《乌塔》这篇课文，讲述的是外国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的故事，让我感触颇深。我非常佩服乌塔的独立能力，乌塔只有14岁，就一个人出游，但在中国，14岁才上初中一年级，仍然是爸爸妈妈的掌上明珠，绝不会让她一个人外出旅行，要出门游玩必须得家长陪同。
在中国，一些家长太爱护孩子了，什么事都不放手让孩子自己去做，担心孩子会失败，担心孩子会受到伤害，担心孩子会输在起跑线上……这些担心使得他们长大以后，只会依靠别人，凡事都不敢一个人去做，造就了很多“巨型婴儿”。
“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?”乌塔肯定很不理解中国父母爱孩子的方式，或许，在乌塔眼里，中国的爸爸妈妈根本不是爱孩子，反而是害孩子。“读万卷书，不如行万里路。”“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。”教育的方式不同，爱的方式不同，而这两者我更喜欢乌塔父母对孩子爱的方式。
我承认，我的爸爸妈妈也很爱我，可是，我有上不完的兴趣班，每天回家作业完成后，要练吉他，要做学而思题目，要练*英语口语……我真想自己也能像乌塔一样独立自主。
爱孩子，就应该放手让他们独自去尝试做事，这样才能将孩子培育成优秀的人!
我们都是父母中的宝贝，父母都不会然我们都到一点伤害，哪怕有一点伤害，父母都会心急如焚的带你去医院，哪怕是小伤。父母都会着急，可是父母你们知道吗？你们这样是害了我们，不是爱我们，你们应该让我们自己去创造未来，而不是我们的什么事情都要你们来扛。我们应该学会自己自理。
这是我读了《乌塔》这篇文章后得出的结论，它的主要讲述了乌塔一个人独自游历欧洲的故事。乌塔为了这次旅行足足准备了三年的时间。还每到一地就查这里的警察局的电话，怕遇到危险时好求救，他这次旅费是靠分发报纸、看护别人的孩子挣来的钱，没有拿家里一分钱。
我们应该为自己的行为反省。我们的行为和乌塔的行为真是天壤之别呀！我们都是在父母的溺爱中长大的，所以养成了饭来张口，衣来伸手。
从这件事情中我知道我自己那时的自理能力有多差，每次都想爸爸妈妈来帮我做事情，可是我现在长大了，我自己的事情都会做了！
最*我读了《乌塔》这一篇文章。乌塔她只是一个14岁的小女孩，但要自己独立行欧洲。她是一个自强自立的小女孩，我要向她学*。
但是我们都是衣来伸手、饭来张口，大部分都是家里的”小皇帝“、”小公主“。我们一吃完饭就放筷子走人，一写完作业就停笔去玩耍，一穿好衣服就停手去吃饭……我们不是向乌塔那样能自强自立我想起我们到14岁的时候又会怎么样呢？这件事在我的脑海中出现了，是时候我们只会两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。同样是一个１４岁的孩子，为什么差别会这么大呢？因为我们都是在家长的照顾下长大的，而不是向乌塔那样。我们每个孩子都应该放弃在家里的”小皇帝“、”小公主“那样的幸福生活，要学会自强自立！
我们再想想我们的父母是会老的，到那时我们就要自己照顾自己，所以，从小就要学会自强自立。
《乌塔》这篇文章主要写了一个小女孩独自游欧洲的故事。
读了这篇文章，使我深有感触，使我学到了许多做人的道理。我非常佩服乌塔，她真了不起，才十四岁就独自一人去游欧洲，为了这次旅行，从三年前她就开始收集资料，而且旅费也是自己挣的，每到一处都不望给家里报*安。
看看乌塔，想想我们，同时，让我也感到了中外教育方式的不一样，外国家长在培养孩子独立生活能力方面要比中国家长处理得更恰当一些，他们很早就开始培养小孩子的独立能力，给小孩子一个空间，让小孩子自己面对困难。而中国家长对自己的孩子过于担心，太溺爱，不敢或不放心让小孩子去完()成某件事，养成了孩子的依赖性，不利于孩子们的成长，可我们终归要长大，要走向社会，让一个没学会独立生活的孩子，又怎么去面对社会呢？
今后，我一定要向乌塔学*，遇到问题，自己解决，在生活中不断地锻炼自己，磨练意志，尽量不寻求父母的帮助，把自己培养成自立、自强的人。
读过《乌塔》这篇课文，我感到很惊讶！一个十四岁的小女孩，竟然独自一人游遍整个欧洲。而且，乌塔用了三年的时间准备了这次旅行，阅读了许多有关这些国家的书籍。为了挣到旅费，每个周末到餐馆或者超级市场分发广告单......
乌塔和我基本是同龄人，和乌塔相比，我做的实在是太少太少了......可以说是衣来伸手、饭来张口，一切的一切都要靠父母，自理的能力很差。在生活中遇到困难或者难题，不知道自己独立解决难题或者自己动脑筋思考，只会问爸爸妈妈，或者依靠他们给我解决问题，更别说自己打工挣钱了。即便是出去旅游，也是跟着爸妈，吃住由爸妈安排，全由他们照顾。*时就更不用说了，衣服都是妈妈洗的，饭也是妈妈做的，我能做的真的很少很少。
我觉得，我们应该多吃点苦，才能磨练我们的意志和毅力。昨天，爸爸还告诉我说：如果你遇到什么困惑解决不了的话，你就去爬爬大山，去问问大山，去问问大自然，它会告诉你答案。虽然我不太理解这句话的意思，但是我明白，我们要想得到，就必须付出，必须努力，必须能吃苦。
乌塔，你就是我们学*的榜样！在以后的生活中，我一定要克服依赖的思想，培养自己独立生活的能力和自主的精神！
——四年级《乌塔》读后感通用5篇
最*，我读了《乌塔》这篇课文。课文写了一个十四岁的德国小女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自主意识，同时也反映了她对生活的热爱。读完后，我感触很深。乌塔是一个只有十四岁的小女孩，竟能用自己存的钱游遍欧洲，而且还是一个人，她独立生活的能力真强啊！
乌塔还计划周密，她为这次旅游做好了充分准备。她首先挣够了钱，为了安全，每到一地，都要先查当地警察局的`电话号码。乌塔的这种勇气和智慧值得我们好好学*。
我又想起了自己只会衣来伸手，饭来张口，根本不敢自己去旅游，就连本市的景点也不敢去，更别说欧洲了。难道我真的不如乌塔吗？不，不是。是因为我们的爸爸妈妈把我们娇生惯养。在这样养尊处优的环境里，我们怎样能独立呢？
乌塔的自由真让人羡慕。也想让我们的爸爸妈妈给我们自由，不要什么事情都包办。我想对爸爸妈妈说；“我们因该锻炼自己，不要再让我们做小皇帝，小公主了，只有这样，我们才能更健康的成长。
我读了《乌塔》这篇课文主要讲的是一个只有十四岁的德国小女孩：乌塔，她独自一个人游玩欧洲的事情，乌塔是一个特别细心的小女孩，她在家里就设计好了旅行路线和路程。每到一个游玩的'国家，就先查警察局的号码。她从小就非常自立，不怕吃苦更不怕一个人的力量很小，很单薄。她很自强，中国人家的小孩都是家里的宝贝、小皇帝和小公主，都是家长甩不掉的小尾巴；是不能让他（她）瘦一点苦、一点委屈的，但是乌塔却觉得爱你慢的孩子，就必须要让他们（她）经受折磨和磨练。
读了这篇课文，我还想到了许多许多。我们虽然同样都是孩子，我们生活的态度却又非常大的不同。我们虽然都以4上年级了，日常的生活却都是爸爸妈妈帮我们大理。而乌塔却能一个人独自游玩欧洲，我们*常的零食喝饮料的钱都是爸爸妈妈要来的，而乌塔却能打工挣钱挣旅费。我一个人睡觉都害怕，而乌塔一个人游玩了整个欧洲，都非常镇静。自如的我感到很惭愧！
乌塔就先一朵含苞欲放的花朵，为了争取胜利的阳光。无论遇到什么困难她都能克服。
我一定要学*乌塔的那种自强、自立、自信的精神，做一个合格的好少年。
我最*读了一篇课文《乌塔》。
《乌塔》这篇课文主要说“我”在异地旅游时，遇到的一个独自在外地旅游的14岁欧洲小姑娘――乌塔。她告诉我，她在家里就设计好了这次旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；还说为了这次独自旅游准备了3年的时间，阅读了很多与这些国家有关的书籍，为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。当她问我，中国的孩子是不是也是这样旅游时，”我”一时语塞了……
读了这篇课文，我觉得这位小姑娘很勇敢，西方的`教育方式和中国的不一样，孩子从小学会独立，更早地接触社会，更快地适应这个社会。
而我们却不是这样，娇生惯养，什么事也不能做，家长哪儿也不不许去，有时连穿衣也要家长帮着穿，在家长的溺爱下，我们几乎没有什么独立性，自理能力太差，什么事都做不了。我们真想对家长说，应该让我们去试一试吧！锻炼自己，像那位小姑娘一样什么事都自己做，独立勇敢，见多识广。
假期闲着没事，翻开上四年级的语文书。我的眼睛停留在《乌塔》这篇文章上，便写下了这篇读后感。
我认为乌塔比我快乐，她小小年纪就可以单独在欧洲旅游，见到非常多美丽的景色。我只在课本看过威尼斯、埃菲尔铁塔，我多么想像乌塔一样亲自去看看啊!就因为乌塔见多识广，所以我觉得她比我快乐多了!
当然，中国和外国的家长有很多的不同。我非常向往外国孩子们的生活方式，我羡慕乌塔有朋友式的爸爸妈妈。因为他们给孩子很多自由的活动空间，不像我的父母总是不准这个，不准那个，从小就把我严严实实地包管起来，没有给我希望得到的自由空间。我就像温室里的一颗小草，不经风雨，不见彩虹。而中国的家长却认为他们非常体贴孩子，他们不准孩子们做冒险的事，是出自于对我们的爱，他们以丰富的经验来告诫我们，以防我们做错事、走弯路。但我觉得爱的方式有很多种，爱的最高境界是理解和支持。乌塔的.父母就支持她做她喜欢做的事，这样的爱是最崇高的!
我想把自己和乌塔做个比较，我认为乌塔比我的生活更丰富多彩!它能够体验到学*的快乐、旅游的快乐、打工挣钱的快乐。而我呢，整天除了学*还是学*。唉!没办法，正如我老妈所说，我的任务就是学*!乌塔是快乐、自由飞翔于蓝天之间的苍鹰，我只是在笼中在待飞的小鸟!
父母们啊!让你的孩子们有很强的独立生活的能力吧。不是溺爱，而是支持孩子们做他们喜欢做的事情，是给他们自由的空间!
