开处谁为伴，萧然不可亲。
雪宫孤弄影，水殿四无人。
风头才北忽成南，转眼黄田到谢潭。
仿佛一峰船外影，褰帷急看紫巉岩。
客星何补汉中兴，空有清风冷似冰。
早遣阿瞒移汉鼎，人间何处有严陵！
坐看深来尺许强，偏於薄暮发寒光。
半空舞倦居然嬾，一点风来特地忙。
落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。
倩谁细橪成汤饼，换却人间烟火肠。
小池
宋代：杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
秋凉晚步
宋代：杨万里
秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
初秋行圃
宋代：杨万里
落日无情最有情，遍催万树暮蝉鸣。
听来咫尺无寻处，寻到旁边却不声。
三江小渡
宋代：杨万里
溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。
交情得似山溪渡，不管风波去又来。
初入淮河四绝句·其三
宋代：杨万里
**舟船各背驰，波痕交涉亦难为。
只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。
寒食上冢
宋代：杨万里
迳直夫何细！桥危可免扶？
远山枫外淡，破屋麦边孤。
宿草春风又，新阡去岁无。
梨花自寒食，进节只愁余。
雪后晚晴四山皆青惟东山全白赋最爱东山晴后雪二绝句
宋代：杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
群山雪不到新晴，多作泥融少作冰。
最爱东山晴后雪，却愁宜看不宜登。
昭君怨·咏荷上雨
宋代：杨万里
午梦扁舟花底，香满西湖烟水。急雨打篷声，梦初惊。
却是池荷跳雨，散了真珠还聚。聚作水银窝，泻清波。 (泻清波 一作：泛清波)
好事*·七月十三日夜登万花川谷望月作
宋代：杨万里
月未到诚斋，先到万花川谷。不是诚斋无月，隔一林修竹。
如今才是十三夜，月色已如玉。未是秋光奇绝，看十五十六。
——杨万里征战前的诗(5)份
其一
窗底梅花瓶底老，瓶边破砚梅边好。
诗人忽然诗兴来，如何见砚不见梅。
急磨玄圭染霜纸，撼落花须浮砚水。
诗成字字梅样香，却把春风寄谁子。
其二
著尽工夫是化工，不关春雨更春风。
已拼腻粉涂双蝶，更费雌黄滴一蜂。
栗玉圆雕蕾，金锺细著行。
来从真蜡国，自号小黄香。
夕吹撩寒馥，晨曦透暖光。
南枝本同姓，唤我作它扬。
石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。
杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。
红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。
政尔清和还在道，为谁辛苦不归田？
君不见河汤花，今如泥土昔如霞。
君不见武昌柳，春作金丝秋作帚。
人生马耳射东风，柳色桃花却长久。
秦时东陵千户侯，华虫被体腰苍璆。
汉初沛邑刀笔吏，折腰如磬头枪地。
萧相厥初谒邵*，中廷百拜百不应。
邵*後来谒萧相，故侯一拜一惆怅。
万事反覆何所无，二子岂是大丈夫。
穷通流坎皆偶尔，搏扶未必贤枪榆。
华胥别是一天地，醉乡何曾有生死。
侬欲与君归去来，千愁万恨付一杯。
日晚颇欲归，主人若见留。
我非不能饮，老病怪觥筹。
人意不可违，欲去且复休。
我醉彼自止，醉亦何足愁。
归路意昏昏，落日在岭陬。
竹里有人家，欲憩聊一投。
有叟喜我至，呼我为君候。
造以我非是，俛笑仍掉头。
机心久巳尽，犹有不*鸥。
田父亦外我，我老谁与游。
——杨万里《小池》说课稿范本5份
教学目标：
1、理解诗句的内容，能用自己的话说出诗中描写的情景。
2、指导学生根据诗句想象出初夏荷塘的美景，培养学生的想像力，激发学生热爱美好事物的情趣。
3、朗读课文，背诵课文，默写课文。
教学重难点：
1、朗读并背诵课文是重点。
2、指导理解诗句意思及领会所表达的感情是难点。
课前准备：挂图；小黑板；朗读录音磁带。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学*其中的一首：《小池》（板书：小池）
2．介绍作者：这首诗是杨万里写的。（1127------1206），江西吉水县人，南宋著名诗人。他与同时代的诗人陆游、范成大、尤袤（mào）齐名，被誉为“南宋四大家”。他的诗一部分是反映时政、同情人民疾苦的作品，多数是描写自然风物的。特点是构思新巧，语言活泼明畅，借题发挥，富有风趣。
二、指导看图，初读课文
1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）
2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。
3．学生自由读诗。
4．区别字：昔（）惜（）腊（）
廷（）蜓（）延（）
晴（）情（）蜻（）
河（）何（）荷（）
5．全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
1、引导学生小组合作学*，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。
2、教师巡视，了解小组学*情况，以吸收反馈，调整教学。
3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。
诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）
（1）第一小组汇报：无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌。
第二小组汇报：树荫倒映在水面，像是爱恋着晴天柔和的风光。
（2）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（3）学生自由练读。
（4）指名读。
（5）男女比赛读。
（6）第三小组汇报：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角。
第四小组汇报：早就有蜻蜓飞来立在它上头了。）
（7）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）
（8）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
（9）指名反复读。读出欣喜的语气。
（10）全班朗读。
4、有感情的朗读整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）
五、背诵古诗，总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、拓展延伸，升华情感。
1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（出示满池的荷花的画面）
2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师在向同学们推荐几首关于夏天的诗
晓出净慈寺送林子方【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
四时田园杂兴【宋】范成大
昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜
曲院风荷【清】陈璨
六月荷花香满湖，红衣绿扇映清波。
木兰舟上如花女，采得莲房爱子多
初夏绝句【宋】陆游
纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。
夹路桑麻行不尽，始知身是太*人
七、诵读下课。
“俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的*惯。现在，让我们一边背着《小池》，来结束本节课。
八、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。
教学目标：
1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：
理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学过程：
一、导入
师：王冕学画中，他画的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花图）
师：是的，今天呀我们就去学一首写荷花的古诗。那就是《小池》。来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）
二、初读正音
师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音，读通句子。（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。
师：大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？
生：小老师教读。
师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！
生：齐读全诗
师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）
生：认识
师：小小火车开起来，火车开到哪里去？
生：火车开到这里来。
师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。
（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）
师：现在调皮的.字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。来，齐读古诗。（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。
三、深读诗文，理解诗意。
（一）走*诗人
师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）生：杨万里
师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是个诗人，爱写诗。
师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。
（二）走*诗文
那这首诗中描写了那些景物呢？请大家自己小声的读一读，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首诗）
生：边读边找
师：亮眼睛在哪里？谁来把你找到的景物说一说吧？
生：景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”（ppt8将诗中这些景物做强调：打圈，变色，放大均可。一定要突出）
（如生没有找到，师要提示和追问）
师：真是亮眼睛！
师：引读：“泉眼无声，树阴照水”（师边说边用手指ppt提示生读）（ppt9只出示这一句）
师：自己再去读一读这句吧！你看到了怎样的景色呢？
生：泉水流了出来，阳光透过树荫照在水面上。
师：描绘的景色有点美了呢！在这一句中呀我们需要知道“惜、爱”的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜”组个词呢？（ppt10出示惜的意思，爱的意思）
生1：珍惜
生2：爱惜
师：是的，这里的“惜”就是爱惜，泉眼很爱惜地让泉水悄然流出。（ppt11出示泉水图片）那谁在给“爱”组个词吧！
生1：喜爱
师：是呀，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。（ppt12出示这幅美景的图画）
师：“泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。”看到这样的景色你的心情怎样呢？
生1：高兴
师：那你带着高兴的心情来读一读吧！
生2：快乐
师：来快乐的读一读吧。
师：读得真快乐。现在你们就在这美景中呢！一起来带着你的感觉读一读这句诗吧！
生：齐读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”
师：那在第二句中你又看到了怎样的景色呢？（ppt13出示这一句古诗）
生1：蜻蜓来了。
师：还有不一样的吗？
生2：蜻蜓站在了荷叶上。
师：你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢？
生：露
师：那露出水面的小荷叶是什么样子的？
生：小荷叶刚刚长出来，只露出尖尖的一个小角。（ppt14出示图片）
师：这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示图片）
师：那诗人为什么不用“落”而用“立”呢？
（如生说的是站，则问“为什么不用站而用立呢？）
生：用立更生动/更具体（如生没有说到师要提示）
师：是呀，一个露，一个立，让小池塘显得更有生机，浮现在我们眼前的画面就更加生动具体。作者连这样的小细节都观察到了，如果你是作者杨万里，此时你怎样来读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
生：（有生机的，喜气的，指名读，评价，齐读）
师：让我们看着画面，想想这小荷花池的美丽景色，再一次齐读小池。（ppt16出示能展现整首诗的图画）
生：齐读
师：作者怎么写得这样好呢？你读出了什么？追问这首诗表达了作者什么样的感情？
生：对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱
师：谁能读出这喜爱的感情呢？（指名读，齐读）（ppt17出示整首诗）
师：读得真美啊，仿佛小池现在我们的眼前一般，想像整首诗的意境试着背诵出来（给两分钟时间背诵）谁能有感情地背诵出来？（指名背诵，齐背）（ppt18出示“我是背诵小明星”）
四、回顾拓展师：在小小的荷花池中，一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，清晰可见。阳光透过池畔的绿树，将树阴投入水面，阴阳交错明暗斑驳。好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。泉水的细流汇成了小池，昨日还*静的
水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。（ppt19出示出示能展现整首诗的图画）（说不完可简单描绘整首诗的美景）其实关于“荷花“的诗还有很多很多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》，我们一起来读一读吧！（ppt20出示古诗《晓出净慈寺送林子方》）
一、看图激趣，导入课题
1、看图引入
今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片
问：你看到什么了?
