一、说教材
《药》是一篇具有强烈时代意义的小说，作者鲁迅以辛亥革命为背景，描写了干革命者夏瑜的鲜血这被当成了*民华老栓为儿子治病的“药”这一发人深省的典型事件。深刻地揭露了封建统治者利用钢刀镇压革命和利用“软刀”愚弄人民的*本质，表现了群众的愚昧和辛亥革命严重脱离群众的弱点。这篇小说主题深刻，人物形象鲜明，情节安排精巧，环境描写典型，既是鲁迅短篇小说的代表，更是作为小说教材的典范。编者把它放在教材小说单元的第一篇对于教会学生如何读懂小说，如何欣赏小说具有重要的意义。
二、说目标
教学《药》这篇小说必须实现以下三方面的目标：一是知识目标，职高学生在本学期第一次接触小说这种文学样式，要求学生了解小说的基本知识，比如小说的三要素；识记有关文学常识，比如作家作品；积累字词。二是能力目标，培养学生欣赏小说的能力，通过分析主人公的言行概括人物的性格特征，分析环境描写的作用，理解小说的主题。三是情感目标，体会作者高度的社会责任意识和对作品中人物的复杂感情。
三、说重点、难点
《药》是一篇揭露封建统治者镇压革命和愚弄人民的*本质的小说。重点确立在对这个双手沾满了革命者鲜血的刽子手康大叔的人物形象的分析上。作者通过对康大叔的肖像、语言、动作的个性化描写，充分表现了康大叔凶狠、残暴、贪婪、无耻的性格特征。丑陋的外衣里包裹着一个丑恶的灵魂，通过人物的性格认识他所代表的阶级的*本质。教读本文的难点是作者对作品中人物的复杂情感态度。小说描写了一群人，是一幅社会众生相，作者对这些人物的情感态度是不相同的，这跟他所持的立场密切相关，他对当时的社会的认识是入木三分的。作者作为新文化运动的主将，高度的使命感和责任感让他站到了斗争的最前线，用他那支犀利的笔同旧的势力作不妥协的斗争。“横眉冷对千夫指”，作者在《〈呐喊〉自序》中说，“那时的主将是不主张消极的。”突破难点的方法是分析比较法，通过分析人物的言谈举止来比较他们性格的异同，进而体会作者的情感态度。
四、说教学过程
教学之前，要求学生做好充分的预*，职高一年级的学生学*主动性较差，阅读能力较弱，没有课前预*，会浪费很多课堂教学时间，课前预*要求学生完成以下任务：利用校园网了解作家的生*和作品，了解作家生活时代的特征，利用工具书识记文本的字词并积累部分词语，了解小说的中心事件和主要人物，在读不懂的地方做上记号，并写出你的猜想。在课堂教学中不必面面俱到，可采用长文短教的办法，检查学生预*后，交流一下学*心得，师生之间共同解答学生在预*过程中的疑难，然后就抓住重点对人物形象进行分析，突破难点，体会作者的情感态度。就整篇小说而言，作者的情感态度是带有强烈的批判性的，“恨”是作者的基本态度，但是作者对不同的人物恨是不同的，对康大叔是一种阶级仇恨，是憎恨；对华老栓等社会*民是一种“哀其不幸，怒其不争”的怨恨，对革命者是一种带着悲哀的惋恨。小说的主题也能够通过作者对作品中人物的情感态度表现出来。课后，要求学生完成练*，说说以“药”为题的含义。
一、说教材
《生命的药方》讲述了十岁的德诺因输血不幸感染了爱滋病，艾迪为他熬草药、找医生、塞球鞋、玩游戏，始终对德诺不离不弃。表现了两个小伙伴之间，纯真、善良的友谊。正是有了朋友之间的关爱与生命的呵护,才给生活在无助、孤独世界里的德诺送去了快乐与内心的安慰。身体的疾病可以用药物来治愈，而心灵的痛苦与孤独，只有靠生命与生命的陪伴与呵护才能治愈，或许根本就无法治愈。感受艾迪与德诺之间深厚的友情与理解课题的含义，是全文的重点和难点所在。
二、说意图
如何在一节课的时间里和同学们分享这份感人至深的友情，使学生的心灵受到强烈的震撼呢?我想走的主要还是情感路线，实施板块教学，让学生感悟、品读，激**感共鸣，深入体会“生命的药方”的含义。同时，力争在强调人文的同时落实语文工具性。
三、说设计
(一)初识不幸
简介***(认识到***的严重性，初步感知到艾迪的不幸)
整体感知(文本挺长的，设计比较开放的填空，提供给四年级学生思路，降低难度，使学生对文章内容有整体的把握;用小标题的形式来概括，则是想学以致用，因为十二课接触到了小标题)。
(二)感知孤独(因为孤独，更显友情的可贵，这是情感表达、情感宣泄的基础。)
▲艾迪抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”
▲德诺的妈妈泪如泉涌：“不，艾迪，你找到了。德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
(矛盾冲突，以求激活学生思维的目的，但只作朗读的初步训练，则考虑到学生认识的循序渐进，如果此时进行理解，那也比较空洞，是浮于表面的。)
▲德诺十岁那年因为输血不幸染上了***，伙伴们全都躲着他，只有大他四岁的艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
▲这天夜里，德诺冷得值发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
(没有身临其境，设计想象策略，通过现实与往昔的对比，感受德诺内心的孤独)
(三)理解友情
随机交流
▲艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
▲德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃了计划，带着德诺又回到家乡。
▲艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上，说：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附*。”
▲德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
▲他们有时还会合伙玩装死游戏吓医院的护士，看见护士们上当的样子，两个人都会忍不住地大笑。
(通过学生自主学*，多人交流，以体现学生的多元感知;在交流过程中有取舍地进行研读，是本文学*的需要;教师语言的融合，则是为了加强情感熏陶;)
▲“不，艾迪，你找到了。”“德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”
(请学生谈感受应该是水到渠成，经历了友情体验的过程，才能明白德诺在孤独中，在恐惧中*静地死去是那样的和谐;同时，也领会了课题的含义，“生命的药方”在不经意间已显现在大家的眼前。)
(四)倾诉心声
(这是一种厚积薄发的表现，语言和情感得到了有机的整和。)
