活动目标
1、尝试运用7的组成进行推理并列算式，学*7的加减运算。
2、探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。
3、能主动参与，养成求异创新的思维品质。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、体验数学活动的快乐。
活动准备
1、7的组成、加减算式，图片或课件（内容：7只鸟：1只先来，6只后来；2只黑色，5只黄色；3只在树上，4只在天上）。
2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1、组织幼儿玩拍手和填数游戏，复*7的组成。
（1）拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和*起来就是7。
（2）填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2、引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学*7的加减法。
（1）从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。
如：树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的？请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问：如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式？幼儿可列出：6+1=7。引导幼儿发现：将加号两边的数互换位置以后，总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如：因为7可以分成1和6，1和*起来是7，所以7—1=6、7—6=1。
（2）启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄（不同颜色）或在树上、在天上（不同位置）等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7—3=4、7—4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3、根据7的加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如：根据7—2=5，可编出：我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球？
引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。
4、利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练*7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。
如：教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活活动，乐于讲述探索过程。
活动准备：
1、教具：四座城堡图，四幅画、数字1-7、符号+、-、=。
2、人手四幅图片，笔、鞭炮四串、自制金牌、银牌若干。
活动过程：
1、复*巩固：开火车
以前我们玩过数字5、6的开火车游戏。今天，老师带大家要玩数字7的开火车游戏。
嘿嘿!我的火车一点开，你的火车几点开?
嘿嘿!我的火车6点开。(集体、个别)
2、情境感知---看图学*7的第一组加减法.
你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊(电话响)是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说(愿意)，那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。
1)幼儿第一次探索操作---看图讲述
(1)问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡?里面讲了一件什么事情?(树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟)集体验证，并集体把这件事讲述。
(2)分别请到其他颜色城堡的小朋友来讲述(得到大家验证后，再集体讲述)。
小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清楚了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。
2)幼儿第二次探索操作---边讲述边列出算式
(电话再次响起)，又是城堡国的国王打电话给徐老师，说，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。
1)交代幼儿操作要求
集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来?为什么用加法算式?请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。(1+6=7)大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式认读两遍。
3、体验理解---互换规律
1)请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密?看谁先能找出秘密来。
小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6 +1=7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，马上就想到7—6=1。我们也把他们称做为朋友题。
2)练*互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁?1+6=7(6+1=7)、7-1=6(7-6=1)
4、内化迁移---幼儿游戏
游戏规则：
(1)每个鞭炮里面也藏着一个算式题，要是谁能把算式答对，鞭炮就能放的很响，而且还能得个小红花，同样，要是没能把算式答对，鞭炮就放不响。
(2)每次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。
小结：颁发游戏中金牌得主、银牌得主。
活动结束：带小朋友进入城堡跳舞。
活动延伸：
1、继续探索7的第二、第三组加减。
2、利用区域活动，进一步巩固看图列算式。
活动目标：
1、学*7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学*过6以内各数的加减和7的组成。
2、物质准备： ，
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)
——学具：《幼儿用书》(p11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
活动过程：
1、看猴子去。
——教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
——教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
——请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子………
——教师：你能用一道算式来表示吗?
——引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7
表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
——继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?
2、幼儿操作活动。
——看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。
——观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
——带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练*7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练*的方式，本活动只完成一页练*，其它练*放在日常或区域中进行。)
3、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
——7的加减大班数学教案 (菁华3篇)
活动目标
1、尝试运用7的组成进行推理并列算式,学*7的加减运算。
2、探索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。
3、能主动参与,养成求异创新的思维品质。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备
1、7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。
2、7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1、组织幼儿玩拍手和填数游戏,复*7的组成。
(1)拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和*起来就是7。
(2)填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2、引导幼儿观察图片,从中发现数的关系，学*7的加减法。
(1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。
如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问:如果先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6,1和*起来是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3、根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球?
引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。
4、利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练*7的加减运算,提高幼儿快速准确的反应能力。
如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回答等形式。
活动反思
记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学*的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学*起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就*惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋*，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋*的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀!这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学*的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3----6儿童学*与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋*，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊!
综合以上思考，计划*期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学*和研讨，让我们的教学更高效准确!
