同班一个男同学多说了一会儿话,就被该男生的女友喊来俩同伴扇了耳光。
二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、学*压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等),社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言:带来肉体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌校园欺凌常见情形:
1.索要钱物,不给就拳脚相加;
2.以大欺小,以众欺寡;
3.为了一点小事,大打出手;
4.同学之间因“义气”之争;
5.不堪长期**,以暴制暴。
预防欺凌的办法:
第一,不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒,任其欺压,那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者,就会带来了更不良的后果。因而,有效防范校园欺凌的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方欺凌升级,导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的,我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交“益友”,不交“损友”,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。课堂小结校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,让我们远离校园欺凌,做个健康阳光的学生。
目标:
1、正确认识校园欺凌的危害。
2、勇敢向校园欺凌说“不”。
流程:
1、导入:通过一则新闻:一名初一学生因不堪忍受同学的欺负,而自杀。
2、核心内容:a、认识:什么是欺凌?
b、伤害:身心受哪些伤害?
C、应对:如何处理他人对自己的欺凌?
3、签字仪式:共同抵制欺凌行为。
4、情感升华:张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1、概念:指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成身心伤害的行为。
2、主要表现:
a、网上欺凌:利用QQ群或者说说,发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号:粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击,拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈:强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派:故意伙同同学孤立同学,排挤同学。
二、对同学的身心伤害。(案例分享)
面对欺凌,学生受到最大的.伤害不是身体上的伤害,而是心灵的伤害,会给孩子造成以下后果:
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯,进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后,悲观消极,自卑,不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学,产生厌学情绪。
4、构成心理疾病,影响健康,阻碍健全人格的形成。
5、自我否定,对人生悲观消极,严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?
在面对同学之间的欺凌行为,我们要坚决零容忍,要及时告诉老师或家长,下面推荐一些方法:
1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩,只要对你产生不利影响,你就应该予以制止。
2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服,你一定要及时告诉老师,最重要的是不要让这个行为继续下去。
3、打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上,罗列出积极的目标,并努力实现它们。
面对欺凌行为,我们要做到还有很多,希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境,让孩子将来长成一个健全人格的人。
——中小学预防校园欺凌安全教育主题班会教案 (菁华3篇)
教学目标:
拒绝校园欺凌,构建和谐校园,给学生一个良好的成长、学*环境。
教学重点:
了解校园欺凌基本内容,对校园欺凌零容忍。
教学难点:
帮助学生学会自我保护,拒绝校园欺凌。
教学过程:
一、导言:
让我们一起走进今天的课堂“拒绝校园欺凌,构建和谐校园”,直面欺凌现象,寻求解决途径,让青春不再惊恐,让父母不再担忧!
二、什么是校园欺凌?
1、视频导入:你看到了什么?
师:在进入今天的课题前,请大家先仔细看一段视频。看看你们发现了什么?
(播放视频:昆明官渡县某中学初中11名男生殴打本班1名女生。)
师:同学们请说说你们看到的内容,谁先来?
所以,我们要拒绝校园欺凌。因此,我今天的主题班会是:拒绝校园欺凌,构建和谐校园。(大屏幕显示标题)
2、思考并讨论:什么是校园欺凌?
【校园欺凌是指发生在校园内外的学生之间、学生与社会其他成员之间、或师生之间的具有欺凌、体罚、伤害等性质的侵害行为。它包括行为欺凌和语言欺凌。其中,行为欺凌是指打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神上的侵害行为;语言欺凌是指使用谩骂、诋毁、污蔑、嘲笑等侮辱性的语言,使他人精神和心理遭受侵犯的行为。由于这两种欺凌行为的施暴者和受害者多数是在校学生,因此通常被称为校园欺凌。】
师:所以请同学们注意了,以后不能轻易骂人了,因为这也是一种欺凌行为。
三、为什么有校园欺凌?
1、现场调查:你见过或经历过校园欺凌吗?
下面老师想请大家一起来看两个案例。
【案例一:2015年10月,花都金华中学的杜某某在篮球场正与杨某某聊天开玩笑,被正在打球的宋某听到,由于宋某和杜某一向有宿怨,便误以为杜某在讥笑他。于是宋某便上前理论,后与杜某发生争执和打斗,期间杨某劝架但无效,最后杜某的眼睛被打肿,宋某的手臂也受到了皮外伤;】
【案例二:杨岳是个非常要强的男生,家庭条件很优越,学*成绩也始终是班上的前几名。但由于自己的个子在班上最矮,因此常被同班同学沈某等笑称“小不点儿”,为此他非常生气。终于有一天,他召集了自己几个在外班要好的同学吴某、周某和蔡某,在沈某放学回家时将其拦住并进行殴打,并扬言“以后再说见一次打一次!”】
师:现在再回到这个案例,案例中杨岳的朋友吴某、周某和蔡某本身和这件事情没有关系,后来却应杨岳的要求参与了斗殴。所以这也是欺凌事件中的另一个原因,即:没有树立正确的是非观念,盲目地帮同学出气,成为欺凌行为中的帮凶。
(屏幕出示“3、没有树立正确的是非观念,盲目地参与校园欺凌,成为欺凌行为中的帮凶。)
师:现在我们来总结下校园欺凌发生的几点原因。(屏幕出示:1、2、3)其实除了以上几点原因外,还有几点原因也是诱使施暴者主动进行欺凌行为的原因。
【屏幕出示:
4、法律意识淡薄,对法律无知;
5、盲目学*电影电视中的欺凌镜
【屏幕出示:七年级学生周某与七年级学生陆某、八年级学生谭某、罗某、陆某在QQ上不文明聊天,产生口角,导致八年级三名学生伙同一名职教学生对周某实行欺凌殴打。
每个同学都要树立正气,这样才会形成学校的正气,这就要求我们同学要按中小学生守则要求自己,养成举止文明、自尊自爱、尊重他人、团结互助的好品德和好*惯。我们应该努力做到十要十不要:
要举止文明,不要口出脏话,随意骂人。
要自尊自爱,不要自以为是,盛气凌人。
要尊重他人,不要出口伤人或戏弄同学。
要团结互助,不要欺弱怕强。
要礼貌待人,不要打架斗殴。
要强身健体,不要喝酒、吸烟。
要友谊为重,不要早恋。
要参加有益活动,不要看不健康的影视图书。
要遵守秩序,不要围观、起哄。
要加强法纪学*,不要个人意气行事,我行我素。
如果我们做到了这几点,还在遇到了校园欺凌怎么办呢?首先,遇到这样的事情不要慌张害怕,更不能顺从,要保护好自己、尽快脱离险境,同时要第一时间向老师、家长或者其他成年人求助,在课余时间可以及时拨打110报警电话求助,在上课期间,可以到学校政教处等任何一个处室反映情况,或拨打学校校园欺凌专项治理投诉电话:3123271进行投诉举报。
四、心灵的忏悔与承诺,写保证书:
我是,我将自觉遵守中学生日常行为规范,努力学*,使自己拥有一个我是光明的前途,并报答父母的养育之恩。
保证人:
日期:
五、教师总结,提出希望
校园是我们一生中能留下最美好记忆的地方。仇恨的种子长不出和*的芽,欺凌不能真正的解决问题,我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相包容。产生摩擦,让我们和*解决;遭遇欺凌侵犯,让我们冷静面对,机智应对。最后让我们一起大声说“拒绝校园欺凌,构建和谐校园,还校园一片净土!”
六、作业设计:
以小组为单位,出一期以“预防校园欺凌,做守法好少年”为主题的手抄报。
活动班级:
活动时间:
活动目标:
1.认识校园欺凌的危害性,自觉抵制校园欺凌现象;
2.能够正确处理生活中的各种冲突;
3.掌握与校园欺凌做斗争的方法。
活动过程:
一、观看《关注校园欺凌现象》视频,引入新课。
二、思考:
1、什么是校园欺凌?你遭遇过校园欺凌吗?学生结合观看的视频以及生活实际回答。
校园欺凌是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切,以多欺少,以大欺小,以强凌弱等现象,校园欺凌是个全球性的问题。
2、讨论:校园欺凌有什么危害?
学生回答并归纳:校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。
3、想一想:面对校园暴力我们有哪些对策?
首先引导学生从受害者的角度想:不要忍着不吭声,告诉家长或者老师;尽量不要一个人待着,尽量待在人多的地方;不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要理睬他,装做没听到,继续走自己的路。
其次引导学生从施暴者的角度想:反思一下,值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚,这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事,或仅仅是你自己的一时冲动。这么做,值得吗?站在对方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打,你会是什么感受?如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦,你忍心吗?忍一忍风*浪静,退一步海阔天空。
三、观看中学生消除校园欺凌专题教育片。
四、学生说说通过今天的学*,你有什么收获。
班级:三年八班
内容:
校园欺凌专项治理主题班会 教育目的:
1.通过本次主题班会,使学生懂得校园欺凌的危害。
2.教育学生遵纪守法,互帮互助,共建*安校园。
3.使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施。
教学重点:
使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害,学会正确面对校园欺凌,保护自己。
教学过程:
活动一:对校园欺凌的认识
主持人:同学们, 做为一名小学生, 要坚决打击各种校园欺凌行为,全力打造*安、和谐校园,努力为创造一个健康、快乐的环境而努力。现在我宣布:反校园欺凌主题班会现在开始!
首先让我们了解一下什么是校园暴力:主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生,并且暴力行为发生在校园内或校园周边,因此大家*惯称其为校园暴力。
对在校园里悄然“滋长”的校园暴力,我们该如何抵制呢?同学们,让我们一起讨论一下吧: 同学甲:抵制校园暴力,辨别是前提:
一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知,以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷,以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力,首先要具备对校园暴力的识别能力。 同学乙: 校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。
同学丙: 行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
活动二: :走*校园暴力
这一环节让学生就其*时听到或遇到的校园暴力更进一步的了解
主持人:同学们,校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园暴力。下面让我们观看一些关于校园欺凌的视频;
活动三、向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园暴力说“不”!
