1.一个住这边，一个住那边，说话听得见，从小到老不见面。 (打一人体器官)
2.一个样子，一个名字，一个在左，一个在右，一辈子也没见过面。 (打一人体器官)
3.此物管八面，人人有两片，用手摸的着，自己看不见 (人体器官)
4.出生同一天，住在山两边，说话听得见，相互见面难。 (打一人体器官)
5.兄弟二人从小分，隔山隔水不隔音，无冤无仇也无恨，就是老死不见面。 (打一人体器官)
6.叶子有两片，左右各一边，说话能听着，终生不相见。 (打一人体器官)
7.两姐妹，对面坐，我勿看见你，你勿看见我。 (打一人体器官)
8.圆圆脑袋一座山，兄弟两人住两边，各种声音能听见,，从小到老不见面。 (打一人体器官)
9.左一片右一片，说话能听见，隔山不见面。 (打一器官)
10.两座房门，只开不闭，鸡鸣狗叫，听得仔细。 (打一人体器官)
答案：谜底都是耳朵
东面洞，西面洞，板壁无缝万事通。(耳朵)
东一片，西一片，隔座山头不见面。(耳朵)
东葫芦片，西葫芦片，大大两眼看不见。(耳朵)
两姐妹，对面坐，我勿看见你，你勿看见我。(耳朵)
半壁子，挂铜杓，看又看唔到，摸又摸得着。(耳朵)
此物管八面，人人有两片，用手摸的着，自己看不见。(耳朵)
东边一个，西边一个，东边听到了，西边的也瞒不过。(耳朵)
左边宫娥一把扇，右边宫娥一把扇，中间隔着皇后娘娘不得见。(耳朵)
一个人住在这边，一个人住在那边，说话都能听见，到老也不见面。(耳朵)
兄弟二人分两家，隔山隔水不隔音，无冤无仇也无恨，就是老死不见面。(耳朵)
1、有只耳朵掉在泥土上（打一字）
2、只剩下耳朵（打一字）
3、两只耳朵（打一字）
4、耳朵得了急症（打一字）
5、地图上右边的耳朵（打一字）
6、耳朵着急（打一字）
7、耳朵长又长，快接*太阳（打一字）
8、公子小白的耳朵（打一字）
9、厚厚的耳朵（打一字）
10、只剩下一只耳朵（打一字）
11、三只耳朵（打一字）
12、耳朵着火（打一字）
13、捂住耳朵（打一字）
14、林子旁边长耳朵（打一字）
15、天空飘着两只兔耳朵（打一字）
16、皇上的耳朵(打一字)
17、五十对耳朵（打一字）
18、关上你的右耳朵（打一字）
19、一字改二字，二字改土字，土字扛一根棍，日字追上问，耳朵才来了，顺手就一棍。（打一字）
谜底：
1、堕
2、除
3、耶
4、瘾
5、陈（地图上的右边是东）
6、隐
7、最
8、聋（白龙马叫公子小白）
9、邦（厚厚的=丰满）
10、职
11、聶
1、谜面：
两姐妹，对面坐，
我勿看见你，
你勿看见我。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称。
谜底：耳朵
2、谜面：
两兄弟，隔个坳，
喊得应来看不到。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称，并且相互看不见。
谜底：耳朵
3、谜面：
弟兄两个隔着毛山不说话。
迷目：打一人体器官
提示：人体那块毛最多啊。
谜底：耳朵
4、谜面：
东一片，西一片，
猜不着，听听看。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称。其中听听看是关键。
谜底：耳朵
5、谜面：
东一片，西一片，
到老不相见。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称，相互是看不见的`。
谜底：耳朵
6、迷面：
东葫芦片，西葫芦片，
大大两眼看不见。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称。而且人体眼睛是看不见的。
谜底：耳朵
7、谜面：
山顶一把破蒲扇，
眦来眦去看不见。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称。
谜底：耳朵
8、谜面：
左边宫娥一把扇，
右边宫娥一把扇，
中间隔着皇后娘娘不得见。
迷目：打一人体器官
谜底：耳朵
9、谜面：
两把扇，在两边，
摸得着，看不见。
迷目：打一人体器官
谜底：耳朵
10、谜面：
半壁子，挂铜杓，
看又看唔到，
摸又摸得着。
迷目：打一人体器官
谜底：耳朵
11、谜面：
馄饨馄饨放两边，
馄钝当中有只眼。
迷目：打一人体器官
谜底：耳朵
12、谜面：
东面洞，西面洞，
板壁无缝万事通。
迷目：打一人体器官
谜底：耳朵
13、谜面：
东边一个，西边一个，
东边听到了，西边的也瞒不过。
迷目：打一人体器官
谜底：耳朵
14、谜面：
东一片,西一片，
隔座山头不见面。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称。其中山头是指人头。
谜底：耳朵
15、谜面：
此物管八面，人人有两片，
用手摸的着，自己看不见。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称。
谜底：耳朵
16、谜面：
兄弟二人分两家，隔山隔水不隔音，
无冤无仇也无恨，就是老死不见面。
迷目：打一人体器官
提示：人体上什么器官是一对，左右对称。
谜底：耳朵
两姐妹，对面坐，我勿看见你，你勿看见我。（耳朵）
两兄弟，隔个坳，喊得应来看不到。（耳朵）
弟兄两个隔着毛山不说话。（耳朵）
东一片，西一片，猜不着，听听看。（耳朵）
东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）
东一片，西一片，隔着茅山看不见。（耳朵）
东葫芦片，西葫芦片，大大两眼看不见。（耳朵）
山顶一把破蒲扇，眦来眦去看不见。（耳朵）
左边宫娥一把扇，右边宫娥一把扇，中间隔着皇后娘娘不得见。（耳朵）
两把扇，在两边，摸得着，看不见。（耳朵）
半壁子，挂铜杓，看又看唔到，摸又摸得着。（耳朵）
馄饨馄饨放两边，馄钝当中有只眼。（耳朵）
东面洞，西面洞，板壁无缝万事通。（耳朵）
东边一个，西边一个，东边听到了，西边的也瞒不过。（耳朵）
东一片，西一片，隔座山头不见面。猜不着，你再听我说一边（耳朵）
巴掌大，毛茸茸，中间有个黑洞洞。（牛耳朵）
——大象的耳朵教学设计优选【5】份
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：
1、会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：
1、识记生词，理解课文内容。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时：
2课时
第一课时
教学过程：
一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学*，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！
1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2、同学们真聪明，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）
3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）
4、出示生字“耷”，趣味识字。
5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学*的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6、出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、自读课文，学*生字
1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2、组内合作识字：互读、互听、正音。
3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇
（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4、多种形式认读生字和词语。
5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，感知课文内容
1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
2、同桌互读课文，注意读好问句。
3、学生质疑，提出不懂的问题。
四、小结提升。
1、出示重点语句“你家是人家，我是我。”
2、抽生说说大象是为什么这么说。
3、这句话给我们的启示是什么？
五、作业设计：
1、认真抄写文中的生字、新词。
2、给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。
板书设计：
大象的耳朵
耷拉竖着
人家是人家，我是我。
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，每个人都有自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。
教学目标：
1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：
1.识记生词，理解课文内容。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
教学课时：2课时
第一课时
教学过程：
一、猜谜导入，预测激趣。
小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和大家一起学*，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把它叫出来呀！
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）
3.说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同学用自己的说说大象的耳朵）
4.出示生字“耷”，趣味识字。
5.（出示插图中其它小动物）今天我们要学*的新课文，讲的就是大象的耳朵。
6.出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
二、自读课文，学*生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇
（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4.多种形式认读生字和词语。
5.指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，感知课文内容
1.默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
四、小结提升。
1.出示重点语句“你家是人家，我是我。”
2.抽生说说大象是为什么这么说。
3.这句话给我们的启示是什么？
五、作业设计：
1.认真抄写文中的生字、新词。
2.给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。
板书设计：
大象的耳朵
耷拉竖着
人家是人家，我是我。
[教学目标]
1。会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2。正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。
3。知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
[教学重点]
1。识记生字词，理解课文内容。
2。理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
一、猜谜导入
1。课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2。同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学*的新课文，讲的就是大象的耳朵。
3。出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）
1。大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文，学*生字
1。自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2。组内合作识字：互读、互听、正音。
3。教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）多音字：扇：shn扇动shàn风扇
（2）图片识字：竖、竿、撑、舞
（3）与生活体验结合识字：痛、烦、耷
4。多种形式认读生字和词语。
5。指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
2。给下列加点字选择正确的读音。
sì shì shn shàn
（1）大象有一对大耳朵，像扇子似（）的耷拉着。
（2）大象只要把他的大耳朵一扇（），就能把它们赶跑。
三、初读课文，初步感知课文内容
1。默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵竖起来的故事。）
2。同桌互读课文，注意读好问句。
3。学生质疑，提出不懂的问题。
3。大象为什么要把自己的耳朵竖起来？
四、指导写字
1。出示“我会写”中的生字。
2。引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
3。教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是KT遇，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。
4。学生练写，共同评议。优秀作业展示。
4。按查字典要求填空。
“遇”用部首查字法应先查部首，再查画，可组词为。
5。比一比组词。
根（）跟（）
兔（）免（）
第二课时
教学过程
达标检测
一、激趣导入
上节课我们学*了《大象的耳朵》，谁能来说说大象的耳朵是什么样子的？大象的耳朵会有哪些作用？
二、复*字词
学*课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。
三、学*课文
1。自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。
2。指读第一自然段。
（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着）
（2）练*说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
有耳朵，像。
（3）动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们接着来学*课文。
3。指名学生分角色朗读第2~8自然段。
（1）指导读好问句。
“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？”
（2）分角色朗读，看看谁读得最好。
（3）想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）这几个自然段讲了一件什么事情？（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的。）
（4）学*第8自然段。
“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？
你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？
4。学*9~13自然段。
（1）指名学生分段朗读。
（2）大象是怎样让耳朵竖起来的？（用两根竹竿，把耳朵撑起来）
（3）同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？
（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）
（4）那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应该，因为大象的大耳朵耷拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作用呢？我们一起来读第12自然段。（学生举手回答：防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）
（5）指名读第13自然段。
指导读出的语气。
现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗？我们来请几个同学结合自己的体会来谈一谈。
6。有哪些小动物奇怪大象的耳朵是耷拉着的？
7。照样子写词语。
自言自语
自（）自（）
自（）自（）
8。大象是怎样让他的耳朵竖起来了的？用原文中的句子回答。
9。判断下列说法的正误。
（1）大象的耳朵竖着，可以听到很远的地方传来的声音。（）
（2）大象的耳朵竖着，经常有小虫子飞进去，吵得大象头痛。（）
（3）大象的耳朵可以把飞来的虫子赶跑。（）
（4）大象的耳朵耷拉着可以避免虫子飞进去。（）
10。大象说：“人家是人家，我是我。”这句话是什么意思？
四、小结
1。学*了这篇课文，你有什么收获？（这篇故事告诉我们要坚持我们自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。）
2。齐读课文，记住这个有趣的小故事。
教学板书
人家是人家，我是我
大象的耳朵
耷拉着
虫子飞不进来
教学目标
1、进一步巩固本课的生字词。
2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。
3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。
重点难点
重点：
找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
难点：
结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学过程：
一、复*导入。
1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。
（课件出示）
似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞
心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地
2、通过上节课的学*，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。（板书课题：大象的耳朵）
二、学*课文。
1、理解感悟第1自然段。
出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）
谁能读出大象耳朵的特点?