【教学目标】
1、学*看情景图列出7以内的加减算式并运算。
2、尝试编简单应用题。
【教学准备】
1、情景图：小鸡4只，苹果6个，小鸟6只，气球7个。
2、有趣的数学，笔。
【教学过程】
1、复*7以内的分解组成。
师幼一起玩“碰球游戏”。（集体碰、个别碰、分组碰）
2、学*看情景图列算式并编应用题。
（1）看图一提问：今天李老师给小朋友带来几幅图。
看第一副：草地上有2只小鸡，又来了2只，一共有几只小鸡？请幼儿先回答有4只，再问怎样列出算式2+2=4，教师记录。
（2）看图二提问：树上原来一共有6个苹果，掉下来2个苹果，还剩下几个苹果？请幼儿先回答得数，再追问怎样来列出算式。教师记录。（6—2=4）
（3）看图三提问：看看这幅图，谁会看这幅图，把它编成一道问题呢？
引导幼儿说出在什么地方，有几只鸟？又飞来几只鸟？最后问问，一共有几只鸟？
（4）在看这一幅。谁会编成一道问题呢？小朋友一共有几个气球，破了几个，最后还剩几个气球？
3、幼儿练*7以内加减运算题。
打开有趣数学P21~22，鼓励幼儿边看图编题，边列出算式。
【活动目标】
1、学*7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。
2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。
3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。
【活动准备】
经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学*过6以内各数的加减和7的组成。
物质准备：
——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)
——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。
【活动过程】
一、看猴子去。
师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。
1、教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?
请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子……
2、师：你能用一道算式来表示吗?
引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。
3、继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的.算式吗?
二、幼儿操作活动。
1、看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。
2、观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。
3、带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练*7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练*的方式，本活动只完成一页练*，其它练*放在日常或区域中进行。)
三、活动评价。
请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义。
——《排序》大班数学教案 (菁华3篇)
活动目标：
1、学*将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
2、激发幼儿参与操作活动的兴趣。
活动重点：学*将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
活动难点：
学*将数量在10以内的物体按厚薄等不同的特征进行排序。
活动准备：
大小不等长方形报纸
厚薄不同的书
活动过程：
一、活动开始。
(出示书本引出活动)
老师：小朋友们好，你们看，今天老师带来了什么呀?
(幼儿回答)
老师：是的，今天老师带了很多书宝宝呢，我们看看这些书宝宝有什么不一样呢?
(幼儿回答)
老师：小朋友们观察的很仔细，有些小朋友说的也很好，这些书宝宝看起来有的厚有的薄，那一共有基本书呢?我们能不能按照书的厚薄跟它们排序呢?
(幼儿思考)
二、引导幼儿对书本进行排序。
老师：好的，现在老师要请孩子们来排一排哦，我们先从五本书开始，不着急，慢慢来，先请一位小朋友来试试看哦。
(请幼儿来操作)
老师引导孩子先找出最薄的，再找出剩下中最薄的，直到排完。)
老师：好了，我们一起来看看他排的对不对呢?先从最薄的开始，然后厚一点，厚一点，厚一点，，，直到最后一个最厚的。
老师：好啦，那我们再添加两本吧，要怎么排呢?我们一起来看看现在要怎么排吧!
(继续请幼儿来进行排序)
老师带领幼儿集体检查验证
出示大小不同的正方形，引导幼儿进行比较，说出最大的，大的，最小的。
老师：那现在我们再来看看这几个正方形吧，它们有什么不一样呢?大小不一样，那谁来比一比说一说，把比较的结果告诉我们呢?
