教育的名人名言

教育的名人名言

　　在我们*凡的日常里，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言吧，在议论文中，引用名言，不但体现语言的丰富，还能增强观点的说服力，使文章顿时有了亮色，起到锦上添花的效果。究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？以下是小编为大家收集的教育的名人名言，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育的名人名言1

　　1.我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 (***)

　　2.性情的修养，不是为了别人，而是为了自己增强生活能力。 (池田大作)

　　3.知贤，智也；推贤，仁也；引贤，义也。有此三者，又何加焉？(韩婴)

　　4.有了一些小成绩就不求上进，这完全不符合我的性格。攀登上一个阶梯，这固然很好，只要还有力气，那就意味着必须再继续前进一步。 (安徒生)

　　5.居上位而不骄，居下位而不忧。 (书摘)

　　6.谁遇到缺德事不立即感到厌恶，遇到美事不立即感到喜悦，谁就没有道德感，这样的人就没有良心。谁做了缺德事而只害怕被判刑，不由于自己行为不轨而责备自己，而是由于想到痛苦的后果才胆战心惊，这种人也没有良心，而只有良心的表面罢了。但是，谁能够意识到行为本身的缺德程度，而不考虑后果如何，却是有良心的。 (康德)

　　7.伟大的人是决不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多，他们越认识到他们的不足。 (卢梭)

　　8.不求有天使和牛马的懿德，只求有人的良心。 (蒙田)

　　9.显而易见，骄傲与谦卑是恰恰相反的，可是它们有同一个对象。这个对象就是自我。 (休谟)

　　10.好誉者，常谤人；节恩者，常夺人，其倾危一也。 (彭汝让)

　　11.不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也(魏徵)

　　12.有的儿女使我们感到此生不虚，有的儿女为我们留下了终身遗憾。 (纪伯伦)

　　13.既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。 (培根)

　　14.君子笃于义而薄于利，敏于事而慎于言。 (陆贾)

　　15.嫉妒的人常自寻烦恼，这是他自己的敌人。 (德谟克利特)

　　16.耳中常闻逆耳之言，心中常有佛心之事，才是进德修行之砥石。 (（明）洪应明)

　　17.道德方面的伟大，就在于对朋友始终不渝的爱，对敌人不可磨灭的恨。 (莱辛)

　　18.*惯是一种最糟糕的痼疾，因为它使人们接受任何的不幸，任何的痛苦，任何的死亡。出于*惯，人们可以与自己憎恶的人生活在一起，学会戴镣铐，忍受不公正和痛苦，以至对痛苦、孤独以及其他一切都逆来顺受。*惯是一剂最无情的毒药，因为它慢慢地，不声不响地潜入到我们的机体，并在不知不觉中滋长起来。当我们发现它时，机体的每个细胞都已与它相适应，每一个动作都受它的制约，已经没有任何药物能够治愈。 (奥里亚娜·法拉奇)

　　19.有些人因为贪婪，想得更多的东西，却把现在所有的也失掉了。 (伊索)

　　20.君子之道四焉，强于行义，弱于受谏，怵于待禄，慎于治身。 (孔子)

　　21.德行使心灵明晰，使人不仅更易了解德行，而且也更易了解科学的真理。 (罗吉尔·培根)

　　22.一个高尚的人，如果有一个像他自己一样的儿子，其乐一定不亚于他自己生命的延续。 (斯梯尔)

　　23.真诚才是人生最高的美德。 (乔叟)

　　24.那些博得了自己子女的热爱和尊敬的父亲和母亲是非常幸福的。 (伊林娜)

　　25.一个好的*俗比法律更可靠。 (欧里庇得斯)

　　26.卑微的人辩解自己的过失，勇敢的人必定把自己的过失公诸于世。 (米列)

　　27.讲真话有人不喜欢，但还是要讲。 (周扬)

　　28.无论你怎样地愤怒，却不要做出任何无法挽回的事来。 (培根)

　　29.不以所长者病人，不以所能者傲人。 (（宋）赵谦)

　　30.交谈时的含蓄和得体，比口若悬河更可贵。 (培根)

　　31.讲话气势汹汹，未必就是言之有理。 (萨迪)

　　32.只有在新的社会条件下劳动才能从繁重的负担转变成轻松而愉快的生理要求的满足。 (车尔尼雪夫斯基)

　　33.不慎其前，而悔其后，虽悔无及矣。 (（汉）刘向)

　　34.行善必须努力，然而，掏恶更须努力。 (列夫·托尔斯泰)

　　35.欺人亦是自欺，此又是自欺之甚者。 (朱熹)

　　36.惟一真正的责任，就是走向你自己的潜力，走向你自己的聪明才智和觉知，然后按照这样来行动。 (佚名)

　　37.廉外则可以大任，少欲则能临其众。 (（战国）韩非)

　　38.我不能说我不珍重这些荣誉，并且我承认它很有价值，不过我却从来不曾为追求这些荣誉而工作。 (法拉第)

　　39.你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。 (歌德)

　　40.应该让别人的生活因为有了你的生存而更加美好。 (茨巴尔)

　　41.假如有人出卖生命水，要别人以人格作代价，聪明人决不肯买；因为耻辱地活着不如光荣地死去。 (萨迪)

　　42.人是永远不知足的。……这正是人类所具备的最伟大的才能之一，正是这种才能使人比那些对自己已有的东西而感到满足的动物优越。 (斯坦贝克)

　　43.黄昏，你把清晨驱散的一切收集回来；羊群归棚，孩子回到母亲身边。 (萨福)

　　44.老老实实最能打动人心。 (莎士比亚)

　　45.不受非分之赐，则廉耻立。 (（宋）司马光)

　　46.“无伤”二字，修已者之大戒也。 (吕坤)

　　47.没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。 (斯坦尼斯拉夫斯基)

　　48.爱劳动是***道德主要成分之一。但只有在工人阶级获得胜利以后，人类生活不可缺少的条件——劳动，才不会是沉重而可耻的负担，而成为荣誉和英勇的事业。 (加里宁)

　　49.只有坚强的人才谦虚。 (赫尔岑)

　　50.土扶可城墙，积德为厚地。 (李白)

教育的名人名言2

　　1、不料过了一会儿，又见仆人设*上菜，各种珍馐美味，罗列盈前。刘麟殷勤地一再催促直指使下筷，直指使为难地说：“大人，我确确实实已经吃得过饱，再不能吃了。”刘麟笑道：“看来，饮食本无精粗之分，饿时菜饭易做易吃，饱时美味难做也难咽呀，此乃所处不同才这样的啊！”直指使是个聪明人，悟出老师的话意味深长，是在借此训导自己。从此，他对饮食不再挑剔，再也不敢为此责难他的部下了。

　　3、俗话说“师命难违”，直指使不敢推辞。可是他从早等到过午，“饭尚未出”，自己饿得实在难受，又不便张口催促，只得无奈地强忍着。好不容易等到饭菜端出，“惟脱粟饭、豆腐一器而已”，仅有一盆脱壳粗米饭和一盆豆腐。这在*时，他是无论如何也不能下咽的，可此时饥肠辘辘，也就顾不得一切，操起碗筷，一连吃了三碗饭、三碗豆腐，吃得满口喷香，直到觉得胃里撑不下了才罢休。

　　5、明代嘉靖年间，朝廷派了一名直指使（相当于中央特派员）到地方巡视。这位直指使特别讲究饮食，常常“以饮食苛求属吏”，对食材选料、烹饪调味的要求十分苛刻，稍不满意就责骂属下。

　　6、这一日直指使奉命到了江西地界，当地郡守风闻其苛于饮食，不禁内心慌乱，手足无措。恰巧当地有一老者南垣公听到此事，便安慰郡守说：“你们不用紧张害怕，直指使是我的门生，等他来了，我自有办法开导于他……”原来这位南垣公，是告老还乡的官员刘麟（号南垣），曾任工部尚书，为官清廉正直，勤政爱民。如今眼见郡守遇到了棘手之事，刘麟不嫌麻烦，觉得有责任教育自己的学生。

　　7、如果不是就事论事，把刘麟用的“饥饿教育法”放大了看，其实就是人们常说的“磨难（或苦难）”教育，即通过艰难困苦的实践，磨炼自己坚忍不拔的意志，培养高尚的美德和气节。处在新时代的人们，大多数早已告别了贫穷苦难的日子，但并不意味着从此就不会遭遇艰辛和坎坷。问题是也许经受一时的磨难挫折不难，难的却是一辈子都能保持艰苦奋斗的传统精神。历史上有的人贫贱时“饥不择食，寒不择衣”，一旦富贵则骄奢淫逸，追求享乐;有的人没有被枪林弹雨打倒，却被糖衣炮弹所击中;有的人拼命苦斗时也曾与人民风雨同舟，但功成名就后却忘了初心，丢了本色，养尊处优，傲慢骄纵，腐化堕落，这些深刻的教训还少吗？看来，要做到在逆境中保持坚韧，在顺境中注意节制，绝非一朝一夕之功。

　　8、哲人说，空白的人生，才没有磨难。真正的人生需要磨难，同时，磨难也以它的冷峻和无情使强者的命运获得价值与升华。生活像蜜糖一样甜的幸福的人们，不妨让自己多受一点“磨难教育”，——如古代孟子所说的“苦其心志，劳其筋骨”那样的困苦折磨，这种修炼和考验，对于培养和增长艰苦奋斗的精神，从而获得担当重任的力量和本领，应该是大有助益的。

　　9、现在来看这个故事（明·郑瑄《昨非庵日纂》卷九），刘麟的教育方法仍值得借鉴。刘麟正是巧用“饥饿教育”来劝诫弟子，讽喻其贪图享受、不思艰苦节俭的做派，可谓用心良苦，训导有方。而那位直指使大人终于幡然悔悟，知错则改，也让人刮目相看。“饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。”这句话富于生活哲理。富贵人家、膏粱子弟之所以饫甘餍肥，挑剔饮食，就因为他们没有挨过饿，让他们饿一饿，粗茶淡饭也照样咽得下去。可見，从未吃过苦的青年人，有意识地把自己放到艰苦的环境里锻炼，确实有利于正确认识生活，提高自己的思想品德修养。故事里的那位直指使，不就因为尝到了“饥饿难捱”的苦头，才改掉了“饮食苛求病”么？

　　10、再说，直指使大人也一直不忘师生情谊，这一早就到了恩师府上问安，两人相见，叙谈甚欢。刘麟笑盈盈地说：“你大老远来看我，甚慰我心。想设宴款待，又怕误你公务，就留顿饭吧。不过老妻出门去了，无人下厨张罗，家常便饭，吃得下么？”

教育的名人名言3

　　1、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　2、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　3、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　4、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯

　　5、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　6、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　7、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　8、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　9、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　10、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　11、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　12、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　13、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　14、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　15、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　16、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　17、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　18、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　19、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　20、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　21、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　22、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　23、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　25、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　26、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”——莱辛

　　27、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　28、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　29、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　30、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　31、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　32、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　34、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　35、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　36、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

　　37、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　38、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　39、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　40、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

　　41、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　42、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　43、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　44、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　45、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。——吴玉章

　　46、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　47、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　48、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　49、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　50、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　51、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　52、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　53、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　54、教育植根于爱。——鲁迅

　　55、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　56、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　57、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　58、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　59、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　60、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　61、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　62、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　63、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　64、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　65、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　66、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　67、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　68、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　69、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　70、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　71、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　72、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　73、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　74、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根

　　75、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　76、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

　　77、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　78、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　79、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　80、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修

　　81、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

　　82、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　83、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　84、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　85、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　86、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　87、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　88、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　89、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　90、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　91、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　92、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　93、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　94、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　95、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　96、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　97、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　98、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

　　99、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　100、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　101、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　102、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

教育的名人名言4

　　1、教育要使人成为人，而不是社会，而是个人。

　　2、好老师不教书，他们不教书，他们教书。

　　3、只有当团队和老师首先看到学生的优点时，学生才能被激励。

　　4、因为道德是人类的根本。即使你有一些知识和能力，也没什么用。

　　5、培养一个人就是培养他对未来的希望。

　　6、尊重孩子，不要急于判断他是好是坏。

　　7、没有自我教育就没有真正的教育。

　　8、这所学校要求教师在工作中要成为艺术家。

　　9、教育不能创造任何东西，但它可以激发孩子足够的创造力来从事创造性的工作。

　　10、美育是将美学理论应用于教育，以培养情感为目的的教育。

　　11、一百年的生命，站在年轻的学校。

　　12、教育技能的全部秘密，就在于如何爱护儿童。

　　13、在美的事物中发现美是美育的任务。

　　14、教育者，要发展人性的事业。

　　15、对家长来说，家庭教育首先是自我教育。

　　16、让每个学生抬起头来，在学校里走一走。

　　17、其身，不序；它的身体虽然不是直的，但也不是直的。

　　18、爱孩子是教师生活中最重要的事情。

教育的名人名言5

　　1. 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　2. 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　3. 一个人的知识如果只限于学校学*到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

　　4. 意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。——陶行知

　　5. 诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。——康德

　　6. 即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——爱尔维修

　　7. 智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　8. 做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　9. 我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素

　　10. 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知

　　11. 首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科

　　12. 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——管仲

　　13. 儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威

　　14. 在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　15. 能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——爱因斯坦

　　16. 对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。——冯玉祥

　　17. 最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　18. 教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　19. 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

　　20. 凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　21. 播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

　　22. 爱其子而不教，犹为不爱也；教而不以善，犹为不教也。——黄宗羲

　　23. 三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

　　24. 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

　　25. 使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　26. 教育人就是要形**的性格。——欧文

　　27. 夫师以身为正仪，而贵自安者也。——荀况

　　28. 多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。——陶行知

　　29. 人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。——裴斯泰洛齐

　　30. 反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。——陈果

　　31. 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　32. 孩子在快乐的时候，他学*任何东西都比较容易。——斯宾塞

　　33. 要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的*惯，而且要经常学*向自己的思想负责任。——杜威

　　34. 一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——罗曼·罗兰

　　35. 唇亡齿寒，谓彼此之失依；足上首下，谓尊卑之颠倒。——程允升

　　36. 当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

　　37. 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

　　38. 行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　39. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　40. 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　41. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　42. 儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　43. 在一个国家之内，只少数人有钱是假富，要多数人有钱才是真富。——孙中山

　　44. 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　45. 纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯

　　46. 生活即教育，社会即学校，教学做合一。——陶行知

　　47. 思想像胡须，不成熟就不可能长出来。——伏尔泰

　　48. 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。——陶行知

　　49. 好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——斯奇卡列

教育的名人名言6

　　1、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　2、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　3、鼓励孩子编故事，去幻想。

　　4、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

　　5、帮助孩子成为有个性的人。

　　6、相信孩子的理智并信任他。

　　7、给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶*。

　　8、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

　　9、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

　　10、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　11、从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知识的。

　　12、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）

　　13、好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的。

　　14、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。

　　15、让孩子从小养成读书的*惯。

　　16、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　17、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

　　18、教是为了不教；管是为了不管。

　　19、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

　　20、家长养成合理的行为*惯并留心使孩子学着去做。

　　21、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。刘大伟

　　22、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

　　23、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　24、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　　25、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。泰曼约翰逊

　　26、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

　　27、帮助孩子修改他的作业。

　　28、让孩子独立思考问题。

　　29、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　30、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　31、我们对孩子只能雕琢，而不能改造。

　　32、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

　　33、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

　　34、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。

　　35、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

　　36、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

　　37、激发孩子的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　38、养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。