2、揭题“小池”
(1)读题，注意读好“池”是翘舌音
(2)随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字?
3、课题拓展：你喜欢这个小池吗?为什么?
4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题
二、欣赏图画，引学古诗(1、2两行)
1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的?
学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”
小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”
2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的?
(1)同桌讨论
(2)个别汇报
教师作适当的引导细细听听，有声音吗?(引出无声)
好好看看，泉水流出的样子?(引出惜细流)
3、教学生字“惜”
(1)指名读
(2)谁能给他找找好朋友
(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?
4、引导朗读第一行
你能用上舍不得的语气读读吗?
自由练读个别读齐读
过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)
5、出示“晴柔”引导读准“柔”字
6、课件展示“树阴”
(1)你知道这是什么吗?学*生字“阴”
(2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了!
学*生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字?
7、出示第二行古诗
(1)个别读
(2)学*生字“爱”
①个别读
②你能用它来说一句话吗?
③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?
(3)那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧!
三、出示古诗，绘图体会(3、4两行)
1、出示诗句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
(1)自由读读这两句古诗(读正确)
(2)指句读
(3)电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图
(4)指名反馈
2、组织学生看诗画图(可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成)
3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”
“露”：(1)谁有好方法记住它?
(2)你能给它找朋友吗?
(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”：(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?
(2)指名表演：谁会做做“立”的动作?
(3)引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮?
范写描红自由练*
四、情感诵读，内化意境
1、引导采用多种方式进行赏读
(1)自由练读(读出个性)
(2)个别读(集体评议)
(3)教师范读(牵引示范)
(4)再次个别朗读(尝试品读)
(5)同桌互读(扩大朗读训练面)
(6)全班齐读(情感共鸣)
2、组织背诵
五、总结延伸，升华情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么?
2、换位体验，说话训练
你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么?
3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗
引读“杨万里”
4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗
板书
小池(杨万里)
泉眼惜
树阴爱
小荷露
蜻蜓立
教学反思:
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水*，设计了以下几个环节来引导学生学*这首古诗。
一、以读为本，读通读熟。
把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”因此，在学*这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字，采用带拼音读、打乱顺序读，去掉拼音读，个别读、领读等多种形式来读准字音后，再留给学生充足的时间读古诗，把古诗读熟，读得琅琅上口。
二、淡化诗意，品析诵读。
学*古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢?他们想到的是什么呢?这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。
在学*《小池》这首古诗时，我就从两个大问题：你觉得这首古诗是描写哪个季节的，为什么?如果让你给这首诗配一幅图画，你会画些什么?让学生走进古诗，独立思考。是初夏还是盛夏?是荷叶还是荷花?在一个个新问题的萌芽到解答，孩子们的发现是有依有据的，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已!
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的.斟字酌句，只会适得其反。
三、展开想象，深入诗意。
想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。在教学中如果能充分发挥朗读的作用，对学生想象力的培养是很有帮助的。
在教学古诗《小池》时，我让学生反复诵读，重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。”教学生一字一顿，摇头晃脑地朗读，在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。然后播放欢快的轻音乐，要求学生闭上眼睛朗诵诗歌，想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。有学生说：“蜻蜓飞累了，到荷叶上休息一会儿。”有学生说：“清晨，蜻蜓口渴了，飞到荷叶上喝点露珠解解渴。”有一个学生更有想象力，他说：“蜻蜓在空中飞呀飞，它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了，飞下来和它交个朋友，聊聊天。”多么富有诗意的语言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。
新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础”，古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力，使学生终生受益。“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体。每个学生都蕴藏着独立学*和巨大潜能。”因此，古诗的教学要打破传统的教学模式，让学生自主探究，自主体验。
一，教学目标：
1，知识和能力：理解古诗内容，感受诗中描写的美景。培养学生朗读能力和想像能力。
2，过程和方法：运用“三学一拓”教学模式感受诗中描 写的情景。
3，情感态度和价值观：进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
4，教学重点：引导学生理解诗意，感受诗中描写的美景。
5，教学难点：培养学生的朗读能力和想像能力。
二，导学：
同学们，我们以前学过了许多古诗，你们能背一背吗?今天，老师也要背古诗。可是不是用朗诵的形式，而是要把它唱出来，想听吗?你们知道我唱的古诗的诗题吗?揭示课题。
三，自学：
(一)读诗：
1，生自读古诗。
2，师配乐朗读。
3，评价一下老师的朗读，说一说朗读时注意了什么?
4，再读古诗。
5，生配乐朗读。
(二)出示自学内容：通过我们的朗读，你都读懂了什么?现在就请你拿起手中的笔来划一划，写一写。自学三分钟。
四，点学：汇报自学成果，教师适时进行点拨。
师：书读百遍，其义自见。下面就请同学们各抒已见说一说你都读懂了什么?
学生A：我读懂了“惜”是爱惜的意思，学生读第一句诗。谁爱惜?爱惜什么?一个“惜”字将无声的泉水细细地流了出来，因爱惜流水不愿多流一点，化无情的水为有情。同学们这是一种什么样的手法?说一说这句诗是什么意思?怎样来读?“无声”一词要读得轻柔。突出“静”
学生B：“爱”是喜爱的意思，晴柔：晴天里柔和的风光。情境想像：晴天里柔和的风光是怎样的?还有谁和他学的是一句诗。让学生补充，说诗句意思：树影映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。这句诗也运用了什么样的手法。写出了小池的幽静美丽。
学生C：小荷才露尖尖角：嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出来。指导朗读：“才露”重读，想像情境：你认为这是怎样的小荷。读出小荷的美来。
学生D：早有蜻蜓立上头：早就有蜻蜓飞来落在它上面。找动词“立”让学生演示“立”解释是落的意思。指导书写“蜓”想像情境：你们想蜻蜓会对小荷说些什么呢?把这两句诗一起来读一下。
五，拓展：
我找同学把这首诗再读一下，看一看能不能读出诗的意境来。师范读：老师也想来读了，请你闭上眼睛想画面，看你能想到哪些美景?出示大屏幕：早晨，当我漫步在小池边，看到…… 感到……
六，总结：
孩子们，在诗人的笔下，任何事物都可以是有生命，有感情的。就说这首小诗里的景物吧，蜻蜓啦，泉眼啦，连树阴也一样，各有各的行为，各有各的心事。这就是我们通常所说的拟人法。欣赏了这幅池塘小景，你有没有这样的体会呢?出示大屏幕：树，风吹杨柳。花。看着图片，说一说用上这样的写法。
板书： 小池
泉眼 惜
树阴 爱
小荷 露
蜻蜓 立
一、说教材
《小池》是人教版新课标教材一年级下册第五单元的一首古诗，作者是南宋诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
二、说教学目标
根据课题的研究思路、新课标的精神以及我校学生的实际情况，我拟定了以下教学目标：
1、利用纵横数字输入法帮助学生学*生字的读音、字义。
2、运用纵横数字输入法默写古诗，既有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，又提高学生学*的效率，体现自主学*的理念。
3、运用纵横数字输入法激发学生学*的兴趣，培养自主学*的能力，使学生成为独立思考的人。
三、说重点难点
重点：利用纵横数字输入法帮助学生学*生字词。
难点：运用纵横数字输入法默写古诗。
四、说教法学法
在教学给予学生自主学*的时间和空间，让学生养成自主学*的*惯，确保学生学*主体地位的意义；并在学*过程中实施小组学*、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学*的积极性。
五、说教学流程
在教学过程中，围绕本课的重点难点，为充分调动学生学*的积极性，发挥学生的主体作用，设计如下教学流程：
(1)谈话导入，引入课题
(2)自主合作，学*生字
(3)运用纵横，默写古诗
(4)归纳总结，补充拓展
具体阐述如下；
(一)谈话导入，引入课题
为了激发学生的学*兴趣，我采取谈话导入的形式，让学生自由交流学*纵横输入法的收获。学生学*了纵横输入法，打字的速度明显提高，学过的字记得更牢，不认识的字也能轻松输入……通过交流，学生分享了收获的喜悦，兴致盎然。
接着，我先出示编码“9341”，告诉孩子们：这就是我们今天要学*的内容。学生的积极性很快被调动起来，。有些孩子已经忍不住在电脑上打出“9341”，大声说出《小池》，于是课题很自然地揭示课题——运用纵横输入法学*古诗《小池》。
(二)自主合作，学*生字
首先，我先出示本课生字“池、惜、阴、晴、柔、露”，让学生小组合作，运用纵横输入法自主学*生字，在电脑上打出生字，并进行识记。在学生自主学*的过程中，我巡视指导，最后，通过抢答竞赛检查生字学*情况。
我在识字教学中设计这一环节，意图是：
①把纵横输入法与识字教学有效结合起来，既激发了学生识字的兴趣，又让学生掌握了识字的方法；
②运用纵横输入法自主学*生字，给学生自主学*的时间和空间，养成自主学*的*惯，确保学生学*主体地位的意义；
③运用纵横输入法自主学*生字，并在学*过程中实施小组学*、生生互动，培养学生合作、互助的精神，同时极大地调动学生学*的积极性。
(三)运用纵横，默写古诗
通过多媒体播放视频，让学生了解古诗的写作背景，并能体会诗人对自然景物由衷的热爱。然后通过朗读把自己的理解表达出来，熟读成诵，水到渠成。为接下来的古诗默写奠定基础。
接着，我让学生运用纵横输入法默写古诗。
学生实际操作，进行竞赛，教师巡视指导。
(1)学生在电脑上打诗
(2)针对个别不会打的字可以求助老师，但要加时。
计时得出结论，到底哪个小朋友打得最快，进行表扬。
我的设计意图是：
①让学生运用纵横输入法默写古诗，老师可以有效地检查每个学生对古诗的掌握情况，然后进行下一步的个别辅导；
②利用纵横输入法默写古诗，还可以让学生进一步加深对生字的理解和认识，起强化与深化的作用。
(四)归纳总结，补充拓展
(1)组织学生对本节课所学的内容进行回顾，交流所学的知识。
(2)补充另外一首描写夏天的古诗《所见》，让学生回家用纵横码进行练*，并做好记录。
总之，将纵横数字输入法应用于课堂教学，促进了师生之间的有效互动，学生学*的主体地位得到了充分的体现。我们将继续探索利用纵横数字输入法提高课堂质量的有效途径和方法，为学生的学*和发展开一扇窗！
——小学杨万里《小池》教案范文5份
一、看图激趣，导入课题
1、看图引入
今天，老师给大家带来了一副图画。小朋友们赶快瞪大你的小眼睛课件出示图片“池塘”图片
问：你看到什么了?