同学甲:①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。
同学乙:②不参与校园暴力。树立正确的是非观念,坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
同学丙:③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。
活动四、保护自己,关注他人
主持人:同学们,下面然我们通过学*,总结一下应该如何保护自己
同学甲:
(1)安全第一,预防为主
校园暴力的发生通常有两个原因:
一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。
二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点:
同学乙:
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们*时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。
③养成善于观察的好*惯。多留意身边发生的事,很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。
同学丙: 应对暴力,临危不乱
如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的时候,我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
一是淡然处之。
二是自我反省。
三是无畏回应。
四是肯定自己。
五是调整心理。
六是法律*。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。
二是大声呼救。
三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
教师总结: 同学们你们说得很对,我们今后应该做到:及时报告,以*
由于校园暴力事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至**破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
要应对暴力,我们必须增强五个意识:
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
第四,要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意
——预防校园欺凌班会教案优选【十】份
目标:
1.正确认识校园欺凌的危害。
2.勇敢向校园欺凌说“不”。
流程:
1.导入:通过一则新闻:一名初一学生因不堪忍受同学的欺负,而自杀。
2.核心内容:a、认识:什么是欺凌?
b、伤害:身心受哪些伤害?
C、应对:如何处理他人对自己的欺凌?
3.签字仪式:共同抵制欺凌行为。
4.情感升华:张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1.概念:指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成身心伤害的行为。
2.主要表现:
a、网上欺凌:利用QQ群或者说说,发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号:粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击,拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈:强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派:故意伙同同学孤立同学,排挤同学。
二、对同学的身心伤害。(案例分享)
面对欺凌,学生受到最大的伤害不是身体上的伤害,而是心灵的伤害,会给孩子造成以下后果:
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯,进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后,悲观消极,自卑,不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学,产生厌学情绪。
4、构成心理疾病,影响健康,阻碍健全人格的形成。
5、自我否定,对人生悲观消极,严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?
在面对同学之间的欺凌行为,我们要坚决零容忍,要及时告诉老师或家长,下面推荐一些方法:
1.明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩,只要对你产生不利影响,你就应该予以制止。
2.大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服,你一定要及时告诉老师,最重要的是不要让这个行为继续下去。
3.打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上,罗列出积极的目标,并努力实现它们。
面对欺凌行为,我们要做到还有很多,希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境,让孩子将来长成一个健全人格的人。
目标:
1、正确认识校园欺凌的危害。
2、勇敢向校园欺凌说“不”。
流程:
1、导入:通过一则新闻:一名初一学生因不堪忍受同学的欺负,而自杀。
2、核心内容:
a、认识:什么是欺凌?
b、伤害:身心受哪些伤害?
C、应对:如何处理他人对自己的欺凌?
3、签字仪式:共同抵制欺凌行为。
4、情感升华:张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1、概念:指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及 网络等手段实施欺负、侮辱,造成身心伤害的行为。
2、主要表现:
a、 网上欺凌:利用QQ群或者说说,发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号:粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击,拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈:强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分 党结派:故意伙同同学孤立同学,排挤同学。
二、对同学的身心伤害。(案例分享)
面对欺凌,学生受到最大的伤害不是身体上的伤害,而是心灵的伤害,会给孩子造成以下后果:
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯,进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后,悲观消极,自卑,不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学,产生厌学情绪。
4、构成心理疾病,影响健康,阻碍健全人格的形成。
5、自我否定,对人生悲观消极,严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?
在面对同学之间的欺凌行为,我们要坚决零容忍,要及时告诉老师或家长,下面推荐一些方法:
1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩,只要对你产生不利影响,你就应该予以制止。
2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服,你一定要及时告诉老师,最重要的是不要让这个行为继续下去。
3、打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上,罗列出积极的目标,并努力实现它们。
面对欺凌行为,我们要做到还有很多,希望为孩子的成长 提供一个健康和谐的成长环境,让孩子将来长成一个健全人格的人。
一.体罚损伤自尊心
儿童心理学指出:随着儿童年龄的增长和生理的发育,一个重要的心理特征是自尊心越来越强。自尊心是对自己个性品质的确良肯定的评价,它是一种积极的心理品质,是推动学生积极上进的一种动力。他们一旦有了错误和过失,就会感到内疚,受到良心责备,下决心改正。尊重信任孩子主要是指尊重他们的人格和自尊心,想念他们的力量和才能。马卡连柯早就指出:“对学生的要求越严格,对他们就愈要尊重。”而体罚和体罚的变种???讽刺挖苦、训斥辱骂等是对学生自尊心的严重挫伤,它会造成三种不良后果。
一是,产生对立情绪,越罚越“皮”。“既然你不把我当人,也别怪我不拿你当人”,从自暴自弃、破罐破摔发展到对抗、顶牛、恶作剧。
二是,慑于压力,表面服输,内心不服,形成“两面”性格。在拳头、棍棒的威胁下,有的孩子“好汉不吃眼前亏”,学会了文过饰非、弄虚作假、欺骗说谎,以求“过关”。这种“成功”的经验,在他们性格中注入了看风使舵,看脸色行事,投机取巧的因素,以致发展成油腔滑调、巧言善辨、逢迎讨好,人前一面、人后一面的双重性格。
三是,思想绝望,走向极端,采取行动,不计后果。表现为忌恨报复,对老师和家长采取触犯刑律的越轨行为;或自寻短见。天津某中学有个初中一年级学生被严体罚后,为图报复,当晚竟到学校的煤棚放火,酿成火灾。还有个经常被他父亲毒打的小学生,性格变得凶狠残忍。自己用电熨斗烫衣服稍不如意,当即狠狠地把衣服撕成碎片;跟同学逗着玩,急了就绰家伙,往死里打,以致把同学的胳膊打成骨折。问他什么这样凶?他满不在乎地吼叫:“我爸爸就这样打我,你们也尝尝吧!”形成“残暴乖戾”性格。
体罚孩子是一种精神虐待,会引起他们从思想到行动的种种反应,这或许就是某些人所说的“兴奋点转移”吧。但他们的“兴奋点”转移到哪里去了呢?果真能制止“不良行为”起到“惩戒教育”的作用吧?上述事例中体罚造成心理反应的严重后果,不是不言自明吗?
二、体罚妨碍自我意识的正常发展
所谓自我意识对自己认识和评价的能力。青少年的自我意识的发展在个性形成中占有极为重要的地位。人的兴趣、能力、性格和道德行为,无不受它的制约和影响。
这种自我意识在小学高年级阶段开始明显,到了初中则进一步增强,“**感”突出是他们对自己认识中的新的突出特点。为证明自己是“大人”,他们力图在各种场合表现自己,力图多多参加**的活动。这时,对他们的评价非常慎重,尽量做到客观公正、恰如其分。同时,要逐步引导他们自学进行自我批评和自我教育。而体罚则是家长和教师的唯我独尊,说一不二,不讲道理,单靠拳头和武力的简单粗暴的评价。这势必防碍孩子自我意识的发展及自我观察、自我批价、自我体验、自我监督、自我控制等能力的形成,这对学生个性心理的健康发展是非常有害的。
儿童心理学表明:唯有个性心理行到健康、充分、自由、和谐发展的人,才能主动适应和促进现代化社会发展,才能成为创造型、开拓型、竞争型人才。心理因素,包括智力因素和非智力因素,在人才成长中起着决定的作用。体罚对成才的心理因素,特别是非智力因素(兴趣、情感、意志、性格)的发展极为有害。
三、体罚扼杀独立思考和创造性
由于体罚强制、迫使学生和孩子服从,使他们处于一种压抑、恐惧、担惊受怕的不正常的心境之中。在一个经常体罚孩子的班级,由于老师声色俱厉的粗暴态度,讽刺挖苦,尖酸刻薄的语言和吓人的体罚手段,竟使得一些优秀生听到老师的提问就胆战心惊,吓得直打哆嗦。在家长经常打骂孩子的家庭,也是如此。洛克说:“受罚最重的儿童,长大了很少有成为最好的**的……他们的态度是怯懦的,精神是抑郁的,很不容易振作起来,很难做什么事业。”
四、体罚使人呆傻,形成奴隶性格
体罚会使孩子产生恐惧感,神经过度紧张,形成一种保护性的反射状态,导致情志异常,甚至会造成“恐怖症”。这种反常状态的畸形心理,轻则胆小怕事、唯唯诺诺、失去主见、一切“听喝儿”;重则丧失信心、自尊心,变得性格懦弱,形成奴性。鲁迅先生说得好:“……终日以冷遇或呵斥,甚至打扑,使他畏葸退缩,仿佛一个奴才,一个傀儡,然而父母却美其名曰‘听话’,自以为是教育的成功,待放他到外边来,则如暂出樊笼的小禽,他绝不会飞鸣,也不会跳跃。”
五、体罚使人屈服压力,不敢追求真理
在体罚盛行的班级,多数学生有这样一种心理、同学捣乱自然不对,老师体罚也不应该。学生的心里还是有是非标准的,但看到老师怒气冲天的模样,便“明知不对,不说为佳”还是保自己吧。家庭亦然。
六、体罚助长以势压人,以强欺弱的歪风
爱动武的老师,十之八九爱依靠动武的学生干部去“管理”其他学生。这几乎成了爱搞体罚教师的通病。天津某小学一年级班主任,居然让班上仅七、八岁的小学生干部打那些不遵守纪律的同学,上来就是两个嘴巴子。全班多数同学都挨打,引起了家长们的强烈不满。这种以势压人以强欺弱的做法,造成了师生之间,学生之间的对立与隔阂。
七、体罚使教师和家长威信扫地
教师或家长的威信,是实施教育影响的必要条件。而这种威信是建立中人格力量的基础上它来自学生和子女发自内心的尊敬、热爱和信任,有了威信,教师和家长的影响力就会倍增。而体罚只会使教师和家长建立一种虚假的威信。学生表面上拍你,但心里却认为教师或家长“无能”、“粗野”、“水*太低”、“就这两下子”。因此,师生之间,父母与子女之间不会建立起那种真诚、信任、*等的关系。搞体罚,就必然使教师和家长变成言行不一,而言行不一就必然导致丧失威信。教师和家长的说教也必然会使学生或子女怀疑、鄙视,产生反效果。
以上七条,就叫它体罚的七大罪状吧,说明了体罚对孩子的心理发展是百害无一益的。
同时,老师的职业是神圣的,给人以美跟光辉,亲切的感觉,体罚和变相体罚学生,不但给学生和家长造成伤害,更为重要在社会上产生不好的影响,给神圣的教育抹黑.