　　39、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

　　40、您的孩子是非常可爱的。

　　41、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

　　42、让孩子做他力所能及的事情。

　　43、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

　　44、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

　　45、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。顾振飚

　　46、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

　　47、给人以鱼，不如教人以渔。

　　48、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

　　49、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　50、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

　　51、认真地对待孩子的个人要求。

　　52、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　53、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　54、允许孩子玩各种废弃物。

　　55、良好的个性胜于卓越的才智。

　　56、不用辱骂来惩治孩子。

　　57、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。赵东华

　　58、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

　　59、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。

　　60、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　61、让孩子有机会真正作决定。

　　62、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

　　63、当我还是个不谙世事、学*成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励；当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助；但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。小托马斯沃森

　　64、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　65、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　66、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

　　67、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　68、家长应该和孩子一起学*，一起成长，共同进步。

　　69、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

　　70、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　71、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　72、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　73、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　　74、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

　　75、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

　　76、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　77、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　78、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　79、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　80、对症下药方可治愈疾病。

　　81、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　82、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。申涵煜

　　83、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

　　84、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

　　85、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

　　86、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学*。

　　87、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　88、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。杰罗姆

　　89、从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使他更加适应生活事务的过程。人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。

　　90、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

　　91、定期为孩子读点东西。

　　92、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

　　93、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

　　94、一切变坏都是从不劳动开始。

　　95、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　96、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

教育的名人名言7

　　1.外师造化，中得心源。(唐代画家张躁)

　　2.天地以生气成之，画以笔墨取之。（石涛）

　　3.用一根线条去散步（德国艺术家保罗?克莱）

　　4.艺术家用脑，而不是用手去画。（米开朗基罗）

　　5.我从来不急于画细节，我首先注意一幅画的大体和特征.....（柯罗）

　　6.骨气形似皆本于立意而归乎用笔。（张彦远）

　　7.神与心会，心与气合，行乎不得不行，止乎不得不止，绝无求工求意之意，而工处奇处蜚然与笔墨之外。（王原祁）

　　8.科技不能等同于科学，好比‘画技’不能等同‘艺术’。高明的科学家和艺术家都不应是一个匠人，而是一个去发现自然的美，一个去再现自然的美。（吴冠中）

　　9.着笔不宜一味熟，称心还常三分生。（关山月）

　　10.艺术是一种使我们达到真实的假想。（毕加索）

　　11.艺术是人类的天性。（伯克）

　　12.雕刻无须独创,它需要的是生命。（罗丹）

　　13.美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺乏美，而是缺乏美的发现。（罗丹）

　　14.从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（*勒）

　　15.美术是揭示真理的谎言。（毕加索）

　　16.艺术并不是真理。艺术是谎言，然而这种谎言能教育我们去认识真理。（毕加索）

　　17.应从*作中寻求快乐。（塞尚）

　　18.我欠你的绘画真理，我将在画中告诉你。（塞尚）

　　19.我早已达到技精艺熟，可是如今我在研究自己的表现手段时，似乎觉得自己刚开始学*。（马蒂斯）

　　20.绘画有两种：一种为物质的，一为精神的。（康定斯基）

　　21.艺术，就是自然与人。（培根）

　　22.绘画愈像雕刻，映在我眼里愈觉得它是出色的作品，雕刻愈像绘画，我就愈觉得它是拙劣的作品；雕刻是绘画的火把，它们就如太阳与月亮的光，有天壤之别。（米开朗琪罗）

　　23.杰出的艺术家怀有的任何心思，都有本事透过一块大理石表现无遗。（米开朗琪罗）

　　24.所谓大师，就是这样的人：他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）

　　25.我不画我所看见的,我画我所知道的。（毕加索）

　　26.顽强的毅力可以克服任何障碍。（达?芬奇）

　　27.色彩像炸弹一样具有威力,可是也像炸药一样,要有很好的方法控制它。（张大千）

　　28.人有两只眼睛，一只观察周围的世界，一只观察自己，人要清醒的看待自己和身边的环境，看待自己就是客观的看待自己的长处与短处，知道自己在那些方面存在欠缺，以及相关的弥补方式，当然，这个弥补方式有很多种，如果的确是弥补不了，那也没什么，完全可以从强化其他方面的特长来掩盖。（莫迪里阿尼）

　　29.孩子能在绘画中学到精益求精的好品质，也在绘画中耐心和自信。（卡尔?威特）

　　30.绘画可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能发现生活中美的东西，并使孩子具有积极乐观的人生态度。（卡尔?威特）

　　31.莫把丹青等闲看，无声诗里颂千秋。（明?徐谓）

　　32.意存笔先，画尽意在（唐?张彦远）

　　33.所谓大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能够发现出美来。（罗丹）

　　34.屋中有画，等于悬挂了一个思想。（雷诺兹）

　　35.文学家是以抽象化了的，即以观念来表现自己。但是画家以素描和色彩把自己感觉和知觉到的具体化。（塞尚）

　　36.在油画的后面，跳动着画家的脉膊，在塑像之中，呼吸着雕刻家的灵魂。（里尔夫）

　　37.教学是一个独具特色的表演艺术，是区别于其它任何表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定。（罗伯特.特拉佛斯）

　　38.一个没有美学知道的美术教育，是盲目和不成熟的教育，正如不联系艺术实际的美学是空洞的美学一样。（滕守尧）

　　39. 学**一个儿童那样作画用了我一生的时间。（毕加索）

　　40. 绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。（毕加索）

　　41.艺术教育对我们的教育系统和社会的主要贡献，在于强调个人和自我创造的潜能，尤其在于艺术能和谐地统整成长过程中的一切，造就出身心健康的人。（罗恩菲尔德）

　　42. 很多人认为一定要去理解什么是美,甚至伪装成很理解美的真谛。其实,真正的美无需要去理解,只要学会去爱惜,已经很足够。（莫奈）

　　43. 画山水者，须要遍历、广观，然后方知笔墨去处。何以知之？澄叟自幼而观之湘中山水，长游三峡夔门，或水或陆，尽得其态。久久然后自觉有力笔墨，学者不可不知也。（李澄叟）

　　44. 我们周围有光也有颜色，但是我们自己的眼里如果没有光和颜色，也就看不到外面的光和颜色了。（歌德）

　　45. 儿童美术教育的第一目的就是发展创造力，因为这对他们的终身发展有益。（奥地利.西泽克）

　　46. 经验是永远不会错的，犯错误的只会是你的判断，把不是通过实验所产生的结果作为结果。（达?芬奇）

　　47. 一个特定的音响能引起人们对一块与之相应的明确的色彩的联想。（康定斯基）

　　48. 我不是在寻找，而是在探索。（毕加索）

　　49. 眼见的自然形式会蒙蔽真实的本质，简化事物的`形象，才能显露艺术的真实面目。（蒙德里安）

　　50. 从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。（*勒）

　　51. 我们在静观中忘我，走向纯美。到那时，美聚集我们本身，并将反映在万物上。（蒙德里安）

　　52. 一个三角形的尖角和一个圆圈接触产生的效果，不亚于米开朗基罗画上的上帝的手指接触着亚当的手指。（康定斯基）

　　53. 对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中获得欢乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需要，并且被儿童所接纳。（曹中*）

　　54. 画家将他的眼中所见打碎,同时赋予它另一种生命。他必须透过其他人眼中的现实世界,看到他的真实。（毕加索）

　　55. 精确描绘不等于真实。（马蒂斯）

　　56. 以我之见，一幅画，应像一束火花，必须是像一位绝代佳人那样容光焕发，或像一首绝妙好诗那样光芒四射。（米罗）

　　57.儿童只有在自身丰富的体验想要表达时，才会有真正属于儿童自己的绘画。（潘绍元）

　　58.创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料……（美E.W.Eisner）

　　59.色彩宛如琴键，眼睛好比音锤，心灵有如绷着许多根弦的竖琴。艺术家是拨动琴弦的手，只要接触一根根琴弦，就会引起心灵的颤动。（康定斯基）

教育的名人名言8

　　1、人，像瓷器一样，在童年时就形成了生命的雏形。幼儿期就像制作瓷器的粘土。

　　2、即使是一个天才，他出生时的第一声啼哭也和别的孩子一样不是一首好诗。因为婴儿，当头加上杀手，也会枯萎死亡。

　　3、相信你孩子的理智，也相信他。

　　4、对孩子们来说，父母是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见摸得着的英雄。

　　5、家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一老师。

　　6、让一个人发挥最大潜能的方法是表扬和鼓励他们。

　　7、要看未来孩子的素质，就看现在父母的素质。

　　8、语言是精神文化教养的反映。

　　9、礼貌是孩子和年轻人应该特别注意养成的第一件事。

　　10、诚实地表达你对孩子的感情。

　　11、儿童早期能力的培养尤其重要。我们引导儿童早期自然倾向的方式，可以改变儿童的基本*惯，决定儿童以后的能力倾向。

　　12、在学*中获得知识，在战斗中获得勇气。

　　13、素质教育要求：学会学*，学会生活，学会创造。

　　14、任何能看到孩子生活的人都能看到黑暗中的世界，看到正在形成的星云，看到正在酝酿的宇宙。一个孩子的生命是无限的，它是一切。

　　15、有了光明与黑暗的*衡节奏，有了孩子生命的节奏，深不可测的岁月是没有尽头的。

　　16、教育之于灵魂，犹如雕刻之于大理石。

　　17、让早期教育成为一种娱乐，以便更容易地发现自然的爱好。

　　18、教育技能的全部秘密，就在于如何爱护儿童。

　　19、民主、和谐、勤劳的家庭是孩子成才的基本条件。

　　20、对于孩子来说，做父母，做老师的责任，就是如何教育他们，使他们成为健康活泼、知识丰富、意识良好的现代中国儿童、现代中国人的化身。

　　21、好的父母都有一个共同点，那就是他们都致力于教育孩子。

　　22、认真对待孩子的个人需求。

　　23、道德行为的训练，不是通过语言的影响，而是让孩子练*良好的道德行为，克服懒惰、粗心、不遵守纪律、颓废等不良行为。

　　24、教育！科学！学*读书，是点燃火炬；每个字的每一个音节都发出火花。

　　25、速度是阅读中的第一大病，功夫在绵密中不间断，没有速度。

　　26、安排孩子的一天，让他或她总是忙于一些有用的事情，避免制造麻烦。

　　27、给孩子一个真正做决定的机会。

　　28、只有家长和老师积极合作，孩子才能成功。

　　29、教导孩子们通过周围世界的美，人际关系的美来看到精神上的高尚、善良和诚实，并在此基础上建立自己的美的品质。

　　30、让你的孩子知道他已经足够可爱了，他不需要展示自己。

　　31、良好的父母情感氛围和和谐的家庭生活氛围是培养孩子健康心理的环境基础。

　　32、所有的问题都始于不工作。

　　33、孩子们的行为，从本质上来说，也会随着环境的变化而变化，所以孔融会让梨。

　　34、把孩子们的幸福寄托在美德和良好的教养上，这是唯一可靠和安全的方法。

　　35、请记住，你不仅是一位老师，也是一位教育家，一位生活的老师，一位道德的引导者。

　　36、教书就是不教书；管是不管的。

教育的名人名言9

　　1、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

　　2、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰

　　3、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

　　4、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春

　　5、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。***

　　6、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

　　7、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭

　　8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　9、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

　　10、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

　　12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　14、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

　　15、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华

　　16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　17、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。***

　　18、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆

　　19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

　　20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。

　　21、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特

　　22、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　23、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格

　　24、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。培根

　　25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

　　26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

　　27、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡

　　28、学*是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。乌申斯基

　　29、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

教育的名人名言10

　　1、借此机会，请允许我先介绍一下自己。我于年月毕业于苏州教育学院小教英语专业。又经年的刻苦进修于年月获苏州大学英语教育专业本科学历，并取得文学学士学位。教龄年。小学高级职称。从教至今均担任英语教学工作。历任英语教研组长及备课组长。

　　2、允许学生一百次犯错误，但要求自己一百零一次耐心地教育学生。

　　3、自身行动影响学生，*等姿态对待学生，无私爱心浇灌学生，用心负责教育学生。

　　4、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

　　5、用诚心和爱心影响学生，用耐心和静心教育学生。

　　6、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫

　　7、希望你们牢记金智慧教育知恩教育培训学校好未来教育学校的教诲，诚实为人，坦荡做事，希望你们利用好在金智慧教育知恩教育培训学校好未来教育学校所学的知识，好好学*，努力工作，爱岗敬业，在自己的工作岗位上，开创一片崭新的天地，让母校真正的因你们而自豪。

　　8、今天你们是学生，明天就是教育学生的老师。一个导师如果看不到科学发展的趋势，固执己见，墨守成规，甚至阻碍学生的发展，这是一钟扼**才的行为。如果你们培养的学生缺少创新的精神，始终停留在原有的水*上，学科就停滞不前，社会也就难以发展，这是教育的失败。

　　9、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基

　　10、要教育学生心目中看得见别人。让他们学会把别人当作镜子，在镜子里照见自己。把这面镜子交给每个青年男女，教他们学会照自己这是教育智慧的高峰之一。如果你想成为青少年真正的教育者，那就教他们学会在这面镜子里看出自己最细微最隐秘最不寻常的特征吧！（第卷页《给教师的条建议》）

　　11、学*是分两种的。或者说，学*这个事情有两种含义。第一个意思指的是广义的学*，也就是包含了生活中一切方面的知识的难以量化的积累。第二种是指狭义的学校的学*，也就是以年级和考试计算的量化的知识积累。现代教育学的伟大目标是通过某种科学的教学安排合这两种学*为一体。

　　12、自身行动影响学生，*等姿态对待学生，无私爱心浇灌学生，用心负责教育学生。

　　13、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基

　　14、谁的童年被爱的阳光照耀着（爱即指不知疲倦的劳动），那他就会互相创造幸福，就会对父母的言语对他们善良的心意对他们的劝导和赠言对他们的温存和警告有着特殊的敏感和接受能力。苏霍姆林斯基《家长教育学》

　　15、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。苏霍姆林斯基

　　16、爱国主义也和其它道德感与信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。凯洛夫《教育学》

　　17、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。作者苏霍姆林斯基"

　　18、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——赞科夫《和教师的谈话》

　　19、十一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　20、允许学生一百次犯错误，但要求自己一百零一次耐心地教育学生。

　　21、爱国主义也和其它道德感与信念一样，使人趋于高尚，使他愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西，从对于美丽东西的知觉中体验到快乐，并且用尽一切方法使美丽的东西体现在行动中。——凯洛夫《教育学》

　　22、爱是教育学生的最佳放式。

　　23、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。作者（前苏联）苏霍姆林斯基"

　　24、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠善诱者，善导。

　　25、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是教育学生，使之成为国家的合格公民。

　　26、用诚心和爱心影响学生，用耐心和静心教育学生。

　　27、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　28、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　　29、一般地说来，教育学是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种科学。

　　30、高尔基有句名言，谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育学生。孩子对老师的感情深浅，取决于老师对孩子爱的多寡。在*几年的班主任工作中，深深地体会到爱是教育好孩子的根本。