(请幼儿来回答)
老师带领幼儿集体表述。
三、活动结束。
老师：好啦，今天我们学*比较了厚薄，以及复*了我们以前学过的大小比较，孩子们要记得哦，在家也可以找一找看看能不能有材料自己复*哦。
活动目标：
1、通过发现物体的排列规律，并让幼儿尝试按规律进行排序。
2、培养观察，比较能力和初步的判断推理能力。
活动准备：装饰后的裙子一条、字卡（图形、物体、大小、颜色）、固体胶、粘贴小图片若干、各种玩具若干、串珠珠若干、排序图样4种
活动过程：
一、出示裙子，让幼儿观察，找到裙子上的秘密。
红红小朋友的生日马上到了， 赵 老师为她做了一条漂亮的裙子，这条裙子上面藏着很多秘密，你能把它找出来吗？
幼儿说说自己找到的秘密。引导幼儿找到裙子中的四处秘密。（幼儿每说出一个地方，师将准备好的图案依次出示）
原来领子和袖口、腰带、裙摆都有秘密的，领子是按照物体的不同排队的`，（出示字卡：物体）；袖口是按照图形的变化规律排队的（图形）；腰带是按大小的变化规律排队的（大小）；下摆上的图案则是按颜色的变化规律排队的（颜色），这样的排队就叫做按规律排序！
二、展示已排好序的图样，让幼儿观察，分析出各种图样属于以哪种变化为规律排序的。
我们来看看这些图样是按照什么规律来排序的呢？
三、幼儿尝试按规律排序。
老师也为小朋友们准备了一些材料，让我们一起来把它们有规律的排一排吧。
请小朋友来说说你是按什么规律排的？
教师：原来同一种的物品可以按不同的规律排出很多不同的排法。
四、有规律排序除了排出来，我们还可以用其它的方法来表示呢。
我们用小猫小狗的叫声来有规律地表示出来。（分成两组喵汪汪，喵汪汪、喵汪汪）
我们用动作来试试看（如：小鸡小狗小猫的动作，重复三次）
五、幼儿分组自由选择操作材料（装饰衣服、铺地砖、串彩链、围围墙），进行按规律排序。
红红准备在她生日那天开个“生日PATY”，要做很多的准备工作，让我们去帮忙，你们愿意吗？四个小朋友一组，在工作之前，每一组要商量好用什么规律来进行排序。
幼儿操作，教师巡视帮助。
展示作品，师幼一起评析。
六、谈谈排序跟我们生活的密切关系
请小朋友找找看，教室里有没有有规律排序的东西呢？
在我们的生活中，还有哪些地方也会运用到有规律的排序呢？（观看电脑）
请小朋友回家找找，家里有那些地方也是有规律排序的呢？请你把它画来来，明天带到幼儿园来一起交流，好吗？
活动目标：
1、观察物体的特征，排除第二特征的干扰根据差异性进行排序。
2、掌握并发现物体的序列规律。
3、培养幼儿的观察力和秩序感，并乐于参与数学活动。
活动准备：
课件、地垫20个、数字1—10两套、各类特征的学具20套、工作毯20块、照相机。
活动过程：
一、导入教学：
师：今天老师要带着大家去探险，想去吗？（想），我们首先要经过一座音乐谷，让我们跟着好听的音乐出发吧！
1、放音乐，幼儿随老师进入活动场地站成半圆。
2、提出问题：
①在歌曲中听到了什么？（音符）②有哪些音符？（1、2、3、4、5、6、7、ⅰ）
③它们有个秘密，你们发现了吗？引导幼儿说出音是从低到高唱的，手势动作也是从低到高的。
3、手势表现音阶1、2、3、4、5、6、7、ⅰ，和幼儿边唱边做手势。
二、基本教学1、点课题：刚才的1、2、3、4、5、6、7、ⅰ就是一组音阶由低到高的排序。
2、示范教学：教师引语：“刚才我们走过了音乐谷，现在我们再看神秘门。这是一扇智慧之门，要给它镶上漂亮的宝石，它才会打开，看，这里有许多的宝石，
①提问：小朋友看看它们一样吗？（不一样），哪里不一样？（颜色、数量不一样）对，这些宝石它们每一串的数量都是不一样的。
⑴这些宝石怎麽样镶上去呢？（看课件：门上提示由少到多的排列。）根据幼儿的观察回答出示宝石。老师小结。
⑵引导幼儿观察另一扇门怎样来镶宝石，（看课件，门上提示由多到少的排列。）根据幼儿的观察回答出示宝石。老师小结。
（3）念咒语”芝麻开门“，打开智慧之门
2、游戏《走迷宫》
智慧之门打开后出现了神秘老人，以他的口吻说：大家好，我是神秘老人，很高兴你们打开了智慧之门，下一站大家将要到达趣味迷宫，可是通往迷宫的路坏了，须要大家铺好路才能到达，我为大家准备了铺路用的材料，请你们来铺路吧。
①老师引导幼儿观察材料一样吗？（不一样），哪里不一样？（长短）
②整理材料，从长到短排序（出示字卡）
③铺路：从短到长搭，每一块搭时要拐弯（出示字卡）
④一起走迷宫3、集体游戏《给数字排序》
①取智慧果，把每一块材料取下来，后面有数字
②做游戏，请黄色数字宝宝到里圈，按1—10排队。
③继续游戏，请红色数字到里圈，按10—1排队。
三、自主操作
1、幼儿自主选学具。
2、老师巡回指导幼儿操作。并照相。
3、看屏幕说规律。
四、结束
1、以时钟做结束语，幼儿用肢体表现。
2、随音乐走出活动室。
——大班数学学*7的加减教案优选【5】份
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
3、积极探索数学活动，乐于讲述探索过程。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、有兴趣参加数学活动。
活动准备：
四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=，信封活动过程：
1、复*巩固：玩"碰球游戏"师：我的1球碰几球？
幼：你的1球碰6球。
2、情境感知———看图学*7的第一组加减法、
你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参观啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。
1）幼儿第一次探索操作———看图讲述
（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲述。
（2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来讲述（得到大家验证后，再集体讲述）。