2、揭题“小池”
(1)读题，注意读好“池”是翘舌音
(2)随机识字：你有什么好方法记住这个“池”字?
3、课题拓展：你喜欢这个小池吗?为什么?
4、引导再次读题：那咱们就用喜欢的语气来读读课题
二、欣赏图画，引学古诗(1、2两行)
1、请小朋友猜一猜，这小池的水可能是从哪里来的?
学生猜想完毕后，课件展示“细小的泉水从泉眼里流出来”
小朋友猜想的都有可能，但是老师告诉你，这个池塘的水是从这个泉眼里(课件指着泉眼)流出来的。练读“泉眼”
2、请仔细观察观察，泉眼的水是怎样流的?
(1)同桌讨论
(2)个别汇报
教师作适当的引导细细听听，有声音吗?(引出无声)
好好看看，泉水流出的样子?(引出惜细流)
3、教学生字“惜”
(1)指名读
(2)谁能给他找找好朋友
(3)看看图，读读诗，是谁舍不得谁呀?
4、引导朗读第一行
你能用上舍不得的语气读读吗?
自由练读个别读齐读
过渡：读得那么好，你瞧，太阳公公都放射出了柔和的阳光表扬你们了。(课件展示柔和的阳光)
5、出示“晴柔”引导读准“柔”字
6、课件展示“树阴”
(1)你知道这是什么吗?学*生字“阴”
(2)树阴在哪儿呢?对呀，它都映到水面上了!
学*生字“照”(注意翘舌音)，你在哪里见到过这个字?
7、出示第二行古诗
(1)个别读
(2)学*生字“爱”
①个别读
②你能用它来说一句话吗?
③在这里，是谁喜欢晴天里柔和的阳光?
(3)那你就带上高兴的心情，喜欢的语气读读吧!
三、出示古诗，绘图体会(3、4两行)
1、出示诗句小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
(1)自由读读这两句古诗(读正确)
(2)指句读
(3)电脑老师范读，请小朋友们在头脑中想象画图
(4)指名反馈
2、组织学生看诗画图(可以独立完成，也可找几个小伙伴合作完成)
3、组织评画，在评议中随机教学生字“露”“立”
“露”：
(1)谁有好方法记住它?
(2)你能给它找朋友吗?
(3)借图体会意思“长出来了、冒出来了”
“立”：
(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?
(2)指名表演：谁会做做“立”的动作?
(3)引导书写：仔细看看，怎样才能把它写漂亮?
范写描红自由练*
四、情感诵读，内化意境
1、引导采用多种方式进行赏读
(1)自由练读(读出个性)
(2)个别读(集体评议)
(3)教师范读(牵引示范)
(4)再次个别朗读(尝试品读)
(5)同桌互读(扩大朗读训练面)
(6)全班齐读(情感共鸣)
2、组织背诵
五、总结延伸，升华情感
1、池塘了除了有清清的泉水，茂密的大树，嫩嫩的荷叶，可爱的小蜻蜓，还会有什么?
2、换位体验，说话训练
你就是只可爱的小晴蜓，你就是条活泼的小鱼儿，你就是这嫩嫩的荷叶……看到这美丽的景色，会说些什么?
3、多可爱的小池!多美的小池呀!难怪大诗人杨万里看到后会情不自禁地写下这首古诗
引读“杨万里”
4、让我们用最美的声音来感谢一下杨叔叔齐读古诗
板书设计：
小池(杨万里)
泉眼惜
树阴爱
小荷露
蜻蜓立
教学反思:
其中《小池》一诗作者通过对小池中的泉水、树阴、小荷、蜻蜓的描写，给我们描绘出一幅充满生活情趣的生动画面，根据教材的特点和低年级学生的认知水*，设计了以下几个环节来引导学生学*这首古诗。
一、以读为本，读通读熟。
把课文读通，对低年级的学生来说并非易事。朱熹有言：“凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”因此，在学*这首古诗的第一步就是要求把古诗多读几遍，读准字音，读通每一句。接着用课件展示本首古诗中要求认识的6个生字，采用带拼音读、打乱顺序读，去掉拼音读，个别读、领读等多种形式来读准字音后，再留给学生充足的时间读古诗，把古诗读熟，读得琅琅上口。
二、淡化诗意，品析诵读。
学*古诗，除了要让学生读懂读好之外，我们还应该引导学生体会诗的意境。这对一年级的小学生来说是很难的。新课程提出，要重视学生自己的体验，这是很正确的。读这首诗，小朋友看到的是什么呢?他们想到的是什么呢?这就是他们自己的体验，我们老师是无法替代的。让他们读一读，说一说，想一想，不失为一种有效的方法。
在学*《小池》这首古诗时，我就从两个大问题：你觉得这首古诗是描写哪个季节的，为什么?如果让你给这首诗配一幅图画，你会画些什么?让学生走进古诗，独立思考。是初夏还是盛夏?是荷叶还是荷花?在一个个新问题的萌芽到解答，孩子们的发现是有依有据的，从孩子们的一言一行一读中，我已充分感受到孩子们已被诗人把描绘的一个泉眼、一道细流、一池树阴、几支小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成一幅生动的小池风物图，而深深吸引。孩子们领略到了小池塘的自然风情，接受美的熏陶，这足已!
古诗有“只可意会，不可言传”的意境美。面对天性好动的一年级小朋友，繁琐的讲解、过多的斟字酌句，只会适得其反。
三、展开想象，深入诗意。
想象是一种特殊的思维方式，孩子是富于想象的，发展孩子的想象就是在开发孩子的智慧宝藏。而语言又是妙不可言的，很多文字寓意深刻，特别是古诗，它留给学生许多想象的空间。在教学中如果能充分发挥朗读的作用，对学生想象力的培养是很有帮助的。
在教学古诗《小池》时，我让学生反复诵读，重点指导学生读好最后一句“早有蜻蜓立上头。”教学生一字一顿，摇头晃脑地朗读，在抑扬顿挫中读出蜻蜓的可爱和俏皮。然后播放欢快的轻音乐，要求学生闭上眼睛朗诵诗歌，想象蜻蜓飞到荷叶上来干什么。有学生说：“蜻蜓飞累了，到荷叶上休息一会儿。”有学生说：“清晨，蜻蜓口渴了，飞到荷叶上喝点露珠解解渴。”有一个学生更有想象力，他说：“蜻蜓在空中飞呀飞，它看见新长出来的荷叶一个人太寂寞了，飞下来和它交个朋友，聊聊天。”多么富有诗意的语言，也只有天真的孩子才有如此的美妙的想象。
新课程标准指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的发展，为他们的终身学*、生活和工作奠定基础”，古诗的教学要注重培养学生自主探究的能力，使学生终生受益。“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，是具有主观能动性的生命体。每个学生都蕴藏着独立学*和巨大潜能。”因此，古诗的教学要打破传统的教学模式，让学生自主探究，自主体验。
目标：
1、学会用均匀的声音演唱歌曲，和同伴保持音量上的一致。
2、唱准歌曲中的跳音部分，表现歌曲中的踊跃和连贯。
准备：
1、木偶人或其他人偶
玩具
2、语言《小池》挂图
过程：
一、教师出示木偶人，引导幼儿做“回声”游戏，为演唱歌曲做准备。
1、教师：这个人喜欢旅游。这一天他来到一座山上，感觉很精神，就大叫了一下。结果山上响起了回声。他觉得很好玩，就和大山玩起了回声的游戏。现在，我想请你们来做回声，我们一起来试一试，好吗?