读了《乌塔》这篇课文后，我受益匪浅。 从中，我觉得乌塔是个自立的孩子，她为了准备这次旅行，自己准备了三年的时间呀，在这三年里，她可能努力地学英语，做一个日程表，把每一分每一秒的时间都订好要干什么了，而且去旅游需要的'金钱都不靠父母。再从我的实际情况看，我觉得我跟她差不多，记得那次，爸爸妈妈很晚回家，我一个人待在家里无聊极了，而且家里又乱糟糟的，所以一个好主意就从脑海里闪过：把家里打扫干净给爸爸妈妈一个惊喜。于是我就拿起扫把认认真真地开始扫地，我先扫最脏最难扫的厨房，走进厨房，我一下子愣住了，映入眼帘的是：菜叶大米都掉在地上，桌子上洒满了水……我一点一点地扫，扫到米粒，怎么扫都扫不好，可能因为大米都粘再地上了吧！没办法，只好一点一点地捡了，跟垃圾战斗了好久才胜利，接着……做完家务后，爸爸妈妈也正好回家了，他们看到了这个整洁干净的家，觉得非常意外也非常开心，妈妈抱起我，连忙夸我：“女儿，你真棒！真能干！”我的心里也甜滋滋的。读完这篇课文，我觉得我们也应该积极行动，把想法付诸行动，做自己的小主人。
——四年级学生《乌塔》读后感合集五篇
今天，我读了《乌塔》这篇课文，我的心情久久不能*静。《乌塔》这篇课文主要讲了一个叫乌塔的小女孩独自游历了欧洲。他花了三个月的时间来准备资料和当地警察局的电话号码。我深深地感受到乌塔的独立、自主和勇敢。
如果拿中国孩子和乌塔相比，中国的孩子所接受的教育是封闭式的，家长只让孩子读校内要求读的书。除学*外，其他事都不用管，要吃得有吃的，要玩的有玩的，衣来伸手，饭来张口，渐渐的失去了判断和解决为题的能力，从小由父母牵着走，遇到一点点困难和首先想到问大人，问父母.问大人。而国外教育是开放式的，让孩子既学*课本知识吗，又参加社会实践，从小培育他们的自主意识和动手能力。
就拿我和乌塔来比吧！我都差点忘了，那是一个星期五，我认为是星期天，便放心大胆的睡了起来，我在睡梦中梦到我变成了科学家，正在为人们造福，在这时，妈妈大叫:“小彬，快起床，不起床就迟到了！我不耐烦的说：”这回也不让人睡睡觉？妈妈大叫：”今天是星期五。听到后连忙穿好衣服，穿好就走，妈妈怕我饿着了，叫我必须吃完早餐再走，我跟妈妈大吵了一架，浪费了许多时间，读了课文，我想到这件事，就羞愧万分。
读了课文，我应该学*乌塔的自强、自立的精神，自己照顾好自己。
今天，老师带领我们学*了课文《乌塔》。学完以后，感触颇多。
这 篇文章主要讲了一个仅有14随的德国女孩乌塔独自一人游历欧洲的事。乌塔特别细心，先在家就设计好了旅行的路线和行程。每到一地先查警察局的电话号码。她自立，不怕苦。 中国的孩子都是家中的小皇帝，小公主。不让孩子受一点苦和委屈，而乌塔的父母却觉得：爱孩子，就必须让她遭受一些折磨和锻炼。
读了 本文，我思绪万千，我们同样是孩子，却与乌塔有这截然不同的生活态度，我已经是4年级的学生了。每天的日常生活还要爷爷打工赚钱，而乌塔独自一人游历欧洲各国，自己来赚钱。我总是跟爷爷奶奶要钱吃吃喝喝。乌塔一个人能能独自出去旅游，而我上学的时候，独自一人过马路还有些惊慌失措。
和乌塔对比，乌塔就像一棵小草，为了争取更多的阳光雨露，奋力生长，无论遇到怎么样的困难和挫折，她都能坦然面对，让自己在磨练中成长。
读了这个故事，乌塔的所作所为深深的感染了我。我虽然不能像乌塔那么去跨国旅行，但是，一定要学*乌塔的自立自强。自信的 精神，做一个合格的好少年！请大家相信我！看我的行动吧！
无注音版：《乌塔》读后感 学*了《乌塔》这篇课文后，我知道了，课文主要讲述的是一个14岁的叫乌塔的女孩，一人游历欧洲的事情。像我这样的孩子，在家里都是衣来伸手，饭来张口的“小皇帝”，家人百般呵护，什么事都不让做，而课文中的乌塔却不一样。
课文中讲到乌塔为了计划这次旅游，花了整整3年的时间来准备，每到一地就要先查警察局的电话号码，还要给家里寄张明信片或打个电话报*安。从这我们可以感受到乌塔自立、自强的精神。可我呢？我不仅自己不敢出远门，甚至连上学、放学都不愿自己走，更别说像乌塔那样游历欧洲了。
文中还提到乌塔的旅费全部都是自己在课余时间打工挣的，没有拿家里一分钱。可我们却每天都向父母要零花钱，而且都是一天花光，这实在是一种不好的行为。所以，我们应该向她学*。
从《乌塔》这篇课文的学*，我了解一个和我年龄相仿，但行为却大不一样的小女孩儿乌塔。这篇课文使我受益匪浅，我下定决心，一定要向乌塔学*，做一个自立、自强的好学生。
在我的语文书上有一篇叫《乌塔》，它主要讲的是乌塔准备了三年的时间去国外旅游的故事，这说明了乌塔很独立。
她一个人旅游的费用都是她自己挣的，她为了这个旅游准备了三年的时间，如收集各国资料，收集地图。当有作者来到旅店时，乌塔就会主动的打招呼，她与作者交谈聊天，提取经验。也给自己安排合理的时间。
记得有一天，爸爸妈妈让我自己上学，听到这一句话，感觉我的头上有成百上千万吨大石压着。紧张的说：“能不能你们送我啊？”爸爸严厉在说：“不行，这是对你的一种挑战！”这时我只能硬着头皮出门了，到了公交车站，我背着书包拿着公交卡。一会儿就有一辆公交车来了，里面站满了人，我半天不敢上车，司机叔叔说：“你上不上了，不上我就要开走了。”于是我紧张的上了车，我生怕我坐错车了，于是鼓起了好大的勇气问司机叔叔：“司机叔叔，您这车到实验小学吗？”司机叔叔点点头。心里的一块大石头终于落地了。一路都紧张的看着外面，终于看到学校了，舒了口气，急忙下车向学校走去，跟乌塔比我才经历了一个人坐公交车。但是我还是远远不够的。
“宝剑锋出磨砺来，梅花香自苦寒来！”我还要继续向乌塔学*，多磨练自己！
上周，我们在老师的指导下，学*了《乌塔》这篇课文，读《乌塔》有感作文500字。课文主要讲了：一个14岁的德国小女孩乌塔独自游玩欧洲的故事。文章最后针对中国的父母与德国的父母对孩子采取的不同爱的方式，提出了怎样爱孩子的问题。在我认为如果爱孩子就应该让孩子学会独立。在中国，大多数的孩子都是家中的“小皇帝”和“小公主”。天天依赖着父母。在国外一、二岁的孩子刚刚学会走路，父母就不再管他。孩子不小心跌倒，父母即使在旁边也只是说两句鼓励的话。最终还是孩子自己爬起来。
在中国如有类似的事情发生，父母那怕有再重要的事情要办，都会跑过去扶起孩子，读后感《读《乌塔》有感作文500字》。拍拍孩子身上的灰尘。
虽然在中国少有几个能独立的孩子，可却被父母“关”在一个狭小的空间里。整天只能从电视上了解外面的世界，没有一片自由的天地。不要说让孩子独自出国旅游了，就是让孩子独自去趟公园家长就不同意。在孩子的眼里天下无贼、无强盗；但在大人们眼里坏人太多了，似乎所有的坏人都瞄上了自己的孩子，为了孩子才的安全，他们让孩子们的童年没有欢乐，让孩子永远在自己的翅膀下长大。
亲爱的家长们，我们知道您的用心良苦，更能理解您那伟大的爱。可是我们有翅膀，请您不要把它折断，我们会自己行走，请您不要总是扶着我，我们想像熊鹰一样在蓝蓝的天空自由的翱翔，请您不要把我们的理想破灭。
——乌塔四年级读后感汇总五篇
读了《乌塔》这篇课文，我觉得乌塔真的很棒：她独立生活能力好、自理意识强，胆子大心又细，而且还非常有主见呢！下面，我给大家介绍一下课文的主要内容吧！
故事讲的是一个14岁的女孩乌塔为了这次旅行准备了三年时间，听说她为了挣旅游费每个周末都去发广告单，还陪小孩玩。而且她已经去了许多地方哦！如法国、瑞士、奥地利，在意大利还去了威尼斯、米兰、和佛罗伦萨呢！乌塔真的好棒，听说她下次要去中国玩！(.)
其实，在生活里，我也非常独立：一年级就会去游泳学校游泳，还会洗头洗澡（大人不帮），三年级就会一个人在家给弟弟喂奶这些事了。以后，相信我会变得越来越独立，越来越勇敢，成为像乌塔一样勇敢独立的女孩！
最*我学老五塔这篇文章。
14岁的乌塔独自一人游遍了欧洲。我被他大胆独立细心的品质所折服。读了这篇文章以后我想为什么中国的孩子不可以独立自主呢难道所谓的安全就是对孩子全不得爱吗
在中国，家养处优的`孩子和只我一个我听所过这样一件事情，一位考了名牌大学的大学生只因自己不会洗衣服不会书包被迫辍学。由此可见，张国的孩子多么缺少独立自主的意识，生活上太多的依赖，思想上太多的束博，行动上太多的无奈。
我要对中国的父母说，给孩子撑起一片独立自主的蓝天，让爱更完美更充实。
前几天，我们学*了《乌塔》这篇课文，我的心里十分难过，因为在国外，那些孩子的父母都会放手，让他们自己去干自己喜欢的事情，而我们呢?父母既不会放手，自己又过分依赖父母。
乌塔是一个十四岁的小女孩，她在三年前就准备好去游历欧洲。于是她在这三年里为了挣旅费，帮餐厅或超级市场发广告单，假期里还陪别人家的.孩子玩。出发前她 在家里已经设计好了旅游路线和日程，并为了熟悉那些地方的风土人情，还读了好多有关那些地方的书籍。旅游途中她还不忘每到一处就给家人写信或及明信片报个 *安。而我们呢?每个人都是家里的“小皇帝”，什么事都不用做，只需要学*、学*、再学*。乌塔呢，则是一只翱翔在天空的雏鹰，正在熟悉辽阔的天空。
父母对我们呢，是“含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了”，我们过着“饭来张口、衣来伸手”的衣食无忧的生活，久而久之，我们就变得退化了，丧失了独立生活能 力和大胆创新的能力，成了温室里的花朵，虽娇艳美丽但经不起风吹雨打，可是父母们你们知道吗?只有放手，才能让我们学到更多更全面的知识;只有放手，才能 培养我们的独立性;只有放手，才能让我们成为翱翔在蓝天下的雄鹰，而不是笼里的鸟儿。爸爸妈妈，难道你们没有听说过“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄 鹰”吗?
读了《乌塔》这篇文章之后，我不禁感叹，乌塔真是了不起呢！一个十四岁的小姑娘，却敢独自一人游历欧洲，如果换成我的话，我是万万不敢的呢。
课文讲到乌塔用了三年时间准备这次的旅行，还阅读了与欧洲有关的书籍。为了挣钱，她每到周末都会去帮餐厅和超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。去之前，她早就在家里设计好了旅行的路线和日程，每到一个地方就先去查警察局的电话号码，以便遇到危险的.时候请求帮助。再给家里打个电话或者寄一张明信片。她是一个多么有计划，有行动力的女孩啊！
读完《乌塔》这篇课文后，我想到自己每年的暑假都要去旅游，但是都是父母操办的。去哪里玩，坐什么交通工具，住算什么地方，都是他们决定。一切都不需要我来操心。
记得去年暑假，我和妈妈去香港旅游，在参观海洋馆的时候，我被小摊前的东西吸引住了。于是我忙叫妈妈过来，可是喊了半天都没有人回应。这才发现他们已经不在身边了，我都急哭了，之后妈妈终于寻觅过来，找到了我。那找不到妈妈的感觉，都快把我吓坏了。这么一对比，我发现乌塔真是了不起呢，可以独自完成旅行。
也许是现在的大人都太宠爱我们了，把我们都给宠坏了，于是在他们一层一层的保护中，我们失去了独立生活的能力。对于乌塔，我很羡慕，因为她小小年纪都能游历欧洲，同时我对乌塔也充满敬佩，因为她敢自己独自旅游，换成我，我是不敢。而且家长也不会支持的。
这篇课文让我懂得了，我们要学会独立，大胆地去追寻自己的梦想。
一个十四岁的德国女孩独自一人环游欧洲，你信吗?当我读完《乌塔》这篇课文之后，我信了。
这篇课文讲了这样一件事：作者在罗马旅行时，住进了青年旅馆结识了独自一人旅行的乌塔，她虽然只有14岁，但是在旅游之前，她就做足了功课。她在家就设计好了旅行路线和日程;用了三年的时间准备，阅读了很多相关国家的书籍;为了挣旅费，她分发广告单、带小孩。她的言行让作者很吃惊，也很感动。
读完这个故事，我很有感触。我问自己，我能像乌塔那样独自一人旅游吗?答案是否定的，现在社会上骗子、小偷、强盗那么多，我这个小孩子的应付能力弱，怎么对付得了他们呢?我经常看新闻，小孩子被坏人欺负的事屡见不鲜，只有等到我个子长高了，身体强壮了，头脑聪明了，武艺高强了，才有力量对付他们。说实话，我在家里的.自理能力也不够强，这让我也没法像乌塔那样去旅行。每天早上，是奶奶烧好早饭;上学时，爸爸送我去;晚上回家，是妈妈陪我写作业。说到外出游玩，是爸爸做好功略，订好机票，安排好行程……家里人把我当成温室里的花朵，不让我一个出去，我自己又不敢出去，胆子越来越小，独自生活能力也就越弱。
假如我要独自去旅行，我必须做足准备。首先，我要锻炼自理能力。现在我已开始学做早饭，学洗碗了。自己的事情自己做，爸爸的催促少了。其次，我要参与各项活动。在活动中学会与人交往，与人分享。相信终有一天，我会像乌塔那样安排周密，计划性强，潇洒地背着旅行包去远游了。
俗话说：“花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。”只有“日日行”，才“不怕千万里”;只有“常常做”，才“不怕千万事”。我要抓紧时间，在生活中锻炼自己，让自己更能干。
——从《乌塔》想到的四年级作文 (菁华3篇)
我读了《乌塔》这篇作文，受益匪浅。觉得乌塔的所作所为值得我们学*，乌塔父母的教育方式也值得我们的父母借鉴，使我感受到*与德国教育上的不同……
乌塔是一位14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈都放心她一个人出去，她现在已经游了很多地方，还有一些地方没有游到。但是，她要继续游览，非要把整个欧洲游完不可，他的旅费不是爸爸妈妈给她的，而是自己从餐馆或超级市场分发广告单挣到的。还有她的旅行路线和日程也是自己花了三年功劳设计的。她还说从电视上看到的东西不是最美的，只有自己亲眼看到的，才是最美的。
文中还有一段给我留下的印象也十分深刻“乌塔对我这番解释很不满意，马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷、奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时侯一起出去玩，有时侯单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”因为乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。她先举例说明，然后说明自己的观点。逻辑严谨，条理清晰，观点鲜明，这充分体现出乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。我觉得乌塔是一个自主，独立，热爱生活的人。而我呢？爸爸妈妈经常不放心我一个人外出，常常把我关在家里，不要说出国了，我还没单独出过我们这个小小的`县城。不过，爸爸妈妈不让我独自外出也是为了我的安全。我举双手赞成乌塔的观点。这正是*孩子们共同的心声啊！我认为爱孩子就应该让我们独立，现在我们这些孩子属于小公主、小皇帝，整天赖在父母身边。
