英语教学心得菁选

英语教学心得(合集15篇)

　　我们得到了一些心得体会以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学*、工作生活状态。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编帮大家整理的英语教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教学心得1

　　几天来，聆听了几位专家学者的经验介绍，感觉耳目一新。他们精辟的讲解英语教学心得体会、动听的实例，让我们学*者为之感叹不已。新课改在我校推行已经几载，诚然，有的教师观念得到了更新，在教法上有了很大的突破，而有的教师依然根据传统的教法，采用灌输式的教学方法，所以让全体教师构建既和谐又紧张的课堂，充分发挥课堂的真正功效，是需要我们深思的。

　　通过几天的学*英语教学心得体会， 并结合自身实际教学实践，谈谈我的学*心得体会。 英语教学要重视创设英语学*的`环境氛围，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学*渠道，增加学生英语实践的机会。美国教育家杜威先生有这样一句话:“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活!”是啊，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。

　　于是，作为小学英语教师的我，常常思索着这样一个问题:应该给孩子一个什么样的语文课堂?给孩子什么样的生活?我的做法是:

一、营造竞争氛围你追我赶

争强好胜是小学生的重要心理特征之一英语教学心得体会。低年级学生善于表现自己，中高年级学生希望得到老师的课堂表扬，教师要抓住学生的这种心理，在课堂教学中营造你追我赶的氛围，不仅可以满足学生的这种心理要求，而且可以活跃课堂气氛，促使学生积极思考，达到提高课堂效率的目的。

　　可根据教学内容的需要英语教学心得体会，设计一些问题，然后分小组或是大组等进行抢答看谁答的快，答的准。然后进行小组加分，奖励，从而使学生保持高度注意力，培养学生的竞争和团结的意识。

二、展现给学生一个“充满激情的我”。

在英语课中，如何体现学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。

　　我常常在思索着:一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学*?我思量着:要把自己的情感传递给学生英语教学心得体会。每节课上，无论自己在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，我都会调整好自己的心绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于课本知识、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、动作……传递给学生,展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”! 提高课堂效率的方法很多。

　　只要我们能恰到好处地选择为自己的课堂所用，就能收到良好的效果。在以后的教学实践中，我会继续探究，争取找到更多好的方法，更多适合自己的方法来为自己课堂教学改革带来更好的效益， 使我们的英语课堂效率能得到真正意义的提高。店头中心小学:张雪*。

英语教学心得2

　　初中几年下来，我在学*与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学*的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水*以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会： 首先要不断地激发学生的英语学*兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到：

　　一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学*产生浓厚的兴趣。

　　二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生，目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是用心*等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学*哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学*有了兴趣，他们就会变被动的学*为主动自觉的学*。

　　备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学*这些新知识。最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：

　　一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。

　　二）备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练*题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练*巩固所学知识，改变学生当听众的*惯，

　　尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

　　课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：

　　一）首先要让学生明确每节课的学*任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有了目标就有了学*动力，有了责任感、紧迫感及努力方向；

　　二）要调动学生的`学*积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围；调动积极性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的*惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和能力。

　　三）对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴*学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但一定得结合学生的学情才能拿来用。

英语教学心得3

　　高中几年下来，我在学*与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科教师学*的过程中，我不断地反思，总结自我在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自我的教学水*以便实现高效的教学，此刻虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自我的一些心得体会：

　　首先要不断地激发学生的英语学*兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着进取的推动作用。在这方面我努力做到：

　　一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学*产生浓厚的兴趣。

　　二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满活力。用自我的这种状态去感染学生，调动他们的进取性。同时心中装着每一个学生（承认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且异常关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到教师是用心*等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个教师，她就愿意学*哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学*有了兴趣，他们就会变被动的学*为主动自觉的学*。

　　备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情景基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情景。备课不仅仅要备教材，并且还要备教法，备教学手段。在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自我先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给教师们发的参考资料上的所有资料，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情景，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学*这些新知识。最终认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改善的地方有：

　　一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不一样的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮忙学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟本事。

　　二）备知识点时我力求让有限的课堂时光真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要很多的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在教师用书上或在网上找些适合学生做的练*题，把以讲为主变为以练为主，让学生经过模仿，练*巩固所学知识，改变学生当听众的*惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

　　课堂是备课资料的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，教师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：

　　一）首先要让学生明确每节课的学*任务，让他们明白教师会听写检查什么，会学哪部分资料。有了目标就有了学*动力，有了职责感、紧迫感及努力方向；

　　二）要调动学生的学*进取性，创造和谐的课堂气氛，必须不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情景下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围；调动进取性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的*惯，把讲课变为以练为主，经过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和本事。

　　三）对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句资料贴*学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自我造句就自我进行原创，因为自我造的句子结构简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但必须得结合学生的学情才能拿来用。

　　四）课堂上关注每个学生，尤其是基础差的学生，因为这些学

　　生上课容易分心走神，多叫他们回答问题；如果看到上课有注意力不集中的'同学，我会立刻叫他起来回答问题。确保每个学生都要认真听讲。

　　作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固，学生学*中所存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面，我的原则是

　　一）量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做；量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学情绪。

　　二）作业布置具体化，使学生明白作业要求，不但明白作业是什么，还要明白作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪部分。如果是做题，布置作业时，我基本上都会附上作业要求（认真书写，独立完成等），我觉得这会对学生起到提醒和督促的作用。

　　三）只要布置作业，就必须会检查。尤其是课前的听写和背诵部分，对于这种学生应掌握的基础知识，要坚持抓，不放松；如果做的是*题，课堂上暂无时光处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是否认真完成；发现问题及时与学生沟通；学生交上来的作业我定会认真及时批改，对于作业中出现的问题及时反馈，及时解决；对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时光统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，进行个别指导纠正。

　　最终一点，也是十分重要的一点：向同学科的前辈们请教学*。以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我内心真的很感激他们，因为我深知我之所以能够在教学上有所提高，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的处处帮忙和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队供给给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我机会去实践自我的教学理念，而我们教学组良好的氛围促进了我的提高，我此刻教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我*时向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了很多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王教师那里我学到了备课一丝不苟，仅有把握好了大纲，自我把文章理解的异常透彻，考试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简单，尤其是英语语言知识比较零散。这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向；从他那里我还学到了用生活中简单易懂的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自我造句使例句资料贴*学生生活并是他们

　　感兴趣的话题，因为自我造的句子结构简单明了，学生一看就明白。这点是听徐教师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭教师的课注重文章的整体把握和分析，思路清晰，步骤齐全；吴教师注重课前检查环节等我都从中借鉴学*了他们的经验；张教师，李教师等在教学方面都经验丰富各有特点，都值得我学*。

　　同时，在那里我也感激同年级的其他教师对我生活和教学上的帮忙。期望在未来的日子里，能在各位领导教师，前辈的指导下，取得更好的成绩。

英语教学心得4

　　一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学*基础差，两极分化严重，英语学*没有兴趣、不主动，高中老师英语教学心得。老师们的教学热情也因此逐渐消减。

　　其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。

　　只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。

　　我的建议是一、热爱英语学*。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的`文化内涵，所以坚持学*英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学*和使用中获得满足和乐趣，心得体会《高中老师英语教学心得》。

　　二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。

　　三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的意义和幸福！

　　虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动！医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了！

　　最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。

英语教学心得5

　　转眼间，我工作已十年有余，对英语教学有自己的一点拙见。

　　一、成绩不好不能归责于学生

　　我们经常会听到这样的声音：现在的学生是怎么回事，刚讲的东西不会，复*多遍的还不会，真是没法教了！其实，成绩不好不能全归责于学生，老师也有很大一部分责任，要不然怎么基础相同的学生一段时间之后有些班成绩明显高于其他班级呢？一定是老师方法得当。所以，成绩不好老师应先从自身找原因。

　　二、不能一味地跟着课本走

　　我们会发现有些教师尤其是刚毕业的新教师从头到尾捧着个课本，从单词到课文，讲得非常全面，很尽职尽责，但一考试就发现问题了，成绩不理想。课本重要不可否认，但应分清主次，有取有舍，甚至大胆舍弃。抽出时间可以补充一些学生们感兴趣的相关的最新内容，例如我在教学过程中插入了报纸上的最*的新闻，娱乐体育等方面的都有，学生们很感兴趣，争先恐后地发言，因为他们都想抓住机会展示自己，前提是他们了解这方面的.内容。两个月过后效果就能显现，同学们成绩普遍有所提高。

　　三、记单词有方法

　　单词很容易遗忘，同学们在记单词方面有胆怯感。其实记单词也得有一定的方法，首先，必须掌握发音规律，会读，在读的基础上记单词。其次，要及时复*，遗忘是有规律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及时复*，复*间隔先紧后松，并且复*与识记交替进行。

　　四、抓阅读不放松

　　阅读在英语中的位置大家都清楚，完型阅读加起来一百分，占总分的三分之二。学生们总是苦于阅读能力不足，失分较多，怎么办呢？我尝试着还是从学生们感兴趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求学生们做几道理解性的题目，学生们理解方面的偏差会经过一段时间的训练得到改善。除此之外，每天必须做一到两篇阅读。一段时间过后，同学们会有阅读渐渐找到感觉的快感。

　　五、建立改错本

　　这是英语学*最重要的一点，一定要建立改错本，错题是学生的宝贵财富，错题要经过三遍处理，直到完全弄懂，不改错题相当于不解决自己学*中遇到的问题，而不解决问题的学*几乎相当于白学。

　　以上是我的一点体会，教学效果显著，希望对大家有一定的帮助。

英语教学心得6

　　整个假期都在改稿，好几个项目的稿子，其中刚刚开始改的是教育部课程中心“青蓝工程”的稿子《小学英语教师专业能力必修》。

　　今天刚刚改完的一段很有点代表性，因为国培中很多小学教师都问到这一问题。

　　所以，改完了就贴出来作为分享。

　　一、问题展示（Questioning）

　　下面是一个关于26个英文字母的游戏活动教学案例。这个案例的教学目的是要求学生：（1）熟悉26个英文字母的读音以及排列顺序；（2）掌握Aa, Ee, Ii, Oo, Uu五个元音字母。

　　游戏活动开始前，教师带领全班62名学生共同复*26个英文字母，并在黑板上写出5个元音字母。游戏活动开始后，师生共唱ABC字母歌，边唱边拍手。当唱到元音字母时，不能拍手，但要举起手，如果继续拍手，就算犯规，而犯规者要在全班学生面前单独或与其他人一起用已经学过的对话、礼貌用语做一个对话节目。

　　此游戏共做了五遍：前两遍师生一起边唱歌边拍手，让学生熟悉游戏规则；第三遍教师不参与，学生做，速度适中；第四遍学生做，速度稍快；第三和第四遍犯规的学生出来在全班同学面前表演英语对话节目；师生共同做第五遍，速度逐渐加快。

　　由于班额较大，教师无法发现每次没有举手的学生，有些学生发现自己出错，在老师发现其他学生时，赶快举起手，其他同学则指出谁没有举起手，该学生则辩称自己一开始就举起了手，从第二轮起，秩序大乱，到第五轮时活动已经无法开展。

　　二、案例分析（Demonstrating）

　　这一游戏过程比较复杂，要发现谁犯规，是很复杂的事情，依靠教师一人检查，是难以及时发现和控制的。解决办法就在于：让学生相互监督。

　　比如把学生按纵向座位分成A、E、I、O、U五组，唱到A时，A组每个人举起手，E、I、O、U组同学监督他们是否举手，唱到E时，E组每个人举起手，A、I、O、U组同学监督他们是否举手，依此类推。

　　这样的分组就可以很好地管理游戏的过程。

　　当然，这个游戏本身还可以进行优化，比如：

　　1. 让学生在纸上写上自己的名字的拼音，或者自己的'英语名字，唱到自己名字的第一个字母时，就举起纸，这样就可以扩大到更多字母的训练。

　　2. 让学生在卡片上写出自己会写的一个英语单词，在唱到这个单词里有的字母时，就举起这张单词卡。这样也可以扩大到更多字母的训练。

　　3. 让学生写出自己喜欢的五个字母，在唱到自己喜欢的字母时，举起字母卡。这样也可以扩大到更多字母的训练。

　　4. 让学生按照要求分别写出26个字母，比如第一横排学生写出A-E，第二横排学生写出F-J等，直到分配完所有字母。然后在唱到自己所写的字母时，举起字母卡。这样也可以扩大到所有字母的训练。

　　监督方式仍然如同之前，让学生5人一组，相互监督。不宜设计2人一组相互监督，因为这样可能形成监督者的判断被对方否认而无法确认，多人监督的结果一般都不会出现问题，被监督者也难以否定。

　　相互监督对于过程性游戏非常重要，可以确保游戏的正常进行，所以会经常使用，这种方式应该进行必要的训练，让学生熟悉，这样在开展活动时，只需要说明5人一组，相互监督，学生就能按照常规有序进行。

　　当然，游戏本身是激情性活动，所以，不要过于担心教学秩序，只要学生能达到学*目标，秩序稍微乱一些也没关系，因为这是学生情感的正常表达。一个过于秩序化的小学英语课堂本身反而是十分可怕的，因为这不符合小学生的天性，也不符合英语教学活动化的规律和特点。

　　所以，管理是相对的，学*才是绝对的。所以只要游戏活动是促进有效、高效学*的，秩序管理的要求就可以适度放松。很多老师总是抱怨小学活动教学“一放就乱、一收就死”，课堂上我们有时需要放，有时需要收，放的时候就难免适度乱一些，收的时候就难免适度死一点。其实，只要我们把握学*这一本质，乱或者死、收或者放都是第二位的。

英语教学心得7

各位尊敬的老师：

　　大家好！今天我能站这里跟大家一起交流英语教学工作经验，感到万分的荣幸，有不足的地方望可位老师前辈指教。

　　英语学*、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一观察和认识世界的方法和*惯。

　　随着素质教育的全面铺开，小学英语教学日益受到大家的广泛关注。在小学开设英语课已成为发展趋势，现今小学升中学的毕业测试中更要检测英语学科，由此可见，英语学科在小学阶段的重要地位。

　　小学开设英语课是当代社会发展的需要，可以有效地提高我国英语水*。小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学*语言的潜力。小学开设英语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。

　　从参加工作以来我就担任小学六年级的英语教学工作，深感肩上的重任，也让我感觉到压力重重。刚踏上工作岗位的时候，我是踌躇满志，信心百倍，认为小学英语教学应该是比较简单的事情，不就是听、说、读、写嘛，没什么难得，但真是开始教学，开始接触学生之

　　后我才感觉到小学英语教学之路真不是想象的那么简单。教学伊始，我就遇到了种种问题。从学生的角度看，有部分学生的潜意识里。根本没有把学*英语当一回事儿，有学生成绩很差我找他谈话问他为什么不喜欢学*英语，他的回答是：“我是中国人，把中国话学好就行了，为什么还要学*英语呢？我不跟外国人说话，也不打算出国。”这样的学生一个班还不止一个；从家庭角度看，我们学生的家庭大都是农民家庭，家长别说说英语了，就是听得懂英语的都是少之又少，甚至有些家长都是文盲，从哪谈何辅导孩子呢，所以根本也就不太重视英语教育；从环境方面看，学生除了在课堂上短短的40分钟外，基本就没有应用英语的地方，等等等诸多原因，使我的英语教学开展起来非常的不顺畅。我使出浑身解数来解决这些问题。我觉得要解决这些问题，必须从学*兴趣，课堂教学、学**惯，学*方法和英语学*的延续上去入手解决。

　　首先要先培养学生的学*兴趣，因为兴趣是最好的老师。只有不断提高学生的学*英语的自信心，才能激活英语课堂。只有学生对所要学*的知识感兴趣，才能乐学、善学。

　　怎么样培养学生的学*兴趣呢？一要建立和谐融洽的师生关系。教学中，我们都会有这种感觉：如果学生喜欢某个老师，学生自然就会对这位老师所教的这门学科感兴趣。小学高年级学生已经具有一定的辨别能力，如果刻意的追求“师道尊严”、一味地信奉“严师出高徒”，那只会招来学生的反感，表面的“*静”始终掩盖不了内在的“危机”，师生关系有可能会变得“紧张”起来。对此，作为教师首

　　先要相信学生，信任是师生和谐的桥梁。*时，我都以朋友的身份去对待每一位学生，尤其是那些问题学生，不带“有色眼镜”去看待他们，和他们以诚相待，以心换心，久而久之，使学生真心的相信教师，心悦诚服的接受老师的批评和教育。除了相信学生还要进行感情交流。我都会利用课后时间和学生多交流，在玩中了解他们心里的想法；在课堂上给学生讲点他们喜欢的笑话或故事，不会让他们感觉课堂太枯燥，这样学生学的轻松，老师也教的轻松。

　　第二，创设良好的环境，让语言教学走向生活。英语不象语文没有那么好的环境氛围，除了在课堂上的40分钟外，学生很少说英语，这样致使我们必须认真抓住课堂教学，才能保证学生的质量。所以我就充分利用这课堂上的40分钟，让这40分钟有效地把英语施展开来，如上课迟到进门要说“May I come in?”如要求学生打开课本“Open your books.”跟老师读书“Read after me one time.”准备好了吗？“Are you ready?”学生准备好要大声说“Yes”等等，在课堂上我尽量使用这些英语来引导学生学*，刚开始学生听不懂接受不了，但久而久之学生*惯了我说的，这样简单的锻炼了他们的听力。没有良好的环境我们就要创造环境。多说、多读、多练*是学*英语的最好方法。所以在课外，我要求他们遇到要相互用英语打招呼，做错事情也用英语say sorry或回Not at all。在课堂上我把大部分时间也都留在多说、多读、多练*上，利用少量的时间讲解课文知识，安排大量的口语练*：短文对话，表演，朗读等，鼓励孩子们大胆张口，而且也不会因为他们说错而批评他们并且还帮助他们纠正错误。我一直强调的就是：你

　　开口说，你的英语已经学会了一半，你能说的通顺，你就掌握了百分之九十九，你就只要再努力百分之一，那你的英语就能学的很好了。在这种情况下我所教的三个班的英语课都是比较热闹的，几乎所有人都想说，我也尽量让每一位学生都有发言的.机会。但有些学生由于学*速度慢，又怕说错了丢人所以就不怎么吭气，我尽量鼓励他们张嘴，“想学好英语如果不开口谁都不知道你说的对不对，你只有开口说别人才能知道你说的是对是错，才能帮你，使你的英语更上一层楼。”

　　对于教学的重难点，我也抓的比较准确，比较严。在课堂上遇到重难点我会花大量时间把重难点讲的细致清楚，让学生更容易理解掌握，有时甚至花一堂课的时间来处理。一个班的学生水*不可能都一样，所以有时在处理教材的时候，学生总会有“吃不饱”或者是“吃不下”的问题。对于这种现象，我就利用教材本身进行一定的扩展，不拘于书本上的有限的知识。例如，在教授比较级的时候，书本上的本来都是些比较规则的形容词及副词，我就适当的补充了一些不规则的形容词或副词，如good、many等，或像beautiful、interesting等多音节单词的特殊变化形式，因为有时在阅读理解时也会碰上，是一些比较实用的知识。

　　作业布置方面，尤其是动笔的作业，我比较注重的是“质”，而不是“量”。*时的作业可以说我布置得比较合适。有些学生不喜欢在课后记单词，我就利用作业让他们抄写单词，一个写十遍，这样最起码利用作业这十遍让单词在他们的脑子里留下点“足迹”；课文部分学生虽然会读，但不会写课文中的单词，我也同样利用作业让学生

　　抄写短篇的课文，让他们除了加深课文印象之外还能熟悉课文中的单词；对于每课的重点句型除了让学生多说。多练*之外，还要求学生把所学*的句型自己编写出来写在作业上，检测他们掌握到什么程度。这样既让学生把最基本的知识都掌握差不多了，并且做到了及时复*巩固。到了下半学期，有了上半学期的基础，学生的两极分化虽然缩小了但还是有差距的，这样学生的作业就开始“分层”布置，对于掌握得比较好的学生，我就让给他们多做一些灵活性较强的题目作业，也有助于他们的提高；而对于基础比较薄弱的学生，则多布置还是一些抄写的作业，这样既巩固了他们的基础，又保护了他们的学*积极性，为以后的提高打下了伏笔。作业的批改，尤其是课堂作业，我比较喜欢“面批”，这样，学生书写不规范有错误的，我可以给他们及时指正，句型错误的加以指导。而且每个学生遇到的问题都不太一样，这样做比较有针对性，帮助他们及时消化当天所学的知识。当然，这也需要大量的时间。但是“态度决定一切”，这就是我经常对学生说的一句话，我自己也是这么做的。你只要认真对待你的工作，你就会有收获。但随着他们慢慢的成长，有些同学在学*上的兴趣变得不再那么浓厚了甚至厌学，作业也不及时上交了，有些学生甚至是一落千丈。这时我非常着急，想帮他们，只有在课后多跟他们沟通，知道他们的擅长点是什么，多夸、多鼓励他们使他们增加信心，同时也鼓励他们英语也会像他们擅长的事情一样，不会是很难完成的学*任务。这样他们就又会重回刚开始学英语时的劲头。

　　课后辅导也是很重要的一个环节。我每周都会给每个班安排时间

英语教学心得8

　　现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在一定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了以下几点。

　　1.引导学生的学*兴趣。针对学生初次接触英语时的好奇心和神秘感，教师在上初一导言课之前要认真准备，明确学*英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学*愿望，为今后积极、主动地与教师配合，学好英语打下基础。

　　2.激发学生的学*兴趣。在教学中，教师必须精心备课，以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，灵活运用所学语言材料，延伸课文教学内容。及时抓住课堂“兴趣点”设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。

　　3.保护学生的学*兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学*兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学*活动。本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学*心理障碍这一原则，教师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言*得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培养学生的学*成就感和竞争意识，以达到维护学*兴趣的目的。 英语是一门用来交流信息的语言工具。在英语教学中，教师应把书本上抽象枯燥的东西变成具体并有趣味的实践性的东西，培养学生书本知识与实践知识相结合的能力，使学生对所学知识由表面肤浅记忆变为更深入透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学*兴趣和对英语的反应敏感能力，使书本上的抽象知识活起来，真正成为一种交流工具。

　　古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的.不是简单地向学生传授知识，而是要教给学生自主学*的本领。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学*机制，培养他们的英语自学能力。学生只有掌握了正确的学*方法，才可以大大提高思维能力、想象能力和发现问题、解决问题的能力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是教师创造性与教育艺术性表现的主要形式。一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。

英语教学心得9

　　随着时代的发展，大多数家长都希望自己的孩子可以多方面发展。而英语基本已经是学龄前儿童必须知识之一。现在很多人就将英语学*的课程提前学，其实应该让英语学*本身更轻松，如果以应试为目的的学*只会给孩子英语学*埋下“阴影”。因为这个阶段的孩子还不能凭“意识”学*，不能自己主动学*。需要用“兴趣”引领学*。只有不断激发孩子的学*兴趣才能真正让孩子爱学*，才能产生学*效果。

　　现在外部的压力使得学*英语的重担落在了学生的肩上，引导学生学好英语的重担就落在了老师的肩上。不少家长也很重视英语学*的重要性，每逢假期临*或是开学前夕的时候，便开始打听英孚英语怎么样，小孩能不能学好英语之类。在徐州英语培训班，我们看到很多小朋友被家长带领着进行一些英语的启蒙学*;在青岛英语培训机构，能看到像游戏、儿歌等多种形式的教学方式帮助幼儿学*英语;在长沙英语培训活动中，很多参与的家长都觉得学*语言要趁早，都忙不迭的咨询培训机构的情况;而在乌鲁木齐英语培训班咨询的家长也都关注着孩子的学*情况，生怕落后在起跑线上。

　　其实各类培训教材和教育方式都有所差异，作为一名英语教师应该懂得：兴趣是推动学生进行学*的内部动力，是影响学生直觉性和积极性的直接因素。要想引导孩子学好英语就应从调动学生学*的积极性着手。由此我们可以看到，幼儿英语教学的目标是培养幼儿学*英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学*打下基础，针对幼儿年龄特点，幼儿英语教学可从以下几方面入手：

　　一、根据幼儿年龄特点和兴趣爱好选择教学内容。幼儿3--6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由*及远，由易到难，循序渐进地进行。

　　可以借鉴徐州英语培训老师的方法，将教学内容包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等幼儿感兴趣的事物上，可先在小班3---4岁年龄段教简单的单词，再提升到中班 4--6岁的年龄段进行简单的口语教学，可以先学*一些简单的单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话，让幼儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学*。

　　二、英语教学注意增强趣味性。游戏是幼儿生活中不可缺少的一部分。对幼儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是最好的老师”，像青岛英语培训教师充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。这样，将趣味性融人教学中，让幼儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了幼儿开朗的性格和主动团结他人的品格。

　　不管什么人学英语，学过之后不复*就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复*。通过复*，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性。经过复*让幼儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复*中，以减少复*的机械与乏味。

　　三、打破传统的母语原则。在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水*的提高。

　　那么针对这一问题，英孚英语怎么样解决的呢?解决方法应该在幼儿理解英语时都先介入汉语，尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使幼儿*惯这些手势加英语的意思，循序渐进，帮助幼儿理解和学*，这样学*才能有效果。

　　四、及时纠正语言错误，适当进行表扬鼓励。幼儿在学*语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的`调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。

　　因此，像乌鲁木齐英语培训机构在教学过程中会特别注意这一点，当幼儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而*时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学*英语的积极性。

　　五、日常生活中的语言培养。幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。因此，教师应不失时机地利用日常生活中的各个环节，让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词(教师可适当个别指导)，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教育渗透到教学中。

　　但是长沙英语培训老师提醒幼儿的认读能力与口语水*各不相同，有的能大胆发音读词，有的则不敢张口发音，这就要求教师对于能力较弱的幼儿，多一些关心和亲*，有意地请他们发言，创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。

　　此外，家长要关心和了解自家孩子的情况，做到正确估计、正确要求，切勿要求过高。要知道，过高的指标和期望，是孩子努力了也达不到的。而合理的期望和目标能使孩子在一次次的成功中，体会学*的乐趣，产生进一步学*的动力。

　　在孩子的启蒙教育中，循序渐进地学*系统的内容很重要，如果在这个时期漫不经心，东学学、西玩玩，但是过不久他就会忘掉。当孩子觉得用英语可以更好地玩某些游戏、掌握某种重要学科时，英语的学*才能真正来自于孩子内在的动力。这样才能提高孩子的学*效率，也为将来孩子使用英语打下基础。

　　培养孩子成材，最忌拔苗助长。语言*得拥有自身的客观规律，切忌急功*利。特别是初学阶段，会出现一段“沉默期”，家长切勿轻易下定义的结论，最重要的是看这个机构是否注意保护孩子学*英语的自信和热情，是否立足于长远考虑。

英语教学心得10

　　不知不觉中，本学期将要结束了。如何处理学生与老师之间的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在学校生活和教学中的位置，一直是我苦苦思索的问题。

　　社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活各个领域使用广泛的语言。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。新课标所蕴涵的思想可用*等、个性、开放、多元来概括。*等，即：学生享受*等；个性，即：让每个学生的个性获得充分发展，培养多彩的人格；开放指教材的开放性；多元，提倡教材、教学方式、评价内容、评价方式、方法的多元。它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本，民主教育思想。在新课标下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生的学*兴趣：应该把握机会，渲染英语课堂气氛；充分研究教材，认真备课；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生间的情感交流等。为此，在英语教学中，我进行了一些新教学方法的尝试：

　　一、注重改变英语教学方式，激发学生内心热情：

　　1、多变的教学方法

　　（1）随机应变，适当删除添补，提前推后。“书本是死的，人是活的。”所以，我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后。。

　　（2）在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。

　　a、当“小老师”、“模仿秀”

　　比如说“Talkaboutit”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Iamhungry。”（可以作饥饿状）；“Iamthirty。”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师*时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”“verygood”“Sitdown，please”。“Dog，dog，whatcanyoudo？Icanrunafteryou。Panda，panda，whatcanyoudo？Icaneatsomuchbamboo。（动作示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。

　　2、多样的教学手段

　　基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学*英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对中学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强

　　烈的英语学*兴趣。

　　多出示事物，贴*学生生活。如我教一节复*课，为了避免机械枯燥的复*，事先我让学生带好实物水果，还有学生现成的文具，上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用showme___的句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物的游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复*效果。

　　二、注重学生听说能力，培养学生良好的英语素质

　　1、日积月累化教学

　　冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的中学生，可以把句子减缩成词，就是重点词教学。当学生了解了“词”，在用词扩展成句。。这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。

　　另外，我每天要求学生放学回家后听半小时左右的录音，因为，英语作为一门语言，首先要开口说，只有多听原汁原味的发音，学生才能有信心说出来。

　　2、生活、英语化教学

　　中国学生学*英语就是缺乏英语语言环，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学*氛围。从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语。首先解决常用的一些句子：Hello！Goodmorning（afternoon）。Standup。Sitdown，please。Listentome。Readafterme。以后每节课坚持使用，并逐步增加句数。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学*英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴*学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学*打下坚实的基础。

　　3、语言环境化教学

　　和谐的课堂很重要：教师要创设比较真实的语言情景，调动学生的积极性；通过交际练*获得语言能力；以学生为中心，教师是助学者；良好的师生关系是教学的重要保证；引导学生“乐学”“巧学”“会学”“善学”，充分体现自己的主导作用。所以，创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi！boy，Howareyou？”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得*惯，有效地提高了学生的听说能力。

　　兴趣、知识和能力是现代中学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学*英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学*兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多采的课堂活动，让学生

　　“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名中学英语老师，我们肩负的担子是沉重的`，我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己“English，Icando。”（教好英语我能行。），同时也要不断地鼓励我们的学生“English，Icando”（学好英语我能行。）

　　以上就是我个人任教一年来的心得体会。前路漫漫，学生的多样性和潜在性就像一个宝库有待我们去挖掘，发现和雕琢。师者，传道授业解惑也，不仅要授以鱼，更要教授学生猎鱼的方法。让学生掌握好的学*方法，也是成为一名合格的成功的教师的一个方面。而距离这一步，我还有很多路要走。但我坚信，自己能在不久给学生和学校交上一份满意的答卷。

　　在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练*，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学*的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练*，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

　　虽然初中学生在学*态度和学*要求方面，与高中生相比，更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把*期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温*所学过的词汇的好*惯。

　　在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学*成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

　　关于怎样提高后进生的成绩。我一直都记得有位老师曾经说过的话，对于那些成绩不太好的学生，一定要经常找他们来谈心，每天喊他们到自己的办公室来一下。我一直记得但前两年都没有做到，一是感觉没什么时间，每次还没怎么和学生交流就要上课了，没效果；二来自己也存在逃避心理。学生英语成绩不好，自然不愿意出现在我面前，他们总是唉声叹气，不愿意多说话。我不愿意看到这样的情景，所以不经常找后进生谈话。而且每次考试结束后，看到他们的成绩，我又气的不得了，把他们狠狠地批评一顿，就这样恶性循环着。

　　我记得自己刚学*英语的时候，成绩也不太好，是后来慢慢找到方法和感觉，才提高的。英语老师发现我成绩有起色后，马上表扬我，我自己很意外也很开心。之后，学英语就越来越有劲，越来越有信心。所以我在想，那我的学生一样也需要老师的支持和表扬。反省过去的两年，学生从我这儿得到的批评多表扬少。如果我有像自己这样的英语老师，肯定不喜欢她，也不喜欢英语这门学科，更没有信心学好英语了。所以去年接到新初一，我调整方法，对自己说，要更耐心一些。同时，在了解了学生的学*情况之后，知道哪些学生在英语上学*吃力，我就特别关注他们。不再批评他们，而是像他们的大姐姐、像朋友一样，和他们谈心。只要他们进步，都会表扬他们，哪怕是微不足道的地方，即使成绩不理想，只要他们学*态度端正，努力了，都不会批评他们，而是帮他们出主意，鼓励他们、激励他们。我想让学生学*英语，学好英语，最重要的是让学生相信自己可以像其他人一样学好英语。就算有一些学生，可能我们花了很多的时间在他们身上，也不一定有效果。但千万不能因此而骂他们批评他们，破坏了他们对英语学*的信心。也许我们狠狠地批评了他们，学生因为害怕，会背背单词，短期内会有效果。但是从长远来看，这不是解决问题的办法，我们不能总是靠批评和学生交流。同时，学生离开学校毕业以后，他们还会学英语吗？又该怎么学好英语呢？我们不能让学生带着对英语老师和英语这门学科有一种厌恶的情绪离开学校。所以，我的第二个心得概括来说，就是让每一个孩子，无论他们的成绩好与坏，都要喜欢他们的英语老师，喜欢上英语课。无论他们的成绩好与否，都要使他们喜欢英语，喜欢学英语，对学好英语有足够的信心。

　　再有就是一定要严格要学生求。所以，在这次接到初二班级，我在各个方面要求严格。比如说背书，每一个孩子到我这儿来背的时候，一定要背的非常流利才能过关。课文再长也绝不会分段背诵，避免学生短时间突击，就可以应付过关了事。另外，对于背书积极的学生都会全班表扬奖励，迟背的学生一定会受到相应的惩罚，这样在班级有不错的背书的氛围。在每天的课堂默写上，我也严格要求。之前，上课默写我都会采取先集体复*一下，然后再给一点时间给学生再准备一下。但后来我发现，这种方法会造成学生晚自*不复*，光指望上课突击一下应付听写的不良*惯，虽然听写成绩看上去不错，但实际上学生没有掌握课本。所以我改变了方法，一上课就默写，只要有听写成绩不过关的，就找学生谈话。同时，我每周都要求学生把听写本带回家签字，这样学生都非常重视听写，学地踏实，效果不错。以上是我的点点心得。存在不少问题和不足的地方，幸运的是，我找到了一些方法，确实对提高学生成绩有不错的效果。当然，我的这些方法和观点还有欠妥的地方，还希望各位老师能多多指导。

英语教学心得11

　　本学期，我担任七年级的英语教学工作。在初中阶段的英语教学中，七年级的英语教学占十分重要的地位。如果英语基础打得不好，会削弱学生的英语学*兴趣，造成学生的两极分化，制约学生各科成绩的*衡发展。因此，如何防止两极分化，全面提高教学质量，使学生在初中阶段打好基础，取得较好的成绩，是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。

　　一、新生入学伊始，对英语好奇心强，学*兴趣高。教师要积极引导学生，讲明学*英语的重要性。在教学过程中，要保护学生的.学*兴趣，多表扬、鼓励学生，少批评、挖苦。要求学生在学*过程中不要怕犯错误，因为谁都会犯错误。

　　二、七年级学生英语语感还不强，表达能力也不高。教学应以听说为先，读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话，必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强，教师要引导、监督。

　　三、词汇在英语学*中占重要地位，教会学生单词记忆方法极其重要。教会学生熟读音标和音节，详细讲解英语字母、字母组合的发音规则，要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词，直到掌握为止。

　　四、根据教学大纲，结合学生实际情况，制定有效的教学策略，充分备好课。上课时做到精讲多练，真正把时间还给学生，多用启发

　　性语言组织课堂教学，努力向“互动式教学模式”发展，让学生在轻松活跃的氛围中学到知识。

　　五、在词汇和语法教学中，要把握重难点，以学生为主体。讲解要清楚透彻，通俗易懂，切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解，影响其学*信心。课余时间多与学生沟通交流，及时了解学生的困难，及时辅导，加深记忆。

　　六、每上完一个单元，要布置适量的针对性练*，反馈教学效果，巩固所学知识。及时总结学*的得失，合理评价学生，肯定他们的努力和进步，并提出不足，及时改正。

英语教学心得12

　　学*策略对英语学*起着举足轻重的作用，对于小学生来说，更是一个不容忽视的关键所在。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学*策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学*英语的乐趣，为将来学*打下坚实的基础。那么如何培养小学生英语学*的策略呢？通过这几年的教学我得出一些心得体会在这里和大家分享。

　　一、联想记忆策略

　　人的记忆能力，主要来自联想。记忆力强的人，都具有较强的联想能力。记忆以联想为基础，联想的建立为记忆提供更多的线索，线索越多，记住一个单词就越容易，提取这个单词也就越顺利。我们可以总结出以下几种联想法：

　　拼写联想，将拼写类似的单词集中在一起记忆，如：book，cook，look；bar，car，far，farm；boy，toy；bee，see，tree等。

　　意义联想：从词义方面联想与其有相*或相反关系的单词。如：同义词good―nice；反义词good―bad；old―young；tall―short。

　　归类联想：即将同类单词集中在一起记忆。如由red联想到各种颜色：green，yellow，brown，white，purple，blue，orange，black，pink；由eye联想到身体各部分：head，face，ear，nose，arm，heel，hand，finger，leg，foot，toe等。

　　形义联想：就是对单词的结构赋予一定的`形象。如：eye可以认为单词中的两个e就是两只眼睛，y是一个鼻子。

　　音义联想：设法把单词的音和义联想起来。如：把cab想象为“汽车开吧”。

　　对比联想：即把读音相似或形状相似的单词进行比较记忆。如由see联想到sea，由sing联想到thin，由house联想到horse，由gra联想到gla等。

　　类推联想：即由一个单词联想到一个以上词组或句子。如学了put，会想到put up，进一步可以想到“Put up your hands”；学了play可以联想到play football，play basketball，play with a dog等。

　　单词――复合词联想，由一个单词联想到由其组成的复合词。如由book联想到bookcase，由under联想到understand，由tooth联想到toothache、toothbrush等。

　　联想的方法还有很多，如名词的单复数联想，动词的现在分词、过去分词联想，形容词的比较级联想等等，这里不再一一列举。

　　二、复*策略

　　我经常听到有学生抱怨记忆单词困难。今天背的单词，明天一早就忘了。其实这是一种十分正常的现象。常言道：复*为记忆之母。记忆单词难，学了又忘。这种现象符合“记忆――遗忘――再记忆”的客观规律。我们往往会发现，课堂上使用频率高的句子，同学们就掌握得比较好。这是由于多次复*与使用的缘故。一般说来，任何一种没有经过复*和巩固的知识迟早都要被遗忘。背过的英语单词，如不加以复*巩固，时隔一天就会被忘记10%，但是如果学后3天不复*巩固，就会忘记40%，如果4―7天不复*，就会忘掉60―70%，时隔3周，所记的单词就所剩无几了，留在脑海中的只是模模糊糊的印象。因此，学*英语必须坚持课后及时复*与有计划地循环复*相结合，即开始时复*时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。

　　三、时间分配策略

　　学生每天都接触母语，而且是在任何场所，但是，英语学*仅仅局限于教室，课堂以外一般很少接触英语。在课堂上，大家都在教师的指导下学*，相差无几，差别就在于课后的学*。爱因斯坦曾经说过，“人的差别主要在于业余时间”。小学生课后学*英语一般每天应保证半小时。我们知道，分散记忆优于集中记忆。例如，一天集中一小时学*英语不如上午花半小时，下午花半小时。同样，在家集中半小时复*英语不如饭后花20分钟，临睡前花10分钟。小学生在家学*英语的时间以每天不超过一小时为宜，包括收看英语节目、听英语歌曲等。为了营造学*英语的良好氛围，我们也可以在每天早上刷牙、洗脸、吃饭或*时做家务时，播放一些课文录音或自己喜欢的英语歌曲。虽然你没有集中注意力听，但可以在潜意识中培养一定的语音、语调和语感。

　　四、学用结合策略

　　语言学家吕叔湘说过：“学语言不能忽略巩固阶段，要不断地用它。”由此可见，英语的学与用是密不可分的。英语学*者要善于模仿，勇于实践。学*语言就是为了交际。儿童刚学会“爸爸”、“妈妈”两个词时，他们就能大胆地使用，看见所有的男性都叫“爸爸”，看见所有的女性都叫“妈妈”。小学生学*英语就要像孩提时那样敢于在犯错误和使用中学*英语。在启蒙阶段，英语词汇有限，可混合使用汉语与英语，如说“谢谢”时就要想到“Thank you！”，刚学*apple后，可以回家对妈妈说：“Mum，我要吃apple”。练*使用英语的方法有多种，例如，同学之间英语对话，参加英语角，网上英语聊天，写英语日记等等。

