“咯噔、咯噔……”随着高跟鞋踏出的脚步声，我们知道是年轻的英语老师来给我们上课了。只见她捧着课本，笑眯眯的进了教室，对我们说：“今天这堂英语课与往常不同，也算是一场比赛。”同学们立刻兴奋起来，有的同学忍不住喊出声来：“比就比，谁怕谁啊！”
老师先把我们分成两组，然后就宣布了比赛规则：由老师分别从两个组中点名让同学回答问题，答不上来的就站着，最后看看哪个组站着的同学多，哪个组就算输了。比赛开始了，首先是我们组的于乐源PK另一组的李永琪，当老师说出“蔬菜用英语怎么讲”时，于乐源立刻响亮的回答“vegetable”。“回答正确”老师说。我们高兴地向另一组伸出胜利的手势。轮到李永琪了，他却因为一时疏忽回答错了，只有站在那里了。随着比赛越来越激烈，胜负也马上就能分晓了，因为我们组站着的同学明显比一组少的多。
最后老师宣布我们组获胜，我们都情不自禁的欢呼起来，这堂英语PK赛真是太有趣了！
星期一的音乐课上，大家正沉浸在优美的乐曲声中，突然响起了一声尖锐的口哨声，原来是胖胖同学发出的呀，看来这声口哨还真是导火线，全班顿时陷入了“水深火热”之中，看看贝同学那里，他那儿早已开始了讨论，只见他先将脸转向同桌，开始滔滔不绝，同桌作势要将他的脸推过去，不过贝同学还真自觉，还没等同桌动手，他就已经“自首”了,既然他这么自觉，就叫他“自觉贝”吧！
前排的焦同学，听《欢乐颂歌》时，把双手握在一起，把它想象成刀，对着舟同学的脖子，一边假装砍，一边发出“吱吱”的声音，后排的鹏同学为他呐喊助威......
下课铃响了，一场闹剧也就这样结束了！
今天，老师给我们玩了一个游戏--传话。老师说了游戏规则，是这样的：老师把话传给第一排的同学说一句话，然后老师说预备开始，第一个同学就要把话传给另一个同学，传到最后一个同学的时候，那个同学就把话写在一张纸上交给老师。
你瞧，老师先把话轻轻地说给每排的第一个同学的话，其他同学都很好奇，探头想偷听。老师都叫他们别出来，先藏在肚子里。我们都很担心会传错话，突然老师说了一声“开始”，第一排的四位同学立刻转身过来用手做成一个小喇叭放在嘴的旁边，附在后面同学的耳朵把话传丅去，就这样一传二，二传三......这些传话的同学，有的慌慌张张，有的面带笑容，有的稳重老练，有的嘻嘻哈哈......但大家心里都搁着一个问题，会不会传借了呢？
快到我了，我想：我会不会听不清呀！会不会听错了呀！过了一会我的心又跳起来。心想：张明栩会不会错呢？我急得要命。到我了，张明栩把话传给了我，我是我们的最后一个人，我扚把听到的句子写了下来，交给老师。最后老师说：公布答案：第一组是“妈妈打我妈妈”。第二组是“啊啊啊啊啊”。第三组是“妈妈干吗妈妈希鸡”。第四组是“妈妈妈妈”。我们听了哄堂大笑，老师也笑弯了腰。
我们急切地想知道老师的原话。最后老师宣布正确答案：“妈妈赶马，马慢，妈妈骂马”。听了老师的答案我们又哄堂大笑。
这个游戏让我知道了“道听途说”会闹许多的笑话。
今天中午吃完午饭，周老师让我们到操场上去散步。走到了从南边数第二个入口时，我的心就像摔入了冰冷的池水。心中不由得苦笑了一声，又到这个地方了呀!
就在两天前也就是星期一的体育课上，我们在操场上好好地跑着步，不知为什么本来排在第二排的方炎突然插了过来。跑过来的时候，他的脚重重地打在了我的脚踝上，因为穿的是增高鞋，我的右脚一下子就扭了，整个身子也由于重心不稳，重重的摔在了地上。方炎其实已经看到了。可他问都没问一句就跑走了。其实后面还有二十多个男生，可他们谁都没有管我，还一个个的落井下石。“呵呵!你也有今天呀!”“猪，你该不会是跑不动了吧!”“哈哈哈，你看她像不像一只癞蛤蟆。”......一句一句的嘲讽如刀在我的心上留下重重的伤痕。我的泪在眼中打着圈，我知道，我不能哭，我还是那个乐天派的周姝瑞。虽然我这样对自己说。但我也知道，我就像故事中那只背满稻草的骆驼，只差一根稻草就会被压死，而钱建宇就是那根稻草，不过不是压死我的那根，而是把我拉上岸的那根稻草。由于本身原因他跑在了最后，看见我摔倒后是第一个也是唯一一个停下来的人，他问了我一句“你没事吧!”就算这根稻草再怎么细弱，他却给了我力量，让我走出了这个黑影。
回到队伍后，我依然笑着，可内心早已是千变万化。
今天下午第二节课是微机课，嘿嘿!展现我才华，显露我本领的机会到了，在我班里，微机课上不论打字速度还是上网水*，我都数一数二，哪个同学不羡慕我?
到了教室，我旁边的杨玉昆同学已经打开微机了，我不慌不忙地启动微机调整好，当老师说开始的时候，他已经打了一行多，嗨!早早行动还想超过我?没那么容易。谁不知道我的打字水*已经是炉火纯青，长胜冠军非我莫属?越想越带劲，不仅加快了打字速度，不一会，我已经打了五行，再看看杨玉昆他才打了三行多，哈哈!比别人快的感觉真爽、真棒!
这时，那边的王小蒙问我：“豪杰，顿号怎么打?”我头也不回的说：“回车键上面就是。”
不一会杨玉昆又慌慌张张的说：“糟了，老师让用正楷体，三号字打，可我用的五号字，是仿宋体……。”
“嗨!这不简单?”我随手接过他的鼠标在工具栏编辑中将他打的字全部选中，然后从任务栏中拉开菜单找到正楷体轻轻一点，然后又找到三号字一点，就这样轻松帮他完成，他感激的说：“哎呀!老兄，你还真行来!
我喜欢上微机课，每次微机课上，我都当小老师，可以大显身手，一边展示我的演讲口才，一边可以指手画脚的给同学显展示露我的危机水*，老师赞许我，同学们也羡慕我，为同学辅导的感觉即骄傲又自豪，微机课上，我真棒!
今天下午的第2节课是体育课，好开心哟~
“叮铃铃叮铃铃——上课了！“铃声响起，全班同学一窝蜂的用出去，他们是多想上体育课啊。唉，好吧，心急吃不了热豆腐，我慢慢地走。来到操场上顿时就人山人海了，有的同学踢球、有的同学抓人、有的同学打篮球……热闹极了！我喜欢打气排球，我就去体育室里面拿了出来，邀何天众、杨坤、聂晨希还有宋肇康一起玩，宋肇康他挺高的，就和我一组，何天众、杨坤、聂晨希一组。
”石头剪刀布！“我们用猜拳的方式来决定谁先发球，”耶，我赢了！“宋肇康大声喊道，他把球提起来，放在头上，然后一抛！”砰！“的一声，在他抛在地上的那一瞬间我立即把气排球给踢倒他们的基地里面，”赢喽！”我大声呼喊，而对方是相对的沮丧啊~
我对他们说：“别灰心，下次一定能踢进去的，这不仅要会踢球，还要靠幸运的！”
这节体育课，我玩得真开心，虽然时间只有40分钟有点少，但是也足够！
今天中午，我正在做数学暑假作业，写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：
有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209*方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
我见了，心想：这道题还真是难啊！已知的只有两个面面积的积，要求体积还必须知道长、宽、高，而它一点也没有提示。这可怎么入手啊！
正当我急得抓耳挠腮之际，我妈妈的一个同事来了，他先教我用方程的思路去解，可是我对方程这种方法还不是很熟悉。于是，他又教我另一种方法：先列出数，再逐一排除，我们先按题目要求列出了许多数字，如：3、5、7、11等一类的质数，接着我们开始排除，然后我们发现只剩下11和19这两个数字。这时，我想：这两个数中有一个是题中长方体正面，上面公用的棱长；一个则是长方体正面，上面除以上一条外另一条
棱长（且长度都为质数）之和，于是，我开始分辩这两个数各是哪个数。
最后，我得到了结果，为374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
后来，我又用我本学期学过的知识：分解质因数验算了这道题，结果一模一样。
解出这道题后，我心里比谁都高兴。我还明白了一个道理：数学充满了奥秘，等待着我们去探求。
随着清脆悦耳的上课铃声响起，我的心“砰砰”地跳着，生怕美术老师不来上课了，这是为什么呢？因为这节课美术老师将要教我们用橡皮泥来做物品，可以做碗、杯子、塔，还可以做一个小型的房屋。
同学们都跃跃欲试，准备大干一场。老师先讲要领：“首先用手拍打出一块泥板，再用尖刀切出杯底。然后把搓好的泥条沿杯底往上盘，最后把泥条盘好后粘合。”我一边听老师讲，一边动手操作。听起来容易，做起来难。我不论怎么拍也拍不出一个“圆饼”来，不是拍烂了，就是拍得不规范。无奈之下，我只好在一张不规范的圆饼上用圆规画出了一个还算完整的圆。接着，我就开始用手搓泥条。这可是一个麻烦活，只要我一不小心，刚搓好的泥条就会断成两截。于是，我就把一团橡皮泥塞进“挤压机”里，用力一挤，一根根细长的泥条就被挤了出来，咦，这不就像一根根面条吗？有的同学看到了，喊道：“卖面条了，卖面条了！”现在，我就差把泥条盘上去了。我小心翼翼地把泥条一根根往上盘，呀，不小心弄断了，不要紧，我慢慢来……终于，我大功告成了，只见一座“宏伟”的泥塔立在我的桌子上，正当我准备王婆卖瓜——自卖自夸时，突然，由于我做橡皮泥时偷工减料，泥塔突然解体了。我心如刀绞，只好承认自己失败的事实。
不过，失败是成功之母，我一定会成功的！
小时候我非常喜欢音乐这门课。我真恨不得马上长大然后去当歌星。一天晚上，我又想着这个梦睡着了。梦中的我成为了一名真正的歌星。
我站在马路上，只见马路上有一辆辆“宝马”轿车，人们穿着奇装异服，看得我眼花缭乱，应接不暇。于是，我急切地来到一幢大楼里寻找工作。
“小姐，请问你们这里需要人来帮忙吗？”
“我们这里就缺一名歌星了。”
“哈，正合我意，那小姐，我什么时候来上班？”
“下午就可以。”
“谢谢啊！”
“不谢，不谢！”