2、师生进行回声的游戏。
教师：喂!你好!
幼儿：喂!你好!
教师：亲爱的大山，你好!
幼儿：亲爱的大山，你好!
教师：我喜欢旅游。
幼儿：我喜欢旅游
3、教师：回声的游戏好玩吗?这个人在山上玩了一会，又继续往前走。然后他又来到了一个地方，看到了美丽的风景，就像一幅画一样!
二、引导幼儿欣赏语言《小池》60-45挂图，感受画面的优美意境，学*歌曲。
1、教师出示画面引导幼儿观察，并感受画面的优美意境。
教师：仔细看看，这个人看到了什么优美的风景?看了这幅图你有什么感觉?
2、播放歌曲或教师范唱歌曲一遍，引导幼儿欣赏。
教师：看到这么优美的风景，这个人很高兴，他就唱了一首描写这首风景的歌曲。歌曲的名字叫《小池》你们听!
3、引导幼儿熟悉歌词内容，教师根据幼儿的回答，带领幼儿学*歌词内容
教师：谁能说说歌曲里唱了什么?
4、引导幼儿跟着歌曲的旋律朗诵歌词。
5、教师带领哟而逐渐把歌词和旋律匹配起来进行演唱，鼓励幼儿用均匀的声音演唱。在演唱的时候要能听到同伴的声音，并和大家的声音保持一致。
三、鼓励幼儿感受歌曲中前后两部分不同的演唱方法，引导幼儿唱准跳音。
1、教师：你觉得演唱这首歌曲要注意什么?
2、教师小结：这首歌曲前面两句在演唱时，要注意有很多的跳音，后面两句则比较连贯。
四、师生再次有感情的演唱歌曲文章来
【教学目标】
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。
3、背诵古诗，积累词语。
【教学重点】
识字、写字、朗读。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学时间】
两课时。
【第一课时】
学*《所见》，教学过程略。
第二课时
一、复*导入，揭示课题
1、背诵《所见》。
2、板书课题：
教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横*竖直，端端正正才好看。
3、理解课题，提醒学生：
“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、简介作者杨万里。
二、初读课文，学*生字
1、自由读书，提示读书要求：
⑴读书姿势要端正。
⑵圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。
⑶多读几遍。
2、认读生字：
⑴叫出生字朋友的名字。
导语：大家读书真认真!瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，(多媒体课件展示生字)快拼一拼，读一读吧!
⑵同桌互读互纠。
⑶个别读。
(去掉拼音)
⑷谁愿意当小老师领着大家读一读?
⑸齐读。
3、读熟古诗：
打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。
三、借助插图，明白大意
1、(出示插图)：你看到了哪些景物?
说说这些景物。
2、边读古诗边看图，想想：
读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。
3、小组交流。
4、这首诗写了小池的哪些景物呢?
快说出来，与大家共同分享。师相机板画。
5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。
四、创设情境，诵读古诗
1、出示画面：
教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画**同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、学生配乐练*朗读。
4、师范读。
5、学生再读，教师向学生提出要求：
边读要边想像看到的美景。
6、指名读、评议。
赛读、齐读。
7、练*背诵。
五、巩固识字，积累语言
1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：
仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：
呱呱，这是“X”“X”。
2、齐读生字，交流识字的好办法。
3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练*说话。
六、学写生字，感受汉字的美
1、课件：出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。
2、教师范写：强调这两个字在田字格的位置。
3、生练写：
师提示学生要保持正确的书写姿势。
4、投影展示，评议，欣赏。
七、拓展积累，课外延伸
1、课件：西湖画面，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。学生欣赏。
2、课外自己找杨万里写的诗，读一读。
活动目标
1、欣赏初夏的美景，萌发对大自然的热爱。
2、欣赏古诗，感受古诗的意境美。
3、理解古诗大意，能用自己的语言表达出来，并用绘画进行表现。
活动准备
电子大书、白纸、蜡笔、水彩颜料、水彩笔、墨汁、毛笔等。
活动过程
一、激发兴趣。
——（出示电子大书）师：今天老师带来了一幅非常美的画，大家一起来欣赏，这幅画上你们看到了什么？（蜻蜓、荷花、树、池塘、流水、山）
——有很多的花会在春天开，但有一种花它是夏天才开的，你们知道它是什么花吗？（荷花）
——山上有一个洞，从洞里流出一股泉水，这个洞是泉眼。
——太阳照射下，池塘边的树在水上出现了它的影子。
——荷叶刚刚露出尖尖的角，已经有蜻蜓站立在上面了。
——师：你们觉得这景色美不美？
——师：古代诗人杨万里把这漂亮的景色用一首诗记录了下来，我们一起来学*。
二、欣赏古诗。
1、教师有感情地朗读古诗。
2、请幼儿对照图画，找一找每句诗相对应的内容。
3、教师带幼儿朗读古诗。
4、分组诵读古诗。
三、美术活动。
——请幼儿用自己的语言说一说古诗的大意。
——请幼儿根据自己的理解，将古诗表现的美丽景色用自己喜欢的方式画下来。
四、作品分享。
——请幼儿将画好的作品分享给自己的同伴，并跟同伴介绍自己画的内容。
活动应变
可准备一些荷花、蜻蜓等图片或视频，让幼儿感知欣赏后再作画。
活动延伸
用废旧塑料勺子、雪糕棒制作蜻蜓。
区角活动
语言区：将古诗《小池》的图画贴在区域内，让幼儿阅读。
美工区：投放绘画工具，鼓励幼儿根据诗意作画。
环境创设
将幼儿画好的作品贴在班级区域内。
家园同步
请幼儿回家后把古诗背给家长听，并给家长讲讲古诗的大意。鼓励幼儿将古诗表达的美景画下来。
随机教育
日常引导幼儿观察周围的美景，尝试用语言或画笔表现出来，激发幼儿爱自然，善观察的情感和能力。
教学目标：
1．朗读并背诵古诗。
2．理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句，能用自己的话说出诗句的意思。
3．理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：
理解重点词语“惜，爱，露，立”和诗句的大意。教学难点：读诗联想画面，感受诗歌美景。
教学过程：
一、导入
师：王冕学画中，他画的是什么呢？
生：荷花（ppt1出示荷花图）
师：是的，今天呀咱们就去学一首写荷花的古诗。那就是《小池》。来，一起读题目吧。
生：齐读《小池》（ppt2出示诗的题目和作者）
二、初读正音
师：想知道这首古诗中的荷花是怎样的吗？赶快自己去读一读吧。读的时候读准字音，读通句子。（ppt3出示整首诗）生：自读全诗。
师：大家读得热火朝天的。谁来给大家读一读呢？小老师，在哪里？
生：小老师教读。
师：大家都是小老师呢！一起来读一读吧！
生：齐读全诗
师：真是会读书的小老师！现在调皮的字宝宝单独跑出来了，你还认识它们吗？（ppt4出示“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）
生：认识
师：小小火车开起来，火车开到哪里去？
生：火车开到这里来。
师：火车读一个字，组一个词；乘客跟读。
（开火车读“泉、惜、阴、爱、柔、露、蜻蜓”）
师：现在调皮的字宝宝又回到了古诗里，细心的孩子一定能发现它、读准它。来，齐读古诗。（ppt5出示整首诗）生：齐读古诗。
三、深读诗文，理解诗意。
（一）走*诗人
师：这首诗的作者是谁呀？（ppt6出示作者简介）
生：杨万里
师：有谁了解他吗？给我们讲一讲吧！
生1：他是宋朝的。
生2：他是个诗人，爱写诗。
师：杨万里是南宋诗人，一生写过2万多首诗。他对自然景物有浓厚的兴趣，写了很多景色优美的诗文。通过读他的诗，你仿佛就能看见那美丽的景色。
（二）走*诗文
那这首诗中描写了那些景物呢？请大家自己小声的读一读，找一找其中的景物吧！（ppt7出示整首诗）
生：边读边找
师：亮眼睛在哪里？谁来把你找到的景物说一说吧？
生：景物有“泉眼、树阴、小荷、蜻蜓”（ppt8将诗中这些景物做强调：打圈，变色，放大均可。一定要突出）
（如生没有找到，师要提示和追问）
师：真是亮眼睛！
