敬爱的各位家长、老师们：
大家好！时光依旧如箭一般飞逝而过，转眼间树干上又多了一圈圈的年轮，我们也渐渐长大了。一个学期又在忙碌中匆匆路过。在这一个学期的学*过程中，我又多了一些自己的经验与体会，趁这个机会拿出来与大家分享。首先是要调整好学*态度和作息时间。“态度决定一切。”只有认真、负责的对待自己的学*，才能取得进步。调整好自己的作息时间也很重要。
我会给自己列一个作息表，定好学*计划，然后根据作息表学*。因为，只有合理安排时间、充分利用时间，才能全身心的投入到学*中。时间不会因为我们的懒惰而放慢脚步，我们必须自己去追赶时间。当然，也不能一味的学*，适当的休息也是十分必要的。
其次，就是要多看书。书本是知识的来源，学*离不开书本。上课之前，把书上的内容预*一遍，了解大致的知识点，这样上课的时候才不会跟不上老师的节奏。上完课以后，再把书上的内容复*一遍，复*必须认真仔细的看。边看边回想老师上课讲的内容，多向自己提问，争取把知识点都记住。复*的时候，把知识点都从头到尾看一遍，理解清楚知识框架，找出每个知识点之间的相互联系，做一个整体性的了解，这样更便于记忆。到了考试之前，再把书翻一遍，看看其中概念性的东西自己是否都记住了，把不清楚的知识都记清楚。“书读百遍，其义自见。”*时多看书，对学*很有帮助。
第三，要注重听课环节。课堂是学*的重要途径，所以，保持听课效率是一个关键。上课时要带着问题听课，跟着老师的思路积极思考，在课堂上把预*时自己不懂的问题弄懂。并且要认真记好课堂笔记。记笔记要记重点，把老师讲的主要内容记下来，课后再多看多思考，把不完整的地方补完整。
第四，关于曾经做错的题目。对于以前的错题，可以建立一个错题集，把曾经的错误都收集、记录下来，复*的时候多翻翻，想想当时为什么会错、应该怎样改正，避免在以后的考试中再犯类似的错误。
第五，课外最好适当的准备一些参考资料。预*、复*的时候可以借助《教材全解》，更好的掌握书本内容。练*的时候，可以多看课外辅导资料。另外，如果时间允许的话，可以参加一些补*班，因为补*班的老师有时候会讲到一些课本上没有、老师上课的时候没有讲到的内容，有利于丰富自己的知识面，也可以借助补*班更好的巩固掌握的知识。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每个成功者靠的都不只是运气。
敬爱的各位家长、老师们：
大家好！时光依旧如箭一般飞逝而过，转眼间树干上又多了一圈圈的年轮，我们也渐渐长大了。一个学期又在忙碌中匆匆路过。在这一个学期的学*过程中，我又多了一些自己的经验与体会，趁这个机会拿出来与大家分享。首先是要调整好学*态度和作息时间。“态度决定一切。”只有认真、负责的对待自己的学*，才能取得进步。调整好自己的作息时间也很重要。我会给自己列一个作息表，定好学*计划，然后根据作息表学*。因为，只有合理安排时间、充分利用时间，才能全身心的投入到学*中。时间不会因为我们的懒惰而放慢脚步，我们必须自己去追赶时间。当然，也不能一味的学*，适当的休息也是十分必要的。其次，就是要多看书。书本是知识的来源，学*离不开书本。上课之前，把书上的内容预*一遍，了解大致的知识点，这样上课的时候才不会跟不上老师的节奏。上完课以后，再把书上的内容复*一遍，复*必须认真仔细的看。边看边回想老师上课讲的内容，多向自己提问，争取把知识点都记住。复*的时候，把知识点都从头到尾看一遍，理解清楚知识框架，找出每个知识点之间的相互联系，做一个整体性的了解，这样更便于记忆。到了考试之前，再把书翻一遍，看看其中概念性的东西自己是否都记住了，把不清楚的知识都记清楚。“书读百遍，其义自见。”*时多看书，对学*很有帮助。第三，要注重听课环节。课堂是学*的重要途径，所以，保持听课效率是一个关键。上课时要带着问题听课，跟着老师的思路积极思考，在课堂上把预*时自己不懂的问题弄懂。并且要认真记好课堂笔记。记笔记要记重点，把老师讲的主要内容记下来，课后再多看多思考，把不完整的地方补完整。第四，关于曾经做错的题目。对于以前的错题，可以建立一个错题集，把曾经的错误都收集、记录下来，复*的时候多翻翻，想想当时为什么会错、应该怎样改正，避免在以后的考试中再犯类似的错误。第五，课外最好适当的准备一些参考资料。预*、复*的时候可以借助《教材全解》，更好的掌握书本内容。练*的时候，可以多看课外辅导资料。另外，如果时间允许的话，可以参加一些补*班，因为补*班的老师有时候会讲到一些课本上没有、老师上课的时候没有讲到的内容，有利于丰富自己的知识面，也可以借助补*班更好的巩固掌握的知识。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每个成功者靠的都不只是运气。
（1）灵活安排预*时间
预*时间要在服从学*整体计划的前提下灵活安排。根据每天的空余时间，决定预*的科目及每科的时间，要保障所选择的重点学科。课前预*一般在20分钟左右，时间多时预*可以充分点，钻研的深点，闲时可以多搞一点阶段预*和学期预*。
（2）预*要持之以恒
法国昆虫学家法布尔说：“学*这种事不在乎有没有人教你，最重要的是你自己有没有觉悟和恒心。”有的同学经过一段时间的预*后，感到学*成绩并没有明显的提高，就想放弃预*。这是不可取的，因为学*成绩与多种因素相关，只有在搞好预*的同时，要搞好其他学*环节，才能取得满意的结果。
另外，预*的质量也有一个不断提高的过程。因此，预*不能浅尝辄止，持之以恒方能奏效。预*应从课前预*入手，逐步发展到单元预*和学期预*。通过这些预*可以扭转学*被动的局面，可以使初中与高中、高中与大学的学*顺利衔接。
（3）预*中要防止两个极端
预*中要防止两个极端：一是预*过粗，流于形式，达不到应有的预*目的。二是预*过细，以至于上课没什么可听的，甚至打乱了整个计划，影响了其他学科，虽然有收效，但时间利用得不经济、效果不好。一般情况下，适度的预*应该是：
重温相关知识，扫清听课障碍，大致了解新课的内容和思路，找出疑难问题和需要深入研究的问题，总的来说，预*是为了提高听课效率，加强理解，培养独立思考等自学能力，而不是用预*代替听课。
（4）要总结出正确的预*方法
复*方法 对于刚上中学不会预*的学生来说。切记不要盲目的去预*或者干脆不预*，而要主动向老师或高年级的学生请教，总结一套属于自己的行之有效的预*方法。
（5）要培养预*的兴趣
学生不预*的一个重要原因在于对预*内容不感兴趣，如果能培养自己的学*兴趣，久而久之，就会养成主动预*的好*惯。
（6）及时提醒自己预*，进行自我监督
每个人都有惰性，如果能经常提醒自己、监督自己，并且长期坚持，就会养成良好的预**惯。
培养积极、主动、自觉地预**惯，就是在培养自己的自学能力。每个学生都要重视预**惯的培养，以便于提高自己的听课效率。
（7）克服预*的随意性
有些同学也知道要预*，但在预*时只是把书本随便翻翻，这样不但不能收到预*效果，反而会养成马虎的坏*惯。随意性还表现为有时间就预*，没时间就算了。
预*是一种*惯性的学*过程，许多学生认为初一、初二时预*并不重要，等上了初三再预*也不晚。其实不然，任何好*惯的养成都要从最初开始抓起，“良好的开始就是成功的一半”。翻阅一下科学文化界的名人传就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外的坐落在上学最初时养成的好*惯上。
——养成良好的学*方法 (菁华3篇)
敬爱的各位家长、老师们：
大家好！时光依旧如箭一般飞逝而过，转眼间树干上又多了一圈圈的年轮，我们也渐渐长大了。一个学期又在忙碌中匆匆路过。在这一个学期的学*过程中，我又多了一些自己的经验与体会，趁这个机会拿出来与大家分享。首先是要调整好学*态度和作息时间。“态度决定一切。”只有认真、负责的对待自己的学*，才能取得进步。调整好自己的作息时间也很重要。我会给自己列一个作息表，定好学*计划，然后根据作息表学*。因为，只有合理安排时间、充分利用时间，才能全身心的投入到学*中。时间不会因为我们的懒惰而放慢脚步，我们必须自己去追赶时间。当然，也不能一味的学*，适当的休息也是十分必要的。其次，就是要多看书。书本是知识的来源，学*离不开书本。上课之前，把书上的内容预*一遍，了解大致的知识点，这样上课的时候才不会跟不上老师的节奏。上完课以后，再把书上的内容复*一遍，复*必须认真仔细的看。边看边回想老师上课讲的内容，多向自己提问，争取把知识点都记住。复*的时候，把知识点都从头到尾看一遍，理解清楚知识框架，找出每个知识点之间的相互联系，做一个整体性的了解，这样更便于记忆。到了考试之前，再把书翻一遍，看看其中概念性的东西自己是否都记住了，把不清楚的知识都记清楚。“书读百遍，其义自见。”*时多看书，对学*很有帮助。第三，要注重听课环节。课堂是学*的重要途径，所以，保持听课效率是一个关键。上课时要带着问题听课，跟着老师的思路积极思考，在课堂上把预*时自己不懂的问题弄懂。并且要认真记好课堂笔记。记笔记要记重点，把老师讲的主要内容记下来，课后再多看多思考，把不完整的地方补完整。第四，关于曾经做错的题目。对于以前的错题，可以建立一个错题集，把曾经的错误都收集、记录下来，复*的时候多翻翻，想想当时为什么会错、应该怎样改正，避免在以后的考试中再犯类似的错误。第五，课外最好适当的准备一些参考资料。预*、复*的时候可以借助《教材全解》，更好的掌握书本内容。练*的时候，可以多看课外辅导资料。另外，如果时间允许的话，可以参加一些补*班，因为补*班的老师有时候会讲到一些课本上没有、老师上课的时候没有讲到的内容，有利于丰富自己的知识面，也可以借助补*班更好的巩固掌握的知识。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每个成功者靠的都不只是运气。
养成良好的学*思维*惯
（1)要站在知识系统的高度把握知识。任何一门学科都有自身的知识结构系统，学*一门学科前首先应了解这一系统，从整体上把握知识，学*每一部份内容都要弄清楚其在整体系统中的位置，这样做往往使所学知识更容易把握。
（2）追根溯源，寻求事物之间的内在联系。学*最忌死记硬背，不论学*什么内容，都要问为什么，这样学到的知识似有源之水，有木之本。即使你所提的问题超出了中学知识范围，甚至老师也回答不出来，但这不要紧，要紧的是对什么事都要有求知欲，好奇心，这往往是培养我们学*兴趣的重要途径，更重要的是养成这种思考*惯，有利于思维品质的训练。
（3）发散思维，养成联想的思维*惯。知识的学*主要是通过思维活动来实现的，学*的核心就是思维的核心，知识的掌握固然很重要，但更重要的是通过知识的学*提高智力素质，智力素质提高了，知识的学*会变得容易。
养成良好的学*思维*惯可以让同学们在答题中很好的发挥想象，希望同学们都能给自己定个目标，培养自己良好的学*思维*惯。
作业方法
作业是提高思维能力，复*掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。有些学生往往会觉得上课时明明听懂了，为什么题目却不会做，考试得不到好的成绩？这就需要*时作业的训练，注意各种不同题型（单项选择题、不定项选择题、简答题、辨析题和论述题）的解题方法，从而达到训练的目的，提高自己的成绩。
听课方法
听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过历史验证的真理；是老师长期学*和教学实践的精华。因而提高课堂效率是尤为重要的，那么课堂效率如何提高呢？
⑴做好课前准备。精神上的准备十分重要。保持课内精力旺盛，头脑清醒，是学好知识的前提，要尽可能做好预*，万一不能课前也要浏览一下老师下节课要讲哪些内容，做到心中有数。
⑵集中注意力。思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。
⑶认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由学生自己的观察分析和推理而得，会比先听现成结论的学*效果好。
⑷抓住老师讲课的重点。有的同学在听课，往往忽视老师讲课的开头和结尾，这是错误的，开头往往寥寥数语，但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复*提示。同时还要注意老师反复强调的部分。
⑸做好课堂笔记。笔记记忆法是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说“好记性不如烂笔头”，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记能充分调动耳、眼、手、心等器官协同工作，可以帮助学*。
⑹注意和老师的交流。目光交流，提问式交流、课后交流都可以促进学*。
预*的方法
在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白（即找重点、难点），分别标出并记下来。这样既提高了自学能力，又为听课“铺*了道路，形成期待老师解析的心理定势：这种需求心理定势必将调动起我们的学*热情和高度集中的注意力。针对政治教材的特点，在预*时可带着问题思考，问题从哪里来，可从“三题”切入，即从课题、节题、框题切入，将课题、节题、框题前面加上“为什么说”、“如何理解”、“怎么样”、“什么是”等疑问代词，变陈述句为疑问句，问题就产生了。二是从基本概念切入问题，如初三政治第七课中，什么叫依法治国？为什么要依法治国？怎样才能依法治国？三是从基本原理、基本观点切入问题。可以这样问自己：这个观点的依据是什么？在现实生活中有什么表现？它对我们的工作、学*、生活、实践有什么指导意义？在现实生活中，哪些表现又是违背了这一原理？如果违背了这一原理会导致什么后果？我们应该怎么办？如初三“实施可持续发展战略”一框题，我们就可这样去问。四是从基本事实切入问题，我们可以从教材中列举的正反事例入手，也可从老师创设的教学情境入手，思考这件事说明了什么？我们身边有类似的事例吗？应如何认识和着手解决？
认真完成每一阶段的复*工作
学生在学完一定教学内容后，有目的地及时复*和巩固知识的学*方法。其优点在于可加深和巩固对教学内容的理解，防止通常在学*后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对学过的知识应做到及时课后复*、认真单元小结、全面网络总结，充分构建知识体系。
第一、课后及时复*。及时复*，首先强调及时，“趁热打铁”，学过即*，方为及时。然后，通过多种练*题型，从不同角度提出问题，调动自己积极思维，使所学知识在头脑中留下痕迹，形成记忆，达到理解、掌握教材之目的。切忌在学*之后很久才去复*，这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学*。
