桂林山水甲天下，我慕名而来。
一趟旅行的出发，波折九曲十八弯。历经颠簸的路途，放眼桂林，褪去华丽的风姿，我嗅到了那些许贫穷的味道。
为何如此一般?靖江王府的独秀峰为我解答。王府，一座古老的城府。经历几百年的风雨得已生存下来的府邸。该是沧桑，该是斑驳点点的痕迹记录了沧桑的踪迹。脚下的温度暖不了青石冰冷的体温。商人的聪颖占据了沧桑的气息。
乘竹筏，看榕树，赏月亮山，游世外桃源。三分形象七分想象，这是小彭说的。是的，美，它在于想象，如梦如幻。
轻拨漓江水，脚踩漓江筏。“乘一叶竹筏飘荡于漓江之上，犹如置身百里画廊，充满着诗情画意。”我学那渔女赤脚戏水，轻闭眼，让思想的意境得到神化。让心感触到那清水绿山，渔女歌喉的天籁之音。
我不是诗人，歌颂不出桂林的诗意，我不是写手，写不出桂林的美赞。我是个游客一个*凡不起眼的过客，我只是用心在感受着这一切。纯朴的浓烈民情，在逐渐的被商业风化，人果然是受诱惑的，没有永恒的事物。
我该庆幸着，在这万千诱惑的世间里，我还能见到尚存的纯朴。许是风情如此，许是我们幸运如此。小彭导游，一个年轻的小伙子，一个还是藏着稚气的男孩，却有着幽默的解说，桂林让我们有了深刻的印象。
如果有人问我桂林真的如所说般的甲天下吗?那么，我只能说：美，在于意境，在于想象，在于朦胧。如果有人问我桂林的山真的有如传说中的'鬼斧神工吗?那么，我很肯定的告诉你，是的，山确是危耸的，而形象却在于想象。美是多变的，桂林美色亦是如此吧。烟雨桂林，烟雨漓江，我没遇上。
心灵之上的某个角落还是有些许失望的吧，宁愿未曾来过，让那朦胧的想象变得极其神话，愿它在传说中永恒的美化。即使它会在时间下变得腐朽，而不是在此刻在我的手上撕开那层神秘的面纱。
在生命的意义中，我很庆幸我能够踏足此处，我感受着那别样的人土风情，我看到了大自然的神奇艺术。
生命在流逝，青春在悄悄的溜走，而我在把握，在我虚弱的消失去时，我能否在我所在的时间里揭开所有我想揭开的神秘面纱?
一场电动做为此次的旅行的落幕。手握剩下的一个游戏币，回首桂林的夜，心中轻说：再见!再见了桂林!再见!再见了可爱的小彭!
今天我就给大家介绍桂林山水的风景吧。
桂林那里的.漓江它的湖水十分清澈，明洁如镜，山上的树倒映在湖面上，果然有许多游客们都乐意来这儿游山玩水，山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观。洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，而自古就有“山水甲天下”的赞誉。
我去过非常多的地方，比如：桂林、北京、广州等等。我心中最美的地方还是桂林!桂林位于广西壮族自治区，那里山清水秀，风景优美，有许多名胜古迹!
我们首先来到龙脊梯田，那的梯田又高又整齐，一块块的梯田上种满了稻谷。秋天，稻子成熟了，从高处望去，好似金色的楼梯。秋风吹来，金色的梯田似乎像一层层波动的麦浪，让我闻到了丰收的味道。
最为美丽的.地方当然是“二十元人民币背景图”的遇龙河。清而轻的河水带着碧绿色，一叶叶小舟缓缓地来来往往，像来来往往的人们。河边的一座座山层峦叠翠，有的像张开的大嘴;有的像巨大的剪刀;有的像蹲着的骆驼，让我目不暇接!一群群小鸟飞过，叽叽喳喳地叫着，似乎在唱秋天交响曲呢!
坐着一叶小舟，我们来到了漓江上，耳畔传来河水哗哗的声音，我不禁俯身用手捧起河水，尝尝那甘甜的味道!站在船头，看着密密层层的山，闻着花儿的淡香，吹着**的凉风，真让人流连忘返啊!
桂林山水甲天下!我爱你秀丽多姿，美丽无瑕的桂林，你让我知道了大自然真正的魅力!
暑假里，我和爸爸，妈妈去了趟桂林。
到了一个新的地方，给我的感觉也都很新鲜。桂林的山真多呀，连绵不断，远远看去就象一只只骆驼在远处休息。桂林的水真清呀，简直就象面镜子，可以清楚的看到山和树的影子，就连江底的沙石都能看得见。
桂林真美，我喜爱桂林。有机会的话，我还要去那儿走走，看看。
桂林好美啊！桂林的山奇、秀、险。美丽的象鼻山远远望去真像大象在吸水。骆驼山很像沙漠中的骆驼，来到了美丽的桂林，舍不得走了。
桂林的水静、清、绿。桂林的水特别清，清得可以看见江底的.沙石。水上还有渔夫在捕鱼，可爱的鸬鹚像士兵一样，随时听从渔夫的命令。
桂林山水真美，怪不得人们都说：“桂林山水甲天下。”
——桂林山水的日记菁选
桂林山水的日记三篇
即将要到一天的结尾了，相信大家一定感触颇深吧，需要认真地为此写一篇日记了。你所见过的日记应该是什么样的？以下是小编收集整理的桂林山水的日记3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
桂林好美啊！桂林的山奇、秀、险。美丽的象鼻山远远望去真像大象在吸水。骆驼山很像沙漠中的骆驼，来到了美丽的桂林，舍不得走了。
桂林的`水静、清、绿。桂林的水特别清，清得可以看见江底的沙石。水上还有渔夫在捕鱼，可爱的鸬鹚像士兵一样，随时听从渔夫的命令。
桂林山水真美，怪不得人们都说：“桂林山水甲天下。”
凉风“嗖嗖”地吹着，我们一家骑着汽车，来到了桂林象鼻山。
乘坐着小船，水的波纹一圈圈地荡漾着，清澈见底的湖水，洋溢着，一座座高山峻岭，忐忑不齐。大约过了半个小时，我们来到了象鼻山，只见它庞大的“身躯”，肃立在水中。中间有个圆形的大圆圈，就是它的.鼻子。活像一个大象。所以就叫象鼻山。
船，依然行驶着，但我的心，永远停留在象鼻山那。
桂林山水甲天下，我慕名而来。
一趟旅行的出发，波折九曲十八弯。历经颠簸的路途，放眼桂林，褪去华丽的风姿，我嗅到了那些许贫穷的味道。
为何如此一般?靖江王府的独秀峰为我解答。王府，一座古老的城府。经历几百年的风雨得已生存下来的府邸。该是沧桑，该是斑驳点点的痕迹记录了沧桑的踪迹。脚下的温度暖不了青石冰冷的体温。商人的聪颖占据了沧桑的气息。
乘竹筏，看榕树，赏月亮山，游世外桃源。三分形象七分想象，这是小彭说的。是的，美，它在于想象，如梦如幻。
轻拨漓江水，脚踩漓江筏。“乘一叶竹筏飘荡于漓江之上，犹如置身百里画廊，充满着诗情画意。”我学那渔女赤脚戏水，轻闭眼，让思想的意境得到神化。让心感触到那清水绿山，渔女歌喉的天籁之音。
我不是诗人，歌颂不出桂林的诗意，我不是写手，写不出桂林的美赞。我是个游客一个*凡不起眼的过客，我只是用心在感受着这一切。纯朴的浓烈民情，在逐渐的被商业风化，人果然是受诱惑的，没有永恒的事物。
我该庆幸着，在这万千诱惑的世间里，我还能见到尚存的纯朴。许是风情如此，许是我们幸运如此。小彭导游，一个年轻的小伙子，一个还是藏着稚气的男孩，却有着幽默的解说，桂林让我们有了深刻的印象。
如果有人问我桂林真的如所说般的甲天下吗?那么，我只能说：美，在于意境，在于想象，在于朦胧。如果有人问我桂林的山真的有如传说中的'鬼斧神工吗?那么，我很肯定的告诉你，是的，山确是危耸的，而形象却在于想象。美是多变的，桂林美色亦是如此吧。烟雨桂林，烟雨漓江，我没遇上。
心灵之上的某个角落还是有些许失望的吧，宁愿未曾来过，让那朦胧的想象变得极其神话，愿它在传说中永恒的美化。即使它会在时间下变得腐朽，而不是在此刻在我的手上撕开那层神秘的面纱。
在生命的意义中，我很庆幸我能够踏足此处，我感受着那别样的人土风情，我看到了大自然的神奇艺术。
生命在流逝，青春在悄悄的溜走，而我在把握，在我虚弱的消失去时，我能否在我所在的时间里揭开所有我想揭开的神秘面纱?
一场电动做为此次的旅行的落幕。手握剩下的一个游戏币，回首桂林的夜，心中轻说：再见!再见了桂林!再见!再见了可爱的小彭!
——桂林山水的日记菁选
精选桂林山水的日记3篇
时间过得真快，一天又过去了，我们对人和事情也有了新的看法，此时此刻我们需要写一篇日记了。那么写日记需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的桂林山水的日记3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
桂林真美呀!那清清的漓江水倒影着一座座秀美的山峰，就像一幅画似的!
桂林的山真奇呀!有像大象在河边喝水的象鼻山，有像骆驼在沙漠里行走的骆驼山，有像一个老人在睡觉的老人山，有像一个高高笔架的`笔架山等等。桂林真是山清水锈、风景如画呀!怪不得人们都说：桂林山水甲天下!
今天我就给大家介绍桂林山水的风景吧。
桂林那里的漓江它的湖水十分清澈，明洁如镜，山上的树倒映在湖面上，果然有许多游客们都乐意来这儿游山玩水，山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观。洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，而自古就有“山水甲天下”的'赞誉。
桂林好美啊！桂林的山奇、秀、险。美丽的象鼻山远远望去真像大象在吸水。骆驼山很像沙漠中的.骆驼，来到了美丽的桂林，舍不得走了。
桂林的水静、清、绿。桂林的水特别清，清得可以看见江底的沙石。水上还有渔夫在捕鱼，可爱的鸬鹚像士兵一样，随时听从渔夫的命令。
桂林山水真美，怪不得人们都说：“桂林山水甲天下。”
——桂林山水_汇总五篇
桂林山水甲天下，不错的。清秀的山，荡漾水，确实是天下少有。
此刻，我正坐在船上，伴着座座山向后移动，随着清风的扑面，水波的荡漾，向前缓缓的前进。
河的两边都是山，有的高大，有的险峻，有的陡峭，有的*缓。这些山，虽没有华山之凶险，没有金乌山之清秀，但却独有一股说不出的美的感觉。或许是因为四周全是山的关系吧。山山相靠，虽紧密，但看起来很疏松，虽繁多，但似乎又依着某种规律，虽*凡，但无数*凡的山连在一起，也就不*凡了。再加上山间流淌的水，似乎到了诗意的画境中。
水是清澈的，也是动荡的，时不时会出现一两个漩涡。随着船的前行，水面会兴起一道或几道波纹，缓缓向前。有时还能看见水中鱼儿的游动，但那也只是一个瞬间而已。这些看似是*凡无奇，但却给这一个大画面中，添加了几道生气，使得动的美与静的美进行一次结合。不管什么东西，有了生气，才会是最美丽的。
风是清爽的，忽有忽无，若隐若现的阵阵吹来。清凉的风，总会刮走身上过多的闷热，烦躁，与思绪。有时也会使得水面，引起一道道水波。当真是 “清风扑面，水波不兴”。风不是很大，也不是很小，他的大小恰到好处，给人一种“吹面不寒杨柳风”的感觉。风不是很冷，但是很凉爽。他给人一种清凉的感觉，使人忘了现在身在何处。
不管是远看，*看。不管是看一大的画面，还一个极小的细节。不管是几十座山的重叠，还是山间一颗树的晃动、一个石子的形状。不管是绵绵河水滔滔不绝的流动，还是水面上偶尔出现的漩涡、瞬间冒出水面的鱼儿，都给人一个美的感受。
这般的山，这般的水，这般的风，这般的风景同时挤进眼眶里，确实令人应接不暇。每一段场景，不管是什么地方，总能让人感到清新。看到形状各异的山，高低起伏，会令人心旷神怡。看到水面宽敞，微弱的水波在荡漾时，会令人心胸开开阔。面对着般的风景，还需要再多说什么，多做什么吗？静静的享受吧！
人们总说："桂林山水甲天下！"可真是一点也不假！这不，一年前，我们家就冲这美山美水去了一趟闻名已久的桂林。刚踏入桂林境内，我便发现一座座拔地而起的壮山，这山并不像大多数山一样此起彼伏，而是更加刚阳，结实，更有一种似男儿豪气冲天的刚毅，令人看了，赞口不绝。我们随着南北西东的旅游顺序，在桂林到处看了看。
随着规定的旅游路线，我们来到了第一个旅游景点--漓江。漓江**，一片幽静的绿色配上一群赶牛的老农夫，充满了乡村气息，让人不用去拘束，尽情享受这好山好水给我们带来的独特的乐趣与纯净的空气。漓江的水碧绿而又清澈见底，水底的鹅卵石十分光滑，有如玻璃地板刚被泼过水似的。最美的不过还是漓江的晨曦了，那时候，水面如镜，岸上翠竹成林，青峰倒影，美不胜收。有一句话叫做："分明看见青山顶，船在青山顶上行。"在烟雾中，似披上轻纱，层次分明，到处似天然的水墨图景。
船在继续前行着，我们也随即看到了骆驼过江的有趣情景，骆驼过江是指一座座似骆驼过江的山峰。据导游介绍说：这三座骆峰是自然景观，有人说这三只"骆驼"是因为独恋桂林风光而不在离去的。
过完了漓江景区，我们便游览了美丽的岩溶洞，哪里五彩缤纷，是举世公认的世界风景胜地。
…………
这次游桂林，我不仅看见了一流的风景胜地，也让我知道了保护环境的重要性。所以说：想让视觉享受美丽，就要携手共创绿色家园.