四、说反思
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”因为教师自身情感、态度、价值观的缘故，因为教师自身风格的关系，在引领学生感受孤独，体验友情策略的选择上可能存在一些问题;在具体的语言文字的训练上还落实得不到位;特别是选学课文该如何定位上思考得很少，于是非常肤浅……愿聆听批评和指教，求不断改善和提高。
1 说课程设置
1. 1 课程性质、地位和作用
药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科。药理学是药学专业的核心课程，是药学、基础医学与临床医学间的桥梁。其目的是通过药理学的理论学*和实验、实训，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间相互作用，能让学生具有根据适应症合理选用药物和防治不良反应的能力，能与患者及家属进行沟通，开展用药咨询服务，并能正确指导患者合理用药。
1. 2 与先修课程、后续课程的衔接
药理学是运用生理学、生物化学、病理学、微生物及免疫学等基础医学知识来理解药物的作用、作用机制。通过《药理学》的学*，为以后学*药物分析、药物化学及药学岗位知识和执业药师考试以及增强继续学*和适应职业变化的能力奠定基础。
1. 3 课程目标
（1）知识目标：掌握药理学的基本理论、基本技能；掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药注意事项；熟悉常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用；了解一般药物的作用特点、用途、主要不良反应。
（2）能力目标：具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识；使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具備“问病卖药”和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房调剂配发、药学服务等岗位的工作。
（3）素质目标：具有药学岗位应有的职业道德，尊重患者、关爱生命；具备认真、科学、严谨、求实的工作作风；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
2 说课程设计
2. 1 教学内容
本课程建议学时108学时，其中理论课60学时，实验、实训课48学时，第二学年第三学期开设。课程内容分为八个模块，即总论模块、外周神经系统药物模块、中枢神经系统药物模块、心血管系统药物模块、血液系统与内脏器官系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他药物模块。实验内容分为基础性实验、综合性实验、技能性实训三个模块。
2. 2 教学重点、难点及解决办法
根据药学岗位实际工作任务所需，把各类代表药物的药理作用、临床应用、不良反应作为教学重点，药物的作用机制和药物相互作用作为教学难点。解决办法是（1）对重点、难点内容要精讲、多练。（2）通过灵活运用多种教学方法如：案例分析法、处方分析法、多媒体教学法、职业体验教学法等来提高学生的学*兴趣和学*能力。（3）通过对知识点进行比较、归纳、总结等加深学生对重点、难点的理解。
2. 3 课程设计思路
2. 3. 1 突出职业技能培养，采取“工学结合”的教学模式。按照零售药店规范，我院建立了一个具有800多种药店常用药物的模拟药店，设计模拟药店现场，制定对话式“问病卖药”的实训教学方案，提高学生指导病人用药的能力。收集医院药房的相关信息和资料，列出l00张医院常用处方，其中包括50张错误处方，通过教师集体备课讨论，将错误处方分类汇总，修订出正确处方，设计模拟药房现场，制定处方分析的教学方案，提高学生分析审查医院常用处方的能力o
2. 3. 2 加强校企合作，积极与医院、医药公司、药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业企业中实施，组织学生深入医药公司、药房、药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教。学*临床合理用药、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。通过与行业企业的合作教学，可有效地提高学生实践工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。
3 说教学方法和手段
本课程坚持以学生为主体，以培养学生的职业技能和职业素质为中心，根据教学内容的性质，灵活运用多种教学方法。
3. 1 职业体验教学法
在药理学开课之后，组织学生到社会药店和医院药房参观，观察药品实物，阅读药品说明书，了解药品货架分类等，让学生对药品有一个感性认识。
3. 2 角色扮演教学法
在模拟药店现场上课，教师制定对话式“问病卖药”的教学方案，由一名学生扮演药店药剂师，一名学生扮演买药的顾客，教师全程点评指导，使理论与实践教学相结合，有利于培养学生的职业技能。
3. 3 多媒体教学法
该课程运用多媒体技术为学生提供丰富的图片资料、教学视频穿插在整个教学过程中，形象生动，弥补了课堂教学的不足。
3. 4 案例教学法
为了激发学生的学*积极性，运用案例讨论的教学方式，使理论联系临床实际，提高学生兴趣，也能提高其分析问题、解决问题的能力 [1]。
3. 5 处方分析教学法
教师设计处方分析的教学案例，学生分组讨论所选处方的合理性，各组派代表汇报讨论结果，师生共同讨论得出正确结论。通过处方分析提高学生分析审查医院常用处方的能力。
3. 6 网络学*教学法
充分利用网络资源，学*完每一类药物后，布置学生查阅相关的临床新药、老药新用途、用药指导、不良反应事件等，使学生及时了解书本之外的药理学知识和信息，缩短课堂与实践之间的距离。
3. 7 走出课堂教学法
药品超市是药理学教学最佳的第二课堂，经常到药品超市有目的的逛逛，哪些药教材上有，哪些药教材上没有，了解药物新剂型、新品种、药物的通用名、商品名及一药多名的现象等，并给学生布置作业，让学生做某类药的市场调查，如抗感冒药的市场调查分析。也可以利用假日参与社会实践，一些医药公司、产商常在假日进行药品促销工作并招收促销人员，可鼓励学生参与药品促销工作，以增加实践经验，并与药品营销人员交朋友，向他们学*市场营销知识。