　　教无定法，同样，学*方法也因人而异。学*策略不同，学*效果也会不同。英语学*策略的差异，必然也会导致两种截然不同的结果。在小学英语教学中，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学*策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学*英语的乐趣，为将来的英语学*打下扎实的基础。

英语教学心得13

　　从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。

　　一、对教材的深度挖掘不够。课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。 今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学*英语的兴趣上多下些功夫。

　　二、作业批改不及时，由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的`作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。

　　三、基础知识打得不牢，从目前的复*过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水*。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学*成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。

　　四、辅优扶困做得很不到位，从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。

　　五、学生的思想工作没有做好，现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学*过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。

英语教学心得14

　　牛津英语教学是以任务型学*为基础，以学生为主体，培养学生语言交际潜力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正到达二期课改提出的要求，使学生在学*中体会成功，对英语学*产生浓厚的兴趣。

　　如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为务必有着几方面的认识。

　　一、教学理念的更新。

　　在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练*来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练*，比较忽视听、说、读、写语言潜力训练和口头练*。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”；另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调超多单一，重复的练*和巩固，这样的后果是使学生对语言的学*产生厌恶感，最后导致失去学*的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学*，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学*，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际潜力。

　　二、培养自立，发挥学生学*的主动性。

　　培养独立思考的*惯，对于发展思维潜力是极其重要的。心理学家布鲁纳的“认知发现说”认为，学*不是被动机械地构成刺激——反应的联结，而是主动构成认知结构的过程，布鲁纳十分重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学*，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学*主动性及培养独立思考*惯十分重要。

　　三、直观教学，快乐教学，提高学生的语言学*兴趣和语言交际潜力。

　　根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些用心、肯定的情绪相联系，它能够激发儿童的求知欲，能够降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在必须活动资料上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的*。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学*，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的`教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学*缺乏必须的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至构成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮忙他们加深理解，加深记忆。

　　四、全面，合理的安排课后任务。

　　牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复。否则，课后任务便失去了好处。安排课后任务时，务必思考学生的年龄特点和英语知识水*，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。

　　牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，到达良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。

英语教学心得15

　　本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。回顾自我短短的4个月教学，我发现我经常会利用游戏来帮忙自我的教学，因为游戏受到学生的喜爱。每次我一进教室，学生就很“high”，认为又能够玩游戏了。的确，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又随心所欲，使学生体验到开心和欢乐。但时光一久，我发现：很多学生只是关注游戏本身，而忽略了授课的`真正目的，对于需要掌握的单词与句型，一概不予重视。往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。

　　应对这样的低效的状态，这常常陷入痛苦的反思中。

　　其实，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改善呢？翻看《英语课程标准》，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学*和掌握英语，游戏只能作为小学生学*英语语言知识的手段。所以，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学*的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学*的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。

英语教学心得菁选扩展阅读

英语教学心得菁选（扩展1）

——英语教学心得菁选

英语教学心得(15篇)

　　当我们经过反思，有了新的启发时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的英语教学心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。

英语教学心得1

　　牛津版小学英语从三年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。

　　这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。

　　我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的'发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

　　另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复*，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复*。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复*情况进行检查。

　　我的教学设计贴*学生的实际生活，激发了学生内在学*动机，使学生很快地进入了学*状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学*积极性，为学生更好地学*英语创造机会，从而也提高了学生的语言实践能力。

　　Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学*了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。

　　在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。

　　通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对我们的聋生来说，他们喜欢这种教学方式，课堂气氛也比较活泼，学生的思维也活跃起来了。

英语教学心得2

　　担任小学英语的数年里，在我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围绕着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并按照板块来讨论教学的。比如：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从知识角度来讲的。如果我们讨论的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。

　　因为我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中，教师是引导学生理解故事的人，引导学生观察故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。因为毕竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。

　　有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理，因为故事本身只是提供一个真实完整的语言材料，故事教学的目的.是使学生在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注重语言在实际中的运用，使学生享受故事带来的乐趣。

　　我在教学实践中发现，个别词汇（只要不是关键词）不认识并不影响学生对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己认识许多汉字。同样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。学生倾向于在自然真实的环境中学*语言。在语言学*活动中，学生处在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。

　　因此，我认为在故事教学中教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种*似真实自然的语言环境中学*语言。学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思考来学*语言。

英语教学心得3

　　最*进行了高中新教师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名教师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。

　　新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学*能力的形成。帮助学生形成积极主动的学*态度，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。在学*方式上，倡导学生转变被动接受学*方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学*方式。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学*，教师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对教师提出了更新、更高的要求。

　　首先，要求教师转变教育教学观念和方式。

　　从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要注重学生实际，从学生的学*、生活实际出发，从学生的学*爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学*气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。

　　其次，教师必须提高自身专业素质。

　　新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。所以，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学*新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学*策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。作为一名合格的英语教师，他（她）不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地吸取他人经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。

　　第三，教师教学手段应灵活，以创新为主线。

　　教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末

　　等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的.积极性，提高学生的英语思维和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学*。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍

　　第四，教师必须潜心钻研教材。

　　新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要教师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”开始，也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。

　　总之，通过这次高中英语新课程培训的学*，我收获颇丰。每一位教师都需要不断地提高自己的综合语言运用能力，学*新的知识，与时俱进，建立终身学*的观念，发展专业能力和知识能力，以适应现代社会的发展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，使自己早日成为一名优秀的英语教师。新课程对我们广大教师提出了巨大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。

英语教学心得4

　　通过本次学*，我对核心素养有了新的认识和体会。学校和教师的三大核心任务：价值引领、思维启迪、品格塑造。素养是教化、体验的结果，素养靠训练和实践而*得，涉及能力和品格。

　　传统课程目标的3个维度是，知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。然而，许多学校更关注对学生“知识与能力”和“过程与方法”的培养，“情感态度价值观”最容易被忽视。但是，从人的成长与发展来看，学校应注重学生的价值判断和价值选择。因此，基于学生发展核心素养培养的课程目标，是对人的成长在课程设计与实施目标方面“三位一体”的回归。究竟什么是学生发展核心素养？我认为，是能成全生命、成就生命、促进生命成长发展，并且可持续能深化的素养，如有责任能担当、有判断会选择、有理解会反思……学生发展核心素养是学科核心素养的上位概念，是指导学科一切教学活动的按钮，也是转化为学生基本素质的关键所在。学生发展核心素养是一切教育活动使“人成为人”、使人的素养成为“人的素质”的关键“酵母”。我们关注学科核心素养，就是要通过教学活动有效地将其转化为学生的基本素质。

　　随着时代的发展，教育改革的更新，《新课程》的深入学*，“自主、探究、合作”学*成为学生学*方式的主要特征，这就要求教育上学生由被动接受知识向主动探索知识。由学会知识向学会学*、学会合作、学会生存转变，使其适应社会发展的需要。所以，教师必须注重学生学*方法的研究，培养学生自主学*的能力，使学生素质得到全面主动的发展，使学生真正成为学*的主人。因此，教学中应注重学生自主学*能力的培养。我们小学课堂上主要要提升的学生的语言能力和合作能力。

　　语言能力的培养需要老师们对语言进行建构与运用，这就需要我们教师根据教材进行单元统整与内容整合。单元单元统整与内容整合就是围绕核心，设计任务；围绕目标，逐步递进；围绕话题，整合内容。在不同主题的语言教学中逐步引导、延伸，使学生的思维被不断激发，语言的输出得到更大强度的锻炼。学生在潜移默化中，学生接触并学*到了学科教学中所提倡的中文美德，也由此体现了学科素养的价值型态，培养了学生的价值观。

　　合作能力则需要在教学的`各个环节进行渗透和运用。如在练*和展示环节，就需要孩子们小组或俩俩合作公共完成，在合作过程中他们可以交换思想和语言知识，可以共同努力完成任务，从而可以体会到团结的力量和1+1>2的知识蓬勃迸发的力量，更能从别人那里获取自己所缺乏的知识和能力，进而更好的提升自己。

　　小学英语新版教材中蕴含着知识性、思想性、教育性很强的内容，我们要善于发掘这些素材，挖掘教材的思想内涵，结合学生实际，采用灵活多样的方法对学生进行思维品质的培养，让他们的思维具有独创性与批判性。如我们在英语中经常教授孩子要学会对帮助你的人表达谢意，那么表达谢意的情况有哪些？如何适度的表达我们的感情？我们亲人和好朋友之间要不要及时表达我们的谢意？再生活中诸多感情的适度表达形式有哪些？我们要如何去做或把握？等等，这些思想教育的渗透就是对孩子情感目标的培养，是培养一个国际通用人的必备之路。同时通过我们的交流、分享，孩子的独创性思维也得到了很好的培养。在比如，在具体描述一个人生气的状态时，老师可以首先提问学生*常生气时会怎么做，然后讲做这些事可能会出现的后果，可能会对你自己、他人及社会造成什么样的影响，这就会培养学生的批判性思维能力。然后，教师可以引导学生思考应该怎样发泄情绪，学生可能会想到去倾诉、跑步、踢球等健康的解决方式，这样学生内心世界的东西、生活的东西、品格的东西，行为的东西全都融合到了语言教学的课堂中，这才是真正素养的培养。

　　学生核心素养的培养需要我们所有一线老师长期、坚持的努力和引导，我们在前进的路上一往无前！

英语教学心得5

　　11月6日xx市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语教师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，xx区的石老师向全体老师展示了优质课，得到了与会教师的好评。

　　“任务型”教学是以具体的任务为学*动力或动机，以完成任务的过程为学*的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学*者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。它是*年来在语言教学活动中出现的`较具影响的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。

　　本次研讨会由xx市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师，实验小学项老师、xx实验小学石老师承担的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位，获得了与会老师的一致好评。最后，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。

　　他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然*得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。

　　这种既有专家系统理论辅导，又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感，深入理解了任务型教学法的理念。

英语教学心得6

　　新课改倡导建设性学*，注重科学探究式学*，关注体验性学*，提倡交流与合作、自主创新学*，作为一名从教多年的一线教师必须认真学*新课程改革理论，改变教学观念，以适应时代要求。下面，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会：

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、走*学生，鼓励学生努力地学好英语，对他们在学*过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，尽可能多的尊重每一个学生，积极鼓励他们在学*中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在课堂上不注意听课，课后不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种问题，我采取背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好学生的学*，从不使用过分的语言对待他们在学*中出现的失误，因为我知道，学*不是一蹴而就的，要给他们时间，给他们耐心，去等待他们的成长。

　　2、以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息。鼓励学生通过体验、实践、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。在进行语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语**能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联系生活实际用词造句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考的*惯。

　　二、关注学生情感，尽力营造一个积极，宽松，和谐，民主的学*氛围。

　　1、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学*的活动，为学生提供自主学*和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。比如，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题，以促进学生们间互相学*，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。并且，我常常参与其中，经常和学生们一起反思学*过程和学*效果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。

　　2、关注学*有困难的或性格内向的学*，尽可能多地为他们提供学*语言的机会。尤其在对待他们学*的转化上，我先努力做到从态度友善开始，比如，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮忙整理一下衣服。另外从赞美着手，因为我记得一位名人说过：所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，在和他们交谈时，对他们处的环境和想法表示特别的理解和尊重，还有在批评他们之前，我总是谨慎的使用自己的语言，唯恐一个不小心伤害了他们脆弱的心灵，从不给他们难堪，在我的课堂上，他们很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再说，自由度很大，我发现，有*时不愿意说英语的同学渐渐的肯开口说了，而且，成绩也有了慢慢的好转，这一点尤其让我欣慰。

　　三、加强对学生学*策略的.指导，培养学生从小学会学*。

　　1、引导学生根据具体语境，采用推测、查阅字典的方法进行学*。在阅读教学中，当学生遇到生词较多时，从不让学生逐个生词去查，而是先让学生先了解文章的主旨大意，其次，判断句式，找出关键词，这样，再查阅关键词，文章就基本读得懂了，剩下的词可以不查，根据文章的大意，以及上下文之间的联系，就推测出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故事时，文章中的ENOUGH一词，学生们大多读懂了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最后，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢？学生们很自然的想到了钱不够，于是，同学门恍然大悟，没有足够多的MONEY。我想，经过这样的学*过程，学生们大概永远都不会忘记这个词了。

　　2、积极创造条件，让学生们自己制定阶段性学*目标，以及实现目标的方法。我的学生们每经历过一次考试，针对学生们考试中出现的问题，逐一查漏补缺，哪里有进步，那里有不懂，哪里有待改进，哪里有待加强，让学生们自己学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。然后，我再给出我的建议，以及我的学*方法有时，学生们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。经过这样的一次一次循环下来，我初步统计大概有三分之一的学生有较明显的改观。

　　3、引导学生在学*过程中，进行自我评价。因为我深知评价可以促使学生认识自我，树立自信，有助于反思自己和及时调整自己的学*过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中获取新的元素，提高自己的认知，而我则充分发现并及时肯定每一位学生的进步，鼓励他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开始的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业能够及时完成，虽然完成的不是很完美，相较于以前，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。

　　课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学*的能力。为致力于这一目标，我将会一直努力，直到皱纹深深爬满脸庞。

英语教学心得7

　　小学英语教学快一年了，这一年收获满满，每天过得很充实，英语口语有进步，教学也找到了属于自己的方法，要感谢英语组的姐妹们，但不能满足现状，活到老学到老。

　　今天去实验小学听课，听到那儿的学生流利地道的英语口语，我发现自己需要提高的还有很多。首先不够创新，没有真正属于自己的教学模式，都是模仿别人，还需要继续努力。多看书，勤动脑，多思考。书上学的东西才是真正属于自己的。从今天开始我需要看提高教学方面的书籍不断提高自己。英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的潜力，因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学*，根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会。

　　首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师，是就应懂得如何在这两点找到一个*衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语潜力，在言语运用中学*语言。

　　教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学*英语的基础、媒介，学生要学好英语就务必融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自我的思想。

　　在*时的教学活动中，单一、呆板的`教学方法容易使学生失去学*的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学*的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。英语学*的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，而且能够用英语发表自我的见解，纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力，在*时教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是说与本堂课毫无联系的话题，这需要老师时常督促。

英语教学心得8

　　几年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。

　　第一

　　新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的.课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学*文章往往是为了通过它们学*语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit10（A hobby），period 2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的A hobby，在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把知识及时得应用到实际上来。

　　第二

　　语言和文化是密不可分的。语言的学*必然要包括对文化的学*。交际能力的最终体现则反映在能否准确、恰当和迅速地交流信息和感情。跨文化意识的教育正受到外语教师的极大关注。一概否认过去外语教学中的文化教育是不符合事实的。一个社会文化不可避免地反映到语言中来，所不同的是过去中学外语教学中，没有让文化意识的教育“显性”出来，最多是比较一下汉英在语言结构上的异同，很少关注文化上的差异。教师在教学中缺乏传授文化知识的培养文化意识的自觉意识，使我们培养的学生在交际能力方面打了折扣。当我们把培养学生的交际能力作为外语教学的最终目的时，我们发现学*一种外语不仅学*它的词汇和语法规则，它还涉及到语言以外的文化规则。跨文化间的人际交流离不开文化的理解和沟通。如交际中是否得体，是否符合*惯，这就要求学*者了解该民族的风俗*惯，了解

　　该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学研究者把文化理解能力看作是语言交际能力的一个不可分割的部分。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的延续的手段，也是一个社会赖以生存和发展所必须遵守的约定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的交流时产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交流中断，甚至产生误解，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人交流中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规则，在其文化*俗上不可接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏能力，培养学生的文化意识，对提高他们的语言交际能力是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化知识。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“Here’s our present for you，Mi hope you like it。” “Thank you very I open it？”虽然是一段简单的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示非常喜欢礼物，这样才会使客人感到高兴。语言是文化的重要载体，语言与文化关系密切，掌握语法有助于语句结构的正确，而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。

　　第三

　　新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学*，立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章，例如，Book4 Unit5 Thomas Edison 。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”（informationgap）。在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事，例如，著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员x等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学*兴趣同时也学到了知识。

英语教学心得9

　　XX年10月28日，我在初三三中184班上了我的第一堂公开课。总的来说，这个公开课非常成功，得到了老师和领导的认可。从这个公开课的准备、上课、评价，我收获了很多。当我听说我要去上公开课的时候，我一点也不害怕。我的第一反应是，终于要上公开课了。这是一个展示我的184精神和我们年轻教师的机会。我知道教公开课很难，但我从不害怕挑战。只有不断挑战，才能在有经验的智者的指点下进步。

　　由于班级的进步，我选择了第二单元的第一节课，这是我妹妹。备课的时候想了很多。我想既练*口语又练*。最后决定以口语练*为主，主要位置是口语练*。其实做好一点就够了。这一章主要是介绍你的.家庭。为了在新班级实施课改，为了让班级内容丰富有趣，我找了很多视频资料，后来用了央视的公益广告《爸爸妈妈我爱你》，引出了我家的主题，教会学生爱自己的家庭，爱身边的每一个人，爱要大声说出来。我全班同学都说爸爸妈妈我爱你们。接下来就是学单词了。对于老师来说，每一个字都很简单。我们经常认为，如果我们教学生，我们会，但我们不是。新生事物对学生来说是陌生的。我想找一个适合学生教的方法。单词教学部分，我用了留声机发音和我是说你，让学生在游戏里记住单词，效果比老师读完好多了。我觉得课改最大的不同就是把学生的被动学*变成主动学*，让学生自己发现问题，自己解决问题。在这个开放的课堂上，学生们有很多时间互相讨论和独立学*。学生学*特别有动力。但是，有一个问题，就是有些学生不敢举手向老师提问，就不能假装理解。

　　这个公开课的重点是让学生说英语。在让学生练*对话之前，我首先用家人和朋友的照片进行了演示。可能是学生对老师的生活天生好奇。当我介绍我的父母和朋友时，学生们听得很认真，记住了我的句子。这是非常可喜的。这也表明，学生如果快乐地学*，找到真正的方法，就可以学得又快又好。我讲完后，让同学和组员自己创作对话。每个小组都积极参与，互相介绍自己的家人。学生在对话的过程中更好地了解了同学，同时加深了对句子的掌握，愉快地学*了英语。接触十分钟后，我让同学举手，走向讲台。举手的学生没有*时上课的多。下课后，我问学生们为什么不举手。学生们说上课的老师太多了，我们不敢举手。从这一点我可以看出，学生缺乏展示自己的机会，不敢在人前说话，想展示自己，却不敢冒不说好话的风险。同学们经历了很多宣传，总觉得公开课一定要好好表现，课前要做好学生的准备。其实我觉得不是。我知道学生们处于最好的真实状态。在这么多经验丰富的老师的带领下听课，只有让学生展示自己真实的学*状态和掌握能力，来听课的老师才能发现讲师存在的问题，知道学生能接受多少，课堂效果如何。所以上课前我只认真准备了课件，准备了自己的衣服。我只是想表现出最真实的状态，让老师听完我的公开课给我宝贵的意见。在课程评价中，老师们说我的课体现了课改精神，充分发挥了学生的主动性，对我的公开课非常满意，评价很高。我很开心，在这里学到的是我一生的财富。以后每一节课都要这样为公开课做准备，每一节课都要教好，让我的学生以我为荣，几年后我也以他们为荣。

英语教学心得10

　　*期，我参加网络研修培训，虽然时间，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，反思了以往工作中的不足，为我在今后教学工作中提供了良好的指导。以下是经过培训，我得到的一些简单的体会。

　　一、要根据本校本班学生的实际生情况，选择合适的教学方法。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，有很多方法值得尝试。但也有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务

　　二、要在教学策略和教学方法上做一些研究和实践。英语教学的主要目的不是让学生掌握语法词汇之类的知识，而是使学生具备用语言交流的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。新的教学理念要求学生知识的获取不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学*方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。兴趣是学*的源泉和原动力，学生一旦对某一学科产生兴趣，就会对这门学科的学*产生巨大的热情。而学生对学*的兴趣不会自发产生，需要经过教师的引导和鼓励。在教学过程中，尊重学生，时时处处重视学生学*的积极性，促进学生学*的成功，并激发学生进一步学*的愿望。老师要倾注全部责任与爱心，认真备课，不断更新教学方法，注重学生学*能力的培养，激发学生的学*兴趣，充分发挥学生的主体作用，才会收到了良好的教学效果。

　　三、在英语教学实践中，老师要创设情境，发挥最佳效果。从日常生活入手，创设生动有趣的'问题情境小游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学*兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在做游戏的同时学*，同时把学*到的知识应用到生活实际，使学生感到学*的快乐，最终达到英语学*的目的。

　　四、营造学*英语的氛围，使英语学*成为教师和学生的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学*氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在*时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，因为这是必须去做的。通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学*英语的时候，那才是我们教学所期望达到的目的。

英语教学心得11

　　初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴*生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学*兴趣。

　　在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练*，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学*的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练*，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

　　初中学生在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把*期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的'。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温*所学过的词汇的好*惯。

　　在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学*成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

英语教学心得12

　　游戏是幼儿的基本活动，这不仅是是因为游戏是幼儿最自然也是最经常的表现形式，更在于他对幼儿身心和谐发展的独特价值，《幼儿园工作规程》当中就明确指出：游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿园教育需要贯彻：以游戏为基本活动寓教育与各项活动之中的教学原则。但我们在实施教学活动中游戏化的教学模式感觉不太好组织，也不知道怎么组织，如何很好的实施游戏化教学呢，我有几点方法与老师们一起分享：

　　一、选择恰当的游戏形式

　　语言、常识主要发展的是幼儿语言表达能力，因为说的比较多，可以安排角色游戏、表演游戏、智力游戏。音乐活动就可以选择角色游戏、音乐游戏。体育活动就可以采用角色游戏和体育游戏相结合。数学活动就可以采取角色游戏，结构游戏、智力游戏等。美术活动也可以采用角色游戏的形式。而且在一个教学活动中不仅可以是单个游戏，也可以是多个游戏穿插起来。使整个活动生动起来，使幼儿在愉快的游戏中学到知识，最终实现教育活动的目的。

　　二、创设轻松的游戏环境

　　首先要丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏主要还是依据他们的现实生活，只要有典型情境，幼儿就会进入游戏的.世界。比如说看到一个洋娃娃，幼儿精神世界的妈妈角色就被激活了，特别是女孩就会产生装成家长的样子照顾幼儿的愿望。所以教师就要通过图片，或者让孩子与成年人交流来丰富幼儿的生活经验。

　　其次要提供玩具和材料，教师要提供给幼儿适量的色彩鲜艳的教具，充分利用木偶、玩具、自制教具等，让幼儿在宽松的气氛中进入角色，从而进入教师的教学范畴中，真正使幼儿在玩中学，学中玩，比如在美术活动中《我自己》，教师就可以利用娃娃或手偶摆出各种姿势，避免单一模仿教师范画。

　　三、成为幼儿游戏伙伴

　　作为一名老师，不仅是一名老师，还要学会如何与幼儿成为好朋友、游戏的伙伴。这不仅会让幼儿信任老师、愿意与老师亲*，还会把自己的想法，开心和不开心的事告诉老师，这样就有利于老师根据幼儿的个性、性格来确定本班幼儿的游戏内容，最终达到教学目的。成为幼儿的游戏伙伴，首先要调动幼儿活动的积极性，通过动作、语言、图片首先将自己融入角色，这样才会把游离在游戏之外幼儿吸引进来，不是生硬的说，今天我们要活动了。而是亲切自然的说：鸡妈妈要带小鸡们去玩一玩……在游戏中，老师们要尊重幼儿表现出的个体差异，在肯定的基础上提出建议给幼儿参考，比老师强制的施压效果要好很多。最后我们最好在自然的状态中结束游戏，重视活动的评价总结以及在活动中幼儿表现出的良好个性品质。

　　总之，只要是幼儿在物质上的需要得到满足，在游戏中愉快的学*，接受知识，培养良好的个性品质，就说明我的游戏化教学达到了最佳的效果。

　　这是我个人的一点经验与各位老师共同分享，希望对老师们在以后的教学活动中有所帮助。

英语教学心得13

　　本学期担任八年级二个班的英语教学任务，所使用的教材是人教版新目标英语八年级上册。本书共14个单元，其中包括2个复*单元。每单元分为A、B两部分和自我检测部分。

　　八年级学生已经经过一年的初中英语学*，具有了一定的英语基础，并掌握了一定的关于本类英语教材（新目标）的学*方法，所以，依照八年级学生的学*特点，并参照大纲要求，我决定在英语教学中采取以下措施：

　　一、激发学生英语学*兴趣、创设情境，使学生想学、爱学并且学好英语。英语作为一门语言类学科，相对与我们母语来说，学生学起来会觉得很难，有些学生可能已经对英语产生了厌倦心理。所以，我首先要重新唤起学生的英语学*兴趣，在课堂上安排唱一首英文歌，说一段英语顺口溜，做游戏等活动。创造轻松、欢乐的英语学*课堂，让学生觉得学*英语不是一种负担，而是一种乐趣。

　　二、及时对所学知识做好巩固测验

　　计划每周结束一个单元教学，并结合学生的学*及掌握的.具体情况，及时进行随堂检测、课后练*、单元测验等强化巩固练*，以确保学生对每单元知识掌握的更加牢固。

　　三、关注每一个学生，不放弃任何一名学生，提高学生整体英语水*。通过观察、了解发现同一个班级学生英语水*相差很大。所以，课堂上争取给每一位学生发言的机会，让每一名学生都参与到英语学*中来，并做好英语较差学生的课后辅导工作。

　　四、全面提高学生听力、阅读、口语、写作能力。

　　培养学生听、说、读、写能力非常重要。

　　1、在课堂上进行听力训练，并鼓励语言不太流利的学生课外单独或在小组中重听录音带，他们可能需要重复几遍句子和对话才能对新语言产生自信。

　　2、在课上结队活动和小组活动，让学生彼此交谈，既练*口语，又培养合作意识。特别鼓励那些不善于表达的学生，多进行口语训练。

　　3、教给学生阅读分析方法，并设立问题让他们自己查找、阅读材料，提高阅读能力。

　　五、让学生在课堂上更多地使用英语

　　我会尽可能多的使用英语教学，给学生创造英语语言环境

英语教学心得14

　　一、和谐、融洽师生关系。

　　教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学目的至关紧要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及鸟”吧!反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可*的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。这样，也只有这样师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学*。

　　小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的.教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学*，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学*英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学*英语的兴趣，学*内驱力自然逐步增强。

　　二、创造一个轻松愉快的学*环境。

　　传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学*地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学*的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学*，从而导至“两极分化”，教学质量不佳。

　　课堂环境如何，对于激发学生的学*兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学*环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要保满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛(Warmingup)。比如唱一些英语歌曲，开展如“Letmeguess.”或“Followme.”等有趣的复*知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。

　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

　　过去的教学常常强**师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语*得研究及外语学*研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：

　　(1)合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学*的兴趣。合作就意味着教师和学生在人格上是完全*等的。过去的观念是：“你不会学*，我来教你学*;你不愿意学*，我来强制你学*。”现在的观念是：“你不会学*，我来教你学*;你不愿意学*，我来吸引你学*。”“吸引”，就是“使儿童乐于学*，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。”

　　(2)和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学*有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学*的强劲动力。

英语教学心得15

　　一直以来很多高中老师都有这样的困惑：学生英语学*基础差，两极分化严重，英语学*没有兴趣、不主动，高中老师英语教学心得。老师们的教学热情也因此逐渐消减。

　　其实在教学中很多客观问题我们必须承认和面对，比如现实的生源。

　　只有承认并接受学生的现状，我们才能调整心态，正确地去看待教学问题。不能把教学质量无法提高的原因完全都归结于学生的基础。

　　我的建议是一、热爱英语学*。既然我们选择了英语专业，就应该在专业上不断地提高自己。每种语言都有其独特的文化内涵，所以坚持学*英语，与世界接轨，多访问国外的网站，看别人怎么评价中国，报道事件，以国际化的视野去对待生活，理解人生。在英语学*和使用中获得满足和乐趣，心得体会《高中老师英语教学心得》。

　　二、热爱学生。以发展的眼光看待学生，此时他们的英语成绩可能不理想，但将来他们可能在各领域会很有成就，我们会以他们而自豪。所以我们要承认他们之间的差异，认识到多元智能的存在，尊重他们，热爱他们!不要因为目前他们的英语成绩不好而一味地职责他们。作为教师，我们的前程是可预见的，我们只是在专业和经验方面暂时优于他们，可是学生的未来不定性很强，他们很可能会比我们更好。

　　三、热爱教学。专研学生和教材教法，使学生对英语有美好的情感体验，在原有基础上有所提高。学生对英语的爱和进步会给我们带来成就感，会让我们感悟到人生的`意义和幸福！

　　虽然大家可能觉得这三点是老生常谈，可确实是我的肺腑之言和真切感受。前不久去医院看一位病重的亲人，看到医生护士在她病床前手忙脚乱，看到周围的病人个个气息微弱，我内心受到了深深的触动！医护人员每天面对深受病痛折磨的病人，每天看着人间的生离死别，从事这样的职业该有多大的压力啊！所以那个时候，我就很庆幸我们选择的是教育事业，面对年轻有活力，充满朝气和希望的学生，我们真的已经很幸福了！

　　最后总结一下，与大家共勉：最重要的是自己的心态和对追求的坚持。

英语教学心得菁选（扩展2）

——英语教学心得菁选

英语教学心得15篇

　　当我们经过反思，有了新的启发时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的英语教学心得，欢迎阅读与收藏。

英语教学心得1

　　现代教育技术的发展给教学带来了新的生机和活力，对英语教学起到了很好的辅助作用。随着现代教育技术的发展，多媒体、网络等现代教育技术越来越多地应用到英语教学中，英语教学进入了一个新的时代。对于英语初学者来说，英语发音、语法练*等基础内容往往显得枯燥乏味，在学*的过程中很快就失去了兴趣。如何成功地提高学生的学*兴趣，增强学生的学*自主性，一直是值得我们教师深思的问题。

　　但是，在英语教学中，通过运用现代教育技术，我们可以将文字、图像、声音等多种媒体结合起来，将英语教学内容制作成多媒体课件，为学生创造一个全新的、多元化的英语学*环境，让学生充分体会这种语言环境。这不仅能激发学生学*英语的兴趣和热情，而且改变了传统的教师单一讲授的教学模式，具有良好的教学效果。另外，随着网络技术的发展和应用，我们还可以根据学生的能力、水*等因素，将不同的英语学*内容设置成不同的学*内容。通过网络服务器，学生可以随时调用这些学*资源进行学*，这在很大程度上尊重了学生在英语学*中的主体地位，对英语学*有了质的变化。

　　现代教育技术在英语教学中的应用使英语内容的学*，如口语和阅读，变得更加生动和容易。比如在发音教学中，要想发出标准音，就必须知道发音部位和技巧，即发音时必须知道口型和舌位。学生很难通过老师的讲解看得清楚准确。这时候如果通过多媒体演示，可以动态的展现发音时的口型和舌位的变化，比老师的反复讲授要好得多，也为练*流利纯正的英语打下了坚实的基础。此外，在口语、阅读、写作等课程中，通过运用多媒体技术，将各种图片、图像或动画等素材制作成外语教学课件，使学生生动、直观地了解外国语言文化的内涵和魅力，有助于学生理解和掌握教学内容。

　　现代教育技术在英语教学中的应用，特别是互联网等免费资源的使用，使学生摆脱了只从课本上学*英语知识的历史，学生可以利用这些资源实现自主学*。学生可以通过网络课程教材、光盘教材、英语资源库和一些英语教学网站自由获取所需的英语知识和信息。这些资源不仅开阔了学生的视野，还拓展了学生的个人英语信息容量，有效地提高了学生的英语素质和能力。

　　作为一种语言，英语本质上是一种交流工具。然而，在传统的'英语教学中，由于各种条件的限制，英语交际能力的培养往往被忽视。现代网络技术和多媒体技术可以创造一个真实有效的交流环境。在这样的交际环境中，学生可以有一种身临其境的感觉，鼓励他们积极参与英语教学实践活动，极大地激发他们的学*欲望，使他们的英语学*变被动为主动，从而有效地提高他们的英语能力。比如在教学中通过在线测试等手段，全面锻炼和提高学生的英语能力。通过现代教育技术，英语教学中的学*和实践可以有机地结合起来，为学生提供更多运用语言的机会。

　　同时，现代教育技术也为师生之间的交流提供了便捷的*台。我们可以通过网络实现师生互动学*，加强师生互动，从而使英语教学更加丰富多彩，达到事半功倍的效果。

　　以网络和多媒体为基础的现代教育技术对英语教学起到了很好的支撑作用，在一定程度上提高了英语教学质量，也大大提高了学生的英语水*和能力。现代教育技术的发展和成熟，要求我们广大英语教师在英语教学中操作和掌握现代教育技术。只有这样，才能充分发挥现代教育技术的优势，有效提高英语教学水*。

英语教学心得2

　　本学期，我担任三年级的英语教学工作，本年级共有学生27人。现在结合本人的教学实践，谈谈我在教学中的点滴体会：

　　一、营造活跃的学*氛围，激发学生的学*兴趣，能提高教学效率。

　　爱恩斯坦曾说过：”兴趣是最好的老师“。因此，培养，提高，保持学生的学*兴趣是提高学生学*成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学*英语兴趣，通过运用各种教学方法，设计形式多样的教学活动，为学生营造一个民主、*等、宽松、和谐的学*氛围。让学生在这种氛围中充分发挥自己的思维和智慧，激发他们的学*兴趣，从而积极快乐地投入到英语学*中去。

　　二、创设浓厚的英语学*氛围。

　　1、用英语来组织英语教学。

　　我在课堂上尽量使用简单的英语组织教学，无论上课时师生相互打招呼、问候、道别，或是我发号教学指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲多写英语，逐步培养英语语言*惯。这样既能增加课堂中学*英语的氛围，又能为学生创造良好的语言环境，增加了听说写英语的机会。

　　2、创设情景，让学生得到广泛的语言实践。

　　创设情景的方法多种多样，我一般是利用实物、图片、挂图等直观教具创设情景，利用挂图讲故事，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践，使课堂增加了无穷的乐趣。

　　三、加强学法指导，帮助学生寻找学法规律。

　　在我的英语课堂教学中，我一般都帮助学生寻找学法规律，使他们能够运用规律，在短时间内，掌握所学的知识，提高学*效率。要学生听、分析、观察，让他们自己去寻找规律，然后再进行小结。再进行指导，学生就会学会探索发现规律的学*方法，这样才能大大地提高了教学效果。

　　四、关注学生的学*状况。

　　英语作为一种语言，要多在实际中运用。因此，除了课堂练*外，还需要让学生在*常生活中多读、多讲、多听、多练。因此，我在每个班级设立了英语小组和英语领读员。每天早上让学生读单词和课文，我发现他们出现问题就及时纠正，课后发现学生作业、练*出现问题及时纠正、讲解。让学生及时理解、消化。另外，对部分不自觉的学生采取”一对一“的监督方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。

　　五、”偏爱“后进生，做好”培优补差“的工作。

　　我在教学中很注重后进生的转化工作，采用”一帮一“的`方法，同时，在课堂中，多提问成绩差的学生，让他们感觉不到遗忘、不产生自卑、自弃的心理。并且主动学*，不断追赶上同学们，直到赶上同学们。

　　回顾过去，在以往的教学工作中，我还存在不足之处。如：

　　1、无法照顾全体学生，设计适合所有学生的教学方式。

　　2、要防止过分强调模仿，死记硬背，机械操作的教学倾向。

　　以后，我会弥补自己在教学中的不足之处，力争在今后的英语教学工作中，取得出更好的成绩，巩固自己的教学检验。当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。

英语教学心得3

　　10月25—26日，很荣幸来到x第十五中学（即六中分校）参观学*。25日11点准时来到xx宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为优秀教师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员，以及x市第十五中主要领导，和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀教师以及兰山区中学的大部分老师。

　　第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师，上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位老师都充分体现了学生的主体地位，以学生自主学*为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是x老师的语言表达能力，和他自身的素质以及对知识的融汇贯通，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x老师的课，是对四种地形图的.认识用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了具体的分析。就像演电影一样把每一个知识讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知———老师给出正确答案———训练———最后强化“的主线。再加上她的幽默的表扬，学生们的积极性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间展开交流解决本组出错的问题，再把交流的题目写到黑板上，重点问题老师进行点拨。最后针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作体现的精彩纷呈，参与不断。总之，三位老师都各有特色的上了一节有代表性的课，我真是受益匪浅。

　　第二阶段。是x市教科研中心的x春光老师对”教师专业发展与高校课堂“做了一个精彩的报告，针对个人工作29年的工作历程，谈了自己的感想和收获。对高效课堂的背景，以及教师的专业发展与高效课堂的两个重要指标：学生的参与度，学生思维的深刻度两个方面作了重要阐述。以及对新教学理念的点滴和实现高效课堂的途径与合力和高效课堂教学从规范开始等方面做了详细的报告。

　　总之，无论报告还是示范课，都充分体现了学生的主体地位，体现了学生的自主学*和主动学*，以及学生的学*的积极性上，让学生自愿去学*，而不是被迫去学*。要重视中差生的学*，让大多数同学喜欢学*自己的学科，让学生觉得你这位老师才是最受尊敬的老师。只有这样才最能调动大多数同学的积极性。只有这样才是最高效的课堂。最理想的课堂。

英语教学心得4

　　我从事英语教学已经有许多年了工作，从教以来，多数情况下，所带班级为基础较好的班级，但是目前所带的是高二年级四班是目前高二年级最差的班，学生不但英语基础差，其它的学**惯也很差，学*的目的不明确，加之，中间频繁的更换英语老师，整个班级的英语学*在开学时处于动荡不定的状态。如何应对的英语教学呢？我陷入了沉思，经过自己这一年多的努力，学生学*英语的状况有了很大的改观。这一过程，有欣喜也有忧愁，喜的是自己跟着学生们一点点地在进步，在成长；忧的是在漫漫教学路上总会遇到这样那样的难题。过程虽辛苦，却也很充实，我总结一下这一年的英语教学心得，作为一名英语教师，我觉得这几方面很重要;

　　第一，创建和谐师生关系，增强教师的.人格魅力。 和谐的师生关系是保证英语课堂高质量教学的前提。教育首先应是 温暖的、有人性味的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通， 才能使学生“亲其师，而信其道。” 青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。 如果他们对某个老师有好感，便会对这位老师的课感兴趣并分外重视， 并花功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，产生逆反心理， 也就不愿学这位老师的课。记得第一节上课时，最差的程郑凯和康元龙同学就大声说话，见此状，我并未直接加以制止和批评，而是进行提问，由于在同学面前不会回答问题而丢了面子，接下来的听课就认真了许多，课后，我找孩子谈话，还让他们当英语小组长，他们从未想到我会信任他们，以后上英语课就不在捣乱而是认真听讲，他们和我建立了良好的师生关系。 英语一向是学生学*比较吃力的一门学科。作为英语教师，更需要 深入学生当中，和学生打成一片，了解学生的兴趣、爱好，喜怒哀乐等 情绪的变化，时时处处关心 学生、爱护学生、尊重学生，有的放矢地 帮助学生，从而建立起和谐的师生关系，增加教师的人格魅力，为学生 兴趣盎然地进行英语学*积极创造条件。

