听力是进行口试交流的基本方法，是口头表达能力的一个组成部分。需要依靠听力这一途径来捕捉各种信息，做出反应，达到交谈的目的。如果听力有困难，理解就有问题，表达就会出偏差，甚至还会闹笑话。
尤其在口试中，正确理解考官的问题就显得尤为重要。况且，在三级口试中，还需要听懂另一位考生的问话。所以在*时训练时，除了有选择地听一些录音带外，还要全方位地培养自己的听力能力，坚持收听英文广播如*或VOA.一时听不懂的，可以配套听一下中文节目。这样就可以进行中英文对照。另外，还可以收听、收看中央及本地电台和电视台的'英语节目。这些节目的涉及面很广，有政治、经济、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，长期收听和收看有利于扩大词汇量。
听力是进行口试交流的基本方法，是口头表达能力的一个组成部分。需要依靠听力这一途径来捕捉各种信息，做出反应，达到交谈的目的。如果听力有困难，理解就有问题，表达就会出偏差，甚至还会闹笑话。
尤其在口试中，正确理解考官的问题就显得尤为重要。况且，在三级口试中，还需要听懂另一位考生的问话。所以在*时训练时，除了有选择地听一些录音带外，还要全方位地培养自己的听力能力，坚持收听英文广播如*或VOA.一时听不懂的，可以配套听一下中文节目。这样就可以进行中英文对照。另外，还可以收听、收看中央及本地电台和电视台的英语节目。这些节目的涉及面很广，有政治、经济、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，长期收听和收看有利于扩大词汇量。
词汇是口语交流得以正常进行的基本保证。积累常用词，扩大词汇量，是随时都能进行的工作。可以大量阅读积累词汇量，也可以有针对性地、分门别类地强化单词的记忆。在积累过程中要做有心人。
尤其是一些与日常生活、学*和工作等密切有关的词要给予特别的关照，因为三级口试中就有一部分是考查考生的基本情况，如考生的姓名，来自什么地方(什么学校)，学什么专业，喜欢学什么科目(是否喜欢学*英语)、做什么之类的问题。况且，记词汇也不能简单地死记，还必须记住词组和搭配。试想，没有一定数量的词汇和词组，不能表达想要表达的思想，必然会影响语言交际的流利程度。
一般说来，在三级口试当中通常使用常用的、熟悉的、口语化的词语。另外，随着时间的推移，口语中也逐渐出现了许多*惯性短语、俗语或套语，如all right， a bit， as far as I can gather等。
——公共英语口语考试技巧 (菁华3篇)
要掌握正确的语音语调，只有语音知识还不够，必须通过大量的模仿和练*。模仿的形式多种多样，可以因人而异，因条件而异。语音较差的考生，可以参考一些英语《英语语音练*手册》，尤其是那些针对*学生在学*英语语音中的两大问题—语音与语调的辅导资料，一般都提供了丰富的练*材料，并配有磁带，录音分英音和美音两种，考生可根据自己的喜好选学。
语音、语调较好的考生，则可以通过听有文字材料的录音磁带，收听英语广播或收看英语电视节目进行模仿，也可以将某些影片的片段反复欣赏，然后在理解语言使用背景的情况下，模仿影片主人公所讲的话语。
又因为口语的应时即景性，口语中虽不大会出现难度很大的词汇，但如何将常用单词搭配起来灵活应用于不同的情景之中，则在口语练*中尤为重要。所以，在口语模仿练*中，除了模仿正确的语音、语调之外，在很大程度上还要注意练*如何掌握简单词汇及其多种不同的表达法，尤其要注意口语中出现的*惯性短语、俗语或套语的用法。
要掌握正确的语音语调，只有语音知识还不够，必须通过大量的模仿和练*。模仿的形式多种多样，可以因人而异，因条件而异。语音较差的考生，可以参考一些英语《英语语音练*手册》，尤其是那些针对*学生在学*英语语音中的两大问题—语音与语调的辅导资料，一般都提供了丰富的练*材料，并配有磁带，录音分英音和美音两种，考生可根据自己的喜好选学。
语音、语调较好的考生，则可以通过听有文字材料的录音磁带，收听英语广播或收看英语电视节目进行模仿，也可以将某些影片的片段反复欣赏，然后在理解语言使用背景的情况下，模仿影片主人公所讲的话语。
又因为口语的应时即景性，口语中虽不大会出现难度很大的词汇，但如何将常用单词搭配起来灵活应用于不同的情景之中，则在口语练*中尤为重要。所以，在口语模仿练*中，除了模仿正确的语音、语调之外，在很大程度上还要注意练*如何掌握简单词汇及其多种不同的表达法，尤其要注意口语中出现的*惯性短语、俗语或套语的用法。