下午，我准时出现在要上班的地方。那位小姐带着我来到演唱室，当我看到演唱室里有导演和琴师时，心里便慌张起来。导演鼓励我别慌，还亲切地问我：“韩小姐，请问你会唱孩子们唱的歌吗？”我激动地说：“会的。”说完，我便唱了起来：“小小马儿五尺长，爬高落低……”导演忙叫琴师弹起琴来，为我伴奏。我唱了一首又一首，连下班时间都忘记了。过了几天，我刚准备上班去，一打开门就有许多人围上来让我签名，原来导演把我唱的歌做成了一张张唱片发送到世界各地去了。啊，没想到做歌星的感觉是那么好！美得我“咯咯咯”的笑出了声。
突然，我的头被谁打了一下，我连忙用手揉了揉眼睛，啊，那么多眼睛都盯着我看。唉，这才真相大白：原来这是我在音乐课上做的一个白日梦啊！
真美的一个梦呀。我要为了我的梦想而努力学*！争取早日梦想成真！
今天，上劳动课的时候，老师不在，群龙无首，全班同学炸开了锅，三三两两地玩起来了。
我们班的“企鹅Baby”——范子豪强行把朱烨的领带解下，带在他自己的脖子上，边带边开始了他的表演。他清了清嗓子，说道：“亲爱的弟弟们和妹妹们，我是大明星——范子豪，你们好吗？”我们几个女生齐声回答：“不——好！”他又说：“亲爱的弟弟们和妹妹们，还有亲爱的表嫂——赵文静！”我们听了都在那里哈哈大笑，而赵文静把脸转过去，直到我们笑完之后，她才转过脸来说：“亲爱的范‘死’豪先生，你好吗？” 范子豪听了，继续说：“亲爱的弟弟们和妹妹们，还有赵文静表嫂和李子阳表哥，今天是你们俩的订婚仪式，大家鼓掌！”话音刚落，我们都在那鼓起掌来，久久才消失。然后，他跑到前面，不知对李子阳说了些什么，看看赵文静，然后在那放开声大笑起来。这时，赵文静，梁芳芳还有杨婉婷一起打起范子豪来，范子豪一边躲闪一边叫，他可真欠扁！
我们的劳动课就在范子豪的即兴表演中结束了。
——体育课上日记 (菁华3篇)
今天下午的第2节课是体育课，好开心哟~
叮铃铃叮铃铃——上课了！铃声响起，全班同学一窝蜂的用出去，他们是多想上体育课啊。唉，好吧，心急吃不了热豆腐，我慢慢地走。来到操场上顿时就人山人海了，有的同学踢球、有的`同学抓人、有的同学打篮球热闹极了！我喜欢打气排球，我就去体育室里面拿了出来，邀何天众、杨坤、聂晨希还有宋肇康一起玩，宋肇康他挺高的，就和我一组，何天众、杨坤、聂晨希一组。
”石头剪刀布！我们用猜拳的方式来决定谁先发球，”耶，我赢了！宋肇康大声喊道，他把球提起来，放在头上，然后一抛！”砰！的一声，在他抛在地上的那一瞬间我立即把气排球给踢倒他们的基地里面，”赢喽！”我大声呼喊，而对方是相对的沮丧啊~
我对他们说：别灰心，下次一定能踢进去的，这不仅要会踢球，还要靠幸运的！”
这节体育课，我玩得真开心，虽然时间只有40分钟有点少，但是也足够！
今天，老师给我们玩了一个游戏--传话。老师说了游戏规则，是这样的：老师把话传给第一排的同学说一句话，然后老师说预备开始，第一个同学就要把话传给另一个同学，传到最后一个同学的时候，那个同学就把话写在一张纸上交给老师。
你瞧，老师先把话轻轻地说给每排的第一个同学的话，其他同学都很好奇，探头想偷听。老师都叫他们别出来，先藏在肚子里。我们都很担心会传错话，突然老师说了一声“开始”，第一排的四位同学立刻转身过来用手做成一个小喇叭放在嘴的旁边，附在后面同学的耳朵把话传丅去，就这样一传二，二传三......这些传话的同学，有的慌慌张张，有的面带笑容，有的稳重老练，有的嘻嘻哈哈......但大家心里都搁着一个问题，会不会传借了呢？
快到我了，我想：我会不会听不清呀！会不会听错了呀！过了一会我的'心又跳起来。心想：张明栩会不会错呢？我急得要命。到我了，张明栩把话传给了我，我是我们的最后一个人，我扚把听到的句子写了下来，交给老师。最后老师说：公布答案：第一组是“妈妈打我妈妈”。第二组是“啊啊啊啊啊”。第三组是“妈妈干吗妈妈希鸡”。第四组是“妈妈妈妈”。我们听了哄堂大笑，老师也笑弯了腰。
我们急切地想知道老师的原话。最后老师宣布正确答案：“妈妈赶马，马慢，妈妈骂马”。听了老师的答案我们又哄堂大笑。
这个游戏让我知道了“道听途说”会闹许多的笑话。
10月9日 星期天 晴
下午第二节是体育课，太阳晒得人有些热。快下课的时候，体育教师又叫我们练*走方阵，是运动会上要求的。
我和朱晓桐个子不高不矮，被选到方阵里。6X6的方阵，有三排男生和三排女生。我们在烈日下站队，年头那*一半的同学在操场上自由活动，心里那个羡慕啊女生队里有的说要为班级荣誉着想什么的，而更多的是怨声载道：为什么别人休息，我们却要在这傻站着啊?
我和朱晓桐也暗暗不满。不过，要跟老师说要退出是不可能的，我俩办好认命。朱晓桐说：反正被选上了，我们就一直站在一起!
一会儿，我把刘季宁她们叫来，开玩笑道：我们不想站了，你们来替我们吧!刘季宁夸张地做了一个受惊的表情。谁知王雪莹正好想进来胡闹一番，就真把朱晓桐给换下了。朱晓桐很高兴，一蹦三跳地跑掉了。
那一瞬间，我伤心极了一分钟前，她才说我们要站在一起的!可是，余音未散却跑了，真不够义气!原来承诺是那么脆弱，热度只有一分钟!我感觉自己就像只被抛弃的小猫。
我真想跑出去质问朱晓桐。但回头，她也在远处一脸歉意地望着我，好像想说什么，却又没有说，或者我没听见。走队形时，偶尔我回下头，她也仍旧担心且抱歉地回头看我。
算了，我想，她肯定也不是故意临阵脱逃的，只是听说有人愿意替下她，一激动就情不自禁地跑掉了。后来才想到我被她撂在队里，但队伍已经向前走了，她想进来也不行了。
下课后，朱晓桐徘徊在我的座位边，终于来向我道歉，像往常那样摇着我的胳膊。我也没说什么。然后，我们双一起走出校门，变得无话不说。
说真的，好朋友之间的矛盾真不算什么，因为过一会儿大家就忘了。
——体育课上日记 (菁华3篇)
今天，老师给我们玩了一个游戏--传话。老师说了游戏规则，是这样的：老师把话传给第一排的同学说一句话，然后老师说预备开始，第一个同学就要把话传给另一个同学，传到最后一个同学的时候，那个同学就把话写在一张纸上交给老师。
你瞧，老师先把话轻轻地说给每排的第一个同学的话，其他同学都很好奇，探头想偷听。老师都叫他们别出来，先藏在肚子里。我们都很担心会传错话，突然老师说了一声“开始”，第一排的四位同学立刻转身过来用手做成一个小喇叭放在嘴的旁边，附在后面同学的耳朵把话传丅去，就这样一传二，二传三......这些传话的同学，有的慌慌张张，有的面带笑容，有的稳重老练，有的嘻嘻哈哈......但大家心里都搁着一个问题，会不会传借了呢？
快到我了，我想：我会不会听不清呀！会不会听错了呀！过了一会我的'心又跳起来。心想：张明栩会不会错呢？我急得要命。到我了，张明栩把话传给了我，我是我们的最后一个人，我扚把听到的句子写了下来，交给老师。最后老师说：公布答案：第一组是“妈妈打我妈妈”。第二组是“啊啊啊啊啊”。第三组是“妈妈干吗妈妈希鸡”。第四组是“妈妈妈妈”。我们听了哄堂大笑，老师也笑弯了腰。
我们急切地想知道老师的原话。最后老师宣布正确答案：“妈妈赶马，马慢，妈妈骂马”。听了老师的答案我们又哄堂大笑。
这个游戏让我知道了“道听途说”会闹许多的笑话。
10月9日 星期天 晴
下午第二节是体育课，太阳晒得人有些热。快下课的时候，体育教师又叫我们练*走方阵，是运动会上要求的。
我和朱晓桐个子不高不矮，被选到方阵里。6X6的方阵，有三排男生和三排女生。我们在烈日下站队，年头那*一半的同学在操场上自由活动，心里那个羡慕啊女生队里有的说要为班级荣誉着想什么的，而更多的是怨声载道：为什么别人休息，我们却要在这傻站着啊?
我和朱晓桐也暗暗不满。不过，要跟老师说要退出是不可能的，我俩办好认命。朱晓桐说：反正被选上了，我们就一直站在一起!
一会儿，我把刘季宁她们叫来，开玩笑道：我们不想站了，你们来替我们吧!刘季宁夸张地做了一个受惊的表情。谁知王雪莹正好想进来胡闹一番，就真把朱晓桐给换下了。朱晓桐很高兴，一蹦三跳地跑掉了。
那一瞬间，我伤心极了一分钟前，她才说我们要站在一起的!可是，余音未散却跑了，真不够义气!原来承诺是那么脆弱，热度只有一分钟!我感觉自己就像只被抛弃的小猫。
我真想跑出去质问朱晓桐。但回头，她也在远处一脸歉意地望着我，好像想说什么，却又没有说，或者我没听见。走队形时，偶尔我回下头，她也仍旧担心且抱歉地回头看我。
算了，我想，她肯定也不是故意临阵脱逃的，只是听说有人愿意替下她，一激动就情不自禁地跑掉了。后来才想到我被她撂在队里，但队伍已经向前走了，她想进来也不行了。
下课后，朱晓桐徘徊在我的座位边，终于来向我道歉，像往常那样摇着我的胳膊。我也没说什么。然后，我们双一起走出校门，变得无话不说。
说真的，好朋友之间的矛盾真不算什么，因为过一会儿大家就忘了。
那可恶的李海蓉受体育老师之托来喊我和薛文李去受罪。不去一定会更惨，我和薛文李只好去受罪了，但是，这节课真是出人意料的精彩。
我们一到那儿就被体育老师罚跑了两圈，还好我们老师不是那种斤斤计较的人，我们跑了两圈就没我们的.事儿了，课照常上。我们每一名同学去拿了一个篮球。投篮了大约五分钟过后，我觉得这样没意思，于是我拉来薛文李又找了四名同学来打三人篮球赛，体育老师当上了观众。我们抢球、抢球再抢球，传球、传球再传球。我和夏斌抢球，我个子矮，我一跃，就把球想到了，夏斌怒火中烧朝我跑来，准备抢我的球，薛文李哪儿有宋鑫和许俊杰，我做出一个假动作，把球往薛文李那儿传，然后我以风驰电掣般的速度转过身，把球传给宋佳杰，宋佳杰看现在有机可乘，因为人现在都围在薛文李那儿，我挡住前来的夏斌三人，为宋佳杰争取时间，他站好位置，确定好角度，在那千钧一发的时候，他把球投了出去，我们眼巴巴的看着球。耶!球进了!我们现在一比一*。我们又开始了第三球的竞争。夏斌开球，我们抢球，谁都不让着谁，然而，就是因为我们想赢的心太重了，我们都蜂拥而至，球被我抢到了，我死也不肯松手，传球又不行，一不小心就会被他们抢走，我慢慢地往球篮那儿移，眼看这是一个千载难逢的机会，我想：投不进大不了同归于尽。我闭着眼睛，球打了一个侧板，然后就进去了。耶，又的一分。要下课了，也许就是下课就了我们一命，我们都把球扔进了球框后就回班了。这节课我们凯旋回归!
体育课其实也不是那么的糟糕吧!也许只是由于畏惧体育老师才把体育课想的这么可怕!