　　第二，转变教学思想，更新教学观念。

　　随着新一论课程改革的全面启动，构建具有时代特征、促进中学生全面发展的教学模式势在必行。在英语课程教学中，教师也必须适应这一形势，转变教学观念，更新教学思想。首先，教师应该在师生观上实现四个转变：由学生为教师服务，转变成教师为学生服务；由学生围着教师转，转变成教师围着学生转；由学生被当作充塞知识的容器转变成课堂活动的主人；由教师在台上表演（拉大提琴）转变成导演或指挥。总之，要由以教师为中心（Teacher Centre）转变成以学生为中心（Learner centre）。其次，教学观念要实现六个转变：由只研究“教”变为同时研究“学”；由“教决定学”转变为“学决定教”；由“只研究教法”变为“同时研究学法”；由“教法决定学法”变为“学法决定教法”；由“只研究教的过程”变为“同时研究学的过程”；由“教的过程决定学 的过程”变为“学的过程决定教的过程”。

　　第三，丰富教学形式，增强学生的学*兴趣。

　　教学有法，教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为 中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式，将学生学*能力的培养有机地 渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学*的积极性。如重视问答式、讨论式教 学，变单向传播过 程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高；重视引导、激发学生的学*动机和兴趣，并指导其学*的方法和途径，培养自学能力。同时利用网络、多媒体、PPT、微课视频等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言 知识和技能的训练，使学生 的各种感官始终处于兴奋的状态中。课堂教学要敢于打破旧模式，选择符合教学规律和适合具体教学情 境相对优化的教学形式，将所教知识化繁为简、化难为易，以获得最佳 的教学效果。

　　第四，使教学过程艺术化，提高课堂的教学效果。

　　教师要把英语教学作为创造性的，给人带来美感的艺术活动来看待，充分挖掘 教学内容和教学形式的艺术性。教师可以利用简笔画、英文歌曲、英语 绕口令和短剧表演等表现形式，增添教学活动的艺术性，使学生获得 足够的审美体验。教师还要注意对课堂教学的调控，使之多变、有高潮、过渡，交替 自然、难易适中，能调动多种感官活动等。另外，教学过程的艺术化还 体现在双方活动的艺术化，以期达到教学相长的和谐局面。

　　第五，加强高中阶段的外语阅读，提升学生的学*能力。

　　高中英语要求学生突出语篇、强调应用、注重实际，对听说读写能 力要求很高，特别是读写能力。为此，必须加强高中学生的课外阅读， 才能促进学生能力的提升。 为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、*俗，阅读 内容首先应是原汁原味的外语材料。可以读些短文、诗歌、公文、信件， 分析报刊杂志上的英文原 文。学生通过大量接触外语原文材料，耳濡目染，向大脑输入大量的材料及相关信息，进行分析、理解，进而背诵、记忆，从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学*能力的重要途径。

　　总之，高中阶段的英语教学要借助网络多媒体等现代教学辅助，旨以激发学生学*兴趣。教师必须用新的思想指导教学实践，不断探索，改革旧模式，使英语教学进入一片崭新的天地。

英语教学心得5

　　光阴似箭日月如梭，不知不觉，我于年9月参加工作，至今已经整整15年了。在这15年的时间里，我把满腔的热血献给了我挚爱的学生们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块儿沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。作为一名普通的英语教师，我一直坚信：培养学生的核心素养,实施人文素质教育，是英语新课程标准的特色，是时代的呼唤，也是深化英语教学的基点。新课改的灵魂是要挖掘、发挥和发展学生的主动性、积极性和创造性，师生之间应该展开直接的、面对面的交流与对话，只有这样才能获得真情实感的、鲜活的知识，并获得人格的陶冶和健全。

　　一、关爱学生，渗透文化品质

　　“爱是打开学生心灵的金钥匙，不能让一个学困生掉队，我深信没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我是这样想的也是这样做的。去年，我所带的七年级学生来自各处，学*成绩参差不齐，素质更是悬殊。针对这种情况，我不怕麻烦经常利用节假日，挨家走访，去了解每一个学生的具体情况，然后针对他们不同的思想状况做工作。“金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的.学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于发现学困生身上的闪光点及时表扬，促其发光，这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水*，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持学困生，满足优生。每当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的”。这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。

　　二、创设语境，强化语言功能

　　初中英语教学中涉及到语言的自身和外国的社会环境、风俗、*惯、民族心理、文化等。这些东西对中国学生来说是陌生的，难以理解的，我根据英语课程的教学内容，利用“加工工具”将所呈现的学*内容进行收集、加工、分析、处理，整理成多媒体、超文本的学*资源，为学生创设一种直观形象、生动有趣、便于理解记忆的语言环境和信息交际的场面。学生是在我的指导下逐步完成整合的，利用英语学*环境，积极构建知识意义，进行语言运用训练，通过主动地从网络上搜索有益于学*的信息资料进行学*，充分发挥学生学*主体性作用之目的。例如学生利用百度在互联网上搜索、筛选、选择和分析相关信息及相关音像资料，以便自主的记忆，同时还可以跨学*同一课题，拓展视野，培养创新精神。在学生学*语言交际词语时，我向学生提供交际活动的文化背景，把语言和形象联系起来，通过多种感官获取大量的信息知识，通过自主学*和动手操作，进一步培养学生的探索精神和创新能力。这样，学生从传统的知识被动接受者转变为主动发现者、建构者，从而养成自主学*的*惯。由此可见，学生是教学的中心，是学*的主体。

　　三、创新教学方式，加强学*能力

　　在日常教学中，我本着“授人以鱼不如授人以渔”的宗旨，注意对学生的能力的培养，不仅教他们学*知识，而且让他们在学*过程中学会学*，学会做人。英语是一门较为开放的学科，因此其教学方式也可以是多种多样的，尤其对于中学生英语教学而言，英语教学方式的选择面更为广泛。例如，在《人教新目标八年级英语（上）》“Unit 8 How do you make a banana milk shake ?”的教学中，我利用信息技术去体现它的优越性。在“Make a banana milk shake ”的情境中，为了节省时间并给予学生更好的语言环境，选用外国人做香蕉奶昔的录像，给学生以直观的印象。媒体的运用能把本来静止、枯燥的内容变成色彩鲜艳的画面、浅显易懂的语言、悦耳动听的乐曲，它具有形象性、直观性和趣味性等特点，这正符合学生观察、注意、思维、想象的要求，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发学生学*英语的兴趣和求知欲，促使学生在优化的课堂环境中主动地参与学*。多样化的英语教学方式的运用不仅能够提高中学生的学*兴趣与学*能力，显著提高英语教学的质量与水*，还能从多种途径入手对学生的核心素养进行提高。但就目前的中学生英语教学方式的应用情况来看，许多教师对英语教学方式的选择过于单一化，很难渗透核心素养的理念与内容。我经常对英语教学方式进行创新，这种创新可以表现在英语教学的任何环节，如在教学内容的导向上，利用不同文章及教学材料的积极作用，对学生加以引导，升华文章或材料的主题。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。所以，我面对世人的不解不曾退却;面对众多的诱惑不曾动摇;面对雏鹰般跃跃欲飞的学生，我依然风里雨里、脚步坚定、豪情满怀!? ??

　　由此可见，核心素养不是各门学科知识的总和，它对于激发学生的学*热情，发挥学生的语用能力，培养学生的综合素养都有着无可替代的作用。核心素养其实就是英语教学改革与创新的过程，是一个教师与学生角色、地位的转化过程。在实际英语教学中，我们要关注学生在活动中的参与和表现，有针对性地给出指导与评价，帮助他们树立信心，赢得喝彩，让我们的课堂“出彩”，学生也“出彩”。?

英语教学心得6

　　这次月考*均分又提高了一分，虽然成绩仍然很低，但对于我们而言，已经知足了。让我们深入地去分析不同学*层次的学生的学*特点，然后想对策，对症下药。在这里我主要谈谈我的一些教学心得和体会，希望对大家有用。

　　他们很多人学**惯不好，也不勤于讨论，思考。针对这种现状我采取的办法如下：

　　1、通过高看学生来激发他们的学*的斗志。

　　我第一节课进教室我就告诉他们，他们的*均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。因为以前每天只记几个单词，几个句子。现在每天要记很多。我说：“从现在开始你们就是我的高材生。希望你们努力配合。”学生听了很兴奋。同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。比如在反馈各种大，小测成绩时。对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。对暂时没考好的，不公布成绩。而是鼓励他们继续努力。当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。于是，他们在*时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的.讲评可能效果更好。一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的*惯。从而使他们的学*热情更高。

　　2、注重单词，短语过关，加强基础训练有了学*热情没有扎实的基础知识可不行，我们注重让学生记单词，短语。

　　根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。则每次让学生记20个单词。每个单词10分，总分200分。这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练*。一开始我和薄老师轮流出课堂小练，后来发现了<每课一练>的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学*基础很有帮助。就改用了这份练*。之后，我们还做了些综合训练。要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。因此，在*时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。对于中间学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是90分的基础分。

　　我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。

英语教学心得7

　　新课程培训中，英语教学专家以专题形式进行了生动的讲解和分析。它们是新课程理念的高中英语语法与词汇教学，高中英语课堂教学，高中英语学*策略教学，高中英语评价与高考改革。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论。感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教育教学观和教学策略。

　　首先，参加此次培训收获最大的是教育教学观念得到了更新，对新课程理念有了更进一步的认识。新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念，重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要树立新的学生观。从这个意义上说，我们教师首先转变角色，重新认识师生关系。过去，我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，而学生只是被动的接受者，甚至把学生当作记录教师讲授内容的录音机。而素质教育的精神则要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要和发展的愿望。我们教师要放下架子，与学生*等相处，教学相长。利用师生互动课堂模式提倡开放性的学*方式，鼓励学生创造性地学*，营造*等、民主、宽松的学*气氛。以学生为主体包括三个主面的含义：第一，承认并且尊重学生的自主能力鼓励他们的创新精神;第二，要采用以学生为中心有利于发挥主体作用的教学思路和方法;第三，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学*需要。

　　通过专家的讲解我对英语语法课的课堂设计有了进一步的认识。传统的语法教学是以教语法而教语法，教师讲得累，学生听得烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更要培养他们运用语法知识的能力。注重学生语言能力的培养。教师应该淡化单独进行语法教学的思想，应该将语法教学融入到英语的四项基本能力的培养当中去，即融入到听说读写当中去。我认为英语语法课的课堂设计大体可以分成以下四个方面进行：导入，呈现，操练和评价。结合所学的知识，引入新内容。激活学生的背景知识。呈现新内容要在真实的语境中，可以是教师呈现，也可以是学生呈现，让学生亲身去体验。如在将来时的教学中，教师可以设计一个第二天去郊游的情景，让学生展开讨论可能要做的事情，然后表演对话。学生在运用中自然地学会了这个语法现象。真正的将语法运用到交际中去。从而达到学以致用的效果，这一点是非常重要的。

　　其次，在词汇教学方面得到了新的启示。在传统词汇教学中我们较注重 词形和词义，学让生死记单词的'拼写和汉语意思。但学生并不会运用。在新课程理念下，首先注意词汇展示的策略。在具体的词汇教学中教师应该展示一定的语境，在特定的语境下去理解词汇。学*新词汇可以通过图片展示、给出上下语境等方式，教师应该在词汇的语用意义上多下功夫，而不仅仅是停留在学*词形这个层面上。而是进行语篇层面的呈现。在语境中让学生去构建语词的运用。这样才能获得语词运用的能力。教师还可采用lexical group的形式，形成词汇链，培养学生联想，组合的能力.

　　另外，此次集训也使我的评价观得到了更新：不应该把分数和听话作为评价学生的唯一标准，而是进行多元化、全面化的评价，评价方式可采取学生自我评价，学生互评，小组评价和家长评价。评价的目的是了解学生会做什么，而不是学生不会做什么。使学生能从老师公正的评价中体会到成功的喜悦，例如：对学困生出现的问题，采取延迟评价或分解评价的办法，有针对性地让他们进行补偿练*。每练*一次，每进一步都给予及时的鼓励，让他们也能切身体会到经过努力就一定能进步的道理。此外，除了学业成绩评价，对于学生的注意力、参与课堂活动的表现、动手操作的积极性等等，还要进行情感评价。对学生的点滴进步，都要给予充分的肯定和赞扬，从而增强学生主动探究知识的积极性，使学生对学*感到虽苦尤乐，最终成为学*创新的主人。

　　总之，新的课程标准，向我们广大老师提出了重大挑战， 也提供了机遇。只要我们善于抓住机遇，知难而上、按照新课标的要求更新观念、加强学*、以学生为本，改变自己的教学方式方法，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方式，努力使自己为具有创新精神的研究性老师。

英语教学心得8

　　随着新课标改革的推进，初中英语教学较以前内容更为丰富，形式更为活泼。新世纪英语的初中版也涵盖了很多的知识点，词汇量也大，有些单词连目前的高中生也无法认知，所以，教师的备课量和难度都增加了不少。而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，新世纪课本的另一特点便是内容贴*生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学*兴趣。现在，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物，推荐订阅英语报，一方面可以培养他们对英语的兴趣，另一方面也是扩大他们的知识面，增加词汇量，为今后的课堂教学做准备。

　　在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的'。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练*，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学*的主动性和积极性。新世纪课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练*，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

　　虽然初中学生在学*态度和学*要求方面，能够接受老师和家长的意见和教导，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把*期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温*所学过的词汇的好*惯。

　　在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学*成绩的不理想。但是40分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

英语教学心得9

　本学期的教育教学工作已接*尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。

　　本学期我担任八年级（1）、（2）班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都来自农民家庭，大部分学生的英语学*基础较薄弱，这给教育教学工作带来了一定的难度，特别是（2）班，学生的基础不紧凑，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。

　　针对这样的现状，我采取了我认为比较有效的措施，根据学生的'基础，我把学生分成A、B、C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的掌握更是十分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍然会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简单的问题，做一些简单的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学都能主动举手回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想办法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培养他们学*英语的语感，我认为这对于语言学*者来说是至关重要的。

　　本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和*时的阶段考评和试卷、配套练*的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了学生更牢固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自*时间，补充*题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。

　　新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量。“全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学*”。由学生对教师的依赖逐渐变成独立学*。同时比以往的教学我们还更应关注学生学*的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学*氛围。在教学过程中以宽松的态度对待学生学*过程中的错误，和学生进行*等的交流。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学*有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。

　　在英语教学实践的道路中，我不断探索，学*和研究，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一天天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种自豪和幸福，我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教学的快乐。

英语教学心得10

　　*几天一直在网上学*《英语教学课例评析》的内容及观看视频。通过观看几位老师的教学案例和说课讲解，对我的触动很大。每一堂课都有太多值得我学*和借鉴的地方。下面就谈谈我的一些感受：

　　一、课前互动是一个很关键的环节

　　在这次听课中我发现课前老师和学生互动的较好的，课堂都比较成功，老师们大多数从自身的生活着手，利用歌曲、说唱或者做一些小游戏来活跃课堂气氛，每位老师都能说会唱，肢体语言丰富，深得学生们的喜欢。

　　二、积极为课堂创设民主、和谐、宽松的学*环境。

　　英语教学实行课程改革，就必须在英语课堂教学中营造轻松、愉快、民主的学*氛围。现在的学生自尊心强，自我保护意识也很强。只有保证良好的学*环境，经常在教学过程中采用肯定性和激励性评价方式来激励学生，肯定他们的长处，发掘他们的.闪光点，并及时反馈给学生，才能保证课堂教学的正常运行，形成良性循环。在任务型教学过程中，只有让学生处于这种轻松愉快的气氛中，学生才乐意去表演。因此，我们只有在课堂教学中去关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形成民主*等的人际关系，才不会束缚学生的思维，才会让他们去探索去创造。

　　三、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

　　这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。通过听课我发现教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了学生们对英语学*的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

　　四、以学生生活经验和兴趣为出发点，、教学时为学生创设逼真的问题情境，唤起学生思考的欲望。

　　让学生置身于逼真的问题情境中，体验英语学*和实际生活的联系，品尝到用所学知识表述生活现象以及解决实际问题的乐趣。在教学中要让学生去观察体验自己身边的英语，将他们熟悉的生活情境和感兴趣的事物作为教学活动的切入点和突破口，掌握学*的主动权。同时创设生活情境时应更多考虑学生生活的基础，努力在学*生活和英语生活之间建立一种相似的联系。这样，学生就有构建的基础和探究的动力，在激发探究兴趣的同时，指点出探究的方向。

英语教学心得11

　　8月16日，汝城县第一的宋聪老师给我们做了《英语教学的开发与》的专题讲座，她从教学开发与的现状，教学资源的概念，教学资源开发与利用的原则，如何有效地利用现有的教学资源，英语与生成性动态教学资源的利用五个方面进行了阐述。重点讲解了如何有效地利用现有的教学资源这一内容，包括两个方面：

　　第一个方面是人力资源的开发和利用。

　　1、教师资源的开发与利用。进行英语知识、教材分析、教法交流等培训。采用示范课、展示课的方式。相互听课，相互学*，集体备课。

　　2、学生资源的开发与利用。

　　如：让学生帮助老师制作教具。让学生收集课程资料。让学生充当小老师带动其他同学学*，成立学*小组，让他们互相帮助等等。

　　3、情感资源的开发与利用。创设教学情境，增强情感动机。运用教材资源，实施情感感染。发掘情感资源，促进情感体验。开发隐性资源，进行情感感悟。

　　第二个方面是物质资源的开发与利用。如：教材的活化利用，可将教学内容扩展及丰富，教学方法可灵活多变。充分利用网络资源，增强课堂教学的趣味性，多样性。加强学生的阅读资源的开发与利用，鼓励学生多进行课外阅读。

　　宋聪老师的讲座既有理论的高度又有实用的价值，给我耳目一新的感觉，对我们的教学帮助很大。我们在*时的教学实践中也应该多对教学资源进行开发与利用，让这些资源更好地为我们的教学服好务，更好地促进学生的学*。结合自己的教学实际谈谈我的一些做法：

　　1、单词教学中，我准备了一些过时的台历，然后把单词卡片粘在每一页台历上，每翻一页台历都会出现一个新单词，可以把它用在单词的新授或复*时，也可以把它用于单词游戏中，单词台历的.制作既给学生新鲜感，又给学生神秘感，能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学*积极性。

　　2、在起始阶段的英语教学中，为激发学生的学*兴趣，我会用一些硬纸板制作一些课本中的人物头饰，涂好颜色，每次学生上台来表演对话时我都会让他们戴上对应的人物头饰，让学生能更好地融入到扮演的角色中去，在学*中更投入，效果更好。

　　3、教学的内容时，为了营造真实的教学情境，我让同学们分工合作，一部分同学上网收集的各种知识，一部分同学准备圣诞节的实物，一部分同学准备圣诞歌曲及影像资料。

　　上课时，大家把准备好的东西都带到课堂上来，相互交流，相互学*，真实的物品、丰富的知识让我们的课堂更活跃，让学生的视野更开阔。总之，做为小学英语教师，我们要充分挖掘自身的潜在资源，不断从生活中、实践中和网络中获取新信息，逐步形成新的教学资源观，并将它转化到教学行为中去，积极探索新的教法与学法。

英语教学心得12

　　职高学生的英语基础较差,兴趣也不高,因此上课的内容应尽量贴*生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学*兴趣。同时，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物,以培养阅读能力.

　　在课堂上课时，学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。如进行学生间的配对对话练*，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学*的主动性和积极性。对于较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练*，才能在学生的脑中形成概念。所以，职高的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

　　其次职高学生在学*态度和学*要求方面，与普高生相比，也是很有一定的差距,他们的记忆能力不强，较健忘,所以，职高教学的另一个特点就是不断反复。除了把*期所学的内容反反复复地强化之外，在新知识的教授同时，还要把以往所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行再次训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的'测试之外，每月组织的月考在一定程度上能帮助学生巩固知识，题目难度可以不大，但是重要的知识点要反复出现,这能帮助学生加强长久记忆。

　　在职高课堂上还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，课堂不能过分沉闷，但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

英语教学心得13

　　在新课程标准下的小学英语教学中，我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学*英语的兴趣，培养学生学*英语的良好*惯，树立学生学*英语的自信，因此在教学中运用丰富的肢体语言创设语言学*环境，培养学生的学*兴趣。

　　一、把握良机，运用肢体语言渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学英语课程中，创造浓郁的英语氛围是教学的重要环节之一。只有让学生感受到英语的气氛，才会让其不自觉地说英语。因此母语在英语课堂上尽量不见光。

　　小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学*的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学*需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学*兴趣，并保持它，使之成为他们学*的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　二、课堂教学生动形象，易理解，在各教学环节中增加趣味性。

　　在教学中，要认真授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学*兴趣。教师对学*材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学*兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖有趣的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，小学生自我约束力不强，在上课铃声响后，也不能立刻就坐好，这时候，教师需要提示：“sit down．”单说英语，学生肯定一头雾水，教师需要在说的同时配上坐好的姿势，学生马上知道老师是让我们坐好了。“Listen carefully”教师也无须用母语翻译，在耳边用一根手指打下圈圈即可，“look carefully”,在眼睛前做下示意，学生也马上便能明白。请学生上台表演时，用“come here”,并用手向学生招手示意。对于上课的评价用语“great,cool,super,excellent,wonderful”等可简单地竖起拇指......刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　三、注重发挥学生主体作用,促进信息传递。

　　教学中教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。英语教学中的.重点不再应该是“我们该教些什么”，应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　四、重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的，有时候从孩子的眼神就能看出他们有没有认真听讲，是否对老师所讲内容感兴趣。这就要求老师与学生打成一片与同学们一起玩、唱、跳和做动作，课堂气氛马上会活跃起来从而大大激发学生学*的兴趣和积极性。这不仅引导了学生主动投入到英语学*中来，而且拉*了师生之间的距离，沟通了师生的情感。

　　总之，英语学*，兴趣为先。伴随肢体语言的教学，学生容易理解，一旦理解，学生才会有学下去的冲动，他们才会觉得上课是一种享受，能化静为动化无声为有声，调动学生各种感官，教学效果明显。

英语教学心得14

　　听说梅花中学英语科在这次中考中排名长乐市第14名，我们去年的三位英语老师都松了一口气，大家可能会觉得我们三个这么没出息，14名对于前面好的学校来说根本不值一提，对于我们学校以前的中考成绩而言，这次成绩也并不怎样。可是我们已经知足了。

　　因为我们这一届的英语成绩原来是长期在30名左右徘徊。直到九年级我们采取了分层教学这之后，这英语成绩才一次次地往前跳。这一次的分层教学，让我们可以有机会深入地去分析不同学*层次的学生的学*特点，然后想对策，对症下药。在这里我主要就结合我去年的中班教学经历来谈谈我在这一年中的印象比较深的一些教学心得和体会，希望对大家有用。

　　由于我们是在九年级上半期考后一、两周才分的快、中、慢班，所以在接手中班教学时我对中班学生的半期考成绩进行了*均，*均分37.8分。最高分五十几分，而且没几个。这些学生基本上都属于长期不及格的学生。不要说对学好英语没有信心，他们很多人对记得住单词都没有信心。学**惯不好，也不勤于讨论，思考。针对这种现状我采取的办法如下：

　　1、通过高看学生来激发他们的学*的斗志。

　　我第一节课进教室我就告诉他们，他们的*均分是37.8分，但我不是要把他们当差生来教，而是把他们当做高材生来教。因为以前每天只记几个单词，几个句子。现在每天要记很多。我说：“从现在开始你们就是我的高材生。希望你们努力配合。”学生听了很兴奋。同时在以后的教学中我注意始终让他们感受到老师对他们很有信心。比如在反馈各种大，小测成绩时。对于考得好的，我公布分数，并大加赞赏。对暂时没考好的，不公布成绩。而是鼓励他们继续努力。当然，这群学生的基础比较差，缺漏很多，做题时会丢三落四，不经意间失分可能就会比较多。于是，他们在*时小考的时候，我会在监考中适当地给予一些提示。我认为这种情况下的提示能够引起学生充分的重视，比起过后的讲评可能效果更好。一节课考不完的情况下，我允许他们下课讨论，不过讨论的时候不能写，下一节课继续考。这个做法不仅是为了让他们最后能取得好成绩，有成就感，更重要的是为了他们养成积极讨论的*惯。从而使他们的学*热情更高。

　　2、注重单词，短语过关，加强基础训练。

　　有了学*热情没有扎实的基础知识可不行，我们快、中、慢班三个老师都注重让学生记单词，短语。根据需要我每次让学生记一个话题的单词，短语。课堂上测，然后学生互批，最后老师表扬写得好的同学。慢班则每次让学生记20个单词。每个单词10分，总分200分。这样学生即使只能记住一半的单词也能得100分。当然，只注重单词是不够，我们还注重配套练*。一开始我和慢班的`石义老师轮流出课堂小练，后来发现了《每课一练》的教辅材料，跟我们对学生的要求刚好比较一致，对于巩固学生的学*基础很有帮助。就改用了这份练*。

　　之后，我们还做了些综合训练。要注意的是这部分学生在做题时经常表现出不自信很犹豫，对于有困难的题更是不惜花大量的时间。因此，在*时的训练中一定要帮助他们控制做题时间。对于中班学生，我有自知之明，我一开始就知道我的目标是120分的基础分。中考前我拿xx年的中考试卷让他们做，最高分居然能考到130多分。于是心中窃喜，看来中考时成绩可能还会前进几名。结果听说中考英语试卷很难，很多学生做听力时就找不着北了。说是有回声。于是，估计分层教学的优势恐怕是发挥不了了。担心成绩又会很差。不过，事实证明，他们*时努力掌握的基础知识不会因为试卷太难而完全不堪一击。

　　因此，我仍然认为激发自信心，努力掌握基础知识，对九年级中下成绩的学生是最重要的。

英语教学心得15

　　不知不觉中，我教学生涯的一年已经过去了。应该如何处理老师和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在教学和学校生活中的位置，一直是我这一年来苦苦思索的问题。

　　在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学*状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的`热情，加强对学生学*英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　我带的是中专一年级，班主任也是年轻的老师，所以我们之间的共同话题很多，可以就学生以及班级工作互相切磋。中专生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学*的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学*需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学*兴趣，并保持它，使之成为他们学*的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口语也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学*，克服这个英语学*上的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报告“Duty Report”：每堂课给学生3分钟朗读小故事、小幽默或是自己的经历，说者锻炼口语，听者锻炼听力，并由老师总结发问。一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课（内容是对话，比较简单）来对我班同学的英语水*摸底，但课后学生反映接受有困难，听课效率不会很高。通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学*的期望等方式，我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了解。对讲课方式和步骤也进行了相应的调整：由原来的全英文授课变为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，课后带领学生听磁带以锻炼听力。

　　其次，随着授课方式的改变，中文多起来了，我也渐渐放下了一开始异常严肃的面具，利用画画和身体语言把*题中的错误问题表现出来，使学生们更容易认识到错误，并加深印象，另一方面，讲一些与课文相关的西方国家的风俗*语，增加学生对英语的兴趣，同时增加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、典故甚至广告词，比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”，引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英语学*的趣味性有很大的帮助。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　教师对学*材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学*兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在*时的学*生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也可以从我们*常的默写和小测验中看出来。

英语教学心得菁选（扩展3）

——英语教学心得菁选

英语教学心得15篇

　　当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的英语教学心得，仅供参考，欢迎大家阅读。

英语教学心得1

　　这次难得的学*机会，留给了我满满的收获和深深的思考，现将自己的学*心得体会总结如下：

　　一、提高自己的基本功

　　名师们的基本功都非常厉害，每个老师的口语都很棒，脱口而出的英语令人钦佩。他们的教学设计好都很完美。每一个环节之间相连系的细节之处都体现了匠心独到之处。尤其是板书的展现，环环相扣，又一目了然。周亚文老师，在Say no to bullying一课中，她在黑板上利用贴画和示意图将文章中的.人物关系，事件的前因后果，以及事件变化发展过程展现的一目了然，最后画风一转，黑板上的板书一件一件的重叠成一本handbook。看到这里，只想拍手叫绝！

　　二、注重培养学生的英语思维能力和交际能力

　　让我印象非常深刻的一句话是戈向红老师说的，当她看到她们学校的英语老师在带着学生们死记硬背单词的时候，她说：“这样教英语，英语的课堂还有尊严么？”名师们提出英语课堂应该培养学生的思维能力和语言的交际能力，创造课堂的意趣，而不是背单词，背对话。他们提出英语课堂的问题设置应具有开放性，启发性，发现性，挖掘学生的思维潜力。课堂上，多位老师多次要求学生Look, Listen and think。老师们也都很善于发掘学生，他们启发式的提问给了学生很大的发展空间。学生们的回答也是精彩不断，从中我们看到了这些学生的思维和不一般的潜力。老师还要求学生多用完整的句式进行交流，多次纠正学生以单个单词来回答问题的错误*惯。

　　三、注重培养学生的英语文化素养

　　小学英语课堂教学中经常可以看到紧紧围绕教材的教学过程。学生开口说的也仅仅是课本上那些话题，基本上没有什么向外拓展的机会。但是这次上课的老师却能将课堂向外延伸到很远很远。他们努力充实教材内容，丰富教学材料，真正做到让学生有话可说，敢于表达自己的观点。“学*英语，了解英语国家的文化，不仅仅止于表面，对于外国文化中好的方面应深化到我们的日常行为中”，这是黄慧老师的观点。她要求英语教学内容应结合日常生活，在行为*惯和品行方面起到教育和影响。

　　名师们的课堂上还有很多值得我们学*的地方，例如：如何调动学生的积极性，如何培养学生良好的语音语调等。他们的教学魅力和成果，都是付出了多年的钻研和积累，让我深深地佩服和崇拜。同时，他们的成功也将引导我更加努力地前进。

英语教学心得2

　　英语学*主要分为词汇、语法，阅读与作文四部分，听力也很重要，词汇是基石,没有一定的词汇量,其余都学不下去，因为中国人学外语最困难的是缺乏语言环境,因此记忆课文内的单词最好的办法是把相关的课文背出来，背诵课文的好处远不止记忆单词而已，可以熟悉语法,可以培养学外语不可或缺的语感.当然背诵课文很费时，你可以挑重要的句子背。

　　英语中有很多中词,介词,动词,名词等,要学会分类，词组也很重要。看课外读物时会碰到不认识的.单词，不要立即去查字典要学会猜意思。一定要有一本英语字典，这是英语学*中必不可少的工具。

　　因材施教，尽量激发学生学英语的兴趣。对于优秀生应该为他们补充一定的课外内容，进一步提优。而对待学困生，则应着眼于基础知识的掌握，比如单词，短语和句型的听说读写，经常要和他们复*，记忆方面要多下功夫。注意他们取得的每一个微小进步，都要及时给予表扬，树立他们的学*自信心。对出现的懒散现象，要批评但不能过份打击。

英语教学心得3

　　在经济较发达的今天，科技教学应运而生。通常的越来越广泛，地利用计算机作为辅助教学的工具。它的运用能使学生在形象，生动，真实的感观中学到应有的知识。使学生和老师都摆脱了过去"填鸭式"的教学模式。

　　在充分利用学生课堂时间的同时，我也要充分利用课外时间对学生说的素材进行拓充，为学生的"有话可说"打下良好的基础。同时，多方位多角度的延伸学生"说"的空间，巩固"说"的效果。我认为在课外时间应从以下方面深化学生口语交际的效果。

　　利用多媒体，创设情境，激发"说"的欲望。

　　利用现代视听技术手段和教学设备，融视、听、说于一体，有助于营造语言交际氛围，特别是现在多媒体技术的广范应用，充分调动学生的口、眼、手、脚等多种器官，使学生得到视听享受

　　口语交际课在进行教学时用人或实物体现不出气氛，就需要多媒体制作软件来帮助完成课堂教学。电影、电视、广播等媒体语言对学生口语发展影响不可低估。要让学生从小学会理解、分析、判断这些媒体传播的信息、选择和利用合适的信息源，逐步培养学生的陈述、说明、辩论的能力，培养人际和谐交流的态度。利用多媒体创设情境，具有生动、形象、逼真的特点，有身临其境的感觉，学生十分感兴趣。根据口语交际内容，为学生营造一个想象的空间，这不仅有利于学生捕捉说话内容，还有利于他们现场发挥，使他们表达更逼真、更生动努力使课件语言自然贴切、声音悦耳动听、情境生动逼真，使学生不知不觉、自然而然地融进多媒体课件所创设的情境中去，从而产生情感共鸣，调动起学生交际的兴趣，激发学生说的欲望。如：在教学《My Favourite Season》一课时，我就利用了多媒体，模拟各个季节自然界的声音，鸟语、蛙声、蝉声和西北风声。剪接《白雪公主》动画片里情景用动画的`形式展示给学生，学生对于多媒体创设的动态情景非常感兴趣，都能够积极参与小组的讨论和交流，从而达到在真实的 情境中进行英语口语交际的目的。也有效地激发了学生"说"的欲望。

　　作为一名小学英语教师，在这点上，我的体会就尤其深刻，合理的运用计算机，能使情景创设更巧妙，视听练*更广泛，教材安排更科学，因材施教更方便，使教学效果显著达到最佳程度。

英语教学心得4

　　英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学四年级和六年级的英语教学工作，根据半年小学英语课堂教学的情景和多年的教学经验，谈一些个人的想法。

　　一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

　　如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学*的启蒙阶段是十分重要的，教学的成功与否将对学生的终身学*产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学*英语的进取情感，构成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级本事。

　　1.在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师经过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学*英语;在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中异常强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学资料、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复*，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学*条件，提高学*效率;在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流本事。学校和教师进取创造条件，供给良好的语言环境和设备，如经过多媒体教学，供给很多的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学*过程，保证每位同学有三至四次的课堂练*经历。帮忙学生构成初步的语感。语音语调的学*包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，经过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流本事就要创设交流的情景，使学生经过交流发展交流的本事。

　　2.在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴*生活，贴合小学生兴趣的需求;教学资料能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等;教学的语言材料要真实、实用。学生在课上经过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合;以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学;经过视、听、说、玩、唱、读、等饶趣味味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“*得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感;经过很多语言材料的输入，异常是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步构成良好的语音、语调、书写、拼读的*惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生经过完成具体任务活动来学*语言，让学生为了特定的学*目的去进行特定的'语言活动，经过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学*经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学*兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生供给使用英语进行交流的机会。

　　二、创设良好的语言学*环境，扩展英语教学的时空。

　　⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的进取性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。仅有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做能够促进师生之间的情感交流，并且能够帮忙学生培养起互相关心，合作的团队精神。

　　⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、cd、vcd、dvd等多媒体软件，不仅仅能为学生供给规范的语音、语调，还能够供给真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时光、对象等，并且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮忙学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，能够超越时光和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用能够使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

　　三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

　　在实际教学过程中，教师应进取实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的提高和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自我的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自我应对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。

英语教学心得5

　　*十多天来我聆听了不同年级的英语教学，回想每一位老师的课，各具特色，风格不一，收获颇多，许多地方在我们的*时教学中值得借鉴和学*。下面谈谈我个人的一些心得体会吧。

　　这次的公开课没有想象中那么花哨，只是利用了多媒体来辅助教学，更多的是注重课文，注重最基础的单词，并进行相应的拓展，提高了整节课的课堂效率。要说花哨的话，也就是张淑珍老师的变魔术课了。她讲的是颜色。关于颜色的课好多老师都上过，但张老师通过用瓶子装上清水，然后使水变成不同颜色来教授这几个关于颜色的单词，这时孩子的眼睛一亮，都全神贯注的盯着老师的一举一动。达到了应有的效果。这是低年级的课，可以多做做游戏，什么的。而高年级的每节课都是实实在在的一节课，都能按照课堂的流程，顺理成章的完成教学任务。每位老师都有自己的亮点。导入的自然，过度的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。这点靳庆林老师应用的特别好，通过What do you have in your bag?引出了要学的Chinese book, English book, and so on. 从而导入了新课的学*中。还有就是丁老师的口语流利，发音准确，尽量使用英语。例如：You please! Who can ? Read aloud ! Once more ! 等等。只有教师说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，地道的语言。安老师利用多媒体，录音机等多媒体，注重学生的知识的获得，没有很多的`花样，上的很朴实，整节课学生，老师都很投入，效果不错。

　　这次讲公开课的都是所谓的老老师，每位老师都有自己的优点，课堂上都自己的亮点。都值得我学*。但是，学*来学*去，都是那老一套的东西了，挖苦心思的也想不出来新花样，特别是我带一年级的孩子，每时每刻都要用游戏啊等贯穿课堂。可是，做来做去还是那些经常玩的游戏。英语教师能力的提高除了自身素质以外还应当多参加培训。作为一位英语老师，非常希望能多参加英语培训和学*。希望上级领导多提供一些机会。

　　通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及自己与其他优秀教师的差距，同时我也思考，怎样让自己的课堂用语更丰富，优美？怎样让孩子喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉*距离，不断进步。

英语教学心得6

　　坦白说，曾经的我的目光较为短浅，从未想过作为一个老师能有自己的工作室，一直以来听闻工作室的都是某某某演员的工作室，可真真是孤陋寡闻了，竟然忘记了我们教师也担任着导与演的角色，教师通过绘声绘色，声情并茂的表演，让观众-学生们理解剧情-知识，享受英语课堂带来的乐趣，爱上"看戏"。

　　工作室乍一听光鲜亮丽，背后也付出了很多艰辛与努力，写到这里，脑海里匆匆闪现一句诗:不要人夸颜色好，只留清气满乾坤！

　　工作室的成立倾注了多少心血，自然是不用只语片言过分解读，眼见为实吧，工作室的内容颇丰，硕果累累，毕竟大家好，才是真的好。

　　而今很多老师都认为，功成不必在我，能做多少算多少，做不了拉倒。于是消极怠工，遇到困难和问题能躲就躲，能推就推，不求有功但求无过，认为做的多错的多，还不如少做、不做，做的时候也往往只做表面文章、花样功夫。这种心态和现象，对新时代的新教育可以说是一种极大的阻碍，有百害而无一利，必须坚决摒弃和杜绝。

　　我们都是莲花人，陶渊明独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。金老师就像一朵莲，浑身充满了正能量，教龄和阅历都比我们丰富，但却丝毫不懈怠。每天早晨都能看到金老师分享的心灵鸡汤和励志的正能量，感觉浑身就充满了元气与斗志。

　　曾经的我，也会抱着侥幸心理，抱着得过且过的心态。毕业后的我，工作之后的我，我特别喜欢这么一句话:你想要的都可以靠自己的努力得到！因为越努力，才会越幸运。

　　金老师就是我的引路人，是我前进的方向。

　　金老师工作室从多方面记录了她和她团队的先进教学经验，下面我将一一给大家介绍。

　　教师提升方法

　　一:制作微课。通过这短短的时间能帮助教师查缺补漏，完善自我，何乐而不为呢？

　　二:积极参与研究与学*，不断夯实基础，取长补短。

　　三:参与培训与学*。这让我想起来入职前的三天培训，见到了很多名师，也很荣幸能和这么优秀的导师结对，感谢县教育局为我们新老师提供了这么一个*台和机会。让我们看到与名师的差距，找准前进的方向。

　　四:多反思多练笔。古人云:吾日三省吾身，我相信多写反思日记，成长会更快的！

　　在金老师的教育随笔里面，我看到了很多自己*常可以用到的东西，这里还要多多参透，学以致用。比如激励性语言，我还比较薄弱，用的还是比较大众的.那些，学无止境，我还有很长的路要走。