听力是进行口试交流的基本方法，是口头表达能力的一个组成部分。需要依靠听力这一途径来捕捉各种信息，做出反应，达到交谈的目的。如果听力有困难，理解就有问题，表达就会出偏差，甚至还会闹笑话。
尤其在口试中，正确理解考官的问题就显得尤为重要。况且，在三级口试中，还需要听懂另一位考生的问话。所以在*时训练时，除了有选择地听一些录音带外，还要全方位地培养自己的听力能力，坚持收听英文广播如*或VOA.一时听不懂的，可以配套听一下中文节目。这样就可以进行中英文对照。另外，还可以收听、收看中央及本地电台和电视台的英语节目。这些节目的涉及面很广，有政治、经济、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，长期收听和收看有利于扩大词汇量。
——pets二级公共英语等级考试口语的经典对话题目 (菁华3篇)
【迷你小对话1】
A: Jeannie thinks she’s really hot stuff at samba dancing.
B: Well, she did live in Brazil for five years, and used to go to all of the good dance bars.
A: Jeannie觉得她跳桑巴舞特牛。
B: 我一点儿也不奇怪，她是在巴西呆过五年，常去各种水准不低的舞厅。
【迷你小对话2】
A: Are you up to a game this rough?
B: Of course! Can a duck swim?
A: Oh, OK! I just don’t want you to get hurt.
A: 这么剧烈的运动你能行吗？
B: 当然！有不会游泳的鸭子吗？
A: 好吧。我只是不想让你受伤。
【语言点精讲】
be hot stuff at sth.: 这个短语可以用于褒义，用来夸奖某人的某种行为。也可以用于贬义，来暗示某人过于傲慢自大。
up to sth.: 指某人有足够的能力和才能去完成某件事。
Can a duck swim? : 当对方说了什么在听者看来是显而易见的事情的时候，这句话常用作一个简短的机智反驳。意思相当于“当然我能做到。这不是明摆着吗？”
get hurt: 受伤。
【迷你小对话】
A: I am helpless to change the situation.
B: It was a clumsy mistake that got you in trouble. Forgetting to give the boss his wife’s message makes you look incapable.
A: But I’m usually not a blundering idiot. How can I fix the problem?
B: Apologize and in the future prove you aren’t incompetent.
A: 我现在可是回天乏术了。
B: 你犯了个非常愚蠢的错误，居然忘了把老板太太的话传给老板，这显得你很无能。
A: 我*时不是个常犯愚蠢错误的傻瓜。现在有什么办法补救吗？
B: 先跟老板道个歉，以后再证明你并非没有能力。
【语言点精讲】
helpless: 无力的，无能的，不能自助的。
clumsy: 手脚笨拙的。样子不优雅的。
incapable: 没有能力或潜力的。不能胜任的。
blundering: 动作行为显得笨拙、错误、可笑的。不专业的'。
incompetent: 不胜任的，不称职的。
get sb. in trouble: 使人陷入困境。
idiot: 白痴。
【迷你小对话1】
A: I am as awkward as a cow on skates.
B: I know. These formal dinners just aren’t my speed.
A: I agree. Let’s not come to one of these events again.
A: 我笨得像一头穿着溜冰鞋的牛。
B: 我知道。我不喜欢这样正儿八经的晚餐。
A: 我也不喜欢。咱们以后再也别到这种场合了。
【迷你小对话2】
A: When I first went to China, I was so ham-fisted that I couldn’t even handle chopsticks.