——买鞋路上日记 (菁华3篇)
3月17日阴星期六
下午我和妈妈上街买鞋，路过星力百货门口，看到一个穿着开裆裤，围着围兜年约4岁的小男孩在唱歌挣钱。小男孩的旁边有一名妇女，看起来好像是个盲人。看到他这么小就开始挣钱，就开始品尝人生的艰辛，觉得自己很幸福。
想想自己，每次家里吃饭我总娴这样不好吃，那样不好吃，爸爸说有吃的东西就算好的啦，现在我深深的领会了这句话，有时候我想要什么东西妈妈都满足我，使我养成了衣来伸手，饭来张口的坏*惯，这次我看见了小男孩遭遇，我决定改掉衣来伸手，饭来张口的环*惯。
天气渐渐变冷了，现在穿的鞋都不暖和了，我妈就带我去买双鞋。
我们先去逛了超市，妈妈看见一双鞋很漂亮。售货阿姨告诉我们，今天童鞋搞活动，全场童鞋打八五折。
妈妈看了好一会儿，说：“我们再去‘大同鞋业’看看吧！”到了大同，刚巧大同也在搞活动，这是买一送一（条件不超过100元)。我妈妈就在想到底哪一家更便宜呢？我妈妈说：“考验你的时候到了，看看你的数学怎么样。”“好”我说，“先算八五折的钱吧！”
我简单的给妈妈说明了什么是‘八五折’八五折就是原价的85%。打折就表示十分之几，也就是百分之几十。我就用原价98元乘八五 折：98×85%=98×0.85=83.3（元），83.3元是打完折的实际价钱。为什么会得到83.3元呢？是因为整数乘百分数，要先把百分数变成小 数的计算方法来计算。
而大同的价钱也是98元，买一双送一双这就很容易了，用98÷2=49（元）。但是还要交98元，只不过再送你一双。
我妈妈正在考虑，到底哪一家便宜呢？我说：“肯定是大同鞋业便宜，因为超市一双鞋83.3元，而大同鞋业98元两双，仔细一算，83.3元再加上14.7元就能再买一双些，很划算。”我妈豁然开朗。
其实生活中的数学是无所不在的，只要认真观察，认真去想，认真去思考，这样你就会变得聪明起来。
7月13日 星期五 晴
今天，我和妈妈去买了一新鞋。首先妈妈看见了一双蓝色的，商店里的阿姨说：“还有绿色的”。阿姨就把绿色的拿了出来，妈妈问我喜欢什么颜色的，我跟妈妈说：“我喜欢绿色的。”我又跟妈妈说：“我想穿着新鞋回家。”妈妈答应了，还说真是见新不穿旧，哈哈！最后我们高高兴兴地回家了。我爱妈妈！
——在路上日记 (菁华3篇)
时光是轮，岁月是鞭，生活是一场快马飞奔，或轰轰烈烈或**常常。
回去的路很长，下一站仍是远方，生来葬往，我们始终在匆匆的路上。
里程已装不下四分五裂的忙，青春在光阴的车辙下分秒成殇，夜里的梦，继续缝补褴褛的盼望。
流浪的秋风沿途高唱，没有人过问别人的方向。车水川流的夹缝里，谁的童年失手了一尾红蜻蜓，落在半拍休止的眼前，透过心事如莲的倒影，浅浅的余光一眼，点水而去。
喧嚣里的寂寞，在红尘迷雾中打坐，升腾的冥想，迎接一场漫天大雪，厚厚的覆盖了每一寸风景。贴着山坡洁白柔美的曲线，可否吻一朵胭红的绽放，在婆娑梅影的摇曳中，穿越冰清玉洁的素卷，阳光有些刺眼，山水早已茫茫…
没有在最美的年华遇见你，却如重逢了失散已久的知己，收获了最好的彼此。生命旅程疲盹的片晌，凝固了一瞥策马回眸，定格了一行流云归雁，睡眼惺忪的呢喃，温暖窒息的拥抱，我们的快乐正摇响清脆的风铃。至此，不再彷徨，安心卸下梦的翅膀。
每当黑夜老去，黎明的白马，披着发光的地*线向我们驶来，直到某一夜长睡不醒，来不及说再见，那匹黎明的白马，它会继续驶向别人的明天，明天的明天。
每当夕阳离去，
假如闪闪星光与你对望禅语，
假如彻夜辗转你的梦还在飞翔，
请允许自己想念一个你想念的人，
请允许自己想念一个我想念的人，
在深秋，
在雨中，
在莹莹的月下，
在匆匆的路上…
期末考试终于结束了，我满心欢喜的想着总算可以轻轻松松让自己放松一下了，谁知刚考完试，妈妈就带着我去上培优课。
在去培优课的路上，我闷闷不乐地跟在妈妈身后慢吞吞地走着，路过刚开通的长江隧道，面对急驰而过的车辆也无心去欣赏。这时，走在我边上的一位老奶奶吸引了我，只见她白发苍苍，身材矮小，佝偻着腰，艰难地用手推着一辆破旧的轮椅，步履蹒跚如蜗牛般的向前一小步小一步地挪动，看到她那吃力而费劲的表情，我百思不得其解，心想，都这么大年纪了，走路都这么费劲，干嘛不在家呆着呢？正在我想得入神的时候，又一位双手拄着拐杖的老爷爷进入了我的视线，看见他那稳健的步伐，根本就没必要用拐杖，我再仔细地瞧一瞧，他的拐杖只是跟着他的步伐在摆动，完全没有落地，嘿嘿，他的样子可真是好笑啊，给我的感觉就像是四条腿在走路。妈妈看见我在嘲笑别人，立刻制止了我，并对我说：“你看看这两位老人，虽然他们身体虚弱、腿脚也不利索，但他们还是坚强的面对生活；虽然他们每迈出一步都是那么举步维艰，但他们仍然坚持着，对生命的坚持。”
这时，我也想起了古希腊作家米南德的一句名言：不要讥笑老年，因为你也会有老年。想到这儿，在我的心里也有了一个坚持，那就是对学*的坚持，有了对坚持的信念，我的心情一下子豁然开朗，精神抖擞的去上培优课。
在路上，眼里充斥着油菜花的金黄，怀着一颗期待的心，对于目的地充满了想象。樱花的模样在脑海里浮现，像车窗上朦胧的一息热气。
在零星的樱花铺成的灰黑色的路上，一切都那样美好，这是武大的樱花呢……终于见着了。我忆起初中校园里也有一棵大樱花树，那时我们只是顽皮地在树下摆造型，拍照片。从未想过未来是怎样的，我的梦想又是怎样的?那太遥远了，我那时想。但如今，我能清楚地意识到我口中所诉的未来正以它波涛汹涌之势向我喷薄而来，不可阻挡。他的脚步好像已经变得急促，他已经迫不及待了。而我……却有些想逃跑。但，有些事情是注定要面对的，没人逃得掉。我揣着不安与忐忑，想着我会如何与他相见。这位戴着面具的'神秘先生，你是要到来了吗?我想是的，那我应该用我自己最好的样子去与他相逢罢。像樱花，虽只有七日的生命，但她终不屈于命运，她要无尽地绽放，她要以她最美的姿态去迎接命运。她不悔，她为她自己努力过，奋斗过，最美地绽放过。我想那粉嫩欲滴的朵朵花瓣都含着她的坚韧与不屈吧。不然，又怎会开得这样蓬勃而富有生机呢?我看她在对他微笑，她笑靥如花。
那武大，颇高的分数线让人望尘莫及，怯步于此，但你为什么不去为自己的未来而奋斗呢?没有奋斗的青春算何青春，没有奋斗的人生算何人生。你碌碌无为一生，待得你回头望去，便会发现自己一无所获。你那颗炽热的心早已不再炽热，你那贫乏的青春就似一片苍白，悔恨就会如同黑漆色的大海将你浸没，让你窒息。
我，在路上，在去见那位神秘先生的路上，我想我终不会向他说放弃!
——海上日出仿写作文优选【10】篇
“夕阳无限好，只是*黄昏。”耳畔回荡着这句古诗，敲开了心的大门，走，一起看日落!
那个天空是淡淡的金色，先从云朵开始，绚丽的金色渲染着那悠悠的白云。你瞧，远处那一朵云，
哦，不，那并不是云，那是一只雄伟的狮子;你看，*处那一片云，不，那不是云，那是一块画布，从金色慢慢变成了紫色。
绚丽的夕阳铺成了遥遥苍穹，在这白昼与黑夜交替的黄昏之间为迷失的大雁指明方向。天地之间充满了梦幻的颜色，火红的热球向西归去，晚风徐徐地送来一阵阵沁人心脾的花香。
凝视着落日，天空即将褪去炎热，取而代之的却是一阵清爽的夜风扑面而来，夹着少许“火药味”。
傍晚，晚霞烧红了天空。顶楼上只有我一人，我借着一阵清风吹来，看透了原本是鲜红鲜红的太阳，它的光亮像是被谁掠去了似的，不再耀人眼目，而是十分柔和明亮。它向西缓缓地退着，像个俏丽的少女一样，温存、恬静。
狂浪，顶摧身不摧；身摧底不摧；底摧余波荡。是真性刚也！
那是个不知贵名的浪滩。一开始，走上大坝，转头一瞧，湛蓝的水天一线交织，厮连一起，形成了不可攀比的不规则图形：上边清淡*整，下边波澜起伏；上边光滑明亮，下边粗糙暗淡。如此凌乱之局，却又好生艺术之美。
一会儿，下了台阶，脚下是一片金沙银水。沙是粗沙，各种颜色，大小不一，踏一脚，跺一脚，踩一脚，他立刻凹下去。不是硬生生地凿，而是慢慢的、渐渐的流下去，一个不深不浅的小坑就完成了。水是清粼粼的温水，只银光闪里响波刺，溅起水箭射向礁石。“啪”只一声，隐没在柔沙中。不一会儿，远处传来“哄——哄——”的响声，这憨厚的鼾声如同海神捶着战鼓，招来了一飙人马。转眼间一袭白浪打将出来，远眺如若千军万马扑腾而来，沿着水路，杂声一片：蹄声，嘶声、号声、喊声、鞭声、钢甲声，声声轰天震地，如雷千钧。忽然，将士们脱了缰绳，策马翻身，打将入来，声呐齐并，锣鼓喧天。又是瞬间，滚将冲来，那是齐刷刷浪卷汹涌澎湃，可又浑身没没了，留下滚滚尘埃翻江倒海，永远无法消散。
狂浪，亦豪杰呼！
神奇的自然现象当然是无处不有，但其中最美最奇的，要数日出了。
清早，芸芸的幽草微微拂动，大地辽阔而寂静。海面波浪荡漾，与深蓝的天空融为一体；在视线尽头，篮紫的彩云显得空灵而清新。
倏忽间，一缕橘黄跃上天边、粉白的云彩在一旁闲逸地轻抚，蔚蓝的天际衬得那丝橘更加幽寂。水面，轻轻倒映，似有漠漠的尘撒下，海面，微微波动，缓慢又有序地起伏，着实迷人。
过了一会儿，那团橘红突然窜出一道金光，直刺你的眼睛，似一道细绸细腻而柔和，闪着灿烂夺目的亮光。金光旁边的半圆一点点扩大，映得水面波光粼粼。恍惚间海天一色，隐约在点点颤动，衬得海面如此耀眼活力，令人心驰神往。
又过了一会儿，那满盈的圆球发出更明亮的光芒，逼得蔚蓝的天空慢慢褪色，紫红色均匀地在天空外围涂抹了一层光晕，是那么五彩缤纷。原本*静的海面，也突然似林间薄雾一般翻滚起来，让那光泽更加饱满，更加鲜艳，似一汪甘甜的清水，沁人心脾。
再后来，天空忽然变得湛蓝而清澈，旁边的紫红被轻轻吞噬，中间的圆渐渐扩大，再扩大，闪耀着逼人的金光射向周围，染得旁边一片雅致的白。海面忽然又变成了一面*镜，阳光照到上面，显得更加神秘和纯净。
最后，那个圆猛地跳出了海面，刹那间，散发出令人难以直视的强烈光束，泼得旁边一片鲜艳的橘黄。霎时，一道道金光利剑般迅猛喷射，那么绚烂，那么动人，似穹庐般用自己全部的光包裹了整个大地。海面也随之欢呼翻腾，波光潋滟，闪亮而有力。我的全身似涌起一股暖流…
海面，继续缓缓波动，我深深沉醉在那方蓝天和喷薄的旭日之中。
日出，也是大自然中的一道美景。我为了一览日出的壮观，便早早地来到了海边的沙滩上等待日出。
这个清晨，稍微昏暗，双眼朦胧，模模糊糊，有些看不清。我找了个地方，坐下来，准备看日出。
我抬着头，聚精会神地望着东方的地*线上，太阳还没出来，海面上像一面镜子，倒映着天上的一轮月亮，有些模糊。
我着急地等待着，等待着，双眼瞪得大大的，生怕错过一次看日出的机会。我等了一会儿，天空终于泛起鱼肚白，太阳露出了头顶，显得并不耀眼，温暖柔和，与中午的万丈光芒无法比较。
我欣喜地等待，因为自己选择的路，再荒也要走完。我心急如焚。我想：我马上就要看到日出了。时间一分一秒地流逝。等待的感觉真难受啊！
我目不转睛地望着东方的海面上。突然，欣喜若狂，太阳已经完全地跳出来，替代月亮来上班了。它发射出耀眼的光芒，射得无地眼睛睁不开。哎，这日出的过程可真是漫长，但是多么的壮观啊！大自然变化多端，有着各种美丽的奇景，足够令你眼花缭乱，应接不暇。啊，日出真美！啊，大自然真美！
一早起来，北风怒吼而来，吹得窗玻璃“嘎吱嘎吱”响，窗台上已积了厚厚的一层雪。窗外，雪还在不断地飘落，房顶，树梢，小路，车顶……整个世界都换上了白棉袄。不知不觉中，雪花变成了雪片随风旋转着，天空是它们的舞台，冰锥是他们的聚光灯，它们尽情地在空中飞舞，展示它完美的六角形身姿。雪越下越大，落在手上，瞬间便融化了，但凉意却直刺你的骨头。雪落满了房顶，新贴的对联上也落满了雪。在银装素裹的世界里，太阳也显得软弱无力。早起的人们都兴奋地走出家门，迎接这新一年的雪，拥抱这丰收的雪，这轻盈的雪，脸上洋溢着幸福的笑容。是啊，人们都爱雪，爱它的晶莹剔透，爱它的纯洁高雅，爱它的美丽无瑕。
渐渐地，雪花变小了许多，在晌午的太阳的照射下，发出灿烂的光芒，显得更加的圣洁。当最后一片雪花飘落，落在水中——化了，这场雪，结束了。
我们很早的起来，小岛还被夜色笼罩着。我们爬上海边的礁石，等待着太阳。
我忽然感觉天空亮了些许，对面的山、石若隐若现，太阳出来了！
它只露出了半边，好像有些害羞。那时，宁静的大海好似它的被子，它还有一半躲进了被子里。
它慢慢地往上升，还是一个金黄色的太阳。
太阳渐渐变成了橘黄色，但又躲进了云里。云被它染得半橙半黄，其他云、海都还是黑黑的，那场景就像黑夜被太阳撕开一个大豁口。
不久，太阳到了云的缝隙间。天空渐渐呈现出蓝色，阳光在水面“铺”出一道蓝白条的、一闪一闪的“地毯”。
又过了一会儿，太阳变红了。它再次穿入云中，一大片的`云红红的，天明亮了，还有些云是白的。
太阳穿出了云，放出万丈光芒。那轻轻地、白白的云将它托住，慢慢地托到顶端。大海有了一种蓝得无限的感觉。
太阳定在了空中，世界无比清晰、明亮。海上波光粼粼，小草嫩绿嫩绿，那些古老的、古铜色的残壁也隐隐发出暗暗的黄光。从沉闷的黑夜到生机勃勃的白天，太阳多么美丽！
清晨，我被海浪声唤醒，揉着惺忪的睡眼，走上阳台，这可是观日的好地方。我站在阳台上，静静的等待着太阳的到来。
过了一会，东方显出了鱼肚色，这时，我兴奋起来。一会儿鱼肚色渐渐转成粉红色，东方的天际出现了橙色的彩霞，忽然，天边出现了一道光，是在那天与海之间的交接点，那光是那样的灿烂，是那样的耀眼。
太阳慢慢地升上来，在确认没有危险的时候，它才露出半个笑脸，这笑脸与海相衬，映照天空，浸染了我身上的碎花裙。后来，它变成了大红球。大地妈妈好像不愿让太阳离开怀抱似的，拉着太阳恋恋不舍，太阳只好散发金色的光芒抚慰大地。
大约半小时过后，太阳终于挣脱了大地妈妈的怀抱，跃上了天际。忽然太阳发出了刺眼的金光，像千万个金兵射出的金箭一般。把海面照的波光粼粼，海鸥在天空盘旋着，时不时用它的小爪子轻轻点着光斑，波纹随之荡漾
啊！这场面多么壮观，多么美丽，顷刻间，浩瀚的大海被这红色照耀，海底的珊瑚礁也被这红光照耀。
我被这壮观的场面震撼到了。啊！日出，表示新的开始，充满希望！啊！太阳，你给万物带来了生机，给人们送来了温暖！我愿全世界的小朋友如这阳光，朝气勃勃，茁壮成长，我愿我的祖国如这旭日东升，前程似锦！
暑假，我们和小姑姑一家相约去海边旅游。为了看到那壮观的海上日出，我们选了离海边最*的一个旅馆。
