1、通过电脑端的浏览器进入到路由器的设置界面。浏览器地址栏输入“192.168.1.1”并回车访问该地址。
2、会弹出一个对话框，需要输入用户名和密码。一般的用户名为admin，密码为admin。单击却确定进行登录。
3、这样就进入到tp-link路由器的设置界面。
4、进入设置向导。
5、按照提示一步步进行操作。完成以上操作后路由器会重启。
6、最后找到“MAC地址克隆”选项。
7、单击“克隆MAC地址”，点击保存，路由器会自动重启，完成路由器设置。
无线Wi-Fi设置方法：
1、登陆TP-Link路由器的Web管理页面：在浏览器里面输入192.168.1.1(Tp-Link路由器的默认地址)--->继续输入“用户名”和密码--->点击“确定”，就进入了TP-Link路由器的管理设置界面。
2、启用无线Wi-Fi:点击左侧的“无线设置”--->在“SSID号”后面输入无线Wi-Fi的名称--->勾选“开启无线功能”和“开启SSID广播”--->点击“保存”--->点击“重启”，重启完成后，TP-Link路由器的无线Wi-Fi功能就开启了。
3、设置无线Wi-Fi连接密码：点击左侧的“无线设置”--->点击“无线安全设置”--->然后你会看到有“WPA-PSK/WPA2-PSK”、“WPA/WPA2”和“WEP”三种加密方式，建议选择“WPA-PSK/WPA2-PSK”(这种方式最安全，不会被人解锁密码--->输入“PSK密码”(PSK密码就是连接Wi-Fi时需要的验证密码)--->点击“保存”--->点击“重启”，重启完成后，无线Wi-Fi的连接密码就生效了。
1、首先登陆路由器；
2、登陆后是首页；
3、在无线基本设置里，把SSID广播关掉，要记住WIFI名字和密码;然后点击保存就可以了。
4、WIFI信号隐藏好后，打开网络连接，点击“其他网络”。
5、输入WIFI名字，点击确定。
6、在输入密码确定就可以了。
——tp-link路由器设置 (菁华3篇)
1、通过电脑端的浏览器进入到路由器的设置界面。浏览器地址栏输入“192.168.1.1”并回车访问该地址。
2、会弹出一个对话框，需要输入用户名和密码。一般的用户名为admin，密码为admin。单击却确定进行登录。
3、这样就进入到tp-link路由器的设置界面。
4、进入设置向导。
5、按照提示一步步进行操作。完成以上操作后路由器会重启。
6、最后找到“MAC地址克隆”选项。
7、单击“克隆MAC地址”，点击保存，路由器会自动重启，完成路由器设置。
查看无线网络状态；
通过查看无线网络状态，可以看到接入无线网络的客户端列表；
当发现有其他MAC地址出现在此列表的时候，说明你的无线网络已经被别人盗用了，可以参照下边所写的操作来杜绝这种情况的发生。
加密无线网络；
要保证无线网络安全，首先要做的事就是设置一个无线网路密钥，这样就可以实现只允许那些通过认证的用户才能成功连接到无线网络的目的，如何设置无线密钥；
说明一点：PSK密码的地方至少是8个字符，这8个字符可以是数字和字母的组合。
隐藏无线网络信号；
通常大家连接到无线网络的方式都是先扫描到无线信号，再双击无线网络名称，然后输入正确的密钥就可以成功登入到无线网络。通过隐藏无线网络信号的方式可以让别人无法扫描到你的无线网络，进而达到阻止陌生用户进入网络的目的，缺点就是需要在客户端手工设置连接参数。
通过“无线设置-基本设置”找到“开启SSID广播”这一选项，默认是勾选的，去掉勾选就实现隐藏无线网络信号的目的了。
说明一点：SSID号就是无线网络名称，扫描无线网络时出现在列表中的就是它了。
开启无线MAC地址过滤;
通过过滤客户端无线网卡MAC地址的方式，可以精确控制哪些主机能够（或者不能）接入无线网络。
通过“无线设置-无线MAC地址过滤”进入此设置；
首先应当启用过滤，然后把授权用户无线网卡的MAC地址加入此列表，再在过滤规则中选中“允许”，这样就可以将那些想蹭网的人挡在无线网络之外了。
介绍设置TP-Link路由器无线网络的方法。
一、登录设置界面
(1)、旧版本TP-Link路由器，：在浏览器的地址栏中输入：192.168.1.1并按下回车——>输入默认登录用户名：admin，默认登录密码：admin——>点击“确定”。
TP-Link无线路由器怎么设置，TP-Link路由器设置教程，听三零；
旧版本TP-Link路由器登陆界面
(2)、新版本TP-Link路由器，：在浏览器中输入：tplogin.cn然后按下回车——>在“设置密码”框后面设置一个登录密码——>在“确认密码”框里再次输入设置的登录密码——>点击“确认”。
温馨提示：，请在你的TP-Link路由器底部标签(铭牌)上，查看你的TP-Link路由器的设置网址，确定是192.168.1.1，还是tplogin.cn
二、设置无线名称
点击“无线设置”——>“基本设置”——>设置“SSID”——>勾选“开启无线功能”、“开启SSID广播”——>点击“保存”。
温馨提示，：SSID指的就是无线网络的名称，用字母、数字设置即可，不建议使用中文，因为有的无线终端不支持中文。
三、设置无线密码
点击“无线设置”——>“无线安全设置”——>选择“WPA-PSK/WPA2-PSK”——>“加密算法”选择：AES——>设置“PSK密码”，然后点击页面下方的“保存”。
温馨提示，：PSK密码指的就是无线网络的密码，建议用小写字母、大写字母、数字的组合来进行设置，且密码长度要大于8位。
至此，就完成了TP-Link路由器无线网络的设置，手机、笔记本等无线终端，必须要输入刚才设置的PSK密码，才能成功连接上网;否则是无法使用TP-Link路由器的无线网络的。
——《计算器》教案 (菁华3篇)
[教材简析]
教材通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加减法，先让学生讨论“在计算器上，怎样按出买铅笔的钱数？”通过交流，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数按法，再让学生用计算器算出“李芸一共用了多少元？”。试一试则继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
“练一练”安排了两道题。第1题用计算器计算稍复杂的小数加、减法。第2题是用计算器计算小数加、减法的两步混合运算式题。
练*九第6题和第8题是借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题，第9题是让学生经历用计算器探索规律的过程。此外教材还安排了一道思考题，引导学生通过简单的推理解决问题。
[教学目标]
1、使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。
2、让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3、让学生经历用计算器探索规律的过程，激发学生对数学的兴趣。
[教学过程]
一、 创设情境，引出问题
1、 教师谈话：同学们，你们去超市购物过吗？昨天晚上李芸同学也去超市购物了，想看看她采购了些什么吗？（出示购物单）
2、 提问：
（1）从购物单中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李芸买这些物品一共用了多少钱吗？应该怎么算呢？（根据学生回答教师板书算式）
（3）要把这么多的小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？
3、 揭题：在生活中，有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时，我们可以用计算器帮忙，这样就省事多了。今天我们就利用计算器来计算小数加、减法。（板书课题：用计算器计算小数加、减法）
（创设一个学生熟悉的生活话题，从而自然地引出用计算器计算的学*内容，简洁而直切主题）
二、 运用计算器计算
1、 获得简便按法。
（1）提问：你还记得怎么在计算器上按小数吗？想一想买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？（学生操作，教师巡视，了解他们的按法）
（2）反馈；谁来说说你是怎么按出0.80的？还有别的方法吗？
方法一：按照0.80的次序在计算器上一一按键。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比较：你喜欢哪种操作方法？为什么？
（4）教师小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。
2、 计算器计算
（1）谈话：现在你能运用计算器算出老师一共用了多少钱吗？
（2）学生操作计算器进行计算。
（3）反馈计算结果。
3、 交流操作感受
（1）谈话：刚才我们运用计算器计算出了老师一共用了多少钱，在计算器上操作时你有什么体会呢？你觉得在使用计算器计算时要注意些什么呢？
（2）学生说说操作的注意点。
在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意操作时读数、按键的细心。
（通过相对复杂的问题情境，注重有序引入用计算器计算小数加、减法的过程：讨论“怎样按出买铅笔的钱”——交流按法，获得“整数部分是0的小数的简便按法”——用计算器计算“小芸一共用了多少元”。学生在一个有序、有效的学*过程中主动参与到用计算器计算的学*活动中来，并获取了相关的本领，形成了一定的操作技能）
三、再次操作，熟练运用
1、 完成“试一试”
（1）教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？（出示试一试）
（2）学生列式，用计算器计算。
（3）反馈计算结果。
让学生说说是怎样列式计算的，计算结果是多少？（学生可以直接利用例4的计算结果计算也可以用100减去每种商品的金额）
（4）检验。
提问：我们的计算结果是否正确呢？可以怎么样来检验呢？
学生回答后就让他们再利用计算器来进行检验。
（继续利用例题的情境巧妙追问，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题，让学生再次经历用计算器计算的过程，并注重让他们养成检验的学**惯。）
2、 完成练一练1。
（1）谈话：现在大家都能利用计算器来快而对地计算题目了吗？
（2）出示题目，学生各自独立计算，完成后同桌交换核对。
（3）反馈学生计算情况。
教师注重让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、操作的好*惯。