第二、认真单元小结。单元小结在于把握单元主题。应当能扣住中心，找到关键、突出重点、解决难点。概述全章、全节的主要内容，创设一个清晰、简明的脉胳，形成定势。一般希望学生能自我通过每课的复*而构建本单元的知识框架。
第三、全面总结与归类形成知识网络。全面总结本书的章节单元之间的内在联系有助于形成知识体系的主干，通过比较分析与归类形成一张较牢固的知识网络。这样集中复*，不但记忆牢固，而且明确其所属，便于应用。当熟悉的知识一旦被充分运用并与实际联系在一起就真的不容易忘记了。从而提高了自身的能力。
总之，任何一门学科都有其自身的特点、学*方法和技巧，政治学科也不例外作为一名初中学生只要端正学*态度，认真对待每一课的学*，养成良好的学**惯及时做好复*与总结就能轻松学好政治这门对我们形成科学的.人生观与价值观极其重要的课程。
良好的学**惯的养成
有一位心理家说过：“*惯是一个人的道德资本。一个好的*惯是一个人享受不尽的利息；一个坏的*惯是一个人一生偿还不完的债务。”由此可见学**惯的重要性。
第一、课前准备*惯。课前准备是有效的完成课堂的学*任务的保障。此准备包括思想准备和学*资料用具的准备。前者为精神准备后者为物质准备。
第二、良好的听课*惯。认真听。听老师的讲解分析，听同学的发言、争论、辩论、质疑等。仔细想。想问题的前因后果、想事物的逻辑联系。好发言。有观点要表达、有质疑敢提出。勤笔记。记老师、同学讲的，并对自己有用的东西，记受他人启发而产生的思想火花，记自己学*过程存在的问题。
第三、科学的作业*惯。有些同学*时做作业抱无所谓的态度，漫不经心，思考不深，可能做得很好，也可能做得很不好，但他个人都觉得无所谓，因为那不是自己的真实水*。但，到了大的考试，他很当回事，全身心投入，思考过多过细，往往把问题想复杂了，自然做错的多，或者反复思考后把第一遍做对的又改错了，分数不高。究其原因，还是*时没有养成严谨、认真的*惯。应当把*时当考时，把考时当*时，熟题生做，生题熟做，练*良好的思维品质和良好的心理素质。
通过上面对良好的学**惯的养成学*方法的内容讲解学*，希望同学们都能认真的学*政治知识，并在考试中取得很好的成绩哦。
一、学会预*，逐步提高自学能力
1、课前预*课程，每天晚上和上课前，都要将要学*的课程做简要预*，了解课程的知识点、重点、难点，为课堂学*做好准备。
2、预*时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学*。
3、预*时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学*时多留心。
4、预*时要精力集中，培养自己一丝不苟的学**惯。
二、学会听课，提高听课质量
1、课前做好准备，自觉检查课本、课堂练*本、作业本及必需的文具是否都准备齐全。
2、课堂上认真接受老师指导，专心致志地参与探索，全身心地投入到学*活动中。
3、勤于发言，勇于提出自己的不同见解，敢于争论，并不断修正、弥补自己的不足。说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端正。
4、遇到疑难问题，及时举手发问。
5、在接收到信息后，应该快速做出反应。比如快速打开课本、快速从位置上站起、快速整理学*用品等。
6、善于倾听同学的发言、他人的意见和建议。乐于交流，交流时目光专注，不随便打断别人的话，不嘲笑别人的错误。
7、要主动合作学*，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。
8、学*要善于举一反三，通过学科间的联系理解问题。
三、学会复*，巩固所学知识
1、独立、认真、按时完成老师布置的各类家庭作业，完成作业时要做到精练反思，不抄袭别人的作业。未完成作业的，应主动向老师说明理由，并及时补上。学有余力的同学要养成自主设计和完成作业的好*惯。
2、每天睡觉前都要反思：今天，我又学到了什么新知识？怎样学的？还有什么问题？把当天的学*内容和方法在头脑中简单地回顾一遍。回想今天学*的重点和难点是什么。
四、学会检查，找到知识不足
1、写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正。
2、作业本、练*册、试卷下发后，先查看老师的批改，对老师指出的错误必须及时纠正。不放过一个错字或错题。要建立错题集，做好错题记录，找出错因，及时订正。
3、每学过一个单元或经过一定的学*阶段后，找一些练*题定时、定量进行自我测验，从而找出不足之处，寻找改进方法，为进一步学*打好基础。
五、学会阅读，增加知识的储备
1、养成不动笔墨不读书的*惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。
2、高年级学生要学*多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。
3、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。
4、学*数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。
5、从图书室借的书籍要及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每天观看少儿节目不少于10分钟，每周背诵古诗文不少于3首。
——初一的英语学*方法 (菁华3篇)
很多同学诉说学*英语时往往存在用足了劲却收效甚微的现象，这时我们常会抱怨甚至想要放弃英语。学英语不得法才是症结的所在。下面我想谈如何培养良好的学**惯和方法：
1、养成良好的预**惯
课前预*是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预*能减少听课的盲目性，激发你的求知欲望。预*可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
如何进行预*：
1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。
2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，
3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预*时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预*体会等。
2、养成课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的*惯
学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;保持强烈的求知欲，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预*中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难点醒目，疑点鲜明。以便复*时可以查阅。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是*惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的英语知识主要还是从课堂上获得。
教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练*惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学*带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。
不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。
3、养成朗读背诵英语的*惯
英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学*英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水*的根本保证。
英语学*，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说更是至关重要的。*学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为*时几乎不说，更谈不上运用。因此*学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会;学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练由于*时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复*和巩固。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当*学生的“哑巴英语”的有效途径。
因此，在初一，我们一定要重视朗读和背诵。如果能抓住这个时机，学会大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些*惯用语，打好学*、运用英语的基础。对初二、初三的学*将十分有益。很多学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语记不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。
4、对所学知识进行整理归纳，养成课后复*、巩固的*惯
学知识，要掌握牢固，就要讲究知识的疏理和归纳。这样有利于将知识化零为整，形成自己的知识体系。孔子曰：“学而时*之”、“温故而知新”。学过的东西，如果不及时复*，就会被遗忘。在复*时，要注意知识的重现率，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复*巩固。复*是克服遗忘的最有效的方法，“运用”最能激发人的探索精神。语言的学*只有在运用中才能得以巩固和提高。在复*某些词语、句型时，造一个句子、写一段互相联系的短文。
根据艾宾浩斯遗忘规律，知识的遗忘在最初时最快，以后逐渐缓慢，最后将不怎么遗忘。记忆单词是一个长时记忆的过程，有些学生说今晚背下的单词第二天就忘，这是正常的。这就要求我们记忆单词时既要及时又要经常复*，不仅在当天，而且在第二天、一周后、一个月后、在你需要用它之前、在考试前都要安排复*。英语学*要战胜“遗忘”，就不能忽视强化学*，即复*。它是把所学的知识条理化、系统化的过程。科学的复*方法既巩固了知识又增强了学*英语的兴趣及信心。
5、养成科学记忆的*惯
英语学*，最让学生头痛的就是单词的记忆，学生在学*中由于往往都是机械记忆、死记硬背又不善于巩固复*，所以往往是熊瞎子掰玉米——掰一穗丢一穗，最终导致学*英语的兴趣也丢失殆尽，那么在英语学*中如何能达到快速、准确记忆英语单词呢?为此我介绍几种记忆单词的方法。
⑴语音规则记忆法
根据本课的新单词，联系旧单词，总结读音规则。如：在学新单词时，总结出字母a的读音规则。a在闭音节单词cat,bag中是发[ae],在开音节单词name,game中是发[ei],含字母组合ar的单词dark，car,等，复*字母a的发音规则和字母组合ar发音规则。通过这样的总结，就能顺利地读出单词，渐渐也能写出单词。
⑵扩展联想记忆法
在学生词travel的时候可以联想到表示旅行的交通工具，boat,bus,ship,plane,car,taxi,minibusandsoon,并且可以联系by,take,on,in的用法。当学*动词visit时，可想到一系列的与“看”有关的动词或短语see,watch,read,lookat,lookafter,takecareof。久而久之，当你在看到一个房间的时候，就有可能想到desk,chair,broom,sofa,book等一系列的单词。
⑶归类集中记忆法
将所学过的单词归类集中：①按归属范围归类，如文具类、蔬菜类、水果类、交通工具类、月份星期类;②按词的用法特点归类，如带双宾语的动词、带宾语+宾语补足语的动词、后接动词不定式todo作宾语的动词、后接动名词doing作宾语的动词、③按句型结构归类，如“想干某事”可有如下句型：wanttodosth.,wantsbtodosth.,wantsth.,wouldliketodosth.④按字母组合归类，如以字母组合ook结尾的单词有cook,book,look等;⑤按同义词、反义词进行归类，如教alot可以时引导学生一起将同义词many，much和反义词few,little和afew,alittle对比记忆;⑥按同音词归类，eg.Too与two,hour与our，hear与here。
⑷构词分组记忆法
利用构词法可以迅速、准确地记忆单词，增加词汇量。初二英语出现了一些有关构词法的内容。①利用前缀，后缀了解与同根词的联系：如学过了writer,teacher,cleaner之后，引导学生依据他们的中文意思总结出后缀er在动词后，表示…人;②利用分析复合词的构成，理解性地记忆单词：
A.名词+名词=名词，eg.basketball，weekend，raincoat
B.形容词+名词=名词，eg.supermarket，English，blackboard
这只是就单词而言，各类知识都有记忆的诀窍，重要的是培养学生观察、思索的*惯，找到记忆的规律。
6、养成收听收看英语节目，阅读适宜的课外读物，使用英语词典的*惯
课堂学*与课外学*应该相辅相承，行之有效的方法可以使学*事半功倍。因此要养成良好的课外学**惯。首先要把握机会多听、活学活用多说、拓宽视野多读、勤于练笔多写;学会正确使用工具书和词典;合理安排预*和复*的时间。经常收看简单的电视英语节目如CCTV10的Outlook希望英语节目，阅读适宜的课外读物，扩大阅读量，从而使课外知识成为课内知识的有益补充。
最后建议牢记学好英语的原则
1.持之以恒，不能中断，最忌一曝十寒;
2.勤学苦练随时记录并背熟常用的句型;
3.积极大胆，敢于说出口，不要怕出错，请别人纠正，不要难为情，更不要泄气。坚信“我能行”，相信自己有坚强的毅力和学好外语的才能。
初中英语不仅词汇量多，而且更强调系统的语音和语法知识的掌握，有不少学生感叹英语不好学，学不好，不会学。如何学好英语?掌握正确的英语学*方法，养成良好的*惯，发展自主学*的能力，并获得初步运用英语的能力，为以后的学*打好坚实的基础。下面介绍一些英语学*方法及策略，帮助同学们迈好学*英语的第一步，良好的开端是成功的一半。Wellbegunishalfdone!