4 说考核与评价
4. 1 过程与目标结合评价，在教学过程中对学生的学*态度和各类作业情况进行评价。具体的评价手段可以采用观查、随堂考试、提问等方式进行结合。
4. 2 强调理论与实践一体化评价，加强实践性教学环节的考核，从药品的分类与管理、用药指导、处方审核、用药咨询、团队合作能力等方面进行综合考察。
4. 3 考试成绩=理论考试成绩（闭卷笔试，占50%）+实验、实训考试成绩（占40%）+*时成绩（占10%）
5 说教学资源
5. 1 教材与教学参考资料
主要选用人民卫生出版社出版，王开贞主编的《药理学》（第七版），主要参考书目有：杨宝峰主编的《药理学》（第七版），李端主编的《药理学》（第六版），秦红兵主编的《药理学实验及学*指导》。
5. 2 实践教学条件
校内拥有供实验、实训教学使用的实验室2间，准备室1间，模拟药店1间，校外拥有能满足药学专业学生见*、实*的临床医疗单位和医药经营企业等实训基地。
5. 3 教师队伍
本课程组现有6名专任教师：“双师”型教师3名；副高级职称3名，中级职称2名，初级职称1名。课程组是一支以青年教师为主的队伍， 知识结构合理， 专业素质高， 具有可持续性。
6 说课程特色
课程内容突出实用性，以岗位职业技能培养为重点，有针对性地精选教学内容，使学生学以致用。实训以“工学结合”和校企合作的模式培养学生的实际能力，实现理论实践一体化。通过以工作为导向的课程设计、丰富多樣的教学手段，实现对学生知识目标、能力目标、素质目标的.综合培养。
7 说教改思路
7. 1 筛选课程内容
目前大部分高职药学专业毕业生就业的工作岗位主要是药品零售工作，而一般零售企业销售的主要是非处方药，如：维生素类药、消化系统药、呼吸系统药、抗感冒药和微量元素等。这部分内容在药理学理论教学中常常作为非重点内容进行简单讲解或自学，由于所学知识有限，难以满足指导顾客购药和用药的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖浆等复方制剂，在药理学教学中多不集中讲解，缺乏连贯性、针对性。然而在今后工作中很少接触的一些处方药，如肾上腺皮质激素、抗心力衰竭药、抗心律失常药等却成为理论教学的重点，占用了大量的时间和精力，故教师必须更新观念，淡化学科意识，根据职业岗位按“实用为主，够用为度”的原则筛选药理学教学内容，突出实用性，与学生就业接轨。另外，在药理学教学中应融入一些临床常见病、多发病介绍给学生，药品的用法、用量、复方制剂、临床合理用药应加强学*。同时，教师还应该把用药的新进展、新成果、新信息带入课堂，丰富课堂教学内容。
7. 2 加强双师型师资队伍建设，通过校企合作*台，让专业教师多到企业锻炼，不仅为专业教育积累实践经验，也能为企业提供智力支持[2]。同时，引进企业的技术人员作为课程的兼职教师，指导校外见*、校内实训，开展专题讲座等，切实提高学生的职业能力。
——《药》说课稿 (菁华3篇)
（一）说活动设计意图
《纲要》中指出：在终身教育背景下的高质量的幼儿教育，强调科学教育首先要精心呵护和培植幼儿对周围事物及现象的好奇心和探究欲望。在一次三八家长助教活动中，班上有位家长为孩子表演了一个小魔术，在魔术表演过程中孩子们异常地认真，眼睛一眨不眨地看着表演，他们对这个魔术表现出了浓厚地兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣孩子才会积极关注，主动思考，并自觉采取行动。因此根据孩子对魔术的热衷我设计了这节大班的科学活动《神奇的药水》。本次活动是把化学实验活动引进到幼儿科学教育活动领域的一项实践活动，在本次活动，我不是追求一种严谨的化学实验程序，而是把侧重点放在让孩子感知化学变化的奇妙上，通过孩子感兴趣的“变魔术”的游戏形式，贯穿活动始终，不仅可以使孩子自始至终保持浓厚的探究兴趣，真正感受到世界的奇妙，还充分激发孩子探索科学现象的兴趣和欲望。。
（二）说活动目标：
1．活动目标（我依据《纲要》中科学领域提出的目标要求，并从大班幼儿的年龄特点、现有水*、发展需要出发，确定了知识、能力、情感三方面的活动目标。）（1）运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。
（2）学*积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。
（3通过游戏活动，充分激发幼儿对科学活动的探究兴趣和积极尝试的欲望。
2．目标重点：运用化学小魔术，使幼儿了解碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色的现象。
3．目标难点：学*积极主动地探索“变色”的奥秘，真切地感受到大自然的奇妙。
（三）说活动准备物质准备：
1．碘酒、淀粉溶液（米汤）、清水。
2．毛笔、杯子、双面胶；
3．水彩纸数张，教师示范画一张（事先均用彩笔画好树林、房屋等，用毛笔蘸取米汤画狐狸、老虎、大灰狼隐藏在树林中，晾干），白纸数张（事先用米汤画上小动物，晾干）。
经验准备：知道米汤、面汤内含有淀粉。
（四）说活动过程：
第一个环节：教师做化学小魔术，激发幼儿兴趣。
制造神秘效果，引发幼儿兴趣。
教师：“小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，看看是什么呢？（教师出示一张已用米汤画了小动物的白纸）教师：“看，这是什么呀？你觉得这白纸里有东西吗？”“这可不是一张普通的白纸，它里面藏着许多小动物呢，这些小动物们非常想出来玩玩，你们有什么办法可以请它们出来吗？”（幼儿自由畅想）。
教师演示小实验，激发幼儿探究的欲望。
教师：“老师带来了一样工具，我来试一试能不能把小动物请出来。”（教师操作）教师：“哇，它们真的出来了，是谁呀？”（三条毛毛虫）提问：“老师用什么方法把毛毛虫请了出来？”
用试一试、看一看、闻一闻的方法比较水和碘酒，了解碘酒这一药水。
注意教给孩子正确闻化学药品的方法：一只手将瓶子放在鼻子附*，另一只手左右煽动，以免药品气味过大，刺激幼儿鼻腔粘膜。
教师小结：刚才老师请毛毛虫用的不是水，而是一杯神奇的药水，它的名字叫碘酒。
第二个环节：幼儿实验探索，发现其中奥秘。
1．幼儿实验操作，请出小动物。
（1）教师：“小朋友看，这些白纸里还藏着很多小动物，我们一起来把它们请出来好吗，请小动物们出来需要用到什么工具呢？”（碘酒）“老师为你们每人都提供了提供了一张隐藏着小动物的白纸和一杯碘酒，请你们自己动手把小动物请出来。”