4月10日的下午六点钟，我跟爸爸妈妈一起坐上了开往桂林的车，经过15个小时的行走，终于在第二天的上午九点多钟到达了桂林。
吃完早饭后，我们就开始了游玩。桂林到处都是桂花树，怪不得名字叫桂林呢，一点儿也没夸张。首先去的是公园，公园很美丽，也很漂亮。接着去了博物馆，看到了好多玉、玩具之类的东西，那里有蒋介石的故居。然后就开始了我最喜欢的浏览桂林山水，桂林山水好美呀，一条漓江穿城而过，我们下午浏览了漓江的内江部分，第二天上午又坐车一个多小时，去浏览了漓江的外江部分。漓江的山水跟咱们这儿最大的区别就是，它那里的山是一个个独立的个体，直起直落（就跟20元人民币背面的图案一样），路上我们还看到好多外国人在山侧攀岩呢。
游览了漓江山水，我们又去看了阳朔有名的溶岩。进入溶洞，先是坐观光电梯直接到了溶洞的底部，然后在导游的带领下走了一段路，接着在溶洞里又坐了小火车。坐完火车，走了一段路，我们又坐了一会儿船，在船上，在黑黑的溶洞里面，时不时得低着头，要不那些钟乳石就有可能碰到你的头了，由于里面很黑，每个人都配有一个小手电，定时开关，一路上，小船在溶洞里穿梭，我们打着小手电看着周围的景致，每一个景致都有一个美丽的传说。据导游介绍，这些钟乳石经过上亿年的积累才形成的，它们五百年才能长一公分。山洞里面有个大瀑布，其中有只乌龟有五百多岁了，我在里面买了只小乌龟带回了家。
最后，我们又去看了大榕树，那个大榕树可是超级大，已经活了一千多年。接着我们又去了西街，那里买东西的差不多都是外国人，我看到了好多可爱的外国小朋友。
晚上8点多钟，我们依依不舍地离开了桂林，桂林真好玩呀，山美，水美，溶洞好看，还有随处可见的桂花树，大榕树，真希望还有机会去桂林玩呀！
人们都说：“桂林山水甲天下。”这天，我慕名前来，观赏山清水秀、青山碧水的美丽城市――桂林。
在桂林，你不仅仅能够欣赏到美丽的漓江，而且还能够看到别具一格的象鼻山。
桂林的水――漓江。漓江的水真静啊，静得令人感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得能够看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿的犹如一块巨大的翡翠上镶上了闪亮的金子。风提着裙子姗姗走来，安恬的江面上顿时泛起密匝匝的弧纹，难道不像是老奶奶皱巴巴的脸吗？漓江，你真美！
桂林除了有美丽的漓江以外，就是别具一格的象鼻山了。象鼻山高高耸立在美丽的漓江上，好似一只小象在饮水。妈妈告诉我：“关于这只大象，还有一个古老的传说呢！据说，这只大象曾是天帝的坐骑，见过世间的所有美丽、迷人的景色。当它看到桂林时，被这个美丽的地方深深地吸引住了。天帝无论怎样，它就是不回去，天帝一气之下，拔出宝剑刺死了他。而大象则化成了一座大山，坐落在此，守护着世世代代生活在那里的人们。”听完这个故事，我想：那里不愧是广西的旅游胜地，连见过世间美景的大象都被它深深地吸引了，更何况我这个无名小卒呢？在爱神岛的岸边，有数十头石象，有的饮水，有的嬉戏，还有的正目不转睛地欣赏着象鼻山的咧！走在山路，象鼻山的山路陡峭，可狭小的山路旁则有着嫩绿的青草，翠绿的树木，鲜艳的花朵，这些美景使我忘记了脚上的疼痛。象山，真是别具一格！
天色渐暗，夕阳向大地洒下金辉，整个城市披上了蝉翼般的金纱，大地蒙上了神秘的色彩……这一趟真是不虚此行啊！
清波荡漾，绿水行舟，最美是那条条江水；奇峰罗列，形态万千，最美是那座座奇山；地上危峰兀立，江上竹筏小舟，最美是那山和水。
这里的山跟其他地方的山可大不一样：别处的山连绵不断、温柔至极。可这里的山拔地而起，各不相连。这里的水跟其他地方的水也大不一样，别处的水要么波澜壮阔，要么水*如镜，但人工美是少不了的。可这里的水绿的像翡翠，清得像玻璃，静得像盆中的水。这里到底是什么地方呢？这里就是山水甲天下的桂林。
春天，万物复苏，大地回春，凉凉的春风吹醒了小花、小草，绵绵的春雨唤醒了柳丝、白杨。可最美的是那山和水，在春天，在远看青色*却无的山上，虽然没有花，但稀稀疏疏的绿色让人感到清新自然。江上一只只小舟又重新起航，在江面泛起了春的涟漪。
夏天，旭日当空，阳光灿烂，熏风又一次吹绿了树木花草，夏雨带走了阵阵熏风。在夏季，山上的鸟儿多了，歌声婉转动听、清脆悦耳，花儿也有了，鲜艳无比，散发出阵阵香气，为我们营造了鸟语花香的氛围。江里鱼儿多了，相互摇着尾巴，好象在相互问候。在夏夜，雨哗啦啦地下，无拘无束，没有春雨的缠缠绵绵，也没有秋雨的多愁善感，只是自由自在，任由洒落在*静的湖面上。
秋天，枫叶飘落、金麦丰收，到处都是一片金色的海洋，显得高贵、稳重。在秋季，山上没有春天和夏天一样的生机勃勃，但秋季田园的一番景象可谓是虫儿鸣叫，鸟儿吟唱，歌声飞越朵朵闲云。在这样的情景下，超凡脱俗的秋天就显得更加多愁善感。
冬天，寒风刺骨，天地之间好象被粉妆玉砌了似的，到处都是白的，只有远处江边的一片竹林有些春意盎然。
最美的是那条条江水，最美的是那座座奇山，最美的是那山和水。
——桂林山水 教案 (菁华12篇)
第二课时
一、复*导入
⒈指名背诵二节（默写第二节）
⒉过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。
二、依据自学提纲，学第三节（出示学*要求：1、自由读课文；2、画出描写山的特点的句子读一读，体会桂林山的特点；3、说说桂林的`山与泰山、香山有什么不同；有感情的朗读。）
⒈用学*第二节的方法来自学第三节，把课文读懂：
目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。
学*方式：读读、议议、圈圈、划划
还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。
⒉汇报交流学*情况：
⑴词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽
⑵分层：二层
⑶写法：
写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦雄伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。
奇峰罗列，形态万千――山形
色彩明丽――山色
危峰兀立、怪石嶙峋――山势
有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。
⑷有感情地朗读。
⑸汇报交流学*方法：
【读课文→分层→找特点→怎样写具体（读读议议）→有感情朗读】
⑹背诵第三节，交流背诵方法。
三、略读第三段，再进行汇报交流
⒈师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中――（云雾迷蒙），山间――（绿树红花），江上――（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是――（舟行碧波上，人在画中游。）
⒉最后这句古诗是什么含义？
⒊这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。
⒋背诵第三段。
四、总结
⒈作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。
⒉让我们齐读课文
五、巩固练*，检测反馈，培养能力
1、课后练*二例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。
2、背诵课文比赛
课后反思：对于四年级学生来说，通过课前和课上的朗读，感受桂林山水的美好，不是难事。但如果在课前没有预*，在课上的朗读就会出错，费时自然就多。因此，在第一课时就要让学生读熟课文，理清文章的结构，分清楚段落。
教学目标：
1.理解课文内容，积累文中优美词句，有感情朗读、背诵课文。
2．了解作者的语言表达特点。
3．感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：理解课文内容，学*作者的表达方法。
教学难点：学*作者的表达方法。
教学准备：有关桂林山水的风光图片
教学过程：第二课时
一、 谈话导入
师：同学们，我们已经积累了许多有关祖国风光的谚语。谁能为大家背诵几句？（1、上有天堂，下有苏杭。2、峨眉天下秀，三峡天下雄。3、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。4、桂林山水甲天下。）人们都说：桂林山水甲天下。现在让我们荡舟漓江，仔细观赏桂林山水（板书：桂林山水）
二、 品读感悟 畅游山水
师：在上节课的阅读中，很多同学被桂林的美景深深吸引了。谁能说说课文的哪部分写得最精彩？（山、水）老师赞成你的想法。
（一） 观赏漓江的水
师：我们先来观赏漓江的水（板书：漓江水）。播放漓江水的风光片。谈谈漓江水给你留下了怎样的印象？用自己的话来讲。
师：同学们眼中的漓江美不胜收，作者笔下的漓江水更是独具丰韵。请同学们自由读课文的第二自然段并思考：漓江的水有哪些特点？（板书：静、清、绿）播放漓江的水静、清、绿特点的风光片。
师：同学们想一想，在静、清、绿之间用上什么关联词，就可以组成一句话？（同桌交流）（1、漓江的水又静又清又绿。2、漓江的水不但静，而且清，还很绿。）
师：其实这句话就是这段的主要意思。这样概括地写，能使读者感受到漓江的美吗？
师：如果把静、清、绿这三个形容词重叠一下，句子该怎么说？（漓江的水静静的。漓江的水静静的，清清的，绿绿的。）
师：词语一重叠，程度加深了一些，但还不具体。我们看着漓江的水不禁赞叹起来，如果使它变成感叹句，句子该怎样组织排列？（漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！）
师：这样写，语气是加强了，但是漓江的水静得怎么样，清得怎么样，绿得怎么样，读者能感受到吗？课文是怎么写的呢？谁来读一读？
师：在感叹句的后面补充说明，这样写就很具体了，而且给我们美的感受。同学们，你能读出那种美吗？出示漓江的水图。静得让你感觉不到它在流动，那是一种怎样的意境？我们眯着眼，看着图画想象一下，漓江的水怎么静，你们看见漓江的水在流动吗？（看不到，好静啊！）师读生跟读。
师：你们往下看，仿佛看到了什么？师读，生读。
师：现在让我们抬起头，放眼江面，漓江的水该有多绿啊！书上打了个什么比方？翡翠就是绿色的玉石，这块玉石上有斑点吗？从哪个词可以看出？（无瑕瑕指玉石上的斑点。）看得出同学们特别想用声音再现漓江水的风姿。师读前半句，女生读后半句。
师：欣赏了你们的朗读，我觉得漓江水美得生动，美得具体，美得形象。为什么会有这种效果吗？（表达方法上：作者恰当运用了排比和比喻修辞方法。）老师为你竖大拇指。的确如此，生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，恰当的排比读起来语气更加强烈。请女同学读第一分句，男同学读第二分句，齐读第三分句。
师：读了这段话，我觉得作者已经把漓江的水勾画得淋漓尽致了，为什么还要说我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水*如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水？
师：大海的雄伟壮丽，西湖的宁静柔和。都无法与漓江水相媲美，这样写更突出了桂林的水甲天下。谁能读一读这句话？作者先说没见过漓江这样的水，然后抓住特点具体介绍，在今后的*作中，我们也可以这样布局谋篇，请同学们齐读第二段。
师：学了这段我不禁赞叹：真静真*绿漓江水。（板书：三个真）
（二） 观赏桂林的山
师：桂林的水美，山更美，请同学们默读第3段，思考：桂林的山有哪些特点，还有哪些疑问？（板书：桂林山）桂林的山有什么特点？（板书：奇、秀、险）
师：桂林山的特点，课文是怎样写的？（运用排比句和一连串的比喻像老人，像巨象，像骆驼写出山的奇）还会像什么？随着你们的`想象可以变幻成各种各样神奇的事物。
师：你们看桂林的山，姿态各不相同，变化很多这就叫形态万千。播放桂林山奇图。这一座座形态万千，奇特的山峰，分开排列叫什么？（奇峰罗列）。奇峰罗列，各不相同，好像从地上拔起来，就叫拔地而起。作者从山形实现了奇。请女同学看图片，男生齐读这一分句。
师：可爱的男同学啊！你们太了不起，都把文字读活了，一个个文字仿佛一个个跳跃的生命。课文是怎么写秀这个特点的？读出秀美的感觉。女生读。作者体现山的 秀是从山色入手的。在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常险峻，书上说危峰兀立这个危是什么意思？是危险的危吗？字典里有三种解释，选择哪一种恰当？1、不安全；2、损害；3、高的，陡的。
师：这些形态万千的奇峰中，有许多怪石叠在一起，这就叫怪石嶙峋。面对这样险峻的山峰，不用说零距离接触，就是老远望着它也会叫人心惊肉跳。你能读出那份险吗？
师：关于山这段还有哪句话没有谈到？我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山。用这句话烘托出桂林的山甲天下。我们用声音再现这甲天下的桂林的山吧！师读第三段的第一句，男生读奇、险句子，女生读秀句子。
师：这真是好奇好秀好险桂林山哪！（板书三个好）
三）山水合一 景色宜人
师：游览了桂林的山，难道你不想说点什么吗？（让你感觉到像是走进了连绵不断的画卷。真是舟行碧波上，人在画中游。）
师：你与作者产生了共鸣，同时也道出了大家的心声，齐读第4段，用心体会作者那强烈的感受。
师：这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山仿佛走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。教师一边有感情地朗诵，一边板画山、水、云雾、竹筏。（师随手为真静真*绿漓江水和好奇好秀好险桂林山勾出框)这是什么?(对联)缺什么?(横批),横批一般几个字(四个)展示你的文采的机会到了,添横批。
师：现在什么都在改革,咱们对横批也进行一次改革，几个字都可以。
师：桂林是闻名遐迩，令人神往的游览胜地,老师准备了一组图片,请同学们领略它的独特风韵。你能不能用一句话表达你此时的心情，就一句话，发自肺俯的！（ 1、桂林山水，真是人间仙境啊！ 2、桂林山水，风景如画。 3、啊！风景秀丽的桂林，我爱你！ 4、的确是桂林山水甲天下！ 5、桂林风景秀丽，气候宜人，我多想永远与你想伴哪！ 6、桂林的美景，令我陶醉，令我痴迷，令我心旷神怡！ 7、我爱你桂林，我赞美你桂林！ 8、桂林太美了，我做梦都想去。 9、桂林山水要多美有多美！ 10、桂林山水真是美不胜收！ 11、桂林山水你是祖国锦绣河山的典范。我为你骄傲。）
师：让我们牢记这副对联，把桂林山水的美永远留在心中（齐读对联）。
板书设计：
桂林山水
好奇好秀好险桂林山
天下第一
真静真*绿漓江水
教学目标：
1.学会本课生字新词，理解重点词句。
2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
4.通过看图、学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
教学重点：了解桂林山水的特点，产生热爱祖国锦绣山河的思想感情及爱美的情趣。
教学难点：学*作者抓住事物特点具体形象地描写景物的方法。
课前准备:
录音带，搜集图片（课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
课时安排：两课时
第一课时
一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
1.导语：桂林在我国广西东北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，岩洞瑰丽，四季如春，漓江如玉带，连绵80公里风景如画真是山清水秀石美洞奇。今天让我们随着课文一起走进《桂林山水》。
2.播放课文朗读录音，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
二、学*第一自然段
导语：课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
①自读全文，学*字词。
②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。
三、观赏漓江的水（学*第二自然段）
导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。
①作者是怎样描写的？
齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。
品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）
根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水*如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
③引导学生“发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
四、巩固识字，练*书写
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“匚”。
翡：上下结构，下边是两个“*”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
第二课时
一、观赏桂林的山（学*第三自然段）
①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？
②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。
③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）
在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到：
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。
模仿句式练*，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己体会“怪石嶙峋”的意思。
④练*朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。
二、山和水相映的景象（学*第四自然段）
导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？
①指导有感情地朗读。
②理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
a.引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的'画卷。
b.观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公*，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”
③引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。
三、指导背诵
用师生引读的方法练*背诵。
四、抄写句子，注意分号的用法。
抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。
设计理念
创造自主学*的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学*的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学*作者细致和具体形象地描写景物的方法。
设计特色
发挥个性，自主学*；像文对照，多向导读。
教学过程及设计意图
一、带学生进入图文描绘的美景中
播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。
二、学*课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的
1 自由小声读课文，学生质疑问难。
2 换词练*，区分观赏与欣赏。
3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。
三、观赏漓江的水，学*第二自然段
1 观看投影或录像中的漓江。
2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较 比较的目的是什么？
3 引导学生找合作伙伴，结成学*小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水*如镜。
评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学*，品味课文，这是阅读教学多元化的.大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。
4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5 引读自悟，学*这个排比句的写法。
6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。
四、观赏桂林的山，学*第三自然段
1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。
（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。
2 学生汇报学*情况。
（1）请学生上台板演桂林山奇秀险这三个特点。
（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。
3 请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。
4 指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
评点教师走下讲台，听学生的见解，和学生一起探讨问题，引导学生自主发展。讲台成了学生自由发问、自由表现的舞台。
五、学*第四自然段
1 看图，启发学生把山水联系起来读。
（1）画出感受最深的句子。
（2）理解画卷连绵不断及舟行碧波上，人在画中游等词句。
2 自读自悟作者的感受。
3 自主运用多种朗读形式，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
评点学生自主运用多种朗读形式，将传统的要我读变为我要读，把语文教学中的朗读变成了一种个人需求和个人欲望。
六、朗读、背诵最喜爱的段落
【总评】设计者打破语文课堂一头沉的局面，转变观念，转变教的方式，把原来的口授、设问、解答变为提供自主探究的条件引导学生学*。这样，给学生自主学*提供了时间和空间，引导他们质疑解难、设计板书、上台板演、汇报成果，自始至终通过读来抒发自己的体验，逐步将学生带进了自主探究的学*境界。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家分享。
2.今天，我们来欣赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。
3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来研究这个问题。
二、自读交流，感悟语言
1.自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。
2.组织交流，各自谈体会。
3.结合学生的感受，学*课文第二自然段。(1)观察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示波澜壮阔的大海、水*如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢?(2)自由练*朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。(3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特点呢?(1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐教师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。(2)自由练*朗读，然后组织朗读比赛，结合赛前提建议、赛后评议，教师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。(3)指名配乐朗读。
5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，教师由“这样的山围绕着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的`动画，同时出现文字。(1)引导学生质疑。(2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。(3)再读第四自然段，引导读出陶醉之感。
三、自主质疑，拓展延伸
1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方记下来。
2.分小组交流，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。
3.对于学生存在的问题，一般可采用以下三种处理方法，一是利用集体交流，即时解决；二是存疑，第二课时相机解决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇特)。
4.布置作业：(1)有感情地朗读课文，把你喜欢的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜欢的一段摘抄下来；(3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。
第二课时
一、检查复*，整体导入
1.为什么说桂林山水甲天下?
2.让我们也走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。
二、自由选择，品读课文
1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的?
2、教师*读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。
品读第二自然段。(1)朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。(2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。(3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。(4)自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。
品读第三自然段。(1)朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。(2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。(3)出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。(4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。
三、朗读全文，整体背诵
1.自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。
(第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。)
2.练*背诵。
3.提示线索，全班背诵课文。
四、转换角色，运用语言
1.同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。
喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。
2.组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。
教材简介：
《桂林山水》是语文S版四年级下册的一篇文质兼美的精读课文，写的是桂林山水的美丽景色，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。课文按先总——分——总的写法，抓住桂林山水的特点，以优美的语言，形象生动地描绘出了桂林山水的美景。深受学生的喜爱，是一篇很适合训练、指导诵读的好教材。
教学思路：
本课教学以新课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学*。新课标指出阅读是获得审美体验重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪、享受审美乐趣。由于本文在表达上极其凝练、丰厚，如果用讲授法，学生不容易引起情感上的共鸣。利用多媒体集图、文、声、像于一体，以及它丰富的表现力,快速的信息传递，有利于学生直观的欣赏，有利于学生自主、个性化地阅读，也有利于学生的体验和想象，提高审美能力。设计上体现以下几点:
1、先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“精读课文，感悟美景，”最后“再现整体，深化中心”。根据学生的学*兴趣安排教学，利用多媒体课件，尽可能地给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的自然世界中，让学生对桂林山水有身临其境的感受。
2、创设情境，利用多媒体课件，使学生感受到桂林的美丽景色，体会到大自然的伟大和美好，激发同学们对大自然的热爱之情。
3、处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶”，第三段“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。
4、抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。在读中感悟，培养学生语感，在感悟中探究，体验想象桂林的美丽景色。
教学目标：
1、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。
2、学*作者抓住景物特点，形象具体地描写景物的方法。
3、有感情地朗读、背诵课文。
4、会认“澜、瑕、攀、峦、骆、驼、障”等7个生字，会写“漾、镜、瑕、峦、览、骆、驼、罗、障”等9个字，掌握“荡漾、无瑕、峰峦、游览、骆驼、奇峰罗列、屏障”等词语。
教学重点：
1、引导学生抓住重点语句理解课文内容，感受漓江的水、桂林的山独特的美。
2、学*作者观察和表达的方法，了解桂林山水的特点，想象其美景。
教具准备：多媒体课件
教学时间：2课时
教学过程：
一、整体感知，直奔中心
1、谈话：
同学们，在我们的家乡浑源县境内有一处举世闻名的游览胜地，谁知道是哪儿吗？（闻名遐迩的北岳恒山和巧夺天工的悬空寺）是的，我们家乡的北岳恒山以其悠久的历史，浓厚的文化和雄伟的山川，吸引了无数的中外游客，令他们流连忘返，也令我们浑源儿女由衷地感到自豪，也由衷地感到骄傲。其实在我们*像北岳恒山一样的游览胜地还是有很多，比如，水*如镜的杭州西湖，峰峦雄伟的东岳泰山，红叶似火的北京香山，还有风景秀丽的桂林山水……。
2、导入：
今天，我们就一起来学*陈淼先生的一篇观赏桂林山水的课文。（板书课题）桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们观赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？（板书桂林山水甲天下）先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”
3、师过渡：既然桂林山水天下第一，我们就随着作者陈淼先生乘着木船荡漾在漓江上去领略一下桂林的美丽景色吧！（板画小舟）看课文听录音，想一想，这篇课文总共几段？哪一段是讲桂林的水的？哪一段是讲桂林的山的？
二、精读课文，感悟美景
（一）观赏漓江的水
1、我们先来看桂林的水（板画水），齐读第二段，画出描写漓江水的语句并思考漓江的水有什么特点？
2、师生对话：交流画住的语句，漓江水的特点是(板书静、清、绿)。
（1）请同学们用字或者关联词把这三个字连接起来，组成一个句子，报告给老师。（漓江的水又静又清又绿；漓江的水不但静，而且又清又绿。）
（2）假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说?（漓江的水静静的，漓江的水清清的，漓江的水绿绿的。）你听了之后有什么感觉？（用亲切、亲昵或者可爱来评价，叠词使语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。）
（3）我们看到漓江的水这么美，这么独特，这么有个性，感叹起来，该怎么说?