一、培养初步运用英语的能力
语言知识是运用英语的能力的基础。掌握外语的过程，一般是先知识，再转化为听、说、读、写的技能，形成语言进行交际的能力。语音、语法、词汇基础知识的学*和听、说、读、写基本技能的训练是培养运用英语能力的前提。扎实掌握和灵活运用语言知识是运用英语的基本条件。
1、掌握英语基础知识
语音、词汇和语法是英语学*的基础。掌握不好这三者，就无从提高听、说、读、写的技能，更无从培养初步运用英语的能力。因此：
愉快学*英语
“兴趣是最好的老师”。英语是一门有用的交际语言，你若能很好地驾驭它，它就能带你遨游知识的海洋，让你领略与母语完全不同的风情。学好英语也为你打开一扇窗，让你通过它开拓视野、了解外面五彩缤纷的世界。更为重要的是它升学的必考科目：中高考、出国留学等等。因此我们必须让自己尽快喜欢这门学科。
归纳学*英语
学生对旧知识和新知识进行联系、比较、归纳、总结或从大量的实例中总结出规律来，不但可以使新旧知识系统化，巩固旧知识，而且可以运用正确的方法来学*新知识。
学语音时，要在不规则中找规律。学词汇时，要在读准音的基础上，总结记忆单词的方法。学语法时，要学会发现规律，采用灵活多变的方法，在用中学。如可以采用归纳法来学语法。初一英语主要有两大时态：一般现在时和现在进行时。学生已经在小学对它们有所掌握。可利用这一优势，进行比较、分析、推理，自己归纳结果，再分析结果，总结出语法规则来，用规范的语言来表述其各种不同的用法，不断练*加以巩固。
2、英语基本技能的训练
培养听、说、读、写运用英语的能力既是目的，又是使知识转化为能力的重要基本功训练手法。它要求打好口语基础，并在这基础上培养读写能力。从听说入手，读写跟上是一条有效的捷径。初一英语教材比较生活化，听力、口语素材非常多，可以从以下几种方面来训练英语基本技能：
听力方面：通过不断地听标准的英语，进行模仿;认真听老师的课堂用语及掌握有关听力技巧;经常去英语角，多听英文歌、英文电台或收看英文节目;
口语方面：经常大声、清晰地朗读英语，以增强语感;尽可能多地开口说英语，如参加英语角、英文诗歌朗诵比赛、讲英语小故事、一分钟演讲等活动;一个人时可采用独白，两人对话，三四人表演小品的形式练*英语;
阅读方面：克服不良的阅读*惯，如音读、心读、指读，回视、复视等，掌握段落和篇章的阅读技巧;大胆根据上下文的线索、构词法、普通常识等去推测词义;运用略读、寻读方法进行快速阅读;课外多阅读英语报刊和杂志;并坚持做读报笔记。
写作方面：按句子、段落、和文章的顺序循序渐进练笔;多改写句子;运用信件、日记、周记的形式练笔;经常阅读或背诵范文，进行看图写话练*。
二、培养良好的英语学**惯
很多同学诉说学*英语时往往存在用足了劲却收效甚微的现象，这时我们常会抱怨甚至想要放弃英语。学英语不得法才是症结的所在。下面我想谈如何培养良好的学**惯和方法：
1、养成良好的预**惯
课前预*是独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。预*能减少听课的盲目性，激发你的求知欲望。预*可使自己初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备，并打下一定的基础。
如何进行预*：
1)找出该单元的中心话题，即该单元的中心内容。
2)明确本单元的知识要点：如语法项目、句型及词汇，
3)找出本单元的疑、难点。凡是在本单元出现而自己无法解决的知识点，即是重点，也可以说是难点。预*时，在书上作记号，标明重点、难点、疑点，并在笔记本上做好记录，注明本单元的知识结构、重、难点和预*体会等。
2、养成课堂上记笔记、积极发言、大胆回答问题的*惯
学生在课堂上认真听讲，注意力高度集中，不开小差;保持强烈的求知欲，积极思考老师提出的问题，踊跃发言，努力解决在预*中存在的问题，并作好课堂笔记，重点突出，难点醒目，疑点鲜明。以便复*时可以查阅。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。
然后要注意一些语言在特定环境中的运用，特别是*惯表达法的运用。在运用中，要主动地用英语回答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。初中生的.英语知识主要还是从课堂上获得。教师起的只是导演作用，关键是需要学生作为演员，积极投入，在参与的过程中提高听说读写能力和语言运用能力。因此，学生养成良好的听说读写训练*惯尤为重要，这是向课堂四十五分钟要质量的根本保证。
有一小部分的学生怕害羞、怕出差错，不敢开口讲，这会给初中英语学*带来不利。俗话说：没有缺点，就不会进步。学生应该注意模仿并主动与教师配合，做一名好演员。不要怕出错，今天说不好，不代表明天说不好;今天说得少，明天说得多，就是进步;别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。
3、养成朗读背诵英语的*惯
英语是一门有声语言。学英语就要背诵，尤其是我们在母语环境下学*英语，首先要过好语音关。听清楚了再发音，继而进行朗读、背诵。“读书百遍，其义自见”就是其道理所在。在读、背的过程中，可以做到词不离句，句不离文，不知不觉间增强了语感，记牢了单词、短语和句型，同时也培养了理解能力，其实朗读背诵是学生记单词的最佳途径。因此，学过的句型、对话和课文要求学生朗读和背诵，这是提高英语水*的根本保证。
英语学*，朗读和背诵是必不可少的，尤其对初中学生来说更是至关重要的。*学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为*时几乎不说，更谈不上运用。因此*学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。
学生在每周有限的几节英语课当中所学到的听说训练由于*时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读，其他时间也很难运用、复*和巩固。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路，也是克服当*学生的“哑巴英语”的有效途径。
因此，在初一，我们一定要重视朗读和背诵。如果能抓住这个时机，学会大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些*惯用语，打好学*、运用英语的基础。对初二、初三的学*将十分有益。很多学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语记不得，不会读，上了初二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。
一、量的积累——积累词汇
词汇犹如子弹，无弹枪不鸣。掌握词汇需先听、后读，然后记忆、拼写，还要结合课堂上老师的讲解及其例句掌握其用法。
二、知识的运用——掌握语法
语法仿佛枪的使用方法，只有掌握了语法知识，词汇才得以正确使用。学*语法首先要注重模仿和总结，无论是单元中的句型还是课文，都要先读熟、读懂，然后总结规律，再结合老师的讲解，适当做题，进行练*巩固，这样语法知识就会掌握得更好、更巩固，使用起来就会游刃有余，在英语使用中方能说对、写对、听懂、读懂。
三、能力的形成——培养英语技能
清晨 30 — 60 分钟的晨读是培养和形成英语听说能力以及英语语感、语境的良药、秘方，课堂上和业余时间多与同学进行英语对话和交流，使所学知识用于学*和日常生活中去，下午多做些练*题，巩固英语知识，这样使英语的听、说、读、写形成互动，从而学好英语。
四、打补丁
选择一本难易适中、系统全面的适合自己需要的英语辅导读物，对学*英语也是一个锦上添花的好办法。
——养成良好的学**惯的教学反思 (菁华3篇)
行为形成*惯，*惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养*惯的关键期，一二年级又是最佳期。*教育鼻祖孔子对从小养成*惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，*惯成自然。”从小养成良好*惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。今天有幸在领航学校听了一次报告，以下是我的收获。
高效利用最佳时间。跟孩子一起考虑怎样分配时间比较恰当，引导孩子寻找自己的高效学*时间点。在学*效率高的时候，集中完成比较难的学*任务，效率较低的时候可以学*相对简单的内容或者适当休息。
灵活利用零碎时间。零碎时间主要有上学和放学路上、吃饭时间等，进行分散记忆。例如吃晚饭的时候，看一些新闻，了解国内外大事，积累作文素材；吃饭时，和同学讨论下不懂的知识。
鼓励孩子主动提问，跟同学讨论。帮助孩子建立有学*困难可以求助的系统。要告诉孩子，老师喜欢问问题的学生，鼓励孩子多提问，与同学讨论。
利用学*工具促进学*，学*工具包括学校图书馆、电视网络、参考资料、工具书等。关键是让孩子乐于发现周围可以利用的学*资源和工具，并善加利用。如电视广播，可以通过听广播练*英语听力、学*英文单词。
良好的同学关系可以使孩子们心情畅快，与他人交往，首先要学会尊重别人。尊重，从字义上来解释，就是重视和敬重。要善于看到别人的长处，宽容别人的缺点和不足。说话时，不妨给别人一抹真诚的微笑；别人发表意见甚至对你发出逆耳之词时，能耐心地倾听；别人做出一点成绩时，要为别人获得的成功而真诚的鼓掌、由衷的喝彩。
对他人要真诚相待，使别人能从与你的交往中，看透你心中的暖意。不善于尊重人，不善于理解人，把别人为你所做的一切都看作理所应当的事情，以自我为中心，为一点小事就剑拔弩张，时间久了，别人就会对你敬而远之。
今天地培训收获很大，对今后地教学又添新的活力。
每个学期的开始都有良好的学**惯的学*，针对每个阶段学生的特点，*惯的要求都是不同的。对于四年级的孩子，在读书上又要有新的*惯养成， 我充分的利用了学生的已有经验。在“读书有选择”中，孩子们通过回忆暑假中看的书籍，了解书籍的类别。然后通过“家长帮你或者你自己选择这本书的原因”，来使孩子们认识到选择合适书籍益处。
而后，利用书上的插图中出现的书籍名称，给孩子们提出一些选择。对书要不仅要有选择而且读书时要做记号。我和同学们通过交流探究了一些记号的意思。在*时的读书中，我发现很多同学读书时做的记号杂乱无章，问其自己都不知这个记号的含义。于是我结合《新阅读新*作》中《天窗》一文的阅读，让同学们达成了一个记号的共识，这样一来就没有这样的问题了。我想*惯的养成并不是只在于这节课，而是在于*时。
孩子们常常在写作的时候没话讲，就是没有养成留心观察事物的好*惯，如果把这三个学*的好*惯的养成不仅仅是停留在这两节课，而是带到*时的生活中来，那么这节课的意义将及其重大。
花了两天时间，在反复的唠唠叨叨中结束了*惯课。我知道，这仅仅只是一个开始。四十七个孩子，就如同四十六张白纸，纯洁无暇。等待我的，便是如何去引领他们涂上丰富的颜色，来绘成多姿多彩的画卷。我深感肩负责任的重大，因为我很清楚，有四十六个孩子，就有来自四十六个家庭的期待和希望，所以，不能忽略任何一个，便成了我今后工作的宗旨。
谈谈握笔姿势吧，我通过让孩子观察插图，示范讲解，念口诀儿歌等多种教学手段，指导孩子摆出正确的写字姿势。孩子还小，一部分的孩子哪怕是手把手地给他纠正他还是做不标准。学校里的时间毕竟有限，于是我布置了家庭作业，让孩子回家把握笔姿势做给家长看，请家长给自己打分，做得好的小朋友可以要求家长给予表扬，做得不对的小朋友必须接受家长的纠正。
家长的力量的确不容忽视，第二天孩子们在课堂上重新摆出握笔姿势时，好多小朋友都有进步，我的心里一阵窃喜。当然，个别现象肯定是存在的。其实，好*惯的养成不仅要靠学生自己去持之以恒，更离不开教师的坚持。
教一年级，考验的正是教师的耐心和毅力，尤其是在对待这些个别现象时，唯有每天在他们身上肯花时间，才会看到惊喜。
——学*方法的总结 (菁华5篇)
“细节是文学作品中细腻地描绘人物性格、事件发展、社会环境和自然景物的最小的组成单位。社会环境和人物性格的完整描写是由许多细节所描写所组成的，细节描写要服从艺术形象的塑造和主题思想的表达，以具体生动地反映事物的特征、增强艺术感染力为目的”，这是周振甫先生在《小说例话》中有关细节描写的论述。可是，实际上很多教师在讲授小说时，都是把授课的重心放在对人物、情节和环境的分析处理上，而很少有人对其中的细节描写进行过认真的品味和涵咏，这是教学中的一个损失。
一，细节的描写有助于对人物形象的刻画和中心思想的表达。如在《祝福》这篇小说中，作者鲁迅先生对鲁四老爷书房的描写就是这一类，鲁迅先生在这里是给读者描绘鲁四老爷书房的情景，这是一个很典型的假道学先生的书房：“我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大‘寿’字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是‘事理通达心气和*’。我又无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见是一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《*思录集注》和一部《四书衬》”。这段具体可感的细节描写，给读者刻画了一个散发着腐朽气息的书房环境，为塑造生活在这书房中间的鲁四老爷这一人物服务，这一段描写，可以让读者想象在这个环境中生活的人物会是一个什么样的形象。同时，作者对鲁四老爷书房的描写，相对于整个鲁镇上的大的环境而言，又是属于点上的具体刻画。正是有了这个细节的具体描写，才使得读者对祥林嫂生活的环境既有宏观的认识，又有具体的感受，给人一种身临其境的效果，有助于文章的主题的表达，这些都要细细地去品味，而不能一笔带过。
二，细节描写有助于再现当时的环境，给读者一个具体可感的印象。如在《边城》这一课里，就有这些细节描写：翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，且望到那只渡船上一群过渡人，其中有个吸旱烟的打着火镰吸烟，把烟杆在船边剥剥地敲着烟灰，就忽然哭了。这是写翠翠在溪边等着爷爷回来时的情景，这同样是一个细节描写，沈从文先生也同样是用了点面结合的手法给我们描绘了一幅立体可感的风情画面。在这里如果说溪面的暮色是一个远景的话，那么那个吸着旱烟在船边上剥剥地敲着的人，就是一个*景了。这远*的有机结合，吸引着读者随着翠翠的目光一起看过去，和翠翠一起去体会那种暮色中的凄美，去体会翠翠由于看到别人而自伤情怀的那种内心的薄薄的凄凉感伤。这些立体的语言如果不细心体会，怎么能够领略作者行文文的妙处呢？
三，细节描写有助于增强艺术小说的艺术感染力。如在《荷花淀》中。我们还可以看到孙犁先生也有这样优美的细节描写：她们轻轻划着船，船两边的水，哗、哗、哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。这是对水生嫂们去看望自己的丈夫时，在路上的一段描写，这里依然是采用了细节的描写，给我们刻画了水生嫂们的生存环境，给读者展现了一幅清晰的水乡画面。那棵安安稳稳浮在水面上的菱角是一个特写镜头，活灵活现地浮在我们的心头，挥之不去。的确，细节描写既体现了作者行文的细密周到，又展现了作品的艺术感染力，仔细品味这些细节，对我们品味语言能力的提高和语感的培养是很有好处的。
日语学*经验：关于日语学*方法的总结
怎样才可以为自己创造尽量系统及完善的学*环境呢?有什么好的方法可以提高自学效果呢?怎样才可以使自己对于日语的兴趣不会日渐消减呢?怎样才可以在繁忙中仍旧可以学*日语呢?