B: You still are. Look, you’re pounding on the nuts, but they’re bouncing all over the floor.
A: 刚到*的时候，我笨手笨脚的，连筷子都不会用。
B: 现在你也不灵巧啊。瞧，砸个坚果弄得满地都是。
【语言点精讲】
be awkward as a cow on skates: 指某人行动笨拙，不能把事情办好。也可以用来形容某人没有信心把某项体育活动做好。
be not one’s speed: 指某人对所谈论的事不感兴趣。
ham-fisted: 笨手笨脚的。愚笨的。
pound on: 猛敲，用力砸。
bounce: 弹跳。
——公共英语等级考试翻译解题技巧 (菁华3篇)
直译和意译是翻译中最基本的两种方法。在翻译过程中，有时使用直译法，有时使用意译法，有时则两者必须并用。例如：
This was the last straw. I was very young:the prospect of working under a woman constituted the ultimate indignity.
我再也无法忍受了。我当时很年轻，我要在一个女人手下工作，这对我简直是最大的侮辱。
“This was the last straw.”用的是直译法，后面的部分用的是直译法。这是典型的直译与意译并用。
He drinks in all the words and expressions which come to him in a fresh，ever-bubbling spring.
他全部吸收了那些如同一股清新的、不断涌出的泉水般流向他的词语和表达方式。
这个句子中前半部分用了直译法，后边的“come to him in a fresh，ever-bubbling spring”用了意译法。
一般来说，如果直译能够晓畅达意，则应坚持直译，如果直译不能完全达意则要采取一些补偿措施，做一些必要的添加、删除，甚至采用意译手法。在翻译的过程中，我们要学会灵活机动，哪个方法效果好，就采用哪个方法，不可勉为其难。要摆脱不合理的条条框框，最巧妙、最精确地传达原文内容，决不可随意脱离或替换原文的意思。
所谓直译，就是在译文语言条件许可时，在译文中既保持原文的内容，又保持原文的形式。
在汉语和英语两种语言中存在着许多共同之处，在对于许多英语句子的翻译过程中，完全可以采取直译的方法，这样可以获得一举两得之功效，既保持了原文的结构，又正确表达了原文的内容。直译的焦点不在原文形式，而原文词语的字面意思，即只要按字面意义(或称表层意义)去译，不管结构形式改变与否都是直译。如既能保留字面意思，又能保存原句句式，则是典型的直译。例如：
Tom always boasts about his past.
汤姆总是吹嘘自己的过去。
They enjoy the * relationships with others at work and feel stimulated by demands and challenges of being employed.
他们喜欢在工作上和他人建立的那种**的关系，并由于工作上的要求及挑战而感到激奋。
以上两例译文都使用了直译法，即根据句子的语法结构，按照原文的内容，保持原文形式的特点，直接译出。对于那些英语和汉语的句法结构非常相*的句子，甚至完全一致的句子，都可以采用直译法。
但是，由于英汉两种语言在句法结构上或者说表达方式上存在较大差异，这种“字对字”的翻译(word-for-word translation)毕竟非常有限。直译只有在一定条件下才可进行，即“必须达意”。如果认为“只要一字一字地将原文换成汉语，就是直译”，那便曲解了直译的意思。因此，要克服对直译理解的这种片面性。
直译法有着显而易见的优越性：一方面有助于保存原著的格调，另一方面又有助于不断从外国引进一些新鲜、生动的词语和表达方法。汉语中有好多词语与英语是对等的。
open secret 公开的秘密 chain reaction 连锁反应
black market 黑市 cold war 冷战
这些都是直译的范例。
直译和意译是翻译中最基本的两种方法。在翻译过程中，有时使用直译法，有时使用意译法，有时则两者必须并用。例如：
This was the last straw. I was very young:the prospect of working under a woman constituted the ultimate indignity.
我再也无法忍受了。我当时很年轻，我要在一个女人手下工作，这对我简直是最大的侮辱。
“This was the last straw.”用的是直译法，后面的部分用的是直译法。这是典型的直译与意译并用。
He drinks in all the words and expressions which come to him in a fresh，ever-bubbling spring.