基于上诉原因,出台不允许教师体罚和变相体罚学生这一规定,是及时,而且是必要的.
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生遵纪守法,互帮互助,共建*安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌?
校园欺凌:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的危害?
1、严重影响学生的正常学*。
2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序,使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施?
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗?(举例子)
五、一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的?
六、学*通知,发出倡议。
七、教师 总结。
呼吁大家共同创建*安校园,强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校
园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生
遵纪守法,互帮互助,共建*安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌?
校园欺凌:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的危害?
1、严重影响学生的正常学*。
2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序,使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施?
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗?(举例子)
五、一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的?
六、学*通知,发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建*安校园,强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
教学目标:
1、让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调节不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
教学重难点:
1、了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
2、走进校园欺凌:
(1)永泰初三男生遭围殴,此前被同学欺凌4年。
(2)福建南安中学生暴力3分钟,小学女生被扇25巴掌。
3、分析校园欺凌产生的原因:
(1)学*压力大,无法通过正常渠道排解。
(2)心理不健康,精神空虚。
(3)传媒渲染,社会暴力文化的影响。
4、校园欺凌带来的危害:
校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的'心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师的严肃批评和教育,甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生,成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言,带来肉体损伤甚至残疾,容易造成性格自卑和懦弱。
5、预防欺凌的办法:
(1)不能“怕”字当头。
(2)要及时报告。
(3)要搞好人际关系,强化自我保护意识。
(4)要慎重择友。
教师总结:
校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下,就应当互相帮助,互相谅解,互相包容。让我们远离欺凌,做个健康阳光的学生。
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生遵纪守法,互帮互助,共建*安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌?
校园欺凌:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的'危害?
1、严重影响学生的正常学*。
2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序,使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施?
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗?(举例子) 五、一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的? 六、学*通知,发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建*安校园,强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
一、导入
什么是校园欺凌?
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
二、老师引导学生进行交流
(1)说说你所在的班级有没有“小霸王”呢?说说他们的“恶行”
横行校园“小霸王
很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。
他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学,甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等,给身边人带来极大的身心伤害。
(2)交流
被同学欺负了怎么办?
三、引导学生学*自我防护的知识
小学生该如何防止校园欺凌呢?
(1)当受到欺凌时,最好不要表现出害怕或哭泣,这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
(2)你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。
(3)为了避开欺凌者最好和他人一起行动,及时向老师、家长及警察求助。
(4)当看见别的同学受到欺负时,也要向老师报告,不要视而不见,成为冷漠的旁观者。学会善待他人
通过欺凌他人来寻开心,或者通过欺负弱小显示自己的强大,不仅给他人带来很大的伤害,也无法让你得到真正的友谊和尊重。
人人都是*等的,我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐,这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
四、老师 总结
在本次活动中,学生们进行了热烈的讨论,对关系到自身安全的各个问题进行了交流,并有了更进一步的重视。学生们对安全的理解有了更进一步的认识,也对如何保护好自身的安全有了进一步的理解,并掌握了一些保护自身安全的小知识。相信只要把安全的观今深入到每个学生的日常生活中,一定会创造出一个更好学*生活环境。
同学们,今天我们的主题班会是《杜绝校园欺凌,构建和谐校园》。校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有:
一、索要钱物,不给就威逼利诱。
二、以大欺小,以众欺寡。
三、为了一点小事就大打出手,伤害他人身体,侮辱他人性格。
四、同学们因“义气”之争,用暴力手段争短论强。
在世界的各个国家,每天都会发生校园欺凌的事件,*年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有:山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴,她们效仿 网络中的打人视频,将打人过程拍摄下来并上传 网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物,拒绝后遭到殴打,还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲,良知已被埋没,完全跨过了道德的底线,人人闻之而唾骂。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的,因为“校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害,而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人,内 心得到极大满足,以自我为中心,对同学缺少同情心,如不及时反省及改正,难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视,受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤,并且容易留下阴影,长期难以*复。所以,受“欺凌”的同学应该坚强勇敢,当受到欺凌时报告学校,让学校来处理。告诉家长,让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。
我们学校,有关心和关爱我们的老师,为我们的安全保驾护航,有乐于奉献爱心的同学,为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生,多数已被学校的老师及时阻止和教育,事件的性质才没有被恶化。同学之间只有互爱互助,团结一致;使我们每个人都享受公*公正,实现人人*等,才能让我们在校园里快乐地成长。
当你穿过车水马龙的街道时,当你置身于人山人海的广场时,当你安安全全地穿过人行横道时,当你自觉地捡起校园的一片纸屑,当你不慌不忙在窗口买到饭菜时,这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序,我们要共同来维护它,共同来建设我们自己的美好生活环境。
我们都是祖国的花朵,自己这朵开得灿烂,也要让周围的花朵开得鲜艳,相互衬托,才能构成最美的风景。从我做起,从现在做起,杜绝欺凌行为,构建和谐校园,做优秀好少年。
一、教学目标
认识校园暴力,知道校园欺凌和暴力造成的危害,学*应对的方法,正确处理生活中的各种矛盾冲突,防微杜渐,避免不应有的伤害发生。
二、教学重点、难点
重点:怎么样应对校园暴力。
难点:如何防范和应对校园暴力伤害,梳理正确的人生观和价值观,保护自身安全。
三、教法及教具
教法:班会讨论法教具:案例资料、多媒体
四、课时1课时
五、教学过程
(一)导入新课
生活是美好的,但生活也是复杂的,我们的周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。你知道怎样预防与应对校园欺凌和暴力吗?
(二)结合多媒体讲解:
1.校园欺凌的概念
校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人实施暴力和多人实施暴力。
2.欺凌行为
围殴、暴打、强迫**、烟头洛烫、取侮辱性外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。
3.校园欺凌的主要特征
长期性、隐秘性、预谋性、双方强弱关系不对等。
4.校园暴力角色一般分为:
①欺凌者:发起暴力行为,通常还带领其他同学参与其中;
②受害者:受到欺凌者;
③协助者:跟随欺凌者,直接参与欺凌行动;
④附和者:支持欺凌者的行为,例如在旁边嬉笑或呐喊助威;
⑤保护者:安慰及支持受害者,尝试制止欺凌行为;
⑥局外者:置身事外的人。
5.校园欺凌与普通打架不同
“校园欺凌”是一个严肃且严重的社会问题,它和学生之间开玩笑、闹矛盾、冲突打架是不同的。专家表示,欺凌者的欺凌行为具有长期性、隐秘性、双方强弱关系不对等主要特征。直接欺凌表现为语言、肢体等方式的攻击,而间接欺凌是排斥、孤立、散布谣言等。正常的打架一般是没有恶意的,就是具体事情发生了分歧,他(她)们处理分歧能力较差,就打起来了。而欺凌和暴力不是一种普通的打架,是恶性的、恶意的,出发目的就是以强凌弱,以大欺小来欺压别人,来**别人,从中得到一些快感。
6.校园欺凌的危害
“校园欺凌”对于被欺凌学生造成的伤害通常是身体上和心灵上的双重伤害,并且留下的阴影长期难以*复,也使部分受欺凌者发生恶性变化,由受欺凌者变成欺凌者或者化为欺凌者的帮凶。同时对于欺凌者而言,将形成道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路受到刑事追究。校园欺凌也严重影响着学校正常的教育教学秩序,破坏着社会秩序。
(三)小组讨论,引导归纳怎样自我预防
1.遇到校园暴力,一定要沉着冷静。采取迂回战术,尽可能拖延时间。
2.必要时,向路人求救,采用异常动作引起周围人注意。
3.人身安全是第一位的,不要去激怒对方。
4.顺从对方的话去说,从其言语中找出可插入话题,缓解气氛,分散对方注意力,同时获得信任,为自己争取时间。
5.上下学尽可能结伴而行。
6.穿戴用品尽量低调,不要过于招摇。
7.在学校不主动与同学发生冲突,一旦发生要及时找老师解决。
8.上下学、独自找同学玩时,不要走僻静、人少的地方,要走大路。不要天黑再回家,放学不要在路上贪玩,按时回家。
9.同学间要协作活动,加强团队互助意识。
10.严禁携带管制刀具。
11.远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。不要沉迷于网络。
(四)总结提升,拓展延伸
从不同的角度提出建议,怎样让暴力远离校园
1.要及时发现并及时化解同学们之间的矛盾。
2.经常进行青少年保护相关法律知识教育。
3.加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练,提高学生处世经验和能力。
4.注重和师长的沟通与交流。尤其是对特殊家庭的孩子,更应避免产生自卑、孤僻性格。
5.告诉家长:*时教育孩子时,不要采用打骂等极端行为。否则会对孩子心理造成负面影响。
6.对孩子爱之有道,不要一味的满足其要求,言听计从。适当进行挫折教育,培养孩子坚强品格。
目的:
在校园中,校园欺凌事件时常发生,引起了全社会的关注,在威胁与暴力来临之际,首先告诉自己不要害怕。要相信邪不压正,本文是预防和应对校园欺凌的建议以及预防措施,让我们一起预防校园欺凌,共创和谐校园吧!