首先,怎样才算是系统而完整的日语呢?作为一种语言,日语必然会发生听说写以及理解(即是译)的动作,而其中第一位的就是“说”和“听”(其中“理解”是自然的事情,在自学中不必单独分出),然后才是“写”。这一点在李阳的疯狂英语学*法中有强调指出。语言是相通的,学*英语的方法,只要是好的,大可用到学日语中。而李阳的疯狂学*法已被事实证明是有效的,那么在学日语的过程中当然可以采用,也应该采用。我国的传统的以写和记为主的学*方法,对于自学来说,远远不如李阳的以用和说为主的“疯狂学*法”有效。英语是这样,对于日语也是这样。
但是,疯狂学*法不免枯燥,需要很强的学*意志,有没有较为轻松有趣的学*方法呢?回答是肯定的。如绕口令学*法,漫画学*法(报纸及杂志等),影视学*法,卡拉OK学*法(歌曲学*法),思维学*法等,以我个人的体验来讲,效果也都不错。
1.绕口令学*法
日语属于亚洲语系,它的发展历程中直接或间接受汉语的影响较大,其最大的发音特点就是词与句的声调较为单纯,*直为主,一般仅是首尾有升降起伏;没有英语那幺大的升降变化。这一点与汉语较为相似。第二就是日语的基本因素是五段十行的五十假名,其中绝大部分在汉语中都有相同或相似音素。
因此,练**的绕口令对于练*日语发音很有好处。而且,绕口令本身就可以纠正一些人的发音不清等问题,多说多练自然会提高一个人说话的流利程度。
但是,我们练*绕口令,不要过度求快,应该着重于清晰,还要保持整个绕口令从始至终的音量高低尽量不要变化,要*,要直,要清楚,初练*者可以慢。这样做,尤其对于方言味浓厚者有好处,可以有效纠正及防止*方言式的日语发音。
练**的绕口令一段时间后,还可以找一些日语的绕口令来练,效果会更好。
2.漫画学*法(报纸及杂志等)
一般日语教材出现的语言都不可避免的带有较强的书面用语的味道,不太实用,也不容易引起学*者的兴趣,在一定程度上限制了学*者的应用。因此,自学者要自己寻找适合于自己的教材(读物)。
一般人都知道日本的漫画很好,国内也有大量的汉译本。如果能找到日文版漫画,对于日语学*,将是极有裨益的。
笔者大学一二年级时日语并不太好,也根本不讲日语。大二暑假去北京旅游时,在海淀区的旧书摊上看到两本很厚的日文版漫画书,立刻就被其有趣的内容吸引了,买下后看过三四遍,里面的很多通俗的、真正的日语(不是我们教材中的日语)很快就记住了,有些内容现在都记忆清晰(清晰过所有我学过的教材)。从而也就有了学日语的兴趣及说日语的兴趣,那两本漫画书我反反复覆看了半年多,日语水*也有了飞速提升。
日本的漫画用的是日本正在使用的日语,是真正的日语,是活的日语;而且内容一般很有趣,其中有大量的汉字(汉字旁边一般有注发音),水*不太高的人一样可以边猜边看。读起来没有学*的辛苦,却好过学*的效果。所谓的寓学于乐,也就是如此吧。
相应的,根据个人喜好,也可以找一些日文版的报纸及杂志等读读看,效果一般都比较好。
3.影视学*法
现在国内有很多日本的影视剧,一般都是日文发音中文字幕,而且很多都是日本影视的精品,有较高的欣赏价值。很多人都会在观看时自然的沉浸进去,容易入迷,根本没有学*的感觉,却能引起你学日语的兴趣,并达到学*日语的效果。
当然,日本的影视剧也有好多种,动画的和非动画的,难的和不难的,你可以根据自己的水*及喜好自由选择。
看看日本的影视剧,一来了解日本的文化,二来愉乐身心,同时又学*了日语,何乐而不为?
此外,还有学日语用的教学用VCD及计算机用碟,一般都是日语入门知识,从假名教起的较多。笔者在开办日语班的时候也有采用,效果较好。但市面上的盘片良莠不齐,选择时要慎重,最好由懂日语的先鉴别一下再使用。笔者曾买到一套名为<正统日语教学的教学用VCD,里面女讲师的发音差到让人瞠目(这大概就是所谓的市场经济的产物吧)。
4.卡拉OK学*法(歌曲学*法)
一般人都知道一些日本的歌曲,如《北国之春》及《四季歌》等,那悠扬的旋律,优美的歌词,都引人跃跃欲试,给人引吭高歌的欲望。而且要求不高,学会了假名就可以!资料又好找,你不想试试?
5.思维学*法
语言是进行思维的基础,也是思维表达的工具。
任何一个国家的小孩在学他的母语时都学得很好,很多人去国外学相应的语言学的也很好,为什么?因为客观环境强制他必须用这种语言表达其思维。久而久之,他就会形成用此种语言进行思维的*惯,达到学于应用之中的效果。
一般人没有这种条件,笔者也没有。但我们也可以强制自己以日语思维,久而久之强制自己形成用日语思维的*惯。
一、听：
1.硬听NHK的新闻那是标准的发音，听多了就会死猪不怕烫了，多次出现的生词再去。
2.要想句句听懂你的词汇量必须足够的大，那是滴水成河的道理，和你下的工夫成正比。
3.打工是体验生活，学*生活会话的机会，尽量打些动嘴的，能有机会听日本人说话的活，诸如加工零件流水作业那是用生命和时间换取你生产劳动力的金钱，长进不了多少日语，不能一箭多雕。不过有时候人在屋檐下不能不低头，打些来钱快的工也未尝不可。
4.用心去听，日语是一种很暧昧的语言，根据上下文胡朦乱猜的本事一定要培养起来。
5.整理自己学到的新单词，反复记忆，只有这样才不亏本。
二、说：
1.听懂了就能说，就这么简单。
2.大声朗读，你读的时候就在听。
3.有机会就狂说，别人听不懂了就想方设法用别的话解释。
4.不懂就问，先学会怎么问是很重要的，再不懂就写出来，只要有汉字猜也可以猜个89不离10。
三、读：
1.最开始就是读五十音图,每天读,一定要读准,发音正确
2.采取多种方式读,这样记忆深刻。（具体参见“五十音图速记”）
3.不要怕别人嘲笑,要放开声音大声朗读。记住嘲笑你的人才是不如你的人！
4.要做到长期坚持,每天读不间断才能有大的收获。
四、写：
1.不写不知道一写傻眼了，写不出来，为什么？构文的能力没有系统训练过。
2.所有这些都是相辅相成的。但是首先要有坚实的语*底，毫不含糊的条理性
3.剩下的就是你死记硬背了
日语学*经验：关于日语学*方法的总结
有网友戏称，70后是最迷茫的一代；80后是最有人情味儿的一代；90后是在镁光灯照耀下长大的一代；00后是拿着手机天天自拍的一代。
随着时代的发展，孩子的个性越来越强，而且是长江后浪推前浪，一代更比一代强。很多老师都感叹道，现在的孩子是越来越不好管了，师生之间的矛盾和冲突也越来越多了。别担心！小编告诉您15招，教您轻松处理师生矛盾和冲突，让学生更好地成长，让您更幸福地工作。
1、树立起正确的学生观，就会改变自己的心态 一个老师的学生观，就是如何看待学生。学生是有思想、有观念的鲜活个体。他们有着自己对周围世界的探索、了解、认识和看法，由于心智的不够成熟和社会阅历的不足，他们对周围人、事、环境的看法和自己的言行举止不可避免地会存在一些不足和问题。
作为老师，我们要允许学生出现“成长性”的不足或者“幼稚”，甚至是“不可理喻”。只有我们接纳了学生，我们才可能了解学生的想法、看法和困惑，更好地引导学生从“抗争”的状态中走出来，以更加理性、积极和有效的方式应对自己遇到的问题。
我们批评学生要留有余地，不能把学生的错误与学生的人品人格混为一谈，老师要尽力善待学生的缺点和错误，改变对学生的看法。同时，一个知错敢认、知错能改的老师，可以成为受学生尊敬和欢迎的人。
2、用肯定、认可和引导代替指责、训斥
如今学生的自我观念和独立意识越来越强，他们希望能被周围的人尤其是师长认可、肯定，加上青少年时期是情绪与行动极易冲动的时期，指责、训斥或者一些过激的行为可能不仅达不到我们原有的目的，而且会引起学生的逆反，导致冲突。 在发生师生冲突的时候，老师要愿意花时间去聆听学生的真实感受，衷心接纳学生的意见与感受，并进一步帮学生找出问题的症结、解决问题，而不是急于表达自己的看法，急于告诉学生应该怎么去做。
3、让学生把话说完 在教育教学中，听话的学生常常讨老师的喜欢，爱“顶嘴”的学生却往往遭到老师的训斥。在出现问题尤其是发生冲突时，这些“经常被批评、训斥”的学生往往会被有意无意地被剥夺了解释的权利。其实，学生犯了错误试图找出理由，是为了求得老师对自己的谅解，这种心情是可以理解的。如果老师武断地阻止学生申辩，学生会认为老师不相信自己。同时，对老师这种蛮横的做法，学生虽不敢言，但内心不服，以后学生即使被误解也不会再申辩了。
4、保持冷静，切不可大发雷霆
在发生师生冲突尤其是突发性事件时，一般老师*惯迅速处理。但此时可能我们和学生都处在生气、压抑、不满等负性情绪之中，此时急于处理问题难免说出过激的话，做出过激的事。
此时，面对师生冲突，作为老师首先要保持冷静，切不可跟着感觉走，大发脾气或者一走了之。而是要先试着处理自己内心的情绪，短暂地停顿、深呼吸，或借着写板书的机会让自己内心的情绪得以*复。切忌用过激的言语和行为激化矛盾，当然也不能用体罚的方式解决冲突，而应迅速考虑引起冲突的原因，采取适当的方式加以应对。
5、多方携手形成教育合力，但更多要靠自己解决问题
有些老师在遇到学生的顶撞、不服从管理等不当行为时，*惯找领导给学生处分或者喊家长来教训孩子。这种做法有时看来是“有效”的，好像学生“顺服了”，但在学生心里却可能会认为老师无计可施。他反而会有“得胜”的感觉，瞧不起老师，使师生矛盾无法真正解决。所以，如果可能，老师还是努力把问题化解在自己那里，而不是直接交给上级，那样可能表面上解决了问题，省了心，实际上却可能造成师生间的隔阂，或者引起学生的不满，为以后的管理埋下祸根。
当然，对于一些重大矛盾需要学校、领导、家长配合也是必要的，携手努力，形成教育的合力。这种合力的形成和作用的发挥更多地应在日常教育过程中，而不是在发生冲突产生或者学生出现问题之后。如果是一种后续的教育手段，要注意引导学生认识到自己的问题，让他意识到大家希望他能有一个更好的发展，而不是联合起来“整治”他。
6、快刀斩乱麻，但不能一斩了之
有时，一些突发的事件或冲突需要立即加以控制和处理，否则就可能导致严重的后果。此时，需要老师“快刀斩乱麻”，先通过提高声音、大声呵斥、强行控制等手段稳住局势。控制住了局面，可能学生的一些行为举止也停止了，但事情并没有解决。
老师要在双方*静的状态下，与学生深入的沟通和交谈，让学生明白问题出在了哪里？该如何解决？老师又为何要采取那种方式？从而在交流和沟通中让问题得以真正的化解。
中学生所处的年龄阶段，逆反心理很强，“硬”的批评后，还需“软”的教育。让学生通过老师持续的教育和自身的反省，真正认识到自己的错误并加以改正；反思所处理问题的方法和分寸是否恰当，如不恰当，就要采取各种措施进行补救。
7、讲究说话的艺术
俗话说，退一步海阔天空，这也适应于师生矛盾冲突的解决。特定情况下，老师理智地让一步，不但不会损失老师的尊严，反而会拉*师生间的距离。因为当时大家都处在情绪之中，没有办法真正解决问题。
同时，要尊重学生，保护学生的自尊心。我们在管理中要对事不对人，切忌用讽刺、挖苦等方式去批评、指责学生，或者因为一件事或出了几次问题就给学生下结论、贴标签，什么没出息、没脸没皮等话不要说。
8、以老师的威信影响学生
这没有强迫学生的意思。权威的形成源于学生对老师的尊重，是学生对老师的报答。
在教育教学过程中，有的老师为了树立威信，采用“高压”的手段，动辄恐吓、斥责、挖苦或体罚学生，结果适得其反。学生敢怒而不敢言，就会形成反感情绪，这种情绪积累到一定程度时，就会导致心理危机或者爆发出师生矛盾。
9、加强与学生的沟通，增进理解 老师可利用各种正式或非正式的机会与学生闲聊，询问是否有学*或生活上的困难。老师真心诚意去帮助学生，必会让学生感受到温馨、亲切，自然会想多亲*老师。
10、与家长保持顺畅的沟通 在学生的成长中，教师和家长的责任虽然不同，但在学生管理和教育中的方向和目标是一致的，在管理中我们要在和家长的沟通中形成家校合力。所以，教师要多跟家长沟通，互通信息，而不是等到学生出了问题再去找家长。没有哪个家长喜欢听别人说自己孩子不好，等到出了问题再去找家长也会影响师生关系。
在与家长的沟通中，遇到问题时我们要如实地说明问题，说出自己的看法、分析和意见；此外，我们更要说明学生好的变化和和进步，让家长了解学生的状况、变化并对他们进行肯定和表扬。
11、用幽默化解问题
初中阶段，是人生的一个重要的转折点。对于初中生来说一定要对自己今后各方面的发展方向有个初步的构想，要确立自己的奋斗目标。首先，要学会学*，学会交流。要想搞好初中文化课的学*，最重要的就是要有良好的学**惯，把“要我学”转化为“我要学”。最好对自己每天的时间作个具体的安排，列一份切实可行的作息时间表，科学地安排好各科的学*。