3、 完成练一练2。
（1）谈话：刚才我们计算的都是两个小数相加减，如果三个小数相加减，你还能算得又对又快吗？下面我们就来比一比，赛一赛。
（2）学生操作计算器
（3）反馈计算结果。
表扬算得又对又快的学生，针对有错误，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
（用计算器计算，除了让学生掌握一定的正确操作方法，还得让学生形成熟练的计算技能，提高操作计算的速度，因而以上的练*就是为此而设计的，并注意让学生对自己计算错误的反思，形成仔细、认真等良好的学*品质。）
四、巩固应用
1、 练*十九第6题。
（1）学生读题。
（2）学生口头列式，教师板书算式。
（3）学生用计算器计算结果。
（4）教师提问：根据题目里的信息，你还能提出一些不同的问题吗？
（5）学生提问，教师选择部分板书，再让学生列式解答。
2、 练*十九第8题。
（1）出示小明家九月上旬的收支情况表
先让学生观察表，说说在表中看懂了些什么？再提问：上月结余是什么意思？收入与支出又各是什么意思？
（2）示范算出“小明开学缴费”后的余额。
教师提问：9月1日小明缴费后还有多少余额呢？怎样列式计算？（学生口答算式）
学生用计算器计算，填入表格，汇报核对结果。
（3）学生独立列式计算，填写好表中9月2日到9月10号的金额。
（4）汇报反馈填写结果。
教师注重针对其中9月5日的余额、9月7日的余额进行提问，让学生明确是怎么算出来的。
（5）思考：最后合计这栏各要算哪些部分的合计？各应该怎么算？
（6）学生用计算器计算，汇报核对。
（以上两个练*的设计注重学生数学学*与生活的紧密联系，让学生借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题，使学生体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。）
3、 练*十九第9题。
（1）谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简单问题，我们还可以利用计算器来探索一些规律。
（2）出示题目，学生用计算器计算前三题。
（3）汇报答案，教师板书结果。
（4）观察规律。
提问：请同学们仔细观察前面三个题目以及结果，你发现了什么？
在学生回答的基础上师生共同总结规律。
（5）独立填写最后一题的得数。
学生根据前三题得数的规律填写最后一题的得数。
（此练*让学生经历用计算器探索规律的过程，既培养他们的观察、思考、推理等能力，又能有效地激发他们的对数学学*的盎然兴致）
五、全课总结
让学生想一想这节课学*了什么内容？有些什么新的收获？（可以同桌交流或全班交流）
六、思考题
可以先适当地引导学生思考：
（1） 假如只是被减数十分位上的8看成了3，那得数比正确结果怎么样？
（2） 假如只是减数百分位上的1看成了7，那么得数又有什么影响？
然后在此基础上让学生思考本题的结果与正确结果相差多少。
（思考题的设置体现了分层教学的目标，旨在让学生通过简单的推理解决问题，加深对小数加、减法的理解，发展学生数学思考的能力，让每个层次的学生在数学学*中获得不同程度的发展。）
总课时：4课时使用人：
备课时间：第十五周上课时间：第十六周
第4课时：8、3利用计算器求*均数
教学目标：
知识与技能：根据给定信息，会利用计算器求一组数据的*均数，并会进行数据的收集、加工与整理。
过程与方法：初步经历数据的收集、加工与整理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力。
情感态度与价值观：通过使用计算器求*均数的探索活动，培养学生的探索精神和创新意识;通过相互间合作交流，让所有学生都有所获，共同发展。
教学重点：用计算器求*均数
教学难点：按键顺序
教学准备：同种规格的'计算器
教学过程
第一环节：情境引入(5分钟，学生遇到困难，亟待解决)
内容：展示引例：20xx年第一季度我国各地区农村家庭*均每人现金收入情况表：(单位：元)
北京1692.2上海3075.6天津1254.5河北584.4
山西420.5内蒙古596.2辽宁875.4吉林705.5
黑龙江746.8江苏1354.2浙江1891.1安徽520.6
福建972.2江西575.1山东831.9河南426.3
湖北582.2湖南685.7广东1065.5广西554.6
海南699.3重庆523.2四川538.4贵州31*
云南411.6*254.4陕西441.0甘肃328.4
青海337.8宁夏458.1新疆340.3
请计算这组数据的*均数，在计算过程中，你体会到什么困难吗?
显然，当一组数据比较大且比较多时，用笔计算*均数较麻烦，因此，需要一个帮手—计算器，这节课就来学*用计算器求*均数。
第二环节：活动探究(15分钟，小组合作交流)
内容：学生分组(拿同类型计算器的同学分在一起)活动探究，看哪个小组做得好：
(1)估计一下自己课桌的宽度，并将各组员的估计结果统计出来(精确0.1厘米)。
(2)用计算器求出估计结果的*均值，你是怎么做的?与同伴交流。
在学生分组合作探究的基础上，全班总结交流不同类型的计算器求*均数的一般步骤，教师根据反馈的信息，及时进行评价。
(3)用尺子量一量课桌的宽度，看看大家估计的结果怎么样。
各组派代表谈谈本组估计结果的准确度，对准确度较高的小组进行表扬，并评为优秀小组以资鼓励。
第三环节：运用提高(15分钟，教师引导，全班交流)
内容：1.利用计算器计算下列数据的*均数：
12.8，12.9，13.4，13.0，14.1，13.5，12.7，12.4，13.9，13.8，14.3，13.2，13.5。
2.观察下图1，利用计算器计算上海东方大鲨鱼篮球队队员的*均年龄。
3.英语老师布置了10道选择题作为课堂练*，小丽将全班同学的解题情况绘成了条形统计图，见下图2。根据图表，求*均每个学生做对了几道题?
4.利用计算器计算本节课的引例中我国各地区农村家庭*均每人现金收入的*均数、中位数和众数，并回答下列问题：
(1)如果要如实反映我国农村的现金收入状况，你会用哪个数据?
(2)如果要展示我国农村发展形势好，你会用哪个数据?
(3)从这些数据中，你获得了哪些信息?有何感想?
第四环节：课堂小结(5分钟，师生共同总结)
内容：引导学生归纳总结本节课学*的主要内容：
1.根据给定信息，利用计算器求一组数据的*均数。
2.从所给统计图中正确获取信息，并能进行数据的加工与整理。
3.探索精神和合作交流的方式，初步的统计意识和数据处理能力。
一、教学目标：
1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
3.体会数学学*的趣味性和挑战性。
二、教学重点：
用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
三、教学难点：
在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
四、教学过程：
（一）口算热身
算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
0.2+0.8= 0.76-0.36=
5 ＋4.8= 6.9-0.5=
5.4+3.6= 7.72-6.52=
3.6+2.1= 9.1-1.1=
（二）自学例3
1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学*。
2.自学导学单。
1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用计算器计算。（你遇到什么问题？）
3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？
4.模仿练*：用计算器计算下面各题。
4.75＋12.63＝
7.03－0.895＝
0.268＋3.87＝
导学要点：
在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。
用计算器再算一遍，进行检验。
3.小组交流。
1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？
2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？
4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
（三）练*
1.第52页试一试，用计算器计算并验算。
点拨：
可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。
2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。
同桌互相核对计算结果。
提醒：
要按照运算顺序连贯地进行计算。
（四）比较练*
1. 完成第53页练*九第1题。
每桌南边的学生用笔算或口算进行计算；
每桌北边的学生用计算器进行计算。
2. 完成第53页练*九第2题。
用计算器进行计算并填表
示范：
用上月余额减去9月2日买米、油等的金额等于9月2日的余额。
点拨：
用上次余额减去本次用去的金额就等于本次余额。将两次收入相加等于合计收入，7次支出相加等于合计支出。
（五）探索练*
第53页练*九第3题。
用计算器计算上面三题
思考：这三题有什么规律吗？
用计算器完成第四题
（六）应用练*
第53页练*九第四题
先列式，再用计算器进行计算。
（七）创编练*
1.小马虎在计算1.86加上一个一位小数时，由于错误地把数的末尾对齐，结果得到2.19，你能帮他算出正确答案吗？
2.用计算器计算，探索规律。
112234=
111222334=
111122223334=
111111222222333334=
（八）课作
完成《补充*题》第4041页第4、5题。
提高题
下面有两个小数。
a=0.000125 b=0.0008
19970 20xx个0
试求a+b、a-b的结果
（九）家作
1.《课课练》第45页第一（2）、二题。
2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。
——《设置动画效果》教学反思 (菁华3篇)
一、整体把握，全局调动。