小姑姑对我们几个小孩子说：要看到日出，一定要早上4点钟起来，你们做得到吗？我们异口同声地说：当然能！
第二天清晨，我正睡得迷迷糊糊，突然听到咚咚咚有节奏的、轻轻的敲门声。迷迷糊糊中，我突然想起：是小姑姑叫我们去看日出！我一个鲤鱼打挺就起来了。为了不吵醒爱睡懒觉的爸爸，我和妈妈悄悄地快速洗脸、刷牙，换好衣服，和小姑姑他们一起兴奋地奔向大海。
我们来到海边，水天相接的地方，太阳还没蹦出来，但天边的白云已经被火红的霞光染红了，有人说，太阳马上就要出来了。
果然，只等了一会儿，那红彤彤的太阳从遥远的海*面上顽皮地钻出来一个尖尖的头。我们兴奋地喊道：太阳出来啦！太阳出来啦！再望向太阳，只见它一点儿一点儿使劲往上蹿，刚才还是小不点的太阳，已经从红红的橘子瓣变成半个鸭蛋黄，不一会儿，它就完全脱离了大海妈妈的怀抱，一个又圆又大的红色的球悬挂在天边。这个红球一开始还没有光芒，可就在我们的笑声中，太阳突然就发出了万道金光，这时，海面上就像铺上了一层密密麻麻的碎金，十分耀眼。我们也变成了金色的孩子，在大海里笑着，跑着
这是我第一次起这么早看日出，想到还在房间里呼呼大睡的爸爸，我想，要看到美丽的景色，还真得付出一定的努力啊。
为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的光亮。我知道太阳要从天边升起来了，便不转睛的望着那里。
果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步`慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
又是太阳走进云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。这时候分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的光亮。
又是天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，任沿海看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，提黑云献上了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了直射或者红色。这时候光亮的不仅是太阳`云和海水，，连我自己也成了光亮的了。
这不是很伟大的奇观吗？
我最喜欢秋夜，因为它凉爽而又温柔。
太阳，渐渐落下，天边的最后一抹红，也散尽了，只剩下一片淡蓝。
天边，忽又现一抹光彩，月，要来了，只见那光愈加浓，愈加闪，闪得人眼发痛，发麻。正准备伸手挡住那刺眼的光，那光，却又淡了。天色微微暗了些，那月，也微微探出了些脑袋。那光，又柔了些。那月，好像被什么东西压着，上升缓慢，如只蜗牛，让人看着也为它着急。担心它就如此停住，不再上来。还好，它冲破了挡遮挡它的障碍物，在人们眼前，现身了。
刹那间，已黑的夜空中忽然发出了一丝光亮，紧接着，那一丝光亮如同化开的墨，范围越来越大，那光渐渐形成了个似圆又非圆之物。那物一身洁白，白中似乎掺进了点黑，墨迹斑斑。又似抹上了点灰，若隐若现。这时才明白，这物，是月。它周围好似有一光环，朦朦胧胧，不知是实物，还是幻影。
那月发出的光，清清淡淡，那光中还透出一股幽幽的神秘。那光很纯，很净，虽无规律，但却美，它虽不如金银贵重，但却放着金银发不出的耀眼光芒。它虽不如珠宝闪耀，却柔如枝头娇花。珠宝玉器可舍，万贯家财可舍，唯有这月，不可舍。
不知不觉间，已是第二天，天色由黑到蓝，那月，也渐渐西沉，望着那渐渐散去的最后一抹红霞，我拉上窗帘，回房去了……
——上学路上日记范文10份
每天早晨都是妈妈骑电动车带我去上学，我坐在后面车座上总是东瞧西望的，我发现路上的行人都是匆匆忙忙的。
我看见路上有赶着时间上班、上学的人。有的边走边听音乐，他们时不时还会跟着音乐动几下；有的人象在发病一样，扭动身体，他们是边走边运动的人……我向右边看过去，发现有个人慢吞吞地，象乌龟一样慢慢走路，他似乎一点儿也不怕上班迟到，好奇怪！左边的汽车从我身旁飞驰而过，后面跟着的公共汽车快到站了，人们向车站跑去拥挤上车，一会儿车子开走了，那些没挤上车的人便跟着车子追。忽然，妈妈的同事骑着电瓶车从后面过来，和我们打了招呼就一下子就超过了我们，只留下他们远去的背影。有的人走路时，步子非常轻，走得非常快；有的人为了上班、上学不迟到，到了十字路口看见了红灯，怕迟到，都没有停车，就壮着胆子冲了过去，他们的胆子也太大了，敢闯红灯。
唉，早上的路人真是匆匆忙忙的呀！
上学的路上，我看见了超市里挤满了学生，进了校园，微风吹着学校里门口的几棵杨树，杨树“哗啦哗啦”的像个小孩子，拍着大手在说：“欢迎归来！”我踩在上面，就像踩到了鞭炮，“噼里啪啦”的，我随手捡起一片叶子扇起来，就像传说中的芭扇。
放学了，西边的太阳快落山了，就像桔红色的.苹果，又像红彤彤的火球，还像火红的荷花。
今天真美啊！
今天早上上学的时候，我一进电梯，发现有一只好大好大的大黄狗，居然也乘坐电梯，把我和妈妈吓的都不敢进电梯了。这时，狗的主人说：“没事，进来吧，这只狗不咬人的”。我壮着胆子走进了电梯，进去后，我发现这只狗并不像我想象的那样凶，反而对我很温顺，还向我点头摇尾巴呢。
20xx年9月16日星期三晴
我每天上学的时候，都要经过一条大街。
那条街上有许多店铺，有蛋糕店，纸包鱼店，烤肉店，银行，口腔诊所，公寓……
我到蛋糕店去看，里面的厨师正在做着美味的`蛋糕；我到口腔诊所去看，牙医在给病人看牙；我到烤肉店去看，服务员正在帮客人点菜；我到银行去看，里面非常安静，有几位阿姨站在门口，一有客人来，他们就说：“欢迎光临！”然后，向客人鞠躬。
真是有趣！
上学的路上，我看见了超市里挤满了学生，进了校园，微风吹着学校里门口的几棵杨树，杨树“哗啦哗啦”的像个小孩子，拍着大手在说：“欢迎归来！”我踩在上面，就像踩到了鞭炮，“噼里啪啦”的，我随手捡起一片叶子扇起来，就像传说中的芭扇。
放学了，西边的`太阳快落山了，就像桔红色的苹果，又像红彤彤的火球，还像火红的荷花。
今天真美啊！
今天，是外公第一次带我去上学。
吃完饭，我就乘着外公的三轮车出发了。一路上，我一边看风景，一边哼着小曲。忽然我觉得三轮车慢了下来，我看见有一辆警车停在路上。我猜是发生交通事故了。果然，我猜对了，只见两辆电动车倒在马路上。一些碎片零零碎碎的洒在地上。我让外公加快速度向学校赶去。
开车不能开太快，要注意安全。希望每个人都能遵守交通规则，不要拿自己的生命开玩笑。
早上吃过饭后，奶奶就骑着三轮车送我和弟弟去上学，红彤彤的太阳照耀着大地，照在身上暖暖的，我的心情也跟着也开心不少呢！宽宽的柏油马路上，不时还能看见一个个亮晶晶的小水洼。路两边种着高大挺拔的梧桐树，路上有川流不息的车辆，有自行车、小汽车、三轮车……看的我眼花缭乱。穿过大街小巷，我看到门店都开张了，有鞋子店、烧饼店、衣服店、早餐店……特别是早餐店里，那刚出笼的包子，闻着好香啊！看的我真是直流口水啊！我东看看，西瞅瞅，真是百看不厌，我们很快就到了学校门口，有好多同学背着书包，穿着艳丽的衣服，已经排好队伍等着进入学校。他们脸上都是面带微笑，啊！美好的一天又开始了。
今天早上上学的时候，我一进电梯，发现有一只好大好大的大黄狗，居然也乘坐电梯，把我和妈妈吓的都不敢进电梯了。这时，狗的.主人说：“没事，进来吧，这只狗不咬人的”。我壮着胆子走进了电梯，进去后，我发现这只狗并不像我想象的那样凶，反而对我很温顺，还向我点头摇尾巴呢。
上学的路那片绿绿的草坪，中间躺着一条，一条鹅卵石的路，那是一条上学的路，充满书香的路。这路上，有睡意未停的学生，拖着书包，打着哈欠，慢慢地走向学校的大门。这路上，有谈笑寒暄的`学生，谈着趣事，开着玩笑，蹦跳着回到妈妈的怀抱。
从归去，到归来，总离不开，那条上学的路。那条上学的路，铺洒着未来的梦。
今天，天气晴朗，阳光灿烂，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。
小红背着书包，穿着白衬衫、花裙子，戴着鲜艳的`红领巾，一边哼着歌，一边蹦蹦跳跳地走在上学路上。忽然，小红被一块石头绊倒了，“扑通”一声，坐在了地上，她哇哇大哭起来，眼泪就像断了线的珍珠。
这时，小兰看见了，心想：我应该去帮助她，她还要去上学呢!小兰连忙跑过去，扶起小红安慰她说：“小妹妹，别哭了，我帮你揉揉吧!”小红听了，停止了哭，说：“谢谢你，姐姐!”
他们背上书包又高高兴兴地上学去了
——《海上日出》教学设计优选【十】篇
学校及学生状况分析：
我校是一所位于城区边沿的乡村小学，虽然没有城区学校那样优越的多媒体教学设备，但校内课改气氛较浓，学生们有一定的生活经验，初步具备了自主、合作、探究的学*能力，想象力丰富，乐于参与语文实践活动。对于大海上日出的情景，孩子只是从电视或图片中得到过一些相关的信息。所以要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，借助图片充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，感受海上日出的壮丽。
教学目标：
1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2�D5自然段加小标题。
3、感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
课前准备：
课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，命名为“早晨追踪活动”。
教具准备：课文配乐朗读录音、幻灯片、彩色粉笔。
学具准备：图画纸，彩色笔
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话引入
1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳）
生：太阳出来了！
师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角�D�D太阳。经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？
2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。
“早晨追踪”活动卡
追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽
时间__________地点__________参加人员__________记录员__________
（一）观察记录
日出前_______________________________________________
日出时_______________________________________________
日出后_______________________________________________
（二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受
_______________________________________________
（三）摘录与“日”有关的词、句。
_______________________________________________
3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？
生各抒已见。
师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？
生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。
生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。
二、初读课文，整体整知。
1、默读1�D2次课文，初步了解课文内容。
2、边听配乐朗读录音，边看图想像，整体感知课文内容。
三、自读课文，学*字词。
1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学*。
2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。
3、四人小组互相交流，帮一帮学*慢的同学。
四、检查自学情况
出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。
1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
注意引导学生用“目不转睛”造句。
2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。
引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。
3、这个太阳好像负着重荷（）似地……
注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想像。
4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
相机引导学生回忆“辨”的形*字，比较说说与“分辨”的区别。
5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（ ）围，替黑云镶了道发光的金边。
引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练*书写。
