二年级下册数学教案菁选

二年级下册数学教案

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的二年级下册数学教案，希望对大家有所帮助。

二年级下册数学教案1

　　一、教学内容

　　这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

　　（一）数与代数教学内容

　　1．表内除法

　　（1）以往安排在六年制义务教材第三册里，现在是乘法口诀全学完之后，再学*。

　　（2）仍分成用2～6的乘法口诀求商、用7～9的乘法口诀求商两段编排分散难点，让学生有更多的练*时间。

　　2．万以内数的认识。

　　（1）仍分两段：1000以内数的认识、10000以内数的认识，但更强调培养数感。

　　（2）不同的是：提前教学“整百、整千数的口算加减法”（义教在“万以内的加、减法（一）中）。

　　3．万以内的加法和减法。

　　（1）两位数加、减法的口算

　　（2）增加了：几百几十加、减几百几十的笔算和估算

　　4．量的计量

　　建立质量观念，使学生初步认识克和千克。

　　5．数学广角（排列组合、推理）

　　（1）一年级下册：学生已经学*了一些图形和数字简单的排列规律。

　　（2）继续探索图形和数列的排列规律（与一年级下册教材相比，图形和数列的排列规律稍复杂一些）。

　　·如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化。

　　·一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。

　　6．解决问题

　　结合所学的知识，结合现实生活的具体情境解决一些简单的实际问题。

　　1．单独安排一个单元。

　　2．结合各部分知识的教学，安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。

　　·结合计算教学内容进行。

　　·结合其他教学内容安排例题或练*。如，在“克和千克”（第87页的内容、第89页第7题）和“统计”（第113页第3题）的教学中，都安排了解决问题例题或练*。

　　（二）空间与图形

　　图形与变换（包括：*移和旋转、锐角和钝角）

　　（三）统计（以1当5的条形统计图，简单的复式统计表。）

　　仍然让学生学*简单的数据收集和整理的方法，认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。

　　（四）实践活动（安排了剪一剪和有多重两个实践活动）

　　实践活动的编排还处于一个开始阶段，对实践活动的认识也各不相同，究竟什么样的活动才叫实践活动，应该怎样开展实践活动，实践活动分哪几个层次，在教材上应该怎么呈现，这确实是有很多问题需要去研究的。就目前，我们认识的水*而言，我们认为可以分两个方面，一是结合具体内容进行，如“生活中的数学”。二是单独安排，大体上可以分这样几个层次：1.在活动中巩固数学知识。２．用数学知识解决简单实际问题。3．体会课题研究的过程。我们的实践活动，一定要让学生活动起来，在活动中体会、应用数学知识。

　　本册教材根据学生所学*的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动——“剪一剪”、“有多重”，属第一个层次，主要是通过活动，让学生一方面巩固数学知识，这些活动有的在日常生活中经常会做的，由此体会数学与实际生活的联系，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　二、教学目标

　　这一册的教学目标是，使学生：

　　1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的*似数。

　　2．比较熟练地口算两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3．知道除法的含义，除法算式中各部分的.名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5．会辨认锐角、钝角；初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。

　　6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克质量观念，知道1千克=1000克。

　　7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　8．会探索给定图形或数列的简单排列规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9．体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　10．养成认真作业、书写整洁的良好*惯。

　　11．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

　　三、课时安排：

　　1、解决问题????4课时

　　2、表内除法（一）????15课时

　　3、图形与变换????3课时

　　4、表内除法（二）????11课时

　　5、万以内数的认识????10课时

　　6、克与千克????2课时

　　期中复*????4课时

　　7、万以内的加法和减法（一）????8课时

　　8、统计????2课时

　　9、找规律????4课时

　　总复*????6课时

　　第一单元：单元教学计划

　　单元教学内容：第一单元（解决问题）

　　单元教材分析：

　　本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：

　　1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。

　　2.例题的呈现形式具有开放性。

　　单元教学要求：

　　1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。

　　2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学**惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　单元教学重、难点：

　　1、小括号的使用。

　　2、综合算式的应用。

　　单元课时安排：约4课时

　　第一课时解决问题

　　教学内容：

　　课本第4页例1

　　教学目标：

　　1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题

　　。

　　2、培养学生认真观察等良好的学**惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教学重点：

　　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　教学难点：培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。教学准备：

　　实物投影、游乐园情境图。

二年级下册数学教案2

　　一：指导思想：

　　本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学*，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良*惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。

　　二：学生情况分析：

　　本年级学生67人，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学**惯上，听课*惯、作业*惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。

　　三：本期教学内容：

　　以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。

　　（一）教学要求：

　　1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的*似数。

　　2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5．会辨认锐角、钝角；初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。

　　6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。

　　7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9．体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，学的信心。

　　10．养成认真作业、书写整洁的良好*惯。建立学好数

　　11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　12、口算的分阶段要求：

　　┌────┬────────────——┬─────────────——┐

　　│ │ 单元结束时 │ 期末 │

　　│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

　　│ │*均错误率│ 速度 │*均错误率 │ 速度 │

　　├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

　　│ │ │绝大多数达到 ││绝大多数达到 │

　　│表内除法│ 6％│ │ 4％以内 │ │

　　│ │ │每分钟做8题 ││每分钟做10题│

　　└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

　　（二）教学重点：

　　1、表内除法。

　　3、用数学解决问题。

　　（三）教学难点：

　　培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

　　四：培优补差措施：

　　1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学*有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。

　　2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：

　　（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练*题。

　　（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。

　　（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学*热情，组织愉快的思维训练。

　　五：减负提质措施：

　　1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。

　　2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。

　　3、对学生的'要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

　　教学进度安排：

　　周次内容课时

　　1解决问题5

　　2—5表内除法（一）16

　　6—7图形与变换6

　　7—8表内除法（二）6

　　8—9万以内数的认识7

　　11克和千克3

　　11—14万以内的加法和减法（一）13

　　15统计4

　　16找规律4

　　17—18复*8

　　第一单元解决问题

　　单元要点分析

　　教材内容：这部分教材是学*两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。

　　重、难点：

　　1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

　　2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。

　　关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。

　　教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。

　　1、加减、连减应用题

　　第一课时：加减两步应用题

　　教学内容：教科书第4页例1。

　　教学目标：

　　1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　2．培养学生认真观察等良好的学**惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境

　　1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

　　2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3．让学生观察画面，提出问题。

　　教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

　　师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

　　教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

　　2．明确画面中所提供的信息。

　　师：从图中你知道了什么？

　　3．小组交流讨论。

　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

　　（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人） 16+13=29（人）

　　5．观察比较两种方法的联系。

　　明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小结。

　　三、巩固应用

　　1．练*一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2．练*一的第4题，选取了中国国家足球队参加20xx年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

　　3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学*的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

　　四、全课总结

　　1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

　　2．教师强调：请同学们尝试用本节课学*的知识去解决我们生活中的问题。

　　教学反思：教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学*解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小组合作学*的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学*数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。

　　第二课时：连减应用题

　　教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2

　　教学目标：

　　1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。

　　2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

　　教具准备：教科书第5页的挂图

　　教学过程设计：

　　一、复*

　　1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。

　　15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

　　27-9= 14+6=20-7= 19-9=

　　2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?

　　要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。

　　二、新授课

　　我们今天继续学*“两步应用题”(出示课题：两步应用题)

　　1．教学例2。

　　出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

　　（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。

　　根据画面的内容编一道应用题。

　　可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?

　　（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？

　　（第一队买后还剩多少个）怎样列式？[54—8＝46(个)]

　　那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22＝24(个))

二年级下册数学教案3

　　教学目标：

　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　3、培养学生的应用数学的意识。

　　教学重难点：

　　感知旋转

　　教学过程：

　　一、复*导入，揭示课题

　　这些运动还是*移现象吗?今天我们就来研究这样的现象。

　　二、探究新知

　　出示例题3，观察这些游乐项目，它们有什么共同点?

　　它们都是围着中心转动。

　　想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗?

　　扇叶的转动是旋转现象。

　　旋转门是旋转现象。

　　请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象。

　　三、知识应用

　　1.下面的现象，哪些是*移?哪些是旋转?

　　2.用教材第121页中的'学具照样子做陀螺。

　　陀螺上的每个点转出来是什么形状呢?想象一下，再转一转。

　　和你想的一样吗?你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。

　　4. 我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。 3.你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗?

　　四、课堂作业

　　作业：第34页练*七，第8题。

　　第35页练*七，第9题。

二年级下册数学教案4

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题

　　教学目的：

　　1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感，第四册认数复*。

　　2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学*情感。

　　教学重点：

　　巩固三位数大小的比较、估算。

　　教学难点：

　　感悟数与数之间的联系

　　教具准备：

　　媒体课件

　　学具准备：

　　0——9数字卡片

　　教学过程：

　　设计意图

　　修改意见

　　创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力

　　一、 激趣导入

　　明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？

　　明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和*时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。

　　919

　　828

　　737

　　646

　　你能填上其他车厢的编号吗？

　　1） 小组讨论 找到规律

　　2) 全班交流汇报 （百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）

　　3) 独立解答 第二列火车的编号问题

　　4) 小组交流汇报 判断正误

　　二、应用拓展 25页9题

　　1，试一试:

　　明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等，小学数学教案《第四册认数复*》。 你试试看，看谁组的多。

　　什么情况不能组成三位数？为什么？

　　1） 可以组成那些三位数？读出来

　　2） 同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由

　　3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

　　2，看谁最接* 26页10题

　　老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数

　　398、497、306、402、482、395、404、313、400

　　1）读数。

　　2）你认为那些数和400最接*？

　　4） 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接*400青走到前面来，说出理由。互相交流。

　　3，请你当裁判 26页11题

　　明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

　　1） 你认为他们的比赛结果是怎样的？

　　2） 按照编号排出名次。

　　3） 你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看

　　4） 汇报交流

　　4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

　　1） 贵得多是什么意思？

　　2） 你认为微波炉可能是多少钱？

　　3） 300元够吗？为什么？说出理由

　　三、巩固深化

　　1，请你做评委 媒体演示13题

　　讨论：

　　1）谁家的`书多？谁家第二？谁家的书最少？

　　2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？

　　2，看谁最聪明 26页14题

　　老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？

　　1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？

　　2)要用几颗珠？为什么？

　　3）你能用计数器表示其他的三位数吗？

　　同桌交流

　　四 、总结评价

　　同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？

　　板书设计：

　　数字乐园

　　多些 少一些 多的多 少的多

　　教学反思

二年级下册数学教案5

　　一、学*目标

　　1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

　　2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

　　3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维*惯。

　　二、学*重难点：

　　重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。

　　难点：算法的多样和优化。

　　三、学*准备：

　　ppt课件

　　四、学*过程

　　活动一：准备练*，复*旧知，为新知学*奠定基础。

　　出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

　　活动二、教学新课。

　　让学生学会用自己学*的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。活动流程：

　　1、出示主题图，引导学生看图。

　　爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。

　　2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说

　　问：（1）爷爷一共花了多少钱？

　　（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？

　　（3）买电冰箱比买电视机多了多少钱？

　　想一想：要用什么方法来解决？

　　根据问题列出相应的算式。进行并汇报。

　　学*卡一：

　　一共花多少钱？用加法计算

　　算式：20xx＋1000=（）

　　1、交流算法

　　（）个千加（）个千是（）个千，也就是（）

　　2、电视机和电冰箱哪个的价格贵？买电冰箱比买电视机多了多少钱？

　　先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。

　　算式是：20xx－1000=（）

　　（）个千减（）个千是（）个千，也就是（）。组织学生进行汇报，教师板书算式。

　　3、完成“做一做”，第1题

　　活动三:

　　1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗？

　　学*卡二：要求学生独立完成

　　80+50=13050+80=130

　　130-80=50130-50=80

　　2、在练*本上做做、想想应该怎么算？

　　学*卡三：900＋600=9000＋6000=

　　1500－600=1500－600=

　　组织小组活动，解决问题集体校正

　　3、完成“做一做”，第2题

　　4、学生完成练*十七第1题。

　　认真看图，说说图意，解决问题。

　　五、拓展性练*

　　（设计意图）通过多样的练*巩固新知。

　　五、课堂总结：通过这节课的学*，你有什么收获？

　　整百、整千数不进（退）位加减法计算时，只要把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同的个数的0。

　　整百、整千数加减法，先把整百整千看作几个百、几个千再相加减，实际上是把整百、整千数加减法转化成10以内、20以内的加减法。

　　板书：

　　1000+ 20xx=3000

　　1个千+2个千= 3

　　2个千- 1= 1

　　《整百整千数的.加减法》的教学反思

　　谢桂仙

　　《整百整千数的加减法》这部分内容是学生在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学*整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难。因此，在课堂教学中我采用了多种教学方法和手段来调动学生学*的积极性和创造性。

　　1、采用类比推理的方法来学*加减法。

　　在教学新的计算法则时就可以利用已有的知识方法类推出新的知识方法。本课中教师帮助学生建构知识间的联系，把新知转化为旧知，然后类比推出其他相同的计算方法。当学生探讨出1000+20xx=3000时，及时引导学生想1+2=3和想1个千加2个千之间的联系，都是想1+2=3这种方法。

　　2、注重呈现形式的丰富多彩。在数学教学中，我努力让孩子们愿意亲*数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学*。根据学生的兴趣爱好和认知特征，采取适合于他们的表现形式，培养他们一种愿意甚至喜爱的积极情感。

　　3、提供探索与交流的时间和空间。自主探索与合作交流是学生学*数学的重要方式，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。自已的想法。整堂课也存在着很多不足之处：

　　1、由于本节课是学*如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练*，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练*只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。

　　2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，让学生讨论充分，给学生充足的思维空间。

　　每一次上课都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收获。相信在今后的教学中我会取长补短，不断努力探索，让自己的理论和实践水*更上一层楼。

二年级下册数学教案6

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练*五第1～3题。

　　教学目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　培养学生合作学*的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学*兴趣。

　　二、自主探索，学*新知

　　看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

　　动手操作，探究方法。

　　(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　(2)、小组合作，交流方法。

　　我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

　　学生交流想法。

　　揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　12÷3的'商是几?你是怎样算的'?

　　学生汇报并说明解题思路。

　　小结。

　　【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

　　三、拓展应用，加深理解

　　引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　(2)、交流汇报。

　　引导学生完成练*五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练*五第2、3题。

　　【设计意图】：寓学*于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学*你有什么收获?

　　教学反思：

二年级下册数学教案7

　　教学内容：

　　教材第67页例5及相关内容。

　　教学目标：

　　1.进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　2.经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好*惯。

　　3.在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

　　目标解析：

　　本课教学目标是在学生已学*表内除法和有余数除法的基础上定位的.。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。

　　教学重点：

　　运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　根据实际情况对余数进行合理取舍。

　　教学准备：

　　课件等

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，设疑自探

　　(一)交流：用最多和至少说一句话。

　　(二)复*导入

　　1.复*有余数的除法。

　　口算教材第69页第3题。

　　2.汇报交流，以旧引新。(板书课题)

　　二、解疑合探

　　(一)提出问题，理解题意。

　　1.课件出示例5

　　22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

　　2.审题交流

　　(1)你知道了什么?

　　(2)每条船最多坐4人什么意思?

　　(3)至少要租多少条船什么意思?

　　(二)自主探究，解决问题

　　1.学生尝试解题，教师巡视指导。

　　2.多种方式感受进一法。

　　(1)画图表示

　　(2)数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6(条)船。

　　(3)列式表示：224=5(条)2(人)

　　还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6(条)船。

　　3.比较辨析，理解进一法。

　　(1)讨论辨析，明确进一法。

　　①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想?

　　②余下来的2人怎么安排?

　　(2)比较优化，掌握列式表示法。

　　(三)检验结果，梳理强化。

　　1.回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗?

　　2.乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

　　三、质疑再探

　　师生总结：这节课你有收获吗?

　　余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学*中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗?

　　四、运用拓展

　　(一)基本练*(第67页做一做的第1题)

　　1.审题，理解题意。

　　2.思考，独立解答。

　　3.质疑：结果为什么要加1?

　　(二)变式练*(教材第67页做一做的第2题)

　　1.小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个?

　　(1)弄清题意。

　　(2)独立解答。

　　(3)讨论交流，理解舍余法.

　　思考：余下的1元，还够再买一个面包吗?

　　2.用这些钱能买几个4元的面包?说说理由。

　　(三)综合练*(教材第70页练*十五的第8题)

　　学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。

二年级下册数学教案8

　　教学目的：

　　1、通过实例，体会生活中有大数，感受学*大数的必要性，激发学*数学的兴趣。

　　2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千”“万”，并体会计数单位之间的关系，了解万以内数的组成。

　　3、通过“数一数”“摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受，发展数感。

　　教学重点：认识新的记数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。培养学生的数感。

　　教学难点：对学生数感的培养

　　教学准备：

　　1、ppt和相对应的图片

　　2、学生准备长方体和正方体

　　教学时间：

　　教学过程二次设计

　　（一）情境引入

　　同学们，你能很快的把下面的数数出来吗？

　　（二）探究新知

　　1、（出示大正方体）

　　⑴师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正方体组成的（出示小正方体），这个大正方体是由有多少个小正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位，要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的.？（学生数。）

　　师：汇报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组是怎样数的”，哪个小组愿意汇报。

　　组1：我们组数有600个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，这个正方体一共有6个面，所以是600个。

　　组2：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有10个，再竖着数有10个，10×10=100，100×10=1000。

　　组3：我们组数有1000个小正方体，我们组是这样数的，一个面有100，这个正方体一共有10个层，就是1000个。

　　师：一共有两种意见，一种数的结果是600个，另一种数的结果是1000个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁的是正确的？

　　生1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。

　　生2：他们数的是6个面，我们数的是10层。

　　生3：他们没数正方体的芯。

　　师：结果是600个的同学只数了6个表面，忽略了正方体里面的小正方体。下面我们看看数的结果是1000个的同学是怎样数的。

　　⑵计算机演示：

　　第一步：一个一个地数，数到10；

　　第二步：十个十个地数，数到100；

　　第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百……九百，数到一千。（同学跟着计算机数）

　　师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后怎么数。

　　生：先一个一个地数，数到10；再十个十个地数，数到100；最后一百个一百个地数，数到一千。），数到10个；再十个十个地数（出示），数到100；最后一百个一百个数（出示），2个一百是多少？3个一百呢？5个一百？9个一百？数到10个一百就是多少？（出示）。10个一百是一千。（板书：10个一百是一千）

　　2、师：接下来可以怎样数？

　　生：一千一千地数。

　　计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千……九千，数到一万。（学生一起数）

　　师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到10个一千就是多少？

　　生：10个一千就是一万。（板书：10个一千是一万）

　　师：以前我们可以一个一个地数或十个十个地数，今天我们又可以怎样数？

　　生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。

　　3、师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？

　　①师：介绍一下你怎么数地这么快？

　　生1：第一幅图有100个小木块，第二幅图有20个小木块，第三幅图有5个小木块，一共是125个小木块。

　　生2：先看1个一百，再看2个十，最后有5个一，一共是125个小木块。

　　②师：我只看到3个十？

　　生：最后的12个小木块里有1个十，就是4个十，所以是142个小木块。

　　③师：一百在哪了？

　　生：10个十就是100，所以是105个小木块。

　　④（三）应用新知

　　师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的，所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？

　　生：不能。

　　师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种塑料袋的作用数一数、摆一摆。

　　小组活动（略）

　　小组汇报

　　师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？

　　组1：我们组有963个豆子。有9个百，6个十，3个一。

　　组2：我们组有972个豆子。有9个百，7个十，2个一。

　　组3：我们组有954个豆子。有9个百，5个十，4个一。

　　组4：我们组有990个豆子。有9个百，9个十。

　　组5：我们组有1012个豆子。有10个百，1个十，2个一。

　　组6：我们组有988个豆子。有9个百，6个十，8个一。

　　组7：我们组有995个豆子。有9个百，9个十，6个一。

　　组8：我们组有933个豆子。有9个百，3个十，3个一。

　　组9：我们组有910个豆子。有9个百，1个十。

　　组10：我们组有989个豆子。有9个百，8个十，9个一。

　　师：哪个组比一千多，请把多的送到前面；哪个组比一千少，差几个就到前面拿几个。

　　师：请小组代表进行汇报。

　　组1：我们组有963个，还差37个，我们拿了3个十，7个一。

　　组2：我们组有972个，还差28个，我们拿了2个十，8个一。

　　组3：我们组有954个，还差46个，我们拿了4个十，6个一。

　　组4：我们组有990个，还差10个，我们拿了1个十。

　　组5：我们组有1012个，多了12个，拿走1个十，2个一。

　　组6：我们组有988个，还差12个，我们拿了1个十，2个一。

　　组7：我们组有995个，还差5个，我们拿了5个一。

　　组8：我们组有933个，还差67个，我们拿了6个十，7个一。

　　组9：我们组有910个，还差90个，我们拿了9个十。

　　组10：我们组有989个，还差11个，我们拿了1个十，1个一。

　　师：老师这有几个数，请你看数摆豆子。

　　①一百二十三

　　②五百四十六

　　③八百七十

　　④九百零七

　　师：我们班一共有10个组，如果把10个组的塑料袋凑在一起就是多少了？

　　生：一万

　　师：请组长带着你们组的豆子站到前面来。

　　师生惊叹：哇！一万粒豆子是这么多呀！

　　师：谈谈你有什么收获？

　　生1：我会一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数数了。

　　生2：我会用好办法数豆子了。

二年级下册数学教案9

　　教学目标:

　　1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。

　　2、经历用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。

　　3、对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。

　　教学重点难点:

　　学会用玻璃球做单位测量物体有多重。

　　教具准备：

　　天*、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？学生说......

　　有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元10个的玻璃球，售货员给了小红10个，给了小丽9个，售货员这样做对吗？公*吗？嗯，这样是不对的，是不公*的。他们都应该买到相等的10玻璃球，小红有10个，也应该给小丽10个。

　　为了解决这种不*等不公*的问题，我们需要有衡器作为一种衡量的标准，而这种标准就是我们要来认识的天*，天*是衡器中的一种。

　　二、自主探索

　　（一）、探索新知

　　1、认识天*师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们准备了几台天*，咱们来观察一下，你看到的天*是什么样子的？学生回答。

　　天*是由支架、指针和两个托盘组成的……

　　2、动手操作，探索新知

　　探究点1：用天*比较物体的轻重判断苹果和梨，哪个轻？哪个重？我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下，哪个轻？哪个重？再来猜一猜，把他们天*的托盘上，会有什么现象？师：你观察到了什么？

　　探究点2：用天*比较质量相*的物体的轻重出示质量差不多的苹果和橙子（学生可能会说法不一）哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道到底哪个轻，哪个重呢？对，我们用天*来帮忙。

　　当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比较他们的轻重时，可以用天*比较质量相差很少的物品的轻重。

　　结论：用天*比较质量相差很少的物品的轻重。

　　探究点3：用天*测量质量相同的物体出示质量相同的两个面包，我们看一看天*有什么现象发生？结论：天*是*衡的。

　　3、小结：

　　师：这节课，我们认识了天*，并且学会了用天*比较两个物体的轻重。

　　谁能说一说，天*在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两个物品同样重？学生可能会有如下说法：

　　1、天*一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。

　　2、天*下沉时那边的物体重，翘起来的`那边的物体轻。

　　3、天**衡的时候，说明两边的物品同样重。

　　三、学*测量

　　1、出示梨和玻璃球师：不用掂，不用天*，孩子能判断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？学生答：梨重。

　　师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？学生可能说出生①：3个。

　　生②：4个。

　　生③：5个。

　　教师记下猜的数。

　　我们用天*进行实际测量，验证一下。

　　师：我把梨放在天*左边，在天*右边放玻璃球。

　　请同学们注意观察天*看一看天*有什么变化？学生可能说出生①：天*向左边沉下去了。

　　生②：天*向梨这边倾斜。

　　生③：指针偏向梨方。

　　师：好!现在我开始往天*右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天*的变化。

　　教师边放玻璃球边数数，让学生说天*的变化，直到天**衡为止。

　　学生边数玻璃球的个数边观察天*的变化可能说出：生①：天*没有动。

　　生②：放玻璃球的一边下沉了。

　　生③：天**衡了。

　　2、讨论梨和玻璃球的关系。

　　师：天**衡了，这个现象说明了什么？明确：一个梨和6个玻璃球同样重。

　　学生可能说出：生①：说明两边一样重了。

　　生②：说明梨和玻璃球同样重。

　　生③：说明一个梨和6个玻璃球同样重。

　　四、尝试应用

　　1、以小组为单位下面我们就用天*实际测一测，用玻璃球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃球那么重？把测量结果记下来，填好表格。

　　2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。

　　语文书测量的结果是一致的，铅笔盒可能会有多种结果。

　　学生可能说出?……师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？师：通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。

　　3、教师谈话说明作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。

　　五、当堂检测

　　1、练一练第1题学生独立思考后回答。

　　2、练一练第2题让学生利用老师准备的物品，先估测，再实际测量，最后交流、汇报结果。

　　六、数学冲浪第1、2、3题七、课堂小结通过本节课的学*你有什么收获？

　　1、比较两个物体的轻重，可以直接放在天*的两边，翘起的那边轻，下沉的那边重。

　　2、用一种物体单位可以比较其他物体的质量。

　　板书设计：

　　用玻璃球表示物体的质量测量梨的质量1个梨的质量=（6）个玻璃球的质量

　　教学反思：

　　本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公*的问题，引出天*是衡器的一种。为了让孩子们能够准确测出*衡，在准备材料上要下足功夫。在具体的操作中，去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天*秤语文书和铅笔盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形式记录下来，然后比较出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出浓厚的兴趣，偶尔会不听老师讲，自由操作，也属于正常情况。所以，老师应该多在孩子中间，随时引导。

　　但是，也有不足之处，最后一个知识点，作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到，很遗憾。

二年级下册数学教案10

　　教学内容

　　课本第4—5页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。

　　教学目标

　　1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。

　　2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z

　　3、培养学生认真、仔细的学**惯。

　　教学重难点

　　重点：通过购物情境，掌握混合运算与生活的`联系。

　　难点：在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。

　　教学准备

　　例3的教学情境挂图。

　　教学过程

　　一、前题诊测

　　1、提问：不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么?

　　2、计算：24+480÷6205÷5×8

　　432-23+5525×18-400

　　先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。

　　二、探索新知

　　1、教学例3。

　　出示例3教学情境图，引导学生认真观察。

　　(1)理解图意。

　　问：从图上你能知道了什么?

　　(2)引导解决问题。

　　①先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么?

　　②让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号“()”来帮忙。

　　③引导归纳出：有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。

　　2、练*。

　　让学生完成课本第4页中的“算一算”。

　　先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。

　　三、巩固深化

　　指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。

　　四、全课小结

　　提问：带有小括号的混合运算的顺序是怎样的?请举例说明。

　　五、作业布置

　　练*一第7页第4题。

二年级下册数学教案11

　　用乘除法解决实际问题

　　教学内容：

　　课本P31页例4，练*七相应的*题。

　　教学目标：

　　使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题。

　　使学生进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

　　培养学生认真观察、独立思考等良好的学**惯。

　　教学重点：

　　使学生初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的`实际问题。

　　引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

　　教学难点：

　　引导学生探索解决乘除两步应用题的方法。

　　教学准备：主题图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。出示例4的主题图。

　　问：你们瞧，这个柜台里有什么?

　　学生观察主题图后回答。

　　【设计意图】：把学生带入商场，身临其境，提高参与学*的积极性和主动性。

　　二、合作交流、探索新知

　　教学例4。

　　(1)、出示情境图：从他们的议论中你知道了什么?

　　(2)、学生观察情境图，找出里面的数学问题。

　　(3)、小明想买5辆小汽车。，应该付多少钱?

　　引导学生得出：12÷3=4(元)是求1辆小汽车多少钱。因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。

　　(4)、鼓励学生再提出问题。

　　2、小结：揭示课题。

　　【设计意图】：把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学*的主人。为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力。

　　三、拓展应用

　　引导学生完成练*七第1题。问：要完成这道题必须先知道什么?

　　引导学生完成第2题。

　　教师巡视。指名汇报并说说是怎样想的。

　　【设计意图】：多种形式的练*，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题。

　　四、课堂总结。今天的学*你有什么收获?

　　教学反思：

二年级下册数学教案12

　　教学要求：

　　1.知识与技能：通过观察，找到两个算式之间的联系与区别。

　　2.过程与方法：再通过计算，发现两个算式的积相等。从而引发学生的好奇心，激发学生探索规律的迫切欲望，体验数学活动充满着探索与创新。

　　3.情感、态度和价值观：使学生学*一些数学中的规律，激发对数学的喜爱，增强学*数学的兴趣。

　　教学重点：

　　寻找算式中的规律。

　　教学难点:

　　总结出规律，并会举例。

　　教学过程:

　　一、读一读，你有什么发现？

　　1.上海自来水来自海上

　　2.34543239676932

　　从左向右或从右向左读都一样。

　　具有这个特点的句子叫回文句，具有这个特点的数字叫回文数。

　　二、探索规律

　　1.读读下面的几个算式，你又有什么发现？（相同点和不同点）

　　相同点：两个算式中的数字都一样。

　　不同点：两个因数的位置交换了，每个因数首尾上的数字也交换了位置。

　　只读左右两个算式中的数字，你有什么感受？

　　今天，我们来研究一下这类算式的规律。

　　先计算下面每题中的左、右两个小题，再在（）里填上“〉”、“

　　（1）12×42=24×21=

　　12×42（）24×21

　　（2）34×86=68×43=

　　34×86（）68×43

　　（3）36×21=12×63=

　　36×21（）12×63

　　2.独立计算思考，引导发现规律。

　　(1)通过以上的计算与比较，你有什么发现？

　　(2)这3组算式为什么分别相等，

　　①左边算式的第一个因数与右边算式的第一个因数的关系怎样？左右两个算式的'第二个因数的关系又是怎样？（12扩大2倍是24，42缩小相同的2倍是21）

　　②再看竖式你有什么发现？（每层的乘积相等，比较为什么？）

　　③你从每个算式中的4个数字中能发现什么规律吗？（第1个数字乘第3个数字的积等于第2个数字乘第4个数字的积）

　　3.验证：

　　我们把每个因数都变成小数，这个规律是否成立？不计算你怎样验证？（验算a×c是否等于b×d）

　　（1）3.6×4.2（）2.4×6.3

　　（2）3.2×4.6（）***×2.3

　　（3）1.3×2.6（）6.2×3.1

　　4.这类题和表内乘法的哪些口诀有关？

　　这类题和表内乘法中积相等的两句不同口诀有关。

　　追问想想：两句乘积相等的口诀有哪几组？

　　（1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）

　　追问：这类题和表内乘法的这几组口诀有什么关系？

　　追问：根据这几组口诀你能编出具有这种规律的题吗？计算并检验。

　　例如：1×6=62×3=6

　　12×63=36×21

二年级下册数学教案13

　　教学目标：

　　知识点：

　　1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

　　3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

　　能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

　　德育点：培养学生合作的意识。

　　教学重点：

　　使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

　　教学难点：

　　根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。

　　教学模式：

　　“自主探究”教学模式。

　　教具准备：

　　米尺、软尺。

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　1、提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

　　2、让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

　　3、用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

　　4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”

　　教师说明：“前面我们学*了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学*用米作单位量比较长的物体的长度。”

　　板书课题：认识米用米量

　　二、自主探究：

　　1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸*，用米尺量出1米的长度。

　　2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

　　3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

　　4、量出1米长的`绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，

　　教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

　　三、拓展运用：

　　1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

　　2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

　　3、1米=（）厘米

　　100厘米=（ ）米

　　5米=（）厘米

　　200厘米=（ ）米

　　实践活动：试测量一下教室的长度。

　　量跳远的距离。

　　（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放*拉直，这样才能量出准确的长度。）

二年级下册数学教案14

　　一、教学目标

　　知识目标：通过复*，使学生进一步掌握多位数的笔算，能够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。

　　能力目标：在复*过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学*数学的兴趣。

　　二、复*重点

　　竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题

　　三、复*难点

　　应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　四、教学过程

　　(一)多位数加减法

　　1、口算加减法

　　把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。

　　1、计算的方法

　　(1)竖式计算

　　加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

　　减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退“1”，当十。

　　(2)加法：减法验算，或调换两个加数的位置

　　减法：被减数-差=减数，差+减数=被减数

　　2、计算时，需要注意哪些?

　　(三)基础练*

　　填空题?

　　1、笔算加减法时，要注意相同数位要( )。

　　2、甲数是700，乙数是125，这两个数的和是( )，差是( ) 。

　　3、的三位数与的两位数的和是( )，差是( )。

　　数学书93页第9题(6道计时计算)?

　　数学书第93页第10题(独立完成，汇报交流)?

　　(四)拓展练*

　　1、罐头：每盒5元饼干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元?

　　(2)小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱?

　　2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多少千克苹果?

　　3、火车上有乘客803人，到了一站后，下车320人，上车412人，火车上还有乘客多少人?

　　4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技书有多少本?故事书和科技书一共有多少本?

　　(五)提高练*

　　1、红红的`奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数，再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗?

　　2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7，把十位上的6错看成9，结果和是75，那么正确的答案应是多少?

　　3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子大多少岁?

二年级下册数学教案15

　　教学内容：

　　教科书第38～39页的内容。

　　教学目标：

　　进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

　　新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

　　实践练*，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练*，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

　　整个过程体现学生在活动中学*，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

　　教学重点：

　　1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

　　2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

　　3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

　　教具准备：

　　三角尺，纸张

　　学具准备：

　　学生三角尺，纸张

　　教学过程：

　　一、引导入课，复*旧知。

　　1、复*内容。引导学生回忆关于角的知识。

　　出示角。根据图例回答这是一个(角)

　　角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

　　出示直角。这是一个什么?(直角)

　　除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

　　2、比较两个角的大小。

　　两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

　　3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

　　[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学*。

　　二、自主探究，导入新知的学*。

　　1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

　　2、采用回忆的`方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

　　①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

　　②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

　　③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

　　④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

　　⑤、读一读，加深记忆。并在练*本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

　　⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

　　例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[设计意图]小组合作进行探究性的学*，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学*方式。

　　三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

　　1、引导学生动手操作。

　　请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

　　请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

　　请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

　　2、自由活动：找一找!

　　老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学*过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

　　3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

　　A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?

　　②、写有“最”的方形宝盒。

　　出示两部分的内容。(课件板演)

　　A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

　　B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

　　4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

　　A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

　　B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

　　C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

　　[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联系。

　　四、总结，深化阶段。

　　①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

　　②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

　　五、课堂练*作业p39第1、2、3题，小组校对

　　教后反思：看。指生读。

二年级下册数学教案菁选扩展阅读

二年级下册数学教案菁选（扩展1）

——二年级下册数学教案 (菁华10篇)

二年级下册数学教案1

　　(学*目标)

　　1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　2、会用米尺测量物体的长度。

　　3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。

　　4、通过测量、观察、比较等学*活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。

　　5、培养学生细心、认真的学**惯，感受教学与实际生活的联系。

　　(重点、难点)

　　教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。`

　　教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米

　　(学*过程)

　　一、创设情境，谈话导入。

　　师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生交流自己的身高)

　　大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。

　　[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。

　　二、探究体验。

　　1、估计1米的实际长度。

　　师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有经验进行估计)。

　　再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米?

　　师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的’绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”(学生活动)。

　　启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。

　　这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)

　　师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法呢?(做一把更长的尺子)大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么?

　　[设计意图]从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。

　　2、认识米尺。

　　出示米尺。

　　(1)谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。

　　(出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(数字不同，刻度线不同)

　　(2)请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长?(10厘米)

　　那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

　　根据学生回答，板书：1米=100厘米。

　　[设计意图]通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。

　　3、用米尺量。

　　(1)谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出1米的绸带。你是怎么量的。

　　小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放*放直。(课件演示)

　　(2)提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。(学生测量后，在1米的位置贴上标签。)

　　(3)同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米

　　对不对?同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米到底有多长?再说说你的身高比1米多还是少?多几厘米?