激发学生的内需是促使学生投入学*的不竭动力。课伊始，以图文并茂、生动活泼的家乡行展示给学生，从情感和兴趣双重入手，全局调动。以分层式的探究活动来层层推进，步步深入，探究活动注重向有效方向发展。从“试之而后快”的激情，到“逐一击破”的喜悦，彰现出探究活动的魅力。作品的完善，互动赏析，直至课外延伸作业，都是以探究为支点展开的。
二、合理引领，有效探究。
教师是学生与知识的“媒人”，在教学中，教者始终以组织者的身份出现，把实践的主动权还给学生，只是在学生遇到困难的时候给予必要的帮助和指导。“有没有哪位同学尝试过设置动画效果？谁愿意把自己在尝试中的发现来分享给大家？”以部分学生已有的尝试经验作为引领学*的前奏，拉开了探究活动的序幕。成与败，得与失，亲历亲尝，体会到学*要善于观察，善于思考，从而为下一步学*奠定良好的知识基础和探索技巧。三个具有梯度的问题，把学*推向更为深入，进入了学*的第三个环节，“自学—尝试—发现”的过程，探究的活力，得到升华。同学共进，是团队之间友谊和智慧展现。面对学生的问题，可能学生互助也能起到良好的效果，但缺乏教师的专业引领，可能差之毫里，谬之千里，所以，在必要时还要能“参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。”让自主探究更具实效。
当然，任何设计，都不能完美呈现，再好的教学，也存在不足。纵观整堂课，时间的安排上还要合理统筹；对自主探究学*的放手，还心有顾忌，怕易放难收。
《PowerPoint设置动画效果》这一课要求学生尝试运用已学过的知识，通过设计“自我介绍”演示文稿并进一步丰富美化演示文稿，将所输入的内容动起来。在这一节课的教学中，体现了“以学生为主体”，学生在课堂上不仅学到了知识，而且主动参与、积极思考，通过集体发现自己的力量，体会到学*的乐趣。
一、创设情景性的学*环境
怎么激发学生的学*兴趣呢？在这节课中，我设计了三个环节：
1、创设情境，揭示课题；
2、任务驱动、自主实践；
3、评价交流、深化认识。
在第一个环节“创设情境”中，我引导学生大胆认识自我，推荐自我，并引导他们了解“自我介绍”应包括哪些内容，为后面的制作提供素材。同学们，一个个争先恐后的发言，表现出一种强烈的进取愿望，学*兴趣浓厚，为下面的操作打了良好的基础。
二、给予学生充足的探究性学*的时间和空间
在进行第二个环节“自主实践”中，我首先让同学们看书，如何在演示文稿中设计自定义动画，采用小老师讲解的方法，教师加以解释说明设置自定义动画的要点，例如：如何更改动画顺序，如何删除已经设置好的动画等等，在操作过程中，提醒学生会用到哪些操作；并把重要的操作要点，贴在黑板上，帮助学生输理已学过的知识。
同时我还提供了一份非常个性化的“自我介绍”演示文稿范例，供学生欣赏，使学生在制作“自我介绍”时，能有一些提示和感悟。通过前期这些铺垫，同学们开始制作“自我介绍”演示文稿。我给予了学生探究的权利和机会，为学生提供更广阔的创造天地，发挥学生更大的创造才能，让每个学生都能在创作中显示自己的才华。在操作过程中，有一位同学想对标题进行艺术字效果，但他忘了如何操作。这时，我请全班同学共同来帮助他解决这个困难。另一位同学主动在教师机上通过多媒体广播教学演示对标题如何插入艺术字的效果操作，这个问题得到了顺利的解决。通过这种学*方式，实现了学生合作学*，交流学*。对于一些操作能力强的学生，能又快又好的完成作品。
于是，我请他充当“小老师”，帮助小组内其他同学。但在这过程中，帮助别人的同学只是帮助别人操作并没有教同学怎么操作，有困难的同学有可能最后还是不知怎么操作。在这一点上，我忽略了对“小老师”提出要求，我应当在请“小老师”帮助有因难的同学时，提出“只能教同学如何操作，不能代替同学进行操作”。这在我以后的教学中，要加以注意和重视。值得可喜的是，大多数同学都能制作出一份非常个性化，内容丰富，画面美观的“自我介绍”演示文稿。
在课堂教学过程中，学生上机时间应占课时的70%，就是说信息技术课的学*多半时间是在学生自学中进行的，而教师则退居“二线”，当好学生的参谋，教师的不仅要组织引导好学生，更要培养学生的自主学*能力，为全面提高教学质量，在开始时，我采用了“任务驱动法”，首先布置任务，然后同学们自己去实践研究，教师则走下讲台到学生中去，对学生提出的问题予以指导，这样水*高的学生提出高难度的问题，而水*差的学生也有自己的问题，避免了那种高不成低不就的现象，学生做的差不多了，我就演示一下我的做法，让大家评论一下，看看与自己的做法有什么不同，然后再点评一下同学们的作品，看到自己的作品能展示给大家，认真做的同学很开心，不认真的同学也受到了教。
三、精心设计评价的层次
在进行第三个环节“评价交流、深化认识”中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课的知识进行梳理，并通过自评，互评，从而发展学生反思评价能力。但在评价中，学生间的.评价交流力度不够，评价还不够科学性和全面性。比如：学生评价哪个同学做的“自我介绍”演示文稿好，他只是单纯的从画面中的图片的美观进行观察，而不考虑图片是否设置了自定义动画；或者画面上图片和文字的排版是否合理、美观；文字和图片的搭配是否恰到好处。还有，整篇“自我介绍”是否完全展现了自我，表现了各方面的特长等等。学生在评价时，只是单纯地从一个方面去考虑，而没有从整篇演示文稿去全面考虑。在这一点上，我虽然在评价作品时，提了要求，但更应该精心设计评价的层次，同时，引导学生多角度去评价，使学生通过评价，促进学生的自我评价能力。在教学过程中发挥了学生的主体作用，充分提起学生的学*积极性，培养学生的动手能力、观察分析能力和主动探索性学*的能力。通过学*评价，激励学生学*的兴趣。使同学之间能相互协作学*，以弥补学生之间水*的差距可能给课堂教学带来的不足。
回顾整个教学过程，学生基本达到了教学目标，学生的审美能力，创新思维得到培养的提高，学生的情感得到了很好的表达。对于存在的问题，我在以后的教学中还要不断改进自已的教学方法，优化教学设计，了解各年龄阶段学生的思想活动和性格特征，真正走进学生的心里，做一位学生心目中的良师益友，从而使自己的教学上一个新的台阶。
本节课的主要内容是给幻灯片设置动画效果，从而使学生制作的多媒体报告更加生动、形象。这节课是原有基础上的一个再提高，学生已经掌握了静态多媒体报告的制作。所以教学过程中，通过闯关的形式，以学生自主探究和小组合作为主来进行学*。
本节课通过老师制作的一个好玩动画为导入，一下就激起了学生的学*兴趣，能够让学生带着浓厚的学*兴趣来完成本节课的学*。设置的三关也是以《狐狸和乌鸦》的故事层层展开，显得不那么孤立，每个任务之间环环相扣，层层递进，通过学生发现问题解决问题逐步学会给幻灯片设置动画效果。最后通过自主创作，让学生充分发挥自己的想象力和动手实践能力，完成了一幅幅精美的作品。
当然在教学过程也存在着一些不足：1、整节课都是在故事中开展，教师应该再活泼一些，让自己更有激情的去带动学生的学*情绪。2、在最后一关学以致用，对学生作品展示的过少，而且评价性语言不到位，也没有组织其他学生对作品进行评价。3、在学生遇到问题时，应该抓住更加典型的问题从而提出来，也就是没有及时抓住课堂中最重要的闪光点。
在今后的信息技术教学中要更加组织好自己的教学语言，多用表扬、激励的语言来调动学生的学*积极性。要及时抓住课堂中的重要闪光点，从而来推进课堂有效的进行。
——事业单位岗位设置方案 (菁华3篇)
一、岗位设置的实施范围
1、市直各学校及局各事业单位均须按照有关规定和本实施方案进行岗位设置，建立和完善岗位管理制度。
2、本《实施方案》所称岗位是指市直各学校及局各事业单位根据其社会功能、职责任务和工作需要设置的工作岗位，应具有明确的岗位名称、职责任务、工作标准和任职条件。
3、事业单位所属独立核算的企业，以及由事业单位转制为企业的单位，不适用本实施方案。
二、岗位设置管理原则
1、要按照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。
2、要按照“因事设岗、精简高效、结构合理、群体优化”的原则进行岗位设置。各单位应当根据人事部门核定下发的指导性专业技术职务结构比例，在核定的人员编制、岗位职数限额内，依据工作需要，科学合理地设置专业技术职务岗位，岗位设置要有利于教育事业的发展，对岗位要实行总量、结构比例和最高等级控制。
3、“分类管理”的原则。各单位要根据事业单位的业务类型、编制、人员构成以及本单位专业技术队伍建设和主、辅系列情况，科学合理地设置本单位的专业技术职务岗位。
三、岗位类别设置
1、教育事业单位岗位分为管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位三种类别。
2、管理岗位指在单位中担负领导职责或管理任务，从事社会公共事务或单位内部机构和人员组织、管理、协调等事务的工作岗位。管理岗位分单位领导岗位、内设机构领导岗位和普通管理岗位。管理岗位的最高等级和结构比例根据事业单位的规格、规模、人员编制和隶属关系，按照干部人事管理有关规定和权限确定。
3、专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水*和能力要求的工作岗位。根据教育行业特点，专业技术岗位分为教师专业技术岗位和非教师专业技术岗位。以教师专业技术岗位为主体，并根据工作需要适当设置图书、会计、统计等非教师专业技术岗位。
4、工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。包括技术工岗位和普通工岗位。工勤技能岗位设置要根据各单位工作需要，按照国家确定的教育行业特殊工种、通用工种和普通工种设置。按照事业单位改革方向，后勤服务等工作应逐步实现社会化，已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
5、主要依靠专业技术和知识提供社会公益服务的单位，应保证专业技术岗位占主体，一般不低于单位岗位总量的70%，单位设置的主体岗位之外的其他两类岗位，应保持相对合理的结构比例。
6、根据事业发展和工作需要，经批准，事业单位可设置特设岗位，主要用于聘用急需的高层次人才。
四、岗位等级设置及结构比例
1、管理岗位分为10个等级。各单位具有领导职责的管理岗位按照机构编制部门核定的单位领导职数和内设机构领导职数设置，其他等级管理岗位根据编制员额和工作需要设置。全市教育事业单位管理岗位分为8个等级，初次设置按现有厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应三至十级职员岗位。