我并不是说爱孩子就不要管他们，也不是在反对中华民族的一贯风格，而是体会到了一种深深的危机感。任何事情都是有度的，“管制”、“保护”与“独立”都是互相联系的，缺一不可，过度则反。亲爱的爸爸妈妈，虽然*的这种现状不得完全颠覆，但是，孩子要长大，可不能让下一代的花朵成长在温室里啊！亲爱的爸爸妈妈，爱孩子，就回应一下孩子的心声吧！锻炼我们的真正才能，我们才会告别童年，打拼天下！
前几天，我读了一篇文章——《乌塔》，文章里的德国小姑娘乌塔，一个人游历欧洲的事情，读完后，我深有感触，受益匪浅。
乌塔是一个既细心又勇敢的女孩，她只有14岁，独自一人出国旅行，在家里就早早设计好了旅行路线和日程，而且还自己挣钱当旅费，不花家里的一分钱。为了不让家人担心，每到一个地方，她第一时间就是查警察局的电话号码，以便遇到困难和危险时，能及时地寻求帮助，然后再给家里打个电话或寄张明信片报*安。
我与她，同在一片蓝天下生活，同在一个地球居住，却有着截然不同的生活态度，我已经十岁了，可日常生活还是需要爸爸、妈妈的照顾和打理，做什么事都不能让人放心，瞻前顾后，胆小怕事，过个马路也要让爸妈领着，依赖性太强，就像温室里的花朵，经不起风吹雨打，遇到一点困难或挫折，甚至还会哭鼻子。
而乌塔呢？不仅旅费自己挣，而且每到一个地方，都是她自己独立处理和面对一系列的生活事件，她的勇气真的令人惊讶，她的这种勇气与能力是从哪儿来的呢？我想，应该是靠她*时的锻炼与父母的支持是分不开的，与她相比，我觉得自己和她差得很远……
我们*的孩子就像“小皇帝”、“小公主”，时时生活在呵护与溺爱之中，而乌塔就是一棵小草，非常坚强，无论遇到怎样的困难，她都能坦然面对，让自己在困难与磨炼中成长。
读完这篇文章，作为一名四年级的学生，我感到非常惭愧，惭愧自己不能像乌塔那样有主见，有魄力和勇气，从现在开始，我一定要学*乌塔那种自强、自立、自信的精神，做一个勇敢独立的女孩。
乌塔是个德国小姑娘，14岁，趁暑假独自一人游历欧洲。她和*姑娘邓小洁偶遇于罗马时，乌塔已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、弗洛伦萨，准备前往希腊。关于乌塔的故事收录在在小学四年级的语文课本里。那是一篇略读课文。
班上的学生读完课文哇哇叫个不停。我问他们不住地哇哇什么。异口同声：“我们也想旅游啊。好羡慕乌塔啊。”我说：“前两天学校不是组织你们去欢乐谷了吗？”急性子何卓毓说：“那是老师带着去的，一点都不自由，不算。”
我们的孩子出门旅游是件大事，要么父母带着，要么老师看着，旅游团给每班配了2名带班老师，学校还会要求班主任跟队。一句话：不放心。记得两年前教2年级，学校组织学生去本街道的一个景点玩。半天时间，5位家长打电话来问：“孩子怎样啊？麻烦老师叫他多喝点水，叫他不要乱跑，不要摔到了……”我们的孩子在父母、老师、社会圈定的安全地带里长大。但是很讽刺的是，*儿童意外伤害率在世界上却遥遥领先。
课文读完，我让学生说说对乌塔独自游历欧洲的看法。王前同学很急切地说：“我觉得乌塔这样做很危险。一个14岁的女孩子独自出门，还去那么多国家，很容易被骗走的。”女孩子朱岁婕立刻回答：“书上不是说了乌塔早就设计好了旅行的路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。”一个小小的声音从角落传来，那是可爱的小女生许淑欣在说：“知道警察局的电话就安全了吗？为什么我表姐被人骗到广西做传销到现在也找不回来啊？”这个问题太尖锐也太复杂，我只好装作没听见。
精明的彭剑锋同学立刻指出：“乌塔根本不可能去旅游，她是小孩，哪来的钱去旅游？”我说：“你读读第五自然段。”第五自然段说的是：乌塔为了挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。彭剑锋家是开餐馆的，彭剑锋看了这一段话立刻举手：“老师，我家饭店工人的工资很少的，他们只有几百块，乌塔在餐馆打工怎么能赚到游历欧洲各国的钱呢？”我只好说：“欧洲的工资很高。”彭剑锋释然：“我也想去旅游，可是挣不到钱。”是啊，在*成年人找工作养自己都困难，出门旅游更是件奢侈的事情，更别提孩子了。况且，*是反对用童工的。
见多识广的朱子桥说：“老师，出国要签证的，办签证很难的啊。要好多钱的，乌塔去那么多国家，怎样办到签证啊？”也是，持中华人民共和国因公普通护照出国免签的国家全世界一共23个，欧洲有阿塞拜疆、保加利亚、波黑、格鲁吉亚、黑山、马其顿之类的9个国家。看来，普通*小孩要想去欧洲旅游基本没有什么可能了。
周游列国，甚至周游列省，对我们的孩子来讲，确实是有心却无力。不过还好，孩子们最后总结说：“我们要学*乌塔这种独立自主的精神，在生活上要学会独立，不一定要出门旅游。”
舆论总把*孩子不能独立的大棒子*的家长身上，可实际上，在观念问题的表象下是更为复杂的经济、政治问题啊。
——小学四年级语文教案《乌塔》 (菁华5篇)
《乌塔》一课，讲述的是德国一位14岁的小姑娘，乌塔独自一人漫游欧洲的事。全文叙述的事情是具体清楚，揭示的主题耐人寻味。根据教材编排和训练重点，本单元着重进行阅读要有自己的见解的训练，在教学《白杨》、《桃花心木》两篇精读课文的基础上，作为一篇略读课文，我让学生自读、自悟。对此，确定本课的学*目标为：
1、理解课文内容，学*国外少年儿童独立生活的能力和自主的精神，激发热爱生活的情感;
2、通读全文，通过辩论的形式，提出自己阅读的见解，提高认识。
【教学思路】
一、自读课文，引发思考
对于略读课文，要给学生充分的阅读时间，同时承担起进行单元组训练的任务。因此，首先让学生充分的阅读课文，总体理解课文内容。这一过程是学生自由的读书，读前提出要求，使学生带着明确的目的阅读。具体的要求是：
1、认真读原文，把原文读通顺，遇到不理解或有困难的地方再多读几遍，并尝试着自己解决。
2、想一想课文主要讲了一件什么事情，理清课文的条理。自读课文的目的是为了让学生初步感知课文，整体把握课文内容，为进一步深入探究学*打好基础。
在整体感知课文的基础上，学生比较容易归纳出课文的主要内容。这时，抛出问题：让一个十几岁的小姑娘独自出行，好不好?这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为领会内容提出认识做了准备。
二、组织辩论，引导探究
学生的思想中存在着两种截然相反的观点：一是小孩子独自出行，不好;一是小孩子独自出行，很好。对于这两种观点，我不急于做出结论，而是要求学生再次认真阅读课文，到文中找出根据来说明自己的观点，大胆发言，说出看法。
此时，可以组织一场辩论会，把持有两种不同观点的同学分成正反双方，通过辩论来引导他们提高认识。结果，正方观点鲜明简练，认为独自出行能培养孩子独立自主的精神，增长见识;反方则担心独自出行的安全、经济负担等问题。当双方争执不下时，应注意把握语文学科的特点，要引导辩论的双方从课文中找出依据反驳对方。正方的同学找出的重点语句，足以解决反方同学的担心，如：
1、反方观点：小孩一个人出行多不安全啊!正方反驳：乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。
2、反方观点：小孩子一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗?正方反驳：乌塔为这次旅行准备了整整三年，读了很多有关国家的书籍，乌塔拿出一摞书，全是欧洲各国的旅行指南，对照看着，就像老师带我玩一样。
经过一番辩论，原先持反方观点的同学会发现，原来自己的担心全是多余的，乌塔已经用自己的亲生经历告诉了我们，小孩子独自出行不再是遥远的梦。组织学生进行辩论的过程，其实就是学生发表阅读见解的过程，当然，学生所发表的见解也并非孤立的随意的说。而是密切联系课文，探究课文的过程，不仅深入了解了课文内容，而且扎实训练了本单元的知识点，形式新颖活泼，探讨有实效。引导学生学*本课做起，从大胆发表独立的见解入手，对于学生的不同意见，应充分肯定，只要能说出自己的见解，都予以鼓励赞扬，这既有利于提高学生阅读的兴趣，又有利于保护学生发言的积极性，养成勇于发表独立见解的*惯。
三、总结提升，提高认识
激烈的辩论可以提高学生的思想认识，总结全文时，着重点拨说的两段话：
1、爱孩子，为什么就不能让他们单独出门?
2、只从电视和书本中认识世界总不完美。
在总结提升时，需要注意的是，鉴于*和德国国情的不同，不要求学生一定要像乌塔一样独自外出，而应该首先克服思想上的惰性，然后尝试着去逐步提高生活能力。当你具备了一定的基础和能力，外出旅行也不再是困难的事了。
四、安排活动，课外延伸
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。可以说，《乌塔》一课的主旨和《语文课程标准》的提法是相吻合的。对此，设计这样的课外任务让孩子独自出行──学乌塔、家乡寻春记的活动，活动的范围先确定在家乡这一小范围，活动中可以聘请家长、老师同时参加，以小组的形式，尝试自行设计外出路线，自行安排外出设备，自行准备外出经费，设身处地的体验乌塔的感受。活动结束，召开一次座谈会，总结活动的心得，并指导完成一次实践性*作。
教学目标：
1、指导学生理解课文内容。
2、让学生体会并学*乌塔独立自主的精神和遇到问题有自己主见的品质。
3、培养学生敢于发表自己的观点。
教学重点：
体会并学*乌塔生活上和思想上的独立精神。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
1、课前交流：你们喜欢旅游吗？为什么？你到过哪些地方？
2、通过课前交流我知道很多同学都喜欢旅游。今天我们来认识一个也很喜欢旅游的小女孩乌塔。来，让我们一起亲切地跟她打个招呼。
3、板书课题：乌塔（齐读课题两遍）
二、初读课文
1、课文写了乌塔一件什么事呢？请同学们带着问题自由地读读课文，注意读准生字，读通课文。
2、汇报：课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔在暑假里独自一人游欧洲的事。
三、体会乌塔生活上的自立
1、过渡语：如果让你一个人去外国旅游，你敢去吗？（不敢）大家都不敢，怎么乌塔就有这么大的胆子呢？我真想问问她。
你们读了课文，肯定对乌塔有一定的了解。这样吧，我们来进行一次采访，我当一名记者，你们当乌塔，来回答我的一些问题。比一比，看谁这个乌塔当得最好！
2、采访过程：
（1）记者：你一个人去那么远的地方旅游，你不怕遇到危险吗？你爸爸妈妈一定会非常担心吧？
乌塔：我在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄张明信片。
（2）记者：你游历了欧洲的哪些地方呢？
乌塔：我已经去了法国、瑞士、奥地利、意大利，还有希腊等一些国家。
（3）记者：你怎么知道这些国家的哪些地方好玩呢？
乌塔：我用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍。
（4）记者：旅游要花很多钱的，你的钱是向父母要的吗？
乌塔：不是，是我自己打工挣的。
（5）记者：你怎么挣的呢？
乌塔：每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。
（6）
记者：一个小孩子独自在外，你是怎么安排自己的生活呢?
乌塔：我带了闹钟控制自己的起居，还知道外出前把一大瓶矿泉水装进背包。
3、总结：啊！你真了不起！知道自己安排生活，知道自己挣钱，知道怎么去游玩，知道自己照顾自己的安全，既能玩得开心，又不让父母为你担心。
4、提问：聊到这里，你觉得乌塔身上有什么品质是值得我们学*的？
（独立生活的能力）
四、体会乌塔思想上的独立
1、过渡语：我们都感觉到了乌塔在生活上的独立精神，其实在她的身上还有另一种精神也是值得我们学*的。这另一种精神到底是什么呢？我们还从课文中找一找。
文中有两处写到了作者与乌塔的争论，看看我们能否从他们的争论中体会点什么？
2、第一次争论
（1）找出写他们第一次争论的内容。齐读一遍。
（2）说说他们各持什么观点？
（作者认为：*的家长爱孩子，所以不放心让孩子一个人出远门。乌塔认为：我也是家里的宝贝，爱孩子为什么就不能让他们出远门？）
（3）你认为谁说得有道理？
（4）你也像乌塔学*，发表发表自己的观点。你认为家长爱孩子，应该怎么爱？我们这样说：爱孩子，就给（让）他们
（5）总结：同学们说得真好，你们的回答让我们知道了你们需要的到底是什么。
3、第二次争论
（1）找出写他们第二次争论的内容。齐读一遍。
（2）说说他们这次争论的话题是什么？两人各持什么观点？
（争论的话题是：孩子的乐趣问题。作者认为*的孩子有电视，有图书，有游乐园，很快乐。乌塔认为：*的孩子光从电视和书本中认识世界肯定缺少乐趣，因为只有亲自感受，才能体会它的美丽。）
（3）你认为谁说的有道理？你也来发表自己的见解。
我认为的童年更有乐趣。
4、总结：两次的争论乌塔都发表了跟作者不同的见解，但是乌塔都说得更有道理。从中你发现了乌塔什么特点？
（很有主见）
五、拓展延伸
1、是啊！乌塔身上有太多值得我们学*的地方，那么我们是不是也要跟她一样独自一人去国外旅游呢？谈谈你的看法。
（我们学的是乌塔那种独立自主的精神，在生活中多多锻炼自己。并不一定要像她那样一个人去旅游，毕竟这还是有一定危险的，而且我们还缺乏这方面的经验。）
2、结束语:最后,我希望我们班的每个同学都在生活中把自己培养成一个独立自主的人,不要养成依赖的心.而且做事说话要有自己的主见,敢于发表自己不同的观点.
