盼星星，盼月亮，终士盼到了这期待已久的小小交易会了。
今天早上，普老师对大家说“今天下午是个让同学们开心的日子，今天下午是小小的交易会。”我们一听， 高兴得一蹦三尺高。
今天下午第二节课一下课， 我们便像一文支离弦的箭般冲出教室，分别到了操场、蓝球场。我到了篮球场，看到了很多书，有：《努力比聪明更重要》《学*可以很到快乐》、《我是能自控的小孩》《和拖拉说再见》……其中我没有过的是《和拖拉说再见》，我想把它买下来。就上去问：“这本书多少钱？”卖书的同学说：“4元钱。”我心想：我带了10无钱，可不可以降价呢？我问：“可不可以2元钱卖给我？”“可以”卖书的人说。于是，我愉快地买下了这本书。
这是次让我终生难忘的小小的交易会。
我叫何继琴，我今年秋满十三岁，刚上初中一年级。说我瘦嘛一点都不算瘦，说我肥嘛也不算肥，我这身材对我妈咪来说还算可以，能养得不瘦，也没养胖。呵呵。
我家不富裕，我总是省吃俭用，有时候在学校一两个星期不充饭卡不去吃饭，如果你是我的朋友早就会说我傻了。我的哥哥爱浪，总不正经打工挣钱，就知道浪，就知道问妈咪要钱做什么的。有时候我很想休学不读书自己去挣钱养我自己，帮妈妈赚钱。可是，我读完初中，我还想读高中读大学呢！所以，我没有做那样愚蠢的事。
我很羡慕别的同学。他们不仅有大把大把的钱花，还有父母在家陪着呢！想想自己是个留守儿童心里就难受。
我有个小小的欲望，希望自己是个有父母亲陪着的小公主，希望我们一大家人过着既不富裕且又不穷苦的生活。
这样的要求算不算高？
今天又轮到去复查牙齿了，爸爸带着我来到牙科，我心里虽然很害怕，可是表面上我还是装作若无其事的样子。
躺在椅子上，医生给我检查了一下，然后对爸爸说：“他的牙龈有炎症，牙龈上有一个小脓包，我要给他处理一下。”我一听，吓得眼泪直在眼眶里打转，看到医生拿了一把小剪刀过来，我连忙问：“你是不是要割我呀!”医生笑着说：“不要怕，等会儿给你上点麻药，只是稍微有一点疼而已”。听完，我更加害怕了，哇的一声哭了起来，爸爸在一旁不断地鼓励我，让我做一个勇敢的男子汉。我忍住眼泪，很听话的张开嘴，医生拿了一个小镊子夹着棉球放到我的嘴里，没一会儿，我感觉嘴巴有点木，医生说这是麻药起来作用，医生拿着剪刀“咔嚓”一下就把小脓包剪开，然后很熟练的拿着镊子夹着棉球把脓挤出来，我忍住疼痛，用手紧紧地抓住裤子，忍住不哭出来，直到医生处理完，我都没有喊一声。
医生夸我真是个坚强的孩子，爸爸笑眯眯地对着我伸出了大拇指。
4月5日 星期一 晴
今年我六岁了，是一年级九十班的学生。我的特点嘛，用大家给我的两个“迷”就可以概括了。
妈妈说我是个“小书迷”。我早上一起来就看书，连吃饭也看书。有一回该吃饭了，可我还在专心地看《365夜》。书对我的诱惑力实在太大了。
爸爸说我是个“小电视迷”。因为我很不爱看电视，最爱看的当然是《喜羊羊与灰太狼》拉。有时，连上厕所都想跑到电视室去看一会儿。
小朋友们，你们说我到底是个什么“迷”？
我爱笑许多件别人不足为笑的小事都会引起我得捧腹大笑。在家，爸妈饭桌上的任何话题都可能引起我的.“狂笑”。相声、小品更会使我笑得喘不过气来。在学校，老师同学的一言一行都可能使我大笑不已。为此，妈妈曾训过我，可我无法改掉我的天性。我也爱哭，任何一个小小的委屈和批评都会引起我的哭声。也许我常常哭的缘故，我的感情很脆弱。看书看到感人的情节便泪流满面。妈妈也为此训骂过我，我爱哭的毛病也改掉了一些，可重感情的性格却无法改掉。这就是我，一个爱哭，爱笑又爱闹的我。我的缺点很多，优点也不少，争强好胜，还肯动脑筋等等。这就是真实的我，小小的我。
——小小的烦恼日记汇总五篇
最*，我的家里战火又起!让我十分烦恼!
那一天中午，我的爸爸回家，各做各的事。突然，妈妈叫住了爸爸：“小马同志，快把这些东西看一看，要的留着，不要了扔掉!”“你干嘛?准备把这些东西全部丢光啊?……”爸爸生气地说。就这样，他们争吵了起来。
“我只是都整理了出来，等你决定，你但是有**的，先生!”妈妈有点不耐烦的说。
“你私自翻我东西!”爸爸的眼珠弹了出来，就像愤怒的小鸟一样!
“我是这个家的女主人!而且这块地是我腾给你的，我想动就动，怎样啦，啊?”妈妈的音调高了起来。
“帮帮忙哦，再怎样样，这也是我的东西!再说，这些都是一些机器，能够用的!”爸爸的眉头紧皱。
“看来，我不就应告诉你，以后要在你不注意的时候，全部扔掉!”妈妈带着哭腔喊道。
“你，你敢!”爸爸拉长了脸。
妈妈禁不住大哭了起来，把她的情绪一股脑儿的发泄了出来。
奶奶听到了哭声，慢慢吞吞地走了出来。妈妈见了奶奶，更加激动了，对爸爸说：“*时都是她惯着你，你就变成这个样貌了!……”奶奶一见状况不妙，立刻“逃回巢”了。
最后，爸爸让步，最后安静了!
像这种事，在我们家里每一个月都要发生一次，什么时候才能停止啊?我十分的烦心。
好学生在那些差生的眼里是何等的幸福啊!因为他们身上总带着光环，是老师的宠儿，是老师身边的红人。但他们却不明白我们这些好学生心中的苦恼。我就是其中一个。
我，一个班的中队长，可谓“一人之下，万人之上，”绝对权威吧!但又有几个人真的把你放在眼里，特别是那些*时不爱学*的同学，需要你时，整天跟你嬉皮笑脸，说了一些冠冕堂皇的话，简直把你捧上天;不需要你时，处处跟你作对。
对于管理班级，更烦了。学*不能有半点松懈，管理班级又不能马虎，还要跟那些“捣蛋鬼”怄气，不累吗?谁又能体谅呢?你认真负责地干，却没人看见;如稍微不慎，出点差错，给班级丢了脸，被老师批评一顿不说，还要受同学们冷眼。不是说“没功劳，也有苦劳，”但又有谁来安慰你呢?苦水只能往自我肚子里咽。有时草草了事，阴错阳差，歪打正着给碰上好运，被老师表扬了一番，确实能缓解心中的烦闷，但好运又有几时，何况老师又提出更高的要求。
好学生永远是令人所羡慕的，却不明白好学生肩上的担子有多重，烦恼有多深。
生活中的开心事有许多许多，可也有不少时光生活在自己的烦恼中。在这些烦恼中，最令我“操心”的就属考试了。
我在班级上的成绩保持的很稳定，可是，这样却使我的学*压力愈来愈大。每次考试都会给我压力倍增，特别是学校的统考。
记得四年级时的一次期末考试，考试前爸爸妈妈和老师们都在“唠叨”：千万不能马虎之类的话，这让我感觉家长和老师给予的厚望台重了。而且总会担心自己考不好，被同学嘲笑。挨父母的责骂，受老师们批评。想到这儿，总会让自己坐立不安。到复*时间了，我有不知道试卷上出什么题目，看书又不知从何看起，只好呆呆地坐在桌前背书。总感觉自己应该能考得好，可有时却不免害怕。
在学校老师帮我们复*。刚开始，我认真地写，跟老师后面说仔细地听，跟老师后面做，可上了大半节课，不知怎的，考试之前的害怕紧张的心理又出现在了我心中。使得我没有了刚开始上课时积极。无论做什么事，只要一停下来就会想到考试，考试的心思像个影子一样，跟在我后面，使我不由得在考试前一直都很紧张。
终于挨到考试结束了，我一下子放轻松，可又会想到考得怎么样。过了几天，在散学典礼揭晓分数的一刹那，我不是第一，而是第二。我心理不是特别满足，但也没失望，可回到家妈妈又说：“你们班的第一就那么点分数，指不定别的班的成绩比你们班的好多了呢！”然后她又会把我的成绩和朋友家的孩子比，和同事家的`孩子比。哎，真惨！
考试就是一连串烦恼的起因，但考试也是童年的象征！
是人就会有烦恼，烦恼是不分阶级和地位的。它一视同仁。今天我们要分享的是两个小朋友的烦恼~
20XX年4月11日星期五天气晴
哎，每天晚上我一个人睡觉的时候，对面总会有狗叫声。
每当夜很安静时，总会有一声狗叫，打破夜的宁静。
如果我会变魔术就好了，那样的话，我就可以把狗变成鸡，不但晚上很安静，每天早上还能叫我起床。
哎，这只狗什么时候才能离我远点儿呀!