他全部吸收了那些如同一股清新的、不断涌出的泉水般流向他的词语和表达方式。
这个句子中前半部分用了直译法，后边的`“come to him in a fresh，ever-bubbling spring”用了意译法。
一般来说，如果直译能够晓畅达意，则应坚持直译，如果直译不能完全达意则要采取一些补偿措施，做一些必要的添加、删除，甚至采用意译手法。在翻译的过程中，我们要学会灵活机动，哪个方法效果好，就采用哪个方法，不可勉为其难。要摆脱不合理的条条框框，最巧妙、最精确地传达原文内容，决不可随意脱离或替换原文的意思。
——公共英语听力备考得分技巧 (菁华3篇)
1.故事类
由于是故事，所以特别要关注故事中的人物、事件、地点、时间、情节变化及其缘由。值得提醒的是，由开始一般是后面情节发展的铺垫，所以从一开始就要集中注意力去听。
2.文化知识类
这种类型的短文题材广泛，文化*俗、历史地理、语言教育、社会政治管理、艺术体育等等都有可能出现。这就要求考生不但要具有较大的广泛的词汇量，而且还应具有广博的知识储备。
3.科普知识类
科普类的短文包含的科学原理和相对专业的词汇对考生而言是个瓶颈，但在听的过程中千万不要被个别的生词吓倒，只要知道这个生词大概指的是什么(比如说是一种植物，或生物，或化学物)，记住紧跟大意就行。
4.个人体验类
有关日常生活，包括学校生活、家庭生活、工作事业、人际关系、情感体验等方面的内容。这种类型的短文或独白相对容易一些，但是这种对话要特别注意不要受其中的一些与问题无关或相关不大的信息的`干扰。把握问题，记住关键信息。
B节的长对话是A节的短对话的延伸，之处。与短对话一样，在听B节的长对话时，应注意说话的一切语域因素，包括说话双方的身份、相互关系、场合等，虽然这些并不一定被考到，但是他们有助于对谈话内容的理解。但是A节的短对话中的细节题比较多，而B节的长对话中的综合性问题比较多。
1. 采访类
这种类型的对话一般是一问一答式，比如：记者就某事采访某人，或在讨论会上做讲座者回答听众提问,或找工作面试时。《全国英语等级考试考试大纲(第三级)》(2003年版，高等教育出版社)中的样题中听力理解部分B节的第一、三、四个对话都属于这种类型。这种类型的听力一般要多注意回答问题的人的回答。有时回答是比较委婉的，一定要注意判断回答者的真实意图和倾向。
2.交换观点类
这种对话可称为自由交谈式对话。两个说话人，就某事、某人、自己或某话题进行交谈。《全国英语等级考试考试大纲(第三级)》中的样题中听力理解部分B节的第二个对话就是属于这种类型。对于这种题型除了要注意两个说话人的观点的不同之处外，还要注意对话中有一部分冗余信息，考生必须去粗取精，带着问题去寻找需要的信息，从而找出正确的答案。
1.故事类
由于是故事，所以特别要关注故事中的人物、事件、地点、时间、情节变化及其缘由。值得提醒的是，由开始一般是后面情节发展的铺垫，所以从一开始就要集中注意力去听。
2.文化知识类
这种类型的短文题材广泛，文化*俗、历史地理、语言教育、社会政治管理、艺术体育等等都有可能出现。这就要求考生不但要具有较大的广泛的词汇量，而且还应具有广博的知识储备。
3.科普知识类
科普类的短文包含的科学原理和相对专业的词汇对考生而言是个瓶颈，但在听的过程中千万不要被个别的生词吓倒，只要知道这个生词大概指的是什么(比如说是一种植物，或生物，或化学物)，记住紧跟大意就行。
4.个人体验类
有关日常生活，包括学校生活、家庭生活、工作事业、人际关系、情感体验等方面的内容。这种类型的短文或独白相对容易一些，但是这种对话要特别注意不要受其中的一些与问题无关或相关不大的信息的干扰。把握问题，记住关键信息。
——公共英语考试介绍 (菁华3篇)