（2）幼儿操作，老师巡回指导。
2．幼儿互相交流实验结果。
3．幼儿在集体面前讲述实验过程。
提问：“你请出来的小动物是谁？你是怎样把它请出来的？”
4．引导幼儿归纳得出结论。
提问：“这些小动物都是什么颜色？是谁把它们变成蓝色的？他们是怎样隐身的？”
结论：用米汤液画的画遇碘酒后变成蓝，显示出小动物。
5．老师实验论证。（两种溶液直接反应）
第三个环节：游戏挑战，体验活动的乐趣。
1．教师故事导入，引出游戏“捉小偷”。
2．教师提问：
（1）猜猜可能是谁把小鸡偷走了？
（2）小偷可能隐身在哪里？
（3）我们用什么办法让小偷显身呢？
（幼儿自由讨论，各抒已见）3．幼儿运用刚学过的办法，开展“寻找小偷”的游戏。
（1）幼儿“搜索”。
（2）幼儿讲述自己“搜索”的经过和结果。
最后一个环节：简单小结，感受大自然的奇妙。
碘酒遇到另一种药水（淀粉溶液）会变成蓝色。其实在我们的生活中还有许多许多的变化，只要我们小朋友仔细的观察，还会发现许多奇妙的现象。请小朋友回去后找一找、看一看，把你的发现来告诉大家。
（五）说活动延伸
活动结束后，幼儿对科学小实验变得更感兴趣，有些实验我们可以继续投放到自然角中去。我们可以选取一些安全且易于操作、现象明显、容易准备的实验让幼儿进行活动。如“淀粉遇碘变色的实验”中，选用了两种含淀粉的材料——米和面粉。让幼儿加水、加碘酒进行操作，并提醒幼儿注意比较材料加入量的多少是否影响颜色的深浅。另外在此基础上还可继续拓展，为孩子提供“洋葱、白萝卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉？”并让幼儿在记录表上进行记录让幼儿在实验中体会动手的快乐和科学的奥妙！
（六）说活动特色
1．本次活动趣味性很强，把幼儿要学*和掌握的知识蕴含在魔术和游戏的过程里面，在玩中学、做中学、学得快乐，最大限度的激发了幼儿探究的欲望，调动了孩子们学*的积极性和主动性，从而对科学活动产生了浓厚地兴趣。
2.本次活动中教师始终是以一个引导者和支持者的身份参与其中，引导幼儿主动学*，支持幼儿探究发现，为幼儿创设了一个宽松的探索环境，让每一个幼儿都有机会参与其中。
一、说教材
《药》是一篇具有强烈时代意义的小说，作者鲁迅以辛亥革命为背景，描写了干革命者夏瑜的鲜血这被当成了*民华老栓为儿子治病的“药”这一发人深省的典型事件。深刻地揭露了封建统治者利用钢刀镇压革命和利用“软刀”愚弄人民的*本质，表现了群众的愚昧和辛亥革命严重脱离群众的弱点。这篇小说主题深刻，人物形象鲜明，情节安排精巧，环境描写典型，既是鲁迅短篇小说的代表，更是作为小说教材的典范。编者把它放在教材小说单元的第一篇对于教会学生如何读懂小说，如何欣赏小说具有重要的意义。
二、说目标
教学《药》这篇小说必须实现以下三方面的目标：一是知识目标，职高学生在本学期第一次接触小说这种文学样式，要求学生了解小说的基本知识，比如小说的三要素；识记有关文学常识，比如作家作品；积累字词。二是能力目标，培养学生欣赏小说的能力，通过分析主人公的言行概括人物的性格特征，分析环境描写的作用，理解小说的主题。三是情感目标，体会作者高度的社会责任意识和对作品中人物的复杂感情。
三、说重点、难点
《药》是一篇揭露封建统治者镇压革命和愚弄人民的*本质的小说。重点确立在对这个双手沾满了革命者鲜血的刽子手康大叔的人物形象的分析上。作者通过对康大叔的肖像、语言、动作的个性化描写，充分表现了康大叔凶狠、残暴、贪婪、无耻的性格特征。丑陋的外衣里包裹着一个丑恶的灵魂，通过人物的性格认识他所代表的阶级的*本质。教读本文的难点是作者对作品中人物的复杂情感态度。小说描写了一群人，是一幅社会众生相，作者对这些人物的情感态度是不相同的，这跟他所持的立场密切相关，他对当时的社会的认识是入木三分的。作者作为新文化运动的主将，高度的使命感和责任感让他站到了斗争的最前线，用他那支犀利的笔同旧的势力作不妥协的斗争。“横眉冷对千夫指”，作者在《〈呐喊〉自序》中说，“那时的主将是不主张消极的。”突破难点的方法是分析比较法，通过分析人物的言谈举止来比较他们性格的异同，进而体会作者的情感态度。
四、说教学过程
教学之前，要求学生做好充分的预*，职高一年级的学生学*主动性较差，阅读能力较弱，没有课前预*，会浪费很多课堂教学时间，课前预*要求学生完成以下任务：利用校园网了解作家的生*和作品，了解作家生活时代的特征，利用工具书识记文本的字词并积累部分词语，了解小说的中心事件和主要人物，在读不懂的地方做上记号，并写出你的猜想。在课堂教学中不必面面俱到，可采用长文短教的办法，检查学生预*后，交流一下学*心得，师生之间共同解答学生在预*过程中的疑难，然后就抓住重点对人物形象进行分析，突破难点，体会作者的情感态度。就整篇小说而言，作者的情感态度是带有强烈的批判性的，“恨”是作者的基本态度，但是作者对不同的人物恨是不同的，对康大叔是一种阶级仇恨，是憎恨；对华老栓等社会*民是一种“哀其不幸，怒其不争”的怨恨，对革命者是一种带着悲哀的惋恨。小说的主题也能够通过作者对作品中人物的情感态度表现出来。课后，要求学生完成练*，说说以“药”为题的含义。
1 说课程设置
1. 1 课程性质、地位和作用
药理学是研究药物与机体相互作用规律及其作用机制的学科。药理学是药学专业的核心课程，是药学、基础医学与临床医学间的桥梁。其目的是通过药理学的理论学*和实验、实训，使学生掌握各类药物的药理作用、作用机制、临床应用、不良反应及药物间相互作用，能让学生具有根据适应症合理选用药物和防治不良反应的能力，能与患者及家属进行沟通，开展用药咨询服务，并能正确指导患者合理用药。
1. 2 与先修课程、后续课程的衔接
药理学是运用生理学、生物化学、病理学、微生物及免疫学等基础医学知识来理解药物的作用、作用机制。通过《药理学》的学*，为以后学*药物分析、药物化学及药学岗位知识和执业药师考试以及增强继续学*和适应职业变化的能力奠定基础。
1. 3 课程目标
（1）知识目标：掌握药理学的基本理论、基本技能；掌握各类代表药物的药理作用、临床应用、主要不良反应及用药注意事项；熟悉常用药物的作用特点、临床应用、主要不良反应及药物相互作用；了解一般药物的作用特点、用途、主要不良反应。
（2）能力目标：具备对个人、家庭、社区的药学服务对象开展用药咨询的药理基础知识；使学生掌握药店常用药物的分类和使用，具備“问病卖药”和分析处方的能力，毕业后能胜任药品营销、药房调剂配发、药学服务等岗位的工作。
