1、野桥梅几树，并是白纷纷。——洪升<雪望>
2、山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参《雪歌送武判官归京》
3、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不雪，为有暗香来。——王安石<梅花>
4、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——谢道蕴<咏雪联句>
5、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈<对雪>
6、大雪压青松，青松挺且直。*《青松》
7、如今好上高楼望，盖尽人间恶路岐。高骈《对雪》
8、怒涛卷霜雪，天堑无涯。柳永《望海潮东南形胜》
9、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。卢纶《和张仆射塞下曲其三》
10、雪后燕瑶池，人间第一枝。赵令础镀腥蛮春风试手先梅蕊》
11、看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。曹雪芹《咏红梅花得红字》
12、唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川流。辛弃疾《水调歌头和马叔度游月波楼》
13、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
14、缅怀文典可，佳画添几幅。环山樵《薛宝钗雪竹》
15、江南雨冷若为情。孔榘《鹧鸪天却月凌风度雪清》
16、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
17、微风摇庭树，细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
18、谩记我、绿蓑冲雪，孤舟寒浪里。王沂孙《花犯苔梅》
19、峥嵘甚，讶雪山中断，银汉西倾。吴伟业《沁园春观潮》
20、彦修，钱塘人，名时敏。赵鼎《蝶恋花一朵江梅春带雪》
21、一咏一觞谁共，负*生书册。吕渭老《好事*飞雪过江来》
22、夜窗雪阵，晓枕云峰。汪莘《行香子腊八日与洪仲简溪》
23、雪晴天气，松腰玉瘦，泉眼冰寒。张可久《人月圆雪中游虎丘》
24、玉腕香销，云鬟雾掩，空赠金跳脱。陈子龙《念奴娇春雪咏兰》
25、待向中宵起舞，无人处、那有村鸡。纳兰性德《满庭芳堠雪翻鸦》
26、我辈登临，残山送暝，远江延醉。邓廷桢《水龙吟雪中登大观亭》
27、犹胜远隔潇湘水，忽到窗前梦不成。孔榘《鹧鸪天却月凌风度雪清》
28、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——韩愈:《左迁至蓝关示侄孙湘》
29、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶：《塞下曲》
30、微风摇庭树，细雪下帘隙。《咏雪》
31、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山.——李白：〈行路难〉
32、数日方离雪，今朝又出山。《次硖石》
33、河南二月末，雪花一尺围。《辛卯年雪》
34、雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀;高天滚滚寒流急，大地巍巍暖气吹。——*《咏雪》
35、我走到室外，置身在漫天飞舞的银白色雪花中，在白色的琼楼玉宇间，仰望着天空飘落的银白色雪花，手伸出来，接住落下的银白色雪花，我仔细地观察了银白色雪花的样子，整朵银白色雪花呈六边形，它的花纹伸展得非常整齐，像树杈分开的样子。
36、骤雪初霁，冬日里的太阳似乎拉*了与人的距离，显得格外地清晰，格外地耀眼。但阳光的温度却好像被冰雪冷却过似的，怎么也热不起来了。
37、银白色雪花朴实无华，银白色雪花默默无闻，银白色雪花从不计较名利，简简单单，快快乐乐，这就是银白色雪花的精神。
38、风越来越大了。那朵小云变成了一片白色的浓云，慢慢地升了起来，扩大起来，渐渐遮满了天空。下起小雪来了。陡然间，落起大块的雪片来了。风呜呜地吼了起来，暴风雪来了。一霎时，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不见了。
39、银白色雪花，那么的淡定从容，那么远，又这么*，穿越亘古，穿越风尘，轻柔地进住我们的心田。花会谢，叶会枯，而这白色的盛开倾倒了宇宙，留下永恒的冷冽与冰清玉洁的绝美，让人思绪悠悠，感慨不绝……
40、天上飘着好大的银白色雪花哦！柳絮一般得银白色雪花被寒风裹挟着，纷纷扬扬地飞落下来。抬头看去，它们就像千千万万的玉色蝴蝶，在空中轻歌曼舞、翻飞盘旋。又好似仙女赏赐的小白花儿，忽散忽聚，飘飘荡荡地飞舞着。
——咏雪的诗句 40句菁华
1、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
2、萦空如雾转，凝阶似花积。——吴均《咏雪》
3、花明玉关雪，叶暖金窗烟。李白《折杨柳》
4、恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。韩偓《夜深》
5、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ——柳宗元《江雪》
6、雪岭金河独向东，吴山楚泽意无穷——唐·清江《送婆罗门》
7、词赋风流，不尽愁千结。——赵鼎《蝶恋花·一朵江梅春带雪》
8、晓梦先迷楚蝶，早风戾、重寒侵罗被。——吴文英《无闷·催雪》
9、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》
10、残雪庭阴，轻寒帘影，霏霏玉管春葭——宋·王沂孙《高阳台·和周草窗寄越中诸友韵》
11、微风吹动庭院树木、细细的雪落下窗帘。——吴均《咏雪》
12、一个人出门前看着田野、月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
13、雪压冬天云白色漫步飞行、漫画汾西瞬间冲淡；天空奔腾、大地拔地而起、暖气拔地而起。——*《咏雪》
14、梦十里、梅花霁雪。——尹焕《霓裳中序第一·茉莉咏》
15、嫣然幽谷，只愁又听啼鴃。——陈子龙《念奴娇·春雪咏兰》
16、风刮得更多、雪下得更多、破碎的.香心梦想无法实现。——纳兰性德《长相思》
17、点点抟作，雪绵松润，为君裛泪。——彭元逊《六丑·杨花》
18、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首·其四》
19、新年都未有芳华，二月初惊见草芽。——韩愈《春雪》
20、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。——刘著《鹧鸪天·雪照山城玉指寒》
21、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 —— 韩愈:《左迁至蓝关示侄孙湘》
22、云横秦岭千秋雪，雪拥蓝关马不前。
23、墙角数枝梅、凌寒独自开。遥知不雪、为有暗香来。——王安石《梅花》
24、欲渡黄河冰塞川、将登太行雪满山。——李白《行路难》
25、六花耒应腊、望雪一开颜。——韩琦《咏雪诗》
26、山回路转不见君、雪上空留马行处。——岑参《雪歌送武判官归京》
27、千里黄云白日曛、北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
28、若天庭瑞、轻雪带风斜。——徐陵《咏雪》
29、5、夜窗垂练，何用交光明月。周邦彦《三部乐商调梅雪》
30、瑞叶飞来麦已青，更烦膏雨发欣荣。——范成大《雪后雨作》
31、山回路转不见君，雪上空留马行处。
32、北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
33、孤舟李翁、独饮韩雪钓鱼。——柳宗元《江雪》
34、梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。——*《咏雪》
35、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清*乐·年年雪里》
36、黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。——楼钥《谢林景思和韵》
37、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
38、一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》
39、昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。——王令《暑旱苦热》
40、《白雪歌送武判官归京》
唐·岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷犹着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
——咏雪作文 (菁华5篇)
“呼——呼——”刺骨的寒风正猛烈地刮着。
路上行人寥寥无几，大概都是被这寒冷的天气吓得不敢出门了吧？确实，零下十几度的天气的确让人望而生畏。路边的小河结冰了，呵出的气都快上冻了。
马路边有一个非常显眼的建筑。路人一看便知，这是大户人家的府邸。只见那门头上挂着一块牌匾，上面写着“谢府”。虽说天气寒冷，可这府邸的主人——谢安，可不愿闲着。他将家里的侄子辈的人召集在一起，正在高高兴兴地谈论着诗文呢。你听，这个说一句，那个说一句，好不热闹！
一会儿，雪下起来了，且越下越紧。顷刻间，院子里房子上满是一片白。约莫半个时辰，从院子里传出一阵阵哈哈的笑声。是谁在笑呢？走进谢府宅院，你会看到谢太傅一行人正在院子里赏雪景呢！其中有几个小孩正在打雪仗呀！这个抓起一把雪撒在他身上，那个抓起一把雪砸到他腿上。大伙乐作一团，纷纷加入了打雪仗的行列，只有谢太傅在一旁观看。谢太傅看着这个场景，突然情不自禁地向子侄辈们喊叫起来:“这纷纷扬扬的白雪像啥呀？”哥哥的长子谢朗上前一步说：“跟把盐撒在空中差不多啊！”这时，从远处传来一个女孩声：“哥哥，你说得不对！”一个落落大方的女孩从远处跳着跑来说：“应该像是漫天飞舞的柳絮啊！”听了这个女孩的话后，大家纷纷称赞。 这女孩就是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子，名叫谢道韫。
太傅摸着胡子也高兴地笑着，笑声随着雪花飞扬！