这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？
（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）
谁能像这样用“像”来说一句话？
课件出示_____________像________________
2、学*2-8自然段。
感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。）
（2）、随着学生的回答出示2-8自然段。
请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）
当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。）
后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”
这句话告诉我们什么？
你怎么理解“自言自语”的意思。
(自己对自己说，大象自己对自己说话。)
从这句话来看，大象此时的想法有了什么变化？
(起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来。)
3、学*9-12自然段。
（1）、请你们自由读9-12自然段，看看大象是怎么做的？
（“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”）
（2）、大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了？
（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”
读到这里你明白了什么？
（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）
（4）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”
（5）、现在，你们明白了什么？
（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）
4、学*最后一个自然段。
(1)、齐读最后一个自然段。
(2)、用横线画出大象说的话。
(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)
(3)、此时大象的想法又有什么改变呢？
(他决定放下耳朵，做回自己。)
(4)、课件出示“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？
(5)、指名回答，引导学生结合生活实际说一说。
(6)、师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点，要坚持做自己，因为做自己最好。
三、总结提高，拓展延伸。
1、从大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？
这是一只聪明的`大象。
这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。
2、你想对大象说什么？
四、布置作业。
回家后，把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。
教学板书
大象的耳朵
耳朵耷拉着→虫子飞不进来→做自己最好
教学目标
1．会写“痛”字，注意读好问句。
2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
3．结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
教学重点
1．会写“痛”字，注意读好问句。
2．找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。
教学难点
说说自己对“人家是人家，我是我”这句话的理解。 教学课时：第二课时 教学准备：课件、头饰 教学过程
课前三分钟《大象耳朵的作用》
一、谈话导入新课 师：谁认真听，知道了大象耳朵的两个作用？这节课我们继续学*《大象的耳朵》板书课题，齐读两遍。
二、检查词语认读情况 出示词语：
耳朵
扇子
遇到
兔子 后来
不安
毛病
头痛
最后
只要
人家
扇风
似的
耷拉
相似
慢走
（一）自由读一遍
（二）开火车读
三、教学生字
（一）说说这个字的读音、结构
（二）书写时应该注意什么
（三）观察笔顺，跟着书空
（四）师范写
（五）生组词
（六）齐读两遍
（七）生描红再临写两个
四、学*课文，重点点拨。
（一）出示大象图片
1、大象的耳朵像什么？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？
(像扇子。大象的耳朵很大。)
2、依据大象，你还能说出比喻句吗？
师：大象悠闲的在路上散步，看见他的小伙伴们，他们之间发生了什么故事呢？
（二）解决大象为什么改变想法？自由读课文2-8自然段。
(1)找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。 师：可爱的小兔子看见大象，产生了怎样的疑问？
①当小兔子说大象的耳朵时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？
“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。
师：本来觉得没什么不对，又遇见了谁？说了什么？让他不安起来
②后来，小马、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？
出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”
A．这句话告诉我们什么？
B．指导理解“自言自语”的意思。
(自己对自己小声说话，大象自己对自己说话。) C.你能说几个这样的词语，并用它说一句话吗？
D.由这句话想一想：大象此时的想法有了什么变化？ (起初没觉得有什么不对�D→决定让自己的耳朵竖起来。) （2）指导朗读，读好问句
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” E.师生共读对话 F.演一演对话内容
（三）、大象想出了什么办法？结果怎样？默读课文9――12自然段 （1）学生汇报大象想出了什么办法
(2)结果如何呢？
(大象用两根竹竿把耳朵撑起来，可是这样一来，小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去，还会在里面跳舞。结果大象还是把他的耳朵放了下来。这样，小虫子再也进不去了，有小虫子飞来，大象用大耳朵一扇，小虫子就被赶跑了。) (3) 你知道大象耳朵的作用是什么吗？(指名说) 师：大象听了别人的话，轻易就改变了自己，最后发现错了。因此大象有什么感受呢？
四、感悟文本
(1)齐读最后一个自然段。
(2)用横线画出大象说的话。
(我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。)
(3)此时大象的想法又有什么改变呢？
(他决定放下耳朵，做回自己。)
(4)理解“人家是人家，我是我”这句话？
(5)浏览全文，用――画出大象的话，说说大象的想法是怎么改变的？
五、突破难点
（1）根据提示复述课文主要内容 课文内容我知道：
(1)小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么_____下来了？” 大象说：“___________________。” (2)后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是______着的呢？”
________、________，还有________，见到了大象，都要说他的耳朵。大象也不安起来，他__________地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有________啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（2）看课文插图复述童话故事
六、拓展 说话训练
第二天，大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物后，大象会对他们说：_____________________________________________________________________
七、课外知识延伸
松鼠的耳廓有保护眼睛的作用,使它的眼睛不会被树枝荆棘伤害到；在非洲沙漠中,有一种动物叫大耳狐,它的耳朵占了身体的极大部分.这么大的耳朵不但可以挡住烈日热浪的侵袭,而且可以把积聚在体内的热量散发出去.蝙蝠的耳朵圆圆的,像两只喇叭口,能接收它们嘴里发出的超声波；狗的耳朵是竖起来的,能转向,可以听到四面八方传来的声音.
八、教师小结
同学们，我们每个人都长得不一样，每个人都有不一样的本领。不用羡慕别人，更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知道，我们每个人都是独一无二的，要坚持做自己。
九、板书设计：
***象的耳朵
耷拉着→竖起来→耷拉着
适合自己的才是最好的
十、布置作业：
1、和家人分角色朗读课文，读好问句。
2、借助课文插图把《大象的耳朵》这篇童话故事讲给别人。
——小班教案《耳朵》优选【5】份
活动目标：
1.通过观察，初步了解耳朵的外形特点和构造。
2.让幼儿在比较、讨论中了解耳朵的作用以及在生活中该怎样保护自己的耳朵。
3.发展幼儿的听觉感官，培养探索自身奥秘的兴趣。
活动准备：
两个易拉罐（里面装的物体不同），PPT准备 ，《不要随便掏耳朵》视频，日常小朋友生活照。
活动过程：
一、 兴趣导入
1.出示只有出现各个动物耳朵的图片，让幼儿猜测动物名称。
2.出示只漏耳朵的小朋友的图片让幼儿来猜测。（出示各个动物形象和身边
小朋友的耳朵是为了立刻来突出这节课上课的重点。）
二、了解耳朵的构造。
1．引导幼儿互相观察耳朵，为后面准确区分各部位做准备。
2．结合教材上的耳朵解剖图请幼儿看多媒体课件（耳朵的结构图）——采用多媒体教学法与多渠道参与法，让幼儿在观察后说，在看后了解在参与后掌握耳朵的各部位名称。（设计环节的意图可以不出现的教案中，一般说课时会用的比较多。另外，把该环节要说的话都写出来，以便上课时语句表达可以更加准确到位）
三、了解耳朵的作用
1.了解耳朵美观的功能——选取小朋友的生活照，通过找不同方式让小朋友感受到有耳朵的重要性。（采用比较体验法，让幼儿感受到耳朵的重要性）。
2.了解耳朵的听觉功能—— 选取了两段风格很迥异的音乐是为了让幼儿感受到自己的耳朵可以听到音乐是把抽象的东西具体化的过程。
3.了解耳朵不仅能听到声音还能分辨音色——教师出示制作好的装有米粒和弹珠的易拉罐两只，晃动罐子，请幼儿倾听，根据声音的不同，来判断罐子中装的是什么。（采用感知体验法让幼儿对本活动产生兴趣，增加趣味性。）
（如何说，每个环节把要说的话都写进去）
四、看视频《不要随便掏耳朵》
1.看完视频，先提问，请幼儿来说说视频内容，提取幼儿已有的保护耳朵经
2.教师小结：在生活中我们能不能随便掏耳朵，如果要掏耳朵必须有爸爸妈妈的帮助下才可以。我们要学会保护自己的耳朵，跟别人说话的时候声音不能太大，不能对着小朋友的耳朵大喊大叫，更不能用尖利的物体去掏耳朵，因为耳朵里的耳膜对我们很重要，如果把它弄破，就听不见声音了。如果听见特别刺耳或是特别大的声音时要用手把耳朵捂住或者张大嘴巴，这样可以减少声音对耳膜的刺激。
五、保护耳朵小窍门（对孩子要说的通俗易懂，下面的表达太**了些）
1.按摩耳廓：以掌心前后摩擦耳廓正反面10余次，这样可以对全身起到保健作用，能疏通经络、振奋脏腑。然后，用拇、食指上下摩擦耳轮部10余次，可缓解上班族常见的颈、肩、腰、腿痛，以及头痛、头晕。
2.上下提拉耳朵：用拇指、食指先向上提拉耳顶端10余次，此法对情绪急躁或身有病痛的人有镇静、止痛、退热、清脑的功效，再用拇指、食指夹捏耳垂部向下再向外揪拉，并摩擦耳垂10余次，可防治头晕、眼花、*视、耳鸣、痤疮、黄褐斑等症，是美容要法。
3.全耳“总动员”：用食指指腹自耳部三角窝开始摩擦耳甲艇、耳甲腔各10余次，使之发热，这手法对内脏有很好的。
活动目标
1.从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的认识。
2.能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。
活动准备
1.课件-秋叶
2.幼儿用绘画纸，蜡笔。
活动过程
1.出示一幅秋叶图
启发幼儿回忆已有的秋的生活经验。
2.欣赏儿歌-秋叶
提问:儿歌里说了什么?
(提示幼儿试着用儿歌里的话说)
3.全班幼儿跟随老师念儿歌,
教师可利用肢体动作，帮助幼儿熟记儿歌。
兼顾全体幼儿基本会朗诵。
4.让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵《秋叶》,
师幼共同表演,动作根据儿歌自编。
5.引导幼儿将《秋叶》的内容画下来,可听录音作画,并可发挥想象,增加有关秋天的情节
《秋叶》
秋叶跟着秋风，
悄悄溜出家门。
秋风吹口哨，
秋叶把舞跳。
转转转，转上天，
摇摇摇，摇下地。
累坏了，躺在地上睡一觉。
活动目标：
1．认识耳朵和鼻子，知道耳朵能听声音，鼻子能闻气味，了解一些简单的保护方法。
2．能用耳朵听辨不同声音，学*用鼻子闻气味的方法。
3．对听声音、闻气味活动产生兴趣。
活动准备：
1．经验准备：熟悉生活中常见的声音，如：汽车喇叭声、电话铃声、小动物叫声等。
2．物质准备：
（1）录音机、磁带，铃铛、铃鼓、盘子、钟等能发出声音的物品；教学挂图（大自然的背景图、流水、刮风、雷雨、鸟鸣等）。
（2）各种有气味的物品，如：橘子皮、香水、肥皂、风油精、醋、酒等（可请家长协助搜集）；自制神秘箱一个
活动过程：
1．指五官游戏，引起幼儿兴趣。
2．感知不同气味，了解鼻子的用处。
（1）展示搜集来的有气味的物品，由搜集者介绍该物品，并请大家闻一闻。
（2）游戏：神秘箱。
教师事先将前面展示的有气味的物品逐一放进神秘箱，让幼儿用鼻子在神秘箱的小孔处闻一闻，猜测箱内藏的是什么东西，最后教师打开神秘箱，与幼儿共同验证。
（3）与幼儿一起讨论鼻子的用途，知道鼻子可以闻气味。并引导幼儿回忆：爸爸的鼻子*时是用来干什么的？妈妈*时用鼻子做些什么？还有爷爷、奶奶的……
（4）游戏：找相同。
教师出示装有不同气味物品的瓶子，让幼儿将瓶子拿起来闻一闻，并把具有相同味道的罐子放在一起，并说说是什么物品的气味。游戏几次后，教师可适当增加装相同气味物品瓶子的组数，再按上述方式分组进行游戏。
3．游戏“听听猜猜”，感知耳朵的用处。
（1）游戏：耳朵耳朵听一听。
教师和幼儿边摸耳朵边念儿歌：“耳朵耳朵快醒来，听听我是谁？”念完儿歌，教师播放事先录好的幼儿熟悉的声音（如：汽车、摩托车的喇叭声、自行车的铃铛声，常见小动物的叫声，人的笑声、哭声等等，或在桌子底下敲击幼儿熟悉的能发出声音的物品），让幼儿猜猜是谁或什么物品发出的声音。待幼儿熟悉游戏后，教师可增加游戏的难度。这时，教师可请幼儿闭上眼睛并变换发声的位置，让幼儿说说声音来源的方向。
（2）教师与幼儿讨论耳朵的用途：你是怎么发现周围的声音？耳朵有什么用呢？
（3）出示大自然的背景图，依次播放自然界中的各种声响（流水声、刮风声、雷雨声、鸟鸣声等），请幼儿根据磁带所播放的声音选择相应的图片贴到适当的位置。
（4）讨论：在我们生活中你还听过哪些声音？并请幼儿模仿出这种声音。
4．讨论：如何保护自己的鼻子和耳朵。
（1）与幼儿一起讨论怎样保护鼻子。
①教师出示一个流着“鼻血”的娃娃，教师提问：娃娃怎么了？娃娃的鼻子怎么会流血的？教育幼儿不能用手挖鼻孔，鼻涕流出来时，要用手帕来擦。
②请幼儿当“小老师”，教娃娃正确的擦鼻涕的方法。
（2）讨论：怎样保护耳朵。
①请幼儿说说没有耳朵会怎样？
②请幼儿捂上耳朵，教师轻声说话，引导幼儿感知听不见的不方便。
③说说怎样保护耳朵？（不要对着耳朵大声说话，不要让水流进耳朵或留在耳朵里等）5．阅读幼儿用书——我有耳朵和鼻子。
活动设计背景
许多刚上幼儿园的小朋友还不注意卫生，经常会因为卫生而引发肠胃炎等一些疾病，教育小朋友讲卫生是很重要的。下面通过《长树的耳朵》来教育小朋友。
活动目标
1、认知：学会如何讲卫生和卫生的重要性。
2、情感：激发孩子对卫生的关注。
3、技能：让孩子养成讲卫生的*惯。
4、初步了解健康的小常识。
5、初步了解预防疾病的方法。
教学重点、难点
重点难点：突出故事《长树的耳朵》中的孩子不讲究卫生的后果和之后如何讲卫生。
活动准备
准备故事《长树的耳朵》和配图。
活动过程
1、讲《长树的耳朵》的故事，播放其配图。
2、让孩子回忆并讲出故事中的小男孩有那些不讲卫生的*惯极其后果。
3、告诉孩子讲卫生的重要性。（影响生命健康、*惯的养成等等）
4、放生活中的一些图片，告诉孩子在这些方面如何讲卫生（例如：吃饭、洗漱、公共场合等卫生）。
5、让小朋友模拟实验生活中讲卫生的细节。
教学反思
小朋友在听故事中很专注，通过这节课的卫生教育，孩子们懂得了更多生活中的卫生细节，不再随便吸手指和含东西，减少了乱扔垃圾的现象等，不足之处是没有让孩子说说他们*时是如何讲卫生的，如果以后再上类似这样的课，应该让孩子多多发言。
活动目标：
1通过游戏活动，知道耳朵的用处;学*用耳朵辨别各种不同的声音，并能用语言表达.