　　这么一看连最无聊死板的早读都变得有趣味多啦，下次早读我就要开始转变策略啦

　　那么，什么样的老师才是学生所喜爱的呢。工作室康海萍老师给我们提炼了精华，那我们要审思自己，积累财富，学以致用。

　　爱与尊重是根本。

　　好学生是夸出来的！

　　言行举止，为人师表，做一个有威信的老师。

　　希望今后的我也能成为学生们喜爱的英语老师。加油加油

　　愉快教学法，寓学于乐，提升课堂的趣味性。

　　采取多样的游戏，激发学生兴趣

　　教育无国界，走出国门，学*古人师夷长技以制夷的学*态度。

　　工作室还收藏了许多优秀教案，课件，说课稿，课例。

　　严禁照搬，寻找闪光点，吸收内化为自己的方法，运用到自己的教学工作中去

　　特别让我意外的是金老师工作室还有学生园地，您看哪个明星工作室会记录自己粉丝的情况呢？这就是老师与众不同的地方。

　　爱教育爱学生爱生活！将三爱进行到底！有思想有目标有追求，新时代，助力中华民族教育振兴，我们责无旁贷。

　　这工作室犹如一个百宝箱，处处都是惊喜。哪里是一遍两遍就能学会的呢，这是一个团队的成果，学海无涯苦作舟，我想，今后的闲暇时间就可以更充实啦，努力提升自我才是我当前应该做好的！

英语教学心得7

　　在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的`持久兴趣，励学生不断处于较佳的学*状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热情，加强对学生学*英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。

英语教学心得8

　　转眼间，我工作已十年有余，对英语教学有自己的一点拙见。

　　一、成绩不好不能归责于学生

　　我们经常会听到这样的声音：现在的学生是怎么回事，刚讲的东西不会，复*多遍的还不会，真是没法教了！其实，成绩不好不能全归责于学生，老师也有很大一部分责任，要不然怎么基础相同的学生一段时间之后有些班成绩明显高于其他班级呢？一定是老师方法得当。所以，成绩不好老师应先从自身找原因。

　　二、不能一味地跟着课本走

　　我们会发现有些教师尤其是刚毕业的`新教师从头到尾捧着个课本，从单词到课文，讲得非常全面，很尽职尽责，但一考试就发现问题了，成绩不理想。课本重要不可否认，但应分清主次，有取有舍，甚至大胆舍弃。抽出时间可以补充一些学生们感兴趣的相关的最新内容，例如我在教学过程中插入了报纸上的最*的新闻，娱乐体育等方面的都有，学生们很感兴趣，争先恐后地发言，因为他们都想抓住机会展示自己，前提是他们了解这方面的内容。两个月过后效果就能显现，同学们成绩普遍有所提高。

　　三、记单词有方法

　　单词很容易遗忘，同学们在记单词方面有胆怯感。其实记单词也得有一定的方法，首先，必须掌握发音规律，会读，在读的基础上记单词。其次，要及时复*，遗忘是有规律的，先快后慢，先多后少，因此一定要及时复*，复*间隔先紧后松，并且复*与识记交替进行。

　　四、抓阅读不放松

　　阅读在英语中的位置大家都清楚，完型阅读加起来一百分，占总分的三分之二。学生们总是苦于阅读能力不足，失分较多，怎么办呢？我尝试着还是从学生们感兴趣的材料入手，在痛快地看完一段材料之后，要求学生们做几道理解性的题目，学生们理解方面的偏差会经过一段时间的训练得到改善。除此之外，每天必须做一到两篇阅读。一段时间过后，同学们会有阅读渐渐找到感觉的快感。

　　五、建立改错本

　　这是英语学*最重要的一点，一定要建立改错本，错题是学生的宝贵财富，错题要经过三遍处理，直到完全弄懂，不改错题相当于不解决自己学*中遇到的问题，而不解决问题的学*几乎相当于白学。

　　以上是我的一点体会，教学效果显著，希望对大家有一定的帮助。

英语教学心得9

　　虽然我的教学生涯不算很长，教学经验还有待于进一步的积累和完善，但在实际教学中，我切切实实地遇到一些问题，在解决这些问题的过程中，我总结了目前的5点心得体会。

　　一、密切联系，建立师生感情

　　刚到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英语教师，所以学生们多少对我的稳定性产生些许怀疑。开始并不是十分配合，为了消除留在同学们心中这种不安全因素，我特从以下3方面入手。

　　1．经常主动到班上，和同学们多接触，掌握每个同学的性格差异，以便于在今后教学活动中的实际应用。

　　2．在作业本上认真、及时、有针对性地撰写评语

　　我在评语中指出成绩好的学生的不足之处，提出建议；对成绩落后的学生利用此机会鼓励一下，增加他们的自信心，提供恰当的解决方法。

　　3．建立师生“信箱”，定时沟通

　　每隔一个月左右，我便会要求同学们以写便条的形式真实地向我反映这一个月里学*英语的感受：这包括对自身的学*反思和对老师在具体教学中的建议。对于他们的来信，我会及时整理、归纳，做出笔录，并据此在不违反教学大纲的前提下，快速调整我的教学方案，调整后的教学方案的大体方向，将利用课前3-5分钟向全班正式宣布，做到让学生心中有谱，至于个别同学的个别建议，则利用课间与他们沟通，单独解决。

　　通过以上这3方面的举措，他们渐渐对我消除了怀疑，开始将信将疑地配合我的课堂教学。

　　二、制作形象、生动的教具

　　有了严谨而有针对性的教学方案，当然就少不了在实施教学方案活动中的具体教具。教具的生动、形象与否直接影响着学生对这堂课的兴趣大不小，学生兴趣大，则对知识的吸收量就越大，反之亦然。也就是说制作生动、形象的教具已成为教学环节中不可或缺的一个组成部分。那么，这些教具的创作，都应由老师一个人来完成吗？回答是否定的，这应由感兴趣又有动手能力的学生与老师共同完成，当老师把这些精制教具运用到实际的课堂教学中时，既满足了同学们的成就感，增强了他们的自信心，又进一步地密切了师生关系，这一举两得的事情又何乐而不为呢？如果说第一点：密切联系、建立师生感情，是通过言语沟通逐渐消除了不安全因素，那么这第二点：制作形象、生动教具则是通过具体行为沟通师生间建立起了真正意义上的互相信任。

　　三、转变学*观念——教师与家长的正确引导至关重要

　　在刚接手这个班时，给我最大的感受是，这个班的孩子年龄虽然才十二三岁，而在思想上却像个封闭、守旧的年人，本应是大胆接受新事物、新思想的年华却拒绝、排斥新事物；本应是充满想像力、创造力的年华却固步自封，过于束缚和压抑自我。

　　为了改变这种被动学*状况，我开始收集其他大城市英语教学的光碟，带他们一起到投影室观看北京、上海等地名师示范课；利用分层教学课学*《Dismey神奇英语》；教他们唱英文儿童歌曲等，以此来开阔他们的`眼界，拓宽他们的思维，培养他们的语感，激发他们的兴趣。由于这些具体的教学措施的恰当运用，使他们认识到学*语言并不枯燥，学*原来也可以如此丰富多彩，充满乐趣！学*观念也从被动消极方式转变到了主动积极寻求知识的方式上，心理年龄与实际年龄也逐趋一致了！

　　由此可见，教师与家长的正确引导与否是学生是否具备正确的学*观念的决定因素，而教师与家长自身对待学*的观念又是引导中的关键。

　　四、奖励制度的制定，管理制度的完善

　　为了充分调动同学们学*英语的积极性，进一步调动同学们主动积极学*英语的积极性，我在借鉴以前的工作经验的同时，结合其他老师制订的褒奖制度，推行了一套自己的奖励制度，从学*、课堂纪律、作业完成情况及考试情况等4个方面进行评比、考核、充分利用班上的人力资源，在原有班干部的基础上，挑选出一些有兴趣、有责任完成任务的同学组成班上的核心管理机构，由他们从以上4个方面进行监督管理，帮助统计，提名，最后交我审核，评比出每周，每月及期中、期末之星。并对于这些获得提名奖的同学给予一定的物质奖励。（如文具类实用性奖品或小贴画、小胸章等趣味性奖品）

　　奖励制度和监督管理制度的相得益彰，使得同学们既保持着高亢的学*情绪，又制约着他们在课堂上的不规范言行，整节课较以前安静有序，45分钟的利用率大大提高了。

　　五、交流、沟通，吸取先进的教学方法和管理经验

　　交流、沟通并不仅仅是师生间的特权，教师与教师之间也需要交流、沟通，互相取长补短。我们英语组在这一点上就做得不错。3个老师间经常互相听课，指出不足之处，吸取相互间的长处，除了内部的交流、沟通，我们还经常一同到一中的优秀英语教师那里听课，从他们那儿取经，然后再一起总结听课后的感触，及时把这些先进的教学方法溶入到我们现在的教学中，提高自身的教学水*。在管理经验上，我除了借鉴本组的两位教师的经验外，还经常向其它学科的老师请教，受益匪浅。

　　所谓学无定式，教无定法，只要我们不断探索，不断实践，不断改进，就一定能大面积地提高英语教学质量，全方位地提高学生的整体素质。

英语教学心得10

　　一、培养学生的开口能力

　　小学时期在整个教育过程中有着十分重要的地位，如何帮助小学生学好英语，一直是家长、学生、教师所关心的话题。总结小学英语学*心得，我们可以看到，要想帮助学生提升英语能力，首先就得鼓励他们开口。在上课时，要尽量用英语表达。其次，引导学生不怕犯错，大胆的说英语。这样的教育方式，与我们一贯的教育理念不谋而合，我们老师在教学过程中会采用浸入式教学法，力求为学生营造最好的英语环境，培养他们思维方法，为英语学*开个好头。

　　二、培养学生的书面表达能力

　　无论是中文还是英文，良好的书面表达能力总能让你倍受欢迎。在学生第一次握笔写英文之时起，我们就要笔顺和符号抓起，要求英文书面表达要做到规范，单词要写的美观。绝大多数的教育学者认为，好的书面表达能力不仅能使学生更加深刻地掌握英语这门学科，更能提升他们的英文写作水*，对于未来的学*和工作都很有利。

　　三、培养学生的听力能力

　　由于*年来听力在考试中所占分数的比例正不断增大，大家都不约而同地将英语听力放在英语学*最重要的位置上。老师对英语听力教学很重视，要求每个学生能做到在听完课文和看完动画之后，能分清课文的主要脉络，并学会记忆重点句型。为了达到这一目标，我们会为学生开展多样化的听力练*方式，让他们的听力水*不断进步。

　　四、培养学生的阅读能力

　　许多教育者总结小学英语学*心得时，都会谈及英语阅读并表示对于小学生而言，英语阅读题还是有一定难度的'。毕竟，通俗易懂并能适合小学生阅读的儿童文学不多，小学生通常会觉得阅读很难，无法体会到阅读的快乐。为此，在课堂上，围绕着课文设计了不同难度的*题，帮助学生理解，让学生分组进行讨论，激发学生的阅读热情，这样不仅能够提升他们在英语阅读方面的能力，还能同时提升听力和口语能力，可谓是一石三鸟。

英语教学心得11

　　作为一名农村教师，几年来在课程改革和英语教学的实践中，我有不少体会和感想。课程改革的深入和新教材的使用，让我们这些工作在教学第一线的英语教师在教学观念、教学方法和教学手段上有了很大的改变。

　　一、理念方面的改变。

　　（一）新课改使我们能做到教英语语言，而不是像以往那样只教英语的知识。语言是交际的工具，学*交际语言，培养交际能力是英语教学的工作重心，而不是像以前那样为了应该而背那些惯用语，背那几篇为了应付考试的范文。回顾我们以前的教学历程，无论使用哪套教材，我们都是学*单词，背短语，讲句型，然后学生机械地模仿造句，然后翻译句子——汉译英，英译汉。一切教与学的活动都按部就班地进行，千篇一律，老师觉得自己是精英，掌握了自己所教范围内的知识重点，说起来头头是道；学生觉得自己是英语高材生，考试得高分。可以说，学生就是我们英语教师成功的体现，可那些高分的学生，交际能力无从谈起，有的甚至是哑巴英语。自从实行新课改，我深沉体会到自己观念上的陈旧，新的教材体系，给了我明确的目标，教英语是在教语言，培养的是学生用英语交际的能力，而不仅仅是得高分。

　　（二）学*英语的过程包括对学生交际能力培养，而学生交际能力的水*，最终体现在是否能准确、快速地交流信息和准确地表达自己的思想感情。我们的文化背景与说英语国家的文化背景有很大差异，这就要求师生去了解、去接受某些文化方面的东西，从而理解交际中遇到的问题。比如，中国人*惯上见面会说：“你吃饭了吗？”其实，这就如同英语中的“How are you ? ”而在说英语的.人群中，问对方“吃饭了吗？”对方会以为你是想请人家吃饭呢！这种文化的差异，考试是不考的，但在交际英语中是一定会涉及到的。

　　二、教学方法上的改变。

　　过去的英语课堂，可以说是呆板的，没有活力的，老师填鸭式地教，学生被动地学，一节课就是读啊，写呀，背呀的，课堂毫无生机可言。在新课改的带动下，我重新审视自己的教学方法，作了彻底的改变。

　　在课堂上，我会组织学生开展各种交际活动，而不只是教给他们知识点，让他们在交际中学，在活动中学，既学到了知识，又培养了能力。我经常采取的活动形式有：对话、表演、采访、知剧、讲故事等等。这些方法，使课堂教学生动了，学生学*的积极性提高了，创设了情境，在丰富多彩的活动中训练了语言运用的能力，与以往的教法相比，真是不可同日而语了。

　　如今，农村教学条件也得到了很大程度的改善，学校也有多媒体教室，我便创造一切机会带学生到那里上课，那些展示到大屏幕上的图片，我声情并茂的动态和绚丽多彩的文字，增加了教学的生动性和直观性，使课堂教学收到了意想不到的好效果，学生们都渴望每天都能到多媒体教室去上课。可以说，我的教法的更新，使更多的学生爱上了英语这个学科。这都利益于*年来新课的实施与不断深化。

　　课程改革不是一朝一夕的事情，有些教师只在有老师听课时，才精心准备，采取各种新的教学方法，使用多媒体资源，而*时还是“穿新鞋，走老路”，没有充分发挥新教材体系上的优势，不注重素质教育，这种状况急需改变。

英语教学心得12

　　有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

　　爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。

　　“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。

　　学生之间打打闹闹，斗嘴绊脚，我总认为是小儿科的事，所以总是用很简单的谈话和互相道歉来解决。却很少会想到去找找发生矛盾的真正原因，是它自身的，还是和家庭环境有关。王老师告诉我们，学一点心理学，走进一点学生，花一点耐心，这样我们的收获会让我们惊喜。

　　如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

　　“作为一个教育工作者，面对一个个活生生的孩子，应当把阳光洒在他们每一个人的心田，要化更多的心思去了解他们、研究他们。”一语道出我们班主任比别人更要用心，不仅对每一个学生用心，要用心关注“优秀生”、“灰色儿童”、“潜能生”，慧眼识金，挖掘每一个学生的潜能助其自主成长。做教师的千万不能用一成不变的眼光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们投入细致的感情，加温到一定程度，他们会成长，会进步。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得！《道德经》在中国几乎是家喻户晓，两千多年来一直影响着人们的思想和生活。读书应该与时俱进，不断吸取新鲜营养，但同样也不能放弃对传世经典和传统文化的学*。读高中的时候，我曾经粗略的读过老子的这本著作，但只是一知半解，似懂非懂，后来随着生活阅历的丰富，慢慢的体会多了一些。

　　在我看来，《道德经》是一部充满了东方智慧的哲学著作，对中国社会和文化产生了非常深远的影响，对现代社会同样也具有很好的指导意义。其实，我们很多常说的典故和词语就《道德经》，如无为而治、上善若水、大象无形等等。当然，虽然它只有短短的五千言，但是思想非常深刻，要把它完全读懂也不是件容易的事，今天我主要想讲一下我读后的一点心得：柔弱胜刚强。

　　万事皆有“道”，如为官之道、从商之道，还有现在流行的养生之道等等，大到治理国家、管理企业、小到为人处世和个人生活，都离不开“道生之、德畜之、物行之，势成之”的道理——就是说事物产生之后，要用道德去培养它，用实际行动去支持它，并且依照形势去发展它。老子在《道德经》中赋予“道”以至高的地位，“道”的地位之所以无穷无尽，就是因为它的本性是柔弱。如果把它运用到我们的生活中，就是柔弱胜刚强。

　　柔弱与刚强是一对矛盾体，那么柔弱是如何战胜刚强的呢？它需要忍耐和克制，需要韬光养晦、忍辱负重，需要年复一年的付出。“水滴石穿”的道理大家都知道，水是至柔的东西，但是它却蕴含了无穷的力量。海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。其实，正是因为柔弱，它才蕴含着无穷的潜力，才能够永远充满活力。就像柔弱的小草，在狂风暴雨中随风飘摇，却永远不会折断，而高大强壮的树木，却很容易被大风摧折。

　　历史上也有很多的故事说明了这个道理。刘邦因为有柔弱的性格，处处小心谨慎，每次大难临头都化险为夷，项羽虽然骁勇善战，可惜他狂妄自大，到头来却身败名裂，乌江自刎。还有勾践“卧薪尝胆”、韩信“胯下之辱”的故事，都说明了这个道理。弓满易折，人强易亡，柔弱胜刚强。试想，假若当年越王勾践不忍辱负重，意气用事，何来日后东山再起，报仇称霸？同样，要是韩信不受跨下之辱，冲动之下拔剑**，后来的结果恐怕是以身偿命，默然消失，就没有以后叱咤风云，击败霸王项羽流芳百世的将军了。

　　“野火烧不尽，春风吹又生。”小草是柔弱的，但是它的生命是顽强的。在抗日战争中，当时弱小的中国忍辱负重，最终战胜了强大的日本侵略军。在现在和*时代，我们国家一直坚持韬光养晦的外交政策，实际上就是不逞强，以低调的姿态参与国际事务的处理，赢得了世界各国的.尊重，而美国凭借他的霸主地位，到处惹是生非，国际声誉每况愈下。

　　柔弱，并不是胆小怕事、唯唯诺诺，它在现代社会表现出来是一种谦虚谨慎、低调务实的态度，是一种虚怀若谷的胸怀。对于为人处世而言，柔弱是一种自我修养，它教我们要学会不自满、不逞强，要学会韬光养晦、宁静致远，不要因为一时的成功就沾沾自喜、得意忘形，也不要因为一时的失意就消极懈怠、丧失信心。对于为官从政而言，柔弱也是一种生存智慧，即使身居要位也要低调谨慎，要善于守拙，不能锋芒毕露，否则弓满易折。“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”适当的示弱，才能够以退为进，成为最后的赢家。柔弱胜刚强，这是古人教给我们的哲理，仔细品读《道德经》，你可以感受到老子的思想穿越时空，直达我们的心灵。收起你的锋芒，保存你的实力，卧薪尝胆，以柔克刚，在合适的时候主动作为，必将成就一份伟大的事业。

　　暑假里花了些时间，认真学*了《幼儿教师88个成功的教育细节》这本书。

　　这本书的作者是格温。斯奈德。科特曼，在美国马里兰大学获得幼儿教育专业学士学位与硕士学位。她从事幼儿教育事业*30年，当过幼儿园教师、幼儿园园长、大学教师和教育培训者。本书着重介绍如何培养幼儿的社交技能和建立积极有益的家园关系两个方面的内容。她以讲故事的方式提供了88个幼儿教师与孩子、与家长相处的细节，包括如何与孩子交流、如何应对孩子的错误、如何帮助孩子学会合作与分享、如何与家长合作等。对于幼教工作者而言，可将此书比喻成自己的私人导师。

　　我非常赞同作者从始至终阐述的观点：尽量给幼儿一定的自**，让他们有时间和自由去探索一个丰富多彩、安全可靠的环境。要知道玩耍对于小孩子来说并不是什么分散精力的坏事，相反，那是他们了解世界的一个重要途径。要理解并尊重孩子自身的兴趣爱好与能力发展水*。只要我们明察秋毫，他们就会给我们指明方向。

　　苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”88个成功的教育细节中的每一个都发人深思，第一遍看完这本书后我又细细研读了第二遍。在重读的过程中，我也在思考这样几个问题：我在实际的工作和生活中应该如何利用这些案例呢？我可以试着做哪些工作？我应该在哪些方面有所改进？我应该怎样灵活地应用这些道理来处理自己特殊的情况呢？反思自己的教师职业生涯，虽然已经是有*20年的老教龄了，但也容易生成一些惯性，对自己的教育教学、对幼儿的关注、对家长工作等反思的深入还是不够的，通过学*和自省也希望自己在今后的教育教学中能不断反思、不断创新，形成对教学工作的新动力。

　　读完这本书后，我觉得我从书中吸取了很多有用的东西，给我今后的工作会带来很大的帮助。我希望幼教工作者们都来看看这本好书。

　　在这个暑假里，我读了一本有意义的课外——《爱的教育》。它是你荡涤心灵的一泓清泉。这是一本以日记形式写的书。它不但可以给你带来温暖，而且可以驱散你的种种不快。只需一个简简单单的“爱”字，不需要令人厌烦的说教，就能让你学会爱——爱家长、爱老师、爱同学、爱祖国。这本书最为神奇的是作者以一个四年级小学生的视角，向大家介绍了自己的小伙伴们——品学兼优的德罗西、正直的卡罗纳、热情的科列帝、刻苦的波列科西等人。而书的另一部分则是爸爸、妈妈和姐姐写给这位四年级学生的信。信的内容十分丰富，每封信都透出家人那份真挚的爱，让你感到家的温馨。除此之外，老师布置的“每月故事”又是荡涤心灵的优秀作品。从一个个故事中，让我们和主人公一起，学会勇敢、学会坚强、学会热爱自己的祖国。这里有个故事很让我感动：是讲一个“小抄写员”，因为他的家境很贫困，尽管父亲多年来一直辛苦工作，也没改变。他的父亲除了白天在铁路上工作以外，晚上还从别处接一些抄写文件的活，每天都要工作到很晚。有一天，作者让父亲歇歇，并说自己可以代他抄文件。父亲不让，怕影响孩子的学业。于是，每次等父亲睡熟时，他就悄悄地起床，帮父亲抄写文件。时间一长，父亲就知道了，他没说什么，只是摸了摸孩子的头。是的，一切尽在不言中啊！

　　一成不变的阅读，会让生活变得枯燥无味，而有选择地阅读一些有意义的书籍，会让生活变得多姿多彩，更会给人带来全新的面貌，终身受益。

英语教学心得13

　　作为一名初中英语教师，从事教学工作有14年了，在这期间有过失败的悲伤，但也有成功的喜悦，在那里，我把在英语教学的一些感悟写出来和大家共享。

　　俗话说:“好的开头是成功的一半。”英语教学更要从头抓起。我以为应注重以下两个方面。1.培养学生的情感。在学期初的时候，教师要尽快认识每一个学生，了解每一个学生，要多和他们接触，让学生对老师有亲*感，信任感，让他们在学*或生活中有困难时愿意向你诉说，向你求助。这种信任的情感必定影响他们对英语学科的情感，而且对于你所讲的知识他们会更有兴趣，更愿意理解。因为“亲其师，信其道”。了解学生的英语学*状况。在学期初的时候，要多和学生谈心，明白他们是否喜欢英语，是否擅长英语，了解他们在学英语方面的困难，并表示愿意尽的努力帮忙他们学好英语。有了对学生的了解，教师在以后的教学中更能有的放矢，因材施教，针对他们的弱点，帮忙其提高，改善。

　　初三学生的英语基础参差不齐，学单词，记单词的潜力也差异很大。我以为潜力差的学生主要是没过音标关，对于单词的发音规则不了解，从而导致很难记住的单词的发音，结果单词读不上，课文也就读不上，同时还听不懂别人说的英语。至于单词拼写不明白按发音去记忆，完全靠死记硬背，结果费了很大劲才背上的单词很快又忘了。如此时间长了，必然导致对英语兴趣的丧失。针对这一现象，我认为务必帮忙每个学生过音标关，因为音标是学生学*英语的拐杖，必需教会他们这个必备的工具。

　　我经常对学生讲，正如砖头是建造高楼大厦的必备的基本材料一样，英语单词就是英语这门学科的最基本的`材料。在很大程度上英语词汇量的大小决定着英语水*的高低。而新课标对于词汇量提出更高的要求。在这样的状况下，过单词关显得尤为重要。在学生掌握音标和简单的发音规律之后，他们读背单词的难度会降低很多。老师在教单词时应让学生自己先根据音标拼读，然后老师再纠正，领读。这样做能够让学生有成就感，他们会因为在老师未教的时候就能读单词而兴奋，从而激发他们学英语的兴趣。老师必须要强调学生在会读单词的基础上，根据发音规律去记忆单词。这样才能做到事半功倍。为防止遗忘，要让学生过一段时间就复*巩固一下，并且老师要经常提背，默写，督促其背默。

　　一、注重课堂的趣味性，激发学生的兴趣

　　人们常说，“兴趣是的老师”。有了兴趣，学*才能用心主动，才能在课堂上，持续高度的注意力，才会有高效的学*。初三英语课因为课堂密度大，语法讲解较多，容易让学生觉得英语课枯燥无味。针对这种状况，就要求老师更要注意课堂的趣味性。英语课堂要体现学生的主体作用，营造简单愉快的课堂气氛，注重和学生情感的交流。在英语教学中要抓住知识和学生的生活共鸣之处，挖掘教材中的生活因素，并和谐地与学生的生活经验相结合，创设学*气氛激发学*兴趣。此刻用的牛津版教材，每个单元都谈一个和学生生活相关的话题，相对来说学生的兴趣较浓，老师在课堂上要引导他们多开口。可用小组讨论，两两讨论，学生单独发言等方法鼓励他们说说自己身边的人和事，让生活走进课堂，这样能够激发学生的兴趣，活跃课堂的气氛。老师要注重让学生不断获得成功感。教师要善于抓住学生在学*中的闪光点，适时适宜地表扬鼓励。比如一段好的对话，一次测验的好成绩，都能够成为表扬他们的原因。“十次批评，不如一次表扬。”多次的鼓励性的刺激，能够使学生感受到成功的乐趣，进而产生兴趣，激励学*动机。热爱英语课堂。

　　二、注重英语口语的培养

　　学生学*语言的最终目的是在以后的工作、生活中能够用英语这个工具与人交流。因此，从学生的未来思考，要求老师在教学中注重学生口语的培养。另外，明年江苏省中考将按照“人机对话”的模式对学生进行口语测试，这对初中英语的教学，个性是口语教学提出了更高的要求。因此，从应对中考这个角度来思考也要求注重口语的培养。要培养学生的口语潜力，这就要求老师不断提高自身的口语表达潜力，并且在上课时，尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。用风趣、幽默，往往充满诱因或悬念的语言，给学生创造一个开放宽松的学*环境，使他们受标准发音的熏陶，感受到语言的魅力，从而“想说英语”，增强听力和口头表达潜力。为提高学生的口语水*，老师在教学中也要经常让学生听标准的英语发音，并模仿其语音、语调。这样做，学生能够纠正自己的语音、语调，说出更地道的英语。老师还应注意随时随地给学生创设的语言环境，让学生有身临其境的感觉，让他们感到英语无处不在，随时培养学生的英语口语潜力，以此来弥补缺少语言环境的遗憾。老师能够在教室的墙壁、板报等地方贴上一些英文的标语，写一些激励性的语言。我以为老师还应当让学生有充分展示自己的空间。可透过课前三分钟的自由交流来巩固所学知识，激发学生兴趣，提高口语表达潜力。在口语训练过程中允许学生出错。对于初学者来说错误在所难免。纠错时多激励少训斥，不同的错误施以不同的纠正方法和尺度。肯定他们的参与性，不挫败他们的用心性。学生在讨论和练*过程中，教师应给予耐心的指导，帮忙他们克服害羞和焦虑心理，尽量让他们体验到学*语言的成就感，不再惧怕当众说英语。老师要多注意那些不肯开口的学生，在课堂上多提他们回答一些简单的问题。利用课堂提问、课后谈心的方式鼓励他们多开口。对他们说明讲英语的重要性，并且告诉他们:“你的英语讲得很好。”要树立他们的自信心。

　　三、注重阅读题解题方法的指导

　　阅读潜力的培养是初中英语学*的一项重要任务，是《英语课程标准》中听说读写中的重要技能之一，也是中考的一项重要考试资料。因此，阅读潜力的培养在初中英语教学中显得尤为重要。老师在文章选材方面注意，题材广泛，包括科普，社会，文化，政治，经济等，注意让学生了解与外国文化背景相关的知识。文章体裁要多样化，包括记叙文，说明文，应用文，图表题等。在讲解阅读理解文章时，注意教会学生一些基本的阅读方法和技巧。例如:怎样获取段落的主旨和大意？如何根据上下文猜测词义？如何确定细节和事实？如何进行推断？对于完型填空题，有不少同学为了求速度，*惯拿到题目就做，总是边看文章边做题，结果往往是只见树木不见森林，错误百出。这种坏*惯自初一、初二时开始养成，根深蒂固，很难纠正。针对这样的状况，要求老师在学生做题和自己讲课时注意教会其正确的做题方法。强调必需先通读全文，再根据上下文找出正确的选项。在选取时注意从意思和语法双方面去思考。在复查试卷时，再把选出来的词带到文章中仔细推敲。*常必须要多训练，强行使其入轨。经过长期的训练，可使学生养成良好的阅读*惯。对于根据文章完成句子的题目，我要求学生在读完全文，了解大意的前提下，先把要完成的句子全部看一下，做到心中有数。做题时，结合文章定答案，对于能直接找到的答案可在文章中划出来，再抄写到答题纸上。对于不能直接找到的答案，要细看题目，再看文章，从文章意思和语法结构双方面思考定答案。解这类题目时，老师必须要强调学生不能仅思考意思，而忽略句法结构。必须要保证意思准确，语法正确。对于根据文章英汉互译的题目，学生*惯于把题目直接抽出来做，而不读不顾上下文。我同样要求必须要学生先通读全文。英译汉时，先从前向后细看每个单词，搞清句式结构，准确理解句子意思，再用通顺的汉语翻译。切忌漏译、错译。汉译英时，要根据全文定时态，思考所用的句式、短语和单词。整个句子在头脑中成形之后再下笔写。有时可从上下文中找到所需的单词、短语和句式。做完之后，再检查有无语法、语意的错误。综上所述，在教学中，老师要努力使学生的头脑中有着完整的初中英语知识的框架结构，这其中包括词汇的归类总结；常用句式的归类总结；语法的归类总结；各类场合对话的归类总结；各类题裁、体裁的阅读文章的归类总结；各类题裁、体裁的作文的归类总结等。学生只有在具备了这样的知识结构后，才能以不变应万变，在各种考试中胸有成竹，立于不败之地。

英语教学心得14

　　时间过的真快，转眼到东风教育集团五二小学交流已经一个月了。这个学年我作为一名双向交流的老师在一所自己并不熟悉的新环境中不断挖掘自己的潜力，展现自己，从中得以提高自己，这样的机会，不是每位老师想要就能得到的。我由此感到荣幸，心里也很是感激。五二小学的学校领导和老师对我的关心，爱护和支持，让我感动。在交流的日子里，我深深地感觉到五二小学老师强烈的责任感，就算是下课也都有老师在教室看着孩子和孩子聊天，他们给我的感觉就像上课是老师下课是朋友，使我感受颇深。这也是我要学*的地方。我深深认识到：爱是教师最美丽的语言。要当一名好教师，就必须爱岗敬业，关爱每一位学生。到东小以后，我下定决心，不管遇到多大的困难，一定要坚持下来，尽自己最大的努力做好工作。我严格要求自己，服从学校领导的各项工作安排，严格遵守学校各项规章制度。时刻不忘自己是一名交流老师，学*五二小学的教学经验。

　　我与五二小学的教师一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理，更为五二小学教师身上的实干精神而深深感动。

　　此外，虽然自己是一名交流教师，我从来都没有把自己当作是一个“流水的兵”，而是以对教育事业高度负责的主人翁精神，主动参与班级的各项工作。深入观察和思考班级管理中的成功经验及存在的不足，如学生课堂常规和学生作业的书写，积极与同事之间交流在管理中成功的经验与好的做法，与此同时，在主动参与学校管理的过程中，也使我拓展了眼界，开阔了思路，锤炼了能力。对于我们学校我相信我们交流教师将是一缕清新的空气，于自身而言，交流的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力。

　　第一、活到老学到老，这句话说的一点也不错，人就是在学*中不断成长。这一年月我听了五二小学不少老师的课，参加了不少的教研活动，这些机会让我深刻体会到老师们从容不迫的教学风度和极其深厚严密的教学语言，以及非常精彩的教学设计和教学环节之间的衔接。作为交流教师的我深感自己课堂教学的不足，更感觉到只有不断虚心地向老师们学*，汲取他们先进的教学理念和课堂教学经验，努力地提高自身的素质和教学的水*，对自身的锻炼成长是极其重要的，在听课过程中，我学到了不少，也提升了自己对自身反思的能力。在实际的教学过程中，我也有意识地尝试其他老师的一些教学方法，并且试着进行一些对比，寻找一种最适合自己的教学方法。在听同行上课的过程中，也促进了我对教材内容的理解和思考，这对自己的教学有着非常大的帮助。

　　第二、热爱班级这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个教师的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要教好一班思想既单纯孩子，教师就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，教师要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。第三、应放下师道的尊严，走*学生，亲*学生，与学生建立一种和谐、民主、*等的`师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是*等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。

　　第四、成长自我。认真学*小学语文新课程标准，阅读一些关于教育的书籍，努力提高自己的理论知识水*，全面深入认识新课程，新理念。把自己的学*心得及时记录下来。认真备好每堂课，努力上好每一堂课，并写好反思。争取把理论知识运用到实践中，在尝试应用的同时不断反思，在不断的反思中求得进步。充分应用新的理念指导教学，在教学中大胆实践，开拓创新，深入研究，探讨交流。*时多多请教指导老师和其它有经验的老师，把自己的课堂变成自我实现的舞台。

　　在五二小学交流的一年，是学*的一年，锻炼的一年，成长的一年，收获的一年，让我在今后漫长的教学征途中，翼羽将更加丰满，脚步将更加坚实，为教育事业做出更大的成绩。

英语教学心得15

　　新的学期已开始一个多月了，教学工作也在如火如荼地进行,我所教的七年级英语在整个中学英语学*阶段中又是起着重要的作用,七年级教材在形式上发生了变化。而且下册的语法知识点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。我认为从以下几方面着手比较好：

　　一．教师在教学的过程中首先要把握重、难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点，则会对重点知识的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重、难点。学生在学*的过程中把大量的时间花费在零散知识上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探索。

　　二．其次语法讲解一定要清楚，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。

　　三．应加强学生的对话强度，鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为曾经对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的`对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓励。

　　四．在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授，尤其是教材的最后一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练*题，也可以确定几个话题，学生用英语进行讨论，锻炼他们用英文思考的能力，运用所学语言的能力。课文3a、3b部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读练*，并且每篇文章后面都有若干个问题（类似Game、Survey等 ）在这一部分一定要让学生独立完成，锻炼他们的应试能力。

　　五．七年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础，在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词，并且让学生自己多造句子。

　　六．培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文，这样可以培养他们的英语语感。

　　无论是七年级英语教学还是其它年级英语教学，最重要的是教学技巧要灵活，教学要扎实,更要让学生多做练*.让他们在练*中去巩固知识语言点。

英语教学心得菁选（扩展4）

——英语教学心得菁选

英语教学心得

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，就很有必要写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。一起来学*心得体会是如何写的吧，以下是小编收集整理的英语教学心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

英语教学心得1

各位老师，下午好！

　　很高兴能和大家在这里交流教学心得，下面我主要是在英语教学层面谈有效教学的心得，要做到有效教学，我个人认为主要做好以下几点：

　　一、内化学生学*动机，让其主动学*。

　　在我们的教学中，要千方百计提高学生对英语学*的兴趣，让学生们真真正正感受到英语是一门“有趣”、“有用”课课程，学生就能主动地克服学*上的困难。将学*情感转化为学*质量，这是提高教学质量的所以措施中最有效的一项措施。

　　二、不把学校任务作为负担，而作为激励学生学*的动力

　　昨天下午，我去参加了xx市五年级英语学业质量检测质量分析会议，在会议上，xx市教研员赵老师详细分析了xx市五年级抽测的试卷得分情况，指出了学生做题存在的问题，她说学生语言的输入较好，例如辨认，提起记忆的能力比较好，但语言的输出比较弱，其实输出主要是指填所缺单词的题目以及写作。她提出的问题刚好和我们学校今学期给英语科的任务一致。

　　今学期，我们学校的工作计划谈到英语科必须抓好三项工作：1、单词的积累2、继续抓单词竞赛；3、小组课本剧表演、汇报 。说实话，本来听到这些工作任务，我感觉有压力，后来把学校任务传达了给学生，做了思想动员，例如鼓励他们学了课文后尝试去表演课本剧，并选最佳“演员”参加拍摄成录像，在学校视频广播播放，以此来鼓励他们，并教给他们表演课本剧的方法以及注意事项，我发现我们班学生很喜欢表演，甚至有同学在老师没上新课前就找同学把新课背下来并在课堂前5分钟表演了出来，这样无疑给同学们创设了理解课文的情景，而且现在背书气氛比较好，把枯燥有压力的背书任务转化为一种兴趣，催背书的情况有所减少。在学期末，学校会进行一次全校的单词竞赛，我给学生做思想动员，以学校会颁发相应的奖励为刺激与目标，并灌输在测验中记忆单词的重要性，同时我教给了他们记忆的方法，大部分学生都能主动地去记忆单词，当学生有了“我要学”的情感、动机和态度，也有了“我会学”的学**惯和方法后 ，取得的效果会更好！

　　三、突破重难点，创设情景让学生多运用

　　在中国，我们学生*得语言的环境很少，所以很有必要创设情景让学生去运用语言。在课堂上，把重难点找出来，创设情景让学生理解语言知识点后，创设相似的情景让学生去操练或者运用语言。例如课文中一些重要的句子，我把它板书出来后，让学生用上这些句子去和同学编对话，可能*时注重课本剧的表演，意想不到的时学生用上了很多其它课文出现的句子，组编成一个很好的对话，在老师的鼓励下，很多同学都在课堂上要求表演，所以**脆把大部分时间留给他们去说英语，逐渐地，我发觉他们的英语口语进步了，有的学生爱上了背书，有的.主动去请教如何翻译。所以在这次学校的视频广播中，我让他们多拍了自己课堂上编的对话。

　　总的来说，我认为要做到有效教学，要千方百计提高学生学*英语的兴趣，引导学生树立明确的学*动机，让学生感受到学*的成功和乐趣，在*时的教学中培养和渗透学*策略，大力培养学生学*的主动性，立足于提高课堂教学的水*来提升成绩！

　　以上是我对有效教学感受比较深的几点，有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢！

英语教学心得2

　　一、 勇创双语教学特色，营造英语氛围。

　　1. 在教学过程中尽可能的少说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言分为培养学生直接用英语思维、表达的*惯。

　　2. 英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学*和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。

　　3. 鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。尽可能用英语进行交流；在课外，也要鼓励孩子们尽可能地使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学*成为生活的一部分，让生活成为学*的延续。

　　4. 反馈信息、及时巩固。英语的听、说训练一定要做到反馈及时。在教学中，学生对刚学的内容 记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时的纠正，以至形成错误的思维定式和语言*惯。

　　二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的' 教学氛围。

　　1. 尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并予以相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。

　　2. 创设各种合作学*活动，促进学生互相学*、互相鼓励、体验成功、合作发展。

　　3. 关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表选自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

　　4. 建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

　　三、加强学*方法的指导，帮助学生学会学*。

　　1. 积极创造条件，让每个学生都参与到学*活动中来。

　　2. 结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学*。

　　3. 进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。

　　四、实行激励评价，使学生树立学*英语的信心。

　　1. 注重教师的客观性评价，对学生学*过程中的点滴进步给予及时的肯定和激励。

　　2. 重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比较，认识自己的优势和不足，明确努力的方向。

　　教学的目标是通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学*外语的方式、内容与成年人有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。