师：引读：“泉眼无声，树阴照水”（师边说边用手指ppt提示生读）（ppt9只出示这一句）
师：自己再去读一读这句吧！你看到了怎样的景色呢？
生：泉水流了出来，阳光透过树荫照在水面上。
师：描绘的景色有点美了呢！在这一句中呀我们需要知道“惜、爱”的意思就能更好的理解这句诗的意思了。谁来给“惜”组个词呢？（ppt10出示惜的意思，爱的意思）
生1：珍惜
生2：爱惜
师：是的，这里的“惜”就是爱惜，泉眼很爱惜地让泉水悄然流出。（ppt11出示泉水图片）那谁在给“爱”组个词吧！
生1：喜爱
师：是呀，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。（ppt12
出示这幅美景的图画）
师：“泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，映在水上的树阴喜爱这晴天柔和的风光。”看到这样的景色你的心情怎样呢？生1：高兴
师：那你带着高兴的心情来读一读吧！
生2：快乐
师：来快乐的读一读吧。
师：读得真快乐。现在你们就在这美景中呢！一起来带着你的感觉读一读这句诗吧！
生：齐读“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”
师：那在第二句中你又看到了怎样的景色呢？（ppt13出示这一句古诗）
生1：蜻蜓来了。
师：还有不一样的吗？
生2：蜻蜓站在了荷叶上。
师：你从哪个字看出小荷叶是刚刚长出水面的呢？
生：露
师：那露出水面的小荷叶是什么样子的？
生：小荷叶刚刚长出来，只露出尖尖的一个小角。（ppt14出示图片）
师：这个只露出一个尖尖的小角的小荷叶，发生了什么事情呢？
生：蜻蜓落到了它的上面。（ppt15出示图片）
师：那诗人为什么不用“落”而用“立”呢？
（如生说的是站，则问“为什么不用站而用立呢？）
生：用立更生动/更具体（如生没有说到师要提示）
师：是呀，一个露，一个立，让小池塘显得更有生机，浮现在我们眼前的画面就更加生动具体。作者连这样的小细节都观察到了，如果你是作者杨万里，此时你怎样来读“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？
生：（有生机的'，喜气的，指名读，评价，齐读）
师：让我们看着画面，想想这小荷花池的美丽景色，再一次齐读小池。（ppt16出示能展现整首诗的图画）
生：齐读
师：作者怎么写得这样好呢？你读出了什么？追问这首诗表达了作者什么样的感情？
生：对小荷花池美景的热爱，对大自然的热爱。
师：谁能读出这喜爱的感情呢？（指名读，齐读）（ppt17出示整首诗）
师：读得真美啊，仿佛小池现在我们的眼前一般，想像整首诗的意境试着背诵出来（给两分钟时间背诵）谁能有感情地背诵出来？（指名背诵，齐背）（ppt18出示“我是背诵小明星”）
四、回顾拓展师：在小小的荷花池中，一股泉水缓缓地、小心翼翼悄无声息地流出泉眼，在斜阳的照射下，清晰可见。阳光透过池畔的绿树，将树阴投入水面，阴阳交错明暗斑驳。好像是泉水很爱惜风和日丽的美好景色。泉水的细流汇成了小池，昨日还*静的水面上，今天就长出了尖尖的、还包卷着的嫩荷叶，并吸引着可爱的蜻蜓飞来嬉戏。（ppt19出示出示能展现整首诗的图画）（说不完可简单描绘整首诗的美景）其实关于“荷花“的诗还有很多很多。诗人杨万里就还写了一首关于荷花的诗《晓出净慈寺送林子方》，我们一起来读一读吧！（ppt20出示古诗《晓出净慈寺送林子方》）
——介绍万里长城作文600字优选【10】份
万里长城是世界文化遗产之一，也是世界奇迹之一。
也许有些人会说：“万里长城是秦始皇建的。为了建长城，他可苦了几万人民啊。”可秦始皇可不会背这黑锅。自秦始皇以后，只要是统治中原地区的朝代代，几乎都要修筑万里长城，经过各代修筑，现在的万里长城长21196.18千米，已经分布在大半个中国了，那么长城究竟有什么用呢？
哦！长城是古代时用来防住少数民族的骑兵，并用来传递敌军来临的信号，让部队作好准备。(少数民族的骑兵是中原部队最害怕的兵种之一。)
有些人可能认为长城只是一道单独的城墙，而事实并不是这样的。长城是由城墙、敌楼、关城、墩堡、营城、卫所、烽火台等多种防御工事所构成。长城的墙体是防御工事中的主体部分，在城墙的顶上设有宇墙，高一米余，以防巡逻士兵意外跌落。外侧一面设有垛口，墙高两米左右垛口，墙上部设有望口，下部设有望洞和擂石孔，以观看敌情和攻击，我们还要感谢长城，因为它帮我们国家防住将*100多次，少数民族的攻击。所以长城对我们影响是很大的，但还有人去破坏它。
在长城上随处可见一些“到此一游”之类的字，所以我们要保护长城。
长城带给我们太多了，我们更要珍惜保护长城，保护古迹。现在的长城已经倒了一些部分，但还有人会破坏它，我们要反对这些现象，保护长城！
长城，位于中国首都北京，长城从辽东虎山到嘉峪关，总长为21196.18千米，长城每隔100米便设有一座长方形石台作为瞭望之用。长城东西绵延上万华里，因此亦称作万里长城。长城又因有上万华里，又堪称举世无双在巨作，也是世界第八大奇迹，长城又与故宫、泰山肯兵马俑同为中国的第一批世界遗产，一起被世人视为中国的象征。
万里长城始建于春秋战国时期，秦朝秦始皇统一中国之后建成万里长城。后经汉、明等王朝建筑。
长城自公元前七、八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计长度达20000多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”。如此浩大的工程，在世界上是绝无仅有的，因而在几百年前就与罗马斗兽场、比萨斜塔等同为中古世界七大奇迹之一。
虽然中国万里长城不及世界七奇，论精细、方法它不及埃及金字塔；但长城是世界上修建时间最长，工程最为浩大的古代防御工程。
万里长城翻山越岭蜿蜒迂回于崇山之间，好似一条中国龙蜿蜒迂回在崇山之间。看见它，人们不由肃然起敬；难以想象，在毫无科技技术的古代，它们又是怎样建造起来的呢？长城是由无数个征夫，背着石头一步步背上山的，稍有不慎就有可能会因跌落山崖而身亡。
长城是浩大的，长城之浩大是举世无双的；长城是伟大的，它是世界上唯一一个修建了2000多年的古代防御工程，堪称世界第八大奇迹；或许长城还是残忍的，它让无数家庭从此不再团聚，长城的奠基便是征夫们的白骨；但长城是结晶，它是我国古代人民的坚强毅力和高度智慧的结晶。这就是让我们所有华人引以为豪的万里长城。
踩上长城的第一块石头时，我便思绪万千……
公元前213年，万里无云。
我望着天空，太阳肆意地照着。
*年来，皇上为了国泰民安，以确保皇位不丢，于是使用大量人力去修足长城。在去年，我被调来这里，不断地将石头放入一个专门的小车中，拉上去。甚至有时直接用挑筐担上去。夏天时，我们干活最累。首先是因为天气炎热，体力活太重，以至于不少人中暑昏倒，倒在这长城上，再也没起来，再者，冬天可以在地上泼水，是水结成冰，减小摩擦力，将石头推上去，可夏天就不行了，我们要顶着烈日，担着筐子，一步一步地走向山去，每走一步，大滴大滴的汗水便砸在地上。迈着沉重的步伐，我与众人将一块350斤左右的石头搬上去。
突然，一个重物砸在我脚上，手上的石头突然重了许多。只见一个皮肤黝黑、嘴唇发紫的男人压在我脚上，眼睛瞪得老大，似乎有些说不出的怨念，这种场景自我从去年来着后便司空见惯了。刚开始还会觉得害怕，到现在，有的只是剩下惋惜，有时还庆幸着自己命大。
自秦统一六国后，本以为能过上安康*和的日子，殊不知被强押到这里修长城，感觉要比那七国乱世还要困苦……
我手扶着长城砖，一时不知是应该感受它的辉煌，还是应叹息它的过去……
远看长城，它像一条又长又宽的巨龙盘旋在八达岭上，是中国古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的。
让我们来到长城脚下，这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固。这一段长城是保存得最好的一段，海拔高达1015米，这里地势险要，历来是兵家必争之地。亲爱的游客们，有些迫不及待了吧，让我们登上这蜿蜒盘旋的雄伟建筑吧!
登上了八达岭长城，踏着脚下的城砖，扶着墙上的条石，极目远眺，周围的景色尽收眼底：北京故宫金碧辉煌，黄色的琉璃瓦闪闪发光。周围一个个静得像一面镜子、绿得像一块碧玉的湖闪闪发光。这样气魄雄伟的万里长城是我国古代劳动人民创造的奇迹!
让我们边走边看，瞧!城墙顶上整整齐齐地铺着方砖，像很宽的马路，有一间教室那么宽。城墙的外沿有两三米高的垛子，十分*整。看!垛子上方形的长洞，那就是瞭望口，供瞭望。那圆圆的洞，也有上亿个，是射口。在长城上，每隔三百或四百米，就会看到比外沿高十几米的塔，那就是城台。在战国时期，屯兵利用城台可以互相呼应，同时，长城的防御工程中最为重要的一部分，就是烽火台。它是作为传递军情的设施。传递方法是在白天点燃烟，在夜间举火，火光在黑暗中一闪一闪，能最快地传递战事。
中国的万里长城，是秦始皇使用了占全国人口的百分之五十的人力和智慧，可想而知，当时没有任何工具和机械，靠得是人力，靠的是智慧，而工作环境又是在崇山峻岭之间，游客们，你们是否能想象这是一项多么伟大的工程啊!