　　31、孙蒲远老师不愧是全国特级老师，她教育学生不光有耐心，还有细心，因为只有细致入微的指导，才能培养出真正的好*惯。甚至可以说，没有细节的指导，就没有儿童教育。

　　32、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。--苏霍姆林斯基

　　33、一般地说来，教育学是最辩证最灵活的一种科学，也是最复杂最多样化的一种科学。

　　34、教师并非教书，而是教育学生。

　　35、新的教育学不是在抽象思想的痛苦煎熬中产生出来的，而是在人的活生生的行动中，在真正的集体的传统和反应中，在友谊和纪律的新形式中产生出来的。

　　36、父母喜欢用自己的生活阅历教训子女，教师喜欢用自己的求学阅历教育学生，遗憾的是他们的说教往往很少有人听。直到有一天，历史的一幕重演。

　　37、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫"

　　38、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　39、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。

　　40、子以教文行忠信。《论语》--孔子从个方面教育学生学*文化，修养德行，忠诚不渝，言行一致。

　　41、说她不*凡，是因为她用自己辛勤的耕耘，用心用情教育学生，走进学生心灵，关心学生，爱护学生。尽其能力去教育和帮助学生。

　　42、今天你们是学生，明天就是教育学生的老师。一个导师如果看不到科学发展的趋势，固执己见，墨守成规，甚至阻碍学生的发展，这是一钟扼**才的行为。如果你们培养的学生缺少创新的精神，始终停留在原有的水*上，学科就停滞不前，社会也就难以发展，这是教育的失败。

　　43、我国教育家陶行知先生有一句名言千教万教教人求真，千学万学学做真人。说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人，而学生的学*也应该首先学做人，学做文明之人，学做社会中人，只有这样，我们才能真正做到爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献。

　　44、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

　　45、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。赞科夫《和教师的谈话》

教育的名人名言11

　　1、忠诚的高尚和可敬，无与伦比。裴多菲

　　2、天赋的力量大于教育的力量。伏尔泰

　　3、坦白是诚实和勇敢的产物。马克吐温

　　4、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。谚语

　　5、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

　　6、只有受过教育的人才是自由的。爱比克泰德

　　7、诚者，天之道也;思诚者，人之道也。孟子

　　8、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

　　9、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰

　　10、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。苏霍姆林斯基

　　11、学高为师，身正为范;百年大计，教育为本。书摘

　　12、有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。袁采

　　13、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

　　14、信用既是无形的力量，也是无形的财富。松下幸之助

　　15、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。杰斐逊

　　16、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春

　　17、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。RMH

　　18、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。

　　19、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。别林斯基

　　20、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

　　21、爱如果为利己而爱，这个爱就不是真爱，而是一种欲。爱德门

　　22、爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。印度泰戈尔

　　23、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭

　　24、信仰是心中的绿洲，思想的骆驼队是永远走不到的。纪伯伦

　　25、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　26、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。法朗士

　　27、失足，你可以马上恢复站立;失信，你也许永难挽回。富兰克林

　　28、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

　　29、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。蔡元培

　　30、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

教育的名人名言12

　　1、关心孩子性健康的父母给孩子一生的幸福。

　　2、知识不是某种完整的、纯粹的、不可改变的东西。它总是在创新，总是在前进。prinishnikov

　　3、智慧不过是一套有条理的知识体系。

　　4、对于孩子来说，做父母，做老师的责任，就是如何教育他们，使他们成为健康活泼、知识丰富、意识良好的现代中国儿童、现代中国人的化身。

　　5、当父母批评孩子时，请给他们留点面子。成功的养育来自于理解、接受和尊重孩子的父母，而不是暴露他们的缺点。

　　6、问问题往往比解决问题更重要。因为解决问题可能是一种数学或实验技能，但提出新问题需要创造性的想象力，并标志着科学的真正进步。

　　7、即使是一个天才，他出生时的第一声啼哭也和别的孩子一样不是一首好诗。因为婴儿，当头加上杀手，也会枯萎死亡。

　　8、应该强调的是，不严肃的教育有许多隐患。父母过早地给孩子喂食是不明智的。

　　9、美无处不在。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　10、严厉的纪律不应用在与学校作业或文学*作有关的事情上，而只应用在涉及道德问题时。

　　11、只有受过教育、真诚的人才是有趣的人，只有他们才是社会所需要的人。这样的人越多，天国降临的速度就越快。

　　12、读书使人充实，思考使人深刻，交流使人清晰。

教育的名人名言13

　　1、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。

　　2、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。 ——鲁迅

　　3、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士

　　4、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利” ——苏霍姆林斯基

　　5、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。 ——陶行知

　　6、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 ——叶圣陶

　　7、成家勿谓当家易；养子应知教子难。 ——《格言对联》

　　8、教育植根于爱。 ——鲁迅

　　9、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知

　　10、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。 ——《弟子规》

　　11、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基

　　12、对人民来说，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安

　　13、读书也像开矿一样。——赵树理

　　14、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知

　　15、只有受过教育的人才是自由的。 ——爱比克泰德

　　16、临期上马无他嘱，多买诗书教子孙。 ——（宋）陈世卿

　　17、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知

　　18、培养人就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

　　19、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。 ——狄德罗

　　20、每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。 ——马卡连柯

　　21、有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 ——木村久一

　　22、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋

　　23、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。———《鲁迅全集》

　　24、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。 ——赫尔巴特

　　25、读书贵神解，无事守章句。——徐洪钧

　　26、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。 ——马卡连柯

　　27、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学*如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳（中国诗人）

　　28、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。 ——柏拉图

　　29、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。 ——爱因斯坦

　　30、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫尔巴特

　　31、读书是学*，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

　　32、传家有道惟存厚；教子无方只求严。 ——《格言对联》

　　33、教师是克服人类无知和恶*的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。 ——乌申斯基

　　34、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 ——蔡元培

　　35、学高为师，身正为范；百年大计，教育为本。 ——书摘

　　36、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬

　　37、不尽读天下书，不能相天下之士。——汤显祖

　　38、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。 ——巴特尔

　　39、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗

　　40、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 ——孟子

　　41、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。 ——洛克

　　42、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。 ——（唐）王梵志

　　43、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的"源头活水"！——朱永新

　　44、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 ——*勒

　　45、案上不可多书，心中不可少书。——金缨

　　46、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。———鲁迅

　　47、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。 ————臧克家

　　48、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 ——列宁

　　49、教学必须从学*者已有的经验开始——杜威

　　50、凡为教者必期于达到不须教——叶圣陶

　　51、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一——马克思

　　52、多读多抄，这二者是必须保证的。——吴晗

　　53、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知

　　54、读书何所求？将以通事理。——张维屏

　　55、学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。 ——爱因斯坦

　　56、培养人，就是培养他对前途的希望。 ——马卡连柯

　　57、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值——马克思

　　58、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一——加里宁

　　59、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。 ——培根

　　60、读过一本好书，像交了一个益友。———臧克家

教育的名人名言14

　　1、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　2、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

　　3、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　4、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　6、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　7、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　8、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　10、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　11、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　12、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　13、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　14、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　15、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　16、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　17、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　18、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　19、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

　　20、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　21、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　22、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　23、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　24、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

　　25、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　26、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　27、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　30、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　31、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　32、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　33、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　34、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　35、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

　　36、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　37、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　38、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　39、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　40、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　41、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　42、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　43、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　44、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”——莱辛

　　45、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　46、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　47、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　48、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　49、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　50、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　51、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　52、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　53、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　54、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　55、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　56、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　57、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　58、教育植根于爱。——鲁迅

　　59、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　60、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　61、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　62、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　63、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　64、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　65、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　66、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　67、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　68、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　69、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　70、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　71、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　72、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　73、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　74、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　75、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　76、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　77、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　78、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　79、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　80、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　81、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　82、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　83、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　84、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　85、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修

　　86、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　87、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　88、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　89、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　90、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　91、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　92、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

　　93、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

教育的名人名言15

　　1、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　3、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　4、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

　　5、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　7、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　9、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

　　10、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

　　11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

　　12、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　14、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　15、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　16、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　17、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　18、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　19、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根

　　20、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　21、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　22、教育植根于爱。——鲁迅

　　23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　24、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　25、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　26、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　27、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　29、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　30、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　32、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　33、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　34、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　35、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　36、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　37、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　38、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　39、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

　　40、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　41、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　42、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　43、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　44、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　46、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　47、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　48、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　49、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　50、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

　　52、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　53、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　54、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　55、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　56、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

　　57、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　59、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　60、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　61、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　62、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　63、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”——莱辛

　　64、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　65、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　66、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　67、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　68、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　69、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　70、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　71、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　72、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　73、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　74、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　75、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　76、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

　　77、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　78、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　79、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　80、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　81、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　82、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　83、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　84、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　85、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

　　86、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　87、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。——吴玉章

　　88、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　89、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　90、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　91、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

　　92、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　93、培养人，就是培养他对前途的希望。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的教育家读书名言，欢迎参考阅读。

　　94、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　95、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　96、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　97、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　98、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　99、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　100、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　101、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　102、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　104、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　105、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　106、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

　　107、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　108、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修

　　109、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　110、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　111、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　112、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　113、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯

　　114、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　115、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　116、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

　　117、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　118、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　119、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

　　120、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒

　　121、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　122、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　123、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　124、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　125、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　126、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　127、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　128、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　129、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　130、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　131、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　132、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　133、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

教育的名人名言扩展阅读

教育的名人名言（扩展1）

——教育名人名言

教育名人名言

　　无论在学*、工作或是生活中，许多人都接触或是使用过一些比较经典的名言吧，名言是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。那么问题来了，到底什么样的名言才经典呢？以下是小编精心整理的教育名人名言，仅供参考，大家一起来看看吧。

教育名人名言1

　　1、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

　　2、一日为师，终身为父。——关汉卿

　　3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　4、举世不师，故道益离。——柳宗元

　　5、养体开智以外，又以德育为重。——康有为

　　6、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦

　　7、片言之赐，皆事师也。——梁启超

　　8、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名

　　9、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　10、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

　　11、兴学之本，惟有师范。——张謇

　　12、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

　　13、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马

　　14、善之本在教，教之本在师。——李觏

　　15、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡

　　16、为学莫重于尊师。——谭嗣同

　　17、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　18、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

　　19、不愿向小孩学*的人，不配做小孩的先生。——陶行知

　　20、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

　　21、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名

　　22、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　23、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　24、言必信，行必果。——孔子

　　25、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　26、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

　　27、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈

　　28、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素

　　29、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　30、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

　　31、身教重于言传。——王夫之

　　32、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

　　33、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良

　　34、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　35、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

　　36、一日之师，终身为父。——元。关汉卿

　　37、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　38、教师是人类灵魂的工程师。——***

　　39、君子藏器于身，待时而动。——佚名

　　40、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

　　41、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

　　42、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　43、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　44、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克

　　45、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　46、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　47、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　48、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

　　49、斯文有传，学者有师。——苏轼

　　50、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　51、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　52、师者，人之模范也。——杨雄

　　53、经师易遇，人师难遇。——司马光

　　54、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

　　55、师以质疑，友以析疑。——李惺

　　56、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　57、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡

　　58、教师是人类的灵魂工程师。——***

教育名人名言2

　　●教育难，难就在回到常识。钱理群

　　●任何教育都比不上灾难的教育。狄斯雷利

　　●培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯

　　●学校没有纪律便如磨房里没有水。夸美纽斯

　　●一切学科本质上应该从心智启迪时开始。罗素

　　●所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。皮亚杰

　　●教育上的错误比别的错误更不可侵犯。约翰洛克

　　●对所学知识内容的兴趣可能成为学*动机。赞科夫

　　●强迫学*的东西是不会保存在心里的。 《柏拉图论教育》

　　●任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　●最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的。凯兴斯泰纳

　　●教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。斯贝尔斯

　　●教育是通过人的主动性来实现的，教育牢牢地钉在主动性上。费希特

　　●教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。;;第斯多惠

　　● 出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。卢梭

　　●教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超

　　●教育工作者必须不耐烦地耐心工作，永远不向任何一端完全妥协。保罗弗莱雷

　　●求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。 夸美纽斯

　　●保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。埃默森

　　●滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干；靠天，靠人，靠祖上，不算是好汉！陶行知

教育名人名言3

　　我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 达尔文

　　在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 巴斯德

　　知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。 培根

　　读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡尔

　　知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱;人缺少知识，头脑就要枯竭。 高士其

　　作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。 马克思

　　我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。 爱迪生

　　人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思

　　把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基

　　不要在已成的事业中逗留着! 巴斯德

　　学* 永远不晚。 高尔基

　　少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。 刘向

　　读书而不思考，等于吃饭而不消化。 波尔克

　　学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子

　　好动与不满足是进步的第一必需品。 爱迪生

　　好奇心造就科学家和诗人。 法朗士

　　今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德

　　具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 泰勒

　　人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 高尔基

　　一切假知识比无知更危险。 肖伯纳

　　书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。 高尔基

　　我的成就，当归功于精力的思索。 牛顿

　　知识就是力量。 培根

　　知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ***

　　书是人类进步的阶梯。 高尔基

　　如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 爱迪生

　　在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 爱因斯坦

　　一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 巴尔扎克

　　生活便是寻求新的知识。 门捷列夫

　　书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。 伏尔泰

　　我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 爱因斯坦

　　学*知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 爱因斯坦

　　无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 达·芬奇

　　知识不多就是愚昧;不*惯于思维， 就是粗鲁或蠢笨;没有高尚的情操，就是卑俗。 车尔尼雪夫斯基

教育名人名言4

　　1 象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 《陶行知论文选辑》

　　2 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 高尔基

　　3 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温

　　4 领导学校，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基

　　5 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克

　　6 母爱是世间最伟大的力量。 米尔

　　7 技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基

　　8 是国家的主要防御力量。 伯克

　　9 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 谚语

　　10 无限相信书籍的力量，是我的信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基

　　11 我们深信是国家万年根本大计

　　12 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　13 没有时间儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　14 对双亲来说，家庭首先是自我。 克鲁普斯卡娅

　　15 父亲和母亲是如同教师一样的者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　16 的目的在于能让青年人毕生进行自我。 哈钦斯

　　17 的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　18 只有受过的人才是自由的。 爱比克泰德

　　19 孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 印度谚语

　　20 真正的者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　21 只有由受过的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊

　　22 每一个决心献身的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　23 使过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特

　　24 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好的人。 卢梭

　　25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭

　　26 善于鼓舞学生，是中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　27 不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝

　　28 是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特

　　29 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一

　　30 一个好的教师，是一个懂得心理学和学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基

教育名人名言5

　　1我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 达尔文

　　2在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 巴斯德

　　3知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。 培根

　　4读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡尔

　　5知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。 高士其

　　6作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。 马克思

　　7我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。 爱迪生

　　8人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思

　　9把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基

　　10不要在已成的事业中逗留着！ 巴斯德

　　11学* 永远不晚。 高尔基

　　12少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向

　　13读书而不思考，等于吃饭而不消化。 波尔克

　　14学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子

　　15好动与不满足是进步的第一必需品。 爱迪生

　　16好奇心造就科学家和诗人。 法朗士

教育名人名言6

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　　一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 洛克

　　健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。 洛克

　　人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 （法）卢梭

　　我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科二、凡是你所教的东西，要教得透彻。 （英）罗素

　　学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。 —— 梁启超

　　即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。 （法）爱尔维修

　　如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 （前苏联）赞科夫

　　我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 （美）邓肯

　　只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。 （前苏联）列宁

　　教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 （法）卢梭

　　教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 （法）卢梭

　　学校是个应用心理学的实验室。 （美）杜威

　　你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 陶行知

　　只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 （前苏联）赞科夫

　　教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 （英）洛克

　　名副其实的教育，本质上就是品格教育。 （奥地利）布贝尔45，教育人就是要形**的性格。 （英）欧文

　　奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人 （前苏联）马卡连柯

　　鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 洛克

　　儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 洛克

　　最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。（苏格拉底）

　　在优秀教师那里，学生学*的一个突出特点，就是他们对学*的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 ——[苏] 瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 ——[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦 （1879—1955）

　　教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 [苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 ——[苏] 瓦阿苏霍姆林斯基

　　教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 —— 陶行知

　　德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 洛克

　　如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 洛克23， 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 洛克

　　教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）

　　应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 [俄] 康德乌申斯基

　　现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学*类型比正规课堂的学*类型更合理，这主要是因为由活动而学*比正规课堂情境下的学*更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。 ——[美] J。M。索里

　　经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学*。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学*的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。 ——[苏] 瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。 洛克

　　教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的'能力，而非填塞前人经验的累积。 （美）爱德华兹

　　我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知

　　把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。 （德）贝多芬

　　每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。（苏格拉底）

　　教育是把人内心勾引出来的工具和方法。（苏格拉底）

　　如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。 ————[英] R。皮特斯

　　培养人，就是培养他对前途的希望。 （前苏联）马卡连柯

　　最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。 （美）爱因斯坦

　　好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。 ——[德] 阿。第斯多惠

　　在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。 （法）卢梭

　　人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。 （前苏联）赞科夫

教育名人名言7

　　1、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　2、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

　　3、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　4、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　5、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　6、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　7、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　8、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　9、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　10、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　11、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　12、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　13、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　14、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　15、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　16、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　17、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　18、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　19、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

　　20、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　21、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　22、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　23、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　24、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

　　25、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　26、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　27、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　29、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　30、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　31、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　32、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　33、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　34、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　35、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

　　36、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　37、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　38、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　39、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　40、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　41、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　42、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　43、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　44、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”——莱辛

　　45、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　46、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　47、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　48、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　49、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　50、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　51、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　52、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　53、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

　　54、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　55、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　56、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　57、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　58、教育植根于爱。——鲁迅

　　59、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　60、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　61、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　62、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　63、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　64、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　65、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　66、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　67、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　68、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　69、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　70、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　71、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　72、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　73、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　74、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　75、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　76、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　77、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　78、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　79、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　80、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　81、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　82、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　83、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　84、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　85、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修

　　86、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　87、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　88、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　89、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　90、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　91、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　92、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

　　93、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

教育名人名言8

　　1.《格言联璧》 问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。

　　2.《格言联璧》 子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。

　　3.《弟子规》 惟德学，惟才艺;不如人，当自励。若衣服，若饮食;不如人，勿生戚。

　　4.《三字经》 玉不琢，不成器。人不学，不知义。

　　5.《三字经》 养不教，父之过。教不严，师之惰。

　　6.(清)陈宏谋 富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。

　　7.贝多芬 年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。

　　8.木村久一 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。

　　9.克鲁普斯卡娅 对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

　　10.R.M.H. 教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。

　　11.爱迪生 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。

　　12.马卡连柯 培养人，就是培养他对前途的希望。

　　13.别林斯基 创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

　　14.MRMY.NET收集 没有爱就没有教育。

　　15.柏拉图 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃

　　16.富兰克林 青年人的教育是国家的基石。

　　17.加里宁 我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。

　　18.西塞罗 有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。

　　19.伏尔泰 天赋的力量大于教育的力量。

　　20.詹马修斯 一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。

　　21.贺拉斯 教育能开拓人的智力。

　　22.詹拉洛威尔 智力教育就是要扩大人的求知范围。

　　23.MRMY.NET收集 没有哪种教育能及得上逆境。

　　24.许慎 教，上所施，下所效也。

教育名人名言9

　　1. 有人说：“女人的名字是弱者。”但正是这些“弱者”为“强者”撑起了一片天空!

　　2. 每个成功的男人背后必有一个成功的女人;每个失败的孩子背后必有一个失败的家长。

　　3. 没有失败的孩子，只有失败的教育。

　　4. 成功的母亲是给孩子一个温馨的家，失败的母亲知识给孩子一座空房子。

　　5. 最幸福的孩子是：在家有一个懂教育的母亲，在学校能受到母亲般的教育。

　　6. 一般情况下，教师对学生的影响远不及母亲对孩子的影响。因为教师的影响称呼是母亲。是后天的、阶段性的、不彻底的，而母亲的影响是与生俱来的、深刻的、永久性的。

　　7. 世界上最沉重的话题是教育，最温馨的称呼是母亲。母亲的人生价值是教育出成功的孩子。

　　8. 生命的悲哀不在于目标未达到，而在于没有目标可达成。

　　9. 家庭教育成败的关键在于能否给孩子营造一个良好的家庭物质环境和家庭文化背景，这比任何教育理念和方法都重要。

　　10. 现在，有很多孩子表现出的问题不是智力问题，而是自信心和意志力方面的问题。

教育名人名言10

　　1 一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

　　2 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　3 敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

　　4 与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

　　5 永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。

　　6 欲的培养是教育的关键。

　　7 要有*常心，敢做*常人，才能教出不*常的学生来。

　　8 一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

　　9 教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

　　10 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

　　11 好笋出好竹，好师出好徒。

　　12 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水*的高低不在于文凭，而在于终身学*，不断提高。

　　13 只有爱屋及乌，才是真爱学生。

　　14 只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

　　15 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

　　16 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

　　17 做事不能只做想做的，而应该做该做的。

　　18 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　19 想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

　　20 学高为师，身正为范。

　　21 在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接*学生：这就是他的信任。

　　22 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚

　　23 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

　　24 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　25 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　26 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　27 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　28 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。

　　29 些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。

　　30 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　31 诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

　　32 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　33 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。

　　34 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

教育名人名言11

　　1、身教重于言传。——王夫之

　　2、利用它的人又有什么用呢？正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙

　　3、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　4、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

　　5、教师是人类灵魂的工程师。——***

　　6、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

　　7、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

　　8、师道既尊，学风自善。——康有为

　　9、君子藏器于身，待时而动。——佚名

　　10、经师易遇，人师难遇。——司马光

　　11、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

　　12、一个好学生能够发现自己老师的错误，但是恭恭敬敬的保持沉默，因为正是这些错误对他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫

　　13、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　14、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　15、善之本在教，教之本在师。——李觏

　　16、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

　　17、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

　　18、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

　　19、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡

　　20、一日为师，终身为父。——关汉卿

　　21、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名

　　22、一日之师，终身为父。——元。关汉卿

　　23、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　24、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　25、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良

　　26、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

　　27、师以质疑，友以析疑。——李惺

　　28、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　29、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　30、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　31、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　32、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

　　33、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　34、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

　　35、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

　　36、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　37、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素

　　38、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　39、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

　　40、教师是人类的灵魂工程师。——***

　　41、务学不如务求师。——杨雄

　　42、斯文有传，学者有师。——苏轼

　　43、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　44、片言之赐，皆事师也。——梁启超

　　45、不愿向小孩学*的人，不配做小孩的先生。——陶行知

　　46、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　47、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　48、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子

　　49、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　50、好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。——莎士比亚

　　51、言必信，行必果。——孔子

　　52、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈

　　53、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈

　　54、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

　　55、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

　　56、兴学之本，惟有师范。——张謇

　　57、养体开智以外，又以德育为重。——康有为

　　58、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　59、师者，人之模范也。——杨雄

　　60、举世不师，故道益离。——柳宗元

教育名人名言12

　　1、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。——马卡连柯

　　2、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

　　3、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　4、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

　　5、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

　　7、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁

　　8、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

　　9、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——苏霍姆林斯基

　　10、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

　　11、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

　　12、我们的教育方针，应该使受教育者在德育智育体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——***

　　13、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　14、教育人就是要形**的性格。——欧文

　　15、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

　　16、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

　　17、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　18、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　19、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。——培根

　　20、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

　　21、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　22、教育植根于爱。——鲁迅

　　23、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　24、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

　　25、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　26、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大**的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

　　27、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　29、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

　　30、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　31、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　32、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

　　33、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

　　34、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

　　35、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　36、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　37、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　38、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

　　39、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

　　40、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

　　41、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。马卡连柯

　　42、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

　　43、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

　　44、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

　　45、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金

　　46、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　47、教育是国家的主要防御力量。——伯克

　　48、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

　　49、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　50、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

　　51、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。——苏霍姆林斯基

　　52、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

　　53、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　54、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

　　55、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

　　56、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——（美）《邓肯自传》

　　57、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——（美）爱因斯坦

　　58、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

　　59、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

　　60、要**孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　61、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

　　62、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

　　63、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢？”——莱辛

　　64、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　65、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

　　66、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　67、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基

　　68、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　69、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　70、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　71、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　72、教育为公以达天下为公。——陶行知

　　73、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

　　74、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　75、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

　　76、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

　　77、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。——爱迪生

　　78、只有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　79、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　80、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　81、朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。——*勒

　　82、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　83、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　84、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

　　85、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

　　86、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　87、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的*常人。——吴玉章

　　88、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　89、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　90、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

　　91、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集·师范生第一变》

　　92、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

　　93、培养人，就是培养他对前途的希望。以下是由应届毕业生网小编J.L为您整理推荐的教育家读书名言，欢迎参考阅读。

　　94、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

　　95、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

　　96、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　97、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　98、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

　　99、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　100、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

　　101、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

　　102、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

　　103、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　104、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

　　105、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　106、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”；二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——（英）罗素《教育目的》

　　107、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特

　　108、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修

　　109、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

　　110、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——（法）卢梭《爱弥儿》

　　111、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

　　112、生活工作学*倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学*之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

　　113、事实上教育便是一种早期的*惯。——林肯

　　114、一生的生活是否幸福*安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

　　115、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

　　116、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

　　117、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

　　118、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

　　119、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。

　　120、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒

　　121、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

　　122、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅

　　123、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　124、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

　　125、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

　　126、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　127、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　128、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

　　129、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

　　130、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　131、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。——奥斯特洛夫斯基

　　132、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

　　133、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

教育名人名言13

　　1、造就子女**是父母的一种神圣职责。

　　2、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

　　3、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。

　　4、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　5、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　6、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

　　8、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。

　　9、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。

　　10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

　　11、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

　　12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　13、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　14、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　15、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　16、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天*上，每个人都是*等的。

　　17、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

　　18、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！

　　19、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

　　20、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

　　21、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　　22、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

　　23、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　24、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。

　　25、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

　　26、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

　　27、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　28、在*等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

　　29、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　30、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

教育名人名言14

　　1、父母在批评孩子时，请给孩子留点面子。

　　2、表扬孩子要公开进行，批评孩子要单独进行。

　　3、与其给孩子千万家财，不如让他拥有幸福的童年。

　　4、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。

　　5、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　6、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力、唤醒和鼓舞。

　　7、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　8、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

　　9、过高的期望带来孩子的无望；过度的保护带来孩子的无能。

　　10、让孩子在快乐中得到智慧，是给孩子成才之路上的第一桶金。

　　11、磨难好比孩子成长过程中的钙，是不可或缺的精神营养。

　　12、勤勤恳恳学*，快快乐乐生活；认认真真做事，实实在在做人。

　　13、孩子在幼儿其间，蕴藏着无限的可能性，需要父母加以挖掘和引导。

　　14、把学生的思考空间留给学生自己，当然教师对此也应加以强有力的引导。

　　15、父母应当成为孩子成长路上的导师，家庭生活的朋友，学*生涯的伙伴。

　　16、母爱是人世间最神圣的感情，应为这种感情最没有利禄之心掺杂其间。

　　17、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　18、对于孩子来说，生活就像一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

　　19、带孩子去旅游，去爬山，去逛公园，去看电影，这都是夸奖孩子最适当的方式。

　　20、多一分关心，少一分溺爱。多一分勉励，少一分纵容。多一点表扬，少一点责骂。

　　21、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是抛砖者、引玉人的角色。

　　22、我们总是太急了，不愿意给孩子等待的时间了。我们总是把自己的焦虑转化成孩子的焦虑。

　　23、父母的言行是孩子成长的航标，家人的关爱是孩子成长的温床，家庭的和谐是孩子成长的动力。

　　24、以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，家庭与学校教育共同画出世界上最美的圆_我的下一代。

　　25、重视孩子的细微要求，给孩子一双会编织的翅膀；珍视孩子的点滴进步，给孩子一双会思考的眼睛。

　　26、对于稍懂事的孩子，可以给他一个眼神或某种暗示，保持暂时的沉默，常会达到此时无声胜有声的效果。

　　27、要使大家充分认识，关心下一代、关心少年儿童，就是关心我们祖国的伟大前程，就是关心全世界的伟大前程。

　　28、明朝思想家王守仁语：大抵童子之性，乐嬉游，而惮拘俭，如草之始萌芽，舒畅之，则条达，摧挠之，则衰萎。

　　29、每个对孩子将来负责的父母应该牢牢记住这个很重要的育儿原则替孩子们做他们能做的事，是对他积极性的最大打击。

　　30、家庭教育应当由经验教育人向科学教育人转变，由片面注重书本知识向注重教育孩子怎样正确做人转变，由简单命令向*等沟通转变。

教育名人名言15

　　尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价

　　在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

　　使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学*的。

　　每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

　　在优秀教师那里，学生学*的一个突出特点，就是他们对学*的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

　　教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

　　今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更 远，更令教师欣慰的呢？

　　当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。

　　友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

　　为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

　　尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

　　友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

教育的名人名言（扩展2）

——经典教育名人名言

经典教育名人名言

　　无论在学*、工作或是生活中，大家或多或少都接触过一些经典的名言吧，名言可以带来警醒和激励，有助于我们学会正确地做人和处事。还在苦苦寻找优秀经典的名言吗？以下是小编帮大家整理的经典教育名人名言，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

经典教育名人名言1

　　1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜

　　3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林

　　4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

　　11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　13、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　15、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的知识，教职员躬**学；要学生守的规则，教职员躬**守。——陶行知

　　16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

　　17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

　　18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

　　21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

　　22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

　　24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

　　25、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。——陶行知

　　26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林

　　27、一个具有倾听意识和*惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯

　　28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　31、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太*。

　　34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

　　36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林

　　37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，()而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯

　　41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　43、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

　　44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　45、教育是立国之本。

　　46、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

　　47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

　　50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士

　　51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林

　　52、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　53、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知

经典教育名人名言2

　　1、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　2、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　3、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

　　4、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

　　5、兴学之本，惟有师范。——张謇

　　6、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。——韩愈

　　7、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

　　9、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

　　10、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　11、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　12、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生

　　13、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

　　14、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

　　15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　16、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　17、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素

　　18、善之本在教，教之本在师。——李觏

　　19、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

　　20、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

　　21、君子藏器于身，待时而动。——佚名

　　22、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

　　23、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马

　　24、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　25、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡

　　26、师者，人之模范也。——杨雄

　　27、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　28、养体开智以外，又以德育为重。——康有为

　　29、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　30、斯文有传，学者有师。——苏轼

　　31、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克

　　32、为学莫重于尊师。——谭嗣同

　　33、教师是人类的灵魂工程师。——***

　　34、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

　　35、言必信，行必果。——孔子

　　36、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　37、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　38、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　39、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　40、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