英语教学心得3

　　自成为一名初中的英语教师以来，我对英语教学方面的许多事情都有了新的认识。作为一名青年教师现在要我说心得，不如说是对经验的总结，因为我是一步步踩着前辈的脚印在前进。在英语教学过程中，针对学生学*英语很困难以及兴趣不高等问题，我认为要在英语教学中注意以下三点：

　　一、首先要让学生过二关：语音关、词汇关、

　　在预备课程中教授语音时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音。现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。然后再教单词重音和音节时难度大大减小了。也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。*时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。其次，重视每天的早读。早读课上，我要学生大声朗读，这样既可以培养学生的语感又可以增强记忆。我认为词汇是学英语的基础。而学好英语在很大程度上得益于的“死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学语言却离不开“死记硬背”。

　　二、要让学生能理解掌握熟练运用

　　教师在介绍课文中的生词、句型、语法等内容时，就已经帮助学生理解课文内容了。在充分理解的基础上，记忆并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇、惯用法等语言.材料，懂得它们的实际用法。而要学生能熟练的运用是课文教学的最终目的，这样就要求教师在上课.过程中讲练结合，讲是为练精心安排好训练的内容和步骤，使学生通过练*记忆.掌握语言材料。在课堂上要鼓励学生大胆运用学过的内容表达思想，，要培养他们运.用语言的能力.教师要给与鼓励和指导，使学生通过运用，增强自信心，提高学*英语的兴趣。

　　三、营造一个轻松愉快的学*环境，激发学生的兴趣和求知欲。

　　学*需要兴趣。学英语更需要兴趣。在课堂上，我越发感觉到现在的初中学生喜欢在有趣的活动中学*，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，如何激发学生的学*兴趣，并保持它，使之成为他们学*的.动力，正是趣味教学考虑的出发点。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。所以，作为英语教师，除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。英语教学还有很多有效的方法，这需要我们在教学中不断的摸索。以上只是本人任教至今一点浅薄的体会，有不当和不足之处，希望与更多的老师一起探讨，以便把初中英语教学进行的更好！

英语教学心得4

　　本学期担任高三9，10班的英语教学工作，这是高三的最后一学期了，时间短，任务重。这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学*基础，以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水*和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面对本学期教学工作总结如下：

　　一、认真研究新课程改革的相关文件及最新的高考信息

　　随着高考的临*，认真钻研新课程改革精神和及时补充最新高考信息，尤其在最后宝贵的这段时间内，是非常重要的。同时，还积极参加学校开展的各项政治理论学*，积极参加校本培训, 认真学*新的教育理论，及时更新教育理念,不断提高自身的精神修养，政治素养和专业文化水*。

　　二、积极听取公开课，吸取良好经验

　　积极参与学校和教研组组织的各种听课、评课活动，虚心向同行学*教学方法，吸取他们先进的教学手段，博采众长，提高了自己的英语教学水*。

　　三、大量练*促进学生对基础知识的巩固和能力的提高。

　　课本复*是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本知识点认真归纳和总结，通过练*的形式进行学*反馈。主要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练*环节。

　　四、扩大阅读，培养英语能力。

　　课外阅读必不可少。网站兼顾新闻、娱乐、科技、校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生的`学*兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。

　　五、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。

　　本学期为*十几个学生的英语作文进行多次单独批阅，主要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的英语学*积极性。

　　六、激励优生，鼓励后生

　　进入高三后，部分学生处于亚紧张状态，因此，思想教育也成为*常教育中的重点之一。利用业余时间对这部分同学进行有计划的思想教育和辅导工作，同时注意保护和调动各个层次学生学*的积极性，学生到了复*阶段，学*任务繁重，来自各方面的压力较大，老师的关怀与鼓励会对学生产生最要的影响，总体上还是达到了较好的效果。

　　总之，高三这一学年的历练为我今后的英语教学提供了很多借鉴，我明白这学期我所取得的教学成果并不是最重要的，重要的是在今后的如何自我提高。

英语教学心得5

　　在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，励学生不断处于较佳的'学*状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热情，加强对学生学*英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。

英语教学心得6

　　运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势，只要我们将多媒体技术跟传统教学的优点结合起来，在透彻研究教材的基础上，结合教学内容和教学目标，科学地开发和选择多媒体课件，就一定能抓住教学重点，突破教学难点，很好地完成教学目的，充分体现多媒体辅助教学的优势，确实实现教育的信息化、现代化。下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。

　　一、运用多媒体教学的优点

　　1.能激发浓厚的学*兴趣，陶冶美的情操

　　教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中**出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学*兴趣。——“培养和激发学生学*英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。

　　在多媒体教学中，教师像是导演，导演出一幕幕场景;教师像是画家，用斑斓的色彩展开生动的画面;教师像是导游，引导学生在语言的海洋中漫游……这种全方位展示着的英语教师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学*的活力。

　　2.因材施教或个性化教学得到了更好地体现。

　　因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。

　　3.能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质

　　新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。

　　传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的.广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。

　　二、运用多媒体教学过程中存在的两个问题

　　一是现在有些学校(像我们学校)由于各种因素的限制，学校开设多媒体辅助教学课并不多，学生听说上多媒体课会比较兴奋，上课时可能只带一本书，听教师讲，看老师做，这样多媒体课对于他们来说成了纯粹的娱乐，缺乏主动学*主动记录的意识。经过长时间的研究表明，记笔记不仅可以控制学生的注意，促使学生对知识的理解，而且有助于学生发现新旧知识的联系。这就要求教师在运用多媒体进行辅助教学的过程中，要注意屏显的速度和时机，随时提醒学生主动记录摘要，培养他们思考和讨论问题的*惯，如果屏显过快，学生没有思考、讨论和记录的时间，如果屏显过早，当学生还没来得及思考和讨论时，答案和分析已经显示出来，学生已经没有思考和讨论的兴趣。

　　二是由于多媒体教学速度快、容量大，新学的知识难以在学生头脑中持久保留。这时应利用多媒体的交互性特点，增加课堂上即时反馈频率，使学生在学*过程中对所学内容加以巩固和强化，取得成绩立即给予肯定，存在问题及时得到纠正。这样教师可以知道学生的掌握程度，也可以充分调动学生的积极性，使教学效果达到最优化。

　　三、运用多媒体教学应注意的问题

　　1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来

　　多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们不能一味地去追求表面的美观和大容量，一味地去追求新颖和现代化，结果可能分散了学生的注意力或搞得学生在课堂上顾此失彼，导致降低了课堂效率。刚开始接触多媒体时，我为了让自己的课有“新意”，能够体现自己跟得上现代化的脚步，勉强地将课本上的知识堆积到计算机上，把本属于教师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件，使得一节课几乎全是播放演示，学生只是观看或做练*，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。将所有的英语课都采用多媒体教学，但这是一种错误的做法。多媒体教学有其很多优点，但也有它的弊端。如，容易造成“喧宾夺主”，影响师生交流;机动性，灵活性不够，不易根据课堂授课效果调整教学进度和方法(因为在课堂上调整课件内容是很难的);在丰富了学生听觉、视觉的同时,一定程度上减少了学生动手，动脑的机会，等等。例如，在人教版八年级上的Unit2的第一个话题——人体部位的时候，我们就无须用多媒体画张图告诉学生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟学生玩touch yourself的游戏，比起应用多媒体教学来得更为直观，易操作，省时高效。学生在短时间内便能记住这些单词;还有，我们在教学“问路与指路”时,与其让学生观看简单的动画表演角色，还不如让他们自己分配角色自己表演。能手、口、脑同时使用，肯定比坐在多媒体教室里看教学片效果要好得多。因此，教师不能对多媒体过于“迷信”，什么课都用多媒体。必须因“材”施教，根据“教材”即教学内容灵活采取不同的教学方法和手段,只有这样才能获得良好的教学效果。

　　我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，如传统教师的板书、启发、演示、讲读、指导、引导、学生讨论、理解、归纳总结等合理的教学手段，都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。

　　2、在多媒体教学过程中要注重突出教学重点与难点

　　我们在应用多媒体教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。然而，有不少教师在制作课件时，只注重漂亮花哨的表现形式，注重大容量，注重内容的全面性，课件中的动画修饰太多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。在一次校级公开课上，我在教学中运用了多媒体教学，将整个教学过程都制成了课件，从复*、导入、新授到练*，全部通过课件一层一层、一题一题地显示，学生本应逐步讨论、逐步思考的知识点问题，都被一次性展示出来，答案映然而出。虽然课件的界面制作的很漂亮，交互性很强、技术含量很高、容量也很大，但由于在课件中没有突出重点、难点知识，加之学生没有时间思考、巩固，最后没有达到预期的教学效果。

　　所以我们不仅要遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律和记忆规律，还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术，这样可以更大限度地激发学生的学*情绪，恰到好处处地化解难点、消除疑点，对个别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激发学生的视觉、听觉，加强学生的听课效果，可以起到事半功倍的效果。

　　3、正确灵活地处理好教师、学生、教材与媒体的关系

　　刚开始接触多媒体教学时，我也曾因为观念没更新，用的多想的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课堂上来，我往讲台上一站，操作电脑一屏一屏地显示，学生在下面静悄悄地看，屏幕上光影闪烁、色彩斑斓，伴随着悦耳动听的声音，非常有趣，但却是华而不实，收不到很好的教学效果。

　　在进行多媒体教学时，教师应考虑怎样合理地运用不同的教学方法可以使得学生学到更深、更多和更广的知识。整个教学过程要靠教师去组织，多媒体的应用要在教师的安排下逐步引入，要使多媒体发挥高效作用，都取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。教学内容和选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往大打折扣。这时若能穿插教师的讲解，随点随讲，随讲随映，这时会因教师语速、语气的不同，使学生有新的收获。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。

　　四、多媒体课件的开发要有科学性、教育性和必要性

　　随着多媒体教学的深入开展，教师通常喜欢用自己开发的课件，但在开发过程中必须注意课件的科学性、教育性和必要性，防止课件的内容的文字化、过量化、杂乱化及不可操作性。技术性高、艺术性强、具有很强教育性的多媒体课件可强化其视听教学效果，增强教学感染力。如果我们在制作或选用课件之前，没有透彻地研究教材，在课件中出现科学性错误或者缺乏教育性，会对学生产生误导，使学生兴趣迁移，分散学生注意力，降低了教学效果，多媒体的优点就会变成了缺点。

　　五、多媒体教学不等同于高质量的教学

　　现在有些教师感到，只要用了先进的多媒体教学手段，肯定就提高了教学质量。这是个误区。教学手段的先进，并不代表课的质量就一定得到了提高。一堂教学课程质量高不高，并不在于教学手段是否先进，而在于有没有调动学生学*积极性，学生能否深刻学*，领会授课内容，获取知识，有无实现老师的授课意图。如果仅仅是用了多媒体，但没有达到这个根本的教学目的，也就谈不上质量的提高。值得提出的是，或许有人会说，我使用了各种各样的课件来教学，学生上得很高兴，很投入，这样难道不是更容易达到教学目的吗?教学质量不也自然提高了吗?这点需要引起老师们的注意。用多媒体上课，在引起学生兴趣的同时，也容易因为课件的美观、好看，而分散了学生的注意力，导致“听课”变成了“欣赏”。学生欣赏了可爱的动画，聆听了美妙的音乐，却忘了要学着用英语去思维，用英语去交流，用英语去创造自己的世界，这样反而影响了教学质量。因此，作为教师必须要恰如其分地使用多媒体进行教学，使学生通过另一种方式认识到教师无法在黑板上展示的内容，那才是多媒体教学的作用所在，这样才能提高教学质量。

　　最后，必须说明的是，采用多媒体教学方式，是时代的需要，发展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我们去辛勤耕耘、精心培育。基于现代信息技术的教学为我们提供了传统教学无可比拟的教学环境，我们要抓住目前我国大力普及信息技术的契机，**思想、开拓思路，将现代信息技术的教学与现代教育思想紧密结合，探索出更多新的教学模式。

英语教学心得7

　　本期我带高二（11）、（12）两个班的英语教学工作。这两个班都是*行班，学生差生较多。如何能让两个班级学生克服自身的不足，如何提高我自身的教学水*和思想觉悟，是我这个学期以来的工作重点。下面是本人一学期的教学工作总结：

　　一．目标明确，对学生进行必要的思想教育。

　　我将班级可以争取为及格的学生名单列了出来，对他们进行了必要的思想教育，树立了榜样，进行了鼓励，使他们信心倍增。很多学生不是不想学，而是学不会。因此，作为老师，首先应该给他们精神力量，鼓励他们战胜困难，取得进步。

　　二、 给差生必要的帮助，进行辅差。

　　如果没有对他们进行必要的帮助，他们学*跟不上，意志力薄弱的学生就会失去信心了。我除了自己定期地对他们进行辅导之外，主要还在于课堂的提问，课后作业的`讲评，注重对他们进行面批，批完再让他们考一遍，直到掌握为止。晚上经常检查学生背诵，批改个别学生作文到10：30。

　　三、 根据实际，统筹安排教学进度。

　　我发现在教新课的时候，大部分的差生都听不懂了，他们几乎是处于陪读的对象。而中上水*的学生我如果以较快速度来上的话他们一样不可以听得懂。如果不按照教学进度来上新课，课程时间又不够。因此我灵活统筹安排，将部分较难的内容删去不讲，对重点和基础知识进行精讲精炼，让成绩好的学生能更加巩固所学知识，也让差生能够有所收获。

　　四、 提高效率，使各个层次的学生都能有收获。

　　为了提高学生阅读理解和书面表达的能力，我在课堂上注重教给他们方法，而在课后让他们多练*，因为有了好的方法，也因为词汇的积累增多了，他们的阅读水*和写作能力也得到了一定的提高。

　　五．教学方面：

　　1、积极参加教研室组织的教研活动，进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。*时做到周前备课。备课时认真钻研新教材、教参，学*好大纲，虚心向同年组老师学*、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

　　2、备课

　　为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，制作教具。复*阶段，我把每一单元的词语、重点内容用电脑打印，为的就是让学生有个清晰的复*印象。

　　3、上课

　　上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学*的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学*兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌后，把对学困生叫到办公室进行面对面的辅导，课后及时反思，找出不足。

英语教学心得8

　　不知不觉中，我教学生涯的一年已经过去了。应该如何处理老师和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在教学和学校生活中的位置，一直是我这一年来苦苦思索的问题。

　　在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学*状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学*英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　我带的是中专一年级，班主任也是年轻的老师，所以我们之间的共同话题很多，可以就学生以及班级工作互相切磋。中专生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学*的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学*需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学*兴趣，并保持它，使之成为他们学*的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口语也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学*，克服这个英语学*上的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报告“Duty Report”：每堂课给学生3分钟朗读小故事、小幽默或是自己的经历，说者锻炼口语，听者锻炼听力，并由老师总结发问。一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课（内容是对话，比较简单）来对我班同学的英语水*摸底，但课后学生反映接受有困难，听课效率不会很高。通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学*的期望等方式，我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的.了解。对讲课方式和步骤也进行了相应的调整：由原来的全英文授课变为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，课后带领学生听磁带以锻炼听力。

　　其次，随着授课方式的改变，中文多起来了，我也渐渐放下了一开始异常严肃的面具，利用画画和身体语言把*题中的错误问题表现出来，使学生们更容易认识到错误，并加深印象，另一方面，讲一些与课文相关的西方国家的风俗*语，增加学生对英语的兴趣，同时增加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、典故甚至广告词，比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”，引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英语学*的趣味性有很大的帮助。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　教师对学*材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学*兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在*时的学*生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也可以从我们*常的默写和小测验中看出来。

英语教学心得9

　　转眼，让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学*的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学*的前提。在课堂上，我*常基本以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。

　　再者，注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力，让他们感知英语在生活中处处存在。教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。如学了水果食物蔬菜后，我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称，每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么，从而扩展自己的词汇量。同时，我让学生自己动手收集奇闻异事，如：圣诞节，母亲节，父亲节的由来，让他们在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学*的积极性和主动性，也能间接培养学生的`动手能力，思考能力以及创造性。

　　最后，在课外。不是很高，好多人也不懂英语，因此，为了争取他们的合作，我只要求家长做一个忠实的听众和观众，督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，以此消除他开口难的障碍。同时。看电视时每天能督促孩子看一会英文频道的节目，电影，动画片。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资源有限的条件下，能够收获更多的知识。

英语教学心得10

　　初中几年下来，我在学*与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学*的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水*以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会： 首先要不断地激发学生的英语学*兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到：

　　一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学*产生浓厚的兴趣。

　　二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生，目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是用心*等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学*哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学*有了兴趣，他们就会变被动的学*为主动自觉的学*。

　　备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开始一个新单元的`课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学*这些新知识。最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：

　　一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。

　　二）备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练*题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练*巩固所学知识，改变学生当听众的*惯，

　　尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

　　课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：

　　一）首先要让学生明确每节课的学*任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有了目标就有了学*动力，有了责任感、紧迫感及努力方向；

　　二）要调动学生的学*积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围；调动积极性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的*惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和能力。

　　三）对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴*学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但一定得结合学生的学情才能拿来用。

英语教学心得11

　　新课标实施以来，高中英语教师更加重视培养学生的英语阅读能力。但仍有不少教师没能把握好高中英语阅读教学的侧重点，训练方法较为单一，过度依赖应试型强化训练模式，没有足够重视培养学生阅读策略和阅读技巧。这在教育部考试中心发布的高考试题分析中清晰地反映出来了：概括文章主旨缺乏针对性，以偏概全;捕捉文章信息不分主次，缺乏综合，推测词义脱离语境，一知半解;推理判断看不出线索与事实的关系;理解结构找不到句与句、段与段的逻辑关系。

　　学生的英语阅读理解能力是通过阅读获取和吸收英语书面信息，从而实现书面交际的能力。学生的英语阅读能力，在英语语言学*和跨文化交际中起着越来越重要的作用。大纲要求高中生能以每分钟50—70个字的速度，独立阅读生词率不超过3%的有关人物传记、故事、记叙文、科普小品等内容的材料，实际上，有相当一部分的学生达不到这一要求。根据教学实践中的观察和调查，我发现学生阅读理解存在以下几个方面问题：

　　1.词汇量有限。

　　对词汇理解和掌握是影响阅读的重要因素，从某种意义上说，学生的阅读能力与其词汇量是成正比的，词汇储备不足，又会导致学生阅读障碍重重，丧失阅读兴趣。2.缺乏有效的阅读策略与技巧。有的学生不懂得阅读技巧,他们在阅读时往往从前读到后,用相同的速度和方式理解不同文体的文章，而不是根据不同的文体采取不同方式获得主要信息,这样往往是事倍而功半，吃亏不讨好;也有许多学生在阅读过程中，试图记住所有的内容，*惯于逐字逐句地看，试图记住每个句子的意思，时间与精力过于集中于一些非考点的细节，而不善于通过整体阅读去把握文章观念和理念。

　　3.课外知识面狭窄，英美文化背景知识单薄。

　　有些同学阅读文章时,对文章提及的事实或现象缺乏感性认识,导致理解过程晦涩,有时甚至会产生理解错误。因此，拥有较广的课外知识面和一定的英美文化背景知识会有助于学生尽快地进入阅读理解的状态,迅速地把握文章的整体含义和思路。

　　4.语言基本功欠佳，对长难句把握不好。

　　阅读文章中,有些句子结构复杂,从句较多,交叉了很多倒装，虚拟，省略等较复杂的语言现象，学生如果对语法知识缺乏系统的理解，就会造成一种望而生畏的心理障碍。5.阅读动力与兴趣不足。阅读应该是一个积极主动的心理过程，而我们的学生由于上述种种因素的影响，对阅读产生畏惧心理，使阅读成为消极的应付和被动阅读

　　另外，，仍有一部分教师未充分领会新课程标准的精神，在阅读教学中，有几点不足：1.“仍局限于传统的语法翻译方法和以教师讲解为主的教学模式”过多地对课文中的语言点、语法点进行讲解，没有准确地定位好所教课文中的语言知识目标，对所碰到的词语和语法现象不加选择或不分主次地罗列和讲解。过多重视语言形式，语言能力训练不足，费时较多。

　　2.训练学生归纳文章主旨和大意时，大部分教师只是告诉学生，通过寻找各段主题句、注意段首和段末内容的方法把握文章的中心思想，缺乏较详尽、明确的指导方法去启发学生如何寻找主题句和确定文章中心思想，以至学生在确定主题句时，机械地把主题句定为段首句，或段尾句或中间句，而对于隐含在字里行间的主题信息缺乏思考和分析，失去灵活领会大意的能力。

　　另外，教师设置的阅读理解题多以考查细节内容或判断有关内容的正误为主，缺乏对学生推理和归纳能力的培养。

　　3.由于高中课文篇幅逐渐加长，教师设置篇章主旨和大意归纳题存在不同程度的困难，缺乏对篇章的主旨和大意归纳训练，对篇章总体把握不够，多以试卷中的测试题取而代之，导致学生训练不足，缺乏把握篇章主旨和大意的能力。

　　4.在教学实践中，我们可以普遍发现，学生经常混淆归纳文章主旨和大意题与推断作者的观点、意图题，他们缺乏分辨这两种设问方式的能力，往往会张冠李戴。

　　不少教师对此却未能引起足够的重视;训练过程中，设问缺乏层次性，未遵循由浅入深，逐步深入的循序渐进原则，一步到位，缺乏梯度。实际上，相当一部分学生把握不准问题的内涵与外延，在阅读时常常出现以偏概全的倾向。

　　作为一名英语教师，应该把排除影响学生阅读效率的障碍因素作为当务之急，课堂教学重视学生的阅读能力和效率，不断反思自己的教学，积极转变教学观念，指导学生使用正确恰当的阅读策略，帮助学生在学*过程中掌握阅读理解技能，从而提高学生的阅读能力。

　　一：课堂教学从根本入手，激发学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，对英语阅读教学也不例外，尤其是在培养学生阅读兴趣的起步阶段，更要注重激发学生对英语广泛阅读的兴趣。课堂阅读课教学应改传统的以讲练语法为主的阅读教学模式为以学生自主合作探究式学*为模式的阅读。在阅读教学中，尝试让学生阅读课前对单元相关主题进行大量的热身活动，如让学生收集一些相关主题的语言材料，用英语翻译简短的小文章，在阅读课前让学生朗读，这一举措让学生将课堂阅读与自己喜闻乐见的东西有效结合起来，培养阅读兴趣的同时也让学生对阅读材料有了更多的感性认识。其次，培养学生课外阅读的兴趣，选择难度适中，贴*生活，题材多样，知识趣味结合较好的文章。阅读面的拓展对学生阅读能力的培养和阅读经验技能的掌握起着举足轻重的作用，尤其对高一的学生，我要求学生养成每日1-2篇阅读的*惯，阅读文章难度适中，体裁繁多，读后讲评以学生讨论为主，重视学生对文章整体理念的把握，并要求学生对一些社会现象进行评说，在此过程中学生感受了阅读的乐趣，自然乐于更多这样的尝试。

　　二：扎实的语法基本功是高效阅读的基本储备。在阅读中会遇到大量的长难句，涉及到虚拟，倒装，主从复合句，省略，非谓语动词等语**能分析，许多学生因缺乏语法的系统知识而失分，不能不说语法教学依然是英语教学的重点。对于高一的新生，系统的语法教学难以展开，我在阅读教学中采取“举一反三，适度展开”方法，对于学生阅读中出现的涉及考题的语法现象，我一般不做说教，而是引导学生分析，判断，以理解为目的，并适当的援引例句让学生进行类比，尽量使学生在自然的语言情境中体会语法。

　　三：阅读策略与技巧的培养应是课堂教学的重中之重。首先，教会学生正确使用工具书和猜词、掠读、略读等阅读理解的技能，培养良好的'阅读*惯。每次训练前，先向学生说明掠读和略读的特点，并要求学生在规定的时间内有意识地使用掠读和略读技能进行阅读。其次，鼓励学生利用上下文和构词法进行猜词。另外，课内外的阅读训练都应要求限时，让学生记录自己每次的阅读速度和理解的正确率。并且，课堂教学要高屋建瓴，立足整体，教会学生把握中心句，主题句，对文章观点进行点评，对作者意图进行揣摩，对文章结构进行剖析。

　　四：培养良好的阅读*惯，是落实英语素质教育的长远大计。一旦学生的养成了终生阅读的*惯，一切障碍将迎刃而解。首先，培养学生积累词汇的*惯。我对学生周期阅读有一个要求，即每周积累50个生单词，循序渐进，循环记忆，将词汇的雪球越滚越大。同时，培养学生写阅读笔记的*惯，要求学生能在理解全文的基础上，排除无关信息的干扰，简洁、准确地概括出文章的要点。通常在指导学生利用阅读技能浏览全文后，写出要点，“以写促读”的方式也有助于提高学生的读写综合能力。每日一篇，潜移默化，自然*得英美文化背景知识，增长阅读经验和见识，也增强学生的文化理解能力，并且要求学生克服逐字逐句阅读的坏*惯，要求阅读时有紧迫感，集中注意力，着重整体理解。

　　五：重视培养学生的自我发展能力。鼓励学生用“心”阅读,要求学生在阅读时要精力集中,思维尽量跟上每一个单词,但不要脱离上下文孤立地去死记硬背.阅读时要一鼓作气,才能对文章有一个完整的理解.鼓励学生遇到生词时，根据上下文猜测,而不是急于查字典.有些词并不影响阅读理解,尽可能不去管它,停下来想,思路中断，反而会影响阅读速度.另外还可以知道学生通过短语去记单词,通过句子去记词汇,通过课文去记忆句型的方法,真正起到扩大词汇量。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。要用各种方法教会学生“怎样学”,使学生具备学*和运用英语的能力。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求,采取不同的阅读方式和策略,遵循由浅入深,由表及里,由具体到概括的顺序要求阅读。

　　六：坚持不懈、持之以恒，搞好阅读教学。高中英语阅读教学是一个循序渐进,有机结合的过程。它既强**学材料本身的整体性,也强调语言形式和语言意义的统一性;它既强**学活动的整体性,也强调语言学*和语言运用的有机统一。

　　总之，学生的阅读理解能力诸如主旨和大意的归纳能力，不是凭教师的讲解便能获得的，而是要求学生不断探究分析，从阅读实践和积累中，从阅读技巧和*惯的养成中逐渐自我建构的。教师若能结合学生的认知水*，合理、灵活地在阅读课文教学中把握好以上几点，高中英语阅读教学目标是完全能够实现的。提高学生的英语阅读理解能力是一个长期的过程，需要将课堂内外的训练结合起来，培养阅读兴趣，对学生加强阅读*惯，技巧，词汇，语法等方面的指导，规范要求和持之以恒的训练才能得以实现。教师不能指望在短期内甚至几节课里完成，它是一个长期自我探究和体验的过程。

英语教学心得12

　　在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，教师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学*能力的提高。

　　一、教师自身的提高。

　　用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节非常重要，既是学生练*听力的良好机会，也是学生学*与模仿的途径之一。运用教师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲*而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练*密度，取得了事半功倍的教学效果。

　　二、开放教学方式、手段，创设最佳的学*状态。

　　展示教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学*气氛，才能充分调动学生学*英语的积极性、激发积极的学*情绪。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“What’s this?”“What color is it?”的句式时，我准备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?” 猜出后再问：“What color is it?”做完游戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学*情绪。巧用多媒体，摆在我们面前的.教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新能力。

　　三、教学评价的开放，培养积极情感。

　　小学英语学*多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again next time.蕴涵在课堂中，鼓励学生，使其争先恐后地投入到学*中，从而应了有利氛围。立刻会激起思维的火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有兴趣的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学*园地等。

　　总之，小学阶段英语教学的目的是激发学生学*英语的兴趣，培养他们对英语学*的积极态度，使他们建立初步的学*英语自信心。总之，英语学*要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学*的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。

英语教学心得13

　　高中英语阅读教学涉及到的不仅是阅读能力的培养,也牵动着学*者的注意力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。那么,在高中阅读课的教学中应如何调动学生学*的主观能动性,激发学生的主体意识,以达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?本文就高中英语教学如何调动学生学*的主观能动性,激发学生的主体意识,谈几点思考:

　　问题设计是英语阅读教学的重要手段,是帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。教师设计问题,要遵循循序渐*的原则,要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素质水*的目标需要。高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题,可以启迪学生动脑,激发学生思维,培养学生主动学*的*惯。

　　例如在教故事类文章时,可以先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的回答,最后提问推断归纳性的问题.通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

　　传统的看法认为教师的任务就是传授知识,按韩愈说的就是“传道授业解惑”,但是仅仅传授知识是不够的。要提高学生的素质,就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”转到培养学生“会学”,授之以法,把学*的主动权交给学生。陶行知先生也说这样一句话:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。”学会怎样学*,对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学*方法,接受新知识才能举一反三,触类旁通,更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。

　　高中阅读课文长,难度大,抽象概念内容多,形象思维内容少,语法现象较复杂。因此,对学生来说,认真预*是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学*肯定是被动的,教师讲解什么,学生就听什么;教师演示什么,学生就看什么。这样的学*有什么主动性呢?预*看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。教师要教给学生预*的方法,指导学生认真预*,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做些准备,要求学生课前利用工具书预*生词。这样,学生在预*的基础上进入课堂,学*就能由被动变主动,以前在课堂上是学生盲目地跟着老师跑,现在教师要适应学生的学*与发展。

　　学生踊跃参与,最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,为此,教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。为此,要做到:

　　(1)要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、*等的学*氛围。

　　(2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”,也不能“满堂问”,学生能讲的,要尽量让学生讲;学生能动的',要尽量让学生动。

　　(3)要创造良好的参与条件,提供合适的参与机会,组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课的教学中,教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论,以达到全员参与的目的。譬如在教学时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法.这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。在讨论中,同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛,同时也锻炼了同学们的思维,为阅读奠定了基础。

　　阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成树材料的阅读,抓住大意,再深层次地去理解内容。在阅读时教师可指导学生根据不同题材、体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、准确地猎取文章信息,培养学生良好的阅读*惯。由于阅读材料题材与体裁的不同,因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式去归纳、理解材料内容,如可以归纳动词,显示事件过程;归纳文章人物,突出重点人物等等,从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。

　　应该说,高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章,精品文章,他们内容丰富,涉及面广,课文中所反映的中外文化*俗、世界名人传记,体育竞技比赛、饮食卫生*惯等等都唤起高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里,而是要面对更广阔的社会生活,以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚,以提高学生的能力素质。做法之一:每周选择三到五篇难易适中、兼顾知识性和趣味性的读物,打印出来发给学生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。做法之二:在高中开设英语作品选修班。首先从材料的选择上下功夫,结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围,从新*出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物(VCD,MTV,Videotapes,etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富,且能把握时代特色,能够引起学生的兴趣,激发他们学*的主动性。

　　高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。

英语教学心得14

　　我是来自于第二中学的一名英语教师，现任初一年级四班班主任，英语教研组组长。十几年来，我只是尽了一名教师应尽的义务，但党和人民却给了我很高的荣誉。*三年来，我先后被授予省级骨干教师，市级先进工作者、先进个人，市英语学科带头人，县级优秀教师等光荣称号。这些荣誉的取得，是和领导的帮助、同志们的支持分不开的，也是我多年忠诚于党的教育事业、争做新时期科研型与创造型教师、勤奋工作的结果。

　　爱心—育德

　　年我担任初一年级班主任时，通过开学前连续一个月的家访，我了解到班上名学生中，竟有名来自单亲家庭，还有名学生的父母正在闹离婚。家庭的变故使这些学生或疏于管教，或心情忧郁，甚至有的自暴自弃，在学业、心理、品行等方面都较其他学生更易出现问题。

　　有一次，一个*日少言寡语的学生来到学校，见到我就放声大哭，原来今天是她的生日，但她的继母送给她的“生日礼物”却是一记耳光。孩子的眼泪和哭诉，让我心痛不已。于是放学后，我为她补办了生日，买来了蛋糕、水果和生日蜡烛，让同学们为她唱起了生日歌。从此，那些特殊家庭的孩子们的生日就记在了我的心里。每逢他们的生日，我就请他们到家里包饺子、炒菜，为他们庆祝。就在许多与这类似的点滴小事中，孩子们渐渐对我产生了亲*与依赖之情，有了心里话也向我诉说，因为喜欢我开始喜欢上学*，我的教育，他们也比较信服、听从。

　　为了做好单亲学生的教育工作，我还把工作做到了学生的家里，甚至家长的单位里。有一个学生的父母三进法院要离婚，我多次家访做他们的工作，最后终于让他们握手言和。这个学生的父亲说，“您是我儿子的班主任，也是我的老师，是您使我明白了如何做一个有责任感的丈夫和父亲。”另一个学生的父母离异后，还经常为孩子教育问题吵闹，在孩子的建议下，他们找到了我，经过深入细致的工作，使他们第一次*心静气地坐在一起交流教育儿子的方法。

　　匠心—教改

　　为推进英语新教程的实施，几年来，我始终认真学*党的教育方针和教育理论，积极投身教学改革，更新教育观念，在英语教学中不断尝试运用“精讲精练”教学策略，形成激趣~导学式教学，解决英语教育教学中的难点： 即用精练的语言，准确地揭示教学内容的本质特征和知识间的内在联系，教给学生认识规律和解决问题的方法，以便在课内留出足够的时间，让学生进行语言实践活动和完成老师布置的适量的作业;正确处理语言和言语的辨证关系，让学生即通过言语学语言，又利用语言学言语，如此相互推进，直到自觉地、完善地掌握外语;揭示措施与效果之间的通道，从被教对象的角度，使教案设计得最巧妙，语言最精炼，寻求点→线→面教学效果的有效途径;畅通信息交流网络，优化外语教学中师生之间的双边活动，使它们互相影响，彼此依存，从不同的侧面共同作用于教学过程;精选少而精的.例题、*题，指导学生通过多种途径进行主动性训练活动，深入理解知识，掌握技能技巧，发展智力，提高能力。辛勤的汗水培育出了较为丰硕的果实。综观*三年来的实践，我所指导的学生在全国英语能力竞赛中取得了一定的成绩.同时，我与英语教研组全体教师共同努力，落实教学常规，坚持做到细备课、常听课、常评课，抓好教学研究，提高课堂教学质量，连续几年我校在全县英语中考成绩都名列前茅，被授予“市三星级英语教研组”的光荣称号。

　　育心—立本

　　素质教育理论启示一切教育工作者必须树立全新的学生观：在素质方面，没有一无所长的学生，只要教学得当，师生配合和谐，每位学生的身心发展水*、潜能都可以获得完善的实现。工欲善其事，必先利其器。在班主任工作中，我积极探索“以学生为主体，教师为主导，情感为纽带，师生互动，和谐共振，实现道德的共同进步”的育人方法，通过开展多种形式的文体活动、社团活动、仪式活动等，培养学生志向追求的自强能力，培养学生品格修炼的自锻能力，培养学生知识探究的自主能力，培养学生生活管理的自理能力。

　　在个别教育中，我本着少惩罚、多肯定，少质问、多鼓励，少训斥、多交谈，少命令、多引发的谈话政策，进行入情、入理、入境、入心的教育，以促进师生的情感交融，激励学生以饱满的热情投入到学*生活中去。在师生共同努力下，我班学生先后荣获“二中”艺术节话剧创作奖、独唱奖，长跑比赛第一名、篮球比赛第二名等好成绩，班级先后被评为“三好班级”。

　　我想，我所取得的点滴成绩，源自于信念的力量，源自于对党的教育事业的忠诚，也是领导、老师、亲人、朋友像一块砖石铺砌成一级又一级的台阶，让我接*太阳的光芒。我将更加努力*文、躬行、诚信、尽忠，以尽爱岗敬业之职分。我将用心写下忠诚，生命不息，奋斗不止。

英语教学心得15

　　“侧重培养英语阅读能力”是高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，也是落实交际实践性的主要途径。在日常的教学过程中，阅读教学有着非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，不仅能够提高学生运用语言的能力，还能扩充学生的词汇量，拓展学生的知识广度和深度。

　　首先，阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学*和掌握课文内容所涉及的语言知识，还要了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。这就要求教师在教学过程中对于阅读教材要进行精选。在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水*，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。阅读材料可以是名人轶事、新闻报道、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中。在阅读教学的较高阶段，我们可以通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使之“英语化程度”在多方面同时得到很好的发展。在阅读过程中，教师要有意识地进行指导。通过广泛的阅读，不断增加知识，反复循环，从而对知识的理解进一步加深，同时，学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活*俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。在阅读过程中，学生还能够摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力也不断得到训练和提高。在实际教学中要尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课内精读和课外泛读相结合。

　　其次，在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，需要采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅人深、由表及里、由具体到概括的顺序。要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落可以引导学生依靠段落中的衔接、句与句的关系来分析，推断和概括段落的大意，同时要求学生把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络，从而达到整体理解的目的.，获得文章表达的正确信息。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在着内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以理清文章结构，对于把握文章主题、文章大意非常重要。

　　再次，在阅读教学中，教师不要在阅读前单独教生词，而应该在讨论和语境中呈现生词，并借此检测或巩固学生对单词的理解。变单纯讲语法知识为知识讲解和能力培养的相结合，变单纯讲语言结构为结构讲解和语言功能应用相结合。语言知识与能力的培养是相辅相成的，语言知识是语言运用的基础，语言知识的运用促使交际能力的形成，交际能力的提高又促进语言知识的巩固和发展。

　　最后，读过每篇文章后，要求学生用自己的话去概括，摘录其中的重点句子，复述其内容。通过再次阅读使学生获得准确的篇章信息分布，并检测学生能否迅速地找到某一具体信息，对课文中的理解障碍。提前将阅读材料发给学生，要求根据提示进行自学，每堂课开始，要求学生提出自学过程中所遇到的问题，然后再由他们自己讨论解决。课堂上既有师生之间的纵向交流，又有学生之间的横向交流，激发了学生的学*兴趣与热情，调动了学生的积极性。开阔了他们的视野，加大了英语信息输人量，使他们英语语言知识更具交际性，同时训练了他们的思维能力，提高了他们的认识能力，培养了他们的自学能力。在教学过程中，教师还要指导学生提高对西方文化的鉴别能力，汲取精华，去其糟粕，使学生在学*语言的同时树立正确的人生观和价值观。

英语教学心得菁选（扩展5）

——小学英语教学心得体会菁选

小学英语教学心得体会

　　心中有不少心得体会时，心得体会是很好的记录方式，这样可以记录我们的思想活动。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的小学英语教学心得体会，欢迎阅读与收藏。

小学英语教学心得体会1

　　一、以活动为核心，教师为指导。

　　以学生为本，让学生学会学*、学会创新、自主发展。学案导学的教学模式提高了学生自主学*的积极性与主动性，通过学案，教师更能够传授给学生更好的学*方法，对教师的要求也更加高了。学案导学能够让学生更加牢固的掌握所要学的知识，化被动为主动，让学生从“要我学→我要学”，这一思想的转变让新课程理念更好地体现出来了。导学案的设计要从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认知水*等进行认真的分析研究，合理处理好教材，把握好对教材的翻译，要把教材中深奥的，不易理解的抽象的知识翻译成能读懂易接受的、通俗的、具体的知识。

　　二、以学生为本，让学生学会学*、学会创新。

　　帮助学生更有效地进行学*，导学案要做到重点突出，导学和探究的问题能引发学生兴趣，这就需要我们老师发挥集体的力量，进行集智备课，我想一份好的导学案一定要符合你班级的现实特点，通常我觉得首先老师应该进行初备课，把自己预设的问题和想法在集智备课中反映出来，俗话说人多力量大，再进行取其精华，摈弃糟粕，进行三次备课，这样的一份导学案实用性才会更强。

　　三、是师生共用和参与的良好互动载体。

　　教案，是教师教学活动的设计。过去，我们教师备课都是自己备课，把备课的各个环节呈现在备课本中，上课都是用传统模式，学生按照教师设计的那样一步一步学，教师似乎成了课堂的主体，而学案，就是学生学*活动的`设计。在课堂学*环节，同学都能积极参与，合作学*和自主学*相结合。