20XX年4月11日星期五天气晴
在我的学*中，我遇到了许多困难，这让我很烦恼。比如：字写的不好看、书背的慢，考试、做练*时马虎……
特别是字写得不看，这可让我伤透了脑筋啊!
每当我写好作业交的时候，老师总会说：“子真，你的字可真好看啊!”每当我听到时我便会惭愧地低下头，特别是同学也在的时候我就将头塞到手膀下红着脸回到座位。
说来也不怪老师，怪我!
20XX年X月XX日星期五天气晴
在我的学*中，我遇到了许多困难，这让我很烦恼。比如：字写的不好看、书背的慢，考试、做练*时马虎……
特别是字写得不看，这可让我伤透了脑筋啊！
每当我写好作业交的时候，老师总会说：“子真，你的字可真好看啊！”每当我听到时我便会惭愧地低下头，特别是同学也在的时候我就将头塞到手膀下红着脸回到座位。
说来也不怪老师，怪我！
孩子字写的不好看怎么办？
作为一名家长，现在知道教育孩子的困难了。作为一个家长，没有不想把自己孩子教育好的。可关键是，怎么教育孩子，棒打出孝子可能是真的，但是，当棍棒下去的时候，你看一看孩子的眼神吧，是多么的无助和委屈，是多么的无奈，你愿意这样对待你自己的孩子吗？教育孩子有方法吗，有的，方法是有的，就看我们肯不肯花时间去做，去找了。
遇上问题了。孩子写的字不好看，怎么样改正孩子写字的*惯呢？
我请教了一些有经验的老师，整理如下：首先要让学生养成提笔就是练字时*惯，不能经常使用橡皮擦。如果写的不好，不用擦，在旁边再写上几个，这样一次比一次写的好，有个对比性的进步。多鼓励，少批评，让学生从写好字当中寻求成功感。
我的方法是这样的，当然，这个方法也是从某本书上学来的，我觉得这个方法不错，如果你家也有小学生可以参考行之。
首先，看看孩子抓笔的方式。如果孩子抓笔的方式不正确，想写好字确实有些困难。因此，检查检查孩子抓笔的方式，告诉孩子，怎么样抓笔才能写好字。在告知孩子抓笔方式的时候如果孩子做不好，千万不要生气。这个时候做什么呢。进入第二步，找孩子在正确抓笔方式之后写的比较好的字，你就夸这个字写的好，要孩子向这个字努力。我相信，任何人都需要别人承认的，你孩子也不例外。如果孩子看到自己正确抓笔之后写出了好字，你又及时表扬，这样，在你和孩子之间就建立了一个正反馈系统，孩子就会向好的方向发展。最后，每天检查孩子作业的时候要及时表扬表扬孩子的字有进步了。必要的时候把你认为孩子写的好的字用红笔画出来，也可以和学校老师沟通沟通，让老师把孩子写的好的字，写的有进步的字画出来，这样，就给孩子树立了一个榜样，一个通过自身努力可以达到的目标。相信过不了一个月，孩子的写字问题就会解决。
——小小的我日记(精选5篇)
我叫秦盈，今年八岁了，刚上三年级。我那弯弯的眉毛下面嵌着一双黑宝石般的眼睛，看上去炯炯有神。我的头发很短，却乌黑发亮。要是问我“五官里最不喜欢什么？”我一定会回答“鼻子”，那是因为我的鼻子很扁。
我喜欢跳绳，游泳和看书。我的课余时间几乎都奉献给他们了。我有优点当然也有缺点了。我的缺点就是慢，为了做到更好我速度自然就慢下来了，我现在正在尽量改掉这个毛病。我是一个活泼开朗的小女孩，可是有时难免会有些害羞。我也有“狠”的一面哦！在班里，如果有男生欺负女生，我可一定不会手下留情的！
瞧，这就是我，小小的我！
当火苗把蜡烛点燃，十根蜡烛在我面前闪烁。我心中充满喜悦，默默的许下一个美好的愿望：长大以后一定要成为一位举世闻名、技术高超的电脑专家，为祖国作一点贡献。
十岁的我长着一头乌黑的头发，浓浓的`眉毛下一双水灵灵的大眼睛冒着灵气，小小的鼻子有些微向上翘，那通红通红的小嘴能说会道。
十岁的我，爱好十分广泛，就像天上的星星，数也数不清，几个特别的我就说吧！比如玩电脑、打电子游戏机等等，我最喜欢玩电脑，因为电脑里面的知识多。这就是我一个十岁的男孩，玩电脑是我的爱好，成为电脑专家是我的梦想。你们喜欢我吗？
小小的我，还是一个小马虎呢？记的有几次考试，我不是忘了把答写上就是把加法看做减法，把乘法看做除法，把每次就要到手的`一百分，离我远去。 小小的我，也是个书迷，每次妈妈、爸爸、爷爷送我的书，我都认真的阅读，有时候还想一口气把书看完算了。因为我很想知道林黛玉为谁而死，贾宝玉为谁而病？从小到大，从漫画、到故事会、中国名著……所以让我懂得了好多道理，让我度过了一个无忧无虑的童年。可是我有一个缺点，就是挑食，都十二岁了，才一米四几，太不理想了。妈妈很担心我会不会长不高了。你们愿意和我交个朋友吗？请到广西北海市海城区八小六（2）办班来找我！
我爱笑许多件别人不足为笑的小事都会引起我得捧腹大笑。在家，爸妈饭桌上的任何话题都可能引起我的“狂笑”。相声、小品更会使我笑得喘不过气来。在学校，老师同学的一言一行都可能使我大笑不已。为此，妈妈曾训过我，可我无法改掉我的天性。我也爱哭，任何一个小小的.委屈和批评都会引起我的哭声。也许我常常哭的缘故，我的感情很脆弱。看书看到感人的情节便泪流满面。妈妈也为此训骂过我，我爱哭的毛病也改掉了一些，可重感情的性格却无法改掉。这就是我，一个爱哭，爱笑又爱闹的我。我的缺点很多，优点也不少，争强好胜，还肯动脑筋等等。这就是真实的我，小小的我。
11月14日 星期日 天气：晴
镜子里有壹个小男孩，高个子，圆圆得脸蛋儿旁边有壹双招风耳。壹双明亮得大眼睛像星星壹样壹眨壹眨地。这就是我。哦，我忘了，我还有壹张能说会道得嘴巴呢！
如果问你最喜欢干什么？我就会自豪地告诉你：最爱骑自行车。
壹次， 我高兴地把自行车推出去。我骑着自行车来到走廊，我开始骑了。忽然，后面有嘀、嘀、嘀得声音，我向后面壹看，原来是壹辆急速行驶得白色小轿车。我赶忙向花坛，还未停稳，自行车就像没头得苍蝇壹样撞到花坛。我两手撑在花坛里。双腿靠在石砖上。我并没有发现擦伤。我刚壹骑，我得腿疼。我想起妈妈说得话：男子汉不能怕疼。我又骑上车子，飞快得骑起来。
我还有很多爱好，如画画、唱歌、踢球、拼图。这些课余爱好丰富了我得课余生活。
当然，我也很马虎，但是我正在努力得改正这个坏毛病。
这就是我，一个勇敢、可爱得小男孩儿。
——小小的作文 (菁华5篇)
生活中，常会有一些让你百感交集、热泪盈眶的瞬间：父母的一声问候，同学的一句安慰与鼓励，陌生人暖意的微笑……生命中那些美好记忆，也许就在眨眼之间。
记得那是一个周一的中午，初春的阳光热烈灿烂，在教室中留下了一缕生命的光辉。放了学，同学们几乎都走净了，只剩下了我与另外几个同学一起默写。我坐在位上，向窗外望去，但见那树梢上，一只喜鹊正在望着我歌唱。
突然，一道黑影进了教室，是班主任。他看到我们在默写，便用生硬冰冷的语气道：“默完后，谁没过关就不要吃饭了。”