　　(4)谈话：同学们现在知道1米有多长了吗?请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。

　　交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗?

　　(学生用手比划1米的实际长度)

　　(5)谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边

　　哪些物体长约是1米。(量一量)

　　(6)量哪些物体的长要用米做单位?

　　[设计意图]通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。

　　三、方法应用。

　　1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。

　　提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢?

　　2、小组活动。

　　要求：估计一下，用我们*时的步子走1米长的路大约要走几步?(请几个同学上来走一走)

　　提问：同样走1米，为什么走的步数不一样?

　　谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗?

　　小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。

　　小组活动。组织交流。

　　3、小朋友现在已经知道1米的大概长度，老师站在这里，谁能上来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米?能再找个离老师1米的位置吗?还能找到这样的位置吗?

　　学生纷纷站在老师的身边，最后成一个半径是米的圆。

　　[设计意图]数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验观察、比较的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学知识解决简单的实际问题。

　　四、梳理知识，总结升华

　　提问：今天我们学*了什么?你们有哪些收获?

　　[设计意图]对本节课的学*做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学*思路，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

二年级下册数学教案2

　　一：指导思想：

　　本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学*，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良*惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。

　　二：学生情况分析：

　　本年级学生67人，总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学**惯上，听课*惯、作业*惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。

　　三：本期教学内容：

　　以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。

　　（一）教学要求：

　　1．认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的*似数。

　　2．会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3．知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

　　4．初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　5．会辨认锐角、钝角；初步感知*移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水*方向或竖直方向*移。

　　6．认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克＝1000克。

　　7．了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的`复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　8．会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。

　　9．体会学*数学的乐趣，提高学*数学的兴趣，学的信心。

　　10．养成认真作业、书写整洁的良好*惯。建立学好数

　　11．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

　　12、口算的分阶段要求：

　　┌────┬────────────——┬─────────────——┐

　　│ │ 单元结束时 │ 期末 │

　　│ ├─────┬──────——┼──────┬──────——┤

　　│ │*均错误率│ 速度 │*均错误率 │ 速度 │

　　├────┼─────┼──────——┼──────┼──────——┤

　　│ │ │绝大多数达到 ││绝大多数达到 │

　　│表内除法│ 6％│ │ 4％以内 │ │

　　│ │ │每分钟做8题 ││每分钟做10题│

　　└────┴─────┴──────——┴──────┴──────——┘

　　（二）教学重点：

　　1、表内除法。

　　3、用数学解决问题。

　　（三）教学难点：

　　培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。

　　四：培优补差措施：

　　1、认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学*有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。

　　2、在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在两个途径上：

　　（1）、在每堂课的新知教学后，安排适量发展练*题。

　　（2）、在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。

　　（3）、利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学*热情，组织愉快的思维训练。

　　五：减负提质措施：

　　1、钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。

　　2、教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。

　　3、对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

　　教学进度安排：

　　周次内容课时

　　1解决问题5

　　2—5表内除法（一）16

　　6—7图形与变换6

　　7—8表内除法（二）6

　　8—9万以内数的认识7

　　11克和千克3

　　11—14万以内的加法和减法（一）13

　　15统计4

　　16找规律4

　　17—18复*8

　　第一单元解决问题

　　单元要点分析

　　教材内容：这部分教材是学*两步应用题的开始，先通过图文应用题来分析题目中的数量关系，主要以加减复合的应用题为主，适当的再出现乘加、乘减复合的应用题。在教学中可以从一步应用题出发，再慢慢的使它转变成一道两步计算的应用题。以便使学生更好的认识两步应用题的结构以及它与一步应用题的联系与区别。向学生介绍小括号，并能够正确的使用小括号，会利用小括号列出两步应用题的解答算式。

　　重、难点：

　　1．会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。

　　2．能够正确的使用小括号，利用小括号列出两步应用题的综合算式，而且能进行计算。

　　关键：会分析两步应用题的数量关系，正确列式解答应用题。

　　教学目的：使学生了解两步应用题的结构，初步学会口述应用题的条件和问题，会分析应用题中的数量关系，会用分步和综合两种方法来列式解答两步计算的应用题，并学会正确的使用小括号。

　　1、加减、连减应用题

　　第一课时：加减两步应用题

　　教学内容：教科书第4页例1。

　　教学目标：

　　1．使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

　　2．培养学生认真观察等良好的学**惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　3．通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

　　教具、学具准备：教科书第1～3页游乐园情境放大图片或多媒体教学课件。

　　教学过程设计：

　　一、创设情境

　　1．师：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？

　　2．出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

　　3．让学生观察画面，提出问题。

　　教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

　　二、探求新知

　　1．利用多媒体教学课件把画面集中放大到木偶戏场景中（见课本图）。

　　师：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。

　　教师有意识、有目的地板书：现在看戏的有多少人？

　　2．明确画面中所提供的信息。

　　师：从图中你知道了什么？

　　3．小组交流讨论。

　　（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

　　（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

　　（3）选派组内代表在班级交流解决问题方法。

　　（1）22+13=35（人） （2）22-6=16（人）

　　35-6=29（人） 16+13=29（人）

　　5．观察比较两种方法的联系。

　　明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

　　6．提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？

　　学生自己尝试列综合算式。

　　板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13

　　交流：你是怎么想的？

　　7．小结。

　　三、巩固应用

　　1．练*一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

　　2．练*一的第4题，选取了*国家足球队参加20xx年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

　　3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学*的知识来解答。学生自编题目，互相解答。

　　四、全课总结

　　1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。

　　2．教师强调：请同学们尝试用本节课学*的知识去解决我们生活中的问题。

　　教学反思：教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学*解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小组合作学*的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学*数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。

　　第二课时：连减应用题

　　教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2

　　教学目标：

　　1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。

　　2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。

　　教具准备：教科书第5页的挂图

　　教学过程设计：

　　一、复*

　　1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。

　　15+6= 25-8= 30+7= 6+24=

　　27-9= 14+6=20-7= 19-9=

　　2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人?

　　要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义。

　　二、新授课

　　我们今天继续学*“两步应用题”(出示课题：两步应用题)

　　1．教学例2。

　　出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。

　　（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。

　　根据画面的内容编一道应用题。

　　可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个?

　　（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么?根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？

　　（第一队买后还剩多少个）怎样列式？[54—8＝46(个)]

　　那要求还剩下多少个?又该怎样列式?[(46—22＝24(个))

二年级下册数学教案3

　　一、教学目标

　　知识目标：通过复*，使学生进一步掌握多位数的笔算，能够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。

　　能力目标：在复*过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学*数学的兴趣。

　　二、复*重点

　　竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题

　　三、复*难点

　　应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　四、教学过程

　　(一)多位数加减法

　　1、口算加减法

　　把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。

　　1、计算的方法

　　(1)竖式计算

　　加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

　　减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退“1”，当十。

　　(2)加法：减法验算，或调换两个加数的位置

　　减法：被减数-差=减数，差+减数=被减数

　　2、计算时，需要注意哪些?

　　(三)基础练*

　　填空题?

　　1、笔算加减法时，要注意相同数位要。

　　2、甲数是700，乙数是125，这两个数的和是，差是。

　　3、的三位数与的两位数的和是，差是。

　　数学书93页第9题(6道计时计算)?

　　数学书第93页第10题(独立完成，汇报交流)?

　　(四)拓展练*

　　1、罐头：每盒5元饼干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元?

　　(2)小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱?

　　2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多少千克苹果?

　　3、火车上有乘客803人，到了一站后，下车320人，上车412人，火车上还有乘客多少人?

　　4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技书有多少本?故事书和科技书一共有多少本?

　　(五)提高练*

　　1、红红的奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数，再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗?

　　2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7，把十位上的6错看成9，结果和是75，那么正确的答案应是多少?

　　3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子大多少岁?

二年级下册数学教案4

　　教学目标：

　　通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。

　　能力目标

　　在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

　　情感目标

　　通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学*的兴趣。

　　教学重点：

　　会辨认这四种图形。

　　教学难点：

　　体会面在体上。

　　教学准备：

　　多媒体课件、立体图形实物若干、*面图形若干、白纸、彩笔等。

　　教法学法：

　　本次教学活动以问题情境建立模型解释与应用的模式呈现教学内容，注重让学生体验从立体到*面的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学*方法为一体，注重让学生在操作体验中学*。

　　教学流程：

　　（一）创设情境，导入新课

　　（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是*面图形。（课件出示：*面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些*面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解*面图形，丰富学生对*面图形的感性认识。）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知面在体上。

　　（1）观察操作。提出要求：这些*面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！

　　（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出面的主要特点是*。）（通过摸的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是*的。）

　　（3）引导发现（课件演示面在体上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些*面图形的家都住在立体图形上。（通过看，初步体会面在体上）

　　2、动手操作，合作学*。

　　（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些*面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）

　　（2）小组合作完成。

　　（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生说的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种做中学，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立*面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学*的亲历性，突出学生学*的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）

　　3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是*的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做*面图形。

　　4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练*。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

　　（三）巩固加深，迁移拓展

　　1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）

　　2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的'路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的`作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学*的兴趣。）

　　3、找朋友（进一步体验面由体得。）

　　4、数一数数一数每个图形分别是由哪些*面图形组成的？

　　5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有*面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。

　　（1）小组合作。

　　（2）交流展示。

　　说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）

　　6、全课总结：通过这节课的学*，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？

二年级下册数学教案5

　　教学目标：

　　1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的*移和旋转的运动特点;能区分、判断这两种不同的运动方式，能在*面图上将物体按指定方向和距离(格数)*移。

　　2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受*移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。

　　3.使学生初步认识生活中的*移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。

　　教学重点：

　　正确识别生活中的*移和旋转现象。

　　教学难点：

　　正确判断*移或旋转后前后相关的图形教学准备：课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。

　　教学过程：

　　一、设置情境，导入新课

　　暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗?(自由简单交流)欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗?

　　二、认识*移和旋转

　　1.运动现象中初识*移

　　出示视频，介绍：首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆，上了电梯;最后，在比赛场馆，看到了三面**冉冉升起。(视频停，出示例1)

　　(1)车厢*移现象

　　小朋友们，还记得火车车厢(贴出火车图片)是怎样运动的吗?

　　(学生说，引导说出：轨道、直的等)，大家用文具盒来模仿一下，(学生动起来)，片刻后让学生演示：你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线? 小结：火车车厢的运动是直直的向前。贴“”。

　　(2)电梯*移现象

　　那电梯(贴电梯图)，电梯是怎样运动的?(学生说)

　　用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：电梯的运动是直直的向上，贴出“ ”。

　　电梯还能怎样运动?(直直的向下运动)

　　(3)***移现象

　　赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面**，**在旗杆上是怎样升起的?来，用卡纸来表示一下升**时**的运动。

　　贴**图，演示直上，**的运动是直直的向上。

　　那降**时，**的运动呢?(直直的向下)

　　归纳：从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢?引导大致得出：运动时，路线都是直的。

　　对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。这样的的现象可以看成是*移。(板书：*移。)

　　小朋友们，在我们教室内外，你能发现*移的现象吗?那在其他地方呢?(举例加手势)

　　帮助学生判断是不是*移现象，以及说法的准确性。

　　2.简单操作中正确理解*移

　　小朋友们能发现那么多的*移现象，那我们现在来玩一玩*移运动，好吗?(出示“试一试”)

　　出示：把数学书放在课桌面的左上角。(学生统一做好，目光巡视，个别纠正)

　　继续出示：把它*移到课桌面的右上角，再*移到右下角。(学生活动，教师参与学生活动。)

　　让学生演示，课件跟着演示。(统计，就是这样*移的请举手)看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次*移，演示错误的*移方法。问：是*移吗?怎么不是?

　　小结：原来*移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。

　　继续出示：把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它*移到右下角。(学生操作)

　　拓展出朝右下*移(课件)。问：沿这个方向也是*移吗?说说你为什么这么认为?你呢?(几生回答，能达到几个要素)同意吗?(面对黑板箭头，手势变换一些角度)就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是*移。至于运动的方向可以是水*，也可以是(手势暗示：竖直的)，还可以是(斜着的)。说得真好!

　　3.运动现象中初识旋转

　　离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟(贴钟面图片)，我们来看看钟面上的分针，(演示从12走到3)问：它是怎样运动的?(来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3)，问：是*移吗?你是怎样想的?(让学生说说自己想法)，不是*移是什么呢?(估计学生会说旋转)

　　欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体(贴风扇叶片、螺旋桨图片)，电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的?(形象描述，暗示加动作)

　　这三个物体在运动时有什么共同的地方呢?(它们都在转)为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢?(让学生自主找到固定的中心)慢慢揭示：围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。(板书：旋转)

　　生活中，你还在哪儿见过旋转现象?(举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转)

　　4.操作中深化理解旋转

　　小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗?出示：准备一个小转盘，把指针指向A。(目光巡视)

　　把指针从指向A旋转一圈。(学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成)问，还有别的方法吗?(操作逆时针旋转)

　　简单归纳：原来旋转既可以这样转(贴顺时针标志)，也可以这样转(贴逆时针标志)。

　　老师也想玩一玩转盘，仔细观察：指向A转到指向B，问：这是旋转吗?(学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是)让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。

　　请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗?(学生操作，一生演示一下)

　　三、分层练*，深化认识

　　1.同学们，我们跟着欢欢认识了“*移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗?如果是*移运动，我们一起在面前演示“。(动作)

　　想想做做第一题(注意不同想法)

　　2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作*移运动吗?(展示)，你又能不能做出旋转运动?(重点是找准固定中心)。

　　那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出*移和旋转现象吗?真有趣!同样的物体，怎么做就是*移?(引导说要素)，怎么做就是旋转?(引导说要素)

　　3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗?哪些树叶通过*移可以和绿色树叶重合?可以通过*移和绿色树叶重合的在括号里打“√”。(用游戏纸完成?)

　　指名学生汇报结果。有不用意见吗?判断时有什么快捷的方法吗?(注意做错的同学，帮助分析错误原因)

　　2、4、6号树叶虽然通过*移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢?(先旋转再*移或先*移再旋转，学生答)

　　四、全课小结

　　同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是(让学生说*移和旋转)，沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是*移;绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。生活中的很多运动中都有*移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。

二年级下册数学教案6

　　活动目标：

　　1、 使学生在活动中加深对图形*移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。

　　2、 通过活动，激发学*数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。

　　3、 培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1、 布置学生课外收集生活中有关*移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。

　　2、 活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。

　　3、 以分组形式摆好桌椅。

　　活动过程：

　　一、激趣引人

　　玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。

　　二、分队发牌并介绍活动规则

　　1、 按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。

　　2、 活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。

　　三、活动内容

　　活动1：感知*移和旋转---举例比赛

　　1、 各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中*移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。

　　2、 各队选一名代表，做出一个*移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是*移）做对一个得1分。

　　活动2：体会*移和旋转---玩学具回答问题

　　1、 拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接*准确数的程度给5～1分。

　　2、 各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是什么？根据说的情况评5～1分。

　　活动3：实践*移和旋转---剪纸

　　下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全呦。

　　1、 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。

　　2、 能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。

　　3、 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得3分。

　　4、 设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有*移和旋转特征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。

　　1) 队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。

　　2) 各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。

　　3) 学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。

　　4) 评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。

　　四、为优胜队发奖

　　五、总结

　　本节课我们通过一系列的活动，充分感知了*移和旋转的特征，体验了图形变换的奇妙，领略了数学的美。同学们的表现都非常出色，显露出了你们的智慧和才华。在活动中，我们体会到生活中处处有数学，数学就在你身边。只要我们善于观察，勤于思考，就能发现数学的魅力所在。

　　教学反思：

　　数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，许多教师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。 著名教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素质个性发展的根基。” 数学实践活动课有利于培养学生自主探究学*，促进学生智慧和潜能的发展。象本节课就达到了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受成功的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热情。不仅加深了对*移和旋转特征的理解和掌握，而且提高了学*数学的兴趣。从教后的效果可以证明这一点。本班学生做此内容的*题时正确率为100%，并且课后又自发的继续着剪纸活动，交上来许多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好的效果。本课记分表的设计，也让学生体会了统计知识的运用。所以我们教师要重视活动课，精心设计和上好活动课。

二年级下册数学教案7

　　一、教学目标：

　　1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，培养孩子的探究能力。

　　2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

　　3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学*数学的自信心。

　　二、教学重、难点：

　　重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

　　难点：经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，并获得成功的良好体验，增强学*数学的自信心。

　　三、教学方法：

　　实物展示发，课件演示发，游戏等。

　　四、教学过程：

　　（一）、课件展示几种不同的图形：让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的认识）

　　（二）、引导学生自主探究新知。

　　1、让同学们拿出自己准备好的长方形。

　　（1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？（直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……）

　　（2）长方形的边，角有什么特点？（教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。）

　　（3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。）预设：

　　（通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。）

　　2、课件展示：总结。

　　汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。

　　（这时候演示课件，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次）

　　3、认识长和宽

　　（1）出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。

　　（2）师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？

　　（3）让学生找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。

　　（三）、练*

　　1、游戏一：我会“辨”判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形（学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。

　　老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。）

　　2、游戏二：量一量同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。

　　3、游戏三：画一画出示课件：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形4、游戏四：拼一拼老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。

二年级下册数学教案8

　　教学内容 ：

　　教科书第38～39页的内容。

　　教学目标：

　　进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。

　　新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。

　　实践练*，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练*，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。

　　整个过程体现学生在活动中学*，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。

　　教学重点：

　　1、认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。

　　2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。

　　3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。

　　教具准备：三角尺，纸张

　　学具准备：学生三角尺，纸张

　　教学过程：

　　一、引导入课，复*旧知。

　　1、复*内容。引导学生回忆关于角的知识。

　　出示角。根据图例回答这是一个( 角 )

　　角是怎么组成?请你在图上填出“边”“顶点”“边”

　　出示直角。这是一个什么?(直角)

　　除了这些，你还知道了哪些知识?小组讨论汇报

　　2、比较两个角的大小。

　　两组：一组是移动后完全重合，即相等;一组是移动后不能完全重合，即不等。(第二组可请学生指出哪个角大，哪个角小)

　　3、比较锐角和钝角的大小(注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现)。采用借助直角的方法完成比较。

　　[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学*。

　　二、自主探究，导入新知的学*。

　　1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗?指一指它在什么地方?

　　2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。

　　①、一个是锐角，一个是钝角。(板书“锐角”和“钝角”)

　　②、说一说锐角与直角的关系。(在锐角的下方板书“比直角小”);在回忆钝角与直角的关系。(在钝角的下方板书“比直角大”)

　　③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

　　④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。

　　⑤、读一读，加深记忆。并在练*本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

　　⑥、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。

　　例：A、锐角比直角( ) B、比直角大的是( )

　　[设计意图]小组合作进行探究性的学*，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学*方式。

　　三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

　　1、引导学生动手操作。

　　请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。

　　请在大家再折出一个锐角和一个钝角。

　　请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。

　　2、自由活动：找一找!

　　老师带我你们去小海龟的家。瞧!小海龟的家都是由我们学*过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角?哪些角是锐角?哪些角是钝角?并说出原因。

　　3、出示两道判断题：(课件板演比较的方法)

　　A、下面图形中哪些角是锐角? B、下面图形中哪些角是钝角?

　　②、写有“最”的方形宝盒。

　　出示两部分的内容。(课件板演)

　　A、用角描述图形。如：红领巾是有2个( )和1个( )组成的。

　　B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4个直角组成的。(小组自由发言，限制发言的时间为1分钟)

　　4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

　　A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

　　B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，

　　C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。

　　[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之之间的变化联系。

　　四、总结，深化阶段。

　　①、小组内讲解什么样的角是锐角?什么样角是钝角?

　　②、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。

　　五、课堂练*作业p39第1、2、3题，小组校对

　　教后反思：

二年级下册数学教案9

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　　2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　　3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　　教学重点：

　　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　　2、用方块统计图表示统计结果。

　　3、采用不同的'调查方法。

　　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　　教学难点：

　　1、采用不同的调查方法。

　　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　　教具准备：

　　1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格，以备挂在黑板上使用。

　　2、日历

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?

　　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗?

　　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?

　　我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?

　　二、玩中学

　　1、说一说。

　　说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?

　　2、分一分。

　　哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的?

　　(1)小组讨论。

　　(2)全班交流，汇报讨论结果。

　　(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?

　　3、调查。

　　(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　　(2)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据?

　　4、涂一涂。

　　在统计表格中涂色，整理数据。

　　5、说一说。

　　(1)哪个季节过生日的同学最多?

　　(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?

　　(3)如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　　(4)从图中你还能发现什么?

　　三、全课小结

　　1、这节课你有什么收获?

　　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?

　　四、布置作业

　　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

　　2、一个季度有多少个月

二年级下册数学教案10

　　教学目标：

　　1、初步认识角，知道角的各部分名称；学会用尺子画角。

　　2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学*能力和创造意识。

　　3、培养学生良好的合作精神。

　　重点难点：

　　学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。

　　教学工具：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗？黑板上画的正方形，三角形，圆形等。（学生回答）今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学*“角的初步认识”。

　　2、老师板书：角的初步认识

　　二、联系实际，引导探究

　　1、师：同学们对角一定都非常熟悉，（放PPT）让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

　　放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。

　　2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。

　　3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢？同学们找找看，（请学生来指一指。）学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

　　4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢？（放PPT）边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

　　5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢？同学们看大屏幕（放PPT），同学们看懂了吗？画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

　　6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成？（生答）由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。（教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画）拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角？（还有其他的角吗？）

　　7、师：想一想看，角可以怎么画？要注意什么？（学生回答）先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的顶点与边指给同桌看。（一生板演，反馈时指出顶点和边即可。）

　　8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大（放幻灯片），老师问学生是不是边越长角就越大哪？同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

　　9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。

　　10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。

　　三、巩固拓展，课外延伸

　　1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了？（学生指，教师画弧。）

　　2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角？

　　3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗？

二年级下册数学教案菁选（扩展2）

——二年级下册数学教案 (菁华9篇)

二年级下册数学教案1

　　教学目标：

　　1、让学生在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。

　　2、认识三角形各部分名称，会画三角形的高，了解三角形具有稳定性特征。

　　3、体验三角形的稳定性在生活中的广泛应用，感受几何图形与现实生活的密切联系。

　　教学重点：

　　理解三角形的特性;在三角形内画高。

　　教学难点：

　　理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　教学准备：

　　多媒体课件、长方形、正方形、三角形学具、小棒、钉子板、直尺、三角板。

　　教学过程：

　　一、联系实际，引出课题感知三角形

　　1、谈话导入。

　　2、学生汇报交流自己收集到的有关三角形信息。

　　3、教师展示三角形在生活中应用的图片。

　　谈话引出课题：“你想学*有关三角形的什么知识呢?(板书课题：三角形的认识。)

　　二、动手操作，探索新知

　　1、动手制作三角形，概括三角形定义。

　　(1)学生利用老师提供的材料动手操作，选择自己喜欢的方式做一个三角形。(制作材料：小棒、钉子板、直尺、三角板。)

　　(2)学生展示交流制作的三角形，并说说自己是怎么做的。

　　(3)观察思考：这些三角形有什么相同地方?

　　(4)认识三角形组成，初步概括三角形定义。

　　(5)教师出示有关图形，引起学生质疑，通过学生思考讨论，正确概括出三角形定义。

　　(6)判断练*。

　　2、理解三角形的底和高。

　　(1)情境创设。

　　“美丽的南宁邕江上有一座白沙大桥，从侧面看大桥的框架就是一个三角形，工程师想测量大桥从桥顶到桥面的距离，你认为怎样去测量?”

　　(2)课件出示白沙大桥实物图和*面图。

　　(3)学生在*面图上试画出测量方法。

　　(4)学生展示并汇报自己的测量方法。

　　(5)学生阅读课本自学三角形底和高的有关内容。

　　(6)师生共同学*三角形高的画法。

　　(7)学生练*画高。

　　3、认识三角形的稳定性。

　　(1)联系实际生活，为学生初步感受三角形的稳定性做准备。

　　(2)动手操作学具，体验三角形的稳定性。

　　(3)利用三角形的稳定性，解决实际生活问题。

　　(4)学生联系实际，找出三角形稳定性在生活中的应用。

　　(5)欣赏三角形在生活中的应用。

　　三、总结本课内容

　　1、学生说说本节课收获。

　　2、教师总结。

二年级下册数学教案2

　　教材分析

　　本单元学生主要学*一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

　　学情分析

　　上学期学生已经学*了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学*兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标

　　知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。

　　数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

　　情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学*兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

　　教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。

　　第一单元数据收集整理

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

　　2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

　　教学重点：

　　使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

　　教学难点：

　　引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

　　教法：

　　谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：

　　一、情境引入

　　教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

　　师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

　　（指名学生回答，并说明理由。）

　　教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

　　教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

　　教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

　　教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

　　二、互动新授

　　1、讨论收集数据的方法。

　　（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

　　学生讨论收集数据的方法。

　　（2）出示统计表。

　　可以用什么方法来完成这张统计表呢？

　　（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）

　　（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

　　师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

　　“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

　　2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

　　（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

　　（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

　　组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

　　三、巩固拓展

　　1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

　　（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

　　（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

　　（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

　　（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

　　最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

　　最喜欢去植物园的右（）人。

　　你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

　　你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

　　2、完成教材“练*一”的第1题。

　　调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

　　（1）课件出示第1题的表格图。

　　用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

　　师生活动，共同填表格。

　　（2）根据表格内容回答问题。

　　参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

　　我们班参加计算机小组的有（）人。

　　我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

　　四、课堂小结

　　师：通过今天的学*，同学们有哪些收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

　　板书设计：

　　数据收集整理（一）

　　学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？

　　红黄蓝白

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。

　　2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学*兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。

　　教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。

　　教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。

　　教法：采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学*的主人，将学*的内容与学生的实际水*有效地结合起来，让学生在引导中探

二年级下册数学教案3

　　教学目标：

　　1、认知目标：通过操作尝试，掌握三位数横式计算的方法，会用不同的材料建构三位数加法模式。

　　2、能力目标：发展迁移能力、建模能力，注重培养学生算法思维的多样化，了解计算结果并不是的目标。

　　3、情感目标：在操作、交流、探究与讨论中学会表达、倾听。

　　教学重点：

　　掌握三位数横式计算的方法。

　　教学难点：

　　培养算法思维的多样化。

　　教学过程：

　　一、复*引新

　　请你估计一下，学校的多功能厅大约有多少个座位?

　　生活中还有数量需要用三位数表示吗?(说说数的组成)

　　二、探究新知

　　1.课件引入“上海中小学生音乐会”。

　　学生搜集信息，老师出示信息：

　　A看台356人，B看台247人。

　　两看台共坐了多少个同学?

　　2.说说解题方案、估计计算结果。

　　3.学生尝试计算。

　　请同学们用自己喜欢的方法进行计算。

　　以4人小组为单位，利用手头的材料尝试计算(学具、卡纸、草稿纸)

　　(巡视、指导)

　　4.选择用不同的算法进行讲评、演示。(请学生交流，教师做适当点拨、归纳与评价)

　　4种方法：

　　小组内选择一人进行汇报：

　　(1)6+7个加个

　　50+40十加十

　　300+200百加百

　　356+247

　　=13+90+500=603

　　(2)300+200百加百

　　50+40十加十

　　6+7个加个

　　356+247

　　=500+90+13

　　=603

　　(3)356+247

　　=356+200+40+7

　　=556+40+7先加百

　　=596+7再加十

　　=603最后加7

　　(4)356+247

　　=356+7+40+200

　　=363+40+200先加个

　　=403+200再加十

　　=603最后加百

　　(在教学的过程中发现：学生的解法远远不止书上介绍的几种，学生运用以往的知识经验，发挥自己的聪明才智，采用了多种解法。)

　　三、用你喜欢的方法计算，并写出过程

　　开学时，我们学校举行了“手拉手，帮助贫困小伙伴”的捐款活动，全校师生都踊跃参加了。(出示PPT课件)引出计算题：

　　“一、二年级苗苗儿童团员共捐款多少元?”

　　有能力的学生自己独立完成，有困难的学生可互相探讨，寻求帮助。

　　“你还能提出什么问题吗?(请解答)”

　　教师巡视、辅导。

　　四、课堂总结

　　今天，我们学*了什么?你有什么要提醒大家的吗?

二年级下册数学教案4

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。

　　教材分析：

　　二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角;通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。

　　教学目标：

　　1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。

　　2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。

　　教学难点：

　　掌握直角、锐角和钝角的画法。

　　教学准备：

　　课件、三角板、卡纸、活动角

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀?

　　生：角。

　　师：你都知道哪些关于角的知识呢?

　　生1：角有一个顶点，两条边。

　　生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

　　生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

　　师：看来角真的是大家的老朋友了。

　　2、课件出示图片。

　　师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观察并指认。)

　　课件演示从图中抽离出直角。

　　(让学生经历从实际物品上描出直角的过程。)

　　教师告诉学生：这些都是直角。

　　二、探究新知

　　1、认识直角

　　(1)认识直角符号。

　　(2)肢体语言表示直角。

　　师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。

　　2、判断直角

　　方法一：直观判断直角。

　　方法二：借助三角板辨认。

　　(设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。)

　　3、找一找直角。

　　师：我们的教室哪里还有直角?说一说。

　　比一比你找到的直角的大小，你发现了什么?

　　(通过测量，得出结论：所有的直角一样大。)

　　4、用活动角摆直角。

　　5、认识锐角和钝角。

　　师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。

　　6、感受三种角的大小关系。

　　师：如果将这三种角按大小排队，怎么排?

　　(学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。)

　　三、游戏延伸

　　游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。

　　(1)判断锐角。

　　教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。

　　得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

　　(2)判断直角。

　　变出直角，用三角板比一比。

　　得出：直角都是这么大。

　　(3)判断钝角。

　　教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

　　四、动手操作。

　　1、用纸折出三种角。

　　2、画三种角。

　　(教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。)

　　五、总结思考。

　　师：通过本节课的学*，你有什么收获?

　　六、作业：

　　课本第66页第1、2题。

二年级下册数学教案5

　　教学目标:

　　1、会用若干玻璃球表示某个物品的质量。

　　2、经历用选定的物品和玻璃球作单位测量物品质量的过程。

　　3、对测量活动有好奇心，能积极参与有趣的测量活动，培养初步的估计能力。

　　教学重点难点:

　　学会用玻璃球做单位测量物体有多重。

　　教具准备：

　　天*、玻璃球、水果、一元硬币、生活用品等。

　　一、谈话导入，引出课题

　　1、师：孩子们，这是多少钱呀？一元钱能买到什么？谁来说一说？学生说......