2发展幼儿的听觉及辨别不同声音的能力，提高幼儿的注意力.
3初步知道保护耳朵的方法.
活动准备：
1装有小铃铛.沙子.小黄豆，纸片.硬币等罐子若干个，每组1套.
2录音机和录有各种声音的磁带1盒，(有汽车喇叭声，火车汽笛声，小朋友讲话声，鸡，狗，小猫等小动物的叫声......)
活动组织：
1让幼儿闭上眼睛和嘴巴.老师打开录音机，先请幼儿听一种声音，然后提问.
师：老师请小朋友闭上眼睛和嘴巴.听，录音机里有什么声音?你是用什么听到的?耳朵可以干什么?你的耳朵还听到过什么声音?
2请幼儿听录有各种高低.远*，动物和人发出的不同的声音，并能用语言表达.
师：刚才，你们听了一种声音.这次有各种各样的声音小朋友一定要听仔细，看哪个小朋友听得又快又对，并告诉大家是什发出的声音.
3做游戏"小耳朵本领大."(让幼儿摇一摇桌上的各种罐子，听听是什么发出的声音)
师：现在老师还要考考小朋友.请你们摇一摇桌上的罐子，猜猜是什么发出的声音，等一会儿告诉大家.
4教育幼儿要如何保护耳朵，结束活动.(如不能在别人耳朵边大声叫喊，不能把小玩意儿塞进耳朵，要防止水灌进耳朵.)
师：耳朵的本领可真大，可以听......我们应该怎样来保护耳朵呢?.....
——耳朵语言教案优选【5】份
设计思路：
耳朵是很脆弱的器官，生活中如何保护自己的耳朵，不让自己的耳朵受到伤害呢?日常生活中，有的幼儿喜欢掏耳朵，有的幼儿还会故意在同伴的耳朵边大声说话，这样的行为导致耳朵会受伤，耳朵对每个人来说都非常重要，保护耳朵更是健康生活的重要保证。
中班的幼儿对耳朵有了初步的认识和了解，但是对怎样保护耳朵还是比较陌生的，所以讲解怎样保护耳朵很必要，根据中班幼儿的生活经验，设计了本次活动《耳朵有什么用》，旨在通过活动让幼儿在生活中学*一些简单而必要的自我保护方法，积累自我保护的经验。
活动目标：
1.欣赏散文诗，了解耳朵的更多用处及一些保护耳朵的方法。
2.能用耳朵听辨出物体发出的不同响声，提高听辨能力。
活动准备：
各种不同的声音。
活动过程：
一、猜谜导入（引出对耳朵外部特征和作用的初步关注）
1.左一片、右一片, 两片东西看不见。猜猜我们身上的一个宝贝，究竟是什么？
2.分辨各种耳朵的图片：找一找，哪个是人的耳朵，它像什么？
3.相互看朋友的耳朵，谈论各自发现了什么。
（1）软软的是耳垂。
（2）翘翘的是耳蜗。
4.我们的耳朵有什么用？
小结：我们的耳朵原来有这么多的本领，可以听别人说话、听音乐、还可以听各种好听的声音，所以我们一定要爱护我们的耳朵。
二、理解散文（了解和拓展对耳朵作用的认识）
1.今天耳朵朋友要和我们小朋友一起学本领了，它给我们带来了一篇散文，它想让你们知道它的本领有多大呢，让我们一起来听听吧。
2.完整欣赏散文，提问
1）散文里哪些人工作时要用耳朵来帮忙？
2）耳朵又是怎么帮忙的？
3）能学学他们的动作吗？
3.除了这些人，你觉得还有哪些人也需要特别灵敏的耳朵？
小结：耳朵的本领真多，可以用它来听电话、戴耳机接受命令、戴听诊器检查健康，还可以戴耳环去演出、夹圆珠笔和钩住眼镜。
三、练练耳朵（我们的耳朵本领大）
1.耳朵会生病吗？怎么样才会让耳朵不生病呢？（不大声在耳朵边说话、不听很响的声音、不自己挖耳朵、耳朵有病马上去找医生、不往耳朵里塞东西等）
2.考考你，这是什么声音？它告诉我们什么？（可以是闹钟、门铃、电话机等声音）
小结：只有保护好我们的耳朵，才能让我们的耳朵本领更大。
一、活动内容：《勇敢的长耳朵》
二、活动目的：
1、理解故事内容，熟悉故事。
2、学*词：一摇一摆、一蹦一跳、扇着。
学*句子：不痛不痛没关系的。
3、通过学*故事，教育幼儿要做个勇敢地孩子。
三、活动准备：
1、三用机、磁带
2、多媒体教具
四、活动过程：
（一）开始
师：春天到了，草儿绿了，花儿开了，春天的空气真好，我们一起当小兔快乐地到草地上玩玩吧！
（二）基本部分
片段（1）
师：春天到了草儿怎样啦？花儿开了，森林可美了，森林里要召开春季运动会了，小动物们都来参加，你们看，谁来呢？
小黄鸭怎样地走来了？
长耳朵怎样地走来了？
呼噜噜猪怎样地走来了？
（丰富词：一摇一摆、一蹦一跳、扇着）
片段（二）
可是，没有裁判，谁来当裁判呢？
小熊想当裁判，它会怎么说呀？
片段（三）
比赛就要开始了，小朋友猜猜谁会得了第一名？为什么？
长耳朵在跑步的时候怎么啦？它是怎么做的？如果是你，你会怎么做呢？
五、结束部分
全体小朋友边看边表演。
活动目标：
1、教育幼儿爱护花草树木，萌发幼儿的环保意识，感悟故事中所传这的友爱情感。
2、丰富幼儿的语言，培养幼儿思维能力以及对语言的理解能力。
3、引导幼儿仔细倾听故事，帮助幼儿理解故事内容。
活动重点、难点：
帮助幼儿理解、感悟故事中所传达的友爱情感。
活动准备：
1、制作课件《耳朵上的绿星星》、故事录音带；
2、教具：小草、玫瑰花、萤火虫、星星头饰；小松鼠指偶等；
3、画有小松鼠图像的画纸（与幼儿人数相等）、幼儿画笔若干。
活动过程：
一、提出疑问，导入课题孩子们，你们你！小朋友们好！（小松鼠）哦，是小松鼠来了，咦，小松鼠你的耳朵上怎么还有星星呀？星星不是在天上吗？这是怎么回事？小松鼠：听了下面的故事，你们就知道了！请听故事《耳朵上的绿星星》！
二、教师有感情的讲述第一遍故事。孩子们，你们说这个故事名字叫什么？（〈耳朵上的绿星星〉）师：小松鼠，我们的孩子说得对吗？小松鼠：对！师：那么，萤火虫为什么跑到你的耳朵上呢？小松鼠：要回答这个问题，先请你们看看我带来的图片吧！师：哟，小松鼠还给我们带了好看的图片，让我们快来看吧。
三、播放课件，请小朋友欣赏，教师讲述第二遍故事。
1、播放第一部分a、小松鼠上台表演节目，他想怎样来打扮自己b、小松鼠打扮了吗？（没有）为什么c、这件事情让谁看到了？（萤火虫）萤火虫怎么说的?它为什么说小松鼠真好？d、小松鼠没有戴用草编成的帽子、也没有戴用花编成的项链，那他是怎样去参加音乐会呢？
2、播放第二部分a、晚上，小松鼠是怎样参加音乐会的`？b、是呀！小松鼠一点也没打扮，可是幕布一拉开，台下的观众都惊呆了，他们看到了什么？c、孩子们，你们说，为什么萤火虫跑到小松鼠的耳朵上呀？（帮助小松鼠）为什么萤火虫要帮助小松鼠呢？
3、假设提问：如果小松鼠戴上了小草编成的帽子，用玫瑰花编成项链挂在脖子上去参加音乐会，那是不是很美呢？（很美）可是花园里没有了绿绿的不草、红红的玫瑰花，那花园还漂亮吗？是呀，你看，小松鼠并没有只想着自己，它还想到了别人。那我们小朋友如果来到花园里，会不会用小草编帽子、用花编项链呢？小松鼠：我们一中幼儿园的小朋友真棒，都是有爱心的好孩子！师：哎，小松鼠，我们幼儿园的小朋友不仅是有爱心的好孩子，而且还都是小演员呢！小松鼠：是吗？那快表演给我看一下好吗？师：孩子们，好吗？（好）
四、表演故事播放故事录音，请幼儿进行表演。
五、结束活动小松鼠，我们表演的好吗？小松鼠：太好了！我真想和你们一起表演节目！师：好，那我们就带小松鼠起到草地去表演节目吧！
活动目标：
1. 培养幼儿的节奏感。
2. 提高幼儿的音准能力。
活动准备：
1. 钢琴。
2. 幼儿已掌握了一些基本的节奏型。
活动过程：
一、指导语。
我们小朋友都非常喜欢唱歌，那你们知道歌曲是有什么组合起来的呢？对了，是节奏。今天，我们就一起来玩个游戏，它的名字叫《比比谁的耳朵灵》。
二、规则。
幼儿根据老师弹出的曲调拍手打节奏，并用"啦啦啦"哼唱。节奏、唱歌都准确的即为成功。我们来比比哪组小朋友的耳朵最灵敏。
三、老师示范。
钢琴弹do do do ，老师边唱"啦啦啦"，边拍三下手。
四、分批开展游戏，教师指导。
1. 教师首先弹出特定节奏型的曲调，让幼儿用手打出节奏。
2. 教师重复这一曲调，幼儿用"啦啦啦"哼唱。
3. 教师第三遍弹奏，幼儿边唱边用手打节奏。
注意：
1. 给幼儿听的节奏可以由易（如2/4拍）到难（如切分节奏）。
2. 对于幼儿唱错、拍错或者唱的和拍手不协调等问题，应该面向全体及时纠正。
活动目标：
1、能仔细观察画面，发现并说出动物耳朵的不同特征。
2、理解感受故事中叠词的巧妙运用，能积极参与阅读活动。
活动准备：
1、小书（人手一本）
2、动物头饰。
活动过程：
一、游戏“猜猜我是谁”，引导幼儿仔细观察，发现动物耳朵的不同特征。
（师头戴小兔、小猫、熊猫、小狗、大象的头饰）
师：我变、我变、我变变变，变出一对长耳朵，长长的耳朵会像谁？
提问：为什么会像小兔？
……
教师小结：小动物的耳朵是不一样的， 有的圆圆的，有的尖尖的，有的长长的，有的大大的， 有的弯弯的。
二、看小书，学*尝试用恰当的叠词讲述图书内容。
师：今天，老师带来了一本关于小动物耳朵的图画书，名字叫《耳朵》。
师：第一页，小朋友扮演的是哪个小动物？
你是怎么看出来的？
（引出圆圆的耳朵像熊猫）
第二页，小朋友扮演的是哪个小动物？
你是怎么看出来的？
（引出长长的耳朵像兔子）
第三页，谁能用前面的方法来说说这个小朋友扮演的哪个小动物？
（引导幼儿讲出怎样的耳朵像小猫）
……
第六页，这个小女孩，她在干什么？
她的手在摸什么？那我的耳朵像什么？
（原来她戴的是保护耳朵的耳罩，毛茸茸的）
三、有感情的朗读，感受故事中叠词的趣味性。
幼儿自取小书跟读。
要求： （1）幼儿能跟随故事情节逐页翻阅。
（2）能积极地参与朗读。
四、师：原来小动物的耳朵有这么多不同形状，还有许多小动物的耳朵，它们会是什么样的？那我们到阅读区里的动物书籍里再去找找看，还可以回家和爸爸妈妈一起上网找找看哦，明天让我们一起来猜猜你找的小动物是谁。
——中班《耳朵》教案优选【五】篇
设计意图：
耳朵是小朋友熟悉的身体器官，同时也是时刻可以亲身感受的身体器官，中班的小朋友对熟悉的事物充满了兴趣，所以选择这一课，相信小朋友一定很想去探索。另外本单元的学*内容就是认识身体各部分，有前面的教学内容做铺垫，就会降低学*中的难度，小朋友掌握起来也更容易一些。
活动目标：
1.通过听听、说说、玩玩感知耳朵的作用及其重要性。
2.通过实际操作懂得保护耳朵的重要性，了解耳朵的特殊作用。
3.探索、发现生活中的多样性及特征。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力
活动准备：
音频文件、PPT
活动过程：
一、谈话导入--猜谜语圆圆脑袋一座山，兄弟两个住两边，他们用来听声音，从小到老不想见。(耳朵)
二、听音小游戏
(一)听小喇叭藏了什么声音。
(二)悄悄话
(三)捂住耳朵听音
(四)了解耳朵的其他作用总结：我们的耳朵真有用，不光可以听到很大的声音，还能听到悄悄话，还能把我们变漂亮，所以我们一定要保护好我们的耳朵。
三、找耳朵
(一)教师：今天有几个粗心的小伙伴把耳朵丢了，我们一起来帮帮他们找找耳朵吧!