谢太傅在雪天的时候把家里人召集在一起，与他的儿女和子侄辈讲论文章的义理。不久以后，雪下得很紧，谢太傅高兴地说：大家看外面的雪，谁能说一下外边的雪都像什么呢？太傅的侄子抢先地回答说：好比像在空中撒盐一样，谢太傅高兴地说：不错，那谢道韫你的意见是什么呢？谢道韫想了想说：这些雪就像柳絮一样乘风飘扬。谢太傅笑着说："太棒了，不亏是我大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子啊？”
如果冬天没有雪，那将是多么无趣的一件事，身在江南的我对雪是更为渴望。还好今天的天气预报说，过几天有中到大雪，我郁闷心情着实轻松了一把。
雪，如约而至，来时已是深夜。外面无风，但却很冷，在昏暗路灯光下可爱的雪精灵们纷纷跳跃着、舞蹈着。雪，我喜欢你，你是纯洁无私的。当寒风刮去，我期盼的雪，慢悠悠地飘落下来。飘在我的头上，顽皮地在头发中捉迷藏；飘到我的耳旁，诉说藏在心中的秘密；飘到我的肩头，给我最温暖的问候；飘到我的心中，纯洁的心灵贯彻我的全身。雪，不像水晶，尽情绽放自己的光彩，只是静静地、悄悄地来到人间，给大地、房屋、树木、草地换上银装，融化后又滋润了万物，谁比你更无私？
你是有趣的，一场雪过后，积雪虽然还不是那么厚，孩童迫不及待地跑出家门，堆雪人，打雪仗了。看他们很熟练的先滚一个大雪球，再滚一个小雪球，小手抄底一托把小雪球垒在大雪球的上面，紧接着用两个黑豆塞进雪球里当眼睛，然后把胡萝卜插在上面变成鼻子，最后把帽子戴在上面，瞬间一个经典完全版雪人便完成了。寒冷的空气丝毫不影响他们的玩雪的心情。三两只麻雀在树梢忽而嬉戏忽而歌唱，那劲头毫不逊色于树下的儿童。当我沉浸在这美妙的大自然，感受天籁之音的时候，身体突然被谁拉了一把，回头一看竟是我的好朋友。“走吧！等雪都融化了，就堆不了了”，看她满脸激动的样子，我拉起她的手，头也不回地冲向那片雪地，身后留下两串碎碎清晰的脚印。
你也是团圆的。春节将至，所有的游子，不远万里都要回家看望自己的亲朋，陪他们吃顿团圆饭聊聊家常，开开心心地过个年，就算家境贫寒一些也不例外。一句“新年快乐！”是亲朋之间互赠新年最温馨的祝福，挂灯笼、贴对联，大红的“福”字倒着贴，福到啦！这就是*传统，在人们心中根深蒂固，“有钱，没钱，回家过年。”这首民谣唱出了归心似箭回乡人的心情。“瑞雪兆丰年”，更是人们对来年丰收的憧憬！
你是爱的使者，表面冰冷却给万物带来勃勃生机，你唤醒了春天的美丽。
雪，漫天飞舞；雪，纯洁无瑕，雪，从天而降。雪是一个个真诚的精灵，使人心灵纯洁，让人消除恶意，雪是一个多么美好的事物啊！
冬天，雪花随处可见，雪精灵飞来飞去，想要钻进坏人的心，让他们由恶改善。
雪花虽冷，但雪在我心里却温暖了我，他们让我感觉是一个纯真的孩子，个个天真无邪。
雪，又像一个棉被，覆盖在大地上。踩上去则像地毯，软绵绵的，是我怎么也忘不了那种感觉，很舒服。
雪啊雪，你的形状各种各样，但是，人们认为你只有一种颜色——白色。其实在我看来，你有一种更美的颜色——淡蓝色，那是要很多雪再加上冰丝才能感觉到这种颜色，我很少见到，可我非常非常喜欢这种颜色。清淡而优雅，纯洁而美丽。我最喜欢这种颜色——淡蓝色。
雪啊雪，你虽然是六角形的，可是里面却含有更美的内容。
也许，女孩子都喜欢粉色，都喜欢爱心？，可我不一样，我喜欢淡蓝色，喜欢六角形，这也是我爱雪的第二个原因。
雪的美丽，雪的纯洁雪，漫天飞舞；雪，纯洁无瑕，雪，从天而降。雪是一个个真诚的精灵，使人心灵纯洁，让人消除恶意，雪是一个多么美好的事物啊！
冬天，雪花随处可见，雪精灵飞来飞去，想要钻进坏人的心，让他们由恶改善。
雪花虽冷，但雪在我心里却温暖了我，他们让我感觉是一个纯真的孩子，个个天真无邪。
雪，又像一个棉被，覆盖在大地上。踩上去则像地毯，软绵绵的，是我怎么也忘不了那种感觉，很舒服。
雪啊雪，你的形状各种各样，但是，人们认为你只有一种颜色——白色。其实在我看来，你有一种更美的颜色——淡蓝色，那是要很多雪再加上冰丝才能感觉到这种颜色，我很少见到，可我非常非常喜欢这种颜色。清淡而优雅，纯洁而美丽。我最喜欢这种颜色——淡蓝色。
雪啊雪，你虽然是六角形的，可是里面却含有更美的内容。
也许，女孩子都喜欢粉色，都喜欢爱心，可我不一样，我喜欢淡蓝色，喜欢六角形，这也是我爱雪的第二个原因。
雪的美丽，雪的纯洁，雪的颜色，都让我倍加喜欢雪。我爱雪，更爱雪的真诚。
周二的下午，北风猎猎，寒冷刺骨。
根据天气预报，这一天洛阳会下小雪。立冬已经过去半个多月了，雪花却一点不见影子，所以我们很期待。
到了下午，小雪依然不来，我们都有些失望了。当年轻貌美的语文老师出现在门口宣布：“这节课讲新课。”时，我们都有点不情愿，在大家的要求下，老师说：“好，这节课我们讲得轻松一点吧。”全班同学都兴奋起来，听老师怎么个兴奋法。
我们要讲的是《世说新语》两则，第一则是《咏雪》。老师说：“今天预报是不是要下雪呀？”我们齐声说：“是！”
老师又问：“你们喜欢下雪吗？”
我们都齐声回答：“喜欢！”
老师又问：“那你们下雪都干什么呢？”
全班热烈的讨论开来了。都是打雪仗、堆雪人、滑冰、滑雪之类的，还有人说下雪了就在家抱着暖气不出门的……
语文老师听了笑道：“只知道玩！看看人家古人是干什么的吧。来读一遍课文，起！”
书声琅琅，把北风都吓的退老远了。
语文老师待我们读完了，就说：“通过读课文我们知道，这是一个讲几个人家庭聚会，以雪对诗的故事。开始出诗题目的是谢太傅，他说：‘白雪纷纷何所似？’意思是说，白雪纷纷扬扬，像什么呢？文中有两个诗句，大家认为哪个更好呢？”
全班又讨论开了，把刚刚回过神来的北风又吓退了三寸。
语文老师又说：“如果大家觉得都不好的话，我们自己来写吧。看我们班的`才子才女们写的怎么样。谁愿意上来写呢？”
有趣！我们自己来写诗哦！全班踊跃举手。首先上台来的是张浩天同学，只见他手持粉笔，站在讲台上，时而沉思，时而写几个字，时而又拿黑板擦擦掉。让我们看得笑了起来。最后他写下：如同银装裹大地。
看完张浩天写的，好多同学也要来写，我也想去黑板上咏雪，于是高高的把手举了起来。老师点了我、王丽璇和徐世元还有我们的“”班长刘静涛上去。
过了一会，大家都差不多写成了，我也拿着粉笔，在黑板上一笔一划的写下了：白银斑斑漫空舞。
语文老师一一看来，大家写的都不错，王丽璇的是：白雪漫漫似锦绸。
徐世元写的是：鹅羽片片落地下。
刘静涛模仿我写了一个：白糖斑斑漫空下。
语文老师给大家解释：“题目说‘白雪纷纷何所似’，我们要紧扣题目来写。先看‘白雪’，要我们写出雪的颜色，‘纷纷’则是要我们写出雪纷纷扬扬飘落的形态，我们就要抓住这两点来写。”
哈哈，不愧是我们的研究生老师，就是有水*。接着听分析：
“先来看张浩天写的‘如同银装裹大地’，颜色突出了，‘银装’，但是没有突出纷纷扬扬的姿态，所以这句还是有可修改之处的。”
说到我的了。“看看这一句，‘白银斑斑漫空舞’，颜色突出出来的吧？而且‘漫空舞’三字也表现出了下雪的样子，应该是不错的。”
“看王丽璇的。‘白雪漫漫似锦绸’，颜色也表现出来了，但是锦绸却不是表现雪花飘舞的样子的，和张浩天写的一样，需要修改。”
“最后看刘静涛的。”老师话音未落，大家就嚷了起来：“抄袭！抄袭！”老师让大家安静：“这句和‘白银斑斑漫空舞有点类似，不一样在哪里呢？白银和白糖不一样。两者都是表示白色的，那怎样写才好呢？我们知道诗歌是高雅的文体，所以写诗要雅。从这个角度上来看，银字比糖字就更高雅一些了。”老师微笑着说，“而且呀，我看刘静涛同学写的不是好看，而是好吃。”老师拿粉笔指着白糖二字。
哈哈哈！全班笑得人仰马翻。
这节课真快。在轻松的气氛中，很快就打响了下课铃，我兴冲冲的跑出去咏雪，确实失望了。万里天空，哪里有雪花飘舞的样子？
雪啊，海拉尔的雪已经下了四场了，古城洛阳何时能迎来冬天的精灵！？
——咏雪教学设计 (菁华5篇)
一、教学目标
1.了解刘义庆和《世说新语》。
2.了解古代聪慧机敏的少年儿童的故事，并能联系实际谈谈给自己的启示。
3.积累常见的文言词语，能借助注解和工具书理解基本内容。
二、重难点突破
1.重点：诵读课文，积累常见的文言词语。
2.突破方法：借助工具书、课文注释，感知文意。
3.难点：针对文中内容，谈谈自己的见解。
4.突破方法：采用品析法、教师点拨法等理清行文思路，理解作者的情感，从而表达出自己的见解。
三、教法与学法
1.教法：诵读法、讨论法、点拨法
2.学法：合作探究式学*，结合学*文言文时用到的勾画法等，培养解决学*文言文问题的能力。
四、课时安排
2课时
五、第一课时
（一）课时目标
1.学*《咏雪》，结合注释，运用工具书，疏通问句，理解文意。
2.学生复述故事，把握文章情节，理解文章内容。
3.组织学生讨论有争议的问题，在相互切磋交流中，训练思维能力，调动自主学*的积极性。
（二）教学过程
*第一阶段：学*导入
1.导入
同学们，在严寒的冬天，当花儿小草都躲起来了，当大雁小鸟都回家了，我们最期待的是什么呀？（学生：下雪），对啊，雪花是冬天送给我们的一份大礼，同学们能来说说你眼中的雪花是什么样的吗?最好能使用比喻的修辞手法。今天，我们就来看看文中的两个小伙伴是如何形容雪花的？谁的说法更胜一筹呢？
2.检查课前预*
（1）读准下列加点字的读音
絮、骤、奕、傅
（2）解释下列加点字的意思
①俄而雪骤，公欣然曰
②撒盐空中差可拟
③未若柳絮因风起
3.介绍刘义庆和《世说新语》
结合课前预*，哪位同学能介绍下作者刘义庆和《世说新语》？
*第二阶段：自主探究
1.听录音，思考以下问题：本文讲了一个什么故事？
2.自由朗读课文，思考:“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这句话中包含了哪些内容？
自由朗读完后，学生齐读，齐读完后请一位学生再读这句话，注意断句。
3.“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？“儿女”的含义与今天有什么不同？
*第三阶段：合作探究
学生小组合作研讨，教师适时予以指导并讲解。
1.文中的两个比喻哪个更好？
2.谢太傅和作者更赞赏谁的诗句？你是根据什么作出判断的？
3.你还知道哪些描写雪的诗词句呢？
4.齐读课文
六、第二课时
（一）课时目标
1.学*《陈太丘与友期行》，积累文言词语；能借助注释和工具理解课文基本内容。
2.分析人物形象，获取情感体验。
3.学*古人懂礼知义的优秀品格。
（二）教学过程
*第一阶段：学*导入
1.我们昨天了解到了谢道韫这样一个聪明的少年，其实这样的小才子还有很多比如四岁画画的王冕、七岁作诗的曹植等等，今天老师再向大家介绍一位古代少年，让我们一起来认识他，和他交个朋友吧。
2.预*检测
（1）同桌间诵读并翻译课文，相互交流合作
（2）解释下列词语
陈太丘与友期行、太丘舍去、去后乃至、下车引之、入门不顾
*第二阶段：自主探究