经典教育名人名言3

　　1、教育植根于爱。——鲁迅

　　2、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

　　3、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——（清）张履祥

　　5、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

　　6、关爱童心，感受真爱，欣赏童趣。

　　7、在我们的社会中，劳动不仅仅是经济的范畴，并且是道德的范畴。——马卡连柯

　　8、培养人，就是培养他对前途的期望。——马卡连柯

　　9、用爱倾听每一个孩子心底的声音。

　　10、父否母然，子无适从。——宋祁

　　11、教学的目的是培养学生自我学*，自我研究，用自我的头脑来想，用自我的眼睛看，用自我的手来做这种精神。——郭沫若

　　12、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

　　13、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

　　14、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　15、给学生一个世界，给教师一片天空。

　　16、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　17、先生不应当专教书，他的职责是教人做人；学生不应当专读书，他的职责是学*人生之道。——陶行知

　　18、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦

　　19、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它能够主宰人生。所以，人自幼就应当经过完美的教育，去建立一种好的*惯。——培根

　　20、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　21、我应对的每一个幼儿都是最终要独立的**。

　　22、今日的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自我的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢

　　23、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋

　　24、鞭管之下，有贤士乎——方孝孺

　　25、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。

　　26、儿童的心灵是敏感的，它是为着理解一切好的东西而敞开的。——如果教师诱导儿童学*好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——（前苏联苏霍姆林斯基

　　27、“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今日依然不失为个人完满发展之重要指标。”——陶行知

　　28、了解学生是成功教学的关键。

　　29、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的思想变为现实。——周扬

　　30、传家有道惟存厚；教子无方只求严。——《格言对联》

　　31、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点——西塞罗

　　32、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克吐温

　　33、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　34、发明千千万，起点是一问。——陶行知

　　35、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

　　36、假如自负，虚荣心或愤怒使儿童失去了恐怖，或者使他不听恐怖心的劝告，这种心理便应当采取适当的方法消除掉，应当使他稍稍研究一下，降低火气，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒险。——洛克

　　37、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　38、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

　　39、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

　　40、热心对待工作，真心呵护幼儿。

　　41、教人者，**之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

　　42、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　43、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　44、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　45、师范为教育之母。——张謇

　　46、供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

　　47、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　48、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自我。我认为仅有此时，我们才真正拥有了一切。

　　49、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

　　50、凡是出于人为的事，人都能破坏它，仅有自然的本性是不能消灭的，所以教育必须”遵循自然”。

　　51、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

　　52、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

　　53、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

　　54、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　55、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自我。——苏霍姆林斯基

　　56、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　57、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态应对学生。

　　58、仅有让学生不把全部时间都用在学*上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学*……（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

　　59、思想以自我的言语喂养它自我，而成长起来。——泰戈尔

　　60、儿童团体里的舆论力量，完全是一种物质的实际能够感触到的教育力量。——马卡连柯

　　61、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会梦想到构成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

　　62、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

　　63、书本学*是体验别人的经验；生活实践才是获得自我经验的好途径。

　　64、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，仅有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　65、幼儿教育名人名言（最新版

　　66、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！

　　67、为了孩子，必须要给他们新作品，使他们敢于应对纵横交错的新世界，不断发芽滋长

　　68、儿童需要管教和指导，这是真的，可是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

　　69、子弟有才，制其爱毋弛其诲，故不以骄败。子弟不肖，严其诲毋薄其爱，故不以怨离。——《格言联璧》

　　70、妇女教育的不可动摇的目的就是养育子女。——希特勒

　　71、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　72、仅有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

　　73、教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。

　　74、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　75、进行道德教育要认真。——苏霍姆林斯基

　　76、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

　　77、儿童游戏中常寓有深刻的思想。——*勒

　　78、先学会做人，再学会知识。

　　79、在团体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自我都有信心。

　　80、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自我，照亮别人。

　　81、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学*兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学*方法，这才贴合优良教育的原则。

　　82、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

　　83、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

　　84、儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和本事，同时又不损害童年时代的兴趣。——（前苏联苏霍姆林斯基

　　85、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自我学，自我学一辈子，学到老。——叶圣陶

　　86、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

　　87、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——*勒

　　88、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

　　89、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

　　90、让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

　　91、教妇初来，教儿婴孩。——颜之推《颜氏家训》

　　92、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。——孔子

　　93、教育人就是要构**的性格。——欧文

　　94、不愤不启，不启不发。——孔子

　　95、玉不琢，则南山之圆石。——马总

　　96、真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。

　　97、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　98、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学本事，反而会使这种本事不断地退步。——斯宾塞

　　99、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　100、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。所以，具有较高的价值——马克思

　　101、有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。——唐彪

　　102、知道事物应当是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

　　103、家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。——爱默生

　　104、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H

　　105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

　　106、将欢乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　　107、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　108、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

　　109、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

　　110、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮点电灯学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　111、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德

　　112、中国留学生学*成绩往往比一齐学*的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手本事和创造精神强。——杨振宁

　　113、欲得儿孙贤，无过教及身。一朝千度打，有过更须嗔。——（唐）王梵志

　　114、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基

　　115、儿童相见不相识，笑问客从何处来。

　　116、儿童恐怖的重要基础既然是痛苦，锻炼儿童使他们不恐怖不怕危险的方法就是使他们受惯痛苦。——洛克

　　117、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就能够决定我们人生的成败。

　　118、教育的唯一工作与全部工作能够总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

　　119、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　120、教育中应当尽量鼓励个人发展的过程。——应当引导儿童自我进行探讨，自我去推论。给他们讲的应当尽量少些，而引导他们去发现的应当尽量多些。——斯宾塞

　　121、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”——陶行知

　　122、坚持启发式，避免注入式。（名人名言）

　　123、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　124、儿童幼小的心灵是十分细嫩的器官。——冷酷的开端会把他们的心灵扭曲成奇形怪状。一颗受了伤害的儿童的心会萎缩成这样一辈子都像桃核一样坚硬，一样布满深沟。——卡森麦卡

　　125、合理安排儿童每一天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。——夸美纽斯

　　126、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

　　127、教师是孩子的镜子，孩子是教师的影子。

　　128、我们的每一个孩子都是好孩子。

　　129、得天下英才而教育之。——孟轲

　　130、播种行为，能够收获*惯；播种*惯，能够收获性格；播种性格，能够收获命运。——萨克雷

　　131、儿童不是用规则能够教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

　　132、问祖宗之泽，吾享者是，当念积累之难。问子孙之福，吾贻者是，要思倾覆之易。——《格言联璧》

　　133、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都能够大到不可思议。——陶行知

　　134、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　135、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！

　　136、贫农异常吃没有文化的亏，异常需要受教育。——列宁

　　137、心理学研究证明，学生的学*效率，学*成绩，很大程度上也取决于所采用的学*方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

　　138、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自我不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是仅有在团体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基

　　139、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培

　　140、教师应对的孩子都是最终要独立的**。

　　141、教师最重要的职责之一是培养学生的自信。

　　142、教师要融于师生的相互理解中。

　　143、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

　　144、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，并且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭

　　145、智慧能够使一个人即使未受教育仍可活下去。——谚语

　　146、教育为立国之本。——郑观应

　　147、尊重和爱护孩子的自尊心，要细心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　148、我们有无产阶级道德，我们应当发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代——加里宁

　　149、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

　　150、我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自我去研究，教员不讲也能够，等到学生实在不能用自我的力量去了解功课时，才去帮忙他。——蔡元培

　　151、读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根

　　152、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　　153、幻想中的作品，有着儿童一般的妩媚，有着欣欣向荣的喜悦，芬芳妖艳不下于鲜花，浆汁的饱满不亚于未曾到口的美果。这便是所谓幻想和幻想的乐趣。——巴尔扎克

　　154、父慈于棰，家有败子。——宋祁

　　155、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

　　156、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧技艺对事业的无私热爱和把自我的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

　　157、爱每一个孩子，他们的成长是我最大的欢乐！

　　158、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接*太阳呢”——莱辛

　　159、一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

　　160、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

　　161、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的团体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯

　　162、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天*上，每个人都是*等的。

　　163、智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

　　164、懂得如何启发，使教人的一大艺术。——阿米尔

　　165、在*等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。

　　166、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　167、不尊重学生，就是不尊重自我。

　　168、非学无以立身，非教无以立国。

　　169、用真诚的心去温暖孩子们，伴随他们成长。

　　170、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

　　171、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

　　172、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　　173、人生百年，立于幼学。——梁启超

　　174、在到达理智的年龄以前，孩子不能理解观念，而只能理解形象。

　　175、衣服要从新的时候爱惜，孩子要从小的时候教育。（***族）——谚语

　　176、知识不是某种完备无缺纯净无瑕僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

　　177、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　178、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

　　179、教育儿童经过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自我身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

　　180、要把学生造就成一种什么人，自我就应当是什么人。——车尔尼雪夫斯基

　　181、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。——柏拉图

　　182、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　183、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着提高，且是知识进化的源泉。——爱因斯坦

　　184、教育者，非为已往，非为此刻，而专为将来。——蔡元培

　　185、培养人就是培养他对前途的期望。——马卡连柯

　　186、无药可延卿相寿，有钱难买子孙贤。——（元）佚名

　　187、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

　　188、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　189、做人以真，待人以善，示人以美，永远坚持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　190、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　191、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

　　192、惟德学，惟才艺；不如人，当自励。若衣服，若饮食；不如人，勿生戚。——《弟子规》

　　193、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　194、教育是一个逐步发现自我无知的过程。——杜兰特

　　195、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往梦想的彼岸。

　　196、教师应当善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学*本事在内的多方面本事。

　　197、智慧属于**，单纯属于儿童。——蒲柏

　　198、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　199、爱是教育的灵魂，仅有融入了爱的教育才是真正的教育。

　　200、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

经典教育名人名言4

　　领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。

　　使教育过程成为一种艺术的事业。

　　只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。

　　我们深信教育是国家万年根本大计。

　　所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。

　　没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。

　　每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。

　　善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

　　体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学*）就是不可能的。

　　一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

　　使教育过程成为一种艺术的事业。

　　生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

　　儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。

　　人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

　　教育人就是要形**的性格。

　　从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。

　　只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

　　谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。

　　教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

　　要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

　　父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。

　　教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

　　真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

　　教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

经典教育名人名言5

　　1、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

　　2、一日为师，终身为父。——关汉卿

　　3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　4、举世不师，故道益离。——柳宗元

　　5、养体开智以外，又以德育为重。——康有为

　　6、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦

　　7、片言之赐，皆事师也。——梁启超

　　8、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名

　　9、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　10、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

　　11、兴学之本，惟有师范。——张謇

　　12、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

　　13、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马

　　14、善之本在教，教之本在师。——李觏

　　15、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡

　　16、为学莫重于尊师。——谭嗣同

　　17、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　18、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

　　19、不愿向小孩学*的人，不配做小孩的先生。——陶行知

　　20、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

　　21、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名

　　22、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　23、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　24、言必信，行必果。——孔子

　　25、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　26、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

　　27、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈

　　28、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素

　　29、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　30、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

　　31、身教重于言传。——王夫之

　　32、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

　　33、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良

　　34、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　35、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

　　36、一日之师，终身为父。——元。关汉卿

　　37、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　38、教师是人类灵魂的工程师。——***

　　39、君子藏器于身，待时而动。——佚名

　　40、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

　　41、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

　　42、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　43、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　44、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克

　　45、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　46、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　47、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　48、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

　　49、斯文有传，学者有师。——苏轼

　　50、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　51、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　52、师者，人之模范也。——杨雄

　　53、经师易遇，人师难遇。——司马光

　　54、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

　　55、师以质疑，友以析疑。——李惺

　　56、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　57、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡

　　58、教师是人类的灵魂工程师。——***

经典教育名人名言6

　　1、我是我生命的主人，我是我安全的主宰。

　　2、互让半步，处处通途。步步小心，*安是金。

　　3、父母不要万事代劳，剥夺孩子的生活自理能力。

　　4、重视安全，赐你幸福；轻视安全，报以痛苦。

　　5、安全是第一，如果不注意安全就会结束生命。

　　6、只要教师和家长协调一致，才能形成教育的合力。

　　7、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　8、安全是天，安全是地，没有安全，就没有了天和地。

　　9、教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏的。

　　10、安全是最大的效益，违章是犯罪，事故是最大的浪费。

　　11、幼儿的学*是全方位，并不局限于读写算和各种技艺。

　　12、教育的艺术不在于传授本领，而在于极力唤醒和鼓舞。

　　13、适时引导孩子讲故事，这是保持他们思想活跃的绝妙方法。

　　14、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　15、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　16、放松警惕是危及生命的前兆，麻痹大意是酝酿事故的温床。

　　17、安全来于警惕，事故处于麻痹。巧干带来安全，蛮干招来祸端。

　　18、激发幼儿的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　19、在达到理智的年龄之前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　20、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。

　　21、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。

　　22、安全警句千条万条，安全生产第一条。千计万计，安全教育第一计。

　　23、穿马路是左右看，用家电是看插头，用火是要小心，**安安过生活。

　　24、学*知识要善于思考思考再思考，我就是靠这个学*方法成为科学家的。

　　25、*时在家里，父母和孩子尽量保持一种*等的地位，遇事要征求孩子的意见。

　　26、基本原则永远是尽量多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重一个人。

　　27、安全是生命之本，安全永在我身边。放学回家不要在外面逗留，直接回家。

　　28、父母要想培养孩子一个健康的人格，就一定要营造一个轻松和睦的家庭。

　　29、父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　30、挣金山，挣银山，注意安全是靠山；严是爱，松是害，发生事故坑几代。

经典教育名人名言7

　　1、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。作者：爱因斯坦

　　2、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的建议》

　　3、智力教育就是要扩大人的求知范围作者：詹·拉·洛威尔

　　4、教育人就是要形**的性格作者：欧文

　　5、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。作者：徐特立

　　6、富贵之家，爱子过甚，子所欲得，无不曲从，一切刑祸从此致矣。作者：（清）陈宏谋

　　7、思想是行动的基础，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的实际要求把他们拉向另一方面去，在大多数情况下，生活总是占上风的，于是，大多数受教育的青年人经过了一段热烈的青春迷恋时期之后，就走上了已经踏*的道路，而且渐渐走得*惯了。作者：柯罗连科人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。作者：陶行知

　　8、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”作者：陶行知

　　9、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。作者：孔丘（春秋时代思想家，教育家）引自《礼记。学记》

　　10、没有哪种教育能及得上逆境。

　　11、播种行为，可以收获*惯；播种*惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。作者：萨克雷

　　12、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。作者：卢梭人生百年，立于幼学。作者：梁启超

　　13、一生的生活是否幸福、*安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。作者：裴斯泰洛齐

　　14、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基

　　15、教育为公以达天下为公。作者：陶行知

　　16、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心作者：马卡连柯

　　17、人生欲念千千万，且莫图利忘教子。作者：字严

　　18、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。作者：孔子

　　19、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

　　20、你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知

　　21、教育是一个逐步发现自己无知的过程。作者：杜兰特

　　22、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作者：陶行知

　　23、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。作者：苏霍姆林斯基让每一个学生在学校里抬起头来走路。作者：苏霍姆林斯基

　　24、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。作者：*勒

　　25、见贤思齐，见不贤而内自省。作者：孔子

　　26、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。作者：歌德

　　27、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学*而告终。作者：林格伦

　　28、玉不琢，不成器。人不学，不知义。作者：《三字经》

　　29、不求金玉重重贵，但愿子孙个个贤。作者：《增广贤文》

　　30、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克

　　31、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者：苏霍姆林斯基

　　32、教子功夫：第一在起家，第二在择师。作者：（清）陆世仪

　　33、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。作者：（前苏联）

　　34、苏霍姆林斯基硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。作者：斯宾塞

　　35、既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯作者：培根

　　36、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。作者：培根

　　37、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。作者：马卡连柯

　　38、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。作者：朱熹

　　39、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。作者：《格言对联》

　　40、思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。作者：苏霍姆林斯基

　　41、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。作者：杰斐逊

　　42、所有能使孩子得到美的享受美的'快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基

　　43、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。作者：克鲁普斯卡娅教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。作者：R、M、H、