(二)个别操作找耳朵
(三)幼儿进行操作，为丢了耳朵的小动物找耳朵。
四、总结我们为小动物们找到了耳朵看他们多开心呀，我们一起去做游戏吧!
教学反思：
整个活动中，幼儿都在积极地参与活动，大胆表述自己的发现。从活动效果来看，教学难度适宜，教学准备充分，视频资料、课件的运用有效帮助幼儿对动物耳朵功能的认识，引导幼儿不断探索耳朵的秘密。学会如何保护好自己的耳朵。
一、活动目标
1、了解耳朵的功能，对人体的作用。
2、知道如何保护耳朵。
二、活动准备：
录音机、磁带、图片
三、活动重难点：
幼儿已有相关知识经验分析幼儿知道耳朵的重要性，是我们了解外界环境的重要器官，但对于如何保护耳朵了解较少。
四、教学活动：
(1)教师带领幼儿以开火车形式进入活动室。
(2)教师出示谜语”左一片、右一片，隔座山头不见面”。请小朋友们猜一猜。
(3)幼儿相互观察耳朵说一说耳朵是什么样子的？（前面凹进去，后面凸出来，这样的耳朵才能听得更远更清楚）。
(4)请幼儿说一说自己都听到过哪些声音，从而了解耳朵的重要性。
(5)放录音、听故事。想：应该怎样保护自己的耳朵？
(6)幼儿根据自己的经验结合图片学*怎样保护耳朵。
(7)教师引导幼儿说出，除了保护自己的耳朵在日常生活和学*中，还要注意不伤害别人的耳朵。
(8)教师带领幼儿学小花猫走路离开活动室。
五、教师自我评析
听故事是幼儿很易于接受的教学形式，通过听故事，加深了对耳朵的重要性的认识，有了保护耳朵的意识。幼儿根据自身已有的经验和老师出示的图片的引导，很轻松的掌握了保护耳朵的方法。
活动意图：
耳朵对每个人来说都非常重要，保护耳朵更是健康生活的重要保证。中班的幼儿对耳朵有了初步的认识和了解，但是对怎样保护耳朵还是比较陌生的，所以讲解怎样保护耳朵很必要。根据中班幼儿的生活经验，设计了本次活动健康《我们的耳朵》。旨在通过活动让幼儿在生活中学*一些简单而必要的自我保护方法，积累自我保护的经验。
活动目标：
1、知道耳朵的用处，会用耳朵听辨不同的声音。
2、懂得耳朵对人的重要性，初步了解保护耳朵的方法。
活动特色：
本课的特色主要以猜谜语、做游戏了解耳朵的重要性，以图片加深对保护耳朵的理解。
活动准备：
音乐磁带、录音机、小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。
教学重点：
养成好*惯，注意保护耳朵的健康。
活动流程：
一、谜语导入
师：小朋友，今天老师给你们请来一位客人，大家鼓掌把这位客人请出来吧。（出示课件图片）老师请的这位客人是谁呀？（慢羊羊村长）慢羊羊村长今天来到我们的幼儿园，要让大家猜一个谜语，看看谁最聪明，能最先猜出谜底，谁猜出来，就举手告诉老师好不好？
师：“左边一个3，右边一个3，中间隔座山，从来不见面，一对3本领大，各种声音听得清”。
引导孩子猜出谜底（耳朵）后，请小朋友回答问题。
师：小朋友们真聪明，猜出老师给你们带来的谜语了，请小朋友摸摸自己的小耳朵，像什么呀？
幼儿：像3。
师：你们真棒！那你们知道我们的小耳朵有什么用吗？接下来，老师带领大家做一个游戏，做完这个游戏，小朋友就知道我们的小耳朵有什么用了？
游戏：“ 小耳朵真有用”
师：请幼儿把眼睛闭上，看看你们能不能猜出老师在干什么？
师：放录音机、撕报纸。（引导幼儿说出老师在干什么）
师：咦，你们是怎么知道的？（幼儿回答）
师：哦，原来你们是用耳朵听的呀，那现在请小朋友闭上眼睛，再把耳朵捂上，看还能猜出老师在干什么吗？（敲鼓、拍手）这次你们知道老师干什么了呀？
小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。 教学重点： 养成好*惯，注意保护耳朵的健康。 活动流程： 一、谜语导入 师：小朋友，今天老师给你们请来一位客人，大家鼓掌把这位客人请出来吧。出示课件图片老师请的这位客...
活动意图：
耳朵对每个人来说都非常重要，保护耳朵更是健康生活的重要保证。中班的幼儿对耳朵有了初步的认识和了解，但是对怎样保护耳朵还是比较陌生的，所以讲解怎样保护耳朵很必要。根据中班幼儿的生活经验，设计了本次活动健康《我们的耳朵》。旨在通过活动让幼儿在生活中学*一些简单而必要的自我保护方法，积累自我保护的经验。
活动目标：
1、知道耳朵的用处，会用耳朵听辨不同的声音。
2、懂得耳朵对人的重要性，初步了解保护耳朵的方法。
活动特色：
本课的特色主要以猜谜语、做游戏了解耳朵的重要性，以图片加深对保护耳朵的理解。
活动准备：
音乐磁带、录音机、小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。
教学重点：
养成好*惯，注意保护耳朵的健康。
活动流程：
一、谜语导入
师：小朋友，今天老师给你们请来一位客人，大家鼓掌把这位客人请出来吧。（出示课件图片）老师请的这位客人是谁呀？（慢羊羊村长）慢羊羊村长今天来到我们的幼儿园，要让大家猜一个谜语，看看谁最聪明，能最先猜出谜底，谁猜出来，就举手告诉老师好不好？
师：“左边一个3，右边一个3，中间隔座山，从来不见面，一对3本领大，各种声音听得清”。
引导孩子猜出谜底（耳朵）后，请小朋友回答问题。
师：小朋友们真聪明，猜出老师给你们带来的谜语了，请小朋友摸摸自己的小耳朵，像什么呀？
幼儿：像3。
师：你们真棒！那你们知道我们的小耳朵有什么用吗？接下来，老师带领大家做一个游戏，做完这个游戏，小朋友就知道我们的小耳朵有什么用了？
游戏：“ 小耳朵真有用”
师：请幼儿把眼睛闭上，看看你们能不能猜出老师在干什么？
师：放录音机、撕报纸。（引导幼儿说出老师在干什么）
师：咦，你们是怎么知道的？（幼儿回答）
师：哦，原来你们是用耳朵听的呀，那现在请小朋友闭上眼睛，再把耳朵捂上，看还能猜出老师在干什么吗？（敲鼓、拍手）这次你们知道老师干什么了呀？
小鼓、废旧的纸、一次性纸杯子、课件。 教学重点： 养成好*惯，注意保护耳朵的健康。 活动流程： 一、谜语导入 师：小朋友，今天老师给你们请来一位客人，大家鼓掌把这位客人请出来吧。出示课件图片老师请的这位客...
活动目标：
1、喜欢阅读第8、9页图画，观察有哪些小动物，大胆猜测它们在一起做什么，小字点在做什么。
2、学*字宝宝：“比、耳朵、谁、脸、听、象，马、猫、狗、猴、兔”
3、喜欢欣赏第6课《比耳朵》，理解作品的内容。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听*惯。
活动准备：
1、《启蒙阅读》第四册《比耳朵》大范例。
2、字卡：“比、耳朵、谁、脸、听、象，马、猫、狗、猴、兔”
活动过程：
一、导入。
1、（教师把手在耳朵旁说）放小朋友们，你们听，谁在叫？喵喵……汪汪……好像还听到许多脚步声,有蹦蹦跳的声音,有呱嗒呱嗒的声音,你们快看看是谁来了?
2、（展开第8页、第9页彩色大范例说：“这么多的小动物都来了，看看都是谁？”
二、新授部分
1、小朋友们谁来说说这两幅图画里面有谁呢？（引导幼儿按照一定的顺阅读，不重复不遗漏地描述画面，随机出示字卡“象、马、猫、狗、猴”）
2、你们猜一猜这些小动物在一起做什么？（幼儿说出自己的想法，老师引导说出故事的内容）
3、老师把小动物们在比耳朵的事情编成了一首儿歌？儿歌的名字就叫《比耳朵》我们一起来听一听，小朋友们要认真听哦,t听听儿歌里都说了些什么呢？（教师范念儿歌）
4、儿歌念完了，儿歌的名字叫什么呀？你听到儿歌里都讲了什么呢？（让幼儿回答，引出整句儿歌）
5、讨论：谁在比耳朵？它们的耳朵一样吗？
6、现在我们一起把这首儿歌完整的念一遍，老师大声的念，你们小声跟念。
7、小朋友们念的真好听，这些小动物在一起怎样比耳朵？大象的耳朵是什么样子的呢？兔、马、猫、猴、狗的耳朵又是什么样的呢?（让幼儿说出这些小动物耳朵的特点）
8、（发书，翻到第8页）请小朋友们把书翻到第八页《比耳朵》老师看看哪个小朋友的眼睛最亮，这首儿歌里面除了字宝宝还有什么呢？（动物小头像）我们一起看着图书指着字宝宝把儿歌在念一遍。老师听听谁的声音最好听。
9、请小朋友们摸摸自己的耳朵，看看同伴的耳朵，说说我们的耳朵像什么？和那些小动物们的耳朵比一比有什么不一样呢？
三、活动总结：
表扬上课认真听讲并且能够积极举手发言的小朋友。
小百科：耳位于眼睛后面，它具有辨别振动的功能，能将振动发出的声音转换成神经信号，然后传给大脑。在脑中，这些信号又被翻译成我们可以理解的词语、音乐和其他声音。
——二年级《大象的耳朵》教学设计优选【5】份
教学目标：
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。了解课文内容，体会大象的心理变化。
3。明白适合自己的才是最好的这个道理。
重点难点：
1。朗读课文，理解课文内容。
2。在朗读课文的过程中，体会大象的心理变化。
教学过程
一．导入
学*课文之前，我们回顾下上节课学*的生字（集体读，领读）。
这节课让我们继续学*《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之处。（板书课题）
二．品读语段
1。读第一段
知道了什么！（耳朵的特点）
课件展示大象耳朵和扇子，引导学生发现二者的'相似之处。解释比喻句。
谁能用比喻句描述大象身上其他的地方，
这一天呢，我们可爱的大象去森林玩，它会遇到谁？会发
生什么呢？
2。自读上2一8自然段
（1）带问题阐读：这段出现了哪些动物？讲了什么事？
（2）小组过论：用一画出动物说的，看它们对大象耳朵有什么看法。
用~~画出大象的想法自学生汇报
A：小动物怎么说的？（指导问句，抓任"？"）。
兔子说的话（指名读、齐读）
那试想下小老鼠会对大象说什么！（清学生回答）
B。这些小动物它们说的没有一个共同点是？（都认为大象耳朵有毛病）
C。第一次大象是怎么回答？！后来呢？（出示上2一8大象的话）
D。学生读，并体会前后表达了象什么想法？解释”自言自语”，并造句
E、大象为什么有这样的变化？
3。学*9一13自然段
（1）自读课文，想一想后来大象发生了什么变化？
（2）它怎么将耳朵竖起来？
（3）竖起耳朵后有什么变化？有什么不*惯的？
（4）耳朵竖起来不舒服，它又是怎么做的？我们一起来读一读。（5）读完之后我们也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？
（6）那大象之前为何大家一样改变自己，可这会因为不舒服又变回原样，伙伴们还会说它？它是怎么做的？
（7）理解“人家是人家，我是我”
请学生回答
三．拓展
四．作业布置
教学目标
【知识与技能】
1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1。通过分角色朗读，读好问句。
2。联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）
【情感态度与价值观】
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1。同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子。
谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。
2。今天，我们来学*关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3。板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1。带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2。谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的.？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1。想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2。出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3。检查朗读，开火车整段读
4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
验收课：验收课：19。大象的耳朵
验收课：验收课：扇耷拉
验收课：验收课：兔竖着
教学目标：
1。会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个是个生字，掌握“似、扇”两个多音字。
2。正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。
3。知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。
教学重点：
学*生字、新词，理解大家想法改变的过程。
教学难点：
理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含义，懂得其中的道理。
教学课时：
2课时
第一课时
一、揭示课题
1。看图，同学们请看这是谁？请大家仔细观察，说说大象的耳朵是什么样子的。
2。学生交流，揭示课题。
预设：
（1）有一对大耳朵
（2）耳朵像扇子
（3）耳朵耷拉着
3。今天我们一起来学*一篇童话故事。
板书课题：19。大象的耳朵
齐读课题
4。师出示句子：
大象有一对大耳朵，像扇子似shì的耷d拉着。
二、学*课文
1。齐读第一自然段
（强调：这句话介绍了大象的耳朵）
2。学*生字“似” “扇”
课件演示：
似：多音字
扇：多音字，象形字，从“户”从“羽”。
扇，篆文（户，小门）（羽）
讲扇，写扇。
本义，名词：羽毛花草装饰的门扉shàn。本义只见于古文
量词：片，块shàn。一扇窗一扇门
名词：翻转鼓风的轻巧薄片shàn。扇子电扇绢扇蒲扇纸扇折扇风扇
动词：摇动鼓风的薄片shn扇煤炉扇动翅膀扇风点火
3。仿说练*：
大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。
小兔子有一对长耳朵，像叶子似的竖在头上。
有耳朵，像。
对比学*“耷”和“竖”两个生字。
过渡：
4。读第二到第七自然段，找一找都有哪些动物对大象的耳朵提出了自己的看法？它们的看法是什么呢？
学生结合课文相关语句说一说。
师总结，启发引导，学*下文。
看来小兔、小羊、小鹿、小马和小老鼠都对大象的耳朵很好奇，产生了疑问，那我们一起来读一读这些问句吧。
指名读，课件展示：
生：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
师：我从你的读中听出了小兔子的疑问（好奇）。
生：小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
师：你从这句话中听出了什么？（惊奇、疑问的语气）把这种感受读出来。
师：小兔子和小羊为什么有这样的疑问？