教学目标：
1. 能认读本课生字词，理解不懂的词语，了解课文的主要内容。
2. 有感情地朗读课文，感悟自立，学会自立。
3. 培养学生联系自己的生活实际，解决成长中独立实践的问题。
教学重点、难点：
引导学生着重探讨：年仅14 岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
教学准备：
教师准备：①收集独立实践中失败的相关资料；②教学课件。
学生准备：①回忆，整理自己独立实践中成功与失败的资料；②字典。
教学过程：
一、欣赏激趣，揭示课题
师：同学们，我们先来欣赏一组美丽的美景画面。（课件显示：欧洲美丽风光。）
师：欣赏了画面，你们想说什么？（生：风光美丽，我真希望自己能到那里去游玩。）
师：要是让你们自己一个人去游玩，喜欢吗？为什么？（生：喜欢。我想怎么玩就可以怎么玩。不喜欢。要是出了意外就不好办？）
师：这是值得我们研究的问题。一位德国14 岁的小姑娘却独自一人游历了这些美丽地方。这节课，我们就来探究一下，她是怎么独自游历的。相信大家一定会从中得到启迪的！（教师板书课题，学生读课题。）
二、初读课文，*字知文
师：这是带“*” 的课文，跟前面的几篇课文有什么区别呢？（生：这是一篇略读课文。） 我们应该怎样学*这篇课文呢？生：
①利用工具书自学生字词；
②认真读课文，抓住课文的主要内容；
③文章的重点部分要详读，做批注，写上自己的体会。
师：看来，同学们有一定的自学能力。下面，请同学们自由读课文。
课件出示自读要求：
1.自由读课文，借助工具书，读准字词，然后同桌互读；
2. 认真读课文，在不理解的地方做上标记，然后想想课文讲了一件什么事？
3. 在文章的重点部分多读几遍，并写下自己的'读书体会。
大家开始读书。
师：（课件显示词语：筋疲力尽、匆匆、洗漱、蒙眬、疲倦、惬意、号码、语塞、反驳、逻辑） 谁来读读？（先指名学生读，再“ 开火车”读，然后 齐读。）
师：不错！你们明白这些词的意思吗？（生：①我不明白“语塞”这个词。②我不理解“逻辑”这个词。）
师：不懂的怎么办呢？请同学们快快在课文中找到它们的位置，读一读，想一想。找到弄懂，可以举手说说你的理解。（生：我找到了“语塞”这个词，它在“我一时语塞，想了一会儿，才说……”这句话中。读了这句话，联系前面的课文，乌塔问“*的孩子也像她这样旅游吗”，我一时语塞，就是我一时不知道该怎样回答乌塔的问题。）
师：你会联系上下文理解词语，这是一种好办法！
生：我找到了“逻辑”。（课件显示有关语句，学生读语句） 我觉得不合逻辑, 就是不合道理，不合常规。
师：了不起，能用换词法理解词意，你真聪明！看来，只要我们认真细心地读书，就会有所收获。
师：谁来说说这篇课文的主要内容。（生：这篇课文讲的是，一个14 岁的德国小姑娘乌塔独自一人顺利游欧洲的事。板书：独自游欧洲）
师：同学们真会读书！课文哪些自然段最能体现乌塔顺利 旅行的？（生：①课文的7 ～9 自然段。②具体写乌塔游玩的部分，以及*父母是怎样对待孩子游玩的这两部分内容。）
三、细读课文，感悟内蕴
1. 品读语句，体味妙招
师：请同学们，认认真真的读读课文第7 ～9 自然段。把乌塔能顺利的独自旅行的有关句子画出来，想一想，你体会到了什么？ （生：读文，画句，写感受。）
师：谁来说说，你找到了哪些语句。（学生说出相关的语句。）
师：（课件显示：她在家里就设计了路线和日程，） 谁来读读这个句子？你体会到了什么？（生：有计划，工作才能有条理。有计划，目标才明确，做事才能有条不紊。）
师：同学们真会读书。目标明确了，工作才能有序开展。（板书：设计——路线 日程。）
师：（课件显示：先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，） 谁来读读这个句子？你体会到了什么？（生：有备无患。有困难才能得到救援。）
师：是啊，不怕一万，只怕万一。人无远虑，必有*忧。多么聪明的乌塔呀！（板书： 查询——电话号码。）
师：（课件显示： 给家里拨个电话或寄张明信片。 ） 乌塔为什么要这样做？（生：向家里报个信，避免父母的牵挂。）
师：多么懂事的乌塔呀！（板书：拨 寄 ——报个*安。）
师：（课件显示： 自己用三年的时间准备旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍； ） 乌塔为什么要这么做呢？（生：①了解当地的风土人情，尊重他人的风俗*惯，避免给自己带来麻烦；②了解景点特色，游得更快乐；③可以丰富自己的见识。）
师：是的，各地的人情世故不一样。比如，有的*游客到欧洲旅行，大声喧哗，引来了人们奇异的眼光。乌塔这样做有利于旅行。（板书： 阅读——有利旅行。）
师：（课件显示： 自己打工挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超级市场发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。 ） 这又是为什么呢？（生： 自己打工挣旅费，既减轻了父母的负担，又能锻炼自己的实际生活能力。）
师：多么乖巧能干的乌塔呀！（板书：挣钱——减轻 锻炼）
师：同学们，再读读这个语段吧。（学生读语段。） 你们敬佩乌塔了吧！你们能根据课文的内容，来赞赞她吗？（学生的赞扬要具体化。）
师：考虑周到，准备充分，所以乌塔才能顺利游欧洲。再读课文第七自然段。
2. 联系实际，得到启迪
师：：同学们，你们有游玩或者做事，成功或失败的事例吗？先同桌交流一下。谁来说说？（课前，学生要收集资料。学生的讲述要作文化。）
生1 ：我学会了炒菜。我找来几个土豆, 放在水里洗干净后去掉皮，把土豆切成丝, 装在一个大碗里，又切了些葱。在妈妈的指导下, 我把锅放在煤气灶上，打开开关，倒了些油。油热了，我把事先准备好的土豆丝倒入锅里，只听得“磁”的一声响，锅里变成了土豆丝的天堂。我拿起铲子，把土豆丝翻炒了几下，土豆丝渐渐变成了金黄色，我急忙倒入配料——盐、酒、葱。过了一会儿, 一股香气扑鼻而来，“好香啊！”我说着，把烧好的土豆丝盛到碗里，放在餐桌上。
生2 ：一中的游泳池曾经有个小孩溺水身亡。我想这个小孩，可能是没有注意自己的游泳能力，可能没有做好热身运动，所以导致悲剧的发生。
生3 ：我学会了洗碗。 我 先把碗浸在水中，接着把洗洁精、抹布、铁丝网等准备齐全，然后系上围裙，最后卷起袖子。我使劲搓着、洗着，一遍，两遍……我终于把碗洗干净了。
师：有没有考虑不周到，准备不充分而酿成事故的事例呢？ 老师这里有一些资料（课件显示：没有做好充分准备而酿成事故的资料） ，请大家看看——
1. 2005 年11 月8 日，一完小三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊的栏杆上，不慎失手坠落至一楼，头部严重受伤，经抢救无效死亡。
2.7 月6 日，两名小孩私自在德化南埕塔兜村一带溪里游玩，不慎落水身亡。据了解，两男孩是晋江人，16 岁，7 月5 日从晋江到德化看望母亲。7 月6 日8 ：00 左右随母亲一行6 人骑摩托车到德化南埕塔兜村一带溪里游玩，两名小孩私自找来村民打渔的竹排玩水，不慎落水。8 ：28 分，南埕镇*接报后，立即组织卫生院医务人员、派出所干警和会水性人员到现场搜救；县*总值班室接到报告后，立即向有关领导汇报，县挂钩乡镇领导带领卫生、*、医院等部门负责人即刻赶赴现场指导抢救。经过极力搜救，两位溺水男孩分别于9 ：05 分和9 ：45 分被打捞上来，经医护人员现场诊断，确认其已无生命迹象。
3. 2009 年06 月12 日，河南省 苍台镇中心小学老师郭某，带领三十多名三年级学生到唐河边( 苍台镇西约一公里) 游玩，数名学生不慎相继落入水中。事发后，郭某当即跳入水中进行抢救，岸上的孩子则不停的呼救。听到叫喊声的附*村民纷纷赶来加入救人的行列。随后，当地*组织的救援人员也纷纷赶到现场。经过紧急救援，多名学生成功获救，其中四名学生则不幸沉入水中。老师郭某也在抢救上来两名学生后，终因体力不支沉入水中身亡。
3. 继续品读，深化启迪
师：同学们，多么触目惊心的事例啊！你们有什么想说的吗？（生：1. 我们无论做什么事，都要注意安全。2. 只有充分的准备，才能成功每一件事。）
师：是不是因为安全的问题，我们就不去实践，而做温室里的小苗苗呢？（生：不是。）
师： 我们来看看乌塔是怎么说的？（课件出示：光从电视和书本中认识世界总不完美。） 一起来读读这个句子。（学生读句。）
师： 同学们知道乌塔的话的意思吗？（生：1. 从电视和书本中得到的知识是有限的，是不全面的。2. 我们只有自己去实践，去探究，才能得到丰富的知识。）
师：同学们，读了乌塔的话，想到了哪些名人名言呢？
（1 ）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。
（2 ）不经风雨，哪见彩虹。
（3 ）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
（4 ） 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
（5 ）不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。
（6 ）成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话
师：通过这节课的学*，相信今后大家也会像乌塔一样，在实际生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人！
师：同学们，再来读读这些名言吧。（读完下课。）
四、布置作业，拓展延伸
老师向大家推荐几篇文章：《勇敢独立的好少年》。希望同学们找来读读。
一、设计思想
《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。语文是人学，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学*空间，真正提高语文素养。
二、教材分析
《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情。文章情节明了简洁，按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识;最后写乌塔和我道别，继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔，多么令人敬佩的乌塔！
这篇文章的思想性重与文学性，文中的外国小女孩乌塔是独立自主，聪明勇敢的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学*乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分体现和落实。
三、教学目标
1、认识本课的6个生字。
2、能流利地朗读课文，并能对课文的内容发表自己的见解。
3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
四、重点难点
（1）培养学生独立阅读的能力。
（2）感悟较深层意思并谈出自己的见解。
五、教学策略与手段
注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学*方式，让学生运用各种朗读方式来学*，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究——自己发现问题、思考问题、解决问题;读思结合，动静配合，让孩子们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。
六、课前准备
教师查阅有关欧洲的地理资料。
七、教学过程
（一）认识乌塔。
1、板书：乌塔？
预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14岁，是什么值得我们今天来学*她呢？
（二）走*乌塔
自主读课文
乌塔身上的哪一种品格吸引你？
预设：独立，能干，细心，聪明
（三）走进乌塔
1、乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？
（1）预设：
她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。
乌塔多么胆大细心！
（2）预设：
自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。
这三年，乌塔准备，准备，准备，这三年她阅读阅读阅读。为的就是这次旅行！
乌塔多么坚定智慧！
（3）预设：
设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。
为了挣旅费，她还去，还去，还去，挣旅费。
乌塔多么独立自主！
这样一个智慧能干细心的外国孩子，*的孩子也具有这样的品质，可为什么*的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？*的乌塔在哪里？
（四）寻找乌塔
寻找一：什么是宝贝？
预设（1）：
在*，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。
思考讨论：*的宝贝应该是不该一个人出门？
小组合作讨论并交流。
寻找二：什么是快乐？
*的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。
思考讨论：有电视和图书就是快乐吗？
小组讨论交流。
（五）赞美乌塔
乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：
预设（1）：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门
提炼出：我们*家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。
预设（2）：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。
提炼出：我们*的孩子缺少乌塔思想。
引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
（六）学*乌塔
根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途准备，并写出自己的一些感想。
八、板书设计
27乌塔
寻找乌塔多么胆大心细
赞美乌塔多么坚定智慧
学*乌塔多么独立自主
九、作业设计
1、跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？
2、给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。
学*目标：
1.认读6个生字，理解“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。
2.读懂课文，学*乌塔自立自强的精神。
3.有感情地朗读课文，感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
学*重、难点：感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。
课前准备：师生一起观察欧洲地图，了解欧洲的著名城市。
教学过程：
一、看图谈话，揭示课题
1.出示欧洲地图。
2.有一位14岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划，独自一人游历欧洲，这个小姑娘就是课文的主人公——乌塔。(板书课题)
二、学生自读，自主感知：
1.各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音，遇到生词可查字典、词典。
2.赛读生字词：洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。
3.把课文读通顺、读流利。
4.四个同学组成小组；每个学生朗读一遍课文，大家对出现的问题给以纠正；讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。
三、精读课文，深入体会
1.乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文，从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。
2.读读议议：
a、在初次见面的部分，哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验，从容不迫?
b．在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点，读读、议议乌塔为什么不怕危险?
c．填空了解中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异:
中外父母爱孩子的不同表达方式：*父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；
中外孩子自理、自立能力的差异：*孩子靠父母养活、资助；外国孩子靠自己打工，努力挣钱；
认识世界的途径不同：*孩子不出家门；外国孩子走出家门；
中外孩子处理事情的能力：*孩子（父母包办代替）；外国孩子（自己能做的事自己做）。
3、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
a.乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？
b可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
c你赞同*父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？
D 我们能向乌塔学*什么？
四、了解主题，展开讨论：
1.乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象，说说你的见解。
2.说说自己打算从哪件事做起，克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
五、练*强化：
1.把故事讲给父母听；和父母商量，先从哪些事做起克服依赖思想，培养自己独立生活的能力。
2.完成练*，强化任务的完成。
——四年级上册语文《乌塔》说课稿汇总十篇
一、说教材
《乌塔》是一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的.行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
二、学情分析：
一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。因此在课前，就先布置思考这个问题“乌塔和中国小学生不同在哪里,造成这种不同的原因是什么?是我们国家的教育教学方法不够科学吗? ”可以通过上网、询问父母等方式自主探究。
三、选编这篇课文的目的
一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
四、学法引导
（一）教师教法
教师指导学生进行研究性学*，激发、鼓励学生自觉主动地参与学*，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学*活动中得到提高发展，体会到学*进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流
五、教学目标：
1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
六、重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）
二、指导学生自学课文。
1、出示幻灯片（1）。（学*方法）
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
三、整体入手，把握课文
1、师：同学们，你们读完这篇课文，一定感触很深，你认为乌塔最了不起的地方是什么？那这篇课文主要就是讲乌塔独自一人游欧洲的事。
2、师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（出示幻灯2欧洲地图）
四、领悟乌塔的独立生活能力
1、师：大家说说看她是不是随随便便就出国旅游了？她还做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。
2师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？
生：因为她做了充分的准备。
师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？
生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；
她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；
她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
师小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。
师：假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？不敢，为什么不敢呢？是啊，这就是中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异。老师这里有一些资料，请大家一起填空填空。（出示幻灯4）
中外父母爱孩子的不同表达方式：
中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会独立锻炼；
外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；
中外孩子自理、自立能力的差异：
中国孩子靠父母养活、资助；
外国孩子靠自己打工，努力挣钱；
认识世界的途径不同：
中国孩子不出家门；
外国孩子走出家门；
中外孩子处理事情的能力：
……
五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩子的能力的差异，现在老师想请大家讨论：（出示幻灯5）
（1）乌塔独自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？
（2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
（3）你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？
师：我们能向乌塔学*什么？
六、教师总结
是啊，我们应该向乌塔学*她的独立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学*各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。
七、布置实践作业：（幻灯片6）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔身上看中外小学生的不同》。
一、说教材
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、最新的小学语文四年级下册《乌塔》说课稿：通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是;(1)培养学生立阅读的能力。(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的`学生自主学*过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学*的过程中，把学*的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学*这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计
(一)、谈话导入，激发兴趣。
1、你们自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?指名个别学生简单说说自己的情况。
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!我们来学*课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念，能激发同学们的学*兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
(二)、自读课文
自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。
(三)、深入学*，领悟课文
1、课文讲了一件什么事?
2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。
这一设计的依据有两条：
(1)培养学生学*的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。
(2)为下面的教学进行目标定位。
3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。
重点引导学生讨论：
(1)乌塔如何掌握游历欧洲的路线?
(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?
(3)乌塔都到过哪些地方?
(4)你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?如果我是乌塔，你想对我说些什么?
让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行?
5、指导有感情地朗读课文。
这一设计我认为有三个功能：
(1)检测的功能;
(2)情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达;
(3)训练语感的功能。
(四)、课外延伸根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
一、说教材
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及立生活的意识;最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。
教学目的：
1.认读本课生字词，理解不懂的词语。
2.通过阅读课文，了解乌塔是如何自一人游欧洲的。
3.训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。
4培养学生的自学能力。
5.训练学生有感情地朗读课文。
6。使学生从乌塔自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立
重点、难点：
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解?这是本课的教学重点，也是难点所在。
二、说教法学法
教育家陶行知老先生说过：好的先生，不是教书，乃是教学生学。教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题解决问题总结问题的学生自主学*过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学*的过程中，把学*的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学*这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计
(一)、启发谈话，引入新课。
1、同学们喜欢旅游吗?都到过什么地方?是自旅游的一位14岁的德国小姑娘自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢?这节课我们来学*22课(板书：乌塔)
2、出示地图，简介欧洲
(二)、新授
1、师导入：年仅14岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是一个人去的，你认为她是一个怎样的.孩子?请同学们把书打22课，按自学要求学*课文。
(出示小黑板)你认为乌塔是一个怎样的孩子?
