七年级地理说课稿 (菁华5篇)

七年级地理说课稿1

　　尊敬的各位领导、各位老师：

　　大家好！今天，我说课的内容是人教版《地理》七年级下册第七章第四节《俄罗斯》，我的说课主要从教材分析。教学目标。教学重难点。教法学法。教学过程。板书设计六个方面谈谈我对这节课的构思和设想。

　　一、教材分析。

　　1、按照课标要求，初中地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄罗斯是5个国家中的一个。

　　2、俄罗斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥梁，是前面知识的延伸与拓展，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学*具有良好的铺垫作用。本节第一课时课包括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和方法， 有助于学生进一步加深认识区域的方法和步骤，起到举一反三的作用。

　　二、教学目标。

　　1、知识与技能：

　　地跨亚欧两大洲的欧洲国家。

　　2、过程和方法：

　　（1）分析俄罗斯地形地势的特征。

　　（2）通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因理信息的能

　　3、情感态度与价值观：

　　通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。

　　三、教学重点难点。

　　1、重点：指出俄罗斯的地理位置，认识俄罗斯地形、河流、气候等自然环境的特点。

　　2、难点：探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响。

　　四、教学方法、学*方法。

　　（一）教法选择。

　　为了培养学生自主学*、探究学*的能力。我采用了以下几种方法，解决“怎样教”和“为什么这样教”

　　1、学案导学法：通过学案中提出的问题，引导学生去读书、思考，以层层深入、循序渐进的方式由浅到深的突破重点与难点。

　　2、演示法：通过学生自制教具（俄罗斯地形图）演示，使学生直观的认识俄罗斯地形区。

　　3、归纳总结法：学生做完一个知识点，教师及时总结，并强调获取知识的关键点和注意事项。

　　（二）学法指导。

　　1、自主学*法。

　　复*回顾，自主看书，完成自主学*测试，勾画重难点。

　　2、合作探究法。

　　这样既能培养学生的团队意识，又能提高学生的竞争意识。

　　五、教学过程。

　　1、导入新课：

　　“良好的开头是成功的一半”，通过*时和学生的接触，我发现好多学生都是军事迷，因此，我选用一段俄罗斯阅兵式的视频，作为导入，吸引学生注意力、激发学生学*的兴趣，顺利的带领学生走进俄罗斯。

　　趁热打铁：提问位于符拉迪沃斯托克的小朋友乘坐火车到莫斯科观看阅兵式，你能指出他们经过的地形区，跨越河流吗？这使学生对本节课的学*目标更加明确了。

　　2、自主学*：

　　学生通过学案的引导，完成自主学*内容。自主学*部分多是基础知识，通过读书，看图，学生能够在10分钟之内完成，正确率达到*90%。为提高了学生的学*效率，在自主学*的过程中，采用了竞赛的学*方法，给前10名速度快、正确率高的学生给予加操行分的奖励。自主学*完成后，学生两两互相批阅，查漏补缺，指出对方的不足之处，并且要求批阅者签名。这是对学生学*能力的肯定，也是二次学*的过程，批阅之后的签名，又是一种责任心的体现。

　　3、学生展示交流学生成果、突破教学重点。

　　为了检测学生自主学*的效果，培养学生地理思维和语言表达能力。我们设计了以下“学生展示环节”。

　　（1）请看学生指图讲解俄罗斯的地理位置。

　　（2）拼图游戏。

　　俄罗斯四大地形区的自西向东呈块砖分布，各地形区间有河流、山脉作为分界线，学生很容易制作出各地形区的轮廓图，掌握地形区、河流的分布状况，再根据不同海拔范围，给自己制作的地形图填充颜色，一幅简单的俄罗斯分层设色地形图就完成了。学生根据分层设色地图的读图方法，总结出俄罗斯地形、地势、河流的特征，突破了教学重点。这样做既体现了以学生为主体的教学思想，也符合学生由浅入深的认知规律，更重要的使学生从知识的根源入手，一步一步的区思考、理解、获取所需的信息。

　　在突破教学重点的同时，我不失时机的对学生进行了情感态度价值观方面的教育。作为俄罗斯最具有地理特征的贝加尔湖，同时也具有丰富的文化内涵，他的美丽传说孕育了著名的芭蕾舞剧《天鹅湖》。通过材料的分析使学生认识到文化是一个国家的精神产物，阐述了自然要素中的文化内涵是协调人地关系的重要部分，渗透德育目标。通过地理位置、地形的学*，学生认识到了俄罗斯是一个国土辽阔的国家。体现俄罗斯的第一个特点“大”。

　　为了缓解的课堂气氛，引出下文，我学生讲了一个“脑筋急转弯”。一个俄罗斯的大嫂围着3米长的围巾，在没有船的情况下要过4米宽的河流，请问她是怎么过去的？——（划过去的） 通过这个故事让学生体会到俄罗斯的又一特点——“冷”从而进入下一个阶段的学*。

　　4、合作探究、突破难点。

　　为了分析温带大陆性气候的特征，以及该气候在不同区域降水和气温差异的原因，我采用了学生合作探究的方式来突破本节课的教学难点。

　　探究一：

　　通过读雅库茨克年内各月气温和降水图，读出最热月、最冷月气温的数据、气温在0度以下的月份，以及年降水量得数据，分析出俄罗斯的温带大陆性气候的特征。学生对4个数据的分析，如能正确得出温带大陆性气候的特征教师给予即时鼓励，如果回答不全面教师耐心的给予引导、鼓励。

　　探究二：

　　学生虽然对影响气候分布的因素有所了解，但是要用在实践的分析还存在一定的难度，加上等温线、等降水量线在初中教材中出现较少，学生理解难度大。因此，根据距海远*及纬度高低等因素，我在图7。46中找到三个点（莫斯科、贝加尔湖、雅库茨克）学生通过读图分析填出相应的数据，最后，根据数据的对比，让学生认识到温带大陆性气候在不同区域受纬度、地形 、海陆等因素的影响，气候的特征存在差异，较好地突破了难点。

　　探究三：

　　叠加地形图与气候类型图，思考奥伊米亚康为什么成为北半球的寒极？通过叠加城市分布图与气候类型图，思考俄罗斯城市分布与气候有什么关系？

　　不仅仅是一个探究活动，更是一种评价手段，学生通过小组互助学*，感受、分析事物各要素之间的因果联系，培养学生发现问题，解决问题的能力，体现了“两有用地理的思想”即学对*生活有用的地理，学*对终身发展有用的地理。

　　5、在小结的过程中，我回到了导课时抛出的问题：指出“符拉迪沃斯托克的小朋友经过的地形区，跨越的河流？”学生回答、教师补充，使整节课首尾呼应，水到渠成。

　　6、课堂练*，从基础练*、读图判读、最后到分析论述、层层深入的评价学生的学*能力，把不同层次的学生多能照顾到位，而且为学生的发展留下了空间。教师充分把握学生的“脉搏”，较好的把握教学进度。

　　六、板书设计。

　　为了帮助学生理解记忆，我的板书图文结合、简单明了、突出重点。

七年级地理说课稿2

　　各位老师：大家好！

　　今天我要为大家说的课题是《埃及》，这一课题选自湘教版的义务教育教科书《地理》七年级下册的第八章第二节，适用于七年级学生学*使用。

　　一、教材分析（说教材）：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　首先，我对本节教材进行一些分析：本节教材主要讲述了四方面的内容：地跨两洲、沙漠广布、发展中的工农业、富有特色的旅游业。各部分内容联系紧密，脉络清晰。在此之前，学生已学*了非洲和西亚的知识，为过渡到本节的学*起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理之中，占据了不容忽视的低位，以及为其他学科和今后高中地理的学*打下基础，起着承上启下的作用。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：

　　（1）知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。

　　（2）能力目标：进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。

　　（3）思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。

　　3、重点，难点以及确定的依据：

　　根据教学大纲和教学目标的要求，我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点，因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济发展的影响既是教学重点，亦为教学难点，这一内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识，另一原因是七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。

　　二、教学策略（说教法）：

　　为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图 ，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学**惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发学*热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学手段的运用上，运用多媒体进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。

　　三、学情分析（说学法）：

　　我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学*方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学会”转变，成为真正的学*的主人。本节课主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之，在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点，一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学*的主动性。

　　四、 教学程序及设想：

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学程序：

　　1.创设情景，导入新课。

　　古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓，最高的竟达146.6米，这些陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们*一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。设置悬念，增加学生探究学*埃及的动力。

　　2、自主学*，合作探究。

　　（一）埃及的地理位置

　　联系图象，展开教学。从埃及地形图入手，设置四个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。

　　（1） 仔细观察埃及的轮廓，它位于什么大洲？

　　（2） 苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？属不属于埃及？

　　（3） 埃及主体部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名称？

　　（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？

　　这四个疑问层层深入，环环相扣，对零散的知识进行了梳理，学生能理解课文中思考题：埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题，培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。对于城市部分只要点到为止即可。

　　（二）沙漠广布

　　此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入，探究问题。

　　从图8-13中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，是一个名副其实的沙漠之国，沙漠的名称是什么？（撒哈拉沙漠）为什么多沙漠？（与气候有关）什么气候？（大部分属热带沙漠气候，北部地中海沿岸属地中海气候）什么特征？（热带沙漠气候终年炎热干燥，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。总的说埃及终年炎热，干燥少雨。）

　　（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。

　　阅读课本p78页尼罗河资料，讨论埃及人为什么称尼罗河为“生命之河”？ 引出对“尼罗河的赠礼”、埃及主要的经济特征、苏伊士运河等重点内容的讨论、分析，重点点拨，深入理解。采用“看——议——讲”相结合的方法，学生分组讨论，老师巡视给予指导，并最后共同总结：

　　（1）尼罗河对于埃及农业的影响。古埃及，尼罗河定期泛滥，河水泛滥后，从尼罗河上游会带向下游很多肥沃的土壤，当尼罗河水退去时，这些肥沃的土壤就是对埃及人最大的恩赐。

　　（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼罗河流域*，以及红海地中海沿岸，其他的地方，大多数是沙漠，没有水源，无法生存，这也是埃及人一条生命的长廊！

　　（3）尼罗河的运输作用。古代金字塔的建造，现代石油棉花的运输，游客的流动都依赖尼罗河。

　　（4）尼罗河的水利作用。尼罗河可以灌溉农田，然后一点最主要建造了一个阿斯旺大水坝。埃及现在的电力，84%都是由这个大坝供应的。（这个大坝是世界上最大的高坝工程之一，曾经是埃及民众和*的骄傲。它将尼罗河拦腰切断，在高坝内形成了非洲最大的人工湖----纳赛尔水库。建造这个大坝，也给埃及人带来的负面影响，其中之一就是阿布辛贝神庙，从底处切割*移到了一个比原来地址高200多米的地方。）

　　（三）发展中的工农业

　　学生自己看书，说出埃及国民经济的主要部门是什么？埃及重要的经济作物是什么？主要分布在哪里？

　　（1）读图8—18，找出埃及的长绒棉分布有什么特点？为什么会这样？ 教法探讨：回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。

　　（2）读图8－18，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点。

　　（四）富有特色的旅游业

　　埃及之所以成为四大文明古国之一，是因为它保存有众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，你能分别列举一些吗？此处教师可补充相关内容，例如象形字、太阳历来历等，开阔学生的视野，丰富课外知识。

　　（1）读图8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古迹？它们的分布有什么特征？培养学生读图看图用图的能力，以及综合分析地理事物的能力。

　　（2）你认为游览埃及的主要景点应选择的最适宜的交通工具是什么？让学生联系生活实际，从学生的生活体验入手，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，从中也体现出了地理来源于生活，又服务于生活的观念。

　　小结并承转到第四个部分的学*，正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，吸引着来自世界各地大量的寻幽访古的游客。 （过渡语）埃及古代文明里不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。

　　3、学以致用， 拓展延伸。

　　课下办一期有关“金字塔之国”的手抄报，向家人和朋友介绍埃及。

　　4、总结梳理 ，归纳方法。

　　有两条河对于埃及特别重要：苏伊士运河、尼罗河。首先这两条河的位置一定要落实到图上。通过苏伊士运河我们可以了解到埃及地理位置的重要性，通过尼罗河可以想到埃及的历史文明和现代经济的发展。因此，抓住重点，以点带面就能很好地掌握本节知识，也将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，同时强化了记忆。

　　五 、板书设计：

　　一、地理位置——地跨两洲

　　1、亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道——苏伊士运河

　　2、民族、宗教、语言、首都开罗

　　二、沙漠广布

　　1、沙漠之国——热带沙漠气候为主

　　2、尼罗河

　　三、文明古国

　　1、历史遗迹：金字塔、狮身人面像

　　2、古代文化：象形文字、天文历法

　　四、发展中的工农业。

　　1、工业成为经济中的主要部门

　　2、农业集中于尼罗河谷地和三角洲

　　3、长绒棉产量和出口量居世界首位

　　我利用纲目式板书，直观系统及时地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　六、布置作业：

　　最后布置作业，课后完成填充图册埃及的内容，对于学有余力的学生，可完成成长资源上的*题，从而达到拔尖和减负的目的。

　　我的说课完毕，请各位老师给予指点和评价，谢谢大家。

七年级地理说课稿3

　　尊敬的各位领导、老师们：

　　大家下午好!首先感谢翟老师给我这个机会，让我在这次课程实施先进经验交流会上和大家交流说课的相关内容。现在，我根据个人说课的体会，以《俄罗斯》第一课时为例，简要汇报如下。《俄罗斯》这节课，我准备从说教材、说教法学法、说教学过程和板书设计四个方面加以说明。

　　首先说教材

　　教材的地位与作用分析

　　依据课程标准的要求和本节课的教学内容，我拟定了以下教学目标：

　　教学目标

　　根据以上目标，我确定了本节课的教学重点和难点:

　　说教法学法

　　说教学过程

　　根据本节课的教学内容与学生的认知基础，围绕教学目标、重点和难点，我把教学过程设计为以下几个环节：

　　(一)创设情境导入新课

　　一般来说，这一环节，可以采用的方法有很多：

　　这样导课的目的是，让学生初步领略俄罗斯的自然环境，激发学生的学*兴趣和求知欲，使学生迅速进入良好的学*状态。

　　(二)自主学*把握基础

　　这个环节，能使学生把握基础知识，为下面的学*奠定基础。自主学*的活动方式，能够调动所有学生的参与意识，培养学生的动脑、动手、动口能力，和利用地图获取地理信息的能力。在检查点拨时，对于学生的回答，我适时进行语言激励性评价，从而培养学生的自信心。正如课程标准中所述：“建立学*结果与学*过程并重的评价机制”。

　　(三)合作交流突出重点

　　这个环节，学生以小组合作的形式，采用分析、交流、讨论的活动方式，解决学*中的重点问题。这样，既培养学生的合作意识与合作能力，又能锻炼学生的读图能力和综合分析问题的能力。

　　(四)深入探究精讲点拨

　　这个环节，是在学生合作交流后，依然存在疑虑，需要教师及时点拨、启发诱导后再进行深入探究，从而理解地理事物的原因、规律和内在联系，培养学生的析图能力和综合分析与归纳能力。

　　(五)总结再现畅谈收获

　　这个环节，是在学*完教材内容的基础上，让学生畅所欲言，谈谈本节课的收获，教师点评，强调重点。

　　(六)检测反馈拓展提升

　　为及时检测，当堂达标，我设计了两种题型：选择题和综合题。选择题为各小组必答题，用来检测学生对基础知识的掌握情况。综合题为抢答题，主要用来检测学生读图分析、综合归纳问题的能力。另外，为培养学生对知识的灵活运用和迁移能力，我还设计了拓展延伸题。此题为抢答题，学生回答言之有理即可得分。这样做，既能调动学生的积极性和荣誉感，还能为学*俄罗斯的经济埋下伏笔。

　　板书设计

　　用知识树来设计板书，既能够体现教学重点，又能够展示地理事物之间的相互联系。层次清晰，直观形象，富有美感，利于激发学生的学*兴趣。并寓意着谁能摘取知识树上的智慧果，谁便是一颗智慧星，同时寓意着学生在知识的滋润下就像知识树一样茁壮成长!

　　结束语

　　在设计教学过程时，我运用地理课程标准的理念，注重激发学生的学*兴趣，注意培养学生利用地图获取地理信息的基本技能，锻炼学生的地理思维能力，充分调动学生的积极性和主动性，为学生今后的地理学*奠定坚实的基础。

　　说课到此结束，不当之处，敬请各位领导和老师们不吝赐教。最后祝大家身体健康，工作顺利!谢谢大家!

七年级地理说课稿4

　　中学地理“说课”的内涵主要是指地理教师依据教学大纲，遵循地理教学规律，以口述的方式阐述个人对一节课教学的总体构思；以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学目标的把握，对教学方法和学法指导的设想等。下面以人教版七年级地理下册《8.2 欧洲西部――传统的畜牧业》为例，简单说明中学地理“说课”的几大要素。

　　一、说教材

　　人教版新教材七年级下册第八章第二节介绍欧洲西部，共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食*惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

　　二、说学情

　　1、通过初中前阶段的学*，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

　　2、初一学生认知能力参差不齐，因此在学*欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学*兴趣。学*温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

　　三、说目标

　　1、知识目标：根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

　　2、能力目标：《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：

　　（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；

　　（2）培养学生综合分析、评价地理环境的能力。

　　3、情感目标：《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　（1）自然环境对人类生产生活的影响；

　　（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学*，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

　　四、说重点难点

　　根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：

　　教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。

　　教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。

　　五、说教法

　　针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

　　六、说学法

　　运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

　　七、说教学构思

　　（一）导入新课

　　［活动一］

　　生：交流课前收集的欧洲人生活与饮食*惯的资料。

　　［投影］“欧洲人的生活图”。（定格在餐桌上）

　　教师在复*欧洲西部是发达国家集中的地区以及该地区以制造业为主的基础上，通过交流课前收集的欧洲人的生活与饮食*惯的资料、投影欣赏两种活动，引出本节课的主要内容――传统的畜牧业。这样做的目的让学生“感悟生活，发现问题”。这也是地理新教材的基本理论之一，即“学*对生活有用的地理”。

　　（二）展开探究过程

　　［活动二］

　　［投影］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。

　　从导入过程让学生了解到欧洲西部畜牧业发达，但这只是直观现象，还应从地理角度探究其形成原因。鉴于学生的认知能力，此处适宜教师运用活动帮助学生探究。目的在于让学生感知牧场情况，进而进一步探究多汁牧草分布广泛与哪些自然条件有关？

　　学生在预*的基础上回答并引出活动三。

　　［活动三］

　　让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”大致了解该地区的位置、地形、海拔，由学生归纳出：欧洲西部地区位于大西洋东岸，地处中纬度地区，地势低*，南北多山且多东西走向，中部*原广大，这种以*原为主的地形有利于牧场广泛分布，适宜发展畜牧业。教师适当进行点评。

　　［出示］欧洲西部地形轮廓板图。让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚*宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧*原、波德*原”吸在轮廓图上。

　　教者明确地形特点：地势低*，南北多山地，中部*原广大。

　　通过学生读图，使学生明确本地区地形特点；贴欧洲地形图，让学生上讲台既做运动员，又做裁判员。这样既能激发学生学*兴趣，又能

　　帮助理解，记住主要的山脉、*原、岛屿名称和位置及山脉的走向。现代教育坚持以人为本，课堂上以学生为主体，教师是一个组织者、引导者。这样做的意图在于“注重差异，培养能力”。

　　本区的畜牧业发展除与地形有关外，还与气候有关，那么，本区的气候怎样呢？

　　［活动四］

　　［投影］欧洲西部气候图

　　分组讨论：1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。

　　2、这种气候对畜牧业生产有何影响？

　　教者明确：1、温带海洋性气候特征：夏季凉爽，冬季温和，年降水均匀。

　　2、这种冬暖夏凉降水较多的气候适宜牧草生长。

　　分组讨论，根据初一学生的心理年龄和认知能力及知识水*，安排中等生作中心发言，尖子生点评。使学生既了解温带海洋性气候特征，又知道这种气候适宜于牧草生长。这样既解决了问题，又培养了学生的言语表达能力。

　　［活动五］

　　再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。本区为什么以温带海洋性气候分布最为广泛？组织学生讨论、归纳。教者提示：从位置、地形、北大西洋暖流、西风带等方面去分布、归纳，最后点评。

　　（三）深入探究过程

　　1、通过学*，我们了解了欧洲西部的地形、气候以及其对欧洲传统畜牧业发展的影响。但那一地区有没有种植业？情况如何？

　　设计的目的在于引导学生将种植业和畜牧业进行比较，了解本区充分利用当地自然条件发展畜牧业，这并不意味着没有种植业，只是种植业为畜牧业服务。

　　2、学生阅读课本p.62材料

　　明确：欧洲西部地区劳动力短缺，生产高度机械化、现代化、自动化，以制造加工为主的工业经过深加工后的畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润，也是本区畜牧业一直发达的又一原因。

　　设计目的在于说明畜牧业的发展除与自然条件有关外，社会经济条件亦是影响因素。至此难点迎刃而解。

　　我国西部地区与欧洲西部的纬度相似，也以畜牧业为主，有很多牧场，优良畜种。

　　［诗歌欣赏］《敕勒歌》

　　但本区畜牧业发展比较粗放，发展潜力很大，如何借鉴西欧的经验，结合西部开发，大力发展我国的畜牧业，为祖国的发达、富强贡献力量！是各位同学值得思考的问题。

　　通过学生欣赏诗歌――敕勒歌，引出我国西部牧场，加强“学生渗透，激发热情”。让学生理解地理学在社会经济建设中和在处理人地关系的重要作用，使学生树立科学的地理意识和地理价值观，同时实现了本节课的情感目标。

　　（四）拓展与练*

　　1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？

　　2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？

　　八、说板书设计

　　讲完课后可以让学生设计板书，或者教师自己设计如下：

　　九、说问题设计

　　教师可以依据“活动”设计问题，要注意问题的新颖性和活动性，要结合学生的实际，要有一定的层次和深度。

　　十、说教学手段

　　为了更好地实现教学目标，在教学中要充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。

　　以上结合《8.2 欧洲西部――传统的畜牧业》一课，简单介绍了地理“说课”应该从哪些方面着手，应该说什么。教师在说课时，还应注意以下几个问题：①“说课”不是讲课，应该“说”，绝对不能“念”（或“背”）讲稿或教案；②应充分准备，面对的是评委或者老师，应该把自己准备的成果展示给评委或老师（如课件、板书设计、知识结构等）；③普通话要标准，并注意语言简洁、明确；④注意时间限制。

七年级地理说课稿5

　　各位老师：大家好！

　　今天我要为大家说的课题是《埃及》，这一课题选自湘教版的义务教育教科书《地理》七年级下册的第八章第二节，适用于七年级学生学*使用。

　　一、教材分析（说教材）：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　首先，我对本节教材进行一些分析：本节教材主要讲述了四方面的内容：地跨两洲、沙漠广布、发展中的工农业、富有特色的旅游业。各部分内容联系紧密，脉络清晰。在此之前，学生已学*了非洲和西亚的知识，为过渡到本节的学*起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理之中，占据了不容忽视的低位，以及为其他学科和今后高中地理的学*打下基础，起着承上启下的作用。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：

　　（1）知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。

　　（2）能力目标：进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。

　　（3）思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。

　　3、重点，难点以及确定的依据：

　　根据教学大纲和教学目标的要求，我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点，因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济发展的影响既是教学重点，亦为教学难点，这一内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识，另一原因是七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。

　　二、教学策略（说教法）：

　　为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图 ，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学**惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发学*热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学手段的运用上，运用多媒体进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。

　　三、学情分析（说学法）：

　　我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学*方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学会”转变，成为真正的学*的主人。本节课主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之，在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点，一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学*的主动性。

　　四、 教学程序及设想：

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学程序：

　　1.创设情景，导入新课。

　　古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓，最高的竟达146.6米，这些陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们*一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。设置悬念，增加学生探究学*埃及的动力。

　　2、自主学*，合作探究。

　　（一）埃及的地理位置

　　联系图象，展开教学。从埃及地形图入手，设置四个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。

　　（1） 仔细观察埃及的轮廓，它位于什么大洲？

　　（2） 苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？属不属于埃及？

　　（3） 埃及主体部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名称？

　　（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？

　　这四个疑问层层深入，环环相扣，对零散的知识进行了梳理，学生能理解课文中思考题：埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题，培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。对于城市部分只要点到为止即可。

　　（二）沙漠广布

　　此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入，探究问题。

　　从图8-13中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，是一个名副其实的沙漠之国，沙漠的名称是什么？（撒哈拉沙漠）为什么多沙漠？（与气候有关）什么气候？（大部分属热带沙漠气候，北部地中海沿岸属地中海气候）什么特征？（热带沙漠气候终年炎热干燥，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。总的说埃及终年炎热，干燥少雨。）

　　（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。

　　阅读课本p78页尼罗河资料，讨论埃及人为什么称尼罗河为“生命之河”？ 引出对“尼罗河的赠礼”、埃及主要的经济特征、苏伊士运河等重点内容的讨论、分析，重点点拨，深入理解。采用“看——议——讲”相结合的方法，学生分组讨论，老师巡视给予指导，并最后共同总结：

　　（1）尼罗河对于埃及农业的影响。古埃及，尼罗河定期泛滥，河水泛滥后，从尼罗河上游会带向下游很多肥沃的土壤，当尼罗河水退去时，这些肥沃的土壤就是对埃及人最大的恩赐。

　　（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼罗河流域*，以及红海地中海沿岸，其他的地方，大多数是沙漠，没有水源，无法生存，这也是埃及人一条生命的长廊！

　　（3）尼罗河的运输作用。古代金字塔的建造，现代石油棉花的运输，游客的流动都依赖尼罗河。

　　（4）尼罗河的水利作用。尼罗河可以灌溉农田，然后一点最主要建造了一个阿斯旺大水坝。埃及现在的电力，84%都是由这个大坝供应的。（这个大坝是世界上最大的高坝工程之一，曾经是埃及民众和*的骄傲。它将尼罗河拦腰切断，在高坝内形成了非洲最大的人工湖----纳赛尔水库。建造这个大坝，也给埃及人带来的负面影响，其中之一就是阿布辛贝神庙，从底处切割*移到了一个比原来地址高200多米的地方。）

　　（三）发展中的工农业

　　学生自己看书，说出埃及国民经济的主要部门是什么？埃及重要的经济作物是什么？主要分布在哪里？

　　（1）读图8—18，找出埃及的长绒棉分布有什么特点？为什么会这样？ 教法探讨：回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。

　　（2）读图8－18，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点。

　　（四）富有特色的旅游业

　　埃及之所以成为四大文明古国之一，是因为它保存有众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，你能分别列举一些吗？此处教师可补充相关内容，例如象形字、太阳历来历等，开阔学生的视野，丰富课外知识。

　　（1）读图8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古迹？它们的分布有什么特征？培养学生读图看图用图的能力，以及综合分析地理事物的能力。

　　（2）你认为游览埃及的主要景点应选择的最适宜的交通工具是什么？让学生联系生活实际，从学生的生活体验入手，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，从中也体现出了地理来源于生活，又服务于生活的观念。

　　小结并承转到第四个部分的学*，正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，吸引着来自世界各地大量的寻幽访古的游客。 （过渡语）埃及古代文明里不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。

　　3、学以致用， 拓展延伸。

　　课下办一期有关“金字塔之国”的手抄报，向家人和朋友介绍埃及。

　　4、总结梳理 ，归纳方法。

　　有两条河对于埃及特别重要：苏伊士运河、尼罗河。首先这两条河的位置一定要落实到图上。通过苏伊士运河我们可以了解到埃及地理位置的重要性，通过尼罗河可以想到埃及的历史文明和现代经济的发展。因此，抓住重点，以点带面就能很好地掌握本节知识，也将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，同时强化了记忆。

　　五 、板书设计：

　　一、地理位置——地跨两洲

　　1、亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道——苏伊士运河

　　2、民族、宗教、语言、首都开罗

　　二、沙漠广布

　　1、沙漠之国——热带沙漠气候为主

　　2、尼罗河

　　三、文明古国

　　1、历史遗迹：金字塔、狮身人面像

　　2、古代文化：象形文字、天文历法

　　四、发展中的工农业。

　　1、工业成为经济中的主要部门

　　2、农业集中于尼罗河谷地和三角洲

　　3、长绒棉产量和出口量居世界首位

　　我利用纲目式板书，直观系统及时地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　六、布置作业：

　　最后布置作业，课后完成填充图册埃及的内容，对于学有余力的学生，可完成成长资源上的*题，从而达到拔尖和减负的目的。

　　我的说课完毕，请各位老师给予指点和评价，谢谢大家。

七年级地理说课稿 (菁华5篇)扩展阅读

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展1）

——七年级地理教案 (菁华5篇)

七年级地理教案1

　　第三节地图

　　第一课时

　　迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学*地图的知识。

　　板书：第三节地图

　　提问：一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？

　　学生：把实物缩小，用符号表示??