　　四、重视个体差异，促使学生全面主动地发展。

　　现代教学关注学生个性的发展。教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。在课堂上学生除了听教师讲课之外，还有更多的事情做，能够主动学*，边学边练、边讲边练，使学生能更好的掌握知识。讲学稿的各个环节的设计还是比较科学的，能够根据我校学生的实际情况，设置课前预*，课堂学*，课后巩固、拓展，教学后记，为师生的沟通搭建了一个*台。

小学英语教学心得体会2

　　4月2日上午，我们x学区的老师们在武屯小学进行了一次高效课堂课改研讨会，这也是我们新教师上岗后在学区进行的第二次教研活动，这次活动对我的帮助很大，让我又一次理解了24字教学模式的真正含义，让我明白了如何上一堂高效的、学生愿意听的课。

　　给我留下深刻印象的是x老师的.五年级语文课。这是我第二次听x老师的课，刚一上课，她的语气和抑扬顿挫的声调就让我感觉精神振奋，一下子就提起了劲儿。她上的是《体育课》，一开始，x老师组织了课堂听写活动，不仅让学生复*了汉字，还在不知不觉中引入了本课的文章大意——又瘦弱又驼背的涅利爬横木。导入十分流畅自然，也不会让人感觉很突然。之后，x老师用小组互动、分角色朗读等多种方式把一节课上的激情澎湃，学生积极性也很高，丝毫不觉得时间过得慢，反而在下课时还有点依依不舍，我想这就是x老师的课堂带给我们的魅力吧。

　　示范课展示完后，我们进行了评课和研讨活动，老师们都提出了很多宝贵的意见和建议。伊滨区主抓课改的x老师告诉我们：上好一堂高校课一定要抓好切入点，把导学案上的问题整合，让问题更加巧妙，有利于抛出矛盾，激发学生思考和小组讨论；作为老师，要在备课上下功夫，真正吃透课本，预设学生可能出现的情况。高效课堂上要做到学生“三真”和老师“三真”，把课堂还给学生，关注每一个学生，才能让学生有所发展，有所进步。

　　听完x老师的话，我也有所感悟，为什么我的课堂上会有学生说话、走神、乱说乱动的现象，还是我没有抓住学生的心理，对学困生有些忽视，才导致让他们在课堂上无从下手，甚至无事可做。所以在设置*题的时候，我要根据不同层次的学生，设置难易适中的练*题，让每一个学生都能学会思考，“跳一跳摘个桃”，激励他们大胆发言，让他们在课堂上获得自信和成功的乐趣。说到对学困生的帮助，就不得不提小组捆绑式评价，我们四年级也在持续进行着，每当学困生有不会的知识时，我会让好学生来帮助他们完成，并对已经学会的学困生和好学生同时给予奖励分，增强学困生的自信心，也激发好学生乐于助人的品质，岂不一举两得！

　　课改就像滚雪球，需要老师和学生们共同努力，需要我们坚持不懈，作为新教师，我更要不断学*，向前辈学*经验，向一同来的新教师学*新思维，与大家共同成长。

　　语言能力，文化品格，思维品质和学*能力。在传统的英语课堂上，我们很多老师无法摆脱应试教育观念的束缚，将重点放在了如何提高成绩上，却忽略了对学生毕生发展的考虑。然而，最终检验一个人的不是分数，而是社会。

小学英语教学心得体会3

　　倾听骨干教师的英语命题说课展示、英语专业特长展示、英语口语表达展示和英语笔试*作展示四个环节的精彩展示，及青年教师精彩的说课、上课、 评课，让我受益匪浅，体会颇深。

　　一、提高自身的专业素养。

　　本来我认为我们每一个英语教师都有足够的能力去教好我们的小学英语课程。但是通过这次活动，我觉得这远远不够。人无完人，我们还要不断地学*，不断地丰富自己。对于我来说，我觉得我还有很多东西需要加强。如提高口语表达能力，驾驭课堂的能力等等。只有这样才能更好的完成教育教学工作。

　　二、培养情趣，丰富自己的生活。

　　在英语专业特长展示这个环节，很多老师唱了英文歌曲，跳了配有英文歌曲的舞蹈。很精彩。原来我们的.生活不仅是繁重的教学任务，还可以这样丰富多彩。培养自己的情趣不仅可以丰富我们的生活，也会适当的帮助我们解压。“英语老师，就要对自己好一点！”

　　三、不断完善课堂教学。

　　应该说每一次英语教研活动，我们都会从中汲取很多好的教学方法。也就是说，很多英语老师在*日繁重的教学过程中，都在不断地的学*，琢磨，不断地完善自己的课堂教学，从而不断地提高课堂教学效率。所以，虽然我们的课本不变，但是我们的英语教学不是一层不变的。我们需要不断地改变、完善。

　　我将以良好的心态对待工作，努力学*，充实自己，实现人民教师更大的人生价值。

小学英语教学心得体会4

　　20xx年3月，有幸参加《语篇意识下小学英语对话教学》课题组，并学*了《小学英语语篇教学》。现将主要的学*心得归纳如下：

　　1.语篇教学不是小学中高年级的专利，低年段也可以进行语篇教学，可以称作小语篇。

　　小语篇：5-6句，如介绍我的朋友，宠物，家庭等等，以简单基础和常见的小话题进行。

　　高年段：8-10句，对基础话题适当延伸拓展，对语言难度和句式变化等方面要求提高和丰富，类似于口头作文和小型演讲。

　　2.语篇教学应该尽量形式多样，以趣味性为基础原则，尽量避免单一和传统的教学模式。

　　教师层面：加深对语篇的认识，改善教学行为，科学设计语篇教学。 学生层面：培养阅读兴趣，掌握科学有效的学*方法，优化学*方式，注重学生的.情感体验。

　　阅读方法：避免传统的做阅读题的形式，让学生体会到语篇阅读的快乐感，而不是恐惧和厌烦，可采取：引读、略读、训读、演读等多种形式进行，可以更有效提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

　　3.语篇教学应该对教材进行合理加工，加一点，减一点，选一点，改一点，编一点。

　　加一点：语言文化的适当拓展，增加学生的知识面。 减一点：对于学生无法掌握和目前比较困难的知识和语言点适当减一点，保持学生的兴趣和持久的坚持能力。

　　选一点：选取与所学教材和语篇相类似的文本，进行巩固和实践应用，做到学以致用。

　　改一点：对于现有材料进行适当改编，提高学生的灵活能力。

　　编一点：将语言点融入故事或诗歌当中，进行新的创编，方便学生记忆和掌握。

　　4.课堂提问学生，要有一定的时间差。

　　教师抛出问题进行启发思考或对文章进行理解，不要过于匆忙，应该让学生有一定的思考的时间，做到先思考后回答，而不是问完立刻回答，这样很容易造成学生的毛躁和马虎的*惯，对知识不求甚解。

　　5.一些优秀的语篇教学模式探讨。

　　语篇教学，通常指有一定文本内容的文章教学，常常分为，读前活动，读中活动和读后活动三部分，三部分相辅相成，各有其基本原则。

　　读前活动重兴趣（如：问题启发，谜语，情境创设，背景知识介绍等等），读中活动重理解（通过不同形式的练*进行理解：如：问答，填空，对话，表演，歌曲创编，诗歌等形式），读后活动重发展（读后的任务设置：海报，采访，编故事，续写文章，改写文章等等形式）。

　　6.加强教师和校际之间的交流和探索，深入挖掘主题，不流于表面，真正达到研究源于需要，研究促进教学。

　　针对一次语篇教学的文章进行以下几个方面的准备和探讨：课前研讨，教学设计，实践课程示范，评课研究，总结改进，再设计，形成优秀的教学设计，作为资源共享。这有些像我们的多人同课多轮在英语语篇教学中的应用。

　　总之，语篇教学已经深入到我们的日常教学当中，其实大家都有一定的体验和经验，如果能够将这些经验进行归纳和逐条剖析探讨，形成特色化的教学模式，并将语文和英语的模式相互借鉴，我想语篇教学的效率会更加提高。

小学英语教学心得体会5

　　牛津版小学英语从三年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。

　　这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。

　　我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的'抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

　　另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复*，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复*。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复*情况进行检查。

　　我的教学设计贴*学生的实际生活，激发了学生内在学*动机，使学生很快地进入了学*状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学*积极性，为学生更好地学*英语创造机会，从而也提高了学生的语言实践能力。

　　Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学*了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。

　　在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。

　　通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对我们的聋生来说，他们喜欢这种教学方式，课堂气氛也比较活泼，学生的思维也活跃起来了。

小学英语教学心得体会6

　　国培计划小学英语培训使我受益匪浅，感触颇多，让我从之前的忐忑茫然中走了出来，对我的英语教学启发很大，现将自己的心得体会总结如下：

　　首先，要做好英语教学工作，必须先尽快转变态度。我之前是一名数学老师，之前对英语教学了解不够深入，对开展英语教学造成很大的压力，通过国培教育，让我在自身学*与传授知识之间找到了一个*衡点，形成了自己的教育风格，最突出的是调整了自己的心态，走出了之前的心理压力，端正了思想态度，增强了教学信心。

　　其次，要充分明白英语教学的特殊性与复杂性，时刻保持谦虚谨慎的心态不断提升能力素质。教师所扮演的角色将影响千万人的一生，要成长为一名优秀的教师，不误人子弟，就要认清自己的岗位职责，英语教师的重要性与复杂性有位突出，要不断剖析自己的缺点与不足，不断的学*，不断实践。

　　一是通过与老教师经验交流，发现了自身的差距与改进方法，对我来说最重要就是不断加强学*。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在教学工作中，我一直觉得自己无论是课堂教学技能还是教学理论，都知之甚少。要时刻总结自己的教学心得，加强沟通交流，特别是要学*一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水*。

　　二是要充分认清学生才是学*活动的主体，教师仅能发挥的辅助作用。教师教学工作的开展，应该确立学生为主体的教学意识，学生想学什么就学什么，教师所能发挥的作用仅仅是不断激发学生的学*热情，而不在于在规定的时间内将有限的知识塞给学*。

　　三是脱去老师的外衣，尊重学生，教态亲切，*等待人。一堂成功的英语课，不但要有又专又博的知识，还要有敏捷的思考能力和良好的语言素养。教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。再次，让兴趣变为学*的动力。帮助学生形成良好的英语学**惯和方法。兴趣是最好的老师，充分调动学生的积极性，对教学质量起到事半功倍的效果，如何提高学生的学*兴趣，我认为应从以下几点入手：

　　一是渲染气氛，引发兴趣。课上，自己尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富的英语并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学。要善于使用微笑教学，并辅之以风趣，幽默的语言，给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，使学生怀着轻松愉快的心情投入学*，积极思维，大胆发言，进而产生浓厚的`学*兴趣。

　　二是沟通情感，培养兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。学生对老师的喜爱程度直接关系到对这个科目的喜爱和投入。所以自己要在情感上多付出，对学生多鼓励，少指责，让学生真切的感到老师是真心的要帮助他。他们才会大胆的站起来，表达自己的情感和想法。

　　三是教学灵活，保持兴趣。这里面，我主要指对课文的处理和问题的设置，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学*兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。少设置过易和过难的问题，多提开放性和发散性问题，让每个学生都能在自己的能力范围之内，积极思考，表达和展示自己。

　　培训是结束了，但对于我来说，还远远不够，未来的路还很长，学*的东西还很多，责任真的很重大！我会以这次培训为契机，从学生的实际情况出发，认真钻研符合自己学生的英语教学法，注重“教学反思”，写好教学后记，重视学生反馈意见，做好自我评价。我将不断的学*新课程中的理论知识，并运用到实践当中。相信通过自己的不懈努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，我会在英语教学中做出更好的成绩，有更大的收获。

小学英语教学心得体会7

　　新课程背景下小学英语教学设计的心得体会 海口市第二十六小学 黄巧 英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructionalplanning)。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预*性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

　　英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的`有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。

　　新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题：

　　观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。

　　内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学*路径。

　　操作层面：是否将学*空间最大限度的留给学生。 综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学*者的自主学*，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。 在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。

　　一、 因材设计 所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。

　　二、 因人设计 由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接受能力也不同。在设计教学活动时，教师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学*能力。第一层，设计面向成绩较差学生的基础题;第二层，设计面向全体学生的巩固题;第三层，设计面向“尖子生”的创新题。

　　三、 因难设计 小学生学*英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效. 以上简短的语言其实不足以全面概括教学设计的方方面面，要做到教学设计的科学，全面，还需要我们去多多的亲身实践。

小学英语教学心得体会8

　　11月6日xx市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语教师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，xx区的石老师向全体老师展示了优质课，得到了与会教师的好评。

　　“任务型”教学是以具体的任务为学*动力或动机，以完成任务的过程为学*的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的.教学活动中，让学*者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。它是*年来在语言教学活动中出现的较具影响的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。

　　本次研讨会由xx市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师，实验小学项老师、xx实验小学石老师承担的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位，获得了与会老师的一致好评。最后，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。

　　他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然*得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。

　　这种既有专家系统理论辅导，又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感，深入理解了任务型教学法的理念。

小学英语教学心得体会9

　　上学期我教四年级英语成绩较理想，在这里我想谈谈我的一点感想：

　　一、从取得的成绩来看

　　学生成绩有了明显的进步，有了学*英语的热情，1/3的学生懂得了一些英语的学*方法，听力水*明显提高，课本知识掌握较好。

　　二、学生存在的不足来看

　　单词记忆不牢，语法知识还存在混淆，动词单三形式、过去式、现在分词的变化规律记忆不牢，情景会话和阅读能力还不是很差。

　　三、我应采取的改进措施

　　1、教师应努力提高我的自身业务理论水*，虚心的向有经验的教师请教学*，提高英语教学质量。加强对教法的学*，采取适合学生的教学方法。在教学中运用好教材，通过师生互动，学生的独立思考，不断地发现、提出和解决问题，引导学生将所学知识应用与实际中去。

　　2、在*时的教学中，教师应多注重学生兴趣的培养，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓励学生，采取适当的评价方式，如，“你真棒”，“老师相信你”，“你能行”等。使学生建立一种爱学、会学、互相学的学*氛围。

　　3、在今后的教学中，教师要注重高年级的`语法知识的训练，包括单词的变形(复数、单三形式、现在分词、反义词等)、句型转换，以及各种时态的区分，一般现在时动词用原型，一般过去时动词用过去式，现在进行时动词用现在分词等，并适当出一些课外阅读理解题，培养学生阅读理解能力，更有效的掌握课文，理解课文，在听力练*中，适当加深难度，变听单词为听句子选单词，听问题选答语等。注重培养学生细致严谨的学*态度，狠抓基础知识的落实，减少学生在考试中出现的马虎现象。培养他们的英语学*的积极态度，以游戏、小组竞赛等形式，激发学生英语学*兴趣。利用现代教育技术，拓宽学生学*和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学*。

　　4、在今后*时的教学中，教师要注重学生知识的掌握情况，每课重点不要过多，训练时严格要求，重视学生在学*过程中出现的各种失误，并帮助他们归纳总结，及时给与纠正。在今后的教学中，还要加大对学困生的辅导力度，多深入班级，抓住学困生，给予他们多一些关爱与指导，多巩固基础知识，让他们学有所获，不使他们掉队。

　　总之，重中之重就是让学生学会点东西，不能学一点忘一点，在*时就要了解学生的掌握情况，及时给与学困生有效的跟踪辅导，不要都留到期末，为之晚已

小学英语教学心得体会10

　　5月6日至8日，怀揣着无比激动与兴奋的心情参加了第22届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动，在历时两天半的活动里，享受了一场华丽的视听盛宴。我们共听了13节课，多场报告，这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了精彩的课堂，他们的课堂淡定而精彩，丰富而不华丽，他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。看着他们，不禁让我想到了美国女作家玛雅安吉罗写的"只身前行，却仿佛领着一万雄兵",现场的名师们自身都有带着千军万马的阵势！

　　主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力，诗一样的老师，诗一样的话语，语速*稳，吐字清晰，善于发现，*等看待每一位学生，以真心换真心。重点突出，从学生实际出发，充分调动了学生的积极性。林丽老师教态自然活泼，注重师生互动，充分调动了学生的积极性，教案的设计很有梯度，练*方式由浅及深，循序渐进，充分展示了一节独具匠心的观摩课。淡定稳重的王劲春老师的课堂上任何一个环节都是精心设计的，在看似漫不经心的教学中不仅让学生学会了新的单词和句式，还巧妙的化解了重难点，在行云流水中交给了学生学*的方法，更培养了学生学*的能力。

　　让我印象最深的是田湘军老师的课，真有一种"余音绕梁，三日不绝于耳"的美妙感受。他丰富的表情，夸张而生动的肢体语言和较为地道的语言仍记忆犹新。他在课堂上放的开、收的住，让学生一会儿云里，一会儿雾里，可就是这样的课堂教学风格深深吸引了我。课的伊始 ,田老师设计了经典游戏Simon says为学生营造了一个具轻松和谐的课堂气氛，很大限度地调动了学生的`积极性与主动性，让学生的学*达到了一个小高潮，这也为后面课堂中师生交流互动做了很好的铺垫。课堂中，老师和学生不再是教和学的关系而是朋友，随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的*台，调动了学生学*的兴趣。另外，将文本内容配乐《当你老了》唱出来是本节课的最大亮点，自发的掌声数次在会场内热烈响起。本节课中学生不仅收获了基础知识，更收获了一份喜悦、一份感动，真的很棒！

　　聆听着他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多：

　　一、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这些课，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。

　　二、注重情境的设置，使英语课堂贴*生活，学以致用。情境因贴*生活而真实，因超越书本而鲜活。尽力把新授知识演绎为学生们熟悉的话题，让学生有话可说、有话能说，从而激发学生们对新知识点的兴趣。为了使每节英语课都充满着生命活力、富有生活气息，这就需要精心创设逼真的英语交际环境。为学生创造一个熟悉的活动场所，学生们在生活情景中学会了英语，并学会了用英语进行交际。

　　三、恰当的导入，自然的过渡。这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

　　四、多样的课堂评价。老师们在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学*活动中。大部分老师对学生的错误回答都不直接否定，而是停下脚步耐心启发，等学生真正的会了之后再进行下一环节的教学。如此大的场面，教师能够关注到不同层次的学生，实在难得。

　　五、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，在本次观摩活动中，老师们各有不同的调动孩子的方式，对不同孩子的多种积极评价，开展小组活动进行小组竞赛，注重学生能力的培养，注重主体参与。我们在听课过程中，关注教师的表现，更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成，要关注学生。

　　六、教师的基本功扎实。本次教学观摩活动，每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确，可见各位教师英语水*之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学*全面提高自身素质，以促进教学水*的提高。

　　时间如白驹过隙，两天半的学*很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质高效的课堂。我们就像一株刚刚破土的新苗，需多多汲取大师们的精髓，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小学英语教学心得体会11

　　随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。

　　一、多媒体教学可以提高学生学*英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。

　　“兴趣是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学*来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。我发现教师采取多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，记得牢，有的同学甚至对于非要求掌握的内容也能复述出来。例如：在讲《When is your birthday？》一单元时，我首先说今天是我们的朋友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把学生带入一个轻松、愉快的学*环境中，然后，给学生展示了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，组织各小组编一个购物的对话，并询问每个人的生日是什么时候。学生兴趣浓厚，积极主动地参于到教师所设计的活动中来。将复杂难记的月份的名词及序数词轻而易举的记在脑中。多媒体为学生创设出良好的学*情境，又为进一步愉快地学*语言打下坚实的基础。通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教育方向。

　　二、多媒体能够为学生创设一定的学*情境，培养学生的英语表达能力和交际能力。

　　众所周知，我国学生学*英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学*，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练*中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”时，通过Powerpoint设计了几个情景：

　　（1）你去商店买东西；

　　（2）一个学生帮助一位老人过马路。

　　（3）一个中学生主动帮助一位外国人认路。

　　学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学*“Can I help you ？”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如“Thank you very much。。”和“You are welcome 。”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学*无疑在一定程度上促进了学*迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力这样，学生不但学*了新知识，还复*了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的'能力。

　　三、优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点

　　传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助，互相学*，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学*英语中去。如英语教学中，单词的学*是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学*也就轻而易举了。如：插入一个可爱的喜羊羊，分别在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了吗，而且学生既轻松，印象又深刻。再让他们听读说不就简单容易得多了吗，而且恐怕他们还很愿意去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后，打出条列清楚，重点突出的表格加深巩固他们的学*成果。

　　总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学*氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教**用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。

小学英语教学心得体会12

　　今年的网络研修让我感慨颇深，受益匪浅。在学*过程中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学*下面具体谈一下自己的一点感受：

　　一、对自我的重新认识：

　　通过学*使我的思想有了一个新的转变，作为一位小学英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是年轻教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学*共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们

　　5一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学*共同体”。这种学*方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“*等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。

　　二、对英语课堂教学的新认识：

　　1、课堂教学强调从问题入手

　　英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。但我通过认真学*《英语课标》之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让孩子通过学*英语来达到交流的目的，以此为最终目标。因此，教师教学行为将发生巨大的转变，尊重学生人格、尊重学生选择，要超越书本，发表独立见解，教师要大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要**学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要注意向学生学*，师生共同成长。

　　2、建立融洽的师生关系，创建有效的学*氛围。

　　在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的鼓励，帮助他们树立信心，

　　6给他们介绍一些学*方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。特别是教师要从多方面去关心学生，进行角色置换，站在学生的位置上设身处地地去体验，理解学生的各种感受。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展。

　　3、激发学生的学*兴趣，保持有效的主动学*。

　　教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力，只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学*的乐趣。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学**惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教学方法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切注意学生的思维进展情况。

　　4、尊重学生的实际水*，保证有效的知识掌握。

　　教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么教师就不能按照自教的思路进行教学，而应该按照学生学的规律进行教学。所以，教师在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在已有知识经验和思想方法基础的事实。学生的这个基础与教材的'编排顺序有关，但与学生自身的学*水*与生活环境关系更大。并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

　　5、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展。

　　7在课堂教学中，教师必须紧紧抓住善导，激趣，引思，精讲这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要逐步把以“教”为重心转移到以学生“学”为重心，真正做到“以生为本”，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，重视学生学*方法的指导，培养学生主动学*、自主学*的能力，这样学生才会学得轻松有趣，老师也不用教得这么累。讲求课堂教学以学生为主题，教师在备课时要时时想到学生，处处从学生实际出发，多考虑一点他们会怎样，少主观一点，在上课时放下架子，真正融入学生中。

　　6、合理运用小组合作，增强有效的教学参与。

　　英语课是语言课，是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师教出来的，而是靠学生练出来的。组织课堂小组活动的目的是要让全体学生在小组中积极，充分地进行谈，说，评，议等言语表达活动，从而达到学生个体听，说，读，写能力的全面发展。除此之外我们还可以利用教材的内容编chant、英语歌曲、绕口令、制作精美的邀请函、进行小组间

　　本次培训活动丰富多彩，内容充实，效果较好。整个活动中我们最大的收获就是学会了研究、学会了讨论，特别是研讨气氛异常活跃，好多好的点子，在思维的碰撞过程中应运而生，这次培训可以说是英语教学上的一次盛会，大家相互探讨、畅所欲言。培训时间里，我能够认真听讲，做好笔记，写好心得，培训后收获很大，看到了自己的不足，增强了紧迫感和危机感。因此这次培训活动对大家今后的英语教学大有好处的，影响也是深远的！我个人希望多参加这样的培训，向更多的名家学*，同时也要加强学*，不断的充实自己，提高自己，争取做一名真正适应时代发展要求的合格教师。

小学英语教学心得体会13

　　小学教育是学生在德、智、体、美等各方面取得良好发展的重要阶段，开设英语顺应了时代的发展，也适应小学生的生理、心理的发展需要。小学生在学*母语的同时学*第二语言，对一年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、态度自然、乐于参加活动，这也是他们学*英语的有利条件。小学一年级的英语教学是英语启蒙教学，学*目标是培养学生英语的积极情感，在语言实践中，形成初步的英语语感，打好语音语调基础，具备所学英语进行交流的能力，养成良好的学**惯，为以后的进一步学*打好语言、情感和学**惯的基础。因此为了帮助孩子更轻松地学*英语，同时结合《牛津小学英语1A》教材的特点，我采取了各种教学方法，如：游戏、唱歌、着色、剪贴、全身反应的活动来激发学生学*的兴趣，调动积极性，给孩子营造一个轻松愉快的学*环境。

　　一、直观教学，眼见为实

　　人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学*中

　　占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片、多媒体课件等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，让学生观看多媒体课件《动物世界》，这样学生就可以直观的了解动物的名称和外形特点，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。

　　二、因材施教，情景教学

　　《牛津小学英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学*特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“*得”的机会，并非让他们有意识地学*，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学*氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生在真实环境中*得语言。如：我在教“Sorry.That’sOK.”“Areyouready?Yes.”这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Areyouready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“YesorNo.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’sOK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。

　　三、玩中有学，学中有玩

　　爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢*得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Passthecard(传卡片)、Dotheaction(听音做动作)、Findyourfriend(找朋友)、DrawandColour(画一画涂一涂)等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的.语言环境，也使得课堂充满活力。如在教Unit1的单词时，拿出一张卡片让学生传这张卡片，音乐停止，拿到卡片的同学要把单词读出来，再继续传。直到这个单词大家都会了，拿出第二张卡片。单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时让学生边唱边玩来学*新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学*，从而更轻松地学到知识。

　　四、充满信任，充满自信

　　对于小学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学*英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学*过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在一〈4〉班复*单词时，我请了一位上课很少发言的同学，他非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“Ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励他，此后，每节课他都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足小学生成就感，鼓励他们努力学*英语。

　　经过这一学期的尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一学期，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松！

小学英语教学心得体会14

　　我十分有幸参加了此次xx市小学英语骨干教师培训基地，通过这为期一年的培训学*，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为今后的英语教学奠定了基础。此次培训基地给我们提供了一个再学*、再提高的机会，让素不相识的我们聚集在一起相互交流，共同学*，取长补短，共同提高。

　　通过这一年的培训学*，我找到了自信。面对新的教材，新的课改，新的学生，原来我忧郁，我困惑。自从参加基地培训学*以来，我渐渐发现了其中的奥妙，通过观看专家展示课，听专家讲座我深刻领悟了应该怎样处理教材，怎样设计教学流程，怎样选择教学方法，以及不同类型的课，应该注意把握哪些重点……总之，通过培训学*，我不再那么迷盲，不再那么困惑，找回了原本属于自己的那份自信。

　　下面是我这次培训的几点体会：

　　一、学*优秀教师的教学经验。

　　在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然有时候时间稍长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学*对于我们来说太重要了。都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几年里，我一直觉得自己对课堂教学技能把握得还不够全面，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。在这几

　　3年里，我对于英语教学的理论还局限于在大学里学*的一些课本上的英语教学策略，在*时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。因此，以后要努力学*，特别是要学*一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水*。

　　二、英语教学技能的知识有了一个质的飞跃

　　作为一名较年轻的英语老师，扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。

　　三、把培训学*所得充分利用在以后的教学工作中

　　现在素质教育精神的教育观念，是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。通过培训学*，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。在教学中我还以多样的评价方式培养学生学*的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学*兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生*时的学*提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的'动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。

　　通过学*，我明白了一个道理：作为教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的专业知识，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰。我们必须增强自身学*的紧迫性，危机感和责任感，树立

　　4终身学*的思想。

　　总之，通过这次培训使我收获颇丰，不仅给我带来了全新的教学理念；而且让我有机会尝试全新的教学模式，加强专业知识学*，提升师德修养水*，爱岗敬业，力争做一名令学生满意的人民教师。并且深入学*现代教育教学理论知识，实践自己的教学理念，努力由一名经验型教师向一名专家型教师去转变。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，以不断提升自己的教育教学水*，在新课改教学中做出自己应有的贡献。

小学英语教学心得体会15

　　3月1日上午，我在学校领导的安排下，在实验小学参加了《小学英语教学研讨会》，听取了两位英语教师的讲课，受到了很多启发，使我开扩了眼界，有很深的感想。下面谈谈自己的体会：

　　1、讲课教师素质高。教师精神饱满，与学生很有亲和力。语音语调优美准确，语速适中，与学生的配合很默契。新课导入新颖，能调动学生学*的积极性。看得出老师在这方面下了不少功夫。

　　2、教学过程中，教师注意设法创造英语交际活动的场景，利用图片、多媒体等教学手段来增强学生的学*兴趣，活跃课堂气氛，达到了较好的教学效果。

　　3、教学内容由浅入深，难点解释的清楚，同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用，使学生很好的掌握知识。学生和教师在课堂中密切配合，较圆满的完成了教学任务。

　　最后市教研室主任结合目前英语教学状况，强调了实施有效教学的重要性。针对如何提高课堂教学的有效性提出了建议和要求。

　　1、要加强自身的`学*，熟读课标，通读教材，努力提升自身业务素质。

　　2、加强交流，不断丰富自己的教学实践经验。

　　3、加强研究，研究学生，切实解决好小学生英语教学中出现的新问题。

　　在今后的英语教学中，我要不断学*，取长补短，争取使自己的英语课堂变得丰富多彩，给学生营造一个良好的英语学*环境。

英语教学心得菁选（扩展6）

——高一英语教学心得菁选

高一英语教学心得

　　我们有一些启发后，往往会写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的高一英语教学心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

高一英语教学心得1

　　今年我担任了高一年级的两个班的英语教学，非常努力地在教学。在不断地摸索和尝试新的教学模式中，我体会到了快乐和成就感。我还不断地学*别人的成功的方法，为自己所用。在不懈地努力当中，我也体会到了辛苦，要把基础不好的学生和讨厌英语的学生抓上去，是一件多么不容易的事情，真的好累啊。可是我既然选择了老师这个辛苦的职业，就要把它干好。下面是我的点滴体会。

　　1.今年的学生早上特别不爱读书，早读声音很小，虽然反复强调大声读书的好处，仍然效果不好。原因有很多，除了原来就没养成大声诵读的*惯外，就是不会读。学生的音标很差，没有几个人是完全掌握音标的。不会音标就不会读单词和课文，他们就靠写和看来学英语，那自然是一种低效率的学*方法。因此我认为必须把音标抓上去。让每个学生都可以独立自信的把新单词拼读出来。这是一个艰巨而漫长的任务，不是几节课就能解决的。这学期我在这方面下的功夫还不够。我准备下学期利用早读，一个学生一个学生过，争取让每个学生都能正确拼读单词。

　　2.学生的`句子基础也很不好，容易忽视谓语动词的时态，人称和数的变化，容易写出没有任何限制的名词原型。不会灵活运用所学句型，容易出现汉味儿很重的句子。还容易缺少谓语动词。出现这些错误是很正常的，因为中国学生的英文环境很不够，加上学科众多，学*任务繁重，阅读英文的时间几乎没有。地道流畅的英文语感就很难培养起来。初中英语主要是死记硬背，学生并不理解句子中的细节。

　　所以我加大了句子的教授。*时我让学生多读课文，多背范文。并加强了句子的翻译和造句。尤其是重点单词，短语和句型，不仅多次进行翻译练*，还要学生自己想一个句子。我对学生的造句练*做的还很不够，总觉得浪费时间，其实学*就是一步一个脚印，就是要学会，如果光图快，学生就学不扎实，就容易丧失学*的积极性。

　　这就是我在教学中领悟的，主要是对下一步的提醒。希望下学期的我能够做的更细，做的更好。

高一英语教学心得2

　　随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：

　　一：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享

　　备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复*导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。

　　二：鼓励学生自主学*，提倡合作学*

　　自主学*是相对于被动学*而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学*，完成相应的导学案。自主学*是一种积极，主动的学*，它能激发学生的学*兴趣。学生不仅能在学*内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学*经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学*能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学*是相对于个体学*而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学*小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。

　　三：恰当的`学案反馈，会改变学生的学*态度

　　每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我？”这简单的一句话，表明学案反馈对学生的学*触动也是很大的。对*时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学*英语的兴趣也非常浓厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。

　　四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮

　　小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。

　　五：创设快乐和谐的学*氛围，激发学生的学*兴趣

　　高效课堂我更注重调动学生们学*、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学*，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学*克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学*方式。

　　总之，如果高效课堂教**用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式**享教与学的乐趣。

高一英语教学心得3

　　作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

　　一、教师，珍惜儿童对你的信任

　　教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学*不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应该是*等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公*的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励；在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

　　二、教学相长，取长补短

　　如果你发现绝大多数儿童练*本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西

　　想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练*本就是学生*惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生*惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学**惯，真正得到适合自己的学*方法，使得他们在今后的'学*中能更省力更有效。

　　要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

　　学*优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学*应当取得某种信念、

　　三、教师的教育素养

　　关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲！可怜！现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

　　年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学*对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学*，积累经验，使自己能成为一名名师。

高一英语教学心得4

　　本学期我接手高一（7）班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了许多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。

　　一、要做好高一学年与初中英语学*的衔接过渡。

　　高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水*，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复*，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：（1）培养学生课前预*，课后复*的良好学**惯。

　　（2）坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。

　　（3）根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读*惯。

　　（4）课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。

　　二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。

　　“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁曾说过要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。

　　1、建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。

　　2、适当让学生表演对话或课文内容。针对*期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

　　3、多鼓励，少批评、为了使学生更爱开口，在练*中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心、

　　三、培养学生的自学能力。

　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学*方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学*积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预*能力；各种方法掌握英语基本知识的能力；学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

　　四、激发学生学*英语的兴趣。

　　在教学中培养学生的学*兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学*中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。

　　1、巩固教学效果，发展学生智能

　　教学的根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的*惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下功夫，不仅要重视答案的公*性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

　　2、及时反馈信息，调整教学环节。

　　每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的`题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。

　　3、交流师生感情，促进学生求知。

　　人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学*兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略：

　　（1）激励性。善于发现学生的优点和特长，正面引导。

　　（2）支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。

　　（3）愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本科学*兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

　　实践证明，只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容，同时想方设法激励学生努力配合，那么教学会越来越顺利、越来越成功，教师和学生在教学中都会各有所得。总之，我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。

高一英语教学心得5

　　“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。

　　一、注意高一年段与初中的衔接过渡

　　高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复*。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预*，课后复*的良好学**惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读*惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。

　　二、培养学生的'自学能力

　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学*方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学*积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是培养学生的预*能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。

　　三、千方百计地激发学*兴趣

　　兴趣是学生积极认知事物积极参与学*活动的一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学*是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。

　　四、恢复自信，培养意志。

　　多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学*任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。

　　一般来说，学生都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提醒自己要通过学*来增强自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。

　　通过以上措施，学生在英语学*上取得了一定进步，也增强了信心，但是在教学过程中还存在一些问题：如进行discussing这一块时，学生还不太乐意开口，且对于学*特困生的成绩也有待进一步提高。

英语教学心得菁选（扩展7）

——英语教学的心得体会菁选

英语教学的心得体会(15篇)

　　当我们经过反思，有了新的启发时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的英语教学的心得体会，希望对大家有所帮助。

英语教学的心得体会1

　　英语教学是以任务型学*为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探索中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的交流，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正达到二期课改提出的要求，使学生在学*中体会成功，对英语学*产生浓厚的兴趣。

　　如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必须有着几方面的认识。

　　一．教学理念的更新。

　　在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练*来巩固所学的知识。这样的教学比较重视知识的系统传授和笔头练*，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练*。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症”或“高分低能症”。另一种教学认为语言相当于一门技能，如同骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练*和巩固，这样的后果是使学生对语言的学*产生厌恶感，最后导致失去学*的信心。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学*，在老师教学过程中要注重与学生的交流，让学生去学会学*，调动和发挥学生的主体性，培养他们的语言交际能力。

　　二. 培养自立，发挥学生学*的主动性。

　　培养独立思考的*惯，对于发展思维能力是极其重要的，著名心理学家布鲁纳的 “认知发现说”认为，学*不是被动机械地形成刺激——反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳非常重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论掌握一个概念还是解决一个问题，发现一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发现法学*，所谓发现法，就是让学生独立思考，改组材料，自行发现知识，掌握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学*主动性及培养独立思考*惯十分重要。

　　三. 直观教学，快乐教学，提高学生的语言学*兴趣和语言交际能力。

　　根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力，，儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学*，需要儿童付出更多的意志努力，把注意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学*缺乏一定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的情绪状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦情绪，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的`兴趣，并能帮助他们加深理解，加深记忆。

　　四. 全面，合理的安排课后任务。

　　牛津英语课后任务作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简单重复，否则，课后任务便失去了意义。安排课后任务时，必须考虑学生的年龄特点和英语知识水*，选用切实可行的方法与形式，有组织、有计划、有目的安排课后任务。

　　牛津英语的教学还在探索和实践中，要真正做到加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参与和配合，达到良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。

英语教学的心得体会2

　　作为一名英语教师，我在英语教学这块田地里已经工作了一年。虽然经验不多，倒也有了一些自己的心得和体会。在整个英语教学过程中，我认为一定要让学生在三个方面过关，即语音，词汇和语法。

　　第一、语音关

　　在进行语音教学时，我花了很长时间让学生认识并会读每个音标，尤其是元音，现在学生看书后的生词时，基本可以读出来了。现在再教单词重音和音节时难度就大大减小了。这样也可以增加学生的积极性，不会出现完全听不懂的情况。*时在课堂上我鼓励学生多读多说，注重培养学生的语感。

　　第二、词汇关

　　我认为词汇是学英语的基础。学生认为单词太多，难记。针对这种情况，我在教单词时先让学生自己先读，我主要教那些他们认为难读的词。这样可以缩小生词量，记忆起来也比较容易，课堂上讲单词用法时，我举一些很容易的例子，让学生自己翻译。此外我要求学生通过记句子来记忆某些单词的用法。例如let，我叫他们记住他们最熟悉的一句话Let me see. 这样就记住let的用法了。学好英语在很大程度上得益于 “死记硬背”。“死记硬背”虽然不能说是好方法，但学英语却离不开“死记硬背”，至少小学，初中阶段是如此。

　　第三、语法关

　　在教英语的过程中，我发现大部分学生对句子成分和词性都很陌生，这个现象和小学里弱化语法教学有着很大的关系。所以我花了大量时间讲句子结构以及形容词和副词的用法。让学生对这方面有了一定的认识。现在我的学生拿到一句子基本上可以找到主谓宾，考试时也可以自己根据自己所学进行判断来做题。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在上语法课之前，我会做好充分准备，主要是备难点，备例句，备*题。我会把学生易犯错误的地方着重讲解。语法课上我注重操练，并适当补充一些内容。

　　每逢复*迎考，我总是先把每一课的重点词组和语言要点整理在讲义上，分发给学生，并在课上进行复*，讲解，要求学生在课后复*，背诵。然后我把重点放在练*上。做试卷时，我要求学生每做一题都要给自己一个理由，即为什么这样做。试卷讲解后，我要求学生把一些做错的题目写在他们准备的错题本上，作为复*材料。时间长了就养成了好*惯。

　　除了以上几点，我觉得教学生怎样去对付每一种题型也很重要，做听力的.时候，一定要先熟悉听力内容的时候，把图片的内容写在边上；而在做对话题的时候把每种答案可能的问题简要的标出来；做阅读理解的时候，先是把文章看完，再看题目，然后到文章中去找答案，并用笔把划出来以便确认其准确性。

　　学生学*成绩的提高与他们自己的努力当然是分不开的，但与老师踏实的态度和不断探究的精神也是密切相关的。在英语教学中，我运用以上的方法取得了一定的效果。当然，英语教学还有很多行之有效的方法，这需要我在教学中不断的摸索。

英语教学的心得体会3

　　初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问题。另外，课本的另一特点便是内容贴*生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学*兴趣。