2、全市教师专业技术岗位分为高级、中级、初级三类13个等级，高级岗位（大学教授）对应一至四级，副高级岗位（大学副教授、中专高级讲师、中学高级教师）对应五至七级，中级岗位（中专讲师、中学一级教师、小学高级教师）对应八至十级，初级岗位（中学二级教师、中学三级教师、中专助理讲师、小学一级教师、小学二级教师、小学三级教师）对应十一至十三级，其中中学三级教师、助理员级教师、小学二级教师、小学三级教师是员级岗位。专业技术岗位的最高等级和结构比例由各单位根据国家及省、市有关专业技术岗位设置管理的规定和教师行业岗位结构比例指导标准，结合本单位的功能、规格和专业技术水*等因素确定。
3、根据国家规定的1:3:6的总体控制目标，专业技术高级、中级、初级岗位之间的结构比例实行分级分类控制，各单位分级控制目标为：2:4:4。高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例控制目标为：二级、三级、四级岗位之间的比例为1:3:6；五级、六级、七级岗位之间的比例为2:4:4；八级、九级、十级岗位之间的比例为3:4:3；十一级、十二级岗位之间的比例为5:5。
4、根据教育行业特点，各单位一般应确定教师专业技术职务为主系列。教师系列专业技术岗位设置数量一般不低于专业技术岗位设置总量的80%。辅系列岗位的等级设置应低于主系列岗位的等级。
5、工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水*和工作需要确定。工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，即一至五级，依次分别对应高级技师、技师、高级工、中级工、初级工。普通工岗位不分等级。
6、工勤技能岗位结构比例控制目标为：一级、二级岗位的总量一般占工勤技能岗位总量的5%左右，主要在以工勤技能岗位为主体的事业单位和科学研究、教学实验、医疗卫生等领域对技能水*要求较高的专业技术辅助岗位上设置；一级、二级、三级岗位的总量占工勤技能岗位的总量一般控制在25%左右；四级岗位按不超过工勤技能岗位总量40%的比例设置。
7、经批准设置的特设岗位是非常设工作岗位，不受事业单位岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按管理权限予以核销。特设岗位的等级根据具体情况确定。
五、岗位基本条件
1、管理岗位、专业技术岗位和工勤技能岗位的基本条件，主要根据岗位的职责任务和任职条件确定。三类岗位的基本任职条件是：
（1）遵守宪法和法律；
（2）具有良好的品行；
（3）岗位所需的专业、能力或技能条件；
（4）适应岗位要求的身体条件。
2、管理岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上管理岗位一般应具有大学专科以上文化程度，四级以上管理岗位一般应具有大学本科以上文化程度。各等级岗位还应具备以下基本任职条件：
（1）三级、五级管理岗位，须分别在四级、六级管理岗位上工作两年以上；
（2）四级、六级管理岗位，须分别在五级、七级管理岗位上工作三年以上；
（3）七级、八级管理岗位，须分别在八级、九级管理岗位上工作三年以上。
3、专业技术岗位的基本任职条件按照现行专业技术职务评聘有关规定执行。
为加快事业单位人事管理制度改革步伐，提高办事效率，促进林业经济发展，根据市、县有关改革精神，结合林业实际，制定本实施方案。
指导思想：按照*中央，*《关于加快林业发展的决定》精神和市、县有关改革要求，以有利于*职能转变，提高办事效率，保护森林资源，优化森林生态环境建设；有利于增强林产业的活力，促进林业产业经济发展和效益提高，增加林农收入，加快全面建设小康社会步伐，建立适应当前发展需要的，高效的林业行政事业管理，服务机构，促进林业各项事业的快速发展。
一、事业机构现状
xx县林业局下属有县林业技术推广中心、动植物管理中心、林业调查设计队、木材检查站等事业单位。按照2002年8月29日宁政办发[2002]65号文件给林业局事业单位定编35人，现实有33人。
二、实施范围
xx县林业局事业单位在册人员均纳入此次岗位设置。
三、岗位类别设置
根据事业单位的社会职能、职责任务、工作性质和人员结构特点等因素，综合确定本单位专业技术人员岗位、管理岗位、工勤技能岗位总量的结构比例。
xx县林业局是以专业技术提供社会公益服务的事业单位，按照《xx县事业岗位管理实施方案》要求，xx县林业局事业单位共设置岗位35个，其中专业技术岗位28个，工勤技能岗位7个。
（一）岗位名称及岗位人数
1、专业技术岗位28个，其中：高级岗位3个，中级岗位11个，初级岗位14个；
2、工勤岗7个，其中：二级1个、三级1个、四级5个；
（二）岗位等级设置
各岗位等级设置参照《xx县事业岗位设置管理实施方案》中等级设置。
（三）岗位职责设置说明书详见附件6
（四）岗位聘任
岗位设置和管理方案批准后，按照《xx县事业岗位设置管理实施方案》中规定的程序、形式予以任聘。
为进一步深化单位人事制度改革，加快和完善单位职务聘任制度，根据县委、县*《关于转发xxx的通知》(xxx)文件精神，结合本单位工作实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想
坚持以*理论、“*”重要思想和党的*精神为指导，认真贯彻实践科学发展观，贯彻“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创新”的方针，实行竞争上岗，择优聘任。
二、竞聘原则
坚持“公开、*等、竞争、择优”的原则，单位按需设置岗位，确定岗位等级，制定竞聘条件，按照公开招聘、竞争上岗的有关规定择优聘用人员，办理聘任手续，签订聘用合同。
三、组织领导
(一)岗位设置工作组织机构设置为保证单位岗位设置工作顺利进行，成立岗位设置工作小组，成员如下：
组长：xxx成员：xxx、xxx、xxx、xxx。
(二)工作小组工作职责
1、制定竞聘方案。根据省、市、县有关文件精神，制定单位竞聘实施方案。
2、资格审查及量化评分。对申请竞聘人员提交的材料对照岗位任职条件进行资格审查；组织对资格审查合格人员进行量化打分，确定单位拟聘人员名单。
3、协调和处理问题。对单位在岗位实施工作中出现的各种情况和问题进行协调并处理。
四、岗位设置及竞聘细则
(一)岗位设置
根据上级人事部门核准的岗位设置，本单位设置岗位总量xx个，其中：管理岗位xx个(七级职员x个，八级职员x个，九级职员x个)；专业技术岗位xx个(高级2个〈六级岗位1个，七级岗位1个〉，中级x个〈八级岗位x个，九级岗位2个，十级岗位3个〉，初级8个〈十一级岗位3个，十二级岗位3个，十三级岗位2个〉，工勤职能岗位38个(技术工三级10个，技术工四级15个，技术工五级13个)。
(二)竞聘量化评分细则
量化评分采用百分制办法，各分值标准为本项的封顶分，各种年限的计算时间以竞聘当年12月31日为准，各种年限均以整周年认定计算。
1、基本资历(90分)
(1)工龄(50分)：每年计2分(以人事档案为准)。
(2)学历(10分)：按现有学历，本科及以上计10分，专科计8分，中专计6分，高中计4分，初中及以下计2分。
(3)专业技术资格(10分)：取得高、中、初级专业技术资格分别计10分、6分、2分。
(4)资历(20分)：聘任现岗位专业技术职务(岗位)每年计1分。
2、综合评价(10分)
(1)局班子考评(5分)：根据竞聘干职工的政治思想表现、工作任务完成情况，从德、勤、绩、廉等方面进行综合评价(具体评分办法另行制定)。
(2)干职工考评(5分)：根据竞聘干职工的政治思想表现、工作任务完成情况，从德、勤、绩、廉等方面进行综合评价(具体评分办法另行制定)。
五、竞聘程序
(一)岗位余额。经县人事部门核准，本年度单位岗位余额情况如下：
1、七级管理岗位余额1个，八级管理岗位1个；
2、六级专业技术岗位余额2个，七级专业技术岗位余额1个，八级专业技术岗位余额1个，九级专业技术岗位余额1个，十一级专业技术岗位余额3个。
(二)申请报名。由申请人根据自身条件填写《xxxx事业单位竞聘申请表》交行政办公室，每人限报一个岗位，报名时将该岗位任职所需材料(资格证书、学历证书、聘任书等)一同上交。
(三)资格审查。岗位设置工作小组对提出申请人员进行资格审查。并将审查结果予以公示。
(四)确定拟聘人员名单。对同一层级岗位按岗位级别按高到低顺序逐级对资格审查合格人员进行量化打分，同一层级高级别岗位落聘人员可参加低级别岗位的竞聘，最后单位按岗位层次和级别确定各岗位拟聘人员名单。
(五)单位公示。对拟聘人员名单及拟聘任岗位层次、级别，单位张榜公示，公示无异议后报人事部门办理聘任手续。
六、职务续聘、解聘、低聘
(一)聘任年限原则上不超过三年；
(二)聘用人员在聘任期内，工作认真负责，年度考核必须称职以上，单位在聘任期限到期后按有关规定办理续聘手续；
(三)职务解聘、低聘。
1、在下列情况之一者，应予以解聘：
(1)违反国家法律法规，被国家司法机关处理的；
(2)被行政处分或党内严重警告处分的；
(3)脱离专业技术岗位；
(4)年度考核不称职或竞聘上岗中落聘的。
2、因能力差而不能履行岗位职责或年度考核为基本称职的专业技术人员，单位根据情况予以低聘。
七、其它事项
(一)任现职以来，有下列情况之一的不得参与本次竞聘晋升或岗位聘用：
1、违反国家法律、行政法规等行为受到处罚者；
2、上年年度考核不称职或没有参加考核者；
3、工作严重失职、渎职，造成重大责任事故，或严重违反职业道德，影响极坏，群众意见很大者。
(二)荣获全国五一劳动奖章、劳动模范、三八红旗手、青年文明标兵等荣誉称号者，在单位有职数时可不参与竞聘，直接上岗。
(三)单位有职数，当年退休或有重大疾病的干部职工，可不参与竞聘，直接上岗。
(四)若得分相同则优先考虑年龄长的干部职工上岗。
(五)干部职工不在岗(连续旷工15天以上或一年内累计旷工30天以上、事假1个月以上)的年度不计算资历加分。
(六)加分应提供原件，提供假证件，假材料，弄虚作假的一律取消其上岗资格，两年内不予参加竞聘。
(七)本方案解释权归局岗位设置工作小组。
——变压器安装合同 (菁华3篇)
甲方：
乙方：
按照《中华人民共和国合同法》的有关规定，结合本工程具体情况，双方经协商达成如下协议：
1.工程名称：安装400KVA变压器。
2.工程地点： 洛阳***金铅冶炼有限公司工地。
3.承包内容：400KVA变压器安装、调试、验收。
4.工程造价：8000元(含税金及验收费用)。
大写：捌仟圆整。
5、工程款支付方式：工程竣工决算验收合格后15日内工程款全部结清，结算时，乙方必须向甲方提供正式税务发票。
6.工程开工日期：20xx年12月9日
7.工程竣工日期：20xx年12月16日
8.工程质量要求：工程质量要达到电业局验收标准.