　　提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。

　　学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60×40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上

　　提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点是什么？学生：把课桌缩小。

　　提问：你们把课桌缩小了多少倍？

　　学生：缩小了10倍

　　提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成1：10（注意单位用厘米）。板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

　　比例尺=图上距离

　　实地距离

　　学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上

　　（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示形式）

　　板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

　　提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。

　　学生活动：

　　提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。

　　板书：二、地图上的方向

　　演示：指导学生读Ｐ１９“Ｃ图－ｃ”、分组讨论回答下列问题：

　　1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？

　　2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向

　　3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么方向？

　　学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向

　　提问：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。

　　板书：1、经纬网定方向

　　提问：同学们打开书，看图Ｐ１９“Ｃ图－ａ”，谁发现了这张图与“Ｃ图－ｃ”有什么不同？

　　学生：这张图没有经纬网，有一个标志。

　　讲解：这个标志叫指向标，在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。板书：2、指向标定方向

　　学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；

　　2）1、2、3组同学将指向标改成，4、5组同学将指向标改成断：汽车沿什么方向行驶？

　　黑板画板图：

　　讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？

　　学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。

　　学生活动：1）分别说出B、C、D各点在A点的什么方向；

　　2）假如图中B、C两点的实地距离是90千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。

　　学生：B点在A点的正东方，C点在A点的正南方，D点在A点

　　图2的西北方向。

　　提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用直尺量出B、C两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：

　　比例尺=图上距离2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米实地距离

　　板书：3、一般定向法

　　提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。

　　学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？

　　学生：1）可用指南针

　　2）白天可以利用太阳定方向

　　3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向

　　4）利用房屋确定方向

　　提问：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。

　　板书：三、图例和注记

　　提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。

　　学生活动：

　　1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；

　　2）每人发三张卡片，画出三种图例；

　　3）小游戏：出示卡片，学生抢答。

　　课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学*地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和注记是需要大家掌握的知识。

　　布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园*面图。板书设计：

　　第三节地图

　　一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度

　　比例尺=图上距离

　　实地距离

　　比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式

　　二、地图上的方向

　　1、经纬网定方向

　　2、指向标定方向

　　3、一般定向法

　　三、图例和注记

七年级地理教案2

　　第六章我们生活的大洲——亚洲

　　第一节位置和范围（1）

　　学*目标：

　　1.能够看图说出亚洲的地理位置

　　2.能够说出不同国家分别位于亚洲的什么方位，并说出当地的自然环境及人文特点。

　　学*重难点：亚洲的地理位置。

　　知识链接：世界面积最大的洲是亚洲，它绝大部分位于东半球，北临北冰洋，东临太*洋，南临印度洋。我国位于亚洲的东部。

　　导入：播放中东的战争新闻，请问中东在什么地方？——亚洲。本节课我们就来认识亚洲的位置和范围。

　　一、雄踞东方的大洲

　　自主预*：读图6.1亚洲在世界的位置，完成下列各题。

　　1、亚洲位于东、西半球的：半球。

　　2、亚洲位于南、北半球的：半球。

　　3、亚洲的海陆位置，填出大洲和大洋的名称。

　　经度范围：

　　4,、亚洲的纬度范围：

　　合作探究：读课本P3图6.3北美洲的地理位置，完成下列各题。

　　1、简述北美洲的半球位置。

　　2、说出北美洲的经纬度位置。

　　3、找出北美洲周围的大洲和大洋，说出它们分别位于北美洲的方位，并归纳北美洲的海陆位置。

　　二、世界第一大洲

　　自主预*：阅读P4-5，完成下列各题。

　　1、亚洲面积约为万*方千米，是世界上面积的大洲。亚洲也是世界上跨最广，距离最长的大洲。

　　2、按照地理方位，把亚洲分为、、、、、6个地区。

　　合作探究

　　1、读图6.6亚洲不同地区居民生活的差异，分析当地的自然环境。

　　2、大致认识亚洲的一些国家分别位于亚洲的什么方位？

　　拓展延伸：亚洲有世界三大文明古国，分别为、、。达标测验：

　　1、下列关于亚洲的地理位置的叙述，正确的是（）

　　A、亚洲西临大西洋、东临太*洋、南临印度洋。

　　B、亚洲地跨寒、温、热三带，大部分在北温带。

　　C、亚洲位于亚欧大陆的西部。

　　D、亚洲全部位于东半球、北半球。

　　2、下列海峡或运河，不是亚洲与其他大洲的分界线的是（）

　　A、白令海峡B、土耳其海峡C、苏伊士运河D、马六甲海峡

　　3、2011年3月24日，缅甸东北部地区发生里氏7.2级地震，缅甸位于亚洲的哪个区域？（）

　　A、东亚B、南亚C、东南亚D、西亚

　　4、与亚洲在西部、西南部相邻的大洲分别为（）

　　A、欧洲、非洲B、非洲、北美洲C、欧洲、北美洲D、欧洲、大洋洲

　　5、*位于（）

　　A、东亚B、东南亚C、南亚D、西亚

　　教后反思：

　　第二节自然环境（第一课时）（2）

　　一、课前导学:

　　(一)、学*目标：

　　1.说出亚洲的经纬度位置，海陆位置，与其他大洲之间的界线。

　　2.亚洲的位置特点

　　(二)、重点:亚洲的位置特点

　　(三)、预*:

　　活动自学2—3页“世界第一大洲”部分内容。

　　1,读图6.1，描述亚洲在世界中的位置。

　　（1）亚洲在东西半球中的位置；

　　（2）亚洲在南北半球中的位置。

　　2，读图6.2，完成下列要求。

　　（1）找出亚洲周围的大洋，说出它们各位于亚洲的哪个方位；

　　（2）找出亚洲周围的大洲，说出它们各位于亚洲的哪个方位。

　　3，想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？

　　提示：（1）读图6.3，比较亚洲与其他六大洲的面积；

　　（2）在图6.2上，大致计算亚洲所跨的维度范围；

　　（3）在图6.1上，比较亚洲和其他大洲的东西距离。

　　4，通常，人们按地理方位，把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、西亚、北亚和中亚6个地区。读图*，回答下列问题。

　　（1）*位于哪一个地区？这一地区中有哪些国家？

　　（2）其他地区是不是都与*接壤，分别位于*的哪个方位？

　　二、课堂助学:

　　（一）预*交流：

　　（二）典型例题：

　　1、亚洲东临_________洋，南临_______洋,北临_______洋.

　　2、人们通常按，把亚洲分为6个地区。*位于_________地区.

　　3、从东西半球看，亚洲主要位于___半球，从南北半球看

　　，亚洲主要位于___半球。

　　4、亚洲东北以_______与北美洲为界，东南与_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________与欧洲为界，西南以__________与非洲为界。

　　5、亚洲面积在七大洲中排第

　　（三）归纳总结：学生谈收获

　　（四）学效检测:

　　1.世界上跨纬度最广、东西距离最长的大洲是（）

　　A南极洲B非洲

　　C大洋洲D亚洲

　　2.亚洲绝大部分位于：（）

　　A南半球、东半球B南半球、西半球

　　C北半球、东半球D北半球、西半球

　　3.同时濒临太*洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）

　　A亚洲B欧洲C非洲D北美洲

　　4.按地理分区，*地处哪个地区：（）

　　A南亚B北亚C东亚D西亚

　　教后反思：

　　第二节自然环境（第二课时）（3）

　　一、课前导学:

　　(一)、学*目标：

　　1.亚洲的地形特点和主要地形名称及其分布

　　2.亚洲的河流分布及主要河流名称

　　3.亚洲之最

　　(二)、重点:使用地形图和地形剖面图及相关资料归纳亚洲地形和河流特点；

　　(三)、预*:

　　活动自学4—6页“地形和河流”部分内容。

　　1.读书上第4页图6.5

　　（1）用笔圈出青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚*原、华北*原、印度河*原、德干高原、伊朗高原并说出它们在亚洲的位置

　　（2）用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋

　　2、看书第6页图6.7和6.8

　　说出亚洲地势东西方向变化和北美洲地势东西方向变化的不同点？

　　3、亚洲之最

　　（1）世界最高峰

　　（2）世界最高的大高原

　　（3）亚洲最大的*原

　　（4）世界最大的湖泊（咸水湖）

　　（5）世界最深的淡水湖

　　（6）世界陆地最低点

　　（7）世界最大半岛

　　（8）世界最大群岛

　　二、课堂助学:

　　（一）预*交流：

　　（二）典型例题：

七年级地理教案3

　　教学目标

　　1．使学生掌握地球的形状、大小及经纬度的划分。

　　2．学会利用经纬网确定某地的地理位置。

　　3．通过对地球形态认识过程的学*，使学生了解人类对事情的认识是一个不断发展的过程，培养学生认真学*的态度和探求科学奥秘的志趣。

　　教学重点

　　地球的形状、大小及经纬度的划分。

　　教学难点

　　地球上经纬度的划分。

　　教学方法

　　谈话法和讲授法。

　　教学媒体

　　教学挂图、地球仪和学生用小型地球仪，自制投影片：地球的形状和大小、经线和经度与东西半球的划分

　　教学过程

　　【引入新课】 人类居住和生活在地球上，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢?我们今天就来学*这些知识.

　　【板书】 第一节 地球和地球仪

　　一、 地球的形状和大小

　　引导学生阅读课本“读一读”，思考人类对地球的认识经历了几个阶段？举出生活中的实例，来证明地球是一个球体。

　　学生活动。

　　【教师指导】 随着科学技术的发展，人类对地球的认识愈来愈正确。特别是通过人造地球卫星的精确测量，发现地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭圆形球体。引导学生观察课本中的“地球的半径和赤道周长”图， 计算极半径比赤道半径少多少千米？如果我们将地球缩小到地球仪那么大小，这个差值还有多少？

　　学生活动：经过计算得出，极半径比赤道半径少21米，如果缩小到地球仪那么大小时这个差别几乎就看不出来了。因为差别很小，通常人们仍将地球看成圆球体。

　　【板书】

　　1 地球是一个十分接*圆球体的不规则球体运用课本的“地球的半径和赤道周长”图，让学生观察地球的赤道半径、极半径，并计算地球的*均半径， 运用地球的赤道半径，计算赤道的周长，它约为4万千米。

　　2 赤道半径、极半径、*均半径、赤道周长 我们知道了地球的形状和大小，再来观察地球仪，地球仪是人们仿照地球的形状，按照一定比例缩小而制作的地球的模型。

　　【板书】 二、地球仪----地球的模型

　　【提问讨论】（1）地球仪是由哪几部分构成的？

　　（2）地球仪的球面上有那些地理事物？

　　（3） 在地球仪上找到南北极点。

　　（4）南北极点是如何确定的？

　　学生活动并回答问题：

　　（1） 地球仪由底座、固定架、旋转轴和球面共同组成。

　　（2） 球面上绘着地图，地图上标有南北极和经纬度，颜色、符号、文字、表示陆地、 山脉、河流、海洋、湖泊等地理事物。

　　（3） 地轴穿过地心，与地球表面相交于两点。

　　（4） 指向北极星附*（即北方）的一点为北极；与北极相反一点为南极。

　　【板书】 三、地轴和两极

　　【教师演示】 自西向东转动地球仪，指导学生转动自己的小型地球仪，让学生领会“一轴两点” 并领会地球上东西方向的确定。

　　【板书】 四、经线和纬线

　　引导学生观察地球仪，提问：

　　（1）地球仪上连接南北极的线称为什么线？（经线）在地球仪上沿着东西方向， 环绕地球仪一周的圆圈称为什么线？（纬线）

　　（2）观察地球仪，经线和纬线，哪个是半圆，哪个是圆？

　　（3）所有经线长度是否相等？所有纬线长度是否相等？

　　（4）纬线自成纬线圈，那么，经线如何组成一个经线圈？

　　（5） 经线和纬线各指示什么方向？

　　学生小组讨论以后，代表发言，全班总结。

　　学生填表：

　　经 线 纬 线

　　定 义 在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线 在地球仪上，沿着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈

　　圆弧状况 半圆，两条相对应的经线组成经线圈 圆，每一条纬线自成纬线圈

　　长 度 每一条经线长度都相等 就半球来说，每一条纬线长度都不相等；就全球来说，纬度相同的纬线，长度相等

　　指示方向 南北方向 东西方向

　　【板书】 五、经度和纬度

　　继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。

　　教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。 观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？ 哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。

　　【教师讲解】 国际上*惯用西经20度和东经160度组成的经线圈，将地球分成东西两个半球。

　　学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察课本“低、 中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度 带。观察课本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？

七年级地理教案4

　　教学目标

　　通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由*到远、由浅入深逐步发展的。

　　通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学*能力等。

　　本节的学*过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对*以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学*的良好时机。

　　教学建议

　　教材分析：

　　本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。

　　本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学*，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学*情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化，产生了四季。

　　由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。

　　教法建议：

　　出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。

　　第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。

　　第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。

　　第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复*，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，（有时间可做填表、填图，并做整章的练*）。

　　本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。

七年级地理教案5

　　【教学目标】

　　１、理解什么是聚落，通过读图说出城市景观与乡村景观的差异；

　　2、举例说出聚落与自然环境的关系,初步认识人类与环境的相互关系。

　　3、通过学*学生能够树立保护世界文化遗产的意识。

　　【德育目标】培养学生学*地理的兴趣，培养学生保护传统聚落的意识，增强学生热爱祖国的情感。

　　【重难点】

　　1、聚落与环境的关系

　　2、保护世界文化遗产的意义

　　【教学方法】启发法、谈话法、直观教学法与多媒体课件辅助教学相结合

　　【学法引导】通过学生的自学、读图比较，小组讨论等活动，掌握本节课的内容。运用已有的生活经验解决问题，运用地理的眼光看周围的事物。

　　教学过程教学设计分析

　　教师活动设计学生活动设计

　　泉州景观图引入新课

　　人类的居住地——聚落观赏

　　利用身边熟悉的地理事物吸引学生注意力。同时从宏观上对城市有一个感性认识，为下面的交谈铺垫。

　　一、乡村和城市

　　1、城市景观和乡村景观的主要差异引导学生分析城乡景观差异

　　展示不同地区的乡村景观图

　　2、聚落

　　指导学生阅读课文并思考

　　与同学交谈或与老师交谈读图：比较不同地区乡村的景观

　　阅读课文的第一、二自然段，将相关知识用直线划出。在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力。

　　培养学生分析比较的能力。通过活动让学生感到“即使同样是乡村，不同地区的景观也是不一样”。

　　通过阅读将所学知识落实到书上，以达到巩固的效果，同时培养学生快速阅读分析文字的能力，学会从文章中获取有用的信息。

　　二、聚落与环境

　　1、聚落形成与发展的主要因素

　　提出问题：三明聚落的形成因素？2、民居与自然环境的关系

　　举例，启发引导学生分析民居与自然环境的关系

　　指导学生阅读地图册32-33页分析、讨论：三明聚落的形成受到哪些因素的影响？

　　运用已学的人口分布知识判断聚落的集中分布地

　　思考、回答

　　选择感兴趣的民居阅读、讨论：各地民居与当地自然环境的关系。

　　由学生共同选择几个代表性民居分析

　　利用旧知识做铺垫引出新知识，降低学*的难度。利用乡土地理作为分析问题的载体，可培养学生会用地理的眼光看待身边的事物。

　　不同层次的学生可根据能力选择，扩大知识面

　　培养学生读图分析的能力、交流的能力调动学生的积极性

　　三、聚落的发展与保护

　　讲述聚落的发展组织学生对有关四合院的问题进行讨论保护传统聚落的意义

　　加强学生对世界文化遗产的保护的意识了解聚落的发展学生活动：

　　1、讨论

　　2、小记者采访

　　3、小记者小结

　　让学生知道事物在不断变化

　　培养学生团结协作的能力、学会查阅手头的资料。通过学生的讨论而形成的“保护传统聚落的意识”更强，增强学生热爱祖国的情感；使这一难点在讨论中攻破。由学生采访更有利于交流

　　树立保护世界文化遗产的意识

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展2）

——七年级地理说课稿实用5份

　　七年级地理说课稿 1

　　1、说教材

　　（1）、说教材的地位和作用

　　本课是第七章《我们邻*的国家和地区》第一节内容《日本》，

　　是在第六章《我们生活的大洲——亚洲》之后学*的第一个亚洲国家，也是学生第一次学*国家地理，从教材编排的位置和顺序来看本节内容十分重要；之后将要学*印度、俄罗斯等中国的邻国，那么这节课如何学*？采用什么样的教学方法？这样的方法有怎样的效果？看起来就非常重要了！这节课的学*方法将会为后边国家地理的学*起到重要的指导和示范作用!

　　(2)、说教学目标

　　依据教学大纲和教学特点，我确立了以下教学目标：

　　知识与能力目标

　　① 明确日本的地理位置、领土的构成和主要城市的分布

　　② 了解日本的自然环境特征

　　③ 掌握地震火山发生的原因和了解防震方面的知识

　　过程与方法目标

　　① 学生通过自制日本轮廓图熟练掌握相关知识

　　② 学生之间相互讨论读图分析、合作探究得出问题结果

　　情感态度价值观

　　① 教给学生学*地理的方法

　　② 培养学生之间的合作意识

　　③ 培养学生的防震意识，使他们懂得如何进行自我保护

　　二、说教学重难点

　　依据以上教材和三维目标分析，我确定了本节课的重、难点：

　　教学重点：

　　① 日本的地理位置、领土的构成和主要城市

　　② 日本多火山、多地震的原因

　　教学难点：

　　① 确定一个国家或地区地理位置的方法

　　② 多火山、多地震的原因

　　三、说学情

　　本节课的教学对象是七年级学生，从学生自身的特点来看：七年级学生刚刚升入初中，对初中生活比较好奇，往往出现想要表现自己却又害怕表现自己的现象，一般来说，他们对问题的思考比较表面，比较肤浅，对问题的也不能够深入研究，在思想上不是很成熟。从学生知识的储备来看：通过上一学期地理课的学*，学生有了一定的读图、析图、探究合作学*的能力。而且我们刚刚学*了《亚洲》，为本节课我国邻国《日本》的学*做好了铺垫，所以只要在教师的正确引导下学生完全有能力通过相互合作较好掌握本节内容。

　　四、说教法和说学法

　　针对具体的学情，依据新课标的理念，我确定了具体的教学方法：读图导学法是学*地理的基本方法，在教师问题的引导下小组之间带着问题去认真读图——读出图中都有哪些信息。比如看图例,什么颜色的海拔是多少?看经纬度,这个国家的范围是多少？

　　学会析图——找出规律，分析特点。比如海拔中不同的颜色变化有什么的规律？这样的规律将会有什么样的特点?从地图中获取需要本节课所需要的地理信息——提炼本节课都需要的信息。如何将这些信息进行整合？如何将这些信息进行总结？等等。小组之间通过合作探究，可以对某些问题进行分解，然后共同合作完成，也可以一块共同完成。比如分析英国和日本同为岛国，这两个国家所跨经纬度范围有何不同，对地理环境有何影响？那么就可以把这个问题进行分解：每组中两个同学研究日本的经纬度？两个同学分析英国的经纬度？

　　然后共同探究对地理环境的影响。这样学生之间相互讨论得出的结果学生记忆非常深刻，不仅增强他们之间的团队的合作意识，而且培养学生的自己处理问题的能力。其实学生之间的竞争意识特别强，在合作探究的过程中常常出现学生想要突显出自己组是最棒的，没有讨论完就急急忙忙举手回答，回答结果不是很完整或者答案可能有偏差，这时需要教师正确的引导和鼓励性的评价，最终使学生通过合作探究得出完整的答案。比较教学法也是地理经常用到的教学方法，通过自己熟知的某一地区的知识来分析与此有相关其他地区的相关知识，进行比较学*，比如分析中国是不是一个多地震国家？多地震的原因是什么？

　　就可以借鉴学*日本多地震的原因的方法来分析。总之，运用多种教学方法的目的是给学生创造机会，让学生主宰课堂，把课堂交给学生，重视教给学生学*方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”。让学生学*“有法可依”使学生在兴趣中学*，在快乐中学*，在学*的过程体现效率！

　　五、说教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　导课是由四名学生自导自演小品“日本**——太阳旗的由来”导入新课，新颖的导课使学生在一种轻松愉悦的.氛围下进入课堂。

　　2、小活动：“击鼓传话”活动

　　“击鼓传话”，此时传的“话”为关于学生自己知道的或课前查到的关于日本方面的小知识，学生在进入新课之前说了很多日本方面的知识，展示了自己渊博的课外知识。从对本节课的作用来看，使学生明确本节课的所要研究的对象，对本节课的内容将不会陌生，为新课讲解做好铺垫；从远期的作用来看，根据初中生特有的好强心的特点，他们一般会特别羡慕别人渊博的课外知识，为学生课外知识的大量阅读有一定的促进作用。

　　3、讲授新课

　　⑴日本的位置，展示《世界地图》，通过设疑，所处环境范围由大到小层层深入，进一步确定：

　　① 日本位于世界的哪个大洲？

　　② 日本在亚洲的什么方位？周围有哪些大洋？

　　③ 日本与哪些国家隔海相望？

　　递进式的问题，使学生明确日本的地理位置。同时指出另一地区，让学生分析其所处的位置，教给学生确定一个地方或国家地理位置的方法，对知识进行拓展延伸。

　　⑵日本的领土构成和主要城市的分布

　　学生课前绘好《日本轮廓图》，上课时小组合作讨论，并能熟练填写日本的四大岛和主要城市的分布，学生合作探究日本主要城市分布方位的原因，为下个知识点的学*做好铺垫。

　　⑶日本的自然特点

　　主要通过日本的《地形图》和《气候图》，小组之间通过读图分析、合作讨论分析日本的地形和气候特点 。以此为基础，对上个问题日本城市分布方位的原因进行解释，联系其他国家城市的分布特点进行比较学*，教给学生分析城市分布的方法，对知识进行拓展延伸！

　　在这一块将两大岛日本和英国地图进行比较，分析跨经纬度的大小，引导学生探究经纬度的范围大小对地理环境的影响。

　　⑷探究日本多火山多地震的原因

　　出示《六大板块示意图》《世界火山地震带图》和《富士山图》，

　　学生合作探究日本多火山多地震的原因，并明确旅游胜地富士山是活火山。把中国和日本进行比较，分析中国是不是个多地震国家？并探究其原因。并提出一般在什么地方可能会发生地震？对知识进行拓展延伸。

　　联系“5.12”汶川大地震、玉树地震，模拟地震中，如何自救？提高学生的自我保护意识！

　　4、课堂小结

　　学生小结：这节课你都学到了哪些内容？

　　教师总结，再次强调本节课重、难点

　　六、说反思

　　本节课从教材所处位置来看，是学生所接触的第一个国家地理，地位重要；从内容来看，为后面俄罗斯、印度等国家地理的学*起到重要的指导、示范作用。所以对于本节课应如何教？教师怎样教？学生如何学？就显得非常重要了！

　　在本节课中，我以新课程理念为依据，重视给学生创造机会，把课堂还给学生；重视教给学生学*方法，“授之以渔”而不是“授之以鱼”；重视知识的拓展、延伸，使学生学*“有法可依”真正体现新课标的理念。大部分学生都能在课堂上掌握知识，取得较好的教学效果！同样也存在的问题，在对两大岛国英国和日本进行比较教学时，发现学生对经纬度有严重遗忘现象，学生合作讨论时间过长，由此可见我课前准备工作还不够充分，应该在课前进行调查，准确评估学生的学*能力，做到有的放矢，达到更好的教学效果！

　　七年级地理说课稿 2

　　说教学目标

　　(一)知识与能力目标：

　　1、南方地区的位置、范围、地形特征。

　　2、南方地区的气候特征，了解红土地的成因。

　　3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件;了解南方地区主要的农作物。

　　过程与方法目标：

　　通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。

　　情感态度和价值观目标：

　　培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立因地制宜的观念。

　　说教学重难点

　　八年级学生主要学*中国地理，上册为中国地理总论部分，下册为中国地理分区。本节内容是八年级下册第七章的第一节内容。在前两章的学*中学生已经学*力我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。而八年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标：

　　(一)教学重点：

　　1、南方地区的位置、范围、地形特征。

　　2、南方地区农业发展的条件。

　　教学难点

　　根据本课教学目标考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以我认为本节的教学难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。

　　说教法：

　　苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制，而是激发学生的学*兴趣。本节课我精心设计了信息整合课件，采用多媒体教学手段，坚持启发式教学的'原则，尽可能地尊重学生，鼓励学生，相信学生，引导学生，激发学生们的学*兴趣，对要学的新知识有了期待感，化被动为主动，让学生们在快乐的氛围中主动探讨，合作交流，由旧到新，循序渐进，让学生学会自觅知识，自得方法，使他们乐学，也会学。

　　说学法：

　　根据本节课的教学内容和特点以及学生的实际情况我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，指导学生采用以下学*方法：

　　(1)“读(看)——议——讲”结合法

　　(2)、图表分析法

　　(3)、读图讨论法

　　说精彩教学片断：

　　环节教学设计我的教案集备反思(一)创设情境，明确任务

　　多媒体出示南方地区的图片，给学生以感性认识

　　红土地香蕉园

　　水田桂林山水(二)自主学*，合作探究

　　知识点一、气候湿热的红土地

　　1.位置范围

　　南方地区位于一以南，以东，南临。

　　2.地形

　　南方地区地形，东西差异明显。

　　西部以和为主，东部交错分布着、和，沿江有面积较大的和。

　　3.气候

　　(1)南方地区大部分位于纬度地区，属于带和带。

　　(2)南方地区最热月气温在之间，最冷月气温在以上。受的影响，降水丰富，年降水量在800毫米以上，属于、气候。本区的气候特征。

　　(3)由于水热充足，这里植被常绿，覆盖着

　　(植被类型)。在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“”。

　　知识点二、重要的水田农业区

　　1.农业发展的有利条件

　　(1)地形条件：*原地区，条件良好，水田集中连片;山区水田零散分布在和。

　　(2)气候条件：南方地区气候，发展农业的条件优越，耕地多为。

　　2.南方地区主要的农作物及其分布南方地区主要的粮食作物是，油料作物是，主要水果有、除此之外，南方的农作物还有 等。

　　3.合作交流

　　莲藕、椰子、竹笋是南方地区的三种常见食材。根据下面的资料，完成连线，并解释原因。

　　(三)展示交流，自主构建

　　(1)疑点、难点、分歧点

　　(2)知识归纳总结

　　你掌握本节课的主干知识了吗?你能自主构建本节课的知识结构吗?快来大显身手吧!

　　(四)巩固训练，拓展提高探究

　　一、单项选择题

　　1.三国时，赤壁之战后，魏、蜀、吴终成三足鼎立之势，根据自己的认识，蜀国主要的根据地是：( )

　　A.长江三角洲

　　B.洞庭湖*原

　　C.华北*原

　　D.四川盆地

　　2.外地客人到南方地区，让他品尝南方特色水果，大致应提供( )

　　A.柑桔、香蕉、荔枝等

　　B.苹果、杏、梨、桃等

　　C.西瓜、葡萄、石榴等

　　D.无花果、哈密瓜、榴莲等

　　3.下列表示南方农作物的一组是：( )

　　A.小麦、玉米、谷子、高粱等

　　B.水稻、油菜、甘蔗、橡胶等

　　C.小麦、棉花、谷子、甜菜等

　　D.青稞、小麦、棉花、葡萄等

　　4.农作物收获次数的多少，与该地区生长期的长短有关。据此判断，下列地形区农作物收获次数最多的可能是( )

　　A.华北*原

　　B.东北*原

　　C.珠江三角洲

　　D.长江三角洲

　　七年级地理说课稿 3

　　中学地理“说课”的内涵主要是指地理教师依据教学大纲，遵循地理教学规律，以口述的方式阐述个人对一节课教学的总体构思；以及对大纲的把握，对教材和学情的分析，对教学目标的把握，对教学方法和学法指导的设想等。下面以人教版七年级地理下册《8.2欧洲西部――传统的畜牧业》为例，简单说明中学地理“说课”的几大要素。

　　一、说教材

　　人教版新教材七年级下册第八章第二节介绍欧洲西部，共四部分，第一框题“发达国家集中的地方”，第二框题“以制造业为主的工业”，第三框题“传统的畜牧业”，第四框题“繁荣的旅游业”。第一课时介绍欧洲西部地区是世界上发达国家集中的地方和制造业为主的工业。本区经济发达来源于三大产业：工业、畜牧业、旅游业。畜牧业一直是该地区重要产业，本课时重点介绍了其畜牧业。教材打破常规，采用倒叙方法，从人们的日常饮食*惯特点出发，引入欧洲发达的畜牧业；接着教材活动内容，从气候条件、地形条件分析本区畜牧业发展的有利条件；又从地理位置等方面分析本区的气候成因，由表及里，如抽丝剥茧，简述了自然环境对人类生产活动的影响，突出了以人地关系为核心的教学思想。

　　二、说学情

　　1、通过初中前阶段的学*，学生初步掌握读地形图、气候图的方法；

　　2、初一学生认知能力参差不齐，因此在学*欧洲西部地形时，让其动手设计贴地形图，调动其学*兴趣。学*温带海洋特征时，每组讨论归纳，由中等生作中心发言人，进一步培养其分析问题能力和语言表达能力。思考性强的问题先由一般学生回答，尖子生点评，用多种方式激发学生思考的热情和探究的欲望，发挥学生主体作用，不断提高认识，解决问题的能力。

　　三、说目标

　　1、知识目标：根据《地理课程标准》要求学生掌握地形特点、气候特征、传统的畜牧业。

　　2、能力目标：《地理课程标准》第二部分课程目标明确指出，地理课通过多种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成概念，进而理解基本规律。因此本节课能力目标主要表现在：

　　（1）培养学生读图收集信息，归纳的能力；

　　（2）培养学生综合分析、评价地理环境的能力。

　　3、情感目标：《地理课程标准》在“情感态度与价值观”这一部分要求学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　（1）自然环境对人类生产生活的影响；

　　（2）我国西部牧区面积广大，更有许多优良畜牧品种，通过本节课的学*，启发学生借鉴西欧经验，为祖国西部开发建设献计献策。

　　四、说重点难点

　　根据《地理课程标准》要求和学生实际学情确定本节课的重点和难点如下：

　　教学重点：让学生了解欧洲西部的地形特点，描述温带海洋性的气候特征；分析欧洲传统畜牧业的发展条件。

　　教学难点：欧洲畜牧业成为传统产业的原因。

　　五、说教法

　　针对本课的特点，依据“自主探究式”教学法，对学生分组进行导学，在学生进行交流收集资料、贴地形图、看投影等一系列活动的基础上，采取精讲深化、分析综合、设疑辨论等教学方法，圆满完成教学任务。

　　六、说学法

　　运用多媒体将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，引导学生分析欧洲传统畜牧业的'发展条件及原因，让学生学会分析地理问题的方法，并充分利用收集资料、贴图、讨论等方法，让学生积极动脑、动口、动手，增强学生的参与协作意识。

　　七、说教学构思

　　（一）导入新课

　　［活动一］

　　生：交流课前收集的欧洲人生活与饮食*惯的资料。

　　［投影］“欧洲人的生活图”。（定格在餐桌上）

　　教师在复*欧洲西部是发达国家集中的地区以及该地区以制造业为主的基础上，通过交流课前收集的欧洲人的生活与饮食*惯的资料、投影欣赏两种活动，引出本节课的主要内容――传统的畜牧业。这样做的目的让学生“感悟生活，发现问题”。这也是地理新教材的基本理论之一，即“学*对生活有用的地理”。