　　有一天，小红和小丽一起，每人拿着一元钱，去商店买同一种一元10个的玻璃球，售货员给了小红10个，给了小丽9个，售货员这样做对吗？公*吗？嗯，这样是不对的，是不公*的。他们都应该买到相等的10玻璃球，小红有10个，也应该给小丽10个。

　　为了解决这种不*等不公*的问题，我们需要有衡器作为一种衡量的标准，而这种标准就是我们要来认识的天*，天*是衡器中的一种。

　　二、自主探索

　　（一）、探索新知

　　1、认识天*师：孩子们，在你们的桌子上，老师给你们准备了几台天*，咱们来观察一下，你看到的天*是什么样子的？学生回答。

　　天*是由支架、指针和两个托盘组成的……

　　2、动手操作，探索新知

　　探究点1：用天*比较物体的轻重判断苹果和梨，哪个轻？哪个重？我这里有一个苹果，和一个梨，请孩子们掂一掂，通过你的感受来说一下，哪个轻？哪个重？再来猜一猜，把他们天*的托盘上，会有什么现象？师：你观察到了什么？

　　探究点2：用天*比较质量相*的物体的轻重出示质量差不多的苹果和橙子（学生可能会说法不一）哦，我们的说法出现不同啦，让我也来掂一掂，我感觉苹果和橙子的质量差不多。那我们怎么才能知道到底哪个轻，哪个重呢？对，我们用天*来帮忙。

　　当苹果和橙子的质量差不多时，用手掂一掂不能比较他们的轻重时，可以用天*比较质量相差很少的物品的轻重。

　　结论：用天*比较质量相差很少的物品的轻重。

　　探究点3：用天*测量质量相同的物体出示质量相同的两个面包，我们看一看天*有什么现象发生？结论：天*是*衡的。

　　3、小结：

　　师：这节课，我们认识了天*，并且学会了用天*比较两个物体的轻重。

　　谁能说一说，天*在什么状态下说明两个物品一个轻？一个重？在什么状态下说明两个物品同样重？学生可能会有如下说法：

　　1、天*一边下沉，一边上翘，说明两个物体不一样重。

　　2、天*下沉时那边的物体重，翘起来的那边的物体轻。

　　3、天**衡的时候，说明两边的物品同样重。

　　三、学*测量

　　1、出示梨和玻璃球师：不用掂，不用天*，孩子能判断了这个梨和一个玻璃球哪个重吗？学生答：梨重。

　　师：估计一下一个梨和几个玻璃球同样重？学生可能说出生①：3个。

　　生②：4个。

　　生③：5个。

　　教师记下猜的数。

　　我们用天*进行实际测量，验证一下。

　　师：我把梨放在天*左边，在天*右边放玻璃球。

　　请同学们注意观察天*看一看天*有什么变化？学生可能说出生①：天*向左边沉下去了。

　　生②：天*向梨这边倾斜。

　　生③：指针偏向梨方。

　　师：好!现在我开始往天*右边一个一个地放玻璃球。请同学们认真观察天*的变化。

　　教师边放玻璃球边数数，让学生说天*的变化，直到天**衡为止。

　　学生边数玻璃球的个数边观察天*的变化可能说出：生①：天*没有动。

　　生②：放玻璃球的一边下沉了。

　　生③：天**衡了。

　　2、讨论梨和玻璃球的关系。

　　师：天**衡了，这个现象说明了什么？明确：一个梨和6个玻璃球同样重。

　　学生可能说出：生①：说明两边一样重了。

　　生②：说明梨和玻璃球同样重。

　　生③：说明一个梨和6个玻璃球同样重。

　　四、尝试应用

　　1、以小组为单位下面我们就用天*实际测一测，用玻璃球测量语文和铅笔盒，它们各有几个玻璃球那么重？把测量结果记下来，填好表格。

　　2、交流测量的过程和结果要给学生充分表达不同的测量过程的机会。

　　语文书测量的结果是一致的，铅笔盒可能会有多种结果。

　　学生可能说出?……师：语文课本和铅笔盒哪个轻，哪个重？师：通过刚才的测量，我们还可以用玻璃球做质量单位测出物品的质量。然后比轻重。

　　3、教师谈话说明作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。

　　五、当堂检测

　　1、练一练第1题学生独立思考后回答。

　　2、练一练第2题让学生利用老师准备的物品，先估测，再实际测量，最后交流、汇报结果。

　　六、数学冲浪第1、2、3题七、课堂小结通过本节课的学*你有什么收获？

　　1、比较两个物体的轻重，可以直接放在天*的两边，翘起的那边轻，下沉的那边重。

　　2、用一种物体单位可以比较其他物体的质量。

　　板书设计：

　　用玻璃球表示物体的质量测量梨的质量1个梨的质量=（6）个玻璃球的质量

　　教学反思：

　　本节课通过设计一个买玻璃球的事情，引出公*的问题，引出天*是衡器的一种。为了让孩子们能够准确测出*衡，在准备材料上要下足功夫。在具体的操作中，去感知1个梨和6个玻璃球同样重。在通过天*秤语文书和铅笔盒的过程中，感知语文书或者铅笔盒大约和几个玻璃球同样重，利用记录表的形式记录下来，然后比较出玻璃球多的重，玻璃球少的轻。因为孩子们认知程度有限，不能过于细究。动手操作过程中，孩子们表现出浓厚的兴趣，偶尔会不听老师讲，自由操作，也属于正常情况。所以，老师应该多在孩子中间，随时引导。

　　但是，也有不足之处，最后一个知识点，作单位的物品不一定是玻璃球，我们可以根据需要选择其它物品作单位。如：木球、正方体等。但要注意，作单位的物品轻重都要一样。这点没有点到，很遗憾。

二年级下册数学教案6

　　教学目标

　　1.初步认识角，知道角的各部分名称。

　　2.初步学会用直尺画角。

　　3.培养学生动手操作能力，使学生体会到数学来源于实践的思想。

　　教学重点

　　初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。

　　教学难点

　　使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

　　教学过程

　　一、复*导入【在授课的过程中，适时的演示课件“角的初步认识”】

　　1.师问：同学们，还记得我们在一年级学*过哪些图形，还可以说说除此之外，你知道的几何图形？

　　2.等同学做出回答后，教师出示长方形、正方形、三角形和圆的图形

　　3.教师质疑：长方形、正方形、三角形这三种图形与圆有什么不同？（长方形、正方形、三角形都有角，圆没有角）

　　4.指角。教师出示数学书，请学生指出这本书封面上的角。（学生一般会指四个顶点为角）

　　5.教师指出：这个同学指出的并不是一个角，究竟哪儿是角呢，该怎样来指出一个角才对呢？今天我们就来学*“角的初步认识”。板书课题：角的初步认识。

　　二、新授。

　　1.初步感知角。

　　（1）教师演示指角的全过程：

　　师一边指角一边口述：从数学书封面的一个点出发，从这个点向直直的两边摸，这两边所夹的部分，就是角。

　　（2）一边看电脑演示，一边随着电脑的演示在自己的数学书上摸角【演示课件“指角的方法”】

　　（3）指名一学生到前面来指一指哪儿是角。

　　（4）全员操作。边说边摸，指出一个角。

　　（5）同桌的同学共同操作，指出自己三角板上任意的一个角。

　　（6）小结摸角后的体会。（我们摸到的点是尖尖的，我们摸到的两条线是直直的。）

　　2.折角。

　　（1）教师取一张不规则的纸，经过两次对折，折出一个小于180度的角。问：老师折出的这个图形是角吗？为什么？

　　（2）让学生拿出课前准备好的纸（形状不限），也经过两次对折（任意的去折），教师从中挑出几个有代表性的角贴在黑板上（尽可能的包含直角、锐角、钝角、*角）。

　　（3）问：观察，黑板上贴出的这些图形，大家说都叫角，这些图形有什么共同的特征呢？（每个图形中都有尖的点和直的线）

　　（4）教师讲解角各部分的名称【演示课件“角的各部分名称”】。教师从众多的角中，任选一个角，把角的两条边延长，指名一名学生板书标出角的顶点和两条边。

　　（5）教师指黑板上任意一个角的部分，要求学生们说出各部分的名称。

　　（6）讨论。说一说身边的角。

　　3.演示活动角。

　　（1）问：再观察黑板上贴的这些角，有什么不同呢？（有大有小）

　　（2）问：通过观察，谁能说说，哪个角大些，哪个角小些？再说说你是怎么比较出来的？

　　（3）问：角确实是有大有小的，究竟该怎样比较角的大小呢？

　　（4）教师让每个同学拿出自己的学具——活动角，把它张开制成一个角，并边指边说哪是角的顶点，哪是角的两条边。相邻的同学比一比，谁的角大，谁的角小。

　　（5）师：以自己刚才做的角为标准，再做一个比它大的角。再以新角为标准，做一个比它小的角。

　　（6）提问：通过你们自己操作活动角，你能体会到角的大小和谁有关系吗？（角的大小与角的两边**得大小有关）【演示课件“角的大小”】

　　（7）教学画角的方法。

　　①【演示课件“画角的方法”】全体观察画角的过程，然后请同学总结画角的方法。

　　②教师再次与学生一起回忆画角的方法：先画顶点，从这一个点起，用直尺画一条直直的线，再从这一个点起，向不同方向画一条直直的线。（板贴：先画顶点，再从顶点出发，画出角的两条边）

　　③让学生按照上面的步骤画一个角。教师巡视画角的过程是否正确。

　　三、归纳提高。

　　1.问：通过刚才的研究，说一说你有什么收获？（我们认识了一个新的图形——角；一个角有1个尖尖的顶点，还有两条直直的边；角的大小与两条边张开的大小有关；我们还学会了画角的方法。）

　　2.练*。

　　四、质疑交流。

　　1.问：除去老师向大家介绍的这些内容，谁来说说，你还知道些什么老师没有讲到的内容？或者还想知道些什么内容？（根据学生说和问的情况，酌情补充下面的内容）

　　（1）角的种类（详见扩展资料）：锐角、直角、钝角、*角、优角、周角……

　　（2）趣味知识：放大镜能够放大字的大小，但是却不能放大角的度数。（详见扩展资料“放大镜不能放大角”）

　　（3）角在生活中的用途：装修时，巧妙的利用角，可以拼摆出很多美丽多变的图案，有效的利用角，还可以节约装修修的材料，降低装修的成本。 2.自由交流。

　　五、布置作业（略）

　　板书设计

二年级下册数学教案7

　　教学内容：

　　教材第67页例5及相关内容。

　　教学目标：

　　1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好*惯。

　　3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

　　目标解析：

　　本课教学目标是在学生已学*表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。

　　教学重点：

　　运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　根据实际情况对余数进行合理取舍。

　　教学准备：

　　课件等

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，设疑自探

　　（一）交流：用最多和至少说一句话。

　　（二）复*导入

　　1．复*有余数的除法。

　　口算教材第69页第3题。

　　2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）提出问题，理解题意。

　　1．课件出示例5

　　22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

　　2．审题交流

　　（1）你知道了什么？

　　（2）每条船最多坐4人什么意思？

　　（3）至少要租多少条船什么意思？

　　（二）自主探究，解决问题

　　1．学生尝试解题，教师巡视指导。

　　2．多种方式感受进一法。

　　（1）画图表示

　　（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（条）船。

　　（3）列式表示：224=5（条）2（人）

　　还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6（条）船。

　　3．比较辨析，理解进一法。

　　（1）讨论辨析，明确进一法。

　　①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？

　　②余下来的2人怎么安排？

　　（2）比较优化，掌握列式表示法。

　　（三）检验结果，梳理强化。

　　1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？

　　2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

　　三、质疑再探

　　师生总结：这节课你有收获吗？

　　余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学*中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？

　　四、运用拓展

　　（一）基本练*（第67页做一做的第1题）

　　1．审题，理解题意。

　　2．思考，独立解答。

　　3．质疑：结果为什么要加1？

　　（二）变式练*（ 教材第67页做一做的第2题 ）

　　1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

　　（1）弄清题意。

　　（2）独立解答。

　　（3）讨论交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？

　　2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。

　　（三）综合练*（教材第70页练*十五的第8题）

　　学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。

二年级下册数学教案8

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题

　　教学目的：

　　1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感，第四册认数复*。

　　2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学*情感。

　　教学重点：

　　巩固三位数大小的比较、估算。

　　教学难点：

　　感悟数与数之间的联系

　　教具准备：

　　媒体课件

　　学具准备：

　　0——9数字卡片

　　教学过程：

　　设计意图

　　修改意见

　　创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力

　　一、 激趣导入

　　明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？

　　明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和*时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。

　　919

　　828

　　737

　　646

　　你能填上其他车厢的编号吗？

　　1） 小组讨论 找到规律

　　2) 全班交流汇报 （百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）

　　3) 独立解答 第二列火车的编号问题

　　4) 小组交流汇报 判断正误

　　二、应用拓展 25页9题

　　1，试一试:

　　明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等。 你试试看，看谁组的多。

　　什么情况不能组成三位数？为什么？

　　1） 可以组成那些三位数？读出来

　　2） 同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由

　　3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

　　2，看谁最接* 26页10题

　　老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数

　　398、497、306、402、482、395、404、313、400

　　1）读数。

　　2）你认为那些数和400最接*？

　　4） 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接*400青走到前面来，说出理由。互相交流。

　　3，请你当裁判 26页11题

　　明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

　　1） 你认为他们的比赛结果是怎样的？

　　2） 按照编号排出名次。

　　3） 你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看

　　4） 汇报交流

　　4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

　　1） 贵得多是什么意思？

　　2） 你认为微波炉可能是多少钱？

　　3） 300元够吗？为什么？说出理由

　　三、巩固深化

　　1，请你做评委 媒体演示13题

　　讨论：

　　1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？

　　2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？

　　2，看谁最聪明 26页14题

　　老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？

　　1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？

　　2)要用几颗珠？为什么？

　　3）你能用计数器表示其他的三位数吗？

　　同桌交流

　　四 、总结评价

　　同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？

　　板书设计：

　　数字乐园

　　多些 少一些 多的多 少的多

　　教学反思

二年级下册数学教案9

　　教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）25页8题——26页14题

　　教学目的：

　　1、进一步掌握三、四位数大小的比较、估算等，使学生逐步形成万以内数的概念，掌握有关数的基础知识和技能，发展数感，第四册认数复*。

　　2、初步培养学生的发散思维能力，并体会数学与生活的联系，培养喜欢数学的学*情感。

　　教学重点：

　　巩固三位数大小的比较、估算。

　　教学难点：

　　感悟数与数之间的联系

　　教具准备：

　　媒体课件

　　学具准备：

　　0——9数字卡片

　　教学过程：

　　设计意图

　　修改意见

　　创设情景，激发兴趣。通过寻找规律，发展学生数感采取小组讨论全班交流及独立思考相结合的方法，培养学生合作意识和独立思考能力。通过师生互动，结合游戏情景创设轻松愉悦的教学环境。让学生充分感觉生活离不开数学。联系过程中培养学生的身体能力和准确的语言表达能力

　　一、 激趣导入

　　明明发现0——9这些数字有很多的乐趣和知识，他想和大家一起分享他的乐趣，你有兴趣吗？

　　明明乘坐火车，他发现列车车厢的编号很奇特，和*时的车厢编号不一样。媒体演示25页8题。

　　919

　　828

　　737

　　646

　　你能填上其他车厢的编号吗？

　　1） 小组讨论 找到规律

　　2) 全班交流汇报 （百位、个位分别为9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它车厢的编号应该为：555、464，373）

　　3) 独立解答 第二列火车的编号问题

　　4) 小组交流汇报 判断正误

　　二、应用拓展 25页9题

　　1，试一试:

　　明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中随意取出三张卡片为一组，可以组成三位数，如：4、8、5 可以组成845、854 、548、584等等，小学数学教案《第四册认数复*》。 你试试看，看谁组的多。

　　什么情况不能组成三位数？为什么？

　　1） 可以组成那些三位数？读出来

　　2） 同桌俩人的比一比，谁的大？为什么？说出理由

　　3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？

　　2，看谁最接* 26页10题

　　老师报数，请你用卡片摆出来 每组2个数

　　398、497、306、402、482、395、404、313、400

　　1）读数。

　　2）你认为那些数和400最接*？

　　4） 请拿400卡片的同学来到讲台。谁接*400青走到前面来，说出理由。互相交流。

　　3，请你当裁判 26页11题

　　明明发现运动场上也有数字。请同学们看田径场上的运动健儿们的编号

　　1） 你认为他们的比赛结果是怎样的？

　　2） 按照编号排出名次。

　　3） 你能把他们的编号从大到小写下来吗？试试看

　　4） 汇报交流

　　4，请你来当家 26页12题 生活中更离不开数学。明明家的电饭煲295元。妈妈说微波炉比电饭煲贵得多

　　1） 贵得多是什么意思？

　　2） 你认为微波炉可能是多少钱？

　　3） 300元够吗？为什么？说出理由

　　三、巩固深化

　　1，请你做评委 媒体演示13题

　　讨论：

　　1）谁家的书多？谁家第二？谁家的书最少？

　　2）明明家的书与其他三家比，可以怎么说？

　　2，看谁最聪明 26页14题

　　老师知道有一位同学家的书是212本，你知道是谁家吗？

　　1）如果我要在计数器上表示212，该怎样表示？

　　2)要用几颗珠？为什么？

　　3）你能用计数器表示其他的三位数吗？

　　同桌交流

　　四 、总结评价

　　同学们今天和小明一起探索了数字的奥妙，你有收获吗？你学到了什么？你是怎么想的？

　　板书设计：

　　数字乐园

　　多些 少一些 多的多 少的多

　　教学反思

二年级下册数学教案菁选（扩展3）

——二年级下册数学教案(二十)份

　　二年级下册数学教案 1

【教学内容】

教科书第91页例2、及课堂活动，练*十八第1～4题。

【教学目标】

1.会用画“正”字的方法整理数据，学*统计方法。

2.让学生经历数据收集、整理和分析的过程，感受统计在生活中的应用，培养学生的统计意识。

3.能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培养学生动脑的*惯，增强学生学好数学的信心。

【教具、学具准备】

多媒体课件、统计表。

【教学过程】

一、创设情境，设疑激趣

教师：同学们，六一儿童节即将来临，为了庆祝这个节日的到来，我们二年级（1）班要在这一天举行联欢会，大家准备什么节目来庆祝呢？

学生答：唱歌、跳舞……

教师：参加哪个节目的人数最多？

学生可能说，参加唱歌的人数最多，也可能说参加跳舞的人数最多……

教师：谁说得对呢？（学生无法回答）怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多？参加哪个节目的同学人数最少呢？

引导学生说出统计，从而板书课题：统计。

二、自主探索，经历统计过程

1.学生经历数据收集整理的过程

教师：我们班的同学参加了哪些节目？

（学生说，教师板书：唱歌、跳舞、讲故事、弹琴）

教师：用什么办法统计参加每个节目的人数呢？

学生1：用画“?”的方法。

学生2：用画“正”字的方法。

学生3：我们班的人数比较多，用画“正”字的方法更方便些。

学生一一报自己参加的节目，4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。

2.填表、分析

教师：现在（指黑板）对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗？

学生可能会说不太清楚，因为从这上面只能看出“正”字多少，还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算，并填在书上的表格里。学生自主填表，然后交流。

教师：从统计表中你了解到哪些信息，还想到了什么数学问题？

学生1：我们班上参加唱歌的人数最多，弹琴的人数最少。

学生2：参加跳舞的同学比参加唱歌的同学少几人？

教师：谁能解决这个问题？

学生独立解决。

教师：对用画“正”字的方法整理数据，你有什么感受？

学生1：画“正”字能较清楚地收集、整理数据。

学生2：我觉得数据较多时更简便些。

教师：对，在统计过程中，画“正”字法是基本的方法，今后会经常用到。

三、尝试运用，深化对统计的理解

教师：刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数，大家表现得真棒！现在，森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多，同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗？（多媒体出示例3的信息）

教师：要知道它们1天分别采了多少应怎么办？

学生：把上午采的和下午采的蘑菇数加起来。

教师：好！你们根据图上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流，重点说一说是怎样算的，着重强调统计表中的“合计”是什么意思。

四、独立运用，发展统计能力

组织学生完成122页课堂活动。学生独立完成练*十六第1~4题，做后交流。

五、反思小结，自我评价

教师：小朋友，今天我们学*了什么？你有什么新的收获？还有什么想法？

教学反思：

　　二年级下册数学教案 2

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行连续进位加法的教学。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：在合作交流的学*过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学*的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生良好的思考问题的*惯，养成认真、有条理的计算*惯。通过情景对比，激发学生的环保意识。

　　教学重点：

　　是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　教学难点：

　　三位数加法中的连续进位方法。

　　教法学法：

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的.问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学*兴趣，创设轻松愉悦的学*氛围。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入课题

　　开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教学中改变学生单纯接受式的学*方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。

　　（1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？

　　（2）提出数学问题。

　　2．自主探究，合作交流。

　　（1）学生独立计算。

　　（2）四人小组内交流算法。

　　（3）全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法：口算数线

　　在计数器上拨珠计算。

　　尝试列竖式的方法计算。（小老师板书，讲解）

　　3．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗？

　　4.师：今天我们学*的就是三位数加法的计算方法。（补充课题）6..趣味练*，评选动物园环保之家（板演）

　　三、联系实际，巩固应用

　　这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今天学*的连续进位的加法进行巩固练*。

　　四、全课总结，畅谈收获

　　二年级下册数学教案 3

　　教学内容：

　　教材第67页例5及相关内容。

　　教学目标：

　　1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好*惯。

　　3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。

　　目标解析：

　　本课教学目标是在学生已学*表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解最多与至少的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择进一法或舍余法确定问题的结果，进一步理解有余数除法的.意义，感知余数在生活中的灵活应用。

　　教学重点：

　　运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。

　　教学难点：

　　根据实际情况对余数进行合理取舍。

　　教学准备：

　　课件等

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，设疑自探

　　（一）交流：用最多和至少说一句话。

　　（二）复*导入

　　1．复*有余数的除法。

　　口算教材第69页第3题。

　　2．汇报交流，以旧引新。（板书课题）

　　二、解疑合探

　　（一）提出问题，理解题意。

　　1．课件出示例5

　　22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船？

　　2．审题交流

　　（1）你知道了什么？

　　（2）每条船最多坐4人什么意思？

　　（3）至少要租多少条船什么意思？

　　（二）自主探究，解决问题

　　1．学生尝试解题，教师巡视指导。

　　2．多种方式感受进一法。

　　（1）画图表示

　　（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6（条）船。

　　（3）列式表示：224=5（条）2（人）

　　还多出的2人，应该再租一条船，共要租5+1=6（条）船。

　　3．比较辨析，理解进一法。

　　（1）讨论辨析，明确进一法。

　　①有些同学认为租5条船就够了，你怎么想？

　　②余下来的2人怎么安排？

　　（2）比较优化，掌握列式表示法。

　　（三）检验结果，梳理强化。

　　1．回顾反思：他们至少需要6条船，解答正确吗？

　　2．乘法验证：5条船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6条船。

　　三、质疑再探

　　师生总结：这节课你有收获吗？

　　余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加1，有时候需要舍掉，一不小心就会出错。在今后的学*中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，根据实际情况对余数进行合理的取舍，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗？

　　四、运用拓展

　　（一）基本练*（第67页做一做的第1题）

　　1．审题，理解题意。

　　2．思考，独立解答。

　　3．质疑：结果为什么要加1？

　　（二）变式练*（ 教材第67页做一做的第2题 ）

　　1．小丽有10元钱，买3元一个的面包，最多能买几个？

　　（1）弄清题意。

　　（2）独立解答。

　　（3）讨论交流，理解舍余法．

　　思考：余下的1元，还够再买一个面包吗？

　　2．用这些钱能买几个4元的面包？说说理由。

　　（三）综合练*（教材第70页练*十五的第8题）

　　学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。

　　二年级下册数学教案 4

　　教材分析

　　本单元内容包括猜一猜和找规律。简单推理过程和找规律的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学*概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本单元主要是通过学生日常生活中最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段感受简单的推理过程和探索图形的排列规律，向学生渗透数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识及列组合的数学方法。

　　学情分析

　　学生在一年级下册教材中已经学*了一些图形和数的简单排列规律，本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测让学生学会对于推理过程的简单叙述。大部分二年级学生的学*基础比较好，对所学知识基本上能回答出结果。针对这些实际情况，在设计本单元时，教学的`重点要为学生提供猜想、活动交流的机会，采取小组合作学*的方式，让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，使学生在描述、思考和讨论交流活动过程中充分感受事物的推理。同时，二年级学生年龄小，以形象思维为主，根据学生的年龄特点在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。

　　教学目标

　　知识技能：通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　数学思考：让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学解决问题的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　问题解决：经历观察、分析、推理等实践活动，探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。

　　情感态度：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识。

　　教学重点：1.根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

　　2.运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

　　教学难点：1.培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

　　2.在于如何有条理地阐述自己的推理过程。

　　课时安排：2课时

　　1.猜一猜(一)……………………………1课时

　　2.猜一猜(二)……………………………1课时

　　二年级下册数学教案 5

　　教学目标：

　　1。知识与技能

　　引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

　　2。过程与方法

　　通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

　　3。情感态度与价值观

　　引导学生在议中学，激发学生学*数学知识的兴趣。

　　设计理念：

　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学*的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

　　教法：

　　迁移法，观察讨论、比较分析法。

　　学法：

　　自主探究学*，小组合作学*。

　　教学重、难点：

　　1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

　　2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、以旧引新，激发学生兴趣。

　　1。对口令。

　　二七（）六九（ ）

　　（）八五十六 六八（）

　　（）八三十二九九（ ）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2。口算。

　　12÷6=（ ） 36÷6=（ ）

　　30÷5=（ ） 24÷6=（ ）

　　18÷6=（ ） 8÷2=（ ）

　　3÷1=（ ） 12÷4=（ ）

　　师：你们用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口诀。算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　师：看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法，一起学*用7、8、9的乘法口诀求商，你们有信心学会吗？（板书课题）

　　二、创设情境，合作探究新知。

　　1。师：同学们知道属于你们的节日吗？

　　生：（六月一日儿童节）

　　师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！

　　课件出示情境图

　　2。引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）

　　通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

　　（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

　　生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

　　生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

　　3。梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

　　4。学生汇报

　　指名汇报问题，教师板书“*均每行几面？”“*均每组几个？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1。探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）请一人读题，提问：56÷8=？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　师：我们*时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学*的是除法算式求商的方法，所以它的.单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？

　　2。（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，*均每行几面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7= ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

　　让学生独立试算。

　　（2）交流：说说你是怎么算出来的？

　　3。比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

　　4。完成主题图中另外两个数学问题。

　　（1）男生一道，女生一道。教师巡视。

　　（2）说说你是如何求出商的？

　　5。小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件：乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。）一起读读。

　　三、反馈练*（课件出示）

　　1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：

　　A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

　　2、请大家完成书上49页做一做的*题。

　　（学生汇报）

　　师：通过这一组*题，你们又发现了什么呢？

　　生：我发现，乘法算式里的积，在除法里做被除数。

　　生：乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

　　生：这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

　　师：同学们有这么多的发现真了不起！乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学*中将会继续学*。

　　3、巩固练*

　　（1）练*：小猴摘桃子（课件9）

　　师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？

　　（2）练*：小猪吹泡泡

　　出示课件10：小猪吹泡泡的情境

　　师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

　　二年级下册数学教案 6

　　教学内容：

　　倍的认识

　　教学目标：

　　1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

　　2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

　　3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学*的兴趣。

　　教学过程：

　　一、在有效探究中认识倍

　　1．引出倍，揭示课题。

　　谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

　　提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？

　　小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（揭示课题：倍的认识）

　　【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。】

　　2．在圈画中形成对倍的初步认识。

　　出示：2朵蓝花，6朵黄花。

　　谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练*纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

　　提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？

　　小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）

　　课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

　　提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练*纸的第二题上试一试。

　　提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？

　　（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）

　　设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？

　　追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立倍的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解倍的含义。】

　　3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

　　课件出示下图

　　课件出示：12朵黄花，没有红花。

　　提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　引导：大家觉得有困难吗？

　　小结：看来1份红花有几朵太关键了！

　　提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？

　　提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　在练*纸第3题上先圈一圈、再填一填。

　　交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

　　追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？

　　完成练*纸的第

　　4、第5题。

　　交流：你是怎么圈的？得出什么结论。

　　提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。

　　交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？

　　设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？

　　交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）

　　【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受1份数的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深刻。】

　　谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。

　　请学生做小老师介绍方法。

　　提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？

　　追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。

　　设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？

　　【评析：在学生操作的基础上，启发学生观察和思考：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢？以此推动学生进行比较、分析、抽象和概括，完善对倍的认识。】

　　4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

　　课件出示图：紫花8朵，黄花56朵；问题：黄花的朵数是蓝花的几倍？

　　谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。

　　在作业纸上完成第6题。

　　追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？

　　谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？

　　追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？为什么？

　　小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。

　　二、在多层练*中完善建构

　　谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？

　　课件出示

　　1．看一看、想一想。

　　第一行 红带子12厘米

　　第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米）

　　提问：红带子的长是绿带子的几倍？。

　　思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？

　　2．连一连、填一填（想想做做第3题）。

　　3．比一比，说一说。

　　让学生用两种方法说一说。

　　练*后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。

　　追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？

　　三、总结

　　概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学*中，精致的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地深加工，对概念要素进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例，让学生在比较思辨中突出倍的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善倍的建构等方面，引领学生 精致地完成了倍的概念的建构过程。或者说，把概念的精致提到了可操作的层面，使精致落到实处

　　二年级下册数学教案 7

　　教学目标：

　　1.通过活动、观察和讨论，学生会整理简单的数据。

　　2.在日常生活和学*中会看简单的统计表并会填写。

　　教学重点：

　　数据在工农业生产及科技工作中的作用。

　　教学准备：

　　投影片、学*用品(多种)、米尺。

　　教学过程：

　　一、创设场景，进入角色

　　1.先看我们学校的男、女生人数及全校各年级人数的统计表。(投影出示)

　　2.动手计算各段(指低、中、高三段)的学生总数，算出后填人表内。

　　3.进行小组比赛，算出全校的学生总人数。(每个小组以2人为代表，到黑板上写出总人数。不事先指定，由学生自发上来书写答案，快而对者为优胜者)。

　　二、自学例1，指名解释

　　1.仔细观察画面的意图并设问：

　　(1)画面所呈示的事由是什么?

　　(2)为什么要用“正”字来记数?

　　(3)“正”字的数据转换用的乘法口诀是哪几句?

　　2.依照要求，填人数据。

　　(1)看仔细，填正确，把数字填上去以前应当先再次看一遍数据是否正确。

　　(2)先请中等学生说出最多、最少的车属哪类车。

　　(3)*均每分钟开过多少辆?

　　三、设计活动，选出队长

　　1.教师布置去林场帮助植树，分男、女生两个队;要选出男生和女生中各2名队长。(以无记名投票方式在教室里当场投票)男生面向黑板(讲台)由一名培训过的学生唱票。女生背朝黑板(讲台)由一名培训过的学生唱票。其余同学都作记录。

　　2.选出的学生向全班同学表示决心，其余同学拍手表示祝贺。并且教师在最后予以小结。类似这样的选法，要求每位学生都能掌握。

　　四、课内练*，独立完成

　　1.做第“练一练”中的第一题。

　　(1)先明事，再理数。试问有几种学*用品?

　　(2)先检查，再填数。

　　2.补充本小组学生的身高、体重表。(以小小组为宜)

　　五、回顾，小结

　　本节课的内容，实际上是从生活中引人的好方法，必须掌握。

　　二年级下册数学教案 8

　　教学目标：

　　1。知识与技能

　　引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

　　2。过程与方法

　　通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

　　3。情感态度与价值观

　　引导学生在议中学，激发学生学*数学知识的兴趣。

　　设计理念：

　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学*的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

　　教法：

　　迁移法，观察讨论、比较分析法。

　　学法：

　　自主探究学*，小组合作学*。

　　教学重、难点：

　　1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

　　2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、以旧引新，激发学生兴趣。

　　1。对口令。

　　二七（）六九（ ）

　　（）八五十六 六八（）

　　（）八三十二九九（ ）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2。口算。

　　12÷6=（ ） 36÷6=（ ）

　　30÷5=（ ） 24÷6=（ ）

　　18÷6=（ ） 8÷2=（ ）

　　3÷1=（ ） 12÷4=（ ）

　　师：你们用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口诀。算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　师：看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法，一起学*用7、8、9的乘法口诀求商，你们有信心学会吗？（板书课题）

　　二、创设情境，合作探究新知。

　　1。师：同学们知道属于你们的节日吗？

　　生：（六月一日儿童节）

　　师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！

　　课件出示情境图

　　2。引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）

　　通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

　　（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

　　生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

　　生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

　　3。梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

　　4。学生汇报

　　指名汇报问题，教师板书“*均每行几面？”“*均每组几个？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1。探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）请一人读题，提问：56÷8=？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　师：我们*时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学*的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？

　　2。（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，*均每行几面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7= ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

　　让学生独立试算。

　　（2）交流：说说你是怎么算出来的？

　　3。比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

　　4。完成主题图中另外两个数学问题。

　　（1）男生一道，女生一道。教师巡视。

　　（2）说说你是如何求出商的？

　　5。小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件：乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。）一起读读。

　　三、反馈练*（课件出示）

　　1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：

　　A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

　　2、请大家完成书上49页做一做的*题。

　　（学生汇报）

　　师：通过这一组*题，你们又发现了什么呢？

　　生：我发现，乘法算式里的积，在除法里做被除数。

　　生：乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

　　生：这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

　　师：同学们有这么多的发现真了不起！乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学*中将会继续学*。

　　3、巩固练*

　　（1）练*：小猴摘桃子（课件9）

　　师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？

　　（2）练*：小猪吹泡泡

　　出示课件10：小猪吹泡泡的情境

　　师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

　　二年级下册数学教案 9

　　一、教材分析:

　　本册教材包括以下一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

　　表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。第二，不再明确区分等分除和包含除，在*均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型，从而使学生理解除法的含义。

　　万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和*似数。万以内的加法和减法编排具有过渡的特点：在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数的笔算加、减法，为进一步学*多位数加、减法作好准备。本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学*根据具体情况，运用估算解决实际问题。

　　解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学*用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

　　在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括锐角和钝角*移与旋转。与原有教材相比，锐角和钝角的认识明显提前了，*移与旋转是新增加的内容。在量的计量方面，教学克和千克，突出让学生在具体的生活情境中，通过自主探索和动手实践的活动感受克和千克，初步建立质量观念。在统计知识方面，让学生进一步学*统计的意义，学*简单的数据和整理的方法，认识以一当五的条形统计图和简单的复式统计表。本册教材还安排了找规律的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动探索图形和数的排列规律。不仅使学生知道现实生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，同时培养学生观察、操作及归纳推理的能力，发现和欣赏数学美、运用数学去创造美的意识。

　　二、教学目标要求：

　　1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好*惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

　　2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　3、使学生会辨认直角、锐角、钝角;使学生结合实例，初步感知*移、旋转现象;会在方格纸上画出一个简单图形沿水*方向、竖直方向*移后的图形;初步渗透变换的教学思想方法。

　　4、让学生亲身经历用79的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。

　　5、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识*似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学*用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学*数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　　6、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　7、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

　　8、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学*情趣，培养学生的`合作意识和创新精神。

　　9、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

　　三、 学生情况分析：

　　我班学生经过一年多的培养以逐渐养成了良好的学**惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能熟练的运用乘法口诀计算并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。

　　存在问题：个别学生还没达到计算正确、迅速;一部分学生在答题时比较粗心、马虎;个别学生在课堂上比较被动，不敢大胆表现;有几个学生常不能按时完成作业，比较拖拉。

　　四、教学具体措施:

　　为实现本学期的教学目标，根据本班学生的具体情况，在今后的教学中我将采取以下具体措施：

　　1、继续加强学*惯例和学**惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。

　　2、努力创设各种情景让学生在生动具体的活动中学*学*数学。从学生年龄特点出发，多采取一些游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学*活动;根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学*数学。

　　3、引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　4、月休布置一些比较有趣的作业，比如跟生活联系的需要实践调查之类的作业，少一些呆板的练*。

　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　6、创造性地使用教材。教学中，根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境。

　　7、加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学*与其他学科学*相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。

　　8、加强估算，鼓励算法多样化。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能,尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。

　　9、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难。应该多多考虑学生实际的思维水*，多照顾中等生和潜能生。

　　10、加强家庭教育与学校教育，适当教给家长一些正确的指导孩子学*的方法。

　　五、教学进度表 ：

　　周次内容课时

　　第一周开学教育;解决问题4课时

　　第二周1.除法的初步认识

　　*均分3课时

　　第三周除法3课时

　　第四周2.用2～4的乘法口诀求商4课时

　　第五周用4～6的乘法口诀求商

　　二年级下册数学教案 10

　　教学目标：

　　1.培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数世界。

　　2.认识数位顺序表。

　　3.通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　1.上节课我们学*了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(出示图)它表示( )，由( )个百、( )个十和( )个一组成。 写作( )，读作( )。

　　2.能不能用其它的方法来表示千以内的数?今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。出示课题：小探究。

　　二、探究新知

　　1.小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。

　　(1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?

　　引导：一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格。导出数位顺序表：……千位百位十位个位

　　(2)练*：它表示哪个数?书最后一题。学生独立完成后集体交流。

　　2.用货币来表示数(课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币)

　　(1)小朋友请你数一数学具**有多少人民币?

　　(2)你是怎样数的?个别交流。

　　(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?

　　三、综合应用

　　1.请小朋友用你喜欢的方法来表达243。你怎样表示243?学生交流。多媒体演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。小亚：用千数图的简图来表示243。

　　2.现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。

　　3.游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。

　　4.读一读、画一画、说一说

　　四、拓展提高可以合成几(必须合成三位数)?

　　比一比、赛一赛，你能写出几种?