①先自主学*②合作学*③集体交流④归纳板书
2、师过渡导入：小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢?课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，这句话是怎样理解?(出示小黑板)
(1)、谈一谈你对光从电视和书本中认识世界总不完美!这句话的理解。
3、指导学*写作方法。
三、知识拓展
你对乌塔自一人游欧洲有何看法和见解?
(一个未成年的孩子该不该一个人出去旅游?)
四、质疑
五、总结
同学们、在任何时代，任何社会都需要立自主的人，我们从小培养自立的能力和*惯，自已会做的事情自己做，学会立生活，自立自强，向乌塔学*，有主见而并不盲目，把安全放在第一位，胆大心细，热情交往，有爱心，好学。我相信，将来你们一定会成为祖国的骄傲!
六、作业
1、本课到这里即将结束，同学们一定有很多感想吧!回去之后把你的感想写下来。
2、向爸爸妈妈讲书述这件事，和他们交流一下见解和看法
一、说教材
《看菊花》竖标本小学语文第一册第三单元的最后一篇文章，它记叙了一家人在假日去公园看菊花的情景，赞美了菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。
根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标。
知士标：认识17个生字，会写8个，学会1个偏旁部首;理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质。
能力目标：有感情朗读课文，感受秋天之美。
情感目标：激发学生对菊花的热爱，对秋天和大自然的赞美。
根据以上目标，将课文分为两课时，第二课时重难点确定为：理解课文内容，体会菊花不畏严寒，竞相开放的高洁品质;感情朗读课文，感受秋天之美。
二、说教法学法
新课标倡导学生是学*和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学*需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学*的“情境教学法”。
三、说教学过程
1、多媒体引入，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。为了让学生感兴趣来学*课文，我精心设计了导入语“让我们跟小作者一家去公园看菊花好吗?”再利用多媒体课件的展示把学生带入到课文的情境中，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学*在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中;并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。
2、拓展视眼，勤于思考。
课文第二自然段的第二句话是重点句，描写了菊花的颜色多，“黄的、白的、淡绿的、紫红的”朗读时，注意不顿读，“的”字要读轻声，读时要轻快，语速稍快。我结合学生的生活实际让其说说你还见过什么颜色的菊花?那菊花颜色那么多你能用一个词语来表示吗?“五彩缤纷、五颜六色、”等词语又丰富了学生的视眼。
3、感情朗读，整体感知。
语文注重朗读，有感情的朗读能让学生体会到语言文字的美。第二自然段是重点段，我让学生反复的朗读，通过“你读的菊花真美!你读得菊花开的可真多!”这样的话来激励学生不断的投入感情来感知这段文字。另外，理解“一朵朵、一丛丛、一片片”也是课文的重点，“一朵朵”不能理解为“一朵”，“一丛丛”是指许多聚到一起的意思，“一片片”是面积很大连成片的意思。这里从菊花开放数量由少到多，范围由小到大，写出了公园里菊花盛开的景象，在指导朗读时要充分发挥学生的想象力，仿佛公园里的菊花就展现在眼前。我还设计了“一XX，一XX”的叠词训练练*，训练其会说，能简单地写下来。
4、深化课文，演一演。
第二自然段的最后一句话说前来看菊花的人们边看边走，边走边看，舍不得离去。在这里我设计了一个说话练*，“人们还会说些什么?”小组讨论后，指名演一演。通过说说，演演的形式学生进一步体会到了菊花的美。
5、联系前文，加深理解。
在学*课文的第三自然段爸爸说的一句话“天冷了，许多花谢了，可菊花一点儿也不怕冷，大家都很喜爱它。”知道菊花不怕冷，而在前文中也有描写菊花不怕冷的一句话“它们正迎着深秋的寒风开放呢!”我让他们找一找，读一读来加深对课文的理解。
6、回顾全文，进行说话。
学完课文，总要让学生在头脑中留下些东西，我设计了用“因为――，所以我喜欢菊花。”和“我喜欢菊花，是因为――。”这样的句式来回顾全文，回顾整堂课。
7、写字教学
重点强调“放”“许”的读音，可采用学过的偏旁和字组合的方法识记字形。要通过指导学生做好课文后的描红练*，帮助学生揣摩如何把字写得端正、匀称，如“点”下面四个点的异同和摆布，“放”左右结构、左右均等，以及“开”与“升”的比较异同。
四、教学总结
语文教学应成为教师与学生交流分享的过程。在这份教案设计里，我充分挖掘和拓展教材中蕴含着的想象空间，让学生充分地读，在读中感悟，让学生充分地说，使他们有机会充分展示个性化的阅读理解，学生的主体意识得到充分的尊重和彰显。
一、说教材
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生立阅读的'能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；
（1）培养学生立阅读的能力。
（2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题――解决问题――总结问题的学生自主学*过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学*的过程中，把学*的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学*这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计
（一）、谈话导入，激发兴趣。
1、你们自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？
指名个别学生简单说说自己的情况。
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫――乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子！我们来学*课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学*兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
（二）、自读课文
自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。
（三）、深入学*，领悟课文
1、课文讲了一件什么事？
2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：1、培养学生学*的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。
3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。
重点引导学生讨论：
（1）乌塔如何掌握游历欧洲的路线？
（2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？
（3）乌塔都到过哪些地方？
（4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？
让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？
5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。
（四）、课外延伸
根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
一、说教材
《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》，它既是第二单元《抓住课文主要资料》的继续，又是第四单元《从资料中体会思想》的延续，同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。
这篇讲读课文，按顺序抓特点经过“我”的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深入理解课文资料：“学*课文是怎样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的要求，语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点，应到达以下4个教学目标：
1、理解课文资料，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
2、学*作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的*惯。
3、学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。
4、给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4自然段。
教学重点：学*课文3、4自然段。
教学难点：1、理解重点词、句、段。2、学*作者有顺序的观察方法，培养学生观察本事，养成积累材料的*惯。
教具：录相带、投影片。
二、说教法
运用电教手段，采用情境教学法。
教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感活动的统一。我抓住学生和教师感情能够相互感染、相互影响的心理特点，采用情境教学法，不仅仅能够培养学生的观察本事，并且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展想象，对开发学生非智力因素等方面有到的作用。
三、说学法
教学是学生在教师指导下自觉主动的学*过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学*。
我说的是《观潮》一课的第二课时。
四、说教程
1、复*导入：
上节课，我们学*了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的
（学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的'思路即观潮的顺序，为学*下文奠定基础。）
2、齐读第一段，投影出示：
a、钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。
b、那里售潮的好地方。
请大家读后说说“观”字各是什么意思。
（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法，让学生自我走上讲台，当小教师，学生体验到了成功的喜悦，培养了学生的语言表达本事。）
3、江潮还没有来，作者看到了什么大家轻声读第二段，然后同桌互说。
（学生经过读理解课文资料，因为每一节课教学效果的好与坏，实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅仅在于教师的导，还在于学生的学。学生经过读书，理解了潮来前江面的*静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的心境。
4、那么，潮来时究竟是怎样的景象呢今日让我们随着录像细细观赏一番，可是要边看边听边想：你看到了什么听到了什么此时此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小组讨论。
教师巧设疑问，引导学生进入主角，学生的情感一下子沉浸在钱塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉，这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪激昂，兴致勃勃展开讨论，兴趣就是最好的教师，学生有的说听到潮来时的声音从小变大；有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中，学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察本事，发展学生的想象本事和动态形象的思维本事，学生见其形、闻其声。这样做提高了课堂教学的艺术水*，落实了本单元重点训练项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。
5、教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：
阅读3、4自然段，思考：a、作者观察顺序是怎样的你是怎样明白的b、作者抓住了潮水的哪些特点来写c、用“”划出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌能够讨论。
学生经过读、划、议，明白以“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越*，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的完美，激发了学生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学*和思考的时间，落实了“三为主”的教学原则。
6、引导学生美读3、4段。
让学生自我在读中学，学中读，如“横贯江面、山崩地裂、白色城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调由*静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。经过教师导读，学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的本事的培养，学生在学中读，读中品，品中悟，最终实现了“读书百遍，其义自现。”
7、再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自我的感想。
把情境教学法和看、听、读、品的学*方法经过教师与学生的双边活动有机揉合在一齐，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情有机结合在一齐，构成一种教学艺术的境界，真是“作者胸有境、入境始于亲。”！
8、学*第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形
学生经过自我学*，明白潮过之后江面才恢复*静，江水涨了两丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学本事。
9、师生共同总结全文。
把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方面来研究）。
学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识从思想、知识、本事方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式特新颖，能优化课堂教学结构，收到事半功倍的效果。
板书设计：
板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利于提高学生阅读理解课文的本事，提高学生布局谋篇的本事。
总之，在《观潮》一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面临着由“应试”转向“素质”教育的重大，信息的浪潮正加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实施，在今后的教学工作中，我必须加强课堂教学如何实施素质教育的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗
我的说课资料结束，多谢大家。
一、说教材
《乌塔》是一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
二、学情分析：
一个14岁的德国小姑娘，自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。因此在课前，就先布置思考这个问题“乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么?是我铭家的教育教学方法不够科学吗?”可以通过上网、询问父母等方式自主探究。
三、选编这篇课文的目的
一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己立生活的意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
四、学法引导
（一）教师教法
教师指导学生进行研究性学*，激发、鼓励学生自觉主动地参与学*，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学*活动中得到提高发展，体会到学*进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。
（二）学生学法
自读自悟、小组研讨、全班汇报交流
五、教学目标：
1、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
2、培养少年儿童立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
六、重点、难点
教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你们到过哪些地方旅游？是和谁一起去的？
师：今天，老师将带领大家认识一位了不起的'德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）
二、指导学生自学课文。
1、出示幻灯片（1）。（学*方法）
⑴可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。
⑵用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。
三、整体入手，把握课文
1、师：同学们，你们读完这篇课文，一定感触很深，你认为乌塔最了不起的地方是什么？那这篇课文主要就是讲乌塔自一人游欧洲的事。
2、师：是啊，乌塔才14岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。她旅游了哪些地方？还准备去哪儿旅游？（出示幻灯2欧洲地图）
四、领悟乌塔的立生活能力
1、师：大家说说看她是不是随随便便就出国旅游了？她还做了哪些准备？同学们再一次读课文，并画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。
2师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？
生：因为她做了充分的准备。
师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？（点幻灯3）也可作小结用
生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；
每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；
她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；
她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。
师小结：乌塔花了三年的时间，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。
师：假如是我们，我们敢自一人出国去旅游吗？不敢，为什么不敢呢？是啊，这就是中外文化背景的差异，中外父母教育孩子的差异。老师这里有一些资料，请大家一起填空填空。（出示幻灯4）
中外父母爱孩子的不同表达方式：
中国父母是百般呵护，孩子一般没有机会立锻炼；
外国父母是给孩子自由，放手让孩子去锻炼；
中外孩子自理、自立能力的差异：
中国孩子靠父母养活、资助；
外国孩子靠自己打工，努力挣钱；
认识世界的途径不同：
中国孩子不出家门；
外国孩子走出家门；
中外孩子处理事情的能力：
……
五、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。
是啊，中外父母教育孩子的方式方法不同，也决定了中外孩子的能力的差异，现在老师想请大家讨论：（出示幻灯5）
（1）乌塔自一人游欧洲，这样做好不好？为什么？
（2）可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
（3）你赞同中国父母谨慎小心的教育方式，还是赞同外国父母这种开放自由的教育方式？为什么？
师：我们能向乌塔学*什么？
六、教师总结
是啊，我们应该向乌塔学*她的立生活能力，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学*各方面克服依赖思想，逐步提高自己立生活的能力。这就是这篇课文的精髓。
七、布置实践作业：（幻灯片6）
1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。
2、小调查《从乌塔身上看中外小学生的不同》。
一、说教材
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是：
(1)培养学生独立阅读的能力。
(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题;解决问题;总结问题的学生自主学*过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学*的过程中，把学*的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学*这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计
(一)、谈话导入，激发兴趣。
1、你们独自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的? 指名个别学生简单说说自己的情况。
2、有个了不起的小姑娘，她才14 岁就一个人周有欧洲，多么勇敢的孩子!我们来学*课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念，能激发同学们的学*兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
(二)、自读课文
自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。
(三)、深入学*，领悟课文
1、课文讲了一件什么事?
2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。
这一设计的依据有两条：
(1)培养学生学*的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。
(2)为下面的教学进行目标定位。
3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。
重点引导学生讨论：
(1)乌塔如何掌握游历欧洲的路线?
(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?
(3)乌塔都到过哪些地方?
(4)你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?如果我是乌塔，你想对我说些什么?
让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行?
5、指导有感情地朗读课文。
这一设计我认为有三个功能：
(1)检测的功能;
(2)情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达;
(3)训练语感的功能。
(四)、课外延伸 根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
一、说教材
《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。
文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览;接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及立生活的意识;最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。
教学目标：
1、认识本课的5个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、最新的小学语文四年级下册《乌塔》说课稿：通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。
4、培养少年儿童立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。
根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是;(1)培养学生立阅读的能力。(2)从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。
二、说教法学法
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。
为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题――解决问题――总结问题的学生自主学*过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学*的过程中，把学*的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学*这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
三、说教学设计
(一)、谈话导入，激发兴趣。
1、你们自一人出过门吗?最远的到过哪?怎样去的?指名个别学生简单说说自己的情况。
2、有个了不起的小姑娘，她才14岁就一个人周有欧洲，她的名字叫――乌塔(板书课题)多么勇敢的孩子!我们来学*课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的?这样设置悬念，能激发同学们的学*兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
(二)、自读课文
自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。
(三)、深入学*，领悟课文
1、课文讲了一件什么事?
2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择一、二个问题展开小组讨论。
这一设计的依据有两条：
(1)培养学生学*的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。
(2)为下面的教学进行目标定位。
3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。
重点引导学生讨论：
(1)乌塔如何掌握游历欧洲的路线?
(2)乌塔不怕一个人路上碰到危险吗?
(3)乌塔都到过哪些地方?
(4)你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的?如果我是乌塔，你想对我说些什么?
让学生在讨论中了解乌塔的自立精神;有主见而不盲动;胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。
4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行?