1.再读课文，看看本文讲了一个什么故事？
2.本文描写了几个人物？重点描写的是谁？
3.文章是通过哪些方法来描写人物的？
4.人物语言能够反映人物性格，那么友人、元方分别具有怎样的性格呢？
*第三阶段：合作探究
1.“日中”这个时间概念是否科学？又没有定下具体时间，怎么判断是否迟到呢？
2.文中的“君”、“尊君”、“家君”的.称谓有何不同？
3.结尾处元方“入门不顾”是否失礼？
4.齐读课文
教学目标
1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。
2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。
3、学*古人的聪慧，感受良好的家教氛围。
教学重难点教学重点：
1、了解故事内容，把握人物情感。
2、学*摹景状物的写作手法。
教学难点：
朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。
教学策略
本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。 2、自主学*，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
教学过程
一、情境导入
教师展示课件。提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？ （引导学生思考得出：聪明、机智。）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。
【设计意图】激发学生的阅读兴趣。二、多种朗读，理解内容
1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。学生根据理解朗读断句。
学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。
【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学*兴趣。
2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。学生集体朗读，感受有标点的文章阅读在朗读时，要比白文的一读到底，顺畅、舒服、意思明了，断句和标点符号帮助自己更好地通过语气、节奏感受人物形象。
【设计意图】在比较中，感受白文朗读与标点文朗读的区别。
3、教师展示《咏雪》的课本版课件给学生。男女生比赛读，各组比读，谈横版与竖版书写阅读的区别。（现代汉语的语言书写*惯是从左往右书写，而古代文言文是从右往左，从上往下书写。）
【设计意图】了解古代文章的版式与现代的不同。
4、概括故事。
教师设题：请同学们用自己的话完成表格问题，然后将表格内容组织成一句话。
人物：谢太傅、兄子、兄女（谢道韫）情况：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么。做的事情：兄女分别咏雪。
组织成一句话：下雪日谢家聚会，谢太傅问飘飞的大雪像什么，兄子、兄女分别咏雪。
【设计意图】培养学生简单基本概括的能力。
（三）围绕“咏”字，把握情感1、析“咏”解题。
教师通过展示“咏”字由金文、篆文、隶书的演变过程，知道“咏”的本意，由此学生知道“咏”的引申义：深情地抒发，表达，即赞颂。由此完成对题目的理解。
【设计意图】通过解题质疑，为后文的学*做铺垫。 2、赏读咏雪句子，把握人物情感。
（1）请同学们在文中用横线划出兄子、兄女二人咏雪的句子并朗读。
（2）学生运用脚本批注的方法，分析两个人物朗读咏雪句子时的感情、语气、节奏等，并用演读的方式再现当时的情境。
（教师引导学生：两句咏雪的句子，一个是兄子胡儿说的，一个是小才女谢道韫的；两个人回答的都是“白雪纷纷何所似？”这句问话。两个孩子回答的时候，没有过多的描述，你能想象两个孩子回答时的神情、心理、语气、语调、节奏等吗？同学们运用脚本批注的方法把对这些问题的思考落实成文字，写到相应的句子旁边。使作者给我们的这块留白，通过我们的想象丰富起来，精彩起来。同学们可以大胆想象，多元解读。）
举例：男孩性子急，想问题简单，只抢占第一个答题名额，所以他会很骄傲地快速地高声脱口而出；而女孩相对较沉稳，性格内向些，深思熟虑之后，自信地微笑着，不徐不疾地说。
分析之后，学生根据自己的理解，在小组中，在全班中演读展示。
【设计意图】巩固脚本批注的方法，训练学生的想象力。通过书写和演读，给孩子们充分的展露自己才能的舞台，提高文言文学*的兴趣。
（3）体会文中人物对咏雪的句子的评价。教师提问：谢太傅更赞赏谁的咏雪句子？请学生们用曲线，划出描写谢太傅表情动作的句子并朗读。体会揣摩谢太傅对两个孩子咏雪句子的评价。
教师提问：其实两个人都很聪明，一个好，另一个更出色，他们为什么这样优秀？教师课件出示谢太傅的学识、家庭的相关资料。引导学生找出文中体现家庭生活情趣的词句（寒雪日内集，与儿女讲论文义，大笑乐），加以分析。
得出：她的家庭是一个温馨、欢乐、融洽的书香之家，正是这样的家庭培养出了如此聪明的孩子。
分析之后，教师鼓励学生利用背诵、演读的方式，将咏雪故事的场景再现给同学们看。
【设计意图】引发学生讨论，更好的理解文章。让学生领会家庭氛围在对人成长过程中所起到的作用。利用背诵演读，提高学生快速记忆的能力。
3、体会作者对咏雪句子的评价。
（1）教师提问：作者认为哪个好？学生分组讨论
教师引导学生用括号标出表明作者态度的句子并朗读，之后进行分析。体会作者对于谢道韫的赞赏之情。
（2）补充文学常识。教师课件出示《世说新语》的相关知识，提示学生：“言语”指会说，善于言谈应对。作者正是欣赏谢道韫的这方面才学，才将此文编入《言语》一门。
【设计意图】明确作者选材的意图，更好的把握文章内容。
（四）写法探究与活动学*
教师提问：我们通过读文章知道了这则小故事的内容，知道了这个温馨和乐的大家庭，通过读作者，知道了他的写作意图。那么作为读者的我们又怎样看呢？你觉得怎样的比喻才是好的比喻呢？ （教师带着学生分析两个比喻句，一个有形无神，还不是很贴切；另一个既有形又有神，给人一种很诗意的美感。总结得出好的比喻：既要形似又要神似，有意蕴。）学生尝试仿写赞美雪。
教师利用课件展示古诗中咏雪的句子，拓展思维：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参《白雪歌送武判官归京》
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈《春雪》燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。李白《北风行》
【设计意图】引导学生学*描摹事物的方法，考察学生学*的效果。
（五）布置作业
1、背诵文章。
2、描摹事物练*：请你任选一样事物进行描写和比喻。 【设计意图】巩固学*成果。 （六）板书：
一、导入：
大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。由此感慨沧海桑田，人生多变。其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙——山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
二、预*检测
1、关于《世说新语》
（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？
2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文
1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。（其他组的同学当评委）
5、全班一起口头翻译课文。注意用词准确，句意完整。（自我纠正与老师纠正兼用）
四、初背课文
请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文
现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析
1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？
2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。）
3、宋代诗人蒲寿宬（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。雅人有深致，锦心而绣口。此事难效颦，画虎恐类狗。”可见其钟爱之深。那么这个比喻究竟妙在何处？
柳絮因风起：飞扬之态（盐过细而无形了）、轻盈之雅（盐虽轻却太俗）、文学之韵（诗文中常见柳树之姿，折柳之情，却无从寻到赞美盐的词句）。简简单单几个字就从形、神、韵三个层面展现了雪的美态。
七、拓展延伸
而此时的谢道韫还是垂髫总角之年，却又如此灵性。曹雪芹在《红楼梦》对林黛玉和薛宝钗的判词中就曾用“咏絮才”来称赞两位佳丽的才情出众。
老师也读到一篇有趣的人物传记散文，想要与大家分享。《谢道韫：她身后，众神喧哗》。读后感：女人走出闺房，与男子侃侃而辩；义正词严，敌将手下全身而退；素颜素服，坦然待客，赢得异性敬服……谢道韫一反封建社会女性保守刻板的印象，展现出洒脱不群的个性风采。这也是《世说新语》令今天的读者耳目一新之所在。它主要记载了汉末年到东晋士族阶层的遗闻轶事，比较全面地反映了这个时期士族阶层的生活和风气。
八、意在言外
你从《咏雪》这个故事中感受谢家哪些特点？
九、课外作业
1、认真背诵课文并默写一次；
2、认真预*《陈太丘与友期》。
3、读一读《世说新语》的小故事，了解那个鲜活的时代和鲜活的人。
一、教学目标
1、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力和全面分析问题的能力。
2、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、 过程与方法：自主、合作、探究的学*方式。
二、教学重点
诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学过程:
三、创设情景 导入新课
（播放刀朗的《20xx年的第一场雪》作为背景音乐。）
多媒体展示雪花纷飞的`图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？
进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文.