　　（二）展开探究过程

　　［活动二］

　　［投影］欧洲西部牧场图。简单介绍欧洲西部国家的畜牧业情况。

　　从导入过程让学生了解到欧洲西部畜牧业发达，但这只是直观现象，还应从地理角度探究其形成原因。鉴于学生的认知能力，此处适宜教师运用活动帮助学生探究。目的在于让学生感知牧场情况，进而进一步探究多汁牧草分布广泛与哪些自然条件有关？

　　学生在预*的基础上回答并引出活动三。

　　［活动三］

　　让学生读课本图8.23“欧洲西部地形图”大致了解该地区的位置、地形、海拔，由学生归纳出：欧洲西部地区位于大西洋东岸，地处中纬度地区，地势低*，南北多山且多东西走向，中部*原广大，这种以*原为主的地形有利于牧场广泛分布，适宜发展畜牧业。教师适当进行点评。

　　［出示］欧洲西部地形轮廓板图。让学生上讲台，用磁性贴将“大不列颠岛、伊比利亚半岛、亚*宁半岛、斯堪的纳维亚半岛、斯堪的纳维亚山脉、阿尔卑斯山脉、西欧*原、波德*原”吸在轮廓图上。

　　教者明确地形特点：地势低*，南北多山地，中部*原广大。

　　通过学生读图，使学生明确本地区地形特点；贴欧洲地形图，让学生上讲台既做运动员，又做裁判员。这样既能激发学生学*兴趣，又能

　　帮助理解，记住主要的山脉、*原、岛屿名称和位置及山脉的走向。现代教育坚持以人为本，课堂上以学生为主体，教师是一个组织者、引导者。这样做的意图在于“注重差异，培养能力”。

　　本区的畜牧业发展除与地形有关外，还与气候有关，那么，本区的气候怎样呢？

　　［活动四］

　　［投影］欧洲西部气候图

　　分组讨论：

　　1、该地区主要气候特征，引出温带海洋性气候的概念。

　　2、这种气候对畜牧业生产有何影响？

　　教者明确：

　　1、温带海洋性气候特征：夏季凉爽，冬季温和，年降水均匀。

　　2、这种冬暖夏凉降水较多的气候适宜牧草生长。

　　分组讨论，根据初一学生的心理年龄和认知能力及知识水*，安排中等生作中心发言，尖子生点评。使学生既了解温带海洋性气候特征，又知道这种气候适宜于牧草生长。这样既解决了问题，又培养了学生的言语表达能力。

　　［活动五］

　　再读课本图8.22“欧洲西部的气候”，从图中让学生读出温带大陆性气候、地中海气候、寒带气候、高原高山气候。本区为什么以温带海洋性气候分布最为广泛？组织学生讨论、归纳。教者提示：从位置、地形、北大西洋暖流、西风带等方面去分布、归纳，最后点评。

　　（三）深入探究过程

　　1、通过学*，我们了解了欧洲西部的地形、气候以及其对欧洲传统畜牧业发展的影响。但那一地区有没有种植业？情况如何？

　　设计的目的在于引导学生将种植业和畜牧业进行比较，了解本区充分利用当地自然条件发展畜牧业，这并不意味着没有种植业，只是种植业为畜牧业服务。

　　2、学生阅读课本p.62材料

　　明确：欧洲西部地区劳动力短缺，生产高度机械化、现代化、自动化，以制造加工为主的工业经过深加工后的畜产品的附加值远高于种植业，在国际市场上可获得更高的利润，也是本区畜牧业一直发达的又一原因。

　　设计目的在于说明畜牧业的发展除与自然条件有关外，社会经济条件亦是影响因素。至此难点迎刃而解。

　　我国西部地区与欧洲西部的纬度相似，也以畜牧业为主，有很多牧场，优良畜种。

　　［诗歌欣赏］《敕勒歌》

　　但本区畜牧业发展比较粗放，发展潜力很大，如何借鉴西欧的经验，结合西部开发，大力发展我国的畜牧业，为祖国的发达、富强贡献力量！是各位同学值得思考的问题。

　　通过学生欣赏诗歌――敕勒歌，引出我国西部牧场，加强“学生渗透，激发热情”。让学生理解地理学在社会经济建设中和在处理人地关系的重要作用，使学生树立科学的地理意识和地理价值观，同时实现了本节课的情感目标。

　　（四）拓展与练*

　　1、我国西部有哪些牧区？有什么优良牲畜品种？

　　2、欧洲西部地区和我国西部牧区在地形、气候等方面有何异同？

　　八、说板书设计

　　讲完课后可以让学生设计板书，或者教师自己设计如下：

　　九、说问题设计

　　教师可以依据“活动”设计问题，要注意问题的新颖性和活动性，要结合学生的实际，要有一定的层次和深度。

　　十、说教学手段

　　为了更好地实现教学目标，在教学中要充分利用教材中的地图、视频资料及诗歌，并充分运用多媒体课件完成教学。

　　以上结合《8.2欧洲西部――传统的畜牧业》一课，简单介绍了地理“说课”应该从哪些方面着手，应该说什么。教师在说课时，还应注意以下几个问题：

　　①“说课”不是讲课，应该“说”，绝对不能“念”（或“背”）讲稿或教案；

　　②应充分准备，面对的是评委或者老师，应该把自己准备的成果展示给评委或老师（如课件、板书设计、知识结构等）；

　　③普通话要标准，并注意语言简洁、明确；

　　④注意时间限制。

　　七年级地理说课稿 4

　　今天我说的课题是《美国》，这一课题选自人教版七年级《地理》下册中的第九章第一节，适用于七年级学生学*使用。

　　一、说教材

　　作为区域地理的内容，第九章开门见山地说明西半球的国家。美国是当今世界上的超级大国，它在经济、科技、军事等许多领域都处于世界领先地位。因此，美国具有极强的学*和研究价值。

　　根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定本课教学目标：

　　1、知识与能力 使学生知道美国是移民国家，并明确它的范围和地理位置。

　　2、过程与方法 学会运用图片、文字资料说明美国的民族、种族构成。

　　3、情感态度价值观 通过了解有色人种在美国社会受到的不*等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义制度的腐朽和社会主义制度的优越。

　　根据新课标对学生认识水*的要求确定：美国的位置和种族构成情况为第一课时的教学重点。七年级学生的认识观和世界观还没形成，如何让他们正确对待种族歧视问题，形成正确的观念成为了本课难点。

　　对教材我是这样处理的，教材精选了极具代表性的四部分内容：移民国家，农业地区专业化，世界高新技术产业基地和资源消耗大国。第一课时主要安排移民国家内容的学*。日常生活中，这部分知识学生有所涉猎，但不深，面也不广。怎样才能根据学生的心理特征，引导他们关注生活，关注时事呢？在教学中，采用课前小组合作准备，课堂上角色扮演，让学生在情境中体验，在活动的学*。

　　二、说教法学法

　　教师是课程资源的开发者，教师是学生潜能的挖掘者。新课标要求教师转变传统观念，创造性地用教材，让师生的生活和经验进入教学过程。

　　在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。让学生通过小组合作、角色扮演开展教学活动，给学生展示的舞台，突破教学难点。

　　综上所述我将第一课时的教学过程设计如下：

　　三、教学过程

　　运用多媒体课件 感知西半球国家

　　让学生欣赏西半球的自然风光，初步了解西半球的经济和人们生活。课件停留在美国的画面上，引入新课：让我们随着摄像机的镜头进入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走进世界超级大国--------美国。

　　一、认识美国的位置

　　多媒体出示问题：

　　1、 查美国在世界中的位置图找出它的组成范围。（教师点评后补充资料阿拉斯加州和夏威夷州。）

　　2、 美国临*哪些海洋和国家，描述下他的位置。

　　3、 按照大洲划分，美国属于哪个大洲？（补充拉丁美洲的划分方法）

　　4、按照半球来看，又属于什么半球？

　　学生自学，同桌交流，全班派代表上讲台指图回答，教师鼓励学生并适时点拨。在点评结束后，教师利用板书在黑板上用画知识树的方法，帮助学生掌握从哪些方面认识区域的位置。树干标有"位置",每个树杈标有"海陆位置"、"纬度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相对位置". （授人以鱼，不如授人以渔）

　　二、分角色体验，诉说移民国家的特色。

　　1、多媒体展示"美国城市街头人们忙碌的身影",让学生直观感受到人种多，随后根据人种构成饼状图知道白种人居多。他们不是匆匆过客，大多是美国永久居民。边解说教师边播放世界不同肤色的人种向美国移动动画。深刻直观地体会到美国是移民国家。即：国内大多数人口为移民。而移民则是由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他国家去定居且加入到该国国籍的人。补充说明以免混淆概念。

　　2、接下来让学生按照课前准备开展"说一说，你从哪里来？比一比，谁的贡献大"的活动。

　　课前：将全班学生分为四大组，分别代表不同的人：印第安人、华人、白种人、黑人。每组有两位学生发言代表坐前面，课前组织本组收集资料等。后面的学生是智囊团协助代表收集资料。学生准备资料如唐人街的故事，华人创办的企业，李小龙截拳道功夫的传播，美国的土著人印第安人。华盛顿总统，飞人乔丹等图片、文字资料。（兴趣是最好的老师，相信学生，给学生展示的空间。）

　　课上：学生利用生活中的装饰品把自己装扮成不同人的装束，进行角色扮演。学生也可以利用课件边展示边解说。（角色的扮演体验了不同的人种为美国社会发展所做出的贡献）

　　基于上面比比贡献大的活动，此时学生融入了角色，感觉自己真的做出了很大贡献，自信，情绪高涨。教师趁势展示另外一组资料。如印第安人被赶到山区"保留地"内居住。黑人被无理要求让座位给白人。华人和狗不准进入。讲个笑话"在美国的黑人".设问：反映美国什么社会现象？你有何感想？（唤起学生对美国人权的正确认识。）

　　基于以上情感，最后设计了一个虚拟的活动，主题为反对种族歧视的活动，知识陷阱抢答，抢答成功可以虚拟筹集资金。

　　三、拓展延伸 感受不同制度的优劣

　　课后收集我国**对各民族政策资料，比较中美两国人权状况。

　　上面就是为大家准备的最新初一地理说课稿美国，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。

　　七年级地理说课稿 5

　　各位老师：大家好！

　　今天我要为大家说的课题是《埃及》，这一课题选自湘教版的义务教育教科书《地理》七年级下册的第八章第二节，适用于七年级学生学*使用。

　　一、教材分析（说教材）：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　首先，我对本节教材进行一些分析：本节教材主要讲述了四方面的内容：地跨两洲、沙漠广布、发展中的工农业、富有特色的旅游业。各部分内容联系紧密，脉络清晰。在此之前，学生已学*了非洲和西亚的知识，为过渡到本节的学*起着铺垫作用。本节内容是在世界区域地理之中，占据了不容忽视的低位，以及为其他学科和今后高中地理的学*打下基础，起着承上启下的作用。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到七年级学生已有的认知结构和心理特征，我制定了如下教学目标：

　　（1）知识目标：通过读图，使学生认识埃及重要的地理位置和地理特征；通过讨论分析，使学生理解并分析尼罗河和苏伊士运河对埃及经济文化发展的影响。

　　（2）能力目标：进一步培养学生概括国家区域地理特征的能力及读图能力。重点培养学生读国家图并进行综合分析的能力。

　　（3）思想目标：通过分析尼罗河对埃及经济文化发展的重要作用，以及埃及人民对尼罗河的利用改造，向学生进行因地制宜、合理利用自然资源的教育。

　　3、重点，难点以及确定的依据：

　　根据教学大纲和教学目标的要求，我将埃及重要的地理位置、经济特点确立为教学重点，因为只有掌握了它的地理位置才能理解和掌握其气候、文化、工农业等方面的内容。尼罗河对埃及文化及经济发展的影响既是教学重点，亦为教学难点，这一内容比较抽象，学生没有这方面的基础知识，另一原因是七年级学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，他们综合分析地理事物的能力较差，分析事物缺乏全面性。

　　二、教学策略（说教法）：

　　为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我在教学过程中主要采用读图指导法、谈话法和讨论法相结合的启发式教学方法，指导学生通过阅读课本、地图 ，结合议、讲、练等多种形式，创设情景，设疑解疑，引发他们的积极思维和乐于观察实际的学**惯，共同探索得出有关埃及的地理位置、自然环境、地理特征等知识点。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则安排教学，在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发学*热情，有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。在教学手段的运用上，运用多媒体进行教学，吸引学生注意力，增强教学效果。

　　三、学情分析（说学法）：

　　我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学*方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学会”转变，成为真正的学*的主人。本节课主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。总之，在教学中抓住中学生好动、好奇、好表现、注意力易分散的年龄特点，一方面要运用直观生动的形象引发兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学*的主动性。

　　四、 教学程序及设想：

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰、紧凑、合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。我把本课确定为新授课型，一个课时，采用了下列教学程序：

　　1.创设情景，导入新课。

　　古代有一个国家，国王认为死后保存完整的尸体，灵魂就可以做阴间的统治者。于是他们不惜劳民伤财，为自己死后保存尸体而建造陵墓，这些巨大的方锥形的陵墓，最高的竟达146.6米，这些陵墓象征了他们的地位与财富。因为它们的形状像汉字的“金”字，所以我们中国一般称之为金字塔，今天，让我们走进这个神秘的金字塔王国——埃及。设置悬念，增加学生探究学*埃及的动力。

　　2、自主学*，合作探究。

　　（一）埃及的地理位置

　　联系图象，展开教学。从埃及地形图入手，设置四个疑问，引导学生从地图中找出有关埃及的领土、地理位置、交通要道等知识点。

　　（1） 仔细观察埃及的轮廓，它位于什么大洲？

　　（2） 苏伊士运河是哪两个大洲的分界线？属不属于埃及？

　　（3） 埃及主体部分位于什么洲？另一部分呢？叫什么名称？

　　（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？

　　这四个疑问层层深入，环环相扣，对零散的知识进行了梳理，学生能理解课文中思考题：埃及地理位置的重要战略意义。引导学生自己从苏伊士运河的重要性上来分析回答问题，培养了学生逻辑思维能力和语言组织、表达能力。对于城市部分只要点到为止即可。

　　（二）沙漠广布

　　此知识可采用追问的方式引导启发学生层层深入，探究问题。

　　从图8-13中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，是一个名副其实的沙漠之国，沙漠的名称是什么？（撒哈拉沙漠）为什么多沙漠？（与气候有关）什么气候？（大部分属热带沙漠气候，北部地中海沿岸属地中海气候）什么特征？（热带沙漠气候终年炎热干燥，地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨。总的说埃及终年炎热，干燥少雨。）

　　（承转）由于埃及境内大部分地区是沙漠，因此淡水对埃及有相当大的作用，埃及之所以能成为世界文明古国与流经的尼罗河密切相关，有人说，“没有尼罗河就没有埃及的文明”，所以讲埃及，就要从尼罗河说起。

　　阅读课本p78页尼罗河资料，讨论埃及人为什么称尼罗河为“生命之河”？ 引出对“尼罗河的赠礼”、埃及主要的经济特征、苏伊士运河等重点内容的讨论、分析，重点点拨，深入理解。采用“看——议——讲”相结合的方法，学生分组讨论，老师巡视给予指导，并最后共同总结：

　　（1）尼罗河对于埃及农业的影响。古埃及，尼罗河定期泛滥，河水泛滥后，从尼罗河上游会带向下游很多肥沃的土壤，当尼罗河水退去时，这些肥沃的土壤就是对埃及人最大的恩赐。

　　（2）城市和人口分布上,埃及主要城市分布，就是分布在尼罗河流域**，以及红海地中海沿岸，其他的地方，大多数是沙漠，没有水源，无法生存，这也是埃及人一条生命的长廊！

　　（3）尼罗河的运输作用。古代金字塔的建造，现代石油棉花的运输，游客的流动都依赖尼罗河。

　　（4）尼罗河的水利作用。尼罗河可以灌溉农田，然后一点最主要建造了一个阿斯旺大水坝。埃及现在的电力，84%都是由这个大坝供应的。（这个大坝是世界上最大的高坝工程之一，曾经是埃及民众和**的骄傲。它将尼罗河拦腰切断，在高坝内形成了非洲最大的人工湖----纳赛尔水库。建造这个大坝，也给埃及人带来的负面影响，其中之一就是阿布辛贝神庙，从底处切割*移到了一个比原来地址高200多米的地方。）

　　（三）发展中的工农业

　　学生自己看书，说出埃及国民经济的主要部门是什么？埃及重要的经济作物是什么？主要分布在哪里？

　　（1）读图8—18，找出埃及的长绒棉分布有什么特点？为什么会这样？ 教法探讨：回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。

　　（2）读图8－18，从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的'分布特点。

　　（四）富有特色的旅游业

　　埃及之所以成为四大文明古国之一，是因为它保存有众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，你能分别列举一些吗？此处教师可补充相关内容，例如象形字、太阳历来历等，开阔学生的视野，丰富课外知识。

　　（1）读图8—21，你知道埃及有哪些著名的文物和古迹？它们的分布有什么特征？培养学生读图看图用图的能力，以及综合分析地理事物的能力。

　　（2）你认为游览埃及的主要景点应选择的最适宜的交通工具是什么？让学生联系生活实际，从学生的生活体验入手，使学生在自主探究、合作交流的过程中发现问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，从中也体现出了地理来源于生活，又服务于生活的观念。

　　小结并承转到第四个部分的学*，正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，吸引着来自世界各地大量的寻幽访古的游客。 （过渡语）埃及古代文明里不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。

　　3、学以致用， 拓展延伸。

　　课下办一期有关“金字塔之国”的手抄报，向家人和朋友介绍埃及。

　　4、总结梳理 ，归纳方法。

　　有两条河对于埃及特别重要：苏伊士运河、尼罗河。首先这两条河的位置一定要落实到图上。通过苏伊士运河我们可以了解到埃及地理位置的重要性，通过尼罗河可以想到埃及的历史文明和现代经济的发展。因此，抓住重点，以点带面就能很好地掌握本节知识，也将课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，同时强化了记忆。

　　五 、板书设计：

　　一、地理位置——地跨两洲

　　1、亚洲与非洲、大西洋与印度洋之间的交通要道——苏伊士运河

　　2、民族、宗教、语言、首都开罗

　　二、沙漠广布

　　1、沙漠之国——热带沙漠气候为主

　　2、尼罗河

　　三、文明古国

　　1、历史遗迹：金字塔、狮身人面像

　　2、古代文化：象形文字、天文历法

　　四、发展中的工农业。

　　1、工业成为经济中的主要部门

　　2、农业集中于尼罗河谷地和三角洲

　　3、长绒棉产量和出口量居世界首位

　　我利用纲目式板书，直观系统及时地体现了教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　六、布置作业：

　　最后布置作业，课后完成填充图册埃及的内容，对于学有余力的学生，可完成成长资源上的*题，从而达到拔尖和减负的目的。

　　我的说课完毕，请各位老师给予指点和评价，谢谢大家。

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展3）

——七年级上册生物说课稿 (菁华5篇)

七年级上册生物说课稿1

　　一、教材

　　第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。

　　二、教学目的

　　1.知识目标：根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。

　　2.情感态度目标：

　　①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。

　　②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。

　　3.能力目标：通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。

　　三、重点、难点

　　重点：

　　①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。

　　②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。

　　难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。

　　四、教法、学法

　　教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

　　学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

　　让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。

　　让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

　　让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。

　　五、教学过程

　　1.导入：

　　我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是"我们不想孤独的生活在这个地球上".

　　2.引出课题：生物多样性及保护

　　从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统

　　3.进入教学过程：

　　（1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？

　　学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。

　　这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。

　　（2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。

　　用图片（有条件的可以用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。

　　让学生表达出自己收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？

　　由此展开讨论，包括以下几个内容：

　　①我国生物多样性面临什么威胁？

　　②这些威胁来自于什么？

　　③为消除这些威胁我们可以做些什么？

　　让学生从生活中得到启示，并举出例子。

　　六、作业

　　最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么？

七年级上册生物说课稿2

　　1、说教学目标

　　根据“花的结构和类型”这一节在本书中、本章中所处的地位和作用，按照《新课程标准》的要求，我认为，通过本章的教学，首先要掌握花的基本结构，认识花的主要部位是花蕊；同时，为了培养学生的观察能力和动手能力，还要使学生学会解剖和观察花的基本结构的方法；此外，还要培养学生爱护花草树木，保护自然环境的美德。上述教学目标的确定，一方面是让学生更好的掌握课本知识，另一方面是为了在生物教学过程中充分体现素质教育思想。

　　2、说教学内容

　　“花”这个器官在植物的分类上占有十分重要的位置，，在被子植物的分类单位中，“科”是一个十分重要的单位，而每科植物的形态特征主要表现在花和果实上。因此“花的结构和类型”不仅是第六章第三节的关键性内容，也是全书的重点内容之一，不讲清楚花的结构，学生对后面学*“传粉和**及果实和种子的形成”不能很好地加以理解，在第十九章讲“植物的有性生殖”和第二十章“植物的遗传和变异”与花的结构有密切的关系，就是第二十二章中讲“植物的主要类群”时也不能很好的理解和掌握。花是生殖器官之一，与繁殖后代有关，花之所以属于生殖器官，是在于它具有进行生殖所不可缺少的部分，即花蕊，包括雄蕊和雌蕊。花的传粉与**就在这里完成，花的其他部分都是对花起保护作用或其它辅助作用的。因此，我认为本节的教学重点是：雌蕊和雄蕊的组成和作用，讲课时一定要突出花的主要部分，即雌蕊和雄蕊，防止学生把花被——特别是花冠看成是花的主要部分，因为学生一提到花，就联想到美丽的花冠，甚至认为没有美丽花被的花，就不是花。这一节内容中有许多学生比较陌生的名词，如花托，花柄、花萼、花药、子房等。为了让学生更形象的掌握花的结构，认准各结构名称，同时培养学生的动手能力，课本安排了一个实验，要求学生通过实验掌握桃花的基本结构和主要部分，以求获得感性认识。我认为本节课的难点是在于有条不紊的组织学生进行观察和解剖实验，在实验中，学生真正理解花的主要部分，至于有些植物的花，为什么能够吸引昆虫，为什么具有芳香的气味，学生也是感兴趣的，但根据《标准》要求，制作简单介绍。

　　3、说教学方法

　　根据本书的教学内容，教学重点和难点，以及七年级学生的认识水*，结合生物学科的实验性、直观性强的特点，也为了更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有效地调动学生的学*积极性和主动性，充分利用直观教具，积极使用电教手段，我是这样选用教学方法的：

　　(1)、讲授与投影演示结合；

　　(2)、观察与实验结合；

　　(3)、讨论与综合归纳相结合。因为本节教材内容不算太多，课堂内容不是很大，整节内容就是围绕花的结构和分类来讲述，我认为有足够的时间来让教师演示，学生观察和实验。我首先采用第一种方法介绍花的基本结构和功能及讲花的分类；然后使用第二种方法指导学生边观察实物边解剖边认识其结构和功能，并区分花的类型，在解剖的时候强调花蕊的结构。

　　4、说教学程序

　　一、复*旧课，设置悬念

　　首先复*与本节有关的内容，如营养器官，生殖器官的组成，让后提问：花是属于植物的生殖器官，为什么呢?它是不是进行生殖、繁殖后代的作用呢?要了解这些问题，首先要学*花的结构(引入课题)。

　　二、激发兴趣，引入新课

　　先放几张花的图片，让学生认识各种不同的花，同时强调各种植物的花形状各异，美丽芳香，五彩缤纷，装扮着大自然，能陶冶人的情操，给人们以美的享受，再向学生说明尽管这些花形状、大小、颜色各异，可它们的结构和组成却基本相似，进而导入新课，这是在黑板上板书：“花的结构”先布置学生熟悉教材2分钟，我认为，这一环节对生物课教学来说是必要的，因为，根据目前的状况，学生不可能利用课后时间预*生物课，然后放ppt——花的基本结构，教师对照投影片边介绍结构名称，边讲述功能，边板书花的基本机构和功能一览表，尤其注重介绍雄蕊和雌蕊的结构和功能，突出强调“一朵花中只有花蕊与结出果实和种子有直接关系”，讲到种子，学生自然会想到繁殖后代!即与繁殖后代有关系。从而说明花是生殖器官，花蕊是一朵花的主要部分。接着介绍花的类型。可以结合ppt对学生说，并不是所有的花都和桃花一样是完全花，各种花有属于各自不同的类型。同时板书：“花的分类”首先介绍向桃花一样的既有雄蕊，又有雌蕊的花称之为两性花，还有水稻花、月季花、郁金香等，同时板书：“两性花”，然后结合ppt介绍一朵花上只有一种花蕊的花称为单性花，如南瓜花、黄瓜花等，板书：“单性花”。最后介绍，有些花不能繁殖后代，花朵上没有花蕊，称为无性花，板书：“无性花”，举例：八仙花、向日葵的舌形花、马兰等。

　　三、巩固新课

　　1、利用图片或花的结构模型指定1—2名学生说出花的基本结构，主要部分和他们的功能，学生回答过程中的错误和不准确的部分及时指正!

　　2、观察与实验

　　每组指定一位小组长分发实验材料用具(花，小刀)，再对照书本的实验步骤依次解剖，尤其是观察花蕊的结构。解剖子房观察里面的胚珠，并注意观察子房在花托的什么部位，再组织学生进行观察解剖，教师来回指导。学生边实验边讨论：为什么说花蕊是一朵花的主要部位?这时估计学生能很快回答出：因为一朵花中，只有花蕊与结出的果实和种子有直接关系，所以说花蕊是一朵花的主要部分。

　　3、随堂练*

　　四、小结并布置作业。

　　改通常使用的口头小结，而是放放花的结构和分类的图片及文字解说，使学生深刻、牢固的掌握新课。

　　作业：练*册相关内容。

　　希望同学们能够认真阅读最新初一生物说课稿花的结构和分类，努力提高自己的学*成绩。

七年级上册生物说课稿3

　　今日我说课的题目是七年级生物（上）第二单元第一章第二节《观察植物细胞》，观察植物细胞涉及的知识面较广、异常是对临时装片的制作过程、归纳细胞结构要求很高，这是教学过程中的重点和难点。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，经过对该课的学*能进一步提高学生的动手本事和观察本事，这对以后的自主学*有很大的帮忙，这就对教师提出了新的挑战，所以我选择了它作为今日我说课的资料。期望能得到各位教师的指导。对于观察植物细胞，我将从教材分析，教材处理，教学方法和教学手段，教学过程等4个方面进行剖析。

　　一、教材分析：

　　（一）、教学目标：

　　【知识目标】学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自我制作的临时装片；认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

　　【本事目标】记住临时装片制作过程以及注意事项；了解植物细胞的基本结构和各部分结构的功能。

　　【情感目标】经过制作临时装片，养成实事求是的科学态度。

　　（二）、教学重点和难点：

　　1、重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

　　2、难点：成功地制作临时装片。

　　二、教材处理：

　　1、学生状况分析：

　　经过上一节的学*，学生初步具备了使用显微镜的技能，这时要满足他们观察微小细胞的愿望，引导他们进行主动探究学*，同时由于学生没有看到过细胞，所以在观察临时装片时，能够利用多媒体展示制作较好的临时装片。

　　2、教学资料的组织与安排：

　　（1）、复*上节课资料，创设情境导入。

　　（2）、讲授新课：如何制作临时装片。

　　（3）、绘制植物细胞结构图

　　（4）、练*。

　　（5）、小结。

　　三、教学方法、教学手段：

　　1、教学方法：实验探究。

　　2、教学手段：本节课以学生亲自动手实践为主，并采用复*、展示导入、教师演示与辅导为辅的教学手段。

　　四、教学过程：

　　（一）、复*提问与情境导入：

　　1、显微镜的结构由哪几部分组成？

　　2、显微镜的使用分哪几个步骤？

　　（二）、制作临时装片。

　　1、教师演示临时装片的制作步骤：

　　（1）准备：

　　擦：必须将载玻片、盖玻片擦拭干净，目的是避免杂质出现于视野中。

　　滴：滴加清水时应适量：过多，水会溢出；过少，制片容易产生气泡。

　　（2）制片：

　　撕：撕取少量的洋葱鳞茎叶内表皮，不要将叶肉一齐带下来。

　　展：充分将取下的洋葱表皮展开，避免重叠。

　　盖：盖盖玻片一侧先接触水滴边缘，然后将另一侧缓缓放下

　　（3）染色：

　　滴：在盖玻片的一侧滴加稀碘液时适量：多了，会溢出来污染实验台；少了，染色不充分。

　　吸：吸水纸应有另一侧吸引，使稀碘液均匀扩散到盖玻片下。使染色充分。

　　2、学生练*制作临时装片

　　3、学生观察自制的临时装片。

　　（三）、学生动手制作，教师引导学生观察植物细胞的结构让学生明确：植物细胞的结构和功能

　　（1）细胞壁：保护和支持作用

　　（2）细胞膜：保护、控制物质的进出。

　　（3）叶绿体：包含叶绿素，是植物细胞进行光合作用制造有机物的部位。

　　（4）细胞核：包含遗传物质。

　　（5）细胞质：内有液泡，液泡中包含细胞液。

　　（6）液泡：存在于细胞质里，有细胞液。

　　（四）、技能训练：绘画植物细胞结构图

　　强调绘图要领：真实；大小、位置、点线结构；名称标注齐全。

　　（五）、课堂小结：

　　1、临时装片的制作步骤；

　　2、植物细胞的结构。

　　（六）、作业布置：

　　练*绘制植物细胞结构图；要求标注功能

七年级上册生物说课稿4

　　一、教材分析

　　本课题在实验前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已经有了感性认识，紧之后设计一个探究实验。让学生在亲历探究实验的过程中，用控制变量法设计实验来探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性认识到理性认识的认知规律。

　　本实验是一个典型的探究案例，它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法。

　　二、学情分析

　　有利的一面：

　　1、学生经过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识，明白唾液腺分泌唾液。

　　2、经过以前的学*，部分学生已领悟了用“控制变量法”设计对照实验的方法。

　　3、七年级的学生活泼、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有实事求是的科学态度。

　　不利的一面：

　　1、实验操作技能欠缺。

　　2、探究本事欠缺，体此刻自主设计实验方案还有必须的难度。

　　三、教学目标

　　知识目标：

　　（1）了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。

　　（2）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

　　本事目标：

　　经过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法，让学生针对实际现象做出合理的解释和验证，以培养学生解决实际问题的本事和决策本事，培养创新精神。