9.甲方主要责任：
(1)负责现场的质量监督和管理，对不符合要求的地方可以要求乙方无条件整改、返工。
(2)甲方应提供施工所需所有材料。
10.乙方主要责任：
(1)乙方自行组织施工所用工具。
(2)乙方应严格按照国家有关规范施工。
(3)对原供电设施由乙方原因造成的损坏或丢失，由乙方负责修复和赔偿。
(4)乙方应加强现场施工安全管理，严禁违章作业及违章指挥，随时进行作业现场安全检查，消除隐患后方可作业。
(5)乙方应采取严格的安全防护措施，承担由于安全措施不力造成事故的责任和因此发生的费用。
11.违约责任：
(1)乙方未按合同规定的时间竣工，每逾期一天，按100元缴纳违约金。
(2)因乙方原因致使建设工程质量不符合约定，造**身和财产损害的，承包人应当承担损害赔偿责任。
(3)质量违约返工至合格，如是乙方责任，费用由乙方承担。如乙方无法在规定期限内完成返工，工程款不予结算。
12.保修责任：所有工程保修期限为一年，如在此期间因工程质量出现问题导致无法正常使用，乙方负责无条件维修。
甲方(章)： 乙方(章)：
住所：住所：
法定代表人：法定代表人：
委托代理人：委托代理人：
电话：电话：
传真：传真：
开户银行：开户银行：鉴(公)证机关(章)
帐号：帐号：经办人：
邮政编码：邮政编码：年月日
签订时间：签订时间：
合同编号：
变压器安装工程承包合同
建设方：施工方：工程名称：议定日期：签定地点：
年月日
变压器安装施工合同
建设单位（甲方）：
施工单位（乙方）：
根据《中华人民共和国合同法》、《建筑法》、《建筑工程质量管理条例》及其他有关法律、法规之规定，甲方同意将工程交由乙方承包，为明确双方权利义务，经双方协商一致，现签订本合同，共同遵守。
第一条 工程概况
一、工程名称：
二、工程地点：
三、工程内容：
一、
二、
第三条 工期
本工程期限自合同签定、预付款支付、甲方土建完成，场地交给乙方施工后至 个工作日止。由于甲方的原因或不可抗力所延误的工期，经甲乙双方签证认可后，可对工期进行调整。
第四条 工程合同价款： 本工程合同价款为可变价。工程预算总造价为：元；大写金额： 。工程发生设计变更，因此而增加的工程量按本合同第十一条规定的计价办法确定增加工程量的结算价款。
第五条 材料、设备供应
一、由乙方提供的材料、设备均须具备出厂合格证明并满足工程施工的要求，经甲方项目负责人或监理公司检查签证后方可进场。已进场的物资，若发现有不合格者，乙方应迅速将其运出场外。
二、具有合格证的材料，如一方对材料有异议，提出对材料进行检验，另一方应积极配合，如检验属合格产品，其检验费用全部由持有异议一方负责，否则由采购方承担。
三、没有合格证书，且未经试验鉴定或经过试验鉴定为不合格的材料、构配件等，均不得用于本工程。
四、施工中，由于工程设计变更造成乙方采购的材料或设备不能使用，甲方需按承包方式： 承包范围： 第二条 工程承包范围及承包方式
材料或设备的实际采购价格，回收全部不适用的材料和设备，或经乙方同意，由甲方给予乙方相应的补偿后，不适用的材料设备由乙方自行处理。
第六条 工程质量和检查验收
一、乙方必须严格按照施工图纸、说明文件和国家颁发的有关规范、规程进行施工，并接受甲方项目负责人和监理工程师的监督检查，工程质量应达到国家规定的质量标准。
二、甲方确定的项目负责人和监理工程师，应以书面形式将其姓名、身份及所分担的工作通知乙方。
三、乙方确定的施工现场负责人、技术人员和管理人员，应以书面形式将其姓名、身份及所分担的工作通知甲方和监理公司。
四、隐蔽工程由乙方自检后，填写《隐蔽工程验收单》，通知甲方和监理公司检查验收，甲方和监理公司在接到通知后24小时内应到现场检验，认可签证后，方可进行下一工序施工。甲方和监理公司未按时到场检查验收，乙方经自检合格，并由乙方现场施工负责人、质检人员及技术管理人员在施工记录上签字后，即可继续施工，甲方和监理公司应予承认并办理检验合格手续。如事后甲方要求复检，复检合格者，其费用由甲方负责；不合格者，其费用及由此而造成的工期延误和其他损失均由乙方负责。
五、乙方应积极配合甲方做好各分项工程中间验收，并办理中间验收签证，该签证作为竣工验收的依据之一。
六、工程验收，应以施工图纸、技术交底纪要、设计更改通知、国家颁布的施工验收规范和质量检验标准为依据。
七、工程各阶段验收时，如发现有不符合质量要求，需返工的，应分清责任。属乙方责任的，由乙方负责修好后再进行检验，竣工日期以最后检验合格的日期为准。
八、双方对工程质量有争议时，应提请质量监督部门裁决，裁决费用及因此造成的损失，由败诉一方承担。
第七条 施工依据及设计变更
一、甲方交付的.设计图纸、说明和有关技术资料，均为施工的有效依据，甲、乙双方不得擅自修改。
二、施工图的重大修改变更，必须经甲方批准及设计单位同意，并于修改前2天办理设计变更通知单。设计变更通知单经甲方签证后，乙方才可实施。设计变更通知单和修改图纸发出份数与施工图份数相同，并作为合同补充文件。
三、乙方在保证工程质量和不降低设计标准的前提下，可提出修改设计的合理化建议，经甲方、设计单位或有关技术部门同意后实施。
四、在工程施工中发生下列情况之一时，乙方必须立即以书面形式通知甲方，要求确认。
（一）设计图纸和说明文件与工程现场状况不一致，设计文件所标明的施工条件与事实严重不符。
（二）设计图纸和设计文件表示不明确或有错误及遗漏，图纸与说明不符。
（三）设计图纸和说明文件中未明确的施工条件发生了预料不到的特殊困难等。
第八条 工程保修
自工程验收合格之日起 个月内，乙方对其所承包工程承担保修责任。
第九条 甲乙双方职责
一、 甲方
（一）组织乙方和设计单位参加的施工技术交底，并作好三方签署的交底记录，于签订后3日内送有关单位。
（二）审核施工组织设计（施工方案）和进度计划，根据施工进度及时向乙方支付工程进度款。
（三）对工程进度、工程质量、安全施工、隐蔽工程和合同执行情况进行监督检查。
（四）负责设计图纸问题处理，设计变更的签证，工程中间验收、隐蔽工程验收签证。
（五）组织工程竣工验收，并按合同规定日期配合乙方办好结算工作。
（六）组织工程验收前的施工技术资料审查工作。
（七）协助乙方排除工程施工期间外界对工程施工产生的干扰。
（八）工程停建缓建时，负责组织乙方及有关单位协商解决有关事宜。
（九）工程未经验收，甲方提前使用或擅自动用，由此而造成的责任由甲方负责。
（十）负责提供符合国家规定施工条件的作业环境，否则因此造成的工期延误及由此造成责任由甲方承担。
二、乙方
（一）负责向各施工班组负责人、施工管理人员、技术人员、施工人员进行全面的技术交底，并做好记录。
（二）编制施工组织设计（或施工方案），施工进度计划，材料、成品、半成品等进场计划、隐蔽工程验收单、开工报告、竣工报告等，并及时送甲方。
（三）在开工前办理工程施工报建手续，负责工程材料、成品、半成品安装前的检查工作。
（四）严格按照施工图与说明书进行施工，确保工程质量，按合同规定的时间如期完成工程。
（五）提供验收技术资料，参加工程验收，办理工程结算。
（六）确保施工技术资料填写合格和真实，负责继续完善验收中发现不合格的施工记录并及时移交甲方。
（七）严格遵守各项安全工作规程，做好施工安全措施，确保安全施工。施工中造成的安全和质量事故，责任由乙方承担。
（八）加强现场施工管理工作，做到文明施工，不损害当地群众利益，杜绝违法乱纪的行为。各分项工程完成后，及时清理好场地。
（九）在保修期内接到甲方申诉，应迅速组织有关人员赴现场调查，对属于乙方责任的问题，负责无偿修理。
第十条 工程竣工及资料移交
一、乙方在工程施工完毕并通过自检后，用书面形式向甲方提交竣工报告，竣工报告必须经监理公司审核，甲方确认。竣工日期以经甲方确认的，由监理公司签发的工程移交证书上指明的竣工日期为准。
二、乙方向甲方提交竣工报告的同时必须移交施工技术资料，否则其竣工报告将被拒绝，该工程被视为未竣工。
三、乙方必须按达标投产的有关要求移交施工技术资料（一式二份）：
（一） 竣工验收签证书、工程施工组织设计、施工图会审记录、施工技术交底记录、开工报告、竣工报告、设计修改通知单、中间验收检查记录及签证、代用材料清单及签证、工程质量（安全）事故处理记录、设备移交清册。
（二）合格证、施工记录及试验报告。
（三）按实际施工内容修改后，加盖竣工图章的完整的竣工图纸。
四、工程竣工验收合格，甲方按本合同确认该工程后，乙方负责在3个工作日内将工程相关文件移交供电部门，协助甲方办理送电手续。
第十一条 工程合同价款的支付与结算
一、工程合同价款
工程合同价款按下列标准计算：
（一） 执行定额或标准为
电气部分执行：
土建部分执行：
工程设计费执行：
（二）设备材料价采用施工期内《工程造价信息》的发布价，没有发布价的，按
双方在前审定的预算书的价格作为结算价格。
（三）本合同增加的工程量的价款须经建设方和施工方共同确认。
（四）甲方提出赶工，工程竣工后，乙方可按上述定额标准收取工程赶工措施费。
二 、工程合同价款的支付与结算
合同签定后甲方按工程总造价的取整支付工程设备采购定金给乙方，工程竣工经验收合格后乙方根据实际发生的工程量和本工程合同价款出具工程结算书。经双方确认后，甲方按确认后的结算价一次付清工程余款。乙方在收到甲方工程余款后的三个工作日内将竣工资料移交甲方和供电部门，并配合供电部门完成本工程验收工作。