过程:
一、校园欺凌事件存在的原因
1、家庭防线的失守。很多农村父母常年在外打工,一些人许多年才回家一次,孩子的教育无人过问。郑州市九十九中学是一所主要招收行为偏常的“问题学生”的学校。目前学校有100多名学生,30多名教职工。从学校情况来看,出现问题的孩子超过80%来自单亲或类似单亲的家庭。一方面,家庭结构失能,使得孩子在成长中缺少关爱和教导,另一方面,一些家庭虽然看起来美满,家长对孩子也充满关爱,但由于教育理念和方法存在问题,也给孩子的成长带来消极影响。一些家长这种明显走偏的观念,不仅使孩子遇到问题时倾向于用暴力方式解决,同时也让校园里一些原本稀松*常的“磕磕碰碰”,被上升到不可调和的程度。
2、学校教育的缺位。在校园欺凌背后,学校法制教育和德育的缺失不容忽视。教育部门对法制教育有专门的规定,要求做到进课堂、进教材,教师落实,课时落实,但现在看来做得还不够。一方面,学校没有法律教师人才储备,讲课的基本上都是政治、思想品德教师;另一方面,法律知识被分散在多本教材中,既不系统,也不深入,加上学校出于升学率的考量,并不重视普法,使得法制教育效果十分有限。中国青少年研究中心“未成年人违法犯罪的治理机制”课题组20xx年曾开展过一项专门调查。调查中,65%的调查对象在回答“此次犯罪的原因”时选择“不懂法律”;64.7%的选择了“不知道自己的行为触犯了法律”;60.5%的调查对象表示,如果知道犯罪的沉重代价,就不会实施违法行为。法制教育缺失,加上学校和社会缺乏相应的惩戒手段,难以对校园欺凌行为形成警示和震慑作用。而本应对欺凌行为发挥重要预防作用的德育,其现状也十分堪忧。
3、社会不良风气侵蚀渗透。现在的社会上,经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无休无止的争吵,甚至为一点小事就大打出手。目前市面、网络上的大量小说、游戏都包含**、暴力情节,处于青春期的学生非常容易受到影响。甚至连一些热门幼儿动画片里也开始出现“暴力美学”,这些都在潜移默化地影响着孩子的心理和行为,导致他们极易因盲目模仿、追求刺激而产生暴力冲动。十多岁的孩子正是表现欲和模仿能力最强的时期,如果不加以限制,很多孩子就会不自觉模仿从网络上接受的信息。此外,当前社会上“一夜成名”“拜金主义”等不良风气也影响着校园。根据我国法律规定,不满14周岁的未成年人不会被追究刑事责任,满14周岁不满16周岁的,也只有8种严重犯罪才会追究刑事责任。由于年龄原因,很多孩子实施校园欺凌却不会受到惩罚,这也容易使他们形成“藐视法律”的心态。当前社会应提高对包括校园欺凌在内的未成年人不良行为的重视程度,做好预防工作,避免这部分孩子走上违法犯罪道路。
二、校园欺凌事件建议
1、治理校园欺凌,应遵循事前预防和事后惩戒相结合的原则,在强化家庭的`监护责任,净化社会风气,加强未成年人品德、法制、心理健康教育的同时,还应完善相关法规,为校园撑起保护伞。
2、严守法律底线 加大矫治力度校园欺凌事件频发,反映出我国在未成年人严重不良行为处理制度建设方面,存在一定滞后和不足。孩子们不懂法、对法律缺少应有的敬畏,这说明法制教育没有落实到位。在现有法律框架下,未成年人出现严重不良行为,对其负有监护和教育责任的家长、学校并未承担相应责任。在监护人方面,虽然预防未成年人犯罪法规定,不满14岁的未成年人出现严重不良行为,父母会受到**机关的训诫。如果未成年学生因欺凌行为而被送到青少年法院,父母也要一起进入司法程序;如果法官认定孩子欺凌行为与父母不法行为(如吸毒、酗酒)有关,法官可以把孩子的监护权转移到寄养家庭;如果父母管教不当,法官会要求父母上训导课程,学*如何合法管教子女;如果子女的欺凌行为造成他人受伤,父母必须承担相应民事赔偿责任。针对当前校园欺凌低龄化的趋势,可以考虑适当降低完全不负刑事责任的年龄。
3、对于已经有严重不良行为的未成年人,相应的惩戒措施也是必不可少的。对未满18岁的校园欺凌涉案者,法院可以辅导警告等方式处置。但如果后果严重且施暴者有前科,即便是未成年人涉案,也可以当做**刑事案件审理,按**标准定罪量刑。美国不仅对欺凌行为实施刑事惩罚,而且会严惩其同伙。工读学校,以前起到了很好的预防犯罪的作用。一个孩子进入工读学校,必须家长、学校、派出所三方同意,但现实情况是家长一般不会同意。对此,应该细化、明确进入工读学校的标准,比如可以参照预防未成年人犯罪法,对有严重不良行为的未成年人进行评估,只要符合这些条件,就应当送到工读学校,专门的、有针对性的教育和矫正是必要的。
4、法制教育也至关重要。在校园法制教育层面,学校应提高对法制教育的重视程度,把法制教育摆在和其他学科同等重要的位置。同时,针对不同阶段学生的特点确定教育内容,形成一套完整的法制教育体系。应把中学生法制教育列入教学大纲,作为学生的必修课,并开展多种形式的法律实践,如案例教育、法官指导模拟法庭等。通过法制教育进课堂,普及法律知识,形成对法律的敬畏,使青少年养成遵纪守法、恪守社会规范的行为*惯。
三、校园欺凌的预防与措施
1、通过各种形式开展专题教育
①**下讲话,向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害,并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。
②主题班会,通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌,我们该怎么办?”。
③通过校园网、公众号、宣传栏等*台加强宣传和教育。
④通过“家校沟通*台”加强宣传教育和家校联系。
⑤专题讲座,邀请派出所、司法所、法院或法律顾问来校开展专题讲座,进行宣传教育,让学生了解校园欺凌的危害及后果。
⑥召开教职工会议,组织教职工集中学*对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
2、完善相关规章制度。
①及时制定《实施方案》,指导预防校园欺凌的宣传教育和校园欺凌应急处理;
②保卫处及时制定《“校园欺凌”应急处置预案》,明确相关部门、相关人员 “校园欺凌” 处置的职责。
③校长、分管副校长组织校行政人员参加专题会议,学*《行政人员值班制度》,明确职责,强化责任意识,做到“谁当班谁负责”、“谁首接谁负责”,杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的现象。做好应急处置和汇报。如情况紧急,可直接向当日总值班或校长汇报,在当日总值班或校长指导下进行应急处置或报警;如情况失控,紧急联系校园安保人员,第一时间进行隔离、疏散,防止事态进一步扩大和恶化;如发生人员伤害,视情况可先报120并组织紧急救护,后汇报。
3、加强预防,防患与未然。
①加强行政值班和校园巡查工作,重要时间(早上上学、中午午休、放学后至晚自*前、晚自*后)、重要场所(操场、食堂、校园超市、宿舍楼、实训楼、教学楼)的巡逻和查看,并做好相关记录。
②督促学校安保人员加强校园巡视,采购巡视记录仪;加强对安保人员的培训考核,将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩。
③在部分重要场所增加高清监控摄像头,对已有的非高清摄像头进行部分更换,从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事件的能力。
④加强学校督导人员督导和巡视,对发现的苗头性问题及时上报保卫处和学工处。
⑤督促宿管人员加强宿舍管理和巡视,提高巡视频率;同时要求监控中心值班人员认真负责,通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件,要求加强与宿管、巡逻保安、行政值班人员的联系和沟通。
⑥要求班主任利用加强家校沟通和联系,发现苗头问题及时提醒,并共同教育。
⑦向学生公布学校 “校园欺凌”救助电话。
⑧利用教职工会议、班主任会议、校行政会议等加强宣传教育,明确全体教职员工的全员育人职责和要求。
⑨充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,发现校园欺凌的苗头或存在的问题,并及时跟进解决,防止事态恶化。 四、及时处理,教育惩戒。 对已发生的校园欺凌事件,保卫处应及时调查处置,根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的,由学校或受欺凌学生及其监护人向**部门报案并配合立案查处。
——小学预防校园欺凌主题班会教案(精选10篇)
【情感、态度、价值观】
自觉抑制校园暴力,能与校园暴力进行斗争。
【能力目标】
能够正确处理生活中的各种冲突,能够勇敢地与校园暴力做斗争。
【知识目标】
认识校园暴力的危害性,掌握与校园暴力做斗争的方法。
【教学重点】
掌握与校园暴力做斗争的方法,学会自我保护。
【教学难点】
学会巧妙地处置校园暴力。
【教学手段】
案例教学法、模拟情境体验、感受。
【教学准备】
1、教师准备:教材、多媒体课件、搜集典型的校园暴力事例等。
2、学生准备:学生课前阅读课文,思考怎样正确处理校园暴力。
一、观看《校园暴力》视频,引入新课。
二、学*新课
思考:
1、什么是校园暴力?你遭遇过校园暴力吗?
学生结合观看的视频和课文介绍回答。
校园暴力是发生在校园中的一些学生奉信暴力决定一切,以多欺少,以大欺小,以强凌弱等现象,校园暴力是个全球性的问题。(板书)
2、学生阅读“专家访谈”后回答。
讨论:校园暴力有什么危害?
学生回答并归纳:
校园暴力首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害,使受害者产生不安全感,产生恐惧和焦虑。(板书)
3、校园施暴者的构成主要是些什么人?
学生:曾经是校园暴力的受害者;学*差表现差的学生;爱歧视的学生;在家庭中缺乏温暖、关爱的学生;性格孤僻、心理压制,无处发泄的学生……
4、社会、学校、我们对校园暴力的态度?
校园暴力必须被制止。
想一想:
面对校园暴力我们有哪些对策?
学生回答。
(一)对策一:从受害者的角度想:
不要忍着不吭声:你首先要做的就是告诉家长或者老师。
尽量不要一个人待着:尽量待在人多的'地方。
不理睬:如果有人冲你喊,让你交出你的午饭钱,不要理睬他,装做没听到,继续走自己的路。
小讨论:
暴力容易发生的时间:上学或放学学生回家途中。
暴力容易发生的地点:偏僻地角落。
容易遭欺凌的对象:低年级学生,弱小的学生。
暴力发生后自助的方法:告诉老师、学校、家长或者**机关;伤势严重的立即打120急救。
(二)对策二:从施暴者的角度想:
反思一下,值得吗?你要做的事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚,这将成为你人生的一个污点。而起因也许只是很小的一件事,或仅仅是你自己的一时冲动。这么做,值得吗?