　　情感、态度、价值观目标：

　　（1）经过探究活动培养学生的团结协作精神。

　　（2）经过学生如实记录、分析实验结论，培养他们认真、求实的科学态度及必须的探索精神和创新意识。

　　教学重点：探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究本事。

　　教学难点：教师如何有效地组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练学生的本事，培养学生正确的学*态度和观念。

　　四、教法学法

　　教法

　　1、经过学生咀嚼馒头的情境引入，从而提出探究问题。学生根据生活经验作出假设。

　　2、从分别设计牙、舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对照到合并探究多个变量的对照。

　　3、采用自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，使学生深刻领悟探究方法的内涵。

　　学法

　　1、学生根据体验馒头味道的变化，自主提问，作出假设。自主设计实验，经过实验现象观察得出相应结论。

　　2、自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，深刻领悟探究方法的内涵。

　　从而使启发诱导式的教法与探究式的学法和谐共振。

　　五、教学流程

　　课前准备

　　鉴于学生动手操作机会少、本事弱。挑选部分学生实验前简短培训，了解实验原理，操作要领。在实验中让这部分学生去带动其余学生，让实验落到实处。

　　情境引入

　　品尝馒头，要求进行较长时间咀嚼，感受馒头味道的变化，从而提出问题，作出假设。

　　探究实验

　　⑴提出问题：

　　馒头是怎样变甜的呢？

　　⑵作出假设：

　　馒头在口腔中变甜与牙齿的咀嚼、舌头的搅拌、唾液的作用有关。

　　设计意图：调动学生在感性经验基础上引导分析在口腔中使馒头变甜的相关因素，然后做出合理的假设，不仅仅激发学生的探究热情，活跃气氛，更潜移默化地向学生渗透了科学做出假设的方法---即从已有的经验和知识中做出合理假设。

　　⑶制定计划：

　　a、提示：

　　①设计一组实验，有的只探究牙齿的咀嚼和舌的搅拌，有的只探究唾液的作用。

　　每个组选择一个因素进行探究。

　　设计意图：把难点进行分解。本探究涉及到两个探究因素，让学生同时对两个探究因素设计对照试验，有必须难度，让每个组选择一个因素探究，降低了难度，学生跳一跳是能摘到桃子的。

　　②淀粉是馒头的主要成分。淀粉是没有甜味的，淀粉分解后构成的麦芽糖是有甜味的。

　　③淀粉遇碘变蓝，但麦芽糖遇碘不会变蓝。

　　④口腔的温度大概是37℃。

　　b、思考：

　　①怎样模拟舌的搅拌、牙的咀嚼，唾液的参与以及口腔的温度？

　　②你选择的是什么因素对淀粉的消化？实验的变量是什么？怎样确保仅有变量不一样，其它条件都相同？

　　③怎样检验淀粉是否被消化？（学生说出方法后，教师提议：滴加4滴稀碘液后置于温水中水浴加热，观察颜色的变化情景。）

　　设计意图：这3个思考题是突破难点的关键，弄清了问题①③，不需要教师做任何强调，学生就能明白该实验有的组要把馒头切碎，要搅拌，以及整个实验要坚持在37℃下进行，滴加碘液等具体操作的原因；问题②是引导学生控制变量，顺利设计对照实验的核心问题，学生只要清楚了这个问题，设计出合理的方案是完全没有问题的。

　　c、分组讨论设计（要求图示说明，图示板演）

　　一大组：牙齿和舌头作用实验方案；

　　另一大组：唾液的作用实验方案；

　　d、学生汇报，教师引导整合

　　为了让学生突破难点顺利掌握从探究一个因素上升到同时探究两个因素的方法，我采用先易后难，先分解后整合的策略。具体过程为：教师根据学生板演图，把两组对照实验中相同实验组合为一体，适时点拨：为了提高效率我们能够把两个因素放到一齐同时进行探究，只要先把实验组设计出来，各对照组只要变量与其不一样，其它条件相同即可。由于贴合学生的认知规律，到达了事半功倍的效果。

　　e、完善实验设计

　　⑷实施计划

　　⑸得出结论

　　⑹表达交流

　　小组汇报实验完成情景，反思实验失败的原因，交互式评价。为进一步探究温度对唾液淀粉酶的活性影响做下铺垫。

　　进一步探究：

　　为什么强调在37℃条件下进行实验？你能设计实验来说明温度对淀粉消化的影响吗？

　　兴趣小组展示课前做好的处于60℃条件下的实验现象，从而使学生明白温度对唾液淀粉酶的活性存在影响。

　　课堂小结

　　1．探究实验的一般方法

　　提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流

　　2．对照实验设计的基本原则

　　单一变量原则

　　3．唾液对淀粉有消化作用；舌搅拌与牙齿咀嚼对淀粉的消化有促进作用。唾液淀粉酶的活性受温度影响。

　　课后反思

　　1、未雨绸缪，有的放矢。实验的准备工作很重要，教师实际操作对实验能到达的效果了然于心。

　　2、鉴于淀粉的分解过程无法直观感受。将原实验设计中后滴加稀碘液改成先滴，经过颜色由蓝变浅蓝、再变成黄色来感受淀粉分解的过程。

　　3、由研究单一变量提升到同时研究多个变量的探究。

　　4、增加温度对唾液淀粉酶活性影响的实验，拓展学生的思维。

　　可是，由于学生知识储备的原因，在实验操作上有些方面不规范。

七年级上册生物说课稿5

　　一、教材分析：

　　生物教学中，保护生物多样性是重点内容。本节内容是上一节《认识生物多样性》的后续，目的是让学生在认识了生物多样性的基础上去了解许多濒危动植物的生存现状，促使学生从内心产生保护生物多样性的紧迫感和使命感，并且知道如何采取措施保护生物的多样性。

　　本节内容分两大部分：生物多样性面临的威胁及其原因和保护生物多样性的主要措施。由于保护生物的多样性是一项艰巨的任务，涉及方方面面的问题，从学生的认知水*和接受能力看，不应详细介绍，故本节重点放在让学生了解生物多样性面临的威胁及原因，从而自觉地参与保护生物多样性的宣传和行动中，更注重情感的教育。本节的内容，通过制成网络课件，采用目标式教学模式，使学生有的放矢地学。本节的学*，以学生自学为主，通过直观呈现、联系实际、应用于实际等方法来完成目标。

　　二、教学目标分析：

　　知识目标：

　　1、举例说明生物的多样性面临的威胁及其原因。

　　2、关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。

　　能力目标：

　　1、参与一种珍稀动物或植物保护的辩论和协商活动，提高保护生物多样性的公民意识。

　　2、培养学生收集、整理和分析资料的能力。

　　情感态度与价值观：认识保护生物多样性的重要意义，培养学生保护生物多样性的使命感，积极参与保护生物多样性的活动。

　　学*重点、难点：

　　1、了解生物的多样性面临的威胁及其原因。

　　2、树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中。

　　3、提高收集、整理和分析资料的能力及合作能力。

　　三、教学过程分析：

　　上课前，我首先布置各小组学*任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。学生很容易通过报纸、杂志、网络等途径获得资料，同时，在这节课中，我也利用了自己曾收集的祖国众多自然保护区优美图片的优势，为唤起学生的学*兴趣营造了良好的教学氛围。上课时就通过取得的这些资料去实现本节教学目标。通过大屏幕循环交替播放美丽的自然保护区图片和生态环境被破坏、动物被猎杀的图片，使学生通过视觉对比产生强烈的心灵震撼，油然而生保护生物多样性的意识，很好地达成了本节课的情感态度目标。

　　在授课当中，将教学任务用大屏幕显示，采用任务驱动的方法让学生去浏览网站，进行异步化和个别化的学*；充分发挥课堂教学的优势，既让学生进行自主独立学*，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。在学*群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学*，体现了学生学*的主体性。

　　四、再教设计

　　1、做好课前“四准备”

　　①心理准备：做好心理调节，使情绪饱满，保持心境的轻松和*静。

　　②生理准备：保持大脑清醒和兴奋状态，精力充沛。

　　③知识准备：熟悉与新课有关的知识，为学*新知识打下良好基础。

　　④物质准备：将课堂上所需要的物品准备齐全。

　　2、课中“四重视”

　　①采取一些必要措施，对学生进行恰当的激励，在课堂上给学生以持续的学*动力，学生也要不度的激励自己，争取做最好的自己。

　　②对所学知识多问几个为什么，争取当节课理解所学内容。

　　③做好课堂笔记，对重点内容、一般规律尤其是特殊情形要做好记录，写的过程也是对知识再整理的过程。

　　④将本节课的内容用表格或知识树桩的形式总结出来，便于整体把握本节课的知识点。

　　3、课后“四落实”：

　　①整理。

　　②作业。

　　③点评。

　　④总结。

　　总之，在生物教学过程中，教师要不断对自己的教学方式、方法进行反思，努力树立“授人以渔”的教育理念，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新能力和学*能力，自主构建知识体系，掌握核心概念。

　　说课反思

　　上课前，我首先布置各小组学*任务：收集珍稀动植物的照片及相关资料、收集生物多样性遭到破坏的文字图片资料、收集有关生物资源保护的法规、调查当地重要的生物资源并提出保护和开发利用的建议等等。对于生物多样性保护的问题，实际是一项非常艰巨的任务，也涉及到社会各个方面非常错综复杂的关系。对于学生来说，其知识广度和深度具有局限性，在学生之中又普遍存在着差异，课堂时间有限，虽然通过具体、生动的“角色扮演”活动讨论了怎样保护白头叶猴，但不可否认并不是全体学生都能深刻地认识到保护生物多样性的重要意义。及时引导学生对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。

　　但是，在学生出现这些问题时，没有引导学生及时进行反思跟进，少了一次思维碰撞的经历，不能不说是本课教学中的一处遗憾。在如何收集有效和可靠的证据成为本课教学活动重要的教学目标。科学是要讲证据的，科学是可以重复检验的，科学的本质之一就是实证，这就是"实证意识"。

　　"科学探究来不得半点马虎"是严谨，实在的探究过程。

　　帮助学生形成科学合理的探究方案是整个探究活动成功和失败的关键，那么，舍得花时间对实验中相同和不同因素的控制的深度研讨就成为极具价值的活动了。强调了"动手之前先动脑"。让学生先明确每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么，运用"控制变量"的方法收集有效证据。不过在实际操作中，各小组并没有按实验方案制订中所想到的，严谨地进行实验操作，而教师又缺乏及时和必要的指导，影响了部分小组实验操作的准确性，这是需要引起重视和加以改进的。

　　这些数据说明什么"——让证据说话的科学态度和方法。

　　什么是证据，科学事实、科学数据就是证据。科学探究要重证据，应通过定量观察、测量、记录搜集科学事实和可靠证据。本课中学生要非常严谨地做好数据的记录和整理，让学生在科学探究的过程中形成"学会尊重数据（证据），让证据说话"的科学态度。一是学生在研究过程中要认真记录下自己小组的研究数据，根据数据，形成自己的研究结论。二是在向大家汇报交流时能向大家阐述自己证据获得的经过，依据可靠的数据来解释。三是教师汇总各组数据加以分析，从而得出实验结果。

　　问题出在哪里"——在汇报交流中引导反思、质疑的精神。

　　学生在动手之前对实验精确操作有了一定的认识，但实际中还是会出现这样那样的问题，导致研究出现误差。及时引导学生对自己活动进行跟进反思就显得尤为重要。

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展4）

——七年级地理上册教案 (菁华5篇)

七年级地理上册教案1

　　学*目标：

　　1、准确说出地球的形状，学会运用有关地球的基本数据来描述地球的大小。

　　2、认识地球仪，能在地球仪上准确找出地轴、南北两极、经线、纬线、赤道和南北回归线，南北极圈。

　　3、了解赤道、纬线、纬度的定义。

　　4、分析掌握纬线的特点、分布变化规律，明确南北纬度、南北半球、高中低纬度的划分。

　　5、根据所给出的纬线图准确说出某一点的纬度位置、南北半球位置及所在的纬度区位置。

　　学*重点：

　　1、了解赤道、纬线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.

　　2、掌握纬线的特点、分布变化规律，南北半球的划分。

　　学*难点：

　　掌握纬线的特点、分布变化规律，并能准确说出某一点的纬度位置、所在的南北半球位置及纬度区。

　　学生自学

　　学*任务(一)自学课本14—16页地球的形状部分思考回答以下问题 1、说出地球的形状。

　　2、利用图中有关地球的基本数据描述地球的大小。

　　组内：相互交流自己的认识，比较出不同之处，提出疑问并记录。

　　组间：以各组代表为代表交换各组记录，作出汇总。并互相解答。

　　学*任务(二) 自学课文第16—17页地球仪部分思考回答：

　　1、什么是地球仪?

　　2、在地球仪上准确指出地轴、南北两极、赤道、南回归线、北回归线、南极圈、北极圈、经线及纬线。

　　3、说出赤道、纬线、纬度的概念，南北纬度的是如何划分的，南北纬度各用那个字母表示。

　　4、观察“纬线与纬度”图分析纬线的特点、分布变化规律。，填下表。

　　纬线(圈)

　　形状特征

　　指示的方向

　　长度的特点

　　纬度的.范围

　　度数的变化规律

　　相同度数的区分

　　零度线的确定

　　划分地球半球的界线

七年级地理上册教案2

　　知识目标：

　　理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

　　能力目标：

　　运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布

　　[教学重点]

　　(1)人口增长和分布特点。

　　(2)人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

　　(3)世界三大人种的特点及分布地区。

　　[教学难点]

　　(1)人口自然增长率、人口密度的概念。

　　(2)人口增长的地区差异。

　　(3)人口问题及对策。

　　(4)三大人种的地区分布。

　　[教学方法]

　　读图分析、推理、比较、讨论法、谈话法、小品表演等主的教学方法。

　　[教学准备]

　　课前把全班学生分成若干个小组，让学生以小组为单位上网搜集有关人口问题的资料。

　　[教具准备]：投影仪、

　　[课时安排] 2课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　第一节 人口与人种

　　讲授新课

　　[教师提问] 同学们，你们知道现在地球上有多少人吗?地球上的人口总数又是怎样变化的呢?

　　[活动1] 让学生结合课本65页活动1，并根据*时的了解展开讨论。并出示幻灯片(资料：地球上第50亿位和第60亿位居民)

　　[过 渡] 同学们都讲的很好，接下来我们一起来探讨世界人口是怎样增长的?

　　一、世界人口增长

　　[活动2] 读图分析问题。投影展示“世界人口增长曲线图”从该曲线图的变化你知道了哪些信息?教师可以提示学生曲线图中，曲线的倾斜程度越大，说明人口增长的越快，然后引导学生分时段，边观察曲线的倾斜程度，边分析人口增长速度的特点。(通过读图，培养学生综合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增长率。

　　国家出生率死亡率自然增长率尼日利亚高高高巴西英国德国

　　德国的人口自然增长率与其他3个国家有什么不同，这意味着什么?

　　[学 生] 学生讨论回答

　　[练一练2] 世界上不同的国家或地区，人口增长的速度是不同的。而从大洲来看，非洲的人口自然增长率是最大的，下面我们依据非洲人口统计数据，完成非洲人口增长柱状折线图?请两位同学到黑板上画。

　　[教师投影演示] 在学生绘制完柱状图后，教师再用投影图给学生演示绘制过程，使学生真正掌握。

　　[过 渡] 通过以上一系列活动，我们可以看到世界人口在不断增长，而且增长速度在不断地加快。但各国由于国情的不同，人口的增长速度不一，从而导致世界人口的分布极不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活动4] 请同学们完成课本P67页活动题1，想想人口密度是怎样来计算的呢?

　　[师生小结] 人口密度一般是指*均每*方千米内居住的人数，它反映了一个国家或地区的人口分布状况。人口密度=该地区的`人口总数/该地区的总面积

　　[活动5] 接下来请同学们看“世界人口分布图”，找出世界人口分布稠密地区和稀疏地区?那么影响世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布图”)

　　[师生总结归纳]

　　世界人口密集区：

　　(1)亚洲东部和南部——自然条件好，农业发展早。

　　(2)欧洲、北美洲东部——工业发展早，经济发达。

　　世界人口稀疏区：

　　(1)气候过于潮湿的雨林地区

　　(2)极端干旱的沙漠地

　　(3)终年严寒的高纬度地区

　　(4)地势高峻的高原、山区

　　世界人口分布不均主要是受自然条件、经济、社会、历史等的综合影响形成的，其中与经济条件的关系最为密切。自然条件优越、历史悠久、经济发达的地区，人口就密。自然条件恶劣的干、湿、冷、高的地区，不适合人们的生产和生活，人口就稀少。

　　第二课 时 人口问题

　　[教师提问] 有人称人类进入了“人口、爆炸”的时代，现在世界上每年增加*8000万人，请你按一年365.25天，计算一下每天、每小时、每秒各增加多少人?一节课45分钟时间内世界增加了多少人?引导学生说出对这组数据的想法?(吸引学生的注意力，激发学*的兴趣，调动求知欲)

　　[活动1] 组织学生进行计算比赛，看谁算得快、算得准。

　　附表：

　　每年每天每小时每分钟每秒8000万人219028人9126人152人2.5人[结 论] 世界人口的增长速度很快。

　　[过 渡] 那么人口增长过快会产生什么问题呢?

　　[小 品](活动) 以小组为单位编小品，内容是反映人口增长过快带来的一系列问题。

　　启发：教师可根据学生的认识水*，适当的补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

　　[学生表演、教师评价] [小组讨论、交流]： 各小组成员把课前搜集到的有关人口增长过快所带来的问题的资料进行讨论、交流 ，以扩展认识。(学生小组讨论，一方面可实现资源共享，另一方面可培养学生的团结合作、互相竞争的精神)

　　[师生共同探讨、归纳总结] 略

　　[质 疑] 人口增长过快、过多带来了以上一系列的问题，那么人口增长是不是越慢越好呢?请你说说对与不对的理由。

　　[讨 论] 学生各抒己见，大胆发表自己的看法.

　　[师生共同探讨、归纳总结] 人口增长过慢或停止增长或不断的减少都不好，也会带来不少问题。例如：人口老龄化、劳动力短缺、国防兵力不足等等。

　　[过渡提问] 人口增长过快与过慢都不利于一个国家的经济发展，请大家想想办法，看看人口问题应该如何合理解决?(引导学生分析问题并寻求解决问题的方法，让学生树立正确的人口观。教师对学生的回答给予客观评价并加以鼓励，维护学生的创新意识，培养学生的创造能力)

　　[讨 论] (引导学生阅读教材P69页阅读材料)学生自由发言，教师点评、引导、补充，让学生明确解决人口问题的措施及目标

　　[拓 展] (培养学生的创新意识、创新思维) 1.2、[过 渡] 在世界人口不断增长的同时，世界上许多国家还出现了乡村人口不断向城市大规模迁移的现象。那么为什么城市对农村人口有如此大的吸引力呢?

　　[活动2] 把全班同学分成两大组进行辩论，辩题为“农村人口向城市迁移”。 正方：农村人口向城市迁移，对城市发展不利 反方：农村人口向城市迁移，对城市发展有利

　　[学生辩论] (略)

　　[师生归纳] 农村人口向城市迁移，一方面为城市带来了大量的劳动力，另一方面也带动了城市商业活动，为城市的建设与发展起到了很好的推动作用。但农村人口大量涌人城市，也会使城市交通、环境卫生、社会治安带来一定的压力。

　　[过 渡] 我国目前是世界上人口最多的国家，东部沿海是世界上的人口稠密地区之一。随着改革开放，到我国访问、经商、投资、留学、定居的外国人越来越多，他们抱着共同的心愿来到*，但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。接下来我们来看看世界上主要的几大人种。

　　四、不同的人种

　　[活动3] 投影展示黑种人、黄种人和白种人生活地区的景观及生活场面的图片。小组讨论、交流对世界三大人种的认识。(在轻松愉快的气氛中，学生易于把自己的生活体验表达出来，学生在交谈中掌握新知，并培养学生的表达能力;通过读图鉴别，培养学生综合分析的能力)[学生自由发言] (略)

　　[活动4] 投影展示世界三大人种的图片和 “世界人种分布图”，完成下列表格以认识世界三大人种的体貌特征和分布情况。

　　肤 色头 发面 部体毛的主要分布地区白种人浅波 状鼻高、唇薄多欧洲、北美洲、大洋洲、西亚黄种人黄色

　　棕 色黑 直扁*中 等东 亚黑种人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲

　　[师生归纳总结] 世界上的所有人种都是*等的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人，把某个人种说成是“高等”或“优等”的，并对“低等种族”的人加以歧视和压迫，都是应该遭到反对并且谴责

　　[课堂小结] 教师引导学生共同归纳本节探讨的四个问题：人口增长过快对环境及社会、经济的影响;解决人口增长过快的措施、策略，树立正确的人口观;乡村人口涌入城市对城市发展的影响;世界三大人种的体质特征及主要分布地区。

七年级地理上册教案3

　　教学目标

　　1、知道地图的三个基本要素。

　　2、在地图上正确辨别方向；会比较比例尺的大小，并能根据比例尺，量算图上距离和实际距离；能够根据地图的图幅大小、所示范围大小，正确选取比例尺。

　　3、了解地图的制作原理和地图的分类；实例引导读图尝试，学会判定生活中地图上的方向。

　　4、体验演示判定方向的快乐；领略地理知识的实用价值。

　　教学重难点

　　方向的判定，熟知比例尺大小与表示范围大小、内容详略的关系。

　　教学方法

　　以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根据教学内容和学生水*，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课：

　　谜语导入：“四四方方一张纸，世界各地都容纳，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地图”。“地图是地理学的第二语言，是学*地理的最重要工具”，学会看地图，是学*地理的重要方法和途径之一。

　　二、自主学*、合作探究：

　　学*任务（一）绘制地图的一般方法

　　1、自主学*：

　　读图1—7和图1—8，思考：

　　（1）是不是图中那所学校象图中的那样小？画我们学校的校园*面图，要用一张象校园那么大的白纸来画吗？

　　（2）把校园中的事物象画美术作品那样真实地画在纸上吗？

　　（3）如何让人看明白哪里是教学楼？哪里是运动场？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题

　　3、合作探究：

　　地图是怎样制作出来的？

　　把地理事物按一定的比例缩小（比例尺），用不同的符号表示不

　　同的地物（图例），并用文字、数字标明（注记）。

　　地理事物按一定的________缩小，并用_______画在*面上，注上必要的_______，就成为一幅地图。

　　鸟瞰图—*面图—地图

　　学*任务（二）地图的分类

　　1、自主学*：读第7页第一段，思考：地图都有哪些种类？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题。

　　3、合作探究：

　　《肥城市各年龄段人口统计图》、《山东省河流分布图》各属于哪一类地图？

　　一般来讲，阅读地图时，应先看图名，知道地图要表达的主题是什么；接下来是看图例，了解地图内容的表达方式怎样；阅读地图内容时，应该是先整体，后局部，先综合，后要素。尽量多地发掘地图内容，达到“图”尽其用的目的。

　　尽管地图的种类多种多样，内容不一，但每幅地图的制作均是按照一定的比例缩小地理事物后，用符号、文字来表达地理事物的，所以地图必须具备三要素：方向、比例尺、图例和注记。

　　学*任务（三）方向判定

　　1、自主学*：读课本第7页，思考下列问题

　　（1）地*面上的方向如何判定？

　　（2）判定地图上的方向：

　　①普通地图的方向如何判定？在右侧“米”字形示意图中标出。

　　②指向标地图中如何判定方向？

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　A·

　　B·

　　右图中A点在B点的_______方向。

　　指向标地图中指向标箭头指向北方，箭头前方为北，后方为南；箭头左方为西，右方为东。

　　正北方

　　通过实践明确方法：

　　1、扭身子不如扭图

　　2、指向标太小可放大

　　3、为求精确可*移指向标

　　学*任务（四）比例尺

　　1、自主学*：请大家自主学*第8、9页，完成下列问题

　　（1）比例尺=_______________________

　　（2）比例尺可以用、和三种形式表示。三种表示方式的转换时，应该注意什么问题呢？______________

　　（3）如何比较比例尺的大小？（由分式大小的比较规则，得出比例尺的大小的比较规则）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小与范围、内容的关系：

　　北京市地图

　　*地图

　　比例尺大小

　　表示范围大小

　　表示内容详略

　　（1）两幅图的比例尺哪个大？哪个小？

　　（2）两幅图表示的范围哪个大？哪个小？

　　（3）两幅图所表示的北京的地理事物，哪幅图详细？哪幅图简单？

　　图幅相同的情况下，比例尺越大，表示的范围，表示的内容越。反之，比例尺越小，表示的范围，表示的内容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示实际范围

　　内容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越简略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越详细

　　三、学以致用，拓展延伸：

　　1、读右图回答下列问题；

　　（1）图中医院在学校的______方向。

　　（2）小明从水电站步行到学校，速度为每分钟50米，则大约分钟可以到达。

　　解析：

　　（1）首先要看地图上有无指向标。在有指向标的地图上，根据指向标所指的北方确定方向，把指向标*移到学校，可判定医院在学校的东南方。

　　（2）先量得水电站到学校的图上距离为2cm，代入实地距离=图上距离/比例尺（实地距离=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距离/速度（400/50=8）即得出时间。

　　答案：（1）东南方（2）8分钟

　　2、下列四幅图中，按比例尺由大到小的排列顺序，正确的是（ ）

　　A．④①③②B．②④③①

　　C．②③①④D．③①④②

　　解析：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的范围越小，内容越详细；比例尺越小的地图所表示的范围越大，内容越简略。故D符合题意。

　　3、完成教材10页活动题1、2、3、4、5。

　　充分用好图中的比例尺数据，并可提供没有比例尺但图幅大小相同但范围明显不同的两幅地图来对比，以深化认识。

　　通过减0后明确1厘米代表的实地范围，以乘法口算即可。

　　四、总结梳理归纳方法：

　　本节课主要学*了学会看地图，其中方向判定和比例尺是本节课的重点，我们要学会学会在地图上辨别方向，记住并应用比例尺定义、公式表示形式及其转化、大小等，初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学*地理的工具”的观念，建立正确的空间概念。

　　五、巩固练*，达标检测：

　　能力训练P7基础巩固：2、3、4、5综合运用1、2、4、5

　　六、附板书设计：

　　第二节我们怎样学地理

　　一、学会看地图

　　（一）地图的制作与分类

　　1、制作2、分类

　　（二）地图的三要素：

　　1、方向：一般地图：上北下南，左西右东

　　指向标地图：根据指向标定方向

　　2、比例尺=图上距离/实地距离

　　（1）表示方法：数字式、文字式、线段式

　　（2）比例尺大小与内容简略的关系

　　这节课重点在比例尺，与数学知识联系密切。学生在学*过程中稍一粗心就会做错，所以这节课重在理解，让学生自己动脑得出结论。

七年级地理上册教案4

　　教学目标

　　［情感、态度和价值观］

　　1.通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。

　　2.通过“气候对人类活动的影响”的教学，使学生体会、感悟“气候与人类活动的关系”，培养学生的地域观念、灾害意识。

　　［知识和能力］

　　1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。

　　2.举例分析纬度位置、海陆位置、地形因素对气候的影响。

　　3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

　　4.初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。

　　5.培养学生初步学会通过读图，分析某一地区气候特征的能力。

　　教学重点1.世界主要气候类型的分布。

　　教学难点1.纬度位置等主要因素对气候的影响。

　　2.世界主要气候类型的空间分布。

　　教学设计

　　［导入新课］

　　复*提问：

　　1.在热带、温带、寒带分别有哪些气候类型？

　　2.影响气温和降水的主要因素有哪些？

　　学生回答后教师指出：是的，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水出现地区差异的主要因素。而不同的气温和降水的组合又形成了世界各地气候的差异，因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

　　板书

　　二、影响气候的主要因素

　　对于本段教学内容，要围绕课本P59活动的设计，让学生在活动中读图、讨论、运用旧知，分析归纳，体会各因素对气候的影响。

　　1.投影展示课本P60图3.24“两地气温、降水量的月份分配”。教师先指图说明其是“气温曲线图”和“降水柱状图”的组合，图的下端表示一年的12个月，图的左侧是气温刻度，右侧是年降水量刻度。阅读时以“气温曲线图”“降水柱状图”的方法和要领进行分析判读。然后把学生分成两大组，每组讨论分析一地的气温是什么特点？降水是什么特点？组合成什么样的气候特征？形成的原因是什么？属于何种气候类型？并选出代表在全班交流。

　　2.各组的代表发言交流、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示甲图。使学生认识和体会纬度位置对气候的影响。A地的气温各月均在20℃以上，降水各月都很多，年降水量超过2000毫米。因而该地的气候特征是全年高温多雨。该地位于赤道地区，纬度位置低，形成了热带雨林气候。

　　甲图

　　3.把教室比成是亚欧大陆的温带地区。学生分成三部分，两边的学生分别位于大陆的东岸和西岸，中间的学生位于大陆内部。各组由于所处的海陆位置不同，分别讨论本组形成了哪些气候类型？并结合世界气温和降水分布的特点，说说各气候类型的特征。

　　4.各组代表发言、大家评判补充、教师评价点拨，并画黑板简图或投影展示乙图。使学生认识和体会海陆位置对气候的影响。由于地处同纬度的温带地区，气温夏季陆高海低，冬季海高陆低。但是所处的海陆位置不同，东西*地区距海洋*而且能受到海洋湿润气流的影响，降水较多，而远离海洋的内陆地区，降水就少，因此形成了不同的气候。

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆东岸，形成的是亚热带季风和季风性湿润气候以及温带季风气候，其特点是一年之中四季分明，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。亚热带季风气候的气温冬季在0℃以上，年降水量要比温带季风多。

　　乙图

　　位于亚欧大陆温带地区沿海的大陆西岸，形成的是湿润的地中海气候和温带海洋性气候。前者的气候特征是夏季炎热干燥，冬季温和多雨。后者的气候特征是全年温和多雨，气温和降水的年变化比较小。

　　位于温带的亚欧大陆内陆地区形成的是冬冷夏热，气温变化大，降水较少（集中在夏季）的温带大陆性气候。

　　5.让学生观察课本P60图3.25，指出A坡属于（迎风坡），B坡属于（背风坡），降水多的是哪个坡？（A坡）。教师画黑板简图或投影展示丙图，加深学生认识和体会地形对气温和降水的影响。