四、整体感知 自主探究
1、学生自由朗读，教师作以点拔。
2、学生示范朗读并做以点评。
3、扫除字词上的障碍，请同学们借助注解，读准字音，理解字词的含义。
4、用学过的“加字法”和“换字法”翻译课文，并试背诵课文。
五、分组讨论 质疑体会
学生按学*小组进行“合作探究，互问互答”。
教师适时点评，自然过渡。
六、生生交流 拓展延伸
让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
七、运用比喻 想像写作
古人咏雪的诗句写得如此精妙——（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？
归纳：由“形似”到“神似”！
让学生尝试比喻句的写作：
英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。
例句：A是一座金字塔，是进取。
B是两个联结的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾
学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！
八、教师小结及作业的布置。
教学目标:
1、学*古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:
一、师生交谈家庭聚会时的情况,引入作对联,咏诗词歌赋,之后,师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文,圈画出生字、难词。之后,小组利用工具书解决。之后,提出不懂的问题,全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:
内集,家庭聚会。
儿女,子侄晚辈统称。
俄而,不久,一会儿。
骤,猛。
欣然,高兴的样子。
拟,比,比拟。
未若,不如。
差,大致。
因,趁,乘。
1、白雪纷纷何所似?似何,像什么。
2.即……之妻也。“……也”,“是……”
3、即……之妻也。省略主语“(谢道韫)就是……”
三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文(合上书,一学生读,其余学生听,三遍之后背诵)。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁?
赞赏谢道韫的才气。从哪一句得知?文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子,且小男孩最快,随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”,因而公大笑乐,比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”,哪一个更好?学生各抒己见,自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似,但给人的感觉不美,“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具,有意蕴。举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统,井上一窟窿。黑狗身上白,白狗身上肿。”这首打油诗有形象,无意象,我们体会不到景物美,这不是成功的文学创作,好的文学形象要有美感,有情趣。如:“白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。”(韩愈《咏雪》)
《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛?
营造了欢快轻松的家庭气氛,这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练*。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句,师生共同欣赏。
附课文《咏雪》
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰:“白雪纷纷何所似?
兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
——咏雪的诗句 (菁华5篇)
1、微风摇庭树，细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
2、独出门前望野田，月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
3、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
4、乱云低薄暮，急雪舞回风。——杜甫《对雪》
5、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。——岑参：白雪歌送武判官归京
6、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
7、若天庭瑞，轻雪带风斜。——徐陵《咏雪》
8、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
9、洁野凝晨曜，装墀带夕晖。集条分树玉，拂浪影泉玑。色洒妆台粉，花飘绮*衣。入扇萦离匣，点素皎残机。——李世民《咏雪》
10、燕山雪花大如*，纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》
11、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
12、梅花欢喜漫天雪，冻死苍蝇未足奇。——*《咏雪》
13、龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。——骆宾王《咏雪》
14、山回路转不见君，雪上空留马行处。——岑参：《雪歌送武判官归京》
15、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
16、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄：《从军行七首其四》
17、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
18、坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。——翁森《四时读书乐》
19、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
20、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
21、雪花似掌难遮眼，风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》
22、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山——李白：〈行路难〉
23、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
24、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶：《塞下曲》
25、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不雪，为有暗香来。——王安石:《梅花》
26、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
27、草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。——王维：《观猎》
28、谁将*地万堆雪，剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》
29、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
30、千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
31、撒盐空中差可拟，未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》
32、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈:《左迁至蓝关示侄孙湘》
33、都城十日雪，庭户皓已盈。——傅察《咏雪》
34、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
35、野桥梅几树，并是白纷纷。——洪升《雪望》
36、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思》
37、雪压冬云白絮飞，万花纷谢一时稀；高天滚滚寒流急，大地巍巍暖气吹。——*《咏雪》
38、不见杨柳春，徒见桂枝白。——吴均《咏雪》
39、千山犹绿怜霜叶，一夜忽白染碧葭。到晓翩翩出绣户，随烟直上透窗纱。绕帘渺渺落霓裳，呵手惊飞暖翠华。——飞花《咏雪》
40、萦空如雾转，凝阶似花积。——吴均《咏雪》
41、鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。——王缴《四气诗》
42、遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》
1、龙云玉烨、学说书化身。——乐宾王《咏雪》
2、千山鸟类绝对飞行、万径追踪灭绝。孤独的船是新生的、一个人钓着汉江的雪。——柳宗元《江雪》
3、墙角有些梅花、玲玲一个人开着。远看不下雪、来有幽香。——王安石3360 《梅花》
4、千山依然是绿色怜悯霜叶、一夜之间突然染上白色。黎明时分、到纳普尔纳普尔刺绣家具、随着烟雾照射长沙。西方窗帘周围雾气弥漫的霓虹灯、许手吹出温暖的蓝色花朵。——花《咏雪》
5、买的电路是6月、不能在雪地上留下马航。——中心点三三：《雪歌送武判官归京》
6、野桥梅花几棵树、还有白色。——洪水《雪望》
7、但是柳树春天、只有桂枝看不见白色。——吴均《咏雪》
8、晚雪下元门、风掣红旗不冻。——中心人参：白雪家回京武板馆
9、柴门臭狗叫、风雪夜人。——刘长庆《逢雪宿芙蓉山主人》
10、遥知不是雪、而是带着黑暗的香气。——王安石《梅花》
11、溪深不舒服雪、山冻流云。——洪水《雪望》
12、最终南阴英秀、雪云结束。——造影《终南望余雪》
13、草干老鹰眼睛不安、眼睛马蹄光。——王位：《观猎》
14、微风吹动庭院树木、细细的雪落下窗帘。——吴均《咏雪》
15、装有芝诺凝固早晨曜石、徐辉。收集木玉、掠过波浪影泉。撒上化妆台粉末的颜色、鲜花纷飞的*子衣服。范颖托盘、点素亮障碍机。——李世民《咏雪》
16、魏*坐在移动墙壁上、唱夜半雪压鲁。—— Winson 《四时读书乐》
17、梅花欢喜天空雪、冻*苍蝇不足为奇。——*《咏雪》
18、像雾一样盘旋、凝固楼梯像花一样堆积。——吴均《咏雪》
19、千里黄云白厅、北风吹着雁眼。——高度《别董大》
20、燕山雪花大如座、纷纷炸毁轩辕舞台。——两百《北风行》
21、枕头感冒使我惊讶、请看看窗户。晚上很清楚雪很重、听着破碎的竹声。——白居易《夜雪》
22、玉江清吉、满眼弓刀。——转轮：《塞下曲》
23、天庭若睿、轻雪风斜。——西陵《咏雪》
24、风刮得更多、雪下得更多、破碎的.香心梦想无法实现。——纳兰性德《长相思》
25、难云低暮、急雪舞通风。——杜甫《对雪》
26、想渡过黄河冰川流。太行山——两百：<路难走>
27、一个人出门前看着田野、月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
28、突然一夜春风、千树万树梨花开了。——中心人参《白雪歌送武判官归京》
29、明僧秋风、置酒飞冬雪。——国王缴纳《四气诗》
30、6飞花家具、坐着看清州变成琼智的时候。——高《对雪》
31、谁会把*地一万堆眼睛剃掉、用这连续的天花雕刻出来。——韩愈《李花二首》
32、云衡秦岭家雪持蓝官马不前。——韩愈3360 《左迁至蓝关示侄孙湘》
33、孤舟李翁、独钓韩雪。——柳宗元《江雪》
34、雪花不能像手掌一样遮住眼睛、风像刀一样不停地愁。——钱谦让《雪夜次刘敬仲韵》
35、资本10日下雪、法院浩耀已盈利。——普洱茶《咏雪》
36、雪压冬天云白色漫步飞行、漫画汾西瞬间冲淡；天空奔腾、大地拔地而起、暖气拔地而起。——*《咏雪》
37、我怀疑附*是否先出现浪花、冬天的雪还没有卖出去。——章《早梅》
38、青海长云暗雪山、望着孤独的城市玉门关。——王昌龄：《从军行七首其四》
39、窗户含有西令天籁雪、文浦洞五万里线。——杜甫《绝句》
40、如果因为风没有柳絮、可能会撒盐空气差异。——使徒允《咏雪联句》
1、渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？——元好问《摸鱼儿·雁丘词/迈陂塘》
2、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅·其一》
3、昔去雪如花，今来花似雪。——范云《别诗》