另外，每天在完成了老师布置的任务后，可根据自己的能力，抽些时间来自学，不仅要将所学的知识去归纳、总结，还要敢于质疑，要不断培养自己独立思考、勇于探索和创新的能力。一定要注意不能偏科，要扎实地打好各科的学*基础，这样才能更加有利于今后自身的发展。在学*上遇到困难时，可以多向老师和同学请教，要学会把别人的经验灵活地组合起来为自己所用。一定不能和同学们拉开距离。其次，要学会自律。进入初中阶段，面对周围的环境，要学会和同学、老师相处。同学之间、师生之间的融洽的关系会令你身心愉悦，还会使你的个人修养和心理品格得以健康地发展。另外，我们要对照学校制定的中学生日常行为规范，同学们不仅要有较强的自我约束能力，还要有正确的是非观念，对来自外界的诱惑和干扰，要自觉地去抵制，要增强对社会、对家庭、对自己的责任感。梅花的香艳来自风雪的孕育，宝剑的锋利来自不懈的磨砺。只要今天你播下勤奋和智慧，明天你将收获希望和成功。“五遍读书法”，是以613分的高分考入北京大学数学科学学院的谭曙光同学创立的。
学*离不开读书，读书必讲求方法。“五遍读书法”的确是一个符合人类认识规律的好方法。这“五遍”是：第一遍，是指上课前对老师讲的课本上的内容预*一遍。只需粗略地看一遍，了解一下大致讲些什么就行了，不必逐字逐句地细看，也不要求把内容吃透。第二遍，是指上课完了后，把老师讲过的书上的内容复*一遍。这时就需要认真仔细地看了。要边看边想，力求把内容吃透。看书过程中应不断向自己发问，多想想为什么。加深对概念定理的理解。万一有些地方一时不太明白，可暂放下先看后面的，过一阵子再回过头来思索，往往就能明白了。第三遍，是当书上的每章讲完之后，从头到尾把它仔细看一遍。对定义概念加深记忆，对定理推论看看它们是怎样证明的。第四遍，是当一本书全讲完之后，把整本书再读一遍。不要求太仔细，主要是列个表，将各章知识整理一下，找出它们的脉络和相互之间的联系，对全书内容形成一个整体性的了解。第五遍，也是最后一遍，即当考试前几天，花一些时间把书粗略地翻一遍，看看其中的概念性的东西，与笔记相配合，看一看*时老师在课堂上的重点、难点。老话说，书读百遍，其义自见。这当然是一种泛指，强调书要多看，看熟，并非真的要看百遍。其实，不要说百遍，如果能够像谭曙光同学所言老老实实看上五遍，也一定会见些成效的。相互复*法在学校学*与在家自学相比，一大优势就是有小伙伴、有朋友。聪明的孩子应该会利用这一优势。
具体步骤如下：
（1）三四个同学在一起，复*并探讨有关学科的重点、难点和一些容易混淆的问题。答案不能统一或者不懂的问题就记下来，回去分别寻找正确答案。
（2）经过一段时间的复*，模拟老师出的卷子，每人在理解的基本上出一张卷子。同时将做好的答案写在另一张纸上，标好每一道题的分数，以便批改时计分。
（3）相互交换出好的试卷，然后答题。做题目的同学要认真对待，不要看书也不要问别人，要在规定时间内完成。
（4）把做完的题目交给出题的同学，进行批改计分。然后大家一起针对错题进行研究分析，找出原因，因为通常做错的题目一般都是没有掌握的知识点。如果对有些题目大家说法不一，那么第二天可以去问老师。这种方法既针对性，又可以让每个同学都得到全面的提高。
在运用这一学*方法时，要注意以下几点：
（1）相互复*前，每个同学都应认真作好准备，不打无准备之仗。复*时应积极发言，畅谈自己的想法，不能只当“旁听生”。
（2）复*时注意力要集中，要认真听别人发言，不能嬉闹，不能闲聊，以免浪费时间，一无所获。
（3）答题时要仔细，把它当做一次测验，检验一下自己对基本阶段知识的掌握程度，以便及早发现问题。
（4）批改时要负责，不要因为一味地追求高分而对错题也不加指正，这样对做题的同学是极不负责的。这种方法适用于各种学科，特点是在数学方面十分有效，通过运用这种方法，一起复*的同学也在不同程度上有所提高。
对于语文,我认为最重要的就是*时的积累。教课书上的古诗文言要会背,重点段落要会翻译和默写。生词表上的单词要会写。这是前面基础的10分。后面的阅读一定要注意*时的积累,首先要多读好的文章,注意积累其中的词汇。读完一篇好的文章不仅仅是读了就完了,要像在语文课上一样做分析,分析一定要透彻,这样才有助于阅读水*的提高。做题的时候一定要在把握文章中心的基础上。读不懂就再读,要是真的读不懂,那么就是基础功不够了。关于作文首先卷面一定要整洁,有必要的话练下字去。*时要多读好文章好作文,并深刻解析,这样对作文也会有帮助。但关键还是靠自己的感觉。数学*时如果作业不多的话,自己多做一点题吧!一定记住:熟能生巧!对于理科,做完了都要检查。检查的时候如果时间还多,那么把答案蒙起来,重新做一遍吧!时间紧就把你认为你没有把握的题目做一遍。最后加一点:切忌骄。
系统学*方法
一、学*的根本规律思路清晰
1、简单学*侧重知识点的学*理解、记忆、练*；
2、系统学*归纳总结骨架、整理、充实、完整学*知识的结合。
二、如何使用根本规律学*：
1、难题：知识点多、知识跨度广；
2、解题过程：建立各知识点之间联系的过程；
3、不会解题：断点；
4、要系统学*：心中有一盘整体的棋；
三、如何进行系统学*：
1、建立知识骨架；
2、为骨架填充血肉；
3、找出各部分纵横方向之间的联系
四、系统学*的完整过程：
1、画出完整的知识结构图；
2、把这个图中的知识点和具体学*内容联系起来（填充血肉）；
3、将这个相互联系的知识系统整体移植到大脑中。
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学*很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，例如一小时内完成这份练*、八点以前做完那份测试等等，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，现在四十分钟就完成了。
2、不要在学*的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学*边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学*一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复*同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理，实践证明，这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。后来我在每晚安排复*两三门功课，情况要好多了。
除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记即可。
经验二：
学*效率这东西，我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的情况：某同学学*极其用功，在学校学，回家也学，不时还熬熬夜，题做得数不胜数，但成绩却总上不去其实面对这样的情况，我也是十分着急的，本来，有付出就应该有回报，而且，付出的多就应该回报很多，这是天经地义的事。但实际的情况却并非如此，这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢？好比学一样东西，有人练十次就会了，而有人则需练一百次，这其中就存在一个效率的问题。
如何提高学*效率呢？我认为最重要的一条就是劳逸结合。学*效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学*效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢？以我的经历来看，课前要有一定的预*，这是必要的，不过我的预*比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预*时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复*时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢？最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
经验三：
学*效率是决定学*成绩的重要因素。那么，我们如何提高自己学*效率呢？第一点，要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
提高学*效率的另一个重要的手段是学会用心。学*的过程，应当是用脑思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。举一个很浅显的例子，比如说记单词，如果你只是随意的浏览或漫无目的地抄写，也许要很多遍才能记住，而且不容易记牢，而如果你能充分发挥自己的想象力，运用联想的方法去记忆，往往可以记得很快，而且不容易遗忘。现在很多书上介绍的英语单词快速记忆的方法，也都是强调用脑筋联想的作用。可见，如果能做7到集中精力，发挥脑的潜力，一定可以大大提高学*的效果。
另一个影响到学*效率的重要因素是人的情绪。我想，每个人都曾经有过这样的体会，如果某一天，自己的精神饱满而且情绪高涨，那样在学*一样东西时就会感到很轻松，学的也很快，其实这正是我们的学*效率高的时候。因此，保持自我情绪的良好是十分重要的。我们在日常生活中，应当有较为开朗的心境，不要过多地去想那些不顺心的事，而且我们要以一种热情向上的乐观生活态度去对待周围的人和事，因为这样无论对别人还是对自己都是很有好处的。这样，我们就能在自己的周围营造一个十分轻松的氛围，学*起来也就感到格外的有精神。
经验四：
很多学生看上去很用功，可成绩总是不理想。原因之一是，学*效率太低。同样的时间内，只能掌握别人学到知识的一半，这样怎么能学好？学*要讲究效率，提高效率
学*方法总论
各种各样的学*方法和道理，想必大家已经了解很多了。但是，我们怎样才能找到适合自己的个性化学*方法呢？首先让我们看看学*方法有哪些共性。在此，我试着给出学*方法的一些基本规律——学*方法总论：
学无定法，不必拘泥；
化繁为简，化难为易；
将被动学*变为主动学*。
以上这个总论，可以说是一切好的学*方法的总纲，对我们借鉴和评判学*方法的优劣具有很好的参考价值。下面，我们就用这个总论来分析几种常用且通用学*方法，并从总论出发给出三种我自己摸索、独创的学*方法，希望你从中有所领悟和体会，并结合自身特点，找出适合自己的学*方法。
通用学*方法
主动联想法
主动联想法指的是在学*年代、数字、原理等比较枯燥的新知识时将这些新知识与自己所熟悉的事件、场景、旧知识等联系起来，这能极大地提高记忆的效率。
例如：马克思生于1818年5月5日，这个知识要记住就很容易。我将它与孩子出生的场景发生联系，记成是马克思出生时候，助产士在他屁股上打了一巴掌（18），又一巴掌（18），他“呜”（5）“呜”（5）地哭了。
分析这种方法就可以发现，它运用了总论中的第一条——学无定法；也采用了第二条——简化难度；更运用了第三条——主动记忆，所以学*效果非常明显。
定期总结法
定期总结法是在一段时间学*后，用自己的语言将相关知识条理、系统地加以总结，以便提高自己对知识的理解和认识程度。
例如：学完受力分析以后，我们可对其操作步骤总结如下：
a）画受力物体图
b）按照作用力与反作用力的原理，寻找施力物体
c）确定力的大小
d）用箭头和线的长度表示受力方向和大小
e）确定受力分解的坐标系
f）受力分解
g）求合力
错误反刍法
考试和测验是让大多数学生都很厌烦的一件事，但是，如果你把学*当作一个完整系统来看的话，它应该包括信息采集系统（阅读、听讲等）、分析处理系统（思考、总结）、记忆存储系统（笔记、大脑）、反馈系统（考试和测验）、校正系统（针对性复*）。从这个角度而言，考试和测验是不可或缺的一部分，否则，很难说清系统的目标到底实现得如何，有什么问题和缺陷，该怎样改进等。当然，这种反馈不仅仅包括学校和老师安排的考试和测验，也包括自己有意进行的自测。
这里所说的错误反刍法，其实就是针对考试和测验而言的后续步骤——针对性复*。因为考试和测验暴露出来的问题往往具有很强的代表性，能够揭示出你对相应部分的知识掌握程度，所以，我要求学生要特别注意自己曾经犯过的错误，甚至专门作一份错误笔记。将自己历次考试和测验中出现的问题，集中放在一起，经常回顾和思考。
系统回忆法
中学课程具有很强的系统性，比如物理的力学、电学、运动学等等，每章学完以后，如果可以找个时间，安静地进行一下系统回忆，就可以发现自己对相关知识的掌握程度，同时也有助于将整个章节形成完整认识。通常在回忆过程中，印象不清楚的部分需要仔细复*。