（3）素质目标：具有药学岗位应有的职业道德，尊重患者、关爱生命；具备认真、科学、严谨、求实的工作作风；具有较好的团队协作精神及人际沟通能力。
2 说课程设计
2. 1 教学内容
本课程建议学时108学时，其中理论课60学时，实验、实训课48学时，第二学年第三学期开设。课程内容分为八个模块，即总论模块、外周神经系统药物模块、中枢神经系统药物模块、心血管系统药物模块、血液系统与内脏器官系统药物模块、内分泌系统药物模块、化学治疗药物模块、其他药物模块。实验内容分为基础性实验、综合性实验、技能性实训三个模块。
2. 2 教学重点、难点及解决办法
根据药学岗位实际工作任务所需，把各类代表药物的药理作用、临床应用、不良反应作为教学重点，药物的作用机制和药物相互作用作为教学难点。解决办法是（1）对重点、难点内容要精讲、多练。（2）通过灵活运用多种教学方法如：案例分析法、处方分析法、多媒体教学法、职业体验教学法等来提高学生的学*兴趣和学*能力。（3）通过对知识点进行比较、归纳、总结等加深学生对重点、难点的理解。
2. 3 课程设计思路
2. 3. 1 突出职业技能培养，采取“工学结合”的教学模式。按照零售药店规范，我院建立了一个具有800多种药店常用药物的模拟药店，设计模拟药店现场，制定对话式“问病卖药”的实训教学方案，提高学生指导病人用药的能力。收集医院药房的相关信息和资料，列出l00张医院常用处方，其中包括50张错误处方，通过教师集体备课讨论，将错误处方分类汇总，修订出正确处方，设计模拟药房现场，制定处方分析的教学方案，提高学生分析审查医院常用处方的能力o
2. 3. 2 加强校企合作，积极与医院、医药公司、药店合作，将本课程中的部分实践课程融入到行业企业中实施，组织学生深入医药公司、药房、药店，并聘请企业、行业兼职教师现场执教。学*临床合理用药、处方调配等知识时，组织学生进入医院、药房，聘请行业专家现场讲解，并要求学生完成相应的实践报告。通过与行业企业的合作教学，可有效地提高学生实践工作能力和人际沟通能力，充分体现了职业性和实践性。
3 说教学方法和手段
本课程坚持以学生为主体，以培养学生的职业技能和职业素质为中心，根据教学内容的性质，灵活运用多种教学方法。
3. 1 职业体验教学法
在药理学开课之后，组织学生到社会药店和医院药房参观，观察药品实物，阅读药品说明书，了解药品货架分类等，让学生对药品有一个感性认识。
3. 2 角色扮演教学法
在模拟药店现场上课，教师制定对话式“问病卖药”的教学方案，由一名学生扮演药店药剂师，一名学生扮演买药的顾客，教师全程点评指导，使理论与实践教学相结合，有利于培养学生的职业技能。
3. 3 多媒体教学法
该课程运用多媒体技术为学生提供丰富的图片资料、教学视频穿插在整个教学过程中，形象生动，弥补了课堂教学的不足。
3. 4 案例教学法
为了激发学生的学*积极性，运用案例讨论的教学方式，使理论联系临床实际，提高学生兴趣，也能提高其分析问题、解决问题的能力 [1]。
3. 5 处方分析教学法
教师设计处方分析的教学案例，学生分组讨论所选处方的合理性，各组派代表汇报讨论结果，师生共同讨论得出正确结论。通过处方分析提高学生分析审查医院常用处方的能力。
3. 6 网络学*教学法
充分利用网络资源，学*完每一类药物后，布置学生查阅相关的临床新药、老药新用途、用药指导、不良反应事件等，使学生及时了解书本之外的药理学知识和信息，缩短课堂与实践之间的距离。
3. 7 走出课堂教学法
药品超市是药理学教学最佳的第二课堂，经常到药品超市有目的的逛逛，哪些药教材上有，哪些药教材上没有，了解药物新剂型、新品种、药物的通用名、商品名及一药多名的现象等，并给学生布置作业，让学生做某类药的市场调查，如抗感冒药的市场调查分析。也可以利用假日参与社会实践，一些医药公司、产商常在假日进行药品促销工作并招收促销人员，可鼓励学生参与药品促销工作，以增加实践经验，并与药品营销人员交朋友，向他们学*市场营销知识。
4 说考核与评价
4. 1 过程与目标结合评价，在教学过程中对学生的学*态度和各类作业情况进行评价。具体的评价手段可以采用观查、随堂考试、提问等方式进行结合。
4. 2 强调理论与实践一体化评价，加强实践性教学环节的考核，从药品的分类与管理、用药指导、处方审核、用药咨询、团队合作能力等方面进行综合考察。
4. 3 考试成绩=理论考试成绩（闭卷笔试，占50%）+实验、实训考试成绩（占40%）+*时成绩（占10%）
5 说教学资源
5. 1 教材与教学参考资料
主要选用人民卫生出版社出版，王开贞主编的《药理学》（第七版），主要参考书目有：杨宝峰主编的《药理学》（第七版），李端主编的《药理学》（第六版），秦红兵主编的《药理学实验及学*指导》。
5. 2 实践教学条件
校内拥有供实验、实训教学使用的实验室2间，准备室1间，模拟药店1间，校外拥有能满足药学专业学生见*、实*的临床医疗单位和医药经营企业等实训基地。
5. 3 教师队伍
本课程组现有6名专任教师：“双师”型教师3名；副高级职称3名，中级职称2名，初级职称1名。课程组是一支以青年教师为主的队伍， 知识结构合理， 专业素质高， 具有可持续性。
6 说课程特色
课程内容突出实用性，以岗位职业技能培养为重点，有针对性地精选教学内容，使学生学以致用。实训以“工学结合”和校企合作的模式培养学生的实际能力，实现理论实践一体化。通过以工作为导向的课程设计、丰富多樣的教学手段，实现对学生知识目标、能力目标、素质目标的.综合培养。
7 说教改思路
7. 1 筛选课程内容
目前大部分高职药学专业毕业生就业的工作岗位主要是药品零售工作，而一般零售企业销售的主要是非处方药，如：维生素类药、消化系统药、呼吸系统药、抗感冒药和微量元素等。这部分内容在药理学理论教学中常常作为非重点内容进行简单讲解或自学，由于所学知识有限，难以满足指导顾客购药和用药的需求，尤其是如康泰克、健胃消食片、止咳糖浆等复方制剂，在药理学教学中多不集中讲解，缺乏连贯性、针对性。然而在今后工作中很少接触的一些处方药，如肾上腺皮质激素、抗心力衰竭药、抗心律失常药等却成为理论教学的重点，占用了大量的时间和精力，故教师必须更新观念，淡化学科意识，根据职业岗位按“实用为主，够用为度”的原则筛选药理学教学内容，突出实用性，与学生就业接轨。另外，在药理学教学中应融入一些临床常见病、多发病介绍给学生，药品的用法、用量、复方制剂、临床合理用药应加强学*。同时，教师还应该把用药的新进展、新成果、新信息带入课堂，丰富课堂教学内容。