　　9 400 30

　　8 70 500

　　二年级下册数学教案 11

　　教学目标：

　　1。知识与技能

　　引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的一般方法。

　　2。过程与方法

　　通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析能力。

　　3。情感态度与价值观

　　引导学生在议中学，激发学生学*数学知识的兴趣。

　　设计理念：

　　本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2—6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。通过创设学生喜欢的情境，激发学生学*的求知欲。然后让学生收集图画中的数学信息，放手让学生自己探究、感悟，引导学生积极参与知识的形成过程。再引导学生提炼信息，提出问题，解决问题，使学生感受了数学与现实生活的密切联系，经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养学生对知识的迁移能力，解决生活中实际问题的意识和能力。

　　教法：

　　迁移法，观察讨论、比较分析法。

　　学法：

　　自主探究学*，小组合作学*。

　　教学重、难点：

　　1、能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。

　　2、运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、以旧引新，激发学生兴趣。

　　1。对口令。

　　二七（）六九（ ）

　　（）八五十六 六八（）

　　（）八三十二九九（ ）

　　（）九四十五（）七二十一

　　2。口算。

　　12÷6=（ ） 36÷6=（ ）

　　30÷5=（ ） 24÷6=（ ）

　　18÷6=（ ） 8÷2=（ ）

　　3÷1=（ ） 12÷4=（ ）

　　师：你们用的是什么方法求商的？

　　生：想乘法口诀。算除法想乘法，口诀缺几商是几。

　　除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。

　　师：看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商。这节课我们就用这种方法，一起学*用7、8、9的乘法口诀求商，你们有信心学会吗？（板书课题）

　　二、创设情境，合作探究新知。

　　1。师：同学们知道属于你们的节日吗？

　　生：（六月一日儿童节）

　　师：为了庆祝六一儿童节，小朋友正在布置他们的教室呢，同学们，我们一起去看看吧！

　　课件出示情境图

　　2。引导观察，收集信息

　　提问：图中的小朋友在干什么？（他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。）

　　通过观察，你获得了什么数学信息？（指名回答）

　　（生：第一组做了56面彩旗，要挂成8行。

　　生：第二组做了49颗五角星，分给7个小组。

　　生：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。）

　　3。梳理信息，提出问题

　　师：根据这些数学信息，你想提出什么数学问题？

　　（先让学生想一想，再同桌互相说一说）

　　4。学生汇报

　　指名汇报问题，教师板书“*均每行几面？”“*均每组几个？”“可以摆几行？”

　　三、合作交流，探索新知

　　1。探究56÷8的口算方法。（从主题图中点取出例1）

　　（1）请一人读题，提问：56÷8=？怎么解答列式？你能不能独立试着做做？（学生独立试算，并和同桌说说是怎么算的？）

　　（2）指名汇报（鼓励学生说出不同的方法）

　　（3）问：“用哪种方法最简便？（用乘法口诀求商）

　　引导学生小结：求56÷8的商，想（）乘八得五十六，用乘法口诀想，就是（）八五十六，因为七八五十六，所以56÷8的商是7。

　　师：我们*时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么？（单位）一起说这道题的单位是什么？（面）今天我们要探究学*的是除法算式求商的方法，所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了。下面的题目也一样，清楚了吗？

　　2。（1）师：这56面小旗，要是挂成7行，*均每行几面？

　　怎么列式？

　　列出算式：56÷7= ，能用乘法口诀求出这个算式的商吗？

　　让学生独立试算。

　　（2）交流：说说你是怎么算出来的？

　　3。比较56÷8和56÷7两个算式的联系。

　　（让学生明白，用一句口诀可以列出两个除法算式）

　　4。完成主题图中另外两个数学问题。

　　（1）男生一道，女生一道。教师巡视。

　　（2）说说你是如何求出商的？

　　5。小结：用7、8、9的乘法口诀求商的一般方法：除数是几就想几的乘法口诀；除数和几相乘得被除数，商就是几。我们把求商的方法编成了一首儿歌。（课件：乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。）一起读读。

　　三、反馈练*（课件出示）

　　1、选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：

　　A、7+9B、7×9C、36÷9D、63÷7

　　2、请大家完成书上49页做一做的'*题。

　　（学生汇报）

　　师：通过这一组*题，你们又发现了什么呢？

　　生：我发现，乘法算式里的积，在除法里做被除数。

　　生：乘法算式里的因数在除法里做除数和商。

　　生：这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。

　　师：同学们有这么多的发现真了不起！乘法和除法是一对形影不离的好朋友，在以后的学*中将会继续学*。

　　3、巩固练*

　　（1）练*：小猴摘桃子（课件9）

　　师：其实，儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日，就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹。这几只可爱的猴宝宝想在“六一儿童节”上给同学们送上又大又红的桃子，可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候，才发现梯子上早已站好了除法算式，要算对了才能往上爬，小猴子怎么也算不出来，同学们你们愿不愿意帮帮小猴子？

　　（2）练*：小猪吹泡泡

　　出示课件10：小猪吹泡泡的情境

　　师：小猴的问题解决了，小猪被同学们助人为乐的精神感动了，它特别吹了一些泡泡来送给大家，如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远。

　　二年级下册数学教案 12

　　一、教学目标：

　　1、经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，培养孩子的探究能力。

　　2、认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

　　3、在用已有数学活动经验探索知识的过程中获得成功的良好体验，增强学*数学的自信心。

　　二、教学重、难点：

　　重点：认识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等，4个角都是直角。

　　难点：经历在观察、验证、交流等活动中探索长方形特征的过程，并获得成功的良好体验，增强学*数学的自信心。

　　三、教学方法：

　　实物展示发，课件演示发，游戏等。

　　四、教学过程：

　　（一）、课件展示几种不同的图形：让学生分别说说几种图形的特征：（学生自由回答，言之有理即可，是重点引导长方形的`认识）

　　（二）、引导学生自主探究新知。

　　1、让同学们拿出自己准备好的长方形。

　　（1）仔细观察你手中的长方形，你看到了什么，发现了什么？（直观的观察，为学生提供了宝贵的第一手资料，这是由感性认识上升到理性认识的一个重要前提，孩子会从感知上发现长方形的一些特征。很有可能学生会说出，长方形有四条边，四条中有两条长边，有两条短边……）

　　（2）长方形的边，角有什么特点？（教师这时鼓励学生大胆猜测，各抒己见。很有可能学生说出长方形的四个角都是直角。）

　　（3）激发学生自己猜测自己说的话是否正确。（学生通过各种实验小游戏验证。）预设：

　　（通过量一量，折一折，比一比等方法找到验证的结论小组讨论全班进行交流。）

　　2、课件展示：总结。

　　汇报后演示长方形对边相等，四个角都是直角的课件。在演示的过程中向学生讲清两条长边叫做对边，两条短边也叫做对边。在交流，展示验证方法的基础上，鼓励学生试着用一句话总结长方形的特征。

　　（这时候演示课件，不仅肯定了开始的猜测，还能够让学生直观、形象的认识长方形的特征。让孩子总结长方形的特点，不仅培养学生的综合表达能力。孩子对知识在头脑中又加深巩固了一次）

　　3、认识长和宽（1）出示长方形纸，师指说：长方形的边不一样长，我们把长边的长叫长，短边的长叫宽。

　　（2）师指另外两条边问：这条边叫什么？有几个长？几个宽？

　　（3）让学生找出身边“长方形”同桌活动，指一指长、宽、对边。

　　（三）、练*1、游戏一：我会“辨”判断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形（学生说一说判断的理由，帮助学生进一步了解长方形的特征。

　　老师小结：不管怎么放，只要对边相等，四个角都是直角，它就是长方形；反过来只要是长方形，它的对边就相等，四个角都是直角。）

　　2、游戏二：量一量同桌合作：指出上一题长方形的长和宽，分别测量一下它们的长和宽，并记录下来。

　　3、游戏三：画一画出示课件：学生帮助自己设计像框，并画在方格纸上长方形4、游戏四：拼一拼老师建议用不同的长方形拼出自己喜欢的图案送给你的朋友。

　　二年级下册数学教案 13

　　全册教材分析

　　一、班级情况分析

　　从上学期的期末学*检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学*的目标，对学*数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学*活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。

　　经过前三个学期的学*，学生已经基本适应了课堂学*方式，有小部分学生养成了课前预*、课后认真练*巩固的良好学**惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学*中的难题。大多数学生学**惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。

　　数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。

　　二、本学期教学内容和教学目标

　　（一）数与代数

　　1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学*有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体 2

　　*均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的.运算。

　　3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

　　4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成*惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

　　2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

　　3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识*行四边形；会用正方形、长方形、三角形、*行四边形等图形设计图案

　　（三）统计

　　第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　另外本学期的学*，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学*情感。

　　三、教学具体措施

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式.

　　二年级下册数学教案 14

　　教学内容：

　　教材111-112例题，112-113课堂活动

　　教学目的：

　　1、通过学*数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的`作用和价值

　　2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表

　　3、学会有序的观察和有条理的思考

　　4、培养合作交流能力

　　教学重难点：

　　通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法

　　教学过程：

　　一、激趣质疑

　　1、小朋友，你最喜欢什么活动项目

　　学生汇报

　　2、出示各种活动

　　3、出待统计的原始数据

　　小组统计并汇报

　　4、我们了解了我们小组最喜欢活动 的项目，你还想知道什么？

　　学生说

　　二、尝试研究

　　1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？

　　小组讨论汇报

　　完成 书 上统计表

　　2、从表中你可以知道什么？

　　3、学生思考后交流

　　三、自主活动

　　1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？

　　学生数脉搏

　　2、以小组为单位天统计表

　　3、组织学生跑步后数脉搏

　　4、观察两张统计表，你发现了什么？

　　5、学生观察交流汇报

　　6、将脉搏变化数天在统计表3

　　7、在观察，你发现了什么？

　　8、交流

　　四、应用交流

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、生活中还有值得统计的事情吗？

　　3、学生分组统计

　　课后记：

　　二年级下册数学教案 15

　　全册教材分析

　　一、班级情况分析

　　从上学期的期末学*检测来看，学生的基础知识、技能方面基本上已经达到学*的目标，对学*数学有比较浓厚的兴趣，乐于参加学*活动中去。部分学生的综合素质较差，综合能力有待提高。

　　经过前三个学期的学*，学生已经基本适应了课堂学*方式，有小部分学生养成了课前预*、课后认真练*巩固的良好学**惯，大部分学生养成了上课认真听讲，注意倾听他人发言，遇到不懂得地方及时向老师和其他同学请教，会通过独立思考、同桌讨论、小组交流解决学*中的难题。大多数学生学**惯较好，能独立思考问题，按时完成作业，书写工整，读书、写字姿势正确。

　　数与代数这部分知识：90%学生都掌握了100以内的数的加减法，以及表内乘除计算，初步理解乘除法的意义，能够解决一些简单的实际问题。但整体上的估算意识较薄弱，同时个别学困生计算速度较慢，出错率也比较高。对于空间与图形的这一大部分知识掌握的比较好，而统计方面的知识，学生已体会到统计的必要性，会收集数据、简单处理数据，会看象形统计图和简单的统计表，并对统计活动具有较浓的兴趣。

　　二、本学期教学内容和教学目标

　　（一）数与代数

　　1、第一单元《除法》是在表内除法的基础上学*有余数除法（商是一位数）。结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体 2

　　*均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

　　2、第二单元《混合运算》（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题，同时也使学生体会到要遵循“先乘除，后加减”及“有括号的先算括号里面”的运算顺序，并在解决问题的过程中，理解运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。

　　3、第四单元《生活中的大数》，感受大数的`实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

　　4、第六单元《加与减（一）》、第八单元《加与减（二）》。结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成*惯。能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

　　（二）空间与图形

　　1、第三单元《方向与路线》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；认识简单的线路图，能根据线路图说出出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方，体会到生活中处处有数学。

　　2、第五单元《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

　　3、第七单元《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识*行四边形；会用正方形、长方形、三角形、*行四边形等图形设计图案

　　（三）统计

　　第九单元《统计》，认识统计表和条形统计图，并能完成相应的图表；能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

　　另外本学期的学*，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学*情感。

　　三、教学具体措施

　　1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式.

　　二年级下册数学教案 16

　　教学内容：

　　教材111-112例题，112-113课堂活动

　　教学目的：

　　1、通过学*数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值

　　2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表

　　3、学会有序的.观察和有条理的思考

　　4、培养合作交流能力

　　教学重难点：

　　通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法

　　教学过程：

　　一、激趣质疑

　　1、小朋友，你最喜欢什么活动项目

　　学生汇报

　　2、出示各种活动

　　3、出待统计的原始数据

　　小组统计并汇报

　　4、我们了解了我们小组最喜欢活动 的项目，你还想知道什么？

　　学生说

　　二、尝试研究

　　1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？

　　小组讨论汇报

　　完成 书 上统计表

　　2、从表中你可以知道什么？

　　3、学生思考后交流

　　三、自主活动

　　1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？

　　学生数脉搏

　　2、以小组为单位天统计表

　　3、组织学生跑步后数脉搏

　　4、观察两张统计表，你发现了什么？

　　5、学生观察交流汇报

　　6、将脉搏变化数天在统计表3

　　7、在观察，你发现了什么？

　　8、交流

　　四、应用交流

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、生活中还有值得统计的事情吗？

　　3、学生分组统计

　　课后记：

　　二年级下册数学教案 17

　　一、教学目标

　　知识目标：通过复*，使学生进一步掌握多位数的笔算，能够熟练运用口算、竖式笔算进行计算，会估计物体数目。

　　能力目标：在复*过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。

　　情感目标：让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学*数学的兴趣。

　　二、复*重点

　　竖式笔算、应用所学知识解决生活中的实际问题

　　三、复*难点

　　应用所学知识解决生活中的实际问题。

　　四、教学过程

　　(一)多位数加减法

　　1、口算加减法

　　把整百整十数看成整整百数和整十数的和，然后相加减。

　　1、计算的方法

　　(1)竖式计算

　　加法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

　　减法：相同数位对齐，从个位算起，哪一位上的数不够减，就从前一位退“1”，当十。

　　(2)加法：减法验算，或调换两个加数的位置

　　减法：被减数-差=减数，差+减数=被减数

　　2、计算时，需要注意哪些?

　　(三)基础练*

　　填空题?

　　1、笔算加减法时，要注意相同数位要。

　　2、甲数是700，乙数是125，这两个数的和是，差是。

　　3、的三位数与的两位数的和是，差是。

　　数学书93页第9题(6道计时计算)?

　　数学书第93页第10题(独立完成，汇报交流)?

　　(四)拓展练*

　　1、罐头：每盒5元饼干：每包4元面包：每袋6元

　　(1)买6包饼干和1盒鱼罐头，一共需要多少元?

　　(2)小明带了20元钱，买了2袋面包，还剩多少钱?

　　2、水果店原来有123千克苹果，又运来589千克，现在有多少千克苹果?

　　3、火车上有乘客803人，到了一站后，下车320人，上车412人，火车上还有乘客多少人?

　　4、图书馆有故事书345本，科技书比故事书少112本，科技书有多少本?故事书和科技书一共有多少本?

　　(五)提高练*

　　1、红红的奶奶今年的岁数是最小的三位数减去最小的两位数，再减去一个的一位数，你知道红红奶奶今年多少岁吗?

　　2、小明做了一道加法题时，把个位上的1看成7，把十位上的6错看成9，结果和是75，那么正确的答案应是多少?

　　3、儿子今年6岁，妈妈今年30岁，再过5年，妈妈比儿子大多少岁?

　　二年级下册数学教案 18

　　教学内容：

　　教材111-112例题，112-113课堂活动

　　教学目的：

　　1、通过学*数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值

　　2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表

　　3、学会有序的观察和有条理的思考

　　4、培养合作交流能力

　　教学重难点：

　　通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法

　　教学过程：

　　一、激趣质疑

　　1、小朋友，你最喜欢什么活动项目

　　学生汇报

　　2、出示各种活动

　　3、出待统计的.原始数据

　　小组统计并汇报

　　4、我们了解了我们小组最喜欢活动 的项目，你还想知道什么？

　　学生说

　　二、尝试研究

　　1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？

　　小组讨论汇报

　　完成 书 上统计表

　　2、从表中你可以知道什么？

　　3、学生思考后交流

　　三、自主活动

　　1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？

　　学生数脉搏

　　2、以小组为单位天统计表

　　3、组织学生跑步后数脉搏

　　4、观察两张统计表，你发现了什么？

　　5、学生观察交流汇报

　　6、将脉搏变化数天在统计表3

　　7、在观察，你发现了什么？

　　8、交流

　　四、应用交流

　　1、这节课你有什么收获？

　　2、生活中还有值得统计的事情吗？

　　3、学生分组统计

　　课后记：

　　二年级下册数学教案 19

　　课题：

　　锐角和钝角的初步认识

　　教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　1、学会辨认锐角和钝角。

　　2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

　　3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。

　　教学重点：

　　学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。

　　教学难点：

　　直角、锐角和钝角三者的区别和联系。

　　教学准备：

　　课件、三角尺等。

　　教学过程：

　　预设教师活动预设学生活动活动效果

　　一、情境导入，复*铺垫

　　复*：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？

　　可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不同？

　　设疑：这些角，有的比直角大，有的'比直角小，它们是什么角呢？

　　这节课我们继续研究角。（板书课题）

　　二、互动新授

　　1、认识锐角和钝角

　　（1）比一比

　　课件出示例5中的队旗和红领巾图。

　　问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？

　　教师根据学生得出的结论，介绍并板书：

　　比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。

　　（2）动手做角

　　强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。

　　①拿出活动角，做一个锐角

　　同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）

　　②拿出活动角，做一个直角

　　同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）

　　③拿出活动角，做一个钝角

　　同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）

　　（3）连一连（教材41页做一做第2题）

　　课件出示，说说是什么角，再连一连。

　　提出问题：怎样验证？

　　引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。

　　组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。

　　教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。（补充课题）

　　三、深入感知

　　1、认一认

　　认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？

　　小结：每一个三角尺上都有两个锐角。

　　2、练*八第9、10、11题

　　四、课堂小结

　　这节课你有学到了哪些知识？

　　二年级下册数学教案 20

　　新授课

　　授课时间

　　教材分析

　　教材呈现了风车、旋转、小飞机和直升飞机螺旋桨的转动，让学生通过观察，发现他们运动的共同点。

　　学情分析

　　对于旋转，学生在生活中看过，学生并不能用数学语言进行简单的表述，但是能够使学生在生活经验的的基础上通过肢体语言表达理解旋转。

　　教学目标

　　知识与技能：结合生活实例，初步感知旋转现象，能区别*移和旋转。

　　过程与方法：联系生活实际，让学生体会旋转的特点，拓展空间想象的能力。

　　情感态度与价值观：通过观察日常生活实际中的旋转的现象，理解数学与生活的联系，感知生活中处处离不开数学。

　　教学重点

　　掌握旋转的特点。

　　教学难点

　　利用旋转的特点，能正确区别*移和旋转的现象。

　　教学准备

　　课件

　　教材第121页中的学具

　　课时

　　第1课时

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　效果期待与教学达成

　　出示学*目标：

　　1.通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。

　　2.自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，提高动手操作能力。

　　齐读学*目标

　　让学生明确学*本堂课的学*目标

　　一、创设情境，引入新课。

　　教师谈话：上节课我们在游乐场中学移现象，那谁能说说*移的特点是什么？

　　今天我们继续走进游乐场。去学*更多的数学知识。

　　学生回答：1、*移的特点是沿着直的路线移动。

　　2、大小、方向都是不变的。

　　以学生喜欢去的游乐园引入。唤起了学生的生活经验，也让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。

　　二、探究新知

　　1.直观演示

　　出示情境图。（摩天轮、旋转小飞机等游乐项目。）

　　请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上运动的物体，它们是如何运动的？要用你的手势把这些项目运动的样子模仿出来。

　　2.揭示旋转运动

　　出示主题图

　　问：这些运动还是*移现象吗？

　　师：为什么？

　　师：观察这些游乐项目，它们有什么共同点？

　　师：怎么转的呢？

　　师：对，都是围着中心转动，

　　师：这是什么现象？

　　师：这就是我们今天要研究的旋转现象。

　　小结：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。大小、形状不变。方向的位置发生变化。

　　3.联系生活

　　（1）想一想，我们生活中还有这样的现象吗？

　　请伸出你的手，模仿一下这些旋转运动。

　　（2）用你的肢体语言做旋转现象。

　　仔细观察、认真思考

　　用手势把这些项目运动的`样子模仿出来。

　　生答：不是*移

　　生：*移是物体在移动的过程中，物体的本身、方向上不发生改变。

　　生：都是转动的。

　　生：围着一个地方转。

　　生讨论交流

　　说生活中的旋转现象

　　扇叶的转动。

　　旋转门的转动。

　　钟面上的针在转动

　　生伸手一起模仿，体会旋转现象

　　指名做

　　选取典型实例，借助手势表示物体的运动方式，既有利于学生对旋转的初步感知逐渐清晰化，又激发了学生学*兴趣，，同时借助熟悉的物体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面学*做铺垫

　　让学生找一找生活中的旋转现象，加强了数学与生活的联系

　　三、巩固练*

　　1.下面的现象，哪些是*移？哪些是旋转？

　　出示图片

　　2.完成教材P31页做一做

　　用教材第121页中的学具照样子做陀螺。

　　学生拿出课前剪下教材P121页的学具，小组合作，共同协作（生开始做有困难，师和生合作制作、示范），将制作好的陀螺试着玩一玩。

　　提问：和你想的一样吗？你也可以设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案？

　　3.生活中的旋转现象

　　利用一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花。

　　指名回答

　　生动手设计制作，展示。

　　要求学生对生活中典型的*移现象和旋转现象进行判断，既加深学生对*移和旋转的认识，又培养学生用数学眼光看待、解读、描述生活中常见现象的*惯和能力。

　　课堂小结

　　今天的课堂你感兴趣吗？你最大的收获是什么？在小组内谈谈你最感兴趣的地方。

　　当堂检测

　　1.下列运动中，不属于旋转的是( )

　　2.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。

　　学生作业

　　寻找生活中的旋转现象

　　板书设计

　　旋转：物体绕着某一个点或轴为中心做圆周运动的现象。

　　旋转现象：鈡面的指针、风车、螺旋桨、摩天轮……

　　整改与反思

二年级下册数学教案菁选（扩展4）

——二年级上册数学教案 (菁华6篇)

二年级上册数学教案1

　　教学内容

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　教学目标预设

　　●知识与技能

　　1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　●过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学*新知识的方法。

　　●情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学*方式，培养学生参与合作的意识。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

　　二、合作交流，探究体验

　　活动一：探究7的乘法口诀的来源

　　1、 “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练*本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2、组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

　　3、把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1、 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2、生交流方法。

　　3、用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4、请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5、 “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

　　7、师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学*成果吧！（通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的'自信心，感受成功的喜悦！）

　　8、师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学*成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

　　9、小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2、看图列算式，说口诀。

　　（1）课件出示图：一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

　　（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

　　（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

　　3、生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　五、板书设计：（略）

二年级上册数学教案2

　　教学目标：

　　1、通过观察生活实例，初步感知*移与旋转现象，并能正确判断*移和旋转。

　　2、利用原有的工具，画出*移后的图形。

　　3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

　　教学重点：

　　感知*移与旋转现象。

　　教学难点：

　　正确判断、区别*移和旋转现象。

　　教学教法：

　　观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析*移与旋转现象。

　　教学过程：

　　一、情境引入

　　1、教师谈话：同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学*更多的数学知识。

　　播放游乐场动画视频。(视频中包括：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。)

　　提出观察要求：请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？(课件出示游乐场的情景图：开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等)

　　提问：这些项目大家都玩过吗？谁能来玩一玩？(引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。)

　　学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

　　2、这些玩具的运动方法相同吗？你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？(学生汇报的结果可能分成两类。一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。)

　　学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

　　3、谈话：你们不但观察得认真，而且还会分类。像缆车、滑滑梯这样的运动叫*移。像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。这节课，我们一起来认识这两种运动。

　　二、互动探究

　　1、生活中的*移。

　　谈话：*移和旋转都是物体或图形的位置变化。*移就是物体沿直线移动。像缆车是向前*移，滑滑梯是向斜方向*移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？(*移)

　　师：说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是*移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是*移。

二年级上册数学教案3

　　教学目标：

　　1、 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

　　2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

　　3、体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学*及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

　　4、初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。

　　教学重点：

　　通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。

　　教学难点：

　　能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。

　　教学方法：

　　谈话法，讲授法，练*法。

　　教学教具：

　　课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、 创设情景。

　　1、谈话引入。

　　师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

　　2、学生观察信息窗，搜集有关信息。

　　师：从舞台上你发现了什么?

　　学生交流自己的发现。

　　3、引导学生提出数学问题。

　　师：看魔术师的表演，你能什么数学问题?

　　学生交流根据信息提出的数学问题。

　　二、师生合作探究。

　　1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

　　2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉?

　　初步思考：魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?

　　3、明确探究问题。

　　学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

　　学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

　　师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢?

　　4、小组合作交流，创造数学符号。

　　学生独立思考，然后在小组内交流。

　　全班交流。

　　学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

　　5、引入乘法。

　　8×5=40或5×8=40

　　认识乘法各部分的名称、意义和读法。

　　引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

　　学生交流。

　　师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

　　师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

　　进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　三、练*拓展，巩固新知

　　练*1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

　　练*2：寻找生活中的乘法。

　　四、小结。

　　同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

　　五、布置作业。

　　提前预*下一课。

　　板书设计：

　　求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

　　教后反思：

　　经过一段时间的学*，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，

　　(1)一星期有7天，3个星期有( )天。

　　(2)我们每天在学校的时间大约是6小时，一周(过双休)在校学*时间大约是( )小时。

　　这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

二年级上册数学教案4

　　教学内容

　　人教版二年级数学上册教科书第72——73页

　　教学目标预设

　　●知识与技能

　　1、理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。

　　2、初步掌握7的乘法口诀，会用口诀进行计算。

　　3、能用7的乘法口诀解决简单生活中的实际问题。

　　●过程与方法

　　经历编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学*新知识的方法。

　　●情感、态度与价值观

　　通过合作交流的学*方式，培养学生参与合作的意识。

　　教学流程

　　一、创设情境，导入新课。

　　小朋友们，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，愿意吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日快乐”音乐）细心的小矮人们还为白雪公主准备了小礼物呢！（课件：7个小矮人，每个小矮人手捧7朵鲜花）爱思考的白雪公主看到这么多漂亮的鲜花，问了小矮人们一个问题：“你们知道这些漂亮的鲜花中藏着什么数学问题吗？”可是小矮人你看看我，我看看你，谁也没发现。相信聪明的你们通过仔细地观察，一定会发现的！有信心吗？（生：有。）那这节课我们就一起来当当小矮人们的“小老师”，给他们讲讲吧！（随即贴出情境课题：我给小矮人当老师）

　　二、合作交流，探究体验

　　活动一：探究7的乘法口诀的来源

　　1、 “小老师”们，仔细观察，然后把你发现的数学知识先写在练*本上，写完后可跟同桌交流交流。

　　2、组织汇报交流，师板书。（通过学生的相互交流与补充，归纳出“7的乘法口诀”）

　　3、把你们发现的数学知识给小矮人们读一遍吧，读完后说说你发现了什么？引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题）

　　活动二：交流7的乘法口诀的记忆方法

　　1、 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？

　　2、生交流方法。

　　3、用刚才介绍的好方法再记一遍。

　　4、请“小老师”们用自己喜欢的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起研究，也可请老师参加。

　　5、 “猜一猜”游戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀）

　　6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起再背给小矮人们听听吧！

　　7、师：小老师们真厉害！相信这么棒的老师教出来的学生也相当的不错哦！现在就让我们来闭眼静听小矮人们汇报学*成果吧！（通过想象与静思，加深对口诀的记忆与巩固，同时增强学生的自信心，感受成功的喜悦！）

　　8、师：小矮人学会“7的乘法口诀”了吗？他们都是怎样跟你汇报的，你能把他们向你汇报的学*成果说给大家听听吗？（学生汇报，强化记忆，同时鼓励学生表扬小矮人。）

　　9、小矮人们学会了的乘法口诀，这些口诀也非常高兴，不信，你们看它都笑了。（随机在课题的数字“7”上画一个笑脸）

　　三、实践应用，巩固新知。

　　1、游戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀）

　　2、看图列算式，说口诀。

　　（1）课件出示图：一串糖葫芦有7颗山楂，5串糖葫芦共有几颗山楂呢？如果一串糖葫芦7角钱，那买6串糖葫芦一共要花多少钱呢？（让学生说出算式和相应的口诀）

　　（2）课件出示古诗《咏柳》，这首诗一共有多少个字呢？

　　（3）估计一下你一天要喝几杯水？一个星期大约要喝多少杯水呢？

　　3、生活中的数学问题。

　　师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？

　　四、小结。

　　这节课你开心吗？最开心的是什么？还想说些什么？

　　五、板书设计：（略）

二年级上册数学教案5

　　《镜像对称》教学设计

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。

　　教学目标

　　1. 知道镜像对称图形的特点。

　　2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

　　3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学*、互动。

　　教学重难点

　　体会镜像对称的相对性。

　　教、学具准备

　　镜子、教科书第71页的开放题、卡片

　　教学过程

　　一、玩一玩镜子，创设情境

　　1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

　　师：你在镜子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

　　师：这是怎么回事?

　　二、引导探索，体验镜像对称的特点

　　1. 出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

　　(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

　　(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

　　师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

　　生：样子相同，但方向相反。

　　师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

　　2. 请学生用手中的镜子做游戏。

　　(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

　　小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

　　(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

　　(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)

　　师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?

　　3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的。(小组活动，教师参与其中。)

　　生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

　　镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

　　我往左走，走镜子里的我往右走。

　　学生任意做动作……

　　三、运用拓展

　　1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考题：第71页第1题、2题。

　　(1)看镜子写数

　　(2)看镜子写时间

　　四、小结评价

　　师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

二年级上册数学教案6

　　教学目标：

　　1、通过欣赏和设计图案的活动，进一步认识三角形、圆、长方形和正方形。

　　2、发展动手操作能力、空间想象力和创造力。

　　教学重、难点：动手实践操作。

　　教学过程：

　　一、欣赏图案

　　1、出示图案：

　　风车兔子万花筒青蛙

　　2、引导观察

　　3、小组讨论：

　　每人分别选一个图案指出这个图案是由哪些图形组成的。

　　4、汇报交流

　　5、小结评议

　　6、介绍图案的作用

　　二、练一练

　　1、想一想，涂一涂

　　看清题意，动手画一画。

　　2、摆一摆

　　（1）用3根小棒可以摆一个三角形，摆两个三角形最少用几根小棒？摆3个呢？

　　（2）用10根小棒能摆出几个正方形？

二年级下册数学教案菁选（扩展5）

——二年级下册数学教案 (菁华6篇)

二年级下册数学教案1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：在具体的统计活动中，经历数据的调查，收集和整理过程，并能根据数据回答一些问题。

　　2、过程与方法：让学生进一步体会统计的重要性。

　　3、情感态度与价值观：知道四季的划分，以及自己生日的季节。

　　教学重点：

　　1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

　　2、用方块统计图表示统计结果。

　　3、采用不同的'调查方法。

　　4、比较、分析、判断，提出或回答一些简单的问题。

　　教学难点：

　　1、采用不同的调查方法。

　　2、能对调查的时间做出合理的推断。

　　教具准备：

　　1、在小黑板上写出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的'表格，以备挂在黑板上使用。

　　2、日历

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1、今天是几月几日?有今天过生日的同学吗?

　　2、明明今天过生日，他带来了生日蛋糕和我们共同分享，我们一起为他唱个《生日歌》，好吗?

　　3、同学们，你们知道自己的生日是哪一天吗?谁来说说?

　　我想知道班里的同学生日在什么季节?该怎么办呢?

　　二、玩中学

　　1、说一说。

　　说一说你的生日是几月几日?你知道是什么季节吗?

　　2、分一分。

　　哪几个月是春季?哪几个月是夏季?哪几个月是秋季?哪几个月是冬季?四季是怎样划分的?

　　(1)小组讨论。

　　(2)全班交流，汇报讨论结果。

　　(3、说一说你有什么好方法记住四季的划分?

　　3、调查。

　　(1)用自己喜欢的方式调查同学们的出生季节。

　　(2)小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据?

　　4、涂一涂。

　　在统计表格中涂色，整理数据。

　　5、说一说。

　　(1)哪个季节过生日的同学最多?

　　(2)夏季和冬季过生日的同学有几名?

　　(3)如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。

　　(4)从图中你还能发现什么?

　　三、全课小结

　　1、这节课你有什么收获?

　　2、统计的作用可大了，在我们的生活中，还有哪些问题需要用统计呢?

　　四、布置作业

　　1、调查一下你们村里，有多少学生读小学、初中、高中、大学。

　　2、一个季度有多少个月

二年级下册数学教案2

　　教学内容：

　　冀教版小学数学二年级下册第85、86页。

　　教学目标：

　　1、结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。

　　2、会计算所经过的时间。

　　3、使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。

　　4、培养学生珍惜时间的*惯学情分析：

　　学生认读时间已经不是问题,但是计算经过的时间有一定的难度,容易出错,所以这节课要多练*。

　　教学重点和难点:会计算所经过的时间。

　　教学过程：

　　一、微课导入。

　　1、师：同学们，又到了我们快乐学数学的时间了。今天，老师把我们的一位老朋友青请到了课堂上。走，一起去微课视频里和它见见面吧。

　　（播放微课视频。）师：看完了这段视频，老师想问问你们的老朋友时钟在生活中都有什么用途啊?设计意图：用微课视频的形式复*旧知，为学*新知做铺垫。

　　2、师：聪聪也是一位会记录时间的孩子，上个星期天，聪聪过得非常快乐，我们一起回顾一下他都做了些什么。请大家认真观察每张照片,看看他们什么时刻干什么?引导学生仔细观察图,知道图中聪聪在干什么。

　　师：你们很会描述图片中的时刻和活动，那你能给这四幅图排排序吗？根据学生的回答，引导学生理解时刻的先后顺序。

　　二、新授。

　　1、师：现在大家知道了这么多关于时间的信息，如果老师想知道聪聪玩碰碰车需要多长时间，需要知道哪些信息呢？需要知道事件的开始时刻和结束时刻。

　　师：那“用了多长时间”是什么意思呢？就是从开始时刻到结束时刻经过的时间。

　　师：现在我们已经找出了聪聪玩碰碰车的开始时刻和结束时刻，经过的时间到底怎么求出来呢？请大家拿出学*单，根据学*指导一，自学这部分内容。

　　学生自主尝试根据提示用数数法和计算法解决问题。

　　师巡视指导，然后请学生分享思考过程。

　　数数法：从开始时刻往后数时间，一直数到结束时刻，分针走过3大格，每大格表示5分，一共经过15分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻9时45分-9时30分=15分引导学生注意单位相同才能相减。

　　师：求出来的15分也是时刻吗？师生共同探讨时刻和时间的区别：时刻是指一天中某一特定的时间点；

　　时间是指从某一时刻到另一时刻的间隔。

　　2、师：通过自主学*，我们知道了聪聪玩碰碰车用了15分。如果老师还想知道聪聪在公园里玩了多长时间，又需要知道哪些信息呢？学生找出开始时刻和结束时刻。

　　师：同样我们可以用数数法和计算法解决这个问题。先来试试数数法吧。

　　先让学生尝试数出分针走了几大格，对学生来说有一定难度。

　　师：大部分学生没有数出来，没关系，老师教给大家一个小妙招：先找出一个中间时刻，把这一段时间分为两部分，一部分一部分地数，再相加。我们就能容易地解决这个问题了。想不想试一试？请学生拿出学*单，根据学*指导二自学这一部分内容。

　　在给学生充分的自学时间后，请学生分享思考过程。

　　数一数：从开始时间9:10数到中间时刻10:00，经过50分，在从10:00数到结束时刻10:30，经过30分，一共经过80分。

　　还可以从9:10数到10:10，经过60分，再从10:10数到10:30，经过20分，一共经过80分。

　　计算法：经过时间=结束时刻-开始时刻 10时30分-9时10分=1时20分师：为什么数数法和计算法得出的结果不一样？是算错了吗？引导学生推导出80分=1时20分。

　　3、师：你们真聪明，老师想考考大家，如果聪聪和爸爸因为堵车9：50才进入公园，还是10：30离开，你能用计算法求出来聪聪在公园里玩了多长时间吗？把你的想法记录在学*单上吧。

　　10时30分-9时50分=40分分不够减，要向时借1时当60分用。

　　小结：我们通过自学探讨了计算法的两种情况，当结束时刻里的分够减，直接相减；

　　当结束时刻里的分不够减，向时借1时，当60分用。

　　3、师：同学们，通过前面的自主学*，你们肯定对时间有了一定的概念。接下来你们能根据自己的生活经验，估一估聪聪做下面事情需要多长时间吗？生自由回答。

　　三、巩固。

　　1、生自主完成练*单上*题1。

　　指名学生回答，并说出计算过程。

　　2、师：请你们当时间小管家，安排一下自己的时间吧。

　　请学生分享自己的时间安排。

　　四、同学们，今天这节课你们有什么收货？你有什么想对时间说的吗？生自由回答。

二年级下册数学教案3

　　活动目标：

　　1. 使学生在活动中加深对图形*移和旋转的特征的感知和体验，培养学生的观察力、想象力和动手操作能力。

　　2. 通过活动，激发学*数学的兴趣，体验成功的快乐，培养学生合作和创新意识。

　　3. 培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

　　活动准备：

　　1. 布置学生课外收集生活中有关*移和旋转现象的例子。并参照教材第46页、47页示意图试剪出图形。

　　2. 活动用具：作好教科书上第129页、第133页、第135页的学具。写有记分统计表的小黑板、铅笔、彩纸、剪刀、五种颜色的牌子。

　　3. 以分组形式摆好桌椅。

　　活动过程：

　　一、激趣引人

　　玩具是我们小朋友最喜欢的玩的了，现在拿出你们做好的教科书上第129页的玩具，我们跟老师一起玩，大家在玩的时候要注意观察，看看有什么现象发生。纸片上的红、黄、蓝三种颜色变成白色的了！你们知道吗，这是图形旋转形成的奇妙现象。数学就是这样神奇，今天的活动课，让我们一起去体验图形变换的奇妙吧。

　　二、分队发牌并介绍活动规则

　　1. 按班级人数分5队，发五种颜色的牌并由牌的颜色给每队命名。

　　2. 活动规则：在记分统计表上用画“正”字的方法统计各队的成绩。没进行答题的学生都可做裁判，老师是主裁。

　　三、活动内容

　　活动1：感知*移和旋转---举例比赛

　　1. 各队以开火车形式进行比赛，每人各举一个生活中*移、旋转现象的例子。要求不能重复，语言叙述要严密、准确，说对一个得1分。

　　2. 各队选一名代表，做出一个*移和一个旋转的动作。要求只能利用现场的实物，边做边说介绍。（如：我把窗户向左推是*移）做对一个得1分。

　　活动2：体会*移和旋转---玩学具回答问题

　　1. 拿出作好的教科书上第133页、第135页的学具，队内合作，拉一拉，转一转。并思考共有几种搭配方案。把答案写在纸上。限时一起亮答案，按接*准确数的程度给5～1分。

　　2. 各队选一名代表说说你们最喜欢哪一个组合？是怎样得到的？喜欢的理由是什么？根据说的情况评5～1分。

　　活动3：实践*移和旋转---剪纸

　　下面我们进入剪纸活动，老师知道你们都有一双灵巧的小手，但一定要注意安全呦。

　　1. 上学期我们剪过对称图形，剪一个小人怎样剪又对又快呢？抢答并能演示剪出者得2分。

　　2. 能不能用同样的方法剪出2个或更多的并排排列的小人呢？队内合作，参照教材第46页示意图剪。剪成功的展示给大家并说出方法者得3分。

　　3. 能不能用同样的方法剪出围成一圈的小人呢？队内合作，参照教材第47页示意图剪。成功的展示给大家并得3分。

　　4. 设计比赛：请每位同学充分发挥想象，剪出一幅最漂亮的带有*移和旋转特征的图案。我们来评选今天的“小小设计家”。

　　1) 队内交流，各队先自评出本队最有创意的最佳设计图案。

　　2) 各队轮流上台展示，由设计者介绍创作思路，队代表说推荐的理由。

　　3) 学生评论它好在哪儿，并共同欣赏。

　　4) 评出最佳者获“小小设计家”称号同时其所在的队得2分，其余队各得1分。

　　四、为优胜队发奖

　　五、总结

　　本节课我们通过一系列的活动，充分感知了*移和旋转的特征，体验了图形变换的奇妙，领略了数学的美。同学们的表现都非常出色，显露出了你们的智慧和才华。在活动中，我们体会到生活中处处有数学，数学就在你身边。只要我们善于观察，勤于思考，就能发现数学的魅力所在。

　　教学反思：

　　数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一，但现实教学中，许多教师不重视它的教学，更有甚者几乎将其一带而过。这是教学上的一大失误。 著名教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，是他们素质个性发展的根基。” 数学实践活动课有利于培养学生自主探究学*，促进学生智慧和潜能的发展。象本节课就达到了寓教于乐、启智于动的目的，让学生享受成功的喜悦。学生在活动中各显其长，各尽所能，始终保持着极高的热情。不仅加深了对*移和旋转特征的理解和掌握，而且提高了学*数学的兴趣。从教后的效果可以证明这一点。本班学生做此内容的*题时正确率为100%，并且课后又自发的继续着剪纸活动，交上来许多好的作品，我将这些作品在学校橱窗展出，收到良好的效果。本课记分表的设计，也让学生体会了统计知识的运用。所以我们教师要重视活动课，精心设计和上好活动课。

二年级下册数学教案4

　　(学*目标)

　　1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

　　2、会用米尺测量物体的长度。

　　3、在建立1米长度观念的基础上，培养学生观察能力以及估算物体长度的意识。

　　4、通过测量、观察、比较等学*活动，感知1米的实际长度，形成1米的长度观念，体验观察、比较的数学思想和方法。

　　5、培养学生细心、认真的学**惯，感受教学与实际生活的联系。

　　(重点、难点)

　　教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。

　　教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米

　　(学*过程)

　　一、创设情境，谈话导入。

　　师：昨天老师让大家回去测量自己的身高，都量了吗?谁来说一说，你的身高是多少?(学生交流自己的身高)

　　大家在交流的时候都用到了一个字“米”。今天我们就来认识米(板书课题)量比较长的物体，通常用米作单位。

　　[设计意图]让学生通过亲自测量初步感知“米”在生活中的应用，感受数学来自于生活。

　　二、探究体验。

　　1、估计1米的实际长度。

　　师：老师的身高是1米58厘米，你能估计一下，从地面到老师身上的哪儿大约是1米高呢?(学生根据已有经验进行估计)。

　　再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢，(并贴上标签)，再说说你的身高比1米高呢，还是不到1米?