站在对方的角度想一想:如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打,你会是什么感受?如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦,你忍心吗?
学校有政教处,有法制校长,社会有治安管理机构,有**机关等。
法制社会,正义必将战胜邪恶。
忍一忍风*浪静,退一步海阔天空。
活动准备:
1、每人准备说一件有关校园欺凌的事情。
2、播放几则校园欺凌记实录像片。
3、由电脑高手制作smart课件。
4、准备一句反欺凌口号。
活动过程:
1、开场白。校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为,校园欺凌多发生在中小学,由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度,受害者会长期受到欺凌。欺凌过程,蕴藏著一个复杂的互动状态,欺负同学会对同学构成心理问题,影响健康,甚至影响人格发展。
2、下面请每个同学都来说一说你对校园欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家说了很多欺凌事件,下面我们来看看一些真实的校园欺凌事件。(播放校园欺凌记实片)
4、看了这部记实片,大家有什么看法呢?(同学意见略)
5、我们将怎样用实际行动来反欺凌?请大家说说想法。
6、请胡悦悦同学带领大家读口号。
7、活动结束,请班主任老师讲话。
班会效果:
鼓励学校对校园欺凌采取全校范围的干预措施,如制定课堂规则,对学生行为进行限制,组建教师职业发展小组,与学生开展有关同辈关系与行为的班会活动,为欺凌者、受害者及其家长提供心理咨询等。挪威于20xx年通过了一个宣言,号召国家、地方**以及家长和教师团体加入到尽快根除校园欺凌现象的行动中。
班会目标:
1、认知与技能:让学生认识校园暴力产生的原因;
2、情感态度价值观:通过恰当的引导和暗示教会学生;
3、行为与表现:当面对他人的攻击时能够尝试用温和;
班会重点:
了解校园暴力的实质和危害,掌握正确应对。
目标:
1.正确认识校园欺凌的危害。
2.勇敢向校园欺凌说“不”。
流程:
1.导入:通过一则新闻:一名初一学生因不堪忍受同学的欺负,而自杀。
2.核心内容:
a、认识:什么是欺凌?
b、伤害:身心受哪些伤害?
C、应对:如何处理他人对自己的欺凌?
3.签字仪式:共同抵制欺凌行为。
4.情感升华:张杰的仰望星空。
一、什么是校园欺凌。
1.概念:指发生在学生之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成身心伤害的'行为。
2.主要表现:
a、网上欺凌:利用QQ群或者说说,发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号:粗言秽语、呵骂等。
c、对同学进行人身攻击,拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈:强势夺取他人财物或索要金钱。
g、分党结派:故意伙同同学孤立同学,排挤同学。
二、对同学的身心伤害。(案例分享)
面对欺凌,学生受到最大的伤害不是身体上的伤害,而是心灵的伤害,会给孩子造成以下后果:
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯,进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后,悲观消极,自卑,不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学,产生厌学情绪。
4、构成心理疾病,影响健康,阻碍健全人格的形成。
5、自我否定,对人生悲观消极,严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为?
在面对同学之间的欺凌行为,我们要坚决零容忍,要及时告诉老师或家长,下面推荐一些方法:
1.明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩,只要对你产生不利影响,你就应该予以制止。
2.大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服,你一定要及时告诉老师,最重要的是不要让这个行为继续下去。
3.打理好自己的情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上,罗列出积极的目标,并努力实现它们。
面对欺凌行为,我们要做到还有很多,希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境,让孩子将来长成一个健全人格的人。
一、主题:
预防校园暴力
二、时间:
周一班会课(4月21日)
三、程序:
1、准备工作:
①、收集校园暴力案例。
②、整理我校现实情况。
2、主持人发言(分析校园暴力的.存在及发生的原因。)
3、学*小组相互交流各自班级是否存在校园暴力安全隐患。
4、部分学生上台汇报小组讨论情况。
5、主持人总结发言。
6、主持人请班主任讲话。
1、校园暴力分类:软暴力和硬暴力;
2、巧对软暴力,抵制硬暴力。
友情提醒:
附:
校园暴力产生的社会原因分析
当今社会的功利主义和享乐主义风气较重,伦理道德被轻视,社会生活中出现以暴力解决问题的行为方式,青少年在不知不觉中受到熏染。学校周边地区存在一些不健康的娱乐场所,不良风气聚集,学生在离校后、到家暂时处于无人监护状态,很容易进入这些场所而受到腐蚀和影响。同时,大众传播媒体有意无意地渲染暴力,过度或过细地再现犯罪分子的作案经过和具体情节,极有可能被青少年不当模仿。而且,目前社会上流传的“江湖文化”“流氓文化”等亚文化也是校园暴力产生的社会原因之一。
实施方案
*年来,发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件,损害了学生身心健康,引起了社会高度关注。为加强对此类事件的预防和处理,***教育督导委员会办公室决定开展校园欺凌专项治理。根椐《***督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》(国教督办函[20xx]22号)、《省教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理实施方案的通知》(湘教通[20xx]219号)、《关于印发《怀化市教育局关于开展校园欺凌专项治理的实施方案》的通知》(怀教通[20xx]69号)和鹤城区委、区**主要领导的指示要求,为加强对校园欺凌的预防和处理,我校决定开展校园欺凌专项治理。经研究,特制订如下方案:
一、治理目的:
通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设*安校园、和谐校园。
二、组织领导:
成立怀化市城东小学校园欺凌专项治理工作领导小组
组长:杨东云
副组长:仇田珍、唐光斌
成员:李绍华、付刚*、谢小英、明玉丹、李胜、田梦君、杨思源母彩霞
具体由副组长唐光斌分管,田梦君负责日常工作,负责资料的收集和整理,杨思源做好宣传报道工作,母彩霞负责学生心理疏导工作。
三、治理范围:
怀化市城东小学全体师生。
四、工作安排:
本次专项治理分为两个阶段。
第一阶段:20xx年6月—8月
1、开展教育。集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展思想品德教育、心理健康教育、校纪校规教育、遵纪守法教育、行为规范教育和安全防范知识教育,邀请**、司法等相关部门到校开展法制教育。组织教职工集中学*对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。
2、主题班会。组织学生围绕《遵纪守法、珍爱生命、共建*安校园》主题,结合*期全国发生的一些校园欺凌事件,根据本校实际进行讨论反思。通过班会,帮助学生树立纪律观念、法制观念,建立良好的人际关系,学会与人交往、沟通、交流能力。
3、完善制度。制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
4、加强预防。加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的'电话号码并明确负责人。
5、排查建档。学校管理干部和班主任及任课教师要高度重视学生之间的矛盾排查和化解工作,班主任和任课教师要通过与学生谈心、交流随时了解学生的思想动态,认真排查学生之间的矛盾纠纷,做好矛盾化解工作,避免矛盾激化,发生过激行为。要加强对特殊留守儿童的教育管理,摸清底细、建档造册,积极利用好家校沟通*台,有针对性地开展帮教工作。要特别关注学生的课业和心理负担,防止因过重的课业负担和心理压力引发事故案件。要对与学校、教师和学生家长存在纠纷和积怨的人员、精神异常人员、有暴力倾向或过激行为人员、仇视社会或扬言滋事报复人员等重点对象和人员,进行细致排查,属于校内人员的学校要切实做好工作,并逐一建档,落实专人加强管控,如涉及校外的应立即向**等部门报告。对管制刀具和其他可能危及校园安全的物品进行清查。
6、及时处理。要及时发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向**部门报案并配合立案查处。
第二阶段:20xx年9月—12月
我校要对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、排查建档、校园欺凌事件发生和处理情况等,按照要求进行全面自查和总结,于20xx年7月10日前形成自查报告并报区教育局安监办。
五、工作要求:
1、高度重视校园安全工作,深刻汲取事故教训,结合实际,举一反三,严防此类事故发生。要加强学校教育教学常规管理,严防因管理疏漏发生意外。要采取措施,加强安全防范能力建设,进一步增强做好安全工作的责任感和紧迫感,切实落实安全工作责任,按照“一岗双责”的要求,严格落实安全工作党政一把手负责制,形成“一把手”亲自抓,分管领导具体抓,相关部门和教职工各司其职、各负其责的工作机制,坚决防止有规定不执行、有制度不落实、有责任不追究的倾向。
2、把安全教育管理工作的好坏与个人评先评优、职称评定、绩效工资挂起钩来,严格落实“一票否决制”,使安全教育管理工作走上规范化、制度化的轨道。
3、按照有关规定,全体教职工要及时上报安全工作信息,尤其对重大情况和突发性事件要第一时间上报,发生迟报、漏报、瞒报现象的将追究相关责任人。
4、严格排查,建立台账。要以“零容忍”的态度,对校园欺凌专项治理情况开展排查。对排查出的问题要列出清单、建立台账。
一、组织机构
(一)应急指挥领导小组
总指挥:
副总指挥:
成员:
工作职责:
建立健全校园安全管理制度和校园暴力事件预防、应急处置机制;预防和处置校园暴力事件,提高校园暴力事件的预防和应急处置能力。加强对校园暴力事件的组织领导、协调处理,解决校园暴力事件的善后处理和稳定工作。
(二)防暴应急指挥小组下设现场防暴组、疏散引导组、通信联络组、现场救护组四个具体工作组。
1、现场防暴组
组长:
成员:
工作职责:
第一时间赶赴现场,与施暴者进行周旋,必要时可实施正当防卫措施。
2、疏散引导组
组长:陆国明
成员:各班班主任
工作职责:
迅速将学生有序的.转移至校园内安全区域,做好防范措施。安抚学生情绪,控制混乱局面。
3、通讯联络组
组长:
成员:
工作职责:
第一时间报警,根据现场情况及时向区教育局汇报事件情况,传达上级指示;联络协调各工作组。
4、现场救护组
组长:
成员:
工作职责:
对伤员进行急救处理,联系120将重伤员送往医院救治。
二、校园暴力处理程序及措施:
1、发现校园暴力者的应急措施。
①如果是教师发现歹徒正要对学生施暴,此教师应立即上前阻止,并与之周旋,然后巧妙派人报告总指挥。
②如果是学生发现了歹徒正对其他学生施暴,此学生应立即报告与他最*的教师,然后再报告总指挥。
2、总指挥接到通知后,迅速赶赴现场,同时拨打“110”,通知警察(迅速前往现场阻止),与此同时,总指挥一面迅速召集最*的教师(最好是男教师)赶赴现场,阻止施暴者施暴,一面通知现场防暴组前往现场。
3、各应急组现场救护
现场防暴组:组长接到发生校园暴力消息后,应立即组织本组人员(不必等到人员来齐后)前往现场防止暴力,本着保护学生安全的原则,力求不受任何伤害,但当歹徒强行施暴时,本组人员可实行正当防卫。
疏散引导组:本小组在组长带领下,迅速赶赴现场,当防暴组与歹徒周旋时,本小组在可能的情况下,迅速掩护与歹徒相*,易受伤害的学生撤离,并实施保护行为,防止歹徒对更多学生造成伤害。
通讯联络组:本小组在组长带领下,迅速联系相关人员到达现场。①110②学校应急组各组组长③向上级报告情况,保持通讯联络畅通。
现场救护组:本小组人员在组长带领下,接到事故发生的消息后,应立即携带药品到事发现场了解伤员情况,对轻伤员进行简单救治,对重伤员应立即拨打“120”紧急救护,送往医院,并通知伤者家属。
4、事故调查,善后处理。
①学校应急组在110的协助下,应立即协助上级主管部门对伤员进行救护,并安抚家长情绪。
②学校应急组负责协助110调查事故发生经过。
③如属于责任事故,追究责任,并进行相应处罚。
班会主题
预防校园欺凌
班会时间
12月10日
班会目的
1、通过本次主题班会,使学生懂得什么是校园欺凌以及校
园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对校园欺凌时应该采取的措施,教育学生
遵纪守法,互帮互助,共建*安校园。
班会流程
一、什么叫校园欺凌?