7. 2 加强双师型师资队伍建设，通过校企合作*台，让专业教师多到企业锻炼，不仅为专业教育积累实践经验，也能为企业提供智力支持[2]。同时，引进企业的技术人员作为课程的兼职教师，指导校外见*、校内实训，开展专题讲座等，切实提高学生的职业能力。
——后悔药作文 (菁华6篇)
“卖后悔药喽，卖后悔药喽！”在PP城热闹的街上，一位满头白发的老人吆喝着。喊声渐渐传入热闹街旁一个叫M楼的二楼房间里。
一个人随着吆喝声走到了M楼的二楼房间里。这个人叫kk，他今年已经28岁了，他的事业很成功，家庭也非常美满，但是他每天都愁眉苦脸的，让家人和朋友都很奇怪，问他他也不说。其实是他自己以前干了让自己后悔一生的事情，所以才愁眉苦脸的。这次他决定卖后悔药，来改变以前让自己后悔的事情。“这位先生，你想买后悔药吗？”老人问。“是的”KK回答。老爷爷又问：“后悔药分好几个阶段，你想买哪个阶段呢？是童年阶段、小学阶段、中学阶段、大学阶段还是青年阶段。”KK想了一会儿，买了小学阶段的后悔药。付钱之后KK立即服下了小学阶段的后悔药。KK回到了他的一次生日聚会上。
“哈哈，祝你生日快乐！”KK的一个同学对KK说。KK也连忙答应着：“谢谢。”KK小的时候家里很富有，所以生日宴会都在大酒店里举行的。KK在那天带了很多零花钱庆祝生日。在生日宴会举行到一半时饮料喝完了。KK主动去买饮料。他刚从酒店大门里出来的时候，他见到了一个面容憔悴、衣衫褴褛的乞丐向KK走来，伸手向KK讨钱。在十几年前就是这个乞丐让KK后悔了十几年。原来十几年KK没有给乞丐钱，还把乞丐碗里的钱撞倒在地上，踢了一脚，头也不回的走了，买饮料回来时，都没有看乞丐一眼，就走了。这件事使KK后悔了一生。这次KK他给了乞丐100元钱，说外面冷，让他早点回家，别冻感冒了。乞丐愣了一下，连忙答应，然后消失在黑夜之中。KK买饮料的途中仿佛轻松了许多。
KK又回到了现在的世界，老人问他感觉怎么样，KK回答说：“我仿佛一下子轻松了许多，这个后悔药太好了！”说后满面笑容的KK离开了这个房间，回到了家中。KK的妻子见KK满面笑容的，就问他怎么了。KK说他解决了一件烦心事。说后便回房间了。
其实世界上就没有后悔药，现在没有，以后也会没有的。KK吃的后悔药其实是一种让人轻松的药，吃了后便会昏睡，而脑海里则是让你非常后悔的事情。在脑海里做的事情会让你感觉身历其境，就像自己在现实生活中做的事情一样。这个也简称“后悔药”
其实每个人都会有让自己后悔一生的事情，正因为这些事情才让你们在现实生活中更有动力。
人生在世，谁没有后悔过一些选择呢。可世上没有后悔药，即使再过于后悔，也不会去做些什么能挽回的事。
就像我和她从前是最好最好的朋友，每天形影不离，她是我从初一认识到现在见过的最好最好的人，我以为我们会一直都是朋友的，可是不知道怎么回事，我们却莫名其妙的就这样生疏了，让我有些难过和伤心。是她认为我变了，可是我不认为我变了，我不知道我到底是哪里变了，是对待她的态度和以前不一样了吗？自从那件事发生了以后，我们俩就再也没有说过话，可是我却没有办法去挽回什么，因为我已经尽力了，我已经没有办法再去做一些什么了，我们都是要面子的人，尽管并没有什么用，可是我们都拉不下脸面去跟对方说好，也许她也不想跟我和好吧。我们从初一到现在可以说是没有吵过一次架，也没有去做过什么伤害彼此感情的事情，可是就这一次就这样莫名其妙的友尽了。我写下这段话并不是想表达什么，我只是想说，一定要珍惜所谓的朋友，是你真正的朋友，就一定要去珍惜，而不是像我一样失去了在这儿后悔。
我清楚的知道，我没有错，而她也没有错，我们只是三观不同罢了，也许，我们只是将来要走的路不同罢了，也许我们都没有错。也许，我们也都错了。错就错了吧，我没有办法去挽回了，而她也是，我们也许会后悔，可是并没有什么实质性的作用，我们努力过，我们尽力了，我们也只能继续后悔了。
可是再后悔又有什么用呢？以后我的生活里就再也没有她了，她的生命中也再也不会有我了，我只是她生命中的一个过客罢了，可是，我相信她不会忘记她的生命中有过我的存在，我们一起度过的那些日子，是我最快乐的日子，我永远都不会忘记的日子，哪怕现在我们已经生疏到了如此地步，我仍然觉得，也许有一天我们还可以回到从前那样，我们都是骄傲的人，我们也许是放不下脸面和好，可是，也许将来有一天我们都后悔了，我们又会像以前那样形影不离了，也许我们还可以重新做朋友，重新认识，一切从头开始。
就像我很喜欢的一部动漫那样《从零开始的异世界生活》，我也想像男主一样有死亡回归的能力，那样我就可以无限的存档读挡，那样我也不会失去她了。只是如今说什么都迟了，我已经很后悔了，我并不清楚她会不会后悔，但是我真的很难过。
啊，傻子啊，没有我的日子你要怎么过。
我不爱吃药，因为药又苦又涩，但我却总想吃一种药-----后悔药，当我从空中摘下一件件后悔事时，潜意识里总会出现后悔药这些字。
我没有见过后悔药，也不知道它是不是传说，但它的神秘感总是吸引着我，我真想尝尝后悔药的味道，忘记那些后悔的事。因为那天，我彻底涌起吃世上传说的后悔药。那是去一位表姨家时，那时我还小，不懂事，引起了这件后悔事。
那天去时我萌生了一个想法：看着大哥哥大姐姐们都斜着座，也怪美的，不如我也试试，说不定有同学出来看见我吧，他们看着一定会佩服的五体投地的。于是，出发时，我悄无声息的坐了上去，可是妈妈看见了，虽然没有说什么，但还是可以从表情看出她很担心我，不愿让我这样，但没有横加阻拦，毕竟她还是希望我开心呀！妈妈再三叮嘱我注意安全，我没有说什么，只是没有听进去，记在心里，只觉得妈妈很啰嗦，可是，不成想，当遇到一个个减速带时，我的傲气一下削弱了不少，我再坐不稳了，一下子摔到了地上。那时，虽然腿擦破了皮很疼，但我也要忍着痛，因为那是我逞能惹得祸。那时的我好想吃一粒后悔药，听进妈妈的话，改下坐姿，至少经历后不会再犯同样的错了。
我好想吃一粒后悔药，即使又苦又涩，我也要吃一粒，把伤心的事通通忘掉。天涯海角，后悔药在哪里啊！
我们时常后悔自己做出的决定，古话常说“这个世界上是没有卖后悔药的”。古话流传至今，就一定有其存在的价值。我们不能做让自己后悔的事情，毕竟这个世界上是没有卖后悔药的。
谁都不是圣人做不到避免后悔的事情。可是路是死的，人却是活的。或许这些选择让人很为难，我们要选择自己不会后悔的那个抉择。但毕竟就算是正确的选择，我们也难免遇到让我们后悔的事情。
风雨雷电的叫嚣。阳光的确很耀眼，可是瞬间晴空就变成了乌云密布，下起了倾盆大雨。有太多的事情我们无法预料。就像那转瞬即逝的阳光明早依旧会射在地*线上。