霎时，太阳收敛了光芒，教室中灰暗幽冷。一声尖叫，只见那鸟儿已然飞走，只留树梢颤动。
继续默写，单词量不断增加，时间渐尽，我头上多了数颗豆大的汗珠，心跳加快，每颗心都在担心默不过关。终于，默完了，我们便坐在位子上，等待着那可恶的结果。
一个，两个，三个，不过关的同学不断加多，突然，我的名字被念到——果不其然，我又没过关。眼看着别人一脸轻松地离去，我心中焦躁万分。但没办法，我还得留在这儿，想到了自己的不争气，我的眼泪流了出来，自责，哀伤，愤怒，充满了我的胸腔。
突然，又一句生冷的话语钻入耳中：“你们没过关的人，长个记性，吃饭去吧。”他站在门口，中午的阳光重又冲破云层，照在他的身上，神圣又温和，他的一身冰冷也在这阳光中慢慢融化，嘴角仅存的一丝笑意，又加慈祥。我向门口走去，无意间又望向窗外，只见那只喜鹊又来了，还带了一只小的。在门口，望向他慈祥的目光，我的心再次颤动。出了门，心中一阵暖热，眼泪便又流了出来。
小小的瞬间，小小的爱，正是这小小的瞬间，铸就了世界真情，组成了人间大爱！
在一次次的钢琴比赛中，总有一个小女孩，穿着黑色的小皮鞋，踢踏踢踏地走上舞台。她深深地鞠了一个躬，随后走向那乌黑的钢琴，弹奏起美妙而动听的乐曲。一双灵巧的小手在键盘上滑动着，一个个音符也在跳跃着、飞舞着。她已陶醉在了这首乐曲中，她的身体也不由自主的随着旋律摇摆着、晃动着……当掌声再次响起，她看见从观众*上投来一个个赞赏的目光，她笑了，她知道自己成功了。
6岁那年，小女孩和她的妈妈来到了琴行，美妙的钢琴声吸引住了小女孩，她爱上了钢琴，选择了钢琴。一开始只是抱着玩的心态去弹弹看的，可弹着弹着，小女孩的妈妈觉得小女孩有天赋，想让她走专业道路，便从以往的一小时增加到了四小时的练琴时间。可是这还不够，小女孩的父母又带着她前往上海求学。上海老师不想收小女孩为学生，这对小女孩来说是一次沉重的打击，于是，小女孩努力学琴，要用自己的能力来让老师承认自己。终于，她成功了！
可是学好琴并不简单，每天四小时的练琴时间已经使天真贪玩的小女孩失去了玩的时间；复杂的乐曲让小女孩碰上了困难，乱发脾气……由于钢琴，小女孩常常与她的父母吵架。几次想要放弃，却舍不得，似乎已经对钢琴产生了感情，是生活中不可少的一部分。每天弹琴，已经成了小女孩的*惯。
从知道自己不可能放弃钢琴后，小女孩比往常更加刻苦学琴，她想要让自己在一次次钢琴比赛中获奖，让大家认识自己，让老师、父母肯定自己……
这个小女孩就是我，一个面对自己的未来还很远的小小的女孩，一个爱弹琴又不爱弹琴的小女孩。
在*这个大舞台里，有我家这样的小舞台，在家里又有我屋这个小舞台，这个小舞台的主人就是我。
屋子里就像是一个社区，有学校（书桌）教我知识，有科技馆（窗台）让我做实验，很多同学可能不知道为什么窗台是科技馆？现在我我来解答，因为窗台上有花花草草可供我参观，还有一个缩小了十几倍的小桌子，上面有一个小杯子，里面是我制作毒药。制作方法是：收集十种花瓣、草、树叶弄碎，用方便面调料、芦荟的汁、汽水混合在一起，加入碎叶子，静置十天，你们可以试试。
社区里还有个游乐园（地板）里面有过山车（赛车跑道）还有海盗船（拼出的船）可好玩哩！
在我屋里这个小小舞台里，还有一个小小的舞台——阳台。
阳台像是一个花卉市场，里面有橡皮树、金枝玉叶、虎皮兰、死不了、仙人球和吊兰，还有好多我叫不出名的花。可是它又像杂货店，有鞋、衣服、大蒜、还有杏仁，或很齐哩！
小小舞台的故事是说不尽的，新鲜事看不完的，赶快回忆你童年舞台上演的故事吧！
我，是茫茫沙漠里的一粒沙子，是深深的大海里的一滴水，我是一个小小的我。
我，是一个多变的女孩，但唯一不变的就是对大自然的热爱。
我，特别喜欢观察植物。当妈妈从花圃买来新植物时，我总是一蹦三尺高。我还经常帮妈妈打理阳台，即使我什么都做不好。我只能帮妈妈灌点儿水，拿把铲子，但我却已经很满足了。我期待着它们开花的样子，到那时我就能边闻花香边看书啦。而妈妈也在小声地嘀咕着：没想到，我家女儿还会养花呢。我听了美滋滋的。
我小时候无论看到什么有趣的活动就都想亲手试一把。可现在童心未泯，依然是那个小小的我。河边的柳树抽出了嫩绿的小芽儿，我赞叹；路边的花儿绽开了笑脸，我赞叹；皎洁的月光斑斑驳驳地洒在地面上，我赞叹。身边有太多有趣的事物了，有太多的赞叹了，它们都在深深地吸引着我。
小小的我，是那么的执着，但这就是我梦的根源，不论别人怎么调侃，我都有勇气去面对。这也告诉我，身高和体重不是最重要的，而最重要的是在生活中都要有一颗童心。小小的我，我的胸怀是宽广的，我不愿意改变自己，也不愿意成为别人，我，只是小小的我。
“浮起来了，浮起来了，你们快看”教室里突然响起了一阵欢呼雀跃声。你想知道我们在干什么吗？跟我一起来看看吧！
首先，老师拿了一个鸡蛋，一盆水，一袋盐，一根筷子和一个水杯。
然后，老师把水装进了水杯里，又把鸡蛋轻轻地放入了水里。鸡蛋慢慢的沉了下去，像躺在杯子底睡着了似的。
接下来，老师把少许的盐放进了水里，杯底像覆盖了一层细细的白沙，老师就用筷子在水里不停的搅动，这时晃荡的鸡蛋就像一个芭蕾舞者，翩翩起舞。当老师停止搅动时，鸡蛋也停止跳动，迅速地躺回杯底睡大觉。只见老师继续放少量的盐到水中，用筷子在水中搅动，那个“芭蕾舞者”又开始跳起了舞蹈。这时，我发现鸡蛋站了起来，像刚睡醒了一样，伸了个懒腰。
最后，老师又放了大量的盐，再用筷子搅动了几下，这一次鸡蛋终于浮了起来，露出了可爱的小脑袋，我们高兴地一蹦三尺高，欢呼这次实验太有趣了！
通过这次试验，我知道了盐水的密度比鸡蛋的密度大，所以鸡蛋上浮了。你知道了吗？
——小小的心愿作文 (菁华5篇)
迷宫般的城市，*惯让人看相同的景物，走相同的路线，到相同的目的地;*惯让人的生活不再变化;*惯让人有一种莫名的安全感，却又有种莫名的寂寞。而你永远不知道，你的*惯会让你错过什么……
从小，我*惯在爷爷的牵引下走路，爷爷一松手，我就会摔得“五体投地”。太阳东升西落，月亮阴晴圆缺，冬去春来。转眼间我已经长大，不再需要爷爷牵着手走路了。随着年龄的增长和岁月的沉积，我以渐渐*惯了很多东西。
每天早上，总喜欢在闹钟响过N分钟后，还会再床上赖上一会。*惯了用冷水刷牙，*惯了扎着一个高高的马尾辫，*惯了在早餐前看会书，这样一天的开始才不会觉得空虚·
在学校，*惯了用黑色水笔作业。用晶蓝色的水笔给他们批改。*惯了在主课上认认真真的听课。*惯了下课被他们“围攻”~*惯了被他们吓唬~*惯啦每天和死党BB or K~
在家里，*惯了一边在床上看书一边放着舒服的音乐。这时的心情很好，做什么事情都很愉悦!*惯了窝在沙发里翻阅杂志，躺在沙发上看电视，很慵懒的状态是我最喜欢的!