4、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
5、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
6、浮生只合尊前老。雪满长安道。——舒亶《虞美人·寄公度》
7、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
8、乱山残雪夜，孤烛异乡人。——崔涂《除夜/巴山道中除夜书怀/除夜有怀》
9、有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。——卢梅坡《雪梅·其二》
10、冬宜密雪，有碎玉声。——王禹偁《黄冈竹楼记》
11、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大二首》
12、欲将轻骑逐，大雪满弓刀。——卢纶《和张仆射塞下曲·其三》
13、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
14、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
15、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
16、雪消门外千山绿，花发江边二月晴。——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
17、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难·其一》
18、今我来思，雨雪霏霏。——佚名《采薇》
19、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——黄景仁《别老母》
20、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
21、雪纷纷，掩重门，不由人不断魂，瘦损江梅韵。——关汉卿《大德歌·冬》
22、五月天山雪，无花只有寒。——李白《塞下曲六首·其一》
23、大雪压青松，青松挺且直。——*《青松》
24、终南阴岭秀，积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
25、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
26、天将暮，雪乱舞，半梅花半飘柳絮。——马致远《寿阳曲·江天暮雪》
27、燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
28、遥知独听灯前雨，转忆同看雪后山。——纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》
29、烟霏霏。雪霏霏。雪向梅花枝上堆。——吴淑姬《长相思令·烟霏霏》
30、春雪满空来，触处似花开。——赵嘏《喜张沨及第》
31、梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。——卢梅坡《雪梅·其一》
32、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
33、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
34、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
35、水晶帘外娟娟月，梨花枝上层层雪。——杨基《菩萨蛮·水晶帘外娟娟月》
36、晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。——郑燮《山中雪后》
37、江涵雁影梅花瘦，四无尘、雪飞云起，夜窗如昼。——卢祖皋《贺新郎·挽住风前柳》
38、一声画角谯门，丰庭新月黄昏，雪里山前水滨。——白朴《天净沙·冬》
39、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。——柳中庸《征人怨/征怨》
40、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
41、雪月最相宜，梅雪都清绝。——张孝祥《卜算子·雪月最相宜》
42、溪深古雪在，石断寒泉流。——李白《寻高凤石门山中元丹丘》
43、吹灯窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》
44、天山雪后海风寒，横笛偏吹行路难。——李益《从军北征》
45、前村深雪里，昨夜一枝开。——齐己《早梅》
46、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。——杜甫《阁夜》
47、雪里已知春信至。寒梅点缀琼枝腻。——李清照《渔家傲·雪里已知春信至》
48、夜雪初霁，荠麦弥望。——姜夔《扬州慢·淮左名都》
49、残雪压枝犹有桔，冻雷惊笋欲抽芽。——欧阳修《戏答元珍》
50、数萼初含雪，孤标画本难。——崔道融《梅花》
51、横笛闻声不见人，红旗直上天山雪。——陈羽《从军行》
52、燕支长寒雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。——李白《王昭君二首》
53、城里夕阳城外雪，相将十里异阴晴。——王守仁《次韵陆佥宪元日春晴》
54、北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。——陆游《除夜雪》
55、雪粉华，舞梨花，再不见烟村四五家。——关汉卿《大德歌·冬景》
56、罗襟湿未干，又是凄凉雪。——张淑芳《满路花·冬》
57、年年雪里。常插梅花醉。——李清照《清*乐·年年雪里》
58、春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。——王守仁《元夕二首》
59、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。——李商隐《对雪二首》
60、梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。——王旭《踏莎行·雪中看梅花》
1、不见杨柳春、徒见桂枝白。——吴均《咏雪》
2、纷纷暮雪下辕门、风掣红旗冻不翻。——岑参《白雪歌送武判官归京》
3、忽如一夜春风来、千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》
4、色洒妆台粉、花飘绮*衣。——李世民《咏雪》
5、年丰腊雪经三百、地暖春郊己遍青。——陆游《立春》
6、独出门前望野田、月明荞麦花如雪。——白居易《村夜》
7、不知*水花先发、疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
8、六出飞花入户时、坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
9、胡风吹朔雪、千里度龙山。——鲍照《学刘公干体》
10、北风卷地白草折、胡天八月即飞雪。——岑参《白雪歌送武判官归京》
11、龙云玉叶上、鹤雪瑞花新。——骆宾王《咏雪》
12、千山犹绿怜霜叶、一夜忽白染碧葭。到晓翩翩出绣户、随烟直上透窗纱。绕帘渺渺落霓裳、呵手惊飞暖翠华。——飞花《咏雪》
13、梅花欢喜漫天雪、冻*苍蝇未足奇。——*《咏雪》
14、撒盐空中差可拟、未若柳絮因风起。——谢道蕴《咏雪联句》
15、终南阴岭秀、积雪浮云端。——祖咏《终南望余雪》
16、千山犹绿怜霜叶、一夜忽白染碧葭。——飞花《咏雪》
17、雪花似掌难遮眼、风力如刀不断愁。——钱谦益《雪夜次刘敬仲韵》
18、微风摇庭树、细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
19、墙角数枝梅、凌寒独自开。遥知不雪、为有暗香来。——王安石《梅花》
20、凡草木花多五出、雪花独六出。——韩婴《韩诗外传》
21、欲渡黄河冰塞川、将登太行雪满山。——李白《行路难》
22、窗含西岭千秋雪、门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》
23、遥知不是雪、为有暗香来。——王安石《梅花》
24、渊冰厚三尺、素雪覆千里。——《子夜四时歌》
25、都城十日雪、庭户皓已盈。——傅察《咏雪》
26、六花耒应腊、望雪一开颜。——韩琦《咏雪诗》
27、朔风吹雪飞万里、三更蔌蔌呜窗纸。——陆游《夜大雪歌》
28、燕山雪花大如*、纷纷吹落轩辕台。——李白《北风行》
29、青海长云暗雪山、孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首其四》
30、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
31、且欣一雪压灾瘴、不怕连阴咽管弦。——陆游《初春》
32、山回路转不见君、雪上空留马行处。——岑参《雪歌送武判官归京》
33、梅须逊雪三分白、雪却输梅一段香。——卢梅坡《雪梅》
34、野桥梅几树、并是白纷纷。——洪升《雪望》
35、燕山雪花大如*、片片吹落轩辕台。——李白《北风行》
36、乱云低薄暮、急雪舞回风。——杜甫《对雪》
37、千里黄云白日曛、北风吹雁雪纷纷。——高适《别董大》
38、若天庭瑞、轻雪带风斜。——徐陵《咏雪》
39、草枯鹰眼急、雪尽马蹄轻。——王维《观猎》
40、鸣笙起秋风、置酒飞冬雪。——王缴《四气诗》
41、萦空如雾转、凝阶似花积。——吴均《咏雪》
42、晚来天欲雪、能饮一杯无？——白居易《问刘十九》
43、已讶衾枕冷、复见窗户明。夜深知雪重、时闻折竹声。——白居易《夜雪》
44、柴门闻犬吠、风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
45、洛城无事足杯盘、风雪相和岁欲阑。——刘禹锡《和乐天洛下雪中宴集寄汴州李尚书》
46、风一更、雪一更、聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思》
47、云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
48、大漠沙如雪、燕山月似钩。——李贺《马诗三首·其五》
49、坐对韦编灯动壁、高歌夜半雪压庐。——翁森《四时读书乐》
50、谁将*地万堆雪、剪刻作此连天花。——韩愈《李花二首》
51、白雪却嫌春色晚、故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》
52、雪压冬云白絮飞、万花纷谢一时稀；高天滚滚寒流急、大地巍巍暖气吹。——*《咏雪》
53、溪深难受雪、山冻不流云。——洪升《雪望》
54、欲渡黄河冰塞川、将登太行雪满山。——李白〈行路难〉
55、千山鸟飞绝、万径人踪灭。孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
56、欲将轻骑逐、大雪满弓刀。——卢纶《塞下曲》
《村雪夜坐》【唐】白居易
南窗背灯坐，风霰暗纷纷。寂寞深村夜，残雁雪中闻。
《子夜四时歌》【南北朝】南朝民歌
渊冰厚三尺，素雪覆千里。我心如松柏，君情复何似?
《别董大》【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
《塞下曲》【唐】卢纶
月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
《学刘公干体》【南北朝】鲍照
胡风吹朔雪，千里度龙山。集君瑶台上，飞舞两楹前。
兹晨自为美，当避艳阳天。艳阳桃李节，皎洁不成妍。
——关于咏雪的诗句 40句菁华
1、不知*水花先发，疑是经冬雪未销。——张谓《早梅》
2、溪深难受雪，山冻不流云。——洪升《雪望》
3、云横秦岭家何在?雪拥蓝关马不前。——韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》
4、若天庭瑞，轻雪带风斜。——徐陵《咏雪》
5、萦空如雾转，凝阶似花积。——吴均《咏雪》
6、青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。——王昌龄《从军行七首其四》
7、微风摇庭树，细雪下帘隙。——吴均《咏雪》
8、八年十二月，五日雪纷纷。白居易《村居苦寒》
9、恻恻轻寒翦翦风，小梅飘雪杏花红。韩偓《夜深》
10、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。柳中庸《征怨》
11、轻淘起，香生玉尘，雪溅紫瓯圆。米芾《满庭芳咏茶》
12、我病君来高歌饮，惊散楼头飞雪——宋·辛弃疾《贺新郎·同父见和再用韵答之》
13、三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山——唐·柳中庸《征人怨/征怨》
14、拨雪寻春，烧灯续昼——宋·毛滂《踏莎行·元夕》
15、山花异人间，五月雪中白——唐·李白《游泰山六首》
16、岘山临汉水，水绿沙如雪——唐·李白《襄阳曲四首》
17、阵阵回风吹雪霰，更旅雁 一声沙际——宋·张孝祥《转调二郎神·闷来弹鹊》
18、时天晦大雪，泪目苦矇瞀——唐·韩愈《南山诗》
19、数萼初含雪，孤标画本难——唐·崔道融《梅花》
