对于我们中学生来说：有三样东西随时都会到来：阶段考试、期末考试和期末考试。无论什么考试目的不在于看学生考了多少分，而在于总结前一阶段的学*情况，找出问题，总结经验，以利于下一阶段的改进和提高。然而，很多学生考完试仅仅关注的是自己的分数、名次、位置。而忽视阶段性学*结，考试失去了应有的作用。所以我们每一位同学应当在老师的指导下进行科学的、全面的考后反思。
首先是学*态度的反思。学*态度是决定学*成绩的重要因素。怎样评价你的学*态度是否端正呢？一是要看课堂上能否专心听讲，能否克制自己不做与学*无关的事情。二是能否自觉、独立、认真地完成作业，能否主动改正错题。三是在完成规定作业后能否主动复*、预*和进行课外学*。四是在学*中遇到问题是否想办法解决。五是能否合理分配自己的时间。
其次是学*方法的反思。科学的学*方法可以收到事半功倍的效果，但科学高效的学*方法是需要学生不断摸索、总结的，特别是考试之后对各门功课的学*方法的总结，如文科一些需要背诵的内容，在什么时间，怎样背效率高，是抄背还是读背。
其三是单科差异的反思。不少学生对各门功课并不是同样感兴趣，往往会出现偏科现象，从而导致弱科太差，强科无效。这就需要在考试之后进行反思，哪些功课学得好，哪些还不够理想，成功经验是什么，失误的原因是什么。如果是自己的学*兴趣浓或是因为觉得这门课重要，就要想办法继续保持兴趣或提高对其他学科重要性的认识，树立能够学好自认为重要的功课的信心。其他成绩不理想的学科也应该一样重视，那就肯定能够学好。
其四是应试心理和技巧的反思。你能否带着*静的心情去应试，也是你成绩能否进步的一个因素，因心理过度紧张而导致考试发挥失常的情况有很多。应试技巧是指学生在应试时是否能够合理分配时间，能否快速审题，能否尽快把握题目要点，能否完整的找到答题角度。你在考试后就需要对这些情况做一个全面的总结，避免再犯类似的错误。
光阴似箭，日月如梭。转眼间，我们迎来了期中考试，考试前，我们紧张地准备复*。考试虽然过去了，但是也不能放松。就像妈妈说的，学*就像行车，而每一次考试就像到了加油站。要认真检查自己的车辆，做好加油、加水、维修等一系列的工作。这样，才能更安全迅速地行驶。经过检修，我发现我的“车子”上有四处急需“维修”的地方，否则它将影响到今后的正常行驶。
一是基础知识不太牢固。语文有生字，数学有概念，英语有单词等基础知识。俗语说“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。基础知识就像是涓涓河流，就像是高楼大厦的地基，是学好各门功课的基础。我的一些生字就没有学牢固,比如“波涛滚滚”的“滚”字，到现在也不知道写的对还是错，总是稀里糊涂，应付了事。老师给我打错了，改一遍，又忘了。总是这样，写了忘，忘了写，天长日久，什么时候才会呀?数学概念、英语单词像这样的情况比比皆是。今后，不能再稀里糊涂了，对待学*一定要认真细致。
二是数学开拓思维的题目不愿思考。以前，我们的卷子上总有一些拓展思维的思考题，让我们开拓思路，举一反三。而我总是怕麻烦，不想动脑子,等着第二天老师讲了我一抄黑板的答案就OK了。妈妈说：人的大脑就像一部机器,越运转越灵活。可是我就是偷懒，遇到难题，囫囵吞枣，不求甚解，只怕我的大脑要慢慢地生锈了。今后，我要勤于思考，善于思考，使我的大脑越来越灵活。
三是读书不善于思考，作文质量不高。我非常喜欢看课外书，但是总是看个热闹，从不认真思考，没有真正吸收其中的营养,没有理解其中的含义、道理。因为读书没有用心,所以作文水*也没有提高。妈妈说我作文“假大空”,总是用一些华丽的语言来堆砌文章,老是写不出自己的真情实感。好的文章既使语言朴实,只要感情真挚，同样能感染人，影响人。我的作文语言流畅,条理清晰,如果能融入自己的真实情感,体现自己的思想，妈妈说我的作文就能上一个大台阶。
最后,我还有一个粗心的毛病。这个“恶魔”已经跟了我好几年了,害的我丢了不少分，挨了不少的打。可是我不明白，它怎么这么顽强，赶也赶不走呢?现在我知道了，只要细心，这个无恶不作的坏蛋就无路可逃了。妈妈说，细心还在于*时生活中就要有条理，不莽撞。我可不愿成为张飞、李逵那样的英雄好汉，我要成为“智多星”。我一定从点滴小事中养成细心、细致的好*惯。