　　44、杂草铲除要趁早，孩儿教育要从小。作者：谚语

　　45、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。作者：爱默森

　　46、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。作者：园斯金

　　47、只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。作者：苏霍姆林斯基

　　48、为子孙富贵作计者，十有九败。作者：（宋）林逋才须学也。非学无以广才，非志无以成学。作者：孔明

　　49、儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。？？*惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。作者：洛克

　　50、幼是定基，少是勤学。作者：（明）洪应明

　　51、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者：陶行知

　　52、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。作者：陶行知

　　53、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。作者：苏霍姆林斯基

　　54、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学*者的思考力。作者：列宁

　　55、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。作者：陶行知

　　56、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。作者：爱因斯坦

　　57、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”作者：爱因斯坦

　　58、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。作者：《格言对联》

　　59、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。作者：第斯多惠

　　60、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。作者：苏霍姆林斯基

　　61、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。作者：陶行知

　　62、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。作者：雨果

　　63、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。作者：斯宾塞

　　64、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。作者：苏霍姆林斯基

　　65、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行作者：赫尔巴特

　　66、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。作者：（前苏联）苏霍姆林斯基

经典教育名人名言8

　　教育应由法律规定，并且应是国家的事务。——亚里士多德

　　现在的考察教育便是考察社会。教育是解决社会问题的，各国的情形如何？一切政治经济的状况如何？教育怎样解决他们这些问题，所以教育与社会很有关系。——张伯苓

　　无论何种事业，如商业、政治，均不能与教育分离，无教育则无各种事业。——杜威

　　天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。——王安石

　　君子如欲化民成俗，其必由学乎！——孔子

　　善政不如善教之得民也。——孟轲

　　教育乃是社会生活延续的工具。——杜威

　　必须首先考虑建立一个有健全文化的生活；而为此服务的培育工作必须占最高地位。——斯宾塞

经典教育名人名言9

　　1 象屋檐水一样，一点一滴，滴穿阶沿石。点滴的创造固不如整体的创造，但不要轻视点滴的创造而不为，呆望着大创造从天而降。 《陶行知论文选辑》

　　2 母亲是英勇无畏的，当事情涉及到她所诞生的和她所热爱的生命的时候。 高尔基

　　3 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温

　　4 领导学校，首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基

　　5 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业；真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克

　　6 母爱是世间最伟大的力量。 米尔

　　7 技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。 苏霍姆林斯基

　　8 是国家的主要防御力量。 伯克

　　9 上帝不能处处都在，于是他便创造了母亲。 谚语

　　10 无限相信书籍的力量，是我的信仰的真谛之一 苏霍姆林斯基

　　11 我们深信是国家万年根本大计

　　12 所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的力量。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　13 没有时间儿子——就意味着没有时间做人。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　14 对双亲来说，家庭首先是自我。 克鲁普斯卡娅

　　15 父亲和母亲是如同教师一样的者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　16 的目的在于能让青年人毕生进行自我。 哈钦斯

　　17 的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　18 只有受过的人才是自由的。 爱比克泰德

　　19 孩子还小时，给他们深根；等他们长大了，给他们翅膀。 印度谚语

　　20 真正的者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　21 只有由受过的人民组成的国家才能保持自由。 杰斐逊

　　22 每一个决心献身的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　23 使过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特

　　24 在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好的人。 卢梭

　　25 你知道用什么方法一定可以使你的孩子成为不幸的人吗？这个方法就是对他百依百顺。 卢梭

　　26 善于鼓舞学生，是中最宝贵的经验。 （前苏联）苏霍姆林斯基

　　27 不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝

　　28 是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特

　　29 有小孩的父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一

　　30 一个好的教师，是一个懂得心理学和学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基

经典教育名人名言10

　　君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子

　　*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。 培根

　　事实上教育便是一种早期的*惯。 林肯

　　既然*惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的*惯。*惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的*惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的*惯。 培根

　　道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。 赫尔巴特

　　教育是国家的主要防御力量。 伯克

　　教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝

　　教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特

　　教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。 园斯金

　　智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。 佚名

　　智慧可以使一个人即使未受教育仍可活下去。 谚语

　　科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基

　　教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。 雨果

　　贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁

　　要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 奥斯特洛夫斯基

经典教育名人名言11

　　1、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

　　2、好动与不满足是进步的第一必需品。——爱迪生

　　3、好奇心造就科学家和诗人。——法朗士

　　4、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

　　5、具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。——泰勒

　　6、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

　　7、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基

　　8、我的成就，当归功于精力的思索。——牛顿

　　9、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。——***

　　10、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。——爱迪生

　　11、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思

　　12、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。——巴而扎克

　　13、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。——托尔斯泰

　　14、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

　　15、在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦

　　16、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

　　17、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。——爱因斯坦

　　18、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

　　19、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。——巴斯德

　　20、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

　　21、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔

　　22、知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。——高士其

　　23、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思

　　24、我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。——爱迪生

　　25、人的价值蕴藏在人的才能之中。——马克思

　　26、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

　　27、不要在已成的事业中逗留着！——巴斯德

　　28、学* 永远不晚。——高尔基

　　29、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向

　　30、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

　　31、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦

　　32、对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

　　33、耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦

　　34、*静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。——列别捷夫

经典教育名人名言12

　　教育是陶冶身心，培养健全的个性，以便能够从容不迫地适应生活中的各种变化。这是从学校和课本知识中所得不到的。主要负担落在母亲的肩上，她必须帮助孩子发展自我克制的能力，加强他们的品行的培养。真正的爱并不是迁就孩子，让他们随心所欲，而是随时约束和教育他们。——甘地夫人

　　孩子需要爱，尤其是得不到爱的时候。 ——佚 名

　　蒲鞭便示辱。 ——《后汉书》

　　在儿童时期没有养成思想的*惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。——卢 梭

　　人生幼小，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。——《颜氏家训》

　　养不教，父之过；教不严，师之惰。 ——《三字经作者》

　　我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢 梭

　　剑虽利，不厉不断；材虽美，不学不高。 ——《韩诗外传》

　　世上所有的父母都有一种真挚的愿望，就是想目睹本身不能成就的事业为儿子所完成，似乎他们想以此获得再生，并且好好应用前一辈子的经验。——杜邦·纳姆洛

　　教育的目的是培养人的个性。 ——赫·斯宾塞 教妇初来，教儿婴孩。 ——《颜氏家训》

　　孤犊触乳，骄子骂母。 ——《后汉书》

　　好的教育是打破青年们头脑中的思维定式，使他们的智力思维像火一样燃烧起来。 ——佚 名

经典教育名人名言13

　　1、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

　　2、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

　　3、教师要融于师生的相互理解中。

　　4、教育者的能动作用，表现在运用精神的和物质的教育手段，对受教育者施加系统的长期的影响，来达到自己预定的教育目的。受教育者的能动性，则是自己努力学*与善于接受教育者对自己施加的有利的影响。教育过程是否能够收到最好的效果，要看能否充分发挥教育者与受教育者两个能动作用和这两个能动作用是否结合得好。——于光远：《教育认识现象中的“三体问题”》

　　5、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。——清张伯行：《养正类编》

　　6、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

　　7、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 ——（法）卢梭

　　8、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　9、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 ——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　10、用教师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

　　11、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　12、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。――德第斯多惠

　　13、爱就是教育，没有爱便没有教育。

　　14、*于智长，优与心成。——朱熹

　　15、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　16、知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。——（英）培根

　　17、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵智慧的双重引路人。

　　18、博学耐心宽容，是教师最基本的素质。

　　19、成绩主要说明学*起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。——《素质教育观念学*提要》

　　20、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

　　21、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

　　22、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

　　23、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？——《礼记·学记》

　　24、不要随便给一个人定性。

　　25、非学无以立身，非教无以立国。

　　26、永远不要嘲笑别人的梦想。

　　27、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——（法）罗曼·罗兰

　　28、扬黄牛精神，做*凡工作。

　　29、好的课堂应该是让学生课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。

　　30、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是最高的教学技巧之所在。

　　31、当代能做老师的人必定是不*凡的人；因为教育事业本身就是不*凡的事业。

　　32、把简单的事情做彻底，把*凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

　　33、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

　　34、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。 ——（英）洛克

　　35、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

　　36、表扬用喇叭，批评用电话。

　　37、纳百川，容学问，立德行，善人品。

　　38、学校是个应用心理学的实验室。 ——（美）杜威

　　39、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。 ——（美）赫钦斯

　　40、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　41、愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。

　　42、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。——《素质教育观念学*提要》

　　43、尚自然，展个性。——蔡元培

　　44、学*达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学*就可能具有这种性质。——[美]莫·L·比格：《学生学*的客观规律》

　　45、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

　　46、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

　　47、打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。

　　48、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。

　　49、教师的人格是教育的基石。

　　50、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。 ——（美）邓肯

　　51、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。

　　52、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱，否则就钻不进去，不可能获得真知。

　　53、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。 ——（法）爱尔维修

　　54、把一切知识教给一切人。——夸美纽斯

　　55、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

　　56、老老实实做人，认认真真教书。

　　57、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

　　58、捧着一颗心，不带半根草去。——陶行知

　　59、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的*惯，是终生受益的伟业。

　　60、一个人的知识如果只限于学校学*到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。——于光远

　　61、十年树木，百年育人。

　　62、仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。

　　63、踏踏实实做人认认真真做事。

　　64、教师的几个不等式：有名气≠有水*，人缘好≠威信高，有点子≠有能力，资格老≠经验多。

　　65、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——（德）贝多芬《贝多芬语言》

　　66、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　67、才有肝胆人共事，从无字句处读书。

　　68、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——（前苏联）苏霍姆林斯基

　　69、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《论个性的全面发展》

　　70、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

　　71、我爱我师，我更爱真理。亚里士多德

　　72、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。 ——（英）罗素

　　73、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

　　74、每一个学生都是好学生。

　　75、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

　　76、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

　　77、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

　　78、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

　　79、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦·阿·苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

　　80、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。 ——（法）卢梭

　　81、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。

　　82、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

　　83、课是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

　　84、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

　　85、我愿做人梯让年轻人踏着我的肩膀攀登科学高峰。——华罗庚

　　86、给学生一个世界，给老师一片天空。

　　87、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

　　88、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　89、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

　　90、学高为师，身正为范。

　　91、教师的对象是富有情感的具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

　　92、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——（前苏联）赞科夫

　　93、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。 ——陶行知

　　94、不尊重学生，就是不尊重自己。

　　95、走下讲台给学生讲课。

　　96、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

　　97、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

　　98、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。——（英）狄德罗

　　99、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学*能力在内的多方面能力。

　　100、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。……发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。——德]阿·爱因斯坦《纪念爱因斯坦译文集》

　　101、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　102、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学*人生之道。——陶行知：《行知书信集》

　　103、评价不是为了排队，而是为了促进发展。——《素质教育观念学*提要》

　　104、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。 ——（前苏联）赞科夫

　　105、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

　　106、亲其师，信其道，恶其师，疏其道。

　　107、要启发儿童的学*兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学*的方法。这确乎是所有优良教育的基本原则。——（法）卢梭

　　108、为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。

　　109、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

　　110、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

　　111、德高为师，身正为范。

　　112、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。 ——（法）卢梭

　　113、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水血与肉的亲情之融合。

　　114、爱拼才爱赢。

　　115、爱孩子这是母鸡也会做的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。——（前苏联）高尔基

　　116、中小学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智明理导行的过程。

　　117、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

　　118、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人。

　　119、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　120、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。 ——（前苏联）赞科夫

　　121、执着杏坛，乐于奉献。

　　122、为别人照亮道路，自己必须放出光茫——这就是人的最大幸福。前苏联捷尔任斯基

　　123、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

　　124、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

　　125、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

　　126、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

　　127、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。——（法）爱尔维修

　　128、名副其实的教育，本质上就是品格教育。 ——（奥地利）布贝尔

　　129、如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，……如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。——多蒙茜洛诺尔特

　　130、美是一种形式，也是一种价值，更是一种生命的体验；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　131、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。——（德）爱因斯坦

　　132、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

　　133、教育学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的感情。

　　134、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学*的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：“学*以成功为动力。”除非动机是非常强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《学生学*的客观规律》

　　135、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。——（德）爱因斯坦

　　136、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》

　　137、师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别！——储昌楼

　　138、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

　　139、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

　　140、宽容别人等于祝福自己。

　　141、兴趣是最好的老师。——（德）爱因斯坦

　　142、俯首甘为孺子牛，挥蹄勇做千里马。

　　143、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

　　144、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》

　　145、先学会做人，再学会知识。

经典教育名人名言14

　　1、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

　　2、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰

　　3、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

　　4、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春

　　5、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。***

　　6、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

　　7、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭

　　8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　9、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

　　10、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

　　12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　14、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

　　15、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华

　　16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　17、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。***

　　18、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆

　　19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

　　20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。

　　21、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特

　　22、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　23、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格

　　24、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。培根

　　25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

　　26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

　　27、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡

　　28、学*是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。乌申斯基

　　29、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

经典教育名人名言15

　　1、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

　　2、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

　　3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

　　4、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　5、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　6 、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　7、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　8、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　9、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

　　10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　　11、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　12、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　13、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

　　14、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

　　15、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　　16、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　　17、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

　　18、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　　19、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学*能力在内的多方面能力。

　　20、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

　　21、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　22、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　23、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

　　24、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。

　　25、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　26、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

　　27、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　28、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　29、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

　　30 、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到*等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

教育的名人名言（扩展3）

——教育的名人名言 (菁华6篇)

教育的名人名言1

　　1、礼，所以正身也；师，所以正礼也。——荀况

　　2、一日为师，终身为父。——关汉卿

　　3、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　4、举世不师，故道益离。——柳宗元

　　5、养体开智以外，又以德育为重。——康有为

　　6、对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。——爱因斯坦

　　7、片言之赐，皆事师也。——梁启超

　　8、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。——佚名

　　9、行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　10、教师总是真正上帝的代言者，真正天国的引路人。——杜威

　　11、兴学之本，惟有师范。——张謇

　　12、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。──孔子

　　13、谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马

　　14、善之本在教，教之本在师。——李觏

　　15、没有比人生更艰难的艺术了，因为其他的艺术或学问，到处都有教师。——塞涅卡

　　16、为学莫重于尊师。——谭嗣同

　　17、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

　　18、假定美德既知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。——苏格拉底

　　19、不愿向小孩学*的人，不配做小孩的先生。——陶行知

　　20、书本也是好老师，活用才能成功。——陈安之

　　21、弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。——佚名

　　22、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

　　23、国将兴，必贵师而重傅。——荀子

　　24、言必信，行必果。——孔子

　　25、学而不思则罔，思而不学则殆。──孔子

　　26、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。——布鲁纳

　　27、师者，所以传道、授业、解惑也。——韩愈

　　28、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——罗素

　　29、学而不厌，诲人不倦。——孔子

　　30、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

　　31、身教重于言传。——王夫之

　　32、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣。——葛洪

　　33、教师要以父母般的感情对待学生。——昆体良

　　34、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

　　35、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。——韩愈

　　36、一日之师，终身为父。——元。关汉卿

　　37、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶

　　38、教师是人类灵魂的工程师。——*

　　39、君子藏器于身，待时而动。——佚名

　　40、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

　　41、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

　　42、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

　　43、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　44、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克