*惯了在死党的陪伴下逛街，看电影，旅游;当然，休闲时也喜欢听DJ的音乐!*惯和死党手牵着手再街上闲逛;*惯喝加两勺伴侣的咖啡、或者原味的苦咖啡·喝椰香拿铁、啃最爱的棒棒糖、吃美味的意大利面、大嚼薯片……
*惯了在照大头贴时摆出不同的pose。*惯了去不同的地方买东西……
*惯穿舒适宽大的T恤，套上一件衬衫·牛仔裤~或者穿着酷酷的黑色系列衣服~*惯爬在电脑前玩。*惯了穿大裤脚的裤子~
*惯了太多太多的东西，没有了出乎意料之外的surprise，唯有*淡才是真。*惯在烟花璀璨的的时候，对着天空许下自己美丽的小小的心愿;*惯了*淡的生活，我只要快乐!―――这些*淡无奇的生活细节，竟有一种特殊的'美丽!世界上最美丽的事物全部集合!
从前，有一个叫月玲的小女孩儿，因为她自幼脚无力，她的父母遗弃了她，好心的村民给了她一座小木屋，靠着村民们给的少量食物生存了下来。
月玲天资聪颖，自己学会了刺绣，她绣的东西漂亮，不仅这样，而且绣个什么就只要念变成实物了。月玲绣的东西每次都卖光了。慢慢的，月玲有了自己的储蓄，后来竟成了有钱的大财主。
她把钱分给穷人，说来奇怪，分完了又加倍的增，遗弃她的父母又回来了，月玲把他们留下了。
那一年，闹旱灾，穷人们没有吃的，月玲的父母不但不给穷人们吃的，还打骂他们，月玲的父母不久就死了。月玲天天祈祷，希望下一场大雨。
一天夜晚，月玲正准备睡觉，一道彩光闪过，雨神来到月玲的家，告诉月玲只有用月玲的血才可以下雨，月玲毫不犹豫地拿出刀子，她希望雨神把她带到天上，因为这是她最后的心愿，她把手腕割破，月玲的血流了出来。
月玲死了，她化做一场及时雨降了下来。
每一个人在成长的路止都会有许许多多的心愿，有的是医生，有的是宇航员，还有的是科学家或一名律师，而我的心愿却是当一名在蓝天上飞翔的飞行员。
我从小喜欢飞机，因为我觉得飞机是人类智慧的结晶，因为它能在蓝天上飞翔。长大以后，我就经常玩和飞机有关的游戏，比如“龙火”我就经常玩。
如果我是一名飞行员，我一定要做一名战斗机飞行员。因为我想保卫祖的边疆。如果我和敌人战斗的话，我要使出我的“杀手锏”——迅速提升高度，再迅速向下俯冲，离敌人比较*时，我再放下导弹，将敌人击落。这“杀手锏”还是在玩游戏时学会的呢。
除此之外，我在电视里还知道当飞行员要有很健康的身体，很强的臂力和很好的抗眩晕能力，所以，我要坚持晨练，练*单臂的力量，争取成为一名合格的优秀的飞行员。
为了我远大的心愿——当一名飞行员，我一定努力再努力。
雨季，雨水总是在“啪啪”的下个不停，勤奋得让人有点生气，马路上的汽车川流不息，勤奋得让人有些无语，头顶之上的电风扇“嗡嗡”地买力叫着，勤奋得让人有些心烦，周围的同学奋笔疾书，埋头苦干，勤奋得让人感到压力山大！
然而，却又无端端想起了他！
他经常早出晚归，有时连午饭也不回家吃，晚饭也常常错过了饭点，总是要为了他一直把菜保着温！
他衣着方面极为简单，只要不是过新年，出去吃饭，出去玩的话，他的穿着永远也只是一条洗着有点发白的裤子，一件旧的或许又在哪里破个洞的衬衫。对于这一点，我一直都不太明白，也不是穷，为什么要这样穿？而他的那些新衣服，我觉得，他似乎穿着都是一个样儿，都差不多！
而他的话，我还是有点佩服的，他无论多晚睡，起来就一定会有精神，那双经岁月沉淀的眸于虽墨如漆，但总会闪出一点儿光亮，衬托着眼角的皱纹，总让人总得他很精神。然而，当我们看到他双眼下那大大的黑眼袋，简直就是极大的反差。
那次，他去跑长途，开了一天的车，回到家的时候突然就呆呆地站在家门口，我看着他似乎像要倒地的样子，不由得有点担心，后来才知道，他原来是把杯子忘了拿回来，站在那里想！
有一次，他去医院做了个小手术，在医院里待了一天，回来的时候，脸色苍白的吓人，那时候，我忽然觉得，他老了！我从来没怎么仔细地观察过他，但是，那天的我又忽然发现了很多，他的双手又黑又粗又厚，脸上是黑黑干干的，头发还是依然那么黑亮，但感觉上，他比记忆中能抱着我转圈圈，能和我讲睡前故事的人，差了好远！
也是到了后来才知道，他的衣服是因为为工作需要，所以他从来不会穿新衣服，因为那样会脏！为什么早出晚归，因为生活难！为什么从来不说，因为他不会！
他，就是我的父亲！很骄傲，他的勤劳使我骄傲！
雨还在下，车还在动，电风扇还在转，同学也还在努力。但，此时的我有一个小小的心愿——爸爸，您好好休息，不要那么累！
我有一个心愿，一个小小的心愿，愿世界上的每一位老人都能度过自己幸福的晚年生活。在一个炎热的夏日，我正在车站等车，一阵吵骂声从旁边的一家便利店中传出来，“快把这些垃圾给我扔掉！”一个两鬓斑白的老奶奶在老板娘的指使下颤颤巍巍地向远处的垃圾箱走去，扔完垃圾，老板娘又喊道：“去，把这些货物给我摆到架子上去！”有个在这车站等车的叔叔看不下去了，说：“你怎么那样使唤老人呀！”老板娘尖声尖气地说；“呦，你是从哪儿出来的？你管得着么？她是我婆婆，我爱怎么使唤就怎么使唤。再说了，你当我养她容易呀！哪能让她在我这吃闲饭，干点活是理所应当的！““你就一点也不爱老人么？“等车的叔叔又问。“不爱！我只爱钱！”“唉，”等车的叔叔叹了一口气，摇了摇头。
“世上怎么还有这样的人呀！”他回过头去，不再理她。我看着老奶奶，看着盛气凌人、没有人情味的老板娘，看着那正在无可奈何叹息着的叔叔，我不禁陷入了沉思：“尊老，难道就真的那么难么？要是她老了以后她的儿女也这样会对待她，她又会怎么想呢？到那时候她也应该忏悔了吧。”来迟了的公交车缓缓向我们驶来，上车后，公交车向远方驶去，克是我的目光依旧停留在那家便利店中，停留在那走路颤颤巍巍的老奶奶身上……我有一个心愿，一个小小的心愿，我希望世界上所有的老人都能受到尊敬，每一位老人都能幸福的度过自己的晚年生活！
——《小小的船》教学设计 (菁华5篇)
一、教材简说：
这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。
本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。
二、教学目标：
1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
三、教学过程：
(一)创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2.出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗?