“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压*。(示范)
“清”先向上扬一点，再轻轻拖一下，要念出清得见底的意思来。(示范)
“绿”是很美，念时要念出美的意思来。(示范)
3、漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要具体说明。老师读上半句，你们对下半句。
（1）课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
（2）课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。
（3）课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，把什么比作什么？从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。并在课件中学*“瑕”字。
（4）练*把句子写具体
教室里真静啊，静得。
公园里的花真香啊，香得。
4、这三个写漓江水特点的句子是用什么标点符号隔开的？
5、这样写是什么修辞手法?（排比句）把这种又静又清又绿的气势写出来了，给我们很深的印象。谁能把这种气势念出来?再读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。
6、仿写排比句。今天我们学了排比句，我请你们做个小作业；我爱大海、西湖和漓江的水。这是一个句子，大家把它说成个排比句。
7、学到这儿，老师有个问题，这段明明是写漓江的水的，干嘛从一开始就写什么大海呀什么西湖呀？读第一句，大海的水“波澜壮阔”，很美；西湖“水*如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽，这是对比手法，可以衬托出漓江水又静又清又绿。
8、读最后一句，找见一对反义词，（前进和后移）其实第一段中的一个词和第二段中的一个词是近义词，你们找到了吗？（欣赏和观赏）大家跟我说，欣赏桂林山水，观赏桂林山水。(生跟说)用“欣赏”的句子，一般都可以换上“观赏”。比如可以说欣赏水*如镜的西湖，也可以说观赏水*如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么？因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听。
（二）观赏桂林的山
1、接下来同学们自学桂林的山，先自由朗读；画出描写山的特点的句子，体会桂林山的特点；
2、桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？
3、归纳桂林山的特点。（依次请学生板画山）
（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从*地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以让学生想象，使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）
（特点之二“秀”。课文用了两个比喻句“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。并在课件中学*““障”字。）
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）
4、练*朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
三、再现整体，深化中心
师过渡：我们观赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？
1、理解“空中、山间、江上”这样的层次、方位、立体感觉。（板画云雾迷蒙、绿树红花）。
2、看看作者有什么感受？
3、画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（1）理解：“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷，（完成板书的画卷）。
（2）理解：“舟行碧波上，人在画中游”，先学懂词意：舟，指小船；碧波，碧绿的波浪；画，画卷；游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。（板书）
4、练*朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
四、拓展延伸，探究内化
1、看课文视频，此时此刻你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水全国各地都有，所以我们可以把“桂林”改为“祖国”，想象一下祖国的山水。
2、加形容词来表示祖国山水的美?（秀丽、锦绣、美丽）
3、说一句话表示祖国山水的美?
4、改成感叹句，会吗?
5、再加重语气，改成反问句，会吗?
是的，第七课《走进丽江》，你将看到古城美，雪山美，第八课《五彩池》，你将看到形状美，颜色美……同学们！只要我们善于阅读，善于发现，善于感悟，善于探究，美就会映入我们的眼中，走进我们的心里。
五、布置作业，渗透训练
六、板书设计
设计理念
创造自主学*的.课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参与学*的过程中自学自悟，自得其乐。通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，学*作者细致和具体形象地描写景物的方法。
设计特色
发挥个性，自主学*；像文对照，多向导读。
教学过程及设计意图
一、带学生进入图文描绘的美景中
播放录像片，配以课文朗读或教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。
评点现代教学媒体合理有效地使用，从深层次上改变着课堂教学模式。本设计通过像文对照，展现桂林山水甲天下的情境，多向导读，丰富和拓展学生阅读的心境，这是对导读的一种新探索。
二、学*课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的
1 自由小声读课文，学生质疑问难。
2 换词练*，区分观赏与欣赏。
3 指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。
评点教师不问不讲，给学生较大的自由发展空间，让学生自读，自己发现要点。
三、观赏漓江的水，学*第二自然段
1 观看投影或录像中的漓江。
2 读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较 比较的目的是什么？
3 引导学生找合作伙伴，结成学*小组，用自己最喜欢的方式表现大海的波澜壮阔和西湖的水*如镜。
评点找合作伙伴，用自己喜爱的方式参与学*，品味课文，这是阅读教学多元化的大胆尝试，它满足了学生的表现欲望，让他们体验到了成功的喜悦。
4 读课文，抓排比句，找出漓江的特点。
5 引读自悟，学*这个排比句的写法。
6 指导学生用声音的变化读好真静啊真清啊真绿啊。
四、观赏桂林的山，学*第三自然段
1 自学第三自然段，分小组讨论解决问题。
（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。
（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？
（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山的有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选优秀小导游发言。
2 学生汇报学*情况。
（1）请学生上台板演桂林山奇秀险这三个特点。
（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。
3 请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。
4 指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。
评点教师走下讲台，听学生的见解，和学生一起探讨问题，引导学生自主发展。讲台成了学生自由发问、自由表现的舞台。
五、学*第四自然段
1 看图，启发学生把山水联系起来读。
（1）画出感受最深的句子。
（2）理解画卷连绵不断及舟行碧波上，人在画中游等词句。
2 自读自悟作者的感受。
3 自主运用多种朗读形式，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。
评点学生自主运用多种朗读形式，将传统的要我读变为我要读，把语文教学中的朗读变成了一种个人需求和个人欲望。
六、朗读、背诵最喜爱的段落
【总评】设计者打破语文课堂一头沉的局面，转变观念，转变教的方式，把原来的口授、设问、解答变为提供自主探究的条件引导学生学*。这样，给学生自主学*提供了时间和空间，引导他们质疑解难、设计板书、上台板演、汇报成果，自始至终通过读来抒发自己的体验，逐步将学生带进了自主探究的学*境界。
一、教学目标
1.学*本课生字.理解重点句子.
2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学*作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想
二、教学重点、难点
1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
2.学*作者观察和表达的方法.
三、课时安排 两课时。
四、教学步骤
第一课时
教学目的:
掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练*给课文分段并概括段意。
一.整体感知
观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?
二.检查预*、质疑问难
1.指读课文、正音、解词
波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
(2)通过预*，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?
(3)小组交流预*后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
2.揭示课题、导入新课。
(1)导入语：(复*旧课导入新课)
长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到*不能不去的旅游区。在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。这节课我们就学*《桂林山水》。(板书课题)
(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察，再部分观察。分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
(3)说说观察内容时要说出从哪儿看出来的?(桂林山水清秀玲珑，优美动人。漓江的水*静、清澈;桂林的山奇峰罗列，形态万千，有象山、老人山、骆驼山等，山围绕着水，水倒映着山，山水交融在一起;江面上几只小船青山、绿水、红花、小舟汇成一幅锦绣山河的美景。)
(4)学生试说图意。
①请学生说说漓江的水。
(深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，*静、清澈。*处渔人的竹筏和小船，两只货船*稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都*直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。)
②请学生说说桂林的山。
(*处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人;远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。)
③请学生说说山水交融的情景。
4.图文对照，理解课文，讨论分段。
(1)指名朗读课文。
(2)分小组讨论，课文中哪些内容与课文中的插图配合、分别介绍了桂林山水的什么特点?你读懂了什么?
(课文的第二、三自然段，介绍了漓江的水静、清、绿和桂林山的奇、秀、险的特点。)
(3)另外几节主要写什么?
(课文的第1自然段讲作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。课文的第4自然段讲桂林的山水美，犹如一幅完整而美丽的画卷。)
(4)讨论分段。
第一段(第1自然段)讲作者观赏桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)讲桂林的水。
第三段(第3自然段)讲桂林的山。
第四段(第4自然段)讲桂林的山水美。
(5)按分好的段落指名朗读课文。
5.布置作业。
(1)抄写生字新词。
(2)练*朗读课文。
第二课时
一.教学目的
联系课文内容，理解课文中的重点词语。理解漓江水的特点和桂林山的特点。
学*“总—分—总”的叙述方法，分点把特点突出来;培养热爱祖国山河的感情。
正确、流利、有感情地朗读课文。
二.学*新课
1.通过上节课的学*，说说你最喜欢本文中的哪一部分内容?为什么?
2.学*课文第一段。
(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林山水?
(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。)
(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。
(“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。而“观赏”却非看不可。)
(3)指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。
(4)试背这一段，指名背诵。
3.学*第二段
(1)观察图画或投影、录像中的漓江的水。轻声读课文问：作者用什么和漓江的水作比较?比较的目的是什么?
(大海的水波澜壮阔，是动的。西湖的水*如镜，是静的，而漓江的水动而不觉具动。通过比较更突出漓江水有奇特的美。)
(2)朗读第二段，了解每句话的意思。(分小组讨论)
(第一句讲漓江的水与其他地方的水不同，强调漓江的美有独特的地方;第二句讲漓江水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓江的感觉。)
(3)指名读课文，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
(漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水的特点是“静”、“清”、“绿”。)
(4)学*这个排比句的写法。
(先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。)
(5)引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
(6)指导朗读
①“真静啊”一句，轻轻地拉长声音，给人以静的感觉。
②“真清啊”一句，读轻声，但比上旬的声音稍高些，略带惊奇之感，好像让人看到了“江底的沙石”。
③“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。
(7)学生仿读后齐读。
(8)启发想象漓江水“静、清、绿”是怎样的一种意境。
①假如我们荡舟漓江，能听到“哗哗”或者“叮咚”的流水声吗?能看到漓江水在流动吗?
②假如我们往江底看，可以看见什么?
③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊!书上打了个什么比方?这个比方用什么比什么?
4.学*第三段。
课文二、三段的叙述方法相似，第三段可以学生自学为主。
(1)分小组讨论、自学第三段，结合对课文内容的理解、解决以下问题。
①轻声自由读课文，画出描写山的特点的词句。
②再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处?
(先用名山作比，然后用一排比句写出桂林山的特点。)
③观察图画或投影、录像中桂林的山。问：桂林的山与别处的山有什么不同?有哪些显著的特点?
a“奇”。课文从两个方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从*地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列、形态万千”罗列，排列。“形态万千”各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可以补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接
b“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋写出秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。“屏障”起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。
c“险”课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。“危峰兀立”，即高峰耸立。“怪石嶙峋”指奇形怪状的石头重重叠叠。
朗读一首描写桂林山的诗，加深学生对桂林山的特点的认识。
(桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，
有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。
有山如五女相逢，有山似耕作的老农。
有山如将军升帐，有山似左右侍从。)
⑤，动手画一画桂林的山都是什么样子?可自由发挥想象，比一比看谁画的最好，找几名同学到黑板演示。
⑥画出这一段中的排比句，读一读。
⑦引读排比句，老师读每一分句的前部分，学生读后一部分。
⑧指导朗读
练*朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。(重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。)
(⑨启发想象桂林山“奇”“秀”“险”是怎样的一种意境?
A.桂林的山“奇”在哪里，当游客看到那些奇峰罗列、形态万千的景象，会有怎样的感受?他们又会发出怎样的赞叹?
B.“翠绿的屏障”“新生的竹笋”是什么样的?为什么用它来比喻桂林的山?
C.桂林的山“险”表现在哪里?“好像一小心就会栽倒下来”这是人感觉到的，这里指的'是山栽倒下来还是人栽倒下来?
教学要求
１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
２．学*作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解重点词句。
４．有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
１．了解桂林山水的特点，想象其美景。
２．学*作者观察和表达的方法。
教具准备
挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学时间
２课时。
第一课时
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学*第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 1/3 1 2 3 下一页 尾页
（三）观赏漓江的水（学*第二自然段）。
１．观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水*如镜”。）
２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的.翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
３．体会最后一句
４．练*朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学*第三自然段）
１．观察图画或投影、录像中桂林的山 2/3
教学目标：
1、通过自主学*，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4、了解作者语言表达特点。学*作者用对比的方法来描写景物。
教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。
教学难点：领悟作者语言表达特点。
教学准备：桂林山水的有关图片。
教学流程
一、导入新课
同学们，你们去过哪些地方去游览?你最喜欢哪里的美丽景色?(生回答)是啊，美的景色能给人以美的享受，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。(板书课题)
二、范读课文
1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?
2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)
三、自读课文
1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。
2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。
3、你认为桂林的哪是最美的?用直线画出相应的句子。
四、精读课文
1、认读生字
2、回答问题：
1)、你认为桂林的'哪是最美的?
2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(学生可能会回答善美或者是水美。)我相机指导学生欣赏课文内容。
3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)
4)、指导朗读：要读出惊讶，惊叹的语气。
5)、范读，学生练读，指名有感情读。
3、欣赏美景(漓江的水的图片)
五、总结学法
1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么?
1)、找出相应的语句。
2)、总结桂林水的什么特点?
3)、有感情的练读课文。
4)、有感情的朗读课文。
5)、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。
六、自学课文
七、教师检查学*效果
1、配合板书
山：奇秀险
2、有感情的朗读课文。
3、欣赏桂林的山
八、学*对比的方法。
师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的美丽景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学*作者用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)
九、欣赏美景(欣赏图片)
师生边欣赏山水边读课文：‘这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。
十、总结学法
1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么?
2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也要学*作者，抓住景物的特点来描写景物，使我们看到的景物能够体现在我们的笔下。
【教学目标】
1、感受桂林山水的美。
2、认识本课的生字词，有感情地朗读课文。
3、学*作者的写作方法。
4、渗透导游式教学，让学生体验当一回小导游。
【教学设想】
全文是按照总──分──总的结构来组织安排材料的。开篇引用桂林山水甲天下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了我们来观赏的原因。
接着分述桂林的山和水。分述山和水，都运用了总──分的写法。写水，用波澜壮阔的大海、水*如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美，之后分述漓江水静、清、绿的三个特点。写山，用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同，然后分述桂林群山奇、秀、险的三个特点。
最后，总起来描写桂林山水：
山绕水，水映山，云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间，构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗──舟行碧波上，人在画中游是全文的总结句。总结句与总起句桂林山水甲天下相呼应，即总结了全文的主要内容，点明了中心思想，又照应了前文我们乘着木船和竹筏小舟，使得全文结构严谨，浑然一体。考虑到桂林山和水这两个自然段的结构相同，所以在教学完漓江水的特点时，让学生自己学会学桂林山的内容。
【教学重点】
课文第二自然段。
【教学过程】
一、新课引入
今天，老师先带领大家欣赏祖国的名山大川。出示图片。感受祖国山水美。接下来，咱们要去的就是被誉为山水甲天下的桂林。
二、初读感知课文
1、听录音范读。
2、自由读文，要求读通课文。
3、指名读文，从文中你感受到了什么?
桂林山水甲天下，桂林山水很美
4、桂林山水美，水美指的是漓江的水美。哪里写出漓江的水美，哪里又写到桂林山的美?
三、精读课文，学*水美
1、自由读第2自然段，说说漓江水的特点，并圈出表示漓江水特点的词。(静、清、绿)
2、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的?找出有关句子。
3、指导朗读。范读，指名读，引读，齐读。
4、这句话运用了什么修辞方法?排比。使文章结构非常严谨。
5、练*：
校园的花________;校园的花_________;校园的花____________。
6、再读第2自然段，想想第1句话写了什么?对于漓江的水来说有什么用?
7、小结学法：
在这一个自然段里，我们学*了漓江水，接下来，让你们自己动手动脑来学*桂林山的美。不过在学*之前，我们要先明确一下学*方法及步骤：
⑴ 找出表示桂林山的特点的词。
⑵ 想想作者是怎么样来写桂林山美的。找出有关句子，并试着有感情朗读。
⑶ 作者运用了哪些写作上的方法?
⑷ 写大海与西湖，对漓江水来说有什么作用?
四、迁移运用，自学新知
1、出示：
⑴ 桂林的山有什么特点?圈出概括特点的词。
⑵ 找出句子，说明桂林山的特点。
⑶ 想想作者在文中运用了哪些修辞方法?有什么作用?
⑷ 写泰山与香山，又是为了什么?
2、检查学*结果。
五、整合山水，学*背诵
1、你认为漓江的水美，还是桂林的山美?
2、出示：
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。
3、读这段话，作者是怎么概括桂林山水的?
4、舟行碧波上，人在画中游这句话你是怎么理解的?
5、作者用怎么样的语句构成了这连绵不断的画卷?在这里作者在写法上有什么值得我们学*的?(写作有顺序，空中──山间──江上。句子对称。)
6、试背诵课文。
六、拓展知识，学*导游
1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。
说一说作为一名导游应具备哪些基本条件?