5、指导有感情地朗读课文。
这一设计我认为有三个功能：
(1)检测的功能;
(2)情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达;
(3)训练语感的功能。
(四)、课外延伸根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想。
一、说设计意图
如今，倡导“让幼儿主动学*，让孩子成为学*的主人”已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥*淡的歌唱教学
变得生动活拨和富有儿童情趣，是我们常常遇到的一个问题。本次活动意在打破传统单一教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的肢体动作配合轻快的节奏，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿的积极性，主动性和创造性，使幼儿愉快地投入整个活动中。本次歌唱活动来源与奥尔夫音乐活动「鸡孵蛋》。原活动的重点在于让幼儿在捡鸡蛋的游戏过程中感知鸡蛋的数量。而在本次活动。我从幼儿的生活经验、体验出发，运用原歌曲的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，产生了歌曲中的棒棒鸡、害羞鸡、打嗝鸡。让幼儿在趣味的游戏中学*歌曲，亲身感受体验有趣的小鸡形象。
二、说活动目标
当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，一方面，幼儿是音乐活动的探索者，学*者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战，主动积极地参与到音乐活动中，自由地与音乐交流、大胆地表现自己优美的动作，对于音乐活动的愉快体验主动与老师沟通，吸取经验，并获得教师的支持、帮助，与鼓励。另一方面，教师是幼儿主动学*的引导者、支持者和促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者和学*者。教师为幼儿营造一个愉快、恢、无拘无束的音乐游戏氛围，从而有效地激发幼儿音乐学*和不断创新的动机兴趣，充分体验到音乐游戏所表达的快乐，让幼儿有充分表现自我的机会。为此，我为「鸡孵蛋》这一活动确定了以下的目标：
1、学唱歌曲，能用不同的声音表现歌曲中害羞、自信的情绪。
2、理解、感受不同节奏的小鸡叫声，在游戏中感应小节末拍的休止。
3、能积极愉快地参与活动。
重点：学唱歌曲中不同节奏的小鸡叫声。
难点：感应、学唱歌曲中小节末拍的休止。
三、说教法
教育心理学家认为：“学*者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学*对象。”根据幼儿的学*情况，本次活动我运用了直观法、演示法等教学方法。那么，为什么要采用以上方法呢?
直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的.具体形象性思维，所以在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看卡片上的形象的水果图案的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学由难变易，活动开展得生动活拨，从而激发幼儿参与的兴趣。
采用演示法是因为能引导幼儿有目地的、仔细的观察教师的动作，启发幼儿积极思维，将看到的具体形象和肢体动作联系在一起，是解决活动重点和难点的有效方法。
四、说学法
遵循幼儿学*的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个活动，始终以幼儿为主体，变过去“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点，幼儿将运用观察法、互相学*等方法。
观察法是幼儿通过视、听觉器官积极参与活动，幼儿通过观察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互学*法是幼儿在扮演小鸡动作或相互学*表演不同叫声的小鸡。
五、说教学过程
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学*知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学*、合作学*、探究学*来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。
根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：
(一)「鸡孵蛋》音乐律动进场。
设计此步骤的依据是：
通过音乐与动作的有机整合，深深地感染幼儿，以表现可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，熟悉旋律，引出主题。
(二)学*歌曲，认识3个不同特征的小鸡宝宝，并能模仿各个小鸡的叫声。此环节设计的目的是：
为三个鸡蛋设定鲜明生动的音乐形象，让幼儿在趣味的游戏中学*歌曲，降低难度，亲身感受体验有趣的小鸡形象。
1、棒棒的小鸡感受1/4小鸡的叫声，能用洪亮、有力的声音表现自信。
(1)这是一只怎样的小鸡?为什么?
(2)倾听棒棒鸡的叫声，教师用简单的图示表示，幼儿模仿。
(3)想象自己是身体很棒的小鸡，并演唱。
2、害羞的小鸡用轻的声音进行表现害羞。
(1)发现与棒棒鸡的图示区别。
(2)用图示表示害羞鸡的轻。
(3)害羞鸡在介绍自己的时候声音是怎么样的?
3、打嗝的小鸡感应小节末拍节奏。
(1)听出打嗝小鸡在小节末拍打嗝的规律，教师用笔画出打嗝鸡的叫声。
(2)听，他在干什么?谁来给他取个名字?
(3)幼儿学*在结尾处做打嗝动作。
4、集体学唱3只小鸡的叫声。
(三)分角色演唱
设计此环节的目的是：
创设表演的环境，让每一个幼儿有充分的表现时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。并且利用表演形式进一步复*歌曲，达成目标。
1、选择自己喜欢的小鸡进行表演。
2、合音乐演唱并表演。
(四)创编
设计此环节的目的是：
进一步加深幼儿对歌曲的掌握，同时激发幼儿的表演能力，能将自己想法唱出来。最后随母鸡孵蛋音乐出场。
六、活动亮点
1、整个活动选材活泼、热情。乐曲节奏活泼、轻快、旋律优美，整个课堂表现了一种活泼、轻快的气氛。本次活动充分调动幼儿的多种感官让幼儿主动参与学*活动。
2、在活动中设计了3个不同的小鸡形象，激发了幼儿的兴趣，也帮助幼儿学*三只不同的小鸡叫声。
3、利用打嗝帮助幼儿学*小节末的休止，降低了幼儿学*的难度，幼儿容易接受。
——乌塔四年级作文通用10篇
读了《乌塔》这篇课文我感受到了：乌塔十四岁就能独自一人游欧洲，我被乌塔勇敢、独立、热爱生活的精神所感动，也为乌塔家人的做法点赞。
我已经是一个十岁的孩子了，每天过着“衣来伸手，饭来张口的生活。”想一个人出去旅游那是想也别想的事儿。在家里，我不做任何家务，无论是整理房间，还是洗碗，擦桌子，都是妈妈一个人承包，我只是学*的“功臣。”真可谓是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”每当我想帮爸爸妈妈做点什么，总是被妈妈婉言拒绝。
我也想做一个独立自主的女孩，和乌塔一样去远行。
今年在我的一再要求下，妈妈给我报了滑雪冬令营活动。妈妈怕我一个人不能自理；滑雪很危险，担心我的安全；妈妈担心的问题数也数不完。而我心里也有点害怕：“我能行吗？”
而乌塔教会了我怎么去做。从现在开始我就要查找如何穿戴滑雪器具；滑雪中的安全注意事项；如何防守保暖……是乌塔给了我信心。
乌塔说：“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。”我也要从这次滑雪中真正的感受到它的艰辛、快乐。
我也想让妈妈早点放手，让我变成窗外自由飞翔的小鸟。
《乌塔》这篇文章使我受益匪浅，在里面我学到了很多东西。这篇文章写的是德国一个十四岁的小女孩乌塔独自旅行欧洲的事情。乌塔的一些优点很值得我们学*。乌塔的独立意识非常强。文章中写到她吃苦耐劳、做事有条理，知道的东西很多，自立能力强的优点时，让我禁不住想起来一些东西。现在大多数孩子都被锁在家里，不让单独一个人出远门，但是乌塔十四岁就出去旅游欧洲，读过文章后我想到了自己，我从来没有自己一个人出过门，更何况我是一个男子汉，却连家务都不会做，我自己的玩具箱里面经常是乱成一团，有时爸爸妈妈给我收拾了一下，但过不了两三天就又乱得不像样。
反正我几乎没有哪一点比乌塔好，看了她的故事后我感到很惭愧。乌塔和我们比较，我们显得更加渺小，一个人如果不见识世界的话，那么他活得就没有意义。就像我们，家长爱孩子就应该让孩子单独做一些力所能及的事情。《乌塔》这篇文章有许多值得我们学*的地方，尤其是主人公乌塔的生存能力，一个人必须具备的条件！
今天，我读了《乌塔》这篇文章。这篇文章是写德国女孩乌塔独自一个游历欧州，她才十四岁，竟然敢一人去陌生的八个国家游玩。文中的乌塔力气坚定地说：“爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？”为什么？这句话让我沉思，是因为父母怕我们迷路吗？是因为父母担心我们受苦吗？是因为……
我掩卷沉思：我们不能依赖父母和他人，如果人人把自已的命运之线系在别人手中，那等于被绳牵绑着的小狗。只有那些努力和生活抗争的人才是真正的强者——自立是生活的第一步！
记得有一次，妈妈把我送到十字路口，说：“自己回家吧！”其实我本想答应，却不知为什么，恳求妈妈带我回家。就那样，一次锻炼独立的机会这样错过了……今天，我读了《乌塔》，她的自力更生，让我不得不佩服——自已就是自已的救世主！
抬起头，挺起胸，对自己说一声：“别人能行，我也行！没有风雨，不见彩虹；没有黑夜，不见白天。”如果人人独自出去闯一闯，体会经验是多么宝贵啊！尽管现在不能，以后一定能。我只想大声叫一声：“我不做云雀，我要做博击长空的雄鹰！
乌塔是个德国小姑娘，14岁，趁暑假独自一人游历欧洲。她和中国姑娘邓小洁偶遇于罗马时，乌塔已经去了法国、瑞士、奥地利，在意大利去了威尼斯、米兰、弗洛伦萨，准备前往希腊。关于乌塔的故事收录在在小学四年级的语文课本里。那是一篇略读课文。
班上的学生读完课文哇哇叫个不停。我问他们不住地哇哇什么。异口同声：“我们也想旅游啊。好羡慕乌塔啊。”我说：“前两天学校不是组织你们去欢乐谷了吗？”急性子何卓毓说：“那是老师带着去的，一点都不自由，不算。”
我们的孩子出门旅游是件大事，要么父母带着，要么老师看着，旅游团给每班配了2名带班老师，学校还会要求班主任跟队。一句话：不放心。记得两年前教2年级，学校组织学生去本街道的一个景点玩。半天时间，5位家长打电话来问：“孩子怎样啊？麻烦老师叫他多喝点水，叫他不要乱跑，不要摔到了……”我们的孩子在父母、老师、社会圈定的安全地带里长大。但是很讽刺的是，中国儿童意外伤害率在世界上却遥遥领先。
今天，我读了《乌塔》这篇课文。
这篇课文写了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自主意识，同时也反映了她对生活的'热爱。读完后，我感触很深，乌塔是一个只有14岁的小女孩，竟能用自己的钱游遍欧洲，而且还是一个人，她的独立生活能力多强啊！乌塔还很有计划，她为这次旅游做好了充分的准备，还挣足了钱。为了自身的安全，她还知道每到一地先查警察局的电话号码。还有，乌塔独立能力强，只在作者和她说了几句话的时间，她已经穿好衣服，并从柜子里拿出一大瓶矿泉水。这一切都是普通同龄孩子所不能做到的。
这时，我又想起了我自己，想起了我们中国的孩子。我们只会衣来伸手，饭来张口，根本不敢自己旅游。别说欧洲，就连一个离家很*的景点也不敢去。就说我吧，一天到晚，除了上学就是睡觉、吃饭，有空就是看看电视、玩玩游戏。连一些简单的家务爸妈都不让我做，更别提让我一人外出了。说来惭愧，我上三年级时还不敢一个人睡觉呢！难道我们真的不如乌塔吗？都说我们是祖国的未来，如此依赖父母的我们长大后又怎么建设祖国呢？我觉得家长应该让孩子锻炼锻炼独立自主的能力了。
快快努力吧，中国的孩子！
现在我的中国的孩子，个个都是衣来伸手饭来张口的小皇帝、小公主，他们如果听到乌塔的故事，绝对会难以置信。我们这里的孩子如果没有了父母，什么事情也做不了，而乌塔就可以，因为她独立自主。
《乌塔》这篇课文叙述了年仅14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事。她坚持遵守在家设计好的旅行路线和日程安排，她每到一个地方，就观察警察局电话号码，再给家人寄一张明信片或者打一个电话，让家人安心，她的旅费都是自己挣来的，她的爸爸妈妈也十分支持她。
中国的父母都不信任孩子，什么事情都不让孩子做，认为他们好好学*就可以了。中国的父母天天为孩子挡风挡雨，孩子们就变得越来越懒惰。外国的父母就不一样了，他们会放开手，让孩子独立自主。还有的外国父母会让自己的孩子在院子里搭一个帐篷，让孩子们体验一下露营生活。他们觉得，爱孩子，就必须让孩子们经受挫折和磨练。不经风雨，很难成才。
我们已经这么大了，做作业、睡觉这些小事总是还要爸爸妈妈提醒，而乌塔却孤身一人游欧洲；我们总是向父母要钱来买零食、文具，而乌塔却自己打工挣钱，去买需要的东西，去旅游；我们总是丢七丢八，把房间弄得乱七八糟让爸爸妈妈来整理，而乌塔却认真制定计划，自己整理好一些琐事……我们和她实在相差太远了！
父母的过分溺爱和保护，不利于我们的成长，我们要放开父母的手，学会独立自主。大胆飞翔吧，去追寻自己的天地。
最*，老师给我们上了一篇叫做《乌塔》的课文，课文讲述了：“我”在罗马的青年旅馆里遇到了一位来自德国的女孩儿乌塔，她十四岁就独自一人游遍欧洲。
她每个周末都去帮助商场或饭店发广告单，每个暑假她都会别人家里陪小孩玩，就这样她花了三年时间一点一点辛辛苦苦靠自己挣够了旅游费。她在欧洲旅游时，每到一个地方就先查当地警察局的电话号码，这样遇到危险时可以求助。然后再给爸爸妈妈打个电话或者寄个明信片，告知家长她很安全。
我从这篇课文看到了暮途穷乌塔才十四岁就能独自游历欧洲，而且旅费也是自己所挣。乌塔是个非常独立、能干、勇敢的女孩。她的勇敢使我非常震惊，她的独立让我非常惭愧。
我从一年级开始，放学后就能自己一个人乘公交车回家，我以前认为自己已经够独立的了。但自从读了这篇课文，与乌塔一比，才觉得自愧不如。乌塔都能独自游欧洲了，但我连自行车都不会骑，我以后要努力学会自行车，上学放学都一个人骑自行车。乌塔让我懂得了什么是独立，什么是能干，什么是勇敢。我要向她学*成为一个独立、能干、勇敢的人！
乌塔是一个小女孩，她十四岁独自一人游历欧洲，使作者大吃一惊，她问作者：中国的孩子是不是也这样旅游的?作者顿时语塞，后来有所领悟，中国的孩子不会自立。
乌塔使我想到了电影《暖春》中的小女孩，她给家人做饭，自己去上学，她坚韧自制，勤劳勇敢，我却连自己一个人去少年宫也不敢，而乌塔自己一个人可以去米兰和佛罗伦萨，和她相比，我简直就是白天鹅中的一只丑小鸭。
乌塔不是一个成年人，却拥有成年人的想法。她用了三年，三年，多么少的天数，她居然就准备好了。她不向父母伸手要钱，(自己挣钱，去了许多地方，无人依靠的她很快活，这是中国孩子很少、几乎没有的做法。我们是胆小吗?不是;是无能吗?不是，是因为我们缺乏自立!