　　45、使教育过程成为一种艺术的事业。——赫尔巴特

　　46、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

　　47、捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

　　48、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

　　49、斯文有传，学者有师。——苏轼

　　50、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

　　51、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

　　52、师者，人之模范也。——杨雄

　　53、经师易遇，人师难遇。——司马光

　　54、学贵得师，亦贵得友。——唐甄

　　55、师以质疑，友以析疑。——李惺

　　56、一个坏的.教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

　　57、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到老师。——塞涅卡

　　58、教师是人类的灵魂工程师。——*

教育的名人名言2

　　1 一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

　　2 教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　3 敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

　　4 与其说献身教育，不如说献心教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

　　5 永远像孩子们般纯真快乐，像青年人般上进好学，像中年人般爱岗。

　　6 欲的培养是教育的关键。

　　7 要有*常心，敢做*常人，才能教出不*常的学生来。

　　8 一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

　　9 教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

　　10 谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

　　11 好笋出好竹，好师出好徒。

　　12 知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水*的高低不在于文凭，而在于终身学*，不断提高。

　　13 只有爱屋及乌，才是真爱学生。

　　14 只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

　　15 培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

　　16 善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

　　17 做事不能只做想做的，而应该做该做的。

　　18 教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。

　　19 想教孩子如何正派为人，教师应先从自己正派为人做起。

　　20 学高为师，身正为范。

　　21 在品格以及整个人的教育领域内只有一条途径可接*学生：这就是他的信任。

　　22 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚

　　23 教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。

　　24 是宽容而不是纵容，是诱导而不是命令。

　　25 要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

　　26 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

　　27 语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；课堂教学成功与否，在于作为骑士的教师驾驭骏马的能力高低。

　　28 教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上。

　　29 些人是过分严格，有些人是过分放任，这两种情况都同样是要避免的。

　　30 教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

　　31 诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。

　　32 感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。

　　33 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落自尊心。

　　34 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

教育的名人名言3

　　一、关于教书育人

　　1.“师也者，教之以事而喻诸德也。”

　　——《礼记》

　　2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。”

　　——陶行知

　　3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

　　——陶行知

　　4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

　　——陶行知

　　5.“教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”

　　——陶行知

　　6.“智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。”

　　——陶行知

　　7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”

　　——马卡连柯

　　8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

　　——爱因斯坦

　　9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

　　——爱因斯坦

　　10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

　　——爱因斯坦

　　二、关于为人师表

　　1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

　　——孔子

　　2.身教重于言传。

　　——王夫之

　　3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

　　——陶行知

　　4.要学生做的事，教职员躬亲做；要学生学的知识，教职员躬亲学；要学生守的规则，教职员躬亲守。

　　——陶行知

　　5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

　　——李贽

　　6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

　　——爱因斯坦

　　7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

　　——乌申斯基

　　8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

　　——乌申斯基

　　9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

　　——卢梭

　　10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

　　——车尔尼雪夫斯基

　　三、关于爱岗敬业

　　1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

　　——爱因斯坦

　　2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

　　——苏霍姆林斯基

　　3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书, *时积累的知识越多, 上课就越轻松。

　　——苏霍姆林斯基

　　4.教师是克服人类无知和恶*的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。

　　——乌申斯基

　　5.教师的威信首先建立在责任心上。

　　——马卡连柯

　　四、关于理想信念

　　1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、*淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

　　——苏霍姆林斯基

　　2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

　　——苏霍姆林斯基

　　3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

　　——苏霍姆林斯基

　　4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

　　——苏霍姆林斯基

　　5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

　　——苏霍姆林斯基

　　6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……

　　——美国诗人惠特曼

　　7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

教育的名人名言4

　　1、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

　　2、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索)

　　3、无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)

　　4、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。(培根)

　　5、家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)

　　6、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。(杰弗逊)

　　7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)

　　8、为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

　　9、牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林)

　　20、名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。(塞万提斯)

　　21、再没有比自身良心的审判更痛苦的审判了。(田德里亚科夫)

　　22、由于滥用，美德本身也会变成恶德。(英国)

　　23、师必胜理行义，然后尊。(（战国）吕不韦)

　　24、攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)

　　25、人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。(培根)

　　26、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会发觉的时候做什么。(孟德斯鸠)

　　27、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)

　　28、*勤忘劳，*逸成惰。(李惺)

　　29、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(*)

　　30、人非尧舜，谁能尽善？(（唐）李白)

　　31、修道虽无人见，存心自有天知。(史襄哉)

　　32、教育为公以达天下为公。(陶行知)

教育的名人名言5

　　1、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

　　2、我们深信教育是国家万年根本大计。陶行知

　　3、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　4、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

　　5、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。陶行知

　　6、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。马克思

　　7、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。孔子

　　8、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。陶行知

　　9、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

　　10、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。叶圣陶

　　11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

　　12、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。马卡连柯

　　13、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

　　14、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。孔子

　　15、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

　　16、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。苏霍姆林斯基

　　17、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

　　18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

　　19、凡为教者必期于达到不须教。叶圣陶

　　20、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。陶行知

　　21、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。苏霍姆林斯基

　　22、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

　　23、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

　　24、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。苏霍姆林斯基

　　25、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。苏霍姆林斯基

　　26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。陶行知

　　27、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。第斯多惠

　　28、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。苏霍姆林斯基

　　29、国将兴，必贵师而重傅。荀子

　　30、不愤不启不悱不发。孔子

　　31、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。陶行知

　　32、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。苏霍姆林斯基

　　33、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈

　　34、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知

　　35、教育人就是要形**的性格。欧文

　　36、智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。陶行知

　　37、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。苏霍姆林斯基

　　38、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。苏霍姆林斯基

　　39、没有时间教育儿子就意味着没有时间做人。苏霍姆林斯基

　　40、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。陶行知

　　41、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

　　42、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。叶圣陶

　　43、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子

　　44、不迁怒，不贰过。孔子

　　45、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶

　　46、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。爱因斯坦

　　47、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。苏霍姆林斯基

　　48、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。夸美纽斯

　　49、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。爱因斯坦

　　50、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。陶行知

教育的名人名言6

　　一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。洛克

　　健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。洛克

　　人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。（法）卢梭

　　我们要提出两条教育的诫律，一、不要教过多的学科二、凡是你所教的东西，要教得透彻。（英）罗素

　　学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超

　　即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不*凡的人。（法）爱尔维修

　　如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（前苏联）赞科夫

　　我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓教育，只会迫使子女陷于*庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。（美）邓肯

　　只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。（前苏联）列宁

　　教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。（法）卢梭

　　教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。（法）卢梭

　　学校是个应用心理学的实验室。（美）杜威

　　你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。陶行知

　　只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。（前苏联）赞科夫

　　教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。（英）洛克

　　名副其实的教育，本质上就是品格教育。（奥地利）布贝尔45，教育人就是要形**的性格。（英）欧文

　　奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人（前苏联）马卡连柯

　　鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。洛克

　　儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。洛克

　　最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。（苏格拉底）

　　在优秀教师那里，学生学*的一个突出特点，就是他们对学*的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。———爱因斯坦（1879—1955）

　　教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——[苏]瓦阿苏霍姆林斯基

　　教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知

　　德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。洛克

　　如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克23，因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克

　　教育不是灌输，而是点燃火焰。（苏格拉底）

　　应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。[俄]康德乌申斯基

　　现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学*类型比正规课堂的学*类型更合理，这主要是因为由活动而学*比正规课堂情境下的学*更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——[美]J。M。索里

　　经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学*。小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能。学*的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——[苏]瓦。阿。苏霍姆林斯基

　　你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。洛克

　　教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。（美）爱德华兹

　　我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知

　　把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。（德）贝多芬

　　每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。（苏格拉底）

　　教育是把人内心勾引出来的工具和方法。（苏格拉底）

　　如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。————[英]R。皮特斯

　　培养人，就是培养他对前途的希望。（前苏联）马卡连柯

　　最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。（美）爱因斯坦

　　好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——[德]阿。第斯多惠

　　在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。（法）卢梭

　　人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的`动因、愿望和意向。（前苏联）赞科夫

教育的名人名言（扩展4）

——教育名人名言 50句菁华

1、智仁勇三者是*重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。——陶行知

2、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

3、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰。韩愈

4、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。（赞科夫

5、的目的在于能让青年人毕生进行自我。 哈钦斯

6、真正的者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。 （前苏联）苏霍姆林斯基

7、使过程成为一种艺术的事业 赫尔巴特

8、在我们中间,谁最能容忍生活中的幸福和忧患,我认为就是受了最好的人。 卢梭

9、不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝

10、是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特

11、有小孩的.父母，即使对家畜等，也不可使用粗野的语言。 木村久一

12、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。

13、我们还应该保持警惕，并且像爱护自己的眼珠一样爱护我国的武装力量和国防力量。

14、海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。

15、如果有人问我，教育孩子需要哪一种资格，我会说那需要异乎寻常的耐心和适量的爱心。

16、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

17、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。

18、教育人就要形**的性格。——欧文

19、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

20、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”——陶行知

21、笃志而体，君子也。

22、得百姓之力者富，得百姓之死者强，得百姓之誉者荣。

23、天行有常，不为尧存，不为桀亡。——《荀子·天论》

24、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。陶行知

25、师者，所以传道授业解惑者也。韩愈

26、使教育过程成为一种艺术的事业。赫尔巴特

27、你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。作者：陶行知

28、教育是国家的主要防御力量。作者：伯克

29、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。作者：苏霍姆林斯基

30、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”作者：陶行知

31、劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶*、贫困。——歌德

32、*教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。*教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

33、劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。——马卡连柯

34、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

35、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

36、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

37、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基

38、一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。(托尔斯泰)

39、由于滥用，美德本身也会变成恶德。(英国)

40、教育为公以达天下为公。(陶行知)

41、在孩子的成长过程中，没有比让孩子自信更重要的了。（元曲）

42、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

43、诚实地评价自己对孩子的感情。

44、让孩子有机会真正作决定。

45、家长应该和孩子一起学*，一起成长，共同进步。

46、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

47、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

48、愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克

49、爱就是教育，没有爱便没有教育。

50、学*达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学*就可能具有这种性质。

教育的名人名言（扩展5）

——教育的名人名言 40句菁华

1、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

2、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。——陶行知

3、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R·M·H

4、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

5、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子

6、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

7、教师是克服人类无知和恶*的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。

8、如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。——苏霍姆林斯基

9、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育

10、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。 （前苏联）苏霍姆林斯基 教育

11、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。 叶芝 教育

12、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。(杰弗逊)

13、心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。(歌德)

14、*勤忘劳，*逸成惰。(李惺)

15、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。（前苏联）苏霍姆林斯基教育

16、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

17、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：战胜自己是最不容易的胜利。苏霍姆林斯基

18、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求*等，于出头处谋自由。陶行知

19、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

20、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。陶行知

21、与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。蔡元培

22、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。陶行知

23、守信用胜过有名气。——罗斯福

24、言而必有信，期而必当，天下之高行也。——淮南子

25、闪光的东西不一定都是金子。——列宁

26、失去了真，同时也失去了美。——别林斯基

27、坦白是诚实和勇敢的产物。——马克、吐温

28、没有诚信，何来尊严？——西塞罗

29、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

30、生活的地*线是随着心灵的开阔而变得宽广的。

31、简单的事情要认真做。

32、蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。——《荀子·劝学》

33、艺术正如生活那样，它是无穷无尽的。因此枣也不可能有什么能使我们认为还有比本身就是时代的海洋的音乐更美好的东西。—— 罗曼.罗兰

34、我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，象自然那样无边无际，象风，象天空，象海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派艺术。 —— 德彪西

35、人都需要娱乐和变换兴趣，以防止变得迟钝，呆滞和智力上的闭塞。——乔义特

36、没有热情，就不可能创作出任何真正的艺术作品。——舒曼

37、当你年龄较大时，别弹奏任何时髦的肤浅的乐曲。因为时间很宝贵，光是把世界上所有的优秀作品熟悉一下，就够你忙的——即使把你的生命延长一百倍，也还是不够。——舒曼

38、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

39、教子功夫：第一在起家，第二在择师。——陆世仪

40、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

教育的名人名言（扩展6）

——经典教育名人名言优选【5】篇

　　经典教育名人名言 1

　　1、对人民来说，第一是面包，第二是教育。

　　2、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。

　　3、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

　　4、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　5、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　6 、教师，是播撒知识的种子，传递文明火炬的使者。

　　7、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

　　8、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。

　　9、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

　　10、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

　　11、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　12、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。

　　13、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

　　14、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。

　　15、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。

　　16、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。

　　17、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。

　　18、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　　19、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学*能力在内的多方面能力。

　　20、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

　　21、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。

　　22、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

　　23、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

　　24、对孩子来说，家长是一个活生生的人，一个榜样，一个他们看得见、摸得着的英雄。

　　25、教师是火种，点燃了学生的心灵之火，教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

　　26、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

　　27、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　28、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

　　29、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。

　　30 、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到*等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。

　　经典教育名人名言 2

　　我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。 达尔文

　　在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 巴斯德

　　知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。 培根

　　读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。 笛卡尔

　　知识有如人体血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱;人缺少知识，头脑就要枯竭。 高士其

　　作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。 马克思

　　我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的`结果。 爱迪生

　　人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思

　　把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基

　　不要在已成的事业中逗留着! 巴斯德

　　学* 永远不晚。 高尔基

　　少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。 刘向

　　读书而不思考，等于吃饭而不消化。 波尔克

　　学而不思则惘，思而不学则殆。 孔子

　　好动与不满足是进步的第一必需品。 爱迪生

　　好奇心造就科学家和诗人。 法朗士

　　今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。 歌德

　　具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。 泰勒

　　人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 高尔基

　　一切假知识比无知更危险。 肖伯纳

　　书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。 高尔基

　　我的成就，当归功于精力的思索。 牛顿

　　知识就是力量。 培根

　　知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。 ***

　　书是人类进步的阶梯。 高尔基

　　如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 爱迪生

　　在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 爱因斯坦

　　一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 巴尔扎克

　　生活便是寻求新的知识。 门捷列夫

　　书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多;而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。 伏尔泰

　　我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。 爱因斯坦

　　学*知识要善于思考,思考,再思.我就是靠这个方法成为科学家的。 爱因斯坦

　　无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 达·芬奇

　　知识不多就是愚昧;不*惯于思维， 就是粗鲁或蠢笨;没有高尚的情操，就是卑俗。 车尔尼雪夫斯基

　　经典教育名人名言 3

　　1、爱生如已，教生如子，待生如友。曾文琦

　　2、不要说谎，不要害怕真理。列夫托尔斯泰

　　3、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。列宁

　　4、有爱才为教育，用自己的爱心浇灌学生的成长。张永春

　　5、做老实人，说老实话，干老实事，就是实事求是。***

　　6、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。克鲁普斯卡娅

　　7、要宣扬你的一切，不必用你的言语，要用你的本来面目。卢梭

　　8、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。苏霍姆林斯基

　　9、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。佚名

　　10、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。乌申斯基

　　11、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

　　12、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。苏霍姆林斯基

　　13、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。陶行知

　　14、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

　　15、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。［中国］赵东华

　　16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　17、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。***