20、昔去雪如花，今来花似雪——南北朝·范云《别诗二首·其一》
21、雨雪自飞千嶂外，榆林只隔数峰西——清·朱彝尊《出居庸关》
22、玉雪窍玲珑，纷披绿映红——元·吴师道《莲藕花叶图》
23、西山白雪三城戍，南浦清江万里桥——唐·杜甫《野望》
24、桃李盛时虽寂寞，雪霜多后始青葱——唐·李商隐《题小松》
25、只待烟尘报天子，满头霜雪为兵机——唐·韦庄《赠边将》
26、活计绿蓑青笠，惯披霜冲雪——宋·朱敦儒《好事*·摇首出红尘》
27、青蝇易相点，白雪难同调——唐·李白《翰林读书言怀呈集贤诸学士》
28、握雪海上餐，拂沙陇头寝——唐·李白《塞下曲六首》
29、去年相送，馀杭门外，飞雪似杨花——宋·苏轼《少年游·润州作》
30、好风休簸战旗红，早送鲥鱼如雪过江东——清·陈维崧《虞美人·无聊》
31、千尺阴崖尘不到，惟有层冰积雪。——辛弃疾《贺新郎·用前韵送杜叔高》
32、已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
33、寒沙四面*，飞雪千里惊。——范云《效古诗》
34、轮台东门送君去，去时雪满天山路。——岑参《白雪歌送武判官归京》
35、夜深知雪重，时闻折竹声。——白居易《夜雪》
36、林下春晴风渐和，高崖残雪已无多。——王守仁《春晴》
37、玉花飞半夜，翠浪舞明年。——苏轼《和田国博喜雪》
38、日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。——杜牧《宣州送裴坦判官往舒州时牧欲赴官归京》
39、梅花大庾岭头发，柳絮章台街里飞。——李商隐《对雪二首》
40、信宿婵娟飞雪度，能使玉人俱掩嫭。——张九龄《奉和圣制瑞雪篇》
——自嘲诗句 40句菁华
1、曾经龌龊不足夸，鬓霜更恐无芳华。纵使拄仗仍爱诗，不为饰妆为腹雅。自砌碎砖筑陋室，秋丛饶舍似陶家。晚年他人赏牡丹，我仍独爱小苔花！
2、羁旅行杖吹人老，酒声咽雨无逍遥。且悲伤处身折腰，少年时长久不晓。
3、同袍才俊雕零尽，苟活人间只自嘲。
4、身卧孤村日，年当大耋时。贫忧偿酒券，嬾悔许僧碑。轮税质耕犊，饭医烹伏雌。劳生不须叹，随事且支持。
5、他人忠告不肯闻，非因轻狂做沉沦。此路本就独自走，不信己来信何人？
6、木槿枝横不散香，依栏紧褐怯秋凉。频斟绿酒吟风月，屡挑青灯读老庄。任尔摇舌说耿介，由他点背议痴狂。羞同市井争蛮触，躲进蜗居弄管簧。
7、长日淡无事，虚堂来远风。爱眠从病蹇，厌事嬾治聋。猫健翻怜鼠，庭荒不责童。尔来添目暗，又免送归鸿。
8、清风两袖不沾尘，老暮修成潦倒身。若使良心金可换，我当算是有钱人。
9、**淡淡几十秋，浪迹江湖随波流。*厚禄我不羡，粗麻布衣自风流。
10、把酒当歌喜问风，春花秋月笑从容。青丝白发红颜老，万物缘来梦尽空。
11、少年疯过鞋上房，中年油腻茶后躺。老来百事一无成，老婆白眼儿子呛。
12、秉烛常常到夜央，案前碾墨溢诗香。书山往返喜浏览，辞海荡舟漫倘徉。摘句寻章吟世事，填词赋对话情殇。身疲力挫心憔悴，妙笔未添脑已荒。
13、岁月惟迁万事非，放翁可笑白头痴。此生竟出古人下，有志尚如年少时。僻学固应知者少，长歌莫问和予谁。自嘲自解君毋怪，老大从人百不宜。
14、不讲吃喝不择穿，桃色新闻我无边。偷蒙拐骗我不干，一生磊落无闲言。
15、两袖清风大富人，万两黄金难买清。而今雾霾若能换，君要清风或是尘？
16、静看黄色落日中，霞光尽照小溪红。人生本是匆匆客，多少荣华转眼空。
17、野老家风子未知，天教甫里出孙枝。遍游竹院寻僧语，时拂楸枰约客棋。是处登临有风月，*生扬历半宫祠。即今个事浑如昨，唤作朝官却自疑。
18、舞文弄墨楚骚男，言玉言珠不避惭。方试先秦诸子赋，又将唐宋八家参。风花雪月心无屑，才士佳人性未谙。余下熙熙唯感慨，千篇同调好难堪。
19、余生无聊学詩文，詞句胡乱脱口吟，管它谁闻谁过问，随意吟发朋友群，名利钱财身外物，事败情去似烟雲，人生百态谁渗透，一生一梦一红尘。
20、半生苦奋半生癫，看惯花残与月园。奉敬释迦曾参佛，玩恭道祖学修仙。行商自愧无航道，弄墨人嘲不值钱。腹内空藏书数卷，还归师傅两清闲。
21、心花怒放落枝头，花绽枝间笑解愁。若是真情长相悦，花前花后作花奴。
22、残生若是有亲在，逐浪天涯也归来。人生本来有根柢，落叶还根乐开怀。
23、廿载疏狂历苦辛，如今老大更逡巡。十分七扭八歪字，一个朝三暮四人。且做无情抛杂念，不应有恨守单身。笑言我复何为者，送去春心付与尘。
24、外泽里常粗，元知似瓠壶。仕因无援困，学为背时孤。轩盖愁城市，风烟落道途。它年游万里，不必念归吴。
25、少小辍学业，放牧在荒原。蓝天如碧海，牛眼似深潭。河底摸螃蟹，枝头掏鸟卵。最爱狐狸精，至今未曾见。
26、檐雨敲窗春绪湿，帘风吹乱案头笺。醉中小字荒唐意，一纸闲愁怎入禅？
27、老去伤悲若社翁，清心淡欲倦蜗争。浅煎新叶邀诗侣，常卧兰坊梦酒公。春沐澄岚冬赏雪，秋题红药夏吟松。胸无锦绣徒瑕弃，附雅庸风飨远朋。
28、乐观心态才自嘲，心胸宽阔不骄傲。谦卑忍耐*安在，老有所乐永康健。
29、浮生若梦岁月稠，未想一生笔墨戏。纯属巧合与偶然，拙作篇篇慰籍喜。
30、身见绍兴初改元，百罹敢料至今存。生涯破碎余龙具，学问荒唐守兔园。独立未除还笏气，余生犹待阖棺论。北窗灯暗霜风恶，且置孤愁*酒樽。
31、智浅颜*业未成，言辞质拙性孤清。河山万里无安地，怕负佳人似海情。
32、手握圆盘度日难，晨兴夜寐暑和寒。车轮滚滚年关*，一事无成把泪弹。
33、附庸风雅爱诗歌，非利非名乐趣多。身退草堂无了事，囊收经典费研磨。阳春白雪高人赋，街唱乡音百姓和。且拋劣优同尽兴，无休无醉共吟哦。
34、半痴半癫半真情，提笔非因有不*。悲风斜来吹万古，我乃此代一风铃。
35、春风阑珊不留情，夏雨时常总惊心。欲表胸臆书中留，恐污纸墨笔下轻。砂壶煮茶静思暇，玉盏倒酒明试镜。今朝不苛他人事，再世但求自身金！
36、面对苍天笑一笑，酒色财气全不要，舞文弄墨写风情，笔墨之下是非多，谁说人生无烦恼，付与书中走岁月。
37、南山有老半残身，堕帽东蓠做酒邻。破砚夸涂张旭草，歪诗诩步少陵尘。人禁我语执言表，众醒余昏敝帚珍。不向霜天悲落叶，心藏炽火拜梅臣。
38、惆怅韶华颜色衰，诗书里面把心埋。还些寂寞还些醉，半是痴狂半是呆。休问青春何处去，唯知喜乐此中宅。老来身困无长物，媳妇说咱个废柴。
39、清心寡欲尘间事，泼墨挥毫袖底风。胸有诗书才八斗，人生自会夕阳红。
40、小隐川南几十秋，残枝散叶枕江流。庵堂草没灯花影，玉带光遮骨感牛。屡见繁华人苦老，曾经没落院清幽。村庐颓壁依然在，再拾蒲团置旧楼。
——鸟诗句 40句菁华
1、春来绣羽齐，暮向竹林栖。禁苑衔花出，河桥隔树啼。寻声知去远，顾影念飞低。别有无巢燕，犹窥幕上泥。——顾况《春鸟词送元秀才入京》
2、独舞依磐石，群飞动轻浪。奋迅碧沙前，长怀白云上。——卢照邻《浴浪鸟》
3、双鸟海外来，飞飞到中州。一鸟落城市，一鸟集岩幽。不得相伴鸣，尔来三千秋。两鸟各闭口，万象衔口头。春风卷地起，百鸟皆飘浮。两鸟忽相逢，百日鸣不休。——韩愈《双鸟诗》
4、入春解作千般语，拂曙能先百鸟啼。万户千门应觉晓，建章何必听鸣鸡。——王维《听百舌鸟》
5、五色毛衣比凤雏，深花丛里只如无。——可朋《桐花鸟》
6、高阙碍飞鸟，人言是君家。——曹邺《古词》
7、西园啼鸟。留得春多少。客里情怀无日好。愁损连天芳草。——黄机《清*乐》
8、长截邻鸡叫五更，数般名字百般声。饶伊摇舌先知晓，也待青天明即鸣。——无则《百舌鸟二首》
9、晚树春归后，花飞鸟下初。参差分羽翼，零落满空虚。——窦洵直《鸟散馀花落》
10、啼鸟惊心，怨年华，羞看杏梢桃萼。——潘汾《花心动》
11、有树巢宿鸟，无酒共客醉。——沈亚之《村居》
12、日落林西鸟未知，自先飞上最高枝。千啼万语不离恨，已去又来如有期。——吴融《莺》
13、从来养毛羽，昔日曾飞迁。变转对朝阳，差池栖夕烟。遇此枝叶覆，夙举冀冲天。——李岑《东峰亭各赋一物得栖烟鸟》
14、厌听秋猿催下泪，喜闻春鸟劝提壶。谁家红树先花发，何处青楼有酒酤。——白居易《早春闻提壶鸟，因题邻家》
15、烟为行止水为家，两两三三睡暖沙。为谢离鸾兼别鹄，如何禁得向天涯。——吴融《水鸟》
16、千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》
17、双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——宋·徐俯《春游湖》
18、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》
19、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——唐·王维《观猎》
20、西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》
21、独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。——宋·叶绍翁《西溪》
22、山光悦鸟性，潭影空人心。——唐·常建《题破山寺后禅院》
23、白发悲花落，青云羡鸟飞。——唐·岑参《寄左省杜拾遗》
24、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》
25、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐·白居易《钱塘湖春行》
26、浮雁沈鱼，终了无凭据。晏几道《蝶恋花梦入江南烟水路》
27、山光悦鸟性，潭影空人心。常建《题破山寺后禅院》
28、酒醒处，残阳乱鸦。仲殊《柳梢青吴中》
29、江阔云低、断雁叫西风。蒋捷《虞美人听雨》
30、风流再莫追思，塌了酒楼，焚了茶肆，柳营花市，更呼甚燕子莺儿！张可久《小梁州篷窗风急雨丝丝》
31、回雁峰南三百里，捕蛇说里数千家。陈孚《咏永州》
32、我爱山中春，苍崖鸟一声。元鹏《山中四咏》
33、暮鸦木末，落凫天际，都是一团秋意。吴潜《鹊桥仙扁舟昨泊》
34、鸿雁来时，无限思量。晏殊《诉衷情芙蓉金菊斗馨香》
35、哀蝉无留响，丛雁鸣云霄。陶渊明《己酉岁九月九日》
36、南雁归时更寂寥。纳兰性德《采桑子九日》
37、却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。叶梦得《水调歌头秋色渐将晚》
38、记取江湖泊船处，卧闻新雁落寒汀。陆游《夜泊水村》
39、何处秋风至？萧萧送雁群。刘禹锡《秋风引》
40、樵人归欲尽，烟鸟栖初定。孟浩然《宿业师山房期丁大不至》
——《咏雪》说课稿菁选
《咏雪》说课稿
作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《咏雪》说课稿，欢迎阅读与收藏。
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语?言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学*文言文的步骤，本课先学了《陈太丘与友期》，学生对《世说新语》的风格也有了初步的感受，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标：
知识与能力：
1、复*巩固作者及《世说新语》；
2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
3、情景再现，走*古人讲论文义的情境中。
过程与方法：
1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力。
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义。
教学方法：
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
教学过程：【对照课件进行讲解】
一、布置预*：
1、熟读《咏雪》，了解大意，划出自己不懂的词句；
2、搜集学过的关于雪的诗句。
二、导入新课：图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的.是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。
三、展示目标：提醒学生注意“互助”、“归纳”、“再现”等词语。【板书本节课的两大环节：讲论文义、再现情境】
四、温故知新：
1、学生回顾上节课讲的文学常识填空；
2、补充：鲁迅的评价，《世说新语》分的门类，《陈太丘与友期》选自《方正》门、《咏雪》选自《言语》一门。
五、讲论文义：【师生共同回顾学*文言文的步骤并板书】
1、读：字音、断句。【学生齐读完后，强调“似”“差”这两个多音字】
2、译：提出疑难字词，同伴互助解决。
3、词语抢答：用我们常规的抢答方法，检测字词掌握情况，并注意联系学过的知识，如：与“俄而”意思相*的“未几，无何，既而，逾时”等，与“欣然”的“然”用法相同的“莽莽然，黯然”。
4、直译接龙：一人译一个标点的句子。
5、整理归纳：老师引导，学生完成，归纳本课的古今异义词、判断句、人物称呼、成语“柳絮才高”，此时学生就知道“咏絮才”的含义了。
6、拓展阅读：展示材料，老师解释“谢公、谢玄、淮上”，学生还有不明白的再解释，最后学生直译。这则材料讲的也是谢安的故事，“俄而、至、默然、徐”等词语都是学过的，可检测学生的知识迁移能力，并且这则材料中谢安得到捷报都不动声色，在《咏雪》中却“大笑”，有助于学生了解这个人物的性情。
六、再现情境：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？