读了《乌塔》之后，我要自己学着做家务了，比如：自理：自己铺床，自己叠被，校园内的事情尽量自己解决。家务：学着做饭，现在我就会做西红柿炒鸡蛋，还会做黄瓜汤。学着拖地，扫地，我现在会拖地了，学着自己洗衣服，学着自己独立睡觉。
朋友们，期待着我的好表现吧，你们将为我喝彩!
今天上语文课，老师叫我们先预*课文，于是我很认真的读了课文。
我看到题目《乌塔》以为是什么塔，后来才知道是一个德国姑娘的名字。我被她的胆量吓住了，没想到一个14岁的小姑娘单独出来旅行。而且是自己的打工钱。我太佩服她了，我9岁了，虽然比她小，但我连这样的想法都没有，我姐姐和乌塔一样大，可她什么事情都是爸爸妈妈给安排。
乌塔真是胆大心细，在旅行之前，便在家里做好准备工作，还有就是她每到一个地方，都要先查当地警察局的电话，以便遇上事情就打电话给警察。然后给家里打一个电话报*安，让家里人放心。
她出来的旅行费用也是自己攒了三年的钱，她利用假期时间到餐馆打工。记者说我们中国孩子的生活方式，她不相信！觉得不可以理解。我是中国的孩子，记者说的一点也没错！我们中国孩子自己没这胆量，就算有，家里人也不会同意的，就拿我来说吧！记得有一次，爸爸在外地叫我去玩，还有一个熟人带我，妈妈给我准备好了一切，我还很怕，我怕妈妈没在身边，遇上事情没人管我，最后还是放弃了，我看来这文章后，很惭愧，自己简直没法和乌塔比！
看来乌塔的事情后，我以后一定克服，不会像以前那么胆小了，我会学乌塔，像他一样胆大心细！
今天上语文课，老师叫我们先预*课文，于是我很认真的读了课文。
我看到题目《乌塔》以为是什么塔，后来才知道是一个德国姑娘的名字。我被她的胆量吓住了，没想到一个14岁的小姑娘单独出来旅行。而且是自己的打工钱。我太佩服她了，
我9岁了，虽然比她小，但我连这样的想法都没有，我姐姐和乌塔一样大，可她什么事情都是爸爸妈妈给安排。
乌塔真是胆大心细，在旅行之前，便在家里做好准备工作，还有就是她每到一个地方，都要先查当地警察局的电话，以便遇上事情就打电话给警察。然后给家里打一个电话报*安，让家里人放心。
她出来的旅行费用也是自己攒了三年的钱，她利用假期时间到餐馆打工。记者说我们中国孩子的生活方式，她不相信！觉得不可以理解。我是中国的孩子，记者说的一点也没错！
我们中国孩子自己没这胆量，就算有，家里人也不会同意的，就拿我来说吧！记得有一次，爸爸在外地叫我去玩，还有一个熟人带我，妈妈给我准备好了一切，我还很怕，我怕妈妈没在身边，遇上事情没人管我，最后还是放弃了，我看来这文章后，很惭愧，自己简直没法和乌塔比！
看来乌塔的事情后，我以后一定克服，不会像以前那么胆小了，我会学乌塔，像他一样胆大心细！
——四年级上册《乌塔》读后感优选【十】份
读了《乌塔》这篇文章，让我觉得乌塔身上有许多值得我们学*的地方。我跟她比起来，差距还是很大的。
我每次都依赖父母，一点都不独立。看了这篇课文，我要变得独立，而且我一点也不会安排旅游的时间，不知道坐什么车去哪里玩，也不会像乌塔那么坚定。有可能我本来想去欧洲，但是看了别人去欧洲非常麻烦就放弃了。所以我有很多地方要向乌塔学*，现在开始我就要变得独立、勇敢、坚定。中国人14岁自己不能出远门，也是因为父母不放心，外面坏人太多了，一下就被卖走了，而美国不一样。乌塔真的让我非常敬佩她，如果想象一下我自己14岁出远门，那是绝对不可能的事。《乌塔》这篇课文真的帮助了我很多，像现在我已经变得独立、勇敢、坚定了。
希望所有的小朋友都能跟乌塔学*。
看了Uta这篇文章，觉得Uta是个细心又大胆的德国女孩。每当她去一个地方，都会先查一下派出所的电话号码，免得让父母担心，或者给父母打电话寄明信片。她很细心，愿意学*。她花了三年时间准备去欧洲旅行。乌塔独立自主，所有的路费都是自己打工挣来的，没有花爸爸妈妈一分钱。她的父母让乌塔亲自去体验生活，品味生活的酸甜苦辣。我羡慕和佩服Uta 14岁就能一个人去欧洲旅行。
Uta利用暑假去了意大利的威尼斯、米兰、佛罗伦萨，准备去希腊。
我的暑假，时间一般都是父母安排的，大部分时间都花在老师留下的无聊作业上，不能像乌塔一样去旅游。或者说，时间是花在舞蹈课上练*舞蹈。真的很希望一个人去玩，但是父母能支持吗？当然不是。这就是为什么我休假时缺乏自由。
为了实现自己的世界旅游计划，Uta花了三年时间做准备，阅读这些国家的相关资料，努力赚钱支付差旅费。
我也去过很多地方旅行，当然是和父母一起旅行，旅行路线是父母安排的，旅费也是从父母口袋里拿出来的。我在反思自己，也和父母一样在反思中国教育。
今天我们学了一篇课文——《乌塔》，这篇课文让我感受深刻。
同学们，你们是不是第一眼看课文题目的时候，以为课文讲的是一个很著名的桥，或一个很黑很暗的桥呢？答错了。这篇文章讲的是一个德国的小姑娘，独自一人外出旅游，很勇敢，怕困难的事情。
接下来，就由我，领着大家来回顾一下课文吧！
我在罗马下了车，来到一家青年旅馆。我走到房间推门一看，吃了一惊。正对门的床上正躺着一个金发小姑娘，睡得正香。
到了晚上，我通过和小姑娘交谈，知道了小姑娘叫乌塔，出生在德国，在三年里设计了很多旅行路线。暑假已经游览了很多地方了。
乌塔问我：“你们中国的孩子是不是也自己独立旅游？”我一时语塞。说：“在中国，家长是不会同意自己的孩子单独出去旅游的。”
乌塔不同意我的说法，说：“以前我光从书和电视里看过意大利，但还是亲自来到才能感受到意大利的美丽。”
这篇文章让我懂得了有时候我们真的要好好学*一下外国人的好*惯。
乌塔这一篇课文主要写了一个名为乌塔的14岁少女独自游览了欧洲。她花了三年的时间来准备这次旅行的路费和资料。使我深深地感受到乌塔的独立，自主和勇气。这是一个00后的人所不能做到的。
读了《乌塔》这篇课文，使我想起了自己：记得那是一个周末，作业已经做完了。我突然突发奇想，心血来潮的想要自己去商场，并说好半小时后回来，后来因为商场太无聊，没几分钟就回去了，可是，回去的路才走了一半，就碰上了满头大汗来找我的妈妈。和妈妈一起回家后，外婆告诉我说：“你才出门没几分钟，妈妈急得像热锅上的蚂蚁，非要出去找你。
我认为：我们因该学*外国的育儿方式，作为小学生，路，要自己走。
我没有想到，一位14岁的小女孩乌塔有这自立、自理等表现让我深深地受到感动。让我羡慕的是她爸爸妈妈放手让她去游历欧洲。
爸爸妈妈，等到一定的时期，你就要放手让我们放开翅膀。去发现那些美丽的风景吧！
一个年仅十四岁的小姑娘，一人独自在欧洲各地旅游，他有主见而不盲干，大胆细心，会待人接物，还懂得自我保护。他就是一个德国小姑娘—乌塔。
这是我们第二十七课。读完课文，我陷入了沉思。
乌塔才十四岁，她的妈妈却可以让她独自出去旅游。而我们连去书城看书都要妈妈陪同，这是因为我们吗？不是的，是因为家长把我们看得太紧了，其实我们每个人都有独自能力，只要让孩子多出去几次就可以了。我们妈妈可能几分钟就打来一个电话，而乌塔妈妈没打电话，而是乌塔给妈妈打电话。
父母们，请让我们独自开辟一个天地！
我在语文课本中学了《乌塔》这一课，讲的是一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的故事，体会到了她独立的生活能力和自主独立的精神。
我想，我们中国的孩子从小就是衣来伸手，饭来张口，遇到一点儿不顺心的事还大哭大闹，根本不敢自己一个人去旅游，别说国外了，就连在省内的一个旅游景点都不敢独自去。文中的小女孩乌塔只有14岁，居然能单独游欧洲，而且还不是伸手向爸爸妈妈要钱，而是用了三年时间挣来的钱。我觉得乌塔还很用心，不是只挣够了钱就去的，她还阅读了许多与这些国家有关的书籍；每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拔个电话或寄张明信片，让家人放心。
梁启超爷爷说过：少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立。我们中国的孩子也要从父母的呵护中独立出来，增强独立生活的能力，将来我们也能背着背包，踏出家门去看看这个世界。
今天上午上语文课，易老师叫我们先预*课文《乌塔》。于是，我们很认真地读了课文。
刚开始，我一看题目《乌塔》，以为是什么塔，后来才知道乌塔是一个德国小姑娘的名字。我被这个小姑娘的胆子吓呆了，没想到一个14岁的小姑娘竟独自一人游欧洲，而且是自己利用玩的时间来挣旅游的费用。我太佩服她了。
乌塔是一个有主见和做事有条理的人，自己游欧洲前用了三年的时间准备这一次旅游。她每到一个国家，就给家里打一个电话或寄一张明信片给家人报个*安。还有就是她每到一个地方都要查当地警察局的电话，以便遇上了事就打电话给警察。当她没有钱的时候就去给超级市场发广告单，或去别人家陪孩子玩。乌塔这种独立自主、自食其力的精神，深深打动了我。我们中国孩子生活在父母的翅膀下，凡事依靠父母，饭来张口，衣来伸手，自己没这胆量与能力，就算有，家人也不会同意你一个人外出的。就拿我来说吧。有一次，二爸在北京，特地叫我过去玩几天，还专门拜托几个熟人带着我。妈妈为我做好了一切准备，我还是很怕，我怕妈妈不在我身边，遇上了事没人管我，最后我还是放弃了做梦都想去北京的机会。我读了这篇课文后，感到很惭愧，自己简直没法和乌塔比！
我读了这篇课文还体会到了中国的大多数家长非常溺爱孩子，唯恐孩子有什么闪失，什么事都帮孩子办好，这样是很不好的。“盆景长不出万年青。”“不经风雨，怎见彩虹。”中国家长把孩子捧在手心上，是剥夺孩子学*本领的机会，是在害孩子。“少年智则国智，少年强则国强。”为了祖国的明天，不仅仅中国家长要觉醒，我们也要觉醒，我们要从日常生活、学*等方面克服依赖思想，积极尝试，勇于实践，在实践中获得锻炼，并逐步走向成功。
最*我们学了很多课文，但最让我难忘的是武大。
本文讲述了一个14岁的德国女孩乌塔独自在欧洲八个城市旅行的故事。看完这篇课文，我有很多疑问:为什么中国孩子不能独立？
经过一番努力，我终于想出了答案:中国父母爱孩子，甚至不让孩子一个人出门，而德国父母对孩子的爱没有中国父母多，而是让孩子独立，就像Uta一样，甚至一个人去欧洲八大城市旅游。
当我看到Uta在文中说她花了三年时间赚钱准备这次旅行时，我不禁赞叹。当我看到乌塔和作者谈话时，她似乎很热情。当我看到…
看了武大，也反思了自己。在家里，我可以用手做很多事情，但我总是很懒，总是向妈妈求助。我妈想培养我的独立能力，有时候故意不肯帮忙。我很生气，会哭，会发脾气，有时候会找年迈的奶奶帮忙。和Uttar相比，差距真的很大。我想从今天开始，从每一件小事开始，无论我能做什么，我都会尽我所能，尽我所能把自己变成一个像Uta一样独立有能力的女孩。在未来，我还将依靠自己的技能，走遍祖国的大好河山！
最*，我们学了《乌塔》这篇课文，文中小乌塔那种
竟敢独自一人游历欧洲的勇气令我好不敬佩，所以在学*这篇课文的时候，我学得特别认真。
这篇文章主要写“我”在罗马认识了一位年仅14岁的小朋友乌塔，在“我”与乌塔的樊谈中，我了解到了她正在读小学，这次暑假独有一人游历欧洲的故事。
当我读到“乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，以便？？介绍得十分详细”时，我顿时被乌塔那充分的准备惊呆了，要是我出门的话，我一定会让我的爸爸妈妈给我准备，我只要自己带着东西出门就可以了。从未想过去设计旅行路线或去阅读那个地方的旅游指南，可以说是根本没有动过那个念头。而乌塔就不一样了，她为这次旅行整整准备了3年，读了很多有关她所要旅行地方的书籍，挣了许许多多的旅费，而且还掌握了自己怎样的独立自主的生活，怎样的勤俭节约。其实，不只是我，也有许多中国孩子跟我一样，从小就生活在父母的溺爱里，显得骄生惯养，做什么事都依赖别人，从来不自己单独做。有时家长给一个星期的零花钱，我们会不到一天就花光了，然后继续向爸爸妈妈要，一点也不觉得难为情。而外国小朋友就不同了，他们每花一分钱都在想这些钱怎样花才划得来，不仅每花一分都精打细算，而且还会怎样挣钱，
这充分说明了外国小朋友与中国小朋友所受教育的差异。
这篇文章告诉我们中国孩子是家里的宝贝，依赖心强。而外国孩子做事，处事有条有理，独立生活能力强，见识广，知识丰富。我想：这种差异是否也应该引起我们中国的教育重视呢？
《乌塔》这篇文章主要写了一个小女孩独自游欧洲的故事。
读了这篇文章，使我深有感触，使我学到了许多做人的道理。我十分佩服乌塔，她真了不起，才十四岁就独自一人去游欧洲，为了这次旅行，从三年前她就开始收集资料，而且旅费也是自己挣的，每到一处都不望给家里报*安。
看看乌塔，想想我们，同时，让我也感到了中外教育方式的不一样，外国家长在培养孩子独立生活潜力方面要比中国家长处理得更恰当一些，他们很早就开始培养小孩子的独立潜力，给小孩子一个空间，让小孩子自己应对困难。而中国家长对自己的孩子过于担心，太溺爱，不敢或不放心让小孩子去完成某件事，养成了孩子的依靠性，不利于孩子们的成长，可我们终归要长大，要走向社会，让一个没学会独立生活的孩子，又怎样去应对社会呢？
今后，我必须要向乌塔学*，遇到问题，自己解决，在生活中不断地锻炼自己，磨练意志，尽量不寻求父母的帮忙，把自己培养成自立、自强的人。
最*我学了《乌塔》这篇课文，乌塔十四岁就能独自一个人游欧洲，我被乌塔的热情、大胆和细心所折服。
这让我想起一个真实的故事：一个学生考入一所名牌大学，但因为洗衣、扫地甚至连整理书包都不会，因此被迫退学。由此可见中国的孩子多么缺乏自理能力。希望父母不要过度让孩子依赖，这样的话，孩子养成*惯后，就不易改正。家长也不要让孩子两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。就像乌塔说的一样：光是从电视和书本上认识世界总是不完美的。我曾经在电视上见过厦门，但去了那儿，它的美丽才深深地打动了我。所以，大人们不要总让孩子呆在家里，要让孩子出去认识世界，让孩子的知识丰富起来，多带孩子做做手工、教孩子洗袜子、让孩子自己做饭菜这些都是可以锻炼孩子的动手能力，为什么大人们不去试试呢？让孩子从小养成自理的*惯，就可以像乌塔一样游欧洲了。
我很赞成乌塔的做法，因为这样可以开阔自己的眼界，虽然乌塔用了三年的时间做准备，但是，有付出就有回报，她付出了三年时间，回报的是欧洲各国的风景。
我想对父母说：给孩子一片自由的蓝天，让爱更开明！
——四年级童年读后感合集五篇
那天，我饱尝了度日如年的滋味!时钟“嗒嗒”地响着，我的心“嘣嘣”地跳着，我多么希望外祖母能快点出现在家门口啊!……当外祖母出现在我面前的时候，时钟已经指向了十点，我急促地迎上去，她递上崭新的绳子说：“这下，咱们家宝贝不会被老师批评了。”而我，望着外祖母早已被雨水打湿的头发、衣服，不禁潸然泪下。
我想：是不是每个人的童年都有这样的一位外祖母在守护着?我敬爱高尔基，因为他塑造了这样一位*凡而伟大外祖母。她，是咱们大家的外祖母——那么慈祥，那么善良!