2、出示资料：
桂林位于广西壮族自治区的东北部，是*著名的风景游览城市和历史文化名城，享有山水甲天下之美誉。
桂林地区属岩溶地貌。特殊的地貌与景象万千的漓江及其周围美丽迷人的田园风光融为一体，形成了独具一格、驰名中外的山青、水秀、洞奇、石美的桂林山水。
桂林美最美的是漓江。它发源于桂林东北兴安县的猫儿山，流经桂林、阳朔，至*乐县恭城河口，全长170公里。由桂林至阳朔84公里的漓江，像一条青绸绿带，盘绕在万点峰峦之间，犹如一幅百里画卷。
这一景区的主要景点有象鼻山、斗鸡山、净瓶卧江、奇峰林立、父子岩、龙门古榕、大圩古镇、磨盘山等。
3、想一想该怎么样来导游桂林山水?自由试说。
4、指名导游。
七、课堂总结
【板书设计】
桂林山水：
漓江水： 静、清、绿
山绕水， 水映山。
桂林山： 奇、秀、险
教学要求
1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。
2、学*作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词，理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重点
1、了解桂林山水的特点，想象其美景。
2、学*作者观察和表达的方法。
教具准备：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教学时间：２课时。
第一课时
（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。
（二）课文是怎样评价桂林山水的？
找出来读一读，导入学*第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。
（三）观赏漓江的水（学*第二自然段）。
1、观察图画或投影、录像中的漓江水
问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？
（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水*如镜”。）
2、归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。
（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）
（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）
（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
3、体会最后一句
4、练*朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
（四）观赏桂林的山（学*第三自然段）
1、观察图画或投影、录像中桂林的山
问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显着的特点？
（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）
2、归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。
（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从*地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）
（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）
（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）
3、练*朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情
（重点指导读好“真奇氨“真秀氨“真险氨。）
（五）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学*第四自然段）
1、看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受。
2、看看作者有什么感受？
（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。
（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。
（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
3、练*朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。
（六）朗读全文
（七）作业
1、朗读课文；2、识记生字
第二课时
（一）指名读课文
（二）自读课文，思考以下问题，然后讨论
1、课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？
（第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的向往，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。第二、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一。）
2、朗读课文第四自然段，想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。
（三）识记生字，练*书写
漓：注意右半部的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“尺”。
翡：上下结构，下边是两个“*”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。
（四）指导背诵
1、在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练*背诵。
2、在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练*背诵全文。
（五）完成“思考·练*３”抄写句子，注意分号的用法
要求：以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清楚。）
（六）全班背诵课文
（七）作业
1、背诵课文
2、抄写字词
3、预*第三课《开国大典》
——桂林山水作文(20)份
我们伟大的祖国有许许多名胜古迹，像北京的故宫、洛阳的龙门、贵州的黄果树瀑布、西安得兵马俑……可我最想去看的就是桂林的山水了。
国庆节，我最后如愿了。爸爸、妈妈带我去桂林，我亲眼看到了山清水秀的桂林。
刚到桂林境内，领略到了桂林山水的美景。田野里，到处是稻田、荷花池、甘蔗园和挂枝头的柚子，真是一派迷人的南国风光！桂林的山，高低起伏，翠绿欲滴。有的像大象，有的像狮子，还有的'像擎天柱。桂林的水，清见底，鱼儿在水里快活的游来游去。
在芦笛岩和七星岩，我还看到许多形状各异的石钟乳，有的像老虎，有的像万里长城，有的像各式各样的蔬菜、水果……
形象逼真，惟妙惟肖，使人目不暇接。我们不由惊叹大自然的杰作。听爸爸、妈妈说，这是由于石灰岩长期受水的侵蚀构成的，在地质上叫喀斯特地貌。
在漓江，我们坐在船上往**看，岸边的竹林翠绿翠绿的，**的山峰，峰峰相接，与漓江相映生辉。真是“舟行碧波上，人在画中游”。
看到桂林美丽的山水，我想，我必须要好好学*，掌握更多的知识，长大后把我们的家乡建设得像桂林山水一样美丽，把祖国建设一个美丽的大花园。
人们都说“桂林山水甲天下”，我十分心动，也去了此地欣赏一番。虽然我去了七天，但总认为一处美景最使人赞叹，那就是漓江。
漓江是桂林山水的精华。它全长437公里，酷似一条青罗带，蜿蜒于万点奇峰之间。沿江风光旖旎，碧水萦回，奇峰似影、深潭、山泉、飞瀑参差，构成一幅绚丽多彩的画卷，人称“百里漓江，百里画廊”。古今中外，不知有多少文人墨客为漓江绮丽风光写下了脍炙人口的优美诗文。唐代大诗人韩愈曾以“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句来赞美这条如诗如画的漓江。
我要谢谢大自然这位美丽的画家把人间仙境赠给人们。漓江旁的美景有几十种呢——仙人推磨、文笔峰、童子拜观音、九马画山、苹果山……其中的九马画山最为著名，连领导人都亲自来到这个地方，数数九马画山上的`九匹马，数齐的竟没几个人！一座座山峰，一处处美景真是令人赏心悦目。
站在船顶处来享受这儿的美景。雄伟壮丽的山，清澈碧绿的水，整个美景尽收眼底，使人心旷神怡。
这，就是漓江。
这次桂林之旅真让我大开眼界。去桂林亲身感受到了漓江之美，又让我对在学校学的《桂林山水》一课有了更*一步的了解。啊，桂林我爱你！
人们都说：桂林山水甲天下，今天我确实领略了这句千古名句为什么如此赞美桂林山水了。
这一天，妈妈带我来到了桂林，坐上大巴，第一个景点—桂林城的城徽，象鼻山。一路上我们说说笑笑，导游拿起话筒；“首先欢迎大家来到我们桂林，我们简单给大家介绍一下我们桂林的特色，桂林的风土人情和别的地方有一些差异，比如广东叫哥们儿，………叫朋友老表，而我们桂林叫狗肉，我姓唐，你们可以叫我唐狗肉，”我们来到象鼻山公园，在公园的门口我们留了影，来到一条江的边上，听导游说这是漓江的下游桃花江。我们边走边听导游激昂象鼻山的神话故事：从前，有一个玉帝，他的`坐骑是一头大象，有一次玉帝决定去桂林游玩，他的大象生病了，玉帝便决定放弃大象回天了，过了几天（按天上算天上一天，地下一年）玉帝从小兵口中得知自己的大象在下界竟然为桂林的百姓干农活，玉帝气急了，就派李天王夫子带着十万大军来降这头神兽，战争了三天三夜后，那头大象又累又渴，把鼻子伸进水里，大口喝着漓江的水。李天成一看，把剑刺了大象的身体，大象变成了一座山。
最后，我和妈妈还跟着导游亲自爬了象鼻山，一路上介绍了天然空调、水月洞等等景点。在水月洞的一块磨牙石上刻有“水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水还流。”让你感觉到了仙境一般。
亲爱的游客朋友们：
大家好，我是你们这次游览的导游。首先自我介绍一下，我叫朱红玉，是桂林旅行社的导游，我将和大家共同度过这段旅程，感谢大家给我了这次机会，我一定会为大家服务，让大家在桂林玩得高兴愉快，希望大家对我们的工作多多支持。
桂林市著名的旅游胜地，俗话说：“桂林山水甲天下。”桂林以她山清，水秀，洞奇，石秀的秀丽风光闻名于世，每年吸引着千万的海内外的游客带桂林来观光旅游。
桂林这一带的山，一座座高峭耸立，拔地而起，各不相接。桂林的水蜿蜓弯曲，清澈见底，在日后的行程中我将带领大家乘着小舟去观赏桂林最美的'一条江——漓江。漓江的水是出奇的静，静得我们根本感觉不道它在流动;丽江的水清澈见底，可以看见有许多美丽的鱼儿游来游去。
桂林的山还多奇石，著名的有月牙山的剑柄石象鼻山的垂钓石，伏波山的试剑石……桂林的洞更是一绝。下面我请大家跟我一块儿上岸去欣赏欣赏神秘的七星岩。
七星岩溶洞的面积巨大，可容纳一万多人，请看这儿，洞内有着造型奇特的各种景物：有莽莽的原始“森林”，高耸挺拔的“宝塔”，还有洁白鲜嫩的“竹笋”……有“大自然艺术宫”之称。大家请看这边儿，形形色色的钟乳石，在彩灯的照耀下，是不是更有情趣了呢?这些钟乳石还有着动听的名字，什么“狮岭朝”，“石乳罗帐”，“云台揽胜”等等。请大家自由欣赏，一定要注意安全!
桂林以山青、水秀、石美、洞奇。这绝世无双的美丽景色，赢得了“桂林山水甲天下”的赞誉。构成了一幅长达80余千米的山水画卷。
桂林漓江的水很清很清，清的可以看见水底青褐色的石头。水把**高高的山和绿绿的树倒映在水中，坐船游览漓江，船就像在山尖上行走，漂亮极了。
桂林的山更是特别，奇峰怪石，千姿百态。山里面有一个岩洞，叫“芦笛岩''。一走进去，式样不同，奇形怪状岩石，倒挂在洞顶。抬头往上看。有的像蘑菇，有的像雄狮，有的像乌龟，还有的像慈祥的老人……神态各异。沿着潮湿的石阶往洞里走，两旁的石岩犹如一幅幅壁画挂在两旁，栩栩如生。洞里的景色更美了，一股清泉从石缝里冲出来，哗！哗声就像一首优美的乐曲。
泉水流到一个潭子里，清清的泉水就像一面明亮的镜子，把周围的景物隐隐约约地倒映在水中，就像童话中的仙境。
桂林到处有美丽的景色，数不胜数，吸引了许许多多的中外游客，难怪故人说：‘‘桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。''
我爱美丽的桂林。
《作文:桂林山水》"请乘坐MF8403的乘客从6号登机口登机。"上机后，我想象桂林是怎么样的？心中充满着憧憬......
桂林到了！我们下了飞机，哇！桂林真漂亮，有繁华的大街，茂密的树林，好多好多美丽的景色，真叫人高兴！
桂林的象鼻山风景优美。瞧！山上有茂密的树林，靠水一些的岩石前面有个洞，在船上都能看到这些美丽的景色!http://.sanwen.net/
verygood！船靠岸了，洞里能看到二叠纪出生的石头，哇！
看！美丽的漓江，坐在船上，可以感到一丝凉意，再看两侧的悬崖，形状千秋奇白怪，蝙蝠飞舞九马腾飞，真美啊！
阳朔的山水自然胜过了桂林了！还有洋人街、古东瀑布、印象刘三姐等景点。最有名的是洋人街了！你看！中外的店面都集聚在这里，中国的藏茶、桂林的米粉，外国的肯德基、麦当劳......好一派繁华富饶的`景象。
桂林的山水真漂亮，真不愧“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”这句话啊！《桂林山水》
关键字：桂林桂林作文桂林小学文章?位于中国广西壮族自治区东北部。地处湘桂走廊南端的槽谷*原，包括桂林市、阳朔县以及临桂、灵川、兴安、永福、龙胜等县的部分地区。地势北高南低，海拔140～600米，为石灰岩岩溶地区。商周时代，这里即与中原有密切关系。秦汉时，是中原与岭南的重要通道。桂林山水有奇丽俊秀的风貌，宏伟博大的气势，气象万千的姿态，含蓄深长的意趣，极富浪漫色彩和诗画情趣。中唐时已是名闻全国的风景胜地，桂林山水甲天下的赞语流传古今。1982年定为全国重点风景名胜区。桂林风景资源十分丰富，尤以山水取胜。唐朝诗人韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最佳写照。而簪山、带水、幽洞、奇石，历来被誉为桂林风景的四绝，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的八胜。这些胜、绝的风景因素融合成各具特色的16个风景区和数百个风景点。?位于中国广西壮族自治区东北部。地处湘桂走廊南端的槽谷*原，包括桂林市、阳朔县以及临桂、灵川、兴安、永福、龙胜等县的部分地区。地势北高南低，海拔140～600米，为石灰岩岩溶地区。商周时代，这里即与中原有密切关系。秦汉时，是中原与岭南的重要通道。桂林山水有奇丽俊秀的风貌，宏伟博大的气势，气象万千的姿态，含蓄深长的意趣，极富浪漫色彩和诗画情趣。中唐时已是名闻全国的风景胜地，桂林山水甲天下的赞语流传古今。1982年定为全国重点风景名胜区。桂林风景资源十分丰富，尤以山水取胜。唐朝诗人韩愈的“江作青罗带，山如碧玉簪”的诗句，是桂林山水的最佳写照。而簪山、带水、幽洞、奇石，历来被誉为桂林风景的四绝，其山水洞石浑然一体的景象组合，举世无双。烟雨、光影、植物、动物、田园、村舍、名园、古迹，则被称为桂林风景的八胜。这些胜、绝的风景因素融合成各具特色的16个风景区和数百个风景点。
桂林山水VS大兴安岭桂林山水甲天下，兴安岭美绝不假。山清水秀是桂林，兴安岭是美到家。;
桂林山水VS大兴安岭
IQ帅仔
桂林山水甲天下，
兴安岭美绝不假。
山清水秀是桂林，
兴安岭是美到家。;
<<桂林山水>>读后感
人民都说桂林山水甲天下，比过波涛壮阔的大海，比过水*如镜的西湖。比过峰大峦雄伟的泰山，比过红叶似火的香山。
那么美的桂林真是人间仙境，美丽的桂林深深的吸引着我们，但现在的桂林已经大不如从前了，美丽的桂林吸引来了许多游客，游客们带走了（欣赏了）桂林的美丽，可给桂林留下的却是那堆积如山的垃圾。
美丽的桂林比许多名山大著都要美，**花了犹如天文数字的资金才让桂林恢复美丽，但和过去的桂林比起来差距真是太大了，我们快乐了但桂林被我们糟蹋的不成样子。
桂林何时能恢复往日的美丽，我们期盼着。
"请乘坐MF8403的乘客从6号登机口登机。"上机后，我想象桂林是怎么样的？心中充满着憧憬......
桂林到了！我们下了飞机，哇！桂林真漂亮，有繁华的大街，茂密的树林，好多好多美丽的景色，真叫人高兴！
桂林的象鼻山风景优美。瞧！山上有茂密的树林，靠水一些的岩石前面有个洞，在船上都能看到这些美丽的景色!
verygood！船靠岸了，洞里能看到二叠纪出生的石头，哇！
看！美丽的漓江，坐在船上，可以感到一丝凉意，再看两侧的悬崖，形状千秋奇白怪，蝙蝠飞舞九马腾飞，真美啊！
阳朔的山水自然胜过了桂林了！还有洋人街、古东瀑布、印象刘三姐等景点。最有名的是洋人街了！你看！中外的店面都集聚在这里，中国的藏茶、桂林的米粉，外国的肯德基、麦当劳......好一派繁华富饶的景象。
桂林的山水真漂亮，真不愧“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”这句话啊！
桂林山水甲天下
位于我国广西壮族自治区的桂林是典型的熔岩峰林地貌。人们常说：“桂林山水甲天下。”
俗话说，“桂林山水甲天下”。的确如此，今天，我有幸揭开了桂林的真实面纱，领略到了这奇丽的风光。桂林有四大奇观：山清、水秀、洞奇、石美。
漓江的水，静得让你感觉不道它在流动，清得可以看见江底的沙石，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。桂林的山一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；最有名的象鼻山在漓江上面，是桂林的城徽。在山的左下方，有一个洞，是由大象的鼻子和左前腿组成。山的姿态正好像一只大象在河中吸水。漓江环回于石山之间，山环水抱，秀丽无比。桂林的山美、水美，溶洞更美，以“芦笛岩”、“七星岩”等溶洞最为著名。素有“桂林无山不洞”之说。
美丽的桂林，在全国乃至全世界都鼎鼎有名，八山一水一分田，两江（是指桃花江、漓江）四湖（是指杉湖、榕湖、西湖、桂湖，桂湖在叠彩山脚下，已被人工填*）一条路（是指中正路），风景异常美丽，真不愧是“桂林山水甲天下，阳朔风景甲桂林。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。”和“行在桂林市，人在画中游。”
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”当听到这句话的人一定说阳朔比桂林还美，可我倒不觉得阳朔比桂林美。
自从我上一年暑假去了桂林后，到现在我还没忘记那美丽迷人的风景。
让我最留恋的有三处地方。第一个是“溶洞”。溶洞里千姿百态；有形态不一的大石头，有的`像小兔子，有的像正在捕蚊子的青蛙，有的像在天空中飞翔的雄鹰……还有一个喷水池；第二个是大湖，那湖非常大，水也非常清。在树木的倒映，水变绿了，好像穿上了一件绿大衣。水里还有小鱼，小鱼在水里无忧无虑地生活着，自由自在地游着，开心极了；第三处就是那座立在水上的象鼻山了。象鼻山立在水中间，外形就跟一头大象一样，鼻子长长的，弯弯的，伸进水里好像一头大象正在喝水呢。
桂林山水是那么美丽！我喜欢桂林。
人们都说“桂林山水甲天下”，与其在书中认识桂林的山有多么宏伟磅礴，桂林的水有多么清澈动人，不如亲自去一睹为快。
在桂林，我们去了象鼻山，正阳步行街，龙脊梯田等一些景区，但是令我印象最深刻的就是龙脊梯田，龙脊梯田是指在龙脊山上开发的梯田，坐了*好几个小时的车我们终于到了龙脊梯田。一眼望去，那梯田就像是铺了绿色毯子的楼梯，层层叠叠的，从山脚一直通向蓝天。又好像那一片片龙鳞，而这延绵不绝的山脉像一条条巨龙。
这成千上万块梯田，形状各异，大小不一，大的足有一个网球场那么大，小的呢，竟然还没有一个讲台桌的地方大呢。
远处有一片黑色，那就是古老的壮寨。
终于我们到达了目的'地，这是一个圆形的观景台。在栅栏的保护下，我把头探了出去，刚才还高高在上的壮寨和梯田，现在都到了我的脚下。在那里，我们还穿了壮族服装唱了壮族的山歌，那一句句动听的歌谣：“多谢了，多谢四方众乡亲，我今没有好茶饭，只有山歌敬亲人呀，敬亲人。”
桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，阳朔岂不更加美丽？
在阳朔，我们去了20元人民币背景图案元宝山，还在那里打了卡，而且还坐了竹筏，去领略桂林山水奇、秀、险的山漓江静、青、绿的水，而且还亲身体验到王维所说的：“舟行碧波上，人在画中游”的情境。
我爱你桂林，更爱你阳朔。那里的山，那里的水，那里的人，那里的田……都让我陶醉，让我流连忘返。
听说桂林的风景美如画，更有人说：“桂林山水甲天下！”因为这句话触动了我的好奇心，所以这个暑假，我极力要求妈妈带我去看个究竟。我们驱车前往，经过几小时的颠簸，终于到达了我梦寐以求的桂林。一下车，映入眼帘的山是那么绿，水是那么清，树是那么壮，路是那么长……真可谓是“重重叠叠山，曲曲环环路，叮叮咚咚泉，高高大大树”啊！
远处，连绵不断的山脉浮现在我眼前，山顶云雾缭绕，仿佛给群山戴上了一顶顶白色的帽子；那一株株排列整齐的`树木，更像是整齐有序的军队，穿上那可爱的绿色的军装，严肃地保卫着我们的家园；微风吹过，树叶发出“沙沙”的声音，伴随着鸟鸣声，真是“鸟鸣山更幽，水清鱼欲跃”。
午饭的时间到了，我们品尝了地道的桂林全鱼宴，虽然我不怎么爱吃鱼，但也觉得色香味俱全，值得！水，乃是桂林的灵魂，我是这么理解的，因此坐上当地的竹排，最*距离地与桂林的山水共欢。我坐在竹排前方，调皮地把脚伸到水里，一边吃着冰冻的西瓜，一边欣赏着**的竹林。婀娜多姿，千姿百态的竹子仿佛向我们游人表示欢迎和祝福。轻轻低头，桂林的水是清澈见底，绿如碧玉。风让江面泛起细细的波纹，水色晶莹剔透，玉塔倒影微澜，小鱼吐泡嬉戏，游人成群结队；如同一张洁白的绸缎的瀑布，深深地藏在碧绿的群山当中，犹如羞答答的少女般美丽……
泛舟漓江，江在景中，景在江中，人在画中！桂林的山，桂林的水，桂林的美食，桂林的一切，都是那么秀丽，那么壮观，那么的让人流连忘返啊！
2月1日 星期五 天气：晴
桂林山水甲天下，今天我终于目睹了她的庐山真面目。桂林的山水真是妙不可言。
桂林的山清，桂林的水秀。清晨，插入云霄的山头环绕着一层轻雾，像耀眼的光环一样。中午，阳光普照大地，在山林里，地上的日影摇摇晃晃，五彩斑斓。傍晚，太阳下山了，山林里的`各种小动物都纷纷出窝觅食。
在桂林的名山里有一座独特的山：象鼻山。这座山的形状是：一座斜斜的山腰，从山中腰弯下来，形成了“一扇空门”。
桂林的山清，桂林的山奇，桂林的山险，桂林的山秀；桂林的水清，桂林的水凉，桂林的水*，桂林的水静。
从高处看，有几座山一片绿中一点红，像一片红云。绿中带红，*点，*点再*点，原来是红红的枫树。
桂林山水甲天下，原来真是名不虚传，名副其实呀！
一：桂林山水
早就听说，桂林的景色非常美。去年暑假，妈妈带我去了梦寐以求的桂林，我高兴极了!