承包金额调整原则
施工过程中经业主/监理单位批准的设计变更、现场签证允许进行调价，调价
甲方：
乙方：
一、工程名称：安装630KVA变压器
二、工程地点：仙桃市农鑫水产专业合作社深加工基地。
三、合同价款与付款方式
合同总价款：220万元(含630KVA变压器的价款)。
付款方式：合同签定后付款30%，工程竣工验收合格后15日内付款60%，余款90天后付清。
四、合同期限：20______年8月20日至20______年10月30日。
五、质量要求：符合电力局验收标准。
六、甲方责任：
1、甲方责任现场的质量监督和管理。
2、按合交付工程款。
七、乙方责任：
1、保证变压器的质量符合国家标准。
2、按照国家有关规范施工。
3、加强现场施工安全管理，严禁违章作业和违章指挥。
八、违约责任：
1、乙方未按合规定时间竣工，每逾期一天，按合同总额的1%缴纳违约金。
2、因乙方原因致使工程质量不符合约定，造**身和财产损失，乙方应承担违约责任。
3、甲方逾期支付工程款的，应按日支付3‰的滞纳金。
九、未尽事宜双方协商解决。
十、本合同一式三份，双方各持一份，主管机关一份。
甲方：
乙方：
法人代表：
法人代表：
______年___月___日
——吸尘器哪个品牌好，吸尘器品牌 (菁华3篇)
1891年飞利浦在荷兰成立，是世界上最大的电子公司之一，在欧洲名列榜首。在彩色电视、照明、电动剃须刀、医疗诊断影像和病人监护仪、以及单芯片电视产品领域世界领先。
科沃斯主要致力于家庭服务机器人的研发、制造和销售。旗下“科沃斯”品牌在家庭服务机器人的设计、研发等领域居于世界领先地位。如今，科沃斯拥有全球唯一最完整的家庭服务机器人产品线，成为全球家庭服务机器人行业开拓者，以及家庭服务机器人行业制定者。
伊莱克斯股份有限公司是世界知名的电器设备制造公司，是世界最大的厨房设备、清洁洗涤设备及户外电器制造商，同时也是世界最大的商用电器生产商。
——器小学作文 (菁华3篇)
第一眼看见这一个题材时，我顿时呆住了，我的大脑里瞬间涌出来了许多器。杯子、桶、盆子......当然这里面有一个最奇怪的，但是从器这一方面还是讲得过去的——人的大脑。
凭什么说人的大脑是器呢？你想想，人的大脑里并不是空空如也。另一方面，人的大脑之所以叫器，是因为它可以装这世界上一切的知识进去，它可以整理、理解一切知识，它是一个有知识的器！
大脑这个器和其他的器最大的不同，就是它是有生命的。想想吧，如果没有大脑了啊，不就没有生命，没有思考了吗？没有思考的大脑的人，不就是植物人了吗？
其实反过来推，人有着其他的动物都不及的大脑，你的大脑是器。之所以有一些人不如其他人，就是因为你的器不如其他人.......那该怎么办呢？我不知道，但是有一点是十分明确的，那就是你必须要加大你的器的深度和口径。加大深度是指增加你的各类能力，加大口径是指增加你做各类事的时间。如果你按我的方法去做，我相信，必然会增加和增大你的器！
差点忘了，我们人呢，其实还有一个器叫心。心里可以有快乐、忧伤、负担，所以，它依然也是一个器。这个器是用来整理我们的心情，我们的喜怒哀乐。
器可以是杯子，器可以是桶，器可以是盆子，当然，器更是我的心与脑。
一年四季，蚊虫总是偷偷地跟着人们，特别是夏天。除了用电蚊拍、蚊香、灭蚊器消除蚊虫之外，我还有办法。
每当我去爬山，或者去森林之类的地方，都会看见一种植物——捕虫草。有一次，我看见正好有一只蚊子朝捕虫草飞去。蚊子一飞到上面，只听见“啪”的一声，蚊子便死了。我对这事非常好奇，后来，我上网查到了捕虫草的相关资料。原来，捕虫草的“小夹子”长着一层又一层的毛，这些毛对蚊虫的手脚非常敏感，只要一觉察到有蚊虫的手脚，“小夹子”立刻就会合起来，“小夹子”上长的刺是用来把蚊虫刺死的。
通过观察捕虫草的构造，我想发明一种能灭蚊虫的东西——隐形捕虫器。这种机器一般安装在室内，放哪儿都行。这属于看不见、摸不着的东西，不占用空间。一间100*方米的房间安装一个隐形捕虫器就可以了。因为隐形捕虫器前后左右各10米的范围内，都能感应到有蚊虫，所以建议隐形捕虫器最好安装在室内的中央。捕虫器像磁铁一样，把蚊虫吸过来，然后夹死它。此器不用电线，只要一对5号电池，而且耗电非常小，日夜不停地开着，也可以用一个星期左右。
隐形捕虫器非常实用，我希望长大后能把它发明出来，并隆重上市，还要广泛使用。
报警器大家都熟悉吧！我家也有一个，是为了防止别人偷鸡而装的，都是“报警器”惹的祸。哎！这报警器，可把我和爸爸害惨了。
那天晚上，我刚刚睡着。突然，报警器“呜呜呜……”地叫了起来，我和爸爸被吵醒了，我心里想：报警器叫，会不会有人偷鸡呢？ “爸爸、爸爸，报警器响了，会不会有人偷鸡呢？”我小声地说。“我们出去看看吧！”
那天晚上特别冷，我和爸爸只披了一件外套就出去了，都是“报警器”惹的祸。我们藏在院子门后面，偷偷地看着外面，只见空荡荡的，什么东西也没有。“会不会在鸡圈里呢？”“我们进去看看吧！”我的心“扑咚……扑咚”地跳了起来。
我们蹑手蹑脚地走到鸡窝前，轻轻地开了鸡窝门，里面除了呼呼大睡的鸡，其他的什么也没有。
“哎，白忙一场，什么也没看到。”“那紧报器，为什么会响呢？原来是铜线没有连接好，哎！虚惊一场！
第二天早上，我和爸爸感冒了，连连打喷嚏。我笑着对爸爸说：“瞧，老爸，这都是报警器惹的祸……”
——幼儿园课程设置实施方案 (菁华3篇)
一、幼儿园课程理念：
以幼儿发展为本。
二、幼儿园课程目标：
通过本课程的实施，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲*自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
三、课程的具体目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和*惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。
3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲*自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
四、课程特点：
本园的课程特点：生活性、体验性、互动性、整合性
生活性——强调学*内容来源于儿童的生活，关注幼儿真实的生活情境和生活经验，通过围绕幼儿生活的核心经验选择课程内容、设计教育活动，实施《幼儿园教育指导纲要》的要求：“既考虑幼儿的现有水*，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴*幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于幼儿的经验积累和视野的拓展”。
整合性——注重课程组织的*衡性，使课程内容有机联结，充分挖掘和利用周边乡土资源，整合教育力量，使幼儿拥有良好的育人环境。强调《幼儿园教育指导纲要》中提出的：“各领域的内容相互联系，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”，促进幼儿整体、全面、和谐的发展。
体验性——遵循幼儿身心发展规律和学*特点，坚持“在体验中成长”的教育思想，创设富于变化的、支持性的环境，充分运用丰富多样的资源和形式，激发幼儿学*的主动性和创造性。
互动性——关注幼儿与周边人与物的有效互动，注重引导幼儿在与环境、材料，与同伴、教师、社区的积极互动中发现世界。
五、幼儿园课程设置与组织形式：
课程设置：我园全日制招收3~6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3~4岁）、中班（4~5岁）、大班（5~6岁）三个年龄段，根据幼儿的不同年龄特点设置相应的课程。我园课程的设置以《纲要》为基础和指导，主要包括：
幼儿体验活动：每月一次体验活动和各类亲子体验活动（亲子游戏、亲子制作、亲子表演、亲子运动会、亲子春游等）。幼儿阅读活动：每周阅读集体活动、每学期1—2次阅读专题活动（亲子阅读、讲故事比赛、看图编故事比赛等）、每周专室活动、每班阅读区等。
基础性课程：参照《学前教育课程指南》，包括生活、运动、游戏、学*四种课程类型。通过在幼儿的一日活动中实施基础课程，关注幼儿多种经验的感受和获得，促进幼儿认知、技能、情感、态度等方面发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲*自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的新农村儿童。
生活活动：旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活*惯和交往行为，在共同的生活中愉快、安全、健康的成长。主要内容有生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等。
运动活动：旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。主要内容有体操、律动、体育游戏、器械运动、自然因素锻炼等。