　　在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。预备和初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练*，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学*的主动性和积极性。从初二开始，课本课文的形式渐渐与高中模式接轨，但如果上课时也像高中一样重点强调语法知识，那么学生很容易变得思想分散，而且根据初中生的英语基础，无法接受较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练*，才能在学生的脑中形成概念。所以，初中的课堂一定要组织的活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。

　　初中学生在这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。除了把*期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面和笔头的训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的`月考在一定程度上帮助老师能及时了解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，题目难度可以不大，但是重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久记忆。此外，定期进行单词测试也是有效的手段之一，以此督促学生养成经常温*所学过的词汇的好*惯。

　　在初中上课还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，初中的课堂不能过分沉闷，初中学生还未脱离儿童的特性，枯燥单调的讲解一定会使他们对这门学科失去兴趣，这样必然导致学*成绩的不理想。但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。

英语教学的心得体会4

　　10月27日至28日有幸参加了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动，认真聆听了来自省12个市区的英语课，再加上省内英语专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

　　一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

　　如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的*台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在*时教学中经常思考的问题。在这次活动上，湘潭市的李博洋老师的课在这一点上对我启发很大。他的英语口语非常地道好听，他能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中，李老师通过图片把各种表情让学生表演出来,突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学*了本节课的重点句型。复*巩固了已学知识，而且还使学生在学*了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

　　二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，也有少部分老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的'图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学*氛围。

　　三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都具有以下专业技能：

　　1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

　　2、善于利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

　　3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

　　4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

　　通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水*不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学*借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学*，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样很好的运用肢体语言？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉*距离，不断进步。

英语教学的心得体会5

　　工作四年来，一直从事信息技术与英语学科的教学，随着时间的的推移，我越来深得认识到新课程标准中要求我们在教学思路和方法上要求实、求新、求变的真谛。21世纪是网络信息时代，为我们的教学改革提供了契机。实践证明，信息技术在英语教学中的运用能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用能力。那么，我们如何将信息技术与英语教学有效整合？

　　结合本人四年来的教学以及他人的经验，对信息技术与英语教学的整合体会如下：

　　一、 信息技术在英语课堂上的应用。

　　1、运用多媒体教学的视觉效果激发学生学*英语的教学热情。

　　利用以计算机为核心的信息技术学*英语，脑、眼、耳、口、手并用，这种集图形、声音、动画、文字等多种信息功能为一体的教学，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然,，让学生闻其声、观其形、临其境,使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学*内容。

　　2、运用多媒体教学进行大量的听说训练。

　　3、 制作适宜教学实际的课件。作为英语学科，课件的设计应从着重培养学生的“听、说、读、写”的综合能力出发，创设语言情境，激发学*动机，启发、引导学生对所学内容的正确理解和运用，并且突出重点、难点，提高学生的综合语言运用能力。

　　二、 英语教学在信息技术课堂上的巩固。

　　1、传统的信息技术课堂的教学似乎只是电脑基础知识的'基本应用，本人在工作发现如果在信息技术课堂中能够融进英语教学的元素，不仅能够改变单纯的技术性教学的枯燥性，而且能够进一步强化英语知识，充分调动学生自主学*的学*热情。

　　2、发挥信息技术的优势，增强、培养学生“文化意识”

　　现如今是一个信息技术大爆炸的年代，网络资源的应用越来越多地走进了我们的生活，我们可充分利用网络资源让学生了解各国的风土人情，丰富学生的英语课外知识。

　　最后请看实验心理学家赫瑞特拉的著名心理实验之一的一个成果：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。由此可进一步证明信息技术与英语学科的相辅相成的融合能够充分发辉学生的自主学*能力，能够让学生充分吸取大量的信息，因此在今后的教学中，我们要进一步加强信息技术与英语学科的教学整合。

英语教学的心得体会6

　　20xx年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20xx年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学*专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学*了李华教授的---《基于核心素养的初中英语教学》。

　　本次专题讲座培训的具体内容包含如下：

　　（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐述了，语言能力，思维能力，学*能力，文化品格。精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学*能力是发展条件。

　　（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基--三维目标--核心素养。

　　（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。

　　（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学*内容，学*方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学*走向深度学*。

　　（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“what to teach?”---知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”----文化---思维---语言---策略。

　　通过本次专题培训学*我受益匪浅，我对核心素养有了新的认识，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学*、实现全面发展的基本保障。

　　初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学*能力。英语学*是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学*和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学*，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

　　英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。 核心素养可分为三个层次:一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅读能力发展的素养是语言知识。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要做出思维判断。这一阶段是支撑学生阅读能力发展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维判断文本阅读中真正有效的信息。学生需要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑学生阅读能力发展的素养是社会常识。教师在不同素养培养过程中应该予以生不同的引导途径。一是为学生提供大量的`语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培养教师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。 这个过程便是教授学生语言知识和社会常识。

　　教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

　　我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。总之，在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

英语教学的心得体会7

　　英语是中学生的一门主课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。究其原因，是学生对英语学*的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学*常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。这使我不得不改进教学方法。

　　一、使学生明白学*目的。

　　要学好英语，首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来，才会对英语学*真正感兴趣，这种兴趣也有可能转为学*英语的动力。因此我利用最简单、最基本、最常用的'英语词汇、句型、交际会话等进行教学，使学生对英语产生兴趣，形成学*动机。

　　二、努力建立融洽的师生关系。

　　相对来说，初中生比小学生独立性强，自尊心也逐渐增强，渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好关系，从而促进学生学*的兴趣。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师，循循善诱和激发学生学*的积极性，大胆求异创新；课后我却成为他们的大姐和好朋友，无话不谈，亮起心灵之光；生活上，我是他们的父母，关怀备至。

　　三、严谨治学，保持良好的教态。

　　教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行，无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水*，做到爱岗敬业，学而不厌，诲人不倦，为人师表，治学严谨，还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学*有直接的影响。老师的教态好，学生就喜欢，他们听课的兴趣就高，接受知识也快。反之，学生就不喜欢，甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生，看问题开始有可独立的见解，对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时，我利用语言的轻重，语调的高低，和一定的动作表情，尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时，我的表情变得自然亲切，使促使感到老师对他们的信任，这样学生就增添了勇气，就能大胆地回答问题。

　　四、积极创造语言情景。

　　这本教材充分吸收了国际上新的外语教学理念和实践经验，注重对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学*氛围。教材图文并茂，安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学*变得容易而有趣。教材围绕着实用的话题，逐步开展教学内容和实践活动，符合中学生的年龄、心理特征和学*语言的规律。它强调运用任务型教学法把探究性学*引入外语学*中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学*中。所以我想方设法创设语言情景以激发学生的求知欲，从而提高他们的学*兴趣。在听与说中培养语言能力，在听与说中激发学生的热情和兴趣。

英语教学的心得体会8

　　在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。

　　兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学*状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学*英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学*的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学*需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学*兴趣，并保持它，使之成为他们学*的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　教师对学*材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学*兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。

　　呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。

　　三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。

　　过去的教学常常强**师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的`主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语*得研究及外语学*研究均证实：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。

　　四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

　　师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。

　　在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学*英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学*无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

　　总之，英语学*，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学*兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

英语教学的心得体会9

　　【摘要】本文通过自己参加工作后在工作岗位上的亲身体会，得出做一名高中英语教师的苦与乐。从而更加明白了“教师”这一光辉职业的真正含义。

　　【关键词】教师； 学生； 骨干； 英语； 教学

　　时光飞逝，日月如梭。我从20xx年大学本科毕业走上了三尺讲台至今10年了，在这不长也不算短的10年的时间里，为了满足学生求知和自身发展的需要，我在业余时间不断充实自己，以此来提高自己的业务水*。7年的教学生涯，我真正体会到了作为一名英语教师的不易，深刻地理解了“太阳底下最光辉的职业”的真正含义。在我的教学生涯中，我和我的学生之间演绎了许多生动而永恒的故事。其中有苦也有乐。

　　1 英语，我的最爱

　　刚从师范学院毕业那年，我带着满腔的热情与兴奋，来到绥德县第一中学，我暗自在心里说：“我一定要做一名合格的教师，做一名学生认可的英语老师！”我带的第一届学生大部分是从农村的学校来的，他们的英语底子薄，兴趣不浓，于是我特别注重学生英语学*兴趣的培养。在教学中，用最亲切的眼神和欣赏的眼光面对学生，发掘学生的闪光点，我相信每个孩子都是潜在的天才，让每一位学生都因自己的闪光点而骄傲，积极地发展自己的特长、展现自己的才华。课堂，应给每位学生施展才能的机会。在教学中，图画配合英语教学，我就让有绘画特长的，但英语基础不太好的张浪同学根据地理知识，在上课的时候，让他画出七大行星离地球的位置从*到远的顺序画出来。他看到自己的.特长被运用到英语教学中，感到无比自豪，信心倍增。当时20xx届高一6班的朱达夫同学，性格内向，沉默寡言，而且英语表达能力很差。基本上每个单词的发音都有问题。我上课总是鼓励他多说英语，经过三年时间的训练，他在课堂上不仅活泼、发言踊跃，而且英语阅读水*大幅度提高。后来成为英语学科方面的佼佼者。

　　2 多关爱学生

　　爱是推动学生进步的动力，为人母，我爱我的孩子；为人师，我更爱我的学生。关爱学生在细节。在日常生活中，学生生病在家，功课无疑会落下，返校之后抽空给补补；学生犯了错误，推心置腹地耐心劝导；学生进步了，和学生一起高兴。学生生活上碰到了困难，想办法帮他们解决，于是，我们之间融合着的是一股朋友深情。让他们感受生活的温暖和爱，是我日常工作的重要内容。马强伟是05届5班的学生，家境贫寒，但是学*上除了英语之外其它科目遥遥领先，可是不管他怎么努力，英语成绩总是不理想，有时甚至灰心丧气，情绪低落到极点。其实我的心里也很着急，我想我绝不能让学生仅仅因为我所教的这一科而在高考中栽了跟头。我分析这应该是学*方法上出了问题，于是我耐心开导他，鼓励他，让他树立信心，同时在周末给他无偿的辅导。他感动了，他以饱满的热情，投入到总复*中去，英语以及其它各科成绩直线上升，最终以优异的成绩考取了他理想的大学，现在正在西安上大学。记得去年暑假他还专门来看我，向我讲述了他的大学生活，以及未来的梦想。

　　3 帮助学生放飞青春的梦想

　　夸美纽斯曾说过：”教师良好的品质是一颗种子，它一旦撒在学生的心里，就会绽开灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。”短短的教育生涯使我确信这一点。在教育教学实践中，我感受到有了爱，有了彼此的信任为基础。

英语教学的心得体会10

　　时光飞逝，转眼之间半年的时间过去了。在这短暂的半年时间里，我们过岭中学的课堂教学却经历了一场史无前例的变革，轰轰烈烈而又从容有序。我们英语课堂也不例外，课堂教学改革搞得是热火朝天，如火如荼。今天借此机会，向大家汇报一下这几个月来我的课改感受，言语不当之处，还望各位老师多加指正。

　　一、我的认识

　　1、新教学观念。通过学*和新课改的不断实施，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教与学的双边活动，教学是交流的过程，是探究的过程，是师生合作，互动的过程。课堂教学关注的是以学生形成积极进取乐观的人生态度为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点。不仅要使学生具有适应社会的能力，更要强调学生获取知识的主动性和创造性。

　　2、新课程观念。通过学*和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师，学生，教材，环境的整合。教材不是教学内容的唯一载体，课堂也不是学生获取知识的唯一场所，教师更不是学生获取知识的唯一指导。教师要懂得只是用教材而不是教教材。

　　3、新学生观念。通过实践，我领悟到课堂教学中，学生是学*的主体。教师要尊重学生，承认不同学生具有独特性，并为其创造成功的机会，教师要树立学生学*的主体意识，相信学生，热爱学生，让学生真正成为课堂的主人。

　　二、我的.尝试

　　杜朗口中学的“三三六”教学模式掀起了全国课改的新高潮。很遗憾我没有机会去实地参观学*，但我校几位英语老师相互交流经验和看教学视频，使我对以前的教学过程有了尝试改变风格的想法。以下就谈一谈我的具体尝试过程吧.

　　1、挖掘教材，精心编写预学案。

　　大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，指导者，学生才是学*的主人。教师的主体作用首先体现在预学案的编写上。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计预学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。

　　2、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。

　　新课改告诉我们，学生是学*的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个*台。一直以来，我坚持使用杜郎口中学‘三三六’模式“10+35”来进行语言教学，尽可能的将课堂交给每一位学生。主要方法如下：

　　第一，大胆放手，耐心指导。学生初次接触课改，好奇而又陌生。第一堂课改实验课真可谓笑料十足，漏洞百出。面对失败，我没有气馁，而是用*和的心态和学生一起分析失败的原因，然后鼓励他们继续大胆的向前迈进。在展示环节中，我一改过去每节课都是优等生在发言的状况，规定每个学*小组的每个成员必须轮流上台展示，主讲或当小老师。放手让他们用各自喜爱的方式来尝试，来体会，然后耐心地指导他们用更全面的方法来改进，来创造。在展示过程中，有表现得非常到位的，也有表现得特别欠缺的。但即使再差强人意的学生，我也会静静地等待他们展示完，绝不会中途打断他们。因为一旦被完全否决，他们的信心将倍受打击，其他的后进生也会因此产生恐惧的心理，教学又会回到由优生主宰课堂的原路上。“不经历风雨，哪能见彩虹。”我坚信，只要我耐心的指导，放手让学生一次又一次得去尝试，去探索，去总结，不用着急教学内容是否能及时完成，不必担心教学质量暂时是否受到影响，只要让所有的学生真正成为课堂的主人，成功便指日可待。

　　第二，多点奖励，少点批评。课改初期，如同摸石头过河，困难重重，状态不断，可学生的信心千万不能扼杀。在教学中，应充分关注学生情感态度变化，采取积极的态度，尽可能较多的运用激励性的语言。如：说的真好！你懂得真不少！语音语调相当漂亮！真有创意！等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学*的情感，让每个学生都能体验成功，增强自信心。为了更好的激励大家，我又设立了奖励机制，如分量化制度，添星制度，夺红旗制度等，在这浓厚的竞争氛围中，绝大多数学生不甘落后，处处争当学*的主人翁。

　　3、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。

　　课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学*体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间充足的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自*或中自*对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试；每天的作业检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。

　　三．我的收获

　　在经历了几个月的风雨历程之后，终于功夫不负有心人，我们的课改取得了一定的胜利。学生的学*兴趣提高了，课堂上充满笑语，气氛非常活跃，真正做到了在快乐中学*，在学*中感受快乐；学生的口语表达能力增强了，从单词到句子，再从句子到短文，从对话表演到知识点讲解，同学们个个都能朗朗上口，轻松应付；学生的集体协作能力培养了，大家都懂得如何分工协作，如何团结友爱；学生的学*成绩也提高了，在学校和心校举行的各种考试中，我所带的班级都有不错的成绩，的的确确品尝到了丰收的果实。

　　四、我的反思

　　在感受成功的喜悦的同时，我们的课堂教学改革中也存在着许多美中不足的地方。如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散；教学内容难以完成，教学进度缓慢；课堂用语母语使用过多，语音语调不够准确；部分学生的学*热情不能持久，积极性出现差异等等。面对以上问题，我们每一位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，不厌其烦地去做，同时还要求我们善于总结得失，及时修正，及时完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶！

英语教学的心得体会11

　　不知不觉中，我教学生涯的一年已经过去了。应该如何处理老师和学生的关系，如何适应自己作为一名教师的心理上的转变，如何摆正自己在教学和学校生活中的位置，一直是我这一年来苦苦思索的问题。

　　在我校的中专英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学*状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学*英语的.兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

　　一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。

　　我带的是中专一年级，班主任也是年轻的老师，所以我们之间的共同话题很多，可以就学生以及班级工作互相切磋。中专生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学*的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学*需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学*兴趣，并保持它，使之成为他们学*的动力，正是趣味教学考虑的出发点。

　　新生大都不喜欢主动回答问题，课堂气氛稍显沉闷，听力和口语也都相对比较薄弱。听不懂就更无法主动学*，克服这个英语学*上的拦路虎迫在眉睫。为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报告“Duty Report”：每堂课给学生3分钟朗读小故事、小幽默或是自己的经历，说者锻炼口语，听者锻炼听力，并由老师总结发问。一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课（内容是对话，比较简单）来对我班同学的英语水*摸底，但课后学生反映接受有困难，听课效率不会很高。通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学*的期望等方式，我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了解。对讲课方式和步骤也进行了相应的调整：由原来的全英文授课变为中英各半，课文前的导入部分自己设置问题，课后带领学生听磁带以锻炼听力。

　　其次，随着授课方式的改变，中文多起来了，我也渐渐放下了一开始异常严肃的面具，利用画画和身体语言把*题中的错误问题表现出来，使学生们更容易认识到错误，并加深印象，另一方面，讲一些与课文相关的西方国家的风俗*语，增加学生对英语的兴趣，同时增加幽默在课堂教学中的应用，并适当地加入一些大家耳熟能详的成语、谚语、典故甚至广告词，比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告诉大家这句话的意思是“地球人都知道”，引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象，这些方式对活跃课堂气氛，增加英语学*的趣味性有很大的帮助。

　　二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。

　　教师对学*材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学*兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。再次，相同的知识要反复操练。因为人的记忆是有规律的，如果不及时巩固，反复记忆，学过的知识还是会很快遗忘。所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在*时的学*生活中，抓紧点滴时间反复操练，巩固记忆知识。这一点也可以从我们*常的默写和小测验中看出来。

英语教学的心得体会12

　　自从教室里有了电子白板，信息技术应用于教学频率很高，我每节英语课都用，多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的兴趣、记忆，吸引学生注意，增强学生理解。还有利于提高课堂教学效率，增加课堂知识容量，老师操作起来方便快捷。我们老师经常在办公室称赞。

　　课堂上我主要运用：1、多媒体演示文稿；2、因特网有效的资源共享他人优秀教学资源并根据情况及时更新；3、投影，投出各种课堂上需要的教学东西。这弥补了传统教学的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给我现在教学带来了生机和活力，它有着更强大的优势和显著的功能特点。

　　（一）整合多种形式的媒体

　　多媒体教学演示文稿能够把教学中所需要演示的文本、图形、图像、音频和视频等多种形式的媒体进行整合，使教学内容的演示和呈现更加方便快捷，更利于我们的操作和学生的认知。

　　（二）操作灵活、方便

　　多媒体教学演示文稿的播放控制灵活方便，可根据实际教学情形和需要随时调整演示和呈现的内容，并可根据学生的反应及时调整播放节奏。比单纯地利用黑板、道具、图片等为学生创造情境，教学效果要好多了。

　　（三）编辑方便、快捷

　　多媒体教学演示文稿的编辑简洁方便，随时把从网上共享的教学资源进行编辑修改和完善，为己所用。它提供虚拟化的教学环境信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的`感受。知识和技能的学*有着巨大的现实意义。

　　（四）心意答投影直观、高效

　　老师讲解试卷，以及展示学生优秀作业。老师无需写一个字，直接了当投影，放大需要的内容，学生看起来直观，非常省时高效，达到事半功倍的效果。

　　信息技术应用于英语教学中能使英语课堂教学达到形象直观，生动活泼；有助于学生理解所学知识，创设良好的英语交际环境，增加学生的学*兴趣。信息技术应用于英语教学中真能达到事半功倍的好效果。

英语教学的心得体会13

　　（一）教学收获

　　1、导入是一节课成败的关键

　　课程导入好的老师，能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛非常热烈，互动效果也很好。引人注目的开场白和活动设计，集趣味性和启发性为一体，不仅能引人入胜，而且能发人深思。一个好的导入可以能使学生集中注意力，产生学*兴趣，觉得英语课有趣，减少焦虑和恐惧心理，重塑自信。谭老师在教学中，就做到了这点。从Free talk中讨论学生最喜欢哪一天开始直接导入问题what are you going to do this weekend？

　　2、教学理念新颖

　　她充分体现新的教学理念，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。如谭老师放手让学生Look and guess；谭老师让学生带着问题略读，观看动画片和寻读并回答问题等。三是注重师生之间学*过程的互动；四是教师是学生学*的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是三维目标的完满体现，尤其是在过程与方法和情感、态度、价值观的教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的英语课就应该是这样教。

　　3、教学设计适合学生、贴*生活

　　在教学设计上体现了继承与发扬、改革与创新的特点。主要表现：一是不以讲为主，以师生对话为主要学*方式；二是注重学生活动的设计，让学生尽可能参与到学*过程之中、三是课堂教学的重要内容。四是贴*学生、贴*社会、贴*生活；五是学*方法的多样性，如看、听、说、议、练、读等；六是创设语言学*环境，为学生学*英语提供有力支持；七是教学目标定位准确，并在教学过程中得到具体落实；八是教学源于课本又不局限于课本，学生学的有趣和轻松。

　　通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的'不足，以及自己与优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢上课？怎样培养孩子的能力？相信通过自己的不断努力，一定能拉*距离，不断进步！

英语教学的心得体会14

　　初中英语教学中，词汇的学*是一个重要的组成部分。而语法则是最难的部分。教师应该从教与学两方面入手，及时地为学生提供科学的指导，探索有效的词汇学*策略和方法,在学生记忆单词的过程中发挥积极的作用。

　　与传统的语法、词汇教学的不同之处在于，今天的语法、词汇教学以提高学生的外语交际能力为目标。“词汇不再被看作是长长的、孤立的单词表，而是在语义情境中具有实在意义的实际语言。”语法教学则是句法（syntax）、语义（semantics）和语用（pragmatics）三方面教学的结合，语法学*缺少任何一方都是不完整的。值得一提的是，虽然我们把语法、词汇涉及语言形式的这两个方面同时讨论，但语法教学与词汇教学各有特点，请同仁注意区别。

　　语法是用词造句规则的综合。教学语法的目的，是使学生学*基本语法，更好地听、说、读、写等语言实践活动。语法是我们教学中比较头痛的问题，因此，在实际进行中我们尽量在一定情景之中使用语言，基本句型结构反复操练，反复使用，通过大量的语言实践，使学生达到不加思索脱口而出的地步；对于一些语言现象，学生自己就可以逐步发现规律，归纳出语法规则。由于英语和汉语在语法方面差异很大，这就给中国学生在学*英语语法时增加了很大困难，因而学生会做出错误的归纳，这就需要我们教师做适当的讲解，以帮助他们对某些语法难点的理解，让他们再通过语言实践，达到熟练运用的目的。下面谈谈英语语法教学的一些方法：

　　一、利用直观手段讲解语法。如教形容词的比较等级时，可以拿三个大小不相同的东西，一个比一个大。一边问，一边答，这种自问自答，可以让学生跟老师重复几遍，直到他们自己能够独立进行表演为止，然后把这些句子写在黑板上，以加深学生的理解。最后可以再举一些例子，通过反复练*，学生对比较等级，会有一个比较深刻的了解。

　　二． 语法教学与句型教学相结合。句型即句子结构，是从大量句子中概括出来的典型句式。语法教学应与句型教学相互 配合，相互促进。先让学生掌握一定量的句型，是为学生学*语法提供感性材料，在句型操练的基础上，进而学*英语的词法和句法。在学*词法和句法时，又借助句型操练，变语法知识为运用英语的能力。句型操练，都要通过重复、模仿、替换、转换、扩展、活用各项训练，这就为在语法教学中提供了精讲多练或不讲多练的机会。

　　三、分析语法的重、难点，有的放矢。一般根据学生学*英语最感困难的地方，来决定语法学*的重点和难点。 学生感到困难的集中表现在一致关系中：主语和谓语的.一致、名词和数词的一致等。英语的一致关系通过词形变化来体现：名词在数上有词形变化；代词在人称、数和所有格上都有词形变化；动词在人称、和时间上都有词形变化，连形容词、副词和数词也有一定的词形变化。而由于汉语没有一致关系和词形变化的现象，说惯汉语的学生，在说英语时，容易以汉语*惯去套用英语如“我早上五点起床”.用英语说“i get up at five o’clock。”英语和汉语语序有所有同。要想使学生了解英语的一致关系和词形变化的道理，进行适当的讲解是必要的。但要学生熟练使用这些道理，光靠老师的讲解是不行的，重要是通过大量的听说读写的语言实践，在用中学，在学中通过反复操练，使他们建立一种语言*惯，才能逐步做到。

　　四． 单项练*与综合练*相结合。单项练*，如名词复数形式的练*、介词练*、冠词练*、名词所有格练*、单项填空练*等。这些练*属于机械性练*，在初学阶段，所学甚少，常常使用这种练*。语法练*不能只停在单项练*上，因为单项练*很难把语言知识转化为言语技能。听、说、读、写四会能力的培养，仅靠单项语法知识是办不到的。

　　总之，英语语法的教学要精讲多练，不要单纯的讲解语法知识，要通过反复使用，反复操练基本句型，通过大量的语言实践，让学生自己发现语法现象，归纳规律，并让学生建立一种语言*惯。

英语教学的心得体会15

　　虽然我的教学生涯不算很长，教学经验还有待于进一步的积累和完善，但在实际教学中，我切切实实地遇到一些问题，在解决这些问题的过程中，我总结了目前的5点心得体会。

　　一、密切联系，建立师生感情

　　刚到初一（2）班，由于我已是接任的第3位英语教师，所以学生们多少对我的稳定性产生些许怀疑。开始并不是十分配合，为了消除留在同学们心中这种不安全因素，我特从以下3方面入手。

　　1．经常主动到班上，和同学们多接触，掌握每个同学的性格差异，以便于在今后教学活动中的实际应用。

　　2．在作业本上认真、及时、有针对性地撰写评语

　　我在评语中指出成绩好的学生的不足之处，提出建议；对成绩落后的学生利用此机会鼓励一下，增加他们的自信心，提供恰当的解决方法。

　　3．建立师生“信箱”，定时沟通

　　每隔一个月左右，我便会要求同学们以写便条的形式真实地向我反映这一个月里学*英语的感受：这包括对自身的学*反思和对老师在具体教学中的建议。对于他们的来信，我会及时整理、归纳，做出笔录，并据此在不违反教学大纲的前提下，快速调整我的教学方案，调整后的教学方案的大体方向，将利用课前3-5分钟向全班正式宣布，做到让学生心中有谱，至于个别同学的'个别建议，则利用课间与他们沟通，单独解决。

　　通过以上这3方面的举措，他们渐渐对我消除了怀疑，开始将信将疑地配合我的课堂教学。

　　二、制作形象、生动的教具

　　有了严谨而有针对性的教学方案，当然就少不了在实施教学方案活动中的具体教具。教具的生动、形象与否直接影响着学生对这堂课的兴趣大不小，学生兴趣大，则对知识的吸收量就越大，反之亦然。也就是说制作生动、形象的教具已成为教学环节中不可或缺的一个组成部分。那么，这些教具的创作，都应由老师一个人来完成吗？回答是否定的，这应由感兴趣又有动手能力的学生与老师共同完成，当老师把这些精制教具运用到实际的课堂教学中时，既满足了同学们的成就感，增强了他们的自信心，又进一步地密切了师生关系，这一举两得的事情又何乐而不为呢？如果说第一点：密切联系、建立师生感情，是通过言语沟通逐渐消除了不安全因素，那么这第二点：制作形象、生动教具则是通过具体行为沟通师生间建立起了真正意义上的互相信任。

　　三、转变学*观念——教师与家长的正确引导至关重要

　　在刚接手这个班时，给我最大的感受是，这个班的孩子年龄虽然才十二三岁，而在思想上却像个封闭、守旧的年人，本应是大胆接受新事物、新思想的年华却拒绝、排斥新事物；本应是充满想像力、创造力的年华却固步自封，过于束缚和压抑自我。

　　为了改变这种被动学*状况，我开始收集其他大城市英语教学的光碟，带他们一起到投影室观看北京、上海等地名师示范课；利用分层教学课学*《Dismey神奇英语》；教他们唱英文儿童歌曲等，以此来开阔他们的眼界，拓宽他们的思维，培养他们的语感，激发他们的兴趣。由于这些具体的教学措施的恰当运用，使他们认识到学*语言并不枯燥，学*原来也可以如此丰富多彩，充满乐趣！学*观念也从被动消极方式转变到了主动积极寻求知识的方式上，心理年龄与实际年龄也逐趋一致了！

　　由此可见，教师与家长的正确引导与否是学生是否具备正确的学*观念的决定因素，而教师与家长自身对待学*的观念又是引导中的关键。

　　四、奖励制度的制定，管理制度的完善

　　为了充分调动同学们学*英语的积极性，进一步调动同学们主动积极学*英语的积极性，我在借鉴以前的工作经验的同时，结合其他老师制订的褒奖制度，推行了一套自己的奖励制度，从学*、课堂纪律、作业完成情况及考试情况等4个方面进行评比、考核、充分利用班上的人力资源，在原有班干部的基础上，挑选出一些有兴趣、有责任完成任务的同学组成班上的核心管理机构，由他们从以上4个方面进行监督管理，帮助统计，提名，最后交我审核，评比出每周，每月及期中、期末之星。并对于这些获得提名奖的同学给予一定的物质奖励。（如文具类实用性奖品或小贴画、小胸章等趣味性奖品）

　　奖励制度和监督管理制度的相得益彰，使得同学们既保持着高亢的学*情绪，又制约着他们在课堂上的不规范言行，整节课较以前安静有序，45分钟的利用率大大提高了。

　　五、交流、沟通，吸取先进的教学方法和管理经验

　　交流、沟通并不仅仅是师生间的特权，教师与教师之间也需要交流、沟通，互相取长补短。我们英语组在这一点上就做得不错。3个老师间经常互相听课，指出不足之处，吸取相互间的长处，除了内部的交流、沟通，我们还经常一同到一中的优秀英语教师那里听课，从他们那儿取经，然后再一起总结听课后的感触，及时把这些先进的教学方法溶入到我们现在的教学中，提高自身的教学水*。在管理经验上，我除了借鉴本组的两位教师的经验外，还经常向其它学科的老师请教，受益匪浅。

　　所谓学无定式，教无定法，只要我们不断探索，不断实践，不断改进，就一定能大面积地提高英语教学质量，全方位地提高学生的整体素质。

英语教学心得菁选（扩展8）

——小学英语教学心得体会菁选

小学英语教学心得体会(15篇)

　　当我们备受启迪时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。那么要如何写呢？以下是小编为大家整理的小学英语教学心得体会，希望对大家有所帮助。

小学英语教学心得体会1

　　随着计算机、网络的发展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和采纳。作为一名小学英语教师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。

　　一、多媒体教学可以提高学生学*英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。

　　“兴趣是最好的老师！”学生一旦对所学的东西感兴趣，就会产生无穷的动力和很强烈的感情。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种多层次的表现力和多样性的感官刺激，对英语学*来说是非常有效的，也是英语教学中所必须采用的。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量，比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。我发现教师采取多媒体上英语课时，课堂气氛相当活跃，学生对于所学知识记得快，记得牢，有的同学甚至对于非要求掌握的内容也能复述出来。例如：在讲《When is your birthday？》一单元时，我首先说今天是我们的朋友Li Ming的生日，让我们为他唱一首生日歌吧，于是用多媒体播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把学生带入一个轻松、愉快的学*环境中，然后，给学生展示了一个琳琅满目的商店，让学生为Li Ming买一个生日礼物，组织各小组编一个购物的对话，并询问每个人的生日是什么时候。学生兴趣浓厚，积极主动地参于到教师所设计的活动中来。将复杂难记的月份的名词及序数词轻而易举的记在脑中。多媒体为学生创设出良好的学*情境，又为进一步愉快地学*语言打下坚实的基础。通过运用电教手段，创设教学情境的方法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、运用知识。真正实现了以学生为主体、以活动为中心、以主题为线索的教育方向。

　　二、多媒体能够为学生创设一定的学*情境，培养学生的英语表达能力和交际能力。

　　众所周知，我国学生学*英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重句型和词汇的学*，忽视句型的具体应用。因而，不少学生能从原型例子和教材练*中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境的能力比较差，当他们遇到与之不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们能在课堂上模拟现实生活的情景。如我在教句型“Can I help you ？”时，通过Powerpoint设计了几个情景：

　　（1）你去商店买东西；

　　（2）一个学生帮助一位老人过马路。

　　（3）一个中学生主动帮助一位外国人认路。

　　学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can I help you ？”而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应的语篇中。在学*“Can I help you ？”句型时，根据前面设计的情景，我们可以采用对话的形式，使学生自动联想以前学过的知识，如“Thank you very much。。”和“You are welcome 。”等句型和单词，并将它们用到现在的.情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学*无疑在一定程度上促进了学*迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力这样，学生不但学*了新知识，还复*了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。

　　三、优化教学手段、丰富教学内容，突出教学重点和难点

　　传统教学中学生任务是听，然后跟老师读。这种教学手段单一、不灵活，枯燥无味。渐渐地，学生对英语失去兴趣，讨厌上英语课，怕上英语课。而采用多媒体技术教学，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学方法能使不同层次的同学都能参与到课堂活动中来，他们就会有一种成就感，能体验到成功的喜悦。此时，老师走下讲台，到同学们中，及时给予帮助，同时分享他们的快乐，师生关系民主，合作愉快。同学之间互相帮助，互相学*，愿意合作，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学*英语中去。如英语教学中，单词的学*是相对的枯燥的，传统方法是教师领读或用录音机范读，学生跟读，这些都不能有效全面地刺激学生的感观，应用多媒体课件声像并茂，会给学生全新的感受，他们的兴奋点被调动起来，对于单词的学*也就轻而易举了。如：插入一个可爱的喜羊羊，分别在喜羊羊的不同位置插入暖羊羊，灰太狼等不就一目了然了吗，而且学生既轻松，印象又深刻。再让他们听读说不就简单容易得多了吗，而且恐怕他们还很愿意去运用一下。再如为了突出动词在主语为第三人称单数的一般现在时态的句子中的变化，可在课件中制作不同的人，有单数和复数，采用不同的提问方式，让学生回答，并把关键词做成红色，十分醒目，加深学生对此的印象。最后，让学生来归纳总结动词的变化。在他们总结后，打出条列清楚，重点突出的表格加深巩固他们的学*成果。

　　总之，多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性，多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风，它如英语教学活动的“催化剂”，它激活课堂、激活教材、激活师生，使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进，创造轻松、愉快的学*氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教**用于我们的教学实际中，我们的教学一定会变得更加轻松。

小学英语教学心得体会2

　　20xx年8月24、25日，我参加了教研室组织的小学英语教材培训。在短短两天的学*过程中，我学*了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。

　　新课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。

　　通过学*，我对教学评价有了较深刻的体会。评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

　　一、体现学生在评价中的主体地位。

　　学生是学*的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。

　　二、注重形成性评价对学生发展的作用。

　　形成性评价的任务是对学生日常学*过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的'发展做出评价。其目的是激励学生学*，帮助学生有效调控自己的学*过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。因而在教学中，我采取了以下活动：对课堂学*活动评比、学*效果自评、访谈、家长对学生学*情况的反馈与评价、*时测验等。

　　三、注重评价结果对教学效果的反馈作用。

　　教师要时刻关注评价对学生学*和教师教学的反馈作用。因为反馈信息可以帮助我们知道学生学*的成就、教师教学中的成功之处与不足、学生学*中的问题或不足等，帮助我们根据评价的反馈信息及时调整教学计划和教学方法。

　　经过培训，使我更新了观念，学到了很多知识，在今后的教学实践中，我更要深入学*教育教学理论，把学到的知识尽快的消化，吸收变成自己的教学方法。尽快探索出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村小学英语教学做出应有的贡献。

小学英语教学心得体会3

　　10月27日至28日有幸参加了湖南省中西部农村小学英语教学研讨会的活动，认真聆听了来自省12个市区的英语课，再加上省内英语专家的精彩的点评，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

　　一、口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

　　如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的*台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在*时教学中经常思考的问题。在这次活动上，湘潭市的李博洋老师的课在这一点上对我启发很大。他的英语口语非常地道好听，他能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的`思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中，李老师通过图片把各种表情让学生表演出来,突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学*了本节课的重点句型。复*巩固了已学知识，而且还使学生在学*了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

　　二、恰当使用多媒体。现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，也有少部分老师运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学*氛围。

　　三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。在听课中我发现几位老师都具有以下专业技能：

　　1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；

　　2、善于利用多媒体、演唱、肢体语言、画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；

　　3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；

　　4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

　　通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水*不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学*借鉴的东西。这次听课，让我开阔了眼界，明白了努力方向。同时，在看别人上课的过程中，也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上，但以前没意识到。通过学*，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外，我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的语言更优美？怎样很好的运用肢体语言？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养孩子的能力？相信通过不断努力，一定能拉*距离，不断进步。

小学英语教学心得体会4

　　回顾20xx年教学工作，本人还是担任三、四年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经验，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目标等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，以下是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：

　　1. 课堂教学的主体性和灵活性

　　⑴ 课堂教学主体是学生。根据新课程的教学改革，要求每位教师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和掌握教材，而且教材设计要新颖、灵活，创设情景要真实贴切。这些关键性要素必须在激发学生学*兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生掌握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学*和运用。例如，在教授“body”这节课中学到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现自己争先恐后表演。这种学生主体性效果，即达到教学目标，又提高学生们学*英语的兴趣。

　　⑵ 课堂教学的灵活性。在学校资源缺乏条件下，作为一名教师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感受到运用语言的能力。例如，在学*“Colour”颜色单词“red 、yellow、 green、 blue、 black”时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生可以感觉到周围一切事物都可以用英语来表达，学*起来较真实、容易。

　　⒉ 做好课堂教学反思

　　虽然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵活多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，学生的学*主动性得不到充分发挥，大部分学生学*被动；学生的英语水*参差不齐，加之接受能力不一，有时课堂纪律控制不好，课堂整体教学效果差；游戏把握不到位；对学生评价过于忙碌；在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。所以，每个班每堂课后必须做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注学生，关注学生学*语言整个过程，注重学生的个体差异，提高学生学*的积极性和主动性，使学生在实践、参与和体验中形成良好的学*策略，养成良好的学**惯；关注教学活动的有效设计，遵循教学规律，从学生的'年龄特征和心理特征出发，激发他们学*英语的兴趣和热情，营造良好的教学氛围，更好地达成教学目标。

　　至此，通过本学期的工作经验，在现代信息化的教育发展中，不断完善自我，提高自我的创新理念，吸取新的知识和总结经验，严格要求自己，从而使自己的思想和业务水*更上一个台阶。

小学英语教学心得体会5

　　上学期我教四年级英语成绩较理想，在这里我想谈谈我的一点感想：

　　一、从取得的成绩来看

　　学生成绩有了明显的进步，有了学*英语的热情，1/3的学生懂得了一些英语的学*方法，听力水*明显提高，课本知识掌握较好。

　　二、学生存在的不足来看

　　单词记忆不牢，语法知识还存在混淆，动词单三形式、过去式、现在分词的变化规律记忆不牢，情景会话和阅读能力还不是很差。

　　三、我应采取的改进措施

　　1、教师应努力提高我的自身业务理论水*，虚心的向有经验的教师请教学*，提高英语教学质量。加强对教法的学*，采取适合学生的教学方法。在教学中运用好教材，通过师生互动，学生的独立思考，不断地发现、提出和解决问题，引导学生将所学知识应用与实际中去。

　　2、在*时的教学中，教师应多注重学生兴趣的培养，可以用游戏法、歌曲法引入，重难点操练时可以让小老师领读、领学等，多鼓励学生，采取适当的评价方式，如，“你真棒”，“老师相信你”，“你能行”等。使学生建立一种爱学、会学、互相学的学*氛围。