6、这不是很伟大的奇观么？
五、品读课文，理解内容
1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。
2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？
3、指名读第二自然段。
（1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。
（2）引导学生说段意并给画面加小标题。
（3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？
（4）指导学生看图练*背诵。
六、小结。
第二课时
一、复*引入
1、生看板图口述日出前天空的变化。
2、师：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？这节课我们接着学*《海上日出》这篇课文。
二、品读课文，理解内容
1、全班齐读第三自然段，划出描写太阳颜色和形状的词语。同桌说说太阳升起时的颜色和形状。
（1）师：太阳是怎样升起来的呢？引导学生完成幻灯片的填空题，说说用上所填词语的好处，再边读边用动作摸拟太阳上升的动态过程。
这个太阳好像（ ）似地，（ ）慢慢地努力（ ），到最后，终于（ ）了云霞，（ ）了海面，颜色（ ）。
（2）学生用彩色笔在画纸上画下想象到的画面，并用一两个词语概括图画的意思。
（3）学生互相评画，修改，推出代表作贴到黑板。
（4）引导学生看图口述日出时的情景，再次感受日出时颜色美，光线多变化快的壮观。
（5）想像说说当时作者会做些什么？说些什么？心情怎样？再练*有感情地朗读。
2、女生齐读第4自然段。
（1）提问：太阳在哪里？由于太阳的照射，大海和天空有什么变化？引导学生看课文挂图想像水天一色的画面，体会“伟大、奇观”的意思。
（2）概括说说自然段的大意，并从课文中提炼小标题。
（3）想像说说作者看到这水天一色的奇观时，心情怎样？有感情地读一读，体验画面的美丽。
3、男生齐读第5自然段。
（1）出示幻灯片上的句组让学生品读，比较说说哪一段话的描写更好。
太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。
鼓励学生大胆说出自己独特的阅读感受。
（2）学生讨论说说：当作者看到太阳被黑云挡住时，心情会怎样？太阳冲出重围时云和周围的景物有什么变化？作者的心情又是怎样的？师相机介绍作者当时的社会背景，引导学生体会作者热爱大自然，追求光明的感情。
（3）说说自然段的主要意思，筛选出小标题。
（4）学生有感情地练读，边读边想像画面，体会“伟大、奇观”的意思。
4、师：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齐读，第6自然段。
（1）提问：这是什么句型？句子中的“这”指的是什么？
（2）师出示句子，生选择表达这句话正确意思的句子，在括号里打“√”。
①这不是很伟大的奇观。（）
②这就是很伟大的奇观。（）
（3）学生说说这句话表达了作者怎样的思想感情，师指导学生读好反问句。
5、师生一起看图口述日出前，日出时，日出后的情景，加深对“海上日出”的印象。
三、划分段落，概说大意
生独立完成，互相交流，师不作统一划分，只要能说出正确的理由，可有多种划分方法。
四、谈话总结，学*写法。
1、师：今天我们通过品读课文，想象作画，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金爷爷的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
2、学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想像……）
3、鼓励学生积累课文中的好词好句，学*作者的写作方法，把在“早晨追踪”活动中观察到的日出景象描写下来。
五、配乐朗读，整体感受。
让我们伴随着美妙的音乐，美美地朗读课文，再次感受“海上日出”这一伟大的奇观！
教学反思：
本课的教学设计，我力求体现新课标中“让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶”的理念。《海上日出》是一篇语句优美，描写生动形象的名作，我没有花很多的时间去讲解，而是让学生多读、多说，以“读”为主，以“读”代“讲”。通过默读，听录音范读，小组练读，自由朗读，指名读，配乐读等形式引导学生在读中感受“海上日出”的壮观画面，感悟语言文字的精妙。
此外，我还注意培养学生的观察和搜集资料的能力，在课前一星期布置学生开展以“早晨追踪”为名的语文实践活动，并组织学生在课堂中交流，让学生展示自己的活动成果，实现资源共享，并锻炼学生的口语表达能力。
一、教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学*方法：
组织学生自主学*、合作探究，讨论交流。
五、使用媒体：多媒体课件
六、教学过程：
一、导入新课
大家欣赏过日出的壮美景观吗？
那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料
教师补充出示课件
作者简介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词
1、指生读，齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）
六、自读课文，学生质疑
七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决
1、本文是按什么顺序写的？
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？
3、日出时的景象是怎样变化的？
（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
（2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
（3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
（5、导读第三自然段。
（6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
（7、齐读第二三自然段。
4、天空有云时日出景色如何 ？
（1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
（5、齐读第4、5自然段。
5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？
齐读第6自然段。
仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？
a这不是伟大奇观吗？
b这是伟大奇观。
八、小结
日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：
1、细致观察
2、按顺序描写
3、语言要形象生动
九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？
十、重温课文朗读视频
十一、布置作业
1、学*第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来
2、摘抄文章的好词好句
六、板书设计
７、海上日出
好天气
伟大的奇观 有薄云 热爱大自然
有黑云
第一课时
〖教学目标〗
１、学会本课３个生字，能正确写“范围”“一刹那”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、初步理解课文，感受海上日出壮观景象。
〖教学重点难点〗
初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。
〖教学过程〗
一、启发谈话，解题释意，范读课文
１、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
２、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）
３、范读课文。
二、按预*题预*
三、检查预*情况
１、检查学生生字掌握情况，听写生字。
２、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
一刹那：形容时间极短。
重围：层层包围。
奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象。
３、想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。
第一部分（１）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。
第二部分（２～５）叙述了几次看到海上日出的景色，具体描写了日出过程中景色的变化。
第三部分（６）观看日出的感受。
四、默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子
１、提问：“这不是伟大的奇观吗？”这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的奇观！
２、让学生思考：尾句中“这”和“奇观”是指什么，与题目有什么联系？（“这”和“奇观”都是指海上日出的景象，题目点明了“奇观”指的是什么？尾句赞美了“海上日出”）。
３、谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）
４、“奇观”是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学*课文第一段。
⑴指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？
时间：天还没有亮
人物：我
地点：海上
事情：看日出
环境：周围很静
⑵“为了看日出，我常常早起”一句中的“常常”说明什么？与下文有什么联系。（说明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
⑶小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学*。
５、听写词语：
浅蓝 红霞 范围 扩大 夺目 光彩 分辨
灿烂 紫色 奇观 目不转睛 一刹那
〖板书〗
１海上日出
这不是伟大的奇观吗？
↓
这真是伟大的奇观！
第二课时
〖教学目标〗
１、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
〖教学重点难点〗
１、重点：日出的全过程。
２、难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
〖教学过程〗
一、启发谈话，引入课文
二、指名朗读课文
三、学*课文
１、选取你喜欢的方式自读课文，说说你读懂了哪些地方，画出不懂的句子。
２、想想，*时读书时遇到不理解的句子你是怎样做的？（可以：①先理解重点词语再理解难句。②查阅资料理解难句。③结合时代背景理解难句。④通过多读展开想像理解难句……）今天我们就来学*用联系上下文或生活实际的方法来理解句子。指名读课后练*２（默读课文，说说作者具体描写了海上日出的哪种景象“这不是伟大的奇观么？”这句话表达了作者怎样的思想感情。）小组先讨论学*，拿出自学中不懂的地方大家共同研究。
３、重点理解：
⑴“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”为什么觉得太阳像负着重担？为什么是“一纵一纵地？”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想一想，（这句话是写太阳由露头儿至跳出海面的上升过程。是动态的`。此时作者是在船上，船、人、海都在动，所以使作者产生了这样的感觉。）
⑵“这不是伟大的奇观么？”先指名说“奇观”的意思，再说句子意思。（海上日出是伟大、雄伟美丽而又奇特的景象）先改成陈述句读一读，再想想反问句在这里起到了怎样的作用。
４、说说你是怎样理解课文中难句的。（①在难句的上下文，有对这个句子进行解释说明或提示的文字，读了这些文字，也就理解了这个句子；也可以根据句子上下文的意思推断出难句的意思。②联系生活实际理解难句，就是联系生活中相同或相似的情形，通过联想、想象理解句子。）
四、指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？（欣喜）我们该怎样通过朗读表达出来？
五、指导背诵
１、说说你经常用什么方法背诵文章？
⑴读背交叉。
⑵抓重点词语，把要背的内容串连起来。
⑶先部分，后整体，一段一段背诵。
２、选择你喜欢的方式，在熟读课文基础上进行背诵。
〖板书〗
１海上日出
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
冲破了云霞，完全跳出了海面。
《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光；到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
文章语言*实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
教学目标：
1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2—5自然段加小标题。