生：他们的耳朵都是竖着的，大象的耳朵和他们不一样，是耷拉着的。（板书：耷拉？竖着？）
师：听了小兔和小羊的话，大象也不安起来，他自言自语地说，谁来读。“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病了？”
师：从这句话中你又听出了什么？
生：大象也信以为真。
师：老师现在就是大象，你们就是文中的小动物们（给学生发头饰）
“小羊，你认为我的耳朵有毛病吗？”学生回答
……
（如果学生说没毛病，提到：文中的.小动物们怎么想。）
看来我的耳朵真的有毛病了。
师：大象一开始就是这样认为的吗？请分角色朗读第二到第八自然段。
（4）齐读大象说的话，感受大象的想法的变化。
学生交流讨论。
抓住“生来”“不安”“得”这些词来理解。
（5）“怎么才能让耳朵竖起来呢？”
指名读，齐读。
用“怎么才能”练*说话，体会大象想法的改变。
读读课文第十到第十二自然段，说说大象用什么办法让耳朵竖起来的，后果又是怎样的？同桌两人交流。（板书：耷拉）
过渡：其实每个人都有和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目的改变自己。
（6）文中哪句话说明了这个道理？结合生活实际，让学生谈谈自己的理解。
“人家是人家，我是我。”
齐读这句话。（板书：人家是人家，我是我。）
结束语：大象最终还是决定让自己的耳朵耷拉着吧，为什么最终还是让耷拉着呢？下节课我们再读课文，共同探讨大象耳朵的奥秘。
三、我会写
指导书写“遇”（“扇”）
作业布置：有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。
板书设计：
19。大象的耳朵
耷拉着竖着耷拉着
人家是人家，我是我
教学目标：
1、能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。
2、通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。
3、能有感情朗读课文，体会作者用词的精美。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文
教学难点：
体会作者用词精美
教学过程：
一、揭题读题
1、今天我们再去学*一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题
2、如果加上一个标点符号，你会加什么？师板书“？”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。
3、“我”倒底是什么呢？它就藏在我们的课文里，相信会读书的小朋友一定能找到答案。
二、初读课文
1、示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子；
b、与同桌一起读读生字，交流下难记的字；
c、想想“我”到底是什么。
2、生自学，师巡视。
3、自学展示：
a、出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。（温和、暴躁、灌溉、淹没、庄稼、机器、冲毁、灾害）
b、男女生赛读
c、开小火车认读其中的生字，请四列。
4、回答“我”是什么？板书：水
三、学*课文第1自然段
1、让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢？指名读，其余仔细听，找找答案，做上记号。指名说板书：云
2、水娃娃能变成云，真是太神奇了，那你们能不能告诉我水娃娃是怎么变的呀？读读课文，找到后马上划下来。指名交流，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子——还有谁想读？
3、小水珠变成的这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是——极小极小
这些极小极小的点儿（板画）要想连成一片，那得要多少这样的'点儿呀？——无数，无数是什么意思呢？指名说
4、现在谁想读读这两句话？指两三名读
5、这些无数、极小极小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云？
是呀！云还有好多衣服呢！让我们穿上各种衣服吧！（欣赏图片）
a、晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真舒畅
b、天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服”
c、瞧，在清晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞”
6、让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。
自由读，指名读，赛读
7、当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。
四、学*课文第2自然段
1、漂浮在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读第二段吧！读完后思考这个问题：
我是云，我会变成、（）和（）。指名说，说完整。
老师根据回答板书：雨，雹子，雪
2、你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的？
指名读，出示句子。
3、你想变成什么就读哪一句
指名读谁能变成雨来读？想变的都起立读
谁能变成雹子来读？你见过雹子吗？图片感知，齐读
谁能变成雪花来读？
4、听着你们读，老师也想读，仔细听，安静地听我读完最后一个字（故意把三个动词读混）
指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。
5、看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿势也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗？
6、我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗？请用上这样的话：有时候我变成了……，有时候我变成……
7、学了这两个自然段，你一定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最后一题，独立完成。
五、书写生字
1、出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，观察生字结构有什么特点（左右结构），说说左右结构的字书写要注意些什么（左窄右宽）。
2、同桌之间说说你有什么要提醒对方的，指名说，说最容易错的地方。
3、师范写，讲解注意点：
浮：右半部分被竖中线对分
4、生描红临写
教学目标
知识与技能
1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”、
2、正确、流利、有感情地朗读课文、
过程与方法
1、通过分角色朗读，读好问句、
2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的、（重点）
情感态度与价值观
结合生活实际，理解“人家是人家，我是我、”（难点）
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，
头上挂扇子，
四根粗柱子，
一条小辫子、
谜底是什么？大象、你是怎么猜出来的？说说看、你真懂猜谜语、
2、今天，我们来学*关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写、
3、板书课题，齐读课题、（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1、带着问题，听老师讲故事、师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片、
2、谁来回答刚才同学的提问、大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段、
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风、通过图片理解扇字的户字头、一扇（门）（师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么、（二月春风似剪刀、）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大、并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思、找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的.问句、
请学生回答、同桌互相复述故事、读好三句问句、
2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读、
请同学出来戴头饰读、
全班起立读、
3、检查朗读，开火车整段读
4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的、
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听、
板书设计：
验收课：验收课：19、大象的耳朵
验收课：验收课：扇耷拉
验收课：验收课：兔竖着
——语文《大象的耳朵》教学设计(5)份
教学目标
1。会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学*多音字“似、扇”。
2。能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。
3。丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。
4。通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。
教学重难点
根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。
教学过程
第一课时
一、儿歌导入，揭示课题
1。儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同？
2。这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？
3。出示课文第1自然段。读好句子，学*生字“耷”。指图或结合动作理解“耷拉”。学*两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。
4。再读第1自然段，学*比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？
二、初读童话，整体感知
1。初读要求：（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；（2）标好自然段。
2。反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学*生字“兔”。关注“兔”的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。
3。同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。
三、朗读表演，初学概括
1。随文识字，读好词句。
出示第2～5自然段。指名朗读，学*生字“慢、遇”。一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。
2。关注问句，读出语气。
小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小兔子有什么疑问？你能把疑问读出来吗？读好二会字“咦、竖”。
3。同桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表演。
4。谁能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，讲了谁与谁，说了什么。小结：把几个自然段的内容缩成一句话，这就叫概括。
四、循文练说，内化语言
1。大象还遇到了哪些动物？他们是怎么问大象的？读一读第6~7自然段。“都要说他的耳朵”是什么意思？
2。还原对话，运用语言。出示课文第2~5自然段，隐去小兔子，换上小羊、小鹿、小马、小老鼠，他们会怎么和大象对话？
3。角色表演，内化语言。还会有什么小动物看到大象，会怎么说他的耳朵？
4。回归文本，再学概括。这么多内容，文章只用了两个自然段，为何不全部写下来？能用一句话概括这两个自然段的内容吗？
五、巩固生字，指导书写
1。抽读词语卡片，指导朗读；抽读生字卡片，指名读，默记。
2。指导写字“扇、遇（都是半包围结构，做到半藏半露）、慢（写字要诀：竖心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下稳稳站）”。
3。生书写，师点评矫正。
第二课时
一、听写词语，概括内容
1。听写词语：扇子、慢慢地、遇到、小兔子。
2。用上面的四个词语，概括第1~5自然段的内容。
3。师生合作，即兴表演：大象继续慢慢地往前走，遇到了小羊。
小羊说：“ 。”大象说：“ 。”（师走到谁面前，谁表演，以此类推又遇到小鹿、小马、小老鼠。）
二、合作识字，尝试归类
1。自由朗读第8~13自然段。
2。小组合作，自主识字。这几个自然段里面还藏着好几个生字，请各小组自主学*生字。
出示生字：根、痛、烦。
学*要求：读一读字音，记一记字形，组一组词，说一说意思。
汇报要求：我会读，我会记，我会组词，我会造句。
在交流的基础上，学生通过组词的方式进行巩固并运用，教师根据字义进行适当归类，如：
一根绳子五根手指两根筷子（量词）
根树根草根竹根（植物的根部）
根本根由根源（事物的本源）
谁能把“叶落归根、刨根问底”放到合适的类别里？
3。看到大象的耳朵耷拉着，小动物们是怎么说的？
出示：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿说：“？”
小马说：“？”
小老鼠说：“？”
三、细读文本，探究原因
1。面对动物们的疑问，大象是怎么说的呢？
“我生来就是这样啊。”
“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法。