　　3、在今后的教学中，教师要注重高年级的语法知识的训练，包括单词的变形(复数、单三形式、现在分词、反义词等)、句型转换，以及各种时态的区分，一般现在时动词用原型，一般过去时动词用过去式，现在进行时动词用现在分词等，并适当出一些课外阅读理解题，培养学生阅读理解能力，更有效的掌握课文，理解课文，在听力练*中，适当加深难度，变听单词为听句子选单词，听问题选答语等。注重培养学生细致严谨的学*态度，狠抓基础知识的落实，减少学生在考试中出现的马虎现象。培养他们的英语学*的积极态度，以游戏、小组竞赛等形式，激发学生英语学*兴趣。利用现代教育技术，拓宽学生学*和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂效果。组织生动活泼的.课外活动，促进学生的英语学*。

　　4、在今后*时的教学中，教师要注重学生知识的掌握情况，每课重点不要过多，训练时严格要求，重视学生在学*过程中出现的各种失误，并帮助他们归纳总结，及时给与纠正。在今后的教学中，还要加大对学困生的辅导力度，多深入班级，抓住学困生，给予他们多一些关爱与指导，多巩固基础知识，让他们学有所获，不使他们掉队。

　　总之，重中之重就是让学生学会点东西，不能学一点忘一点，在*时就要了解学生的掌握情况，及时给与学困生有效的跟踪辅导，不要都留到期末，为之晚已

小学英语教学心得体会6

　　在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学*兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，励学生不断处于较佳的学*状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段发学生实践的热情，加强对学生学*英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的'动力，为语言实践活动提供源源不断的动力，把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学*环境，引发学生的兴趣和求知欲。

小学英语教学心得体会7

　　一晃从事小学英语教学已经三年了，在这三年的教学中，我不仅学到了许多，而且对小学英语的教学有了一定的经验。 随着新的国家英语课程标准的颁布，全国小学英语教学更是实现了跨越式发展，小学英语教学逐步成为基础教育的一个重要组成部分。在很少的课时中如何实施有效教学?如何提高小学英语教学质量?如何优化小学英语课堂教学质量?尤为值得研究和探讨。这学期我担任小学三、四和六年级的英语教学工作,根据小学英语课堂教学的情况和这几年的教学经验，谈一些个人的想法。

　　一、注重教学过程管理，强调先进教学方法和理念的实施。

　　如何充分发挥小学英语在实现教育目标中的功能，从而体现小学英语在整个课程中的地位和作用，是小学英语教学必须重视的问题。英语学*的启蒙阶段是非常重要的，教学的成功与否将对学生的终身学*产生深远影响。小学开设英语课程的目的在于培养学生学*英语的积极情感，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础，具备用所学英语进行交流的初级能力。

　　1．在教学总体目标上，重兴趣、重成就感、重自信心的培养。教师通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心，学生就会渴望学*英语；在课程实施上，重环境、重频率、重效率。教学中特别强调语言环境的创设，充分利用和开发电视、录音、录像、光碟等多种媒体，丰富教学内容、活跃教学气氛、创设生动和真实的语言环境。尽量在课堂上创造真实的情境，克服课时少的困难，并且在下学期按排早读课及时复*，保证学生高频率的接触英语，为学生创造有效的学*条件，提高学*效率；在语言教学目标上，重语感、重语音语调基础、重交流能力。学校和教师积极创造条件，提供良好的语言环境和设备，如通过多媒体教学,提供大量的感知、体验、模仿等实践活动，如让每位学生都参与课堂学*过程,保证每位同学有三至四次的课堂练*经历.帮助学生形成初步的语感。语音语调的学*包括发音、重音、语调、节奏和语流等多方面，教学中要求教师防止以单音准确为目的的教学，通过多听、多模仿，在有意义的语境中进行训练，奠定语音语调的基础。强调要培养学生交流能力就要创设交流的情景，使学生通过交流发展交流的能力。

　　2．在教学模式和方法上，重体验、重实践、重参与、重创造。要求教学设计贴*生活，符合小学生兴趣的需求；教学内容能引起学生的兴趣，例如韵律诗歌、寓言故事、会话表演、游戏等；教学的语言材料要真实、实用。学生在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。功能、结构、话题、任务做到有机结合；以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各课的教学；通过视、听、说、玩、唱、、读、等饶有趣味的活动，让学生接触足够量的语言材料，保证输入量，“*得”与“学得”结合，使学生逐步培养起初步的语感；通过大量语言材料的输入，特别是声像材料的示范，学生模仿，教师指导，使学生逐步形成良好的语音、语调、书写、拼读的*惯。设计任务型活动，开放空间，激活学生的思维，培养创造思维。自始至终引导学生通过完成具体任务活动来学*语言，让学生为了特定的学*目的去进行特定的语言活动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学*经验。教学方法要多样，且生动活泼，激发学生的学*兴趣。充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。

　　二、创设良好的`语言学*环境，扩展英语教学的时空。

　　⒈灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使

　　每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。

　　⒉采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。多媒体课件的使用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率，这一点对我们农村学校课时少的小学英语课尤为重要。

　　三、努力总结和发现问题，及时调整教学策略。

　　实际教学过程中，教师应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。尤其是在课堂教学中教师应具备良好的应变机制。有效教学在小学英语教学中的实施是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理。教师应从教学的准备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终地关注学生的进步和发展、关注教学效益，关注教学中的可测性。同时教师还应具备一种反思的意识，不断地调整自己的教学行为掌握相关的教学策略，以便于自己面对具体的情景做出相应的决策，获取最大的教学效益。

小学英语教学心得体会8

　　初登教育舞台的我，非常荣幸能有机会到郯城参加这次学*活动。这次郯城学*之旅，带给我更多的是震撼，是信心，是醍醐灌顶，是心与心的碰撞与交流。

　　首先说震撼，临沭教研室的吕老师带给我很大的震撼，在我个人看来，那是本就已经很紧张的工作生活，每天不仅要坚持备课、上课、批改作业，还要做饭加照顾家人等等，可就是在这么紧张而忙碌的生活条件下，她依然能坚持每天读书，读数学专业的书，读文学方面的书，读哲学方面的书，也读儿童文学，可以说是涉猎很广。我也读书，读儿童书，读童话故事，读哲理书，也读教育学方面的书。不过，遗憾的是，那是大学的我。自从大学之后，我就很少再读书了。你如果问我为什么，我可能会模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺骗你，但我更多的给自己找借口，为自己的懒惰。因为我很清楚，恐怕不是忙不忙的问题，而只单纯的是不愿静下心来。就像吕老师说的那样，时间就像海绵里的水，挤一挤还是有的。通过每天坚持读书，不仅改变了她的性情，也改变了为人处事的方式，让她从此敞开心扉，“对外开放”，打开自己，以一种积极的心态进行交往。

　　纵观吕老师走过的每一步，再想想我自己，为什么我不能向吕老师那样呢？我是性格内向了一点，可有谁敢保证内向的人就不能教好课呢？我是年轻，没有经验，可试问，有哪位老师是天生就有经验的呢？他们哪一个不是一步一步地走过来，一点一滴积累的呢？要始终相信，无论黑夜多么漫长，朝阳总会冉冉升起；无论风雪怎样肆虐，春风总会缓缓吹拂。要始终记得，俗话说得好，“Anything is possible.”，一切皆有可能，只要我付出努力和汗水，坚持不懈，总有一天是会成功的。

　　接着说信心，这次学*，通过聆听诸位教师不辞辛苦坚持从教的优秀事迹，不仅让我对教育事业充满信心，让我对孩子充满信心，更让我对未来充满信心。对教育事业充满信心，让我更加坚信，我所选择的道路是正确的，从今往后，我将继续坚持党的领导，坚持国家的教育方针和政策，将我的毕生投入到教育事业之中。对孩子充满信心，让我相信每一个孩子都是独一无二的，都是世界上唯一的珍宝，都有自己的闪闪发光的地方。作为老师，我们要有伯乐般的眼光，善于发现千里马。也要相信，每一个孩子都是一匹千里马，都有值得我们肯定的地方。对未来充满信心，让我更加深信了《孟子》里的那段话，“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤…”，每个成功的人都注定命途多舛，在获得成功之前，必定得承受一番磨难，没有人能随随便便成功。只要我坚持往前走，就一定能遇上盛大的——属于我自己的盛典。

　　再说醍醐灌顶，我是今年的毕业生，自此之前，对英语教学几乎是一无所知，只是曾在暑假期间从事过数学教学的工作。初等教育舞台，我对英语一片茫然，只是凭着自己大学时所上英语课的经历，凭着记忆与感觉去教，虽然这听着这似乎有点不负责任。但是一切都刚刚开始，我只能自己去摸索，去体验，去探究，去发现。通过这几天的学*，我如梦初醒，原来英语教学是这样子的，不再是传统的“三中心”即以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心，我还可以这样教，学生也可以这样学，教师不再是完全的.主宰者、控制者，而只是他们的指导者和引导者，学生在这样的课堂中，不再是完全的被动，而更多的是以参与者主人公的身份存在于整个课堂的。我也可以向他们一样，为学生创造一个轻松愉悦的英语国度，在这个国度里面，学生是乐在其中的，他们更多地会把学*当作是一种游戏，一种趣事，而不是为了学*而学*。他们几乎每个人都对于英语学*有着强烈的兴趣，不需要教师太多的目的性言语，他们自然而然的就融入到了英语的氛围之中。而我将来所要做的也就是那些优秀教师已经做到的，认真备课上课，经常进行日常英语的渗透，为学生创造良好的英语环境。

　　总之，在这次郯城学*之旅中，我收获了很多。不仅对自己有了新的定位，对于英语有了新的理解，对于教育事业也有了新的阐释。最后，我想说的是，我始终相信，只要我坚持往前走，就一定能拥有—属于我自己的盛典。

　　淡然点评：吕老师不仅带给了你震憾，也带给了我震憾，带给了当时在场的所有人震憾！我想知道的是：回来之后的你，开始行动了吗？震憾之后的你，有所改变了吗？

　　初登讲坛，当然会有许多困惑，会有许多困难！不过，你们还是幸运的，你们有那么多学*的机会，也有那么多学*的渠道，在信息高速发达的今天，你们得到的帮助比以往任何一届都多，因而也更希望你们这一届取得更好的成就！

　　同时，我也希望你能够从这次教学研讨会中学*到更多具体的教学方面的知识与技能！

　　让我们相约，共同读书吧！

　　祝你天天进步！

小学英语教学心得体会9

　　小学英语课程培训，我受益匪浅，感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训，也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》，也想进一步学*和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

　　根据我们学校现在的教学现状以及学生的学*特点，我们的学生缺乏一个良好的学*环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通过今次课的事例----展示不同环境下学*效果的差异，让我联想到自己的实际情况，心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学*外语，在他们的周围缺少这种学*的机会，那我们作为英语老师，要想帮助学生有效的记忆，成功的教学，那就需要我们去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学*是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学*氛围以提高学生的学*效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！

　　另一方面，在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学*中，我如梦惊醒，是我的教学方法存在问题，导致我的教学意识存在偏差，我应该用TPR教学来激发学生的兴趣，尤其是低年级的学生，在我教的'一年级学生中，我发现只要是方法运用合理，他们很快就会接受，不再枯燥无味，有助于达到教学目的，让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣，在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学*动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言，增加对学英语浓厚的兴趣。

　　在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念，了解到了故事的特点和儿童学*外语的关系，怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生，然而故事教学法，却适合大多数学生，在我所教的一，四，五年级中都起到了激发学生学*兴趣，增强学生学*动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力。

　　通过这次教学培训的学*，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

小学英语教学心得体会10

　　11月6日xx市教育学院组织全市小学英语教师在柳河县进修学校召开教学研讨会，共有200多名英语教师参加会议。xx市进修学校英语教研员邹老师、部分小学校长和各县区英语教研员参加了本次会议。会上，邹老师做了重要讲话，鼓励小学英语教学越教越好。柳河的薛老师、项老师，xx区的石老师向全体老师展示了优质课，得到了与会教师的好评。

　　“任务型”教学是以具体的任务为学*动力或动机，以完成任务的过程为学*的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。在这种教学环境下，教师将一个或更多的教学目标融合到具体的教学活动中，让学*者在完成预先设计好的教学“任务”的过程中，更加积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。任务型教学能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位，以任务活动为主要教学途径，让学生积极“动”起来，让课堂“活”起来。它是*年来在语言教学活动中出现的'较具影响的一种教学模式，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教学理论。

　　本次研讨会由xx市教研员邹老师主持，共分为三大议程。旨在通过课堂展示、说课评课、专题沙龙等方式推进全市小学英语任务型语言教学范式的推广，全面促进参与该课题教师专业素养的提升。在长青小学薛老师，实验小学项老师、xx实验小学石老师承担的观摩课上，三位老师凭借课堂设计合理高效、任务环节层层相扣、学生参与气氛热烈、语言阐述明确到位，获得了与会老师的一致好评。最后，英语教研员邹老师对“如何开展任务型教学”进行了详尽的专题讲座。

　　他强调此教学法的特点是先学后教，在设置的任务链中进行做和用，从而自然*得语言。其主要步骤为教学准备——任务前的热身——布置总任务——报告准备——作报告——展优——反复报告——总结。

　　这种既有专家系统理论辅导，又有具体教学展示的研讨模式让与会老师感觉受益匪浅，不虚此行。此次活动进一步了激发教师们在教学中的灵感，深入理解了任务型教学法的理念。

小学英语教学心得体会11

　　牛津版小学英语从三年级上册开始，除了要求学生掌握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求学生掌握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进行拼写。

　　这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、说、读、写都觉得很吃力，现在要求他们掌握单词的拼写，的确有点累。所以，怎么样帮助他们掌握这些单词，便成了老师的重要任务。

　　我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能掌握。

　　另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行复*，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的复*。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对自己的复*情况进行检查。

　　我的'教学设计贴*学生的实际生活，激发了学生内在学*动机，使学生很快地进入了学*状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学*积极性，为学生更好地学*英语创造机会，从而也提高了学生的语言实践能力。

　　Ruler,Book》，从而在欢快的节奏中学*了１１种文具的英文单词，并琅琅上口。

　　在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句”Icansee”教师边说,边用手指指眼睛，示意学生看；”foryouandme”老师指指自己再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时，教师竖起大拇指说“Good！”给学生以表扬和鼓励。

　　通过让学生学一学,做一做,动一动来掌握知识。对我们的聋生来说，他们喜欢这种教学方式，课堂气氛也比较活泼，学生的思维也活跃起来了。

小学英语教学心得体会12

　　一年级是学生开始真正英语学*的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半）。按照学校安排，这届一年级1-3班的英语教学由我担任，开学之初便想，这一年级的英语应该是小儿科，一些说说唱唱、蹦蹦跳跳，只要让学生们会说课本上的内容就行了。可是几节课上了下来，才真正体会到难处，经过自己一学期的引导，孩子们渐渐适应了过来，教学也取得了预期的效果。

　　一、根据孩子的心理特征实施教学

　　一年级的学生大都在六—七岁左右，孩子感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感兴趣的知识能记得很牢，反之，则很快忘却。他们依然学着幼儿园的方法，有意注意的持续时间短，常常对学*过程、学*的外部活动和学*的形式感兴趣。例如，喜欢做游戏，喜欢玩。他们的学*动机以直接*景性学*动机为主，对学*的直接结果比较关心。他们年龄虽小，但同样渴望成功，像所有的低年级孩子心理一样，被老师表扬是莫大的成功。如何有效的激发和维持学生学英语的持久兴趣，显然单纯地枯燥地模仿和机械记忆是不行的。我就尝试从孩子们的心理特征出发，在课堂教学过程中，注意有意注意与无意注意交叉进行；注意课堂教学形式的多样化和有效性；注意多给学生成功的体验，以促进他们内在潜能的发挥，从而使整个教学过程具有双向性和互动性，让学生在学*中获得乐趣，在游戏中获得知识。

　　二、让孩子们养成良好的课堂*惯

　　刚开始，一年级孩子没有上课的概念，铃声落了，教室里多数人仍对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的。这时我就静静地观察每一个人，目光要犀利，有神。发现典型，及时进行表扬，一般情况下，片刻之后，多数的学生会安静下来，这时一定要及时给孩子们一个满意的表情，表扬表现好的人，而且表扬要具体，指出哪一排或哪一组哦哪个同学坐得很端正，哪个学生的手放得很好，有的还给一张奖票进行奖励。如果还有人在说话，甚至打闹，这时一定要请他们先站起来，并告诉孩子为什么请他们站起来，是因为他们影响了其他的同学学*，给孩子一个改正的机会，孩子安静了便请他们坐下。必要的时候把他们的名字写到黑板上，并说我记住你了，你叫xx。如果他们表现好了，也要及时表扬他们，并给他们一张奖票。孩子的天性是好动，好说，好问，有的甚至是一刻也坐不住。低年级的'孩子不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，所以一定要给他们立规矩，要和学生约法三章，让每个孩子都养成良好的课堂*惯，有了这，也保证了他们听课和学*的质量。

　　三、培养孩子们学*英语的兴趣

　　小学低年级英语教学的重点在于培养学生的听说能力和学生的学*兴趣，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流。把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学*内容上，在导入新课之前，先让学生乐一乐，使他们有较强的积极性，这样才能有助于实现他们注意的转移，因此我在上课时采用说唱方式进行Chant。Chant是我们英语教学中用的比较多的一种形式，尤其在低年级英语教学中。例如，我在教学动物名称单词时用了一个chant：小鸟bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小猫cat，喵喵喵；Monkey, monkey小猴子；Tiger, tiger大老虎；教颜色时以唱一唱的方式进行chant的操练，使用简单的英语歌曲的旋律一下子使沉闷的教学方式和课堂气氛活泼了起来，看着孩子们欢快地歌唱，我的思绪也一下子被点燃了。我想在今后的教学中，我不仅可以通过唱一唱来操练chant，甚至也可以通过演一演，赛一赛等多种方式去激活学生，达到我的操练目的。

　　四、多些鼓励帮孩子树立信心

　　自信是成功的一半。对于学生而言，他们的信心是来自师长的鼓励。当孩子对英语逐渐产生兴趣的时候，鼓励是一个很有效的催化剂。

　　我曾经在一个胆小学生的身上做过实验。每堂课都会喊她回答问题，或者到前面表演。当她答不出来的时候，告诉她“不要怕”，“勇敢一点”，“说错了没关系”；当她完整地答出问，我会让向全班的学生一起表扬她；当她表演时说不出句子时，我在旁边用极小的声音提醒一两个单词，并且给她一点鼓励；当她完整的表演完对话时，给她一点小奖励，例如一张奖票、玩具什么的。渐渐地这个原本内向的女生，慢慢放开了，胆子也变大了，几乎每次我问出问题，他都会把小手举得高高的。信心有了，何愁英语学不好啊。

小学英语教学心得体会13

　　5月6日至8日，怀揣着无比激动与兴奋的心情参加了第22届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动，在历时两天半的活动里，享受了一场华丽的视听盛宴。我们共听了13节课，多场报告，这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了精彩的课堂，他们的课堂淡定而精彩，丰富而不华丽，他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我，让我感受到了名师的魅力和专家的风采。看着他们，不禁让我想到了美国女作家玛雅安吉罗写的"只身前行，却仿佛领着一万雄兵",现场的名师们自身都有带着千军万马的阵势！

　　主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力，诗一样的老师，诗一样的话语，语速*稳，吐字清晰，善于发现，*等看待每一位学生，以真心换真心。重点突出，从学生实际出发，充分调动了学生的积极性。林丽老师教态自然活泼，注重师生互动，充分调动了学生的积极性，教案的设计很有梯度，练*方式由浅及深，循序渐进，充分展示了一节独具匠心的观摩课。淡定稳重的王劲春老师的课堂上任何一个环节都是精心设计的，在看似漫不经心的教学中不仅让学生学会了新的单词和句式，还巧妙的化解了重难点，在行云流水中交给了学生学*的方法，更培养了学生学*的能力。

　　让我印象最深的是田湘军老师的课，真有一种"余音绕梁，三日不绝于耳"的美妙感受。他丰富的表情，夸张而生动的肢体语言和较为地道的语言仍记忆犹新。他在课堂上放的开、收的住，让学生一会儿云里，一会儿雾里，可就是这样的课堂教学风格深深吸引了我。课的伊始 ,田老师设计了经典游戏Simon says为学生营造了一个具轻松和谐的课堂气氛，很大限度地调动了学生的.积极性与主动性，让学生的学*达到了一个小高潮，这也为后面课堂中师生交流互动做了很好的铺垫。课堂中，老师和学生不再是教和学的关系而是朋友，随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的*台，调动了学生学*的兴趣。另外，将文本内容配乐《当你老了》唱出来是本节课的最大亮点，自发的掌声数次在会场内热烈响起。本节课中学生不仅收获了基础知识，更收获了一份喜悦、一份感动，真的很棒！

　　聆听着他们精彩的课，尽情感受着他们各种不同的教学风格，收获颇多：

　　一、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这些课，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。

　　二、注重情境的设置，使英语课堂贴*生活，学以致用。情境因贴*生活而真实，因超越书本而鲜活。尽力把新授知识演绎为学生们熟悉的话题，让学生有话可说、有话能说，从而激发学生们对新知识点的兴趣。为了使每节英语课都充满着生命活力、富有生活气息，这就需要精心创设逼真的英语交际环境。为学生创造一个熟悉的活动场所，学生们在生活情景中学会了英语，并学会了用英语进行交际。

　　三、恰当的导入，自然的过渡。这几节课，我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。

　　四、多样的课堂评价。老师们在课堂上都设计了评价，课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合，能做到个人评价与集体评价相结合，多角度，准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言Cool!Great!Wonderful!Clever boy! 教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣，树立学好英语的自信心，让他们更积极地参与到各种学*活动中。大部分老师对学生的错误回答都不直接否定，而是停下脚步耐心启发，等学生真正的会了之后再进行下一环节的教学。如此大的场面，教师能够关注到不同层次的学生，实在难得。

　　五、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，在本次观摩活动中，老师们各有不同的调动孩子的方式，对不同孩子的多种积极评价，开展小组活动进行小组竞赛，注重学生能力的培养，注重主体参与。我们在听课过程中，关注教师的表现，更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成，要关注学生。

　　六、教师的基本功扎实。本次教学观摩活动，每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确，可见各位教师英语水*之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力学*全面提高自身素质，以促进教学水*的提高。

　　时间如白驹过隙，两天半的学*很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去，努力的提高自己，创造优质高效的课堂。我们就像一株刚刚破土的新苗，需多多汲取大师们的精髓，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

小学英语教学心得体会14

　　担任小学英语的数年里，在我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围绕着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并按照板块来讨论教学的。比如：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从知识角度来讲的。如果我们讨论的是故事教学的话，我认为应主要关注故事，其次适度关注故事中的词汇和语法。

　　因为我个人认为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中，教师是引导学生理解故事的人，引导学生观察故事中的人、物、环境。对于故事中的`生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。因为毕竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。

　　有些老师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人认为这样做不太合理，因为故事本身只是提供一个真实完整的语言材料，故事教学的目的是使学生在相对真实完整的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注重语言在实际中的运用，使学生享受故事带来的乐趣。

　　我在教学实践中发现，个别词汇（只要不是关键词）不认识并不影响学生对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，自己认识许多汉字。同样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思，虽然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比较流畅的把故事读完。学生倾向于在自然真实的环境中学*语言。在语言学*活动中，学生处在一种极其开放、灵活变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。

　　因此，我认为在故事教学中教师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用现代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种*似真实自然的语言环境中学*语言。学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法规则，使学生正确地理解、模仿所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过教师对词汇和语法的讲解，出于“对”与“错”的理性思考来学*语言。

小学英语教学心得体会15

　　新课程背景下小学英语教学设计的心得体会 海口市第二十六小学 黄巧 英语教学不仅是一门学科，也是一门艺术，形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructionalplanning)。古人说：“凡事预则立，不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划，事前设计。现代教学尤其注重设计，科学的教学设计，既是体现教育目的性、计划性、针对性和预*性所必需，又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提，也是确保教学效果、提高教学质量的保证。

　　英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的`预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们，在学校教学条件有限的情况下，只要教师有心，同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素，如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意，吸引孩子们的眼球并提升语言能力。

　　新课程的课堂是具体的，动态生成的，它不是教师完全预设的。所以，我们教师在进行小学英语教学设计时，应认真思考以下几个层面的问题：

　　观念层面：是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。

　　内容层面：教学设计是否有明确的问题情景和学*路径。

　　操作层面：是否将学*空间最大限度的留给学生。 综上所述，以“学生”为主体的教学设计应充分重视学*者的自主学*，教师在设计教学预案时，要学会主动把自己当成“鱼”，只有这样学会了“换位思考”，能够预想“鱼”的各种感受，才会在观念上和方法上得到自我提升，也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。 在实际教学中，以下几点英语教学设计的技巧，或许对我们的教学有帮助，可以提高教学效率。

　　一、 因材设计 所谓因材设计，就是能根据教材内容来设计教学环节，确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动，让活动的每一个环节既精彩又有实效。

　　二、 因人设计 由于学生之间具有明显的差异性，底子不一，接受能力也不同。在设计教学活动时，教师必须潜心研究各个学生，设计出多层次的教学活动，让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。我觉得，在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际，让作业适合不同层次学生的学*能力。第一层，设计面向成绩较差学生的基础题;第二层，设计面向全体学生的巩固题;第三层，设计面向“尖子生”的创新题。

　　三、 因难设计 小学生学*英语最怕“难学”，而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后，教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此，在英语教学设计中，难点的处理尤为重要。处理得当，有事半功倍之效. 以上简短的语言其实不足以全面概括教学设计的方方面面，要做到教学设计的科学，全面，还需要我们去多多的亲身实践。

英语教学心得菁选（扩展9）

——初一英语教学心得菁选

初一英语教学心得

　　我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，从而不断地丰富我们的思想。到底应如何写心得体会呢？以下是小编为大家整理的初一英语教学心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

初一英语教学心得1

　　本学期我接手高一(7)班的英语教学工作，为了帮助这班基础薄弱的学生学好英语，我付出了许多时间和努力，取得了一些成效和得到了一些体会，在这里愿与同行们切磋一下。

　　一、要做好高一学年与初中英语学*的衔接过渡。

　　高一新学期开始，我通过摸底了解学生的大致水*，及时给学生弥补初中的缺漏知识。我利用上半学期的时间从音标、词汇、句型、语法、听力等方面帮学生进行系统复*，使学生尽快适应高中英语教学。具体做法是：(1)培养学生课前预*，课后复*的良好学**惯。(2)坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题。(3)根据高考要求，从高一开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读*惯。(4)课后我与学生经常接触，有时与女生一起跑步，有时与男生一起同桌吃饭，尽快与学生熟悉起来。不到一个月我能熟练叫出每个学生的名字。

　　二、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识。

　　“让游泳者到水里去”。这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁(KEMorrow)曾说过“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则就是要把教学活化为实践。

　　1.建立“课前5分钟会话”，培养课堂交际氛围。如一进课堂教师说：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上课问：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”学生会作出不同的回答，引出更多的对话，从而达到交际的目的。这种做法一定要坚持到高三。

　　2.适当让学生表演对话或课文内容。针对*期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再搬上课堂表演。

　　3.多鼓励，少批评.为了使学生更爱开口,在练*中,要重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心.

　　三、培养学生的自学能力。

　　只有通过辅导学生掌握一套科学的学*方法，并培养学生的.自学能力，才能使学生的学*积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预*能力;各种方法掌握英语基本知识的能力;学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。

　　四、激发学生学*英语的兴趣。

　　在教学中培养学生的学*兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学*中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。

　　1.巩固教学效果，发展学生智能

　　教学的根本目的，是要求学生学会独立思考、独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多、时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业和独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生来说是个实际锻炼机会。课外作业有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的*惯和责任心，以及克服困难的精神。因此，教师要在作业的布置和批改上下功夫，不仅要重视答案的公*性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。

　　2.及时反馈信息，调整教学环节。

　　每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，批语应该严肃恳切，并指导学生及时纠正。同时，教师可利用批语针对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学和教材处理更加科学合理、更加有利于学生主动接受新知识，提出新问题。坚持做一段时间后，学生会主动向教师反映上一单元中还没弄清的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。

　　3.交流师生感情，促进学生求知。

　　人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学*兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感若干策略：(1)激励性。善于发现学生的优点和特长，正面引导。(2)支持性。给遇到困难、丧失信心、情结低落的学生以必要的心理援助。(3)愉悦性。相互信任，彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本科学*兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。事实证明，良好的师生关系极大地促进教学的顺利进展。

　　实践证明，只要教师用心去不断地改进教学方法和钻研教材内容，同时想方设法激励学生努力配合，那么教学会越来越顺利、越来越成功，教师和学生在教学中都会各有所得。总之，我会尽全力成为学生的好朋友和好老师。

初一英语教学心得2

　　我担任小学五年级和一年级的英语教学工作。刚参加工作，没有任何教学经验，我的压力非常大，但也给了我很多动力。我没有经验，但是我有很多热情与干劲，我们学校都是农村的学生非常懂事，而且大部分学生学*自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信心。一年级英语的学*，只要求学生会说简单的口语，我通常使用多媒体教学，吸引孩子的注意力。从而达到快乐着学*着。

　　由于，我们学校课改了，课堂模式的差异，我们必须要不断地学*，根据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一部分新生，他们以前从未学过英语，他们连26个母的听说认读都不会，他们学*起来就比较的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生学*26个母，并纠正他们个别母的错误发音，新生留下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简单的句子，比如：good morning!what’s your name?等等，让他们慢慢地接受英语。

　　在一切走上正轨后，我又发现许多学生虽然对新老师，新知识充满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学*，还是显然有点不耐烦。因此，我根据学生的实际情况备好每一节课，准备好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体，动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学*英语。例如：在教unit 3 what’s your favourite food?第一课时的时候，学生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。所以，在上这堂课之前，我仔细地备课，设计了不同的展示方案，准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物，比如，西红柿，土豆等。当我把这些东西带到课堂上时，学生觉得非常有趣，新颖，上课也特别地认真了，也让整个课堂都活跃了起来。

　　每个单元学*了新单词后，还有let’s talk和read and write，这两部分，就是让学生在学*了单词的基础上，运用新单词说句子或对话，运用到*时的生活中去。在教句子时，我没有过多地强调语法，而是让学生多读，多记，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练*的机会，增强学*困难的学生学*英语的信心，提高对话的反应能力。每次上完课后，都要求学*必须熟读，并进行简单的对话。

　　英语的.学*是狠抓句型和单词。我们每个班，每一组都有英语小组长，要求学生们每天早自*，在小组长那里背诵并默写前一天学*的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。

　　课堂的教学，离不开练*的巩固。因此就要设计全面、高效的当堂反馈，每一次都做到亲自批改，培养学生良好的书写*惯，做到整洁、规范、正确地书写。。批改作业的时候，我会在作业写得规范，整洁美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁收集的笑脸最多。这样的方法，会促进部分学生写好英语作业。

　　并把做错的订正在纠错本上，我们*常作业不多，都是让学生默写四会单词和句子，做到少而精。

　　对于部分后进生，在学生们当中实行“一帮一”，两个人互相学*英语，互相帮助，都能彼此进步。

　　学*英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈，教英语更应该一步一步，脚踏实地，让学生通过小学阶段英语课的学*，不断丰富英语的基本知识，形成一定的学**惯与自学能力。在今后的教学中，我也要继续加强对教材的钻研，学*先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“it’s fun, it’s easy!”从而取得更大的进步。

初一英语教学心得3

　　一、培养学生学*兴趣，树立自信心

　　认真上好第一节导言课：为什么学英语和学*英语的重要性。

　　用英语作简单自我介绍，引出第一课内容：hello!what’s your name?鼓励学生回答：hello!my name is …然后师生一问一答，同学很快就激动起来，所以第一节课很重要，要鼓励学生成为课堂的主人。爱英斯坦说过“兴趣是第一爱好”。为了培养兴趣，我经常组织学生参与课堂教学活动，把表演带进课堂，鼓励每位学生开口讲。尤其是多鼓励、表扬那些性格内向的学生开口说，大胆说，只要开口就给予表扬，使他们进入角色，产生兴趣。初一教材图文并茂，对话较多，可通过做游戏，唱英语歌曲，画画等，使课堂教学活动丰富多彩，提高学生的认识能力，利用分层教学，分组讨论，让几个学活跃分子带动全班。活跃起来，培养交际能力，使学生分享成功的喜悦，提高学生学*兴趣，消除心理障碍，树立学生的自信心。

　　二、营造宽松的学*环境

　　采用肯定性和激动性评价方式来激励学生，对于学生回答的问题，注重发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你说得非常好，你回答问题的声音很响亮，比以前进步多了，等等。鼓励学生不要怕错，人不是圣人，没有错就没有对，错与对是相辅相成的。在教学中还要注意关爱学生、信任学生、尊重学生、师生间形式民主、*等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神壮态和健康心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学*环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学*，才可能去探索、创造。

　　三、课堂要求“五到”，发挥学生的内因作用

　　有些教学方法、手段多样，教学内容丰富、新鲜，但教学效果并不令人满意，这就关系到学生学*的内在因素即自觉意识。我认为“五到”是促进因条件转移为内因条件的一个过程，，起着桥梁作用。“五到”是指：眼到：眼睛扫描求准确；耳到：耳朵听音强语感。音形的结合是最基本、最好的一种组合形式，它能使头脑里形成的印象全面、持久；口到：嘴巴勤记忆快。可以大声朗读，也可默读、心读；手到：好记性不如烂笔头。教师传授的'知识，即使学生当时能记住，但随着时间的推移，内容的增多，范围的扩大，慢慢地就会甚至全部遗忘。做笔记，既可以加强记忆，也可以作为宝贵资料保存下来，以便于他们随时翻阅和巩固练*；心到： 一心一意聚精会神。

　　四、导练结合，精讲多练

　　教师应以导为主，学生练为辅，导与练应有机结合。其次要处理好教材内容，认真备好课，把复杂问题简单化、抽象问题具体化。分析哪些材料让学生自学，哪些材料由教师讲解，哪些是本课材料或本单元的骨髓。要让学生学得会，学得轻松。每单元的生字都要求听写两遍，要学好英语把好词汇关是关剑通过一个学期的努力，使学生慢慢进入状态，进入角色。

　　最后，作为教师，既要喜欢优生，也要喜欢因学*接受能力和不良*惯而造成的所谓差生，不仅要喜欢，实际上作为老师还应给他们更多的关爱和符合其实际发展需要的严格要求。我深深体会到，教学中还可以通过分层次教学，根据后进生的实际情况出发，充分挖掘后进生的潜能，低起点的学生是完全有可能把学*搞好的，能够成为教师教学中的积极因素，而且我们的教书育人的目的也可以真正达到，因为小孩子的可持续学*能力已经逐渐得以形成。

初一英语教学心得4

　　高中几年下来，我在学*与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学*的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自己的教学水*以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：

　　首先要不断地激发学生的英语学*兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学*产生浓厚的兴趣。二)课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生(承认差异，兼顾差异)，目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是用心*等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学*哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学*有了兴趣，他们就会变被动的学*为主动自觉的学*。

　　备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学*这些新知识。最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：

　　一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。

　　二)备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练*题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练*巩固所学知识，改变学生当听众的'*惯，尽量变少数参与为人人参与;变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。

　　课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一)首先要让学生明确每节课的学*任务，让他们知道老师会听写检查什么，会学哪部分内容。有了目标就有了学*动力，有了责任感、紧迫感及努力方向;二)要调动学生的学*积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围;调动积极性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的*惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提高解题技巧和能力。三)对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴*学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但一定得结合学生的学情才能拿来用。四)课堂上关注每个学生，尤其是基础差的学生，因为这些学生上课容易分心走神，多叫他们回答问题;如果看到上课有注意力不集中的同学，我会马上叫他起来回答问题。确保每个学生都要认真听讲。

　　作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固，学生学*中所存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面，我的原则是一)量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学情绪。二)作业布置具体化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪部分。如果是做题，布置作业时，我基本上都会附上作业要求(认真书写，独立完成等)，我觉得这会对学生起到提醒和督促的作用。三)只要布置作业，就一定会检查。尤其是课前的听写和背诵部分，对于这种学生应掌握的基础知识，要坚持抓，不放松;如果做的是*题，课堂上暂无时间处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是否认真完成;发现问题及时与学生沟通;学生交上来的作业我定会认真及时批改，对于作业中出现的问题及时反馈，及时解决;对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误;对于学生不该出现的问题，进行个别指导纠正。

　　最后一点，也是非常重要的一点：向同学科的前辈们请教学*。以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我内心真的很感激他们，因为我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队提供给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我机会去实践自己的教学理念，而我们教学组良好的氛围促进了我的提高，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我*时向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了很多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王老师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简单，尤其是英语语言知识比较零散。这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向;从他那里我还学到了用生活中简单易懂的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴*学生生活并是他们感兴趣的话题，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。这点是听徐老师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭老师的课注重文章的整体把握和分析，思路清晰，步骤齐全;吴老师注重课前检查环节等我都从中借鉴学*了他们的经验;张老师，李老师等在教学方面都经验丰富各有特点，都值得我学*。

　　同时，在这里我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮助。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好的成绩。

初一英语教学心得5

　　作为一名教师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，受益匪浅，从中选出这几个建议谈谈我的想法。

　　一、教师，珍惜儿童对你的信任

　　教师面对的是儿童极易受到伤害的，极其脆弱的心灵，学校里的学*不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。其实，师生之间的关系应该是*等的，融洽的，教师应该学会蹲下来看学生，使他们感觉到你对他是公*的，信任的。每个孩子都有他的可贵之处，在教师的眼里学生没有好坏之分。在学生做好的大时候，我们应该给他们更多的鼓励;在学生做的不好的时候，我们更要关心和指导他们向正确的方向前进，使他们在认识的道路上更进一步。不要加以指责，在每个人的心灵深处都有很脆弱的地方，孩子也是一样。其实他们也很痛苦，作为教师就是要时刻给他们启发和鼓舞，使他们看到自己的进步，使他们有自豪感和尊严感。

　　二、教学相长，取长补短

　　如果你发现绝大多数儿童练*本的字迹端正秀丽，错别字很少，那么这就是个明显的征兆：在这个班级里学生可以学到许多东西

　　想一想，我这几个月的教学其实真是这样的，练*本就是学生*惯养成的一面镜子，也反映着一名教师的教学效果。对于新教师而言，学生*惯的养成是今后有良好教学效果的基础，我所缺乏的也就是这一点，要时刻培养他们良好的学**惯，真正得到适合自己的学*方法，使得他们在今后的学*中能更省力更有效。

　　要对同事们的经验加以研究和观察，并进行自我观察，自我分析，自我进修和自我教育。在此基础上逐步形成自己的教育思想。

　　学*优秀经验，并不是把个别的方法和方式机械的`搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向优秀教师学*应当取得某种信念.

　　三、教师的教育素养

　　关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识的事业中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广的无可比拟的时候，教师才可能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。其实，要想达到这样的境界，我想，最重要的一点就是不断地充实自己，完善自己。读书，读书，再读书，教师的教育素养的这个方面正是取决于此想想自己，在这方面做得确实不好，每天不停地忙于备课、上课、批改，管理班级，总是抱怨没有时间读书，但闲暇时又懒得动，而那些教育书籍却安安静静地躺在书架上，早已落满了灰尘。只有在需要的时候，才想起找一点书来，看看有没有可以借鉴的文章，有没有可以参考的教案，此时，想一想实在是可悲!可怜!现在觉得自己还年轻，自己所掌握的知识还足以能应付小孩子，然而面对飞速发展的今天，可以说孩子们的视野更加开阔了，我们不得不时刻要求自己要走在前面，那么惟有读书才能武装我们的头脑，才能让我们摆脱坐吃山空的尴尬境地。而读书的这种意识更应该是发自内心的需要和对知识的渴望。

　　年轻的我对于教师这个行业还存在着比较稚嫩的想法，而学*对于我来说是补充自己，使自己成熟的一个最好的方法，我要不断地学*，积累经验，使自己能成为一名名师。