校园欺凌:校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等,校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力,少数人数暴力,和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。
二、校园欺凌的危害?
1、严重影响学生的正常学*。
2、影响学生身心的健康发展,导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序,使人们对法律失去信心。
三、校园欺凌的预防措施?
1、家庭教育与预防。
2、学校教育与预防。
3、社会教育与预防。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗?(举例子)
五、一旦遭遇校园欺凌,怎么做才是正确的?
六、学*通知,发出倡议。
七、教师总结。
呼吁大家共同创建*安校园,强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
教学目标:
1.让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调整不合理的观念。
3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
教学重点:
了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程:
一、走*校园欺凌
校园本是静美之所,然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去,那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示:邪恶比正义更有力量,武力比智力更有价值。这是相当危险的,所以要拒绝校园欺凌。
校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子,而受害者也是孩子。对施暴者来说,其过早染指了不良恶*,日后的成长令人担忧。而对受害者来说,这样的经历无疑是一场梦魇,很容易留下永久的伤痕。列举一些校园欺凌事件:
20xx年5月22日媒体曝光,安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的`权力,向另外6个孩子要钱。钱没给够,就逼迫他们**吃粪。 20xx年6月10日上午,16岁的永泰县东洋中学初三学生小黄,在结束中考语文科目考试后,难以忍着剧烈腹痛继续参加中考,这才向父母道出了一个藏掖4年多的秘密:自小学五年级起,他就经常被其他同学无故殴打。8日晚,小黄再次遭同班同学夏某、林某和张某围殴,忍痛2天后被送医,却被发现脾脏出血严重,于11日晚,经手术切除了脾脏。 20xx年6月21日,江西永新县发生一起多人围殴女生事件,受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人,其中小学生有2人,中学生4人,3人已辍学。她们年龄都在12至16岁之间,其中涉案人员刘某被刑拘。
二、分析校园欺凌产生的原因校园欺凌的产生原因比较复杂,受多方面的影响。有家庭原因,有社会因素,也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现,仅从施暴者自身来看,主要原因有以下几个方面:
第一、学*压力大,无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康,精神空虚。
第三、传媒渲染(网络、电视、电影、广播、报刊等),社会暴力文化的影响。
三、校园欺凌带来的危害
校园欺凌在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言:给他人带来伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师严肃批评教育,甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会(主要是学校和家庭)的认可,那些常在中小学打架,特别是加入到暴力帮派的学生,很多最终都走上犯罪道路。对于受害者而言:带来身体损伤甚至残疾;易造成性格懦弱、自卑,缺乏信心和勇气;造成心灵的阴影和伤害;厌学甚至辍学。
四、如何预防校园欺凌校园欺凌常见情形:
1.索要钱物,不给就拳脚相加;
2.以大欺小,以众欺寡;
3.为了一点小事,大打出手;
4.同学之间因义气之争;
5.不堪长期**,以暴制暴。
预防欺凌的办法:
第一,不能怕字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕,要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄,他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒,任其欺压,那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者,就会带来了更不良的后果。因而,有效防范校园欺凌的第一要诀就是不怕。但是要注意避免激发对方欺凌升级,导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同欺凌紧密联系的,我们提倡在不怕的前提下与之抗争,但不意味着逞一时之勇,反而造成不必要的伤害。因此,在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞,如果一味害怕而忍气吞声,或是不想宣扬,相反的会在无形中助长了对方的气焰,使得对方以为你软弱可欺,往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系,强化自我保护意识。这也是防范校园欺凌的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生,就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育,鼓励多交品德好的朋友,多交益友,不交损友,对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰,但不宜鼓动或煽动其找人来报复,以免引起更大的争端。课堂小结校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现的校园欺凌却打破了校园应有的宁静。我们青少年共同生活在一起,就应当互相帮助、互相谅解、互相包容,让我们远离校园欺凌,做个健康阳光的学生。
教学目标:
1、让学生认识校园欺凌产生的原因,认清校园欺凌带来的负面影响。
2、通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识,并合理控制与调节不合理的观念。
3、当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾,有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法,从而提高防欺凌能力,进而学会保护自己。
教学重难点
1、了解校园欺凌的实质和危害,掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
2、走进校园欺凌:
(1)永泰初三男生遭围殴,此前被同学欺凌4年。
(2)福建南安中学生暴力3分钟,小学女生被扇25巴掌。
3、分析校园欺凌产生的原因:
(1)学*压力大,无法通过正常渠道排解。
(2)心理不健康,精神空虚。
(3)传媒渲染,社会暴力文化的影响。
4、校园欺凌带来的危害:
校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响,不仅仅体现在受害者,也使施暴者的'心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害,要承担治疗甚至赔偿费用,要受到学校老师的严肃批评和教育,甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生,成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言,带来身体损伤甚至残疾,容易造成性格自卑和懦弱。
5、预防欺凌的办法:
(1)不能“怕”字当头。
(2)要及时报告。
(3)要搞好人际关系,强化自我保护意识。
(4)要慎重择友。
教师总结:
校园本应是我们学*知识、接受教育的地方,但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下,就应当互相帮助,互相谅解,互相包容。让我们远离欺凌,做个健康阳光的学生。
时间:
20xx年xx月xx日
班级:
五(2)班教室
内容:
校园欺凌专项治理主题班会
校园暴力:主要是指在校学生之间、学生与社会其他人员之间、师生之间发生在校园内及校园周边的具有敌意的欺凌、体罚、伤害等性质的暴力行为。由于校园暴力行为的施暴者和受害者多数是青少年在校学生,并且暴力行为发生在校园内或校园周边,因此大家*惯称其为校园暴力。
对在校园里悄然“滋长”的校园暴力,我们该如何抵制呢?
一、抵制校园暴力,辨别是前提:
一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知,以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷,以为只是同学间的“嬉闹”。要抵制校园暴力,首先要具备对校园暴力的识别能力。
校园暴力包括行为暴力、语言暴力和心理暴力。行为暴力在校园暴力现象中最为普遍。
行为暴力主要指包括打架斗殴、敲诈勒索、抢劫财物等一系列对人身及精神达到某种严重程度的侵害行为。
二、向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐,为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”,为了不让我们的“花季”变成“花祭”,我们要坚决向校园暴力说“不”!
①不崇拜暴力文化,要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。树立正确的是非观念,坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态,主动与他人沟通,解决各种困难和问题。
④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄,对法律无知,这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为,也要以法律来保护自身的合法权益。
三、保护自己,关注他人
(1)安全第一,预防为主
校园暴力的发生通常有两个原因:一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。预防争执和事端应做好以下两点:
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时,不愿意吃亏,认为忍让就是没了面子失了尊严,最终只能使得矛盾不断升级,不断激化。我们应该宽宏豁达,不应为一丁点儿小事僵持不下,斤斤计较,甚至拳脚相加,做出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们*时不要随身携带太多的钱和手机等贵重物品,不要公开显露自己的财物。学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园暴力的多发地带,我们在这些地方活动时尤其要注意,最好结伴而行。
③养成善于观察的好*惯。多留意身边发生的事,很多暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了保障我们自身的人身安全,避免施暴人对我们打击报复,我们可以通过电子邮件的形式匿名报告。预防暴力重于应对暴力,而这一切需要我们共同参与。
(2)应对暴力,临危不乱
如果我们无法避免危险的发生,那么,在危险发生的'时候,我们一定不要惊慌!保持冷静、清醒的头脑是制胜的关键。我们应克服心里的恐惧,积极地去解决问题或者本能地保护自己。
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力,我们通常可以采取以下方式:
一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定自己。五是调整心理。六是法律**。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打,我们该怎么办?