　　丙图

　　6.组织学生先独立完成课本P10活动4，然后让3名学生说说自己的答案和做题思路，大家评判补充。

　　（1）青藏高原纬度较高，但是气候寒冷。（地形因素，青藏高原*均海拔4000米以上，气温随海拔升高而降低，每升高100米，气温约下降0.6℃）

　　（2）海南岛终年如夏，降水较多；黑龙江省

　　北部冬季漫长，多冰雪。（纬度位置：海南岛纬度低，气温高；而黑龙江省北部，纬度较高，气温低）

　　（3）新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候较湿润。（海陆位置：二者虽同处亚欧大陆的温带地区，但新疆塔里木盆地位于大陆内部，距海较远，降水少；而北京位于大陆东岸沿海地区，降水较多）

　　板书

　　三、气候对人类活动的影响

　　气候与人类的生产和生活关系密切。这里的教学，通过从学生的自身体验出发，实例讨论分析，让学生认识体会不同地域，由于气候条件不同，人们的生活和生产活动也不一样。

　　1.学生从自身体验出发，结合当地的实际，列举一年内的不同季节，人们在衣、食、住、行以及农业生产方面有什么不同。学生相互交流、补充，教师引导评价。

　　2.指导学生阅读课本P61活动1，分成学*小组，谈谈这是气候对人类活动哪方面的影响，而且这种影响正在发生着怎样的变化？为什么会发生这样的变化等，互相交流感想。并推选一个代表概括大家的发言，在全班进行交流，如果能选用当地的实例或让学生结合自己家里的变化等，学生的感受会更深。通过讨论交流，教师的引导点拨，使学生认识气候对人类生活有很大的影响，但是随着经济、技术水*的提高，人类生活受气候的限制越来越小。

　　3.让学生阅读课本P61“水稻种植与气候”。结合自己对当地气候条件的了解，结合水稻的生长*性，看看当地适合不适合种植水稻，使学生认识气候对人类农业生产活动的影响。

　　4.用两个学生扮演小强和小明进行对话，让学生进行讨论，看看他俩的愿望能不能实现，为什么？通过讨论交流，教师评价点拨，使学生认识到不同的地区，气候条件不同，不能简单地把甲地区的树、农作物移到乙地区，不能凭主观愿望做事，人类的活动必须要符合自然规律。

　　5.组织学生阅读活动3，然后把学生分成两组，并结合当地发生过什么样的自然灾害，造成哪些损失或危害，组织学生进行辩论。

　　根据双方辩论的情况，教师要适时启发引导，使学生认识到自然灾害是对人类危害而言的。否则只是自然现象，成不了灾害。沙漠地区，荒无人烟，长时间不下雨，对人类来说造不成危害，所以这只是一种自然现象。而我国南方一些地区就不同了，这里人口稠密，城市集中，经济发达，又是我国的主要农业区，一个月不下雨，人们的生活和农业生产就要受到影响，造成损失。同理，就是同样等级的灾害，在人口密集或经济发达区造成的损失，要比人口稀疏或经济落后的地区大得多。

　　通过对实例的辩论、分析，使学生自己去体会气候异常变化对人类活动的影响，以培养学生的灾害意识。

　　6.投影展示漫画欣赏：“地球出汗了”。地球为什么出汗了？

　　让学生阅读课本P62“气候变暖”。然后组织学生分成学*小组讨论：地球为什么出汗了？面对全球变暖的趋势，人类应该怎么做，我们应该怎么做。

　　让学生自由发挥，不要作过多要求。教师要引导学生认识到：人类活动对气候的影响，所以，人类应该理性地控制对气候有负面影响的活动。

　　［课堂小结］

　　今天这节课，我们主要学*了影响气候的主要因素和气候对人类活动的影响。通过这些实例的分析，一方面要认识纬度位置、海陆位置以及地形对气候的影响；一方面要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。特别是气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，要保护好大气环境，这需要全人类的共同努力，作为新世纪未来的青年，同学们也要积极投入行动行列。

　　板书设计

　　作业布置阅读下列材料，结合课堂的讨论，以及通过调查、查找资料，自拟题目，写一篇地理小论文。一星期后，组织一次论文交谈评比活动。

七年级地理上册教案5

　　学*目标

　　1、了解世界主要国家和地区概况，知道国界线的划分情况。

　　2、了解发达国家和发展*家的划分情况，掌握主要的发达国家。

　　3、了解国际合作的重要性，掌握世界主要的国际组织

　　学*重点

　　发达国家和发展*家

　　主要内容

　　1、国家和地区。

　　提问：世界上面积最大的国家和最小的国家?最大俄罗斯，最小梵蒂冈。据图找出世界面积前六位的国家，记住他们所在的大洲，首都和轮廓特征。

　　人口最多的国家：*，印度。找出人口占前十位的国家，找出所在的大洲，看看哪一个洲的人口最多。

　　最大的地区：格陵兰岛。

　　政治制度：社会主义，资本主义。

　　补充：国界线的划分是一个很复杂的问题，有的依据山脉、河流、海洋，经纬线等自然情况划分，有的根据语言、民族、总结等社会经济情况划分。如美国和加拿大，智利和秘鲁等。世界各国无论大小，贫富，一律*等。

　　2、发达国家和发展*家。

　　划分标准：经济发展水*的差异。

　　发达国家：北半球的北部：美国，加拿大，英国，法国，德国，意大利，澳大利亚等。

　　发展*家：北半球的南部，南半球：*，印度。

　　强调：南北对话就是发展*家和发达国家之间的对话，北代表发达国家，南表示发展*家。*年来许多发展*家发展迅速，如亚洲的韩国，印度的计算机软件产业等。这一课是本章的重点内容，要掌握世界主要发达国家所在的大洲和位置，轮廓等特征。

　　3、国际合作。

　　读课本，明确国际合作的重要性和必要性。发展*家需要：资金，技术，人才。

　　发达国家需要：资源，劳动力，土地。

　　世界主要的国际组织：联合国、世界贸易组织、欧盟、奥林匹克运动会等。

　　联合国是世界上最大的国际组织，总部在美国的纽约。五个常任理事国：美国、英国、法国、俄罗斯、*。

　　补充：掌握世界主要组织的英文缩写，标志，主要职能等。

　　总结：本章主要讲述了国际合作和发展的知识，重点是发达国家和发展*家的合作，要掌握世界主要的国际组织，如联合国，奥林匹克等。

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展5）

——七年级地理下册教案 (菁华5篇)

七年级地理下册教案1

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解乡村与城市的差异，聚落的主要形式，聚落的形成和发展。

　　2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

　　3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

　　能力目标

　　通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。

　　情感态度价值观目标

　　通过学生分析城市的好处与不足，使学生树立环保意识;使学生认识保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

　　教学重难点

　　1.城市景观和乡村景观。

　　2.聚落与环境的关系。

　　3.世界文化遗产保护的意义。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的.景观。)

　　[承转]城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学*的内容——聚落。

　　讲述新课：

　　在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。

　　[承转]我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢?

　　让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有哪些好处?

　　[启发]教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

　　[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别;并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。

　　教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。

　　[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。

　　但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢?

　　教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。

　　[小结]随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。

　　[过渡]前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。

　　聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。

　　教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)

　　[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化*俗等。

　　[承转]正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。

　　讲述“世界文化遗产的保护”

　　[展示]各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?

　　[学生思考讨论]教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水*以及其与环境的关系等。

　　[教师提问]有人在古代建筑物下刻写“X到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)

　　[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料!

　　[课堂总结]

　　课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：

　　1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;

　　2.聚落的形成及其与环境的关系。

　　3.世界文化遗产的保护。

　　[课堂巩固]

　　1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是()

　　A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

　　2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是……()

　　A.城市自然景观改变小、建筑密而高B.乡村道路纵横交错，网线密集

　　C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

　　3.影响聚落形成与发民的主要因素有……()

　　①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

七年级地理下册教案2

　　【《位置和范围》】

　　教学目标

　　1、学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。

　　2、知道世界第一大洲。

　　3、学会描述一个区域的范围。

　　4、了解亚洲的地理分区。

　　教学重难点

　　教学重点：

　　通过对亚洲的学*，掌握认识大洲的基本方法。

　　教学难点：

　　学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　教师提问：结合我们*时接触的电视、电影、报纸、网络资料，谈谈自己知道的亚洲。

　　学*讨论回答。

　　教师归纳：我们居住的大洲从南到北、从东到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皑皑的冰原;既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。这就是我们居住的大洲。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。它就是雄踞东方的亚洲。

　　板书：一、雄踞东方的大洲--亚洲

　　二、明确学*目标

　　三、新授：

　　(一)温故知新(生回顾亚洲地名的由来)

　　亚洲是亚细亚洲的简称，意为“东方日出之地”.公元前20xx年中期，腓尼基人在地中海东岸(今天的叙利亚一带)兴起，建立起强大的腓尼基王国。他们的航海水*十分高超，活跃于整个地中海。频繁的海上活动，要求腓尼基人必须确定方位。所以，他们把地中海以东的陆地称之为“Asu”,即“东方日出之地”,所指范围后来逐步扩大到整个亚洲。把地中海以西的陆地称为“Ereb”,意为“西方日落处”,后来被用来指代整个欧洲。

　　(二)亚洲的地理位置和范围

　　认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢?

　　师点拨描述区域地理位置的一般方法：半球位置、海陆位置、经纬度位置

　　[活动]:看图讨论回答：

　　1.读图6.1《亚洲在世界中的位置》，描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。(绝大部分在东半球、北半球)

　　2.读图6.2《亚洲的范围》，找出亚洲的纬度位置

　　①最北：81°N;最南：11°S;

　　②最东：170°W;最西：26°E

　　3.读图6.2《亚洲的范围》，了解亚洲被哪些大洲和大洋包围?

　　亚洲位于亚欧大陆东部，北、东、南分别濒临北冰洋、太*洋、印度洋，西面与欧洲毗邻，西南与非洲相邻，东南隔海与大洋洲相望，东北隔白令海峡与北美洲相望。

　　[学以致用]:读图6.23“北美洲的位置和范围”,

　　1.简述北美洲的半球位置。

　　2.说出北美洲的经纬度位置。

　　3.找出北美洲周围的大洋、大洲，说出它们分别位于北美洲的方位，归纳北美洲的海陆位置特点。

　　[活动]:师生互动，完成第5页活动题：比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。

　　四、课堂小结：

　　认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。

　　五、作业安排：

　　完成地理填充图册同步练*。

七年级地理下册教案3

　　俄罗斯：第 1 教时

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.俄罗斯的地理位置(纬度位置、海陆位置)。

　　2.俄罗斯的地形、河流、气候。

　　3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其经济带来的影响。

　　4.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。

　　5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

　　过程与方法：

　　1.运用地图，巩固学*描述一个地区或国家的地理位置的特点。

　　2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响。

　　3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将这种能力运用到以后的学*中。

　　情感与价值观：

　　俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在先进技术基础上的。由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学*科学的热情。

　　教学重点：俄罗斯的自然特征和经济特征

　　教学难点：

　　1.俄罗斯气候成因

　　2.俄罗斯自然与经济的地区差异

　　教学准备：

　　1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;

　　2.相关地图、景观图片

　　教学过程

　　引入新课：

　　你知道世界上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯)

　　俄罗斯的面积有1700多万*方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的国家。既然地域辽阔，自然环境就会多种多样。

　　设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?

　　学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的问题。

　　教师小结：问题归类，确定本节课要解决的问题。

　　讲授新课：

　　一、国土辽阔

　　课件：投影世界政区图，并让学生找出俄罗斯的位置。

　　教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。

　　同学回答：50°N~70°N。

　　教师：前面我们学气候的时候知道，影响气候的因素有纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气候有什么影响?

　　同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和寒带气候，没有热带气候。所以总的来说，气候比较寒冷。

　　教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

　　同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太*洋，南临黑海、里海。陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、*、蒙古、朝鲜。隔白令海峡与美国的阿拉斯加相望。

　　教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。

　　(同学活动)

　　教师：大家还记得这是哪一条重要的地理界线吗?

　　同学回答：亚欧分界线。

　　教师：所以说俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨两大洲的国家。

　　教师：再读图，看俄罗斯所跨的经度。

　　同学回答：20°E~180°E。

　　教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是世界上跨经度最广的国家。而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。

　　从图上可以看出：俄罗斯是世界上面积的国家。

　　课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。

　　国家：俄罗斯：加拿大：*：美国：巴西：澳大利亚

　　面积：1710：997：960：937：851：768

　　活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太*洋、白令海峡。

　　同学回答：略

　　2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、*、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位?

　　同学回答：略

　　课件：点击出俄罗斯的地形、河流图。

　　教师提问1：看分层设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及主要地形区。

　　同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。自西向东有东欧*原、西西伯利亚*原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

　　提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?

　　同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自南向北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。

　　提问3：读图，看中俄边境上还有一条河流，是什么河?

　　同学回答：阿穆尔河，为*的黑龙江，向东注入太*洋。

　　课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：

　　教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的差异?

　　活动：读图7.46

　　1.看等温线分布图，分析俄气温变化有什么规律?

　　同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。

　　2.看降水分布情况，你又能总结出俄罗斯的降水有什么规律?

　　同学回答：南多北少，西多东少。

　　教师：俄罗斯由于所处纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离长，出现了在东西方向上的差异。东欧*原西部受大西洋的影响，气候比较温和。西伯利亚地区受极地寒冷气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。在俄罗斯北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候。

　　活动：试着描述雅库茨克?奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。

　　(同学讨论)

　　教师：俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、奥伊米亚康一带，曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上，以免冻土解冻，建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚，都装有三四层门窗。放在露天的钢铁也会失去韧性，变得像冰一样脆，容易折断。有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔里每根毛不出一秒钟都已冻僵，每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰。你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

　　所以，俄罗斯的气候特征是：

　　活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。

　　日本俄罗斯比较课件内容预览：

　　1.自然环境包括：地理位置、面积和领土组成、地形、气候、河湖、突出的自然地理现象和自然灾害;各自然地理要素之间的联系;自然环境对人类活动的影响。

　　2.日本和俄罗斯自然环境比较欧洲东部亚洲北部北海道本州四国九州由图可看出,人口、城市等多分布在一个国家地形较为()的地方。俄罗斯大部分地区是()气候，由于所处()较高，冬季气候长而寒冷，夏季短而温暖;日本是()和()气候，夏季降水较()(多、少)。

　　3.比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成日本俄罗斯比较()气候，夏季降水较()(多、少)。比较日俄两国河流长度、流量、流向等特征，

　　4.从面积、地形、气候等方面思考其差异的形成原因。你认为日本和俄罗斯有哪些突出的自然地理特征，它们对该国发展会有哪些影响?(可以从工业、农业、人们生活等方面考虑。)思考

七年级地理下册教案4

　　【教学目标】

　　知识与能力

　　掌握亚洲地形、河流以及气候的特点；读图简要分析影响气候的主要因素

　　过程与方法

　　运用地图及有关资料归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系；通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　情感态度

　　与价值观

　　通过对亚洲自然环境特点的认识以及对亚洲地理集锦的了解，培养了学生热爱亚洲、热爱大自然的情感

　　【重点难点】

　　教学重点：通过对亚洲自然环境的学*，掌握认识大洲自然环境的方法

　　教学难点：运用地图及有关资料归纳亚洲的地形、河流、气候的特点，并简要分析其相互关系

　　2?教学过程

　　一、导入新课

　　多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。

　　教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感受到了亚洲山河的壮丽画卷，自然环境的独特韵味。今天我们就一起来了解亚洲的自然环境。自然环境主要包括哪些要素呢？

　　学生：自然环境包括地形、气候、水系等。

　　教师：同学们回答的很好，下面我们将从地形、河流、气候三个方面逐一了解亚洲的自然环境

　　【设计意图】

　　把学生带入到浓郁的亚洲风情中，激发学生的学*欲望。通过展示亚洲之最的景观激发了学生的自豪感，培养学生热爱亚洲、热爱大自然的情感。

　　二、讲授新知

　　活动一：亚洲之旅

　　教师：结合图6．8和图6．9，全班分成两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大致海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？

　　1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特征（地名、海拔、景观等）。

　　（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特征。）

　　2．每组学生依次上前指图描述所经地区名称、景观及海拔。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。

　　3．“造型活动”

　　（教师课前准备好以上地区的名称卡片，*原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色）

　　以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。（视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）

　　教师提出“造型要求”：

　　各人以膝盖处为海*面，腰部为海拔20xx米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最合适的位置。

　　教师：从同学们的描述及演示，能否得出亚洲地形大概有什么特点？

　　学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，四周低

　　引导学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家一目了然。如科学的按垂直坐标和水*坐标标注在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。

　　【设计意图】

　　通过分组活动，使得全班每个学生都得到了充分参与，激发了学生学*地理的热情，由被动学*变成主动获取知识，让学生的学*过程充满新奇、乐趣。

　　活动二：自主学*

　　阅读课本第7页图6．8“亚洲的地形”，完成下列要求。

　　1．用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的海洋。

　　2．看看他们注入的流向有什么不同？

　　3．亚洲河流分布有何特点？这种分布与地形分布之间的关系如何？

　　【设计意图】

　　这一环节突出学生是学*的主体，通过学生独立的读图、分析、归纳、总结来实现最后的学*目标。

　　活动三：技能拓展

　　教师：回顾刚才我们分析亚洲地形和河流特点的方法，分析北美洲的地形及其对河流的影响。

　　1．归纳北美洲的地形特征。

　　（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大*原、密西西比河*原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的位置和大致的海拔。

　　（2）按照“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲按照地形划分成西部、中部和东部三个区域，说出这三个区域主要的地形类型。

　　（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特点。

　　2．以密西西比河为例，解释北美洲的地形对河流流向的影响。

　　（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。

　　（2）分析这些河流的流向与地形的关系。

　　【设计意图】

　　学会知识的迁移，学会分析大洲地形河流的特点

　　活动四：复杂的气候

　　教师：情境设计

　　家住广州的小明在暑假期间出国旅游，这次旅游给他带来了不同的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时盛行东南风，来到了南亚，风向发生了改变，变成西南风，而且遇上滂沱大雨，当来到世界上最大的半岛—***半岛上时，天气却异常炎热、干燥。这是什么原因呢？让我们一起来探究一下。

　　教师：展示亚洲气候类型图

　　1．我会读图

　　（1）仔细读图，亚洲有哪几种气候类型？

　　（2）不同类型的气候有何特点？

　　（3）分布最广的气候类型是什么？

　　（4）我们家乡所在地属于哪种气候类型？联系生活思考一下，该气候类型的特征是什么？学生：带着问题读图，并从中归纳得出答案，教师行间点拨。

　　2．我会探究

　　探究方案一：结合“亚洲气候类型图”，探究亚洲的气候特点有哪些？为什么具有这些特点？与哪些因素有关？

　　学生预*回答：亚洲气候具有复杂多样、大陆性气候分布广和季风气候显著的特点。

　　亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地域辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆腹地，海陆间热力差异明显，地形复杂多样。

　　气候主要受纬度位置、海陆位置和地形因素的综合影响。

　　探究方案二：亚洲大陆东部从北向南依次是温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候，说明季风气候显著，那么冬夏季风的性质是什么？季风气候对当地农业有什么影响？

　　学生预*回答：冬季风寒冷干燥，夏季风温暖湿润。有利于形成季风气候。由于季风强弱与进退时间每年不一，所以季风气候易于发生旱涝自然灾害。

　　3．我会拓展

　　（1）读课本第12页图6．15“北美洲的气候类型”，找出北美洲主要的气候类型。

　　（2）亚洲和北美洲的气候特征都有大陆性气候显著这一特点，造成的原因一样吗？

　　①亚洲地域辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特征显著的原因是什么？

　　②北美洲的地形特点划分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的*原，东部低缓的高地，造成其大陆性特征显著的原因又是什么？西部山脉、中部*原分别对来自于太*洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？

　　教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：

　　山地多、高原大，亚洲地形杂；

　　中间高、四周低，江河放射流；

　　大陆性、季风性，气候最复杂。

　　【设计意图】教师小结交由学生自己回顾，是对本节课的课堂学*的一种很好的反馈。用歌诀记忆增强学生的兴趣，最后的课后延伸是对本节课学生学*技能的巩固。

　　【板书设计】

　　三、课堂小结

　　通过学*，我们知道了亚洲地形和河流的概况，通过地形分布图的判读，总结出亚洲的地形特点；根据地形图判读，明确了亚洲的地形特征，明确了地形和河流之间的相互影响的关系，认识了自然地理要素之间是相互联系的。北美洲与亚洲的维度位置有相似之处，地形、河流等自然地理要素存在差异，请课后类比探究。

　　四、教后反思

　　地图是学*地理的重要工具，教学过程中引导学生读图，进行归纳并得出结论，培养学生读图分析问题的能力，取得了良好效果。在分析亚洲河流的流向时，首先让学生读图，从图中找出亚洲主要的河流，在图中描出，并说出河流注入的海洋，进行归类，从而归纳出亚洲河流的流向是从中部流向四周。学生自然就得出了“亚洲河流大多发源于中部，呈放射状流向四周的海洋”的结论。学生能够体验到地图分析对解决地理问题的重要性。

七年级地理下册教案5

　　教学目标：

　　1.了解美国的领土构成、地理位置

　　2.知道美国是一个移民国家，种族构成复杂

　　3.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。

　　重点：领土构成、民族及种族构成、地形气候及农业

　　难点：地形，气候及农业生产的特点

　　教学过程：

　　Ⅰ、自学知识我展示：（5～8分钟）

　　1.美国的半球位置： ，海陆位置： ，领土组成：本土部分、两个外来洲 、 。因此美国是一个地跨 、 、 两洲的国家。

　　2.美国人口 亿，原有居民是 ，今天居住在美国的白种人、黑种人、黄种人200多年间移入美国的。经过长期的融合，形成统一的民族。美国人总构成复杂，白种人占 ，黑种人占 。

　　3.美国华人、华侨约 万人，在 、 和 华人聚居的地方形成了著名的 。

　　4.读图说出美国地形区主要有哪三个？主要河流湖泊有哪些？

　　5.美国为什么被称为“农业大国”？

　　1.小组讨论：外来移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入给美国经济带来什么影响？给移出国带来哪些影响？你如何看人才外流现象？

　　2.阅读第81页资料，说说华人华侨对美国有哪些贡献？

　　3.小组活动：

　　读第84页，完成以下问题。

　　1.（1）～（5）并说说美国地势东西方向上的变化有特点？三大地形区各有什么特点？

　　2.读图说出美国降水量的分布特征。

　　3.读图完成（1）～（3）

　　4.小结：美国有哪些优越的自然条件（地形、河流、气候三方面说明）适合发展农业？美国农业生产的特点有哪些？

　　5.拓展：比较美国与日本的农业有何不同？（条件？特点？）结论： 。

　　Ⅳ、我能掌握我总结。（10-15分钟）

　　巩固练*：填充图美国部分

　　检测反馈：

　　1.美国的唐人街主要分布在 、 。美国原有居民是 。美国的两个海外洲是：、 。

　　2.美国地理位置的优越性？

　　3.美国的自然条件有哪些优越性？

　　4.美国的农业有什么特点？美国有哪些著名的农业带？

　　5.自绘美国轮廓图填注临海、地形区、两个外来洲、河流、湖泊。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.了解美国的工业特点及分布

　　2.认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。

　　重点：美国工业特点及分布、新技术产业

　　难点：美国工业发展的借鉴意义

　　教学过程：

　　Ⅰ、自学知识我展示：（5～分钟）

　　1.读图9.12找出美国主要有哪些工业城市和工业区？

　　2.读图册47页说说美国主要有哪些工业部门？

　　3.美国工业的特点：拥有 ，工业产品种类 ，产量 ，技术 ，是世界上工业最发达的国家。

　　4.美国的硅谷在 ，因生产 而出名。

　　Ⅱ、明确学*目标（2分钟）阅读了解目标

　　Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）

　　1.自学内容交流反馈

　　2.阅读材料第86页说出美国有哪些工业产品居世界第一二位？从中说明美国是当今世界工业最 的国家。

　　3.小组讨论：为什么美国能成为世界上工业最发达的国家？

　　4.活动：读第87页，完成以下问题。

　　（1）阅读4则资料，说说高新技术产业对美国经济的促进作用。

　　（2）看图9.11、9.12，总结高新技术产品的种类。

　　5.学生讨论：*工业发展的方向是什么？我们应如何借鉴美国工业的发展的经验？青少年应树立什么样的信念？

　　巩固练*：完成填充图美国工业部分

　　自绘美国本土示意图，要求填注临海、邻国、五大湖、主要工业城市等。

　　知识拓展：

　　高新技术产业主要包括：微电子工业、电脑软件、机器人、通讯设备、计算机辅助设备、光纤技术、超导研究、生物工程、航天技术等

　　美国在计算机技术、电子电信、生物工程、化学及航空航天等高科技术部门居世界首位，在工业机器人、计算机芯片等方面落后于日本。

　　目前*的那些高新技术产业有较大发展？

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展6）

——七年级地理教学计划 (菁华5篇)

七年级地理教学计划1

　　一、学生基本情况分析：

　　本年级学生都是刚入初中的新生，上进心强，能够遵守纪律，热爱学*，个个争上进。不过年龄特点决定会有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学*方法欠恰当，因而学*成绩不够理想。面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。

　　二、教材分析：

　　本学期主要的地理教学任务：主要是与同学们谈地理，认识地球和地图；学*陆地和海洋；天气和气候；居民与聚落。

　　第一章地球和地图部分重点学*内容是：

　　第一节地球和地球仪；

　　第二节地球的运动；

　　第三节地图；

　　第二章陆地和海洋的`内容是：

　　第一节大洲和大洋；

　　第二节海陆的变迁；

　　第三章天气和气候第一节多变的天气：

　　第二节气温和气温的分布；

　　第三节降水和降水的分布；

　　第四节世界的气候；

　　第四章居民与聚落：

　　第一节人口与人种；

　　第二节世界的语言和宗教；

　　第三节人类的居住地————聚落。

　　三、教学措施：

　　1、以课改的精神和要求指导教学。要根据教学目标、教学任务的要求选择教学方法，特别要注重激发学生学*的积极性、创造性，以便顺利地实现教学任务，完成教学任务。注重课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：教学活动应该是由教学内容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学*的结果，更应注重师生共同探究新知识的过程，重视学生学*的经历和经验，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学*情境的创设、实践环节的开发和学*渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学*方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一。在*时的教学中，强调地理同生活实际的联系，创造一切条件，让学生感知生活中处处有地理，引导学生把课堂中的地理知识和方法运用于生活实际中去。

　　2、要注重非智力因素的优化与智力潜能的开发，以学生发展为本，一切为了学生，全面关心学生；提高教学效益，保证教学质量，推出教学品牌。

　　3、要特别注重学*方法的研究和指导，以收到事半功倍的效果。通过勤于钻研、辛勤劳动，精于业务、精备教案，周到思考、周密安排，严格要求、严把关口；勇于改革、勇于创新，来夯实每一位学生的学*基础，以“严、实、精、活”的教风带动“勤、实、悟、活”的学风。

　　4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的结合，进行全方位的开放性试题训练。

　　四、教学进度：

　　教学进度表：

　　第1———3周，学*课本第1章（难点章节、重点章节）；

　　第4———7周，学*课本第2章（难点章节、重点章节）；

　　第8———9周，复*，迎接期中考试；

　　第10周，期中考试；

　　第11————17周，学*第3、4、5章；

　　第18周，复*；

　　第21周，期末考试。

七年级地理教学计划2

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学改革的实施力度，按洋思课改模式上课，大力推行素质教育，全面提高地理教学成绩，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力提高教学水*、业务能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、学生情况分析

　　本学期，本人承担七年级的地理教学任务，每周2个课时，课时相对教材内容有些不足。刚升入中学，大多数学生有较强的进取心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是今后学*中的一大优势。同时，通过开学的学情摸底，了解到学生的`知识结构不完备，知识积累程度低，有些学生没有良好的学**惯，有可能导致班级纪律涣散，而影响整体学*成绩，这些都是应该考虑和采取措施加以解决的。

　　三、本册教材分析

　　1、“与同学们谈地理”在新教材的教学过程中我们越来越强**给学生对生活有用的地理知识。

　　2、“地球和地球仪”

　　学*方式主要是探究。主要探究两个问题，一是人们是怎样认识地球形状的，二是地球仪告诉我们什么。

　　3、地球的运动

　　主要内容是自转——时差 公转——四季、五带，这部分比较抽象知识的教学主要是用事实说明地球运动及其产生的地理现象 ，重现象说明，轻原理分析

　　4、地图

　　学*方法是：在实际操作中体验。一是制图，绘制（或部分绘制）地形图和地形剖面图；二是用图，从地图上获取信息。

　　5、大洲和大洋

　　在这部分的教学中，把教学与活动结合，让学生动眼读图，还可以让学生动手画图，从而进一步掌握世界大洲大洋图。

　　6、海陆的变迁

　　重点内容是探究海陆变迁，注重在进行科学观念的教育，教学方法主要是用实证分析和推测。

　　7、天气与气候

　　重点内容一是从生活体验中获得对天气的认识；二是初识天气预报

　　8、气温和气温的分布

　　从图中分析气温的时间变化和空间分布 ，学生不仅要会读气温曲线图，还要会根据数据画气温曲线图。并且会通过读图分析影响气温变化的主要因素。

　　9、降水和降水的分布

　　从图中分析降水的时间变化和空间分布，降水的季节变化主要是通过一年内各月降水量柱状图；降水的分布主要是通过降水量分布图来反映。

　　10、世界的气候

　　从与天气的对比中理解气候在世界气候分布图上说出主要气候类型。

　　11、人口和人种

　　在这部分的教学中教师可以提供给学生一些影音资料，讲一些有关宗教的小故事，激发学生学*宗教知识的兴趣。

　　12、人类的居住地----聚落

　　本节的主要内容是：（1）比较城市与乡村景观的差异（2）聚落与环境的关系

　　（3）聚落的发展与保护。

　　13、发展与合作

　　数据和实例，说出发展*家和发达国家发展水*的差异，主要的教学方法是用实例说明加强国际合作的重要性。

　　四、教学资源的开发

　　1、根据教学内容，恰当地运用幻灯片，多媒体等多种手段来提高学生的兴趣。

　　2、运用实践或自做简单的教具进行直观演示，让学生有理性的认识，从而培养学生的观察分析和概括能力。

　　3、充分发挥学校图书室、校园网络等的作用，让学生获得知识。

　　4、联系生活进行教学，组织学生参观、考察、调查

　　五、 本学期教学任务和目标

　　1、让学生获得最基础的地理知识，培养学生创新思维能力、独立分析问题能力和读图能力。

　　2、让学生受到爱国主义教育，树立辩证唯物主义观念，懂得人地对立同一关系，使人类发展与环境相协调。

　　3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

　　4、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　5、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　六、完成本期教学任务的具体措施