小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清楚了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。
2）幼儿第二次探索操作———边讲述边列出算式（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。
1）交代幼儿操作要求2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1。再次把算式认读两遍。
3、体验理解———互换规律
1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。
小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6+1＝7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，马上就想到7—6＝1。我们也把他们称做为朋友题。
2）练*互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）
4、内化迁移———幼儿游戏游戏规则：
（1）每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。
（2）每次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。
四：幼儿练*主题数学操作题
活动反思：
本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学*7的.加法，并发现使用交换规律。
首先，根据幼儿的认知水*、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入——情境中感知学*7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复*了7的组成。接下来的第二块是活动的重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对“加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：
优点：
1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。
2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。
3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要求操作。
4、本次活动幼儿能达到预期的效果。
不足：
1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。
2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加清晰，结合挂图和手势。
3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。
通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必须要学*数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学*规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学*、理解、运用数学。
一、活动目标：
1、引导幼儿在欣赏动画的过程中，学*7的第一组加减。
2、借助动画演示，引导幼儿初步感知加减的互逆规律。
二、活动准备：
教学课件《学*7的第一组加减》
幼儿每人一套数字
三、活动过程：
开始部分：
问答游戏：复*7的组成与分解点击课件，出现猫妈妈："小朋友看，谁来了？猫妈妈要和小朋友做一个问答游戏！
点击课件，猫妈妈问：小朋友，我问你，7可以分成1和几？
幼儿回答：7可以分成1和6依次复*7的组成和分解，猫妈妈表扬小朋友"棒极啦！"调动幼儿学*积极性。
基本部分：
（一）欣赏"小猫钓鱼"，学*7的第一组加减。
1、演示课件，幼儿欣赏动画，回答问题。
（1）小猫咪也来啦，看一看，猫妈妈和小猫一共有几只？“文章。出自屈。老。师教。案网。"你是怎样算出来的？可以怎样表示。学*1+6=7 6+1=7 。
（2）猫妈妈带小猫到河边钓鱼，观看小猫钓鱼、吃鱼，学*7—1=67—6=1 。
2、动画演示加减互逆规律动画演示数字和加减号的移动、变化，引导幼儿发现规律。
（二）欣赏"小猫扑蝶""小猫追鸟"自编应用题。
1、课件演示小猫扑蝶：来了几只蝴蝶，飞走了几只，还剩几只？
操作练*：6+1=7 1+6=7 7—1=6 7—6=1
2、课件演示小猫追鸟：树林里有几只小鸟，飞来几只，又飞走几只？
幼儿自编应用题，操作练*：6+1=7 1+6=7 7—1=6 7—6=1 。
（三）根据实物编应用题。（泥工在计算活动中的应用）
（四）看算式编应用题
四、活动反思
记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学*的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的'教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学*起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就*惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋*，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋*的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀！这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学*的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3————6儿童学*与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋*，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊！