桂林桂林，桂树成林;桂花桂花，桂花飘香，这就是桂林的由来。
到了那里，我才真正领略了“桂林山水甲天下”，有幸揭开了桂林的真实面纱，领略到了这奇丽的风光。桂林有四大奇观：山清、水秀、洞奇、石美。这里仅仅介绍青山、绿水、岩洞三大景观。
在导游的引导下，我们来到了阳朔境内的“冠岩”，先坐着十几层的电梯下到了岩洞的底端，又坐着观光火车听着导游的讲解向前走，风吹到脸上，一点儿也没有夏日的炎热，非常舒服。然后我们上了游船这里的水是墨绿色的，深不见底，让人顿时毛骨悚然，我盼着赶快到码头。
通过这次旅游让我感受到了大自然的神奇和壮观。
你的假期是怎么过的?都去过什么好玩的地方，能给我讲讲吗?
二：桂林山水
桂林漓江的水很清很清，清的可以看见水底青褐色的石头。水把**高高的山和绿绿的树倒映在水中，坐船游览漓江，船就像在山尖上行走，漂亮极了。
桂林的山更是特别，奇峰怪石，千姿百态。山里面有一个岩洞，叫“芦笛岩”。一走进去，式样不同，奇形怪状岩石，倒挂在洞顶。抬头往上看。有的像蘑菇，有的像雄狮，有的像乌龟，还有的像慈祥的老人……神态各异。沿着潮湿的石阶往洞里走，两旁的石岩犹如一幅幅壁画挂在两旁，栩栩如生。洞里的景色更美了，一股清泉从石缝里冲出来，哗!哗声就像一首优美的乐曲。
泉水流到一个潭子里，清清的泉水就像一面明亮的镜子，把周围的景物隐隐约约地倒映在水中，就像童话中的仙境。
桂林到处有美丽的景色，数不胜数，吸引了许许多多的中外游客，难怪故人说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”
我爱美丽的桂林。
三：桂林山水
人们都说：“桂林山水美如画。”这句话说的一点也不夸张。
当你游荡在漓江、观赏过桂林的山山水水时，就好像走进了连绵不断的画卷。桂林的早晨是迷人的，轻纱笼罩的漓江温柔、清澈。朝霞似乎等不及水面上的白纱散尽，就把霞光倾注在湖中了。这时水绿得像碧玉，霞红得像胭脂。绿水拥抱着霞光，碧玉般的绿如胭脂般的红交融在一起，呈出醉人的美。
桂林的山更是特别。各种奇峰异石，午姿百态，有的如金蛇狂舞;有的如烈马腾空;有的像扭腰的仙女;有的像戳破青天的宝剑。奇峰绝壁，一座座都是大自然的杰。在陡峭危立的绝壁上，一棵棵倔强的青松穿过乳白色的雾，在微风中婆娑起舞，好像有意向人炫耀它那妩媚多娇的英姿。这边断岸削壁，好像有谁用巨斧砍去了一半，险峻直立云朵在它的脸上游动，苍鹰在它的腰间盘旋。向下一看，江面是神态各异。
桂林山水美如画，怪不得许多人说：“桂林山水甲天下。”
四：桂林山水
"请乘坐MF8403的乘客从6号登机口登机。"上机后，我想象桂林是怎么样的?心中充满着憧憬......
桂林到了!我们下了飞机，哇!桂林真漂亮，有繁华的大街，茂密的树林，好多好多美丽的景色，真叫人高兴!桂林的象鼻山风景优美。瞧!山上有茂密的树林，靠水一些的岩石前面有个洞，在船上都能看到这些美丽的景色!
verygood!船靠岸了，洞里能看到二叠纪出生的石头，哇!看!美丽的漓江，坐在船上，可以感到一丝凉意，再看两侧的悬崖，形状千秋奇白怪，蝙蝠飞舞九马腾飞，真美啊!
阳朔的山水自然胜过了桂林了!还有洋人街、古东瀑布、印象刘三姐等景点。最有名的是洋人街了!你看!中外的店面都集聚在这里，中国的藏茶、桂林的米粉，外国的肯德基、麦当劳......好一派繁华富饶的景象。
桂林的山水真漂亮，真不愧“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”这句话啊!
俗话说的好：“桂林山水甲天下。”一点没错，去年我们一家人自己开车去桂林旅游。现在让我带你们进入一个举世闻名的景点吧！
桂林山高水险，桂林的山很高，山峦重叠，景色深幽，雨雾缭绕，桂林的山峰一座比一座高，一座比一座险，想爬上去？真是异想天开！每座山峰都像大自然的鬼斧神工一样，直上直下，险峻陡立，真奇观！
除了山高，让我给说一说桂林水美。说说漓江吧，印在人民币20元背面的景色就是它。它*时温柔恬静，像个漂亮的女孩。下小雨的时候，雨花激起层层涟漪，是多么美啊！但是，我们最难忘的还是划船，我们划着船来到了湖中央，能看到很多的景色，每座山峰倒映在江面上，真美啊！我的妹妹拿着水枪乱喷，这一刻，我真的觉得这里是快乐的天堂！
我们租了两辆单车，骑了好远，路上我们经过漓江，月亮山，骆驼山，是多么秀丽啊！我们的酒店前面是刘三姐的”唱台”,坐在竹筏上就能到刘三姐的.故居了。
傍晚，我们伴随着月色，走过小河坝，我们光脚在河坝上玩，上面有河水流过，河水浸湿了我们的脚，能如此亲*大自然我们很开心。这时，有一些当地妇女在河边洗衣服，夜幕降临的桂林又是一番景色。
从山里看桂林是一个样，从河流中看桂林是一个样，从夜晚看桂林又是一番景色。在你眼中桂林是什么样的呢？说一说吧！只要你去桂林就一定会有眼福！
你游览过桂林吗？人人都说桂林山水美如画，这话一点也不夸张。当你游漓江,观赏桂林的山山水水时，就如同走进了连绵不断的美丽的画卷。
桂林的山很是特别。各种各样的奇峰异石，千姿百态。有的.如金蛇狂舞，有的如烈马奔腾，有的像戳破青天的宝剑，有的像蛮空飞舞的银花，奇峰绝壁，一座座都是大自然天才般的创作。
在陡峭的绝壁上，一棵棵倔犟的青松穿过乳白色的薄雾，在微风中婆裟起舞，好像有意向人们炫耀它的英姿。
当你登上山时，抬头一看，顺着漓江右面耸起的一座高山，这山拔江而起，直上青天，仰头一看叫人魂飞魄散。
在山这边，断崖峭壁，险峻直立，云朵在他脸上游动，苍鹰在他的腰间盘旋，桂林的山真是千姿百态，既有庐山的神秘感和泰山的雄伟，又有峨眉山的清秀和黄山的俊峭。
桂林山水真是美如图画，怪不得诗人金武祥赞许道：桂林山水甲天下呀！
今天我就给大家介绍桂林山水的风景吧。
桂林那里的漓江它的湖水十分清澈，明洁如镜，山上的树倒映在湖面上，果然有许多游客们都乐意来这儿游山玩水，山多有洞，洞幽景奇，瑰丽壮观。洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，而自古就有‘’山水甲天下‘’的赞誉。
桂林也是一个著名的风景游览城市，举世无双的嚓斯特地貌，这里的山，*地拔起，千姿百态。
我爱桂林山水风景，我还想住在这儿一辈子呢。我一定要把它拍下来，发到我的班级主页上去，给我的同学瞧瞧。
第十一册语文教科书封面看图作文凡是到过桂林或是读过《桂林山水》的人都知道，“桂林山水甲天下”。暑假时，向阳小学六（4）班的三个学生到被人们称为“山水甲天下”的桂林游玩。
他们来到漓江上，乘着竹伐在漓江上荡漾。看，那个上身穿着白色背心，下身穿着褐色短裤，头戴黄色旅游帽的小男孩，他双腿跪在竹筏上，手按着书包，眼睛盯着前方说：“桂林山水甲天下，天上仙境不如它，你们瞧，前面那座山真像一匹在奔腾的俊马。桂林这一带的山真奇，它是一座一座的`，互补相干，各不相连;桂林这一带的山真秀，山环绕水，水倒映山;桂林这一带的山真险呀，你如果站在山顶上，向下望，犹如万丈深渊一般”。这时，那位身着白色上衣，下身穿着一个紫色裙子的小姑娘，她双腿跪在竹筏上，向她的左侧方望去，说：“论秀媚，漓江比不上长湖天真自然，楚楚有致;论宏伟，漓江比不上太湖烟霞万倾，气象万千;但是漓江的水也是与众不同，漓江的水真静呀！静的就像池塘的水一样，静止不动;漓江的水真清呀！清的可以看见江中的水草，可以看见鱼虾在江中穿梭;漓江的水真绿呀！绿的像一条碧绿的海带，真是“江作青罗带，山如碧玉簪”。还有那个披肩短发，头上系着一个红色的蝴蝶结的小女孩，她身穿红色无袖上衣，下身穿了一个红色的裤子，她赤脚站在竹筏上，手里拿着划杆，她看到此情此景，情不自禁的大喊了一声：“桂林，你山奇水秀美如画，使我留恋往返不想家”。
夕阳偎依西山，黄昏的余晖洒落在漓江上，他们恋恋不舍的离开了漓江，江面上响起了“今天天气好晴朗，处处好风光……”的优雅清脆悦耳的歌声，那歌声久久的在漓江上回荡，回荡…
桂林山水真美啊！
桂林的山很奇，一座座山拔地而起，像象鼻，像骆驼，像笔架……形状万千。桂林的水真清，清得可以看见水底的山头；桂林的水真静，静得可以听不到流水的声音；桂林的水真绿，绿得像翡翠。
勤劳的人们在那里盖起了房子，每天带着鸬鹚去捕鱼，过着神仙般的生活。
桂林真不愧为“甲天下”的称号！
【篇二：关于桂林山水作文】
一天，我划着小船，驶入了漓江。
我看见壮乡里的孩子们正在对歌，容树一棵连一棵的长着，连绵起伏的秀峰倒映在碧水中，有的山像长长的象鼻，有的像骆驼，还有的像笔架。湖水就像一面大镜子，照出了它们的倒影。渔民们站在竹筏上，带着鸬鹚，在捕鱼。
这么美丽的景色仿佛把我带进了画廊一般，让我知道了桂林是那么美丽。
【篇三：关于桂林山水作文】
今天我来给大家介绍桂林的山水。
这里的水很静，静得让你听不到水在流动。这里的水很清，清得可以看见水底的小鱼。
这里的山千奇百怪，姿态各异。有的像一只大象在喝水，有的像骆驼在草地上休息，还有的山连绵起伏像一个个笔架。
渔民们架着竹筏，带着鸬鹚到漓江上去捕鱼。这真是“舟行碧波上，人在画中游”。
桂林山水甲天下，真像一幅优美的画廊。欢迎你到桂林来玩。
【篇四：关于桂林山水作文】
桂林的山水非常美丽。
桂林有一条漓江，漓江的水非常清澈，能看到山的倒影。桂林有许多奇形怪状的山，有的象象鼻，有的象骆驼，还有的象笔架。漓江对岸长着许多榕树。知道吗？榕树有一个特点，就是它能独木成林。如果你去过桂林，你还可以听见榕树下，两个人对歌的声音呢！
【篇五：关于桂林山水作文】
桂林真是一个美丽的地方。有山有水。桂林的水清澈见底。*处，可以看到美丽花纹的鹅鹅卵石；远处，可以看到水中秀峰的倒影。
看！正在用鼻子吸水的象鼻山。远处的苹果山，我不由地想吃红苹果。还有神气的骆驼山！
江面上渔翁划着竹筏，几只鹭？在帮忙。
多美的一幅景象啊！真不愧是桂林山水甲天下。
【篇六：关于桂林山水作文】
桂林的景色十分秀丽，清清的碧水倒映着秀峰。壮乡的.榕树下一个小男孩和小女孩在对歌。
象鼻山和骆驼山还有笔架山都是桂林著名的山。
在桂林那清清的河水上，渔民划着竹筏到河里捕鱼，鸬鹚是帮渔民们捕鱼的鸟，又叫鱼鹰。
桂林的画廊墙上都挂着桂林美丽的山水。我非常喜欢桂林。
【篇七：关于桂林山水作文】
我坐了二十个小时的火车终于到了桂林，我非常兴奋！
桂林好美，这里的天气风和日丽，这里山青水秀，山环水绕。绿带穿过青山峡谷，蜿蜒而来。丽江真美丽啊！像幅画一样。
在桂林，我们坐了缆车，划了船，还穿了少数民族的服装拍照留了念。
最有意思的是我们坐船参观了岩洞，就像在龙宫里一样。
桂林真的很美，不愧是“桂林山水甲天下”啊！
【篇八：关于桂林山水作文】
我印象最深的是桂林山水。
桂林漓江的水特别清，能看见江底的鱼、水草和石头，漓江的水还可以将山景倒映出来，山景像一幅图画。
有的山像骆驼，有的山像大象，漓江边的竹子翠绿翠绿的，美丽极了。
我喜欢桂林山水。
桂林山水真是太美了！漓江的水真是又绿又清又静啊！绿的像一块无暇的翡翠；清的能看到船底的沙石；静的让你不知道船在移动。唯独只有船桨激起浪花扩散出一道道水纹，这样才能让你感受到船载移动，岸离我们越来越远了。这就是桂林漓江的水，又清又绿又静的水。
桂林的山真的是太壮观了！桂林的山又奇又秀又险啊！奇是这样的：桂林的山一座座拔地而起，每个都不连在一起，有的像老人一样，有的像巨象一样，还有的像骆驼一样，这真是奇峰罗列，形态万千啊！秀是这样的：桂林的山好像翠绿的屏障一样，又像新长出来的竹笋一样，色彩明丽，各个都倒映在水中！险是这样的：桂林的山危峰兀立，怪石嶙峋，好像你不小心就会载到下来似的。
桂林这样美的山围绕着这样美的水，这样美的水又倒映着这样奇的山，再加上空中还有一些云雾，山间绿树红花，让你感受到仿佛是走进了天堂一样！真是“舟行碧波上，人在画中游啊”！
今年夏天，妈妈带着我，阿姨带着弟弟，我们一起去桂林旅游。
桂林的天气真是太热了，桂林的山可真多啊！导游带我们坐车去游风景的途中，我看到路两旁除了山还是山。这里的山很特别，上面长满了树，所以看起来山是绿的。导游说：“有人说这里的山就像牛粪坨一样，一坨一坨的。”我觉得这个人形容的很对。
车子到了漓江边，导游安排我们去坐竹筏游漓江，因为是旅游旺季，人特别多，江上的竹筏来来往往非常热闹。漓江的山形态各异，漓江的水特别的.清，清的可以看到水底的石头，竹筏行驶了不一会儿，我们看到了正前方的山正是我们20元人民币背后的风景图案，大家都赶紧上岸拍照留念。竹筏继续向前走 ，正好是到了了这山的背后。开船的叔叔让我们向后看，现在这山像不像一只骆驼，这山就叫“骆驼过江"。最后我们到了九宝华山，这座山就像一幅画，里面藏着九匹马，因此而得名。桂林的名山还有很多 ，比如：叠彩山，象鼻山，月亮山等等，数不胜数。桂林的山可以带着想像去看，看它是什么 ，他就是什么。桂林山水甲天下，说得一点也不假。桂林有好多特产，有桂花糕，三花酒，桂林米粉还有啤酒鱼 。
桂林真的很美，大家快去看看吧！
今天我去了桂林，正如书中所说“桂林山水甲天下。”
我们来到了桂林，真是人间仙境呀！山奇形怪状，水清澈见底。
我们首先来到了象鼻山，我非常疑惑它为什么叫象鼻山，哦，原来这山的山头很像大象的鼻子呀。
我最期待的是漓江的水了，我迫不及待的`第一个登上了游船，我看到了山羊吃草，又看到了一只浪里白条的骏马，仿佛它的背上有一个英俊的白马王子呢，我还看到了一只只水牛在互相顶撞好像在说这里是它的地盘呢。我还看到了许多许多有趣的东西。
桂林太美了，这人间仙境的称号非它莫属！
到了桂林了，那里非常的热，比宁波还要热。
桂林有 “桂林山水甲天下”的美称，它的名片是四湖二江，分别是杉湖、榕湖、桂湖、木龙湖、漓江、桃花江。
我们先游玩了美丽的象鼻山，象鼻山的形状就像一个大象的'鼻子。然后游玩了伏波山，让我们了解了伏波将军。最后我们游玩了木龙湖，我们欣赏了十个南亚国家的服饰，及它们国家的舞蹈，最后还看了泰国红艺人的表演。
今天虽然天气有点热，路也走的很多，但玩的很开心！
国庆你去了哪呢？是去苏轼笔下那美丽的西湖；还是去一览西安兵马俑那壮丽的风景；还是回乡与亲人欢度国庆呢
俗话说：桂林山水甲天下。我常常想这句话是从哪来的呢？这个国庆，我带着许许多多的疑问来到了这里桂林。
靖江王府？来到景区，我小声念着。大家看过来，这里就是靖江王府。导游说王府坐落于广西漓江西岸，始建于洪武五年。在这一次王府探秘中，我找了想要的答案。桂林山水甲天下，这句名言其实就出自于靖江王府哦！在王府的.中轴线上，在独秀峰上脚下的摩崖石刻上，就刻着桂林山水甲天下，王碧罗青意可参的诗句。
接下来，我们前往桂林另一个著名景点象鼻山。这座样子像一头大象在饮水贰得名。在这里，被世界称为最佳赏月点之一呢！为什么呢？因为这可是可以看到三个月亮奇景的地方哦！就如宋朝诗人蓟北处所说水底有明月，水上明月浮。水流月不去，月去水还流。
第二天，我们坐着游船来到漓江上。我很喜欢九马画山，据说，上面有九匹形态各异的马，我能看出八匹，你们呢？
哇！这真是传说中的桃花源吗？正如陶渊明笔下的《桃花源记》一样美。
当然，竹筏漂流也是我的最爱。乘着竹筏，看着漓江**的美景，一低头便能看见清澈的江水。在这次竹筏游水过程中，会经过一个水坝，传送带就在那里。开船的师傅把筏子开到传送带上，咚、咚、咚、咚、啪啪！竹筏落到水里时，溅起了水花，凉丝丝的，真舒服。
时光总是短暂，转念之间，桂林游就到此结束了。你是否被象鼻山的三月奇景钩住了心；你是否正沉浸在竹筏游的快乐时光中那么，就期待我们下次桂林相遇吧！
——桂林山水的说课稿(精选5篇)
教材分析
《桂林山水》是人教版小学语文六年制第十一册第一单元的第一篇精读课文，同时，它也是人教课标版四年级下册的一篇精读课文。这篇课文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。文章开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险两个方面作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。
另外，作者在描写桂林山水的特点时，运用了对比、排比、比喻等表达方法。因此，桂林的山水的景色很美，作者的语言也很美，很值得同学们去积累，去运用。
根据新课标的要求和我对教材以及“先学后教当堂训练”教学法的理解，我将本课安排为两课时。
第一课时的教学目标为：
将字音读准，将课文读通顺，利用工具书或其他方法理解生字词。初步感知课文的主要内容。
第二课时的教学目标主要是对课文内容的理解、语言的积累，表达方法的感悟。
教学过程：
今天，我重点说一下第二课时的教学过程：
“先学后教，当堂训练”这种教学模式每堂课都有三个主要环节。根据教学实际我将第二课时具体安排安排为五个环节：
一、板题示标：
“先学后教，当堂训练”教学法要求我们语文课上导入语要简洁，最好能开门见山的引出新课，可以不再复*提问，不再介绍作者和时代背景，不再解题，这一切都交给学生在自学中去完成。但也可以有一两句富有激qing的语言。因此，我将这一课的导入语设计为; 同学们，喜欢旅游吗？这一节课就让我们一起桂林，去欣赏一下桂林的山水。（板书课题）课题的板书也很重要，一定要认真对待，不但要把字体写工整，笔画笔顺也要正确，板书的地点还要醒目。为了引起学生的注意，我们在板书时一定要提醒学生注意，板书结束还要让大家读一读。接着是出示学*目标。（八字教学法，对学*目标也提出了要求：首先，要具有可测量性，不能是模糊不清,知识目标、能力目标容易测量，而情感态度价值观的目标则不易测量，所以，我们只要求教师每堂课必须出示知识目标和能力目标，而不必出示情感态度价值观目标。其次，教学目标要实事求是，如果不实事求是，要求理解的，却设定为掌握、运用，要求熟读的，却设定为“背诵”，学生当堂达不到，那么，教学目标就失去了意义。最后，教学目标的表述要简洁明了，便于师生记住。）学*目标的出示可以是口头表达，也可以是书面表达，但出示的时间不宜太短，要给学生充分的思考时间。目标出示后，还要有激励性的语言鼓励大家完成学*目标。我设计了这样的激励语；能完成这些目标吗？请用你最好的坐姿告诉朱老师。
二、依据自学指导自学
明确了学*的目标，我接着出示自学提示。过渡语在我们的教学中也起着很重要的作用，本环节的我设计了这样的过渡语; 怎样学*才能更好地完成学*目标呢？我们来看一下自学提示：
学生的自学要以教师有效的指导为前提，自学提示是否有效主要体现在五个明确：确自学的时间、内容、学*方法、达到的标准、检测的方法及要求。
自学提示要科学、具体、具有可操作性，这样才可以节约时间，提高效率，才有可能达到八字教学法的效果----紧张、高效、愉快。根据这一要求我设计了这样的自学提示；
1、默读课文，用文中的一句话概括出桂林山水的特点。
2、用横线画出描写漓江水的句子，反复朗读，并思考：漓江的水有什么特点。
3、用波浪线画出描写桂林山的句子，反复朗读，并思考：桂林的山有什么特点。
4、作者在介绍桂林的山、水时运用了哪些表达方法？
(5分钟之后，比谁学得好。)
三、 检查自学效果
八字教学法中提规定自学时间到时，教师一般用“举手”统计的方法了解学情。如果绝大多数学生都已完成自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未完成，教师就应适当延长时间。举手统计之后就是检测，检测的方法，文科一般以口头提问为主，以笔头练*为辅，重在了解、培养学生的理解表达能力。