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。(欣赏《小小的船》)
(二)揭示课题，初读课文，整体感知
1.今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2.四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
(三)读好课文，想象中创新
1.指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的?
2.放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?
3.轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4.有表情地朗读课文。
(四)趣味识字
1.(制作课件时，在星星图后隐藏生字)师：闪闪的星星多美呀，它们都有自己的名字，你知道它们分别叫什么吗?(老师点击课件上的星星，星星上显示出生字，学生抢读。)
2.你能告诉同学，你是怎么记住这些生字的吗?(四人小组交流记字方法。)
3.结合语言环境，巩固生字。(内容见教学建议中的“小短文”)
(五)写字
1.教师范写，提示要点：“白、田、电”三个字的“口”，都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
2.学生描红，并认真临写。
3.展示有代表性的作业，让学生评一评，发现优缺点。
(六)课外作业
我会画：把你看到或想象到的星空画下来。
教学目标：
1．初读课文，利用听读识字把字读准确。
2．了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。
3．指导朗读，感受诗歌。
4．培养小组合作学*的能力。
教学重点：
听读识字，感受诗歌。
教具准备：
生字卡、实物投影、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
出示课件。
师：同学们，你看到了什么？
生：美丽的夜空。
一闪一闪的星星。
蓝蓝的天。
师：多美呀！快看看，是谁来了？
生：丁丁来了。
师：哦，丁丁乘着美丽的月亮船来了。今天他要和我们一起来学*这首儿歌。
板书：小小的船
师：谁愿意大声的读读课题？
全班齐读课题
点评：课的开头，成功地创设了美丽的情境，激起了学生的好奇心，调动了学生学*本课的兴趣。
二、初读课文
1．范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。
2.自己练着读一读。
3.谁想试着给大家读一读？（指名读）
4．讨论：小小的船指的是什么？
学生自由讨论，并试着画一画。
点评：动手画一画，学生很愿意，起到了比较好的调节作用,调动了学生学*的积极性。
（实物投影打示学生图画）
师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？快把它们请出来。
生：（拿出生字卡片）
师：把你认识的字摆在上面，不太认识的摆在下面。
生：（动手摆）
师：谁想把你不认识的字拿上来，请同学帮帮你？谁愿意当小老师教教他们？
生：（一人领读，全班跟读）
师：（适时指导。）
重点：只的读音
课件：
（1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（2）一只小鸟飞来了。
师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！
生：（收卡片）
师：不认识的字没有了，它们都变成了闪闪的星星在夜空中跳舞呢！让我们也和它们一起活动活动！
四、课中休息
五、游戏巩固词语
师：活动完了，真精神！继续努力！快来看，这几颗淘气的星星跑到这儿来了。（指黑板）每颗星下面都藏着一个词呢！谁读对了，星星就跟你回家。
点评：满天的星星既为学*儿歌创设了情境，又可作为评价的实物奖励，使课堂气氛更轻松、热烈。
学生参与游戏，巩固词语。
六、指导书写
课件：指导书写尖
1．观察。
2．看课件，纠正笔顺。
3．再看课件，书空，找关键笔画。
4．自己动笔写。
5．实物投影，互相评价。
七、练*朗读
师：现在我们和丁丁再一起回到美丽的夜空。四人一组，用你最喜欢的方式在组里读读这首小诗。一会读给大家听。
小组汇报读。
评读。
再练练，能背更好。
配乐背诵。
七、课外延伸
师：唐朝有位大诗人李白，他也写了一首有关月亮的诗。
（投影）
1．自己练读。
2．齐读。
3．指名读。
师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？
点评：学*语文，不但要重视课内，还要重视课外，没有语文的课外阅读，语文学*是不完全的，学*过程也是有缺陷的。教师把选读教材、必背教材有机地结合起来，扩大学生的阅读量，拓宽学*语文的渠道。
附：板书设计
小小的
弯弯的
闪闪的尖尖的
蓝蓝的
一、有关背景
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿比作小费品后两行写"我"坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学中如何从一年级小学生的心理特点入手，联系儿童的生活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学*活动，现摘以下几个教学片断。
二、实施(课堂教学节录)
(一)激趣引题，感受美
师:你们知道有哪些船?
生：轮船。
生：货船。
生：军舰。
生：潜水艇。
生：帆船。
师:这些船在哪里行驶的?
生：所有的船都在大海中行驶。
师：今天我们要认识的是一种有趣的船，它是在什么地方?
生:老师，我知道，这种有趣的船，它叫“月亮船”，它在天上。出示图〈一〉
师：图上画的是哪里?谁坐在那里，她干什么?
生:图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星。
生:这个小女孩，坐在月亮船里看见了很多很多的星星和蓝蓝的天。
生：小女孩坐在月亮船里看见了无数闪闪的星星和蓝蓝的天。
师:我们先来放松一下，请大家闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么?
生：一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。
生：挂在天空放光明，好像许多小眼睛师充满感情对学生说：是呀，在晴朗夜晚，满天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看?好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
(二)整体感知，再现美
配乐朗读课文。
师：请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么?
生：在小小的船上小女孩看见了闪闪的星星和蓝蓝的天。
生：我看见许多星星向我眨眼睛。
通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。
通过这一环节教学，培养了他们认真听的*惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课**了铺垫。
师:请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到
1、将生字的读音读正确。〈读一读〉
2、数一数有几句话，编上号码。
3、议一议:小小的船儿指什么?
(学生讨论，教师巡视，指导)
师:通过刚才的学*，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把正确答案填好，看哪组又快又好。(用拼音填写)
各小组自学，填空。(教师巡视，指导)
____的月儿，____的船，
____的船儿_______
我在_________船里坐，
_____看见____星星_____天。
师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：
师:怎样的月儿怎样的船?生：弯弯的月儿小小的船。
师:小小的船儿怎么样?生：小小的船儿两头尖
师:我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天?
生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
师:谁也来像老师那样问，请小朋友回答?〈生问——生答〉
学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。
(三)品词析句，体会美
师:老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗?这里为什么要加个"只"，
比较:我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
运用比较法让学生体味其中原由，这是一种"润物无声"的教学，学生自己体会领悟，最后真正明白了。
(男生读第一句，女生读第二句)有了“只”以后，说明了什么?(四人小组讨论)
生：多了一个“只”读起来比较好听、读起来比较顺口。
生：有了“只”以后，说明了小女孩只有看见闪闪的星星蓝蓝的天。
生：小女孩除了星星蓝天外什么也看不见了。师:为什么会这样呢?
生:因为天空太美了，小女孩被闪闪的星星蓝蓝的天吸引住了。
生：小女孩坐在月亮船上被一闪一闪的星星包围着，她感到天空太美了，她陶醉了。
师：是啊，夜空多美啊!深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在，我想请小朋友为图配音，把天空的美读出来，并加上动作。
播放《小星星》的音乐
分组尝试读——其他小组评价——指名范读，模仿——全班一起读一读〉
师:小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，不过老师还有个问题想请教小朋友，蓝天上的月儿除了像小船以外，还像什么?生:这月儿弯弯的，像一条香蕉。生:这月儿小小的，两头尖尖的。
生：这月儿像小船，也像镰刀。
生:这月儿有时候还像细细的眉毛。
师:那小女孩为什么觉得月儿像小船而不像香蕉和镰刀呢?