我读了一本书《童年》，这是高尔基故事之一。这本书很感人，讲了儿童时代先后死去父母的高尔基，过着痛苦的生活，经历了种种磨难。
高尔基是个很懂事的孩子，看到了有人残暴、吝啬，他痛恨这一切，学到了正直、勤劳、无私、勇敢，使他从小就懂得痛恨压迫，痛恨剥削，同情受折磨的劳动者，逐步构成他坚强的敢于反抗旧世界的优秀品质。
我要向高尔基学*，学*他那优秀的品质，童年的高尔基边学*，边捡破烂卖钱，给家里用。同学们嘲笑他，神父嫌他贫穷，但高尔基好学不倦的精神深深感动了大家，他得到了两件奖品和一张奖状。
读完这本书后，我心里想，我必须要向阿辽沙学*，学*他善于观察，辨别好坏，虽然生活艰苦，但绝不服输的`精神，要勇敢地在逆境中成长，成为有用的人。想想自己，为什么就不能在遇到困难时，去克服、去奋斗，完成追求的目标呢人的一生只要有信念，再大的困难，再艰难的路程，我们都能克服，改掉身上的毛病，多做自我批评，遇到困难要冷静的思考，勇敢的应对，只有这样，才能成为一个勇敢、有用的人!
我读了这本书，我就得高尔基的童年是悲惨，他没有父亲的关爱，在他6岁的时候父亲离开了他，即使这样他自己很坚强。
《童年》一书讲了高尔基的父亲死后，高尔基与他的外祖母与母亲来到外祖父家里。在外祖父家里。高尔基收到了外祖母的疼爱，亲眼目睹了两个舅舅为争夺家产而吵闹及在日常生活中表现出的自私与贪婪。后来，伴随母亲的去世，高尔基走向人间。
我觉得，高尔基的家庭像一个小社会，充满了善与恶。高尔基的童年不是像我们一样欢乐的童年。而是充满悲伤与痛苦的童年。他在这样痛苦的童年中能够成长为一位大文豪，是十分不容易的。但，正是因为他童年痛苦的生活激发了他写作的灵感，才使他闻名世界。《童年》让我知道了只有经历磨难才能获得成功。
在现实生活中，有些人的生活与高尔基一样，历经了千辛万苦，但他们最终获得了成功。音乐家贝多芬遭受病痛，双目失聪，这对一个音乐家来说几乎是灭顶之灾，然而，正是这样的磨难让贝多芬不甘向命运低头，创作了向命运挑战的《命运交响曲》。德国音乐家海顿，从小生活困苦，正是在这逆境的生活中，海顿勤奋努力，成为一代“交响乐之父”。他们的成功都是源自于苦难的经历。都是不甘向命运屈服的结果。
我相信，你们要是读了这一本书，可定也会像我这样喜欢吧！
最*，我读了高尔基的作《童年》。《童年》它与《在人间》及《我的大学》被人们称为“自传体三步曲”。高尔基的童年悲惨，令人怜悯。书中阿廖沙父母双亡，外祖父脾气十分暴躁，只有外祖母最疼爱他。外祖父不太喜欢他，他还经常受到外祖父的毒打。俩个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣的环境下，他却勇敢的走了过来。这令我深深的体会到了当时那个年代人心的丑陋。
相对于我的童年来说，那简直就是天差地别！我们的童年是如此的灿烂幸福又美好，如此的无忧无虑，没有烦恼没有多少苦痛。有那么多的孩子甚至不懂得什么叫做“打”，因为他们从未经历过被人打、被人拿鞭子抽的时候。他们丰衣足食，是父母的掌上明珠，姥姥姥爷的心肝宝贝，从来都是想要什么就可以有的。只是在父母的庇佑下不受风雨，从不受到飘荡，独立的滋味。而阿廖沙的童年却是经历了常人难以想象的沉重。
可是，阿廖沙在如此一个黑暗污浊的环境中，仍然保持对生活的勇气与信心。而我们处在这样优越的环境下，为什么都不能同他一样呢？
阿廖沙教会了我们，要珍惜眼前这美满幸福的生活，抓住我们无忧无虑的时刻，要努力学*是就要不断前进，要懂得身在福中要知福！
如今，眼看童年要流逝，迎来的是我们从满活力的少年，让我们好好珍惜童年，让我们努力进取，让我们记住并永远留住我们的童年吧！
——爱的教育读后感四年级通用五篇
《爱的教育》这本书是一部流传世界各地的名著，它是以日记方式来写的，每篇的篇幅不长，但都有一个感人的故事。这本书表达了作者对家庭、学校、父母、兄弟姐妹、师生之间关系的看法。
该**录了小男孩安利柯在三年级时在校内校外的所见所闻，反映了作者当时的思想。该书展现了140多年前意大利儿童之间的友情，不为阶级及社会地位所阻隔的友情。“在学校里，无论什么阶级的人，都成了*等的友人了。”“卖炭者的儿子与绅士的儿子*起*坐。”告诉人们意大利孩子在学校是如何互帮互助、团结友爱地学*与生活：又让世人了解了他们的先生是那样地疼爱学生。作者把意大利小学生的世界活生生地映演在读者的眼前。
书中也提到了另外一个主人公——卡伦，讲述了在课堂上，一个小男孩因为受到别人的'羞辱而气愤地将墨水瓶丢向欺侮他的同学，却丢在了刚走进教室的老师身上，当老师质问是谁做的时，卡伦勇于站起来替同学承担错误，以及他在课堂外帮助弱小同学不被欺负的事例。表现了卡伦的勇敢与乐于助人的崇高品质。
书中对卖柴人的儿子柯雷蒂是这样描述的：他用功的地方是在店后的那件厨房兼食堂的小屋里，边用功边帮父亲看店铺，还有照顾生病的母亲。作者对他十分敏佩。“因为他既能用功，又能劳动，能替父母尽力。比我要好一百倍，勇敢一百倍昵！”说明了意大利儿童对
劳动者的认识和尊重。
这本小说在漫长的岁月里，陪伴了一代又一代的孩子成长。可以说，这是一本永远不会过时的书。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。
书是人类进步的阶梯，让我们畅想在书的海洋；读书不仅可以使人从中领悟到许多深刻的道理，读书还可以增加你的作文水*。我也是一个小书迷，我很喜欢读书，最*我读了意大利著名作家——德.亚米契斯所写的《爱的教育》这本书。我被这本书深深的感动了，这是一本浸透爱的书——《爱的教育》，教会我怎么去爱父母，爱同学，爱祖国，爱身边每一个关心我的人。假如，这世界上人人心中都有爱，那这个世界就会变成爱的海洋了。
《爱的'教育》讲述的是四年级小学生安利柯与同学、父母、老师之间发生的感人故事。读了后，让人回味无穷。其中少年***，令我很感动：一位小男孩，从小就被父母买到了戏班子；戏班子里的人经常打骂这个小男孩，使他受尽了折磨。有一天，小男孩从戏班子里逃了出来，来到回家乡的轮船上。有三个游客见他可怜，就给了他10块金币。小男孩连忙感谢。正当，小男孩要走的时候，那几个游客就说：“与其到意大利，还是到北极去好，意大利住着的都是拐子土匪。后来又说意大利的官吏都是不识字的。” “愚笨的国民！”一个说。“下等的国民。”别一个说。“强盗……”这句话深深的刺伤小男孩的心，火冒三丈地说：“你们侮辱我的祖国，我不要你们的钱。”说着，便把钱仍给了他们。
读完了这个故事，我深深的领悟到：不管祖国是如何贫穷与落后，都要把祖国当这自己的母亲，我们要热爱自己的祖国，热爱自己的母亲！
爱，一个多么熟悉的字眼，但不代表完全能理解这个字的含义。直到我看了《爱的教育》后才真正领悟了爱。
这本书是意大利著名的亚米契斯写的。它是采用日记的形式，向人们讲述了一个个感人至深的小故事。书中的勇敢、善良、正义、坚韧的形象不断地浮现在我的脑海中。善良正义的安利柯；总是得第一的`德罗西、波列科西；勤劳的可莱谛；还有每月故事中的那些少年们……
令我印象最深的是费鲁乔，当我读到费鲁乔挣脱了强盗的手，一下子扑到了他的祖母身上，挡住了强盗向祖母刺来的刀时，我的心立刻扑通扑通紧张起来，一边急切地往下读，可是读到后面，费鲁乔还是死去了，我的泪水也瞬间流了下来，也想到了前面的故事，安利柯父亲对安利柯的话：“假如一个人犯了严重的罪，甚至杀了人，但只要还爱着自己的母亲，那就说明，他的灵魂中还保留着美丽、珍贵的东西！”现在我明白了，一个人心中有爱，才会在犯错之后及时的改正，醒悟。
这些发生在他们身边的小故事都让我记忆深刻，深深地感受到了爱的力量。我也明白了，爱其实就在我们身边，只要我们心中怀有一颗善良感恩的心，就一定能感受到到爱。希望读完这本《爱的教育》的同学不但能感受爱，还要分享爱，相信爱。让我们生活中的角角落落都充满爱，温暖身边的每一个人。
今年暑假，我怀着崇敬的心境，一口气读完了意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》，深深地被小说中的一个个*凡人物而又不*凡的思想品质而感动。这本小说没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却经过对生活的`朴素的描述，使人感受到一个最根本的东西，爱。
给我印象最深的是《少年***》这个故事。故事资料是这样的，一个贫穷的意大利青年，从小就被卖到戏班子，受尽了欺辱。一次，戏班子到西班牙，他趁机逃了出来。在意大利领事的帮忙下，他登上了开往意大利的船只，与一群来自世界各国的达官贵人同坐在二等舱中。船上的乘客们了解了他的遭遇后十分同情他，纷纷给了他一点钱。正在他庆幸有了这些钱就能够吃一顿饱饭时，他听到了那些给他钱的乘客在侮辱他的祖国意大利，于是那个小男孩就毅然地把这些钱愤怒的扔了出来，并高吼到：“我不要说我们国家坏话的人的东西!”读到那里，我不禁为这个小男孩宁可挨饿，也要维护自我祖国尊严的行为而拍手叫好。
我由此想到不少这样的***。南宋名将岳飞，他少年时就立志“精忠报国”，为了祖国为了人民，他忍辱负重，含冤而死;边防叔叔，为了领土的完整，不怕流血，牺牲，赶走了入侵我国边境的侵略者;多少体育运动健儿，为了让***能高高飘扬在赛场的上空，忍者伤痛，奋力拼搏……他们的爱国热情激励着无数国人奋发向上。
我们从小就应当以他们为榜样，树立爱祖国的思想。爱祖国，*时应体此刻爱人民，爱团体，关心同学，爱护公物。爱祖国就必须要为祖国而奋斗，是自我具有为祖国建设服务的本领，将来也像他们一样，要为祖国增光添彩。
读了《爱的教育》这本书，有一篇文章让我很难忘，它的名字是《烧炭工人和绅士》。
这篇文章主要讲了：诺贝斯的父亲是一位绅士，当儿子犯错时，他主动要儿子道歉，并亲自同贝蒂的父亲握手，这种做法非常值得称赞。在生活中，我们不能随便取笑同学，犯了错要及时改正，这样才是好孩子。
生活中我也有过这样的经历，有一次，我和妈妈去饭馆，妈妈买了两碗面，我们正吃着，这时走过来一个黑大汉，他头发乱蓬蓬的，脸上都是灰土，身上有很多油漆，手里端着一碗面，正在找座位，但万万没想到的是他却走到我们的桌前吃了起来，我不由得用手捂住鼻子，生怕闻到油漆味，于是我大口大口吃面，想趁早离开。我和妈妈吃完走出饭馆，走了一段路，发现包没有拿，我们立刻跑
回饭馆，可是包己经不见了，我再一看，那个黑大汉也不见了，我大声说：准是那个黑大汉把我们的包偷了
我们走出饭馆，突然，在人群中我看见了那个黑大汉，他手里拿着我们的包正在东张西望像在找什么人，几乎同时，那个黑大汉也看见了我们，他高兴地把包举起来急忙跑到我们面前说：我真怕你们走远了就赶紧追了出来。
说完他咧开嘴笑了，妈妈接过包连声道谢。
我觉得站在我眼前的`不是一个散发着油漆味儿的黑大汉，而是一个品德高尚的劳动者。
这件事对我的感触很深，它带给了我爱的教育。