第一句：毫不怀疑，认为自己的耳朵生来就是这样的。
第二句：不安，心中不能肯定，认为自己的耳朵真的有问题了。
2。追问：大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）
3。联系课文，理解词语。
（1）再读句子：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。
（3）请学生用“自言自语”练*说话。
4。抓住大象行为的变化，探究大象耳朵耷拉下来的原因。
（1）自由读第8~12自然段，看看大象是怎么做的，画出有关句子。
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。
认读生字“竿”。指导读好长句子。
最后，大象还是把他的耳朵放了下来。
学*生字“最”。你能用上“先是……最后……”把两句话变成一句话吗？
（2）大象为什么又把耳朵放了下来？
句1：
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵的他又头痛，又心烦。
读到这里你明白了什么？（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）
大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？
句2：
这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
（3）现在，你们明白了吗？（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”结合生活实际，谈谈你是怎么理解大象说的话的。
小结：每个人都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就改变自己，而放弃自己的优点。
四、拓展比较，总结提炼
1。你们知道为什么小兔子、小羊、小鹿、小老鼠的耳朵都是竖着的吗？
讨论与交流，这些动物的耳朵竖着是为了听得更清楚，防止天敌来袭。
2。你还知道哪些动物的耳朵与众不同？
3。总结：除了耳朵，动物们还有许多与众不同的特点，这些特点与他们的生活*性密切相关，都是他们赖以生存的重要条件。
4。大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么好玩。我们也可以试着编一个像《大象的耳朵》这样的童话故事。
教学目标
1、认识“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。注意读好文中的问句。
3、理解课文内容，了解大象的想法是怎么改变的。
4、通过学*课文，懂得适合自己的就是最好的。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学准备
1、生字词卡片、图片。
2、课件。
课时目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得适合自己的就是最好的。
教学过程
一、复*巩固生字词。
1、课件出示生字，检查朗读。
2、听写生字，并组词。
二、朗读感悟。
（一）学*第1自然段。）
师：大象的耳朵有什么特点？请朗读第1自然段。
1、出示第1自然段，指名读。
2、读懂了什么？
交流：耳朵大，像扇子，耷拉着。
3、作者把大象的耳朵比作扇子，说明大象的耳朵很大。
4、说话练*。
_______________像_______________。
过渡：正是由于大象的耳朵大并耷拉着，所以引起了许多小动物们的好奇和关爱，请阅读第2～7自然段，画出小动物们是怎样说大象的耳朵的。（课件）
（二）学*第2～7自然段。
1、学生自主学*，画出有关的句子。
2、交流。
小兔子：耳朵竖着。
小羊、小鹿、小马、小老鼠都在说大象的耳朵，大象听了是怎么想的？
3、指导朗读。
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
（三）学*第8～13自然段。
过渡：是呀，这个说，那个说，让大象不安起来，那大象是怎么做的？又遇到哪些问题？画出有关的句子。
1、学生边读边画。
2、同桌交流。
3、全班展示。
（1）不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来
（2）当大象把耳朵撑起来时发生了什么？
出示课件“可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。”
（3）练*说话。
又_______________，又_______________。
（4）是呀，大象的耳朵就像一扇门，把小虫子都挡在门外。如果把门打开，小虫子就随便进出，大象怎能安宁呢？所以大象又是怎么做的？
（5）出示课件：最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。
你读懂了什么？
大象的耳朵有挡蚊虫的作用。
4、指导朗读。
5、最后，大象得出这样的想法。（出示课件）
6、理解最后一句话。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
三、拓展延伸。（课件）
“人家是人家，我是我。”结合生活实际，说说你是怎样理解这句话的。
板书设计
大象的耳朵
不安——得让耳朵竖起来——用竹竿撑起来——有虫子进入——耷拉下来
人家是人家，我是我。
适合自己的就是最好的。
教学反思
一、创设情境，激发学生的学*兴趣，使学生乐学，并积极投入其中。
为了激发学生的学*兴趣，利用猜谜语、多媒体课件让学生进入课文学*。通过当小老师、比赛等形式，让课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。
二、在自主合作探究中，让学生成为学*的主人。
新课标积极倡导的自主、合作探究的学*方式，更有利于培养学生的自主学*能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。
我是通过下面两个方面引导学生自主学*的。
（一）我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我通常会说“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。
（二）在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学*的主人，教师真正成为学生更好学*的引导者。
三、朗读想象，加深学生的情感体验，使学生积累语言，感悟道理。
朗读是低年级的训练重点。在学生读得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好问句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。
教学目标：
1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
教学重点：
1、认识9个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，明白无论做什么事情都要符合自身实际，不要轻信于人，要坚信自己的主张。
教学过程：
一、谜语入文，导入新课
1、播放歌曲《小象》。
2、出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
3、出示小象的图片。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的多音字。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇。
3、注音领读。
4、重点认读：竿、烦、耷、扇、似。
（1）比较认知“竿”和“耷”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合图片认知和生字组成认知进行）
（2）“似”和“扇”字注意多音字的读音。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。
（3）“耷”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）
5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：大象为什么耷拉着耳朵呢？小伙伴们的话对他又有着怎样的影响呢？一起来认真学*《大象的耳朵》吧。
1、大象有一对大耳朵，像扇子似（shì）的耷（dā）拉着。
这一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。
小兔子说：“咦（yí），大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
大象说：“我生来就是这样啊。”
小兔子说：“你看，我的耳朵是竖（shù）着的，你的耳朵一定是有病了。”
后来，大象又遇到了小羊。小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
小鹿、小马，还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵。
（注意语速的快慢，注意多音字的读音，读出大象、小兔子和其他小动物的语气来。）
2、大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢？
每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿（ɡān）把耳朵撑起来。
可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞（wǔ），吵得大象又头痛（tònɡ），又心烦（fán）。
（认真朗读，读正确，读流利，读出大象的自言自语来。）
3、最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇（shān），就能把他们赶跑。
大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”
（仔细思考大象的语气，注意停顿。）
五、课堂展示
1、戴上漂亮的头饰分角色读一读文章。
2、说一说大象的想法是怎样发生改变的。
六、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学*：“根、最、遇、兔”的注意要点。（预设：“兔”不要
少一点；“根”注意“木”做偏旁，捺变化成点；“遇”注意偏旁的写法；“最”注意“日”的写法。）
4、学生临写生字。
七、巩固练*
1、打开“基础训练-《大象的耳朵》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练*册。
［教学目标］
1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。
2.朗读课文，注意读好文中的问句。
3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。
［教学重难点］
1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。
2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。
教学过程
一、猜谜导入
1.课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）
2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学*的新课文，讲的就是大象的耳朵。
出示课题：大象的耳朵（齐读课题）
1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。
二、自读课文，学*生字
1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。
2.组内合作识字：互读、互听、正音。
3.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。
(1)多音字：扇：shān扇动；shàn风扇。似：ｓｈì似的；ｓì似乎。
(2)图片识字：竖、竿、舞。
(3)与生活体验结合识字：痛、烦、耷。
4.多种形式认读生字和词语。
5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。
三、初读课文，初步感知课文内容
1.默读课文，标注自然段序号。思考：课文主要讲了一件什么事？（大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。）
2.同桌互读课文，注意读好问句。
3.学生质疑，提出不懂的问题。
4.指名读第1自然段。
(1)你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。）
(2)练*说句子。
大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。
(3)就像《小壁虎借尾巴》一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的，动物们的耳朵多种多样，功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用呢？我们下节课接着来学*。
四、指导写字
1.出示“我会写”中的生字。
2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字，明确其书写时应该注意的问题。
3.教师范写难点字，强调重点笔画。
遇：半包围结构，笔顺是，“辶”是三画，右边的笔顺要记清。
最：“耳”的首横要写长，盖住“又”字，末笔横改提。
4.学生练写，共同评议。优秀作业展示。
教学目标:
【知识与技能】
1．会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1. 通过分角色朗读,读好问句。
2. 联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）
【情感态度与价值观】
结合生活实际,理解“人家是人家，我是我。”（难点）
教学过程：
第一课时
（一）猜谜导入，读题提问
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？
脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。谜底是什么？
2.今天，我们来学*关于大象的故事——《大象的耳朵》
请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。
3.板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）
（二）听故事，认生字
1.带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。
2.谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。
找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门） （师范写）
找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。 （二月春风似剪刀。）
理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）
（三）指导阅读，读好问句
1.想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。
请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。
2.出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。
请同学出来戴头饰读。
全班起立读。
3. 检查朗读，开火车整段读
4．画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。
（四）写字指导
半包围结构的字：扇、遇、痛
（五）布置作业
回家把故事讲给爸爸妈妈听。
——猜动物的谜语及答案优选【5】份
1． 冠羽扇扇像葵花，嘴掾坚硬咬锁链（打一鸟类）——谜底:葵花鹦鹉
2． 身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇（打一动物）——谜底:乌鸦
3． 生肖中，最骇人的是哪3个？——谜底:猪、龙、鸡
4． 最接*人类的动物是什么？——谜底:虱子
5． 儿时像逗号，老时像尊佛（打一动物）——谜底:青蛙
6． 一只鸡，一只鹅，放冰箱里，鸡冻死了，鹅却活着，为什么?——谜底:是企鹅
7． 谁最喜欢咬文嚼字？——谜底:蛀书虫
8． 绿色刀郎三角头，大眼明亮雌性强（打一动物）——谜底:螳螂
9． 凶猛胆大换太子，身披豹纹不是豹（打一动物）——谜底:狸猫
10．网状翅膀扇的快，奇怪大眼装小眼（打一昆虫）——谜底:蜻蜓
11． 身上穿黑袍，尾巴似剪刀。秋天去南方，来年把春报（打一动物）——谜底:燕子
12． 小小姑娘穿花衣，带着剪刀天上飞（打一动物）——谜底:燕子
13． 你说是狗不是狗，生性狡猾又多疑（打一动物）——谜底:狐狸
14． 身穿黑白花外衣，皮薄乳大不耐热（打一动物）——谜底:奶牛
15． 每隔数日脱旧衣，没有脚爪走得急，攀缘树木多轻便，光滑地面步难移。（打一动物）——谜底:蛇
16．尖嘴医生爱开刀，树木害虫统统叫（打一动物）——谜底:啄木鸟
17． 炎热夏天大树上，没事乱喊乱叫，不懂其他词语，只会知了知了（打一动物）——谜底:蝉
18． 能爬能行走，上树好能手。远看像个人，*看像条狗（打一动物）——谜底:猴子
19． 像条带，一盘菜，下了水，跑得快。（打一动物）——谜底:带鱼
20． 钱串子（打一动物）——谜底:蚰蜒
21． 小时四只脚，长大两只脚，老了三只脚。（打一动物）——谜底:人（高级动物）
22． 小小白姑娘,住在硬壳乡,做成盘中餐,味美扑鼻香(打一动物)——谜底:田螺
23． 尖尖脑袋模样丑，眼睛耳朵都没有；人称地龙土里游，蜘蛛咬人用它救（打一动物）——谜底:蚯蚓
24． 小小贼模样，偷偷运米粒（打一动物）——谜底:老鼠
25． 跳跃高手（打一动物）——谜底:青蛙
26． 哈腰弯背老公公,身体发红游不动(打一动物)——谜底:虾
27． 气质优雅脖子长，走起路来好神气，一摇一摆乐逍遥（打一动物）——谜底:鹅
28． 浑身金黄有暗纹，体态似虎爱食肉（打一动物）——谜底:金钱豹
29． 如果你想美梦成真首先要做什么？——谜底:醒来
30． 披着星星（打一动物）——谜底:瓢虫
31． 五毒之一但有益，趾上吸盘墙上爬（打一动物）——谜底:壁虎
32． 一个白发老妈妈，走起路来四边爬，不用铁鎝不用锄，种下一片好芝麻（打一动物）——谜底:蚕蛾
33． 吻宽嘴大模样丑，大嘴霸主性格牛（打一动物）——谜底:河马
34． 小黑妞，矮又胖，当个间谍处处忙（打一动物）——谜底:鼹鼠
35． 头戴红缨帽，身穿绿战袍，说话音清脆，时时呱呱叫——谜底:鹦鹉
36． 名字带雀体形大,身披彩缎花尾巴。热带森林是老家，白鸟比美冠军拿(打一鸟类)——谜底:孔雀
37． 小小鱼儿五个角（打一动物）——谜底:海星
38． 浑身肌肉最爱跳，胸前大兜装宝宝（打一动物）——谜底:袋鼠
39． 尾巴松松,爬树擅长,常在松林,松果当粮(打一动物)——谜底:松鼠
40． 坐也是站,站也是站,走也是站,卧也是站（打一动物）——谜底:马
41． 身体瘦瘦带根针，传播疾病把人叮。（打一动物）——谜底:蚊子
42． 丑化(打一动物)——谜底:华北牛
43． 嘴短额*分布广，中国独有样貌多（打一犬类）——谜底:中华田园犬
44． 身穿小黑袄,尾巴像剪刀,筑巢屋檐下,捉虫喂宝宝(打一鸟类)——谜底:燕子
45． 妈妈长得怪，肚前挂口袋，蹦蹦跳跳真可爱（打一动物）——谜底:袋鼠
46． 头顶大黑帽，身着燕尾服。（打一动物）——谜底:企鹅
47． 非驴非马打一动物——谜底:骡子
48． 小时没腿黑漆漆，长大去尾批花衣。（打一动物）——谜底:青蛙
49． 小不点儿真骄傲，就爱吹牛说知道（打一动物）——谜底:蝉
50． 远看像老虎，爬树本领高。黄袄印花斑，猫脸不试草（打一动物）——谜底:金钱豹
51．小小眼睛圆溜溜，发起火来汪汪汪（打一动物）——谜底:狗
52． 败得真窝囊(打一动物)——谜底:北极熊
53． 唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。（打一动物）。——谜底:蝉
54． 耳朵像扇子，鼻子大又圆，身子肥又矮，吃饱只会睡。(打一动物）——谜底:猪
55． 会游泳的“伞”（打一动物）——谜底:水母
56． 古时传爱意，今朝盼和*（打一动物）——谜底:鸽子
57． 一物高大长得怪,肚前揣个大口袋,不知道袋里装啥子,一看一兜小乖乖(打一动物)——谜底:袋鼠
58． 长怪头，狗身体，三角眼睛短尾巴（打一犬类）——谜底:牛头梗犬
59． 生时正值新年头，不知和谁结怨仇，每天挖我一块肉，挖到年底——谜底:日历
60． 个头小模样白,天生就爱吃木材,木头里面挖隧道,*房楼房吃得快(打一动物)——谜底:白蚁
61． 鸡鸭狗鹅狮子老虎那些动物能跳起——谜底:狗和鸡（因为狗急（鸡）跳墙）
62． 团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(打一动物)——谜底:蜜蜂
63． 一生都在忙,飞在百花乡,围着花儿转，花汁变蜜糖(打一昆虫)——谜底:蜜蜂
64． 小货郎，不挑担，背着针，满处窜。（打一动物）——谜底:刺猬
65． 澳大利亚小国宝，无尾宝宝爱卖萌（打一动物）——谜底:树袋熊
66． 拍打翅膀嗡嗡响，体积娇小向后飞（打一鸟类）——谜底:蜂鸟
67． 鹿的`角，牛的蹄，天生喜水又喜泥。骆驼脖子驴的尾，回到故乡来定居。（打一动物）——谜底:麋鹿
68． 脚趾分不开，走路摇晃晃，爱在水中游，吃饭不挑食（打一动物）——谜底:鸭子
69． 三角脑袋很自如，两把镰刀加四足（打一动物）——谜底:螳螂
70． 昨夜蟋蟀鸣不停，惊回梦里已三更。起来独自绕街行，悄悄窗外月胧明。——谜底:老鼠
71． 题目：昨夜蟋蟀鸣不停，惊回梦里已三更。起来独自绕街行，悄悄窗外月胧明。——谜底:老鼠
72． 身笨力气大，干活常带枷，春耕和秋种，不能缺少它。(打一动物)——谜底:牛
73． 夏天爱热闹，总爱说知道。唱歌腰出声，嘴吸植物水（打一动物）——谜底:蝉
74． 远看像老虎，独居喜跳跃（打一动物）——谜底:虎猫
75． 引力检测(打一动物)——谜底:考拉
76．色彩鲜艳丛中飞，鳞片雨衣格外美（打一动物）——谜底:蝴蝶
77． 小小飞蛾好夜游，闪闪屁股诱异性（打一动物）——谜底:萤火虫
78． 美丽无比似女神，求爱时来把屏开（打一动物）——谜底:孔雀
79． 浑身雪翼腿儿黑，最喜成群上青天（打一动物）——谜底:白鹭
80． 左右不分，正反不知（打一动物）——谜底:鱼
81． 古时明月虫影飞，世代草木永相随（打一动物）——谜底:蝴蝶（虫+古+月=蝴，虫+世+木=蝶）
82． 小英雄，爱捉虫，冬天一来躲进洞（打一动物）——谜底:青蛙
83． 厚老实人人夸，最爱雪地画梅花（打一动物）——谜底:狗
84． 小小个头三尺高，头顶羽冠模样俏，爱把锦袍来炫耀（打一动物）——谜底:孔雀
85． 它家住在弯弯里，前门后门都不关，狮子豺狼都不怕，只怕小虎下了山。(打一动物)——谜底:老鼠
86． 不好动，脾气坏，突然袭击捕猎物（打一鸟类）——谜底:白肩雕
87． 脖儿长，头很小，不会飞，跑得快（打一动物）——谜底:鸵鸟
88． 长着尖尖牙，森林称霸王（打一动物）——谜底:老虎
89． 眼睛小,嘴巴大,动物园里常见它。体型庞大水中泡，从来不吃鱼和虾。(打一动物)——谜底:河马
90． 庞然大物深海游，潜水冠军有三宝（打一哺乳动物）——谜底:抹香鲸
91． 穿着盔甲爱钻洞，全身是宝大家爱（打一动物）——谜底:穿山J
92．小笋头上冒绿芽（打一动物）——谜底:竹叶青
93． 离开汕头到广州(打一动物)——谜底:山羊
94． 钩钩嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑(打一昆虫)——谜底:鹦鹉
95． 没有翅膀的鸡（打一动物）——谜底:田鸡
96． 海中的喷泉（打一动物）——谜底:鲸鱼
97． 小小动物本领大，大家把它王子叫，水里蛙泳它最棒（打一动物）——谜底:青蛙
98． 有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行(打一动物)。——谜底:鱼
99．一根绳，草里藏，吃老鼠，人见慌。（打一动物）——谜底:蛇
100． 大眼睛，圆圆脸，粗短腿，爱撒娇（打一动物）——谜底:波斯猫
101． 长在北冰洋，爱穿白皮装，海豹是食物，游泳顶呱呱（打一动物）——谜底:北极熊
102． 头上长小角，脖子真出众，披着白网纹（打一动物）——谜底:长颈鹿
103． 过去拉犁干活快,如今栏里挤牛奶。过去拉粮几千斤,如今肉嫩餐桌摆(打一动物)——谜底:牛
104． 你跟猪站在一起打一动物——谜底:象（像）
105． 像鸟也像猫,眼睛似灯泡。白天不常见,捕鼠功劳高(打一动物)——谜底:猫头鹰
106． 午后(打一动物)——谜底:羊
107． 黄衣姑娘不酿蜜，受到干扰放螫针。——谜底:马峰
108． 空有兽王之脉，却行逮鼠之差。（打一动物）——谜底:猫
109． 海上救生员（打一动物）——谜底:海豚
110． 黑黑眼圈大胖子，最爱林中把竹吃（打一动物）——谜底:熊猫
111． 十二点出头(打一动物)——谜底:牛
112． 脑袋小，腿很长，长着刺，能抓食物能打人，成群结队干坏事（打一昆虫动物）——谜底:蝗虫
113． 个头小小叫哥哥，无人时刻善高歌；全靠保护色过活，找它需在丛中捉（打一动物）——谜底:蝈蝈
114． 黑羽黑骨又黑肉，体形娇小似玲珑（打一动物）——谜底:乌鸡
115． 像鱼又像蛇，浑身滑溜溜（打一动物）——谜底:黄鳝
116． 鸟啼月下柳堤畔(打一动物)——谜底:杜鹃
117． 全身雪白尾翼黑，红冠细腿白富美（打一动物）——谜底:丹顶鹤
118． 奇蹄动物它第一，鼻上长角最无敌（打一动物）——谜底:犀牛
119． 有翅跑得快，脖长脑袋光。临危爱钻土，非洲常见它（打一动物）——谜底:鸵鸟
120． 弯弯嘴儿亮眼睛，捕捉野兔它最行；千里眼儿看得清，一口吞下便清零（打一动物）——谜底:鹰
121． 小东西，爱钻洞，性凶恶，出汗难（打一动物）——谜底:雪貂
122． 天上的眼睛掉进水里（打一动物）——谜底:海星
123． 有只小娃娃，穿着花衣裳，飞在花丛中（打一动物）——谜底:蝴蝶
124． 贼头贼脑爱偷油,花猫一叫赶紧溜(打一动物)——谜底:老鼠
125． 浩瀚沙漠一艘船，水儿藏在两山峦（打一动物）——谜底:骆驼
126． 歪老二(打一动物)——谜底:螃蟹
谜语一：象
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
谜语二：螃蟹
八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，里常把泡沫吐。
谜语三：青蛙
身披花棉袄，唱歌呱呱叫,田里捉害虫，丰收立功劳。
谜语四：公鸡
头戴红帽子，身披五彩衣，从来不唱戏，喜欢吊嗓子。
谜语五：鹤
腿细长，脚瘦小，戴红帽，穿白袍。
谜语六：布谷鸟
夏前它来到，秋后没处找，摧咱快播种，年年来一遭。
谜语七：鸵鸟
一个黑汉，腰插两把扇， 走一步，扇几扇。
谜语八：狗
粽子头，梅花脚，屁股挂把指挥刀，坐着反比立着高。
谜语九：山羊
年纪并不，胡子一把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
谜语十：蛇
金箍桶，银箍桶， 打开来，箍不拢。
谜语十一：青蛙
一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，时有脚没尾巴。
谜语十二：乌贼
皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼。
谜语十三：蜗牛
名字叫做牛，不会拉犁头， 说它力气小，背着房子走。
谜语十四：蝎子
前有毒夹，后有尾巴，全身二十一节，中药铺要它。
谜语十五：鱼
有头无颈，有眼无眉，无脚能走，有翅难飞。
谜语十六：鸭子
嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子。
谜语十七：鹿
身穿梅花袍，头上顶双角， 窜山又越岭，全身都是宝。
谜语十八：象
脸上长鼻子，头上挂扇子， 四根粗柱子，一条小辫子。
谜语十九：麋鹿（即四不象）
鹿马驴牛它都象， 很难肯定象那样， 四种相貌集一体， 说象又都不太像。
谜语二十：金鱼
凸眼睛，阔嘴巴， 尾马要比身体， 碧绿水草衬着它， 好象一朵红花。
谜语二十一：蜈蚣
红船头，黑篷子， 二十四把快篙子， 撑到人家门前， 吓坏多少小孩子。
谜语二十二：猫
八字须，往上翘，说话好象娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。
谜语二十三：萤火虫