万里长城历史悠久，是我国千千万万古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的，它翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨越浩瀚沙漠，奔向一望无际的大海……希望更多的朋友能去细细游赏。
我从小就听说过长城非常雄伟，长大后又读过“长城”这篇文章。于是在我的心里，早就有一个心愿：一定要登上长城！
这个愿望在新年的第一天实现了。这天早晨我起得特别早，因为我要登长城啦！经过了两个小时的行驶，我们到达了天下第一关——居庸关。过了居庸关，就来到八达岭长城的脚下。我抬头无望，长城就像一条巨龙，仰卧在连绵起伏的大山上，又像一条巨蛇在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。看着这么长的长城，有人提议要坐缆车，有人说要走路。不到长城非好汉。因此我决定步行到好汉坡。
我一边走一边轻轻地抚摸着古老的城墙，我仿佛看到了古代劳动人民修筑长城的情景。长城有的地方非常陡峭，我必须拉着链条才能上去。真是不可想象当年的劳动人民是怎样把一块块大石头搬上这陡峭的山岭，是多不容易啊！听说为了造长城，不知死了多少人！到了一座峰火台，我歇息远眺，只见群山气势雄伟。长城卧在险峻的山岭间，一直伸向远方，前不见头，后不见尾，更显得气势磅礴。
经过一个多小时的艰苦努力，我终于登上了海拔八百八十八米的好汉坡。站在长城顶上，我非常激动，因为我当了回好汉。
看着脚下的长城，我感慨万分：长城真不愧是世界奇迹！如果没有古代劳动人民的智慧和血汗，就没有气魄雄伟的万里长城。我真为长城感到骄傲和自豪。
举世闻名的万里长城长6000多公里，合12000多年里，它被誉为“万里长城”万里长城是北京的著名景点之一，也是世界上最长的城墙。长城是我们中国人的代表，长城的精神是坚贞不屈、知难而进、学会进步的，我们每一位中国就像是长城的一块砖，我们紧密结合，大家都是中国的一份子！长城蜿蜒盘旋在起伏连绵的山丘上，就像是一条巨龙在中国的土地上奔腾翱翔。
长城就像是祖**亲的心脏，中华民族的中心！我热爱长城就想热爱祖国一样，长城就是一条蜿蜒盘旋的龙，它对我们中国来说是最具有代表性的。*****的诗句中就有这么一句话：不到长城非好汉，岂止行程二万。这句就表达了中国人民的奋斗和拼搏精神，战胜困苦艰难的决心，它也是一种人生的理想和目标。长城是中华民族的象征，是我们中国人民精神上的榜样！我们不仅要认识长城，也要学*长城的精神！
是长城的精神带动着中国人民的前进；是长城的精神告诉我们坚持不懈的道理；是长城的精神教会我们在恶劣的条件下克服困难；是长城的精神推动这中国人民坚贞不屈的精神；是长城的精神……长城是我们中国的象征，更是我们中国人的骄傲！我爱祖国的长城，爱祖国的大好河山，爱我的祖国！中国是生我养我的地方，我离不开她，因为我热爱着我的祖国！热爱着祖国的一切！
前年暑假，我和妈妈二人来到了祖国的心脏北京，我们第一站自然就是闻名中外的八达岭长城。
我们驱车来到了长城脚下。哇!远远望去，万里长城像一条巨龙，卧在锦锦不断的山上那气势，玄伟壮观。俗话说，不到长城非好汉，今天我终于有机会来当一回好汉了!我迫不及待地踏上了长城那青灰色的石砖，手把在成排的操子上明望远方，到处是都都葱装，青山连绵，长城长的望不到尽头。不一会儿，我们顺利到达了第一个烽火台。据说，在古代打仗的时候，士兵会在烽火台上放火传达信息或发信号，我不禁想起了历史上有名的“烽火戏请候”的故事。待在火台里，能感觉到暂时的凉爽，在这里休息片刻后，我们继续向上攀登。由于山上越来越崎岖，所以也越来越难走，我原本欢快的脚步渐渐变得沉重起来，仿佛腿上绑着几个沙袋。我和妈妈互相鼓励的继续走着，两个人累得大汗淋漓，終于来到了第五个烽火台。我和妈妈用相机定格了这个令人激动的瞬间。回头看去，还有好多人正努力的向上爬着。抬头仰望，远方的山顶上，仿佛有一条白线。自然地将山与天分开来，让入眼前感到一片清凉。
站在长城上，看到的不止是美丽的风景，更让入感到心灵的自豪和感叹，自豪是因为自己是中国人，感叹是先入们的伟大壮举和智慧结晶，造就了这世界的奇迹。
你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？我就给你们讲讲我们中国最伟大的世界文化遗产万里长城吧。
暑假，爸爸妈妈带着我来到了北京。到北京前，我就在网上查找了万里长城的由来：春秋战国时期，燕赵国诸侯为了防御别国入侵，修筑烽火台，并用城墙连接起来，形成了最早的长城。以后历代君王几乎都加固增修长城，它因长达几万里，故又称作“万里长城”。据记载，秦始皇使用了*百万劳动力修筑长城，占当时全国总人口的二十分之一。当时没有任何机械，全部劳动都由人力完成，工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑，十分艰难。这真是中国的一个伟大奇迹呀！
一看到长城，我就震惊了：远望长城，高耸雄伟，蜿蜒万里，四周被连绵起伏、危峰兀立、高大雄伟的青山环绕着。在这绿色的海洋中，它犹如一条灰色巨龙，盘绕于峰峦之间。*看长城，一个个垛口站立在墙上，如同一个个盾牌，现在一块块坚硬的石头已经被游客摸得很*滑了。曾经有一位南北朝诗人，用这样的诗句来形容它的险、长、高：“长城地势险，万里与云*”。据说第一个登上月球的美国宇航员说：“在太空中望地球，只能看到建筑物就是长城了。”
万里长城是座不朽的奇迹，是中国人民智慧的结晶，是中华民族悠久历史的象征，也是中国人民英勇不屈的体现。
长城，是不同时期的古代中国的为抵御不同时期的塞北游牧部落联盟侵袭而修筑的规模浩大的军事工程的统称，东西绵延上万华里，因此又称作万里长城。现存的长城遗迹主要为始建于14世纪的明长城，西起嘉峪关，东至虎山长城，跨越北京、天津、青海、山东、内蒙等15个省市自治区，总计有处长城遗产。长城是我国古代劳动人民创造的最伟大的奇迹，是中国悠久历史的见证，与***、兵马俑一起被世人视为中国的象征。同时，长城于1987年12月被列为世界文化遗产年7月7日，长城成为世界新七大奇迹之一。
约公元前220年，一统天下的秦始皇，将修建于早些时候的一些断续的防御工事连接成一个完整的防御系统，用以抵抗来自北方的侵略。在明代（公元年），又继续加以修筑，使长城成为世界上最长的军事设施。长城在文化艺术上的价值，足以与其在历史和战略上的重要性相媲美。长城是中华文明的瑰宝，是世界文化遗产之一，也是与我国的“国山”泰山、埃及金字塔齐名的建筑，还是人类的奇迹。长城是中国古代人民智慧的结晶，更是中华民族的象征。
国家***和国家测绘局2009年4月18日联合公布，明长城东起辽宁虎山，西至甘肃嘉峪关，从东向西行经辽宁、河北、天津、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃、青海十个省（自治区、直辖市）的156个县域，总长度为千米。总长度为千米的明长城包含人工墙体千米，壕堑千米，天然险千米。现在北京市延庆县的八达岭长城是保护的最好的部份，也是最陡峭的部份，还是客流量最多的。
俗话说得好，“不到长城非好汉”，既然来到了北京，又怎能不去看看祖国伟大的文化遗产呢？我心里始终回荡着这句话。在历经数小时的跋涉后，我终于目睹这个伟大的建筑。
长城是我国古代劳动人民创造的奇迹。自秦始皇开始，修筑长城一直是一项大工程。据记载，秦始皇使用了*百万劳动力修筑长城，占全国人口的1/20！当时没有任何机械，全部劳动都得靠人力，而工作环境又是崇山峻岭、峭壁深壑。可以想见，没有大量的人群进行艰苦的劳动，是无法完成这项巨大工程的。
长城位于中国的北部，它东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、市、自治区，全长约6700公里，约13300里，在世上有“万里长城”之誉。