　　1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀导学案。

　　2、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　3、积极参加教研教改活动，在教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

　　6、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　7、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　七、活动安排进度表

　　第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节（一）2课时 第二周：第一节地球和地球仪（二、三）2课时

　　第三周：第二节地球的运动单元检测2课时

　　第三周：地图（一、二）2课时

　　第五周：单元检测2课时

　　第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋2课时

　　第七周：第二节海陆的变迁2课时

　　第八周：单元检测2课时

　　第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气2课时

　　第十周：第二节气温和气温的分布2课时

　　第十一周：复*2课时

　　第十二周：期中考试2课时

　　第十三周：第三章第三节降水和降水的分布2课时

　　第十四周：世界的气候单元检测2课时

　　第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种2课时

　　第十六周：第二节世界的语言和宗教2课时

　　第十七周：第三节人类的居住地－聚落单元检测2课时

　　第十八周：第五章发展与合作2课时

　　第十九周：单元检测复*2课时

　　第二十周：复*巩固练*2课时

　　第二十一周：复*巩固2课时

　　第二十二周：期末考试

　　八、教学反思与要求

　　在教学中，做到及时总结，做到扬长避短，诚恳虚心向他人学*。多听课，多评课，更要多上公开课，*时及时写好教学反思。

七年级地理教学计划3

　　一、学生学情分析

　　学生在小学阶段已经解除到许多的`地理知识，但地理作为一门独立的学科，初一年的学生还是第一次接触，是一个陌生的学科，很多学生不知道应该如何学*地理，地理学科所需各种能力基本上时从零开始培养起。同时，初一年学生的所学的科目由小学的两个科目一下子增加到7各科目，学*压力加大，小学的学*方法、学**惯都要有所改变，而我校很多学生的小学时期的学**惯都比较不好。

　　二、教学目标

　　加强教材、课标研究，更加高效完成七年级上册地理教学任务。通过教学，使学生初步了解地理的研究内容，地理的学*方法，认识地球、世界的海陆分布、地形、气候等自然特征，同时了解世界的人口、人种、语言和宗教、世界的聚落等方面的特点。掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能、读图、析图能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从xxx;，走向xxx;。

　　三、具体工作安排

　　1、认真学*新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

　　2、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课，提高课堂有效性。

　　3、积极参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀教案。

　　6、参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　7、拟好复*计划，制定复*提纲，认真组织复*。

　　8、每次考试后，全面做好每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　9、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

　　10、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

七年级地理教学计划4

　　一、指导思想

　　在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，高效地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力使教学水*，业务能力有更大的提高。培养学生学*地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

　　二、学情分析

　　通过七年级上一学期的学*，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读 图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。但也有一少部分学生对地理学科的学*不够重视，知识还没有形成系统，没有达到应有的水*。我将本着认真，严谨的教学态度开展本期教学工作，在新的学期里希望扬长避短,深入学生,力争取得更有效的教学效果。

　　三、教材分析七年级地理第二学、

　　本册教材共五章：七年级地理第二学期教学计划第 页

　　第六章《我们生活的大洲亚洲》了解亚洲的位置、地形、气候等自然环境特点，人文环境特点。七年级地理第二学期教学计划第 页20xx七年级地理第二学期教学计划 通

　　第七章《我们邻*的国家和地区》突出日本自然灾害及其形成的主要原因，及日本经济与其他国家的联系，了解东南亚地势变化、地形结构特点与人类活动的关系等。了解印度人口的特点。了解俄罗斯地理位置的特点。七

　　第八章《东半球其它国家和地区》了解中东地理位置的特点，石油资源，宗教，欧洲西部，欧盟，畜牧业，旅游，撒哈拉以南的非洲，农业生产，文化*俗。澳大利亚因地制宜发展经济。

　　第九章《西半球的国家》了解美国移民国家，农业地域专业化，高新技术产业，巴西，民俗。

　　第十章《极地地区》自然环境的特殊性，科考与环保的重要性等。七年级地理第二

　　四、课程目标

　　通过本学期地理教学，使学生掌握区域地理的学*方法，学会大洲和国家的学*方法。认识亚洲的自然人文环境特点，学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象。了解世界主要国家和地区的概况，认识各地的自然特点和经济概况以及与*的联系。进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生的绘图能力。全面提高学生素质，

　　五、教学目标

　　(一) 知识与技能

　　1. 巩固掌握地球的基本知识，掌握阅读和使用地图、地理图表的基本技能。学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获得地理知识信息的基本技能。七年级地理第二学2. 运用学过的地形、气候等世界地理的知识要素在地理环境中的形成的作用，以及对人类活动的影响，认识分析世界个区域的人口、经济、文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。

　　3. 学会根据一个地区的地理信息，归纳其他地理特征。七年级地理第二学期教学计

　　4. 了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类的相互关系，认识自身与环境的关系。

　　(二) 过程与方法七

　　1. 通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象，初步学会根据收集到的地理信息，通过比较抽象，概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物的分布和发展变化的基本规律。

　　2. 尝试运用已获得的地理概念，地理基本原理，对地理事物进行分析。七年级地理

　　3. 尝试从学*和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的思路。

　　4. 运用适当的方法和手段，表达自己的学*的体会、看法和成果，并与别人交流。

　　(三) 情感态度与价值观

　　1. 初步对地理的好奇心和学*地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

　　2. 尊重不同地区的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得地区之间的合作价值，初步形成合作意识。

　　六、本学期教材重点、难点七年级地理第二学期教学计划第 页20xx七年级地理第二学期1、各大洲的地形特征和气候特征;七年级地理第二学期教学计划第 页20xx七年级地2、几个大国的人文特征

　　七、教学措施和建议七年级地理第二学期教学计划第 页20xx七年级地理第二学期教学、

　　(一)教师方面

　　1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀导学案。

　　2、积极参加听课评课活动。虚心向他人学*，取长补短，不断提高教学水*。

　　3、积极参加教研教改活动，在学校领导和教导处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

　　4、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学*兴趣。

　　5、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水*，争创优秀课件。

　　6、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量分析。注意发现教学和学生学*中存在的问题并及时解决。

　　（二）课堂教学方面

　　当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们的教材也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：

　　（1）从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。

　　（2）在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。

　　（3）在教学过程上，做到整体优化：

　　A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。

　　B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学*方法。

　　C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。

　　D、教学过程中，注意建立和谐的师生关系和生生关系。

　　E、注重实践教学，组织模拟旅游比赛，选择旅游路线，并介绍沿途的自然条件和资源，经济发展的情况以及风土人情等。

　　八、评价的主要方式

　　地理学*的评价，既要关注学*结果，也要关注学*过程，以及情感、态度、行为的变化。地理课程标准把地理学*评价的主要内容概括为如下四个方面：评价学生解决地理问题的能力和过程；评价学生科学方法掌握状况和探索性活动的水*；评价学生对地理概念、区域的自然和人文特征的理解水*；评价学生在地理学*中所形成的情感、态度和价值观。课 程 进 度 计 划周次教学单元教学内容第一周第六章第一节 位置和范围第二周第二节 自然环境第三周第六章单元检测及讲评第四周第七章第一节 日本第五周第二节 东南亚第六周第三节 印度第七周第四节 俄罗斯第八周第七章单元检测及试卷讲评第九周复*第六七章、期末考试及试卷讲评第十周第八章第一节 中东第十一周第二节 欧洲西部第十二周第三节 撒哈拉以南的非洲第十三周第四节 澳大利亚第十四周第八章单元检测及试卷讲评第十五周第九章第一节 美国第十六周第二节 巴西第十七周第九章单元检测及试卷讲评第十八周第十章极地地区第十九周期末复*及期末考试第二十周

七年级地理教学计划5

　　一、班情分析

　　通过七年级上册的地理学*，学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学*地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学*有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学*地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。

　　二、教学目标

　　完成七年级下册地理教学任务。通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。

　　三、教材分析

　　第一章 认识大洲

　　本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学*并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。

　　第二章 了解地区

　　本章主要内容是学*并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。

　　第三章 走*国家

　　本章主要是学*并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。

　　四、教学措施

　　1、认真钻研教材，理清知识结构和教学思路，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学*兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学*为主动探究。

　　2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构，为今后的继续学*作好铺垫。

　　3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学*氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学*。

　　4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展7）

——初中七年级上册地理教案 (菁华5篇)

初中七年级上册地理教案1

　　地球仪

　　○教学目标

　　1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的*均半径和赤道周长。（重点）

　　2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

　　3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

　　○教学方法：

　　观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

　　○教学时间：

　　约分钟。

　　○教具：

　　地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）

　　○教学过程

　　第一章地球（板书）

　　第一节地球和地球仪（板书）

　　导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学*“地球和地球仪”。

　　一、地球的形状和大小（板书）

　　1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

　　地球形状是：球体。

　　2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

　　答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

　　3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]

　　赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

　　4、地球的'*均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

　　*均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿*方千米

　　5、课堂练*：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

　　二、地球的模型——地球仪（板书）

　　1、什么是地球仪？

　　人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

　　2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

　　地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

　　3、地球仪上有哪些地理事物？

　　有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

　　4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

　　地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附*，与球面的交点为北极点和南极点

　　（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

　　（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

　　（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

　　（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

　　5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

　　6、课堂练*：

　　（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

　　三、纬线和纬度（板书）

　　[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

　　1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

　　在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

　　（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）

　　2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。

　　3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

　　4、所有纬线的长度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球*均分为南北两个半球。

　　6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

　　7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）

　　纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

　　8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？

　　[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）

　　[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

　　9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

　　人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

　　10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

　　11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

　　赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

　　[板书] 北纬——N，南纬——S

　　12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S 。

　　13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

　　14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

　　[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

　　课堂练*：让学生将课本、练*册或教师给出的练*纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

　　[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

　　[示例题] *和南极洲分别在南半球还是北半球？*在北半球；南极洲在南半球。

初中七年级上册地理教案2

　　地球仪

　　○教学目标

　　1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的*均半径和赤道周长。（重点）

　　2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

　　3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

　　○教学方法：

　　观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

　　○教学时间：

　　约分钟。

　　○教具：

　　地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）

　　○教学过程

　　第一章地球（板书）

　　第一节地球和地球仪（板书）

　　导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远*高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学*“地球和地球仪”。

　　一、地球的形状和大小（板书）

　　1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

　　地球形状是：球体。

　　2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

　　答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

　　3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]

　　赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

　　4、地球的*均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

　　*均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿*方千米

　　5、课堂练*：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

　　二、地球的模型——地球仪（板书）

　　1、什么是地球仪？

　　人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

　　2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

　　地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

　　3、地球仪上有哪些地理事物？

　　有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

　　4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

　　地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附*，与球面的交点为北极点和南极点

　　（让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

　　（1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

　　（2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

　　（3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

　　5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

　　6、课堂练*：

　　（1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

　　三、纬线和纬度（板书）

　　[引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

　　1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

　　在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

　　（让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）

　　2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。

　　3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

　　4、所有纬线的长度是否相等？不相等。

　　5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球*均分为南北两个半球。

　　6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

　　赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

　　7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）

　　纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

　　8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？

　　[边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）

　　[多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

　　9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

　　人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

　　10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

　　11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

　　赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

　　[板书]北纬——N，南纬——S

　　12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S 。

　　13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

　　14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

　　[板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

　　课堂练*：让学生将课本、练*册或教师给出的练*纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

　　[示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

　　[示例题] *和南极洲分别在南半球还是北半球？*在北半球；南极洲在南半球。

初中七年级上册地理教案3

　　《天气》

　　课题

　　七年级上册第四章第一节天气

　　课型

　　新授课

　　课标要求

　　●区分“天气”概念，并能正确运用。

　　●识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。

　　●用实例说明人类活动对空气质量的影响。

　　教学目标

　　1、知识与能力目标

　　知道天气与气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语。初步认识天气与人类活动的关系；

　　能识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。（重点）

　　2、过程与方法目标

　　通过各种途径感知身边的天气现象，并形成地理表象；

　　初步学会根据提供的地理信息，通过比较、概括等思维过程，形成天气与气候的概念。

　　3、情感态度价值观目标

　　通过人类活动及对空气质量的影响及保护大气的重要性分析，增强环境保护意识和，逐步养成关心爱护环境的行为*惯。

　　教学模式

　　目标导学

　　教学方法

　　讲授法、活动教学法、小组合作法、角色扮演法

　　教具准备

　　教学课件

　　学生课前准备

　　收看中央电视台天气预报

　　教学反思

　　第四单元天气与气候是世界自然地理的重要组成部分，在教材中占有重要地位。天气与生活是本单元的第一课，主要包括天气与生活、看图识天气、让天空更蓝三部分内容。通过本节课的学*使学生了解天气与气候的概念及特点，如何描述天气、常用的天气符号，简单分析天气与人类活动的关系。为后面气温的变化与分布、降水的变化与分布、世界的气候类型、影响天气的因素、人类活动与气候的'学*打下坚实的基础。

　　依据皮亚杰认知发展理论，初一学生位于认知发展具体运算阶段（七至十一二岁），具备一定依赖于具体事物或形象的逻辑思维能力，是智力发展和能力培养的重要阶段。学生在生活中时时刻刻都感受着天气的变化及天气对其生活的影响，亦在小学阶段通过其他学科了解到一些天气谚语。

　　本节课我主要采用了讲授法、活动教学法、角色扮演法等教学方法。考虑到地理对初一学生来说是一门新学科，根据学生的认知特点，在教学过

　　程中以讲授法为主，其他方法为辅。联系实际生产、生活，设计多处角色扮演情景及活动，使学生在活动过程中体会、认识有关概念和基本原理，初步学会一些基本的技能和能力。

　　本节课我运用了多媒体教学手段，设计了一个教学课件。多媒体直观性和交互性，能帮助学生理解较为抽象的地理问题，从而更好的突出重点、突破难点，也给学生充分的学*空间，使学生真正成为学*的主体。

　　依据该年龄段学生的特点及学*内容，采用小组合作学*、探究学*、角色扮演等学*方式，让学生通过自己的思维活动和体验获得知识，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及合作交流能力。

　　板书设计

　　简单天气符号、卫星云图

　　天气和气候的概念与区别

初中七年级上册地理教案4

　　《地球的运动》

　　一、教学目标：

　　1、知识与能力：了解地球自转的运动方向，特征。了解地球自转的地理意义。

　　2、过程与方法：通过画图，读图，培养学生的分析能力。

　　3、情感态度与价值观：激发学生对地理知识的学*兴趣。

　　二、教学重难点：

　　1、教学重点：地球自转的基本特征。

　　2、教学难点：昼夜更替，经度时差产生的原因，地方时差计算方法。

　　三、教学过程：

　　引入：同学们学过物理，知道物体是处于不断地运动之中，地球也是如此。

　　讲解：上节课学*了地球与地球仪，了解了连接南北两极且穿过地球内部的轴为地轴。

　　提问：什么是地球自转呢？（地球绕地轴不停地旋转，叫做地球的自转）

　　太阳在空中是怎样运动的？（东升西落）

　　得出结论：地球自转的方向是自西向东。

　　提问：太阳东升西落的时间是多长（12小时）

　　一天的晨昏现象呈现怎样的规律？（交替，连续）

　　得出结论：地球自转的周期为24小时，一天。

　　提问：由于地球自转可以导致什么地理现象？（昼夜更替）

　　分析问题：昼夜更替的原因？

　　（地球是个不透明的实体，太阳光*行照射，使得地轴两侧，一侧亮，一侧暗，一侧白天，一侧黑夜。）

　　思考：地球自转其他地理现象。（经度时差）

　　（地球自转周期为24小时，转过360°所以，一小时转过15°即经度每转过15°地方时相差一小时）

　　计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？

　　（135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小时，约4小时8分）

　　四、板书设计：

　　地球的自转

　　1、概念：地球不停地绕地轴的旋转运动。

　　2、方向：自西向东。

　　3、周期：24小时（一天）

　　4、地理意义：昼夜更替经度时差

　　5、地方时计算：我国最东端约在135°E，最西端在73°E，当在最东端的地方时是8点时，最西端的地方时是多少？

　　135°E—73°E=62° 62°/15°=4、13小时，约4小时8分

初中七年级上册地理教案5

　　地球的形状和大小

　　教学目标知识与技能

　　让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的*均半径以及赤道周长

　　过程与方法

　　通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状

　　情感态度

　　价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学*地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

　　教学重点

　　地球的大小

　　教学难点

　　地球形状的认识

　　教学具器材

　　地图

　　导学过程批注

　　（一）新课引入

　　课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学*的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学*地理学科的愿望。）

　　（二）新课讲授

　　上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合黑板文字进行。）

　　[合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。）

　　1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？

　　2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？

　　3、现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？

　　4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

　　问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……

　　问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。

　　问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

　　追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？*的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

　　引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？

　　1、海上帆船——大地不是*的，登高望远——大地不是*的。

　　2、月食——地球也是圆的。

　　3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。

　　学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：

　　●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。

　　●科学技术的发展，为我们提供了进一步接*自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

　　●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！

　　4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

　　问题4：用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。

　　分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

　　教师给出准确的地球周长和地球赤道的*均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”；假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿*方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万*方千米）那么大。

　　二、小结

　　这节课你学到了什么知识，有什么收获？先有学生来说，老师最后总结。

　　板书设计地球的形状和大小

　　（一）地球的形状

　　地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

　　（二）地球的大小

　　地球是一个巨大的球体

　　赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

　　极半径：6357千米

　　地球的*均半径：6371千米

　　作业设计复*

　　小结

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展8）

——七年级上册地理教学反思

七年级上册地理教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的七年级上册地理教学反思，欢迎大家分享。

七年级上册地理教学反思1

　　今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节——大洲与大洋。在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，本节课的设计理念是轻松地学*，在乐趣中学到知识。

　　首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系紧密），同学们各抒己见，自由发挥答案。

　　提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？

　　简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同时也增加同学们学*地理的兴趣。

　　观察地图，得出海陆分布。

　　在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，并举他们熟悉的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。

　　读图思考：

　　1、东半球主要有哪几个大洲？

　　2、西半球主要有哪几个大洲？

　　3、南半球主要有哪几个大洲？

　　4、北半球主要有哪几个大洲？

　　5、赤道横穿哪几个大洲？

　　6、各大洲的面积大小关系如何？

　　完成教材31页活动3，了解七大洲的轮廓特征。

　　观察地图册第5页，找出大洲分界线

　　在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别

　　引出四大洋极其分布和面积大小关系

　　在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置

　　最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。

　　存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级上册地理教学反思2

　　本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生抽象思维能力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我采取了教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为主体，师为主导”的作用。现简单地谈一下感想。

　　一、从日常生活现象入手，巧妙导入，激起学生的兴趣

　　在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小时侯你们认为是太阳转还是地球在转？现在呢？然后再通过播放视频“人类认识地球运动的过程”，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。

　　二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联系生活实际经验，类比分析推理获得地理知识。

　　比如：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为什么感觉不到的研究，就采用类比的方法——根据坐汽车在很*直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。

　　三、善用多媒体课件，增加直观性。

　　为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视频和音频文件，加强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取得的效果也更好。

　　四、充分发挥了地球仪的作用

　　课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学*兴趣更为浓厚了；在说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向慢慢转动地球仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。

　　五、充分发挥了小组的合作探究作用

　　小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学生的动手操作能力及概括总结的能力。在本节课中，有很多地方小组合作都运用得非常好。比如，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在地球公转时，小组成员利用自已的生日讨论地球运转在公转轨迹中的哪个地方？这一天的昼夜长短情况如何？这些活动既激发了学生的兴趣，又加深了学生对知识的巩固。

　　六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学*边反馈的效果。

　　比如在研究完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳来演示地球与太阳是怎样运动的，其他学生观察判断他们演示的是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，一直到演示正确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

　　总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能力。但仍有一些地方存在不足：

　　1、各个环节之间的过渡还比较生硬，个别活动没利用好，应该给学生做出相应的讲解让学生理解。

　　2、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难点，但给学生记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多。

七年级上册地理教学反思3

　　【教学目标】

　　1．能用实例说明加强国际合作的重要性。

　　2．说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

　　3．通过本节课学*使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

　　【教学重点】

　　1．国际合作的重要性及主要领域。

　　2．联合国的宗旨和组成。

　　【教学方法】

　　讨论法、探究法、辩论法

　　【教学准备】

　　1．课前将学生分成四组，分别代表联合国安理会、世界贸易组织的主要官员，发达国家、发展中国家的代表。由学生推选一们联合国秘书长和世界贸易组织总干事。

　　2．学生预*教材并搜集世界最*时期有关经贸磨擦方面和地区冲突方面的信息资料以及中国争取加入世界贸易组织的有关资料。（教师可具体指定内容，以免学生盲目搜集）按扮演角色各级别整理好资料，并理好发言稿，推选代表发言。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学设计】

　　师生活动

　　教师（直接引入新课）：这节课请同学们自己组织召开两个国际会议，讨论国际间的合作问题（同时板书：国际合作），主要是讨论解决巴以冲突问题的中国的入世问题。教师作为安南和世界贸易组织总干事的秘书参加这两次会议。会议前，我将世界贸易组织的有关情况向同学们作一下简介，以备大家对讨论中国入世问题的理解：世贸组织是……下面先请同学们推选的“安南秘书长”先生主持会议。

　　学生“安南”按会议程序主持会议（教师坐在该生旁边指点会议如何进行）。

　　（一）“安南”宣布大会开幕，并发表讲话：我宣布此次大会现在开幕，女士们、先生们，世界需要和*，需要共同发展。现在世界……，巴以冲突不断升级，引起了世界各国的不安和普遍关注，我现将巴以冲突问题提交大会审议，请大家讨论研究解决。

　　（二）巴以双方及安理会会员国代表讨论，然后代表发言。（教师应提示各方代表：要从自己扮演的角色的角度讨论搜集到的有关资料，得出各自的观点和解决措施。发达国家和发展中国家的代表应表明以军撤不撤军，如何撤军？巴方要求以方应怎样做，提请大会裁决。）

　　学生：巴方代表发言，主题是阐述请联合国干预以方并对其实施制裁的理由（列举以方的行为，如对巴方造成的人员伤亡，房屋毁坏等损失情况。）

　　学生：以方代表发言，阐述打击巴方的原因。

　　学生：其他国家代表发言，阐述各自的观点和解决措施。（如学生不能达成一致意见，教师应加以引导以体现合作的精神，估计多数代表发言的观点可能是：以方应立即撤军，以土地换和*……）

　　（三）“安南”从代表们的发言中选择合理的解决措施，就此提请大会审议通过并宣布照此安理会决议执行。

　　教师：小结，同时建议举行第二个会议——世界贸易组织大会。同学们组织的联合国安理会开得很好，下面请同学们准备召开这节课的第二个会议，讨论审议中国加入世贸组织的问题。会前大家先看教材图5。9，让学生从中获得国际社会需要合作的一些启示，然后提示学生。1）中国的代表：围绕为什么要加入世贸组织，加入世贸组织后对其他国家有什么好处，加入世贸组织后对国际社会的承诺这几方面思考讨论，如中国以发展中国家的身份加入世贸组织就是一种承诺。2）其他国家的代表：围绕中国加入世贸组织前同世界很多国家先后经历长达二十来年的艰苦谈判历程：中国入世后对世界各国有什么好外这两方面去讨论思考自己的观点，以便大会对中国入世问题进行表决。讲座两分钟后教师建议第二个活动开始。

　　学生：“总干事”主持会议

　　（一）“总干事”宣布会议开始，并请中方代表首先发言。

　　学生：中方代表根据老师的提示作陈述性发言。（中方其他代表可补充发言）

　　（二）“总干事”发言阐述其本人对中方过去工作的看法（看法应是积极的、有利和），并提议世贸组织成员国举手表决。

　　学生：世贸组织各成员国举手表决：一致通过（基于两个因素获得这个结论：大家是中国人，学生的童心会偏向自己的国家：教师前面的引导）（师生共同鼓掌欢庆）

　　教师：引导学生共同总结完成后面的板书提纲。这节课的两个会议大家组织得很好，很成功。那么大家在这两个会议获得了些什么体会呢？同学们思考一下再发言。灵活处理学生答案，学生可能的回答——国际合作非常重要（板书）。中国入世说明中国需要同国际社会合作，国际社会也需要同中国合作。中国需要合作，世界各国都需要合作。课后请大家完成教材P94A、B图，并思考现在国际合作中存在着什么现象。再问：这两个会议体现了在哪些方面需要国际合作？学生思考回答——在政治、经济方面（板书）。那么，同学们根据*常的体会，国际间还在哪些方面进行了合作，请举例。学生思考回答——中国人穿西装、吃西餐是服装、饮食文化合作交流的结果，航海家麦哲伦使用的指南针是科学技术合作交流的结果（板书）。大家再想一想：本节课的**议都体现了联合国这一重大国际组织的作用，对吗？学生异口同声——不对，只有安理会会议表明了联合国是维护世界和*的组织。（板书：联合国的作用）。除了联合国这个组织，大家还知道哪些国际组织（板书：其他国际组织）？知道——非统组织、欧盟……

　　结束语：这节课，我非常感谢同学们的合作！

　　板书设计

　　国际合作

　　1、很重要：

　　2、主要领域：政治、经济、文化……

　　3、联合国的作用：

　　4、其他国际组织：

　　教学反思：

　　由于内容简单，课堂气氛活跃。学生能很好掌握，教学效果良好。

七年级上册地理教学反思4

　　本课是初一地理《天气与气候》的开篇第一课。这部分知识和学生的实际生活具有密切的联系。在教学中，考虑到学生的实际情况，我选择从实际出发，将生活中身边的现象带入课堂，取得了较为理想的教学效果。归纳起来有以下几点：

　　1、 练*时即将生活融入课堂

　　本节课，我以11月9日的初雪为切入点，引导学生说出雪后的种种变化和与*时生活的一些不同；在引导学生对当天的天气情况进行描述，从而引出天气的概念。

　　将天气带入课堂，让学生感受到现在学*的是对生活有利的地理，对终身发展有利的地理。

　　2、 明确教学目标，体现教学实效性

　　根据学生的具体情况来安排教学内容，在教室的启发引导下，师生交谈讨论，引导学生根据生活经验和体验来理解地理知识，从而完成本节课的预定教学目标。

　　3、 运用信息技术手段优化课堂教学

　　充分运用了多媒体课件，图片、视频和背景音乐的运用，既能调动学生的兴趣，也能更加直观地把教学中的抽象概念直观化、具体化，充分调动学生的学*积极性。

　　总结经验是为了学会教学，通过以上反思，可以使我重新审视自己的教学行为，不断丰富自己的内涵，增强自身业务技能，适应教学中时刻变化的新情况，成为学生成长的引路人。

七年级上册地理教学反思5

　　今天讲课的章节是七年级地理上册第二章第一节——大洲与大洋。在刚结束难度偏高的第一章后，由于本节课内容较容易，本节课的设计理念是轻松地学*，在乐趣中学到知识。首先我以加加林的故事导入本节课，引出“人类真的给地球起错名字了吗？”激发学生的兴趣。紧接着观察世界海陆分布图，回答海洋面积是否真的比陆地面积大。得出答案后接着回答海洋面积与陆地面积的比例分布，得出“七分海洋，三分陆地”的结论。由结论再提出疑问“既然海洋面积如此大，为什么古人给地球起名为地球而不是水球”（PS：本环节节节相扣，前后联系紧密），同学们各抒己见，自由发挥答案。提出疑问：人类是如何了解海陆分布的？简单介绍人类认识世界的历史，增进同学们的见闻，同时也增加同学们学*地理的兴趣。（PS：在介绍历史时，欠缺生动，提不起同学们的兴趣）观察地图，得出海陆分布。在讲七大洲之前，先给同学们讲解大陆、岛屿、半岛、大洲之间的区别，并举他们熟悉的例子——雷州半岛。接着引出全球分为哪几个大洲？并简要介绍七大洲命名的来源。读图思考:1.东半球主要有哪几个大洲？ 2.西半球主要有哪几个大洲？ 3.南半球主要有哪几个大洲？ 4.北半球主要有哪几个大洲？ 5.赤道横穿哪几个大洲？ 6.各大洲的面积大小关系如何？ （PS：口诀记忆：亚非北南美，南极欧大洋） 完成教材31页活动3，了解七大洲的轮廓特征。 （PS：本环节同学们难以独立完成，教师引导并板图） 观察地图册第5页，找出大洲分界线 在讲七大洋之前先讲解海峡、海、洋之间的区别 引出四大洋极其分布和面积大小关系 （PS：口诀：太大印北，四洋贯通） 在七大洲的轮廓图上标出四大洋的位置 最后介绍海洋对人类的影响，增进趣味性。 （PS：在讲解贸易的通道——马六甲海峡时，缺乏都地图的指引） 存在问题：教师声音过小，师生间缺乏互动。

七年级上册地理教学反思6

　　初一上学期的地理教学工作工作即将结束，虽然我是“半路出家”，改行教地理，但因为我有一颗热爱教育、干一行爱一行的红心，边学*边实践，边请教边领会，并且用高效课堂的模式进行教学，取得了较好的效果，学生们越来越热爱地理课。

　　通过我的地理教学，学生们对地理知识有了较大的认识，并产生了极其浓厚的兴趣，他们了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。不是应付考试，而是为了将来走向社会和走向世界的需要。

　　通过我的地理教学，提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理基础知识，使他们更加热爱祖国，热爱地球，热爱世界文化遗产，成为保护世界环境的一员。

　　通过我的`地理教学，使学生树立了可持续发展观念。在*时的教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态*衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学*地理的兴趣。

　　通过我的地理教学，启迪了学生的智能。在教学时，我注意学生智能的发展，充分利用我设计的导学案，启发诱导学生用地理知识联系生活实际，联系本地区实际，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野，提高了综合分析能力。