全国英语等级考试(Public English Test System, 简称PETS)是教育部考试中心负责设计并实施的全国性英语水*考试体系。应试者不分年龄、学历、户籍等背景，只要具备一定的英语基础，均可选择适合自己的级别。PETS共有五个级别，各级别都十分重视对考生实际的语言交际能力的考查，均包括笔试和口试两个相对独立的部分。考生可以根据自己的需要分别报考笔试或口试。单项合格者可得到相应的单项合格证书;笔试和口试均合格者，方可获得教育部考试中心颁发的相应级别的合格证书。
PETS-1：一级是初始级，其考试要求略高于初中毕业生的英语水*(PETS-1B是全国英语等级考试的附属级)。
PETS-2：二级是中下级，相当于普通高中优秀毕业生的英语水*(此级别笔试合格成绩可替代自学考试专科阶段英语(一)、文凭考试基础英语考试成绩)。
PETS-3：三级是中间级，相当于我国学生高中毕业后在大专院校又学了两年公共英语或自学了同等程度英语课程的水*。(此级别笔试合格成绩可替代自学考试本科阶段英语(二)考试成绩。)
PETS-4：四级是中上级，相当于我国学生高中毕业后在大学至少又学**了3-4年的公共英语或自学了同等程度英语课程的水*。
PETS-5：五级是最高级，相当于我国大学英语专业二年级结束时的水*。是专为申请公派出国留学的人员设立的英语水*考试。
PETS-1～4级的考试报名和组织工作由各省省级考试承办机构负责。考试时间为：每年3月开考PETS-1(B)、1、2、3级，每年9月开考1、2、3、4级。
PETS-5级取代了全国外语水*考试(WSK)中的EPT考试，其考试时间、组织方式与全国外语水*考试(WSK)的其他科目一致。PETS-5级的'考试时间为每年6月的第4个周末和12月的第3个周末，由教育部考试中心在全国设置的35个考点负责报名和组织实施。PETS-5级的考试情况详见本书全国外语水*考试部分。
——公共英语考试经验分享 (菁华3篇)
比如二级，一开始就是选择题，然后是完形填空，有不少同学的时间都花在这完形填空上。而实际上，这一部分的分数比重很少，真正拉大广大考生的差距的，是阅读!与其花半小时在完形填空上面，还不如抽时间好好看一下，仔细复查一下阅读题目。
有些同学到最后会来不及做作文，那是因为*时训练不够的原因。建议大家在备考前，适当地可以备几篇考试常见类型的作文，如二级的书信类作文，三级的图表类作文。这样到真正考试的时候，便能胸有成竹。
听力考试开始前的几分钟，老师会把卷子发下来，这时有些同学就会很着急的开始做选择题或者阅读题，其实这个时候，你应该好好把听力的题目浏览一遍，熟悉一下听力中将要考到的场景，充分的准备工作对听力的好处。
如果遇到没听清楚的题目，考生可考虑放弃该题，专心听下一道。不要死盯着一道题目，以至影响后面的发挥，让小问题搞坏了你的考试心情。
比如二级，一开始就是选择题，然后是完形填空，有不少同学的时间都花在这完形填空上。而实际上，这一部分的分数比重很少，真正拉大广大考生的差距的，是阅读!与其花半小时在完形填空上面，还不如抽时间好好看一下，仔细复查一下阅读题目。
有些同学到最后会来不及做作文，那是因为*时训练不够的`原因。建议大家在备考前，适当地可以备几篇考试常见类型的作文，如二级的书信类作文，三级的图表类作文。这样到真正考试的时候，便能胸有成竹。
——公共英语阅读技巧 (菁华3篇)
所谓释义性的题目，就是要求对文章中阐述的事物进行准确的解释。问题往往问该事物的特征、优点、功能、作用等，如
The main characteristics of the system is _________.
One of the advantages of living in the countryside is _________.