2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
3、看看“诗中雪”，展示几句写雪的诗句。
4、想想：历史中堪称“咏絮才”的，还有谁？【李清照】
5、评评：本节课，我们班的“咏絮才”。
七、布置作业：
A：1、完成《全效学*》；
2、积累词语；
B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然，这堂课贯穿始终的是“咏絮才”，由“咏絮才”设疑导入，中间解读、想象、拓展，都是学生才华的展示，最后再照应开头说“咏絮才”，发现我们身边的才子才女。在设计中，我力求一种诗意的表达，力求让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。
尊敬的各位评委老师
上午好，我今天说课的题目是《咏雪》，是南朝宋彭城人刘义庆组织一批文人编写的。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、 教材分析：
《咏雪》是人教版七年级语文上册第五单元的第五篇课文，本单元以“人间亲情”为主题，浓浓亲情，动人心弦。亲情是人世间最真挚的感情。《咏雪》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我确定了本课的教学目标以及重点和难点。
教学目标确定为：
知识与能力：
1、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
2、情景再现，走*古人讲论文义的情境中。
过程与方法： 1、检测掌握的作家作品情况，并补充相关内容；
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
3、师生共同表演，讲论文义，再现故人读书的情景。
自主、合作、探究
情感、态度、价值观：发挥想象力、创造力，感受文化故人的情操，感受文化魅力，在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情
教学重点：掌握文言词语。
教学难点：情境再现，讲论文义，引导学生去想象，培养创造性思维。
二、说教法：
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师转变角色，变知识的传授者为学*的引导者，参与者，合作者，注重培养学生的独立性和自主性，根据这一指导思想，因此，我准备采用的教法是
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“拟”“差”的读音。
2、同伴互助，解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
3、师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。
三、说学法
我贯彻把“学*的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体采用的学*方法是朗读法、自主、合作、探究法。
四、教学过程：
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下七个环节展开。
（一）、导入新课：
图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。”这是《红楼梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，“停机德”讲的是乐羊子的妻子为劝丈夫继续求学而剪断织布机上的娟的故事。“咏絮才”讲的是什么呢？今天读完这个故事，我们就知道了。（激发学生的阅读兴趣。）
（二）介绍作者及作品
导入课文之后，我便请学生根据课文注释介绍作者 及作品，引导学生学会抓住作者生*的主要方面（生辰字号、所处的'时代、文学地位以及代表作品等）进行识记。
（三）朗读感知
我们知道，文言文是古代的书面语体，其特点是简洁典雅。文言文的学*侧重于朗读，为此，我主要采用先听课文的范读，然后再师生竞赛朗读法落实课文的字音，把握节奏与停顿。在朗读的形式上，我力求做到个别读与集体读、小组读与全班读相结合，从而力争读准字音，读好。
教师提醒学生注意难读字音：
拟 差 俄而 雪骤 柳絮 无奕女 ．．．．．．
在读懂文意的基础上，让学生试着划分下列句子的朗读节奏。
(1)撒/盐/空中/差/可拟
(2) 未若/柳絮/因/风起
（3）谢太傅/寒雪日/内集
（4）即/公大兄/无奕女，左将军/王凝之/妻也
（明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。）
（四）疏通文意
在把握字音的基础上，我进一步引导学生对课文的内容进行翻译理解。第一步是翻译，在课文翻译这一教学环节当中，我先引导学生落实文言字词，并结合翻译方法，如增添法、替换法等，然后指导学生结合课文注释试着翻译全文，其间老师进行点拨，师生一起合作解答疑难；点拨的重点字词句有：
俄而 欣然 拟 未若
接着再请学生翻译全文，这样便使学生能够大致地了解课文内容；当然，在整个教学环节中，我还是注重朗读，在读中翻译，在读中理解。
（五）研读赏析
新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
（1） 文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？
（2） 联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？
（3） “公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比
作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些
事物来比喻雪。
（4） 文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
（1、明确：融洽，欣然、大笑）
（2、指子侄辈，今专指子女）
（3、有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接*；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）
（4、这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。）
请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的
思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感
的熏陶，获得思想的启迪。
（六）再现当时情景：
1、师生共同确定：时间、地点、天气、事件、人物。重点在人物上，文中有谢安的表情，谢朗和谢道韫只有话语，先让学生从文中发现、想象他们的表情，再推荐同学扮演角色，其他同学扮演“众儿女”，思考：他俩谁说的好？“白雪纷纷何所似”？
2、创造条件，师生表演。重点探讨谢朗和谢道韫谁说的好，各抒己见。再说说“白雪纷纷何所似”，可以用学过的诗句，可以是自己的想象，最好是自己写的七字一句的诗句。
师生共同分析人物形象，全体参与表演，再现当时情境。既可以巩固所学知识，又可以发挥学生想象力，促进写作水*的提高，突破教学难点。
（七）、布置作业：
A、积累词语；
B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
五、说板书 赞赏谢道韫 叙述咏雪事件 一问、一答的聪明才智
板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
各位评委老师：以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
一、说教材
1．教材的意义
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第二单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
2．教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言，能借助注释和具书理解基本内容。
过程与方法：自主、合作、探究的学*方式。
情感与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学*古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3．教学重、难点
学*重点：诵读课文，积累文言词语。
学*难点：谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
二、说教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学*的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
1．朗读法
朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
2．讨论法
小组讨论，为学生搭建交流沟通的*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
3．问答式教学法
一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
学法：
我贯彻把“学*的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学*方式，具体采用的学*方法是朗读法、自主、合作、探究法。
三、说教学过程
1．导入新课
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学*氛围中。
学*《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
2．讲解教材
（1）诵读课文
语文的学*重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练*朗读。
（2）疏通文意，
学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的.词句标出来。
（3）研读赏析，新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组
思考题：
①文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？明确：融洽，欣然、大笑
②联系上下文，
“儿女”的含义与今天又什么不同？
答：指子侄辈，今专指子女
③“公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接*；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。
3.学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
4．布置作业。
一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。
教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
（1）朗读课文，积累文言词语。
（2）理解文意，学*古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学*的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
（1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
（2）讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的*台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
（3）问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的'积极性，启发学生思维。这篇课文浅显易懂，贴*学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
三、教学程序
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学*氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学*《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
（2）诵读课文，语文的学*重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练*朗读。
（3）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