新学期以来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的接受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。从学生的变化看课改，别有洞天。
一、成功的经验和感受
1、交流让学生分享快乐和共享资源
学生已有的生活经验、活动经验以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进行活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的交流，实现了他们对立体图形关键特性的理解和认识，大家共同分享发现和成功的`快乐，共享彼此的资源。
2、从生活出发的教学让学生感受到学*的快乐
几年来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水*和教学业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水*丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对*年来教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
一、坚持认真备课。
备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到有备而来，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、努力增强我的上课技能。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
这次的期中考试，我考得很差，才86+10。我看着自己的试卷，真得有点不敢相信。直到看见几个鲜红色的大叉，才完全醒过来。
这次的期中考试，不能怪谁，只能怪自己了，又马虎又粗心。第一个错：判断题的第5题：一个比的前项乘以3/4，后项乘以4/3，比值不变。考试*时我想：这样的话，应该是比的基本性质吧。现在想起来，我还真笨，比的前项乘以3/4，后项当然也应该乘以3/4了。可是那时我却没有想到这一点，还在括号里打个叉，结果我被老师打了个叉。
第二个错：口算题：0×4/5+1/5。这不应该错的我都错了，还冤枉扣了一分呢。那时我又没看清楚了，以为有0就是等于0了。没看清楚那个加号。就是因为自己的马虎、粗心，造成了自己的损失，真是自作自受了。
最后一题了，解方程：（1-3/7x）=2/5。啊，又是我没看清楚的。1-3/7x，我以为1-3/7可以直接减。怎么知道老师说1后面没有x，是不可以1-3/7的。这样，又扣了三分，其实应该这么做的： 解：
3/7x=1-2/5
当考试没考好的时候，首先要从自己找出问题，再进行反思。本文是小编整理的初中生考试反思300字（精选11篇），欢迎大家阅读！
上个星期五，张老师对我们进行了数学第二单元的测试。
很多同学被填空题和操作题难住了。有的人这边问问、那边问问，有的人东望望、西望望，没一个认真的！我想，这都是因为*时张老师叫我们背的定义没背，家庭作业不认真做上课不认真听讲的缘故啊！
试卷发下来了，我看到大部分同学都考得很差，连一个考满分的也没有！教室里所有的同学都在问答案。我回到座位上，我的试卷也被齐朵朵拿去看了，唉！
考试时，我也被填空题的第四题给难住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我绝望了，因为我同桌也被难住了。做操作题时，我用三角板拼角时，心里就急得很，想！快做完了，要快一点！就把角的顶点画弯了。最后一题我不该错，全班就只有我没有写等于符号，白白的丢掉了0.5分。
期中考试后，通过对所教班级成绩的分析及对试卷的分析，对自己的教学工作反思如下：