当我登上长城时，我看到的一切让我震惊：敬仰长城的人们好像蚂蚁一般，密密麻麻，川流不息。我也在这当中。眺望远处，长城好似一条长龙卧在山中。这条长龙蜿蜒盘旋，显得威武而壮观。
但同时，长城上的几处不该有的“痕迹”却让我隐隐感到气愤。那密密麻麻的“到此一游”。本来好好的长城，倒成了游人们练书法的地方。这不仅给长城留下了消不掉的烙印，也给我的心理留下了消不掉的烙印。我始终想不明白，他们这样做到底是为了什么？
山上，长城边，5个五彩的圆圈紧紧的相连在一起。下面几个鲜红的字母和数字“Beijing2008”把长城和奥运紧紧的联系在了一起。“弘扬中华文化，展现奥运精神”,这正是我们该做的呀！
时间在一点一点的消逝，，当我回望起这个伟大的建筑时，我不由得发出感慨：这真是一个奇迹，一个伟大的奇迹。一个中国的奇迹，一个世界的奇迹！
——万里归途电影院观后感优选【5】篇
看完《万里归途》，心情是很沉重的，令人振奋的是，宗大伟那句“带你们回家”，我从内心深处油然而生出强烈的自豪感，自豪于“我是中华人民共和国公民”，自豪于祖国的繁荣昌盛、国富民强；自豪于中国人对同胞不抛弃、不放弃、血浓于水的同胞之情。
《万里归途》根据真实故事改编而成，讲述了一段惊心动魄的`“文官撤侨”的故事，影片中，中国同胞在异国遭遇了战争动荡、颠沛流离，在绝境中寻找稍纵即逝的生机，外交官在手无寸铁的情况下，带领中国人一次次突出重围、化险为夷。
这部电影让大家认识到外交官的工作不是宴会中高谈阔论、觥筹交错，也不全是会见会谈、电视曝光，还有很多工作是你要冒着生命危险、甚至枪林弹雨出生入死。宗大伟因为学*的阿语的原因，所以他的驻外工作几乎总是和艰苦、复杂、战乱、危险联系在一起，在一个个危急时刻，他坚守初心、无惧生死、不辱使命，令人肃然起敬。
就在昨晚，我与父亲去看了一部爱国题材电影《万里归途》。
这部电影让大家认识到外交官的工作不是宴会中高谈阔论、觥筹交错，也不全是会见会谈、电视曝光，还有很多工作是你要冒着生命危险，甚至是枪林弹雨出生入死。宗大伟因为学*阿语的原因，所以他的驻外工作几乎总是和艰难、复杂、战乱、危险联系在一起。在一个个危机时刻，他坚守初心，无惧生死，不辱使命，令人肃然起敬。
影片里有一个场景让人印象非常深刻，反叛军让宗大伟录制中国外交官承认反叛军独立建国的视频，面对周围的威胁，他没有丝毫犹豫，直接说出了敢于牺牲的宣言。这个片段很好诠释了对祖国忠诚，敢于担当的表现。但是在另外一个片段中，宗大伟被迫跟反抗军首领用枪玩轮盘游戏时，他也表现出了胆怯和害怕，这是普通人都会有的反应和感受。但他没有选择退缩，秉承着一个信念：我要把他们都救出来。
我觉得外交官也是普通人，他们也有对家人的牵绊，他们也会在某些危险时刻感到害怕。但于职责所在，使命所在，促使他们坚守自己的职责，坚守自己的使命，也正是这种坚守，会更加凸显他们在那一刻人性光辉。联想到自己又何尝不是呢，对待事业，对待家人都要有足够的责任。每个人的肩上都背负着不同的责任，当你逃避时，责任只会越发沉重，让你喘不过气来。当你勇敢面对它的挑战，生活将会越发的精彩。
看完《万里归途》，最大的感触就是身在异国他乡，面对战乱，身后有一个强大的国家做后盾真好。我作为祖国的青年，将好好学*，向他们看齐，待学成归来，为祖国奉献力量！
祖国带你们回家！万里归途，是同胞们的归途，也是祖国和外教官们为大家搭起来的归途。世界会好起来的，千难万险后，一句“飞机已进入中国领空”，意味着太多太多。哪有什么和*年代，只不过我们有幸生活在一个和*的国度而已。
10月1日，是我们伟大的73周年华诞，我和我的们去观看了《万里归途》这部电影。电影情节十分震撼，让我们感受到了祖国的伟大！其中，令我印象最深的一段话就是：飞机已进入中国领空！
电影主要讲了努米亚共和国爆发战乱，前驻地外交官宗大伟与***新人成朗受命前往协助撤侨。任务顺利结束，却得知还有一批被困同胞，正在白�O的带领下，前往边境撤离点。情急之下，两人放弃了回家机会，进入战区。赤手空拳的外交官，穿越战火和荒漠，面对反叛军的枪口，如何带领同胞走出一条回家之路。
32万6713步有多远，在地图上短短的一点，确是在外中国人回家的距离，不仅是沙瓦集市到迪拉特的距离！更是125个撤侨同胞心中的希望！万里归途中，被困住的100多人其中一个，每天用脚步丈量所走的路，拿本子记下数字，想知道走多少公里可以达到终点，他们穿越炮火，在沙漠中跋涉，只有一个-回家！当看到终点时的无力倒下和喜极而泣的泪水是对生的渴望和对祖国的信任！
看完《万里归途》，最大的感触就是身在异国他乡，面对纵千难万险，必共赴归途，带你回家！我们不是在一个和*年代。而是有幸生活在一个和*的国家，来之不易的和*，不管走到哪里，祖国不会放弃任何一个同胞，祖国是我们最坚强的后盾。万里归途，我们回家！
有幸生于华夏，祝我们伟大的祖国73岁！永远繁荣昌盛国泰民安！
《万里归途》不强行煽情，它让人直面战争的残酷。在电影院里，我被真实的场景吓到了好多次，火箭炮迎面而来的爆炸和轰炸机现在还让我害怕。但“根据真实故事改编”的“真实故事”里，在那个没有被电影镜头记录下的撤侨行动里，我不敢想象当时的外交官和同胞们究竟经历了什么。
长在一个和*的国度里，是很难体会那种生命如此廉价的滋味的。为了追求美好的生活，华侨们背井离乡远赴海外，但是每当遇到战火和纷乱的时候，一切都成了泡影，唯有活着回家最重要。
张译不愧是老戏骨，演绎得生动入微、淋漓尽致。外交官光鲜的外表之下，掩藏着的是危难时刻无法回避的使命，一千个退缩的理由，都无法覆盖如山的职责，然而挺身而出后，却往往是九死一生。
当“飞机进入中国领空”，万家灯火托起京城时，我泪目了。当我看到，宗大伟被堵在车流中、又被鞭炮礼花吓了一跳的时候，当我看到宗大伟穿过昏暗走廊推开家门，当我看到看到团聚的亲人们时，我能真切感受到他心中那份历经劫难之后的踏实和淡定，还那份重回亲人身边的温暖与幸福。相信这一切，正是所有坚守海外、服务同胞的外交人，心中最柔软的地方。
电影《万里归途》由真人真事改编，电影情节惊心动魄而又感人至深。在努米亚共和国爆发战乱期间，中国积极安排组织撤侨的大背景下，外交官宗大伟与***新人成朗进入战区、穿越战火、跋涉沙漠、克服万难，带领同胞走出一条回家之路。影片不仅彰显了祖国对人民、对同胞的关怀与保护，显示出对生命的敬畏与珍重。那么，为什么要说这部电影值得看呢？
首先，它是真实的。用饶晓志导演的话来说，就是“真实地还原了撤侨故事”。个人也认为这是影片成功的根本所在。其实，关于撤侨的场景，曾在《战狼II》、《红海行动》等影片中有过几个片段的展现。而现实中的撤侨，远比观众屏幕上看到的同胞们排队登车上船的场景要复杂得多。
其次，它是精彩的。虽然影片的具体故事情节是虚构的，有一定艺术加工，但并未完全脱离现实。而且，它将我们在历次撤侨行动中、在不同国家和地区所经历过的种种困难场景巧妙地串接起来，构成了一个叙事完整、合乎情理，同时又跌宕起伏、扣人心弦的故事。
第三，它是用心的。在电影《万里归途》中，张译贡献了影帝级别的演技，为我们呈现出外交人员的鲜活。他们身兼家国赋予的责任，但也有自己的生活与牵挂，在面对小家与大家的抉择中，宗大伟一次又一次选择了大家。这种强烈的使命感与奉献精神，值得我们所有人学*。
一直以来，中国的外交官们在世界各处彰显中国精神、展现中国担当。而他们的底气，是我们背后站着一个强大祖国。作为中国新时代青年的我无比自豪。
——《万里归途》 观后感优选【五】篇
《万里归途》是一部又惊心动魄、又感人至深的电影。
在努米亚燃起战火，中国积极安排组织撤侨的大背景下，将具体的叙述切口重点放在了外交官宗大伟、成朗进入战区、穿越战火、跋涉沙漠、克服万难，带领同胞回家的故事上。这部片子既彰显祖国对人民、对同胞的关怀与保护，显示出对生命的敬畏与珍重。
影片还通过为保护一名努米亚孩子而引发的紧张剧情，彰显跨越国家族群的大爱。千难万险后，一句“飞机已进入中国领空”，意味着太多太多。