生:老师，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。
生：因为月亮是弯弯的，两头尖尖的，小船也是弯弯的，两头尖尖的。
生：还有天空是蓝蓝的，大海也是蓝蓝的。
生：老师，我还有补充。因为大海很大很大，很广很广，天空也是很大很大，很广很广。
生:说月儿像小船，因为它离我们太远了。
师:说得真好。(展示图)绘声绘色地向学生描述:小女孩看见夜空中这一轮弯月，两头尖尖的，多像一只漂亮的小船，她想:要是我能坐在这小船似的月儿里看看美丽的夜空景色那该多好啊!想着想着，她仿佛看见辽阔的蓝天变成大海，月儿变成小船，自己坐在小船里观赏着美丽的夜空景色。
接着播放“小小的船”的曲子
师:同学们，如果现在正是夜晚，你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮，你觉得月亮像什么?请同学眯着眼睛，听着琴声，有什么感觉?(好像飞上了蓝天，坐在弯弯的月亮上，都看见了……)[让学生展开想象的翅膀，打开思维的大门，描绘出五彩缤纷的夜空。
三、讨论
1、在课堂教学中，如何创设情境让学生感受美?
2、教学需要美，美是教育的磁石，教学不能忽略了“美”的功能、“美”的力度，不能以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。本案例采用了哪些有效的形式?
四、简析
每天走进教室，就会觉得迎面扑来勃勃生气，眼前是一个个生龙活虎般的学生，是一群蕴藏着智慧，洋溢着情感，活生生的人，他们具有大人已很少具有的可塑性、强烈的求知欲，他们比大人更富有情感，更充满活力与主动性。教学需要美，美是教育的磁石，这块磁石就在我们老师备课笔记的旁边闪烁着光亮，是拿起，还是放下，教学的效果就大不一样。教学往往忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。我们的“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。这样的教学恰恰是丢弃了那块宝贵的磁石一一美。缺乏美感的教学，便成了没有色彩、没有生气、没有情趣的单纯的符号活动。那必然是枯燥无味的。学生生来具有的审美需求没有得到满足，从而产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢!教学手段的运用，主要的是决定于教师对教学境界的追求。只有追求美，才能努力再现教材之美。教学手段实际上是一种媒介，通过它再现、强化、传递教学内容，实现教学目标。要使教学手段给学生以美的感受，就得让学生能看得到、听得见、摸得着，从而在其间产生一种偷悦之感。因为美感总是通过人的视觉、听觉、触觉具体感受的。没有学生感知的兴奋，就谈不上美的感受。
为激起孩子学*诗歌的兴趣，那就要把诗歌描写的意境，先推到孩子的眼前，进而让他们走进去，这中间就需要运用情境教学了。因为诗歌注重情感的抒发，表达了诗人对生活中人物、景物、事件的爱憎和感叹。诗歌描写的场景和儿童生活的经验，往往是相通的或是相关的。在教学时，我们就要想办法，将诗的意境与儿童的生活经验沟通。儿童生活中经历过的，他们就觉得特别亲切，教学从这儿入手，利用儿童的积累唤起儿童的亲切感，他们就会带着一种朦胧的抒情的情绪状态，进入诗境。皮亚杰在《教育心里学与儿童心理学》中说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”
因此，起始课的审美诱导，能使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，从而转化为学生自主学*、积极思维。探求知识的审美内在动力。情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境。这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。在上面的教例中，因为孩子们喜欢唱、喜欢跳，特别对自己学过的曲子，在语文课上出现更觉得新奇。因此便让孩子们闭上眼睛，一边听音乐，一边感受那满天的小星星，多美啊!用这种艺术的手段，出现在课堂上，孩子特别亲切，觉得那美丽的弯月就在眼前。这段导入，把诗的内容，诗中的景一一月亮，诗中的人一一那个看月亮的小朋友"我"，连同写诗的人都揉入一个美妙的境界中，而孩子不知道什么时候，也进到这诗境中。最后让学生为图画配上声音，目的在体会图中小女孩轻松、欢快的心情，以及被那美丽的星空所陶醉的神情，激起学生共鸣，让他们想象自己也坐在月亮船上，邀游于闪烁的星空，是多么自由自在，多么愉快。学生有了这样的感受，老师再进行指导，就能把短文的意境通过有感情的朗读展现出来。低年级学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意的范围也有局限性。而游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学*主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。如上教例“你问我答”的游戏中，当“小老师”提出问题，必须凭借自己的生活经验和对诗歌内容的理解，读好问句。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。
在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
教学目标
1、认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
培养学生有感情朗读课文。
教学难点
为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
教学流程
一、猜谜揭题，激发兴趣。
师：小朋友们，老师知道我们最喜欢猜谜语了，今天老师带来一个谜语（出示）：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。同学们都喜欢看月亮，*时你看到的月亮是什么样的呢？
今天，月亮看到小朋友们上课这么认真，它也来到了我们的教室，想和上课认真的孩子交朋友，小朋友们你们想和月亮交朋友吗？想知道它在哪儿吗？它呀就躲在语文课本的76页。
下面呀，我们就到课文中去找一找，打开我们的课本，翻到76页，准备好了吗？（食指点，点点点）听一听是怎么读的，你可要仔细地听好每一个字哦！
二、（点击课件，播放朗读）
1、找到月亮了吗？月亮变成了什么呀？（小船。点击出示船）
三、出示自读提示
1。自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求把要求认的字和会写的字圈出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
2。同桌检查读，现在老师要检查小朋友们的预*情况。
3、（出示词语）出示带有拼音的生字先练读，指名读，开火车读，纠正读得不对或不准确的字音。（叫两组学生、齐读）
4、（出示）去掉拼音认读，请小老师带读，全班跟读，及时表扬。（点击课件）打乱顺序读。指名。
5、（点击课件）这次呢，小星星也来凑热闹了，看你们谁能叫对它的名字？（声音洪亮的贴红花）指名。
6、可是呀，生字宝宝真的很顽皮，他们又躲起来了（点击课件，出示小短文）谁能准确地找出我们的生字宝宝啊 ？（同学们你们都有一双慧眼，这么快就找到顽皮的生字宝宝了）
7、记字： 小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。那老师这里呢也准备了一些生字卡片，你能说说你用什么方法记住它吗？并组词。（依次出示卡片）
8、现在请小朋友们四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
9、齐读这首儿歌。（出示）
生：（全班齐读）
四、读好课文。
1、师：这首儿歌呀，是叶圣陶爷爷专门给我们小朋友写的。你想啊，蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，美丽的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小摇篮里，真舒服呀，真快乐呀！小朋友们想不想把这首儿歌读好呀？
生：想。
师：那咱们就跟着朗读，一起读一读。（点击播放朗读，读一句停一下，学生跟读）
2、我们两句两句来学*，（点击课件）师朗读：“弯弯的月儿小小的船。小小的船两头尖“（生跟读）。 宁静的夜晚，（点击）月儿慢慢地挂上了蓝天。快看看，我们的好朋友是什么样？ “弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，你知道还有什么东西是弯弯的？
（点击出示）弯弯的月儿特别的像——特别的像什么？你看出来了吗？（引导学生充分想象）
师：在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得月儿特别像小船，那我们再把这两句美美地读一读，读给自己听一听。
（自由练读、点读、、女生读、齐读）
3、我们再来看看下面两句（点击）：我在小小的船里坐，只看见，闪闪的星星蓝蓝的天。
师：在我们好听的读书声中，月亮船微笑地看着我们，这么可爱的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？ 那我们闭上眼睛，跟着音乐，乘着想象的翅膀，开始飞翔，我们飞出了教室，飞上了蓝天，坐上了月亮船。让我们随着月亮船一起摇啊摇？？（播放歌曲：小小的船）
师：小朋友们，你一定能看见很多很多美丽的东西，你能告诉同学们你看见什么了？
师：你们看（点击课件），小星星在蓝蓝的天空中，朝着我们眨眼睛呢，它在跟小朋友们打招呼呢。快跟小星星说说话呀！想跟小星星说些什么呀？ 自由练读。
齐读。
4、 指导学生读背全文。
师：我知道很多同学都已经会背了，让我在音乐声中，做上自己想做的动作，一起背诵这首儿歌。不会背的可以偷偷地看一看。（音乐：小小的船伴奏）
在音乐声中，边做动作边背诵儿歌。
五、巩固识字。
师：学到这里，小朋友的收获真不小，我们读会了儿歌，还学了那么多生字，现在，我们再来看两个字，（出示生字）先观察，指导书写“见”
六、总结。
师：同学们，老师还想告诉大家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮，其实月亮也很喜欢我们，它总是默默地看着我们，看着我们快乐的学*，看着我们快乐地游戏，看着我们快乐地生活，她是我们永远的朋友
《小小的船》教学反思
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。也是一首深受儿童喜爱的儿歌，它生动地描写了一个孩子坐在小船似的月亮上，看到了星星在夜空闪烁的美丽景色，语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。 教学时，我先通过听朗读，使学生对课文有了整体的感知。之后我对学生的的生字进行了检查，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们认字，记字形。但是这一环节在我上的过程中我就发现问题了，再设计认字游戏的环节中，有些啰嗦，重复的太多，而出示字卡的环节完全可以省略，但是我为了能让这节课讲授生字的时间撑够20分钟，还是加上了这一个环节。记字形的环节其实可以在前面的认字游戏中渗透，而我却多此一举，这也是我经常出现的一个问题，今后我要改正。
在课件的运用方面，可见很精美，但是我没有利用好，没有做到让每一张幻灯片都物尽其用，这些都是在课后才发现的问题，在设计这个环节的时候并没有考虑到怎么去很好地利用好课件，是我准备得不够充分。 我想通过播放课件，使学生对文本的阅读产生了浓厚的兴趣，让小孩体会此时此刻的喜悦自豪的心情，激起学生的共鸣，让他们想象自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪烁的蓝天中，是多么自由自在，多么地有趣、愉快。然后让学生说说：坐在月亮船里，你看到了什么？你想对周围闪闪的星星说些什么？以此来启发学生展开联想。再让学生在此基础上有声有色（也可加上动作）朗读课文。但是，朗读并没有多大的起色，很多学生积极性不是很高涨，只能说我引导的不到位。
知识目标：认识5个生字，会认2个字。
能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间：二课时
教学过程：
一、激情导入。
小朋友们，你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)
这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)
今天，老师就带你们去看月亮，看星星。(板书课题《小小的船》。)
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心，激发学*课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，做到不丢字，不加字，并且用“——”划出生字。(边读边划)
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?