一、对学生的思想工作做得不到位
1班和2班相比，1班的尖子生比较多，每次考试高分几乎都出现在1班，但是，这次最高分得主竟是2班的吴栋锋同学，考取了49分，漏填一个空，失去一分。该同学学*非常认真，态度端正，学*过程中从不放过任何可疑之点，总爱问个明白。而1班的同学却非这样，自以为学得不错了，上课时听课不够认真，教学中我也读这样优秀的学生过高估计，对其烦的错误没有及时纠正，对于一些态度比较浮躁的同学也没有及时了解情况，并做好思想工作。在今后的教学工作中，要善于发现学生的问题，多深入学生中了解思想的变化，做好思想工作，强调态度决定一切。
二、进一步强调认真审题，培养良好的.做题*惯。
试题15题的第2问，让写出能与LiOH发生复分解反应的化学式，有一部分学生因写了LiOH与盐发生反应的化学方程式而失分;19题的1问，向盛有少量CaCI2溶液的试管中滴入酚酞试液，溶液无明显变化，结论“CaCI2溶液不能使酚酞变色”，这样说不错，但在这一题中是不恰当的，因为此题是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪种微粒使酚酞试液变红。回答不符合题意而失分。其实，*常的考试中这样的情况也时而出现，关键是学生定势思维，总想按以前做类似题的思路去解题，而不是根据自己所学的理论知识、分析问题的方法等，按照出题人的要求，出题人的意思去做题，当下发试卷时，看到错了，或根据老师的提示才恍然大悟，为之失分而叹息，而后悔。现在试题好多考查到了学生的细心程度、灵活程度。在今后的教学工作中应加强认证身体，灵活思维训练，培养良好的解题*惯，努力保证学生不会因此而失冤枉分。
一次考试结束，往往是同学们学*的一次分水岭，尤其是化学，因为是同学们刚刚接触，也是第一次面对正式的化学考试，所以考好的同学认为这个学科很好学，考差了的同学认为这个学科太难了，要记的东西大多了，要理解的概念也太难了，那么我们同学们通过一次初三化学期中考试后应该如何面对呢?下面谈谈我给同学们的几点见意。
首先我想告诉同学们的是初中化学现在真的是很好学，只有你学会了学*化学的方法，你就会学好初中化学这个学科，从我十几年的教学实践中，我有很多学生是在学*其它科目感觉特别困难时而找到一个学*的好伙伴，从而重新树立起对学*的信心，从而找回的学*的方法，并把学*好其它科目的信心也找回来了。那么初中化学到底如何去学呢?你可以对照自己从下面几个方面去考虑，看看自己在前一阶段的学*中是不是不符合这几点，并且分析一下你学校期中考试的试卷。
一是你该记的知识点是不是记牢了，初中化学是入门，所以有的知识点你必须牢牢记住，
如：元素名称及其符号你过关了么?(初中化学重点要求掌握的元素及其符号有：氢-h，氦—he,碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne,钠—na，镁—mg,铝—al,硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl,氩—ar，钾—k，ca—钙，锰—mn,铁—fe，锌—zn,汞—hg，银—ag，金—au，等等)。常见物质化学式记住了吗?(初中化学现在应掌握的化学式有：单质：氧气——o2，氢气——h2，氮气——n2，其它硫、碳、磷、铁、铝用元素符号直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三铁——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化镁——mgo，二氧化碳——co2，还有一些化合物的化学式：氯酸钾——kclo3，高锰酸钾——kmno4,锰酸钾——k2mno4,硫酸——h2so4,盐酸——hcl,等等)。还有一些化学反应方程式你记好了么?一些化学基本概念你记清了么?拿着自己的期中考试卷你自己再去分析一下，你这方面一定失了不少分，对么?这就说明你不是不聪明而是不刻苦了，是吗?
二是你对一些概念理解了么?