流年的悲哀我们或许都没有办法去读懂。岁月的无奈与蹉跎终究会随着流逝的光阴远去。我们都还年轻，之所以现在一直努力拼搏，为的就是在老的那一天回忆起往事，我们不会遗憾叹气。花无百日红，我们都不可能一直身处成功，挫折会伴随着成功如期而至。谁都不能避免。
不要将人生想的黑暗无比，毕竟我们还能看见明天升起的太阳。微笑吧，我们笑起来很美。
我之所以说这么多就是想告诉大家，这个世界上没有后悔药，别让悔恨伴我们左右。
今天，太阳公公火辣辣地照耀着大地，就连知了都好像在唱歌：“热死了，热死了。”
小明踢完球，走在路上自言自语地说：“今天好热啊！才踢了一会儿球就热得不得了，赶快回家凉快一会儿吧。”到了家，小明踢开门，看见爸爸妈妈都不在家，连忙打开空调，把空调调到了最低温度，好让自己痛痛快快凉快凉快，接着又把冰箱打开：哇塞！冰箱里面好吃的东西可真多啊！看到这些好吃的，小明心想：“*时妈妈总是不让我吃冰的东西，今天趁着他们不在，我可以大吃一顿了。”想到这儿，小明连忙拿出冰镇西瓜，吃了一大口，然后就扔到了一边，又拿出了冰镇可口可乐和雪糕，吃一口雪糕喝一口可乐，不一会儿冰箱里面就空空荡荡了。吃完后，小明说：“好爽啊！”接下来他准备看电视，刚走到电视旁边，他的肚子像针扎地一样疼，小明赶紧爬到床边，拿起电话拨打了120，让120急救车开车送他去看病。
当小明躺在病床上，医生为他诊治完以后对他说：“小朋友，你吃了太多冰的东西，肚子吃坏了，所以才肚子疼。”小明听了医生的话，场子都悔青了。小明说：“我以后再也不吃那么多冰东西了。”
妈妈总是告诉我，人生没有后悔药，选择了就要坚持！四年前的那天故事，到现在我记忆犹新，偶尔在三更半夜，还会默默哭泣。
四年前，我在通州体校训练游泳。每周二、四、六训练。每次训练两个小时。经过教练的筛选，最后从小20个人里，只留下了四个人，包括我在内。之后的日子，强度慢慢上升。我的手已经被划手掌磨烂了无数次，脚腕也是如此。但这些我都坚持下来了，当我从回信心的时候，皮肤病有缠绕在了我的身边。这种病只要沾水时间过长，手脚就回去许多小疹子，通称水泡，这种水泡一阵一阵的会很痒，所以过了一段时间我也坚持不下去了。
记得那天训练完后，我和妈妈家出来到了教练家的楼下，因为教练不在家，我们把送给教练的水果放到了门卫那里，然后妈妈把手机放到我手里，打开了教练的微信，只对教练说了一句话：“对不起，让您失望了。”自从说完这句话之后，我就再也没去训练过！
直到四年级下学期是游泳比赛的时候，我再次见到了教练。我勇敢地对教练说想重回泳队的事情，没想到教练真的同意了。从此以后我下定决心努力训练。并且相信热爱就会相遇，努力就会成功！
我已经放弃过一次，不可能放弃第二次！
——《药寮》读后感 (菁华5篇)
那时，桑桑是读小学六年级上学期。他很早就看上了父亲的小木箱里的笔记本，那是父亲多年来所得荣誉的`见证。一天，爸爸和妈妈都外出了，桑桑小心翼翼的打开木箱，把全部笔记本都放进了自己的书包，并撕下了盖有奖章的那一页，这一切让他害怕及了。不久后，被爸爸发现了，因此遭到了一顿“毒打”，就在那天夜里，桑桑的父母发现他病得很厉害，二人非常焦急。
接下来的一段时间里，父亲带着桑桑跑了很多家医院，医生都没有医治的好办法。在这期间，父亲除了身体上的劳累，还给了桑桑生活的勇气，但更多的是父亲对儿子的那份关爱，让桑桑感到了父爱的伟大，叫他永生难忘。
在学校里，同学们都很照顾桑桑，尤其是纸月：那天，外面下着倾盆大雨，桥面上很滑，纸月远远看见桑桑的爸爸背着他艰难的走着，她不顾淋湿自己，连忙抱来了一大抱稻草，铺在容易打滑的桥面上，桑桑看到了这一切，眼睛不禁湿润了。
给桑桑最大鼓励的还是幼温菊老师，她给桑桑讲了一些自己的经历，常用当年奶奶告诉她的那两个字“别怕”去鼓励着桑桑，告诉他要乐观看生活。因为她熬药很有经验，所以她一直坚持给桑桑熬药，直到桑桑病好。
没有父母、同学、老师的爱，也许就没有了桑桑美好的明天，我们要让世界充满爱！
那时，桑桑是读小学六年级上学期。他很早就看上了父亲的小木箱里的笔记本，那是父亲多年来所得荣誉的见证。一天，爸爸和妈妈都外出了，桑桑小心翼翼的打开木箱，把全部笔记本都放进了自己的书包，并撕下了盖有奖章的那一页，这一切让他害怕及了。不久后，被爸爸发现了，因此遭到了一顿“毒打”，就在那天夜里，桑桑的父母发现他病得很厉害，二人非常焦急。
接下来的一段时间里，父亲带着桑桑跑了很多家医院，医生都没有医治的好办法。在这期间，父亲除了身体上的劳累，还给了桑桑生活的勇气，但更多的是父亲对儿子的那份关爱，让桑桑感到了父爱的伟大，叫他永生难忘。
在学校里，同学们都很照顾桑桑，尤其是纸月：那天，外面下着倾盆大雨，桥面上很滑，纸月远远看见桑桑的爸爸背着他艰难的'走着，她不顾淋湿自己，连忙抱来了一大抱稻草，铺在容易打滑的桥面上，桑桑看到了这一切，眼睛不禁湿润了。
给桑桑最大鼓励的还是幼温菊老师，她给桑桑讲了一些自己的经历，常用当年奶奶告诉她的那两个字“别怕”去鼓励着桑桑，告诉他要乐观看生活。因为她熬药很有经验，所以她一直坚持给桑桑熬药，直到桑桑病好。
没有父母、同学、老师的爱，也许就没有了桑桑美好的明天，我们要让世界充满爱！
人生必要的鼓励和坚韧，都蕴含在一个“别怕”上，它就像一股无形的力量，指引着你。
桑桑得了一种怪病，在他的父亲桑乔得知儿子得了不治之症后，十分绝望，。在生死之间流走的桑桑反而很*静，经常去小学老师温幼菊的“药寮”。温幼菊给了四个字：别怕，桑桑。温幼菊自小无父无母，靠她的奶奶抚养。她的奶奶是个寡言的人，只留下两个字：别怕。
人生像迷宫，处处是思路，但是别怕呀，人生需要尝试，碰壁后，挫折后，再去求知，去探索，总有一条路，必是风光无限。
那一次，幸好有这股无形的力量。
期中考试数学考完，我本是春风满面，当我看到试卷中的红叉叉，还有一个鲜艳的“89”映入我的眼帘时，我内心无比害怕，不仅仅是这个分数难以向老师、父母，甚至是自己交差，更怕的是不知今后该如何面对数学，一股对数学计算题的深深恐惧袭上我的心头。“老师找你。”我的身后响起一个声音。此时的我害怕加剧，仿佛失足掉进万丈深渊，头脑里更是乱成一团的麻线，老师是会骂我还是语重心长的教诲我呢?我木然地站起来，眼泪顿时像决堤的洪水，汹涌而出。此时，一只温暖的手握住了我微微颤抖的手，仿佛在轻抚我杂乱的心。她抱着我，在我耳边轻轻地说了声：“别怕，快去吧!”我抬起头，那一双温婉如水的眼睛好像也在说：别怕。就是这股无形的力量，将我从悬崖底下拉回，让我重新恢复了勇气和力量继续前行。我和老师一起分析错误原因，找到解决方法。在回去的路上，我一身轻松，所有的困扰迎刃而解，不再“害怕”的我拥有战胜全世界的力量。
在通往未来的风光无限的道路上，我将带着这股力量奋勇前行!