　　师：大家都想估计，那我们来做个游戏好吗?请两个同学把这卷绸带慢慢的拉开，其他同学认真观察拉开的’绸带，如果你觉得拉开的绸带的长够1米了，就立即喊“停”(学生活动)。

　　启发：指着拉开的绸带，这正好是1米吗?怎样才知道它到底有多长呢?(可以用尺量)那请小朋友用你们的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不容易得出正确的结果。

　　这样测量你感觉怎么样?(很麻烦)

　　师：看来同学们如果用自己的尺子来量很麻烦。那谁有更好的办法呢?(做一把更长的尺子)大家真聪明，能想出这么多的好办法。老师这里有一个好宝贝，用它很快就能量出绸带的长，想不想知道是什么?

　　[设计意图]从估测老师的身高入手，学生肯定兴趣很高，在此过程中，利用学生已有的生活经验，估一估1米到底有多长，既培养了学生的观察能力、估测意识，也为建立1米的长度单位打下了基础。

　　2、认识米尺。

　　出示米尺。

　　(1)谈话：这是一把米尺，它的长度正好是1米。用它来量比较长的物体就容易多了。

　　(出示米尺图)这就是米尺的缩小图，请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(数字不同，刻度线不同)

　　(2)请一位学生拿自己的尺子来量一量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长?(10厘米)

　　那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

　　根据学生回答，板书：1米=100厘米。

　　[设计意图]通过观察、对比、思考学生自主发现米和厘米之间的关系。

　　3、用米尺量。

　　(1)谈话：怎样用米尺量出刚才绸带的长度是不是1米呢?谁来试一试?指名量出1米的绸带。你是怎么量的。

　　小结：量物体的时候，一定要从物体的一头开始，用卷尺或米尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放*放直。(课件演示)

　　(2)提问：王老师想知道到底身上的哪儿离地面是1米高，谁来帮老师量一量。(学生测量后，在1米的位置贴上标签。)

　　(3)同学们想不想知道你们刚才在自己身上估计的1米

　　对不对?同桌合作量一量，并把标签帖正确了。并感受一下1米到底有多长?再说说你的身高比1米多还是少?多几厘米?

　　(4)谈话：同学们现在知道1米有多长了吗?请小朋友张开双手，先估计一下，自己的一庹比1米长还是短。再量一量。

　　交流。问：你能用双手比划出1米大约有多长吗?

　　(学生用手比划1米的实际长度)

　　(5)谈话：请小朋友在教室里找一找，你的身边

　　哪些物体长约是1米。(量一量)

　　(6)量哪些物体的长要用米做单位?

　　[设计意图]通过估一估、量一量、比一比、找一找等实践活动，让学生用不同的方法充分感知1米有多长，建立1米的实际观念，并学会测量长度的方法。

　　三、方法应用。

　　1、提问：你能估计出1米长的队伍大约能有几人吗?(学生可能想到，竖着排大约有5人，横着牌大约有3人。

　　提问：想一想，同样是1米长的队伍，为什么有的大约有5人，有的大约有3人呢?

　　2、小组活动。

　　要求：估计一下，用我们*时的步子走1米长的路大约要走几步?(请几个同学上来走一走)

　　提问：同样走1米，为什么走的步数不一样?

　　谈话：同学们想知道自己走1米大约要几步吗?

　　小组合作：在地面上量出1米的距离。每个同学都来走一走。

　　小组活动。组织交流。

　　3、小朋友现在已经知道1米的大概长度，老师站在这里，谁能上来找个位置，使你和老师之间的距离正好是1米?能再找个离老师1米的位置吗?还能找到这样的位置吗?

　　学生纷纷站在老师的身边，最后成一个半径是米的圆。

　　[设计意图]数学源于生活，用于生活，在这一过程中，学生体验观察、比较的数学思想和方法。感受数学与实际生活的联系。并应用所学知识解决简单的实际问题。

　　四、梳理知识，总结升华

　　提问：今天我们学*了什么?你们有哪些收获?

　　[设计意图]对本节课的学*做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学*思路，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

二年级下册数学教案5

　　教学目标：

　　1、初步学*综合应用所学知识解决实际问题，初步体验数学化的过程。

　　2、在解决实际问题的过程中，初步养成计划和决策的能力，逐步发展创新思维。

　　3、体会数学与生活的紧密联系，感受数学学*中的乐趣。

　　教学重点、难点：学生能综合运用知识解决实际问题。

　　教学准备：多媒体课件、练*纸

　　教学过程：

　　一、情境引入、提出问题

　　1、师：学校组织小朋友去郊游，游玩前我们应考虑到哪些问题呢？（出示：时间安排、车辆安排、春游收费、游乐项目）

　　2、出示课题：小练*（3）——郊游

　　二、计划决策、解决问题

　　1、时间安排。

　　（媒体出示时间图）

　　（1）看图说一说时间。

　　（2）这天我们将在外面度过多长时间？你是怎样想的？

　　（3）多媒体演示。

　　2、安排车辆。

　　（媒体出示：1班31人，2班28人，3班30人，每辆客车能乘坐50人）（1）收集数学信息，思考解题思路，可以考虑班级总人数、车辆载重人数。

　　（2）渗透估算：从最邻*的整十数进行估算。

　　（3）学生独立计算：可以列竖式。

　　（4）渗透巧算：观察数的特点，可以先凑整。

　　（5）请你安排，3个班级如何坐这2辆车？可以把一个班级进行分拆。

　　3、春游收费。

　　在学校收的费用1、往返车费：4元1角2、入场费：5元8角3、午餐费：？

　　师：学校发下一份通知，你们能看懂吗？

　　（1）计算：往返车费与入场费是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

　　（2）学校准备一份食品，价钱一共是多少？4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角

　　（3）在学校，一共要收费多少呢？（9元9角+10元1角=20元）（

　　4）20元，你打算付给老师（ ）张（ ）元？

　　4、游乐项目。

　　（1）找一找，有哪些游乐项目？（介绍项目及单价）

　　（2）如果每一项都能玩，那需要多少钱？（50元）

　　（3）根据要求设计方案：给你25元（全部用光，可以重复玩），你可能怎样玩？ ①最多可以玩几次？（5次）②最少可以玩几次？（2次）③如果想玩3次，你可以怎么玩？④如果想玩4次，你又可以怎么玩？

　　三、课堂总结：今天你学到什么新本领？

二年级下册数学教案6

　　目标

　　⒈知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算，进一步认识除法的含义，并认识除法算式各部分的名称。

　　⒉过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的能力。

　　⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学**惯。

　　教学重点 除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。

　　教学难点 使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也可以用除法计算。

　　教法学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练*法。

　　主要教学流程

　　一、引入新课

　　⒈教师：今天我们继续学*除法的初步认识。

　　⒉分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，可以分给几个同学？接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：分给了几个同学？学生观察出：8个小圆片，每个同学分2个，可以分给4个同学。

　　想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。

　　二、新授

　　⒈出示教科书第19页的例题5.

　　⑴教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）

　　⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）

　　学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）

　　⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果怎样？

　　小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。

　　⑷指导算式的写法。

　　①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

　　板书：20÷4＝5

　　②让学生说一说除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，可以分成5份）

　　③认识除法各部分的名称：被除数、除数、商。

　　⑸小结：今天我们继续学*了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并认识了除法各部分的名称。

　　⒉练*：教科书第19页做一做的第1题。

　　提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？可以分成几堆？（先让学生动手摆一摆）

　　怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12，每堆6个，除号后面写6，可以分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份可以分成2份）

　　⒊练*：教科书第19页做一做的第2题。

　　三、巩固练*

　　⒈完成教科书第20页练*四的第4题。

　　要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？除数应该写几？可以分给几个小朋友？商应该写几？

　　完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？

　　⒉完成教科书第21页练*四的第5题。

　　学生独立完成后，教师讲评。

　　⒊完成教科书第21页练*四的第6题。

　　要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。

　　四、课堂小结

　　今天我们学*了什么知识？

　　五、板书设计

　　认识除法的各部分名称

　　20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除数 除数 商

　　表示：有20个，每4个分一份，可以分成5份

二年级下册数学教案菁选（扩展6）

——小学二年级下册数学教案 (菁华6篇)

小学二年级下册数学教案1

　　教学目标

　　(一)通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。

　　(二)培养学生思维的灵活性和深刻性。

　　(三)渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。

　　教学重点和难点

　　重点：灵活运用两种解题方法，选择解题方案。

　　难点：正确分析数量关系，选择方案。

　　教具和学具

　　写有练*题的幻灯片和幻灯。

　　教学过程设计

　　(一)做一做，说一说

　　“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米?”要求学生独立思考并动笔做在课堂练*本上(用两种方法解答)，教师课堂巡视，然后请两名学生板演(每人一种方法)。

　　学生甲98-48=50(米)学生乙48+45=93(米)

　　50-45=5(米) 98-93=5(米)

　　学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。

　　(二)设疑激发兴趣

　　教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好!但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢?下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。

　　1.光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个?

　　2.妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱?

　　经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：

　　96-16=80(个) 80-38=42(个)

　　答：还剩42元。

　　第二道题选择第二种方法解答，如下：

　　25+5=30(元) 50-30=20(元)

　　答：应该找回20元。

　　学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力。

　　为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做。

　　3.王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱?

　　4.河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子?教师要求同学全体动笔，列式计算解答。教师课堂巡视，尤其要照顾一下学*有困难的学生是否也掌握了。最后请中、下等水*学生说一说解答过程。

　　(三)巩固发展

　　1.食堂有38筐萝卜。午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐?(要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便)

　　请同学们做在课堂练*本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充。

　　如：学生可能做出如下几种解法。

　　学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励。

　　2.铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱?请学生用多种方法解答在课堂练*本上。

　　(同学们可能做出以下几种方法)

　　学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路。同时在比较中指出解法二为最简便解法。

　　(四)比较沟通联系

　　通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系(第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余;先减去第一个数，再减去第二个数。第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余。两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变。这一知识是我们将要学*的减法性质)，以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力。

　　(五)试着做一做

　　1.一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱?

　　2.铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱?

　　课堂教学设计说明

　　本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练*课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。

小学二年级下册数学教案2

　　教学目标：

　　1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

　　2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

　　3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

　　教学重点：

　　熟练运用7、8的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

　　教学教法：

　　学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味游戏、强化练*”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课

　　1.谈话导入

　　我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

　　2.背诵九九乘法口诀

　　集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

　　3.导入新课。

　　前面我们已经学*了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学*“用7、8的乘法口诀求商”。

　　复*计算并说一说，你是怎样求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引导发现，探索新知

　　1.出示教材第37页主题图。

　　谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的`过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

　　交流反馈

　　第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

　　第二组做了49颗星，分给7个小组。

　　第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

　　谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

　　（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，*均每组有几颗？

　　（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

　　2.出示例1。

　　课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个 7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，*均每行挂几面？”

　　（1）谈话：求“*均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

　　教师展示课件例1图。

　　（2）引导学生解决问题并列出算式。

　　师：把一个整体*均分成几份，求每份是多少？像这种求*均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

　　56÷7＝8 口诀：七八五十六。

　　（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）

　　发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

　　3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

　　三、趣味练*，巩固新知

　　装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练*题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练*题

　　1.小小接力赛

　　课件出示课本第38页做一做第1题。

　　2.填方框

　　课件出示课本第38页做一做第2题。

　　引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

　　3.吹泡泡游戏

　　课件出示课本第38页做一做第3题。

　　4.分一分

　　课件出示课本第40页练*八第2题。

　　（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练*还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）

　　四、总结归纳，交流体会

　　师：这节课你有什么收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

　　板书设计：

　　用7、8的乘法口诀求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

　　答：*均每行挂7面。 答：*均每行挂8面。

小学二年级下册数学教案3

　　教学内容：

　　旋转

　　教学目标：

　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　3、培养学生的应用数学的意识。

　　重点难点：

　　感知旋转

　　教学过程：

　　一、体会感受

　　1、观察电风扇、风车等旋转的物体

　　2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

　　3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

　　象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

　　判断：哪些物体的运动属于旋转。

　　二、感受旋转的方向。

　　1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

　　2、说说你为什么要这样分。

　　3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

　　4、给旋转按不同的旋转方向起个名字。

　　小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

　　三、动手做一做

　　1、完成43页第三题。

　　2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

　　3、按照指示按照不同方向转动。

　　4、动手完成课本42页做做一做。

　　四、展示旋转美，创造旋转美

　　1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？

　　2、用旋转创造出美丽的图案。

　　全课总结

　　同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是*移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

小学二年级下册数学教案4

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级教科书第32—35页

　　教材分析：

　　教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练*接*整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0和末尾有0的数的读写法；第三次拨一拨主要练*中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练*是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练*万以内数的读、写法。

　　教学目标：

　　（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。

　　（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。

　　教学重难点：

　　（1）会数、读、写万以内的数。

　　（2）中间末尾有0的多位数的读法。

　　教学过程：

　　一、复*

　　（1）让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

　　（2）各计数单位之间的关系：

　　10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。

　　二、导入新课

　　三、新授

　　（一）学*二百九十八

　　1、拨一拨动

　　说一说二百九十八该怎样拨。

　　生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。

　　2、学*二百九十八的写法

　　这计数器上的数该怎样写呢？

　　生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。

　　（二）学*从298一个一个的数，数到302。

　　1、学数298的下一个数

　　（1）298的下一个数是多少。

　　生；是299，

　　师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。

　　（2）学*299的写法，

　　百位上是二在百位下写2，十位上是九在十位下写9，个位上是九在个位下写九

　　（3）学*299的读法。

　　百位是二读作二百，十位是九读作九十，个位上是九读作九

　　2、学数299的下一个数

　　（1）拨一拨

　　师299下一个数是多

　　生；299的下一个数是300

　　师；为什么因为在299的个位上加1你发现个位满十了，得向十位进一，好向十位进一。那个位上的十个珠子退掉。

　　十位进一后，你发现什么。

　　生；十位上也满十了，

　　师；怎么办

　　师；向百位进一，先把十位上的十个珠子去掉向百位进一。299的下一个数是300。

　　（2）写一写

　　那300怎么写

　　生；百位上是3在百位下写3，

　　师；位和十位怎么写呢，

　　生；个位和十位一个数也没有，都写0。

　　（3）读一读。

　　师；谁来把它读一读。

　　生；三百

　　师；百位上是三读成三百。那末尾的0读不读。师。数末尾的0不读

　　3、学*数301

　　（1）说一说

　　300下一数是多少。

　　生；300的下一个数是301

　　师；；300的下一个数是301

　　300的下一个数就是在计数器个位上加一所以是301。

　　（2）写一写

　　师；这个数怎么写

　　生；百位上是三就百位下写3，十位上一个珠子也没有，就在十位写0，个位上1就在个为下1

　　（3）读一读。301

　　师；谁能读出这个数。

　　生；三百零一，百位上是三，读作三百。中间十位上是零就读零，个位上是一读一

　　所以这个数读作三百零一。

　　4、学*302的读法和写法

　　小结；刚才我门学*一个一个的数数，当数到个为满十时向十位进一，十位满使、十向百位进一。

　　（二）学*拨三千八百一百一百的数数到四千一百。

　　1、想一想，三千八百，该怎样拨，

　　（1）三千就在千位上上拨下三个珠字，八百就在百位上拨下八个珠字，个位和十位上没有数一个也不拨。

　　（2）写一写；怎样写这个数。

　　生；从高位写起，千位上是三就在千位下写3，百位上是八就在百位上8，

　　师；那十位和个位呢，十位和个位上一个数也没有就写0。

　　（3）读一度，

　　师；这个数谁会读。

　　个位上是3，读作三千，百位上8读作出八百，

　　师；那末尾的两个零怎么办，

　　生；末尾的零不读。

　　2、一百一百的数到四千一百。

　　学*3800的下一个数是多少，

　　一百一百的数就是在3800的百位上加1，是3900。

　　（1）写一写，这个数谁会写，先写位。

　　千位上是三，在千位下3，百位上是九，在百位下写9。十位和个位一个数也没有，写什么，对写0，

　　（2）读一读。谁来把这个数读一读。

　　读作三千九百。

　　那3900的下个数是多少，

　　生；4000。

　　师；为什么

　　生；3900的下一个数，就数在3900的百位上加1一个珠子。

　　师；好，你发现什么，

　　生；我发现百位上满十了。应该百位上的十去掉向千位进一，

　　（3）学*写4000，

　　师；这个数怎么写，

　　生；先从高位写起是千位，千位上是四个就在千位下4，

　　师；那百位十位个位上都写什么，

　　生；它们的位上一个也没有，在百位十位个位下都0。

　　（4）学*读4000

　　生；高位读起，千位4，读作四千，那数末尾0读不读，对，数末尾的0不读。

　　3、4000的下一个数是多少，4100写作4100，读作四千一百。

　　小结；刚才我们学会了拨生活中的大数，读生活中的大数。写生活中的大数，

　　四、游戏环节

　　真了不起那现在我们一起来做个游戏，老师拨数你们写数看谁写的又对又快写好后老师把答案写在黑板上，答案对了的同学请鼓掌，师拨5006。生写5006，对了同学为自己鼓掌。806，同上。4800同上。

　　五、巩固练*。

　　写书32页的第4题。

　　总结；学生活中大数的读法和写法后，你知道度数和写数要注意什么

　　1、读时，

　　2、要从高位读起，

　　千位有几就读几千，百为有几就读几百，每个数位上有几就读几，并加上基准面计数单位。数中间有一个铃或连续有几个都读一个0。

　　3、数末0都不读。

　　4、写数。

　　（1）每个数位上有就写几，

　　（2）哪个数位上一个数也没有，就在那一位上0。

　　板书设计；

　　①每一位上的`数字是几就读几，并跟上计数单位。

　　②中间有一个或连续有几个零都只读一个零。

　　③不管末尾有几个零都不读

　　④每一位是几就写几。

　　⑤哪一位上一个也没有，就在那一位上写零。

小学二年级下册数学教案5

　　目的要求：

　　使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。

　　教学重点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学难点：

　　掌握用乘法口诀求商的方法。

　　教学过程：

　　一、复*

　　1、复*7、8、9的乘法口诀。（指名背诵）

　　2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。

　　说一说，你是怎样计算出结果的？

　　师：说一说，你是怎样计算出结果的？

　　生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人？

　　生2：我是这样列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　（一）教学例1

　　1、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

　　2、（1）有56面小旗，挂呈行，*均每行几面？可以怎样列式？

　　师：可以怎样列式？你是怎么样想？

　　生1：*均每行8面。

　　生2；*均每行7面。

　　板书：56÷8=（ ）56÷7=（ ）

　　师：讨论怎样计算才正确？

　　生1：第一个算式对。

　　师：第一个算式对理由呢？

　　生1：因为挂成8行，所以每行7面。

　　生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。

　　教师根据学生回答板书：56÷8=（ ）56÷7=（ ）

　　（2）如果挂成7行呢？*均每行几面？

　　师：56÷7=（ ）应该想哪句口诀呢？

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根据主题图上小朋友的活动。

　　师：你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？

　　生1：打扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

　　生2：同学和老师一共有多少人？

　　（四人小组说一说，你是怎样计算的？）

　　（二）完成“做一做”

　　1、出示7×4口诀：

　　（1）启发学生想一想，写出两道出发算式。

　　（2）分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4口诀：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7口诀：七四二十八

　　2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。

　　三、巩固练*

　　练*十一

　　第1~4题。

　　四、总结

　　五、板书设计

　　用7、8、9的乘法口诀求商

　　例1、 7× 8=56

　　56 ÷8=（7）口诀：（七）八五十六

　　56 ÷7=（8）口诀：七（八）五十六

小学二年级下册数学教案6

　　教学目标

　　（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

　　1、学会辨认锐角和钝角。

　　2、能用自己的语言描述锐角和钝角的特征。

　　3、学生在建立锐角和钝角的表象同时培养学生空间想象能力。

　　教学重点：

　　学会辨认锐角和钝角，知道锐角和钝角的特征。

　　教学难点：

　　直角、锐角和钝角三者的区别和联系。

　　教学准备：

　　课件、三角尺等。

　　教学过程：

　　预设教师活动预设学生活动活动效果

　　一、情境导入，复*铺垫

　　复*：上节课我们认识了直角，生活中很多物体的角都是直角，你是怎样判断的？

　　可是生活中并不是所有的角都是直角，（课件出示锐角和钝角）你瞧！这两个角是直角吗？也直角有什么不同？

　　设疑：这些角，有的比直角大，有的比直角小，它们是什么角呢？

　　这节课我们继续研究角。（板书课题）

　　二、互动新授

　　1、认识锐角和钝角

　　（1）比一比

　　课件出示例5中的队旗和红领巾图。

　　问：同学们这是少年先锋队队旗和红领巾，上面有这样两个角，老师用三角尺上的直角和它们比一比，看看有什么发现？

　　教师根据学生得出的结论，介绍并板书：

　　比直角小的角是锐角；比直角大的角是钝角。

　　（2）动手做角

　　强调学生做角时：一只手动，另一只手不动。

　　①拿出活动角，做一个锐角

　　同桌互相比一比，锐角的大小一样吗？（锐角的大小不一样，但都比直角小）

　　②拿出活动角，做一个直角

　　同桌互相比一比，直角的大小一样吗？（一样）

　　③拿出活动角，做一个钝角

　　同桌互相比一比，钝角的大小一样吗？（钝角的大小不一样，但都比直角大）

　　（3）连一连（教材41页做一做第2题）

　　课件出示，说说是什么角，再连一连。

　　提出问题：怎样验证？

　　引出学生思考，得出：用三角尺的直角来验证。

　　组织学生进行验证，如发现错误给予纠正。

　　教师小结：根据角的大小可以把角分为三类：以直角为标准，比直角小的角叫做锐角；比直角大的角叫做钝角。（补充课题）

　　三、深入感知

　　1、认一认

　　认真观察你手中的三角尺，刚才我们知道了三角尺上有一个角是直角，那剩下的两个角是什么角呢？

　　小结：每一个三角尺上都有两个锐角。

　　2、练*八第9、10、11题

　　四、课堂小结

　　这节课你有学到了哪些知识？

二年级下册数学教案菁选（扩展7）

——二年级下册数学教学总结菁选

二年级下册数学教学总结15篇

　　总结是指对某一阶段的工作、学*或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是小编为大家整理的二年级下册数学教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级下册数学教学总结1

　　一、备课方面

　　认真备课，不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学步骤的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教学设计。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思，认真搜集每课书的知识要点。

　　二、教学方面

　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上，都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、提高业务水*方面

　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的.不足。经常阅读教育教学资料，提高自己的业务水*。

　　四、作业布置批改方面

　　在作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练*有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业布置过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、辅优转差工作

　　除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而使他们自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的学*能力。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅导，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　六、存在的不足

　　应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式要多样一些，在教学水*上继续提高，今后我将针对工作上的不足有的放矢的去改进，不断提高。

二年级下册数学教学总结2

　　时光飞逝，一学期即将结束，这一学期我继续贯彻系课程标准的教学理念，并结合我班学生的实际情况，采取了有效的措施，注重激发学生的学*兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学*的全过程，取得了一定效果。为使今后的工作取得更大进步，现对本学期的工作作如下总结：

　　一、夯实基础，努力减轻学生学*负担

　　第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来”，认真阅读教材、教参，了解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联系和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样教学方式和学*方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学*能力和学*需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂氛围，调动学生的积极性，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练*巩固，验证教学效果，发现问题当堂解决。

　　第二、及时巩固与定期复*相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时巩固，第二天进行适当复*，一段时间后进行第二次复*，提高复*效率。本册教材除了10个课时的小单元教学，其余全是数与代数的知识，其中计算是教学的重点，为了帮助孩子提高计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学期的坚持，效果显著。

　　二、虚心请教其他教师。

　　在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其它教师的建议，学*他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。

　　三、认真批改作业

　　布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我常常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　四、狠抓学风

　　我所教的这个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学*上有问题不敢问老师，作业完成不及时，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，小组比赛，互帮互助，使一些后进生的成绩得到了提高。

　　五、注重对后进生的辅导。

　　对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到为人师表，语言得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，让自己有更好的成绩。

　　本学期，我担任二年级数学教学工作。二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为*惯。本学期我根据学生的实际情况结合本校的实际条件，采取有效措施，激发学生的学*兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学*全过程，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作总结如下，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，以促进以后的工作更上一层楼。

　　在教学过程中主要做到以下几点：

　　一、精心备课。

　　认真备好课是上好一堂课的重要前提，在备课时我严格遵循以下几点：1、认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参、，对学期教学的内容做到心中有数。2、努力研究知识结构，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用，同时遵循儿童的认知规律，找准每一节课的切入点，思考学生怎样学*，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。3、研究重点与难点突破方法，确定具体教学方法，设计好练*。力求做到“多备”（备教材、备教法、备学生等）。

　　二、用心上课。

　　1、创设各种情境，调动学生多种感官参与学*，挖掘学生学*数学的内在动力，激发学生的学*兴趣，让学生在自主探索中通过动手、动口、动眼、动脑学得容易、学得轻松，学得愉快，巩固知识，发展思维，形成能力，

　　2、及时复*巩固。根据学生记忆力的特点，新授知识我努力做到当天复*或第二天复*，或根据学生掌握的情况不定时复*，以防止遗忘。同时逐步培养学生良好的学**惯：课前预*，课时认真探究，课后及时复*。

　　3、做到“每小节一整理每单元测试以及时了解学生弱点好填补漏洞”，让各个层次的学生都得到提高。4、重视培养学生的动手操作能力，通过学生做一做、摆一摆、分一分等数学实践活动，培养学生自主探究解决问题的能力。

　　三、灵活批改作业。

　　作业进行“二次批改”。布置作业做到精读精练。对学生的作业批改及时、认真。点出错题、错处但不能打“×”，而是让学生自己分析查找错误，再进行第二次批改，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体讲评的方式及时补救。我发现这方法很有效，学生可以及时修正学*上的缺口，教师也可以具体根据情况及时改进教学方法。

　　四、对后进生分层次要求，对于后进生不能只用唯一的标准来衡量。

　　在教学中我注意降低难度、允许他们用自己的方法慢速度学*，注重各方面能力的.培养，不能一味的只看学生成绩如何，更重要的是了解学生学*的心理，作为改进教学的依据。把他积极落实新课程教育理念，总结教学经验，改进教学方法，提高教育教学质量，让他们体会到学*的快乐。

　　积极推进素质教育我在教学工作中注重了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，发挥学生的创新意识和实践能力，让学生各方面能力都到发展。

　　五、勤与家长沟通，实现共同教育。

　　常与家长联系，搭建良好的沟通桥梁，让家长及时了解孩子在校的学*生活情况，同时，也能加深对学生个性的了解，对教师“因材施教”起到很好的作用。

　　六、积极参加教研活动。

　　积极参加校本培训活动，主动与同事探讨教法，以促进自己的教学能力。另外本学期在“博客”上撰写了自己教育教学心得，通过努力使自己的教学“视野”扩大了。

　　经过一个学期的努力，取得一定的成绩，大多数的学生由学会到会学的的转变，在本次期末考试中，每个学生都在原来的起点上有较大辐度的提高，虽然说分数不能作为衡量学生的唯一标准，但从中也可以折射出学生审题、计算等各方面能力的提高。不足之处，主要表现在以下几方面：

　　1、少数学生一年级的基础没打好，难以跟上新内容的教学步骤，导致造成接受能力上受影响。

　　2、没有良好的学**惯。由于学生之前没有养成良好的预*、审题、做题等*惯，造成部分学生学*自觉性较差，接受能力弱。

　　以后教学中需要改进以下几个方面；

　　1、从基础上培养学生良好的学**惯。

　　2、培养学生良好的做题*惯、答题*惯。

　　3、充分发挥学生的主体作用，师少说生多说多做。

　　4、坚持“扶好优秀生，抓好中等生，拯救后进生。”的辅导思想原则。

　　5、多设计符合小学生年龄特点的实践活动。

　　本学期的二年级下册《品德与生活》教学工作已经结束，现谈谈个人的教学工作总结。在以往的思品课中，教师往往疏忽了学生的自主性，这很大限制了学生的发展。只有确立起学生的自**，指导学生自我修养和自我教育，让他们进行自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地提高学生的思想品德水*；而自我教育能力的培养尤为重要。

　　一、让学生自我辨析，提高道德认识，拨亮学生心灵

　　小学生有了一定的认识基础，能对事物作初步地分析、推理、判断和能力评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、相互评价，共同提高道德判断和道德评价能力，增强道德规范自我约束能力。

　　（一）展开讨论，相互评价。共同提高道德判断能力，学生应多进行议一议，讨论等形式，对自己的行为进行自我评价。

　　（二）判断正误，提高学生的识别评价能力。

　　二、自我体验，激发学生的情思

　　良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经验不行，还必须使学生集体都获得经验，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的健康的道德情感变为自己的内心需要。

　　三、自我督促，养成良好的行为*惯

　　学生的情感转化后，应进一步对学生进行道德行为的自我训练、自我监督，养成良好的行为*惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进行实践。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往能力，而且使学生在实践中学会关心他人。陶冶了高尚情操，也提高了自我教育能力。

　　（一）让学生选择正确的行为方式当学生提高了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学*当中去。

　　（二）自我监督，克服不良*惯

　　学生的良好*惯必须通过反复训练才能养成。

　　四、自我做起，终身受益

　　我发现许多学生只懂得接受长辈的爱与关怀，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因而发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进行自我体验和自我反悔，让学生说说*时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？

　　这样，让学生通过自我体验，认识到自己的不足之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚定了体贴、关心父母的决心，不知觉又强化了自我体验。

二年级下册数学教学总结3

　　上学期，我担任二年级四班的数学教学工作，这个学期，继续担任两个班的数学老师，身上的责任更大了一些，为了能适应教学工作的要求，我可以说是继续从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。当然这一个学期下来，有收获也有缺失和遗憾。为了使今后的工作有所进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进教学工作更上一层楼。

　　一、主要工作表现

　　我始终按照数学学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学**惯，将德育教育始终贯穿于整个教育教学工作中。在教学中，虚心向有经验的教师学*，切实做好一切教学常规工作，尤其是在备、讲、批、辅、考等方面,并坚持做好培优扶差工作.