这类问题在阅读理解的题目中占较大的比例。因为，阅读理解的文章大多是说明文体裁。说明文就是对事物解释，定义。文章用较大的篇幅来解释，答案项要么是对这些解释的另一说法，要么是对这些解释的归纳。
这类问题虽属细节题，但不容易做。有两点要注意。
1.注意解释的准确性
干扰项往往在对文章事物的解释中，夹带"私货：，加进一些词，夸大了原文的意义，作了不合事实的引伸。
这就告诉我们，在辨别信息时，对一些对原文解释、归纳的选项，要注意其释义的准确性。特别要当心在解释时加进一些修饰词，如mainly，chiefly，whenever，Only等，使原文的意思发生细微的变化。因此有这些词的选项，多半是错误的。
2.注意归纳的准确性
问的是事物的主要特点、特征、功能，干扰项却把次要的、细节性的东西，具体事实混进选项。
这告诉我们，在做释义题，辨别选项时，要注意区分细节和结论，事实和观点。问归纳性的结论，观点时不要把具体的`细节，事实套上去。
由于阅读理解的文章绝大多数是属于说明文体裁，而说明文的主要功能是对事物、现象的解释和阐述。因此许多题目都涉及到分析和辨别事物的原因或成因。例如：
The main reason for the failure of the organization to achieve the success is that _____.
Mouthwashes are not effective cure for bad breath mainly BECause _________.
Which of the following is mentioned as one of the causes for the earthquake ______.
在做寻找事物原因的题目时，有几点要特别注意。
1.问的是主要原因或真正原因，而命题人员总把一些次要的，非直接的，非根本的原因放进选项。由于这些次要的原因也是文章中提到的，因此考生如不仔细，往往会把次要原因当作答案。
这就告诉我们，做这类题目，首先要注意问题中的the main/chief/real cause (reason，factor) 这些词，提醒自己，问题问的是主要原因。然后分析事物的诸多的原因，理出最主要的，直接的，根本的原因。
2.问的是事物的原因，但出现在选项里的还有事物的后果、影响。由子这些后果、影响和原因一样，都是指一件事，且都出现在同一相关段，或相关句中，稍不留心，就会搞错。
这就告诉我们，做寻找原因的题目时，对文章所说的事物的原因、结果、影响，应理清它们之间的逻辑关系。不要错把结果当原因。
如何做猜测例证用意的题目
阅读理解文章基本上是说明文，议论文。而这类体裁的文章少不了用例子，事实来说明观点。因此我们往往会碰到要求猜测文章举例的目的——这些例子要说明什么观点——的题目。如：
The example of … is given to show/illustrate that.
What can be inferred from the author's example of ?
The experiment/study suggests/shows that.
解答这类问题，要注意以下几点。
1.注意例证所在的段落主题句
如果例证所在段有概括段落思想的主题句，就首先读这个主题句，看它的意思和问题下四个选择项哪项意思一致。一致的那个就是答案，不要去读具体例证了。因为举例的目的是为了说明观点，而段落中的例子大多是说明段落主题思想的。
2.注意例证上下文的作者观点
如果例证所在段没有主题旬或例证本身就是一段，就要看例证上面一段、下面一段有否相关的归纳性的作者观点。如果这个作者观点和问题中的某一个选择项意思一致，那就是答案，也不要去读具体例证。
3.注意全文中心思想
有时例证所在段没有主题旬，上下文周围也没有明显的作者观点，那就要去读文章中心思想句，看它与例证有什么关系，和问题下面的选择项哪一个意思一致。一致的那个就是答案，也可省去读具体例证。因为文章中的例证不是直接就是间接地说明和支持全文中心思想的。
4.对例证本身进行推测
如果段落主题句看不出，全文中心思想句也看不出，周围也没有明显的作者观点说明，那只能细读具体例证，对例证本身进行推测。
在做阅读理解题目时，我们经常碰到这样的问题：In line 3，the word" "most probably mean. By" "(Line 3)，the author means.