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现,是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断,那么应双手抱头,尽力保护头部,尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时,应以人身安全为重,舍财保命,以免受到更激烈的伤害。
(3)及时报告,以***
由于校园暴力事件的随机性,许多同学对其产生了恐惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师,更不敢报警,甚至**破案后也不敢出面作证,成为“沉默的羔羊”。忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
自己或发现他人遭遇紧急情况时,一定要在第一时间向家长、老师或警察求助,采取最有效的救助措施。
要应对暴力,我们必须增强五个意识:
第一,要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二,要有强烈的自我保护意识。
第三,要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下,切记不能蛮干。
——预防校园欺凌主题教育活动方案(五)份
为有效防治中小学生欺凌,确保学生身心安全、健康成长,为实施教育“奋进之笔”,根据教育部等九部门《关于防治中小学生欺凌和暴力的指导意见》,结合我校实际,制定本实施方案。
一、指导思想
以***新时代中国特色社会主义思想为指导,真抓实干,狠抓落实,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,大力培育和弘扬社会主义核心价值观,不断提高中小学生思想道德素质和法治素养,健全预防、处置学生欺凌的工作体制和规章制度,以形成防治中小学生欺凌长效机制为目标,以促进部门协作、上下联动、形成合力为保障,确保中小学生欺凌防治工作落到实处,把校园建设成最安全、最阳光的地方,办好人民满意的教育,为学生健康成长创造良好条件。
二、基本原则
(一)坚持教育为先。深入开展中小学生思想道德教育、法治教育、心理健康教育,加强防治学生欺凌专题教育,培养校长、教师、学生等不同群体积极预防和自觉反对学生欺凌的意识。
(二)坚持预防为主。完善有关规章制度,及时排查可能导致学生欺凌事件发生的苗头隐患,强化学校及周边日常安全管理,加强欺凌事件易发场所监管,完善学生寻求帮助的**渠道。
(三)坚持保护为要。切实保障学生的合法权益,严格保护学生隐私,尊重学生的人格尊严。切实保护被欺凌学生的身心健康,防止二次伤害发生,帮助被欺凌学生尽早恢复正常的学*生活。
(四)坚持法治为基。按照全面依法治国的要求,依法依规处置学生欺凌事件,按照“宽容不纵容、关爱又严管”的原则,实施“零容忍”,对实施欺凌的学生予以必要的处置及惩戒,及时纠正不当行为。
三、行动目标
建立健全学校教师各负其责的学生欺凌防治工作责任体系和制度体系,基本形成学生欺凌防治部门齐抓共管、责任落实到位、管理制度健全、预防措施有效、处置程序规范的工作局面,推动形成学生欺凌防治工作长效机制,有效防范和遏制学生欺凌事件的发生。
四、实施内容
中小学生欺凌是发生在校园内外、学生之间,一方(个体或群体)单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱,造成另一方(个体或群体)身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。在实际工作中,要严格区分学生欺凌与学生间打闹嬉戏的界定,正确合理处理。
(一)落实工作机构,做到责任到位。学校成立了学生欺凌防治工作小组,校长赵蓉任组长,其他教师均为工作组成员,校长办公室电话:XXX。
(二)落实日常管理,做到规范有度。明确学校相关岗位教职工,特别是法治副校长防治学生欺凌的工作职责和具体任务。明确学生欺凌的早期预警和事中处理及事后干预的具体流程;在校规校纪中明确不同程度欺凌情形的处罚规定。
一要根据实际成立由校长负责,教师、少先队大中队辅导员、教职工、社区工作者和家长代表、校外专家等人员组成的学生欺凌治理委员会。
二要建立健全学校防治学生欺凌工作各项规章制度和工作台账,主要包括:相关岗位教职工防治学生欺凌的职责、学生欺凌事件应急处置预案、学生欺凌的早期预警和事中处理及事后干预的具体流程、校规校纪中对实施欺凌学生的处罚规定、学生欺凌防治工作台账等。
三要严格落实校园出入和值班巡逻制度。
四要加强师生联系,密切家校沟通,及时掌握学生思想情绪和同学关系状况,对可能发生的欺凌行为做到早发现、早干预。
五要对发现的欺凌事件线索和苗头认真核实、准确研判,对早期发现的轻微欺凌事件立即控制,实施必要的'教育、惩戒,做到防微杜渐。
六要完善校园视频监控设施,做到校园重点场所、公共区域24小时无空缺。建立健全校园安全网上巡查机制。
(三)落实常态教育,做到防患未然。学校结合实际,通过量化考核等手段,切实加强中小学生思想道德教育、法治教育、心理健康教育、防治学生欺凌专题教育。
一要加强思想道德教育。紧密联系中小学生的思想实际,积极培育和践行社会主义核心价值观,落实《中小学生守则》,引导中小学生从小知礼仪、明是非、守规矩,做到珍惜生命、尊重他人、团结友善、不恃强凌弱,弘扬公序良俗,传承中华美德。
二要加强法治教育。进一步落实《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《青少年法治教育大纲》,开展“安全教育进课堂”活动,提高学生对欺凌行为严重危害性的认识,消除未成年人违法犯罪不需要承担任何责任的错误认识,养成遵规守法的良好行为*惯。
三要加强心理健康教育。培养学生健全人格和积极心理品质,对有心理困扰或心理问题的学生开展科学有效的心理辅导,提高其心理健康水*。要充分发挥学校群团组织、心理辅导教师的作用,特别要针对个别学生心理波动大、易发生心理疾病等特点,针对性开展心理疏导和干预。
四要加强防治学生欺凌专题教育。在强化学生校规校纪教育基础上,结合典型案例,通过课堂教学、专题讲座、班团队会、主题活动、编发手册、反欺凌签名仪式、参观实践等多种形式,提高学生对欺凌行为严重危害性的认识,增强自我保护意识和能力,自觉遵守校规校纪,做到不实施欺凌和正确面对欺凌行为。全面加强教职工特别是班主任专题教育和培训,提高教职工有效防治学生欺凌的责任意识和能力水*。
根据《xx市开展校园欺凌专项治理实施方案》的通知,结合我校实际,特制定《xx学校开展校园欺凌专项治理工作方案》如下:
一、治理目的
通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设*安校园、和谐校园。
二、治理步骤
本次专项治理分为两个阶段。
第一阶段:20xx年xx月—xx月
1.组织部署。
我校高度重视此次专项治理工作,认真制定本校开展校园欺凌专项治理的具体方案,积极部署,认真组织实施。
2.开展教育。
(1)成立校园欺凌专项治理工作领导小组
组 长:xxx
副 组长:xxxx
成 员:xxxx
(2)召开开展校园欺凌专项治理动员部署会。
(3)集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育,开展品德、心理健康和安全教育,邀请**、司法等相关部门到学校开展法制教育。
(4)组织教职工集中学*对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
3.完善制度。学校进一步研究、制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
4.加强预防。学校进一步加强校园欺凌治理的'人防、物防和技防建设,充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,公布学生救助或校园欺凌治理的电话号码(xx)并明确负责人。
5.及时处理。
(1)发现、调查处置校园欺凌事件,严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,及时向**部门报案并配合立案查处,同时向主管部门报告。
(2)向家长发放以“防范校园欺凌”为主要内容的告家长书或召开家长会,向家长宣传本次校园欺凌专项治理工作,请家长积极配合专项治理行动,做好家庭教育,共同防范校园欺凌的发生,保护学生身心健康。
6.监督指导。认真听取各方面对我校专项治理的意见、建议,同时做好记录,落实治理措施,主动整改问题。
第二阶段:20xx年xx月—xx月
对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等,进行全面自查和总结,形成报告并报区教育局。
(1)按照要求进行全面自查和总结,于20xx年xx月xx日前开展自查,并将有关情况报主管部门。
(2)将校园欺凌专项治理纳入*安校园建设工作内容,将专项治理工作作为深入*安校园建设的重要举措。
(3)建立长效管理机制,巩固专项治理成果,不断减少、力争杜绝校园欺凌的发生。使校规校纪得到遵守,学生行为规范文明、身心健康,校园*安、和谐。
为更好的开展校园欺凌专项整治工作,坚决有效的打击校园欺凌行为,结合专项文件要求,特制定我校校园欺凌专项治理工作方案如下:
一、治理活动目的
通过专项治理,加强法制教育,严肃校规校纪,规范学生行为,促进学生身心健康,建设*安校园、和谐校园。
二、治理活动领导小组
组长:
副组长:
成员:各班班主任
三、安排及要求
本次专项治理分为两个阶段。
(一)第一阶段:8月28日—9月15日。
1、召开教师会议。
学校组织全体教职工集中学*文件精神,依据精神要求,了解对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、法规和措施等。
2、开展学生教育。
(1)开展“校园欺凌治理”活动启动仪式,宣读《我们拒绝校园欺凌伤害——校园欺凌治理倡议书》。
(2)各班开展“预防校园欺凌伤害,强化自我保护意识”为主题的`班会教育,组织全体师生观看《预防校园欺凌》教育视频,并开展“我拒绝校园欺凌伤害”签名承诺活动。