　　1、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复*一遍教案的做法。能围绕本课时教学目标、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记。

　　2、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学*情境，激发学*热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。

　　可编辑范文3、作业布置做到合理，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业不做，注重孩子们自己动脑解决相关问题。能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量此文来自优秀教育资源网,课件园，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　　5、通过一学期的努力，学生达到了开学初制定的学*目标，掌握了以下知识：

　　（1）.了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。

　　（2）.让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

　　（3）.使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知*移、旋转现象。

　　（4）.让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

　　可编辑范文（5）.使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

　　（6）.使学生经历把*均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。掌握除数是一位数，商也是一位数的有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。

　　（7）.结合生活实际，体会生活中有大数，感受学*大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

　　（8）.初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。（9）.通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

　　二、存在不足

　　1、学生发展不*衡，两极分化较严重，学*方法指导工作也有待进一步加强，教学成绩仍然较差，还需提高；

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学**惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，对后进生的教育还不够有效，培优目标不明确；三、今后计划

　　继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量此文来自优秀教育资源网,课件园；继续加强业务学*，提高自身的业务素质。

　　总之，学生是学*的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技

　　可编辑范文能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的`财富。教师要把学*的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学*积极性，要让学生有自主学*的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学*，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水*、扩大知识面，因为学生形成良好的学**惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力，另外公共知识方面计算机、普通话都取得了不小的成绩。我想，作为教师，知识面越广，自己的感觉也好，学生对你的感觉也就更好。

二年级下册数学教学总结4

　　1.认真钻研教材。

　　在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，、并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。

　　2、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。

　　做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学*能力，让各层次的学生得到提高。

　　3、虚心请教其它教师。

　　在教学上，有疑必问，在各个章节上积极征求其它教师的建议，学*他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。

　　4、真批改作业

　　布置作业做到精练，有针对性，有层次性，为了做到这一点，我常常收集资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果，同时批改作业及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的'问题进行分类总结，进行透彻析评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　5、做好课后辅导工作，注意分层教学。

　　在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学*知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来了，使学*成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学*方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。

　　6、狠抓学风

　　我所教的两个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学*上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，从期末看来，一班*均分93分，二班*均分90分，分别取得全镇第一名和第三名，取

二年级下册数学教学总结5

　　本学期，我担负二年级数学教学工作。教学实践中，我发现本班大部份学生都聪明灵活，想象力丰富，上课思惟活跃、发言积极，学*成绩比较理想。重视课堂教学的有效性，要求先学后教，合作探究，当堂达标。每教一课，我都细细揣摩，力求效果最好。时光匆匆，回顾过去的一学期，有成功，也有困惑，结合本班学生的实际情况，和新课标的具体要求，现将本人对这学期教学工作的一点思考总结以下：

　　一、业务素养

　　本期来，自己认真坚持业务理论学*，自己业务熟悉有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强20xx年 二年级数学下册教学工作总结工作总结。我坚持听优良课，虚心向别的老师请教，以使自己的业务能力、业务素养进一步进步。

　　二、 教学工作

　　我认真备课的同时加强教师用书的研究，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，正确掌控学生的接受能力，体现备课的实用性。上课做到精讲精练，巧讲巧练。捉住根本，讲求实效，重视数学基本功练*，正确掌控学生的学*的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学*的.主动性，使学生全身心肠投入到学*活动中来。重视学生的学法指导，加强学生的基本能力的培养，使学生会学*、爱学*、把学*的主动权交给学生。课后作业勤布置、勤辅导、勤检查、严要求、培养学生良好的学**惯。

　　第一、向课堂40分钟要质量

　　第二、强化练*，培养学生综合能力。重视学生把握数学基础知识的同时，也发展他们的智力，培养他们的判定、推理能力和分析综合能力。

　　第三、重视对落后生的辅导。在教学中留意下降难度，答应他们采用自己的方法慢速度学*。重视他们的学*进程

　　在教学中逐渐培养他们的学*爱好，进步他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生勇于回答题目，乐于思考，从而进步教学的针对性。

　　第四、作业布置与批改。有针对性，有层次性地布置作业，力求使每次练*起到最大的效果。针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段温*计划和期末温*计划，做到有的放矢。

　　总之，今后的教学工作中我还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而好学数学，使学生们各方面能力都得到进步。

二年级下册数学教学总结6

　　一个学期转眼间就已经结束，可以说紧张、忙碌，而又收获颇多。

　　本学期，我能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：

　　一、备课方面：

　　认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思，认真搜集每课的知识重点和难点。

　　二、教学方面:

　　我能增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、提高业务水*方面:

　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。经常阅读教育教学资料，提高业务水*方面。

　　四、布置作业与批改方面:

　　在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练*有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、培优辅差工作:

　　除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的`是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径启发发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件辛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学*中去。

　　这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*，转化到自觉的求知上来，使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅导，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得， 学*容易，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　六、改进措施:

　　应调动学生更大的积极性，在教学中进一步做到多讲多练，在教学方法上形式在多样些，在教学水*上继续提高，今后我将针对教学工作中的不足去不断提高，争取教育教学能力更上一层楼。

二年级下册数学教学总结7

　　回顾这一学期的教学工作，在教学上，能认真备课，批改学生的作业，对学生知识的缺漏能再为他单独补一补。在教育学生方面，尽心尽力，各项活动，能为学生带一个好头。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为*惯。因此，在教学过程中我着重抓好以下几点

　　一、培养学生的学**惯。

　　二年级的孩子在课堂上有发言没序，没有倾听的*惯。在课堂上想说就说，这样以来，课堂教学次序混乱，老师没办法顺利完成教学任务。我就在课堂上规定，要发言先举手，并且保持安静，老师叫到你，你才说话。别人回答问题后要叫学生起来重复。这样坚持一学期后，我的课堂上基本上能做到发言有序。另外在本学期里，我还养成了学生做作业认真书写等的*惯

　　二、在学*中制定一个奖励方案，鼓励学生学*数学，提高学*的兴趣。

　　每个月，在课堂上我就充分利用学校为我们准备的小红旗，小星星等，来奖励给那些发言积极，遵守纪律的学生。到每个月的月末就数出十个得的个数最多的学生，然后月考得了一百分的也算入那十个中。再把这十个学生按*常的表现来排名，老师准备十份礼物，在放月假前按照排名来选。在发礼物时要强调，“礼物是给那些遵守纪律和成绩优秀的同学准备的”，让学生们有努力的方向。在这一学期坚持这样，效果很好，学生的学*积极性很高。

　　三、充分利用游戏。

　　二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，我通过让学生用自己喜欢的方法计算班上不同季节生日的同学人数，加深对统计的.理解与运用。 四、利用学校资源提高数学实际运用能力。

　　学生的数学知识来源于社会生活，教学时应该让学生把所学知识运用到现实生活，得到学*的成功体验。在教学测量长度的时候，我在班上分组让学生测量数学书书面的长和宽，测量每个同学的身高等，让学生在实践中巩固所学的知识。

　　当然在这学期的教学中也存在着一些不足，先将其总结如下：

　　一、上课的气氛不是每次都很活跃，学生的参与度不是每次都很积极，这主要问题是让学生合作、深入思考的问题不突出，局部的参与使其他同学容易做小动作，没有认真倾听。

　　二、缺乏方法，不论是在教学上还是在辅导后进生上，已经觉得做了充分准备了，可是讲给学生听的时候，她是怎样听还是怎样不懂。这时候，自己会觉得很不可思议，可能是有点急于求成吧。也是教育学、心理学研究得不彻底的缘故吧。

二年级下册数学教学总结8

　　一个学期的工作已结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：

　　一、备课方面

　　认真备课，根据教材 内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。

　　二、教学方面

　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、狠抓学风

　　我所教的这个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学*上有问题不敢问老师，作业完成不及时，这样就影响了成绩的提高，对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种你追我赶的风气，小组比赛，互帮互助，使一些后进生的成绩得到了提高。

　　四、作业批改方面

　　在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练*有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、提高业务水*方面

　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。经常阅读教育教学资料，提高业务水*方面。

　　六、培优转差工作

　　对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的'辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅导他们，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　七、不足之处及今后的改进措施

　　充分调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水*上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

　　总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到为人师表，语言得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，努力做得更好。

二年级下册数学教学总结9

　　二年级数学教学，重在初步培养学生的抽象、概括能力，分析、综合能力，判断、推理能力和思维的灵活性，敏捷性等，着眼于发展学生数学能力。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为*惯。本学期根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学*兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学*全过程。在教学过程中主要做到以下几点：

　　一、以课堂教学为核心。

　　1、备课。

　　学期初，认真阅读了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数;学期中，着重进行了单元备课，掌握每一部分知识在单元中，在整册书中的地位，作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课中体现教师的引导，学生的主动学*过程。充分理解课后*题的作用，设计好练*。

　　2、上课。

　　(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手，动口，动眼，动脑;针对教学重，难点，选择学生的探究结果，让学生进行比较，交流，讨论，从中掌握知识，培养能力;让学生练*在同层次的*题，巩固知识，形成能力，发展思维;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。

　　(2)及时复*。我的做法是：新授知识基本上是当天或第二天复*，以后再逐渐延长复*时间。该法非常适合低年级学生遗忘快，不会复*的缺点。

　　(3)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复*形成知识链;一学期对整册书进行整理复*。学生经历教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学*迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

　　3、批改作业。

　　针对不同的练*错误进行面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正后，给予好的评价，鼓励学生独立完成作业。分析练*产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

　　4、注重对学困生的辅导。

　　对学困生进行分层次要求。在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的'方法慢速度学*，注重学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　5、做好测试评估工作。

　　评估不只是看学生学*成绩如何，更重要的是了解学生学*的心理，作为改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的知识掌握情况，学*的态度。在讲评试卷时，按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度掌握知识。

　　二、设计符合小学生年龄特点的实践活动。

　　二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此根据学生的实际情况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的能力。

　　三、结合基础知识，加强各种能力和良好学**惯的培养。

　　在重视学生掌握数学基础知识的同时，发展学生的智力，培养判断，推理能力和分析综合能力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生观察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再根据位数的多少或最高位上的数的大小来判断所比较的数的大小。教学数的读，写法时，在举几个例子后，引导学生总结读法，写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。

二年级下册数学教学总结10

　　万事开头难!数学的教学方法是灵活多样，但真的要教好可不容易，教学的改革在不断创新，没有一劳永逸的。借鉴是最好的老师，只有在不断学*中才能提高自己。现在学生的知识是多渠道，这就要求我们要与时俱进。

　　我将本学期的数学教学总结如下：

　　一、认真学*新课标

　　开学初，我反复研究新课标，了解二年级数学学生应该掌握的基础知识点，认真看新课标的基本理念，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，采用多种教学方法，调动学生学*数学的兴趣。

　　二、培养学生计算能力和思维能力

　　我觉得二年级的小孩子，应重点培养计算能力，为高年级的计算和以后打基础。我坚持每天自*课进行20道的口算题，由简单到较难，以提高学生的计算能力。在每节上课前五分钟进行口算或计算练*。在口决方面也要求人人过关。在思维上我培养学生从多角度多方面考虑问题，开发学生的思维。

　　三、认真备好每节课，做好教学的每一个环节

　　在教学工作上。我认真抓好教学中的各个环节，提高教学质量。主要从课前、课中和课后三个方面抓起：

　　一是抓课前准备。在课前认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都搞清楚，了解教材结构特点、重点、难点，掌握知识逻辑，能运用自如，知道要补充哪些资料，怎样才能教好。

　　二是抓课堂教学。我首先组织好课堂教学，关注全体学生，做好信息反馈，调动学生的注意力，使课堂上保持相对的.稳定。同时，激发学生的情感，使他们产生快乐的心情，创造良好的课堂气氛。并且我注意了课堂语言的简洁，课堂提问面向全体学生，引发学生们的学*兴趣，课堂上讲练结合，布置家庭作业少而精，减轻学生负担。

　　三是抓课后辅导。要提高教学质量，要注重课后的辅导工作。小学生好动、爱玩，缺乏自制力，在学*上表现为不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种行为，我把抓好学生的思想教育作为工作的一项原则，并把这项原则贯彻到教学中。在辅导后进生上，根据后进生的各自情况，给学生们制定学*计划和目标。

　　四、多和同事交流，多听取宝贵意见

　　虽然如此，但我的数学教学有很多不可避免的缺憾和疏漏之处，比如孩子们喜欢犯的一个通病——粗心，有时我还不能熟练驾驭数学教学等等，这些都需要在以后的教学中不断地探索和完善。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，从基础入手到提高能力直至学以致用，在不断学*中提高自己的业务水*，在学校领导的领导下和老师们的帮助下，我会一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

二年级下册数学教学总结11

　　时光飞逝，一学期即将结束,这一学期我继续贯彻新课程标准的教学理念，并结合我班学生的实际情况，采取了有效的措施，注重激发学生的学*兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学*的全过程，取得了一定效果。因此本学期来的教学工作有所顺利，学生的学*成绩

　　也稳中有进。对于学校分配的各项工作，自己尽职尽责，兢兢业业，努力去完成。现对自己的工作回顾如下：

　　一、业务素养

　　本期来，自己认真坚持业务理论学*，撰写业务学*笔记和教学反思

　　数篇，自己业务认识有了明显转变，工作事业心，责任感大大加强。我坚持听优质课，虚心向别的老师求教，以使自己的业务能力进一步提高。我积极参加教研活动，认真听取专家们的经验，以不断地充实自己。做到了学*与教学的有机结合，认真反省工作得失，虚心接受他人的意见，及时整改，使自己的业务素养不断提高。

　　二、教学工作

　　这学期，我坚持认真上好第一节课，认真批改每一份作业，努力使自己做得更好。

　　1、备课。我认真备课的同时加强教师用书的钻研，在书上批注，做到每个知识点严抓细扣，准确把握学生的接受能力，体现备课的实用性。

　　2、上课。上课做到精讲精练，巧讲巧练。抓住根本，讲求实效，重视数学基本功训练，准确把握学生的学*的动态，采取灵活多样的教学方法和管理方法，最大限度的调动全班学生学*的`主动性，使学生全身心地投入到学*活动中来。

　　3、批改作业。

　　针对不同的练*错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，我也实行“因材施教”：对于较好的学生，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力；对于有困难的学生，就当面分析错因，当面订正之后，仍给优分。鼓励学生独立作业的*惯，对激发学*的兴趣取得了较好效果。分析练*产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

　　4、培养学生良好的学**惯。抓好倾听、提问、认真审题、书写、细心检查等学**惯。

　　5、特别注重对后进生的辅导

　　。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言

　　死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考，从而提高教学的针对性。

　　三、狠抓学风

　　我所教的这个班，上课时候比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多学生，学*上有问题不敢问老师，作业完成不及时，这样就影响了成绩的提高，对此，我在班级里提倡一种你追我赶的风气，小组比赛，互帮互助，使一些后进生的成绩得到了提高。

　　四、注重对后进生的辅导。

　　对后进生我分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　总之，在今后的教学工作中，我将一如既往的要求自己，做到为人师表，语言得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，让自己有更好的成绩。

二年级下册数学教学总结12

　　20xx学年度第二学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。这个学期我有带了二(3)班的数学，能认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现在对本学期教学工作做出以下几方面：

　　一、备课方面

　　认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反馈，认真搜集每课书的知识要点。

　　二、教学方面

　　增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的自主性，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学*需求和学*能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　三、提高业务水*方面

　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学*上都积极征求其他老师的意见，学*他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学*别人的优点，克服自己的不足。经常阅读教育教学资料，提高业务水*方面。

　　四、作业批改方面

　　在布置作业时争取做到有针对性，批改作业时努力做到面批面改。让学生的练*有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的.作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

　　五、培优转差工作

　　除了在课堂上进行辅导外，在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。列如;马涛，于晓乐，王小红等同学。对这些差生的辅导，并不限于学*知识性的辅导，更重要的是学***的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学*的重要性和必要性，使之对学*萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学*并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学*中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学*转化到自觉的求知上来。使学*成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学*的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作同时，要特别注意给予辅导，把他们以前学*的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　六、不足之处及今后的改进措施

　　应调动学生更大的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水*上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

二年级下册数学教学总结13

　　北师大版小学数学二年级下册教学工作总结------石勇强 本学期我担任二年级的数学教学工作。这学期以来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学*兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学*的全过程，取得了一定效果。因此对本学期的教学工作，作出如下总结：

　　一、备课。

　　在备课时，不但备学生而且备教材教法，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，、并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具.，对学期教学内容做到心中有数,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学*过程。充分理解课后*题的作用，设计好练*。

　　二、上课.

　　1、创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练*不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

　　2、增强上课技能，提高上课质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化。做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出、在课堂上注重调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快、注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的'学*能力，让各层次的学生得到提高。

　　3、及时复*。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复*或第二天复*，以后再逐渐延长复*时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复*的特点。

　　4、注重对后进生的辅导。

　　对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　5、批改作业。

　　针对不同的练*错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的*惯，对激发学*的兴趣取得了较好效果。分析练*产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

　　6、做好测试评估工作。

　　评估不只是看学生学*成绩如何，更重要的是了解学生学*的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学*的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识..

　　总之，经过一学期的学*与教学，有成功的喜悦也有失败的反思。没有最好，只有更好，我一定会和新课标同行，用新课标来指引前行。为以后的教学工作做铺垫。

二年级下册数学教学总结14

　　这学期经来，我担任了二年级数学的教学工作，为了全面实施素质教育，使各项工作有条不紊的进行，前半学期的工作已经结束，为了做好下半学期的工作，特作如下的总结。

　　一、完成前半学期的教学工作。

　　前半学期的教学资料有：解决问题、表内除法

　　（一）、图形与变换、表内法

　　（二）、万以内数的认识，这些资料本人依照教学大纲的要求，精心组织备、辅、批、记，到目前为止经全面完成半学期的教学工作。

　　二、学生学*状况的分析

　　半学期来本班学生用心配合教师能按时完成各种作业，上课认真听讲，熟练地掌握了一些最基本的加、减、乘、除和综合运算，但就对应用题的分析还存在必须的问题，有个别同学在计算过程中不写单位，xxx、xxx等同学不安时完成作业，xxx、进步较快，xxx、xxx由于基础较差，学*上比较困难。

　　三、采取的方法与措施

　　这学期以来，教师始终坚持做好教学常规的管理，因材施教、对症下药。认真学*教学大纲，用心参加教研教改，全面落实素质教育。进一步学*新课程改革的成功经验，以适应新的教学环境。在学*上鼓励学生用心，刻苦学*，透过这一系列方法和措施，涌现出以申寅昌、申大鑫、张海涛、苏彩凤等为代表的学*尖子。对学*困难生的辅导工作采取了一帮一的措施，基本上完成了学期初制定的教学计划。

　　四、做好学生的思想工作

　　在数学教学中渗透德育教育，以人为本，使他们从各个方面都有不同的收获，在学*知识的过程中不断地完善自己，学会期五、待人，教育学生助人为乐，互帮互学，最终建立和谐、礼貌、团结、*等的师生关系。

　　五、考试成绩分析

　　透过这次考试，学生考的成绩不理想，总分是xxx，均分是xx、xx，最高分是xx，最低分是xx，及格人数是xx人，xx分以上的是x人。出现这种状况的原因有多方面的，透过本人认真的分析，主要原因是教师*时要求不严，对知识的应用没有拓宽到必须的.程度，对学*困难生的辅导不彻底，在加上这次考试的范围的扩大，透过试卷分析期中考试以后的资料要占19分。还有一个主要原因是学*对应用题的分析和解决掌握的不牢固，在这期考试中失分较大。这次考试对自己是一次严重的警告，教师在什么时候都不能放松对学生常规管理。在今后的工作中不断地加大教学常规管理，认真做好备、授、辅、批、记等各个环节，努力提高教学成绩，完成学期初初制定的天文学奋斗目标。

　　总之，透过半学期的工作，教学中取得了必须的成绩，但也存在着一些问题，如，对教法的计设还不合理，对学生的评价比较单一，对学*困难生的辅导力度不够等。还需要在今后的工作中不断努力，完成学期初制定的各项计划，争取在期末考试中取得好成绩。

二年级下册数学教学总结15

　　二年级第一学期数学教学工作总结 本学期我担任二（3）(4)两班的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学*兴趣，培养学生的学**惯，引导学生参与学*的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：

　　一、努力提高课堂教学质量：

　　1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学*过程。充分理解课后*题的作用，设计好练*。

　　2、上课。

　　（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练*不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

　　（2）及时复*。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复*或第二天复*，以后再逐渐延长复*时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复*的特点。

　　（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复*形成知识链，一学期对整册书进行整理复*。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学*迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

　　3、批改作业。

　　针对不同的练*错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的*惯，对激发学*的兴趣取得了较好效果。分析练*产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

　　4、注重对后进生的'辅导。

　　对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学*。注重他们的学*过程。在教学中逐步培养他们的学*兴趣，提高他们的学*自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

　　5、做好测试评估工作。

　　评估不只是看学生学*成绩如何，更重要的是了解学生学*的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学*的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题

　　讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。

　　二、积极落实素质教育

　　坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，**了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学*。

　　三、参加教研活动：

　　1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

　　3、“走出去，请进来”。到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

二年级下册数学教案菁选（扩展8）

——二年级上册数学教案(精选二十篇)

　　二年级上册数学教案 1

　　教学目标：

　　1.结合生活情景认识角，通过观察、操作能用自己的语言描述角的特征。

　　2.经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

　　3.通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。

　　4.通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心;通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。

　　教学重、难点：根据角的特征辨认角。

　　教具准备：

　　学生准备：剪刀一把、三角板一块、白纸一张。

　　教师准备：直尺、各种形状的继母若干;长方形、正方形、圆形白纸各7张;长条12根;图钉若干。

　　教学过程：

　　一、生活引入，揭示课题

　　1.感知生活中的角。

　　(1)课件展示实物(红领巾、钟面、吸管、方向牌)。

　　(2)找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比划出来。(随着学生的发言，课件演示，抽象出角)。

　　(3)找一找生活中的角。

　　方式一：交流课前收集的信息。

　　方式二：现场收集生活中的角。

　　①老师交待收集的场地范围(教室)和交流的时间(2分钟)。

　　②学生收集、交流信息。

　　③反馈。(引导学生边说边比划出角。)

　　2.揭示课题。

　　师：通过发现，知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。

　　板书：认识角

　　二、实践感知，建立表象

　　1.画一画，剪一剪。

　　老师给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)。

　　(1)老师交待操作的要求：学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。

　　(2)学生自行选择工具，实施活动。

　　(3)集体交流：把剪下图形中的一个角比划出来。

　　2.摸一摸，探究角的特点。

　　(1)摸一摸刚刚比划的角，有什么发现?

　　(2)学生汇报可能出现以下情况：

　　①尖尖的。

　　A.示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。

　　B.取名称。

　　师：其实这个尖尖的是一个点。(板书)知道了这个点叫什么吗?想给它叫什么?(把学生取的名称写下来。)

　　C.得出名称。(板书：顶点)

　　②**的、直直的。

　　A.引导全班再次感知。

　　B.抓住学生发言，得出名称。(板书：边)

　　③、④……

　　3.小结：像这样的图形我们说它是一个角。

　　4.闭上眼睛想一想角的样子，可以用喜欢的方式比划比划。

　　三、活动操作、巩固应用

　　1.活动(一)：找一找。

　　(1)明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。

　　(2)反馈摸出的图形有：

　　(3)分组交流：①每个图形的角在哪儿?②每个图形有几个角?

　　(4)用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价。)

　　2.做一做。

　　(1)交待活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。

　　(2)学生选择喜欢的学*方式开始活动。

　　(3)组织学生参观作品。

　　(4)学生质疑、评价、提问。

　　如：能告诉我这个制做的角在哪儿吗?

　　四、延伸

　　1.小结：今天我们认识了一位新朋友──角，关于它你了解了多少?(鼓励看书)

　　2.延伸：关于角，你还想知道什么?

　　师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，我们下节课再继续交流。

　　二年级上册数学教案 2

　　教学内容：

　　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。

　　教学目标：

　　1．经历把一些物体*均分的活动过程，体会*均分的含义。

　　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　教具准备：

　　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

　　教学重点：

　　经历把一些物体*均分的活动过程，体会*均分的含义。

　　教学难点：

　　体会*均分的含义。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

　　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？

　　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？

　　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

　　把6个桃子分成2份，两份都是3个

　　把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个

　　把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

　　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢*均分的最多）

　　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

　　（这样公*、两盘同样多、都是3个、不多也不少）

　　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

　　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做*均分。

　　师：（指着另外两种分法，问：那这两种是*均分吗？

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

　　师：也就是*均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

　　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作*均分。

　　师：那刚才6个桃子我们是怎么*均分的？（每份分3个）

　　教学案例《认识*均分》 教学案例《认识*均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）

　　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能*均分放到2个盘子里，还可以*均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

　　二年级上册数学教案 3

　　《观察物体》：

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第94~95页。

　　教学目标

　　1、使学生通过实际观察、比较，初步体会从不同的'位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察活动中，感受数学学*的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　谈话：小朋友，你们喜欢拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片)

　　提问：你看到了什么?

　　小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看到的样子是不同的。

　　谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片)

　　引导：仔细观察这两张照片，你发现了什么?

　　小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。

　　[评析：让学生观察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，兴趣高涨，充分激活了已有的知识经验。]

　　揭题：今天，我们一起来学*从不同的位置观察生活中的物体。(板书课题：观察物体)

　　二、合作探究

　　1、指导观察。

　　出示并介绍小猴。

　　示范：下面我们来观察小猴，请小朋友看老师是怎样观察的。(边说边示范)我先观察小猴的前面，像这样(从前面*视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择)

　　让每个小组的1号小朋友学着老师的样子观察小猴的前面，师生共同评价。

　　继续示范：再观察小猴的左边，(教师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片)

　　谈话：下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。

　　学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。

　　反馈：请每组1号小朋友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面?

　　分别让每个小组2、3、4号小朋友举起自己看到的小猴图片，并说一说看到的是哪一面。

　　比较：(举起每个组2、4号小朋友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小朋友看到的，你知道它们分别是哪个小朋友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的)

　　[评析：教给学生正确的观察方法，是有效组织观察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会观察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活经验，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的'难点，使学生更好地体会观察的位置不同，观察的结果也不同。]

　　2、换位观察。

　　谈话：刚才每个组的四个小朋友在自己的位置上观察了小猴，每个小朋友观察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小朋友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小朋友按这样的顺序(手指顺时针方向)换个位置再观察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。

　　学生观察后，组织反馈。

　　继续换位观察，使每个学生都分别从四个位置观察小猴。

　　提问：通过刚才在不同的位置上观察小猴，你发现了什么?

　　[评析：换位观察，并找到相应的视图，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。]

　　3、学会判断。

　　谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示第二个例题的情境图)，你知道下面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗?

　　学生回答，并阐述理由，教师根据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清判断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是第二幅小猴图时，要让学生说一说是根据什么判断的，是怎样想的)

　　[评析：引导学生应用已经积累的观察经验，通过想像判断每一张照片分别是谁拍的，把学生的认识水*从“不同位置观察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“根据看到的视图，判断观察者的位置”这一层次，加深了学生对观察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。]

　　三、活动交流

　　1、“想想做做”第2题。

　　谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。瞧，校园里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小朋友在不同的位置观察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗?

　　学生独立完成后，组织反馈。

　　2、“想想做做”第3题。

　　谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗?

　　学生到黑板上分别指出自己看到的视图。

　　提问：你能说出你们组其他三个小朋友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图)

　　四、课堂总结

　　提问：今天这节课我们学*了什么?你有什么收获?

　　二年级上册数学教案 4

　　教学目标

　　1、通过不同角度观察同一个物体，体验角度不同，看到的物体不同，初步体会局部与整体的'关系

　　2、通过观察各种物体，帮助学生建立空间观念

　　教学重难点

　　1、角度不同，看到的物体形状不同，初步体会局部与整体的关系

　　2、培养学生的空间观念

　　教学准备:

　　小象的玩具模型，图涂有不同颜色的长方形盒子，杯子，三张抽象的杯子图片

　　学生自备一个小玩具

　　教学过程

　　一、新课导入

　　大家在暑假的时候有没有去旅游呢，说一说你去过哪些地方吧。

　　暑假的时候，我们的三位小朋友，毛毛，淘气，奇奇也去旅行了。他们来到了印度。印度最有名的动物呢，是大象。这一天他们也看到了一头大象。（出示大象玩具）

　　毛毛说：“我看到一扇门上挂着一条尾巴。”

　　淘气说：“我发现一堵墙上有一只耳朵。”

　　奇奇高兴的说：“我看到了一头可爱的大象两只呼扇唿扇的耳朵，还有长长的鼻子。”

　　为什么同样一头大象，三个小朋友看到的确是完全不同的画面呢？

　　生答：因为观察的角度不同，他们看到的都不是完整的大象。

　　我们要全面了解一个物体，必须全面观察这个物体，学会观察物体。

　　这节课就让我们一起来观察物体吧。（板书课题：观察物体）

　　二、探索新知

　　1、（出示长方形盒子）现在老师手中有一个盒子，它是什么形状的呢？

　　生答：长方体

　　大家仔细观察这个长方体，它的每个面的颜色是一样的吗？（转动长方体）它有哪几种颜色呢？

　　（板书：黄、红、白、绿、蓝、黑）

　　老师手拿盒子，分别提问距离相差很远的小朋友，在你的位置上你一次能看到几种颜色？

　　（板书几个小朋友的答案，并按种类多少将其归类）

　　（老师手指黑板上的答案）为什么有的小朋友看到的是三种颜色，而有的小朋友看到的却是两种甚至只有一种呢？

　　生答：观察角度不同

　　那大家仔细想想：我们一次最多可以看到几种颜色呢？

　　生答;3种

　　那只看到一种颜色或者两种颜色的小朋友要怎样才能看到三种颜色呢？

　　生答：转动长方体，或改变观察角度

　　3、现在拿出你自己的玩具，自己来亲身体验观察的乐趣吧。

　　要求：四人一组，分别从不同角度观察同一个玩具，告诉同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：从不同角度看到的部分相同吗？

　　（老师巡视，指导学生观察物体）

　　刚才我们已经观察了自己的玩具，谁能告诉大家你看到了什么？

　　对集体发问，在观察的过程中，你有没有转动自己的玩具观察呢？通过转动玩具，你又发现了什么？

　　老师总结，板书：观察的角度不同，观察结果不同（齐读）

　　小游戏：现在我们来做个小游戏，猜猜它是什么 自由讨论30秒，对于这四幅图，你的谜底是什么呢？

　　其实，这四幅图是同一个物体。有的同学可能就疑惑了，同一个物体怎么会有四幅不一样的图呢？（观察角度不同）

　　那把四幅图片合在一起向想，这个谜底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子吗？（出示杯子）我们就一起来看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪个角度看到的第一幅图呢？第二幅第三幅还有第四幅呢 ？

　　三、练*巩固（课本67页）

　　1、军事博物馆举行恐龙展，小亮、小明、小红都来看恐龙 。那你知道这些图分别是谁看到的吗？（老师巡视，然后集体纠正）

　　2、现在不把书垒起来，你会做第2题吗？试一试吧。

　　四、总结

　　通过观察长方体，自己的玩具，还有猜谜游戏 ，你有什么收获？

　　二年级上册数学教案 5

　　教学过程:

　　1. 引入

　　1、比较下面各数的大小

　　61�56 45�47 100�98

　　让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较的?

　　2、引入新课，揭示课题。

　　我们已经学会了比较百以内数的大小，那么万以内数的大小怎样比较呢?接着教师板书课题：比较数的大小。

　　2. 阅读

　　1、出示例11(略，见P33)

　　2、让学生根据下面提纲边看书，边思考，边讨论。

　　阅读提纲：

　　(1)1230和965各由几个千，几个百，几个十和几个一组成的，各是几位数，位是什么位?哪个数比哪个数大?为什么?

　　(2)5640和8790都是几位数?位各是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?

　　(3)3864和3529都是几位数?位都是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?

　　(4)比较万以内两个数的大小的方法是怎样的?(让学生讨论)

　　3. 讲解

　　1、教学例11第(1)题

　　(1)让学生在算盘上分别拨出1230和965

　　(2)指导学生观察思考：1230是四位数，位是千位，这个数超过一千;而965是三位数，位是百位，这个数不够一千，所以1230>965

　　提问：比较万以内数的大小，先比什么?怎样确定大小?

　　根据学生回答板书：先比位数，位数多的数大，位数少的数小。

　　2、教学例11的第(2)题

　　(1)让学生在算盘上分别拨出5640和8790。

　　(2)让学生观察后提问：这两个数都是几位数?位分别是 几千?

　　(3)引导学生明确，虽然位都是千位，但5个千比8个千小，所以5640<8790。

　　3、教学例11的第(3)题

　　(1)出示标有载重量的汽车图。

　　(2)让学生观察后，提问 ：哪辆车载的汽水多?为什么?

　　(3)引导学生明确：3864和3529都是四位数，位上的数也相同应该往下比较百位上的数。

　　4. 让学生在书上填写：3864和3529的大小

　　提问：位数相同的数，怎样比较 大小?

　　根据学生回答板书：

　　①位数相同的数，先比位，位上的数大的数大反之则小。

　　②如果两个数的位数相同，位上的数也相同，就从高位起依次往下比，直到比出数的大小为止。

　　1. 练*

　　完成练*九第1―4题

　　第1题：让学生独立完成后，指名说说你是怎样比较它们的大小?

　　第2题：指名读题后问第 (1)小题这4个数中，的数是多少?最小的数是多少? 剩下的`两个数941和914，哪个大?你能按照从大到小的顺序排列吗?

　　第(2)让学生独立完成后集体评讲。

　　第(3)题，让学生读出各数后问：这些数的位数相同吗?哪个数的数位最少，怎样找出的数?让学生在书上注明的数和最小的数。

　　第4题：边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。

　　课堂小结：

　　1. 这节课，我们学*了什么知识?

　　2. 怎样比较万以内数的大小?