我在上中学的时候就养成了一个睡前回忆的学**惯，每天睡觉前将一天所有的学*内容在脑海中过一遍，发现记忆不清的地方就在枕边的本子上写下来，以备明天复*参考，效果非常好，对学*的帮助很大。但是也有一个很大的弊病，那就是不容易入睡，影响睡眠和身体。所以，在我教学的时候，就对这种方法进行了折中，并不要求学生每天晚上回忆，而是要求他们分阶段拿出独立时间，进行系统回忆。
四轮学*法
目前，各种学*方法类图书中有很多关于四轮学*法、五轮记忆法、八轮学*法的介绍，其理论依据都是艾宾浩斯记忆遗忘曲线。就我个人观点而言，我认为采取四轮学*法已经足够了，具体如下：
第一轮：初次学*后1～5分钟内完成一次以上完整回顾。例如：背英语单词不要只看一遍，而要同时多记几次。
第二轮：初次学*后30分钟内完成一次浏览回顾，记起要点或轮廓即可。
第三轮：初次学*后1天内完成一次要点回顾，要对知识要点进行记忆补充。
第四轮：初次学*后1～2周内完成一次要点回顾，再次对知识要点进行记忆补充。
《勇气的力量》–关于学*方法的建议
作者认为一个人所阅读的书籍的种类、通常会影响到他自学的方式。我们可以试试以下几种方法。
要点1：深入地研究学问，把“井”凿到最深的地方
学会精读。就是细致的读，并认真的'做笔记，解析试题集，并在重点处划线，然后反反复复地精读，这才是做学问的基础。
然后深入学*这个领域的学问，在确保精读的同时还要进一步扩大知识面，把“井”掘到最深的地方，成为一流的人才和专家。
要点2：不妨读些与专业无关的书
扩展自己的阅读领域。要学*会多半读、略读，就是阅读里，只要了解个大概意思。时间长了，就会所有的领域都有所涉猎，阅读速度也会提高。
要点３：把精读和多读兼顾起来
要点４：发现值得反复阅读的书
通过多读，来发现值得反复阅读的书。当你发现好书里，一有机会就可以反复阅读。如果你能够饶有趣味地把一本书读上五遍甚至十遍，那作者的思想差不多就已经能够完全渗透到你的身上，变成你自己的东西了。这样，当我们再对事情进行判断或陈述自己的意见时，不知不觉音，那些深深渗透在自己头脑中的思想就会转成为一种内在的精神力量。
实效学*法
这是指学*不务虚名、不图表面形式，而是以追求实际效果为宗旨的一类学*方法。这类方法没有固定格式，没有统一形式，只要能取得实效，就是好方法。历史上有不少名家就是采用这种方法进行学*的。
据说，进化论的创立者达尔文在一生中，不论是科学研究，还是读书、写作，都是研究实效的。
他所采用的实效学*法有这样几个鲜明的特点：
（1） 忠实用。达尔文认为：藏书不是为了摆样子，而是要利于工作和研究。他经常把一本书中有参考价值的章节撕下来，按照自己的分类将他们放到书架上去，他的藏书摆放，似乎也长短不一，毫无美观可言。但对他自己而言，却十分实用，每到要用的时候就可随手拈来。
（2） 善整理。达尔文为了使自己的图书资料发挥实效，不断地为它们编排索引。同时还经常写读书摘要。利用这些索引和摘要，他在需要时就能尽快地、准确无误地找到急需的资料。
（3） 作记号。达尔文养成了在读过的书上作记号的好*惯。他的藏书非常多，几乎每本书上都有一些符号或批语。他往往在未读的书后面画上“0”，以便有机会再精读。
实践证明，读书学*只有讲究实效，才能确有收获，保证学*质量。达尔文之所以取得突出成就，是与他的学*方法直接有关的。
幼儿识字技巧
幼儿时期该不该识字？一度成为家长们关注的焦点问题。专家们一再强调，幼儿时期的孩子具有承受语言文字的能力，并且３岁左右又称为孩子成长的关键期和敏感期，这一时期的教育不论是对孩子识字*惯的养成，还是对孩子行为*惯的养成都起到了决定性的因素。４月２２日，合肥肖邦音乐学校就针对幼儿识字家长常存在的一些误区，邀请了有关专家、老师及家长们进行了座谈。
不能量化，应以启发兴趣为主
一些家长将孩子会识多少字，会背几首诗，作为衡量幼儿园教学质量的标准，从而造成了一些学校为了招揽生源，附和家长的心态，盲目对孩子进行施压教学，久而久之就会让孩子产生逆反心理，也许本来很容易掌握的知识，孩子却不愿意去学*，甚至产生厌学心理。合肥学院鲁世休教授说，**可以做他（她）不愿意做的事，但孩子做事通常都是无意性的，这就需要家长从兴趣入手正确引导孩子去学*。芮鑫钥小朋友家长说，“以前我常用一种枯燥无味的形式教孩子识字，结果孩子非常反感。后来我送孩子到直映认字培训班学*后，老师在每个词上配上一幅色彩鲜艳的图，用图来提示词语的读音、词语的意思。经过一段时间学*，我惊奇的发现，孩子开始自己主动识字了，并且能够阅读一些简单的书籍。”
提前识字，与上小学没有冲突
“如果让孩子在幼儿园里就认识了上百、上千个汉字！那么等到孩子上小学后，看到自己已经学过的知识，就有可能会出现骄傲、上课注意力不集中的现象！”程女士担忧的说道。科大附小从教多年的杨咏梅老师说，提前识字和小学里的教学内容不会产生冲突，因为幼儿园里的识字是让孩子学会读，掌握发音。而小学里的识字，是要求孩子会写，掌握写字的规范及结构。杨老师认为，提前识字还有另一个好处，可以缓冲幼、小衔接的压力。在幼儿园里孩子大多以玩为主，进入小学后有了学*任务，他们多少会产生心理压力，此时如果他们碰到自己已经会的知识，老师再适当的加以表扬，那么对孩子今后的学*都会起到积极地推动作用。
教婴儿识字，并不等于对牛弹琴大多数年轻的家长都会经常对着自己刚出生的孩子反复地念着“爸爸、妈妈”，所以当孩子刚开口说话时，总是先蹦出这两个词。这并不是孩子天生具有的能力，而是家长在不知不觉中灌输的。鲁世秀教授说，婴儿也具备识字的能力，只要家长有耐心，反复地用行为和语言来刺激婴儿的视觉和听觉神经，例如“青蛙”家长可以边念，边做动作，让孩子对事物有个初步的认识。时间长了，婴儿虽然不会用语言来表达，但是当你说什么东西的时候，他（她）能指给你看或者是用肢体语言来表达。直映高速认字办学机构的韦老师说，儿童的思维就是以图形记忆，形象思维为主的。他们观察事物就像照相机一样直接摄入，即直映。
孩子提问时，不要经常说不知道遥遥今年４岁，他的家长由于工作繁忙，经常起早贪黑，很少有时间能与遥遥进行沟通，有一天，遥遥的妈妈刚下班回到家，正准备做晚饭。遥遥拿着一个不认识的字问，“妈妈这个字怎么念”。她的妈妈急着要做饭，还没来得急看清什么字，就随口说了一句“不知道！”对此，杨咏梅老师认为，孩子很小的时候，总是充满了好奇心，当孩子向家长提出问题时，家长千万不要像遥遥妈妈那样，因为工作忙，而敷衍了事地回答，这样不仅对孩子是一种打击，同时也会降低家长在孩子心目中的地位。家长可以引导孩子从书本中找答案。
初中生的学*方法及技巧
初中学*与小学学*有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学*相比，表现出以下明显的差异：
1、学*内容逐步深化、学科知识逐步系统化
学*的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深
小学期间，学生的学*内容是比较简单的，学科也相对简化，主要学*语文、数学等最基础的课程。语文主要是识字教育和简单的听说读写能力培养;数学主要掌握基本的运算能力;其他方面只是接受一些直观、感性的知识，并没有细 化了的完整的学科知识。老师的教学也更重趣味性和直观性，而不是强调知识的完整体系。
进入中学以后，学*的内容发生了明显的变化。学*的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深。语文、数学、英语这些小学曾学*过的课程，由直观的、感性的、零碎的知识点变成了更为完整、系统的知识体系，并更加突出能力要求;同时 学*方法指导，物理、化学等课程相继开设，历史、地理、生物等人文社科知识也成为重要的学*内容。这些学科知识对于初中学生来说，都是必需的文化素质积累，这就使初中生的学业负担客观上大大增多了。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和注重学生思维方法、思维能力的培养，除要求学生识记大量的定义、原理等知识点外，更重要的是培养学生掌握运用知识的能力。
2、 学*成绩分化日趋激烈
初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化
学*量的增加和内容的不断加深，加上初中学生心理的波动和生理的变化，使得初中生的学*成绩波动很大，同时出现激烈的分化。主要表现在以下几个方面：
(1)小学阶段的学*成绩和初中成绩相关不大。根据有关专家的研究，在小学是学*尖子的学生，进入初中以后继续保持领先的情况大大减少;相反，有些小学时被认为成绩不好的学生，往往后来居上成为学*冒尖者。而初中阶段的学*成绩却与高中学*呈明显相关。
(2)初二年级往往出现比较明显的学*“分化点”。一般来说，经过预初、初一的学*适应和调整，学**惯和方法基本形成定势，成绩的差异逐渐明显。尤其到了初二年级，随着学*内容的加深，物理等自然科学课程相继开设，对学生逻辑思维能力要求越来越高，智力在学*中的作用也表现得越来越突出，这时学*开始出现好的更好，差的更差，好与差的差距被越拉越大的状况。
(3)学*成绩与付出的工夫所呈现的差异。学*优秀的学生由于能够合理地安排时间，方法得当，事半功倍，学*往往显得轻松自如而依旧学有余力;学*较差的学生穷于应付，事倍功半，却学得越来越吃力，学*变成了沉重的负担。这种对待学*是否轻松的状态，是判断学生学*潜力的重要依据。
3、学生在学*中的自主能力日显重要
对初中学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养
进入初中以后，学生在学*上的独立性逐步增强。课堂教学中，教师比较注意启发学生独立思考问题;课堂教学外，学生更多的需要自觉地独立安排自己的学*活动。而在家庭教育中，家长对孩子学*的直接帮助也逐渐减少，不少家长也因为孩子学*难度的增加而显得力不从心。因此，自学能力的强弱对学*成绩的影响明显增强，学*依赖性强的学生成绩往往每况愈下。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学**惯，使他尽快适应初中学*的要求，并帮助其形成初中阶段相对独立的学*能力。对学生的指导更多的应侧重于学*方法和学*意志品质的培养。
4、学*的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存
小学阶段的学*，在学校里，主要依赖老师的安排，老师可以说是无所不包、无所不管;在家里，也大都是在家长的督促下完成学*任务的。小学生的学*还缺乏明确的目标和自制能力，所以，带有明显的依赖性和被动性，一旦离开教师和家长，不少学生往往会觉得茫然不知所措，无法自觉的安排学*。
相对来说，初中学生的学*自觉性和主动性有所增强，但是，在这方面学生之间存在显著的差异。许多学生的自觉性和主动性还不能持久保持，教师和家长的管理稍有松弛，就会无法自制，把学业抛至脑后，从而导致学*成绩的下降。随着学生年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，成为影响学*的因素。有些学生自制能力比较脆弱，还会沉迷其中不能自拔，严重影响学*。自觉性、主动性比较强的学生就能保持相对持久和稳定的学*状态。总体看来，初中生还处在自觉性和依赖性、主动性和被动性并存的年龄。家长要注意经常帮助孩子排除干扰，引导他们形成良好的兴趣，明确学*的目标，使他们的自觉性和主动性得以巩固。
学玩两不误 中学生暑期学*全攻略
暑假已经过了一半，放松之后怎么收心?如何利用好剩余的暑假时间自主学*，做到学玩两不误，是每个学生都应该考虑的问题。为此 考试技巧，笔者凭着多年的从教经验给出如下建议：
“天天英语”策略。在暑假里，不一定每天学遍所有学科，唯独英语，一定要天天学。暑假是学英语的好时机，中学生每天要有意识地训练英语听、说、读、写能力。如果是毕业班学生，每天最好坚持做一篇完形填空和两篇阅读理解，如能执行，新学期会显示出很好的学*效果。英语学*不是一两天的事情，好的英语成绩需要时间“磨”。
“起早贪黑”策略。在盛夏季节，学生学*最好采取“起早贪黑”策略，以避开高温时间。早晨和晚上的时间要充分利用起来，因为这两个时段气温相对较低，适合学*。按照正常的在校学*时间，学生上学时间一般在早上七点半左右，如果暑假也能够坚持这样的*惯，那么，上午至少有三个小时可以用来学*。中午和下午是高温时段，到了下午五点之后，温度逐渐下降，除去晚饭时间，还应该有四个小时适合学*。
“集中记忆”策略。中高考的成功者首先是注重记忆的学生。举个最简单的例子，如果记不住数学公式，就很难成功地做出数学题。所以，暑期要花大力气在记忆方面下功夫。当然，记忆知识需要反复，笔者不太赞成所谓速记或速成。