影片融合了战争片的元素，有关的场面可谓宏大，充分运用了IMAX的技术特点，视听感受层面做足了吸引力;影片同时又有着家国情、亲情、“同袍”情等丰富细腻的情感表达，以情动人，有很强的代入感。影片的人物塑造很有新意，这些外交官也是普通人，他们会恐惧、会难过、会纠结，但依然在关键时刻选择勇敢无畏、一往无前。同时，宗大伟、成朗的相互认同、影响，也在热血与责任之外，呈现出人物的发展变化与性格深度，非常耐看，也能让观众产生强烈的情感认同。
全体演员演技在线，让这个故事更容易走进观众的心中，他们奉献的表演是精准、到位、恰到好处的，值得品味。
“异乡为异客，逢佳节思亲。 ”身处异乡，面对突如其来的现象时，人可能突然感到家乡的亲切，见到家乡的人，听着家乡的.歌流下了眼泪。电影《万里归途》让所有居住在海外的中国人感受祖国的强大，让居住在中国本土的人感到自豪和自豪。
其一，电影开头，中国外交官宗大伟（张译）用号筒喊道。 “现在各位，请举起手中的**、护照！我们带你们回家！”中国同胞们异口同声地说：“回家吧！快回家！快回家！’这也马上带我去电影里，带我去那个年代，是的，那时大家希望的是回家，能*安回来。就在大家惊慌失措中，悲观的时候，国家派人来了。我们也许可以通过改变立场，理解现在国家的概念是什么。
其二，电影中中国外交官宗大伟（张译）被无数枪指着，面对极度危险时，他坚定地拿出印有中国字的“外交护照”，霸气地下车穿过人流，震慑着叛军的人们。我看到这一幕真的很感动。 “中国护照”之所以有这么强的威慑力，是因为背后有强大的中国。国家强大，在世界上的影响力大，这种威慑力很大。外国叛军如果敢对中国外交人员动武，那就意味着向***挑衅，其结果绝对会让他们心惊肉跳。所以中国的外交护照可以在国外成为所有中国人的“护身符”。
我们*时觉得中国护照没有什么特别的地方，但在国外面临危险的时候，在束手无策的时候，在拿出中国外交护照威慑叛军的时候，我们可以深刻体会到中国护照的强大威慑。这时，你就能更深刻地体会到祖国永远是我们最坚强的后盾。
其三，电影中中国驻大使吕毅松（李雪健）说。 “祖国，决不抛弃任何同胞。我们一定会带大家回家。 ’这句话说明了国家的态度。那就是，无论何时何地，国家都不会抛弃所有处于痛苦之中的中国人。国家永远把人民生命安全放在首位，永远对所有海外华人不离不弃、永不放弃。也就是说，这个坚定的信念，让每个旅居海外的中国人都感受到国家赋予的安全感、归宿感和幸福感。我看到国家说无论是在利比亚的侨民撤退还是在也门的侨民撤退都将完成。在国内遭遇大灾害的时候，国家也把人民的生命安全放在第一位。我们为生活在这样一个国家感到自豪和自豪。
其四，电影《万里归途》有特殊的群演，基本上来自战乱地区，拍摄中往往接触风景。因为这些事情不是虚构的，而是他们家乡正在经历的事情，更残酷。当我们每天在叙利亚、利比亚看到各种枪战、屠杀、死亡、流血、废墟时，我们看到的是身边的环境。我们生活在这样的国家，很温暖祥和。通过前后对比，你能深深体会到生活在华夏大地上是多么幸运的事情。
电影的名字是《万里归途》。是的。无论我们海外游子在世界的哪个地方，祖国都会永远挂念着我们。永远是我们在国外有尊严地生活的强大后盾和保障。最终我们踏上万里归途。毕竟我们的根在华夏大地，叶落根落，是我们每个中国人应该铭记的，也是刻骨铭心的基因。
看过《万里归途》之后，心情久久未能*复，真的是被震撼到了，震撼于生命的脆弱。
影片中出现了四次“瞬杀”时刻，每一次都能让观众吓一跳，心跳不由自主加速。
时刻一
宗大伟（张译饰）等一行四人遭到当地武装人员的扣押，目的是为了索贿，宗大伟自掏腰包摆*了武装人员的头目，正准备要开门离去。这个时候突然发生了爆炸，产生的气浪击倒了所有人，当宗大伟等人起身来到大街上时，放眼望去是一片狼藉。
一名武装人员因爆炸而“腰斩”，下半身倒在一边，上半身还在垂死挣扎。隔着大荧幕，依然能够感受到那种惶恐的情绪，试想一下，身临其境又会如何？常常会在新闻中看到流离失所的难民，作为旁观者往往是心中毫无波澜，但《万里归途》让观众们感受到了，一旦身陷战争会有多么的无助。
时刻二
当宗大伟、成朗（王俊凯饰）和章宁（张子贤饰）在楼下交谈时，不远处的街边毫无征兆就发生了交火，然后很快就结束了。确认安全之后，宗大伟回头去看章宁，后者的颈部已经中枪了，最终因抢救无效而牺牲。
发生交火的前一刻，章宁还在跟宗大伟较劲儿，刚刚要和好，人就不行了。嘴角儿冒着血，还念叨着自己的口头禅“Easy”，不知道怎么形容这种感受，只能说太不真实了。明明不久之前还在侃侃而谈的一个人，顷刻间就倒在了血泊里，看到这一幕的时候，心中充斥着莫名的崩溃。
时刻三
当得知章宁的妻子白婳（殷桃饰）失联了，宗大伟和成朗决定掉头寻找，来到了白婳有可能藏身的城市。在与武装人员的头目对话时，对方突然间遭到了射杀，接下来宗大伟和成朗也是九死一生，先后躲过了武装直升机的无差别射击以及坠毁。
可以想象一下当时的场景，自己正在与某人说着话，眨个眼的功夫，这个人就被爆头了。在这个世界上，恐怕没有更令人毛骨悚然的画面了，好比“死神”的镰刀擦着自己的脖子划过，绝对是深入骨髓的恐惧。
时刻四
在找到白婳并准备出境之前，宗大伟与努米亚（影片中发生战乱的虚拟国家）的边境官握手言和，成为了彼此欣赏的朋友。不曾想，叛军来袭，不久前刚与宗大伟亲切拥抱的边境官，直接被吊死了。
实话实说，《万里归途》的观后感是沉重，压得人喘不上气。唯一令人振奋的是，开头和结尾处，宗大伟的那句“带你们回家”。从内心深处油然而生出强烈的自豪感，自豪于祖国的繁荣富强，能够在万里之外的异国他乡迅速撤侨。自豪于国内的和*盛世，看着宗大伟与妻子（万茜饰）、女儿团聚在万家灯火之中，才明白安居乐业是多么幸福。
感谢祖国，感谢那些为祖国伟大复兴做出贡献的人，包括守家卫国的军人、攻克技术难关的科研工作者、维持社会稳定的执法者等等，还有张译、王俊凯、李雪健、成泰燊以及张子贤所饰演的外交官们。
最后友情提醒一下，《万里归途》的片尾有彩蛋，看到字幕出现，先别急着离场。再等一等，可以看到吴京的出镜，客串了王俊凯的老爸。不过话说回来，吴京目前的个人累计票房是286.09亿，只要《万里归途》的票房达到了13.94亿，岂不是要成为首位300亿影帝了吗？
个人观点，不喜勿喷。
今天，《万里归途》正式上映，影片由饶晓志执导，郭帆、王红卫监制，张译、王俊凯、殷桃领衔主演。
终极预告中，饰演外交官的张译和王俊凯深入枪林弹雨的异国小城，带领同胞徒步穿行沙漠戈壁，踏上危机四伏的撤侨之路，紧张刺激的情节扣人心弦。张译饰演的宗大伟被反叛军威胁时的特写，更是令人揪心。但回家的机舱广播响起时，同胞们百感交集的面孔令人动容，镜头中殷桃冲破隐忍的无声哭戏更是直戳人心。
同时发布的，还有一组“挺身而出”版海报，张译、王俊凯、殷桃在人群之中，走过艰难险阻的他们，满身风沙却眼神坚定，让人不禁更加期待这条归途的故事。
《万里归途》根据真实事件改编，展现了撤侨路上的种种惊险时刻与感人瞬间，揭秘了惊艳世界的中国式撤侨背后，外交官的不懈努力。首映后，“有燃点有泪点”“真实沉浸”是观众提及最多的观影感受。有观众直言，“紧张刺激的故事很燃，人物的情感又很戳泪，是情绪与视觉的双重满足”。
除此之外，张译的演技和导演对电影镜头语言的呈现也让观众津津乐道。张译细致入微的表演，演活了有血有肉、有情有义的外交官，有观众表示“又被张译震撼到了，永远经得起大银幕检验的演技”。充满质感的画面，惊心动魄的情节，有观众感叹，“从故事结构，到人物塑造，再到镜头语言，收获了海浪般的重重惊喜”。
我觉得万里归途最戳中我的地方是外交官们是有血有肉鲜活的个体，他们有恐惧，有自己害怕，但绝不懦弱，有自己想要守护的爱与责任。他们最强大的地方是为了这份爱与责任，他们直面自己的恐惧，没法料事如神，并非刀枪不入，他们也会受伤，但却挺身而出，他们不是神却守护了每一个在外的中国人。
王俊凯这次的演技真好！我以为他很难超越孟超了，没想到这只是我以为！台词功底也是一顶一的好！
最神的我觉得是张译，最牛之处是把人对死亡的恐惧演绎得淋漓尽致，明明恐惧到极致，却还咬牙硬上。太强了！
《万里归途》的观后感5