3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)
4、同桌同学互相读一读，看看你的同桌有没有读错的地方，请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)
{通过读课文，让学生初步了解课文内容，熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道“小小的船”指的是什么，你是怎么知道的?(学生再读课文，找出有关句子，读一读。)
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书“弯弯的月儿”“小小的船”)
3、小小的船什么样?(板书：两头尖)
4、你还知道什么事物也是“两头尖的”?(学生举例)
5、你能用“弯弯的月儿像”说一句话吗?
6、让我们闭上眼睛想象一下，坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》，学生听音乐想画面)
7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书：闪闪的星星蓝蓝的天)
(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽，从而理解课文内容。)
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。
2、课文先写了什么，后写了什么?你是怎么记住的?
3、同桌互相背诵，并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
{ 通过交流背诵方法，让每个学生都有成就感，激发学*的兴趣。}
五、板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船
两头尖
闪闪的星星蓝蓝的天
——《小小的船》的教案 (菁华5篇)
教材简析
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。教学理念
1、所有智力方面的工作都依赖于兴趣，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学*、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学*中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
教学目标：
1、学会3个生字，会认5个字。
2、朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图展开想象，激发学生热爱大自然的情感。
3、借助课文内容和插图展开想象
4、激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文。学会生字
第一课时
教学目标：朗读课文，背诵课文。能借助课文内容和插图展开想象，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文朗读课文，背诵课文
教学过程：
一、提问导入
你知道船是干什么的吗？它在哪行驶？
讨论：个别回答
二、新授
1、老师也带来一条小小的船，请看，它不是在水里的船，而是挂在空中。
看一看课件
2、课文中就有这只小船
（1）自由读
（2）个别读
（3）同桌读
3、天上只有月亮那有船呢？
（1）边读边思考
（2）简单说说
4、你想坐上这条弯弯的小船吗？用你的读把你乘上小船的感觉读出来。
（1）自由体会读
（2）个别生读
（3）配乐读课文
5、闭上眼睛体会读，音乐欣赏
三、作业：把今天学过的用你喜欢的方式表现出来。
教学反思：本课通俗易懂，琅琅上口，学生能正确流利的朗读课文，并能借助课文内容和插图展开想象，学生对天文产生好奇心。
第二课时
教学目标：学会3个生字，会认5个字。
教学重点：学会生字
教学过程：
一、复*
1、背诵课文
2、认读词语
二、新授
1、认读生字
2、学*生字（引导自学）
3、书写生字，师巡视辅导
三、练*
1、生字扩词
2、练*生字
作业：课外想像编故事
1、有一天我到了月亮上……
2、有一次,我在梦里飞到了夜空,周围都是闪闪的星星……
四、
板书：
13小小的船
弯弯的小小的
小小的两头尖
闪闪的蓝蓝的
教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学*汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，写字的姿势还需要纠正。
教学目的
（一）通过游戏中声音强弱的对比，让学生进一步感受音的强弱。
（二）通过学唱《小小的船》，指导学生欣赏和想象宇宙太空的奇妙景色；使学生在音乐艺术中得到美的熏陶。
（三）培养学生用自然、柔美的声音歌唱。在歌曲和表演中感受3拍子的强弱规律。
教学过程：
一、组织教学师生问好
二、音的强弱
1、游戏：鼓上的小米粒
〈1〉导入：“小朋友们，今天小叮当给大家带来了几位好朋友。你们看看是谁？（老师出示一把小米）这些小米很神奇，还会跳舞呢！不信，你们瞧！
〈2〉小朋友，鼓上这些小米是怎么样跳舞的呢？
瞧！鼓上的小米粒跳得低的时候，老师敲鼓的声音是怎样的？（轻，弱）
鼓上的小米粒跳得高的时候，老师敲鼓的声音又是怎么样？（重，强）
〈2〉学生扮演“鼓上的小米粒”
要求：教师敲鼓声音强学生跳得高，教师敲鼓声音弱学生跳的低。
〈3〉学生跟着音乐拍手。并敲击声由弱渐强，由强渐弱。
2、复*歌曲《小鼓响咚咚》分析歌曲的力度表现。请学生敲鼓点，学生随鼓点唱出强弱。
三、新授歌曲《小小的船》
1、导入新课：“大家玩得累了，这时天也黑了，月亮婆婆升起来了请小朋友听一段音乐，你可以在自己的座位上动一动！！
1、学生听伴奏音乐做简单的动作：
a：手放在腿上摆动身体
b：手上举左右摆动手臂和身体
c：手放在肩上左右摆动身体
2、学生讲一讲自己的感受既音乐情绪（优美，抒情）你仿佛看到了一幅什么样的画面？
3、复听旋律，感受强弱。
a：教师讲述乐曲中的3拍子的强弱规律，拍手表示强，拍腿表示弱。你能做出跟老师不一样的吗？
b：要求学生强拍手，弱自由创作动作，再次跟音乐拍节拍
4、小叮铛和它的朋友们不知不觉的睡着了，它做了一个奇妙的梦，它梦见了什么呢？
5、听有歌词的音乐范唱。请学生讲一讲歌曲内容。告诉我你最喜欢哪一句。
6、教师带领学生有感情的朗读歌词
7、学唱歌词
8、按不同的形式演唱歌曲。
9、小结：这首歌曲是表现月亮的歌曲，你们还知道那些表现月亮的歌曲/诗歌或故事吗？
10、听《小白船》，进一步感受三拍子的荡漾感。
四、小结
太空有多美妙，我们小朋友现在就要好好学科学，让我们乘着小白船一起上太空遨游！！
教学目标：
1. 情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3. 写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句——学*“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练*背诵。
6. 口语交际——“老师，请您评评我的字”
7. 学法和*惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的*惯。
教学重点：
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
教学难点：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
教具准备：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
课时安排：两课时
教学过程：
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
[说明：卡通人物丁丁更贴*学生的学*生活。]
二、指导看图
1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。]
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练*，读熟课文：
( 1)自己练读，画出不会读的字。 ( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。
( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
( 4)指名读文，众生评议。 ( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。
[说明：学生是语文学*的主人，自主学*的意识和*惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。]
四、认字
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3.感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月 多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见编儿歌：只、尖 猜谜语：月
[说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学*的兴趣。自主、合作、探究的学*方式既满足了学生个体的差异和不同的学*需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。]
4.拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你*时还在哪里见过这些字?