　　师述：这节课我们学*了比较数的大小，有两种情况，一是位数不同，位数多的数大;二是位数相同，要从高位比起，一位一位往下比，直到比出数的大小为止。

　　二年级上册数学教案 6

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、初步了解统计的意义，根据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

　　2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进行数据的记录。

　　3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

　　过程与方法：

　　学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

　　初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

　　情感态度与价值观：

　　在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。

　　感受统计在生活中的应用，产生学*统计的兴趣。

　　教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

　　教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

　　教学准备：课件、学*单

　　二、制定依据：

　　内容分析

　　《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联系生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析能力。

　　2、学生实际

　　学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

　　教学过程

　　时间

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　5分钟

　　创设情境

　　1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑问

　　小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学*单，在1号表格上来记一记。

　　（2）投影反馈，进行比较

　　2、再次体验

　　（1）尝试记录

　　刚刚记录的时候大部分小朋友记录得比较凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

　　（课件播放）

　　（2）投影反馈，全班交流

　　小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

　　集体观看

　　交流记录方法：

　　用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

　　集体记录

　　个别交流

　　预设：

　　画“√”的记录

　　画圈来记录

　　画杠法来记

　　写数

　　划“正”字等等。

　　创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学*兴趣，也能调动他们参与学*的积极性。

　　让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集，让学生能初步感知统计的.用处。

　　18分钟

　　探究新知

　　（一）数据收集、记录

　　1、学*统计方法

　　（1）划“正”字法

　　接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

　　= 2 xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　（2）画竖杠法

　　小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

　　= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　揭示课题

　　我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今天我们要学*的统计。

　　3、再次体验

　　请把课堂学*单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比较顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

　　（课件播放）

　　（1）集体校对

　　（2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

　　（3）小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进行记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。

　　（二）数据整理

　　1、认识统计表

　　刚才我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

　　小动物最喜欢的水果情况

　　种类

　　香蕉

　　苹果

　　草莓

　　只数（只）

　　7

　　3

　　5

　　这是统计表的标题

　　这一行是它的种类

　　这一行是它的数据

　　像这样就成了一张简单的统计表。你们发现把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？

　　2、再次揭示课题

　　刚才我们小朋友啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进行了记录和整理，最后形成了这样的一张统计表，这就是我们今天要学*的和统计有关的知识，来读一下课题——统计表初步。（齐读课题）

　　个别回答

　　集体判断

　　个别回答

　　集体判断

　　集体记录

　　集体校对

　　通过小巧和小丁丁的介绍，集体学*“正”字法和画竖杠图法，让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。

　　再次通过动画情景，让小朋友用所学的新的记录方法进行记录，加深学生对数据统计过程的体验，通过动手做并交流使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

　　介绍统计表中各部分的名称及表示的含义。（标题、项目、人数）

　　此活动让小朋友感受到数据的完整性，感受到部分数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。

　　10分钟

　　巩固新知

　　1、填写统计表

　　打开数学书，翻到第40页，完成第二大题练*。

　　2、数据收集，完成统计表

　　刚才的学*中，我们学*了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

　　体育陈老师想请小朋友帮忙统计一下，这四项运动（拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包）中，体育课上我们应该开展哪项运动呢？请小朋友们先收集记录数据，再完成统计表。

　　独立完成

　　说一说

　　通过两道练*，巩固对统计表的认识，能将记录方式与统计表的数量对应起来。

　　通过让小朋友完整地自己经历数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。

　　课堂总结

　　今天你学到什么？

　　板书设计：统计表初步

　　二年级上册数学教案 7

　　教学内容：

　　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。

　　教学目标：

　　1．经历把一些物体*均分的活动过程，体会*均分的含义。

　　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　教具准备：

　　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

　　教学重点：

　　经历把一些物体*均分的活动过程，体会*均分的含义。

　　教学难点：

　　体会*均分的`含义。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

　　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？

　　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？

　　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

　　把6个桃子分成2份，两份都是3个

　　把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个

　　把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

　　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢*均分的最多）

　　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

　　（这样公*、两盘同样多、都是3个、不多也不少）

　　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

　　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做*均分。

　　师：（指着另外两种分法，问：那这两种是*均分吗？

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

　　师：也就是*均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

　　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作*均分。

　　师：那刚才6个桃子我们是怎么*均分的？（每份分3个）

　　教学案例《认识*均分》 教学案例《认识*均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈 ○○○ ○○○ ）

　　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能*均分放到2个盘子里，还可以*均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

　　二年级上册数学教案 8

　　教学目的：

　　1、会进行简单的换算

　　2、会恰当的选择长度单位

　　3、会比较大小

　　教学过程：

　　一、复*

　　１、一千米有多长？生活中有那些距离是千米？

　　２、走1千米大约要多少时间？跑了？

　　３、千米和米之间的关系是什么？

　　二、新课

　　１、教学例3

　　问：大家知道三峡吗？我们的三峡大坝呀，全长2300米，他长吗？

　　我们北碚有一条高速公路叫什么？谁知道？

　　其中有一条隧道，长6公里

　　你门说，大坝和隧道谁长？

　　学生思考，回答

　　小组讨论后汇报自己的想法

　　一可以把千米换成米，还可以把米换成千米

　　２、练*

　　（1）对口令，选择合适的单位

　　教室长8（）公路长800（）飞机飞行高度8000（）火车每小时开60（）

　　（2）说说大约几千米

　　引导学估计

　　1675千米大约是多少千米那4850米呢？

　　（3）学生看图提出数学问题并解答

　　三、作业

　　练*十二1-4

　　2题，学生看题目要求和图，理解了题目的意思后在做

　　学生独立作业

　　四、课后记

　　第3课时

　　教学内容：教材79页例4，80页课堂活动，81-82页练*十二5-9

　　教学目的：

　　1、让学生体会毫米的实际长度

　　2、会简单的单位换算

　　3、会选择正确的单位

　　教学过程：

　　一、复*

　　１、1千米有多长，生活中的1千米呢？

　　２、千米和米有什么关系？

　　３、3657米大约是多少千米？4567米呢？

　　二、新课

　　１、教学例4

　　学生拿出直尺，请观察，直尺上长度单位都有哪些？

　　学生逐渐观察得出许多小格，这每一个小格是1毫米，也可以说是1mm，学生读

　　这些小格把1厘米分成了几份？

　　学生观察数

　　得出分成了10份，那么一厘米就是多少毫米呢？

　　1厘米=10毫米，学生读

　　毫米是比厘米小的长度单位

　　２、感知1毫米

　　请你用手指比一比，1毫米有多长？

　　学生自己比划

　　生活中有1毫米的物体吗？

　　拿出2分硬币，量一量有多厚，大约是毫米

　　还有吗？

　　学生在量

　　３、整理长度单位

　　我们学过哪些长度单位？

　　学生回答

　　你可以把他们从大到小排一排吗？

　　教师板书：千米米分米厘米毫米

　　相邻两个单位的`进率是多少？

　　学生回答，教师板书

　　三、练*

　　１、80页1

　　学生独立完成后订正

　　２、80页2、3

　　学生测量

　　３、完成81页5-9

　　四、课后记

　　五、时分秒

　　１、能认识，写钟表的具体时刻

　　２、能结合自己的生活经验，体验时间的长短

　　３、能进行时分面的简单换算

　　４、能计算经过时间，知道珍惜时间，会合理安排时间

　　二年级上册数学教案 9

　　教学目标：

　　1、初步认识角，知道角的各部分名称;学会用尺子画角。

　　2、通过让学生观察、操作分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学*能力和创造意识。

　　3、培养学生良好的合作精神。

　　重点难点：

　　学生对于角的认识往往只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，所以本课时的重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。难点是引导学生画角的方法。

　　教学工具：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入课题

　　1、师：老师给大家带来了数学王国图形家族成员中的几个成员，大家还认识它们吗?黑板上画的正方形，三角形，圆形等。(学生回答)今天我们来认识图形家族中的另一个新成员：角，引入课题“角的初步认识”。今天我们就要学*“角的初步认识”。

　　2、老师板书：角的初步认识

　　二、联系实际，引导探究

　　1、师：同学们对角一定都非常熟悉，(放PPT)让学生看图，这几个图形里都有角，同学们睁大你的眼睛看，这就是角。

　　放有关学校的情景图的幻灯片让学生找角。学生一一做答。

　　2、师：同学们真了不起，找到了这么多角。

　　3、师：那么，我们现在身边是不是也有很多角呢?同学们找找看，(请学生来指一指。)学生回答：课桌的角、课本的角、门和窗的角等等。

　　4、师：同学们找了那么多角，那么角是由哪几部分组成的呢?(放PPT)边放边说，角是由一个顶点两条边组成的，再放一遍，老师说顶点，边，边。然后板书：顶点、边、边。

　　5、师：我们都知道什么是角，也知道角的各个部分，那么角是怎么画出来的呢?同学们看大屏幕(放PPT)，同学们看懂了吗?画角时，要先定顶点再画两条边。老师在黑板上再演示一遍。

　　6、仔细观察，一个角有几个顶点，几条边组成?(生答)由一个顶点和两条边组成。我们在表示角的时候，不能就这么点一下。看老师是怎么表示角的。(教师动作演示：一个顶点，两条边，再用手画)拿起你的小手，我们一起来指一指。现在，谁用这种方法来指一指这把尺上的角?(还有其他的角吗?)

　　7、师：想一想看，角可以怎么画?要注意什么?(学生回答)先画一个点，从这点起，用尺子向不同的方向画两条线就成了一个角。请同学们照这个方法画一个，试试。把你画的角的.顶点与边指给同桌看。(一生板演，反馈时指出顶点和边即可。)

　　8、比较角的大小，放两个同样大小的角，但是边不一样长，提问学生，哪个角大，同学可能要说，边长的那个角大(放幻灯片)，老师问学生是不是边越长角就越大哪?同学们看到了角的大小与边的长短没有关系，与它开口的大小有关。

　　9、师：再画一个和刚才大小不一样的角。请你为自己画的角打分。

　　10、折角：让同学们拿出自己准备的纸折几个角，同桌比较一下大小。再用一张圆形纸折，看学生能否折出角，老师巡视、指导。

　　三、巩固拓展，课外延伸

　　1、师：刚才画了一个角，老师在这里再添一条线，现在这里有几个角了?(学生指，教师画弧。)

　　2、师：我这里还有一个长方形的图形，如果剪去一个角，请你猜猜还剩几个角?

　　3、师：你能告诉同伴们，今天你有哪些收获吗?

　　二年级上册数学教案 10

　　【教学内容】：课本P98页。

　　【教学目标】：

　　1、使学生学会找出最简单的组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　【教学准备】：数字卡片、人民币。

　　【教学过程】：

　　一、复*

　　有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？

　　二、学*新知绿色圃中小学教育网

　　1、出示例题

　　如果用着3张数字卡片，任意取出其中的`两张求它们的和，得数有多少种可能呢？

　　2、解决问题

　　请学生尝试解决后全班交流

　　1）用填表的方法

　　2）用连线的方法

　　3）随便写

　　3、思考

　　只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？

　　摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关

　　4、观察

　　上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？

　　随便写，容易漏掉或重复。

　　三、巩固练*

　　1、完成做一做第1题

　　2、完成做一做第2题

　　四、课堂总结

　　这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？

　　【教学反思】：

　　二年级上册数学教案 11

　　教学目标：

　　知识技能

　　（1）通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的组合数。

　　（2）经历探索简单事物组合的过程。

　　（3）培养学生有序、全面思考问题的意识，感受教学与生活的紧密联系。

　　过程与方法

　　经历观察、比较、自主合作探究等活动，讨论事物组合的规律。

　　情感态度与价值观

　　让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学*数学的兴趣和用数学解决问题的意识。

　　教学重、难点：

　　重点：探索简单事物的组合规律。

　　难点：理解排列和组合的不同。

　　教法与学法：

　　教法：谈话法。

　　学法：小组研讨法。

　　教学准备：

　　数字卡片。

　　教学过程：

　　一、复*引新

　　（1）复*“排列”。

　　用数字卡片能摆出几个不同的两位数？

　　学生汇报：能摆出两个不同的两位数，是12和21。

　　（2）引出“组合”。

　　讨论：如果说把这两张卡片上的数字相加，和会有几种？

　　学生讨论汇报。

　　小结：因为是求两张卡片的数字的和，调换位置和都要是3，得数只有一种。

　　这种不爱位置影响的方式叫“组合”。（板书：组合）

　　二、自主合作，探索新知

　　（1）三个数的'组合：5、7、9

　　出示教材例题2。

　　有3个数5、7、9，任意取其中两个求和，得数有几种？

　　①同桌进行合作，一人摆卡，一人记录。

　　②汇报自己的方法和结果预设。

　　③评议方法。

　　看哪种方法。

　　（2）比较“排列”与“组合”的不同。

　　老师现在有一个疑问，摆数字卡片时用3个数字可以摆出6个两位数，求和时3个数却只能求出3和，这是怎么回事？

　　小结：摆数与顺序有关，摆数交换位置，就变成另一个数了，求和与顺序无关，位置换一下求的和还是这两个数，只能算一次。

　　三、分层练*，巩固新知

　　（1）打乒乓球。

　　①想一想：每两个人打一场比赛，那么三个人至少要打几场呢？分别是谁与谁比的？

　　②学生独立思考后全班交流。

　　课件演示比赛方法。

　　小结：这个问题其实就是组合。

　　（2）搭配衣服。

　　翻开课本第99页，用连线的方式帮他们搭配衣服。（课件演示）

　　小结：我们只要做到有序搭配，就不会重复，不会遗漏。

　　（3）回家乘车付钱。

　　（4）教材98页“做一做”第2题。

　　四、课堂小结

　　这节课大家都委愉快，同学们说说学到了哪些知识，好不好？你知道排列和组合的区别吗？

　　板书设计

　　组合

　　排列：1221相同：不重复、不遗漏，有序的思考方法

　　组合：1+2=3 2+1=3不同：排列要考虑顺序

　　组合不要考虑顺序

　　二年级上册数学教案 12

　　教学目标：

　　结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。

　　教学重、难点：

　　初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。

　　教学过程：

　　一、复*。

　　谈话引出课题。

　　出示：三角形 正方形 长方形

　　提问：你认识这几个图形吗？

　　指三角形，问：为什么把这个图形叫做三角形？请同学指一指三角形的角。

　　提问：正方形和长方形有角吗？指出来

　　提问：在日常生活中，我们见过红领巾、手绢、三角板等，它们都有角吗？

　　教师说明：这就是我们今天要学*的内容。板题。

　　二、新课

　　1、出示课本主题图。

　　提问：这是一幅什么图？

　　从校园里你看到了什么？

　　提问：做操学生伸开的两臂、足球场的边线、三角板的两边、老爷爷拿的剪刀都组成了什么？（角）

　　提问：在生活中，处处都有角，你从图上还能看出什么地方有角吗？

　　2、认识角及角的各部分名称。

　　（1） 课件出示实物。

　　提问：从张开的剪刀，吸管，自来水的水龙头，你能看出哪些地方有角吗？

　　教师对学生的正确回答作出肯定，并在课件中抽象出角。

　　（2） 认识角的各部分名称。

　　教师出示活动角，并把它拉成不同的角。

　　提问：这里面有角吗？你能说说角有什么特征？（角的各部分名称）

　　范 教师结合学生发言小结：角是由一个顶点和由这个顶点引出的两条边组成的。（板书：画角并标出各部分名称）

　　让学生指出其余两个角的顶点和两条边。告诉学生：指角时，必须从顶点开始向斜线方向指。

　　（3） 教师演示活动角，请同学们观察：角的大小有没有变化？边的`长短有没有变化？

　　小结：角的大小发生变化，边的长短没变，说明角的大小与边长没关系。

　　（4） 折一折。

　　请同学拿出一张纸，师生共同动手折角，对照自己折的角指出顶点和两条边。鼓励同学你能折出和其他同学不一样的角吗？

　　可折大小不同的角，再一次证实角的大小与边的长短没有关系。

　　（5） 找一找身边哪些物体表面上有角。

　　3、学画角。

　　（1） 看书本例2，你知道怎样画角吗？

　　（2） 讨论怎样画角？

　　教师说明：画角的过程（边说边演示）。

　　第一步：先点一个“点”这个点就是角的顶点。

　　第二步：从这个顶点出发画一条直线。（实际上应叫射线）

　　第三步：再从这个顶点出发，向不同方向再画一条直线。然后标明角的各部分名称。

　　（3） 学生动手画角，画完后标明角的各部分明称。

　　三、练*

　　1、P42练*八N1

　　教师说明：一个角必须有一个顶点和两条射线组成的边，第2图有一条边，另一是弯曲的线；第三幅图两条相连的地方不是一个“点”而是弯曲的线，所以它们不是角。

　　2、N2

　　范 教师说明：数角时，指角的动作要准确，最好标出角的符号。

　　3、N3 可以让学生用三角板上的角比一比。

　　4、 P43 N7 先让学生找出各个图形中分别有几个角，教师加以指点提示，注意重叠的角和对着的角。

　　二年级上册数学教案 13

　　教学目标：

　　掌握用9的乘法口诀求商的方法。

　　培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

　　培养学生正确计算的能力。

　　教学重点：

　　引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

　　教学难点：

　　正确运用9的乘法口诀求商。

　　教学准备：

　　多媒体课件等。

　　教学过程：

　　一、新课导入

　　填空

　　（）九二十七八（）七十二

　　四（）三十六五（）四十五

　　（）九六十三六（）五十四

　　抢答，说说你是怎样想的

　　24÷8 21÷7 40÷5 28÷4

　　引导学生说出求商的思路

　　二、探究新知

　　1、教学例2

　　节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息？

　　预设：有27个气球，每行9个，共3行。

　　（1）如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢？

　　（列式27÷9）

　　怎么计算呢？用哪句口诀呢？

　　（三九二十七）

　　（2）如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢？

　　（列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9）

　　三、巩固练*

　　1、完成“做一做”1——3题。

　　（1）让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

　　（2）在同一时间内看谁对的多。

　　（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

　　2、完成“练*八”第6题。

　　引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

　　完成“练*八”第7题。

　　（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

　　（2）独立思考后求出获胜队员*均每人可得几本书。

　　（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。

　　四、课堂小结

　　通过这堂课的学*，你收获了什么？有哪些疑问？谈谈你的想法。

　　板书设计：

　　第2课时用9的乘法口诀求商

　　27÷9=3

　　27÷3=9

　　获胜队员*均每人可得几本书？

　　48÷8=6（本）

　　二年级上册数学教案 14

　　【教学内容】：课本P98页。

　　【教学目标】：

　　1、使学生学会找出最简单的组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　【教学准备】：数字卡片、人民币。

　　【教学过程】：

　　一、复*

　　有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？

　　二、学*新知绿色圃中小学教育网

　　1、出示例题

　　如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的.和，得数有多少种可能呢？

　　2、解决问题

　　请学生尝试解决后全班交流

　　1）用填表的方法

　　2）用连线的方法

　　3）随便写

　　3、思考

　　只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？

　　摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关

　　4、观察

　　上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？

　　随便写，容易漏掉或重复。

　　三、巩固练*

　　1、完成做一做第1题

　　2、完成做一做第2题

　　四、课堂总结

　　这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？

　　【教学反思】：

　　二年级上册数学教案 15

　　【教学内容】

　　沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66

　　【教学目标】

　　初步认识角与直角，知道角的各部分名称。

　　能够动手制作直角，能够用直角量具测定和判断直角。

　　让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学*数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　初步认识角与直角。

　　【教学难点】

　　动手操作制作直角。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、不规则的纸、三角尺等。

　　【教学过程】

　　创设情景，初步感知

　　1、出示生活中的角。

　　2、交流：哪些地方有角。

　　3、引出数学中的角。

　　自主探究，丰富认知

　　认识角

　　抽象出数学中的角

　　提出问题：这些角有什么共同的特征？

　　汇报交流：角的特征

　　小结：角有1个顶点，2条直边。

　　3、判断

　　下面这些图形哪些是角？

　　认识直角

　　课件出示直角

　　（1）提出问题：刚才观察的几样物品，有这样的角吗？

　　（2）提出问题：三角尺上有这样的角吗？

　　小结：像这样的角的我们称为直角。

　　（3）揭示课题：角与直角

　　（4）出示各种各样的`直角

　　小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。

　　折直角

　　课件出示视频

　　观看电脑老师折直角

　　自己动手折直角。

　　6、找一找教室中的直角

　　自主练*，巩固新知

　　数一数

　　回顾新知，课堂总结

　　（1）今天学*了什么？

　　（2）课堂表现评价。

　　【板书设计】

　　角与直角

　　边

　　边

　　边顶点

　　边

　　顶点

　　角有一个顶点，两条直边。

　　二年级上册数学教案 16

　　单元教学目标

　　1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。

　　2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。

　　3、初步认识四边形、五边形和六边形。

　　4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

　　认识图形

　　教学目标：

　　1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。

　　2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。

　　3、发展空间观念和动手操作能力。

　　教学重、难点：认识图形，了解用途。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、把课前准备好的学具拿出来。

　　2、小组互相介绍。

　　3、小结学*情况。

　　二、新课教学

　　1、小组汇报：

　　一边介绍图形一边拿起实物模型。

　　2、归纳板书：

　　长方形圆三角形正方形

　　3、在生活中你见过这样形状的图形吗？

　　（1）小组交流

　　（2）汇报评议

　　三、巩固练*

　　1、连一连

　　仔细看清题意，独立完成。

　　2、涂一涂

　　按要求画一画。

　　3、想一想

　　请你接着画下去。

　　4、数一数

　　眼睛看仔细，试做，校对。

　　二年级上册数学教案 17

　　《镜像对称》教学设计

　　教学内容

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(二年级上册)》第五单元“观察物体”第三课时(第69、70页内容)。

　　教学目标

　　1. 知道镜像对称图形的特点。

　　2. 通过学生活动，正确体会镜像对称的相对性。

　　3. 培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学*、互动。

　　教学重难点

　　体会镜像对称的相对性。

　　教、学具准备

　　镜子、教科书第71页的开放题、卡片

　　教学过程

　　一、玩一玩镜子，创设情境

　　1.小朋友们，今天这节课我们来玩一玩镜子，好吗?(每人一面小镜子)

　　师：你在镜子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了书;我看到了黑板……

　　师：这是怎么回事?

　　二、引导探索，体验镜像对称的特点

　　1. 出示教科书第69页的主题图，请学生仔细观察。

　　(1)师：这幅图画中，怎么会出现两栋房子、六只天鹅?怎么岸上有树，水底也有树?

　　(2)生：下面的房子、天鹅、树是水里的影子。

　　师：(放大房子图)水上的房子和水下的房子是相同的吗?它们的方向怎样?

　　生：样子相同，但方向相反。

　　师：其实这也是数学知识，是一种镜面对称。(出示课题)

　　2. 请学生用手中的镜子做游戏。

　　(1)发给学生只有半边图象的卡片，请他们想办法猜出另半边图象是什么?(小组活动)

　　小组汇报：用镜子照;把卡片对折……

　　(2)用镜子照自己的脸并做各种面部表情，同时观察镜子里的你面部表情的变化。

　　(3)出示教科书中第69页的小朋友照镜子图(例3)

　　师：这位小朋友在干什么?镜子里面的小朋友又在干什么?

　　3.师说：“小朋友们，让我们来照照镜子吧，好吗?”出示三面穿衣镜，请学生在镜子面前表演各种动作，同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的'。(小组活动，教师参与其中。)

　　生：我向前走一步，镜子里的我也向前走一步。

　　镜子里的我左手拿笔，右手拿本子，镜子外面的我左本子，右手拿笔。

　　我往左走，走镜子里的我往右走。

　　学生任意做动作……

　　三、运用拓展

　　1. 判断。哪个是你在镜子里看到的样子?圈出来。(教科书第71页第5题)

　　2. 找朋友。

　　3. 思考题：第71页第1题、2题。

　　(1)看镜子写数

　　(2)看镜子写时间

　　四、小结评价

　　师：看，照镜子、水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识，你知道了吗?

　　二年级上册数学教案 18

　　教学内容：

　　教材第101页第3题及练*二十五第12题。

　　教学目标：

　　知识技能

　　（1） 进一步使学生会读、写几时几分。

　　（2） 进一步使学生知道“1时＝60分”。

　　（3） 进一步培养学生珍惜时间的意识和*惯。

　　过程与方法

　　通过复*，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。

　　情感态度与价值观

　　在复*过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学*兴趣。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生对时间有更深的认识。

　　难点：培养学生应用数学的`能力。

　　教法与学法：

　　教法：讲授法。

　　学法：练*法。

　　教学准备：

　　练*课中的情境图。

　　教学过程：

　　一、创设情境，谜语引入

　　启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。

　　哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）

　　这节课我们就来复*《认识时间》。

　　二、复*几时

　　（1）谁来说说钟面上有什么？

　　引导学生看出有1—12这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，共60个小格。

　　（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。

　　并引导学生小结：①当分针指着12，时针指着几就是几时。②当分针指着6，时针刚刚走过几就是几时半。半时就是30分。

　　（3）复*“1时＝60分”。

　　师拨12时，问：现在是几时？

　　请同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）

　　时针走一大格，分针走一圈。

　　引导学生一起回答：时针走一大格是—1时；

　　分针走一小格是—1分；

　　分针走一大格是—5分。

　　老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。

　　板书：1时=60分

　　三、做一做

　　（1）老师拨时刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），学生在纸上写一写，说一说。

　　（2）老师说时刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），学生拨钟面。

　　强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

　　四、复*经过的时间

　　（1）4时再过5分是（ ）。 （2）10时30分再过10分是（ ）。

　　（3）8时45分再过5分是（ ）。 （4）5时56分再过（ ）分是6时。

　　五、巩固练*

　　（1）完成教材101页第3题。

　　独立完成，集体订正。

　　（2）完成练*二十五第12题。

　　独立完成，小组评议。

　　六、总结提升

　　这节复*课你有什么收获？还有什么不清楚的吗？提出来我们一起解决。

　　二年级上册数学教案 19

　　教学内容：

　　苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，试一试想想做做。

　　教学目标：

　　1．经历把一些物体*均分的活动过程，体会*均分的含义。

　　2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

　　教具准备：

　　12根小棒、8个圆片、学案、课件等。

　　教学重点：

　　经历把一些物体*均分的活动过程，体会*均分的含义。

　　教学难点：

　　体会*均分的含义。

　　教学过程：

　　师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！

　　午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢？

　　师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的.分法多？

　　三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）

　　把6个桃子分成2份，两份都是3个

　　把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个

　　把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个

　　师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢*均分的最多）

　　师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？

　　（这样公*、两盘同样多、都是3个、不多也不少）

　　根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）

　　师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做*均分。

　　师：（指着另外两种分法，问：那这两种是*均分吗？

　　生：不是。

　　师：为什么？

　　生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）

　　师：也就是*均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。

　　生齐读2遍：每份分得同样多，叫作*均分。

　　师：那刚才6个桃子我们是怎么*均分的？（每份分3个）

　　教学案例《认识*均分》教学案例《认识*均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）

　　师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能*均分放到2个盘子里，还可以*均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）

　　二年级上册数学教案 20

　　【教学内容】：课本P98页。

　　【教学目标】：

　　1、使学生学会找出最简单的组合数。

　　2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。

　　3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

　　【教学准备】：数字卡片、人民币。

　　【教学过程】：

　　一、复*

　　有3张数字卡片，5、7、9，用它们组成不同的两位数，能组成多少个两位数？

　　二、学*新知绿色圃中小学教育网

　　1、出示例题

　　如果用着3张数字卡片，任意取出其中的两张求它们的和，得数有多少种可能呢？

　　2、解决问题

　　请学生尝试解决后全班交流

　　1）用填表的'方法

　　2）用连线的方法

　　3）随便写

　　3、思考

　　只有3种结果，为什么摆两位数却有6种结果呢？

　　摆两位数跟卡片的位置有关，加法算式的结果和卡片的位置无关

　　4、观察

　　上面的几种方法，你喜欢哪一种，为什么？

　　随便写，容易漏掉或重复。

　　三、巩固练*

　　1、完成做一做第1题

　　2、完成做一做第2题

　　四、课堂总结

　　这节课我们上得真愉快，你们都学会了什么？

　　【教学反思】：

二年级下册数学教案菁选（扩展9）

——小学二年级下册数学教案（精选二十篇）

　　小学二年级下册数学教案 1

　　教学内容：

　　倍的认识

　　教学目标：

　　1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

　　2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

　　3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学*的兴趣。

　　教学过程：

　　一、在有效探究中认识倍

　　1．引出倍，揭示课题。

　　谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

　　提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？

　　小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（揭示课题：倍的认识）

　　【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。】

　　2．在圈画中形成对倍的初步认识。

　　出示：2朵蓝花，6朵黄花。

　　谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练*纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

　　提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？

　　小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）

　　课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

　　提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练*纸的第二题上试一试。

　　提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？

　　（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）

　　设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的'？

　　追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立倍的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解倍的含义。】

　　3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

　　课件出示下图

　　课件出示：12朵黄花，没有红花。

　　提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　引导：大家觉得有困难吗？

　　小结：看来1份红花有几朵太关键了！

　　提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？

　　提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　在练*纸第3题上先圈一圈、再填一填。

　　交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

　　追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？

　　完成练*纸的第

　　4、第5题。

　　交流：你是怎么圈的？得出什么结论。

　　提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。

　　交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？

　　设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？

　　交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）

　　【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受1份数的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深刻。】

　　谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。

　　请学生做小老师介绍方法。

　　提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？

　　追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。

　　设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？

　　【评析：在学生操作的基础上，启发学生观察和思考：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢？以此推动学生进行比较、分析、抽象和概括，完善对倍的认识。】

　　4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

　　课件出示图：紫花8朵，黄花56朵；问题：黄花的朵数是蓝花的几倍？

　　谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。

　　在作业纸上完成第6题。

　　追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？

　　谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？

　　追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？为什么？

　　小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。

　　二、在多层练*中完善建构

　　谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？

　　课件出示

　　1．看一看、想一想。

　　第一行 红带子12厘米

　　第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米）

　　提问：红带子的长是绿带子的几倍？。

　　思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？

　　2．连一连、填一填（想想做做第3题）。

　　3．比一比，说一说。

　　让学生用两种方法说一说。

　　练*后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。

　　追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？

　　三、总结

　　概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学*中，精致的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地深加工，对概念要素进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例，让学生在比较思辨中突出倍的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善倍的建构等方面，引领学生 精致地完成了倍的概念的建构过程。或者说，把概念的精致提到了可操作的层面，使精致落到实处

　　小学二年级下册数学教案 2

　　教学内容：

　　教材第48页例2，第50页练*十一第4、5题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

　　2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

　　3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好*惯。

　　教学重点：

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

　　教学难点：

　　正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、计算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的`结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

　　1、教学例2。

　　（1）观察例2图，说说图意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

　　（3）脱式计算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

　　（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小结

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　三、巩固练*

　　1、教材第48页做一做

　　强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

　　2、第50页练*十一第5题。

　　先计算算出结果，再进行比较。

　　四、总结

　　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　五、布置作业

　　第50页练*十一第4题。

　　小学二年级下册数学教案 3

　　教学内容：

　　教材第48页例2，第50页练*十一第4、5题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

　　2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

　　3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好*惯。

　　教学重点：

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

　　教学难点：

　　正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、计算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　二、探究新知。

　　我们计算的.两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

　　1、教学例2。

　　（1）观察例2图，说说图意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

　　（3）脱式计算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

　　（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小结

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　三、巩固练*

　　1、教材第48页做一做

　　强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

　　2、第50页练*十一第5题。

　　先计算算出结果，再进行比较。

　　四、总结

　　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　五、布置作业

　　第50页练*十一第4题。

　　小学二年级下册数学教案 4

　　教学内容：

　　北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。

　　教材分析：

　　二年级的孩子，已经积累了一定的生活经验，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角；通过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。

　　教学目标：

　　1、结合生活实例，经历从实际物体中抽象出直角的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。

　　2、会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。

　　3、培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点：

　　认识直角、锐角和钝角，会借助三角板判断三种角。

　　教学难点：

　　掌握直角、锐角和钝角的画法。

　　教学准备：

　　课件、三角板、卡纸、活动角

　　教学过程：

　　一、复*引入

　　1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新朋友，它是谁呀？

　　生：角。

　　师：你都知道哪些关于角的知识呢？

　　生1：角有一个顶点，两条边。

　　生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。

　　生3：画角方法：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。

　　师：看来角真的是大家的老朋友了。

　　2、课件出示图片。

　　师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗？（学生观察并指认。）

　　课件演示从图中抽离出直角。

　　（让学生经历从实际物品上描出直角的'过程。）

　　教师告诉学生：这些都是直角。

　　二、探究新知

　　1、认识直角

　　（1）认识直角符号。

　　（2）肢体语言表示直角。

　　师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗？你能用身体做出直角吗？请学生上台展示。

　　2、判断直角

　　方法一：直观判断直角。

　　方法二：借助三角板辨认。

　　（设计意图：教师重点示范方法，通过用三角板中的直角比一比，这是对直接观察的一种验证，让学生感受到数学的严密性与准确性。）

　　3、找一找直角。

　　师：我们的教室哪里还有直角？说一说。

　　比一比你找到的直角的大小，你发现了什么？

　　（通过测量，得出结论：所有的直角一样大。）

　　4、用活动角摆直角。

　　5、认识锐角和钝角。

　　师：比直角小的角，叫锐角；比直角大的角，叫钝角。

　　6、感受三种角的大小关系。

　　师：如果将这三种角按大小排队，怎么排？

　　（学生独立思考完成，可以从大到小排列，也可以从小到大排列，最后集体交流。）

　　三、游戏延伸

　　游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。

　　（1）判断锐角。

　　教师用活动角做出锐角，并逐渐变大，但仍然是锐角。

　　得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。

　　（2）判断直角。

　　变出直角，用三角板比一比。

　　得出：直角都是这么大。

　　（3）判断钝角。

　　教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。

　　四、动手操作。

　　1、用纸折出三种角。

　　2、画三种角。

　　（教师示范，学生独立完成，巡视检查，发现问题及时指导。）

　　五、总结思考。

　　师：通过本节课的学*，你有什么收获？

　　六、作业：

　　课本第66页第1、2题。

　　小学二年级下册数学教案 5

　　教学内容：

　　教材第48页例2，第50页练*十一第4、5题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

　　2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

　　3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好*惯。

　　教学重点：

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

　　教学难点：

　　正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、计算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的.运算顺序进行计算的。

　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

　　1、教学例2。

　　（1）观察例2图，说说图意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

　　（3）脱式计算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

　　（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小结

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　三、巩固练*

　　1、教材第48页做一做

　　强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

　　2、第50页练*十一第5题。

　　先计算算出结果，再进行比较。

　　四、总结

　　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　五、布置作业

　　第50页练*十一第4题。

　　小学二年级下册数学教案 6

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行连续进位加法的教学。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：在合作交流的学*过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学*的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生良好的思考问题的*惯，养成认真、有条理的计算*惯 。通过情景对比，激发学生的环保意识。

　　教学重点：

　　是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　教学难点：

　　三位数加法中的连续进位方法。

　　教法学法：

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的'年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学*兴趣，创设轻松愉悦的学*氛围。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入课题

　　开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教学中改变学生单纯接受式的学*方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。

　　（1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？

　　（2）提出数学问题。

　　2． 自主探究，合作交流。

　　（1）学生独立计算。

　　（2）四人小组内交流算法。

　　（3）全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法： 口算 数线

　　在计数器上拨珠计算。

　　尝试列竖式的方法计算。（小老师板书，讲解）

　　3．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗？

　　4. 师：今天我们学*的就是三位数加法的计算方法。（补充课题） 6.. 趣味练*，评选动物园环保之家（板演）

　　三、联系实际，巩固应用

　　这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今天学*的连续进位的加法进行巩固练*。

　　四、全课总结，畅谈收获

　　小学二年级下册数学教案 7

　　教学目标：

　　1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练*。

　　2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

　　教学重点：

　　掌握除加混合运算中的顺序。

　　教学难点：

　　体会数学与生活的密切联系。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?(妈妈)每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊?(没有)让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗?

　　设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

　　二、提出问题，解决问题

　　1、观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息?

　　教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

　　引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律?

　　同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么?

　　(在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。 )

　　引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法?(因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

　　2、小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

　　提示：一支康乃馨的价格该怎么算?

　　3、指明让学生扮演：

　　24÷8=3(元) 5—3=2(元)

　　5—24÷8

　　=5—3

　　=2(元)

　　4、说一说有减法又有除法应先算什么?再算什么?

　　先算除法，再算减法。

　　三、巩固练*

　　让我们再看看其它花的价格吧!

　　指明读题(2)：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

　　四、课堂总结

　　思考回报：

　　1、知道什么?不知道什么?该怎么解决

　　2、在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

　　五、布置作业

　　练一练的第1题和第2题

　　板书设计：

　　买鲜花

　　1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱?