根据我的理解在检测学生的自学效果，我设计了这样几个问题;
1、谁能用文中的一句话概括出桂林山水的特点？进而问“桂林山水甲天下”的“甲”是什么意思？这句话又是什么意思？
2、（过渡）桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，那么哪位同学说说，漓江的水美在哪里？找出概括漓江水的三个特点的词。
（教师相机板书：静、清、绿）
3、、品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”的
（指名朗读描写漓江水静、清、绿的句子，注意指导读好六个“啊”的变调）
指导朗读时先让学生明确句子的含义，并想一想应该怎样读才能表达出句子所要表达的情感。然后再试着朗读体会。八字教学法中提到;教师在检测时，应选择后进生作为检测的对象，目的就是要最大限度地暴露学生在自学中存在的问题。因此，在检查朗读时，先让程度不太好的学生读，读不好再找其他学生帮忙，如果还读不好，老师引导。
比如，学生在读漓江的水清啊！清得可以看见江底的沙石。找了一个学生站起来读，第一遍读得很*淡，只是做到了将句子读通顺，清的程度没读出来，接着，我又找了一名程度稍好一点学生来读，这个学生读得很有感情，接着又让第一个同学来读，这个同学这次读得也带上了感情，但我感觉他还能读得更好，我就出示了一幅山水倒映，水清的能看见江底的沙石的图片，然后让这个学生再来读，这一次他读得非常有感情。这样一来后进生的问题解决了，其他学生在听、纠正的`过程中朗读的效果也不会差到哪里，同时这位后进生的成功也是后教的成功体现。
学生都能有感情的读好每一个句子，我有安排了齐读第二段。(过渡语;看着这样静清绿的漓江水，怪不得游客都忘了穿在前进，岸在后移，让我们也带着陶醉之情一起读读文章的第二自然段。)
4、学生学*了漓江的水后，我又用同样的方法来检查学生对第三段的理解（过渡语;漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看**美不胜收的山呀！）
（1）谁来读一读描写桂林的山的句子？（注意“啊”的音变）
（2）指名有感情的朗读课文。
（3）谁来说说桂林的山有什么特点？
（ 根据学生的回答相机板书：奇、秀、险）
师：同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹它，下面让我们大家齐读第三段，再次体会桂林的山的美（师生同读）
5、体会山和水相映之美
有感情的朗读有助于学生对课文的理解，就美的画面让学生谈自己的感受也有助于学生对课文的理解，和感情的表达，因此这一环节看视频谈感受。
师过渡：我们欣赏了漓江的水，品味了桂林的山，如果把山和水结合起来欣赏又是怎样的画面呢？请看大屏幕。
请大家带着各自的感受读一读文章的最后一段。并给你的同桌说说作者此时此刻的感受。
指名谈作者的感受。
齐读最后一段。
6、谁来说一说，作者在介绍桂林的山水时都用了哪些表达方法？(本环节也可安排学生先讨论再回答)
四、当堂训练
当堂训练环节，是“先学后教，当堂训练”教学法很重要的一个环节就是要求学生运用知识能当堂独立完成作业，这是使知识转化为能力的综合训练。他强调精讲多练，八字教学法中重点强调宁可老师多费事，不让学生做废题。在操作此环节时应注意以下几点;一要精心设计*题，出有价值、高质量的题；二要注意面向全体、团材施教（作业可分为“必作题、选作题和思考题”），保证不同层次的学生各得其所；三要强调学生当堂独立完成。三要指导学生做题方法，先复*再做题，死记活用。五要把课堂的每一分钟都留给学生去学和练，教师不当堂批改作业，六要强调学生纠错。纠错也是一个积累知识的过程，因此纠错一定要及时。
根据以上认识，我设计了以下训练题;
1、背诵课文最后一段。(背诵的内容要适中要求当堂背诵的一定要做好检查，检查可以是抽查，也可以是互查，抽查时一定要多抽查后进生。实在背不上来的可放在课下抓，最好不要出现有的同学在背诵，有的同学在做题的现象)
2、完成练*题仿写句子。
例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
公园里的花真香啊，香得________________________________________
教室里真静啊，静得________________________________________
例：我攀登过峰峦雄伟的泰山，浏览过红叶似火的香山，却从没看到桂林这一带的山。
我看过____________________的电影，听过____________________的歌曲，却从没听过这样动人的故事。
＊3、读了本课，你可能被文中描绘的桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。
_________________________________________________________________
五、总结下课
今天我们尽情的游览了如诗如画的桂林，其实我们国家像桂林这样迷人的景色还有许多希望大家有机会能去尽情的欣赏，也希望大家也能向作者一样把他写的如诗如画。下课！
板书设计; 学手段不断更新，投影、实物投影，多媒体的使用，使课堂教学的直观性、生动性、实效性越来越强，但是，就现阶段绝大多数学校而言，黑板仍然是主要的教学用具。用好黑板，精心设计好板书，使其发挥应有的作用，仍然是十分重要的。
一节课，45分钟，什么时间，在黑板上板书什么内容，写在什么位置，用什么方式写，由谁来写，教师都要在备课时预先考虑好。科学合理地设计板书，能收到画龙点睛的效果。
桂林山水
水：静、清、绿
山：奇、秀、险
（一)、说教材：
《桂林山水》是课标版教材小学语文第八册第一单元中的第二课。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文按“总——分——总”的顺序先从“桂林山水甲天下”讲起，然后用对比的方法描述了漓江的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的突出特点，最后把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。课文语言优美，适合学生朗读背诵，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学**作的典范
（二）、目标及重难点：
根据学生实际和我对这课教材的把握，我将本课的教学目的确定为：
（1） 学会本课8个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（3）感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。
（4）学*作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。
本课的教学重点、难点是：
引导学生感受漓江的水和桂林的山的那种独特的美；学*作者的写作方法。
本课我计划用两课时上完。
第一课时：能将课文读通顺流利，整体感知课文，学会生字，了解课文的主要内容，并选择自已喜欢的内容小组合作学*
第二课时：继续学*课文，有感情地朗读课文，理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思，学*作者写作方法，试着背诵课文。
（三）、说教法，说学法
１、情境教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉*学生与课文的距离，理解重点词句
2．举一反三法：第2、3自然段结构相似、教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3．朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。
4、学法指导：
归纳总结学*写景文章的方法“抓住词句──欣赏美景──体会感情──朗读表达”。并指导学生自学课文第三自然段。
（四）、说过程，说精华（第二课时）
1．学*第一自然段。
理解：“桂林山水甲天下”是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。
2．精读第二自然段。
（1）自由朗读第二自然段，思考：①圈出写漓江水的.特点的词语。②用“～～～”划出具体描写特点的句子。
（2）课件出示句子，品析句子表达的意思。
（3）教师设计一组举一反三的句子训练，课件出示句子：
a．公园里的花真香啊，香得（ ）。
b．教室里真安静啊，安静得（ ）。
（4）通过教师范读、学生试读、指名读、比较读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
（5）学*提示，指导背诵。
（6）小结学法，举一反三，触类旁通。“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移。3.“读——找——品——诵”的方法用于第三自然段的学*，4．学*第四自然段。
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画
卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
5．指导朗读，激**感。
[教学意图：再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。]
(五)总结全文，指导背诵。
1．按照板书，小结全文。并让学生用所拿到的桂林山水实景图片各说一句话。
2．指导背诵课文。
一、说教材
1.教材简析
《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山.表达了作者热爱祖国的思想感情。
课文按先课文按照"总—分—总"的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学**作的典范。
2.教学目标
(1)理解课文内容，了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
(3)领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
(4)学会本课8个生字;理解15个词语的意思。
3.教学重点、难点
重点：学*课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容。
难点：学*抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物。
二、说教法
1.直观教学法：教学2、3自然段时，运用多媒体、板画创设情境，拉*学生与课文的距离，理解重点词句。
2.举一反三法：第2、3自然段结构相似，教学要求相同，运用举一反三法，通过反复训练，有利于学生自学能力的培养。
3.朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情，同时对学生进行有效的'语感训练。
三、说学法
培养学生“不动笔墨不读书”的良好*惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学*课文。
四、说教学程序
(一)创设意境，导入新课
出示桂林山水的图片，让学生猜猜这是哪呢?上课一开始，教师用各种美丽的图片激发学生的学*兴趣，再用充满激情的导语邀请学生一起游览桂林，把学生引入课文，激发他们的学*兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学*。
(二)检查预*
1.开火车读课文，读准字音，读通句子。
2.交流课前搜集到的有关桂林山水的材料。
3.了解课文的结构，提出在学*中遇到的问题。
(三)自主选择，学*自已喜欢的部分
课文的二、三自然段分别介绍了桂林的山和水的特点，学生选择自已喜欢的部分，小组合作学*，并在课件上显示各种学*方法，供学生自己选择，然后全班交流，说说自己是用什么方法学的，还有什么不清楚的。
(四)质疑问难，小结
(五)布置作业
1.抄写本课的生字词
2.背诵本课，摘抄自已喜欢的词名
3.学*作者的写作方法，描写你熟悉的一处景物。
五、说板书设计
桂林山水
总 — 水：静 清 绿
分 — 山：奇 秀 险
总 —“舟行碧波上，人在画中游。”
一、说教材
《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。本组五篇课文都是写景物的记叙文。《桂林山水》是开篇的精读课文。课文依照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不时的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句作结，使读者对桂林山水发生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句补充描写前半句的特点。第三句都写作者的感受。所不同的是：写水句的前半句点出桂林山的特色，“奇、秀、险”，而后半句以二三个比喻短语组成排比句和两个四个字的词语相结合组成补充描述句，写出了桂林山的形态奇、色彩秀、山势险。
难点分析：最后一段是一个比喻句，中间又夹着一个排比句。这句话的意思是桂林的山水像一幅“连绵不时的画卷”。山水是画的主体，空中的云雾迷蒙，山间的绿树红花，江上的竹筏小舟则是点缀。多美的一幅山水画！大自然这位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧夺天工的画卷，作者简直入迷了，乘着木船，荡舟漓江，感觉到自身走进了一幅连绵不时的`画卷，沉溺在桂林山水的幽静美之中。作者这种对桂林山水热爱的感情的流露，是同学入境动情的难点所在。
整篇文章构思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引诗句，以“荡舟漓江，来观赏桂林的山水”开始，以“舟行碧波上，人在画中游”结尾，首尾照应，结构浑然一体，给读者以强烈的艺术感受。
教学目标：
１、理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发同学热爱祖国大好河山的感情。
２、学*课文按“总……分……总”和按特点记叙的构思方法。
３、学会生字新词。
二、说教法
文章是写景的抒情散文，根据文章的特点，我主要采用“以读代讲，以讲促读”，这一方法进行教学。
语言文字具有意会不可言传的特点，许多妙词佳句往往讲也讲不清楚。《桂林山水》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热情。假如老师讲得太多，文章会搞得支离破碎，整体的美被破坏。只有通过多读，反复读，读出语感，以读代讲，披文入情，使作者的感情和读者的感情溶为一体。因此，在教学中，我是采用“以读代讲”布置教学环节的：A、范读课文激发感情。揭示课题后，老师马上以丰满的感情范读课文感染同学并激起朗读兴趣；Ｂ、自由朗读酝酿感情。当同学激起朗读兴趣后，通过自由朗读酝酿出与作者爱在一起的感情；C、抠字眼体会感情。老师紧扣“甲”、“静、清、绿”，“奇、秀、险”等重点词，读读议议，个别读、齐读、引读、议读，文中作者对桂林山水的热爱之情完全被同学体会出来了；D、授技巧入情入境。第二小节共三句，第一句话要注意长句的自然停顿，“却从没看见过”合度的重音，才干在比较中显示出漓江水的独特风格；第二句读好“啊”的音变［静啊（nga），清啊（nga），绿啊（ya）］和三个并列分句的递进语势（声音由低到高，语速由慢到快，感情由弱到强），才干表达出漓江的水“静、清、绿”到极点的特点；第二句到第三句语气的转入要稍停长些，语气转入*稳。因为，这时作者被眼前的美景陶醉了，忘记了周围的一切，连自身乘坐的船在前进，还是停泊着都没感到，许久许久才醒悟过来；E、品读课文抒发感情，通过前四步，同学已经掌握作者对桂林山水的热恋之情，最后同学循作者思路，以真挚的感情齐读课文，将课堂气氛推向高潮，使小朋友们的感情和作者的感情融为一体，可达到预定的教学目的。
三、说学法
重点段两小节的结构、写法颇相似，因此采用“举一反三”法。
“举一”即揭示规律，掌握方法。学*第二自然段“漓江的水”。按这四步来学*。
（１）这小节分几层写？
（２）每层各用什么方式来表达？
（３）这样表达有什么好处？
（４）反复诵读。
在第二自然段学完之后，让同学回顾一下刚才我们分几步用怎样的方法的学*，现在用这样方法学*第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比异。因为“举一”提供的模式，“反三”时按图索骥，多数同学并不会感到困难。容易忽略的恰恰是它们的相异之处。所以重在抓排比句。内容不同：写水时，写水态，水色的特点，而写山时写山态、山色、山势的特点；写法不同：写水时后半句用述叙式，写山时用短语排比和两个四个字的词语。在理解的基础上，运用上段学到的适当的停顿，合度的轻重，语调的抑扬，音色的处置与朗读技巧，反复育读，使教师、同学与作者的感性融为一体。
这样，从扶到放，既能发挥教师的主导作用，又能发挥同学的主体作用，培养同学的自学能力。
四、说过程
１、揭题谈话：
让同学说说桂林的地理位置，文章的体裁，简介作者和有关作品。
２、激情入境：
教师范读课文，同学听后谈自身的感受、想法。
３、入境动情：
自由读后逐段指导读，带同学入境动情。
第一段：主要理解“甲”的义和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段：轻声读课文，讲讲第二小节分几层写？每层各用什么方式来表达？这样写有什么好处？老师引导同学一层一层地读读讲讲，讲讲读读，进入作者的意境，用朗读把自身的感情和作者的感情融为一体。第三小节运用第二小节的学*方法、朗读技巧，放手让同学自身理解语言文字，入境动情。
第三段：老师诵读配上图画带同学入境，让同学图文对照，读读议议，体会作者此时此刻入迷的感情，发生共鸣，抒发自身的感情。
４、以情感人：
老师总结：作者按总分总的结构，抓桂林山水我构思方法，写出桂林山水甲天下，表达了自身对祖国大好河山的热爱之情，全班女同学齐读，把这种热爱之情表达出来，感动他人。
一、说教材
《桂林山水》是一篇典型的写景的文章，全文共四个自然段，以总分总的结构，抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点，生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅，描述生动逼真，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国山水的思想感情。很显然，这是一篇适合对小学生进行审美教育，培养学生热爱祖国大好河山的好教材!