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学*空间。]
5.同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学*方式。]
6.游戏：猜猜他是谁?
[说明：游戏的魅力在于激趣。]
7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练*背诵
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练*背诵。
[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]
七、写字
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6.学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学*的结束，学*的延伸既有趣又有意义。]
教学目标：
1、认识九个生字。会写四个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽，抒发热爱大自然的情感。
教学重点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
教学难点：
识字、写字和朗读、背诵课文。
信息资料：
1、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
一、导入：
小朋友们今天坐的真端正，精神真饱满，江老师想奖励你们一首歌，想听吗？
播放歌曲（小小的船）
师讲述：喜欢这首歌吗？这首歌真美！晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。板书课题：小小的船
看图：
师：小朋友们，喜欢画面中这个可爱的小姑娘吗？（喜欢）她也喜欢你们，还给你们带来了礼物，看，是一颗颗闪亮星星！想要这些礼物吗？（想）只要你能正确读出星星上的生字，就能得到它了，谁来试试？
课件出示生字！（个别读）我要提醒大家注意！请跟我读！
只：是一个多音字，它有两种读音：桌上只有一本书。树上有一只小鸟！（课件）
师：这几个小老师教的太好了，送他们每人一个小星星，现在我们来开动小火车好吗？（开火车读）
师：看，你们已经和小姑娘带来的星星宝宝交朋友了！想知道小姑娘划着小船来到蓝天都看到了些什么吗？让我们来听听这首小诗是怎么写的！
师：你们也想和他读得一样好吗？那就带着刚认识的生字宝宝一起走进课文，去读读吧！
二、初读课文,读中整体感知
1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。
2.把课文读给同位听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。
三、品读课文,想象中创新
1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
师：弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,
师：生活中你看到过那些弯弯的事物？(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)
再读第一行,师：谁能上来指指看图上“两头尖”指的是什么？
课件:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
比一比：有什么不不同，你更喜欢那一句？为什么？因为第二句让我们觉得月儿很弯，小小的很可爱！
师：看爷爷用了两个弯，两个小，把月儿写的多可爱，读起来也特别的美！让我们美美的读一读吧！
三、谁接着读这几句？“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星，蓝蓝的天”
师：从这几句里，你读懂了什么？
生：我坐上了小船，看到了蓝天和星星！
师：画面中的这个小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了吗？（不是）这是一种想象！
师：想象让诗歌变得更加生动有趣！让我们也展开想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了闪闪的星星蓝蓝的天。请小朋友小组讨论一下“闪闪的星星像什么?”“蓝蓝的天空像什么?”
“像。”（课件展示）
师:你想说哪一句就说哪一句。
生1:我想说闪闪的星星像妈妈的眼睛。
生2:我想说蓝蓝的天空像海洋。
生3:我想说蓝蓝的天空像蓝色的布幕。
生4:我想说闪闪的星星像露珠。因为露珠在阳光的照射下一闪一闪的和星星很像。(学生各抒己见。)
师:小朋友都说得非常好!蓝天和星星多美啊，你们的想象，让他们更加充满了魅力，能读出它们的美吗？读读看！
读“我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”
个别读，学生点评!
齐读！
师：大家读的真好，让我们伴随着美妙的音乐，再把课文美美的读一读吧！（伴乐读）
四、教学生字！
蓝天，星星，可爱的小姑娘，你们读得太好了，看，生字宝宝们也为你们高兴开怀呢。今天我们，先来和其中的一个生字宝宝牵手吧……
学生自己书写！
五、结束语：
下节课，我们将和更多的生字宝宝亲密的接触，这节课就上到这，孩子们回去后，可以把这首优美的小诗读给爸爸妈妈听，让他们和你们一起共享这美丽的蓝天与星辰！
教学背景：
《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。通过学*这首诗，培养学生的想像力和语言表达能力，让学生感受事物的有趣、美好，同时陶冶儿童美的情操。
教学目标：
1、会认读“船、弯、尖、闪、蓝、星、只”等9个生字。会写“见、白、田、电”4个字。认识一个偏旁“门”（门字框）。
2、有感情地朗读、背诵课文，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。
3、能读懂课文内容，感受晴朗夜空的美丽，并能大胆表达说话表达对大自然的热爱。教学重点：
背诵课文和认字、写字。
教学难点：
理解并背诵课文，培养学生想象能力和语言表达能力。
教学准备：
课文相关图片、磁带、生字卡、课件。
教学过程：
一、新课导入
小朋友们，老师今天请大家猜一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？
瞧，月亮出来了（出示课件），它像什么？（小船）
（板书课题）板书：小小的船
小朋友们喜欢不喜欢这只小船？（喜欢）现在我们就用喜欢的语气来读读课题。全班齐读课题。
二、初读课文
1．教师范读课文。
师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。要求：老师读到哪儿，你的小手指到哪儿，边听边想你都看到了什么？（师范读）
2。学生自由读，要注意读准字音。
3、要求：（1）读第一遍时，遇到不认识的字用笔圈出来，自己看拼音拼读看能不能读出来。
4。谁想试着给大家读一读这篇课文？（指名读）教师及时纠正错字。
5、同桌读，检查同桌是不是都会读了。如果同桌都会读到了请你夸夸他，如果他读得不准请你帮帮他。
6、四人小组配合读，说说自己最喜欢的句子。标出课文共几句话。
7、指名读。读的时候注意把句子读通顺，字音读准，不加字和漏字。
8．小组讨论：小小的船指的是什么？
师小结：在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。
三、认读生字
1、师：这首小儿歌大家都会读了，现在看看你都和哪些字成为好朋友了？（拿出生字卡片）
2、读生字卡。选择自己喜欢的方法认记生字。
（1）会意识字：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上———坐。
（2）熟字加偏旁：人+门=闪学*“门”字框。手+目=看把手的“弯勾”变成“撇”加“目”就是“看”。
（3）找反义词：弯—直，坐—立
3、我们来比比赛，看哪个组的同学读得又快又准。（小组读）
4、带拼音读后去掉拼音再读。指名读，同桌读，开火车读。
5、小组交流记字方法。
四、精读课文
1、指名读一、二行，说说小小的船指的是什么。？弯弯的月儿什么样？你还知道哪些东西是弯弯的？我们一起画一画吧。体会“尖尖的”什么样子，“小小的什么样子。教师可举例用实物说明。
2、学*第三、四行。这个小女孩表情怎样？她在干什么？她在月亮上看到了什么？课文里怎么说的？让学生用“她看到？？？？还看到？？？？”说话，并联系现实生活用“我看到？？？？还看到？？？？”说句子。“闪闪的”是什么意思？谁能用动作做做“闪闪的样子”？
2、放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3、师生轻声哼唱《小小的船》这首歌，并配简单的动作。
4、有表情的朗读课文。（指名读，比比谁读得好）
五、指导写字。
六、小结：
七、作业：
回家后，把这首儿歌读给爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。
板书设计
小小的船
弯弯的月儿
小小的小船
闪闪的星星
蓝蓝的蓝天
教学反思：
通过这节课的学*，发现大部分学生在课堂上非常活跃，积极回答问题，课堂效果比较好。从开始的猜谜语导入新课，激发了学生学*热情，充分调动了小孩子学*的兴趣。课文教学中我运用人催人想象的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在弯弯的月儿上，看见了什么？想到了什么？接着用上“我看见”“我在蓝蓝的天上做什么”进行语言训练，激发了他们的创新思维 。根据低年级学生活泼好动的特点，我设计了表演、把想象的星空画下来等环节，这们能激发他们的表现欲和进取心，进一步发挥学生的想象力。
在本节课的教学中，还有一些环节处理不当，造成时间的紧缺。在小组相互交流学*生字的方式时部分学生合作不当，时间用的过多。导致后面的课文朗读时间较少。有的问题老师提问的不够透彻，学生理解起来有些困难。针对这些不足还需进一步改进。