3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教学准备：
师：课件1：重点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。
生：课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的.情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，搜集有关背景材料。
课时安排：
2课时
第一课时
一、*生字新词，初读课文，了解文章大意。
二、理清写作顺序。
三、学*1－2自然段。
第二课时
教学过程：
一、启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观。用一两个词语或几句话说说你们看日出的感受。（生说）
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题：海上日出）看到题目，结合上节课的学*，你能想到什么？（生说）
[1、培养学生的观察和搜集资料的能力，在课前一星期布置学生开展观察记录的语文实践活动，并组织学生在课堂中交流，让学生展示自己的活动成果，实现资源共享，并锻炼学生的口语表达能力。2、联系学生生活感受与作者产生共鸣，为下面的学*作铺垫，目地在于渲染未成曲调先有情的氛围，让学生产生阅读期待]
二、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：文章描写了怎样的画面？
2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]
三、品读课文，美读展示。
1、为什么称之为“伟大的奇观”？
（1）、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。
（2）、小组内汇报，师巡视捕捉学情，理顺学而导的策略。
（3）、集体交流：（指名3－5名学生汇报）
重点理解：课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”
（2）为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。
（3）看录像，谈感受。
[多媒体的使用，给学生以直观的形象，加上感情情朗读，这样情景交融，便于学生对文章所描述的景象的了解把握，以期达到入情入景之效果。]
（4）读出自己的理解。（个人展示）
2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
（1）为什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）
3、比较画线词语的意思有什么不同？课件出示
（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”
（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”
（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。”
（4）“黑云镶了一道光亮的金边。”
[词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点，意思相*词语的辨别，加深了对文章的准确理解。]
4、指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？
学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力，而且能使学生养成有效倾听的好*惯。]
5、齐读最后一段。
[《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读、指名读、齐读、默读、赛读、配乐读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。]
四、拓展延伸
1、默读思考，给2－5自然段加小标题。（提示：抓文中关健词据板书）[目的是教给学生学会用提炼关键词的方法来命题，培养概括能力]
，《海上日出》研究教学设计教学案例与反思
2、课件展示收集到的海上日出美景的图片。
写上一句感受最深的话，可以摘抄，可以创作。[目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。]
五、指导背诵、积累文字
1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。
六、作业：
1、背诵积累好词佳句（词不少于10个句不少于5句）
2、给课文配画或配乐朗诵（二选一）
板书设计：
海上日出
按时间先后的观察顺序
开头——交代时间地点
日出前——颜色变化：蓝、红、亮
伟大的奇观日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目
日出后——云中情景：射进云里、透出重围
结尾——赞叹美景（篇末点题）
教学目标
1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确。
2．感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。
3．有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点、难点
感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。
学生准备：观察日出的景象，了解巴金的生*及作品，预*课文。
教师准备：准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、了解“导读”要求
1．请学生自由读读“导读”的要求，交流：从“导读”中知道了什么。
2．教师小结。
二、谈话导入
1．大家观看过日出吗?请学生交流*时看到的日出景象。
2．小结：日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它。今天我们一起来学*著名作家巴金爷爷的《海上日出》
三、初读课文，整体感知
1．(1)学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音。
(2)重点强调学生容易出错的读音。
2．学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?
教师引导学生梳理：写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。
3．读了课文，有什么不明白的问题？
教师将学生的问题进行梳理。
四、细读课文，解决疑问；感受日出的壮观
1．通过刚才读课文，我们发现：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种?请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受。
2．全班交流。
3．教师小结：大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象?(有条件的学校可以播放日出的录像片断)仔细观察，看和你想象的日出的景象是不是一样。
[意图：运用电教手段，将静态的文字变成动态的景象，引导学生直观地感受日出的壮观，加深对语言文字的理解，为解决学生的疑问作铺垫。]
4．提问、交流：(1)课文读到这里，知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗?
(2)作者说“这不是伟大的奇观么”表达了怎样的感情?
[意图：引导学生结合自己的阅读理解，解决前面提出的问题，进一步体会作者对自然美景的赞美之情。]
五、感情朗读。
1．让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读中想象日出的壮观景象。请大家先自由朗读，然后可以把自己读得最好的部分读给大家听。
2．请部分学生朗读(可配乐)，大家评议。教师重点指导学生读出日出的美和壮观。(在此环节后，部分有能力的学生可以练*背诵。)
3．我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么?
[意图：学生在理解的基础上美读，把自己的阅读感受通过感情朗读表达出来，把自己阅读后想说的心里话说出来，和作者形成共鸣。]
六、布置作业
1．用自己喜欢的方式记住本课的生字，把你喜欢的词句抄下来。
2．继续有感情地朗读课文，背诵课文。
3．搜集、阅读其他的描写日出的文章。
第二课时
一、检查对生字新词的掌握情况
1．上节课大家一起欣赏了巴金爷爷的《海上日出》，课文里的生字掌握得怎么样呢?
[意图：通过检查，了解学生自学生字的情况，把字词教学落实好。]
2．你们抄写了哪些喜欢的.词句?读给大家听。
[意图：鼓励学生积累喜欢的词句，让学生在交流中互相学*、借鉴。]
二、感悟作者用词造句的准确、生动
1．同学们抄写了这么多喜欢的词句，这些句子哪些地方写得好?好在哪里呢?我们一起来看看。(投影出示下面的句子，小组讨论。)
(1)转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
(2)红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
(3)太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
(4)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
2．全班交流，教师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的准确生动。
3．教师小结：作者正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景。让我们有感情地朗读这些语句。
[意图：引导学生通过讨论、交流，感悟作者用词造句的准确生动，受到启发。]
三、背诵课文
1．课文写得这么美，想不想背下来?学生自由练*背诵课文。
2。小组内背诵。
3．全班指名背诵。
四、扩大阅读
1．小组同学互相交流搜集到的其他描写日出的文章，简单说说好在哪里。
2．各小组推荐喜欢的文章全班交流。
[意图：通过搜集，培养了学生搜集资料的能力；学生在课堂交流中扩大了阅读量，将课堂知识向课外延伸。)
五、布置作业
课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。
六、板书设计
日出前：浅蓝 红霞越来越亮
日出时：负 纵 升 冲 跳 射
海上日出 薄云：躲时 透过 直射 亮光
日出后： 厚云：镶 透出 出现 染成 光亮
教学目标
1．学会本课的生字新词，感悟作者用词造句的准确。
2．感受海上日出的壮观景象，培养学生的爱美情趣。
3．有感情地朗读课文、背诵课文。
教学重点、难点
感受海上日出的壮观景象，受到美的熏陶；体会作者的思想感情。
学生准备：观察日出的景象，了解巴金的生*及作品，预*课文。
教师准备：准备日出的录像片断或者有关的挂图、一段优美的音乐。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、了解“导读”要求
1．请学生自由读读“导读”的要求，交流：从“导读”中知道了什么。
2．教师小结。
二、谈话导入
1．大家观看过日出吗?请学生交流*时看到的日出景象。
2．小结：日出的景象壮观迷人，很多作家诗人都曾赞美过它。今天我们一起来学*著名作家巴金爷爷的《海上日出》
三、初读课文，整体感知
1．(1)学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音。
(2)重点强调学生容易出错的读音。
2．学生默读课文，思考：作者描写了海上日出的哪几种景象?
教师引导学生梳理：写了在天气晴朗时看到的日出景象和有云时看到的日出景象。
3．读了课文，有什么不明白的问题？
教师将学生的问题进行梳理。
四、细读课文，解决疑问；感受日出的壮观
1．通过刚才读课文，我们发现：作者描写了天气晴朗时和有云时两种日出的景象，那么这两种景象你更喜欢哪一种?请大家先仔细读课文，然后在小组里交流一下自己的感受。
2．全班交流。
3．教师小结：大家从一些重点的语句里感受了日出的壮观景象，想不想看看当时的景象?(有条件的学校可以播放日出的录像片断)仔细观察，看和你想象的日出的景象是不是一样。
[意图：运用电教手段，将静态的文字变成动态的景象，引导学生直观地感受日出的壮观，加深对语言文字的理解，为解决学生的疑问作铺垫。]
4．提问、交流：(1)课文读到这里，知道作者为什么说这是伟大的奇观了吗?
(2)作者说“这不是伟大的奇观么”表达了怎样的感情?
[意图：引导学生结合自己的阅读理解，解决前面提出的问题，进一步体会作者对自然美景的赞美之情。]
五、感情朗读。
1．让我们在感受了日出的美景以后，有感情地朗读课文，在读中想象日出的壮观景象。请大家先自由朗读，然后可以把自己读得最好的部分读给大家听。
2．请部分学生朗读(可配乐)，大家评议。教师重点指导学生读出日出的美和壮观。(在此环节后，部分有能力的学生可以练*背诵。)
3．我们和巴金爷爷一起欣赏了海上日出，你想说什么?