二、说教学目标
四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的*惯。基于对教材的理解和学情的分析，我从知识与能力，过程和方法，情感态度与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标
1：会读会认会写澜、瑕、翡、峦等生词，理解并积累波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟等词语
2：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵精彩语段，把握文章大意
3;领会作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法
4;了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情
三、说教法学法
语文是培养学生通说读写能力的科学，并在此基础上形成理解并运用祖国文字的能力。《语文课程标准》也指出，阅读是教师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培养学生理解、观察、欣赏和评价的能力。结合学生的知识结构和认知水*，我主要采用以下的教法学法：
在教法上，第一我会利用导语利用多媒体课件创设情境，用朗读感悟情境，用声音再现情境，用音乐渲染情境，让学生入境动情!第二，我会采用“读、找、品、诵”为主要训练方式，鼓励学生多读，在读中促悟，增加积累，发展语感，加深体验与领悟。
在学法上，我主要采用自主合作探究的.学*方式，把学*的主动权交给学生，注重学生的交流合作观察体会，提高学生的自学能力和合作精神，促进学生发展。
四、说教学过程
1、创设情境，揭示课题
在上课前，我会这样导入，先出示多张桂林山水美景的课件图片，然后问学生，这是哪里呢，你们觉得这里漂亮吗?揭示课题《桂林山水》。接着再问学生，看了这个课题，你有什么想问的吗?桂林山水到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢等等。在这这里，我通过出示图片，使他们进入一定的情景，激发学生的求知欲，好奇心，这样就能很自然的讲解下一环节的教学
2、初读课文，学*生字，整体感知
在上一环节中，学生们自己提出问题，回答问题，引起他们旺盛的求知欲，引导他们在课文中寻找答案。由于是一篇写景的文章，我会要求学生先听教师的配乐朗读，用声音渲染情境，尽量让学生做到身临其境。在这过程当中我要求学生完成两个任务，学*本文的生字词和将文章分段。接着让学生自己流利、正确、有感情的朗读课文，把读不通的句子，课文中的生字新词多读几遍!在学生朗读的过程中，在教室不断点拔得过程中，我们就会明白课文以总分总的关系共分为三大段
3、细读课文，合作探究，自主学*
首先，我让学生齐读第一自然段，并提问“桂林山水甲天下?是什么意思，“观赏”又是什么意思，这一段在全文当中有什么作用!
第二自然段主要写了桂林的水的特点，我主要采用读——找——品——诵的学*方式
先让学生自由朗读第二自然段，让学生找出描写漓江水特点的词语和句子。也就是文章的这句话，漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石;漓江的水真率啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。提问，这句话主要运用了哪些修辞手法，对四年级学生来水，比喻、排比等修辞手法是司空见惯的，所以很快就能回来出来。
提问，课文明明是写漓江的水，为什么还要写大海，西湖的水呢?让学生明白，原来这里是运用了对比的手法，使漓江的水的特点更突出啊!
为了有利于学生更容易的品读，诵读，我会通过教师的泛读，学生的自由朗读，指名读，分组读等多种形式来感受漓江水的魅力
教师做总结，这段主要运用了对比，排比，比喻的修辞手法，将漓江水的静，清，绿描写的如此生动形象。我们在*时的写作中也要适时的运用
教学描写桂林山奇、秀、险的特点，我同样也运用读——找——品——诵的方式，让学生自学第三自然段。重点是学*对词语的理解，通过配乐朗读，出示课件图片等多个方法让学生声情并茂、有感情朗读，体会桂林山的奇特与魅力
最后是学*最后一个自然段，我会以读代讲，让学生找出描写山水的词语，结合课文中的插图来有感情的朗读。插图与文章相辅相成，给学生以直观的形象，更有利于将学生带入那优美的画卷，让学生体会理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。再联系课后问题三，让学生谈谈自己对桂林山水的感受，以此锻炼学生的口语表达能力
总之，在这一部分当中，我主要是通过创设情境，指导学生朗读，通过把握文章的重点语句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、拓展练*，总结全文
在拓展练*当中，我会让学生模仿文章的句子，用课件出示这样的句子，公园的花真美啊，美得。。。。商场里的物品真多啊，多得。。。等等，以此来培养学生的写作能力。
——桂林山水游(5)份
俗话说得好，“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”今天，我要和爸爸、妈妈、舅舅一起去桂林游玩，去真正领略一下桂林那美丽的景色。
我们的第一站是桂林鼎鼎有名的象鼻山了。象鼻山中间的一个大洞恰好把鼻子和身体分开，刹那间，一头活灵活现的大象毅力在我们跟前。奇怪的是象鼻没往上翘，而是伸进了水里，好像在喝水似的。在碧山的衬托下，漓江的水绿的想翡翠；静得只看见船激起的微波。岸边一棵棵大树，水中一座座拔地而起的山峰，千姿百态，奇妙无比。象鼻山不愧为桂林的象征呀！
象鼻山真有如仙境般美，我却殊不知还有比那儿更美的地方——漓江。在水*如镜的漓江上，我坐在游船上往**张望，岸边的数目郁郁葱葱，山峰连绵不断，与漓江相互辉映，真是“舟行碧波上，人在画中游”。漓江的景点中让我最记忆犹新的是九马画山。它是一座山峰中能看见九匹马，九匹马形态各异。听导游说***游漓江是曾经发现过九匹马，因此当地人说能看见九匹马的人顶定能考上状元呢！大家不约而同向游船上方跑去，上方是一个宽阔的地方，用于照相。我飞快的上去，就开始寻找九匹马，“一、二、三、四、五、六、七、八。”还差一匹，我开始着急。还好，爸爸拍拍我的肩，手指朝在旁边指过去，我恍然大悟，立马跳了起来，跑到妈妈面前“邀功”了。
第三天，我早早起了床，因为我听说要去芦笛岩，岩石肯定很美丽吧！果真，那里的岩石是我见过最惟妙惟肖的岩石了！提能否导游说里面一处景观拍的是西游记的水晶宫，水晶宫一处岩石由上往下长，映在湖里犹如雪山，取名雪山盛景。有一种无以言表的美。
叠彩山的大道两旁都是高爱一样、粗细一样的树木，映/眼帘，犹如升天。叠彩山海拔200多米，我放眼望去一坎一坎的台阶，看得我眼都晕了。我用飞快的速度爬上第一个台阶，再登山的路途中我没休息过，所以登上去很费劲。终于登到了山顶，山顶上可以服饰整个桂林。上面有块牌子，写着：登上叠彩山，活到一百三。大家都拍照做了纪念。
……
美丽的桂林真是名不虚传，这次旅游我将永生难忘！
人们都说桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，我偏不信这个邪，于是，在暑假里，我们全家乘着小舟乘风破浪得向那翡翠天堂驶去，希望桂林的大好河山能使我大开眼界。
正如同贺敬之的诗一样：云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！桂林山水果然名不虚传，刚到桂林的母亲河——漓江就让我大吃一惊。我看见过汹涌澎湃的大海，一览过长江黄河的大好风光，却从未看见过漓江这样的水，漓江的水真绿啊！绿得像一块碧绿无暇的翡翠宝石，美丽不凡；漓江的水真静啊，静得像一块未经过打磨的铜镜一般，美妙无比；漓江的水真清啊，清的像一块琥珀一般可透，美丽无比；这漓江的水像是从天上瑶池留下来的仙水，比十五的月亮还要明亮，比冉冉初升的旭日还要耀眼。此水只应天上有，人间能有几回闻。小舟轻轻的在江上飘荡着，比那翩翩起舞的落叶还要轻盈，我们轻轻地坐在舟上，贪婪地允吸着清新的空气，一息间便是人神清气爽，在这宛若仙境的雾水中，我们都不禁陶醉了全身的精神都用来欣赏这美妙的景色，四周一片幽静，只听见那潺潺的流水声和雾气飘过的声音清凉的水花不时的拍打着我们的脸庞给人以沐浴在阳光中的温暖。漓江的水面像一位仙女姐姐的肌肤一般吹弹可破，令人不禁想要去轻轻抚摸，去又不忍抚摸，因为这漓江水柔得只要轻轻一触便会破碎，水波粼粼。烟消云散。清风拂来，水面上顿时水波荡漾，凤姐姐为柳树姑娘梳了梳秀发，清风穿过树梢的声音像一曲淳朴的小调，优美的音韵像灵泉一般流了出来，轻轻流入云际，轻轻流入我的心。小舟随波逐流，顺水而下，沿途风景美不胜收；绿水萦洄，峡谷峭壁，悬泉飞瀑，绿洲险滩，奇洞美石，景致万千，你以为这已经够美了，不不不，桂林这幅万里山水画卷才刚刚展开，桂林山水，咱们才刚刚看完了水，宏伟的山景还在等着我们的光顾呢。
小船儿推开波浪，不知在江上漂了多久，那一座座宏伟的山峰忽然扑入眼帘，桂林的水是一绝，桂林的山也是一绝，桂林的山很奇特，既有泰山般磅礴之美，又有黄山般险峭之美，更有庐山般清秀之美，千峰奇仞，万山之辉。极目远眺，放眼望去，见那山上奇峰罗列，玲琅满目的山峰引人注目，有像憨态可掬的小鸭的，有像弯弓射箭的半人马射手的，有像手持三尺青锋剑的大将军的……一个个炯炯有神，栩栩如生，就像一座座天然石雕。令人不得不佩服大自然的鬼斧神工，山峰都如此宏伟耀人了，山景自然也不甘落后，山上翠**流，一碧千里，看那一片片茂盛的小林，碧绿无瑕，就像一块块深深镶嵌进去的翡翠宝石，如此天然，如此美丽，而小林中芬芳的野花更是最好的点缀，就像翡翠中的一点灿红，起到了画龙点睛的作用。此时，山环绕着水，水映照着山，山中有水，水中有山，此时此刻的美景就像画家笔下的山水画，我们驶入了画中，在此时的境界里我们都返璞归真了，我们倾听着心灵的声音，倾听着大自然的声音，我们在此流连忘返，心灵沉醉，画中人。
啊！桂林，你真是太美了！
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，这句祖国风光谚语就是赞美桂林和阳朔的，趁今天天气晴朗，我们就坐火往我国西南的桂林地区开去。
“呜——”晚上，火车终于到了秀丽的桂林地区，我们下了火车，坐上了客车。导游叔叔说：“桂林的意思是桂花成林，游客们秋天可以处处看见桂花，“因为现在是晚上，我们看不到桂花，只闻到桂花的阵阵清香。导游叔叔带我们去了一个崭新的旅馆，旅馆边上都是刚刚建起的高楼和商店，景色格外好。商店外闪烁着五颜六色的霓虹灯，前面是个很大的湖泊，我听见湖水哗—哗—哗的声音，中间有一座水晶桥，下面和上面全封着，桥外闪着霓虹灯，它全是金色的，走进桥里，十分刺眼，你会觉得比白天还亮。我依依不舍地离开了水晶桥，静静地走在河岸边，岸边的小草湿湿的，凉凉的，上面还有露珠，我还听见昆虫的叽叽声，虽然这是一个繁华的城市，但这里依然宁静。一轮皎洁的月光，伴随着我们往旅馆走去……
早晨七点，我们才真正开始游玩桂林，听说桂林山奇水秀，风景如画。我们坐上小竹排，导游叔叔说：“这条河就是世界著名的漓江。”它十分清澈，犹如一块水晶石，又像一条玉带，现在是早晨，漓江上晨雾朦胧一片，前面好像什么也没有似的，白茫茫的一片。雾有点散了，可见**的奇峰，天上的白云，倒映在水里，水光山色，真令人陶醉，在江中泛舟，真如同在水墨画里一般。**的山峰千奇百怪，有的像一只双峰骆驼，有的像一只狗熊。象鼻山最有趣，真像一只大象甩着它长长的鼻子，所以叫象鼻山。边上有个港湾公园，我们把小竹排停在那里，在公园里玩，公园里有花拼成的花球，恐龙等立体图案，五颜六色，美丽极了。我还看见一个有趣的情景：一个人扛着一根竹杆，竹杆上停满了鸬鹚，那个人轻轻地摇了摇竹杆，鸬鹚成群结队地飞走了，过了一会儿，它们嘴里各衔着一条鱼回来了，原来是在帮那个人捉鱼啊！
美丽的桂林啊！我知道那里还有美味的特产，奇形怪状的溶洞，桂林真是一个旅游胜地，还是一个山清水秀的好地方。
俗话说“桂林山水甲天下”！桂林的景点多如牛毛，如芦笛岩、银子岩、象鼻山、月亮山、七星公园、两江四湖等等。
芦笛岩是一个大型的溶洞景区，先后接待过国内外著名人士。内有大量的钟乳石、石笋，这些东西是由一些含有多种矿物质的水，以100年长1毫米的速度生长的，经过了许多时代的洗礼，从而形成了我们现在看到的壮观景象！有一处景观就像一条鲤鱼因为害怕，所以将头埋入地下因为太着急，身子还露在外边。还有一处，四周是一片帷幕，中间隐隐约约的可以看到一个大舞台，配上人工的灯光，显得格外美丽。在出口处的山上站立着一只大狮子，昂首挺胸望着出口，好像在依依不舍的向我们告别，被称为“雄狮送客”。
象鼻山景点是大自然的鬼斧神工之作，远看就像是一个桥洞，*看就像是一只大象将鼻子伸入水里，正在喝水，真是奇特。不知道的还以为是一座人工的断桥。再看水面上的洞口又像水里的明月，所以这里又被称为象山水月，游客可以乘坐竹筏从“大象”鼻子里穿过，游览整个象鼻山江面。
两江四湖，指的是漓江、桃花江、木龙湖、杉湖、桂湖、榕湖。晚上我们登上游船游玩两江四湖，**的榕树在灯光照射下，梦幻无比；湖面上还有渔夫带着鸬鹚在捕鱼，远处还有两座日月塔，又被称为“金银塔”，金碧辉煌的代表白天的日塔，那银色的就是代表晚上的月塔，日月塔是世界上最高的水上高塔。乘游船经过几座桥，特别是到了江与湖交汇的地方，游船都要停止闸门处，等待水位上涨三米多高时，才把后面的闸门关上，再把前面的闸门慢慢打开，让游船的水位下降到前面的湖面水面一样高时，游船就可以继续前行了。
从桂林乘坐游船顺着漓江而下，游客无不被**的自然优美景色迷住了！站在船头，放眼望去；**的山峰才令人叫绝！有童子拜观音、蝙蝠山、文笔峰、仙人推磨独树一帜！还有我们大家都知道的20元纸币背面的图案，就是在漓江上拍摄的两处景色拼成的一张图案，最令人叫绝的是“九马画山”景观，相传，看出6匹马的是探花，看出7匹马的是状元，看出8匹马的可以随随便便做将军，看出9匹马的可以统领天下！
船停了，阳朔到了，桂林漓江**的优美风光令我流连忘返！
一想到我要坐竹筏游漓江，我就激动不已。
这一天一早，我们坐上竹筏，漓江的所有竹筏都是靠马达前进的。竹筏稳稳地前行，几乎感觉不到一点点的摇晃，你可以自如地在竹筏上走动。
俗话说：“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。”今天，我终于可以亲眼目睹这山清水秀的地方。正如书中说的，漓江的水真静啊，静得像一面镜子，倒影都能看得见;漓江的水真柔啊，柔得让人忍不住想去抚摸它。漓江的水真美啊，在太阳的照耀下，江面波光粼粼，像一片片铺散开的碎银。
漓江的水让人惊叹不已，漓江的山更是美妙绝伦。放眼望去，四周群山亲密地环抱着漓江，如众星拱月般地把漓江高高举起，山和水里的山连在一起，就像一幅风景画，把漓江衬托得格外好看。那一座座山拔地而起，高低起伏，形态万千，千奇百怪，有的像青蛙，有的像竹笋，有的像羊角，有的像送子观音，还有的像唐僧师徒四人……江边竹林浓郁，一丛丛，一片片，紧紧围绕着群山。青山、竹林、竹筏小舟倒映在水面，让人看得心旷神怡，心里感到无比的甜，感觉自己已置身于泼墨山水中，仿佛走进了一个天然的大画廊，两边是一幅幅精美的画卷，下面是水波荡漾，迎面微风吹拂，让人心旷神怡，仿佛进入了仙境一般。真不愧是“舟行碧波上，人在画中游”。
随着江面上竹筏的增多，*静的江面一下子热闹起来了，所有的游客因为漓江一下子变得熟悉起来，亲密起来，我们大声地呼喊，打招呼。爱玩的我更是拿起水枪射水，被击中的游客开心地四处躲闪，正当我开心时，“嗤嗤嗤”一阵水声传来，回头一看，后面已经冲出了一个竹筏，两个水枪朝向我，一阵猛烈的水向我射来，我已无还手之力，招架不住的我顾头不顾尾，结果还是成了“落汤鸡”，引得大家哈哈大笑。尽管湿了衣服，但身上冰冰凉凉得也特别舒服，我们一会儿躲闪着飞射的“水弹”，一会儿积极地进攻，玩得淋漓畅快。
三个小时的漓江游，一眨眼的功夫就到了，我们意犹未尽，恋恋不舍地离开了竹筏。看不够的水，看不够的山，这里处处是风景，处处让人迷恋。真想留在这里看个够，真想留住那座座山峰，留住那棵棵青竹，更留住那滴滴江水，真想把一切的美好装入心间，好记住这美丽的桂林，美丽的漓江，美丽的山水画。
——桂林游记作文650字_桂林山水的作文汇总五篇
还有十天就要开学了，我要去桂林了。听说，桂林山水甲天下。好了，开始我们全家的桂林之旅吧!