一、得分原因分析
1、本次考试试题较难。全班40人，成绩过85达16人，60分及格线上有34人。
2、学生的基础知识比较扎实。基础题所占比例较高，容易题占较多，并且都是常见*题，没有偏题。
3、*时学*过程中，小组合作学*较灵活，解决和处理问题的能力较好。
4、考前复*了2节课，学生掌握较好。
期中考试，乃是一件非同小可的事情，一点也不可小看，不容得半点错误，可是，唉！
在考试后的第二天，我们都忐忑不安，心情非常激动，不信听，砰砰砰，因为老师今天要分发卷纸，你说，谁遇到谁不害怕？
老师大步流星地走过来分发试卷，我既激动，又害怕，如果考不好，我这小命就不保了，苍天啊，大地啊，宽容宽容，可怜可怜我，阿弥陀佛！
语文：考了94分，考得也不错嘛！呵呵，老天终于睁眼了，谁想，一看卷纸，心情一下子变得低沉。
我竟然把原文填空做错了，老师让背了好几遍，我怎么不长记性？题目问的是《再见了亲人》一课中，你最受感动的一句话是什么我写成了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳我太粗心了，竟写成草原一课的，我的天啊！
六年级开学以来，学校组织了两次考试，一次是月考，一次是期中考试 。下面我来分析一下这次期中考试数学学科考试的情况和自己的一点想法。
这次考试两个班成绩较上次而言有所下降，考试前一段时间我就感觉到无论在作业完成情况还是课堂表现上，都存在着不少问题。可能由于前一次考的好点的原因，学生变得懒散、放松了很多。课堂上也出现了一簇簇听课不认真的学生或小组。考完试后我花了半节课的时间来强调了这几个问题。
此外学生做题时存在的问题也比较明显：
一、不读题就做。
这一直是我头疼的问题，很多学生做题时不读清楚题目的要求，凭感觉做。*时做题我要求学生把题目读三遍，并标出值得注意的词语，可很少有学生这样做，他们认为那是浪费时间。后段时间我得想个办法好好“惩罚”他们一次。
期中考试结束了，女儿按照一贯报喜不报忧的作风一放学就给我打电话：“你知道我的语文成绩了吧。”我已经接到老师的短信，知道她考得不错，全班第二名。当然接下来就是向她老爸报告好消息，而昨天英语成绩出来，大失水准，她就悄无声息，以致她爸爸到今天才知道。
这次的语文考试让教室领导，也就是语文老师大为恼火，虽然总体成绩不是很低，但是因为考试卷中有两篇阅读理解都是做过的，完全一模一样的题目，应当是能够全面高分。可惜同学们在兴高采烈地发现考试题目竟然是做过的以后，就放松了心情，也放松了警惕，反而导致了许多不该出现的失误，有不少竟然漏题而造成失分，是以老师大为光火，要学生总结没有考好的原因。老师在家庭作业的短信中用了“考试反思”一词，而女儿回家对我们说是要写检讨，其实，“考试反思”说白了就是检讨。老师本着公*公正的原则要求全班同学都要写，不过前三名还是有些优惠政策，那就是字数不限，而其他人则根据情节轻重处以300字、500字、800字不等的惩罚。例如她的同桌，这个粗心大意的小男孩竟然因为漏题丢了7分，被处以800字的惩罚，而她的一位好友也必须写500字。天啊，800字的检讨!
任务下达后全班上下一起开写。得第一名的是“大头”，不仅是班上第一名，还是全年级第一，在老师布置完任务后，他拿出一贯认真的作风开始深刻反思、仔细检讨，写下了如下的句子：“在这次期中考试中，由于我对待考试的态度极不认真，考了97.5分，只取得全年级第一的成绩。。。。。。”教室领导看后苦笑不得，说：“你不能这样写。”大头很无辜地问：“那我该怎么写?检讨不都是这样写的吗?”教室领导说：“你应该说你在上课的时候偶尔有些不认真.......。”哎，让第一名的同学怎么检讨自己呢?应当有一句最适合的话，那就是“没有最好，只有更好!”
由于没有字数限制，女儿自然很轻松，同时也对那些有字数要求的同学表示了深刻的同情，她的好友要写500字，可是她绞尽脑汁也只写了280字，天，还差220字，更别说800字了。女儿对她同学的检讨的评价是：“很深刻，很专业!”我想看她的检讨，她却不给我看，只说跟上次单元测试后写的检讨雷同。
不知道老师让他们写检讨的目的.是什么，不过可以肯定的是，小学六年级的学生们已经是写检讨的高手，而且也学会了怎样应付老师，据女儿说，网上有万能检讨，不论什么原因要写检讨都适用，这恐怕是每个小孩都应该必备的武器吧，而孩子们的创造力、童真，都被这些检讨给吞噬了，不过，这样也许更能适应*的国情。