　　通过地理教学，除了使学生获得更多的地理知识以外，还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而树立起为社会主义祖国奉献的远大志向。

七年级上册地理教学反思7

　　“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。

　　开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。

　　教学中为了提高学生学*地理的兴趣，我尽量让地理课程贴*生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回答“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。

　　教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。这也一直是我*20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学*地理课程呢？希望有办法的同行们给指点津迷吧！

七年级上册地理教学反思8

　　一、地理复*时存在的问题

　　1、复*课事无巨细，练*题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复*效率不高。

　　2、教法单一、手段陈旧、容量小。

　　3、局限于教材和预设练*、拓展不够。

　　4、地图语言使用太少。

　　二、考试中出现的问题。

　　由于复*时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的问题。

　　1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。

　　2、容量大，学生只觉有做题时间，无更正检查时间。一方面学生基础弱，学*时没有全面掌握所学知识，另一方面说明学生未受这方面的锻炼。

　　3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

　　4、对一些专题方面的问题掌握不牢固，缺乏练*。

　　三、教学过程中的有效策略

　　1、课前抽查，查找问题，找准切入点。

　　要增加教学的针对性，解决学生在学*过程中存在的问题，教师在教学中一定要认真研究考试大纲和考试说明，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

　　2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

　　课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲解甚至不讲解，给学生思维的空间。

　　3、开放地理课堂。

　　教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学*，让学生在合作中陈述自己的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。

　　4.七年级上册地理教学反思

　　本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时。

　　这节课的内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。而且这节课是重点之中的重点，这部分知识接受的好与坏，会直接影响到今后的地理的学*，涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依据新课改精神实质，将本节课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分体现新《课程标准》的精神，本着“以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创新，勤于动脑、动手，乐于探索，培养学生正确的科学观和科学素养。

　　设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来讲，难度的确大了点，在准备教具时就选择了一些容易理解的身边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能力、实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思考和解决问题的能力，教师就应该提供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之三就是本节课需要掌握的重点内容很多，难点又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法进行试。

　　5.七年级上册地理教学反思

　　本节课的课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

　　1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

　　2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

　　3、学会判读“气候直方图”。

　　4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

　　5、在分析各气候的成因中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究*惯-。

　　本节课的教学重点为：

　　1、全球主要气候类型的特点、成因、分布。

　　2、直方图的判读。

　　本节课的教学难点为：全球主要气候类型的成因。

　　我在教学过程中为了强调重点，突破难点，我从大气环流入手，分析全球主要气候类型的特点、成因、分布，取得了较好的效果，学生在课堂上就基本掌握了“气候直方图”判读方法。

　　本节课内容丰富，全球的气候类型必须面面俱到，为了吸引学生，我不断变化方法，有的精讲，有的简讲，有的让学生讲，并且利用照片、视频资料展示常见气候条件下的动植物景观，使学生对全球主要气候类型获得最感性的认识，最终不仅达到教学目标，也提高了学生的学*兴趣。

　　从地理课堂教学价值观的渗透方面，本节的课内容涉及人与地球环境，科学的人地观、环境观在本节中得以充分的体现，在地理环境各要素中的相互联系、相互制约中体现了地理环境的整体性和地域差异性，整节课渗透天人合一的人地关系理念。

　　在提及当今全球变暖的问题时，联系前一天在丹麦的哥本哈根举行的联合国气候变化大会，引起学生关注社会，提高主人翁的意识。

　　整节课大容量、快节奏、高效率，圆满地完成了课前预定的教学目标。

七年级上册地理教学反思9

　　一、三维目标的和谐统一

　　本节课的情感教育隐含在活动中，默化在细节里。从想方设法创设情境，到为降低难度将问题分级分类；从活动前的温馨提示到活动中锦囊妙计；从丰富多彩的资料选取到激励有加的特色评价等等许多环节的设计，都饱含了教师对学生的殷殷期望，而这整个过程中，教师没有一丝一毫的说教。

　　二、切实可行的活动设计

　　教师始终从学生的认知特点和年龄特点出发，想方设法使抽象知识形象化。例如，在“探究发现”活动中，教师自制教具，使学生在动手、动脑、动口过程中，体验科学发现的过程，感知科学论证的方法。又如，在“慧眼识图”时，教师利用自制的“信息条”给学生以方法提示。最后，在“地理测试”中，教师主要根据七年级学生活泼好动、好奇心强的特点，将传统的“知识反馈题”设计成“地质学家的潜质测试”，看似简单的形式转变，对学生来说，却是最好的礼物。

　　点评

　　本节课从一个小小的岛屿开启了孩子探索、发现之旅，一个忽隐忽现的幽灵岛，让孩子明白了沧海桑田的巨变。“难道世界上真的有幽灵岛吗？”引发孩子好奇的导入，实验的探究让孩子们明确了海陆变迁的原因，虚拟实地的考察，如荷兰的围海造陆工程、喜玛拉雅地区的发现、海底古河流三角洲的发现给学生探究问题得出结论一个有力的支撑，让学生在问题中、在情景中去发现、去分析、去综合。在讲述大陆漂移时，让学生去动手、探究、发现；利用自制教具拼图，让孩子得出哪两块最有可能是一块大陆，你是怎样判断的，层层递进，而后再引入到“如果你是魏格纳，你会从那些方面进行严密的论证？”从动物的相似性、古老地层的相似性得出大陆漂移说的全部内容，由此再导入板块学说，让学生慧眼读图，让学生在图中进行大胆发现，让学生一一的判断、分析、总结，从而得出了板块学说的内容，将难点的知识化解为通俗易懂的内容。课堂中创新性的设问时时再现，如“板块碰撞运动，地表会产生什么现象？”“板块张裂运动地表会产生什么现象？”“幽灵岛为什么会多次出现和消失呢？”“你有地质学家的潜质吗？”教学做到图文并茂，让学生听起来轻松、好奇，学生听起来感知意犹未尽。

　　纵观本节课，教师真正把课堂还给了学生，教师成为课堂的组织者，学生学*的引导者。让学生在探究、发现中，感受到自然的神奇，体会到地理课给他们带来别样的快乐。

七年级上册地理教学反思10

　　学生碰到的第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：00经线以西为西经，以东为东经；00纬线以北为北纬，以南为南纬。如果给定的图中有00经线和00纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现00经线和00纬线，则要推断00经线和00纬线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于00经线和00纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经还是南纬北纬。

　　判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是从定义着手，让学生明确200W以东至1600E以西为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的附*划出200W和1600E这两条经线，再观察这个点是否在200W以东至1600E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

　　此外的一个难点是南北极附*经度的判读，我解决这个问题的方法是在00经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外的各点依然适用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相一致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。

七年级上册地理教学反思11

　　本周在讲授经线和经度时，学生碰到了第一个难点是某个地点经纬度的判读，在教学中从经纬度的划分入手：0度经线以西为西经，以东为东经；0度纬线以北为北纬，以南为南纬。如果给定的图中有0度经线和0度纬线，学生不会有太大的困难。若图中没有出现0度经线和0度纬线，则要推断0度经线和0度纬线会出现在这个点的什么方位，那么这个点就位于0度经线和0度纬线的相反方位，以此得出该点到底位于东经西经还是南纬北纬。

　　判读某地所处的东西半球位置是学生遇到的又一个难点，教学中我仍然是从定义着手，让学生明确20W以东至160E以西为东半球，此范围以外为西半球。不论给定什么地点，先在它的附*划出20W和160E这两条经线，再观察这个点是否在20W以东至160E以西的范围内，若在，则该点位于东半球，反之，则位于西半球。

　　此外的一个难点是南北极附*经度的判读，我解决这个问题的方法是在0度经线上选取一点，如果给定的图中极点是南极，则向南极的方向为南，其相反方向为北，再以此点为中心，根据上北下南左西右东的原则，即可判读出东经和西经。学生在遇到南北极为中心的图时，往往会出现方向的混乱，原因是上北下南左西右东的原则对于以极点为中心的整图不适用，但对于除极点外的各点依然适用，只不过此时的“上下”一定要和“北南”相一致，必要时可把作业本或试卷旋转一定的角度。

七年级上册地理教学反思12

　　本章教材内容作为全书乃至全套教材的绪论，有相当重要的启蒙作用，能够激发学生学*地理的热情和探索世界的求知欲。它由两大部分组成：一、生活离不开地理；二、学*地理，为了更好的生活。都是以现实的事例作为分析思考的对象，有很强的可操作性。学生能够通过古今中外的事例学*到地理的概念，形成地理的头脑，对今后的地理学*有很好的促进作用，也有利于对现实问题的思索理解。

　　在本章的教学设计方面，我针对学生对于地理的混沌认识状态，决定结合地理学科特点和新课程标准精神，以教师的引导为方向，学生的活动为主线，通过创设问题情境，让学生活动讨论，提出质疑，产生认知冲突，激发学生的探究意识，从而在教师引导下自行得出结论。

　　在具体实施方面，我把重点放在学生的讨论活动上。根据学生的实际情况，我认为重要的不是讲述，而是要分析总结完教材事例之后，让学生回到自己生活的环境，用自己身边的具体事例来进行讨论，进而展开思考，这样才能让学生真正理解地理的学*方式和对学*“生活中有用的地理”产生体验和感受。所以本节课的一个重要安排就是围绕本土的问题讨论较多，力争让学生从身边熟悉的事情开始，投入到以后的地理学*中去。例如，我在课堂教学中设计了围绕我们身边地理事物和我们亲身体验过的地理现象展开的讨论题，我认为这些活动比较好。本节课我认为还有可以学*的方面就是师生互动较好，老师始终在和大家“谈”地理、“聊”地理，没有严肃的说教，我想这样学生会学得更轻松、感觉更亲切。

　　欠缺的一些方面：课件制作时我本想穿插一些视频资料给学生看，没有找到合适的视频。我认为国际长跑比赛中东非选手领先可以用视频播放一个比赛片段更好。以后我会补充上去。

七年级上册地理教学反思13

　　本周是开学第六周了，地理课刚刚上完一章，刚开始由于教材不熟练，课本掌握的深度不够，上起课来总觉得前后衔接不起来，总觉得学生对内容的理解不深刻，学*的兴趣很高，但是总觉得练*没有时间去检查，去巩固，这样只好让小组长代劳，让组内去吧问题解决好，把解决不了的问题，课堂上老师再去解决。

　　上课时，以练*为主，把学生引导知识中去，充分发挥学生的自主学*和合作学*，这一点我尽量去做，可是有时感到有些知识很是抽象，学生根本无法合作完成，只好自己讲解，把知识传授给学生。有时面对反应慢三拍的学生，老师让他做的题目他总是不以为然，有时发现就是学到了那一页他都跟不上，面对全部学生，面对每一个问题，面对有限的时间，在课堂上有时感到力不从心，想调动每一个学生的积极性，让每一个学生都投入到学*中去，让每一个学生都有收获、让每一个学生都由自主的学*引发到自发的去学*，自觉地去学*，这确实也是一个境界。虽说教无定法、学无定则。面对知识的殿堂，不论什么法，只要学生的成绩有提高，这就是好的方法。只要老师们都认可的方法这就是好方法。

　　总之，要想提高成绩就要下功夫，从教学方法上要做好，从学*方法上要做好，从调动学生的学*积极性上要做好，从自主学*和合作学*上做好。

七年级上册地理教学反思14

　　对于初一年纪的学生来说，主要是学*一些比较基础的入门知识。这节课所讲的课题是《板块的运动》。从复*以前的知识做引导，来一起同学们的思考，从而引出今天所要讲的课题。

　　这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地理图片展示给同学们，并展开了小组讨论，在积极的讨论中得出问题的答案。并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。讲完课后的几分钟，又带领学生做了一些练*题，有简单到复杂。最后布置作业。整节课自我感觉还可以，但是还是会有许多不足之处。

　　课后，老师们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要改正的问题。我的知道老师李老师指出在提出问题的时候没有给学生时间去思考，而是直接给出了答案。年纪组长张芳老师提出，板书有点少，应该把课题写上并且还应该把本节课的重点以板书的形式列出等。其他老师还提出了：一，讲课太细，对与初一的孩子来说讲的太多了。二，老师建议让学生多动手，自己去黑板上画出六大板块的轮廓和大致位置。三，是以我讲为主，应该响应新课堂的概念，鼓励学生自己动手动脑。四，课件不应太多，而要很清晰。对于老师们提出的问题，我觉得很有用。我也一直在思考，如何去更正。改掉缺点，发扬优点。在*时上课中就要体现新课堂的教学理念。让学生从玩中学到东西。

　　这次公开课，给我很多帮助。我认识到了自己的很多不足。作为一名老师，我一定会虚心学*，学*老师们的一些教学方法，在这半年的实*中我会不断成长，为学生的未来而奋斗。我坚信，我会成为一名优秀的教师。

七年级上册地理教学反思15

　　从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕教学目标，我从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要途径，再从学生经常接触到的天气预报展开，特别在学生学*过程中，播放录制好的学生所熟悉的央视预报节目，利用其中的卫星云图、城市预报图进行教学，通过模拟央视主持人，让学生学会读图并布置学生课后收听、收看天气预报，贴*了学生的生活，容易激发学生的兴趣，并使学生养成了认真观察分析和记录的*惯。在天气符号的教学中，通过学生对书上图片符号的自己来识别，这样更容易调动学生学*的积极性。

　　本节课的主体设计和主要步骤是以学生竞赛的形式，以教师与学生，学生与学生间的双边活动为主体，把知识与能力、方法与过程、情感与价值目标切实的落实于每一步教学活动中，体现了思维课堂的新理念，同时也体现了地理新课标“学*生活中的地理”和“学*对终身有用的地理”的理念。小组竞赛的课堂活动也培养了学生合作与探究的能力，且对以后教学中的小组教学方式起到示范作用。

　　这节课除了上课课件外，还自制了彩色图片与卡片、自己录制的音像，这些对于课堂教学起到了很好的辅助作用，增强了直观性、形象性，有助于加深学生印象，突破教学难点。让我感受到教师要以一个启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中去。本节课中我觉得自己在语言这方面有了很大的进步，在课堂上话语亲切，不生硬，易于接受。我经常用鼓励性话适时评价，提高了学生学*的积极性。但仔细思考发现自己在上课的过程中还存在很多的不足之处，主要有以下几个方面：

　　一、如何真正有效的调动、激发学生积极性，师生互动不足

　　在本课中，原本有很多地方可以让学生主动发挥，开动脑筋的地方，却被老师一手包办，没有能够充分调动学生。例如：讲解天气与气候的区别时，老师完全可以先给学生一定的提示，然后让学生通过自己讨论、归纳原因，提高他们的积极性，产生师生之间的共鸣。但在实际教学中我没有给学生深入讨论的机会，都由自己讲解了，所以显得老师讲解的过多，学生表现的机会过少现象。另外被要求提问的同学大多集中在少部分学生，对于大多数的学生关注不够，影响到学生学*的积极性，这样使得本节课中师生互动明显不充分。

　　二、教学语言不够规范

　　教学语言应该注重科学性、规范性，不能随心所欲讲解。在一些细微地方注意不够，导致出现这样或那样的小问题。地理学科是一门科学性强的学科，所以要求我在今后的教学中，注意细微之处，把好语言规范这道关卡。

　　通过反思让我看到自身的优势和不足之处，也让我明确了今后将努力的方向：

　　一、要注重对学生的尊重和肯定

　　对于那些积极表现和出现错误的学生都给予肯定，多使用鼓励性语言让他们充满自信心，能够有更多、更好的表现，达到师生之间的的*等地位。给学生更多施展的机会，从而调动学生积极性，达到师生共鸣，避免“满堂灌”的现象。

　　二、加强自身能力、素质的培养

　　一个自身能力不足的老师是不可能教出优秀的学生。今后要多向身边的老师学*，充分运用团体合作学*的机会；与优秀教师交流、学*，尽快提高自己的业务能力。

　　三、细心发现身边的事例，并合理的运用到实际教学中

　　相信可以给学生更直观，贴切的认识，帮助他们理解，有助于提高学*兴趣和观察，思考能力。

　　总之，在课堂中要把所学的教学理念与教学技能应用到*时教学中去，在实践中不断改进。今后我将进一步发挥自身优势，弥补缺陷，成为一名优秀的青年教师。

七年级地理说课稿 (菁华5篇)（扩展9）

——七年级地理教学反思

七年级地理教学反思

　　作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编精心整理的七年级地理教学反思，欢迎大家分享。

七年级地理教学反思1

　　本节课是初中地理进门的第一课，为了提高学生们的学*兴趣，本书第一节就为同学们介绍地球与地球仪的知识点。通过本堂课的讲授，我发现一下几点：

　　1、在教学内容的安排上不能太多

　　2、上好地理课课前准备的重要性。

　　3、一定要给学生充足的课堂练*时间。

　　4、在教学中发挥巡视的作用。在学生自学以及练*的过程中，教师在不断的巡视，发现学生学*中的各种问题，并予以纠正。

　　5、在学生自学的过程中要强调重难点，让学生看书时有所侧重。这样才能够重点突出，提高课堂效率。

　　第二节 地球仪

　　本通过对本节课的讲授，主要的我的成功之处在于合理安排了教学内容，教学过程简洁、流畅且重点突出；引导启发得当，充分调动了学生的思维，制造了不少课堂亮点。教学中充分利用地球仪这个直观教具和小组学*的组织方法，通过活动的形式变难为易，让学生在动手动脑中掌握重点，解决难点！虽然效果很好，但细节上还需要把握，课堂秩序也需要维持好！由于师生准备尚不够充分，探究型课堂模式的特点体现得不够明显，探究的内容还没有脱离教材本身，探究的目的还没有指向现实生活。应结合学生的思维实际，创设相关情景，让学生们深入挖掘新的知识点等。

　　第三节 地图

　　通过本节课的讲授，其成功之处在于：在整个教学过程中注意使学生成为课堂的主体，教师是课堂的主导，学生通过自主学*和合作学*来完成本节课的内容，在自主学*的基础上完成合作学*的内容，即为学生自主学*创造条件，同时用小组合作探究的方法，有利于培养学生的团结协作的精神。在教学过程也注重了新旧知识的衔接，掌握地图知识和技能的培养。在教学实验过程中，注意与学生感情上的交流，从教师的教态、语言、表情等方面做到亲切，拉*与学生的关系，让学生以一种愉快的心情进行学*，也有利于激发他们的学*兴趣。而本节课的不足之处在于：

　　1、本节课还没有带动全部学生的学*积极性，后排的几个学生没有融入到活动中学*。

　　2、比例尺内容比较抽象，学生刚接触，感性认识很好，但在换算中很多同学有困难，在今后的教学中要注重比例尺的换算能力的训练。

　　3、部分小组的合作意识要进一步加强，今后要发挥组长的带头作用，让小组每一个学生都积极参与。

　　总之，地图是日常生活、生产，以及学*地理所必需的重要工具。所以应使学*地图的过程变为一个使用地图的过程，边学边用，边用边学，在学中用，在用中学。在今后的教学过程中我要注意培养学生在阅读地图、获取信息的过程中，要让学生表达他们获取信息的方法，培养学生阅读及获取信息的能力，同时也要引导学生把感性认识上升到理性认识，也使学生体验到学*地理的喜悦。

　　第四节 地形图

　　对于七年级的学生来说，“地形图的判读”这部分知识较为抽象，学*难度较大。所以这节课没有沿用传统的教学方法，而是针对学生感性思维仍起主导作用的特点，借助多媒体演示一些相关生动、直观的课件，降低学生学*的困难，调动了学生学*地理的兴趣，效果较好。学生们都能够认真观察课件演示中的每一个步骤，积极发现、探讨问题，较快的掌握了“地形图的判读”方面的地理知识。特别是由于运用了多媒体计算机进行辅助教学，使等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系、在分层设色地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、*原五种主要的地形类型等教学重点和难点得到有效地突破。

　　总之，运用多媒体教学手段去完成中学地理教学任务，是教学中的一次改革，它能给地理教学带来生机、带来活力，是一种理想的教学形式。

　　第五节 疆域和行政区划

　　《中国的疆域和行政区划》这一章的教学目标主要有三个：

　　1、通过阅读地图和课文，了解我国的地理概况，体会我国地域广阔的特点。

　　2、了解我国行政区划的方法，熟悉我国34个省级行政单位的名称和位臵。

　　3、在认识我国基本国情的过程中，形成民族自豪感，树立国家**意识。

　　本节的重点是：熟悉34个省级行政单位的名称以及相对的位臵。通过学生的自我探究和讨论，这个知识点可以说绝大部分的学生都能了解并记住其中的一部分（当然不可能要求学生在一节课内全部记住34个）。能做到这一点，可以说基本达到了目的。关键是学生观察、归纳、概括能力的培养，学*方法的掌握和探究精神的形成。从课堂学生的表现来看，上述的要求大部分都能够达到，有少部分学生的观察能力和学*的方法存在一定的差距。

　　第六节 众多的人口

　　本节难度不大，在七年级上册学生已经学*过世界人口的有关知识，所以在教学设计上，我将本节内容分为四大块：

　　1、我国人口数量及人口增长趋势；

　　2、我国人口问题及解决措施；

　　3、我国人口的分布不均的特点；

　　4、人口密度，人口自然增长率；

　　5、为了促进西部大开发，是否应该采取措施使东部人口大量向西部迁移。

　　本节内容采用了以下几种方式进行教学：

　　1、以学生自主学*的方式进行，培养学生自学能力；

　　2、教师引导学生以读图分析为主，培养学生读图分析、归纳、总结的能力；

　　3、通过组织学生进行辩论，达到掌握知识、培养能力的目的。

　　在教学的过程中，我深刻的认识到，一定要因材施教，针对不同的学生采用不同的方法，这样就会达到事倍功半的效果。而且在教学过程中一定要采取多种方法进行灵活教学，这样比较容易吸引学生，达到好的教学效果。

　　第七节 多民族的国家

　　本节课的内容看似简单，但越是简单越是感觉压力大，任务重，需要我探索研究的地方太多了。我通过深入学*和研究新课标对理解和把握这节课有了更深刻的认识。通过对本堂课的讲授，其主要优点是：

　　1、充分利用多媒体的强大功能辅助教学，补充相关民族知识，学生接受也较快，同时，也利用画面引导学生充分读图分析得出结论，用口决的形式记忆人口多的民族，巧妙解决了记忆难点。

　　2、本节课绝大多数学生能够在老师指导下积极主动参与活动，能够将所学知识应用于实践，并初步做到了从“学会地理”向“会学地理”的转变。

　　不足之处：

　　1、没有将提前让学生搜集的我国主要少数民族风俗*惯都展示给学生，非常遗憾。

　　2、课堂语言不够丰富，尤其是环节与环节之间的过渡语言应多加推敲与锤炼。对学生的激励性评价语言要再丰富多彩一些。

　　3、在小组合作探究中，有些小组长没有起到带头作用，这就要求老师随时指导方法，教会学生如何进行自主学*，如何在小组合作探讨中解决疑惑。

　　今后我会更加努力工作学*，在教学改革实践中将自己的教学思想与教学技术顺畅地结合起来。

　　第八节 中国的地势 根据七年级地理基础和实际情况，学*《中国的地势》这一知识点时，我主要给学生重点知识是：

　　①我国地势的总体特征。

　　②各级阶梯的评价海拔、地形。

　　③阶梯的分界线。

　　④我国地势的优越性。

　　通过本节课的教学以上教学，重点知识学生已基本掌握，我认为自己在以下两方面做得比较好：

　　1、开展小组合作学*引导学生讨论探究，解决了教学重难点。

　　2、认真组织教学，改变知识的呈现方式。不足之处：

　　教学过程中组织学生进行小组合作学*时，学生讨论不够充分。时间比较仓足。导致各组学生代表发言时，问题回答不够成熟、、语言啰嗦不简练。在时间的安排上也不尽合理，没有给学生更多的时间从图中获取信息。在处理地形图上也该要学生有更多的时间去看和发现，更多地从图上去认识我国的地势特征以及这种地势特征对我国气候、河流、交通、水能等方面的影响。这样学生会掌握得更好些。

　　在今后教学过程中要积极开展小组合作学*，引导学生参与课程学*，充分提高学生学*地理的热情。激发学生学*地理的兴趣。培养地理运用能力。

　　第九节 中国的地势

　　通过本堂课的讲授，其主要优点是：

　　1、充分利用地图进行课堂教学。

　　2、引导思考，在思考中获取知识。

　　3、传授方法，以方法授以渔。

　　存在的不足：

　　1、可尝试着放的更大一些，给学生更多自己的空间进行学*，老师尽可能的少说，将更多的时间放手给学生，更好的调动学生学*的积极性；

　　2、充分发挥学*小组合作的作用，将很多地理环节都可以让给小组来解决，培养合作意识和能力；

　　3、还可以利用对我国地势和地形学*的大好时机，对学生进行适当的情感教育、价值观教育。

　　第十节气温与降水

　　本节课主要的思路：首先由天气与气候的关系引入气候，再从气候的两个最基本的要素（气温和降水），进入到本节课的重点内容——我国气温、降水的时空分布特点与成因的分析，最后由气温与降水的综合特征总结出我国气候的主要特征：气候类型复杂多样；季风气候显著；多特殊天气；多旱涝灾害。

　　从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学*“对生活有用的地理”。运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

　　从课堂效果看，我感觉导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学*气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学*“对生活有用的地理”，以激发学生的学*兴趣。

　　不足之处：一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生，有些问题应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。在分析问题、解决问题的能力上加强对学生的培养。

　　今后的努力方向：学生读图、识图、分析与运用地图的能力及从地图上获取信息的能力还是比较弱，在以后的教学中应加强指导学生读图培养学生从图上获取信息的能力。

　　第十一节天气

　　从内容涉及中就可以看出这需要考察学生的科学前概念和生活天气常识。课的`一开始，我就让大家来描述今天的天气，说说自己所知的天气现象，这也同时反映出学生在*日里、在语文作文中对天气的形容和描述。结果显示：大部分孩子能说出有关天气的许多华丽辞藻，却说不出多少的天气现象来。显然，看惯了动画片的他们也几乎从未关注过天气预报，更别提收听气象广播了。孩子们每天出门也都是听从大人的安排来穿衣，几乎不会去了解明天的天气情况而对自己的衣着进行安排和调整。幸好，他们还是能察觉到冬天冷，穿衣多；夏天热，穿衣少的这一点生活常识的，通过这也不难让孩子了解到天气的变化影响着地球上的生物。

　　而有关本课的知识点，学生在区分“多云”和“阴”的天气符号的时候遇到了困难。我就让学生回想多云天气和阴天的状况，再把“晴”拉入队伍，帮助学生从云量多少、有无太阳这两方面对三个天气符号有了正确的认识，明确晴天少云、有太阳，所以太阳的图标表示“晴”；多云天有云，也有太阳，所以一个云朵、一个太阳的图标表示“多云”；而阴天有云，没太阳，所以两个云朵的图标就表示“阴”。这一下，孩子对三种表示云量的天气符号有了更深刻的认识，为其他天气符号的识记打下坚实的基础。从作业情况反馈来看，孩子们都学得不错，也令人欣慰。

　　第十二节气候

　　本节课的成功之处有：

　　1、导入顺畅自然，重点难点突出，语言表达流畅，整节课结构紧密，知识传授严谨，能根据学生的实际情况在分析与引导上做了适当的设计，从而调动了学生的听课兴趣，学生学*气氛好。这节课从学生的生活实际导入，让学生知道，原来知识就发生在我们身边，在课堂上，体现学*“对生活有用的地理”。

　　2、运用了多媒体教学。在这节课上充分利用地图，让学生读图，识图。善于对地图的运用，培养学生的读图能力和分析问题的能力。

　　3、通过创设问题情境，开展学生课堂活动，合作学*，激发了学生探究的欲望，并注重学生学法的指导。

　　这节课的不足之处： 由于多种原因，一些活动课题学生参与的不够充分，活动气氛需要加强。学生发表意见时，学生的个体作用发挥的不够好，不能照顾到更多的学生，有些问题老师不得不讲。应该放手让学生研究，给学生更大的探究空间。并在分析问题，解决问题的能力上加强对学生的培养。在温度带对人们生活和生产这部分的教学中如果再增加些学生的生活事例和亲身感受应该会更加调动学生的积极性，使课堂更加活跃。因为*时利用多媒体上课的机会不多，在使用多媒体方面还需要加强。针对本节课的成功之处和不足之处，今后的教学中会把成功的地方继续发扬，不足之处加强改正，让今后的课堂上的更加完美无憾。

　　第十三节 中国的河流与湖泊

　　本节是中国的河流第一课时，教学目的是通过学*和读图，使学生了解我国的河流和湖泊的大致情况，记住我国主要河流和湖泊的名称和位臵，并根据图表综合分析河流的水文特征。

　　首先通过欣赏我国主要河流的优美风景图片导入新课，使学生不同的河流有感性的认识，为后面学*不同河流的水文特征做好铺垫。展示我们当地的小康河、胶河图片，使学生能联系实际，从而更好地理解河流水文特征形成的原因。

　　在学*“内流区与外流区”这部分内容时，我主要从读图练*入手，通过查找主要河流各自注入的海洋，让学生得出内流河、内流区、外流河、外流区的概念。然后让学生填图、记图，以达到当堂巩固的目的。引导学生通过读图，比较内、外流区的分界线与季风区和非季风区的分界线，使学生认识到外流河的水文特征深受季风气候的影响。

　　本节的重难点是内外流区的水文特征，河流的水文特征涉及水量、水位、含沙量、有无结冰期等多个方面，这些特征的形成是受气温、降水、植被等多个因素的影响，因此首先引导学生弄清各个要素之间的联系，然后通过表格归纳的形式，让学生合作探究外流河水文特征的共同点和差异，这样使这部分知识条理清晰、重点突出。从而帮助学生建立起知识间的内在联系和因果关系，逐渐掌握地理学*的基本方法。

　　在“我国的湖泊”教学中，通过画内流湖与外流湖的剖面图，提问咸水湖和淡水湖输出湖水的主要形式分别中什么？对于湖水的含盐度有什么影响？引导学生得出咸水湖的湖水主要通过蒸发输出，湖中盐类物质聚集，含盐度较高。淡水湖的湖水主要通过外流河流出，湖中盐类物质随湖水排出，含盐度较低。从而进一步认识咸水湖、淡水湖的集中分布区。