这种问题与其是考你的词汇量大小，还不如说考你是否具有利用上下文判断单词意思的能力。阅读理解部分的词汇题目与词汇部分的题目，考的目的是不同的。后者考的词，基本上都是考纲里的，考的目的是看你掌握没有。而前者考的词，基本上是超纲的，生疏的。但是其意义是从文章中能推导出来的。因为如考你的单词是超出考试大纲的，也就是说考出要求考生掌握的，而上下文中又没有线索的，其意义是推理不出的，这样的生僻词是不会考的，是命题不容许的(托福考试另当别论)。因此，如阅读理解中考你某一超纲词、生僻词，上下文中肯定有暗示这个词的词义的线索。做这类题，就是要根据上下文，抓住线索来推断词义。下面介绍几种办法。
一、利用生词周围的定义解释
文章中如出现一些生僻词或一些术语，作者生怕读者不理解，为了免除读者费力去查工具书，往往会用一些办法来暗示其义。
1. 注意that is，in other words，namely，that means，this is等过渡词直接引出同义解释。
2. 注意and， not Only...but also， besides， similarly，likewise，in the same way等过渡词引出的同一，类似的意思。
3. 注意生词前后的but，however，while，on the contrary等过渡词。它们表示一种对立或同等关系。
4. 注意for example，such as，a case in point is等过渡词，引出一个具体例子来说明阐述。
5. 注意生词前后的冒号：，破折号——，括弧( )，等标点符号。这些标点符号总暗示一些语义关系。如冒号引出具体的说明，或例子。分号引出类似的，对立的观点。破折号引出同位语。
6.注意生词被同义词、反义词解释，被定语从句修饰，被同位语或独立一句来说明。
二、利用单词的构词法
英语当中有许多词是由词根，前缀，后缀合成的，如果认识其中的词根，往往可以通过前缀或后缀的意义来判断词义。有时仅仅靠前缀或后缀的意义也能猜测。例如，很少人知道telepathy这个词，但我们知道前缀tele的意义：distant。如telephone远方传来的声音(phone = sound)一电话，television远方传来的视象(vision = picture)一电视，telegram远方传来的文字(gram=writing)一电报。我们也有所了解词根pathy的意义：feeling。如sympathy同样的感情(sym=same)一同情，antipathy反对感情(anti=against)一反感，apathy没有感情(a=without)一冷漠。因此，telepathy distant + feeling，心灵遥感。
三、运用基本的猜词技巧
当然，利用文章上下文线索是有限的。即使熟悉了英语构词法，也并不能保证解答所有词汇问题。因此还需要有一定的猜词技巧。也就是说，考生如掌握一定的猜词技巧，就会大大提高猜词的命中率。
猜词技巧主要有代入法和排除法两种。
代入法的依据是，四个选项的词都认识的，把它们一一代入句中所考的词的位置，看其文章意义或语法意义是否成立。
排除法是利用构词法，上下文线索等把选项中认识的词项一一排除掉，剩下来的一个项，即使不知道其义，也可断定它是答案。
如何做"it"、"they"、"one"等指代性的题目
我们做阅读理解题目时常碰到这样的问题：
The word "it" in line 3 most probably refers to .
In line 3, the word "one" could best be replaced by .
What does the word "they" in line 3 refer to ?
这种指代性的题目有一定的难度。从历年四、六级考试对这种题目的得分分析，答对比率只有33%左右。因为它要求对代词所在句以及紧邻几个句子的结构和意思都要有准确的理解。
指代有两种情况。
1. 指代单数词或词组。
2. 指代句子意思
在具体解答这类问题时，我们应注意几点。
一、注意指代条件
it，they，one，that，this都有自己的指代条件，如单数，复数，可数，不可数，先行词的远*(先行词一般紧靠着代词。也就是说代词前面有几个可指代的词或词组同时出现，最靠*可能性最大。)
二、注意文章意思
如果代词周围有好几个名词或词组，而且都符合指代条件，这就要分析哪一选项符合文章意思。
三、注意搭配意思
把四个选项试着代人，看哪一项符合搭配意思，包括句子的语法意义和逻辑意义。
四、注意综合考虑
综合注意指代条件，文章意思和搭配意思。