游戏活动：旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。游戏活动主要由角色游戏、结构游戏、表演游戏、自由活动等构成。
学*活动：旨在激发幼儿主动探索、积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为幼儿后续学*打下基础。学*活动主要通过多个有层次、网络状的主题活动及各类专用活动室活动来展开。主题式学*活动主要包括大、中、小三个年龄段9大主题。
六、幼儿园课程实施评价与调整：
幼儿园课程实施评价：幼儿园课程领导小组承担课程实施的信息收集、课程评价与调整、指导等工作，定期针对课程理念的贯彻、课程内容的选择、组织形式的运用、幼儿需求、资源准备、师生互动特点、即时及长远效果等方面收集信息。具体途径包括：随堂听课、半日活动调研、专题交流、各类教师例会（教研组长例会、主班例会、教研活动等）、各类问卷调查（教师问卷、家长问卷）、幼儿水*测查、家长座谈会等方式，多途径、全方位的了解课程目标及内容的落实情况及实施效果，作为课程调整和评价的参考。
一、指导思想
为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，努力遵循“以幼儿发展为本”的学前教育课程理念，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。积极构建“在实践中发展、在发展中创新、在创新中完善”的课程管理模式与探索幼儿园个性化、园本化相结合的幼儿教育模式，为幼儿园保教工作注入新思想、开创新局面、明确新方向，特制定《天勤幼儿园课程计划》，作为幼儿园课程设计、教材选择、课程实施与课程评价的依据与指导。
二、课程理念
幼儿园确立以幼儿发展为本的理念，为每个幼儿提供充分、和谐、健康、快乐发展的教育机会与条件。
1、注重幼儿发展的自主性和能动性，致力于为幼儿一生的发展奠定基础。
2、重视早期幼儿潜能开发和个性化教育，为每个幼儿的健康成长提供条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创造机会。
3、发挥教师的主体作用，鼓励教师进行切合实际的课程选择与调整，形成有效的课程运行机制。
三、课程目标
以培养“具有好奇、好问、好动特点的在情感、态度、认知、技能等各方面和谐发展的新时代儿童”的目标为核心，通过幼儿园课程实施，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲*自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
课程的具体培养目标：
1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。
2、初步形成文明卫生的生活态度和*惯，独立自信，做力所能及的事，有初步责任感。3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。
4、亲*自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。
5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。
6、尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定想象力和创造性。
7、能积极关注周围事物中的科学现象，对科学活动感兴趣，有探究的欲望，有良好的科学态度和方法。
课程阶段目标4—5岁
1）学会正确的刷牙和使用筷子、毛巾、手帕、便纸等，对自己能做的事表现出自信。
2）有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。
3）爱父母、老师、长辈。了解他们的职业和自己的关系，尊重他们的劳动。
4）理解和遵守日常生活中的规则，学*控制自己的情绪和不宜行为。
5）了解人的身体和年龄的变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志和信号能及时地做出反应。
6）通过尝试、模仿、练*，使动作轻松、自然、协调。
7）亲*自然，学*简单的观察方法，有目的的感知周围的自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。
8）结合日常生活，学*并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学*比较和测量等方法。
9）学会用结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极的表达自己的主张。
10）喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学*欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意义。
11）愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。
12）在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。
13）有探索自然现象和参与探索活动的兴趣，有初步的观察能力，了解一些常见的自然现象及与人们生活的关系。
5—6岁
1）有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活*惯，独立自信的做力所能及的事。
2）体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。形成良好的自我意识、规则意识、学*评价自己和同伴。
3）积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步自我保护的能力。
4）探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
5）了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。
6）了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。
7）对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学*多途径收集和交流信息。
8）知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗*惯，有初步的多元文化意识。
9）了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。
10）能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。
11）能大胆、清楚地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。
12）关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。
13）喜欢探究，学会观察，敢于问题，乐意与人协商、合作，有初步的发现问题和解决问题的能力。知道常见的自然现象及与人们生活的关系。
四、课程设置
构建幼儿园课程体系，加强课程的启蒙性、整合性和开放性，以适应不同年龄层次、不同发展水*幼儿的需要。
1、课程体系
建立共同性课程、选择性课程与辅助性课程相结合的课程体系。共同性课程面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程。选择性课程是以共同性课程为依据，以幼儿园办学目标与培养目标为方向，带有幼儿园自身的特点，符合幼儿园实际情况（硬件设施，环境资源，师资条件等），又能满足幼儿发展需要的园本化课程。把握好共同性课程与选择性课程的关系，选择性课程占总课程的20%，二者相互补充、不断完善，使幼儿园逐步形成科学化、特色化、个性化的适合幼儿发展的园本化课程。
2、课程结构
（1）共同性课程
以“生活”、“运动”、“游戏”、“学*”为幼儿园一日活动最基本的活动形态，强调一种活动的综合教育作用，以及不同活动之间的互动渗透，有机整合，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，使幼儿真正成为活动的主体。
生活、旨在帮助幼儿形成各种生活自理能力、健康的生活*惯和良好的交往行为，使幼儿在共同的生活中愉快、安全、健康地成长。
运动、旨在提高幼儿身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。
学*、旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知、态度和能力等方面有所发展，为幼儿后续学*打基础。
游戏、旨在满足幼儿自主自发性活动的需要，发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。
（2）选择性课程