综合以上思考，计划*期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学*和研讨，让我们的教学更高效准确！
活动目标：
1、根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加减法算式表达的数量关系。
2、理解互换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。
活动准备：
四座城堡图，四幅画、数字1—7、符号+、—、=，信封
活动过程：
1、复*巩固：玩"碰球游戏"
师：我的1球碰几球？
幼：你的1球碰6球。
2、情境感知———看图学*7的第一组加减法。
你们看，火车已经把我们开到城堡王国，一共有四座城堡，有绿颜色、红颜色、黄颜色、蓝颜色四座城堡，这么漂亮的城堡你们想不想进去参观参啊（电话响）是城堡国的国王打来的，说这四个城堡里分别有三副图片，请我们小朋友分别用三句话来讲述图上的事情，要是谁能正确的说出这事情的话就能顺利的进入城堡。你们愿不愿意来说一说（愿意），那好，就请我们小朋友开始去说一说吧。
1）幼儿第一次探索操作———看图讲述
（1）问：请你来说一说，你选择到了什么颜色的城堡？观里面讲了一件什么事情？（树上有一只鸟，又飞来了6只鸟，树上一共有7只鸟）集体验证，并集体把这件事讲述。
（2）分别请到其他颜色城堡的小朋友来讲述（得到大家验证后，再集体讲述）。
小结：呀，我们小朋友真能干，一下子就能把四个城堡里的事情讲的很清楚了，国王还夸我们都是最聪明的小客人呢。赶快表扬表扬自己。
2）幼儿第二次探索操作———边讲述边列出算式（电话再次响起），又是城堡国的国王打电话来了，它还想考考我们小朋友，刚才是让小朋友分别讲了四个城堡里的事情，现在让小朋友根据刚才讲的事情分别用一道算式题把它记录下来。
1）交代幼儿操作要求
2）集中提问：这件事你用一道什么方法的算式记录下来？为什么用加法算式？请一位小朋友上来边讲边记这道加法算式。（1+6=7）大家一起把算式读两遍。依次类推，分别得出其他三个算式。6+1=7、7—1=6、7—6=1、再次把算式认读两遍。
3。体验理解———互换规律
1）请幼儿观察这些算式题，他们有个小秘密？看谁先能找出秘密来。
小结：1+6=7、6+1=7数字相同，位置不同。但总数不变，所以看到1+6=7，马上就想到6 +1=7。我们把它称做为朋友题。同样看到7—1=6，马上就想到7—6=1、我们也把他们称做为朋友题。
2）练*互换，老师拿出题卡，请我们小朋友马上说出他的朋友题是谁？1+6=7（6+1=7）、7—1=6（7—6=1）
4。内化迁移———幼儿游戏游戏规则：
（1）每个信封里面也藏着一个算式题，答对的得一朵小红花。
（2）每次请每队选一个小朋友参加进行比赛，看看到最后那队得到的小红花最多，那么就能得到金牌。
四：幼儿练*主题数学操作题
活动反思：
本次活动通过创设孩子们熟知的动画片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懒羊羊”故事情境引起幼儿参与活动的兴趣。同时设计层层递进的问题，配以形象生动的课件，让幼儿在游戏中快乐学*7的加法，并发现使用交换规律。
首先，根据幼儿的认知水*、实际情况和教材自身的特点，我主要把活动分成四大块进行组织。“碰球”游戏导入——情境中感知学*7的加法——交流验证——分组操作，内化迁移。引入部分我以“与时光飞车玩碰球游戏，就能带着小朋友们到神秘的地方游玩。”引发幼儿参与活动的兴趣，复*了7的组成。接下来的第二块是活动的.重难点部分了，幼儿要理解什么是加法的意义、学会看图列算式，并理解发现交换加号前后两个加数的位置而总数不变。在这个环节中我通过三个层次引导幼儿观察列式，并通过动手操作、表格记录等形式让他们获得更直接的知识积累。让幼儿带着任务去观察，既培养了观察兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进他们对 “加法”含义的理解。再接着引导幼儿与同伴、听课老师表达交流自己从三组算式中发现的交换规律，并以获得肯定作为进入狼堡大门的密码游戏验证操作结果。最后在“狼堡内救羊”的小组操作中将本次活动的重点知识进行巩固加深、内化迁移。整个活动中幼儿都能积极参与，兴趣很高，思路始终跟随着老师，所有幼儿都能正确列出7的加法算式。在这次活动后我发现了：
优点：
1、创设的情境极大地吸引了幼儿参与活动的兴趣，幼儿的常规有了明显的进步。
2、活动中各环节层次清楚，能层层递进。
3、在让幼儿动手操作前能及时的讲清楚要求，使幼儿能按要求操作。
4、本次活动幼儿能达到预期的效果。
不足：
1、活动中因过于急于让幼儿表述并运用交换规律，引导幼儿发现规律的问题提得不够多，在幼儿还没来得及表达出来教师就小结了。
2、在第三个交流验证环节，教师的引导语可以更加清晰，结合挂图和手势。
3、课件中有些页面，画面有些复杂，如花、树不够突显。
通过这次的活动对于今后在组织数学活动时我有以下几点感悟：首先，教师必须观察孩子的生活需求，走进孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引导孩子去理解生活中的数学；其次，教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径；再则，教师必须要学*数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学*规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学*、理解、运用数学。