　　本节课存在着很多不足：在语言的组织和描述中仍存在欠缺，学生已经说过的内容还有重复现象，在今后教学中要加强基本功训练，争取更大的进步；教学过程中有些环节处理不够简练，所以时间比较紧张，最后的环节没有处理完，觉得非常遗憾，也暴露出自己在课堂调控能力上还有待于进一步提高；通过本节课的学*，部分学生仍然不能利用已学的知识来分析问题、解决问题；在学*主要河流时，让学生自己画图、填图，效果会更好；另外在教学过程中要进一步放开多让学生活动，使学生真正成为课堂的主人。

　　通过本节课的教学，我的体会是：采取学生感兴趣的教学方式和学*方式，使学生在课堂上动眼、动耳、动脑、动笔，调动多种感官来主动学*，有效学*，使课堂更有生命力。

　　第十四节黄河

　　《黄河》这部分教材包括黄河的源流概况，上、中、下游的分段及各段的自然特征，黄河“地上河”的成因及黄河的综合治理，黄河丰富的水能资源等，内容很多，一节课要讲完、讲好必须进行精心周密的设计。为此，我参阅了许多教师的教案和教学设计，汲取了大家的经验，制作了多媒体课件。

　　本节课开头运用黄河图片和《黄河颂》导入，激发了学生学*的兴趣，学生自始至终都是学*的参与者，分析黄河“地上河”的成因，及治理措施，同学们踊跃发言。黄河各河段特征的学*，让同学们充分利用水利图与地形图进行比较分析，增强了同学们运用地图分析地理事物的能力和空间想象能力。让同学们针对黄河各河段不同特征找准治理措施，激发了学生的探究意识，各小组成员积极思考，提出自己的见解，体现了自主、合作、探究。动画演示“地上河”成因，培养了学生的观察能力。而且有利于启发学生思维，获得生活中有用的地理知识，培养学生运用地理知识解决生活中的实际问题的能力。各河段特征配上图片录象更直观，黄河是世界上含沙量最大的河流，运用“一碗水，半碗泥”，“跳进黄河洗不请”等俗语，利于学生理解，也有利于课堂气氛的活跃。提出黄河还存在哪些问题，有利于培养学生发散思维，分析问题更全面、更主动一些。

　　存在的问题： 学生分析黄河成为世界上含沙量最多和成为地上河的原因时，只能找到认为的原因，自然原因说不出来，教师应加以说明。从最后的应用所学的知识解决问题时发现，学生对所学的知识应用能力较差。不用所学的知识解决一些地理现象和实际问题。在今后的教学中再加强这方面的讲解。另外导入黄河图片为录像配上黄河颂更能体现黄河的气势磅礴；在学*黄河源流概况时应该给予学生更多一点时间，做点课堂练*更利于学生巩固；再就是有的学生发言的机会较少。

　　今后的教学中，应该认真研究使更多同学积极参与的问题，积极转变自己的角色，使自己真正成为学生学*的促进者、引导者、组织者和合作者，以学生的发展为本，不断创新，全面提高学生的地理素质。

　　第十五节长江

　　本节课的设计，重点突出学*一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对七年级的学生，因此在教学过程中，将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助，重点突出地理位臵与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。从整堂课的效果来看，本节课的的不足之处在于教师讲授的内容过于繁多，没有很好的把握好学生的基本学情，没有合理的运用好小组讨论等活动，提高学生们的积极性。

　　通过本堂课，希望在今后的教学过程中能够运用多种的教学方式，让学生掌握到更多地知识和技能，从而提高教学质量。

　　第十六节海陆分布

　　通过本堂课的讲授，从以下几个方面来谈谈我对本节课的教学反思：

　　一、教学效果

　　（一）运用了多媒体课件；然后，教师的及时点评；再者，教师让学生了解课文内容，通过师生互动掌握基本知识点。

　　（二）教材的分析、处理和学生的学情分析在整个教学过程中处理得恰到好处。

　　（三）各教学环节之间的衔接自然顺畅，各环节都有承上启下的作用。

　　二、教学心得

　　1、教学目标的制定不宜过大、过泛，要符合当地学生实际，要切施可行，使绝大部分学生都能实现。2、教师在备课时务必做到认真阅读教材、分析教材，要能根据教材体系和学生实际对本堂课的教学内容进行适当的教材处理。

　　3、对于地理事物空间分布的教学，不能只停留在使用传统的教学挂图展示、解读，甚至用口述加板书这种简单的教学手段，这种简单的方式是不利于现代学生地理学*兴趣的培养和地理知识技能的提升，不利于学生良好的情感、态度、价值观、创新意识和实践能力的养成。应着重以学生的读图观察、分析和动手实践、操作为主，这样有利于学生对地理事物的空间分布的理解和掌握，利于学生对各地理要素之间的因果关联的理解，利于学生对地理奥秘的探究和发现，能给予学生很强的成就感，加深学生对所学地理知识的印象，活跃了课堂气氛，减轻了学生的心理负担和课业负担，激发了学生的地理学*兴趣。

　　三、教学不足

　　1、由于是一堂公开课教学，教师担心教学任务不能按时完成或出现知识点和教学环节的纰漏，甚至怕时间安排不合理，所以课堂上有时还过于照案操程，缺乏一定的灵活度。

　　2、教学设计的模式化比较明显，创新的环节不多。

　　3、教师对学生学*水*和能力还持怀疑态度，因此，每个知识点都由教师点评，不利于学生对地理事物的综合、概括能力的培养。

　　4、本课的课前准备和教学设计比较耗时复杂，对于*时的日常教学参考价值不是很大。

　　四、教改意见

　　1、本人还要不断地进行教育、教学理论知识学*和教学经验教训的总结，养成良好的撰写教学反思的*惯，逐步提高驾驭课堂教学的能力。

　　2、假如重新设计这堂课，除了保持以上提到的优点外，要在教学设计的创新性、实用性和指导性方面下功夫。

　　3、假如重新设计这堂课，除了保持以上提到的优点外，要在教学设计的创新性、实用性和指导性方面下功夫。

　　第十七节世界气候类型

　　本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。本堂课成功点主要表现在：

　　1、多媒体利用效率高：课件中使用了大量的图片和地图，比如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候直方图及多种景观图片等等，这大大优于传统教学方式。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用图片可以大大增加学生的感性认识，通过图片上植被的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。

　　2、知识的学*与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学*对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。

　　3、注重三维目标的落实：通过学生自主读书、读图，了解世界气候类型名称、分布；通过分析气候直方图，学会描述气候特点的方法，突出重点。

　　4、课堂提问科学合理；

　　5、学生读图时深入指导；

　　6、注重激励性评价，学生积极性高；

　　不足之处表现在：

　　1、备学生不够细致。

　　2、时间安排有些前松后紧。

　　3、总结性的内容仍需给学生机会。

　　4、反馈练*涵盖的知识面不全。

　　以后再上这节课时，我会摒弃自己的不足，发扬优点，争取取得更好的教学效果。教学是一种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而已，我要不断的在理论学*基础上调整自己的教学，使自己成为学生喜爱、家长满意、领导放心的老师。

　　第十八节世界的气温和降水 地理是一门边缘学科，尤其是初中地理学科在整个学*课程中的非中考地位性，使学生对地理课的重视程度不够，所以，如何更有效地把握教学目标、调控教学过程和调动学生的积极性是完成地理教学的关键。由于本课内容的枯燥性和理论性太强，所以本课主要采用小组学*方式，达到培养自主学*目的；教师则通过问题的设计、分组的原则、对学生进行指导和结合问题进行课件演示等方法培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题能力，并表达自己对地理事物、地理现象和地理原理的看法和见解，从而培养学生的语言表达能力，在组内和组间交流中学会自评和评价他人。

七年级地理教学反思2

　　反思一：教学要走出教材，走*生活

　　地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，很有必要根据我们地方特色、学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。

　　反思二：学生活动要有“质”，即体现思维性

　　新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的场景，很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式，因此流于形式的“活动”是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，应努力提高活动的“质”的水*。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水*；情境的创设要贴*学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注意适时评价。

　　反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角

　　在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学*过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活跃课堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。

七年级地理教学反思3

　　《中东》这一章节我利用两课时讲完。依据新课标的要求，力求创设让学生真正自主学*的情境，使学生做到“问我所思，说我所想”。通过地理教学，学生已经积累有一定的自主学*地理经验，加上中东地区又是当今世界一大热点地区，学生容易找到相关资料，依据资料自主学*。

　　采用探究式的学*方式，大幅度减少了知识点机械记忆的数量，减轻了学生的学*负担。本节课强调从生活走向科学，把知识引入生活，培养学生的实践能力，构建学生多层次知识结构。如：利用所需知识为中东未来经济发展出谋划策等等。

　　本节课为充分体现学生是学*的主人，教师是学*的组织者和引导者，在教学中我通过五个教学环节主线完成了本节学*的主要任务，由教师通过多媒体课件展示中东学*主线，学生亲自通过图片、地图的动画效果，在活动过程中通过定向自学、小组合作，交流讨论，展示点评、自主学*方式轻松的掌握了中东的重难点内容，充分体验到多媒体运用到地理教学中的优势，与传统的教学模式相比，更大的激发了学生学*地理课的兴趣。当然，也存在一些教学语言不够精炼、学生读图、绘图能力培养训练没有落实到位等不足之处。

　　通过反思，在今后的教学过程中不断完善，力求更好。

七年级地理教学反思4

　　本周是开学第3周，教学工作一切正常，一年之计在于春，老师们、同学们都以饱满的精神状态投入到教学和学*当中。同时学校领导也针对上学期的得失，对本学期也提出了更高更规范的要求。

　　作为一名半路出家的没有经验的地理老师，应该付出更大的努力，在上新课之前，就要把同步、课本、以及填充图册上的内容都要认真的做一遍，做到心中有数。同时还要积极搞好集体备课，有不懂得问题要虚心向老教师请教，做到吃透教材、理解教材、把握好教材。

　　同时要求学生上课之前提前预*，有不懂得问题小组展开讨论交流，把不会的问题记下来课上认真听，和老师共同解决。上课一同步和课本为主，课上解决好，有解决不了的问题课下及时补充完整。然后课下再把填充图册及时完成。小组长带领着一起统一好答案。这样学生的*惯养成了，兴趣提高了，同时成绩也提高了。

　　总之，老师、同学齐心协力，认真做好每一件事情，我相信成绩会一步比一步好起来的，这一次成绩虽然全县提高了几个名次，但是成绩还不理想，比比同学科的成绩，成绩还远远不够。今后我要更加努力的去工作，更严厉的要求学生，把每一个问题都要踏踏实实的做好，力求让每一个学生都掌握好。

七年级地理教学反思5

　　教材分析：

　　这是一片连结欧亚非三洲的土地，犹太教、基督教、xx兰教三大宗教在这片土地上起源。战争与和*，东方与西方，历史与现实在这里交汇，民族矛盾，宗教纠纷，领土争端，对石油和水资源的争夺，帝国主义和殖民主义的侵略和压迫，使这片土地长期动荡不安，战火连绵。几千年历史纷争留下来的恩怨至今还没化解，新的错综复杂的矛盾又使这片土地成为当今世界的焦点。总之，西亚地区由于其在世界地理中的独特性、重要性和与时事紧密的联系性而入选本教材。

　　学情分析：

　　学生大都来自边远的农村，学*基础比较差，悟性和理解能力比较差，灵活应变能力比较差，学生刚从小学阶段过渡到中学阶段，自我管理能力不强，刚养成适应初中教学方法和学*方法的*惯，他们的思维正处于从形象思维向抽象思维发展的阶段，还没有形成完整的分析、理解、综合和概括等思维能力，也没有形成辩证的理性思维，他们的心理发展正处于儿童期阶段，心智还不成熟。本节教材的教学应该遵循学生心里发展特点,初步培养学生具有较浅的对比、分析、理解、综合和概括等思维能力，培养学生爱国爱家乡的情感。

　　教学目标：

　　一、知识与技能目标：

　　1、学会运用地图说明西亚地理位置的重要性。

　　2、说出西亚石油资源在世界上的地位、分布及输出路线。

　　二、过程与方法目标：

　　1、学会运用辩证唯物主义观点分析当今热点问题。

　　2、培养读图、析图、记图、用图能力

　　三、情感、态度与价值观目标：

　　联系当前西亚动荡不安的局势，进一步培养学生热爱和*，反对战争，创造美好生活的情感。

　　教学重点和难点：

　　一、教学重点：

　　1、西亚地理位置的重要性：

　　2、西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。

　　二、教学难点：

　　1、西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线；

　　2、西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；

　　3、西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。

七年级地理教学反思6

　　通过一学期的地理教学工作工作，学生们对地理知识有了初步的认识，并产生了浓厚的兴趣，了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和人文环境等自然地理知识，并认识到学*地理与生活的关系，认识到了学*地理的重要性。所以说学*地理是很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门学科。

　　通过地理教学提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，就使他们具备所必需的地理基础知识，我们的目的是提高民族素质，而不是单纯为了升学，或者只是依据地理学科知识的科学性，系统的去确定教学内容。

　　通过地理教学树立了可持续发展观念。在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。在利用合理时，就能促进社会的发展和进步；利用不当时，则会出现生态*衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。在教学过程中，我收集一些地理材料和图片，使学生认识不同地区、不同国家、不同民族，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展工农业生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学*地理的兴趣。

　　通过地理教学启迪了学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动。在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，联系本地区实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。

　　通过地理教学，除了使学生获得更多的地理知识以外，还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。同时也意识到我们人口众多，人均资源少的现状，培养了孩子们热爱祖国、热爱家乡的情感，激发了他们的民族自豪感和责任感，从而树立起为社会主义祖国奉献的志向。

　　以上是这一学期来，我在地理教学方面的侧重点及目的，通过师生的共同努力，取得了很好的效果，同时也取得了可喜的成绩。，七年级地理教学反思

七年级地理教学反思7

　　这节课上完之后，一直觉得不是非常的理想，反思了很久，总结出三点：1.准备不够充分2.教材吃的不透。3.课外知识扩充的不够，没有新鲜感和时代感。上课的时候，并没有刻意去准备什么，没想过要表现的特别出色。其实现在未来，每一次充分的准备对自己来说都是一个锻炼和提高的机会，要好好珍惜才是。内容安排真的很少，很没技术含量。虽然来听课的老师在评课的时候没有说我什么，但是我还是很惭愧。已上三点算是对这堂很不尽人意的课的浅薄反思，希望自己能以史为鉴，尽快提高，对自己负责，对学生负责。

　　在自主学*的部分，学生虽然很认真的看书，但由于是初一新生，对教材的把握不准，耽误的时间长，而且不容易发现重点问题，即使小组合作后有了改观，但还需全班各组共同交流，在以后的教学中，引导学生学会看书是教学中不可缺少的一个重要环节。重点突破的板块，主要是学会从图中认识七大洲、四大洋的名称和位置，通过反复读图、识图，巩固，学生对知识的记忆比较准确，但由于这是第一次看到世界地图，到大屏幕前指图说出时仍容易犯错误，还需要不断巩固。对于拓展延伸板块，内容很好，又一定的难度，而且能够联系刚刚学过的知识，也能够激起学生探讨的激情，但由于前面重点突破的时间稍微多了一点，这部分内容时间上有些仓促，下节课应适当调整。

七年级地理教学反思8

　　本学期由我承担七年级的地理授课任务，由于是初次承担地理教学任务，任务颇重，并且面临着诸多挑战。地理对我校七年级学生而言，学*起来还是比较困难的，较之于语数民，大多数学生不知道地理为何物，在这样一种大环境之下，要教好地理，先要让学生了解地理，让他们懂得何为地理，才能明白该如何去学*。否则学生对这门学科始终是似懂非懂。

　　为此，作为一名民校地理授课教师，要采取新教法，拿出新方式，做出与实际相符合的标准要求，才能提升学生地理学*成绩。前半学期我采取的办法是，尽量按照考试标准来，上课多讲地理原理，讲深讲透，伴随着一些地理故事，让他们更了解地理，喜欢地理。在课堂上，努力营造浓厚学*氛围，多次强调，带着问题思考，如上课不懂的地方，学生有疑问，下课来问我，带着想法师生*等对话，热烈交流。

　　地理是一门伴随着他们未来五年或者更久的学科，故除了课堂教学之外，多次提醒学生课堂外多看地图，了解地图。为此，在闲暇时，我坚持进入各班，发现了解问题，并提出纠正方法。对于学生作业问题，及时批阅，每周两次，及时讲解，让学生跟上节奏。

　　经过过去半学期的努力，在期中考试后，分析七年级4个班的成绩，内部相比有好有坏，但是总体并不理想，*均分太低，这可能与我教学不当有关，但我明白不能放弃，重要的是在后半学期如何改进教法，如何提高学生的地理学*水*。因此，不忘初心，砥砺前行，多思考，多请教，争取早日改变我所带四个班成绩落后面貌。

　　在前半学期的教学中出现了以下问题：

　　一、个人方面

　　刚从事地理学科教学工作，经验不足，对学生的管理不到位，没有使学生形成地理学*的兴趣感。

　　在备课上，备学生上，没有真正去了解学生水*、兴趣、能力，掌握学生的实际情况差，以后要多加关注。在教学上，学*管理方式简单，课堂纪律差，没有掌握良好的方法，课堂效率低。在作业上：作业批改不够认真、详细，没有做到按时讲解，教学进度与作业进度有差距，导致作业完成情况不理想。课后，虽然制定了培优补差计划，但是跟班力度不够，辅导时间短。

　　本次期中考试，我对于学生水*认识有不足，试卷思考题多，难度大，太灵活。

　　二、学生方面：

　　学生的国语水*差，基本功不够扎实，导致听课较为吃力，对课文的内容掌握不够好。学生字词积累量少，导致地理专业一些词汇无法理解，加之我讲课速度较快，使学生不能很好理解。

　　大部分学生面对地理*题，读图思考能力不强，不能正确审题，回答问题效果差强人意，而且部分同学简答题空白，多数同学回答问题不够理想。

　　针对以上情况，我积极进行反思：在今后的教学过程中，把课堂教学和培养学生的学*兴趣相结合，讲练结合，强化地理运用能力，力争全面提高学生应考能力。

　　故此，从以下几个方面做起：

　　一、做好课堂教学工作

　　（一）强化基础，扩充知识

　　教学工作中最重要的环节是备课，要备教材、备学生，根据学情备课才会取得良好的教学效果。上课前，让学生必须预*本节课内容，初步理解，理解课本课文基本内容，教师再点拨指导，这样学*效果会更好。

　　教师在上课期间，要抽出时间讲练*，把刚讲过的知识点同*题紧密联系，并且作业要及时检查，做到作业日日清，一定要让学生熟练掌握课本知识。

　　（二）读图思考，提高分析能力

　　地理最重要的，就是审图。除了要求学生理解课文内容之外，还要利用课余时间，让学生多看图多思考，看各类地图，这样才能提高学生的分析能力。教师还应有目的引导学生阅读重要地图，引导学生感受地图的魅力，把握地图的“语言”，全面培养和提高学生的地理水*。

　　二、做好学生教学规范

　　（一）素质教学，强化提高

　　强化学生的识记能力，不能上课记下课忘。让学生多观察，多运用，从生活中找灵感，教学贴*生活，从家乡天气到气候、从常见食物到地域特色，从出门方式到交通工具等，教师都应认真引导学生，把教学落到实处。教师要把批改和评讲相结合，让学生知道自己的优点和不足，及时弥补不足。订正错误后，最好让学生再次温*回顾，对该生是鼓励，对其他学生是榜样。

　　（二）培养学生学*风格

　　1、形成特色地理教学风格

　　加强自身能力，提高教学技能。在讲课过程中，教师要精神饱满，教学方式要因地适宜，让学生有效参与到课堂中来，增加师生互动环节，使学生受到感染，积极主动的学*地理，时间一长，学生的地理成绩就会提高。

　　2、努力培养学生自觉学*地理

　　地理学*要形成规范，作业练*在后半学期中要定时，让学生形成自觉做题的*惯，培养学生的养成*惯。让学生在不知不觉中提高地理学*成绩。教师要对学生提出明确的学*要求，多方位多角度地采取有效的方法，巩固基础知识，并且加大与其他任课教师之间的沟通。

七年级地理教学反思9

　　在本节的教学中，我充分利用多种地图，在大脑中首先形成一个完整的教学顺序思路，机智的调动学生，使整堂课在活跃、有序的氛围中进行，基本实现了预期的设计意图。

　　1、利用地图充分展示并引导学业生对地图的阅读，使学生的读图技能得到充分的训练，教学目标得到落实。

　　2、关注学生的学*，构建互动的教学*台。本节课经过教师的引导和交流，通过学生间的合作交流，充分展示了师生间的互动和生生间的互动，从而激发了学*兴趣，活跃了课堂学*氛围。

　　3、注重了学*区域地理方法的指导。本节知识是学生学*区域地理的开端，因此，在与学生共同探究新知识的过程中，我注重了学*区域地理方法的指导，在分析亚洲自然环境特征时，指导学生从地理位置，地形、河流、气候等方面加以分析，并强调这是学*区域地理的一般方法，同学们今后遇到陌生的区域，都可以用这样的方法去学*和分析。

　　4、在学*方法的延伸和拓展上没有及时的反馈、运用和巩固，如在学*亚洲自然环境中的“地理位置和地形河流后，“，可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生依据区域地理的方法来分析北美洲洲的地理位置，从而使学*区域地理的方法得到深化和巩固。

七年级地理教学反思10

　　本节课的教学基本达到的目标，通过读图，学生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地形特点、气候分布特征，培养运用地图获取知识的能力。在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统，通过对非洲黑人的了解，进行种族*等，维护世界和*繁荣的教育。利用各方面的资料经过小组讨论、分析，理解本区以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济及面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。通过对人口——资源——环境问题在撒哈拉以南非洲的具体表现和内在成因的分析，初步形成可持续发展的观念和全球意识。

　　经过课前学生搜集资料，以及课堂中的的共同讨论、探讨、共享，学生能较好的掌握撒哈拉以南非洲的经济与存在的问题，培养了有目的查找资料及综合分析能力。通过这次教学，我感觉到学生的主体性充分发挥了，既调动了积极性，又掌握了知识。

　　但是对个别需要帮助的学生，应适当降低难度，指导他们在地图上获取资料，通过资料，使学生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形与气候类型，并让他们展开讨论和交流，及时发现他们的闪光点，随时鼓励，帮助其树立自信心。对高材生提出更高的要求，培养其高级思维能力，能分析撒哈拉以南非洲经济现状的原因、存在的问题及解决措施，体现综合分析能力。

七年级地理教学反思11

　　[优点]

　　1.通过对比我国和西方人的饮食结构差异导入，从学生生活实际出发，易于增加感性认识并逐步理解欧洲为何畜牧业发达。

　　2.采用讨论、指读等形式尽量做到以学生为主体，多师生互动，让学生成为学*的主人。

　　3.结合上海世博会的召开，具有时代性和生活性，激发学生学*兴趣。

　　4.板书设计尽量做到精简且因果关系清晰明了。

　　[缺点]

　　1.ppt设置上，字体可再放大点或根据颜色的搭配以突出显示。

　　2.温带海洋性气候和温带大陆性气候在对比中应提问再细化，并注重引导从沿海向内陆海洋性在减弱，大陆性在增强。

　　3.谈这堂课的收获环节，可结合板书突出重点，再次提升课题。

　　[改进]

　　1.多学*计算机，结合地理学科特色灵活应用多媒体技术如ppt、excel，提高自己的电脑水*。

　　2.教学设计应更严密、更科学。提问的方式方法，以及预留出学生活动的时间等等都需要不断地研究。

　　3.地理教学中板书、版画、版图很重要，坚持每周练*。

　　4.提高自己教学语言表达能力，坚持听“师说”、“壹周立波秀”，不仅练口才也积累知识，提高自己的教学素养，不断培养出自己的人格魅力。

　　非常感谢进修学校的李继红校长和吴江教研组的姬惠光老师给我的点评，我会不断努力的!

七年级地理教学反思12

　　本节课是第一章《地球和地图》第二节《地球的运动》的第一课时，这节课的内容知识性极强，重难点内容很多，同时还涉及到了很多较抽象的看不见，摸不着的地理事物。由于初一学生抽象思维能力还未形成，难点较难突破，所以在上这堂课时，我采取了教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分组实验探究、教师演示启发分析说明等方法，充分发挥“学为主体，师为主导”的作用。现简单地谈一下感想。

　　一、从日常生活现象入手，巧妙导入，激起学生的兴趣

　　在导入时，通过向学生提出两个问题：同学们观察到的太阳从哪个方向升起，又从哪个方向落下？小时侯你们认为是太阳转还是地球在转？现在呢？然后再通过播放视频“人类认识地球运动的过程”，轻轻松松地就把地球的两种运动形式展示给了学生。

　　二、利用类比的方法，引导学生或分析生活实例，或联系生活实际经验，类比分析推理获得地理知识。

　　比如：针对我们就生活在地球上，地球一直在动，而我们为什么感觉不到的研究，就采用类比的方法——根据坐汽车在很*直的道路上行驶的感觉类比分析得出结论；再如：在地球自转引起的时间差异时，我引入了今年夏天伦敦奥运会时，北京和伦敦观众观看赛事的时间不同，而分析推理得出相关结果。

　　三、善用多媒体课件，增加直观性。

　　为更好地上好这堂课，我们对课件进行了精心设计。一是插入了视频和音频文件，加强了学生的视觉和听觉刺激；二是将flash动画插入到课件中，使运动的演示过程更细腻、更生动。如在二分二至图中，地球的公转、太阳直射点的移动，地球自转中从北极、南极上空看方向如何，都以动画的形式播放出来，取得的效果也更好。

　　四、充分发挥了地球仪的作用

　　课堂上学生人手一只小地球仪，自已动手演示自转和公转，学生的学*兴趣更为浓厚了；在说明地球自转引起的现象时，我先在大地球仪上沿经线贴一张红色纸条，再沿方向慢慢转动地球仪，让学生分排观察红线转到的位置，并说出是早晨、中午、还是晚上，既直观又形象。

　　五、充分发挥了小组的合作探究作用

　　小组合作探究有助于培养学生勤于动手、勇于创新，提高学生的动手操作能力及概括总结的能力。在本节课中，有很多地方小组合作都运用得非常好。比如，在二分二至图时，分组完成四个节气的填写；在地球公转时，小组成员利用自已的生日讨论地球运转在公转轨迹中的哪个地方？这一天的昼夜长短情况如何？这些活动既激发了学生的兴趣，又加深了学生对知识的巩固。

　　六、充分利用学生的演示活动来纠错，达到边学*边反馈的效果。

　　比如在研究完地球公转时，找两名学生分别扮演地球和太阳来演示地球与太阳是怎样运动的，其他学生观察判断他们演示的是否正确，对有错误的地方，再找学生下来演示，一直到演示正确为止。这样，既激活了学生的兴奋点，又加深了学生的印象。

　　总之，本节课在设计上突出了新课改理念，在实施上也注重运用了新课改的精神实质，而且较好的完成了预计的教学内容，学生反馈的很好，对知识达到理解的程度，并突破了难点，在分组探究实验中，增强了小组合作能力，提高了学生实际动手能力。但仍有一些地方存在不足：

　　1、各个环节之间的过渡还比较生硬，个别活动没利用好，应该给学生做出相应的讲解让学生理解。

　　2、时间掌控不太好，本节课的两个目标都是重难点，但给学生记忆掌握的时间过短，其最主要的原因还是我讲的太多。

七年级地理教学反思13

　　期中考试成绩已经揭晓，面对自己的成绩总觉得有些伤感，面对大半数的学生上课提不起积极性，致使大多数同学不及格，真是感到此生妄为人师。做老师真是感到有些失败。上课总是尽心尽责，竭尽全力的教学，可是面对大多数不尽人意的学生，无论你怎样要求，怎样强调，她们总是无动于衷，不管不问，同步同步完不成，课本课本不熟悉。真是那这些同学没有办法。让他记他不记，让他背他不背，让他读他读不上溜，真是替他们着急。

　　上节课，我检查了一下学生的作业完成情况，一检查半数同学一点也没做，于是我来了气，让他们出去做，大约十来分钟全部做完，可见只要每节课都及时检查，同学们的作业就能及时完成，*时我的检查没有跟上，导致大多数同学有些懈怠。今后我一定要每节课及时检查，及时提问，尽量让大多数同学及时完成作业，另外，原来上课我依同步为主，忽略了课本，总以为同步上的内容基本包裹了课本知识，可是课下大多数同学也不去再去看课本，现在我调整了一下，先去梳理课本，再去完成同步，最后在统对答案这样大多数同学做起题来就容易的多了，课本知识也记忆深刻了。上起课来也就得心应手了。

　　总之，我要不断努力把成绩提高上去。

七年级地理教学反思14

　　这一段时间我带领学生结合《迎考训练》复*了七年级下册，在复*过程中主要还存在以下问题：

　　1、学生对亚洲的地形及气候的相关内容不能够熟练的落实到图上。

　　2、对于第七章四个国家的内容，学生对一个地区或国家的自然环境对人类活动产生的影响还不够明确，特别是印度水旱灾害频繁的原因。

　　3、对于第八章《东半球其***家和地区》这一章的内容较多，复*过程中感到困难的问题是理解一个地区人口、资源、环境不协调带来的问题，这个问题应该放到撒哈拉沙漠以南的非洲这一节中来解决。

　　4、第九章的复*重点是美国，学生对美国农业带的分布及美国工业的发展状况掌握得不牢固。

　　5、对于极地地区复*难点是在极地地区如何确定方向。

　　针对在复*中存在的以上问题我准备带领学生再把其放到课本中去解决，同时结合检测题进行巩固。

七年级地理教学反思15

　　一、在教学过程中的每一个阶段或环节上，某些学生会产生学*误差。这些误差的积累会使学生成绩下降。如果能及时地反馈，揭示学*上的误差，并及时改正，就能获得良好的教学效果。

　　反馈信息可通过以下几个途径来实现。一是编制与教学目标相对应的单元、学期、学年的形成性测试卷，以此分析达标情况，从中获取信息，开好矫正“处方”。

　　二、在课堂教学过程中，通过观察学生课堂反映及课后作业、练*等，及时获得教学信息，以此调整教师的教学进度和教学方法。

　　通过以上各种途径的信息反馈，使整个教学过程就处在了可控、可调状态，使教师把握了教学主动权，从而保证教学目标的实现。