“丰富多彩”策略。暑假里，学生的学*是自主的，*时没有时间照顾自己的兴趣和爱好，暑假里就有时间了;*时没有机会培养自己的特长，暑假里就有了机会;*时缺乏拓展自己知识面的可能，暑假里则可以合理安排这方面的时间。
“温故知新”策略。“温故”是指复*“已知”，一个学年学*的内容相当丰富，而正常的学*时间难以进行梳理和巩固，需要在暑假期间进行记忆性“温故”、整理性“温故”和深化性“温故”，此外，“温故”还包括对以前所犯错误的回忆性总结。“知新”就是在“温故”的过程中有所发现，有所发展，也指在“已知”的基础上，探究“未知”，学*新知识，预*新课程。
暑假期间，没有了规章制度，没有了艰巨的任务，更没有了监督和考核，松弛已经不经意间成了很多学生的“主旋律”。适当休息、适当休闲、适当娱乐都是无可厚非的，但千万不要忘记自己的学*任务，否则，一个暑假之后不仅会使你上个学期的学*成果大打折扣，还有可能使你养成不良的学*和生活*惯。因此在放松的同时，也应该让自己适度地紧张起来。
——学*方法与效率的名言 (菁华3篇)
1、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ ——朱熹
2、懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢”。——高尔基
3、知识的问题是一个科学的问题，来不得半点虚伪和骄傲，决定的倒是其反面——诚实和谦逊的态度。
4、加紧学*，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——*
5、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 ——郭沫若
6、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，却不知道最有用的东西。——托尔斯泰
7、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是
成为一座死书库。 ——谢觉哉
8、积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多??牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。 ——邓拓
9、不要把你们的学*看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。 ——爱因斯坦
10、要循序渐进！我走过的道路，就是一条循序渐进的道路。 ——华罗庚
1、 学而时*之，不亦说乎?
2、 发现千千万，起点是一问。
3、 工欲善其事，必先利其器。
4、 积累知识，胜过积蓄金银。
5、 人而无恒，不可以作巫医。
6、 温故而知新，可以为师矣。
7、 兴于诗，立于礼。成于乐。
8、 智者问得巧，愚者问得笨。
9、 行动是通往知识的唯一道路。
10、 举一隅不以三隅反，则不复也。
11、 学而不思则罔，思而不学则殆。
12、 聪明的人有长的耳朵和短的舌头。
13、 读书不思考，等于吃饭而不消化。
14、 读书有三到，谓心到，眼到，口到。
15、 圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。
16、 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
17、 知之为知之，不知为不知，是知也。
18、 有教无类。
19、 怀疑是知识之钥。
20、 思则睿，睿则圣。
一、不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。——王安石
二、聪明的秘诀在于勤奋好学，博学的秘诀在于博览群书，巧学的秘诀在于举一反三，成功的秘诀在于推陈出新。
三、约束不了自己是自己无能的一种表现。自己都管不住自己，难免要滑入深渊。
四、不塞不流，不止不行。——韩愈
五、不入虎穴，焉得虎子?——《后汉书》
六、不读书则愚，不思考则浅;不多练则生，不巧用则钝。
七、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫
八、求学无笨者，努力就成功;读书没捷径，尽力能高分。
九、丹青不知老将至，富贵于我如浮云。——杜甫
十、大丈夫宁可玉碎，不能瓦全。
十一、不患人之不己知，患不知人也。——孔子
十二、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
十三、臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
十四、学问学问，又学又问;学*学*，又学又*。
十五、读书如蜜蜂采花，思考如蜜蜂酿蜜，只有既采又酿，才能得到香甜的“知识蜂蜜”。
十六、知识如金矿，挖之愈深，得之愈多;知识如登山，攀之愈高，望之愈远。
十七、巧思妙想出灵感，实践探索出成果。
十八、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐
十九、死记硬背得不到真知识，投机取巧学不到真本领;纸上谈兵学不到真本事，闭门造车结不出好硕果。
二十、学*靠积累，记忆靠理解，经验靠反思，熟练靠练*。
二十一、当局者迷，旁观者清。
二十二、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
二十三、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫
二十四、从善如登，从恶如崩。——《国语》
二十五、勤奋是开启知识大门的钥匙，思考是理解知识的利器，读书是掌握知识的捷径，练*是巩固知识的方法，讨论是理解知识的妙招，探求是创新知识的途径。
二十六、尺有所短，寸有所长。——屈原
二十七、不以规矩，无以成方园。——孟子
二十八、读书长知，思考长智，虚心长识，应用长技。
二十九、藏书再多，倘不阅读，就是一堆废纸;读书再多，倘不应用，就是一朵不结果实的花蕾。
三十、出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟。——杜甫
三十一、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就;博学靠学*成就，创造靠实践成功。
三十二、如果说学*有捷径可走，那么它就是勤奋;如果说知识就是力量，那么它就是实践。
三十三、没有永远的博学，只有永远的学*;没有永远的聪明，只有永远的思考;没有永远的智者，只有永远的学者。
三十四、但愿人长久，千里共蝉娟。
三十五、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡
三十六、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
三十七、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊
三十八、学*中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。
三十九、大直若屈，大巧若拙，大辩若讷。——《老子》
四十、人生中三种东西最宝贵——信心、健康和知识;学*中三种品质最可贵--好学、好问和好思。
四十一、学*中要荡起“乐学”和“巧思”的双桨，倡导“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”的学*态度和方法，这样才能学得生动活泼、融会贯通。
四十二、学*前要带上几个问题，学*中要思考几个问题，学*后要能提出几个问题，这样才能学有所得。
四十三、“学*中没问题”就是“方法有问题”，诸如盲从，欠思考、不能举一反三、不会推陈出新等。所以，作为一名头脑清醒的学生，应善于在没问题中查找出自己存在的问题，这样才能不断产生好的问题，才能及时解决好新的问题。
四十四、差以毫厘，谬以千里。——《汉书》
四十五、察己则可以知人，察今则可以知古。——《吕氏春秋》
四十六、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐
四十七、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁
四十八、学*既要有铁棒磨成针的精神，又要有举一反三的学*方法;读书既要有勇于攀登的志气，又要有乐于思考的精神。
四十九、学生听老师的话并非有错，但是不能盲从，否则，不但会去去主见，还会失去创新能力。
五十、不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。——司马迁
五十一、百学须先立志。——朱熹
五十二、当断不断，反受其乱。
五十三、不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。——《荀子》
五十四、勤奋出聪明，博学出智慧，多练出技巧，巧思出硕果。
五十五、知识是智慧的火炬，勤奋是智慧的钥匙，智慧是思考的火花，创新是智慧的结晶。
五十六、写作要多读、多看;做题要多练、多思;巩固要多记、多用;运用要多想、多试。
五十七、学好靠信心，求教靠虚心，探求靠专心，长进靠恒心。
五十八、仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱。——《管子》
五十九、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
六十、知识改变命运，学*改写人生，教育改善人格，反思启迪智慧。
六十一、不识庐山真面目，只缘身在此山中。——苏轼
六十二、百川东到海，何时复西归?僮巢慌?老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
六十三、学*不能好高骛远，须一步一个脚印;进步不能一步登天，须一步一级台阶。
六十四、春宵一刻值千金。——苏轼
六十五、吃一堑，长一智。
六十六、倘不学*，再美好的理想也会化成泡影;倘不勤奋，再美妙的计划也会付之东流;倘不实践，再广博的知识也会束之高阁。
六十七、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
——小学语文的学*方法 (菁华3篇)
1.五遍读书法
熟话说“书读百遍，其义自现”，这就是要强调书要多看，多读，并非真的要读百遍、看万卷。不过，一篇文章如果能多读几遍，学*效果会更好。特别是，同学们使用的语文课本上的文章，大多是精品，一般的文章读三五遍并不多，而有的文章读十遍尚觉得少。现向同学们推荐一高考状元的“五遍读书法”，以供同学们参考。
第一遍：上课前对老师要讲的课文先预*一遍。
第二遍：课后，把课文再认真的研读，并把老师讲过的内容复*一遍。
第三遍：学完一个单元后，从单元第一课到单元最后一课仔细的看一边遍。
第四遍：是当一本书全学完后，结合教师的复*指导，把整本书再读一遍。
第五遍：也是最后一遍，即在考试前几天，与学*笔记和*时的单元检测相配合，把课本粗略的翻看一遍，复*-*时老师在课堂上讲的重点、难点。
2.写读书笔记和制作卡片
首先，一则笔记记一个问题，内容思想等可多些几则，不要混在一起，这样便于整理和以后使用。其次，一个故事、一句话、一个数据、一段议论，不论大小均可写成读书笔记。但决不能肢解原文、歪曲愿意，也不要把自己的感想或增添的材料与引用的原文混杂在一起。
小学四年级语文预*学*方法
1.重视预*，树立良好意识
想要学生养成良好的预**惯，首先教师在语文教学中必须重视预*，持之以恒抓好预*关，帮助学生树立良好的预*意识。让学生明确课前预*不是可有可无的，它是提高语文课堂学*效率的一个必备环节，要深刻认识到预*的'重要性。通过预*，初步了解了课文内容，融入了自己的学*体验，学生在课堂上就能学得轻松、听得明白，提高了学*的效率，让学生更好地展现自我，增强学*的自信心。
2.教给方法，进行有效预*
思路决定出路，有了良好的方法才会有良好的效果。学生开始不会预*，有赖于教师的指导，这是很正常的现象。因此教师可以把具有示范性的语文预*课带到课堂上来，上几次预*指导示范课。在预*课上，教师可以就一篇要学的课文为例带着学生一起预*，教给学生预*的方法，让学生明确预*中要完成的几个任务，等到学生基本掌握预*的方法之后，也就可以布置学生运用所学方法自己去预*新课文了。