（4）研读课文，这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法，设计了七个问题，既强调对重点词语、句子的理解，又训练学生对课文深层次的思考，由浅入深，环环相扣。围绕着“内集”让学生回答：目的是什么，参加人有哪些，天气状况如何，深层次思考：为什么会着重写天气；围绕着“咏雪”学生回答，文中考题是什么，答案有哪些，深层次思考：细读课文，谢太傅欣赏谁的答案，胡儿和无奕女谁自信，你认为谁的答案较好，你认为“聪明”从哪儿来等这些问题，训练学生抓住关键词来体会文意，同时又促学生的思维动起来，跳一跳就可以摘到苹果。
（5）学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
四、板书设计
遵循简洁直观又能画龙点睛的原则，我设计的板书如下：
撒盐空中，过中不至—无信
咏雪，陈太丘与友期
风吹柳絮，对子骂父---无礼
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语·言语》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情”，我以为“咏雪”固然体现了亲情，但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、儒雅的气质和富有情趣的生活情景。所以，我想尽力带着学生去感受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。
学生分析：
我们之前已经学过《童趣》等三篇文言文，学生积累了一些文言知识，并且熟悉了我们学*文言文的步骤，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主要是引导学生整理归纳文言知识，挖掘其文化内涵，并努力创造氛围，让学生真切感受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象。
教学目标
1、 知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助
注释和工具书理解基本内容。
2、 过程与方法：自主、合作、探究的学*方式。
3、 情感、态度、价值观：在理解课文内容的基础上培养学生多角
度思维的能力和全面分析问题的能力。
教学重点
诵读课文，理解基本内容。
教学重点
个性解读。
教学方法：
朗读法。反复朗读是学*文言文的主要方法之一，设置此环节的目的是以读促悟，增强学生的理解能力。
自主、合作、探究法。
教学过程:
故事导入 激发兴趣
由王戎识李的故事导入新课，引起学生的兴趣。
设置此环节的目的主要是考虑到七年级的学生童心未泯，对故事仍有极大的兴趣，以此导入更能激起学生求知的欲望。
听读课文 整体感知
本环节是要求学生通过多形式的读，达到整体感知的目的，有助于很好的理解文意。
小组合作 疏通文意
难点质疑
本环节要求学生在疏通文意的过程中能大胆的质疑，提出问题。
字词积累
字词积累永远是学*文言文的主要目的，此环节主要是在疏通文意的基础上对关键字词进行归纳整理，达到积累运用的目的。 讲故事 谈认识
以讲故事的方式再现文意，一方面能培养学生的概括能力，一方面又能检测学生对文意的认识水*。更符合认知规律。
自主探究 个性解读
1、文中营造了怎样一种家庭氛围？
预设此环节的目的'是通过文本进一步理解文意，做到个性解读。
2、把雪比作盐，比作柳絮到底哪一个更好呢？
本环节最能考察学生的语言文字功底，学生的个性解读能培养其创造思维能力。
3、你能写出一个关于雪的比喻句吗？
生生交流 拓展延伸
再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句，相互交流并积累。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如*，片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
教师小结及作业的布置。
1. 阅读《世说新语》中的其它小故事，并讲给同学听。
2. 小练笔，冬天到了，请你也写写雪景。 反思：我以为，一堂课就像一篇文章，有铺垫，有悬念，有伏笔，有照应，有过渡，有升华，要思路清晰，结构完整、行文严密、首尾呼应、过渡自然。而课堂的主体就是学生，所以整堂我都以学生为主体，给他们足够的空间展示自我展示才华。在设计中，我也力求一种诗意的表达，力求以一个主持人的姿态让学生感到书中那些人的生活情景是活着的，让学生感到文化延续不断的脉络。
教材的地位
根据新课程标准的要求，初中语文的古诗文教学，强调诵读，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。
（一）说教材：
（1）、《咏雪》这篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，围绕着家庭生活和亲情这一单元中心，学生理解起来应该说相对容易一些。
（2）、诗词教学从培养人文素养提高文化品味来谈也有举足轻重的作用，大到人生态度，小到言谈举止，都有影响。
基于以上认识，我确定的教学目标和重难点是：
1、知识目标：
（1） 理解文义，背诵本篇课文
（2） 熟记作家作品
（3） 积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、末若”等的词义
（4） 品析文中人物的语言
2、能力目标：
特别是培养学生的创造性思维和想象能力，这一点可以充分体现新课标的要求
3、情感道德目标：最后是在和睦、轻松、融洽的气氛中感受亲情。
4、教学重点：
（1）理解文义，背诵课文
（2）品析文中人物的语言
5、教学难点：引导学生去想象，培养创造性思维。
学生情况
对于初一的学生来说阅历浅，很难独自完成本课的知识学*，而且互相合作能力较差，主要是以自己的兴趣来学*的。所以我准备了以下的教法和学法。
（二）说教法
1、情景导入教学
为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。
2、朗读教学
所谓"读书百遍，其义自见"通过朗读，培养了学生良好的朗读*惯和朗读文言文的语感。
3、现场演示法
可以更形象的体会优美的句子
4、激励创新讲述，发展思维。
通过这一环节的迁移训练，不但提高了学生的思维能力，而且拓展了学生的思维空间和想象能力。练*的设计能照顾到全体学生，体现层次性。
5、淡化教师角色，体现学生主体地位。
这堂课教师是作为一个协作者，对学生进行必要的指导，大部分时间都能体现学生参与学*的过程，学生是课堂的.主体。
（三） 说学法
本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动，通过自问自答、自问他答或老师解答等形式，充分调动了学生学*的积极性。
（四）说教学过程：
一、在导入时应用猜谜语的方法，使学生调整气氛，产生兴趣以最快的速度进入角色。
二、在作者介绍中请学生借助资料加以评说，再有老师确认。这样做是为了培养学生自觉查资料的*惯。实现知识目标的第二点。
三、在介绍作品时让学生借助资料简单介绍这部书的特点，及反映的社会思想，鲁迅对它的评价，之后有老师确认。这样作是为了增加学生的知识点。实现知识目标的第二点。
四、 范读正音
朗读是诗词教学的重中之重。朗读有利于记诵，有利于理解，有利于把握意境，朗读好了甚至可以以读代讲，朗读时要把握诗词不同风格、不同基调以及文中的断句。在这部分教学中学生可以提出把握不准的字音，字义，词义及句义，然后让其他学生解答。之后老师在作确定。最终达到正音，疏通文意，理解文意的目的。这样做是为了将学生的主体地位体现出来。让学生自己去解决课文中的内容培养其自学能力。实现知识目标的第三点，突破教学难点。
五、赏析部分
一是对句子的赏析尽可能的再现当时的情景。如在赏析兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟”和兄女曰：“末若柳絮因风起”这两句话时可以现场在空中撒一把盐和用白纸剪的雪花。这样做是为了让学生产生兴趣，让学生更生动形象的的赏析句子。来达到赏析的目的。
二是对课文内容的赏析，来把握课文的故事性和文中体现的家庭亲情。在这一部分教学中，让学生提前准备好话剧，在课堂上进行表演。这样做是为了让学生自己体会文中的内容和所体现的亲情，来达到赏析的目的。
这样课文的主要内容就交代清楚了，把这堂课上成家庭中的讨论和现场表演。来实现知识目标的第一点和第四点以及道德情感目标。突破教学重点。
六、拓展延伸
1、让学生通过举古人咏雪时所用的比喻句。来增丰富学生的语文素养，感受古人是怎样通过想象来写诗句。为下面的想象练*打好基础，同时也丰富了学生的知识。
2、总结概括运用比喻，想象来进行句子的仿写。这样可以让学生通过练*清楚比喻句不仅仅是形似还要神似。然后让学生将英文中的26字母通过想象，运用比喻加以表达，如：A是一座金字塔，代表进取。C是未满的月牙，代表缺憾等。这样可以突出了学生之间的个体思维差异和个性特点。实现能力，突破教学难点。
七、随堂练*
经过随堂练*来巩固学生对课本的知识记忆。
八、作业
1、 在理解的基础上背诵课文。
2、 在日常生活中，我们应该怎样营造一个和谐，轻松，融洽的家庭气氛。
九、板书基本上是按行文思路来安排的，这样安排
一是便于总结写作特点；
二是便于学生按思路记忆背诵。
作为青年教师尽管我很尽心的准备了这节课，但是我知道肯定还有很多不足。所以敬请各位老师多提宝贵的意见，给我们年轻人一个不断学*进步的机会。
教材分析：
《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标：
知识与能力：
1、复*巩固作者及《世说新语》；
2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：
1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；
情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学*古人的智慧。教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：
撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?
教学方法：
1、朗读法：课前预*反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。课时安排：1课时。
教学用具：
多媒体。
课前准备
布置预*：
1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；
2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程：
【复*回顾】
引入新课学*。
【新课探究】
1、出示教学目标：
（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
（2）疏通文意。
（3）背诵课文
2、指导学生自学：
（1）检查预*
（2）朗读课文：
①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。
②学生自由练*朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意
节奏。
③学生齐读
④分组读
⑤指名读
(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练*】
1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？
2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?
3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？
4、积累几句咏雪的`名句。
【课堂小结】
1、作家作品
2、比喻修辞的运用
【当堂达标】
1、给下列加点字注音
(1)笺疏（）
(2)太傅（）
(3)俄而（）
(4)雪骤（）
(5)差可拟（）
(6)无奕（）
(7)柳絮（）
(8)谢道韫（）
2、解释下列加点字词
(1)谢太傅寒雪日内集____________．．
(2)俄而雪骤______________．．
(3)公欣然曰_______________．．
(4)撒盐空中差可拟__________________．．
(5)未若柳絮因风起_______________
3、写两句与雪有关的诗句
【布置作业】
1、背诵课文
2、完成配套练*相关*题课后反思本节公开课，有诸多不足之处：
1、课前布置预*要求不明确，致使学生预*不扎实，影响课堂进度及效果。
2、课堂引导学生做的不到位，自己紧张，学生也紧张，课堂气氛明显不好。
3、备课不充分认真，课件中出现了重复性的错误。
4、驾驭课堂能力还须提高，课堂时间把握不好，练*时间过短，没有真正检测出课堂学*效果。
5、对于重点探究的问题由于时间关系，没有给学生讨论探究的时间，最终还是让课堂成为了“满堂灌”，这在以后的教学中我会时时谨记，吧课堂归还到学生手中，调动学生的思维。
6、没有布置作业。
总之，本节课教学中有太多不足之处，还请各位领导和老师多多指教，我将在以后的教学中不断提升自己，努力站稳三尺讲台。