在学*2-6的加减的过程中，幼儿已对数的加、减的含义有了基本的感知，对加减中互换互补的规律有了更多的经验。本活动就是在幼儿原有经验的基础上，遵循幼儿的学*特点，创设“快乐的鸟儿”的情境，引导幼儿自主观察、发现、探索，进一步理解7的组成，感受其分合的过程，理解数的组成的意义，学*7的加减运算。
活动目标
1. 尝试运用7的组成进行推理并列算式,学*7的加减运算。
2. 探索发现互换、互补规律,灵活进行加减运算。
3. 能主动参与,养成求异创新的思维品质。
4. 培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力
5. 发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备
1.7的组成、加减算式,图片或课件(内容：7只鸟:1只先来,6只后来;2只黑色,5只黄色;3只在树上,4只在天上)。
2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1. 组织幼儿玩拍手和填数游戏,复*7的组成。
(1) 拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和**起来就是7。
(2) 填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。如图：
2.引导幼儿观察图片,从中发现数的关系，学*7的加减法。
(1)从鸟儿先后飞来的顺序,引导幼儿描述并列算式，先列加法,再列减法。
如:树上飞来了1只小鸟,后来又飞来了6只小鸟,树上一共有几只小鸟？你是怎么知道的.？请幼儿列出算式1+6=7,并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问:如果先飞来了6只小鸟,又飞来了1只小鸟,怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后,总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理,列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6,1和**起来是7,所以7-1=6、7-6=1。
(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用 7 7 的分合式,列出其他7的加减法算式。
如根据 7 可以列出2+5=7、5+2=7、7-2=5、7-5=2；根据 7 可以
列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3.根据7的加减算式,鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如:根据7-2=5,可编出:我们班有7个小球,借给小班2个球,我们班还剩下多少个小球？
引导幼儿创编主题新颖的应用题,发展幼儿求异创新的思维品质。
4.利用快问快答的形式,帮助幼儿反复练*7的加减运算,提高幼儿快速准确的反应能力。
如:教师说出3+4,幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题,教师或全体幼儿回答等形式。
活动反思：
教师要有全面、科学的数学教育的新的价值观，使幼儿的日常生活数学化，探索研究生活化、情境化的幼儿数学活动的模式，是贯彻《纲要》精神的有效途径;再则，教师必须要学*数学理论，弄清数学概念。用规范的语言深化他们对数学知识的认知，使他们加深对相关概念意义的理解，只有在充分了解数学理论、科学全面地理解数学概念，及在充分了解幼儿的思维特点、学*规律的基础上，才能将数学概念正确地运用到教学活动中去。才能有效地引领孩子们在生活中学*、理解、运用数学。
活动目标
1. 尝试运用7的组成进行推理并列算式，学*7的加减运算。
2. 探索发现互换、互补规律，灵活进行加减运算。
3. 能主动参与，养成求异创新的思维品质。
4. 培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5. 有兴趣参加数学活动。
活动准备
1.7的组成、加减算式，图片或课件(内容：7只鸟:1只先来，6只后来;2只黑色，5只黄色;3只在树上，4只在天上)。
2.7的组成、加减式中所需的数字和符号幼儿人手一套。
活动建议
1. 组织幼儿玩拍手和填数游戏，复*7的组成。
(1) 拍手游戏。幼儿边拍手边说出7的分合式，如：7可以分成1和6，1和**起来就是7。
(2) 填数游戏。请幼儿又快又对地给缺失的7的组成式填上合适的数。
2.引导幼儿观察图片，从中发现数的关系，学*7的加减法。
(1)从鸟儿先后飞来的顺序，引导幼儿描述并列算式，先列加法，再列减法。
如:树上飞来了1只小鸟，后来又飞来了6只小鸟，树上一共有几只小鸟?你是怎么知道的?请幼儿列出算式1+6=7，并说出各数字、符号代表的意义。
教师提问:如果先飞来了6只小鸟，又飞来了1只小鸟，怎么列算式?幼儿可列出:6+1=7。引导幼儿发现:将加号两边的数互换位置以后，总数不变。
引导幼儿运用7的组成进行推理，列出7的第一组减法算式。如:因为7可以分成1和6，1和**起来是7，所以7-1=6、7-6=1。
(2)启发幼儿根据图片上小鸟的黑、黄(不同颜色)或在树上、在天上(不同位置)等情境用的分合式，列出其他7的加减法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。
请幼儿说出算式中的数字和符号各代表什么意思。
3.根据7的`加减算式，鼓励幼儿以自己的兴趣和经验编出新的应用题。
如:根据7-2=5，可编出:我们班有7个小球，借给小班2个球，我们班还剩下多少个小球?