(3)在学生当中开展校园欺凌行为的排查,对有暴力倾向、有欺凌行为的同学,对其进行法制、安全等教育,督促其改正。对受过欺凌的同学进行心理健康辅导,确保学生不留心理阴影。
(4)加强LED、广播等进行宣传。对学校开展的校园欺凌专项整治工作通过网络、报纸进行宣传。
3、完善工作制度。
完善校园欺凌的预防和处理制度、措施,建立校园欺凌事件应急处置预案,明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。
4、加强预防。
学校由后勤负责,加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设,检查校园一键报警线路,确保畅通;让学生知晓遇到欺凌伤害时,及时向学校汇报,必要时拨打110报警,及时制止校园欺凌伤害事件发生或将伤害降到最低。学校将强化责任意识,一旦校园欺凌伤害又发生必须做到及时发现、调查处置校园欺凌事件,严厉教育并严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的,要及时向**部门报案并配合立案查处。
(二)第二阶段:9月15日-9月20日。
1、暑期组织学生开展手抄报、绘画等评比活动,让学生了解校园欺凌的危害性,学会与人相处,学会自我保护。秋季学期开学前部分作品通过班级文化和校园文化栏进行展示。
2、学校校园欺凌治理活动领导小组针对专项治理第一阶段专题教育情况、规章制度完善情况、加强预防工作情况、校园欺凌事件发生和处理情况等,进行全面自查、整改和总结,形成报告并上报。此项工作于2018年9月完成。
总之,南阳小学将根据制定的方案和要求,认真开展校园欺凌伤害专项治理活动,确保不发生校园欺凌事件。
石岩头镇中心小学校园欺凌专项活动方案*年来,校园欺凌事件时有发生,而且有蔓延的趋势。根据教育局《关于印发<校园欺凌专项治理实施方案>的通知》(永教通[20xx]26号)文件精神,建立校园预防欺凌事件发生的长效管理机制,提高快速反应和处置能力,将防患和处置工作纳入法制化、科学化和规范化的轨道,最大限度地降低敏感事件发生的几率以及造成的伤害,维护和确保学校的稳定和发展,保障教育教学工作的正常运行,结合我校实际情况,特制定本工作方案。
一、指导思想
牢固树立“安全第一”的思想,增强大局意识和责任意识,积极主动和扎实认真地做好预防和处置校园欺凌事件的工作,为保障校园安全、维护校园稳定、推进校园建设提供良好的环境。
二、组织领导
学校成立预防和处置校园欺凌事件工作领导小组,负责指挥、协调和组织我校校园重大欺凌事件的预防和处置工作,对重大欺凌事件预防和处置工作作出决策,协调解决预防和处置工作中的重要问题,必要时向区教育局、当地派出所等相关部门及时汇报,检查欺凌事件预防和处置工作落实情况。
(一)应急领导小组及责任
组 长:
副组长:xxx
成 员:xxx、xxx等各班班主任及护校教师队成员
以校长(杨国华)为组长、其他校领导和处室、部门负责人为组员的校园欺凌事件应急处置工作领导小组。领导小组负责组织实施校园欺凌事件的应急处置工作,加强部门、人员之间的沟通和协调,决定应急处置工作中的决策和措施,确保校园欺凌事件应急处置工作及时、有序、高效。
(二)现场防暴组
组长:xxx
(三)组员:xxx、xxx、xxx、xxx
发生暴力欺凌事件时,组长马上带领本组人员赶赴现场,对施暴者进行强行阻止,必要时可实行正当防卫行为。
(三)疏散引导组
组长:xxx
组员:各班班主任
发生欺凌事件时,组长马上按总指挥的要求组织人员到现场疏散未被施暴的学生,并机智地疏散到安全地带。
(四)通讯联络组
组长:xxx
组员:xxx、xxx
发生欺凌事件时,组长迅速组织本组人员赶赴现场,了解情况,同时向“110”和上级教育主管部门报告,保持通讯联络畅通,及时传达情况。
(五)现场救护组
组长:xxx
组员:xxx、xxx
发生欺凌事件后,组长迅速组织本组人员赶赴现场,对受伤人员进行救治,并立即与“120”联系。
三、处置原则
1、坚持“安全第一”的原则。增强政治意识、大局意识和责任意识,积极、主动、扎实、认真地做好预防和处置校园欺凌事件的工作,维护校园稳定、推进和谐校园的创建。
2、防止矛盾激化原则。对参与重大事件的学生,要坚持可散不可聚、可解不可结、可顺不可激,以教育疏导为主,力争把问题解决在萌芽状态或初始阶段。对出现可能影响校园稳定的言论、动态或事态,“宁可信其有,不可信其无”,不可麻痹大意、掉以轻心,要做到早发现、早布置、早处理,力争把事态*息在萌芽状态。特别在三个主要环节上必须引起足够重视:一是问题发生前,要立足防范,超前工作,掌握主动;二是问题发生后,要迅速判明性质,依法办事,注意方法,及时果断处置;三是事件*息后,要做好善后工作,防止出现反复。
3、本方案的办事程序遵循预防为主、分级负责处置的`原则。校长对学校整体安全负责,学校各处室负责人对本处室安全负责,各班级班主任对本班学生安全负责,欺凌事件一旦发生,必须第一时间逐渐上报。对已经发生的欺凌事件,严格要求按“事故原因不查清不放过,事故责任者得不到处理不放过,整改措施不落实不放过,教训不吸取不放过”原则查明原因、严肃处理、追究责任,已维护法制和纪律的严肃性,对学生和社会负责。
四、处置流程
1、建立健全校园欺凌情况信息报告制度,确保信息畅通,确保监测与预警系统的正常运行,及时发现潜在的隐患以及可能发生的敏感事件。
2、通讯联络组立即拨打报警电话110和急救中心电话120,并立即报告上级主管部门,先口头、后书面。同时,根据情况通知相关学生家长,并做好接待解释工作,稳定家长和家属情绪。(负责人:办公室、政教处、教务处、总务处、财务处、大队辅助员、当日值班教师、学校保卫人员)。
3、防暴组立即采取有效措施,制止和控制欺凌者其进一步施暴,防止事态进一步扩大,有必要时协助**民警制服施暴者(负责:政教处、教务处、大队辅助员、学校保卫人员)。
4、救护组采取相应措施进行紧急救治(负责人:政教处、总务处、医务室、班主任)。
5、疏散组马上把学生疏散到安全地点,清点人员,稳定学生情绪,并把情况报联络组和校长(负责人:政教处、教务处、总务处、大队辅导员)
五、具体工作
(一)动员部署阶段(20xx年6月初)
1、出一期校园宣传橱窗,校园广播、文化橱窗、条幅等宣传,让学生全面了解校园欺凌的相关内容。(负责部门:办公室、政教处)
2、举行一次以“反校园欺凌”为主题的**下讲话,启动“反校园欺凌”活动周。(负责部门:教务处)
(二)组织实施阶段(20xx年6月-7月)
1、进行全面的排查工作,在各班级内排查出心理有问题者、有暴力倾向者、搞小团伙者等,并对重点学生进行帮教,心理有问题者心理咨询室个别进行辅导,做到防患于未然(负责部门:教务处、政教处)
2、举行主题班会,运用多种形式进行立体化宣传普及(负责部门:教务处)
3、班主任在班级内进行初步摸底,填写好《校园欺凌摸底表》,了解班级内是否存在欺凌现象,针对现象制度专项治理具体措施。
4、举办多场法制现场会,让学生知法懂法(负责部门:政教处)
5、举行一次以“反校园欺凌,善待身边人”为主题的征文比赛,全体学生参与,通过学生文章检验学生接受教育的成果。(负责部门:大队辅导员)
为严肃校规校纪,规范学生行为,加强法制教育,建设*安和谐校园,促进学生身心健康。根据《***督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项整治的通知》文件和通知精神,经学校研究,决定制定我校《“校园欺凌”专项治理实施方案》,落实有效措施,加强对此类事件的预防和整治,从而切实维护文明和谐的校园秩序,保护学生的合法权益、人身及财产安全:
一、通过各种形式开展专题教育
①**下讲话,向学生宣讲什么是校园欺凌、校园欺凌的危害,并告知学生如何预防方法及发生校园欺凌的紧急应对。
②主题班会,通过主题班会深入开展讨论、分析“面对校园欺凌,我们该怎么办?”。
③通过宣传栏等*台加强宣传和教育。
④通过“家校沟通*台”加强宣传教育和家校联系。
⑤专题讲座,邀请法制副校长来校开展专题讲座,进行宣传教育,让学生了解校园欺凌的危害及后果。
⑥召开教职工会议,组织教职工集中学*对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法。
二、完善相关规章制度。
①及时制定《实施方案》,指导预防校园欺凌的宣传教育和校园欺凌应急处理;
②及时制定《“校园欺凌”应急处置预案》,明确相关部门、相关人员“校园欺凌”处置的职责。
③校长、安保人员组织校委会人员参加专题会议,学*《行政人员值班制度》,明确职责,强化责任意识,做到“谁当班谁负责”、“谁首接谁负责”,杜绝相互推诿、不闻不问、甚至听之任之的`现象。做好应急处置和汇报。如情况紧急,可直接向当日总值班或校长汇报,在当日总值班或校长指导下进行应急处置或报警;如情况失控,紧急联系校园安保人员,第一时间进行隔离、疏散,防止事态进一步扩大和恶化;如发生人员伤害,视情况可先报120并组织紧急救护,后汇报。
三、加强预防,防患与未然。
①加强行政值班和校园巡查工作,重要时间(早上上学、中午放学、下午上学、放学)、重要场所的巡逻和查看,并做好相关记录。
②督促学校安保人员加强校园巡视;加强对安保人员的培训考核,将巡视的频率和发现、制止突发问题纳入考核和奖惩。
③在部分重要场所增加高清监控摄像头,对已有的非高清摄像头进行部分更换,从技术上提高防范、发现、制止校园欺凌事件的能力。
④加强学校督导人员督导和巡视,对发现的苗头性问题及时上报保卫处和学工处。
⑤督促宿管人员加强宿舍管理和巡视,提高巡视频率;同时要求监控中心值班人员认真负责,通过校园监控发现校园内的学生打斗及欺凌事件,要求加强与宿管、巡逻保安、行政值班人员的联系和沟通。
⑥要求班主任利用加强家校沟通和联系,发现苗头问题及时提醒,并共同教育。
⑦向学生公布学校“校园欺凌”救助电话。
⑧利用教职工会议、班主任会议、校行政会议等加强宣传教育,明确全体教职员工的全员育人职责和要求。
⑨充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导,发现校园欺凌的苗头或存在的问题,并及时跟进解决,防止事态恶化。 四、及时处理,教育惩戒。
对已发生的校园欺凌事件,安保处应及时调查处置,根据学籍管理有关规定进行处理。涉嫌违法犯罪的,由学校或受欺凌学生及其监护人向**部门报案并配合立案查处。