远看是颗星，*看象灯笼， 到底是什么，原来是只虫。
谜语二十四：羊
一个白胡老头， 带了一袋黑豆， 一面走，一面漏。
谜语二十五：狼
不是狐，不是狗， 前面架铡刀，后面拖扫帚。
谜语二十六：刺猬
小货郎，不挑担， 背着针，满地窜。
谜语二十七：骡子
小伙子，长得楞， 生下来，就会蹦， 不象样， 不姓他爹的姓。
谜语二十八：猪
有个懒家伙， 只吃不干活， 戴顶帽子帽边， 穿件褂子纽扣多。
谜语二十九：鸭子
薄扇脚跟，木瓢嘴唇， 赛跑不行，游泳有名。
谜语三十：狮、虎、熊、狼
将军披头散发； 二将军黄袍花甲； 三将军肥头腮脑； 四将军瘦瘦刮刮。（打四种动物）
谜语三十一：鹅
一只顺风船，白蓬红船头， 划起两只桨，湖上四处游。
谜语三十二：鱼鹰
小小瓶，小小盖， 小小瓶里好荤菜。
谜语三十四：螃蟹
胖子娘，背个筐， 剪刀两把，筷子四双。
谜语三十五：虾
小小一条龙，胡须硬似粽， 活着没有血，死了满身红。
谜语三十六：马蜂
有个小姑娘，穿件黄衣裳， 你要欺侮他，她就戳一枪。
谜语三十七：螳螂
头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚，手拿双刀。
谜语三十八：蛇
身体花绿，走路弯曲， 洞里进出，开口恶毒。
谜语三十九：青蛙
小时着黑衣，长穿绿袍， 水里过日子，岸上来睡觉。
谜语四十：蚕蛾
一个白发老妈妈， 走起路来四边爬， 不用铁鎝不用锄， 种下一片好芝麻。
谜语四十一：蚕
小时穿黑衣，时换白袍， 造一间小屋，在里面睡觉。
谜语四十二： 蚂蚁
远看芝麻撒地， *看黑驴运米， 不怕山高道路陡， 只怕跌进热锅里。
谜语四十三：猴子
上肢下肢都是手，有时爬来有时走， 走时很象一个人， 爬时又象一条狗。
谜语四十四：金钱豹
说它是虎它不象， 金钱印在黄袄上， 站在山上吼一声， 吓跑猴子吓跑狼。
谜语四十五：蚊子
小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。
谜语四十六：鱼
坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。
谜语四十七：螃蟹
口吐白云白沫，手拿两把利刀，走路摇摆，真是横行霸道。
谜语四十八：蜘蛛
小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。
谜语四十九：人
小时四只脚，时两只脚，老时叁只脚。
谜语五十：老鼠
两撇小胡子，油嘴小牙齿，贼头又贼脑，喜欢偷油吃。
谜语五十一：象
脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。
谜语五十二：青蛙
坐也是坐，立也是坐，行也是坐，卧也是坐。
谜语五十三：马
坐也是立，立也是立，行也是立，卧也是立。
小巧玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆。
谜底：鸭子
脚趾像扇子，嘴唇像钳子，赛跑别找它，游泳是尖子。
谜底：鸭子
脚穿红袜子，春来它先知，虽然有翅膀，却爱塘和池。
谜底：鸭子
小小玲珑一条船，来来往往在江边，风吹雨打都不怕，只见划桨不挂帆
谜底：鸭子
薄扇脚跟，木瓢嘴唇， 赛跑不行，游泳有名
谜底：鸭子
嘴象小铲子， 脚象小扇子， 走路左右摆，不是摆架子
谜底：鸭子
薄扇脚跟，木瓢嘴唇，赛跑不行，游泳有名 提示：动物
谜底：鸭子
脚趾分不开，走路摇晃晃（打一动物）
谜底：鸭子
小小体型浑身毛，走路最爱摇啊摇（打一动物）
谜底：鸭子
扇形脚丫跑不远，轻轻羽毛水上漂（打一动物）
谜底：鸭子
小小玲珑一条船(打一动物)
谜底：鸭子
白天一起玩，夜间一块眠。到老不分散，人夸好姻缘
谜底：鸳鸯
性子像鸭水里游，样子像鸟天上飞，游玩休息成双对，夫妻恩爱永不离。（猜一动物）
谜底：鸳鸯
一对一对水中游，双双梧桐相持老（打一鸟类）
谜底：鸳鸯
鸭子双双水中游（打一七夕动物）
谜底：鸳鸯
形影不离感情好，古人用它把爱表（打一动物）
谜底：鸳鸯
模样似野鸭，雄雌凑一家（打一动物）
谜底：鸳鸯
雌雄匹鸟水中游，美好姻缘愿长久（打一动物）
谜底：鸳鸯
身体是个半球形，背上背着七颗星。蚜虫见了最怕它，棉花丰收全靠它。
谜底：七星瓢虫
身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（猜一动物）
谜底：七星瓢虫
红色甲克长黑点，捕虫专家它最行（打一动物）
谜底：七星瓢虫
虽为花寨却含毒，体侧略扁下颌突（打一鱼类）
谜底：鲈鱼
皮黑肉儿白，肚里墨样黑，从不偷东西，硬说它是贼 提示：动物
谜底：乌贼
背板过海，满腹文章。从无偷窃行为，为何贼名远扬
谜底：乌贼
外表如白雪，肚里一团黑，从来不偷窃，硬说它是贼。 （打一海洋动物）
谜底：乌贼
身上雪雪白，肚里墨墨黑，从不偷东西，却说它是贼。（猜一动物）
谜底：乌贼
亮窃以为不可
谜底：乌贼
遇敌吐黑水，跃海空中飞（打一海洋生物）
谜底：乌贼
肤色跟着情绪变，多脚怪兽把敌钳（打一动物）
谜底：乌贼
从来不读书，肚里有墨水（打一动物）
谜底：乌贼
满肚子墨水（打一动物）
谜底：乌贼
勤劳又勇敢，飞到百花园。鲜花采个遍，酿成蜜更甜。
谜底：蜜蜂
头插雉尾毛，身穿铁青袍，回来献一物，香甜胜过糖。 （打一动物）
谜底：蜜蜂
团结劳动是能手，家家住着小门楼，个个开着糖坊铺，日日夜夜忙不休 提示：动物
谜底：蜜蜂
团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。（猜一动物）
谜底：蜜蜂
翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（猜一动物）
谜底：蜜蜂
小小家伙眼睛亮，花中采宝回家酿（打一动物）
谜底：蜜蜂
花中精灵（打一动物）
谜底：蜜蜂
高高树头一只窝，千万兄弟里面过（打一动物）
谜底：蜜蜂
小小姑娘穿黄袍，脾气不好专扎人（打一动物）
谜底：蜜蜂
五彩星，落水底，样子老是有心计，悄悄潜伏沙面上，一有机会搞袭击。（猜一动物）
谜底：海星
酒醒时分常后悔
谜底：海星
海中各处有五角，移动缓慢食量大（打一海洋生物）
谜底：海星
小小鱼儿五个角（打一动物）
谜底：海星
天上的'眼睛掉进水里（打一动物）
谜底：海星
什么鸟最爱打扮？
谜底：画眉鸟
一位老头背袋豆，一头走，一头漏 提示：动物
谜底：羊
年纪不算大，胡子一大把，不分大和小，只会叫妈妈 提示：动物
谜底：羊
小小年纪，却有胡子一把，不论谁见，总是大喊妈妈
谜底：羊
一个白胡老头， 带了一袋黑豆， 一面走，一面漏
谜底：羊
长着两只角，翻穿大皮袄，吃的绿草草，拉的黑枣枣。（猜一动物）
谜底：羊
年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈。[打一动物]
谜底：羊
头上尖尖角，胡子白花花（打一动物）
谜底：羊
穿白衣，爱吃草，唱起歌来咩咩叫（打一动物）
谜底：羊
温顺小宝长俩角，整天披着小棉袄（打一动物）
谜底：羊
远看像老虎，独居喜跳跃（打一动物）
谜底：虎猫
驼背老公公，头上一蓬葱，杀了不见血，见汤就变红。
谜底：虾
头戴武生帽，身穿水龙袍，跑到汤家去，换件大红袍。
谜底：虾
头戴将军帽，身穿油绿袍，过乘连关桥，换件大红袍。
谜底：虾
弯弯一大弓，头上一撮缨，活着穿重孝，死了穿大红
谜底：虾
头插雉尾毛，身穿铁青袍，走进汤家庄，改换大红袍
谜底：虾
有枪不能放，有腿不能走，天天弯着腰，总在水里游 提示：动物
谜底：虾
小小一条龙，胡须硬似粽，活着没有血，死了满身红 提示：动物
谜底：虾
驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死后满身红
谜底：虾
小小一条龙，胡须硬似粽， 活着没有血，死了满身红
谜底：虾
有枪不能放，有脚不能行，天天弯着腰，总在水里游(打一动物)
谜底：虾
驼背老公公，胡子毛烘烘，热火锅里去洗澡，青袍换成大给红袍。（猜一动物）
谜底：虾
身子长长留胡须，小小扇尾胜过鱼（打一动物）
谜底：虾
飞蝗如落雨
谜底：虾
大笨鸟儿善滑翔，寿命长到人敬仰（打一动物）
谜底：信天翁
蓝黑舌头（打一动物）
谜底：松狮犬
一个姑娘，实在荒唐，造间房子，不留门窗 提示：动物
谜底：蚕
进洞像龙，出洞像凤。凤生百子，百子成龙
谜底：蚕
一条小小虫，自己做灯笼，躲在灯笼里，变个飞仙女
谜底：蚕
小时穿黑衣，大时换白袍， 造一间小屋，在里面睡觉
谜底：蚕
纺织工人聪明透，人人赞它是能手，自己独造一间房，四面不设门窗口(打一动物)
谜底：蚕
脱了四次衣，织成白袍子。[打一昆虫]
谜底：蚕
才全貌不全
谜底：豺
生得笨长得大，又黑又脏爱玩耍，吃得浑身肥又壮，家家户户不喂它。
谜底：熊
头胖脚掌大，像个大傻瓜。四肢短又粗，爱穿黑大褂
谜底：熊
生来粗壮，长成狗样，满身肥肉，人人怕他。 提示：动物
谜底：熊
手掌珍贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫(打一动物)
谜底：熊
大块头，爱吃肉，胖乎乎来爱爬树（打一动物）
谜底：熊
头圆颈短模样呆，黑色脚掌人人爱（打一动物）
谜底：熊
全身都是宝，爱吃百样草，吃饱就睡觉，走路哼哼叫 提示：动物
谜底：猪
四柱八栏杆，住着懒惰汉。鼻子团团转，尾巴打个圈
谜底：猪
有个懒家伙，光吃不做工，别看它无用，全身都是宝。 （打一动物）
谜底：猪
耳朵大，脚儿小，身体肥胖爱睡觉，浑身上下都有用，粮食增产不可少 提示：动物
谜底：猪
有个懒家伙，只吃不干活，戴顶帽子帽边大，穿件褂子纽扣多 提示：动物
谜底：猪
耳大身肥眼睛小，好吃懒**睡觉，模样虽丑浑身宝，生产生活不可少(打一动物)
谜底：猪
大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴， 细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜(打一动物)
谜底：猪
全身都是宝，爱吃百样草，吃饱就睡觉，走路哼哼叫。[打一动物]
谜底：猪
胖胖黑面郎，尾巴节节香（打一动物）
谜底：猪
十二生肖排最末，手脚不快最爱磨（打一动物）
谜底：猪
四肢短，身体肥，有事没事哼哼叫（打一动物）
谜底：猪
好吃懒做舒胖子，人人说它蠢得死（打一动物）
谜底：猪
耳朵大，尾巴小。顿顿吃饲料，天天睡大觉。(打一动物)
谜底：猪
叫鱼不是鱼，终生海里居，远看象喷泉，*看似岛屿 提示：动物
谜底：鲸鱼
*性刁残海霸王，捕它要造工作船，浑身上下全是宝，海面换气喷银泉。（猜一动物）
谜底：鲸鱼
说鱼不是鱼，最爱海中浴（打一动物）
谜底：鲸鱼
海中的喷泉（打一动物）
谜底：鲸鱼
飞往极乐世界的幼雏（打一植物）
谜底：天堂鸟
生来性暴躁，身穿黄皮袄，自称山中王，别猜它是猫 提示：动物
谜底：虎
身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王(打一动物)
谜底：虎
年纪并不老，身上毛不少，身披大皮袄，山上吃青草。
谜底：绵羊
两角弯弯像香蕉，身上长着白卷毛。浑身是宝贡献大，最爱吃的是青草。 （打一动物）
谜底：绵羊
身穿大皮袄，野草吃个饱，过了严冬天，献出一身毛。（打一动物）
谜底：绵羊
身披一件大皮袄，山坡上面吃青草，为了别人穿得暖，甘心脱下自己毛。（猜一动物）
谜底：绵羊
身披一袭白皮袄，冬天献出密白毛（打一动物）
谜底：绵羊
自幼常显窝囊样 提示：珍稀动物
谜底：马来熊
坐着像只胖小狗，全身泛黑长舌头（打一动物）
谜底：马来熊
体态伶俐身矫健，肥胖小狗太阳熊（打一动物）
谜底：马来熊
两只眼睛长一边，感情友善并肩行（打一动物）
谜底：比目鱼
背上背着一座山，身体长得笨又圆，大海深处去游泳，沙滩上面生蛋蛋。（猜一海洋动物）
谜底：海龟
耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。(打一动物名) 兔子
粽子脸，梅花脚。前面喊叫，后面舞刀。(打一动物名) 狗
小姑娘，夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。(打一动物名) 萤火虫
一支香，地里钻。弯身走，不会断。(打一动物名) 蚯蚓
一样物，花花绿。扑下台，跳上屋。(打一动物名) 猫
沟里走，沟里串。背了针，忘了线。(打一动物名) 刺猬
肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子。(打一动物名) 鳖
船板硬，船面高。四把桨，慢慢摇。(打一动物名) 乌龟
谜语大全及答案一星星，一点点。走大路，钻小洞。(打一动物名) 蚂蚁
脚儿小，腿儿高。戴红帽，穿白袍。(打一动物名) 丹顶鹤
小小船，白布篷。头也红，桨也红。(打一动物名) 鹅
长胳膊，猴儿脸。大森林里玩得欢。摘野果，捣鹊蛋，
抓住树枝荡秋千。(打一动物名) 长臂猿
头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。 打一动物
谜底/答案：梅花鹿
胸前口袋是摇篮，宝宝睡觉最安全。后腿粗壮力气大，跳远冠军就是它。 打一动物
谜底/答案：袋鼠
一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。 打一动物
谜底/答案：兔子
身体是个半球形，背上背着七颗星。蚜虫见了最怕它，棉花丰收全靠它。 打一动物
谜底/答案：七星瓢虫
衣服像缎子，尾巴像剪子；衔泥盖房子，捉虫喂孩子。 打一动物
谜底/答案：燕子
孙悟空七十二(打一生肖) 打一生肖
谜底/答案：猴子
一条绳，软又软，埋在土里会动弹 动物
谜底/答案：蚯蚓
一条牛，有翅膀，两要辫子比身长，危害果木罪恶大，人们称它锯树郎 动物
谜底/答案：天牛
一条大船不靠岸，海里沉浮随心愿，不烧煤来不用油，烟筒冒水不见烟 动物
谜底/答案：鲸鱼
一身金钱袍，猫脸性残暴，爬树且游水，嗜肉不食草。 动物
谜底/答案：豹
一身白袍衣，两只红眼睛，是和*化身，人人都喜欢。 动物
谜底/答案：鸽子
一粒米，打三截，又没骨头又没血 动物
谜底/答案：蚂蚁
一个英雄汉，设下天罗网，整天打埋伏，专捉飞来将 昆虫
谜底/答案：蜘蛛
一个叫姑姑，一个叫妈妈，一个叫哥哥，一个叫娃娃 打四种动物
谜底/答案：鸽、羊、鸡、乌鸦
一个黑大汉，腰插两把扇，走一步，扇几扇 动物
谜底/答案：驼鸟
一个姑娘，实在荒唐，造间房子，不留门窗 动物
谜底/答案：蚕
一个白胡老头，带了一袋黑豆，一面走，一面漏 动物
谜底/答案：羊
一个白发老妈妈，走起路来四边爬，不用铁鎝不用锄，种下一片好芝麻 动物
谜底/答案：蚕蛾
一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。 动物
谜底/答案：蝉
性情躁烈爆，常批黄皮袄，山中称大王，我说那是猫。 动物
谜底/答案：老虎
形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子 动物
谜底/答案：松鼠