引导幼儿创编主题新颖的应用题，发展幼儿求异创新的思维品质。
4.利用快问快答的形式，帮助幼儿反复练*7的加减运算，提高幼儿快速准确的反应能力。
如:教师说出3+4，幼儿快速答出3+4=7。也可变成幼儿出题，教师或全体幼儿回答等形式。
活动反思
记得在教一年级数学的时候，7的分解组合和加减运算是作为教学内容，重点学*的，但从幼儿园改编教材以后，10以内的分解和加减运算，就成了大班的教学内容了，上学期是5以内的加减运算，孩子们学*起来，还算轻松，但下学期6，7的加减运算就有些困难。如果单纯的进行算式计算，大家就*惯性的利用自己的小手指来算，个人认为这是一个陋*，不利于孩子们思维的发现和动脑的积极性，学前孩子的运算应该是借助于一些学具，实物和图例来完成，在熟练的基础上，慢慢的学会运算，我们有几个小朋友，对陋*的依赖，居然极致到对学具和图片视而不见的地步，真是悲哀!这种现象的出现，一方面于家长对孩子早起的错误引导，家长们总过早的让孩子们学算数，而且学*的方法和技巧也极不科学，甚至是典型的错误，再就是作为老师，我们是否真正读懂《3----6儿童学*与发展指南》中对幼儿发展目标的要求，是否有拔高超标的因素，可怜的是孩子们，要立即改变以前的陋*，又要重新适应视物思考的过程，孩子们的劳心费力，谈何兴趣啊!
综合以上思考，计划*期召开家长会，合理指导家长形成有利于幼儿的适合幼儿的早教理念和方法，再就是加强对《指南》的学*和研讨，让我们的教学更高效准确!
——大班数学教案：学*6、7的加法范文五份
设计意图：
我们班的孩子们一直比较喜欢的电视中“闯关”类节目，为了让孩子们更积极地掌握“分合、排序、统计”等知识，我就模拟电视节目，用找任务纸来按指令完成的形式，以答对一题加10分和答错一题扣10分的规则，引导他们对这些知识再来一次头脑风暴。
一、活动目标：
1.复*分合、排序、统计等知识，能解读任务卡并按要求操作学具。
2.激发幼儿学*数学的兴趣，发展幼儿的逻辑思维能力。
二、活动准备：每组放若干黑白围棋，任务纸四条，记录用白纸人手一张，教师用学具一套。
三、活动过程：
·智慧老人的果园。
—出示果园里的果树，引导孩子说说、数数有什么？各有多少？怎么记录？（幼儿出招，教师在边上记录。）
·智慧老人的任务。
—师：智慧老人要考一考我们小朋友的本领。
—出示任务纸一，引导孩子解读任务ababb 和abbabb的意思，并请个别孩子说一说并上前操作。
—出示任务纸二，5的分合
引导孩子解读任务，并请个别孩子上前操作并记录每次分合结果。
—师幼一起验证结果。
·智力大冲关。
—师提出操作要求，请每组以自己的方式选出一个小朋友随机抽取一张任务纸，引导孩子们一起按要求在规定的时间里操作并记录每一次的结果。
—师巡视作个别指导，请客人老师一起检查作业情况。（对一题加10分，错一题扣10分）
—集中幼儿，引导孩子分分数坐到相应的位置上，进行加时赛。
—师出题或任务纸，引导孩子以抢答形式回答题目决出胜负。答题多的可晋级。
活动目标：1，复*10以内数的加减运算，会用算式列题。
2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3，能大胆的发表自己的见解。
活动准备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框
计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：一，超市买文具
1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”
2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的？
1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。
2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。
鼓励幼儿把重复或者
不错的不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。
3，集体讨论
请个别小组展示所购买的文具。
（1），请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的？说说你们的理由？
（2），幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。