　　18、良心是我们每个人心头的岗哨，它在那里值勤站岗，监视着我们别做出违法的事情来。毛姆

　　19、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。西塞罗

　　20、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。（前苏联）苏霍姆林斯基。

　　21、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特

　　22、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　23、思想虽然没有实体的，也要有个支点，一失去支点它就开始乱滚，一团糟地围着自己转；思想也忍受不了这种空虚。茨威格

　　24、*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的*惯。培根

　　25、幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。奥斯特洛夫斯基

　　26、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。爱因斯坦

　　27、相信青春是一生当中最快乐的时光，是一种谬误。最快乐的人是想着最有趣味的思想的人，因而我们是愈老愈快乐。威廉里昂菲尔坡

　　28、学*是劳动，并且应当永远是劳动，是充满了思想的劳动，使求学的兴趣本身依赖于严肃的思想，而不是依赖于任何不合乎实际的表面文章。乌申斯基

　　29、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。（前苏联）苏霍姆林斯基

　　30、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。苏霍姆林斯基

　　经典教育名人名言 4

　　1、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

　　2、要发展学生的情思，教师必须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去体会教材中的作者之情，再以之感染学生。——天津师大教授田本娜

　　3、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——著名特级教师李吉林

　　4、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。

　　5、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。

　　6、活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。

　　7、要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人有得呼吸。

　　8、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

　　9、所谓健全人格须包括：一、私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。二、人生所必需之知识技能。三、强健活泼之体格。四、优美和乐之感情。

　　10、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。——夸美纽斯

　　11、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

　　12、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知

　　13、人生办一件大事来，做一件大事去。

　　14、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

　　15、要学生做的事，教职员躬**做；要学生学的知识，教职员躬**学；要学生守的规则，教职员躬**守。——陶行知

　　16、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

　　17、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。——孔子

　　18、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

　　19、没有爱就没有教育。——苏霍姆林斯基

　　20、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知

　　21、课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登人格的高山。——著名特级教师孙双金

　　22、“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。——前苏联教育家苏霍姆林斯基

　　23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

　　24、我认为一堂好课应上得学生“小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开”，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金

　　25、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学*人生之道。——陶行知

　　26、“美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的”。——著名特级教师李吉林

　　27、一个具有倾听意识和*惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——著名语文教育专家周一贯

　　28、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

　　29、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

　　30、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

　　31、要**孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　32、想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个的发现出来。

　　33、农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太*。

　　34、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

　　35、培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。——《语文课程标准》

　　36、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。——著名特级教师李吉林

　　37、因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。——陶行知

　　38、真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。

　　39、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，()而不是作为一个专家。——爱因斯坦

　　40、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯

　　41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

　　42、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

　　43、教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。——陶行知

　　44、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

　　45、教育是立国之本。

　　46、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。—著名特级教师李吉林

　　47、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。——苏霍姆林斯基

　　48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

　　49、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生“怎么怎么发展”，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

　　50、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉.詹姆士

　　51、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——著名特级教师李吉林

　　52、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

　　53、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力**出来。——陶行知

　　经典教育名人名言 5

　　1、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

　　2、好动与不满足是进步的第一必需品。——爱迪生

　　3、好奇心造就科学家和诗人。——法朗士

　　4、今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。——歌德

　　5、具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。——泰勒

　　6、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。——高尔基

　　7、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。——高尔基

　　8、我的成就，当归功于精力的思索。——牛顿

　　9、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。——***

　　10、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。——爱迪生

　　11、自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。——马克思

　　12、发明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇气在不可知的天地中前进。——巴而扎克

　　13、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而伪装知道。——托尔斯泰

　　14、重要的不是知识的数量，而是知识的质量。有些人知道得很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰

　　15、在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦

　　16、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克

　　17、我从来不记在辞典上已经印有的东西。我的记忆力是运用来记忆书本上还没有的东西。——爱因斯坦

　　18、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

　　19、在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。——巴斯德

　　20、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。——培根

　　21、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡尔

　　22、知识有如血液一样宝贵。人缺了血液，身体就会衰弱；人缺少知识，头脑就要枯竭。——高士其

　　23、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。——马克思

　　24、我*生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。——爱迪生

　　25、人的价值蕴藏在人的才能之中。——马克思

　　26、把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。——高尔基

　　27、不要在已成的事业中逗留着！——巴斯德

　　28、学* 永远不晚。——高尔基

　　29、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向

　　30、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

　　31、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦

　　32、对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远胜过责任感。——爱因斯坦

　　33、耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦

　　34、*静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。——列别捷夫

教育的名人名言（扩展7）

——教育孩子名人名言范文5份

　　教育孩子名人名言 1

　　1、造就子女**是父母的一种神圣职责。

　　2、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

　　3、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。

　　4、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　5、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　6、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

　　8、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。

　　9、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。

　　10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

　　11、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

　　12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　13、永远用欣赏的'眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　14、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　15、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　16、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天*上，每个人都是*等的。

　　17、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

　　18、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！

　　19、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

　　20、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

　　21、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　　22、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

　　23、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　24、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。

　　25、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

　　26、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

　　27、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　28、在*等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

　　29、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　30、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

　　教育孩子名人名言 2

　　1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

　　2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )

　　3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)

　　4.*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。(培根)

　　5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)

　　6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)

　　7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)

　　8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

　　9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )

　　10.太阳能比风更快地脱睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。(卡耐基)

　　11.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)

　　12.一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。(托尔斯泰)

　　13.心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。(歌德)

　　14.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)

　　15.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。(萧楚女)

　　16.诚实是智慧之书的第一章。(杰弗逊)

　　17.皇天无私，惟德是辅；吉凶由人，妖不妄作。(书摘)

　　18.真正的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。(鲁迅)

　　19.内睦者，家道昌。(林逋)

　　1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

　　2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )

　　3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)

　　4.*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。(培根)

　　5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)

　　6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)

　　7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)

　　8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

　　9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )

　　20.名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。(塞万提斯)

　　21.再没有比自身良心的审判更痛苦的审判了。(田德里亚科夫)

　　22.由于滥用，美德本身也会变成恶德。(英国)

　　23.师必胜理行义，然后尊。(（战国）吕不韦)

　　24.攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)

　　25.人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。(培根)

　　26.衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会发觉的时候做什么。(孟德斯鸠)

　　27.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)

　　28.*勤忘劳，*逸成惰。(李惺)

　　29.九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(** )

　　30.人非尧舜，谁能尽善？ (（唐）李白)

　　31.修道虽无人见，存心自有天知。(史襄哉)

　　32.教育为公以达天下为公。(陶行知)

　　教育孩子名人名言 3

　　1、造就子女**是父母的一种神圣职责。

　　2、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。

　　3、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。

　　4、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　5、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

　　6、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！

　　7、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。

　　8、要是做父母的生活放荡，儿女就会变成酒徒和罪犯。

　　9、谁拒绝父母对自己的训导，谁就首先失去做人的机会。

　　10、父母是天然的教师。他们对儿童，特别是幼儿的影响最大。

　　11、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。

　　12、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　13、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

　　14、成功的家教造就成功的孩子，失败的家教造就失败的孩子。

　　15、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

　　16、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天*上，每个人都是*等的。

　　17、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。

　　18、多蹲下来听孩子说话，你看到的将是个纯真无暇的世界！

　　19、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

　　20、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。

　　21、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。

　　22、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。

　　23、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。

　　24、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。

　　25、父母良好的情感气息，家庭和睦的生活氛围，是培养孩子健康心理的环境基础。

　　26、把子弟的幸福奠定在德行与良好的教养上面，那才是唯一可靠的和保险的办法。

　　27、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　28、在*等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个祖国的花朵灿烂地开放。

　　29、人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

　　30、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。

　　教育孩子名人名言 4

　　1、向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

　　2、使一个人发挥最大能力的方法，是赞赏和鼓励。

　　3、鼓励孩子编故事，去幻想。

　　4、教孩子与各种年龄的成年人自由交往。

　　5、帮助孩子成为有个性的人。

　　6、相信孩子的理智并信任他。

　　7、给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶*。

　　8、允许孩子参加计划家务和外出旅行的事情。

　　9、我们的教育应该使孩子德智体美劳全面发展，和谐发展，科学发展。

　　10、从来不对孩子说，他比别的孩子差。

　　11、从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知识的。

　　12、人的成功=1%IQ（智商）+99%EQ（情商）

　　13、好孩子是夸出来的，坏孩子是逼出来的。

　　14、不对孩子的失败表示瞧不起，并对孩子说：我也不会干这个。

　　15、让孩子从小养成读书的*惯。

　　16、诚实地评价自己对孩子的感情。

　　17、不要在孩子情绪低落或刚刚苦恼之后开始教育或强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

　　18、教是为了不教；管是为了不管。

　　19、孩子如果进步不明显，是因为教育方法不适合自己的孩子，不是孩子难教育。

　　20、家长养成合理的行为*惯并留心使孩子学着去做。

　　21、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。刘大伟

　　22、孩子是在不断改正错误的过程中进步的。

　　23、没有体谅和信任，便没有友谊。

　　24、向孩子说明，他本身已经很可爱，用不着再表现自己。

　　25、成功的家教造就成功的.孩子，失败的家教造就失败的孩子。泰曼约翰逊

　　26、建设和谐社会，要从建设和谐家庭做起。

　　27、帮助孩子修改他的作业。

　　28、让孩子独立思考问题。

　　29、简单、凝练的童话往往蕴涵着丰富的知识和深刻的道理。

　　30、教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

　　31、我们对孩子只能雕琢，而不能改造。

　　32、帮孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。

　　33、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

　　34、穷人的孩子早当家，但必须警惕人穷志短。

　　35、对孩子来说，生活就是一所学校，一草一木都可以成为研究、探索的对象。

　　36、详细制定实验计划，帮助孩子了解更多的事情。

　　37、激发孩子的求知和学*的欲望，远比教会有限的知识有意义得多。

　　38、养教育好自己的子女，是对国家对社会最好的贡献。

　　39、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

　　40、您的孩子是非常可爱的。

　　41、忠诚的热爱你的家庭吧，不要等到永远失去的时候，再苦苦地寻找它！

　　42、让孩子做他力所能及的事情。

　　43、要承认，我们的孩子每天都在进步。但是他们进步方面和进步速度不同。

　　44、发挥孩子积极认识自己才干的能力。

　　45、懂得尊重自己的人，也会懂得尊重别人，这包括尊重自己的孩子在内。顾振飚

　　46、不要在自己情绪很糟时教育孩子，这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

　　47、给人以鱼，不如教人以渔。

　　48、素质教育要求：学会求知、学会做人、学会生活、学会创造。

　　49、不存在家长完全不能与孩子讨论的话题。

　　50、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和独立意识。

　　51、认真地对待孩子的个人要求。

　　52、每天都抽出时间和孩子单独在一起。

　　53、帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

　　54、允许孩子玩各种废弃物。

　　55、良好的个性胜于卓越的才智。

　　56、不用辱骂来惩治孩子。

　　57、当孩子情绪波动时，愚蠢的父母责备孩子，聪明的父母关爱孩子。赵东华

　　58、赏识使孩子成功，抱怨使孩子失败。禁止意味着引诱，压抑反而是强化。

　　59、如果你真的爱孩子，就该送他出海经风浪。

　　60、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。

　　61、让孩子有机会真正作决定。

　　62、鼓励孩子发现问题，随后解决这些问题。

　　63、当我还是个不谙世事、学*成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励；当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助；但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。小托马斯沃森

　　64、教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。

　　65、带孩子到他感兴趣的地方去玩。

　　66、不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

　　67、不因孩子房间里或者桌面上很乱而责骂他，只要这与他的创作活动有关。

　　68、家长应该和孩子一起学*，一起成长，共同进步。

　　69、孩子都想得到尊重、赏识、掌声和认可。

　　70、运动贵有恒，饮食贵有节。

　　71、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

　　72、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。

　　73、建一个陈列架，让孩子在上面充分展示自己的作品。

　　74、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。

　　75、孩子没有好坏之分，只有进步快慢不同。

　　76、结合童话寓意，引导孩子去思考、探索，比单纯说理要深刻。

　　77、认真对待孩子提出的正经问题和看法。

　　78、孩子的理性是不断成长的，不要喂养他们，而要引导他们。

　　79、帮助孩子寻找值得注意的电视节目。

　　80、对症下药方可治愈疾病。

　　81、在孩子干的事情中，不断寻找值得赞许的地方。

　　82、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。申涵煜

　　83、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。

　　84、对孩子来说，家庭环境类似母亲的子宫。母亲的子宫是孩子的第一宫殿，家庭环境是孩子的第二宫殿。

　　85、只有家长和老师积极配合，孩子才能走向成功。

　　86、家庭教育的任务，首先是父母教育、父母学*。

　　87、不要空洞地和不真诚地表扬孩子。

　　88、除非一个人有大量的工作要做，否则他不可能从懒散、空闲中得到乐趣。杰罗姆

　　89、从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使他更加适应生活事务的过程。人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。

　　90、鼓励孩子尽量不依赖成年人。

　　91、定期为孩子读点东西。

　　92、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。

　　93、再穷，也不能穷教育。再富，也不能富孩子。

　　94、一切变坏都是从不劳动开始。

　　95、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的*惯，并由此树立孩子的信心。

　　96、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学*的过程。

　　教育孩子名人名言 5

　　1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

　　2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )

　　3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)

　　4.*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。(培根)

　　5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)

　　6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)

　　7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)

　　8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

　　9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )

　　10.太阳能比风更快地脱睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改变别人的心意。(卡耐基)

　　11.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。(狄德罗)

　　12.一个人就好象是一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的.估价好比分母。分母愈大则分数的值愈小。(托尔斯泰)

　　13.心眼不多，可是品格端正的人，倒经常能看穿最狡猾的骗子的诡计。(歌德)

　　14.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。(苏霍姆林斯基)

　　15.人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。(萧楚女)

　　16.诚实是智慧之书的第一章。(杰弗逊)

　　17.皇天无私，惟德是辅；吉凶由人，妖不妄作。(书摘)

　　18.真正的勇士敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。(鲁迅)

　　19.内睦者，家道昌。(林逋)

　　1.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

　　2.阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。(伊索 )

　　3.无论在什麽时候，永远不要以为自己已经知道了一切。不管人们把你们评价的多麽高，但你们永远要有勇气对自己说：我是个毫无所知的人。(巴甫洛夫)

　　4.*惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的*惯。(培根)

　　5.家是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。(爱默生)

　　6.生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。( 杰弗逊)

　　7.不能把小孩子的精神世界变成单纯学*知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。(苏霍姆林斯基)

　　8.为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

　　9.牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林 )

　　20.名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。(塞万提斯)

　　21.再没有比自身良心的审判更痛苦的审判了。(田德里亚科夫)

　　22.由于滥用，美德本身也会变成恶德。(英国)

　　23.师必胜理行义，然后尊。(（战国）吕不韦)

　　24.攻人之恶毋太严，要使其堪受；教人之善毋过高，当使其可从。(《格言联璧》)

　　25.人们的举止应当象他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。(培根)

　　26.衡量一个人的真正品格，是看他在知道没有人会发觉的时候做什么。(孟德斯鸠)

　　27.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)

　　28.*勤忘劳，*逸成惰。(李惺)

　　29.九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。(** )

　　30.人非尧舜，谁能尽善？ (（唐）李白)

　　31.修道虽无人见，存心自有天知。(史襄哉)

　　32.教育为公以达天下为公。(陶行知)