天，我早早地起床了。我们来到机场，机场里游客们相继在办理登机手续。终于上了飞机，我找到自己的位置坐了下来，心怦怦地直跳，感觉很紧张，生怕出了个意外。等飞机起飞时，我吓得直打颤。后来我和小朋友玩起了卡片游戏心里才轻松了些。不知不觉，飞机要降落了，我的心差点从嘴里吐了出来，胃里一阵恶心。我想，原来这就是坐飞机的感觉，不太好受哦。
飞机到了桂林，一位年轻漂亮的导游阿姨接待了我们。导游阿姨先带我们去吃了午饭。接下来要去古东瀑布啦!我们先排了半个小时的队坐了竹筏。桂林真的非常热，有35度，我真想跳进水里洗个冷水澡。古东瀑布是目前国内唯一一个能攀爬的瀑布。我们换上草鞋，带上安全帽，准备爬瀑布。由于身高不满1。4米，比较陡峭的第一节和最后一节瀑布我都没有能够爬。我只能到水池里去捉鱼。我卷起裤腿，跳进水里，跑来跑去，可是鱼全给我赶跑了。我吸取了教训轻手轻脚地朝鱼群走过去，发现一条小鱼慢慢地往前游。我屏住呼吸，双手伸进水里，就在我双手合拢要抓住小鱼的一瞬间，小鱼灵巧地从我手指缝里溜走了。我又尝试着抓了几次还是没有收获。
虽然我没有抓到鱼，可是我享受到了抓鱼的乐趣。生活多美妙!
漓江快乐游我们要乘游轮去漓江游玩了。因为早就听说漓江的名字了，所以就特别想去看一看漓江。我的心情今天特别好，恨不得长上一对翅膀，一下子飞到漓江。到了漓江，我非常开心。因为桂林雨水少，漓江的水很浅，岸边有许多鹅卵石露出水面 开船了，我往下看。啊!漓江的水怎么这样的绿，绿得象一块巨大的翡翠。啊!漓江的水怎么这样的清，清得可以看见水里的水草和石头。静静地可以听见心跳的声音。漓江**山峰连绵起伏，有点像爬行的乌龟，有的像步行的骆驼，有的像飞行的小鸟……我们都被眼前的景色迷住了，没人再讲一句
如果我有幸再来桂林，一定要再去游漓江。
每年的假期我们全家都会出去旅行。这个暑假，我和爸爸妈妈去了风景如画的广西桂林阳朔游玩。
早就听说“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林”，果然名不虚传。这里的十里画廊、象山公园、漓江、西街……每到一处都令我流连忘返。其中，最令我难忘的还是遇龙河漂流。我和调皮的表妹同乘一筏，在艄公熟练地掌舵下，竹筏在遇龙河里自由地穿行着。桂林的山可真奇啊！眼前云遮雾罩的山峰形态各异，有的像象鼻，有的像骆驼，有的像笔架……桂林的水真清啊！河水清澈见底，犹如一面硕大的银镜，水中的石头缝里不时躲藏着几条小鱼在快乐地嬉戏。一根根碧绿的水草好像丝带一样在水中飘荡，仿佛在向我们热情地招手。河**，一只只鸭子在欢快地戏水，一头头水牛在悠闲地吃草。从艄公那里我们得知遇龙河共有九个落差，哇！眼看前面就到了最大的一个，我和表妹吓得紧紧抱在了一起。竹筏飞快地冲下落差，清凉的河水溅了我俩一身，顿时我们淋成了“落汤鸡”。我俩相互看着，哈哈大笑。我们一边乘着竹筏，一边欣赏着**优美的风景，真是“舟行碧波上，人在画中游。”如果把眼前的这一切看作一大副巨型水墨画，那画家的本领可真了不起。
当晚虽然淅淅沥沥下着小雨，但我们还是冒雨观看了“印象刘三姐”演出。那气势可真壮观啊！难怪吸引了无数的中外游客慕名前往。上千人的演员阵容，五颜六色的灯光打在山水间，好像身处梦幻中一样。优美的少数民族舞蹈、动听的山歌对唱，都令我大饱眼福，更让我的脑海里浮现出了善良、勇敢的刘三姐。
快乐的时光总是那么的短暂，阳朔秀丽的漓江水，俊俏的山峰，优美的自然环境让我依依不舍！这次难忘的旅行，不仅让我领略了祖国的大好河山，开阔了眼界，而且使我更深刻的明白了：美丽的环境需要大家来珍惜，我们要从身边的点点滴滴做起，人人都来保护周围的生态环境，我们生活的城市才会更加美好、更加美丽！
人们都说”桂林山水甲天下”。不知是不是如此的美不胜收，堪收天下第一？为了验证，于是我早早的让妈妈报了去桂林的旅游团。
终于到了今天晚上，我和妈妈到了飞机场，不一会儿便上了飞机。飞机开始起飞，我隔着窗户看着天空中的星星，星星似乎也在对我眨眼，过了两个小时终于我们到了。这时蔚蓝色天空飘着几朵白云，如此的美！
第一天我们去了漓江漂流。来到了大竹筏上，微风轻拂着我的脸庞，舒服极了。我不禁想起了一首歌，情不自禁地唱了起来”让我们荡起双浆，小船儿推开波浪……”等我把歌唱完时，竹筏已经使进了漓江最著名的景点，也就是20元人民币后面的景色。这里山连绵不断，有的像骆驼，有的像青蛙，还有的像宝剑……江水清澈见底，当朝阳把它的光芒射向水面时，漓江的水又犹如一潭诱人的陈酒，静静的，轻轻的。细看宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜，高高的，蓝湛湛。我看了赶忙拿起相机”咔咔咔”拍了几张照片。
第二天我们参观了大瀑布。只见那瀑布在山风的吹佛下，像一条银色的光带在半山腰上，既雄伟壮观又高大，真是”飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。来到瀑布前，震耳欲聋的水声哗哗的响，像八匹俊马在奔腾，又像五只雄狮在怒吼。开始爬了，由于水势凶猛，我只能抓住铁链一步一个脚印爬了上去。我向下面俯视竟然有20米高，没想到我竟爬了上来，真不可思议！回头一看妈妈还在我后面。
第三天我们浏览了象鼻山。妈妈跟我介绍了象鼻山：象鼻山又叫仪山，沉水山，简称象山，它是桂林城的城徽。位于桂林市桃花江与漓江汇流处。山因酷似一只站在江边伸鼻饮漓江水的巨象而得名。听了妈妈的话又看了看觉得更像了，要不是坐游艇，我真想*距离观察。听导游补充到桂林一些好的酒都是从象鼻山的山洞里储存的。原来象鼻山不仅美丽，而且还是一块很好的储酒好地方呢！
通过这次旅游，让我更加深入的了解了桂林，证实我心中对桂林山水甲天下的看法。
放假啦！我和爸爸妈妈来到广西旅游。广西桂林是我梦寐以求的地方，因为我学过一篇课文叫《桂林山水》，这篇文章里把桂林的山水描写得栩栩如生，让我非常想亲自一览那美丽的风景。
于是，9月11日，我的广西之旅起程了。我们开了9小时的车，来到了桂林，在一家酒店住了下来。
第二天清早根据旅行社的安排我们来到了第一个景点——?世外桃源，我们从世外桃源坐着小船出发，天空上的蓝天白云，仿佛也想给我们的旅游带来一丝乐趣。我们沿着清澈的水面向前驶去，见到两位姑娘在岸上的亭子里跳着民族舞蹈，虽然没有音乐伴奏，但是她们跳得自然大方，摇摇欲坠。不一会就来到燕子洞，洞里岩石上有一只石头形状的燕子，看起来栩栩如生的，真美啊！从洞里穿出来便来到了野人部落，我正在想野人会是什么样子的呢？突然从森林的中穿出了一个手拿长茅，身上围着草裙的“野人”对着我们的游船叽叽哇哇的说话，我还真的被吓了一跳。正在我回味无穷的时候，游船已经到了岸边。山上竹木繁茂，四季常春，山山有洞，洞洞奇美。仿佛人间仙境一般，真是名符其实的世外桃源啊！
接下来我们来到了桂林最有名的漓江，到了江边我们坐上竹筏，随着竹筏慢慢的漂移不一会我就看见了在学*课文时我就一直想见的象鼻山。象鼻山真的很壮观哦，它的象鼻和象腿之间有一个洞，叫“水月洞”，象山的水月与隔江的穿山洞圆月相对，所以形成“漓江双月”。接着我们又来到了伏波山，伏波山孤峰突起，西枕陆地，东临漓江，有遏波伏澜之势。随着迎面而来的是叠彩山，在叠彩山前，青幽的仿古建筑，高踞在登风洞的咽喉之地，可拾级而上。叠彩山因为山上的亭子很多，所以有叠彩山之称。
漓江还有很多数不胜数的美景，我就不一一介绍了。
在这次桂林的旅行中，我不仅见识了桂林的山水，还领略到了当地的风土人情，不得不说：桂林山水甲天下啊！
人人都说：“桂林山水甲天下”，这几天，我们几家人一起游览了桂林。
桂林的山奇形怪状，有：象鼻山、七星山、骆驼峰、元宝山、月亮山、芋头山。象鼻山很像一头巨象在湖边喝水，他的头部有一个山洞，犹如他的眼睛，巨象的背上有一座宝塔，就如一支剑柄插在象背上。七星山是由右边三座山，左边四座山，在天空上俯瞰这七座山，就像天上的北斗七星，所以叫做七星山。骆驼峰很像一匹高大的骆驼，前边还有尖尖的嘴巴，背上还有两个高高的驼峰呢。
桂林的水更稀奇古怪，有：古东深林瀑布群，长长的漓江，清凉的桃花江。古东深林瀑布群不仅看着美丽，听着舒服，还可以爬上瀑布，走瀑戏水。爬瀑布需要人们戴上头盔，披上雨衣，穿上草鞋，手抓铁索，脚踩石坑，迎着瀑布，爬瀑布很好玩的！游漓江可以坐两种船，第一种是坐竹筏，第二种是坐机动船。我们选择的是第一种。我们一家人坐一只竹筏，哥哥、姐姐家分别坐一只。我们坐在竹筏上，**的山峰像画卷一样慢慢展开，绿绿的漓江水在船下缓缓地流淌，妈妈说：“这就是舟行碧波上，人在画中游！”桃花江的水原来很臭很脏的，但是，现在的桃花江很清很美。
桂林的洞有：芦笛岩、银子岩。芦笛岩是一个很美的地方，在那里有许许多多的钟乳石石，它们有的像雪人、有的像狮子、有的像孙悟空、有的像雨伞。整个洞府就像一个神奇的天庭，让我们无不称奇。这些钟乳石都是由一滴一滴的水来形成的，历经了几百万年，甚至几亿年。
桂林那儿有悠久的历史哦！有伏波将军的英勇征战、还珠格格的传说、美丽的刘三姐。
桂林人叫朋友为“狗肉”呢！导游叔叔，我们都叫他这“刘狗肉”，他也叫我们为“重庆的狗肉们”。桂林真是一个有趣的地方。
——《桂林山水》 教学反思汇总5篇
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。表达了作者热爱祖国的思想感情。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的好例子。课文内容描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学**作的典范。
教学目标是让学生感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的`感情，了解作者的语言表达特点，学*用相同的句式写一段话。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学*用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。
我认为本节课的教学目标完成较好，因为学生在课前已经布置学生预*和查阅有关桂林山水的图片或文字资料。对字的掌握没有太大的问题，在学*的过程中我采用整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让学生感悟，学生对课文中出现的.描写句子中运用的比喻句、拟人句、排比句学生的找得非常准，因为本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读中结合上下文理解外，还仿照例句写话，如仿写“真静啊，静得……；真清啊，清得……；真绿啊，绿得……”的句式练*写话。加强了基本功训练。
我感觉还有一些不足，其中最明显得是学生朗读的少。今后在阅读教学中多研究，加大朗读力度。
学生们没有去过广西桂林,更没有观赏过桂林山水,所以上课伊始,我就播放桂林山水的影片,给学生第一印象，为后面品读课文打下基础。事实证明是比 成功的,学*课文让学生抓住山水的特点,学生一下子就找到了。
教学第二自然段是本文教学的一个重点,主要让学生体会作者是如何运用语言文字写出漓江水的特点.设计了四个教学环节:首先是让学生自读课文,找出漓江水的主要特点是什么?并用圈划出来。当学生找出“静、清、绿”之后，我让学生用词把这三个字连起来说，学生说“漓江的水又静又清又绿。”“漓江的水既静，又清又绿”。“漓江的水不但静，而且清绿。”
达到了训练学生概括能力的目的。进而我又让学生把这三个字重叠起来说，感叹句式说，进而初步体会作者对漓江水的喜欢之情。接着让学生体会漓江水静到什么程度、清到什么程度、绿到什么程度，采用引读、遐想旅游、听音乐想画面等方式让学生具体感受，相信学生脑海中会留下许多美好画面。其次再让学生体会比喻句式的表达作用，我主要采用口述一个句式各文中句式作比较，再让学生朗读体会。最后让学生思考：作者既然写漓江的`水，为什么开始要写大海和西湖呢？（其目的是突出漓江水的静、清、绿。）通过以上四个教学环节，初步达到了教学目标，较好地突破了教学重点。
教学第三自然段，课文中的生词比较多，教师主要是通过板画、看图等方式帮助学生理解，但培养学生质疑问难比较欠缺，不妨让学生自学后，在全班提出来，师生、生生共同交流，放手让学生解答，使他们真正成为课堂教学的主人。
首先我用图片和视频资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的视频，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来(即自我体会的情感朗读);接着在品读、评读、诵读、挑战读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。
同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的'神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，*得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的能力。
在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。
《桂林山水》是一篇优美的写景作文，学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学*用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路，跟着作者一起游览的方法学*课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读写有机的结合起来。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、诵读……让学生读出美、读出情趣、读出感情。学生读的非常投入，我认为，每一篇课文的教学，应先让学生把这篇文章读的流利，读的透彻，学生自然就能理解主要内容了。
在学*的过程中我采用整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让学生感悟，学生对课文中出现的描写句子中运用的比喻、拟人句、排比保句学生的找得非常准，因为本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读中结合上下文理解外，还仿照例句写话，如仿写“真静啊，静得……真清啊，清得……真绿啊，绿得……”的句式练*写话。尤其是用身边的事物进行练*：如：我们的操场真大呀，大得……我们学校的花园真美呀，美得……学生兴致盎然，思维也格外活跃，就连*时不爱发言的学生也能大胆举手了，在他们看来，这样的练*非常有趣。这个排比句，把桂林水的特点写得形象具体，这样让学生在课文的学*中受到*作方法的指导训练，对学生今后的*作有所帮助。结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句中。
在第3自然段桂林的山的学*中，我放手让学生仿照上面的`方法进行自学并出示了几道自学思考题：
1、作者拿桂林的`山同什么进行了对比，突出了桂林山的什么特点。
2、作者采用了哪些写作方法举例说明。学生学*起来既轻松也很愉快，他们很快就能够说出写山的时候，作者是把桂林的山和泰山、香山进行对比来写的。写出了桂林山的奇、秀、险的特点。
但这节课也有许多遗憾，如果能采用多种的教学手段，如教师可以收集有关桂林山水的图片、短片等播放给学生看，课堂上还可以让学生画画、吟诗、颂美文……这样能更好地让学生感受语言的美，大自然的美。
《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿,字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。
我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。
一、创设情境，提升感悟
我在课间谈话时用一则小故事引入，来缩短教师与学生的距离。学生没有去过桂林，所以我播放了介绍桂林风光的录像，学生欣赏后请他们说说自己的感受，夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受，学生的感悟自然更深。有的说：“桂林山水多美啊，名不虚传。”有的说：“桂林山水甲天下。”虽然学生在欣赏时，非常的投入，但要表达的学生似乎并不多。
二、入情入境，感情朗读
桂林的水独一无二，桂林的山与众不同，都很美。我上的时候是按顺序从水到山，按部就班。自由朗读课文第二自然段。要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读的方式表达出来，说说你为什么这么读。当学生感悟得很不错，能用声情并茂的朗读来表现他感受到的美时，就追问学生：你是怎么读好的？朗读时，你感悟到些什么？或是问其他的学生：听了他的朗读，你觉得他是怎么处理才读得这般好？经过学生的讨论，谈自己的感悟后，学生逐渐入情入境，对文本的感悟更深，朗读起来也十分投入，深深地陶醉在桂林山水的'美景中。现在想来这样设计是否更好。考虑到每个人的感受是不一样的，所以我觉得应该请学生在两者之间选择其一，自己去读去感悟，说说喜欢的理由。但因为个人引导的欠缺，特别是学*“山”那部分时，有“走过场”的感觉。如果有更多的时间给学生去读去感悟，相信他们会读出更多的精彩，更多独特的感悟。
三、直抒胸臆，激发创作
我沿着教材的内容线索在学生激动的情感状态下，设置一个创造性训练，为学生创设可运用自己理解、自己感受、自己评价，用自己语言叙述、想象的空间。这是体验者以自己的情感结构、价值取向去生成自己对事物的独特的领悟，学生通过深入地想象和思考，运用自己的语言描述出自己对桂林山水的感受，从这里可看出激情越丰富，想象就越活跃，思维创造也越能得以充分发挥。