当一个人有足够多的时间去挥霍时就会慵懒无能，每天去虚度光阴、吃喝玩乐；当一个人马上要触碰死亡的时候，才会懂得珍惜身边的一切，珍惜梦想，珍惜光阴，珍惜生命！（议论式开头，耐人寻味，引出下文。）
生命的意义是什么？为理想的目标奋斗？为创造出美好而执着？在我的眼里，珍惜人生路上的一切就是生命的意义。（设问，过渡。）
珍惜人生路上爱你的人。（中心句，使文章段落格式清晰。）就如作家刘墉曾说过：“他们的爱就像赏雪，既有来时的惊喜，也有去时的慨叹！”爱你人虽然不能陪你走到人生的终点，但他能给你心灵的安慰与寄托。但我们不能将慨叹化作愧疚永远埋在心底，唯有珍惜才不会愧疚，才不会失望。珍惜生活中与他们的点点滴滴，让我们永远守护这份爱，让爱不只是赏雪，而是接踵而来的春天。（道理论证，升华文章主题。）
珍惜人生路上不懈努力而得来的机遇。（中心句，同上。）在当今的社会，有人创业，有人失业，创业的人从不放过每一个机遇，再加上努力拼搏便是成功。最典型的例子就是马云，他从教师、开翻译社、创办*黄页，直到现在的阿里巴巴集团，那是何等漫长的岁月，他通过不懈的努力在一个个机遇中创造出属于他的奇迹。而那些失业的人，不懂得勤奋努力，不懂得珍惜机遇，而错过了一个又一个成功的机会，从而失去人生的意义与价值。（举例论证+对比论证，使文章富有内涵，如果再有比喻论证和恰当的引用论证，文章将更有内涵，望你利用好这个假期，多在看写名言和研读《优秀作文》上苦下功夫！）
生命只有一次，把握我们有限的今生，珍惜身边的一切美好事物，去寻找，去创造，描绘出人生的美好蓝图！（感召结尾，升华主题。）
很小的时候看《草房子》，对“药寮”这么个诗意的名字很有感触。
若干年后，再次捧起《草房子》，往昔那些个孩童的姓名几乎都已遗忘，唯有那“药寮”，在我的记忆中似乎还悠悠地飘着药香……
药香盈盈，这就是我的宿命。
而对我来说，我就是一间药寮……
从小，我便体弱多病。这先天的“优势”，使我成了药的常客。我吃过无数的药，无论是中药还是西药。对我来说，西药方便服食，而中药则像茶一样，别有一番滋味。品药，成了我特殊的优待。
中药的成分很复杂。如果我慢性腹泻，则要加入黄连，而有的时候，是煮整锅的黄连——这药中自然不会少了苦——但我从不怕苦。我觉得苦是一种很舒服的感觉，与酸与辣一样，尝了，是决不会腻。尤其是刚出的药，一层蒸汽袅袅，便满屋生香了。这是一种苦香，不会如薰衣草那么甜腻，是一种沉淀了若干年的怀旧的气息。于是，捧起碗来抿一口，那种陈旧的芬芳扑面而来……
很久以前我吃过另一种中药。这药不太苦，但是味道很奇怪。配药的医生成其为怪味豆，我也认为如此。因为它又酸，又辣……你可能觉得我很奇怪，刚才还说喜欢酸辣呢！可是你要知道，这种感觉，就好像喜欢醋的人不喜欢果酸，喜欢有滋味的辣椒酱却不喜欢只有辣一味的辣粉。而你也可以想象，一碗汤药并不多，但其中却包含了各种滋味，这是怎样的感觉啊！就像一场人生，而且还是污迹斑斑的人生！我强忍着恶心，吞下了这药，却在最后还是吐了出来。我自问尝过无数药，但这种药我还是第一次吃。三原色的交汇最后变成了黑色，这五味俱全的汤药，似乎也差不离了……
相比之下，我宁愿喜欢那一锅纯粹的苦。或许我本身也就是这么有着淡淡的苦味的人……
——后悔药作文600字左右 (菁华3篇)
“世界上没有后悔药。”我相信很多人都听说过这句话，那么为什么这么多人想要做他们后悔的事情呢？
例如，在学校里，老师布置家庭作业，一些学生认为老师第二天可能不会检查家庭作业，所以他们放学后出去玩，把家庭作业留了下来。结果第二天早上，老师进行了一次检查，学生被发现了。最后，不仅要完成作业，还要给家长打电话。那个学生开始后悔那天晚上没有做作业。
通过这个例子，我们可以发现人们在做后悔的事情时有一种幸运的心态。我想我不能这么倒霉，最糟糕的结果是我。然而，事实是，即使幸运眷顾你。两次，那也是为你更后悔的事打下基础。
不要看着仍然在你身边陪着你的父母。容忍你的错误，保护你免受风雨，给你提供食物和衣服，但是“天空中有不可预见的情况，人们处于危险之中”也许在几十年内，你会在不久的将来被甩在后面。这不是危言耸听，但我提醒你要珍惜和父母在一起的时间，理解他们。不要等到失去了他们才后悔没有听他们的话，甚至责怪他们，那样后悔就太晚了。
当你不小心做了某事而后悔的时候，这并不可怕。可怕的是，当你知道事情已经完成时，你会后悔并强迫自己去做。这是最可怕的事情。
最后，我想给你一句忠告：“世界上没有后悔药。不要等到你后悔的时候。”
一天中午，我自己走进学校旁边的文具店，想买一支细一点、小一点的荧光笔。但文具店里没有这种荧光笔，只有一种比较粗的。我看中了一支彩笔，想着效果应该和普通荧光笔差不多，便用三元钱买下来。
可我用了几天，发现效果一点也不好，老是不出水，我在心里暗暗说：“什么破笔，刚开始还差不多，但现在……哎！”
这天放学，我买了一包自己最爱吃的百香果味的糖果来*复一下自己的心情。打开时随便说了一句：“如果有后悔药在这里面该多好呀！”
当我吃下第一颗时，感觉味道不对劲。咦？有一丝丝苦的味道。我正在寻思这包糖是不是有问题时，一个细小的声音对我说：“晨溪，晨溪呀！”我着实吓了一跳，四下张望，并没有发现什么。于是，小心翼翼地问：“你是谁？你在哪儿？”那声音回答说：“我在你的舌头根上，我是后悔药小人儿！我可以帮助你弥补一件以前你做过的后悔事！”我定了定神说：“好呀，你可以吗？”
之后，它让我看着那支荧光笔盖上笔帽，笔水自动装满，向我说一声Bye~便又跑回文具店的货架上了。而那三元钱也回到了我的书包里。更让人吃惊的是，那颗带着一丝丝苦味的后悔药又变回那酸甜清爽的糖了。
啊，真是神奇的后悔药！就要跟后悔药小人儿告别了，临别时，它对我说：“做事前要想好，这样后悔的事就会少很多。”
我曾听到一个故事：某市一15岁青年长期受父母摆布，一天大约要练8个小时的琴，而每天睡眼时间仅仅只有5个小时，加上父母的批评与不理解，最终导致他在家中自杀。随后母亲接受不了现实也割腕自杀。曾经美满幸福的家庭瞬间支离破碎。
假如世界上有后悔药，可以重新来过，那么结果是不是会有转机呢？
我做过一个猜想：当父亲得知这个消息后，不想孤身一人留在世上，刚想了结自己的生命，突然想到之前从朋友那里得来的“后悔药”据说可以重新回到令自己后悔事发生之前。父亲不想放过一丝希望，最后竟真回到了少年自杀前1小时……
父亲当时正在公司，他立即回到家立可抱住儿子，对他说：“都是爸爸的错，爸爸不该逼你做你不喜欢的事情，不该批评你……”最后父子俩冰料前嫌。这时母亲也回到家，他们一家人从此幸福地生活下去。
而实际是父亲发现自杀的妻子与儿子，把他们立即送往医院抢救，最终他们脱离危险，少年的父母也深刻的认识到了自己的错误，与儿子重归于好。
故事到这里便结束了，“后悔药”也并非是使人可以回到后悔事发生前的药，而是人极度想要挽回后悔事造成的后果的心理。“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”愿我们且行且珍惜，不要等到失去再追悔莫急！