[意图：学生在理解的基础上美读，把自己的阅读感受通过感情朗读表达出来，把自己阅读后想说的心里话说出来，和作者形成共鸣。]
六、布置作业
1．用自己喜欢的方式记住本课的生字，把你喜欢的词句抄下来。
2．继续有感情地朗读课文，背诵课文。
3．搜集、阅读其他的描写日出的文章。
第二课时
一、检查对生字新词的掌握情况
1．上节课大家一起欣赏了巴金爷爷的《海上日出》，课文里的生字掌握得怎么样呢?
[意图：通过检查，了解学生自学生字的情况，把字词教学落实好。]
2．你们抄写了哪些喜欢的词句?读给大家听。
[意图：鼓励学生积累喜欢的词句，让学生在交流中互相学*、借鉴。]
二、感悟作者用词造句的准确、生动
1．同学们抄写了这么多喜欢的词句，这些句子哪些地方写得好?好在哪里呢?我们一起来看看。(投影出示下面的句子，小组讨论。)
(1)转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。
(2)红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。
(3)太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
(4)一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
2．全班交流，教师引导学生抓住重点的语句来体会作者用词的准确生动。
3．教师小结：作者正是通过这些准确生动的描写，给我们展现了一幅日出的壮观美景。让我们有感情地朗读这些语句。
[意图：引导学生通过讨论、交流，感悟作者用词造句的准确生动，受到启发。]
三、背诵课文
1．课文写得这么美，想不想背下来?学生自由练*背诵课文。
2。小组内背诵。
3．全班指名背诵。
四、扩大阅读
1．小组同学互相交流搜集到的其他描写日出的文章，简单说说好在哪里。
2．各小组推荐喜欢的文章全班交流。
[意图：通过搜集，培养了学生搜集资料的能力；学生在课堂交流中扩大了阅读量，将课堂知识向课外延伸。)
五、布置作业
课后搜集巴金爷爷的其他文章阅读，可以举行一个巴金爷爷文章阅读会。
六、板书设计
日出前：浅蓝红霞越来越亮
日出时：负纵升冲跳射
海上日出薄云：躲时透过直射亮光
日出后：厚云：镶透出出现染成光亮
《海上日出》这篇课文是巴金的名作，它记叙的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求结构很清晰，第1自然段开门见山点出为看日出，我常常早起，第2至第5自然段写海上日出过程及景象的不同。第6自然段写作者对海上日出的赞叹，表达热爱祖国之情。
课文的第2自然段详细描写了日出前天空的颜色一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现一道红霞，红霞的范围慢慢扩大就与前面描写天空颜色形成对比，让人很快想像到景色，这是太阳升起的序曲。
第3自然段可以说是重点段，也是难点段。重点是作者很具体很细致地描绘了日出的全过程。难点也是这个过程。从最初太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光;到最终这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，简单的几行文字，却使日出的过程呈一种动态的效果。抓住重点句太阳像负着什么担似的，慢慢儿一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。理解其中负着什么重担慢慢儿一纵一纵使劲冲破跳出这几个词，让学生体会过程是艰辛的。通过指导朗读让学生明白最初日出费力到后来的跳出海面这个过程，抓住重点句、段理解过程。第4、5自然段分别描述了太阳躲进云里和天边有黑云时日出的景象，观察仔细具体，其中蕴含了科学道理。第6自然段以一个反问句结尾，加强语气，表现这就是伟大的奇观，总结全文。
文章语言*实晓畅，是对学生进行语言文字训练的典范，也是对学生进行美的熏陶的范本。
教学目标：
1、学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句。
2、熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。
3、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，陶冶学生的爱美情趣。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点难点：
重点：感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文
难点：理解全过程的词句，体会日出过程变化。
教学准备：
师： 课件1：重点语句的幻灯片。课件2：日出的影像资料。
生： 课前一星期布置学生根据自己的能力以个人或小组为单位观察日出的情景，摘录与“日”有关的词句并做好记录，搜集有关背景材料。
课时安排：2课时
第一课时
一、 *生字新词，初读课文，了解文章大意。
二、 理清写作顺序。
三、 学*1－2自然段。
第二课时
教学过程：
一、 启发谈话，引入课文
1、导语：在大自然的景象中，有许多令人怦然心动的自然景观。用一两个词语或几句话说说你们看日出的感受。（生说）
2、是啊，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题：海上日出）看到题目，结合上节课的学*，你能想到什么？（生说）
[1、培养学生的观察和搜集资料的.能力，在课前一星期布置学生开展 观察记录的语文实践活动，并组织学生在课堂中交流，让学生展示自己的活动成果，实现资源共享，并锻炼学生的口语表达能力。2、联系学生生活感受与作者产生共鸣，为下面的学*作铺垫，目地在于渲染未成曲调先有情的氛围，让学生产生阅读期待]
二、朗读课文，畅谈感受。
1、指名朗读课文。
讨论：文章描写了怎样的画面？
2、自由朗读课文。
思考：读了文章后你有什么感受？
3、文中的哪一句话概括了我们的共同感受。（这不是很伟大的奇观吗？）
“奇观”是什么意思？
课件出示：这不是很伟大的奇观吗？
这是伟大的奇观。
读读两句话。思考：这两句话的意思有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？
[句子的比较，使学生对反问句有了感性的认识。]
三、品读课文，美读展示。
1、 为什么称之为“伟大的奇观”？
（1）、画画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，谈谈自己的读书体会。说说自己理解句意的方法。
（2）、小组内汇报，师巡视捕捉学情，理顺学而导的策略。
（3）、集体交流：（指名3－5名学生汇报）
重点理解：课件出示
1、“太阳好像负着重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”
（1）为什么觉得“太阳好像负着重荷？”
（2）为什么是“一步一步慢慢地”请你联系生活中见到的日出情景再联系上下文想想。引导学生体会太阳上升时，给人的一步一步的感觉。
（3）看录像，谈感受。
[多媒体的使用，给学生以直观的形象，加上感情情朗读，这样情景交融，便于学生对文章所描述的景象的了解把握，以期达到入情入景之效果。]
（4）读出自己的理解。（个人展示）
2、“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”
（1）为什么分辨不出水和天？
（2）你愿意跟谁比一比读这一句话。（赛读）
3、比较画线词语的意思有什么不同？课件出示
（1）“一刹那间，这深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。”
（2）“太阳在黑云里放谢的光芒，透过黑云的重围……”
（3）“它旁边的云片也突然有了光彩。”
（4）“黑云镶了一道光亮的金边。”
[词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点，意思相*词语的辨别，加深了对文章的准确理解。]
4、指导朗读
了解了海上日出的壮美与绮丽，想像一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情呢？我们该怎样通过朗读表达出来？
学生练读（配乐）读读自己最喜欢的段落。指名展示，他人评价。
[评读可以有效地提高学生的理解能力，口表能力，听读能力，而且能使学生养成有效倾听的好*惯。]
5、齐读最后一段。
[《海上日出》是一篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读、指名读、齐读、默读、赛读、配乐读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。]
四、拓展延伸
1、默读思考，给2－5自然段加小标题。（提示：抓文中关健词 据板书）[目的是教给学生学会用提炼关键词的方法来命题，培养概括能力]
，《海上日出》研究教学设计教学案例与反思
2、课件展示收集到的海上日出美景的图片。
写上一句感受最深的话，可以摘抄，可以创作。[目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。]
五、指导背诵、积累文字
1、说说你经常用什么方法背诵文章？（抓重点词语，把要背的内容串连起来；先部分，后整体，一段一段背诵。）
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的片段。
六、作业：
1、背诵积累好词佳句（词不少于10个 句不少于5句）
2、 给课文配画或配乐朗诵（二选一）
板书设计：
海上日出
按时间先后的观察顺序
开头—— 交代时间 地点
日出前——颜色变化：蓝、红、亮
伟大的奇观 日出时——跳出海面：慢慢上升、光彩夺目
日出后——云中情景：射进云里、透出重围
结尾——赞叹美景 （篇末点题）
教学目标
感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
学会本课生字新词；练*用“灿烂”“目不转睛”造句。
朗读课文。背诵课文。
教学重点
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
教学手段
借助图片、投影、电脑等辅助教学。
教学时间
两课时。
第一课时
一、导入
新课，板书课题。
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学*第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）
二、检查预*
分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。
指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。
三、讲读课文。
指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？
讲读第二、三自然段。
这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象
再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。
太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。
请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
出示练*：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。
用自己的话说说太阳升起的全过程。
四、作业
朗读课文。
抄写课后生字词。
第二课时
一、复*二、三自然段。
快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。
二、讲读四、五自然段。
在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。
云薄时的日出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。
云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。
出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
三、出示练*：
它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。
换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。
朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。
四、讲读第六自然段。
自由读，理解“奇观”的意思。
这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）
表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
用“这不是……么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）
练*朗读全文，试着背诵课文。
指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。
五、总结：
学了这一课，你有哪些收获。
六、作业。
背诵课文。
听写生字词，练*用“灿烂”“目不转睛”书面造句。
做一课一练。
预*《燕子》。
一、教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。
2、掌握本课生字新词，能辨析"光彩"、"光芒"，会用"目不转睛"、"果然"、"终于"、"不仅……连……也……"等词语造句。
3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。
4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇描写日出或日落时晕色的短文。
5、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学重点、难点：
重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。
难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。
三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
四、学生学*方法：
组织学生自主学*、合作探究，讨论交流。
五、使用媒体：多媒体课件
六、教学过程：
一、导入新课
大家欣赏过日出的壮美景观吗？
那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。
二、学生交流搜集的有关巴金的资料
教师补充出示课件
作者简介
巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇
三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。
四、学生交流看后感受。
五、处理生字词
1、指生读，齐读相结合。
2、指导书写。
3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”
3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用——全文总起。）
六、自读课文，学生质疑
七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决
1、本文是按什么顺序写的？
2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？
3、日出时的景象是怎样变化的？
（1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？
（2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？
（3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？
（5、导读第三自然段。
（6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？
（7、齐读第二三自然段。
4、天空有云时日出景色如何 ？
（1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？
（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？
板书：水天一色一片灿烂
（3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？
（4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？
（5、齐读第4、5自然段。
5、为什么作者说海上日出是伟大的奇观？
齐读第6自然段。
仔细阅读课文最后一段，想一想，哪种表达更好，为什么？
a这不是伟大奇观吗？
b这是伟大奇观。
八、小结
日出是壮美的，人人都见得到，但巴金老先生却能将它写的如此神奇壮丽，不仅源于他细心是观察，还源于他掌握了正确的描写方法，能按规律，按顺序使美丽景色以文字的形式再现眼前，用词造句十分讲究，这同样是老师对大家的要求，希望大家今后也能做到以下几点：
1、细致观察
2、按顺序描写
3、语言要形象生动
九、在不同的地方观日出会有不同的感受，下面我们共同欣赏一下《黄山观日出》又给你什么感觉？
十、重温课文朗读视频
十一、布置作业
1、学*第三自然段，将日落、刮风、下雨、叶落等自然现象描写出来
2、摘抄文章的好词好句
目的要求
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学*按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学会本科生自信词，运用图文对照的方法理解课文内容，练*用“扩大”、“分辨”造句。
4、朗读课文，背诵课文。
教学重点
培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教学难点
培养观察能力，图文对照理解太阳从海上升起的过程。
教具学具
自制幻灯片磁带
教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课：
同学们：我们住在海边，大部分同学都看过日出，水来说说日出的景象是怎样的？指名说说。
二、指导看图：
1、投影图片1和图片2 说说图商会了怎样的景象
2、检查朗读指名分段读课文
三、图文结合理解课文内容
1、讲读第一段
①指名读课文
思考：“我”在什么时候、什么地方看日出？
②指名回答
2、讲读第2—3自然段
①微机出示图片（一）说说图意
顺序：（天空—太阳—海面）
②指名读课文（其他学生边听边想象）
③讨论解答：
日出前天空有什么变化？
重点理解词语：天水相接范围目不转睛
太阳是怎样升起的？说说过程
理解词语：一纵一纵一刹那夺目
演示日出的过程欣赏壮观的景象
④指导朗读句子（日出过程的句子）
体会用词的准确
3、讲读4—5自然段
①微机出示图片（二）
指导观察云—太阳
②指名读4—5自然段
理解词语：分辨灿烂重围光亮
概括段意
指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里？
4、讲读第6自然段
齐读课文
“奇观”指什么？
这伟大的奇观指什么？
作者看到这壮观的景形象，心情怎样？表达了怎样的思想感情？这是一个什么句子？这样写有什么好处？
5、朗读课文
四、作业：
1 练*背诵课文
2 识记生字
第二课时
一、练*背诵课文
1、练*背诵第一段
2、指导背诵第2—3自然段完成思考练*2
3、指导背诵4—5自然段
4、同桌练*背诵全文
5、抽查
二、指导书写练*用“扩大、分辨”造句
1、指导写生字
2、理解“扩大、分辨”并造句
3、书写句子
4、听写生字
三、小练笔
写早晨校园的一处景物
四、作业：
1、熟背课文
2、预*第3课
教学札记：
学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出，只认为第二幅图是第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。
——放学路上日记300字通用十篇
今天下午放学了，我们走到奎河边时，我对妈妈说：“我今天背书，完成了2.2，一共完成了4.2。”
妈妈很奇怪：“2.2？4.2？这是什么意思啊？”
我说：“背的《日有所诵》就是小数点前面的数字，读的《语文新天地》就是小数点后面的数字。今天，我背了2个单元，读了2个《语文新天地》，所以是2.2，加上以前背的2.0，就是4.2了！”
然后，我又接着说：“全班有49个小朋友，去掉陶柯均一个，还有47个人没有带书，或者不会读，或者不想读，还有可能是没有时间读，只有我和陈博文读了，他读了7篇，我读了2篇，因为我背完的晚，没有时间读了！今天，我一下完成了2.2，陈博文完成了2.7，我就比他少了0.5，我在我们班上是正数第二名！”
我还告诉妈妈，王老师把阅读存折发下来了，全班只有4个人填写合格，老师第一个念的就是我，还有段超晨，还有一个没写名字的小朋友，最后一个我没听清楚。
放学了，我和同学们像出了笼的小鸟，欢快地飞出了学校的大门。这时的阳光和煦，不再像夏天那样的咄咄逼人。吹面不寒杨柳风，同学们有的三三两两说笑着，有的则低头不语，想必是在学校挨批了吧!