　　24÷8=3(元) 5—3=2(元)

　　5—24÷8

　　=5—3

　　=2(元)

　　答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

　　小学二年级下册数学教案 8

　　目标确定依据

　　1、课程标准相关要求：

　　能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

　　2、教材分析：

　　本节教材以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“*均分”概念，并结合具体的实例尝试*均分。

　　3、学情分析：

　　“*均分”的概念学生不是很了解，但学生对“每份同样多”有一定的了解，所以学*起来不是很困难，教学中，教师要多引导学生进行分一分，加深对*均分的理解。

　　学*目标

　　1、建立“*均分”的概念，知道*均分就是每一份分得结果同样多。

　　2、通过分一分活动，培养动手操作能力和概括能力。

　　评价设计

　　1、学生尝试分糖活动，完成对目标1的评价。

　　2、学生分一分，并独立完成课堂练*题，完成对目标2的.评价。

　　学*过程

　　一、创设情境，引入新课。

　　1、出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二（1）班明天要去参观科技园。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看，他们都准备了哪些食品。

　　2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。

　　二、学*新知

　　1、教学例1，引入“*均分”。

　　我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。

　　（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。

　　（2）说说你是怎样分的？

　　（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫*均分。

　　（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖*均分。

　　2、巩固“*均分”。

　　（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。

　　学生看清题意。特别请学生说一说“*均分是什么意思？”

　　（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。

　　一共有（）片枫叶，每（）片一份，*均分成了（）份。

　　让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。摆好后，按要求填空。

　　3、教学例2，尝试*均分物品。

　　（1）按教科书第9页例2提出：把18个橘子*均分成6份。

　　（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。请学生说一说，怎样分的，分的结果。

　　（4）教师归纳*均分的方法：把15个橘子*均分成5份，可以每次每份分一个或几个。最后，要使每份分得同样多。

　　4、独立进行*均分。

　　（1）出示教科书第9页“做一做”。让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶*均分成2份的任务。

　　（2）交流。请学生说一说，怎样分的。

　　三、巩固练*。

　　1、练*二的第1题。

　　（1）回忆：什么中*均分？

　　（2）判断：哪是*均分，并说出自己的想法。

　　2、练*二的第2题。

　　动手在线上画圆，然后填空。

　　3、练*二的第3题。

　　（1）让学生根据题意准备学具卡片。请学生说一说，准备了几个“风车”。

　　（2）让学生独立完成把风车*均分成3份的任务。

　　（3）交流。请学生说一说分的过程和结果。

　　四、归纳总结。

　　1、请学生回忆：这节课学*了什么知识？

　　2、教师总结：这节课我们知道了什么叫*均分，还学会把一些东西*均分成几份。要把一些东西*均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。

　　小学二年级下册数学教案 9

　　教学目标：

　　1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的基本方法；

　　2.根据具体情境，会正确用除法运算解决简单的实际问题；

　　3.在自主探索，合作交流过程中，进一步发展解决问题的能力。

　　教学重点：

　　熟练运用7、8的乘法口诀求商。

　　教学难点：

　　运用已有知识与经验自主探究用7、8的乘法口诀求商的一般方法。

　　教学教法：

　　学生已掌握了用2～6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一情况，教学本课时，我采用“巩固旧知、导入新课――情境创设、激发兴趣――自主发现、方法探究――趣味游戏、强化练*”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

　　教学过程：

　　一、复*旧知，导入新课

　　1.谈话导入

　　我看下哈，咱们同学今天的精神气十足啊，怎么丁老师给你们上课很高兴啊？生兴奋答道：是！听你们这么说，我的心里比吃了蜂蜜还要甜！我听说人在心情好的时候记忆力是最好的，我们要不要借这个高兴劲发挥下我们的聪明呢？

　　2.背诵九九乘法口诀

　　集体背诵乘法口诀，看谁背的好！完后我会说：我发现同学们背诵的都非常棒，只有个别同学还不是很熟练，下去一定要熟背乘法口诀，倒背如流。为什么一定要背熟呢？因为它不仅可以帮我们解决用乘法计算的问题，还能帮我们解决用除法计算的问题。

　　3.导入新课。

　　前面我们已经学*了“用2～6的乘法口诀求商”，今天我们就继续接着学*“用7、8的乘法口诀求商”。

　　复*计算并说一说，你是怎样求商的？

　　24÷6＝ 想：（ ）六二十四

　　二、引导发现，探索新知

　　1.出示教材第37页主题图。

　　谈话：快要过六一儿童节了，我们大家预想一下怎么装扮教室，在装扮的`过程当中也会有许多的数学问题。现在仔细观察“快乐的节日”这幅图，看看你能发现了什么？说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。）

　　交流反馈

　　第一组做了一些红旗，要挂在教室里。

　　第二组做了49颗星，分给7个小组。

　　第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。

　　谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。）

　　（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，*均每组有几颗？

　　（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？

　　2.出示例1。

　　课件出示小旗，先出示一行，让学生看清每行有7面小旗，知道一行是一个7，接着一行一行的出示，共出示8行，也就是8个7，问共有多少面小旗？也就是求8个 7是多少？这个可以用乘法解决7×8=56（面）。然后同桌讨论：看图编应用题，引导学生说出 “有56面小旗，挂成8行，*均每行挂几面？”

　　（1）谈话：求“*均每行挂几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？

　　教师展示课件例1图。

　　（2）引导学生解决问题并列出算式。

　　师：把一个整体*均分成几份，求每份是多少？像这种求*均分的问题，我们可以用除法计算，列式是56÷8。

　　（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？并板书（想7×8＝56，口诀七八五十六，所以56÷8=7。）

　　（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程根大家说一说，师板书。

　　56÷7＝8 口诀：七八五十六。

　　（5）刚才我们计算56÷7和56÷8时都是用的哪句口诀？（七八五十六）

　　发现：除数是几，就想关于几的乘法口诀。

　　3.小结：算除法想乘法，除数是几就想关于几的乘法口诀，一句口诀可以计算两道除法算式。

　　三、趣味练*，巩固新知

　　装扮教室的问题我们已经解决了，那么下面这些练*题对我们来说就应该不是问题了。这部分设计了4个练*题

　　1.小小接力赛

　　课件出示课本第38页做一做第1题。

　　2.填方框

　　课件出示课本第38页做一做第2题。

　　引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路，可以有不同的方法，只要合理，教师均要给予肯定和鼓励。

　　3.吹泡泡游戏

　　课件出示课本第38页做一做第3题。

　　4.分一分

　　课件出示课本第40页练*八第2题。

　　（三道题都是帮助学生巩固用口诀求商的方法，同时第一个练*还让学生通过观察分析，形成了一句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式的认知结构。最后一题是使学生感受到数学知识来源于生活，又服务于生活，进一一步体会数学与生活的联系，从而培养学生用数学知识解决生活中的一些实际问题。）

　　四、总结归纳，交流体会

　　师：这节课你有什么收获？

　　学生自由发言。

　　教师小结：本节课大家的表现很不错，在解决装扮教室的时候学会了知识，走出教室又能用学到的知识解决生活中遇到的一些问题了。希望大家在以后多观察，多思考，其实许多的数学知识就在我们身边。

　　板书设计：

　　用7、8的乘法口诀求商

　　56÷8=7（面） 56÷7=8（面）

　　口诀：七八五十六 口诀：七八五十六

　　答：*均每行挂7面。 答：*均每行挂8面。

　　小学二年级下册数学教案 10

　　教学内容：

　　倍的认识

　　教学目标：

　　1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

　　2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

　　3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学*的兴趣。

　　教学过程：

　　一、在有效探究中认识倍

　　1．引出倍，揭示课题。

　　谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

　　提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？

　　小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（揭示课题：倍的认识）

　　【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。】

　　2．在圈画中形成对倍的初步认识。

　　出示：2朵蓝花，6朵黄花。

　　谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练*纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

　　提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？

　　小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）

　　课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

　　提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练*纸的第二题上试一试。

　　提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？

　　（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）

　　设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？

　　追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立倍的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解倍的含义。】

　　3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

　　课件出示下图

　　课件出示：12朵黄花，没有红花。

　　提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　引导：大家觉得有困难吗？

　　小结：看来1份红花有几朵太关键了！

　　提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？

　　提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　在练*纸第3题上先圈一圈、再填一填。

　　交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

　　追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？

　　完成练*纸的第

　　4、第5题。

　　交流：你是怎么圈的？得出什么结论。

　　提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。

　　交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？

　　设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？

　　交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）

　　【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受1份数的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深刻。】

　　谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的交流交流自己的方法。

　　请学生做小老师介绍方法。

　　提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？

　　追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。

　　设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？

　　【评析：在学生操作的基础上，启发学生观察和思考：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢？以此推动学生进行比较、分析、抽象和概括，完善对倍的认识。】

　　4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

　　课件出示图：紫花8朵，黄花56朵；问题：黄花的朵数是蓝花的几倍？

　　谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。

　　在作业纸上完成第6题。

　　追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？

　　谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？

　　追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？为什么？

　　小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。

　　二、在多层练*中完善建构

　　谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？

　　课件出示

　　1．看一看、想一想。

　　第一行 红带子12厘米

　　第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米）

　　提问：红带子的长是绿带子的几倍？。

　　思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？

　　2．连一连、填一填（想想做做第3题）。

　　3．比一比，说一说。

　　让学生用两种方法说一说。

　　练*后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。

　　追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？

　　三、总结

　　概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学*中，精致的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地深加工，对概念要素进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例，让学生在比较思辨中突出倍的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善倍的建构等方面，引领学生 精致地完成了倍的概念的建构过程。或者说，把概念的精致提到了可操作的层面，使精致落到实处

　　小学二年级下册数学教案 11

　　教学内容：

　　课本P23页例1，练*五第1～3题。

　　教学目标：

　　通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商。

　　培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

　　培养学生合作学*的意识。

　　教学重点：

　　使学生学会求商的方法。

　　教学难点：

　　用多种方法求商。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新知

　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

　　【设计意图】：故事引入，激发学*兴趣。

　　二、自主探索，学*新知

　　看图，思考问题：小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

　　动手操作，探究方法。

　　(1)、各小组动手分一分，并说说分的过程。

　　(2)、小组合作，交流方法。

　　我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想呢?

　　学生交流想法。

　　揭示课题，板书课题：用2～6的乘法口诀求商。

　　12÷3的商是几?你是怎样算的`?

　　学生汇报并说明解题思路。

　　小结。

　　【设计意图】：通过操作为下面的抽象思维作准备，使学生由直观向抽象过渡。通过相互交流、启发达到共同发展的效果。让学生在感受用乘法口诀求商的过程中逐渐加深对计算方法的理解。

　　三、拓展应用，加深理解

　　引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

　　(1)、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

　　(2)、交流汇报。

　　引导学生完成练*五第1题。

　　学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。

　　3、引导学生完成练*五第2、3题。

　　【设计意图】：寓学*于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

　　四、课堂总结。

　　今天的学*你有什么收获?

　　教学反思：

　　小学二年级下册数学教案 12

　　教学内容：

　　课本P14页例5，练*三第4、5、6题。

　　教学目标：

　　1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学*除法运算。

　　2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。

　　3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

　　教学准备：

　　情景图或课件等。

　　教学过程：

　　一、设置问题，引导参与

　　1、谈话，出示例5情景图。

　　（1）要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

　　（2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？

　　（3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

　　2、这个算式表示什么意思？

　　3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用*均分的意识，温故知新，为进一步学*除法运算奠定基础。

　　二、学*新知

　　1、认识除法算式各部分的名称。

　　（1）除法算式中的'三个数你能帮它取个名字吗？

　　（2）先让学生自己取，然后请学生看书学*除法算式各部分的名称。

　　2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

　　3、思考：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法

　　来计算？学生思考、比较、讨论。

　　【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数*均分成相等的几份，就用除法来计算。

　　三、巩固应用，加深理解

　　1、课本第14页的“做一做”。

　　（1）明确要求

　　（2）学生动手操作，教师巡视。

　　（3）交流汇报。

　　（4）小结。

　　2、挑战园地：

　　（1）练*三第4、5题。先让学生画圈一圈进行*均分，分后再填写算式。

　　（2）练*三第6题：写出除法算式。

　　说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。让学生对照算式画图。

　　【设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练*形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学*氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学*新知的兴趣。

　　四、课堂总结。

　　小学二年级下册数学教案 13

　　教材分析：

　　本课是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行连续进位加法的教学。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际问题。

　　2、过程与方法：在合作交流的学*过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学*的能力。进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳能力。

　　3、情感态度与价值观：培养学生良好的思考问题的*惯，养成认真、有条理的计算*惯 。通过情景对比，激发学生的环保意识。

　　教学重点：

　　是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。

　　教学难点：

　　三位数加法中的连续进位方法。

　　教法学法：

　　《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水*和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学*积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的`良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学*兴趣，创设轻松愉悦的学*氛围。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入课题

　　开课伊始，我通过情景创设十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。

　　二、自主探究，合作交流

　　教学中改变学生单纯接受式的学*方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。

　　1．课件出示青山县野生动物园相关数学信息。

　　（1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？

　　（2）提出数学问题。

　　2． 自主探究，合作交流。

　　（1）学生独立计算。

　　（2）四人小组内交流算法。

　　（3）全班汇报。

　　学生可能出现以下几种计算方法： 口算 数线

　　在计数器上拨珠计算。

　　尝试列竖式的方法计算。（小老师板书，讲解）

　　3．小狮子先知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗？

　　4. 师：今天我们学*的就是三位数加法的计算方法。（补充课题） 6.. 趣味练*，评选动物园环保之家（板演）

　　三、联系实际，巩固应用

　　这一环节设计了帮森林医生啄木鸟找对错，比一比谁做得又对又快两个环节，目的是为了对今天学*的连续进位的加法进行巩固练*。

　　四、全课总结，畅谈收获

　　小学二年级下册数学教案 14

　　教材分析：

　　“有余数的除法”是表内除法知识的延伸和拓展，在教材内容的安排上，注重结合具体的情境，将有余数的除法的意义内容置于实际生活的背景之下，加强对有余数的除法的认识。

　　学情分析：

　　有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学*的，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。

　　教学目标：

　　1、通过设计情境和动手操作，让学生感知理解有余数除法的意义。

　　2、通过自主探究，明确余数一定比除数小。

　　3、让学生在自主探究、合作交流中，经历发现知识的过程。

　　教学重点：

　　理解余数及有余数除法的'含义，探索并发现余数和除数的关系。

　　教学难点：

　　理解余数要比除数小的道理。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　（约3分钟）

　　今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你认为怎样分才是最公*的呢？什么是*均分？

　　二、自主学*

　　（约7分钟）

　　1、6个草莓，每人分2个，可以分给几人？谁来分一分？

　　2、怎样列算式？

　　3、如果不是6个草莓，而是7个草莓，每2个摆一盘，谁来分一分？怎样列式？

　　4、7个草莓，每人分2个不能正好分完，最多只能分给3人，这余下的1个又不够再分给一人，剩下的这个数在数学上就叫余数，它表示*均分完之后剩余的数。

　　5、带有余数，我们就叫它有余数的除法。这节课我们学*的就是《有余数的除法》。

　　三、合作交流

　　（约10分钟）

　　1、如果每人分4个草莓，8个草莓，9个草莓？10个草莓？11个草莓？12个草莓？分别可以分给几人？你们会分吗？有没有信心？好，现在咱们就拿起手中的学具代替草莓分一分。

　　2、生动手分。

　　3、以小组为单位交流、讲评。

　　4、你能将下面5个算式分类吗？

　　8÷4=2（人）

　　9÷4=2（人）……1（个）

　　10÷4=2（人）……2（个）

　　12÷4=3（人）

　　11÷4=2（人）……3（个）

　　5、观察每道题的余数和除数，你发现了什么？

　　四、精讲点拨

　　（约8分钟）

　　1、为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开，我们把这样的除法，叫做有余数除法。

　　2、余数一定要比除数小。

　　五、测评总结（约12分钟）

　　1、达标练*

　　（1）完成课后“做一做”。

　　学生尝试解答，教师巡视了解情况，最后组织学生交流汇报。

　　（2）练*十四第1题。

　　（3）（）÷6=5……（）

　　2、全课总结

　　通过今天的学*，你们有什么收获？

　　3、作业布置

　　练*十四第2题。

　　小学二年级下册数学教案 15

　　教学内容：

　　旋转

　　教学目标：

　　1、让学生通过生活中例子初步感知旋转这中生活中常见的现象。

　　2、通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力

　　3、培养学生的应用数学的意识。

　　重点难点：

　　感知旋转

　　教学过程：

　　一、体会感受

　　1、观察电风扇、风车等旋转的物体

　　2、请同学们用手比划一下它们是怎么动的。

　　3、举生活中有没有象这样子的一些运动呢，请呢举例子说明。

　　象这样的一类的现象我们把它叫做什么什么呢？

　　判断：哪些物体的运动属于旋转。

　　二、感受旋转的方向。

　　1、展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。

　　2、说说你为什么要这样分。

　　3、出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。

　　4、给旋转按不同的`旋转方向起个名字。

　　小结：象这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。

　　三、动手做一做

　　1、完成43页第三题。

　　2、自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。

　　3、按照指示按照不同方向转动。

　　4、动手完成课本42页做做一做。

　　四、展示旋转美，创造旋转美

　　1、出示紫荆花图，让学生想想它是怎么样被创造出来的？

　　2、用旋转创造出美丽的图案。

　　全课总结

　　同样注重口语的表达，有的学生说电扇是旋转现象，还有的学生说水龙头是旋转现象，必须纠正：电扇扇叶转动是*移现象，打开或关闭水龙头时是旋转现象。

　　小学二年级下册数学教案 16

　　教学内容：

　　倍的认识

　　教学目标：

　　1．使学生在具体情景中初步理解倍的含义，能解决求一个数是另一个数的几倍的简单实际问题。

　　2．使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。

　　3．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学*的兴趣。

　　教学过程：

　　一、在有效探究中认识倍

　　1．引出倍，揭示课题。

　　谈话：春天来了，花园里五彩缤纷的鲜花都张开了笑脸！瞧，这里有黄花和蓝花（课件演示同样多的黄花和蓝花）。

　　提问：黄花的朵数和蓝花的朵数怎么样？（课件演示增加黄花的朵数）现在谁来说说黄花和蓝花的朵数关系呢？

　　小结：其实，黄花与蓝花的朵数之间，除了小朋友们刚才所说的多与少的关系，还有倍的关系。今天，我们就一起来研究有关倍的知识。（揭示课题：倍的认识）

　　【评析：从学生熟悉的生活情境引入，通过让学生比较黄花和蓝花的朵数，从而引出倍的概念，沟通新旧知识之间的联系。】

　　2．在圈画中形成对倍的初步认识。

　　出示：2朵蓝花，6朵黄花。

　　谈话：如果我们把蓝花的2朵圈起来，看作一份的话，（师边说边圈）那么，黄花有这样的几份？可以在练*纸的第一题上圈一圈，再告诉大家。

　　提问：谁来说说你是怎么圈的呢？黄花有这样的几份呢？

　　小结：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。（板书）

　　课件出示：蓝花2朵，黄花12朵。

　　提问：黄花变成12朵，现在黄花的朵数是蓝花的几倍呢？能用圈一圈的方法解决吗？在练*纸的第二题上试一试。

　　提问：谁来汇报？说说你是怎么圈的？发现黄花是蓝花的几倍了？

　　（修改板书：黄花有6个2朵，黄花的朵数是蓝花的6倍。）

　　设疑：我们来观察刚才的两幅图。你们是怎么一眼就从图中看出第一幅图中黄花是蓝花的3倍，而第2幅图中黄花是蓝花的6倍的？

　　追问：第二行有3个圈就是有这样的3份，也就是3倍，有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？【评析：在学生掌握几个几的知识基础上，帮助学生初步认识倍的概念，符合学生的认知规律。通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立倍的表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就是一份数的几倍。有利于学生理解倍的含义。】

　　3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。

　　课件出示下图

　　课件出示：12朵黄花，没有红花。

　　提问：我们再来看看，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　引导：大家觉得有困难吗？

　　小结：看来1份红花有几朵太关键了！

　　提问：那就让你来猜，你猜猜红花可能是多少朵，再说说你又会怎么圈？

　　提问：如果红花有3朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？

　　在练*纸第3题上先圈一圈、再填一填。

　　交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？

　　追问：如果把1份红花有4朵、6朵，它们之间的倍数关系又会是怎样呢？

　　完成练*纸的第

　　4、第5题。

　　交流：你是怎么圈的？得出什么结论。

　　提问：如果红花只有1朵，黄花还是12朵，黄花的朵数是红花的几倍呢？我们在自己的脑海里默默地圈一圈，再告诉我答案。

　　交流：你能说说脑海中是怎么圈的吗？

　　设疑：如果红花是12朵，黄花也是12朵，现在它们的倍数关系又怎样呢？

　　交流：孩子们，黄花一直是12朵，那为什么两种花之间的倍数关系也发生了变化？（出示上述蓝花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅图）

　　【评析：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突，让学生在困惑中感受1份数的重要性与关键性，使学生的认识得到了升华，对倍的认识更加深刻。】

　　谈话：孩子们，我们每人的信封里，都有一些圆片，你能摆一摆，表示第二行的圆片个数是第一行的2倍吗？摆完的同学可以跟小组的.交流交流自己的方法。

　　请学生做小老师介绍方法。

　　提问：还有不同的摆法吗？或者你还想到了什么不同的摆法？

　　追问：咦，老师发现了一个奇怪的现象：你们都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，怎么你们用的圆片个数并不一样呢？能具体说说吗？小结：只要第一行的1份的个数确定了，第二行就摆这样的几个几。

　　设疑：那如果要摆第二行是第一行的3倍，该怎么想？5倍呢？10倍呢？

　　【评析：在学生操作的基础上，启发学生观察和思考：都是表示第二行圆片的个数是第一行的2倍，为什么用的圆片个数却不一样呢？以此推动学生进行比较、分析、抽象和概括，完善对倍的认识。】

　　4．探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。

　　课件出示图：紫花8朵，黄花56朵；问题：黄花的朵数是蓝花的几倍？

　　谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其他的办法。

　　在作业纸上完成第6题。

　　追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？

　　谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现56里面有几个8吗？

　　追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？为什么？

　　小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律，总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称，所以在结果的后面不要写倍。

　　二、在多层练*中完善建构

　　谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？

　　课件出示

　　1．看一看、想一想。

　　第一行 红带子12厘米

　　第二行 绿带子3厘米（变化：2厘米、1厘米）

　　提问：红带子的长是绿带子的几倍？。

　　思考：大胆地想像一下，如果红带子的长不变，绿带子越来越短，那么它们之间的倍数关系就会怎样变化？

　　2．连一连、填一填（想想做做第3题）。

　　3．比一比，说一说。

　　让学生用两种方法说一说。

　　练*后，把第一行的6个变成5，让学生试着说一说。

　　追问：现在黄色的圈5个，为什么不能说黄色圈的个数是红色圈的3倍？

　　三、总结

　　概念形成过程中的精致过程越来越被大家所重视。我们认为：在数学学*中，精致的实质是对数学概念的内涵与外延进行尽量详细地深加工，对概念要素进行具体界定，以使学生建立更清晰的概念表象，获得更多的概念例证，对概念的细节把握得更加准确，理解概念的各个方面，获得概念的某些限制条件等。为此，张老师在本课的教学中，从强化感知，让学生在圈圈画画中初步建立倍的表象；提供反例，让学生在比较思辨中突出倍的意义；应用变式，让学生在矛盾困惑中凸显倍的内涵；重视操作，让学生在动手活动中完善倍的建构等方面，引领学生 精致地完成了倍的概念的建构过程。或者说，把概念的精致提到了可操作的层面，使精致落到实处

　　小学二年级下册数学教案 17

　　【教学内容】教科书第4～5页例4、例5及课堂活动。

　　【教学目标】

　　1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。

　　2、正确地用万以内的数表达和交流信息，培养和发展学生的数感。

　　3、激励学生主动参与数学学*活动，培养自主探索的'意识。

　　【教学重难点】数“翻坎数”，万以内数的组成。

　　【教具、学具准备】

　　小棒、计数器。

　　【教学过程】

　　一、创设问题情景、激发学*兴趣

　　（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思考，激发学*兴趣。

　　（2）学生汇报自己的猜想，并说说为什么。

　　二、主动探究，建立模型

　　1、数一百零几

　　（1）99之后再数1根是多少？100之后再数1根是多少？强调“一百”与“一”之间一定要加1个“零”。

　　（2）101之后再数1根是多少？看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个

　　“零”。

　　2、数一百零几与一百几十

　　（1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

　　（2）同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。

　　注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区别。

　　（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生动手捆1个大捆，2个小捆）

　　（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10组成的。

　　3、在计数器上数一百九十几到二百几十

　　（1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。

　　（2）让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨？

　　①观察个位，9个一再数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？（10个一是1个十）在计数器上怎样表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）

　　②观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又怎样表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）

　　4、类比迁移

　　（1）突出990与1000。

　　教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？

　　［点评：在操作活动中，充分利用已有的知识，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。］

　　（2）突出1010，1020。

　　①1000之后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必须在“一千”与“一十”之间加1个“零”。

　　②1010之后再数10怎么拨？

　　③从1020再拨到1300怎么拨？

　　④从1300拨到1400可以怎样拨？

　　⑤同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提醒学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。

　　（3）突出20xx，20xx。

　　①1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。

　　②1990之后再数10，十位上是多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）

　　③从20xx到20xx，在计数器上可以怎样拨？

　　三、巩固新知，深化拓展

　　1、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）

　　（1）一个一个地数，课堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）

　　（2）一十一十地数，课堂活动第2题。（男、女同学接龙）

　　（3）一百一百地数，课堂活动第3题。（各大组接龙）

　　（4）一千一千地数，课堂活动第4题。（全班齐数）

　　2、拨一拨、说一说

　　（1）先拨3500，再说由（）个千和（）个百组成。

　　（2）先拨4020，再说由（）个千和（）个十组成。

　　（3）先拨6003，再说由（）个千和（）个一组成。

　　3、说一说

　　（1）5400是由（）个千和（）个百组成。

　　（2）4070是由（）个千和（）个十组成。

　　（3）2496是由（）组成。

　　四、课堂小结

　　你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？通过学*你还有什么收获？

　　小学二年级下册数学教案 18

　　教学内容：

　　教材第48页例2，第50页练*十一第4、5题。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

　　2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

　　3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好*惯。

　　教学重点：

　　掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

　　教学难点：

　　正确进行计算。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、计算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的`运算顺序进行计算的。

　　教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　二、探究新知。

　　我们计算的两步式题，都是直接写出得数。为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

　　1、教学例2。

　　（1）观察例2图，说说图意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

　　（3）脱式计算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么？

　　在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

　　（5）脱式计算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小结

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　三、巩固练*

　　1、教材第48页做一做

　　强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

　　2、第50页练*十一第5题。

　　先计算算出结果，再进行比较。

　　四、总结

　　在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

　　在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

　　五、布置作业

　　第50页练*十一第4题。

　　小学二年级下册数学教案 19

　　教学目标

　　(一)使学生初步掌握脱式计算的写法，并能正确进行计算。

　　(二)正确进行脱式计算，并提高计算能力。

　　(三)培养学生认真负责、书写规范的好*惯。

　　教学重点和难点

　　重点：学会脱式、分步写出每次计算结果，并能正确计算。

　　难点：正确进行计算。

　　教学过程设计

　　(一)复*准备

　　1、口算

　　7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=

　　3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=

　　48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=

　　60-18= 7×8= 5×4= 8×6=

　　2、先观察下面每个算式里含有哪些运算，再说说它们的运算顺序是怎样的，最后算出结果

　　24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6

　　学生算出结果后，师生共同小结：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

　　(二)学*新课

　　1、教师谈话

　　为了看清楚运算的步骤、便于检查运算过程，上面同学们口算的四个两步混合式题，也可以写出每次运算结果，怎样进行书写呢?请同学们共同研究一道题。

　　2、出示例1 47-12+5

　　为了使学生理解掌握脱式计算的步骤，教师可逐题提出以下几个问题，让学生观察并思考。

　　(1)这道题都含有哪些运算符号?

　　(2)先算哪一步?再算哪一步?

　　(3)第一步计算得多少?写在哪儿?第二步计算得多少?写在哪儿?

　　这样使学生逐步理解掌握，在教师指导下师生共同完成脱式过程。

　　例1 47-12+5

　　=35+5

　　=40

　　3、教师出示：48+16-37 54÷9×7

　　让学生尝试性地做一做，以模仿例1的书写格式，使学生初步学会脱式计算的'书写格式并请两个学生到黑板板演：

　　学生甲48+16-37

　　=64-37 64是哪一步计算结果?

　　=27

　　学生乙54÷9×7

　　=6×7 "7"照写下来，为什么?

　　=42

　　学生完成后，教师可提问旁注，强调两道题的书写步骤，接着教师可以引导学生观察讨论上述三道题计算时的书写格式。

　　通过观察讨论使学生清楚：

　　(1)每道题第一步计算结果，都要写在第一行的下面。

　　(2)还没有参加计算的数要照抄下来。

　　(3)在算式下面第二行要写出第二步计算的结果。

　　(4)左边的等号上下要对齐。

　　4、教师出示例2 6×3+50 50-6×3

　　然后请同学们观察后回答："这两个式题各含有什么运算符号?和前面学*的有什么不同?学生回答后，教师可设问："这样的混合式题应该先算哪一步?再算哪一步呢?"

　　学生思考片刻后，教师指出，像这样的题，要先算乘法，再算加法或减法。接着师生共同完成例题的计算过程。

　　例2 6×3+50 50-6×3

　　=18+50 =50-18

　　=68 =32

　　请较好学生说出"6×3+50"先算6和3的积，再加上50，算出它们的和。"50-6×3"先算6和3的积，再从50里面减去。以渗透四则式题按运算顺序的读法。

　　为了巩固脱式计算的书写格式，教师可再强调指出50没有参加计算，在原算式下面先照抄下来，再写出要减去的6和3相乘的结果。

　　为了巩固例2的计算步骤，可出"19+5×3"和"7×8-29"两道同类题，让全班学生做一做。

　　5、教师出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加、减法的两步式题。学生看清题目后，教师可指出："像这样的两步混合式题有除法和加、减法，而没有括号，要先算除法。"

　　然后请同学们试着自己完成。并请两名学生板演。

　　学生甲54÷6-7学生乙7+54÷6

　　=9-7 =7+9

　　=2 =16

　　学生完成后，可让同座位同学互相说一说，每道题是先算哪一步，再算哪一步。

　　学*了三道例题后，教师可引导学生根据本节课学*的两步混合式题的特点，小结出运算顺序和脱式计算的书写格式及注意的问题，并有重点地板书在黑板上。

　　(三)巩固反馈

　　1、根据下面算式，正确填上( )里的数

　　2、找出下面各题中的错误

　　3、脱式计算下面各题

　　(1)58-4×8 (2)4×8+15

　　(3)45÷5-8 (4)8+45÷5

　　课堂教学设计说明

　　本节课着重教学含有两级运算而没有括号，乘除在后，但需要先算的两步式题。这是教学中的难点，因为学生较长时间按照从左往右的顺序依次进行计算，开始做这样的题容易受原来思维定势的影响，因此在课堂设计上要注意突出这一难点。在三个例题安排的基础上，每个例题教学后，又安排了"试一试"的题目，以形成熟练的技能技巧，使学生正确掌握运算顺序，提高计算能力。

　　板书设计

　　小学二年级下册数学教案 20

　　一、课前调节

　　今天巢老师来跟大家一起上一节数学课，你们开心吗？在这节课上，巢老师希望你们能做到：“眼睛仔细看，耳朵仔细听，开动小脑筋。”相信自己能做到吗？

　　二、讲授新课

　　1、圆片出角

　　师：我们先来活动活动手指，做个小手工吧！（出示圆片）老师这儿有个大圆片，看，老师将要干什么呢？

　　师：（圆片对折两次）你能像老师这样折一折吗？试试看。

　　师：请你像巢老师这样拿着，找到这儿（顶点位置），戳戳你的掌心，你有什么样的感觉？请你说。为什么会有痛的感觉呢？

　　生：它是尖尖的。

　　师：接下来，从这个尖尖的地方往这儿摸一摸（边），再从这尖尖的地方往这儿摸一摸（边），说说这又是什么感觉呢？请你说。

　　师：对的，这是直直的，

　　师：现在请小朋友把纸片轻轻夹到书中。

　　师：现在，老师要把刚才我们摸的那部分描在黑板上，小朋友们，请看。想想，当老师把纸片移开后，留在黑板上的是什么图形呢？

　　师：他就是我们今天认识的新伙伴——角。（板书课题：角）

　　2、图形出角

　　课件出示剪刀、三角形、闹钟

　　师：像角这种图形，在我们的生活中无处不在。请看大屏幕，小剪刀、三角形、小闹钟都跑出来了，它们都说自己身上藏着角，巢老师就是找不出来，你能帮巢老师找到它们身上的角吗？学生口答或是直接指出角，课件逐一显示物体面上的角（剪刀开口处有角、三角形有三个角、在钟面上，时针和分针组成了角）

　　师：老师把它们身上的角画下来了，就是这样的。（课件出示）

　　3、各部分名称

　　师：继续仔细观察，这些角都有那几个部分组成？睁大眼睛仔细观察。（留有时间，学生仔细观察）那么多想说的，同桌相互说一说。

　　师：小朋友，谁有发现的？请你说，还有什么？

　　师：是的，每个角都有一个点，这个点，我们给它取个好听的名字叫顶点。（齐读：顶点、角的顶点）角还有两条直直的线，这直直的线我们把它叫做边，（齐读：边）这一条直直的线我们也把它叫做边。（同时在相应的位置板书顶点、边、边）我们通常用小圆弧作为角的标记。看一看，这个角的顶点和边在哪儿呢？请你说，这是（顶点）？这是？（一条边）这是？（另一条边）这个角，谁来说？很好，谁来指一指黑板上这个角的顶点和边？你来。说的真好。

　　4、画角

　　师：想知道巢老师是怎样画出这些角的吗？好的，小朋友们，要看仔细哦。先画。（顶点）再画？（对，两条直直的.线）这是顶点，这就是边。你能学着老师的样画出一个角吗？拿出作业纸，试试看。

　　画完了吗？画完了就坐正。谁能将黑板上的这句话补充完整？问：角有（）个顶点（）条边。（板书这句话，多指名几位学生回答）

　　5、辨角

　　过渡：今天，还有位小伙伴也来到了我们的课堂，看，是谁？（小蜗牛）它也画了一些角，我们一起来看一看，这些角画的对不对？

　　师：（课件出示）下列图形是角的在（）里画笑脸，不是角的在（）画哭脸。第一个……（重点讲述第二题）

　　师：第二个图形为什么给它哭脸？（因为它有一条线是弯的）第二个……有人说笑脸，有人说哭脸，怎么回事？觉得是笑脸的举手，你的意思是它就是角了，请你说说你的理由。同意吗？又有人觉得它不是角，说说你的理由。听清楚了吗？谁能把话说的清楚些？谁能再说一遍，让大家都能明白？（反复让学生自己说出理由）是的，角有一个角和两条边，而且这条边必须是什么样的？直直的第三个……第四个……为什么是哭脸呢？第五个……等等，它不是有两条直直的边吗？怎么不是角呢？

　　师：你们的速度真快，老师必须送个你们个大拇指。

　　总结：判断一个图形是不是角，一定要注意看是不是有一个顶点和两条边，还要看这条边是不是直直的。

　　6、数角

　　过渡：为了感谢小朋友的帮忙，小蜗牛特地带来了礼物盒要送给大家，可是，它把密码忘了，盒子打不开了。你愿意帮它找回密码吗？小蜗牛说啊，只要你们能数出下面图形中有几个角，就能找到密码了，有信心吗？拿出作业纸，自己完成第二题。

　　师：这个可不容易哦，我们要先判断它是不是角再来数一数，做完了还要记得再检查检查。重点讲述第一题。

　　师：第一个图形有几个角？1个，同意吗？你上来指一指。还有吗？还有呢，你来指一指，一共3个。有谁反对？请你说。你说的真清楚，你来指给大家看看，哪条不是直的？有几个角？正确答案只有1个。

　　总结：我们在找角的时候，也要记住了，角有尖尖的，有一个顶点，两条边，这两条边必须是直直的。

　　师：密码是什么？盒子打开了。

　　7、找出身边的角

　　过渡：小蜗牛给大家带来了一个五角星，你喜欢吗？老师在这个面上找到了许多的角，你能找到吗？别着急，老师也找到了一个角。下面仔细听，听巢老师是如何介绍这个角的。我找到的是这个角，这是角的顶点，这是它的一条边，这是另一条边。你学会了吗？你能像巢老师这样介绍你所找到的角吗？好的，你来介绍。说的真不错。谁还找到了不同的角？你来介绍。声音真响亮啊。

　　小朋友们的眼睛真厉害，能很快地找到图形中的角，其实，我们的身边处处存在着角，我们一起去找一找吧。

　　找一找：和你的同桌找一找，我们的课桌上和教室内哪些物体的面上藏着角，并指出它的顶点和两条边。

　　师：同桌互相帮忙。小朋友，哪些物体的面上有角呢？请你上来指一指。（纠正学生指角方法）学生若指出课桌的面、铅笔盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和数学上的角是有区别的：为了安全起见，我们生活中如果做出尖尖的角就可能伤害到别人，所以工人叔叔就想办法将它磨圆了。