（3），除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的？
（4），师生共同总结。
4，被排除的这些文具，在我们今后的学*中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？
教学目标：
1、练*视觉辨认的能力。
2、能注意周围环境中物体的形状。
教学准备：
帽子图片，衣服图片，小熊，小猪形象卡片，投影仪，《我的数学》幼儿用书
教学过程：
一、出示小猪、小熊图片
师：小朋友，今天老师请了两位动物朋友，你看是谁啊？
二、创设第一个情景：四件衣服
1、引导幼儿找出图片中四件衣服中的两件一模一样的衣服
师：小猪和小熊是一对很要好的朋友，它们喜欢一模一样的东西。有一天，他们来到商店，看到很多漂亮的衣服，但是他们只想买一件一模一样的衣服。
师：谁愿意帮助它们？哪两件衣服是一模一样的呢？
2、一一验证：其他衣服哪里不同
三、创设第二个情景：五顶帽子
1、引导幼儿找出图片中五顶帽子中的两顶一模一样的帽子
师：小猪和小熊有一顶一模一样的帽子，他们很喜欢，可是不小心给混在一起了。谁愿意帮助他们找到这两顶帽子？
2、一一验证：其他帽子哪里不同
四、创设第三个情景：五辆车子
1、引导幼儿观察书中的五辆车子
师：小猪和小熊还有一辆漂亮的车子呢，可是在停车场里有许多车子，到底哪两辆车子会是他们的呢？我们一起来找一找。
2、一一验证：其他车子哪里不同
五、幼儿操作
幼儿将一模一样的车子圈出来
活动目标：
1、复*巩固对单数双数的认识。
2、体验游戏的乐趣。
活动准备：
1、 提供1~10的扑克牌，奖品（小红星若干）。1~10数字卡片人手一套，1~10数学印章，印泥。
2、贴绒圆形宝宝5个，贴绒数字1~10，毛线拉出的格子图。
活动过程：
一、幼儿集体活动。
1、引导幼儿看绒板上排列的圆形宝宝，每排有几个，并用相应的数字进行记录。
2、为圆形宝宝排队，教师示范圆形宝形容词如何两两排队。1~5数量由教师演示，其他各数请幼儿完成。
3、观察圆形宝宝排的队列。复*单数与双数。两个两个配对后有一个单独的，表示这些物体数量的数叫单数。两个两个配对后没有童个剩下的，表示这些物体数量的数叫双数。
4、区别10以内单双数。教师任指1~10某一数，引导幼儿观察是单数还是双数，说出判断的依据。
二、幼儿操作活动。
1、游戏：看谁举得又对又快。
请幼儿将数字卡1~10按序排好，教师发出“单数”或“双数”的指令，幼儿迅速举出相应的数字卡，并用语言表达“几是单数”或“几是双数”。
2、指导幼儿完成“单双数涂色”、“谁的车多”、“动物回家”的练*。
三、游戏：玩扑克。
1、幼儿两两结伴游戏。
2、将1~10的扑克牌，按从小到大的顺序排列，然后将其反扣在垫子上，双方根据商定的规则轮流发出指令和操作。
（1）翻出所有的单数或双数，翻出比某数大或小的单数、双数。
（2）翻出某数的小邻居和大邻居，说一说各是单数还是双数。
3、按单数或双数分别进行扑克接龙，让幼儿进一步感知单数和双数。
4、教师给能够操作的幼儿发奖品，奖品多者为胜。
活动目标：
⒈学看小区地图，根据地址信息找到准确住处。
⒉了解基本的方位关系，提升生活经验。
活动准备：
幼儿活动材料《数学》第10页《去做客》；贴有幼儿照片及家庭住址的卡片（同一小区不同楼号、单元号、门牌号）。如：xx小区15-2-402、xx小区17-3-501；简易小区地图
活动过程：
⒈引导幼儿认读家庭住址卡片。
师：如果我们要去朋友家做客，需要知道哪些信息呢？
⑴出示数张幼儿家庭住址卡片，引导幼儿认读卡片内容。引导幼儿观察家庭住址卡片xx小区15-2-402：这位小朋友住在哪一幢楼？几单元？第几层?第几间?
⑵请幼儿完整地说出这个小朋友的家庭住址。
⒉出示小区地图引导幼儿寻找最合适的路线。
师：这几个小朋友同一个小区里，如果我们要去他们家做客，你们能快速的找到他们家吗？从哪个门口进入最合适？怎么走？（请幼儿画出从小区入口到目的地的路线，并说说理由）
小结：我们要去做客，要先观察小区楼号的排列规律，确定最*的路线，再找楼号，最后找单元号、门牌号。
⒊分组活动：去做客。
⑴集体解读操作方法。
师：今天小动物也邀请我们到它们家去做客，你能找到它们的家在哪里吗？去小动物家要先找到什么，再找到什么，最后找到什么？
师：我们先来找找熊猫的家在哪里？“1-106”这些数字各表示什意思？
师：小兔、小猴、小鸡、小象、小牛的家在几单元几室？找到之后，将小动物粘纸贴在相应的位置。
⑵幼儿分组操作
⑶分享、纠错并改正。