我一边哼着TFBOYS的“青春修炼手册”，一边悠闲地欣赏着路边的景色。在马路对民是一条小河，河边长着一排柳树。枝条刚刚绽出嫩芽，一阵微风吹过，柳枝随风飘荡，仿佛是一个个可爱的小姑娘在甩着自己的辫子。青青的小草也悄悄地钻出来，打量着这个神奇得世界。另一边是老人们种的蔬菜，碧绿碧绿的，一派生机勃勃的景象。
在我回家的路上也会经过一个小公园，有许多的小朋友会在那里跳皮筋，骑自行车，捉迷藏……他们的脸上都流露出开心的笑容。看着他们如此的开心，我多想加入呀!
“叮铃铃！叮铃铃……”伴随着优扬的歌声，我背着沉重的书包高高兴兴地回家了。
走到十字路口时，看见有一位老爷爷正在买一种叫“兄弟连”的零食，我好奇地问爷爷：“你这么大还吃这种零食吗？”爷爷笑着回答：“不，我是给我孙子买的。”爷爷说完，就笑着向我摆摆手走了。随后，我拿了一包零食，令我惊讶：没有生产日期、保质期、生产厂家和地址。这时，于老师的话在我耳畔响起：“学校旁边有许多三无产品的食品，这些三无产品原材料不干净，没经过***门检验合格，吃多了容易生病。”
我看着琳琅满目的各种美食，我忍着巨大的诱惑把零食放回了货架上，我明白一个道理：一些不法商贩利用我们现在还小，识别能力差，经不住美食的诱惑，生产了很多三无产品。如果我们每天都吃这些垃圾食品，不但影响健康，还影响生长发育。所以“馋猫”们一定不能再吃这些“垃圾”。
我时时刻刻都提醒自己，以后再也不会去买那些“三无”产品。
“丁零零”放学铃声响了，家长们一窝蜂涌进教室，把自己的宝贝接走了，我也跟着爸爸下了楼梯，走到了校门口。
走到校门口之后，我们就往家的方向走。突然，我发现了一株叶子长得像蒲扇的植物，它的身子非常粗，叶子比头还大，我还为了试一试效果而摘了一片树叶，在自己脸上扇了一下，哇！真舒服！
我和爸爸继续往前走，到了一家甜品店旁时，发现有一颗大树被“穿上”一件“白色的衣裳”，树叶从高处看，像个小绿球，如果是缩小版，就像一个大锤子，还弯下了腰，像在迎接店里的顾客。
我们继续往前走，快到家了，我又发现一个公司的门口种着一颗菠萝草，它的身子很粗壮，像个大柱子；叶子的形状很奇特，因为出于好奇我用手指碰了一下它的叶子，哎呀！好痛！痛得我直接一溜烟跑回家里……
植物真的好好玩啊！
放学了，老师带着同学们排队走出校门，天黑沉沉的，空气也特别闷。突然，乌云密布的天空下起了倾盆大雨，雨来得这么快，真让人措手不及，接孩子的家长都纷纷撑起雨伞来，奶奶也用最快的速度打开伞，雨点像千万条线一样，从空中落下来，大大的雨点落在地上，还有跳起的水珠，溅到人身上感觉凉凉的，雨下得太急了，不一会儿马路上就有流淌的雨水。
雨来得快，去得也快，雨渐渐小了，不长时间雨停了，太阳出来了，清新的空气让我心情特别舒畅。哇！天边挂起了一条美丽的彩虹，我兴奋极了。奶奶告诉我：彩虹有七种颜色，分别是：赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，我一边拉着奶奶的手，一边数着彩虹的颜色，我觉得这是我出生以来看到最美的彩虹，我发现真正的彩虹比书上画的漂亮多了！
小明是三年级4班的小学生，他学*成绩很好，他活泼可爱，同学们都喜欢他。
一天星期五，小明放学后哼着小曲儿，昂首挺胸地走在小路上，小明想：星期六和星期日可以休息了。
突然，小明闻到了一股鱼腥味儿，他走到一家吃饭店，小明看了看墙壁上贴着广告纸，小明说：“里鱼、鸡旦、磨姑。”怎么看都不顺眼，他仔细观察，发现了错别字。老板走了出去，看看小明在店门口走来走去，转来转去。干什么呢？老板走到小明旁，问：“小朋友，你在干什么呢？”小明指了指说：“叔叔，你这里鱼的‘里’忘加鱼字旁，你这鸡蛋的蛋写成元‘旦’的旦，你在看看，磨姑两个字忘加草字头了。”老板看了看说：“谢谢你，小朋友，因为我学*不好，把常用写的字写错了，你一定要好好学*。”他又重新写了起来。
第二天，小明再次走到饭店，广告牌上都对了。
小明真好学啊！我要向小明学*！
今天放学，我是一个人回家的。一出校门，我觉得一下子就热闹起来了，校门两旁挤满了家长，比昨天还多。我可是好不容易从里面挤出来的！
我走着走着，走到了一家水果店门口。这是一家新开不久的水果店。我往里面一望，发现人可真多。原来，水果店里有很多水果在打折，比前几天还要便宜！打折的水果有橘子、苹果、梨子、香蕉……我刚好肚子饿了，好想吃啊！
我依依不舍地离开了水果店，依然往前走。走到马路边，我总觉得有些不一样了。原来，马路修好了，路变得非常宽阔，非常干净！在十字路口，画上了四条雪白雪白的斑马线，装上了四个崭新的红绿灯，显得非常耀眼。绿灯亮了，我慢慢地走过斑马线，看见旁边的汽车有秩序地停在那里等红灯。人行横道上绿灯的时间也变长了，原来只有二十秒，现在有三十秒了。真好，现在过马路可以不用跑了！
过了一会儿，我很快就到家了。从学校到家里真是好有趣啊！变化也越来越多，越来越好了！
”放学喽！“是啊！星期五到了，放学了，一周也已过去了。
我走在路上，一边思考这周有什么收获，一边观赏风景。
你看那儿 梧桐树上的叶子全黄了，这时一阵风吹来，叶子纷纷掉落，它们在空中翩翩起舞，好像一只只蝴蝶在空中飞舞。
再看看身边，人们自由散漫地走在步行街上，脚步不免有些疲惫。是啊，工作了几乎一个星期的人们，谁不想偷偷地多休息个几分钟呢？
来看看花坛吧！一朵朵菊花五彩缤纷，五颜六色，虽然现在寒意袭人，但菊花就着朴素的衣着脱颖而出，我不由得从心底佩服菊花。
觉得还不过瘾？那我们就再看看玄武湖吧！玄武湖清澈见底，如同一个透明的蓝镜子，静静地躺在大地的怀抱里。这时，一群小鱼游了过来，好奇地打量着我，好像我要和它们抢食物一样。
我放学后第一件事就是看风景，这样，不仅仅会让你的眼睛。身体好。还会让你心旷神怡！
今天放学的时候，妈妈在和她的一位老同学聊天，她们聊的很起劲，她们有说有笑，我催了好几次妈妈才带我回家。
我让妈妈给我买了一支五元钱的钢笔，妈妈爽快的答应了，妈妈挑了好长时间，给我挑出粉色的钢笔，上面有个卡通人物我非常喜欢。
后来我看了看，妈妈说：“要不要买尺子呀？”我说要，后来妈妈给我买了一个白色的尺子。
后来东看看西看看，看见了一种笔，刚好班长也来了，我就问了班长，班长说是香笔，红色是草莓香、蓝色是蓝莓、黄色是香蕉。我又问班长你是怎么知道，她说人家和她说的。
我和妈妈说要买彩色铅笔，我想都不想的就拿一个彩色铅笔，是五元的彩色铅笔，后来买完了我就回家了。在路上妈妈再三叮嘱不要丢了，丢了就是给人家买了。
中午放学的时候，我正准备要过马路，忽然后面有人一边拍我的肩膀一边问：“哎——不好意思……”我怔了怔，转过身去望，看到一个30多岁的男人，穿着西装，打着领子，右手还拿着一个公式包，准备问我路。他似乎看到我被他的动作和声音吓到了，又很抱歉地说了一句“不好意思”，我微笑着对他，好像在说没关系，接着她问我：“请问220公交车站在哪里？”“从这里直走，然后转右，有一个梅园西车站，那里就有220公交车了。”我详细地回答道。“哦，那么请问16号车又在哪呢？”我用手指了指“前面那个总站。”“哦，是吗？谢谢。”他向我道谢完，边匆匆地跑去了16路车的总站。
那时候，我感觉有一种幸福感在我全身充满了，原来帮助别人比别人帮助自己是更加开心的！