在预*中，老师应该教给学生一些基本的预*方法：
古人云：“不动笔墨，不读书”。预*课文不只是读读、想想，同样要注意多动笔。预*时，在课文一些重点地方写写画画，圈圈点点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深刻的句子画上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。学生标号的过程，就是读书的过程，这是一个“读、思、记”的组合过程，可促进理解，增强记忆，使学生养成良好的阅读*惯。
其次应指导学生预*的步骤。
第一步：通读感知。将课文读通顺，圈出文中的生字，划出词语，并自学生字词语。字词预*的要求是在预*本上给生字注音，运用字典、词典这些无声的老师自己查阅工具书，或运用一定的方法解释词语，扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。同时了解课文大概内容，能说出这篇课文写了什么事，主要人或事是什么，按什么顺序写，为理解课文作好铺垫。
第二步：再读理解。弄清文章结构层次，作者写作思路，找出一些与中心密切相关的句子、段落。具体要求是摘抄课文中的描写精彩的句子，或含义深刻的句子。
第三步：细读深究。带着问题细读课文，理解句子深刻含义；抓住关键词语，用圈划批注的方法深入领会课文的中心思想，体会文章的写作特点。具体要求是在所摘抄的句子上圈出关键词语，进行批注，写出自己的理解。同时还有哪些疑问或对课文后的思考题已经进行了思考都记录下来。
四年级语文学*方法
一、激发学*兴趣
兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预*的精彩。因而在预*指导时，要丰富预*形式，意趣预*汇报和评价，让预*变得好玩有趣，让预*成为期待。
1、预*组织：灵动多变
小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预*组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预*经验的，学*不自觉的学生，可以把预*移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预*方法，降低预*难度；当学生掌握基本的预*方法并有一定的学*自觉性时，可以把预*移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置；内容简单，学*目标不高的内容可以让学生独立预*；有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成；根据学生的预*程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。
2、预*方式：因文设预
单调乏味繁杂的预*作业应当被摒弃，预*应因文设预，不同的文章预*方式也应有变化：常规预*法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”；作业预*法，可以以“导学单”“预*单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练*》上的基础性作业；设计预*法，可以让学生根据文本材料设计一份练*题、小试卷，也可以创编一份卡通型学*小报；当预*遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然；当预*恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预*徒增意趣；自学小诗，不妨给小诗配上画；拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明；每一册的综合性学*，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预*方式，既贴*孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预*效果的高质落实。
在新课程改革的春风劲吹下，课堂教学模式创新如火如荼，教学手段优化紧锣密鼓，小学语文课堂教学焕发出勃勃生机。反观教学成绩，感慨颇多，小学语文传统课堂的阴霾似乎仍然没有散去，课程改革进行曲却又踏上了新的征程。
一、小学语文课堂导入设计
在小学语文课堂教学中，导入至关重要，一课之计在于导。在导入环节，设置有效的导语是关键。导语的优劣，直接关系到教学效果的好坏。在设置导语时，需要注意以下几点：
1.激发学生的兴趣，设置教学悬念
小学语文教材内容丰富多彩，教师可以利用丰富生动的课文内容，加入教师有针对性的适度渲染，短时间内可以激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，诱发学生的求知欲。
2.找准“七寸”，保持*和
优秀的导语设计不是诸如一些“作者简介”“背景说明”“主题思想”等内容的简单堆砌，要从学生实际出发，创设让学生喜闻乐见的导语形式或内容。对于一些刻板生硬的传统式导语，要一律“断腕”舍弃，只保留和增加对学生有积极指导意义和向上引领作用的内容。
二、在小学语文课堂中进行有效设问
1.课堂设问必须明确有效
首先，小学语文课堂设问必须立足教材实际，在明确教学目标、强化设问的目的性、厘清教学的重难点的基础上，激起学生的思考。其次，创设的问题能体现思考价值，充分发挥学生的主观能动性，促使学生独立思考，从而加快学生创新思维能力的发展。
2.优化提问方式，增强有效性
良好的提问方式能在强化学生思维发展的过程中，通过对学生实际的考量，发挥引导学生思考的功效。良好的提问方式能有效为学生思考创造积极有利的条件，活跃课堂气氛，拓展学生视野，而非埋头找结果。如果提问方式紧紧着眼于单一固化的答案内容，那提问也就失去了基本的连带效果，被赋予的实际意义也就荡然无存了。因此，课堂提问，质量先行，求质而不重量，提问的时机要恰当，提问的方式要得当，既能诱发学生兴趣，还能活跃思维，开启心智。
3.所创设问题要符合各类学生的口味
课堂问题创设要避免随意性，教师对问题的“谋划”应做到精细，数量适中，质量上乘。设置的问题不宜过多，防止“眉毛胡子一把抓”，学生注意力过多分散。如果过少，也会走向另一种极端，容易重新陷入被动接受的传统教学模式的掣肘中，使学生厌学情绪滋长。
三、择优选取高效易操作的学*方式
1.倡导小组合作学*形式
小组合作学*形式既能锻炼学生独立思考能力，还能使学生融入团队中，感受团队“各抒己见”的动人场景。更为重要的是，把复杂问题“合作化”，放在组内讨论，能迅速提升问题的“人气”，强化对它的关注度，大家凑在一起群策群力、畅所欲言，将问题结果集中“观瞻”，优选出具有代表性的答案，再进行多轮的审视，最终获得问题的准确答案。
2.对学生进行探究式诱导
让学生知道“尺有所短，寸有所长”，每个学生都有自己的优势，可以开展“周围人优点大发现”活动，让学生在发现中认识别人的优势，从而促使每个人用*等互助的心态去交往，强化了集体的.凝聚力。为增强活动的有效性，还可以互出试卷的形式进行更具针对性的交流，让学生在彼此间找寻各自的闪光点。
总之，小学语文课堂教学是一项艺术性极强的活动样式，教师必须立足学生实际，以课程标准为行动指南，整合可自利用的资源，变课堂不利因素为有利条件，加大教育探索的力度，在模式创新和手段优化上大做文章，让汩汩流淌的创新之水奔流不息。
第一：是兴趣，多读充满情趣，浅显易懂的故事，让孩子体会到文字的乐趣。
第二：要提高学*效率，学好课本知识。现在的课本每一篇课文都非常的精美，所以老师上课的细节千万不要漏掉，许多考试都在这些细节上会难倒你的，而这些细节往往是老师兴致所致，上课处于极好状态时，将大脑中的那些知识点下意识地说出来，且常常不书写在黑板上的。
捕捉这些细节，往往会提高你上课的注意力及效率和知识面。利用好了课堂上45分钟，下去后无需过多时间就能熟练掌握，事半功倍，做题复*效率也极高；反之只能事倍功半，花去大量时间，还容易丢三落四，知识掌握不完全，不熟练，对做题和今后复*造成隐患，这是每一个科目都应该用到的学*方法。
第三：学*时，一定要全身心地投入，手脑并用。学*的时侯就有陶渊明的“虽处闹市，而无车马喧嚣”的境界，只有手和脑与课本交流。学*语文，应该进入文章的角色，才能体会到文章的精髓。
第四：学*语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵。知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
所以我们从现在起应该给自己订一个读书计划，很多书，都是化了作者几年，几十年甚至一生写出来的。当然读的书，除了满足自己对一方面的兴趣以外，更重要的是，选好书，选名著。
第五：加强写作训练
我们学*语文的一个重要目的就是写作。提高写作能力要从点点滴滴做起。课外积累是写作的基础，要学会对文章的细读，精彩的篇章能背诵。如果腹内空空，是写不出好文章的。除此之外，注意观察生活、感悟生活，坚持不懈的记日记，有感而发的写随笔，都是帮助我们写好作文的有效途径。写好的作文要反复修改，也可以请教老师、同学的意见，精益求精。
——我的学*方法优秀作文 (菁华3篇)
每个人的学*方法都各有千秋，我的学*方法也是如此。首先呢，预*和复*是最为重要的。预*能够使我们对要学*的知识有个了解，并且为上课要针对的问题做个铺垫。复*呢，就是为了更好地巩固知识，避免较难的知识点忘记。其次，课外书也是帮助我们学*的一种工具。课外书中不仅有许多好词好句，可以让我们不再词穷；其中还有一些深刻的人生道理，可改变我们的心理，改变我们的性格。再而，网络的作用也是不可忽视的'，我们打开电脑，就可以面向世界，有一些不懂的问题，只要“问问”电脑，就可以得到精确地答案和解释了，很方便。
有一次语文考试，后面有一道题很难，许多同学都不会做，而我却奋笔疾书，很快就写好了，而且那道题一分没扣，还取得了一个好成绩。其原因就是那道题我在专门测试成绩和辅导功课的网站上做过类似的题目，起初我也不会，可看了那个网站上清楚地用文字解释以后，对那种类型的题目我了解得就很透彻。
我们不能死读书，有时候多接触一些好的事物，偶尔放松放松也许会取得更好的成效。
每个人的学*方法都各有千秋，我的学*方法也是如此。首先呢，预*和复*是最为重要的。预*能够使我们对要学*的知识有个了解，并且为上课要针对的问题做个铺垫。复*呢，就是为了更好地巩固知识，避免较难的知识点忘记。其次，课外书也是帮助我们学*的一种工具。课外书中不仅有许多好词好句，可以让我们不再词穷；其中还有一些深刻的人生道理，可改变我们的心理，改变我们的性格。再而，网络的作用也是不可忽视的，我们打开电脑，就可以面向世界，有一些不懂的问题，只要“问问”电脑，就可以得到精确地答案和解释了，很方便。
有一次语文考试，后面有一道题很难，许多同学都不会做，而我却奋笔疾书，很快就写好了，而且那道题一分没扣，还取得了一个好成绩。其原因就是那道题我在专门测试成绩和辅导功课的网站上做过类似的'题目，起初我也不会，可看了那个网站上清楚地用文字解释以后，对那种类型的题目我了解得就很透彻。
我们不能死读书，有时候多接触一些好的事物，偶尔放松放松也许会取得更好的成效。
我们很快就要读四年级下半学期了，在下学期中，我们的学*要更上一层楼。这样吧，我告诉几个很好的学*方法：
一、先复*后做做业：回家后，要先认真地复*一遍学过的课文。
写作业的时候有几点要求：
1、不能看书；
2、不能问别人；
3、要有时间限制。
写作业要像考试一样对待，就不会出现‘作业全对，考试不会’这种现象。
二、做笔记：做笔记的`时候，我建议大家用一种很粗的彩色笔。我看来，做笔记用这几种颜色最好，橙色是重点内容，蓝色是有疑问的内容，绿色是没有理解的内容，切记：没有理解和有疑问的地方一定要问清楚，然后把答案写下来。如果你*时没有做笔记的*惯，以后可以把笔记纸一折两半，一半记录老师上课在黑板上写的内容，而剩下的一半可以用来记一些重点，或者是老师举的例子。如果我们*时能记笔记，这个对于期末的总复*有很大的帮助。
新学期，我主张同学们都给自己树立一个新的学*目标。可以根据自己的目前的实际情况寻找目标，一步一步地前进。比如从前不及格的同学要力保及格，及格的同学要争取成绩优秀。一旦有了新的学*目标，学*来就会有方向感，因为是自己定的学*目标，也不会觉得是被迫学*，心态会好很多。有了新的目标如同有了新的方向，小鸟儿*起来会觉得更轻松愉快。