选择性课程内容主要以科学启蒙教育为主线，根据幼儿年龄特征，身心发展规律，以趣味性、启蒙性、生活性、整合性、渗透性为原则，其目标是利用身边的事物与现象，多形式、多途径地对幼儿进行科学启蒙教育，激发幼儿爱科学、学科学的兴趣、情感和探究科学的欲望，积累关于周边事物粗浅的科学经验，学*科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代儿童。
3、时间安排（每天450分钟/每周2250分钟）
3—4岁
5—6岁
五、教材选择与内容安排
1、教材的选择
（1）、将幼儿园新课程新教材（运动、游戏、学*、生活）作为主题活动实施的共同性课程教材。
（2）、将华东师范大学出版的《幼儿园主题式课程》作为辅助教材。
（3）、将科学启蒙教育园本化课程内容（主题和非主题）作为选择性课程教材。
六、课程管理
1、课程安排的原则。
（1）选择性原则。幼儿园对各年龄段一日活动中的各类课程配比，规定了一个大致的、原则性的范围和时间，各班组可根据实际情况，在组长的协调下适当调整一日活动的课程安排。
（2）开放性原则。各年龄段可根据主题教育实践需要，每月可安排一次以上的社会实践活动。
2、课程管理网络。
课程实施的管理和调控，必须建立一个互动的教育反馈系统。幼儿园成立课程管理领导小组，由园长、业务园长、教学助理、教研组长、骨干教师等人员组成，园长任组长，领导小组主要负责幼儿园课程方案的制定、实施、反馈、调整、评价等。领导小组下设课程研究组，由业务园长、保教助理、科研室主任等人员组成，业务园长任组长，课程研究组主要负责课程实施的研究、课程内容的拓展、教师培训等。各教研组在课程研究组的指导下，组建幼儿园课程实施中心组，由教研组长任组长，备课组长、特色组长与骨干教师为组员，开展每周一次以上参与式研讨、教材培训与集体备课活动，进行班级情况交流、课程活动案例分析、观察方法与记录的研究等，以保证课程教材的全面、深入的实施。另外，幼儿园将课程权下移，由班级管理，使课程管理更具开放。
3、课程实施保障。
经费保障。积极投入幼儿园课程改革经费，用于课程环境的创设、教师的培训与奖励，教学具的添置等。
制度保障。建立课程实施的管理制度，确保课程实施的有效性。（见附件四）
机制保障。建立幼儿园课程教材持续发展的机制，课程改革奖励机制、教师课程技术培训机制等，确保课程方案的.全面实施。
幼儿园课程实施方案是指幼儿园在领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本园基础与资源条件，对课程进行整体设计与规划，由此形成的*衡、和谐、适宜的书面课程计划。课程实施方案是幼儿园课程实施与管理的基本依据。
幼儿园课程的自主化、多元化是*年来新课程改革的一个方向。上海市学前教育“二期课改”充分体现了“原则规范、方向引领”的指导思想，赋予幼儿园更大的课程发展权，鼓励幼儿园在遵循课程设计基本理念的前提下，综合考虑本园实际及办园风格，设计切实可行的课程计划，创造性地实施课程。实现这一目标，有赖于幼儿园将课程改革的核心精神真正落实到课程实施方案中，并在实际操作中贯彻执行。有的幼儿园在课程安排上暴露出一些问题。比如，幼儿的自主游戏、体育运动等得不到保证；又如，课程结构松散，内容庞杂、膨胀抑或偏缺，整体性不强。这些问题实际上反映出幼儿园整体课程设计与规划中的不足。因此，进一步明确幼儿园课程方案编制的意义，增强教师对课程的研发能力，提升课程实施的质量，是当前幼儿园课程改革的一个重要内容，也是在理论和实践上有待加强的一项工作。下面，我来谈谈对制定幼儿园课程实施方案的构想。
一、既要契合主流，又要富于个性
幼儿园课程方案是对幼儿园课程的预设性规划。理想的课程实施方案既应契合课程改革的主流价值观，又应充分展现幼儿园自身的特点。
1.基于相关法律法规及政策
现在，有的幼儿园给予教师充分的课程实施的自*，但由于缺乏有效的规范机制和适宜的评价标准，一些教师在课程内容的选择与课程方案的实施中十分随意，想怎么做就怎么做。也有一些教师由于缺乏课程设计的基本理论与经验，对形态各异的课程资源缺乏独立的分析、评判能力。这使得他们的课程实施方案缺乏科学性、适宜性与可行性。
因此，幼儿园课程的实施不论是“园本化”还是“班本化”，课程目标与内容都要体现国家与地方法规的精神，并与本园的发展方向相一致；课程设置与结构都要清晰、合理，能体现学前教育启蒙性与整体性的特点；课程的编排和设计应注重综合性、趣味性、活动性，符合幼儿的发展需要、能力、兴趣及经验；课程评价和幼儿发展评价要定期化、经常化，评价标准应与课程目标相呼应。这是编制课程实施方案的基本依据。
2.基于幼儿园现实条件与发展需要
如果一个课程实施方案普适性强但针对性弱，就不能适应各幼儿园的具体需要。因此，“因园制宜”是编制幼儿园课程方案的重要准则。
一要基于幼儿园的发展基础与现实。地理环境、师资水*、生源质量、资源条件等方面的差异使每个幼儿园具有不同的办学条件与教育基础。幼儿园在制定课程方案时要正视这一点，从现实条件出发，脚踏实地地确立适宜的课程目标与发展愿景，规划幼儿园的课程实施。
二要着眼于幼儿园课程的传承与发展。每个幼儿园都有自己的课程文化与课程特色，幼儿园应对此进行系统的思考与梳理，着力分析和总结本园课程的强项和弱项。强项是形成幼儿园特色的基础，弱项往往既是发展的“瓶颈”，又是新的生长点。因此，有效利用自身的课程文化和课程特色，处理好课程的传承与发展的关系，能促进幼儿园课程的发展，使幼儿园的优势得到进一步的凸显。
二、课程结构清晰，体现发展需求
一份完整的课程方案应该包含幼儿园发展现状、课程理念和办园特色、课程目标、课程结构与设置、课程内容、课程实施建议以及课程评价建议等内容。其中，对大部分幼儿园来说，最难把握的是课程结构与设置，即幼儿园应为幼儿提供哪些活动，又如何协调这些活动之间的比例。对此，笔者有三点建议。
1.优化结构
所谓“优化结构”是主张幼儿园在审视课程目标的基础上，重新分析各种活动类型和活动项目在课程系统中的价值、功能以及相互关系，既注重目标上的一致性，也关注形式、功能上的互补性，由此确定本园的活动类型与活动项目，形成课程结构。幼儿园在具体操作中可突出两个意识：
一是全面意识。在规划课程结构的过程中，教师既要通过系统组织与安排多种活动保障幼儿的基本发展，又要以幼儿园已有的办学理念与办学特色为依据，将幼儿园的办学特色（满足幼儿的个性爱好、特殊需要）及个性化发展在课程结构中得到体现与落实。
二是科学意识。正确处理各类活动之间的关系，保证各项内容在不同年龄班的适切性；采用一定的形式将各种活动类型与活动项目组织起来，形成清晰的课程结构。
2.*衡配比
*衡配比是主张幼儿园课程结构中的活动项目与内容应保持合理的比重，即教师要*衡各项活动的内容与时间，在相对科学的原则指引下主动而富有创造性地开展工作，以避免给教育教学带来太多潜在的随意性。幼儿园在具体操作中可把握四个*衡：（1）幼儿园四类活动的*衡：对各年龄段幼儿四类活动（生活、运动、游戏、学*）的时间作出明确、适宜的规划，以作为活动内容选择与组织的依据。（2）特色活动与共同性活动的*衡：从整体性上考虑特色项目的价值定位、内容以及比例。（3）区角活动与主题活动内容的*衡：既要考虑主题活动和区角活动的联系，也要关注五大领域教育内容的*衡，以及主题和非主题活动的*衡，使课程内容有一个整体的规划与安排。（4）幼儿主体与教师主导间的*衡：既要保证幼儿自主游戏和娱乐的时间，又要保证教师引导幼儿进行探索学*的时间，同时也要关注这两类活动的融合与转换。
3.细化安排
虽然幼儿园在课程规划中给予教师弹性空间，但这种弹性空间并不是越大越好。理想的课程管理应对幼儿园的课程实施作出细致的安排，然后由各年级组根据实际情况作适当调整，使保教工作形成稳定有序的良性发展态势，使课程目标更好地落实到每一天。
1.幼儿园一日（周）活动的安排及作息时间安排。首先，严格遵守国家和地方的有关规定，合理安排各项活动，以游戏为基本活动，保证幼儿每天两小时的户外活动时间。其次，时间安排要根据各年龄段、季节、地域等特点作出调整。第三，要遵循动静交替的原则，室内与室外，全班、小组与个别活动相结合，以提高幼儿的活动效率，促进幼儿的健康发展。
2.幼儿园大型活动以及专用室活动等安排。除了常规性的一日活动外，幼儿园在开展各种大型活动、社会实践活动、专用活动室活动、混班混龄活动、亲子活动前应事先作出计划与安排。另外，幼儿园还要对户外公共场地、教学仪器设备、多功能室等资源的分配作出具体安排，编制详细的规则与要求，以提高使用效率。
合理的课程结构与设置既要体现课程改革的精神，又要关注幼儿、教师以及幼儿园自身的发展需求，使幼儿园课程资源得到最大限度的发掘。
三、研发与实践互动，提升课程品质
课程实施方案的研发与制定需要教师共同倾注热情，奉献智慧；同样，课程方案的实施与发展也需要教师全力以赴、同舟共济。只有研发与实施实现“无缝对接”，才能真正发挥出课程方案的规划、指导作用，提升课程的实施品质。
反思当前一些幼儿园制定的课程实施方案，不难发现一些应该极力避免的问题。例如，脱离幼儿园的现实条件与基础，好高骛远，方案可行性差；方案制定流于形式，与实践脱节；闭门造车，由少数人垄断方案的制定权；过分追求幼儿园的特色，标新立异，不考虑幼儿的实际需要，等等。对幼儿园课程实施方案制定的探索尚处于起步阶段，我们必须从实际情况出发，扎扎实实地研究，以适应儿童发展的需要和课程改革的要求
